Quản lý hoạt động tự học của sinh viên trường đại học kỹ thuật y dược đà nẵng theo học chế tín chỉ

ĐẠI HỌC ĐÀNẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM NGUYỄN NGỌC TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG Tự HỌC CỦA SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẲNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ LUẬN VĂN THẠC sĩ QUẢN LÍ GIÁO DỤC ĐẠI HỌC ĐÀNẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM ĐÀ NẴNG, NĂM 2020 NGUYỄN NGỌC TOÀN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG Tự HỌC CỦA SINH VIÊNTRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG THEO HỌC CHÉ TÍN CHỈ Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 814 01 14 LUẬN VĂN THẠC sĩ Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THANH HÙNG ĐÀ NẴNG, NĂM 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố bất kĩ công trĩnh nghiên cứu khác Tác giả Nguyễn Ngọc Toàn QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG Tự HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KỸ THUẬT Y - DƯỢC ĐÀ NẴNG THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ngành: Quản lý giáo dục Họ tên: Nguyễn Ngọc Toàn Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thanh Hùng Cơ sở đào tạo: Trường Đại học sư phạm - Đại học Đà Nằng Qua trình nghiên cứu thực luận văn, tác giả đưa kết khả quan với sở lý luận chặt chẽ quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nang theo học chế tín Trên sở lý luận luận văn cho thấy hoạt động tự học sinh viên có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường Q trình khảo sát phân tích thực trạng hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nang cho thấy năm qua việc quản lý hoạt động tự học sinh viên Nhà trường có quan tâm thực hiện, nhiên việc thực thiếu tính đồng thống Đe góp phàn nâng cao chất lượng quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nang, tác giả xin đề xuất 06 biện pháp sau: Chú trọng nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giảng viên sinh viên vai trò tầm quan họng hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín Xây dựng kế hoạch tự học triển khai thực kế hoạch tự học sinh viên theo học chế tín Tổ chức thực hoạt động tự học cho sinh viên theo học chế tín Chỉ đạo việc đa dạng hố hình thức phương pháp tổ chức hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín Tăng cường quản lý công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín Chú trọng đầu tư sở vật chất phương tiện phục vụ hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín động tự học sinh viên Việc tổ chức thực biện pháp cần tiến hành đồng bộ, thống chúng có mối quan hệ lẫn Trong q trình thực khơng xem nhẹ biện pháp biện pháp tương trợ thúc đẩy phát triển có mang lại hiệu quản lý hoạt động tự học sinh viên mong muốn Các biện pháp khắc phục tồn phát huy mặt mạnh Nhà trường công tác quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín Đồng thời tác giả tiến hành khảo nghiệm biện pháp đề xuất Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất thể cần thiết mức độ tin cậy cao đưa vào áp dụng để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Nhà trường Từ khóa: Quản lý hoạt động tự học sinh viên Xác nhận giáo viên hướng dẫn TS Nguyễn Thanh Hùng Người thực đề tài Nguyễn Ngọc Toàn MANAGING STUDENTS 'SELF-STUDY ACTIVITIES AT DA NANG MEDICAL AND PHARMACEUTICAL UNIVERSITY BY CREDIT SYSTEM STUDY Sector: Educational Administration Full name of student: Nguyen Ngoe Toan Science instructor: Dr Nguyen Thanh Hung Training facility: Pedagogy University - Danang University Through the process of researching and implementing the thesis, the author has given positive results with the rigorous theoretical bases on the management of self-study activities of students of Da Nang University of Medical Technology - Pharmacy according to credit system study based The theoretical basis of the thesis shows that self-study activities of students play a very important role in improving the quality of the University's training The process of surveying and analyzing the status of self-study activities of Danang Medical and Pharmaceutical Technology University showed that over the past years, the management of selfstudy activities of students has paid attention and However, this implementation lacks uniformity and consistency In order to contribute to improving the quality of self-study management activities of Da Nang University of Medical Technology and Pharmacy, the author proposes 06 measures as follows: Paying attention to raising the awareness of administrators, lecturers and students about the role and importance of self-study activities of students studying under credit system study Develop self-study plan and implement self-study plan of students studying credit system study Organize self-study activities for students studying credit system Direct the diversification of forms and methods of organizing self-study activities of students studying under credit system study Strengthening the management of the examination and evaluation of self-study activities of students studying under credit system Focusing on investing in facilities and facilities for students 'self-study activities according to students' self-study credits system study The organization of implementation of these measures should be conducted in a synchronized and uniform manner because they are related to each other In the course of implementation, no measures should be taken lightly because the measures that will support and promote each other to develop together will bring about the effective management of students' self-study activities as desired The measures will overcome the shortcomings as well as promote the strengths of the University in the management of self-study activities of students studying credit system At the same time the author also conducted experiments of the proposed measures The test results show that the proposed measures show the need and high reliability that can be applied to contribute to improving the quality of the University's training Key words: Managing student self-study activities Confirmation of instructor Student Dr Nguyen Thanh Hung Nguyen Ngoe Toan MỤC LỤC 1.4.1 1.4.2 Quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết hoạt động tự học sinh viên 24 1.4.3 V 2.1 1.4.4 Thực trạng nhận thức giảng viên cán quản lý vai trò quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nằng theo 44 1.4.5 học chế tín 2.4.1 Thực trạng quản lý việc xây dựng kế hoạch hoạt động tự học sinh 1.4.6 1.4.7 1.4.8 PHỤ LỤC 1.4.9 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI (BẢNSAO) 1.4.10.DAPH ỌJC ckc cm'' VIẾT TAT 1.4.11.G V 1.4.13.S V 1.4.15.C BQL 1.4.17.H ĐTH 1.4.12 viên 1.4.14 viên 1.4.16 quản lý 1.4.18 động tự học : Giảng : Sinh : Cán : Hoạt 1.4.19.DANH MỤC CÁC BẢNG 1.4.20.Sô 1.4.21.Tên bảng hiệu bảng 1.4.22.Trang 1.4.23.2.1 1.4.24.Thông tin chung đối tượng nghiên cứu giảng viên cán 1.4.25.33 1.4.26.2.2 1.4.27.Thông tin chung đối tượng nghiên cứu sinh viên 1.4.29.2.3 1.4.30.Đánh giá sinh viên vai trò hoạt động tự học 1.4.32.2.4 1.4.33.Đánh giá sinh viên phưong pháp hoạt động tự học theo 1.4.28.34 1.4.31.35 1.4.34.36 quản lý học chế tín 1.4.35.2.5 1.4.36.Đánh giá sinh viên hình thức hoạt động tự học theo học chế tín Đánh giá sinh viên địa 1.4.38.2.6 1.4.39 điểm hoạt động tự học theo học chế tín ■’ 1.4.41.2.7 1.4.42.Đánh giá sinh viên thời gian hoạt động tự học theo học chế 1.4.44.2.8 1.4.45.Đánh giá sinh viên sở vật chất phương tiện phục vụ hoạt động tự học theo học chế tín 1.4.47.2.9 1.4.48.Đánh giá sinh viên yếu tố thuận lợi ảnh hưởng đến hoạt động tự học theo học chế tín 1.4.50.2.10 1.4.51.Đánh giá sinh viên yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động tự học theo học chế tín 1.4.53.2.11 1.4.54.Đánh giá giảng viên cán quản lý vai trò quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 1.4.56.2.12 1.4.57.Đánh giá giảng viên cán quản lý quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 1.4.59.2.13 1.4.60.Đánh giá giảng viên cán quản lý quản lý nội dung hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 1.4.62.2.14 1.4.63.Đánh giá giảng viên cán quản lý hiệu quản lý nội dung hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 1.4.65 1.4.66.Đánh giá giảng viên cán quản lý quản lý việc tổ chức 2.15 thực hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 1.4.68.2.16 1.4.69.Đánh giá giảng viên cán quản lý hiệu quản lý việc tổ chức thực hoạt động tự học sinh viên 1.4.71 1.4.72.Đánh giá giảng viên cán quản lý quản lý phương 2.17 tiện phục vụ hoạt động sinh viên theo học chế tín 1.4.74.2.18 1.4.75.Đánh giá giảng viên cán quản lý hiệu quản lý phương tiện phục vụ hoạt động tự học sinh viên 1.4.77.2.19 1.4.78.Đánh giá giảng viên cán quản lý quản lý việc tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên theo học chế tín 1.4.80.2.20 1.4.81.Đánh giá giảng viên cán quản lý hiệu quản lý việc tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động tự học sinh viên 1.4.83.2.21 1.4.84.Các yếu tố thuận lợi ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tự học sinh viên 1.4.86.2.22 1.4.87.Các yếu tố khó khăn ảnh hưởng đến quản lý HĐTH sv 1.4.89.3.1 1.4.90.Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động tự học sinh viên theo học che túi 1.4.93.Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý hoạt 1.4.92.3.2 động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nắng theo học chế tín 1.4.37.38 1.4.40.39 1.4.43.40 1.4.46.41 1.4.49.43 1.4.52.43 1.4.55.44 1.4.58.45 1.4.61.46 1.4.64.47 1.4.67.48 1.4.70.49 1.4.73.50 1.4.76.51 1.4.79.52 1.4.82.53 1.4.85.54 1.4.88.54 1.4.91.74 1.4.94.75 Rất không thường xuyên Không thường xuyên Tương đối thường xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên 1.4.2499 Quản lý xây dựng kế hoạch tự 1.4.2500 1.4.2498 • • • Mức độ thực STT học sinh viên 1.4.2501 1.4.2502 Xây dựng kế hoạch tự học cho 1.4.2503 1.4.2504 1.4.2505 1.4.2506 1.4.2507 11.4.2508 ngày 11.4.2510 31.4.2512 41.4.2513 51.4.2514 1.4.2509 Xây dựng kế hoạch tự học cho 1.4.2511 21.4.2515 tuần 11.4.2517 31.4.2519 41.4.2520 51.4.2521 1.4.2516 Xây dựng kế hoạch tự học cho 1.4.2518 31.4.2522 tháng 11.4.2524 31.4.2526 41.4.2527 51.4.2528 1.4.2523 Xây dựng kế hoạch tự học cho 1.4.2525 41.4.2529 kỳ 11.4.2531 31.4.2533 41.4.2534 51.4.2535 1.4.2530 Xây dựng kế hoạch tự học cho 1.4.2532 1.4.2536 năm 1.4.2537 Câu Đánh giá quý Thầy (Cô) việc quản lý nội dung hoạt động tự học sinh viên theo mức độ hiệu sau: 1.4.2538 Mức độ thực (1 Hồn tồn khơng thực hiện; Không thực hiện; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) 1.4.2539 Hiệu thực (1 Yeu; Trung bình; Khá; Tốt; Xuất sắc) 1.4.2540 Hiệu 1.4.2541 Quản lý nội dung 1.4.2542.•thực Mức •độ • 1.4.2543 STT hoạt động tự học thực 1.4.2544 1.4.2545 Xây dựng lại hệ 1.4.2546 1.4.2547 1.4.2548 1.4.2549 1.4.2550 1.4.2551 1.4.2552 1.4.2553 1.4.2554 1.4.2555 thống nội dung học lớp 5 1.4.2556 1.4.2557 Tập trung vào 1.4.2558 1.4.2559 1.4.2560 1.4.2561 1.4.2562 1.4.2563 1.4.2564 1.4.2565 1.4.2566 1.4.2567 tập cá nhân " 5 1.4.2568 1.4.2569 Yêu cầu trình bày 1.4.2570 1.4.2571 1.4.2572 1.4.2573 1.4.2574 1.4.2575 1.4.2576 1.4.2577 1.4.2578 1.4.2579 chủ đề trước lớp 5 1.4.2580 1.4.2581 Giao chủ đề thảo 1.4.2582 1.4.2583 1.4.2584 1.4.2585 1.4.2586 1.4.2587 1.4.2588 1.4.2589 1.4.2590 1.4.2591 luận nhóm theo nội dung học phần 5 1.4.2592 1.4.2593 Hướng dẫn cho sinh 1.4.2595 1.4.2596 1.4.2597 1.4.2598 1.4.2599 1.4.2600 1.4.2601 1.4.2602 1.4.2603 viên nội dung tự học sách, tài 1.4.2594 5 liệu, CD tham khảo 1.4.2604 1.4.2605 Câu Đánh giá quý Thầy (Cô) việc quản lý tổ chức thực hoạt động tự học sinh viên theo mức độ hiệu sau: 1.4.2606 Mức độ thục (1 Hồn tồn khơng thực hiện; Không thực hiện; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) 1.4.2607 Hiệu thực (1 Yeu; Trung bình; Khá; Tốt; Xuất sắc) 1.4.2609 Quản lý tể chức 1.4.2610 Hiệu 1.4.2608 Mức độ 1.4.2611 thực STT thực hoạt động tự học thực 1.4.2612 1.4.2613 Tổ chức cho sinh 1.4.2614 1.4.2615 1.4.2616 1.4.2617 1.4.2618 1.4.2619 1.4.2620 1.4.2621 1.4.2622 1.4.2623 viên trao đổi, thảo luận 5 phưong pháp tự học 1.4.2624 1.4.2625 Tổ chức câu 1.4.2626 1.4.2627 1.4.2628 1.4.2629 1.4.2630 1.4.2631 1.4.2632 1.4.2633 1.4.2634 1.4.2635 lạc theo chuyên môn 5 1.4.2636 1.4.2637 Tổ chức triển 1.4.2638 1.4.2639 1.4.2640 1.4.2641 1.4.2642 1.4.2643 1.4.2644 1.4.2645 1.4.2646 1.4.2647 khai dự án học tập 5 1.4.2648 1.4.2649 Tổ chức hoạt 1.4.2650 1.4.2651 1.4.2652 1.4.2653 1.4.2654 1.4.2655 1.4.2656 1.4.2657 1.4.2658 1.4.2659 động trải nghiệm chuyên 5 môn 1.4.2660 1.4.2661 Tổ chức buổi 1.4.2662 1.4.2663 1.4.2664 1.4.2665 1.4.2666 1.4.2667 1.4.2668 1.4.2669 1.4.2670 1.4.2671 hội thảo khoa học chuyên 5 môn cho sinh viên 1.4.2672 Câu Đánh giá quý Thầy (Cô) việc quản lý phuong tiện phục vụ cho hoạt động tự học sinh viên theo mức độ hiệu sau: 1.4.2673 Mức độ thực (1 Hồn tồn khơng thực hiện; Không thực hiện; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) 1.4.2674 Hiệu thực (1 Yeu; Trung bình; Khá; Tốt; Xuất sắc) 1.4.2675 1.4.2676 1.4.2678 Quản lý 1.4.2677 Hiệu 1.4.2679.thực Mức •độ • • 1.4.2680 STT" phưong tiện phục vụ hoạt thực động tự học Sách, tài liệu 1.4.2682 1.4.2681 1.4.2683 1.4.2684 1.4.2685 1.4.2686 1.4.2687 1.4.2688 1.4.2689 1.4.2690 1.4.2691 1.4.2692 tham khảo, CD thư viện 5 1.4.2694 Các đồ dùng 1.4.2695 1.4.2693 1.4.2696 1.4.2697 1.4.2698 1.4.2699 1.4.2700 1.4.2701 1.4.2702 1.4.2703 1.4.2704 phưong tiện thực hành thí 5 nghiệm 1.4.2705 1.4.2706 Chuẩn bị 1.4.2707 1.4.2708 1.4.2709 1.4.2710 1.4.2711 1.4.2712 1.4.2713 1.4.2714 1.4.2715 1.4.2716 31.4.2717 phòng tự học Phòng lab 11.4.2719 31.4.2721 41.4.2722 51.4.2723 11.4.2724 21.4.2725 31.4.2726 41.4.2727 51.4.2728 1.4.2718 1.4.2720 41.4.2729 11.4.2731 21.4.2732 31.4.2733 41.4.2734 51.4.2735 11.4.2736 21.4.2737 31.4.2738 41.4.2739 51.4.2740 1.4.2730 Bàn ghế, khu vực tự học 5 1.4.2741 Câu Đánh giá quý Thầy (Cô) việc quản lý tô chức kiêm tra, đánh giá 1.4.2742 hoạt động tự học sinh viên theo mức độ hiệu sau: 1.4.2743 Mức độ thực (1 Hồn tồn khơng thực hiện; Không thực hiện; Thỉnh thoảng; Thường xuyên; Rất thường xuyên) Hiệu thực (1 Yếu; Trung bình; Khá; Tốt; Xuất sắc) Quản lý tổ chức kiểm tra, đánh Mức độ thực giá hoạt động tự học Kiểm tra, đánh giá tập, kỹ tự học sinh viên Ra đề kiểm tra, đề thi liên quan đến nội dung đọc sách, đọc tài liệu STT Kiểm tra chéo nhóm học tập Kiểm tra, đánh giá hiệu hình thức phương pháp tự học mà sinh viên vận dụng Kiểm tra, đánh giá ý thức động tự học sinh viên Hiệu thực 5 5 5 5 Câu Đánh giá quý Thầy/Cô ảnh hưởng yếu 1.4.2744 1.4.2745 dung Mức độ tác động tố đến hiệu Nội quản lý hoạt động tự học 1.4.2746 sinh viên theo STT" mức độ sau: Hồn tồn khơng Các ảnhyếu hưởng 1.4.2749 1.4.2747 1.4.2748 tố thuận lợi ảnh hưởng 1Không 1.4.2751 1.4.2750 Nhận thức đắn đội ngũ 1.4.2752 1.4.2753 1.4.2754 1.4.2755 1.4.2756 Tương đối ảnh hưởng 1.1 CBQL giảng viên công tác quản lý hoạt Ảnh hưởng Rất ảnh độnghưởng tự học sinh viên 1.4.2757 1.4.2758 Phương pháp dạy học tích cực 1.4.2759 1.4.2760 1.4.2761 1.4.2762 1.4.2763 1.2 đại 21.4.2767 31.4.2768 41.4.2769 51.4.2770 1.4.2765 Nội dung học tập ngày đa 11.4.2766 1.4.2764 1.3 dạng, phong phú 1.4.2772 Các điều kiện phục vụ hoạt động 1.4.2773 1.4.2771 1.4.2774 1.4.2775 1.4.2776 1.4.2777 dạy học ngày hoàn thiện 1.4 1.4.2779 Phương pháp tự học sinh viên 1.4.2780 1.4.2778 1.4.2781 1.4.2782 1.4.2783 1.4.2784 ngày đa dạng 1.5 1.4.2787 1.4.2786 Ý kiến khác 1.4.2785 1.61.4.2791 1.4.2789 1.4.2794 1.4.2792 1.4.2793 Các yếu tố khó khăn 1.4.2796 Quản lý xây dựng kế hoạch tự học 1.4.2797 1.4.2795 1.4.2798 1.4.2799 1.4.2800 1.4.2801 2.1 sinh viên chưa thực quan tâm 1.4.2803 Nhận thức sinh viên vai trò 1.4.2804 1.4.2802 1.4.2805 1.4.2806 1.4.2807 1.4.2808 động tự học chưa cao 2.2 1.4.2810 Chỉ quan tâm đến sở vật 1.4.2809 1.4.2812 1.4.2813 1.4.2814 1.4.2815 chất lớp chưa quan tâm đến việc đảm bảo 1.4.2811 2.3 phương tiện phục vụ hoạt động tự học 1.4.2817 Phương pháp kiểm tra, đánh giá 1.4.2818 1.4.2816 1.4.2819 1.4.2820 1.4.2821 1.4.2822 hoạt động tự học sinh viên chưa hiệu 2.4 1.4.2823 1.4.2824 Sinh viên chưa lựa chọn 1.4.2825 1.4.2826 1.4.2827 1.4.2828 1.4.2829 2.5 phương pháp tự học phù hợp 1.4.2830 1.4.2831 Ý 2.6 kiến khác 1.4.2832 Câu Quý Thầy (Cô) đưa đề xuất để giúp sinh viên nâng cao 1.4.2833 hiệu việc quản lý tự học sinh viên nào? 1.4.2834 1.4.2835 Xin chân thành cám on hợp tác quý Thầy (Cô) ĩ 1.4.2836 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢỔ NGHIỆM (Dành cho cán quản lý) 1.4.2837 Xin quỷ thầy (cô) vui lịng cho biết ỷ kiến tính cấp thiết tỉnh khả thỉ biện pháp quản lỷ hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y - Dược Đà Nang theo học chế tín 1.4.2838 Tính cấp thiết: (1: Hồn tồn khơng cấp thiết; 2:ít cấp thiêt; 3: cấp thiết; 4: Rất cấp thiết) 1.4.2839 Tính khả thi: (1: Hồn tồn khơng khả thi; 2: khả thi; 3: Khả thi; 4: Rất khả thi) 1.4.2840 1.4.2842 Tín 1.4.2843 1.4.2844 1.4.2841 Các biện pháp STT 1.4.2846 Tính khả thi Chú trọng nâng cao nhận thức h cấp thiết cho cán quản lý, giảng viên sinh viên 1.4.2847 1.4.2845 1.4.2848 1.4.2849 1.4.2850 1.4.2851 1.4.2852 1.4.2853 1.4.2854 1" ve vai trò tầm quan hoạt động 4 tự hc sinh viên theo hc ch tín 1.4.2856 Xây dựng kế hoạch tự học 1.4.2855 1.4.2858 1.4.2859 1.4.2860 1.4.2861 1.4.2862 1.4.2863 1.4.2864 triển khai thực kê hoạch tự học sinh 1.4.2857 2 4 viên theo học ch tín ch 1.4.2866 Tổ chức thực hoạt động 1.4.2867 1.4.2865 1.4.2868 1.4.2869 1.4.2870 1.4.2871 1.4.2872 1.4.2873 1.4.2874 tự hạc cho sinh viên theo học ch tín 4 1.4.2876 Chỉ đạo việc da dạng hoá 1.4.2875 1.4.2878 1.4.2879 1.4.2880 1.4.2881 1.4.2882 1.4.2883 1.4.2884 hình thức phương pháp tổ c'hức hoạt 1.4.2877 4 động ựr hạc sinh viên theo học ch tín ch 1.4.2886 Tăng cường quản lý công tác 1.4.2885 1.4.2888 1.4.2889 1.4.2890 1.4.2891 1.4.2892 1.4.2893 1.4.2894 kiểm tra, đánh giá hoạt động ựr học sinh 1.4.2887 4 viên theo học ch tín ch 1.4.2896 Chú trọng đầu tư sở vật chất phương tiện phục vụ hoạt động ựr hc 1.4.2897 1.4.2895 1.4.2898 1.4.2899 1.4.2900 1.4.2901 1.4.2902 1.4.2903 1.4.2904 sinh viên theo học ch tín ch động ựĩ học 4 sinh viên 1.4.2905 Xin chân thành cám ơn hợp tác quỷ thầy (cô)! 1.4.2906.ĐẠI HỌC ĐÀ NẢNG 1.4.2907 TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM SỔ:M/QĐ-ĐHSP 1.4.2908 Đà Nang, ngày thángnăm 2019 1.4.2909 QUYÉT ĐỊNH việc giao đề tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC sư PHẠM 1.4.2910 Căn cử Nghị định số 32/CP ngày 04 tháng năm 1994 Chính phủ việc thành lập Đại học Đà Năng; 1.4.2911 Căn cử Thông tư số 08/2014/TT-BGDDT ngày 20/3/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động đại học vùng sở giáo dục đại học thành viên; 1.4.2912 Căn Quyết định số 6950/QĐ-ĐHĐN ngày 01/12/2014 cùa Giám đốc Đại học Đà Nằng ban hành Quy định nhiệm vụ, quyền hạn Đại học Đà Nằng, cư sử giáo dục đại học thành viên đơn vị trực thuộc; 1.4.2913 Căn Thông tư số 15/2Ọ14/TT-BGDĐT ngày 15/5/2014 Bộ Giáo dục Đào tạo việc ban hành Quy chế Đào tạo trình độ thạc sĩ; 1.4.2914 Căn Quyết định 1060/QĐ-ĐHSP ngày 01/11/2016 Hiệu trưởng Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN việc ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ; 1.4.2915 Xét đề nghị Ban chủ nhiệm Khoa Tâm lí - Giáo dục việc Quyết định giao đề tài trách nhiệm hướng dẫn luận văn thạc sĩ; 1.4.2916 Xét đề nghị ơng Trường Phịng Đào tạo, 1.4.2917 QUYÉT ĐỊNH: 1.4.2918 Điều 1: Giao cho học viên Nguyễn Ngọc Tồn, ngành Quản lí giáo dục, khóa 35, thực đề tài luận văn Quăn lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y- Dược Đà Nằng theo học chế tín chỉ, hướng dần TS Nguyễn Thanh Hùng, Trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế 1.4.2919 Điều 2: Học viên cao học người hướng dẫn có tên Điều hường quyền lợi thực nhiệm vụ theo Quy chế đào tạo trình độ thạc sĩ Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đào tạo trình độ thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm - ĐHĐN 1.4.2920 Điều 3: Các ơng (bà) Trưởng Phịng Tổ chức - Hành chính, Đào tạo, Ke hoạch - Tài chính, Khoa Tâm lí - Giáo dục người hướng dẫn luận văn học viên có tên Quyết định thi hànhìLHIỆU TRƯỞNG 1.4.2921 Nơi nhận: 1.4.2922 - Như Điều 3; 1.4.2923 Lưu: TC-HC, Đào tạo PGS.TS LÚU TRANG 1.4.2924 BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN 1.4.2925 Họ tên học viên: Nguyễn Ngọc Toàn 1.4.2926 Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: 2017-2019 1.4.2927 Tên đê tài luận văn: Quản lý hóạt đọng tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y- Dược Đà Nằng theo học chế tín 1.4.2928 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thanh Hùng 1.4.2929 Ngày bảo vệ luận văn: 24/5/2020 1.4.2930 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 24/5/2020, chúng tơi giải trình sổ nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: - Đã chỉnh sửa lại sở lý luận chương 1: chuyển nội dung mục 1.5 thành 1.4.7 đổi tên đề mục theo góp ý biên Hội đồng - Bổ sung thêm nội dung chương 3, sửa lại tên biện pháp đề xuất theo góp ý giảng viên phản biện - Chỉnh sửa sổ lỗi tả luận văn Những điểm bảo lưu ý kiến, không sửa chữa: - Hội đồng bảo vệ luận văn có đề nghị trình bày thêm “Khái niệm học chế tín chỉ” nhiên, qua q trình nghiên cứu luận.văn trình bày khái niệm - Hội đồng bảo vệ luận văn có đề nghị bỏ “Khái niệm sinh viên” nhiên qua trình nghiên cứu, luận văn cần khái niệm 1.4.2931 Đà Nang, ngày^Othảng Inăm 2020 1.4.2932 nhận Cán hướng dẫn xác Học viên 1.4.2933 TS Nguyễn Thanh Hùng 1.4.2934 Hit Nguyễn Ngọc Toàn Xác nhận BCN Khoa 1.4.2935 1.4.2936 BIÊN BẢN HỌP HỘI ĐÒNG CHẤM LUẬN VĂN THẠC sĩ Tên đề tài Quản lý hoạt động tự học sinh viên Trường Đại học Kỹ thuật Y-Dược Đà Nằng theo học chế tín Ngành: Quản lý giáo dục Theo Quyết định thành lập Hội đồng chấm luận vãn thạc sĩ số ế/í/QĐ-ĐHSP 1.4.2937 ngảy/1^ tháng 5nam 2020 Ngày họp Hội đồng: ngay^ffihing^nam 2020 Danh sách thành viên Hội đồng: 1.4.2938 TÊN STT HỌ VÀ 1.4.2939 1.4.2940 PGS.TS Lê Quang Sơn 1.4.2942 PGS.TS Lê Đình Sơn 1.4.2944 PGS.TS Trần Văn Hiếu 1.4.2946 TS Bùi Việt Phú 1.4.2948 TS Lê Trung Chinh CƯƠNG VỊ TRONG HỘI ĐONG 1.4.2941 Chủ tịch 1.4.2943 1.4.2945 biện 1.4.2947 biện 1.4.2949 Thư ký Phản Phản ủy viên 1.4.2950 a Thành viên có mặt: _ 1.4.2951 b Thành viên vắng mặt: b Thư ký Hội đồng báo cáo trình học tập, nghiên cứu học viên cao học đọc lý lịch khoa học (cỏ văn kèm theo) 1.4.2952 Học viên cao học trình bày luận văn Các phản biện đọc nhận xét nêu câu hởi (có văn kèm theo) Học viên cao học trả lời câu hỏi thành viên Hội đồng 10 Hội đồng họp riêng để đánh giá 11 Trưởng ban kiểm phiếu công bố kết 12 Kết luận Hội đồng a) Két luận chung: dì Điểm đánh giả: Bằng sỗ: Băng chữ: 1.4.2953 ì Ị Tảo giã luận vfin pliùt biẺu ý kiên 1.4.2954 14 Chú lịch I lội đảng Uiiì bỏ hư mạo 1.4.2955 THƯ KÝ Hộ! DƠNG CHỪ TỊCH HỘ[ DÕNG 1.4.2956 1.4.2957 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự Hạnh phúc BÁN NHẬN XÉT LUẬN VĂN THẠC sĩ 1.4.2958 Tên đề lài: Quản lý hoạt dộng lự học sinh vièn Trường dại học kỹ tliuâl Y Dược Đà Nằng theo học chế tín 1.4.2959 Chuyên ngành: Ql GI) Mã số: 14 01 14 1.4.2960 Học viên thực hiện: NGUYỀN NGỌC TOÀN 1.4.2961 Người hướng dân khoa học: PGS.TS Nguyen Thanh I lùng 1.4.2962 Người nhậnxél: PGS.TS Tran Văn Hiếu 1.4.2963 Cơ quan công lác: Trường Đại học Sư phạm, Đại học I luế 1.4.2964 NHẠN xí r Tính cấp thiết đề tài 1.4.2965 Đã có nhiều tác già nghiên cứu đe lài QL hoạt dộng lự học sv lại hình nhà trường Cái mói tác giã chồ lác giả dặt vãn de nghiên cửu quan K hoại dộng lự học sv Trường ĐI Kỹ thuật Y - Dược Dà Nằng Irong bối canh lạo theo hệ thong tín chi 1.4.2966 Trong xu the đoi GD nay, việc lăng cường vai trò cưa người học Irong trình dạy học dược coi van đe trọng tâm có lính định cho chai lượng hiệu dổi mó'i Mọi nỗ lực nhà trường phải tập trung vào vice lăng cường hoạt dộng lự học nâng cao lực lự học cho sv 'Trong lliực le ỏ’ nhá trường nay, hoạt động tự học lực lự học sv nói chung cịn nhiều biêu yếu kem nhiều nguyên nhân khác Dặc biệl dối với nhà Irường DH chuyên đôi phương thức tạo theo hệ thơng tín hoại động lự học cùa sv trở ihành mộl van đề có vai trị to lớn, dịnh đến hiệu đào lạo Vì de lài mà tííc giã lựa chọn có ý nghĩa thực liễn cao, góp phan nâng cao chat lượng hiệu đào tạo 'Trường ĐH kỹ thuật Y - Dược DN giai đoạn I Tên đề tài nội dung LV: phù hợp vời mã số chuyên ngành Quàn K GD mã số 81401 14 cấu trúc hình thức luận văn 1.4.2967 Luận văn với dung lượng 84 trang văn dirợc kêl câu thành phàn: mo' đâu nội dung kết luận Phân nội dung can trúc thành chương: 1.4.2968 Chương I: Cơ sở lý luận (25 trang) 1.4.2969 Chương 2: Thực trạng QLHĐTH (29 trg) 1.4.2970 Chương 3: Biện pháp QLIIĐTH (21 tr) 1.4.2971 Ngồi cịn có phan TLTK với 25 TL phù hợp với de lài phân phụ lục II trang trình bày mẫu phiếu điều tra khảo nghiệm 'Tồn văn có 24 bang sơ lieu dược trình bày quy cách 1.4.2972 Cấu trúc hợp lý, quy cách, hình thức trình bày đẹp Tuy nhiên, càu trúc chư cân doi vi chương non 1.4.2973 Tuy nhiên, chương non (15 trang) chưa phản ánh hết nhừng CO' SO' lý luận cần thiết đề tài Một số TL íl liên quan hay thiếu thơng tin (9 10 1.3.14,24.25) í 1.4.2974 hyp lý, kkii icmu diện vủ Li fill khả thỉ, Cúc BP dù dược khâữ nghiêm vù dù dược dồng linh cao CBQL GV 1.4.2975 1’in Iihii'11, CIÌ1I đặt lũn lụi cho L'iic biện pháp Lite liiữn JL1 mâu sủc Q1 BI' k lining ni di lập KI I lự học, lì F 3, quà diuug chung, cằn cụ die him, MỘI diềiìi úfin ILJLI ý In irong mục díinh giá VẺ (hục Irợng csvc phpc vụ hopl dộng lự học vã Juujg pháp ỏ VC vice chủ trụng liiiu Lư CSVƯ Vũ rviìl I khùng thay dẽ L'ập gi dcn ■.! I II I cịng nghệ thơng tin tù, cần Lrợng củc BP ràng cao tttng' lực lự học cho sv YÌ1 cai Ilúện diet! diện hồ trợ cho hoíỊt dộng (ự học Kếí íuộn: Nilin chung kẽl quã nghicn cứu dược Irinh háy có ítỹ (ÍKHIỊ