giao an 8 2013

- Em hãy trình bày các cách trình bày nội dung đoạn văn?6p’ III.Triển khai bài mới : - ĐVĐ: Lâu nay, các em đã từng viết những bài tập làm văn, các em cũng đã biết cách sử dụng các phươn[r]

` TUẦN Ngày soạn: 18/08/2012 Ngày dạy: Tiết 1: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tôi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm-hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ và tình cảm việc sống thân Thái độ: - Giáo dục h/s biết rung động, cảm xúc với kĩ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ kĩ niệm II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm số tác phẩm Thanh Tịnh B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu Thanh Tịnh, soạn giáo án Trò: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo hướng dẫn SGK C Phương pháp& ktdh: -Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: Nắm sĩ số lớp học II Kiểm tra bài cũ:( 3p’) - Kể tên số văn tự mà em đã học? III Triển khai bài mới: ĐVĐ: Trong đời người, kĩ niệm tuổi học trò thường lưu giữ bền lâu trí nhớ Đặc biệt là kĩ niệm buổi đến trường đầu tiên Tiết học đầu tiên năm học này, cô và các em tìm hiểu truyện ngắn hay nhà văn Thanh Tịnh Truyện ngắn " Tôi học " Thanh Tịnh đã diễn tả kĩ niệm mơn man, bâng khuâng thời thơ ấu ấy.(1p’) Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung( 16p’) Cho HS đọc kĩ chú thích Tác giả-tác phẩm: Trình bày ngắn gọn tác giả Thanh Tịnh? Đọc: Chú ý đọc giọng chậm, dịu, buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả thay đổi tâm trạng nhân vật " tôi " lời thoại Giải thích từ khó: cần đọc giọng phù hợp HS trả lời GV lưu ý thêm HS đọc kĩ chú thích ? Bất giác có nghĩa là gì? ? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ không? ? Lớp đây có phải là lớp năm em học 4.Tìm hiểu thể loại và bố cục: cách đây năm? - Thể loại: Xét thể loại văn học, đây là truyện ngắn và truyện ngắn này có thể xếp vào kiểu văn nào? Vì sao? - Văn biểu cảm - Bố cục: thể cảm xúc, tâm trạng Mạch truyện kể theo dòng hồi tưởng nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời gian đoạn buổi tựu trường đầu tiên Vậy có thể tạm ngắt thành đoạn nào? - Đoạn 1: Đầu … tưng bừng rộn rã:Khơi nguồn kĩ niệm - Đoạn 2: Tiếp…lướt ngang trên núi:Tâm trạng trên đường cùng mẹ đến trường - Đoạn 3: Tiếp…trong các lớp:Tâm trạng .Khi đến trưòng - Đoạn 4: chút nào hết: Khi nghe gọi tên rời tay mẹ - Đoạn 5:Còn lại: Khi ngồi vào chổ và đón nhận tiết học Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản:(20p’) ? Em hãy cho biết nhân vật chính văn Tâm trạng nhân vật tôi này là ai? buổi tựu trường đầu tiên: - Nhân vật " Tôi " a) Khơi nguồn kỉ niệm: ? Vì em biết đó là nhân vật chính? - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu ? Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc ? Nỗi nhớ buổi tựu trường khơi nguồn Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt từ thời điểm nào? rè ? Em có nhận xét gì thời điểm ấy? => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt lên - quá khứ nào? Tâm trạng nhân vật tôi nhớ lại - Tâm trạng:nao nức, mơn man, tưng kĩ niệm cũ nào? bừng rộn rã ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng từ loại đó? - Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian và quá khứ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Em biết gì tác giả Thanh Tịnh? - Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng em ngày khai giảng đầu tiên? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kiến thức tác giả Thanh Tịnh Bài mới: - Xem soạn trước phần còn lại văn * Đánh giá chung tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/08/2012 Ngày dạy: ………… Tiết 2: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích “Tôi học” - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ tuổi đến trường văn tự qua ngòi bút Thanh Tịnh Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc diễn cảm-hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả và biểu cảm - Trình bày suy nghĩ và tình cảm việc sống thân Thái độ: - Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với kĩ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ kĩ niệm II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu số tác phẩm Thanh Tịnh B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu Thanh Tịnh, soạn giáo án Trò: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: Nắm sĩ số lớp học II Kiểm tra bài cũ:( 3p’) - Bố cục văn “Tôi học” chia làm phần? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: II/ -Tìm hiểu văn bản: b).Trên đường cùng mẹ tới Vậy trên đường cùng mẹ đến trường, nhân trường:(8p’) vật tôi có tâm trạng nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp đoạn HS đọc diễn cảm toàn đoạn ? Thanh Tịnh viết: " Con đường này tôi đã quen lại lần hôm nay, tôi học " Điều này thể nào Đ2? - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Cẩn thận, nâng niu vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình xin mẹ cầm Theo em từ " thèm, bặm, ghì, xệch, bút, thước chúi, muốn " là từ loại gì? - Động từ sử dụng đúng chổ -> Hình dung dễ dàng tư và cử ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng c) Khi đến trường:(7p’) yêu HS đọc diễn cảm đoạn - Lo sợ vẩn vơ Nhân vật có tâm trạng và cảm giác nào - Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng nhìn ngôi trường ngày khai giảng, nhìn -Chơ vơ, vụng về, lúng túng người và các bạn? ? Em có nhận xét gì cách kễ và tả đó? tinh tế, hay ? Ngày đầu đến trường em có cảm giác và tâm trạng nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe kĩ niệm ngày đầu đến trường em? ? Qua đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? So sánh ? Tác dụng biện pháp nghệ thuật đó? - Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng nhân vật " tôi " đứa trẻ ngày đầu đến trường HS đọc đoạn 4: Tâm trạng nhân vật " Tôi " Khi nghe ông Đốc đọc danh sách học sinh nào? Theo em " tôi " lúng túng? ? Vì tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức nỡ khóc chuẩn bị vào lớp ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn lúc chơi với chúng bạn) ? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không? HS đọc đoạn cuối: Tâm trạng nhân vật " tôi" bước vào d) Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp:(8p’) - Lúng túng càng lúng túng - Bất giác bật khóc e) Khi ngồi vào chổ mình đón chổ ngồi lạ lùng nào? Dòng chử " tôi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Dòng chữ trắng tinh, thơm tho, tinh khiết niềm tự hào hồn nhiên sáng " tôi " Thái độ, cử người lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ ) nào? Điều đó nói lên điều gì? Em đã học văn nào có tình cảm ấm áp, yêu thương người mẹ con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi ) nhận tiết học đầu tiên(7p’) - Cảm giác lạm nhận - Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể chủ đề truyện Thái độ, tình cảm người lớn: (5p’) - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên - Nhân hậu, thương yêu và bao dung Hoạt động 2: III/- Tổng kết(2p’) HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Em hãy trình bày cảm xúc, tâm trạng nhân vật tôi ngày đầu đến trường? - Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng em ngày khai giảng đầu tiên? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ thân ngày đầu đến trường - Đọc lại các văn chủ đề gia đình,nhà trường đã học Bài mới: - Xem trước bài: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ * Đánh giá chung tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… - HƯỚNG DẪN TỰ HỌC CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/Kiến thức : - Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 2/Kỹ năng: - Thông qua bài học, rèn luyện kỹ thực hành so sánh phân tích các cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 3/Thái độ: - Cẩn thận sử dụng từ ngữ II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm phạm trù nghĩa từ tiếng việt B Chuẩn bị: Thầy: Bảng phụ, soạn giáo án Trò: Xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp, thảo luận D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Ở lớp các em đã học từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy số ví dụ loại từ này III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: Quan sát sơ đồ: Nhận xét: GV cho HS quan sát sơ đồ SGK - thảo - Nghĩa từ động vật rộng luận - trả lời nghĩa từ thú, chim, cá - Vì: Phạm vi nghĩa từ động vật Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp bao hàm nghĩa từ thú, chim, cá nghĩa từ thú, chim, cá? Tại sao? Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ voi, hươu? Từ chim rộng từ tu hú, sáo? Nghĩa các từ thú, chim, cá rộng đồng thời hẹp nghĩa từ nào? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là từ ngữ có nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp không? Tại sao? Em hãy lấy từ ngữ vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? HS đọc ghi nhớ: SGK - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rông các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp động vật -Vì tính chất rộng hẹp nghĩa từ ngữ là tương đối * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Bài tập 1: Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học Quần: quần đùi, quần dài HS tự sáng tạo a.Y phục:< Áo: áo dài, áo sơ mi Cho HS thảo luận nhóm làm câu Bom: Bom bacàng, bom bi b.Vũ khí < Súng: súng trường, đại bác Bài Tập 2: a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn d Nhìn e Đánh Cho nhóm lên bảng ghi từ ngữ có Bài tập 3: nghĩa hẹp các từ BT3 thời gian a Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe phút? ( Câu a, b, c, d) b Kim loại: Sắt, đồng, nhôm Từ có nghĩa rộng? c: Hoa quả: Chanh, cam Từ có nghĩa hẹp? d Mang: Xách, khiêng, gánh Bài tập 5: - Động từ nghĩa rộng: Khóc - Động từ nghĩa hẹp: Nức nỡ, sụt sùi Bài tập: Sách BTNV8 E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: - HS nhắc lại nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: Bài cũ: - Học kĩ nội dung - Làm bài tập Bài mới: - Chuẩn bị bài " Tính thống chủ đề văn " * Đánh giá chung tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/08/2012 Ngày dạy: …………… Tiết 3: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Nắm chủ đề văn - Những thể chủ đề văn 2/ Kỹ năng: - Kĩ đọc –hiểu và có khả bao quát toàn văn - Trình bày văn (nói viết) thống chủ đề 3/ Thái độ: - Có ý thức xác định chủ đề và có quán ý đồ, cảm xúc viết II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm tính thống chủ đề thể văn B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài cũ và xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề, thảo luận… D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: (4p’) - Tóm tắt văn " Tôi học”? Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Chủ đề văn bản:(10p’) Tìm hiểu: Đọc thầm lại văn "Tôi học" Thanh Tịnh ? Tác giả nhớ lại kĩ niệm sâu sắc nào - Nhớ lại kĩ niệm buổi đầu thơi thơ ấu mình? học Tác giả viết văn nhằm mục đích gì? - " Tôi " Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc mình kĩ niệm sâu sắc thuở thiếu thời Kết luận Nội dung trên chính là chủ đề văn bản, + Chủ đề: Đối tượng và vấn đề chính chủ đề văn là gì? mà văn biểu đạt Hoạt động 2: II/ - Tính thống chủ đề văn bản:(10p’) Để tái kĩ niệm ngày đầu *Tìm hiểu: tiên học, tác giả đã đặt nhan đề văn Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh và sử dụng câu, từ ngữ giúp ta hiểu nội dung văn nào? là nói chuyện học - Các từ: Những kĩ niệm mơn man buổi tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, và động từ " Tôi " - Câu: Hằng năm .tựu trường, Hôm tôi học, hai nặng Để tô đậm “cảm giác sáng nảy nở 2/ lòng” nhân vật " Tôi " ngày đầu học, + Trên đường học: tác giả đã sử dụng các từ ngữ, chi tiết - Con đường quen bổng đổi khác, nào? mẽ - Hoạt động lội qua sông đổi thành việc học thật thiêng liêng, tự hào + Trên sân trường: - Ngôi trường cao ráo, xinh xắn -> lo sợ - Đứng nép bên người thân + Trong lớp học: - Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhớ nhà Thế nào là tính thống chủ đề văn 3/ bản? -> Là quán ý đồ, ý kiến cảm xúc tác giả thể Tính thống này thể phương văn diện nào? - Thể hiện: + Nhan đề +Quan hệ các phần, từ ngữ chi tiết + Đối tượng *Kết luận: Ghi nhớ Hoạt động 3: III/- Tổng kết(2p’) HS đọc to, ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK Hoạt động 4: IV/ Luyện tập(14p’) HS đọc kĩ văn " Rừng cọ quê tôi " và trả Bài tập 1: lời các câu hỏi SGK - Đối tượng: Rừng cọ - Các đoạn: G/thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng nó, tình cảm gắn bó người với cây cọ -> Trật tự xếp hợp lý không nên đổi Bài tập 2: HS đọc kĩ bài tập 2, thảo luận nhóm sau đó - Nên bỏ câu b, d Cho h/s đọc đề Bài tập 3: Suy nghĩ làm-g/v gọi h/s trình bày - ý lạc chủ đề: c, g, h - Diễn đạt chưa tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Chủ đề là gi? - Thế nào là tính thống chủ đề văn bản? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề - Viết đoạn văn chủ đề: Mùa thu với ấn tượng sâu sắc Bài mới: Chuẩn bị bài " Trong lòng mẹ " *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 20/08/2012 Ngày dạy: …………… Tiết 4: TRONG LÒNG MẸ ( Nguyên Hồng) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, kiện,nhân vật đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt thiêng liêng, sâu nặng Kĩ năng: -Rèn cho h/s kĩ đọc diễn cảm- hiểu tác phẩm hồi ký Thái độ: -Giáo dục h/s đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm toàn tác phẩm “Những ngày thơ ấu”-NH B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án.Nghiên cứu nhà văn và tác phẩm Nguyên Hồng Trò: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn, thảo luận nhóm D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (6p’) - Bài " Tôi học " viết theo thể loại nào? Nội dung chính văn đó là gì? - Nêu thành công mặt n/t thể tác phẩm? III Triển khai bài mới: 1- ĐVĐ:Ở nước ta Nguyên Hồng là nhà văn có thời thơ ấu thật cay đắng, khốn khổ, kĩ niệm đã nhà văn viết lại tập hồi kí " Những ngày thơ ấu " kĩ niệm người mẹ đáng thương qua trò chuyện với bà Cô và qua gặp gỡ bất ngờ là chương truyện cảm động nhất.(1p’) Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung.(12p’) Cho HS đọc kĩ chú thích * và Em hãy trình bày ngắn gọn Nguyên Hồng và tác phẩm " Những ngày thơ ấu " Tác phẩm viết theo thể loại gì? 1) Tác giả, tác phẩm: - Nhà văn lớn văn học VN đại tập trung viết lớp người cùng khổ, đáy xã hội với tình yêu sâu sắc, mãnh liệt Tác phẩm: Hồi kí gồm chương viết tuổi thơ cay đắng tác giả Vị trí đoạn trích tác phẩm? Là tập văn xuôi giàu chất trữ tình, HS đọc thầm chú thích cảm xúc dào dạt, tha thiết chân GV hỏi lại số từ yêu cầu học sinh giải thành thích? - Trong lòng mẹ là chương 2) Đọc và giải thích từ khó: GV Hướng dẫn HS : Với giọng chậm, tình cảm, chú ý ngôn ngữ Hồng đối thoại với bà cô và giọng cay nghiệt, châm biếm 3) Tìm hiểu bố cục bà cô Mạch truyện cách kể đoạn trích " Trong lòng mẹ" có gì giống và khác với văn " Tôi học "? - So sánh: + Giống: - Kể và tả theo trình tự t/g, hồi tưởng, nhớ lại kí ức tuổi thơ - Phương thức biểu đạt: Kể, tả, biểu cảm + Khác: - " Tôi học " - Liền mạch khoảng thời gian ngắn, không ngắt quảng: - Có thể chia đoạn trích thành Buổi sáng - " Trong lòng mẹ ": Không liền mạch có đoạn: khoảng chữ nhỏ thời gian vài ngày chưa gặp và gặp mẹ Có thể chia đoạn trích thành đoạn?nội dung đoạn? Đ1: + Cuộc trò chuyện với bà cô a Đầu …người ta hỏi đến chứ: Đ2:+ Cuộc gặp gỡ với mẹ b Còn lại Hoạt động 2: II/- Tìm hiểu văn bản(22p’) HS đọc lại đoạn kể gập gỡ và đối thoại bà cô và bé Hồng Nhân vật bà cô: Tính cách và lòng bà cô thể qua điều gì? ( Lời nói, nụ cười, cử chỉ, thái độ) Cử chỉ: Cười hỏi và nội dung câu hỏi bà cô có phản ánh đúng tâm trạng và tình cảm bà mẹ bé Hồng và đứa cháu ruột mình hay ko? Vì sau em nhận điều đó? Từ ngữ nào biểu thực chất thái độ bà? từ nào biểu thực chất thái độ bà? - Cử chỉ: Cười hỏi - Nụ cười và câu hỏi có vẽ quan tâm, thương cháu, tốt bụng + nhạy cảm và thông minh, Hồng đã nhận ý nghĩa cay độc giọng nói, nét mặt bà cô - Rất kịch: Giả dối Sau lời từ chối Hồng, bà cô lại hỏi gì? Nét - Bà cô lại hỏi luôn, mắt long lanh mặt và thái độ bà thay đổi sao? nhìn cháu chằm chặp -> tiếp tục trêu cợt - Cố ý xoáy sâu vào nỗi đau, nỗi khổ tâm Hồng - Tươi cười kể chuyện người chị Sau đó, đối thoại lại tiếp tục nào? dâu, lạnh lùng vô cảm trước phẫn Qua đây em có nhận xét gì người này? uất Hồng => lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Bà cô bé Hồng là người tốt hay người xấu? - Có yêu thương bé Hồng không ? - Vì em biết ? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung phần - Em hiểu gì tuổi thơ nhà văn Nguyên Hồng Bài mới: - Soạn tiếp phần còn lại - Bé Hồng đã yêu thương mẹ nào? - Cảm giác bé Hồng gặp mẹ? * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày dạy: …………… TUẦN 2:Tiết 5: TRONG LÒNG MẸ ( Nguyên Hồng) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký - Cốt truyện, kiện,nhân vật đoạn trích “Trong lòng mẹ” - Ngôn ngữ truyện thể niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng nhân vật - Ý nghĩa giáo dục: thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt thiêng liêng, sâu nặng Kĩ năng: -Rèn cho h/s kĩ đọc diễn cảm- hiểu tác phẩm hồi ký Thái độ: -Giáo dục h/s đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt bé Hồng II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm toàn tác phẩm “Những ngày thơ ấu”-NH B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: ( p’) - Bà cô đã đối xử với bé Hồng nào? III Triển khai bài Hoạt động 1: II/- Tìm hiểu văn bản(29p’) - Khi nghe lời cô nói, bé Hồng có nhận xét gì Hình ảnh bé Hồng: ý đồ bà Cô? a) Diễn biến tâm trạng bé Hồng qua đối thoại với bà cô: Bé nghĩ gì gì mẹ, cổ tục đã đày - Hồng nhận dã tâm cô muốn đoạ mẹ? chia rẽ em với mẹ, làm cho em căm ghét mẹ - Khóc: Vì căm tức cổ tục, - Em có nhận xét gi động từ đó? muốn vồ lấy nó " mà cắn mà nhai, mà nghiền cho kì nát vụn thôi " - động từ nhai, cắn nghiền -> Qua đây, em hiểu gì tình cảm ba trạng thái phản ứng ngày càng Hồng mẹ? dội, thể nỗi căm phẫn tức giận ? Qua đối thoại Hồng với bà cô, em cực điểm hiểu gì tính cách đời sống tình cảm => Thấu hiểu, cảm thông hoàn Hồng cảnh bất hạnh mẹ + Hồng giàu tình thường mẹ, nhạy cảm, thông minh, Niềm vui sướng Hồng gặp mẹ tác giả miêu tả thật thấm thía, xúc động b) Tâm trạng bé Hồng gặp Em hãy tìm chi tiết thể điều đó? mẹ: - Gọi mẹ đầy vui mừng mà bối rối - Vội vã, cuống cuồng đuổi theo Nguyên Hồng đã thành công sử dụng - Ngồi vào lòng mẹ: Vui sướng đến các hình ảnh so sánh ngất ngây, tỏ rõ cảm xúc Em hãy và thử phân tích hiệu mãnh liệt so sánh đó? Qua đó, em có nhận xét gì NT miêu tả tâm lý nhân vật? Nghệ thuật: miêu tả tâm lý đặc sắc tinh tế xúc động Hoạt động 2: III/- Tổng kết(6p’) - Đây là văn đậm đà chất trữ tình- Yếu tố Nhân vật- người kế chuyện ngôi trữ tình tạo nên thứ - Tình truyện phù hợp, đặc sắc, điển hình có điều kiện bộc lộ tâm trạng - Kết hợp nhuần nhuyễn kể, tả và biểu cảm xúc - Những so sánh mẽ, hay, hấp dẫn Em hãy trình bày nội dung đoạn trích? - Miêu tả tâm lý đặc sắc, tinh tế ( HS đọc ghi nhớ: SGK " Trong lòng mẹ " là + Nội dung: lời k/đ chân thành đầy cảm động bất diệt * Ghi nhớ: SGK tình mẫu tử ) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Có nhà nghiên cứu cho Nguyên Hồng là nhà văn phụ nữ và trẻ em Qua chương " Trong lòng mẹ " em thấy ý kiến trên có đúng không?Vì sao? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học kĩ nội dụng văn và chú ý đến mặt thành công NT - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng sâu sắc người mẹ em Bài mới: - Xem trước bài: Tức nước vỡ bờ Đọc tóm tắt nội dung TP Tắt đèn * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… Ngày soạn: 25/08/2012 Ngày dạy: Tiết 6: TRƯỜNG TỪ VỰNG A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/Kiến thức: - Hiểu khái niệm trường từ vựng 2/Kỹ : - Rèn luyện kỉ tập hợp các từ có chung nết nghĩa vào cùng trường từ vựng - Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc- hiểu và tạo lập văn 3/Thái độ : -Yêu quý tiếng việt II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu và soạn giáo án Trò: Học bài củ, xem trước bài trường từ vựng C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(6p’) - Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩ hẹp? - Hãy lấy ví dụ từ ngữ vừa có nghĩa rộng, vừa có nghĩa hẹp? Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Thế nào là trường từ vựng:(8p’) HS đọc kĩ đoạn văn SGK, chú ý các từ in 1.Tìm hiểu ví dụ: đậm Các từ in đậm dùng để đối tượng " là Nhận xét: người, động vật hay sinh vật"? Tại em biết điều đó? ( - Từ in đậm người vì chúng nằm câu văn cụ thể, có ý nghĩa xác định) Nét chung nghĩa các từ trên là gì? - Chỉ phận người Nếu tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo * Ghi nhớ: SGK em "Trường từ vựng" là gì? ( Gọi HS đọc kĩ ghi nhớ ) Cho nhóm từ: Cao, thấp, lùn, gầy, béo, lêu - Chỉ hình dáng người nghêu Nếu dùng nhóm từ trên để người trường từ vựng nhóm từ là gì? Hoạt động 2: II/ - Các bậc trường từ vựng và tác dụng cách chuyển trường từ vựng:(11p’) Trường từ vựng " mắt" có thể bao gồm Thường có bậc trường từ vựng là trường từ vựng nhỏ nào? lớn và nhỏ ( HS phát vào SGK) Trong trường từ vựng có thể tập hợp từ có từ loại khác ko? sao? Các từ trường từ vựng có - HS thể khác từ loại ( Danh từ vật, động từ Do tượng nhiều nghĩa, từ có thể phụ hoạt động, tính từ tính chất) thuộc trường từ vựng khác Thử Một từ có nhiều nghĩa có thể thuộc lấy ví dụ: nhiều truờng từ vựng khác - Từ lạnh: - Trường thời tiết - T/c thực phẩm - T/c tâm lý, t/c người HS đọc kĩ phần d và cho biết cách chuyển trường từ vựng thơ văn và Cách chuyển trường từ vựng làm tăng thêm sức gợi cảm sống có tác dụng gì? Hoạt động 3: III/ - Luyện tập(15p’) Hướng dẫn HS tự làm Bài tập 1: Đặt tên trường từ vựng cho nhóm từ sau? -cô, Mẹ, thầy, em gái, bà họ nội Bài tập 2: - Dụng cụ đánh bắt thuỷ sản - Dụng cụ để đựng - Hoạt động chân - Trạng thái tâm lý HS đọc kĩ đoạn văn, các từ in đậm thuộc - Tính cách người trường từ vựng nào? - Dụng cụ để viết Hướng dẫn HS xếp vào bảng Bài tập 3: Trường từ vựng: Thái độ Bài tập 4: - Khứu giác: Mùi, thơm, điếc, thính Cho h/s đọc đề bài SGK - Thính giác: Tai, nghe, điếc, rõ, thính Bài tập 6: Chuyển từ trường " quân sự" sang trường " nông nghiệp" E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Trường từ vựng là gì? - Thử lấy ví dụ trường từ vựng bất kì? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 7, ( SGK) - Viết đoạn văn ngắn có sử dụng ít từ thuộc trường từ vựng Bài mới: -Chuẩn bị bài " Bố cục văn " * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: …………………………………… Ngày soạn: 26/08/2012 Ngày dạy: Tiết 7: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/Kiến thức: - Nắm bố cục văn bản, tác dụng việc xây dựng bố cục 2/Kỹ : - Sắp xếp các đoạn văn bài văn theo bố cục định - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn 3/Thái độ : -Nghiêm túc bắt tay vào làm văn II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:( 5p’) Chủ đề văn là gì? Thế nào tính thống chủ đề văn bản? Làm nào để đảm bảo tính thống đó? Triển khai bài mới: (1p’) - ĐVĐ: Lâu các em đã viết bài tập làm văn đã biết bố cục văn là nào và đẻ các em hiểu sâu cách xếp, bố trí nội dung phần thân bài, phần chính văn Cô cùng các em vào t/h tiết học hôm nay, Hoạt động 1: I/ - Bố cục văn bản:(12p’) Gọi HS đọc văn " Người thầy đạo cao *.Tìm hiểu: đức trọng" Văn trên có thể chia thành phần? + phần: Chỉ các phần đó? - Phần 1: ông CVA ko màng danh Nêu nhiệm vụ phần văn lợi -> Giới thiệu Chu Văn An trên? - Phần 2: Học trò theo ông ko cho vào thăm: Tính cách CVA - Phần 3: Còn lại, Tình cảm người Chu Văn An Em hãy phân tích mối quan hệ các phần + Mối quan hệ các phần: văn Luôn gắn bó chặt chẽ với phần trước là tiền đề, cho phần sau, phần sau là tiếp nối cua phần trước Các phần tập trung làm rõ cho chủ đề văn Từ việc phân tích trên, hãy cho biết bố cục là - Bố cục VB gì?, bố cục văn gồm phần? - Bố cục văn phần Nhiệm vụ phần và mối quan hệ các phần văn - phần có quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ chủ đề văn *Kết luận: Ghi nhớ (ý - 2) Hoạt động 2: II/ - Cách bố trí, xếp nội dung phần thân bài văn bản:(12p’) Phần thân bài văn " Tôi học" Thanh * Tìm hiểu: Tịnh kể kiện nào? Các kiện 1/ Tôi học: xếp theo thứ tự nào? - Sắp xếp theo hồi tưởng kỉ niệm buổi tựu trường đầu tiên tác giả,các cảm xúc xếp theo thứ tự thời gian - Sắp xếp theo liên tưởng đối lập cảm xúc đối tượng Chỉ diễn biến tâm trạng bé Hồng trước dây và buổi tựu trường phần thân bài? 2/ Trong lòng mẹ: - Tình thượng mẹ và thái độ căm ghét cổ tục Khi tả người vật, vật, phong cảnh em - Niềm vui sướng cực độ miêu tả theo tình tự nào? lòng mẹ Hãy kể số tình tự thường gặp mà em biết? a) Tả người, vật, vật: - Theo ko gian: Xa <-> gần - Theo thời gian -Theo chỉnh thể - phận Theo T/c, cảm xúc b) Tả phong cảnh: - Không gian Phần thân bài văn " Người thầy đạo - Ngoại cảnh <-> Cảm xúc cao " nêu các việc nào? Sự việc nói Chu Văn An là người tài cao -SV nói Chu Văn An là người đạo Bằng hiểu biết mình hãy cho biết đức học trò kính trọng nội dung cách xếp phần thân bài văn bản? ( Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào? Các ý phần * Ghi nhớ SGK thân bài thường xếp theo trình tự nào? Hoạt động 3: III/- Luyện tập(10p’) Phân tích cách trình bày ý các đoạn Bài 1: trích? a) Trình bày ý theo trình tự không ( Cho HS đọc các đoạn văn, sau đó HS thảo gian nhìn xa - đến gần- đến tận nơiluận- đại diện nhóm trả lời) xa dần b) Trình tự thời gian: Về chiều- lúc hoàng hôn c) Hai luận xếp theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Bố cục văn bản? - Nội dung phần? - Việc xếp nội dung phần thân bài tuỳ thuộc vào yếu tố nào? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung phần ghi nhớ - Làm bài tập 2, - Xây dựng bố cục cho đề bài-Người ông yêu quý em Bài mới: - Chuẩn bị bài " Tức nước vỡ bờ " * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/08/2012 Ngày dạy: ………… Tiết8 : TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( Ngô Tất Tố) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích-Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm –Tắt đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyệnvà xây dựng nhân vật Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc, tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự sựviết theo khuynh hướng thực Thái độ: -Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn II Nâng cao,mở rộng: - Tìm đọc thêm tác giả, tác phẩm Ngô Tất Tố B Chuẩn bị: Thầy: SGK, nghiên cứu tài liệu liên quan đến nhà văn Ngô Tất Tố, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, đọc, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ? III Triển khai bài mới: -ĐVĐ: Trong tự nhiên có quy luật đã khái quát thành câu tục ngữ, có quy luật " Có áp bấc có dấu tranh" Quy luật này đc thể khá roc đoạn trích " Tức nước vỡ bờ" Ngô Tất Tố Chúng ta cùng tìm hiểu quy luật đó thể nào văn bản.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung( 11p’) Em hãy nêu hiểu biết mình tác 1.Tác giả, tác phẩm: giả Ngô Tất Tố và tiểu thuyết " Tắt đèn "? Yêu cầu HS đọc nhà GV hỏi lại số từ, đặc Đọc, hiểu từ khó: biệt giải thích rõ từ Sưu ( phân biệt sưu-thuế) GV giới thiệu vắn tắt tác phẩm " Tắt đèn" Cố gắng làm rõ k/k hồi hộp khẩn trương, căng thẳng đoạn đầu, bi hài, sảng khoái đoạn cuối Giáo viên đọc mẫu đoạn, gọi h/s đọc đến hết 3.Tóm tắt: -Yêu cầu h/s tóm tắt 4.Bố cục: -Theo em, có thể chia đoạn trích này làm + Đoạn 1: - Từ đầu ngon miệng hay ko: cảnh buổi sáng nhà chị đoạn? Dậu, bà lão tốt bụng sang thăm, chi dậu chăm sóc chồng + Đoạn 2: - Còn lại; Cuộc đối mặt bọc cai lệ, chị Dậu vùng lên cự lại Hoạt động 3: III/- Tìm hiểu văn bản: ( 19p’) ? Nội dung đoạn trích kể chuyện buổi sáng nhà chị Dậu anh Dậu vừa tỉnh lại, chị Dậu Tình gia đình chị Dậu: vừa xót thương, lo lắng cho chồng vừa hồi hộp chờ đợi bọn người nhà lí trưởng đến thúc - Thê thảm, đáng thương, nguy cấp sưu Câu chuyện vừa tạm chùng xuống thì lại bắt đầu có dấu hiệu căng lên: Chị Dậu hối ( Món nợ sưu chưa trả ) múc cháo, quạt anh Dậu cố ngồi dậy định húp - Chồng ốm nặng bị bắt trói, cháo Tất cảnh đó diễn đánh đập lúc nào k2 căng thẳng, âm vừa giục giã, vừa hối - Chăm sóc chồng và tìm cách để thúc, đe doa tiếng trống, tù và bảo vệ cho người chồng ốm ?Tình cảnh gia đình chị Dậu lúc này ntn? nặng Mong muốn chị lúc này là gì? -> Có thể nói tác giả đã xây dựng Có thể gọi đoạn này là tức nước đầu tức nước đầu tiên ( Chị Dậu tiên ko? thương yêu chồng, lo lắng cho chồng Chính tình yêu thương này định phần lớn thái độ và hoạt động chị đoạn tiếp E Đánh giá, tổng kết: *Củng cố: Hiểu tình gia đình chị Dậu Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - phân tích hình ảnh chi Dậu qua đoạn trích Đánh giá chung tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ngày soạn: 30/08/2012 Ngày dạy: ………… TUẦN 3, Tiết9 : TỨC NƯỚC VỠ BỜ (tiếp) ( Ngô Tất Tố) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Cốt truyện,nhân vật,sự kiện đoạn trích-Tức nước vỡ bờ - Giá trị thực và nhân đạo qua đoạn trích tác phẩm –Tắt đèn - Thành công nhà văn việc tạo tình truyện, miêu tả, kể chuyệnvà xây dựng nhân vật Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ đọc, tóm tắt văn truyện - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự sựviết theo khuynh hướng thực Thái độ: -Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn II Nâng cao,mở rộng: - Tìm đọc thêm tác giả, tác phẩm Ngô Tất Tố B Chuẩn bị: Thầy: SGK, nghiên cứu tài liệu liên quan đến nhà văn Ngô Tất Tố, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, đọc, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Phân tích tâm trạng bé Hồng nằm lòng mẹ? III Triển khai bài mới: -ĐVĐ: Trong tự nhiên có quy luật đã khái quát thành câu tục ngữ, có quy luật " Có áp bấc có dấu tranh" Quy luật này đc thể khá roc đoạn trích " Tức nước vỡ bờ" Ngô Tất Tố Chúng ta cùng tìm hiểu quy luật đó thể nào văn bản.(1p’) Hoạt động 3: III/- Tìm hiểu văn bản: ( 19p’) Theo em cai lệ có vai trò gì vụ thuế làng Đông Xá? Trong đoạn văn, em thấy tân cai lệ lên nào? chất và tính cách y sao? Tìm lời nói, cử chỉ, hành động y đối Nhân vật tên Cai lệ: - Nhờ bóng chủ, tác oai, tác quái, hống hách - Hung dữ, độc ác, tàn nhẫn táng tận lương tâm ( Ngôn ngữ cửa miệng là quát, chửi, thét, mắng, hầm hè ) với vợ chồng chị Dậu đến thúc sưu? ( Cai lệ thứ công cụ sắt vô tri, vô giác, chẳng mảy may động lòng trước lời van xin và tiếng khóc lóc thảm thiết mẹ chị Dậu) Chi tiết cai lệ bị chị Dậu ấn dúi cửa, ngã chổng quèo miệng nham nhảm thét trói " Gợi cho em cảm xúc gì? Chi tiết ko cho thấy đểu cáng, tàn ác đến cùng, "cà cuống chết đến đít tên cai lệ, mà còn còn chứng tỏ điểm khác chất chúng: Chỉ quen bắt nạt, đe doạ áp người nhút nhát còn thực lực yếu ớt, hèn kém, đáng cười - Em có nhận xét gì n/t xd nhân vật NTT qua hình ảnh cai lệ, người nhà lí trưởng? - Cử hành động: Thô bạo, dã man - M/tả sinh động, sắc nét, đậm chất hài ngòi bút thực NTT Nhân vật chị Dậu: Qua đoạn đầu giới thiệu hoàn cảnh chị - Mộc mạc, hiền dịu, khiêm nhường Dậu, em hiểu chi Dậu là người ntn? Em hãy phân tích chuyển đổi thái độ chị Dậu, từ cách xưng hô đến nét mặt, cử và hành động? ( Đoạn đầu trước thái độ hóng hách, đe dọa tên tay sai, chị Dậu ứng xử nào? - Lúc đầu: nhẫn nhục, hạ mình cách xưng hô, cố nén tức giận, tha thiết cầu khẩn van xin lí và tình Khi tính mạng chồng bị đe dọa -Nhưng Cai Lệ không mảy may động lòng lại Liều mình đứng dậy tự đặt ngang còn tàn bạo, trắng trợn, bất nhân hàng với cai lệ để cảnh cáo( ông tôi, nghiến răng) -Chị Dậu có thái độ tính mạng - Hạ cai lệ xuống thứ " Mày" -> chồng bị đe dọa? Ngang nhiên thách thức Lời nói chị thay đối ntn? - Quật ngã bọn tay sai ác Em có nhận xét gì cách xưng hô đó? Ngoài chi dậu còn có hành động gì cách - Phẫn uất: Thà ngồi tù -> dám xưng hô đó thách thức Ngoài chị dậu còn có hành động gì trước * Chị Dậu lên khoẻ khoắn, bất nhân tên cai lệ? liệt, ngang tàng bao nhiêu thì Lời nói: " Thà ngồi tù ." chị Dậu thể bạn tay sai ác trở nên bé nhỏ, điều gì? hèn hạ, nực cười, hài hước Em có nhận xét gì hình ảnh chị Dậu và bọn nhiêu tay sai đoạn này? + Sức mạnh kì diệu bắt nguồn từ sức mạnh lòng căm hờn uất Do đâu mà chị Dậu có tinh thần phản kháng hận bị dồn nén đến cùng mạnh mẽ liệt? - Sức mạnh tình yêu thương chồng vô bờ Qua việc phản kháng chị Dậu, em nhận ->Quy luật: Có áp bức, có đấu thấy quy luật tất yếu nào thường xảy tranh ( dầu là phản kháng tự xã hội có áp bức? phát, đơn độc) Hoạt động 3: III/- Tổng kết( 3p’) - Qua bài này, chúng ta nhận thức thêm Nội dung: điều gì xã hội? nông thôn Việt Nam trước CMT8, người nông dân, đ/b là người P/N nông dân V/N qua h/a chị Dậu? Nghệ thuật: Về nghệ thuật kể chuyện và miêu tả nhân vật đoạn trích có điểm đặc sắc nào? ( HS đọc ghi nhớ: SGK) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN:( 2p’) - Hãy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật chị Dậu? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học kĩ nội dung bài, nắm ghi nhớ - Thử phân tích hình ảnh chi Dậu qua đoạn trích Bài mới: Xem trước bài: Xây dựng đoạn văn văn Đánh giá chung tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:1/09/2012 Ngày dạy: Tiết 10: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/Kiến thức : - Hiểu khái niệm đoạn văn, từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn 2/Kỹ : - Nhận biết từ ngữ chủ đề,câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn đã cho - Hình thành chủ đề, viết các từ ngữ và câu chủ đề,viết các câu liền mạch theo chủ đề và quan hệ định - Trình bày đoạn văn theo kiểu quy nạp,diễn dịch, song hành, tổng hợp 3/Thái độ : - Cẩn thận viết bài II Nâng cao,mở rộng: - Xây dựng đoạn văn theo kiểu nào B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu và soạn giáo án Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, Nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(6 p’) - Bố cục văn bản? Nhiệm vụ phần? mối quan hệ các phần? - Cho biết cách xếp nội dung phần thân bài? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Thế nào là đoạn văn:(9 p’) HS đọc văn " Ngô Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn" Văn trên gồm ý? -2 ý: Mỗi ý viết thành đoạn văn Mỗi ý đc viết thành đoạn văn? Em thường dựa vào dấu hiệu hình thức nào để -Dấu hiệu: Viết hoa, lùi vào đầu nhận biết đoạn văn? dòng và có dấu chấm xuống dòng Vậy theo em đoạn văn là gì? *Đoạn văn: ( Đ.văn là đơn vị trên câu, có vai trò quan -Đơn vị trực tiếp tạo nên vbản trọng việc tạo lập văn bản) hình thức: Viết hoa lùi đầu dòng -N/dung: biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh Hoạt động 2: II/ - Từ ngữ và câu đoạn văn:(16p’) Đọc lại đvăn và tìm từ ngữ có tác dụng trì Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đối tượng đoạn văn? đoạn văn: Đọc đoạn T2 văn và tìm câu then chốt - Đ1: Ngô Tất Tố ( ông, nhà văn) đoạn văn? - Đ2: Tắt đèn Tại em biết đó là câu chủ đề đoạn văn? - Đ2: Câu: Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Ngô Tất Tố? Em hãy nhận xét gì nội dung hình thức và Nội dung: Mang nội dung khái quát vị trí câu chủ đề? đoạn văn - Hình thức: Lời lẽ ngắn gọn, thường có thành phần chính - Vị trí: Đầu cuối đoạn văn 2.Cách trình bày nội dung đoạn Đọc đoạn văn Ngô Tất Tố văn: Đoạn T1 có câu chủ đề ko? Em có nhận xét gì các ý đc trình bày câu? Đ1: Ko có câu chủ đề-> Các ý trình bày các câu bình đẳng với Câu chủ đề đoạn là gì? Nó đc đặt vị trí => trình bày theo cách song hành nào? Mối quan hệ câu chủ đề với các câu Đ2a: Câu chủ đề đoạn đầu- mang ý khác đoạn? (địch) nghĩa khái quát đoạn, các câu Đọc đoạn văn mục II2b Đoạn văn có câu chủ sau bổ sung, làm rõ nội dung câu đề ko? có thì nó vị trí nào? chủ đề ( Câu khai triển) Đoạn 2b: Câu chủ đề: Cuối đoạn văn Gọi HS đọc: ghi nhớ => Trình bày theo cách quy nạp * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: III/ - Luyện tập:( 9p’) HS đọc văn " Ai nhầm" văn có ý? Bài tập 1: Mỗi ý diễn đạt thành đoạn văn? - Văn gồm ý - Những ý diễn đạt thành đoạn văn HS đọc yêu cầu BT2 Bài tập 2: - Đoạn a: d/dịch - Đoạn b: Song hành - Đoạn c: Song hành E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đoạn văn là gì ? - Tóm tắt cách trình bày nội dung đoạn văn? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 3, ( SGK) Bài mới: - Ôn lại cách viết bài văn tự sự, ôn tập cách viết văn, đoạn văn để chuẩn bị viết bài Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… -Ngày soạn: 1/09/2012 Ngày dạy: /…./… Tiết 11, 12: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/Kiến thức - Ôn tập lại kiểu bài văn tự đã học lớp Đồng thời biết kết hợp với kiểu bài biểu cảm đã học lớp 2/Kỹ -Rèn luyện kỹ viết bài văn, đoạn văn, viết câu, kĩ diễn đạt mạch lạc, trôi chảy 3/Thái độ - Giáo dục ý thức nghiêm túc, độc lập suy nghĩ II Nâng cao,mở rộng: - Cho học suy nghĩ nghiêm túc phạm trù tình cảm người B Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài: Ra đề, đáp án, biểu điểm Trò: Xem lại kiến thức văn tự C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: Hoạt động1:Nhận diện đề ( 3p’) GV: Ghi đề lên bảng: Đề: Người ( bạn, thầy, người thân ) sống mãi lòng tôi Hoạt động2:Làm bài.( 82p’) * Yêu cầu: - HS xác định đúng kiểu bài tự - Xác định ngôi kể, nói kĩ niệm khó phai đối tượng * Đáp án, biểu điểm I/ Mở bài - Giới thiệu đối tượng kể - Ấn tượng khó phai người II/ Thân bài - Kể lại kỉ niệm khó phai, tình cảm sâu sắc * Chú ý: Xác định trình tự kể: - Theo thời gian, không gian - Theo diễn biến việc - Theo diễn biến tâm trạng, cảm xúc III/ Kết bài: - K/đ lại tình cảm, cảm xúc thân người - Mong ước thân dành cho người * Biểu điểm: + Điểm 9-10: - Bài viết xác định đúng kiểu bài, xác định ngôi kể - Kể cách chân thành, cảm động người đã để lại cho mình ấn tượng khó quên - Văn viết trôi chảy, mạch lạc, có cảm xúc Không sai lỗi chính tả + Điểm 7-8: Trình bày khá đầy đủ yêu cầu đề Văn viết khá trôi chảy, mạch lạc, vấp ít lỗi dùng từ, đặt câu + Điểm 5- 6: Biết cách kể song diễn đạt chưa trôi chảy Có sai chính tả + Điểm 3- 4: Kể còn lan man, chưa xác định đúng yêu cầu cuẩ đề Văn viết lủng cũng, sai nhiều chính tả + Điểm 1-2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - GV nhận xét kiểm tra Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) - Ôn lại lí thuyết văn tự - Chuẩn bị bài: Lão Hạc ( tiết 1) Đọc kĩ văn bản, nắm kĩ tác giả, tác phẩm Xem trước các chú thích Đánh giá chung tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ngày soạn: 6/09/2012 Ngày dạy: Tuần Tiết 13: LÃO HẠC ( Nam Cao) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Nắm nhân vật, kiện,cốt truyện tác phẩm viết theo khuynh hướng thực - Thấy đc lòng nhân đạo sâu sắc nhân vật Nam Cao ( qua nhân vật ông Giáo ) - Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện khắc họa hình tượng nhân vật Kĩ năng: - Rèn cho HS đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ: -Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nghèo khổ bất hạnh có tâm hồn cao II Nâng cao,mở rộng: - Đọc thêm tác phẩm nhà văn Nam Cao B Chuẩn bị: -Thầy: Đọc tài liệu liên quan đến Nam Cao, soạn giáo án -Trò: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 8p’) - Từ các nhân vật chi Dậu, anh Dậu và bà lão hàng xóm, em có thể khái quát điều gì số phận và phẩm chất n/d VN trước CMT8 - Quy luật " Có áp có đấu tranh" Tức nước vỡ bờ đoạn trích thể nào? III.Bài mới: - ĐVĐ:Có người nuôi chó, quý chó người, Nhưng quý chó đến mức Lão Hạc thì thật là và quý đến thế, lão lại bán chó để dằn vặt, hành hạ mình và cuối cùng tự tìm đến cái chết dội, thê thảm? Nhà văn NC muốn gửi gắm điều gì qua thiên truyện đau thương và vô cùng xúc động này.(1p’) Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung(15p’) HS đọc chú thích (*) Em hãy nêu nét Tác giả, tác phẩm: nỗi bật tác giả? *Tác giả: Nhà văn thành công ( GV bổ sung vài điểm) truyện ngắn, đề tài người nông Tác phẩm " Lão Hạc" viết đề tài nào? dân và trí thức tiểu tư sản NCao:Thấm nhuần sâu sắc C/N nhân đạo, yêu thương trân trọng người GV yêu cầu HS đọc phần chữ nhỏ thật kĩ nhà * Tác phẩm:" Lão Hạc" truyện ngắn sau đó tóm tắt nét chính? ( Tình cảnh xuất sắc nhà văn Nam Cao gia đình LH, tình cảm lão với cậu vàng, Đọc, hiểu từ khó: túng quẩn ngày càng đe dạo lão ) Sau đó GV đọc mẫu, gọi HS đọc đến hết đoạn trích Lưu ý đọc kĩ chú thích: 5, 6, 9, 10, 11, 15, 21, 24, 28, 31, 30, 40, 43 Yêu cầu HS tóm tắt lại đoạn trích Chú ý các chi tiết - Lão Hạc kể chuyện bán chó, ông giáo cảm thông, an ủi - LH nhờ cậy ông giáo việc - CS LH sau đó, thái độ ông giáo và bà tư biết lão xin bã chó - Cái chết lão Hạc Hoạt động 3: Vì LH yêu quý cậu Vàng mà phải đành lòng bán cậu? + Bán chó: - Con đường cuối cùng ( quá nghèo, sức khoẻ yếu sau trận ốm Mất việc làm, cạn nguồn thu nhập cậu Vàng lại ăn khoẻ) - Tấm lòng yêu thương sâu sắc.(K muốn đụng đến số tiền dành dụm cho con) Tóm tắt: III/- Tìm hiểu văn (17p’) Nhân vật Lão Hạc: * LH bán chó vì: - Nghèo khổ quá - Thương (K0 muốn đụng đến số tiền dành dụm cho con) a) Tâm trạng Lão Hạc sau bán Em hãy tìm từ ngữ, hình ảnh miêu tả cậu Vàng: thái độ, tâm trạng Lão Hạc lão kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo? - Cố làm vui vẻ, cười mếu - Mắt ấng ậng nước, mắt đột nhiên co rúm, vết nhăn xô lại, ép nc mắt - Đầu ngoẹo, miệng mếu máo, hu hu khóc Giải thích từ ầng ậng? từ láy Cái hay cách miêu tả trên tác - Tâm trạng : day dứt, đau đớn, khổ nào? sở, ân hận, xót thương => Lột tả day dứt, đau đớn, khổ sở, ân hận, xót thương tất dâng trào, oà vỡ có người hỏi đến lòng ông Lão giàu tình thương, giàu long nhân hậu ( Nvăn t/hiện thật chân thật, cụ thể, chính xác diễn biến tâm trạng đau đớn dưng lên ko thể kìm nén nổi đau Trong lời kể lể, phân trân giãy bày lão với ông giáo tiếp đó còn cho ta thấy rõ tâm trạng, tâm hồn tư cách Lão Hạc nào? ->Thái độ lão chuyển sang chua chat, ngậm ngùi Câu chuyện hoá kiếp đượm màu triết lí dân gian dung dị qua trải nghiệm suy ngẫm số phận mình-> nỗi buồn, bất lực trước và vô vọng, mịt mù tương Việc bán cậu vàng, tâm trạng lão Hạc cho lai em hiểu gì lão? -> Người sống tình nghĩa, thuỷ chung, trung thực - lòng thương yêu E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Tóm tắt truyện ngắn Lão Hạc ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học.(2p’) Bài cũ: - Đọc diễn cảm đoạn trích(chú ý giọng điệu,ngữ điệu,ngôn ngữ kể) - Tâm trạng Lão Hạc bán chó - Tóm tắt lại truyện Bài mới: - Đọc kỹ và soạn tiếp phần còn lại * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 6/09/2012 Ngày dạy: Tiết 14: LÃO HẠC ( Nam Cao) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Nắm nhân vật, kiện,cốt truyện tác phẩm viết theo khuynh hướng thực - Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhân vật Nam Cao ( qua nhân vật ông Giáo ) - Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện khắc họa hình tượng nhân vật Kĩ năng: - Rèn cho HS đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực Thái độ: - Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng người nghèo khổ bất hạnh có tâm hồn cao II Nâng cao,mở rộng: - Hai mảng đề tài Nam Cao( người nông dân nghèo& người trí thức nghèo) B Chuẩn bị: Thầy: Đọc tài liệu liên quan Nam Cao, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: -Vấn đáp, nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 8p’) - Tâm trạng Lão Hạc bán chó? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: III/- Tìm hiểu văn Dẫn nhập: Trực tiếp b) Cái chết Lão Hạc:(21p’) Qua việc lão Hạc nhờ vả ông giáo, em có nhận xét gì nguyên nhân và mục đích viẹc này? Có ý kiến cho rằng, lão làm là gàn dở; lại có ý kiến cho là đúng: Vậy, em có ý kiến nào việc này? - ý định nhờ vả ông giáo- nung nấu từ lâu, lão hướng giải khó xử h/c mình - Cách xử sự: - t/h lòng yêu và tự trọng cao ( L/t âm thầm, liệt chuẩn bị cho cái chết Lão Hạc chết bất ngờ mình theo cách nghĩ, cách làm có thể đc - Cái chết: Dữ dội kinh hoàng đau ông già nd nghèo) đớn vật vả Nam Cao tả cái chết Lão Hạc nào? Tại Lão Hạc phải chọn cái chết dử dội vậy? ( Chọn cách giải thoát đáng sợ thể xác vật vả, cùng cực đáng sợ thản tâm hồn vì hoàn thành nốt công việc cuối cùng người trai, với hàng xóm tang ma mình Đó là cách để lão tạ lỗi cùng cậu vàng - Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa sâu sắc + Tự giải thoát + Giữ toàn vốn liếng cho So với cách kể chuyện Ngô Tất Tố, cách + Góp phần bộc lộ rõ số phận, tư kể Nam Cao có gì khác? ( Tắt đèn: Ngôi cách Lão Hạc: Nghèo khổ, bế thứ 3, Lão Hạc; ngôi thứ nhất) tắc, cùng đường, giàu tình yêu và Tác dụng cách kể này? vừa dẫn dắt câu lòng tự trọng chuyện vừa trực tiếp bày tỏ thái độ tình cảm + Tố cáo xã hội thực dân phong kiến tối tăm Qua thái độ ông giáo Lão Hạc, em nhận xét ông giáo là người nào? Nhân vật ông giáo:(7p’) Cái chết Lão Hạc có ý nghĩa nào? GV cho HS đọc lại đoạn văn " Chao ôi! Đ/v người quanh ta thêm đáng buồn " - Ông giáo: Giàu tình thương, giàu Em có nhận xét gì suy nghĩ ông giáo tự trọng, cảm thông sâu sắc với Lão - " Chao ôi! đ/v người xung ) -> triết Hạc, luôn an ủi giúp đỡ Lão lí thâm trầm, sâu sắc thể cái nhìn trân trọng, cảm thông, nhân hậu người - triết lí thâm trầm, sâu sắc thể Vì ông giáo lại viết: Cuộc đời thật cái nhìn trân trọng, cảm thông, nhân ngày thêm đáng buồn? hậu người Vì: Thất vọng trước thay đổi cách sống ko chịu đựng đc, đói ăn vụng túng làm càn người tự trọng HS đọc đoạn văn: " Không! đời chưa hẳn đã đáng buồn" hết Tác giả viết" Cuộc đời chua hẳn đáng buồn" nghĩa nào? + Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn: Vì vẩn có cái chết đầy hy sinh và bi phẩn cái chết Lão Hạc nhân tính chiến thắng, lòng tự trọng giử chân người trước bờ vực tha hoá Đáng buồn theo nghĩa khác nên hiểu nào? + Đáng buồn theo nghĩa khác: T/ người tốt, tự trọng, đáng thương, đáng thông cảm cuối cùng rơi vào bế tắc, hoàn toàn vô vọng tìm đến cái chết là cứu cánh nhất, là giải thoát tự nguyện và bất đắc dĩ Hoạt động 2: III/- Tổng kết(4p’) Truyện ngắn lão Hạc chứa chan tình nhân đạo đồng thời đậm tính thực Em hãy chứng * Nghệ thuật: minh ý kiến trên? Theo em có lỗi cái - Khắc hoạ thành công đặc điểm, chết Lão Hạc? tính cách nhân vật Nam Cao muốn ca ngợi điều gì qua đời - Miêu tả diễn biến tâm lí đặc sắc Lão Hạc? Phẩm giá người nông dân ko thể bị hoen ố cho dù phải sống cảnh khốn cùng * Nội dung: Ghi nhớ (SGK) Nghệ thuật kể chuyện, tả người, tả tâm trạng Nam Cao đặc sắc điểm nào? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *.Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật Lão Hạc, ông Giáo? - Qua n/v Lão Hạc em biết thêm điều gì số phận, phẩm chất người nông dân xã hội thực dân phong kiến? - Nhân vật ông giáo có phải là thân Nam Cao ko? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Đọc diễn cảm đoạn trích(chú ý giọng điệu,ngữ điệu,ngôn ngữ kể) - Nắm kĩ nội dung bài học: Giá trị nhân đạo và giá trị tố cáo tác phẩm, nghệ thuật tác phẩm - Tóm tắt lại truyện Bài mới: - Xem trước bài: Từ tượng hình, từ tượng * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 8/09/2012 Ngày dạy: Tiết 15: TỪ TỰỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng - Công dụng từ tượng hình, từ tượng 2/Kỹ : - Rèn kĩ nhận biết từ tượng hình ,từ tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tựong phù hợp với hoàn cảnh nói, viết 3/Thái độ : - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: - Làm bài thơ có từ tượng hình, từ tượng B Chuẩn bị: - Thầy: Nghiên cứu và soạn giáo án - Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, nêu, giải vấn đề, thảo luận… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(5p’) - Em hãy tìm từ thuộc trường từ vựng tính cách người? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm, công dụng:( 13p’) GV yêu cầu HS đọc các đoạn trích SGK? Ví dụ: Nhận xét: Trong các từ ngữ in đậm trên, từ ngữ - Từ ngữ gợi tả h/a, dáng vẻ: Móm nào gợi tả hình dáng, hành động, trạng thái mém, xồng xộc, vật vã, rủ rượi, xộc vật, từ ngữ nào mô âm xệch, sòng sọc tự nhiên người? - Từ ngữ mô âm tự HS thảo luận - trả lời nhiên, người: hu hu, Những từ ngữ gợi h/a dáng vẻ, hđ, trạng thái gọi là từ tượng hình, từ mô âm gọi là từ tượng Vậy việc sử + Tác dụng: Gợi đc hình ảnh, âm dụng từ ngữ trên có tác dụng gì cụ thể, sinh động, có giá trị văn tự sự, miêu tả? biểu cảm cao HS đọc to ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập( 22p’) Bài tập 1: HS đọc kĩ các câu văn trích tác phẩm " Tắt đèn - Từ tượng hình: Rón rén, lẻo khẻo, " tìm từ tượng hình, tương chỏng quèo - Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, bốp Bài tập 2: GV chia lớp thành nhóm Trong thời gian - Lò dò, khất khưỡng, ngật ngưỡng, phút, các nhóm thi tìm từ từ dáng lom khom, dò dẫm, liêu xiêu khật người? khưỡng Phân tích ý nghĩa các từ tượng tả tiếng Bài tập 3: người? - Ha hả: to, sảng khoái, đắc ý - Hì hì: Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - Hô hố: to, vô ý, thô GV cho HS đặt câu với từ SGK? - Hơ hớ: to, vô duyên Bài tập 4: - Mưa lắc rắc trên mái hiên - Nước mắt cô bé rơi lã chã Bài 5: Qua Đèo Ngang (Bà Huyện Quan) - Chạy giặc (Nguyễn Đình Chiểu) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: :(2p’) - Thế nào là từ tượng hình? - Thế nào là từ tượng thanh? - Công dụng chúng văn tự sự, miêu tả ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung ghi nhớ: đặc điểm và công dụng - Làm bài tập 4, ( SGK) ( Sưu tầm từ bài thơ em học bài thơ em biết) Bài mới: - Chuẩn bị bài " Liên kết các đoạn văn văn " * Đánh giá chung buổi học :(1p’) ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 9/09/2012 Ngày dạy: Tiết 16 LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Sự liên kết các đoạn văn, các phương tiện liên kết các đoạn (từ liên kết và câu nối) - Tác dụng việc liên kết các đoạn văn quá trình tạo lập văn 2/ Kĩ năng: - Nhận biết, sử dụng các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn văn 3/Thái độ: - HS thấy đc vai trò quan trọng phượng tiện liên kết đoạn văn văn và có ý thức vận dụng viết tập làm văn II Nâng cao,mở rộng: - H/s khá ,giỏi tạo lập các đoạn văn thành văn B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu cách tạo lập đoạn văn, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề, thảo luận… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ngữ chủ đề, câu chủ đề? - Em hãy trình bày các cách trình bày nội dung đoạn văn?(6p’) III.Triển khai bài : - ĐVĐ: Lâu nay, các em đã viết bài tập làm văn, các em đã biết cách sử dụng các phương tiện liên kết văn để liên kết các đoạn văn với Phương tiện liên kết có tác dụng nào ta tìm hiểu Hoạt động 1: I/ - Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn bản:(9p’) HS đọc đoạn văn 1 Tìm hiểu ví dụ: Hai đoạn văn có mối liên hệ gì không? Tại 1.Đoạn văn1 : Hai đoạn văn không sao? có mối liên hệ ( Ko liên hệ, cùng miêu tả và phát biểu cảm nghĩ cùng đối tượng-> không thống cùng thời điểm) Đọc đoạn văn 2: 2.Đoạn văn2 : - Cụm từ " Trước đó hôm" bổ sung ý " Trước đó hôm"-> bổ sung nghĩa gì cho đoạn văn thứ 2? ( Bổ sung làm rõ mặt t/gian mà n/v Tôi phát biểu cảm thời gian mà nhân vật " Tôi " phát biểu cảm nghĩ nghĩ ? Sau thêm cụm từ" trước đó hôm" hai đoạn văn đã liên hệ với ntn? " Trước đó hôm" phương tiện - Cụm từ tạo liên kết hình thức và nội liên kết đoạn" dung với đoạn văn thứ đó đoạn văn 2.Kết luận: gắn bó chặt chẽ với Tác dung: Thể quan hệ ý nghĩa, - Cụm từ chính tà phương tiện liên kết đoạn góp phần làm nên tính hoàn chỉnh văn văn Tác dụng phương tiện liên kết đoạn văn? Hoạt động 2: II/ - Cách liên kết các đoạn văn văn bản:(12p’) GV yêu cầu HS đọc các đoạn văn 1/ Dùng từ ngữ để liên kết các Đoạn a: Hai đoạn văn trên liệt kê khâu đoạn văn văn bản: quá trình lĩnh hội và cảm thụ tác phẩm văn học, Đó là khâu nào? ( khâu: Tìm hiểu, cảm thụ) ? Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn? + Đoạn a: - Bắt đầu Để liên kết các đoạn có quan hệ liệt kê, ta dùng - Sau khâu tìm hiểu từ ngữ có tác dụng liệt kê Hãy kể tiếp * Phương tiện liên kết có liệt kê: các phương tiện có quan hệ liệt kê? Đầu tiên, trước hết, thứ hai, tiếp theo, ngoài ra, cuối cùng .) Đoạn b: - Tìm quan hệ ý nghĩa đoạn văn + Đoạn b: trên - Quan hệ đối lập (trước đó, lần này) - Quan hệ đối lập (trước đó, lần này) - Từ liên kết:Nhưng ? Tìm từ ngữ liên kết hai đoạn văn đó? ( Trước đó, ) ? Từ " Nhưng " theo em quan hệ ý nghĩa nào? ? Tìm thêm phương tiện liên kết thực ý nghĩa đối lập? ( Nhưng, trái lại, ngược lại, nhiên, mà, mà…) Đọc lại đoạn văn mục I2: Đoạn c: " Đó " thuộc từ loại nào?- Chỉ từ - Phương tiện liên kết: Đó, này " Trước đó" là nào? - Là thời quá khứ trước lúc n/v tôi lần đầu tiên cắp sách đến trường Hãy kể tiếp từ ngữ có tác dụng này? - này, kia,nọ… Đoạn d: ? Phân tích mối quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn đó? Phương tiện liên kết; Nói tóm lại Tìm từ ngữ liên kết đoạn văn đó? Theo em, " Nói tóm lại " quan hệ ý nghĩa -> ý nghĩ tổng kết gì? Tìm từ mang ý nghĩa tổng kết, khái quát? Tóm lại nhìn chung 2/ Dùng câu nối để liên kết Cho HS đọc đoạn văn các đoạn văn: Tìm câu liên kết đoạn văn? Câu liên kết: " ái dà, lại còn Tại câu đó có tác dụng liên kết?- Vì nó chuyện học " bổ sung, làm rõ ý đoạn trên: " Bố đóng sách cho mà học" Khi liên kết các đoạn văn văn bản, ta dùng phương tiện liên kết chủ yếu nào? * Ghi nhớ SGK tác dụng phương tiện liên kết đó? Hoạt động 3: III/- Luyện tập(12p’) Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn Bài tập 1: Chỉ phương tiện liên văn đoạn trích sau, mối kết: quan hệ ý nghĩa? a) Nói vậy: tổng kết b) Thế mà: ý nghĩa đối lập(tương phản) c) cũng: nối tiếp, nhiên: tương phản Bài tập 2: a).từ đó b).Nói tóm lại c).Tuy nhiên d).Thật khó trả lời E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN:(3p’) - Nêu phương tiện để liên kết đoạn văn? - Tác dụng phương tiện liên kết đó? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học.(2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ: Về phương tiện ghi nhớ và tác dụng - Làm lại bài tập 2, làm bài tập ( vận dụng kiến thức đã học ) - Nắm nội dung ý nghĩa và thành công mặt nghệ thuật truyện ngắn Lão Hạc Bài mới: - Xem trước bài: Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Hãy tìm từ ngữ địa phương nơi em vùng khác ( em biết) * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………… ……………………………………………………… Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy: Tuần 5:Tiết 17 ` TỪ NGỮ ĐỊA PHƯƠNG VÀ BIỆT NGỮ Xà HỘI A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1.Kiến thức: - Hiểu rõ khái niệm nào là từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Tác dụng việc sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội văn 2.Kỹ năng: - Nhận biết , hiểu nghĩa số từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội - Dùng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội phù hợp với tình giao tiếp 3.Thái độ: - Không nên làm dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, biết dùng đúng lúc đúng chổ, tránh gây khó khăn giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: - Tìm số bài thơ có sử dụng từ ngữ địa phương các vùng,miền B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tìm thêm số từ địa phương các vùng Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, vấn đáp, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (5p’) - Thế nào là từ tượng hình,thế nào là từ tượng ? III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Tiếng việt là thứ tiếng có tính thống cao Người Bắc Bộ, Trung Bộ và Nam Bộ có thể hiểu đc tiếng nói Tuy nhiên, bên cạnh thống đó, tiếng nói địa phương có khác biệt ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Tiết học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu từ địa phương, biệt ngữ xã hội số vùng miền và tầng lớp xã hội định.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Từ ngữ địa phương:(6p’) Quan sát từ in đậm các ví dụ sau Tìm hiểu ví dụ: Bắp và bẹ dây có nghĩa là " Ngô ", từ - Bắp, bẹ: Từ ngữ địa phương nào là từ địa phương, từ nào đc sử dụng phổ - Ngô: Từ ngữ toàn dân biến toàn dân? ( Từ ngữ toàn dân: lớp từ văn hoá, chuẩn mực, đc sử dụng rộng rãi) Vậy em hiểu nào là từ ngữ địa phương? Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Biệt ngữ xã hội :(6p’) HS đọc ví dụ ( SGK) 1.Tìm hiểu ví dụ: Tại đoạn văn này, có chổ tác giả dùng tự mẹ, có chổ lại dùng từ mợ? ( Mẹ và mợ: từ đồng nghĩa ) Dùng từ mẹ để a.- Mẹ: Từ ngữ toàn dân diễn tả suy nghĩ n/vật Dùng từ mợ - Mợ: Từ ngữ tầng lớp xã để xưng hô với bà cô hoàn cảnh giao hội định tiếp ? Trước CM T8 tầng lớp nào nước ta thường dùng cách xưng hô này? - Trong tầng lớp trung lưu, thượng lưu, gọi mẹ là Mợ, Tác giả dùng từ " Mẹ" lời kể mà đối tượng là độc giả, " Mợ" câu đáp cậu bé Hồng đối thoại cậu ta với người cô-> cùng tầng lớp xã hội ? Các từ " Ngỗng", " Trúng tủ" có nghĩa là gì? b - Ngỗng: điểm - Ngỗng: điểm - trúng tủ: thi đúng phần đã học - trúng tủ: thi đúng phần đã học - Bài tập nhanh: các từ: trẫm, khanh, long -> tầng lớp HS sàng , ngự thiên có nghĩa là gì? - (1.vua:xưng hô, 2.khanh: vua gọi quan, 3.giường vua,4.ngự thiên: vua dùng bữa) ? Tầng lớp xã hội nào thường dùng từ ngữ nàydùng từ ngữ này? - Vua quan triều đình PK ? Vậy theo em, biệt ngữ xhội khác từ ngữ toàn *2 Ghi nhớ SGK dân nào? Hoạt động 3: III/- Sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xà hội.( 9p’) ? Khi sử dụng từ ngữ địa phương biệt ngữ 1/ Sử dụng từ ngữ địa phương, biệt xã hội, cần chú ý điều gì? ngữ xã hội, cần lưu ý: - Chú ý tình giao tiếp - Đối tượng giao tiếp -Tình giao tiếp ? Tại ko nên lạm dụng từ ngữ địa phương, -Hoàn cảnh giao tiếp biệt ngữ xã hội? ( Lạm dụng gây khó hiểu, tối nghĩa ) ? Tại các đoạn văn, thơ t/giả 2/ Sử dụng văn chương: dùng số từ đ/phương và biệt ngữ XH? Để tô đậm sắc thái địa phương - Tô đậm sắc thái đ/phương tầng lớp xuất tầng lớp xuất thân, tính cách thân, t/cách n/vật -> có giá trị tu từ học nhân vật ? Nên sử dụng từ đ/p và b/ngữ xh ntn? * Ghi nhớ: SGK Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ Hoạt động 4: IV/ - Luyện tập(13p’) GV hướng dẫn HS chơi trò chơi tiếp sức bài BT1 tập1 Bài 2: GV cho HS thảo luận tìm hiểu giải thích BT2 Trong trường hợp giao tiếp đưa bài BT3 tập 3, trường hợp nào nên dùng từ ngữ địa a) (+) phương? trường hợp nào ko nên? b) (- ) c) (- ) d) (- ) e) (- ) g) (- ) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội khác từ ngữ toàn dân nào? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung các ghi nhớ - Làm bài tập 4, em sưu tầm ít bài(ca dao, hò, vè,thơ văn) - Đọc thêm ( trang 59 ) - Đọc và sửa các lỗi lạm dụng từ ngữ địa phương số bài tập làm văn thân và bạn mình Bài mới: - HS đọc lại tác phẩm văn học- tập tóm tắt ( Ctrình lớp 8) - Chuẩn bị bài " Tóm tắt văn tự " * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn: 18/09/2012 Ngày dạy: Tiết 18 TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Nắm mục đích, yêu cầu và cách thức tóm tắt văn tự 2/ Kĩ : - Đọc-hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng 3/.Thái độ: - Thấy đc tầm quan trọng việc tóm tắt văn tự sự, có ý thức vận dụng đọc các tác phẩm văn học II Nâng cao,mở rộng: - Tự tóm tắt các văn tự đã học B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Em hãy kể tên số tác phẩm văn học đã học từ đầu năm đến nay? Nêu nhân vật chính các tác phẩm đó?(6p’) III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Khi các em đọc tác phẩm văn học tự nào đó, các em cảm thấy thích thú, tâm đắc, muốn kể lại cách ngắn gọn cho gia đình nghe Như các em đã thực việc tóm tắt văn tự Vậy nào là tóm tắt văn tự sự? Cách thức tóm tắt nào? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Thế nào là tóm tắt văn tự sự:(12p’) Cho HS đọc mục 1(SGK) và cho biết ý nghĩa Tìm hiểu(sgk) việc tóm tắt văn tự sự? ( tóm tắt: để sử dụng thông báo cho người khác biết nội - đ/án b dung chính văn bản) Theo em nào là tóm tắt văn tự sự? Ghi nhớ: Cho HS trắc nghiệm hình thức thảo luận, - Tóm tắt văn tự là dùng lời lựa chọn câu trả lời đúng mục Yêu văn mình trình bày cách cầu HS phân tích lí giải cách lựa chọn ngắn gọn nội dung chính (bao gồm mình? việc tiêu biểu và nhân vật quan - Đáp án b trọng) văn đó Hoạt động 2: II/ - Cách tóm tắt văn tự sự:(21p’) GV yêu cầu HS đọc văn tóm tắt SGK 1/ Những yêu cầu văn Văn tóm tắt trên kể lại nội dung văn tóm tắt: nào? ( Sơn tinh, Thuỷ tinh) Tìm hiểu: Dựa vào đâu em nhận điều đó? ( dựa vào nhân vật, việc và chi tiết tiêu biểu) Văn tóm tắt trên có nêu đc nội dung chính - So sánh văn tóm tắt với văn ko? ( có ) nguyên văn văn : Văn tóm tắt trên có gì khác so với nguyên + Độ dài VB tóm tắt ngắn văn văn (độ dài, lời văn, só lượng, + Số lượng nhân vật, chi tiết n/vật, việc…) VB tóm tắt ít ? Vì VB tóm tắt độ dài, n/vật, lời văn ít + Lời văn VB tóm tắt ngắn nguyên văn VB? - chọn n/vật chính và việc q/trọng - VB tóm tắt k phải ttrích nguyên văn từ t/phẩm mà phải là lời người viết tóm tắt Ghi nhớ: ?Từ việc tìm hiểu trên, theo em yêu cầu VB tóm tắt cần phản ánh trtung văn tóm tắt là gì? ( - Bảo đảm tính khách quan ) ( - Bảo đảm tính hoàn chỉnh ) ( - Bảo đảm tính cân đối) thành nội dung VB đwocj tóm tắt Muốn viết văn tóm tắt, theo em 2/ Các bước tóm tắt văn bản: phải làm việc gì? việc phải + Bước 1: Đọc kĩ toàn văn bản- , thực theo trình tự nào? hiểu đúng chủ đề + Bước 2: xá định nội dung - HS thảo luận rút các bước chính cần tóm tắt + Bước 3: Sắp xếp nội dung theo trình tự hợp lí + Bước 4: Viết tóm tắt lời văn GV gọi em đọc to, rõ phần ghi nhớ (SGK) * Ghi nhớ SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Thế nào là tóm tắt văn tự sự? - Khi tóm tắt cần yêu cầu nào? Nêu các bước tóm tắt văn bản? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học :(2p’) Bài cũ: - Học kĩ nội dung ghi nhớ và biết vận dụng vào việc tóm tắt văn tự - Đọc phần tóm tắt số tác phẩm tự đã học Bài mới: - Đọc truyện ngắn " Lão Hạc" Nam Cao, đoạn trích " Tức nước vỡ bờ " Ngô Tất Tố nắm kĩ nội dung * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy: Tiết 19 LUYỆN TẬP TÓM TẮT VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Nắm mục đích, yêu cầu và cách thức tóm tắt văn tự 2/ Kĩ : - Đọc-hiểu, nắm bắt toàn cốt truyện văn tự - Phân biệt khác tóm tắt khái quát và tóm tắt chi tiết - Tóm tắt văn tự phù hợp với yêu cầu sử dụng 3/.Thái độ: - Thấy đây là việc làm quan trọng và cần thiết II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Tóm tắt trước văn " Lão Hạc" C Phương pháp& ktdh: Nêu, giải vấn đề Thảo luận… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (7p’) - Nêu các bước tóm tắt văn tự sự? - Yêu cầu văn tóm tắt? III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Tiết trước, các em đã nắm mục đích và cách thức tóm tắt văn tự Hôm nay, chúng ta tiến hành luyện tập tóm tắt số tác phẩm văn học để khắc sâu lí thuyết.(1p’) Hoạt động 1: Tóm tắt truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao:( 32p’) HS theo giỏi kĩ BT1 ( SGK) Bài tập 1: ? Bản liệt kê trên đã nêu đc việc tiêu Nhận xét biểu và nhân vật quan trọng truyện ngắn Lão Hạc chưa? Em có nhận xét gì trình tự Sắp xếp lại: liệt kê SGK? ( Bản liệt kê nêu tương đối đầy đủ các SV, a) Sắp xếp lại theo trình tự hợp lý nhân vật và chi tiết tiêu biểu còn lộn 1-b, 2- a, 3-d, 4-c, 5-g, 6-e, 7-i, 8-h, xộn thiếu mạch lạc) 9-k ? Hãy xếp lại việc trên theo thứ từ hợp lý? ? Sau xếp hợp lí, hãy viết tóm tắt truyện Lão Hạc văn ngắn gọn Viết tóm tắt văn ( khoảng 10 dòng) - GV cho HS viết - Sau đó gọi vài em đọc tóm tắt, sau đó lớp nhận xét - Cuối cùng, gọi em tự tóm tắt lời nói? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Tóm tắt văn tự là gì? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ:- Làm BT2: HS cần xác định đc nhân vật chính Nêu đc việc tiêu biểu - Bài tập 3: Trình bày theo cách hiểu em cần chú ý đến đặc trưng văn xuôi tác giả - Đọc phần tóm tắt số tác phẩm tự đã học Bài mới:- Chuẩn bị cho tiết trả bài, các em cần nhớ kĩ đề Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… - Ngày soạn: 20/09/2012 Ngày dạy: Tiết 20 TRẢ BÀI VIẾT SỐ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Qua tiết trả bài giúp HS ôn tập lại kiến thức kiểu văn tự kết hợp với việc tóm tắt tác phẩm tự 2/ Kĩ : - Luyện tập kĩ dùng từ, đặt câu và kĩ xây dựng văn 3/ Thái độ: - Ý thức phê bình và tự phê bình II Nâng cao,mở rộng: - Nghe đọc số bài văn mẫu hay B Chuẩn bị: Thầy: Tìm lỗi HS và chọn bài khá tốt Trò: Xem lại kiến thức văn tự C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là tự sự? - Bố cục văn tự sự?( 7p’) III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Để giúp các em tự nhận ưu điểm nhược điểm bài viết mình và các bạn, các em tự khắc phục cái chưa tốt để hoàn thiện tiết viết bài sau.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Nhận xét, đánh giá chung:(32p’) GV yêu cầu HS nhắc lại đề bài 1/ Mục đích, yêu cầu ? Em thử trình bày mục đích tiết viết bày này? - HS ôn lại kiểu bài tự sự, có kết hợp với kiểu bài biểu cảm + miêu tả- Luyện tập xây dựng đoạn văn, văn bản? Em hãy xác định kiểu bài chính? + Tự 2/ Nhận xét chung kết bài viết Ngoài yếu tố tự sự, theo em còn có thể sử dụng Ưu điểm: Nhìn chung HS nắm được phương thức biểu đạt nào? ( Biểu phương pháp tự biết kết hợp với cảm, miêu tả ) miêu tả và biểu cảm Bài viết hoàn chỉnh gồm phần? Nắm đc bố cục, bài viết chân thành, diễn đạt mạch lạc, trôi chảy: biết sử dụng phương tiện liên kết Hạn chế: - Nhiều bài diễn đạt vụng chưa hoàn chỉnh - Sai lỗi chính tả nhiều ( VDụ; s-x; dấu ~, ?; chữ ngh, gh - Nhiều so sánh vụng - Chưa chân thành bài viết Hoạt động 2: II/ - Thống kê kết bài làm: Lớp 8b Điểm đến điểm 3: Điểm đến điểm 5: Điểm đến 6,5: 14 Điểm 6,5 đến 8: Điểm đến đến 10: Hoạt động 3: III.Chữa lỗi, đọc bài văn hay GV chọn số bài văn yếu kém có - Chữa lỗi: nhiều lỗi sai để chữa cho HS rút k/nghiệm Bài Phong, Tiến - Chọn số bài hay để đọc cho HS học - Đọc bài hay: Huyền, Nhi, Kiên tập E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thế nào là tóm tắt văn tự sự? - Khi tóm tắt cần yêu cầu nào? - Nêu các bước tóm tắt văn bản? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - vận dụng viết văn tự có kết hợp miêu tả, biểu cảm Bài - Đọc truyện ngắn "Cô bé bán diêm" soạn theo hướgn dẫn SGK * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ngày soạn: 25/09/2012 Ngày dạy: Tuần 6,Tiết 21: CÔ BÉ BÁN DIÊM (An-đec-xen) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương tác giả em bé bất hạnh Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu, tóm tắt tác phẩm - Phân tích số hình ảnh tương phản(đối lập, đặt gần nhau,làm nỗi bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện Thái độ: - Lòng cảm thông, yêu thương em bé bất hạnh II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm nhà văn An-đéc-xen qua các tác phẩm B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, tìm đọc thêm truyện cổ tích Andecxan và đọc toàn văn truyện “ cô bé bán diêm “ và trả lời câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn, thảo luận D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Trình bày nguyên nhân và ý nghĩa cái chết “ Lão Hạc “?.( 8p’) III Triển khai bài mới: ĐVĐ:Trên giới có nhiều nhà văn chuyên viết truyện và truyện cổ tích cho trẻ em Những truyện cổ tích nhà văn Đan Mạch An- Đac – Xen sáng tạo thì thật tuyệt vời Không trẻ khắp nơi vô cùng yêu thích, say mê đón đọc mà người lớn đủ lứa tuổi đọc mãi không chán Hôm chúng ta cùng tìm hiểu câu chuyện hay ông tác phẩm ‘ Cô bé bán diêm “.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung.(12p’) Em hãy trình bày hiểu biết em 1.Tác giả, tác phẩm : tác giả Andecxan và tác phẩm “ Cô bé bán - Tác giả: diêm “? - Tác phẩm : Hướng dẫn HS đọc chậm, giọng tình cảm GV 2.Đọc và tóm tắt: đọc mẩu sau đó gọi HS đọc đến hết Yêu cầu HS tóm tắt lại truyện, HS khác nhận -Từ khó: 2, 3, 5, 7, 8, 10, 11 xét, GV điều chỉnh Yêu cầu HS giải thích số từ khó? ? Theo dõi nội dung truyên và cho biết truyện 3.Bố cục : này có thể chia thành phần? Nội dung - phần phần? ( Đ1: từ dầu củng đờ ra, -> Hoàn Trình tự thời gian và việc cảnh cô bé bán diêm, Đ2: Tiếp theo Chầu thượng đế Những lần quẹt diêm và mộng tưởng, Đ3: Còn lại, Cái chết em bé Tác giả kể theo trình tự nào? Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu chi tiết: ( 19p’) Hoàn cảnh em bé bán diêm có gì đặc biệt? – Hình ảnh em bé bán diêm Bà và mẹ mất, tài sản tiêu tán, sống với bố đêm giao thừa: cái xó Hoàn cảnh: nhà nghèo, mồ côi mẹ, Hoàn cảnh đó đưa em bé đến tình trạng bán diêm để kiếm sống nào? - Đói, rét, chịu mắng nhiểu, Vậy em có nhận xét gì toàn cảnh em bé? ->Tội nghiệp, đáng thương Cô bé cùng bao diêm xuất thời gian và không gian nào? - Không gian và thời gian: Đêm giao Theo em, đêm giao thừa là đêm nào? thừa, trời rét buốt ( hạnh phúc và đầm ấm ) Thủ pháp nghệ thuật tác giả sử dụng chủ yếu đây là gì? - Nghệ thuật: đối lập, tương phản Tìm chi tiết, hình ảnh thể đối lập? Tác dụng nghệ thuật đó? -> Nỗi bật đau khổ, tình cảnh - Ngoài đường nét>< rực ánh đèn đáng thương, bất hạnh em bé - Xó tối tăm>< ngôi nhà có dây tình xuân - Đầu trần, chân đất>< Trời rét tuyết - Bụng đói >< Mùi ngỗng quay E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nghệ thuật tương phản cách xây dựng chi tiết tác giả nhằm làm nỗi bật điều gì ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: ( 2p’) Bài cũ: - Đọc diễn cảm và tóm tắt lại truyện “ Cô bé bán diêm” - Nắm nội dung phần - Ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật tương phản đoạn trích Bài mới: - Đọc soạn phần còn lại - Những mộng tưởng cô bé cho thấy trẻ em xã Đan Mạch ước mơ điều gì? - Tấm lòng nhà văn dành cho trẻ em? Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………… …… Ngày soạn: 25/09/2012 Ngày dạy: Tiết 22: CÔ BÉ BÁN DIÊM (An-đec-xen) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu “người kể chuyện cổ tích” An-đéc-xen - Nghệ thuật kể chuyện, cách tổ chức các yếu tố thực và mộng tưởng tác phẩm - Lòng thương tác giả em bé bất hạnh Kĩ năng: - Phân tích số hình ảnh tương phản(đối lập, đặt gần nhau,làm nỗi bật lẫn nhau) - Phát biểu cảm nghĩ đoạn truyện Thái độ: - Lòng cảm thông, yêu thương em bé bất hạnh II Nâng cao, mở rộng: - Tìm hiểu thêm nhà văn An-đéc-xen qua các tác phẩm B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, tìm đọc thêm truyện cổ tích An-đec-xen và đọc toàn văn truyện “ cô bé bán diêm “ và trả lời câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh : - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: - Tóm tắt lại truyện “ Cô bé bán diêm”?(5p’) III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: III/- Tìm hiểu văn ? Câu chuyện đc tiếp tục nhờ chi tiết nào 2.Cảnh thực và ảo ảnh:(20p’) lặp lặp lai? – chi tiết lần em bé quẹt - Thực tế và mộng tưởng xen kẻ diêm với nhau? ? Vì em bé lại quẹt diêm? - Để sưởi ấm, để đắm mình tg’ ảo ảnh ? Lần lượt lần tác giả đã cho em bé mơ thấy cảnh gì? đây tác giả tiếp tục sử - Cái biến hoá - Mơ ước > < cái bất dụng thủ pháp nghệ thuật gì? ảo ảnh biến- thực nghiệt ngã cô bé qua các lần quẹt diêm diễn theo thứ tự * L1: Lò sưởi toả nóng-> vì hợp lí không? Vì sao? HS thảo luận em rét cóng, muốn đc sưởi ấm * L2: Bàn ăn sang trọng -> Vì em đói khao khát đc ăn * L3: Cây thông nô en -> Nhớ đến cảnh đón giao thừa với bà, mẹ ? Trong các mộng tưởng ấy, điều nào gắn với * L4: Hình ảnh bà xuất hiện-em nói thực tế, điều nào tuý là mộng tưởng? – Lò sưởi, cây thông gắn với thực tế; ngỗng quay nhãy khỏi đĩa, bà cháu nắm tay bay lên trời-> mộng tưởng ? Tạo hình ảnh thiên đường chốc lát ấy, nhà văn nhằm mục đích gì? mơ ước đc sống tốt đẹp Tác giả đã miêu tả hình ảnh em bé vào sáng tết nào? Hình ảnh đó gợi cho em cảm xúc gì? ( H/a em bé đẹp, ngây thơ, hồn nhiên gió lạnh, bầu trời xanh nhạt) Thái độ người nào chứng kiến cảnh đó? Chi tiết này nói lên điều gì? ? Tác giả Andecxen đã bày tỏ tình cảm nào bài? với bà-> Nhớ thương bà * L5: Em theo bà -> Trình tự mộng tưởng xảy hợp lí => Làm bật vẻ đẹp hồn nhiên, sáng em bé đáng thương và t/cảm yêu thương sâu nặng tác giả Cái chết em bé bán diêm và thái độ người:(10p’) - Cái chết tội nghiệp ->một cảnh đáng thươgn tâm gợi nhiều suy nghĩ và cảm xúc -Người đời lạnh lùng, ích kĩ, tàn nhẫn -Andecxen: Giàu lòng nhân ái, cảm thông sâu sắc, thương yêu chân thành III/- Tổng kết: ( 5p’) Hoạt động 2: Qua tác phẩm “ Cô bé bán diêm” Andecxen muốn nói gì với tất người? ( Về trách nhiệm, tình cảm người lớn trẻ em ? Tại có thể nói “ Cô bé bán diêm là Ghi nhớ SGK bài ca lòng nhân ái với người nói chung và vơi trẻ em nói riêng? ? Em có nhận xét gì nghệ thuật kể chuyện tác giả? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: :( 2p’) - Hãy phát biểu cảm nghĩ em nhân vật “ cô bé bán diêm”? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:( 2p’) Bài cũ: - Đọc diễn cảm và tóm tắt lại truyện “ Cô bé bán diêm” - Nắm nội dung, ý nghĩa và nghệ thuật truyện Bài mới: - Xem, chuẩn bị bài: Trợ từ và thán từ * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………… …… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 26/09/2012 Ngày dạy: Tiết 23 TRỢ TỪ,THÁN TỪ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu khái niệm nào là trợ từ, thán từ - Đặc điểm và cách sử dụng trợ từ, thán từ 2/ Kĩ : - Dùng trợ từ, thán từ phù hợp nói và viết 3/.Thái độ: - Thấy tầm quan trọng việc dùng trợ từ và thán từ II Nâng cao,mở rộng: - Nên dùng trợ từ nào B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp, thảo luận… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(6p’) - Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? - Lấy ví dụ loại? III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Trong quá trình giao tiếp, đôi ngoài nội dung thông báo khách quan, chúng ta còn muốn thể thái độ, tình cảm mình và việc sử dụng phù hợp các trợ từ, thán từ giúp ta đạt hiệu giao tiếp mà mình mong muốn.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Trợ từ:(11p') HS đọc câu mục 1 Tìm hiểu ví dụ: ? Nghĩa các câu đây có gì khác nhau? * So sánh: Vì có khác đó? (1)- Nói lên việc khách quan Câu 1: Thông báo khách quan (2)- Nhấn mạnh đánh giá việc ăn Câu 2, 3: Thông báo khách quan+ chủ quan nhiều ? Các từ "những" và "có" câu 2, (3)- Nhấn mạnh đánh giá việc ăn ít kèm từ ngữ nào câu? biểu thị thái độ gì so với bình thường người nói? Đi kèm từ ngữ sau nó -> Thái *" những", "có"Đi kèm từ ngữ sau độ nhấn mạnh, đánh giá người nói nó -> Thái độ nhấn mạnh, đánh giá vật, việc người nói vật, việc ? Những từ “ Có” và “ Những “ hai câu trên gọi là trợ từ, trợ từ là gì? ? Đặt câu có từ chính, đính, Ghi nhớ: SGK Nói dối là tự làm hại chính mình Tôi đã gọi đích danh nó Hoạt động 2: II/ - Thán từ:(11p’) HS đọc ví dụ 2: SGK 1/.Tìm hiểu ví dụ: Các từ này, a, vầng đoạn trích Câu1 a: "Này": Gây chú ý biểu thị điều gì? Câu a: Này, Gây chú ý người đối thoại Từ A: Biểu thị thái độ tức giận Câu b: Vâng, biểu thị thái độ lễ phép người đối thoại Từ "A": Biểu thị thái độ tức giận Câu b: "Vâng": biểu thị thái độ lễ phép Câu2: a,d ? HS đọc nội dung mục và trả lời câu hỏi SGK? ( a, d) - a Các từ có thể độc lập tạo thành câu d Các từ có thể làm thành phần biệt lập VD: A! Mẹ đã 2/ Ghi nhớ: SGK Này! Nhìn kìa! Vâng! Co lên Vậy thán từ là gi? Thán từ gồm lọai chính? ? Đặt câu có thán từ “ A” biểu thị thái độ vui mừng? Đặt câu với thán từ khác? Hoạt động 3: III/ - Luyện tập:( 12p’) Trong các câu bài tập 1, từ nào là trợ từ? Từ Bài tập 1: nào không phải là trợ từ? Câu có trợ từ: a, c g, i Bài 2: Bài 2: chia hS nhóm thực câu a- Lấy: nghĩa là ko có lá thư ko có lời nhắn gửi, ko có đồng quà b nguyên: riêng tiền thách cưới đã quá cao đến: quá vô lí c cả: nhấn mạnh việc ăn quá mức bình thường d cứ: nhấn mạnh việc lặp lại HS đọc kĩ đoạn trích từ tác phẩm “ Lão nhàm chán Hạc “ Nam Cao và các thán từ Bài tập 3: câu đó a) Này, à b) c) Vâng d) Chao ôi HS đọc các câu BT ( SGK) và cho biết các e) Hỡi thán từ in đậm bộc lộ cảm xúc gì? Bài tập 4: - Kìa: Tỏ ý đắc chí - Ha ha: Khoái chí - ái ái: Tỏ ý van xin - Than ôi: Tỏ ý tiếc nuối E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: :( 2p’) - Trợ từ là gì? Cho ví dụ? - Thán từ là gì? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: ( 2p’) Bài cũ: - Nắm ghi nhớ, làm bài tập 2, - Xem lại văn tự Bài mới: -Xem trước nội dung bài mới: Miêu tả và biểu cảm văn tự Đánh giá chung tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… .………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 26/09/2012 Ngày dạy: / Tiết 24 MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Vai trò yếu tố kể văn tự - Vai trò yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2/ Kĩ : - Nhận và phân tích tác dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn tự 3/.Thái độ: -Biết kết hợp các yếu tố cách nhuần nhuyễn viết văn tự II Nâng cao,mở rộng: - Nên sử dụng yếu tố miêu tả,biểu cảm nào B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu văn tự Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Trong văn tự sự, có việc, nhân vật, hành động đơn thì văn trở nên khô khan và cứng nhắc Bởi để văn tự trở nên hấp dẫn, hình dáng việc và nhân vật thêm sinh động và để bộc lộ tình cảm người viết trước việc và nhân vật thì đòi hỏi văn tự phải có kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm?(1p’) Hoạt động 1: I/ -Sự kết hợp các yếu tố kể, tả và biểu lộ tình cảm văn tự (21p’) Theo em nào là miêu tả, biểu cảm và kể? Tìm hiểu ví dụ: - Kể: Tập trung nêu việc, hành động, n.vật - Tả: Chỉ tính chất, màu sắc và mức độ việc, nhân vật hành động - Biểu cảm: Bày tỏ cảm xúc thái độ người viết Cho HS đọc đoạn văn SGK * Đọc đoạn văn: ? Em hãy xác định các yếu tố tự ( Sự việc lớn và việc nhỏ) đoạn văn?HS thảo luận- trình bày + Sự việc lớn: Kể lại gặp gỡ cảm động nhân vật tôi với người mẹ lâu ngày xa cách * Nhận xét: + Sự việc nhỏ: Mẹ tôi vẫy tôi, tôi chạy theo xe chở mẹ, mẹ kéo tôi lên xe tôi oà khóc, mẹ khóc theo, tôi ngồi bên mẹ ngã đầu quan sát mẹ ? Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn? + Yếu tố miêu tả: Thở hồng hộc, trán đẩm mồ hôi, ríu chân lại, mẹ ko còm cõi, mặt tươi sáng, mắt trong, da mịn + Yếu tố biểu cảm: Hay sung sướng, Các yếu tố tự miêu tả biểu cảm sung túc? Tôi thấy cảm giác lạ thường, ko đứng tách riêng mà đan xen vào phải bé lại …êm dịu vô cùng cách hài hoà để tạo nên mạch Các yếu tố này đứng riêng hay đan xen vào văn quán nhau? Em thử bỏ hết các yếu tố miêu tả, biểu cảm sau đó chép các câu kể người, việc thành đoạn Em có nhận xét gì đoạn văn đó? - Khô khan không gây xúc động cho người đọc Yếu tố miêu tả và biểu cảm có vai trò - Vai trò: Miêu tả, biểu cảm làm cho nào văn tự sự? đoạn văn hấp dẫn, sinh động, khiến Nếu có các yếu tố miêu tả, biểu cảm thì người đọc phải suy nghĩ, liên tưởng đoạn văn nào? Đoạn văn ko còn các việc, nhân vật, không còn chuyện và trở nên vu vơ, khó hiểu Người ta sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn rự nào? Vai trò ngững yếu tố đó? Học sinh đọc ghi nhớ 2.Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(18p’) GV cho HS thảo luận nhóm, sau đó gọi HS Bài tập 1:(SGK) đại diện trình bày? G/v gọi nhóm Trong nhóm bổ sung các nhóm khác nhận xét ,góp ý G/v cho điểm nhóm có ý kiến hay,đúng Khuyến khích h/s bày tỏ ý kiến mình G/v chốt bài E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Người ta có sử dụng cách độc lập các yếu tố miêu tả và biểu cảm hay ko? Vậy thì văn nào, yếu tố đó đóng vai trò chủ đạo? - Vai trò các yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung bài học để đọc-hiểu,cảm thụ tác phẩm tự có sử dụng kết hợp các yếu tố kể, tả, biểu cảm - Làm bài tập 2& tập viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm Bài mới: - Đọc văn đánh với cối xay gió - Soạn bài theo câu hỏi giáo khoa * Đánh giá chung tiết học:( 1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ký duyệt Tuần Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày dạy: Tiết 25: Văn bản: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Trích Đôn-ki-hô-tê) (Xéc-van-tét) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn-ki-hô-tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại :Đôn ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa Kĩ năng: - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật(Đôn-kihô-tê và Xan-chô-Pan-xa) miêu tả đoạn trích Thái độ: -Ý thức sống đúng đắn, có lý tưởng sống cao đẹp II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm số tác phẩm Xéc-van-tét B Chuẩn bị: Thầy:Nghiên cứu tài liệu liên quan đến tác phẩm Xéc-van-tét, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I.Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (8p’) - Theo em, bốn lần đầu em bé đánh que diêm và lần cuối cùng em lại đánh hết que diêm còn lại bao? - Tác giả đã bày tỏ thái độ, tình cảm gì qua tác phẩm? III.Triển khai bài mới.(1p’) ĐVĐ: Trong chính sách nay, chúng ta thấy xuất nhiều loại truyện kiếm hiệp khiến không nhiêu người ăn, ngủ vì nó Song đó là nội dung xa vời thực, đầy ảo tưởng viễn vong Nhà văn Xec-van -tét TBN đã sáng tạo nên tác phẩm “ Đôn- ki- hô- tê “-viết n/v hiệp sĩ Trong tiết học này chúng ta tìm hiểu văn “ Đánh với cối xay gió “ trích tác phẩm đó Chúng ta cùng xem nhân vật hiệp sĩ đây có khác với nhân vật hiệp sĩ các tiểu thuyết kiếm hiệp ta thường thấy hay ko? Hoạt động 1: I/ -Tìm hiểu chung.(13p’) HS đọc chú thích (*) SGK 1.Tác giả,tác phẩm: Em hãy trình bày ngắn gọn hiểu biết - Tác giả: Xec-van-tét nhà văn Tây em tác giả? Ban Nha Tác phẩm đc viết theo thể loại gì? ( GV giới thiệu thêm tình hình TBN kỉ XIV, XV và truyện kiếm hiệp tầm thường, hoang - Tác phẩm:VBTrích tiểu đường thịnh hành Tác phẩm Xec-van-tét thuyết" Đôn-ki-hô-tê' có sức mạnh chôn vùi tiểu thuyết hiệp sĩ đó t/t nhại t/t hiệp sĩ) GV tóm tắt cho HS biết nội dung toàn tác Đọc, tóm tắt : phẩm “ Đôn ki hô tê” GV yêu cầu HS đọc đoạn trích, chú ý ngôn ngữ đối thoại, giọng vừa tự tin và vừa hài hước: Giáo viên gọi HS đọc HS khác nhận xét ?Em hãy tóm tắt ngắn gọn đoạn trích?GV yêu cầu HS tìm hiểu chú thích Từ khó : Theo em đoạn trích có thể chia làm phần? Nội dung phần? 4.Bố cục: - phần: + Từ dầu .Không cân sức: thầy trò - phần Đôn ki hô tê trước trận chiến đấu - Tiếp Toạc nửa vai: Thái độ và hành động người - Còn lại: quan niệm và cách ứng xử người bị đau, xung quanh chuyện ăn ngủ Hoạt động 3: III/- Tìm hiểu văn bản.(18p’) Theo em , nhân vật văn “ Đánh ” đựoc xây dựng biện pháp Nhân vật Đôn ki hô tê: nghệ thuật gì? - Nguồn gốc: Quý tộc nghèo ( tương phản) - Ngoại hình: Gầy gò, cao Ấn tượng ban đầu em 2n/v này nào? (Không bình thường, có biểu đáng cười) Qua phần giới thiệu cô và tiểu dẫn, em hãy cho biết nguồn gốc xuất thân và ngoại hình nhân vật Đôn ki hô tê? ? Khi gặp cối xay gió, Đôn ki hô tê đã liên tưởng đến cái gì? – Liên tưởng đến gã - Gặp cối xay gió tưởng đó là khổng lồ tên khổng lồ ? Tâm trạng Đôn ki hô tê trước đối mặt với cối xay gió nào? Vui cho là vận may ? Sau đó Đôn ki hô tê có hành động nào? Thúc ngựa thét lớn và xông vào - Hành động: xông thẳng đánh ? Trận đánh kết thúc nào? Thất bại thảm hại - Kết thúc: thất bại ? Vì thất bại? Không cân sức ? Sau thất bại Đôn ki hô tê có cách giải thích nào? Giải thích mê muội mù quáng ?Sau đó Đôn ki hô tê có suy nghĩ và hành động gì? Bẻ cành củi khô, làm giáo thức suốt đêm không ngủ không ăn E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: (2p’) - Suy nghĩ Đôn-ky-hô-tê có bình thường không ? - Vì ? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Tập tóm tắt đoạn trích - Câu chuyện nhằm phê phán điều gì ? - Nhớ số chi tiết nghệ thuật độc đáo văn Bài mới: - Đọc, soạn trước phần còn lại? - Cặp nhân vật tương phản thầy trò “Đônkyhôtê-Panxa" gợi cho em suy nghĩ gì? * Đánh giá chung tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… - Ngày soạn: 04/10/2012 Ngày dạy: Tiết 26: ĐÁNH NHAU VỚI CỐI XAY GIÓ (Xéc-van-tét) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Đặc điểm thể loại truyện với nhân vật, kiện, diễn biến truyện qua đoạn trích tác phẩm Đôn-ki-hô-tê - Ý nghĩa cặp nhân vật bất hủ mà Xéc-van-tét đã góp vào văn học nhân loại :Đôn ki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa Kĩ năng: - Nắm bắt diễn biến các kiện đoạn trích - Chỉ chi tiết tiêu biểu cho tính cách nhân vật(Đônki-hô-tê và Xan-chô-Pan-xa) miêu tả đoạn trích Thái độ: -Ý thức sống đúng đắn, có lý tưởng sống cao đẹp II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: * Thầy: Nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án * Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Đóng vai,Tổ chức học sinh tiếp nhận TPVH…,vấn đáp D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(7p’) - Tóm tắt đoạn trích “Đánh với cối xay gió”? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: III/- Tìm hiểu văn bản.(27p’) ? Qua tất biểu đó em thấy + Nhược điểm: Đônkihôtê có bình thường ko? Điều đó cho em thấy Đônkihôtê là người ntn? Mê muội hoang tưởng, thiếu thực tế, Em có cảm xúc gì trước biểu mê hành động điên rồ muội hoang tưởng đó? – Hài hước, buồn cười Bên cạnh nhược điểm thì Đônkihôtê có biểu bình thường khác người đáng trân trọng ? Đônkihôtê đã có lý tưởng chiến đấu + Ưu điểm: ntn?- Quét cái giống xấu xa ?Mặc dù Xanchôpanxa cố khuyên ngăn - Dũng cảm, kiên cường Đônkihôtê tâm hành động, thất bại - Lí tưởng cao cả, phẩm chất đáng bẻ cành cây sửa lại giáo chuẩn bị cho quí chiến đấu mới, bị đau không rên la Những chi tiết đó cho thấy ưu điểm gì Đônkihôtê? Qua ưu điểm, nhược điểm => n/v nực cười, đáng trách vừa Đônkihôtê, em hãy đánh giá nhân vật này? đáng thương Qua tìm hiểu hãy cho biết tất ưu điểm, nhược điểm Đônkihôtê xuất phát từ Nguyên nhân: Say mê, học tập, bắt nguyên nhân nào? chước các hiệp sĩ truyện Từ ưu điểm nhược điểm Đônkihôtê em rút đc bài học gì cho thân? - Con người sống phải có ước mơ, hoài bảo ko viễn vong, hão huyền - Chọn sách tốt để đọc - Không qua say mê các trò chơi điện tử Nhân vật Xan-chô Pan-xa: Em hiểu sơ ntn n/vật Xan-chô-pan- xa? - Một bác nông dân béo lùn, nhận làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê với hi vọng sau này chủ công -Hình dáng: béo lùn thành danh toại bác đwocj làm thống đốc cai - làm giám mã cho Đôn-ki-hô-tê trị hòn đảo - giám mã đủg đỉnh cưỡi lừa - có tham vọng theo chủ lúc nào mang theo bầu rượu và cái túi hai ngăn đựng đầy đủ thức ăn ngon Về việc Đôn ki hô tê đánh với cối xay gió, Xan-chô Pan-xa có lời can ngăn ntn? Vì Xan-chô Pan-xa có lời can ngăn đó? – Biết rõ thật đó là cối xay gió Xanchopanxa có quan niệm ntn bị đau? Nếu Đôn-ki-hô-tê ko lấy làm thích thú vì chuyện ăn ngũ thì Xan-chô Pan-xa lại nào? Qua biểu đó, đặc điểm tính cách nào nhân vật Xan-chô Pan-xa bộc lộ? Trong chiến đấu với cối xây gió chủ, Xan-chô Pan-xa luôn là người đứng ngoài cuộc, điều đó cho thấy đặc điểm nào khác Xan-chô Pan-xa? Đến đây em hiểu gì toàn tính cách Xan-chô Pan-xa? Tỉnh táo,thực dung, tầm thường Vậy qua nhân vật em thấy trở thành người hoàn thiện thì cần hội đủ yếu tố nào? ( Kết hợp ưu điểm nhân vật) Hoạt động 2: Đọc văn này em hiểu nào nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? Với em bài học kinh nghiệm rút từ nhân vật này là gì? Nghệ thuật nỗi bật đc sử dụng văn này là gì? + Ưu điểm: - Luôn tỉnh táo, thực tế + Nhược điểm: - Thực dụng, tầm thường - Ích kỉ, hèn nhát III/ Ý nghĩa văn bản.(6p’) Ghi nhớ SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Phát biểu cảm nnghĩ em và nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Đọc kĩ văn và tóm tắt nội dung - Nắm nội dung, ý nghĩa và nghệ thuật văn và tự rút bài học kinh nghiệm cho thân - Nhớ số chi tiết nghệ thuật độc đáo văn Bài mới: - Xem trước bài: Trợ từ và thán từ * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày soạn: 06/10/2012 Ngày dạy: Tiết 27 TÌNH THÁI TỪ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu khái niệm và các loại tình thái từ - Cách sử dụng tình thái từ 2/ Kĩ năng: - Sử dụng tình thái từ phù hợp với tình giao tiếp 3/.Thái độ: - Có thói quen sử dụng tình thái từ để đạt tính lịch sự, lễ phép giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (6p’) - Thế nào là trợ từ, thán từ? - Cho ví dụ? III Triển khai bài mới:(1p’) - ĐVĐ: số trường hợp, ta thêm vào câu trần thuật tình thái từ thì nó trở thành câu cầu khiến, câu cảm thán câu nghi vấn Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu xem tình thái từ là gì? Công dụng nó nào việc tạo câu mục đích nói Hoạt động 1: I/ - Chức tình thái từ:(11p’) HS chú ý quan sát từ in đậm (I) Tìm hiểu ví dụ: Trong các ví dụ đó, bỏ các từ in đậm thì ý nghĩa câu có gì thay đổi? a) Bỏ từ “ à”: Không còn là câu nghi vấn -Nếu bỏ các từ in đậm-> ý nghĩa b) Bỏ từ “ “ Không còn là câu cầu khiến thay đổi c) Bỏ từ “ thay”: Không còn là câu cảm thán Như từ in đậm trên là yếu tố cấu a) Từ “ à”: Yếu tố tạo nên câu hỏi tạo nên câu gì? b) Từ “ đi”: Yếu tố tạo nên câu cầu khiến c) Từ “ thay”: Yếu tố tạo nên câu ví dụ (d) từ “ “ biểu thị sắc thái tình cảm gì cảm thán người? d) Từ "ạ" biểu thị sắc thái kính trọng Như từ in đậm đó gọi là tình thái lễ phép từ? Em hãy cho biết tình thái từ là gì? nó gồm Ghi nhớ: SGK loại nào đáng chú ý? Hoạt động 2: II/ - Sử dụng tình thái từ:( 9p’) HS đọc các câu mục (II) và cho biết 1/.Tìm hiểu ví dụ: từ in đậm ( tình thái từ) dùng hoàn 1) à: hỏi, thân mật - vai cảnh giao tiếp khác nào? 2) ạ: hỏi, kính trọng, lễ phép- người 1) à: hỏi, thân mật - vai hỏi người trên 2) ạ: hỏi, kính trọng, lễ phép- người hỏi 3) nhé: Cầu khiến, thân mật- người trên vai 3) nhé: Cầu khiến, thân mật- vai 4) ạ: Cầu khiến lễ phép - người nhỏ 4) ạ: Cầu khiến lễ phép - người nhỏ nhờ người nhờ người lớn lớn Qua tìm hiểu em rút cách sử dụng tình thái từ ntn? 2/ Ghi nhớ: SGK HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 3: III/ - Luyện tập:(13p’) HS đọc nội dung bài tập và xác định từ nào Bài tập 1: là tình thái từ và từ nào không phải? TTT: b, c, e, i Giải thích ý nghĩa các tình thái từ in đậm? Bài tập 2: a) Chứ: Nghi vấn - dùng trường hợp điều muốn hỏi đã ít nhiều xác định b) Chứ: Nhấn mạnh- điều vừa k/định cho là ko thể c) ư: hỏi với thái độ phân vân d) Nhỉ: t/độ Thân mật e) Nhé: …Thân mật g) Vậy: …Miễn cưởng, không hài lòng h) Cơ mà: ….thuyết phục Bài 3: Bài - Nó là HS giỏi mà! GV nên nhắc HS phân biệt - Đừng trêu chọc nó nữa, nó khóc "mà"- TTT với "mà" QHT đấy! "đấy" - TTT với "đấy" từ - Tôi phải giải bài toán "Thôi" -TTT với "thôi" động từ lị "vậy"- TT với "vậy" đại từ - Em nói để anh biết thôi - Con thích tặng cặp cơ! - Thôi đành ăn cho xong Bài tập ( Bổ sung) Bài tập 1: ? Xác định tình thái từ các câu sau? - Anh đi! - Chị đã nói ư? - Sao mà nhé chứ? - Bài tập 2: ? Cho câu có thông tin kiện: Na học bài Dùng tình thái từ để thay đổi sắc thái và ý nghĩa câu trên? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: (2p’) - Nhắc lại chức tình thái từ? - Thử lấy ví dụ tình thái từ cầu khiến? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung ghi nhớ, làm bài tập 4,5 ( SGK) - Xem lại nội dung bài: Miêu tả và biểu cảm văn tự Bài mới: - Chọn ba việc nêu sách giáo khoa và viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn: 06/10/2012 Ngày dạy: Tiết 28 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Sự kết hợp các yếu tố kể,tả và biểu lộ tình cảm văn tự 2/ Kĩ : - Thực hành sử dụng kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm văn kể chuyện - Viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 90 chữ 3/.Thái độ: - Thấy vai trò quan trọng việc xây dựng đoạn văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: * Thầy:Soạn giáo án, nghiên cứu bài * Trò: Viết đoạn văn theo việc cho trước C Phương pháp& ktdh: Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (6p’) - Kiểm tra việc làm BT2 HS III Triển khai bài mới: - ĐVĐ: Trực tiếp Hoạt động 1: I/ Quy trình xây dựng đoạn văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm:(15p’) HS đọc thầm các kiện SGK Những yếu tố cần thiết để xây dựng đoạn văn là gì? - Sự việc: Các hành vi, hành động đã xảy - Nhân vật chính: Chủ thể hành động người chứng kiến việc Vai trò yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự sự? – Làm cho việc dễ hiểu, hấp dẫn, sinh động Quy trình xây dựng đoạn văn gồm Gồm bước: bước? Nhiệm vụ bước là gì? + Lựa chọn việc chính ( HS theo dõi SGK, tài liệu kiến thức, sau đó + Lựa chọn ngôi kể GV yêu cầu HS chọn lựa việcc và nhân vật + Xác định thứ tự kể viết thành đoạn văn (7’) + Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm Gọi HS trình bày bài viết mình trước lớp + Viết đoạn văn – HS khác nhận xét và bổ sung -GV nhận xét và điều chỉnh Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(19p’) Nhập vai ông giáo để viết đoạn văn theo 1/.Viết đoạn văn: việc và nhân vật đã cho SGK HS viết: em đọc bài viết, HS khác nhận xét ? Tìm truyện Lão Hạc Nam Cao 2/ So sánh với đoạn văn tương ứng đoạn văn tương ứng với việc trên? ( Hôm Nam Cao: sau Lão Hạc Lão hu hu khóc) Em hãy xác định yếu tố miêu tả và biểu cảm sử dụng đoạn văn? Những yếu tố đó giúp Nam Cao biểu điều gì? – Thể sinh động đau đớn, quặn quại tinh thần Lão Hạc giây phút ân hận, xót xa - Thể cảm thông sâu sắc nhân vật “ tôi” với Lão Hạc E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: (2p’) - GV cho HS đọc thêm đoạn văn SGK để các em thấy đc kết hợp yếu tố miêu tả và biểu cảm đoạn văn tự sự? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Tập chọn việc, nhân vật câu chuyện đã học và tự viết thành đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm Bài mới: - Đọc văn “ Chiếc lá cuối cùng” - Soạn bài theo câu hỏi SGK * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn: 09/10/2012 Ngày dạy: ./…/…… Tuần 8:Tiết 29 CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (O- hen- ri) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Nhân vật,cốt truyện, kiện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông,sự chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc-hiểu tác phẩm - Phát hiện,phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ: - Tình cảm yêu thương người.Quý trọng giá trị nghệ thuật chân chính II Nâng cao,mở rộng: - Đọc tìm hiểu thêm các tác phẩm Ô-hen-ri B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, đọc thêm truyện ngắn Ohenri Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh : - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (7p’) - Nêu ưu điểm và nhược điểm nhân vật Đôn-ki-hô-tê và Xan-chô Pan-xa? - Em rút bài học thiết thực gì qua nhân vật đó? III Triển khai bài mới:(1p’) - Văn học Mĩ là nên văn học trẻ đã xuất nhà văn kiệt xuất Hêminway, Giăc sơn đơn Trong số đó, tên tuổi Ohenri nỗi bật lên tác giả truyện ngắn tài danh Chiếc lá cuối cùng là truyện ngắn hướng vào sống nghèo khổ bất hạnh người dân Mĩ, vào sức mạnh nghệ thuật chân chính đem lại niềm tin cho người Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung.( 12p’) HS đọc chú thích (*) SGK 1.Tác giả, tác phẩm Em hãy nêu nét tác giả - T.giả: nhà văn Mĩ, chuyên viết Ohenri? truyện ngắn hướng vào sống nghèo khổ người dân Mĩ Chú ý đọc đúng lời thoại, đặc biệt đoạn Xiu kể - T.phẩm: Đoạn trích từ truyên" cái chết cụ Bơmen, cần đọc với giọng Chiếc lá cuối cùng" cảm động nghẹn ngào Đọc, tóm tắt: HS đọc kĩ từ khó phần chú thích Từ khó: Nêu bố cục văn bản? Bố cục: đoạn Có thể ko cần chia đoạn vì câu chuyện liền mạch theo t/gian và việc nối tiếp Nhưng a Đầu…tảng đá: có thể ngắt thành đoạn: a Đầu…tảng đá: Cụ Bơ.-men và Xiu lên gác b Tiếp…thế thôi thăm Giôn-xi, Hai người lo sợ nhìn lá thường xuân cuối cùng trên dây leo thườgn xuân ngoài cửa sổ c Còn lại b Tiếp…thế thôi: Hai ngày đã trôi qua, lá cuối cùng ko rụng và Giôn-xi đã qua khỏi nguy hiểm c Còn lại: Xiu kể cho Giôn-xi bình phục cái chết bất ngờ cảu cụ Bơ-men Hoạt động 2: II/- Tìm hiểu văn bản( 20p’) Trong đoạn trích học em thấy Giôn xi Diễn biến và tâm trạng Giôn tình trạng nào? – Lâm bệnh trầm trọng, Xi: nghèo túng Tình trạng khiến cô hoạ sĩ trẻ có tâm trạng - Hoàn cảnh: Là hoạ sĩ nghèo mắc gì? – Suy nghĩ Giôn xi “ Khi lá cuối chứng bệnh viêm phổi trầm trọng cùng rụng chết” nói lên điều gì? ( Không -> là người yếu đuối, hoàn cảnh bế còn tin vào sống, có ý nghĩ chờ đợi phút tắc, bệnh tật, luôn nghĩ đến cái chia tay với đời) chết Chi tiết trên cho em biết điều gì Giôn xi? Tại lúc đầu Giôn xi “ Mở to cặp mắt thẩn thờ nhìn mành mành và lệnh kéo nó lên? – - Lúc đầu: Chán nản, mỏi mệt, Nhìn lá thường xuân cuối cùng rụng chưa tuyệt vọng Sau đêm mưa gió dội, hững sáng, -> Yếu đuối đáng trách ( Dù hoàn mành mành đc kéo lên thì Giôn Xi phát cảnh đáng thương ) điều gì? Chiếc lá còn Theo em Giôn Xi đã cảm nhận đc điều gì từ lá cuối cùng còn đó? Chiếc lá mỏng manh nhỏ nhoi chứa đựng sức mạnh mãnh liệt, bền bỉ Chi tiết Giôn xi xin cháo và sữa, đòi gương đã - Khi nhìn lá thường xuân cho thấy điều đổi thay nào cô? cuối cùng còn: Đã hi vọng Nguyên nhân nào làm cho Giôn Xi khỏi bệnh? – sống và muốn sống Chiếc lá gan góc, kiên cường chống chọi với gió tuyết, tâm hồn, nhu cầu sống, hồi sinh, nhiệt tình tuổi trẻ lại trỗi dậy Việc Giôn xi khỏi bệnh nói lên điều gì? Tự chữa bệnh nghị lực, tình yêu sống, đấu tranh và chiến thắng bệnh tật E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Tóm tắt truyện ? - JônXi là người nào? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Đọc kĩ văn và tóm tắt văn Bài mới: - Đọc soạn phần còn lại - Tìm hiểu nhân vật Xiu, cụ Bơ Men - Nghệ thuật đặc sắc đảo ngược tình hai lần truyện Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn: 09/10/2012 Ngày dạy: ./ / Tiết 30: Văn bản: CHIẾC LÁ CUỐI CÙNG (Ô-hen- ri) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Nhân vật,cốt truyện, kiện tác phẩm truyện ngắn đại Mĩ - Lòng cảm thông, chia nghệ sĩ nghèo - Ý nghĩa tác phẩm nghệ thuật vì sống người Kĩ năng: - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt tác phẩm tự để đọc-hiểu tác phẩm - Phát hiện, phân tích đặc điểm bật nghệ thuật kể chuyện nhà văn - Cảm nhận ý nghĩa nhân văn sâu sắc truyện Thái độ: - Tình cảm yêu thương người, quý trọng giá trị nghệ thuật chân chính II Nâng cao,mở rộng: - Đọc tìm hiểu thêm các tác phẩm Ô-hen-ri B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, đọc thêm các truyện ngắn Ô-hen-ri Trò: Chuẩn bị theo hướng dẫn C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, giải vấn đề Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: (7p’) - Tóm tắt truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: III/- Tìm hiểu văn bản.(22p’) Tại Xiu cùng cụ Bơ Men sợ sệt ngó Tấm lòng Xiu: ngoài sổ nhìn cây thường xuân, nhìn nhau, chẳng nói gì? -Lo cho bệnh tật và tính mạng Giôn Xi Xiu đã có cử chỉ, hành động và lời nói gì với Giôn xi? Sáng hôm sau, Xiu có biết lá cuối cùng là lá giả ko? -Không Vậy Xiu biết rõ cái chết cụ Bơmen vào lúc nào? Vì em biết? Qua tất chi tiết trên, em thấy Xiu là người bạn nào? - Lo lắng, quan tâm, động viên, an ủi bạn -> Hết lòng vì bạn, yêu thương bạn chân thành, tha thiết Hoạ sĩ Bơmen và kiệt tác Chiếc lá Sự thật lá cuối cùng còn liên quan cuối cùng: đến nhân vật nào? - Bơmen là hoạ sĩ nghèo, mong muốn vẽ * Vẽ lá cuối cùng -> cứu sống đc kiệt tác nghệ thuật dây cụ Bơmen đã Giôn -xi vẽ lá với mục đích gì? -Cứu sống Giôn - vẽ đẹp, giống thật xi - vẽ lòng, tình thwong Ông đã vẽ tranh này nào? -Âm yêu, đem lại sống cho Giôn-xi thầm bí mật đêm gió rét Người hoạ sĩ này đã trả giá cho vẽ lá =>Chiếc lá cuối cùng là kiệt tác cuối cùng? – Chết vì sưng phổi Qua đó em có nhận xét gì hoạ sĩ Bơmen *Cụ Bơmen: Hoạ sĩ nghèo, tốt bụng, Tại Xiu lại gọi đó là kiệt tác? Vì: Nó giàu tình thương yêu, hi sinh cao giống lá thật, vẽ điều kiện đặc biệt thượng khó khăn, cứu sống mạng người, đc vẽ tình thương bao la và hi sinh cao thượng Hãy hai kiện bất ngờ đối lập dựa Nghệ thuật đảo ngược tình trên diễn biến Giôn-xi và cụ Bơmen lần: tạo nên tượng đảo ngược tình hai - Giôn xi: Tuyệt vọng vì bệnh tật lần? nghĩ đến cái chết -> Lấy lại nghị lực, Tác dụng nghệ thuật đảo ngược tình bệnh giảm ngiười khoẻ dần lần? Theo các em thì Giôn xi hay Bơmen là nhân - Bơmen: Lại chết vì bệnh viêm phổi vật bật truyện? ->Bất ngờ, tạo hấp dẫn Hoạt động 2: III/- Ý nghĩa văn bản.(6p’) Đọc lá cuối cùng em hiểu điều sâu -Ca ngợi tình yêu thương cao sắc nào tình cảm người? người nghèo khổ Em còn hiểu gì vai trò nghệ thuật chân -Nghệ thuật chân chính là nghệ thuật chính? tình yêu thương vì sống còn Qua truyện này em hiểu gì tư tưởng và tình người cảm nhà văn Ohenri? Yêu thương quý trọng người nghèo khổ Em còn đọc truyện nào Ohenri của nhà văn khác viết lòng nhân ái người? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: (2p’) - Phát biểu cảm nghĩ em nhân vật mà em yêu thích văn “ Chiếc lá cuối cùng”? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Đọc kĩ văn và tóm tắt văn - Nắm nội dung, ý nghĩa và nghệ thuật văn và tự rút bài học kinh nghiệm cho thân Bài mới: - Xem trước bài: Chương trình địa phương - Đọc nội dung yêu cầu và phần chuẩn bị điều kiện ( Theo yêu cầu SGK ) tiết chương trình địa phương *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… …………… …………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 10/10/2012 Ngày dạy: …./…/…… Tiết 31 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần tiếng việt) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Hiểu từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích dùng địa phương em sinh sống 2/ Kĩ : - Sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ thân thích, ruột thịt 3/Thái độ: -Yêu quý từ ngữ địa phương II Nâng cao,mở rộng: - So sánh thấy cách dùng từ số địa phương khác nào B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, nghiên cứu thêm từ ngữ địa phương mình Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, Thuyết trình, Nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I.Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(6p’) - Em hãy nhắc lại nào là từ ngữ địa phương? - Lấy số ví dụ? III Triển khai bài mới:(1p’) - ĐVĐ: Như vậy, tiết trước các em đã đc tìm hiểu từ ngữ địa phương Từ ngữ địa phương có điểm chung so với từ ngữ toàn dân mặt từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp Trong tiết học này, chúng ta cùng tìm hiểu từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích và so sánh chúng với từ ngữ toàn dân Hoạt động 1: Hiểu từ địa phương Hoạt động thầy và trò Nội dung Phân tích khác biệt ngữ âm - Từ ngữ địa phương là từ ngữ vùng miền địa phương thường dùng địa phương định 2, Sự khác biệt từ vựng Nó có số khác biệt ngữ aam , từ -Từ địa phương là từ mà toàn dân vựng so với từ ngữ toàn dân có thể ko có hiểu trên sở đối chiếu với từ ngữ - Từ địa phương có từ song song toàn dân tồn với từ toàn dân Hoạt động 2: Lập bảng đối chiếu từ ngữ địa phương với từ ngữ toàn dân (15p’) Cho HS thảo luận nhóm Mỗi nhóm làm SGK chung bảng điều tra Từ toàn dân - từ địa phương Đại diện tổ trình bày kết điều tra, sưu tâm ? Căn vào bảng điều tra, em hãy cho biết từ ngữ nào không trùng với từ ngữ toàn dân? Hoạt động 3: III/ - Sưu tầm từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt, thân thích vùng khác:(7p’) Em còn biết từ ngữ quan hệ ( Bắc Ninh, Bắc Giang: Cha-Thầy, Mẹ-U, ruột thịt thân thích địa phương Bầm, Bủ, Bác-Bá) khác không? Nam Bộ: Cha: Ba, Tía, Mẹ: Má Anh cả: Cho h/s phát biểu Anh Hai, Chị cả: Chị Hai G/v nhận xét, lấy ví dụ Hoạt động 4: IIII/ - Sưu tầm thơ ca có sử dụng từ ngữ quan hệ ruột thịt, thân thích:(11p’) Em biết câu ca dao, tục ngữ, -Chồng chèo thì vợ chèo thành ngữ nào sử dụng từ ngữ quan Hai đứa cùng nghèo lại đụng với hệ ruột thịt? Chị ngã em nâng - Thân em cá lờ - Anh em thể tay chân Hết phương vùng vẫy không biết nhờ nơi - Sẩy cha còn chú, sẩy mẹ bú gì đâu - Phúc đức mẫu - Anh than tiếng nát miễu xiêu đình “ Cha mẹ nuôi giời kể” Cây huệ xanh lại héo, cá ao “ Có cha có mẹ thì hơn, không cha huỳnh vội xếp vi không mẹ đờn không dây” - Anh thương em, Em thử phân tích ý nghĩa câu em Thương lún, thương lụn, tìm Thương lột da óc, Thương tróc da đầu, Ngủ quên thì nhớ, Thức dậy thì thương E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: (2p’) - Theo em cần chú ý điều gì sử dụng từ ngữ địa phương quan hệ ruột thịt thân thích? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Sưu tầm từ ngữ địa phương em các loại gia súc, gia cầm? Bài mới: - Xem trước bài: Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 10/10/2012 Ngày dạy: ./…./…… Tiết 32 LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Cách lập dàn ý cho văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm 2/ Kĩ : - Xây dựng bố cục, cách xếp các ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm có độ dài khoảng 450 chữ 3/.Thái độ: - Có ý thức xây dựng dàn ý trước bước vào viết bài II Nâng cao,mở rộng: - Lập dàn bài Sử dụng tốt các yếu tố văn B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu bài Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: Nêu, giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(5p’) - Tác dụng yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự sự? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Dàn ý bài văn tự sự.(18p’) Giáo viên cho HS đọc bài văn SGK Văn đó chia làm phần? phần Tìm hiểu dàn ý bài văn tự Em hãy ba phần đó và nêu nội dung khái sự: quát phần? a) Bố cục bài văn: - Mở bài: “ Từ đầu … bày la liệt trên bàn”: Kể và tả lại quang cảnh chung buổi sinh nhật - Thân bài: “ Tiếp Gật đầu không nói”: Kể món quà sinh nhật độc đáo người bạn - Kết bài: “ Còn lại” Cảm nghĩ món quà sinh nhật Truyện kể việc gì? - Diễn biến buổi sinh nhật Ai là người kể chuyện? ngôi thứ mấy? - Trang kể chuyện, ngôi thứ b) Xác định các yếu tố việc chính Thời gian, không gian, hoàn cảnh câu - Sự việc chính: Diễn biến buổi chuyện? ( Buổi sáng, nhà Trang, ngày sinh nhật SN Trang các bạn đến chúc mừng Sự việc xoay quanh nhân vật nào? Có - Ngôi kể: Thứ ( Trang = tôi ) nhân vật nào? Ai là nhân vật chính? -Trang - n/v chính, ngoài còn số n/vật: Trinh ,Thanh và các bạn Tính cách nhân vật? - Nhân vật: Trang: n/vật chính - Trang: hồn nhiên, vui mừng, sốt ruột - Ngoài ra: Thanh, Trinh, các bạn - Thanh: Hồn nhiên, nhanh nhẹn, tinh ý - Trinh: kín đáo, đằm thắm, chân thành Em hãy nêu diễn biến câu chuyện ( mở đầu, đỉnh điểm, kết thúc) - Mở đầu: Buổi s/nhật vui vẻ kết thức,Trang sốt ruột chờ bạn thân - Diễn biến: Trinh đến và giải toả băn khoăn Trang Đỉnh điểm là món quà độc đáo - Diễn bíên - Kết thức: Cảm nghĩ Trang món quà s/nhật Điều gì tạo nên bất ngờ? - Tình truyện: Tâm trạng chờ đợi, có ý chê trách Trang chậm trể bạn, sau đó vỡ lẽ: Sự chậm trể đầy thông cảm, t/h lòng thơm thảo thật đáng trân trọng - Tình bất ngờ: Trinh đến với Em hãy các yếu tố miêu tả, biểu cảm và món quà độc đáo tác dụng chúng? -HS yếu tố mtả, biểu cảm - T/dụng: Bộc lộ t/cảm bạn bè chân thành và sâu sắc giúp cho người đọc hiểu rằng: tặng cái gì ko quan trọng tặng nào? Những nội dung trên tác giả kể theo thứ tự nào? Kể theo tình tự thời gian, đôi chỗ dùng hồi ức, ngược thời gian nhớ việc đã diễn Hoạt động 2: II/ - Dàn ý bài văn tự sự:( 5p’) Dàn ý bài văn tự kết hợp miêu tả, biểu - phần cảm thường gồm phần? Là phần * Mở bài: nào? Nhiệm vụ phần là gì? Giới thiêu việc, nhân vật và tình HS đọc to, rõ ghi nhớ xảy câu chuyện *Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện theo trình tự định *Kết bài: Nêu kết cục và cảm nghĩ người ttrong (người kể hay nhân vật nào đó) Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: III/ - Luyện tập:(12p’) Giáo viên gợi ý HS lập dàn ý cho văn Bài tập 1: “ Cô bé bán diêm” từ gợi ý SGK? Đề: Hãy kể kỉ niệm vơi người bạn tuổi Bài tập 2: thơ khiến em xúc động và nhớ mãi *Mở bài: GV cho HS đọc kĩ đề bài đã cho SGK Sau Giới thiệu người bạn và kỉ niệm đó cho HS suy nghĩ và lập dàn ý * Thân bài: - Gọi HS trình bày dàn ý a T/gian, không gian, hoàn cảnh kỉ niệm b Nhân vật chính và các nhân vật c Sự việc chính và chi tiết d Điều gì khiến em xúc động? xúc động ntnào? * Kết bài: Nêu cảm nghĩ kỉ niệm đó, E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: (2p’) - Nêu bố cục bài văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm và nội dung các phần ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Viết lại dàn ý cho bài tập ( SGK) Bài mới: - Đọc kỹ văn bản: hai cây phong và soạn bài Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ngày Soạn: 15/10/2012 Ngày dạy: /…./…… Tuần 9:Tiết 33: HAI CÂY PHONG (Trích người thầy đầu tiên) - (Ai-ma- tốp) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương,với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc Kĩ năng: - Đọc –hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả,biểu cảm đoạn trích tự - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích Thái độ: -Bồi đắp cho HS rung cảm trước cái đẹp tự nhiên, trước cái đẹp tâm hồn II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu nhà văn và tác phẩm Ai-ma-tốp B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu liên quan, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, giải vấn đề, Tổ chức học sinh tiếp nhận TPVH…… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(6p’) - Giôn-xi khỏi bệnh vì sao? - Vì có thể nói “ Chiếc lá cuối cùng” là kiệt tác? III Bài mới:(1p’) 1.Giới thiệu bài: -Đối với người Việt Nam, kí ức tuổi thơ thường gắn liền với cây Đa, bến nước, sân đình làng quê mờ xa không gian và thời gian thăm thẳm Còn nhân vật nghệ sĩ truyện vừa là người thầy đầu tiên nhà văn Ai-ma-tốp là nhớ tới làng quê Mỗi lần thăm quê, ông không thể không đến thăm cây Phong trên đỉnh đồi đầu làng Để hiểu đc sâu sắc tâm trạng “ tôi”, chúng ta tìm hiểu đoạn trích Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung (11p’) Cho HS đọc kĩ chú thích (*) Tác giả(SGK) Em hãy trình bày nét tác giả Ai-ma-tốp? Dựa vào SGK, em hãy trình bày tóm tắt nội Tác phẩm: - “ Hai cây phong “ là phần đầu dung tác phẩm? truyện “ Người thầy đầu tiên “ Vị trí đoạn trích? - “ Hai cây phong “ là phần đầu truyện “ Người thầy đầu tiên “ GV hướng HS tóm tắt toàn tác phẩm - Chú ý đọc giọng chậm, buồn gợi nhớ nhung và suy nghĩ người kể GV đọc mẫu, gọi HS đọc tiếp HS đọc kĩ các chú thích SGK sau đó giáo viên kiểm tra vài từ Theo em có thể chia đoạn trích thành đoạn? đoạn 1) Từ dầu phía tây: Giới thiệu chung vị trí làng quê 2) Tiếp theo gương thần xanh: Nhớ hình ảnh hai cây phong đầu làng và cảm xúc tôi trở làng 3) Tiếp theo…biêng biếc kia: Nhớ thời thơ ấu với lũ bạn 4) Còn lại: Nhớ đến người trồng cây phong Hoạt động 2: ? Trong văn có đại từ nhân xưng nào? -( Tôi- chúng tôi) Em có nhận xét gì thay đổi ngôi kể đoạn trích? ( Tôi- chúng tôi)? - Tôi: tác giả; chúnh tôi: tác giả và các bạn Căn vào đại từ nhân xưng, hãy xác định mạch kể phân biệt lồng vào Đoạn 1, 2, 4: Người kể chuyện xưng tôi Đoạn 3: Người kể chuyện xưng là chúng tôi Đại từ nhân xưng “ Tôi” ai, thời điểm nào? - Đoạn a,b,d: người kể chuyện - hoạ sĩ thời điểm nhớ quá khứ - Đoạn c: Chỉ người kể chuyện và các bạn thời điểm quá khứ ? N/vật kể chuyện có vị trí nào? - Quan trọng hai mạch kể 3.Đọc: Từ khó: Bố cục: II/- Tìm hiểu văn bản.(12p’) Thay đổi ngôi kể, đan xen lồng ghép tạiquá khứ, trưởng thành-thiếu niên, ngườinhiều người có t/dụng gì? - câu chuyện sống động thân mật, gần gũi, ấm áp, đáng tin cậy và chân thật Vì có thể nói mạch kể người kể xưng “tôi” quan trọng hơn?- Vì tôi có mạch kể E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Nhận xét cách kể chuyện tác giả? Hai mạch kể lồng ghép: - Mạch kể xưng “tôi” là người kể chuyện: - Tự giới thiệu mình là hoạ sĩ, chủ yếu là thời điểm nhớ quá khứ - Mạch kể xưng là “chúng tôi”: Người kể chuyện và các bạn anh thời thơ ấu -> câu chuyện sống động thân mật, gần gũi, ấm áp, đáng tin cậy và chân thật Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Tóm tắt lại truyện - Chọn bài đoạn khoảng 10 dòng liên quan đến cây phong để học thuộc Bài mới: - Đọc và soạn tiếp phần còn lại - Tâm trạng nhân vật tôi trở làng, nhớ người thầy mình - Tấm lòng quê hương ? Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 16/10/2012 Ngày dạy: ./ / Tiết 34: HAI CÂY PHONG (Ai-ma- tốp) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Vẻ đẹp và ý nghĩa hình ảnh hai cây phong đoạn trích - Sự gắn bó người họa sĩ với quê hương,với thiên nhiên và lòng biết ơn người thầy Đuy-sen - Cách xây dựng mạch kể; cách miêu tả giàu hình ảnh và lời văn giàu cảm xúc Kĩ năng: - Đọc –hiểu văn có giá trị văn chương, phát hiện, phân tích đặc sắc nghệ thuật miêu tả, biểu cảm đoạn trích tự Thái độ: - Bồi đắp cho HS rung cảm trước cái đẹp tự nhiên, trước cái đẹp tâm hồn - Cảm thụ vẻ đẹp sinh động, giàu sức biểu cảm các hình ảnh đoạn trích II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu nhà văn và tác phẩm Ai-ma-tốp B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến tác phẩm, tác giả Ai-ma-tốp.soạn giáo án Trò: Học bài cũ Đọc,soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, giải vấn đề, Tổ chức học sinh tiếp nhận TPVH…… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(6p’) - Tóm tắt lại đoạn trích hai cây phong? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: GV yêu cầu học sinh đọc lại đoạn Theo em đoạn có thể chia nhỏ thành đoạn? - đoạn ( đoạn trên: Bọn trẻ chơi đùa, trèo lên cây phong phá tổ chim; đoạn dưới: Phong cảnh làng quê đẹp đẽ và cảm giác “ Chúng tôi” từ phong nhìn xuống Theo em đoạn nào thú vị hơn? Đoạn 2: Với cảnh và cảm xúc mẽ, lạ lùng Hình ảnh cây phong cùng lũ trẻ hồn nhiên nghịch ngợm phác hoạ nào? Em có nhận xét gì hình ảnh cây phong tình cảm lũ trẻ tinh nghịch? Từ trên cao ngất nhìn xuống, trước mắt lũ trẻ là gì? - Không gian bao la, chuồng ngựa nhỏ dần, thảo nguyên hoang vu hút, dòng sông lấp lánh Tại chúng lại say sưa, ngây ngất? Cảm giác diễn tả nào? - Sửng sốt nín thở, quên việc, thích thú là phá tổ chim Tại có thể nói người kể chuyện ( hoạ sĩ) đã miêu tả cây phong và quang cảnh nơi đây ngòi bút đậm chất hội hoạ HS đọc lại đoạn 1, 2, 4: Hai cây phong đầu làng lên nào cách nhìn nhận, cảm thụ nhân vật “tôi”? - Hai cây phong vị trí cao trên làng - Như hải đăng đặt trên núi, hai cái cột tiêu Chúng có gì đặc biệt với nhân vật tôi? Vì tôi luôn nhớ chúng? ( Trở thành hình ảnh ký ức tâm hồn) III/- Tìm hiểu văn bản.(29p’) Hai cây phong và kí ức tuổi thơ: Hai cây phong và k/niệm phá tổ chim Hai cây phong: Khổng lồ, cao ngất, ríu rít tiếng chim, tiếng trẻ nua đùa -> Người bạn thân thiết, bao dung gắn bó với lũ trẻ - Từ phong nhìn xuống toàn cảnh quê hương mênh mông quyến rũ, đầy màu sắc huyền ảo, bí ẩn -> Miêu tả đậm chất hội hoạ => Kỉ niệm ngây thơ, hồn nhiên, khó quên Hai cây Phong cái nhìn và cảm nhận nhân vật tôi - Hai cây phong vị trí cao trên làng - Như hải đăng đặt trên núi, hai cái cột tiêu -Hai cây phong: Gắn liền với Hai cây phong tâm hồn nhân vật tôi kỉ niệm thơ ấu mà tôi trân trọng và lên cụ thể nào? nâng niu - Hai cây phong có tiếng nói riêng và tâm hồn riêng - Liên quan đến nghề hoạ sĩ - Biểu tình yêu quê hương và nỗi nhớ làng người xa quê ( Những lần quê, nhanh chóng đến để nhìn ngắm say sưa) + Nghệ thuật so sánh, nhân hoá-> cây phong thật có hồn, sinh động, phong phú gần gũi Em thấy tác giả sử dụng nghệ thuật chủ yếu nào? Tác dụng nghệ thuật đó? Tại đã trưởng thành, đã hiểu nhiều điều bí ẩn cây phong đó là chânlí đơn giản mà không làm hoạ sĩ vỡ mộng xưa? Có phải có tâm trạng không? - Là Hoạ sĩ, hoạ sĩ có tâm hồn phong phú, giàu cảm xúc-> giấc mộng huyền diệu tuổi thơ không tan vỡ mà có sức mạnh và ám ảnh bền lâu dai dẳng -> Có tâm hồn nhạy cảm, giàu cảm xúc, yêu quê hương da diết Hình ảnh cây phong còn liên quan đến ai? Điều mà tác giả chưa nghĩ đến thuở ấu thơ là gì? Điều đó gây ấn tượng nào cho Hai cây phong và thầy Đuy-sen: nhân vật tôi? - Hai cây phong thầy Đuy-sen - Gắn liền với tên tuổi thầy Đuysen người đưa trồng-> Hình ảnh có quan hệ có công xây dựng ngôi trường đầu tiên Hai mật thiết cây phong là nhân chứng câu chuyện xúc - Hai cây phong là nhân chứng động thầy Đuysen và cô học trò An -tư- nai câu chuyện đầy xúc đông Thầy giáo gũi gắm ước mơ hy vọng Em có cảm nhận gì nhân vật xưng “ Tôi” văn bản? Hoạt động 2: IV/- Tổng kết.(5p’) Em có nhận xét gì kết hợp các yếu tố miêu tả, kể chuyện và biểu cảm văn bản? Với văn này cây phong ngòi bút Aimtốp lên nào? Em có đc Ghi nhớ SGK tình cảm gì đọc xong văn này? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN:(2p’) - Nhận xét cảnh kể chuyện tác giả? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:(2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung văn bản, nắm ghi nhớ - Chọn bài đoạn khoảng 10 dòng liên quan đến cây phong để học thuộc Bài mới: - Nắm kĩ văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảmchuẩn bị viết bài số Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 16/10/2012 Ngày dạy: ./…/… Tiết 35, 36: VIẾT BÀI SỐ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự kết hợp miêu tả và biểu cảm 2/ Kĩ năng: - Diễn đạt, trình bày, sử dụng đan xen các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm 3/ Thái độ: - Giáo dục tin thần tự giác làm bài II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài: Ra đề, đáp án, biểu điểm Trò: Xem lại kiến thức văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm C Phương pháp& ktdh: - Viết bài vào vở, tự luận D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ: (1p’) - Kiểm tra chuẩn bị HS Triển khai bài mới: Hoạt đông 1: I/.Ra đề:(1p’) GV: Ghi đề lên bảng: Đề: “ Nếu là người chứng kiến cảnh Lão Hạc kể chuyện bán chó với ông giáo truyện ngắn “ Lão Hạc” Nam Cao thì em hãy ghi lại câu chuyện đó nào? Hoạt đông 2: II/.Viết bài:( 84p’) + Yêu cầu: - HS xác định đúng kiểu bài tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm - Xác định đúng ngôi kể ( Xưng tôi, ngoài lão Hạc, ông Giáo) + Đáp án, biểu điểm I/ Mở bài - Giới thiệu hoàn cảnh chứng kiến câu chuyện - Giới thiệu khái quát nội dung câu chuyện kể II/ Thân bài 1/ Kể lại Lão Hạc bán chó nào + Lời nói, suy nghĩ, tâm trạng Lão tâm với ông Giáo + Dáng vẽ cử và nét mặt + Tình cảm Lão Hạc cậu Vàng đã bán nó 2/ Kể lại thái độ, cử chỉ, nét mặt, giọng nói ông Giáo nghe Lão hạc tâm 3/ Cảm nghĩ thân em ông Giáo và Lão Hạc III/ Kết bài - Ấn tượng em chứng kiến câu chuyện trên - Suy nghĩ số phận người nông dân trước CMT8 + Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Xác định đúng kiểu bài tự sự, có sử dụng đan xen các yếu tố miêu tả, biểu cảm phù hợp - Dùng đúng ngôi kể, ghi lại câu chuyện xúc động, tình cảm chân thành, nội dung kể hoàn chỉnh - Văn viết trôi chảy, mạch lạc, không sai lỗi chính tả + Điểm 7, 8: Trình bày khá đầy đủ yêu cầu đề ( Có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm ) Văn viết khá trôi chảy, mạch lạc, vấp ít lỗi dùng từ, đặt câu + Điểm 5, 6: Biết cách kể chuyện, có sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm song diễn đạt chưa trôi chảy, còn sai chính tả Điểm 3, 4: Kể còn lan man, chưa xác định đúng yêu cầu đề Văn viết lủng cũng, sai nhiều chính tả + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: (2p’) -Văn tự có đặc điểm gì? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:( 2p’) + Bài cũ: - Ôn lại lí thuyết văn tự sự, kết hợp miêu tả, biểu cảm - Xem lại các biện pháp tu từ đã học + Bài mới: - Xem trước bài “ Nói quá” - Sưu tầm chuyện trạng Vĩnh Hoàng - Sưu tầm chuyện nói khoác Đánh giá chung buổi học:( 1p’) - GV nhận xét kiểm tra ( Thu bài - nhận xét ) …………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ký duyệt Tuần 10 Ngày Soạn: 23/10/2012 Ngày dạy: ./…/…… Tiết 37 NÓI QUÁ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Hiểu khái niệm và giá trị biểu cảm “ Nói quá” văn nghệ thuật giao tiếp hàng ngày Kĩ năng: - Sử dụng biện pháp tu từ nói quá viết văn và giao tiếp Thái độ: - Sử dụng đúng nói quá văn cụ thể II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Em hãy nhắc lại biện pháp tu từ đã học lớp 6, 7? III Triển khai bài mới:( 1p’) ĐVĐ: Như vậy, lớp 6, các em đã học số biện pháp tu từ như: so sánh nhân hoá, điệp ngữ Hôm chúng ta cùng tìm hiểu biện pháp tu từ là: Nói qua Vậy nói qua là gì? Nó có tác dụng nào văn nghệ thuật và giao tiếp hàng ngày? Hoạt động 1: I/ - Nói quá và tác dụng nói quá.(12p’) Cho HS đọc kĩ ví dụ sách giáo khoa 1/Tìm hiểu ví dụ: SGK Nói “ Đêm tháng chưa nằm đã sáng, ngày a Đọc vd: tháng mười chưa cười đã tối” có quá thật b Nhận xét: không? Cách nói ko đúng với thật Thực chất câu này nhằm nói lên điều gì? - Đêm tháng năm ngắn, ngày tháng mười ngắn - Mồ hôi ướt đẫm Em thử nhận xét cách nói trên? cách nói ca dao sinh động, gây ấn tượng Qua đó em thử nêu tác dụng nói quá? 2/ Ghi nhớ: SGK HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Tìm biện pháp nói quá và giải thích ý nghĩa: Bài Tập 1:( 21p’) a) “ Sỏi đá thành cơm”=> Sức mạnh, nhiệt tình lao động b) “ Đi lên đến tận trời”=> ý chí tâm người c) “ Thét lữa”=> Hung ( kẻ có quyền sinh, quyền sát người khác) Bài tập 2: Em hãy trình bày cách hiểu em các a) Chó ăn đá thành ngữ, sau đó điền vào ô trống b) Bầm gan tím ruột c) Ruột để ngoài da d) Nở khúc ruột đ) Vắt chân lên cổ Bài tập 3, 6: Đặt câu với các thành ngữ đã cho bài tập và phân biệt các biện pháp tu từ nói quá với nói khoác Học sinh tìm số thành ngữ có sử dụng biện Bài tập 4: pháp nói quá theo mẩu SGK? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nói quá là gì? - Thử lấy ví dụ nói quá? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:( 2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ sách giáo khoa và làm lại bài tập 3, - Làm tiếp bài tập Bài mới: - Xem lại tác phẩm truyện kí đã học, soạn bài * Đánh giá chung buổi học:( 1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiêm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 23/10/2012 Ngày dạy: ./…./… Tiết 38 ÔN TẬP TRUYỆN KÝ VIỆT NAM A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: Kiến thức: - Cũng cố hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí đại Việt Nam học lớp Kĩ năng: - Tự phân tích đánh giá, so sánh đối chiếu cảm thụ Thái độ: -Ý thức tự học, tình yêu v/c nghệ thuật II Nâng cao,mở rộng: - Đặc điẻm truyện ký Việt Nam B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học học văn… D.Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: ( kiểm tra chuẩn bị học sinh ) III Triển khai bài Hoạt động 1: I/ - Lập bảng hệ thống các văn truyện kí đã học lớp 8.(13p’) HS đã chuẩn bị kĩ nhà GV gọi HS trình bày phần chuẩn bị mình theo nội dung cụ thể SGK Gọi 2, HS khác nhận xét GV bổ sung, điều chỉnh và ghi rõ lên bảng Tên VB - tác giả Thể loại P/thức Nội dung Đặc sắc nghệ biểu đạt Chủ yếu thuật Tôi học Truyện Tự Những kỉ niệm Tự kết hợp Thanh Tịnh ngắn sáng ngày đầu tiên Miêu tả, b.cảm học Trong lòng mẹ Hồi kí Tự Nỗi cay đắng, tủi cực Tự kết hợp Nguyên Hồng và lòng yêu thương miêu tả, biểu cảm mẹ mãnh liệt t.giả thời thơ ấu 3.Tức nước vỡ bờ Tiểu Tự Vạch trần mặt tàn Kể sinh động, tình Ngô Tất Tố thuyết ác, bất nhân chế bất ngờ, độ TD nửa p.kiến diễn biến phù hợp Laoc Hạc Truyện Tự Số phận đau thương Khắc hoạ t/cách Nam Cao Ngắn và phẩm chất n/vật đặc sắc miêu người dân trước CM tả diễn biến tâm lí T8 Phù hợp - Thái độ trân trọng t giả đ/với n/vật Hoạt động 2: II/ - So sánh, phân tích để thấy rõ điểm giống và khác nội dung tư tưởng và hình thức:( 16p’) Nghệ thuật văn đã học các bài 2, 3, Giáo viên nói thêm dòng văn học thực phê phán ? Em hãy xem kĩ lại văn 2, 3, và tìm điểm giống thể loại, thời gian đời, đề tài, chủ đề, giá trị tư tưởng và giá trị nghệ thuật? 1/ Giống nhau: + Thể loại: Văn tự đại + Thời gian: Trước CM giai đoạn 19301945 + Đề tài: chủ đề người và sống xã hội đương thời các tác giả sâu miêu tả số phận người cực khổ + Giá trị tác phẩm: Chan chứa tinh thần nhân đạo ? Em hiểu gì tinh thần nhân đạo biểu tác phẩm đó? ( Yêu thương trân trọng người với nhứng phẩm chất tốt đẹp, tố cáo gì tàn ác, xấu xa) + Giá trị nghệ thuật: Biện pháp chân thực, gần gũi với đời sống, ngôn ngữ giản dị, cách kể miêu tả người, tâm lí cụ thể, hấp dẫn 2/ Khác nhau: GV cho HS lập bảng so sánh, đối chiếu theo - tác giả, tác phẩm, thể loại, nội mẫu bài tập để tìm nét riêng dung, n/vật văn bản? Hoạt động 3: III/ - Về đoạn văn nhân vật mà em yêu thích ba văn đó:( 11p’) GV cho HS tự viết theo suy nghĩ, cảm nhận thân Nêu đoạn văn nhân vật mà em yêu thích, văn nào? tác giả nào? Lí yêu thích ( Về nội dung tư tưởng? Về đặc sắc nghệ thuật? ) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Kể lại tên tác phẩm truyện kí Việt Nam và tác giả chúng học kì I lớp 8? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học:( 2p’) Bài cũ: - Xem lại văn truyện kí VN đã học và nắm ghi nhớ - Viết đoạn văn hồi tưởng lại buổi đến trường đầu tiên thân Bài mới: - Soạn bài “Thông tin ngày trái đất năm 2000 * Đánh giá chung buổi học:( 1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn: 25/10/2012 Ngày dạy: ./…/… Tiết 39 THÔNG TIN VỀ NGÀY TRÁI ĐẤT NĂM 2000 A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Mối nguy hại đến môi trường sống và sức khỏe người thói quen dùng túi ni lông - Tính khả thi đề xuất tác giả trình bày - Việc sử dụng từ ngữ dễ hiểu, giải thích đơn giản mà sáng tỏ và bố cục chặt chẽ, hợp lý đã tạo nên tính thuyết phục văn 2/ Kĩ : - Đọc, tìm hiểu, văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần tập làm văn để viết bài văn thuyết minh 3/.Thái độ: - Có suy nghĩ tích cực việc tương tự khác vấn đề xử lý rác thải sinh hoạt và vận động người cùng thực có điều kiện II Nâng cao,mở rộng: - Vấn đề môi trường nước ta B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án.nghiên cứu vấn đề rác thải,bao ni lông Việt Nam Trò: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, nêu, giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: ( 4p’) - Em có suy nghĩ gì trước tình hình môi trường Việt Nam năm gần đây? III Triển khai bài mới: ĐVĐ: - Bảo vệ môi trường sống quanh ta, rộng là bảo vệ trái đất ngôi nhà chung người bị ô nhiểm nặng nề là nhiệm vụ khoa học, xã hội, văn hoá vô cùng quan trọng nhân dân toàn giới, là nhiệm vụ người chúng ta Một việc làm cụ thể và cần thiết ngày là hạn chế thấp đến mức không dùng bao bì ni lông Vì vậy? Bài học hôm thuyết minh, giải thích giùm chúng ta.( 1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung.(10p’) Lưu ý đọc rõ ràng mạch lạc, chú ý đến các 1/ Đọc: thuật ngữ chuyên môn cần phát âm chính xác, đặc biệt phần sau cần đọc đúng giọng điệu Giáo viện cho HS đọc kĩ các chú thích từ 1->9 2/Tìm hiểu từ khó: Em có thể cho biết đây là kiểu văn gì không? – Văn nhật dụng thuyết minh vấn đề khoa học tự nhiên Theo em, văn này có thể chia làm đoạn? - Đoạn 1: Từ dầu….từng khu vực: Sơ lược 3/ Bố cục: nguồn gốc và nguyên nhân đời “ Ngày trái đất” - Đoạn 2: Tiếp theo….trẻ sơ sinh: nêu tác hại nhiều mặt và nghiệm trọng việc sử dụng bao ni lông - Đoạn 3: Vì vậy………môi trường: Những giải pháp - Đoạn 4: Còn lại: Lời kêu gọi, động viên người Hoạt động 2: III/ - Tìm hiểu văn bản:( 21p’) GV cho HS đọc lại phần 1/ Những nguyên nhân dẫn Dùng bao ni lông có nhiều cái thuận lợi, lợi bất đến việc hạn chế và không dùng bao cập hại Vậy cái hại bao ni lông là ni lông gì? Cái hại nào là nhất? vì sao? - Đặc tính bật bao bì ni lông là tính không phân huỷ nhựa Plastic tạo nên tác hại khó Chỉ tác hại đặc tính nỗi bật lường bao bì ni lông? – Bẩn, gây vướng, cản trở phân huỷ đất đai, cản trở qua trình sinh trưởng các loại thực vật Bao ni lông màu chứa nhiều chất độc hại Vì bao bì ni lông là chất thải khó xử lý? Là loại rác thải khó xử lý Chôn lấp thì không bị phân huỷ, đốt thì gây độc hại, tốn kém, tái chế gặp nhiều khó khăn, nan giải Việc xử lý bao bì ni lông Việt Nam và trên giới có biện pháp nào? nhận xét mặt hạn chế biện pháp ấy? Vứt bừa bãi xuống các nguồn nước, thùng rác công cộng, chôn lấp đốt, tái chế… 2/ Những biện pháp hạn chế dùng Trong văn đã nêu biện pháp nào bao ni lông để hạn chế sử dụng bao bì ni lông? biện - Thay đổi thói quen sử dụng pháp Em có nhận xét gì các biện pháp đó? - Ko sử dụng ko cần thiết Hợp lí, cụ thể, thiết thực, phù hợp hoàn cảnh, - Sử dụng đồ dùng khác thay cho điều kiện người Việt Nam? bao bì ni lông Muốn thực cần có thêm điều kiện - tuyên truyền tác hại viêc sử gì? – Bản thân người có ý thức tự giác, dụng thấy tính nghiêm trọng, lâu dài…trong việc bảo vệ môi trường Em hãy liên hệ việc sử dụng bao bì ni lông thân và gia đình? Theo em các biện pháp nêu trên đã triệt để, đã giải tận gốc vấn đề chưa? Vì sao? Chưa vì người ta sản xuất vì nó có mặt thuận lợi Việc tự ý thức người việc sử dụng bao bì ni lông là việc bình thường sống sinh hoạt người, thật nó lại có ý nghĩa lớn Vậy theo em ý nghĩa đó là gì? Tác giả đã kết thúc văn lời lẽ nào? 3/ Ý nghĩa to lớn, trọng đại vấn đề: Ko dùng bao bì ni lông là bảo vệ trái đất, bảo vệ ngôi nhà chung => Kêu gọi khẩn thiết, hãy, tăng dần từ ý thức đến hành động cụ thể thiết thực Hoạt động 3: IV/ - Tổng kết:( 4p’) Em có nhận xét gì cách lập luận, lí lẽ văn bản? Các từ vì vậy, hãy có tác dụng gì việc liên kết kết thúc văn bản? - Lập luận logíc, chặt chẽ, lí lẽ thuyết phục, lời kêu gọi thiết tha, chân thành Nhận thức em qua bài học hôm nay? Ghi nhớ: SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN:( 2p’) - Em rút điều gì qua văn : thông tin ngày trái đất năm 2000”? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: ( 2p’) Bài mới: - Hiểu ý nghĩa văn bản, nắm nội dung phần ghi nhớ - Có ý thức vận dụng hiểu biết vào thực tế ( H/c sử dụng bao bì) Bài mới: - Soạn bài “ Nói giảm nói tránh" * Đánh giá chung buổi học:( 1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn: 25/10/2012 Ngày dạy: ./…/…… Tiết 40 NÓI GIẢM NÓI TRÁNH A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức : - Khái niệm nói giảm nói tránh - Tác dụngcủa biện pháp tu từ nói giảm nói tránh 2/ Kĩ : - Phân biệt nói giảm nói tránh với nói không đúng thật - Sử dụng nói giảm nói tránh đúng lúc, đúng chỗ để tạo lời nói trang nhã, lịch 3/.Thái độ : - Vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh giao tiếp cần thiết II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài cũ, Xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp,sơ đồ tư duy,học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 8p’) - Thế nào là nói quá?? Em hãy cho ví dụ nói quá? - Kiểm tra bài tập học sinh III Triển khai bài mới: ĐVĐ: - Trong giao tiếp hàng ngày văn chương nghệ thuật, đôi để tránh gây cảm giác quá đau buồn ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch sự… người ta sử dụng biện pháp tu từ gì ? Chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay.1p’) Hoạt động 1: I/ - Nói giảm, nói tránh và tác dụng nói giảm, nói tránh.(14p’) Cho HS đọc các ví dụ SGK 1/ Ví dụ: Những từ in đậm “ Đi gặp cụ Các Mác, cụ Lênin và các vị cách mạng đàn anh khác” 2/ Nhận xét: đây ví dụ a, từ “ đi” ví dụ b, “ chẳng còn” ví dụ c có nghĩa là gì?- Dùng việc nói Giảm đau buồn đến cái chết ? người viết, người nói lại dùng cách diễn đạt đó? - Để giảm nhẹ tránh đau buồn ? Vì đoạn văn tác giả dùng từ “ Tránh thô tục Bầu sửa” mà không dùng từ ngữ khác cùng nghĩa? Tránh thô tục Cách nói là nhẹ nhàng, tế nhị ? So sánh cách nói ví dụ 3, cho biết cách nói nào nhẹ nhàng tế nhị hơn? - Cách 2, còn cách căng thẳng, nặng nề, qua ba ví dụ em hiểu nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng cách nói này? HS đọc ghi nhớ SGK Ghi nhớ: SGK Khi muốn chê trách điều gì đấy, cách nói giảm, nói tránh theo em có tác dụng gì? Tránh gây tự ái, khó chịu Khi em mắc khuyết điểm bố mẹ có dùng nói giảm nói tránh ko?ko cần nói thật để sửa chữa kịp thời Tìm thêm số ví dụ nói giảm, nói tránh Bác đã lên đường theo tổ tiên - Lão hãy yên lòng mà nhắm mắt - Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành (Tây tiến - Q.Dũng) - GV cho HS lập đồ tư để khái quát nội dung Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(17p’) Bài tập 1: a) Đi nghĩ HS đọc bài tập 2, phát câu có sử dụng b) Chia tay biện pháp tu từ nói giảm, nói tránh? c) Khiếm thị a2, b2, c1, d1, e2 d) Có tuổi e) Đi bước HS theo dõi mẩu bài tập 3, sau đó dặt năm Bài tập 2: câu dánh giá các trường hợp khác có sử dụng nói giảm, nói tránh cách phủ Bài tập 3: định điều ngược lại với nội dung đánh giá? Giọng hát chua loet-> Giọng hát không Cấm cười to-> xin cười nho nhỏ chút E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thế nào là nói giảm, nói tránh? Tác dụng biện pháp tu từ này? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Làm tiếp bài tập - Nắm kĩ nội dung bài học, có ý thức vận dụng vào hoàn cảnh giao tiếp cụ thể cần thiết Bài mới: - Ôn tập các văn chuẩn bị kiểm tra tiết * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần 11 Ngày Soạn: 3/11/2012 Ngày dạy: ./ /…… Tiết 41: KIỂM TRA VĂN HỌC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Chủ đề I Bài “Lão Hạc” Nam Cao -I.1 +I.1.1: GV giúp hs nắm nội dung và nghệ thuật đặc sắc đoạn trích “Lão Hạc” Nam Cao +I.1.2: Hiểu và trình bày suy nghĩ mình thân phận người nông dân trước Cách mạng tháng qua nhân vật Lão Hạc Chủ đề II Bài “ Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố -II.1 Hiểu và trình bày suy nghĩ mình thân phận người nông dân trước Cách mạng tháng qua nhân vật chị Dậu Chủ đề III Bài Trong lòng mẹ Nguyên Hồng III.1 Giúp hs nắm tình yêu thương bé Hồng qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng Chủ đề IV.Bài “Chiếc lá cuối cùng” O-hen –ri IV.1 HS nắm ý nghĩa kiệt tác lá cuối cùng văn 2.Kỹ năng: 2.1 Rèn hs kĩ lấy dẫn chứng từ tác phẩm để chứng minh tình yêu thương chú bé Hồng qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” II HÌNH THỨC KIỂM TRA -Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Tên Chủ đề Lão Hạc Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chiếc lá cuối cùng Số câu Số điểm Vận dụng Nhận biết Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Nội dung Nghệ thuật Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ :20% Số câu điểm:2.0 20% Hiểu lá cuối cùng là kiệt tác cụ Bơ- men Số câu: Số điểm:2 Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ % Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ Tỉ lệ :20% Tỉ lệ :20% Nhận xét thân phận người n.dân Số câu Số điểm Tỉ lệ % Trong lòng mẹ Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ : 20% c/minh tình thương mẹ Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu1 điểm:2 20% Số câu điểm:2.0 20% Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ :20% Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ : 20% Số câu:1 Số điểm:4 Tỉ lệ 40% Số câu1 điểm:4 40% Số câu:1 Số điểm:4 Tỉ lệ 40% T.Số câu:4 điểm:10 100% IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM 1.Đề kiểm tra Câu (2 điểm) Em hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật chủ yếu đoạn trích “Lão Hạc”Nam Cao? Câu (2 điểm) Trong văn “Chiếc lá cuối cùng” vì nói tác phẩm lá cuối cùng là kiệt tác cụ Bơ- men? Câu ( 2điểm) Em có nhận xét gì thân phận người nông dân trước Cách mạng tháng năm 1945 qua tác phẩm “Lão Hạc” Nam Cao và “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố ? Câu 4: ( điểm) Em hãy chứng minh tình yêu thương mẹ bé Hồng qua đoạn trích “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng? 2.Đáp án và hướng dẫn chấm Câu 1: Học sinh trình bày đúng giá trị nội dung: đ - Số phận đau thương và phẩm chất người nông dân trước CM tháng Tám - Thái độ trân trọng tác giả nhân vật Học sinh trình bày đúng giá trị nghệ thuật: đ - Khắc họa tính cách nhân vật đặc sắc - Miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật phù hợp Câu 2: HS trình bày các ý sau điểm - Chiếc lá cụ Bơ- men vẻ đẹp, giống lá thật - Chiếc lá vẻ lòng và tình yêu thương cụ dành cho Giôn- xi - Đã cứu sống Giôn- xi và cụ đã đổi mạng sống mình →Là tác phẩm nghệ thuật chân chính Câu 3: HS đưa suy nghĩ mình thân phận người nông dân : điểm - Cuộc sống bần cùng, nghèo khổ và bế tắc, không có lối thoát - Luôn bị áp bức, bốc lột, coi thường - Luôn giũ phẩm chất cao đẹp Câu 4: Tình thương mẹ thể qua các thời điểm : *Khi trò chuyện với người cô : mặc cho cô nói xấu mẹ bé Hồng thương yêu mẹ, luôn có ý nghĩ tốt mẹ - Bé Hồng căm tức hủ tục phong kiến đày đọa mẹ *Khi gặp mẹ và lòng mẹ : - Bé Hồng cảm thấy vô cùng sung sướng hạnh phúc, em càng yêu mẹ ( Tìm d/ chứng minh họa phù hợp) * Mỗi câu tuỳ theo mức độ làm bài HS để GV cho điểm phù hợp V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) GV thu bài, nhận xét làm bài * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) + Bài cũ: - Xem lại nội dung các văn bản, tóm tắt lại + Bài mới: - Ôn tập lại ngôi kể - Xem trước nội dung bài: Luyện nói, kể chuyện theo ngôi, kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………….……………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 3/11/2012 Ngày dạy: ./ / Tiết 42 LUYỆN NÓI:KỂ CHUYỆN THEO NGÔI KỂ KẾT HỢP MIÊU TẢ, BIỂU CẢM A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức : - Ngôi kể và tác dụng việc thay đỗi ngôi kể văn tự - Sự kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm văn tự - Những yêu cầu trình bày văn nói kể chuyện 2/ Kĩ : - Kể câu chuyện theo nhiều ngôi kể khác :Biết lựa chọn ngôi kể phù hợp với câu chuyện kể - Lập dàn ý văn tự sựcó sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Diễn đạt trôi chảy, gãy gọn, biểu cảm, sinh động câu chuyện kết hợp sử dụng các yếu tố phi ngôn ngữ 3/.Thái độ: - Ý thức tích cực tự giác II Nâng cao,mở rộng: - Nói hay,nói cách thuyết phục người nghe B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án.chuẩn bị số phương pháp giúp h/s tự tin nói trước đám đông Trò: Chuẩn bị trước bài tập C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 1p’) - Kiểm tra chuẩn bị bài trước học sinh III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Ôn tập ngôi kể ? Kể theo ngôi thứ là kể nào? - Cách kể mà người kể xưng tôi, tác dụng? Với 1/Ngôi kể thứ nhất: tư cách người cuộc: Tăng tính chân thực tính thuyết phục ? Như nào là kể theo ngôi thứ và tác 2/ Ngôi kể thứ 3: dụng? Người kể dấu mình gọi tên các nhân vật cách khách quan-> Người kể có thể kể linh hoạt, tự gì diễn với nhân vật ? Lấy ví dụ cách kể chuyện theo ngôi thứ nhất? Lão Hạc, Tôi hoc, ngày thơ ấu ?Ví dụ ngôi kể thứ 3? Tắt đèn cô bé bán diêm, lá cuối cùng ? Tại người ta phải thay đổi ngôi kể? Tuỳ vào cốt truyện, tình cụ thể người ta thay đổi ngôi kể để: Thay đổi điểm nhìn việc và nhân vật ( Người kể kkác người ngoài cuộc), thay đổi thái độ miêu tả, biểu cảm người buồn vui… theo cảm tính chủ quan: người ngoài có thể dùng miêu tả, biểu cảm để góp phần khắc hoạ tư cách nhân vật Hoạt động 2: II/ - Chuẩn bị luyện nói: Giáo viên yêu cầu HS đọc to, rõ, diễn cảm 1/ Đọc đoạn văn: đoạn văn ? Em hãy xác định việc chính, nhân vật chnhs và ngôi kể đoạn văn? – Sự việc: Cuộc đối đầu kể thúc sưu và người xin 2/ Xác định việc, nhân vật, yếu tố khất sưu biểu cảm, miêu tả: Nhân vật: Chị Dậu, cai lệ, người nhà lí trưởng Ngôi kể: Thứ ? Xác định yếu tố miêu tả, biểu cảm nỗi bật 3/ Đóng vai chị Dậu: đoạn văn? Theo em đóng vai chị dậu thì thay đổi ngôi kể nào? Thứ lựa chọn yếu tố miêu tả, biểu cảm sát hợp với ngôi thứ Hoạt động 3: III/ - Luyện nói: Giáo viên yêu cầu HS ( người kể) đóng vai chị Dậu xưng tôi kể việc hành động ngôn ngữ bán sát đoạn văn Hướng dẫn HS kể có thể kết hợp các động tác, cữ nét mặt………… để miêu tả thể tình cảm Lần lượt gọi các học sinh lên kể HS khác nhận xét, giáo viên điều chỉnh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thế nào là nói giảm, nói tránh? - Tác dụng biện pháp tu từ này? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: ( 2p’) Bài cũ: - Xem kĩ lại kiến thức các ngôi kể - Tập kể lại số chuyện em đã học qua các văn ( biết kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm) Bài mới: - Xem trước bài: Câu ghép * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 3/11/2012 Ngày dạy: ./…./… Tiết 43 CÂU GHÉP A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức : - Đặc điểm câu ghép - Cách nối các vế câu ghép 2/ Kĩ : - Phân biệt câu ghép với câu đơn và câu mở rộng thành phần - Sử dụng câu ghép phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Nối các vế câu ghép theo yêu cầu 3/.Thái độ : - Cẩn thận dùng từ đặt câu văn II Nâng cao,mở rộng: - Hiểu thêm câu tiếng việt B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án,nghiên cứu câu ghép,bảng phụ Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(5 p’) - Đặt câu đánh giá người, vật, tượng nào đó có sử dụng biện pháp nói giảm, nói tránh? III Triển khai bài mới: (1p’) ĐVĐ: - Ở lớp các em đã học câu đơn Vậy câu ghép khác câu đơn nào? Câu ghép có đặc điểm gì? có cách nối các vế câu nào câu ghép? Tiết học hôm giúp các em nắm rõ điều đó Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm câu ghép:(10p’) GV cho HS đọc kĩ các ví dụ SGK Tìm hiểu ví dụ: ( SGK) *Thảo luận nhóm: * Ví dụ1 Tìm các cụm C-V câu in đậm? “ Tôi/ quên… quang đảng” cụm C-V bổ ngữ cho động từ quên, cụm C-V làm bổ ngữ cho động từ “ Nãy nở” - … mẹ tôi âu yếm…….dẫn trên dường dài và hẹp” -> Có cụm C-V - Cảnh vật…./đều thay đổi, ….chính lòng tôi/ có thhay đổi lớn…tôi/đi học * Nhận xét: a-Tôi quên…quang đãng.-> Nhiều cụm CV bao chứa b-Buổi mai….hẹp.-> cụm CV c- Cảnh vật…đi học.->3 cụm CV *Ví dụ Phân tích cấu tạo câu có cụm C-V Phân tích cấu tạo câu có trở lên? – Con đường này tôi/ đã quen lần hai nhiều cụm CV: lần này CCN ẩn/ thấy lạ * Nhận xét: Em hãy trình bày kết phân tích vào bảng Câu a -> nhiều cụm CV bao chứa theo mẫu sau? ( GV hướng dẫn HS thảo luận, xếp theo Câu c ->3 cụm CV không bao chứa mẫu) Đại diện trình bày, GV điều chỉnh GV hướng dẫn HS đánh số thứ tự các câu ( Từ Ví dụ 3: câu đến câu 7) và sau đó xác định Điền vào bảng kết phân tích câu trên câu nào là câu đơn, câu nào là Ví dụ 4: câu ghép? Vậy qua tìm hiểu, cho biết nào Câu ghép: 1, 3, 5, 6, là câu ghép? 2.Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Cách nối các vế câu:(8p’) Cho HS xem xét lại câu ghép đã xác - Câu 1, nối quan hệ từ định bảng và cho biết câu ghép vế - Một cặp q/hệ từ nối với nào? - Câu nối q/hệ từ, dấu hai GV nêu thêm số ví dụ: chấm - Nó càng làm người càng thán phục - Nó đóng góp bao nhiêu tôi đóng góp nhiêu => câu: nối cặp phó từ, đại từ….đi đôi với Ghi nhớ: SGK Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi, vài giây sau tôi đuổi kịp => Nối dấu phẩy ? Vậy có cách nối vế câu ghép? Hoạt động 3: III/ - Luyện tập( 16p’) Thảo luận nhóm: Bài tập 1: HS đọc các đoạn trích, tìm câu ghép và cho biết câu ghép, các vế nối với a Câu 1,2 không phải câu ghép còn cách nào? lại là câu ghép.Các vế nối với Nhóm 1: Câu a, nhóm 2: câu b nhóm 3: câu c, dấu phẩy nhóm 4: câu d b câu ghép - nối dấu phẩu a) Câu 3, 4, 5, 6, c Câu 2: câu ghép - nối b ằng dấu b) Câu 1, hai chấm c) Câu d Câu là câu ghép - nối quan d) Câu hệ từ Hướng dẫn HS đặt câu ghép với cặp quan Bài tập 2: hệ từ đã cho ( SGK)? Chuyển câu ghép vừa đặt thành Bài tập 3: câu ghép cách bỏ bớt quan hệ từ Cách 1: Trời mưa to nên đường đão lại trật tự các vế câu? trơn Cách 2: Đường trơn vì trời mưa to Bài tập 4: Đặt câu ghép với cặp từ hộ ứng cho VD: Nó vừa điểm khá đã SGK huyênh hoang E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Câu ghép có gì khác câu đơn? Có cách nào để nối các vế câu câu ghép? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 2, và bài tập Bài mới: - Xem trước bài “ Tìm hiểu chung văn thuyết minh” * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 03/10/2012 Ngày dạy: ./…/… Tiết 44 TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức : - Đặc điểm văn thuyết minh - Ý nghĩa, phạm vi sử dụng văn thuyết minh - Yêu cầu bài văn thuyết minh ( nội dung, ngôn ngữ ) 2/ Kĩ : - Nhận biết văn thuyết minh ;phân biệt văn thuyết minh và các kiểu văn đã học trước đó - Trình bày các tri thức có tính chất khách quan, khoa học thông qua tri thức môn Ngữ văn và các môn học khác 3/.Thái độ : - Ý thức tính thiết thực loại văn này sống ngày II Nâng cao, mở rộng: - Văn thuyết minh đời sống xã hội B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Nghiên cứu văn thuyết minh Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 4p’) - Nhắc lại kiểu văn em đã học lớp 6, 7? III Triển khai bài mới:(1p’) ĐVĐ: - Trong sống hàng ngày, chúng ta mua cái máy ti vi, máy bơm,….người ta kèm theo lời giới thiệu tính năng, cấu tạo, cách sử dụng Đến danh lam thắng cảnh, trước cổng vào nào có bảng ghi lời giới thiệu lai lịch, sơ đồ thắng cảnh Khi các em tiếp xúc với SGK nhà trường, chúng ta thấy có bài trình bày thí nghiệm trình bày kiện lịch sử, trình bày tiểu sử nhà văn….Tất là văn thuyết minh Vậy nàp là văn thuyết minh, nó có đặc điểm gì? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề đó Hoạt động 1: I/ - Vai trò và đặc điểm chung văn thuyết minh:(15p’) 1/ Văn thuyết minh đời sống người: a) Đọc các văn bản: GV cho HS đọc văn SGK chú ý đọc to rõ ràng Ba văn ( a, b, c) văn thuyết minh, b) Nhận xét: trình bày điều gì? - Văn a: Nêu rõ lợi ích riêng cây dừa lợi ích này gắn với đặc điểm cây dừa Bình Định - Văn b: Giải thích tác dụng chất diệp lục màu xanh đặc trưng lá cây - Văn c: Giới thiệu huế với tư cách là trung tâm văn hoá nghệ thuật lớn Việt Nam, có đặc điểm riêng độc đáo ? Em thường gặp các loại văn đó đâu? ( Khi cần có hiểu biết khách quan đối tượng vật, kiện, việc) 2/ Đặc điểm chung văn HS thảo luận nhóm câu hỏi: Các văn trên thuyết minh: có phải là văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận không? Tại sao? Không phải vì: + Văn tự phải có việc, nhân vật + Văn miêu tả: Phải có cảnh sắc, người, cảm xúc, giúp ta cảm nhận ( không phải hiểu) người, việc + Văn nghị luận: Phải có luận điểm, luận ? Đặc điểm chung văn trên là gì? - Trình bày đặc điểm tiêu ( Tôn trọng thật, không hư cấu, bịa đặt, biểu đối tượng tưởng tượng hay suy luận…) - Cung cấp tri thức khách quan Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:( 20p’) - HS đọc văn bài tập Các văn đó Bài tập 1: có phải là văn thuyết minh ko? Vì sao? - Văn a: Cung cấp tri thức lịch sử - Văn b: Cung cấp kiến thức sinh vật Giáo viên nêu yêu cầu bài tập Bài tập 2: Văn nhật dụng phụ thuộc kiểu văn nghị luận, đề xuất hành động bảo vệ môi trường Sử dụng thuyết minh nói tác hại bao ni lông Cho HS thảo luận bài tập ( SGK) Bài tập 3: Các văn khác cần sử dụng văn thuyết minh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nêu đặc điểm nỗi bật văn thuyết minh? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ:- Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 3C - Sưu tầm số văn thuyết minh Bài mới: - Đọc văn bản: Ôn dịch, thuốc lá - Soạn bài theo câu hỏi SGK * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 8/11/2012 Ngày dạy: … /…/…… Tuần 12: Tiết 45 ÔN DỊCH THUỐC LÁ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Mối nguy hại ghê gớm tệ nghiện thuốc lá sức khỏe nguời và đạo đức xã hội - Tác dụng việc kết hợp các phương thức biểu đạt lập luận và thuyết minh văn 2/ Kĩ năng: - Đọc hiểu văn nhật dụng đề cập đến vấn đề xã hội thiết - Tích hợp với phần tập làm văn để viết bài văn thuyết minh vấn đề đời sống xã hội 3/.Thái độ: - Ý thức phòng chống thuốc lá, vận động người cùng từ bỏ thuốc lá II Nâng cao,mở rộng: - Thuốc lá nguyên nhân làm tăng số người bị bệnh hiểm nghèo B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, nghiên cứu tài liệu thuốc lá,tranh ảnh minh họa Trò: Học bài cũ, xem soạn trước bài mới, sưu tầm số liệu tranh ảnh cho nội dung bài học C Phương pháp& ktdh: - nêu, giải vấn đề, vấn đáp, - động não, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Văn “ Thông tin ngày trái đất 2000” kêu gọi vấn đề gì? - Vấn đề có tầm quan nào ? III Triển khai bài mới(1p’) ĐVĐ: - Dân gian có câu “ Một điếu thuốc lào nâng cao sĩ diện, lễ vật đám cưới định không thiếu thuốc lá, tuổi già hút thuốc lá làm vui, điếu cày tre là khoan khoái, Thép đã viết Trong văn “ Lão hạc” nhà văn Nam Cao đề cập đến cái thú vui này: “ Chẳng kiếp gì sung sướng thật có cái này là sung sướng Ông mình ăn khoai uống nước chè hút thuốc lào là sướng, mặt sức khoẻ có hại, nguy hiểm đến tính mạng người Vì vậy, bài học hôm trả lời các em câu hỏi đó Hoạt động 1: I/ -Tìm hiểu chung.(10p’) Đọc chậm, rõ ràng, mạch lạc câu cảm 1/ Đọc: cần đọc với giọng phù hợp GV gọi HS đọc bài HS đọc kĩ các chú thích, lưu ý chú thích từ 2/ Từ khó: đến 3/Tìm hiểu thể loại: Theo em, văn này thuộc kiểu loại văn - Văn nhật dụng thuyết minh gì? vấn đề khoa học xã hội: Theo em có thể chia văn làm phần? 4/ Bố cục : phần phần a) Từ đầu….AIDS: Dẫn vào vấn đề ( Thuốc lá trở thành ôn dịch) b) Tiếp theo ….con đường phạm pháp: Bàn luận và chứng minh tác hại thuốc lá cá nhân cộng đồng c Còn lại: Kêu gọi giới chống ôn dịch thuốc lá Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu chi tiết:( 23p’) HS thảo luận nhóm nhỏ 1/ Dẫn vào vấn đến: Tác giả so sánh ôn dịch thuốc lá với đại - So sánh ôn dịch, thuốc lá với các dịch nào? So sánh có tác dụng gì? đại dịch-> Gây chú ý, nêu lên tầm quan trọng, tính chất nghiêm trọng Tại nhan đề lại viết ôn dịch, thuốc lá? Dấu vấn đề phẩy dùng nhan đề có tác dụng gì? - Nhan đề đặt dấu phẩy: nhấn mạnh, ( Hút thuốc lá là ôn dịch nguy hiểm, thái độ lên mở rộng nghĩa, tăng sắc thái biểu án nguyền rủa việc hút thuốc: “ thuốc lá mày là cảm vừa căm tức, vừa ghê tởm đồ ôn dịch”-> Đe doạ sức khoẻ tính mạng loài người Theo em đoạn b có thể chia làm đoạn 2/ Tác hại thuốc lá cá nhỏ? đoạn nhân người hút, người nghiện thuốc: HS đọc đoạn 1: Việc tác giả tiếp tục so sánh tác hại thuốc lá cách dẫn lời Trần - Cách so sánh độc đáo-> tác hại Hưng Đạo nhằm dụng ý gì? hút thuốc lá: Tác hại loại thuốc lá loài giặc gặm +Bệnh mãn tính nhấm từ từ mà chắn, khó gỡ gây nguy +Tim mạch, huyết áp cao hiểm ( giặc vô hình) + Ung thư ? Khói thuốc lá đem lại nguy hiểm cho thể +gây nghiện … người hút? Chất nicôtin gây tác hại nghiêm trọng, => Thuốc lá là kẻ thù ngào và khói thuốc có hàng vạn chất độc hắc ín, nham hiểm sức khoẻ người ôxitcacbon, gây nguy hiểm tính mạng, tổn hại kinh tế 3/ Thuốc lá sức khoẻ cộng HS đọc đoạn b2 đồng và tệ nạn xã hội khác: ? Câu “ Có người bảo: Tôi hút, tôi bị bệnh, mặc tôi” đưa 1d/c, tiếng nói -Gây ô nhiểm môi trường khá phổ biến nghiện có ý nghĩa - Gây bệnh cho người gì? -Chứng tỏ vô trách nhiệm trước gia - TÁc hại giáo dục đạo đức đình, người thân, cộng đồng - Gây nghiện ngập ,trộm cắp… ? Tác giả phản bác lại ý kiến đó lập luận và dẫn chứng nào? Họ chính là kẻ đầu độc, làm ô nhiểm môi trường 4/ Lời kêu gọi giới: HS đọc đoạn cuối: Vì tác giả đưa số liệu để so sánh tình hình thuốc lá nước ta với các nước âu- - Không hút thuốc lá Mĩ trước đưa kiến nghị: Đã đến lúc - Tích cực cai nghiện người….chống nạn ôn dịch này? Sự so sánh - Bỏ thói quen hút thuốc làm rõ tính đúng đắn điều - Vận động tuyên truyền … thuyết minh trên, vừa khiến cho người phải suy ngẩm ? Mọi người cần phải làm gì để chống lại ôn dịch thuốc lá? Quan tâm cao và ý thức, biện pháp triệt để HS đọc ghi nhớ: SGK * Ghi nhớ: SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Em hãy nêu tác hại thuốc lá? - Mọi người cần chống lại ôn dịch này nào? - Em làm gì để góp phần vào việc phòng chống ôn dịch này? 2*Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dụng bài học - Nắm cách thức lập luận tác giả Bài mới: - Xem trước tiết “ Câu ghép “ ( Tiếp theo) * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 08/11/2012 Ngày dạy: … /…./…… Tiết 46 CÂU GHÉP A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức : - Mối quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép - Cách thể quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép 2/ Kĩ : - Xác định quan hệ ý nghĩa các vế câu ghép dựa vào văn cảnh hoàn cảnh giao tiếp - Tạo lập tương đối thành thạo câu ghép phù hợp với yêu cầu giao tiếp 3/.Thái độ : - Ý thức vận dụng câu ghép cách hợp lý II Nâng cao,mở rộng: - Dùng các loại câu ghép có quan hệ ý nghĩa phù hợp B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài cũ, Xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp, học theo góc… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Câu ghép có đặc điểm nào? nêu các cách nối câu ghép? - Lấy ví dụ minh hoạ? III Triển khai bài mới:(1p’) ĐVĐ: - Tiết trước các em đã tìm hiểu đặc điểm câu ghép vav các cách nối các vế câu ghép Tiết học hôm cô cùng các em tìm hiểu quan hệ ý nghĩa các vế câu Hoạt động 1: I/ - Quan hệ ý nghĩa các vế câu:(16p’) Ví dụ 1: HS đọc ví dụ ( mục 1) SGK 1/ Tìm hiểu ví dụ: ? Quan hệ ý nghĩa các vế câu câu ghép đó là quan hệ gì? Nguyên nhân, kết ? Mỗi vế câu biểu thị ý nghĩa gì? Vế A: Có lẽ…đẹp: Biểu thị ý nghĩa khẳng định Vế B: Bởi vì…->Biểu thị ý nghĩa giải thích Giáo viên đưa số ví dụ lên bảng phụ: ? Em hãy các mối quan hệ ý nghĩa giũa các vế câu ghép sau Ví dụ 2:Nếu tôi có tiền thì tôi mua tập sách Nam Cao-> Quan hệ điều kiện- giả thiết Ví dụ 3: - Tuy bị tàn tật chị giành huy chương vàng cho tổ quốc-> Quan hệ tương phản Ví dụ 4:- Gió càng to thì lữa càng bốc lên cao.> Quan hệ tăng tiến - Ví dụ 5: Địch phải đầu hàng chúng ta bị tiêu diệt-> Quan hệ lựa chọn Ví dụ 6: Nó không nói gì và oà khóc-> Quan hệ bổ sung đồng thời Ví dụ 7: Chị không nói gì bỏ -> Quan hệ tiếp nối Ví dụ 8: Không nghe tiếng súng bắn trả địch đã rút chạy-> Quan hệ giải thích Em hãy nêu mối quan hệ ý nghĩa thường gặp câu ghép? Em hãy nhận xét 2/ Ghi nhớ: SGK: gì các quan hệ các vế câu ghép? GV goi HS đọc to, rõ ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(17p’) HS đọc yêu cầu bài tập 1(SGK) Bài tập 1: a) Vế và 2: Quan hệ nguyên nhân- Kết Vế và quan hệ giả thích b) Quan hệ điều kiện- Kết d) Quan hệ tương phản c) Quan hệ tăng tiến.ấH đọc yêu cầu cảu e) Câu 1: Quan hệ nối tiếp, câu quan hệ nguyên nhân BT2 (SGK) Bài tập a Câu 2->5: câu ghép b Câu 2.3: câu ghép các vế câu ghép có Bài 3: quan hệ nguyên nhân- kết Xét mặt lập luận câu ghép trình bày * Không nên tách vì quan hệ ý nghĩa môt việc mà lão Hạc nhờ ông giáo giúp đã chặt chẽ Nếu tách riêng vế câu ghép thành câu đơn Bài tập 3: thì ko đảm bảo tính mạch lạc lập luận Xét mặt giá trị biểu tác giả cố ý viết câu dài để tái cách kể dài dòng lão Hạc E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nêu mối quan hệ ý nghĩa thường gặp câu ghép? - Câu ghép khác câu mở rộng nào? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 3, (SGK) - Tìm đoạn văn có sử dụng câu ghép Bài mới: - Xem trước bài phương pháp thuyết minh *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… … Ngày Soạn: 09/11/2012 Ngày dạy: … /…/… Tiết 47 PHƯƠNG PHÁP THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Kiến thức văn thuyết minh ( cụm các bài họcvề văn thuyết minh đã học và học) - Đặc điểm, tác dụng các phương pháp thuyết minh 2/ Kĩ : - Nhận biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh thông dụng - Rèn luyện khả quan sát để nắm bắt chất vật - Tích lũy và nâng cao tri thức đồi sống - Phối hợp sử dụng các phương pháp thuyết minh để tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu - Lựa chọn phương pháp phù hợp định nghĩa, so sánh, phân tích, liệt kê để thuyết minh nguồn gốc, đặc điểm, công dụng đối tượng 3/.Thái độ: - Thấy tầm quan trọng phương pháp thuyết minh, biết vận dụng xây dựng văn thuyết minh II Nâng cao,mở rộng: - Hiểu biết và vận dụng các phương pháp thuyết minh việc tạo lập văn B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, xem các phương pháp thuyết minh Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 5p’) - Em hãy nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? - Lấy vài ví dụ kiểu văn đó? III Triển khai bài mới: (1p’) ĐVĐ: - Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm chung văn thuyết minh Vậy để cung cấp tri thức, chúng ta cần đến điều kiện nào? và cần có phương pháp thuyết minh nào kiểu bài này? Tiết học hôm giúp các em trả lời câu hỏi đó? Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu các phương pháp thuyết minh( 7p’) GV yêu cầu HS đọc mục (SGK) Quan sát, học tập, tích lũy tri *HS thảo luận: thức để làm bài văn t/minh: Các văn đó sử dụng các loại trí thức gì? Về khoa học ( sinh học), lịch sử, văn hoá - Quan sát: Xem xét vật có Làm nào để có trí thức ấy? - Quan sát, học đặc trưng gì? ( Hình dáng, kích tập, tích luỹ kiến thức Vai trò quan sát, thước cấu tạo…) học tập, tích luỹ dây nào? - Học tập tìm hiểu đối tượng Có phải tất kiến thức tích luỹ sách báo, tài liệu… đưa vào bài không? Chọn lọc tư - Tích luỹ: ghi chép số liệu tưởng, suy luận có thể có tri thức để làm bài ,thông tin cần thiết đối tượng văn thuyết minh không? GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK)? Ghi nhớ 1: Ý SGK Hoạt động 2: II/ - Phương pháp thuyết minh.(15p’) Giáo viên cho HS đọc ví dụ mục a ( SGK) 1/ Phương pháp nêu định nghĩa giải Trong các câu văn trên ta thường gặp từ gì? từ thích “ là” Sau từ người ta cung cấp kiến thức nào? Sau là cung cấp tri thức văn hoá, nguồn gốc thân thế… Nếu vai trò câu văn định nghĩa giải thích? – Giúp người đọc hiểu đối tượng Em hãy thử khái quát mô hình kiểu câu này? A là B Cho HS đọc ví dụ mục b ( SGK) 2/ Phương pháp liệt kê Em hiểu nào phương pháp này? Kể các đặc điểm, tính chất….của đối Tác dụng: Giúp người đọc hiểu sâu tượng theo trật tự Tác dụng phương sắc, toàn diện và có ấn tượng đối pháp này? tượng thuyết minh 3/ Phương pháp nêu ví dụ HS đọc ví dụ (c) – ví dụ đoạn văn? Tác dụng: Thuyết phục người đọc, Nêu tác dụng phương pháp nêu ví dụ khiến người đọc tin vào điều văn thuyết minh? mà người viết cung cấp Đoạn văn mục d cung cấp số liệu 4/ Phương pháp dùng số liệu: nào? Nếu không có số liệu, có thể làm sáng tỏ ( Các số cụ thể) vai trò cỏ thành phố không? HS đọc ví dụ d: Em hiểu nào phương pháp so sánh? 5/ Phương pháp so sánh: so sánh đối tượng cùng loại khác loại, làm nỗi bật đặc điểm, tính cách đối tượng cần thuyết minh HS đọc lại bài Huế: 6/ Phương pháp phân loại, phân Em hiểu gì phương pháp phân loại, phân tích: tích? Tác dụng phương pháp này? Giúp người đọc hiểu dần mặt đối tượng cách có hệ thống, sở để hiểu đầy đủ, toàn diện đối tượng Theo em có phải phương pháp trên sử dụng văn thuyết minh định? GV cho HS đọc ghi nhớ (2) SGK Ghi nhớ: Ý SGK Hoạt động 3: III/ - Luyện tập (12p’) HS đọc yêu cầu BT1 (SGK) Bài tập 1: - Kiến thức khoa học ( bác sĩ) - Kiến thức quan sát đời sống xã hội HS đọc nội dung BT2 Bài tập 2: - Phương pháp so sánh: So sánh với AIDS, với giặc ngoại xâm - Phương pháp phân tích: Tác hại Nicôtin, khí các bon - Phương pháp số liệu: GV gợi ý HS làm bài tập Bài tập T/minh đòi hỏi kiến thức cụ thể (về lịch sử, k/chiến chống Mĩ, quân sự, c/sống nữ niên xung phong thời chống Mĩ cứu nước) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Các yêu cầu để làm bài văn thuyết minh? Nêu phương pháp thuyết minh thường gắp? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - GV yêu cầu HS học kĩ ghi nhớ - HS làm BT Bài mới: - Chuẩn bị tiết trả bài TLV số + bài kiểm tra văn Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 09/11/2012 Ngày dạy: … /…/…… Tiết 48 TRẢ BÀI SỐ 2&BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Đánh giá ưu, khuyết điểm mình kiến thức và kĩ -Kiến thức cụ thể: + Kể chuyện có sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm + Hệ thống hoá kiến thức từ các văn truyện kí VN đại 2/ Kĩ : - Liên kết văn bản, dùng từ, đặt câu, phân tích, khái quát, cảm thụ 3/.Thái độ: - Ý thức phê bình và tự phê bình II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Tổng hợp bài tốt, chưa tốt, chữa lỗi cho HS Trò: Xem lại kiến thức văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp, nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ: III Triển khai bài Hoạt động 1: I/ - Nhận xét và đánh giá chung: (20p’) a).Về bài tập làm văn 1/ Mục đích, yêu cầu GV yêu cầu HS nhắc lại đề, GV ghi đề lên bảng Em hãy trình bày mục đích yêu cầu tiết viết bài? Ôn lại kiểu văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm và xây dựng đạn văn 2/ Lập dàn ý: GV hướng dẫn HS lập dàn ý ( theo dàn ý giáo viên đã lập tiết ) 3/ Nhận xét chung kết làm GV nhận xét: bài học sinh: + Ưu điểm: Đa số nắm phương pháp, biết kết hợp có hiệu yếu tố miêu tả, biểu cảm Nắm bố cục, nhiều bài viết chân thành diễn đạt trôi chảy, mạch lạc + Hạn chế: Nhiều bài chưa xác định đúng yêu cầu đề, sai nhiều lỗi chính tả, diễn đạt GV công bố kết ( cụ thể mức điểm) Lớp 8B - Điểm trung bình:4 bài - Điểm trên trung bình: 16 bài - Điểm 8, 9: bài Hoạt động 2: II/ - Trả bài và chữa bài:(20p’) Giáo viên đọc mẩu số bài có điểm cao và thấp - GV trả bài cho HS tự xem - Cho HS tự trao đổi, nhận xét bài làm và chữa lỗi cho b).Về bài kiểm tra văn: I/ Giáo viên nhận xét chung bài kiểm tra: Ưu điểm: - Nhìn chung HS xác định yêu cầu đề - Nhiều bài làm đạt tối đa phần trắc nghiệm, có lời bình, cảm thụ hay phần tự luận Nhược điểm: - Nhiều em ý thức học còn kém, trình bày cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả, sai kiến thức II/ Giáo viên trả bài: Công bố đáp án, biểu điểm - HS theo dõi đáp án, đối chiếu bài làm mình, tự kiểm tra lại - Sau đó cho HS nhóm bàn trao đổi bài làm nhau, tự nhận xét, rút kinh nghiệm cho E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Những yêu cầu cần thiết tiến hành làm bài kiểm tra văn, tập làm văn? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - HS xem lại kiến thức văn tự kết hợp yếu tố miêu tả, biểu cảm - Xem lại các văn truyện kí Việt Nam đã học Bài mới: - Đọc văn “ Bài toán dân số “ - Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ký duyệt Ngày Soạn 16/11/2012 Ngày dạy:…./…./…… TUẦN 13:Tiết 49 BÀI TOÁN DÂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Sự hạn chế gia tăng dân số là đường “tồn hay không tồn tại” loài người -Sự chặt chẽ,khả thuyết phục cách lập luận bắt đầu câu chuyện nhẹ nhàng mà hấp dẫn 2/ Kĩ : - Tích hợp với phần tập làm văn, vân dụng kiến thức đã họcở bài phương pháp thuyết minh để đọc-hiểu, nắm bắt các vấn đề có ý nghĩa thời văn - Vận dụng vào việc viết bài văn thuyết minh 3/.Thái độ: - Có ý thức việc tuyên truyền…mọi người địa phương vào việc hạn chế gia tăng dân số , đòi hỏi tất yếu cho tăng nhân loại nói chung và nước Việt Nam nói riêng II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề… - Động não, học theo góc… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:(6 p’) - Thuốc lá gây tác hại trên phương diện nào? - Theo em, người cần phải làm gì để chống lại và ngăn ngừa ôn dịch này? III Triển khai bài mới:(1p’) ĐVĐ: - Trong sống, các em có lẽ đã nghe câu nói như: Con đàn cháu đống, Trời sinh voi, trời sinh cỏ, có nếp có tẻ…………Đó là câu tục ngữ, thành ngữ, câu nói cửa miệng người Việt Nam xưa, thể quan niệm quý người, cần người, mong đẻ nhiều con……… để đáp ứng với nông nghiệp cổ truyền Nhưng từ quan niệm dẫn đến thói quen sinh đẻ tự do, dẫn đến tăng dân số quá nhanh, dẫn đến đói nghèo, bệnh tật lạc hậu Chính sách dân số kế hoạch hoá gia đình đã từ lâu trở thành quốc sách quan trọng đảng và nhà nước ta Bởi lẽ, từ lâu chúng ta đã và tìm cách để giải bài toán hốc búa, bài toán dân số Vậy bài toán dân số đó thực chất nào các em cùng tìm hiểu bài học hôm Hoạt động 1: I/ -Tìm hiểu chung.(8p’) GV hướng dẫn HS đọc rõ ràng, diến cảm, chú 1/ Đọc: ý các câu cảm GV đọc mẩu đoạn- gọi HS đọc tiếp Cho HS đọc phần chú thích ( SGK) 2/Tìm hiểu từ khó: Em hãy cho biết văn này htuộc thể loại gì? 3/Thể loại văn bản: Văn nhật Được viết theo phương thức biểu đạt gì? Theo dụng: Nghị luận, chứng minh, giải em văn này có thể chia làm phần? thích phần 4/Bố cục Phần 1: Từ dầu … sáng mắt Bài toán dân số và kế hoạch hóa Phần 2: tiếp theo….Ô thứ 31 bàn cờ dường đặt từ thời cổ đại Phần 3: Còn lại 2.Chứng minh và giải thích vấn đề Em hãy nêu khái quát nội dung xoay quanh bài toán cổ phần? Lời khuyến nghị khẩn thiết Hoạt động 2: III/ - Tìm hiểu văn bản:(22p’) HS đọc lại phần mở bài và nêu lại nội dung 1/ Mở bài: Bài toán dân số và kế phần mở bài? hoạch hoá dường đặt từ thời cổ đại Vấn đề thể “ bài toán dân số” thực chất là gì?- Vấn đề dân số và kế hoạch hoá gia đình Bằng cách đặt vấn đề bất ngờ, hấp Điều gì đã làm tác giả sáng mắt ra? Vấn đề dân dẫn lôi -> Nêu vấn đề dân số số ( Vấn đề đại mẽ) Nhưng đọc KHH gia đình bài toán cổ tác giả lại thấy đúng -> Hiểu chất vấn đề Theo em cách đặt vấn đề này có tác dụng gì? Gây hấp dẫn HS đọc phần thân bài và nêu nội dung phần 2/ Thân bài: này? Chứng minh và giải thích vấn đề Theo em thân bài có thể chia ý lớn ? xoay quanh bài toán cổ ý lớn HS đọc ý thứ a) Câu chuyện nhà thông thái kến rể Câu chuyện kén rể nhà thông thái có vai cách đề toán hạt thóc trò và ý nghĩa nào? Trong việc làm Gây tò mò, hấp dẫn bạch vấn đề chính? Là tiền đề để tác giả so sánh với bùng nổ và gia tăng dân số HS đọc đoạn nhỏ 2( Phần thân bài) nhanh chống ý chính đoạn này là gì? b) So sánh gia tăng dân số giống ý chính đoạn 3( Phần thân bài) lượng thóc các ô bàn cờ Việc đưa số và tỉ lệ sinh c) Đối chiếu với tỉ lệ sinh phụ nữ số nước… nhằm mục đích gì? Để thực tế phụ nữ giới và Việt thấy người phụ có thể sinh nhiều Nam Trong số các nước đó nước nào thuộc Châu Phi, nước nào thuộc châu á? Bằng hiểu biết mình, em có nhận xét gì tăng dân số châu lục này? Có thể rút kết luận gì mối quan hệ dân số và phát triển xã hội? - phát triển đời sống và gia tăng dân số có 3/ Kết bài: mối quan hệ mật thiết-> yếu tố tác động lãnh Lời khuyến nghị khẩn thiết, nhau, vừa là nguyên nhân vừa là kết đường tồn và phát triển nhân HS đọc phần kết bài: loại phụ thuộc vào vấn đề phát triển Theo em phần kết thể vấn đề gì? dân số Hoạt động 3: IV/ - Tổng kết:(3p’) Văn này đem lại cho em hiểu biết gì? GV cho HS đọc to ghi nhớ Sau đó, HS đọc phần đọc thêm ( SGK) Vì nói phát triển giáo dục, nâng cao dân trí, đóng vai trò quan trọng để giải bài Ghi nhớ: SGK toán dân số E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Con nào là đường tốt để hạn chế gia tăng dân số? - Vì sao? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Học tập cách nghị luận tác giả Bài mới: - Soạn bài “ Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm" * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 17/11/2012 Ngày dạy …./…./…… Tiết 50 : DẤU NGOẶC ĐƠN,DẤU HAI CHẤM A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm 2/ Kĩ : - Sử dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm viết - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm 3/.Thái độ: - Thấy tầm quan trọng dấu ngoặc đơn và dấu chấm viết II Nâng cao,mở rộng: - Dấu câu viết văn B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài củ, Xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải vấn đề… - Động não, học theo góc… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 5p’) - Đặt ba câu ghép theo mối quan hệ ý nghĩa: Điều kiện, lựa chọn, giải thích? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Dấu ngoặc đơn:(9p’) Học sinh đọc các ví dụ ( SGK) thảo luận 1Tìm hiểut ví dụ: Dấu ngoặc đơn đoạn trích trên a) Đánh dấu phần giải thích dùng để làm gì? b) Đánh dấu phần thuyết minh Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn thì nghĩa c) Đánh dấu phần bổ sung thêm đoạn trích có thay đổi không? Không phần dấu ngoặc đơn là phần chú thích, nhằm cung cấp thông tin, không phụ thuộc nghĩa Như dấu ngoặc đơn có công dụng gì? GV nói thêm công dụng khác Gọi HS đọc ghi 2/ Ghi nhớ: SGK nhớ Hoạt động 2: II/ - Dấu hai chấm:(9p’) HS đọc các ví dụ sách giáo khoa 1/ Xét ví dụ: Dấu hai chấm đoạn trích dùng để làm Dấu ngoặc đơn dùng để đánh dấu: gì? a) Lời đối thoại b) Lời dẫn trực tiếp Như có thể thấy dấu ngoặc đơn có c) Phần giải thích lý công dụng gì? 2/ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: III/ - Luyện tập:(17p’) Giải thích công dụng dấu ngoặc đơn Bài tập 1: đoạn trích? a) Đánh dấu phần giải thích b) Đánh dấu phần thuyết minh C, Đánh dấu phần bổ sung ? HS đọc nội dung bài tập ( SGK) Dấu hai chấm đánh dấu: Bài tập 2: a) Phần giải thích b) 1- Phần lời đối thoại 2- Phần thuyết minh c) Phần thuyết minh Có thể bỏ dấu chấm đoạn trích nghĩa phần đặt sau dấu chấm Bài tập không nhấn mạnh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Em hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn và dấu chấm? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ:- Nắm kĩ ghi nhớ - HS làm BT4, Bài mới: - Xem trước nội dung bài, đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… Ngày Soạn:17/11/2012 Ngày dạy:…./… /…… Tiết 51 ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu văn thuyết minh - Yêu cầu cần đạt làm bài văn thuyết minh - Cách quan sát, tích lũy tri thức và vận dụng các phương pháp để làm bài văn thuyết minh 2/ Kĩ năng: - Xác định yêu cầu bài văn thuyết minh - Quan sát nắm đặc điểm, cấu tạo, nguyên lý vận hành, công dụng, đối tượng cần thuyết minh - Tìm ý , lập dàn ý, tạo lập văn cần thuyết minh 3/.Thái độ: - Thấy văn thuyết minh thông dụng, cách làm bài không khó, yêu cầu HS rèn luyện kĩ quan sát, biết tích luỹ II Nâng cao,mở rộng: Nhận biết, vậm dụng làm bài văn thuyết minh B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài cũ, xem bài C Phương pháp& ktdh: - nêu, giải vấn đề… - Học theo góc, động não… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 5p’) - Em hãy nêu các phương pháp thuyết minh? - Nêu tác dụng phương pháp nêu định nghĩa, phương pháp nêu ví dụ? Triển khai bài mới:(1p’) ĐVĐ: - Tiết trước, các em đã nắm đặc điểm chung văn thuyết minh, biết các phương pháp thuyết minh phổ biến Hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh Hoạt động 1: I/ - Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh:(20p’) 1/ Đề văn thuyết minh và cách làm bài văn thuyết minh: GV yêu cầu HS đọc kĩ các đề văn SGK? a) Đọc đề văn thuyết minh ? Em hãy xác định đối tương thuyết minh b) Nhận xét đề? ( HS dễ dàng xác định đối tượng thuyết minh sau từ giới thiệu, thuyết minh) ? Đối tượng thuyết minh bao gồm loại nào? Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, món ăn, đồ chơi, lễ tết ? Làm em biết đó là đề văn thuyết minh? c) Ghi nhớ 1: SGK Không yêu cầu kể, miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu, thuyết minh ?Em hiểu nào đề văn thuyết minh? ?Em hãy thử số đề văn thuyết minh? 2/ Cách làm bài văn thuyết minh: a) Đọc bài văn: SGK Hoạt động nhóm: nhóm nhỏ b) Nhận xét: Đối tượng thuyết minh bài văn là gì? + Xác định đối tượng – Chiếc xe đạp + Xác định cấu trúc: phần Bài văn gồm phần? Xác định ranh giới - Mở bài: Giới thiệu khái quát phần? phương tiện xe đạp Cho biết nội dung mõi phần? - Thân bài: Giới thiệu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động nó - Kết bài: Vị trí xe đạp đời sống người việt nam và tương lại Để giới thiệu xe đạp, bài viết trình bày cấu Phân tích: Thân bài tạo xe nào? ? Xe gồm phận? các phận đó là gì? - Hệ thống truyền động Xe gồm : phận - Hệ thống điều khiển - Hệ thống chuyên chở ? Ngoài ra, nó còn có phận phụ nào? Chắn bùn, chắn xích ? Em thử phân biệt văn thuyết minh trên với văn miêu tả xe đạp? Miêu tả phải chú ý đến màu sắc, kiểu dáng, vẻ đep… xe Trong miêu tả: Có lồng yếu tố biểu cảm ? Vậy văn thuyết minh SGK có yếu tố miêu tả không? Vì sao? Không vì mục đích giúp người đọc hiểu cấu tạo và nguyên tắc hoạt động xe đạp? Xác định phương pháp thuyết minh Theo em bài viết, tác giả đã sử dụng - Phương pháp phân tích phuơng pháp thuyết minh nào? nhận xét - Phương pháp giải thích ngôn ngữ? Theo em để tiến hành làm bài văn thuyết minh cần chú ý điều gì? Bố cục bài văn thuyết minh Ghi nhớ: SGK GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập.(14p’) 1/.Bài tập: Theo em mở bài cần giới thiếu nào? Lập dàn ý cho đề bài: “ Giải thích nón Việt Nam” + Mở bài: Em cần trình bài điểm gì phần này? + Thân bài: Về cấu tạo? nguyên liệu? hình dáng? cách thức + Kết bài: làm nón? Về tác dụng nón đời sống người Việt nam Kết bài cần nói điều gì? GV có thể cho HS tham khảo dàn ý ỏ SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Trình bày cách làm bài văn thuyết minh? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ các ghi nhớ - Hãy lập dàn ý cho đề văn thuyết minh sau: Giới thiệu sách bổ ích Bài mới: - GV hướng dẫn HS bài: Chương trình địa phương ( phần văn) theo nội dung SGK lưu ý HS: phần SGK tác giả không thiết là người địa phương * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 21/11/2012 Ngày dạy:…./… /…… Tiết 52 DẤU NGOẶC KÉP A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Công dụng dấu ngoặc kép 2/ Kĩ : - Kĩ sử dụng dấu ngoặc kép viết - Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với các dấu khác - Sửa lỗi dấu ngoặc kép 3/.Thái độ : - Phân biệt dấu ngoặc kép và dấu ngoặc đơn để có ý thức vận dụng đúng II Nâng cao,mở rộng: - Dùng đúng dấu câu văn B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài củ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Em hãy nêu công dụng dấu ngoặc đơn và công dụng dấu chấm? Lấy ví dụ? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Công dụng:(13p’) GV cho HS đọc kĩ các ví dụ SGK? 1/ Xét các ví dụ: Cho biết dấu ngoặc kép đoạn trích Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu: dùng để làm gì? a) Lời dẫn trực tiếp ( GV cho HS xem kĩ các ví dụ để phát b) Từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc công dụng khác dấu ngoăck kép biệt ví dụ) c) Từ ngữ có hàm ý mỉa mai Qua các ví dụ trên, em hãy rút công dụng d) Tên các tác phẩm dấu ngoặc kép? 2/ Ghi nhớ: SGK GV định HS đọc to rõ ghi nhớ SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:( 21p’) HS đọc kĩ các đoạn trích SGK Bài tập 1: Sau đó giải thích công dụng dấu ngoặc kép Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu: đoạn trích đó? a) Câu nói giả định dẫn trực tiếp Bài 2: b) Từ ngữ có hàm ý mỉa mai a …bảo:"cá tươi";"tươi"-> báo trước lời thoại c) Từ ngữ dẫn trực tiếp và lời dẫn trực tiếp d) Từ ngữ có hàm ý mỉa mai, châm b …chú Tiến Lê:"Cháu…"->báo trước lời dẫn biếm trực tiếp e) Từ ngữ dẫn trực tiếp c …bảo hắn:"Đây…sào"-> báo trước lời dẫn Bài tập 2: trực tiếp GV yêu cầu HS đọc nội dung bài tập sau đó Bài tập 3: hướng dẫn HS làm a) Lời dẫn trực tiếp phải dùng đủ HS đọc kĩ câu: a, b ( BT 3) dấu câu Giải thích câu có ý nghĩa giống Lời dẫn gián tiếp:nên k dùng dấu dùng dấu câu khác nhau? câu E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nêu công dụng dấu ngoặc kép? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 4, Bài mới: - Chuẩn bị cho tiết: “ Luyện nói, thuyết minh thứ đồ dùng”.Yêu cầu các em chuẩn bị nhà dàn ý cho đề bài SGK *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:22/11/2012 Ngày dạy:…/…./…… TUẦN 14 Tiết 53 LUYỆN NÓI:THUYẾT MINH VỀ MỘT THỨ ĐỒ DÙNG A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Cách tìm hiểu quan sát và nắm đặc điểm cấu tạo, công dụng vật dụng gần với thân - Cách xây dựng trình tự các nội dung cần trình bày ngôn ngữ nói thứ đồ dùng trước lớp 2/ Kĩ năng: - Tạo lập văn thuyết minh - Sử dụng ngôn ngữ dạng nói trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể lớp 3/.Thái độ: - Có ý thức quan sát và rèn tính suy nghĩ độc lập,mạnh dạn trước tập thể II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: *Thầy: Soạn giáo án * Trò: Học bài cũ, xem chuẩn bị bài theo yêu cầu giáo viên C Phương pháp& ktdh: - nêu, giải vấn đề… D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:(1p’) - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị bài học sinh Triển khai bài mới: ĐVĐ: - Trực tiếp, cho h/s thấy tầm quan trọng luyện nói Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu đề:(8p’) GV ghi đề lên bảng: Thuyết minh cái phích - Kiểu bài: Thuyết minh nước - Yêu cầu: Giúp người có hiểu biết tương đối đầy đủ và đúng ? Em hãy xác định kiểu bài đề? phích nước - Thao tác: a) Tìm hiểu, quan sát, ghi chép b) Nội dung: Theo em việc cần làm đầu tiên để tiến hành Cấu tạo thuyết minh? Công dụng Theo em phích nước cấu tạo d) Lập dàn ý: nào? HS có thể tham khảo SGK Nêu công dụng phích nước? Từ gợi ý SGK, GV yêu cầu HS lập dàn ý ( Đã chuẩn bị nhà) Hoạt động 2: II/ - Luyện nói:( 31p’) GV định số HS trình bày bài nói mình HS khác nhận xét cách trình bày, kiểu bài( Có ưu điểm gì, mặt hạn chế) Sau đó gọi HS giỏi, trình bày miệng bài thuyết minh mình, GV nhận xét, điều chỉnh giúp HS tự rút kinh nghiệm E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Để thuyết minh đối tượng nào đó tốt, theo em cần lưu ý điều gì? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Xem kĩ nội dung phần văn thuyết minh - Tập lập dàn ý cho các đề SGK Bài mới: - Chuẩn bị viết bài Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … Ngày soạn: 22/11/2012 Ngày dạy: …/…./…… Tiết 54,55: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Kiểm tra toàn diện kiến thức đã học kiểu bài văn thuyết minh 2/ Kỹ năng: - Rèn luyện kỉ xây dựng văn theo yêu cầu th buộc vè cấu trúc, kiểu bài, tính liên kết 3/ Thái độ: - ý thức tự giác, nghiêm túc làm bài II Nâng cao,mở rộng: -Luyện viết tốt văn thuyết minh B Chuẩn bị: Thầy: Soạn bài: Ra đề, đáp án, biểu điểm Trò: Xem lại kiến thức văn thuyết minh C Phương pháp& ktdh: - Viết bài vào vỡ D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 1p’) - Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: Hoạt đông 1: Ra đề.(1p’) GV: Ghi đề lên bảng: Đề: “ Giới thiệu nón lá Việt Nam + Dàn ý: I/ Mở bài - Giới thiệu chung nón lá Việt Nam II/ Thân bài - Giới thiệu nguồn gốc, chất liệu, hình dáng, màu sắc - Giới thiệu quy trình làm nón - Vai trò và tác dụng nón đời sống, sinh hoạt người Việt Nam III/ Kết bài - Cảm nghĩ em nón lá Việt Nam Hoạt động 2: Học sinh làm bài.( 86p’) + Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Bài viết hoàn chỉnh các ý, bố cục rõ ràng, diễn đạt mạch lạc, biết sử dụng tốt các phương pháp thuyết minh Không sai lỗi chính tả, trình bày đẹp + Điểm 7, 8: Trình bày khá đầy đủ các ý song diễn đạt chưa thật mạch lạc + Điểm 5, 6: Đã trình bày số ý, song còn sai ít lỗi diễn đạt, chính tả Điểm 3, 4: Chưa nắm phương pháp thuyết minh, bài viết còn sơ sài, thiếu ý + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 1p’) - Khi viết bài cần lập dàn ý cụ thể - Cần có khâu tự tìm hiểu các khía cạnh đề bài * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (1p’) - Xem lại đề bài trên - Soạn trước bài “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác" * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 23/11/2012 Ngày dạy:…/…/…… Tiết 56 ĐỌC THÊM- VÀO NHÀ NGỤC QUẢNG ĐÔNG CẢM TÁC (Phan Bội Châu) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Khí phách kiên cường, phong thái ung dung nhà chí sĩ yêu nước Phan Bội Châu hoàn cảnh tù ngục - Cảm hứng hào hùng,lãng mạn, giọng thơ mạnh mẽ, khoáng đạt thể bài thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn thơ thất ngôn bát cú đường luật kỉ XX - Cảm nhận giọng thơ, hình ảnh thơ các văn 3/ Thái độ : - Biết yêu quý cảm phục người chiến sĩ yêu nước Phan Bội Châu đồng thời tự rèn luyện cho mình ý chí vượt khó, luôn làm chủ hoàn cảnh, lạc quan II Nâng cao,mở rộng: - Tư tưởng Phan Bội Châu B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tìm hiểu Phan Bội Châu Trò: Đọc văn bản, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,nêu giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Em hãy nêu ý nghĩa văn “ Bài toán dân số”? - Muốn thực có hiệu chính sách dân số, chúng ta phải làm gì? III Bài mới:(1p’) ĐVĐ: - Đầu kĩ XX, phong trào cách mạng Việt Nam chuyển sang giai đoạn theo khuynh hướng dân chủ tư sản các nhà nho yêu nước lãnh đạo Phan Bội Châu là nhà nho yêu nước, tiếp thu tư tưởng tâm đem hết tài mình thực khát vọng xoay chuyển đất trời, đánh đuổi giặc thù Cụ đã bị kẻ thù bắt giam, tù đày nhiều năm tù, cụ đã làm thơ để bày tỏ chí khí mình “ Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” chính là tác phẩm trử tình tỏ chí, tỏ lòng sáng tác hoàn cảnh đặc biệt Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: I/ -Tìm hiểu chung.(8p’) 1/ Tác giả, tác phẩm(SGK) Em biết gì Phan Bội Châu ? a , Tác giả : Gv nhắc lại số nét chính -1867-1940 -Quê : Nam Đàn-Nghệ An -Nhà CM lớn d/t 20 năm đầu TK XX b, Tác phẩm : (1941)- bị bắt giam T/Quốc Học sinh đọc diễn cảm, phù hợp giọng 2/Đọc khí ngang tàng, hào hùng bài thơ Riêng câu 3, đọc với giọng thống thiết GV cho HS đọc kĩ các từ khó 3/ Tìm hiểu chú thích: Lưu ý chú thích 1, 2, Em hãy xác định thể loại thơ mà tác giả sử dụng bài thơ này? 4/ Thể loại: Thất ngôn bát cú đường Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản:(23p’) Đọc kĩ phần tác giả tác phẩm 1/ Hai cầu đề: HS đọc kĩ hai câu thơ đầu, giải thích từ hào kiệt, phong lưu ?Tại đã bị kẻ thù bắt, nhốt mà tác giả Vẫn là hào kiệt, phong lưu chạy xem mình là hào kiệt phong lưu?- Lời khẳng mỏi chân thì tù định tin thần, ý chí, tư người tù: Ngang tàng bất khuất, ung dung, đường hoàng ? Quan niệm “ Chạy mỏi chân thì tù “ thể điều gì? – Biến nhà tù=> Nơi nghĩ ngơi-> là trạm nghĩ chân-> người tù rèn luyện ý chí, suy nghĩ “ trường học cách mạng” đầy khó khăn ? Qua hai câu thơ, phong thái người tù thể => Giọng thơ đùa cợt, thể hiện nào? phong thái tự tin, ung dung, chủ ( GV bình thêm: Phan Bội Châu không chịu động khuất phục hoàn cảnh, không để hoàn cảnh đè bẹp mình, cụ phan đứng cao cùm kẹp, đày đoạ kẻ thù) HS đọc tiếp hai câu thực 2/ Hai câu thực: Em có nhận xét gì nghệ thuật, giọng điều  NT đối, giọng thơ suy ngẫm, hai câu này? trầm ngâm thể tâm trạng ? Nhà thơ tâm điều gì qua câu thực này? đau lớn, đời chiến đấu Từ đời Phan Bội Châu, em hiểu ông đầy sống gió, bất trắc anh xem mình là “ Khách không nhà” nghĩa là sao? hùng cứu nước – từ 1905-1914, ông phải buôn ba khắp bốn phương trời: TQ, Nbản, TLan, xa gia đình, quê hương bị thực dân pháp kết án tử hình vắng mặt, PBC coi là tội phạm bị truy lùng gắt gao ? Theo em có thể hiểu ý “ người có tôi” đây nào ngoài ý đã qua rõ trên? - Phan Bội Châu luôn tự xem mình là người có tội với dân, với nước-> đó là nỗi đau lớn HS đọc hai câu luận 3/ Hai câu luận: Em có nhận xét gì nghệ thuật, giọng điệu và -> NT đối, giọng thơ sảng khoái, thủ pháp nghệ thuật câu thơ? cách nói phóng đại-> Thể hoài Theo em ý chính hai câu thơ này là gì? bảo to lớn, lo cứu nước cứu đời, tư GV: Con người trở nên lớn lao trước cảnh tù ngạo nghễ cười trước thủ đày, hìh ảnh thơ có tính chất lãng mạn kiểu đoạn kẻ thù anh hùng ca Đọc hai câu kết và cho biết tác giả khẳng định 4/ Hai câu kết: điều gì? - Điệp từ, ý thơ đanh thép, rắn chắc, dứt khoát đây tác giả còn sử dụng nghệ thuật gì? điệp - Khẳng định khí chí hiên ngang, bất từ: ý thơ đanh thép, nịch, giọng thơ dõng khuất, coi thường tù ngục, cái chết, dạc, dứt khoát niềm tin vào tương lai, vào nghiệp cách mạng Hoạt động 3: III/ - Tổng kết:(2p’) Theo em âm điệu chủ đạo bài thơ là gì? Vận dụng phép đối, phân tích nghệ thuật này câu 3, 4, 5, 6? Khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật văn này? GV cho HS đọc to, rõ ghi nhớ Ghi nhớ: SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm bài thơ và phát biểu cảm nghĩ em nhân vật trữ tình tác phẩm? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ, nắm kĩ nội dung nghệ thuật Bài mới: - Xem trước và chuẩn bị bài: Ôn luyện dấu câu + Phần I: Lập bảng tổng kết dấu câu theo mẩu SGK + Phần II: Xem trước các lỗi thường gặp dấu câu * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:29/11/2012 Ngày dạy:…./…./…… TUẦN 15,Tiết 57 ĐẬP ĐÁ Ở CÔN LÔN (Phan Châu Trinh) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Sự mở rộng kiến thức văn họccách mạng đầu kỉ XX - Chí khí lẫm liệt, phong thái đàng hoàng nhà chí sĩ yêu nước Phan Châu Trinh - Cảm hứng hào hùng, lãng mạn thể bài thơ 2/ Kĩ : - Đọc –hiểu văn thơ văn yêu nước viết theo thể thơ TNBCĐL - Phân tích vẻ đẹp hình tượng trữ tình bài thơ - Cảm nhận giọng điệu, hình ảnh bài thơ 3.Thái độ: - Biết yêu quý cảm phục người chiến sĩ yêu nước Phan Bội Châu đồng thời tự rèn luyện cho mình ý chí vượt khó, luôn làm chủ hoàn cảnh, lạc quan II Nâng cao,mở rộng: - Thơ văn yêu nước B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu PBC, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, soạn bài theo câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh: D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:( 6p’) - Đọc thuộc lòng bài thơ “ Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông”.Nêu nội dung chính bài thơ Triển khai bài mới(1p’) ĐVĐ: - Tiết trước, các em đã làm quen với giọng thơ hào hùng, đanh thép, thấy tư bất khuất, hiên ngang, coi thường tù ngục, coi thường cái chết người tù Phan Bội Châu Trong bài học hôm nay, các em lại cẩm nhận hình ảnh tuyệt đẹp tư người cách mạng lúc sa cơ, rơi vào vòng tù ngục, phải lao động khổ sai lại toát lên ý chí chiến đấu và niềm tin không dời đổi vào nghiệp mình Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung.(8p’) 1/ Tác giả, tác phẩm(SGK) Những nét lớn Phan Bội Châu ? a , Tác giả : -1872-1926 G/v :Lưu ý phần tác giả, tác phẩm -Quê :Quảng Nam - Tham gia CM năm đầu TK XX b, Tác phẩm : (1908)- bị bắt giam Côn Đảo 2/Đọc GV hướng dẫn HS đọc với giọng khí ngang tàng mạnh mẽ 3/ Tìm hiểu chú thích: Lưu ý: Cách ngắt nhịp Gọi HS đọc các từ khó SGK chú ý chú thích 1, 2, 4, 4/ Thể loại: Thất ngôn bát cú Đường Em hãy xác định thể loại văn này? luật HS đọc kĩ phần chú thích Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản:(23p’) GV gội HS đọc lại diễn cảm câu đầu Theo 1/ Công việc đập đá và khí phách em, nội dung bao trùm bốn câu thơ này là gì? người tù cách mạng(4 câu đầu) Theo em công việc đập đá là công việc Câu 1,2: nào? - Công việc lao động khổ sai, cực nhọc vất vả ?Đọc câu đầu giọng điệu nào? Làm trai đứng đất Côn Lôn, - Rắn rỏi, ngang tàng, oai linh, hùng tráng Lừng lẫy làm cho lỡ núi non -> ?Em hiểu gì nội dung hai câu thơ, chú ý - Cách nói khoa trương phân tích các từ: làm trai, lừng lẫy Giọng rắn rỏi, khí ngang tàng, - Làm trai -> quan niệm chí làm trai(chí nam sừng sững chí làm trai với lòng nhi) nhà thơ nói đến kiêu hãnh và khát vọng hành động ?Tìm số câu thơ, ca dao nói đến vấn mãnh liệt đề này? -Làm trai cho đáng nên trai Xuống Đông Đông tĩnh, lên Đoài Đoài yên (ca dao) - Chí làm trai dặm nghìn da ngựa Gieo thái sơn nhẹ tựa lông hồng (Chinh Phụ ngâm) - Làm trai đứng trời đất Phải có danh gì với núi sông (Nguyễn Công Trứ) ? Thể quan niêm gì nhà thơ? - Q/niệm nhân sinh truyền thống, là lòng kiêu hãnh, ý chí khẳng định mình, khát vọng hành động cao phi thường người trai thời loạn lạc.Trong hoàn cảnh này tác giả ko cho mình là nhỏ bé mà tự hào ý chí, khí phách mình - Lừng lẫy: ngạo nghễ , lẫm liệt Lừng lẫy non -> cách nói khoa trương Đọc câu tiếp NT: đối,Đt mạnh Từ ngữ nào cho thấy công việc đập đá Xách búa đánh tan => Tư chủ người tù? Nghệ thuật gì? động, sức Qua đó em còn có nhận xét gì tư Ra tay đập bể mạnh tiến công mạnh mẽ, phi người tù trước công việc nặng nhọc đó? GV bình thêm: Qua bốn câu thơ, hình ảnh thường, vượt lên hoàn cảnh người tù với vẽ đẹp hùng tráng, tác giả khắc hoạ người chiến sĩ cách mạng tư ngạo nghễ, vươn cao ngang tầm vũ trụ, đã biến công việc lao động khổ sai thành chinh phục dũng mãnh người có sức mạnh thần kì HS đọc bốn câu thơ cuối và nêu nội dung khái quát Em có nhận xét gì giọng điệu bốn câu thơ cuối? Giọng bộc bạch, suy tư lắng xuống lời nguyền Nghệ thuật sử dụng hai câu luận? Em hiểu gì câu luận? 2/ ý chí chiến đấu săt son người chiến sĩ cách mạng hoàn cảnh tù đày(Bốn câu thơ sau) Câu 4,5 Tháng ngày thân sành sỏi Mưa nắng….dạ sắt son-> NT đối => Tháng ngày gian khổ càng tôi GV giảng thêm: Đối với họ nhà tù là nơi để luyện sức chịu đựng bền bỉ dẻo dai, rèn luyện, hun đúc thêm phẩm chất, ý chí hun đúc ý chí chiến đấu sắt son người chiến sĩ cách mạng mà thôi, dù hoàn cảnh có khắc nghiệt họ vững tin vào chiến đấu ngày mai Câu 7,8: ? Em hãy đọc hai câu thơ cuối và cho biết hai Hai câu cuối mượn hình ảnh Nữ Oa câu thơ cuối thể điều gì? Em hiểu vá trời để nói cái chí lớn nào hình ảnh “ Kẻ vá trời”? người mưu đồ nghiệp cứu nước liên hệ với tích nữ oa đội đá vá trời-> tư -> Câu thơ nâng tầm vóc người tù ngang tầm vũ trụ, hình ảnh người dũng sĩ lên tầm cao hiên ngang, huyền thoại đẹp kì vĩ lẫm liệt, coi thường nguy hiểm -> Câu thơ nâng tầm vóc người tù lên tầm cao hiên ngang, lẫm liệt, coi thường nguy hiểm Hoạt động 3: III/ - Tổng kết:( 2p’) GV gọi học sinh đọc to rõ phần ghi nhớ, hãy Ghi nhớ: SGK xem lại bài thơ và cho biết chúng có điểm chung gì nội dung tư tưởng và hình thức nghệ thuật? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Trình bày cảm nghĩ em hình tượng người tù đập đá Côn Đảo thể bài thơ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm kĩ nội dung và nghệ thuật - Rút điểm giống và khác bài thơ Phan Bội Châu và Phan Châu Trinh Bài mới: - Chuẩn bị tốt cho bài : Ôn tập tiếng Việt Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: …………………………………… Ngày Soạn: 29/11/2012 Ngày dạy:…/…./…… Tiết 58 ÔN LUYỆN VỀ DẤU CÂU A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Hệ thống hoá các kiến thức dấu câu và công dụng chúng hoạt động giao tiếp - Việc phối hợp sử dụng các dấu câu hợp lý tạo nên hiệu cho văn ;ngược lại, sử dụng dấu câu sai có thể làm cho người đọc khong hiểu hiểu sai ý người viết định diễn đạt 2/ Kĩ : - Kĩ vận dụng kiến thức dấu câu quá trình đọc-hiểu và tạo lập văn - Kĩ nhận biết và sửa các lỗi dấu câu 3/.Thái độ : - Biết vận dụng dấu câu văn viết II Nâng cao,mở rộng: - Dùng dấu câu chuẩn xác B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp& ktdh: Nêu, giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 5p’) - Kể tên các loại dấu câu đã học? III Bài mới: Hoạt động 1: I/ - Tổng kết dấu câu.(6p’) lớp 6, chúng ta đã học dấu câu nào? 1/ Lớp 6: loại dấu câu, Hãy nêu tác dụng dấu câu đó? - Dấu chấm, kết thúc câu trường thuật - Dấu chấm hỏi: Kết thúc câu nghi vấn - Dấu chấm than: Kết thúc câu cầu Em thử lấy ví dụ các loại dấu câu? khiến câu cảm thán - Dấu phẩy: Phân cách các thành phần và các phận câu Lớp 7, các em đã học loại dấu câu Lớp 7: nào? qua ôn tập, tìm hiểu em hãy nêu công Dấu chấm lững: dụng các loại dấu câu đó? - Biểu thị phận chưa liệt kê GV lưu ý HS: Dấu gạch nối không phải là dấu - Biểu thị lời nói ngập ngừng ngắt câu là quy ước quảng - Làm giãn nhịp điệu câu văn, hài hước, dí dõm Dấu chấm phẩy: - Đánh dấu ranh giới các vấ câu ghép có cấu tạo phức tạp - Đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp Dấu gạch ngang: - Đánh dấu phận giải thích, chú thích câu - Đánh dấu lời nói trực tiếp cảu nhân vật - Biểu thị liệt kê 3/Lớp 8: lớp 8, chúng ta đã học dấu câu nào? Dấu ngoặc đơn: Nêu tác dụng dấu câu đó? - Đánh dấu phần chú thích(giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) Dấu hai chấm: - Đánh dấu phần giải thích, thuyết minh cho phần trước đó - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp hay lời đối thoại Dấu ngoặc kép: - Đánh dấu từ ngữ, câu, đoạn dẫn trực tiếp - Đánh dấu từ ngữ hiểu theo nghĩa đặc biệt hay có hàm ý mĩa mai - Đánh dấu tên tác phẩm, tờ báo, tập san,…được dẫn Hoạt động 2: II/ - Các lỗi thường gặp dấu câu.(12p’) HS đọc ví dụ, ví dụ SGK thiếu dấu ngắt chổ 1/ Thiếu dấu ngắt câu câu đã kết nào? Nên dùng dấu gì để kết thúc câu chổ thúc: nào đó? - Dùng dấu chấm để tách thành câu Tác phẩm “ Lão Hạc” xúc động xã hội cũ lão Hạc HS đọc bài tập và nhận xét cách dùng dấu 2/ Dùng dấu ngăt câu chưa kết chấm đúng hay sai? Vì sao? nên dùng dấu gì thúc: đây? - Thay dấu chấm dấu phẩy HS đọc bài tập 3, Câu này thiếu dấu gì? Hãy 3/ Thiếu dấu thích hợp để tách các đặt dấu đó vào chổ thích hợp? phận câu cần: Dùng dấu phẩy để tách các phận cam, quýt, bưởi, xoài là đặc sản ? Nhận xét cách dùng các dấu câu BT4, sửa 4/ Lẫn lộn công dụng các dấu câu: lại, thật, tôi không biết đâu Anh có thể cho tôi lời khuyên ko? Đừng bỏ mặc tôi lúc này! Như vậy, các lỗi thường gặp dấu câu là Ghi nhớ: SGK lỗi nào? Hoạt động 3: III/ - Luyện tập:(17p’) GV hướng dẫn HS giải các bài - Bài tập 1: Điền dấu câu thích tập hợp ? Phát lỗi dấu câu và sửa lại? - Bài tập 2: a) Sao mãi tới anh về? Mẹ nhà chờ anh mãi Mẹ dặn là anh phải làm chiều b) Từ xưa, sống lao động và sản xuất, nhân dân ta có thương yêu, giúp đỡ lẫn lúc khó khăn gian khổ Vì vậy, có câu tục ngữ “ Lá lành đùm lá rách” c) Mặc dù đã qua bao nhiêu năm tháng, tôi không quên kĩ niệm thời học sinh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Kể tên các loại dấu câu đã học? - Nhắc lại các lỗi thường gặp dấu câu? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ công dụng các dấu câu - Đọc các văn bản, chú ý cách sử dụng dấu câu cảu tác giả, tự viết các đoạn văn có sử dụng dấu câu Bài mới: - Ôn tập kĩ nội dung các bài tiếng việt đã học từ đầu năm đến nay, chuẩn bị bài kiểm tra tiết Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………… …… Ngày Soạn: 29/11/2012 Ngày dạy:…./… /…… Tiết 59: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Chủ đề I: TỪ TƯỢNG THANH, TỪ TƯỢNG HÌNH I.1 HS nhớ định nghĩa, lấy ví dụ minh họa Chủ đề II TRỢ TỪ, THÁN TỪ II.1.HS xác định trợ từ và thán từ thông qua các câu văn Chủ đề III PHÉP TU TỪ TỪ VỰNG III.1.Phân biệt phép nói quá và nói giảm, nói tránh qua văn thơ Chủ đề IV CÂU GHÉP IV.1 : HS hiểu và biết chuyển đổi câu đơn thành câu ghép với các quan hệ ý nghĩa khác Chủ đề V.: DẤU NGOẶC ĐƠN, DẤU HAI CHẤM V.1 :Vận dụng kĩ viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm II HÌNH THỨC KIỂM TRA -Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Tên Nhận biết Chủ đề Từ tượng Khái niệm, ví dụ hình, tượng Số câu Số điểm Tỉ lệ % Phép tu từ vựng Vận dụng Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ :20% Cộng Số câu điểm:2.0 20% Xác định phép tu từ vựng Số câu Số điểm Tỉ lệ % 3.Trợ từ, thán từ Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ :10% Xác định trợ từ thán từ Số câu: Số điểm:1.0 Tỉ lệ :10% Số câu Số điểm Tỉ lệ % 4.Câu ghép Số câu: Số điểm:1 Tỉ lệ : 10% Số câu1 điểm:1.0 10% Số câu Số điểm Tỉ lệ % 5,Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Chuyển đổi câu Số câu:1 Số điểm:2 Tỉ lệ 20% Số câu1 điểm:2.0 20% Viết đoạn văn Số câu số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu điểm:2.0 20% Số câu: Số điểm:2.0 Tỉ lệ :20% Số câu: Số điểm:2.0 Tỉ lệ : 20% Số câu:1 Số điểm:4 Tỉ lệ 40% T.Số câu:4 điểm:4.0 40% Số câu:1 Số điểm:4.0 Tỉ lệ 40% T.Số câu:5 điểm:10 100% IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ Câu 1:( 2đ) Thế nào là từ tượng thanh, từ tượng hình? Cho ví dụ minh họa? Câu 2: ( 1đ) Xác định phép tu từ từ vựng các câu sau: a) Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta b) Thuận vợ thuận chồng tát bể Đông cạn Câu 3: ( điểm) Trong các câu sau câu nào có sử dụng trợ từ, thán từ Chỉ các trợ từ và thán từ đó? a) Chính tôi làm điều đó b) Than ôi! Thời oanh liệt còn đâu Câu 4: (2 điểm) - Em hãy chuyển câu đơn sau thành câu ghép với các quan hệ ý nghĩa khác Anh uống rượu say Chị không nói gì Câu 5: ( điểm) Viết đoạn văn ngắn với chủ đề tự chọn đó có sử dụng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm ĐÁP ÁN Câu 1: ( đ) - HS nêu đúng định nghĩa từ tượng hình là từ gợi tả dáng vẻ, hình ảnh, trạng thái vật Từ tượng là từ mô phẩm âm tự nhiên,con người.( 1,0 đ) - HS nêu ví dụ (1,0 đ) Câu 2: - HS xác định đúng câu 0.5 điểm a) Nói giảm, nói tránh b) Nói quá Câu 3: HS xác định đúng trợ từ thán từ ,ỗi câu 0.5 điểm a) “ Chính”- trợ từ b) “Than ôi”- Thán từ Câu 4: - Hs chuyển câu ghép với nội dung ý nghĩa khác câu đúng 0.5 điểm a) Vì anh uống rượu say nên chị không nói gì b) Anh uống rượu say và chị không nói gì c) Mặc dù anh uống rượu say chị không nói gì d) Chị không nói gì anh uống rượu say Câu 5: HS viết đoạn văn có chủ đề rõ ràng và vận dụng đúng dấu ngoặc đơn và hai chấm điểm V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 Tổng kết, rút kinh nghiệm *Củng cố: *Dặn dò: Về học kĩ các nội dung Tiếng việt - Chuẩn bị bài: Thuyết minh thể loại văn học * Đánh giá: * Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn: 29/11/2012 Ngày dạy: / / Tiết 60 THUYẾT MINH VỀ MỘT THỂ LOẠI VĂN HỌC A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Việc vận dụng kết quan sát, tìm hiểu số tác phẩm cùng thể loại để làm bài văn thuyêt minh thể loại văn học 2/ Kĩ : - Quan sát đặc điểm hình thức thể loại văn học - Tìm ý, lập dàn ý cho bài văn thuyết minh thể loại văn học - Hiểu và cảm thụ giá trị nghệ thuật thể loại văn học đó - Tạo lập văn thuyết minh thể loại văn học có độ dài 300 chữ 3/ Thái độ: - Thấy vai trò quan trọng quan sát, tìm hiểu tra cứu để tiến hành làm bài văn thuyết minh II Nâng cao,mở rộng: - Hiểu thêm số thể loại văn học B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án Trò: Học bài củ, chuẩn bị trước bài C Phương pháp& ktdh: Nêu, giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I.Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 4p’) - Nêu đặc điểm chung văn thuyết minh? III Bài mới: Hoạt động 1: I/ - Từ quan sát đến mô tả, thuyết minh đặc điểm thể loại văn học.(16p’) GV ghi đề lên bảng, gọi hS đọc lại đề bài - Đề bài: SGK Yêu cầu HS đọc kĩ bài thơ “ Vào nhà ngục 1/ Quan sát: bài thơ thất ngôn bát Quảng Đông cảm tác” và “Đập đá Côn Lôn” cú Mỗi bài thơ có dòng? Mỗi dòng có - Số dòng: dòng/ bài tiếng? - Số tiếng: 7tiếng/1dòng Số dòng, số chữ có bắt buộc không? Bắt buộc GV hướng dẫn HS ghi kí hiệu (B), trắc Kí hiệu: B, T (T) cho tiếng hai bài thơ Dựa vào quan sát quan hệ trắc Xác định đối, niêm các dòng: các dòng, hãy rút kết luận? ( không cần xem Theo luật, nhất, tam, ngũ, bất luận, xét các tiếng thứ 1, 3, 5; xem xét đối niêm nhị, tứ, lục phân minh tiếng thứ 2, 4, 6) HS đọc phần nói vần SGK? Hãy cho biết Xác định vần: bài thơ có tiếng nào hiệp vần với a) Bài “ Cảm tác ” vần ở: nhau? tù thù; châu đâu: vần b) Bài “ Đập đá ”: Lôn non hòn son con:Vần Hãy cho biết câu thơ bảy tiếng bài ngắt - nhịp nhịp nào? Lập dàn bài: GV gợi ý HS lập dàn bài ( theo mẫu SGK)? a) Mở bài: Phần thân bài nêu ưu điểm và nhược điểm b) Thân bài: thể thơ này? c) Kết bài: Muốn TM đặc điểm thể loại văn học em phải Ghi nhớ: SGK làm gì? Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) GV cho HS đọc bài tham khảo “ Truyện ngắn “ SGK sau đó làm bài tập Bài tập 1: HS đọc nội dung bài tập - Yếu tố tự sự: Sự việc và nhân vật ? Nêu yếu tố chính truyện ngắn? ( việc chính, phụ, nhân vật chính phụ - Yếu tố miêu tả, biểu cảm đan xen, góp phần làm cho truyện sinh động - Bố cục: Chặt chẽ, hợp lí - Lời văn sáng, giàu hình ảnh - Chi tiết bất ngờ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Để tiến hành thuyết minh thể loại văn học, cần lưu ý điều gì? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ:- Nắm kĩ nội dung ghi nhớ - Vận dụng quan sát làm tiếp bài tập Bài mới:- chuẩn bị bài: Ôn tập Tiếng Việt Trả lời câu hỏi SGK * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn: 3/12/2012 Ngày dạy: /… /…… TUẦN 16,Tiết 61 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hệ thống các kiến thức từ vựng và ngữ pháp đã học kì I 2/ Kĩ : - Kĩ thục các kiến thức đã học kỳ I để hiểu nội dung, ý nghĩa văn tạo lập văn 3/.Thái độ : - Có ý thức vận dụng nói, viết hoàn cảnh định II Nâng cao,mở rộng: - Vai trò tiếng việt cộng đồng B Chuẩn bị: Thầy: Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án Trò: Học bài cũ, xem trước nội dung bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:( 1p’) - Kiểm tra chuẩn bị HS Triển khai bài mới: - ĐVĐ: - Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Từ vựng.(18p’) ? Thế nào là từ ngữ có nghĩa rộng và 1/ Cấp độ khái quát nghĩa từ từ ngữ có nghĩa hẹp? cho ví dụ? Tính chất rộng ngữ: hẹp từ ngữ là tương đối hay tuyệt đối? Vì sao? Tương đối vì phụ thuộc vào phạm vi nghĩa từ ? GV cho HS làm bài tập a ( SGK) Bài tập a ( SGK) - Từ ngữ nghĩa rộng: Văn học dân gian - Từ ngữ nghĩa hẹp: Truyền thuyết, truyện ngụ ngôn, truyện cười ? Giải thích từ ngữ có nghĩa hẹp sơ đồ? Trong câu giải thích có từ ngữ nào chung? truyện dân gian ? Thế nào là trường từ vựng? Lấy ví dụ trường / Trường từ vựng: từ vựng dụng cụ học tập? Từ tượng hình, từ tượng là gì? tác dụng / Từ tượng hình, từ tượng thanh: loại từ đó? Lấy ví dụ? “ Lom khom núi……chú” “ Giọng hì, giọng hỉ, giọng hi hi” ? Thế nào là từ ngữ địa phương? cho ví dụ? / Từ ngữ địa phương và biệt ngữ ? Thế nào là biệt ngữ xã hội? thử tìm số xã hội: biệt ngữ xã hội mà tầng lớp sinh viên, học sinh thường dùng? ? Nói quá là gì? Thử tìm ca dao Việt / Nói quá, nói giảm, nói tránh: Nam Ví dụ tu từ nói quá? VD” Bao chạch đẻ đa, Sáo đẻ nước thì ta lấy mình Bao cây cải làm đình gỗ lim làm ghém thì mình lấy mình” ? Nói giảm, nói tránh là gì? cho ví dụ? “Bác Dương thôi đã thôi rồi” Hoạt động 2: II/ - Ngữ pháp:( 21p’) ? Trợ từ là gì, thán từ là gì? / Trợ từ, thán từ: ?Đặt câu có trợ từ và thán từ? Trời ơi! chính nó viết còn nữa! ? Tình thái từ là gì? Có thể sử dụng tình thái từ cách tuỳ tiện không? - Không chú ý đến tuổi tác, tình cảm, thứ bậc xã hội ? Lấy ví dụ đó có sử dụng trợ từ và tình thái từ? - Cuốn sách này mà có 20.000 đông à? ? Câu ghép là gì? Cho biết các quan hệ ý nghĩa các câu ghép? GV hướng dẫn học sinh làm BT phần II2b, c? ? Đọc đoạn trích và xác định câu ghép? Nếu tách câu ghép xác định thành câu đơn không? thì việc tách đó có làm thay đổi ý cần diễn đạt hay không? 2/ Tình thái từ: /Câu ghép: Bài tập II2b: - Câu đầu tiên là câu ghép có thể tách thành câu đơn thì mối liên hệ liên tục việc dường không thể rõ câu ghép Bài tập II2c Xác định câu ghép và cách nối các vế câu Câu 1, là câu ghép, các vế đoạn trích hai câu ghép nối với quan hệ từ.(cũng như, vì) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Hệ thống hoá các kiến thức từ vựng, ngữ pháp * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Ôn tập kĩ các khái niệm - Xem lại tát các bài tập các phần Bài mới: - Xem lại lý thuyết văn thuyết minh, chuẩn bị cho tiết trả bài tập làm văn số * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… …… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… … Ngày Soạn : 09/12/2012 Ngày dạy: / / Tiết 62 TRẢ BÀI SỐ A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Tự đánh gí bài làm mình theo yêu cầu văn và n.dung đề bài 2/ Kĩ - Kĩ dùng từ, đặt câu, sửa chữa lỗi sai 3/.Thái độ: - Có ý thức phê binh và tự phê bình II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Chấm bài nhận xét ưu nhược, kết Trò: Nghiên cứu đề bài, bài viết C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 5p’) - Thế nào là thuyết minh? - Nêu phương pháp thuyết minh chủ yếu? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Nhận xét, đánh gia chung.(15p’) - GV yêu cầu HS nhắc lại đề- GV ghi lên bảng 1Tìm hiểu dề: ? Xác định kiểu bài? Giới hạn vấn đề? ? Có thể vận dụng phương pháp / Lập dàn ý: thuyết minh nào? GV hướng dẫn HS lập dàn ý theo dàn ý tiết / Nhận xét chung kết làm trước bài HS: GV nhận xét Ưu điểm: Đa số nắm văn thuyết Giỏi Khá T.bình Yếu minh, biết vận dụng tốt các phương pháp 10 thuyết minh.(Huyền, Nhi, Hoài) Nắm bố cục, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc, có tính thuyết phục Hạn chế: Một số bài chưa xác định yêu cầu đề thể loại, nội dung sơ sài, diễn đạt yếu (Phong, Tuấn, Tiến, Chiến) Giáo viên đọc mẫu cho HS nghe Hoạt động 2: II/ - Trả bài và chữa bài: ( 20p’) GV trả bài cho HS xem, cho HS nhận xét / Trả bài: bài làm nhau, đặc biệt lỗi vấp phải GV chọn lỗi các em thường vấp, ghi lên 2/ Chữa lỗi: bảng sau đó gọi học sinh chữa lỗi - Lỗi chính tả - Xin xắn-> Xinh xắn; Đơn xơ-> đơn sơ - Cảm súc-> cảm xúc, sản suất-> sản xuất - Dan dân-> dân gian - Trộn lãnh-> Trộn lẫn, nỗi bạch-> bật - Thoải máy-> thoải mái VD: - Nước Việt Nam quê hương tôi là nón lá đẹp - Lỗi diễn đạt: Nón các nghệ nhân làm xứ nghiệp để bán, để tiêu dùng nước và bán nước ngoài -> Lặp Còn thời gian, giáo viên tiếp tục cho HS tự phát lỗi bài nhau- sau đó tự chữa cho E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Khi tiến hành làm bài văn thuyết minh em cần lưu ý đến điều gì? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Ôn lí thuyết kiểu bài thuyết minh - Tập thuyết minh vật mà em thích Bài mới: - Đọc văn “ Ông đồ" - Trả lời câu hỏi sách giáo khoa * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… … Ngày Soạn : 9/12/2012 Ngày dạy: / / Tiết 63 Trả bài kiểm tra Tiếng Việt A.Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS ôn lại kiến thức đã học Kĩ năng: Nhận biết nội dung, kiến thức và ưu nhược để có hướng khắc phục Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập II Nâng cao,mở rộng: B.Chuẩn bị: - Giáo viên: Tập bài kiểm tra đã chấm, đáp án, biểu điểm C Phương pháp, KTDH: - HS: Chữa lỗi sai D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: Nhận xét chung và kết GV nhận xét, đánh giá chung bài làm 1.Nhận xét: HS ưu: Nhìn chung HS nắm nội dung, kiến thức, phương pháp làm bài, biết lựa chọn nội dung đúng, chính xác Phần viết đoạn văn tỏ hiểu đề, nội dung có sáng tạo, diễn đạt tốt, kĩ vận dụng được, trình bày đẹp Nhược: Còn số em chưa chịu khó ôn tập nội dung kiến thức chưa nắm được, kết bài làm còn thấp:Phong, Tiến, Tuấn, Kết quả: Quang - Kết cụ thể: G: ; K: ; TB: 11 ; Y: Hoạt động 2:Trả bài, chữa lỗi GV phát bài cho HS xem kết và tìm 1.Trả bài, chữa lỗi nhược điểm mình để sữa chữa - GV nêu đáp án cho HS đối chiếu sứa chữa, rút kinh nghiệm - Trình bày số bài tốt cho các en học tập Rút kinh nghiệm: - Trình bày số bài yếu cho các em rút kinh nghiệm - GV nhắc nhở HS rút kinh nghiệm cho bài kiểm tra HKI E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) GV tổng kết lại việc đánh giá, nhắc nhở HS rút kinh nghiệm *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: Ôn lại các kiến thức đã học Bài mới: Chuẩn bị sách HKII đầy đủ *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……… *Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn : 09/12/2012 Ngày dạy: / / Tiết 64 ÔNG ĐỒ ( Vũ Đình Liên ) A Mục tiêu cần đạt: I Chuẩn: 1/ Kiến thức : -Cảm nhận tình cảnh tàn tạ nhân vật ông đồ, qua đó thấy niềm cảm thương và nỗi nhớ tiếc ngậm ngùi tác giả cảnh cũ, người xưa gắn với nét đẹp văn hoá cổ truyền -Thấy sức truyền cảm nghệ thuật đặc sắc bài thơ 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích thơ 3/ Giáo dục HS: - Biết trân trọng và có cái nhìn nhân hậu quá khứ II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, sọan bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải vấn đề, vấn đáp… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( p’) III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung GV yêu cầu HS đọc chú thích (*) để hiểu tác 1/ Tác giả,tác phẩm: giả và tác phẩm 2/ Đọc, hiểu từ khó: GV hướng dẫn HS đọc ( giọng trầm, buồn 3/ Bố cục: khổ cuối) HS đọc kĩ các từ khó,đặc biệt lưu ý chú thích Theo em bài thơ có thể chia làm phần? phần: Phần 1: Khổ 1, Phần 2: Khổ 3, Phần 3: Khổ Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu bài thơ: Đọc bốn khổ thơ đầu, ông đồ xuất 1/ Ông đồ cùng với biến thiên thời điểm nào? ông làm việc gì? đâu? thời gian: - Thời điểm: hoa đào nở - Việc làm: bày mực tàu giấy đỏ - Địa điểm: bên phố hai khổ đầu, thái độ người ông đồ thể qua hình ảnh nào? Em có nhận xét gì ông đồ qua hình ảnh đó? Có người bảo là ngày huy hoàn ông đồ có người cho từ đầu bài thơ ta thấy ngày tàn nho học và thân phận buồn ông đồ Em nghiêng ý kiến nào? vì sao? - HS cùng thảo luận hai khổ thơ này, thời điểm việc làm ông đồ không thay đổi lại có biến đổi khác lớn làm ông đồ bị gạt ngoài lề sống, hãy biến đổi đó? Sự biến đổi diễn với tốc độ nào? Em hãy phân tích hai câu thơ “ Giấy đỏ buồn sầu” chú ý nghệ thuật và tác dụng nó? Trước thay đổi đó thái độ ông đồ nào? Hãy trình bày cảm nhận câu “ Lá vàng bụi bay”? tả cảnh ngụ tình-> tâm trạng buồn - Khổ 1, 2:  Ông đồ hoà nhịp với không khí rộn ràng, đông vui phố phường ngày tết - Khổ 3, Mỗi năm vắng người thuê viết=> thay đổi diễn từ từ Giấy đỏ buồn không thắm Mực đọng nghiên sầu => Nhân hoá, diễn tả buồn tủi + Ông đồ ngồi đấy-> cố bán lấy sống, muốn có mặt với đời dù trơ trọi, lạc lỏng dòng đời 2/ Tấm lòng nhà thơ hoài cổ: Cho biết tác giả xưng hô với ông đồ + Ông đồ xưa => đã cũ, đã thành từ ngữ nào? cách gọi ông đồ xưa gợi quá khứ cho em điều gì? + câu kết: Lời tự vấn tác giả, Hai câu kết gợi cho em suy nghĩ gì? bâng khuâng, tiếc nuối-> cái nhìn nhân hậu với quá khứ, với gì thành quá khứ Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết: HS tự tổng kết nội dung, nghệ thuật? Chú ý thể thơ, giọng điệu, ngôn ngữ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… … ……………………………………………………………………………… …… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn : 14//12/2012 Ngày dạy:…./…./…… Tiết 65-66 KIỂM TRA HỌC KÌ I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Chủ đề I: Tiếng Việt: Trường từ vựng I.1 HS nhớ định nghĩa, lấy ví dụ minh họa Chủ đề II Văn bản: Chiếc lá cuối cùng II.1.HS hiểu vì nói lá cuối cùng là kiệt tác cụ Bơmen Chủ đề III Tập làm văn: Thuyết minh nón lá VN III.1.Vận dụng văn t/minh giới thiệu nón lá VN II HÌNH THỨC KIỂM TRA -Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Tên Nhận biết Chủ đề Tiếng Trường từ vựng Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ % Văn Số câu: 0,5 Số điểm:1.0 Tỉ lệ :10% Thông hiểu Cấp độ thấp Cấp độ cao Cộng Tìm ví dụ trường từ vựng Số câu: 0,5 Số điểm" 1.0 Tỉ lệ: 10% Số câu điểm:2.0 20% Chiếc lá cuối cùng Số câu Số điểm Tỉ lệ % 3.Tập làm văn Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Vận dụng Số câu: Số điểm:2 Tỉ lệ :20% Số câu: Số điểm:2.0 Tỉ lệ :20% Thuyết minh nón lá VN Số câu0.5 điểm:1.0 10% Số câu: 1.5 Số điểm:3.0 Tỉ lệ :30% Số câu:1 Số điểm:6.0 Tỉ lệ 60% Số câu:1 Số điểm:6.0 Tỉ lệ 60% Số câu1 điểm:6.0 60% T.Số câu: điểm:10 100% IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM *ĐỀ KIỂM TRA : Câu (2đ) Thế nào là trường từ vựng? Tìm trường từ vựng đồ dùng học tập? Câu (2đ) Vì nói lá cuối cùng truyện ngắn “Chiếc lá cuối cùng” O.Hen-ri là kiệt tác cụ Bơ-men? Câu 3(6đ) Thuyết minh nón lá Việt Nam * HƯỚNG DẪN CHẤM: Câu 1(2đ) HS trả lời đủ các nội dung sau: - Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa (1đ) - Ví dụ: sách, vở, bút, thước, phấn….(1đ) Câu 2(2đ) HS trả lời các ý sau, ý 0,5 đ Chiếc lá cuối cùng coi là kiệt tác cụ Bơ-men vì: - Nó vẽ giống thật, đến người họa sĩ Xiu và Giôn –xi không nhận - Chiếc lá vẽ tất tình yêu thương và lòng cao thượng cụ Bơ-men - Để có lá cụ đã đổi tính mạng mình - Tác phẩm đó đã cứu sống Giôn –xi Câu 3(6đ) HS trình bày theo bố cục sau: I/MB: Giới thiệu khái quát nón lá Việt Nam II/TB: Nguồn gốc: - Nguồn gốc nón lá có từ lâu đời.Hình ảnh nón khắc trên trống đồng Ngọc Lũ và trên thạp đồng Đào Thịnh cách đây 2500 – 3000 năm trước Cấu tạo: - Hình dáng? Màu sắc? Kích thước? Vật liệu làm nón? - Cách làm (chằm) nón: + Sườn nón là các nan tre Một nón cần khoảng 14 - 16 nan Các nan uốn thành vòng tròn Đường kính vòng tròn lớn khoảng 40cm Các vòng tròn có đường kính nhỏ dần, khoảng cách nhỏ dần là 2cm + Xử lý lá: lá cắt phơi khô, sau đó xén tỉa theo kích thước phù hợp + Chằm nón: Người thợ đặt lá lên sườn nón dùng dây cước và kim khâu để chằm nón thành hình chóp + Trang trí: Nón sau thành hình quét lớp dầu bóng để tăng độ bền và tính thẩm mỹ (có thể kể thêm trang trí mỹ thuật cho nón nghệ thuật) - Một số địa điểm làm nón lá tiếng: Nón lá có khắp các nơi, khắp các vùng quê Việt Nam Tuy nhiên số địa điểm làm nón lá tiếng như: Huế, Quảng Bình, Hà Tây (làng Chuông) Công dụng, ý nghĩa: Giá trị vật chất và giá trị tinh thần a) Trong sống nông thôn ngày xưa: - Người ta dùng nón nào? Để làm gì? - Những hình ảnh đẹp gắn liền với nón lá (nêu VD) - Sự gắn bó nón lá và người bình dân ngày xưa: + Ca dao (nêu VD) + Câu hát giao duyên (nêu VD) b) Trong sống công nghiệp hoá - đại hoá ngày nay: Kể từ tháng 12/2007 người dân đã chấp hành qui định nội nón bảo hiểm Chính phủ Các loại nón thời trang nón kết, nón rộng vành và nón cổ điển nón lá không còn thứ tự ưu tiên sử dụng Tuy nhiên nón lá còn giá trị nó: - Trong sinh hoạt hàng ngày (nêu VD) - Trong các lĩnh vực khác: + Nghệ thuật: Chiếc nón lá đã vào thơ ca nhạc hoạ (nêu VD) + Người VN có điệu múa lá "Múa nón" duyên dáng V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 Tổng kết, rút kinh nghiệm *Củng cố: *Dặn dò: Về học kĩ các nội dung Tiếng việt - Chuẩn bị Hoạt động làm thơ chữ * Đánh giá: * Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn : 14//12/2012 Ngày dạy:…./…./…… TUẦN 18:Tiết 67 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :LÀM THƠ BẢY CHỮ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo đúng vần -Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẽ 2/ Kĩ năng: - Kĩ làm thơ bảy chữ 3/.Thái độ: II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo an, nghiên cứu tài liệu Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 2p’) Kiểm tra chuẩn bị HS III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: (20)I/ - Nhận diện luật thơ ? Muèn lµm mét bµi th¬ b¶y ch÷ ( c©u câu ) theo em phải quan tâm đến 1/ Đọc: Xác định vị trí ngắt nhịp, vần, nh÷ng yÕu tè nµo? luËt B-T - xác định số tiếng, số dòng - Xác định bằng, trắc cho tiếng - Xác định đối niêm các dòng thơ Câu 1, 2: B-T đối C©u 2, 3: B-T gièng Câu 3, 4: B-T lại đối - NhÞp: VÇn: Chñ yÕu vÇn ch©n ? HS đọc bài thơ “ Chiều” ĐV Cừ và xác định vị trí ngắt nhịp, vần, luật BT? Gäi HS lªn b¶ng lµm, HS kh¸c nhËn xÐt / ChØ chæ sai luËt: GV ®iÒu chØnh ? HS đọc bài thơ “ Tối” ĐV Cừ và + Chổ sai: Sau “ Ngọn đèn mờ” có dấu chổ sai, nói lí và tìm cách sửa lại cho phẩy-> gây đọc sai nhịp - ¸nh xanh xanh: Sai vÇn đúng? + Chöa l¹i: Bá dÊu phÈy §æi xanh xanh thµnh “ xanh lÌ” “ Bãng tr¨ng nhoÌ”, “ ¸nh tr¨ng leo” Hoạt động 2:(20’) II/ - Tập làm thơ bảy chữ: Cho HS đọc và làm tiếp câu cuối theo ý /Có thể thêm: m×nh bµi th¬ cña Tó X¬ng? i) Cung tr¨ng h¼n cã chÞ H»ng nhØ? Cã iii) §¸ng cho c¸i téi qu©n lõa dèi dạy cho đời bớt cuội Giµ kh¾c nh©n gian vÉn gäi th»ng ii) Chøa ch¼ng chøa chøa th»ng cuéi T«i gím gan cho c¸i chÞ H»ng 2/ Cã thÓ thªm: Tơng tự: Cho HS làm ý mình, đảm Phấp phới lòng bao tiếng gọi thoảng hơng lúa chín, gió đồng quê bảo đúng luật HS tự đọc bài thơ bảy chữ mình lµm nh÷ng häc sinh kh¸c b×nh GV nªu u ®iÓm, khuyÕt ®iÓm vµ c¸ch söa E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Cho HS đọc thêm văn cuối sách, tham khảo cách làm thơ bảy chữ - Để làm tốt bài thơ bảy chữ, chúng ta phải xác định yếu tố nào? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Tập làm thơ bảy chữ - Sưu tầm bài thơ bảy chữ các nhà thơ Vịêt Nam Bài mới: - Tập làm thơ chữ * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn : 14//12/2012 Ngày dạy:…./…./…… TUẦN 18:Tiết 67 HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN :LÀM THƠ BẢY CHỮ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Biết cách làm thơ bảy chữ với yêu cầu tối thiểu: Đặt câu thơ bảy chữ, biết ngắt nhịp 4/3, biết gieo đúng vần -Tạo không khí mạnh dạn, sáng tạo, vui vẽ 2/ Kĩ năng: - Kĩ làm thơ bảy chữ 3/.Thái độ: II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo an, nghiên cứu tài liệu Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 3p’) Để làm tốt bài thơ chữ cần chú ý điều gì? III Triển khai bài mới: Hoạt động 1: Tập làm thơ bảy chữ GV híng dÉn cho HS lµm th¬ b¶y ch÷ TËp lµm th¬ b¶y ch÷: Chó ý sè c©u, ch÷ bµi th¬ Nội dung, chủ đề tự chọn HS Xem l¹i néi dung, h×nh thøc Cho HS làm theo nhóm Trình bày trước nhóm - có sửa chữa Hoạt động II: Trình bày HS lµm xong, GV cho c¸c em xem l¹i *HS tr×nh bµy GV gäi HS tr×nh bµy tríc líp HS nhËn xÐt HS b×nh mét sè bµi th¬ hay GV chän cña HS * GV đọc số bài thơ hay GV đọc số bài thơ hay cho HS học tập, rót kinh nghiÖm E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Cho HS đọc thêm văn cuối sách, tham khảo cách làm thơ bảy chữ - Để làm tốt bài thơ bảy chữ, chúng ta phải xác định yếu tố nào? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Tập làm thơ bảy chữ - Sưu tầm bài thơ bảy chữ các nhà thơ Vịêt Nam Bài mới: - Chuẩn bị : Đọc thêm "Hai chữ nước nhà" * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:15/12/2012 Ngày dạy: /…./… Tiết 69 Hướng dẫn đọc thêm: HAI CHỮ NƯỚC NHÀ ( Trần Tuấn Khải ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Cảm nhận nội dung trữ tình yêu nước đoạn thơ trích: Nỗi đau nước và ý chí phục thù cứu nước -Tìm hiểu sức hấp dẫn nghệ thuật ngòi bút Trần Tuấn Khải cách khái thác đề tài lịch sử, lựa chọn thể thơ thích hợp, việc tạo dựng không khí, tâm trạng, giọng điệu thơ thống thiết 2/ Kĩ năng: - Kĩ đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ song thất lục bát 3/ Giáo dục HS: - Cảm thông và hiểu nỗi đau nước Nguyễn Phi Khanh II Nâng cao,mở rộng: Giáo dục tình yêu nước qua văn thơ B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học b ài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu và giải vấn đề, Học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( p’) III Triển khai bài mới: ĐVĐ: - Trần Tuấn Khải là nhà thơ yêu nước đầu kĩ XX ông thường mượn đề tài lịch sử để thầm kín nói lên tinh thần yêu nước và ý chí cứu nước nhân dân ta Văn “ Hai chữ nước nhà” trích bút “ Quan Hoài” mà chúng ta học hôm mượn hẳn câu chuyện lịch sử cảm động việc Nguyễn Trãi tiễn cha là Nguyễn Phi Khanh bị giặc Minh bắt Trung Quốc Viết bài thơ này, Trần Tuấn Khải muốn giãi bày tâm yêu nước và kích động tinh thần cứu nước nhân dân ta đầu kĩ XX Hoạt động 1: I/ - Hướng dẫn tìm hiểu chung: GV cho HS đọc to rõ chú thích (*) 1/ Tác giả, tác phẩm Em hãy giới thiệu vài nét ngắn gọn tác giả? * Tác giả: Trần Tuấn Khải ? Văn “ Hai chữ nước nhà” trích từ tập thơ nào? Văn xây dựng từ đề tài lịch sử */ Tác phẩm: gì? Đọc và tìm hiểu thể thơ, bố cục: ( Giáo viên giới thiệu thêm cho HS biết 1/ Đọc: Nguyễn Trãi và Nguyễn Phi Khanh) GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng tình cảm, thống thiết- GV đọc mẫu đoạn, gọi 2/ Thể thơ: HS đọc đến hết bài - Song thất lục bát ? Cho biết văn này viết theo thể thơ gì? ? Nó giống với bài thơ nào mà em đã học? - Giống: Sau phút chia li ? Thể thơ này có tác dụng nào? phù hợp với diễn tả tâm trạng: Không êm đềm, nhẹ nhà mà có còn đau đớn, da diết, kích 3/ Từ khó: động sâu sắc Giáo viên cho HS đọc, giải thích từ khó 4/Bố cục: phần phần chú thích ? Theo em có thể chia văn thành phần? Ranh giới phần? Nội dung? - Phần 1: câu thơ đầu: Tâm trạng cha cảnh ngộ éo le, đau đớn - Phần 2: 20 câu tiếp, Hiện tình đất nước và nỗi lòng người - Phần 3: câu cuối; Thế bất lực người cha và lời trao gữi cho Hoạt động 2: II/ - Hướng dẫn :Tìm hiểu chi tiết: HS đọc lại câu thơ đầu 1/ Đoạn 1: Tâm trạng người cha ? Em hãy tìm từ ngữ mô tả cảnh tự từ biệt trai nơi ải Bắc nhiên? - Mây sầu ảm đạm, gió thảm đìu hiu, hổ thét Bối cảnh không gian chim kêu? ? Em có nhận xét gì cụm từ ấy? Từ ngữ, hình ảnh có phần cũ mòn ước lệ -> giàu sức gợi? ? Qua bốn câu đầu, không gian buổi chia li - Nơi biên giới ảm đạm, heo hút, lên nào? nhuốm màu tang tóc, thê lương ( Giáo viên nói thêm: Đối với không có ngày trở lại Nguyễn Phi Khanh thì đây là điểm cuối cùng để chia biệt vĩnh viễn với TQ, quê hương -> Cảnh vật càng giục sầu lòng người ? Em có nhận xét gì hoàn cảnh người + Hoàn cảnh và tâm trạng nhân vật: cha đây? - Cha bị giải sang Tàu, không mong - Hoàn cảnh: éo le, đau đớn ngày về, muốn theo ch Đối với hai cha - Tâm trạng: Đau đớn, xót xa tình nhà, nghĩa nước sâu đậm, da diết nên cùng đau đớn, xót xa ? Trong bối cảnh không gian và tâm trạng ấy, -> Lời khuyên người cha có ý lời khuyên người cha có ý nghĩa nghĩ lời trăn trối Nó thiêng nào? liêng xúc động và có sức truyền cảm HS đọc đoạn 2, và cho biết mạch thơ đoạn này 2/Đoạn 2: Tình hình đất phát triển nào? câu đầu đoạn 2: nước Tự hào giống nòi anh hùng câu tiếp; tình hình đất nước ách đô hộ giặc minh; câu cuối: Tâm trạng người cha Những hình ảnh bốn phương lửa khói, xương rừng, màu sông; thành tung quách vỡ, bỏ vợ lìa con” mang tính chất gì? Nó phản ánh điều gì tình đất nước? Hình ảnh ước lệ tượng trưng “ Bốn phương khói lữa, xương rừng, màu sông” => Tình cảnh đất nước loạn lạc, tơi bời, đau thương tang tóc Đọc câu tiếp và tìm hình ảnh, từ ngữ Từ ngữ, hình ảnh: Kể xiết kể, xé diễn tả cảm xúc mạnh mẽ, sâu sắc? Qua đó em tâm can, ngậm ngùi, khóc hiểu gì tâm trạng người đây? => Tâm trạng buồn bã, đau đớn vò xé lòng trước cảnh nước nhà tan Theo em đây có phải là nỗi đau Nguyễn Phi Khanh hay là nỗi đau ai? Nỗi đau thiêng liêng, cao cả, vượt lên trên số phận cá nhân mà trở thành nỗi đau non nước đó không là nỗi đau Nguyễn Phi Khanh nhân dân Đất Việt đầu kĩ 15 mà còn là nỗi đau tác giả, nhân dân Việt Nam nước đầu kĩ 20 Em có nhận xét gì giọng điệu thơ đoạn - Giọng điệu: Lâm li, thống thiết xen này? lẫn nối bi phẫn, hờn căm 3/Đoạn 3: Lời trao gửi cho HS đọc lại diễn cảm đoạn - Người cha nói đến cái bất lực Người cha nói nhiều đến mình “ Tuổi già” sức mình-> Kích thích, hun đúc cái yếu, lỡ sa cơ, đành chịu bó tay, thân lươn” để ý chí “ Gánh vác” người làm gì? Người cha tin tưởng và cậy Người cha dặn dò lời cuối vào con-> nhiệm vụ rửa nhục cho nào? Qua đó thể điều gì? nhà, cho nước vô cùng trọng đại, khó khăn thiêng liêng Đó là lời trao gởi hệ cha truyền hệ Hoạt động 3: III/ - Tổng kết: Tại tác giả lại đặt nhan đề là “ Hai chữ nước nhà” Nước và nhà, tổ quốc và gia đình -> Nước thì nhà tan, cứu nước là hiếu với cha Thù nước đã trả là thù nhà báo GV cho HS đọc to, rõ mục ghi nhớ sau đó làm bài tập SGK HƯỚNG DẪN ĐỌC THÊM MUỐN LÀM THẰNG CUỘI Một số hiểu biết em Tản Đà ? G/v chốt Tác giả, tác phẩm : +Tác giả: Nguyễn Khắc Hiếu (18891939) - Quê : Sơn Tây - Là gạch nối thơ cổ điển và thơ đại Việt Nam +Tác phẩm :Trích -Khối tình I (1917) GV hướng dẫn HS đọc nhẹ nhàng, buồn, Đọc: nhịp thở từ 4/3-2/2/3 GV đọc mẫu gọi HS đọc lại, HS khác nhận xét HS đọc các chú thích từ khó 3.Từ khó : ? Bài thưo này viết theo thể thơ gì? Thất Thể thơ : ngôn bát cú Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản:(23p’) ? Thời gian khơi nguồn cảm hứng để Tản Đà 1/ Bốn câu thơ đầu: tâm Với Tản Đà than thở điều gì? - Đêm thu, cảnh vắng chính là lúc lòng người sâu lắng, nỗi buồn thi sĩ càng chất chứa lòng Đêm thu buồn Buồn nhân tình - Tản Đà gọi chị Hằng để than thở điều gì? Chán trần thái Vì Tản Đà lại chán trần thế? Buồn thân thế-> nỗi buồn liền với Sống xã hội tầm thường tâm nỗi chán, chán xã hội ngụt ngạt tầm hồn cao, có cá tính mạnh mẽ không thể thường chấp nhận ? Bế tắc đời trần Tản Đà muốn thoát li đâu? -> Muốn thoát li lên cung quế: ước ? Với ý muốn thoát li lên cung quế em thấy mộng “ngông” ước mọng đó nào? “ Ngông”- địa thoát ly lí tưởng, vừa xa lánh trần chán ngắt, vừa sống bầu không khí thoải mái, bên người đẹp ?Qua tâm trạng chán chường đời trần Tản Đà, qua ước mọng ông em hiểu  Tản Đà khao khát thêm điều gì người thi nhân? đời đẹp, cao, vượt lên ? Em có nhận xét gì giọng điệu thơ?- Giọng trên cái tầm thường điệu tự nhiên ( câu hỏi, câu xin), hình ảnh thơ thú vị HS đọc câu cuối Trong suy nghĩ thi nhân, lên cung quế 2/ Bốn câu thơ cuối: mình có gì? Tâm trạng chuyển - Lên cung quế có bầu có bạn, vui biến sao? Bạn bè ông lúc đó là ai? Được tri âm cùng gió, mây; xa cách hẳn cõi trần bụi bặm, bon chen không còn cô đơn, giải toả mối sầu uất lòng? Trong hai câu cuối, nhà thơ tưởng tượng điều gì? Muốn làm chú Cuội để đêm rằm Hình ảnh tưởng tượng kì thú, “ trung thu tháng tám, cùng xuống gian Ngông” lãng mạn mà cười Rồi cư năm rằm tháng tám Vậy theo em nhà thơ cười ai? Cười cái gì và vì Cúng … xuống gian cười mà cười? - Cái cười: Vừa thoả nguyện, hài - Cười xã hội tầm thường, người lố lòng, hóm hỉnh, ngây thơ, vừa là nụ lăng, bon chen cõi trần bui bặm cười mỉa mai, khinh ngạo vật nhà nho Hoạt động 3: III/ - Tổng kết:(3p’) Bài thơ làm theo thể thất ngôn bát cú 1/ Nghệ thuật: Tản Đà có sáng tạo nào? Lời thơ nhẹ nhàng, sáng, giản dị lời nói thường lại pha chút hóm hỉnh duyên dáng, trí tưởng tượng dồi dào, táo bạo, hồn thơ lãng mạn, phóng túng Tản Đà thể tâm gì qua bài thơ? 2/ Nội dung: - Tâm buồn chán, muốn thoát li thực - Nét đẹp nhân cách Tản Đà là cao” Đời đục, tiên sinh trong, đời tối tiên sinh sáng” ( Lê Thanh) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm bài thơ và trình bày cảm nhận em nhân vật trữ tình tác phẩm, cái tôi Tản Đà- Nguyễn Khắc Hiếu? - Nêu nội dung sâu xa văn “ Hai chữ nước nhà” ? đây, có phải Trần Tuấn Khải nói đến thời Nguyễn Phi Khanh hay không? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm kĩ nội dung và nghệ thuật - Học thuộc lòng đoạn trích - Nắm kĩ nội dung và nghệ thuật Bài mới: - Đọc , soạn trước văn bản: " Nhớ rùng" * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ……… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn:29 /12/2012 Ngày dạy: Tiết 70 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I AMục tiêu: I Chuẩn: 1.Kiến thức: Giúp HS biết ưu, nhược điểm bài làm mình Kĩ năng: Rèn kĩ làm bài cho HS Thái độ: Giáo dục HS ý thức, thái độ sữa chữa, rút kinh nghiệm II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: - GV: Bài kiểm tra đã chấm, đáp án - HS: chuẩn bị chữa lỗi bài làm C Phương pháp& ktdh: - Nêu và giải vấn đề D Tiến trình lên lớp: I ổn định lớp: II.Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: Đọc, tìm hiểu đề HS đọclại đề kiểm tra - xác định đề Tìm hiểu đề bài: - HS xác định nội dung đề Yêu cầu câu hỏi đề và đề Gv nhận xét chung bài làm HS *Ưu: Đa số nắm nội dung kiến thức, Nhận xét: Nhiều em có bài viết tốt, hành văn trôi Ưu chảy, nội dung , kiến thức hiểu biết rộng, bài viết có sức thuyết phục - Một số HS có bài làm tốt, diễn đạt mạch lạc: Thảo Nhi, Huyền, Hoài, Kiên… *Nhược: Phần Tiếng Việt nhiều em chưa Nhược: chịu khó học, Phần văn chưa nắm Một số em chưa nắm phương pháp, bài viết tự luận còn sơ sài, diễn đạt yếu Luyến, Chiến, Tuấn… Kết quả: *Kết quả: Giỏi Khá: TB: Yếu Kém 10 2 Hoạt động 2: Trả bài, chữa lỗi GV trả bài cho HS , đối chiếu với đáp án 1.Trả bài, chữa lỗi: để HS nhận sai sót mình Đáp án BIỂU ĐIỂM: (Kèm theo) *.Yêu cầu chung: - Về nội dung: Kiểu bài văn thuyết minh nón lá VN Về hình thức: Bố cục bài hợp lí, trình tự thuyết minh rõ ràng, mạch lạc Yêu cầu cụ thể ( Đáp án kèm theo) HS đối chiếu kết - rút kinh nghiệm E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - GV đánh giá kết chung, nhắc nhở HS rút kinh nghiệm * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: Ôn lại nội dung kiến thức đã học Bài mới: chuẩn bị chương trình HK II bài “Chương trình địa phương” * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ….……………………………………………………………………………… ……… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………….… ……………………………………………………………………… ……… Ngày Soạn: 29/12/2013 Ngày dạy: Tiết 71-72 CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG A MỤC TIÊU: * Chuẩn: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm hiểu biết các nhà văn nhà thơ địa phương - Sự hiểu biết tác phẩm văn thơ viết địa phương - Những chuyển biến văn thơ địa phương sau Kĩ năng: - Sưu tầm, tuyển chọn tài liệu văn thơ viết địa phương - Đọc- hiểu, bình số thơ văn địa phương Thái độ: - Bồi đắp tình yêu với văn học địa phương * Nâng cao, mở rộng: Tìm đọc các đoạn trích khác tác phẩm để hiểu rõ văn học địa phương B CHUẨN BỊ: Gv : Đọc bài, soạn giáo án HS:Đọc văn + trả lời câu hỏi C PHƯƠNG PHÁP- KTDH: - Vấn đáp, giải vấn đề D.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I) Ổn định tổ chức II) Kiểm tra chuẩn bị HS I) Bài * Hoạt động 1: GV cho hs tập hợp theo tổ các bảng thống kê sang tác các tác giả địa phương và tác phẩm viết địa phương Từng tổ tiến hành tập hợp bổ sung vào bảng thống kê Lưu ý nêu ngắn gọn câu nội dung chính tác phẩm  Hoạt động Lần lượt các tổ cử đại diện đọc trước lớp bảng thống kê mình Gv có thể nêu bổ sung thêm cho hs dựa vảo tư liệu mình Hs bổ sung vào bảng thống kê cá nhân tác giả, tác phẩm còn thiếu  Hoạt động 3: Cho hs giới thiệu số tác phẩm tâm đắc viết địa phương đọc sang tác mình sau đó hs khác nhận xét, Gv bổ sung điều chỉnh  Hoạt động 4: Gv chọn đoạn thơ tiêu biểu nội dung và nghệ thuật tác phẩm trên, sau đó yêu cầu hs cảm nhận bài thơ đó  GV giới thiệu số tác giả địa phương cho hs tham khảo 1) Chế Lan Viên.(1920- 1989) - Tên khai sinh là Phan Văn Hoàn Sinh ngày 23/10/ 1920 Đông Hà Mất 19/8/1989 thành phô HCM Quê gốc Cam Lộ - CLV là nhà thơ xuất sắc thơ ca đại Việt Nam, ông có đóng góp quan trọng cho thơ ca dân tộc kĩ XX Thơ CLV có phong cách độc đáo Đó là phong cách suy tưởng, triết lí, đậm trí tuệ và đại.Nhà thơ Tế Hanh nhận xét “Nói chung thơ CLV trên 50 năm là giọng thơ gây nhiều chú ý dư luận, có thể nói CLV là nhà thơ không yên ổn, anh không yên ổn trăn trỡ, sáng tác mình Và mang đến không yên ổn tình hình thơ ca chúng ta” - Sự nghiệp sáng tác : + Thơ: Điêu tàn(1937), Gữi các anh(1954), Ánh sáng và phù sa(1960) Hoa ngày thường và chim báo bão, Hoa trước lăng lang Người + Kí: Vàng sao(1942),Thăm Tổ quốc, Những ngày nỗi giận + Tiểu luận, phê bình: Những chuyện văn thơ 2) Lê Thị Mây - Sinh 4/2/1949 - Quê: Triệu Long- Triệu Phong- Quảng Trị - Những tập thơ tiêu biểu: Những mùa trăng mong chờ, Dịu dàng, Tuổi mười ba, Một mình Đặc biệt tập “ Tặng riêng người” đã giải thưởng hội nhà văn Việt Nam - Đọc thơ Lê Thị Mây người đọc người đọc cảm nhận rung động tinh tế bừng tỉnh người cá nhân, khẳng định cá tính và niềm khao khát tình yêu tâm hồn đầy nữ tính hành trình đến với thơ và với than mình 3) Hoàng Phủ Ngọc Tường - Sinh 9/9/37 - Quê Bích Khê, Triệu Phong, Quảng Trị 4) Xuân Đức: 4/7/47 Quê Vĩnh Linh, QT 5.Trần Thanh Hà TIẾT * Sưu tầm thơ văn: HS trình bày phần sưu tầm các tác phẩm thơ văn số tác giả quê hương Quảng Trị - Thơ Chế Lan Viên - Thơ Hoàng Phủ Ngọc Tường - Thơ Lê Thị Mây - GV cho HS đọc số bài thơ tập thơ: "Gio Linh cùng năm tháng" Một chiều Thành Cổ Một lửa cháy lên niềm kiêu hãnh Âm vọng thời gian Thành Cổ oai hùng thành quách hiên ngang tiềm thức Bỗng chói ngời cánh hoa rơi Gửi Thủy Khê – Trung Bảo Nhật Bồi hồi sáng Trung Giang Gió đưa hương rạ mùa vàng Thủy Khê Đây Cao Xá bên tê Những ngày bắn tỉa Trung Lương Nhớ o du kích Vĩnh Giang Mắt đen hạt nhăn súng quàng bên vai Trăng Thành Cổ - Nguyễn Minh Khiêm Anh và em hai mầm đất Từ Thành Cổ mọc lên Mười nghìn linh hồn là nơi bắt rễ Tóc xanh từ 10.000 mái tóc Đi màu trăng tóc mẹ bạc trắng Ủ 10.000 giấc mơ E ĐÁNH GIÁ, TỔNG KẾT: * Củng cố: - Cảm nhận chung em diện mạo văn học địa phương từ năm 1945 * Dặn dò: - Tiếp tục bổ sung vào bảng thống kê cách tìm đọc và sưu tầm tác phẩm hay viết địa phương đặc biệt nhà tác phẩm nhà thơ Chế Lan Viên và Hoàng Phủ Ngọc Tường - Tập sáng tác văn quê hương - Chuẩn bị chu đáo bài “Nhớ rừng” Soạn các câu hỏi sgk * Đánh giá tiết học: …………… * Rút kinh nghiệm Ngày Soạn:04/01/2013 Ngày dạy: TUẦN 20, Tiết73 CHƯƠNG TRÌNH HỌC KÌ II NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Thấy “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu Thế Lữ và phong trào thơ Bài thơ, qua tâm nhớ rừng Hổ, là niềm khao khát tự cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, đó là tâm người dân Việt Nam nước 2/ Kĩ : - Kĩ đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ 3/.Thái độ: - Cảm thông với nỗi đau người dân xã hội đương thời và biết yêu tự II Nâng cao,mở rộng: Tình yêu nước qua các bài thơ khác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( p’) III Triển khai bài mới: 3/Bài mới: ĐVĐ tiết trước, các em đã học bài thơ các chiến sĩ yêu nước Phan Bội Châu, Phan Chu Trinh Họ đã thể cách trực tiếp tâm yêu nước, tâm đeo đuổi nghiệp cứu nước thật mạnh mẽ, sâu sắc Vậy với nhà thơ theo khuynh hướng lãng mạn thì sao? Họ bộc lộ tình cảm yêu nước mình nào? có giống nhà thơ cách mạng hay ko? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu bài thơ “ Nhớ rừng” Thế Lữ nhà thơ tiêu biểu phong trào thơ để cùng xem tác giả này bộc lộ tình cảm yêu nước mình nào? Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung HS đọc chú thích (*) 1/ Tác giả, tác phẩm: Em hãy nêu nét chính tác giả Thế *Tác giả: Lữ? -Người có công đầu thơ - Hồn thơ dồi dào lãng mạn - Bút danh: tự xưng là người khách trên trần thế, biết săn tìm cái đẹp *Tác phẩm: Em biết gì bài thơ này Thế Lữ? - Tiêu biểu, đặc sắc khơi dậy GV hướng dẫn HS đọc – chú ý làm nỗi bật tâm tình cảm yêu nước trạng? 2/ Đọc, hiểu từ khó: HS đọc từ khó SGK, chú ý từ hán Việt, từ cũ 3/ Bố cục: Theo em có thể chia văn làm phần? 3 Phần phần Phần 1:Đoạn1,4Cảnh Hổ vườn bách thú Phần 2: Đoạn 2, 3: Cảnh hổ chốn giang sơn hùng vĩ nó Phần 3: Đoạn 5: Khao khát giấc mọng ngàn Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản: HS đọc đoạn 1, và cho biết đoạn giới thiệu 1/ Cảnh hổ vườn bách thú hoàn cảnh nào hổ? Đoạn 1,4: Khi bị giam hãm, vẻ bề ngoài hổ miêu tả qua từ ngữ nào? - Nằm dài, làm trò, thử đồ chơi - Em có nhận xét gì bề ngoài? cam chịu, bất lực, có vẻ đã hoá Nội tâm nó có giống bên ngoài ko? Thể qua từ ngữ nào? Gặm khối căm hờn; xưng “ ta”, cái nhìn khinh, xem thường gấu báo Em suy nghĩ gì tâm trạng hổ? vì Tâm trạng: Uất hận, chán chường, nó lại có tâm trạng đó? ( vì lòng ngùn bất lực ngụt lửa căm hờn, còn nguyên sức mạnh oai linh rừng thẳm mà đành bất lựuc) ? Em hiểu “ khối căm hờn” là nào? - Cảm xúc hờn căm kết động tâm hồn, đè nặng không có cách nào giải thoát) - Cảnh vườn bách thú nào - Cảnh vườn bách thú cái nhìn mắt mãnh hổ? Từ ngữ nào diễn tả điều hổ: tầm thường giả dối đơn điệu đó? => Hổ chán ghét bực dọc cao độ ? Tâm trạng hổ trước cảnh đó sao? Em hiểu niềm uất hận ngàn thâu nào? trạng thái bực bội u uất kéo dài - nhận xét giọng điệu thơ đây? * Giọng thơ: Giễu cợt coi thường ? Qua hai đoạn thơ trên em hiểu gì tâm => Chán ghét sâu sắc thực tù trạng hổ vườn bách thú? túng, tầm thường, khao khát sống tự ? Theo em tâm trạng hổ có gì gần với do, chân thật tâm trạng chung người dân VN nước lúc đó? Điều này có tác dụng gì? Khơi dậy tình cảm yêu nước, khao khát đọc lập tự E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc lại diễn cảm toàn bài thơ và nêu nội dung phần bài thơ? * Hướng dẫn chuẩn bài: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ Nắm nội dung phần Bài mới:Xem trước nội dung phần 2, c bài thơ - Phát các nghệ thuật đặc sắc bài thơ * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:04/01/2013 Ngày dạy: Tiết 74 NHỚ RỪNG ( Thế Lữ ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Thấy “ Nhớ rừng” là bài thơ hay, tiêu biểu Thế Lữ và phong trào thơ Bài thơ, qua tâm nhớ rừng Hổ, là niềm khao khát tự cháy bỏng, chán ghét sâu sắc thực tù túng, tầm thường, đó là tâm người dân Việt Nam nước 2/ Kĩ : - Kĩ đọc, cảm thụ và phân tích thơ, cảm thụ thơ 3/.Thái độ: - Cảm thông với nỗi đau người dân xã hội đương thời và biết yêu tự II Nâng cao,mở rộng: Tình yêu nước qua các bài thơ khác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra bài cũ:( p’) Đọc thuộc lòng “ Nhớ rừng - Phần 1” Triển khai bài mới: Hoạt động 1: II/ - Tìm hiểu chi tiết Trong nỗi nhớ hổ, cảnh sơn lâm 2/ Cảnh hổ chốn giang lên nào? bóng cả, cây gia ,gào ngàn, lá sơn hùng vĩ nó: gai, có sắc Đoạn 2,3: Em có nhận xét gì cảnh đó? - Cảnh sơn lâm Hùng vĩ, lớn lao, mãnh liệt, dội, Hình ảnh chúa sơn lâm lên nào đầy hoang vu bí ẩn không gian ấy? Dõng dạc, đường hoàng, - Chúa sơn lâm: lượn thân, vờn bóng, mắt thần quắc ? Qua đó, em thấy chúa sơn lâm mang vẽ đẹp => Vẻ đẹp vừa mềm mại, đầy sức nào? sống, vừa oai phong lẫm liệt, kiêu HS đọc diễn cảm đoạn và cho biết sống hùng, đầy uy lực ngày xưa hổ lên qua hình ảnh nào? HS Qua đó em có nhận xét gì cảnh sắc thiên -Bức tranh tứ bình thơ mộng, hùng nhiên đây? vĩ, huy hoàng dội, đầy bí ẩn Trong tranh đó, chúa sơn lâm đã sống sống nào? - ngang tàng lãng mạng, làm chủ Đoạn tạo nên năm câu hỏi tu từ và + Câu hỏi tu từ và điệp điệp ngữ “ nào đâu, đâu “ diễn tả ngữ=> diễn tả thật thấm thía niềm tình cảm gì chúa sơn lâm? tiếc nuối da diết thời oanh liệt chốn rừng thiêng Em có nhận xét gì câu thơ kết thúc đoạn 3? - Than ôi! giấc mơ khép lại tiếng than u uất Giấc mộng ngàn hổ hướng không 3/ Khao khát giấc mộng ngàn: gian nào? oai linh, hùng vĩ thênh thang Các câu cảm thán đầu đoạn và cuối đoạn có ý nghĩa gì? Câu cảm thán: bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống chân thật, tự Hoạt động 2: III/ - Tổng kết: Từ tâm nhớ rừng hổ vườn bách 1/ Nội dung ý nghĩa: thú, em hiểu điều sâu sắc nào tâm người? So sánh với các văn Phan Bội Châu, 2/ Nghệ thuật: Phan Chu Trinh mà chúng ta đã học thì bài thơ - giọng thơ ào ạt, khoả khoắn này có điểm gì mẽ? - Hình ảnh ngôn từ giàu sức gợi Giáo viên cho HS thảo luận câu hỏi ( SGK) cảm, độc đáo táo bạo Em hiểu sức mạnh phi thường đây là gì? - Ngôn ngữ nhạc điệu phong phú Sức mạnh cảm xúc, cảm xúc mãnh liệt kéo theo phù hợp hình thức câu thơ, cảm xúc phi thường kéo theo chữ bị xô đẩy E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc lại diễn cảm toàn bài thơ và nêu nội dung phần bài thơ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm kĩ nội dung, nghệ thuật bài thơ Bài mới: - Xem trước nội dung bài: Câu nghi vấn - Tiết tự học có hướng dẫn *Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn04/01/2013 Ngày dạy: Tiết 75 CÂU NGHI VẤN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/Kiến thức: -Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu nghi vấn Phân biệt câu nghi vấn với các kiểu câu khác -Nắm vững chức chính câu nghi vấn 2/ Kĩ năng: - Phát hện và cách sử dụng câu nghi vấn 3/.Thái độ: - Nắm và biết sử dụng câu nghi vấn giao tiếp tạo lập văn với chức khác II Nâng cao,mở rộng: Tìm các văn tạo lập các văn có sử dụng câu nghi vấn B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II.Kiểm tra bài cũ:( p’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Triển khai bài mới: ĐVĐ: bậc tiểu học, các em đã làm quen với kiểu câu này Hôm các em lại tiếp tục tìm hiểu câu nghi vấn mức độ sâu Vậy câu nghi vấn có đặc điểm hình thức nào nỗi bật và nó có chức chính nào, chúng ta cùng vào bài học Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm, hình thức và chức chính HS đọc đoạn trích SGK 1Tìm hiểu /ví dụ: Trong đoạn trích đó, câu nào là câu nghi vấn? *ví dụ:( SGK) Sáng người ta đấm không? “ Thế làm * Nhận xét: không ăn cơm”? hay là u quá? - Xác định câu nghi vấn: Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn? - Có dấu chấm hỏi, từ nghi vấn Đặc điểm hình thức: có không-> Nó có từ ngữ nghi vấn nào? sao, hay (là)-> từ nghi vấn và kết - Có …không thúc câu có dấu? -Làm - hay(là) Chức năng: Để hỏi Những câu nghi vấn trên dùng để làm gì? Ghi nhớ: (SGK) Em hãy đặt số câu nghi vấn? HS đặt: các em khác nhận xét, giáo viên điều chỉnh Vậy câu nghi vấn là câu nào? Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Xác định câu nghi vấn đoạn trích? Ngôn ngữ, đặc điểm hình thức nào cho biết đó Bài tập 1: là câu nghi vấn? a) Chị khất tiền phải kkhông? b) Tại sao: thế? c) Văn là gì? Chương là gì? d) “ Chú mình vui không? đùa trò gì? Cái gì thế? Chị cóc béo xù hả? HS đọc nội dung bài tập 2: - Căn để xác định câu nghi vấn: có từ “ Bài tập 2: hay” Trong câu nghi vấn: “ hay” không thể thay từ “ hoặc” -> vì câu biến thành câu khác có ý nghĩa ngôn ngữ khác hẳn HS đọc nội dung bài tập và thảo luận Bài tập 3: năm phút Không thể thêm dấu chấm hỏi vì đó không phải là câu nghi vấn Phân biệt hình thức và ý nghĩa hai câu bài Bài tập 4: tập Khác hình thức: có không; đã .chưa Khác ý nghĩa: câu có giả định là người hỏi trước đó có vấn đề sức khoẻ còn câu thì không HS thảo luận bài tập 5: Bài tập 5: Câu a: “ Bao giờ” đứng đầu câu-> hỏi thời điểm hành động diễn tương lai Câu b: “ bao giờ” đứng cuối câu-> hỏi thời điểm hành động đã diễn quá khứ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thế nào câu nghi vấn? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập Bài mới: - Xem trước bài “ Viết đoạn văn văn thuyết minh” - Chuẩn bị: Xem lại lý thuyết văn thuyết minh, tìm đọc các văn thuyết minh, lưu ý cách xây dựng đoạn văn các văn đó * Đánh giá chung buổi học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 04/01/2013 Ngày dạy: / …/… Tiết 76 VIẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: Biết cách xếp ý đoạn văn thuyết minh cho hợp lý 2/ Kĩ năng: - Xây dựng đoạn văn thuyết minh hợp lí, kĩ phát lỗi sai cách xếp ý và chữa lại 3/.Thái độ: II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo các đoạn văn thuyết minh các văn khác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( p’) Kiểm tra chuẩn bị học sinh III Triển khai bài mới: ĐVĐ: học kỳ I, các em đã làm quen với kiểu văn thuyết minh Tiết học hôm các em tìm hiểu kĩ cách xếp các ý đoạn văn thuyết minh nào cho hợp lý Hoạt động 1: I/ - Đoạn văn văn thuyết minh: Theo em đoạn văn là gì? 1/Nhận dạng các đoạn văn thuyết Đọc kĩ đoạn văn thuyết minh mục 1a (SGK) minh: Đ/văn có nội dung chính là gì? Đoạn a: Nguy thiếu nước trên giới Câu chủ đề: Câu ? Em hãy xác định câu chủ đề đoạn? Câu 2, 3, 4, 5: Làm rõ câu chủ đề ? Câu 2, 3, 4, có tác dụng gì đoạn? bổ sung thông tin C2:Cungcaaps thông tin lượng nước ít ỏi C3: Cho biết lượng nước bị ô nhiễm C4: Nêu dự báo đến năm 2025 thì 2/3 d/số giới thiếu nước-> Các câu sau bổ sung làm rõ câu chủ đề HS đọc kĩ đoạn b, đoạn b có câu chủ đề Đoạn b: không? Không đoạn b trình bày theo cách nào? song hành Từ ngữ chủ đề: Phạm Văn Đồng ? Vậy đoạn b có từ ngữ chủ đề không? Đó là từ Các câu tiếp theo: cung cấp thông tin nào? Các câu đoạn có vai trò gì? Phạm Văn Đồng theo lối liệt kê Hoạt động 2: II/ - Sửa lại các đoạn văn thuyết minh chưa chuẩn: HS đọc kĩ đoạn a Đoạn a: ? Đoạn văn a thuyết minh nội dung gì? thuyết minh cấu tạo bút bi ? nhược điểm đoạn này là gì? ? Nếu giới thiệu cây bút bi thì nên giới thiệu nào? giới thiệu cấu tạo-> phải chia thành phận Theo em đoạn văn trên nên chữa lại nào? Mỗi đoạn nên viết lại nào? GV yêu cầu HS làm bố cục giấy Gọi vài học sinh trình bày HS khác nhận xét giáo viên điều chỉnh Nhược điểm: Trình bày lộn xộn Chữa lại: Tách thành hai đoạn Đoạn 1: Thuyết minh phần ruột bút bi, gồm đầu bút bi và ống mực loại mực đặc biệt Đoạn 2: Phần vỏ: gồm ống nhựa sắt, bọc ruột bút và làm cán bút viết phần này gồm ống, nắp bút có lò xo Đoạn b: HS đọc đoạn văn b ? Đoạn b có nhược điểm gì? lộ xộn ? Theo em nên giới thiệu đèn bàn phương pháp gì? Phân loại, phân tích ? Vậy em nên chia làm đoạn? - Chữa lại: Tách đoạn ? Mỗi đoạn nên viết lại nào? Phần đèn: Có bóng đèn, đui đèn, dây GV yêu cầu HS làm giấy, GV kiểm tra và điện, công tắc điều chỉnh Phần chao đèn Qua bài tập trên, theo em làm Phần đế đèn bài văn thuyết minh cần xác định điều gì? Viết đoạn văn cần chú ý đến điều gì? GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: III/ Luyện tập: HS đọc yêu cầu bài tập Bài tập 1: GV cho HS viết đoạn Mở bài và kết bài Gọi tổ học sinh trình bày đoạn mình HS khác nhận xét-GV điều chỉnh Viết đoạn văn theo chủ đề đã cho SGK ( Gợi Bài tập 2: ý: Giáo viên có thể tham khảo đoạn văn viết Phạm Văn Đồng) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - HS đọc lại ghi nhớ SGK * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ yêu cầu SGK - Làm tiếp bài tập - Làm bài tập ( theo gợi ý SGK) Bài mới: - Đọc bài thơ “ Quê Hương” Thế Hanh - Trả lời câu hỏi phần: Hướng dẫn đọc hiểu văn * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 10/01/2013 Ngày dạy: /… /…… Tuần 21;Tiết 77 QUÊ HƯƠNG (Tế Hanh) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Cảm nhận vẽ đẹp tươi sáng, giàu sức sống làng quê miền biển miêu tả bài thơ và tình cảm quê hương đằm thắm tác giả -Thấy nét đặc sắc bài thơ 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, cảm thụ và phân tích thơ 3/ Thái độ : - Tình yêu quê hương , yêu đất nước II Nâng cao,mở rộng: Tình yêu quê hương đất nước qua các văn khác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình lên lớp: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Nhớ rừng” và nêu nội dung ý nghĩa? - Đọc thuộc lòng bài thơ ông đồ và phân tích hình ảnh ông đồ bài thơ? III/Bài mới: ĐVĐ Tình yêu quê hương là tình cảm vô cùng thiêng liêng cao quý và nhiều nhà thơ viết quê hương mình với tình yêu đỗi chân thành, sâu lắng Đối với Tế Hanh vậy, cái làng chài ven biển, quê hương ông đã trở thành nỗi ám ảnh mãnh liệt, niềm nhớ thương sâu nặng Hình ảnh làng quê đã vào sáng tác đầu tay ông Tiết học hôm chúng ta học bài thơ Quê hương sáng tác đầu tay đầy ý nghĩa Tế Hanh Hoạt động 1: Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc chú thích (*) 1/ Tác giả, tác phẩm: Em hãy nêu nét chính nhà thơ Tế * Tác giả: Tế Hanh sinh năm 1921 Hanh? - Quê: Quảng Ngãi - Nhà thơ viết nhiều đề tài quê hương - Được trao tặng giải thưởng HCM văn học nghệ thuật Tác phẩm: Bài thơ Quê hương rút từ tập nghẹn ngào (1939), sau in lại tập Hoa niên (1945) GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng tình 2/ Đọc, hiểu từ khó: cảm Gọi HS đọc bài GV nhận xét HS đọc các chú thích SGK? 3/ Thể thơ: ? Em có nhận xét gì thể thơ? Thể thơ chữ - Thể thơ chữ Em có nhận xét gì bố cục bài thơ này? Bố cục câu đầu giới thiệu chung “ Làng tôi” Đoạn 1: Từ đầu .” Nghe chất Nội dung đoạn? Đ1: Hình ảnh quê muối thấm dần thớ vỏ” hương kí ức tác giả Đoạn 2: Phần còn lại Đoạn 2: Nỗi nhớ quê hương Hoạt động 3: III/ - Tìm hiểu bài thơ: Đọc hai câu đầu, em biết gì quê hương tác giả? Tác giả giới thiệu: vị trí bốn bề sông nước Nghề nghiệp: Chài lưới Theo em đoạn có thể chia thành đoạn 1/ Hình ảnh quê hương: nhỏ? đoạn Trong kí ức tác giả: Đoạn từ “ Khi trời a Cảnh thuyền chài khơi đánh cá: Thể điều gì? ? Cảnh đó diễn vào thời gian nào? Trong đó Thời gian: sớm mai hồng-> báo hiệu báo hiệu điều gì? điều tốt đẹp ? không gian đây lên nào? Không gian: Cao rộng ? Hình ảnh thuyền miêu tả qua Hình ảnh: Con thuyền từ ngữ nào? hãng tuấn mã, - Chiếc thuyền nhẹ hăng phăng, vượt trường giang ? đây tác giả còn dùng nghệ thuậ gì? so sánh Nghệ thuật so sánh, từ ngữ: ? Vậy qua từ ngữ trên cùng với nghệ hăng, phăng lướt=> vẽ đẹp dũng thuật so sánh, hình ảnh thuyền lên mãnh thuyền khơi nào? Qua hình ảnh thuyền còn toát lên vẽ đẹp gì người? Sự khoẻ khoắn người? Hình ảnh thuyền còn đặc tả qua Cánh buồm giương to rướn thân chi tiết nào? trắng gió ? Tác giả dùng nghệ thuật gì để miêu tả So sánh=> thuyền làng chài đẹp, thuyền quý, là linh hồn sống làng Nghệ thuật có tác dụng nào? Cánh chài buồn căng gió trở nên lớn lao, thiêng liêng, thơ mộng ? Cánh buồn no gió còn diễn tả điều gì tâm hồn người? -Tâm hồn phóng khoáng rông mở Qua đoạn này cảm xúc tác Phấn chấn tự hào nào? HS đọc khổ thơ thứ ba và cho biết nội dung b Cảnh thuyền cá bến chính đoạn? ? Cảnh thuyền cá bến miêu tả qua - náo nhiệt đầy ắp niềm vui và từ ngữ nào? em có nhận xét gì cảnh sống đó? ? Hình ảnh người dân chài trở miêu tả nào? dân chài: làn da ngăm rám nắng nồng thở vị xa xăm ? qua hình ảnh đó, người dân chài Người dân chài: khoẻ mạnh, vạm lên với vẽ đẹp nào? vỡ, thấm đậm vị mặn ? Em có nhận xét gì cách miêu tả tác giả? -Vừa chân thực vừa lãng mạn ? Em có cảm nhận gì hai câu thơ miêu tả Con thuyền im bến chất muối cánh thuyền nằm im trên bến sau vật thấm thớ vỏ lộn với gió, sóng trở về? Nghệ thuật: Nhân hoá Con thuyền vô tri trở nên có hồn, thể sống, phần sống lưu động làng chài, gắn bó mật thiết với sống làng chài ? qua đây em cảm nhận vẻ đẹp nào tâm hồn người viết? Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế, gắn bó sâu nặng với quê hương-> lắng nghe sống âm thầm vật quê hương Trong xa cách lòng tác giả luôn nhớ tới 2/ Nỗi nhớ quê hương: điều gì nơi quê nhà? Biển, cá bạc, cánh buồm, mùi biển Một sống nào gợi lên từ các chi tiết đó? đẹp giàu, lưu động, bình Em hiểu mùi nồng mặn là nào? Mùi riêng làng biển vừa nồng hậu, vừa mặn mà, đằm thắm Câu thơ cho thấy tình cảm gì tác giả? -> nhấn mạnh nỗi nhớ quê hương lẫn Ngoài còn gợi thêm điều gì? đ2 làng quê ( ám ảnh mãnh liệtQua bài thơ em hiểu gì lòng nhà thơ đối > quê hương là nỗi niềm thương với quê hương? Gắn bó thuỷ chung nhớ sâu nặng Hoạt động 3: III/ - Tổng kết: Đọc bài thơ “ quê hương “ Tế Hanh em cảm nhận gì làng chài tác giả? Từ đó em hiểu gì nhà thơ Tế Hanh? Em có nhận xét gì nghệ thuật thể hiệntình cảm quê hương bài thơ? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - HS đọc lại ghi nhớ SGK * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung, nghệ thuật Bài mới: - Đọc kĩ văn bản: Khi tu hú, nắm tác giả, tác phẩm - Trả lời câu hỏi hướng dẫn SGK * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 10/01/2013 Ngày dạy: /…./… Tiết 78 KHI CON TU HÚ ( Tố Hữu ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khao khát tự cháy bỏng người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi bị giam cầm tù ngục thể hình ảnh gợi cảm và thể thơ lục bát giản dị tha thiết 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, cảm thụ và phân tích thơ 3/ Giáo dục HS: - Tình cảm yêu quý, cảm thông với hoàn cảnh người chiến sĩ CM cảnh tù đày và khâm phục tinh thần người chiến sĩ cách mạng II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm và liên hệ với văn “Tâm tư tù” B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc, khăn phủ bàn D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Quê hương” Nêu nội dung chính bài thơ? 3/Bài mới: ĐVĐ Nhà thơ Tố Hữu không còn xa lạ với các em biết từ năm học trước các em đã biết đến chú bé liên lạc nhanh nhẹn bài thơ “ Lượm” ông Tiết học này, các em học bài thơ “ tu hú” bài thơ ông sáng tác hoàn cảnh đặc biệt chốn lao tù Vậy qua bài thơ này Tố Hữu muốn giãi bày tâm trạng gì, tình cảm gì, chúng ta vào tìm hiểu bài thơ Hoạt động : I/ - Tìm hiểu chung HS đọc kĩ chú thích (*) SGK 1/ Tác giả, tác phẩm: Em hãy nêu điểm nỗi bật tác giả Tố * Tác giả: Hữu? Nhà thơ, nhà Cách mạng tiêu biểu Bài thơ sáng tác hoàn cảnh *Tác phẩm: nào? Sáng tác vào tháng 7-1939 nhà lao Thừa Phủ- Huế GV hướng dẫn HS đọc khổ giọng vui tươi, 1/ Đọc, từ khó: khổ hai giọng mạnh mẽ, pha uất hạnh 2/Thể thơ: 6-8 HS đọc từ ngữ phần chú thích Bài thơ “ tu hú “ viết theo thể thơ nào? lục bát Thể thơ này có tác dụng gì? diễn tả cảm xúc tha thiết Bố cục: : phần Theo em có thể chia văn làm phần? ý Đoạn 1: Cảnh mùa hè nghĩa chính mối phần? Đoạn 2: Tâm trạng người tù Hoạt động 3: III/ - Tìm hiểu bài thơ: Khi tu hú gọi bầy là mùa hè đến, người 1/ Cảnh quê hương vào hè tâm tù CM càng cảm thấy ngột ngạt, càng thèm tưởng người tù: khát tự ?Vì tiếng tu hú kêu lại tác động mạnh mẽ đến người tù? - Đó là tín hiệu mùa hè rực rỡ gợi sống tự phóng khoáng bên ngoài… Thời gian mùa hè gợi tả âm Âm thanh-> gợi sống rộn rã, nào? tiếng tu hu, tiếng ve tưng bừng ? Những âm đã gợi lên điều gì? Không gian mùa hè còn nhuốm màu sắc nào? Màu sắc-> sống tươi thắm, rực vàng hồng xanh rỡ, bình Từ màu sắc đó vẻ đẹp sống toát lên? Tác giả đã nhắc đến sản vật điển hình Những sản vật -> sống sinh nào mùa hạ? sôi, nãy nở, đầy đặn, ngào Những sản vật: lúa chiêm chín, trái cây dần, bắp say vàng hạt Một sống mà ta có thể cảm nhận qua hình ảnh đó? Không gian mùa hè còn gợi tả qua hình Không gian-> phóng túng, tự do, ảnh nào? trời xanh càng rộng không khoáng đạt Em có nhận xét gì không gian gợi tả đây? => cảnh mùa hè rộn rã, căng đầy Qua chi tiết trên cho thấy cảnh tượng nhựa sống, phóng khoáng tự Một mùa hè lên với vẻ đẹp nào? tranh mùa hè đẹp, đầy khêu Cảnh sắc mùa hè có phải tác giả trực tiếp thấy gợi hay không? Cảm nhận mùa hè nhà ngục Qua đó, em có cảm nhận gì tâm hồn ->Tâm hồn nhạy cảm, tinh tế và tha nhà thơ? thiết yêu sống yêu thiên nhiên, ( GV mở rộng: “ tâm tư tù” cô đơn thay khát vọng tự là cảnh thân tù! ngoài vui sướng nhiêu) 2.Tâm trạng người tù: Trước cảnh vào hè quê hương đẹp, đầy khêu gợi đó nhà thơ có tâm trạng gì? HS đọc khổ 02 Tìm chi tiết thể hiên tâm trạng người tù? - đạp tan phòng, chết uất ->từ ngữ mạnh Bộc lộ tâm trạng ngột ngạt, uất ức, - Những từ ngữ cảm thán(ôi, thôi, làm sao…) trạng thái căng thẳng cao độ - cách ngắt nhịp bất thường 6/2; 3/3… ?Cảm giác, tâm trạng gì? -ngột ngạt, => Khao khát sống tự mãnh - uất ức, khao khát tự cháy bỏng liệt, cháy bỏng, mơ ngày hoạt Qua tâm trạng người tù đã thể kì vọng động, khát vọng tháo củi sổ lồng gì người tù cách mạng ấy? Mở đầu và kết thúc bài thơ có tiếng tu hú kêu tâm trạng người tù nghe tiếng tu hú kêu câu đầu và cuối khác nhau, em hãy khác đó? -Tiếng tu hu đầu bài-> gợi bầu trời tự do- người hoà hợp say mê sống Cuối bài: Gợi chua xót, u uất, khắc khoải, nôn nóng người tự Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết: Theo em nên hiểu nhan đề bài thơ Nội dung: nào? báo hiệu mùa hè, gợi mở mạch cảm xúc Nhận xét ngữ pháp nhan đề? vế phụ câu nói trọn ý Em hãy viết câu văn trọn vẹn có chữ đầu là “ Khi tu hú “ để tóm tắt nội dung bài thơ? Cho biết thể loại mà thể thơ lục bát đem lại cho bài thơ? Giàu nhạc điệư, dễ nhớ diễn tả Nghệ thuật: cảm xúc tha thiết, nồng cháy tâm hồn Theo em nghệ thuật nỗi bật bài thơ còn điểm nào Nghệ thuật: Đối lập E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm toàn bài thơ và cảm nghĩ em học xong bài thơ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm kĩ nội dung và thành công nghệ thuật - Sưu tầm bài thơ, đoạn thơ có thể cảm xúc yêu sống và kì vọng tự Bài mới: - Chuẩn bị bài câu nghi vấn ( T2) *Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 10/ 01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 79 CÂU NGHI VẤN ( Tiếp theo ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức Hiểu rõ câu nghi vấn không dùng để hỏi mà còn dùng để cầu khiến, khẳng định, phủ định, phủ địng, bộc lộ tình cảm, cảm xúc 2/ Kĩ : - Nhậnbiết và phân tích các chức khác câu nghi vấn 3/ Giáo dục: - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp với tình giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm các kiểu câu nghi vấn các văn khác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Câu nghi vấn là gì? chức chính câu nghi vấn? Lấy ví dụ III/Bài mới: ĐVĐ Ngoài chức chính dùng để hỏi thì câu nghi vấn còn có số chức khác chức khác câu nghi vấn là gì? chúng ta cùng vào bài học hôm Hoạt động 1: I/ - Những chức khác HS đọc kĩ các ví dụ SGK 1/Tìm hiểu ví dụ: Trong đoạn trích trên câu nào là câu 2/ nhận xét: nghi vấn? Xác định câu nghi vấn a Những người muôn năm cũ Chức khác: Không dùng để hỏi Hồn đâu bây giờ? a) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( HS lưu ý câu có từ nghi vấn tiếc nuối, hoài niệm) Câu nghi vấn đoạn a dùng để làm gì? b Mày định nói cho cha mày nghe à? b) Đe doạ đoạn b, câu nghi vấn sử dụng để làm gì? c) Đe doạ c.Có biết không? Lính đâu? Sao vậy? Không ….à? d) Khẳng định câu nghi vấn đoạn c có giống với đoạn b không? e) Bộc lộ cảm xúc ( ngạc nhiên ) d Cả câu e Con gái ư? Chả lẽ…ấy? Dấu kết thúc câu nghi Câu nghi vấn đoạn d và e dùng để làm gì? vấn: Không phải dùng Em có nhận xét gì dấu kết thúc dấu chấm hỏi.(câu e: câu nghi vấn câu nghi vấn trên? thứ dùng dấu chấm than) Vậy qua ví dụ trên, em thấy ngoài chức chính để hỏi, câu nghi vấn có chức gì khác? HS đọc to rõ phần ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Xác định câu nghi vấn đoạn trích 1/ Bài tập 1: và cho biết chúng sử dụng để làm gì? a) “ người đáng kính ư?” -> bộc lộ tình cảm, cảm xúc ( ngạc nhiên) b) các câu dùng để phủ định bộc lộ tình cảm, cảm xúc c) Cầu khiến, bộc lộ tình cảm d) phủ định bộc lộ tình cảm, cảm Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức? xúc 2/Bài tập 2:- Chức a) “ Sao cụ lo xa quá thế? “ Tội gì bây ? câu nghi vấn để lại? “ ăn mãi lấy gì ? a) câu 1, 2, 3: Phủ định b) “ đàn bò giao cho thằng bé chăn dắt làm sao”? b) Bộc lộ tình cảm, cảm xúc: băn c) “ Ai dám bảo thảo mộc mẩu tử”? khoăn, ngần ngại d) “ Thằng bé kia, mày có việc gì”? “ lại c) Khẳng định đến khóc”? d) Hai câu dùng để hỏi ? Trong câu đó, câu nào có thể thay a- Cụ không phải lo xa quá câu không phải là câu nghi vấn Không nên nhịn đói mà để tiền lại mà có ý nghĩa tương đương? Hãy viết ăn hết thì đến chết không có tiền câu có ý nghĩa tương đương đó? ( Tất để mà lo liệu có thể thay trừ câu d) b- Không biết thằng bé có chăn đàn bò hay không? c- Thảo mộc tự nhiên có tình mẩu tử Đặt hai câu nghi vấn không dùng để hỏi theo 3/ Bài tập 3: yêu cầu SGK A, Bạn có thể kể cho mình nghe nội GV hướng dẫn học sinh làm, gọi em trình dung phim "Cánh đồng bày, HS khác nhận xét GV điều chỉnh hoang" không? b (Lão Hạc ơi!) Sao đời lão khốn cùng này? Bài 4: Em đâu đấy? Anh ăn cơm chưa? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nhắc lại chức khác câu nghi vấn? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: Nắm kĩ ghi nhớ hai tiết cảu bài câu nghi vấn.Làm bài tập Bài mới: Xem trước nội dung bài: “ Thuyết minh phương pháp” - Sưu tầm số bài hướng dẫn chế biến món ăn cách làm đồ chơi * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 10/01/2013 Ngày dạy: / …/…… Tiết 80 THUYẾT MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Giúp học sinh biết cách thuyết minh phương pháp, thí nghiệm 2/ Kĩ : -Vận dụng kiến thức bài học để thuyết minh đối tượng 3/.Thái độ: - Biết tạo lập văn thuyết minh II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm các văn thuyết minh khác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy học : I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Khi viết đoạn văn thuyết minh cần lưu ý điều gì? các ý đoạn văn cần xếp nào?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Giới thiệu phuơng pháp ( cách làm).(15p’) Cho HS đọc kĩ văn a, b (SGK) 1/ Đọc các văn bản: Văn a có mục nào? 2/ nhận xét: HS trả lời, giáo viên nhận xét Văn b có mục nào? HS trả lời giáo văn có ba phần: viên nhận xét Nguyên liệu Vậy hai văn có mục gì chung? Vì Cách làm lại thế? Vì muốn làm cái gì thì phải có Yêu cầu thành phẩm nguyên liệu, có cách làm và có yêu cầu chất lượng sản phẩm làm - Phần thuyết minh cách làm Theo em thuyết minh cách làm thì phải Lưu ý: cái nào làm trước, cái nào trình bày theo trình tự nào? làm sau theo thứ tự định thì cho kết mong muốn Như muốn thuyết minh tốt cách làm thì yêu cầu nào là cần thiết người viết? Em có nhận xét gì lời văn văn thuyết minh cách làm? Gọi hai HS đọc to rõ ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập(20p’) GV hướng dẫn HS xác định đúng yêu cầu cảu 1/ Bài tập 1: bài tập, tự chọn đồ chơi, trò chơi quen Thuyết minh cách làm đồ thuộc chơi ( tương tự trên ) Theo em thuyết minh trò chơi gồm Thuyết minh trò chơi: phần? phần ? mở bài nên làm nào? ? Thân bài phải có mục nào? Mở bài: giới thiệu khái quát trò chơi Thân bài: Số người chơi, dụng cụ chơi Cách chơi ( luật chơi), nào thì thắng, thua, phạm luật Yêu cầu trò chơi Bài tập 2: GV gợi ý, hướng dẫn HS đọc kĩ văn “ phương pháp đọc nhanh “ và trả lời câu hỏi Bài tập tương đối khó- lưu ý đối tượng khá giỏi E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Khi thuyết minh cách làm em cần thuyết minh nào? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập Bài mới: - Đọc kĩ văn “ Tức cảnh Pác bó “ đọc kĩ phần giới thiệu tác giả, tác phẩm - Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn ( SGK) * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt Ngày Soạn:15/01/2013 Ngày dạy: /…/…… Tuần 22; Tiết 81 TỨC CẢNH PÁC BÓ ( Hồ Chí Minh ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Cảm nhận niềm thích thú thực Hồ Chí Minh ngày gian khổ Pác Bó qua đó thấy vẻ đẹp tâm hồn Bác, vừa là chiến sĩ say mê cách mạng, vừa là khách lâm truyền ung dung sống hoà đồng với thiên nhiên -Hiểu giá trị nghệ thuật độc đáo bài thơ 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích thơ 3/.Thái độ: - Biết quý trọng, cảm phục tinh thần cách mạng tinh thần Bác II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm các bài thơ Bác thể phong thái ung dung Người B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc D.Tiến trình lên lớp: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Em đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Khi tu hú “ Tố Hữu? Phân tích nghệ thuật nỗi bật sử dụng bài và tác dụng nghệ thuật đó?(5p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Tháng 2/1941 sau 30 năm b ôn ba hoạt động CM nước ngoài tìm đường giải phóng dân tộc, lãnh tụ Nguyễn ái Quốc- Hồ Chí Minh trở nước, tr ực tiếp lãnh đạo phong trào cách mạng nước Người đã sống và làm việc điều kiện gian khổ điều kiện sống đó tâm hồn cao đẹp người khiến chúng ta cảm phục và trân trọng đến với bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” ti ết h ọc này chúng ta cảm nhận điều đó Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung (11p’) GV hướng dẫn học sinh đọc giọng điệu thoải Tác giả, tác phẩm: mái, chú ý cách ngắt nhịp câu 2, *Tác giả(SGK) *Hoàn cảnh sáng tác bài thơ: Bài thơ sáng tác hoàn cảnh nào? Tháng 2/1941 hang Pác Bó Tỉnh Cao Bằng GV đọc mẫu - gọi HS đọc 2/ Đọc, hiểu từ khó: Cho HS đọc chú thích lưu ý chú thích Bài thơ làm theo thể thơ nào? 3/Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt Kể số bài thơ làm theo thể thơ này? Nêu bố cục văn bản? 4/ Bố cục: Câu 1, 2, 3: Cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó Câu 4: Tinh thần Bác Hoạt động 3: III/ - Tìm hiểu bài thơ:(20p’) Giọng vui đùa, hóm hỉnh, toát lên phong thái 1/ Cảnh sinh hoạt và làm việc lạc quan, thoải mái Bác Pác Bó: Đọc câu và cho biết câu thơ sử dụng nghệ Câu 1: Nghệ thuật đối thuật gì? Đối Chỉ cấu tạo đặc biệt phép đối? Đối thời gian, không gian, hoạt động ( đối vế cau) Em hiểu nghĩa hành động suối vào hang người cách mạng Hồ Chí Minh nào? Ra suối nơi làm việc, vào hang là vào nơi sinh hoạt hàng ngày sau làm việc Vậy câu thơ này cho em biết gì sống => Nếp sinh hoạt đặn, nhịp Bác? nhàng, thật thư thái và có ý nghĩa ( Thiên nhiên vùa là nơi làm việc, vùa là nơi ẩn người cách mạng luôn làm chủ náu, nếp sinh hoạt đặn không hoàn cảnh chán-> Bác tự tìm thấy yên ổn, thoải mái công việc) Em hiểu gì câu thơ thứ 2? Câu 2: Bữa ăn đơn sơ giản dị lúc nào dư dật, thoải mái, chan chứa tình cảm Em có cảm nghĩ gì đọc câu thơ thứ này? => Sống gắn bó hoà hợp với thiên nhiên, đất nước, nhân dân lao động nghèo khổ mình Câu là câu chuyển Em hãy chuyển Câu 3: Công việc hoạt động cách mạch bài thơ? mạng ( Bác không là ẩn sĩ mà còn là chiến sĩ) Đối ý: điều kiện làm việc tạm bợ/ Em có nhận xét gì nghệ thuật đối đây? nội dung công việc quan trọng ( bàn đá chông chênh: không ổn định, Đối thanh: trắc không vững vàng ) Chông chênh ( ) đối dịch sử Đảng ( trắc)-> trắc mạnh, trầm -> tạo cảm giác vững chãi, chắn => Tuyên bố đanh thép thể Em hiểu nào câu thơ này? với lĩnh tự chủ người CM, k2 vật chất không thể cản trở tinh thần cách mạng => yêu thiên nhiên, yêu công việc Ba câu thơ đầu kể việc sinh hoạt và làm CM , sống chan hoà với giới tạo việc Bác Pác Bó Từ đây em hình dung vật nào người CMHCM? 2/ Tinh thần CM Bác: Cho HS thảo luận: em hiểu cái sang đời CM bài thơ này nào? ( Sang: sang trọng giàu có mặt tinh thần: lấy lý tưởng cứu nước làm lẽ sống, không bị khó khăn, gian khổ khuất phục, người tìm thấy hoà hợp thiên nhiên, sống có ý nghĩa Vậy có thể hiểu trọn vẹn ý câu cuối này Cái sang thật người nào? nghèo thiếu thốn, gian khổ, đánh giá tự chủ vượt lên gian khổ, sống ung là sang dung với niềm vui lớn là làm CM, hoà hợp với thiên nhiên -> lạc quan, yêu đời, tự chủ, tin tưởng vào nghiệp CM mà người theo đuổi Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết:(4p’) Bài thơ có nét đặc sắc gì nghệ thuật? 1/ Nghệ thuật: Bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” nói với chúng ta Bài thơ tứ tuyệt bình dị pha giọng điều gì ngày Bác sống, làm việc vui đùa Pác Bó? 2/ Nội dung: Bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý Tinh thần lạc quan, phong thái người Bác ungdung Bác Hồ Ngày xưa thường ca ngợi “ thú lâm truyền “ sống CM đầy gian khổ Pác Bó.Với tức vui thú sống với rừng núi người, làm CM và sống hòa hợp với Theo em thú lâm truyền Bác có gì khác với thiên nhiên là niềm vui lớn người xưa? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm toàn bài thơ và phát biểu cảm nghĩ đọc * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung, nghệ thuật Bài mới: - Xem trước bài: Câu cầu khiến - Trả lời câu hỏi hướng dẫn SGK * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 15/01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 82 CÂU CẦU KHIẾN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu cầu khiến, phân biệt câu cầu khiến với các kiểu câu khác - Nắm vững chức câu cầu khiến, biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình gián tiếp 2/ Kĩ : - Sử dụng câu cầu khiến trường hợp cần thiết Biết nhận dạng và phân tích chức câu nghi vấn 3/.Thái độ : - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với tình giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: Sử dụng vào giao tiếp ngày cho phù hợp B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, học theo góc .D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Nêu các chức khác câu nghi vấn? Lấy ví dụ câu nghi vấn với chức bộc lộ tình cảm, cảm xúc?(5P’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng.(15P’) HS đọc các ví dụ (SGK) 1/ Tìm hiểu ví dụ : Trong đoạn trích trên câu nào là câu cầu VD1: Xác định câu cầu khiến khiến? a) “ Thôi đừng lo lắng” “ Cứ đi” b) “ Đi thôi con” ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu Đặc điểm hình thức có từ cầu cầu khiến? khiến: đừng, đi, thôi ? Câu cầu khiến đoạn trích trên - Chức năng: dùng để làm gì? 1) Khuyên bảo 2) Yêu cầu HS đọc ví dụ mục 2, lưu ý ngữ điệu 3) Yêu cầu Cách đọc “ Mở cửa” ! (b) có khác VD2: (a) không? a) Câu trần thuật-> giọng bình Câu mở cửa (b) dùng để làm gì? khác thường dùng để trả lời câu hỏi với câu mở cửa (a) chổ nào? b) Câu cầu khiến-> giọng nhấn Câu cầu khiến là câu nào? mạnh-> dùng để đề nghị lệnh viết có thể kết thúc câu cầu khiến 3/ Ghi nhớ: dấu gì? Ghi nhớ: SGK HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) HS đọc kĩ bài tập 1/ Bài tập 1: Đặc điểm hình thức: a) hãy b) Đi c) Đứng - Có thể thay đổi, thêm bớt hình thức CN các câu trên Nhận xét chủ ngữ câu đó? a) Vắng chủ ngữ b) Ông giáo ( ngôi thứ số ít ) c) Chúng ta HS đọc kĩ bài tập 2, GV gợi ý HS tìm câu Bài tập 2: cầu khiến - Xác định câu cầu khiến GV hướng dẫn HS nhận xét khác - Lưu ý: Ví dụ c, không có từ ngữ hình thức biểu cầu khiến, có ngữ điệu Trường hợp c thường xảy tình cấp bách, gấp gáp ( Độ dài câu cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến) Câu b: có chủ ngữ, ý cầu khiến nhẹ hơn, thể Bài tập 3: rõ tình cảm người nghe E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Câu cầu khiến là câu có đặc điểm hình thức gì? Chức cầu khiến? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 4, Bài mới: - Xem trước bài: “ Thuyết minh danh lam thắng cảnh” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn:15/01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 83.THUYẾT MINH VỀ MỘT DANH LAM THẮNG CẢNH A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Nắm cách thuyết minh danh lam thắng cảnh - Biết cách vận dụng các phương pháp thuyết minh vào bài thuyết minh danh lam thắng cảnh 2/ Kĩ : -Vận dụng kiến thức bài học để thuyết minh đối tượng bài 3/.Thái độ : - Biết yêu thích các danh lam thắng cảnh đất nước Ham thích tìm tòi khám phá các cảnh đẹp đất nước II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm các danh lam thắng cảnh quê em B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ôn định: II/ Bài cũ: - Khi thuyết minh phương pháp ( cách làm), cần trình bày gì? Ngôn ngữ bài văn thuyết minh phương pháp có gì lưu ý?(6p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Giới thiệu danh lam thắng cảnh.(15p’) GV gọi HS đọc to, rõ, diễn cảm văn 1/ Đọc các văn bản: SGK 2/ nhận xét: Bài giới thiệu giúp em biết gì Hồ Cung cấp tri thức lịch sử văn Hoàn Kiếm và đền Ngọc Sơn? hoá, văn học Muốn có tri thức người viết phải làm nào? đọc sách, tra cứu hỏi han Bài viết xếp theo bố cục nào? Bố cục: Thiếu mở bài theo em có gì thiếu sót bố cục? Theo em nội dung thuyết minh trên còn Nội dung thuyết minh: thiếu miêu tả thiếu gì? vị trí, độ rộng hẹp hồ, vị trí tháp rùa, đền nam sơn, cầu Thiếu chi tiết đó bài viết húc, thiếu miêu tả quang cảnh xung nào? nội dung bài viết còn khô khan quanh, cây cối, màu nước, rùa nỗi lên Phương pháp thuyết minh đây là gì? Phương pháp thuyết minh: Nêu định nghĩa , giải thích, liệt kê, Điều kiện cần thiết để có thể làm tốt bài 3/ Ghi nhớ: thuyết minh danh lam, thắng cảnh? Bài gt nên có phần? Trong bài, có thể kết hợp phương Ghi nhớ: SGK thức ngôn ngữ nào? Vì sao? Gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) GV gợi ý HS chọn danh lam thắng cảnh Bài tập: địa phương ( cầu sông Hiền Lương Thuyết minh danh lam thắng bãi biển cửa tùng) GV cho HS đọc sách, tra cảnh địa phương em cứu hỏi han kiến thức liên quan ? Theo em bố cục gồm phần? Có thể sử dụng phương thức ngôn ngữ nào để thể hiện? Các phương pháp thuyết minh có thể vận dụng vào bài viết? HS lập dàn ý E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Học sinh đọc lại ghi nhớ SGK * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Hoàn thiện bài viết danh lam thắng cảnh Bài mới: - Đọc và xem lại tất các bài tập làm văn kiểu văn thuyết minh - Soạn phần lý thuyết bài “ Ôn tập văn thuyết minh” *Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 15/01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 84 ÔN TẬP VỀ VĂN BẢN THUYẾT MINH A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Giúp học sinh ôn lại khái niệm văn thuyết minh và nắm cách làm bài văn thuyết minh 2/ Kĩ : -Lập ý và lập dàn bài, viết đoạn văn kĩ vận dụng các phương pháp thuyết minh 3/.Thái độ : II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm các danh lam thắng cảnh quê em B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh.(2p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Giới thiệu phuơng pháp ( cách làm).(23p’) Văn thuyết minh có vai trò và tác dụng 1/ Vai trò và tác dụng văn nào đời sống? Văn thông thuyết minh: dụng, có phạm vi sử dụng phổ biến Cung cấp thông tin giúp người đọc, lĩnh vực ngành nghề Nó trình bày tính người nghe hiểu rõ đối tượng chất, cấu tạo, cách dùng, lí phát sinh, quy luật phát triển, biến hoá vật nhằm cung cấp tri thức xác thực, hữu ích-> giúp người có hành động, thái độ, cách sử dụng hay bảo quản đúng đắn vật, tượng xung quanh mình Văn thuyết minh có tính chất gì khác đối 2/ Đặc điểm văn thuyết minh: với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị Cung cấp tri thức khách quan, sử luận? dụng tư khoa học GV gợi ý: đặc diểm khác thuyết minh với Không phụ thuộc vào cảm xúc, kiểu văn bản? HS trả lời không có việc HS khác bổ sung, GV điều chỉnh ( Giải thích Không dùng trí tưởng tượng hư cấubằng tri thức khoa học) > giới thiệu phải phù hợp quy luật khác quan, đúng đặc trưng, chất nó 3/ Điều kiện: Muốn làm tốt bài văn thuyết minh cần phải Người viết phải tiến hành điều tra làm gì? nghiên cứu, học hỏi, tích luỹ kiến thức Bài văn thuyết minh cần phải làm nỗi bật điều gì? Làm rõ tính chất, cấu tạo cách dùng, lí phát sinh, quy luật phả triển, biến hoá quy trình, diễn biến đối tượng, việc 4/ Phương pháp thuyết minh: Ngôn ngữ phương pháp thuyết minh nào thường chú ý vận dụng? HS trả lời HS khác bổ sung Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(15p’) Phần này, GV lưu ý cho HS, đối tượng 1/ Cách lập ý, lập dàn ý thuyết minh có số vấn đề nêu số kiểu bài: GV chọn đề b, d, e và cho học sinh làm dàn bài ( tuỳ chọn) Sau đó yêu cầu học sinh viết đoạn văn ( có thể 2/ Lập dàn ý và viết đoạn văn: viết đoạn phần thân bài mở bài, kết bài vào bài tập) GV gọi HS trình bày HS khác bổ sung GV nhận xét, điều chỉnh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đặc điểm nỗi bật văn thuyết minh? - Có đặc điểm gì cần chú ý ngôn ngữ cảu văn thuyết minh Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài ôn tập - Làm hoàn chỉnh bài văn từ dàn ý đã lập Bài mới: - Đọc kĩ văn “ Ngắm trăng” - Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn đọc hiểu văn - Soạn kĩ bài “ Đi đường” Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt: Ngày Soạn:24/01/2013 Ngày dạy: /.…/…… Tuần 23;Tiết 85 NGẮM TRĂNG-ĐI ĐƯỜNG ( Hồ Chí Minh ) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Cảm nhận tình yêu thiên nhiên đặc biệt sâu sắc Bác Hồ, dù hoàn cảnh tù ngục Người mở rộng tâm hồn tìm đến giao hoà với vầng trăng qua bài “ Ngắm trăng” -Cảm nhận ý nghĩa tư tưởng bài thơ, từ việc đường gian lao mà nói lên bài học đường đời, đường cách mạng -Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ, bình dị, tự nhiên, sâu sắc 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích, so sánh dịch thơ với phiên âm 3/ Thái độ: - Yêu mến, cảm phục trước tâm hồn nghệ sĩ đầy lạc quan, yêu thiên nhiên Bác II Nâng cao,mở rộng: Sưu tầm các bài thơ Bác B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ôn định: II/ Bài cũ: - Đọc diễn cảm bài thơ “ Tức cảnh Pác Bó” và trình bày cảm nhận em bài thơ.(6p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trong thời gian 14 tháng bị chính quyền Tưởng giới Thạch bắt giam, HCM đã viết tập “ Nhật kí tù” với 133 bài đó là tác phẩm văn chương vô giá, đúng Xuân Diệu nhận xét “ cái hay vô song tập thơ là chất người cộng sản HCM” Bên cạnh tình yêu người, tình yêu đất nước thì tình cảm thiên nhiên là nét bật thơ Người, đặc biệt là bài thơ viết trăng Tiết học hôm chúng ta chứng kiến “ Ngắm trăng” thật đặc biệt Bác Hồ và qua đó ta thấy vẽ đẹp tâm hồn Bác thể rõ bài thơ “ Ngắm trăng” bài thơ hay tập “ Nhật kí tù”.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung: (5p’) GV đọc phiên âm nguyên tác, sau đó HS 1/ Đọc: đọc phần giải nghĩa từ ( GV kiểm tra số từ Hán Việt quen thuộc) Gọi HS khác đọc dịch nghĩa GV đọc mẩu dịch thơ / Chú thích: Gọi HS đọc lại phiên âm và dịch thơ HS đọc kĩ chú thích để hiểu thêm tập thơ “ Nhật kí tù” bài thơ làm theo thể thơ 3/ Thể thơ gì? Thất ngôn tứ tuyệt Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu bài thơ(24p’) Theo em, người xưa có thú vui gì thưởng nguyệt và họ ngắm trăng hoàn cảnh nào? có rượu, hoa ” Khi xem hoa nở, chờ trăng lên”, “ Đêm hớp nguyệt nghiêng chén” ngắm trăng tâm hồn thảnh thơi Còn Bác ngắm trăng hoàn cảnh nào? “ Chẳng tự trăng thu” Vì Bác nhắc đến thiếu hoa và rượu? Rượu hoa hai thứ tối thiểu thi nhân… Chỉ nhắc thiếu hoa, rượu-> đón nhận đêm trăng đẹp với tư cách người thi nhân 1/ Câu 1, 2: Trước cảnh đẹp đêm trăng, tâm hồn Bác thể nào? Em thử so sánh câu dịch với nguyên tác? - Nguyên tác: câu nghi vấn - Câu dịch: Câu tường thuật, bối rối, tự vấn đã mất, thay vào đó là phủ định Vì Bác lại có tâm trạng bối rối vậy? Vì trăng đẹp lộng lẫy, đầy quyến rũ, không thể hờ hững mặc dù thiếu rượu hoa người ung dung tận hưởng cảnh trăng đẹp HS đọc câu 3, ( lưu ý phiên âm) Dù có bối rối Bác định nào? Nghệ thuật độc đáo thể hai câu thơ này? Tâm trạng: Bối rối, xúc động, xốn xang nghệ sĩ -> Bác là người yêu thiên nhiên Hoàn cảnh ngắm trăng Bác: tù, không rượu, không hoa-> hoàn cảnh đặc biệt 2/ Câu 3, 4: Chủ động đón trăng lòng Nghệ thuật: Nhân hoá: Đối: Nhân .nguyệt Nguyệt thi gia Qua nghệ thuật đó, cho ta biết gì quan => quan hệ hữu-> cái đẹp hệ người và trăng? giao hoà trở thành bạn tâm giao, tri Có ý kiến cho đây là vượt ngục kỉ tinh thần Em có suy nghĩ gì ý kiến đó?  vượt ngục tinh thần Em có suy nghĩ gì việc Bác tự nhận mình là thi gia trăng ngắm lại Bác? câu Bác dùng chữ nhân để người ngắm trăng câu cuối, người ngắm trăng biến thành thi gia Trước vầng trăng, không còn tù ngục, không còn tù có người thơ và tri kĩ vầng trăng Chỉ với tư cách là thi gia, Bác có thể giao hoà thân mật, say sưa đến * Tâm hồn nghệ sĩ nhạy cảm, chan Qua bài thơ em hiểu gì tâm hồn Bác? hoà, yêu thiên nhiên, phong thái ung dung Hoạt động 3: III/ - Tổng kết(4p’) Theo em giá trị nội dung và giá trị nghệ thuật 1/ Nội dung: bài thơ này là gì? 2/ Nghệ thuật: ĐI ĐƯỜNG Hoạt động : Tìm hiểu chung GV híng dÉn HS t×m hiÓu hoµn c¶nh s¸ng Hoµn c¶nh s¸ng t¸c : Trªn ®t¸c bµi th¬ ờng bị giải đến nhà lao khác - HS đọc, tìm hiểu chú thích §äc ,hiÓu chó thÝch : - ThÓ lo¹i cña bµi th¬ : TNTT Hoạt động : Tỡm hiểu chi tiết GV híng dÉn HS t×m hiÓu néi dung bµi th¬ C©u1 : Nçi gian lao cña ngêi ®i ®T×m hiÓu kÕt cÊu cña bµi th¬ ờng - > ý chủ đạo KÕt cÊu bµi th¬ thÊt ng«n tø tuyÖt §êng luËt cã tr×nh tù : Khai (më) ; Thõa (n©ng cao) ; chuyÓn (chuyÓn ý) ; hîp (tæng hîp) - HS đọc câu : Câu mở ý chủ đạo g× cña bµi th¬ ? - Nçi gian lao cña ngêi C©u th¬ võa cã ý nghÜa thùc võa đờng ? ý c©u th¬ cã ph¶i chØ nãi riªng vÒ sù vÊt v¶ cã ý nghÜa s©u xa việc đờng không ? Đi đờng : chuyển từ nhà lao này-> nhà lao kh¸c lµ mét thùc tÕ song ë ®©y t¸c gi¶ còng muốn nói đến đờng CM đầy khó khăn vÊt v¶ -C©u : ? Sự khó khăn vất vả đó nh nào ? §äc c©u tiÕp : NghÖ thuËt sö dông - §iÖp ng÷ -> nhÊn m¹nh nçi gian lao vất vả đờng đời, c©u th¬ ? đờng CM - §iÖp ng÷ ? T¸c dông ? - NhÊn m¹nh sù trïng ®iÖp cña nói non hiÓm trë gian lao -> Nçi gian lao vÊt vả triền miên đờng đời, đờng Câu : CM Tr¶i qua nhiÒu khã kh¨n vÊt v¶ Đọc câu : Hiểu ý nghĩa câu thơ nh ngời đờng đến đích thắng lợi nµo ? ->C©u th¬ cã hµm ý s©u s¾c -Mọi gian lao, vất vả đã kết thúc lùi phía sau, ngời đờng đến đỉnh núi cao chót vót Lúc gian lao đồng thời là lúc khó khăn vừa kết thúc, ngời đờng Câu : Niềm vui sớng đặc biệt, đứng trên cao điểm cùng, đến đích thắng bất ngờ ngời vợt qua đợc khó lîi kh¨n, vÊt v¶.-> niÒm h¹nh phóc - Đọc câu thơ 4, phân tích nội dung, ý ngời CM đã giành đợc nghÜa ? th¾ng lîi - Câu thơ diễn tả niềm vui bất ngờ đặc biệt, phần thởng quí giá cho ngời đã vît qua khã kh¨n, vÊt v¶ -> niÒm h¹nh phóc lớn lao ngời CM đã giành thắng lợi Hoạt động : Tổng kết Em hiÓu g× vÒ néi, dung, nghÖ thuËt cña bµi * ý nghÜa cña bµi th¬ : th¬ ? Bµi th¬ cã hai líp nghÜa : nghÜa ®en : nãi vÒ Bµi th¬ cã líp nghÜa: nghÜa ®en việc đờng núi, nghĩa bóng ngụ ý nói và nghĩa bóng đờng CM, đờng đời Bác muốn nêu lên mét ch©n lÝ, mét bµi häc rót tõ thùc tÕ sống chính Bác : Con đờng CM là l©u dµi, v« cïng gian khæ nhng kiªn tr×, bÒn chí vợt qua gian nan, thử thách thì định đạt tới thắng lợi rực rỡ ? Theo em ®©y cã ph¶i lµ mét bµi th¬ t¶ c¶nh, kÓ chuyÖn kh«ng ? - Kh«ng ph¶i -§©y lµ mét bµi th¬ chñ yÕu thiªn vÒ suy nghÜ, triÕt lÝ tõ nh÷ng lêi t©m sù ch©n t×nh cña B¸c * Ghi nhí : ? Bµi häc cÇn ghi nhí ®iÒu g× ? - §äc diÔn c¶m bµi th¬ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - HS đọc diễn cảm bài thơ, qua bài thơ em có rút bài học gì ? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học thuộc lòng bài thơ - Nắm nội dung, nghệ thuật - Sưu tầm bài thơ viết trăng Bác * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn:24/01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 86 CÂU CẢM THÁN A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: -Hiểu ý nghĩa tư tưởng bài thơ, từ việc đường gian lao mà nói lên bài học đường đời, đường cách mạng -Cảm nhận sức truyền cảm nghệ thuật bài thơ bình dị, tự nhiên mà chặt chẽ, mang ý nghĩa sâu sắc 2/ Kĩ : -Sử dụng câu cảm thán trường hợp cần thiết, biết nhận dạng và phân tích chức câu cảm thán 3/.Thái độ: -Bộc lộ cảm xúc thật tốt giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: Sử dụng câu cảm thán phù hợp các tình giao tiếp B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Thế nào là câu cầu khiến? Lấy ví dụ câu cầu khiến có từ ngữ cầu khiến và câu cầu khiến có ngữ điệu cầu khiến.(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng(17p’) Yêu cầu HS đọc hai ví dụ SGK ( lưu ý: đọc 1/ Ví dụ: ( SGK) diễn cảm) 2/ Nhận xét: Trong đoạn trích trên câu nào là câu Xác định câu cảm thán: cảm thán? A: Hỡi Lão Hạc! B: Than ôi! Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cảm Đặc điểm hình thức: thán? viết câu cảm thán thường kết thúc Có từ ngữ cảm thán: Hỡi ôi, than ôi dấu gì? Khi viết: kết thúc câu cảm thán theo em với câu cảm thán cần lưu ý điều gì dấu chấm than đọc? đọc giọng diễn cảm câu cảm thán dùng để làm gì? theo em người Chức năng: bộc lộ trức tiếp cảm xúc viết ( nói) có thể bộc lộ cảm xúc kiểu câu nào khác ( câu nghi vấn, cầu khiến, trần thuật) câu cảm thán, cảm xúc người viết bộc lộ có gì đặ biệt? Cảm xúc biểu thị phương tiện đặc thù: từ ngữ cảm thán viết đơn biên bản, hợp đồng hay trình bày kết bài toán có thể dùng câu cảm thán không? Vì sao? Không, vì văn hành chính công vụ và văn khoa học là ngôn ngữ lí, ngôn ngữ tư lô gíc Vậy qua tìm hiểu em hãy cho biết đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán? học 3/ Ghi nhớ: SGK sing đọc ghi nhơ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(19p’) Xác định câu cảm thán: “ Than ôi! “ “ lo thay” 1/ Bài tập 1: “ nguy thay” “ Hỡi cảnh rừng ơi”, “ Chao ôi thôi” Phân tích tính chất và cảm xúc thể 2/ Bài tập 2: câu sau đây? a) Lời than thở người nông dân Các câu đoạn trích bộc lộ tình cảm cảm xúc đây không phải câu cảm thán vì không có hình thức đặc trưng kiểu câu này chế độ phong kiến b) Lời than người chinh phụ trước nỗi truân chuyên chiến tranh gây c) Tâm trạng bế tắc nhà thơ trước sống d) Sự ân hận dế mèn trước cái chết thảm thương DC 3/ Bài tập 3: HS tự đặt câu giáo viên nhận xét E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đặc điểm hình thức và chức câu cảm thán? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập SGK Bài mới: - Ôn tập kĩ văn thuyết minh chuẩn bị viết bài * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn:24/01/2013 Ngày dạy: /.…/… Tiết 87, 88: VIẾT BÀI SỐ A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: - Tổng kiểm tra kiến thức và kĩ làm kiểu văn thuyết minh 2/ Kỹ năng: - Dùng từ đặt câu kĩ vận dụng các phương pháp thuyết minh, sử dụng phương thức ngôn ngữ phù hợp 3/.Thai độ: - Có hứng thú tìm hiểu loài hoa, có tâm hồn yêu thiên nhiên B Phương ph áp: - Viết bài vào vỡ C Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: Ôn tập kĩ văn thuyết minh D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh.(1p’) III/ Bài mới:(85p’) GV: Ghi đề lên bảng: Đề: “ Giới thiệu loài hoa loài cây” Yêu cầu: - Xác định đúng thể loại thuyết minh - Sử dụng phương pháp thuyết minh phù hợp - Ngôn ngữ chính xác và dễ hiểu - Bố cục đầy đủ ba phần: Mở bài, thân bài, kết bài + Dàn ý: Hoạt đông 1: I/ Mở bài - Giới thiệu loài hoa loài cây thuyết minh Hoạt động 2: II/ Thân bài - Các đặc điểm nỗi bật hình dáng, màu sắc, hương thơm - Quy trình chăm sóc ( có thÓ nªu việc uốn tỉa với hoa) - Cách sử dụng giá trị thẩm mỹ, ý nghĩa hoa loại cây đời sống người Hoạt động 3: III/ Kết bài - Cảm nghĩ em loại hoa, loại cây + Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Đầy đủ nội dung, lời văn sáng, ngôn ngữ chính xác, dễ hiểu, hấp dẫn + Điểm 7, 8: Nội dung đầy đủ, lời văn khá trôi chảy, sử dụng khá phù hợp các phương pháp thuyết minh song còn sai số lỗi chính tả + Điểm 5, 6: Đã nắm phương pháp thuyết minh song diễn đạt còn lủng củng, còn sai chính tả Điểm 3, 4: Nội dung thuyết minh còn sơ sài, diễn đạt chưa trôi chảy, sai nhiều lỗi chính tả, ý vụng + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, văn viết cẩu thả, sai nhiều lỗi chính tả E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) GV thu bài và nhận xét làm bài * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài Cũ: - Xem lại tất các bài học văn thuyết minh - Xem lại kiểu câu đã học Bài mới: - Soạn bài: Chuẩn bị trước bài câu Trần thuật * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt Ngày Soạn:27 /01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tuần 24;Tiết 89 CÂU TRẦN THUẬT A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Hiểu rõ đặc điểm câu trần thuật, phân biệt câu trần thuật với các câu khác -Nắm vững chức câu trần thuật 2/ Kĩ : -Sử dụng câu trần thuật phù hợp với nội dung giao tiếp, kĩ phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác 3/.Thái độ : -Có ý thức tích cực học tập II Nâng cao,mở rộng: Sử dụng câu trần thuật giao tiếp B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Kiểm tra bài tập 3, Thế nào câu cảm thán? cho ví dụ?(5p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng(16p’) HS đọc các ví dụ sách giáo khoa 1/ Ví dụ: ( SGK) Cho biết các câu dẫn ví dụ (SGK) 2/ Nhận xét: có dấu hiệu hình thức đặc trưng câu cầu Xác định câu trần thuật: Trừ câu khiến, nghi vấn, cảm thán hay không? “ Ôi Tào Khê” còn lại tất là câu trần thuật Những câu đó gọi là câu trần thuật Vậy Chức năng: câu đó dùng để làm gì? a) Câu 1, trình bày suy nghĩ truyền thống dân tộc Câu 3: Yêu cầu b) Câu 1: Kể Câu 2: Thông báo c) Cả hai câu: Miêu tả ngoại Trong các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm hình thán và trần thuật, kiểu câu nào dùng d) Câu 2: Nhận định nhiều nhất? Vì sao? Câu trần thuật Vì phần Câu 3: Bộc lộ tình cảm, cảm lớn hoạt động người xoay quanh xúc chức câu trần thuật-> gần tất các mục đích giao tiếp khác có thể thực kiểu câu này Gọi HS đọc to rõ ghi nhớ 3/ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(18p’) Xác định kiểu câu và chức 1/ Bài tập : kiểu câu đó? ( Bài tập SGK) a) câu là câu trần thuật b) Câu 1, trần thuật dùng để kể, câu cảm Câu 1: để kể thán bộc lộ tình cảm và cảm xúc, câu trần Câu 2, 3: Bộc lộ tình cảm, cảm thuật bộc lộ tình cảm xúc HS đọc yêu cầu bài tập ( phần này giáo viên đã cho học sinh tìm hiểu tiết trước, văn 2/ Bài tập 2: hướng dẫn và kiểm tra lại) Trong phần dịch nghĩa là câu Xác định các kiểu câu và chức năng? nghi vấn (giống với kiểu câu GV cho Hs làm sau đó gọi số em trình bày nguyên tác "đối thử… bài làm HS khác nhận xét nhược hà" - Trong phần dịch thơ là câu thuật Hai câu khác kiểu câu cùng diễn đạt ý nghĩa" đêm trăng đẹp gây xúc Đặt câu trần thuật dùng để hứa hẹn xin lỗi, động mãnh liệt cho nhà thơ cảm ơn, chúc mừng khiến nhà thơ muốn làm GV cho HS đặt câu, sau đó HS trình bày bài điều gì đó làm, HS khác nhận xét 3/ Bài tập 3: a) Câu cầu khiến b) Câu nghi vấn c) Câu trần thuật: Những câu sau đây có phải là câu TT không? ba câu dùng để cầu khiến Những câu này dùng để làm gì? câu b, c: ý cầu khiến ( đề nghị) nhẹ nhàng, nhã nhặn, lịch 4/Bài tập 4: Đều là câu trần thuật đó câu a là câu dẫn lại b (em muốn anh cùng nhận gải) dugnf để cầu khiến (yêu cầu người khác thực hành động nhát định) còn câu thứ b dùng để kể E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thế nào câu trần thuật? Trong tất các kiểu câu nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, trần thuật, thì kiểu câu nào sử dụng nhiều nhất? Vì sao? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học, phân biệt câu trần thuật với các kiểu câu khác - Làm bài tập 5, SGK Bài mới: - Đọc văn “ Chiếu dời đô” Lưu ý chú thích - Soạn bài theo câu hỏi SGK Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 27/01/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 90 CHIẾU DỜI ĐÔ (Lí Công Uẩn) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Thấy khát vọng nhân dân ta đất nước độc lập, thống nhất, hùng cường và khí phách dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh phản ánh qua “ Chiếu dời đô” -Nắm đặc điểm thể chiếu Thấy sức thuyết phục to lơn “ chiếu dời đô” là kết hợp lí lẽ và tình cảm 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích 3/.Thái độ : - Vận dụng bài học để viết văn nghị luận II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo số tác phẩm văn học yêu nước cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ “ Ngắm trăng” em thích câu thơ nào nhất? Phân tích thành công nội dung, nghệ thuật hình ảnh thơ đó? Đọc thuộc lòng bài “ Đi đường” em rút bài học gì cho thân qua bài thơ?(6p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Lí Công Uẩn tức là Lí Thái Tổ là vị vua thông minh, nhân ái, có chí lớn và lập nhiều chiến công Năm Canh Tuất Niên Hiệu Thuận Thiên thứ 1010, Dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh nên việc dựa vào địa núi rừng không còn phù hợp nên Lí Công Uẩn đã viết bài Chiếu bày tỏ ý định dời đô từ Hoa Lư thành Đại La Chúng ta cùng tìm hiểu bài chiếu này để nắm nội dung và cách lập luận nào mà có giá trị thuyết phục mạnh mẽ.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung(5p’) Gọi HS đọc chú thích 1/ Tác giả , tác phẩm: Em hãy giới thiệu nét nỗi bật Lí Tác giả: Công Uẩn? -Lí Công Uẩn là người thông minh, Lí Công Uẩn (Lí Thái Tổ 974-1028) là vi jvua nhân ái có chí lớn, sáng lập vương đầu sáng nghiệp Vương triều nhà Lí , người có triều nhà Lí sáng kiến quan trọng năm 1010 dời kinh đô từ Hoa Lư (Ninh Bình) Đại La (đổi thành Thăng Long Hà Nội ngày nay)đổi tên nước từ Đại Cồ Việt thành Đại Việt, mở thời kì đất nước VN - Chiếu :Là thể văn vua dùng để ban bố /Tác phẩm: mệnh lệnh "Chiếu dời đô" là bài viết ban bố cho dân biết - Bài chiếu ban bố cho dân biết việc việc dời kinh đô Hoa Lư Đại La(Hà Nội) dời đô từ Hoa Lư thanhg Đại Em hãy cho biết văn này viết thể loại La(Hà Nội) gì? dựa vào chú thích, em hãy nêu đặc Đọc và tìm hiểu từ khó điểm nỗi bật thể chiếu? thể loại,bố cục: Bài chiếu Lí Công Uẩn viết nhằm mục Thể loại: - Văn nghị luận viết theo đích gì? thể văn biền ngẫu GV hướng dẫn học sinh đọc diễn cảm, làm nỗi Bố cục: bật tính thuyết phục bài chiếu đoạn GV đọc mẫu, gọi HS đọc lại bài Qua co bạn - Đầu không thể không dời đô: đọc em có thể nhận bài chiếu viết theo Phân tích tiền đề sở lịch sử phương thức biểu đạt nào? Nghị luận, vì và thực tiễn việc dời đô em biết? - Huống gì muôn đời: Những lí HS đọc kĩ các từ khó chú thích để chọn thành Đại La là kinh đô GV có thể hỏi lại số từ - Còn lại: Kết luận Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu chi tiết:(20p’) Em hãy đọc đoạn từ đầu “ Cho nên Phân tích tiền đề sở lịch vận nước dài lâu, phong tục phồn vinh” và cho sử và thự tiễn việc dời đô: biết tác giả đề cập đến điều gì? * Viện dẫn sử sách nói việc dời Theo suy luận tác giả thì việc dời đô đô các vua thời xưa bên Trung các vua nhà Thương, nhà Chu nhằm mục đích Quốc: gì? Nhà Thương nhà Chu nhiều lần dời Quy luật khách quan phù hợp với nguyện vọng đô nhằm mưu toan nghiệp lớn, xây muôn dân? dựng vương triều phồn thịnh, tính kế Kết việc dời đô ấy? lâu dài cho hệ sau Tính thuyết phục các chứng cớ và lí lẽ đó Kết quả: Đất nước vững bền, phát là gì? có sẵn lịch sử biết, triển thịnh vượng thừa nhận ý định dời đô bắt nguồn từ kinh nghiệm lịch sử đã cho thấy ý chí mãnh liệt nào Lý Công Cách viện dẫn thể hiện: Uẩn dân tộc ta thời lí? Noi gương sáng, không chịu thua các triều đại hưng thịnh trước Đọc đoạn từ “ Thế mà hai chử nhà đến không Muốn đưa đất nước đến hùng mạnh thể không dời đổi” và cho biết đoạn này tác lâu dài giả lập luận cách nào? 2/ Soi sử sách vào tình hình thực tế, Theo Lý Công Uẩn việc hai nhà Đinh, Lê nhận xét có tính chất phê phán hai không noi theo dấu cũ có hạn chế nào? triều Đinh, Lê, đóng đô chổ là Triều đại không lâu bền trăm họ hao tổn hạn chế: Vậy tính thuyết phục lí lẽ và chứng cớ trên là gì? đề cập đến thật đất nước Bằng hiểu biết lịch sử, hãy giải thích lí hai triều Đinh, Lê phải dựa vào vùng núi Hoa Lư để đóng đô? cú chú thích Thời đó nước ta luôn chống chọi với nạn ngoại xâm Tính thuyết phục lí lẽ dời đô tăng lên Câu cuối: Bộc lộ cảm xúc tác động người viết lòng vào cảm xúc mình: đến tình cảm người đọc Trẫm đau xót dời đổi Cảm xúc đó phản ánh kì vọng nào Lí Công Uẩn Khát vọng muốn thay đổi đất nước để phát triển đến hùng cường khẳng định cần thiết phải dời Đọc đoạn cuối và cho biết đoạn tác giả 2/ Khẳng định thành la là nơi khẳng định điều gì? tốt để định đô: Thành Đại La có lợi gì để chọn làm Lợi Thành Đại La tất các kinh đô Đất Nước mặt, vị địa lí, vị địa vị, văn hóa, dân cư-> Thắng địa đất Nhận xét gì vê cách nhìn nhận cảu Lí Công Việt Uẩn? => cách nhìn nhận, đánh giá sáng suốt Người viết bộc lộ kì vọng gì qua tiên Kì vọng thống đất nước, hi đoán mình? vọng vững bền quốc gia Kì vọng đất nước vững mạnh và hùng cường Em có nhận xét gì cách kết thúc bài chiếu: 3.Kết luận: là câu hỏi không phải là mệnh lệnh? - Kết thúc mang tính chất đối thoại Kết thúc mang tính chất đối thoại, trao đổi tạo trao đổi tạo đồng cảm đồng cảm -> Nêu rõ mục đích khát vọng nhà vua Hoạt động 3: III/ - Tổng kết(4p’) Đọc bài chiếu em hiểu kì vọng nào nhà 1/ Nội dung: vua và dân tộc phản ánh? - Ghi Nhớ: Sách giáo khoa Qua bài chiếu em trân trọng phẩm chất nào Lí Công Uẩn? Yêu nước cao cả, tầm Niềm tin vào tương lai dân tộc nhìn sáng suất vận mệnh đất nước Sự đúng đắn quan điểm dời đô chứng minh nào lịch sử? Nhận xét trình tự lập luận và cách thức lập 2/ Nghệ thuật: luận? - Chặt chẽ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nhận xét cách lập luận tác giả? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Học tập cách lập luận Lí Công Uẩn? - Nắm nội dung, nghệ thuật Bài mới: - Xem trước bài: “ Câu phủ định Ngày Soạn: 013/02/2013 Ngày dạy:… /… /…… Tiết 91 CÂU PHỦ ĐỊNH A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Hiểu rõ đặc điểm hình thức câu phủ định Biết và nắm vững chức câu phủ định -Nắm vững chức câu trần thuật 2/ Kĩ : -Nhận biết câu phủ định và kĩ sử dụng câu phủ định phù hợp với tình giao tiếp 3/ Thái độ : -Có ý thức tích cực học tập II Nâng cao,mở rộng: Biết dùng câu phủ định giao tiếp đúng nơi đúng lúc B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Thế nào là câu trần thuật ? lấy ví dụ câu trần thuật với chức khác nhau.(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Đặc điểm hình thức và chức năng(15p’) Giáo viên treo bảng phụ ( ví dụ SGK) 1/Tìm hiểu ví dụ: ( SGK) HS đọc kĩ các ví dụ Ví dụ 1: câu b, c, d có các từ không, ? Các câu b, c, d có đặc điểm hình thức gì khác chưa, chẳng-> từ ngữ phủ định-> so với câu a? câu phủ định Câu b, c, d gọi là câu phủ định Vì chứa các từ ngữ phủ định Chức năng: phủ định việc Em hãy cho biết câu b, c, d có gì khác so với câu a chức năng? Câu a: dùng để khẳng định việc Ví dụ 2: HS đọc kĩ ví dụ ( SGK) - Xác định câu phủ định Trong đoạn trích câu nào là câu phủ định? Không phải, nó chần càn Chức năng: phản bác ý kiến, Đâu có! nhận định người đối thoại Mấy ông thầy bói xem voi dùng câu phủ định dùng để làm gì? câu phủ định phủ định điều gì và câu phủ định phủ định điều 2/ Ghi nhớ: SGK gì? Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) Xác định câu phủ định bác bỏ? 1/ Bài tập 1: Câu phủ định bác bỏ: Cụ tưỏng nó chả hiểu gì đâu Vì sao? Vì nó phản bác ý kiến nhận Không chúng không đói định trước đó? Câu 1: Ông giáo dùng để phản bác lại suy nghĩ lão Hạc Câu 2: Cái Tí muốn làm thay đổi (phản bác) lại ý nghĩ mẹ Còn câu phủ định a và b còn lại là câu phủ định miêu tả 2/ Bài tập 2: Những câu bài tập có phải là câu phủ định câu a, b, c là câu phủ định vì không? Về hình thức nó có gì đặc biệt? Em có từ phủ định: không hãy nhận xét ý nghĩa câu đó? (a,b); chưa (c) - vì nó kết hợp thêm từ phủ định khác -> ý nghĩa cảu câu phủ định là khẳng định không phải phủ định * Đặt câu không có từ phủ định mà có ý nghĩa tương đương với câu trên So sánh a Câu chuyện có lẽ là câu câu đặt với câu trên đây và chuyện hoang đường, song có ý cho biết có phải ý nghĩa cảu chúng hoàn toàn nghĩa (nhất định) giống không? b Tháng Tám, hồng ngọc đỏ, hồng hạc vàng, ăn tết trung thu, ăn nó ăn mùa thu vào lòng vào c Từng qua thời thơ ấu Hà Nội, có lần nghển cổ nhìn lên tán lá cao vút mà ngắm nghía cách ước ao chùm sấu non xanh hay thích thú chia nhấm nháp món sấu dầm bán trước cổng trường Thay "không" "chưa" cho câu văn Tô 3/ Bài tập 3: Hoài và viết lại câu Viết lại: phải bỏ từ nữa, câu là “ choắt chưa dậy nằm thoi thóp” Chỉ khác biệt câu: - Khi thay "không" "chưa" -> ý Chưa: biểu thị ý nghĩa phủ định điều nghĩa thay đổi mà thời điểm nào đó không có - Câu văn Tô Hoài thích hợp sau thời điểm đó có thể có với mạch câu chuyện Không: phủ định không có hàm ý là sau có thể có HS đọc kĩ bài tập Các câu đây không phải là câu phủ định vì 4/ Bài tập không có từ ngữ phủ định dùng để biểu thị ý phủ định ( phủ định bác bỏ.) E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thế nào là câu phủ định? Câu phủ định dùng để làm gì? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Làm bài tập (SGK) Bài mới: - Tự tìm hiểu di tích, thắng cảnh địa phương-> chuẩn bị điều kiện cần thiết để thuyết minh nội dung bài “ Chương trình địa phương” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 13/02/2013 Ngày dạy:… /…./…… Tiết 92 HỊCH TƯỚNG SĨ (Trần Quốc Tuấn) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lược -Nắm đặc điểm thể hịch Thấy đặc sắc nghệ thuật văn chính luận Hịch Tướng Sĩ 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, phân tích giá trị nghệ thuật bài hịch 3/.Thái độ : - Vận dụng bài học để viết văn nghị luận Có kết hợp tư logic và tư hình tượng, lí lẽ và tình cảm, giáo dục học sinh tình cảm yêu đất nước II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo tinh thần yêu nước các văn cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Nêu đặc điểm nỗi bật thể “ Chiếu”? mục đích để lý công uẩn viết bài “ Chiểu dời đô”? Bài “ Chiếu dời đô” phản ánh kì vọng gì nhà vua và dân tộc Việt thời đó?(6p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Trong ba kháng chiến chống Mông Nguyên đời Trần thì kháng chiến thứ là gay go, liệt Giặc cậy mạnh, ngang ngược, hống hách Ta sôi sục căm thù, tâm chiến đấu Nhưng hàng ngũ tướng sĩ có người dao động, có tư tưởng cầu hòa để chiến đấu giành thắng lợi, điều quan trọng là phải đánh bại tư tưởng dao dộng, bàng quan, phải giành áp đảo cho tư tưởng chiến, thắng Vì Trần Quốc Tuấn, danh tướng kiệt xuất thời Trần, đã viết bài Hịch nhằm khích lệ tướng sĩ, nêu cao tinh thần chiến, thắng.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung(5p’) HS đọc kĩ chú thích (*) Tác giả, tác phẩm: Em hãy nêu nét Trần Quốc * Tác giả Tuấn? - Là người có p/chất cao đẹp Em hãy nêu đặc điểm chính thể - Tài Hịch hình thức, mục đích, t/ động? - Có công lớn các kháng Trần Quốc Tuấn viết bài “ Hịch tướng sĩ” chiến chống Nguyên - Mông nhằm mục đích gì? T/phẩm đời hoàn cảnh nào? *Tác phẩm: Giáo viên nhấn mạnh thêm hoàn cảnh đời - Được viết vào khoảng trước bài hịch k/chiến chống Nguyên - Mông lần thứ (1285) - Đọc và tìm hiểu từ khó, kết cấu(15p’) * Đọc: GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng phù */ Từ khó: hợp, cống gắng chuyển đổi giọng điệu thích 3/ Kết câu: gồm đoạn hợp với nội dung đoạn Chú ý tính chất Đoạn 1: Từ đầu lưu tiếng tốt cân xứng, nhịp nhàng câu văn biền ngẫu Đoạn 2: Huống chi vui lòng Lưu ý chú thích 17, 18, 22, 23 Đoạn 3: Các người không….được Theo em có thể chia bài hịch thành không? đoạn theo nội dung? Đoạn 4: Còn lại Nêu nội dung đoạn? Nêu gương trung thần, nghĩa sĩ sử sách để khích lệ ý chí lập công danh, xả thân vì nước Nêu tội ác cảu giặc và lòng căm thù giặc phân tích phải trái làm rõ đúng sai Nêu nhiệm vụ cấp bách, khích lệ tinh thần chiến đấu Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản:(14p’) Bài hịch thuộc kiểu văn nào? Văn nghi luận? HS đọc đoạn 1: nêu lại ý chính đoạn 1/ Nêu gương sáng lịch sử: Những nhân vật nêu gương có địa vị xã Các nhân vật nêu gương có địa hội nào? vị xã hội cao, thấp khác nhau, thuộc các thời đại khác Tuy khác họ có  sẳn sàng chết vì vua, vì điểm chung nào để trở thàng gương sáng cho chủ tướng, không sợ hiểm người noi theo? nguy, hoàn thành xuất sắc Để mở bài tác giả dùng phép liệt kê dẫn chứng nhiệm vụ kết hợp với câu cảm thán có tác dụng gì? dẫn chứng tiêu biểu chính xác tăng sức thuyết phục và bộc lộ tình cảm tôn vinh Theo em tác giả nêu gương sáng => khích lệ lòng trung quân ái quốc bậc trung thần nghĩa sĩ để làm gì? tướng sĩ thời trần E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Nhắc lại nội dung phần - Hiểu biết em Trần Quốc Tuấn * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ đặc điểm thể hịch - Nắm nội dung phần - Suy nghĩ, rút việc thân cần phải cố gắng để thể lòng yêu nước Bài mới: - Xem trước : “ Phần còn lại văn bản” - Nắm nộI dung nghệ thuật bài Hịch * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt Ngày Soạn: 13/02/2013 Ngày dạy: /…./…… Tuần 25;Tiết 93 HỊCH TƯỚNG SĨ (Trần Quốc Tuấn) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Cảm nhận lòng yêu nước bất khuất Trần Quốc Tuấn, nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm thể qua lòng căm thù giặc, tinh thần chiến, thắng kẻ thù xâm lược -Nắm đặc điểm thể hịch Thấy đặc sắc nghệ thuật văn chính luận Hịch Tướng Sĩ 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, phân tích giá trị nghệ thuật bài hịch 3/.Thái độ : - Vận dụng bài học để viết văn nghị luận Có kết hợp tư logic và tư hình tượng, lí lẽ và tình cảm, giáo dục học sinh tình cảm yêu đất nước II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo tinh thần yêu nước các văn cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Nội dung phần 1: Nêu hiểu biết emì Trần Quốc Tuấn? Hoàn cảnh sáng tác văn bản? III/Bài m ới: Hoạt động 1: III/ - Tìm hiểu văn bản: HS đọc diễn cảm đoạn đoạn này tác giả 2/ Tội ác kẻ thù và lòng căm thù thể luận điểm gì? giặc:(10p’) Tội ác và ngang ngược kẻ thù tác giả lột tả nào? HS phát và Em có nhận xét gì lời văn khắc họa kẻ thù? Giọng văn mỉa mai, châm biếm, Tác dụng cách viết đó? Khắc họa sinh ngôn từ gợi hình, gợi cảm, so sánh động hình ảnh ghê tởm giặc, gợi cảm xúc sâu sắc căm phẫn Qua đó hình ảnh kẻ thù lên nào? ->Nỗi bật bạo ngược vô đạo, tham lam kẻ thù Lòng yêu nước căm thù giặc Trần Quốc Tuấn thể qua thái độ và hành động nào? qua đó bộc lộ thái độ gì người viết? Em có nhận xét gì giọng điệu đoạn văn diễn tả lòng căm thù? Thống thiết tình cảm Vị chủ tướng tự nói lên lòng mình có tác dụng nào tướng sĩ? Khơi gợi đồng cảm, đọng viên to lớn tướng sĩ HS đọc đoạn và theo em đoạn này có thể chia thành đoạn nhỏ? Giới hạn và nội dung đoạn? đoạn HS đọc đoạn từ “ Các người muốn vui vẻ có không? Mối quan hệ ân tình Trần Quốc Tuấn với tướng sĩ là mối quan hệ trên hay quan hệ bình đẳng người cùng cảnh ngộ? Quan hệ chủ tướng và quan hệ cùng cảnh ngộ Mối quan hệ ân tình đã khích lệ điều gì tướng sĩ? Trần Quốc Tuấn phê phán lối sống sai lầm nào các tướng sĩ? Không biết nhục, không biết lo cho chủ tướng và triều đình, ham thú vui tầm thường, quên danh dự và bổn phận Tác giả đã hậu cách sống này nào? Em có nhận xét gì giọng văn đoạn này? Nghiêm khắc Thái độ tác giả: Căm ghét và khinh bỉ kẻ thù đau xót cho đất nước 3/ Phân tích phải trái làm rõ đúng sai:(16p’) a) Nêu mối ân tình chủ và tướng, phê phán biểu sai hàng ngũ tướng sĩ - Nêu mối quan hệ ân tình: khích lệ ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ người đạo vua tôi tình cốt nhục - Phê phán thói bàng quan, vô trách nhiệm, vong ân bội nghĩa Giọng văn: nói thẳng, mỉa mai, chế giễu vừa chân tình b) Khẳng định hành động nên làm để tướng sĩ thấy rõ điều hay HS đọc đoạn từ “ ta bảo thật có lẽ phải: không? Bên cạnh việc phê phán thái độ, hành động sai tướng sĩ, Trần Quốc Tuấn còn việc đúng nên làm Vậy đó là việc nào? nêu cao tinh thần cảnh giác, biết lo xa, tăng Mục đích: chiến thắng cường võ nghệ kẻ thù xâm lược Những việc làm trên nhằm mục đích gì? Nghệ thuật: dùng điệp từ, điệp ngữ tăng tiến, tương phản, liệt Theo em hai đoạn trên tác giả đã thuyết kê, so sánh, câu văn biền ngẫu cân phục người đọc, người nghe thủ pháp đối, nhịp nhàng, lí lẽ kết hợp tình nghệ thuật gì? cảm 4/ Nêu nhiệm vụ cấp bách khích lệ tinh thần chiến đấu:(6p’) Theo em vì Trần Quốc Tuấn có thể nói với tướng sĩ “ Nừu các nghịch thù”? chú thích Thái độ Trần Quốc Tuấn: dứt Trần Quốc Tuấn là tướng tài, tác giả khoát, cương quyết, rõ ràng sách, các tướng sĩ đối lập thần chủ với nghịch thù có nghĩa Quyết tâm chiến đấu, chiến thắng kẻ vạch rõ đường sống và chết điều này thù xâm lược cho thấy Trần Quốc Tuấn có thái độ nào tướng sĩ ông và với kẻ thù? Theo em thái độ dứt khoát này có tác dụng gì? toán thái độ trù trừ, dao động Động viên tới mức cao ý chí và tướng sĩ, động viên người còn thờ tâm chiến đấu người ơ, dự hãy đứng hẳn sang phía lực lượng chiến, thắng đoạn có tác động nào đến các tướng Quân dân đời Trần liên tiếp chiến sĩ? thắng các xâm lăng giặc Lịch sử chống quân xâm lược thời trần đã ngoại xâm kĩ XVIII chứng minh nào cho chủ trương kêu gọi người học tập “ Binh thư…” Trần Quốc Tuấn? Hoạt động 2: IV/ - Tổng kết:(4p’) Em cảm nhận điều sâu sắc nào từ 1/ Nội dung: nội dung bài hịch? Cuối bài hịch tác giả viết “ ta viết … bụng ta” theo em tướng sĩ thời trần biết bụng “ chủ tướng Trần Quốc Tuấn mình nào qua bài Hịch? Coi trọng danh dự và bổn phận, khinh ghét thói cầu an, hưởng lạc, căm thù giắc chiến thắng kẻ thù, tha thiết với vận mạnh dân tộc 2/ Nghệ thuật: Bài Hịch đánh giá bài nghị luận xuất sắc văn học cổ Vậy thành công bài hịch này là gì? Gọi HS đọc to rõ ghi nhớ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Phát biểu cảm nhận lòng yêu nước Trần Quốc Tuấn thể qua văn bản? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ đặc điểm thể hịch - Nắm nội dung và thành công nghệ thuật bài Hịch - Suy nghĩ, rút việc thân cần phải cố gắng để thể lòng yêu nước Bài mới: - Xem trước bài: “ Hành động nói” *Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 19/02/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 94 HÀNH ĐỘNG NÓI A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: Hiểu nói là hành động, số lượng hành động nói khá lớn, có thể quy lại thành số kiểu định Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực cùng hành động nói 2/ Kĩ : Sử dụng các kiểu câu theo mục đích nói định hoàn cảnh giao tiếp định 3/.Thái độ : II Nâng cao,mở rộng: Thực hành số hành động nói phù hợp lớp B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, đàm thoại Khăn phủ bàn D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Thế nào là câu phủ định, làm bài tập (câu c và câu d.)(7p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Hành động nói là gì?(10p’) HS đọc kĩ đoạn trích (SGK) 1/ Ví dụ: ( SGK) Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm mục đích 2/ Nhận xét: chính là gì? Lí Thông nói với Thạch Sanh nhằm Câu nào thể rõ mục đích ấy? Câu mục đích đẩy Thạch Sanh để lời nói Lí Thông có đạt mục đích mình hưởng lợi mình không? Chi tiết nào thể rõ điều đó? Có vì nghe Lí Thông nói, Thạch Sanh vội từ giả mẹ Lí Thông Lí Thông thực mục đích mình Lí Thông thực mục đích-> phương tiện gì? lời nói Nếu hiểu hành động là “ Việc làm cụ thể người nhằm mục đích định” thì Việc làm Lí Thông là hành việc làm Lí Thông có phải là hành động vì nó là việc làm có mục động không? đích Qua ví dụ trên em hiểu hành động nói là gì? Gọi HS đọc to ghi nhớ 3/ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Một số kiểu hành động nói thường gặp(10p’) HS đọc lại VD1: Mỗi câu còn lại lời nói VD1/I: Câu 1: Dùng để trình bày L.Thông còn nhằm mục đích nào Câu 2: Dùng để đe dọa khác? Câu 4: Dùng để hứa hẹn HS đọc kĩ VD II2 và hành động nói VD2/II đoạn trích và cho biết mục đích Câu 1: Hỏi hành động? Câu 2: Báo tin Liệt kê các kiểu hành động nói mà em đã biết Câu 3, 4: Hỏi qua phân tích? Câu 5, 6: Bộc lộ cảm xúc Gọi HS đọc to, rõ ghi nhớ Ghi nhớ: SGK Hoạt động 3: III/ - Luyện Tập:(14p’) Chỉ các hành động nói và mục đích Bài tập 1: GV gợi ý nhà hành động nói đoạn trích? - Mục đích: khích lệ tướng sĩ học tập "binh thư yếu lược " ông biên soạn, đồng thời khích lệ lòng tự tôn dân tộc họ + Câu: Nếu các biết chuyên tập sách này….tức là kẻ nghịch thù" Gọi HS lên bảng làm theo thứ tự câu a->c Bài tập 2: HS khác nhận xét giáo viên điều chỉnh - Bác trai…chứ ->Hỏi - Cảm ơn…mỏi mệt lắm.-> trình bày - Này…trốn.-> cầu khiến - Chứ…khổ-> cảm thán, bộc lộ t/cảm - Người…hoàn hồn-> cảm thán, bộc lộ t/cảm - Vâng …như cụ-> ý kiến - Nhưng để… cái đã->trình bày - Nhịn…còn gì-> cảm thán, bộc lộ t/cảm - Thế thì…rồi đấy-> cầu khiến b Đây là…việc lớn-> nhận định, k/định - Chúng tôi…báo đề tổ quốc-> hứa hẹn c - Câu vàng…ạ-> báo tin - Cụ…rồi-> hỏi - Bán rồi-> thừa nhận - Họ …xong-> báo tin - Thế nó…-> hỏi - Khốn nạn…->cảm thán - Ông giáo ơi!-> cảm thán- cảm xúc - Nó thấy tôi…mừng-> tả - Tôi cho nó ăn cơm-> kể - Nó đang…-> kể Bài tập 3: Đoạn trích bài tập có ba từ “ Hứa” hãy xác Anh phải hứa…xa nhau.-> điều định kiểu hành động nói thực khiển, lệnh câu ấy? - Anh hứa đi-> lệnh - Anh xin hứa-> hứa E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đặt câu với hành động hỏi, điều khiển? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: Nắm ghi nhớ, hiểu và vận dụng việc giao tiếp - Làm bài tập 3, ( SGK) Bài mới: Xem lại văn thuyết minh chuẩn bị tiết trả bài * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 22/02/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 95 TRẢ BÀI SỐ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: Đánh giá toàn diện kết qủa học bài “ Văn thuyết minh” 2/ Kĩ : Phát lổi và chữa lỗi 3/.Thái độ: ý thức phê bình và tự phê bình II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo các bài văn mẫu B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: chuẩn bị đề bài, dàn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Động não, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Nêu đặc điểm văn thuyết minh?(5p’) III/Bài mới: GV yêu cầu học sinh nhắc lại đề Giáo viên ghi đề lên bảng Yêu cầu học sinh xác định kiểu bài? Giới hạn vấn đề? Bài viết có thể vận dụng phương pháp thuyết minh nào? Hoạt động 1: I/ - Nhận xét kết làm bài(8P’) Hoạt động thầy và trò Nội dung - HS đọc lại đề bài Đề bài: Giới thiệu loài loài cây - Xác định yêu cầu cảu đề Xác định yêu cầu đề: Trọng tâm: Thể loại: Thuyết minh Nội dung: Giới thiệu loài hoa loài - Trình bày dàn ý bài văn cây Dàn ý: Mở bài: Giới thiệu khái quát loài hoa loài cây Thân bài: Các đặc điểm bật về hình dáng, màu sắc, hương thơm… - Qui trình chăm sóc - Cách sử dụng và giá trị thẩm mĩ, ý nghĩa loài hoa loài cây đó Kết bài: Cảm nghĩ em loài hoa loài cây đó Nhận xét bài làm: Ưu: Đa số nắm phương pháp làm bài, nội dung trình bày được, diễn đạt mạch lạc, hấp dẫn, ít sai lỗi: Kiên, Nhi Huyền, Hoài Nhược: Một số em chưa nắm phương pháp, xác định sai thể loại sa vào miêu tả, kể, diễn đạt yếu (Phong, Chiến) Sửa lỗi: GV chọn bbai số HS yếu để chữa lỗi GV cho HS sửa số lỗi sai các dùng từ, đặt câu, diễn đạt bài HS yếu Trả bài: Kết : G K TB Y 10 Đọc số bài văn hay cho HS nghe : E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) Văn thuyết minh là gì? nó có vai trò nào đời sống thực tế? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm lại kiểu văn thuyết minh đặc điểm, hành văn, ngôn ngữ và phương pháp - Tìm đọc các văn thuyết minh Bài mới: - Đọc văn bản: Nước đại Việt ta - Soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:23/02/2013 Ngày dạy: /…./… Tiết 96 NƯỚC ĐẠI VIỆT TA (Nguyễn Trãi) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: Thấy đoạn văn có ý nghĩa lời tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kĩ XV Thấy phần nào sức thuyết phục nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi: Lập luận chặt chẽ, kết hợp lí lẽ và thực tiển 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích và cảm thụ bài cáo 3/.Thái độ: - Có niềm tự hào Việt Nam đất nước Văn Hiến lâu đời II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo tinh thần yêu nước các văn cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ôn định: II/ Bài cũ: - “ Hịch tướng sĩ “ Trần Quốc Tuấn viết theo kiểu văn nào? theo em tác giả phản ánh nội dung gì bài hịch.(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Năm lớp 7, các em đã học bài “ Sông núi nước Nam” bài thơ coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên đân tộc Việt Nam ta Hôm các em lại tìm hiểu tuyên ngôn độc lập khác dân tộc viết sau “ sông núi nước Nam” đó là “ Bình ngô đại cáo” để xem thử tác phẩm đã tiếp nối đồng thời phát triển điều gì so với tác phẩm “ Sông núi nước Nam”(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung(6p’) Từ điều đã biết lớp tác giả 1/ Tác giả , tác phẩm: Nguyễn Trãi, hãy nêu điểm nỗi bật người này? nhà yêu nước, anh hùng dân * Tác giả: Là nhà yêu nước, anh tộc, danh nhân văn hóa giới hùng dân tộc., danh nhân văn hóa Học sinh đọc chú thích và cho biết đặc giới điểm nỗi bật thể cáo? - NT anh hùng và NT bi kịchđều Nó có gì giống và khác thể chiếu, hịch mức cùng Bài cáo Nguyễn Trãi viết hoàn cảnh nào? Tại bài cáo lại mang ý nghĩa *Tác phẩm: trọng đại? - xem tuyên ngôn độc Được viết sau đại thắng quân Minh lập dân tộc sau đại thắng quân Minh: xâm lược, công bố ngày 17 tháng chạp năm Đinh Mùi(tức đầu năm 1428) - VB có ý nghĩa trọng đại tuyên ngôn độc lập ? Có thể gọi nước đại việt ta là văn nghị - Là văn nghị luận vì viết luận không? Vì sao? theo phương thức lập luận, lấy lí lẽ, dẫn chứng để làm rõ tinh thần độc lập dân tộc, thuyết phục người đọc GV hướng dẫn học sinh đọc với giọng trang nghe trọng, hùng hồn,, tự hào Đọc và tìm hiểu từ khó.(6p’ GV gọi HS đọc và HS khác nhận xét 1/ Đọc: Học sinh đọc các từ khó, chú ý chú thích 1, 2, 3, Nêu vị trí đoạn trích? 2/ Từ khó: Phần đầu văn Bình Ngô đại cáo (VB gồm phần) Bố cục: Bố cục đoạn 1: câu đầu: Đề cao nguyên lí nhân nghĩa làm tiền đề - 8câu tiếp: Khẳng định chân lí tồn độc lập chủ quyền dân tộc - Còn lại: Khẳng định sức mạnh nguyên lí chính nghĩa, sức mạnh chân lí độc lập dân tộc: Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu chi tiết:(18p’) Cốt lõi tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi 1/ Tư tưởng nhân nghĩa là gì? kháng chiến: Yên dân Trừ bạo Theo em dân đây là ai? Kẻ bạo ngược là ai? Dân là nhân dân nước Đại Việt ta, kẻ bạo ngược là kẻ xâm lược Nhà Minh Như hành động trừ bạo có liên quan đến Trừ giặc Minh bạo ngược để giữ yên yên dân nào? sống cho dân Từ đó có thể hiểu nội dung tư tưởng nhân Nhân nghĩa có nghĩa là lo cho dân, nghĩa nêu “ Bình ngô đại cáo” vì dân, nhân nghĩa gắn liền với yêu nào? nước chống ngoại xâm “ Bình ngô đại cáo” là tổng kết kháng chiến thắng lợi chống quân Minh, mở đầu tư tưởng nhân nghĩa Từ đó em hiểu Tính chất kháng chiến gì tính chất kháng chiến và tư chính nghĩa phù hợp lòng dân tưởng người viết bài cáo này? Tư tưởng: Thân dân tiến HS đọc câu tiếp 2/ Khẳng định chân lí tồn Sau nêu nguyên lí nhân nghĩa, Nguyễn Trãi độc lập chủ quyền dân tộc Đại tiếp tục khẳng định gì? Việt: Nguyễn Trãi nêu yếu tố nào Yếu tố xác định độc lập chủ quyền: để xác định độc lập chủ quyền dân tộc? Nền văn hiến lâu đời Lãnh thổ riêng Phong tục tập quán riêng Như so với văn Nam Quốc Sơn Hà Lịch sử riêng Lí Thường Kiệt thì quan niệm quốc gia, Chế độ riêng dân tộc Nguyễn Trãi đã có phát triển nào? Lý Thường Kiệt xác định chủ yếu trên hai yếu tố lãnh thổ và chủ quyền còn Nguyễn Trãi có thếm ba yếu tố Để tăng sức thuyết phục cho bài cáo nghệ thuật Nghệ thuật: Câu văn biền ngẫu + văn chính luận Nguyễn Trãi có điểm gì phép so sánh đáng lưu ý? Khẳng định độc lập tự chủ Đại Việt Qua đây tư tưởng t/ cảm nào tác giả bộc Tư tưỏng, tình cảm tác giả: Đề lộ? cao ý thức độc lập Đại Việt, tự hào dân tộc HS đọc đoạn cuối Tác giả đã lấy dẫn chứng nào để chứng minh cho sức mạnh chính nghĩa? Theo em các câu văn biền ngẫu này có tác dụng gì? Đoạn cuối này bộc lộ tình cảm gì người viết? - Niềm tự hào dân tộc 3/ Khẳng định sức mạnh nguyên lí chính nghĩa, sức mạnh chân lí độc lập dân tộc: Câu văn biền ngẫu: làm nỗi bật các chiến công ta và thất bại tất yếu địch -> Sự thật oai hùng, niềm tự hào dân tộc Hoạt động 3: III/ - Tổng kết(5p’) Đoc phần đầu bài “ Bình ngô dậi cáo” em 1/ Nội dung: hiểu điều sâu sắc nào nước Đại Việt ta? Em có nhận xét gì thành công cách sử 2/ Nghệ thuật: dụng dẫn chứng, cách lập luận? Qua bài học này, em hiểu gì tác giả Nguyễn Trãi? Đại diện tinh thần nhân nghĩa tiến bộ, giàu tình cảm và ý thức dân tộc, giàu lòng yêu nước thương dân E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm bài “ Bình ngô đại cáo” * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung và nghệ thuật bài - Đọc thuộc lòng văn - Làm bài tập phần luyện tập Bài mới: Xem trước bài: “Hành động nói tiết 2” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt: Ngày Soạn: 23/2/2013 Ngày dạy: /…/… Tuần 26:Tiết 97 HÀNH ĐỘNG NÓI (tt) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: Cách thực hành động nói, xét quan hệ với các kiểu câu đã học 2/ Kĩ : Thực hành động nói trực tiếp gián tiếp 3/ Thái độ : Biết cách thực hành động nói phù hợp với tình giao tiếp II Nâng cao,mở rộng: Thực hành số hành động nói lớp phù hợp B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Động não, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: - Hành động nói là gì? có kiểu hành động nói nào?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Cách thực hiên hành động nói(15p’) GV cho học sinh đọc kĩ đoạn văn 1/Tìm hiểu ví dụ: Sau đó làm theo yêu cầu phần I (SGK) * Đọc đoạn văn và đánh dấu vào Câu 4, dùng để ( Cầu khiến, điều khiển) Các bảng tổng hợp câu còn lại dùng để trình bày Tương tự mẫu I1 (SGK), giáo viên gợi ý học sinh lập bảng theo yêu cầu (SGK) Cùng kiểu câu trần thuật chúng có mục đích nói khác * Lập bảng trình bày quan hệ kiểu Câu trần thuật thực hành động nói trình câu đã biết với kiểu hành động bày-> cách dùng trực tiếp nói: - Câu trần thuật thực hành động nói cầu khiến-> cách dùng gián tiếp 3/ Ghi nhớ: SGK Sau đó học sinh tự cho ví dụ cách dùng trực tiếp và gián tiếp VD: Cách dùng trực tiếp: Mấy thì đá trận chung kết?(hỏi) -Hãy kẻo muộn!(ck) - Trời mưa.(TT) Ôi chao, biển chiều thật đẹp!(CT) Cách dùng gián tiếp: - A.: -Tớ mua sách này hai trăm nghìn đấy! B Bỉu môi: - Hai trăm nghìn đấy? (Câu B nghi vấn-> thưc hành động bác bỏ, bịa đặt không có) A Trời nóng quá nhỉ! B Từ sáng đến tớ đã nghe cậu nói câu này ba lần (B câu trần thuật -> thực hành động điều khiển: yêu cầu kêu ca, phàn nàn ít thôi)… Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) Học sinh đọc nội dung bài tập (SGK) Bài tập 1: Câu nghi vấn đứng cuối đoạn văn “ Hịch tướng sĩ” dùng để khẳng định hay phủ định điều nêu câu Câu nghi vấn mở đầu đoạn dùng để nêu vấn đề cho tướng sĩ chuẩn bị tư tưởng nghe phần lí giải mình Học sinh đọc nội dung bài tập (SGK) Bài tập 2: Xác định câu trần thuật có mục đích cầu Tất câu trần thuật có khiến? HS tìm hànhđộng cầu khiến kêu gọi -> Tác dụng hình thức diễn đạt ấy? Dùng câu trần thuật để kêu gọi làm cho quần chúng thấy gần gũi với lãnh tụ và thấy nhiệm vụ Học sinh đọc bài tập (SGK) Thảo luận-> lãnh tụ giao cho chính là nguyện nên chọn phương án b, e vọng mình Học sinh nghiên cứu, tìm hiểu để chọn hành Bài tập 4: động phù hợp với tình (SGK-BT5 đưa ra) Bài tập 5: Sau đó yêu cầu học sinh giải thích cho lựa Chọn câu: C chọn mình E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Có cách nào để thực hành động nói Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung bài học tiết 1, - Làm bài tập 3( SGK) Bài mới: - Ôn lại văn nghị luận Xem trước bài “ Ôn tập luận điểm Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 1/3/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 98 ÔN TẬP VỀ LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Nắm vững khái niệm luận điểm, tránh hiểu lầm mà các em thương mắc phải -Thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề nghị luận và các luận điểm với bài văn nghị luận 2/ Kĩ : -Phân biệt luận điểm với vấn đề nghị luận 3/.Thái độ: - Cẩn thận viết văn nghị luận II Nâng cao,mở rộng: Xác định luận điểm số văn đã học B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài theo hướng dẫn SGK C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: III/Bài : Hoạt động 1: I/ - Khái niệm luận điểm(10p’) Luận điểm là gì? Tìm hiểu bai tập: Lựa chọn câu trả lời đúng các câu mục Bài tập 1? Chọn câu c ( vì a, b là vấn đề) c- Luận điểm là tư tưởng, quan điểm, chủ trương, lản mà người viết nêu văn nghị luận Bài ( Tinh thần yêu nước…ta) HCM có luận điểm nào? Bài tập 2: Xác định luận điểm: -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.(luận a.-Luận điểm bài “ Tinh thần điểm sở, xuất phát) yêu nước nhân dân ta” - Sức mạnh to lớn tinh thần yêu nước nhân dân ta kháng chiến chống ngoại xâm - Những biểu truyền thống yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc VN qua gương các anh hùng dân tộc tiêu biểu - Những biểu cụ thể, phong phú nhiều lĩnh vực chiến đấu, sản xuất, học tập tinh thần yêu nước k/chiến chống Pháp - Khơi gợi kích thích sức mạnh tinh thần yêu nước để thực hành vào công k/chiến chống Pháp mạnh mẽ nữa, toàn diện là nhiệm vụ Đảng, người dân(Lđiểm dùng để kết luận) ?Nhận xét hệ thống luận điểm bài "Chiếu b.-luận điểm bài "Chiếu dời đô" dời đô" - Cả luận điểm trên chưa phải là luận điểm Đó là phận, khía cạnh khác vấn đề Nó chưa thể rõ ý kiến, tư tưởng, quan điểm * Luận điểm chính là: Kết luận: - Dời đô là việc trọng đại các vua chúa Luận điểm là tư tưởng, quan Trên thuận ý trời, theo lòng dân mưu toan điểm, chủ trương, lản mà người nghiệp lớn, tính kế lâu dài (xuất phát) viết nêu văn nghị luận - Các nhà Đinh, Lê không chịu dời đô -> triều đại ngắn ngủi, trăm họ hao tổn, muôn vật không thích nghi - Thành Đại La xét mặt thật xứng đáng là kinh đô muôn đời - Vậy, Vua dời đô đó Hoạt động 2: II/ - Mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải quyết(10p’) a.Vấn đề đặt “ Tinh thần yêu Tìm hiểu bài tập:: nước ….” Là gì? tinh thần yêu nước nhân Bài tập1 ta Có thể làm sáng tỏ vấn đề đó bài tác giả đưa luận điểm: “ đồng bào ta ngày có lòng yếu nước nồng nàn”-> Không Vì có luận điểm này thì chưa đủ chứng minh cách toàn diện b.Trong bài “ Chiếu dời đô” vấn đề gì đặt Bài tập 2: ra? -Cần phải dời đô đến Đại la GV nêu câu hỏi (b) SGK? Không đủ làm sáng Kết luận: tỏ vấn đề-> không đạt mục đích - luận điểm cần phải phù hợp với Em có nhận xét gì mối quan hệ luận yêu cầu giải vấn đề, đủ để làm điểm với vấn đề cần giải bài văn sáng tỏ vấn đề nghị luận Hoạt động 3: III/ - Mối quan hệ các luận điểm bài văn nghị luận(10p’) GV cho HS đọc kĩ nội dung mục III1 (SGK) Tìm hiểu bài tập: Hệ thống đạt các điều kiện ghi mục III1 Bài tập Hệ thống không đạt vì: luận điểm chưa chính xác, chưa phù hợp Em rút kết luận gì luận điểm và mối quan Bài tập hệ các luận điểm bài văn nghị luận? GV cho HS đọc to, rõ ghi nhớ (SGK) Kết luận: - Trong bài văn NL, lĐ là hệ thống: Có LĐ chính và LĐ phụ luận điểm cần phải chính xác, gắn bó chặt chẽ với Hoạt động 4: IV/ - Luyện tập(10p’) HS làm bài tập Bài tập LĐ phần văn không phải là"TN là ông tiên" không hẵn là"NT là anh hùng dân tộc" mà "NT là tinh hoa đất nước, dân tộc và thời đại lúc giờ" Gợi ý HS làm bài tập (SGK) Chọn luận điểm: Bài tập Nước ta là nước văn hiến có từ lâu đời -> Chọn luận điểm: k phù hợp Nước ta là nước văn hiến có từ Sắp xếp các luận điểm: lâu đời -> k phù hợp - GD với nghiệp giải phóng người khỏi Sắp xếp các luận điểm: áp bóc lột và đạt tới phát triễn chính trị XH tiến - GD góp phần điều chỉnh độ gia tăng dân số, bảo vệ môi trường,góp phần tăng trưởng kinh tế - GD góp phần đào tạo các hệ người cho tương lai Trẻ em hôm giới ngày mai - Bởi GD là chìa khóa tương lai mở giới cho tương lai E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - HS đọc lại ghi nhớ * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung bài học, làm bài tập (SGK) - Làm bài tập 3, ( SGK) Bài mới: - Chuẩn bị bài viết đoạn văn * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn:1 /3/2013 Ngày dạy: /…./… Tiết 99 VIẾT ĐOẠN VĂN TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Nhận thức ý nghĩa quan trọng việc trình bày luận điểm bài văn nghị luận -Biết cách viết đoạn văn trình bày luận điểm theo các cách diễn dịch và quy nạp 2/ Kĩ : -Kĩ viết đoạn văn, kĩ xác định câu chủ đề, ý chủ đề 3/.Thái độ : -Có ý thức tích cực và tự giác II Nâng cao,mở rộng: Yêu cầu hs xác định luận điểm số tác phẩm văn học B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài theo hướng dẫn C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Khăn phủ bàn D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Luận điểm là gì? có cách trình bày đoạn văn thường gặp?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận(15p)’ HS đọc kĩ đoạn văn SGK 1/ Ví dụ: Đâu là câu chủ đề ( câu nêu luận điểm) 2/ Nhận xét: đoạn văn? Xác định câu chủ đề: “ Thật là chốn Câu chủ đề đoạn đặt vị trí tụ hội muôn đời” nào? -> Vị trí: Cuối đoạn Câu chủ đề: đồng bào ta ngày nay….ngày trước” Đoạn nào đựoc viết theo cách diễn dịch, đoạn đoạn a: quy nạp nào dựoc viết theo cách quy nạp? dấu hiệu nào đoạn b: diễn dịch giúp em dễ dàng nhận biết dạng đoạn văn trên? vị trí câu chủ đề Phân tích diễn dịch và quy nạp đoạn văn? - a Cách qui nạp: Trình bày từ ý chi tiết cụ thể đến khái quát Cách lập luận theo trình tự: - Vốn là kinh đô cũ - Vị trí trung tâm trời đất - Thế đất quí - Dân cư đông đúc, muôn vật phong phú, tươi tốt … - Nơi thắng địa -Kết luận: Xứng đáng là kinh đô muôn đời Nhận xét luận đưa toàn diện, đầy đủ Lập luận mạch lạc,chặt chẽ, đầy sức thuyết phục b Cách diễn dịch: Đi từ ý khái quát -> chi tiết cụ thể Câu chủ đề nêu luận điểm là câu đầu đoạn - Đồng bào ta ngày ngày trước - Luận điểm tinh thần yêu nước đồng bào ta - Trình tự lập luận: theo lứa tuổi, không gian, vùng, miền, theo vị trí công tác, nghành nghề, n/vụ giao - Cách lập luận toàn diện, đầy đủ, vừa khái * Ghi nhớ : ý1 SGK quát, vừa cụ thể Xét ví dụ 2: a.GV cho HS đọc ghi nhớ ( điểm 1, ) lập luận Luận điểm……chất chó đểu giả là gì? giai cấp nó - Hệ thống lí lẽ đưa để giải vấn đề Luận cứ: chính xác đầy đủ, chân Tìm luận điểm và cách lập luận đoạn thực-> đựoc xếp cách hợp văn? GV gợi ý HS tìm các luận lí Luận điểm đặt cuối đoạn:  làm sáng tỏ nỗi bật luận ND luận điểm: Bản chất giai cấp chó đểu cảu điểm vợ chồng Nghị Quế rõ qua việc chúng mua chó - Đây là cách lập luận tương phản b Cách lập luận đoạn văn làm cho luận điểm trở nên sáng tỏ, chính xác, có sức thuyết Ghi nhớ: SGK phục mạnh mẽ GV nêu tiếp câu hỏi c (SGK)? Cách xếp theo trình tự hợp lí Việc đặt các chữ"chuyện chó má….Làm cho đoạn văn xoáy vào ý chung, làm cho chất thú vật địa chủ thành hình ảnh rõ ràng, lí thú GV cho HS đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) Đọc câu văn sau (SGK) và diễn đạt ý Bài tập 1/81 câu thành luận điểm ngắn gọn, rõ? a) Cần tránh lỗi viết dài dòng khiến người đọc khó hiểu b) NH thích truyền nghề cho bạn trẻ HS đọc kĩ nội dung bài tập Bài tập Lưu ý trình tự tăng tiến luận Luận điểm: TH là người tinh luận cứ: TH đã ghi được… quê hương Thơ TH….cảnh vật.” GV yêu cầu HS viết đoạn văn ngắn triển Bài tập a khai luận điểm a E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần chú ý điều gì? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kiểu văn nghị luận đã học lớp - Học cách lập luận bài học, nắm ghi nhớ - Làm bài tập 4, 3b Bài mới: - Đọc văn bản, soạn bài: Bàn luận phép học *Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 1/3/2013 Ngày dạy: /…/… Tiết 100 BÀN LUẬN VỀ PHÉP HỌC A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Thấy mục đích, tác dụng việc học chân chính: học để làm người, học để biết và làm, học để góp phần làm cho đất nước hưng thịnh, đồng thời thấy tác hại lối học chuộng hình thức, cầu danh lợi -Nhận thức phương pháp học tập đúng, kết hợp học với hành Học tập cách lập luận tác giả, biết cách viết bài văn nghị luận theo chủ đề định 2/ Kĩ : -Đọc diễn cảm,nhận dạng văn nghị luận 3/ Thái độ:: -Lòng say mê học tập II Nâng cao,mở rộng: Liên hệ lòng ham học, ý thức học học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Đọc thuộc lòng văn “ Nước đại việt ta” văn đó có ý nghiã nào? Nước đại việt ta khẳng định điều gì?(6p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung(5p’) HS đọc chú thích (*) 1/ Tác giả, tác phẩm: Em hãy nêu nét nỗi bật tác giả -La Sơn Phu Tử Nguyễn Thiếp Nguyễn Thiếp? (1723 - 1804) Em hãy cho biết văn trên có xuất xứ - Là người học rộng hiểu sâu, nào? người kính trọng Nêu cach đọc: chân tình, khiêm tốn -Xuất xứ: Gọi HS đọc Đoạn trích là phần cuối HS tìm hiểu chú thích Tam cương, ngũ tấu gửi vua Quang Trung thường Đọc, hiểu chú thích: ?Văn viết theo thể loại gì? Thể loại: Tấu Em hãy nêu điểm nỗi bật thể tấu? Văn này thuộc kiểu văn nào em đã học? Kiểu văn nghị luận Bố cục: phần Ở bài tấu này, có thể chia làm phần? a.Mục đích việc học a Đầu….điều ấy: b.Ph/phán lệch lạc việc b Tiếp…tệ hại ấy: học c Tiếp…bỏ qua: c.Phương pháp học d Còn lại: d.Tác dụng việc học Hoạt động 3: II/ - Tìm hiểu chi tiết:(19p’) HS đọc đoạn và cho biết nội dung đề cập 1/ Mục đích chân chính việc đoạn này? học: Trong câu văn biền ngẫu “ Ngọc không mài… rõ đạo” tác giả bài tỏ suy nghĩ gì việc học? - Hoc để biết rõ đạo Tác giả cho đạo học kẻ học là học Học để thành người tốt vì thịnh luân thường đạo lí để làm người Em hiểu đạo trị đất nước học này nào? đó là đạo tam cương ngũ ( Tích cực: coi trọng mục tiêu đạo thường đức việc học Tiên học lể, hậu ? mục đích việc học là gì? học văn Học để thành người tốt vì thịnh trị đất Cần bổ sung: không rèn đạo đức nước mà còn rèn lực trí tuệ theo em quan niệm mục đích đạo học có điểm nào tích cực mà việc học ngày cần phải phát huy? Có điểm nào cần phải bổ sung? ( GV cho học sinh thảo luận nhóm” tiếp đó, tác giả phê phán lối học nào? tác giả đã biểu sai trái lối học đó là gì? Vởy theo em NT quan niệm nào là lối học chuộng hình thức? - Học thuộc lòng câu chữ mà không hiểu nội dung, có cái danh mà không có thực chất Vậy TN là lối học cầu danh lợi? - Học để có danh tiếng, trọng vọng, lợi lộc Tác hại mà lối học lệch lạc, sai trái gây là gì? Thực tế việc học hành học sinh ngày có điều gì khiến em suy nghĩ? HS tự trả lời theo cảm xúc Nhận xét em đặc điểm lời văn đoạn này? câu ngắn, liên kết chặt chẽ-> mạch lạc roc ràng Sau phê phán lối học lệch lạc, tác giả đã khẳng định điều gì? ? đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cúi xin từ này ………mà học”? ? Đầu tiên tác giả đề xuất điều gì qua câu: “ Cúi xin từ ……mà học”? ( Liên hệ với tin thần hiếu học nhân dân ta, chính sách khuyến học nhà nước” Tác giả còn bàn cách học, phương pháp học tập cụ thể nào? Phương pháp học tập mà NT đề cập đến, còn có giá trị thực tế không? Thử nêu nhận xét em? 2/ Phê phán lệch lạc sai trái việc học: Không chú ý đến nội dung, học vì danh lợi thân Tác hại: Đảo lộn giá trị người, không còn có người tài, đức, dẫn đất nước đến thảm họa 3/ Khẳng định quan điểm và phương pháp đúng đắn học tập: Việc học phải phổ biến rộng khắp: mở thêm trường, mở rộng thành phần người học, tạo điều kiện thuận lợi cho người học + Việc học phải bắt đầu kiến thức bản, có tác dụng tảng Phương pháp học tập tiến lên, từ thấp lên cao, học rộng nghĩ sâu, biết tóm lược điều nhất, cốt yếu nhất, kết hợp học với Tác dụng to lớn việc học chân chính là gì? hành 4/ Tác dụng việc học chân chính: Đất nước nhiều nhân tài Giữ vững đạo đức Đối với ngày nay, việc học chân chính, theo Chế độ vững mạnh em đem lại tác dụng gì? Quốc gia hưng thịnh Hoạt động 4: IV/ - Tổng kết:(5p’) Qua lời tấu trình Nguyễn Thiếp 1/ Nội dung: phép học, em thu nhận điều sâu xa nào đạo học cha ông ngày trước? Em có cho điều Nguyễn Thiệp Dựa trên thật việc học nước là vu vơ không? Vì sao? Không ta lúc đó, cần thiết phải thay đổi Từ đó em hiểu gì Nguyễn Thiệp? Người việc học viết tâm huyết sáng suốt, học rông, hiểu sâu, là người trí thức yêu nước, quan tâm đến vận mệnh đất nước từ việc học, người trọng chữ, trọng tài ? Theo em lời tấu trình Nguyễn Thiệp có ý nghĩa nào việc học 2/ Nghệ thuật: ngày Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Thử xác định trình tự lập luận bài văn sơ đồ *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung bài học - Học tập cách lập luận tác giả Bài mới: Xem trước bài: “ Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt: Ngày Soạn: 5/3/2013 Ngày dạy: /…/…… Tuần 27;Tiết 101: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG TRÌNH BÀY LUẬN ĐIỂM A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Cũng cố chắn hiểu biết cách thức xây dựng và trình bày luận điểm 2/ Kĩ : -Vận dụng hiểu biết đó vào việc xếp và trình bày luận bài văn nghị luận có đề tài gần gũi và quen thuộc 3/.Thái độ : -Tìm và xếp, trình bày luận điểm thành hệ thống II Nâng cao,mở rộng: Thực hành xây dựng luận điểm cho số đề B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ôn định: II/ Bài cũ: Có cách nào để trình bày luận điểm thành đoạn văn? cần lưu ý điều gì cách lập luận, quá trình diễn đạt?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ tiết trước, các em đã cho biết cách trình bày luận điểm thành đoạn văn, nắm mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải mối quan hệ các luận điểm Tiết học “ Luyện tập xây dựng và trình bày luận điểm” hôm nhằm giúp các em cố hiểu biết cách xây dựng và trình bày luận điểm, biết vận dụng hiểu biết đó vào bài làm văn nghị luận.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Xây dựng hệ thống luận điểm(14p’) GV cho HS đọc kĩ lại đề bài (SGK) Bài làm cần làm sáng tỏ điều gì? cho ai? Nhằm 1/ Đọc và nhận xét: mục đích gì? Những luận điểm có nội dung không Sau đó giáo viên cho học sinh đọc kĩ phù hợp: a luận điểm nêu SGK để giải vấn đề, Sự xếp các luận điểm chưa thật theo em có nên sử dụng hệ thống luận điểm hợp lí: vị trí b làm cho bài thiếu nêu mục II1 đó không? Vì sao? mạch lạc; d không nên đứng trước e 2/ Sắp xếp, điều chỉnh lại: Đất nước cần người tài giỏi để đưa tổ quốc tiến lên “ Đài vinh Em hãy thêm, bớt, điều chỉnh và xếp lại hệ quang” thống luận điểm để đạt bố cục Quanh ta có rành mạch, hợp lí và chặt chẽ hơn? gương….đáp ứng yêu cầu GV cho HS tự xếp, gọi 2, HS trình bày đất nước HS khác nhận xét Muốn giỏi thành tài phải chăm Một số bạn ham chơi chưa chăm làm cho thầy cô bố mẹ buồn Nếu bây càng ham…… Vậy nên bớt vui chơi chịu khó học hành Hoạt động 2: II/ -Trình bày luận điểm(20p’) Để giúp bạn trình bày luận điểm e thành đoạn 1/ Giới thiệu luận điểm: văn nghị luận, em chọn câu nào mục 2a để giới thiệu luận điểm e? có phải tất các câu a.Lưu ý: câu a2- xác định sai mối chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm ghi quan hệ luận điểm cần trình bày điểm 2a ghi bài chính xác không? với luận điểm trên vì chúng không Vì sao? có mối quan hệ nhân để nối GV hướng dẫn học sinh có thể chọn câu “do- đó” yêu cầu học sinh nhận xét khác hai cách đó? ? em có thể nghĩ thêm cách chuyển đoạn và giới thiệu luận điểm nào khác không? Nên xếp luận đây (mục 2b 2/ Sắp xếp luận cứ: SGK) theo trình tự nào để trình bày luận điểm b- Cách xếp luận mục b e rành mạch và chặt chẽ? ( GV cho HS là tốt có thể chấp nhận vì đã thảo luận nhóm- sau đó gọi đại diện nhóm đảm bảo yêu cầu rành mạch rõ ràng trình bày, HS khác nhận xét để nhận thấy trình Luận trước là sở để nối tiếp tự là hợp lý luận sau, luận sau phát triễn ý luận trước và đến luận cuối cùng mang tính kết luận Tuy nhiên có thể xếp : 2,3,1,4 cần đổi cách viết câu cho thích hợp Bài nghị luận nào có kết bài Vậy có thể c Lúc liệu cac bạn có muốn suy đoạn văn nghị luận nào có kết vui chơi không? Có thể kết đoạn không? Em nên viết câu kết cho đoạn văn đoạn cách khác em vừa viết nào để đáp ứng yêu cầu d.-Đoạn văn trên trình bày theo cách mà SGK đưa qui nạp đoạn văn viết theo cách trên là đoạn văn diễn dịch hay quy nạp? Làm nào để chuyển đoạn văn diễn dịch thành đoạn văn quy nạp và ngược lại? Thay đổi vị trí câu chủ đề……… Có phải cần thay đổi vị trí câu chủ đề không? Không Cần phải sữa câu văn cho mối liên kết đoạn bài 3/ Viết đoạn văn trình bày luận điểm không bị Sau học sinh viết đoạn văn trình bày luận điểm Giáo viên gọi 2, HS đọc to trước lớp Gọi học sinh khác nhận xét, sau đó giáo viên 4.Trình bày đoạn văn nghị luận nêu ý kiến, rõ ưu khuyết điểm học trước lớp sinh E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Khi trình bày luận điểm đoạn văn nghị luận cần lưu ý điều gì? luận điểm có mối quan hệ nà với vấn đề cần giải quyết? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ hai ghi nhớ - Làm bài tập mục II4 ( SGK) Bài mới: - Chuẩn bị kiến thức cần thiết để viết bài văn số 6, văn nghị luận * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 5/3/2013 Ngày dạy: /…/… Tiết 102, 103: VIẾT BÀI SỐ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Vận dụng kĩ trình bày luận điểm vào việc viết văn nghị luận giải thích vấn đề xã hội gần gũi với các em - Tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân, từ đó rút king nghiệm cần thiết để các bài làm văn sau đạt kết tốt 2/ Kỹ năng: - Lập luận, tìm và xếp luận điểm, trình bày luận điểm thành đoạn văn nghị luận 3/ Thái độ: - Có thái độ tu dưỡng rèn luyện thành người toàn diện II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy:Ra đề, đáp án , biểu điểm Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Tự luận D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Hs(1p’) III/ Bài mới(85p’) GV: Ghi đề lên bảng Đề: “ Trong nói chuyện với học sinh, chủ tịch Hồ Chí Minh đã dạy: Có tài mà không có đức là người vô dụng Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó” Em hãy giải thích câu nói trên Yêu cầu: - Xác định đúng kiểu văn nghị luận - Bố cục đầy đủ Xác định luận điểm phù hợp + Dàn ý: I/ Mở bài - Dẫn dắt vào vấn đề và nêu vấn đề II/ Thân bài 1/ Giải thích tài đức: - Tài: Kiến thức, kinh nghiệm, kĩ để hoàn thành công việc, đặc biệt hoàn cảnh, tình khó khăn - Đức: Đạo đức, hết lòng phục vụ, tận tụy với công việc, có tác phong tốt 2/ Mối quan hệ tài và đức: a) Có tài lại có đức thật là đáng quý b) Có tài mà không có đức là vô dụng c) Có đức mà không có tài thì làm việc gì khó d) Đức và tài quan hệ với sao? Bổ sung ý nghĩa chặt chẽ cho nhau, đức là yếu tố định, tài là yếu tố then chốt 3/ Suy nghĩ lời khuyên Bác: III/ Kết bài - Khẳng định lời dạy Bác - Rút bài học cho thân + Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Đầy đủ nội dung, lập luận chặt chẽ, luận điểm chính xác, phù hợp đầy đủ Lời văn sáng ngôn ngữ dễ hiểu, diễn đạt trôi chảy, mạch lạc + Điểm 7, 8: Nội dung đầy đủ, hệ thống luận điểm phù hợp song diễn đạt chưa trôi chảy + Điểm 5, 6: Nắm kiểu bài song diễn đạt còn lũng cũng, sai lỗi chính tả Điểm 3, 4: Chưa biết cách tìm xếp luận điểm Diễn đạt còn yếu sai chính tả + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, bài làm yếu E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) GV thu bài và nhận xét làm bài * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài Cũ: - Ôn tập lại kiến thức vè văn nghị luận - Tìm đọc các văn nghị luận và học tập cách viết Bài mới: - Soạn bài: Chuẩn bị trước bài câu “ Thuế Máu” - Soạn bài theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 6/3/2013 Ngày dạy: /…/… Tiết 104: THUẾ MÁU (Nguyễn Ái Quốc) A Mục tiêu: I Chuẩn:1/ Kiến thức: - Hiểu chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi mình các chiến tranh tàn khóc - Hình dung số phận bi thảm người bị bốc lột “ thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả - Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay nguyễn ái quốc văn chính luận 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích và cảm thụ văn chính luận Nguyễn ái Quốc 3/ Thái độ : - Biết đồng cảm với số phận bí thảm người dân các xứ thuộc địa, căm ghét chiến tranh phi nghĩa II Nâng cao,mở rộng: Liên hệ tình hình lịch sử cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Em hiểu giá trị nội dung gì qua văn “ Bàn luận phép học”? văn đó có còn giá trị thực tiễn việc học ngày không? Giải thích việc nhận xét em?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Những năm 20 kĩ XX là thời kì hoạt động sôi nỗi người niên yêu nước, người chiến sĩ công sản kiên cường Nguyễn ái Quốc Trong hoạt đông cách mạng có sáng tác văn chương nhằm vạch trần mặt kẻ thù, nói lên nỗi khổ nhục người dân bị áp bức, kêu gọi nhân dân thuộc địa đoàn kết đấu tranh “ thuế máu” là chương đầu tiên “ Bản án chế độ thực dân pháp” chương này, tác giả tập trung vạch trần mặt giả nhân giả nghĩa các thử đoạn tàn bạo chính quyền thực dân pháp việc dùng người dân nước thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi mình các chiến tranh thảm khóc Lợi dụng xương máu người nghèo khổ đó là tội ác ghê tởm thực dân, đế quốc.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung(7p’) Em biết điều gì tác giả? 1/ Tác giả,tác phẩm: Dựa vào chú thích, hãy nêu giá trị nội dung “ Bản án chế độ thực dân pháp” tác phẩm? Vị trí đoạn trích:nằm chương Đoạn trích thuế máu thuộc chươg nào tác phẩm? Lưu ý đọc đúng ngữ điệu để cảm nhận 2/ Đọc, hiểu từ khó: nghệ thuật trào phúng tác giả GV gọi 3HS đọc phần văn GV kiểm tra hiểu biết HS qua số từ Hoạt động : II/ - Tìm hiểu văn bản:(16p’) Em có suy nghĩ gì cách tác giả đặt tên cho 1/ Tìm hiểu cách đặt tên chương, tên văn là “ Thuế máu”? các phần: Thuế máu: phản ánh thủ đoạn bốc lột tàn nhẫn chế độ thực dân các nước thuộc địa Gợi ý số phận thảm thương người dân thuộc địa ( bị bóc lột xương máu) bộc lộ căm phẫn th/ độ mỉa mai Trình tự và cách đặt tên các phần chương Tên các phần: gợi qt lừa bịp bóc lột gợi lên điều gì? đến cùng kiệt thuế máu bọn thực dân cai trị E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc văn “ Thuế Máu” em hiểu g ì v ề c ách đặt tên chương, t ên các ph ần c v ăn b ản * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Chuẩn bị: - Nội dung văn - Tìm hiểu yếu tố biểu cảm đ ưa vào bài và tác dụng chúng? - Làm bài tập phần luyện tập *Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt: Ngày Soạn: 09/03/2013 Ngày dạy: /… /… Tuần 28;Tiết 105 THUẾ MÁU (Nguyễn ái Quốc) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: -Hiểu chất độc ác, mặt giả nhân, giả nghĩa thực dân pháp qua việc dùng người dân các xứ thuộc địa làm vật hi sinh cho quyền lợi mình các chiến tranh tàn khóc -Hình dung số phận bi thảm người bị bốc lột “ thuế máu” theo trình tự miêu tả tác giả -Thấy rõ ngòi bút lập luận sắc bén, trào phúng sâu cay Nguyễn Aí Quốc văn chính luận 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm, phân tích và cảm thụ văn chính luận Nguyễn ái Quốc 3/.Thái độ : - Biết đồng cảm với số phận bí thảm người dân các xứ thuộc địa, căm ghét chiến tranh phi nghĩa II Nâng cao,mở rộng: Liên hệ với kiến thức lịch sử giai đoạn này B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Khăn phủ bàn D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Em hiểu gì cách đặt tên chương, phần văn bản?(4p’) III/Bài Hoạt động 1: II/ - Tìm hiểu văn bản: Gọi HS đọc diễn cảm phần 2/ Chiến tranh và người xứ: Theo em, nội dung đoạn “ từ đầu…công lí (10p’) tự do” là gì? -Thái độ các quan trị thực dân ? Thái độ quan trị người dân thuộc người dân thuộc địa: địa có điều gì khác thời điểm trước chiến +Trước chiến tranh: bị xem giống tranh và chiến tranh bùng nổ? người hạ đẳng, bị đối xử đánh đập súc vật +Khi chiến tranh bùng nổ: tâng bốc, vỗ về, phong danh hiệu cao quý Em cảm nhận gì số phận người -Thủ đoạn lừa bịp bỉ ổi dân nước thuộc địa đoạn còn lại? -Số phận thảm thương người dân thuộc địa chiến Vậy số phận thảm thương họ miêu tả tranh phi nghĩa nào? Đột ngột xa lìa quê hương Qua đây, tác giả bộc lộ thái độ gì mình số phận người dân thuộc địa quan cai trị thực dân? Cảm thông, xót xa…., bất bình, tố cáo sâu sắc chiến tranh Bọn thực dân đã dùng thủ đoạn, mánh khóe nào để thực việc bắt lính? Lùng ráp, vây bắt và cưỡng bức, lợi dụng chuyện bắt lính mà dọa nạt, xoay sở kiếm tiền, nhà giàu, trói, xích, nhốt người ta súc vật, sẵn sàng đàn áp dã man Em có nhận xét gì thủ đoạn đó bọn thực dân? Em có nhận xét gì giọng điệu tác giả đoạn này? giễu cợt Bọn cầm quyền đã có lời lẽ trinh trọng nào để nói chế độ lính tình nguyện? Sự thật có phải lời tuyên bố đó không? Tác giả đã phản bác lại lời tuyên bố bọn thực dân thực tế hùng hồn nào? thực tế đó càng làm rõ điều gì? bộc lộ lừa bịp trơ trẽn thực dân Sự tố cáo mạnh mẽ tác giả Học sinh đọc diễn cảm phần Khi chiến tranh chấm dứt thì số phận người dân thuộc địa có gì khác so với chiến tranh? Sự hi sinh họ có mang lại lợi ích gì cho họ không? Vì sao? Không vì chế độ xứ không biết đến chính nghĩa và công lí? Chính quyền thực dân đã đối xử với họ nào? qua đó bộc lộ chất gì chúng? Bị biến thành vật hi sinh Bị bệnh tật, chết đau đớn 3/ Chế độ lính tình nguyện(10p’) * Các thủ đoạn, mạnh khóe bắt lính bọn thực dân - Lùng bắt, cưỡng bức, dọa nạt, đàn áp người lính ->sự tàn nhẫn, dã man * lời lẽ bịp bợm kẻ cầm quyền (8p’) - Thực tế không có tự nguyện hiến dâng xương máu - Dẫn chứng sinh động - Giọng điệu giễu cợt -> Lột rõ mặt xảo trá bọn thực dân 4/ Kết hi sinh:(4p’) -khi chiến tranh chấm dứt: +người dân thuộc địa trở lại "giống người hèn hạ" +Bị đối xử tàn bạo dã man ->bộc lộ mặt tráo trở, tàn nhẫn.của chính quyền thực dân Hoạt động 2: III/ - Tổng kết:(5p’) Em có nhận xét gì trình tự bố cục phần cảu văn “ Thuế máu”? Cụ thể là thời gian nào? trước và trong, sau xảy chiến tranh giới thứ nhất? Cách xếp này có tác dụng nào? 1/ Nghệ thuật: Bố cục: Ba phần chương bố cục theo trình tự thời gian Bộc lộ mặt giả nhân giả nghĩa trơ trẽn, chất tàn bạo chính quyền thực dân cách toàn diện, triệt để Nghệ thuật châm biếm, đã kích, sắc sảo, tài Nghệ thuật: châm biếm, đả kích săc tình tác giả thể qua phương sảo, tài tình thể qua diện nào? Xây dựng hệ thống hình ảnh sôi động giàu sức biểu cảm có sức mạnh tố cáo Ngôn từ mang màu sắc trào phúng châm biếng Văn “ Thuế máu” đem lại cho em Giọng điệu trào phúng đặc sắc hiểu biết nào chất chế độ thực dân và số 2/ Nội dung: phận người dân các nước thuộc địa cách đây 2/3 kỉ E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc văn “ Thuế Máu” em hiểu thêm mục đích nào V/c Nguyễn ái Quốc *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung văn - Tìm hiểu yếu tố biểu cảm đuă vào bài và tác dụng chúng? - Làm bài tập phần luyện tập Bài mới: - Chuẩn bị bài: “ Hội thoại” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:12 /03/2013 Ngày dạy: /… /…… Tiết 106 HỘI THOẠI A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: Nắm khái niệm vai xã hội 2/ Kĩ : - Kĩ sử dụng vai xã hội thân vào quá trình hội thoại 3/.Thái độ: - Có ý thức vận dụng hiểu biết bài học để có cách ứng xửphù hợp hoàn cảnh định II Nâng cao,mở rộng: Biết cách sử dụng từ ngữ phù hợp B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: - Nêu và giải vấn đề - Học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Hành động nói là gì? các cách để thực hành động nói?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Vai xã hội hội thoại (16p’) GV cho HS đọc và phân vai đoạn trích SGK 1/ Ví dụ (SGK) : /Nhận xét: Qua hệ các nhân vật tham gia hội thoại Quan hệ gia tộc: người cô vai trên, đoạn trích là quan hệ gì? bé Hồng vai Ai vai trên, vai Cách đối xử người cô thiếu thiện ? cách xử người cô có gì đáng chê chí, không đúng mực trách? ? Tìm chi tiết cho thấy nhân vật chú bé Bé Hồng kìm nén bất bình vì cậu Hồng đã cố gắng kìm nén bất bình mình phụ thuộc vai dưới, phải tôn trọng để giử thái độ lể phép? ? Giải thích vì người trên Hồng lại làm vậy? - Tôi cúi đầu…Tôi lại im lặng…cúi đầu…cổ họng …khóc không tiếng 3/ Ghi nhớ: (SGK) -Hồng làm vì cố gắng kìm nén vì biết mình là bề phải tôn trọng bề trên Như qua đoạn văn ta thấy người đảm nhiệm vai xã hội mình Vậy em hiểu vai xã hội là gì? Quan hệ các vai xã hội nào? HS đọc ghi nhớ (SGK) Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(20p’) GV yêu cầu học sinh đọc nội dung bài tập HS phát chi tiết theo yêu cầu dựa vào nội dung đã biết bài Hịch Nghiêm khắc: Nay các nhìn chủ nhục mà không biết lo, thấy nước nhục mà không biết thẹn… Khoan dung: Nếu các biết chuyên tập sách này…biết bụng ta HS đọc nội dung bài tập Thảo Luận nhóm trả lời c).Lão Hạc gọi người đối thoại với mình là "ông giáo" dùng từ"dạy" thay cho từ "nói" thể hiên jsuwj tôn trọng đồng thời xưng hô gộp người là chúng mình, cách nói xuề xòa (nói đùa thế) thể hiên thân tình Nhưng qua cách nói lão Hạc, ta thấy vẫn có nỗi buồn, giữ khoảng cách: cười thì đưa đà, cười gượng, thoái thác chuyện ăn khoai, uống nước với ông giáo Những chi tiết này phù hợp với tâm trạng lúc và tính khí khái lão Hạc 1/ Bài tập 1: 2/ Bài tập 2: a) xét địa vị xã hội: ông giáo có địa vị cao nông dân nghèo Lão Hạc Xét tuổi: Lão Hạc cao b).Ông giáo nói với lão Hạc lời nói ôn tồn, thân mật nắm lấy vai lão, mời lão hút thuốc, uống nướcăn khoai Trong lời lẽ, ông giáo gọi lão là cụ, xưng hô gộp người là "ông mình" thể kính trọng người già, xưng tôi thể quan hệ bình đẳng E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Vai xã hội là gì? tham gia hội thoại, theo em người cần lưu ý điều gì? - Bản thân em có nhiều vai xã hội khác hãy rõ? Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học - Làm bài tập (SGK) Bài mới: - Xem trước bài: “ Tìm hiểu yếu tố biểu cảm văn nghị luận” Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 12/03/2013 Ngày dạy: /…/… Tiết 107: TÌM HIỂU YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức - Thấy biểu cảm là yếu tố không thể thiếu bài văn nghị luận hay, có sức lai động lòng người - Nắm yếu tố cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể đạt hiệu thuyết phục cao 2/ Kĩ : - Có kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận cách chân thực 3/.Thái độ : II Nâng cao,mở rộng: Tham khảo số đoạn văn nghị luận có yếu tố biểu cảm B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Luận điểm là gì? mối quan hệ luận điểm với vấn đề, luận điểm với luận điểm bài văn nghị luận?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Yếu tố biểu cảm văn nghị luận(21p’) Gọi HS đọc diễn cảm văn (SGK) 1/ Đọc văn và nhận xét : ? hãy tìm từ ngữ biểu cảm tình cảm Tìm từ ngữ biểu cảm và câu cảm mãnh liệt tác giả và câu cảm thán thản văn bản? HS tìm Hỡi, muốn, phải, nhân nhượng, lấn tới, tâm cướp, không, thà, định không chịu, phải đứng lên, là, thì,,ai có, dùng, ai, phải Câu cảm thán: Hỡi đ/bào toàn quốc! Hỡi đ/bào chúng ta…lên! Hỡi anh em binh sĩ…dân quân! Thắng lợi định muôn năm ? mặt sử dụng từ ngữ và đặt câu có tính chất Hịch tướng sĩ và lời kêu gọi kháng biểu cảm, văn trên Chủ Tịch Hồ Chí chiến giống Có nhiều từ ngữ Minh có gì giống với Hich tướng sĩ Trần và nhiều câu văn có giá trị biểu cảm Quốc Tuấn Không? ? Tuy có từ ngữ câu văn biểu cảm hai văn trên có thuộc văn nghị luận? ? vì hai văn đó là văn nghị luận? Vậy văn nghị luận đó, yếu tố biểu cảm có vai trò nào? nó đóng vai trò chủ đạo không? Văn nghị luận: nhằm mục đích nghị luận ( nêu quan điểm, ý kiến, để bàn luận) Yếu tố biểu cẩm: phụ trợ cho quá trình nghị luận GV cho HS theo dõi bảng đối chiểu mục 1c Câu văn có yếu tố biểu cảm hay (SGK)? Có thể thấy câu cột hay hơn-> gây tình cảm hứng thú cột vì sao? cho người đọc Vậy qua đây, hãy cho biết tác dụng yếu tố Ghi nhớ 1: SGK biểu cảm văn nghị luận? HS đọc ghi nhớ (SGK) Thiếu yếu tố biểu cảm sức thuyết phục bài /yêu cầu cần thiết việc đưa văn nghị luận làm giảm có phái yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị có yếu tố biểu cảm, yếu tố đó luận: nào là sức thuyết phục bài văn nghị luận mạnh mẻ lên không? Không GV cho học sinh thảo luận câu hỏi mục Ghi nhớ 2: (SGK) 2a, b, c (SGK) đã rút ghi nhớ Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: II/ - Luyện tập:(15p’) HS đọc yêu cầu bài tập 1/ Bài tập 1: GV cho học sinh tìm yếu tố biểu cảm phần văn “ Thuế Máu” Lưu ý biện pháp ‘ Nhại” và dùng hình ảnh mỉa mai giọng điều tuyên truyền thực dân Tác dụng: tạo tiếng cười châm biếm sâu cay HS đọc nội dung bài tập 2: 2/ Bài tập 2: Người thầy bộc bạch nỗi buồn và khổ tâm nhà giáo chân chính trước xuống cấp lối học văn, làm văn HS Tình cảm thể qua: từ ngữ, câu văn, giọng điệu lời văn E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Giáo viên cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học, biết vận dụng kiến thức bài để tiến hành làm văn nghị luận - Làm bài tập (SGK) Bài mới:- Soạn bài: “ Đi ngao du” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:13/03/2013 Ngày dạy: /…/…… Tiết 108: ĐI BỘ NGAO DU A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru xô 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm và cảm thụ văn 3/.Thái độ: - HS yêu thích ngao du, yêu thích sống, yêu tự II Nâng cao,mở rộng: Liên hệ với học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: I/ Ổn định: II/ Bài cũ: III/Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu chung(8p’) GV yêu cầu học sinh đọc chú thích (*) sách 1/ Tác giả,tác phẩm: giáo khoa * Tác giả: Hãy cho biết vị trí đoạn trích ‘đi ngao du" ? Jăng Jăc Ru-xô(1712-1778) là nhà văn, nhà triết học, nhà hoạt động xã hội tiếng nước Pháp kỉ XVIII Tác phẩm “ Êmin hay giáo dục” là thiên "luận văn-tiểu thuyết" nội dung đề cập đến việc giáo dục em bé từ đời->lúc lớn lên Vị trí đoạn trích:VB trích - cuối cùng tác phẩm GV yêu cầu học sinh đọc văn ? 2.Đọc, hiểu từ khó Cho học sinh đọc tất các chú thích và lưu ý 1/ Đọc: kĩ chú thích quan trọng 2/ Từ khó: 1, 4, 5, 7, 9, 14, 15, 17 Theo em có thể chia văn này thành Bố cục: đoạn ? nội dung đoạn ? đoạn a Đầu nghỉ ngơi: Đi ngao du và tự b Tiếp làm tốt hơn: ngao du và làm giàu hiểu biết c Đi ngao du và việc rèn luyện sức khỏe tinh thần Hoạt động II: II/ - Tìm hiểu chi tiết:(24p’) Có thể xếp văn “ Đi ngao du” vào kiểu 1/ Đi ngao du tự thưởng văn nào mà em đã học? nghị luận ngoạn: Hãy đọc lại đoạn và cho biết luận điểm đoạn này ? Trong đoạn này tác giả sử dụng chủ yếu kiểu câu trần thuật nhằm mục đích gì ? kể lại thú vị người ngao du Những điều thú vị nào liệt kê tro Thỏa mãn nhu cầu hoà hợp với thiên người ngao du ? nhiên Qua đó tác giả muốn khẳng định lợi ích nào Đem lại cảm giác tự thưởng việc ngao du ? ngoạn cho người Khi tác giả Tôi quan niệm …đi tác giả đã tự cho thấy mình là người nào ? Thích ngao du bộ, quý trọng sở thích, nhu cầu cái nhân Em có nhận xét gì ngôi kể đoạn này, ngôi kể đó có tác dụng gì ? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm lại toàn văn ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung, nghệ thuật phần - Học tập cách lập luận tác giả, cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Bài mới: - Xem trước phần còn lại văn - Phát cách đưa lập luận tác giả * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Kí duyệt Ngày Soạn:14/03/2013 Ngày dạy: / / Tuần 28;Tiết 109 : ĐI BỘ NGAO DU A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hiểu rõ cách lập luận chặt chẽ, sinh động mang đậm sắc thái cá nhân nhà văn Pháp Ru xô 2/ Kĩ : - Đọc diễn cảm và cảm thụ văn 3/.Thái độ: - HS yêu thích ngao du, yêu thích sống, yêu tự II Nâng cao,mở rộng: Liên hệ với học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ôn định: II/ Bài cũ: Nội dung phần văn đưa là gì?(4p’) III/Bài mới: Hoạt động 1: IV/ - Tìm hiểu văn bản(30p’) Theo tác giả thì Talét, Pi ta go 2/ Đi ngao du- mở mang hiểu thì ta thu nhiều kiến thức gì ? biết, trau dồi trí thức: Để nói nói hẳn các kiến thức thu ngao du, tác giả đã dùng so sánh kèm theo lời bình luận nào? Qua đó, em thấy Ru xô muốn bày tỏ thái độ gì ông kiến thức thức tế và kiến thức sách Đề cao kiến thức thực tế khách quan vở? Xem thường kiến thức sách giáo Như lợi ích nào việc ngao du điều khẳng định? Mở mang lợi khám phá đời sống, mở rộng tầm hiểu biết, làm giàu trí tuệ Đọc lại đoạn và nêu luận điểm đoạn 3/ Đi ngao du- tăng cường sức Trong đoạn này, lợi ích cụ thể nào khoẻ, thoải mái tinh thần: việc ngao du nói tới? Em hãy tìm tính từ diễn tả cảm xúc tác giả, người bộ? Những từ ngữ đó có ý nghĩa gì? nêu bật cảm giác phấn chấn tinh thần đây tác giả đã sử dụng hình so sánh nào? Cách so sánh hai trạng thái tinh thần đó có tác dụng gì? Khẳng định lợi ích ngao du? 4/ Bóng dáng nhà văn: Qua văn bản, em cảm nhận gì người Ru xô? Hoạt động 2: IV/ - Tổng kết:(6p’) Đọc văn bản, em hiểu thêm lợi ích nào 1/ Nội dung: việc ngao du ? với em, tác dụng nào ngao du có ý nghĩa ? 2/ Hình thức nghệ thuật: biểu hình thức nào làm nên tính hấp dẫn bài văn nghị luận E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Đọc diễn cảm lại toàn văn ? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm nội dung, nghệ thuật bài học - Học tập cách lập luận tác giả, cách đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Bài mới: - Xem trước bài: “ Hội thoại” ( Tiết 2) Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 24/03/2013 Ngày dạy: / / Tiết 110 : HỘI THOẠI A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: -Hiểu biết lượt lời và cách dùng lượt lời 2/ Kĩ : - Giao tiếp tham gia hội thoại, lịch sự, phù hợp, hoàn cảnh, đối tượng 3/.Thái độ - Cẩn thận,chú ý tham gia hội thoại II Nâng cao,mở rộng: Thực hành giao tiếp phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề, gợi mở Học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ổn định: II/ Bài cũ: Thế nào là vai xã hội hội thoại?(5p’) III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Lượt lời hội thoại(20p’) GV cho học sinh đọc lại ví dụ bài hội thoại 1/ Ví dụ (SGK) : Trang 92, 93 hội trang 92, 93 thoại tiết ? Trong hội thoại đó nhân vật nói /Nhận xét: bao nhiêu lượt? Xác định lượt lời nhân vật HS xác định ? bao nhiêu lần lẽ Hồng nói Sự im lặng thể thái độ bất bình Hồng không nói? Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người cô nào? ? Vì Hồng không cắt lời người cô bà Hồng thuộc vai dưới, không nói điều Hồng không muốn nghe? phép xúc phạm người cô Vậy lượt lời là gì? để giữ lịch tham gia hội thoại cần lưu ý điều gì? 3/ Ghi nhớ: (SGK) HS đọc ghi nhớ sách giáo khoa? Hoạt động 2: II/ - Luyện tập(15p’) HS đọc nội dung yêu cầu bài tập giáo viên gợi ý ? người nói nhiều lượt, lời là ? là người có cắt lời người khác thoại ? Chị Dậu có thay đổi vai xã hội mình nào ? GV cho HS đọc phân vai đoạn trích ? chủ động tham gia thoại chị Dậu và cái Tí phát triển ngược chiều nào ? ? Tác giả miêu tả diễn biến có hợp tâm lí nhân vật(không ? Vì ? GV cho HS suy nghĩ, thảo luận và phát biểu ? ? Việc tác giả tô đậm hồn nhiên và hiếu thảo cái Tí qua phần đầu thoại làm tăng kịch tính cho câu chuyện nào ? 1/ Bài tập 1: Chị Dậu : Đảm mẩnh mẽ, sẳn sàng đương đầu với chuyện Cai Lệ : Thô bạo, hăng 2/ Bài |ập 2: a) xét địa vị xã hội: ông giáo có địa vị cao nông dân nghòe Lão Hạc Xét tuổi: Lão Hạc cao a) Thoạt đầu, Tí nói nhiều, hồn nhiên chị Dậu im lặng Về sau Tí nói ít hẳn đi, chị Dậu nói nhiều Làm cho chị Dậu đau lòng phải bán đứa hiếu thảo đảm đang, tô đậm nỗi bật hạnh giáng xuống đầu cái Tí E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Lượt lời hội thoại là gì? người tham gia vào thoại cần lưu ý điều gì để giữ phép lịch sự? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Làm bài tập 3, (SGK) Bài mới: - Chuẩn bị cho bài: Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận” làm kĩ phần I “ Chuẩn bị nhà” bài *Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… …………………………………… Ngày Soạn: 14/03/2013 Ngày dạy: /…./…… Tiết 111: LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen(thuộc 2/ Kĩ : - Xây dựng và trình bày luận điểm, kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào bài vċn nghị luận 3/.Thái độ: - Ý thức tự giác, xây dựng tình cảm các chuyến tham quan II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy I/ Ổn định: II/ Bài cũ: III/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu đề bài:(5p’) GV ghi đề lên bảng Bài làm cần làm sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? Vì cần phải làm theo kiểu lập luận nào? Hoạt động 2: II/ - Sắp xếp luận điểm:(5p’) GV tổ chức cho HS thảo luận nhằm giải đáp câu hỏi ghi mục II1 “ Những luận điểm đòi hỏi phải xác đáng đầy đủ và cần phải xếp nào? Rành mạch, hợp lí, chặt chẽ ? Hệ thống luận điểm mục II1 đã hợp lí chưa? còn lộn xộn, thiếu mạch lạc GV yêu cầu HS xếp lại gọn gàng, mạch lạc Hoạt động 3: III/ - Lập dàn bài(13p’) GV yêu cầu HS lập dàn ý cho đề bài trên cách hoàn chỉnh phần ( Cho HS ghi vào vở, sau cùng xây dựng dàn bài dựa vào hệ thống luận điểm đã xếp lại) A Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan B Thân bài: Lợi ích cụ thể Về thể chất: Thêm khoẻ mạnh Về tinh thần, tình cảm: - Tìm thêm nhiều niềm vui - Có tình yêu thiên nhiên, quan hệ, đất nước Về kiến thức : Hiểu cụ thể hơn… Đưa lại nhiều bài học có thể còn chưa có nghệ thuật C Kết bài: Khẳng định tác dụng hành động tham quan Hoạt động 4: IV/ - Đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận:(17p') Ta luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn cụ thể nào? đoạn văn nằm vị trí nào bài? Trong đoạn văn em thực muốn biểu tình cảm gì? em thấy đoạn văn mục 2b SGK có biểu đúng và đủ tình cảm em không? Làm nào nào để biểu đạt tình cảm mà em muốn gữi vào đoạn văn đó? Em có định dùng từ ngữ, cách đặt câu mà SGK gợi ý khôg? Sau đó GV cho HS viết đoạn văn gọi HS trình bày đoạn văn mình Sau đó giáo viên yêu cầu học sinh nhận xét? đoạn văn đó đã có yếu tố biểu cảm chưa? Tình cảm đoạn văn đã chân thành chưa hay còn khuôn rào? diễn đạt tình chất có rõ ràng, sáng không? E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - GV nhận xét ưu, khuyết điểm HS - Khi đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận, theo em cần chú ý điều gì ? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ cách đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn, bài văn nghị luận - Tập cách xây dựng và trình bày luận điểm Bài mới: - Ôn tập kĩ các văn : Chuẩn bị kiểm tra văn tiết” * Đánh giá tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: ………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:24/03/2013 Ngày dạy: /…/…… Tiết 112 KIỂM TRA VĂN A.MỤC TIÊU: I.Chuẩn: 1.Kiến thức: Học sinh nắm nội dung,nghệ thuật phần văn nghị luận đại Việt Nam, thơ Việt Nam 1900 - 1945, văn nghị luận trung đại Việt Nam - ý thức tích cực và tự giác làm bài Chủ đề 1: HS nắm nội dung văn văn học đại VN Chủ đề 2: Nghị luận trung đại Chủ đề 3: Thơ đại Kĩ năng: nhận biết tác giả tác phẩm, nội dung nghệ thuật văn nghị luận đại Việt Nam, thơ Việt Nam 1900 - 1945, văn nghị luận trung đại Việt Nam Thái độ: Bồi dưỡng lòng yêu nước, tự hào dân tộc, tình yêu thiên nhiên đất nước qua các tác phẩm văn học trên B CHUẨN BỊ: 1/ GV:Soạn bài, đề, đáp án, biểu điểm 2/ HS: Học bài theo hướng dẫn giáo viên C.PHƯƠNG PHÁP:Kiểm tra :Tự luận Cách tổ chức kiểm tra: cho học sinh làm bài kiểm tra phần tự luận 45 phút D TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định: II.Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS III Bài mới: I KHUNG MA TRẬN Cấp độ Tên chủ đề Thông hiểu Nhận biết 1.Thơ Việt Nam 1900 – 1945 Số c âu Số điểm Tỉ lệ % 2.Nghị luận đại Việt Vận dụng Cộng Cấp độ thấp Nhớ nội dung bài thơ Số câu:1 Số điểm:1 Cấp độ cao Số câu: 1điểm=10% Nhớ và hiểu Nam Số câu Số điểm Tỉ lệ % Nghị luận trung đại Việt Nam Số câu Số điểm Tỉ lệ % 4.Thơ đại Việt nam nộidung văn Số câu:1 Số điểm:2 Số câu:1 2điểm=20% Viết bài văn ngắn nêu cảm nhận nội dung câu văn tác phẩm văn học Trung đại Số câu:1 Số điểm:2 Số c âu:1 2điểm=20% Viết bài văn ngắn nêu cảm nhận nội dung tác phẩm thơ đại Số c âu:1 Số câu:1 Số điểm: 5điểm=50% Số c âu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Số câu:1 Số c âu:1 Sốcâu:1 Số câu:1 Số câu:4 Tổng số Số điểm:1 Số điểm:2 Sốđiểm:2 Số điểm:5 Số điểm:10 điểm 10% 20% 20% 50% 100% Tỉ lệ % II Đề bài : Câu 1( đ ): Chép thuộc lòng bài thơ : “Tức cảnh Pác Bó” chủ tịch Hồ Chí Minh Câu ( đ ): Nêu nội dung chính văn " Thuế máu" Nguyễn Ái Quốc ? Câu 3:( đ ) : Em hiểu nào câu : “Học rộng tóm lược cho gọn, theo điều học mà làm” Nguyễn Thiếp Câu ( đ ) :Phân tích tâm trạng người tù - chiến sĩ thể bốn câu thơ cuối bài thơ " Khi tu hú".của Tố Hữu III Đáp án: Câu 1: (1 điểm) Chép đúng nội dung bài thơ,không sai lỗi chính tả: Tức cảnh Pác Bó Sáng bờ suối ,tối vào hang; Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời cách mạng thật là sang Câu 2: (2 điểm) HS làm nội dung sau: Chính quyền thực dân đó biến người dân nghèo khổ các xứ thuộc địa thành vật hy sinh để phục vụ cho lợi ích mình chiến tranh tàn khốc Nói lên tình cảnh khốn cựng tủi nhục người dân nô lệ xứ thuộc địa trên giới Câu 3: ( điểm ) H/S hiểu và làm : Học rộng tóm lược cho gọn :Học rộng, nghĩ sâu ,viết tóm lược điều bản, cốt yếu; theo điều học mà làm: học phải biết kết hợp với hành Học không phải để biết mà còn để làm Tóm lại : Muốn học tốt phải có phương pháp : Học cho rộng phải nắm cho gọn, đặc biệt học phải đôi với hành Đó là cách học đúng đắn, tiến Câu 4: (5 điểm) Bài viết có bố cục rõ ràng (1 điểm) - Nội dung HS phân tích được: Tâm trạng đau khổ, uất ức, ngột ngạt nhà thơ diễn tả trực tiếp Bằng cách dùng từ ngữ: động từ mạnh (đạp tan phòng, chết uất ), từ cảm thán (ôi, thôi, làm ) Cỏch ngắt nhịp bất thường 6/2 (câu 8); 3/3 (câu 9) Tất truyền đến độc giả cảm giác ngột ngạt cao độ, niềm khao khát cháy bỏng muốn thoát khỏi phòng giam, khỏi tự ngục trở với sống tự bên ngoài - Qua tâm trạng nhà thơ – người tù cách mạng, ta hiểu tình yêu quê hương, đất nước, yêu sống tự cháy bỏng nhà thơ - Nội dung phân tích đầy đủ, sâu sắc, có cảm xúc, hành văn trôi chảy (4 điểm) E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM +.Củng cố: GV thu bài, nhận xét làm bài + Hướng dẫn dặn dò: Bài cũ: Xem lại bài tập làm văn đó học, nắm phương pháp làm văn nghị luận Bài mới: - Đọc kĩ bài “ Lựa chọn trật tự từ câu” +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm Ngày Soạn:26/03/2013 Ngày dạy: / / Tuần 30;Tiết 113 LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU A Mục tiêu: I.Chuẩn: 1/ Kiến thức:- Trang bị cho HS số hiểu biết sơ giản trật tự từ câu cụ thể là: - Khả thay đổi trật tự từ ngữ - Hiệu diễn đạt trật tự từ ngữ khác 2/ Kĩ : - Kĩ lựa chọn trật tự từ ngữ phù hợp tình 3/.Thái độ: Giáo dục HS: - Lựa chọn trật tự từ núi, viết phự hợp yêu cầu phản ánh thực tế và diễn tả từ, tình cảm thân II.Mở rộng nâng cao :Cho hs tham khảo số ví dụ cách thức lựa chọn trật tự từ câu B Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài C Phương pháp-KTDH: - Nêu, giải vấn đề - Học theo góc D Tiến trình lờn lớp: I Ôn định: II.Bài cũ: III.Bài Hoạt động 1: I/ - Nhận xét chung: HS đọc ví dụ SGK Chú ý câu in đậm 1/ Ví dụ: ? Có thể thay đổi trật tự từ câu in 2/ Nhận xét: đậm theo cách nào mà không làm - Sắp xếp lại trật tự từ thay đổi nghĩa câu? GV cho học sinh tự mình tìm cách xếp khác sau đó tổ chức học sinh thi tìm nhanh tìm cách xếp trật tự từ ngữ Tiếp đó giáo viên treo bảng phụ cách xếp Tác dụng: Vì tác giả chọn trật tự từ Lặp lại từ roi: liên kết chặt với câu đoạn trích? Trật tự từ đem lại tác dụng trước cụ thể nào? Từ thét cuối cùng: liên kết chặt chẽ với câu sau Cụm từ “ Gõ đầu roi đất” mở đầu: nhấn mạnh hãn cai lệ 3/ Ghi nhớ: GV cho HS đọc ghi nhớ: Sách giáo khoa Hoạt động 2: II/ - Một số tác dụng xếp trật tự từ: HS đọc nội dung yêu cầu mục II1 1a Trật tự từ thể thứ tự trước sau các hoạt động 1b thể thứ bậc cao, thấp các nhân vật, thứ tự xã hội các nhân vật 2) GV cho HS đọc kĩ đoạn văn so sánh tác Chỉ có đoạn a: đảm bảo hài hoà dụng cách xếp trật tự từ ngữ âm các phận câu in đậm Qua tìm hiểu, em hãy rút nhận xét tác dụng việc xếp trật tự từ câu Ghi nhớ: SGK GV gọi HS đọc to rõ ghi nhớ Gọi HS đọc lại ghi nhớ Hoạt động 3: III/ - Luyện tập: Giải thích lí xếp trật tự từ Bài tập: SGK phận câu và câu in đậm phần a) Kể tên các vị anh hùng dân tộc theo luỵân tập thứ tự xuất các vị lịch sử b) Đẹp vô cùng đặt trước: Nhấn mạnh cái đẹp non sông đất nước ta c) lặp lại từ, cụm từ, mật thám, đội năm đầu giải phóng gái hai đầu vế câu: để liên kết chặt chẽ Đảo từ hò ô lên trước bắt vần với sông với câu đứng trước Lô trật tự từ đây đảm bảo hài hoà ngữ âm lời nói E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : - Nêu tác dụng xếp trật tự từ + Hướng dẫn dặn dò : Bài cũ: - Xem kĩ ghi nhớ - Có ý thức vận dụng bài học để biết cách lựa chọn trật tự từ nói ,viêt Bài mới: Xem lại văn nghị luận, chuẩn bị tiết trả bài +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm Ngày Soạn:25/03/2012 Ngày dạy: Tiết 114 TRẢ BÀI SỐ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/Kiến thức: -Cũng cố lại kiến thức và kĩ đã học phép luận văn chứng minh và giải thích, cách thức sử dụng từ ngữ, đặt câu….và đặc biệt là luận điểm và cách trình bày luận điểm -Có thể đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình so với yêu cầu đề bài và so với các bạn cùng lớp, nhờ đó, có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau 2/ Kĩ : -Lập luận, dùng từ, đặt câu, kĩ xây dựng và trình bày, xếp luận điểm 3/.Thái độ: -ý thức phê bình và tự phê bình II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: 3/Bài mới: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề, GV ghi đề lên bảng Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu yêu cầu bài làm(12p’) ? Bài làm phải viết vấn đề gì? Thuộc thể loại gì? ? Để giả vấn đề trên theo em cần phải có luận điểm nào? ? Khi trình bày luận điểm, theo em, cần lưu ý yêu cầu nào? Hoạt động 2: II/ - Nhận xét bài làm học sinh.(15p’) Giáo viên cho học sinh tự nhận xét bài làm mình theo gợi ý sách giáo khoa Sau đó tổ chức cho học sinh xây dựng lại hệ thống luận điểm hoàn chỉnh Giáo viên nhận xét: sơ kết lại ưu điểm và khuyết điểm học sinh Hoạt động 3: III/ - Công bố kết cụ thể:(13p’) - Sau công bố kết cụ thể, giáo viên cho HS đọc bài các bạn đạt điểm trở lên để học sinh khác học tập cách viết bạn Hoạt động 4: IV/ - Thống kê kết bài làm: - Điểm đến điểm 3: - Điểm đến 5: - Điểm đến 6,5: - Điểm 6,5 đến 8: Điểm đến đến 10: E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : Luận điểm là gì ? Trong bài văn nghị luận, luận điểm cần đảm bảo tiêu chuẩn nào? + Hướng dẫn dặn dò : Bài cũ: - HS ôn tập lại kiến thức văn nghị luận - Xem lại cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Bài mới: - Xem trước bài ô Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:25/03/2012 Ngày dạy: Tiết 115 TÌM HIỂU YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/Kiến thức: - Thấy tự và miêu tả thường là yếu tố cần thiết bài văn nghị luận, vì chúng có khả giúp người nghe ( người đọc) nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng, sáng tỏ - Nắm yếu tố cần thiết việc đưa các yếu tố tự và miêu tả vào bài văn nghị luận để nghị luận có thể hiệu thuyết phục cao 2/ Kĩ : - Kĩ phát và cách đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận 3/.Thái độ: -Yêu thích văn nghị luận II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận? để bài văn nghị luận có sức biểu cảm cao, người làm văn phải lưu ý điều gì đưa yếu tố biểu cảm vào bài làm?(6p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Như lớp 6, các em không học văn biểu cảm mà còn học văn tự sự, văn miêu tả Nhưng, các em đã biết và vừa nhắc lại, biểu cảm không là kiểu văn riêng mà còn có thể là yếu tố văn nghị luận Vậy văn nghị luận liệu còn có thể là yếu tố tự và miêu tả hay không ? bài học hôm giúp các em hiểu rõ điều đó.(1p’) ` Hoạt động 1: I/ - Yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận(18p’) GV cho HS đọc hai đoạn văn SGK ( Lưu ý: 1/ Tìm hiểu yếu tố tự sự, miêu tả và đọc diễn cảm đoạn a, b) tác dụng chúng văn nghị ? Vì đoạn a có yếu tố tự không luận: phải là văn tự sự, còn đoạn b có yếu tố miêu tả không phải là văn miêu tả? - Vì tự và miêu tả không phải là mục đích chủ yếu mà người viết nhằm đạt tới Giáo viên nêu tiếp câu hỏi sách giáo khoahọc sinh trả lời? ? Như tác giả Nguyễn ái Quốc viết hai đoạn văn a, b là văn nghị luận đoạn văn trên nhằm mục đích gì? Vạch trần tàn bạo, giả dối thực dân ? từ việc tìm hiểu trên, em có nhận xét gì vai trò các yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận? Giáo viên cho học sinh đọc điểm ghi nhớ Ghi nhớ: sách giáo khoa Giáo viên cho học sinh đọc đoạn văn cách 2/Một vài lưu ý đưa yếu tố tự diễn cảm và miêu tả vào bài văn nghị luận: ? Tìm yếu tố tự và miêu tả đoạn văn: Học sinh tìm ? Văn dẫn sách giáo khoa viết để kể lại câu chuyện chàng Trăng và nàng Han hay để dùng luận nhằm chứng tỏ hai truyện cổ dân tộc miền núi đó có nhiều nét giống với truyện TG miền xuôi? Tác giả có kể lại toàn hai truyện “ Chàng trăng và nàng Han” không? Vì tác giả kể kĩ số chi tiết, tả kĩ số chi tiết? có hình ảnh có lợi cho việc làm sáng tỏ luận điểm kể, tả kĩ ? Như đưa các yếu tố tự và miêu tả Yếu tố tự sự, miêu tả phải phục vụ vào bài văn nghị luận cần chú ý điều gì? cho việc làm rõ luận điểm và không HS đọc to rõ ghi nhớ sau đó gọi HS đọc lại phá vỡ mạch lạc nghị luận bài ghi nhớ (SGK) văn Hoạt động 2: II/ - Luyện tập(17p’) GV cho học sinh đọc kĩ nội dung bài tập Bài tập 1: Yêu cầu hcọ sinh yếu tố miêu tả, tự sự-> Yếu tố tự giúp người đọc hình sau đó nêu tác dụng chúng dung rõ hoàn cảnh sáng tác và tâm trạng tác giả Yếu tố miêu tả giúp người đọc thấy trước mắt khung cảnh đêm trăng và cảm xúc người tù Thi sĩ, để cảm nhận rõ tâm tư Bác Bài tập 2: HS đọc và thảo luận câu hỏi 2, sau đó đọc Có thể sử dụng yếu tố miêu tả để gợi tham khảo phần đọc thêm cảm lại vẻ đẹp hoa sen, sử dụng yếu tố tự cần kể lại kỉ niệm bài ca dao đó E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM +.Củng cố: -Cho học sinh đọc lại ghi nhớ sách giáo khoa + Hướng dẫn dặn dò : Bài cũ: - Nắm kĩ cách đưa yếu tố miêu tả và tự vào bài văn nghị luận vai trò yếu tố đó văn nghị luận và điều cần lưu ý đưa yếu tố tự sự, miêu tả vào văn nghị luận - Sưu tầm số đoạn văn nghị luận có yếu tố tự và miêu tả để phân tích tác dụng Bài mới: Đọc văn : ‘’Ông Giuốc Đanh mặc lễ phục’’ Trả lời câu hỏi sách giáo khoa +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm Tiết 116 : Ngày Soạn:25/03/2012 Ngày dạy: ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC ( MôLie) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật giả tưởng và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả 2/ Kĩ : - Phân tích tính chất nhân vật, phân tích diễn biến hành động kịch 3/ Thái độ: - Có ý thức sống đúng đắn, biết phân biệt xấu, tốt, cái lố bịch căm ghét lối sống trưởng giả học đòi làm sang II Nâng cao,mở rộng: Cho hs hiểu thêm thể loại kịch B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: 3/Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Giới thiệu tác giả tác phẩm(8p’) Giáo viên cho HS đọc chú thích ( *) SGK hãy 1/ Tác giả : nêu nét chính tác giả Môlie ? Dựa vào chú thích SGK, hãy nêu nội dung /Tác phẩm: chính kịch ? Tưởng giả học làm sang Vị trí đoạn trích ? Vị trí đoạn trích Hoạt động 2: II/ - Đọc và tìm hiểu từ khó.(10p’ ) GV cho học sinh đọc phân vai, lưu ý đọc diễn 1/ Đọc: cảm Chọn em hs đọc tốt để phân vai 2/ Từ khó: Gọi HS đọc chú thích từ khó Lưu ý chú thích 2, 4, 5, 11 Hoạt động 3: III/ - Tìm hiểu văn bản: Căn vào các dẫn, cho biết lớp kịch gồm 1/ Diễn biến hành động kịch: cảnh? Lớp kịch gồm cảnh Xem xét số lượng nhân vật tham gia Càng sau vỡ kịch càng sôi cảnh và các loại động tác, âm trên sân động,càng đông nhân vật Tiếng khấu để chứng minh càng sau kịch động âm càng rộn ràng càng sôi động ? E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: +.Củng cố: - Cảm nghĩ em nhân vật Giuốc đanh + Hướng dẫn dặn dò :- Đọc chú thích, tập diễn lớp hài kịch mô-li-e đã học ngoại khoá Bài cũ: - Nắm nội dung bài học Bài mới: - Đọc soạn toàn ph ần còn lại - Nhân vật Giuốc Đanh đại diện cho lớp nào xã hội lúc giờ, Nghệ thuật đăc sắc vỡ kịch? +Đánh giá tiết học: +.Rút kinh nghiệm Tuần 31: Tiết 117: Ngày Soạn:02/4/2012 Ngày dạy: ÔNG GIUỐC ĐANH MẶC LỄ PHỤC (TT) ( MôLie) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/.Kiến thức: - Hình dung lớp kịch này trên sân khấu, hiểu rõ Môlie là nhà soạn kịch tài ba, xây dựng lớp kịch sinh động, khắc hoạ tài tình tính cách nhân vật giả tưởng và gây tiếng cười sảng khoái cho khán giả 2/ Kĩ : - Phân tích tính chất nhân vật, phân tích diễn biến hành động kịch 3/ Thái độ: - Có ý thức sống đúng đắn, biết phân biệt xấu, tốt, cái lố bịch căm ghét lối sống trưởng giả học đòi làm sang II Nâng cao, mở rộng: Cho hs hiểu thêm thể loại kịch B Chuẩn bị: Thầy: Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: 3/Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Giới thiệu tác giả tác phẩm(8p’) Hoạt động 1: III/ - Tìm hiểu văn bản: HS theo dõi lại cảnh 2/ Anh Giuốc Đanh và bác phó Cảnh này diễn đối thoại May :(15p’) nhân vật nào ? Đối thoại việc gì ? trang phục Giuốc đanh đó có lễ phục ? ? Ông Giuốc Đanh phát khùng lên vì lí gì ? ? Trong cảnh này, kẻ học đòi làm sang đã bị Giuốc đanh bị lợi dụng: lễ phục lợi dụng nào ? bị may ẩu, bị ăn bớt vải, màu không phải là màu đen, kiểu hoa ngược, bít tất chật, đội dày chật ? Ban đầu Giuốc đanh có phát lễ Từ chủ động chuyển sang bị phục may không đúng quy cách không ? có động ông phát cái sai Không có kiến thức nào ăn mặc, ? Giuốc đanh chấp nhận lễ phục may quê kệch, ngu dốt, thích khoe mã không đúng quy cách sang trọng màu đen, hoa xuôi, vừa cộc vừa chẽn ? qua chi tiết này bộc lộ đặc điểm gì người ông ta ? ? Hình ảnh Giuốc đanh bị lột quần áo mặc lễ phục lại trên sanh khấu hết cỡi áo lại mặc áo phục hoạ cho đặc điểm nào cho tính cách ông ta ? đã dốt lại thích khoe mã, không biết cách làm sang, nhố nhăng ? Vì ông Giuốc đanh bị lợi dụng ? Qua đáy kịch tiết này em nhận phó may là người nào ? Phó may từ bị động- chủ động công lại Ông Giuốc đanh Cuộc đối thoại Giuốc đanh và đám thợ phụ diễn xung quanh việc gì ? Tâng bốc địa vị xã hội Giuốc Đanh Về đoạn này phép tăng cấp sử dụng nào ? Theo em vì đám thợ phụ liên tiếp thay đổi cách xưng hô ? Phản ứng ông Giuốc đanh việc này nào ? Vì ông ta lại có phản ứng thích tâng bốc ? Qua đó bộc lộ thêm đặc điểm nào tính cách nhân vật Giuốc đanh ? Theo em điều đáng cười đáng mỉa mai việc này là gì ? kẻ háo danh khoác danh hão lại tưởng thật, cái hão danh mua tiền Giàu có, thích ăn diện ngu dốt Phó may: vụng chèo khéo chống, thợ may ăn giẻ, thợ vẻ ăn hồ 3/ Ông Giuốc Đanh và tay thợ phu: (16p’) Đám thợ phụ tâng bốc Guốc đanh, ông lớn, cụ lớn đức ông Mục đích : muốn moi tiền Giuốc đanh : tâm lí cực kì sung sướng, hãnh diện, hành động liên tục thưởng tiền cho thợ may Háo danh, ưa nịnh Hoạt động 2: IV/ - Tổng kết:(3p’) Hãy tóm tắt đặc điểm tính cách trưởng giả học làm sang nhân vật Giuốc Đanh ? Từ tiếng cười tạo lớp kịch này, em hiểu gì nhà viết kịch Môlie ? E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - Cảm nghĩ em nhân vật Giuốc đanh ? + Hướng dẫn dặn dò: Bài cũ: - Nắm nội dung bài học Bài mới: - Xem trước bài: “ tiết bài Lựa chọn trật tự từ câu” + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Tiết upload.123doc.net: Soạn:02/4/2012 Ngày Ngày dạy: LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU (luyện tập) A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen(thuộc 2/ Kĩ : - Xây dựng và trình bày luận điểm, kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào bài vċn nghị luận 3/.Thái độ: - Ý thức tự giác, xây dựng tình cảm các chuyến tham quan II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Hãy nêu số tác dụng xếp trật từ từ đem lại?(4p’) 3/Bài mới: ĐVĐ trực tiếp giới thiệu cho HS biết tác dụng bài làm văn Hoạt động 1: I/ - Bài tập Bài tập 1:(7p’) Trật tự các từ và cụm từ in đậm đây thể a) Hành động và trạng thái mối quan hệ hoạt động và liệt kê theo thứ tự trước sau: trạng thái mà chúng biểu thị nào? Những việc kể là khâu công tác vận động quần chúng, khâu này nối tiếp khâu b) Các hành động xếp theo thứ bậc quan trọng ( hành động chính, hành động phụ): Cho HS đọc kĩ câu mục a, b, c, d vì Bài tập 2:(6p’) các cụm từ in đậm dây đặt đầu Các cụm từ in đậm lặp câu? đầu câu là để liên kết câu với câu trước chặt Bài tập 3: Về nhà Bài tập 4(10p’) Học sinh đọc kĩ nội dung bài tập sau đọc Cả câu: phụ ngữ động từ thấy học sinh thảo luận bàn để tìm điểm khác là cụm chủ vị câu thích hợp điền vào chổ trống? Câu a: cụm chủ vị có chủ ngữ đứng trước Câu b: cụm chủ vị có vị ngữ đảo lên trước, đồng thời từ trịng trọng lại đặt trước động từ nhấn mạnh “làm bộ, làm tịch” Bài tập 5(6p’) HS đã chuẩn bị, xem trước văn bản: “ Cây tre việt nam” thép sách ngữ văn lớp Hãy liệt kê các khả xếp trật tự từ phận câu in đậm? Học sinh tự xếp lại ? Vì tác giả chọn trật tự Cách xếp TM là hợp lí vì nó đúc kết phẩm chất đáng quý cây tre theo đúng trình tự miêu tả bài văn Viết đoạn văn đề tài: Lợi ích việc Bài tập 6:(5p’) việc mở rộng hiểu biết thực tế” GV cho học sinh viết phút Sau đó cho học sinh nhận xét lựa chọn trật tự từ câu nào đó E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - Khi viết câu văn, đoạn văn, lựa chọn trật tự từ có cần thiết không ? ? nêu số tác dụng việc lựa chọn, xếp trật tự từ ? + Hướng dẫn dặn dò: Bài cũ: - Nắm lại nội dung bài học ghi nhớ ( tiết trước) Làm bài tập 3, 6b Bài mới: - Chuẩn bị hướng dẫn sách giáo khoa + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Tiết 119: Ngày Soạn:02/4/2012 Ngày dạy: LUYỆN TẬP ĐUA YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ TỰ SỰ VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen(thuộc 2/ Kĩ : - Xây dựng và trình bày luận điểm, kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào bài vċn nghị luận 3/.Thái độ: - Ý thức tự giác, xây dựng tình cảm các chuyến tham quan II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Vtrò yếu tố miêu tả, tự bài văn nghị luận?(5p’) 3/Bài mới: ĐVĐ trực tiếp giới thiệu cho HS biết tác dụng bài làm văn Hoạt động 1: I/ Xác lập luận điểm (9p’) Giáo viên cho học sinh đọc lại đề sách giáo khoa Em làm nào gặp phải đề bài đề bài sách giáo khoa? HS đọc hệ thống luận điểm sách giáo khoa Theo em nên đưa vào bài viết luận điểm nào số các luận điểm sau? Luận điểm d không phù hợp với đề Hoạt động 2: II/ Sắp xếp luận điểm:(6p’) GV cho học sinh thảo luận nội dung câu hỏi Thứ tự: a, c, e, b mục II3 (SGK) để tìm bố cục rõ ràng, rành Kết luận: các bạn cần thay đổi lại mạch, hợp lí? trang phục cho lành mạnh và đứng đắn Hoạt động 3: III/ Vận dụng yếu tố tự miêu tả:(20p’) Đoạn văn tham khảo, cho học sinh đọc sau đó tiến hành luyện tập Trong luận điểm a, c, e, d ta có thể đưa các yếu tố miêu tả trình bày luận điểm nào trên Luận điểm a: Giáo viên yêu cầu học sinh miêu tả các biểu minh hoạ cho luận điểm? Học sinh viết đoạn văn nghị luận có ít có 2, câu miêu tả ? Những yếu tố miêu tả có giúp cho nghị luận rõ ràng, cụ thể, sinh động không? Em thích không thích hình ảnh miêu tả nào? sau đó tương tự cho HS tập đưa yếu tố tự miêu tả vào đoạn văn trình bày luận điểm còn lại Gọi hai học sinh đọc đoạn văn hcọ sinh khác nhận xét E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: GV nhận xét ưu điểm, khuyết điểm học sinh tiết luyện tập? + Hướng dẫn dặn dò: Bài cũ: - Nắm lí thuyết văn nghị luận - Biết vận dụng yếu tố miêu tả, tự và biểu cảm vào bài văn nghị luận nhằm đem lại hiệu cần thiết Bài mới: - Chuẩn bị bài: Chương trình địa phương + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Tiết 120: Ngày Soạn:02/4/2012 Ngày dạy: CHỮA LỖI DIỄN ĐẠT A Mục tiêu: 1/.Kiến thức: - Vận dụng kiến thức các chủ đề văn nhật dụng lớp để tìm hiểu vấn đề tương ứng địa phương - Bước đầu biết bày tỏ ý kiến, cảm nghĩ mình vấn đề đó văn ngắn 2/ Kĩ : - Kĩ dùng từ, đặt câu và sử dụng hình thức thể phong phú kể chuyện làm thơ, văn nghị luận 3/.Thái độ : - Tính tự giác và tích cực B Phương pháp : - Gợi tìm,giải vấn đề C Chuẩn bị: 1/ GV:Nghiên cứu tài liệu, soạn giáo án 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị học sinh.(1p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Giáo viên kiểm tra lại hiểu biết học sinh văn nhật dụng ? Hoạt động 1: I/ Phát và chữa lỗi câu cho sẵn:(38p’) Những câu sách giáo khoa đưa mắc a) số lỗi diễn đạt liên quan đến lôgic, giáo viên cho học sinh phát lỗi câu a, b, c k a, Mô hình: A và B khác Em hãy xác định mô hình kết hợp câu a A và B phải cùng loại, B là từ ngữ vậy, kết hợp đó thì A, B phải có nghĩa rộng, A là từ ngữ có nghĩa nào với nhau? A là từ ngữ nghĩa rộng hay hẹp hẹp? Còn B? Như câu trên sai chổ nào? hãy chữa lại? Chữa lại: C1 bỏ từ “ Khác” C2: Thay B nhiều đồ dùng sinh hoạt khác C3: Thay A giấy bút, sách Nhận xét kiểu kết hợp câu b b) A nói chung và B nói riêng, A Vậy từ ngữ A hay B phải có nghĩa rộng hơn? phải có nghĩa rộng B và phải Căn vào đó, em hãy xác định lỗi câu a, cùng trường từ vựng b ? Em hãy chữa lại lỗi câu b? Chữa lại: C1, Trong niên nói chung và sinh viên nói riêng C2, Thể thao nói chung và bóng đá nói riêng ? Xác định mô hình kết hợp câu c c) các yếu tố A, B, C có quan hệ nào với nhau? (đẳng lập) Nếu A, B, C không cùng trường từ vựng với A, B, C phải là từ ngữ phụ không? thuộc cùng trường từ vựng, biểu thị kĩ niệm phụ thuộc cùng phạm trù GV gợi ý cho học sinh chữa lại câu c Với kiểu liên kết đó thì nghĩa A B d) A hay B? A, B, không là bao hàm lãnh có không? từ ngữ có quan hệ nghĩa rộng HS phát lỗi và chữa lỗi hẹp với e tương tự d, A không bao hàm B, B không e) Không A mà còn B bao hàm A Chữa lỗi: C1 mà còn sắc sảo nội HS phát và chữa lỗi dung C2: bài thơ hay nghệ thuật nói chung, sắc sảo….nói riêng câu g, GV gợi ý để học sinh nhận từ ngữ g) phải cùng trường từ vững HS sữa lỗi sai cách thay từ cùng trường Theo em từ nên thường nối vế có quan h) hệ nào với nhau? Quan hệ nhân HS xem tiếp câu i Hai vế không phát huy….người xưa và người phụ nữ…nặng nề nối với cặp quan hệ từ thì có không? Không ? Các vế nối với quan hệ từ “ Vừa Vừa” không vì sao? i) Thay có hoàn thành k) Chữa lại: Hút thuốc…vừa tốn kém tiền bạc E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng ? Thế nào là từ ngữ nghĩa hẹp ? trường từ vựng là gì ? + Hướng dẫn dặn dò: Bài cũ: - Ôn tập lại kiến thực tự vựng đã học Bài mới: - Ôn tập văn nghị luận: chuẩn bị viết bài số + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Tuần 32: Tiết 121-122 : Ngày Soạn:07/4/2012 Ngày dạy: VIẾT BÀI SỐ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm văn nghị luận mà các em đã học tiết tập làm văn trước - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi quen(thuộc 2/ Kĩ : - Xây dựng và trình bày luận điểm, kĩ đưa yếu tố biểu cảm vào bài vċn nghị luận 3/.Thái độ: - Ý thức tự giác, xây dựng tình cảm các chuyến tham quan II Nâng cao,mở rộng: B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Tự luận D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị HS(1p’) 3/ Bài mới: Ổn định lớp và sau đó giáo viên ghi đề lên bảng GV: Ghi đề lên bảng: Đề: Nhà văn Nguyễn Bá Học có viết “ Đường khó không khó vì ngăn sông cách núi mà khó vì lòng người ngại núi e sông” Em hiểu câu nói đó nào? * Hs làm bài(87p’) Yêu cầu: - Thể loại: Nghị luận giải thích - Nội dung + Dàn ý: Hoạt đông 1: I/ Mở bài - Sức mạnh ý chí công việc, thiếu ý chí thì khó thành công, dẫn câu danh ngôn Hoạt động 2: II/ Thân bài 1/ Giải thích nghĩa đen và nghĩa bóng: - Nghĩa đen: Đường muốn tới nơi phải vượt qua núi cao, sông sâu, phải quan tâm tới nơi - Nghĩa bóng: Đường- đích người muốn đạt được, sông núi, trở ngại lớn hoàn cảnh khách quan, lòng người, ý chí người => sức mạnh ý chí giúp người vượt qua khó khăn, trở ngại để thành công 2/ Vì đường khó không khó….vì núi: - Cuộc sống có cản trở không phải không thể chiến thắng, trở ngại là thử thách ý chí, nghị lực người (d/c) 3/ Vì đường lại khó vì lòng người: - Thiếu ý chí nghị lực đường đời dù thuận lợi khó vượt qua (d/c) Hoạt động 3: III/ Kết bài - Khẳng định lại vấn đề - Rút bài học cho thân + Biểu điểm: + Điểm 9, 10: - Nắm phương pháp, biết đưa yếu tố biểu cảm, tự sự, có luận điểm phù hợp, lập luận chặt chẻ + Điểm 7, 8: Như yêu cầu trên song vấp phải số lỗi diễn đạt + Điểm 5, 6: Chưa có luận điểm đầy đủ song biết đưa yếu tố biểu cảm, tự Điểm 3, 4: Chưa nắm phương pháp làm bài, diễn đạt lũng củng + Điểm 1,2: Hiểu sai yêu cầu đề, bài làm yếu Hoạt động 4: IV/ Củng cố:(1p’) GV thu bài và nhận xét làm bài Hoạt động 5: V/ Hướng dẫn học nhà.(1p’) Bài Cũ: - Ôn lại văn nghị luận Bài mới: - Soạn bài: Soạn kĩ phần- Tổng kết phần văn Rút kinh nghiệm:… ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Ngày Soạn: 07/04/2012 Ngày dạy: Tiết 123 TỔNG KẾT PHẦN VĂN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Bước đầu cố, hệ thống hoá kiến thức văn học qua các văn đã học SGK lớp ( trừ các văn tự và nhật dụng), khắc sâu kiến thức văn tiêu biểu Tập trung ôn kĩ cụm văn thơ 2/ Kĩ : - Hệ thống hoá, cảm thụ, phân tích câu thơ hay 3/.Thái độ: - Tự giác, tích cực, yêu thích văn học, thích tìm hiểu cảm thụ thơ II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh.(1p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Lởp bảng thông kê các văn văn học Việt Nam đã học từ bài 15 lớp 8(20p’) Phần này giáo viên đã hướng dẫn học sinh chuẩn bị theo gợi ý sách giáo khoa, lập bảng thống kê theo mẩu GV yêu cầu học sinh trình bày bảng thống kê đã chuẩn bị mình học sinh khác nhận xét Giáo viên sửa chữa và ghi đầy đủ lên bảng Học sinh đối chiếu sữa sai sót, chép lại bảng chính xác Dựa vào cột thể loại, em có nhận xét gì cách xếp ( phân phối) các văn ? Hoạt động 2: II/ - Nhận xét khác biệt hình thức nghệ thuật các văn bản(19p’) Nêu lên khác biệt bật hình thức nghệ thuật các văn thơ các bài 15, 18, 2a các bài 18, 19 ? Học sinh đã chuẩn bị sau đó thảo luận nhóm, chọn lọc điểm khác bản, sau đó đại diện trình bày Ba văn thơ bài 15, 16 : thuộc thể thơ thất ngôn bát cú đường luật, điển hình tính quy phạm thơ cổ, số câu, chữ hạn định, luật trắc, niêm đối, gieo vần chặt chẽ Ba văn thơ bài 18, 19 : hình thức thơ linh hoạt, phóng khoáng, tự hơn, tuân thủ số quy tắc, số chữ câu nhau, có vần, có nhịp điệu quy ? Vì thơ các bài 18, 19 gọi là tắc đó không quá chặt chẽ tới mức thơ ? chúng chổ nào ? học sinh so gò bó-> số câu không hạn định, lời sánh với thơ cũ để nhận dễ dàng thơ tự nhiên, không có tính ước lệ, ? Hãy chép lại câu thơ em thích cảm xúc thể chân thật cho là hay bốn bài kể trên ? giải thích chọn lựa em khả cảm thụ câu thơ đó ? HS tự chọn tuỳ theo thị hiếu giáo viên cần định hướng để học sinh có lựa chọn và cảm thụ đúng E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: Nhận xét các văn đã học chương trình ngữ văn lớp ? - Hs trả lời –Gv nhận xét bổ sung + Hướng dẫn dặn dò: - Tiếp tục ôn tập văn đã học Bài mới: Xem trước bài: “ ôn tập phần tiếng việt từ bài 18” + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn:07/04/2012 Ngày dạy: Tiết 124 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Cũng cố kiến thức tiếng việt đã học kì II : các kiểu câu, hành động nói, lựa chọn trật tự từ câu 2/ Kĩ : - Phát kiểu câu, kĩ xác định hành động nói và phân tích tác dụng lựa chọn trật tự từ 3/.Thái độ: - Thái độ nghiêm túc việc vận dụng kiến thức II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn, học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh.(1p’) 3/Bài mới: ĐVĐ Giới thiệu trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Kiểu câu : Nghi vấn, cầu khiến, cảm thán, tường thuật phủ định(21p’) Em hãy nhắc lại kiểu câu chúng ta đã học học kì II ? Em hãy nhắc lại đặc điểm hính thức và mục đích các kiểu câu đó ? Học sinh đọc kĩ câu mục I1 và cho 1/ Xác định kiểu câu : biết câu thuộc kiểu câu nào số Câu : Câu trần thuật ghép có vế kiểu câu đã học ? sau là dạng câu phủ định Câu : Câu trần thuật đơn Câu : câu trần thuật ghép, vế sau có vị ngữ dạng phủ định 2/ Tạo câu nghi vấn : Dựa vào nội dung câu bài tập 1, hãy đặt câu nghi vấn ? ( Gợi ý học sinh thêm từ để hỏi đặt điểm hỏi vào từ ngữ khác phù hợp để hỏi câu trần thuật 3/ Tạo câu cảm thán : ? Hãy đặt câu cảm thán chứa Chao ôi buồn ! từ vui buồn, hay đẹp ? GV cho học sinh Vui là vui ! đặt câu cảm thán khác 4: HS đọc đoạn trích mục II4 và trả lời câu a) Câu trần thuật : 1, hỏi SGK ? Câu cầu khiến Câu nghi vấn : 2, 5, Câu phủ định bác bơ : b) Câu nghi vấn dùng để hỏi : câu Giáo viên giải thích thêm : câu là câu hỏi thực vì nội dung nó là vấn đề c) Câu nghi vấn 2, : Bộc lộ cảm nghiêm túc, băn khoăn : ăn hết tiền, lúc chết xúc lấy gì mà ma chay ? Hoạt động 2: II/ - Hành động nói(12p’) ? Hành động nói là gì ? Bài tập : em hãy nhắc lại kiểu hành động nói đã học ? Hãy xác định hành động nói câu đã cho theo gợi bảng sách giáo khoa ? ( Gợi ý học sinh vào kiểu câu đã xác định và mục đích câu để xác định hành động nói) ? có cách thực hành động nói ? Bài tập : cách, trực tiếp và gián tiếp ? Thế nào là cách trực tiếp và gián tiếp ? sau đó giáo viên cho học sinh tổng kết theo bảng sách giáo khoa> Học sinh đọc nội dung bài tập (SGK) Bài tập : Hành động hứa hẹn, cam GV gọi HS đặt câu theo nội dung kết Hoạt động 3: III/ - Lựa chọn trật tự từ câu(7p’) Em hãy nhắc lại tác dụng trật tự 1/ Trật tự từ biểu thị thứ tự trước từ ? sau hoạt động, trạng thái 2/ Trong câu bài tập 2, việc xếp các a) Nối kết câu từ ngữ in đậm đầu câu có tác dụng gì ? b) Nhánh mạnh đề tài câu nói 3/ Học sinh đọc câu văn bài tập 3, cho biết câu nào mang tính nhạc rõ ràng ? E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - Nhắc lại các kiểu câu, các hành động nói đã học ? lựa chọn trật tự từ có tác dụng nào ? + Hướng dẫn dặn dò: - Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung phần tiếng việt đã học - Viết đoạn văn có sử dụng kiểu câu đã học Bài mới: Xem trước bài: “ Văn tường trình” + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Tuần 33 Ngày Soạn: 15/04/2012 Ngày dạy: Tiết 125 VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Hiểu trường hợp cần viết văn tường trình - Nắm đặc điểm văn tường trình 2/ Kĩ : - Làm văn tường trình đúng quy cách 3/.Thái độ: - Vận dụng bài học vào thực tế sống cần thiết II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số mẫu văn tường trình B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị học sinh.(1p’) 3/Bài mới: ĐVĐ GV hỏi học sinh kiểu văn hành chính đã học lớp 6, sau đó dẫn vào bài giúp học sinh thấy văn tường trình cùng thuộc loại văn hành chính Rất thường gặp sống và có vai trò quan trọng.(1p’) Hoạt động 1: I/ - Khái niệm(13p’) HS đọc kĩ hai văn bnả tường trình SGK ? văn trên, là người viết tường trình và viết cho ? HS dễ dàng trả lời ? Bản tường trình viết nhằm mục đích gì ? Văn : Mục đích - trình bày mức độ trách nhiệm người tường trình việc nộp bài chậm Văn : trình bày thiệt hại người tường trình ? Nội dung và thể thức tường trình có gì đáng chú ý ? ( gợi ý) ? Trong phần nội dung, người viết phải trình bày gì ? thời gian, địa điểm, diễn biến việc, nguyên nhân, hậu ) ? thể thức, mở đầu và kết thúc văn có mục đích nào ? ? Người viết văn tường trình cần phải có thái độ nào ? khách quan, trung thực GV cho học sinh đọc ghi nhớ điểm 1, Ghi nhớ : Sách giáo khoa Hoạt động 2: II/ - Những tình cần viết tường trình(10p’) Dựa vào hai trên, em hãy tình phải viết văn tường trình thể trên ? ? HS đọc tiếp các tình mục II1 và cho - Tình a, b phải làm tuờng biết tình nào có thể và cần phải viết văn trình tường trình vì ? phải viết và viết cho - Tình c không cần, giáo ? GV cho học sinh thảo luận sau đó đại diện viên nhắc nhở trình bày - Tình d tuỳ tài sản bị lớn hay nhỏ Hoạt động 3: III/ - Cách làm văn tường trình(16p’) ? Em hãy phân biệt tường trình với đơn từ, đề * Ghi nhớ:SGK nghị học sinh đọc lại văn tường trình sách giáo khoa và rút phần chủ yếu văn tường trình ? nội dung, cách viết các phần thể thức mở đầu, thể thức kết thúc ? chú ý vào văn và cho biết viết văn tường trình cần lưu ý điều gì ? GV cho học sinh đọc to rõ ràng phần cách làm văn tường trình sách giáo khoa E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - Bài cũ: - Nắm kĩ ghi nhớ - Học tập cách làm văn tường trình để có thể vận dụng Bài mới: Xem trước bài: “ Luyện tập văn tường trình + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn: 15/04/2012 Ngày dạy: Tiết 126 LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN TƯỜNG TRÌNH A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Ôn tập lại tri thức văn tường trình : mục đích yêu cầu, cấu tạo tường trình - Nâng cao lực viết tường trình 2/ Kĩ : - Viết văn tường trình 3/.Thái độ: - Vận dụng bài học vào thực tế sống cần thiết II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số mẫu văn tường trình B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy: 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: Thế nào la văn tường trình?(4P’’) 3/Bài mới: ĐVĐ Trực tiếp Hoạt động 1: I/ - Ôn tập lý thuyết.(12p’) Mục đích viết tường trình là gì ? Văn tường trình và văn báo cáo có gì giống và có gì khác ? GV cho học sinh thảo luận nhóm phút Sau đó gọi đại diện trình bày Giáo viên điều chỉnh ? Nêu bố cục phổ biến văn tường trình Những mục đích nào không thể thiếu văn này ? phần nội dung văn cần nào ? Mục đích viết tường trình Phân biệt văn tường trình với văn báo cáo Bố cục văn tường trình Hoạt động 2: II/ - Luyện tập(24p’) Chỉ chổ sai việc sử dụng văn các tình ( BT1-SGK) - HS đọc kĩ ba tình huống, sau đó thảo luận theo cặp Giáo viên định trình bày ? Hãy nêu hai tình thường gặp sống mà em cho là phải làm văn tường trình ? lưu ý không lặp lại tình đã có sách giáo khoa ? qua việc học sinh tìm các tình huống, giáo viên cho học sinh tự chọn tình viết văn tường trình Gọi hai học sinh trình bày, giáo viên gọi học sinh khác nhận xét, giáo viên điều chỉnh sai Bài tập : a) Viết tự kiểm điểm b) Viết báo cáo c) Viết báo cáo Bài tập : VD : chứng kiến vụ va quệt xe may, tường trình cho ccác chú công an nắm việc để giải Bài tập : E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: Mục đích viết văn tường trình ? người viết tường trình phải có thái độ nào ? + Hướng dẫn nhà: Bài cũ: - Nắm kĩ đặc điểm văn tường trình - Tập viết văn tường trình với tình phù hợp Bài mới: Xem trước bài: “ ôn tập phần văn bản- chuẩn bị tiết trả bài” + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: Ngày Soạn:15/04/2012 Ngày dạy: Tiết 127 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A Mục tiêu: 1/ Kiến thức: Cũng cố lại lần kiến thức văn đã học Tự nhận ưu điểm và thiếu sót mình thể bài làm 2/ Kĩ : Phát lỗi sai và chữa lỗi, kĩ cảm thụ văn học 3/ Thái độ : Phê bình và tự phê bình, giáo dục tính tích cực và tự giác B.Phương pháp: C.Chuẩn bị: 1/ GV:Soạn giáo án, chọn lỗi học sinh thường vấp phải và chọn bài viết tốt để học sinh tham khảo 2/ HS: Học bài cũ, xem trước bài D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm Giáo viên kết hợp quá trình chữa bài III.Bài mới: ĐVĐ Giáo viên giúp học sinh thấy ý nghĩa tiết trả bài GV kiểm tra việc tự chữa lỗi HS Kiểm tra việc chữa bài HS(7p’) -GV nhận xét ưu, khuyết điểm HS * ưu: ĐA số HS hiểu bài, nắm nội dung yêu cầu đề - Nhiều em làm bài tốt: Duy, Ngọc, Nhận xét bài làm:(10p’) Châu(8B) Duyên, Ly, Thanh Phương ( 8A) * Nhược: Một số em chưa chiịu khó học tập, nội dung còn sơ sài, diễn đạt Chữa lỗi sai:(8p’) yếu, câu tự luận làm chưa đầy đủ: Sang, Đức, Lê Hải - HS chữa lỗi sai cho bài làm Đọc bài mẫu, rút kinh nghiệm:(15p’) bạn - GV chọn số bài làm tốt HS đọc cho các em tham khảo, rút kinh nghịêm E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - GV nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm? + Hướng dẫn nhà: V Hướng dẫn nhà(2p’) - Về tập làm số đề bài, chữa lỗi sai bài làm mình Chuẩn bị bài ôn tập + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: ……………………… ………………………………………………………………………………… ……………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tiết 128 Ngày Soạn:15/04/2012 Ngày dạy: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Thời gian: 45 phút I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Chủ đề I: HÀNH ĐỘNG NÓI I.1 HS nhớ định nghĩa, nắm các kiểu hành động nói Chủ đề II CÁC KIỂU CÂU II Nhận biết và hiểu các kiểu câu có đoạn văn 2.Kỹ năng: II Rèn kĩ viết đoạn văn tự chọn có sử dụng các kiểu câu nghi vấn, cảm thán, cầu khiến II HÌNH THỨC KIỂM TRA -Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung, chương) Nhận biết (cấp độ 1) Chủ đề I Hành I.1 động nói Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/90 Số câu: Số câu:1 Số điểm:3 Số điểm:3 Tỉ lệ: 30.% Chủ đề II Các kiểu câu Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/90 Số câu :2 Số điểm:7 Tỉ lệ 80% Tổng số câu :3 Tồng số điểm:10 Tỉ lệ 100% Tổng số câu:1 Tổng số điểm: Tỉ lệ: 20% Thông hiểu (cấp độ 2) Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) II.1 II.2 Số câu:1 Số điểm:3 Số câu:1 Số điểm:4 Tổng số câu:1 Tổng số điểm: Tỉ lệ: 30% IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Câu (2 điểm) Em hãy cho biết hành động nói là gì? Có kiểu hành động nói? Câu (3 điểm) Tổng số câu:1 Tổng số điểm: Tỉ lệ: 40% Trong đoạn văn sau đây cho biết câu nào là câu trần thuật, câu nào là câu cầu khiến, câu nào là câu nghi vấn? “ Tôi bật cười bảo lão (1): Sao cụ lao xa quá (2) ? Cụ còn khỏa lắm, chưa chết đâu mà sợ (3)! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hãy hay (4)! Tội gì bây nhịn đói mà tiền để lại (5)? Không, ông giáo (6)! Ăn mãi hết đến chết lấy gì mà lo liệu (7)? (Nam Cao, Lão Hạc) Câu ( điểm) Em hãy viết đoạn văn chủ đề tùy chọn có sử dụng kiểu câu nghi vấn, cầu khiến và cảm thán Gạch chân các kiều câu IV Đáp án Câu 1: - HS nêu định nghĩa hành động nói: Là hành động thực lời nói nhằm mục đích định (1 đ) - Nêu các kiểu hành động nói : Hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn, bộc lộ cảm xúc.(2 đ) Câu 2: HS nhận biết được: Câu trần thuật: 1,3,6.( 1đ) Câu cầu khiến : (1 đ) Câu nghi vấn : 2,5,7.( đ) Câu 3: HS viết đoạn văn có chủ đề thống (1 đ) Có sử dụng kiểu câu, kiểu câu đúng đ V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 Rút kinh nghiệm Tuần 34 Tiết 129 Ngày Soạn:25/03/2012 Ngày dạy: TRẢ BÀI SỐ A Mục tiêu: I Chuẩn: 1/Kiến thức: -Cũng cố lại kiến thức và kĩ đã học phép luận văn chứng minh và giải thích, cách thức sử dụng từ ngữ, đặt câu….và đặc biệt là luận điểm và cách trình bày luận điểm -Có thể đánh giá chất lượng bài làm mình, trình độ tập làm văn thân mình so với yêu cầu đề bài và so với các bạn cùng lớp, nhờ đó, có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm tốt bài sau 2/ Kĩ : -Lập luận, dùng từ, đặt câu, kĩ xây dựng và trình bày, xếp luận điểm 3/.Thái độ: -ý thức phê bình và tự phê bình II Nâng cao,mở rộng: Đọc tham khảo số đoạn văn mẫu đọc cho học sinh B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề D Tiến trình tổ chức hoạt động dạy 1/ Ổn định: 2/ Bài cũ: 3/Bài mới: - Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề, GV ghi đề lên bảng Hoạt động 1: I/ - Tìm hiểu yêu cầu bài làm(12p’) ? Bài làm phải viết vấn đề gì? Thuộc thể loại gì? ? Để giả vấn đề trên theo em cần phải có luận điểm nào? ? Khi trình bày luận điểm, theo em, cần lưu ý yêu cầu nào? Hoạt động 2: II/ - Nhận xét bài làm học sinh.(15p’) Giáo viên cho học sinh tự nhận xét bài làm mình theo gợi ý sách giáo khoa Sau đó tổ chức cho học sinh xây dựng lại hệ thống luận điểm hoàn chỉnh Giáo viên nhận xét: sơ kết lại ưu điểm và khuyết điểm học sinh Hoạt động 3: III/ - Công bố kết cụ thể:(13p’) - Sau công bố kết cụ thể, giáo viên cho HS đọc bài các bạn đạt điểm trở lên để học sinh khác học tập cách viết bạn Hoạt động 4: IV/ - Thống kê kết bài làm: - Điểm đến điểm 3: - Điểm đến 5: - Điểm đến 6,5: - Điểm 6,5 đến 8: Điểm đến đến 10: E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : Luận điểm là gì ? Trong bài văn nghị luận, luận điểm cần đảm bảo tiêu chuẩn nào? + Hướng dẫn dặn dò : Bài cũ: - HS ôn tập lại kiến thức văn nghị luận - Xem lại cách đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận Bài mới: - Xem trước bài ô Tìm hiểu yếu tố tự và miêu tả văn nghị luận +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tiết 130 Ngày Soạn:15/4/2012 Ngày dạy: TỔNG KẾT PHẦN VĂN A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa kiến thứcc cum văn nghị luận đã học, nắm giá trị thẩm mĩ, tư tưởng, phương diện thể loại Kĩ năng: Kèn kĩ tổng hợp, so sánh, Tích hợp với cụm VB nghị luận đại lớp Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập II Nâng cao,mở rộng: Đọc cho hs tham khảo các bài văn cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định : II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS(1p’) II Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động 1(15p’) - GV hướng dẫn HS ôn tập cụm văn nghị luận đã học theo cột sau: TT Tên VB Tác giả Thể loại Giá trị ND Giá trị NT - Gv hướng dẫn HS trình bày - GV chốt nội dung theo thiết kế bài dạy /383 Hoạt động 2(10p’) GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi Ôn lại các văn nghị luận đã học: 3/144 ? Văn nghị luận là gì? - Là kiểu văn nêu luận điểm luận cứ, luận chứng làm sáng tỏ luận điểm cách thuyết phục Cốt lõi nghị luận là ý kiến, luận điểm, lí lẽ và dẫn chứng lập luận - Những VB nghị luận Việt Nam đã học chương trình lớp là: Tinh thần yêu nước nhân dân ta (HCM) Đức tính giản dị Bác Hồ (Phạm Văn Đồng) Sự giàu đẹp Tiếng Việt (Đặng Thai Mai) ý nghĩa văn chương (Hoài Thanh) Hoạt động 3(8p’) GV hướng dẫn HS so sánh, phân biệt : Nghị luận Trung đại và nghị luận đại * Nghị luận đại: * Nghị luận Trung đại: + Không có đặc điểm trên + Văn, sử, triết bất phân + Sử dụng rộng thể loại văn +Khuôn vào thể loại riêng: xuôi đại: tiểu thuyết luận đề, phóng chiếu, hịch, cáo, tấu với kết cấu,bố sự, chính luận, tuyen ngôn cục riêng + Cách viết giản dị, câu văn gần lời nói + In đậm giới quan thường, gần với đời sống thực người Trung đại: Tư tưởng mệnh trời, thần- chủ, tâm lí sùng cổ + Dùng nhiều điễn tích, điễn cố, hình ảnh ước lệ, câu văn biền ngẫu nhịp nhàng Hoạt động 4(8p’) Chứng minh các văn nghị luận * Ba yếu tố trên không thể thiếu và kết có tình, có lí, có chứng cứ, nên hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với có sức thuyết phục cao bài văn nghị luận tạo nên giá trị a Lí: thuyết phục sức hấp dẫn riêng kiểu + Luận điểm, ý kiến xác thực, vững văn này Nhưng văn lại thể chắc, lập luận chặt chẽ Đó là cái theo cách riêng gốc là xương sống bài văn nghị luận b Tình: + Tình cảm, cảm xúc: Nhiệt huyết, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm mình nêu c Chứng cứ, thật hiễn nhiên để khẳng định luận điểm Chứng minh các văn nghị luận có tình, có lí, có chứng cứ, nên có sức thuyết phục cao a Lí: + Luận điểm, ý kiến xác thực, vững chắc, lập luận chặt chẽ Đó là cái gốc là xương sống bài văn nghị luận b Tình: * Ba yếu tố trên không thể thiếu và kết hợp chặt chẽ, nhuần nhuyễn với bài văn nghị luận tạo nên giá trị thuyết phục sức hấp dẫn riêng kiểu văn này Nhưng văn lại thể theo cách riêng + Tình cảm, cảm xúc: Nhiệt huyết, niềm tin vào lẽ phải, vào vấn đề, luận điểm mình nêu c Chứng cứ, thật hiễn nhiên để khẳng định luận điểm E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : GV nhận xét, đánh giá tiết học + Hướng dẫn dặn dò : - Về nhà ôn tập nội dung, chuẩn bị ôn tập các văn văn học đại Việt Nam và băn nước ngoài +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Tiết: 131 Ngày Soạn:15/4/2012 Ngày dạy: TỔNG KẾT PHẦN VĂN A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: Hệ thống kiến thức văn nước ngoài và văn nhật dụng Kĩ năng: Rèn kĩ hệ thống kiến thức Thái độ: Giáo dục HS ý thức học tập II Nâng cao,mở rộng: Đọc cho hs tham khảo các bài văn cùng thời B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định : II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS(1p’) III Bài mới: GV giới thiệu bài Hoạt động Mục tiêu: GV hướng dẫn HS ôn tập các tác phẩm VH nước ngoài đã học Cho HS hệ thống và lập bảng theo mẫu: Tên VB/Tên tgiả/ thểloại/ g.trị ND/g.trị NT Hướng dẫn HS tóm tắt ngằn gọn ndung khoảng 10 dòng - trả lời câu hỏi ? Hình ảnh nào t/phẩm trên gây cho em ấn tượng sâu đậm nhất? Lí do? I Tác phẩm văn học nước ngoài:(12p’) Cô bé bán diêm Đánh với cối xay gió Chiếc lá cuối cùng Hai cây phong Đi ngao du Hoạt động Kể tên các văn nhật dụng đã học lớp II Cụm văn nhật dụng:(28p’) 8? ? Nhớ lại nêu chủ đề các văn nhật dụng đã học lớp và 7? ? Trong chủ đề ấy, chủ đề nào em thấy thiết thực và cấp bách nhất? Vì sao? HS trả lời - GV chốt nội dung * Lớp 6: Lớp 6: * Bảo vệ và giới thiệu danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử Cầu Long Biên Động Phong Nha * Bảo vệ đất đai, quyền dân tộc Bức thư thủ lỉnh da đỏ Lớp 7: *Lớp 7: Cổng trường mở Mẹ tôi Cuộc chia tay * Giữ gìn bảo vệ văn hóa, phong tục cổ truyền dân tộc: Ca Huế trên sông Hương Lớp 8: * Lớp 8: Thông tin ngày trái đất năm 2000 Ôn dịch thuốc lá Bài toán dân số E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : GV nhận xét, đánh giá tiết học Hướng dẫn dặn dò : - Về nhà ôn tập nội dung, chuẩn bị ôn tập các văn văn học đại Việt Nam và băn nước ngoài +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… TUẦN 35 Tiết 132 Ngày Soạn:19/4/2012 Ngày dạy: ÔN TẬP VỀ PHẦN TẬP LÀM VĂN A Mục tiêu: I Chuẩn: 1.Kiến thức: Giúp HS hệ thống hóa các kiến thức và kĩ phần Tập làm văn đã học năm Kĩ năng: Nắm khái niệm và biết cách viết văn thuyết minh, biết kết hợp miêu tả, biểu cảm tự sự; kết hợp tự sự, miêu tả, biểu cảm nghị luận Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập II Nâng cao,mở rộng: Yêu cầu hs sưu tầm các bài văn thuyết minh và nghị luận B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS(1p’) III Bài mới: Hoạt động 1GV hướng dẫn HS ôn tập phần lí thuyết I Ôn tập lí thuyết tính thống và Nêu các câu hỏi SGK để HS trả lời câu chủ đề:(8p’) ? Vì văn cần có tính thống nhất? ? Tính thống nhât văn thể mặt nào? Viết đoạn văn từ câu chủ đề sau: Bài tập: - Em thích đọc sách - Mùa hè thật hấp dẫn Hoạt động Gv hỏi mục đích, cách thức tóm tắt II Ôn lí thuyết văn tự sự:(10p’) VB tự 3? Vì phải tóm tắt VB tự sự? Muốn tóm tắt VB tự thì phải làm gì, dựa vào yêu cầu nào? 4.?Tự và miêu tả có tác dụng gì? ?Viết đoạn văn ? Viết (nói) đoạn văn tự kết hợp miêu tả, biểu cảm cần chú ý gì? Hoạt động ?6 Văn thuyết minh có tính III.Ôn văn thuyết minh:(10p’) chất nào và có lợi ích gì? Hãy cho biết phương pháp thuyết minh thường gặp ? ?7 Muốn làm văn thuyết minh, trước tiên cần phải làm gì? Vì phải làm vậy? Hãy cho biết phương pháp cần dùng để thuyết minh vật?Nêu ví dụ? ?8 Hayc cho biết bố cục thường gặp làm bài văn thuyết minh về: - Một đồ dùng - Cách làm sản phẩm - Một di tích, danh lam thắng cảnh - Một động vật, thực vật - Một tượng tự nhiên Hoạt đông 4(8p’) ?9 Thế nào là luận điểm bài văn IV Ôn văn nghị luận: nghị luận? Hãy nêu ví dụ luận điểm và nói các tính chất nó? ?10 Văn nghị luận có thể vận dụng kết hợp các yếu tố miêu tả, tự sự, biểu cảm nào? Hãy nêu số ví dụ kết hợp đó? Hoạt động 5(5p’) ?11 Thế nào là văn tường trình, văn V.Ôn văn tường trình, thông báo: thông báo? Hãy phân biệt mục đích và cách viết hai loại văn đó? E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : GV nhận xét, đánh giá tiết học Hướng dẫn dặn dò : Ôn tập lại các kiểu văn đã học chuẩn bị kiểm tra chất lương học kì II +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Ngày Soạn:15/04/2012 Ngày dạy: KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG HỌC KỲ II Tiết 133-134 I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: Giúp hs hệ thống hóa lại các kiến thức học kì II Có kĩ làm bài, suy luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA -Tự luận III KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Tên Chủ đề (nội dung, chương) Nhận biết (cấp độ 1) Chủ đề I Hành I.1 động nói Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/90 Số câu: Số câu:1 Số điểm:3 Số điểm:3 Tỉ lệ: 30.% Chủ đề II Các kiểu câu Số tiết (Lý thuyết /TS tiết): 1/90 Số câu :2 Số điểm:7 Tỉ lệ 80% Tổng số câu :3 Tồng số điểm:10 Tỉ lệ 100% Tổng số câu:1 Tổng số điểm: Tỉ lệ: 20% Thông hiểu (cấp độ 2) Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao (cấp độ 3) (cấp độ 4) II.1 II.2 Số câu:1 Số điểm:3 Số câu:1 Số điểm:4 Tổng số câu:1 Tổng số điểm: Tỉ lệ: 30% Tổng số câu:1 Tổng số điểm: Tỉ lệ: 40% IV.ĐỀ KIỂM TRA Câu (2 điểm) Câu nghi vấn là gì? Ngoài chức chính dùng để hỏi câu nghi vấn còn có chức nào? Hãy chuyển câu nghi vấn sau thành các kiểu câu khác có ý nghĩa tương đương: a ) Trước sau lần xấu, chã nhẽ bán xới mãi sao? b ) Cụ tưởng tôi sung sướng chăng? c ) Chứ cháu có dám bỏ bể tiền sưu nhà nước đâu? d ) Tôi biết làm nào bây giờ? Câu (1 điểm)Trong bài “Hịch tướng sĩ” có đoạn diễn tả cảm động lòng yêu nước , căm thù tác giả.Hãy chép lại nguyên văn đoạn đó? Câu ( điểm) Nêu hiệu diễn đạt trật tự từ câu in nghiêng sau đây? a ) Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung Câu 4: (5 điểm) Nhân dân ta có câu tục ngữ : “ Có công mài sắt có ngày nên kim” Em hãy chứng minh câu tục ngữ trên V KẾT QUẢ KIẾM TRA VÀ RÚT KINH NGHIỆM Kết kiểm tra Lớp 0-<3 3-<5 5-<6,5 6,5-<8,0 8-10 Rút kinh nghiệm TIẾT 135 Ngày Soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A Mục tiêu: Kiến thức: HS nắm các kiến thức tổng hợp đã học chương trình Ngữ Văn Kĩ năng: Nhận biết ưu nhược điểm bài làm mình để rút kinh nghiệm Thái độ: Giáo dục HS tự đánh giá lực học môn, rút kinh nghiệm để cố gắng B Phương pháp: C Chuẩn bị: GV: Tập bài kiểm ttra, lời nhận xét đánh giá D Tiến trình lên lớp: I Ổn định : 2.Bài cũ: Bài mới: GV phát bài cho HS Nhận xét ưu, nhược điểm * ưu: Đa số nắm kiến thức bản, nội dung bài làm tương đối tố Kết điểm giỏi, khá tương đối đạt, song bên cạnh có số em chưa nắm phương pháp làm bài, chưa nắm nội dung, đặc biệt là nội dung phần tự luận dẫn đến kết số bài thấp theo với yêu cầu Ở phần tập làm văn nhiều em kĩ tự luận còn yếu, chưa có luận điểm luận rõ ràng HS kiểm tra lại bài , GV nêu đáp án để HS tự đánh giá bài làm mình HS đối chiếu kết bài làm để kiểm tra, tự đánh giá mình, rút kinh nghiệm E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : GV nhận xét, đánh giá tiết học Hướng dẫn dặn dò : Về ôn tập kiến thức chương trình Ngữ văn 8, tập làm số đề bài đủ các thể Loại đã học +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 136 Ngày Soạn:29/03/2012 Ngày dạy: VĂN BẢN THÔNG BÁO A Mục tiêu: I Chuẩn: Kiến thức: Giúp HS hiểu tình cần viết văn thông báo, đặc điểm văn thông báo và biết cách làm văn thông báo đúng cách Kĩ năng: Rèn kĩ nhận diện và phân biệt văn thông báo với các văn khác, bước đầu biết viết văn thông báo Thái độ: Giáo dục HS có ý thức học tập II Nâng cao,mở rộng: Yêu cầu hs sưu tầm các văn thông báo hs tham khảo B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Bài cũ: Thế nào là văn báo cáo? Thể thức trình bày văn báo cáo (5P’) III Bài mới: Đặt vấn đề: ? Những tình nào sống, cã hội cần có văn thông báo? - Những quan nhà nước, lãnh đạo các cấp cần truyền đạt công việc, ý đồ, kế hoạch cho cấp các quan, tổ chức nhà nước khác biết đoàn thể, tổ chức chính trị xã hội muốn phổ biến tình hình, chủ trương, chính sách để đông đảo quần chúng nhân dân, hội viên biết và thực hiện.(1P’) Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm văn thông báo(15P’) GV h/dẫn HS đọc VD SGK tr 1401 Tìm hiểu ví dụ (SGK) 141 và trả lời câu hỏi Đọc văn bản: ? Trong các văn trên là người viết thông báo? Nhận xét: Ai là đối tượng thông báo? Thông báo nhằm mục đích gì? Nội dung các thông báo là gì? Nhận xét hình thức trình bày thông Ghi nhớ báo? ? Văn thông báo là gì? Hoạt động 2: Những tình cần làm văn thông báo(10P’) HS đọc và nhận xét, giải thích Đọc tình huống: tình SGK Gợi ý: - Tình a: cần viết tường 2.Nhận xét: trình với quan công an - Tình b: Phải viết văn thông báo - Tình c: Có thể viết thông báo Với các đại biểu - khách thì cần có giấy mời cho trang trọng Hoạt động 3: Cách làm văn thông báo(11p’) H/ dẫn HS tìm hiểu rút cách làm: Tìm hiểu: Một VB thông báo cần có các mục sau: a Thể thức mở đầu: - Tên quan và đơn vị trực thuộc - Quốc hiệu, tỉêu ngữ - Địa điểm, thời gian làm VB thông báo Ghi nhớ: - Tên VB b Nội dung thông báo: c Thể thức kết thúc VB thông báo: - Nơi nhận (ghi phía bên trái) - Kí tên và ghi đủ họ tên, chức vụ Lưu ý: người có trách nhiệm thông báo (ghi - Tên VB cần viết chữ in hoa bật phía bên phải) - Giữa các phần chừa khoảng ?Khi viết VB thông báo cần lưu ý trống để phân biệt điều gì? - Không viết sát lề giấy bên trái, không để phần trên trang giấy có khoảng trống quá lớn E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : GV nhận xét, đánh giá tiết học VB thông báo là gì? Thể thức trình bày văn thông báo? Hướng dẫn dặn dò : Về học kĩ nội dung, chuẩn bị phần luyện tập +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT 138,139,140 Ngày Soạn:28/4/2012 Ngày dạy: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG A Mục tiêu: I Chuẩn: 11 Kiến thức: Giúp HS củng cố, nắm kiến thức từ địa phương Kĩ năng: Rèn kĩ chọn lọc, sử dụng từ địa phương giao tiếp Thái độ: giáo dục ý thức học tập, rèn luyện II Nâng cao,mở rộng: Yêu cầu hs sưu tầm các tài liệu theo yêu cầu bài học B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc Kiến thức: Giúp HS củng cố, nắm kiến thức từ địa phương Kĩ năng: Rèn kĩ chọn lọc, sử dụng từ địa phương giao tiếp Thái độ: giáo dục ý thức học tập, rèn luyện D Tiến trình lên lớp: I Ổn định : II Bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị Hs.(1p’) III Bài mới: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1(18p’) GV hướng dẫn HS làm bài tập SGK Tìm từ địa phương các bài tập Phân loại từ địa phương, từ toàn dân, biệt ngữ xã hội HS làm bài tập - Tìm từ xưng hô địa phương, các địa phương khác Bài tập - H/dẫn HS làm bài tập và GV nhấn mạnh việc sử dụng từ địa phương trường hợp cần thiết, không nên lạm dụng từ địa phương - Nhận biết, tìm từ xưng hô, từ địa phương và biệt ngữ xã hôi - cách xưng hô địa phương Hoạt động 2(21p’) GV hướng dẫn HS sưu tầm từ xưng hô Sưu tầm từ xưng hô, cách xưng hô ở địa phương mình và các địa phương địa phương khác - Trình bày phần sưu tầm để các bạn nhận xét - Rút kinh nghiệm E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : Thế nào là từ địa phương, nào là biệt ngữ xã hội? - Dùng từ địa phương trường hợp nào? Hướng dẫn dặn dò : Về nhà sưu tầm từ xưng hô địa phương mình và từ xưng hô địa phương khác ôn tập phần Tiếng Việt lớp +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Tiết 137 Ngày Soạn:29/03/2012 Ngày dạy: LUYỆN TẬP LÀM VĂN BẢN THÔNG BÁO A Mục tiêu: I Chuẩn: 11 Kiến thức: Giúp HS củng cố lại tri thức văn thông báo, mục đích, yêu cầu, cấu tạo văn thông báo ; từ đó nâng cao lực viết thông báo cho Hs Kĩ năng: Biết so sánh, khái quát hóa, lập dàn bài, viết thông báo theo mẫu Thái độ: Giáo dục Hs ý thức rèn luyện II Nâng cao,mở rộng: Yêu cầu hs sưu tầm các văn thông báo hs tham khảo B Chuẩn bị: Thầy:Soạn giáo án, tài liệu tham khảo Trò: Học bài cũ, soạn bài C Phương pháp& ktdh: Nêu và giải vấn đề Khăn phủ bàn.học theo góc D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II.Bài cũ: Văn thông báo là gì? Thể thức trình bày văn thông báo?(5p’) III Bài mới: Đặt vấn đề: GV giới thiệu bài Triễn khai bài dạy: Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập, củng cố lí thuyết văn thông báo(10p’) GV gọi trả lời câu hỏi mục I Ôn lí thuyết Tr 148 GV tổngg kết theo bảng hệ thống sau: STKBG/ 402 Lưu ý các câu hỏi: - Ai thông báo - Thông báo cho - Trong tình nào - Thông báo việc gì - Thông báo nào Hoạt động 2: Hướng dẫn luyện tập Bài 1: Lựa chọn và trình bày lí Bài tập 1/ 149(10p’) * đáp án: a Thông báo - Hiệu trưởng viết thông báo - Cán bộ, giáo viên, học sinh toàn trươnggf nhận, đọc thông báo - Nội dung kế hoạch tổ chức lễ kỉ niệm ngày sinh nhật Bác Hồ b Báo cáo - Các cho đội viết báo cáo - Ban huy liên đội nhận báo cáo - Nội dung tình hình hoạt động chi đội tháng c Thông báo: - Ban quản lí dự án viết thông báo - Bà nông dân có đất đai, hoa màu phạm vi giải phóng mặt công trình dự án - Nội dung thông báo: chủ trương ban dự án HS phát lỗi sai văn Bài 2/150(8p’) thông báo SGK tr 150 và tìm cách sửa chữa cho đúng * Đáp án: a Những lỗi sai: - Không có số công văn, thông báo, nơi nhận, nơi lưu viết góc trái phía trên và phía văn thôn báo - Nội dung thông báo chưa phù hợp với tên thông báo nên thông báo còn thiếu cụ thể các mục: thời gian kiểm tra, yêu cầu kiểm tra, cách thức kiểm tra Bài 3/150(7p’) b Bổ sung và xếp lại các mục cho đúng với tên văn thông báo Bài tập Tìm thêm số tình cụ thể cần viết thông báo Bài Bài 4/150 Hướng dẫn nhà(2p’) H/ dẫn nhà E.TỔNG KẾT- RÚT KINH NGHIỆM + Củng cố : So sánh văn báo cáo và văn thông báo? Hướng dẫn dặn dò : Về nhà học kĩ nội dung, ôn tập lại kiến thức đã học +Đánh giá chung buổi học: +.Rút kinh nghiệm ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… TIẾT 140 Ngày Soạn: Ngày dạy: TRẢ BÀI KIỂM TRA TỔNG HỢP A Mục tiêu: Kiến thức: HS nắm các kiến thức tổng hợp đã học chương trình Ngữ Văn Kĩ năng: Nhận biết ưu nhược điểm bài làm mình để rút kinh nghiệm Thái độ: Giáo dục HS tự đánh giá lực học môn, rút kinh nghiệm để cố gắng B Phương pháp: C Chuẩn bị: GV: Tập bài kiểm ttra, lời nhận xét đánh giá D Tiến trình lên lớp: I Ổn định : 2.Bài cũ: Bài mới: GV phát bài cho HS Nhận xét ưu, nhược điểm * ưu: Đa số nắm kiến thức bản, nội dung bài làm tương đối tố Kết điểm giỏi, khá tương đối đạt, song bên cạnh có số em chưa nắm phương pháp làm bài, chưa nắm nội dung, đặc biệt là nội dung phần tự luận dẫn đến kết số bài thấp theo với yêu cầu HS kiểm tra lại bài , GV nêu đáp án để HS tự đánh giá bài làm mình Đáp án: I Phần trắc nghiệm:(4 điểm) Mỗi câu đúng 0,25 đ Câu Mã đề Đáp án Mã đề Đáp án Mã đề Đáp Mã Đáp án án đề 173 A 249 C 321 A 497 C 173 D 249 D 321 B 497 C 173 C 249 B 321 A 497 B 173 B 249 B 321 D 497 A 173 A 249 C 321 D 497 B 173 B 249 A 321 C 497 D 173 D 249 D 321 B 497 A 173 C 249 A 321 C 497 D Phần điền từ, cụm từ viết chung cho bốn mã đề(chú ý số thứ tự câu) Dưới đây là mã đề 321 Câu 9: (1đ) (1): Biết bao; (2): Hỡi ôi; (3): Biết bao nhiêu; (4): ôi Câu 10: Lương tiêu - cảnh đêm đẹp (1 - a) Vô - không (2 - c) Song - cửa sổ (3 - b) Tửu - rượu (4 - d) II Phần tự luận: Yêu cầu chung: a Thể loại: Nghị luận chứng minh b Nội dung: Tình yêu quê hương Tế Hanh thông qua nỗi nhớ làng quê và người dân quê biển đậm đà, sâu sắc Yêu cầu cụ thể: a Nắm vững yêu cầu hình thức: - Nắm vững thể loại nghị luận chứng minh (1đ) - Có bố cục ba phần rõ ràng bài nghị luận (1đ) - Cách diễn đạt trình bày, hay đúng ý (1đ) b Về nội dung: - Mở bài: Giới thiệu khía quát bài thơ "Quê hương " Tế hanh để dẫn dắt đúng yêu cầu đề (0,5đ) - Thân bài: + Chứng minh "Quê hương" thể sinh động vè làng quê miền biển đẹpttrong sáng, ấm cúng Cụ thể cù lao miền Trung tấp nập, giàu có.(1đ) + Chứng minh hình ảnh người dân chài quê biển ăn sóng nói gió nỗi, khoẻ mạnh nồng nàn, giàu tư chất.(1đ) - Kết bài: Cảm nhận suy nghĩ quê hương gắn với lời thơ Tế Hanh thông qua đó nêu suy nghĩ mình quê hương.(0,5đ) (GV linh động tuỳ theo bài học sinh điểm phù hợp) HS đối chiếu kết bài làm để kiểm tra, tự đánh giá mình, rút kinh nghiệm IV Củng cố: GV thu bài, nhận xét tiết học V Hướng dẫn nhà: Về ôn tập kiến thức chương trình Ngữ văn 8, tập làm số đề bài đủ các thể Loại đã học Tiết 142: Ngày soạn: /4/12 Ngày dạy: 04/4/12 NHỮNG NGÔI SAO XA XÔI ( tiếp ) A Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: 1.Kiến thức: - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, tính cách dủng cảm, hồn nhiên sống chiến đấu nhiều gian khổ, hi sinh lạc quan cô niên xung phong truyện - Thành công việc miêu tả tâm lí nhân vật, lựa chọn ngôi kể ngôn ngữ hấp dẫn Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc hiểu tác phẩm tự sáng tác kháng chiến chống Mĩ - Phân tích tác dụng ngôi kể thứ xưng “tôi” - Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng nhân vật văn Thái độ - Giáo dục phẩm chất cao đẹp: lạc quan, yêu đời, giàu nghị lực sống B Phương pháp : - Nêu và giải vấn đề, thuyết trình C Chuẩn bị: - GV: Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo - HS: Ôn tập kiến thức D.Tiến trình lên lớp I Ổn định lớp: II Kiểm tra bài cũ: ? Em hãy nêu nét chính tác giả tác phẩm “ Những ngôi xa xôi ” ? III Bài mới: Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Phân tích văn ( 25’ ) - GV: Tổ chức cho HS phân tích văn II Phân tích văn - HS: Tìm hiểu, thực theo yêu cầu Hình ảnh cô gái niên GV xung phong thời chống Mĩ ? Truyện kể nhân vật nào ? a Những nét chung - HS: Xác định: Nho, chị Thao, Phương - Hoàn cảnh sống và chiến đấu Đinh - cô gái TNXP thời chống Mĩ + Họ trên cao điểm vùng trọng ? Ở họ có nét gì chung đã gắn bó điểm trên tuyến đường Trường Sơn, nơi thành khối thống ? tập trung bom đạn và nguy hiểm - HS: Trả lời, nhận xét, bổ sung + Công việc họ lại càng đặc biệt nguy - GV: Bổ sung, thống hiểm ? Qua đó em có cảm nhận chung gì các => Tinh thần trách nhiệm cao nhân vật nữ này truyện ? nhiệm vụ, lòng dũng cảm không sợ hy - HS: Khái quát: tinh thần trách nhiệm cao sinh, tình đồng chí, đồng đội gắn bó, nhiều nhiệm vụ, lòng dũng cảm không mơ ước, hay mơ mộng, dễ vui mà dễ sợ hy sinh trầm tư ? Bên cạnh nét chung, người b Những nét riêng biệt người có nét riêng gì ? - Phương Định: Nhạy cảm và hồn nhiên - HS: Phát hiện, liệt kê thích mơ mộng và hay sống với kỉ ? Phần đầu truyện, Phương Định tự quan niệm tuổi thiếu nữ vô tư gia đình sát và đánh giá mình nào ? và thành phố mình ? Phương Định hồi tưởng gì tuổi - Chị Thao: Chiến đấu dũng cảm, bình tĩnh niên thiếu cô Hà Nội? Qua đó, tác lại sợ nhìn thấy máu chảy giả làm bật nét tính cách gì Phương Trong công việc: cương quyết, táo bạo Định ? - Nho: Vẻ ngoài đáng yêu, thích thêu thùa - HS: Phát hiện, nhận xét Nhân vật Phương Định ? Hiện tại, kỉ niệm đó có tác dụng - Phương Định tự quan sát và đánh giá: nào cô ? + Nhạy cảm và quan tâm tới hình thức - HS: Trả lời, nhận xét mình ? Mặc dầu sống hoàn cảnh khốc liệt + Không hay biểu lộ tình cảm mình, tỏ chiến trường Định giữ kín đáo trước đám đông, tưởng là nét tính cách gì cá tính ? kiêu kì - HS: Phân tích + Vẽ hồn nhiên, vô tư pha chút tinh nghịch ? Tình cảm đồng đội mình và mơ mộng thiếu nữ Phương Định thể nào ? - Nơi chiến trường: ? Cảm xúc Phương Định trước trận + Nét cá tính: nhạy cảm, hồn nhiên, hay mưa đá cuối truyện thể mơ mộng và thích hát nào ? + Yêu mến, cảm phục đồng đội - HS: Tìm hiểu, trả lời, nhận xét - Nghệ thuật xây dựng nhân vật: Tác giả tỏ ? Qua nhân vật Phương Định em có nhận am hiểu và miêu tả sinh động, chân thực xét gì nghệ thuật xây dựng nhân vật tâm lí nhân vật làm lên giới tác giả ? nội tâm phong phú - HS: Trả lời, nhận xét - Phương Định các đồng đội ? Qua truyện ngắn này, em hình dung và cô là người mới, tiêu biểu cho lớp trẻ cảm nghĩ nào tuổi trẻ Việt Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ kháng chiến chống Mỹ ? - HS: Rrình bày, nhận xét, kết luận Hoạt động 3: Tổng kết - luyện tập ( 9’ ) III Tổng kết - luyện tập - GV: Tổ chức cho HS tổng kết bài học Tổng kết - HS: Thực theo yêu cầu và hướng - Nghệ thuật: dẫn GV + Sử dụng ngôi kể phù hợp, cách miêu tả ? Nêu nét chính nội dung, nghệ thuật tâm lí nhân vật đặc sắc truyện ? + Ngôn ngữ và giọng điệu: Ngôn ngữ phù - HS: Khái quát: sử dụng ngôi kể phù hợp với nhân vật kể chuyện tạo cho hợp, cách miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc truyện có giọng tự nhiên thoải mái, trẻ - GV: Bổ sung, thống trung giàu nữ tính - HS: Đọc ghi nhớ (SGK) - Nội dung: Tâm hồn sáng, tinh thần - GV: Cho HS xem hình ảnh trả lời câu lạc quan, dũng cảm hệ trẻ Việt hỏi luyện tập Nam thời kì kháng chiến chống Mĩ - HS: Tìm hiểu, trả lời, nhận xét Luyện tập - GV: Bổ sung, kết luận ? Hình ảnh trên làm em nghĩ gì môi - HS: Ghi nhớ trường, chiến tranh và thái độ em - GV: Yêu cầu HS đọc số bài thơ nào vấn đề trên ? viết các cô gái niên xung phong ? Đọc số bài thơ cô gái - HS: Đọc trước lớp niên xung phong ? E.Tổng kết - Rút kinh nghiệm: + Củng cố: - HS: ? Nêu nội dung và giá trị nghệ thuật truyện “Những ngôi xa xôi ” Lê Minh Khuê? + Hướng dẫn dặn dò: Bài cũ: - Nắm vững toàn kiến thức tiết học - BTVN: Tập tóm tắt lại truyện - Viết đoạn văn phân tích tác phẩm truyện Bài mới: - Chuẩn bị: Chương trình địa phương + Đánh giá tiết học: + Rút kinh nghiệm: