Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai loại bánh này còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà bản sắc dân tộc và làm sống lại câu chuyện “Bánh chưng, bánh giầy” trong kho tàng[r]
(1)GIÁO ÁN NGỮ VĂN 2012-2013 Tiết: Ngày soạn: Bài Văn bản: CON RỒNG CHÁU TIÊN I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu thể loại truyền thuyết - Hiểu quan niệm người Việt cổ nòi gống dân tộc qua truyền thuyết Con Rồng cháu Tiên - Hiểu nét chính nghệ thuật truyện II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước Kỹ năng: - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc chính truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kỳ ảo tiêu biểu truyện * KÜ n¨ng sèng: - Tự nhận thức và xác định đợc nguồn gốc tổ tiên - Xác định giá trị thân: lòng biết ơn tổ tiên và có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 3Thái độ: Bồi dưỡng học sinh lòng yêu nước và tinh thần tự hào dân tộc, tinh thần đoàn kết Tư tưởng Hồ Chí Minh - Bác luôn đề cao truyền thống đoàn kết các dân tộc anh em và niềm tự hào nguồn gốc Rồng cháu Tiên.( Liên hệ) III.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Bức tranh Lạc Long Quân và Âu Cơ cùng 100 người chia tay lên rừng, xuống biển Tranh ảnh đền Hùng vùng đất Phong Châu Học sinh: Đọc văn “Con rồng cháu tiên” Trả lời các câu hỏi phần “Đọc – Hiểu văn vào soạn” (2) IV.Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài mới: Mỗi người chúng ta thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gôc riêng mình, gửi gắm thần thoại, truyền thuyết kì diệu Dân tộc Kinh (Việt) chúng ta đời đời sinh sống trên dải đất hẹp và dài hình chữ S bên bờ biển Đông, bắt nguồn từ truyền thống xa xăm, huyền ảo: “Con rồng cháu tiên” Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 HĐ1 - Gọi HS đọc chú thích có - Đọc dấu * H: Qua theo dõi bạn đọc, em hãy nhắc lại nào - Trả lời theo SGK là truyền thuyết? - GV: Hướng dẫn HS cách - Nghe đọc kể + Rõ ràng, mạch lạc, nhấn mạnh các chi tiết li kì, tưởng tượng + Cố gắng thể hai lời đối thoại Lạc Long Quân và Âu Cơ Giọng Âu Cơ: lo lắng, than thở Giọng Long Quân: tình cảm, ân cần, chậm rãi Kiến thức I Tìm hiểu chung: Thế nào là truyền thuyết? - Loại truyện dân gian kể các nhân vật và kiện có liên quan đến lịch sử thời quá khứ - Thường có yếu tố tưởng tượng kì ảo - Thể thái độ và cách đánh giá nhân dân các kiện và nhân vật lịch sử kể Đọc, kể, tìm hiểu chú thích (3) - GV gọi HS đọc đoạn -HS đọc văn H: Nhận xét em nghe bạn đọc văn bản? - Nhận xét H: Em hãy kể tóm tắt văn “Con rồng cháu - Kể tiên” - GV nhận xét nghe HS kể H: Em hiểu nào là: Ngư Tinh, Thủy cung, Thần nông, tập quán, -Trả lời theo chú Phong Châu thích 1,2, 3,5,7 Bố cục SGK Văn “Con rồng cháu tiên” liên kết ba đoạn: - Đoạn1: Từ đầu đến “Long trang” - Đoạn 2: Tiếp theo đến “lên đường” - Đoạn 3: Phần còn lại H: Em hãy nêu việc - Thảo luận nhóm chính kể để trả lời đoạn? Đoạn 1: Việc kết hôn Lạc Long Quân và Âu Cơ Đoạn 2: Việc sinh và chia Lạc Long Quân và Âu Cơ Đoạn 3: Sự trưởng thành các Lạc Long Quân và Âu Cơ HĐ2 H: Truyền thuyết này kể HĐ2 II Phân tích: (4) và việc gì? - Gọi HS đọc đoạn - Truyện kể Lạc Long Quân nòi rồng kết duyên cùng bà Âu Cơ dòng tiên sinh cái bọc trăm trứng, nở trăm từ đó hình thành nên dân tộc Việt Nam - Đọc Việc kết hôn Lạc Long Quân và Âu Cơ H: Hình ảnh Lạc Long Quân miêu tả có gì - Lạc Long Quân là kì lạ và đẹp đẽ? thần nòi rồng, nước, thần Long Nữ - Sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ H:Thần có công lao gì - Giúp dân diệt trừ với nhân dân? Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh - loại yêu quái làm hại dân lành vùng biển, đồng bằng, rừng núi, tức là nơi dân ta thuở khai phá, ổn định sống “Thần còn dạy dân cách trồng trọt chăn nuôi và cách ăn ở” H: Âu Cơ lên với đặc điểm đáng quí nào giống nòi, nhan - Âu Cơ dòng tiên, sắc và đức hạnh? trên núi, thuộc dòng họ Thần Nông - vị thần chủ trì nghề nông, dạy loài người trồng trọt và cày cấy - Lạc Long Quân là thần nòi rồng, nước, thần Long Nữ - Sức khỏe vô địch, có nhiều phép lạ + Giúp dân diệt trừ Ngư Tinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh + Dạy dân cách trồng trọt, chăn nuôi và cách ăn - Âu Cơ dòng tiên trên núi, thuộc dòng họ Thần Nông + Xinh đẹp tuyệt (5) - Xinh đẹp tuyệt trần trần + Yêu thiên nhiên, - Yêu thiên nhiên, cây cỏ cây cỏ H: Những điểm đáng quí đó Âu Cơ là biểu vẻ đẹp nào? H: Việc kết duyên Lạc Long Quân cùng Âu Cơ có gì kì lạ? H: Qua mối duyên tình này, người xưa muốn chúng ta nghĩ gì nòi giống dân tộc? Bằng nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo, thần tiên hóa nguồn gốc, nòi giống dân tộc, cha ông ta đã ca ngợi cội nguồn, tổ tiên người Việt chúng ta bắt nguồn từ nòi giống thần tiên tài ba, xinh đẹp, đáng tự hào Mỗi người Việt Nam ngày vinh là cháu thần tiên hãy tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân tộc mình - Vẻ đẹp cao quí người phụ nữ - Lạc Long Quân - Vẻ đẹp cao quí kết duyên cùng Âu thần tiên hòa Cơ hợp Dân tộc ta có * Thảo luận trả lời: nòi giống cao quí, - Dân tộc ta có nòi thiêng liêng: Con giống cao quí, rồng, cháu tiên thiêng liêng: Con rồng, cháu tiên Việc sinh và - Gọi HS đọc đoạn - Đọc chia cuả Lạc Long Quân và Âu Cơ H: Chuyện Âu Cơ sinh - Sinh bọc trăm - Âu Cơ sinh có gì lạ? trứng, nở thành trăm cái bọc trăm trứng, người khỏe đẹp nở thành trăm người khỏe đẹp người Việt Nam là anh em ruột thịt cùng ch (6) mẹ sinh H: Ý nghĩa chi tiết Âu Cơ sinh bọc trăm trứng nở thành trăm người khỏe đẹp? Hình ảnh bọ trăm trứng nở trăm người “là chi tiết kì ảo, lãng mạn, giàu chất thơ, gợi cho chúng ta nhớ tới từ “đồng bào” – từ gốc Hán, nghĩa là người cùng bọc, Ý niệm giống nòi đó và mở rộng thành tình cảm dân tộc lớn, đoàn kết nhiều nhóm người lại với anh em ruột thịt- dù người miền núi hay miền xuôi, người vùng biển hay trên đất liền H: Lạc Long Quân và Âu Cơ đã chia nào? H: Ý nguyện nào người xưa muốn thể qua việc chia họ? Năm mươi theo cha xuông biển, năm mươi theo mẹ lên núi Biển là biểu tượng Nước Núi là biểu tượng Đất Chính nhờ khai phá, mở mang trăm người Long Quân và Âu Cơ * Thảo luận trả lời - Giải thích người chúng ta là anh em ruột thịt cùng cha mẹ sinh - Năm mươi theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha xuống biển - Ý nguyện phát triển dân tộc: làm ăn, mở rộng và giữ vững đất đai - Ý nguyện đoàn kết và thống dân tộc - Năm mươi theo mẹ lên núi, năm mươi theo cha xuống biển ý nguyện phát triển dân tộc và đoàn kết thống dân tộc (7) mà đất nước Văn Lang xưa, tổ quốc Việt Nam ngày chúng ta hình thành, tồn và phát triển - Gọi HS đọc đoạn - Đọc H: Đoạn văn cho ta biết thêm điều gì xã hội, phong tục, tập quán - Ta biết thêm người Việt Nam cổ xưa? nhiều điều lí thú, chẳng hạn tên nước đầu tiên chúng ta là Văn Lang Thủ đô đầu tiên Văn Lang đặt vùng Phong Châu, Bạch Hạc Người trai Xã hội Văn Lang thời đại trưởng Long Hùng Vương đã là xã Quân và Âu Cơ lên hội văn hóa dù còn sơ làm vua gọi là Hùng khai Vương Từ đó có - Cho HS xem tranh Đền phong tục nối đời Hùng cha truyền nối, tục truyền cho trưởng H: Em hãy nêu ý nghĩa truyện “Con rồng * Thảo luận trả lời: cháu Tiên” - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quí, Từ bao đời, người Việt tin thiêng liêng vào tính chất xác thực cộng đồng người điều “truyền thuyết” Việt tích tổ tiên và tự hào nguồn gốc, dòng giống Tiên, Rồng đẹp, cao - Đề cao nguồn gốc quí, linh thiêng mình chung và biểu Người Việt Nam dù miền ý nguyện đoàn kết, xuôi hay miền ngược, dù thống nhân đồng bằng, miền núi hay dân ta miền ven biển, nước hay đất nước Ý nghĩa truyện: - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quí, thiêng liêng cộng đồng người Việt - Đề cao nguồn gốc chung và biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước (8) nước ngoài, cùng chung cội nguồn, là mẹ Âu Cơ vì phải luôn thương yêu, đoàn kết Các ý nghĩa còn góp phần quan trọng vào việc xây dựng, bồi đắp sức mạnh tinh thần dân tộc HĐ3 HĐ3 H: Nghệ thuật truyện có gì bật? - Có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo H: Em hiểu nào là chi tiết tưởng tượng, kì ảo? - Trong truyện cổ dân gian, các chi tiết tưởng tượng, kì ảo gắn bó mật thiết với Tưởng tượng, kì ảo có nhiều nghĩa, đây hiểu là chi tiết không có thật, tác giả dân gian sáng tạo, nhằm mục đích định H: Các chi tiết tưởng tượng, kì ảo có vai trò truyện “Con - Tô đậm tính chất rồng cháu tiên” kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện văn - Thần kì hóa, linh thiêng hóa nguồn gốc giống nòi dân tộc để chúng ta thêm tự hào, tin yêu, tôn kính tổ tiên, dân III Tổng kết Nghệ thuật: Có nhiều chi tiết tưởng tượng, kì ảo (như hình tượng các nhân vật thần có nhiều phép lạ và hình tượng bọc trăm trứng…) (9) tộc mình - Làm tăng tính hấp dẫn tác phẩm H: Ông cha ta sáng tạo câu chuyện này nhằm - Giải thích, suy tôn mục đích gì? nguồn gốc giống nòi - Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt H: Truyện đã bồi đắp cho em tình cảm - Tự hào dân tộc, nào? yêu quí truyền thống dân tộc, đoàn kết, thân ái với người H: Khi đến thăm đền Hùng, Bác Hồ đã nói - Các vua Hùng đã nào? có công dựng nước Bác cháu ta phải cùng giữ lấy nước H: Trong công giữ nước, nhân dân ta đã thực lời hứa Bác - Tinh thần đoàn kết sao? miền ngược và miền xuôi Cùng đồng lòng xây dựng và bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam H: Còn là học sinh, em làm gì để thực lời - Chăm học chăm dạy đó Bác? làm - Yêu thương, giúp đỡ bạn và người xung quanh - Gọi HS đọc ghi nhớ - Đọc ghi nhớ HĐ4 HĐ4 Nội dung: - Giải thích, suy tôn nguồn gốc giống nòi - Thể ý nguyện đoàn kết, thống cộng đồng người Việt IV Luyện tập: (10) H: Em biết truyện nào các dân tộc khác Việt Nam giải thích nguồn gốc dân tộc - Người Mường có tương tự truyện truyện “Quả trứng “Con rồng cháu tiên” to nở người” - Người Khơ Mú có truyện “Quả bầu mẹ”… H: Sự giống khẳng định điều gì? - Khẳng định gần gũi cội nguồn và giao lưu văn hóa các tộc người trên đất nước ta HĐ5 HĐ5 H: Em hãy kể diễn cảm truyện “Con rồng cháu - Kể tiên”? Hướng dẫn HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Về nhà: - Học bài và đọc phần “Đọc thêm” - Tập kể diễn cảm truyện “Con rồng cháu tiên” Soạn bài “Bánh chưng bánh giầy” để tiết sau học Rút kinh nghiệm: Tiết: (Truyền thuyết – Hướng dẫn đọc thêm) Văn bản: BÁNH CHƯNG, BÁNH GIẦY I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Hiểu nội dung, ý nghĩa và số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu văn Bánh chưng, bánh giầy II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết - Cốt lõi lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm thuộc nhóm truyền thuyết thời kỳ Hùng Vương (11) - Cách giải thích người Việt cổ phong tục và quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông – nét đẹp văn hoá người Việt, Kỹ năng: - Đọc hiểu văn thuộc thể loại truyền thuyết - Nhận việc chính truyện * KÜ n¨ng sèng: - Xác định giá trị thân: có trách nhiệm với việc phát huy truyền thống tốt đẹp dân tộc 3.Thái độ: Giáo dục học sinh lòng tự hào trí tuệ, văn hóa dân tộc ta III.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Nghiên cứu tài liệu, soạn bài Tranh làm bánh chưng, bánh giầy ngày Tết nhân dân Học sinh: Học thuộc bài cũ Soạn bài chu đáo IV.Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra bài cũ: (3’) H: Trình bày ý nghĩa truyện “Con rồng cháu tiên”? - Giải thích, suy tôn nguồn gốc cao quí, thiêng liêng cộng đồng người Việt - Đề cao nguồn gốc chung và biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta miền đất nước ta Bài mới: (1’) Hằng năm, mùa xuân Tết đến, nhân dân ta – cháu các vua Hùng từ miền ngược đến miền xuôi, vùng rừng núi vùng biển, lại nô nức, hồ hởi chở lá dong, xay đỗ, giã gạo gói bánh Quang cảnh làm chúng ta thêm yêu quí, tự hào văn hóa cổ truyền, độc đáo dân tộc và làm sống lại truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” ngày Tết Đây là truyền thuyết giải thích phong tục làm bánh chưng, bánh giầy ngày Tết, đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân, đồng thời ca ngợi tài năng, phẩm chất cha ông ta việc tìm tòi, xây dựng văn hóa đậm đà màu sắc, phong vị dân tộc TL 10’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Kiến thức HĐ1 HĐ2 I Tìm hiểu chung: H: Em hãy nêu cách đọc, kể văn - Đọc: Giọng chậm rãi, tình Đọc, kể, tìm hiể (12) bản? cảm, chú ý lời nói chú thích? Thần giấc mộng Lang Liêu, giọng âm vang, xa vắng Giọng vua Hùng đĩnh đạc,chắc, khỏe - Kể ngắn gọn đủ ý và mạch lạc - Gọi HS đọc đoạn văn - Đọc văn bản H: Em hãy nhận xét cách đọc - Nhận xét bạn? H: Qua việc chuẩn bị nhà và - HS kể nghe bạn đọc, em nào có thể kể lại câu truyện? - GV nhận xét sau HS kể xong - Đọc chú thích - Gọi HS đọc các chú thích 1,2,3,4,7,8,9,12,13 Bố cục H: Truyện gồm có đoạn? Nội dung đoạn? - Truyện có ba đoạn: Đoạn 1: Từ đầu … “chứng giám”: Hùng Vương chọn người nối ngôi Đoạn 2: Tiếp theo “Hình tròn”: Cuộc đua tài dâng lễ vật Đoạn 3: phần còn lại – kết thi tài 15’ HĐ3 - Gọi HS đọc đoạn HĐ3 - Đọc II Tìm hiểu nội dung Hoàn cảnh, ý địn cách thức vua Hùn chọn người nối ngôi H: Vua Hùng chọn người nối ngôi hoàn cảnh nào, với ý định và hình thức - Hoàn cảnh: Giặc ngoài đã - Hoàn cảnh: (13) gì? yên, vua có thể tập trung chăm lo cho dân no ấm; vua đã già, muốn truyền ngôi - Ý vua: Người nối ngôi phải nối chí vua, không thiết phải là trưởng - Hình thức: Điều vua đòi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài (nhân lễ Tiên Vương, làm vừa ý vua truyền ngôi) Trong truyện cổ dân gian nước ta nhiều nước trên giới thường có tình mang tính chất “câu đố” Điều Vua Hùng đòi hỏi các hoàng tử đúng là “câu đố” “bài toán” không dễ gì giải - Gọi HS đọc đoạn - Đọc Giặc ngoài đã yê vua có thể tập trun chăm lo cho dâ no ấm Vua đã già muố truyền ngôi - Ý vua: Người n ngôi phải nối c vua, không thi phải là trưởng - Hình thức: Điều vu đòi hỏi mang tính ch câu đố đặc biệt đ thử tài (nhân lễ… truyền ngôi cho) Cuộc đua tài dâng l vật? H:Việc các lang đua làm - Các lang không hiểu ý a Các lang đua nha cỗ thật hậu, thật ngon chứng tỏ cha mình làm cỗ thật hậu, th điều gì? ngon – không hiểu Hình thức Hùng Vương thử tài vua cha các ông thầy cho học trò đề thi, câu đố để tìm người tài giỏi, thông minh đồng thời là người hiểu ý mình Các lang suy nghĩ, vắt óc cố hiểu ý vua cha, “Chí” vua là gì? Ý vua là gì? Làm nào để thỏa mãn hai? Các lang đã suy nghĩ theo kiểu thông thường hạn hẹp, cho chẳng vui lòng, vừa ý với lễ vật (14) quí hiếm, cỗ ngon, sang trọng Nhưng thật càng biện lễ hậu, họ càng xa rời ý vua, càng không hiểu cha mình Và câu chuyện vì mà trở nên hấp dẫn H: Lang Liêu là Lang khác các Lang điểm - Chàng mồ côi mẹ, nghèo, nào? thật thà, chăm việc đồng áng H: Vì Lang Liêu buồn - Vì chàng khó có thể biện nhất? lễ vật các anh em, chàng không tự xem mình kém cỏi mà còn tự cho không làm tròn “chữ” hiếu với vua cha H: Lang Liêu thần giúp đỡ nào? - Chàng nằm mộng thấy thần đến bảo: “Trong trời đất, không có gì quí hạt gạo Chỉ có gạo nuôi sống người và ăn không chán…Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương” H: Sau thần mách bảo Lang Liêu đã làm gì? - Chàng chọn thứ gạo nếp thơm lừng, trắng tinh làm thành hai thứ bánh khác nhau: bánh hình tròn (bánh giầy) và bánh hình vuông (bánh chưng) H: Em có nhân xét gì cách làm bánh Lang Liêu? - Thể thông minh, tháo vát chàng b Lang Liêu - Mồ côi mẹ, nghè thật thà, chăm việ đồng áng - Chàng thầ mách bảo lấy gạo là bánh vì gạo nuôi sốn người, ăn không chá lại làm - Lang Liêu làm hai thứ bánh khác nhau: bánh hình tròn (bánh giầy), bánh hình vuôn (bánh chưng) Sự thông minh, thá vát chàng (15) H: Vì các vua, * Thảo luận trả lời có Lang Liêu thần giúp - Trong các lang (con vua), đỡ? chàng là người “thiệt thòi nhất” - Tuy là lang từ lớn lên, chàng “ra riêng, chăm lo việc đồng áng, trồng lúa, trồng khoai” Lang Liêu thân là vua phận thì gần gũi dân thường - Quan trọng hơn, chàng là người hiểu ý thần: “Hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương” Còn các lang khác biết cúng Tiên Vương sơn hào hải vị - món ăn ngon vật liệu để chế biến thành các món ăn thì người không làm - Gọi HS đọc đoạn - Đọc H: Đến ngày tế lễ Tiên Vương, - Chọn bánh Lang vua Hùng chọn bánh để Liêu tế lễ Trời, Đất cùng Tiên Vương? H: Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vương và Lang * Thảo luận trả lời Liêu chọn nối ngôi vua? - Hai thứ bánh đó có ý nghĩa thực tế (quí trọng nghề nông, quí trọng hạt gạo nuôi sống người và là sản phẩm chính người làm ra) - Hai thứ bánh có ý tưởng sâu xa (tượng Trời, tượng -Lang Liêu xứng đáng nối ngôi Đất, tượng muôn loài) vua Chàng là người hội đủ các - Hai thứ bánh hợp Kết thi tài -Hùng Vương chọ bánh Lang Liêu đ tế Trời Đất cùng Tiê Vương - Lang Liêu đượ truyền ngôi vua (16) điều kiện ông vua tương lai, tài, đức Quyết định vua thật sáng suốt - Ý vua là ý dân Văn Lang, ý trời 8’ HĐ3 H: Truyền thuyết “Bánh chưng, bánh giầy” có ý nghĩa gì? - Trong kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam có hệ thống truyện hướng tới mục đích trên như: “Sự tích trầu cau” giải thích nguồn gốc tục ăn trầu; “Sự tích dưa hấu” giải thích nguồn gốc dưa hấu… Còn “Bánh chưng bánh giầy” giải thích nguồn gốc hai loại bánh là bánh chưng và bánh giầy - Lang Liêu – nhân vật chính, lên người anh hùng văn hóa Bánh chưng, bánh giầy có ý nghĩa bao nhiêu thì càng nói lên tài năng, phẩm chất Lang Liêu nhiêu ý vua, chứng tỏ tài đức người có thể nối chí vua Đem cái quí trời đất, đồng ruộng, chính tay mình làm mà tiến cúng Tiên Vương, dâng lên cha thì đúng là người tài năng, thông minh, hiếu thảo, trân trọng người sinh mình HĐ3 III Tổng kết Nội dung: * Thảo luận trả lời: - Truyện vừa giải thíc - Giải thích nguồn gốc nguồn gốc bán vật chưng, bánh giầy, vừ phản ánh thành tựu vă minh nông nghiệp buổi đầu dựng nước - Đề cao lao động, đ - Đề cao lao động, đề cao cao nghề nông nghề nông - Thể thờ kín - Thể thờ kính Trời, Đất, tổ tiên củ Trời, Đất, tổ tiên nhân nhân dân ta dân ta H: Nhận xét em nghệ thuật truyện? - Truyện có nhiều chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho truyện dân gian (nhân vật chính – Lang Liêu – trải qua thi tài, thần giúp đỡ và nối ngôi - Gọi HS đọc ghi nhớ vua…) - Đọc Nghệ thuật: - Truyện có nhiều c tiết nghệ thuật tiêu biể cho truyện dân gian (17) 3’ 4’ HĐ4 H: Đọc truyện này em thích chi tiết nào? Vì sao? HĐ5: Củng cố - Giới thiệu học sinh tranh SGK H: Nêu nội dung tranh? H: Ý nghĩa phong tục ngày Tết nhân dân ta làm bánh chưng, bánh giầy? Khi đón xuân ăn bánh chưng, bánh giầy, bạn hãy nhớ tới truyền thuyết hai loại bánh này, thấy bánh ngon dẻo, thơm, bùi, dịu gấp bội HĐ4 IV Luyện tập - Trả lời HĐ5 - Xem tranh - Cảnh nhân dân ta nấu bánh chưng, bánh giầy ngày Tết - Đề cao nghề nông, đề cao thờ kính Trời, Đất và tổ tiên nhân dân ta Cha ông ta đã xây dựng phong tục tập quán mình từ điều giản dị thiêng liêng giàu ý nghĩa Quang cảnh ngày Tết nhân dân ta gói hai loại bánh này còn có ý nghĩa giữ gìn truyền thống văn hóa đậm đà sắc dân tộc và làm sống lại câu chuyện “Bánh chưng, bánh giầy” kho tàng truyện cổ dân gian Việt Nam Hướng dẫn chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Về nhà học bài và làm câu 4, bài SBT Chuẩn bị bài “Từ và cấu tạo từ Tiếng Việt” Rút kinh nghiệm: Tiết: TỪ VAØ CẤU TẠO CỦA TỪ TIẾNG VIỆT (18) I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ - Biết phân biệt các kiểu cấu tạo từ Lư ý: Học sinh đã học cấu tạo từ Tiểu học II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Định nghĩa từ, từ đơn, từ phức, các loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt Kỹ năng: - Nhận diện, phân biệt được: + Từ và tiếng + Từ đơn và từ phức + Từ ghép và từ láy - Phân tích cấu tạo từ * Kĩ sống: - Ra định: Lựa chọn cách sử dụng từ tiếng Việt thùc tiÔn giao tiÕp cña b¶n th©n - Giao tiÕp: tr×nh bµy, suy nghÜ, ý tëng, th¶o luËn vµ chia sÎ nh÷ng c¶m nhËn c¸ nh©n vÒ c¸ch sö dông tõ tiÕng ViÖt 3.Thái độ: Giáo dục các em biết yêu quí, giữ gìn sáng vốn từ tiếng Việt III.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: a Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b Bảng phụ phân loại từ đơn, từ phức và gi các ví dụ Học sinh: Chuẩn bị bài theo hướng dẫn giáo viên IV.Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra bài cũ: (2’) Bài mới: (1’) Học qua hai văn “Con rồng, cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy”, các em thấy chất liệu để hình thành nên văn đó là từ Vậy từ là gì và nó cấu tạo sao, tiết học hôm chúng ta tìm hiểu bài “Từ và cấu tạo từ tiếng Việt” TL 7’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 HĐ1 - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sau? - Theo dõi VD: Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng Kiến thức I Từ là gì? (19) trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn (Con rồng, cháu Tiên) - Gọi HS đọc ví dụ - Đọc ví dụ H: Câu các em vừa đọc có - 12 tiếng tiếng? H: Số tiếng chia thành bao nhiêu từ? dựa vào dấu hiệu nào mà em biết điều đó? - Có từ - Dựa vào các dấu gạch chéo HĐ2 HĐ2 H: Nhìn vào ví dụ, em thấy các từ có cấu tạo giống - Không giống nhau, có từ không? có tiếng, có từ gồm có hai tiếng H: Vậy các đơn vị gọi là tiếng và từ có gì khác nhau? - Tiếng dùng để tạo từ - Từ dùng để tạo câu H: Khi nào tiếng coi - Khi tiếng có thể dùng là từ? để tạo câu, tiếng trở thành từ H: Vậy từ là gì? - Từ là đơn vị ngôn ngữ - Từ là đơn vị ngô nhỏ dùng để đặt câu ngữ nhỏ dùng đ đặt câu VD: nhà, cửa, trồn trọt, cây cối, thầ giáo… 15’ HĐ3 HĐ3 II Từ đơn và từ phức - Treo bảng phụ có ghi ví dụ sau - Đọc ví dụ và gọi HS đọc: VD: Từ/ ấy/ nước/ ta/ chăm/ nghề/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ có/ tục/ ngày/ Tết/ làm/ bánh chưng/ bánh giầy (Bánh chưng, bánh giầy) - Treo bảng phụ có kẻ bảng phân loại trang 13 SGK (20) H: Theo kiến thức đã học bậc Tiểu học thì từ tiếng và từ hai tiếng trở lên ta gọi là gì? - Từ tiếng là từ đơn - Từ hai tiếng trở lên gọi là từ phức H: Em hãy điền các từ câu trên vào bảng phân loại? * Thảo luận để làm bài tập Bảng phân loại Kiểu cấu tạo từ Ví dụ Từ, ấy, nước,ta, chăm, Từ đơn nghề,và,có tục,ngày,Tết làm, Chăn nuôi, Từ bánh chưng, Từ ghép bánh giầy phức Từ Trồng trọt láy HĐ4 HĐ4 H: Nhìn vào bảng phân loại, em hãy cho biết nào là từ đơn, nào là từ phức? - Từ đơn có tiếng - Từ phức có hai nhiều tiếng H: Từ phức chia làm loại? - Chia thành hai loại: từ ghép và từ láy H: Cấu tạo từ ghép và từ láy có gì giống và khác * Thảo luận, trả lời nhau? - Giống: Đều là từ phức - Khác: Từ ghép: Được tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Từ gồm m tiếng là từ đơn Từ phức là từ gồ hai nhiề tiếng a.Những từ phức đượ tạo các ghép các tiếng c quan hệ với v nghĩa gọi là t (21) Từ láy: Giữa các tiếng ghép có quan hệ láy âm VD: Cá rô, máy ma hoa hồng… b.Những từ phức c quan hệ láy âm giữ các tiếng gọi từ láy VD: Nho nhỏ, xan xanh, chót vót, chên vênh HĐ5 HĐ5 - Gọi HS đọc phần ghi nhớ - Đọc - GV: Chốt lại kiến thức - Nghe tiết học 20’ HĐ6 HĐ6 III Luyện tập - GV: Cho HS thảo luận nhóm để - Thảo luận nhóm làm bài tập - Gọi HS đọc bài tập - Đọc H: Các từ “nguồn gốc”, “con 1.a/ Các từ “nguồ cháu” thuộc kiểu cấu tạo từ - Từ ghép gốc”, “con cháu” thuộ nào kiểu từ ghép H: Tìm từ đồng nghĩa b Từ đồng nghĩa vớ với từ “nguồn gốc”? - Cội nguồn, gốc gác, tổ từ nguồn gốc: C tiên, cha ông, nòi giống, nguồn, gốc gác, tổ tiê gốc rễ, huyết thống… nòi giống… H: Tìm thêm các từ ghép quan hệ thân thuộc theo kiểu: c Từ ghép quan h cháu, anh chị, ông bà… - Cậu mợ, cô dì, chú cháu, thân thuộc: Cậu mợ, c anh em, cha con… dì, chú cháu, anh em cha con… - Gọi HS đọc bài - Đọc bài H: Bài này yêu cầu em làm gì? - Hãy nêu qui tắc xếp Theo giới tín các tiếng từ ghép (nam,nữ): ông bà, ch quan hệ thân thuộc theo mẹ, anh chị, cậu m giới tính (nam, nữ),theo chú thím, dì dượng… bậc(bậc trên, bậc dưới) - Theo bậc (trên bác cháu, chú cháu, c em, dì cháu, mẹ con… H: Từ láy “thút thít” câu (22) “Nghĩ tủi thân, công chúa út Từ láy “thút thí ngồi khóc thút thít” miêu tả cái - Miêu tả tiếng khóc miêu tả tiếng khóc củ gì? người người H: Hãy tìm từ láy khác - Những từ láy c có cùng tác dụng ấy? - Nức nở, sụt sùi, rưng rức, tác dụng miêu tả: Nứ tức tưởi, nỉ non… nở, sụt sùi, rưng rứ tức tưởi, nỉ non… H: Em hãy nêu yêu cầu bài tập - Tìm nhanh các từ láy Tìm các từ láy: 5? Tả tiếng cười a Tả tiếng cười: khan Tả tiếng nói khách, khúc khíc Tả dáng điệu sằng sặc, hô hố, h hềnh hệch… b Tả tiếng nói: ồm, khàn khàn, lè nh thỏ thẻ, léo nhéo, lầ bầu… c Tả dáng điệu: lo khom, lừ đừ, lả lướ nghênh ngang, ngôn nghênh… HĐ7: Củng cố HĐ7 H: Em hãy nhắc lại nào là từ ghép và từ láy? - Trả lời Hướng dẫn chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Về nhà học bài và làm bài tập Chuẩn bị bài “Giao tiếp văn và phương thức biểu đạt” Rút kinh nghiệm: (23) Tiết: GIAO TIẾP, VĂN BẢN VAØ PHƯƠNG THỨC BIỂU ĐẠT I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bước đầu biết giao tiếp, văn và phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn và phương thức biểu đạt II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức - Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn ngữ: giao tiếp, văn bản, phương thức biểu đạt, kiểu văn - Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, lập luận, thuyết minh và hành chính - công vụ Kỹ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể * Kĩ sống: - Giao tiếp, ứng xử: biết các phơng thức biểu đạt và việc sử dụng văn theo phơng thức biểu đạt khác để phù hợp với mục (24) đích giao tiếp - Tự nhận thức đợc tầm quan trọng giao tiếp văn và hiệu giao tiếp các phơng thức biểu đạt -MT: Dùng văn NL th/minh môi trường 3.Thái độ: Lòng say mê tìm hiểu, học hỏi III.Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: a Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án b Chuẩn bị số dụng cụ trực quan giản đơn: các lá thiếp mời, công văn, bài báo, hóa đơn tiền điện, biên lai, lời cảm ơn Học sinh: Chuẩn bị tốt bài theo hướng dẫn giáo viên IV.Tiến trình tiết dạy: Ổn định lớp:(1’) Kiểm tra bài cũ: (2’) Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: (1’) Giao tiếp là yếu tố không thể thiếu sống Để giao tiếp cách có hiệu quả, ta cần thể qua số phương thức biểu đạt định Vậy trên thực tế ta có văn nào? phương thức biểu đạt sao? Bài học hôm giải điều đó TL Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ1 HĐ1 25’ H: Trong đời sống, có tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho người hay đó - Em nói hay viết cho biết thì em làm nào? người khác biết H: Khi biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho người khác hiểu thì em phải - Phải nói có đầu có đuôi, Kiến thức I Tìm hiểu chung văn và phương thức biểu đat Văn và mục đích giao tiếp? (25) làm nào? GV: Nói viết để thể tư tưởng, tình cảm, nguyện vọng mình cho người khác biết thì ta gọi là giao tiếp H: Em hiểu nào là giao tiếp? Trong sống người, xã hội, giao tiếp có vai trò vô cùng quan trọng Không có giao tiếp người không thể hiểu nhau, xã hội không tồn - Gọi HS đọc câu ca dao “Ai giữ… mặc ai” H: Câu ca dao này sáng tác để làm gì? Chủ đề nó? có mạch lạc, lí lẽ - Là hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ - Đọc - Câu ca dao trên sáng tác để khuyên nhủ - Chủ đề: giữ chí cho bền H: Hai câu và liên kết với nào (về luật thơ * Thảo luận trả lời: và ý)? - Câu nói rõ thêm “giữ chí cho bền” nghĩa là gì, là “không dao động người khác thay đổi chí hướng”, “chí” đây là “chí hướng, hoài bão, lí tưởng” - Vần là yếu tố liên kết - Mạch lạc là quan hệ giải thích câu sau với câu trước, làm rõ ý cho câu trước H: Theo em câu ca dao đó đã có thể coi là văn - Câu ca dao đó là chưa? Vì sao? văn vì nó có chủ đề và các ý bài liên kết mạch lạc với a Là hoạt động truyền đạt tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từ (26) H: Vậy văn là gì? Văn có thể ngắn, chí có thể có câu, có thể dài, dài gồm nhiều câu, đoạn có thể nói lên viết - Là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp HĐ2 HĐ2 H: Lời phát biểu thầy * Thảo luận nhóm để trả (cô) hiệu trưởng lễ khai lời câu hỏi giảng năm học có phải là - Lời phát biểu là văn không? vì sao? văn bản, vì là chuỗi lời, có chủ đề Chủ đề lời phát biểu thầy (cô) hiệu trưởng thường là nêu thành tích năm qua và nêu nhiệm vụ năm học mới, kêu gọi, cổ vũ GV, HS hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học Đây là văn nói H: Bức thư em viết cho bạn bè, người thân có phải là - Bức thư là văn viết, văn không? có thể thức, có chủ đề xuyên suốt là thông báo tình hình và quan tâm tới người nhận thư H: Những đơn xin học, bài thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiếp mời dự đám cưới… có - Tất là văn bản, phải là văn không? vì chúng có mục đích, yêu cầu thông tin và thể thức định HĐ3 HĐ3 - GV: Nêu tên các kiểu văn và phương thức biểu đạt, mục - Nghe đích giao tiếp loại cho HS biết b Văn Là chuỗi lờ nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Kiểu văn và phương thức biểu đạt văn (27) H: Nêu ví dụ các kiểu văn - Tự sự: Con rồng, cháu bản? Tiên - Miêu tả: Sông nước Cà Mau - Biểu cảm: Thư từ, câu ca dao tình cảm gia đình -Nghị luận: Câu tục ngữ “Tay làm… miệng trễ” có hàm ý nghị luận - Thuyết minh: Các đoạn thuyết minh thí nghiệm sách Lí, Hóa, Sinh - Hành chính công vụ: Đơn từ, báo cáo, thông báo, giấy mời Kiểu văn bản, Mục TT phương đích thức giao tiếp biểu đạt Trình bày diễn Tự biến việc Tái trạng Miêu tả thái vật, người Bày tỏ Biểu tình cảm, cảm cảm xúc Nêu ý Nghị kiến luận đánh giá, bàn luận Giới thiệu đặc Thuyết điểm, minh phương pháp Hành Trình chính, bày ý công vụ muốn, định nào đó, thể quyền hạn,trách nhiệm (28) người và người - Gọi HS đọc ghi nhớ - Gọi HS đọc tình SGK trang 17 H: Em hãy lựa chọn kiểu văn và phương thức biểu đạt phù hợp với các tình đó? 15’ - Đọc - Đọc a Hành chính công vụ b Tự c Miêu tả d Thuyết minh e Biểu cảm g Nghị luận HĐ4 - Đọc HĐ4 - Gọi HS đọc bài H: Chỉ phương thức biểu đạt đoạn văn, đoạn * Thảo luận nhóm để trả thơ? lời a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh H: Truyền thuyết “Con rồng, cháu Tiên” thuộc kiểu văn nào? vì em biết - Thuộc kiểu văn tự vậy? - Vì kể lại việc, kể người và lời nói, hành động họ theo diễn biến định HĐ5: Củng cố HĐ5 H: Thế nào là giao tiếp, văn - HS trả lời bản? II Luyện tập Phương thức biểu đạ các đoạn văn, đoạn thơ a Tự b Miêu tả c Nghị luận d Biểu cảm e Thuyết minh Truyền thuyết “Con rồng, cháu Tiên” thuộ kiểu văn tự sự, vì kể lại việc, kể người và lờ nói, hành động họ theo diễn biến nhấ định Hướng dẫn chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Về nhà học bài và soạn bài “Thánh Gióng” để hôm sau học (29) Rút kinh nghiệm: (30)