Đang tải... (xem toàn văn)
Chim khôn kêu tiếng rảnh rang, người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe”. Nhờ vào đâu mà Barack Obama đã tác đắc cử vị trí tổng thống phải chăng đó là do Barack Obama biết cách làm cho người khác khuất phục thông qua cách diễn đạt, lập luận sắc bén, tại sao doanh nhân được coi là thành công khi họ chiếm được sự đồng tình của khách hàng.Qua đó chúng ta có thể thấy hoạt động và kỹ năng giao tiếp, vai trò của giao tiếp rất quan trọng, đó là hành trang không thể thiếu của một người thành công. Hàng ngày dù muốn hay không chúng ta đều phải hoạt động và giao tiếp với người khác. Nhưng rất nhiều người vô cùng chủ quan khi giao tiếp, cụ thể là không chú trọng trong việc tạo thiện cảm thậm chí còn để rất nhiều thói quen xấu làm ảnh hưởng đến các mối quan hệ trong hoạt động ,giao tiếp. Có một câu nói mà người đi trước đã truyền lại và chắc chắn vẫn là một bài học giá trị đến ngàn đời sau, đó là: “học ăn, học nói, học gói, học mở”.Nhưng thật không hay vì có nhiều người nghĩ rằng giao tiếp là bản năng mà không cần học hành chúng ta vẫn có thể làm tốt. Và với suy nghĩ sai lầm đó đã dẫn đến những tình huống mâu thuẫn, xung đột không đáng có, mình nói rất nhiều nhưng người khác không hiểu ý, những điều mình nghĩ trong lòng và những điều nói ra không trùng khớp với nhau. Vì thế em đã chọn đề tài “Vai trò của hoạt động và giao tiếptrong quá trình hình thành năng lực thiết kế thời trang ” làm đề tài nghiên cứu .
ĐỀ TÀI VAI TRÒ CỦA HOẠT ĐỘNG VÀ GIAO TIẾP TRONG QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH NĂNG LỰC THIẾT KẾ THỜI TRANG MỤC LỤC : Mở đầu : Lý chọn đề tài …………………………………………………… Mục đích nghiên cứu ……………………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………………… Đối tượng khách thể ……………………………………………… Phương pháp nghiên cứu …………………………………………… Nội dung : Bố cục : Chương Cơ sở lí luận 1.1 Hoạt động vai trò hoạt động 1.1.1 Khái niệm hoạt động 1.1.2 Đặc điểm hoạt động 1.1.3 Cấu trúc hoạt động 1.1.4Vai trò hoạt động 1.1.5 Các dạng hoạt động 1.2 Giao tiếp vai trò giao tiếp 1.2.1 Khái niệm giao tiếp 1.2.2 Chức giao tiếp 1.2.3 Các loại giao tiếp 1.4.4 Vai trò giao tiếp 1.3 Tâm lý sản phẩm hoạt động vào giao tiếp Chương : Cơ sở thực tiễn 2.1 Hoạt động giao tiếp trình hình thành lực thiết kế thời trang 2.2 Một số biên pháp nâng cao lực sinh viên Kết luận MỞ ĐẦU : Lý chọn đề tài “Chim khôn kêu tiếng rảnh rang, người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe” Nhờ vào đâu mà Barack Obama tác đắc cử vị trí tổng thống phải Barack Obama biết cách làm cho người khác khuất phục thông qua cách diễn đạt, lập luận sắc bén, doanh nhân coi thành công họ chiếm đồng tình khách hàng.Qua thấy hoạt động kỹ giao tiếp, vai trị giao tiếp quan trọng, hành trang thiếu người thành công Hàng ngày dù muốn hay hoạt động giao tiếp với người khác Nhưng nhiều người vô chủ quan giao tiếp, cụ thể không trọng việc tạo thiện cảm chí cịn để nhiều thói quen xấu làm ảnh hưởng đến mối quan hệ hoạt động ,giao tiếp Có câu nói mà người trước truyền lại chắn học giá trị đến ngàn đời sau, là: “học ăn, học nói, học gói, học mở”.Nhưng thật khơng hay có nhiều người nghĩ giao tiếp mà khơng cần học hành làm tốt Và với suy nghĩ sai lầm dẫn đến tình mâu thuẫn, xung đột khơng đáng có, nói nhiều người khác khơng hiểu ý, điều nghĩ lịng điều nói khơng trùng khớp với Vì em chọn đề tài “Vai trò hoạt động giao tiếptrong trình hình thành lực thiết kế thời trang ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứa nghiên cứu vai trò hoạt động giao tiếptrong trình hình thành lực thiết kế thời trang Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu hiểu rõ , nắm bắt vai trò hoạt động giao tiếptrong trình hình thành lực thiết kế thời trang Đối tượng Vai trị hoạt động giao tiếptrong q trình hình thành lực thiết kế thời trang Phạm vi nghiên cứu : Trong phạm vi nghiên cứu học tập sinh viên ngành thiết kế thời trang Phương nghiên cứu - Phương pháp cứu phân tích - Phương pháp diễn dịch quy nạp - Phương pháp so sánh - Phương pháp lịch sử NỘI DUNG Chương Cơ sở lí luận 1.1 Hoạt động vai trò hoạt động 1.1.1 Khái niệm hoạt động Có nhiều cách định nghĩa khác hoạt động: Thông thường người ta coi hoạt động tiêu hao lượng thần kinh c bắp c ng ười tác động vào thực khách quan, nhằm thoã mãn nh ững nhu c ầu Về phương diện triết học, tâm lý học người ta quan niệm hoạt động phương thức tồn người giới Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người v ới giới(khách thể) để tạo sản phẩm giới phía người(chủ thể) Họat động phương thức tồn người thể hai cấp độ - Cấp độ vi mơ: cấp độ hóat động th ể, giác quan, b ộ ph ận tuân theo quy luật sinh học Nhờ có họat động mà người tồn phát triển, họat động cấp độ đối tượng c tâm lý học - Cấp độ vĩ mơ: hoạt động có đối tượng người v ới tư cách m ột chủ thể hoạt động có mục đích Đây đối tượng nghiên c ứu c tâm lý học Họat động trình người thực quan hệ v ới th ế giới bên ngồi- giới tự nhiên xã hội giữ với người khác, gi ữa với thân Trong trình quan hệ đo có hai q trình di ễn đồng thời bổ sung cho nhau, thống với + Quá trình thứ trình đối tượng hố, ch ủ th ể chuy ển lực thành sản phẩm hoạt động hay nói cách khác tâm lý người(cuả chủ thể) bộc lộ, khách quan hoá trình làm sản phẩm Quá trình cịn gọi qúa trình “xuất tâm” + Q trình chủ thể hố, có nghĩa hoạt động ng ười chuy ển t phía khách thể vào thân quy luật ch ất gi ới để tạo thành tâm lý,ý thức, nhân cách thân, cách chiếm lĩnh giới Q trình chủ hố cịn gọi q trình nhập tâm Như trình hoạt động, người vừa tạo sản ph ẩm v ề phía giới, vừa tạo tâm lý mình, hay nói cách khác tâm lý nhân cách bộc lộ hình thành hoạt động 1.1.2 Đặc điểm hoạt động - Hoạt động hoạt động có đối tượng - Hoạt động có chủ thể - Hoạt động có mục đích - Hoạt động tiến hành theo nguyên tắc gián tiếp Trong hoạt động người gián tiếp tác động đến khách thể qua hình ảnh tâm lý đầu, gián tiếp qua việc sử dụng công cụ lao động sử dụng phương tiện ngôn ngữ Như , công cụ tâm lý, ngôn ngữ, công cụ lao động giữ chức trung gian chủ thẻ khách thể, tạo tính gián tiếp hoạt động 1.1.3 Cấu trúc hoạt động Chủ nghĩa vật hành vi cho hoạt động người động vật có cấu trúc chung là: kích thích – phản ứng (S-R) Trong tâm lý học có lúc người ta xét cấu trúc hoạt động bao gồm thành tố diễn phía người : Hoạt động – hành động- thao tác Quan điểm A.N Lêônchiev cấu trúc vĩ mô hoạt động bao gồm thành tố mối quan hệ thành tố Khi tiến hành hoạt động phía chủ thể bao gồm thành tố mối quan hệ thành tố Hoạt động- hành động- thao tác Ba thành tố thuộc đơn vị thao tác ( mặt kỹ thuật ) hoạt động Cịn phía khách thể (Về phía đối tượng hoạt động) bao gồm thành tố mối quan hệ chúng Động cơ- mục đích- phương tiện Ba thành tố tạo nên “nội dung đối tượng “ hoạt động ( mặt tâm lý) Có thể khái quát cấu trúc chung hoạt động sau: Dòng hoạt động Chủ thể Khách thể Hoạt động cụ thể Động Hành động Mục đích Thao tác Phương tiện Sản phẩm 1.1.4Vai trị hoạt động Hoạt động đóng vai trị định đến hình thành phát triển tâm lý nhân cách cá nhân thông qua hai q trình: Q trình đối tượng hóa: chủ thể chuyển lực phẩm chất tâm lý tạo thành sản phẩm Từ đó, tâm lý người bộc lộ, khách quan hóa q trình tạo sản phẩm, hay cịn gọi q trình xuất tâm Ví dụ: Khi thuyết trình mơn học người thuyết trình phải sử dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm mơn học để thuyết trình Trong thuyết trình người lại có tâm lý khác nhau: người tự tin, nói to, mạch lạc, rõ ràng, logic; người run, lo sợ, nói nhỏ, khơng mạch lạc Cho nên phụ thuộc vào tâm lý người mà thuyết trình đạt u cầu hay khơng đạt u cầu Q trình chủ thể hóa: Thơng qua hoạt động đó, người, tiếp thu lấy tri thức, đúc rút kinh nghiệm nhờ trình tác động vào đối tượng, hay gọi q trình nhập tâm Ví dụ: Sau lần thuyết trình lần cá nhân rút nhiều kinh nghiệm cho thân, biết làm để có thuyết trình đạt hiệu tốt Nếu lần sau có hội thuyết trình phải chuẩn bị tâm lý tốt, là: phải tư tin, nói to, rõ ràng, mạch lạc, logic, phải làm chủ trước người,… 1.1.5 Các dạng hoạt động Có nhiều cách phân loại hoạt động * Xét phương diện cá thể ta thấy người có loại hoạt động : Vui chơi, học tập, lao động hoạt động xã hội * Xét phương diện sản phẩm ( vật chất hay tinh thần) ta có hai loại hoạt động lớn - Hoạt động thực tiễn: Hướng vào vật thể hay quan hệ tạo sản phẩm cật chất chủ yếu - Hoạt động lý luận: diễn vơí hình ảnh biểu tượng khái niệm…tạo sản phẩm tinh thần Ngịai cịn có cách phân lọai khác chi họat động người thành lọai - Họat động biến đổi - Họat động nhận thức - Họat động định hướng giá trị - Họat động giao tiếp 1.2 Giao tiếp vai trò giao tiếp 1.2.1 Khái niệm giao tiếp Giao tiếp mối quan hệ qua lại người vơí người, thể tiếp xúc tâm lý người cới người, thơng qua mà người trao đổi với thông tin, cảm xúc, tri giác lẫn nhau, ảnh hưởng tác động qua lại với Hay nói cách khác giao tiếp xac lập vận hành quan hệ người- người, thực hoá quan hệ xã hội chủ thể với chủ thể khác Mối quan hệ giao tiếp người với người xẩy với hình thức sau đây: - Giao tiếp cá nhân với cá nhân - Giao tiếp cá nhân với nhóm - Giao tiếp nhóm với nhóm, nhóm với cộng đồng 1.2.2 Chức giao tiếp Chức giao tiếp + Chức túy xã hội: Là chức giao tiếp phục vụ cho nhu cầu chung xã hội hay nhóm người ( Chức thông tin, chức phối hợp) + Chức tâm lý xã hội: Đó chức giao tiếp phục vụ cho nhu cầu thành viên xã hội, đáp ứng nhu cầu quan hệ thân với người khác (Chức cảm xúc, Chức nhận thức lẫn nhau, chức điều chỉnh hành vi) 1.2.3 Các loại giao tiếp Các loại giao tiếp: Có nhiều cách phân loại * Theo phương tiện giao tiếp, có loại giao tiếp sau - Giao tiếp vật chất : giao tiếp thơng qua hành động với vật thể Ví dụ: Thông qua đồ chơi người lớn giao tiếp với trẻ em, người ta tặng cho vật kỷ niệm để nhớ nhau, để gửi gắm, tình cảm, suy nghĩ cho - Giao tiếp tín hiệu phi ngơn ngữ: Là giao tiếp cử chỉ, điệu bộ, hành động, ánh mắt, nụ cười để biểu thị đồng tình hay phản đối - Giao tiếp ngơn ngữ: Là thơng qua tiếng nói, chữ viết * Theo khoảng cách ta có : - Giao tiếp trực tiếp - Giao tiếp gián tiếp: Được thực qua phương tiện trung gian thư từ, báo chí, điện thọai … * Theo quy cách người ta phân thành loại - Giao tiếp thức - Giao tiếp khơng thức 1.4.4 Vai trò giao tiếp Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người, nhu cầu giao tiếp nhu xã hội xuất sớm người - Nhờ giao tiếp, người gia nhập vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hoá xã hội, quy tắc đạo đức, chuẩn mực xã hội, đồng thời nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác vơí chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân nhân cách để hình thành thái độ giá trị cảm xúc Hay nói cách đi, qua giao tiếp người hình thành lực tự ý thức Tâm lý người sản phẩm hoạt động giao tiếp Chũ nghĩa DVBC khẳng định: Tâm lý người có nguồn gốc từ bên ngồi, từ giới khách quan chuyển vào não người Trong giới quan hệ xã hội, văn hoá xã hội dịnh tâm lý người Tâm lý người kinh nghiệm xã hội- lịch sử chuyển thành kinh nghiệm thân thông qua hoạt động giao tiếp, giáo dục giữ vai trò chủ đạo Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp 1.3 Tâm lý sản phẩm hoạt động vào giao tiếp Sơ đồ giáo trình trang 47 Chương : Cơ sở thực tiễn 2.1 Hoạt động giao tiếp trình hình thành lực thiết kế thời trang Sự đổ hãng thời trang quốc tế vào thị trường Việt Nam cộng với xuất nấm sau mưa hãng thời trang nước năm gần khiến nhu cầu tuyển dụng nguồn nhân lực làm việc lĩnh vực nhiều Thiết kế thời trang coi nghề thời thượng, thuộc top 10 nghề đắt giá, “hot” giới trẻ Sức hấp dẫn ngành thời trang mà người dễ dàng nhận thấy giàu có, phát huy tối đa khả sáng tạo, làm việc mơi trường chun nghiệp động Chính vậy, sản phẩm mà bạn tạo thực tác phẩm nghệ thuật mang đậm cá tính bạn Học Thiết kế thời trang đòi hỏi sáng tạo không ngừng, nên nhiều thương hiệu thời trang tên tuổi sẵn sàng bỏ nhiều chi phí để “săn” nhà thiết kế thời trang giỏi, đặc biệt người đào tạo cách từ “lò” đào tạo chuyên nghiệp Tuy nhiên, ngành thiếu nhiều nhân lực, ngành thời trang Việt Nam chưa có quy trình đào tạo chun nghiệp, hay nói xác thời trang chưa có cơng nghệ.Nhà thiết kế thời trang nghề nghiệp mang tính sáng tạo cao Như lĩnh vực khác, địi hỏi thử thách người dấn thân vào ngành Để hình thành cho lực thiết kế thời trang khơng cần niềm đam mê sang tạo mà có hoạt động giao tiếp để tích lũy them kinh nghiệm cho thân Đây yếu tố quqn trọng để hình thành lực nhà thiết kế thời trang Ví dụ : Để trở thành nhà thiết kế thời trang tiếng nhà thiết kế thời trang minh hạnh phải trải qua nhiều vất vả gian lao Trong giới thiết kế thời trang Việt Nam, Minh Hạnh tên tuổi tạo dấu ấn sau 20 năm dấn thân với nghề Tên chị vượt qua không gian quốc gia để có mặt nước coi kinh thời trang giới, như: Pháp, Ý, Anh, Hoa Kỳ Nhà thiết kế Minh Hạnh sinh năm 1961, "cây đại thụ" làng thời trang Việt Nam Cảm hứng thiết kế chủ đạo bà việc trọng giữ gìn phát huy vẻ đẹp cổ truyền dân tộc thông qua chất liệu thổ cẩm, lụa, sừng…, bên cạnh khơng qn biến thể mẻ theo cách vô uyển chuyển sinh động Với cố gắng sáng tạo mệt mỏi, bà có nhiều thành vinh quang nghiệp thiết kế Năm 1997, nhà thiết kế Minh Hạnh đoạt giải thi thiết kế Makuhari Grand Prix Nhật Sau đó, bà nhà thiết kế Việt có vinh dự giới thiệu 100 mẫu áo dài đền Kiyomizu Dera, nơi chưa có có hội trình diễn kể giới thiết kế Nhật Bản Năm 2006, nhà thiết kế Minh Hạnh Pháp phong Hiệp sĩ Nghệ thuật Văn chương Ngoài ra, mẫu trang phục bà trưng bày Bargoin – bảo tàng nghệ thuật đẹp Pháp tham gia lễ hội quốc tế dệt may đặc biệt Pháp UNESCO tài trợ Đặc biệt, nhà thiết kế nữ tài người góp cơng đầu việc quảng bá hình ảnh tà áo dài Việt Nam đầy quyến rũ mê toàn giới Hiện tại, bà nhà thiết kế hàng đầu Việt Nam, giữ vị trí cao Tuần lễ Thời trang Việt - kiện tôn vinh thiết kế Việt quan trọng, diễn thường niên - Đời sống nhà thiết kế trạng thái “ngược” Khi thu đơng đến phải sống cảm giác xuân - hè sống mùa phải có ý tưởng thiết kế sản phẩm cho mùa sau Cứ hẹn hò định sẵn: xuân - hạ - thu - đông, sưu tập mắt Tuần lễ thời trang Việt Nam hàng năm hay trình diễn, lễ hội ngồi nước mà tham gia Nói đến thiết kế nói đến sáng tạo, muốn sáng tạo phải có ý tưởng, có kiến thức sâu văn hóa, lịch sử phải “update” thơng tin từ sống Vinh dự công nhận Nhà thiết kế lao động cống hiến cho nghề đòi hỏi tâm huyết, sáng tạo, bền bỉ nhiều lúc nhọc nhằn Tuy nhiên, sống nghề yêu quý hạnh phúc mà phải nhọc cơng mong đạt Ví dụ : Đỗ mạnh Cường Cửa hiệu DMC đường thời trang cao giá khét tiếng Sài Gòn, chàng trai Hà Nội nhỏ bé, trắng trẻo chìm sách mẫu thiết kế Tác giả váy áo lượt là, tinh tế từ màu sắc đến đường may công phu lại chọn trang phục bụi “Ai thích thiếu, nên tơi chẳng mặc đồ thiết kế mà chọn đồ nhà thiết kế khác Tơi thích trang phục chi tiết, cầu kỳ bay bổng trình diễn đời sống cần mẫu sang trọng kiểu tối giản Tất phải đẹp Điều bị ảnh hưởng mẹ từ nhỏ” Đỗ Mạnh Cường bắt đầu Phụ Nữ Ngày Nay hỏi ảnh hưởng cha mẹ anh đường nghiệp Con đường mà tiếng gắn liền với vô số trở ngại dài… Cường kể thời buổi kinh tế cịn khó khăn, mẹ anh sẵn sàng “nhịn ăn để mặc đẹp”…:“Tơi thích nhìn mẹ làm đẹp cho người cho hàng ngày, tơi bắt đầu ngấm chuyện đầu tóc, quần áo phải chăm chút lộng lẫy Tơi thích ngắm phụ nữ trước phố thoát khỏi bận rộn bừng lên rạng rỡ nhờ mái tóc đẹp, trang phục đẹp”… Cũng thế, Cường định sang Pháp theo đuổi nghề thiết kế mẹ ủng hộ Suốt năm miệt mài học, làm tập mê mẩn với mẫu thiết kế, nước với hành trang sắc màu, tiêu tốn mẹ nhiều tiền cho chuyện học, gia tài, Cường thú nhận Những tập mẫu vẽ làm chàng sinh viên Mỹ thuật công nghiệp Hà Nội chẳng chút thời gian cho việc làm thêm, “dĩ nhiên mẹ tơi tài trợ tồn chi phí học hành, ăn ở, mà Châu Âu làm có rẻ” Anh nói thêm: “và tơi biết ơn mẹ bỏ tai nhận xét kiểu: “thằng chả làm nên hồn đâu”( mà nhiều người nói lắm) Mẹ tơi gạt đi, bảo “nó muốn để học, mong học nghề đủ ni sống mình” Mong ước bà mẹ chàng trai mở tiệm may nhỏ… thương hiệu hay xa xơi với bà khơng quan trọng “Tơi khơng phải chịu áp lực từ mẹ mẹ nỗ lực vun đắp cho giấc mơ mong muốn cháy bỏng với thời trang mà khơng địi mong thành cơng đáp trả mà tơi thấy cần phải đến Tơi muốn tên người u đẹp, thích mặc đẹp nhắc đến Tơi muốn mẹ họ, mặc trang phục tơi tự tin đẹp theo cách mình, kiểu dáng để tơn vinh họ, thể dáng vóc họ, khơng phải họ khốc áo mang cá tính tơi Họ đẹp tự tin đời sống, mẹ tơi ln nói: mặc đẹp trước tiên cho …” Nhà thiết kế có mẫu trang phục nhiều Việt nam chọn bộc bạch o lực sinh viên Về phía sinh viên: Tích cực tham gia hoạt động ngoại khoá, trao đổi để nâng cao lực giao tiếp, ví dụ tích cực xây dựng bài, thuyết trình trước đám đơng, tham gia hoạt động xã hội, tham gia buổi học ngoại khoá hay chuyến thực nghiệm trường lớp tổ chức Khơng ngừng chủ động tìm kiếm hội để rèn luyện thân chủ động tham gia câu lạc liên quan đến ngành học, chủ động việc tìm gặp giáo viên cần đến hướng dẫn để nâng cao lực thân, không ngừng trao đổi xin góp ý giáo viên để hồn thiện khả Về phía nhà trường: Nhà trường phải quan tâm nhiều đến nhu cầu hoạt động tập thể sinh viên để tổ chức nhiều thường xuyên hoạt động ngoại khoá giúp sinh viên phát triển kỹ Phổ cập rộng rãi hoạt động ngoại khoá để thu hút nhiều sinh viên tham gia Đổi áp dụng phương pháp học tập nhằm nâng cao kĩ sinh viên, tăng cường hình thức làm tập lớn theo nhóm, thuyết trình, buổi thảo luận… Trong sống, giao tiếp hàng ngày người ln phải ứng phó với tình huống, có lúc dễ dàng xử lý, có lúc thật phức tạp, khó xử Xã hội văn minh nhu cầu giao tiếp người cao Ứng xử cách thông minh, khôn khéo, tế nhị, kịp thời, có hiệu quả, đạt tới mức độ nghệ thuật, ngày coi bí thành cơng đời, cơng việc Kỹ giao tiếp kỹ quan trọng sinh viên, khả giao tiếp sinh viên nhiều hạn chế, để có kết khả quan địi hỏi có nỗ lực từ hai phía nhà trường sinh viên Giao tiếp hoạt động mà khơng riêng sinh viên mà người nói chung phải đối mặt thường xuyên, lúc, nơi, từ đơn giản đến phức tạp, từ với người đến đám đơng Để hồn thiện, cần q trình đơi lúc cần học Bởi có thiện cảm giao tiếp, dễ dàng thực nhiều điều mong muốn… KẾT LUẬN Bằng cách hoạt động truyền đạt thơng điệp cách thành công, bạn truyền suy nghĩ nh ý t ưởng c cách hiệu Khi không thành công, suy nghĩ, ý tưởng c bạn không phản ánh bạn, gây nên s ự s ụp đổ giao tiếp cản đường đạt t ới m ục tiêu c bạn – đời tư nghiệp “Chất lượng sống phụ thuộc lớn vào việc xung quanh có nhiều người thấu hiểu hay không” Nhà tâm lý học Ba Lan Krytyna Skarzyska "Sự Thành công người có 15% dựa vào kỹ thuật chuyên ngành, 85% dựa vào quan hệ giao tiếp hoạt động ,tài xử người đó" Kinixti - Học giả Mỹ Cuộc sống đại địi hỏi cá nhân phải khơng ngừng cập nhật giá trị hồn thiện giá trị Để tồn phát triển, với ai, việc có cơng việc làm để đảm bảo tồn sống vô quan trọng Đồng thời với yêu cầu học tập, bồi dưỡng, rèn luyện không ngừng để nâng cao chất lượng đời sống đó, để đời sống thực “sống” khơng “tồn tại” Vì ngày cần phải nâng cao trình hoạt đọng giao tiếp cho thân TÀI LIỆU THAM KHẢO Tuyển tập Tâm lý học Tác giả: Phạm Minh Hạc Tâm lý học xã hội- Những vấn đề lý luận Tác giả: Trần Hiệp – Hà Nội năm 1996 Tâm lý học( Tập I-II) Tác giả: Phạm minh Hạc- Phạm hoàng Gia- Lê Khanh- Trần trọng Thuỷ NXB Giáo dục –1989 Từ điển tâm lí học Nguyễn Khắc Viện ( chủ biên) NXB Thế Giới-1995 Tâm lý học sư phạm đại học, NXB Giáo Dục 1992 Tác giả: Nguyễn Thạc – Phạm Thành Nghị Giáo dục học đại, NXB ĐHQG 2001- � Thái Duy Tiên Bài giảng môn “Tâm lý học sư phạm” PGS.TS Lê Khanh .. . kế thời trang Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu hiểu rõ , nắm bắt vai trò hoạt động giao tiếptrong trình hình thành lực thiết kế thời trang Đối tượng Vai trị hoạt động giao tiếptrong q trình hình. .. giao tiếptrong trình hình thành lực thiết kế thời trang ” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứa nghiên cứu vai trò hoạt động giao tiếptrong trình hình thành lực thiết k? ?. .. vai trò chủ đạo Tâm lý sản phẩm hoạt động giao tiếp 1.3 Tâm lý sản phẩm hoạt động vào giao tiếp Sơ đồ giáo trình trang 47 Chương : Cơ sở thực tiễn 2.1 Hoạt động giao tiếp trình hình thành lực thiết