Tiết học hôm náy, chúng ta tiếp tục tìm hiểu một số đặc điểm cơ bản của văn bản nghÞ luËn nội dung cần đạt Hoạt động của GV Ho¹t động cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chúng của văn [r]
(1)TiÕt: 73 Ngµy so¹n:2/1/2012 V¨n b¶n: Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc khái niệm tục ng- Cảm nhận đợc giá trị nội dung, đặc điểm hình thức tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên và lao động s¶n xuÊt - Biết vận dụng số câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Båi dìng t×nh yªu thiªn nhiªn - Có thái độ trân trọng kho tàng tục ngữ VN II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, su tầm các câu tục ngữ cùng chủ đề III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh -Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp -Thêi gian: 1p- Trong kho tµng v¨n häc d©n gian VN, ngoµi nh÷ng bµi ca dao, d©n ca mợt mà đằm thắm thấm đẫm hồn quê VN, còn có khối lợng đồ sộ câu tục ngữ Vậy tục ngữ là gì? Nội dung tục ngữ thờng đề cập đến nội dung gì? Chóng ta cïng t×m hiÓu tiÕt häc h«m Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu chung -Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc khái niệm tục ngữ, nội dung và nghệ thuật c¸c c©u tôc ng÷ -Phơng pháp: vấn đáp, nêu và giải vấn đề -Thêi gian: 33 phót I T×m hiÓu chung GV hớng dẫn học sinh đọc * Tôc ng÷: - Chú thích: gọi học sinh đọc - Lµ thÓ lo¹i v¨n häc d©n gian phÇn chó thÝch sgk - Lµ nh÷ng c©u nãi ng¾n gän, æn ? Tôc ng÷ lµ g×? định, có nhịp điệu, hình ảnh thể Hớng dẫn hs tìm hiểu nội dung ý hiÖn nh÷ng kinh nghiÖm cña ND vÒ nghÜa cña c¸c c©u tôc ng÷ mặt (thiên nhiên, LĐSX, ? Các câu tục ngữ bao gồm đề ngêi vµ XH) tµi g×? - Gồm câu đợc chia thành đề tài: II T×m hiÓu v¨n b¶n: + Tôc ng÷ vÒ thiªn nhiªn 1 Tôc ng÷ vÒ thiªn nhiªn Tục ngữ lao động sản xuất 5 C©u 1: Gåm vÕ + c¸ch nãi qu¸ ?+NhËn nhấn mạnh đặc điểm ngắn đêm TN1? xét các vế và cách nói câu th¸ng vµ ngµy th¸ng 10 => Làm bật trái ngợc ? Phép đối xứng hai vế câu §äc v¨n b¶n Dùa vµo SGK tr¶ lêi Tr¶ lêi (2) đêm và ngày mùa hè và mùa đông, dễ nói dễ nhớ Sö dông thêi gian hîp lý víi mçi mïa C©u 2: - §ªm dµy b¸o hiÖu ngµy h«m sau trêi n¾ng, v¾ng ( Ýt ) th× trêi sÏ ma - Trông có thể đoán đợc thời tiÕt ma n¾ng - vế đối xứng nhấn mạnh ý Phán đoán thời tiết để chủ động lao động, sinh hoạt C©u 3: - Khi ch©n trêi xuÊt hiÖn s¾c vµng Êy lµ ®iÒm b¸o s¾p cã b·o - coi gi÷ nhµ cöa C©u 4: - KiÕn nhiÒu vµo th¸ng ©m lÞch sÏ cßn cã lôt Nh×n kiÕn ®i, ®o¸n lôt Tục ngữ lao động sản xuất C©u 5: - NT: So sánh đất quý vàng - Đề cao giá trị đất, phải quý trọng đất, cần sử dụng và khai thác đất có hiệu C©u 6: - Nuôi cá có lợi đến làm vên, lµm ruéng - Muốn làm giàu cần đến phát triển thuû s¶n C©u 7: - NhÊt níc, thø hai: ph©n, ba: chuyªn cÇn, bèn: gièng - NhÊn m¹nh vai trß cña tõng yÕu tè dÔ nãi, dÔ nhí - NghÒ trång lóa ph¶i héi tô yÕu tố Trong đó yếu tố nớc là hàng đầu C©u 8: - NhÊt th×, nh× thôc - Thứ là thời vụ, thứ hai là đất canh t¸c - Trồng trọt cần đảm bảo yếu tố: thời vụ và đất đai, đó yếu tố thêi vô lµ hµng ®Çu nµy cã t¸c dông g×? ? Bài học đợc rút từ câu là gì? BiÕt c¸ch sö dông thêi gian ngµy theo tõng mïa cho cã hiÖu qu¶( lµm viÖc , ®i l¹i ) ? Em hiÓu nghÜa cña c©u TN nµy ntn? ? Kinh nghiệm đợc đúc kết từ câu tục ng÷ nµy lµ g×? ? NghÖ thuËt sö dông c©u tôc ng÷ nµy? ? Cấu tạo vế đối xứng có tác dụng g×? ? Kinh nghiệm đó đợc áp dụng ntn? Em hiÓu néi dung c©u TN lµ g×? Kinh nghiệm nào cho thấy điều đó? ? Bµi häc rót tõ c©u tôc ng÷ nµy lµ g×? - Chủ động phòng chống thiên tai, b·o lò C©u tôc ng÷ cho thÊy kinh nghiÖm g×? KN dù ®o¸n lò lôt ? Em hiÓu g× vÒ ND c©u tôc ng÷ nµy? Tấc: đơn vị đo lờng; tấc = 10 thớc - Tấc đất: mảnh nhỏ; tấc vàng: lợng vàng lớn Mảnh đất nhỏ lợng vàng lín K/N nào đợc đúc kết đây? ChuyÓn lêi c©u TN sang tiÕng ViÖt ? NhÊt, nhÞ tam cã ý nghÜa g×? nhÊt, nhÞ, tam: thø tù lîi Ých cña nã Thø nhÊt nu«i c¸, thø nh× lµm vên, thø lµm ruéng Kinh nghiÖm s¶n xuÊt ë ®©y lµ g×? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×? ? Cách nêu thứ tự đó có tác dụng gì? ? K/n trồng trọt đợc đúc kết từ câu tôc ng÷ nµy lµ g×? ? Th×, thôc lµ g×? - Thì: Thời vụ thích hợp để sản xuÊt - Thục: Đất canh tác đã đợc cày bừa kÜ cµng ? Néi dung cña c©u TN? ? Kinh nghiệm đúc rút câu TN nµy? Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp, thảo luận Thêi gian: phót Th¶o luËn nhãm Th¶o IV Tæng kÕt (3) - B»ng thùc tÕ (quan s¸t, lao Qua c¸c c©u TN chøng tá ngêi d©n lao động) có thể đa nhận xét động có khả bật nào? chÝnh x¸c sè hiÖn tîng thiªn nhiên để chủ động lao động s¶n xuÊt + Am hiÓu s©u s¾c nghÒ n«ng, nhÊt lµ ch¨n nu«i vµ tr«ng trät + S½n sµng truyÒn b¸ k/n lµm ¨n cho mäi ngêi - DÔ nhí, ng¾n gän NhËn xÐt lêi lÏ c¸c c©u TN, nghÖ + Thờng có vế đối xứng thuËt chñ yÕu ? Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót Yêu cầu học sinh đọc thuộc lòng các câu tôc ng÷ Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc lßng c¸c c©u tôc ng÷ - Nắm đợc nội dung, ý nghĩa câu tục ngữ Ngµy so¹n:2- 1- 2012 TiÕt: 74 luËn nhãm Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Chơng trình địa phơng phần văn và tập làm văn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc nội dung và đặc sắc nghệ thuật các bài ca dao ơr Đại tõ, Phó B×nh - Cảm nhận đợc nét hóm hỉnh nhng tế nhị, kín đáo ngôn ngữ KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu bài ca dao địa phơng - Biết phân tích nội dung và nghệ thuật các bài ca dao su tầm đợc Thái độ: - Bồi dỡng lòng say mê tìm tòi, khám phá nét đặc sắc ca dao địa phơng II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn sách Văn học Thái Nguyªn, häc bµi cò III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Đoc thuộc lòng hai bài ca dao đã học tiết 69 - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Thời gian: 1p -Trong tiết học trớc văn học địa phơng, các em đã đợc tìm hiểu đặc sắc nội dung và nghệ thuật hai bài ca dao § ịa phư ơng H«m nay, chóng ta tiÕp tôc t×m hiÓu bµi ca dao ë đ ịa phư ơng Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt động (4) cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót I-.Xác định đối tợng su tầm §èi tîng su tÇm: nh÷ng c©u ca dao, - Ghi tục ngữ lu hành địa phơng, nói địa phơng Hà Nội (địa danh, sản vật ) chÐp Hoạt động 2: Cách su tầm II C¸ch su tÇm: - Gîi ý nguån su tÇm a T×m nguån gèc su tÇm - hỏi cha mẹ, ngời địa phơng, ngời già Ghi cả, nghệ nhan, nhà văn địa phơng chÐp b C¸ch su tÇm - Mçi HS cã vë lµm bµi tËp hoÆc sæ tay - Híng dÉn c¸ch su tÇm su tÇm ca dao, tôc ng÷ Mçi lÇn su tầm đợc hãy chép vào để khỏi quên thÊt l¹c - Sau su tầm đủ 20 câu thì phân loại: -Thêi gian nép kÕt qu¶ su Ca dao d©n ca chÐp riªng, tôc ng÷ chÐp tÇm: TuÇn riªng - C¸c c©u cßn l¹i s¾p xÕp A,B, C ch÷ c¸i ®Çu c©u -Híng dÉn học sinh đọc: VD Giäng chËm, t×nh c¶m §äc Bµi 1: Gọi học sinh đọc bài ca dao v¨n b¶n ? Bµi ca dao thÓ hiÖn t×nh c¶m g×? Anh anh nh qu ê nh à ? Nỗi nhớ đó đợc thể qua các từ Tr¶ lêi ng÷ nµo? Bæ Nh canh rau mu ống nh c à d ? Bµi ca dao sö dông biÖn ph¸p nghÖ sung ầm t ơng thuËt g×? T¸c dông? Suy NghÖ thuËt ®iÖp ng÷ nghÜ tr¶ Nh dãi n ắng d ầm s ơng NhËn m¹nh nçi nhí da diÕt cña nh©n vËt lêi c¸ nh©n Nh t ỏt n ớc b ờn đ àng hụm trữ tình, đồng thời khắc hoạ rõ nét địa danh ë ®©y, nh©n vËt tr÷ t×nh kh«ng chØ nao nhí qu ê, nhí b¸t canh mon, mµ cã thÓ Bµi nhí ngêi nÊu canh C¸ch nãi tÕ nhÞ, hÕt L¾ng sức khéo léo ngời dân đã làm nên vẻ nghe Chuồn chuồn bay thấp thì mưa đẹp bài ca dao này Bay cao thì nắng bay vừa thì râm Xác định đối tợng su tầm GV híng dÉn - GV giới hạn đối tợng su tầm Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót Suy nghÜ tr¶ III Tæng kÕt Nªu c¸c biÖn ph¸p nghÖ thuËt lêi c¸ nh©n NghÖ thuËt Nêu ý kiến- bài ca dao sử dụng biện pháp các bài ca dao đã học häc sinh nghÖ thuËt quen thuéc cña ca dao nh: Èn kh¸c nhËn dô, ®iÖp ng÷, so s¸nh xÐt, bæ sung - Ng«n ng÷ b×nh dÞ, tù nhiªn Néi dung: Néi dung chñ yªu c¶u c¸c bµi - Ca ngợi tình yêu đôi lứa ca dao lµ g×? - Ca ngợi vẻ đẹp quê hơng Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót (5) C¶m nghÜ cña em vÒ mét ViÕt ®o¹n v¨n các bài ca dao đã học biÓu c¶m Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc lßng c¸c bµi ca dao - Su tầm các bài ca dao địa phơng - ChuÈn bÞ tiÕt 75: T×m hiÓu chung vÒ v¨n biÓu c¶m *************************************************************** TiÕt: 75 Ngµy so¹n: 3- 1- 2012 TËp lµm v¨nT×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là cần thiết và phổ biến 2.Kỹ năng: Bước đầu làm quen với kiểu VBNL nhận biết VBNL đọc sách báo, hiểu kĩ văn NL 3.Thái độ: - Có ý thức nghị luận đời sống - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III gi¸o dôc KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Mục đích văn miêu tả, văn tự sự? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 1p -Để ngời đọc hình dung đợc diễn biến câu chuyện nào đó, ta phải dùng văn TS, muốn ngời nghe hình dung đợc đối tợng ta cần dùng văn miêu tả Tuy nhiên, tròng sống đôi ta cần lí lẽ và dẫn chứng để bàn luận, bình luận vấn đề nào đó Vậy lúc ta cần sử dụng loại văn nào? nội dung cần đạt Hoạt động GV Ho¹t động cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu nhu cầu nghị luận và văn nghị luận Mục tiêu: Hiểu đợc nhu cầu nghị luậ cần thiết sống ngày ngời, nắm đợc khái niệm văn nghị luận Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 36 phót L¾ng I Nhu cầu nghị luận và GV giải thích : NL là bàn bạc, bàn luận nghe văn nghị luận - Trong đời sống ta thường gặp câu hỏi, Nhu cầu nghị luận vấn đề trên Suy H Gặp các vấn đề và câu hỏi loại đó, nghÜ em có thể trả lời các kiểu VB đã học tr¶ lêi c¸ : KC, MT, BC hay không ? Hãy giải thích nh©n ? - Không vì không giải đáp vấn đề cho đúng, đầy đủ với yêu cầu (6) - NghÞ luËn rÊt cÇn cuéc sèng hµng ngµy - Khi muốn phát biểu nhận định tư tưỏng, suy nghĩ , quan điểm, thái độ trước vấn đề sống Thế nào là VBNL : Văn : Chống nạn thất học - MĐ VB : kêu gọi toàn thể nhân dân VN cùng học để ai biết đọc biết viết chữ nước nhà - Nêu ý kiến tác giả (luận điểm) -Dùng lí lẽ, dẫn chứng để thuyết phục người đọc * Ghi nhớ : (SGK) Cñng cè: ( phót - Để trả lời câu hỏi ta phải dïng văn NL tức là phải dùng lí lẽ, dẫn chứng, sử dụng kinh nghiệm vận dụng hiểu biết để trả lời -> người đọc , ngưòi nghe hiểu rõ, đồng tình và tin tưởng H Để trả lời câu hỏi , người ta thường dùng loại VBNL trên báo, đài phát thanh, đài truyền hình kể tên vài VB mà em biết ? - Xã luận, bình luận, bình luận thời sự, bình luận thể thao, tạp chí văn học, văn học và tuổi trẻ … ? Khi nµo th× cÇn sö dông v¨n b¶n nghÞ luËn GV lấy dẫn chứng - Khi cÇn lªn ¸n tÖ n¹n x· héi, thãi quen vøt r¸c bõa b·i, qu¹n niÖm vÒ t×nh b¹n H Bác Hồ viết VB này nhằm mục đích gì ? Hướng tới ? Nói với ? H Để thực MĐ trên người viết đã đưa ý kiến nào ? H Những ý kiến diễn đạt thành luận điểm nào ? - Luận điểm chủ chốt : công việc phải thực cấp tèc lúc này là nâng cao dân trí H Để ý kiến có sức thuyết phục, bài viết đã nêu lí lẽ nào ? H Vậy theo em, tác giả có thể thực mục đích mình VB KC,MT, BC hay không ? Vì ? GV: Giíi thiÖu mét sè bµi viÕt trªn b¸o Nh©n d©n, b¸o TiÒn Phong -§äc ghi nhí Quan s¸t L¾ng nghe L¾ng nghe Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Su tÇm mét sè bµi v¨n, ®o¹n v¨n nghÞ luËn - ChuÈn bÞ tiÕt: 76 T×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn (tiÕp theo) *********************************************************************** * Ngµy so¹n: 3- 1- 2012 TiÕt: 76 TËp lµm v¨nT×m hiÓu chung vÒ v¨n nghÞ luËn ( Tiếp) I Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống và đặc điểm chung văn nghị luận (7) - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống là cần thiết và phổ biến 2.Kỹ năng: Bước đầu làm quen với kiểu VBNL nhận biết VBNL đọc sách báo, hiểu kĩ văn NL 3.Thái độ: Có ý thức nghị luận đời sống III gi¸o dôc KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - ThÕ nµo lµ v¨n nghÞ luËn? Yªu cÇu chung cña v¨n nghÞ luËn lµ g×? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 1p - Trong tiết 75, chúng ta đã tìm hiểu khái niệm văn nghị luận Tiết học hôm náy, chúng ta tiếp tục tìm hiểu số đặc điểm văn nghÞ luËn nội dung cần đạt Hoạt động GV Ho¹t động cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chúng văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc sơ luận điểm, luận cứ, bố cục, cách nghị luận văn nghÞ luËn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 36 phót Gọi học sinh đọc văn §äc II Luyện tập : v¨n Bµi : b¶n Văn : Cần tạo thói quen tốt ? Đây có phải là VBNL không ? Tr¶ Tại ? lêi đời sống xã hội a, Đây là VBNL vì : - Vấn đề nêu để bàn luận để giải là vấn đề xã hôị - Để giải vấn đề trên tác giả đã sử Nªu ý dụng khá nhiều lí lẽ lập luận và dẫn kiÕn chứng để trình bày và bảo vệ quan điểm ? Tác giả đề xuất ý kiến gì ? mình b, Tác giả đề xuất ý kiến : Cần phân biệt Suy thói quen tốt và thói quen xấu, cần tạo nghÜ thói quen tốt và khắc phục thói quen xấu lêi ? Những câu văn nào thể ý tr¶ c¸ đời sống hàng ngày kiến trên ? nh©n - Những câu văn : ?Những dẫn chứng người viết? + Có thói quen tốt và thói quen xấu … có - Thãi quen xÊu: người biết phân biệt tốt xấu … +Hót thuèc- g¹t tµn bõa b·i- Thói quen thành tệ nạn … Tạo dược thói phßng kh¸ch quen tốt là khó, nhiễm thói + Vøt r¸c: chai lä trÎ em ngêi giµ Dùa vµo dÉm ph¶i s«ng r¸c quen xấu ,… cho nên người, gia ? Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c dÉn SGK đình … cho xã hội … tr¶ lêi chøng v¨n b¶n? - > Đó chính là lí lẽ người viết ? Bài NL có nhằm giải vấn đề (8) - Dẫn chứng khá phong phú, cách nêu khá linh hoạt : Thói quen xấu – thói quen tốt - so sánh c, Bài văn NL trên nhằm gi¶i quyÕt mét vấn đề có thực tế Bài : Bố cục phần : - MB : từ đầu thói quen tót - TB : Hút thuốc lá ….rất nguy hiểm KB : Còn lại Bài : Cuộc sống đẹp (Lê Duẩn ) Bài : Văn Hai biển hồ - Đây là văn NL - Qua việc KC biển hồ, tg nªu ý kiÕn quan ®iÓm cña m×nh Cách sống cá nhân và cách sống sẻ chia hòa nhập => Đây là VBNL §o¹n v¨n 3- có thực tế hay không ? Em có tán thành không ? Vì ? - T¸n thµnh - V× thùc tÕ, ngêi cã c¶ thãi quen tèt vµ thãi quen xÊu CÇn lo¹i bá c¸c thãi quen xÊu, t¹o thãi quen tèt ? V¨n b¶n cã bè côc nh thÕ nµo? phÇn GV: Còng gièng nh c¸c kiÓu v¨n b¶n kh¸c, v¨n nghÞ luËn còng cã bè côc phÇn, néi dung cô hÓ cña tõng phÇn nh thÕ nµo chóng ta sÏ t×m hiÓu cô thÓ h¬n c¸c tiÕt häc tiÕp theo Gọi 2- học sinh đọc đoạn văn nghị luận đã su tầm đợc ? Đoạn văn nghị luận em vừa đọc cã néi dung g×? §äc v¨n b¶n ? §©y lµ v¨n b¶n nghÞ luËn hay v¨n b¶n tù sù? V× sao? Nªu ý kiÕn Nªu ý kiÕn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n §äc ®o¹n v¨n NL đã su ? Vấn đề nghị luận đợc thể tầm ®o¹n v¨n nµo? đợc ? §o¹n v¨n 1-2 tg sö dông ph¬ng thức biểu đạt nào? GV lưu ý : VBNL thường trình bày chặt chẽ, rõ ràng trực tiếp, khúc chiết có trình bày cách gián tiếp hình ảnh bóng bảy kín đáo Tự kết hợp miêu tả qua đó nêu ý kiến, quan ®iÓm cña m×nh vÒ c¸ch sèng Cñng cè: ( phót ) - Nªu sù kh¸c cña v¨n nghÞ luËn vµ v¨n tù sù? DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Tìm đọc các bài văn, đoạn văn nghị luận - ChuÈn bÞ tiÕt: 77 Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi ********************************************************************** TiÕt: 77 V¨n b¶n: Ngµy so¹n:04- 01- 2012 Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Học sinh nắm đợc nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt các câu tục ngữc KÜ n¨ng: (9) - Rèn kĩ đọc hiểu văn tục ngữ - BiÕt ph©n tÝch néi dung, ý nghÜa cña c¸c c©u tôc ng÷ Thái độ: - Båi dìng t×nh yªu v¨n häc d©n gian cña d©n téc - Có thái độ tìm hiểu, su tầm các câu tục ngữ II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - ThÕ nµo lµ tôc ng÷? §äc thuéc lßng nh÷ng c©u TN vÒ thiªn nhiªn, nªu néi dung ý nghÜa cña c©u? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thời gian: 1p- TN là đúc kết kinh nghiệm trí tuệ qua bao đời nhân dân Ngoµi nh÷ng kinh nghiÖm vÒ thiªn nhiªn, L§SX tôc ng÷ cßn lµ kho b¸u nh÷ng kinh ngjiÖm d©n gian vÒ ngêi vµ x· héi §ã lµ nh÷ng bµi häc v« gi¸ víi chóng ta Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung các câu tục ngữ Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc nội dung, ý nghĩa và nghệ thuật cấc câu tục ng÷ Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót I Tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi Nh÷ng c©u TN vÒ phÈm chÊt ngêi GV hớng dẫn đọc: Chú ý cách ngắt nhÞp Gv đọc mẫu - gọi học sinh đọc ? C¸c c©u tôc ng÷ cã thÓ chia thµnh mÊy nhãm? T¹i em cã thÓ xác định nh thế? nhãm Dùa vµo néi dung cña c¸c c©u tục ngữ đó + PhÈm chÊt ngêi: C©u 1,2,3 + Häc tËp tu dìng : C©u 4,5,6 + Quan hÖ øng xö: C©u 7,8,9 * Chia nhãm th¶o luËn: nhãm - Mçi nhãm c©u ? NhËn xÐt c¸ch thÓ hiÖn cña c©u TN? * C©u 1: Mét mÆt ngêi b»ng mêi mÆt ? T¸c gi¶ dïng nghÖ thuËt g×? T/dông? cña - So s¸nh ngêi b»ng 10 thø cña ? NghÜa cña c©u tôc ng÷? c¶i ? PhÐp so s¸nh cã ý nghÜa g×? Kinh nghiệm nào dân gian đợc đúc kết - Gi¸ trÞ cña ngêi: c©u tôc ng÷ nµy? + Con ngêi lµ thø cña c¶i quý nhÊt ? Chúng ta cần có thái độ nh nào? + CÇn t«n träng vµ b¶o vÖ ngêi C©u tôc ng÷ cã thÓ sö dung nh÷ng trêng hîp nµo? - Phª ph¸n trêng hîp coi cña h¬n ngêi Häc sinh đọc bµi §äc chó thÝch Tr¶ lêi Bæ sung Chia nhãm th¶o luËn nªu ý kiÕn c¸c (10) - An ñi nh÷ng trêng hîp cña ®i thay ngêi * C©u 2: C¸i r¨ng c¸i tãc lµ gãc ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×? R¨ng vµ ngêi tóc câu này đợc xét trên phơng diÖn nµo? - ThÈm mÜ: Nh÷ng chi tiÕt nhá còng Vẻ đẹp ngời, làm nên vẻ đẹp ngời - Nhìn nhận đánh giá ngời => ? Kinh nghiệm nào đợc phản ánh? Hãy biết tự hoàn thiện mình từ - Con ngời đẹp từ thứ nhỏ ®iÒu nhá nhÊt ? C©u TN khuyªn ngêi ®iÒu g×? ? H×nh thøc thÓ hiÖn c©u tôc ng÷ nµy có gì đặc biệt? Tác dụng? * C©u 3: §ãi cho s¹ch, r¸ch cho Nghệ thuật đối vế chỉnh: th¬m §ãi – s¹ch > < R¸ch – th¬m = > DÔ nhí ? §ãi, r¸ch chØ nh÷ng hiÖn tîng g× ë ngêi? - ThiÕu thèn vÒ vËt chÊt: ¡n, mÆc ? S¹ch th¬m chØ ®iÒu g× ë ngêi? - PhÈm chÊt bªn trong, s¸ng cña ngêi ? NghÜa cña c©u tôc ng÷ lµ g×? Kinh - PhÈm gi¸ ngêi nghiệm sống nào đợc đúc kết - Dï thiÕu thèn vËt chÊt vÉn ph¶i sèng s¹ch, kh«ng v× nghÌo khæ c©u tôc ng÷ nµy? - Dù thiếu thốn đến đâu mµ lµm ®iÒu xÊu xa téi lçi - Gi¸o dôc lßng tù träng ? NhËn xÐt h×nh thøc c©u tôc ng÷? C©u tôc ng÷ häc tËp tu dìng - vÕ, ®iÖp tõ häc * C©u 4: ? Néi dung c©u tôc ng÷ lµ g×? Kinh nghiệm nào đợc thể qua câu tục ng÷? - ViÖc häc ph¶i tØ mØ, toµn diÖn: Con ? Gi¶i nghÜa c©u tôc ng÷? ngêi cÇn thµnh th¹o mäi viÖc, khÐo ? Mçi c©u tôc ng÷ khuyªn ngêi lÐo giao tiÕp ®iÒu g×? * C©u 5,6: nhãm kh¸c nhËn xÐt bæ sung ? Quan hÖ gi÷a c©u tôc ng÷ nµy? - c©u bæ sung ý nghÜa cho Nªu ý kiÕn ? ý nghÜa cña c©u TN? ? C©u TN khuyªn nhñ ngêi ®iÒu g×? T×m nh÷ng c©u t¬ng tù? Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n - Khẳng định vai trò công ơn thµy - Vai trß, ý nghÜa cña viÖc häc b¹n.=> Hai c©u bæ sung ý nghÜa cho 3: Nhãm c©u quan hÖ øng xö: * C©u 7: Th¬ng ngêi nh thÓ th¬ng th©n - Biết quý trọng, đồng cảm, yêu thơng ngời * C©u 8: - Mọi thứ ta hởng thụ công søc cña ngêi ? ý nghĩa câu TN? Kinh nghiệm nào đợc đúc rút? ? Từ kinh nghiệm đó rút bài học gì? - Lßng biÕt ¬n ? C¸c tõ phiÕm chØ : Mét c©y, ba c©y => Hëng thµnh qu¶ ph¶i nhí c«ng ¬n c©u tôc ng÷ nµy cã ý nghÜa g×? - cây: ít ỏi, đơn lẻ ngêi cã c«ng g©y dùng - c©y: NhiÒu, liªn kÕt * C©u 9: ? NghÜa cña c©u tôc ng÷? ? Kinh nghiệm đợc rút là gì? Câu Søc m¹nh cña sù ®oµn kÕt,tinh thÇn tục ngữ khẳng định điều gì? tËp thÓ + Ghi nhí: SGK Gọi học sinh đọc ghi nhớ Tr¶ lêi Ghi bµi Tr¶ lêi Nªu ý kiÕn §äc ghi (11) nhí Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña c¸c c©u tôc ng÷ Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót ? Chøng minh vµ ph©n tÝch gi¸ trÞ cña II Tæng kÕt: các đặc điểm TN? Nªu ý - Diễn đạt so sánh: Câu 1,6,7 kiÕn, // h×nh ¶nh Èn dô: C©u bæ 8,9 sung - Tõ vµ c©u cã nhiÒu nghÜa: 2,3,4,8,9 Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót Su tầm câu tục ngữ đồng nghĩa Hớng dẫn học sinh làm bài tập Lµm trái nghĩa với câu TN đã học bµi tËp Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc lßng c¸c c©u tôc ng÷ - Su tầm thêm các câu tục ngữ cùng chủ để - ChuÈn bÞ tiÕt: 78 Rót gän c©u ******************************************************************* Ngµy so¹n: 04- 01- 2012- TiÕt 78 TiÕng ViÖt: Rót gän c©u I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đợc khái niệm rút gọn câu - Hiểu đợc tác dụng việc rút gọn câu, lu ý sử dụng câu rút gọn KÜ n¨ng: - Sö dông c©u rót gän lêi ¨n tiÕng nãi hµng ngµy, vËn dông t¹o lËp v¨n b¶n - Nhận biết đợc câu rút gọn văn Thái độ: Trau dåi vèn ng«n ng÷ TiÕng ViÖt Sö dông c©u rót gän phï hîp víi hoµn c¶nh giao tiÕp II RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng hîp t¸c, t - KÜ n¨ng th¬ng lîng III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n, bót d¹, giÊy A0 - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) Kiểm tra bài cũ: (1 phút) Cấu tạo đầy đủ câu đơn? Cho ví dụ? Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thời gian: 1p- Nh chúng ta đã biết cấu tạo đầy đủ câu bao gồm chủ ngữvị ngữ Nhng thực tế nói và viết, đôi chúng ta không sử dụng các câu văn đủ thành phần, đó là câu rút gọn, nào là câu rút gọn, cách sử dụng nã nh thÕ nµo? nội dung cần đạt Hoạt động GV h Ho¹t (12) động cña hs Hoạt động : tìm hiểu khái niệm câu rút gọn Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc nào là câu rút gọn, mục đích việc rút gọn c©u lµ g×? Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót I ThÕ nµo lµ c©u rót gän: Gọi học sinh đọc ví dụ HS đọc VÝ dô: ? Ph©n tÝch cÊu t¹o cña c©u trªn vµ so * HS a Häc ¨n, häc nãi, häc gãi, häc s¸nh? ho¹t më ? C©u b cã thªm tõ nµo? động b Chóng ta häc ¨n, häc nãi, häc Chóng ta theo gãi, häc më ? Tõ “chóng ta” cã vai trß g× c©u? cÆp tr¶ - Chñ ng÷ lêi: * NhËn xÐt: => C©u a: v¾ng CN C©u b: Cã CN - C©u a lîc bá CN ? T×m nh÷ng tõ ng÷ cã thÓ lµm chñ ng÷ cho c©u a? - Chóng ta, ngêi ViÖt nam, Chóng em, em, chóng t«i, bän nã ? Theo em c©u tôc ng÷ cã nãi riªng vÒ không hay nó đợc đúc rút từ * HS nh÷ng kinh nghiÖm chung cho ngêi? lµm bµi - Kinh nghiÖm chung cho mäi ngêi? theo bµn => => Lµm c©u gän h¬n, th«ng tin vÉn ? VËy v× chñ ng÷ c©u a cã thÓ đối đảm bảo , hành động nói câu bị lợc bỏ? - §©y lµ c©u tôc ng÷ khuyªn mäi ngêi nãi chiÕu lµ cña chung mäi ngêi chung kÕt qña 2, VÝ dô - GV nªu vÝ dô => đối - Lîc bá vÞ ng÷ chiÕu - Lµm cho c©u v¨n ng¾n gän, tr¸nh ? Trong nh÷ng c©u in ®Ëm, thµnh phÇn nµo cña c©u bÞ lîc bá? V× sao? Thªm tõ đáp án lặp lại các từ đã dùng trớc đó ng÷ thÝch hîp? HS đọc 3, VÝ dô: ? T¹i cã thÓ lîc bá nh vËy? ghi - Lîc bá c¶ chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ GV Các câu vừa phân tích đợc gọi là câu nhớ - Th«ng tin ng¾n, nhanh rót gän ? VËy thÕ nµo lµ c©u rót gän? ? LÊy vÝ dô vÒ c©u rót gän * Ghi nhí: GSK Hoạt động : tìm hiểu cách dùng câu rút gọn Mục tiêu: Học sinh nắm đợc cách dùng các câu rút gọn, biết cách sử dụng câu rút gän phï hîp víi ng÷ c¶nh Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn phñ bµn Thêi gian: 12 phót (13) II C¸ch dïng c©u rót gän: VÝ dô: NhËn xÐt: - Rót gän c©u kh«ng lµm cho c©u v¨n khã hiÓu - Kh«ng biÕn c©u v¨n thµnh c©u céc lèc, khiÕm nh· * Ghi nhí: SGK GV nªu vÝ dô trªn b¶ng phô ? ChØ nh÷ng c©u rót gän? ? Nh÷ng c©u in ®Ëm thiÕu thµnh phÇn nµo? T×m nh÷ng tõ ng÷ cã thÓ thªm vµo c©u in ®Ëm? - C¸c c©u thiÕu CN - Thªm tõ : chóng em, c¸c b¹n n÷, c¸c b¹n nam ? Cã thÓ rót gän c©u nh vËy kh«ng? V× sao? - Kh«ng nªn, v× lµm c©u khã hiÓu: Kh«ng biÕt ch¹y lo¨ng qu¨ng, nh¶y d©y, ch¬i kÐo co GV nªu vÝ dô c©u hái ? ChØ c©u rót gän? ? CÇn thªm nh÷ng tõ ng÷ nµo vµo c©u rót gọn để thể thái độ lễ phép? - Thªm tõ: MÑ ¹; ¹ ? VËy rót gän c©u cÇn lu ý ®iÓm g×? quan s¸t Tr¶ lêi rót kÕt luËnghi bµi > - HS đọc ghi nhí Hoạt động 4: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt c©u rót gän v¨n b¶n vµ ph©n tÝch t¸c dông cña c©u rót gän Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót - Bµi III LuyÖn tËp: Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu 1: HS Bµi 1: T×m c©u rót gän bµi tËp lµm - C©u b,c lµ c©u tôc ng÷ rót c¸ gän CN NhËn xÐt, bæ xung nh©n - C©u d: Rót gän nßng cèt - Bµi c©u Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu 2: HS Bµi 2: HS chØ c©u rót gän lµm - Trong th¬ vµ ca dao sè ch÷ bµi tËp bµi c¸ mét dßng h¹n chÕ, lèi nãi sóc tÝch NhËn xÐt bæ xung nh©n Bµi tËp 3: Gọi học sinh đọc câu chuyện Bµi 3CËu bÐ vµ ngêi kh¸ch c©u th¶o chuyÖn hiÓu lÇm v× cËu bÐ luËn trả lời ngời khách đã theo dïng c©u rót gän Bæ xung, nhËn xÐt bµn Bµi tËp 4: ViÖc dïng c©u rót gän cña anh Ghi chµng phµm ¨n cã t¸c dông g©y cêi kÕt và phê phán: Rút gọn câu đến mức qu¶ th« lç Cñng cè: ( phót ) - Nh¾c l¹i kh¸i niÖm c©u rót gän, c¸ch sö dôg cu rót gän DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt 79 ******************************************************************* Ngµy so¹n: 5/1/2012TiÕt: 79 Tập làm văn -đặc điểm văn nghị luận I Mục tiêu cần đạt (14) KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm văn nghị luạn với các yếu tố luận điểm, luận cứ, lËp luËn g¾n bã mËt thiÕt víi KÜ n¨ng: - NhËn biÕt luËn ®iÓm, luËn cø vµ l¹p luËn mét v¨n b¶n nghÞ luËn - Bớc đầu biết xác định luận điểm, xay dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề bài cụ thể Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III Gi¸o dôc KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - ThÕ nµo lµ v¨n b¶n nghÞ luËn? Em thêng gÆp c¸c bµi v¨n nghÞ luËn ë ®©u? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình.Thời gian: 1p- ễÛ tieỏt hoùc trửụực, caực em ủaừ bieỏt nào là văn nghị luận Ở tiết học này, các em tìm hiểu các yếu tố nội dung văn nghị luận Đó là các thuật ngữ luận điểm, luận cứ, lập luận Đó là nội dung tiết học hôm Nội dung cần đạt Hoạt động GV Ho¹t động cña hs Hoạt động 2: Tìm hiểu khỏi niệm luận điểm, luận cứ, lập luận Mục tiêu: Nắm đợc cỏc đặc điểm bài văn nghị luận Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I.Luận điểm, luận và lập luận GV giới thiệu luận điểm cho HS ? Đọc văn “chống nạn thất học” cho Tr¶ Mỗi bài văn nghị luận điều cã biết luận điểm chính? luận điểm, luận và lập luận lêi Bæ ? Đầu đề bài văn có phải là luận Trong bài văn có thể có luận xung điểm chính không? điểm chính và số luận điểm - Luận điểm nêu dạng tiêu đề bài Nªu ý phụ viết, cụ thể hóa thành câu :“Cần phải kiÕn1.Luận điểm häc cấp tốc chống nạn thất học” -Luận điểm là ý kiến thể tư -Luận điểm đó là vấn đề chủ yếu cần sinh kh¸c tưởng, quan điểm bài văn giải thích và chứng minh bài văn nhËn nêu hình thức câu khẳng Nó triển khai cách thuyết xÐt, bæ định(hay phủ định) diễn đạt phục lập luận rành mạch, có hệ thống, sáng tỏ, dễ hiểu, quán vừa có lí lẽ, vừa có dẫn chứng với lời văn sung Luận điểm là linh hồn bài giản dị, thiết tha kêu gọi viết, nó thống các đoạn văn ? Luận điểm là gì? thành khối Luận điểm phải rót đúng đắn,chân thật, đáp ứng nhu kÕt cầu thực tế thì có sức thuyết luËnphục ghi GV giới thiệu sơ lược luận bµi Luận ? Em hãy nêu lụân văn (15) -Luận là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Luận phải chân thật, đúng đắn, tiêu biểu thì khiến cho luận điểm có sức thuyết phục 3.Lập luận - Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm Lập luận phải chặt chẽ , hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục “chống nạn thất học”và cho biết luận đóng vai trò gì? a Luận MB: “ xưa Pháp cai trị nước ta chúng thi hành chính sách ngu dân” b Luận phần TB: - Một công việc phải thực cấp tốc là nâng cao dân trí - Những người đã biết chữ dạy người chưa biết chữ - Những người chưa biết chữ phải gắng sức học cho biết chữ - Phụ nữ lại càng phải học c.Luận phần kết Công việc này mong anh chị em sốt sắng giúp đỡ *Các luận đó đóng vai trò ĐVĐ,GQVĐ,KTVĐ cho bài văn nghị luận Nó có sức thuyết phục cao vì nó đặt v/đ có ý nghĩa thgực tiễn (luận đầu ) vừa nêu ý nghĩa cấp thiết v/đ đề giải pháp cụ thể (luận TB ) cuối cùng là lời kêu gọi động viên ? Khi làm văn nghị luận ta sử dụng luận để làm gì? GV giới thiệu vài nét lập luận SGK trang 19 ? Em hãy trình tự lập kuận văn “chống nạn thất học”? - Bài văn nhìn từ tổng quát là bài văn nghị luận có tính chất kêu gọi, động viên nhân dân nên lập luận từ thực tiễn đến giải pháp giải và kết luận lời kêu gọi ? Lập luận tuân theo trật tự gì? Có ưu điểm gì ? - Trong phần bài lập luận luôn kết hợp lí lẽ và dẫn chứng, có cụ thể, toàn diện dẫn chứng các bịên pháp “người biết chữ dạy người không biết chữ” - Ưu điểm chính là tính rõ ràng mạch lạc, dễ nắm bắt cách trình bày vấn đề,vừa có tình vừa có lí ? Lập luận là gì? ?Thế nào là luận điểm, luận và lập Lắng nghe Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung rót kÕt luËnghi bµi (16) luận? Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch luạn điểm, luận cứ, lập lụa văn cụ thể Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót ?Tìm luận điểm, luận và lập luận Đọc II.Luyện tập bài “cần tạo thói quen tốt lại đời sống” Nhận xét sức thuyết phục văn bài văn? Tìm luận điểm, luận và lập Luận điểm, luận và cách lập luận luận bài “cần tạo thói bài “cần tạo thói quen tốt đời Làm sống” bài quen tốt đời sống” - Luận điểm là tiêu đề bài tập - Luận : Học + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người phân biệt thói quen xấu sinh khác vì thói quen nên khó bỏ + Tạo nên thói quen tốt là khó nhận xét bổ nhiễm thói quen xấu thì dễ * Cách lập luận có sức thuyết phục vì sung từ khía niệm (thói quen tốt,thói quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( có ý phê phán) các thói quen xấu tứ đó nêu lời kêu gọi động viên Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - Thế nào là luận điểm? - Khi làm bài người ta sử dụng luận cứ, lập luận để làm gì? DÆn dß: ( phót ) - Học thuộc ghi nhớ - Tìm đọc các văn nghị luận, tìm các luËn điểm, luạn cứ, lạp luận - ChuÈn bÞ tiÕt: 80 Đề văn nghị luận và cách làm bài văn nghị luận TiÕt: 80 Ngµy so¹n: 08- 01- 2012 TËp lµm v¨n §Ò v¨n nghÞ luËn vµ viÖc lËp ý cho bµi v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm và cấu tạo đề văn nghị luận, các bớc tìm hiểu đề và tìm ý cho bµi v¨n nghÞ luËn KÜ n¨ng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và tìm ý, cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác đề văn nghị luận và đề văn tự sự, miêu tả Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn (17) III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Nêu đặc điểm văn nghị luận - ThÕ nµo lµ luËn ®iÓm, luËn cø? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p- Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm… trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề văn nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Tiết học hôm nay, Chúng ta tìm hiểu đề văm nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghò luaän nội dung cần đạt Hoạt động GV h« Ho¹t động cña häc sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu đề văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc đặc điểm và cấu taọ đề văn nghị luận các bớc tìm hiểu đề vµ t×m ý cho bµi v¨n nghÞ luËn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I.Tìm hiểu đề văn nghị luận ? Các đề văn trên có thể xem là đề bài Đọc 1.Nội dung và tình chất đề ,đầu đề không ?Nếu dùng làm đề văn các đề có dược không? văn văn nghị luận - Đề văn nghị luận - Các đề văn này cung cấp đề bài cho nghị nêu v/đ để bàn bạc và đòi hỏi bài văn nên có thể dùng làm đề bài, luận người viết bày tỏ ý kiến mình đầu đề bài văn.Thông thường, đề và trả đ/v đề đó.Tính chất đề như: ca bài bài văn thể chủ đề lời câu ngợi, phân tích,khuyên nhủ phản nó hỏi bác…đòi hỏi bài làm phải vận dụng ? Căn vào đâu để nhận các đề SGK trên là đề văn nghị luận? các phương pháp phù hợp - Đó là đề văn nghị luận, 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận đề văn nêu khái niệm, vấn Tr¶ lêi - Ván đề: Tính xấu ngời, đề lớ luận (đề 1,2…) nhận định, Bổ xung khuyên ta từ bỏ tính xấu đó quan điểm, tư tưởng (đề 4,5,6,7) có dùng các thao tác nghị luận (giải thích, phân tích,chứng minh, bình luận) thì giải các Suy - Khuynh hớng t tởng đề là phủ vấn đề trờn ? Tính chất đề văn có ý nghĩa gì nghÜ tr¶ định lêi c¸ đ/v việc làm văn? -Tính chất đề văn ( lời nh©n -Yêu cầu việc tìm hiểu đề là xác khuyên, tranh luận, giải thích) có ý định đúng vấn đề,phạm vi, tính chất nghĩa định hướng cho bài viết, chuẩn bài nghị luận để lµm bài cho bị cho người viết thái độ, giọng điệu rót khỏi sai lệch ?Đề văn nghị luận nêu nội dung kÕt luËnvà tính chất gì? ghi bµi II.Lập ý cho bài văn nghị luận (18) - Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận và cách lập luận cho bài văn * Ghi nhí: Tìm hiểu đề văn “ nên tự phụ” GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi SGK trang 22 ? Đề nêu vấn đề gì? - Đề nêu tính xấu người Nªu ý và khuyên người ta từ bỏ tính xấu đó kiÕnhäc ? Đối tượng và phạm vi nghị luận sinh kh¸c đây là gì? nhËn - Đối tượng và phạm vi nghị luận xÐt, bæ đây là phân tích cái xấu, tác hại xung thói tự phụ và khuyên người không nên tự phụ ? Khuynh hướng tư tưởng chủ đề Tr¶ lêi là khẳng định hay phủ định? Bæ - Khuynh hướng đề là phủ định xung ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? - Đề này đòi hỏi người viết phải giaỉ thích rõ nào là tính tự phụ,phân tích tác hại và biểuhiện nó,phải có thaí độ phê phán và thói tự phụ khẳng định khiờm tốn ? Khi tìm hiểu đề cần xác định vấn đề gì? Cho đề văn “chớ nên tự phụ” ? Xác định luận điểm cho đề “chớ nên tự phụ”? - Tự phụ là thói xấu ngừời - Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn luyện đức tính khiêm tốn * Luận điểm chính thành các luận điểm phụ: + Tự phụ khiến thân người không tự biết mình + Tự phụ luôn kèm với thái độ coi thường,khinh bỉ người khác + Tự phụ khiến thân bị người chê trách và xa lánh Tìm luận cho luận điểm trên? - Tự phụ là gì? – là đánh giá cao thân mình - Tác hại cùa tự phụ? - Tự phụ có hại cho ai? - Chọn dẫn chứng? Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Bæ sung (19) ? Xây dựng lập luận? Có thể xây dựng lập luận theo cách SGK ? Lập ý cho bài văn nghị luận phải làm nào? Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm, cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu: Biết cách tìm hiểu đề, tìm ý cho baì văn nghị luận Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót II.Luyện tập Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn người” ? Vấn đề nghị luận đề văn này là gì? Tìm hiểu đề - Nêu lên ý nghĩa quan trọng §èi tîng vµ ph¹m vi nghÞ luËn? sách người bàn ích lợi sách - Đối tượng và phạm vi nghị luận là bàn ích lợi sách và thuyết phục người cú thúi quen đọc ? Khuynh hớng t tởng đề là gì? Khẳng định sách - Khuynh hướng tư tưởng đề là ? đề bài yêu cầu ngời viết phải làm gì? khẳng định - Đòi hỏi người viết phải giải thích “sách là gì”,phân tích và chứng minh ích lợi việc đọc sách từ đó khẳng định “sách là người bạn lớn người”và ? Bµi v¨n nµy cµn cã nh÷ng luËn ®iÓm nhắc nhở người phải có thái độ nµo? đúng sách Khẳng định việc đọc sách là tốt, là Lập ý cho đề bài: cần thiết, không có gì để thay a Xác định luận điểm: Khẳng định việc đọc sách là tốt, là ? Nªu nh÷ng luËn cø cÇn thiÕt cña bµi cần thiết, không có gì để thay v¨n? b Tìm luận cứ: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để xây dựng các ý sau: - Sách là kết tinh nhân loại ? Em sÏ lËp luËn theo tr×nh tù nµo? - Sách là kho tàng kiến thức phong phú, gần nhu vô tận, khám phá và chiếm lĩnh lĩnh vực đời sống - Sách đem lại cho người lợi Lµm bµi tËp Tr×nh bµy Nh¹n xÐt Bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ (20) ích, tháa mãn nhu cầu hưởng thụ vµ ph¸t triển tâm hồn, trí tuệ người c.Xây dựng lập luận - Bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích việc đọc sách - Đi đến kết luận khẳng định “sách là người bạn lớn người” và nhắc nhở người có thói quen đọc sách Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Lµm hoµn thiÖn bµi tËp - Tìm đọc các baì văn nghị luận mẫu - ChuÈn bÞ tiÕt: 81 Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta TiÕt: 81 Ngµy so¹n:10/1/2012 V¨n b¶n: nh©n Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc nét đẹp truyền thống yêu nớc củ nhân dân ta - Hiểu đợc đặc điểm nghệ thuạt văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận xã hội - NhËn biÕt v¨n b¶n nghÞ luËn x· héi - Chän vµ tr×nh bµy dÉ ch÷ng v¨n b¶n nghÞ luËn Thái độ: - Bồi dỡng tình yêu quê hơng, đất nớc Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - §äc thuéc lßng c¸c bµi tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp (21) Thêi gian: 1p Sau chiến thắng Biên Giới, đại hội Đảng lần đã diễn chiến khu Việt L¾ng nghe Bắc vào mùa xuân 2/ 1951, chủ tịch HCM đã trình bày trước đại hội Đảng báo cáo chính trị Văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” là phần nhỏ báo coi kiểu mẫu văn chứng minh, tieâu bieåu cho phong caùch chính luaän cuûa HCM: Ngaén goïn suùc tích, cách lập luận chặt chẽ, lí lẽ hùng hồn, dẫn chứng (lịch sử, XH) vừa cụ thể vừa khái quát Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật , phơng pháp nghị luËn cñ t¸c gi¶ Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót Hướng dẫn HS tìm hiểu xuất xứ và đọc văn bản, thể loại ? Thông qua chú thích, HS nêu xuất xứ vaên baûn => GV nhaän xeùt, choát laïi nhö chuù thích - GV đọc đoạn và hướng dẫn HS đọc các đoạn còn lại : Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát vaãn theå hieän tình caûm - GV nhận xét cách đọc HS -GV yêu cầu HS đọc thầm các chú thích SGK -GV kiểm tra vài từ khó (mục chú thích: Hoøm, kieàu baøo, ñieàn chuû…) - ThÓ lo¹i: NghÞ luËn chøng minh (?) Bài văn viết theo thể loại gì ? vấn đề xã hội -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuaû HS -GV rút kết luận: Nghị luận chứng - Bè côc: phÇn + Mở bài: Đoạn1 Nêu vấn đề minh nghÞ luËn: Gií thiÖu chung vÒ ? Bè côc cña v¨n b¶n lßng yªu níc cña nh©n d©n ta + Th©n bµi: §o¹n 2- : Nh÷ng luËn cø chøng minh lßng yªu níc + Kết bài: Đọan 4: Khẳng định long yªu níc II T×m hiÓu v¨n b¶n Giíi thiÖu chung vÒ tinh thÇn H§ II: - HS đọc câu mở đầu yªu níc GV: Nh vừa tìm hiểu câu này nêu vấn đề chñ chèt cña bµi II Ph©n tÝch: ? Vậy vấn đề chủ chốt đợc tác giả nêu trực 1, Nhận định chung lòng yêu tiÕp hay gi¸n tiÕp? díi d¹ng c©u nµo? níc: - Trùc tiÕp, râ rµng, rµnh m¹ch, døt kho¸t dới dạng câu khẳng định kết câu: C cã V, C lµ V I.T×m hiÓu chung -Baøi vaên trích Baùo caùo Chính trò cuûa Chuû tòch Hoà Chí Minh Đại hội lần thứ II, tháng năm 1951 Đảng lao động Việt Nam Dùa vµo SGK tr¶ lêi L¾ng nghe Häc sinh đọc Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý (22) ? Gi¶i thÝch ý nghÜa cña c¸c tõ: nång nµn yªu níc, truyÒn thèng, quÝ b¸u? - Nång nµn yªu níc: T×nh c¶m s«i næi m¹nh mÏ, trµo d©ng - Truyền thống : là giá trị đã trở nên bÒn v÷ng, tr¶i qua mét thêi gian dai, cã nhiÒu thÕ kØ , nhiÒu thÕ hÖ vµ trö thµnh tµi sản chung cộng đồng => Cụm từ này đợc vừa cụ thể hóa mức độ tinh thần yêu nớc: sôi nổi, mạnh mÏ, trµo d©ng võa kh¸i qu¸t theo thêi gian lịch sử và khẳng định giá trị vấn đề Chó ý vµo c©u v¨n thø ? Lòng nồng nàn yêu nớc đợc nhấn manh trªn lÜnh vùc nµo? T¹i sao? - Chiến đấu chống giặc ngoại xâm ? Tác giả dùng nghệ thuật gì để diễn đạt? - Ng«n tõ: §éng tõ: KÕt thµnh, lít, nhÊn ch×m TÝnh tõ: nång nµn, s«i næi - H×nh ¶nh: Lßng yªu níc kÕt thµnh - C¸c h×nh ¶nh næi bËt, ng«n tõ - LÆp tõ: nã đặc sắc gợi tả sức mạnh lòng ? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật yªu níc nµy? ? Nhận xét cách nêu vấn đề tác giả? - Luận điểm nêu ngắn gọn, sinh động, hấp dẫn có tính định hớng ? trạng ngữ: từ xa đến và mồi tổ quốc bị xâm lăng đã định hớng cho ngời Nh÷ng biÓu hiÖn cô thÓ cña đọc vấn đề gì? lßng yªu níc: - §Þnh híng vÒ thêi gian lÞch sö, vÒ ®iÒu kiÖn kÝch thÝch ph¸t triÓn ? Điều đã đợc nêu cụ thể đâu? - Th©n bµi ? Th©n bµi cã mÊy ®o¹n? ý mçi ®o¹n? - Chứng minh vấn đề quá trình lịch sö chèng ngo¹i x©m cña d©n téc - Tinh thần yêu nớc lịch sử: - CM vấn đề kháng chiến Liệt kê các đấu tranh, chống Pháp chiÕn th¾ng vÎ vang tiªu biÓu g¾n ? Tr×nh tù s¾p xÕo luËn cø? liÒn víi tªn tuæi c¸c vÞ anh hïng - Thời gian từ xa đến d©n téc ? §Ó chøng minh tinh thÇn yªu níc lÞch sö t¸c gi¶ x¸c nhËn b»ng c¸c chøng cí nµo? ? T¸c gi¶ dïng nghÖ thuËt g×? kiÓu c©u? - Tinh thÇn yªu níc cuéc c¸ch nªu dÉn chøng? đấu tranh tại: ? Bµ Trng, bµ TriÖu lµ nh÷ng nh©n vËt nh thÕ nµo lÞch sö níc nhµ? ? Vì tác giả lại khẳng định: “ Chúng ta cã quyÒn tù hµo ”? §o¹n v¨n3: ? ChØ c¸c c©u më ®o¹n, khai triÓn ®o¹n vµ kÕt ®o¹n? Câu1: mở đoạn, nghệ thuật so sánh cân đối tõng cÆp tõ, tõng vÕ, l¹i cã t¸c dông chuyÓn ®o¹n rÊt gän, khÐo, võa nªu ý kh¸i qu¸t cho c¶ ®o¹n C©u 2,3,4: Kh¸ dµi C¸ch nªu dÉn chøng: + Lứa tuổi: Cụ già tóc bạc- nhi đồng trẻ th¬ kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung rót kÕt luËnghi bµi Tr¶ lêi Nªu ý kiÕn Nªu ý kiÕn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn Tr¶ lêiNhË xÐt bæ xung (23) Những việc làm, hành động mäi giíi mäi tÇng líp tõ bao qu¸t đến cụ thể và tinh thần yêu nớc đó đã trở thành truyền thống quý b¸u cña d©n téc ViÖt nam Nhiªm vô cña chóng ta: - §Ò cao gi¸ trÞ lßng yªu níc - NhiÖm vô: Lµm cho tinh thÇn yêu nớc đợc phát huy + Kh«ng gian níc- ngoµi níc: KiÒu bào nớc ngoài - đồng bào vùng tạm chiếm + Kh«ng gian vïng miÒm níc: MiÒn ngîc – miÒn xu«i, tiÒn tuyÕn – hËu ph¬ng + NhiÖm vô – c«ng viÖc: ChiÕn ®©u – s¶n xuÊt + Con ngời: Bộ đội, công nhân, nông dân, phô n÷, niªn, + ViÖc lµm thÓ hiÖn lßng yªu níc: ChÞu đói, nhịn ăn, diệt giặc, vận tải, sản xuất, săn sóc, yêu thơng đội Câu 5: Khái quát, đánh giá chung ? NhËn xÐt vÒ giäng v¨n ®o¹n nµy? - Giäng v¨n liÒn mach, dån dËp, khÈn tr¬ng nhng trµn ®Çy tinh thÇn b×nh tÜnh tù tin cña mét d©n téc anh hïng, hoµn toµn tin vµo cuéc kh¸ng chiÕn chèng thùc d©n Ph¸p trờng kì gian khổ nhng định thắng lợi ? C¸ch tr×nh bµy dÉn chøng cña t¸c gi¶? - LÝ lÏ , lËp luËn gi¶n dÞ, chñ yÕu lµ liÖt kª dẫn chứng Tác giả cố ý việc và ngêi – sù thËt cuéc sèng lµ nh÷ng minh chøng hïng hån vµ hÕt søc thuyÕt phục cho vấn đề nêu ? Qua đây ta thấy tác giả đã chứng minh tinh thần yêu nớc nhân dân đấu tranh hiÖn t¹i nh thÕ nµo? Nªu ý kiÕn Tr¶ lêi, nhËn xÐt bæ xung Nªu ý kiÕn ? Trong phÇn kÕt t¸c g¶i sö dung nghÖ thuËt g×? T¸c dông? - So s¸nh tinh thÇn yªu níc nh mét thø cña quý => §Ò cao tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta => Khẳng định giá trị nó ? Em hiểu nh nào lòng yêu nớc đợc trng bày, đợc giấu kín? - Trng bày: Lộ rõ, nhìn thấy đợc - GiÊu kÝn: Cã thÓ kh«ng nh×n thÊy nhng hai đáng quý ? Từ đó tác giảbộc lộ quan điểm yâu nớc nh thÕ nµo? (nhiÖm vô) Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót ? NhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt nghÞ luËn NhËn III Tæng kÕt: bµi? xÐt NghÖ thuËt: ( Bè côc, lËp luËn, lÝ lÏ, giäng v¨n?) - Bè côc chÆt chÏ lËp luËn m¹ch Bæ l¹c sung - DÉn chøng toµn diÖn, tiªu biÓu, ? Gi¸ trÞ néi dung? ý kiÕn giµu søc thuyÕt phôc - Giäng v¨n giµu c¶m xóc Néi dung: Gi¸ trÞ cña lßng yªu níc * Ghi nhí: SGK Hoạt động 4: Luyện tập (24) Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót * NhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn cña Híng dÉn t¸c gi¶ - Chó ý c¸ch nªu luËn ®iÓm tæng qu¸t - C¸c luËn ®iÓm nhá - C¸ch nªu dÉn chøng Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - §äc kÜ bµi v¨n - Häc thuéc lßng ®o¹n - Nắm đợc nội dung và nghệ thuật, cách lập luận tác giả TiÕt 82 Ngµy so¹n: 11- 01- 2012 TiÕng I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Giúp hs hiểu nào là câu đặc biệt - Hiểu đợc tác dụng câu đặc biệt KÜ n¨ng: - Sử dụng câu đặc biệt - Më réng vèn tõ Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi vèn tõ RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng hîp t¸c - KÜ n¨ng th¬ng lîng ViÖt: Câu đặc biệt III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n, bót d¹, giÊy A0 - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - ThÕ nµo lµ c©u rót gän? Sö dông c©u rót gän cÇn lu ý ®iÒu g×? - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động hs Hoạt động 1: Giới thiÖu bµi míi Môc tiªu: T¹o t©m và định hớng cho häc sinh Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p XÐt vÒ cÊu t¹o, c¸c L¾ng nghe, suy nghÜ, ViÕt giÊy nh¸p - Nªu ý kiÕn (25) em đã đợc học các kiÓu c©u cã cÊu t¹o nh thÕ nµo? - C©u cã cÊu t¹o theo m« h×nh CN- VN - C©u rót gän Trong tiÕt häc h«m nay, c« trß chóng ta sÏ t×m hiÓu thªm mét kiểu câu, đó là câu đặc biệt Hoạt động : tìm hiÓu kh¸i niÖm c©u đặc biệt Môc tiªu: Häc sinh nắm đợc khái niệm câu đặc biệt, phân biệt câu đặc biệt và c©u rót gän Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm, kÜ thuËt kh¨n phñ bµn Thêi gian: 12 phót I, ThÕ nµo lµ c©u đặc biệt: 1, vÝ dô: - ¤i, em Thuû (ko xác đinh đợc C – V) -> Là câu đặc biệt 2, Ghi nhí: SGK nhớ lại kiến thức đã häc GV: treo b¶ng phô ghi vÝ dô ?: Hãy xác định C – V c©u in ®Ëm? ko xác định đợc ?: đó có phải là c©u rót gän ko? v× sao? : ko ph¶i lµ c©u rót gän v× nÕu lµ c©u rót gän vÉn cã thÓ x¸c định đợc C – V và bæ sung thµnh phÇn đã bị lợc bỏ GV: kÕt luËn : c©u ko cÊu cã cÊu t¹o theo m« h×nh C - V là câu đặc biệt Thế nào là câu đặc biÖt? ?: Theo em c©u “¤i, em Thuû” ®o¹n v¨n cã t¸c dông g×? béc lé c¶m xóc GV: nh câu đặc biÖt ko cã kÕt cÊu C –V nhng ph¶i cã t¸c dông cô thÓ v¨n c¶nh, vËy nã cã nh÷ng t¸c §äc vÝ dô T Tr¶ lêi Bæ sung rót kÕt luËn Nªu ý kiÕn §äc ghi nhí Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn (26) dông nµo, c¸c em lµm bµi tËp ë môc II Hoạt động : tìm hiÓu t¸c dông cña câu đặc biệt Môc tiªu: Häc sinh nắm đợc tác dụng câu đặc biệt, biÕt c¸ch sö dông câu đặc biệt c¸c trêng hîp cô thÓ Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm, kÜ thuËt kh¨n phñ bµn Thêi gian: 12 phót II, T¸c dông cña câu đặc biệt: 1, Bµi tËp béc l.kª, T.dông lé t.b¸o c C©u xóc 2, Ghi nhí: SGK Hoạt động 4: LuyÖn tËp Môc tiªu: NhËn biết câu đặc biệt và ph©n tÝch t¸c dông câu đặc biệt Ph¬ng ph¸p: Thùc hành, động não , th¶o luËn nhãm Thêi gian: 15 phót III, LuyÖn tËp: 1, Bµi 1, c©u đặc biệt a ko cã b c d ba gi©y, bèn gi©y, n¨m gi©y, l©u qu¸ Mét håi cßi l¸ ¬i xem bảng và đánh dÊu x vµo « thÝch hîp GV: híng dÉn hs ®iÒn Lµm bµi tËp ?: từ đó cho thấy câu đọc ghi nhớ đặc biệt có t¸c dông g×? Híng dÉn häc sinh xác định câuchỉ câu đặc biệt, c©u rót gän §äc néi dung vµ nªu yªu cÇu cña bµi tËp Lµm bµi tËp c¸ nh©n - NhËn xÐt, bæ xung Lµm bµi tËp c¸ nh©n (27) 2, Bµi 2; Nªu t¸c Nªu ý kiÕn dông cña c¸c c©u rót ViÕt bµi gọn và câu đặc biệt vừa tìm đợc Nªu t¸c dông c¶u - Câu đặc biêt: Dùng câu đặc biệt và câu để gọi đáp, thông rút gọn vừa tìm đợc b¸o vÒ sù tån t¹i cña vật, xác địng thời gian, béc lé c¶m xóc - C©u rót gän: :Lµm cho c©u v¨n ng¾n gän h¬n, tr¸nh lÆp l¹i nh÷ng tõ ng÷ Viết đoạn văn chủ đề đứng trớc… tù chän 3, Bµi 3: ViÕt ®o¹n v¨n cã sö dông c©u đặc biêt Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí- Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp vµo vë - ChuÈn bÞ tiÕt: 83 TiÕt: 83 §äc thªm Ngµy so¹n: 19- 012013 Bè côc vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn bµi v¨n nghÞ luËn + luyÖn tËp I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc bố cục bài văn nghị luận - Hiểu đợc các các lập luận bài văn nghị luận - Nắm đợc mối quan hệ bố cục và lập luận bài văn nghị luận KÜ n¨ng: - BiÕt c¸ch lËp luËn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Tìm hiểu đề văn nghị luận cần phải tìm hiểu gì? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña hs Hoạt động 2: Mục tiêu: Nắm đợc mối quan hệ bố cục và lập luận, các phơng pháp lập luận bµi v¨n (28) Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót HS: quan sát sơ đồ SGK và nhận xét I, Mèi quan hÖ gi÷a bè côc vÒ bè côc vµ lËp luËn vµ lËp luËn: ?: bài văn đợc chia làm phần? phÇn cã mÊy ®o¹n? 1, bè côc: ba phÇn, a, më bµi: nêu vấn đề có ý nghĩa ?: mở bài nêu gì? có ý nghĩa nh nào? HS; nªu luËn ®iÓm lín “d©n ta cã mét lßng đời sống xã hội nång nµn yªu níc” b,Th©n bµi: ?: Th©n bµi tr×nh bµy nh÷ng néi dung g×? -Tr×nh bµy néi dung chñ yÕu - ®o¹n 1: (luËn ®iÓm nhá) chøng minh cña bµi (lµ lµm s¸ng tá luËn lßng yªu níc cña d©n ta l/s ®iÓm.) - ®o¹n 2: (luËn ®iÓm nhá) chøng minh c, KÕt bµi: lßng yªu níc cña d©n ta ngµy khẳng định thái độ, t tởng, t/c¶m cña toµn bµi 2, C¸c ph¬ng ph¸p lËp luËn: ? NhiÖm vô cña phÇn th©n bµi? - lËp luËn theo quan hÖ nh©n qu¶ ?: Kết bài khảng định điều gì? - lËp luËn theo quan hÖ tæng – ph©n – hîp - lËp luËn theo quan hÖ t¬ng ? Nhìn vào sơ đồ cho thấy t/giả đã sử dụng đồng nh÷ng ph¬ng ph¸p lËp luËn nµo? - lËp luËn theo quan hÖ t¬ng HS: đồng dựa theo thời gian Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót II, LuyÖn tËp: ?: bµi v¨n nªu t tëng nµo? bµi 1: - T tëng: häc c¬ b¶n míi cã thÓ trë thµnh tµi ?: T tëng Êy thÓ hiÖn ë nh÷ng luËn ®iÓm - LuËn ®iÓm nhá 1: cã nhiÒu nµo? ngêi ®i häc nhng ko ph¶i còng giái - LuËn ®iÓm nhá 2: chØ cã nh÷ng ngêi ®i häc chÞu khã tËp luyÖn nh÷ng thao t¸c c¬ b¶n - LuËn ®iÓm lín: chØ cã thÇy giái míi biÕt d¹y cho trß ?: Bµi cã bè côc mÊy phÇn? nªu nh÷ng nh÷ng ®iÒu c¬ b¶n nhÊt vµ cách lập luận đợc sử dụng bài? đào tạo đợc trò giỏi * Bè côc: phÇn - §1: më bµi: lËp luËn theo quan hÖ t¬ng ph¶n - §2: TBµi: nªu vÝ dô minh ? Bµi v¨n cã bè cô nh thÕ nµo? ho¹ cho luËn ®iÓm nªu ë phÇn më bµi, rót kÕt luËn ë phÇn kÕt bµi - §3: lËp luËn theo quan hÖ nh©n qu¶ -> c¶ bµi lËp luËn theo quan hÖ: tæng – ph©n – hîp Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc HS: đọc bµi v¨n “tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta” Nªu ý kiÕn Tr×nh bµy ý kiÕn NhËn xÐt bæ sung Nªu ý kiÕn Tr¶ lêi Nªu ý kiÕn §äc ghi nhí HS: đọc bµi v¨n Nªu ý kiÕn NhËn xÐt bæ sung Nªu ý kiÕn (29) DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Tìm đọc các văn nghị luận- phấn tích bố cục và phơng pháp lập luận - ChuÈn bÞ tiÕt: 84 ********************************************************************** TiÕt: 84 TËp lµm v¨n Ngµy so¹n: 25- 01- 2013 LuyÖn tËpvÒ ph¬ng ph¸p lËp luËn v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Häc sinh hiÓu s©u h¬n vÒ ph¬ng ph¸p lËp luËn - Nắm đợc đặc điểm văn nghị luận KÜ n¨ng: - Nhận biết đợc luận điểm, luận văn nghị luận - Trình bày đợc luận điểm, luận bài văn nghị luận Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Nªu bè côc cña bµi v¨n nghÞ luËn? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Trong các tiết học trớc, các em đã đợc tìm hiểu bố cục, phơng pháp lập luận v¨n nghÞ luËn TiÕt häc h«m sÏ gióp c¸c em cñng cè thªm kiÕn thøc vÒ luËn ®iÓm, luËn cø vµ ph¬ng ph¸p lËp luËn th«ng qua hÖ thèng c¸c bµi tËp s¸ch gi¸o khoa Hoạt động 2: Tìm hiểu lập luận đời sống Mục tiêu: Nắm đợc luận cứ, lập luận đời sống Nhận diện đợc luận cứ, kết luËn Phơng pháp: Diễn dịch, quy nạp, vấn đáp, hoạt động nhóm Thêi gian: 20 phót xác định khái niệm lập luận HS: đọc các ví dụ I, Lập luận đời đời sống sèng: ?: Trong c¸c c©u trªn bé Tr¶ lêi Bµi tËp 1: phËn nµo lµ luËn cø? bé phËn nµo lµ kÕt luËn? Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c luËn cø ë bªn tr¸i dÊu ph¶y, nhËn xÐt, bæ sung kÕt luËn ë bªn ph¶i HoÆc ngîc l¹i ?: xác định mối quan hệ - Quan hÖ gi÷a luËn cø vµ gi÷a luËn cø víi kÕt luËn? Chia nhãm kÕt luËn: nguyªn nh©n – nguyªn nh©n – kÕt qu¶ Ph©n c«ng nhiÖm vô kÕt qu¶ ?: có thể thay đổi vị trí luËn cø vµ kÕt luËn ko? HS: đọc các ví dụ và bổ có thể thay đổi sung thªm luËn cø cho c¸c kÕt luËn trªn? Bµi tËp 2: bæ sung luËn cø Chia líp thµnh nhãm Tõng nhãm treo kÕt qu¶ cho kÕt luËn: th¶o luËn a, vì nơi đây đã ghi lại Giao nhiệm vụ cho (30) bao kØ niÖm tuæi th¬ b, v× sÏ ch¼ng cßn tin m×nh n÷a c, ®au ®Çu qu¸ d, ë nhµ e, nh÷ng ngµy nghØ Bµi tËp 3: viÕt thªm kÕt luËn cho luËn cø: a, đến th viện đọc sách b, ®Çu ãc cø rèi mï lªn nhãm treo b¶ng phô ghi VD- c¸c nhãm quan s¸t, th¶o luËn a, Em rÊt yªu trêng em b, Nãi dèi rÊt cã h¹i c, nghØ mét l¸t nghe nh¹c th«i d, trÎ em cÇn biÕt nghe lêi cha mÑ e, em rÊt thÝch ®i tham quan Nhận xét- đánh giá NhËn xÐt Th¶o luËn Tõng nhãm treo kÕt qu¶ th¶o luËn NhËn xÐt ghi bµi GV: treo b¶ng phô ghi luËn cø, yªu cÇu hs viÕt thªm kÕt luËn cho luËn cø a, ngåi m·i ë nhµ ch¸n l¾m b, ngày mai đã thi mà bµi vë ë nhµ cßn nhiÒu qu¸ c, nhiÒu b¹n nãi n¨ng thËt khã nghe d, C¸c b¹n lín råi, lµm anh lµm chÞ chóng nã e, cậu này ham bóng đá thËt GV: nhËn xÐt, kÕt luËn - Trong đời sống, hình thøc biÓu hiÖn mèi quan hÖ gi÷a luËn cø vµ luËn ®iÓm(kÕt luËn) thêng n»m mét cÊu tróc c©u nhÊt định - Mçi luËn cø cã thÓ ®a mét hoÆc nhiÒu luËn ®iÓm (kÕt luËn) hoÆc ngîc l¹i Hoạt động 3: Tìm hiểu lập luận văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc luận cứ, lập luận đời sống Nhận diện đợc luận cứ, kết luËn Phơng pháp: Diễn dịch, quy nạp, vấn đáp Thêi gian: 20 phót xác định KN lập luận đọc ví dụ II, LËp luËn v¨n v¨n nghÞ luËn nghÞ luËn: GV: treo b¶ng phô ghi VD ?: Theo em ®©y cã ph¶i lµ Tr¶ lêi nh÷ng kÕt luËn ko? H·y so Bæ sung s¸nh víi mét sè kÕt luËn ë môc I? Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c * VÒ h×nh thøc: * So s¸nh: nhËn xÐt, bæ sung - LËp luËn ®/s hµng - Giống nhau: là ngày thờng diễn đạt dới kÕt luËn, Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n h/thøc mét c©u - Kh¸c nhau: + I: lµ lêi nãi Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c - LËp luËn v¨n nghÞ giao tiÕp hµng ngµy nhËn xÐt, bæ sung luận thờng diễn đạt dơí nªn mang tÝnh c¸ nh©n, cã Tr¶ lêi h/thøc mét tËp hîp c©u ý nghÜa hµm Èn Bæ sung * VÒ néi dung, ý nghÜa: + II: lµ luÈn - Trong ®/s lËp luËn mang tÝnh c¶m tÝnh, hµm Èn, ko t- ®iÓm v¨n nghÞ luËn thêng mang tÝnh kh¸i qu¸t, êng minh c, hä cø tëng thÕ lµ hay ho l¾m d, ph¶i g¬ng mÉu chø e, ch¼ng ngã ngµng g× đến việc học hành (31) - LËp luËn v¨n nghÞ luận đòi hỏi có tính lí luận chÆt chÏ, vµ ý nghÜa ph¶i têng minh cã ý nghÜa têng minh ?; LuËn ®iÓm v¨n nghÞ luËn cã t/d g×? - Là sở để triển khai luận cø - Lµ kÕt luËn cña lËp luËn ?: Em cã nhËn xÐt g× vÒ hình thức lập luận đời sèng hµng ngµy víi lËp luËn v¨n nghÞ luËn? ?: NhËn xÐt vÒ néi dung, ý nghÜa cña lËp luËn? Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót III, LuyÖn tËp: 1, Luận điểm: hành động GV: hớng dẫn hs xác định mï qu¸ng cña kÎ ngu dèt luËn ®iÓm luËn cø cña 2, LuËn cø: truyện “Đẽo cày đ- anh chàng ngồi đẽo êng” cày đờng ?: xác định luận điểm ? - ThÊy ®i qua còng xin ý kiÕn 2, cã mÊy luËn cø? - gãp ý thÕ nµo còng HS: nghe theo - cuối cùng cái cày còn ?: Lập luận đợc trình bày b»ng c¸i que t¨m nh thÕ nµo? 3, LËp luËn: Tr×nh tù c¸c luËn cø theo tr×nh tù thêi gian (nh kÓ mét c©u chuyÖn), sö dông mét sè chi tiÕt cô thÓ, chän läc, nh»m rót kÕt luËn cách kín đáo Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - Phân biệt đợc cách lập luận đời sống hàng ngày với lập luận văn nghị luận DÆn dß: ( phót ) - Lµm hoµn thiÖn bµi tËp SGK - ChuÈn bÞ tiÕt: 85 *********************************************************************** TiÕt: 85 Đọc thêm- Sự giàu đẹp Tiếng Việt Ngµy so¹n:26/1/2013 + LuyÖn tËp (§Æng Thai Mai) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh thấy đợc lí lẽ, dẫn chứng có sức thuyết phục và toàn diện mà tác giả đã sử dụng để lập luận văn - Hiểu đợc giàu đẹp Tiếng Việt KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận - Nhận đợc hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn - Phân tích đợc lập luận thuyết phục tác giả văn (32) Thái độ: - Båi dìng t×nh yªu tiÕng ViÖt - Trau dåi ng«n ng÷ TiÕng ViÖt Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Nªu c¸c luËn ®iÓm bµi v¨n nghÞ luËn" Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta" - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p “Tiếng Việt chúng ta giàu và đẹp” - đó là câu nói quen thuộc chúng ta, nhng giàu đẹp nh nào? các em tìm đợc câu trả lời sau tìm hiểu xong vb “ Sự giàu đẹp TV” GS ĐTM Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, thảo luận Thêi gian: 30 phót I, T×m hiÓu chung - Ph¬ng thøc: nghÞ luËn chøng minh - Bè côc: phÇn II, T×m hiÓu v¨n b¶n: 1, Nhận định phẩm chất GV: hớng dẫn, đọc mẫu GV: kiểm tra việc đọc chú thích hs b»ng viÖc kiÓm tra mét sè tõ khã ?; t/g dùng phơng thức nào để tạo lập vb này? dựa vào đâu để em xác định nh thế? NghÞ luËn chøng minh v× chñ yÕu dïng lÝ lÏ vµ dÉn chøng ?: Mục đích nghị luận vb này là gì? Khẳng định giàu đẹp TV để ngời tự hào, tin tởng vào tơng lai TV ?; Hãy xác định bố cục bài? - PhÇn 1: tõ ®Çu -> qua c¸c thêi k× l/s -> nêu nhận định TV là thứ tiếng hay, thứ tiếng đẹp và giải thích nhận định Êy - PhÇn 2: cßn l¹i -> chứng minh cái đẹp và giàu có, phong phú TV Sự giàu đẹp là mét chøng cø vÒ søc sèng cña TV ?: để làm rõ giàu đẹp TV t/g đã lập luËn b»ng nh÷ng luËn ®iÓm nµo? - LĐ1: TV đẹp nh nào? (trong cấu tạo cña nã, b¶n nh¹c trÇm bæng.) - L§2: TV hay nh thÕ nµo? (g.trÞ cña mét tiÕng nãi, kÜ thuËt, v¨n nghÖ) ? H·y cho biÕt c©u v¨n nµo nªu kh¸i qu¸t p/c cña TV? đọc vb nhËn xÐt Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung (33) TV: * TV đẹp: - NhÞp ®iÖu: hµi hoµ vÒ ©m hëng vµ ®iÖu - Có ph¸p: tÕ nhÞ, uyÓn chuyÓn cách đặt câu * TV hay: - TV đủ khả để diễn đạt t tởng, t/c ngời VN - Thoả mãn cho yêu cầu đời sống v¨n ho¸ níc nhµ qua c¸c thêi kÝ l/s 2, Biểu giàu đẹp TV: a, TV đẹp nh nào? + Giµu chÊt nh¹c: - Ên tîng cña ngêi níc ngoµi - cấu tạo đặc biệt TV (hệ thèng nguyªn ©m, phô ©m giµu ®iÖu giµu h×nh tîng ng÷ ©m) -“TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay” ?: nhận xét đó, t/g đã phát p/c cña TV trªn nh÷ng ph¬ng diÖn nµo? - TV đẹp - TV hay ?: Vẻ đẹp TV đợc giải thích trên nh÷ng yÕu tè nµo? ?: t/g dựa trên nào để nhận xét TV lµ mét thø tiÕng hay? ?; Em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña t/g ®o¹n v¨n? ®o¹n v¨n cã ba c©u víi ba néi dung nhng đợc liên kết với đợc liên kết chặt chẽ với võa b»ng tõ ng÷ liªn kÕt võa b»ng sù khai triÓn ý, cho thÊy c¸ch lËp luËn kh¸ ngắn gọn, rành mạch, từ khái quát đến cô thÓ -> giúp ngời đọc dễ hiểu dễ nhớ ?: để chứng minh vẻ đẹp TV t/g dựa trên đặc sắc nào cấu tạo nã? - giµu chÊt nh¹c - rÊt uyÓn chuyÓn c©u kÐo ?: Chất nhạc TV đợc xác nhận c¸c chøng cí nµo ®/s, khoa häc? ?; em h·y gióp t/g ®a dÉn chøng b»ng mét ®o¹n th¬, c©u ca dao giµu chÊt nh¹c? chó bÐ lo¾t cho¾t c¸i s¾c xinh xinh calô đội lệch måm huýt s¸o vang nh chim chÝch nhảy trên đờng vàng ?; còn tính uyển chuyển câu kéo đợc t/g x¸c nhËn b»ng nh÷ng chøng cø nµo + RÊt uyÓn chuyÓn c©u kÐo: ®/s? ?: em h·y gióp t/g ®a mét dÉn chøng nhËn xÐt cña gi¸o sÜ ngêi níc cho sù uyÓn chuyÓn cña TV? ngoµi ( ) ®i ®©u mµ véi mµ vµng mà vấp phải đá mà quàng phải dây thong th¶ nh chóng anh ®©y chẳng đá nào vấp chẳng dây nào quàng ?: qua ®o¹n v¨n trªn em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸ch nghÞ luËn cña t/g? - biÕt kÕt hîp gi÷a chøng cø khoa häc và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc và giµu søc thuyÕt phôc - đôi thiếu dẫn chứng cụ thể v¨n häc nªn lËp luËn cã phÇn h¬i trõu tîng, -> C¸ch nghÞ luËn: biÕt kÕt hîp khã hiÓu chứng khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc ?; Sau CM TV đẹp t/g CM tiếp luận ®iÓm g×? vµ giµu søc thuyÕt phôc ?: t×m c©u chuyÓn ý ®o¹n v¨n trªn? - đôi thiếu dẫn chứng cụ thể “là phơng tiện trao đổi t/c ý nghĩ ngtrong văn học nên lập luận có êi víi ngêi, mét thø tiÕng hay tríc hÕt ph¶i phÇn h¬i trõu tîng, khã hiÓu thoả mãn đợc nhu cầu VH” b, TV hay nh thÕ nµo? Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung Dùa vµo SGK tr¶ lêi Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ xung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Dùa vµo SGK tr¶ lêi Nªu ý kiÕn- (34) Thoả mãn nhu cầu trao đổi t/c, ý nghÜ gi÷a ngêi víi ngêi - Dåi dµo vÒ cÊu t¹o tõ., h×nh thøc diễn đạt - Tõ vùng t¨ng, ng÷ ph¸p uyÓn chuyÓn - XuÊt hiÖn nhiÒu tõ míi vµ kh¸i niÖm míi -> C¸ch lËp luËn: ?: T/g đã quan niệm thứ tiếng hay nh thÕ nµo? ?: hãy tìm VD văn học để minh hoạ cho các vấn đề này? HS: ?; Em h·y nhËn xÐt vÒ c¸ch lËp luËn ®o¹n v¨n nµy cña t/g? - BiÕt kÕt hîp gi÷a chøng cø khoa häc và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc và giµu søc thuyÕt phôc - §«i thiÕu dÉn chøng cô thÓ v¨n häc nªn lËp luËn cã phÇn h¬i trõu tîng, khã hiÓu häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót ?: sau häc xong vb nµy em hiÓu thªm §äc III Tæng kÕt: ®iÒu g× vÒ TV? ghi Néi dung nhí NghÖ thuËt SGK Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót Nªu c¶m nghÜ cña em vÒ TiÕng ViÖt ViÕt IV LuyÖn tËp bµi Cñng cè ( thêi gian phót) - Đọc phần đọc thêm SGK - C¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ DÆn dß: ( Thêi gian phót) - §äc kÜ v¨n b¶n - Ph©n tÝch c¸ch lËp luËn cña t¸c gi¶ - ChuÈn bÞ tiÕt 86 : Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u *********************************************************************** TiÕt : 86 (35) Ngµy so¹n: 27/1/2013- TiÕng ViÖt: Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đợc đặc điểm, công dụng trạng ngữ - VÞ trÝ cña tr¹ng ng÷ c©u KÜ n¨ng: - NhËn biÕt tr¹ng ng÷ c©u - Ph©n biÖt c¸c lo¹i tr¹ng ng÷ Thái độ: - Trau dåi ng«n ng÷ TiÕng ViÖt RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng hîp t¸c - KÜ n¨ng th¬ng lîng II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n, lÊy thªm vÝ dô - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - Thế nào là câu đặc biệt? Phân biệt câu đặc biệt và câu rút gọn? - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Về cấu tạo NP, chúng ta đã đợc tìm hiểu các loại câu sau: - C©u cã cÊu t¹o theo m« h×nh chñ ng÷- vÞ ng÷ - C©u rót gän - Câu đặc biệt Mỗi kiểu câu có vài trò, chức riêng Câu rút gọn làm cho câu gọn Vậy më réng c©u cã ý nghÜa g×? Hoạt động 2: tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Mục tiêu: Học sinh nắm đợc đặc điểm ý nghĩa, hình thức trạng ngữ Phơng pháp : vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm Thêi gian: 12 phót HS: đọc I, §Æc ®iÓm cña tr¹ng ng÷: GV: treo b¶ng phô ghi vd ?; hãy xác định các thành phần chính 1, VÝ dô: c©u c¸c VD trªn? Nªu ý ?: bé phËn cßn l¹i lµ thµnh phÇn nµo? kiÕn- häc - díi bãng tre xanh -> n¬i Lµ tr¹ng ng÷ cña c©u sinh kh¸c chèn ?: xác định trạng ngữ các câu? các nhËn xÐt, - đã từ lâu đời -> thời gian TN bæ xung ý nghÜa g× cho c©u? bæ sung - đời đời, kiếp kiếp -> " Treo VD lªn b¶ng phô- yªu cÇu häc sinh Tr¶ lêi - từ ngìn đời -> " th¶o luËn theo bµn Bæ sung ?: theo em TN cßn bæ sung nh÷ng ý nghÜa g× n÷a cho c©u? VD? Th¶o luËn - vì trời ma, tôi không học đợc -> Lªn b¶ng ng.nh©n ®iÒn vµo - để hiểu bài, tôi chú ý nghe giảng -> mục bảng phụ đích C¸c häc - giọng nhẹ nhàng, cô giáo đã thuyết sinh khác phục đợc chúng tôi - > phơng tiện theo dâi, (36) - cÇm bã hoa trªn tay, nã ®i lu«n -> c¸ch thøc ?: em cã nhËn xÐt g× vÒ vÞ trÝ cña c¸c TN c©u? Có thể đứng trớc, giữa, sau thành phần chÝnh cña c©u ?: dấu hiệu nào để phân biệt TN với thành phÇn chÝnh cña c©u? Mét qu·ng nghØ nãi vµ mét dÊu phÈy viÕt ?: VËy viÕt chóng ta cÇn chó ý ®iÒu g×? cần thêm trạng ngữ cho câu để mở rộng câu, làm tăng giá trị diễn đạt cho câu văn nhËn xÐt, bæ sung rót kÕt luËn- ghi bµi ?; em hãy xác định vai trò từ “mùa xu©n” c¸c c©u trªn? HS: đọc bµi SGK Lµm bµi tËp c¸ nh©n Ph¸t biÓu ý kiÕn NhËn xÐt, bæ sung - bµi tËp Chia nhãm, nhËn nhiÖm vô, th¶o luËn cử đại diện ph¸t biÓu c¸c nhãm kh¸c nhËn xÐt, bæ sung §äc ghi 2, Ghi nhí: SGK nhí Hoạt động 4: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt thµnh phÇn tr¹ng ng÷, ph©n biÖt c¸c loaÞ tr¹ng ng÷ Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 15 phót II, LuyÖn tËp: Bµi 1: -c©u a: CN - c©u b: TN chØ thêi gian - c©u c: bæ ng÷ cho DT - câu d: câu đặc biệt Bµi 2: a, - nh b¸o tríc mïa tinh khiÕt ( c¸ch thøc) - ®i qua cßn t¬i (thêi gian) - cái vỏ xanh (địa ®iÓm) - díi ¸nh n¾ng (n¬i chèn) b, víi kh¶ n¨ng trªn ®©y (c¸ch thøc) ?; t×m tr¹ng ng÷ ®o¹n trÝch vµ cho biÕt ý nghÜa cña TN? NhËn xÐt Chia líp thµnh nhãm, giao nhiÖm vô cho tõng nhãm N1: đặt câu có TN thời gian N2: đặt câu có TN địa điểm, nơi chốn N3: đặt câu có TN phơng tiện N4: đặt câu có TN cách thức N5: đặt câu có TN nguyên nhân N6: đặt câu có TN mục đích Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - Nªu t¸c dông cña tr¹ng ng÷ DÆn dß: ( phót ) - häc bµi vµ lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp vµo vë - chuÈn bÞ: “t×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn chøng minh” - ChuÈn bÞ tiÕt: ******************************************************************* TiÕt: 87 Ngµy so¹n:28/1/2013 TËp lµm v¨n t×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn chøng minh I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Nắm đợc các yêu cầu luận điểm, luận phơng pháp lập luận chứng minh KÜ n¨ng: - NhËn biÕt ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn (37) - Ph©n tÝch phÐp lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn chøng minh KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Bè côc cña bµi v¨n nghÞ luËn? NhiÖm vô cña tõng phÇn - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động hs Hoạt động 1: Giới thiÖu bµi míi Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p GV: đời sống nhiÒu chóng ta ph¶i chøng minh lêi nãi cña m×nh lµ thËt VD: em nh×n thÊy mét b¹n cã hµnh vi lÊy tiÒn cña b¹n, em tha cô giáo , bạn đó kh«ng chÞu nhËn l¹i b¶o lµ em nãi dèi, em ph¶i lµm g×? Đa chứng để chøng minh lêi nãi mình là đúng thËt Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích và ph¬ng ph¸p chøng minh Mục tiêu: Nắm đợc mục đích chứng minh đời sèng, môc dÝch chøng minh v¨n nghÞ luËn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I, Mục đích và phơng pháp chứng minh: 1, Trong đời sống: Trong trêng hîp trªn, em ph¶i ®a nh÷ng chøng cø nh nào để khẳng định lời nói mình là đúng Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung rót kÕt luËn- ghi bµi (38) thËt? Thêi gian, mét sè đặc điểm tiêu biểu, nh©n chøng- b¹n bÌ cïng nh×n thÊy GV: đời sèng cÇn chøng 2, CM bµi v¨n tá cho ngêi kh¸c tin nghÞ luËn: r»ng lêi nãi cña em - dïng lÝ lÏ, dÉn lµ sù thËt em ph¶i ®a chứng đã đợc thừa nh÷ng b»ng chøng nhËn (c©u nãi, ý ( b»ng chøng x¸c kiến, việc) để thực) để thuyết phục, chøng chøng tá luËn b»ng chøng Êy cã điểm ( vấn đề thÓ lµ: ngêi (nh©n cÇn chøng minh ) lµ chøng), vËt (vËt đáng tin cậy chøng), sù viÖc, sè liÖu , - dÉn chøng ph¶i ?: từ đó rút nhận ch©n thùc, lùa chän xÐt CM lµ g×? tiêu biểu, chính xác Mục đích CM th× míi cã søc thuyÕt v¨n nghÞ luËn phôc ?; v¨n b¶n nghÞ 3, Bµi tËp: luËn, ngêi ta chØ bài văn “đừng sợ vấp đợc sử dụng lời văn ng·” (ko đợc dùng nhân + LuËn ®iÓm: chøng, vËt chøng) th× khuyªn ngêi ta làm nào để đừng sợ vấp ngã chøng tá mét ý kiÕn + LËp luËn : ®a nào đó là đúng và mét lo¹t luËn cø: đáng tin cậy? - Nh÷ng t×nh huèng dïng lÝ lÏ, dÉn chøng ngêi thêng bÞ vÊp (c©u nãi, ý kiÕn, sù ng· việc) để chứng minh - C¸c Vd vÒ sù vÊp ng· cña c¸c danh nh©n næi tiÕng thÕ giíi ë nhiÒu lÜnh vùc ?: theo em nh÷ng kh¸c dẫn chứng đó có thể - Kết luận vấp ngã là lấy tuỳ tiện đợc ko? chuyện bình thờng, có nó đòi hỏi yêu câu vÊp ng· míi thµnh g×? c«ng + dÉn chøng: ngêi thật, việc thật, đáng ?; luận điểm tin cËy, giµu søc cña bµi v¨n nµy lµ thuyÕt phôc g×? * Ghi nhí: SGK ?: c©u v¨n nµo thÓ luận điểm đó? c©u ®Çu vµ c©u cuèi ®o¹n v¨n ?: để khuyên ngời đừng sợ vấp ngã, t/g đã lập luận nh nµo? t/g sö dông ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh, ®a c¸c luËn cø: - CM lµ ®a nh÷ng b»ng chøng x¸c thùc để làm sáng tỏ, để chứng tỏ đúng đắn vấn đề Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung ghi bµi Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n đọc bài văn Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung HS: đọc ghi nhớ SGK (39) ?; em cã nhËn xÐt g× vÒ c¸c dÉn chøng bµi? ?: Từ đó rút nhận xÐt g× vÒ v¨n nghÞ luËn chøng minh? Hoạt động 3: LuyÖn tËp Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Ph¬ng ph¸p: Thùc hành, động não , th¶o luËn nhãm Thêi gian: 16 phót Bµi tËp: híng dÉn häc sinh Lµm bµi H·y t×m dÉn chøng lµm bµi Nªu ý kiÕn để chứng minh "gần NhËn xÐt mực thì đen, gần đèn Nhận xét , bổ xung th× r¹ng " Cñng cè: ( phót ) - mục đích nghị luËn CM lµ g×? - Ph¬ng l¸p nghÞ luËn CM nh thÕ nµo? DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Lmµ bµi tËp phÇn luyÖn tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 88 T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn chøng minh (TiÕp theo) ********************************************************************* TiÕt: 88 Ngµy so¹n: 28/1/ 2013 TËp lµm v¨n -T×m hiÓu chung vÒ phÐp lËp luËn chøng minh (TiÕp) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận - Nắm đợc các yêu cầu luận điểm, luận phơng pháp lập luận chứng minh KÜ n¨ng: - NhËn biÕt ph¬ng ph¸p lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn - Ph©n tÝch phÐp lËp luËn chøng minh bµi v¨n nghÞ luËn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n nghÞ luËn chøng minh III KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Häc sinh: So¹n bµi, chuÈn bÞ phÇn luyÖn tËp III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - LËp luËn lµ g×? LËp luËn v¨n nghÞ luËn lµ g×? - KiÓm tra vë bµi so¹n (40) Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Thêi gian: 1p Trong tiết học trớc, chúng ta đã tìm hiểu lập luận và phơng pháp lập luận văn nghị luận Các h xác định luận điểm, lựa chọn luận Trong tiết học hôm nay, các em đợc rèn luyện các kĩ vấn đề đó qua phần luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: TËp nªu luËn ®iÓm, tr×nh bµy luËn ®iÓm, lËp luËn cho thuyÕt phôc Phơng pháp: Thực hành, động não Thêi gian: 36 phót II, LuyÖn tËp: * Bµi v¨n: Kh«ng sî sai lÇm 1, LuËn ®iÓm: kh«ng sî sai lÇm 2, C©u v¨n mang luËn ®iÓm + bạn đời + sai lÇm còng cã hai mÆt + ThÊt b¹i lµ mÑ + Nh÷ng ngêi s¸ng suèt 3, LuËn cø: - ngời chẳng đợc gì - tiÕn bíc vµo t¬ng lai - tất nhiên để tiến lên 4, C¸ch CM: dïng lÝ lÏ ?: t×m luËn ®iÓm cña bµi v¨n? Kh«ng sî sai lÇm ?: tìm câu văn mang luận điểm đó: * Bài đọc thêm: Có hiểu đời míi hiÓu v¨n Luận điểm: Có hiểu đời míi hiÓu v¨n C©u v¨n mang luËn ®iÓm: Vµ dï th«ng minh bùc nµo, phải có sống hiểu đợc đời, hiểu đợc văn C¸ch lËp luËn: KÕt hîp lÝ lÏ vµ dÉn chøng nhng chñ yÕu dïng dÉn chøng Yêu cầu học sinh đọc bài văn * §Ò bµi: Em h·y chøng minh r»ng: Cã chÝ th× nªn Hớng dẫn học sinh cách đặt câu hỏi để tìm luËn ®iÓm nhá, luËn cø Đề bài này yêu cầu chúng ta đặt c©u hái nh thÕ nµo? - ChÝ lµ g×? - Vai trò chí đời ngêi? - T¹i cã chÝ th× nªn? Híng dÉn häc sinh c¸ch chän dÉn chøng Theo em, chóng ta cÇn chän nh÷ng dÉn chøng nh thÕ nµo? CÇn chän nh÷ng dÉn chøng tiªu biÓu, chän ?: để chứng minh luận điểm mình, ngời viết nêu luận nào? ? NhËn xÐt vÒ nh÷ng luËn cø Êy? ?: LuËn cø ë bµi nµy cã g× kh¸c so víi luËn bài “đừng sợ vấp ngã” ë bµi nµy chñ yÕu dïng lÝ lÏ, v¨n b¶n §õng sù vÊp ng· chñ yÕu dïng dÉn chøng ? Nªu luËn ®iÓm cña bµi v¨n? ? T×m c©u v¨n mang luËn ®iÓm ? NhËn xÐt cña em vÒ c¸ch lËp luËn? ? Qua c¸c hai tiÕt häc, em h·y cho biÕt, muốn chứng minh vấn đề nào đó, ta lµm c¸ch nµo? Dùng lí lẽ dẫn chứng xác thực để chứng minh tính đúng đắn vấn đề đó HS: đọc bµi v¨n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ sung đánh dấu vµo SGK Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n đọc bài văn Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung rót kÕt luËn Ghi đề bài (41) lọc, đã đợc thừa nhận VD Suy nghÜ - Chñ tÞch Hå ChÝ Minh kÝnh yªu quyÕt tr¶ lêi c¸ tâm tìm đờng cứu nớc hai bàn nh©n tay tr¾ng ChØ tù häc mµ nãi, viÕt thµnh thạo nhiều ngoại ngữ Ngời đã đem lại độc lập tự cho dân tộc VN ta - ThÇy gi¸o NguyÔn Ngäc Ký bÞ liÖt c¶ hai t©y, kiªn tr× tËp viÕt b»ng ch©n, tèt nghiÖp đại học, thành công sống Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí T87 - Tìm đọc các văn nghị luận, tự phân tích tìm luận điểm, luận cứ, nhận xét cách lập luận văn đó - ChuÈn bÞ tiÕt: 89 Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u ( TiÕp theo) TiÕt: 89 Ngµy so¹n: 2- 2- 2013 TiÕng ViÖt: Tiết 89 - Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u ( TiÕp theo ) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - C«ng dông cña tr¹ng ng÷ - C¸ch t¸ch tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng KÜ n¨ng: - BiÕt më réng c©u b»ng c¸ch thªm vµo c©u thµnh phÇn tr¹ng ng÷ phï hîp - Biết biến đổi câu cách tách thành phần trạng ngữ thành câu riêng Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức để biết cách đặt câu phù hợp RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng (42) - KÜ n¨ng hîp t¸c - KÜ n¨ng th¬ng lîng - KÜ n¨ng l¾ng nghe II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n, bót d¹, giÊy A0 - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - Tr¹ng ng÷ bæ xung cho c©u nh÷ng ý nghÜa nµo? - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động 1: Giới thiÖu bµi míi Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Trong tiÕt TV tríc, chúng ta đã tìm hiểu và nắm đợc các ý nghÜa cña tr¹ng ng÷, sù cÇn thiÕt cña tr¹ng ng÷ c©u nh thÕ nµo? Hoạt động : tìm hiÓu c«ng dông cña tr¹ng ng÷ Môc tiªu: Häc sinh nắm đợc các công dông cu¶ tr¹ng ng÷, ph©n tÝch t¸c đụng trạng ngữ c©u Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm Thêi gian: 12 phót I, C«ng dông cña TN: 1, vÝ dô: a, - Thờng thờng, vào khoảng đó - s¸ng dËy - Trªn giµn thiªn lÝ - Chỉ độ tám chín sáng, b, Về mùa đông 2, NhËn xÐt: - TN xác định điều kiện, hoàn h« Ho¹t động häc sinh GV: treo b¶ng phô ghi vÝ dô ?: Hãy xác định TN các câu văn? *Yªu cÇu häc sinh th¶o luËn bµn ?: theo em ®o¹n v¨n trªn , c¸c tr¹ng ng÷ nµy cã thÓ (cã nªn) lîc bá ®i ko? t¹i sao? ko nên, ko thể lợc bỏ vì các TN này xác định hoµn c¶nh, ®iÒu kiÖn, (thêi gian, n¬i chèn) diÔn sù viÖc c©u -> lµm cho néi dung câu đầy đủ, chính xác ?: từ đó cho thấy TN có tác dụng gì đọc đoạn v¨n Th¶o luËn xác định tr¹ng ng÷ c©u đánh dấu vµo SGK Suy nghÜ (43) c¶nh diÔn sù viÖc nªu c©u? c©u, lµm cho néi dung c©u văn đầy đủ, chính xác *Yªu cÇu häc sinh quan s¸t c©u “nhng t«i yêu MX đùng đục nh màu pha lê mờ” ?: hai câu văn này đợc liên kết với ph¬ng tiÖn nµo ( tõ, côm tõ nµo )? “thờng thờng, vào khoảng đó” - Nèi kÕt c¸c c©u v¨n víi ?: vËy TN cßn cã t/d g× c©u? lµm cho ®o¹n v¨n m¹ch l¹c h¬n.1 ?: bµi v¨n nghÞ luËn, em ph¶i s¾p xÕp các luận theo trình tự định (ko gian, thêi gian, nguyªn nh©n – kÕt qu¶) th× TN - Nèi kÕt c¸c ®o¹n v¨n víi đóng vai trò gì? lµm cho bµi v¨n m¹ch VD: bµi “ko sî sai lÇm” l¹c h¬n - “ Khi tiÕn bíc vµo t¬ng lai, b¹n lµm tránh đợc sai lầm ” Nèi kÕt c¸c ®o¹n v¨n HS: đọc ghi nhớ 2, Ghi nhí: SGk Hoạt động : tách tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng Môc tiªu: Häc sinh biÕt c¸ch t¸ch tr¹ng ng÷ thµnh c©u riªng Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề Thêi gian: 12 phót GV: treo b¶ng phô II, T¸ch TN thµnh c©u riªng: ?: TN câu đứng trớc câu in đậm? 1, VD: ?: so sánh TN vừa tìm đợc với câu in đậm? - TN: để tự hào với tiếng nói -gièng nhau: vÒ ý nghÜa vµ quan hÖ víi nßng cña m×nh - câu: và để tin tởng cốt câu - Khác nhau: TN in đậm đợc tách thành vµo t¬ng lai cña nã c©u riªng ?: cách diễn đạt này có t/d gì? -> t/d: nhÊn m¹nh vµo ý cña TN đứng sau 2, Ghi nhí: SGK tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung quan s¸t Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Tr¶ lêi Bæ sung rót kÕt luËn- ghi bµi - > §äc vÝ dô Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n HS: đọc ghi nhí Hoạt động 4: LuyÖn tËp Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch t¸c dông cña tr¹ng ng÷ c©u Ph¬ng ph¸p: Thùc hành, động não , th¶o luËn nhãm Thêi gian: 15 phót ?: t×m TN? nªu c«ng dông? III, LuyÖn tËp: Bµi 1: Đọc nội Gọi học sinh đọc nội dung và yêu cầu bài dung, yờu a, - kÕt hîp bµi nµy l¹i (TN c¸ch Híng dÉn häc sinh lµm bµi cầu thøc) (44) - ë lo¹i bµi thø nhÊt (TN n¬i bài tập chèn) - ë lo¹i bµi thø hai (TN n¬i chèn) Làm bài b, Nhận xét các nhóm hoạt động tập cá - lÇn ®Çu tiªn chËp ch÷ng bíc nhân ®i - lÇn ®Çu tiªn tËp b¬i - lÇn ®Çu tiªn ch¬i bãng bµn - lóc cßn häc phæ th«ng Trình bày - vÒ m«n ho¸ (ph¬g diÖn) Nhận xét + T¸c dông: võa bæ xung nh÷ng th«ng tin, t×nh huèng, HS; đọc võa cã t/d liªn kÕt c¸c luËn cø yªu cÇu m¹ch lËp luËn cña bµi cña BT v¨n, gióp cho bµi v¨n trë nªn H§ theo râ rµng, dÔ hiÓu nhãm Bµi 2: a, N¨m 1972 -> nhÊn m¹nh Nªu ý thêi ®iÓm hi sinh cña nh©n vËt kiÕn- c¸c đợc nhắc đến câu đứng nhãm tríc kh¸c b, Trong lúc tiếng đờn -> nhËn xÐt, næi bËt th«ng tin nªu ë nßng bæ xung cốt (4 ngời lính cúi đầu, tãc xo· gèi), nÕu ko t¸ch TN ViÕt ®o¹n thµnh c©u riªng th× cã thÓ v¨n theo th«ng tin ë nßng cèt c©u sÏ bÞ yªu cÇu TN lÊn ¸t c¶u GV Bµi 3: GV: híng dÉn HS tù viÕt ®o¹n v¨n, Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc - TN cã nh÷ng t/d nµo? - Tách TN nhằm mục đích gì? DÆn dß: ( phót ) - Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - chuÈn bÞ “c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh.” - ¤n tËp TV tiÕt 90 kiÓm tra 45 phót ******************************************************************* TiÕt : 90 Ngµy so¹n: 3- 02- 2013- TiÕng ViÖt: - kiÓm tra tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Kiểm tra hs kiến thức rút gọn câu, câu đặc biệt, trạng ngữ câu, thªm TN cho c©u KÜ n¨ng: - Sử dụng câu rút gọn, câu đặc biệt - Biết vận dụng kiến thức đẫ học để đặt câu, viết đoạn văn Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, vËn dông vµo thùc tÕ nãi vµ viÕt RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng t duy, s¸ng t¹o II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh (45) - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n, bót d¹, giÊy A0 - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) KiÓm tra bµi cò: (4 phót) KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: kiÓm tra 45 phót Ma trận Cấp độ tư Nội dung - Câu rút gọn Nhận biết Thông hiểu TN TN TL (0,25 ) TL Vận dụng thấp TN TL (0,25) - Câu đặc biệt 1 (0,25 ) (0,75) - Tách TN thành câu riêng (0,25 ) (0,25) Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Vận dụng cao TN TL 0,75 7,5% 1,25 12,5% (6) (2) 20 % 60% Đề bài I Trắc nghiệm: (2 điểm) Chọn ý trả lời đúng sau câu hỏi và ghi vào bài làm Câu “Cần phải sức phấn đấu để sống chúng ta ngày càng tốt đẹp hơn” rút gọn thành phần nào? A.Trạng ngữ B Chủ ngữ C Vị ngữ D Bổ ngữ Câu đặc biệt " Một hồi còi"được dùng để: A Gọi đáp B Nêu thời gian C Bộc lộ cảm xúc D Thông báo tồn vật Trong câu sau, câu nào không phải là câu rút gọn? A Bán anh em xa, mua láng giềng gần B Ăn nhớ kẻ trồng cây C Người ta là hoa đất D Uống nước nhớ nguồn Câu đặc biệt là: (46) A Là câu cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ B Là câu có chủ ngữ C Là câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ - vị ngữ D Là câu có vị ngữ 5.Câu văn " Đêm đã khuya"thuộc kiểu câu nào? A Câu đơn B Câu rút gọn C Câu đặc biệt D Câu bị động Trong các câu sau, câu nào là câu đặc biệt? A Một đêm mùa xuân Trên dòng sông êm ả, cái đò cũ bác Tài Phán từ từ trôi B - Chị gặp anh bao giờ? - Một đêm mùa xuân C Vào đêm mùa xuân, tôi đã gặp mẹ D Vào đêm mùa xuân, Mai nhận thư bố Trong văn nghị luận trạng ngữ có vai trò nối kết các câu, các đoạn văn góp phần làm cho trình tự lập luận lô-gic, mạch lạc Đúng hay sai? A Sai B Đúng Việc tách trạng ngữ thành câu riêng ví dụ đây có tác dụng gì? "Chị đã ngã xuống Năm 1973." A Chuyển ý B Bộc lộ cảm xúc C Tạo tình D Nhấn mạnh thời gian II Tự luận: (8 điểm) Câu 1: Gạch chân trạng ngữ câu sau Trạng ngữ này có thể đứng vị trí nào câu? Hãy viết câu văn đó.( điểm) Đêm, Nam ngủ với bố Câu 2: ( điểm)Viết đoạn văn ngắn trình bày suy nghĩ em giàu đẹp Tiếng Việt có sử dụng các trạng ngữ, câu đặc biệt và gạch chân các trạng ngữ, câu đặc biệt đó I Trắc nghiệm: (8 câu, ý đúng 0,25 điểm, tổng điểm) Câu Đáp án B D C B A A A D II Tự luận: (8 điểm) (2 điểm) - Đêm, Nam ngủ với bố (0,5 điểm) - TN này có thể đứng đầu câu, CN và VN (0,5 điểm) + Đêm, Nam ngủ với bố (0,5 điểm) + Nam đêm ngủ với bố (0,5 điểm) a) Hình thức: (1,0 điểm) - Bài văn phải có trình tự trước sau (có mở đầu và có kết thúc) - Bài văn kết hợp hài hoà các yếu tố miêu tả, tự - Không sai chính tả, dùng từ, lời văn hợp lí, diễn đạt trôi chảy (47) - Liên kết đoạn, câu lô-gic, chặt chẽ - Trình bày sẽ, rõ ràng b) Nội dung: - Trình bày suy nghĩ thân giàu đẹp Tiếng Việt khía cạnh: Tiếng Việt đẹp, Tiếng Việt hay (3 điểm) - Có sử dụng trạng ngữ (1 điểm) - Có sử dụng câu đặc biệt (1 điểm) Cñng cè: ( phót ) - Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi cña häc sinh DÆn dß: ( phót ) - Ôn tập lại bài Tiếng việt đã học, làm lại các bài tập SGK - ChuÈn bÞ tiÕt: 91 C¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh ************************************************************** TiÕt: 91 Ngµy so¹n: 6- 02- 2013 TËp lµm v¨n c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - HÖ thèng ho¸ nh÷ng kiÕn thøc cÇn thiÕt vÒ v¨n b¶n lËp luËn chøng minh - Bớc đầu hiểu đợc cách thức cụ thể việc làm bài văn lập luận chứng minh, nh÷ng lçi cÇn tr¸nh lóc lµm bµi KÜ n¨ng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý và viết các phần các đoạn bài văn chứng minh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t s¸ng t¹o II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Chøng minh v¨n nghÞ luËn lµ g×? DÉn chøng v¨n nghÞ luËn cÇn ph¶i nh thÕ nµo? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: 2p - Nêu dàn ý bài văn nghị luận? (bố cục) (48) +MB: Nêu VĐ có ý nghĩa đời sống XH +TB: T.bày ND chủ yếu bài (Gồm nhiều đoạn,mỗi đoạn có 1luận điểm phụ) + KB: Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng thái độ quan điểm bài => Qui trình làm bài văn NL thiết phải tuân thủ các bước: Định hướng - tìm ý, lập dàn ý - viết bài -kiểm tra Tuy nhiên với bài văn NLCM có cách thức phù hợp với đặc điểm kiểu bài này Hoạt động 2: Tìm hiểu các bớc làm bài văn nghị luận Mục tiêu: Nắm đợc các bàm bài, biết cách tìm hiểu đề, tìm ý, lËp dµn ý Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót A Các bước làm -Đề bài: ND ta Trả lời bài văn lập luận thường nói" Có chí thì nên" CM tính chứng minh Tìm hiểu đề, tìm ý đúng đắn câu tục ngữ đó a Xác định yêu cầu H: Luận điểm mà đề chung đề - Luận điểm: ý chí , bài yêu cầu CM (a) tâm học tập và H: Luận điểm thể câu rèn luyện nào đề bài ( có Nhóm 4em b Tìm ý chí thì nên) c Lập luận H: Hãy cho biết câu tục ngữ khẳng định Trả lời điều gì? "Chí" có nghĩa là gì? Lập dàn ý DK: K/Đ vai trò ý a Mở bài: nghĩa to lớn chí Trao đổi đời sống "chí" là hoài bão, tư Trình bày tưởng tốt đẹp, là ý b Thân bài chí nghị lực, kiên + xét lí: trì - Ai có các điều (lí lẽ + DC) => kiện đó thì thành chuyển ý công Đọc H: Với luận + Xét thực tế: điểm cần có Trao đổi (lí lẽ + DC) => lập luận nào? chuyển ý DK: + Về lí lẽ ta thấy… sgk + Về thực tế, c Kết bài: Đọc … sgk Trao đổi VD: Thầy Nguyễn Ngọc Kí… D/C cụ Đọc thể = người cụ (49) Viết bài: * Mở bài: * Thân bài: * Kết bài: * Ghi nhớ: thể L: Theo dõi vào phần lập dàn ý em thấy phần này phải làm gì? H: MB ta phải làm gì? DK: Nêu luận điểm cần chứng minh H: TB CM theo ý nào? Theo dõi sgk & rút kết luận H: Dẫn chứng lấy đâu? Cho vài dẫn chưng cụ thể (D/c lấy từ đời sống gương bạn bè vượt khó, quá khứ, - D/C phải thực tế có sức thuyết phục) H: TB ta phải làm gì? DK: Nêu lí lẽ & D/C chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn H: Theo dõi sgk & cho biết kết bài phải làm gì? DK: Nêu ý nghĩa luận điểmđã CM Chú ý lời văn phần kết phải hô ứng với lời văn phần mở bài - Yêu cầu viết đoạn Mở bài kết bài + Chú ý mở bài có cách sgk chọn trong3 cách trên để lắp giáp với phần thân bài H: MB & TB liên kết với = Trả lời Đọc Đọc Trả lời Trao đổi 4em (50) cụm từ nào? ( = từ ngữ chuyển đoạn:Thật vậy, đúng H: ngoài các cụm từ trên còn cách nào ko? (còn nhiều cụm từ khác: suy rộng ra, 1là, 2là,vấn đề là H: Nên viết đoạn PT lí lẽ nào? DK: Đưa lí lẽ => PT, lí lẽ (phải phù hợp với hoàn cảnh, ko gian, thời gian) => D/C (DC phải tiêu biểu chính xác có chọn lọc) H: Kết bài đã hô ứng với mở bài chưa? Cho thấy luận điểm đã CM chưa? DK: Kết bài chú ý đến từ ngữ chuyển đoạn L: Đọc ghi nhớ (Tr.50) Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót II, LuyÖn tËp: L: Đọc đề 1,2 * §Ò bµi: (Tr.52) 1, C¸c bíc: H: Em làm theo - Tìm hiểu đề - T×m ý, lËp dµn ý các bước - ViÕt bµi nào? - §äc vµ söa ch÷a 2, So sánh đề văn: H: đề cú gỡ giống & khác so với bài + Giống nhau: khuyªn nhñ ngêi văn mẫu ph¶i bªn lßng v÷ng DK: + Giống chÝ mäi c«ng khuyên người ta viÖc phải bền lòng + Kh¸c: Ko nên nản chí + Khác: Đề CM cần nhấn mạnh vào chiều thuận "hễ có lòng bền bỉ, chí tâm thì việc (51) khó mài sắt có thể hoàn thành" Đề2 Khi CM cần chú ý đến hai chiều thuận & nghịch 1mặt ko bền bỉ thì ko làm việc, còn đã tâm thì việc gì dù lớn lao đến đâu ví đào núi lấp biển có thể làm nên * Làm bài tập trắc nghiệm bài 22 từ câu 10 đến 16 Tr.105106 Học thuộc lòng ghi nhớ Tr 50 Chuẩn bị bài Luyện tập lập luận chứng minh Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Cần nhớ các bước làm bài văn lập luận CM, PP tiện liên kết văn NLCM - ChuÈn bÞ tiÕt: 92 LuyÖn tËp lËp luËn chøng minh ***************************************************** ***************** TiÕt: 92 Ngµy so¹n: 7/2/2013 TËp lµm v¨n LuyÖn tËp lËp luËn chøng minh I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Khắc sâu hiểu biết cách làm bài văn lập luận chứng minh Nắm cách làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc KÜ n¨ng: - Vận dụng hiểu biết cách lập luận chứng minh để làm bài văn lập luận chứng minh cho nhận định, ý kiến vấn đề xã hội gần gũi, quen thuộc - Có kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và viết các phần, các đoạn bài văn chứng minh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n lập luận chứng minh III KÜ n¨ng sèng (52) - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Häc sinh: - Thực các bước tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn bài - Viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( 1phót) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: p - Nêu các bước làm bài văn NLCM? Nêu NV phần Đáp án: Có bước: Tìm hiểu đề, tìm ý- lập dàn ý Viết bài - kiểm tra +MB: Nêu L/điểm cần CM + TB: Nêu lí lẽ, DC để chứng tỏ luận điểm là đúng đắn + Kết bài: Nêu ý nghĩa LĐ đã CM (Văn kết bài phải hô ứng với Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 39 phót * §Ò bµi: Chøng minh r»ng nh©n d©n Đọc phần đề bài VN từ xa đến luôn luôn sống theo đạo lí “ăn nhớ - Yờu cầu HS thảo luận nhúm em phần kÎ trång c©y”, “uèng níc nhí chuẩn bị nhà trả lời theo câu hỏi gợi ý s nguån” - Gọi các nhóm trình bày 1, Tìm hiểu đề, tìm ý: - Gọi các nhóm nhận xét rút kết luận - Yªu cÇu chøng minh r»ng - GV chốt đúng ND VN từ xa đến luôn sống theo đạo lí biết ơn H: Em hiểu:"Ăn nhớ kẻ trồng cõy" vớ ngời đã làm thành để "uống nước nhớ nguồn" là gì? mình đợc hởng ngày hôm Lũng biết ơn người đó tạo thành để mình hưởng, đạo lí sống - C¸c luËn ®iÓm: đẹp dân tộc VN + LuËn ®iÓm chÝnh qua việc gi¶i thÝch néi dung c©u TN H: Yêu cầu lập luận chứng minh đây nt + LuËn ®iÓm nhá1: Tõ xa , Lập luận, D/ c thích hợp để người nghe th (dÉn chøng tôc ng÷ ca vấn đề CM đầu bài là đúng thật dao H: Em diễn giải ý nghĩa câu TN tr + Ngµy nay: vÉn gi÷ g×n vµ ph¸t huy (dÉn chøng nào? c/s, viÖc lµm cô thÓ) Đặt câu hỏi - Thế nào là ăn nhớ kẻ trồng cây? - Thế nào là uống nước nhớ nguồn? 2, LËp dµn ý: => Trả lời các câu hỏi (Diễn giải xem đạo "ăn nhớ kẻ trồng cây"&" uống nước n a, Më bµi: (nªu luËn ®iÓm) nguồn" có nội dung ntn? (53) - Giáo dục đạo lí làm ngời là việc làm cần thiết, đặc biệt là lòng biết ơn, đạo lí đó đợc diễn đạt hình thức ẩn dụ qua c©u TN ( ) b, Th©n bµi: - ChuyÓn ý: gi¶i thÝch c©u TN (gi¶i thÝch luËn ®iÓm) - LuËn ®iÓm nhá1: Tõ xa «ng cha ta đã sống theo đạo lí này “c«ng cha ch÷ mÑ nghÜa thÇy ” “c«ng cha nh ” - LuËn ®iÓm nhá 2: ngµy truyền thống đó đợc phát huy + dÉn chøng: - thê cóng tæ tiªn - các lễ hội văn hoá ( đền hïng) - t«n sïng nh÷ng ngêi cã công với nớc (đức thánh trần) ngµy th¬ng binh liÖt sÜ - Toàn dân biết ơn đảng, Bác Hå - Ngµy 20-11 hµng n¨m 27-7 c, KÕt bµi: Biết ơn là truyền thống đẹp, HS cÇn gi÷ g×n, ph¸t huy 3, ViÕt bµi: 4, §äc l¹i, söa ch÷a: H: Lấy dẫn chứng đâu? (Trong thực tế sống, ca dao) cụ thể: + Trong thực tế: Phong trào đền ơn đáp nghĩa + Trong ca dao: Những lời khuyên ghi nh công ơn cha mẹ, ông bà - Yêu cầu HS làm dàn bài Hướng dẫn cách viết phần mở bài + Luận điểm 1: Từ xưa tới NDVN lu nhớ tới cội nguồn, luôn biết ơn ng đã cho mình hưởng thành quả, hạnh phúc sống + Luận điểm 2: Đến đạo lí còn người Việt Nam các thời đạ tiếp tục phát huy Nêu ý nghĩa câu tục ngữ Yêu cầu HS viết đoạn MB- KB Nhận xét 4, Cñng cè: - yªu cÇu n¾m v÷ng c¸c bíc t¹o lËp vb, yªu cÇu cña c¸c phÇn M - T - K cña bµi v¨n nghÞ luËn CM 5, Híng dÉn vÒ nhµ: - ViÕt c¸c ®o¹n v¨n phÇn th©n bµi - ChuÈn bÞ viÕt bµi TLV sè - So¹n “§øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå ***************************************************** ***************** TiÕt: 93 V¨n b¶n §øc tÝnh gi¶n dÞ cña b¸c hå Ngµy so¹n-12- 02- 2013 I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc đức tớnh giản dị Bỏc Hồ biểu lối sống, quan hệ với người, việc làm và ứng - Nắm cách nêu dẫn chứng và bình luận, nhận xét, giọng văn sôi nổi, nhiệt tình (54) KÜ n¨ng: - Đọc hiểu văn nghị luận xã hội - Đọc diễn cảm và phân tích nghệ thuật nêu luận điểm và luận chứng văn nghị luận Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n Gi¸o dôc KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Häc sinh: So¹n bµi theo híng dÉn häc bµi, häc bµi cò III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - Để CM giầu đẹp tiêng việt TG đã CM trên phương diện nào? - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hiện nay, Đảng và nhà nớc ta phát động phong trào học tập và làm t đạo đức Hồ Chí Minh Một các đức tính quý báu Ngời chính là Chúng ta cùng tìm hiểu điều đó văn " Đức tính giản dị Bác Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: Nắm đợc vài nét tác giả nội dung chính văn Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 31 phót I/ Tìm hiểu chung Theo em đọc VB cần đọc ntn? -Tác giả: PVĐ Đọc to rõ ràng mạch lạc, sôi cảm x 2- Tác phẩm: (T54) lưu ý các câu thÓ hiÖn cảm xúc - GV đoạn + Từ khó: sgk - Gọi 2- HS đọc H Tóm tắt nét chính tác + Vấn đề nghị luận: hiểu biết em tác ph Đức tính giản dị BH - Phạm Văn Đồng lµ häc trß- céng sù g gòi cña Chñ TÞch Hå ChÝ Minh «ng tõ thủ tớng chính phủ trên ba mơi năm đồ thờ, ông là nhà hoạt động văn ho tiÕng Nh÷ng t¸c phÈm Phµm V¨n §ån dẫn ngời đọc t tởng sâu sắc, tình s«i næi, lêi v¨n s¸ng + Thể loại: NLCM - Trích từ bài " HCM, tinh hoa & DT, - Diễn văn lễ kỉ niệm 80 nă sinh CTHCM + Bố cục: phần H: Chú thích là từ HV hay thu - MB - TB - ko có KB HV) + PTBĐ: NL+ BC H: Thế nào là "nhất quán" => Th ko khác biệt từ trước đến sau H: Văn này tg dã sử dụng ki (55) II Tìm hiểu văn Đức tính giản dị Bác Hồ a Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ LĐ: Sự quán đời HĐ chính trị & đời sông bình thường giản dị Bác Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ' luận nào? Nghị luận CM có xen giải thích & H: Nêu phương thức biểu đạt củ H Nêu bố cục văn bản? ( MB - TB có KB) MB: Câu1 (Đ1) Sự quán hàn động CM vĩ đại với đời sống giản dị c Bác Hồ TB: CM giản dị Bác trên p diện Gọi học sinh đọc đoạn đầu văn bả H: Câu nêu luận điểm chính bài là nào? LĐ: Đức tính giản dị BH (C1- Đ1 H: TG đã nhận định đức tính giản d BH qua các câu văn nào? ( C2 đ2 - Đọ Gọi HS Đọc câu mang luận điểm chín - Đọc câu đoạn Goi học sinh đọc " người Bác th lợi" đ3 H: TG đã CM đức tính giản dị B' * giản dị lối sống phương diện nào? Trong đời số - Trong bữa ăn: tìm DC? CM nhiều phương diện: * Giản dị lối sống: - Trong bữa ăn: + Chỉ có vài ba món đ - Giản dị nhà: + Cái nhà sàn vẻn vẹn có vài giản +Ăn ko để rơi vãi ba phòng + Thức ăn còn thì xếp tươm tất => KLNX: " Một đời sống biết bao" H: Nêu DC CM giản dị n B'? - Giản dị tác phong - Trong quan hệ với người H: Từ chứng trên tg đưa lời b ntn? Câu nào? đời sống bạch và tao H: Trong lối sống hàng ngày TG đưa r chứng nào để CM cho giả b Giản dị nói & viết * Gọi HS đọc Bác suốt đời làm việc - TG đưa câu nói " ko có gì cần người giúp quí độc lập tự H: Tìm câu chuyển từ lối sống giản dị Ko có gì thay đổi " giản dị cách nói và viết? => Câu nói có sức tập hợp lôi Nhưng hiền triết ẩn dật cuốn, cảm hóa người H: Để làm sáng tỏ giản dị các (56) và viết B' TG đã dẫn chứng câu nó Bác ? H: Em có nhận xét gì DC mà TG đ để CM ? Dẫn chứng tiêu biểu, câu nói nổ tiếng có ý nghĩa ngắn gọn người đ biết Gọi học sinh đọc Đọc " BH sống đời s giản dị .cao đẹp nhất" H: TG đã dùng phép lập luận nào để n Vì luận toàn diện, DC phong đọc hiểu sâu sắc đức tính giản phú, cụ thể,có tính xác thực CM B'? nhiều phương diện: "gdị LL theo quan hệ nhân "B' sông giả ăn, ở, nói, viết " & bạch vì ng đã thực với đời sống ND Của Q/Chúng - LL theo quan hệ tương phản: "Đời sô càng giản dị thì đời sống tinh thần càn phong phú, cao đẹp B'" H: Cho biết vì các LL Tg đưa C mang sức thuyết phục? " GV liên hệ - mở rộng Hoạt động 3: Tổng kết Mục tiêu: Học sinh rút đợc nét chung nội dung và nghệ thuật văn Phơng pháp: Vấn đáp, nêu vần đề, thuyết trình Thêi gian: phót Nªu nhËn xÐt cña em Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ III Tæng kÕt sung NT: Hệ thống luận mét sè biÖn ph¸p nghệ thuật đặc đủ, lí lẽ chặt t¸c phÈm? Tr¶ lêi chẽ, DC cụ thể, Bæ sung schân thực chính xác toàn diện giàu tính thuyết phục, NX, BL sõu sắc, lời văn chõn Qua đó, em cảm nhận đợc nội thành dung chñ yÕu nµo ND: cña v¨n b¶n? - §øc t×nh gi¶n dÞ Bác Hồ đợc biểu đời sống, quan hÖ víi mäi ngêi, lêi nãi vµ bµi viÕt - ThÓ hiÖn phÈm chÊt cao đẹp, đời sống tinh thÇn phong phó, hiÓu biÕt s©u s¾c, quý trọng lao động, víi t tëng t×nh c¶m lµm nªn tÇm vãc v¨n ho¸ cña Ngêi - T¸c gi¶ thÓ hiÖn thấi độ cảm phục, ngîi ca ch©n thµnh, (57) nång nhiÖt Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Giúp học sinh thực hành nội dung đã học Híng dÉn lµm bµi IV LuyÖn tËp HÖ thèng ho¸ luËn tr×nh bµy ®iÓm, luËn cø, dÉn Gi¶n dÞ chøng bµi " §øc tÝnh §øc tÝnh gi¶n dÞ cña gi¶n dÞ cña B¸c Hå" B¸c Hå sơ đồ Gi¶n dÞ Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Học thuộc ghi nhớ, nắm đợc nội dung và nghệ thuật văn - Chuẩn bị tiết : 94: Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động - Ôn tập văn nghị luận để tiết 95- 96 Viết bài tập làm văn số lớp TiÕt : 94 Ngµy so¹n: 21/2/2013 Tiếng Việt: chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đợc khái niệm cấu chủ động và câu bị động - Mục đích chuyển đổi cấu chủ động thành câu bị động và ngợc lại KÜ n¨ng: - Nhận biết câu chủ động Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, sử dụng câu cách hợp lí để đạt hiệu giao tiếp RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng hîp t¸c - KÜ n¨ng th¬ng lîng - KÜ n¨ng t duy, s¸ng t¹o II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - KiÓm tra vë ghi bµi cña mét sè HS Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiÖu bµi míi Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p (58) lớp 6, chúng ta đã đợc tìm hiểu kiểu câu trần thuật đơn cã tõ lµ, c©u trÇn thuật đơn không có tõ lµ Mçi kiÓu c©u cã chøc n¨ng riªng, cã t¸c dông nhÊt định nói và viÕt Trong tiÕt häc h«m nay, chóng ta t×m hiÓu c©u bÞ động và câu chủ động Vậy, nào lµ c©u Hoạt động : tìm hiÓu kh¸i niÖm c©u chủ động, câu bị động Môc tiªu: gióp häc sinh nắm đợc khái niệm, nhận diện đợc câu bị động, câu chủ đọng Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm Thêi gian: 12 phót I Câu chủ động và câu bị động: VÝ dô: a, Mäi ngêi yªu mÕn em b, Em đợc ngời yêu mến Chủ thể hoạt động §èi tîng NhËn xÐt: a, CN biÓu thÞ ngêi thùc hiÖn hoạt động hớng đến ngời khác.(Chủ thể hoạt động) b, CN biểu thị ngời đợc hoạt động ngời khác hớng vào (Đối tợng hoạt động) => a, Câu chủ động b, Câu bị động * Ghi nhí: SGK Hoạt động : tìm hiểu mục đích GV treo b¶ng phô ? Xác định CN và VN câu trên? + Mọi người // yêu mến em CN VN + Em // người yêu mến CN VN ? So s¸nh c©u vÒ néi dung vµ h×nh thøc? - Néi dung ý nghÜa c¬ b¶n gièng - H×nh thøc cÊu t¹o kh¸c đọc ví dụ Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung ? Em hãy xác định: - Chủ thể hành động: Mäi ngêi - Hành động: Yªu mÕn - Đối tợng hành động: Em GV: câu có chủ thể, hoạt động, đối t- Suy nghÜ ợng nhng diễn đạt khác tr¶ lêi c¸ ? Em h·y nªu ý nghÜa cña chñ ng÷ nh©n mçi c©u? Mçi CN biÓu thÞ ý g×? GV: Câu a đợc gọi là câu chủ động Câu b đợc gọi là câu bị động ? Vậy nào là câu chủ động và câu bị động? đọc ghi nhớ SGK (59) chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Môc tiªu: häc sinh nắm đợc mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động và ngợc l¹i Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm Thêi gian: 12 phót II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: §iÒn vµo dÊu Gi¶i thÝch: Liªn kÕt c©u ®o¹n => §o¹n v¨n dÔ hiÓu - M¹ch v¨n thèng nhÊt - Giao tiếp sinh động * Ghi nhí: SGK Hoạt động 4: LuyÖn tËp Môc tiªu: NhËn biết câu chủ động và câu bị động Ph¬ng ph¸p: Thùc hành, động não Thêi gian: 15 phót III LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: a, Có đợc… b, T¸c gi¶ “MÊy vÇn th¬” - T¸c dông: Tr¸nh lÆp kiÓu câu dùng trớc đó, tạo liên kết GV treo b¶ng phô ? Chän ý a hay b vµ gi¶i thÝch râ? + Gîi ý tr¶ lêi: - Chän b - §o¹n v¨n ®ang nãi vÒ em Thuû (em t«i) ViÕt nh vËy gióp cho liªn kÕt c¸c c©u ®o¹n tèt h¬n, dÔ hiÓu h¬n, viÖc giao tiÕp trở nên sinh động, mạch văn thống * HS đọc ghi nhớ SGK GV nêu ví dụ: Xác định câu chủ động và câu bị động: a, ThÇy ph¹t nã - câu chủ động Nã bÞ thµy ph¹t -câu bị động b, Nó đợc tập thể phê bình.- câu bị động Nó bị tập thể phê bình câu bị động Câu: a1, b1: đánh giá tích cực Câu a2, b2: đánh giá tiêu cực * Làm bài tập nhanh: Biến đổi câu sau thành câu bị động: a, Ngời thợ thủ công VN làm đồ gốm kh¸ sím => Đồ gốm đợc ngời thợ thủ công VN làm kh¸ sím b, Ngời ta đã dựng lên ngôi đền tõ hµng tr¨m n¨m tríc => Những ngôi đền đợc ngời ta dựng lªn tõ hµng tr¨m n¨m tríc HS đọc và hoạt động nhãm: - bµn mét nhãm: Lµm bµi tËp Tìm câu bị động & giải thích vì tác giả c¸ nh©n lại viết vậy? Có (các thứ quí) trưng bày tr×nh bµy tủ kính, bình pha lê… (60) c¸c c©u ®o¹n Bài 2: Đặt câu chủ động => Chuyển đổi thành câu bị động - HD HS làm + Tác giả "Mấy vần thơ" liền tôn làm đương thời đệ thi sĩ => Trong các VD trên tác giả chọn câu bị động nhằm tránh lặp lại kiểu câu đã dùng trước đó, đồng thời tạo liên kết tốt các câu đoạn văn ( Hớng dẫn và yêu cầu em đặt câu) nhËn xÐt lµm bµi tËp c¸ nh©n Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - Lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 95- 96 viÕt bµi tËp lµm v¨n sè t¹i líp- v¨n nghÞ luËn *********************************************************************** TiÕt: 95- 96 Ngµy so¹n:21/2/2013 TËp lµm v¨n - ViÕt bµi tËp lµm v¨n sè ( t¹i líp) I Mục tiêu cần đạt 1- ¤n tËp vÒ c¸ch lµm bµi v¨n lËp luËn chøng minh, cñng nh vÒ c¸c kiÕn thøc V¨n vµ Tiếng Việt có liên quan đến bài làm, để có thể vận dụng kiến thức đó vào việc tập làm mét bµi v¨n lËp luËn chøng minh cô thÓ - Có thể tự đánh giá chính xác trình độ tập làm văn thân để có phơng pháp phấn đấu phát huy u điểm và sửa chữa khuyết điểm KÜ n¨ng: - NhËn biÕt - T¹o lËp Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: GV đọc và chép đề lên bảng §Ò bµi: Chứng minh nhân dân Việt nam từ xa đến luôn sống theo đạo lý : “Uèng níc nhí nguån”, “¡n qu¶ nhí kÎ trång c©y” §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm: * Më bµi: - Nêu vấn đề chứng minh: Đạo lý sống ngời Việt Nam là lòng biết ơn - DÉn c©u tôc ng÷ * Th©n bµi: - Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷: + Nghĩa đen: Ngời hởng thành biết ơn ngời đã làm + NghÜa bãng: Lßng biÕt ¬n - Chøng minh nh÷ng biÓu hiÖn: (61) + Trong thực tế đời sống: Các ngày lễ hội: Đền Hùng, Đền Đuổm, Ngày cúng giỗ gia đình, Các ngày lễ kỉ niệm: 27/7; 20/11; 27/7 => Ph©n tÝch ý nghÜa mét sè c¸c ngµy lÔ + Nh÷ng biÓu hiÖn kh¸c: * Nh÷ng c©u ca dao: “Dï ®i ngîc vÒ xu«i Nhí ngµy giç tæ mïng mêi th¸ng ba” * Lời Bác Hồ dạy: “Các vua Hùng đã có ” * Phong trào: đền ơn đáp nghĩa; Trần Quốc Toản - Suy nghĩ thân vấn đề này, ý thức trách nhiệm, bổn phận giữ gìn và phát huy đạo lý truyền thống áy * Kết bài: Khẳng định vấn đề là đúng đắn BiÓu ®iÓm: * Më bµi: ®iÓm * Th©n bµi: ý 1: ®iÓm; ý 2: ®iÓm; ý 3: ®iÓm * KÕt bµi: ®iÓm Cñng cè - Thu bµi, nhËn xÐt giê lµm bµi + líp 7B: DÆn dß: - ¤n tËp kiÕn thøc vÒ v¨n nghÞ luËn chøng minh - ChuÈn bÞ tiÕt 97: ý nghÜa v¨n ch¬ng TiÕt: 97 (62) Ngµy so¹n:25/2/2013 V¨n b¶n: ý nghÜa v¨n ch¬ng (Hoµi Thanh) I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc vài nét nhà văn Hoài Thanh - Hiểu đợc quan niệm tác giả nguồn gốc, ý nghĩa , công dụng văn chơng - Nắm đợc các luận điểm chính và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học mét bµi v¨n nghÞ luËn cña nhµ v¨n Hoµi Thanh KÜ n¨ng: - Rèn kĩ đọc hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm đợc triển khai văn - BiÕt vËn dông tr×nh bµy luËn ®iÓm mét bµi v¨n nghÞ luËn Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, kÜ n¨ng hîp t¸c, t II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m thªm t liÖu Học sinh: Tìm hiểu văn theo hớng dẫn đọc hiểu văn SGK, học bài cũ III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Nªu nh÷ng luËn ®iÓm v¨n b¶n " §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå" - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Hoµi Thanh lµ nhµ phª b×nh v¨n häc xuÊt s¾c Lµ ngêi VN, cã lÔ kh«ng lµ kh«ng biết đến " Thi nhân Việt Nam " ông Hôm nay, chúng ta tìm hiểu nh÷ng t¸c phÈm cña «ng Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm đợc sơ lợc tác giả nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phơng pháp: vấn đáp, và giải vấn đề, kĩ thuật động não Thêi gian: 30 phót I T×m hiÓu chung T¸c gi¶: - Hoµi Thanh - nhµ lý luËn phª b×nh v¨n häc xuÊt s¾c T¸c phÈm: - ViÕt 1936 – In cuèn: “Văn chơng và hành động” - ThÓ lo¹i: NL v¨n ch¬ng - Bè côc: phÇn ? Nªu hiÓu biÕt cña em vÒ t¸c gi¶ Hoµi Thanh? ? Tác phẩm đợc viết vào thời gian nào? - Những năm đầu kỉ XX, đó phong trµo th¬ v¨n ®ang ph¸t triÓn rùc rì ? Văn đợc viết theo thể loại nào? ? Bè côc? phần: + Từ đầu đến muôn loài: Nguồn gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng + Cßn l¹i: C«ng dông cña v¨n ch¬ng - GS hớng dẫn HS đọc - Đọc mẫu - Yªu cÇu HS chó ý ®o¹n I ? Hoµi Thanh ®i t×m ý nghÜa v¨n ch¬ng b¾t Dùa vµo SGK tr¶ lêi Dùa vµo SGK tr¶ lêi - HS đọc - HS gi¶i thÝch tõ (63) II T×m hiÓu v¨n b¶n Nguån gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng: ®Çu b»ng c©u chuyÖn g×? ? Tác giả kể lại câu chuyện để làm gì? đẫn dắt vào vấn đề cần nghị luận ? T¸c gi¶ c¾t nghÜa nguån gèc v¨n ch¬ng nh thÕ nµo? + V¨n ch¬ng xuÊt hiÖn ngêi cã cảm xúc trớc tợng đời sống - Tác giả vào đề câu + Lµ niÒm xãt th¬ng cña ngêi tríc chuyÖn tù nhiªn, hÊp dÉn xóc điều đáng thơng động lòng ngời + Xúc cảm yêu thơngểtớc cái đẹp ? Hãy nhận xét cách vào đề tác giả? - Nguồn gốc cốt yếu văn ch- ? Từ câu chuyện xúc động ấy, Hoài Thanh ¬ng lµ: t×nh c¶m vµ lßng vÞ tha đến kết luận nguồn gốc văn chơng là gì? Em hãy luận điểm đó? ? Nguån gèc cèt yÕu lµ g×? ? Quan niệm trên Hoài Thanh có đúng kh«ng? ý kiÕn cña em nh thÕ nµo? - §óng nhng cha toµn diÖn ? DÉn chøng: v¨n ch¬ng lµ t×nh c¶m, kh¬i gîi t×nh c¶m,xuÊt ph¸t tõ t×nh c¶m? VD: TruyÖn KiÒu: “Tr¨m n¨m đau đớn lòng” - Ca dao tình cảm quê hơng, đất nớc, ngêi - Cßn cã v¨n ch¬ng phª ph¸n, ch©m biÕm GV: Quan niÖm cña Hoµi Thanh kh«ng tr¸i ngîc víi nh÷ng quan niÖm Êy mµ bæ xung cho - Bằng câu chuyện kể ta thấy cách vào đề để dẫn đến luận điểm Hoài Thanh tự nhiªn, khÐo lÐo mµ ®i vµo lßng ngêi thuyÕt C«ng dông cña v¨n ch¬ng: phục ngời đọc và ngời nghe - Gọi HS đọc đoạn văn còn lại - V× v¨n ch¬ng cã nhiÖm vô ph¶n ? Em hiÓu luËn ®iÓm “ V¨n ch¬ng lµ sÏ ánh đời sống và đa dạng hình dung sống muôn hình vạn trạng ngêi Ch¼ng nh÷ng thÕ v¨n ch¬ng cßn s¸ng t¹o - V× v¨n ch¬ng cã thÓ dung lªn sù sèng ” ntn? LÊy VD nh÷ng h×nh ¶nh, ®a nh÷ng ý t- VD: + VC h×nh dung sù sèng: P/a sù ëng mµ cuéc sèng cha cã hoÆc sèng cần có để ngời phấn đấu xây - Cuộc sống tình cảm: Ca dao dựng, biến chúng thành thực - Cuộc sống chiến đấu: Tiếng gà tra - Cuộc sống lao động: Ca dao, tục ngữ t¬ng lai - Cuéc sèng tinh thÇn: Tuú bót: mét thø quµ + VC s¸ng t¹o - TÝch : Chó Cuéi cung tr¨ng => Con ngêi chinh phôc vò trô - TruyÖn: DÕ MÌn phiªu lu kÝ (thÕ giíi loµi vËt) GV: Từ đó tác giả đa công dụng nào văn chơng ngời, đối víi x· héi Yªu cÇu häc sinh chia nhãm th¶o luËn * Nhãm 1: T¸c gi¶ bµn vÒ c«ng dông cña khã Dùa vµo SGK tr¶ lêi Tr¶ lêi Bæ sung l¾ng nghe §äc bµi Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Chia nhãm NhËn nhiÖm vô (64) Th¶o luËn Tr×nh bµy NhËn xÐt Bæ sung a §èi víi ngêi: - VC kh¬i dËy nh÷ng t×nh c¶m đẹp đẽ ngời chúng ta - VC rÌn luyÖn vµ më réng thÕ giíi t×nh c¶m ngêi b §èi víi x· héi: - VC làm đẹp, làm hay thứ b×nh dÞ - VC lµm giµu sang cho lÞch sö nh©n lo¹i * ý nghÜa cña v¨n ch¬ng: - Lµm giµu t×nh c¶m ngêi, làm đẹp, phong phú sống tinh thÇn văn chơng cong ngời câu văn nµo? ph©n tÝch c«ng dông Êy? Em hiÓu nh thÕ nµo? - Mét ngêi hay - V¨n ch¬ng g©y cho ngh×n lÇn ? T¸c gi¶ nhÊn m¹nh c«ng dông nµo cña v¨n ch¬ng? - Kh¬i dËy c¶m xóc: Vui, buån, yªu, ghÐt VD: §äc “Cuéc chia tay ” + Chuyện ngoài đời có nhiều + đọc nhiều ngời rơi nớc mắt – Vì vËy? §ã lµ c¶m xóc yªu th¬ng - RÌn luyÖn më réng t×nh c¶m Êy: G©y nh÷ng t×nh c¶m kh«ng cã, luyÖn nh÷ng t×nh c¶m s½n cã => Từ đời chất hẹp cá nhân => biết quan tâm, chia sẻ yêu thơng cộng đồng * Nhãm 2: T×m nh÷ng c©u v¨n nãi lªn công dụng văn chơng xã hội Ph©n tÝch c«ng dông Êy vµ nªu dÉn chøng th¬ v¨n? - Cã kÎ nãi míi hay - NÕu bùc nµo -> VC làm đẹp, làm hay thứ bình dị VD: TiÕng suèi Long lanh đáy nớc in GV: Đoạn văn cuối tác giả đặt giả định “NÕu lÞch sö ” cã t¸c dông g×? NhÊn m¹nh vai trß cña ai? - Thi nh©n Qua viÖc ph©n tÝch trªn em h·y cho biÕt : ý nghÜa v¨n ch¬ng lµ g×? Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót (65) III Tæng kÕt: NghÖ thuËt: LËp luËn chÆt chÏ, s¸ng sña võa ? NhËn xÐt nghÖ thuËt lËp luËn cña t¸c gi¶? cã lý lÏ, võa giµu c¶m xóc, h×nh ¶nh Néi dung: - ý nghÜa v¨n ch¬ng ? Tác giả khẳng định điều gì? Em hiểu gì - T¸c gi¶ lµ ngêi am hiÓu biÕt, vÒ t¸c gi¶? trân trọng và đề cao văn chơng * Ghi nhí: SGK - Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót - HD HS luyÖn tËp: Gi¶i thÝch, chøng minh IV LuyÖn tËp nhận định Hoài Thanh : “Văn chơng ” Em hiểu câu nói đó nh nào? LÊy dÉn chøng c¸c t¸c phÈm v¨n häc để chứng minh Cñng cè ( thêi gian phót) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc Chó ý c¸ch x©y dùng vµ tr×nh bµy luËn ®iÓm DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc c¸ch tr×nh bµy luËn ®iÓm v¨n b¶n - Häc thuéc lßng c¸c ®o¹n v¨n em yªu thÝch - ChuÈn bÞ tiÕt 98: KiÓm tra v¨n Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung §äc ghi nhí ********************************************************************* TiÕt 98: Kiểm tra văn Ngµy so¹n:27/2/2013 I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Kiểm tra kiến thức các văn đã học thể loại nghị luận chứng minh KÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng lµm bµi tù luËn, tr¶ lêi c©u hái vµ viÕt ®o¹n v¨n ng¾n Thái độ: - Có thái độ say mê học tập, xác định thái độ học tập đúng đắn yêu thích , su tầm các v¨n b¶n nghÞ luËn Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng t duy, s¸ng t¹o, hoµn tÊt nhiÖm vô, qu¶n lÝ thêi gian II ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Giáo viên: Chuẩn bị đè bài, đáp án, biểu điểm Học sinh: ôn tập các văn nghị luận đã đợc học III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: A - Ma trận: (66) Cấp độ tư Nội dung Tục ngữ Nhận biết TN C1 0,25đ TL Thông hiểu TN C2 0,25đ TL Vận dụng thấp TN TL Vận dụng cao TN TL Tục ngữ xã C3 hội 0,25đ Tục ngữ C4 người 0,25 đ Tên tác giả, tác C5 phẩm các 0,75đ TPNL Tinh thần yêu C6 nước nhân 0,25đ dân ta Sự giầu đẹp C7 tiếng việt 0,25đ Đức tính giản C8 dị Bác Hồ 0,25đ Nguồn gốc văn C9 C10 Câu 11 chương 0,25đ 0,25đ 7đ Tổng số câu 1 Tổng số điểm 1,5 1,25 0,25 70 Tỉ lệ % 15% 12,5% 2,5 % 70% B §Ò bµi I PhÇn tr¾c nghiÖm: ( ®iÓm) Khoanh tròn chữ cái đầu câu mà em cho là đúng các câu sau: C©u Tôc ng÷ lµ mét thÓ lo¹i cña bé phËn v¨n häc nµo? A, V¨n häc d©n gian C V¨n häc thêi k× kh¸ng chiÕn chèng Ph¸p B V¨n häc viÕt D V¨n häc thêi k× kh¸ng chiÕn chèng MÜ Câu Nội dung câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất nói điều g×? A C¸c hiÖn tîng thuéc vÒ quy luËt tù nhiªn B Công việc lao động nhà nông C Mèi quan hÖ gi÷a thiªn nhiªn vµ ngêi D Những kinh nghiệm quý báu nhân dân lao động việc quan sát các tợng tự nhiên và lao động sản xuất C©u §èi tîng ph¶n ¸nh cña tôc ng÷ vÒ ngêi vµ x· héi lµ g×? A Lµ c¸c quy luËt cña tù nhiªn B Là quá trình lao động , sinh hoạt và sản xuất ngời C Lµ ngêi v¬Ý c¸c mèi quan hÖ vµ nh÷ng phÈm chÊt lèi sèng cÇn ph¶i cã D Lµ thÕ giíi t×nh c¶m phong phó cña ngêi Câu Tục ngữ ngời đợc hiểu theo nghĩa nào ? A C¶ nghÜa ®en vµ nghÜa bãng C ChØ hiÓu theo nghÜa ®en B ChØ hiÓu theo nghÜa bãng D Cả A , B , C sai Câu Nối cột I với cột II cho đúng tác giả , tác phẩm I II (67) A Ph¹m V¨n §ång Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta B Hoµi Thanh Sự giàu đẹp tiếng việt C Hå ChÝ Minh §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå D §Æng Thai Mai ý nghÜa v¨n ch¬ng Câu 6:Bài văn “ Tinh thần yêu nớc nhân dân ta” đề cập đến lòng yêu nớc nh©n d©n ta lÜnh vùc nµo? A Trong công chiến đấu chống kẻ thù xâm lợc B Trong việc giữ gìn giàu đẹp tiếng việt C Trong nghiệp xây dựng đất nớc D C¶ A vµ B Câu Tác giả Đặng Thai Mai đã chứng minh giàu có và khả phong phú cảu tiÕng viÖt vÒ nh÷ng mÆt nµo? A Ng÷ ©m B Tõ vùng C Ng÷ ph¸p D c¶ mÆt trªn Câu Bài viết “ Đức tính giản dị Bác Hồ” Phạm Văn Đồng đã đề cập đến gi¶n cña B¸c ë nh÷ng ph¬ng diÖn nµo? A B÷a ¨n, c«ng viÖc C §å dïng, c¨n nhµ B Trong quan hÖ, lêi nãi, bµi viÕt D C¶ A,B,C C©u Theo Hoµi Thanh, nguån gèc cèt yÕu cña v¨n ch¬ng lµ g×? A Cuộc sống lao động ngời B Lßng th¬ng ngêi vµ th¬ng c¶ mu«n vËt, mu«n loµi C Tình yêu lao động ngời D, Do lùc lîng thÇn th¸nh t¹o Câu 10 Công dụng nào văn chơng đợc Hoài Thanh khẳng định bài viết cña m×nh? A V¨n ch¬ng gióp ngêi gÇn ngêi h¬n B, V¨n ch¬ng gióp cho ngêi cã t×nh c¶m vµ gîi lßng vÞ tha C V¨n ch¬ng lµ lo¹i h×nh gi¶i trÝ cña ngêi D V¨n ch¬ng dù b¸o nh÷ng ®iÒu sÏ x¶y t¬ng lai II PhÇn lù luËn : 1- Trong văn “ í nghĩa văn chơng” Hoài Thanh đã viết: “ V¨n ch¬ng sÏ lµ h×nh dung mu«n h×nh v¹n tr¹ng” B»ng sù hiÓu biÕt cña m×nh em h·y chøng minh B.§¸p ¸n- Thang ®iÓm: * Phần trắc nghiệm: ( điểm) Khoanh tòn câu đúng dợc 0,25 điểm C©u C©u C©u C©u C©u C©u C©u7 C©u C©u C©u10 0,75 ® A D C A A-3 D D D B B B-4 C- D-2 * PhÇn tù luËn: HS cã thÓ viÕt thµnh mét ®o¹n hoÆc mét bµi v¨n chøng minh Bài văn , đoạn văn phải đáp ứng các yêu cầu sau: - Nêu vấn đề: Quan điểm đó là hoàn toàn đúng - Nêu dẫn chứng: Các tác phẩm văn học đã học - Khẳng định: Văn chơng là đời sống thứ phản ánh đời sống thực giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ đời sống thực Cñng cè ( thêi gian phót) DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Ôn tập toàn kiến thức văn đã học - Chuẩn bị tiết 99 (68) Tiết 99 Ngày soạn: 1/3/2013 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (TiÕp) I.Kết cần đạt: 1.Kiến thức: Giúp HS nắm cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động 2.Kĩ năng: Giúp HS thực hành thao tác chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động tương ứng 3.Thái độ: Giúp HS có ý thức sử dụng câu bị động vào sống II Giáo dục kĩ sống Rèn cho học sinh kĩ nắng hợp tác, thực hành, hoàn tất nhiệm vụ III Chuẩn bị giáo viên và học sinh -GV: Sách Ngữ văn, sách thiết kế, tài liệu tham khảo, bảng phụ -HS: Sách Ngữ văn III Tiến trình lên lớp: 1.Tổ chức lớp: 2.Kiểm tra bài cũ: Hỏi: Thế nào là câu chủ động, nào là câu bị động? và cho biết hai câu sau câu nào là câu chủ động, câu nào là câu bị động? a Anh sơn cái bàn này đẹp b Cái bàn này sơn đẹp Định hướng: Câu chủ động là câu có chủ ngữ người vật thực hoạt động hướng vào người , vật khác( chủ thể hoạt đông) Câu bị động là câu có chủ ngữ ngưởi, vật hoạt đật khác ộng người vật khác hướng vào (chỉ đối tượng hoạt đông) Câu chủ động:Anh sơn cái bà này đẹp Câu bị động: Cái bàn này sơn đẹp 3.Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Đặt vấn đề:Cả hai câu trên nói đối tượng “ cái bàn”, câu “a” là câu chủ động; câu “b” là câu bị động làm nào để chuyển câu chủ động thành câu bị động chúng ta cùng vào bài hôm “ chuyên đổi câu chủ động thành câu bị động” (tiếp) Nội dung Hoạt động I Cách chuyển đổi câu chủ động Hoạt động GV GV gọi HS đọc ví dụ Người ta đã hạ cánh màn điều treo Hoạt động HS (69) thành câu bị động: Xét ví dụ (GV treo bảng phụ) Nhận xét: Chủ ngữ: Người ta (chủ thể) Vị ngữ: đã hạ… hóa vàng Giống: miêu tả cùng việc đối tượng chủ thể hướng tới là “cánh màn điều” Khác : Câu (a) dùng “được” Câu (b) không dùng “được” Công thức: - Đối tượng hoạt động+ (được/ bị) + chủ thể hoạt động+ hoạt động - Đối tượng hoạt động+ hoạt động đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “ hóa vàng” Hỏi: hãy xác định chủ ngữ , vị ngữ câu? ĐH: chủ ngữ:Người ta (chủ thể) Vị ngữ: đã hạ cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải xuống từ hôm “ hóa vàng” Hỏi: Câu trên thuộc kiểu câu gì? ĐH: Câu chủ động GV yêu cầu HS đọc câu( trang 64/ sgk) và so sánh câu đó a.Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm” hóa vàng” b.Cánh màn điều treo đầu bàn thờ ông vải đã hạ xuống từ hôm “hóa vàng” Hỏi: Nội dung hai câu có miêu tả cùng việc không? ĐH: miêu tả cùng việc Hỏi: xét hình thức hai câu (a),(b) có gì khác nhau? ĐH: câu (a) dùng từ “được”, cau (b) không dùng từ “được” Hỏi: So sánh câu chủ động và hai câu chủ động ngoài hình thức trên em thấy vắng mặt cụm từ nào? ĐH: Vắng mặt cụm từ chủ thể (người ta) hành động GV lấy VD: “Bà đã dọn cơm” chuyển câu này thành câu bị động? ĐH: a Cơm đã dọn b Cơm đã dọn Hỏi: Qua việc chuyển đổi, em hãy rút quy tắc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? ĐH: Có hai cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ “ bị, được” vào sau các cụm từ + Chuyển từ (cụm từ) đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng Đọc Trả lời Trả lời Đọc Trả lời Trả lời Trả lời Suy nghĩ trả lời (70) thời lược bỏ biến từ (cụm từ) chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu GV yêu cầu học sinh lấy ví dụ GV đưa ví dụ: đây là câu chủ động hay câu bị động “ Chúng em rời lớp học lúc 5h”? ĐH: Câu chủ động *Lưu ý: Hỏi : Có thể chuyển thành câu bị - Không phải câu chủ động nào động không? chuyển thành câu bị động GV kết luận: Như không phải câu chủ động nào chuyển thành câu bị động GV treo bảng phụ và gọi HS đọc: a.Bạn em giải kì thi -Không phải câu nào có từ (bị/ được) học sinh giỏi là câu bị động b.Tay em bị đau Hoạt động Hỏi: hai câu này có phải là câu bị II.Luyện tập: động không? Bài 1/ sgk/ 65: Chuyển đổi câu chủ ĐH: không, vj chủ ngữ người , động thành câu bị động cách: vật không hoạt động người a Một nhà sư vô danh đã xây ngôi khác hướng vào Không có câu chủ chùa từ kỉ 13 động tương ứng b Người ta đã làm tất cánh cửa Hỏi: Tử đó ta có lưu ý gì? chùa gỗ lim ĐH: không phải câu nào có từ( bị, c Chàng kị sĩ buộc ngựa bạch bên được) là câu bị động gốc đào d Người ta dựng lá cờ đại sân GV yêu cầu học sinh phân nhóm Đáp án: thảo luận, nhóm giải a – Ngôi chùa nhà sư vo phần a, b, c, d danh xây từ kỉ 13 - Ngôi chùa xây từ kỉ 13 b.- Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim - Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c –Con ngựa bạch buộc bên gốc đào - Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d.- Một lá cờ đại dựng GV hướng dẫn học sinh làm bài sân - Một lá cờ đại dựng sân Bài tập (sgk/65) Chuyển đổi câu chủ động cho đây thành câu bị động, câu dùng từ “ được”, câu dùng từ “ Trả lời Trả lời Đọc Trả lời Trả lời Học sinh phân nhóm nhận nhiệm vụ (71) bị” cho biết sắc thái ý nghĩa câu dùng từ “ được” với câu dùng từ “bị” có gì khác nhau? a Thầy giáo phê bình em b Người ta đã phá ngôi nhà c Trào lưu đô thị hóa đã thu hẹp khác biệt thành thị và nông thôn Đáp án: a - Em thầy giáo phê bình => sắc thái ý nghĩa tích cực tiếp nhận phê bình thầy cách chủ động, tự giác - Em bị thầy giáo phê bình => sắc thái tiêu cực b - Ngôi nhà đã người ta phá => sắc thái ý nghĩa tích cực - Ngôi nhà bị người ta phá => sắc thái ý nghĩa tiêu cực c – Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hóa thu hẹp => sắc thái ý nghĩa tích cực - Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hóa thu hẹp => sắc thái ý nghĩa tiêu cực Bài tập (sgk/65) Hướng dẫn học sinh làm nhà Đại diện nhóm trình bày GV yêu cầu học sinh thảo luận nhóm GV hướng dẫn học sinh làm bài Học sinh nhận nhiệm vụ sau phân nhóm Đại diện nhóm trình bày Củng cố, dặn dò: - Hệ thống nội dung chính - Học bài, nắm nội dung chính - Chuẩn bị bài: “ luyện tập lập luận chứng minh” *********************************************************************** Tiết: 100 Ngày soạn: 2/3/2013 LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN CHỨNG MINH I Mục tiêu cần đạt Kiến thức: - Giúp HS: củng cố sâu kiến thức cách làm bài văn nghị luận chứng minh Kĩ năng: - HS biết vận dụng lí thuyết vào thực hành viết đoạn văn chứng minh - Rèn kĩ viết văn nghị luận, kĩ nói Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lập văn Kĩ sống: - Rèn kĩ lắng nghe, hợp tác, tư II Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án, số đoạn văn mẫu (72) - Học sinh: Chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk III Tiến trình hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức: lớp 7A,7B Sĩ số: 35 Kiếm tra bài cũ ( 5ph) Câu 1: Em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận chứng minh? Đáp án: Muốn làm bài văn lập luận chứng minh thì phải thực bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại và sửa chữa Câu 2: Em hãy cho biết nhiệm vụ phần dàn ý văn lập luận chứng minh? Đáp án: - Mở bài: Nêu luận điểm cần chứng minh - Thân bài: Nêu lý lẽ và dẫn chứng để chứng tỏ luận điểm đó là đúng đắn - Kết bài: Nêu ý nghĩa luận điểm đã chứng minh, chú ý lời văn phần kết bài nên hô ứng với lời văn phần mở bài Bài HOẠT ĐỘNG 1: GIỚI THIỆU BÀI MỚI Mục tiêu: tạo tâm thế, định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Thời gian: 1ph Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS GV vào bài: trước các em đã học số tiết nghị luận chứng minh Tiết học hôm chúng ta củng cố số Tiết 100: Luyện yêu cầu nghị luận chứng minh và tiếp tục luyện tập với các tập viết đoạn nội dung đã học mức độ cao Để giúp các em thành thạo văn chứng minh việc viết đoạn văn chứng minh thì cô và các em cùng tìm hiểu bài ngày hôm HOẠT ĐỘNG 2: CHUẨN BỊ BÀI Ở NHÀ Mục tiêu: HS chuẩn bị bài nhà Phương pháp: Kiểm tra Thời gian: 10ph Hoạt động HS I Chuẩn bị GV: Kiểm tra việc chuẩn bị bài tập nhà HS giở bài nhà HS tập GV: Nhận xét việc chuẩn bị bài nhà các em GV giảng: Khi viết đoạn văn chứng minh các em cần lưu ý số yêu cầu: + Ta cần hình dung đoạn đó nằm vị trí nào bài văn để có từ ngữ, câu chuyển đoạn cho phù hợp + Ở đoạn cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý, các khâu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ luận điểm + Các lí lẽ ( dẫn chứng) phải xếp hợp lí để có quá trình lập luận chứng minh thực rõ ràng, mạch lạc HS lắng nghe Nội dung Hoạt động GV (73) HOẠT ĐỘNG 3: THỰC HÀNH TRÊN LỚP Mục tiêu: biết vận dụng lí thuyết vào thực hành Phương pháp: thuyết trình, thảo luận nhóm Thời gian: 25ph II: Thực hành trên lớp GV chuyển ý: Để giúp các em thành thạo việc viết đoạn văn chứng minh cô và các em cùng thực hành số đề bài cụ thể chúng ta chuyển sang phần II GV tổ chức cho HS hoạt động theo nhóm + Nhóm I: Đề phần mở bài + Nhóm II: Đề phần thân bài + Nhóm III: Đề phần kết bài GV: Yêu cầu HS nhóm đọc bài cho các bạn nhóm nghe và chọn bài tốt để đọc trước lớp GV: gọi đại diện nhóm lên trình bày phần mình giao: GV: gọi HS nhóm I lên trình bày phần mở bài H: em mở bài cách nào? GV: gọi HS khác nhận xét GV: Nhận xét và sửa bài cho các em GV: đưa mở bài mẫu đề “ Đi ngày đàng, học sàng khôn” là câu tục ngữ hay Nó không đúc kết kinh nghiệm học tập người xưa mà còn thể khát vọng xa để mở rộng tầm mắt Mở bài theo cách: thẳng vào vấn đề GV: gọi đại diện nhóm lên trình bày phần thân bài GV: gọi HS khác nhận xét GV: nhận xét và sửa bài cho các em GV: đưa thân bài mẫu Thật câu tục ngữ “ Đi ngày, đàng học sàng khôn” đến còn nguyên giá trị Câu tục ngữ khẳng định vai trò to lớn việc học hỏi để nâng cao hiểu biết và vốn sống Nếu chịu khó thì ta học nhiều điều bổ ích để mở rộng tầm hiểu biết cho thân Chẳng hạn học tập ngoài việc các em học kiến thức sách thì hoạt động ngoại khóa, thăm quan giúp các em có kiến thức sâu rộng Vì muốn mở rộng tầm hiểu biết ngoài việc tiếp xúc rộng rãi điều quan trọng là phải có ý thức học tập, học hỏi thì có sàng khôn GV: gọi đại diện nhóm trình bày phần kết bài GV: gọi HS nhận xét HS lắng nghe HS hoạt động theo nhóm HS trình bày HS trả lời HS nhận xét HS trình bày HS nhận xét HS quan sát (74) GV: nhận xét và sửa bài GV: treo bảng phụ phần kết bài Bài làm HS trình bày Cho nên bảo vệ môi trường thiên nhiên chính là bảo vệ sống người Mỗi chúng ta phải có ý thức tự giác việc giữ gìn và bảo vệ môi trường thiên nhiên ngày càng HS quan sát thêm xanh, sạch, đẹp Củng cố, đánh giá: - Nhận xét bài làm HS - Hệ thống lại nội dung chính đã học Hướng dẫn học nhà: - HS ôn lại kiến thức lập luận chứng minh - Chuẩn bị bài: ôn tập văn nghị luận ************************************************************* Ngày soạn: 2/03/2013 Tiết 101 Bài 25: ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: - Giúp học sinh nắm luận điểm và phương pháp luận các bài văn nghị luận đã học - Học sinh nắm đặc trưng chung văn nghị luận qua phân biệt với các thể văn khác - Chỉ nét riêng biệt đặc sắc nghệ thuật nghị luận bài văn nghị luận đã học Kỹ năng: - Hình thành, củng cố hiểu hiểu biết ban đầu đặc trưng văn nghị luận Thái độ: - Học sinh tích cực, hứng thú chuẩn bị bài ôn tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: - SGK, SGV, chuẩn kiến thức, giáo án (bản thiết kế), bảng biểu…… Học sinh: - Đọc SGK, chuẩn bị trước nhà, … III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Tổ chức lớp: Kiểm tra bài cũ Bài mới: Mục tiêu: tạo tâm thế, định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Thời gian: 1ph Ở trước, các em đã tìm hiểu các văn nghị luận: tinh thần yêu nước nhân dân ta…Hôm cô cùng các em củng cố ghi nhớ, ôn tập nội dung, đặc điểm nghệ thuật bật văn nghị luận đã học : bài 25, tiết 101: ôn tập văn nghị luận * Bài (75) Nội dung ghi bảng Hoạt động GV Hoạt động HS (76) Củng cố dặn dò - Học bài, làm bài Hướng dẫn học bài nhà - Chuẩn bị bài Ngµy so¹n: 2/3/2013 TiÕt :102 I-Môc tiªu bài học 1.KiÕnthøc: dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu - Học sinh hiểu đợc khái niệm cụm chủ –vị - Các trờng hợp dùng cụm chủ- vị để mở rổng câu 2.KÜ n¨ng : -KÜ n¨ng m«n häc: Më réng c©u b»ng c¸ch dïng côm chñ-vÞ lµm thµnh phÇn cña c©u nãi,viÕt - KÜ n¨ng sèng: Tự tin, mạnh dạn 3.Thái độ: -Häc sinh tù gi¸c tÝch cùc häc tËp II-ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh: - Giáo viên: Sách giáo khoa,giáo án,đồ dùng dạy học cần thiết - Học sinh: :Sách giáo khoa, ghi,đồ dùng học tập cần thiết III-TiÕn tr×nh lªn líp: ổn định tổ chức: KiÓm tra bµi cò: Câu hỏi1: Chuyển câu chủ động sau thành câu bị động tơng ứng ( 1dùng “bị, đợc” và 1không dùng) Tí đã dắt trâu 1.Trâu đã đợc Tí dắt 2.Tr©u vÒ nhê TÝ d¾t Câu2: Xác định câu bị động câu sau; a Lan bÞ èm b Nam đợc điểm mời c Ngêi ta x©y ng«i nhµ nµy d Tôi đợc mẹ mua áo Tôi đợc mẹ mua áo Bµi míi: Néi dung Hoạt động thầy Hoạt động cña trß Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu : Tạo tâm và định hớng bài học cho học sinh - Phơng pháp : đặt vấn đề - Thêi gian; 1ph (77) Bµi:25,tiÕt 102 Dùng cụm chủvị để mở rộng c©u Khi bắt đầu vào học ngữ pháp tiếng việt,chngs ta đã Nghe,mở biÕt chñ ng÷, vÞ ng gi÷ vai trß rÊt quan träng vë c©u.v©y cßn côm chñ-vÞ th× nh thÕ nµo? th©y vµ c¸c ghi em cïng ®i t×m hiÖu ë tiÕt häc ngµy h«m bµi Hoạt động 2: Thế nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng câu - Môc tiªu: häc sinh hiÖu ®uù¬c kh¸I niÖm côm chñ-vÞ - Ph¬ng ph¸p: ph©n tÝch, gi¶ng d¹y I-ThÕ nµo lµ dùng cụm chủvị để mở rộng c©u Bµi tËp: a.bµi tËp1 Phô ng÷ c©u lµ côm c-v b Bµi tËp2 Côm c-v lµm chñ ng÷ Gv: ph©n tÝch cÊu t¹o ng÷ ph¸p cña c©u v¨n sau? X¸c định cụm danh từ câu văn? V¨n ch¬ng /g©y cho ta nh÷ng t×nh c¶m ta kh«ng cã, Nghe,suy nghÜ tr¶ lêi vµ ghi bµi Cn côm dt luyÖn nh÷ng t×nh c¶m ta s½n cã Côm dt H: phân tích cấu trúc ngữ pháp các cụm danh từ đó? Nh÷ng t×nh c¶m ta/ kh«ng cã Pnt phÇntt c v Nh÷ng t×nh c¶m ta /s½n cã Pnt dt.tt c v Pns Suy nhgÜ H: phÇn phô ng÷ tríc kh¸c g× so víi phô ng÷ sau? tr¶ lêi ®h: phô ng÷ tríc lµ 1tõ,cßn phô ng÷ sau lµ 1côm c-v Gv: xác định cụm c-v câu sau? ®h: Bố / vÒ // khiÕn t«i rÊt vui C V C V CN VN - Côm c-v lµm cn *ghi nhí sgk (68) - Cụm C- V ( tôi vui )làm phụ ngữ cho cụm động từ Gv: qua phân tích bài tập các em đã hiểu nào là II- Các trờng hợp cụmc-v em đọc ghi nhớ sgk(68) Gv: cụm c-v đợc sử dụng nh nào ? chúng ta dïng côm chuyÓn sang phÇn II c-v để mở rộng c©u §äc ghi nhí sgk (68) th¶o luËn theo nhãm -đại diện tõng nhãm tr×nh bµy kÕt qu¶ (78) Gv: chia líp thµnh nhãm th¶o luËn: đh: nhóm1(a) chị Ba /đến// khiến tôi/ vui và vững t©m c v c v] CN ®ttt VN bn 1.Bµi tËp1 a.côm c-v lµm chñ ng÷ b.côm c-v lµm vÞ ng÷ c.côm c-v lµm bæ ng÷ d.côm c-v lµm định ngữ 2.Bµi tËp Côm c-v lµm tr¹ng ng÷ *ghi nhí sgk (69) Nhãm2(b) b¾t ®Çu kh¸ng chiÕn,nh©n d©n ta// tinh thÇn/ TN c c CN rÊt hang h¸i v VN nhãm3(c).chóng ta// cã thÓ nãi r»ng trêi/sinh l¸ CN c v sen để bao bọc cốm VN ®ttt pns (bn) còng nh trêi /sinh cèm n»m ñ l¸ sen C v Pns(bn) Nhãm4(d) nói cho đúng thì phẩm giá tiếng việt//chimới TN CN thực đợc xác định/ từ ngày cách mạng VN ®ttt pns (bn) th¸ng t¸m/ thnµnh c«ng c v ®n Gv: bµi tËp nhanh H: xác định cấu tạo ngữ pháp câu sau: Trong lóc mäi ngêi ®ang say sa hoc bµi, mét sè b¹n// tn cn vÉn nãi chuyÖn riªng H: xác định cụm c-v và cho biết là thành phần gì c©u? ®h: mäi ngêi/ ®ang say sa häc bµi C v - côm c-v lµm tr¹ng ng÷ -suy nghÜ tr¶ lêi -đọc ghi nhí sgk (69) Qua phân tích các em đã nắm đợc các trờng hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu em đọc ghi nhớ sgk(69) Gv: để khắc sâu thêm nội dung kiến thức bài häc,chóng ta chuyÓn sang phÇn III luyÖn tËp - Thêi gian: 10phót Hoạt động3: Các trờng hợp dùng cụm c-v để mở rộng câu - Môc tiªu: häc sinh hiÓu vµ biÕt vËn dông côm c-v ®ể më réng c©u nãi,viÕt - Ph¬ng ph¸p: ph©n tÝch gi¶ng d¹y - Thêi gian: 15phót Hoạt động 4: Luyện tập - Môc tiªu: Nh»m kh¾c s©u kiÕn thøc bµi häc cho häc sinh - Phơng pháp: Vấn đáp tái - Thêi gian: 10 phót Gv: híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp III- LuyÖn ®h: tËp a.chỉ riêng ngời/ chuyên môn//mới định đợc Tự giác Bµi tËp1 c v suy nghÜ a.côm c-v lµm (79) định ngữ b côm c-v lµm vÞ ng÷ c côm c-v lµm định ngữ và bổ ng÷ ®n - Cụm c-v làm định ngữ b.Trung đội trởng Bính// khuôn mặt /đầy đặn CN c v VN -côm c-v lµm vÞ ng÷ c.- Các cô gáiVòng / đỗ / gánh lµm bµi Cụm c-v làm định ngữ - hiÖn /tõng l¸ cèm v c Cụm c-v đảo làm bổ ngữ d Bçng mét bµn tay/ ®Ëp vµo vai// khiÕn h¾n /giËt m×nh c v ®ttt v v CN VN - côm c-v lµm cn vµ bæ ng÷ d.Côm c-v lµm chñ ng÷ vµ bæ ng÷ Củng cố,đánh giá - Mục đích: khai quát lại kiến thức - Phơng pháp: Vấn đáp - Thêi gian : 2phót Híng dÉn häc ë nhµ - Thêi gian: 2phót - VÒ nhµ hoµn thµnh tiÕp bµi tËp cßn l¹i,häc bµi vµ chuÈn bÞ tríc bµi míi ********************************************************************* TiÕt 103+ 104 Ngµy so¹n: 5/3/2013 Tr¶ bµi tËp lµm v¨n sè 5, Trả bài kiểm tra Tiếng Việt, Trả bài kiểm tra Văn I- Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Giúp hs củng cố lại kiến thức đã học văn nghị luận chứng minh, cách tạo lập vb, cách sử dụng từ ngữ, cách đặt câu kiến thức các vb nghị luận đã học, kiến thức các kiểu câu đã học Kĩ năng: HS biÕt tù söa lçi bµi lµm cña m×nh Thái độ: §¸nh gi¸ chÊt lîng bµi lµm cña hs II- ChuÈn bÞ: - GV: so¹n GA, chÊm, ch÷a bµi chi tiÕt cho hs - HS: nghiên cứu lại đề bài III- C¸c bíc lªn líp: 1, Tæ chøc: 2, KiÓm tra: 3, Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV hô Hoạt động hs Hoạt động 1: Trả bài tập làm văn số Môc tiªu: HS nắm ưu, nhược điểm bài viết mình, biết tự đánh giá, sửa lỗi Ph¬ng ph¸p: Thực hành, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20ph đọc lại đề bài I Bài tập làm văn số chÐp đề lªn b¶ng §Ò bµi: Chứng minh ?: Yêu cầu đề bài là gì? - V¨n nghÞ luËn gi¶i thÝch nh©n d©n ViÖt nam tõ - Gi¶i thÝch néi dung c©u xa đến luôn sống theo đạo lý : “Uống nớc tục ngữ (80) nhí nguån”, “¡n qu¶ nhí kÎ trång c©y” §¸p ¸n vµ biÓu ®iÓm: * Më bµi: - Nêu vấn đề chứng minh: §¹o lý sèng cña ngêi ViÖt Nam lµ lßng biÕt ¬n - DÉn c©u tôc ng÷ * Th©n bµi: - Gi¶i thÝch c©u tôc ng÷: + NghÜa ®en: Ngêi hëng thµnh qu¶ biÕt ¬n ngêi đã làm + NghÜa bãng: Lßng biÕt ¬n - Chøng minh nh÷ng biÓu hiÖn: + Trong thực tế đời sèng: C¸c ngµy lÔ héi: §Òn Hïng, §Òn §uæm, Ngµy cúng giỗ gia đình, C¸c ngµy lÔ kØ niÖm: 27/7; 20/11; 27/7 => Ph©n tÝch ý nghÜa mét sè c¸c ngµy lÔ + Nh÷ng biÓu hiÖn kh¸c: * Nh÷ng c©u ca dao: “Dï ®i ngîc vÒ xu«i Nhí ngµy giç tæ mïng mêi th¸ng ba” * Lêi B¸c Hå d¹y: “Các vua Hùng đã cã ” * Phong trào: đền ơn đáp nghĩa; Trần Quốc To¶n - Suy nghÜ cña b¶n th©n vấn đề này, ý thức trách nhiÖm, bæn phËn gi÷ g×n vµ phát huy đạo lý truyền thèng ¸y * Kết bài: Khẳng định vấn đề là đúng đắn BiÓu ®iÓm: * Më bµi: ®iÓm * Th©n bµi: ý 1: ®iÓm; ý 2: ®iÓm; ý 3: ®iÓm * KÕt bµi: ®iÓm * ¦u ®iÓm: - Nh×n chung ®a sè c¸c em đã biết vận dụng kiến thức giải thích để làm bài - ý thức làm bài tơng đối tốt ? Mở bài cần viết nội dung gì? ? Phần thân bài cần viết nào? ? Phần kết bài phải đảm bảo các ý nào? ?: em hãy tự đãnh giá bài lµm cña m×nh? - c¸c bíc t¹o lËp vb; - kiÕn thøc: - kÜ n¨ng: - c¸ch dïng tõ ng÷: - dÊu c©u: GV: đọc bài văn khỏ, giỏi 7A: Vũ Lương 7B: Nam Tuấn GV: nhËn xÐt chung Trả bài Hướng dẫn học sinh chữa lỗi Trả bài : §äc bµi kh¸ cña mai Anh-7B -7A: §äc bµi cña minh ch©u (81) (chiÕm ®a sè) - Một số em diễn đạt lu lo¸t, râ rµng - Bè côc râ rµng, kiÕn thøc đảm bảo đạt yêu cầu trở lên * Nhîc ®iÓm: - Mét sè em cßn cha chÞu khã suy nghÜ lµm bµi - Diễn đạt lủng củng - Dïng tõ thiÕu chÝnh x¸c: … - cha gi¶i thÝch nghÜa ®en, bãng râ rµng Kết quả: §iÓm 7A 7B 0-2 0 3, 0 5, 03 7-8 31 20 9-10 01 13 35 33 Tổng II Bài kiểm tra Tiếng Việt Đề bài ( Tiết 90 ) Đáp án- Biểu điểm ( Tiết 90 ) Nhận xét * PhÇn tr¾c nghiªm: ( điểm ®iÓm) Khoanh trßn mçi c©u -Ưu Nhîc ®iÓm ? trả lời đúng đợc 0,3 điểm C©u1 C©u2 C©u C©u C©u-7A : §äc bµi cña Hång Ng¸t -7B §äc bµi cña Ng©n C B A C B * PhÇn tù luËn: - Bµi 1: C - Bài 2: Mỗi phần đúng 0,5 ®iÓm a) C¶m xóc b) Gọi đáp c) Th«ng b¸o thêi gian d) liÖt kª - Bµi 3: ViÕt mét ®o¹n v¨n có nội dung rõ ràng, đúng ng÷ ph¸p -1 ® a) chØ tr¹ng ng÷ dïng ®o¹n v¨n 1® b) – Ph©n lo¹i trạng ngữ đúng -1, ® - Nêu đúng c«ng dông 1, ® Kết Nhận xét (82) * ưu điểm: - Nắm tác dụng câu rút gọn - Nhận diện trạng ngữ * Tồn - Một số em viết chưa đạt yêu cầu: chưa biết đặt câu có sử dụng trạng ngữ, câu văn lủng củng, không rõ chủ đề, lỗi chính tả Kết quả: §iÓm 7A 7A 0-2 0 3, 0 5, 7-8 19 23 9-10 16 35 33 Tổng III Trả bài kiểm tra Văn Đề bài Đáp án- biểu điểm B.§¸p ¸n- Thang ®iÓm: * PhÇn tr¾c nghiÖm: ( ®iÓm) Khoanh tßn mçi c©u đúng dợc 0,25 điểm C©u C©u C©u C©u C©u 0,75 ® A D C A A-3 B-4 C- D-2 * PhÇn tù luËn: HS cã thÓ viÕt thµnh mét ®o¹n hoÆc mét bµi v¨n chøng minh Bµi v¨n , ®o¹n v¨n phải đáp ứng các yêu cầu sau: - Nêu vấn đề: Quan điểm đó là hoàn toàn đúng - Nªu dÉn chøng: C¸c t¸c phÈm v¨n học đã học - Khẳng định: Văn chơng là đời sống thứ phản ánh đời sống thực giúp ngời đọc, ngời nghe hiểu rõ đời sống thực Nhận xét - a) ¦u ®iÓm : - N¾m v÷ng kiÕn thøc ng÷ v¨n (83) - Bµi tËp tù luËn tÝch hîp tèt víi tËp lµm v¨n b) Nhîc ®iÓm: - Tr×nh bµy cßn bÈn ,tÈy xo¸ nhiÒu - Bµi tù luËn dÉn chøng cßn cha cã sù chon läc -Cã bµi cßn chÐp cña s¸ch häc tèt Kết quả: 7A 7B 0-2 0 3, 0 5, 6, 06 28 7-8 23 05 9-10 06 35 33 Tổng Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - ChuÈn bÞ tiÕt: ******************************************************************** Tiết 105 - Tìm hiểu chung phép lập luận giải thích Ngày soạn: 6/3/2013 I MỤC TIÊU CỦA BÀI Kiến thức: Học sinh nắm mục đích, tính chất và các yếu tố phép lập luận giải thích Kỹ năng: Nhận biết phương pháp lập luận giải thích văn nghị luận, phân tích phép lập luận giải thích văn nghị luận Thái độ Học sinh có thái độ đúng đắn giải thích vấn đề nào đó II KỸ NĂNG SỐNG - Rèn luyện kỹ lắng nghe, hợp tác, tư duy, giải thích III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Soạn bài, tìm các ví dụ và các đoạn văn mẫu Học sinh: Soạn bài, tìm ví dụ IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚp ổn định (1p Sĩ số Kiểm tra (5p ) Em hãy nhắc lại khái niêm phép lập luận chứng - Là phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm ( cần chứng minh) là đáng tin cậy - Kiểm tra soạn Bài (2p ) Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu : Tạo tâm và định hớng bài học cho học sinh - Phơng pháp : đặt vấn đề - Thêi gian; 1ph Trong sống đại chúng ta ngày nay, trước nhu cầu hiểu biết, khám phá, nhận thức giới và thân người, có câu hỏi (84) đã đặt trước vấn đề đã, và còn nảy sinh đời sống chúng ta, từ chuyện lớn đến chuyện nhỏ Ví dụ như: Vì có mưa? Vì có lụt? Vì có núi? Vì có sông? đến vấn đề gần gũi như: Vì hôm qua em không học? Vì dạo này em học kém trước? cần giải thích tường minh Vậy rõ ràng, giải thích là nhu cầu phổ biến xã hội Còn nhà trường, giải thích là kiểu bài nghị luận quan trọng Vậy nghị luận giai thích là gi? Bài hôm chúng ta cùng tìm hiểu Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 2: Tìm hiểu mục đích và phương pháp giải thích Mục tiêu: học sinh hiểu mục đích việc giải thích và các phương pháp để giải thích Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình, gợi mở Thời gian: 20p I Mục đích và phương pháp giải thích Giải thích đời sống - Là làm cho hiểu rõ điều chưa biết lĩnh vực Giải thích văn nghị luận Văn bản: Lòng khiêm tốn - Giải thích vấn đề: Lòng khiêm tốn Trong thực tế sống, có nhiều vấn đề mà chúng ta chưa biết cần phải giải thích.Ví dụ: Vì có nguyệt thực? Vì lại có tượng thủy triều? Vì nước biển mặn? H: Muốn hiểu câu hỏi vạy ta cần phải làm gì? - Cần phải có tri thức khoa học chuẩn xác H: Trong đời sống, nào người ta cần giải thích? - Khi cần hiểu rõ vấn đề chưa biết lĩnh vực H: Em hãy nêu số ví dụ nhu cầu giải thích hàng ngày? VD: Vì vịt có chân? Vì mèo lại kêu meo meo? H: Vậy đời sống, giải thích là gì? - Qua giải thích, có thể giúp chúng ta hiểu rõ chính thân mình H: Vậy giải thích có tầm quan trọng nào sống? - Giải thích là nhu cầu phổ biến xã hội H; Trong văn nghị luận, người ta thường yêu cầu giải thích vấn đề gì? - Gọi học sinh đọc văn H: Bài văn giải thích vấn đề gì? H: Nó giải thích nào? - Giải thích cách so sánh với các việc, tượng đời sống hàng ngày Ví dụ: Tài nghệ cá nhân là giọt nước bé nhỏ đại dương bao la H: Tìm và gạch chân bút chì câu TL: Cần phải có tri thức TL TL TL: Là làm cho hiểu rõ điều chưa biết lĩnh vực TL - Đọc -TL: Vấn đề : Lòng khiêm tốn (85) định nghĩa lòng khiêm tốn? - Khiêm tốn là biểu người đứng đắn, biết sống theo thời và biết nhìn xa - Khiêm tốn là tính nhã nhặn, biết sống cách nhún nhường, luôn luôn hướng phía tiến H: Phương pháp giải thích có phải là đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn không? Tại sao? - Việc đưa các định nghĩa lòng khiêm tốn trên là cách giải thích lòng khiêm tốn Vì nó trả lời cho câu hỏi: Khiêm tốn là gì? H: Theo em, cách liệt kê các biểu khiêm tốn và kẻ không khiêm tốn có phải là cách giải thích không? - Các biểu khiêm tốn ( như: hay tự cho mình là kém, cần phải phấn đấu thêm, không chấp nhận thành công trước mắt…) Các biểu đối lập khiêm tốn ( như: khoe khoang, tự đề cao cá nhân mình…) coi là cách giải thích Vì: đó là thủ pháp đối lập , để làm bật biểu đức tính khiêm tốn H: Việc cái lợi khiêm tốn, cái hại khiêm tốn và kẻ không khiem tốn, có phải là cách giải thích không? - Việc làm trên coi là nội dung - Gồm phần: giải thích Vì nó làm cho người đọc hiểu + MB: “Từ đầu…sự vật”: khiêm tốn là gì? Giới thiệu lòng khiêm Thảo luận: tốn Hãy phân chia bố cục bài văn này? + TB: “ Điều quan trọng G chốt: Như nậy, toàn phần thân bài …học mãi mãi”: Giải thích bài văn trên đã dùng nhiều lí lẽ để giải thích lòng khiêm tốn cho người đọc hiểu rõ lòng khiêm tốn + KB: Còn lại: Nhận xét Nhằm nâng cao và bồi dưỡng tư tưởng, người khiêm tốn tình cảm và phẩm chất tốt đẹp cho người H: Vậy qua gì chúng ta vừa tim hiểu, em hiểu nào là lập luận giải thích? G chốt: Như vậy, phép lập luận giải thích là dùng lý lẽ là chủ yếu để làm cho người đọc hiểu vấn đề Phép lập luận chứng minh là dùng lý lẽ chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin cậy TL hoạt động cá nhân Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung TL Học sinh thảo luận theo bàn và cử đại diện trả lời Lắng nghe, ghi bài Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung (86) H: Trong bài văn lập luận giải thích, tác giả thường dùng cách lập luận nào? - Ngoài còn các mặt lợi, hại, nguyên nhân, hậu quả, cách đề phòng noi theo tượng vấn đề giải thích H: Nếu viết lòng khiêm tốn, em viết nào để khuyên người cùng noi theo? - Mỗi người chúng ta cần phải luôn biết - Lập luận giải thích là: hướng tiến bộ, không ngừng học hỏi, học, Làm cho người đọc hiểu rõ học nữa, học mãi Bên cạnh đó không các tư tưởng, đạo lý cần kiêu căng, tự phụ, khoe khoang giải thích H: Em có nhận xét gì cách trình bày bố cục và lời lẽ văn bản? G chốt:Chúng ta vừa tìm hiểu xong bài văn lòng khiêm tốn Nhìn vào văn chúng ta thấy, bài văn trình bày cách mạch lạc, khoa học, lời lẽ lý giải sáng, dễ hiểu, tác giả dùng đã dùng điều đã biết để giải thích điều chưa biết - Các cách lập luận: Để làm thì người viết phải học + Nêu định nghĩa hỏi nhiều, phải đọc nhiều, vận dụng tổng + So sánh hợp các thao tác giải thích + Thủ pháp đối lập G: Gọi H đọc Ghi nhớ Ghi nhớ ( SGK) G:Yêu cầu H học thuộc phần Ghi nhớ Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: Giúp H củng cố kiến thức đã học - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, hoạt động nhóm Tr¶ lêi Bæ sung Ghi bài TL -TL - Thời gian:15p II Luyện tập Văn bản: Lòng nhân đạo - Vấn đề : Lòng nhân đạo - Phương pháp giải thích: + Định nghĩa : Lòng nhân đạo + Dùng thực tế sống + Mở rộng vấn đề Bài 2: H làm theo bàn - Đoạn văn (a ) viết theo hướng lập luận giải thích - Gọi H đọc văn - Yêu cầu H làm BT vào H: Vấn đề giải thích đây là gì? H: Phương pháp giải thích đây là gì? - Định nghĩa lòng nhân đạo - Dùng thực tế sống - Mở rộng vấn đề ( phát phiếu học tập) H: Xác định phương pháp lập luận các đoạn văn? - Vì người viết đã trả lời câu hỏi: Thành là gì? ( Nêu định nghĩa) - Vì tác giả nêu lên dẫn - Đọc - Làm BT TL: Vấn đề: Lòng nhân đạo - Hoạt động nhóm - Cử người (87) - Đoạn văn ( b ) viết theo hướng lập luận chứng minh - Đoạn văn (c ) viết theo hướng lập luận giải thích chứng cụ thể để làm rõ: nào là đại diện trả đạo hiếu cái cha lời mẹ? Thế nào là tội bất hiếu? - Vì tác giả đã giải thích: Tự là gì? Củng cố 1p ) Như vậy, chúng ta vừa tìm hiểu xong phép lập luận giải thích Qua bài này,chúng ta cần hiểu : Thế nào là phép lập luận giải thích? Sự khác lập luân giải thích và lập luận chứng minh? Dặn dò (1p ) - Học bài cũ và chuẩn bị bài mới: Sống chết mặc bay - Trả lời câu hỏi: Có ý kiến cho rằng: Trong bài văn chứng minh, không cần dùng lý lẽ ; bài văn giải thích, không cần dùng dẫn chứng Ý kiến có đúng không? Vì sao? - Chuẩn bị tiết 105 văn bản: Sống chết mặc bay PHIẾU HỌC TẬP Họ và tên: Lớp: Xác định phương pháp lập luận các đoạn văn sau? a Thành nghĩa là gì? Nghĩa là thật lòng, không dối mình, dối người, không giả nhân giả nghĩa, việc phải thì dù có nguy hiểm đến tính mệnh không từ, việc phi nghĩa dù có phú quý không tưởng.( Nguyễn Bá Học ) b Khi cha mẹ còn, hết lòng nuôi nấng; cha mẹ mất, hết lòng thương nhớ; đó thực là cái đạo hiếu cha mẹ Làm trái lại hẳn là bất hiếu c Tự là muốn làm gì thì làm, làm theo lẽ phải, theo lý trí, để không phạm tới tự người khác và không phạm đến quyền lợi chung đoàn thể **************************************************************** Tiết : 106+ 107 Ngày soạn: 7- 3- 2012 Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY - Phạm Duy TốnI Mục tiêu bài học Kiến thức: - Hiểu giá trị thực, giá trị nhân đạo và thành công nghệ thuật tác phẩm- truyện ngắn coi là mở đầu cho thể loại truyện ngắn đại Việt Nam đầu kỉ xx Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ đọc, kể, tóm tắt truyện, phân tích nhân vật qua cảnh đối lập( tương phản) và tăng cấp Thái độ: - Có thái độ lên án, khinh thường, căm ghét bọn quan lại vô trách nhiệm, vô lương tâm - Đồng cảm, thương xót đồng loại thiên tai gây II Giáo dục kĩ sống - Rèn luyện cho học sinh kĩ lắng nghe, kĩ hợp tác, tư (88) III Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên: Soạn giáo án, tìm tài liệu, ảnh nhà văn Phạm Duy Tốn Học sinh: học bài cũ, chuẩn bị bài IV Hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp: ( 1p) - Sĩ số: 30 - Vắng: có phép Kiểm tra bài cũ: ( 4p) - Câu hỏi: Trình bày hiểu biết em tác phẩm “Ý nghĩa văn chương” Hoài Thanh - Đáp án: + Tác giả: * Hoài Thanh ( 1909- 1982) * Quê: Xã Nghi Trung- huyện Nghi Lộc- tỉnh Hà Tĩnh * Là nhà phê bình xuất sắc * Năm 2000 ông nhà nước phong tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn hóa- nghệ thuật + Tác phẩm; Trích cuốn” Văn chương và hành động” xuất năm 1936 * Thể loại; Nghị luận chứng minh Bài Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho học sinh - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian: 1p GV: Vào đầu kỉ xx thể loại truyện ngắn đại xuất cùng với đó là tác giả mở đầu Nguyễn Trọng Quản, Nguyễn Bá Học Phạm Duy Tốn đóng góp lớn vào thể loại truyện ngắn đại này Ông xem bông hoa đầu mùa thể loại truyện ngắn đại Việt Nam với tác phẩm” Sống chết mặc bay” Truyện bật lên là hình ảnh nhân dân bất lực chống chọi với mưa lũ và hình ảnh tên quan phụ mẫu Vậy hình ảnh đó khắc họa nào? Cô trò chúng ta cùng tìm hiểu qua bài học ngày hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu chung văn - Mục tiêu: Giúp HS nắm sơ lược tác giả và tác phẩm - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải vấn đề - Thời gian: ( 20p) I Tìm hiểu chung - Gọi HS đọc chú thích ( SGK- tr 79) - HS Tác giả - GV cho hs quan sát chân dung Phạm Duy Tốn đọc - Phạm Duy Tốn ( 1883- GV: Giới thiệu với các em đây là chân dung nhà 1924) văn Phạm Duy Tốn - HS - Quê: Thường Tín- Hà Hỏi: Kết hợp với chú thích Em hãy cho biết vài quan sát Tây ( Hà Nội) nét Phạm Duy Tốn? - Ông là số ít - ĐHTL: - HS người có thành tựu đầu lắng tiên thể loại truyện nghe ngắn đại (89) 2.Tác phẩm -In lần đầu tiên trên tạp chí Nam phong số 18- 1918 - Bố cục: phần -Thể loại: Truyện ngắn đại - Phương thức biểu đạt: Tự sự, miêu tả, kể kết hợp với biểu cảm Hỏi: Em hãy cho biết xuất xứ tác phẩm? - ĐHTL: In lần đầu tiên trên tạp chí Nam phong số 18- 1918 GV: Sau đây chúng ta cùng đọc tác phẩm GV chú ý cách đọc cho học sinh: Khi đọc các em cần chú ý: + Giọng kể - tả tác giả + Giọng quan phụ mẫu luôn hách dịch, hống hách, nạt nộ, giọng sợ sệt, khúm núm thầy đề, dân phu…giọng càng khẩn thiết lo sợ họ,cùng với giọng càng gắt và sung sướng vì ù to quan phụ mẫu - GV: Đọc mẫu đoạn, gọi hs đọc tiếp - GV nhận xét cách đọc hs - GV: Giải thích số từ khó ( 2) Núng thế: vào trạng thái không vững chắc, dễ sụt xuống (3) Thẩm lậu: ( Hiện tượng chất lỏng) ngấm qua và rỉ chảy nơi khác ( 5) Cừ: Dùng tám ván phên đan và đóng cọc đỡ để ngăn đê vỡ, nước tràn ( 12) Quan phụ mẫu: Thời phong kiến thời Pháp thuộc có quan niệm coi quan cha mẹ Dùng với ý mỉa mai Hỏi: Theo em, văn có thể chia làm phần? Nội dung phần? - ĐHTL: + Phần 1: Từ đầu…Khúc đê này hỏng mất: Cảnh dân hộ đê + Phần 2: Tiếp…Điếu, mày: Cảnh quan phủ đình + Phần 3: Còn lại: Cảnh vỡ đê Hỏi: Văn trên thuộc thể loại nào? - ĐHTL: Truyện ngắn đại GV: Thể loại truyện ngắn đại nước ta hình thành vào đầu kỉ xx Khác với truyện trung đại, truyện ngắn đại viết văn xuôi tiếng việt đại, kể chuyện thật với mục đích giáo huấn, truyện phản ánh nét chất quan hệ nhân sinh hay đời sống tâm hồn người Cốt truyện thường diễn thời gian, không gian hạn chế Do mà truyện ngắn đại mang nét riêng Hỏi: Truyện kể ngôi thứ mấy? Trình tự kể sao? - ĐHTL: + Truyện kể theo ngôi thứ HS trả lời HS lắng nghe HS đọc HS trả lời HS trả lời (90) + Kể theo trình tự thời gian và việc HS trả Hỏi: Phương thức biểu đạt truyện là phương lời thức nào? - ĐHTL: Tự sự, miêu tả, kể kết hợp với biểu cảm GV: Đọc kĩ toàn chuyện, theo dõi mạch truyện từ HS trả đầu đến cuối chúng ta thấy tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật tương phản(đối lập) và tăng lời cấp Hỏi: Em hiểu nào phép tương phản(đối HS lắng lập) - ĐHTL: Phép phản nghệ thuật là việc tạo nghe hành động, cảnh tượng, tính cách trái ngược để qua đó làm bật ý tưởng phận tác phẩm tư tưởng tác phẩm? Hỏi: Thế nào là phép tăng cấp? - ĐHTL: Phép tăng cấp là đưa thêm chi tiết và chi tiết sau phải cao chi tiết trước, qua - HS trả đó làm rõ thêm chất việc, lời tượng muốn nói GV: Hai biện pháp nghệ thuật tác giả kết hợp khéo léo đã góp phần đắc lựcthể câu chuyện vừa chân thực vừa sinh động Vậy điều đó thể cụ thể sao? Chúng ta cùng chuyển sang phần II Tìm hiểu văn Hoạt động 3: Tìm hiểu chi tiết văn - Mục tiêu: Giúp hs nắm nét đặc trưng nội dung và nghệ thuật tác phẩm - Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, nêu và giải vấn đề - Thời gian: ( 12p) II Tìm hiểu văn GV: Các em hãy chú ý vào phần văn Hỏi: Một em hãy nhắc lại nội dung phần 1? Cảnh dân hộ đê Hỏi: Dân phu hộ đê hoàn cảnh nào? - HS trả lời: - ĐHTL: Cảnh dân hộ + Gần 1h đêm đê + Trời mưa tầm tã - HS trả - Hoàn cảnh: + Khúc đê xem chừng núng lời + Gần 1h đêm GV: Phải đối phó với mưa lũ vào ban + Mưa không dứt ngày, lúc đã phòng bị đã khó khăn và vất + Đê xung yếu vả Vậy mà người đân đây phải đối phó với mưa lũ vào lúc nửa đêm- thời gian mà đáng lẽ người chìm giấc ngủ, - HS lắng không chút phòng bị thì càng khó khăn và nghe nguy hiểm nhiêu? (91) Hỏi: Em có nhận xét gì cách xây dựng tình truyện? Hỏi: Cảnh dân phu hộ đê miêu tả qua - Tình truyện căng chi tiết nào? thẳng, gay gắt, mệt nhọc thắt nút - ĐHTL: + Hàng trăm nghìn người…kẻ thì thuổng, người thì cuốc, kẻ đội đất, kể vác tre, nào đắp, náo cừ, bì bõm bùn lầy ngập quá khuỷu chân, người nào người lướt Hỏi: nghệ thuật miêu tả đây có gì đặc biệt? thướt chuột lột… - ĐHTL: + Trống đánh liên thanh, + Sử dụng từ láy: lướt thướt, xao xác, bì ốc thổi vô hồi, tiếng bõm( từ láy tượng thanh) người xao xác gọi + Sử dụng nhiều từ ngữ biểu cảm: Không sang hộ khéo…trông thật là thảm…mệt lử - Sử dụng từ láy, từ biểu Hỏi: Em có nhận xét gì cảnh tượng hộ đê cảm dân phu? - ĐHTL: Cảnh tượng hộ đê:nhốn nháo, hối hả, mệt mỏi, thương tâm GV: Cảnh tượng hộ đê hàng nghìn dân phu đói khát, mệt mỏi, cố gắng liên tục từ chiều mưa bão thật nhốn nháo, căng - Cảnh tượng hộ đê: nhốn thẳng, lộn xộn, sợ hãi và bất lực, âm nháo,căng thẳng mệt ồn ào, vội vã càng gợi không khí khẩn mỏi, thương tâm trương và nguy hiểm Thiên tai phút giáng xuống đe dọa sống người Hỏi: Trên trời thời mưa tầm tã trút xuống, sông thời nước cuồn cuộn bốc lên Em co nhận xét gì chi tiết này? - ĐHTL : Thể bất lực sức người trước sức trời, yếu kém đê trước nước GV: Trước đay khoa hoc kĩ thuật còn chưa phát triển, phương tiện kĩ thuật còn thô sơ, nhà nước phong kiến không quan tam xây dựng hệ thống đê điều nên xảy lũ lụt người phải hứng chịu hậu - Sự bất lực sức nặng nề thiên tai gây Nhưng người trước sức trời với nhiều biện pháp như: Dự báo thời tiết, cố đê diều, Đảng và nhànước quan tâm xây dựng hệ thống đê điều nên người phòng - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - HS trả lời - lắng nghe (92) tránh lũ đến bất ngờ và giảm thiệt hai cho người Hỏi: Em có nhận xét gì tình cảnh người dân phải đương đầu với mưa lũ? - ĐHTL: Tình cảnh khốn cùng, thiên tai phút giáng xuống đe dọa - HS trả sống và tính mạng người dân? lời GV chuyển ý: lúc nhân dân phải sức hộ đê chống chọi với mưa lũ ngày càng lớn nguy hiểm thì quan phủ, -> Thiên tai nha lại đâu? Đặc biệt là tên quan phụ HS lắng phút giáng xuống đe dọa mẫu coi là cha mẹ nhân dân nghe sống, tính mạng đâu? Chúng ta cùng tìm hiểu tiết học HS trả lời người dân sau Hoạt động 4: Luyện tập - Mục tiêu: Nhằm khắc sâu kiến thức cho hs qua phần vừa học - Phương pháp: Nêu và giải vấn đề - Thời gian: (5p) III Luyện tập Hỏi: Nêu cảm ngĩ em - HS suy nghĩ và cảnh tượng hộ đê dân phu? trả lời Củng cố ( 1p) - Qua cảnh dân phu hộ đê tác giả đã thể thái độ gì? Dặn dò ( 1p) - Các em nhà học bài cũ - Kể, tóm tắt lại truyện - Soạn tiếp văn “ Sống chết mặc bay” ( tiết 106) I CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (4 phút) Câu hỏi: Em hãy phân tích cảnh dân hộ đê truyện “Sống chết mặc bay” Phạm Duy Tốn ? Câu trả lời: Hoàn cảnh: đêm, mưa không dứt Tác giả sử dụng từ láy, từ biểu cảm, tượng hình, tượng ->Cảnh tượng hộ đê nhốn nháo, hối hả, mệt mỏi, thương tâm ->Sự bất lực sức người trước sức trời (93) ->Thiên tai lúc đe dọa sống, tính mạng người dân Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm và định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Tiết 106: Văn Treo cảnh dân hộ đê SGK -75 Hoạt động học sinh SỐNG CHẾT Trong tiết học trước chúng ta đã tùm hiểu dan phu đối MẶC BAY chọi với nước lũ để cứu đê, ta đã thấy bất lực sức <Phạm Duy Tốn> người trước sức trời, yếu kém đê so với nước, thấy thiên tai rừng lúc giáng xuống đê đe họa sống người dân Vậy lúc người dân khốn đốn thì quan lại hộ đê làm gì? Tình cảnh tiếp diễn ? chúng ta cùng rìm hiểu tiết học ngày hôm I Đọc, tìm hiểu Treo hình cảnh quan lại chung đánh bài SGK – t 76 II.Tìm hiểu văn GV: Đối lập với cảnh chống chọi với thiên Cảnh dân hộ đê tai nước lũ người dân là cảnh đánh bạc Cảnh đình đình bọn quan phủ, nha lại hộ đê Ở trên mặt đê cao ? Em có nhận xét gì vị trí ngôi đình ráo, vững chãi ĐHTL: Ở trên mặt đê cao ráo, vững chãi Đèn sáng trưng, nha ? Cảnh tượng đình miêu tả lệ, lính tráng, kẻ hầu nào ? người hạ lại rộn ĐHTL: Cảnh đình miêu tả: ràng ? Không khí đình nào ? Tĩnh mịch, nghiêm ĐHTL:? Trong số nhân vật đình trang, nhàn nhã, nhân vật trung tâm là ? đường bệ, nguy nga ĐHTL:? Em hiểu nào là quan phụ mẫu ? Là quan phụ mẫu ĐHTL: Là cha mẹ ->quan cha mẹ Ngồi suy nghĩ chễm dân chuệ, tay trái dựa ? Chân dung quan phụ mẫu miêu tả (94) gối xếp, chân tiết nào ? duỗi thẳng để chi ĐHTL:? Đồ dùng quan miêu tả tên người nhà quỳ nào ? đất mà gãi ĐHTL: Bát yến hấp đường ? Hình dáng và đồ dùng sinh hoát đã nói phèn để khay lên điều gì quan phụ mẫu ? khảm, tráp đồi mồi, ĐHTL: Hình ảnh quan phụ mẫu béo tốt ngăn bạc đựng trầu hách dịch, nhàn nhã và thích hưởng lạc vàng, cau đậu, rễ ? Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu tía… thích mắt cảnh dân phu vất vả lầm than đội gió tắm mưa để chống chọi vớ lũ mà lúc người dân cần quan thì quan lại nhàn nhã hưởng thú vui đánh bạc đình Ở đây nghệ thuật nào đã tác giả sử dụng ? ĐHTL: Biện pháp tương phản - Cử chỉ: Ván bài ? Vậy phép tương phản trên có tác dụng quan đã chờ rồi, xơi gì ? yến xong thì ngồi ĐHTL: Làm rõ tính cách hưởng lạc quan khểnh vuốt râu, rung phủ và thảm cảnh người dân đùi, mắt mải trông GV: Phép tương phản đây góp phần đĩa mọc thể ý nghĩa phê phán truyện - Lời nói: Gắt gỏng, ? Theo dõi phần kể chuyện quan phủ đánh mặc kệ tổ tôm, em nào cho cô biết hình ảnh quan phủ đanh tổ tôm lên qua chi tiết, cử và lời nói nào ? ĐHTL: … ? Khi dân phu rối ren cảnh đê vỡ thì thái độ quan phủ ? điều này thể điều gì? (95) ĐHTL: Quan phủ điềm nhiên không bộc lộ rõ vô trách nhiệm mình ? Trong miêu tả tác giả đã có lời bình luận và biểu cảm nào ? biện pháp - Làm rõ tính nghệ thuật gì ? cách bất nhân ĐHTL: quan lại “Này này đê vỡ mặc…thú vị” - Gián tiếp phản ánh “Than ôi ! huyết mạch….” tình cảnh thê thảm ? Tác dụng lời bình này ? dân ĐHTL: - Bộc lộ thái độ mỉa ? Theo dõi đoạn văn quan phủ nghe tin mai, phê phán đê vỡ, em thất câu hội thoại nào đắt ? tác giả Qua đó tính cách nào quan bộc lộ ? ĐHTL: Câu “Đê vỡ rồi… có biết không” -> thể tàn nhẫn, vô lương tâm đổ vấy trách nhiệm cho kẻ khác ? Em còn phát hình ảnh đối lập tương phản mà tác giả sử dụng đoạn văn ? ĐHTL: Hình ảnh người nhà quê lấm láp, tất tả xông vào báo tin đê vỡ với hình ảnh quan lại đỏ mặt tía tai quay quát và đuổi người dân phu ngoài ? Vậy nội dung cốt yếu đoạn văn là gì ? ĐHTL: Phản ánh tính ăn chơi, hưởng lạc, bất nhân, vô lương tâm quan lại phong kiến trước số phận người dân lao động GV liên hệ : Trải dài theo đất nước ta là biển nên tượng thiên tai lũ lụt thường (96) xuyên xảy Trước nhà nước phong kiến không quan tâm đến đê điều lũ lụt nên sống nhân dân lầm than cực Ngày nay, Đảng, chính phủ và nhà nước ta đã có nhiều biện pháp tích cực để giảm bớt thiệt hại “nhất thủy nhì hỏa” - Hệ thống thông tin dự báo thời tiết cập nhật thường xuyên, liên tục - Cử các ban ngành có trách nhiệm thường trực 24/24 nơi xung yếu - Chuẩn bị lực lượng dự phong để huy động lúc nào - Đối với cộng đồng phát động các phong trào ủng hộ đồng bào lũ lụt, quyên góp vật chất, tiền của: Chương trình: “Lá lành đùm lá rách” “Lá rách ít đùm lá rách nhiều” GV : Ở phần tác phẩm tác giả không sử dụng biện pháp tương phản mà còn sử dụng phép tăng cấp thành công ? Vậy theo các em phép tăng cấp tác giả sử dụng nào? chi tiết nào ? ĐHTL: Phép tăng cấp thể cách người dân hộ đê, cảnh trời mưa lúc nhiều, nước sông dâng cao, sức người càng ngày càng đuối và đam mê đánh bài quan ngày tăng Cảnh đê vỡ Kẻ sống không có Với cảnh người dân hộ đê, phép tăng cấp thể cách miêu tả cảnh trời mưa (97) chỗ ở, người chết lúc nhiều (mưa tầm tã ->trời không có chỗ chôn mưa tầm tã trút xuống -> mưa gió ầm ầm), - Là tiếng nói tố cáo mức nước sông ngày dâng cao (nước chế độ phong kiến sông Nhị Hà lên to quá -> nước sông tàn nhẫn, bất lương cuồn cuộn bốc lên), âm (tiếng trống, đã đẩy người tiếng tù, tiếng người gọi xao xác -> vào đường cùng tiếng người tầm rì), sức người, lúc - Phản ánh tính ăn đuối, nguy vỡ đê ngày đến gần và chơi, hưởng lạc, bất cuối cùng đã đến nhân, vô lương tâm - Với cảnh quan phủ đánh bài tổ tôm quan lại phong đình, phép tăng cấp sử dụng vào việc kiến trước số phận miêu tả đọ đam mê tổ tôm gắn với người dân lao chất vô trách nhiệm, vô lương tâm tên động quan phủ lúc tăng: biết đê vỡ Số phận thảm thờ ơ, vô trách nhiệm còn lên giọng thương, oán quá nạt dân, sung sướng ù ván bài to người dân lao động dân chúng lâm vào cảnh nghìn sầu muôn thảm ? Cảnh đê vỡ miêu tả nào ? ĐHTL: “Khắp nơi…cho xiết” ? Tình cảnh dân chúng đê vỡ ? ĐHTL:? Cách miêu tả đó gợi cho em điều gì ? ĐHTL: - Thảm cảnh đê vỡ thật ghê gớm ? Qua phân tích em thấy nội dung cốt yếu nào thể phần này ? ĐHTL: Số phận thảm thương, oán người dân lao động Hoạt động 3: Tổng kết (98) Mục tiêu : Giúp học sinh khái quát nét chính nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp : Quy nạp, vấn đáp, khái quát Thời gian : phút III Tổng kết - Giá trị thực: Phản ? Em có nhận xét gì mặt phản ánh đối lập hoàn toàn ánh thực và giá trị nhân đạo sống ăn chơi nội dung tác phẩm ? hưởng lạc, vô trách nhiệm ĐHTL: kẻ cầm quyền và cảnh GV: sống cực, thê thảm Em hãy nêu số đặc sắc người dân xã hội cũ nghệ thuật truyện HS trả - Giá trị nhân đạo: TL: Vận dụng thành công kết lời Lên án kẻ cầm quyền thờ hợp phép tương phản và ơ, vô trách nhiệm với tình tăng cấp để khắc họa nhân vật mạng dân thường.Cảm và làm bật tư tưởng tác phẩm thương với sống lầm - Xây dựng nhân vật nhiều than cực người dân hình thức, ngôn ngữ là đối Nghệ thuật: thoại - Kết hợp thành công - Câu văn ngắn gọn, sinh động phép tương phản và tăng - Sử dụng các từ láy tượng hình HS trả cấp để khắc họa nhân vật Ngôn ngữ biểu cảm qua lời và làm bật tư tưởng tác câu văn bình thể kín đáo phẩm thái độ phê phán tác giả - Câu văn ngắn gọn, sinh động.Sử dụng các từ láy tượng hình ngôn ngữ biểu cảm Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu : HS biết vận dụng kiến thức, kĩ đã học để làm bài tập Phương pháp : Thực hành, hoạt động nhóm (99) Thời gian Nội dung cần : phút Hoạt động giáo viên đạt Hoạt động học sinh GV chia lớp thành tổ, tổ thảo luận tìm đáp án cho câu hỏi mình Miêu tả cảnh nhân dân vật lộn căng thẳng, vất vả đến cực độ trước nguy đê vỡ tác giả nhằm mục đích gì ? A, Nói lên thiên tai lúc giáng xuống, đe dọa sống người dân và chống chọi dân phu B, Nói lên thắng người trước thiên nhiên HS thảo C, Nói lên căng thẳng quan phủ và lính hộ đê luận nhóm Phép tăng cấp truyện tác giả dung miêu tả chi tiết nào A, Cảnh người dân nô lệ dần đuối sức B, Cảnh thiên nhiên ngày dội C, Cảnh quan phủ cùng đánh bạc D, Ở tất các chi tiết, mặt tương phản “Sống chết mặc bay” là thể loại chuyện nào ? A, Truyện hồi kí B, Truyện ngắn trung đại C, Truyện ngắn đại HS trả lời D, Truyện trinh thám - Gọi HS các tổ lên trả lời HS lắng - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng 1A, 2D, 3C 4-Củng cố (1 phút) nghe Hệ thống lại kiến thức vừa tìm hiểu 5-Dặn dò (1 phút) Kể sáng tạo truyện cách đổi sang ngôi kể thứ là nhân vật quan phụ mẫu Tìm số thành ngữ gần nghĩa với thành ngữ “Sống chết mặc bay” (100) Chuẩn bị bài và soạn bài “Những trò lố…” **************************************************************** Ngày soạn : 08/03/2012 Tiết : 108 Tập làm văn Cách làm bài văn lập luận giải thích I Mục tiêu bài : Kiến thức - Nắm các bước cụ thể làm bài văn lập luận giải thích Kĩ - Rèn luyện kĩ tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý và lập văn Thái độ - Luôn hướng theo các giá trị tốt đẹp rút từ điều cần giải thích II Kĩ sống: - rèn luyện kĩ lắng nghe, hợp tác, tư duy…… III Chuẩn bị giáo viên và học sinh giáo viên : soạn bài, tìm các đoạn văn mẫu, sgk, bảng phụ Học sinh : soạn bài IV Các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp (1 phút) Kiểm tra bài cũ (3 phút) ? Giải thích văn nghị luận là gì ? Đáp án : Giải thích văn lập luận là làm cho người đọc hiểu rõ các tư tưởng, đạo lí, phẩm chất, quan hệ… cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ, bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cho người Bài Nội dung Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động : Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm thế, định hướng chú ý cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : phút Các em đã học cách làm văn lập luận chứng minh và bài trước đã biết nào là phép lập luận giải thích Vậy bài văn lập luận giải thích gồm bước nào, nội dung ta vào bài học ngày hôm Hoạt động : Tìm hiểu các bước làm bài văn lập luận giải thích Mục tiêu : Học sinh nắm các bước cụ thể làm bài văn lập luận giải thích Phương pháp : Vấn đáp, thuyết trình Thời gian : 24 phút I Các bước làm văn lập - Đề bài : Nhân dân ta có câu tục (101) luận giải thích Tìm hiểu đề và tìm ý a Tìm hiểu đề - Tìn hiểu: nội dung, kiểu bài, phạm vi đề b Tìm ý -Tra từ điển….làn sang tỏ nghĩa đen nghĩa bóng, nghĩa sâu - Liên hệ với các câu ca dao, tục ngữ Lập dàn bài a Mở bài - Giới thiệu điều cần giải thích, gợi phương hướng giải thích b Thân bài -Lần lượn trình ngữ “ Đi ngày đàng,học sang không” hãy giải thích nội dung câu tục ngữ đó ? ? Đề trên yêu cầu điều gì ? ĐHTL: Yêu cầu giải thích câu tục ngữ ? Đề bài trên thuộc kiểu bài gì? ĐHTL: Thuộc kiểu bài lập luận giải thích ? Phạm vi đề đâu ? ĐHTL: Phạm vi sống, văn học ? Vậy văn lập luận giải thích tìm hiểu đề ta cần tìm hiểu gì? ĐHTL: Tìm hiểu nội dung, kiểu bài, phạm vi đề ? Với đề bài trên người làm bài có cần giải thích câu tục ngữ không? Vì sao? ĐHTL: Cần giải thích Vì có giải thích thì hiểu hết ý nghĩa câu tục ngữ ? Để hiểu câu tục ngữ đó ta cần hiểu câu tục ngữ nghĩa nào? ĐHTL: hiểu theo nghĩa: nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu ? Làm nào để tìm hiểu ý nghĩa chính xác câu tục ngữ ? ĐHTL: Tham khảo từ điển, hỏi người hiểu biết hơn, đọc sách, tự mình suy ngẫm G Để tìm ý cho bài ta có thể liên hệ với các câu ca dao tục ngữ tương ứng ? Vậy muốn tìm ý cho bài ta tìm cách nào? ? Bố cục bài văn thông thường gồm phần ? ĐHTL: Gồm phần: mở bài, thân bài, kết bài G Yêu cầu học sinh theo dõi vào dàn bài mẫu để khai thác kiến thức Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời (102) bày nội dung ? Phần mở bài văn lập luận giải thích giải thích cần đạt ngững yêu cầu gì? - Sử dụng các ĐHTL: Giới thiệu điều cần giải cách lập luận thích, gợi phương hướng giải phù hợp thích c.Kết bài ? Phần thân bài văn lập - Nêu ý nghĩa luận giải thích phải làm nhiệm điều cần vụ gì? giải thích với ĐHTL: Triển khai phần giải thích : người nghĩa đen, nghĩa bóng, nghĩa sâu ?Để làm cho ý nghĩa câu tục ngữ trở lên dễ hiểu với người đọc thì nên xếp ý tìm theo Viết bài thứ tự nào? ĐHTL: Sắp xếp theo thứ tự từ a Viết mở hẹp đến rộng bài ? Để giải thích em có thể sử dụng phép lập luận nào? ĐHTL:Nêu định nghĩa, kể các biểu hiện, so sánh đối chiếu với - Viết ngăn các tượng khác… gọn, súc tích, ? Có phải bài văn nào sử dễ hiểu bao dụng phép lập luận giống chứa nội dung không? yêu cầu ĐHTL: Không, mà phải sử dụng các phép lập luận phù hợp b Viết thân ? Phần kết bài văn lập luận bài giải thích phải làm nhiệm vụ gì? - Có từ chuyển ĐHTL: Nêu ý nghĩa câu tục ngữ đoạn liên kết ? Từ VD trên em hãy rút dàn với mở bài, bài bài văn lạp luận giải các đoạn với thích chia làm phần? Nhiệm vụ phần ? G chốt G Đọc phần viết mở bài ? Các đoạn mở bài này có đáp ứng yêu cầu đề bài lập luận giải thích không? ĐHTL: Có Giới thiệu câu tục ngữ nói nội dung mà mình - Giải thích rõ muốn giải thích vấn đề theo ? Em có nhận xét gì cách mở dàn bài đã bài bài văn lập luận giải lập thích? Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trình bày (103) - Câu chữ rõ ĐHTL: Có nhiều cách mở bài (mở ràng, lập luận bài từ chung đến riêng, thẳng dễ hiểu vào vấn đề…) Viết ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu, bao chứa nội c Viết kết bài dung yêu cầu Hs trả lời ? Làm nào để đoạn đầu tiên thân bài liên kết nới mở bài? ĐHTL: Có từ ngữ liên kết - Mang tính ? Phần thân bài phải khớp với đánh giá tổng phần mở bài ? hợp ĐHTL; Phải hô ứng với phần mở bài ? Nên viết đoạn giải thích nghĩa đen nào? ĐHTL: Giải thích từ ngữ, vế Đọc lại và câu, toàn nhận định sửa chữa ? Vậy viết đoạn giải thích nghĩa bóng, nghĩa sâu nào? ĐHTL: Phân tích, so sánh ? Em hãy cho biết yêu cầu viết phần thân bài nào? ĐHTL: Giải thích rõ vấn đề theo dàn bài đã lập; câu chữ rõ rang lập luận dễ hiểu; đảm bảo tính kiên kết, logic Ghi nhớ: sgk ? Kết bài cho thấy vấn đề đã giải thích xong chưa ? ĐHTL: vấn đề đã giải thích xong ? Phần kết bài viết sao? ĐHTL: Mang tính đánh giá tổng hợp Viết rõ rang, chính xác ? Có phải đề văn có cách kết bài không? ĐHTL: có nhiều cách kết bài tương ứng G có nhiều cách kết bài :đi thẳng vào vấn đề, từ chung đến riêng…… ? Mục đích bước đọc và sửa chữa? ĐHTL: Rà soát lại nội dung toàn bài viết Sửa lỗi chính tả, lỗi câu, lỗi từ ? Muốn giải thích cho người đọc Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời Hs trả lời (104) dễ hiểu lời văn phải đảm bảo yêu cầu gì? ĐHTL: Lời văn sáng sủa, dễ hiểu ? Qua bài học ngày hôm chúng ta cần ghi nhớ vấn đề gì ? G chốt G Gọi học sinh đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập Mục tiêu : Học sinh vận dụng kiến thức vào bài thực hành Phương pháp: hoạt động cá nhân Thời gian : 14 phút II Luyện tập G Cho học sinh viết phần mở bài, kết bài cho đề văn trên Hs viết bài G gọi học sinh đọc bài trước lớp G nhận xét đánh giá Hs theo dõi G treo mở bài, kết bài tham Hs quan sát khảo củng cố.(1 phút) ? Trình bày các bước làm bài văn lập luận giải thích? Hướng dẫn học bài nhà.( phút) - Học bài, hoàn thành bài tập - Chuẩn bị bài *********************************************************************** * Ngày soạn: 14/3/2012 Tiết số: 109 LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH; viết bài tập làm văn số nhà I.MỤC TIÊU CỦA BÀI Kiến thức - Giúp HS củng cố hiểu biết cách làm bài tập lập luận giải thích - Biết vận dụng kiến thức đã học để giải đề bài văn giải thích nhận định, ý kiến và vấn đề xã hội và văn học gần gũi với sức, với vốn sống và tầm hiểu biết các em Kỹ - Rèn luyện kỹ tìm hiểu đầu bài, tìm ý, lập dàn ý, phát triển thành bài văn Thái độ - Giúp HS nhận thấy tầm quan trọng tiết luyện tập, có ý thức thái độ nghiêm túc, tìm hiểu để vận dụng vào bài luyện tập và viết bài TLV số II KỸ NĂNG SỐNG - Rèn luyện tự tin, mạnh dạn, ý thức hoàn thành nhiệm vụ giao (105) III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: soạn bài, chuẩn bị bảng phụ Học sinh: chuẩn bị bài trước đến lớp IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức ( Tg: 1p) Kiểm tra bài cũ.( Tg: 5p) ? Em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích và dàn bài bài văn lập luận giải thích nào ? Trả lời : Muốn làm bài văn lập luận giải thích thì phải thực các bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc vá sửa chữa Dàn bài: * Mở bài: Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích * Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích, cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp * Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích người GV nhận xét và cho điểm 3.Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian :1p NỘI DUNG Tiết 109: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Trong tiết học trước các em đã nắm các bước làm bài văn lập luận giải thích, nắm dàn bài bài văn lập luận giải thích Để giúp các em khắc sâu kiến thức đã học chúng ta cùng vào bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu đề Mục tiêu: Giúp HS nắm các bước tìm hiểu đề bài văn lập luận giải thích Phương pháp : vấn đáp Thời gian: 15p (106) 1.TÌN HIỂU ĐỀ VÀ TÌM Ý Đề bài: Một nhà văn có nói: “ Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Hãy giải thích nội dung câu nói đó GV: Em hãy nhắc lại yêu cầu đề văn? GV ghi lên bảng ? Đề yêu cầu giải thìch vấn đề gì ? Định hướng trả lời: Trực tiếp giải thích câu: Sách là đèn … người Gián tiếp giải thích vai trò sách trí tuệ người HSTL HSTL - Yêu cầu đề: Giải thích câu nói : Sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người ? Em hãy tìm các từ then chốt ? ĐHTL - Sách là đèn sáng: - Sách là ngon đèn sáng bất diệt ? Em hãy giải thích ý nghĩa các hình ảnh trên ? HSTL - Vấn đề cần giải thích: Đhtl: + Sách là đèn sáng: -Sách là đèn sáng : Ngọn đèn sáng đối lập + Sách là đèn sáng với bóng tối, là ánh sáng, soi lối, đường đưa bất diệt người khỏi chỗ tối tăm thiếu hiểu biết HSTL =>Sách là nguồn sáng bất - Sách là đèn sáng bất diệt : Là đèn diệt thắp lên từ trí sáng không tắt tuệ người Sách là nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người Nói cách khác gì tinh tuý hiểu biết người là sách ? Vì nói đến sách người ta liền nghĩ đến trí + Vì nói đến sách tuệ người ? người ta liền nghĩ đền trí Đhtl: tuệ người: Vì sách ghi lại hiểu biết quý giá mà Vì sách ghi lại người đã đúc kết sản xuất, hiểu biết người chiến đấu và các quan hệ xã hội các lĩnh vực Những hiểu biết đó không có tác dụng thời mà nó còn có giá trị lâu dài Nhờ sách mà ánh sáng trí tuệ truyền từ hệ này HSTL sang hệ khác ?Em hãy lấy ví dụ cho thấy sách là đèn - ví dụ: sáng bất diệt trí tuệ người ? Nhờ có sách mà chúng ta Đhtl: biết nguồn gốc Trong tác phẩm: Nguồn gốc loài người Chúng người ta biết người có nguồn gốc từ đâu.=>vì nó trở thành nguồn sáng bất diệt trí tuệ người GV: Đưa ví dụ nhằm ca ngợi sách (107) Để cho kho vàng không sách ? Theo em câu nói trên có phải để tôn vinh, ca ngợi sách hay không? HSTL Đhtl: Không tôn vinh, ca ngợi sách mà còn cho thấy giá trị sách đôí với người.Một kho vàng có lúc hết ,còn sách hay có thể cho ta nhiều điều bổ ích ,giá trị nó thì vĩnh cửu theo thời gian ? Vậy để phát huy tác dụng sách thân, chúng ta cần có thái độ, tình cảm nào? Đhtl: Phải yêu quý sách, biết chọn sách hay, sách tốt để đọc , không đọc sách có hại Cần chăm đọc sách tạo thói quen và trì hứng thú đọc sách HSTL Biết tiếp nhận ánh sáng trí tụê có sách để nâng cao hiểu biết thân ? Theo em có phải sách lá trí tuệ người không ? Đhtl: Không phải sách là trí tuệ người vì trên thị trường có nhiều sách có nội dung không lành mạnh Khi đọc nó gây ảnh hưởng xấu đến tư tưởng tình cảm người HSTL GV: Như chúng ta vừa tìm hiểu xong công việc thứ là tìm hiểu đề và tìm ý.Vậy em nào hãy cho cô biết việc tìm hiểu đề và tìm ý chúng ta cần làm yêu cầu nào? ĐHtl - Xác định yêu cầu đề - Xác định vấn đề cần giải thích - Tìm lí lẽ, dẫn chứng… GV: Với các ý mà chúng ta đã tìm các em hãy xếp thành dàn ý cho đề văn trên Hoạt động 3: Lập dàn ý, viết đoạn văn, đọc và sửa chữa Mục tiêu : Giúp HS biết cách lựa chọn xếp các ý thành dàn bài chi tiết cho đề văn, và biết cách viềt đoạn văn lập luân giải thích Phương pháp: liệt kê xếp giải thích Thời gian:20p LẬP DÀN Ý ? Phần mở bài chúng ta cần có nội dung gì? HSTL a Mở bài: Đhtl: Khái quát tầm quan trọng a Mở bài: (108) sách trí tuệ người : Sách là ngon đèn… người b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói + Sách là đèn sáng( Một sách hay cho ta điều tốt) + Sách là đèn sáng bất diệt (Không có sách làm chúng ta biết ngày và đêm) -> Sách chứa đựng trí tuệ người - Giải thích sở chân lí câu nói: Không phải sách là đèn sáng bất diệt trí tuệ người vì (trên thị trường có nhiều sách có nội dung không lành mạnh) Nhưng nhữnh sách có giá trị thì đúng ( Truyện Kiều -Nguyễn Du) =>Biết chọn sách đọc, Cần chăm đọc sách ,biết tiếp nhận ánh sáng trí tuệ sách… c.Kết bài Khẳng định ý nghĩa sách sống người 3.VIẾT ĐOẠN VĂN ĐỌC VÀ SỬA Khái quát tầm quan trọng sách trí tuệ người ( dẫn câu nói) ?Em xếp các ý nào vào phần thân bài? ĐHTL: HSTL b.Thân bài: - Giải thích ý nghĩa câu nói + Sách là ngon đèn sáng + Sách lá ngon đèn sáng bất diệt + Sách chứa đựng trí tuệ người - Giải thích sở chân lý câu nói: Không thể nói sách chứa đựng trí tuệ người Nhưng sách có giá trị thì đúng HSTL => Biết chọn sách để đọc HSĐ ? Phần kết bài cần có nội dung gì? ỌC ĐHTL c Kết bài Khẳng định tác dụng sách người Hoạt động GV Treo bảng phụ phần dàn bài mình đã chuẩn nhóm bị Nhóm GV: Với dàn ý đã có công việc chúng đọc ta cần phài làm là viết đoạn văn GV phân nhóm Nhóm viết đoạn văn phần mở bài Nhóm Nhom viết đoạn phần thân bài đọc Nhóm viết phần kết bài Nhóm Tg :5-10p đọc Cho HS ổn định vị trí (109) Yêu cầu nhom đọc HS Gọi HS nhận xét đọc GV nhận xét Gọi nhóm đọc đoạn văn mình GV nhận xét Gọi nhóm đọc đoạn văn Gọi HS khác nhận xét GV treo bảng phụ đoạn văn mình đã chuẩn bị Mở bài: Sách là kho tàng văn hoá nhân loại Nó mang lại cho người nhiều hiểu biết , đồng thời chính “ sách” là nơi lưu giữ, kết tinh tài trí tuệ người Vì nói đến sách có người đã ca ngợi “ Sách lá đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Củng cố, đánh giá.( tg 1p) Bài học hôm các em cần nắm được: - các bước làm bài văn lập luận giải thích - Yêu cầu và nhiệm vụ phần viết bài văn 5.Hướng dẫn học nhà.(tg 1p) - làm bài tập phần luyện tập - chuẩn bị tiết 110 - Viết bài tập làm văn số nhà: Đề bài: Nhiễu điểu phủ lấy giá gương Người nước phải thương cùng Em hãy giải thích câu ca dao trên Bài 27 tiết 110+111 Ngày soạn: 16/3/2012 Đọc thêm: Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu - Nguyễn Ái Quốc- I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Giúp HS hiểu giá trị đoạn văn việc khắc hoạ sắc nét hai nhân vật Varen và Phan Bội Châu với hai tính cách đại diện cho hai lực lượng xã hội phi nghĩa và chính nghĩa- thực dân pháp và nhân dân Việt Nam (110) - Qua việc dựng lên trò lố bịch, giả dối và đê tiện toàn quyền Varen, Nguyễn Ái Quốc đã vạch trần chất xấu xa đê hèn Varen - Hiểu phẩm chất, khí phách người chiến sĩ cách mạng Phan Bội Châu - Nắm nghệ thuật tưởng tượng, sáng tạo tình truyện độc đáo, cách xây dựng hình tượng nhân vật đối lập, cách kể, giọng kể hóm hỉnh, châm biếm Kĩ - Đọc, kể diễn cảm văn xuôi tự giọng điệu phù hợp - Phân tích nhân vật qua lời nói, cử chỉ, hành động Thái độ - Khinh bỉ, căm ghét Varen- tên toàn quyền Đông Dương lừa bịp, giả dối - Khâm phục, tin yêu trân trọng nhà chí sĩ- cách mạng yêu nước II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Rèn luyện cho HS kĩ lắng nghe, hợp tác, tư III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: Soạn giáo án, SGK, sách giáo viên - Học sinh: học bài cũ, chuẩn bị bài IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: Em h·y gi¶i thÝch tác giả lại đặt nhan đề cho tác phÈm lµ Sèng chÕt mÆc bay? Bµi míi: Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: Thuyết trình, gợi mở vấn đề - Thời gian: 1p * Giíi thiÖu bµi: Ch¶y dßng s«ng v¨n häc VN giai ®o¹n ®Çu thÕ kØ XX đến cách mạng Th¸ng T¸m 1945, truyÖn ng¾n Nh÷ng trß lè hay lµ Va-ren vµ Phan Béi Ch©u cña NguyÔn ¸i Quèc mang mét mµu s¾c vµ ©m ®iÖu độc đáo: đợc viết b»ng tiÕng Ph¸p, xuất trên đất Ph¸p Trong truyÖn, NguyÔn ¸i Quèc th¼ng th¾n, (111) trùc tiÕp v¹ch mÆt lò thùc d©n x©m lîc x¶o tr¸, d· man, bµy tá tÊm lßng yªu níc, c¨m thï giÆc m¹nh mÏ, ch¸y báng V× thÕ, xuÊt b¶n ë níc ngoµi song truyÖn ng¾n Nh÷ng trß lè vÉn cã gÝa trÞ nh mét ¸ng v¨n VN đích thực, góp phần làm sôi động dòng ch¶y c¶u v¨n ch¬ng d©n téc * Bµi míi: TiÕt 110 Hoạt động Hoạt động trò thÇy Hoạt động Hớng dẫn đọc và t×m hiÓu chung - Tóm tắt nét - HS đọc chÝnh vÒ t¸c gi¶? * GV chèt - HS tr¶ lêi ng¾n - Tác phẩm đời gọn hoµn c¶nh nµo? T¸c gi¶ s¸ng - HS tr¶ lêi t¸c t¸c phÈm nh»m mục đích gì? - Truyện đợc kể theo tr×nh tù nµo? HS tr¶ lêi, nhËn xÐt GV hớng dẫn đọc HS đọc Bè côc cña truyÖn HS t×m bbè côc sao? - §äan nµo lµm thµnh néi dung chÝnh cña truyÖn? Nội dung cần đạt I Đ äc vµ t×m hiÓu chung: Chó thÝch: a) T¸c gi¶:- Tác giả: + Nguyễn Ái Quốc( 1980- 1989) + Quê: xã Kim Liên- huyện Nam Đàn- Tỉnh Nghệ An + Là tác giả nhiều tác phẩm tiếng như: Bản án chế độ thực dân pháp, Tuyên ngôn độc lập b)T¸c phÈm: - Hoàn cảnh đời: NAQ viÕt truyÖn ng¾n nµy Varen ®ang chuÈn bÞ lªn tµu sang §«ng D¬ng (lµm toµn quyÒn) vµ høa sÏ "ch¨m sãc vô PBC" - TrÝch tõ bµi b¸o "Ngêi cïng khæ"sè 36-37 th¸ng 9/10 n¨m 1925 - Ph¹m Huy Th«ng dÞch - Tr×nh tù kÓ: tr×nh tù thêi gian, kÓ theo chặng đờng ®i cña toµn quyÒn Va-ren từ Pháp đến (112) Hoạt động Ph©n tÝch v¨n b¶n Mục tiêu: Giúp HS nắm nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật tác phẩm - Phương pháp: thuyết trình, vấn đáp, nêu và giải vấn đề - Thời gian: 30p - HS trao đổi cặp - Nh©n vËt chÝnh lµ Va-ren, đối lập với PBC - Nh÷ng trß lè: nhè nh¨ng bÞp bîm, đáng cời Tác giả trò lè lµ Va-ren - Nh©n vËt chÝnh truyÖn lµ ai? đợc thể nh÷ng c¶nh nµo vµ đối lập với ai? - Em hiÓu nh÷ng trß lè truyÖn nµy lµ nh÷ng trß nh thÕ nµo? Ai lµ t¸c gi¶ cña nh÷ng trß lè? - Ngay tõ ®o¹n ®Çu truyện, Va-ren đợc - HS trao đối cặp giíi thiÖu víi nh÷ng lời nói và hành động nh thÕ nµo? - Giäng ®iÖu cña t¸c gi¶ giíi thiÖu vÒ Va-ren? - Qua nh÷ng lêi giíi thiÖu cña t¸c gi¶, Va-ren hiÖn lªn lµ mét nh©n vËt nh thÕ nµo? - HS đọc đoạn TiÕt 111:* GV: Trong rÊt nhiÒu trß VN đọc- chú thích từ khã: Bè côc: ®o¹n + §o¹n1: Tõ ®Çu PBC vÉn bÞ giam tï: Va-ren chuÈn bÞ sang nhËn chøc toµn quyÒn ë §«ng D¬ng + §o¹n 2: TiÕp đến Thì tôi làm Toµn quyÒn: Trß lè Va-ren PBC + §o¹n 3: cßn l¹i: Thái độ PBC - §o¹n lµm thµnh néi dung chÝnh cña truyÖn II-.§äc - T×m hiÓu v¨n b¶n: Nh©n vËt Va ren a) Tin Va-ren sang VN: - Lêi nãi: Nöa chÝnh thøc høa sÏ ch¨m sãc vô PBC - Hành động: Trên tµu tuÇn lÔ vµ thời gian đó th× PBC vÉn n»m tï Giäng ®iÖu cña t¸c gi¶ hµi híc: nöa chÝnh thøc høa tøc lµ vÉn cã thÓ nót lêi høa; ch©m biÕm mØa mai: “nÕu gi¶ sö quan toµn quyÒn mµ biÕt gi÷ lêi høa” Va ren lµ mét tªn chÝnh s¸ch thùc d©n (113) lè cña Va-ren t¹i VN, cã trß lè cña y PBC Đây là trß lè bÞch nhÊt Khi VR đến gặp PBC sà lim VR đã nãi g×? H·y h×nh dung, töng tîng c¶nh gÆp gì trß truyện đó VR vµ PBC? - Trong ®o¹n truyÖn kể việc Va-ren đến xµ lim t¹i Hµ Néi gÆp PBC xuÊt hiÖn hai h×nh thøc ng«n ng÷ x¶o quyÖt - Hs theo dâi SGK vµ tr¶ lêi - HS trao đổi nhóm b) Trò lố Vatrong phút ren PBC: * Khi đến gặp PBC C¸ch h¾n nãi thao - mét tay n©ng cßng, thao … mét tay b¾t tay PBC - MiÖng nãi :” T«i ®em tù … ®©y” - HS trao đổi cặp phót * Ngôn ngữ độc tho¹i: - Lêi v¨n nµo lµ ngôn ngừ độc thoại cña va-ren? - Theo dâi nh÷ng lêi đọc thoại Va-ren vµ cho biÕt: + Va-ren tuyªn bè vµ khuyªn PBC nh÷ng ®iÒu g×? +B»ng chÝnh nh÷ng lời lẽ mình, Varen đã tự bộc lộ nh©n c¸ch nµo cña y? + Qua đó em thấy trß lè cña VR lµ gi? NHững điều đó cho thÊy râ VR lµ tªn toµn quyÒn ntn? - HS theo dâi phÇn cuèi truyÖn vµ tr¶ lêi -HS tr¶ lêi, nhËn xÐt, bæ sung GV gií thiÖu ch©n dung, tiểu sử vắn tắt - HS trao đổi nhóm vÒ PBC phót - C¸c nhãm tr×nh - Trong Va- ren bµy nãi, PBC cã nh÷ng biÓu hiÖn nµo? - Các biểu đó cho thấy PBC đã có thái độ nh nào? - Thái độ toát lên đặc điểm nào nh©n c¸ch cña PBC? - Trong thuyÕt gi¸o vÒ c¸ch sèng cña m×nh, Va-ren còng kiªu h·nh Trong kh«ng nghe Va-ren thuyÕt gi¸o, PBC còng kiªu Va-ren tuyªn bè th¶ PBCvíi c¸c ®iÒu kiÖn: +Trung thµnh víi níc Ph¸p, + céng t¸c hîp lùc víi níc Ph¸p, chí t×m c¸ch xói giôc đồng bào lên, h·y b¶o hä hîp t¸c víi ngêi Ph¸p + Va-ren khuyªn PBC tõ bá lÝ tëng chung, chØ nªn v× quyÒn lîi c¸ nh©n gièng nh va- ren - Nhân cách Varen: kẻ thực dụng đê tiÖn, s½n sµng lµm mäi thø chØ v× quyÒn lîi c¸ nh©n - Trß lè cña va-ren: KÎ ph¶ béi lÝ tëng đê tiện lại khuyªn b¶o kÎ trung thµnh víi lÝ tëng cao c¶ nhÊt lêi høa ch¨m sãc PBC kh«ng chØ lµ lêi høa su«ng mµ cßn lµ trß bịp bợm, đáng cời B¶n chÊt xÊu xa, bé mÆt x¶o quyÖt, kÎ ph¶n béi nhôc nh· Nh©n vËt PBC: - L·nh tô phong trµo (114) h·nh Theo em sù kh¸c cña hai niÒm kiªu h·nh Êy lµ g×? yªu nícVN ®Çu thÕ kØ XX, vÞ anh hïng, bËc thiªn sø-> bÞ cÇm tï v× yªu níc - BiÓu hiÖn cña PBC: + Nh×n Va-ren vµ im lÆng döng dng + §«i ngän r©u mÐp ngêi tï nhÕch lªn mét chót råi l¹i h¹ xuèng + MØm cêi mét c¸ch kín đáo + Nhæ vµo mÆt Varen - Nh©n c¸ch cña PBC: + Cøng cái + Kh«ng chÞu khÊt phôc + Kiªu h·nh - So s¸nh: + ë Va-ren kiªu h·nh v× danh väng kẻ đê tiện, đấng để cời + ë PBC: Kiªu h·nh vì kiên định lí tởng yêu nớc đáng khâm phôc Hoạt động 4: - NghÖ thuËt dùng truyÖn cña NguyÔn ái Quốc có gì đặc s¾c? - Nh÷ng ý nghÜa néi dung næi bËt cña truyÖn? - HiÖu qu¶ vµ t¸c dụng truyện đơng thời? Híng dÉn tæng kÕt III- Tæng kÕt: Ghi nhí – SGK trang vµ luyÖn tËp 95 IV: LuyÖn tËp: NhËn xÐt so s¸nh ngßi bót cña t¸c gi¶ viÕt vÒ Va-ren vµ - Hs tr¶ lêi nhËn xÐt, Phan Béi Ch©u bæ sung - Ngßi bót cña t¸c gi¶ viÕt vÒ Varen: Mang tÝnh chuến đấu mạnh mÏbao nhiªu th× víi ngêi anh hïng d©n téc PBC ngßi bót Êy l¹i mÒm m¹i, n©ng niu, tr©n träng bÊy nhiªu ViÕt vÒ PBC tác giả đã dành nh÷ng tõ ng÷ dÑp nhấtđể ngợi ca: ngời đồng bào tôn kính cña chóng ta ngời đã hi sinh gia đình, cải, bËc anh hïng, vÞ thiên sứ, đấng xả (115) th©n 4.Cñng cè: GV kh¾c s©u gi¸ trÞ cña vb, liªn hÖ gi¸o dôc t tëng ,híng hs vµo néi dung bµi häc, ý thøc tr©n träng vµ biÕt ¬n nh÷ng bËc tiÒn bèi 5.Híng dÉn häc tËp: - Häc bµi, thuéc ghi nhí - Soạn bài: Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Tiết 112 Ngày soạn: 20/3-2012 DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU - LUYỆN TẬP (TIẾP) I.Mục tiêu bài Kiến thức - Nắm cách dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Kĩ - Mở rộng câu cụm chủ vị - Phân tích tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Thái độ - Thấy tác dụng việc dùng cụm chủ vị để mở rộng câu và sử dụng đúng sống II.Rèn luyện kĩ sống - Kĩ hợp tác - Kĩ thương lượng III Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên - Chuẩn bị giáo án, bút và bảng phụ Học sinh - Ôn tập kiến thức cũ, chuẩn bị bài IV Các họat động dạy và học Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra bài cũ (4’) Câu hỏi: Tìm cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu sau đây Cho biết câu sau cụm C-V làm thành phần gì? Con mèo chạy/ làm vỡ đèn C1 V1 V2 C2 Cụm C1-V1 làm chủ ngữ Cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “làm” Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm và phương hướng cho học sinh - Phương pháp: Vấn đáp thuyết trình - Thời gian : phút Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Hoạt (116) động HS Tiết 112: Tiếng việt DÙNG CỤM CHỦ-VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU.(tiếp) Tiết học trước chúng ta đã tìm hiểu nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu và đã biết các trường hợp dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu Để củng cố kiến thức tiết học trước, tiết học ngày hôm chúng ta cùng luyện tập việc dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu HS lắng nghe Hoạt động 2: Luyện tập - Mục tiêu: luyện tập kĩ dùng cụm chủ vị để mở rộng câu - Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận nhóm, thực hành, động não - Thời gian: 30 phút Nội dung cần đạt Bài tập 1: Câu a: Khí hậu nước ta/ ấm áp cho c1 v1 phép /ta/ quanh năm trồng c2 v2 trọt thu hoạch mùa cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho cụm động từ “cho phép” Câu b: Có kẻ nói, từ các thi sĩ ca c1 tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi v1 non, hoa cỏ trông đẹp, từ v2 c2 Hoạt động GV Hoạt động HS - Gọi HS nhắc lại phần ghi nhớ bài “Dùng cụm chủ vị để mở rộng câu” sgk-68 - Hướng dẫn HS làm các bài tập - Gọi HS đọc yêu cầu bài tập - Yêu cầu: Tìm cụm chủ-vị làm thành phần câu thành phần cụm từ các câu đây Cho biết câu, cụm chủ-vị làm thành phần gì? - Chia lớp thành nhóm thảo luận + Nhóm làm câu A + Nhóm làm câu B + Nhóm làm câu C -GV gọi đại diện nhóm trả lời trước lớp( viết lên bảng) -Gọi HS khác nhận xét, bổ xung -GV nhận xét và đưa đáp án đúng GV treo bảng phụ Câu a: Khí hậu nước ta/ ấm áp cho c1 v1 phép /ta/ quanh năm trồng c2 v2 trọt thu hoạch mùa cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho cụm động từ “cho phép” HS nhắc lại HS đọc HS chia nhóm HS trả lời (117) có người lấy tiếng chim c3 v3 kêu tiếng suối chảy làm đề Câu b: Có kẻ nói, từ các thi sĩ ca c1 tụng cảnh núi non, hoa cỏ, núi ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng v1 c4 non, hoa cỏ trông đẹp, từ suối nghe hay v2 c2 v4 có người lấy tiếng chim - Có cụm C-V làm phụ ngữ c3 v3 cho cụm từ “từ khi”, và kêu tiếng suối chảy làm đề cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “ nói” ngâm vịnh, tiếng chim, tiếng c4 Câu c: suối nghe hay Thật đáng tiếc chúng ta v4 - Có cụm C-V làm phụ ngữ cho cụm từ “từ thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ khi”, và cụm C-V làm phụ ngữ cho c1 động từ “ nói” dần và thức quý Câu c: v1 c2 Thật đáng tiếc chúng ta đất mình/ thay v2 thấy tục lệ tốt đẹp ấy/ thức bóng bẩy, hào c1 nháng và thô kệch Có cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “thấy” Bài tập 2: dần và thức quý v1 c2 đất mình/ thay v2 thức bóng bẩy, hào nhoáng và thô kệch Có cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “thấy” * Câu a: Chúng em học giỏi làm cho c1 v1 cha mẹ và thầy cô /rất vui c2 v2 lòng cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ làm cho” GV gọi HS đọc bài tập (SGK-97) Yêu cầu: Gộp các câu cùng cặp thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ mà không thay đổi nghĩa chính chúng Gọi HS làm câu GV chép lên bảng HS nhận xét, bổ xung GV nhận xét và đưa đáp án GV gọi HS làm câu “a” GV lưu ý: Các phụ ngữ động từ cảm nghĩ ( biết, biết rằng, tin ,tin rằng, nghĩ…), động từ gây khiến ( khiến, khiến cho, làm HS làm bài HS lắng nghe và quan sát (118) * Câu “b” : Nhà văn Hoài Thanh c1 khẳng định cái đẹp /là v1 c2 cái có ích v2 cụm C1-V1 làm chủ ngữ, cụm c2-v2 làm phụ ngữ cho động từ “rằng” * Câu “c” : Tiếng việt giàu điệu c1 v1 khiến lời nói người Việt c2 Nam ta/ du dương, trầm v2 bổng nhạc cụm C1-V1 làm chủ ngữ Cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến” *Câu “d” : Cách mạng tháng 8/ thành c1 v1 công đã khiến cho tiếng c2 việt /có bước phát triển v2 mới, số phận cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C-2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến cho” Bài tập 3: - Câu “a”: cho…), động từ khả ( muốn, định…), động từ bị động ( bị, được,chịu…) thường mở rộng thành cụm C-V Gọi HS khác nhận xét, bổ xung GV nhận xét đưa đáp án đúng Câu a: Chúng em học giỏi làm cho c1 v1 HS đọc HS làm HS nhận xét cha mẹ và thầy cô /rất vui c2 v2 lòng cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ làm cho” Gọi HS làm câu “b” GV gọi HS khác nhận xét bổ xung GV nhận xét đưa đáp án đúng Câu “b” : Nhà văn Hoài Thanh c1 khẳng định cái đẹp /là v1 c2 cái có ích v2 cụm C1-V1 làm chủ ngữ, cụm c2-v2 làm phụ ngữ cho động từ “rằng” GV gọi HS làm câu “c” Gọi HS khác nhận xét, bổ xung GV nhận xét và đưa đáp án đúng Câu “c” : Tiếng việt giàu điệu c1 v1 khiến lời nói người Việt c2 Nam ta/ du dương, trầm v2 bổng nhạc HS nhận xét Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung cụm C1-V1 làm chủ ngữ Cụm C2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến” - Gọi HS làm câu “d” - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa đáp án đúng Câu “d” : Cách mạng tháng 8/ thành Làm bài tập HS đặt câu HS nhận xét HS quan sát (119) Anh em/ hòa thuận khiến c1 v1 hai thân/ vui vầy c2 v2 cụm C-V làm chủ ngữ cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “khiến” c1 v1 công đã khiến cho tiếng c2 việt /có bước phát triển v2 mới, số phận cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C-2-V2 làm phụ ngữ cho động từ “ khiến cho” - Câu “b” : Đây là cảnh rừng thông ngày ngày nhiêu người/ qua lại c1 v1 cụm C-V làm vị ngữ - Câu “c” : Hàng loạt kịch “ Tay người bà”, “giác ngộ”, “bên sông c1 Đuống”/ đời đã sưởi ấm v1 cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước cụm C-V làm chủ ngữ HS nhận xét Gọi HS đọc yêu cầu bài tập Yêu cầu: Gộp cặp câu vế câu thành câu có cụm C-V làm thành phần câu thành phần cụm từ - Gọi HS làm câu a - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng Câu “a”: Anh em/ hòa thuận khiến c1 v1 HS hai thân/ vui vầy đọc c2 v2 cụm C-V làm chủ ngữ cụm C-V làm phụ ngữ cho động từ “khiến” - Gọi HS làm câu “b” - Gọi HS khác nhận xét bổ xung - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng Câu “b” : Đây là cảnh rừng thông ngày ngày HS đọc nhiêu người/ qua lại c1 v1 cụm C-V làm vị ngữ -Gọi HS làm câu “c” - Gọi HS khác nhận xét bổ xung Làm - GV nhận xét và đưa câu trả lời đúng bài Câu “c” : tập Hàng loạt kịch “ HS Tay người bà”, “giác nhận xét ngộ”, “bên sông (120) c1 Đuống”/ đời đã sưởi ấm v1 cho ánh đèn sân khấu khắp miền đất nước cụm C-V làm chủ ngữ GV đưa số bài tập Mẹ nghĩ tiến Nhà này mái đã hỏng Nắng găt làm má em hồng đỏ - HS trả lời - Gọi HS khác nhận xét - GV đưa đáp án đúng Mẹ nghĩ c1 v1 c2 tiến v2 Cụm C1-V1 làm chủ ngữ cụm C2V2 làm phụ ngữ cho động từ “rằng” Nhà này/ mái/ đã hỏng c1 v1 Cụm C-V làm vị ngữ Nắng gắt /làm má em c1 v1 c2 hồng v2 cụm C-V chủ ngữ cum C-V làm phụ ngữ cho động từ “làm” làm bài HS nhận xét HS nhận xét trình bày ý kiến HS trả lời HS nhận xét Củng cố.(1’) - Hệ thống lại nội dung bài học - Các kiến thức dung cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dung cụm C-V để mở rộng câu Dặn dò - Làm lại các bài tập SGK - Làm bài sách bài tập - Chuẩn bị tiết: Liệt kê - Đặt câu có cụm chủ ngữ làm thành phần câu thành phần cụm từ Tiết 113 (121) Ngày soạn: 25/3- 2011 LUYỆN NÓI: BÀI VĂN GIẢI THÍCH MỘT VẤN ĐỀ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Các cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp việc trình bày văn nói giải thích vấn đề - Nắm vững và vận dụng thành thạo các kĩ làm nài văn lập luận giải thích, đồng thời củng cố kiến thức văn học và xã hội có liên quan đến bài luyện tập Kĩ - Tìm ý, lập dàn ý bài văn giải thích vấn đề - Biết cách giải thích vấn đề trước tập thể - Diễn đạt mạch lạc, rõ ràng vấn đề mà người nghe chưa biết ngôn ngữ nói Thái độ Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lập văn II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG Rèn luyện kĩ lắng nghe tư duy, hợp tác III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: soạn giáo án, SGK, bảng phụ - Học sinh: học bài cũ, chuẩn bị bài IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC 1.Ổn định tổ chức lớp( 1p) Kiểm tra bài cũ ( 4p) * Câu hỏi: Trình bày các bước làm bài văn lập luận giải thích? Dàn ý gồm phần? Nêu nhiệm vụ phần? * Đáp án: - Muốn làm bài văn lập luận giải thích phải thực các bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc bài và sửa chữa - Dàn bài: gồm phần + Mở bài: Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích + Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích, cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp +Kết bài: Nêu ý nghĩa điều giải thích người - Chú ý: Lời văn cần sáng sủa, dễ hiểu các phần, các đoạn cần có liên kết Bài Nội dung cần đạt Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý cho HS - Phương pháp: thuyết trình - Thời gian:1p Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu kiểu bài nghị luận giải thích Hôm để củng cố kiến thức vừa học luyện tập cho các em trình bày mạch lạc, tự nhiên, trôi chảy và tự tin trước tập thể kiến thức văn học- xã hội Cô và các em cùng tham gia tiết luyện nói: Bài văn giải thích vấn đề Hoạt động 2: Tìm hiểu phần I Chuẩn bị nhà - Mục tiêu: HS nắm yêu cầu các công việc cần chuẩn bị nhà - Phương pháp: Kiểm tra, vấn đáp (122) - Thời gian: 5p I Chuẩn bị nhà - Yêu cầu: Lập dàn bài cho các đề GV: Gọi HS đọc các yêu cầu công việc cần chuẩn HS đọc bị nhà ( SGK- tr 98) GV kiểm tra chuẩn bị học sinh HS lắng GV nêu yêu cầu bài văn giải thích nghe Khi làm bài văn giải thích vấn đề cần thực các bước: Tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn bài, viết bài, đọc lại và sửa chữa Lập dàn bài cho bài văn giải thích gồm phần, và lập dàn bài là khâu quan trọng trước viết để trình bày vấn đề nào đó Và để có thêm kĩ nói trước tập thể cách mạnh dạn và tự tin chúng ta cùng thực hành Hoạt động 3: Tìm hiểu phần II Thực hành trên lớp - Mục tiêu: HS thực hành viết dàn bài và luyện nói, trình bày trước lớp bài làm - Phương pháp: Thực hành, thảo luận nhóm, kĩ thuật động não - Thời gian: 32p II Thực hành trên Hs lắng lớp GV chý ý: Đây là tiết luyện nói nên: trình bày đủ nghe nghe, không quá nhỏ, không nhát ngừng, không lặp, không lắp, không nói ngọng.Trình bày rõ ràng, mạch lạc, cố gắng truyền cảm, thuyết phục người nghe Tư đứng nói thoải mái, tự nhiên, không quá cứng nhắc Với số chú ý trên chúng ta thực hành số đề bài GV tổ chức cho lớp hoạt động theo nhóm: chia làm tổ HS - Thảo luận tổ GV đưa yêu cầu:Mỗi HS đọc bài làm đã chuẩn bị thảo nhà cho các bạn nhóm nghe và góp ý.Và tổ luận chọn bài để trình bày trước lớp nhóm Cử đại diện trình bày trước lớp GV: gọi hs nhận xét bài nhóm bạn GV: nhận xét - Trình bày trước GV treo bảng phụ đề lớp Đề HS Giải thích câu tục ngữ:” ăn nhớ kẻ trồng cây” trình Dàn bài: bày Mở bài HS - giới thiệu vấn đề: Lòng bết ơn hệ trước nhận - Dẫn trích câu tục ngữ xét Thân bài * Giải thích câu tục ngữ - Nghĩa đen: người ăn phải nhớ tới người trồng cây đó - Nghĩa bóng: Được hưởng thành bây phải có ý thức biết ơn hệ trước * Vì ăn phải nhớ kẻ trồng cây/ - Tất thành không tự nhiên mà có (123) - người làm thành khó nhọc có - Là đạo đức làm người, là truyền thống tốt đẹp dân tộc * Hiểu ý nghĩa câu tục ngữ chúng ta phải làm gì? - Ghi nhớ công ơn - Có ý thức trân trọng giữ gìn và phát huytạo nên thành Kết bài - Khăng định vấn đề là đúng - Liên hệ thân Đề Dàn bài Mở bài - Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm - Nêu vấn đề: Trong chiến đấu chống lại kẻ thù không có đấu tranh quân sự, mà còn có đấu tranh mặt chính trị, tư tưởng trò lố mà Varen đã diễn cho Phan Bội Châu xem là đấu tranh - Trích đề: vì trò mà varen bày cho Phan Bội Châu lại Nguyễn Ái Quốc gọi là trò lố - Định hướng giải thích: Ta hiểu nào cách nói tác giả Nguyễn Ái Quốc Thân bài + Giải thích - Tấn trò là gì? biện pháp có tính chất cao trào tuồng, kịch: thường dùng để cảnh ngộ có nhiều kiạch tính đời - Trò là gì? Thường gắn với đối tượng là trẻ em, gắn với người lớn có ý mỉa mai, châm biếm - Lố là gì? Không hợp với lẽ thường người đời đến mức đáng ché nhạo + Vì Nguyễn Ái Quốc lại nói trò mà Varen bày với Phan Bội Châu là trò lố? - Trò lố 1:”Varen sức ép công luận nên đã nửa chính thức hứa chăm sóc vụ Phan Bội Châu thực chất là bịp bợm nhằm yên vị chức toàn quyền Đông Dương và tuần Varen phải tù -> varen hứa không tích cực thực - Trò lố 2: Sài Gòn, Varen tiếp rước sang trọng với lời chúc tụng và tuần du linh đình qua khu phố xứ Lúc đó Phan Bội Châu tù - trò lố 3: Huế, varen triều đình An Nam (124) hoàng đế dẫn đầu tất tưởi nghênh tiếp long trọng và gắn mề đay Phan Bội Châu phải tù -> tên bất lương, kẻ phản bội giai cấp vô sản - Trò lố thứ 4: Cuộc gặp gỡ Varen và Phan Bội Châu * Varen dùng lời lẽ dụ dỗ, ca ngợi, phỉnh nịnh để Phan Bội Châu hợp tác * Nêu gương xấu mà Y tự hào là gương tốt nhằm làm lung lay ý chí Phan Bội Châu + Hiểu trò lố Varen với Phan Bội Châu em nghĩ gì và làm gì? Khâm phục ý chí kiên cường nhà yêu nước Phan Bội Châu * Khinh thường tên toàn quyền * Noi gương người xưa, sẵn sàng cống hiến tuổi xuân cho đất nước * Cảnh giác trước lời nói ngào ngoại bang * Học tập tốt để tiếp bước người xưa bảo vệ và xây dựng đất nước Kết bài - Những lời nói, cử chỉ, hành vi Varen đối vớ Phan Bội Châu chính là trò vai diễn trên sân khấu - Liên hệ thân Đề Mở bài - Nêu khái quát tác giả và hoàn cảnh sáng tác tác phẩm - Nhan đề các nhà văn sử dụng thường là thể nội dung tư tưởng tác phẩm và với nhà văn Phạm Duy Tồn thì sao? Thân bài - Giải thích nghĩa: Là thái độ vô ích kỉ, vô trách nhiệm, kẻ nào khổ sở thì mặc - Vì tác giả lại có cách lựa chọn và sử dụng nhan đề” Sống chết mặc bay”? Qua hai cảnh tượng đối lập- tương phản: + Cảnh dân phu hộ đê: Lúc nửa đêm, trời mưa tầm tã, đê xung yếu, hoàn cảnh nguy hiểm, khó khăn vất vả, cố gắng không cho đê vỡ-> tình cảnh nguy khốn + Đối lập là cảnh quan phụ mẫu: nhàn hạ, trang nghiêm đình, đương vui tổ tôm.Quan ung dung, đường bệ, kẻ hầu người hạ,quát nạt có người bẩm báo việc ngoài đê.Vui mừng vì ù to-> Thể thái độ vô trách nhiệm, vô lương tâm bọn nha lại, quan lại thời đó dẫn tới thảm cảnh: Đê vỡ, nhân dân rơi vào tình (125) cảnh nghìn sầu muôn thảm -> Cách sử dụng nhan đề tác giả phù hợp với nội dung tác phảm - Hiểu nhan đề tác phẩm em có thái độ nào? + Thương cảm với số phận người dân gặp thiên tai + Phê phán, căm ghét tên quan phụ mẫu thờ ơ, vô trách nhiệm + Thực quyên góp giúp đỡ đồng bào gặp thiên tai Kết bài - Khẳng định nhan đề phù hợp với nội dung tư tưởng mà tác giả muốn truyền đạt tới bạn đọc.Nhan đề có ý nghĩa sâu sắc Đề Dàn bài Mở bài - Khái quát vai trò sách loài người và thân Thân bài - Khẳng định loại sách mà em thường đọc: báo thiếu niên, nhi đồng, truyện tranh, truyện tình cảm lãng mạn, sách khoa học… - giải thích vì em lại thích đọc loại sách ấy? + Vì sách đó cung cấp cho em nhiều kiến thức bổ ích cho học tập + Vì sách phù hợp với tâm lí lứa tuổi, đúng với tâm tư tình cảm em, vấn đề mà lứa tuổi em quan tâm + Vì sách đó giúp em mở mang kiến thức văn hoáxã hội- khoa học + Vì sách đó có kênh hình đẹp, có hình thức trang nhã, đẹp mắt + Vì sách đó là sách hành động có nhiều pha gay cấn - Sở thích em là đúng hay sai?( VD: Thích đọc loại sách có nội dung xấu, không phù hợp với lứa tuổi) - Hiểu tầm quan trọng sách nên: + Lựa chọn sách có nội dung sáng, phù hợp với lứa tuổi + Phục vụ có hiệu cho việc học tâp + Nâng cao tầm hiểu biết trên nhiều lĩnh vực + Giúp giải trí mệt mỏi Kết bài Khẳng định tầm quan trọng sách đó thân em từ đó có cách lựa chọn đúng đắn GV: Tìm hiểu vấn đề văn học xã hội đã khó,và để có hiểu biết đầy đủ, trình bày vấn đề đó cách mạch lạc, rõ ràng, tự tin trước đám đông lại càng khó (126) khăn Vì mà ta càng phải rèn luyện nói nhiều hơn, thông qua đó ta thêm vững vàng và tự tin trước tập thể để thuyết phục người nghe với phong thái tự tin mạnh dạn, điều này không giúp cho việc học tập trước mắt mà còn phục vụ đắc lực tương lai Củng cố, đánh giá ( 1p) - Hệ thống hoá lại kiến thức đã học Hướng dấn học nhà ( 1p) - Ôn lại kiến thức lâp luận giải thích - Tự lựa chọn lấy vài vấn đề lập dàn ý và trình bày cho bạn bè, gia đình nghe - Chuẩn bị bài: Tìm hiểu chung văn hành chính Tiết: 114 Ngày Soạn: 27/ 03/ 2012 Văn bản: CA HUẾ TRÊN SÔNG HƯƠNG I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Thấy vẻ đẹp sinh hoạt văn hóa cố đô Huế, vùng dân ca phong phú nội dung giàu có làn điệu và vẻ đẹp người xứ Huế đỗi tài ba Kĩ - Rèn cho học sinh đọc hiểu văn nhật dụng viết di sản văn hóa dân tộc - Biết phân tích văn nhật dụng (kiểu loại thuyết minh) Thái độ - Bồi dưỡng lòng yêu thiên nhiên lòng yêu quê hương đất nước - Có thái độ hành động tích cực góp phần bảo tồn phát triển di sản văn hóa đặc sắc này II Giáo dục kỹ sống Rèn luyện cho học sinh kỹ lắng nghe, hợp tác, tư III Chuẩn bị Giáo viên và Học sinh Giáo viên Soạn bài, sách giáo viên, vài hình ảnh Huế, bảng phụ Học sinh Soạn bài, tìm hiểu văn theo hướng dẫn đọc hiểu văn sách giáo khoa IV Các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra bài cũ (4 phút) Câu hỏi: Em hãy trình bày nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật văn “ Những trò lố hay là Varen và Phan Bội Châu” Đáp án: Nội dung: (127) - Phê phán Varen với hành động lố bịch - Ca ngợi nhân cách cao đẹp Phan Bội Châu Nghệ thuật: - Hư cấu, tưởng tượng - Giọng văn sắc xảo, hóm hỉnh, dùng hình ảnh tương phản Bài Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên HĐ hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng cho Học Sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Bài 28 tiết 114 Ca Huế trên Sông Hương Nhắc đến xứ Huế hẳn chúng ta không +Lắng không biết đến chiết nón lá và cô nghe gái Huế với áo dài truyền thống thướt tha yểu điệu, không chỉ Huế còn tiếng với sản phẩm văn hóa độc đáo, đa dạng và phong phú mà Ca Huế là sản phẩm tiếng Hôm học bài văn này chúng ta sẽ hiểu thêm nhiều vẻ đẹp xứ Huế qua đêm ca Huế trên sông Hương Hoạt động : Tìm hiểu văn Mục tiêu: HS nắm sơ lược tác giả nội dung và nghệ thuật tác phẩm Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luận Thời gian: 30 phút I Tìm hiểu chung Gv: Mời học sinh đọc văn Hs đọc Khi đọc các em cần lưu ý giọng đọc chậm rãi, rõ ràng, mạch lạc : lưu ý câu đặc biệt câu rút gọn Gv: Nhận xét cách đọc học sinh + Xuất xứ: đăng trên báo Người Hà Nội ( Hà Minh Ánh ) ? Theo em văn chia thành phần? Và nội dung phần? + Bố cục: phần P1: Từ đầu - lý hoàinam→ Huế – cái nôi dân ca ĐHTL: phần P2: còn lại Phần 2: còn lại Phần 1: từ đầu đến Lý hoài nam → Giới thiệu Huế – các nội dung dân ca Hs trả lời (128) →Những đặc sắc ca Huế → đặc sắc dân ca Huế ? Văn thuộc kiểu văn nào? Vì sao? + Hs trả lời + Thể loại: Văn nhật ĐHTL: Văn nhật dụng, bút ký dụng, bút kí (giới thiệu nét đẹp văn hóa cố đô → giới thiệu nét đẹp văn hóa cố đô Huế Huế) GV: bút ký, là thể loại văn ghi chép lại người và việc mà nhà văn đã tìm hiểu, nghiên cứu cùng với cảm nghĩ mình nhằm thể + Phương thức biểu đạt: tư tưởng nào đó chứng minh, miêu tả kết ? phương thức biểu đạt là gì? hợp với biểu cảm GV: Đúng vậy, văn trên tác giả giới thiệu nét II Tìm hiểu văn đẹp văn hóa cố đô Huế cách đưa nhiều dẫn chứng xác thực miêu tả và bộc lộ tình cảm làm bật lên giá trị văn hóa nơi đây Tr¶ lêi Vậy, nét đẹp văn hóa đó thể Bæ sung nào thì chúng ta tìm hiểu chi tiết tác phẩm ? Xứ Huế vốn tiếng nhiều thứ văn này tác giả chú ý đến tiếng nào? Huế- cái nôi dân ca ? Tại tác giả quan tâm đến dân ca Huế? Vì Huế là cái nôi dân ca tiếng nước ta ? Em hãy kể tên làn điệu dân ca Huế và các loại nhạc cụ biểu diễn văn bản? + Dân ca Huế ĐHTL: Gv treo bảng phụ + Các điệu hò : đánh cá, cấy cầy, gặt hái, trồng cây, đưa lính, chèo cạn, bài thai, giã gạo, bài chòi, bài tiệm nàng vung, ru em… + Các điệu lí: Con sáo, hoài xuân, hoài nam… + Nhạc cụ: Đàn tranh, đàn nguyệt, đàn tỳ bà, nhị, tam Ngoài có đàn Bầu, sáo và cặp sanh để gõ nhịp ? Em có nhận xét gì các làn điệu ca Huế? ĐHTL: Đa dạng, phong phú ? Em hãy tìm số làn điệu ca Huế có đặc điểm nối bật? + Thảo luận nhóm ĐHTL: Chèo cạn, bài thai, hò đưa linh: buồn bã + Hò giã gạo, ru em, giã vôi, giã điệp náo nức, nồng hậu tình người + Hò lơ, hò ơ, xay lúa… gân gũi với dân ca Nghệ + Hs tĩnh Thể lòng khao khát, nỗi mong chờ, hoài quan (129) vọng thiết tha tâm hồn Huế ? Tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì đoạn + Nghệ thuật: Liệt kê giải văn này? thích, bình luận ĐHTL: Liệt kê, giải thích, bình luận sát Hs trả lời Gv (Bình) với biện pháp nghệ thuật đó cho chúng ta thấy làn điệu mang âm sắc tiết tấu khác Hs trả dường dân ca Huế giống lời là thể lòng khao khát, nỗi mong chờ, hoài vọng thiết tha tâm hồn Huế Tâm hồn đó chính là tình yêu quê hương đất, là khát khao sống ấm no hạnh phúc ? Qua phân tích em có nhận xé gì ca Huế? ĐHTL: Đa dạng, phong phú, mang đậm sắc → Đa dạng phong phú xứ Huế mang đậm sắc xứ lắng Gv (dẫn): ca Huế phong phú và đa dạng làn Huế nghe điệu nhạc cụ là Vậy ca Huế trên sông Hương có gì đặc sắc thì chúng ta tìm hiểu phần ? Cảnh vào đêm miêu tả nào? 2) Những đặc sắc ca ĐHTL: + Thành phố lên đèn sa Huế + Màn sương dầy dần lên, cảnh vật mờ * Cảnh ca Huế trên màu trắng đục sông Hương ? Hình ảnh thuyền Rồng miêu tả nào? Hs trả ĐHTL: Trước mui thuyền là không gian rộng lời thoáng; là sàn gỗ bào nhẵn, có mui, vòm trang trí lỗng lẫy; xung quanh thuyền có hình rồng trước mũi là hình đầu rồng ? Quang cảnh sông nước miêu tả nào? Dùa vµo ĐHTL: + Trăng lên, gió man man dìu dịu + Dòng sông trăng gợn sóng, thuyền bồng SGK tr¶ lêi bềnh Gv: Treo tranh thuyền rồng cho hs quan sát ? Để miêu tả hoạt động người tác giả tập trung miêu tả đối tượng nào? Hs trả lời ĐHTL: + Lữ khách bước xuống thuyền + Các ca công còn trẻ + Nam: mặc áo dài the, quần thụng đầu đội khăn xếp Hs trả lời (130) + Nữ: mặc áo dài, khăn đáng duyên dáng ? Đoạn văn nào cho ta thấy tài nghệ chơi đàn các ca công và âm phong phú các loại nhạc cụ? ĐHTL: Đoạn từ “Không gian yên tĩnh → Tận đáy hồn người” ? Vậy, tiết mục mở đầu cho ca Huế tác giả Quan sát nhắc đến là gì? ĐHTL: Dàn hòa tấu khúc nhạc : lưu thủy, kim tiến, xuân phong, long hồ du dương, trầm bổng, réo rắt Hs tìm ? Em hãy tìm chi tiết cho ta thấy tài nghệ chơi tòi đàn các ca công? ĐHTL: Nhạc công dùng các ngón đàn trau chuốt ngón nhẫn, mồ, vỗ, vã, ngón bấm, day, chớp, búng, ngón phi, ngón rãi ? Vậy tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? ĐHTL: Biện pháp sử dụng động từ liệt kê + Biện pháp: nghệ thuật ? Vậy, cách nghe ca Huế văn có gì độc liệt kê, miêu tả, so sánh đáo? ĐHTL: Quang cảnh sông nước đẹp, huyền ảo và + Hs thơ mộng Sóng vỗ ru mạn thuyển gợn vô hồi trả lời xa mãi cùng tiếng đàn réo rắt du dương ca dao dân ca nói chung sống thật không gian thật nó <do tính chất nguyên hợp và phương thức diễn xướng> Ở đây người thưởng thức nghe và nhìn trực tiếp các ca công từ cách ăn mặc đến cách chơi đàn ? Qua phân tích, em cảm nhận nào →Cảnh sông nước đẹp cảnh ca Huế trên sông Hương? + Hs huyền ảo, thơ mộng giọng quan ca Huế mượt mà sâu lắng ? Ca Huế hình thành từ đâu? sát đắm say lòng người ĐHTL: Hình thành từ dòng ca nhạc dân gian và ca nhạc cung đình * Nguồn gốc ca Huế + Được hình thành từ Gv (gt): Nhạc dan gian là các làn điệu dân ca, dòng ca nhạc dân gian điệu hò, thường sôi lạc quan, tươi vui Nhạc cung đình, nhã nhạc là nhạc dùng các cung đình + Hs buổi lễ tôn nghiêm cung đình vua chúa suy Nơi tôn miếu triều đình phong kiến thường có sắc nghĩ và thái trang trọng và uy nghi trả lời ? Tại lại nói nghe ca nhạc Huế là thứ tao nhã? (131) ĐHTL: Ca Huế cao, lịch sự, nhã nhặn, Hs trả trang trọng và duyên dáng từ nội dung đến hình lời thức, từ ca công đến nhạc công, từ giọng ca đến cách trang điểm ăn mặc Gv: Ca nhạc Huế cao, lịch sự, nhã nhặn là Do đó nhã nhạc cung đình UNESCO công nhận là di sản văn hóa phi vật thể vào 11/2003 Hoạt động 3: Tổng kết Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát nét chính nội dung và nghệ thuật văn Phương pháp: Nêu vấn đề, vấn đáp, quy nạp Thời gian : phút III Tổng kết nội dung ? Em hãy cho biết vài nét nội dung? + Hs trả lời ? Nghệ thuật tác giả sử dụng bài văn là gì? + Hs trả lời + Ca Huế hình thức sinh hoạt văn hóa lịch, tao nhã, di sản văn hóa đáng trân trọng và giữ gìn Nghệ thuật: + Văn nhật dụng kết hợp bình luận, miêu tả + Biện pháp so sánh, liệt Gv: Phần ghi nhớ tóm tắt nội dung chính toàn bài kê + Sử dụng ngôn ngữ giàu + Gọi học sinh đọc ghi nhớ hình ảnh, biểu cảm * Ghi nhớ (sgk) Đọc ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kỹ đã học để làm bài tập Phương pháp: Thực hành, thảo luận nhóm Thời gian phút IV Luyện tập Gv: đưa bài tập Thảo Câu 1: Ngoài dân ca Huế em còn biết thêm luận nhóm vùng dân ca nào nước ta? Đáp án: Quan họ Bắc Ninh, dân ca đồng Bắc Bộ, dân ca các dân tộc miền núi phía Bắc (132) Củng cố (1 phút) + Gv: Nhắc lại kiến thức cho hs nắm rõ Dặn dò (1 phút) + Về nhà học bài + Liên hệ địa phương mình sống xem có làn điệu dân ca nào, hãy kể tên làn điệu dân ca + Xem trước tiết: Tìm hiểu chung văn hành chính ********************************************************************** Tiết số: 115- Tiếng Việt - Liệt kê Ngày soạn : 28/ 03/2012 I Mục tiêu cần đạt Kiến thức - Hiểu khái niệm liệt kê và tác dụng nó - Các kiểu liệt kê Kĩ - Nhận biết phét liệt kê, các kiểu liệt kê - Phân tích giá trị phét liệt kê - Sử dụng phép liệt kê nói và viết Thái độ - Tích cực tìm hiểu, vận dụng đúng ngữ pháp nói và viết II Rèn luyện kĩ sống - kĩ hợp tác, lắng nghe, tư duy… III Chuẩn bị giáo viên và học sinh - Giáo viên : Giáo án, sgk, bảng phụ - Học sinh : Ôn tập kiến thức cũ, học bài IV Các hoạt đông học và dạy Ổn định tổ chức lớp.(1 phút) Kiểm tra bài cũ.(4 phút) - Làm bài tập 3- sgk trang 97 - Kiểm tra bài tập Bài Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động hs Hoạt động : Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tâm và định hướng cho học sinh Phương pháp : thuyết trình Thời gian : phút Việc kể hàng loạt tên các kịch câu c (bài tập 3) có dụng ý gì? Có tên gọi tiết học này chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động : Tìm hiểu nào là phép liệt kê Mục tiêu : Học sinh hiểu nào là phép liệt kê và tác dụng nó Phương pháp : vấn đáp, thuyết trình, nêu giải vấn đề Thời gian : 10 phút I Thế nào là phép liệt GV Gọi học sinh đọc ví dụ sgk kê ? Em có nhận xét gì cấu tạo các (133) ví dụ a.vídụ - Mô hình cú pháp tương tự - Tác dụng : Nhấn mạnh thói hưởng lạc, vô trách nhiệm quan phụ mẫu phận in đậm đoạn văn trên? Hs đọc ĐHTL: Cấu tạo mô hình cú pháp tương tự (1 cụm chủ vị) HS trả + Bát yến hấp đương phèn lời + Tráp đồi mồi… + Nào ống thuốc bạc… ? Các phận đó có ý nghĩa gì giống ? ĐHTL: Cùng miêu tả vật xa xỉ, đắt tiền ? Việc nêu việc tương tự trên có tác dụng gì? ĐHTL: Nhấn mạnh thói hưởng lạc, ích kỉ và thói vô trách nhiệm quan phụ mẫu b ví dụ GV Treo bảng phụ : “ Cây tre Việt Nam! Cây tre xanh, nhũn nhặn, thẳng thuỷ chung, can đảm.” ? Em có nhận xét gì các từ loại các từ in đậm ? - Đều là tính từ ĐHTL: Đều là các tính từ Tác dụng việc xếp trên? TL: Nhấn mạnh các đức tính cây tre VN Ghi nhớ: sgk GV: Việc xếp hàng loạt từ, cụm từ cùng loại nhằm nhấn mạnh gọi là phép liệt kê ? Em hiểu nào là phép liệt kê? Tác dụng nó? GV: Liệt kê là phép tu từ Vì sử dụng liệt kê đúng lúc, đúng chỗ kích thích trí tưởng tượng và gây ấn tưọng sâu sắc cho người đọc,người nghe Hoạt động : Tìm hiểu các kiểu liệt kê Mục tiêu : Nắm các kiểu liệt kê xét theo cấu tạo, xét theo ý nghĩa Phương pháp : Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, thuyết trình Thời gian : 14 phút II Các kiểu liệt kê ? Nêu nhận xét cấu tạo các phép liệt ví dụ kê ví dụ trên có gì khác ? a ví dụ ĐHTL: a Liệt kê theo trình tự việc không theo cặp b Liệt kê theo cặp thường có quan hệ đôi( Dấu hiệu nhận biết thưòng là quan hệ từ : - Về cấu tạo: và, với, hay…) + a Liệt kê không theo cặp ? Thay đổi vị trí các phận liệt kê + b Liệt kê theo cặp đó ? b ví dụ ĐHTL: Đối với câu a có thể đổi được, câu b không thể đảo HS trả lời HS trả lời (134) ? Nhận xét ý nghĩa các phét liệt kê này có gì khác ? ĐHTL : Câu a là liệt kê bình đẳng không có tăng tiến Câu b là liệt kê có tăng tiến ý nghĩa - Về ý nghĩa : ? Qua phân tích em hãy cho biết có kiểu + Câu a liệt kê không tăng liệt kê ? tiến ĐHTL : + Câu b liệt kê tăng tiến - Xét cấu tạo : Theo cặp Không theo cặp - Xét ý nghĩa : Tăng tiến Không tăng tiến Ghi nhớ : sgk GV Gọi Hs đọc ghi nhớ Hoạt động : Luyện tập Mục tiêu : Nhận biét và phân tích phép liệt kê, các kiểu liệt kê Phương pháp : hoạt động cá nhân, nhóm Thời gian : 13 phút III Luyện tập Bài tập a ? Tìm phép liệt kê đoạn văn ? + Dưới lòng đường, tên vỉ hè, cửa tiệm + Những cu li… + Những dưa hấu… + Những xâu lạp xường… + Cái rốn chủ khách… + Một viên quan uể oải… b “Điện giật, dùi đâm, dao cắt, lửa nung.” ? Tả số hoạt động trên sân trường em Bài tập chơi ? GV.Gọi Hs trình bày Hs khác nhận xét GV Kết luận Củng cố.(1 phút) ? Em hiểu nào là phép liệt kê? Dặn dò.(1 phút) - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài Ngày soạn: 28 / 03/2012 Tiết 116: Tập làm văn TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BẢN HÀNH CHÍNH HS trả lời HS trả lời HS thảo luận làm bài Hs làm bài độc lập Hs nhận xét (135) I Mục tiêu bài Kiến thức - Học sinh biết bước đầu văn hành chính và các loại văn hành chính thường gặp sống - Hiểu đặc điểm văn hành chính: hoàn cảnh, mục đích, nội dung, yêu cầu và các loại văn hành chính thường gặp Kĩ - Học sinh nhận biết các loại văn hành chính thường gặp đời sống - HS viết văn hành chính đúng quy cách Thái độ - Biết cách sử dụng văn hành chính sống II Rèn luyện kĩ sống - Kĩ hợp tác - Rèn luyện kĩ lắng nghe, tư duy… III Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên - Soạn bài, tìm các đoạn văn mẫu Học sinh - Học bài cũ và chuẩn bị bài IV Các hoạt động dạy và học Ổn định tổ chức lớp (1p) Kiểm tra bài cũ (5p) Câu hỏi: Em hãy nêu các bước làm bài văn lập luận giải thích và nêu nội dung phần dàn bài bài văn lập luận giải thích Trả lời - Muốn làm bài văn lập luận giải thích phải thực các bước: tìm hiểu đề và tìm ý, lập dàn ý, viết bài, đọc lại và sửa chữa - Dàn bài + Mở bài : Giới thiệu điều cần giải thích và gợi phương hướng giải thích + Thân bài: Lần lượt trình bày các nội dung giải thích Cần sử dụng các cách lập luận giải thích phù hợp + Kết bài : Nêu ý nghĩa điều giải thích người - Lời văn giải thích cần sáng sủa, dễ hiểu Giữa các phần, các đoạn cần có liên kết - Kiểm tra ghi, bài tập Bài nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p ? Các em đã học kiểu văn nào? Hãy nêu kiểu văn đó? TL: Văn tự sự, miêu tả,biểu cảm, lập luận, thuyết minh,… GV: Chúng ta đã học nhiều loại văn bản: tự sự, miêu tả, Hôm cô giới thiệu với các em loại văn đó là văn hành chính Hoạt động cña häc sinh Tr¶ lêi Bæ sung (136) Vậy văn hành chính viết với mục đích gì? Nội dung và yêu cầu loại văn này có gì khác với các loại văn đã học, chúng ta cùng tìm hiểu tiết học ngày hôm lắng nghe Tiết 115:Tập làm văn Tìm hiểu chung văn hành chính - Hoạt động 2: Tìm hiểu văn hành chính + Mục tiêu : HS nắm nội dung, mục đích văn hành chin và các loại văn hành chinh thường gặp + Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, quy nạp, thuyết trình + Thời gian : 25 phút I Thế nào là văn hành Từ bậc tiểu học các em đã làm quen chính? với văn hành chính với nội Lắng nghe dung và hình thức đơn giản như: lập thời gian biểu, điền vào giấy tờ in sẵn, tìm hiểu đơn xin gia nhập Đội TNTP Hồ Chí Minh Lớp chúng ta đã học đơn từ Để có khái niệm sâu văn hành chính chúng ta tìm hiểu phần I, nào là văn hành chính 1.Ví dụ: Gọi HS đọc văn SGK đọc văn Nhận xét ? Văn có tên gọi là gì? Ai đưa và nơi nào tiếp nhận? Suy nghÜ * Văn thông báo tr¶ lêi c¸ TL: Văn thông báo BGH trường nh©n THCS Dịch Vọng Nơi nhận: các giáo viên chủ nhiệm, các lớp, lưu văn hòng ? Vấn đề cần thông báo đây là gì? TL: thông báo kế hoạch trồng cây để hưởng ứng phong trào vì môi trường Nªu ý xanh, sạch, đẹp kiÕn- häc GV: Đây là văn thông báo BGH sinh kh¸c trường THCS Dịch Vọng kế hoạch nhËn xÐt, trồng cây, thông báo đến toàn trường ( các bæ sung GVCN, các lớp, lưu văn phòng) ? Vậy nào người ta viết các văn thông báo? TL: Văn thông báo viết cần truyền đạt vấn đề gì dó ( thường là quan Tr¶ lêi trọng) xuống cấp thấp muốn cho Bæ sung người khác biết Được viết cần truyền đạt ? Văn thông báo viết với mục vấn đề gì đó xuống cấp thấp đích gì? Ghi bài muốn nhiều người TL: Nhằm phổ biến nội dung biết GV: đưa văn thông báo khác cho HS Tr¶ lêi quan sát (137) Mục đích: phổ biến nội dung *Văn đề nghị Được dùng cần đề đạt nguyện vọng chính đáng cá nhân hay tập thể tới đơn vị có thẩm quyền Mục đích: đề xuất nguyện vọng, ý kiến * Văn báo cáo Được dùng cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao Bæ sung ? Tên văn là gì? TL: Văn đề nghị ? Văn này viết và gửi tới ai? TL: Do lớp trưởng thay mặt lớp viết và gửi tới cô giáo CN lớp 7A trường THCS Kim Đồng ? Lý lớp 7A viết văn này? TL: Vì bạn Mai bị ốm phải nằm viện nên lớp trưởng thay mặt lớp xin phép … động viên Mai kịp thời ? Vậy văn đề nghị dùng nào? TL: Văn đề nghị dùng cần đề đạt nguyện vọng chính đáng nào đó cá nhân hay tập thể quan cá nhân có thẩm quyền giải ? Mục đích văn đề nghị là gì? TL: Nhằm đề xuất nguyện vọng, ý kiến GV đưa văn đề nghị khác cho HS quan sát ? Văn có tên gọi là gì? TL: Văn báo cáo ? Văn đó báo cáo vấn đề gì? TL: Về kết hoại động hưởng ứng phong trào vì môi trường xanh, sạch, đẹp ? Văn này viết và gửi tới ai? TL: Do lớp trưởng thay mặt lớp 7B viết gửi lên BGH trường THCS Đông Thanh ? Vậy nào cần dùng văn báo cáo? LT: Văn báo cáo dùng cần phải thông báo vấn đề gì đó lên cấp cao ? Mục đích việc sử dụng văn thông báo là gì ? TL: Nhằm tổng kết, nêu lên gì đã làm để cấp trên biết GV lưu ý: Khi sử dụng các loại văn thông báo, đề nghị và báo cáo chúng ta cần lưu ý: Cấp trên không dùng báp cáp với cấp và ngược lại cấp không dùng thông báo với cấp trên Đề nghị dùng trường hợp cấp đề nghị lên cấp trên, cấp thấp đề Quan s¸t Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Tr¶ lêi Bæ xung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sung Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Ghi bài Lắng nghe (138) Mục đích: nhằm tổng kết, nêu nghị tới cấp cao lên gì đã làm để cấp ? Ba văn SGK có điểm gì giống Nªu ý kiÕn- häc trên biết và khác nhau? sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung TL: Giống nhau: loại văn trên giống chỗ hình thức trình bày có số mục định (theo mẫu) - Quốc hiệu - Thời gan; địa điểm - Tên văn - Người thay mặt kí tên Khác nhau: mục đích và nội dung cụ thể trình bày văn GV: văn trên chính là các loại thuộc văn hành chính Nªu ý ? Hình thức trình bày văn trên kiÕn- häc có gì khác với các văn truyện và thơ sinh kh¸c nhËn xÐt, - văn có tính khuôn mà em đã học? bæ sung mẫu, trình bày theo số mục TL: Các điểm khác: định - Các văn truyện và thơ Khác mục đích và + Dùng hư cấu tưởng tượng nội dung cụ thể + Sử dụng phong cách ngôn ngữ nghệ thuật ( các biện pháp tu từ, nhân hóa, ẩn dụ, ngôn ngữ tình cảm, tính cá thể, ) - Các văn hành chính + Không dùng hư cấu tưởng tượng + Sử dụng phong cach ngôn ngữ hành chính ( tính chính xác, khuôn mẫu, tính toàn dân ) Tr¶ lêi ? Em còn thấy loại văn nào tương tự Bæ sung văn trên? TL: Biên bản, hợp đồng, sơ yếu lí lịch, giấy khai sinh, giấy chứng nhận, Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ ? Từ việc tìm hiểu văn hành chính nh©n trên em hiểu nào là văn hành chính? TL: Văn hành chính là loại văn thường dùng để truyền đạt nội dung và yêu cầu nào đó từ cấp trên xuống bày tỏ ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới quan và Tr¶ lêi người có quyền hạn để giải Bæ sung ? Về hình thức trình bày văn hành chính có yêu cầu gì? TL: Phải trình bày theo số mục định, sử dụng ngôn ngữ hành chính Trong đó thiết phải ghi rõ: (139) * Ghi nhớ (SGK) - Quốc hiệu và tiêu ngữ - Địa điểm làm văn bản, ngày tháng - Họ tên, chức vụ người nhận - Nội dung thông báo, đề nghị, báo cáo - Kí tên người gửi văn Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK trang 110 GV: Chúng ta vừa tìm hiểu mục đích, nội dung, hình thức trình bày văn hành chính Bây chúng ta cùng luyện tập Hoạt động 3: Luyện tập + Mục tiêu : HS thực hành, làm bài tập nhận biết các loại văn hành chính +Phương pháp: thực hành, động não, thảo luận nhóm +Thời gian : phút III Luyện tập HS đọc -Tình 1: Văn thông báo: Gọi HS đọc bài tập SGK trang 110 HS thảo -Tình 2: Văn Cho HS thảo luận với bạn bên cạnh luận báo cáo Gọi HS trả lời -Tình 3: Văn tự Gọi HS khác bổ sung ý kiến HS trả lời dùng phương thức biểu GV đưa đáp án đúng HS bổ cảm sung -Tình 4: Văn HS lắng hành chính đơn xin nghỉ nghe học -Tình 5: Văn đề nghị -Tình 6: Văn tự dùng phương thức kể và tả Củng cố - Hệ thống lại các kiến thức đã học - Cho HS làm bài tập trắc nghiệm Văn hành chính là gì? A Là loại văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn B Là thể lại văn tự C Là loại văn dùng để truyền đạt nội dung và yêu cầu nguyện vọng cá nhân, tập thể trước quan và người có thẩm quyền giải D Là thể loại văn trữ tình Những mục nào cần phải có văn hành chính? A Quốc hiệu và tiêu ngữ B Địa điểm làm văn và ngày tháng C Nội dung thông báo, đề nghị, báo cáo D Tất các ý kiến trên Dặn dò -Tìm các mẫu đơn, từ thuộc văn hành chính - Làm các bài tập SGK - Chuẩn bị bài: Văn đề nghị (140) TiÕt: 117 Ngµy so¹n: 29/3- 2012 TËp lµm v¨n Trả bài tập làm văn số I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: Giúp hs củng cố lại kiến thức, kĩ đã học văn nghị luận giải thích, cách tạo lập vb, cách sử dụng từ ngữ, cách đặt câu Đánh giá chất lượng bài làm hs KÜ n¨ng: HS biÕt tù söa lçi bµi lµm cña m×nh Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: Chấm bài, nhận xét bài làm học sinh Häc sinh: xem lại đề bài, tìm đọc các bài văn tham khảo III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hoạt động 2: trả bài Mục tiêu: Nắm đợc yờu cầu đề bài, nhận cỏc ưu nhược điểm bài viết Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót HS: đọc lại đề bài §Ò bµi: GV: chép đề lên bảng Tr¶ lêi “ NhiÔu ®iÒu phñ lÊy gi¸ ?: Yªu cÇu cña đề bµi lµ g×? Bæ sung gương V¨n nghÞ luËn gi¶i Ngêi mét nưíc ph¶i Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c thÝch thương cïng” nhËn xÐt, bæ sung - Gi¶i thÝch néi dung H·y gi¶i thÝch c©u ca dao c©u tôc ng÷ ?: t×m ý tr¶ lêi cho nh÷ng * Yêu cầu: c©u hái nµo? - V¨n nghÞ luËn gi¶i - nhiÔu ®iÒu lµ g×? gi¸ gthÝch Lắng nghe - Gi¶i thÝch néi dung ư¬ng lµ gì? c©u tôc ng÷ - nhiÔu ®iÒu vµ gi¸ gư¬ng cã quan hÖ víi thÕ Ghi chép 2, NhËn xÐt bµi lµm cña hs: nµo? - từ mối quan hệ đó t/g dân * ¦u ®iÓm: - Nh×n chung ®a sè c¸c em gian muèn khuyªn nhñ chóng ta ®iÒu g×? đã biết vận dụng kiến thức giải thích để làm bài * H§2: - ý thức làm bài tương đối tèt (chiÕm ®a sè) GV: nhËn xÐt chung - Một số em diễn đạt lưu lo¸t, râ rµng: (141) + 7A: Lương, Hằng, Trang + 7B: Nam Tuấn - Bè côc râ rµng, kiÕn thøc đảm bảo đạt yêu cầu trở lên * Nhưîc ®iÓm: - Mét sè em cßn chưa chÞu khã suy nghÜ lµm bµi - Diễn đạt yếu: + 7A1: Dương, Cường, Đạt + 7A2: Huế, Linh + 7A3: Kiên, Thái, Nam - Dïng tõ thiÕu chÝnh x¸c: … 3, Tr¶ bµi: 7A 7B 3, 5-7 22 23 HS: th¶o luËn vµ nhËn xÐt vÒ bµi lµm cña b¹n Đọc lại bài Tự nhận xét, đánh giá bài viết mình - Đäc bµi v¨n cña: Lê Thùy, 8-10 Nguyễn Thùy, Vũ Lương, Thành Hằng - Đọc bài của: Kiên, Dương, Đạt ?: em h·y tù đánh gi¸ bµi lµm cña m×nh? - c¸c bưíc t¹o lËp vb; - kiÕn thøc: - kÜ n¨ng: - c¸ch dïng tõ ng÷: - dÊu c©u: Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: HS biết sửa lỗi bài viết Phơng pháp: Thực hành, động não Thêi gian: 16 phót GV hướng dẫn học sinh nhận diện lỗi, sử Tự sửa lỗi lỗi Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Tìm đọc các bài văn tham khảo - Xem lại cách làm bài văn nghị luận chứng minh - ChuÈn bÞ tiÕt: upload.123doc.net- 119- Quan Âm Thị Kính (142) Tiết upload.123doc.net-119 Văn QUAN ÂM THỊ KÍNH Ngày soạn : 1/ 4/2012 (Chèo cổ) I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Giúp HS hiểu số đặc điểm sân khấu chèo truyền thống - Nắm nội dung, ý nghĩa và số đặc điểm nghệ thuật trích đoạn “ nỗi oan hại chồng ” Kỹ năng: - Đọc diễn cảm kịch chèo theo lối phân vai - Phân tích mâu thuẫn, nhân vật, ngôn ngữ thể đoạn chèo Thái độ: - Thực nghiêm túc quá trình đọc kịch chèo theo kiểu phân vai II- GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Rèn luyện cho học sinh kỹ lắng nghe, kỹ hợp tác, tư III- CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Soạn bài, tìm thêm tư liệu Học sinh :Tìm hiểu văn theo hướng dẫn đọc hiểu văn sgk, học bài cũ IV- CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra bài cũ : phút Kể tên làn điệu dân ca mà em nghe, biết Em thích làn điệu gì? Vì sao? ĐH: Các làn điệu dân ca Huế, dân ca quan họ Bắc Ninh Bài Nội dung Hoạt động giáo viên Hoạt động HS Hoạt động : Giới thiệu bài Mục tiêu : Tạo tân và định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian : phút GV: Nghệ thuật sân khấu dân gian cổ truyền Việt Nam phong phú và độ đáo ( chèo, tuồng, rối nước…) đó chèo cổ Quan âm thị kính lấy tích từ truyện cổ tích từ đức bà Quan Thế Âm Bồ Tát là chèo tiêu biểu Vậy chèo có nội dung và đặc điểm nghệ thuật nào, chúng ta cùng tìm hiểu tiết học ngày hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu chung Mục tiêu: HS nắm khái niệm và đặc điểm chèo Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề, đọc diễn cảm Thời gian : 25phút I- Tìm hiểu chung GV: Chèo là loại kịch hát múa dân gian, kể HS Khái nệm chèo: chuyện, diễn tích hình thức sân khấu và nghe, (143) Chèo là loại kịch hát múa dân gian kể chuyện diễn tích hình thức sân khấu Đặc điểm Chèo: - Thuộc loại sân khấu kể chuyện dân gian - Có tính ước lệ và cách điệu cao thường diễn sân đình Chèo nảy sinh và phổ biến rộng rãi Bắc Bộ ghi bài H: Các em thấy Chèo có đặc điểm gì? ĐH: - Chèo thuộc loại sân khấu kể chuyện để HS trả khuyến giáo đạo đức Sân khấu chèo châm lời biếm, đả kích mạnh mẽ điều bất công, xấu xa xã hội phong kiến đương thời - Sân khấu Chèo có tính ước lệ và cách điệu cao Được thể rõ nghệ thuật hóa trang, hát múa - Kết hợp chặt chẽ - Kết hợp chặt chẽ cái bi và cái hài: cái bi và cái hài + Cái bi : đời, số phận éo le người, đặc biệt là người phụ nữ + Cái hài: Tiếng cười lạc quan khỏe mạnh chèo Nhân vật: H: Vậy nhìn chung thể loại Chèo thì có Thư sinh, Nữ chính, loại nhân vật nào ? Nữ lệch, Mụ ác, ĐH: - Thư sinh: Điềm đạm, ham học giỏi chèo - Nữ chính: Đức hạnh , nết na, xinh đẹp, chịu nhiều đau khổ HS trả - Nữ lệch: Bạo dạn, chua ngoa, đanh đá lời - Mụ ác: Tàn nhẫn, độc địa Vở chèo “ Quan - Hề chèo: Thể tiếng cười dân gian, hài Âm Thị Kính ’’ hước sâu sắc a Tóm tắt: SGK GV: Gọi HS đọc tóm tắt SGK GV: Cho học sinh đọc theo phân vai b Đoạn trích “ Nỗi - Đọc nghiêm túc, rõ ràng theo vai mình oan hại chồng ’’ - Tìm hiểu chú thích HS đọc - Vị trí đoạn trích: H: Đoạn trích nỗi oan hại chồng nằm phần nào bài Nằm nửa sau phần văn bản? thứ “ Án oan giết ĐH: Đoạn trích nằm nửa sau phần thứ “ Án chồng ’’ oan giết chồng ’’ H: Đoạn trích “ nỗi oan hại chồng ” chia làm HS đọc -Bố cục: Chia làm phần? bài phần ĐH: Chia làm phần - Phần 1: Trước Thị Kính bị oan - Phần 2: Sau bi oan GV: Để hiểu rõ nội dung trích đoạn HS trả chèo, các em chuyển sang phần II- Tìm hiểu văn lời Hoạt động 2: Tìm hiểu văn Mục tiêu: Giúp HS tìm hiểu rõ nội dung, nghệ thuật đặc sắc văn Phương pháp: Phân tích giảng dạy Thời gian: 12 phút II- Tìm hiểu văn GV: Các em cùng quan sát lên phông màn theo dõi phần đầu trích đoạn nỗi oan hại chồng (144) Trước bị oan - Cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng - Người vợ thương chồng với cử ân cần, dịu dàng H: Qua tìm hiểu các em thấy phần đầu đoạn HS trả lời trích là khung cảnh xảy đâu ? ĐH: Đó là khung cảnh sinh hoạt gia đình ấm cúng, là ước mơ hạnh phúc gia đình người H: Khung cảnh gợi lên không khí gia đình nào ? ĐH: Trong khung cảnh ấy, bật lên hình ảnh người vợ thương chồng Những cử Thị Kính chồng ân cân, dịu dàng ( chồng ngủ dọn lại kỉ quạt cho chồng, thấy râu mọc ngược cằm chồng thì băn khoăn, lo lắng dị hình chẳng lành…) H: Vậy em có nhận xét gì Thị kính với tư cách HS trả lời là người vợ ? ĐH: Những cử cùng ngôn ngữ độc thoại làm tô đậm cảnh gia đình ấm cúng và hình ảnh người vợ thương chồng, vì chồng Tình cảm Thị Kính chồng chân thật tự nhiên GV: Từ chi tiết có vẻ ngẫu nhiên mà lại có lí, Thị Kính lo lắng, băn khoăn vì sợi râu mọc ngược trên cằm Thiện Sĩ đã dẫn đến cử vô tình mà bất cẩn nàng khơi nguồn và mở đầu cho mâu thuẫn xung đột đầu tiên chèo Đoạn trích nỗi oan hại chồng có nhân vật? Cả nhân vật tham gia vào xung đột chèo, có nhân vật chính là Sùng Bà (vai mụ ác) và Thị kính (Nữ chính) tạo nên xung đột kịch Vậy xung đột đó diễn nào, thì cô trò ta cùng tìm hiểu tiếp văn 2-Sau bị oan * Nhân vật Sùng Bà ĐHTL: Đoạn trích xuất nhân vật xuất theo trình tự : Thiện sĩ, Thị Kính, Sùng Bà, Sùng Ông, Mãng Ông - nhân vật này tham gia vào quá trình xung đột chèo, nhiên nhân vật chính tạo nên xung đột là Sùng Bà và Thị Kính vì chúng ta tập trung vào phân tích nhân vật chủ yếu là Nªu ý kiÕnSùng Bà và Thị Kính häc ? Việc cắt râu mọc ngược Thị Kính bị sinh Sùng Bà khép vào tội gì? Và thể kh¸c nhËn qua chi tiết nào? xÐt, bæ sung ĐHTL: - Tội giết chồng - Chi tiết: “ Cái mặt sứa gan lim này, (145) mày định giết bà à?” ? GV yêu cầu HS thảo luận theo hai nhóm hãy liệt kê và nhận xét ngôn ngữ Sùng Bà nhà mình và nhà Thị Kính Đối với nhà mình Đối với nhà Thị Kính - Giống nhà bà - Tuồng bay mèo đây giống Phượng mả gà đồng lẳng giống Công lơ - Nhà bà đây cao - Liu địu lại nở môn lệnh tộc liu điu - Trứng rồng lại - Mày là nhà nở rồng cua ốc → Khoe khoang, hãnh diện, hách dịch Thảo luận nhóm → Coi thường, dè bỉu, khinh bỉ ? Em có nhận xét gì lỡi lẽ Sùng bà? ĐHTL: Sùng bà đay nghiến, sỉ vả, mắng nhiếc, lời lẽ vu hãm ngày càng tăng tiến, lấn lướt, thắt buộc và độc địa ? Ngoài lời nói tàn nhẫn đọc địa ra, Sùng bà còn có hành động gì? Lời lẽ độc địa tàn nhẫn Chỉ mặt, đẩy ngã - Hành động thô bạo ? Từ chi tiết này em có nhận xét gì Nªu ý Phản ánh bất nhân , bất tính cách Sùng bà? kiÕnnghĩa gia đình Sùng bà- đại GV giảng: häc diện cho kẻ thống trị Sùng bà đúng là mụ mẹ chồng “thần sinh kh¸c nanh, ác độc” Dường lần mụ cất nhËn lời Thị Kính lại mang thêm tội Mụ xÐt, bæ trút cho dâu đủ tội, không cần hỏi rõ sung tình, không phân phải trái, không cần nghe lấy lời phân bua, ào ạt lấn lướt lấy quyền đổ cho Thị Kính đủ Tr¶ lêi tội Sùng bà đúng là kẻ đại diện cho nhân Bæ sung vật mụ ác tuýp chèo cổ ? Nhân vật này gây cảm xúc gì cho người xem, người đọc ĐHTL: Ghê sợ tàn nhẫn, bất nhân - Lo cho người hiền lành Thị Kính ĐHTL: Sùng Ông a dua theo lời GV: Bên cạnh nhân vật Sùng Bà- mụ ác là Lắng nghe (146) nói và hành động Sùng bà, nhân vật Sùng Ông đứng phía Sùng bà mắc nhiếc ?Trước lời lẽ Sùng Bà vu oan dâu cho Thị Kính thì hành động Sùng Ông - “Hú vía, kề cổ mày hay kể cổ sao? hở con?→ Thì cái Thị GV: Đại diện vai thư sinh là Thiện sĩ Kính này là gái giết chồng thật trước lời lẽ vu oan Sùng bà Thiện sĩ hở bà?” có bảo vệ vợ mình không? - Mắng nhiếc Mãng ông, dúi ĐHTL: ngã Mãng ông - Thiện sĩ là anh chàng thư sinh nhu nhược, không bảo vệ cho vợ mình Chính Thiện sĩ là người hiểu vợ mình , lòng vợ mình hết trước lời lẽ vu hãm mẹ, Thiện sĩ la lên vợ cầm dao kề cổ mình, không có lời lẽ bênh vực vợ trái lại a dua theo Sùng bà Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Dùa vµo SGK tr¶ lêi - Thiện sĩ là kẻ nhu nhược biết vợ bị oan trái không đứng phân bua phải trái → đáng trách GV: Cả Sùng ông và Thiện sĩ chất thực là người tốt nhu nhược, yếu hèn bị Sùng bà lấn lướt và ảnh hưởng tư tưởng địa chủ phong kiến nên không dám đứng bênh vực lẽ phải Hành động a dua đó đổ thêm dầu vào lửa đẩy Thị Kính vào cảnh oan trái, đau đớn khôn cùng bị vu hãm Vậy, Thị Kính có cử hành động thì chúng ta cùng phân tích nhân vật này ? Trước hành động lời lẽ Sùng bà Thị Kính lần kêu oan? Kêu oan với ai? Đến lần kêu oan nào thì cảm thông? *Nhân vật Thị Kính GV: Cho học sinh thảo luận nhóm Đối tượng ND kêu oan Kết kêu oan Mẹ chồng Giời ơi, Mẹ Càng bị vu ơi! Oan thêm tội mẹ ơi! Mẹ chồng Giời ơi, Mẹ bị sỉ vả ơi! Oan mẹ ơi! Chồng oan cho Bị thờ ơ, bỏ Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung Lắng nghe (147) Mẹ chồng Bố đẻ ĐHTL: - Vật vã khóc - Ngửa mặt rũ rượi Chạy theo van xin thiếp chàng Mẹ xét tình cho con, oan cho mẹ Cha ơi, oan cho cha mặc Bị đẩy ngã Được cảm thông bất lực Tr¶ lêi Bæ sung ? Cùng với lời kêu oan thì cử Thị Thảo luận Kính thể qua chi tiết nào? nhóm - ? Em hãy nhận xét tính chất lời nói, hành động đó ? Hãy hình dung thân phận Thị Kính hoàn cảnh đó? ĐHTL: Đơn độc, đau khổ, bất lực ? Qua đó tính cách nào Thị Kính bộc lộ? ĐHTL: - Nhẫn nhục - Trong oan ức chân thực, hiền lành giữ phép tắc gia đình Đạo đức người - Hành động yếu đuối vợ, người dâu gia đình Dùa vµo Chỉ biết kêu oan GV: Thị Kính thuộc nhân vật nữ chính SGK tr¶ Nhẫn nhục hiền lành, chân tuýp chèo cổ: đức hạnh, nết na, gặp lêi nhiều oan trái thực Lời nói hiền lành ? Cảm xúc từ người xem tới nhân vật này là gì? ĐHTL: Nªu ý kiÕn- Căm ghét bất nhân, bất nghĩa häc sinh gia đình Sùng bà kh¸c ? Theo em, xung đột kịch thể cao nhËn xÐt, bæ việc nào? sung GV: Chi tiết này đã bộc lộ đỉnh điểm tính Suy bất nhân , bất nghĩa Sùng bà và bất nghÜ tr¶ hạnh cùng Thị Kính lêi c¸ nh©n - Qua lần Thị Kính kêu oan, lần kêu oan với mẹ chồng đổ thêm dầu vào lửa, Sùng ông thì nghe theo lời vợ, - xót thương, cảm phục Thị Kính (148) Thiện sĩ đốn hèn, nhu nhược, bỏ mặc vợ đã thương yêu chăm sóc mình Thị Kính bị cô độc, đến lần thứ thì Thị - Sùng bà, Sùng ông lừa Mãng Kính cảm thông cha đẻ ông ăn cử cháu ngoại thực chất cảm thông đó là bất lực là gọi ông đến trả Thị Kính Mãng ông đã ca: “ Con ơi! Dù oan dù - Trở mặt: Sùng ông dúi ngã nhẫn chẳng oan, xa xôi cha biết nỗi oan nhường nào” → Mãng ông hiểu gái Mãng ông bỏ vào nhà mình nết na đức hạnh, biết gái mình bị oan ức vì tủi phận, thân phận mình thấp hèn vì nông dân nghèo lên không dám lên tiếng phản kháng bảo vệ gái Lắng nghe Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n - ? Qua các xung đột kịch, em hãy cho biết chất xung đột kịch là gì? Nªu ý kiÕn Là xung đột quyền lực kẻ GV (giảng): thống trị với địa vị nhỏ mọn kẻ bị trị gia đình - Hai cha Mãng ông, Thị kính bị nhục nhã ê chề Vợ chồng Sùng ông, Sùng xã hội phong kiến bà dựng lên màn kịch độc ác, lừa → Xung dột này tạo thành nỗi Mãng ông sang ăn cử cháu để trả Thị đau bi thảm kẻ bị trị Kính Sùng ông dúi ngã Mãng ông, Thị Kính chạy lại đỡ cha Chỉ còn cảnh hai cha ôm khóc ĐHTL: - Sau bị oan Thị Kính đã hành động quay vào nhà nhìn từ cái kỉ đến sách, Lắng thúng khâu, cầm lấy áo nghe khâu dở, bóp chặt tay cùng với lời nói “ Thương ôi! Bấy lâu nỗi tình run rủi” Suy - ? Những cử đó phản ánh nỗi đau nghÜ tr¶ lêi c¸ ĐHTL: Nỗi đau nuối tiếc, xót xa nào Thị Kính? nh©n cho hạnh phúc mình bị tan ? Quyết định không với cha, chứng tỏ vỡ điều gì người này? ĐHTL: - Không đành cam chịu - Muốn tìm cách giải oan - Thị kính không còn nhu nhược và liệt tính cách ? Cách giải oan mà Thị kính nghĩ tới là gì? ? Con đường mà Thị Kính nghĩ tới có ý nghĩa gì? ss (149) ĐHTL: Đi tu để cầu phật chứng ? Theo em có cách nào tốt để giải minh cho mình thoát người Thị Kính khỏi đau khổ không? ĐHTL: - Phản ánh bế tắc người phụ ĐHTL: nữ xã hội cũ - Loại bỏ người Sùng Bà - Lên án thực xã hội vô - Loại bỏ quan hệ mẹ chồng- nàng dâu nhân đạo người kiểu phong kiến lương thiện Loại bỏ xã hội phong kiến thối nát - Thị Kính giả trai tu để cầu phật chứng minh cho mình →sự bế tắc người phụ nữ xã hội cũ Hoạt động 3: Tổng kết Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ néi dung vµ nghÖ thuËt cña v¨n b¶n Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: phót Nªu ý III.Tổng kết ? Cho biết vài nét nghệ thuật, nội dung kiÕnhäc văn bản? Nghệ thuật sinh ĐHTL: kh¸c Nội dung nhËn - Tích chèo cổ, xung đột kịch gay gắt xÐt, bæ - Tính cách nhân vật mang tính quy ước sung thiện(nữ chính) –ác(mụ ác) - Lên án hành động xấu xa, độc ác gia đình Sùng Bà- kẻ thống trị * Ghi nhớ - Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp cùng nỗi oan Đọc ghi nhớ Thị Kính – kẻ bị trị GV: Yêu cầu họ sinh đọc ghi nhớ Sgk Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Biết vận dụng kiến thức kĩ đã học để làm bài tập Ph¬ng ph¸p: thùc hµnh Thêi gian: phót IV Luyện tập ? Em hiểu nào thành ngữ “oan Thị Suy nghĩ Kính” ? làm bài ĐHTL: Oan Thị Kính : Nỗi oan cùng cực , bế tắc, không có cách nào minh oan, hóa giải Cñng cè ( thêi gian phót) GV khái quát nội dung hai tiết học DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Đọc kĩ văn bản, nắm đặc điểm nghệ thuật chèo, các nhân vật truyền thống Soạn tiết 120 *********************************************************************** Tiết số: 120 (150) Ngày soạn: 2/4/2012 DẤU CHẤM LỬNG VÀ DẤU CHẤM PHẨY I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Giúp HS hiểu công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy - Biết sử dụng đúng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy để thực yêu cầu biểu đạt Kỹ - Rèn cho HS kỹ sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy tạo lập văn - Rèn cho HS biết cách đặt câu có dấu chấm lửng, dấu chấm phẩy Thái độ Giúp HS có ý thức sử dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy viết văn II RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG - Rèn tự tin, mạnh dạn III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên: Soạn giáo án, bảng phụ Học sinh: Xem bài cũ, chuẩn bị bài IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp.(tg 1p) Kiểm tra bài cũ.(tg3p) ? Liệt kê là gì? Cho ví dụ? Trả lời Liệt kê là xếp nối tiếp hàng loạt từ hay cụm từ cùng loại để diễn tả đầy đủ, sâu sắc khía cạnh khác thực tế hay tư tưởng, tình cảm VD: Tre, nứa, trúc, mai, vầu chục loại khác nhau, cùng mầm non măng mọc thẳng GV nhận xét và cho điểm Bài NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm định hướng cho học sinh Phương pháp: thuyết trình Thời gian:1p Ở cấp I các em đã biết dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Vậy dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy dùng để làm gì? Để hiểu tác dụng nó văn chúng ta cùng vào bài học hôm Hoạt động 2: Tìm hiểu công dụng dấu chấm lửng Mục tiêu: Giúp HS nắm công dụng dấu chấm lửng Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 15p NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY I Dấu chấm lửng Xét ví dụ GV: Treo bảng phụ phần ví dụ Gọi HS đọc ví dụ HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ HS đọc (151) 2.Nhận xét a.Tỏ ý còn nhiều vị anh hùng chưa liệt kê b.Dùng để biểu thị ngắt quãng lời nói nhân vật quá mệt và hoảng sợ c.Làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất bất ngờ từ “Bưu thiếp” *Ghi nhớ (SGK-122) ? Dựa vào kiến thức đã học cấp I, em hãy cho cô biết dấu chấm lửng có hình thức nào? ĐHTL: Là dấu ba chấm( .) ? Trong câu a, dấu chấm lửng dùng để làm gì ? ? Trong câu b, dấu chấm lửng dùng để làm gì? ? Trong câu c, dấu chấm lửng dùng để làm gì? GV: Treo ví dụ ? Trong các ví dụ sau dấu chấm lửng dùng để làm gì? a Có thói quen tốt và thói quen xấu Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn, giữ lời hứa, luôn đọc sách,… là thói quen tốt b Tin đây Tin là … không có gì ĐHTL a Tỏ ý còn nhiều thói quen tốt chưa liệt kê b Làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ bất ngờ GV gọi HS đọc ghi nhớ (SGK-122) GV chốt lại Như chúng ta đã biết công dụng dấu chấm lửng là: - Tỏ ý còn nhiều vật, tượng tương tự chưa liệt kê ví dụ a.Trong trường hợp này phải liệt kê ít hai vật, tượng Dấu chấm lửng có thể dùng sau kí hiệu “v.v” biểu thị tương tự liệt kê - Dấu chấm lửng biểu thị lời nói bị bỏ ngỏ, ngập ngừng hay ngắt quãng Các nhà văn thường dùng dấu chấm lửng để thể bối rối, lúng túng, hốt hoảng, đau đớn… nhân vật ví dụ b - Dấu chấm lửng làm giãn nhịp câu văn, chuẩn bị cho xuất từ ngữ bất thường, biểu thị dí dỏm, hài hước châm biếm… ví dụ c,b GV chuyển: chúng ta vừa tìm hiểu xong công dụng dấu chấm lửng dấu chấm phẩy có công dụng nào HSTL HSTL HSTl HSTL HSTL HS đọc (152) chúng ta cùng chuyển sang phần II Hoạt động 3: Tìm hiểu công dụng dấu chấm phẩy Mục tiêu: Giúp HS nắm công dụng dấu chấm phẩy Phương pháp: Vấn đáp, nêu và giải vấn đề Thời gian: 15p II Dấu chấm phẩy 1.Xét ví dụ Nhận xét Dấu chấm phẩy: a.Dùng để đánh dấu ranh giới hai vế câu ghép có cấu tạo phức tạp b.Dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp *Ghi nhớ SGK-122 GV treo bảng phụ phần ví dụ GV yêu cầu hs đọc ví dụ ? Trong câu a, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? ? Có thể thay nó dấu phẩy không? Vì sao? ĐHTL Được, thay nội dung câu văn không thay đổi ? Trong câu b, dấu chấm phẩy dùng để làm gì? ĐHTL Dùng để ngăn cách các phận phép liệt kê phức tạp, nhằm giúp người đọc hiểu các phận, các tầng bậc ý liệt kê ? Có thể thay nó dấu phẩy không? Vì sao? ĐHTL Không thay vì: - Các phần liệt kê sau dấu chấm phẩy bình đẳng với - Các phận liệt kê sau dấu phẩy không thể bình đẳng với các phần nêu trên - Nếu thay nội dung dễ bị hiểu lầm GV gọi hs đọc ghi nhớ SGK-122 GV chốt lại Như ví dụ a, dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách ranh giới các vế câu ghép Mỗi vế câu ghép gồm nhiều phận, các phận đã ngăn cách với dấu phẩy Trong ví dụ b, dấu chấm phẩy dùng để đánh dấu ranh giới các phận phép liệt kê phức tạp, ví dụ này dấu chấm phẩy dùng kết hợp với dấu phẩy: Dấu phẩy dùng để ngăn cách thành phần đồng chức phận liệt kê, còn dấu chấm phẩy dùng để phân giới các phận liệt kê phép liệt kê chung, để giúp người HS đọc HSTL HSTL HSTL HSTL HS đọc (153) đọc hiểu tầng bậc ý liệt kê Vì nó không thể thay dấu phẩy,nếu không dễ dẫn đến nhầm lẫn GV chuyển: Như chúng ta vừa tìm hiểu xong và nắm công dụng dấu chấm lửng và dấu chấm phẩy Để giúp các em khắc sâu lý thuyết đã học chúng ta cùng làm số bài tập sau Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Giúp hs khắc sâu kiến thức đã học Phương pháp: thực hành, nêu và giải vấn đề Thời gian: 8p III Luyện tập Bài tập a Dấu chấm lửng dùng để biểu thị lời nói bị đứt quãng sợ hãi, lúng túng b Dấu chấm lửng biểu thị lời nói bị bỏ dở c.Dấu chấm lửng biểu thị liệt kê chưa đầy đủ Bài tập Trong câu a,b,c.dấu chấm phẩy dùng để ngăn cách các vế câu ghép có cấu tạo phức tạp Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Dấu chấm lửng dùng để làm gì? Gv gọi Hs đứng dậy trả lời ý Gv gọi hs khác nhận xét GV nhận xét Gv treo bảng phu đáp án mình đã chuẩn bị trước HS đọc HS làm bt Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ? Nêu rõ công dụng dấu chấm phẩy câu Củng cố, đánh giá.(1p) GV hệ thống lại nội dung đã học Hướng dẫn học nhà.(1p) - Học bài - Làm tiếp bài tập - Chuẩn bị bài sau tiết 121 Tiết: 121 Ngày soạn: 4- 4- 2012 Tập làm văn-VĂN BẢN HS làm bt ĐỀ NGHỊ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Học sinh nắm đặc điểm văn đề nghị: Mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này - Biết cách viết văn đề nghị đúng mẫu Kĩ năng: - Nhận sai sót thường gặp viết văn đề nghị Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ tạo lâp văn (154) II RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỐNG - Rèn luyện kĩ tư duy, lắng nghe III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên: Soạn bài, tìm các mẫu văn đề nghị - Học sinh: Soạn bài theo câu hỏi sách giáo khoa IV CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức: phút Kiểm tra bài cũ: phút Câu hỏi: Thế nào là văn hành chính? Cho ví dụ? Trả lời: Văn hành chính là loại văn thường dùng để truyền đạt nội dung và yêu cầu nào đó từ cấp trên xuống bày tỏ ý kiến, nguyện vọng cá nhân hay tập thể tới các quan và người có quyền hạn để giải quyết: Ví dụ các báo cáo, thông báo, giấy đề nghị… Bài Nội dung Hoạt động giáo viên HĐ học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục đích: Tạo tâm định hướng cho học sinh Phương pháp: Thuyết trình Thời gian: phút Trong văn hành chính ta thấy có các loại văn như: Thông báo, giấy đề nghị, báo cáo Vậy để hiểu rõ đặc điểm các loại văn này hôm ta tìm hiểu loại thứ là “ Văn đề nghị ” Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm văn đề nghị Mục tiêu: Nắm đặc điểm văn đề nghị: Mục đích, yêu cầu, nội dung Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, vấn đáp, quy nạp Thời gian: 15 phút I Đặc điểm văn đề nghị GV: Gọi học sinh đọc hai văn Đọc văn bản: SGK sách giáo khoa trang 124 Nhận xét: ? Hai văn trên giống điểm nào? - Học sinh - Viết theo khuôn mẫu Định hướng: Hai văn đọc viết theo khuôn mẫu - Học sinh ? Viết giấy đề nghị nhằm mục đích trả lời gì? Định hướng: Viết giấy đề nghị nhằm mục đích đề - Học sinh nghị giải việc trả ời - Văn 1: Đề nghị với cô giáo chủ nhiệm cho sơn lại bảng - Văn 2: Đề nghị Uỷ ban nhân dân phường giải việc lấn chiếm đất trái phép số gia đình làm ảnh hưởng đến vệ sinh môi trường (155) ? Vậy giấy đề nghị cần chú ý - Nội dung: Cần trình bày các mục: yêu cầu gì nội dung và Ai đề nghị, đề nghị ai, đề nghị điều hình thức trình bày? gì Định hướng: - Hình thức: Trang trọng, ngắn gọn - Nội dung: Trong văn đề nghị và sáng sủa cần chú ý các mục: Ai đề nghị? Đề nghị (nơi nào)? Đề nghị điều gì? ? Em hãy nêu tình sinh hoạt và học tập trường mà em thấy cần viết giấy đề nghị? Định hướng: Đề nghị cô giáo ngoại ngữ giới thiệu cho em theo học lớp bồi dưỡng tiếng Anh… ? Trong các tình a, b, c, d sách giáo khoa, theo em tình nào phải viết giấy đề nghị? Định hướng: Tình a, c là cần viết giấy đề nghị vì: Tình (a) vì phim có phim có liên quan đến nội dung môn học Tình (c) vì chuẩn bị cho kì thi học kì nên cần phụ đạo thêm Còn trường hợp (b) phải viết tường trình, (d) phải viết kiểm điểm cá nhân - Viết giấy đề nghị cần trình bày ? Qua việc tìm hiểu cá văn yêu cầu, nguyện vọng nào đó trên em hãy cho biết nào cần cá nhân tập thể cần viết giấy đề nghị? giải GV: Gọi học sinh đọc ý phần Ghi nhớ: SGK/126 ghi nhớ GV: Chúng ta vừa tìm hiểu xong đặc điểm văn đề nghị Vậy phần này các em cần nắm mục đích viết văn đề nghị, yêu cầu văn cần đáp ứng là gì ( nội dung và hình thức ) Hoạt động 3: Tìm hiểu cách làm văn đề nghị Mục tiêu: Nắm cách làm văn đề nghị theo đúng mẫu Phương pháp: Nêu và giải vấn đề, quy nạp - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời Thời gian: 15 phút II Cách làm văn đề nghị Cách làm văn đề nghị - Trình bày theo thứ tự Dàn mục văn đề nghị: SGK/126 ? Đọc hai văn trên em thấy các mục văn đề nghị trình bày theo thứ tự nào? Định hướng: Trình bày theo thứ tự: Ai đề nghị, đề nghị ai, đề nghị giải việc gì, đề nghị để làm gì ? Hai văn trên có điểm gì - Học sinh trả lời - Học sinh (156) Ghi nhớ: SGK/126 giống và khác nhau? Định hướng: - Giống cách trình bày các mục - Khác nội dung trình bày việc cụ thể ? Những phần nào là quan trọng hai văn đề nghị? Định hướng: Cả hai văn đều: Ai đề nghị, đề nghị ( nơi nào ), đề nghị điều gì và đề nghị để làm gì ? Em có nhận xét gì cách trình bày hai văn đó? Lưu ý: Định hướng: Cách trình bày: Trang trọng, ngắn gọn, sáng sủa theo các mục quy định ? Từ hai văn trên, em hãy rút cách làm văn đề nghị? Định hướng: Dàn mục văn đề nghị ( giáo viên treo bảng phụ dàn mục văn đề nghị ) Gọi học sinh đọc ? Theo em các mục văn trên có thể thay đổi trật tự không? Vì sao? Định hướng: Không Vì nó thuộc văn hành chính, mà văn hành chính thường trình bày theo số mục định, theo mẫu đã quy định GV: Khi làm văn đề nghị chúng ta cần lưu ý số vấn đề như: Tên văn cần phải viết chữ in hoa, khổ to, viết chính Được ghi ghi tờ giấy ( chữ tờ giấy ? Quốc hiệu và tiêu ngữ ghi in hoa, khổ chữ to nội dung đề vị trí nào trang giấy? nghị ) Sát mép lề trên tờ giấy Định hướng:? (nhưng không sát lề quá) Địa điểm và ngày tháng làm giấy Ghi phía quốc hiệu và tiêu ghi nào? ngữ, sát lề phải tờ giấy Định hướng: ? Các mục văn đề nghị - Nội dung cần trình bày sáng sủa, trình bày sao? cân đối, không tẩy xoá Định hướng: - Mỗi phần nên cách - dòng ( tuỳ vào nội dung giấy - Tên người đề nghị, nơi nhận đề đề nghị dài hay ngắn mà cách dòng nghị và nội dung là mục cần lưu ý vaen đề nghị ( tên cho phù hợp ) người đề nghị cần phải viết bên phải trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh lắng nghe - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời - Học sinh trả lời (157) nội dung giấy đề nghị, không quá sát lề ) GV: Vậy để hiểu rõ đặc điểm và cách làm văn đề nghị, - Học sinh em đọc ghi nhớ sách giáo khoa trang đọc 126 Hoạt động 4: Luyện tập Mục tiêu: Nhận biết văn đề nghị và biết cách làm văn đề nghị hoàn chỉnh Phương pháp: Thực hành, thảo luận Thời gian: phút Bài tập 1/SGK.127ss Bài tập1.SGK/127 - Giống nhau: Cả hai là nhu cầu, nguyện vọng chính đáng - Khác nhau: Một bên là nguyện vọng cá nhân, bên là nhu cầu tập thể Bài tập GV đưa văn đề nghị bảng phụ treo trên bảng có điểm chưa đúng Yêu cầu học sinh tìm và chỗ sai và nêu hướng sửa chữa Củng cố: phút GV nhắc lại kiến thức bài học - Đặc điểm văn đề nghị? - Nêu dàn mục văn đề nghị? Dặn dò: phút - Về nhà học bài và làm bài tập SGK/ 127 - Chuẩn bị trước bài 30 “ Ôn tập phần văn ” ********************************************************************** TiÕt: 122 ÔN TẬP VĂN HỌC Ngµy so¹n:10/4/2012 I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm đợc số khái niệm nh: ca dao, tục ngữ, thơ trữ tình, thơ đờng luật, thơ lôc b¸t, th¬ song thÊt lôc b¸t, phÐp t¬ng ph¶n, phÐp t¨ng c©p - S¬ gi¶n vÒ thÓ lo¹i th¬ §êng luËt - Hệ thống văn đã học, nội dung bản, đặc trng thể loại văn KÜ n¨ng: - Hệ thống hoá, khái quát hoá kiến thức các văn đã học - So s¸nh, ghi nhí, häc thuéc lßng c¸c v¨n b¶n tiªu biÓu - §äc - hiÓu c¸c v¨n b¶n tù sù, miÓu t¶, biÓu c¶m, nghÞ luËn ng¾n Thái độ: - Có ý thức trau dồi kiến thức, thái độ học tập nghiêm túc II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe, t duy, ph©n tÝch, tæng hîp IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi Häc sinh: So¹n bµi theo híng dÉn SGK (158) III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( 1phót ) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 1p Trong chơng trình ngữ văn lớp Chúng ta đã đợc tìm hiểu số thể loại nh: Ca dao, tôc ng÷, th¬ thÊt ng«n b¸t có, ng÷ ng«n tø tuyÖt vµ c¸c v¨n b¶n tiªu biÓu cho các thể laọi đó Tiết học hôm chúng ta hệ thống lại các kiến thức dã học toµn bé ch¬ng tr×nh mét c¸ch kh¸i qu¸t nhÊt Hoạt động 2: Thống kê các văn đã đợc đọc hiểu năm học Mục tiêu: HS nắm đợc các văn đã đợc đọc hiểu Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: phót Các văn đã đợc đọc- hiểu c¶ n¨m häc - Hoïc kì I : Gäi 01 häc sinh tr×nh bµy sù chuÈn Cổng trường mở bị mình ( các văn đã học häc k× I ) Meï toâi Cuộc chia tay búp bê Những câu hát tình cảm gia đình Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người Những câu hát than thân Những câu hát châm biếm Nam quoác sôn haø Tụng giá hoàn kinh sư 10 Thiên trường vãn vọng 11 Coân Sôn ca 12 Chinh phuï ngaâm khuùc 13 Bánh trôi nước 14 Qua Đèo Ngang 15 Bạn đến chơi nhà 16 Voïng Lö Sôn boäc boá 17 Tĩnh tứ 18 Mao ốc vị thu phong sở phá ca 19 Nguyeân tieâu 20 Caûnh khuya 21 Tieáng gaø tröa Thực hieän theo yeâu caàu Trình baøy Nghe NhËn xÐt Bæ sung (159) 22 Một thứ quà lúa non : Cốm 23 Saøi Goøn toâi yeâu Trình 24 Muøa xuaân cuûa toâi baøy - Hoïc kì II: Gäi 01 häc sinh tr×nh bµy sù chuÈn 25 Tục ngữ thiên nhiên và lao động sản bị mình ( các văn đã học xuaát häc k× II ) Nghe 26 Tục ngữ người và xã hội 27 Tinh thần yêu nước nhân dân ta NhËn xÐt 28 Sự giàu đẹp tiếng Việt 29 Đức tính giản dị Bác Hồ Bæ 30 YÙ nghóa vaên chöông sung 31 Soáng cheát maëc bay 32 Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Chaâu 33 Ca Hueá treân soâng Höông 34 Quan AÂm Thò Kính Caû naêm : 34 taùc phaåm : + Hoïc kì I : 24 taùc phaåm + Hoïc kì II : 10 taùc phaåm Hoạt động 3: Ôn lại khái niệm các thể loại văn học Môc tiªu: Gióp häc sinh kh¸i qu¸t nh÷ng nÐt chÝnh kh¸i niÖm c¸c thÓ lo¹i v¨n häc đã học Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: 10 phót Khái niệm thể loại văn học và biện pháp nghệ thuật đã học Khaùi nieäm Ñònh nghóa – baûn chaát Ca dao – daân ca - Thơ ca dân gian, bài thơ – bài hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân sáng tác – biểu diễn và truyền miệng từ đời này qua đời khác - Ca dao là phần lời đã tước bỏ tiếng đệm, lát, đưa ; dân ca là lời ca dân gian Tục ngữ Những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định , có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh nghiệm nhân dân mặt, vận dụng vào đời sống, suy nghĩ và lời ăn tiếng nói ngày Thơ trữ tình Một thể loại văn học phản ánh sống cảm xúc trực tiếp người sáng tác Văn thơ trữ tình thường có vần điệu, nhịp điệu, ngôn ngữ cô đọng, mang tính chất cách điệu cao Thơ trữ tình trung - Đường luật ( thất ngôn, ngũ ngôn, bát cú, tứ tuyệt, lục bát, song thất đại Việt Nam luïc baùt, ngaâm khuùc, ) - Những thể thơ túy Việt Nam : lục bát, bốn tiếng Thất ngôn tứ - tieáng / cau; caâu / baøi; 28 tieáng / baøi (160) tuyệt Đường luật - Kết cấu : Câu : khai; câu : thừa; câu : chuyển; câu : hợp - Nhịp : 4/3 2/2/3 - Vaàn : Chaân (7), lieàn ( – ), caùch ( – ), baèng Ngũ ngôn tứ - tieáng / caâu; caâu / baøi; 20 tieáng / baøi tuyệt Đường luật - Nhịp 3/2 2/3 - Coù theå gieo vaàn traéc Thaát ngoân baùt cuù - tieáng / caâu; caâu / baøi; 56 tieáng / baøi - Vaàn baèng, traéc, chaân (7), lieàn (1 – ), caùch ( – – – ) - Kết cấu : liên : câu – : đề; câu – : thực; câu – : luận; câu -8 : kết - Luật trắc : nhất, tam, ngũ bất luận; nhị, tứ, lụt phân minh - Hai câu – và – phải đối câu, vế, từ, âm moät Luïc Baùt - Thể thơ dân tộc cổ truyền bắt nguồn từ ca dao – dân ca - Kết cấu theo cặp : câu trên tiếng, câu tiếng - Vaàn baèng, löng ( – ), chaân ( – ), lieàn - Nhòp : 2/2/2/2, 3/3/4/4; 2/4/2; 2/4 - Luaät baèng traéc : 2B – T – 6B – 8B - hai baèng B6 – B8 phaûi khoâng truøng huyeàn ( huyeàn – khoâng không – huyền ) Song thaát luïc baùt - Kết hợp có sáng tạo thể thơ thất ngôn Đường luật và mtyho7 lục baùt - Moät khoå caâu : hai caâu tieáng, tieáp moät caëp caâu – - Vần hai câu song thất : vần lưng ( – ), trắc; vssần cặp lục bát thơ lục bát thông thường - Nhịp hai câu tiếng : ¾ 3/2/2 - Thích hợp với các thể ngâm khúc hay diễn ca dài 10 Truyeän ngaén - Coù theå ngaén, raát ngaén, daøi, hôi daøi - Cách kể chuyện linh hoạt, không gò bó, không hoàn toàn tuân theo mtrinh2 tự thời gian, thay đổi ngôi kể, nhịp văn nhanh, kết thúc đột ngột 11 Pheùp töông Là đối lập các hình ảnh, chi tiết, nhân vật trái ngược nhau, để tô phaûn ngheï thuaät đậm, nhấn mạnh đối tượng hai 12 Taêng caáp - Thường cùng với tương phản ngheä thuaät - Cùng với trình độ hành động, nói năng, tăng dần cường độ, tốc độ, mức độ, chất lượng, số lượng, màu sắc Hoạt động 4: Ôn tập ca dao, dân ca, tục ngữ Mục tiêu: Học sinh nắm đợc tình cảm thái độ thể các bài ca dao, dân ca, các kinh nghiệm thái độ cảu nhân dân thiên nhiên, lao động sản xuất Phơng pháp: vấn đáp Thêi gian: phót (161) Những tình cảm, thái độ thể các bài ca dao – dân ca đã học là gì ? Suy nghÜ tr¶ - Tình cảm, thái độ : Nhớ thương, lêi c¸ kính yêu, than thân trách phận, buồn ? Những tình cảm, thái độ thể nh©n bã, hối tiếc, tự hào, biết ơn ; châm các bài ca dao – dân ca đã học là biếm, hài hước, dí dỏm, đả kích gì ? Các câu tục ngữ đúc kết kinh nghieäm gì? Kinh nghiệm tục ngữ thiên Thời gian tháng năm và tháng mười; dự đoán nắng, mưa, nhiên- thời tiết baõo gioâng, luït Kinh nghiệm lao động sản Đất đai quý hiếm, vị trí các nghề : làm ruộng, nuôi cá, xuaát noâng nghieäp làm vườn, kinh nghiệm cấy lúa, làm đất, trồng trọt, chaên nuoâi Kinh nghiệm người, xã Xem tướng người, học tập thầy bạn, tình thương người, hoäi lòng biết ơn, đoàn kết là sức mạnh, người là vốn quyù nhaát, soáng cheát Hoạt động 5: Ôn tập thơ, văn xuôi Mục tiêu: Học sinh nắm đợc giá trị lớn t tởng tình cảm thể các bµi th¬, ®o¹n th¬ tr÷ t×nh, c¸c v¨n b¶n lµ v¨n xu«i Phơng pháp: Vấn đáp Thêi gian: 10 phót Những giá trị lớn tư tưởng tình cảm thể bài thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam và Trung Quốc đã học là gì ? - Những giá trị lớn tư tưởng tình cảm thể bài thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam và Trung Quốc đã học là : + Lòng yêu nước và tự hào dân tộc + Ý chí bất khuất, kiên đánh bại quân xâm lược + Thân dân, yêu dân, mong dân khỏi khổ, no ấm nhớ quê mong quê, ngỡ ngàng trở về, nhớ mẹ, nhớ thương bà + Ca ngợi cảnh đẹp thiên nhiên : đêm trăng xuân, cảnh khuya, thác hùng vĩ, đèo vắng + Ca ngợi tình bạn chân thành, tình vợ chồng thủy chung chờ đợi, vời vợi nhớ thương Nêu giá trị chủ yếu tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm văn xuôi đã học ( trừ ? Những giá trị lớn tư tưởng tình cảm thể bài thơ, đoạn thơ trữ tình Việt Nam và Trung Quốc đã học là gì ? Tr¶ lêi Bæ sung ? Nêu giá trị chủ yếu tư tưởng, nghệ thuật các tác phẩm văn xuôi đã học ( trừ phần văn nghị luaän ) Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n (162) phaàn vaên nghò luaän ) TT Nhan đề văn bản, tác giả Cổng trường mở ( Lí Lan ) Giá trị tư tưởng Lòng mẹ thương vô bờ, ước mong học giỏi nên người đêm trước ngày khai trường lần đầu tiên đời Meï toâi Tình yeâu thöông, kính troïng cha ( Trích Những lòng cao mẹ là tình cảm thật là tiêng liêng - Ét-môn-đô-đờ A-miThật đáng xấu hổ và nhục nhã xi ) cho kẻ nào chà đạp lên tình thương yêu đó Cuộc chia tay buùp beâ ( Khánh Hoài ) - Tình caûm gia ñình laø voâ cuøng quyù giaù vaø quan troïng - Người lớn, các bậc cha mẹ hãy vì caùi maø coá gaéng coù theå tránh chia li, li dị Một thứ quà lúa non : Coám ( Thaïch Lam ) Ca ngợi và miêu tả vẻ đẹp và giá trị thứ quà quê đặc saûn maø quen thuoäc Vieät Nam Saøi Goøn toâi yeâu ( Minh Höông ) Tình cảm sâu đậm tác giả Sài Gòn qua gắn bó lâu bền, am hiểu tường tận và cảm nhaän tinh teá veà thaønh phoá naøy Muøa xuaân cuûa toâi ( Vuõ Baèng ) Vẻ đẹp độc đáo mùa xuân mieàn Baéc vaø Haø Noäi qua noãi saàu Giaù trò ngheä thuaät - Tâm trạng người mẹ thể chân thực nhẹ nhàng mà cảm động, chân thành, saâu laéng - Kết hợp tự , biểu cảm - vaø mieâu taû - Thư bố gửi cho con; lời phê bình nghiêm khắc thấm thía và đích đáng đã khiến cho hoàn toàn tâm phục khaåu phuïc, aên naên, hoái haän vì loãi lầm mình với mẹ - Kết hợp tự , biểu cảm và mieâu taû - Qua chia tay buùp beâ – cuoäc chia tay đứa trẻ ngây thơ tội nghiệp mà đặt vấn đề gìn giữ gia đình cách nghieâm tuùc vaø saâu saéc - Kết hợp tự sự, biểu cảm - vaø mieâu taû - Cảm giác tinh tế, trữ tình đậm đà, trân trọng, nâng niu - Buùt kí – tuøy buùt hay veà vaên hóa ẩm thực - Phương thức miêu tả, - thuyeát minh, bieåu caûm vaø bình luaän - Bút kí, kể, tả, giới thiệu và biểu cảm kết hợp khá khéo leùo, nhòp nhaøng - Lời văn giản dị, dùng - đúng mức các từ ngữ - ñòa phöông Hồi ức trữ tình; lời văn giaøu hình aûnh, giaøu caûm (163) xa xứ người Hà Nội Soáng cheát maëc bay ( Phaïm Duy Toán ) Leân aùn teân quan phuû voâ traùch nhieäm gaây neân toäi aùc laøm nhiệm vụ hộ đê; cảm thông với thống khổ nhân dân vì đê vỡ Những trò lố hay là Va-ren Đả kích toàn quyền Va-ren đầy vaø Phan Boäi Chaâu âm mưu thủ đoạn, thất bại, đáng ( Nguyeãn AÙi Quoác ) cười trước Phan Bội Châu; ca ngợi người anh hùng trước kẻ thù xaûo traù xuùc, giaøu chaát thô, nheï êm và cảm động ngào - Ngheä thuaät töông phaûn vaø taêng caáp - Bước khởi đầu cho thể loại truyện ngắn đại - Truyện ngắn đại, vieát baèng tieáng Phaùp - Keå chuyeän theo haønh trình chuyeán ñi cuûa Va-ren - Cuộc gặp gỡ đầy kịch - tính tù Va-ren và Phan Boäi Chaâu Ca Hueá treân soâng Höông Giới thiệu ca Huế – sinh Văn giới thiệu – ( Haø AÙnh Minh ) hoạt và thú vui văn hóa tao thuyeát minh : Maïch laïc, giaûn nhã đất cố đô dị mà nêu rõ đặc điểm chủ yếu vấn đề Hoạt động 6: Hớng dẫn học sinh viết các đoạn văn nghị luận Mục tiêu: Học sinh nắm đợc yêu cầu, nội dung các đoạn văn gnhị luận Phơng pháp: thuyết trình, vấn đáp Thêi gian: 10 phót Híng dÉn häc sinh lµm Dựa vào bài Sự giàu đẹp tiếng Việt, nói bµi giàu đẹp tiếng Việt - Yªu cÇu: ViÕt ®o¹n v¨n L¾ng nghÞ luËn chøng minh Heä thoáng nguyeân aâm, phuï aâm khaù phong phuù : nghe, ghi + Nguyeân aâm vaø baùn nguyeân aâm : a, aê, aâ, o, oâ, ô, i, y, eâ, chÐp e, ieâ, öô, uoâ, c¸ch lµm + Phuï aâm : b, c, l, m, n - Giaøu ñieäu : + Bằng ( trầm ) : huyền ( phù bình ), không ( khứ bình ) + Traéc ( boång ) : saéc, hoûi, ngaõ, naëng Sự phối hợp các nguyên âm – phụ âm, các – trắc tạo cho câu văn, lời thơ nhạc điệu trầm bổng du dương, có cân đối nhịp nhàng, có trúc trắc khuùc khuyûu Ví duï : (1) Song sa vò võ phương trời Nay hoàng hôn đã lại mai hôn hoàng (2) Sóng sầm sịch lưng chừng ngoài bể bắc (164) Giọt mưa buồn rỉ rắc ngoài hiên (3) Những bàn chân đã vùng dậy đạp đầu Lũ chúa đất xuống bùn đen vạn kiếp - Cú pháp câu tiếng Việt tự nhiên, cân đối, nhịp nhaøng : + Kho tàng tục ngữ, câu nói cô đọng, hàm súc nhiều ý nghĩa, cân đối nhịp nhàng có có vần điệu, đúc kết kinh nghiệm sâu sắc mặt đời sống nhân dân ta : Lá lành đùm lá rách, Có cứng đứng đầu gió, Chớ thấy sóng mà ngã tay chèo - Kho taøng ca dao, daân ca, thô : (1) Quaû cau nho nhoû Caùi voû vaân vaân Nay anh hoïc gaàn Mai anh hoïc xa (2) Xöa xung kích taàm voâng khaùng chieán Nay hiên ngang dải thành đồng - Từ vựng dồi dào ba mặt thơ, nhạc họa: + Những tiếng gợi âm thanh, tiếng động ( tượng ) : aøo aøo, roùc raùch, + Gợi màu sắc : xanh ngắt, xanh xanh, + Gợi hình dáng ( tượng hình ): gầy xác ve, khẳng khiu, - Từ vựng ngày nhiều từ mới, cách nói Dựa vào bài Ý nghĩa văn chương, phát biểu ý nghĩa chính văn chương - Nguoàn goác coát yeáu cuûa vaên chöông laø loøng thöông người và thương muôn vật, muôn loài + Đau đớn thay phận đàn bà Lời bạc mệnh là lời chung chính là nguồn gốc cảm hứng Nguyễn Du ông viết Đoạn trường tân + Chinh phụ ngâm khúc là lòng thương nhớ, mong mỏi chờ đợi người chồng chinh chiến xa người chinh phuï + Tình yêu thương chim chóc là cảm hứng bài Lao ? Dựa vào bài Ý nghĩa văn xao, thương quý cây tre, người là nguồn gốc chương, phát biểu ý nghĩa baøi thuyeát minh Caây tre vieät Nam chính cuûa vaên chöông - Văn chương sáng tạo sống, sáng tạo Yªu cÇu: ViÕt ®o¹n v¨n L¾ng nghe, ghi chÐp c¸ch lµm (165) nghÞ luËn GT+ CM vÒ ý giới khác, người, vật khác nghÜa cña v¨n ch¬ng ( dùa + Thế giới làng quê ca dao, giới Truyện vµo v¨n b¶n ý nghÜa v¨n ch¬ng ) Kiều với cảnh ngộ khác L¾ng nghe, + Thế giới loài vật Dế Mèn phiêu lưu kí vừa ghi quen vừa lạ thật hấp dẫn không trẻ chÐp c¸ch - Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, lµm luyện hình ảnh ta sẵn có Ta chưa già để hiểu hết cảm xúc bẽ bàng và buồn tê tái ông lũ trẻ làng quê coi ông khách lạ, chưa có dịp xa nhà, xa quê lâu để cùng Lí Bạch cúi dầu, ngẩng đầu mà tư cố hương , Phân tích tác dụng việc học Ngữ văn theo hướng tích hợp - Hiểu kĩ phân môn mối quan hệ chặt chẽ và đồng Văn học, Tiếng việt và Tập làm vaên ? Phaân tích taùc duïng cuûa vieäc - Nói, viết ít lúng túng, ứng dụng kiến học Ngữ văn theo hướng tích thức, kĩ phân môn này để học tập phân hợp moân 10 Yêu cầu học sinh nhà thực theo yêu caàu caâu hoûi 10 Cñng cè ( thêi gian phót) HÖ thèng toµn bé néi dung c¬ b¶n cña ch¬ng tr×nh DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Häc thuéc c¸c kh¸i niÖm - Thuéc c¸c c©u tôc ng÷ - Nắm đợc nội dung, nghệ thuật các văn văn xuôi - Nắm đợc các phơng pháp nghị luận các văn nghị luận đã học - ChuÈn bÞ tiÕt : 123 DÊu g¹ch ngang ****************************************************************** TiÕt 123 Ngµy so¹n: 10/4/2012 TiÕng ViÖt: DÊu g¹ch ngang I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Hiểu đợc coõng duùng cuỷa daỏu gaùch ngang KÜ n¨ng: - Biết dùng dấu gạch ngang, phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch nối - Có ý thức sử dụng dấu gạch ngang và dấu gạch nối viết bài làm văn Thái độ: - Có ý thức trau dồi kĩ dùng dâu câu để phục vụ yêu cầu biểu dạt II RÌn luyÖn kÜ n¨ng sèng - KÜ n¨ng hîp t¸c (166) - KÜ n¨ng th¬ng lîng III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh - Gi¸o viªn: ChuÈn bÞ gi¸o ¸n - Häc sinh: «n tËp kiÕn thøc cò, xem tríc bµi míi III các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút) KiÓm tra bµi cò: (4 phót) - Nªu c«ng dông c¶u dÊu chÊm löng, dÊu chÊm phÈy - KiÓm tra vë bµi tËp Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động cña hs Hoạt động 1: Giới thiÖu bµi míi Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hoạt động : t×m hiÓu Coâng duïng đấu gạch ngang Phaân bieät daáu gaïch ngang với dâu gạch nối Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm, kÜ thuËt kh¨n phñ bµn Thêi gian: 12 phót I Công dụng đấu gạch Hoạt động : Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Nghe ngang coâng duïng cuûa daáu gaïch ngang Tìm hieåu ví duï Lệnh học sinh đọc ví dụ a Đánh dấu phận giải thích Trong câu trên dấu gạch ngang b Đánh dấu lời nói trực tiếp dùng để làm gì ? c Để liệt kê d Noái caùc boä phaân lieân Đọc danh (teân gheùp) Trình baøy 3.Tại cùng là dấu câu ví duï laïi coù moät taùc duïng khaùc ? Khaùc vì chuùng coù vò trí khaùc caâu Em haõy xaùc ñònh taùc duïng cuûa daáu gaïch Trình baøy (167) Ghi nhớ Ghi nhớ 1(Sgk / Tr130 ngang ví dụ sau : a Hà - lớp trưởng lớp tôi - học chăm - Đánh dấu phận giải thích b Caàn phaûi mang caùc vaät duïng sau : - Cuoác - Xeûng - Xe caûi tieán Thực phép liệt kê c.Tuyến đường Hà Nội – Hải Phòng; Chuyến bay Haø Noäi – Baéc Ninh; lieân Minh – Myõ - Nhaät; cuoäc hoäi kieán Va-ren - Phan Boäi Chaâu - Được dùng để nối các phận liên danh d Từ nơi đây, tiếng thơ Xuân Diệu – thi sĩ tình yêu – hòa nhập với tiếng thơ giàu chất trữ tình dân ca xứ Nghệ, âm vang mãi tâm hồn bao đôi lứa giao duyên - Tách phần giải thích ( phụ chú ngữ ) e Với tư tưởng đạo trên đây, chúng ta phải có các giải pháp đồng để đẩy mạnh kinh tế – xã hội, văn hóa – giáo dục, đạo đức – lối sống lên tầm vóc phát triển - Đánh dấu hợp tương cận ý nghóa ? Hãy cho ví dụ có sử dụng dấu gạch ngang ? Qua nhữmng ví dụ trên, em hãy cho biết tác duïng cuûa daáu gaïch ngang ? Hoạt động : phân biÖt dÊu g¹ch ngang víi dÊu g¹ch nèi Môc tiªu: biÕt ph©n biÖt dÊu g¹ch ngang víi dÊu g¹ch nèi Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề Thêi gian: 12 phót II Phân biệt dấu gạch ngang 7.Trong ví dụ d mục I, dấu gạch nối các với dâu gạch nối tiếng từ Va-ren dùng làm gì ? Tìm hieåu ví duï - Dấu gạch nối dùng để nối các tiếng Xaùc ñònh Nªu ý kiÕn- häc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ sung lÊy vÝ dô đọc ghi nhí (168) - Nối các tiếng tên riêng từ mượn tên riêng nước ngoài gồm nước ngoài nhieàu tieáng VD: In-tô-meùt, ma-keùt-tinh, Va-ren - Daáu gaïch noái khoâng phaûi laø daáu caâu gaïch - Daáu gaïch noái ngaén hôn daáu gaïch ngang ngang Cách viết dấu gạcg nối có gì khác với dấu Ghi nhớ gaïch ngang ? Ghi nhớ ( Sgk / Tr130 ) Hãy phân biệt dấu gạch ngang với dấu gạch noái Hoạt động 4: LuyÖn tËp Môc tiªu: NhËn biÕt c«ng dông cña dÊu g¹ch ngang Ph¬ng ph¸p: Thùc hành, động não , th¶o luËn nhãm Thêi gian: 15 phót III Luyeän taäp 1.Coâng duïng daáu gaïch ngang Y/c học sinh đọc, xác định thực theo a Đánh dấu phận giải thích, yêu cầu bài tập chuù thích b Đánh dấu phận giải GV nhËn xÐt, bỉ xung thích, chuù thích c Đánh dấu lời nói trực tiếp cuûa nhaân vaät vaø boä phaân chuù thích d Noái caùc boä phaän moät lieân danh e Noái caùc boä phaän moät lieân danh Coâng duïng cuûa daáu gaïch noái Nối các tiếng từ phiên âm tiếng nước ngoài Y/c học sinh đọc, xác định thực theo yeâu caàu baøi taäp Ñaët caâu duøng daáu gaïch Nhận xét, sửa chữa ngang a Nói kịch Quan AÂâm Thò Kính : Suøng Baø -moät bà già độc ác – đã tàn nhẫn đuổi Thò Kính khoûi nhaø mình, baát hoïc sinh đọc, xác định thực hieän theo yeâu caàu baøi taäp Nhaän xeùt, sửa chữa hoïc sinh đọc, xác định thực hieän theo yeâu caàu baøi taäp y/c học sinh đọc, xác định thực theo Nhận xét, sửa chữa yeâu caàu baøi taäp Nhận xét, sửa chữa (169) chấp lời kêu oan thắm thiết naøng b Nói gặp mặt đại diện học sinh nước ? Ñaët daâu gaïch ngang vaø daáu gaïch noái vaøo caùc Trong hội trường, các đại diện vị trí thích hợp : học sinh – người đạt nhiều a Sài Gòn hòn ngọc Viễn Đông thành tích xuất sắc học ngày, thay da đổi thịt tập và vượt khó để vươn lên – đã b Nghe ô là thói quen thú vị haân hoan veà hoïp maët người lớn tuổi Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc ghi nhí - lµm hoµn thiÖn c¸c bµi tËp - ChuÈn bÞ tiÕt: 123 ¤n tËp TiÕng ViÖt á ******************************************************************** TiÕt 124 Ngày soạn:12/4/2012 ¤n tËp tiÕng viÖt I Mục tiêu cần đạt - KiÕn thøc: Hệ thống hóa kiến thức các kiểu câu đơn và số dấu câu 2- KÜ n¨ng: Sử dụng hợp lí kiểu câu, dấu câu 3- Thái độ: YÙ thửực vieọc oõn taọp II Chuaån bò Giaùo vieân : Sgk, sgv, baûng phuï Học sinh : Đọc, ôn tập lại lí thuyết có liên quan theo sơ đồ sgk III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy –học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài nội dung cần đạt Hoạt động GV Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Giới thiÖu bµi míi Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Hoạt động : hớng dÉn häc sinh «n tËp Môc tiªu: Ph¬ng ph¸p : vÊn (170) đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm, kÜ thuËt kh¨n phñ bµn Thêi gian: 12 phót I OÂn taäp liù thuyeát Em haõy cho bieát maáy Các kiểu câu cách phân loại câu ? đơn đã học caùch : - Phân loại câu theo muïc ñích noùi - Phân loại theo cấu - Phân loại theo mục tạo (cấu trúc câu) ñích noùi: Theo muïc ñích noùi, + Câu nghi vấn : câu có thể chia làm dùng để hỏi loại Cho biết chức loại Cho ví dụ minh + Caâu traàn thuaät hoạ Có loại câu: + Câu cầu khiến : dùng - Câu nghi vấn : để cầu khiến, tức để dùng để hỏi lệnh, yêu cầu người chứa các từ nghi vấn nghe thực hành như: ai, bao giờ, đâu, động nói lên cách nào, để làm caâu gì ? - Caâu traàn thuaät khoâng caàn coù daáu hieäu + Caâu caûm thaùn : boäc rieâng loä caûm xuùc moät caùch - Caâu caàu khieán : duøng trực tiếp để cầu khiến, tức để lệnh, yêu cầu người nghe thực hành - Phân loại theo cấu động nói lên taïo : caâu + Câu bình thường chứa các từ có ý nghĩa : có cấu tạo chủ ngữ và cầu khiến : hãy, đừng, vị ngữ chớ, nên, không nên +Caâu ñaëc bieät : laø - Caâu caûm thaùn : boäc loä câu không có cấu tạo cảm xúc cách trực theo mô hình chủ ngữ tiếp Nghe Xaùc ñònh Trình baøy Trình baøy Trình baøy Trình baøy Viết đoạn văn (171) và vị ngữ Caùc daáu caâu a Dấu chấm : dùng để ngắt câu để trọn yù b Daáu phaåy : duøng cho caâu nhaèm : - Ngăn cách các từ ngữ cùng giữ chức vụ ngữ pháp VD : Hoa hoàng, hoa huệ, hoa Lan nở đẹp - Ngaên caùch caùc veá caâu moät caâu gheùp VD : Lớp 75 học Ngữ văn, lớp 76 học Tiếng anh - Ngaên caùch caùc thaønh phaàn phuï vaø noàng coát caâu VD : Hôm nay, lớp em nhận cờ luân lưu c Daáu chaám phaåy, dấu chấm lửng, dấu gaïch ngang (HS nhaéc laïi hai coâng duïng vaø cho ví duï minh hoïa ) chứa các từ bộc lộ cảm xúc cao : ôi, trời, eo ôi … ? Theo caáu taïo, caâu chia làm loại ? loại : câu bình thường vaø caâu ñaëc bieät - Câu bình thường : có cấu tạo chủ ngữ và vị ngữ - Caâu ñaëc bieät : laø caâu khoâng coù caáu taïo theo mô hình chủ ngữ và vị ngữ ? Em haõy cho bieát taùc duïng cuûa caâu ñaëc bieät ? taùc duïng: + Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn việc + Lieät keâ thoâng baùo veà tồn vật, tượng + Boäc loä caûm xuùc + Gọi đáp Trình baøy ? Em haõy neâu caùc daáu câu đã học ?Cho biết chức dấu chaám, daáu phaåy, daáu chấm phẩy, chấm lửng, vaø daáu gaïch ngang (172) Hoạt động : LuyÖn tËp Môc tiªu: vËn dông kiến thức TV đã học để viết đoạn văn theo yªu cÇu Ph¬ng ph¸p : vÊn đáp, nêu và giải vấn đề, thảo luËn nhãm, kÜ thuËt kh¨n phñ bµn Thêi gian: 12 phót II Luyeän taäp Viết đoạn văn ngắn Viết đoạn văn ngắn có dùng các có dùng các dấu câu đã học dấu câu đã học (ít Nhận xét, sửa chữa daáu caâu) Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Ôn tập toàn kiến thức đã học - Lµm l¹i c¸c bµi tËp SGK - ChuÈn bÞ tiÕt: 125 V¨n b¶n b¸o c¸o ******************************************************************** TiÕt: 125 TËp lµm v¨n Ngµy so¹n:13/4/2012 V¨n b¶n b¸o c¸o I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Nắm đặc điểm văn báo cáo : mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn naøy KÜ n¨ng: - Biết cách chuẩn bị và viết văn báo cáo đúng quy cách Thái độ: - Cã ý thøc trau dåi kiÕn thøc, rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n b¶n III KÜ n¨ng sèng - RÌn luyÖn kÜ n¨ng l¾ng nghe, t III ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Gi¸o viªn: So¹n bµi, t×m c¸c ®o¹n v¨n mÉu Học sinh: Soạn bài, viết đoạn văn chủ đề tự chọn III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: ( phút) KiÓm tra bµi cò: ( phót) - KiÓm tra vë bµi so¹n Bµi míi: nội dung cần đạt Hoạt động GV h« Ho¹t động cña hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Môc tiªu: T¹o t©m thÕ vµ ®inh híng cho häc sinh (173) Phơng pháp: vấn đáp, thuyết trình Thêi gian: 1p Chúng ta đã đợc tìm hiểu văn hành chính nào? - Đơn, VB đề nghị đó là VB cần thiết sống hàng ngày Hôm cô giaới thiệu cho các em loại VB đó là Hoạt động 2: Tìm hiểu Mục tiêu: Nắm đợc Ph¬ng ph¸p: DiÔn dÞch, quy n¹p, thuyÕt tr×nh Thêi gian: 20 phót I Ñaëc ñieåm cuûa vaên baûn baùo caùo ? Bạn lớp trưởng viết báo cáo để làm gì ? Tìm hieåu ví duï Tổng hợp kết hoạt động chào học sinh - Văn :Báo cáo kết hoạt động mừng ngày 20/11 học tập, kỉ luật, đọc văn chào mừng ngày 20/11 lao động, các hoạt động khác baûn - Văn : Báo cáo kết quyên ? Văn 2, thì bạn lớp trưởng viết báo Tr¶ lêi góp ủng hộ các bạn học sinh vùng sâu bị lũ cáo có phải là để tổng hợp kết Bỉ sung luït hoạt động chào mừng 20/11 hay khoâng ? Khoõng, ủaõy laứ moọt vaờn baỷn baựo caựo veà đọc VB keát quaû quyeân goùp uûng hoä caùc baïn hoïc sinh vuøng luõ luït Nªu ý kiÕn Về nội dung : phải trình bày kết ? Cả hai văn vừa tìm hiểu trên, ta häc sinh moät caùch cuï theå, coù soá lieäu roõ raøng thấy báo cáo cần phải chú ý yêu kh¸c Về hình thức : trình bày trang trọng, cầu gì nội dung và hình thức trình bày ? nhËn xÐt, bæ roõ raøng vaø saùng suûa sung ? Qua vaên baûn baùo caùo treân, em haõy tự liên hệ với mình xem đã viết báo cáo lần nào chưa ? Hãy dẫn trường hợp cần viết báo cáo sinh hoạt và học Tr¶ lêi Bæ sung tập trường, lớp em - Lớp trưởng báo cáo kết buổi lao động vệ sinh hàng tuần vào thứ bảy lớp cho cô giáo chủ nhiệm - Lớp trưởng báo cáo kết thành tích phong trào hoạt động ngoại khóa lớp cho giáo viên chủ nhiệm ? Trong tình huoáng a,b,c sgk tr 134, 135 - Tình huoáng b : caàn vieát baùo caùo tình huoáng naøo phaûi vieát baùo caùo ? - Tình a : cần viết văn đề nghị - Tình huoáng c : caàn vieát ñôn xin nhaäp ?Taïi tình huoáng treân chæ coù tình huoáng b laø caàn vieát baùo caùo coøn hoïc Suy tình huoáng coøn laïi thì khoâng nghÜ tr¶ (174) Ghi nhớ - Về mục đích, để trình bày tình hình, việc và các kết đã làm moät caù nhaân hay cuûa moät taäp theå - Veà noäi dung, phaûi neâu roõ : Ai vieát, nhaän, nhaän veà vieäc gì vaø keát quaû - Về hình thức, phải đúng mẫu, sáng sủa, roõ raøng - Khi caàn phaûi sô keát, toång keát moät phong traøo thi ñua đợt hoạt động, công tác nào II Caùch laøm vaên baûn baùo caùo Tìm hieåu caùch laøm vaên baûn baùo caùo - Vaên baûn 1, : + Gioáng : caùch trình baøy caùc muïc + Khaùc : noäi dung cuï theå - Những phần quan trọng : + Baùo caùo ? + Báo cáo với ? + Baùo caùo veà vieäc gì ? + Keát quaû nhö theá naøo ? Daøn muïc moät vaên baûn baùo caùo Moät vaên baûn baùo caùo caàn coù caùc muïc sau ñaây : Sở dĩ có tình b là viết báo cáo laø vì hoïc sinh caàn phaûi thoâng baùo keát quaû mặt học tập, kiû luật và lao động và các hoạt động lớp hai tháng cuối năm để cô giáo chủ nhiệm nắm tình hình lớp lúc đó cô có biện pháp ngăn chặn kịp thời học trò mình để chuẩn bị kì thi HKII đạt kết cao Còn hai tình huoáng a vaø c thì tình huoáng a chæ cần viết văn đề nghị với nhà trường việc tổ chức cho học sinh tham quan di tích lịch sử tiếng để mở rộng bài học Tình c thì cần viết lá đơn xin nhập học trường mà thôi ? Về mục đích, viết báo cáo để làm gì ? ? Về yêu cầu,văn báo cáo có gì đáng chú ý nội dung và hình thức trình bày ? ? Veà tình huoáng naøo vieát baùo caùo ? ? Caùc muïc moät vaên baûn baùo caùo trình bày theo thứ tự nào ? ? Cả hai văn trên có điểm gì gioáng vaø khaùc ? ? Những phần nào là quan trọng, cần chuù yù caû hai vaên baûn baùo caùo ? ? Từ đó em hãy rút cách làm văn baûn baùo caùo lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ xung Nªu ý kiÕnhäc sinh kh¸c nhËn xÐt, bæ xung Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n Tr¶ lêi Bæ sungTr¶ lêi Bæ sung Dùa vµo SGK tr¶ lêi (175) a Quốc hiệu và tiêu ngữ ? Tên văn báo cáo thường b Ñòa ñieåm laøm baùo caùo vaø ngaøy thaùng vieát nhö theá naøo ? Caùc muïc vaên baûn c Teân vaên baûn : Baùo caùo veà … báo cáo trình bày ? (Khoảng d Nôi nhaän baùo caùo cách các mục, lề trên và lề …) e Người (tổ chức) báo cáo Caùc keát quaû cuûa vaên baûn baùo caùo caàn g Nêu lí do, việc và các kết đã trình bày nào ? làm h Kyù teân Löu yù Sgk / Tr135,136 Hoạt động 3: Luyện tập Môc tiªu: NhËn biÕt vµ ph©n tÝch Phơng pháp: Thực hành, động não , thảo luận nhóm Thêi gian: 16 phót IV Luyeän taäp hoïc * Caùc loãi caàn traùnh vieát moät vaên baûn sinh đọc, baùo caùo : thực - Thieáu moät caùc muïc sau : hieän Quốc hiệu và tiêu ngữ : Nhận xét, sửa chữa theo yeâu Ñòa ñieåm laøm baùo caùo vaø ngaøy thaùng -Trình bày không cân đối, thiếu sáng cầu bài Teân vaên baûn : Baùo caùo veà … rõ, viết sát lề giấy quá để phần tập Nôi nhaän baùo caùo trên nhiều quá để phần trang Người (tổ chức) báo cáo giấy có nhiều khoảng trống quá lớn nêu lí do, việc và các kết đã - Thiếu số liệu, chi tiết cụ thể, nói làm chung chung vaø keát quaû cuûa baùo caùo Kyù teân Cñng cè: ( phót ) - HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( phót ) - Häc thuéc dµn môc - Su tÇm mét VB mÉu - Chuẩn bị tiết: 125 Luyện tập làm văn đề nghị và báo cáo *********************************************************************** TiÕt 126+ 127 Ngày soạn:15/4/2012 Luyeän taäp laøm vaên baûn đề nghị và báo cáo I Mục tiêu cần đạt - Thông qua thực hành, biết ứng dụng các văn báo cáo và đề nghị vào các trình cụ thể, nắm cách thức làm hai loại văn này (176) - Thông qua các bài tập sách giáo khoa để tự rút các lỗi thường mắc phải viết hai loại văn trên - Có ý thức viết văn đề nghị và báo cáo theo đúng quy trình II Chuaån bò Giáo viên : Sgv, sgk, sưu tầm số văn đề nghị, báo cáo Học sinh : Đọc, chuẩn bị theo định hướng yêu cầu sgk III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động Nghe I Ôn tập lí thuyết văn đề Hoạt động : Hướng dẫn học sinh ôn nghò vaø baùo caùo taäp lí thuyeát Mục đích viết văn đề nghị và Đề nghị Baùo caùo vaên baûn baùo caùo coù gì khaùc ? Muïc ñích: Nội dung văn đề nghị và văn Nhaèm đề Nhằm tổng baùo caùo coù gì khaùc ? xuaát moät keát neâu leân Hình thức trình bày văn Trình baøy nguyện vọng, gì đã đề nghị và văn bàn báo cáo ? yù kieán làm để cấp Cả hai loạivăn viết có điểm trên gì cấn lưu ý Những tiêu mục nào không Trình baøy bieát thể thiếu đoạn văn ? Noäi dung: Ai đề nghị ? Báo cáo Đề nghị ai ? Báo cáo ( Nơi nào) ? với ? Báo Đề nghị điều cáo việc gì ? gì ? Keát quaû nhö theá Trình baøy naøo ? Hình thức: Gioáng: Caàn trình baøy trang troïng, saùng suûa theo moät soá - Caàn roõ muïc quy ñònh raøng, soá lieäu Khaùc: Caàn cuï theå Trình baøy ngaén goïn (177) Ñieåm caàn löu yù: Teân vaên baûn caàn viết in hoa chỗ in hoa, khổ chữ to - Trình baøy vaên baûn caàn saùng suûa, cân đối: Các phần quốc hiệu, tên văn bản, nơi gửi và nội dung, phaàn caùch – doøng khoâng viết sát lề giấy, không để phần trên và phần trang giấy Hoạt động : Hướng dẫn học sinh khoãng trống quá lớn luyện tập viết văn đề nghị và báo - Tên người, nơi gửi và nội dung là Hãy nêu tình thường mục không thể thiếu gaëp cuoäc soáng maø em cho laø phaûi hailoại văn này làm văn đề nghị và tình II Luyeän taäp phaûi vieát baùo caùo ? Trình baøy 1.- Đề nghị: Lớp muốn mời Từ tình cụ thể đó, hãy viết Viết văn nhaø vaên, nhaø thô veà noùi chuyeän caàn văn đề nghị và văn Nhận xét, sửa đề nghị với cô giáo chủ nhiệm baùo caùo ? chữa - Baùo caùo: BGH caàn bieát keát quaû Cho moät soá vaên baûn vieát sai quy đợt phát động thi đua mừng ngày trình yêu cầu học sinh đọc, sửa chữa Quan saùt, phaùt sinh nhaät Baùc ngaøy 19 - lỗi sai, sửa chữa Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Chuẩn bị phần học : “ Ôn tập Tập làm văn” theo định hướng câu hỏi sgk Ngày soạn:21/4/2012 Tieát 128.+129 Oân taäp taäp laøm vaên I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : - Hệ thống hóa và củng cố lại khái niệm văn nghị luận và văn biểu caûm - Nhận diện văn bản, tìm hiểu đề, tìm ý và lập dàn ý - Phân biệt luận đề, luận điểm, luận cứ, luận chứng; cảm xúc, tình cảm, tâm trạng, nhận xét, đánh giá, - So sánh, hệ thống hóa các kiểu loại văn II Chuaån bò (178) Giaùo vieân : Sgk, sgv, baûng heä thoáng Học sinh : Soạn bài theo hướng dẫn câu hỏi sgk III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trß Nội dung cần đạt Hoạt động Hớng dẫn HS ôn tập văn biểu I Văn biểu cảm: 1: cảm, đánh giá -Phơng pháp: vấn đáp, đàm thoại, kh¨n trïm bµn -Thêi gian: 43 phót./1 tiÕt - GV yêu cầu HS trao đổi Các văn biểu cảm đã học: nhãm - Cæng trêng më - Mét thø quµ cña lóa non: Cèm - HS trao đổi nhóm - Mùa xuân tôi phút, đại diện trình bày - Sµi gßn t«i yªu §Æc ®iÓm cña v¨n b¶n biÓu c¶m: - Mục đích: Biểu tình cảm, t tởng, thái độ và đánh giá ngời viết ngời và việc ngoài đời hoÆc t¸c phÈm V¨n häc - VÒ c¸ch thøc: + Ngời viết phải biến đồ vạt, cảnh vật, việc, ngời thành hình ảnh bbộc lộ tình cảm mình + Khai thác đặc điểm, tính chất đồ vật, cảch vËt, sh viÖc, ngêi nh»m béc lé t×nh c¶m vµ sù đánh giá mình - VÒ bè côc: Theo m¹ch t×nh c¶m, suy nghÜ Vai trß cña yÕu tè miªu t¶, biÓu c¶m: Cốt để khêu gợi cảm xúc, tình cảm cảm xúc ình cảm chi phối không nhằm miêu tả đầy đủ phong c¶nh, ch©n dung hay sù viÖc Miªu t¶ xen kÏ víi kÓ chuyện và phát biểu cảm nghị: miêu tả đã thể hiÖn c¶m xóc, t©m tr¹ng Vai trß cña yÕu tè tù sù v¨n biªñ c¶m, d¸nh gi¸: Việc điểm xuyết vào vài nhân vật, cốt truyện đơn giản, chí mờ nhạt, cốt để làm bật cảm xóc, t©m tr¹ng Khi muèn bµy tá t×nh yªu th¬ng, lßng ngìng mé ca ngợi ngời, vật, tợng thì phải nêu đợc: - Với ngời: vẻ đẹp ngoại hình, vẻ đẹp lời nói, cử chỉ, hành động, vẻ đẹp tâm hồn, tính cách - Với cảnh vật: Vẻ đẹp riêng, ấn tợng cảnh quan, ngêi C¸c ph¬ng tiÖn tu tõ v¨n biÓu c¶m: - So s¸nh - đối lập tơng phản - C©u c¶m, h« ng÷, trch tiÕp biÓu hiÖn c¶m xóc, t©m tr¹ng - C©u hái tu tõ - §iÖp tõ, ng÷, cÊu tróc c©u - C©u v¨n nhÞp nhµng, kÐo dµi, d¹t dµo ý th¬ (179) - Néi dung v¨n b¶n biÓu c¶m: Néi dung c¶m xóc, t©m trạng,tình cảm và đánh giá, nhận xét ngời viết - Mục đích biểu cảm: Cho ngời đọc thấy rò nội dung biểu cảm và đánh giá ngời viết - Ph¬ng tiÖn biÓu c¶m: C©u c¶m, so s¸nh, t¬ng ph¶n , trïng ®iÖp, c©u hái tu tõ, trùc tiÕp biÓu hiÖn c¶m xóc, t©m tr¹ng * Më bµi: - Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm - Nêu cảm xúc, tình cảm, tâm trạng và đánh giá khái qu¸t * TB: - Khai triÓn cô thÓ tõng c¶m xóc, t©m tr¹ng, t×nh c¶m - Nhận xét đánh giá cụ thể hay tổng thể * KL: ấn tợng sâu đậm còn đọng lại lòng ng¬× viÕt TiÕt 129: Hoạt động Ôn tập văn nghị luận II V¨n b¶n nghÞ luËn 2: -Phơng pháp: vấn đáp, đàm thoại, kh¨n trïm bµn -Thêi gian: 43 phót./1 tiÕt GV híng dÉn néi dung «n Nhan đề: - Tinh thần yêu nớc tËp nh SGK cña nh©n d©n ta - HS trao đổi nhóm - Sự giàu đẹp Tiếng Việt - §øc tÝnh gi¶n dÞ cñaB¸c Hå - ý nghÜa v¨n ch¬ng Nh÷ng yÕu tè c¬ b¶n v¨n nghÞ luËn: - LuËn ®iÓm, luËn cø, lËp luËn C¸c nhãm tr×nh - LËp luËn lµ yÕu tè chñ yÕu bµy tring v¨n nghÞ luËn Bµi v¨n nghÞ luËn cã søc thuyÕt phôc, cã ®anh Gv nhËn xÐt , bæ sung, kh¾c thÐp, s©u s¾c, thÊm thÝa, chÆt chÏ s©u näi dung kiÕn thøc hay kh«ngphô thuéc phÇn lín vào trình độ và hiệu nghị NhËn xÐt luËn lËp luËn cña ngêi viÕt LuËn ®iÓm: Lµ ý kiÕn thÓ hiÖn t tởng quan điểm bài văn đợc nªu díi h×nh thøc c©u kh¼ng định hay phủ định, đợc diễn đạt s¸ng tá, dÔ hiÓu, nhÊt qu¸n - C©u a, d lµ luËn ®iÓm Chøng minh v¨n nghÞ luận đòi hỏi phải phân tích, diễn gi¶i cho dÉn chøng nãi lªn ®iÒu m×nh muèn chøng minh H¬n n÷a dÉn chøng ph¶i tiªu biÓu C©u ca dao trªn lµm theo thÓ lôc bát, tiêu biểu cho TV đẹp ®iÖu, vÇn lng, nhÞp ch½n, nhng ph¶i diÔn gi¶i th× c©u ca dao míi cã søc chøng minh Gièng nhau: - Chung luận đề - Cïng ph¶i sö dông lÝ lÏ, dÉn chøng, lËp luËn - Kh¸c nhau: - Gi¶i thÝch: (180) + ThÓ lo¹i: Gi¶i thÝch + Vấn đề cha rõ + LÝ lÏ lµ chñ yÕu + Làm rõ chất vấn đề là nh thÕ nµo - Chøng minh: + ThÓ lo¹i: chøng minh + Vấn đề đã rõ + DÉn chøng lµ chñ yÕu + Chứng tỏ đúng đắn vấn đề là nh nào Hoạt động Hớng dẫn luyện tập và ôn tập 3: nhµ -Thêi gian: phót Hớng dẫn làm các đề tham kh¶o Híng dÉn häc tËp - Làm các đề TLV/140-141 Chuaån bò phaàn hoïc : “ OÂn taäp tieáng Vieät ( tieáp theo )” Ôn tập lại kiến thức theo sơ đồ sgk ************************************************************************************** Ngày soạn:29/4/2011 Tieát 130 Oân taäp tieáng vieät ( tieáp theo ) I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : Hệ thống hóa kiến thức phép biến đổi câu và các phép tu từ cú pháp đã học II Chuaån bò Giaùo vieân : Sgk, sgv, baûng phuï Học sinh : Ôn tập theo yêu cầu giáo viên tiết trước III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Nội dung cần đạt Hoạt động trò Hoạt động Ôn tập các phép biến đổi câu Các phép biến đổi câu đã 1: -Phơng pháp: vấn đáp, đàm thoại, học: kh¨n trïm bµn -Thêi gian: 18 phót./1 tiÕt - GV đa sơ đồ câm - HS lªn b¶ng C©u rót gän: - Khi nãi, viÕt mét sè ®iÒn VD: Th¬ng ngêi nh thÓ h¬ng t×nh huèng, ta cã thÓ lîc bá - C¶ líp quan s¸t, th©n số thành phần câu để nhận xét - Hai ba ngêi ®uæi theo nã Råi t¹o thµnh c©u rót gän H·y - HS tr¶ lêi c©u hái, ba bèn ngêi N¨m s¸u ngêi cho VD? Thµnh phÇn nµo ®- cho VD, C¶ líp - Thµnh phÇn lîc bá: CN, VN, Cîc lîc bá? Khi rót gän c©u nhËn xÐt V cÇn lu ý ®iÒu g×? - Lu ý: rót gän c©u (181) - TN lµ g×? Cã mÊy lo¹i TN? Cho VD? - CÊu t¹o cña TN, cho VD? - ThÕ nµo lµ dïng côm C-V để mở rộng câu? Các thành phần nào câu có thể đợc më réng b»ng côm C-V? Cho VD? - Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Cho VD? Có kiểu câu bị động? Cho VD? - Mục đích chuyển đổi hai loại câu trên để làm gì? + D¶m b¶o c©u râ ý, kh«ng bÞ céc lèc, khiÕn nh· + Trong đối thoại, hội thoại thờng hay rít gọn câu nhng cần chó quan hÖ gi÷a vai ngêi nãi vµ vai ngêi nghe, ngêi hái vµ ngêi tr¶ lêi Thªm tr¹ng ng÷ cho c©u: - K/N: TN lµ thµnh phÇn phô bæ sung ý nghÜa cho nßng cèt c©u - Cã lo¹i TN: + TN địa điểm: Trªn giµn hoa lÝ, mÊy ong + TN chØ thêi gian: S¸ng nay, em ®i häc thªm + TN chØ nguyªn nh©n: V× ma, em kh«ng ®i sinh nhËt Lan đợc + TN mục đích: §Ó cha mÑ vui lßng, t«i ch¨m chØ häc + TN chØ ph¬ng tiÖn: Bằng thuền gỗ, họ khơi đánh b¾t c¸ + TN chØ c¸ch thøc: Với tâm cao, họ lên đờng - CÊu t¹o cña TN: + thuÑc tõ: DT, §T, TT + côm tõ: côm DT, côm TT, côm §T Dùng cụm C_V để mở rrộng c©u: - K?N: Dùng cụm C_V để mở réng c©u lµ dïng nh÷ng kÕt cÊu cã h×nh thøc gièng c©u, gäi lµ dïng côm C_V lµm thµnh phÇn c©u - Các thành phần câu có thể đợ më réng: + CN: MÑ vÒ khiÕn c¶ nhµ rÊt vui + VN: ChiÕc xe m¸y nµy phanh đã hỏng + BN: T«i cø tëng t«i ghª gím l¾m + §N: Ngêi t«i gÆp lµ mét nhµ th¬ Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: - K/N: + Câu chủ động là câu có CN chủ thể hành động VD: Hùng Vơng địng truyÒn ng«i cho Lang Liªu + Câu bị động: là câu có CN đối tợng hành động VD: Lang Liêu đợc Hùng Vơng truyÒn ng«i - Ph©n lo¹i: + Có từ bị đợc (182) VD: Ng«i nhµ bÞ ngêi ta ph¸ ®i + Không có từ bị đợc: VD: Ngôi nhà đã phá - Mục đích: + Tr¸nh lÆp kiÓu c©u + M¹ch v¨n nhÊt qu¸n + T¹o c¶m xóc Hoạt động Ôn tập các phép tu từ cú pháp 2: -Phơng pháp: vấn đáp, đàm thoại, kh¨n trïm bµn -Thêi gian: 18 phót./1 tiÕt - GV đa sơ đồ câm - HS lªn b¶ng - ThÕ nµo lµ phÐp ®iÖp ng÷? ®iÒn Cho VD? - C¶ líp quan s¸t nhËn xÐt - HS t¶ lêi c¸c c©u hái, cho VD nhËn - LiÖt kª lµ g×? Cho VD? xÐt - Cã mÊy kiÓu liÖt kª? Cho VD? Các hép tu từ cú pháp đã học: §iÖp ng÷: - K/N: LÆp ®i lÆp l¹i mét tõ ng÷ câu để làm bật ý, g©y c¶m xóc m¹nh VD: Häc, häc n÷a, häc m·i - Ph©n lo¹i: LiÖt kª: - K/N: LiÖt kª lµ s¾p xÕp nèi tiÕp hµng lo¹t tõ hay côm tõ cïng loại để diễn tả đợc đầy đủ hơn, s©u s¾c h¬n nh÷ng khÝa c¹nh kh¸c cña thùc tÕ hay cña t×nh c¶m, tÝnh chÊt VD: NH÷ng qu¶ da hÊu bæ phanh đỏ lòm lòm; sâu l¹p xên lñng l¼ng díi m¸i hiªn c¸c hiÖu c¬m; c¸i rèn cña mét chó kh¸ch trng gi÷a trêi -Ph©n lo¹i: + LiÖt kª tõng cÆp VD: T tëng vµ lùc lîng; tÝnh m¹ng vµ cña c¶i + LiÖt kª t¨ng tiÕn vµ liÖt kª kh«ng t¨ng tiÕn: VD: Tre, nøa, tróc, mai, vÇu Ho rò rîi, ho nh xÐ phæi, ho không còn khóc đợc Chó ý gi¸ trÞ biÓu c¶m d×ng phÐp lÖt kª LuyÖn tËp: Hoạt động Luyện tập 3: -Phơng pháp: vấn đáp, đàm thoại, kh¨n trïm bµn -Thêi gian: phót./1 tiÕt GV: giao bµi tËp - §äc bµi tËp Bµi tËp 1: T×m vµ ph©n lo¹i TN - Lµm viÖc c¸ nh©n ®o¹n v¨n sau: - Ph¸t biÓu ý kiÕn Råi h¾n x¸ch trai vÒ H¾n vÒ c¸i miÕu ë gÇn bê s«ng, v× vèn tõ tríc tíi kh«ng cã nhµ Lóc ®i (TN chØ nguyªn nh©n) đờng, đã vặn đợc nhà nào ba, bèn qu¶ chuèi xanh chÊm muæit¾ng vµ thÊy r»ng còng ngo H¾n uèng rîu víi c¸i g× còng ngon HS trao đổi cặp: Bµi tËp 2: §äc ®o¹n v¨n sau vµ - Cã hai c©u rót gän tr¶ lêi c©u hái (183) CN - Chuỗi câu đúng lµ méit chuçi liÖt kê nét đặc biệt là c¸c bé phËn chuỗi lệt kê này đợc tách thành câu riªng "¤ng t«i cïng mÊy m¬i ngêi làng rủ Một đàn trăm ngời đáp tàu hoả xuổng Hải Phòng đáp tàu thuỷ vào miền Đâu đổ lên qu·ng Phan Rang, Phan ThiÕt g× đó Con đờn lớn phá đợc đến qu¶ng nµy Hµng ngh×n phu t¶n vµo rõng lµm viÖc §èt rõng LÊp hố Phá truông Đắp đờng." ? C©u nµ lµ c©u rót gän? - Chuçi c©u: §èt rõng LÊp hè Phá truông Đắp đờng Có phải lµ chuçi liÖt kª kh«ng? nÕu lµ chuçi liÖt kª th× chuçi nµy cã g× đặc biệt? Híng dÉn häc tËp: - Häc bµi, ChuÈn bÞ kiÓm tra cuèi n¨m - Hoµn thiÖn bµi tËp Ngày soạn: 22 / / 2011 TiÕt 131 : Híng dÉn lµm bµi kiÓm tra tæng hîp I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : - Nắm trọng tâm cần ôn tập, cách thức làm bài trắc nghiệm và tự luận - Biết xây dựng kế hoạch hệ thống lại kiến thức II Chuaån bò Giáo viên : Tài liệu tham khảo chương trình Ngữ văn 7, số đề làm ngữ liệu mẫu Học sinh : Ôn tập, chuẩn bị vấn đề khó cần hỏi III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức KiÓm tra: Sù chuÈn bÞ cña HS Néi dung híng dÉn: I HÖ thèng ho¸ kiÕn thøc ng÷ v¨n k× II: 1) PhÇn v¨n: * V¨n b¶n nghÞ luËn: - Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta - Sự giàu đẹp tiếng việt - §øc tÝnh gi¶n dÞ cña B¸c Hå - §©y còng chÝnh lµ c¸c luËn ®iÓm chÝnh bao chïm mµ mçi bµi van nghÞ luËn tËp trung lµm s¸ng tá - NghÖ thuËt lËp luËntiªu biÓu: HÖ thèng luËn ®iÓm, luËn cø, c¸ch thøc lËp luËn chÆt chÏ,ng¾n gän, s¸ng sña, giµu søc thuyÕt phôc * V¨n bÆn tù sù: - Sèng chÕt mÆc bay - Nh÷ng trß lè hay lµ Va- ren vµ Phan Béi Ch©u - §©y lµ nh÷ng truyÖn ng¾n VN ®Çu thÕ kØ XX C¸c t/g tËp trung tè c¸o bän quan l¹i môc n¸t bª tha, v« tr¸c nhiÖm; v¹ch trÇn cuéc sèng khæ cùc, lÇm than cña nh©n d©nVN; tinh thÇn yªu níc, ý chÝ kiªn trung, ®Çy khÝ ph¸ch cña ngêi chÝ sÜ c¸ch (184) m¹ng PBC - NghÖ thuËt miªu t¶, ch©m biÕm cña t/g tiªu biÓu cho v¨n häc ®Çu thÕ kØ XX * V¨n b¶n nh¹t dông : Ca HuÕ trªn s«ng H¬ng * KÞch : Quan ¢m thÞ KÝnh PhÇn tiÕng viÖt: - §Æc ®iÓm cña c¸c lo¹i c©u - §Æc diÓm vµ c«ng dông cña biÖn ph¸p tu tõ liÖt kª - Cách chuyển đổi câu, mở rộng câu - C«ng dông cña c¸c dÊu c©u PhÇn tËp lµm v¨n: a) KiÓu bµi lµm v¨n nghÞ luËn * KiÓu bµi: - Bµi lµm v¨n nghÞ luËn chøng minh - Bµi lµm v¨n nghÞ luËn gi¶ thÝch * Bè côc * C¸ch lµm: - CM, GT vấn đề chính trị – XH - CM, GT vấn đề văn học b) KiÓu bµi v¨n b¶n hµnh chÝnh - §Æc diÓm - C¸ch lµm II LuyÖn tËp : §Ò bµi: SGK 149 DÆn dß: Ôn tập kĩ các kién thức đã học , chuẩn bị tốt cho bài KT cuối kì (185) Ngµy so¹n: 25/4/2012 TiÕt 134 - 135 Chơng trình địa phơng phÇn V¨n vµ TËp lµm v¨n A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: - Tiếo tục chơng trình Ngữ văn địa phơng lớp 6, giúp HS hiểu biết sâu rộng địa phơng mình các mặt đời sống vật chất và văn hoá t tởng, truyền thống và nay, trên sở đó bồi dỡng tình yêu quê hơng, giữ gìn và phát huy sắc tinh hoa địa ph¬ng m×nh sù giao luu víi c¶ níc - ND: chọn khai thác vấn đề mạnh, đặc sắc địa phơng - H×nh thøc: cÇn ®a d¹ng, linh ho¹t vµ thiÕt thùc hiÖu qu¶ tr¸nh h×nh thøc, ph« tr¬ng, l·ng phÝ B ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: + So¹n bµi + Thu chÊm, lùa chän HS tr×nh bµy - Häc sinh: + Su tÇm tôc ng÷, ca dao vÒ HN C C¸c bíc lªn líp: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi cò: KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi cña HS ( phót) Bµi míi Hoạt động Nội dung cần đạt Ho¹t động cña trß thÇy Hoạt động 1: Giíi thiÖu ca dao tôc ng÷ vÒ HN -Ph¬ng ph¸p: vÊn đáp, đàm thoại, kh¨n trïm bµn -Thêi gian: 20 phót./1 tiÕt - GV nªu yªu cÇu - Mçi HS su tÇm - Yªu cÇu HS tr×nh kho¶ng 20 c©u ca bµy tríc líp râ rµng dao tục ngữ nói mạch lạc, đúng các HN c©u ca dao, tôc ng÷ - Mçi tæ chä mét vÒ HN b¹n su tÇm tèt viÕt bµi giíi thiÖu vµ tr×nh bµy tríc líp Hoạt động 2: Tæ chøc cuéc thi nhá vÒ HN - ¤ ch÷ - -Thêi gian: 20 phót./1 tiÕt - GV nªu h×nh thøc - HS tham gia trß cuéc thi ch¬i Bµi h¸t næi tiÕng - ¤ ch÷, c¶ líp tham vÒ HN cña t¸c gi¶ gia NguyÔn §×nh Thi? - Tr¶ lêi t¸m « ch÷ (TiÕn vÒ HN) hàng ngang để tìm C«ng tr×nh kiÕn ch÷ c¸i « trúc đặc biệt đợc ch÷ chÝnh XD vµo thêi nhµ LÝ? (Chïa Diªn Hùu) Con s«ng ë phÝa B¾c cña HN? (NhÞ Hµ) Hn đợc gọi là vùng đất có ? (186) (Rång cuén hæ ngåi) Ng«i chî cæ cña HN? (§ång Xu©n) mßn ¨n næi tiÕng cña HN? (Phë) Cây cầu đã chứng kiÕn bao sù kiÖn ls thủ đô HN? (Long Biªn) Ngời đã có công tu bổ đền Ngọc Sơn, b¾c c©y cÇu Thª Hóc? (NguyÔn V¨n Siªu) * c©u hái phô: H¸t mét bµi h¸t vÒ HN? Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ ng«i chïa? C¶m nghÜ cña em vÒ s«ng Hång? §©y lµ lêi nhËn xÐt cña bµi viÕt nµo? "Thµnh §¹i La, kinh đô cũ Cao V¬ng: ë vµo n¬i trung tâm trời đất, đợc cái rồng cuộn hổ ngồi đã đúng ngôi Nam, B¾c, §«ng, T©y, l¹i tiÖn híng nh×n s«ng tùa nói " Nªu nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ ng«i chïa nµy? C¶m nghÜ cña em ngôi chùa đó? Cây cầu này đã x©y dùng bao nhiªu n¨m? Ai x©y?nã cã ý nghÜa nh thÕ nµo ngời dân HN? Giíi thiÖu vµi nÐt vÒ «ng? 4- Cñng cè ( thêi gian phót) HÖ thèng l¹i néi dung bµi häc DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Tiếp tục su tầm các câu tục ngữ địa phơng - Chuẩn bị hoạt động ngữ văn - TiÕp tôc «n tËp chuÈn bÞ thi häc k× II ****************************************************** (187) TiÕt: 136+ 137 Ngµy so¹n: 19- 04- 2011 Hoạt động ngữ văn §äc diÔn c¶m v¨n nghÞ luËn I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh nắm yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận KÜ n¨ng: - Xác định đợc giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định đợc ngữ điệu cần có các câu văn nghị luận cụ thể - Rèn kĩ đọc diễn cảm văn nghị luận Thái độ: - Có ý thức trau dôi , rèn luyện cách đọc diễn cảm II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng l¾ng nghe IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Giáo viên: Soạn bài, tìm hiểu cách đọc các văn Học sinh: tập đọc các văn nghị luận sách giáo khoa III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) KiÓm tra bµi cò: ( phót ) - Đọc thuộc lòng các câu tục ngữ địa phơng Bµi míi: Nội dung cần đạt Hoạt động giáo viên Ho¹t động hs Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mục tiêu: Tạo tâm và định hớng cho học sinh Ph¬ng ph¸p: thuyÕt tr×nh Thêi gian: 1p Đọc diễn cảm là yêu cầu cần thiết học văn Cách đọc , giọng đọc tác đọng lớn đến cảm xúc ngời đọc nh ngời nghe Học văn nghị luận cần biết cách đọc diễn cảm Vậy, đọc diễn cảm văn nghị luận nh nào, có gì khác với đọc diễn cảm văn tự sự, văn biểu cảm? Hoạt động 2: Thống kê các văn nghị luận đã học Mục tiêu: HS nắm đợc các văn nghị luận đã học , đã đọc toàn chơng tr×nh Ph¬ng ph¸p: liÖt kª Thêi gian: phót I Các văn nghị luận đã học Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Sự giàu đẹp tiếng Việt, Đức tính giản dị bác Hồ, YÙ nghóa vaên chöông II Các văn đợc đọc SGK - Cần tạo thói quen tốt đời sống x· héi - Hai biÓn hå - Kh«ng sî sai lÇm - Kh«ng sî vÊp ng· Yªu cÇu häc sinh thèng kª c¸c văn nghị luận đã học Thèng kª tªn c¸c v¨n b¶n nghÞ luận đã đọc thèng kª theo yªu cÇu (188) Hoạt động 3: Hớng dẫn học sinh đọc văn Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đợc cách đọc cụ thể văn bản, yêu cầu đọc văn nghị luận Phơng pháp: quy nạp, vấn đáp Thêi gian: 32 phót III Hướng dẫn, tổ chức đọc Nghe - Nªu yêu cầu đọc : Yêu cầu cách đọc + Đọc đúng : Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ ràng + Đọc diễn cảm : Thể rõ ghi luaän ñieåm moãi vaên baûn, gioïng c¸ch đọc điệu riêng văn §äc diÔn c¶m ? §äc v¨n b¶n nµy cÇn chó ý nhÊn * Tinh thần yêu nước nhân dân ta m¹nh ë ®o¹n nµo? - Đoạn mở bài: Suy + Hai câu đầu nhấn mạnh các từ ngữ : nồng nghÜ tr¶ lêi c¸ nàn đó là giọng khẳng định nịch nh©n + Câu : Ngắt đúng vế câu trạng ngữ ( 1, ), cụm chủ – vị chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn đúng mức các động từ, tính từ làm vị ngữ, L¾ng định ngữ : sôi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lướt, nghe nhaán chìm taát caû, + Câu 4, 5, : Nghỉ câu và 4; câu đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ; câu giọng liệt kê; câu giảm cường độ giọng đọc nhỏ hơn, lưu ý các ngữ điệp, đảo : Dân tộc ? Đoạn thân bài cần đọc nh anh huøng vaø anh huøng daân toäc nµo? Tr¶ lêi - Đoạn thân bài: giọng đọc cần liền mạch, tốc Bæ sung độ nhanh chút + Câu : Đồng bào cần đọc chậm, nhấn mạnh : xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn trên + Câu : Những cử cao quý đó cần đọc nhấn mạnh các từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ Theo em, ta nên đọc đoạn kết bài yù sô keát, khaùi quaùt víi giäng ®iÖu thÕ nµo? Tr¶ lêi Chú ý các cặp quan hệ từ : Từ đến, cho Bæ sung đến - Đoạn kết: Giọng chậm và nhỏ + Ba câu trên đọc nhấn mạnh các từ : Cũng §äc toµn bµi nhö, nhöng + Hai câu cuối đọc giọng giảng giải, chậm và nhËn xÐt, (189) khút chiết, nhấn mạnh các ngữ : Nghĩa là phải và các động từ làm vị ngữ : giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho * Sự giàu đẹp tiếng Việt Gọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào - Hai câu đầu cần chậm, nhấn mạnh các từ ngữ : tự hào, tin tưởng - Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử, chú ý điệp từ tiếng việt, ngữ mang tính chaát giaûng giaûi : noùi theá cuõng coù nghóa laø noùi raèng - Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ , đọc rõ ràng, khút chiết, lưu ý các từ chất nhạc, tiếng hay - Câu cuối đọc giọng khẳng định vững * Đức tính giản dị bác Hồ Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng caùc caâu vaên baøi, nhìn chung khaù daøi, nhieàu veá, nhieàu thaønh phaàn nhöng vaãn raát maïch lạc và quán Cần ngắt câu cho đúng - Câu nhấn mạnh : quán, lay trời chuyển đất - Câu tăng cảm xúc ngợi ca vào các từ ngữ : Rất lạ lùng, kì diệu, nhịp điệu liệt kê các trạng ngữ, vị ngữ : sáng, bạch, tuyệt đẹp - Đoạn 3, : Con người Bác giới ngày nay, đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với gioïng keå chuyeän - Đoạn cuối cần phân biệt lời văn tác giả và trích lời Bác hai câu trích cần đọc giọng huøng traùng vaø thoáng thieát * YÙ nghóa vaên chöông Giọng chậm, trữ tình, giản dị, tình cảm sâu laéng vaø thaám thía - Hai câu đầu giọng kể chuyện lâm li, buồn thöông; caâu gioïng tænh taùo, khaùi quaùt - Đoạn : Câu chuyện vị tha, giọng tâm tình ? §äc v¨n b¶n nµy cÇn chó ý nhÊn m¹nh ë ®o¹n nµo? ? Giäng ®iÖu ë bµi nµy cã g× kh¸c đọc văn Tinh thần yêu nớc nhân dân ta? Theo em, ta nên đọc đoạn kết bài víi giäng ®iÖu thÕ nµo? Suy nghÜ tr¶ lêi c¸ nh©n L¾ng nghe §äc toµn bµi ? §äc v¨n b¶n nµy cÇn chó ý nhÊn nhËn m¹nh ë ®o¹n nµo? xÐt, ? Giäng ®iÖu ë bµi nµy cã g× kh¸c đọc văn Tinh thần yêu nớc nhân dân ta và văn Sự giàu đẹp TV? Tr¶ lêi Bæ xung Tr¶ lêi Bæ sung §äc toµn bµi Cần lu ý đọc đoạn văn cuối nhËn xÐt, §äc Nêu cách đọc văn này? toµn bµi Giọng chậm, trữ tình, giản dị, tình nhËn caûm saâu laéng vaø thaám thía xÐt, ? Nªª khác đọc văn nghị luận và văn tự sự, trữ tình ? Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng vaên baûn (190) thủ thỉ lời trò chuyện - Đoạn : Vậy thì , giọng tâm tình, thủ thỉ Nhận xét, lưu ý : Sự khác đọc văn nghị luận và văn tự sự, trữ tình §äc v¨n nghÞ luËn cÇn thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng vaên baûn Cñng cè ( thêi gian phót) + Đọc đúng : Phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc và rõ ràng + Đọc diễn cảm : Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn DÆn dß: ( Thêi gian phót) - Tập đọc diễn cảm theo hớng dẫn các văn đã học, đã đọc SGK - Chuẩn bị tiết 136: Hoat động ngữ văn + Hình thức: Cả lớp chia thành tổ, tổ lập đội chơi gồm em + Néi dung: Hoạt động 1: Thi hiểu biết ( trả lời nhanh cách giơ tay 15 câu hỏi- nội dung KT b¶n ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n líp ) Hoạt động 2: Đuổi hình bắt chữ nội dung là các câu nói quen thuộc, các câu tục ngữ Hoạt động 3: Truyền tin ( nội dung các văn đã học SGK) **************************************************************** Ngµy so¹n: 25/5/2012 TiÕt 138 - 139 Chơng trình địa phơng phần Tiếng Việt A Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh: Khắc phục đợc số lỗi chính tả ảnh hởng cách phát âmm địa phơng B ChuÈn bÞ: - Gi¸o viªn: + So¹n bµi + ChuÈn bÞ b¶ng phô - Häc sinh: + So¹n bµi C C¸c bíc lªn líp: ổn định tổ chức KiÓm tra bµi KiÓm tra viÖc chuÈn bÞ bµi cña HS cò: Bµi míi Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động Rèn luyện chính tả 1: - GV đọc - HS nghe viÕt - HS trao đổi bài viÕt cho nhau, ph¸t hiÖn lçi sai Hoạt động điền chữ, dấu, từ vào chỗ trống 2: - GV sử dụng bảng phụ đã - HS lên bảng viÕt s½n bµi tËp ®iÒn - Líp nhËn xÐt Hoạt động Thi tìm từ nhanh 3: - Giao bµi tËp - Hai HS lªn b¶ng - GV sö dông b¶ng phô thi t×m tõ nhanh phót - líp nhËn xÐt Nội dung cần đạt Bµi tËp 1: Nghe viÕt1 ®o¹n th¬ hoÆc mét ®o¹n v¨n xu«i Bµi tËp 2: ®iÒn ch÷, dÊu, tõ vµo chç trèng ( bµi tËp SGK) bµi tËp 3: T×m tõ cã nÐt nghÜa chung: Ho¹t đông ngời tác động(đối tîng) A - Lµm cho A ë t×nh tr¹ng B VD: Lung lay, l¾c, bãc, nÐm (191) - HS đặt câu TiÕt Hoạt động Tiếng Việt vui - GV kÓ c©u chuyÖn Bài tập 4: đặt câu với các cặp từ: - Lªn - nªn - Löng l¬, l¼ng l¬ - V»ng vÆc, d»ng dÆc - Man m¸c, man m¸t - B¹t ngµn, b¹c ngµn - HS trao đổi, phát * Bài tập 1: Nghe chuyện vui biÓu ý kiÕn sau ®©y vµ cho biÕt v× anh trai truyÖn l¹i uèng rîu và đánh bạc? Mét «ng bè lóc s¾p mÊt cho gäi trai đến để trối trăng Ông thÕu thµo nãi qua hoqi thë: - §õng uèmg trµ uèng rîu nhÐ! - Đừng đành cờ, đánh bạc nhÐ! Anh trai vèn lµ ngêi cã hiÕu, võa cÇn kiÖm nhng kh«ng hiÓu v× sau bố ít lâu đã trë thµnh bîm rîu vµ b¹c lừng lẫy vùng, bán - GV ®a t×nh huèng cña mét sản nghiệp bố để lại c©u chuyÖn * Bµi tËp 2: - Em hiÓu lêi phª cña quan - HS nghe vµ tr¶ lêi - Mét ngêi vî muèn li dÞ chång nh thÕ nµo? c©u hái vì không thể sống chung đợc nữ, - Do ®©u mµ em cã nh÷ng bèn nhờ ông thày đồ viết đơn hộ c¸ch hiÓu tr¸i ngîc nh vËy? lªn quan, quan phª: Cho vÒ nhµ với chồng cũ không đợc lấy chång míi + Cho vÒ nhµ ë víi chång cò, không đợc lấy chồng + Cho vÒ nhµ ë víi chång cò không đợc, lấy chồng ChØ cÇn thªm dÊu phÈy mµ ý nghÜa cña c©u kh¸c h¼n - GV kÓ kÕt thóc c©u chuyÖn Vai trß cña dÊu phÈy c¸ch hiÓu c©u rÊt quan träng - Do lêi phª kh«ng cã dÊu phÈy nên thày đồ khuyên ngời vợ lÊy chång míi, ngêi chång cò bèn kiện lên quan Quan cho đòi ngêi vî lªn, ngêi vî ®a theo thµy đồ Thày đồ nói: Ngời vợ mày đã làm đúng theo lời phê quan: "Cho vÒ nhµ ë víi chång cò không đợc, lấy chồng mới." * Bµi tËp 3: Víi tõ: Nã, b¶o, sao, không, đến Hãy ghép thành c¸c c©u cã nghÜ, kh«ng thªm bít tõ Híng dÉn häc tËp: - Hoµn thiÖn bµi tËp 5- Dặn dò: nhà tìm hiểu thêm vốn từ , đặt câu, viết văn (192) TiÕt: 136 Ngµy so¹n: Ngµy gi¶ng: Hoạt động ngữ văn Em yªu v¨n häc I Mục tiêu cần đạt KiÕn thøc: - Học sinh đợc ôn kiến thức ngữ văn qua các các hính thức thi : Hiểu biết, đuổi hình bắt ch÷, truyÒn tin KÜ n¨ng: - RÌn kÜ n¨ng øng xö, tù tin ®÷ng tríc tËp thÓ Thái độ: - Tinh thÇn ®oµn kÕt, yªu thÝch häc tËp II Gi¸o dôc kÜ n¨ng sèng RÌn luyÖn cho häc sinh kÜ n¨ng kÜ n¨ng hîp t¸c, t duy, øng xö linh ho¹t IIi ChuÈn bÞ cña gi¸o viªn vµ häc sinh Giáo viên: Soạn câu hỏi, đáp án Häc sinh: ¤n tËp toµn bé ch¬ng tr×nh III Các hoạt động dạy và học ổn định tổ chức: (1 phút ) 7A1 7A2 7A3 KiÓm tra bµi cò: - KiÓm tra sù chuÈn bÞ cña häc sinh Bµi míi: Hoạt động 1: nêu ý nghĩa, nội dung, hình thức hoạt động ý nghĩa: Hoạt động ngữ văn nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh, qua đó HS đợc «n tËp, rÌn luyÖn c¸c kÜ n¨ng cÇn thiÕt, chuÈn bÞ t©m thÕ cho k× thi häc k× II Néi dung: N»m kiÕn thøc Ng÷ v¨n líp k× II (193) H×nh thøc: + Hình thức: Cả lớp chia thành tổ, tổ lập đội chơi gồm em- tổ chọn th kí ghi số câu hỏi, số điểm đội mình đạt đợc phần thi + Néi dung: PhÇn 1: Thi hiÓu biÕt PhÇn 2: §uæi h×nh b¾t ch÷ bøc h×nh néi dung lµ c¸c c©u nãi quen thuéc, c¸c c©u tôc ng÷ Phần 3: Truyền tin ( nội dung các văn đã học SGK) Hoạt động 2: Tiến hành hoạt động PhÇn 1: - Thi hiÓu biÕt (Suy nghÜ 10 gi©y, tr¶ lêi nhanh b»ng c¸ch gi¬ tay tæng sè 15 c©u hái- néi dung KT c¬ b¶n ch¬ng tr×nh ng÷ v¨n líp ) - Mỗi câu trả lời đúng đợc điểm - Trả lời không đúng đội khác dành quyền trả lời PhÇn 2: §uæi h×nh b¾t ch÷ - bøc h×nh néi dung lµ c¸c c©u nãi quen thuéc, c¸c c©u tôc ng÷ - Giơ tay để dành quyền trả lời, câu trả lời đúng đợc điểm - Trả lời không đúng đội khác dành quyền trả lời PhÇn 3: TruyÒn tin (§o¹n v¨n ®Çu v¨n b¶n Tinh thÇn yªu níc cña nh©n d©n ta ) - em đội chơi đứng thành hàng dọc - Em đầu hàng lên nhận tin, đọc kĩ, chạy truyền lại cho em thứ 2, 3, 4, - Em thø nghe xong ghi l¹i vµo giÊy - GV: So sánh với đáp án- đánh giá Hoạt động 3: Tổng kết - C«ng bè ®iÓm - §¸nh gi¸ ý thøc tham gia Cñng cè ( thêi gian phót) - Hệ thống lại các câu hỏi hoạt động DÆn dß: ( Thêi gian phót) - TiÕp tôc «n tËp chuÈn bÞ thi häc k× - ChuÈn bÞ tiÕt 137 (194) Tuaàn 36 Tieát 139,140 Traû baøi kieåm tra hoïc kì II I Mục tiêu cần đạt Giuùp hoïc sinh : - Qua điểm số tự đánh giá kết và chất lượng bài làm - Luyện và sơ kết kĩ lựa chọn nhanh, trả lời gọn, đúng - Nhận diện kiểu văn, lập dàn ý, viết đoạn, kĩ chữa bài II Chuaån bò Giáo viên : Đọc, chấm bài, thống kê, nhận xét ưu – khuyết điểm Học sinh : Ôn lại kiến thức có liên quan đề kiểm tra III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy – học Ổn định tổ chức Kieåm tra baøi cuõ Giới thiệu bài Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động : Khởi động Tieát hoïc hoâm ta ñi vaøo đánh giá lại kết qua tiết kiểm tra tổng hợp Nghe Hoạt động : Hướng dẫn Nghe học sinh đánh giá lại kết reøn luyeän Nhận xét khái quát kết Phát biểu yêu cầu cần và chất lượng bài làm học đạt, trình bày dàn ý, sửa sinh chữa Xây dựng đáp án, dàn ý Nghe và chữa bài 3.Phaân tích nguyeân nhaân câu trả lời sai, Nghe lựa chọn sai phổ biến (195) Chọn đọc số bài tieâu bieåu Phaùt baøi Yêu cầu trao đổi đọc cùng sửa chửa theo hướng daãn Thu baøi Nhận xét, định hướng rèn luyeän heø Nhaän baøi Đọc, sửa chữa Noäp baøi Nghe Nghe Hoạt động : Hướng dẫn công việc nhà Xây dựng kế hoạch ôn tập lại kiến thức năm heø (196)