Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu yếu tố gia đình ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh bằng phương pháp nghiên cứu định lượng thông qua điều tra khảo sát đối tượng 540 học sinh tại 22 trường THPT trên địa bàn thành phố Hà Nội. Kết quả đã chỉ ra rằng nghề nghiệp, học vấn của cha mẹ và thu nhập của gia đình có ảnh hưởng đến thành tích toán học của học sinh. Mời các bạn tham khảo!
Thành tích tốn học học sinh trung học phổ thơng: ảnh hưởng từ yếu tố gia đình TS Tăng Thị Thùy1 Tóm tắt: Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu yếu tố gia đình ảnh hưởng đến kết học tập học sinh phương pháp nghiên cứu định lượng thông qua điều tra khảo sát đối tượng 540 học sinh 22 trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội Kết nghề nghiệp, học vấn cha mẹ thu nhập gia đình có ảnh hưởng đến thành tích tốn học học sinh Từ khóa: Đánh giá ảnh hưởng, Thành tích tốn học, Yếu tố gia đình, Học sinh phổ thông Đặt vấn đề Giáo dục quan tâm quốc sách Việt Nam, Chính phủ đầu với tỉ trọng GDP cao so với nhiều nước giới Đồng thời, quan tâm giáo dục thể qua hợp tác quốc tế, văn luật giáo dục,… Trong năm gần đây, nhà quản lý giáo dục đổi chương trình đào tạo, phương pháp dạy học, tăng cường phương tiện dạy học, nâng cao trình độ chun mơn giáo viên, thúc đẩy quan tâm xã hội, đầu tư nhiều cho hoạt động giáo dục,… Bên cạnh tỷ trọng GDP dành cho giáo dục cao việc đầu tư giáo dục cho gia đình cao Vì gia đình yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập học sinh Tốn học mơn khoa học đề cập đến logic số, cấu trúc, không gian phép biến đổi Tốn học có thứ xung quanh chúng ta, tất thứ làm Đặc biệt, mơn Tốn chương trình THPT đóng vai trị vơ quan trọng việc phát triển hình thành phát triển lực chung cốt lõi (năng lực tự chủ tự học; lực giải vấn đề sáng tạo) lực toán học (năng lực tư lập luận toán học, lực mơ hình hóa tốn học, lực giải vấn đề toán học, lực giao tiếp tốn học, lực sử dụng cơng cụ tốn học) Chương trình Tốn cấp THPT cịn cung cấp kiến thức, Khoa Quản trị chất lượng, Trường Đại học Giáo dục, ĐHQGHN, ĐT: 0964306373; Email: thuyussh@ gmail.com 550 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xun ngành kỹ tốn học phổ thơng, bản, thiết yếu, tạo hội để học sinh trải nghiệm, áp dụng toán học vào thực tế; giúp học sinh có nhìn tương đối tổng qt ngành nghề liên quan đến toán học, làm sở định hướng nghề nghiệp sau cho học sinh Vì việc tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến thành tích mơn Tốn học sinh điều quan trọng, vai trị gia đình (học vấn, nghề nghiệp, thu nhập cha mẹ) yếu tố cần xem xét nghiên cứu Nghiên cứu nhằm mục đích tìm hiểu yếu tố thuộc gia đình nghề nghiệp cha mẹ, học vấn cha mẹ, thu thập gia đình ảnh hưởng đến thành tích học tốn học sinh Tổng quan vấn đề nghiên cứu Từ trước đến có nhiều yếu tố tác động đến kết học tập học sinh Trong yếu tố gia đình nhiều nhà nghiên cứu có ảnh hưởng đến kết học tập Epstein (1988) nghiên cứu khía cạnh cha mẹ có tác động đến kết học tập học sinh, bao gồm: (1) môi trường học tập nhà, (2) trao đổi thơng tin lớp, (3) tích cực tham gia hoạt động trường, (4) tham gia giám sát hoạt động học tập nhà, (5) tham gia vào định hội đồng trường Cụ thể hơn, Epstein (1988) đề nghị sáu loại tham gia cha mẹ trường học: kỹ làm cha mẹ, liên hệ với nhà trường, tình nguyện hỗ trợ nhà trường, hoạt động hỗ trợ học tập nhà, chia sẻ định lập quản trị trường học, hợp tác với trường học cộng đồng Nhưng tham gia phụ huynh trường thể phần tác động gia đình lên kết học tập học sinh Christenson cộng (1992) năm loại yếu tố gia đình ảnh hưởng kết học tập học sinh là: • Sự kì vọng kết học tập lý cho kì vọng • Tổ chức học tập, đề cập đến cấu trúc môi trường học tập nhà môi trường khuyến khích, hỗ trợ đến việc học tập trẻ • Mơi trường tình cảm nhà • Kỉ luật, đề cập đến phương pháp ni dạy dùng để kiểm sốt hành vi trẻ • Sự tham gia cha mẹ, bao gồm hoạt động khác cho phép cha mẹ tham gia vào trình giáo dục trường nhà Đến Christenson đồng (1992) bổ sung yếu tố kì vọng, mơi trường học tập nhà, mơi trường tình cảm gia đình, kỉ luật, tham gia giáo dục nhà cha mẹ Điều tạo nên nhìn đầy đủ tác động Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 551 gia đình đến kết học tập học sinh Trong phân tích thành tích học sinh lớp 8, Sui-Chu Willms (1996) góp phần bổ sung thêm cho nghiên cứu Epstein (1988) đề cập đến tham gia phụ huynh trường là: liên hệ với nhân viên nhà trường, tình nguyện tham dự hoạt động trường hội nghị phụ huynh - giáo viên Sui-Chu Willms (1996) tham gia cha mẹ nhà thể qua việc thảo luận nhà hoạt động trường, theo dõi hoạt động học sinh nhà Tuy nhiên đến năm 1999, Evans bổ sung thêm số yếu tố từ phía gia đình tác động đến kết học tập học sinh, Evans đề cập đến nhóm yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập học sinh: (i) Đặc điểm nhân học: tuổi, bối cảnh văn hố ngơn ngữ, giới tính, loại trường, tình trạng kinh tế xã hội, nơi (ii) Đặc điểm tâm lý học sinh: chuẩn bị cho việc học tập, chiến lược học tập, cam kết mục tiêu, động lực học tập (iii) Kết học tập trước đây: Kết học tập chung, kết học tập mơn học, kết kì thi, học đại học (iv) Các yếu tố xã hội: hỗ trợ gia đình bạn bè, chế độ học tập, tài (v) Các yếu tố thể chế: cam kết tổ chức, học tập tích hợp, hội nhập xã hội, kì vọng, đặc điểm khố học, chất khoá học, hoạt động giảng dạy, quản trị Trong yếu tố mà tác giả Evans (1999) đề cập đến yếu tố “Sự hỗ trợ gia đình” “sự kì vọng” yếu tố từ phía gia đình tác động lên kết học tập học sinh Khơng dừng lại đó, kết nghiên cứu Dickie (1999) xác lập mơ hình nghiên cứu yếu tố tác động đến kết học tập bao gồm: đặc trưng gia đình, nguồn lực nhà trường, đặc điểm người học lực cá nhân Đây mơ hình thống phản ánh ảnh hưởng ba nhóm yếu tố Nghiên cứu lại bổ sung thêm yếu tố đặc trưng gia đình yếu tố từ phía gia đình tác động lên kết học tập học sinh Anderson Kermyt G (2010) lại ý đến cấu gia đình Anderson Kermyt G nghiên cứu người dân Nam Phi kết cho thấy cấu gia đình có ảnh hưởng quan trọng đến việc học, trình độ học vấn cao họ có độ tuổi học muộn Kết nghiên cứu Anderson Kermyt cho thấy trẻ em sống tốt chúng sống với cha mẹ ruột chúng, chúng sống tồi tệ không sống chung với cha mẹ Những khác biệt qua loại gia đình cịn sau kiểm soát cho yếu tố kinh tế xã hội hộ gia đình, cho thấy khác biệt kết học kết nguồn tài nguyên khác 552 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành khắp gia đình, mà khác biệt ưu đãi để đầu tư vào chăm sóc trẻ em mối quan hệ khác Nghiên cứu Daniele Checchi, Francesco Franzoni cộng (2000) ý nhiều mặt tài gia đình (thu nhập gia đình, số tiền đầu tư cho giáo dục) Các nhà nghiên cứu xác định mơ hình nhằm dự đoán mối quan hệ đầu tư cho giáo dục cha mẹ kết học tập Cơ sở mơ hình cha mẹ phải dành phần thu nhập đầu tư vào việc học Nếu việc đầu tư vào việc học cho tăng lên, tiêu dùng cha mẹ giảm thu nhập tương lai tăng lên Năm 1988, Marlaine E Lockheed, Bruce Fuller, Ronald Nyirongo yếu tố văn hóa có ảnh hưởng tới thành tích học tập học sinh nhiều yếu tố nghề nghiệp, trình độ học vấn cha mẹ Nghiên cứu thực học sinh lớp bốn lớp bảy từ 11 thành thị 10 trường tiểu học nông thôn, chọn ngẫu nhiên, sau vấn, làm kiểm tra ngơn ngữ Toán Những học sinh sống thành thị làm tốt kiểm tra Toán, nhiên học sinh nông thôn lại làm tốt kiểm tra ngôn ngữ Nghiên cứu cho thấy khác biệt kết ngôn ngữ Tốn học học sinh nơng thơn so với học sinh thành thị, nhiên đối tượng nghiên cứu tập trung học sinh lớp bốn lớp bảy nên kết khơng cịn xét học sinh toàn khối Tiểu học THCS Năm 2013, Viện Nghiên cứu Khoa học giáo dục Nigeria công bố báo nghiên cứu ảnh hưởng tảng gia đình tới thành tích học tập học sinh THCS bang Anambra Nghiên cứu thực 546 học sinh chọn ngẫu nhiên từ 14 trường Awka, Nnewi Onitsha, bang Anambra Dữ liệu thu thập cách sử dụng bảng câu hỏi liên quan tới thông tin cấu trúc gia đình, nghề nghiệp cha mẹ, trình độ phụ huynh Sau phân tích liệu, nhà khoa học yếu tố không ảnh hưởng nhiều tới thành tựu học sinh Vì vậy, nghiên cứu nên tập trung vào yếu tố khác đóng góp vào hiệu suất học tập học sinh, tổ chức nghiên cứu rộng rãi hơn, tập trung vào lớp đối tượng cụ thể hơn: học sinh học chương trình chuyên học sinh học chương trình Năm 2013, Oginni công bố báo tảng gia đình kết học tập mơn Tốn học sinh Nghiên cứu thực toàn học sinh trường cấp II bang Ekiti Mẫu nghiên cứu bao gồm 100 sinh viên, 20 sinh viên chọn ngẫu nhiên trường Oginni sử dụng bảng hỏi điểm trung bình câu hỏi tốn học làm cơng cụ khảo sát Từ phát nghiên cứu, ơng kết luận trình độ học vấn cha mẹ, thu nhập gia đình có ảnh hưởng trực tiếp Phần MƠI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 553 mạnh mẽ tới kết học tập học sinh mơn Tốn Nghiên cứu đem lại kết ngược lại với nghiên cứu vào năm 2013 Viện Nghiên cứu Khoa học giáo dục Nigeria Điều cho thấy đối tượng học sinh quốc gia chịu tác động khác từ yếu tố gia đình Năm 2014, Hossein Kareshki Zahra Hajinezhad tìm hiểu vai trò chất lượng trường học với tảng gia đình với kết học tập mơn Tốn học sinh Trung Đông Hai nhà khoa học so sánh tương quan nhà trường tảng gia đình nước UAE, Syria, Qatar, Iran, Ả Rập Saudi, Ô – man, Lebanon, Jordan Bahrain Nghiên cứu sử dụng liệu TIMSS năm 2011 Nghiên cứu yếu tố trường học (tài nguyên học đường, số lượng tài nguyên, …) có tác động mạnh mẽ tới kết học tập mơn Tốn người học yếu tố gia đình Kết phân tích khác quốc gia châu Á, nhiên chưa bao gồm Việt Nam Năm 2018, Zhonglu Li sử dụng liệu từ Nghiên cứu Hội đồng gia đình Trung Quốc năm 2010 (CFPS2010) phân tích hai khía cạnh ảnh hưởng tới kết học tập học sinh: Sự cạnh tranh phụ huynh vào sở giáo dục chất lượng cao hành vi nuôi dạy cái, hỗ trợ giáo dục từ gia đình Zhonglu Li sử dụng bảng câu hỏi khảo sát, tiến hành phân tích kết học sinh thành thị với mức sống cao chịu tác động mạnh mẽ cạnh tranh gia đình, đồng thời kì vọng cao so với trẻ em nông thôn Nghiên cứu chưa rõ ảnh hưởng gia đình kết học tập môn học cụ thể học sinh Ở Việt Nam, tác giả Nguyễn Văn Hoan (2007) đưa yếu tố từ phía gia đình ảnh hưởng đến kết học tập thông qua hoạt động tự học: (1) điều kiện vật chất cần thiết cho việc tự học học sinh, (2) xác định động học tập đắn cho trẻ, (3) hướng dẫn em phương pháp tự học, (4) trì nề nếp tự học cho trẻ gia đình, (5) cha mẹ động viên, khích lệ tinh thần trẻ, gây hứng thú niềm vui học tập cho em Nhiều nghiên cứu chứng minh có tồn khác biệt kết học tập nhóm học sinh Các nhóm phân loại dựa giới tính, chủng tộc, thu nhập, nơi cư trú chứng tỏ có khác biệt kết học tập nhóm thu nhập, ảnh hưởng giới tính Trịnh Nguyễn Thi Bằng (2013) nghiên cứu tác động yếu tố gia đình tới kết học tập học sinh THPT Nghiên cứu thực 378 phụ huynh học sinh lớp 12 địa bàn thành phố Cần Thơ Kết giới tính phụ huynh học sinh (PHHS), tình trạng nhân PHHS, nghề nghiệp PHHS, thu nhập trung bình hàng tháng gia đình, trình độ học vấn PHHS, thời gian PHHS chăm sóc cái, số tiền PHHS đầu tư cho tham gia học thêm 554 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành có ảnh hưởng tới kết học tập học sinh Tác giả đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh THPT thành phố Cần Thơ dựa kết nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực 540 học sinh 22 trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội, có 39 học sinh từ trường THPT chuyên, chiếm 7,6%; 474 học sinh đến từ trường không chuyên, chiếm 92,4% Nếu phân chia thành trường cơng lập ngồi cơng lập có 365 học sinh đến từ trường cơng lập, chiếm 71,1% 148 học sinh đến từ trường cơng lập, chiếm 28,9% Mẫu nghiên cứu có 247 học sinh nam chiếm 48,1% 266 học sinh nữ, chiếm 51,9% Chi tiết mẫu nghiên cứu bảng 3.1 đây: Bảng 3.1 Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu Yếu tố Giới tính Khối lớp Trường Trình độ học vấn bố Trình độ học vấn mẹ Nghề nghiệp cha mẹ Thành phần Tần số Phần trăm (%) Nam 247 48,1 Nữ 266 51,9 10 189 36,8 11 151 29,4 12 173 33,7 Công lập 365 71,1 Ngồi cơng lập 148 28,9 Chưa học hết Tiểu học 0,6 Tốt nghiệp Tiểu học 15 2,9 Tốt nghiệp cấp 54 10,5 Tốt nghiệp cấp 129 25,1 Đại học 246 48,0 Trên Đại học 66 12,9 Tốt nghiệp Tiểu học 18 3,5 Tốt nghiệp cấp 50 9,7 Tốt nghiệp cấp 117 22,8 Đại học 249 48,5 Trên Đại học 79 15,4 Lao động trí óc 639 62,3 Lao động chân tay 387 37,7 555 Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 Thu nhập trung bình tháng Số tiền cho học thêm Toán tháng Dưới triệu 18 3,5 5-10 triệu 119 23,2 10-20 triệu 196 38,2 Trên 20 triệu 180 35,1 Dưới triệu/ tháng 194 37,8 Từ – triệu/tháng 290 56,5 Từ – triệu/tháng 24 4,7 Trên triệu/ tháng 1,0 Các câu hỏi khảo sát liên quan đến biến độc lập nghề nghiệp cha mẹ, trình độ học vấn cha mẹ, thu nhập gia đình; biến phụ thuộc kết điểm trung bình mơn tốn học sinh Kết nghiên cứu 4.1 Nghề nghiệp cha mẹ Trong nghiên cứu này, nghề nghiệp cha mẹ phân chia thành hai nhóm: Nhóm lao động chân tay (làm nơng, cơng nhân, đầu bếp, thợ may,…), nhóm lao động trí óc (kĩ sư, kiến trúc sư, bác sĩ, giáo viên, giảng viên, doanh nhân,…) Bảng 4.1 Hệ số hồi quy nghề nghiệp cha mẹ với kết mơn Tốn Mơ hình B Hệ số hồi quy chưa chuẩn hóa Sai số chuẩn Beta (Constant) 5.416 171 Nghề nghiệp cha mẹ 1.426 095 Hệ số hồi quy chuẩn hóa 554 t Sig 31.708 000 15.054 000 a Biến phụ thuộc: Kết học tập mơn Tốn Dựa vào bảng hệ số hồi quy cho ta thấy nghề nghiệp cha mẹ có ảnh hưởng đến kết học tập mơn tốn học sinh có ý nghĩa thống kê sig