Quản lý hoạt động dạy học môn hóa học theo hướng điều chỉnh nội dung ở các trường THPT xã sơn tây hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO HƯỚNG ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ SƠN TÂY – HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN ĐỨC CƯỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC THEO HƯỚNG ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ SƠN TÂY – HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VŨ ANH TUẤN HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn này, xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Giảng viên hướng dẫn TS Vũ Anh Tuấn – Giảng viên Vụ Giáo dục, tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận văn Đồng thời, xin cảm ơn đến thầy cô giáo chuyên viên khoa Quản lý giáo dục, Phòng Sau đại học – trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, tận tình giúp đỡ, truyền đạt cho kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt thời gian học tập trường, kiến thức tảng góp phần giúp tơi nâng cao nghiệp vụ q trình làm việc Đồng thời, tơi xin cảm ơn đến anh chị bạn lớp K18 QLGD bạn đồng khóa giúp tơi trau dồi, đổi kiến thức kỹ nghiệp vụ, giúp tơi hồn thiện thân cơng việc sống Cuối tơi xin kính chúc thầy cơ, anh chị bạn ln có sức khỏe dồi dào, an bình thành đạt Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Học viên Nguyễn Đức Cường i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 12 năm 2016 Học viên Nguyễn Đức Cường ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN .i LỜI CAM ĐOAN .ii MỤC LỤC iii DANH MỤC BẢNG BIỂU, BIỂU ĐỒ .vii DANH MỤC KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN HĨA HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG THPT 1.1 Những vấn đề quản lý, quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học 1.1.1 Khái niệm, đặc điểm, nhiệm vụ, chất Quản lý 1.1.2 Khái niệm, phân loại, phân cấp Quản lý giáo dục 1.1.3 Quản lý hoạt động dạy học 11 1.1.4 Điều chỉnh nội dung 12 1.2 Quản lý hoạt động dạy học Hiệu trưởng trường THPT 14 1.2.1 Nhiệm vụ, chức Hiệu trưởng trường THPT 14 1.2.2 Những nội dung hoạt động quản lí dạy học trường THPT 16 1.3 Quản lý dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học trường THPT 22 1.3.1 Đặc thù mơn hóa học 22 1.3.2 Quản lý dạy học theo hướng điều chỉnh môn hóa học trường THPT 23 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học mơn hóa học trường THPT 29 1.4.1 Yếu tố chủ quan 29 1.4.2 Yếu tố khách quan 29 Kết luận chương 31 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT THỊ XÃ SƠN TÂY - THÀNH PHỐ HÀ NỘI 32 2.1 Khái quát chung Thị xã Sơn Tây thành phố Hà Nội 32 2.1.1 Lịch sử phát triển 32 2.1.2 Vị trí địa lý, tình hình kinh tế xã hội 32 2.1.3 Tình hình giáo dục THPT Thị xã Sơn Tây năm gần 33 2.1.4 Tình hình đội ngũ cán quản lý giáo viên 37 2.1.5 Thực trạng đội ngũ quản lý tổ mơn Hóa 39 2.1.6 Tình hình đội ngũ giáo viên thực giảng dạy mơn Hóa học 40 2.1.7 Tình hình sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học 40 2.2 Thực trạng hoạt động dạy học môn Hóa học giáo viên theo hướng điều chỉnh 41 2.2.1 Nhận thức giáo viên hóa học việc điều chỉnh nội dung 41 2.2.2 Việc thực nội dung điều chỉnh nội dung dạy học mơn hóa học 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn Hóa học trường THPT Thị xã Sơn Tây 45 2.3.1 Quản lý lập kế hoạch, soạn giảng chuẩn bị lên lớp giáo viên theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 46 2.3.2 Quản lý dạy giáo viên lớp theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 48 2.3.3 Quản lý thực chương trình giáo viên theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 49 2.3.4 Quản lý cơng tác bồi dưỡng nâng cao trình độ giảng dạy cho giáo viên theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 51 2.3.5 Quản lý hoạt động tổ, nhóm chun mơn theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 53 2.3.6 Quản lý sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 54 2.3.7 Quản lý hoạt động hỗ trợ kích thích dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 57 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học mơn Hóa học trường THPT thị xã Sơn Tây – TP Hà Nội 58 2.4.1 Ưu điểm 58 2.4.2 Hạn chế 60 Kết luận chương 60 Chương MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC THEO HƯỚNG ĐIỀU CHỈNH NỘI DUNG MƠN HĨA HỌC Ở TRƯỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ SƠN TÂY THÀNH PHỐ HÀ NỘI 61 3.1 Định hướng chung quản lý dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học trường THPT 61 3.1.1 Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 61 3.1.2 Mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước 61 3.1.3 Tuân theo qui chế quản lý Bộ Giáo dục Đào tạo 62 3.1.4 Định hướng, mục tiêu nhiệm vụ trường THPT địa bàn thị xã Sơn Tây 62 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 62 3.2.1 Tính kế thừa 62 3.2.2 Tính đồng 63 3.2.3 Tính hiệu 63 3.2.4 Tính khả thi 63 3.3 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học trường THPT Thị xã Sơn Tây 64 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức CB QL GV nội dung dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học 64 3.3.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học 66 3.3.3 Phân cấp công tác quản lý, trọng phát huy vai trò tổ chuyên môn quản lý hoạt động dạy môn Hóa học 71 3.3.4 Chỉ đạo hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Hóa nhằm nâng cao hiệu hoạt động dạy học môn 75 3.3.5 Quản lý việc khai thác sử dụng có hiệu thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy mơn Hóa 77 3.4 Mối quan hệ biện pháp 79 3.5 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 80 3.5.1 Phương pháp tiến hành 80 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 80 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp 82 3.5.3 Tổng hợp khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 83 Kết luận chương 85 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 86 Kết luận 86 Khuyến nghị 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 89 PHỤ LỤC 92 DANH MỤC BIỂUĐỒ Biểu đồ 1: Phân cấp quản lý GD nhà trường 11 Biều đồ 3.1 Mối liên hệ tính khả thi tính cần thiết biện pháp 84 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô học sinh khối lớp năm học 2014 – 2015 34 Bảng 2.2 Điểm tuyển sinh vào trường THPT Thị xã Sơn Tây 34 Bảng 2.3 Thống kê 35 xếp loại học tập rèn luyện học sinh Bảng 2.4 Tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp hàng năm 36 Bảng 2.5 Số lượng HS giỏi lớp 12 cấp Thành Phố hàng năm 36 Bảng 2.6 Số lượng HS giỏi lớp 12 cấp Quốc gia hàng năm 37 Bảng 2.7 Số lượng chất lượng đội ngũ CBQL trường THPT 37 Thị xã Sơn 37 Tây Bảng 2.8 Số lượng chất lượng GV trường THPT Thị xã Sơn Tây .38 Bảng 2.10 Số lượng, trình độ đội ngũ cán quản lí tổ Hóa .39 Bảng 2.11 Số lượng, trình độ đội ngũ giáo viên dạy mơn Hóa 40 Bảng 2.12 Cơ sở vật chất, học sinh trường THPT Thị xã Sơn Tây 40 Bảng 2.13 Nhận thức CBQL GV cần thiết việc điều chỉnh nội dung dạy học mơn hóa học 41 Bảng 2.14 Tự đánh giá việc thực điều chỉnh nội dung dạy học mơn hóa GV .44 Bảng 2.15 Tầm quan trọng biện pháp quản lý GV soạn bài, chuẩn bị lên lớp theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học 46 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ thực nội dung đạo GV soạn HT theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học .47 Bảng 2.17 Tự đánh giá CBQL đánh giá GV việc thực biện pháp QL dạy lớp HT theo hướng điều chỉnh nội dung dạy môn hóa học 48 vii Bảng 2.18 Đánh giá CBQL biện pháp QLGV thực chương trình giảng dạy theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học 51 vii NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Bùi Minh Hiền (chủ biên) 2006, Quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội 15 Harold Koontz, cyril odonnell, heinz weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lý, NXB Khoa Học Và Kỹ Thuật, Hà Nội 16 Hà Sĩ Hồ, Lê Tuấn (1987), Những giảng quản lí trường học (Tập III), NXB Giáo dục 17 Phan Văn Kha (2007), Giáo trình quản lý nhà nước giáo dục, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 18 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lí giáo dục, NXB Giáo dục 20 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề Khoa quản lý giáo dục, NXB Đại học phạm, Hà Nội 21 Trần Kiểm - Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường (giáo trình) Khoa quản lý giáo dục Đại học phạm, Hà Nội 22 Đặng Bá Lãm (2005), Quản lí nhà nước giáo dục lí luận thực tiễn, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Nguyễn Văn Lê (1995), Khoa học quản lý nhà trường, NXB, TP HCM 24 Luật giáo dục, năm 2005, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt(1987) Giáo dục học, NXB Giáo dục, Hà Nội 26 Trần tuyết Oanh (2008), Giáo trình giáo dục học tập1, NXB đại học sư phạm, Hà Nội 27 Trần tuyết Oanh (2008), Giáo trình giáo dục học tập2, NXB đại học sư phạm, Hà Nội 28 Nguyễn Ngọc Quang(1989), Những khái niệm lý luận QLGD, NXB Trường CBQL trung ương I 29 Sở giáo dục Đào Tạo Hà Nội, công văn Số: 8008 / SGD&ĐT GDTrH Hướng dẫn thực việc điều chỉnh nội dung dạy học THPT 30 Thị ủy Sơn Tây (2011), Tập giảng lịch sử địa phương, NXB Sao Việt, Hà Nội 31 Nguyễn Quốc Trí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996), Đại cương khoa học QL, Trường CBQL TW1, Hà Nội 32 Từ điển Tiếng Việt Nhà xuất Khoa học xã hội, Hà Nội, 1992 33 Phạm Viết Vư ng (2004), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội 34 Phạm Viết Vư ng (2000), Giáo dục học, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 35 Mạng Giáo dục Việt Nam Edunet, Trung học phổ thông, http://www.edu.net.vn 36 Việt nam net 37 Trần Thị Thu (2014), Quản lý hoạt động dạy học mơn hóa học trường THPT địa bàn thành phố Cẩm Phả - Quảng Ninh PHỤ LỤC 92 Phụ lục MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lý) Để có đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường THPT địa bàn Thị Xã Sơn Tây - Thành Phố Hà Nội xin đồng chí cho biết số thơng tin sau quý nhà trường Đề nghị quý trường cho biết điểm tuyển sinh vào lớp 10 trường ba năm học vừa qua TT Trường 2012-2013 Trường THPT Sơn Tây Trường THPT Tùng Thiện Trường THPT Xuân Khanh Năm học 2013-2014 2014-2015 Đề nghị quý trường cho biết số lượng học sinh giỏi lớp 12 cấp Thành Phố hàng năm TT Năm học Trường 2012-2013 Trường THPT Sơn Tây Trường THPT Tùng Thiện Trường THPT Xuân Khanh 2013-2014 2014-2015 Đề nghị quý trường cho biết kết hai mặt giáo dục học sinh trường năm học vừa qua Năm học 2012 - 2013 TT Tên trường THPT Sơn Tây THPT Tùng Thiện THPT Xuân Khanh Hạnh Kiểm (%) T K TB 93 Y Học lực (%) G K TB Y K Năm học 2013- 2014: TT Hạnh Kiểm (%) Tên trường THPT Sơn Tây THPT Tùng Thiện THPT Xuân Khanh T K TB Y Học lực (%) G K TB Y K Năm học 2014- 2015: TT Hạnh Kiểm (%) Tên trường THPT Sơn Tây THPT Tùng Thiện THPT Xuân Khanh T K TB Y Học lực (%) G K TB Y K Đề nghị quý trường cho biết tỉ lệ học sinh đỗ tốt nghiệp hàng năm TT Năm học Trường 2012-2013 Trường THPT Sơn Tây Trường THPT Tùng Thiện Trường THPT Xuân Khanh 2013-2014 2014-2015 Đề nghị quý trường cho biết số lượng chất lượng đội ngũ cán quản lý năm học 2014- 2015 Tên trường Tổng THPT số Nữ Đảng viên Trình độ Th sỹ ĐH Sơn Tây Tùng Thiện Xuân Khanh 94 T.C C.Trị Thâm niên quản lý 15 Đề nghị quý trường cho biết số lượng chất lượng giáo viên Năm học 2014- 20015 Tên trường Tổng THPT số Nữ Trình độ Đảng viên Th.sỹ Tuổi nghề(năm) ĐH CĐ 15 Sơn Tây Tùng Thiện Xuân Khanh Đề nghị quý trường cho biết số giáo viên xếp loại giỏi năm học (2012-2015) Năm học Trường 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Trường THPT Sơn Tây Trường THPT Tùng Thiện Trường THPT Xuân Khanh Đề nghị quý trường cho biết tình hình sở vật chất, học sinh Năm học 2014- 2015 Tên trường THPT Phòng chức BGH Y Khác Tế Số phòng học Kiên Cấp Thư Tin Thể cố viện Bộ chất môn Sơn Tây Tùng Thiện Xuân Khanh Tổng Xin đồng chí cho biết đơi điều thơng tin thân: Chức vụ: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 95 Phụ lục MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho cán quản lý giáo viên) Để có đánh giá thực trạng hoạt động dạy học trường THPT địa bàn Thị Xã Sơn Tây - Thành Phố Hà Nội xin đồng chí cho biết số ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu X vào nội dung lựa chọn) Đề nghị quý Thầy(Cô) cho biết đánh giá cần thiết việc điều chỉnh nội dung dạy học môn hóa học Đánh giá CBQL% TT Rất Cần Khơng cần thiết cần thiết thiết Nội dung Điều chỉnh nội dung chương trình dạy học Việcợcắt giảm kiến thức khó trùng lặp chương trình Điều chỉnh nội dung dạy học giúp HS giảm bớt gánh nặng kiến thức Điều chỉnh nội dung dạy học giúp GV có thời gian cho nội dung khác Điều chỉnh nội dung dạy học GV có điều kiện đổi PPDH Điều chỉnh nội dung dạy học phù h p vớiợchuẩn kiến thức, kĩ năngợcủa chương trình giáo dục phổ thơng Điều chỉnh nội dung dạy học phù h p với thời lư ng dạy học điều kiện thực tế nhà trường, góp phần nâng cao chất lư ng dạy học giáo dục Điều chỉnh nội dung dạy học giúp học sinh phát triển lực cá nhân Thay đổi chương trình SGK 96 Đánh giá GV% Rất Cần Không cần thiết cần thiết thiết Đề nghị quý Thầy(Cơ) cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực việc điều chỉnh nội dung dạy học thời gian qua Mức độ đánh giá % TT Nội dung biện pháp Rất tốt Tốt Chưa tốt Nắm bắt mục đích, nguyên tắc, nội dung điều chỉnh nội dung dạy học Thực chương trình giảng dạy theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Việc xây dựng kế hoạch công tác theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Việc soạn chuẩn bị lên lớp theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Thực nề nếp lên lớp theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Vận dụng cải tiến phương pháp giảng dạy theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học Thực quy định hồ sơ chuyên môn Hoạt động tự học tự bồi dưỡng 10 Sử dụng quỹ thời gian nội dung cắt giảm 97 Đề nghị quý Thầy(Cô) cho biết ý kiến đánh giá tầm quan trọng việc quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học TT Các biện pháp quản lý giáo viên soạn bài, chuẩn bị Ý kiến đánh giá (%) Quan Bình Khơng trọng thường quan trọng Bồi dưỡng giáo viên phương pháp, cách soạn Giới thiệu cung cấp cho giáo viên tài liệu tham khảo Quy định cụ thể việc soạn giáo viên Phân công tổ trưởng chuyên môn ký duyệt giáo án hàng tuần giáo viên Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng phải kiểm tra thường xuyên Kiểm tra giáo án chuẩn bị giáo viên lên lớp (qua sổ báo giảng) Đề nghị quý Thầy(Cô) cho biết ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung đạo giáo viên soạn HT theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học Mức độ thực % TT Nội dung Tốt Bài soạn phải phân phối chương trình, nội dung điều chỉnh mơn học Nghiên cứu kĩ nội dung dạy kiến thức điều chỉnh có liên quan Bài soạn phải nêu rõ vấn đề kiến thức trọng tâm rèn luyện kỹ cần thiết Bài soạn phải thể rõ hoạt động thầy trò 98 Trung Chưa bình tốt Lựa chọn phương pháp giảng dạy phù h p với đối tư ng học sinh Chuẩn bị chu đáo phương tiện Đ D dạy học cần thiết Đề nghị quý Thầy(Cô) cho biết ý kiến đánh giá biện pháp quản lý dạy lớp HT theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học Đánh giá TT Các biện CBQL (%) Tốt Khá Tổ chức cho giáo viên học tập quy chế, văn cấp trên, tiêu chuẩn đánh giá xếp loại từ đầu năm học Yêu cầu giáo viên lập kế hoạch dạy học có ý kiến tổ chun mơn ban giám hiệu Xây dựng tiêu chuẩn lên lớp để đánh giá quản lí lên lớp giáo viên Xây dựng thời khoá biểu khoa học, h p lý Xây dựng nếp dạy học Kiểm tra việc thực lịch báo giảng thường xuyên Tổ chức dạy thay, dạy bù kịp thời 99 Bình thường Thực tế làm (%) Tốt Khá Trung Chưa bình tốt Đề nghị q Thầy(Cơ) cho biết ý kiến đánh giá biện pháp quản lý GV HT việc thực chương trình giảng dạy theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học Đánh giá CBQL Quan Bình Không trọng thường quan trọng % % % TT Biện pháp Yêu cầu GV tự tìm hiểu để nắm vững nội dung, chương trình mơn học uợcầu GV nắm vữngợchương trình theo hướng điều chỉnh nội dung dạy môn học Tổợchứcợcho GV học tậpợcác văn bản, chương trình có bổ sung, thay đổi Thường xuyên kiểm tra kế hoạch giảng dạy, giáo án, biên họp tổ chuyên môn Đề nghị quý Thầy(Cô) cho biết ý kiến đánh giá biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ chun mơn nâng cao trình độ chuyên môn cho GV HT theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học TT Nội dung biện pháp Đánh giá CBQL (%) Tốt Khá Bình Đánh giá GV (%) Làm Làm thường tốt Bồi dưỡng theo chuyên đề GV Bồi dưỡng qua dự rút kinh nghiệm, giảng Bồi dưỡng phương pháp giảng dạy Yêu cầu GV tự học, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Kiểm tra đánh giá việc bồi dưỡng thường xuyên 100 Làm Chưa bình chưa làm thường tốt Đề nghị quý Thầy(Cơ) cho biết ý kiến đánh giá mức độ cần thiết mức độ thực biện pháp HT theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn hóa học Đánh giá TT Đánh giá giáo CBQL (%) Tốt Khá Bình thường Nội dung biện pháp Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch Kiểm tra thực nếp, công, ngày công Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm 10 tra việc bồi dưỡng chuyên môn qua dự đồng nghiệp, sinh hoạtợchuyên đề viết sáng kiến kinh nghiệm Kiểm tra loại hồ sơ sổ sách theo tháng, theo đ t Đánh giá GV qua kết kiểm tra hồ sơ chuyên môn Đánh giá GV thông qua kết học tập học sinh tỷ lệ học sinh giỏi, xếp loại văn hoá Đánh giá GV thông qua việc tham gia hoạt trường Đánh giáđộng GV qua tổ, tín nhiệm tập thể 101 viên (%) Tốt Khá TB Chưa tốt * Các biện pháp khác: * Theo đồng chí cơng tác quản lý hoạt động dạy học mơn hóa học trường THPT địa bàn Thị Xã Sơn Tây - Thành Phố Hà Nội có thành cơng hạn chế gì? Thành cơng: Hạn chế: Xin đồng chí cho biết đơi điều thơng tin thân: Chức vụ(nếu cán quản lý): Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 102 Phụ lục MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA (Dùng cho chuyên gia, cán quản lý giáo viên) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THPT địa bàn Thị Xã Sơn Tây - Thành Phố Hà Nội thời gian tới (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đồng chí) Đề nghị đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết biện pháp đề xuất TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC giáo viên vai trò quản lý dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung môn học Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học Biện pháp 3: Phân cấp công tác quản lý, trọng phát huy vai trò tổ chun mơn quản lý HĐDH mơn Hóa học Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡngợchuyên môn, nghiệp vụợcho GV nhằm nâng cao hiệu HĐDH mơn Hóa học Biện pháp 5: Quản lý việc khai thác sử dụng cần thiết Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ Rất có hiệu TBDH, ứng dụng CNTT HĐDH mơn Hóa 103 Cần Ít cần thiết thiết Đề nghị quý Thầy(Cô) cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đề xuất TT CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên vai trò quản lý dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung môn học Biện pháp 2: Chỉ đạo xây dựng kế hoạch dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn hóa học Biện pháp 3: Phân cấp công tác quản lý, trọng phát huy vai trò tổ chun mơn quản lý HĐDH mơn Hóa học Biện pháp 4: Chỉ đạo thực hoạt động bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho GV nhằm nângợcao hiệu quảợcủa HĐDH mơn Hóa học Biện pháp 5: Quản lý việc khai thác sử dụng có hiệu TBDH, ứng dụng CNTT HĐDH mơn Hóa Rất khả thi Khả thi Ít khả thi * Các biện pháp khác: Xin đồng chí cho biết đơi điều thông tin thân: Chức vụ(nếu cán quản lý): Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 104 ... sở lý luận việc quản lý hoạt động dạy học mơn hóa học trường THPT Chương Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung mơn Hóa học trường THPT địa bàn Thị xã Sơn Tây - Thành... hóa học việc điều chỉnh nội dung 41 2.2.2 Việc thực nội dung điều chỉnh nội dung dạy học mơn hóa học 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy mơn Hóa học. .. theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học mơn Hóa học trường THPT địa bàn Thị xã Sơn Tây Từ đánh giá số thành tựu hạn chế công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng điều chỉnh nội dung dạy học