Xây dựng và sử dụng bài tập vật lí chương điện từ học vật lí 9 theo hướng đánh giá năng lực học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - TỐNG PHAN NGỌC CHÂU XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÝ CHƯƠNG “ĐIỆN TỪ HỌC”- VẬT LÝ THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ Đà Nẵng, Năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - TỐNG PHAN NGỌC CHÂU XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÝ CHƯƠNG “ĐIỆN TỪ HỌC”- VẬT LÝ THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ môn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN HUY HOÀNG Đà Nẵng, Năm 2019 i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới thầy PGS.TS TRẦN HUY HOÀNG trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình cho tơi suốt q trình thực luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn thầy, cô giáo Khoa sau đại học, Khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm - Đại học Đà Nẵng tạo điều kiện tốt giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường thực nghiệm sư phạm tạo điều kiện giúp đỡ trình thực nghiệm sư phạm Mặc dù tác giả cố gắng khó tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong đóng góp ý kiến thầy cô bạn để luận văn hoàn thiện iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc dự kiến luận văn .3 CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHIÊN CỨU VỀ VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CỦA HỌC SINH 1.1 Năng lực phát giải vấn đề học sinh dạy học vật lí .4 1.1.1 Khái niệm lực giải vấn đề 1.1.2 Cấu trúc lực phát giải vấn đề 1.1.3 Tiến trình giải vấn đề 1.2 Đổi phương phương pháp dạy học vật lí .10 1.2.1 Đổi phương pháp dạy học trường THCS 10 1.2.2 Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh 11 1.3 Bài tập vai trò tập dạy học vật lí 14 1.3.1 Khái niệm tập vật lí 14 1.3.2 Phân loại tập Vật lí 14 1.3.3 Tiếp cận tập Vật lí 15 1.3.4 Vai trò tập dạy học vật lí 16 1.3.5 Những đặc điểm tập định hướng lực .17 1.4 Sử dụng tập vật lý việc đánh giá phát triển lực giải vấn đề cho học sinh dạy học 20 1.4.1 Nguyên tắc sử dụng 20 iv 1.4.2 Quy trình sử dụng 20 1.5 Thực trạng việc đánh giá NLGQVĐ cho HS q trình dạy học vật lí trường trung học sở 20 1.5.1 Mục đích điều tra 20 1.5.2 Nội dung phương pháp điều tra 20 1.5.3 Đối tượng điều tra 21 1.5.4 Kết đánh giá kết điều tra 21 KẾT LUẬN CHƯƠNG 28 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐIỆN TỪ HỌC, VẬT LÍ THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GQVD CỦA HỌC SINH 29 2.1 Tổng quan chương “ điện từ học ” vật lí 29 2.1.1 Sơ đồ cấu trúc nội dung 29 2.1.2 Chuẩn kiến thức kĩ chương “ điên từ học” vật lí 29 2.1.3 Nội dung kiến thức chương “Điện từ học” vật lý theo chuẩn kiến thức kỹ .33 2.2 Xây dựng hệ thống tập chương “Điện từ học” vật lí theo hướng đánh giá lực giải vấn đề 52 2.2.1 Nguyên tắc xây dựng 52 2.2.2 Quy trình xây dựng 52 2.2.3 Hệ thống tập xây dựng 53 2.3 Thiết kế số tiến trình dạy học chương điện từ học có sử dụng tập vật lí theo hướng đánh giá lực giải vấn đề học sinh 59 Kết luận Chương .68 CHƯƠNG THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 69 3.1 Mục đích nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 69 3.1.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 69 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm 69 3.2 Đối tượng nội dung thực nghiệm sư phạm 69 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 69 3.2.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm 69 3.3 Phương pháp thực nghiệm 70 3.3.1 Chọn mẫu thực nghiệm 70 3.3.2 Quan sát học 70 3.3.3 Kiểm tra, đánh giá 71 3.4 Kết thực nghiệm sư phạm 71 v 3.4.1 Đánh giá định tính 71 3.4.2 Đánh giá lực 71 3.4.3 Đánh giá định lượng .73 3.4.3 Các tham số sử dụng .75 3.4.4 Kiểm định giả thuyết thống kê 75 KẾT LUẬN CHƯƠNG 77 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt ĐC Đối chứng NLGQVĐ Năng lực giải vấn đề GD&ĐT Giáo dục đào tạo GQVĐ Giải vấn đề HĐ Hoạt động HS Học sinh HĐNT Hoạt động nhận thức TNg Thực nghiệm TN Thí nghiệm THCS Trung học sở TNSP Thực nghiệm sư phạm PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học SGK Sách giáo khoa vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng 1.1 Cấu trúc lực giải vấn đề tiêu chí đánh giá NL GQVĐ Trang 1.2 Một số dấu hiệu khác biệt đánh giá lực người học đánh giá kiến thức, kĩ người học 12 1.3 Các mức trình nhận thức bậc trình độ nhận thức tương ứng 19 3.1 Số liệu học sinh nhóm thực nghiệm đối chứng 70 3.2 Kết đánh giá lực học sinh qua phương pháp nghiên cứu trường hợp 72 3 Bảng thống kê điểm số (Xi) kiểm tra 73 Bảng phân phối tần suất 73 3.5 Bảng phân phối tần xuát tích lũy 74 Tổng hợp tham số thống kê 75 viii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu biểu đồ Tên biểu đồ Trang 3.1 Thống kê điểm số 73 3.2 Số % học sinh đạt mức điểm (Xi) 74 3.3 Số % học sinh đạt mức Xi trở xuống (Wi%) 74 PL46 D Dòng điện xuất cuộn dây cuộn dây chạm vào nam châm HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV: Yêu cầu HS trả - HS: Trả lời C4, C5 C4: Trong cuộn dây có lời C4, C5 dịng điện cảm ứng xuất C5: Đúng nhờ nam châm ta tạo dịng điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Nêu cách dùng nam châm để tạo dịng điện cuộn dây dẫn kín? - Khi xuất dòng điện cảm ứng? Vẽ sơ đồ tư Hướng dẫn nhà: - Học làm tập 30 (SBT) - Đọc chuẩn bị nội dung Nhận xét học * Rút kinh nghiệm: ... tài: “ Xây dựng sử dụng tập vật lí chương điện từ học- vật lí theo hướng đánh giá lực học sinh? ?? Mục đích nghiên cứu Xây dựng tập vật lí theo hướng đánh lực GQVĐ học sinh vận dụng vào dạy học chương. .. gắn lí thuyết với thực tiễn, giúp cho HS thấy ý nghĩa việc học Vật lí  29 CHƯƠNG XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐIỆN TỪ HỌC, VẬT LÍ THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GQVD CỦA HỌC SINH Chương. .. THỐNG BÀI TẬP VẬT LÍ CHƯƠNG ĐIỆN TỪ HỌC, VẬT LÍ THEO HƯỚNG ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC GQVD CỦA HỌC SINH CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN NGHIÊN CỨU VỀ VIỆC XÂY DỰNG VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP VẬT