Quản lý hoạt động tự học của học sinh các trường THPT huyện samakkhixay tỉnh attapeu nước CHDCND lào

TR Đ I H C ĐÀ N NG NGăĐ IăH CăS ăPH M VILAYSAK BOUNLANH QU NăLụăHO TăĐ NGăT ăH CăC AăH CăSINH CÁCăTR NGăTHPTăHUY NăSAMAKKHIXAY T NHăATTAPEUăN CăCHDCNDăLÀO LU N VĔN TH CăSĨ QU NăLụăGIÁO D C ĐƠăNẵngă- Nĕm 2018 TR Đ I H C ĐÀ N NG NGăĐ I H CăS ăPH M VILAYSAK BOUNLANH QU NăLụăHO TăĐ NGăT ăH CăC AăH CăSINH CÁCăTR NGăTHPTăHUY NăSAMAKKHIXAY T NHăATTAPEUăN CăCHDCNDăLÀO Chuyên ngành: QU NăLệăGIÁOăD C Mã số:ă 8.14.01.14 LU N VĔN TH CăSĨ Ng ih ng d năkhoaăh c: PGS TS LÊ ĐỊNH S N ĐƠăNẵngă- Nĕm 2018 i M CăL C M ăĐ U 1 LỦ ch n đề tài M c đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa h c Nhiệm v nghiên cứu .2 Phương pháp nghiên cứu Ph m vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn CH NGă1 C ăS ăLụăLU NăV ăQU NăLụăHO TăĐ NGăT ăH C C Aă H CăSINHăTR NGăTHPT 1.1 Tổngăquanănghiênăcứuăv năđ 1.2 Cácăkháiăni măchính 1.2.1 Khái niệm quản lỦ 1.2.2 Quản lỦ giáo d c 1.2.3 Quản lỦ nhà trư ng 1.2.4 Ho t động tự h c c a HS .10 1.2.5 Quản lỦ ho t động tự h c c a HS 13 1.3 Ho tăđ ngăt ăh căc aăh căsinhătr ngăTHPT .13 1.3.1 M c tiêu c a giáo d c phổ thông 13 1.3.2 ụ nghĩa, vai trò HĐTH c a h c sinh trư ng THPT 15 1.3.3 Nội dung, phương pháp, hình thức tự h c c a h c sinh THPT .16 1.3.4 Các yếu tố ảnh hư ng đến HĐTH c a h c sinh trư ng THPT 17 1.4 Qu nălỦăHĐTHăc aăh căsinhătr ngăTHPT 19 1.4.1 Quản lỦ xây dựng động cơ, thái độ tự h c 19 1.4.2 Quản lỦ xây dựng thực kế ho ch tự h c 20 1.4.3 Quản lỦ hướng dẫn thực nội dung tự h c 20 1.4.4 Quản lỦ bồi dưỡng phương pháp tự h c 21 1.4.5 Quản lỦ điều kiện tổ chức ho t động tự h c 22 Tiểuăk tăch CH ngă1 23 NGă2 TH CăTR NGăQU NăLụăHO TăĐ NGăT ăH CăC AăH Că SINHă CÁCă TR NGă THPTă HUY Nă SAMAKKHIXAYă T NHă ATTAPEUă N CăC NGăHọAăDÂNăCH ăNHÂNăDÂNăLÀO 24 ii 2.1 Kháiăquátăquáătrìnhăkh oăsát 24 2.1.1 M c đích khảo sát 24 2.1.2 Nội dung khảo sát 24 2.1.3 Đối tượng, đ a bàn khảo sát 24 2.1.4 Phương pháp khảo sát 24 2.1.5 Th i gian khảo sát 24 2.2 Kháiă quátă tìnhă hìnhă kinhă t ă - xƣă h iă vƠă giáoă d că huy nă Samakkhixayă t nhă Attapeu 24 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 24 2.2.2 Tình hình phát triển giáo d c 27 2.2.3 Các trư ng THPT huyện 29 2.3 Th că tr ngă ho tă đ ngă t ă h că c aă h că sinhă cácă tr ngă THPTă huy nă Samakkhixayăt nhăAttapeu 31 2.3.1 Nhận thức c a h c sinh vai trò, động tự h c .31 2.3.2 Thực tr ng nội dung, kế ho ch tự h c c a h c sinh 34 2.3.3 Thực tr ng phương pháp, hình thức tự h c c a h c sinh 35 2.4 Th că tr ngă qu nă lỦă HĐTH c aă h că sinhă cácă tr ngă THPTă huy nă Samakkhixayăt nhăAttapeu .38 2.4.1 Thực tr ng nhận thức c a CBQL, GV quản lỦ ho t động tự h c c a HS trư ng THPT 38 2.4.2 Thực tr ng quản lỦ xây dựng động cơ, thái độ tự h c c a HS 39 2.4.3 Thực tr ng quản lỦ xây dựng, thực kế ho ch tự h c c a HS 42 2.4.4 Thực tr ng quản lỦ hướng dẫn HS thực nội dung tự h c 43 2.4.5 Thực tr ng quản lỦ hướng dẫn HS phương pháp tự h c 45 2.4.6 Thực tr ng quản lỦ điều kiện tổ chức ho t động tự h c 46 2.4.7 Thực tr ng kiểm tra, đánh giá ho t động tự h c 48 2.5 ĐánhăgiáăchungăvƠăphơnătíchănguyênănhơnăth cătr ng 49 2.5.1 Đánh giá chung 49 2.5.2 Phân tích nguyên nhân thực tr ng 51 Tiểuăk tăch CH ngă2 51 NGă BI Nă PHÁPă QU Nă Lụă HO Tă Đ NGă T ă H Că C Aă H Că SINHă CÁCă TR NGă THPTă HUY Nă SAMAKKHIXAYă T NHă ATTAPEUă N CăC NGăHọAăDÂNăCH ăNHÂNăDÂNăLÀO 53 3.1 Nguyênăt căxácăl păcácăbi năpháp 53 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 53 iii 3.1.2 Đảm bảo tính thống nhất, đồng 53 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 53 3.2 Cácă bi nă phápă qu nă lỦă HĐTH c aă h că sinhă cácă tr ngă THPTă huy nă Samakhixayăt nhăAttapeu .54 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV HS tầm quan tr ng c a ho t động tự h c .54 3.2.2 Đổi phương pháp d y h c c a GV, bồi dưỡng phương pháp tự h c cho HS 58 3.2.3 Chỉ đ o xây dựng quản lỦ kế ho ch, nội dung tự h c c a HS 62 3.2.4 Tăng cư ng s vật chất điều kiện tự h c c a HS 65 3.2.5 Đ nh kỳ kiểm tra, đánh giá tổ chức trao đổi kinh nghiệm, thúc đẩy HĐTH HS .67 3.3 Mốiăquanăh ăgi aăcácăbi năpháp .69 3.4 Kh oănghi mănh năthứcăv ăs ăc năthi tăvƠătínhăkh ăthiăc aăcácăbi năpháp 70 Tiểuăk tăch ngă3 72 K TăLU NăVÀăKHUY NăNGH 73 TÀIăLI UăTHAMăKH O 77 PH ăL C QUY TăĐ NHăGIAOăĐ ăTÀIăLU NăVĔNă(B năsao) iv L IăCAMăĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu c a riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Vilaysak BOUNLANH vii DANHăM CăCÁCăCH ăVI TăT T TT Vi tăt t Vi tăđ yăđ CBQL Cán quản lỦ CSVC Cơ s vật chất GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên ch nhiệm HĐTH Ho t động tự h c HS H c sinh PPDH Phương pháp d y h c TBDH Thiệt b d y h c 10 THPT Trung h c phổ thông viii DANHăM CăCÁCăB NG Sốăhi uă Tênăb ng b ng Trang 2.1 Một số tiêu KT-XH năm 2012 - 2016 26 2.2 Quy mô trư ng lớp, h c sinh GV THPT tỉnh ttapư 29 2.3 Kết xếp lo i h nh kiểm từ năm 2012 - 2017 (%) 31 2.4 Mức độ nhận thức c a CBQL, GV HS vai trò tự h c 32 2.5 Kết khảo sát nhận thức c a HS động tự h c 33 2.6 Kết khảo sát Ủ kiến đánh giá c a CBQL GV động tự h c c a HS 33 2.7 Mức độ thương xuyên thực nội dung tự h c c a HS 34 2.8 ụ kiến c a HS thực phương pháp tự h c 35 2.9 Mức độ thư ng xuyên sử d ng hình thức tự h c c a HS 37 2.10 Kết khảo sát nhận thức c a CBQL GV vai trò c a quản lỦ HĐTH 39 2.11 2.12 2.13 2.14 2.15 2.16 3.1 3.2 Kết khảo sát mức độ quan tâm c a nhà trư ng đến nội dung công tác quản lỦ xây dựng động thái độ tự h c cho HS Kết khảo sát Ủ kiến CBQL GV mức độ quan tâm c a nhà trư ng đến nội dung quản lỦ kế ho ch tự h c c a HS Kết khảo sát Ủ kiến CBQL GV mức độ quan tâm c a nhà trư ng đến nội dung quản lỦ HĐTH c a HS Kết khảo sát Ủ kiến c a HS mức độ quan tâm c a nhà trư ng đến công tác quản lỦ hướng dẫn HS phương pháp tự h c Kết khảo sát Ủ kiến CBQL GV quản lỦ điều kiện tổ chức tự h c c a HS Kết khảo sát Ủ kiến CBQL GV mức độ quan tâm c a nhà trư ng đến nội dung quản lỦ kiểm tra, đánh giá kết tự h c c a HS ụ kiến c a CBQL GV mức độ cấp thiết c a biện pháp quản lỦ HĐTH đề xuất ụ kiến c a CBQL GV tính khả thi c a biện pháp quản lỦ HĐTH đề xuất 40 42 43 45 47 48 70 71 PL9 Giới thiệu sách tham khảo, tài liệu HS phải đ c để c ng cố, m rộng kiến thực Công tác qu nălỦăph ngăphápăt h c c a h c sinh: Mức độ quan tâm Kết thực TT Các nội dung TX TT CBG T K TB Y Đổi PPDH theo hướng phát triển lực HS Biên so n, phổ biến tài liệu hướng dẫn phương pháp h c tập môn Hướng dẫn HS kỹ nghe, ghi chép giảng Hướng dẫn HS phương pháp h c bài, làm tập Hướng dẫn HS phương pháp đ c sách, tài liệu tham khảo Tổ chức trao đổi kinh nghiệm, phương pháp tự h c lớp khóa Cơng tác qu n lý phối h p l căl ng giáo d c vi c tổ chức, h ng d n h c sinh t h c: Mức độ quan tâm Kết thực TT Các nội dung TX TT CBG T K TB Y Việc xây dựng kế ho ch phối hợp tổ chức, hướng dẫn HS tự h c c a nhà trư ng Phối hợp gi a GVCN, GVBM tr ng việc hướng dẫn HS lập kế ho ch, nội dung, PPTH, tổ chức nh m tự h c Phối hợp gi a GVCN, GVBM Tổ Giáo v quản lỦ, kiểm tra, đánh giá kết tự h c c a HS 6 Công tác qu nălỦăc ăs v t ch t,ăph ngăti n phúc v t h c: Mức độ quan tâm Kết thực TT Các nội dung TX TT CBG T K TB Y Cơ s vật chất lớp Phịng thi nghiệm, phịng máy tính, PL10 phương tiện kỹ thuật Trang b sách giao khoa, tài liệu tham khảo thứ viện CSVC ký túc xá Công tác kiểmătra,ăđánhăgiáăk t qu t h c c a h c sinh: Mức độ quan tâm Kết thực TT Các nội dung TX TT CBG T K TB Y Kiểm tra việc thực hành th i gian tự h c c a HS Kiểm tra việc h c cũ làm tập nhà Kiểm tra việc chuẩn b h c mới, nội dung thảo luận nh m giao Ra đề kiểm tra thư ng xuyên đ nh kỳ c liên quan đến nội dung tự h c Đánh giá thái độ, kết tự h c c a HS Hướng dẫn HS tự kiểm tra, đánh giá kết h c tập Theo th yă(cô),ăđể nâng cao ch tăl ng qu n lý t h c c a h c sinh, c n nh ng bi n pháp gì? Biện pháp c a nhà trư ng: Biện pháp c a tổ chuyên môn: Biện pháp c a giáo viên: Xin chân thành cảm ơn công tác c a quỦ thầy (cô)! PL11 Mẫu (M3) PHI UăTR NGăC UăụăKI Nă DÀNHăCHOăCÁNăB ăQU NăLụăVÀăGIÁOăVIÊNă CÁCăTR NGăTHPTăHUY NăSAMAKKHIXAYăT NHăATTAPEU Để nâng cao chất lượng hoat động tự học HS trường THPT huyện Samakkhixay tỉnh Attapeu, xin thầy (cô) cho biết ý kiến biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột dịng mà thầy (cơ) cho hợp lý Cơuă1 ăXinăth yă(cơ)ăchoăbi tăỦăki năc aămìnhăv ătínhăc păthi tăc aăbi nă pháp sau: Tính cấp thiết Rất Cần Ít cần Khơng TT Các biện pháp cần thiết thiết cần thiết thiết Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV HS tầm quan tr ng c a ho t động tự h c Đổi phương pháp d y h c c a GV, bồi dưỡng phương pháp tự h c cho HS Chỉ đ o xây dựng quản lỦ kế ho ch, nội dung tự h c c a HS Tăng cư ng s vật chất điều kiện tự h c c a HS Đ nh kỳ kiểm tra, đánh giá tổ chức trao đổi kinh nghiệm, thúc đẩy HĐTH HS Câu Xin thầy (cô) cho biết ý kiến c a tính thi c a biện pháp sau: Tính thi TT Các biện pháp Rất Khả Ít khả Khơng khả thi thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV HS tầm quan tr ng c a ho t động tự h c Đổi phương pháp d y h c c a GV, bồi dưỡng phương pháp tự h c cho HS Chỉ đ o xây dựng quản lỦ kế ho ch, nội dung tự h c c a HS Tăng cư ng s vật chất điều kiện tự h c c a HS Đ nh kỳ kiểm tra, đánh giá tổ chức trao đổi kinh nghiệm, thúc đẩy HĐTH HS XinăchơnăthƠnhăc mă năs ăcôngătácăc aăquỦăth yă(cô)! ... đ t c a h c sinh trư ng THPT tỉnh đáng trân tr ng 2.3 Thực trạng hoạt động tự học học sinh trường THPT huyện Samakkhixay tỉnh Attapeu 2.3.1 Nhận thức c a học sinh vai trò, động tự học 2.3.1.1... i gian tự h c; kế ho ch tự h c; nội dung, phương pháp tự h c; kỹ tự h c; phương tiện tự h c hình thức tự h c 1.2.5 Quản lý hoạt động tự học c a HS Quản lỦ HĐTH quản lỦ ho t động h c tập tự giác... tự h c, tự đào t o 2.4 Th că tr ngă qu nă lỦă hđthă c aă h că sinh? ? các? ? tr ngă THPT? ? huy nă Samakkhixay? ?t nh? ?Attapeu 2.4.1 Thực trạng nhận thức c a CBQL, GV quản lý hoạt động tự học c a HS trường