Quản lý hoạt động dạy học môn toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh ở các trường trung học phổ thông tỉnh kon tum

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - LÊ CÔNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KON TUM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng – Năm 2019 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - LÊ CÔNG CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KON TUM Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN SỸ THƯ Đà Nẵng – Năm 2019 iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN CẤP TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Lí luận hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh .6 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 1.2.2 Mục tiêu, ý nghĩa hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 11 1.2.3 Phương pháp hình thức tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 11 1.2.4 Nội dung hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 15 1.2.5 Đặc trưng hoạt động dạy học Toán theo định hướng phát triển lực học sinh 17 v 1.3 Quản lí hoạt động dạy học mơn Toán trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh 20 1.3.1 Khái niệm quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 20 1.3.2 Mục tiêu quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 23 1.3.3 Quản lí hoạt động dạy mơn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh 24 1.3.4 Quản lí hoạt động học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 28 1.3.5 Quản lí mơi trường dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh .30 KẾT LUẬN CHƯƠNG 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KON TUM 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội tỉnh Kon Tum 34 2.1.1 Điều kiện tự nhiên tỉnh Kon Tum 34 2.1.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội tỉnh Kon Tum .34 2.2 Tình hình phát triển giáo dục THPT tỉnh Kon Tum .35 2.2.1 Quy mô trường lớp, đội ngũ GV CBQL giáo dục THPT 35 2.2.2 Đội ngũ cán quản lí giáo viên Tốn trường THPT .36 2.2.3 Điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học .37 2.2.4 Chất lượng giáo dục THPT 38 2.3 Giới thiệu khảo sát thực trạng 38 2.3.1 Mục đích khảo sát 38 2.3.2 Đối tượng khảo sát 38 2.3.3 Nội dung khảo sát 38 2.3.4 Phương pháp khảo sát 39 2.3.5 Xử lý kết khảo sát 39 2.4 Thực trạng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT tỉnh Kon Tum 39 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết tầm quan trọng cán quản lý giáo viên hoạt động học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh .40 2.4.2 Thực trạng việc dạy mơn Tốn theo định hướng PTNL HS .42 vi 2.4.3 Thực trạng việc học môn Toán theo định hướng PTNL HS .48 2.4.4 Thực trạng môi trường dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 51 2.5 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT tỉnh Kon Tum 52 2.5.1 Thực trạng quản lí hoạt động dạy mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 52 2.5.2 Thực trạng quản lí hoạt động học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 59 2.5.3 Thực trạng quản lí mơi trường phục vụ dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 60 2.6 Đánh giá chung .62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 64 KẾT LUẬN CHƯƠNG 67 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN TỐN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH KON TUM .68 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Đảm bảo tính kế thừa 68 3.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn 68 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 68 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu 69 3.2 Biện pháp quản lí HĐDH mơn Toán theo định hướng phát triển lực học sinh trường THPT tỉnh Kon Tum 69 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV Tốn vai trị, tầm quan trọng hoạt động dạy học quản lí hoạt động dạy học theo theo hướng phát triển lực học sinh .69 3.2.2 Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Toán .71 3.2.3 Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh .75 3.2.4 Tổ chức quản lí lên lớp giáo viên .78 3.2.5 Tăng cường quản lí hoạt động học học sinh 79 vii 3.2.6 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá học sinh công tác kiểm tra, đánh giá hiệu trưởng hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 81 3.2.7 Hồn thiện chế sách tăng cường điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập mơn Tốn .85 3.3 Mối quan hệ biện pháp .86 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 87 3.4.1 Mục đích, nội dung phương pháp khảo sát 87 3.4.2 Kết khảo sát 88 KẾT LUẬN CHƯƠNG 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng HTTC Hình thức tổ chức KTDH Kĩ thuật dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá NXB Nhà xuất PHT Phó Hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học PTNL Phát triển lực TBDH Thiết bị dạy học THPT Trung học phổ thông PL10 Em cho biết khó khăn mà em gặp phải thầy thực dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL nay? Rát nhiều Khó khăn TT Kiến thức dạy q nặng (nhiều) HS có thời gian tự học Nhiều Ít Khơng Điều kiện dạy học, thiết bị dạy học lạc hậu Thầy theo PPDH truyền thống (thầy đọc - trị chép) Các bạn thụ động chưa quen phương pháp học tập tích cực, chủ động Thầy chưa tạo điều kiện cho HS học theo phương pháp (thảo luận nhóm, thực dự án, thảo luận nhóm theo kỷ thuật khăn trải bàn, ) Việc dự Ban giám hiệu để đánh giá việc đổi PPDH Sự khuyến khích động viên Thầy HS tích cực tham gia hoạt động học Để tiết học mơn Tốn hứng thú, đạt hiệu cao (theo định hướng PTNL) có kết nhà trường, em có u cầu gì? * Đối với Ban giám hiệu nhà trường * Đối với thầy cô * Đối với bạn Cám ơn cộng tác em! PL11 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV Toán THPT) Phụ lục Qua nghiên cứu lý luận khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp Quản lí HĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS trường THPT tỉnh Kon Tum Mong Thầy (Cơ) cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp nêu (đánh dấu X vào ô mà Thầy (Cô) đồng ý) TT Tính cần thiết Rất Khơng Cần cần cần thiết thiết thiết Biện pháp Tính khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV Tốn vai trị, tầm quan trọng HĐDH QLHDDH theo hướng PTNL HS Tăng cường công tác bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ GV Toán Xây dựng kế hoạch dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL HS Tổ chức quản lí lên lớp GV Tăng cường quản lí hoạt động học HS Đổi công tác kiểm tra, đánh giá HS công tác kiểm tra, đánh giá HT HĐDH môn Tốn theo định hướng PTNL HS Hồn thiện chế sách tăng cường điều kiện hỗ trợ hoạt động giảng dạy, học tập mơn Tốn Trân trọng cám ơn cộng tác quý Thầy/Cô! PL12 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Thời gian: Tháng năm 2018 Địa điểm: Tại số trường THPT, tỉnh Kon Tum Đối tượng: CBQL GV Tốn cấp THPT Nội dung: Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết thuận lợi khó khăn việc thực nội dung chương trình mơn Tốn theo yêu cầu dạy học định hướng PTNL HS? Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng cho biết trở ngại công tác đổi phương pháp dạy học mơn Tốn nay? Câu 3: Theo Thầy/Cơ, cơng tác bồi dưỡng GV để đáp ứng yêu cầu dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL HS năm gần trường Thầy/Cơ cơng tác có hạn chế gì? Câu 4: Thầy/Cơ cho biết thuận lợi khó khăn thực việc dạy học mơn Tốn theo định hướng PTNL HS trường Thầy/Cơ cơng tác? Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng cho biết hạn chế công tác soạn giảng GV Tốn trường thầy cơng tác? Câu 6: Thầy/Cơ có đề xuất để cải tiến nâng cao hiệu QLHĐDH mơn Tốn theo định hướng PTNL HS trường THPT tỉnh Kon Tum? Câu 7: Thầy/Cơ có ý kiến khác khơng? Cảm ơn Thầy/Cô dành thời gian cho vấn! ... luận hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh 1.2.1 Khái niệm hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 1.2.1.1 Hoạt động dạy học - Dạy học Nói đến dạy học. .. trưng hoạt động dạy học Toán theo định hướng phát triển lực học sinh HĐDH Toán theo định hướng PTNL HS gồm đặc trưng sau: - Dạy học thông qua hoạt động HS Dạy học toán thực chất dạy hoạt động toán. .. trình dạy học 1.3 Quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn trường THPT theo định hướng phát triển lực học sinh 1.3.1 Khái niệm quản lí hoạt động dạy học mơn Tốn theo định hướng phát triển lực học sinh