Nguyên lý về sự phát triển trong triết học mác lênin và việc vận dụng vào phát triển nguồn nhân lực ở huyện vĩnh linh tỉnh quảng trị

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ -o0o KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP Ngành: SƯ PHẠM GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ Tên đề tài: NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ VIỆC VẬN DỤNG VÀO PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ Sinh viên : NGUYỄN THỊ THUỶ Lớp : 12 SGC Người hướng dẫn : TS.TRẦN HỒNG LƯU Đà Nẵng, 2016 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành tốt khóa luận này, em nhận nhiều giúp đỡ nhiệt tình q thầy Đầu tiên, em xin chân thành gửi lời cảm ơn đến thầy Trần Hồng Lưu người hướng dẫn giúp đỡ em nhiều q trình thực đề tài khóa luận Em xin chân thành cảm ơn thầy cô khoa Giáo dục Chính trị trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, khoa lý luận Chính trị trường Đại học kinh tế Đà Nẵng trang bị cho em kiến thức sâu sắc để hoàn thành tốt đề tài Ngồi ra, q trình thực khóa luận em nhận nhiều động viên giúp đỡ từ phía gia đình, bạn bè, thầy giáo chủ nhiệm, bạn lớp đặc biệt hỗ trợ nhiệt tình từ quan phịng lao động – thương binh – xã hội huyện Vĩnh Linh – Quảng Trị cung cấp số liệu, tài liệu có liên quan đến đề tài Do đó, kết đề tài lời cảm ơn sâu sắc em gửi đến người, nguồn động lực để em tự tin vào kiến thức thu sau tốt nghiệp Mặc dù nổ lực cố gắng đề tài em khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong thầy, đóng góp ý kiến, bổ sung cho khóa luận hồn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, ngày tháng năm 2016 Sinh viên thực Nguyễn Thị Thủy MỤC LỤC MỞ ĐẦU .1 Tính cấp thiết đề tài .1 Mục đích nhiệm vụ đề tài .3 Đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu Bố cục đề tài Tình hình nghiên cứu NỘI DUNG .7 Chương 1: NGUYÊN LÝ PHÁT TRIỂN CỦA TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀ LÝ LUẬN VỀ NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Nội dung nguyên lý phát triển .7 1.1.1 Khái niệm phát triển 1.1.2 Tính chất phát triển 12 1.1.2.1 Sự phát triển có tính khách quan .12 1.1.2.2 Sự phát triển có tính phổ biến 14 1.1.2.3 Sự phát triển có tính đa dạng, phong phú 17 1.1.2.4 Sự phát triển có tính kế thừa 17 1.2 Nguồn nhân lực nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực 19 1.2.1 Khái niệm nguồn nhân lực 19 1.2.2 Khái niệm phát triển nguồn nhân lực 20 1.2.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến phát triển nguồn nhân lực .22 1.2.3.1 Những nhân tố ảnh hưởng đến số lượng nguồn nhân lực 22 1.2.3.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng nguồn nhân lực .23 1.3 Vai trò nguồn nhân lực phát triển xã hội 24 1.3.1 Quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam vai trò nguồn nhân lực 24 1.3.2 Vai trò phát triển nguồn nhân lực phát triển xã hội Việt Nam 27 1.3.2.1 Con người – nhân tố định lực lượng sản xuất 27 1.3.2.2 Nguồn nhân lực yếu tố định tăng trưởng kinh tế 27 Kết luận chương 30 Chương 2: VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀO PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ .32 2.1 Tổng quan địa bàn nghiên cứu .32 2.1.1 Vài nét địa lý, lịch sử, kinh tế-xã hội huyện Vĩnh Linh - Quảng Trị 32 2.1.2 Đặc điểm người huyện Vĩnh Linh – Quảng Trị 35 2.2 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh- Quảng Trị 37 2.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực 37 2.2.1.1 Về số lượng .37 2.2.1.2 Về chất lượng 38 2.2.2 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh 42 2.2.2.1 Giáo dục phổ thông 42 2.2.2.2 Công tác đào tạo nghề, bồi dưỡng lao động giải việc làm 44 2.2.3 Đánh giá, nhận xét chung thực trạng nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh 49 2.3 Các giải pháp để phát triển nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị sở nguyên lý phát triển Mác – Lênin .51 2.3.1 Phát huy mạnh huyện Vĩnh Linh 51 2.3.2 Phát triển toàn diện nguồn nhân lực huyện sở phát triển bền vững 52 2.3.3 Đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo 54 2.3.4 Tỉnh, huyện cần có sách phát triển nguồn nhân lực cụ thể cho giai đoạn .56 Kết luận chương 57 KẾT LUẬN 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Cơ cấu dân số từ 15 tuổi trở lên chia theo trình độ chun mơn kỹ thuật (năm 2015) 40 Bảng 2.2: Cơ cấu dân số từ 15 tuổi trở lên chia theo trình độ học vấn (năm 2015) .44 Bảng 2.3: dân số từ 15 tuổi trở lên đào tạo theo lĩnh vực (năm 2015) 45 Bảng 2.4: Số lao động từ 15 tuổi trở lên có việc làm chia theo trình độ học vấn 46 Bảng 2.5: Cơ cấu lao động làm việc ngành kinh tế phân theo thành phần quản lý (năm 2015) 47 Bảng 2.6: Cơ cấu lao động thất nghiệp từ 15 tuổi trở lên chia theo trình độ chun mơn kỹ thuật (năm 2015) 48 BẢNG VIẾT TẮT Cụm từ đầy đủ Kí hiệu Ủy ban nhân dân UBND Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNH, HĐH Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT Bộ nông nghiệp phát phát triển nông thôn Bộ NN &PTNT Sở Giáo dục đào tạo Sở GD & ĐT MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Nguyên lý phát triển hai nguyên lý quan trọng phép biện chứng vật, sở khoa học để hình thành quan điểm phát triển quan điểm lịch sử cụ thể Nguyên lý phát triển phép biện chứng vật phản ánh đặc trưng chung giới Mọi vật, tượng giới khách quan có vận động phát triển, vận động phát triển khơng ngừng, có nhanh, chậm, tuần tự, có nhảy vọt, có bước thụt lùi tiền đề, điều kiện cho vận động lên Phát triển khuynh hướng vận động từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện theo chiều hướng lên vật, tượng; q trình hồn thiện chất nâng cao trình độ chúng Phát triển đặc trưng phổ biến tất yếu khách quan Yêu cầu nguyên tắc đòi hỏi xem xét vận động, biến đổi, phát triển phải tư duy, động, linh hoạt, mềm dẻo, phải nhận thức ủng hộ Khi người nhận thức nguyên lý phát triển nhận thức vật tượng theo xu hướng vận động phát triển, tránh cách nhìn phiến diện với tư tưởng định kiến, bảo thủ Quán triệt quan điểm phát triển có ý nghĩa quan trọng trình nhận thức hoạt động thực tiễn Quan điểm phát triển trở thành nguyên tắc đạo hành động người, có chiến lược xây dựng nguồn lực người Đảng ta khẳng định: “Con người trung tâm chiến lược phát triển, đồng thời chủ thể phát triển”[14, tr.76], nguồn lực người yếu tố trung tâm xã hội.Trong công cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước nay, nguồn lực người Đảng ta coi quý báu nhất, có vai trị định Để tiến hành thành công CNH, HĐH đất nước, Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Đảng ta yêu cầu: “phải có người mực trung thành, giàu lịng u nước, có trình độ kiến thức đại kỹ thành thạo có khả làm sản phẩm đủ sức cạnh tranh thị trường nước” [10, tr.1] Để có người vừa đủ đức đủ tài, vừa hồng vừa chuyên, có khả gánh vác nghiệp vĩ đại phải xây dựng người Việt Nam phát triển toàn diện thể lực, trí lực, khả lao động, lực sáng tạo, tính tích cực trị – xã hội, đạo đức, tâm hồn tình cảm Đó mục tiêu, động lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội Đất nước sau 30 năm đổi với nhiều nổ lực sách phát triển nguồn nhân lực đạt nhiều bước tiến đáng kể Trình độ dân trí, trình độ chun mơn, kỹ thuật, thể lực sức khỏe nguồn nhân lực nước ta tăng lên Tuy nhiên, thay đổi chưa đủ so với yêu cầu nghiệp hóa, đại hóa đất nước Khi kinh tế tri thức hình thành mà khoa học cơng nghệ yếu tố cốt lõi ứng dụng trình sản xuất địi hỏi người đáp ứng đầy đủ chuyên môn để vận hành Với thực trạng nguồn nhân lực nước ta như: Chất lượng đào tạo, cấu theo ngành nghề, lĩnh vực, phân bố theo vùng, miền, địa phương nguồn nhân lực chưa thực phù hợp với nhu cầu sử dụng xã hội; Đội ngũ nhân lực chất lượng cao, cơng nhân lành nghề cịn thiếu so với nhu cầu xã hội để phát triển ngành kinh tế chủ lực Việt Nam; Số lao động có trình độ chun mơn, kỹ thuật, chí nhóm có trình độ chun mơn cao có khuynh hướng hiểu biết lý thuyết lại lực thực hành khả thích nghi mơi trường cạnh tranh công nghiệp; Khả làm việc theo nhóm, tính chun nghiệp, lực sử dụng ngoại ngữ công cụ giao tiếp làm việc nguồn nhân lực hạn chế; Năng suất lao động thấp so với nhiều nước khu vực giới khó tận dụng tốt hội trước mắt quốc gia mà toàn cầu hóa đem lại Và khơng mau chóng khắc phục yếu chất lượng nguồn nhân lực, có nguy khó vượt qua khó khăn, thách thức, đối mặt với nhiều hệ không mong muốn.Vì vậy, yêu cầu phát triển nguồn nhân lực không số lượng mà chất lượng phải đặt lên hàng đầu để đáp ứng đòi hỏi trình cơng nghiệp hóa – đại hóa, hội nhập kinh tế quốc tế Vĩnh Linh huyện phía Bắc tỉnh Quảng Trị Vĩnh Linh – mảnh đất tự làm nên lịch sử, lịch sử pháo đài thép đúc trí dũng tình u q hương vô bờ người dân nơi Không đâu đặc biệt Vĩnh Linh – mảnh đất sống gắn với sống dân tộc Gần phần tư kỷ, người Vĩnh Linh đứng đầu sóng lửa đạn chiến tranh bám trụ địa bàn, sản xuất chiến đấu kiên cường bảo vệ vững miền Bắc xã hội chủ nghĩa suốt năm tháng đất nước tạm thời chia cắt hai miền Nam – Bắc Và nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Vĩnh Linh đạt thành tựu quan trọng xây dựng, phát triển mặt hòa vào dịng chảy tiến trình đổi hội nhập diễn mạnh mẽ quê hương, đất nước Vì lẽ đó, chung nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa, vấn đề đào tạo nguồn nhân lực để phát triển kinh tế năm qua đưa thành chương trình trọng điểm huyện Tuy nhiên, việc huy động, đào tạo, phát triển sử dụng nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh chưa tận dụng hết lợi tiềm người để thúc đẩy kinh tế – xã hội địa phương phát triển Những sách để phát triển nguồn nhân lực chưa có kế hoạch cụ thể lâu dài, nguồn nhân lực trẻ chưa quan tâm nhiều, trình độ học vấn hiểu biết khoa học kỹ thuật chưa cao Xuất phát từ u cầu có tính cấp thiết đây, nhận thấy từ nguyên tắc phép biện chứng vật để bước đầu nhận thức đánh giá vấn đề xã hội xem xét công tác phát triển nguồn nhân lực việc cần làm Việc phân tích thực trạng phát triển nguồn nhân lực, tìm định hướng sách địa phương giai đoạn nhìn từ quan điểm phát triển điều cần thiết, góp phần nhỏ bé vào cơng tác phát triển nguồn nhân lực tỉnh Quảng Trị nói chung huyện Vĩnh Linh nói riêng Vì lý trên, chọn vấn đề “Nguyên lý phát triển triết học Mác – Lênin việc vận dụng vào phát triển nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị” làm đề tài luận văn cho 2.Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích đề tài Trên sở nguyên lý phát triển phép biện chứng vật triết học Mác – Lênin làm rõ thực trạng, sách đưa biện pháp thời gian tới công tác phát triển đào tạo nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh Nhiệm vụ đề tài Phân tích khái niệm phát triển, nguồn nhân lực nội dung nguyên lý phát triển để rút ý nghĩa phương pháp luận làm sở vận dụng vào công tác phát triển nguồn nhân lực Trên sở nguồn số liệu, phân tích thực trạng đưa giải pháp, kiến nghị nhằm góp phần vào việc phát triển nguồn nhân lực huyện Vinh Linh Đối tượng, phạm vi, phương pháp nghiên cứu Đối tượng:Là hai nguyên lý phép biện chứng vật nguyên lý phát triển, từ nghiên cứu cơng tác phát triển nguồn nhân lực huyện Vinh Linh – Quảng Trị đồng áng, nghề thợ thủcông, nghề truyền thống Tuy nhiên, mức thu nhập đem lại cho họ thấp Thực trạng đòi hỏi phải đẩy mạnh đào tạo nghề cho niên, niên nông thôn trọng giải việc làm sau họ qua đào tạo Bảng 2.6: Cơ cấu lao động thất nghiệp từ 15 tuổi trở lên chia theo trình độ chun mơn kỹ thuật (năm 2015) Trình độ chun mơn kỹ thuật % Chưa qua đào tạo 43,2 CNKT không 2,1 Đào tạo tháng 0,1 Sơ cấp nghề 2,4 Có nghề dài hạn 0,3 Trung cấp nghề 5,2 Trung học chuyên nghiệp 13,9 Cao đẳng nghề 1,6 Cao đẳng chuyên nghiệp 12,6 Đại học 18,3 Thạc sĩ 0,3 Tiến sĩ (Nguồn: Phịng lao động – thương binh – xã Vĩnh Linh) Và qua bảng số liệu ta thấy, tình trạng thất nghiệp theo trình độ chun mơn kỹ thuật huyện thiếu hợp lý Các lao động đào tạo có trình độ chun mơn cao cao đẳng chuyên nghiệp hay đại học lại chiếm tỷ lệ thất nghiệp cao tới 12,6 % 18,3 % Điều chứng tỏ việc sử dụng nguồn nhân lực huyện chưa hợp lý, đặc biệt nguồn nhân lực qua đào tạo với trình độ chun mơn cao, việc bố trí lao động cịn có mặt tùy tiện, không chuyên môn đào tạo cấp đào tạo Bên cạnh đó, tình trạng tuyển dụng lao động dựa vào quan hệ quen biết tình cảm cá nhân tồn huyện Vĩnh Linh Vì vậy, điều kiện để lựa chọn lao động có trình độ chun mơn giỏi, phù hợp với u cầu công việc bị hạn chế Việc cân nhắc phân bố cịn dựa vị nể, cảm tính dựa vào lực chun mơn trình độ học vấn Điều ảnh hưởng nhiều đến động phấn đấu làm việc người lao động.Hầu hết lao động đào tạo cố gắng tìm việc làm trung tâm kinh tế lớn, thị lao động có trình độ chuyên môn kỹ thuật kén chọn việc làm sở, vùng sâu, vùng xa Những hạn chế nói làm sút đáng kể hiệu sử dụng lao động gây khó khăn cho việc phát triển kinh tế huyện Việc bồi dưỡng kỹ cho lao động phổ thông trọng nhằm khắc phục tình trạng thất nghiệp chưa qua đào tạo (chiếm tỷ lệ cao tới 43,2 %) Vì huyện thường xuyên thực khóa tập huấn ngắn hạn cho lực lượng lao động nông thôn ngành nơng, lâm, ngư nghiệp Bên cạnh đó, tổ chức khóa học dành cho nơng dân diễn nhằm mục đích truyền đạt kiến thức, ứng dụng khoa học vào sản xuất nông nghiệp, tạo cho họ biết cách làm ăn để nâng cao thu nhập từ mảnh đất quê hương 2.2.3 Đánh giá, nhận xét chung thực trạng nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh Huyện Vĩnh Linh có nguồn nhân lực trẻ, dồi dào, trình độ học vấn, trình độ chuyên môn người dân nâng lên tạo điều kiện cho việc hoạch định sách cho cơng tác phát triển nguồn nhân lực Giáo dục đào tạo trọng đầu tư quan tâm nên chất lượng giáo dục huyện có bước cải thiện Trình độ thể lực người dân dược cải thiện, thu nhập mức sống có nhiều tiến triển trước Hệ thống y tế chăm sóc sức khỏe bước phát triển đáp ứng nhu cầu ngày tốt cho dân cư Sự chuyển dịch cấu kinh tế tác động tích cực đến việc phát huy nâng cao lực người lao động cần có chuyển biến mạnh mẽ để thúc đẩy chuyển dịch lao động nông nghiệp sang ngành nghề khác cách tích cực Lao động đào tạo chiếm tỷ lệ ngày cao lực lượng lao động, góp phần thúc đẩy tăng suất lao động, áp dụng kỹ thuật mơ hình sản xuất tiên tiến Cơng tác dân số, cơng tác xóa đói giảm nghèo, chương trình xây dựng nơng thơn nhân dân tồn huyện hưởng ứng tích cực góp phần nâng cao đời sống tinh thần vật chất cho người dân nên phần tạo chuyển biến tích cực cho huy động nguồn nhân lực đủ số lượng, có trình độ, có kỹ năng, có sức khỏe để tham gia vào q trình cơng nghiệp hóa, đại hóa huyện Phần lớn lao động huyện lao động thủ công, tỷ lệ lao động qua đào tạo thấp chưa đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế xã hội Tình hình sử dụng lao động cịn lãng phí lớn, lao động nhàn rỗi chiếm số lượng lớn vùng nông thôn Việcphát triển nguồn nhân lực địa phương, bước đầu có dấu hiệu khả quan thiếu cán quản lý nhà nước có tâm có tài; thiếu đội ngũ chuyên gia ngành kinh tế kỹ thuật cơng nhân có tay nghề cao Đây trở ngại lớn cho tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa Thu nhập người lao động cịn thấp, đời sống dù có cải thiện không ổn định bấp bênh giá nông sản Điều kiện môi trường vệ sinh, an toàn lao động chưa đảm bảo Hoạt động y tế, chất lượng khám chữa bệnh theo chế độ bảo hiểm y tế hạn chế người lao động Công tác đào tạo sử dụng nguồn lực người nhiều bất cập, chưa gắn với việc phục vụ chương trình kinh tế trọng điểm huyện, nội dung đào tạo chưa hợp lý, chưa bám sát yêu cầu thực tiễn để bổ sung nguồn nhân lực Huyện chưa thu hút lao động địa phương, nên phận lao động lớn đến vùng, tỉnh khác để tìm việc làm suy giảm lực lượng lao động, lực lượng laođộng trẻ, lao động nông thôn lao động tay nghề cao Lượng sinh viên, học viên địa phương đào tạo trường đại học, cao đẳng, trung cấp lớn các quan ban ngành thiếu quan tâm thu hút, tạo việc làm cho phận Chính sách thiếu hợp lý việc sử dụng lao động gây nhiều trường hợp không hợp lý, laođộng làm không ngành nghề đào tạo, khơng bố trí việc làm chỗ với ngành nghề đào tạo nên chưa phát huy lực chuyên môn, sở trường người lao động Bên cạnh đó, việc sử dụng đội ngũ cán khoa học, kỹ thuật vào phát triển sản xuất, kinh tế chưa tốt Ngoài ra, chế sách tuyển dụng chưa hợp lý nên chưa thu hút lực lượng lao động có chất lượng công tác Các làng nghề, ngành nghề truyền thống chưa quan tâm mức, người dân đầu tư quy mô nhỏ lẻ nên chưa thu hút lực lượng lao động Với thực trạng trên, để đáp ứng cho phát triển kinh tế – xã hội huyện cơng tác đào tạo sử dụng hợp lý nguồn nhân lực phải có tác động để chuyển biến mạnh mẽ thời gian tới Đó cản trở lớn trình phát triển kinh tế - xã hội huyện thách thức lớn đòi hỏi huyện Vinh Linh phải phấn đấu nỗ lực để vượt qua thực thắng lợi CNH, HĐH 2.3 Các giải pháp để phát triển nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị sở nguyên lý phát triển Mác – Lênin Phương pháp luận chủ nghĩa vật biện chứng rõ, vật, tượng trạng thái vận động, biến đổi Vì nhận thức vật, không nắm bắt tồn mà phải thấy rõ khuynh hướng phát triển tương lai chúng Sự vật, tượng ln tồn khuynh hướng biến đổi khác nhau, điều quan trọng, cần khái qt khuynh hướng biến đổi để có cách tác động phù hợp Nguồn nhân lực nằm xu vận động đó, để tạo đà tăng trưởng cho kinh tế, nâng cao chất lượng sống người, phải có chủ trương phù hợp để chất lượng nguồn nhân lực phát triển, đưa dự báo xu hướng phát triển lao động, thực chiến lược có chuẩn bị trước “vốn người” phục vụ nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội 2.3.1.Phát huy mạnh huyện Vĩnh Linh Với mục tiêu phát huy nội lực, tranh thủ yếu tố thuận lợi, tận dụng lợi so sánh thị địa thế, đất đai, tài nguyên, lao động địa phương, quan liên quan địa phương cần tập trung cho đầu tư phát triển kinh tế, bước hoàn thiện chuyển dịch cấu kinh tế theo hướng dịch vụ– công nghiệp – cơng nghiệp; sử dụng có hiệu tiềm vào mục tiêu tăng trưởng kinh tế với tốc độ cao bền vững Thêm vào đó, gắn tăng trưởng kinh tế với tập trung nỗ lực để xố đói giảm nghèo, đẩy mạnh thực tiến công xã hội, nâng cao hiệu lực quản lý nhà nước, phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, đưa Vĩnh Linh thành trung tâm phát triển toàn diện Trong ngành dịch vụ – du lịch, tập trung khai thác dịch vụ có nhiều tiềm địa bàn dịch vụ thương mại, du lịch, y tế,giáo dục, văn hóa thể thao, xuất lao động, dịch vụ nhà dịch vụ công cộng khác; trọng khai thác tốt thị trường nông thôn Phát triển ngành dịch vụ theo hướng nâng cao chất lượng, hiệu nhằm giải vấn đề lao động, mở rộng tối đa hội việc làm Phát triển công nghiệp – tiểu thủ công nghiệp sở bám sát nhu cầu thị trường, khai thác hợp lý tài nguyên phải coi trọng đổi công nghệ, tạo bước tiến vềchất lượng, thu hút lao động địa bàn Tiếp tục phổ biến, ứng dụng chuyển giao công nghệ để phục vụ tiến trình cơng nghiệp hố, đại hố sản xuất; tăng cường hỗ trợ đào tạo nguồn nhân lực cho doanh nghiệp tư nhân, xây dựng phát triển đội ngũdoanh nhân Tạo điều kiện thuận lợi để khuyến khích thành phần kinh tế đầu tư phát triển sản xuất, khu vực kinh tế tư nhân; hỗ trợ phát triển doanh nghiệp nhỏ vừa, tăng cường củng cố kinh tế tập thể để tạo thêm việc làm địa bàn, tăng thu nhập cải thiện đời sống Thực phương án kêu gọi đầu tư, xây dựng khu công nghiệp địa bàn, trọng đầu tư hạ tầng cụm công nghiệp tiểu thủ công nghiệp để giải việc làm tạo nhiều nhu cầu lao động cho nhân dân, lao động có tay nghề Trong nơng nghiệp, có sách tăng cường hỗ trợ nơng dân thơng qua khoản tín dụng ưu đãi để mua sắm máy móc, trang thiết bị cho sản xuất; hỗ trợ kiến thức, khoa học sản xuất để nông dân tự tao việc làm nâng cao suất laođộng Thực sách hỗ trợ người nghèo, đồng bào dân tộc thiểu số đào tạo tay nghề cho nơng dân Tiếp tục triển khai tốt chương trình cho vay vốn giải việc làm Bên cạnh đó, số niên huyện chiếm tỷ lệ cao thành phần dân số, cần tận dụng để đào tạo nguồn nhân lực trẻ đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện Sự nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hơm cần lực lượng lao động có kỹ thuật, chun mơn, tay nghề cao lực lượng trẻ lại tạo yếu tố thuận lợi cho việc phát triển kinh tế bền vững nâng cao hiệu sản xuất Nhận thấy, đặc điểm chung nguồn nhân lực, nguồn nhân lực trẻ có nét riêng như: động công việc, nhạy bén với tri thức khoa học mới, trẻ nên sức khỏe tốt đảm bảo tìm tịi, đam mê, sáng tạo, nắm bắt nhanh cơng nghệ; có tư tốt, có ý chí phấn đấu, khơng ngại đương đầu với khó khăn, gian khổ Vì vậy, huyện cần có định hướng quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực trẻ có sách đạo phân công trách nhiệm cơng tác chăm sóc, giáo dục, bồi dưỡng thanh, thiếu niên; định hướng nhân cách, nhận thức trị, tư tưởng để đảm bảo phát triển nguồn nhân lực vừa hồng, vừa chuyên 2.3.2 Phát triển toàn diện nguồn nhân lực huyện sở phát triển bền vững Để phát triển nguồn nhân lực tồn diện huyện cần đưa giải pháp cụ thể tất mặt đời sống kinh tế – xã hội để phát triển nguồn nhân lực bền vững như: Ổn định dân số biện pháp cần coi trọng Vấn đề dân số cần phải giải song song hạn chế gia tăng dân số di cư tự Phát triển lao động bền vững không tăng lên số lượng mà cần phải có chất lượng lao động cao Muốn làm điều đó, chất lượng dân số cần đảm bảo phát triển ổn định, tránh tình trạng dân số tăng nhanh ảnh hưởng đến trình độ dân trí thấp kéo theo nhiều vấn đề xã hội cần giải Thúc đẩy tăng trưởng kinh tế để cải thiện nâng cao mức sống, chất lượng nguồn nhân lực: Tăng trưởng kinh tế cần thiết điều kiện nay, động lực thúc đẩy phát triển nguồn nhân lực, có tăng trưởng kinh tế cải thiện nâng cao mức sống cho người dân nói chung, lực lượng lao động nói riêng Để thực tốt biện pháp cần phải đẩy mạnh chuyển dịch cấu inh tế nông nghiệp, nông thôn theo hướng CNH, HĐH Tăng cường đầu tư chiều sâu, tạo chuyển biến sản xuất nơng nghiệp phát triển tồn diện kinh tế nông thôn Chú trọng đầu tư cho công nghiệp chế biến Thực tốt việc điều chỉnh, phân phối thị trường Chú trọng phát triển chất lượng ngành dịch vụ phục vụ sản xuất đời sống Phát triển mạnh giáo dục, y tế: mặt trọng tâm phát triển nguồn nhân lực nhằm thay đổi sức khỏe, trình độ dân trí sở làm thay đổi chất lượng nguồn nhân lực huyện Để thực tốt biện pháp huyện cần: Đầu tư cao cho phát triển hệ thống giáo dục cần phải kết hợp chương trình đào tạo với việc làm; phát triển giáo dục đào tạo phải đảm bảo nguyên tắc chất lượng, chỗ diện rộng Về y tế cần cải tạo xây dựng hệ thống y tế theo hướng tăng mặt số lượng chất lượng phục vụ; tăng cường cơng tác phịng chống dịch bệnh, xã hội hóa y tế đáp ứng tốt nhu cầu khám chữa bệnh Thực tốt vấn đề tạo việc làm, phân phối sử dụng hiệu nguồn nhân lực: huyện Vinh Linh vùng kinh tế nặng nông nghiệp, tập trung nguồn nhân lực lớn, nhu cầu lao động ngày lớn huyện cần có chiến lược tạo việc làm, thu hút nguồn nhân lực Để quản lý, sử dụng hiệu nguồn lao động, cấp, ngành cần điều tra, rà soát thật kỹ nguồn lao động địa phương, quan, đơn vị để từ có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, bố trí, sử dụng nguồn nhân lực.Cần dự báo nhu cầu phát triển nguồn lao động cách khoa học toàn diện Bên cạnh chăm lo đời sống vật chất đời sống văn hóa tinh thần không phần quan trọng nhằm đem lại tinh thần phấn chấn, hăng say lao động người Vì vậy, cần nâng cao đời sống văn hóa, tinh thần cho nhân dân như: cần đa dạng hóa kênh thơng tin để người dân, động bào dân tộc người tiếp cận thơng tin cách dễ dàng; thơng tin cần phải chọn lọc, đơn giản hóa, chương trình phổ biến khoa học kỹ thuật sản xuất đời sống, phù hợp với nhận thức, tiếp thu đối tượng; Đầu tư phát triển tốt hệ thống phát truyền hình, vùng sâu, vùng xa; phát triển trung tâm xã, cụm xã, khu sinh hoạt cộng đồng hình thức sinh hoạt văn hóa cộng đồng nhằm nâng cao đời sống văn hóa tinh thần, hiểu biết đời sống hòa thuận dân tộc 2.3.3 Đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Mục tiêu chung đặt nghiệp giáo dục - đào tạo huyện cần phải tiếp tục đổi mới, tăng cường đào tạo để nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng cho nhiệm vụ phát triển kinh tế; nâng cao chất lượng giáo dục cấp học, bậc học; trọng công tác phổ cập giáo dục; đào tạo công nhân kỹ thuật lành nghề, nhân lực cho nông thôn để thực việc chuyển dịch cấu kinh tế cấu lao động Để thực mục tiêu cần tập trung giải số vấn đề như: Trước hết, giáo dục địa phương cần giải vấn đề xóa nạn mù chữ số phận dân cư, tiến hành phổ cập trung học sở bước phổ cập trung học phổ thông Trong phương thức quảnlý giáo dục cần phải đổi theo hướng đại, hiệu theo hướng phân cấp hợp lý, phát huy tính sáng tạo nhằm huy động tất tiềm nguồn lực người địa phương Trong công tác quản lý, phải trọng xây dựng chuẩn hóa đội ngũ quản lý giáo dục trình độ quản lý, chuyên môn, phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp Các sở đào tạo cần củng cố chất lượng đội ngũ giáo viên, giảng viên; nâng cao phẩm chất, lực, trình độ chun mơn nghiệp vụ, kỹ thực hành nghề; thực đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy đội ngũ giáo viên sở đào tạo Hiện nay, huyện thiếu sở để đào tạo, phải trọng xây dựng trường, trung tâm đào tạo để có điều kiện mở rộng quy mơ, đa dạng hóa ngành học để giải vấn đề nguồn nhân lực qua đào tạo, nhanh chóng ứng dụng tiến khoa học kỹ thuật vào công tác giáo dục đào tạo Từ nhiệm vụ dặt là: Trước hết phải nâng cao dân trí cho nhân dân, người dân có trình độ để áp dụng kiến thức, khoa học công nghệ vào sản xuất nâng cao suất, nâng cao thu nhập Sự nghiệp cơng nghiệp hóa địa phương khơng thể khơng có lao động có chun mơn, kỹ thuật Vì vậy, việc nâng cao mặt dân trí chung có điều kiện để nâng cao chuyên môn, tay nghề Huyện phải tiếp tục giữ vững phát triển thành tích giáo dục phổ thông Làm tốt công tác phổ cập giáo dục trung học sở, giữ tỷ lệ tốt nghiệp mức cao bậc học ngành học; phải có định hướng nghề nghiệp cho học sinh trước học sinh bước vào việc chọn ngành, chọn nghề Sự nghiệp giáo dục, đào tạo ngày hơm mang tính chất xã hội hóa Đây nghiệp chung tồn dân nên người phải có cộng đồng trách nhiệm chung tay để xây dựng Xã hội hóa giáo dục việc sở, doanh nghiệp xây dựng trường bán công, dân lập nhằm chia bớt trách nhiệm nhà nước Việc xã hội hóa theo phương thức liên kết sở tuyển dụng nơi đào tạo nhằm chia sẻ bớt chi phí đào tạo Các thơn, xã, thị trấn, dòng họ cần thiết lập quỹ khuyến học để kích thích tất người nổ lực khơng ngừng học tập Thứ đào tạo nghề cho lao động: Việc nhận thức công tác đào tạo nghề có ảnh hưởng lớn đến phát triển kinh tế địa phương sở để đẩy mạnh đào tạo nghề Đối với huyện, năm tới cần tiếp tục phát huy công tác đào tạo nghề để giải đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội huyện tình hình Giai đoạn mà khu cơng nghiệp, cụm công nghiệp, làng nghề truyền thống địa bàn ngày mở rộng phát triển, thế, tiếp tục tăng cường đào tạo nghề để đạt mục tiêu nâng cao tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề giải nhu cầu lao động cho doanh nghiệp Theo dự báo, năm tới nhu cầu việc làm để phục nghiệp phát triển kinh tế – xã hội địa phương lớn, đào tạo nghề phải tăng tốc, liệt Cơng tác đào tạo có điều kiện để thực địa phương gửi đào tạo, có sách tuyển dụng lao động Tuy nhiên, để thực điều sở vật chất phải tiến tục đầu tư, trang bị nữa, phải đầu tư để xây dựng trường trung cấp nghề để đa dạng ngành học Bên cạnh đó, cần phối hợp với trường đại học, trung tâm dạy nghề huyện xây dựng chương trình đào tạo khuyến khích, thu hút người lao động địa bàn tham gia vào chương trình đào tạo, nâng cao kỹ lao động ngành nghề mà địa phương cần có khả phát triển Thứ đào tạo nghề cho lao động nông thôn: Đối với Vĩnh Linh phần lớn dân cư sống nông thôn nên việc tổ chức dạy nghề nhiều hình thức quan trọng Tập trung thực việc tổ chức dạy nghề chỗ, dạy nghề lưu động, lấy nông dân dạy nông dân, học trực tiếp đồng ruộng, sở sản xuất, doanh nghiệp… Qua đó, giúp người học nghề tiếp cận nhanh ngành nghề học, thực hành ứng dụng kiến thức khoa học kỹ thuật vào sản xuất, chuyển đổi cấu trồng, vật nuôi, mở rộng quy mô sản xuất để tạo việc làm cho mình, nhiều lao động khác Tạo điều kiện cho doanh nghiệp thực sách hỗ trợ dạy nghề cho lao động nông thôn để đào tạo lực lượng lao lao động cho xã hội Thứ đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao: Ta thấy vai trị quan trọng nguồn nhân lực chất lượng cao nghiệp phát triển kinh tế - xã hội, yêu cầu kinh tế tri thức Trước hết, phải có định hướng để tìm tạo nguồn nhân lực chất lượng cao với mục tiêu phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội huyện Việc tạo nguồn cho đội ngũ nhân lực chất lượng cao bao gồm việc phát triển trường trung học phổ thông thành trường trọng điểm; đẩy mạnh việc phân luồng học sinh sau tốt nghiệp trung học sở để học sinh có định hướng nghề nghiệp tương lai Bên cạnh đó, đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao trung tâm huyện cần có sách cử đào tạo haychính sách thu hút nguồn nhân lực chất lượng cao công tác Xây dựng nguồn nhân lực chất lượng cao phải tập trung vào số ngành mũi nhọn, có lợi địa phương như: du lịch, dịch vụ, giáo dục nhằm phát huy hết tất tiềm người tài nguyên địa phương 2.3.4 Tỉnh, huyện cần có sách phát triển nguồn nhân lực cụ thể cho giai đoạn Đối với sách xã hội cần thực kịp thời, có hiệu sách đảm bảo an sinh xã hội như: xố đói giảm nghèo, bảo hiểm thất nghiêp ̣ , cứu trợ; trọng sách phát triển vùng nông thôn, đặc biệt vùng núi, vùngven biển Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo cần thực sách như: sách thu hút vốn, sách thu hút nhân tài, sách xã hội hóa học tập, sách ưu tiên đối tượng ưu tiên Với sách thu hút nhân tài, phải có mơi trường làm việc thích đáng cho người lao động, có chế độ đãi ngộ tốt Ngồi có sách thu hút em huyện học địa phương công tác nhằm phát huy tiềm lực người địa phương Ưu tiên cho em vùng núi, vùng ven biển có điều kiện học tập Có sách thu hút tài trẻ, thợ lành nghề; khuyến khích lao động trẻ học nghề tham gia xuất lao động Có sách bồi dưỡng, đào tạo lại cho cán lãnh đạo, quản lý đầu ngành, lãnh đạo doanh nghiệp Ngồi ra, việc bồi dưỡng cán bộ, cơng chức, viên chức cho phù hợp với thực tiễn địa phương giai đoạn phải thực kịp thời Bởi xu có thay đổi nhanh chóng, khơng bồi dưỡng kiến thức, học tập bị lạc hậu, khó hồn thành cơng việc, trách nhiệm Tóm lại, để phát triển nguồn nhân lực phục vụ tăng trưởng kinh tế bền vững, phục vụ cho nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước nói chung huyện Vinh Linh nói riêng, phải thực đầy đủ đồng giải pháp Kết luận chương Ở kinh tế - xã hội nào, nguồn nhân lực ln đóng vai trị địnhđến phát triển tăng trưởng kinh tế Ở thời đại ngày nay, bước vào kinh tế tri thức, khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp vai trị nguồn nhân lực khẳng định Trình độ khoa học cơng nghệ ngày cao áp dụng vào lĩnh vực sảnxuất, đời sống địi hỏi nguồn lao động phải có kiến thức chun sâu, tay nghề vững vàng Vì thế, khơng nhận thức vai trò nguồn nhân lực mặt lý luận mà phải cụ thể sách, định hướng biện pháp thực tếbằng quan điểm phát triển Thực trạng nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh cho thấy, dân số vào ổn định, năm có tăng lên số lượng chất lượng Tuy vậy, tỷ lệ lao động qua đào tạo chưa cao nên sản xuất gây tình trạng khó áp dụng tiến khoa học kỹ thuật, công nghệ vào sản xuất dẫn đến suất lao động thấp Đối với ngành giáo dục đào tạo năm qua huyện đạt kết tốt, giáo dục phổ thông Tuy nhiên, công tác đào tạo nghề quy mơ cịn q nhỏ, chưa có đa dạng hóa ngành nghề đào tạo, sở vật chất chưa hoàn thiện, dẫn đến tình trạng số lượng lao động đào tạo chưađáp ứng đủ nhu cầu doanh nghiệp, sở tuyển dụng mà chất lượng chưa đảm bảo Vì thế, để đảm bảo cho nhân lực gánh vác nhiệm vụ, trọng trách phát triển kinh tế - xã hội địa phương cần đưa định hướng sách hợp lý Trên sở thực trạng nguồn nhân lực để đề biện pháp xác đáng phát triển nguồn nhân lực nhằm đáp ứng kịp thời nhu cầu lao động tất lĩnh vực huyện Không thế, phát triển nguồn nhân lực phải phù hợp với xu chung thời đại, mặt khác tập trung cho ngành trọng phát triển lao động có hàm lượng kỹ thuật cao ngành mũi nhọn để rút ngắn dần khoảng cách trình độ phát triển Chính sách phát triển nguồn nhân lực cần hỗ trợ từ sách xã hội khác, mục tiêu chung đến phát triển người Phát triển nguồn nhân lực không thực công tác đào tạo mà gắn liền với nhiệm vụ phát triển kinh tế nhanh bềnvững, cơng tác dân số, y tế, có sách lao động, việc làm thỏa đáng Tạo đồng thúc đẩy phát triển nhanh nguồn nhân lực địa phương KẾT LUẬN Nguyên lý phát triển phản ánh vận động tất sư vật, tượng Có vật, tượng có chứa đựng vận động phát triển trình giải mâu thuẫn đem lại Q trình phát triển diễn vừa dần dần, vừa nhảy vọt diễn theo đường xoáy ốc dẫn tới đời cấp độ cao hơn, thúc đẩy giới tiến lên không ngừng Nguyên lý phát triển làm sở lý luận quan điểm phát triển trở thành nguyên tắc đạo cho hoạt động người, để nhận thức cải tạo giới cách đắn, bên cạnh giúp nhận xu hướng biến đổi, phát đường phát triển tương lai vật tượng Qua tạo dựng niềm tin tương lai tất thắng, có tính chất tiến đời thay cho cũ; quan điểm bảo thủ, trì trệ, lạc hậu gạt bỏ quan điểm khoa học, tiến Trong bối cảnh tồn cầu hóa diễn nhanh chóng xu phát triển lấy tri thức làm động lực nay, vai trò nguồn nhân lực phát triển kinh tế – xã hội trở nên quan trọng hết Nguồn nhân lực chủ thể sáng tạo, nguồn tài nguyên vô giá không cạn kiệt quốc gia Nó khơng chủ thể hoạt động sản xuất vật chất, yếu tố hàng đầu đóng vai trị định lực lượng sản xuất mà cịn đóng vai trị chủ thể hoạt động lịch sử Do đó, phát triển nguồn nhân lực xem yếu tố quan trọng dẫn đến thành cơng qua trình cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập kinh tế quốc tế Với Vĩnh Linh, vùng đất lên từ mảnh đất nghèo khó, lửa đạn chiến tranh ác liệt, sống nơi có bước đổi thay Hòa chung với xu đất nước nhận rõ tầm quan trọng việc phát triển nguồn nhân lực, huyện không ngừng đầu tư phát triển kinh tế – xã hội để nâng cao mức sống cho người dân nói chung nguồn nhân lực nói riêng Để nhanh chóng có nguồn nhân lực chất lượng cao, huyện cần có hệ thống giải pháp hữu hiệu nhằm khắc phục hạn chế yếu thực trạng nguồn nhân lực Việc vận dụng nguyên lý phát triển vào công tác phát triển nguồn nhân lực đem lại cho ta nhìn xuyên suốt, tự nhiên sâu sắc biến đổi nguồn nhân lực mối quan hệ với nguồn lực khác; nhìn yếu tố tác động, ảnh hưởng để từ đưa chiến lược người phù hợp Và tùy thuộc vào hồn cảnh cụ thể mà phân tích, đánhgiá tìm phương hướng, giải pháp để phát triển nguồn nhân lực phát triển người nói chung TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Đảng tỉnh Quảng Trị (2005), Lịch sử Đảng Quảng Trị (Tập III) giai đoạn 1975 – 2000, Nxb Chính trị Quốc gia - Hà Nội Ban tuyên giáo Tỉnh ủy (1990), Quảng Trị - 60 năm chặng đường, Nxb Sở văn hóa – thơng tin Quảng Trị, Quảng Trị Bộ giáo dục đào tạo (2008), Giáo trình triết học, Nxb trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Trọng Chuẩn (1994), “Nguồn nhân lực cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Triết học, số Nguyễn Trọng Chuẩn (1996), “Mối quan hệ biện chứng đổi sách kinh tế đổi sách xã hội”, Triết học, số3 Nguyễn Trọng Chuẩn – Đỗ Minh Hợp (2001), Quan điểm lịch sử Heghen, Nxb trị quốc gia, Hà Nội Nguyễn Cúc (2012), “Phát triển nguồn nhân lực: cần gắn kết chiến lược quy hoạch sách”, Tạp chí Triết học, số Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên chủ nghĩa xã hội, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng Sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh - xã hội 2011 - 2020, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 15 Lương Đình Hải (2009), “Trách nhiệm đào tạo nguồn nhân lực điều kiện kinh tế thị trường Việt Nam nay”, Tạp chí Triết học, số (217) 16 Trần Đắc Hiến (2001), “ Luận điểm khoa học trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp Mác vận dụng nước ta nay”, Tạp chí Triết học, số (236) 17 Phạm Văn Giang (2013), “Đào tạo nhân lực cho vùng kinh tế trọng điểm miền Trung giai đoạn nay- Thức trạng giải pháp”, Sinh hoạt lý luận, số 18 Học viện trị khu vực III, Đại học kinh tế Đà Nẵng, (2000), Tăng trưởng kinh tế công xã hội- số vấn đề lý luận thức tiễn tỉnh miền Trung, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Nguyễn Văn Huyên (Chủ biên, 2000), Triết lý phát triển Mác, Angghen, Lênin, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 20 Nguyễn Quốc Khánh (2012), Vấn đề nâng cao chất lượng tổ chức sở đảng thành phố đông hà, quảng trị từ góc nhìn ngun lý phát triển – luận văn thạc sĩ khoa học triết học, đại học khoa học Huế 21 Nguyễn Thị Lang (2008), Nguyên lý phát triển với việc nâng cao nhận thức trị cho đội ngũ giảng dạy trường đại học, cao đẳng tỉnh Quảng Nam – Luận văn thạc sĩ Triết học, Đại học khoa học Huế 22 Trần Hồng Lưu (2013), “Đào tạo nguồn nhân lực có trình độ cao nhằm mục tiêu mở rộng liên kết kinh tế khu vực vùng Trung Bộ- Tây Nguyên”, Khoa học xã hội miền Trung, số 23 V Lênin (1981), Bút ký triết học, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 24 V Lênin (2006), Toàn tập, Tập 26, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 V.Lênin (1981), Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến bộ, Mátcơva 26 V.Lênin (2006), Tồn tập, Tập 29, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 C.Mác - Ph.Ăngghen(1983), Tuyển tập, tập 5, Nxb Sự thật, Hà Nội 28 C.Mác Ph.Ăngghen (2004), Tồn tập, Tập 43, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 29 Đặng Trương Minh (2013), “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Việt Nam nay”, Sinh hoạt lý luận, số 30 Hồ Ngọc Minh (2000), “Các lý thuyết phát triển trị”, Thơng tin trị số 2, Học viện trị quốc gia Hồ Chí Minh 31 Phạm Xuân Nam, (chủ biên, 2002), Triết lý phát triển Việt Nam- vấn đề cốt yếu, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 32 Vũ Văn Phú (báo cáo đề dẫn) (2011), “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao – khâu đột phá để đẩy mạnh cơng nghiệp hóa đại hóa khu vực dun hải miềnTrung”, Tạp chí Cộng sản, số 56 33 Trần Quang Quốc (2012), Nguyên lý phát triển việc vận dụng vào công tác đào tạo nguồn nhân lực huyện Hương Trà, Thừa Thiên Huế – Luận văn thạc sĩ khoa học triết học, Đại học khoa học Huế 34 Nguyễn Tiệp (2008), Giáo trình Nguồn nhân lực, Nxb Lao động xã hội 35 Đinh Ngọc Thạch Dỗn Chính (2008), Vấn đề triết học tác phẩm Mác, Anghen, Lênin, Nxb trị quốc gia, Hà Nội 36 Lê Tử Thanh (2004), Bốn đại thụ triết học phương Tây cận đại: Descartes, Kant, Heghel, Marx, Nhà xuất trẻ 37 Trần Thành (Chủ biên, 2008), Các chuyên đề triết học Mac- Lenin- Dùng cho học viên cao học nghien cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học, Nxb Chính trị - Hành chính, Hà Nội 38 Thường vụ huyện ủy Vĩnh Linh (1994), Lịch sử Đảng nhân dân Vĩnh Linh 1930 – 1975, Nxb xí nghiệp in Quảng Trị, Quảng Trị 39 Nguyễn Đình Tường (2014), “Tư tưởng Hồ Chí Minh kết hợp phát triển kinh tế với phát triển khoa học kĩ thuật”, Triết học, số 11 40 Nguyễn Hữu Vui (2004), Lịch sử triết học, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 41 Nguyễn Như Ý (chủ biên, 1998), Đại từ điển tiếng Việt, Nxb Văn hóa thơng tin, Hà Nội 42 Moore Manpower planning in libraries – London: Library Association, 1980 43 WB World Development Indicators - London: Oxford, 2000 44 Yoshihara Kunio The Nation and Economic Growth – Korea and Thailand Kyoto: Kyoto University Press, 1999 Tài liệu internet: 45 http://www.btgcp.org.vn 46 http://www.tapchicongsan.org.vn ... Nam nói chung Vĩnh Linh – Quảng Trị nói riêng Chương 2: VẬN DỤNG NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN TRONG TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN VÀO PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC Ở HUYỆN VĨNH LINH, TỈNH QUẢNG TRỊ 2.1 Tổng... dung nguyên lý phát triển triết học Mác – Lênin vào phát triển nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị Tình hình nghiên cứu Nội dung nguyên lý phát triển nguồn nhân lực vấn đề lớn nhiều tác... triết học Mác – Lênin việc vận dụng vào phát triển nguồn nhân lực huyện Vĩnh Linh, tỉnh Quảng Trị? ?? làm đề tài luận văn cho 2.Mục đích nhiệm vụ đề tài Mục đích đề tài Trên sở nguyên lý phát triển