Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá học sinh tại các trường tiểu học thành phố quảng ngãi

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN KIỂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2018 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGUYỄN VĂN KIỂM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Lê Quang Sơn Đà Nẵng - Năm 2018 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ĐỀ TÀI TIẾNG VIỆT .ii TÓM TẮT ĐỀ TÀI TIẾNG ANH iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ ix MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Quản lý giáo dục 11 1.2.2 Kiểm tra, đánh giá 14 1.2.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 16 1.2.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 17 1.3 Hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 17 1.3.1 Giáo dục tiểu học bối cảnh hiện 17 1.3.2 Yêu cầu đối với hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học giai đoạn hiện 22 1.3.3 Mục đích, nội dung, phương pháp hình thức kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 23 1.4 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 27 1.4.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 29 1.4.2 Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 30 1.4.3 Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học: 31 1.4.4 Kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học: 31 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 34 2.1 Khái quát trình khảo sát 34 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 34 2.1.2 Đối tượng khảo sát 34 2.1.3 Nội dung khảo sát 34 2.1.4 Phương pháp khảo sát 34 2.1.5 Xử lý kết quả khảo sát 35 v 2.1.6 Thời gian khảo sát 35 2.2 Khái quát tu nh hu QKNLQKWӃ ±[mKӝLY jJLiRGөF ±ÿj o tҥ RWKjQKSKӕ4XҧQ gãi 35 2.2.1 Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội 35 2.2.2 Tình hình giáo dục thành phố Quảng Ngãi: 36 2.2.3 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học thành phố Quảng Ngãi 39 2.3 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi 40 2.3.1 Thực trạng việc thực hiện quy định chung kiểm tra, đánh giá học sinh 41 2.3.2 Thực trạng việc thực hiện quy định nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá học sinh 43 2.3.3 Thực trạng việc thực hiện quy định sử dụng kết quả đánh giá học sinh tiểu học 44 2.4 Thực trạng việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 46 2.4.1 Nhận thức tầm quan trọng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 46 2.4.2 Thực trạng công tác kế hoạch hóa hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 48 2.4.3 Thực trạng công tác tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 50 2.4.4 Thực trạng công tác đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 52 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 55 2.5 Đánh giá chung 56 2.5.1 Ưu điểm 56 2.5.2 Tồn tại 57 2.5.3 Nguyên nhân tồn tại 58 Tiểu kết chương 59 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC 60 THÀNH PHỐ QUẢNG NGÃI 60 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 60 3.1.1 Đảm bảo tính pháp chế 60 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 60 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 60 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 60 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi 60 3.2.1 Đổi việc xây dựng thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá phù hợp với quy định đánh giá học sinh 60 vi 3.2.2 Chỉ đạo tổ chức xếp máy các nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh 64 3.2.3 Chỉ đạo việc thực hiện đổi phương pháp, hình thức tổ chức nội dung dạy học giáo viên; hoạt động tổ, khối chuyên môn phù hợp với đổi đánh giá học sinh 66 3.2.4 Chỉ đạo tăng cường quản lý công tác phối hợp giáo viên với phụ huynh việc thực hiện đánh giá học sinh 69 3.2.5 Đẩy mạnh hoạt động kiểm tra, giám sát các nhà trường thực hiện đổi kiểm tra, đánh giá học sinh 69 3.3 Mối quan hệ biện pháp 71 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp đề xuất: 72 3.4.1 Mục đích, yêu cầu khảo sát 72 3.4.2 Kết quả khảo sát tính cấp thiết các giải pháp 72 3.4.3 Kết quả khảo sát tính khả thi các biện pháp 74 Tiểu kết chương 78 KẾT LUẬN VÀ KHUYÊN NGHỊ 79 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 82 PHỤ LỤC .PL1 PHỤ LỤC .PL6 PHỤ LỤC .PL7 PHỤ LỤC .PL8 vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL CHT CNH, HĐH GD&ĐT GQVĐ GV HĐND HS HT K Kh KT - XH NL PC SL T TB TL TN,XH UBND XHCN XS Y Cán quản lý Chưa hồn thành Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa Giáo dục đào tạo Giải vấn đề Giáo viên Hội đồng nhân dân Học sinh Hoàn thành Kém Khá Kinh tế - Xã hội Năng lực Phẩm chất Sớ lượng Tớt Trung bình Tỉ lệ Tự nhiên, xã hội Ủy ban nhân dân Xã hội chủ nghĩa Xuất sắc Yếu viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Trang bảng 2.1 Đối tượng khảo sát 34 2.2 Mạng lưới trường, lớp quy mô phát triển 39 2.3 Đội ngũ giáo viên 40 Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng việc thực 2.4 42 hiện hoạt động yêu cầu kiểm tra, đánh giá học sinh Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng việc thực 2.5 43 hiện số quy định nội dung cách thức kiểm tra, đánh giá Đánh giá cán quản lý giáo viên thực trạng việc thực 2.6 45 hiện số quy định sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá học sinh Ý kiến cán quản lý giáo viên tầm quan trọng quản 2.7 46 lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh Ý kiến cán quản lý, giáo viên việc xây dựng kế hoạch 2.8 49 kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học hiện Ý kiến các cán quản lý, giáo viên việc tổ chức hoạt động 2.9 50 kiểm tra, đánh giá học sinh Ý kiến các cán quản lý, giáo viên việc đạo hoạt động 2.10 54 kiểm tra, đánh giá học sinh Ý kiến các cán quản lý, giáo viên việc kiểm tra hoạt 2.11 55 động kiểm tra, đánh giá học sinh 3.1 Kết quả khảo sát tính cấp thiết các biện pháp 73 3.2 Kết quả khảo sát tính khả thi các biện pháp 75 PL8 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học) Để góp phần thực hiện tớt đổi kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học hiện nay, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến sớ vấn đề sau cách đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp đồng chí viết tiếp vào chỗ trớng (… ) Những thơng tin mà đồng chí cung cấp khơng nhằm đánh giá nhà trường, giáo viên mà phục vụ cho mục đích nghiên cứu Đánh giá hiệu trưởng, phó hiệu trưởng Biện pháp quản lý Rất Khơng Khả thi khả thi khả thi Quản lý xây dựng thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá phù hợp với quy định đánh giá học sinh Quản lý việc tổ chức xếp máy các nhà trường nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh Quản lý việc thực hiện đổi phương pháp, hình thức tổ chức nội dung dạy học giáo viên; hoạt động tổ, khối chuyên môn phù hợp với đổi đánh giá học sinh Quản lý việc thực hiện kiểm tra, giám sát các nhà trường thực hiện đổi kiểm tra, đánh giá học sinh Quản lý việc thực hiện công tác phối hợp giáo viên với phụ huynh việc thực hiện đánh giá học sinh ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng hợpcảm tác ng chí ơn đ ... sở lý luận quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường tiểu học 5.2 Khảo sát đánh giá thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh trường tiểu học thành phố Quảng Ngãi 5.3... tiểu học; Chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học; Kiểm tra hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học 1.4.1 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học Quản lý kế... quản lý Phịng GD&ĐT, khái quát hoạt động quản lý đánh giá học sinh tiểu học Phòng GD&ĐT gồm: Kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học; Tổ chức hoạt động kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học;