ung dung cong nghe thong tin trong quan ly va day hoc

2.4: Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Sau gần một năm triển khai, thực hiện việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy tại trường PTDT BT THCS Co Mạ, kết quả lớn nhất mà nhà trường đ[r]

MỤC LỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM STT TRANG 1 NỘI DUNG Mục lục sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiên kinh nghiệm Tóm tắt đề tài Giới thiệu 2-3 - Hiện trạng - Giải pháp thay - Vấn đề nghiên cứu - Giả thuyết nghiên cứu Phương pháp 3-7 - Khách thể nghiên cứu - Thiết kế nghiên cứu - Quy trình nghiên cứu - Đo lường và thu thập liệu Phân tích liệu và bàn luận kết Kết luận và khuyến nghị 11 Tài liệu tham khảo, phụ lục và số kế hoạch, hình ảnh minh họa cho đề tài thời gian tác động và sau tác động 11 - 17 TÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: CÁC GIẢI PHÁP ĐỂ ĐẨY MẠNH VIỆC ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG GIẢNG DẠY VÀ QUẢN LÝ TẠI TRƯỜNG PTDT BT THCS CO MẠ LÝ DO VIẾT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: Trong năm gần đây, công nghệ thông tin ( CNTT) ứng dụng lĩnh vực hoạt động đời sống xã hội, đó việc ứng dụng CNTT vào trường học là yêu cầu bắt buộc và mang tính tất yếu, tính đòi hỏi cấp thiết Là phó hiệu trưởng nhà trường, tôi hiểu rõ tầm quan trọng phải đưa CNTT vào nhà trường có ý nghĩa nào công tác giảng dạy và quản lý vì các lý chủ yếu sau: - Lý khách quan: Quản lý trường học việc ứng dụng CNTT hỗ trợ cán nhiều hệ thống văn bản, quản lý hồ sơ, quản lý nhân và quản lý học sinh Khuyến khích sử dụng bài giảng điện tử các trường THCS, sử dụng tin học là công cụ tích cực đổi phương pháp dạy học THCS giai đoạn Giáo viên có thể chủ động, liên kết nhiều nguồn kiến thức, nhiều hình ảnh sinh động tiết dạy mà dạy phương pháp truyền thống khó có thể thực – Lý chủ quan: Việc ứng dụng CNTT quản lý và giảng dạy không còn là điều mẻ ngành giáo dục Thuận Châu, đã ngành Giáo dục triển khai nhiều năm gần đây, còn nhiều cán giáo viên nhà trường còn ngại khó, e dè, chưa có nguồn hỗ trợ, động viên, khích lệ phần lớn các giáo viên đã ăn sâu cách dạy học truyền thống, ngại đổi mới, bên cạnh đó, trình độ tin học cán bộ, giáo viên chưa đồng đều, chưa đào tạo Cơ sở vật chất ,máy móc lạc hậu, thiếu thốn là lý để cán bộ, giáo viên chưa mạnh dạn đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào công tác, vào soạn giảng Qua sáu năm làm công tác quản lý trường THCS và măn tôi làm công tác trường PTDT BT THCS Co Mạ, tôi đã luôn tâm huyết và chú trọng đến việc nghiên cứu thực các giải pháp cách linh hoạt nào để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy Cho đến nay, đã mang lại thành công, dù chưa cao đã khả quan so với thời điểm nhà trường chưa triệt để ứng dụng CNTT, đó là lý để chúng tôi viết lại kinh nghiệm mình đã làm, đã trãi nghiệm để các thầy cô cùng tham khảo và góp ý, đó là lý để tôi chọn tên cho sáng kiến kinh nghiệm là: Các giải pháp để đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy và quản lý trường PTDT BT THCS Co Mạ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: 2.1: Cơ sở lý luận việc ứng dụng CNTT trường THCS: Trong năm học 2008 – 2009, Bộ Giáo dục & Đào tạo đã phát động “ Năm học CNTT” nhằm tạo bước đột phá việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nêu rõ : “Đối với giáo dục và đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy và học Công nghệ thông tin là phương tiện để tiến tới xã hội học tập” Công nghệ thông tin mở triển vọng to lớn việc đổi các phương pháp và hình thức dạy học Những phương pháp dạy học theo cách tiếp cận kiến tạo, phương pháp dạy học theo dự án, dạy học phát và giải vấn đề càng có nhiều điều kiện để ứng dụng rộng rãi Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi môi trường công nghệ thông tin Việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy là việc cần phải làm và làm nào cho có hiệu là vấn đề cần quan tâm Vì các ý nghĩa và nhiệm vụ ấy,chúng tôi đã tiến hành điều tra thực trạng việc ứng dụng CNTT trường PTDT BT THCS Co Mạ sau: 2.2: Thực trạng việc ứng dụng CNTT trường PTDT BT THCS Co Mạ: Trường PTDT BT THCS Co Mạ là trường chuyên biệt ngành giáo dục Thuận Châu Với đội ngũ giáo viên khá đông, đa số là giáo viên có nhiều kinh nghiệm giảng dạy Số giáo viên trẻ tăng cường trường khá nhiều Phần lớn các giáo viên ổn định kinh tế gia đình Nhưng tháng 11năm học 2012 – 2013, tiếp quản công tác quản lý nhà trường, tôi đã thấy rõ hạn chế việc ứng dụng CNTT đội ngũ cán và giáo viên nhà trường Gần 30% giáo viên có trình độ Tin học là chứng A, 15% số đó biết sử dụng máy vi tính mức độ đơn giản, Số giáo viên còn lại, hoàn toàn chưa làm quen với máy vi tính, và với việc kết nối Internet với mục đích là để xem thời Thậm chí, nhiều giáo viên, việc kết nối Internet để tìm thông tin phục vụ bài dạy là điều xa lạ, khó khăn Tôi đã tiến hành việc khảo sát việc ứng dụng CNTT tất cán bộ, giáo viên, công nhân viên trường, qua kết khảo sát cho thấy các tất giáo viên có tâm huyết mong muốn ứng dụng CNTT vào giảng dạy để đổi mới, nâng cao chất lượng giảng dạy, lại lúng túng không biết nên ứng dụng cái gì, ứng dụng nào và đâu Phần lớn các cán bộ, giáo viên chưa nhận thức cách đầy đủ về hiệu và lợi ích CNTT Ngại thay đổi cách nghĩ, cách làm Một rào cản làm cán bộ, giáo viên ngại tiếp cận với CNTT, khai thác các tiện ích máy vi tính vì kiến thức ngoại ngữ Các Menu trên máy vi tính tiếng Anh Về sở vật chất thì trường có hai mươi máy tính, đó máy kết nối Internet với mục đích là nhận và gởi công văn qua hộp thư điện tử công vụ phòng Giáo dục & Đào tạo Thuận Châu Năm học 2011 – 2012, chưa có Bài giảng điện tử nào giảng dạy trường Việc dùng các phần mềm Powerpont sẵn có chương trình Windows hay phần mềm Violet để soạn giảng giáo án là công việc xa lạ phần lớn giáo viên nhà trường Một số giáo viên trẻ có lực, đào tạo CNTT trường sư phạm chưa ủng hộ tích cực từ các giáo viên lớn tuổi đảm nhận vai trò các tổ khối trưởng, chưa có kinh nghiệm các phương pháp , hình thức dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh là người dân tộc thiểu số, chưa khích lệ từ ban lãnh đạo nhà trường nên dần mai các kiến thức CNTT đã học Trong công tác quản lý, ngoài các phần mềm đã Sở giáo dục trang bị phần mềm thống kê EMIS; phần mềm quản lý nhân PMIS; phần mềm kế toán; phần mềm thống kê bảng biểu chuyên môn và phổ cập giáo dục, nhà trường chưa có số phần mềm tiện ích khác để phục vụ tốt cho công tác lưu trữ công văn, khai thác thông tin quản lý và giảng dạy Từ các thực trạng trên, chúng tôi đã nghiên cứu và thực giải pháp để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường PTDT BT THCS Co Mạ với thời gian qua sau: 2.3: Các giải pháp đã thực trường PTDT BT THCS Co Mạ: a Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức CNTT cho cán bộ, giáo viên, CNV: Chúng tôi xác định đây là giải pháp quan trọng, có tính định Bằng nhiều hình thức và biện pháp khác nhau, chúng tôi đã đẩy mạnh việc tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu và yêu cầu mang tính tất yếu việc ứng ụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy, quản lý thông qua việc triển khai các văn Bộ, ngành đạo công tác ứng dụng CNTT dạy học và quản lý Trong tất các văn bản, nghị quyết, kế hoạch, nhiệm vụ năm học nhà trường và các phận, đoàn thể, chúng tôi đã khẳng định: “ Đã là cán bộ, giáo viên phải tiếp cận với Tin học, đội ngũ cốt cán nhà trường mà trước hết là Ban giám hiệu, khối trưởng, các giáo viên trẻ có lực, có khả tiếp cận, phải làm chủ các thiết bị công nghệ, phải biết khai thác sử dụng phải thực quan tâm đến CNTT, phải tự vượt lên khó khăn, khắc phục các khó khăn tư và công việc, đặc biệt công tác soạn giảng để bước đưa CNTT vào nhà trường, để đáp ứng kịp thời nhu cầu nghiệp giáo dục Cùng với chuyển biến, đổi thay nhận thức cán bộ, giáo viên, chúng tối đã hỗ trợ song song cho cán giáo viên giải pháp thứ hai b Giải pháp 2: Trang bị kiến thức CNTT cho cán bộ, giáo viên: Đây là giải pháp mang tính tảng, bản, giúp cho cán bộ, giáo viên tự tin việc ứng dụng CNTT vào công tác và giảng dạy Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề, các đợt tập huấn ngắn hạn liên tục trường, chúng tôi đã hướng dẫn, tập huấn cho cán bộ, giáo viên các kiến thức CNTT giáo trình chúng tôi biên soạn theo văn phong đơn giản, nhẹ nhàng, quy trình phù hợp cho tất các đối tượng giáo viên nhà trường Có giáo trình mang tính thủ thuật có tính hiệu cao việc thiết kế bài giảng điện tử cho các giáo viên lớn tuổi làm quen với tin học Hướng dẫn cách thiết kế bài giảng điện tử từ A đến Z cách bản, dễ hiểu Hướng dẫn thiết kế các trò chơi học tập bài giảng điện tử cách chi tiết, hiệu quả, không lạm dụng trình chiếu và hình thức Bước đầu, chúng tôi bồi dưỡng, đào tạo số giáo viên có khả tiếp cận nhanh, có điều kiện tốt để ứng dụng CNTT, phân tổ khối nhân tố đã bồi dưỡng kỹ năng, kiến thức CNTT với nhiệm vụ nhân tố đó phải phụ đạo, hướng dẫn thêm cho giáo viên tổ khối mình phụ trách theo tiêu nhà trường đã đề cho tháng, học kỳ và năm học theo hiệu ứng “ Lan truyền” giúp đỡ đồng nghiệp Hướng dẫn các kiến thức chép, lưu trữ văn từ nguốn Internet cho phận văn thư Động viên các cán bộ, giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tự trang bị kiến thức CNTT, xem đây là nhiệm vụ quan trọng người công tác bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn, nghiệp vụ, kế hoạch phấn đấu theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Đồng thời, chúng tôi luôn hướng dẫn cách sử dụng cho các giáo viên các phần mềm thông dụng sẵn có, miễn phí phần mềm Powerpoint, phần mềm Violet, phần mềm tra cứu văn pháp luật, các quy trình để soạn bài trình chiếu, cách chuyển đổi các loại font chữ, cách sử dụng các phương tiện máy chiếu, máy chụp ảnh Hướng dẫn giáo viên khai thác tranh ảnh, tư liệu phục vụ cho bài giảng từ thư viện Violet, từ mạng giáo dục (edu.net.vn) Và để thực tốt giải pháp thứ hai Cùng với các giải pháp trên, chúng tôi còn khơi dậy yêu thích, say mê CNTT cán bộ, giáo viên cách thay đổi hình thức tổ chức đại hội, hội nghị, tập huấn, tổng kết, chuyên đề , tổ chức tọa đàm, vui chơi vào các ngày lể lớn năm hình thức trình chiều thay cho hình thức tổ chức truyền thống Tận dụng lúc, nơi để đưa CNTT đến với cán bộ, giáo viên nhà trường Năm học 2012 – 2013, nhà trường thực mức độ vận động, khuyến khích, giao tiêu số lượng bài giảng điện tử và các tiết dạy có ứng dụng CNTT cho khối là tiết/ khối/ năm học Nhưng đến năm học 2013 – 2014, đã thực đồng các giải pháp trên liên tục năm, chúng tôi giao kế hoạch cho cá nhân tiết bài giảng điện tử/ học kỳ Tổ chức thi “Thiết kế Bài giảng điện tử” với số lượng bắt buộc là 100% giáo viên phải tham gia Bên cạnh đó, chúng tôi còn áp dụng biện pháp khen thưởng đột xuất và định kỳ cho các cá nhân có thành tích việc ứng dụng tốt CNTT vào giảng dạy, góp phần đưa chất lượng tiết học sinh động và tốt 2.4: Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau gần năm triển khai, thực việc ứng dụng CNTT vào quản lý và giảng dạy trường PTDT BT THCS Co Mạ, kết lớn mà nhà trường đã đạt là chuyển đổi nhận thức cán bộ, giáo viên CNTT trường học Từ quy định nhà trường, các giáo viên chuyển dần sang chủ động, thích thú việc tự tìm tòi, học hỏi các kỹ soạn giảng các tiết dạy có ứng dụng CNTT Số cán bộ, giáo viên biết sử dụng kỹ thuật trình chiếu hỗ trợ giảng dạy, biết sử dụng các phần mềm tiện ích để thiết kế bài giảng điện tử mức độ đơn giản là 90% Biết khai thác tư liệu từ Internet, biết liên kết các phần mềm khác bài giảng điện tử là 65% 100% giáo viên có chứng A Tin học Tổ bảo vệ nhà trường tập huấn để sử dụng, bảo trì Projector, nhằm phục vụ sở vật chất cho giáo viên giảng dạy (do nhà trường chưa có phòng máy riêng) Các giáo viên đã tự trang bị thêm máy tính gia đình và kết nối Internet tăng so với năm học 2011 – 2012 Số bài giảng điện tử cán bộ, giáo viên nhà trường đã thực và đưa lên Website là 85 tiết tổng số 239 bài giảng trên Web trường (Tính đền thời điểm tháng 5/2013) Bảng kết sau hai năm thực các giải pháp: TT Nội dung thực Trước thực Sau thực Nhận thức cán bộ, giáo Chưa đầy đủ Đầy đủ và trở thành viên Trình độ CNTT Ghi chú động lực 15% biết sử dụng 100% GV có Chứng máy tính đơn giản A Tin học 90% GV biết thiết kế BGĐT Máy vi tính 20 35 ( Kể máy tính cá nhân GV gia đình) Máy chiếu 01 02 Mạng Internet 01 máy kết nối 10 máy Website 01 Số tiết dạy Bài giảng điện 85 tiết ( năm học) Thường xuyên sử dụng tử Sử dụng trình chiếu điện tử các hội nghị, chuyên tất các Hội đề, tập huấn trường nghị, chuyên đề, sinh hoạt chuyên môn, các buổi sinh hoạt ngoại khóa khác Phần mềm KẾT LUẬN: Thành công việc đưa CNTT vào giảng dạy và quản lý nhà trường phụ thuộc vào tầm nhìn người lãnh đạo Đưa CNTT vào nhà trường nói chung và trường THCS nói riêng là môt công việc cần thiết, cấp bách, quan trọng và đúng đắn Cần tới tầm nhìn xa cán quản lí nhà trường, cần tới định hướng triển khai đúng đắn và cần ủng hộ tập thể cán bộ, giáo viên toàn trường Mục đích việc ứng dụng CNTT vào trường PTDT BT THCS Co Mạ là sử dụng CNTT công cụ lao động trí tuệ, giúp lãnh đạo nhà trường nâng cao chất lượng quản lí nhà trường, giúp các thầy giáo, cô giáo nâng cao chất lượng dạy học Qua hai năm triển khai, thực cách tích cực và đồng bộ, với kết trên, đã cho thấy thành công đáng ghi nhận tập thể nhà trường Là cán bộ, giáo viên,chúng ta nhận thức rõ vai trò CNTT lĩnh vực sống và chúng ta nhận thức rõ lợi ích việc ứng dụng CNTT giảng dạy và học tập Ngành giáo dục chúng ta đặc biệt quan tâm và đã có nhiều văn hướng dẫn việc ứng dụng CNTT ngành Đó là điều kiện thuận lợi để đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT trường phổ thông Vì vậy, ứng dụng thành công hay không, có mang lại lợi ích mong muốn hay không còn là tâm và phương pháp tổ chức đơn vị trường Nhưng để tận dụng tiện ích CNTT vào giảng dạy và quản lý, chúng tôi đã luôn nhắc nhở các cán bộ, giáo viên: Tuy CNTT mang lại nhiều thuận lợi cho việc dạy học mức độ nào đó, thì công cụ đại này không thể hỗ trợ giáo viên hoàn toàn các bài giảng họ Nó thực hiệu số bài giảng không phải toàn chương trình nhiều nguyên nhân, mà cụ thể là, với bài học có nội dung ngắn, không nhiều kiến thức mới, các bài học dạy biểu tượng thì việc dạy theo phương pháp truyền thống thuận lợi cho học sinh, vì giáo viên ghi tất nội dung bài học đó đủ trên mặt bảng và dễ dàng củng cố bài học từ đầu đến cuối mà không cần phải lật lại “slide” dạy bài giảng điện tử Những mạch kiến thức “vận dụng”, “thực hành” các tiết luyện tập, luyện tập chung thì đòi hỏi giáo viên phải kết hợp với phấn trắng bảng đen và các phương pháp dạy học truyền thống rèn luyện kĩ cho học sinh tốt - Bên cạnh đó, kiến thức, kỹ công nghệ thông tin số giáo viên còn hạn chế Việc dạy học tương tác người - máy, dạy theo nhóm, đòi hỏi giáo viên phải kết hợp hài hòa các phương pháp dạy học đồng thời phát huy ưu điểm phương pháp dạy học này làm hạn chế nhược điểm phương pháp dạy học truyền thống Việc sử dụng công nghệ thông tin để đổi phương pháp dạy học chưa nghiên cứu kỹ, dẫn đến việc ứng dụng không đúng chỗ, không đúng lúc, nhiều lạm dụng nó Vì thế, qua quá trình thực hiện, chúng tôi đã rút số bài học kinh nghiệm sau: Bài học kinh nghiệm: - Đối với hiệu trưởng: Hiệu trưởng phải là người chủ trì xây dựng và triển khai kế hoạch việc ứng dụng CNTT nhà trường, kế hoạch phải thật cụ thể và khả thi Hiệu trưởng phải xây dựng lộ trình rõ ràng và có mục tiêu kế hoạch cụ thể cho cá nhân, khối lớp, học kỳ, năm học Đưa việc ứng dụng CNTT vào kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường và phận, đoàn thể Có khen thưởng xứng đáng các cán bộ, giáo viên có nhiều tiến bộ, tích cực việc ứng dụng CNTT Tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị để hỗ trợ cán bộ, giáo viên việc ứng dụng CNTT Khai thác triệt để, có hiệu phải có kế hoạch bảo dưỡng, bảo trì các phần mềm diệt virut… để bảo vệ hệ thống máy tính trường Hiệu trưởng phải luôn đầu, gương mẫu việc ứng dụng CNTT công tác Biết phát huy nội lực, phát huy các tiềm sáng tạo đội ngũ giáo viên trường, dám nghỉ, dám làm Đồng thời, luôn động viên, khích lệ cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu thêm kiến thức và kỹ CNTT Thường xuyên tổ chức tổ chức rút kinh nghiệm trước tập thể giáo viên thật chi tiết sau các tiết dạy thực Bài giảng điện tử kiến thức truyền đạt, hình thức tổ chức, phương pháp sử dụng, hình ảnh minh họa, màu sắc, pont chữ, hiệu ứng, khung cho phù hợp với bài giảng và đối tượng học sinh dân tộc thiểu số có thể tiếp thu cách dễ dàng Qua phần rút kinh nghiệm đó, các giáo viên khác nhà trường đã có thêm kinh nghiệm soạn giảng và ứng dụng CNTT tiết dạy để góp phần tích cực vào việc nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao kết giáo dục nhà trường - Đối với giáo viên: Giáo viên cần tự học hỏi, mạnh dạn, không ngại khó, tự thiết kế và sử dụng bài giảng điện tử mình giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ và phối hợp tốt các kỹ thuật dạy học đã tập huấn, các phương pháp dạy học tích cực khác; - Khi thiết kế Bài giảng điện tử cần có chuẩn bị trước tư liệu, hình ảnh, phương pháp, hình thức tổ chức tiết dạy Chọn pont chữ và hiệu ứng đơn giản, màu sắc, khung thích hợp - Nội dung bài giảng điện tử cần cô động, súc tích, hình ảnh, các mô cần sát bài học, mục tiêu Không sử dụng nhiều hình hay nhiều chữ quá slide nội dung học sinh ghi bài cần có qui ước, có thể dùng khung hay màu Phần củng cố bài cần sử dụng các câu hỏi mang tính vận dụng hay các hình thức trắc nghiệm Những tiết học cần rèn kỹ cho học sinh nhiều, giáo viên phải biết phối hợp bảng đen và nhiều phương pháp khác có hiệu Bài giảng điện tử nên sử dụng các phân môn có nhiều hình ảnh như: Sinh học; Địa lý & Lịch sử Hiện nay, việc sử dụng CNTT quản lý và giảng dạy mang lại nhiều lợi ích, tiện lợi Nhưng còn nhiều giáo viên lạm dụng mạng Internet, download giáo án, bài giảng trên thư viện Violet chỉnh sửa qua loa, điều đó đã gây tính ỷ lại, dẫn đến nhiều tiết học thiết kế không phù hợp với đối tượng học sinh vùng miền và chuẩn kiến thức kỹ Trên đây là sáng kiến kinh nghiệm chúng tôi, đúng là công việc chúng tôi đã làm, đã trãi nghiệm thời gian qua và tiếp tục làm tốt năm học tới Mong các thầy cô giáo cùng tham khảo, cùng góp ý đẩ việc đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin ngành Giáo dục Thuận Châu ngày vững hơn, đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục và đào tạo huyện nhà