Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp chủ yếu trong quá trình vận động và phát [r]
(1)PHÒNG GD& ĐT ĐỨC CƠ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN Độc lập – Tự – Hạnh phúc
Số 01 / CL – NH Ngày 15 tháng 03 năm 2010
CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG THCS NGUYỄN HIỀN
GIAI ĐOẠN 2010 – 2015 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2020
(Ban hành kèm theo định số 05/2009/QĐ-THCS-NH ngày 16/03/2010) Trường THCS Nguyền Hiền tách từ trường THCS Quang Trung huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai theo định số 1507/QĐ-UB ngày 28/07/2009 UBND huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai Quá trình hình thành phát triển trường chưa dài có số đóng góp khơng nhỏ vào phong trào giáo dục địa phương Nhà trường bước phát triển bền vững sở móng trường THCS Quang Trung (cũ) ngày trưởng thành; phấn đấu trở thành ngơi trường có chất lượng giáo dục tốt, địa tin cậy phụ huynh – học sinh địa bàn thị trấn Chư Ty trường huyệnKế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2010 – 2015, tầm nhìn 2020 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược giải pháp chủ yếu trình vận động phát triển, sở quan trọng cho sách Hội đồng trường hoạt động Ban giám hiệu tồn thể cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên học sinh nhà trường Xây dựng triển khai kế hoạch chiến lược trường THCS Nguyễn Hiền hoạt động có ý nghĩa quan trọng việc thực Nghị Đảng đổi giáo dục phổ thông Cùng trường THCS địa bàn huyện trường THCS Nguyễn Hiền tâm xây dựng nhà trường phát triển không ngừng chất lượng giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế, xã hội địa phương đất nước
I Phân tích mơi trường: 1.1 Đặc điểm tình hình: 1.1.1 Mơi trường bên trong: a Điểm mạnh:
- Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường: 29; Trong đó: BGH: 02, giáo viên: 23, cơng nhân viên: 04
- Trình độ chun mơn: 96,6 % đạt chuẩn, đó: Đại học 12, Cao đẳng 14, Trung cấp 02 ( học đại học: 15, cao đẳng 01)
- Công tác tổ chức quản lý BGH: có tầm nhìn khoa học, sáng tạo, có kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Cơng tác tổ chức triển khai kiểm rea đánh giá sâu sát, thực chất đổi Được tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên nhà trường Ln có tinh thần dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên: Trẻ, nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề, có tinh thần cầu tiến, gắn bó với nhà trường mong muốn nhà trường phát triển, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục
- Chất lượng học sinh:
+ Tổng số học sinh: 422, nữ 227, dân tộc 08
(2)+ Xếp loại học lực học kì I năm học 2009 -2010: Giỏi: 21/5,0%; Khá: 85/20,1%; TB: 178/42,2%; Yếu: 139/32,9%; Kém: 1/0,2%
Xếp loại hạnh kiểm năm học 2009 – 2010: Tốt: 202/47,9%; Khá:162/38,4%; TB:53/12,5%; Yếu: 09/2,1%
+ Thi học sinh giỏi cấp trường lớp năm học 2009 – 2010: 15 HS
+ Thi học sinh giỏi cấp Huyện lớp năm học 2009 – 2010: 08 HS ( 01 giải Nhất, 01 giải Nhì, 02 giải Ba, 04 giải Khuyến khích)
- Cơ sở vật chất:
+ Phòng học: 08 phòng
+ Phòng thiết bị: 01 (56 m2/phòng)
+ Phòng thư viện: 02 (56 m2), (01 phòng kho, 01 phòng đọc dành cho học
sinh giáo viên)
+ Phòng tin học: 01 ( với 18 máy kết nối Internet) + Phòng làm việc: 05
Cơ sở vật chất bước đầu đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn (tuy nhiên chưa đồng bộ, phịng thiết bị, phịng tin học chưa có nên phải sử dụng phòng thực hành, thư viện chưa đạt chuẩn, phịng học mơn, trang thiết bị giúp cho giáo viên ứng dụng CNTT trình dạy học cịn thiếu)
- Thành tích chính: b Điểm hạn chế:
- Tổ quản lý Ban giám hiệu:
+ Đánh giá chất lượng chuyên môn giáo viên cịn mang tính động viên, chưa thực chất
+ Công tác kiểm tra, tra nội cịn mang tính hình thức, chưa chặt chẽ - Đội ngũ giáo viên, công nhân viên: Một phận nhỏ giáo viên chưa thực đáp ứng yêu cầu giảng dạy, giáo dục học sinh Thậm chí có giáo viên trình độ chun mơn hạn chế, khơng tự học, tín nhiệm học sinh đồng nghiệp thấp
- Chất lượng học sinh: 33,2% học sinh có học lực yếu, kém, ý thức học tập, rèn luyện chưa tốt
- Cơ sở vật chất: chưa đồng bộ, chưa đại; Phịng học mơn Tin học, phòng thiết bioj, phòng làm việc giáo viên, tổ chun mơn, Đồn thể, phịng trình chiếu cịn thiếu, sân chơi chưa đảm bảo diện tích sử dụng, thư viện chưa đạt chuẩn; bãi tập TDTT chưa có
1.1.2 Mơi trường bên ngồi: a Thời cơ:
Được quan tâm Phòng Giáo Dục & Đào Tạo, quyền địa phương, ban ngành đồn thể
Đã có tín nhiệm học sinh phụ huynh học sinh khu vực
Đội ngũ cán bộ, giáo viên trẻ, đào tạo bản, có lực chun mơn có kỹ sư phạm khá, tốt
Nhu cầu giáo dục chất lượng cao lớn ngày tăng b Thách thức:
- Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập
- Chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên, công nhân viên phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục
(3)- Mặt trái chế thị trường ảnh hưởng xấu đến học tập giáo dục đạo đức học sinh
- CSVC, trang thiết bị, cảnh môi trường sư phạm chưa đầu tư thỏa đáng 1.2 Xác định vấn đề ưu tiên:
- Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh
- Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, công nhân viên
- Đầu tư xây dựng CSVC, trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy học - Ứng dụng CNTT dạy – học công tác quản lý
- Áp dụng chuẩn vào việc đánh giá hoạt động nhà trường công tác quản lý, giảng dạy
II Định hướng chiến lược: 1 Sứ mệnh:
Tạo dựng môi trường học tập có nề nếp kỷ cương có chất lượng giáo dục cao, để học sinh có hội phát triển tồn diện
2 Tầm nhìn:
Là trường hàng đầu huyện mà học sinh lựa chọn để học tập rèn luyện, nơi giáo viên học sinh ln có khát vọng vươn tới đỉnh cao
3 Hệ thống giá trị nhà trường: - Tính đồn kết
- Tinh thần trách nhiệm - Tính sáng tạo
- Khát vọng vươn lên
III MỤC TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG 1 Mục tiêu:
Xây dựng nhà trường có nề nếp, kỉ cương, có uy tín chất lượng giáo dục, phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại
Phấn đấu đến năm 2020 đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 2 Chỉ tiêu:
2.1 Đội ngũ cán bộ, giáo viên:
- Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên công nhân viên đánh giá khá, giỏi 80%
- 100% giáo viên sử dụng thành thạo máy tính giáo án điện tử - Có 100% cán quản lý giáo viên có trình độ Đại học - Có 90% trở lên CB-GV Đảng viên
- 100% CBGV-CNV không vi phạm Pháp luật 2.2 Học sinh:
- Qui mô: + Lớp học: 12 – 15 lớp + Học sinh: 550 học sinh - Chất lượng học tập:
+ Trên 35% học lực khá, giỏi (10% học lực giỏi) + Tỷ lệ học sinh yếu, < 15%
+ Tỉ lệ học sinh lên lớp sau thi lại 98% + Duy trì sỉ số đạt: 98%
+ Thi học sinh giỏi cấp tỉnh: giải trở lên + Thi học sinh giỏi cấp huyện: 20 giải trở lên - Chất lượng đạo đức, kỹ sống:
(4)+ Học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia hoạt động xã hội, tình nguyện
2.3 Cơ sở vật chất:
- Tăng cường mua sắm them tài sản phục vụ cho văn phịng giảng dạy: máy chiếu, máy tính, xây dựng thư viện chuẩn
- Tham mưu với cấp xây dựng thêm phòng học, phòng học mơn, phịng làm việc, phịng phục vụ, bãi tập TDTT, mở rộng sân chơi
- Các phòng tin học, phịng thí nghiệm, phịng đa trang bị nâng cấp theo hướng đại
- Xây dựng mô trường sư phạm “Xanh – Sạch – Đẹp – An toàn” - Xây dựng Logo biểu tượng nhà trường
3 Phương châm hành động:
“Chất lượng giáo dục; nề nếp, kỉ cương mặt nhà trường” VI CHƯƠNG TRÌNH HÀNH ĐỘNG:
1 Nâng cao chất lương hiệu công tác giáo dục học sinh:
a Dạy học:Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện, đặc biệt “Đức – Trí” Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình đối tượng học sinh, tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học, hướng dẫn học sinh tự thí nghiệm, soạn tiết dạy lấy học sinh trung tâm, cải tiến khâu hướng dẫn học sinh hoạt động nhóm lớp học nhà
- Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng
- Người thực hiện: Các tổ trưởng chuyên mơn, giáo viên mơn
b Giáo dục ngồi lên lớp:Đổi hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có kỹ sống Tăng cường hoạt động lên lớp, tổ chức hoạt động theo chủ điểm hàng tháng nhiệm vụ năm học Tham gia Hội khỏe Phù Đổng ngành tổ chức, tạo sân chơi lành mạnh để thu hút học sinh đồng thời lồng ghép để giáo dục tư tưởng, giáo dục truyền thống
- Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng
- Người thực hiện: Các tổ trưởng, BCH Đoàn TN, Tổng phụ trách Đội, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn
2 Xây dựng phát triển đội ngũ:
Xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đủ số lượng; có phẩm chất trị; có lực chun mơn khá, giỏi; có trình độ Tin học, ngoại ngữ bản, có phong cách sư phạm mẫu mực Đồn kết, tâm huyết, gắn bó với nhà trường, đồn kết, giúp đỡ tiến
- Người phụ trách: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ trưởng chun mơn 3 Cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục:
Xây dựng sở vật chất trang thiết bị giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa Bảo quản sử dụng hiệu quả, lâu dài
- Người phụ trách: Phó hiệu trưởng phụ trách sở vật chất; kế toán, nhân viên thiết bị, thư viện, bảo vệ
4 Ứng dụng phát triển Công nghệ thông tin:
Triển khai rộng rãi việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý, giảng dạy Góp phần nâng cao chất lượng quản lý, dạy học Động viên cán bộ, giáo viên, CNV tự học theo học lớp bồi dưỡng để sử dụng máy tính phục vụ cho cơng việc
(5)5 Huy động nguồn lực xã hội vào hoạt động giáo dục:
- Xây dưng nhà trường văn hóa, thực tốt quy chế dân chủ nhà trường Chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên, CNV
- Huy động nguồn lực xã hội, cá nhân tham gia vào việc phát triển nhà trường
+ Nguồn lực tài chính: Ngân sách nhà nước
Ngoài ngân sách “Từ xã hội, PHHS, đơn vị tổ chức địa bàn…” Các nguồn từ giảng dạy, dịch vụ nhà trường
+ Nguồn lực vật chất:
Khn viên Nhà trường, phịng học, phịng làm việc cơng trình phụ trợ
Trang thiết bị giảng dạy, công nghệ phục vụ day – học - Người phụ trách: BGH, BCH Cơng đồn, Hội CMHS 6 Xây dựng thương hiệu:
- Xây dựng thương hiệu tín nhiệm xã hội Nhà trường
- Xác lập tín nhiệm thương hiệu cán giáo viên, CNV, học sinh PHHS
- Đẩy mạnh tuyên truyền, xây dựng truyền thống Nhà trường, nêu cao tinh thần trách nhiệm thành viên trình xây dựng thương hiệu Nhà trường
VI TỔ CHỨC THEO DÕI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH.
1 Phổ biến kế hoạch chiến lược: Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, CNV nhà trường, quan chủ quán, PHHS, học sinh tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường
2 Tổ chức: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường
3 Lộ trình thực kế hoạch chiến lược: - Giai đoạn 1: Từ năm 2010 – 2012
- Giai đoạn 2: Từ năm 2012 – 2015 - Giai đoạn 3: Từ năm 2015 – 2020
4 Đối với Hiệu trưởng: Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược tới cán bộ, giáo viên, CNV nhà trường Thành lập Ban Kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học
5 Đối với Phó Hiệu trưởng: Theo nhiệm vụ phân công, giúp Hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể, đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp thể
6 Đối với tổ trưởng tổ chuyên môn: Tổ chức thực kế hoạch tổ; kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch
V KẾT LUẬN:
1 Kế hoạch chiến lược văn có giá trị định hướng cho xây dựng phát triển giáo dục nhà trường hướng tương lai; giúp cho nhà trường có điều chỉnh hợp lý kế hoạch hàng năm
(6)3 Trong thời kỳ hội nhập, có nhiều thay đổi kinh tế xã hội, kế hoạch chiến lược nhà trường tất nhiên có điều chỉnh bổ sung Tuy nhiên KHCL sở tảng để nhà trường hoạch định chiến lược phát triển giáo dục cho giai đoạn tiếp cách bền vững
VI KIẾN NGHỊ:
1 Đối với Huyện: Quan tâm đầu tư cho nhà trường sở vật chất kinh phí tổ chức, hoạt động phù hợp với thực tế trường
2 Đối với Phòng GD&ĐT: Tham mưu với huyện tạo điều kiện để trường thực KHCL đề ra; đạo, giúp đỡ trường cách tổ chức thực
3 Đối với thị trấn: Quan tâm tuyên truyền, quảng bá trường nhân dân địa phương, hỗ trợ cho nhà trường công tác an ninh học đường, bảo quản CSVC – Tài sản
4 Đối với trường: Tất CB – GV – NV học sinh quán triệt đầy đủ KHCL xây dựng tâm thực thành công kế hoạch, xây dựng nhà trường xứng đáng với Sứ mệnh, tầm nhìn hệ thống giá trị đề