Thông tin tài liệu
i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan rằng, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực kết trình nghiên cứu thân Các số liệu thông tin luận văn chưa sử dụng để bảo vệ học vị thông tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Thống Nhất, tháng năm 2018 Người cam đoan Nguyễn Thị Huệ ii LỜI CẢM ƠN Trong thời gian học tập thực tập tốt nghiệp vừa qua, để hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận nhiều quan tâm giúp đỡ tập thể, cá nhân trường Trước hết, tơi xin chân thành cảm ơn tồn thể q thầy, cô giáo truyền đạt cho kiến thức mơn học q trình học tập Phân Hiệu Trường Đại học Lâm Nghiệp Việt Nam, đặc biệt TS Vũ Thu Hương tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình hồn thành luận văn khoa học Tôi xin cảm ơn UBND huyện, Phòng Lao động thương binh xã hội, Trung tâm dạy nghề huyện Thống Nhất, ban, ngành, đoàn thể huyện, bà nông dân, thành phần lao động địa bàn huyện tạo điều kiện thuận lợi cung cấp số liệu, tài liệu, ý kiến đóng góp, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn tới gia đình, người thân, bạn bè, đồng nghiệp, quan tâm động viên, giúp đỡ tơi q trình thực nghiên cứu đề tài Mặc dù thân cố gắng nhưngluận văn khơng tránh khỏi sai sót, tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy, giáo, đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Nguyễn Thị Huệ iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIÊT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH xi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ xi MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết vấn đề nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu .3 2.1 Mục tiêu tổng quát .3 2.2 Mục tiêu cụ thể 3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu 3.2 Phạm vi nghiên cứu 4 Nội dung nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài .5 5.1 Ý nghĩa khoa học .5 5.2 Ý nghĩa thực tiễn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Cơ sở lý luận đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 1.1.1 Đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 1.1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.2 Đặc điểm đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 1.1.1.3 Vai tròcủa đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn .9 iv 1.1.1.4 Ý nghĩa đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 11 1.1.2 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 12 1.1.2.1 Quan niệm chất lượng 12 1.1.2.2 Chất lượng đào tạo nghề 13 1.1.2.3 Đánh giá chất lượng đào tạo 14 1.1.2.4 Phương pháp đánh giá chất lượng đào tạo 14 1.1.3 Những nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động nông thôn 15 1.2 Cơ sở thực tiễn đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 19 1.2.1.1 Kinh nghiệm Cộng hòa Liên bang Đức 19 1.2.1.2 Kinh nghiệm Hàn Quốc 20 1.2.1.3 Kinh nghiệm Trung Quốc 21 1.2.2 Đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn Việt Nam 21 1.2.2.1 Đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn Việt Nam qua thời kỳ 21 1.2.2.2 Kinh nghiệm đào tạo nghề cho Lao động niên nông thôn số địa phương 23 1.2.3 Bài học kinh nghiệm cho huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai 25 Chương ĐẶC ĐIỂM ĐỊA BÀN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 27 2.1 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 27 2.1.1 Về điều kiện tự nhiên 27 2.1.1.1 Vị trí địa lý 27 2.1.1.2 Địa hình 28 2.1.1.3 Khí hậu 29 2.1.2 Tình hình kinh tế, văn hóa, xã hội huyện Thống Nhất 30 2.1.2.1 Tình hình kinh tế 30 2.1.2.2 Tình hình văn hóa - xã hội 33 2.1.3 Tình hình lao động 34 v 2.1.3.1 Dân số 34 2.1.3.2 Cơ cấu lao động chất lượng lao động 34 2.1.3.3 Việc làm thất nghiệp 35 2.1.3.4 Thu nhập mức sống 36 2.1.3.5 Chuyển dịch cấu lao động nông thôn 36 2.2 Phương pháp nghiên cứu 36 2.2.1 Phương pháp chọn điểm nghiên cứu, khảo sát 36 2.2.2 Phương pháp thu thập số liệu 37 2.2.2.1 Thông tin thứ cấp 37 2.2.2.2 Thông tin sơ cấp 38 2.2.3 Phương pháp xử lý phân tích thơng tin 39 2.2.3.1 Phương pháp xử lý thông tin 39 2.2.3.2 Phương pháp phân tích số liệu 40 2.2.4 Mô hình nghiên cứu 41 2.2.4 Hệ thống tiêu sử dụng nghiên cứu 43 2.2.4.1.Chỉ tiêuđánh giá ngành nghề hình thức đào tạo nghề cho lao động nơng thơn, bao gồm: 43 2.2.4.2 Chỉ tiêuđánh giá kết đào tạo nghề cho lao động nông thôn, bao gồm: 43 2.2.4.3 Chỉ tiêuphản ánh chất lượng đào tạo nghề 43 Chương KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 45 3.1 Thực trạng hoạt động đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất 45 3.1.1 Cơ sở dạy nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyện 45 3.1.2 Cơ sở vật chất Trung tâm dạy nghề huyện Thống Nhất 46 3.1.3 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, sở vật chất dạy nghề nguồn kinh phí đào tạo nghề cho lao động nông thôn địa bàn huyệnThống Nhất 48 3.1.3.1 Cán quản lý, đội ngũ giáo viên 48 vi 3.1.3.2 Cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề 52 3.1.3.3 Kinh phí đầu tư hỗ trợ đào tạo nghề cho nông dân 53 3.1.4 Chương trình giáo trình giảng dạy 55 3.1.5 Danh mục đào tạo nghề huyện Thống Nhất 55 3.2 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai 57 3.2.1 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhấtđược đánh giá thông qua học viên 57 3.2.2 Chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai qua đánh giá sở sử dụng lao động 59 3.2.3 Chất lượng đào tạo nghề cho lao độngthanh niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai đánh giá thông qua sở đào tạo nghề 63 3.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề cho lao động niênnông thôn huyện Thống Nhất tỉnh Đồng Nai 66 3.3.1 Kết thống kê mẫu điều tra, khảo sát 66 3.3.2 Kiểm định chất lượng thang đo hệ số Cronbach Alpha 69 3.3.3 Kết phân tích nhân tố khám phá - EFA 70 3.4 Đánh giá chung chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống 74 3.4.1 Những thành công từ công tác đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn 74 3.4.2 Những hạn chế, tồn nguyên nhân trình thực công tác đào tạo nghề 76 3.5 Các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn huyệnThống Nhất 79 3.5.1 Định hướng mục tiêu đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn huyện Thống Nhất đến năm 2020 79 vii 3.5.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn huyện Thống Nhất thời gian tới 81 3.5.2.1 Điều chỉnh, bổ sung Chính sách hỗ trợ cho học viên đào tạo nghề: 81 3.5.2.2 Nâng cao số lượng, chất lượng đội ngũ cán quản lý, giáo viên dạy nghề 82 3.5.2.3 Định kỳ điều chỉnh lại chương trình đào tạo theo hướng xác định mục tiêu đào tạo phù hợp với yêu cầu TTLĐ 83 3.5.2.4 Đẩy mạnh đầu tư sở vật chất, bổ sung trang thiết bị, phương tiện phục vụ cho giảng dạy, học tập, đặc biệt thiết bị thực hành kỹ nghề 85 3.5.2.5.Bổ sung, biên tập lại tài liệu học tập, tham khảo 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIÊT TẮT CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa DN Doanh nghiệp ĐTN Đào tạo nghề ĐVT Đơn vị tính HTX Hợp tác xã KT XH Kinh tế xã hội KHKT Khoa học kỹ thuật LĐ Lao động LĐNT Lao động nông thôn LĐTNNT Lao động niên nông thôn TB & XH Thương binh xã hội UBND Ủy ban nhân dân ix DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 : Thống kê số lao động độ tuổi niên huyện Thống Nhất 35 Bảng 2.2: Nội dung, địa điểm phương pháp thu thập thông tin thứ cấp 37 Bảng 2.3: Thang đo yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo nghề lao động nông thôn 41 Bảng 1: Tình hình sở vật chất TTDN huyện Thống Nhất 47 Bảng 2: Trình độ giáo viên tham gia đào tạo nghề huyện Thống Nhất 48 Bảng 3.3: Tình hình trang thiết bị trung tâm dạy nghề huyện Thống Nhất 52 Bảng 4: Kinh phí phân bổ cho huyện Thống Nhất đào tạo nghề ngắn hạn cho lao động nông thôn (theo Đề án 1956) 53 Bảng 3.5: Kinh phí phân bổ cho huyện Thống Nhất phục vụ việc tổ chức lớp tập huấn, tọa đàm trao đổi kiến thức cho nông dân 54 Bảng 3.6: Danh mục đào tạo nghề LĐNT huyện Thống Nhất 56 Bảng 3.7 Đánh giá lao động niên nông thôn chất lượng đào tạo nghề 57 Bảng 3.8: Đánh giá sở sản xuất, kinh doanh sử dụng LĐNT có tham gia học nghề 60 Bảng 3.9 Đánh giá sở đào tạo nghề chất lượng đào tạo nghề cho lao động niênnông thôn 63 Bảng 3.10: Kết thống kê mô tả giới tính 66 Bảng 3.11: Kết thống kê mô tả độ tuổi 66 Bảng 3.12: Kết thống kê mơ tả trình độ văn hóa 67 Bảng 3.13: Kết thống kê mơ tả trình độ Chun mơn 67 Bảng 3.14: Kết thống kê mơ tả số lao động hộ gia đình 68 Bảng 3.15: Kết thống kê mô tả thu nhập bình quân/lao động 69 Bảng 3.16 Tổng hợp kết phân tích chất lượng thang đo hệ số Cronbach Alpha 69 x Bảng 3.17 Kiểm định KMO Bartlett 70 Bảng 3.18: Tổng phương sai giải thích (Total Variance Explained) 71 Bảng 3.19: Mơ hình điều chỉnh qua kiểm định Crobach Alpha phân tích nhân tố khám phá 72 Bảng 3.20: Tóm tắt mơ hình hồi qui tuyến tính (Model Summary) 72 106 Cases Valid 245 100,0 ,0 245 100,0 Exclude da Total a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,667 Item Statistics Std Mean Deviation N FAC1 3,845 ,5511 245 FAC2 3,820 ,7132 245 FAC3 3,763 ,7473 245 FAC4 3,910 ,6715 245 FAC5 3,951 ,6318 245 Item-Total Statistics Scale Scale Mean Variance if FAC1 Cronbach's Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 15,445 3,756 ,330 ,653 107 FAC2 15,469 3,045 ,486 ,584 FAC3 15,527 3,234 ,361 ,648 FAC4 15,380 3,097 ,514 ,571 FAC5 15,339 3,381 ,424 ,615 - Đối với tiêu thức chất lượng đào tạo (QUA) Case Processing Summary N Cases Valid 245 100,0 ,0 245 100,0 Exclude da Total % a Listwise deletion based on all variables in the procedure Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items ,653 Item Statistics Std Mean Deviation N QUA1 3,735 ,6583 245 QUA2 3,792 ,7024 245 QUA3 3,837 ,6698 245 QUA4 3,739 ,6506 245 108 Item-Total Statistics Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted QUA1 11,367 2,307 ,393 ,612 QUA2 11,310 2,092 ,463 ,564 QUA3 11,265 2,212 ,434 ,585 QUA4 11,363 2,240 ,443 ,579 Kết phân tích nhân tố khám phá: + Hệ thống kiểm định cho EFA KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling ,782 Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square 786,214 Sphericity df 105 Sig ,000 + Phương sai trích: Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared Loadings Loadings Initial Eigenvalues % of Comp % of Varian Cumulative ce % Varianc Cumulat onent Total Total 3,908 26,052 26,052 3,908 1,601 10,672 36,724 1,601 e % of Cumulati Variance ve % ive % Total 26,052 26,052 2,824 18,828 18,828 10,672 36,724 1,869 12,458 31,285 109 1,383 9,220 45,945 1,383 9,220 45,945 1,585 10,569 41,854 1,308 8,718 54,663 1,308 8,718 54,663 1,485 9,898 51,752 1,003 6,684 61,347 1,003 6,684 61,347 1,439 9,595 61,347 ,809 5,392 66,739 ,697 4,649 71,387 ,686 4,572 75,959 ,641 4,276 80,234 10 ,602 4,011 84,245 11 ,553 3,689 87,934 12 ,528 3,521 91,455 13 ,504 3,362 94,817 14 ,447 2,982 97,798 15 ,330 2,202 100,000 Extraction Method: Principal Component Analysis + Ma trận xoay: Rotated Component Matrixa Component EDU2 ,760 EDU1 ,734 EDU5 ,710 EDU4 ,690 EDU3 ,679 SUP2 ,795 SUP1 ,768 SUP5 ,694 MAN5 ,801 110 MAN3 ,727 MAN1 ,576 REF2 ,854 REF1 ,838 FAC3 ,844 FAC4 ,608 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations + Mơ hình hồi qui Variables Entered/Removeda Mode Variables Variables l Entered Removed F5, F4, F3, Method Enter F2, F1b a Dependent Variable: QUA b All requested variables entered Model Summaryb Std Error Mode l R ,566a R Adjusted R of the Durbin- Square Square Estimate Watson ,321 ,306 ,83289413 a Predictors: (Constant), F5, F4, F3, F2, F1 b Dependent Variable: QUA 1,932 111 ANOVAa Sum of Model Mean Squares Regressio df Square F 78,203 15,641 Residual 165,797 239 ,694 Total 244,000 244 n Sig 22,546 ,000b a Dependent Variable: QUA b Predictors: (Constant), F5, F4, F3, F2, F1 Coefficientsa Standardi zed Unstandardized Coefficie Collinearity Coefficients nts Statistics Std Model B Error (Constant 1,360E ) Toleran Beta ,053 -16 t Sig ,000 1,000 ce VIF F1 ,271 ,053 ,271 5,077 ,000 1,000 1,000 F2 ,366 ,053 ,366 6,856 ,000 1,000 1,000 F3 ,274 ,053 ,274 5,147 ,000 1,000 1,000 F4 ,095 ,053 ,095 1,791 ,075 1,000 1,000 F5 ,171 ,053 ,171 3,201 ,002 1,000 1,000 a Dependent Variable: QUA Residuals Statisticsa 112 Std Predicted Value Residual Std Predicted Value Std Residual Minimum Maximum -1,5320042 1,3377137 Deviation N ,0000000 ,56612966 245 -2,48687410 2,42738318 ,00000000 ,82431620 245 -2,706 2,363 ,000 1,000 245 -2,986 2,914 ,000 ,990 245 a Dependent Variable: QUA Charts: Mean 113 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho học viên theo học sở đào tạo nghề) Xin chào quý Anh/Chị, Tôi học viên cao học Trường Đại học Lâm nghiệp, thực Đề tài "Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai" Những thông tin Anh/Chị cung cấp thơng tin hữu ích dùng cho mục đích nghiên cứu tuyệt đối giữ bí mật Anh/Chị vui lịng trả lời câu hỏi Hãy đánh dấu (x) vào lựa chọn Anh/Chị I THÔNG TIN CÁ NHÂN: Xin Anh/Chị vui lịng cho biết số thơng tin cá nhân sau : Giới tính: Nam Nữ Tuổi: Từ 15 – 23: Từ 24 – 30: Trình độ văn hóa: Cấp 1: Cấp 2: Cấp Trình độ chun mơn: Khơng Sơ cấp Trung cấp, Cao đẳng Đại học: Số lao động hộ gia đình (tính độ tuổi lao động): người người: người: người: Mức thu nhập trung bình cá nhân/ tháng: Dưới 3,5 triệu: Từ 3,5 – trđ: Từ – 10 trđ: II CÁC YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO 114 Xin Anh/chị cho biết chất lượng công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn với tiêu chí đây: (khoanh trịn số chọn) Tạm chấp Đồng ý phần Đồng ý Rất đồng ý Trên phương tiện thông tin (tivi, báo, đài ) Trên mạng internet Cán địa phương tuyên truyền, vận động Thông tin khác (bạn bè, người thân ) II Chương trình đào tạo (Education program, Tiêu thức I Rất đồng ý Đồng ý Đồng ý phần Tạm chấp nhận nhận Không đồng ý Không đồng ý Quảng bá (công tác tuyên truyền, vận động) (Advertise, ADV) EDU) Đáp ứng nhu cầu thị trường lao động Phù hợp với nhu cầu xu phát triển Phù hợp với nhu cầu người học 5 5 III Đa dạng, phong phú ngành nghề đào tạo để học viên lựa chọn theo nhu cầu, sở thích Phù hợp với thời gian ngành, lĩnh vực đào tạo Tài liệu học tập, tham khảo (References, 115 REF) Tài liệu đầy đủ Nội dung phù hợp với yêu cầu Tài liệu học tập cập nhật kỹ thuật, công nghệ 5 Tài liệu học tập dễ tiếp cận phù hợp với học viên IV Đội ngũ cán quản lý, giáo viên (Management team, MAN) Cán bộ, giảng viên nhiệt tình, tâm huyết Có trình độ chun mơn đáp ứng u cầu Khả năng, kinh nghiệm truyền đạt Đảm bảo lên lớp kế hoạch giảng dạy 5 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên đảm bảo V Chính sách hỗ trợ (Supporting policies, SUP) Các đối tượng ưu tiên người nghèo, gia đình 5 sách triển khai rộng Công tác hỗ trợ vốn, giải việc làm thực Công tác hướng nghiệp tổ chức hội chợ việc làm quan tâm Thực đầy đủ sách người học 5 Chế độ hỗ trợ cho người học hợp lý 5 VI Cơ sở vật chất (Facilities, FAC) Chất lượng máy móc thiết bị mới, cơng nghệ tiên tiến dùng thực hành, thực tập Phịng học rộng rãi, thơng thống sẽ; số 116 lượng phịng học đáp ứng nhu cầu Các phương tiện phục vụ học lý thuyết gắn với thực hành chỗ Địa điểm học tập thuận lợi cho học viên 5 Cơ sở vật chất, thiết bị khác phục vụ dạy học 5 5 VII Chất lượng đào tạo chung (Quality training, QUA) Mức độ tin tưởng học viên sau khóa học tìm việc làm phù hợp, tăng thu nhập Khả áp dụng kiến thức học vào sản xuất, chăn nuôi, thực tiễn sống Chất lượng đào tạo đáp ứng mong đợi người học Đánh giá chất lượng công tác đào tạo nghề Xin cám ơn Anh/chị đọc trả lời bảng câu hỏi 117 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho doanh nghiệp/ sở sử dụng lao động niên nơng thơn) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nơng thơn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai Ơng/ bà vui lòng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp nhất: (Những thơng tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Q vị vui lịng cho biết số thơng tin: Họ tên:……………………………………………………………………… Cơ sở:………………………………………………………………………… Địa chỉ:………………………………………………………………………… Xin Ông (bà) cho biết, doanh nghiệp Ơng (bà) có cung cấp thông tin nguồn lao động niên nông thôn qua đào tạo sở đào tạo nghề khơng? □ Có □ Khơng Theo Ơng (bà) chất lượng lao động niên nông thôn qua đào tạo mà doanh nghiệp sử dụng mức độ nào? □ Tốt □ Trung bình □ Kém Theo Ông (bà) chất lượng lao động doanh nghiệp đạt mức trung bình nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề chưa cao □ Lao động chưa linh hoạt việc áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao □ Nguyên nhân khác 118 Theo Ông (bà) chất lượng lao động doanh nghiệp nguyên nhân: □ Lao động có tay nghề chưa cao □ Lao động áp dụng kiến thức vào thực tế sản xuất □ Ý thức kỷ luật, ý thức làm việc chưa cao □ Nguyên nhân khác Theo ông/bà nội dung sau cần tăng cường cho lao động nông thôn: Chất lượng đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất Tài liệu, giáo trình Kỹ thực hành nghề Cập nhật kiến thức, công nghệ Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…) Ý thức kỷ luật Thực vệ sinh, an toàn lao động Ngoại ngữ Kỹ Tin học Cảm ơn hợp tác anh/ chị! Chúc thành công! 119 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán bộ, giáo viên sở dạy nghề) Để góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn huyện Thống Nhất tỉnh Đồng Nai, Ơng/bà vui lịng cho biết vài ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô lựa chọn cho phù hợp (Những thông tin dùng cho mục đích nghiên cứu) Ơng/bà vui lịng cho biết số thông tin Tên Trường/ Trung tâm dạy nghề: Địa chỉ: Hiện Trường/ trung tâm Ơng/ bà có đào tạo nghề liên quan đến LĐ niên nơng thơn? Có Khơng Tên chi tiết (chỉ trả lời chọn “Có”)………………………………………… Nhu cầu đào tạo nghề địa bàn quý trường/ trung tâm theo đánh giá ông/ bà là: Rất Cao Cao Trung bình Thấp Mức độ đáp ứng chương trình đào tạo với nhu cầu thị trường lao động theo Ông/ bà Rất Cao Cao Trung bình Thấp Ơng/ bà cho ý kiến chương trình đào tạo nghề liên quan đến nghề cho lao động nông thôn trường/ Trung tâm đào tạo - Kiến thức lý thuyết Tốt Khá Trung bình Yếu - Kỹ thực hành Tốt Khá Trung bình Yếu Theo Ơng/ bà chương trình đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn quý trường/ trung tâm cần tăng cường yếu tố nào? Chất lượng đội ngũ giáo viên Cơ sở vật chất 120 Tài liệu, giáo trình Kỹ thực hành nghề Cập nhật kiến thức, công nghệ Các kỹ mềm (Kinh doanh, giao tiếp, hợp tác…) Ý thức kỷ luật Thực vệ sinh, an toàn lao động Cảm ơn hợp tác Ông/ bà! Chúc thành công! ... lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai qua đánh giá sở sử dụng lao động 59 3.2.3 Chất lượng đào tạo nghề cho lao độngthanh niên nông thôn địa bàn. .. đến chất lượng ĐTN cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất 4 + Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn huyện Thống Nhất tỉnh Đồng Nai. .. lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn huyện Thống Nhất, tỉnh Đồng Nai, đề xuất giải pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động niên nông thôn địa bàn nghiên cứu
Ngày đăng: 24/06/2021, 17:07
Xem thêm:
