Quản lý hoạt động dạy học các môn khoa hoc tự nhiên theo chuẩn kiến thức và kỹ năng ở các trường THCS trên địa bàn quận liên chiểu thành phố đà nẵng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGUYỄN THANH LỊCH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHUẨN KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU, THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học : GS.TS NGUYỄN ĐỨC CHÍNH Đà Nẵng - Năm 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Lịch MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.2 KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ TÀI 11 1.2.1 Quản lý 11 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường THCS Quản lý hoạt động dạy học 15 1.3 HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 18 1.3.1 Quá trình dạy học 18 1.3.2 Hoạt động dạy học 19 1.3.3 Quy trình dạy học 20 1.3.4 Quản lý hoạt động dạy học trường trung học sở 23 1.4 KHÁI NIỆM CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG 24 1.4.1 Khái niệm chuẩn; Chuẩn kiến thức, kỹ dạy học 24 1.4.2 Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ 25 1.4.3 Những đặc điểm chuẩn kiến thức, kỹ môn KHTN 25 1.4.4 Các mức độ chuẩn kiến thức, kỹ môn khoa học tự nhiên bậc THCS 26 1.4.5 Mục tiêu chuẩn kiến thức, kỹ 28 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá bám sát theo chuẩn kiến thức, kỹ 29 1.5 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG THEO QUI TRÌNH 31 1.5.1 Mục đích quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ 31 1.5.2 Nội dung quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ theo qui trình 32 1.6 CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG TỚI QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG 33 1.6.1 Các yếu tố chủ quan 33 1.6.2 Các yếu tố khách quan 33 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 35 2.1 ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH TRƯỜNG THCS QUẬN LIÊN CHIỂU TP ĐÀ NẴNG 35 2.1.1 Những điều kiện kinh tế-xã hội tác động đến phát triển trường THCS 35 2.1.2 Tình hình phát triển giáo dục đào tạo 37 2.1.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên 40 2.1.4 Đặc điểm học sinh trường THCS quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng 43 2.1.5 Điều kiện sở vật chất trường THCS 43 2.2 THỰC TRẠNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 44 2.2.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên dạy học theo Chuẩn kiến thức, kĩ 44 2.2.2 Thực trạng thực quy trình dạy học 45 2.2.3 Thực trạng hoạt động dạy học; kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ 47 2.3 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN LIÊN CHIỂU TP ĐÀ NẴNG 51 2.3.1 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ 51 2.3.2 Thực trạng Tổ chức cho giáo viên xây dựng KHDH môn học theo chuẩn kiến thức, kỹ 53 2.3.3 Thực trạng tổ chức quản lý soạn giảng 57 2.3.4 Thực trạng tổ chức giáo viên Chuẩn kiến thức, kỹ để kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy giáo viên; kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 61 2.3.5 Chuẩn bị sở vật chất kĩ thuật phuc vụ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ 69 2.3.6 Đánh giá chung hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng 71 Tiểu kết chương 77 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 78 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 78 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 78 3.1.2 Nguyên tắc đảm tính thiết thực khả thi 78 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 78 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 79 3.2 CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT 79 3.2.1 Biện pháp 1: Tập huấn, bồi dưỡng cán quản lý giáo viên nhận thức lực dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ 79 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng KHDH GV theo hướng thiết kế thực thi quy trình dạy học 83 3.2.3 Biện pháp 3: Tổ chức, đạo soạn giáo án dạy học theo hướng tăng thời lượng học tập phân hóa đối tượng, GV hướng dẫn HS học tập hiệu 89 3.2.4 Biện pháp 4: Căn Chuẩn kiến thức, kỹ để kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy giáo viên; kiểm tra, đánh giá kết học tập HS 96 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học chuẩn bị sở vật chất kĩ thuật phuc vụ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ 103 3.2.6 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 104 3.2.7 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 106 Tiểu kết chương 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 Kết luận 110 Khuyến nghị 111 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CT Chương trình CTGD Chương trình giáo dục CTGDPT Chương trình giáo dục phổ thơng CTMH Chương trình mơn học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KH Kế hoạch KHDH Kế hoạch dạy học KT Kiểm tra KT, KN Kiến thức, kỹ MT Mục tiêu NDDH Nội dung dạy học PPCT Phân phối chương trình PPDH Phương pháp dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THCS Trung học sở TTr-KT Thanh tra, kiểm tra DANH MỤC CÁC BẢNG Số bảng Tên bảng Trang Thống kê đội ngũ giáo viên dạy môn khoa Bảng 2.1 học tự nhiên năm học 2013- 2014 trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu 41 TP Đà Nẵng Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 106 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Số hiệu Biểu đồ 2.1 Biểu đồ 2.2 Tên biểu đồ Thống kế cán quản lý (HT, PHT,TTCM môn khoa học tự nhiên) Những yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Nhà trường Trang 40 44 Kết ĐG dạy GV qua tra chuyên Biểu đồ 2.3 mơn Phịng GD&ĐT - Năm học 2012-2013 49 2013-2014 Biểu đồ 2.4 Biểu đồ 2.5 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ Tổ chức cho giáo viên xây dựng KHDH môn học theo chuẩn kiến thức, kỹ 52 54 Tổ chức quản lý soạn giảng thiết kế giáo án theo Biểu đồ 2.6 chuẩn kiến thức, kỹ (soạn giáo án, DH 57 lớp, hướng dẫn HS tự học, …) Biểu đồ 2.7 Biểu đồ 2.8 Biểu đồ 2.9 Biểu đồ 2.10 Biểu đồ 3.1 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ Thống kê kết học tập HS địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng năm học 2013- 2014 Thống kê kết hạnh kiểm HS địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng năm học 2013- 2014 Chuẩn bị sở vật chất kĩ thuật phuc vụ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ Tương quan mức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 65 67 67 70 107 PHỤ LỤC Phụ lục 1: Bảng 2.1 Thống kế cán quản lý (HT, PHT,TTCM môn khoa học tự nhiên) Trường THCS TT Số Hiệu lượng trưởng Phó hiệu trưởng TT CM Trình độ CĐSP Trình Trình độ độ ĐH thạc sỹ THCS Lương Thế Vinh 01 THCS Nguyễn Lương Bằng 9 THCS Ngơ Thì Nhậm 1 5 01 THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm THCS Lê Anh Xuân 1 THCS Nguyễn Thái Bình 1 THCS Đàm Quang Trung 1 49 10 32 45 02 Tổng cộng (Nguồn: Báo cáo thống kê năm Phòng GD&ĐT quận Liên Chiểu) Bảng 2.2 Thống kê đội ngũ giáo viên dạy môn khoa học tự nhiên năm học 2013- 2014 trường THCS địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng Trường THCS TT THCS Lương Thế Vinh THCS Nguyễn Lương Bằng THCS Ngơ Thì Nhậm THCS Nguyễn Bỉnh Khiêm THCS Lê Anh Xuân THCS Nguyễn Thái Bình THCS Đàm Quang Trung Tổng cộng Toán- Tin Vật lý Hóa học Sinh - CN Số Thạc lượng SL Nữ Giỏi SL Nữ Giỏi SL Nữ Giỏi SL Nữ Giỏi sỹ 12 2 2 1 3 16 5 3 4 4 21 10 3 4 01 26 11 5 5 11 3 1 16 2 1 2 13 3 2 115 46 28 16 23 12 10 18 16 28 20 10 01 Bảng 2.9 Thống kê kết học tập HS địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng năm học 2013- 2014 Tên trường TT Số lượng Nguyễn Bỉnh Khiêm Giỏi SL % 398 33.39 208 23.29 322 98.77 188 39.25 216 35.24 139 31.66 280 21.07 HỌC LỰC Khá TB SL % SL % 384 32.21 339 28.44 266 29.79 319 35.72 04 1.23 0 141 29.44 104 21.71 226 36.87 163 26.59 124 28.25 144 32.8 488 36.72 443 33.33 Yếu Kém SL % SL % 61 5.12 10 0.84 89 9.97 11 1.23 0 0 43 8.98 0.63 1.14 0.16 29 6.61 0.68 111 8.35 0.53 1192 893 Lương Thế Vinh 326 Lê Anh Xuân 479 Nguyễn Thái Bình 613 Đàm Quang Trung 439 Nguyễn Lương Bằng 1329 Tổng cộng 5271 1751 33.22 1633 30.98 1512 28.69 340 6.45 35 0.66 ( Nguồn:Phòng GD&ĐT quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng) Ngơ Thì Nhậm Bảng 2.10 Thống kê kết hạnh kiểm HS địa bàn quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng năm học 2013- 2014 TT Tên trường Nguyễn Bỉnh Khiêm Số lượng Tốt SL % HẠNH KIỂM Khá TB SL % SL % 1192 1052 88.26 133 11.16 Ngơ Thì Nhậm 893 696 77.94 163 18.25 34 Lương Thế Vinh 326 325 99.69 0.307 Lê Anh Xuân 479 396 82.67 81 16.91 Nguyễn Thái Bình 613 541 88.25 60 9.788 12 Đàm Quang Trung 439 375 85.42 58 13.21 Nguyễn Lương Bằng 1329 1143 86 158 11.89 28 Tổng cộng 5271 4528 85.9 654 12.41 89 ( Nguồn: Phòng GD&ĐT quận Liên Chiểu TP Đà Nẵng) 0.587 3.807 0.418 1.958 1.367 2.107 1.688 Yếu SL % Bảng 2.4 Kết ĐG dạy GV qua tra chuyên mơn Phịng GD&ĐT Năm học 2012-2013 2013-2014 Năm 2012-2013 2013-2014 Mơn Giỏi Khá TB Giỏi Khá TB Tốn 22 30 14 Tin 15 18 Lý 20 22 Hóa 18 20 Sinh 20 22 CN 15 2 14 Tổng 110 29 126 38 Phụ lục Kết khảo sát nhận thức cán quản lý, giáo viên hiệu công tác tập huấn,xây dựng KHDH ,soạn giảng thiết kế giáo án DH, Kiểm tra đánh giá theo Chuẩn KT, KN chuẩn bị sở vật chất phục vụ cho dạy học Chuẩn KT, KN Bảng 2.3.Những yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Nhà trường Không Ảnh ảnh hưởng hưởng Những yếu tố sau có ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Nhà trường ? Dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ Dạy học theo SGK sách hướng dẫn giáo viên Kinh nghiệm tham gia lớp bồi dưỡng giáo viên Tổ chức dạy học buổi/ngày Tăng cường công tác, kiểm tra, tra hoạt động sư phạm giáo viên Kiểm tra kết học tập HS theo Chuẩn kiến thức, kỹ Phản hồi, đánh giá cấp quản lý Có Ảnh Ảnh chút hưởng hưởng ảnh tốt tốt hưởng tốt 0 49 66 0 76 39 0 22 36 57 0 18 93 0 14 45 56 0 11 48 56 0 16 54 45 Bảng 2.5 Công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học theo Chuẩn kiến thức, kỹ Đánh giá Mức độ thực Nhóm Nội dung đánh giá Rất tốt Tốt Trung bình Chưa tốt Yếu GV 94 I Nội dung tập huấn Các mức độ Chuẩn KT, KN quy định văn CBQL CTGDPT Xác định mục tiêu DH theo 10 30 Chuẩn KT, KN, kỹ vận GV 17 63 29 dụng Chuẩn KT, KN vào DH CBQL 15 23 GV 93 CBQL 32 GV 18 60 30 CBQL 30 10 GV 76 26 CBQL 29 12 GV 11 39 76 15 28 30 45 40 0 10 17 20 24 30 46 15 10 12 20 46 42 0 12 20 17 0 15 45 49 3 Nắm vững yêu cầu Chuẩn KT, KN DH theo Chuẩn KT, KN Nắm vững yêu cầu KTĐG theo Chuẩn KT, KN II Phương pháp tập huấn Sử dụng nhiều phương pháp Hạn chế thuyết trình CBQL Tạo điều kiện để học viên tích cực tham gia hoạt động GV CBQL III Kết Học viên tích cực tham gia hoạt động GV Học viên nắm nội dung tập huấn 27 GV CBQL Học viên vận dụng nội dung tập huấn vào việc soạn giáo án, thực hành giảng dạy GV CBQL 20 19 Bảng 2.6 Tổ chức cho giáo viên xây dựng KHDH môn học theo chuẩn kiến thức, kỹ Mức độ thực Nội dung Điều tra, tìm hiểu Nhóm đánh giá GV 17 42 15 41 2.3 CBQL 25 10 2.6 GV 17 41 16 41 2.28 16 21 2.1 22 22 10 61 2.04 10 25 2.08 22 92 0 3.16 13 36 0 3.3 20 78 16 3.02 CBQL 35 3.04 GV 24 80 3.1 lực, thái độ học tập học sinh môn học Khảo sát chất lượng đầu vào HS Sử dụng tài liệu Chuẩn CBQL GV KT-KN làm sở để xây dựng kế hoạch dạy học CBQL môn Sử dụng phân phối chương GV trình kế hoạch nhà trường làm sở để xây dựng kế hoạch dạy học Không Không Rất Thường thường Thực TB thường xuyên xuyên xuyên CBQL môn Tổ chức cho GV nắm vững GV chương trình, kế hoạch dạy học 6.Tổ CM, GV lập kế hoạch dạy học theo chuẩn kiến CBQL 10 36 3.1 GV 22 82 10 3.09 CBQL 40 3.0 23 75 14 3.03 36 10 2.9 22 42 15 36 2.43 thức, kỹ Duyệt kế hoạch tổ CM, theo dõi việc thực PPCT Thường xuyên kiểm tra GV việc thực kế hoạch, chương trình dạy học Ghi chép ưu, khuyết điểm trình DH, xây dựng kế hoạch cải tiến CBQL GV Bảng 2.7 Tổ chức quản lý soạn giảng thiết kế giáo án theo chuẩn kiến thức, kỹ năng(soạn giáo án, DH lớp, hướng dẫn HS tự học, …) Mức độ thực Nội dung Viết lại mục tiêu dạy học Nhóm Rất đánh giá thường xuyên GV thường xuyên Thực TB 17 35 2.5 11 15 16 2.4 33 36 33 13 2.8 14 15 12 2.7 GV 54 61 0 3.5 CBQL 22 26 3.4 GV 50 63 3.4 21 26 3.38 51 57 3.3 CBQL Chuẩn bị nội dung dạy học, GV loại câu hỏi, tập cho đối tượng học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu CBQL Lựa chọn PPDH phù hợp Không 36 hành vi mà GV mong đợi HS thực nghiên cứu dạy Không 27 SGK theo cách mô tả Tổ chức hoạt động DH phù hợp với nội dung DH Thường xuyên CBQL Nghe đặt câu hỏi để đánh giá mức độ hiểu học sinh CBQL 35 3.04 Sử dụng trang thiết bị GV 26 42 47 2.8 CBQL 10 36 3.1 21 73 16 40 34 70 11 36 10 dạy học Soạn theo chuẩn kiến thức, kỹ vận dụng tài liệu giảm tải Kiểm tra, ký duyệt giáo án theo định kỳ GV GV CBQL GV CBQL 2.13 2.97 3.2 2.8 Bảng 2.8 Quản lý kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Chuẩn kiến thức, kỹ Mức độ thực Nội dung Nhóm đánh giá TS Phổ biến đến GV văn CBQL % quy định chế độ kiểm tra, TS đánh giá GV % Lập kế hoạch đánh giá môn KHTN theo thời gian Tổ chức theo dõi kiểm tra, thi, chấm quy định Tổ chức kiểm tra sổ điểm, học bạ Xử lý trường hợp vi phạm nội quy, quy chế kiểm tra, thi cử CBQL GV CBQL GV CBQL GV CBQL GV Rất Không Không thường thường thường thực TB xuyên xuyên xuyên 24 21 48.9 42.9 6.1 2.1 40 71 34.8 61.7 0.0 3.5 TS 14 29 % 28.6 59.2 12.2 0.0 TS 25 75 13 % 21.7 65.2 11.3 1.8 TS 18 22 % 36.7 44.9 12.2 6.2 TS 38 69 % 33.1 60 5.2 1.7 TS 17 29 % 34.7 59.2 6.1 0.0 TS 36 70 % 31.3 60.9 6.1 1.7 TS 14 27 4 % 28.6 55.1 8.15 8.15 TS 32 69 12 % 27.8 60 10.4 1.8 3.37 3.29 3.16 3.08 3.14 3.25 3.30 3.24 3.02 3.13 Bảng 2.11 Chuẩn bị sở vật chất kĩ thuật phuc vụ dạy học theo chuẩn kiến thức kĩ Nội dung Tăng cường khai thác, quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị dạy học Nhóm đánh giá CBQL GV Huy động nguồn lực, tài CBQL cần thiết phục vụ cho HĐDH Tổ chức phong trào thi GV CBQL đua tốt kích thích đội ngũ GV HS Tạo điều kiện thuận lợi phát triển GV CBQL GV Mức độ thực RTX TX KTX KTH TS 13 32 % 26.5 65.3 8.2 0.0 TS 18 59 34 % 15.7 51.3 29.6 3.4 TS 14 21 13 % 28.6 42.9 26.5 2.0 TS 19 48 45 % 16.5 41.7 39.1 2.6 TS 12 28 % 24.5 57.1 18.4 0.0 TS 25 58 29 % 21.7 50.4 25.2 2.6 TS 13 31 % 26.5 63.3 10.2 0.0 TS 16 69 28 % 13.9 60 24.3 1.8 TB 3.18 2.83 3.00 2.73 3.07 2.93 3.16 2.88 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp T T Tính cấp thiết Mức độ Biện pháp Rất cấp thiết Tập huấn, bồi dưỡng cán quản lý giáo viên dạy học, kiểm 164 tra, đánh giá theo Chuẩn kiến thức, kỹ Đổi công tác xây dựng KHDH dạy học GV theo hướng 133 thiết kế thực thi quy trình dạy học Tổ chức, đạo soạn giáo án dạy học theo hướng tăng thời lượng học tập phân hóa 136 đối tượng, GV hướng dẫn HS học tập hiệu Cấp thiết Hiệu số Tính khả thi Khơng Điểm TB cấp thiết X Thứ bậc (X) Rất khả thi Khả Không thi khả thi Điểm Thứ TB bậc (Y) Y D D2 0 164 0 0 27 2.79 132 27 2.78 1 23 2.8 129 27 2.74 -1 12 2.93 150 2.85 0 27 2.74 98 27 39 2.37 0 Căn Chuẩn kiến thức, kỹ để kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy giáo 152 viên, kiểm tra, đánh giá kết học tập HS Quản lý việc sử dụng thiết bị dạy học chuẩn bị sở vật chất kĩ thuật phuc vụ dạy học 129 theo chuẩn kiến thức kĩ D2 =2 Phụ lục Mẫu kế hoạch DH GV KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN…… LỚP :…… Mơn học :……………………………………………………………… Chương trình ………………………………………… Học kỳ :…… , Năm học :……… Họ tên GV ………………….…………………….………………… Điện thoại :…………., Email…………………………… Tổ: …………… Trường: ……………………………………………… Các chuẩn môn học : (theo chuẩn Bộ GD-ĐT ban hành) Chủ đề Kiến thức Kỹ 6, Yêu cầu thái độ : (theo chuẩn Bộ GD-ĐT ban hành) 7, Mục tiêu chi tiết : Mục tiêu chi tiết Mục tiêu Nội dung Bậc Bậc Bậc Chương … Bài … 8, Khung phân phối chương trình : (theo khung Bộ GD-ĐT ban hành) Học kỳ :…., Tuần :… , Tiết :… Nội dung bắt buộc/số tiết ND tự Tổng số Ghi chọn tiết Lý thuyết Thực hành Bài tập Kiểm tra ……… ………… ……… …… …… …… 9, Lịch trình chi tiết : Bài học Tiết Hình thức/ PPDH chủ yếu PT/CC DH chủ yếu KT-ĐG ĐG cải tiến Chương I :…………… (… tiết lý thuyết + … tiết tập …… + tiết thực hành = ………tiết) (1) (2) (3) (4) (5) (6) Cách ghi: (1) Ghi nội dung học (2) Số tiết (3) Ghi hình thức tổ chức, phương pháp DH (4) Ghi nội dung học nhà, lớp, học liệu, phương tiện… (5) Kế hoạch KTĐG (15 phút/1 tiết/thực hành…) (6) Nội dung cần cải tiến sau thực thi kế hoạch 10 Kế hoạch kiểm tra, đánh giá : + Kiểm tra thường xuyên (cho điểm/ không cho điểm) : Kiểm tra làm, hỏi lớp, làm test ngắn … + Kiểm tra định kỳ: Hình thức KT,ĐG Số lần Hệ số Thời điểm/ nội dung Kiểm tra miệng Kiểm tra 15’ Kiểm tra 45’ Kiểm tra 90’ 11 Kế hoạch triển khai nội dung chủ đề tự chọn Tuần Nội dung Chủ đề Nhiệm vụ HS Đánh giá 12 Kế hoạch triển khai hoạt động giáo dục lên lớp, tích hợp Tuần Nội dung Tổ trưởng Bộ mơn Chủ đề Nhiệm vụ HS Đánh giá Hiệu trưởng (Duyệt) Phụ lục Kế hoạch giảng MẪU KẾ HOẠCH BÀI DẠY TIÊU ĐỀ BÀI DẠY Mục đích (Ghi tên bài, tiết thứ mấy) Mô tả hành động mà HS cần phải thực sau học xong học Mục tiêu dạy học Ghi bậc mục tiêu dạy theo thang bậc nhận thức: bậc 1nhớ/biết; bậc 2-hiểu; bậc 3- vận dụng Chuẩn bị giáo viên (sơ đồ, bảng biểu, đồ dùng DH, phiếu học tập…) Chuẩn bị học sinh (theo hướng dẫn GV) NỘI DUNG CHI TIẾT Các bước lên lớp Hoạt động thầy - trò Nội dung Học liệu, phương tiện Điều chỉnh phù hợp với đối tượng Phương tiện công cụ đánh giá Tiêu chí đánh giá Ổn định tổ chức Kiểm tra cũ Nội dung Bài Nội dung … KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Mục tiêu Thời điểm GHI CHÉP ĐÁNH GIÁ CẢI TIẾN Thời gian Lớp Ưu điểm Hạn chế Giải pháp cải tiến Phụ lục Phiếu đánh giá dạy PHIẾU ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIỜ DẠY Họ tên ngườ dạy: Trường Môn: Lớp: Trường: Tên dạy: Tiết: Thứ: Họ tên người dự giờ: ………………………………………… Chức danh: ……………………… ………………………………………… Chức danh: ……………………… Các mặt Mục tiêu Nội dung Hình thức tổ chức dạy học, Phương pháp Phương tiện Tổ chức Kiểm tra đánh giá Điểm Các yêu cầu 10 Tối đa Đạt Mục tiêu dạy (kiến thức, kỹ năng, thái độ) thiết kế tường minh (dưới dạng hành vi), phù hợp với yêu cầu môn học đối tượng học sinh làm sở cho tồn hoạt động thầy-trị Chính xác khoa học (Khoa học môn quan điểm tư tưởng, lập trường trị) Liên hệ với thực tế (nếu có), có tính giáo dục Có nội dung DH phân hóa (cho đối tượng HS khá, giỏi, trung bình, yếu) Có sử dụng hình thức DH nhà với hướng dẫn cụ thể (bằng phiếu học tập) có KTĐG lớp 1,5 Có phương pháp phù hợp với đặc trưng môn mục tiêu dạy áp dụng lớp Kết hợp tốt phương pháp hoạt động dạy học Sử dụng kết hợp tốt phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp với nội dung kiểu lên lớp Sử dụng sách giáo khoa hợp lý Trình bày bảng hợp lý, ngơn ngữ sáng, chuẩn mực Thực linh hoạt khâu lên lớp, phân phối thời gian hợp lý cho mục tiêu dạy học Tổ chức điều khiển học sinh học tập tích cực, chủ động phù hợp với nội dung kiểu bài, với đối tượng; học sinh hứng thú, tích cực học tập Có hình thức kiểm tra đánh giá việc đạt mục tiêu dạy học Đa số học sinh nắm vững trọng tâm học, biết vận dụng kiến thức 2 1,5 2 Điểm tổng cộng: … /20 Xếp loại : … CÁCH CHO ĐIỂM VÀ XẾP LOẠI: Từng yêu cầu trên, tuỳ theo mức độ kết cho điểm tối đa điểm lẻ đến 0,5 Loại giỏi: Điểm tổng cộng đạt từ 17 đến 20 điểm Yêu cầu phải đạt điểm, yêu cầu 2; 5; 6; phải đạt điểm Loại khá: Điểm tổng cộng đạt từ 13 đến 16,5 điểm Yêu cầu phải đạt điểm, yêu cầu 2; 5; phải đạt điểm Loại trung bình: Điểm tổng cộng đạt từ 10 đến 12,5 điểm Yêu cầu phải đạt 1,5 điểm, yêu cầu 2; phải đạt điểm Loại yếu kém: Các trường hợp lại ……………… , ngày ……… tháng ……… năm 201… Giáo viên dạy (Ký, ghi rõ họ tên) Người đánh giá (Ký, ghi rõ họ tên) Hiệu trưởng (Ký tên, đóng dấu) ... học quản lý hoạt động dạy học môn khoa học tự nhiên theo chuẩn kiến thức, kỹ trường Trung học sở địa bàn quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn khoa. .. TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC MÔN KHOA HỌC TỰ NHIÊN THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ QUẬN LIÊN CHIỂU THÀNH PHỐ ĐÀ NẴNG 2.1 ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH TRƯỜNG THCS QUẬN LIÊN CHIỂU... khoa học tự nhiên theo chuẩn kiến thức, kỹ trường Trung học sở THCS địa bàn quận Liên Chiểu, Thành phố Đà Nẵng - Kết luận khuyến nghị - Phụ lục CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CÁC