giáo án 8 2013

Ngữ Văn 8 ` TUẦN 1 Ngày soạn: 18/08/2012 Ngày dạy: Tiết 1: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) A. Mục tiêu cần đạt: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học”. - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày những suy nghĩ và tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3. Thái độ: - Giáo dục h/s biết rung động, cảm xúc với những kĩ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kĩ niệm ấy. II. Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm một số tác phẩm của Thanh Tịnh. B. Chuẩn bị: 1. Thầy: Nghiên cứu tài liệu về Thanh Tịnh, soạn giáo án. 2. Tr ò: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo hướng dẫn SGK C. Phương pháp& ktdh: -Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học trong giờ học văn… D. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: Nắm sĩ số lớp học. II. Kiểm tra bài cũ:( 3p’) - Kể tên một số văn bản tự sự mà em đã được học? III. Triển khai bài mới: ĐVĐ: Trong cuộc đời mỗi con người, những kĩ niệm của tuổi học trò thường được lưu giữ bền lâu trong trí nhớ. Đặc biệt là những kĩ niệm về buổi đến trường đầu tiên. Tiết học đầu tiên của năm học mới này, cô và các em sẽ tìm hiểu một truyện ngắn rất hay của nhà văn Thanh Tịnh. Truyện ngắn " Tôi đi học " Thanh Tịnh đã diễn tả những kĩ niệm mơn man, bâng khuâng của một thời thơ ấu ấy.(1p’) Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu chung( 16p’) Cho HS đọc kĩ chú thích Trình bày ngắn gọn về tác giả Thanh Tịnh? Chú ý đọc giọng chậm, dịu, hơi buồn và lắng sâu; cố gắng diễn tả được sự thay đổi tâm trạng của nhân vật " tôi ". ở những lời thoại cần đọc giọng phù hợp HS trả lời. GV lưu ý thêm HS đọc kĩ những chú thích. 1. Tác giả-tác phẩm: 2. Đọc: 3. Giải thích từ khó: GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 1 Ngữ Văn 8 ? Bất giác có nghĩa là gì? ? Lạm nhận có phải là nhận bừa nhận vơ không? ? Lớp 5 ở đây có phải là lớp năm em học cách đây 3 năm? Xét về thể loại văn học, đây là một truyện ngắn và truyện ngắn này có thể xếp vào kiểu văn bản nào? Vì sao? - Văn bản biểu cảm - thể hiện cảm xúc, tâm trạng. Mạch truyện được kể theo dòng hồi tưởng của nhân vật " Tôi ", theo trình tự thời gian của buổi tựu trường đầu tiên. Vậy có thể tạm ngắt thành những đoạn như thế nào? - Đoạn 1: Đầu … tưng bừng rộn rã:Khơi nguồn kĩ niệm - Đoạn 2: Tiếp…lướt ngang trên ngọn núi:Tâm trạng trên con đường cùng mẹ đến trường. - Đoạn 3: Tiếp…trong các lớp:Tâm trạng Khi đến trưòng. - Đoạn 4: chút nào hết: Khi nghe gọi tên rời tay mẹ. - Đoạn 5:Còn lại: Khi ngồi vào chổ và đón nhận tiết học. 4.Tìm hiểu thể loại và bố cục: - Thể loại: - Bố cục: 5 đoạn Hoạt động 2: II/ - Tìm hiểu văn bản:(20p’) ? Em hãy cho biết nhân vật chính của văn bản này là ai? - Nhân vật " Tôi " ? Vì sao em biết đó là nhân vật chính? ? Truyện được kể theo ngôi thứ mấy? ? Nỗi nhớ buổi tựu trường được khơi nguồn từ thời điểm nào? ? Em có nhận xét gì về thời điểm ấy? ? Cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt hiện lên như thế nào? Tâm trạng của nhân vật tôi khi nhớ lại những kĩ niệm cũ như thế nào? ? Những từ đó thuộc từ loại gì? tác dụng của những từ loại đó? - Từ láy diễn tả cảm xúc, góp phần rút ngắn khoảng cách thời gian giữa hiện tại và quá khứ 1. Tâm trạng của nhân vật tôi trong buổi tựu trường đầu tiên: a). Khơi nguồn kỉ niệm: - Thời điểm gợi nhớ: cuối thu Cảnh thiên nhiên: Lá rụng nhiều, mây bàng bạc Cảnh sinh hoạt: Mấy em nhỏ rụt rè => Liên tưởng tương đồng, tự nhiên giữa hiện tại - quá khứ. - Tâm trạng:nao nức, mơn man, tưng bừng rộn rã E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm. GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 2 Ngữ Văn 8 * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Em biết gì về tác giả Thanh Tịnh? - Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng của em ngày khai giảng đầu tiên? *Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kiến thức về tác giả Thanh Tịnh. Bài mới: - Xem soạn trước phần còn lại của văn bản. * Đánh giá chung về tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 17/08/2012. Ngày dạy: …………. Tiết 2: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) A. Mục tiêu cần đạt: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: - Cốt truyện, nhân vật, sự kiện trong đoạn trích “Tôi đi học”. - Nghệ thuật miêu tả tâm lý trẻ nhỏ ở tuổi đến trường trong một văn bản tự sự qua ngòi bút Thanh Tịnh. 2. Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ năng đọc diễn cảm-hiểu đoạn trích tự sự có yếu tố miêu tả và biểu cảm. - Trình bày những suy nghĩ và tình cảm về một sự việc trong cuộc sống của bản thân. 3. Thái độ: - Giáo dục HS biết rung động, cảm xúc với những kĩ niệm thời học trò và biết trân trọng, ghi nhớ những kĩ niệm ấy. II. Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu một số tác phẩm của Thanh Tịnh. B. Chuẩn bị: 1. Thầy: Nghiên cứu tài liệu về Thanh Tịnh, soạn giáo án. 2. Trò: Đọc kĩ văn bản, soạn bài theo SGK C. Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học trong giờ học văn… D. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: Nắm sĩ số lớp học. II. Kiểm tra bài cũ:( 3p’) - Bố cục của văn bản “Tôi đi học” được chia làm mấy phần? III. Triển khai bài mới: GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 3 Ngữ Văn 8 Hoạt động 1: II/ -Tìm hiểu văn bản: Vậy trên con đường cùng mẹ đến trường, nhân vật tôi có tâm trạng như thế nào? Chúng ta sẽ tìm hiểu tiếp ở đoạn 2. HS đọc diễn cảm toàn đoạn. ? Thanh Tịnh viết: " Con đường này tôi đã quen đi lại lắm lần hôm nay, tôi đi học ". Điều này thể hiện như thế nào trong Đ2? Theo em những từ " thèm, bặm, ghì, xệch, chúi, muốn " là những từ loại gì? - Động từ được sử dụng đúng chổ -> Hình dung dễ dàng tư thế và cử chỉ ngộ nghĩnh, ngây thơ và đáng yêu. HS đọc diễn cảm đoạn 3. Nhân vật có tâm trạng và cảm giác như thế nào khi nhìn ngôi trường ngày khai giảng, khi nhìn mọi người và các bạn? ? Em có nhận xét gì về cách kễ và tả đó? tinh tế, hay ? Ngày đầu đến trường em có những cảm giác và tâm trạng như nhân vật " Tôi " không? Em có thể kễ lại cho các bạn nghe về kĩ niệm ngày đầu đến trường của em? ? Qua 3 đoạn văn trên em thấy tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì? So sánh. ? Tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó? - Gợi cảm, làm nỗi bật tâm trạng của nhân vật " tôi " cũng như của những đứa trẻ ngày đầu đến trường. HS đọc đoạn 4: Tâm trạng của nhân vật " Tôi ". Khi nghe ông Đốc đọc bản danh sách học sinh mới như thế nào? Theo em tại sao " tôi " lúng túng? ? Vì sao tôi bất giác giúi đầu vào lòng mẹ nức nỡ khóc khi chuẩn bị vào lớp. ( Cảm giác lạ lùng, thấy xa mẹ, xa nhà, khác hẳn những lúc chơi với chúng bạn). ? Có thể nói chú bé này có tinh thần yếu đuối hay không? HS đọc đoạn cuối: Tâm trạng của nhân vật " tôi" khi bước vào b).Trên con đường cùng mẹ tới trường:(8p’) - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn - Cẩn thận, nâng niu mấy quyển vỡ, lúng túng muốn thử sức, muốn khẳng định mình khi xin mẹ cầm bút, thước. c). Khi đến trường:(7p’) - Lo sợ vẩn vơ - Bỡ ngỡ, ước ao thầm vụng -Chơ vơ, vụng về, lúng túng d). Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp:(8p’) - Lúng túng càng lúng túng hơn - Bất giác bật khóc e). Khi ngồi vào chổ của mình đón GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 4 Ngữ Văn 8 chổ ngồi lạ lùng như thế nào? Dòng chử " tôi đi học " kết thúc truyện có ý nghĩa gì? Dòng chữ trắng tinh, thơm tho, tinh khiết như niềm tự hào hồn nhiên trong sáng của " tôi ". Thái độ, cử chỉ của những người lớn ( Ông Đốc, thầy giáo trẻ, người mẹ ) như thế nào? Điều đó nói lên điều gì? Em đã học những văn bản nào có tình cảm ấm áp, yêu thương của những người mẹ đối với con? ( Cổng trường mở ra, mẹ tôi ) nhận tiết học đầu tiên(7p’) - Cảm giác lạm nhận - Kết thúc tự nhiên, bất ngờ -> Thể hiện chủ đề của truyện 2. Thái độ, tình cảm của người lớn: (5p’) - Chăm lo ân cần, nhẫn nại, động viên - Nhân hậu, thương yêu và bao dung. Hoạt động 2: III/- Tổng kết(2p’) HS đọc to, rõ ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm. * Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Em hãy trình bày những cảm xúc, tâm trạng của nhân vật tôi trong ngày đầu đến trường? - Thử kể cho các bạn nghe tâm trạng của em ngày khai giảng đầu tiên? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Nắm kĩ nội dung bài học. - Viết một đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ của bản thân ngày đầu đến trường. - Đọc lại các văn bản về chủ đề gia đình,nhà trường đã học. Bài mới: - Xem trước bài: Cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ * Đánh giá chung về tiết học:(1p’) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 5 Ngữ Văn 8 HƯỚNG DẪN TỰ HỌC CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A. Mục tiêu cần đạt: I. Chuẩn: 1/Kiến thức : - Hiểu rõ cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. 2/Kỹ năng: - Thông qua bài học, rèn luyện kỹ năng thực hành so sánh phân tích các cấp độ khái quát của nghĩa từ ngữ. 3/Thái độ: - Cẩn thận khi sử dụng từ ngữ. II. Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm phạm trù về nghĩa của từ trong tiếng việt B. Chuẩn bị: 1. Thầy: Bảng phụ, soạn giáo án. 2. Trò: Xem trước bài mới. C. Phương pháp& ktdh: - Nêu,giải quyết vấn đề, vấn đáp, thảo luận D. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: II. Kiểm tra bài cũ: - Ở lớp 7 các em đã học về từ đồng nghĩa, trái nghĩa, hãy lấy một số ví dụ về 2 loại từ này. III. Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp: GV cho HS quan sát sơ đồ trong SGK - thảo luận - trả lời Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ thú, chim, cá? Tại sao? Nghĩa của từ động vật rộng hơn hay hẹp hơn nghĩa của từ voi, hươu? Từ chim rộng hơn từ tu hú, sáo? Nghĩa của các từ thú, chim, cá rộng hơn đồng thời hẹp hơn nghĩa của từ nào? Thế nào là một từ ngữ có nghĩa rộng? Thế nào là một từ ngữ có nghĩa hẹp? Một từ ngữ có thể vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp được không? Tại sao? Em hãy lấy một từ ngữ vừa có nghĩa rộng và nghĩa hẹp? 1. Quan sát sơ đồ: 2. Nhận xét: - Nghĩa của từ động vật rộng hơn nghĩa của từ thú, chim, cá - Vì: Phạm vi nghĩa của từ động vật bao hàm nghĩa của 3 từ thú, chim, cá - Các từ thú, chim, cá có phạm vi nghĩa rông hơn các từ voi, hươu, tu hú có phạm vi nghĩa hẹp hơn động vật. -Vì tính chất rộng hẹp của nghĩa từ ngữ chỉ là tương đối. * Ghi nhớ: SGK GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 6 Ngữ Văn 8 HS đọc ghi nhớ: SGK Hoạt động 2: II/ - Luyện tập: Cho HS lập sơ đồ, có thể theo mẫu bài học hoặc HS tự sáng tạo Cho HS thảo luận 1 nhóm làm một câu Cho 4 nhóm lên bảng ghi những từ ngữ có nghĩa hẹp của các từ ở BT3 trong thời gian 3 phút? ( Câu a, b, c, d) Từ có nghĩa rộng? Từ có nghĩa hẹp? Bài tập 1: Quần: quần đùi, quần dài a.Y phục:< Áo: áo dài, áo sơ mi Bom: Bom bacàng, bom bi b.Vũ khí < Súng: súng trường, đại bác Bài Tập 2: a. Chất đốt. b. Nghệ thuật. c. Thức ăn. d. Nhìn. e. Đánh. Bài tập 3: a. Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe hơi. b. Kim loại: Sắt, đồng, nhôm. c: Hoa quả: Chanh, cam. d. Mang: Xách, khiêng, gánh. Bài tập 5: - Động từ nghĩa rộng: Khóc. - Động từ nghĩa hẹp: Nức nỡ, sụt sùi. Bài tập: Sách BTNV8 E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm. *. Củng cố phần KT-KN: - HS nhắc lại thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: Bài cũ: - Học kĩ nội dung. - Làm bài tập 4. Bài mới: - Chuẩn bị bài " Tính thống nhất về chủ đề của văn bản " * Đánh giá chung về tiết học: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 7 Ngữ Văn 8 Ngày soạn: 17/08/2012 Ngày dạy: …………… Tiết 3: TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A. Mục tiêu cần đạt: I. Chuẩn: 1/ Kiến thức: - Nắm được chủ đề của văn bản. - Những thể hiện của chủ đề trong một văn bản. 2/ Kỹ năng: - Kĩ năng đọc –hiểu và có khả năng bao quát toàn bộ của văn bản. - Trình bày một văn bản (nói viết) thống nhất về chủ đề. 3/ Thái độ: - Có ý thức xác định chủ đề và có sự nhất quán về ý đồ, cảm xúc khi viết. II. Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm tính thống nhất về chủ đề được thể hiện trong văn bản. B. Chuẩn bị: 1. Thầy: Soạn giáo án. 2. Trò: Học bài cũ và xem trước bài mới. C. Phương pháp& ktdh: - Thuyết trình, nêu, giải quyết vấn đề, thảo luận…. D. Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định: 2. Kiểm tra bài cũ: (4p’) - Tóm tắt văn bản " Tôi đi học”? 3. Triển khai bài mới: Hoạt động 1: I/ - Chủ đề của văn bản:(10p’) Đọc thầm lại văn bản "Tôi đi học" của Thanh Tịnh. ? Tác giả nhớ lại những kĩ niệm sâu sắc nào trong thơi thơ ấu của mình? Tác giả viết văn bản nhằm mục đích gì? Nội dung trên chính là chủ đề của văn bản, vậy chủ đề của văn bản là gì? 1. Tìm hiểu: - Nhớ lại những kĩ niệm buổi đầu đi học. - " Tôi " Phát biểu ý kiến và bộc lộ cảm xúc của mình về một kĩ niệm sâu sắc về thuở thiếu thời. 2. Kết luận + Chủ đề: Đối tượng và vấn đề chính mà văn bản biểu đạt. Hoạt động 2: II/ - Tính thống nhất về chủ đề của văn bản:(10p’) Để tái hiện được những kĩ niệm về ngày đầu tiên đi học, tác giả đã đặt nhan đề của văn bản và sử dụng những câu, những từ ngữ như thế nào? *Tìm hiểu: 1. Nhan đề: Có ý nghĩa tường minh giúp ta hiểu ngay nội dung của văn bản là nói về chuyện đi học. GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 8 Ngữ Văn 8 Để tô đậm “cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng” nhân vật " Tôi " trong ngày đầu đi học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ, chi tiết như thế nào? Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? Tính thống nhất này thể hiện ở những phương diện nào? - Các từ: Những kĩ niệm mơn man của buổi tựu trường, lần đầu tiên đi đến trường, đi học, 2 quyển vở và động từ " Tôi ". - Câu: Hằng năm tựu trường, Hôm nay tôi đi học, hai quyển vở nặng. 2/. + Trên đường đi học: - Con đường quen bổng đổi khác, mới mẽ. - Hoạt động lội qua sông đổi thành việc đi học thật thiêng liêng, tự hào. + Trên sân trường: - Ngôi trường cao ráo, xinh xắn -> lo sợ. - Đứng nép bên những người thân. + Trong lớp học: - Bâng khuâng, thấy xa mẹ, nhớ nhà. 3/. -> Là sự nhất quán về ý đồ, ý kiến cảm xúc của tác giả thể hiện trong văn bản. - Thể hiện: + Nhan đề. +Quan hệ giữa các phần, từ ngữ chi tiết. + Đối tượng. *Kết luận: Ghi nhớ Hoạt động 3: III/- Tổng kết(2p’) HS đọc to, ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK Hoạt động 4: IV/ Luyện tập(14p’) HS đọc kĩ văn bản " Rừng cọ quê tôi " và trả lời các câu hỏi SGK. HS đọc kĩ bài tập 2, thảo luận nhóm sau đó Cho h/s đọc đề Suy nghĩ làm-g/v gọi h/s trình bày Bài tập 1: - Đối tượng: Rừng cọ. - Các đoạn: G/thiệu rừng cọ, tả cây cọ, tác dụng của nó, tình cảm gắn bó của con người với cây cọ. -> Trật tự sắp xếp hợp lý không nên đổi. Bài tập 2: - Nên bỏ câu b, d Bài tập 3: - ý lạc chủ đề: c, g, h - Diễn đạt chưa tốt: Câu b, e-> thiếu tập trung vào chủ đề. E.Tổng kết-Rút kinh nghiệm. *Củng cố phần KT-KN: ( 2p’) - Chủ đề là gi? - Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản? GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 9 Ngữ Văn 8 * Hướng dẫn tự học và chuẩn bị bài học: (2p’) Bài cũ: - Làm bài tập 3, chú ý diễn đạt câu b, e cho sát ( tập trung ) với chủ đề - Viết một đoạn văn về chủ đề: Mùa thu với những ấn tượng sâu sắc nhất. Bài mới : Chuẩn bị bài " Trong lòng mẹ " *Đánh giá chung về buổi học:(1p’) …………………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………………… * Rút kinh nghiệm: …………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn: 20/08/2012. Ngày dạy: ……………. Tiết 4: TRONG LÒNG MẸ ( Nguyên Hồng) A. Mục tiêu cần đạt: I. Chuẩn: 1. Kiến thức: - Khái niệm thể loại hồi ký. - Cốt truyện, sự kiện,nhân vật trong đoạn trích “Trong lòng mẹ”. - Ngôn ngữ truyện thể hiện niềm khát khao tình cảm ruột thịt cháy bỏng của nhân vật. - Ý nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt thiêng liêng, sâu nặng 2. Kĩ năng: -Rèn cho h/s kĩ năng đọc diễn cảm- hiểu một tác phẩm hồi ký. 3. Thái độ: -Giáo dục h/s đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt của bé Hồng. II. Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm về toàn bộ tác phẩm “Những ngày thơ ấu”-NH B. Chuẩn bị: 1. Thầy: Soạn giáo án.Nghiên cứu về nhà văn và tác phẩm của Nguyên Hồng. 2. Trò: Học bài cũ, trả lời câu hỏi bài mới SGK. C. Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học trong giờ học văn, thảo luận nhóm D. Tiến trình lên lớp: I. Ổn định: II. Kiểm tra bài cũ: (6p’) - Bài " Tôi đi học " được viết theo thể loại nào? Nội dung chính của văn bản đó là gì? - Nêu thành công về mặt n/t thể hiện trong tác phẩm? III. Triển khai bài mới: GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 10 [...]... thích: 5, 6, 9, 10, 11, 15, 21, 24, 28, 31, 30, 40, 43 Yêu cầu HS tóm tắt lại đoạn trích Chú ý các chi tiết - Lão Hạc kể chuyện bán chó, ông giáo cảm thông, an ủi - LH nhờ cậy ông giáo 2 việc - CS của LH sau đó, thái độ của ông giáo và bà tư khi biết lão xin bã chó - Cái chết của lão Hạc Hoạt động 3: Vì sao LH rất yêu quý cậu Vàng mà vẫn phải đành lòng bán cậu? + Bán chó: - Con đường cuối cùng ( quá... xã hội thực dân phong kiến tối tăm Qua thái độ của ông giáo đối với Lão Hạc, em nhận xét ông giáo là người như thế nào? 2 Nhân vật ông giáo: (7p’) Cái chết của Lão Hạc có ý nghĩa như thế nào? GV cho HS đọc lại đoạn văn " Chao ôi! Đ/v những người ở quanh ta thêm đáng buồn " - Ông giáo: Giàu tình thương, giàu Em có nhận xét gì về suy nghĩ của ông giáo tự trọng, cảm thông sâu sắc với Lão - " Chao ôi! đ/v... sao ông giáo lại viết: Cuộc đời quả thật cứ cái nhìn trân trọng, cảm thông, nhân mỗi ngày một thêm đáng buồn? hậu đối với con người Vì: Thất vọng trước sự thay đổi cách sống ko chịu đựng đc, đói ăn vụng túng làm càn của một người trong sạch tự trọng HS đọc đoạn văn: " Không! cuộc đời chưa hẳn đã đáng buồn" hết Tác giả viết" Cuộc đời chua hẳn đáng buồn" nghĩa như thế nào? + Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn:... tính vẫn chiến thắng, lòng tự trọng vẫn giử chân con người trước bờ vực của sự tha hoá Đáng buồn theo nghĩa khác nên hiểu như thế nào? + Đáng buồn theo một nghĩa khác: T/ hiện những người tốt, tự trọng, đáng thương, đáng thông cảm như thế cuối cùng vẫn rơi vào bế tắc, hoàn toàn vô vọng tìm đến cái chết như là cứu cánh duy nhất, như là sự giải thoát tự nguyện và bất đắc dĩ Hoạt động 2: III/- Tổng kết(4p’)... nghĩa giáo dục: những thành kiến cổ hủ, nhỏ nhen, độc ác không thể làm khô héo tình cảm ruột thịt thiêng liêng, sâu nặng 2 Kĩ năng: -Rèn cho h/s kĩ năng đọc diễn cảm- hiểu một tác phẩm hồi ký 3 Thái độ: -Giáo dục h/s đồng cảm với nỗi đau tinh thần, tình yêu thương mẹ mãnh liệt của bé Hồng II Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm về toàn bộ tác phẩm “Những ngày thơ ấu”-NH B Chuẩn bị: 1 Thầy: Soạn giáo án 2... dành dụm cho con) 3 Tóm tắt: III/- Tìm hiểu văn bản (17p’) 1 Nhân vật Lão Hạc: * LH bán chó vì: - Nghèo khổ quá - Thương con (K0 muốn đụng đến số tiền dành dụm cho con) a) Tâm trạng Lão Hạc sau khi bán Em hãy tìm những từ ngữ, hình ảnh miêu tả cậu Vàng: thái độ, tâm trạng của Lão Hạc khi lão kể chuyện bán cậu vàng với ông giáo? - Cố làm ra vui vẻ, cười như mếu - Mắt ấng ậng nước, mắt đột nhiên co rúm,... - Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng con người nghèo khổ bất hạnh có tâm hồn cao cả II Nâng cao,mở rộng: - Hai mảng đề tài của Nam Cao( người nông dân nghèo& người trí thức nghèo) B Chuẩn bị: 1 Thầy: Đọc tài liệu liên quan Nam Cao, soạn giáo án 2 Trò: Học bài cũ, soạn bài mới C Phương pháp& ktdh: -Vấn đáp, nêu, giải quyết vấn đề… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 8p’)... hiện thực 3 Thái độ: -Giáo dục HS biết yêu thương, cảm thông quý trọng con người nông dân lương thiện Có thái độ yêu ghét rạch ròi: Yêu lẽ phải, căm ghét cái ác, cái tàn nhẫn II Nâng cao,mở rộng: - Tìm đọc thêm về tác giả, tác phẩm của Ngô Tất Tố B Chuẩn bị: Thầy: SGK, nghiên cứu tài liệu liên quan đến nhà văn Ngô Tất Tố, soạn giáo án GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 19 Ngữ Văn 8 Trò: Học bài cũ,... lòng căm hờn uất Do đâu mà chị Dậu có tinh thần phản kháng hận bị dồn nén đến cùng mạnh mẽ quyết liệt? - Sức mạnh của tình yêu thương chồng con vô bờ Qua việc phản kháng của chị Dậu, em nhận ->Quy luật: Có áp bức, có đấu thấy quy luật tất yếu nào thường xảy ra trong tranh ( dầu là sự phản kháng tự GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 23 Ngữ Văn 8 xã hội có sự áp bức? phát, đơn độc) Hoạt động 3: III/-... tài liệu liên quan đến Nam Cao, soạn giáo án -Trò: Học bài cũ, soạn bài mới theo câu hỏi SGK C Phương pháp& ktdh: - Vấn đáp,Tổ chức h/s tiếp nhận tác phẩm văn học trong giờ học văn… D Tiến trình lên lớp: I Ổn định: II Kiểm tra bài cũ:( 8p’) - Từ các nhân vật chi Dậu, anh Dậu và bà lão hàng xóm, em có thể khái quát điều gì về số phận và phẩm chất của n/d VN trước CMT8 - Quy luật " Có áp bức có đấu tranh" . Ngữ Văn 8 ` TUẦN 1 Ngày soạn: 18/ 08/ 2012 Ngày dạy: Tiết 1: TÔI ĐI HỌC ( Thanh Tịnh ) A. Mục tiêu cần đạt: I. Chuẩn: 1 và có sự nhất quán về ý đồ, cảm xúc khi viết. II. Nâng cao,mở rộng: - Tìm hiểu thêm tính thống nhất về chủ đề được thể hiện trong văn bản. B. Chuẩn bị: 1. Thầy: Soạn giáo án. 2. Trò: Học. của văn bản là nói về chuyện đi học. GV: Bùi Thị Hồng Trường:THCS Gio Phong 8 Ngữ Văn 8 Để tô đậm “cảm giác trong sáng nảy nở trong lòng” nhân vật " Tôi " trong ngày đầu đi học, tác