- Trong quá trình nghiên cứu tài liệu cũng như tổng kết các nội dung nghiên cứu của trường, tôi thấy chưa có đề tài nào nghiên cứu về vấn đề phát huy tính tích cực học tập của [r]
(1)BẢN QUYỀN THUỘC VỀ TRƯỜNG THCS ĐỒNG RÙM MỤC LỤC @&? I TÓM TẮT ĐỀ TÀI .4 II GIỚI THIỆU Hiện trạng và nguyên nhân Giải pháp thay Một số đề tài nghiên cứu gần đây Vấn đề nghiên cứu .8 Dữ liệu sẽ được thu thập Giả thuyết nghiên cứu III PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế nghiên cứu .9 Quy trình nghiên cứu 10 Đo lường và thu thập dữ liệu .10 IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU & BÀN LUẬN KẾT QUẢ 11 Phân tích dữ liệu 11 Bàn luận kết 11 V KẾT LUẬN & KHUYẾN NGHI .12 Kết luận 12 Khuyến nghị .13 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 VII CÁC PHỤ LỤC CỦA ĐỀ TÀI 14 PHỤ LỤC 1: Giáo án tiết 18 - Bài 4- Ngữ Văn Tập 14 PHỤ LỤC 2: Giáo án tiết 44 - Bài 11- Ngữ Văn Tập 21 PHỤ LỤC 3: Giáo án tiết 109 – Bài 21 - Ngữ Văn Tập .26 PHỤ LỤC 4: Đề và đáp án bài kiểm tra trước tác động 35 PHỤ LỤC 5: Đề và đáp án bài kiểm tra sau tác động 37 PHỤ LỤC 6: Bảng điểm trước và sau tác động của lớp đối chứng 39 PHỤ LỤC 7: Bảng điểm trước và sau tác động của lớp thực nghiệm .40 (2) BẢN QUYỀN THUỘC VỀ TRƯỜNG THCS ĐỒNG RÙM KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG @&? Tên đề tài: GIẢI PHÁP GIÚP HỌC SINH PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP THÔNG QUA TỔ CHỨC TRÒ CHƠI “VUI ĐỂ HỌC” Ở PHÂN MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 9A1 TRƯỜNG THCS ĐỒNG RÙM Giáo viên nghiên cứu: Nguyễn Thị Kim Duyên Đơn vi: Trường THCS ĐỒNG RÙM - TÂN CHÂU - TÂY NINH Bước Hiện trạng Hoạt động - Học sinh khối trường THCS Đồng Rùm chưa phát huy được tính tích cực học tập Đa số các em và gia đình có tâm lý xem nhẹ các môn Khoa học xã hội đó có môn Ngữ văn đặc biệt là phân môn Tiếng Việt - một phân môn được cho là vừa khô lại vừa khó Bên cạnh đó một số giáo viên giảng dạy chưa tìm tòi, sáng tạo tìm những phương pháp giảng dạy thích hợp để thu hút học sinh tham gia tích cực vào việc học phân môn Tiếng Việt nói riêng và bộ môn Ngữ văn nói chung - Nguyên nhân: + Giáo viên: Lựa chọn phương pháp dạy học chưa phù hợp với đối tượng học sinh nay, việc sử dụng đồ dùng dạy học còn hạn chế + Học sinh: Chưa có ý thức học tập, xem nhẹ môn học, học sinh yếu, thiếu tự tin, học vẹt, bị một số nhu cầu giải trí lôi cuốn,chưa phát huy được tích cực học tập - Trong các nguyên nhân trên, tôi chọn nguyên nhân học sinh chưa phát huy được tính tích cực học tập để làm thay đổi chất lượng (3) BẢN QUYỀN THUỘC VỀ TRƯỜNG THCS ĐỒNG RÙM - Trong quá trình nghiên cứu tài liệu tổng kết các nội dung nghiên cứu của trường, tôi thấy chưa có đề tài nào nghiên cứu vấn đề phát huy tính tích cực học tập của học sinh phân môn Tiếng Việt Từ đó, tôi đưa giải pháp thay để giải vấn đề sau: Giải pháp giúp học sinh phát huy tính tích Giải cực học tập thông qua tổ chức trò chơi “vui để học” phân môn pháp thay Tiếng Việt - Quy trình thực hiện: Điều tra thực trạng tính tích cực học Tiếng Việt của học sinh khối Cho học sinh làm bài kiểm tra viết sau tác động Xử lý và phân tích số liệu Viết đề tài nghiên cứu - Thời gian thực hiện: Từ đầu tháng 9/2012 đến tháng 3/2013 (4)