Quản lý hoạt động dạy học theo mô hình VNEN tại các trường tiểu học huyện hoà vang thành phố đà nẵng

64 Bảng thống kê 2.27 cho thấy phần lớn HT quan tâm đến công tác QL việc tổ chức hoạt động lên lớp HS Song, HT tham gia sinh hoạt tập thể HS khen thƣởng HS có thành tích bật chƣa thật kịp thời d Thực trạng quản lý việc HS thực hoạt động ứng dụng nhà Biểu đồ 2.3 Quản lý việc học sinh thực hoạt động ứng dụng nhà Phần lớn HT QL tốt việc thực hoạt động ứng dụng HS nhà thông qua GV thông qua việc dự thăm lớp Song, tỉ lệ ý kiến đánh giá nội dung QL chƣa cao, có 27,9% ý kiến đánh giá TB 4,8% Yếu Bởi lẽ, số HT xem nhẹ hoạt động này, chƣa đạo GV động viên HS thực Hơn nữa, số CMHS chƣa hỗ trợ kịp thời cho HS thực hoạt động 2.6 THỰC TRẠNG VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH VNEN TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOÀ VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.6.1 Cơ sở vật chất, phƣơng tiện dạy học Bảng 2.28 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý CSVC, PTDH theo mơ hình VNEN trường tiểu học huyện Hòa Vang TT Nội dung đánh giá Xây dựng kế hoạch, kiểm tra, giám sát đánh giá việc sử dụng, bảo quản CSVC, PTDH Kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, bổ sung PTDH Nâng cao ý thức, trách nhiệm GV việc sử dụng CSVC, PTDH giảng dạy Chỉ đạo GV sử dụng PTDH Tốt SL TL Kết thực (SL/TL%) Khá TB Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL 45 43,3 30 28,8 29 27,9 0,0 0,0 25 24,0 49 47,1 30 28,8 0,0 0,0 42 40,4 35 33,7 27 26,0 0,0 0,0 42 40,4 34 32,7 28 26,9 0,0 0,0 65 Theo kết khảo sát bảng 2.28, HTcác trƣờng tiểu học quan tâm đến việc trang bị CSVC, TBDH cho GV HS có điều kiện dạy học tốt Qua việc khảo sát thực tế trƣờng cho thấy: HT trƣờng hiểu đƣợc tầm quan trọng công tác xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo Phó HT, tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra, giám sát, đánh giá GV sử dụng, bảo quản CSVC, PTDH Công tác kiểm tra, giám sát việc sử dụng CSVC, PTDH HT thƣờng xuyên chặt chẽ Phó HT, tổ trƣởng chuyên môn kiểm tra giáo án, dự triển khai buổi thao giảng, sinh hoạt chuyên môn coi trọng vấn đề sử dụng CSVC, PTDH GV Đánh giá nội dung này, ý kiến đƣợc hỏi cho 43,3% Tốt, 28,8% Khá 27,9% TB Công tác lập kế hoạch xây dựng, sữa chữa CSVC, mua sắm bổ sung PTDH theo mơ hình VNEN hàng năm HT, 24,0% số ngƣời đƣợc hỏi đồng ý Tốt có đến 47,1% ngƣời đồng ý Khá 28,8% đồng ý TB Điều cho thấy HT trƣờng quan tâm thực có hiệu đáng kể Tuy nhiên, HT kế hoạch xây dựng, sửa chữa CSVC, mua sắm bổ sung PTDH theo mô hình VNEN mang tính tổng thể lâu dài Vì vậy, việc lập kế hoạch xây dựng, sữa chữa CSVC, mua sắm bổ sung PTDH theo mơ hình VNEN nhà trƣờng cho năm học chƣa đáp ứng đầy đủ nhu cầu GV HS Việc nâng cao ý thức, trách nhiệm GV việc sử dụng CSVC, PTDH giảng dạy theo mơ hình VNEN HT, có 40,4% ý kiến đƣợc hỏi đánh giá Tốt, 33,7% đánh giá Khá, 26,0% đánh giá TB Tất HT trƣờng coi trọng vấn đề này, thƣờng xuyên quán triệt GV thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, triển khai chuyên đề, thao giảng, dự theo mơ hình VNEN, giải thích cho GV hiểu rõ vai trò, tác dụng việc sử dụng CSVC, PTDH Do đó, ý thức trách nhiệm GV việc sử dụng CSVC, PTDH ngày đƣợc nâng cao Về việc đạo GV sử dụng PTDH phải cân nhắc, lựa chọn cho hợp lý với thời điểm, hoạt động học, ý kiến đánh giá mức độ tốt chiếm tỉ lệ 40,4%, mức độ 32,7%, lại mức độ TB 26,9% Nhƣ vậy, cho thấy mặt HT đạo có hiệu quả, nhƣng mức độ đạt đƣợc chƣa cao, việc sử dụng PTDH chƣa thật khoa học, chƣa phát huy hết tác dụng PTDH 66 2.6.2 Thực trạng quản lý nguồn kinh phí hỗ trợ cho HĐDH theo mơ hình VNEN Bảng 2.29 Tổng hợp ý kiến đánh giá quản lý nguồn kinh phí theo mơ hình VNEN trường tiểu học huyện Hòa Vang TT Nội dung đánh giá Tốt SL TL Kết thực (SL/TL%) Khá TB Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL Kinh phí từ ngân sách nhà 36 34,6 54 51,9 14 13,5 nƣớc Kinh phí huy động từ 41 39,4 63 60,6 0,0 chƣơng trình dự án Kinh phí xã hội hóa 24 23,1 38 36,5 40 38,5 nguồn khác 0,0 0,0 0,0 0,0 1,9 0,0 Bảng thống kê 2.29 cho thấy, HT trƣờng TH quản lý chặt chẽ nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nƣớc kinh phí từ dự án Tuy vậy, nguồn kinh phí xã hội hóa nguồn khác chƣa đƣợc tất HT quản lý tốt, có đến 38,5% ý kiến đánh giá TB 1,9% đánh giá Yếu Qua nghiên cứu hồ sơ trƣờng, khẳng định nguồn kinh phí xã hội hóa chƣa đƣợc HT xác lập đầy đủ hồ sơ, quản lý lỏng lẻo nên hiệu chƣa cao 2.6.3 Thực trạng quản lý công tác phối hợp với CMHS cộng đồng triển khai dạy học theo mơ hình VNEN Bảng 2.30 Tổng hợp ý kiến đánh giá công tác phối hợp nhà trường với Ban đại diện CMHS việc quản lý HĐDH theo mơ hình VNEN TT Nội dung đánh giá Tốt SL TL Kết thực (SL/TL%) Khá TB Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL Phối hợp lãnh đạo địa phƣơng công tác tuyên 29 27,9 32 30,8 39 37,5 truyền mơ hình VNEN Phối hợp ban đại diện CMHS tuyên truyền nâng cao nhận thức, tham gia hỗ 21 20,2 33 31,7 47 45,2 trợ HS thực hoạt động ứng dụng, xây dựng góc cơng cụ Phối hợp với ban đại diện 30 28,8 34 32,7 38 36,5 CMHS giải kịp thời 3,8 0,0 2,9 0,0 1,9 0,0 67 TT Nội dung đánh giá Kết thực (SL/TL%) Tốt Khá TB Yếu Kém SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL vƣớng mắc, khó khăn HS Xây dựng định kỳ buổi họp với ban đại diện CMHS cha 36 34,6 29 27,9 39 37,5 0,0 mẹ HS nhằm đánh giá kết học tập rèn luyện HS Huy động tham gia hỗ trợ 4,8 33 31,7 52 50,0 14 13,5 phụ huynh cộng đồng 0,0 0,0 Xem xét bảng 2.30 kết điều tra thực trạng công tác phối hợp với Ban đại diện CMHS việc QL HĐDH theo mơ hình VNEN đƣợc phân tích, đánh giá nội dung chủ yếu sau đây: Với 27,9% ý kiến đánh giá Tốt, 30,8% ý kiến đánh giá Khá, 37,5% ý kiến đánh giá TB 3,8% ý kiến đánh giá Yếu, nhận định cơng tác phối hợp lãnh đạo địa phƣơng tuyên truyền nâng cao nhận thức cho CMHS hiểu biết mơ hình VNEN cịn hạn chế, HT coi trọng cơng tác này, chƣa quan tâm sâu sắc Vì thế, nhận thức lãnh đạo địa phƣơng chƣa có nhìn thấu đáo, công tác tuyên truyền cho cha mẹ HS tầm quan trọng việc học tập theo mơ hình VNEN cịn mờ nhạt, chí nhận thức sai lệch cho mơ hình VNEN khơng cần thiết, khơng hiệu Về việc phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS giải kịp thời vƣớng mắc, khó khăn HS việc học tập theo mơ hình VNEN, kết khảo sát cho thấy có 28,8% số ngƣời đƣợc hỏi nhận xét Tốt, 32,7% số ngƣời đƣợc hỏi nhận xét Khá, 36,5% số ngƣời nhận xét TB 1,9% số ngƣời nhận xét Yếu Nhƣ vậy, nhìn chung HT trƣờng thực có hiệu cơng tác phối hợp với Ban đại diện cha mẹ HS, có trách nhiệm chất lƣợng dạy học theo mơ hình VNEN Bên cạnh đó, cịn số HT chƣa phối hợp chặt chẽ với Ban đại diện CMHS để giải kịp thời vƣớng mắc, khó khăn HS việc học tập theo mơ hình Về tổ chức định kỳ buổi họp với Ban đại diện CMHS CMHS nhằm đánh giá kết học tập HS, hầu nhƣ HT coi trọng 68 Mặc dù QL công tác huy động tham gia đóng góp, hỗ trợ mạnh thƣờng quân, tổ chức đoàn thể hỗ trợ trang thiết bị dạy học, kinh phí khen thƣởng đƣợc HT chủ động tích cực trƣớc nhƣng hiệu công tác chƣa cao, với 50,0% ý kiến đánh giá mức độ TB 13,5% mức độ Yếu 2.6.4 Thực trạng quản lý việc biên chế lớp học đảm bảo số lƣợng học sinh lớp phù hợp với HĐDH theo mô hình VNEN Qua trao đổi trực tiếp với lãnh đạo Phịng GD&ĐT, HT chƣa làm tốt cơng tác tuyển sinh nhƣ điều hòa số lƣợng HS/lớp lớp điểm trƣờng khác nhau; thực chƣa tốt công tác tham mƣu nhƣ việc bảo vệ kế hoạch năm học trƣớc Phòng GD&ĐT chƣa đạt hiệu cao Chính thế, số lƣợng HS/lớp vƣợt q 35 HS Điều gây khó khăn cho HS GV việc tổ chức lớp học, việc hỗ trợ GV tất HS lớp 2.7 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO MƠ HÌNH VNEN TẠI CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOÀ VANG, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Trong năm học qua, với cố gắng, nỗ lực đội ngũ GV, CBQL GD toàn thể HS trƣờng tiểu học huyện Hoà Vang, chất lƣợng HĐDH điều kiện hỗ trợ HĐDH theo mơ hình VNEN ngày đƣợc nâng lên rõ rệt Cơng tác QL HĐDH theo mơ hình VNEN HT trƣờng tiểu học huyện Hoà Vang, thành phố Đà Nẵng có nhiều ƣu điểm bật, nhƣng bên cạnh cịn khơng tồn cần có biện pháp để khắc phục 2.7.1 Ƣu điểm Đối với QL hoạt động dạy theo mơ hình VNEN: Việc thực mục tiêu, nội dung dạy học nghiêm túc; thực phƣơng pháp, hình thức tổ chức quy trình theo hƣớng dẫn cấp trên; quan tâm đến công tác nghiên cứu TLHDH, chuẩn bị lên lớp QL lên lớp nhƣ sinh hoạt chuyên môn GV; hƣớng dẫn rõ ràng hồ sơ chuyên môn GV, thƣờng xuyên theo dõi, kiểm tra, đánh giá chặt chẽ chấn chỉnh kịp thời nhƣng sai lệch; việc thực đổi PPDH theo mơ hình VNEN đƣợc trọng; cơng tác dự phân tích sƣ phạm dạy đƣợc 69 quan tâm; thực đổi kiểm tra, đánh giá xếp loại kết học tập HS Đối với QL hoạt động học theo mơ hình VNEN: đạo có hiệu cơng tác xây dựng nề nếp, động thái độ học tập cho HS; theo dõi, giám sát tình hình học tập chuyên cần, thực nội quy lớp học HS; trọng đến việc rèn luyện kỹ tự quản, tự học, hợp tác, chia sẻ cho HS; phát kịp thời bồi dƣỡng HS khiếu phụ đạo HS chƣa đạt chuẩn kiến thức kỹ Đối với QL kiện hỗ trợ HĐDH theo mơ hình VNEN: CSVC, PTDH đƣợc quan tâm đầu tƣ, sửa chữa bảo quản chặt chẽ; công tác phối hợp với Ban đại diện CMHS cộng đồng có chuyển biến tích cực 2.7.2 Tồn Đối với QL hoạt động dạy theo mơ hình VNEN: việc định kỳ rà sốt điều chỉnh mục tiêu dạy học chƣa phù hợp; nghiên cứu điều chỉnh TLHDH chƣa đồng GV; bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho GV chƣa đáp ứng theo yêu cầu Công tác kiểm tra, GV chƣa thực sâu sát Công tác kiểm tra, tƣ vấn, đánh giá sổ tƣ liệu GV chƣa trọng Thực đổi PPDH theo mơ hình VNEN hạn chế; việc tổ chức, triển khai dự phân tích phạm dạy GV quan tâm chƣa mức; trình theo dõi, kiểm tra, đánh giá kết học tập HS phản ánh chƣa hoàn toàn thực chất lực HS Đối với QL hoạt động học theo mơ hình VNEN: cơng tác xây dựng động cơ, thái độ học tập cho HS chƣa hiệu quả, HS chƣa hiểu cách sâu sắc lợi ích việc học tập theo mơ hình VNEN Việc QL HS rèn luyện kỹ hợp tác, chia sẻ với bạn bè, thầy cô ngƣời xung quanh chƣa sâu, số HT xem nhẹ hoạt động này; chƣa động viên, khen thƣởng HS kịp thời Đối với QL điều kiện hỗ trợ HĐDH theo mơ hình VNEN: CSVC, PTDH, biên chế lớp học đảm bảo sĩ số HS lớp cịn bất cập, hạn chế; cơng tác phối hợp với Ban đại diện CMHS việc QL HĐDH chƣa chặt chẽ 2.7.3 Nguyên nhân thực trạng Có nhiều nguyên nhân khách quan chủ quan làm ảnh hƣởng tới q trình quản lý HĐDH theo mơ hình VNEN HT trƣờng tiểu học Trong phạm vi đề 70 tài tìm hiểu thực trạng QL HĐDH theo mơ hình VNEN HT trƣờng tiểu học huyện Hịa Vang, thành phố Đà Nẵng, tơi nhận thấy có nguyên nhân chủ yếu sau tác động trực tiếp đến hiệu trình QL này: Kiến thức, kỹ nghiệp vụ QL HĐDH HT chƣa đáp ứng yêu cầu đổi công tác QL dạy học Một số HT chƣa thực nâng cao hiểu biết mơ hình VNEN; ngại đổi mới, quen với nếp nghĩ cách làm cũ Công tác bồi dƣỡng nghiệp vụ cho HT cịn hạn chế Vì vậy, QL nhà trƣờng nói chung QL HĐDH theo mơ hình VNEN nói riêng, HT chủ yếu sử dụng kinh nghiệm để xử lý tình sƣ phạm, thiếu khoa học, sáng tạo Thời gian QL HĐDH HT chƣa hợp lý Do số trƣờng tiểu học dạy học theo mơ hình VNEN chƣa đồng nên gây khó khăn công tác QL chuyên môn Bản thân HT đầu tƣ thời gian cho công tác nghiên cứu, cải tiến phƣơng pháp quản lý tự học hỏi, tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ chƣa phù hợp, chƣa đáp ứng yêu cầu QL HĐDH theo mơ hình VNEN Trong QL hoạt động học tập theo mơ hình VNEN HS, HT cịn thiếu biện pháp đồng nhà trƣờng với Ban đại diện CMHS CMHS để QL tốt việc học tập HS theo mơ hình VNEN Các kỹ tự quản, tự học, học, hợp tác, chia sẻ chƣa đƣợc trọng, việc ứng dụng nội dung học vào giải vấn đề thực tiễn sống cịn hạn chế, nhu cầu đáng em hoạt động lên lớp chƣa đƣợc khảo sát, quan tâm mức Một phận không nhỏ GV chƣa nhận thức cách đắn dạy học theo mơ hình VNEN, coi nhẹ việc nghiên cứu TLHDH, chƣa quan tâm mức đến việc rèn nề nếp tự học, tự quản cho HS Kinh phí đầu tƣ cho việc xây dựng CSVC, mua sắm PTDH theo mơ hình VNEN chƣa đáp ứng đủ nhu cầu trƣờng Tiểu học TIỂU KẾT CHƢƠNG Qua nghiên cứu thực trạng QL HDDH theo mơ hình VNEN HT trƣờng tiểu học huyện Hoà Vang, cho thấy: ... khái niệm quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN; nêu đƣợc vị trí, vai trị, mục tiêu, nhiệm vụ mơ hình VNEN dạy học cấp tiểu học Trong... học với lý luận phù hợp thực tiễn mơi trƣờng dạy học theo mơ hình VNEN trƣờng tiểu học huyện Hoà Vang, thành phố Đà Nẵng Để nâng cao hiệu QL HĐDH theo mơ hình VNEN trƣờng tiểu học huyện Hoà Vang, ... vực dạy học theo mơ hình VNEN nhằm đề xuất biện pháp có tính cấp thiết khả thi QL hoạt động dạy học theo mơ hình VNEN trƣờng tiểu học huyện Hoà Vang, thành phố Đà Nẵng 72 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN