Nghiên cứu phát triển văn hóa đọc ở các tỉnh miền núi phía bắc việt nam

V NH TH TH O V TRƢỜN UL H Ọ V N GI O V OT O N O N T ẾN L N ÊN ỨU P ÁT TR ỂN V N Ọ Ở Á TỈN M ỀN NÚ P Í BẮ V ỆT N M LUẬN ÁN T ẾN SĨ T ÔN T N T Ƣ V ỆN N - 2017 V NH TH TH O V TRƢỜN UL H GI O Ọ V N V OT O N O N T ẾN L N ÊN ỨU P ÁT TR ỂN V N Ọ Ở Á TỈN M ỀN NÚ P Í BẮ V ỆT N M huyên ngành: Khoa học Thông tin - Thƣ viện Mã số: 62320203 LUẬN ÁN T ẾN SĨ T ÔN T N - T Ƣ V ỆN Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Lê Văn Viết TS hu Ngọc Lâm Nội, 2017 Lời cam đoan Tác giả luận án xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tác giả Các kết nghiên cứu kết luận luận án trung thực tác giả, khơng chép nguồn tài liệu hình thức Việc tham khảo nguồn tài liệu luận án thực trích dẫn ghi rõ nguồn tài liệu tham khảo theo quy định hành! Tác giả luận án Đoàn Tiến Lộc MỤ LỤ LỜ M O N…………………………………………………………… …… MỤ LỤ ……………………………………………………………… …………2 D N MỤ BẢN Ữ Á V ẾT TẮT………………………….… MỞ ẦU hƣơng Ơ SỞ LÝ LUẬN VỂ V N Ọ V V TRÒ Ủ V N Ọ TRON Ờ SỐN XÃ … 1.1 sở lý luận văn hóa đọc 15 15 1.2 Vai tr văn hóa đọc đ i s ng x h i……………………….…….… 29 1.3 ác tiêu chí đánh giá văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc……….………… 33 1.4 ặc điểm địa lý kinh tế văn hóa x h i tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam………………………………………………………………… ……… …… 35 Tiểu kết 45 hƣơng T Ự TR N V N Ọ V ÔN TÁ P ÁT TR ỂN V N Ọ Ở Á TỈN M ỀN NÚ P Í BẮ V ỆT N M……………….….… 46 2.1 Thực trạng văn hóa đọc tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam…… …… 46 2.2 Thực trạng công tác phát triển văn hóa đọc tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam……………………………………………………………………… ….…… 60 2.3 ánh giá thực trạng văn hóa đọc cơng tác phát triến văn hóa đọc tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam 97 Tiểu kết 110 hƣơng Ả P ÁP P ÁT TR ỂN V N Ọ Ở Á TỈN M ỀN NÚ P Í BẮ V ỆT N M…………………………………… …………………… … 112 3.1 Phát triển hoàn thiện mạng lƣới thƣ viện …… ……………… ………… 112 3.2 Nâng cao chất lƣợng hoạt đ ng hệ th ng thƣ viện….………… … …… 123 3.3 Phát huy vai tr tổ chức x h i phát triển văn hóa đọc tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam……………… 134 3.4 Nâng cao hiệu quản lý Nhà nƣớc việc thúc đẩy phát triển văn hóa đọc tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam…………………….……… … 138 Tiểu kết 144 KẾT LUẬN 145 K ẾN N Ị……………………………………………………………… ……… 147 D N MỤ Á ÔN TRÌN ƠN BỐ………….…….…….….….…… 151 T L ỆU T M K ẢO 153 P Ụ LỤ 164 D N Từ viết tắt P G MỤ Ữ V ẾT TẮT iải nghĩa - chữ viết đầy đủ đ i iên ph ng T Giáo dục tạo BTTTT Thông tin Truyền thông BVHTT Văn hóa Thơng tin BVHTTDL Văn hóa Thể thao u lịch CSDL sở liệu CSVC sở vật chất DTTS ân t c thiểu s -VHX iểm bƣu điện Văn hóa x SVHTTDL Sở Văn hóa Thể thao u lịch TN Q N Thu nhập bình quần đầu ngƣ i TTVHTT Trung Tâm văn hóa Thơng tin TTXVN Thông x Việt Nam TV Thƣ viện TVCC Thƣ viện công c ng TVQGVN Thƣ viện Qu c gia Việt Nam VN Việt Nam VTL V n tài liệu Từ viết tắt iải nghĩa - chữ đầy đủ tiếng nh dịch nghĩa tiếng Việt IFLA International Federation of Library Associations anhinstitutions Liên đoàn quốc tế iệp hội quan thƣ viện OPAC Online Public Access Catalog Mục lục công cộng trực tuyến UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural Organization Tổ chức Giáo dục Khoa học Văn hóa Liên hiệp qu c MỞ ẦU L chọn đề tài Văn hóa đọc khái niệm xuất nƣớc ta th i gian gần Nhƣng c n nhiều quan niệm khác khái niệm Từ chữ viết văn xuất việc đọc có vị trí quan trọng đ i s ng ngƣ i không nƣớc ta mà c n nhiều nƣớc khác ọc sách đƣợc coi m t phƣơng thức giúp ngƣ i thƣ giản giải trí thỏa m n nhu cầu tinh thần hồn thiện thân ó c n kênh quan trọng học tập su t đ i giúp ngƣ i tích lũy kiến thức biến thành sức mạnh cải tạo cu c s ng nâng cao xuất lao đ ng tăng cƣ ng khả cạnh tranh thân c ng đồng đất nƣớc với cá nhân c ng đồng đất nƣớc khác ác tổ chức qu c tế đặc biệt Tổ chức Giáo dục Khoa học Văn hóa (UNES O) ln đánh giá cao vai tr việc đọc Trong thông điệp năm 2013 nhân ngày Sách quyền giới, Tổng Giám đ c UNES O đ khẳng định: Sách có khả giúp nâng tầm tƣ m i ngƣ i để từ c ng thực tiến b x h i mà khơng so sánh đƣợc Sách báo phƣơng r sinh đ ng hình thức đ i thoại ngƣ i với đ i thoại x h i giai đoạn lịch s khác 48] ể khuyến khích việc đọc giới kỳ họp lần thứ 28 ại H i đồng Liên hợp qu c Paris (ngày 25/10 - 16/11/1995), UNES O đ định chọn ngày 23/4 hàng năm làm “Ngày sách quyền giới” (World ook and opyright ay) Ngày đƣợc tổ chức hàng năm m i qu c gia nhằm bảo đảm cho ngƣ i dân khám phá thỏa m n sở thích đọc đồng th i dịp để tôn vinh tác giả đ có nhiều đóng góp cho tiến b văn hóa văn minh nƣớc nhƣ nhân loại dịp để đề cao vai tr xuất phát hành sách thƣ viện… tổ chức đƣa giá trị sách báo đến với ngƣ i dân Tuy nhiên năm gần việc đọc đọc sách báo truyền th ng có xu hƣớng “đi xu ng” nhƣ thƣ ng thấy đề cập tới phƣơng tiện truyền thông đại chúng gần ể đánh giá tƣợng phải cần thêm nhiều liệu nhƣng thực tế nƣớc ta thƣ viện công c ng (TV ) thiết chế đƣợc x h i giao cho nhiệm vụ tổ chức s dụng có tính chất sâu r ng sách báo nhân dân nhìn chung s lƣợng ngƣ i vào s dụng có xu hƣớng giảm dần ó thƣ viện tỉnh trung bình m i ngày khoảng 30-40 lƣợt ngƣ i đến đọc Thực trạng ngƣ i dân nƣớc ta “ngại” đọc sách không phổ biến thành thị mà v ng nông thôn miền núi ác tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam có vị trí đặc biệt quan trọng an ninh qu c ph ng phát triển kinh tế - x h i đ i với qu c gia Nhƣng ảnh hƣởng lịch s điều kiện địa lý nơi cƣ trú thành phần dân cƣ trình đ văn hóa đất nƣớc ta đ trải qua nhiều cu c chiến tranh để dành đ c lập dựng xây đất nƣớc… nên đồng bào dân t c thiểu s miền núi v ng cao v ng sâu v ng xa biên giới nơi địa cách mạng an toàn khu trƣớc đây… gặp nhiều thiếu th n cu c s ng Mặc d đ đƣợc ảng Nhà nƣớc ta năm gần đầu tƣ lớn cho phát triển kinh tế - x h i giao thơng văn hóa giáo dục y tế… nhƣng s lƣợng ngƣ i nghèo h nghèo s ngƣ i m chữ tái m chữ c n cao Những hạn chế hiểu biết pháp luật nhận thức trình đ văn hóa thơng tin kinh nghiệm phát triển sản xuất… đƣợc coi nguyên nhân ảnh hƣởng lớn đến việc giúp đồng bào dân t c miền núi đặc biệt dân t c thiểu s định hƣớng phát triển sản xuất bền vững bƣớc làm giàu h i nhập kinh tế thị trƣ ng Vì để phát triển kinh tế - văn hóa x h i nâng cao trình đ dân trí đặc biệt đ i s ng văn hóa ngƣ i dân tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam nhƣ cần phải xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến đậm đà sắc dân t c trƣớc xu h i nhập phát triển đất nƣớc Trong nhiều giải pháp khác cần phải có giải pháp phát triển văn hóa có phát triển văn hóa đọc Trong hàng chục năm qua TV ảng Nhà nƣớc đ trọng đầu tƣ phát triển thƣ viện trƣ ng học thƣ viện - tủ sách đồn iên ph ng tủ sách pháp luật điểm ƣu điện - Văn hóa x có biện pháp khuyến khích thành lập thƣ viện tƣ nhân có phục vụ c ng đồng tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam ác thiết chế hàng chục năm qua đ bền bỉ tiến hành hoạt đ ng phục vụ bạn đọc kể luân chuyển sách báo đến điểm dân cƣ cách xa thƣ viện trung tâm hàng trăm km để ngƣ i dân có h i ngang s dụng nguồn tài liệu hệ th ng TV Tuy nhiên thực tế cho thấy c n nhiều điều cần hoàn thiện tổ chức hoạt đ ng loại thƣ viện khác nhƣ mạng lƣới thƣ viện chƣa với tới điểm dân cƣ; s sách báo bình quân m i đầu ngƣ i dân thấp dịch vụ thông tin - thƣ viện c n nghèo nàn; việc luân chuyển sách báo xu ng sở khó khăn giao thơng phƣơng tiện kinh phí nên c n hạn chế s lƣợt s điểm s sách báo luân chuyển m i đợt việc phát huy tác dụng sách báo đ luân chuyển chƣa có cách để thẩm định đánh giá… Mặt khác phần lớn ngƣ i dân chƣa có đƣợc kỹ tìm chọn tài liệu ph hợp để đọc biết đọc biết ghi chép đánh giá ứng dụng đ đọc vào đ i s ng hàng ngày ể phát triển văn hóa đọc cho ngƣ i dân tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam cần phải tìm giải pháp ph hợp khả thi cho vấn đề nêu Xuất phát từ lý tơi lựa chọn vấn đề: “Ng i n cứu p át tri n v n ađ c t n mi n n i p a c i t Nam làm đề tài luận án tiến sĩ chuyên Ngành Khoa học Thông tin - Thƣ viện Lịch sử nghiên cứu vấn đề Văn hóa đọc thu hút đƣợc quan tâm nhiều nhà nghiên cứu nƣớc nhƣ giới Về khái niệm thành tố cấu thành văn hóa đọc Ở nƣớc ngồi Nhiều tác phẩm đ đề cập đến văn hóa đọc nói chung nhƣ 147]: [151]; [152] Nhiều tác giả đ làm sáng tỏ chất vai tr việc đọc 140]; Nghiên cứu việc đọc nhƣ m t trình hoạt đ ng ngƣ i đọc x lý văn để tìm kiếm thơng tin tạo giả thuyết đặt câu hỏi theo đuổi ý tƣởng thú vị ác tác giả 147] đ nghiên cứu lý thuyết đọc đề m t lý thuyết đọc dựa nguyên tắc phát triển nhận thức bao gồm: (1) tính đặc biệt (2) quan hệ bất biến kiện (3) cấu trúc bậc cao (4) trừu tƣợng (5) bỏ qua không liên quan thông tin (6) chế ngoại vi (7) giảm không chắn Tác giả viết 154] đ bàn cần thiết phải phát triển tƣ phê phán thông qua việc đọc viết sinh viên đồng th i nhấn mạnh: để đọc viết với tƣ phê phán cần có điều kiện định Trong viết 143] Tổ chức H I- ook Strategic Research luster Trƣ ng đại học Victoria (Oxtralia) bàn liên hệ ngƣ i đọc với nhà văn không gian văn đa tuyến đề xuất m t thuật ngữ đ i với hành vi tham gia với văn điện t : “Wreading” Tác giả 148] đ đƣa định nghĩa hữu ích nhận thức: ọc sách m t trình tƣơng tác ngƣ i đọc văn ngƣ i đọc s dụng kiến thức họ để xây dựng để tạo để cấu trúc ý nghĩa đ đọc.Tác giả đ nghiên cứu chất việc đọc ba khía cạnh: Nhận thức văn hóa tình cảm Ở nhiều nƣớc có tác phẩm nghiên cứu lịch s đọc sách nhƣ [153] đ trình bày lịch s “đọc sách” nƣớc Nga có từ Thế kỷ thứ IX-XVIII.Tác giả cho khái niệm “văn hóa đọc” nhận đƣợc truyền th ng văn hóa Nga có ý nghĩa liên quan đến thái đ đánh giá để đọc chất lƣợng việc đọc n Johnson, William A [146] vào chứng m t s t c ngƣ i đ lý giải hệ th ng x h i văn hóa đọc tầng lớp quý t c Thế kỷ thứ II ế hế La M Kết đ làm sáng r m t lịch s văn hóa phong phú c ng đồng đọc riêng biệt khác biệt c ng đồng ế hế La M Từ tìm nét gi ng khác văn hóa đọc th i cổ đại với ngày Trong nƣớc Có cáccơng trình nghiên cứu khoa học cấp văn hóa đọc[116]; [58]; [94]; [25 [67] M i đề tài nêu đƣa định nghĩa văn hóa đọc ên cạnh có khơng cá nhân nhƣ nhà quản lý nghiên cứu đƣa quan điểm văn hóa đọc nhƣ tác giả Nguyễn Hữu Viêm viết 133] đ phát triển khái niệm văn hóa đọc cho văn hóa đọc m t khái niệm có hai nghĩa m t nghĩa r ng m t nghĩa hẹp Tác giả Nguyễn ơng Phúc 75] quan niệm: Văn hóa đọc bao hàm tồn b kiến thức kỹ thói quen cần cho ngƣ i đọc để đạt tới mục tiêu đọc M t s tác giả khác lại đƣa quan niệm văn hóa đọc thành phần cấu tạo nên Nhƣ Giáo sƣ hu Hảo cho văn hóa đọc có ba yếu t “thói quen đọc khả lựa chọn tài liệu cách đọc - hợp thành c t l i mà gọi văn hóa đọc” 72]… Về lịch s xuất văn hóa đọc Hồng Nam [59] đ lý giải văn hóa đọc xuất có chữ viết Tác giả Nguyễn ơng Phúc trình bày trình hình thành phát triển hoạt đ ng nghiên cứu việc đọc Liên bang Nga (từ Thế kỷ XIX đến năm đầu Thế kỷ XXI) [74] Tác giả Hoàng Sơn ƣ ng lại cho ngƣ i Việt xƣa có bi kịch thói quen đọc sách cần đƣợc hóa giải cách phải làm cho việc đọc sách để phát triển sản xuất phát triển x h i văn minh để lao đ ng sáng tạo [21] Phạm Hồng Toàn phân tích biến đ ng quan niệm đọc sách nƣớc ta từ xa xƣa tới đ khẳng định:Nay đọc sách c n m t nhu cầu nhu cầu khác ngƣ i đồng th i cho xây dựng thói quen đọc “văn hóa đọc” phải đƣợc coi công việc su t đ i m i cá nhân toàn x h i [119] Nguyễn Hữu Viêm [132] đ luận giải thuật ngữ nhu cầu đọc tầm quan trọng chất nhƣ cách xác định nhu cầu đọc Tác giả lần đƣa loại nhu cầu đọc hay nhƣ l i tác giả ba thành phần cấu thành nhu cầu đọc (nhu cầu đọc công việc nghề nghiệp; nhu cầu đọc hiểu biết chung; nhu cầu đọc hồn tồn giải trí) tập trung nghiên cứu n i dung cách thức đáp ứng nhu cầu đọc nghề nghiệp phân tích m i liên hệ tƣơng h nhu cầu đọc văn hóa đọc Tác giả Trần Thị Minh Nguyệt [69] đ nghiên cứu tác đ ng đọc sách tới phát triển nhân cách tuổi thiếu nhi; Lý giải nhu cầu hứng thú đọc trẻ em; Trình bày hình thức phƣơng pháp hƣớng dẫn thiếu nhi đọc nâng cao hiệu đọc sách cho thiếu nhi thƣ viện Về kỹ đọc có nhiều tài liệu đề cập đến nhƣ [2];[24]; [6]; [118] Về vai trò thư viện phát triển văn hóa đọc Ở nƣớc ta thƣ viện đóng vai tr quan trọng hình thành phát triển văn hóa đọc tầng lớp ngƣ i dân ác cơng trình nghiên cứu khoa học cấp 135; 136] đ đề xuất mơ hình tổ chức hoạt đ ng TV nhƣ từ cấp tỉnh đến sở ứng dụng NTT vào thƣ viện cấp huyện Nhiều tác giả [4], [49] đề cập đến vai tr thƣ viện TV thƣ viện trƣ ng học hình thành phát triển văn hóa đọc tầng lớp ngƣ i dân… M t s nhà khoa học Việt Nam đ nghiên cứu viết luận án tiến sĩ việc thƣ viện nhƣ Thƣ viện Qu c gia Việt Nam thƣ viện cấp tỉnh đ tiến hành nhiều hoạt đ ng đáp ứng nhu cầu đọc bạn đọc[19], [24] Ở nƣớc ta năm gần đ tiến hành nhiều hoạt đ ng nhằm tơn vinh văn hóa đọc Từ lâu ngƣ i làm sách phổ biến sách mong mu n có ngày sách Việt Nam nhƣ tác giả Nguyễn Kiểm đ phản ảnh viết [46] Về hoạt đ ng đọc đáp ứng nhu cầu đọc văn hóa đọc v ng đồng bào dân t c thiểu s miền núi nƣớc ta m t chủ đề lớn đƣợc nhiều tác giả đề cập đến nhiều tác phẩm Tác giả Triệu M i Say viết [81] nhấn mạnh đến hạn chế hiểu biết pháp luật nhận thức trình đ văn hóa phong tục tập qn thông tin kinh nghiệm phát triển sản xuất… chủ trƣơng sách ảng Nhà nƣớc ta phát triển văn hóa đọc miền núi phía ắc Việt Nam ồng th i tác giả đề xuất nhiều giải pháp nhằm khai thác có hiệu ấn phẩm văn hóa đẩy mạnh văn hóa đọc đồng bào dân t c thiểu s (DTTS) miền núi phía ắc Việt Nam Trần Hữu Sơn Giám đ c Sở VHTT L tỉnh Lào đ phân tích hạn chế đề xuất giải pháp nâng cao hoạt đ ng thƣ viện tủ sách sở miền núi 84] Tác giả Ngô Quang lại đề xuất giải pháp tạo lập sách chữ cho ngƣ i khiếm thị v ng dân t c thiểu s miến núi nƣớc ta [77] ể đáp ứng nhu cầu đọc nhiều lực lƣợng đ tham gia có hệ th ng TV hỉ tính riêng năm gần đ có nhiều viết vấn đề ... hƣơng sở lý luận văn hóa đọc vai tr văn hóa đọc đ i s ng x h i 14 hƣơng Thực trạng văn hóa đọc cơng tác phát triển văn hóa đọc tỉnh miền núi phía ắc Việt Nam hƣơng Giải pháp phát triển văn hóa đọc. .. trình nghiên cứu đề cập m t cách tồn diện có hệ th ng mặt lý luận để nghiên cứu phát triển văn hóa đọc ngƣ i dân tỉnh miền núi Việt Nam iả thuyết nghiên cứu Văn hóa đọc ngƣ i dân tỉnh v ng núi phía. .. ng hóa sở lý luận văn hóa đọc phát triển văn hóa đọc bƣớc góp phần hồn thiện phát triển lý luận vấn đề Nghiên cứu yếu t đặc biệt yếu t riêng v ng miền tác đ ng đến văn hóa đọc phát triển văn hóa