MenDen va di truyen hoc

Bài mới: Hoạt động của thầy và trò * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài : Để giúp cho học sinh nắm vững hơn về luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường ở địa phương, hôm nay chúng ta [r]

.CHÖÔNG I: CAÙC THÍ NGHIEÄM CUÛA MENDEN 1.Kiến thức : - Neâu nhiệm vụ, noäi dung và vai troø Di truyền học - Giới th iệu Men đen là người đặt móng cho Di truyền học - Nêu phương pháp nghiên cứu di truyền Menden - Nêu các thí nghiệm Men đen và rút các nhận xét -Phát biểu nội dung quy luật phân li và quy luật phân li độc lập -Nêu ý nghĩa quy luật phân li và quy luật phân li độc lập -Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Men đen -Nêu ứng dụng quy luật phân li sản xuất và đời sống Kĩ : - Phát triển các kĩ quan sát và phân tích kênh hình để giải thích các kết thí nghieäm theo quan ñieåm cuûa Men ñen - Biết vận dụng kết tung đồng kim loại để giải thích kết thí nghiệm Men đen -Viết sơ đồ lai 3.Thái độ : - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn TUẦN Bài:1 Tieát: Tuần: MENDEN VAØ DI TRUYEÀN HOÏC ND: 14/8/2012 MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - HS biết nhiệm vụ, nội dung và vai trò Di truyền học.Men đen là người đặt moùng cho Di truyeàn hoïc - HS hiểu phương pháp nghiên cứu di truyền Menden 1.2 Kyõ naêng: - Reøn kyõ naêng quan saùt phaân tích treân keânh hình - Phaùt trieån tö duy, phaân tích so saùnh 1.3 Thái độ: - Xây dựng ý thức tự giác và thói quen học tập môn sinh học 2.TRỌNG TÂM:Đối tượng nội dung và ý nghĩa Di truyền học CHUAÅN BÒ: 3.1 Giaùo vieân: Tranh :Caùc caëp tính traïng thí nghieäm cuûa Men ñen 3.2 Hoïc sinh: Xem vaø chuaån bò baøi TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng - GV giới thiệu chương trình SH - Kiểm tra chuẩn bị HS SGK, tập ghi bài, bài tập Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NOÄI DUNG BAØI HOÏC *Hoạt động 1:Giới thiệu bài:Di truyền học nghiên cúa sở vật chât , chế , tính quy luật , tương di truyền và biến di.Bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu nhé, *Hoạt động 2: Di truyền học I Di truyeàn hoïc: Mục tiêu: HS hiểu mục đích và ý nghĩa Di truyeàn hoïc - GV yeâu caàu HS laøm baøi taäp /SGK/5 Lieân heä baûn thân mình có điểm gì giống và khác với bố meï? - HS trình bày đặc điểm thân giống và khác với bố mẹ chiều cao, màu mắt, hình daïng…… - GV giaûi thích: + Đặc điểm giống bố mẹ  tượng di truyeàn + Đặc điểm khác bố mẹ  tượng bieán dò ? Thế nào là tượng di truyền? Biến dị? - HS nêu tượng di truyền và biến dị Di truyền: Là tượng truyền đạt các tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho caùc theá heä chaùu Biến dị: Là tượng sinh khaùc boá meï vaø khaùc veà nhieàu chi tieát YÙ nghóa: - GV toång keát laïi: - Di truyền học nghiên cứu sở vật - GV giaûi thích roõ yù: “Bieán dò vaø di truyeàn laø hai chaát, cô cheá, tính qui luaät cuûa hieän tượng song song gắn liền với quá trình sinh tượng di truyền và biến dị saûn” - GV yêu cầu HS tham khảo tư liệu SGK/5 để trình bày nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học - HS sử dụng tư liệu SGK để trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung GV hoàn chỉnh đáp án II Hoạt động 2: Menđen – Người đặt móng II Menđen – Người đặt móng cho di truyeàn hoïc cho Di truyeàn hoïc Mục tiêu: HS hiểu và trình bày phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen phương pháp phaân tích caùc theá heä lai - GV giới thiệu tiểu sử Menđen Tiểu sử Menđen – SGK/5 - Gọi HS đọc tiểu sử (tr 7/SGK) - Cả lớp theo dõi - GV giới thiệu tình hình nghiên cứu di truyền kỷ XX và phương pháp nghiên cứu Menđen - GV yeâu caàu HS quan saùt H12, neâu nhaän xeùt veà đặc điểm cặp tính trạng đem lai - HS quan sát và phân tích H12  nêu tương phản cặp tính trạng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  nêu phương pháp nghiên cứu Menđen - HS đọc kỹ thông tin SGK  trình bày nội dung cô baûn cuûa phöông phaùp phaân tích caùc theá heä lai - GV goïi HS phaùt bieåu – HS khaùc boå sung - GV nhấn mạnh thêm tính chất độc đáo phương pháp nghiên cứu di truyền Menđen và giải thích vì Menđen chọn đậu Hà Lan làm đối tượng nghiên cứu? III Hoạt động 3: Một số thuật ngữ và kí hiệu baûn cuûa di truyeàn hoïc Mục tiêu: HS nắm và ghi nhớ số thuật ngữ và kí hieäu cô baûn cuûa di truyeàn hoïc - GV hướng dẫn HS nghiên cứu số thuật ngữ - HS tự thu nhận thông tin  ghi nhớ kiến thức - GV yêu cầu HS lấy ví dụ minh hoạ cho khái nieäm - GV nhận xét sửa chữa HS cho ví dụ chưa chính xaùc -GV goïi HS cho ví duï minh hoïa cuï theå, nhaän xeùt vaø khen động viên HS đưa ví dụ chính xác - GV giới thiệu số kí hiệu - HS đọc SGK/7  thu nhận kiến thức  nắm vững các kiến thức kí hiệu - GV nhấn mạnh: HS cần nắm vững các thuật ngữ và kí hiệu di truyền học để áp dụng vào phần giải toán di truyền - GV cho ví duï: P: meï + boá Phöông phaùp phaân tích caùc theá heä lai SGK/6 III Một số thuật ngữ và kí hiệu baûn cuûa Di truyeàn hoïc Thuật ngữ: a Tính trạng: Là đặc điểm veà hình thaùi, caáu taïo sinh lyù cuûa cô theå b Caëp tính traïng töông phaûn: laø hai trạng thái biểu trái ngược c Nhaân toá di truyeàn: Qui ñònh caùc tính traïng cuûa sinh vaät d Gioáng – doøng thuaàn chuûng: Laø giống có đặc tính di truyền đồng nhất, các hệ sau giống hệ trước Kí hieäu: P: Caëp boá meï xuaát phaùt X: Kí hieäu pheùp lai G: Giao tử ♂: Giao tử đực ♀: Giao tử cái F1: Thế hệ thứ I F2: Thế hệ thứ Câu hỏi, bài tập củng cố: Tại Menden lại chọn các cặp tính trạng tương phản để thực phép lai ? Đáp án: Là để dễ theo dõi biểu tính trạng ) Trình baøy kí hieäu cuûa di truyeàn hoïc ? Đáp án: (P: Cặp bố mẹ xuất phát - X: Kí hiệu phép lai - G: Giao tử - ♂: Giao tử đực ♀: Giao tử cái - F1: Thế hệ thứ I - F2: Thế hệ thứ 2) Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết học này : - Đọc kết luận SGK/7 – Đọc “Em có biết” SGK/7 - Hoïc baøi - BT 1, 2, SGK/7 Phần bài tập phải đọc kĩ trước làm * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Kẻ bảng 2/SGK trang vào - Đọc trước bài: “Lai cặp tính trạng” – Xem kĩ phần thí nghiệm Menđen – Tìm hieåu noäi dung cuûa ñònh luaät RUÙT KINH NGHIEÄM : Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: .Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy hoïc : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài :2 Tieát : Tuần:1 ND:15/8/2012 LAI MOÄT CAËP TÍNH TRAÏNG MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - HS biết các thí nghiệm Men đen và rút các nhận xét - HS hiểu nội dung quy luật phân li Nêu ý nghĩa quy luật phân li 1.2 Kyõ naêng: - Phaùt trieån kyõ naêng phaân tích keânh hình - Reøn kyõ naêng phaân tích soá lieäu, tö logic 1.3 Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh học 2.TRỌNG TÂM: Nội dung quy luật phân li Nêu ý nghĩa quy luật phân li CHUAÅN BÒ: 3.1 Giaùo vieân: Tranh :Giaûi thích keát quaû thí nghieäm lai moät caëp tính traïng cuûa Menñen 3.2 Học sinh: Kẻ bảng 2/8/SGK vào TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức: KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1.Trình bày đối tượng, nội dung và ý nghĩa thực tiễn di truyền học ?Tại Men den lại chọn caùc caëp tính trạng tương phản thực pheùp lai ? ( 8ñ ) Câu 2:Hãy trình bày thí nghiệm Menden ? ( 2ñ ) Đáp án: 1.- Đối tượng di truyền học nghiên cứu chất và tính quy luật tượng di truyền Nội dung di truyền học nghiên cứu : + Cơ sở vật chất vaø chế tượng di truyền + Caùc quy luật di truyền + Nguyeân nhaân vaø quy luật biến dị - Ýnghĩa di truyền học : Di truyền học đã trở thành sở lí thuyết khoa học chọn giống, coù vai trò lớn lao ñối với y học, coù tầm quan trọng coâng nghệ sinh học ñại b/ Menden lại chọn các cặp tính trạng tương phản thực các phép lai là để theo dõi biểu tính trạng Thí nghieäm: Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản Ví dụ: P hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2 : hoa đỏ : hoa trắng (kiểu hình có tỉ lệ trội :1 lặn) 4.3 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NOÄI DUNG Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Để tìm hiểu thí nghiệm Menden bày học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Thí nghiệm Menđen Mục tiêu: - HS tìm hiểu và trình bày thí nghieäm lai caëp tính traïng cuûa menñen - Phát biểu nội dung qui luật phân li - GV hướng dẫn HS quan sát tranh 2.1  Giới thiệu thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Haø Lan - HS quan sát tranh, theo dõi và ghi nhớ cách tieán haønh - GV sử dụng bảng để phân tích các khái nieäm: Kieåu hình, tính traïng troäi, tính traïng laën - HS ghi nhớ các khái niệm - GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng SGK  Thaûo luaän nhoùm - HS thaûo luaän nhoùm, phaân tích baûng soá lieäu – nhận xét kiểu hình F1 (mang tính trạng trội bố mẹ) - Xác định tỉ lệ kiểu hình F2 Hoa đỏ 705 3,14 Hoa traéng 224 1 Thaân cao 487 2,8 Thaân luøn 177 1 Quaû luïc 428 3,14 Quaû vaøng 224 1 I Thí nghieäm cuûa Menñen Caùc khaùi nieäm: a Kiểu hình: Là tổ hợp các tính trạng cuûa cô theå b Tính traïng troäi: Laø tính traïng bieåu F1 c Tính trạng lặn: Là tính trạng đến F2 biểu Thí nghieäm: Lai giống đậu Hà Lan khác caëp tính traïng thuaàn chuûng töông phaûn Ví dụ: P hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2 : hoa đỏ : hoa trắng (kiểu hình coù tæ leä troäi :1 laën) * Khi lai boá meï khaùc veà moät caëp tính traïng thuaàn chuûng thì F2 phaân li tính traïng theo tæ leä trung bình 3troäi: laën - Từ kết đã tính toán GV yêu cầu HS rút tỉ lệ kiểu hình F2 - Đại diện nhóm rút nhận xét – nhóm khác bổ Nội dung: Trong quá trình phát sinh giao tử sung - Yeâu caàu HS trình baøy thí nghieäm cuûa Menñen nhaân toá di truyeàn caëp nhaân toá di truyền phân li giao tử và giữ nguyên - HS dựa vào H 2.2  trình bày thí nghiệm – chất thể chủng P Lớp nhận xét, bổ sung - GV nhấn mạnh thay đổi giống làm mẹ thì kết thu không thay đổi  vai trò di truyeàn nhö cuûa boá meï - Yêu cầu HS làm bài tập điều từ SGK/9 - HS lựa chọn cụm từ điền vào chỗ trống - GV yeâu caàu HS nhaéc laïi noäi dung qui luaät phaân li Hoạt động 3: Menđen giải thích kết thí II Menđen giải thích kết thí nghieäm nghieäm: Mục tiê: HS giải thích kết thí nghiệm theo quan nieäm cuûa Menñen - GV giải thích quan niệm đương thời Menđen di truyền hòa hợp - Nêu quan điểm Menđen giao tử khieát - GV yeâu caàu HS laøm baøi taäp /SGK/9 (tæ leä caùc loại giao tử F1 và hợp tử F2) - HS quan saùt H 2.3 – thaûo luaän nhoùm, xaùc ñònh được: GF1 : 1A : 1a Hợp tử F2 có tỉ lệ: 1AA : 2Aa : 1aa Vì hợp tử Aa biểu kiểu hình trội giống hợp Theo Menñen: tử AA - Moãi tính traïng caëp nhaân toá di Tại F2 có tỉ lệ hoa đỏ: hoa trắng - Đại diện nhóm phát biểu – nhóm khác bổ truyền qui định - Trong quá trình phát sinh giao tử có sung - GV hoàn thiện kiến thức  yêu cầu HS giải phân li cặp nhân tố di truyền - Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thích keát quaû thí nghieäm theo Menñen - GV chốt lại cách giải thích kết này là thụ tinh phân li nhân tố di truyền giao tử và giữ nguyeân baûn chaát nhö cô theå thuaàn chuûng cuûa P - HS ghi nhớ kiến thức Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu 1.Trình baøy TN lai caëp tính traïng vaø giaûi thích keát quaû thí nghieäm cuûa Menñen? Đáp án: Lai giống đậu Hà Lan khác cặp tính trạng chủng tương phản Ví dụ: P hoa đỏ x hoa trắng F1 : hoa đỏ F2 : hoa đỏ : hoa trắng (kiểu hình có tỉ lệ trội :1 lặn * Khi lai boá meï khaùc veà moät caëp tính traïng thuaàn chuûng thì F2 phaân li tính traïng theo tæ leä trung bình 3troäi: laën ) Câu Đánh dấu x vào câu trả lời đúng nhất: Kieåu hình laø gì? a Kiểu hình là tổ hợp các tính trạng thể b Kiểu hình là đặc điểm hình thái biểu c Kiểu hình bao gồm đặc điểm cấu tạo và hình thái thể d Kieåu hình laø tính traïng cuûa cô theå Đáp án: a Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết học này : - Học bài: đọc kết luận SGK/10 - Làm BT: 1, 2, 3, 4, SGK/10 GV hướng dẫn HS làm BT4 * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Chuaån bò baøi: “Lai caëp tính traïng (tt)” – Lai phaân tích.Tìm hiểu ý nghĩa tương quan trội- lặn - Quan sát hình SGK/ 12, tìm hiểu nào là trội không hoàn toàn RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy hoïc : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài :3 Tieát : Tuần:2 ND:21/8/2012 LAI MOÄT CAËP TÍNH TRAÏNG (tt) MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - HS biết trình bày nội dung mục đích và ứng dụng phép lai phân tích giải thích vì qui luật phân li độc lập nghiệm đúng điều kiện định - HS hiểu và nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất 1.2 Kyõ naêng: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ lai để tìm hiểu phép phân tích, tương quan trội – lặn, trội không hoàn toàn 1.3 Thái độ: Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính qui luật tượng sinh hoïc.GDKNS TRỌNG TÂM:Lai phân tích, ý nghĩa tương quan trội lặn CHUAÅN BÒ: 3.1 Giáo viên: Tranh minh họa lai phân tích – Tranh trội không hoàn toàn 3.2 Học sinh: Xem và chuẩn bị bài 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1: Phát biểu nội dung quy luật phân li Menđen đã giải thích kết thí nghiệm trên đậu Hà Lan nào? (8đ) Câu 2: Kiểu gen là gì? ( đ) ĐA: 1.-Quy luaät( SGK) - Giaûi thích : - Moãi tính traïng caëp nhaân toá di truyeàn quy ñònh - Trong quá trình phát sinh giao tử có phân li cặp nhân tố di truyền - Các nhân tố di truyền tổ hợp lại thụ tinh 2.Kiểu gen là tổ hợp toàn các gen tế bào thể 4.3 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NOÄI DUNG BAØI HOÏC Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Để tìm hiểu thí nghiệm Menden bày học hôm chúng ta cùng tìm hiểu III Lai phaân tích: Moät soá khaùi nieäm: Mục tiêu: Trình bày nội dung, mục đích và ứng a Kiểu gen: là tổ hợp toàn duïng cuûa pheùp lai phaân tích boä caùc gen teá baøo cô - GV yêu cầu HS nêu tỉ lệ các loại hợp tử F2 thí theå nghieäm cuûa Menñen b Thể đồng hợp: kiểu gen - Kết F2 có tỉ lệ: 1AA :2Aa :1aa chứa cặp gen tương ứng giống - Từ kết trên GV phân tích các khái niệm: kiểu gen; thể đồng hợp; thể dị hợp c Thể dị hợp: kiểu gen - GV yeâu caàu HS xaùc ñònh keát quaû cuûa caùc pheùp lai: chứa cặp gen tương ứng khác P: Hoa đỏ x Hoa traéng AA aa Hoạt động 2: Lai phân tích P: Hoa đỏ Aa x Hoa traéng aa Lai phaân tích: - Lai phaân tích laø pheùp lai cá thể mang tính trạng - Các nhóm thảo luận  Viết sơ đồ lai trường hợp & nêu kết trường hợp Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai Các nhóm khác bổ sung hoàn thiện đáp án - GV chốt lại kiến thức và nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu gen AA & Aa làm nào để xác định kiểu gen caùc theå mang tính traïng troäi - Muoán xaùc ñònh kieåu gen cuûa caù theå mang tính traïng troäi  đem lai với cá thể mang tính trạng lặn GV thông báo cho HS phép lai đó là phép lai phân tích và yêu cầu HS làm BT điền từ (SGK/11) (GV sử dụng bảng phụ) - HS điền các cụm từ: trội – kiểu gen – lặn – đồng hợp – dị hợp - GV goïi HS nhaéc laïi khaùi nieäm lai phaân tích - – HS đọc lại khái niệm lai phân tích - GV đưa thêm thông tin để HS phân biệt khái niệm lai phân tích với mục đích lai phân tích là nhằm xác định kiểu gen cá thể mang tính trạng trội Hoạt động 3: Ý nghĩa tương quan trội – lặn Mục tiêu: Nêu vai trò qui luật phân li saûn xuaát - GV yêu cầu học sinh nghiên cứu thông tin SGK  Thaûo luaän: - Nêu tương quan trội – lặn tự nhiên? - Xaùc ñònh tính traïng troäi laën nhaèm muïc ñích gì? - HS tự thu nhận và xử lí thông tin Thảo luận nhóm thống đáp án – đại diện nhóm trình bày ý kiến - Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa gì saûn xuaát? - Caùc nhoùm khaùc boå sung yù kieán - Muốn xác định giống có chủng hay không cần phải thực phép lai nào? - HS xác định cần sử dụng phép lai phân tích và nêu trội cần xác định kiểu gen với caù theå mang tính traïng laën - Neáu keát quaû cuûa pheùp lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp - Neáu keát quaû pheùp lai phaân tích theo thæ leä 1:1 thì caù theå mang tính traïng troäi coù kieåu gen dị hợp IV YÙ nghóa cuûa töông quan troäi – laën: - Trong tự nhiên mối tương quan troäi laën laø phoå bieán - Tính trạng trội thường là tính traïng toát  caàn xaùc ñònh tính traïng troäi vaø taäp trung nhieàu gen troäi quyù vaøo kieåu gen taïo gioáng coù yù nghóa kinh teá - Trong chọn giống để tránh phân li tính trạng phải kiểm tra độ chủng gioáng noäi dung phöông phaùp 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu Theá naøo laø lai phaân tích ? ĐA: - Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với caù theå mang tính traïng laën - Nếu kết phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp - Neáu keát quaû pheùp lai phaân tích theo thæ leä 1:1 thì caù theå mang tính traïng troäi coù kieåu gen dị hợp Câu BT: Khoanh tròn đầu câu đúng: Khi cho cây cà chua đỏ chủng lai phân tích kết thu được: a Toàn vàng b Toàn đỏ c đỏ : vàng d đỏ : vàng ( đáp án : b ) 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết học này : - Học bài – trả lời câu hỏi SGK/13 - Làm BT: 3/SGK Kẻ bảng so sánh di truyền trội hoàn và trội không hoàn toàn * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Kẻ bảng SGK vào - Chuaån bò baøi: “Lai caëp tính traïng” – Tìm hieåu thí nghieäm cuûa Menñen RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài : Tieát : Tuần: ND:22/8/2012 LAI HAI CAËP TÍNH TRAÏNG MUÏC TIEÂU: 1.1 Kiến thức: - HS biết phát biểu nội dung quy luật phân li và quy luật phân li độc lập - HS hiều và nêu ý nghĩa quy luật phân li và quy luật phân li độc lập -Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Men đen 1.2 Kyõ naêng: 0- Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ, lớp Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh để tìm hiểu phép lai hai cặp tính trạng - Kĩ phân tích suy đoán kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng, dùng sơ đồ lai để giải thích phép lai 1.3 Thái độ: - Giaùo duïc loøng yeâu khoa hoïc yeâu thích boä moân TRỌNG TÂM: Nội dung ,ý nghĩa quy luật phân li và quy luật phân li độc lập.biến dị tổ hợp CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: Tranh: Sơ đồ giải thích kết thí nghiệm Menden Baûng phuï ghi noäi dung baûng SGK/15 3.2 HS: Chuẩn bị bài kẻ bảng SGK vào TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1: - Muốn xác định giống có chủng hay không phải thực phép lai nào? Thế naøo laø pheùp lai phaân tích? (8 ñ) Câu 2: Biến dị tổ hợp là gì? (2 đ) ĐA: 1.Thực phép lai phân tích Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với cá thể mang tính traïng laën - Nếu kết phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp - Neáu keát quaû pheùp lai phaân tích theo tæ leä1:1 caù theå mang tính traïng troäi coù kieåu gen dò hợp Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại các tính trạng bố, mẹ 4.3 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁOVIÊN VAØ HỌC SINH NOÄI DUNG BAØI HOÏC Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Bằng thí nghiệm lai hai cặp tính trạng theo phương pháp phân tích các hệ lai, Men đen đả phát di truyền độc lập các tính trạng Để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Xác định các tỉ lệ kiểu hình F2 – thí nghieäm cuûa Menñen - Mục tiêu: Trình bày thí nghiệm lai cặp tính trạng cuûa Menñen Biết phân tích kết thí nghiệm từ đó phát triển nội dung quy luật phân li độc lập - GV yêu cầu HS quan sát H.4/SGK, nghiên cứu thông tin trình baøy thí nghieäm cuûa Menñen - HS quan sát tranh thảo luận nhóm – nêu thí nghieäm: - P: vaøng, trôn x xanh, nhaên - F1: vaøng, trôn - Cho F1 tự thụ phấn F2: kieåu hình - Từ kết thí nghiệm GV cho HS thảo luận hoàn thành SGK trang 15 (GV sử dụng bảng phụ) - - Đại diện nhóm lên làm trên bảng Các nhóm khác theo doõi boå sung - - Khi làm cột GV có thể gợi ý cho HS coi 32 là phần để tính tỉ lệ các phần còn lại - - Từ kết bảng Gv gọi HS nhắc lại thí nghiệm - - Moät HS trình baøy thí nghieäm - - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 Cụ thể nhö SGK trang 15 - - Học sinh ghi nhớ kiến thức vaøng Ví duï: Vaøng, trôn - x trôn = 16 - GV phân tích cho HS thấy rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2 - Cuï theå nhö SGK - GV phaân tích cho HS hieåu caùc tính traïng di truyeàn I Thí nghieäm cuûa Menñen: Thí nghieäm: SGK/14 Baûng SGK/15 - Lai boá meï thuaàn chuûng khaùc veà caëp tính traïng töông phaûn: P: vaøng trôn x xanh nhaên F1: vaøng trôn Cho F1 tự thụ phấn: F2: vaøng trôn vaøng nhaên xanh trôn xanh nhaên độc lập với (3vaøng; xanh)(3 trôn; nhaên) = : :3 :1 Keát quaû thí nghieäm: - GV cho HS làm BT điền từ * SGK/15 - HS vận dụng kiến thức mục a) - Lai boá meï khaùc veà  Điền cụm từ: tích tỉ lệ caëp tính traïng thuaàn chuûng - Gọi đến HS nhắc lại qui luật tương phản di truyền độc lập - Căn vào đâu Menđen cho các tính trạng màu với cho F2 có tỉ lệ sắc & hình dạng hạt đậu di truyền độc lập với nhau? kieåu hình baèng tích caùc tæ leä (Căn vào tỉ lệ kểu hình F2 tích tỉ lệ các các tính trạng hợp thành tính trạng hợp thành nó) noù Hoạt động 3: Biến dị tổ hợp II Biến dị tổ hợp: Mục tiêu: HS nắm khái niệm biến dị tổ hợp - GV yêu cầu HS nghiên cứu lại kết thí nghiệm - Biến dị tổ hợp là tổ hợp F2  trả lời câu hỏi: laïi caùc tính traïng cuûa boá, meï - - Kiểu hình nào F2 khác bố mẹ? - - HS nêu kểu hình vàng, nhăn, xanh, trơn Nguyên nhân: Có phân li chieám tæ leä độc lập và tổ hợp lại các cặp 16 tính traïng laøm xuaát hieän caùc - - GV nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp xác kiểu hình khác P định dựa vào kiểu hình P 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu Thế nào là biến dị tổ hợp? ĐA: Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại các tính trạng bố, mẹ Câu 2: HS trình baøy keát quaû thí nghieäm MenÑen BT nhanh (GV treo baûng) Đánh dấu x vào câu trả lời đúng: Biến dị tổ hợp là: a.Là làm thay đổi kiểu hình đã có b.Tạo biến đổi hàng loạt c.Sự tổ hợp lại tính trạng đã có bố mẹ d Tạo biến đổi có lợi Đáp án:c 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết học này : - Học bài Trả lời các câu hỏi SGK Câu phải đọc kĩ và chọn câu đúng - Về nhà làm BT: 1; 2; SGK * Đối với bài học tiết học tiêp theo : Đọc bài: “Lai hai cặp tính trạng (tt)”.Quan sát kĩ Hình và bảng Tìm hiểu Menđen giải thích kết thí nghiệm nào, ý nghĩa quy luật phân li độc lập RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài:5 Tieát : TUAÀN ND:28/8/2012 LAI HAI CAËP TÍNH TRAÏNG (tt) MUÏC TIEÂU: 1.1 Kiến thức: - HS biết giải thích kết lai hai cặp tính trạng theo quan niệm Menđen - HS hiểu và nêu ý nghĩa quy luật phân li độc lập và qui luật phân li độc laäp Nhận biết biến dị tổ hợp xuất phép lai hai cặp tính trạng Menđen.Nêu ứng dụng quy luật phân li sản xuất và đời sống 1.2 Kyõ naêng: - Phát triển các kĩ quan sát và phân tích kênh hình để giải thích các kết thí nghieäm theo quan ñieåm cuûa Men ñen Phaùt trieån kyõ naêng quan saùt vaø phaân tích treân hình 1.3 Thái độ : Giaùo duïc hoïc sinh yeâu thích moân hoïc 2.TRỌNG TÂM: Giải thích kết thí nghiệm.Ý nghĩa quy luật phân li độc lập CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: Tranh phóng to H.5/SGK sơ đồ giải thích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng cuûa Menñen 3.2 HS: Keû baûng SGK/18.Phaân tích keát quaû lai hai caëp tính traïng TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổnđịnh tổ chức và kiểm diện : KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:…………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu Biến dị tổ hợp là gì? Nguyên nhân? Trình bày thí nghiệm MenĐen? Phân tích kết quaû thí nghieäm (8ñ) Câu 2.Ý nghĩa quy luật phân li độc lập? ( 2đ) ĐA:1 - Biến dị tổ hợp là tổ hợp lại các tính trạng bố mẹ - Nguyên nhân: Có phân li độc lập và tổ hợp lại các cặp tính trạng làm xuất các kieåu hình khaùc P (5 ñ) - Thí nghieäm MenÑen SGK/14 –15 (5ñ) 2.Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp – Đó làsự phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống và tiến hóa HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NOÄI DUNG BAØI HOÏC Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Để tìm hiểu Menden giải thích kết thí nghiệm nào bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Menđen giải thích kết thí nghiệm I Menñen giaûi thích keát quaû thí Mục tiêu: HS hiểu và giải thích kết thí nghieäm: nghieäm theo quan ñieåm cuûa Menñen GV yêu cầu HS nhắc lại tỉ lệ phân li cặp tính trạng F2: HS nêu tỉ lệ: vaøng ; trôn - Menñen cho raèng moãi caëp tính xanh nhaên traïng caëp nhaân toá di truyeàn quy ñònh - Từ kết luận trên cho ta kết luận gì? Quy ước: - HS tự rút kết luận: Gen A quy ñònh haït vaøng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin Gen a quy ñònh haït xanh  Giaûi thích keát quaû thí nghieäm theo quan nieäm cuûa Gen B quy ñònh voû trôn Menñen Gen b quy ñònh voû nhaên - HS tự thu nhận thông tin, thảo luận nhóm  thống - Kieåu gen vaøng trôn thuaàn chuûng câu trả lời AABB - Đại diện nhóm lên trả lời, các nhóm khác bổ sung - Kieåu gen xanh nhaên aabb - GV lưu ý cho HS: thể lai F1 hình thành giao Sơ đồ lai (H 5/SGK) tử khả tổ hợp tự A và a với B và b  tạo loại giao tử có tỉ lệ ngang nhau: * MenĐen giải thích phân li - HS vận dụng kiến thức  nêu được: độc lập các cặp tính trạng - Do kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực & quy luật phân li độc lập loại giao tử cái  F2 có 16 tổ hợp giao tử Noäi dung cuûa quy luaät: caùc caëp Tại F2 lại có16 tổ hợp giao tử hay hợp tử? nhân tố di truyền đã phân li độc - GV hướng dẫn xác định kiểu hình và kiểu gen F2 laäp quaù trình phaùt sinh giao  yêu cầu HS hoàn thành bảng SGK/18 tử - HS vào hình hoàn thành bảng Hoạt động 2: Ý nghĩa quy luật phân li độc lập II YÙ nghóa cuûa quy luaät phaân li Mục tiêu: HS phân tích ý nghĩa quy luật độc lập: phân li độc lập - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  Thaûo luaän caùc caâu hoûi: - Tại các loài sinh sản hữu tính biến dị lại phong phú? Nêu dược ý nghĩa quy luật: 4.3 Bài mới: - HS sử dụng tư liệu bài để trả lời yêu cầu nêu được: F2 có tổ hợp lại các nhân tố di truyền  hình thaønh caùc kieåugen khaùc P - Sử dụng quy luật phân li độc lập có thể giải thích xuất biến dị tổ hợp - Quy luật phân li độc lập giải thích nguyeân nhaân laøm xuaát hieän biến dị tổ hợp – Đó làsự phân li độc lập và tổ hợp tự caùc caëp gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống vaø tieán hoùa 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu 1.Ý nghĩa qui luật phân li độc lập? ĐA:Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp – đó làsự phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống và tiến hóa Câu Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp – Đó làsự phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen - Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống và tiến hóa Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết học này : - Hoïc baøi - Trả lời câu hỏi SGK/19 - GV hướng dẫn HS làm BT1 SGK/19 * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Các nhóm làm trước thí nghiệm: gieo đồng xu, gieo đồng xu (mỗi loại 25 lần) - Thoáng keâ keát quaû vaøo baûng 6.1 & 6.2 SGK/20 – 21 RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài: Tieát : Tuaàn:3 ND:29/8/2012 Thực hành: TÍNH XÁC SUẤT XUẤT HIỆN CÁC MẶT ĐỒNG CỦA KIM LOẠI - MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức : - HS biết cách xác định xác suất & kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại - HS hiểu và biết ứng dụng quy luật phân li sản xuất và đời sống 1.2.Kó naêng : - Kĩ thu thập và xử lí thông tin từ SGK để tìm hiểu cách tính tỉ lệ % , xác suất , cách xử lí số liệu, quy luật xuất mặt sấp , ngửa đồng xu - Kĩ hợp tác, ứng xử, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm,lớp 1.3.Thái độ : Rèn kĩ hợp tác nhóm.GDKNS 2.TRỌNG TÂM: Xác định xác suất & kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại CHUAÅN BÒ: 3.1GV: bảng phụ ghi thống kê kết các nhóm – đồng kim loại 3.2HS: Mỗi nhóm đồng kim loại Kẻ bảng 6.1 Thống kê kết gieo đồng kim loại, 6.2 Thống kê kết gieo hai đồng kim loại vào TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu Ý nghĩa quy luật phân li độc lập ? (8đ)) Câu 2.Gieo đồng kim loại có thể xảy trường hợp?(2đ)) ĐA: Quy luật phân li độc lập giải thích nguyên nhân làm xuất biến dị tổ hợp – đó làsự phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen Biến dị tổ hợp có ý nghĩa quan trọng chọn giống và tiến hóa 2.Gieo đồng kim loại: Có thể xảy trường hợp: - đồng sấp - đồng sấp, đồng ngửa - đồng ngửa 4.3 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ HỌC SINH NOÄI DUNG BAØI HOÏC Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Để biết cách xác định xác suất & kiện đồng thời xảy thông qua việc gieo các đồng kim loại.Hơm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tiến hành gieo đồng kim loại GV I Tiến hành gieo đồng kim loại: hướng dẫn quy trình - HS ghi nhớ thực hành Các nhóm tiến hành gieo đồng kim loại * Gieo đồng kim loại: - Lưu ý: Quy định trước mặt sấp và ngửa Thống kê leát quaû moãi laàn rôi vaøo baûng 6.1 SGK Moãi nhoùm gieo 25 laàn thoáng keâ vaøo baûng * Gieo đồng kim loại: Có thể xảy trường hợp: - đồng sấp - đồng sấp, đồng ngửa Gieo đồng kim loại: SGK/20 Gieo đồng kim loại: SGK/21 - đồng ngửa - Moãi nhoùm gieo 25 laàn Thoáng keâ vaøo baûng 6.2 SGK/21 II Thoáng keâ keát quaû: Hoạt động 3: Thống kê kết các nhóm - GV yêu cầu các nhóm báo cáo kết đã tổng hợp bảng 6.1; 6.2  ghi bảng tổng hợp Tieán haønh Nhoùm Gieo đồng kim loại Saép Ngửa 3… Coäng Số lượng Tæ leä Soá Từ kết bảng trên GV yêu cầu HS liên hệ: - Kết bảng 6.1 với tỉ lệ các giao tử sinh từ lai F1 Aa - Kết bảng 6.2 với tỉ lệ kiểu gen F2 lai caëp tính traïng - Cô theå lai F1 coù kieåu gen Aa giaûm phaân cho loại giao tử mang A & a với xác suất ngang - Kết gieo đồng kim loại có tỉ lệ 1SS: 2SN: 3NN  tỉ lệ kiểu gen F2 là 1AA: 2Aa: 1aa - GV lưu ý HS: số lượng thống kê càng lớn  càng đảm bảo độ chính xác 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Gieo đồng kim loại Saép Saép Sắp Ngửa Ngửa Ngửa GV nhận xét tinh thần, thái độ & kết các nhóm - Cho các nhóm viết thu hoạch theo mẫu bảng 6.1 & 6.2 SGK 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết học này : - Hoïc baøi - Ôân lại kiến thức toàn chương I – lai & cặp tính trạng * Đối với bài học tiết học tiêp theo : Chuaån bò tieát sau: “Baøi taäp chöông I” Xem trước bài7, ôn lại các khái niệm đã học RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài :7 Tieát : Tuần:4 ND:4/9/2012 MUÏC TIEÂU: BAØI TAÄP CHÖÔNG I 1.1 Kiến thức: - HS biết nắm các kiến thức trọng tâm và củng cố khắc sâu và mở rộng kiến thức các quy luaät di truyeàn - HS hiểu và vaän duïng lyù thuyeát vaøo giaûi caùc baøi taäp di truyeàn 1.2.Kó naêng: - Reøn kæ naêng giaûi baøi taäp traéc nghieäm khaùch quan vaø giaûi baøi taäp di truyeàn 1.3.Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích môn Xây dựng thói quen tự giác học tập 2.TRỌNG TÂM:Giải các bài tập chương I 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: baûng phuï –baøi taäp vaän duïng 3.1.HS:ôn lại kiến thức di truyền –Lai cặp tính trạng –Lai cặp tính trạng TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.Kieåm tra miệng: Câu Lai phaân tích laø gì ? (8ñ) Câu Phát biểu nội dung định luật phân li độc lập? (2đ) ĐA: 1.- Lai phân tích là phép lai cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu gen với caù theå mang tính traïng laën - Nếu kết phép lai đồng tính thì cá thể mang tính trạng trội có kiểu gen đồng hợp -Neáu keát quaû pheùp lai phaân tích theo thæ leä 1:1 thì caù theå mang tính traïng troäi coù kieåu gen dị hợp 2.Lai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với cho F2 có tỉ lệ kiểu hình tích các tỉ lệ các tính trạng hợp thành nó 4.3 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI DAÏY Hoạt động1:Giới thiệu bài:Để củng cố kiến thức chương I Chúng ta cùng vào bài Hoạt động2:Hướng dẫn cách giải bài tập I Lai moät caëp tính traïng: GV hướng dẫn HS cách giải bài tập 1.Daïng 1: Bieát kieåu hình cuûa P Ví duï:  xác định tỉ lệ kiểu hình , kiểu gen F1& F P: Đậu cao x Đậu thấp Cho F1 tự thụ Hoa kép, gen a quy định Hoa - Caùch giaûi: đơn; BB quy định Hoa đỏ; Bb quy định Hoa - Bước 1: Qui ước hoàng; bb quy ñònh Hoa traéng Caùc gen quy - Bước 2: Xác định kiểu gen P định phấn, xác định tỷ lệ kiểu gen F Biết - Bước 3: Viết sơ đồ lai raèng tính traïng chieàu cao gen quy ñònh Ví duï: Cá Kiếm mắt đen (A) trội hoàn toàn so với mắt đỏ (a) P: Cá mắt đen x Cá mắt đỏ  F1: 51% mắt đen: 49% mắt đỏ Kieåu gen cuûa P pheùp lai treân seõ nhö theá naøo? Ví duï: Gen A quy ñònh hình daïng vaø maøu hoa di truyền độc lập P: Thuaàn chuûng Hoa kép trắng x Hoa đơn đỏ  F2 có tỷ lệ kiểu hình nhö theá naøo? Hoạt động3: Bài tập vận dụng (Bài tập trang 22 – 23 SGK) - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc kết và giải thích ý lựa chọn - Giáo viên chốt lại đáp án đúng Baøi 1: P loâng ngaén thuaàn chuûng x loâng daøi F1 toàn lông ngắn vì F1 đồng tính mang tính trạng trội  Đáp án a Bài 2: Từ kết F1: 75% đỏ thẩm: 25% xanh lục  F1: đỏ thẩm: xanh lục Bài 4: Để sinh người mắt xanh (aa) bố cho giao tử a và mẹ cho giao tử a Để sinh người mắt đen (A-)  bố mẹ cho giao tử A kiểu gen và kiểu hình P laø: C Meï maét xanh (aa) x Boá maét ñen (Aa) Hoặc : Mẹ mắt đen (Aa) x Bố mắt đen (Aa) Bài 5: F2 có 901 cây đỏ tròn; 299 đỏ bầu duïc; 301 vaøng troøn; 103 vaøng baàu duïc tyû leä kiểu hình F2 là đỏ tròn: đỏ bầu dục: vàng tròn : vàng bầu dục =(3 đỏ : vàng) (3 troøn : baàu duïc) II Lai hai caëp tính traïng: - Giaûi baøi taäp traéc nghieäm khaùch quan: - Daïng 1:Bieát kieåu gen, kieåu hình cuûaP  xaùc định tỉ lệ kiểu hình F (F2) - Cách giải: Căn vào tỉ lệ cặp tính trạng (theo caùc qui luaät di truyeàn)- tích tæ leä cuûa caùc tính trạng F1& F2 (3 :1) (3 : 1) = : :3 :1 (3 :1) (1 : 1) = :3: :1 : (3 : 1) (1 : : 1) = : : :2 :1 : 2.Dạng 2: Biết số lượng hay tỷ lệ kiểu hình đời con Xác định kiểu gen P * Caùch giaûi: Căn vào tỷ lệ kiểu hình đời  kiểu gen cuûa P F2: 9:3:3:1 = 9:1:3:1 F2 dị hợp hai cặp gen P thuaàn chuûng veà hai caëp gen F1: 3: 3:1:1 = (3:1) (3:1) P: AaBb x Aabb F1: 1:1:1:1 = (1:1) (1:1)  P: AaBb x aabb Aabb x aaBb  P thuaàn chuûng veà caëp gen P: đỏ bầu dục x vàng tròn  Kieåu gen cuûa P laø Aabb x aaBB  Đáp án d 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: - Giáo viên chú ý sửa sai cho HS - Reøn kyõ naêng vieát kyù hieäu pheùp lai - Hướng dẫn lại cách xác định kiểu di truyền, kiểu hình kết cho HS 4.5: Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Học bài, ôn lại các kiến thức tốn di truyền, lai cặp tính trạng trội, không hoàn toàn * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Chuẩn bị bài mới: “Nhiễm sắc thể” Tìm hiểu tính đặc trưng, cấu trúc và chức nhieãm saéc theå.Quan sát kĩ và tìm hiểu các hình NST SGK RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… CHÖÔNG II:NHIEÃM SAÉC THEÅ 1.Kiến thức:- Nêu tính chất đặc trưng nhiễm sắc thể loài - Trình bày biến đổi hình thái NST chu kì tế bào -Mô tả cấu trúc hiển vi NST và nêu chức NST - Trình bày ý nghĩa thay đổi trạng thái(đơn, kép), biến đổi số lượng( tế bào mẹ và tế bào con) và vận động NST qua các kì nguyên phân và giảm phân - Mô tả và so sánh các quá trình phát sinh phát sinh giao tử đực và cái - Nêu chất thụ tinh ý nghĩa nó và giảm phân di truyeàn vaø bieán dò -Nêu ý nghĩa nguyên phân, giảm phân và thụ tinh -Nêu số đặc điểm NST giới tính và vai trò nó xác định giới tính và vai trò nó xác định giới tính - Giải thích chế NST xác định giới tính và tỉ lệ đực : cái loài là1 :1 -Nêu các yếu tố ôi trường và ngoài thể ảnh hưởng đến phân hoá giới tính -Nêu thí nghiệm Mooc gan và nhận xét kết thí nghiệm đó -Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết 2.Kỹ năng:Phân tích, so sánh, khái quát hóa kiến thức - Tiếp tục rèn kĩ sử dụng kính hiển vi -Bieát caùch quan saùt tieâu baûn hieån vi hình thaùi NST 3.Thái độ:Giáo dục HS yêu thích môn học Bài:8 Tieát Tuần: ND: 5/9/2012 NHIEÃM SAÉC THEÅ MUÏC TIEÂU: 1.1 Kiến thức: - HS biết tính chất đặc trưng nhiễm sắc thể loài - HS hiểu và mô tả cấu trúc hiển vi NST và nêu chức NST 1.2.Kó naêng: - Reøn kó naêng quan saùt & phaân tích treân keânh hình - Rèn kĩ sử dụng kính hiển vi -Bieát caùch quan saùt tieâu baûn hieån vi hình thaùi NST 1.3.Thái độ : Giáo dục lòng yêu thích môn 2.TRỌNG TÂM:Tính đặc trưng NST.Cấu trúc NST.Chức NST CHUAÅN BÒ: 3.1GV: tranh phóng to H8.1  8.5 SGK/25.( Cặp NST tương đổng… ) 3.2.HS chuẩn bị bài TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng: Lồng vào bài 4.3 Giảng bài mới: HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS NOÄI DUNG BAØI HOÏC Hoạt động 1:Giới thiệu bài:NST là cấu trúc nằm nhân tế bào ,dễ bắt màu nhuộm dung dịch thuốc nhộm mang tính kiềm Để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Nêu tính chất đặc trưng nhiễm sắc thể loài Mục tiêu: Nêu tính chất đặc trưng nhiễm sắc thể loài( số lượng ,hình dạng, ) GV giới thiệu cho HS : NST là cấu trúc nằm nhân tế bào ,dễ bắt màu nhuộm dung dịch thuốc nhộm mang tính kiềm ? NST là gì? HS trả lời - GV gt cho HS quan saùt hình 8.1  theá naøo laø cặp NST tương đồng? - HS quan saùt hình ruùt nhaän xeùt veà hình dạng, kích thước - Phân biệt NST đơn bội và NST lưỡng boäi? I Tính ñaëc tröng cuûa boä NST: Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn cặp tương đồng giống hình thái, kích thước Bộ NST lưỡng bội (2n) là NST chứa các cặp NST tương đồng - Một vài HS phát biểu – lớp nhận xét bổ sung - GV nhấn mạnh: cặp NST tương đồng: có nguồn gốc từ bố, có nguồn gốc từ mẹ - GV yêu cầu HS đọc bảng SGK/24 Số lượng NST lưỡng bội có phản ánh trình độ tiến hóa loài không? - HS so sánh NST lưỡng bội người với các loài còn lại nêu số lượng NST không phản ánh trình độ tiến hóa loài - GV yeâu caàu HS quan saùt hình 8.2: - Ruoài Giaám coù maáy boä NST? - Moâ taû hình daïng boä NST? - HS quan sát hình mô tả được: có NST gồm: đôi hình hạt, đôi hình chữ V - Con caùi: ñoâi hình que - Con đực: hình que, hình móc - GV có thể phân tích thêm cặp NST giới tính có thể tương đồng (XX), không tương đồng (XY) có (X0) - Nêu đặc điểm đặc trưng NST loài svật? (ở loài NST giống về: - Số lượng NST - Hình daïng caùc caëp NST) Hoạt động 3: Xác định cấu trúc NST Mục tiêu: Mô tả cấu trúc điển hình NST kì - GV thông báo cho HS: kì NST có hình daïng ñaëc tröng vaø caáu truùc hieån vi cuûa NST mô tả kì này - HS quan sát hình 8.3,8.4,8.5 nêu được: hình dạng đường kính chiều dài NST - Nhận biết hai Cromatit, vị trí tâm động - Ñieàn chuù thích hình 8.5/SGK25 - GV yêu cầu HS hoàn thành BT trang 25/SGK - Moät soá HS phaùt bieåu veà hình daïng caáu truùc NST, HS khác bổ sung, GV chốt lại kiến thức Hoạt động 4: Chức NST Mục tiêu: Hiểu chức NST di truyền các tính trạng - GV phaân tích thoâng tin SGK/26 - NST laø caáu truùc mang Gen  nhaân toá di truyeàn (Gen) xác định NST Bộ NST đơn bội (n) là NST chứa NST cặp tương đồng Ơû loài đơn tính có khác cá thể đực và cái cặp NST giới tính Mỗi loài sinh vật có NST đặc trưng hình dạng, số lượng II Caáu truùc cuûa NST: Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì Hình dạng: hình hạt, hình que chữ V Daøi 0.5  50μm Đường kính 0.2  μm Cấu trúc kì NST gồm Cromatit (NStử chị em) gắn với tâm động Mỗi cromatit gồm phân tử AND & Protein loại Histon III Chức NST: - NST có khả tự nhân đôi liên quan đến NST là cấu trúc mang gen trên đó gen AND (sẽ học chương III) - HS ghi nhớ thông tin  GV rút kết luận: mang vò trí xaùc ñònh NST có đặc tính tự nhân đôi  các tính trạng du truyền chép qua các hệ tế baøo vaø cô theå 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu 1.Haõy trình baøy caáu truùc khoâng gian cuûa NST ? ĐA:Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì Hình dạng: hình hạt, hình que chữ V Dài 0.5  50μm Đường kính 0.2  μm Cấu trúc kì NST gồm Cromatit (NStử chị em) gắn với tâm động Mỗi cromatit gồm phân tử AND & Protein loại Histon Câu 2.GV sử dụng bảng phụ: Hãy ghép các chữ cái a, b, c cột B cho phù hợp với các số 1, 2, cột A: Coät A 1- Cặp NST tương đồng 2- Bộ NST lưỡng bội 3- Boä NST ñôn boäi Coät B a Là NST chứa các cặp NST tương đồng b Là NST chứa NST cuûa moãi caëp töông đồng c Laø caëp NST gioáng veà hình thaùi kích thước Đáp án 1- c 2- a 3- b 4.5: Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Học bài Trả lời câu hỏi SGK/26 - Câu chú ý nêu vai trò NST di truyền các tính trạng * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Chuaån bò baøi: Nguyeân phaân - Kẻ bảng 9.1, 9.2 vào - Xem kĩ phần II: “Những diễn biến NST quá trình nguyên phân”.Tìm caùc kì nguyeân phaân RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài: Tieát Tuần: ND: 12/9/2012 NGUYEÂN PHAÂN 1.Muïc tieâu : 1.1 Kiến thức : - HS biết biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - HS hiểu trình bày ý nghĩa thay đổi trạng thái(đơn, kép), biến đổi số lượng( tế bào mẹ và tế bào con) và vận động NST qua các kì nguyên phân Nêu ý nghĩa nguyên phân 1.2 Kó naêng : Quan saùt, phaân tích 1.3 Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích môn học 2.Trọng tâm:Biến đổi hình thái NST chu kì tế bào Chuaån bò : 3.1.GV : Tranh diễn biến NST chu kỳ tế bào 3.1.HS : Baûng nhoùm Tieán trình : 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2.Kieåm tra miệng: Câu Cấu trúc điển hình NSTđược biểu rõ kì nào nguyên phân? Mô tả cấu trúc đó ? 8đ Câu Những diễn biến nhiễm sắc thể vào kì cuối ntn ? 2đ ĐA: : Cấu trúc điển hình NST biểu rõ kì nguyên phân Ở kì này NST gồm NSt tử chị em ( crômatít ) gắn với tâm động ( em thứ ) chia thành cánh Tâm động là điểm đỉnh NST vào sợi tơ sắc thoi phân bào Ơû kì này chiều dài NST đã co ngắn từ 0,5 5 m, đường kính từ 0,2  m, có dạng đặc trưng hình hạt, hình que chữ V 2.Các NSt đơn dãn xoằn dài ra, dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất 4.3 Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Hoạt động :Giới thiệu bài:Nguyên phân là hình thức phân chia NST và chất tế bào tạo tế bào Bài học hơm chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động : Tìm hiểu hình thái NST Mục tiêu : Sự biến đổi hình thái NST chu kì tế bào - GV treo tranh H 9.1 SGK hướng dẫn cho HS quan sát - HS quansát, đọc thông tin thảo luận theo nhóm phút , trả lời câu hoûi -Vòng đời tế bào gồm kì nào ? ( kì trung gian và kì )+ Mô tả biến đổi hình thái NST chu kì tế bào ? ( NST có biến đổi hình thái ) - Dạng đóng xoắn - Daïng duoãi xoaén - Hoàn thành bảng H9.1 - GV goïi HS leân baûng laøm Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung - GV chốt lại kiến thức - Tại đóng và duỗi xoắn NST có tính chất chu kì ? ( từ kì trung gian đến kì : NST đóng xoắn; tứ kì sau đến kì trung gian : NST duỗi xoắn Sau đó lại tiếp tục đóng và duỗi xoắn qua kì teá baøo tieáp theo) * Hoạt động : - Trình bày ý nghĩa thay đổi trạng thái(đơn, kép), biến đổi số lượng( tế bào mẹ và tế bào con) và vận động cuûa NST qua caùc kì cuûa nguyeân phaân Mục tiêu : Trình bày diễn biến NST qua các kì cuûa nguyeân phaân - GV yêu cầuHS quan sát H 9.2 và H9.3 và trả lời các câu hỏi - Hình thái NST kì trung gian ? ( sợi mảnh ) - Kì cuoái cuûa NST coù ñaëc ñieåm gì ? - Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ sung, sữa sai - GV choát laïi Các kì Những diễn biến nhiễm sắc thể Kì đầu - NST bắt đầu đóng xoắn và co ngắn nên có hình thaùi roõ reät - Các NSTkép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động Kì - Các NST kép đóng xoắn cực đại - Các NST kép xếp thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi bào Kì sau Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế bào Kì Các NSt đơn dãn xoằn dài ra, dạng sợi mảnh dần cuoái thaønh nhieãm saéc chaát - GV nhaán maïnh : NOÄI DUNG BAØI HOÏC I Biến đổi hình thái NST chu kì teá baøo : - Chu kì teá baøo goàm hai giai đoạn : + Kì trung gian ; Tế bào lớn leân vaø coù nhaân ñoâi NST +Nguyên phân : Có phaân chia NST vaø chaát teá bào tạo tế bào - Mức độ đóng , duỗi xoắn cuûa NSt dieån qua caùc kì cuûa chu kì teá baøo +Dạng sợi ( chuỗi xoắn ) kì trung gian + Dạng đặc trưng ( đóng xoắn cực đại ) kì II Những biến đổi cuûa NST quaù trình nguyeân phaân : - Kết : Từ 1tế bào ban đầu tạo tế bào có boä NSt gioáng vaø gioáng teà baøo meï + Ở kì sau có phân chia tế bào chất và tế bào quan + Kì cuối có hình thành màng nhân khác tế bào ĐV và TV - Neâu keát quaû cuûa quaù trình phaân baøo? (taïo hai teá baøo ) * Hoạt động 4: Ý nghĩa nguyên phân Mục tiêu: Nêu ý nghĩa nguyên phân - GV cho HS thaûo luaän - Do đâu mà số lượng NSt tế bào congiống mẹ ? ( Do NST nhân ñoâi laàn vaø chia ñoâi laàn ) - Trong nguyên phân số lượng tế bào tăng mà NSt không đổi  điều đó có ý nghĩa gì ?(Bộ NST loài ổn định ) - GV có thể nêu ý nghĩa thực tiễn giâm, chiết, ghép ……… III YÙ nghóa cuûa nguyeân phaân : - Nguyên phân là hình thức sinh sản tế bào và lớn lên thể - Nguyên phân đảm bảo oån ñònh boä NST ñaëc tröng loài qua các hệ tế baøo 4.4 Câu hỏi,bài tập củng cố : Câu Khoan tròn chữ cái đầu câu trả lời đúng - Sự tự nhân đôi NST diễn kì nào chu kì tế bào a/ Kì trung gian c/ Kì e/ Kì cuoái b/ Kì đầu d/ Kì sau Đáp án : a Câu Neâu yù nghóa cuûa nguyeân phaân ? Đáp án: Nguyên phân là hình thức sinh sản tế bào và lớn lên thể - Nguyên phân đảm bảo ổn định NST đặc trưng loài qua các hệ tế bào 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Học bài, trả lời các câu hỏi SGK BT chú ý kì sau nguyên NST kép chẻ dọc tâm động số NST tế bào bao nhiêu? * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Đọc trước bài 10 Tìm hiểu diễn biến NST giảm phân I, giảm phân II - Quan sát và tìm hiểu kĩ hình 10, bảng 10 RUÙT KINH NGHIEÄM : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài: 10 Tieát 10 Tuần: GIAÛM PHAÂN ND:18/09/2012 Muïc tieâu : 1.1 Kiến thức : - HS biết ý nghĩa thay đổi trạng thái(đơn, kép), biến đổi số lượng( tế bào mẹ và tế bào con) và vận động NST qua các kì giảm phân - HS hiểu ý nghĩa giảm phân 1.2 Kó naêng : Quan saùt, phaân tích 1.3.Thái độ : Giáo dục học sinh yêu thích môn.giáo dục hướng nghiệp Chuaån bò : 3.1 GV : Sơ đồ giảm phân, bảng phụ diễn biến NSTở các kì giảm phân 3.2 HS : Chuaån bò baøi, baûng nhoùm Tieán trình : 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2.Kiểm tra miệng : Câu 1.Những biến đổi hình thái NST biểu qua đóng và duỗi xoắn điển hình các kì nào ? Tại nói đóng và duỗi xoắn có tính chất chu kì ?( đ) Câu 2.Kết giảm phân ntn ? ( đ ) ĐA: Hình thái NST biến đổi qua các kì chu kì tế bào thông qua đóng và duỗi xoắn điển hình kì và kì trung gian Ở kì NSt đóng xoắn cực đại, kì trung gian NSt duỗi xoắn hoàn toàn Sự đóng xoắn và duỗi có tính chất chu kì vì qua nguyên phân từ tế bào mẹ ( 2n ) tạo tế bào ( 2n ), các tế bào phải qua kì trung gian khá dài để trưởng thành và phân chia tiếp tục thành chu kì 2.Tứ tế bào mẹ 2n NST tạo tế bào có n NST 4.3 Bài : Hoạt động GV & HS * Hoạt động :Giới thiệu bài: Để biết rõ diễn biến quá trình giảm phân bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu * Hoạt động 2:Tìm hiểu diễn biến NST Noäi dung baøi hoïc giaûm phaân I, Mục tiêu : Trình bày ý nghĩa thay đổi trạng thái(đơn, kép), biến đổi số lượng( tế bào mẹ và tế bào con) và vận động NST qua các kì giảm phân I - GV treo tranh H10, yeâu caàu HS quan saùt kì trung gian, trả lới câu hỏi -Kì trung gian NSt coù hình thaùi nhö theá naøo ? ( Duoãi xoaén, nhaân ñoâi ) - Goïi HS phaùt bieåu, HS khaùc nhaän xeùt - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK, quan sát tranh, hoàn thành bài tập bảng 10 ( Thảo luận nhóm phuùt ) - Đại diện nhóm lên trình bày - GV nhận xét bỗ sung, chốt lại kiến thức Những diễn biến NST giaûm phaân I : a/ Kì trung gian : NST dạng sợi mảnh - Cuoái kì NST nhaân ñoâi thaønh NSt keùp dính tâm động b/ Kì đầu : Các NSt thể xoắn , co ngắn - Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp và có thể bắt chéo, sau đó tách rời c/ Kì : Các cặp NSt tương đồng tập trung và xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào d/ Kì sau : Các cặp NSt kép tương đồng phân li độc lập với cực tế baøo e/ Kì cuoái : Caùc NST keùp naèm goïn nhân tạo thành với số lượng là đơn boäi (keùp ) * Hoạt động : Tìm hiểu diển biến NST giaûm phaân II Mục tiêu : Trình bày ý nghĩa thay đổi trạng thái(đơn, kép), biến đổi số lượng( tế bào mẹ và tế bào con) và vận động NST qua các kì giảm phân II Thaûo luaän nhoùm phuùt - Hoàn thành bảng 10 ( Lần phân bào II ) - Đại diện nhóm lên trình bày - Nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung - GV nhận xét, chốt lại kiến thức Dieãn bieán cô baûn cuûa NST giaûm phaân II : ? Giảm phân có ý nghĩa ntn? Goïi HS phaùt bieåu, HS khaùc nhaän xeùt GV nhận xét,chốt lại kiến thức Giảm NST nửa các tế bào giao tử để thụ tinh khôi phục lại trạng thái lưỡng bội ban đầu , đảm bảo cho kế tục vật chất di truyền loài ổ định qua các hệ * GDHN:Giảm phân và thụ tin tạo nhiều biến dị tổ hợp cho công tác chọn giống a/ Kì đầu : NST co lại cho thấy số lượng NSt keùp boä ñôn boäi b/ Kì : NST kép xếp thành hàng mặt phằng xích đạo thoi phân bào c/ Kì sau : Từng NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn phân li cực tế baøo d/ Kì cuoái : Caùc NST ñôn naèm goïn nhân tạo thành với số lượng là đơn boäi * Kết : Tứ tế bào mẹ 2n NST tạo tế bào có n NST 4.4 Câu hỏi,bài tập củng cố : Câu 1.Nêu diễn biến NST qua các kì giảm phân I ? ĐA: Kì đầu các NSt xoắn co ngắn, kì các NST tương đồng tập trung và xếp Câu 2.Nêu điểm giống và khác giảm phân và nguyên phân ? ĐA: Giống : có nhân đôi NST, là chế - Câu Nêu ý nghĩa giảm phân? ĐA: Giảm NST nửa các tế bào giao tử để thụ tinh khôi phục lại trạng thái lưỡng bội ban đầu , đảm bảo cho kế tục vật chất di truyền loài ổ định qua các hệ 4.5 Hướng dẫn tự học nhà : * Đối với bài học tiết học này : - Học bài, trả lời câu hỏi SGK, chú ý câu phải đọc kĩ đề và xem kĩ giảm phân II để laøm * Đối với bài học tiết học tiêp theo : - Chuẩn bị bài sau, xem trước sơ đồ phát sinh giao tử và thụ tinh động vật.Tìm hiểu phát sinh giao tử , thụ tinh Ruùt kinh nghieäm : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài:11 - Tiết: 11 Tuần: PHÁT SINH GIAO TỬ VAØ THỤ TINH ND:19/9/2012 Muïc tieâu : 1.1 Kiến thức : - HS biết mô tả và so sánh các quá trình phát sinh phát sinh giao tử đực và cái - HS hiểu chất thụ tinh ý nghĩa nó và giảm phân di truyeàn vaø bieán dò - Neâu yù nghóa cuûa giaûm phaân vaø thuï tinh 1.2 Kiõ naêng :Quan saùt , phaân tích , phaùt trieån tö lí luaän 1.3 Thái độ : Giáo dục HS yêu thích môn học GDKNS Chuaån bò : 31 GV : Tranh H.11/SGK sơ đồ phát sinh giao tử 3.2.HS : Học bài cũ , chuẩn bị bài Bảng nhóm Tieán trình : 4.1.Ổn định tổ chức : KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2.Kiểm tra miệng : Câu Trình bày diễn biến NST giảm phân I ? (8đ) Câu 2.YÙ nghóa cuûa giaûm phaân vaø thuï tinh là gì?(2ñ) ĐA: a/ Kì trung gian : NST dạng sợi mảnh - Cuối kì NST nhân đôi thành NSt kép dính tâm động b/ Kì đầu : Các NSt thể xoắn , co ngắn - Các NST kép cặp tương đồng tiếp hợp và có thể bắt chéo, sau đó tách rời c/ Kì : Các cặp NSt tương đồng tập trung và xếp song song thành hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào d/ Kì sau : Các cặp NSt kép tương đồng phân li độc lập với cực tế bào e/ Kì cuối : Các NST kép nằm gọn nhân tạo thành với số lượng là đơn bội (keùp ) ĐA: Duy træ oån ñònh boä NSt ñaëc tröng qua caùc theá heä cô theå Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn giống va tiến hoá 4.3.Bài : Hoạt dộng thầy và trò * Hoạt động 1:Giới thiệu bài: Giảm NST nửa các tế bào giao tử để thụ tinh khôi phục lại trạng thái lưỡng bội ban đầu , đảm bảo cho kế tục vật chất di truyền loài ổ định qua các hệ Để hiểu kĩ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Noäi dung baøi daïy * Hoạt động 2:Tìm hiểu phát sinh gioa tử Mục tiêu :- Mô tả và so sánh các quá trình I Sự phát sinh giao tử: phát sinh phát sinh giao tử đực và cái - Gioáng nhau: Các tế bào mầm( noãn nguyên bào) , tinh Quá trình phát sinh giao tử đực và cái nguyên bào thực hiệnnguyên phân liên - GV treo tranh H 11SGK và hướng dẫn HS tiếp nhiều lần quan saùt tìm hieåu SGK thaûo luaän nhoùm phuùt Tinh bào bậc 1và noãn bào bâc1 thực -Trình bày quá trình phát sinh giao tử đực và giảm phân giao tử giao tử cái - Khaùc nhau: - Nêu điểm giống và khác cỏ Phát sinh giao tử đực cùa hai quá trình phát sinh giao tử đực và giao Caùc teá baøo maàm 2n nguyeân phaân taïo tinh tử cái? nguyeân baøo (2n) , tinh nguyeân baøo baäc qua - Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ giảm phân I tạo tinh bào bậc II ( n ), sung Qua giaûm phaân II taïo teá baøo ( n )  - GV chốt lại kiến thức tinh truøng ( n ) Phát sinh giao tử cái : Teá baøo maàm ( 2n ) qua nguyeân phaân taïo noãn nguyên bào ( 2n ) phát triển thành noãn bào bậc I, qua giảm phân I tạo thành thể cực tạo thành thể cực, thể cực có kích thước nhỏ và tế bào có kích thước lớn là noãn bào baäc II, qua giaûm phaân II taïo thaønh teá baøo trứng ( n) có khả thụ tinh * Hoạt động 3: Giải thích khác II Thụ tinh : nguồn gốc NST các hợp tử Là tổ hợp ngẫu nhiên loại giao Mục tiêu: - Nêu chất thụ tinh tử đực với giao tử cái, chất là kết ý nghĩa nó và giảm phân hợp nhân đơn bội ( n NST ) tạo di truyền và biến dị nhân lưỡng bội ( 2n NST ) hợp tử Trong quaù trình thuï tinh nhieàu tinh truøng - Gv cho hS quan saùt h11 Sgk đến tiếp xúc với trứng, có tinh - HS đọc thông tin SGK trùng cho trứng để tạo hợp tử - GV hoûi : Neâu khaùi nieäm thuï tin ? Baûn chaát cuûa quaù trình thuï tinh ? - Gọi 1-3 hS trả lời.Giáo viên chốt lại kiến thức: Tại kết hợp ngẫu nhiên các giao tử đực và giao tử cái lại tạo các tổ hợp NST khác nguồn gốc * Hoạt động : Ý nghĩa giảm phân và III Ý nghĩa giảm phân và thụ tinh : thuï tinh? Duy træ oån ñònh boä NSt ñaëc tröng qua caùc * Mục tiêu:Nêu yÙ nghĩa giảm phân hệ thể vaø thuï tinh : Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn giống GV yêu cầuHS đ ộc thông tin trả lời câu hỏi va tiến hoá - Neâu yù nghæa caøu vaø cuûa giaûm phaân veà thuï tinh mặt di truyền , biến dị và thực tiển -Veà maët di truyeàn : * Giaûm phaân: taïo boä NST ñôn boäi * Thụ tinh khôi phục nST lưỡng bội - Về mặt biến dị : tạo các hợp tử mang tỗ hợp NST khác (biến dị tổ hợp) - Ý nghóa: Taïo nguoàn nguyeân lieäu cho choïn giống và tiến hoá - GV keát luaän * GDHN :Giảm phân và thụ tinh tạo nhiều biến dị tổ hợp cho công tác chọn giống 4.4 Cuûng coá vaø luyeän taäp : Câu 1.Hãy nêu quà trình phát sinh giao tử đực ? ĐA:Teá baøo maàm –tinh nguyeân baøo – tinh baøo baäc I- tinh baøo baäc II- teá baøo Câu YÙ nghóa cuûa giaûm phaân vaø thuï tinh laø gì ? ĐA:Duy træ oån ñònh boä NSt ñaëc tröng qua caùc theá heä cô theå Tạo nguồn biến dị tổ hợp cho chọn giống va tiến hoá 4.5 Hướng dẫn học sinh tự : * Đối với bài học tiết học này : - Học bài, trả lời câu hỏi SGK, chú ý câu số biến dị xuất các loài sinh sản hữu tính thì phải nhờ vào quá trình nào để xuất biến dị.Đọc mục em có biết * Đối với bài học tiết học tiêp theo : Đọc trước bài 12, quan sát kĩ H12.1-12.2 tìm hiểu NST giới tính khác NSt thường nào ? Tìm hiểu chế NST xác định giới tính Ruùt kinh nghieäm : * Ưu điểm: Noäidung: Phöôngphaùp: Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : .Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… GỢI Ý KẾ HOẠCH BÀI HỌC ( Trích lược công văn số 1604./ SGDĐT- GDTrH ngày 31 / / 2012 ) Tuần : – tiết PPCT : Ngày dạy: TÊN BÀI DẠY 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) 4.3 Tiến trình bài học Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … @ Lưu ý : mẫu giáo án này thống toàn huyện Tân Châu kể từ tuần chuyên môn thứ _ Tuần:6 - Tiết:12 ND:25/9/2012 Ngaøy daïy : CƠ CHẾ XÁC ĐỊNH GIỚI TÍNH 1- MỤC TIÊU 1.Kiến thức : - HS biết số đặc điểm NST giới tinh và vai trò nó xác định giới tính - HS hiểu chế NST xác định giới tính và tỉ lệ đực : cái loài la ø1 :1 -Nêu các yếu tố ôi trường và ngoài thể ảnh hưởng đến phân hoá giới tính 2.Kiõ naêng : - HS thực được: Kĩ phê phán: phê phán tư tưởng cho việc sinh trai hay gái là phụ nữ định Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát sơ đồ để tìm hiểu nhiễm sắc thể giới tính, chế xác định giới tính và các yếu tố ảnh hưởng đến phân hóa giới tính Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm ,lớp - HS thực thành thạo: Kó naêng quan saùt, phaân tích 3.Thái độ : - Thói quen:Ham thích moân hoïc - Tính cách: Giải thích quan điẻm sai lầm nhân dân vấn đề sinh trai, gaùi 2- NỘI DUNG HỌC TẬP Cơ chế NST xác định giới tính 3- CHUẨN BỊ 3.1.GV: Tranh H 12.1.Bộ NST người 3.2.HS:Đọc trước bài 12, quan sát kĩ H12.1-12.2 tìm hiểu NST giới tính 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Thụ tinh là gì ?Biến dị tổ hợp xuất phong phú loài sinh sản hữu tính giải thích trên sở tế bào học nào ?( 8đ) ĐA: Là tổ hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực với giao tử cái, chất là kết hợp nhân đơn bội ( n NST ) tạo nhân lưỡng bội ( 2n NST ) hợp tử Biến dị tổ hợp xuất phong phú các loàisinh sản hữu tính giải thích dựa trên sở: -Nhờ quá trình giao phối , phân li độc lập các NST ( hình thành giao tử) và tổ hợp ngẫu nhiên các giao tử đực và cái thụ tinh - Do tổ hợp lại các gen vốn có tổ tiên, bố mẹ làm xuất tính trạng đã có chưa có các hệ trước Câu 2:Nhiễm sắc thể giới tính ? ( 2đ) ĐA:NST giới tinh và vai trò nó xác định giới tính 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò * Hoạt động : Tìm hiểu NST giới tính (10’) - Mục tiêu : -Nêu được số đặc điểm NST giới tinh và vai trò nó xác định giới tính - GV treo tranh H 8.2 cho HS quan saùt : Bộ NST ruồi giấm  Nêu lên giống và khác NST ruồi đực và ruồi cái ? Từ điểm giống và khác NST ruối giấm GV phân tích đặc điểm NST thường  NST giới tính - GV treo H 12.1 Cặp NSt nào là NSt giới tính ( NST số 23 khác nam và nữ ) - NST giới tính có tế bào nào ? - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - GV đưa VD người : 44 A + XX  Nữ 44 A + XY  Na - So sánh điểm khác NST thường và NST giới tính.( Nêu khác hình dạng , số lượng, chức ) + Có các cặp NST thường ( A ) + Có cặp NST giới tính Tương đồng XX Noäi dung baøi daïy I Nhiễm sắc thể giới tính : - NST có tế bào lưỡng bội ( giới tính ) + Có các cặp NST thường ( A ) + Có cặp NST giới tính Tương đồng XX Khôngtươngđồng XY - NST giới tính mang gen quy định : + Tính đực, cái + Tính trạng liên quan giới tính Khôngtươngđồng XY - NST giới tính mang gen quy định : + Tính đực, cái + Tính trạng liên quan giới tính * Hoạt động : Cơ chế NST giới tính.( 13’) - Mục tiêu : -.Giải thích chế NST xác định giới tính và tỉ lệ đực : cái loài la ø1 :1 _ GV giới thiệu VD chế NST xác định giới tính và tỉ lệ giới tính - Yeâu caàu HS quan saùt H 12.2  Thaûo luaän nhoùm / + Có loại trứng và tinh trùng tạo qua giảm phaân ( Qua giaûm phaân taïo : - Mẹ sinh loại trứng : 22 A +X - Bố sinh loại tinh trùng : 22A + X và 22A + Y) - Sự thụ tinh trứng và tinh trùng nào tạo hợp tử phaùt trieån thaønh trai hay gaùi ( Tinh trùng X kết hợp trứng X  XX : gái II Cơ chế NST xác định giới tính : - Cơ chế NST xác định giới tính người : P : (44A+XX) X ( 44A+ XY ) GP : 22A+X 22A+ X 22A + Y F1 : 44A + XX ( Con gaùi ) 44A + XY ( Con trai ) Tinh trùng Y kết hợp trứng X  Xy : trai ) - Sự phân li cặp NSt giới tính - Goïi HS leân trình baøy treân tranh cô cheá xaùc ñònh NST quá trình phát sinh giao tử giới tính ngưới Lớp theo dõi bổ sung và tổ hợp lại thụ tinh là - GV phân tích các khái niệm đồng giao tử, dị giao tử và chế xác định giới tính thay đổi tỉ lệ nam, nữ theo lứa tuổi - Trong giảm phân tạo giao tử,giới nữ tạo loại trứng mang X , - Vì tæ leä trai vaø gaùi sinh laø : – ? Trong giảm phân tạo giao tử,giới nữ tạo loại trứng còn giới nam tạo loại trứng là mang X , còn giới nam tạo loại trứng là X và Y nên X và Y nên cấu trúc dân số với cấu trúc dân số với qui mô lớn ,tỉ lệ nam : nữ luôn qui mô lớn ,tỉ lệ nam : nữ luôn xấp xỉ 1:1 xấp xỉ 1:1 - Tỉ lệ này đúng điều kiện nào ? (Trong cấu trúc dân số với qui mô lớn ) - Sinh trai hay gái người mẹ đúng không ? III Các yếu tố ảnh hưởng đến ( không đúng ) * Hoạt động : Các yếu tố ảnh hưởng đến phân phân hoá giới tính hoá giới tính ( 10’) -Mục tiêu: -.Nêu các yếu tố ôi trường và ngoài thể ảnh hưởng đến phân hoá giới tính - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK  Nêu yếu tố ảnh hưởng đến phân hoá giới tính ? ( Hoóc môn, nhiệt độ, cường độ ánh sáng, …… ) - Gọi – HS phát biểu , lớp bổ sung - Sự hiểu biết chế xác định giới tính có ý nghĩa nhö theá naøo saûn xuaát.? HS:Chủ động diều chỉnh tỉ lệ đực, cái phù hợp với mục ñích saûn xuaát GV:Ứng dụng thực tế chăn nuơi.Chủ động diều chỉnh tỉ lệ đực, cái phù hợp với mục đích sản xuất * GDHN :Cấu trúc NST,cơ chế xác định NST giới tính, thụ tinh ống nghiệm có nhiều ứng dụng y học , điều chỉnh tỉ lệ đực, cái chăn nuôi Như các ngành nghề sản xuất : tơ tằm , chăn nuôi bò sữa, bò thịt,gia cầm ,nuơi cá…Chủ động diều chỉnh tỉ lệ đực, cái phù hợp với mục đích sản xuất Ảnh hưởng môi trường rối loạn tiết hoóc môn sinh dục  Biến đổi giới tính - Ảnh hưởng mội trường ngoài nhiệt độ, nồng độ CO2 , ánh saùng - Ý nghĩa : Chủ động diều chỉnh tỉ lệ đực, cái phù hợp với mục đích saûn xuaát 4.4 Tổng kết : Câu 1: Sự khác NST thường và NST giới tính? ĐA: NST thường tồn với số cặp lớn một, luôn tồn thành cặp tương đồng, mang gen qui định tính trạng thường thể NST giới tính thường tồn thành cặp tế bào lưỡng bội, tồn thành cặp tương đồng XX không tương đồng XY ,mang gen qui định giới tính thể Câu2:Giải thích chế NST xác định giới tính và tỉ lệ đực : cái loài la ø1 :1 ? ÑA:- Trong giảm phân tạo giao tử,giới nữ tạo loại trứng mang X , còn giới nam tạo loại trứng là X và Y nên cấu trúc dân số với qui mô lớn ,tỉ lệ nam : nữ luôn xấp xỉ 1:1 Câu 3: Tại người ta có thể điều chỉnh tỉ lệ đực, cái vật nuôi ? ĐA: Sự phân hoá giới tính cón chịu ảnh hưởng các yếu tố môi trường bên và bên ngoài (Hoocmôn, nhiệt độ, ánh sáng 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này - Học bài, trả lời câu hỏi 1,2,5 vào VBT - OÂn laïi baøi : Caùc caëp tính traïng cuûa Men Ñen - Đọc phần “ Em có biết “ - Đối với bài học tiết tiết theo - Chuaån bò baøi : “ Di truyeàn lieân keát “ Tìm hieåu thí nghieäm cuûa Moocgan, quan saùt kó H 13, Tìm hieåu yù nghóa cuûa di truyeàn lieân keát ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) 5- PHỤ LỤC : Khoâng coù GỢI Ý KẾ HOẠCH BÀI HỌC ( Trích lược công văn số 1604./ SGDĐT- GDTrH ngày 31 / / 2012 ) Tuần : – tiết PPCT : Ngày dạy: TÊN BÀI DẠY Tuần : .- Tiết :13 ND:26/9/2012 DI TRUYEÀN LIEÂN KEÁT MỤC TIÊU : 1.1.Kiến thức : HS hiểu thí nghiệm Mooc gan và nhận xét kết thí nghiệm đó HS biết ý nghĩa thực tiễn di truyền liên kết 1.2 -Kiõ naêng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: - HS thực được:Kó naêng so saùnh, phaân tích - HS thực thành thạo: Phaân tích ,so saùnh 1.3.Thái độ : – Thói quen: – Tính cách: - Thói quen:Yeâu thích moân hoïc - Tính cách:Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn trên sở biện chứng và thực nghieäm 2- NỘI DUNG HỌC TẬP Di truyeàn lieân keát 3- CHUẨN BỊ 3.1.GV :Tranh H 13 SGK sở tế bào học di truyền liên kết 3.2.HS :học bài củ ,chuẩn bị bài 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện :KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng : Câu Nêu đặc điểm NST thường và NST giới tính? Tại cấu trúc dân số tỉ lệ nam: nữ xấp xỉ 1:1 ? (8đ) ĐA: NST giới tính: -Có cặp tế bào lưỡng bội và khác cá thể đực và cái loài -Thường tồn thành cặp tương đồng(xx) không tương đồng (xy) -Mang gen qui định giới tính thể NST thường: Thường tồn với số cặp lớn tế bào lưỡng bội, các cặp thường giống cá thể đực và cá thể cái -Luôn tồn thành cặp tương ứng -Mang gen qui định tính trạng thường thể Do giảm phân tạo giao tử, giới nữ luôn tạo trứng mang x, còn nam tạo loại tinh trùng với tỉ lệ ngang là x và y nên cấu trúc dân số với qui mô lớn tỉ lệ nam : nữ luôn xấp xỉ 1:1 Câu Tóm tắt sơ đồ TN Mooc gan ÑA: -Thí nghieäm : P: xaùm, daøi X ñen , cuït F1 xaùm , daøi _Lai phaân tích Đực F1 X Caùi ñen, cuït FB xaùm, daøi : ñen, cuït 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động 1: Thí nghiệm Mooc gan I Thí nghiệm cùa Mooc gan -Mục tiêu: -Nêu thí nghiệm Mooc gan và nhận xét kết thí nghiệm đó -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin-Trình baøy TN cuûa Mooc gan? -GV gọi HS trính bày TN lớp nhận xét bổ -Thí nghieäm : sung P xaùm, daøi X ñen , cuït -GV yeâu caàu HS quan saùt hình 13 thaûo F1 xaùm , daøi luaän nhoùm phuùt _Lai phaân tích -Tại phép lai ruồi cái thân đen, Đực F1 X Caùi ñen, cuït cánh cụt gọi là phép lai phân tích? ( vì FB xaùm, daøi : ñen, cuït laø pheùp lai troäi laën) - Mooc gan tieán haønh lai phaân tích nhaèm muïc ñích gì?( nhaèm xaùc ñònh kieåu gen cuûa ruồi đực F1 Kết phép lai phân tích có tổ hợp mà ruồi thân đen , cánh cụt cho loại giao tử (bv) –đực F1 cho loại giao tử ) -Vì Mooc gan cho raèng caùc gen cuøng naèm treân NST? ( caùc gen cuøng naèm treân NST cùng phân li giao tử) - Đại diện nhóm trình bày , các nhóm khaùc boå sung GV chốt lại đáp án đúng và giải thích keát quaû pheùp lai: thấy kết lai phân tích cho tỉ lệ KH 1:1 Moocgan cho các gen quy định màu sắc thân và hình dạng cánh cùng nằm trên NST ( liên kết gen) vì ruồi cái thân đen, cánh cụt cho loại giao tử ( bv), còn ruồi đựcF1 phải cho loại giao tử , đó các gen quy định màu sắc thân và hình dạng cánh phải cùng nằm trên NST -1 HS leân trình baøy treân H 13 -Lớp nhận xét bổ sung GV: Hiện tượng di truyền liên kết là gì ? -HS tự rút kết luận * Hoạt động 2: Ý nghĩa di truyền liên keát - Mục tiêu: -Nêu ý nghĩa thực tiễn di truyeàn lieân keát _Giải thích kết ( sơ đồ hình 13 ) * Keát luaän: -Di truyền liên kết là trường hợp các gen quy ñònh nhoùm tính traïng naèm treân NST cùng phân li giao tử và cùng tổ hợp qua thuï tinh II.YÙ nghóa cuûa di truyeàn lieân keát - -GV nêu tình : Ở ruồi giấm 2n = tế bào có khoảng 4000 gen – phân boá gen treân NST seõ nhö theá naøo? ( moãi NST mang nhieàu gen ) GV yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm phuùt -So sánh kiểu hình F2 trường hợp phân li độc lập và di tryuền liên kết? ( F2 phân li độc lập xuất biến dị tổ hợp , F2 di truyeàn lieân keát khoâng xuaát hieän bieán dò toå hợp ) _Đại diện nhóm trình bày nhóm khác nhaän xeùt boå sung GV chốt lại kiến thức: Nếu phân li độc laäp cuûa caùc caëp gen laøm xuaát hieän bieán dò toå Trong teá baøo moãi NST mang nhieàu gen taïo hợp thì di tryuền liên kết gen lại hạn chế thành nhóm gen liên kết xuất biến dị tổ hợp Di truyền liên kết - Hạn chế xuất biến dị tổ hợp đảm bảo di tryuền bền vững - Trong chọn giống người ta có thể chọn nhóm tính trạng quy định các gen nhóm tính trạng tốt kèm với treân NST - Nhờ đó chọn giống người ta cò thể chọn nhóm tính trạng tốt luôn kèm với 4.4 Tổng kết : Câu Thế nào là di truyền liên kết? Hiện tượng này bổ sung cho quy luật phân li độc laäp cuûa Menñen nhö theá naøo ? ĐA:Là các gen quy định tính trạng cùng nằm trên NST cùng phân li giao tử và cùng tổ hợp qua thụ tinh Caâu YÙ nghóa cuûa di truyeàn lieân keát ? ĐA: hạn chế xuất biến dị tổ hợp , có ý nghĩa chọn giống 4.5.Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này - Học bài , trả lời câu hỏi ,4 vào bài tập - Chú ý câu phải lập so sánh kết lai di truyền liên kết và phân li độc lập - Ôn lại biến đổi hình thái NST qua nguyên phân và giảm phân - Đối với bài học tiết tiết theo 5- PHỤ LỤC : Tuần :7 Tiết 14 ND:2/10/2012 THỰC HAØNH : QUAN SÁT HÌNH THÁI NHIỄM SẮC THỂ MỤC TIÊU : 1.1.Kiến thức : - HS biết nhận dạng NST các kì phân bào - HS hiểu và mô tả cấu trúc hiển vi NST và nêu chức NST 1.2.Kiõ naêng : – HS thực được: - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực, ứng xử giao tiếp nhóm - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công - Kĩ thu thập và xử lí thông tin quan sát hình thái NST qua tiêu kính hiển vi - Kĩ so sánh, đối chiếu,khái quát đặc điểm hình thái NST - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Tiếp tục rèn kĩ sử dụng kính hiển vi -Bieát caùch quan saùt tieâu baûn hieån vi hình thaùi NST – HS thực thành thạo: - Reøn kó naêng quan saùt, phaân tích - Vẽ hình 1.3.Thái độ : – Thói quen: Giaùo duïc hoïc sinh yeâu thích moân hoïc – Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn trên sở biện chứng và thực nghiệm NỘI DUNG HỌC TẬP + Nhận dạng NST các kì phân bào + Bieát caùch quan saùt tieâu baûn hieån vi hình thaùi NST 3.CHUẨN BỊ 3.1 GV : Tranh NST cuûa vảy hành caùc kì cuûa nguyeân phaân 3.2.HS : Kiến thức chuẩn bị hướng dẫn tiết trước TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1:Trình bày tính ñaëc tröng cuûa boä NST? ( đ) Đáp án: Trong tế bào sinh dưỡng NST tồn cặp tương đồng giống hình thái, kích thước Bộ NST lưỡng bội (2n) là NST chứa các cặp NST tương đồng Bộ NST đơn bội (n) là NST chứa NST cặp tương đồng Ơû loài đơn tính có khác cá thể đực và cái cặp NST giới tính Mỗi loài sinh vật có NST đặc trưng hình dạng, số lượng Câu 2: Vào kì NST có hình dạng nào ? ( 2đ) Đáp án: Đóng xoắn cực đại 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Quan sát tiêu NST I Quan saùt hình thaùi NST döoùi kính hieån - Mục tiêu : Nhận dạng NST các kì phân vi : baøo - GV chia nhoùm, moãi nhoùm – em vaø giao cho moãi nhoùm kính hieån vi vaø hoäp tiêu mẫu ( đã làm sẵn định vị khoâ ) - HS thực hành theo nhóm 10 phút - Từng nhóm thao tác trên kính hiển vi sau: + Đặt tiêu lên kính, dùng vật kính với bội giác bé để lựa chọn điểm quan sát đạt yêu cầu + Tiếp đến là chuyển sang bội giác lớn để quan sát tiếp - GV theo dõi giúp đỡ các nhóm - GV löu yù HS tieâu baûncoù caùc teá baøo các kì khác ( kì trung gian, kì đầu, kì giữa, kì sau, kì cuối và có thể nhận biết thông qua vị trí các NST tế baøo VD : Nếu thẳng hàng mặt phẳng xích đạo thoi phân bào thì đó là kì Nếu NST phân thành nhóm gần cực tế bào thì đó là kì cuối - NST bắt đầu đóng xoắn và co ngắn nên có hình thaùi roõ reät - Các NSTkép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động * Hoạt động : Vẽ hình NST ( phân thành nhoùm ) Veõ hình NST : - Muïc tieâu : veõ chính xaùc hình daïng NST - BV yêu cầu HS vẽ vào hình NST quan sát - GV coù theå choïn maãu tieâu baûn quan saùt roõ các nhóm HS để lớp quan sát Yêu cầu học sinh vẽ hình NST quan saùt kính hiển vi Vẽ hình NST quan sát kính hieån vi 4.4 Tổng kết : Câu1: Mô tả NST mà các em quan sát trên tiêu kính hiển vi.? Đáp án:- NST bắt đầu đóng xoắn và co ngắn nên có hình thái rõ rệt - Các NSTkép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động Câu2: Vẽ hoàn chỉnh NST trên tiêu Đáp án: HS vẽ hình trên bảng ( nhanh) 4.5 Hướng dẫn học tập : * Đối với bài học tiết học này: + Nhận dạng NST các kì phân bào + Bieát caùch quan saùt tieâu baûn hieån vi hình thaùi NST.Vẽ hình * Đối với bài học tiết học tiếp theo: Ôn và nắm vững các kiến thứcvề NST để làm sở cho học chương III ( ADN và gen ) + Chuẩn bị bài : “ ADN” + Quan saùt vaø tìm hieåu H 15/45 + Cấu tạo và hoá học và cấu trúc không gian phân tử ADN ? + Nguyên tố cấu tạo + Khích thước, khối lượng + Cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, bổ sung + Nêu tính đặc thù và đa dạng ADN yếu tố nào định.? + Nêu nguyên tắc bổ sung 5- PHỤ LỤC : Không có CHÖÔNG III ADN VAØ GEN * MUÏC TIEÂU CHÖÔNG : Kiến thức : - Nêu thành phần hóa học, tính đặc thù và đa dạng ADN - Mô tả cấu trúc không gian ADN và chú ý tới nguyên tắc bổ sung các cặp nucleotit - Nêu chế tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc : bổ sung, bán bảo toàn - Nêu chức gen - Kể các loại ARN - Biết tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung - Nêu thành phần hóa học và chức protein ( biểu thành tính trạng ) -Nêu mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng Kyõ naêng : Biết quan sát mô hình cấu trúc không gian phân tử ADN để nhận biết thành phần cấu tạo Lắng nghe tích cực, kỹ tư sáng tạo.Tìm kiếm và xử lí thông tin.Kỹ hợp tác Thái độ : Giáo dục lòng yêu thích học môn Tuaàn : Tieát 15 ND:3/10/2012 ADN MỤC TIÊU : 1.1.Kiến thức - HS biết thành phần hóa học, tính đặc thù và đa dạng ADN - HS hiểu va mô tả cấu trúc không gian ADN và chú ý tới nguyên tắc bổ sung cuûa caùc caëp nucleotit 1.2.Kiõ naêng : – HS thực được: Tìm kiếm và xử lí thông tin.Kỹ hợp tác – HS thực thành thạo: Quan saùt, phaân tích.kyõ naêng tö saùng taïo 1.3.Thái độ : – Thói quen: Giaùo duïc hoïc sinh yeâu thích moân hoïc – Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn trên sở biện chứng và thực nghiệm NỘI DUNG HỌC TẬP: - Nêu thành phần hóa học ADN - Nguyeân toá caáu taïo - Kích thước, khối lượng - Caáu taïo theo nguyeân taéc ña phaân , Boå sung - Nêu tính đặc thù và đa dạng ADN - Mô tả cấu trúc không gian ADN - Nêu nguyên tắc bổ sung 3.CHUẨN BỊ 3.1 GV : Tranh H.15/45 3.2 HS : Đọc trước bài ADN, quan sát H.15/45 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng : KTSSHS Caâu 1: Theá naøo laø di truyeàn lieân keát? Neâu yù nghóa cuûa di truyeàn lieân keát choïn gioáng?( ñ) Đáp án: -Di truyền liên kết là trường hợp các gen quy định nhóm tính trạng nằm trên NST cùng phân li giao tử và cùng tổ hợp qua thụ tinh Trong teá baøo moãi NST mang nhieàu gen taïo thaønh nhoùm gen lieân keát - Hạn chế xuất biến dị tổ hợp - Trong chọn giống người ta có thể chọn nhóm tính trạng tốt kèm với Câu 2:Các nguyên tố cấu tạo nên phân tử ADN là gì ? Qua tìm hiểu em thấy cấu trúc đoạn phân tử ADN gồm gồm mạch?( đ) Đáp án: Các nguyên tố cấu tạo nên phân tử ADN là: C , H , O , N và P.Một đoạn phân tử ADN goàm maáy goàm maïch 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy - Hoạt động : Tìm hiểu thành phần hóa học I Cấu tạo hóa học phân tử phân tử ADN.(15’) ADN : - Mục tiêu : - Nêu thành phần hóa học ADN - Nguyeân toá caáu taïo - Kích thước, khối lượng - Caáu taïo theo nguyeân taéc ña phaân , Boå sung - Nêu tính đặc thù và đa dạng ADN - GV dieãn giaûi thaønh phaàn hoùa hoïc cuûa ADN cho HS naém - GV treo tranh H.15 / 45SGK - Phân tử ADN cấu tạo từ các - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK ? - Phân tử ADN cấu tạo từ các nguyên tố nào? ? Kích thước, khối lượng ADN ntn ? ? ADN cấu tạo theo nguyên tắc nào? Gv: gọi HS trả lời GV nhận xét - Thực phần  SGK - Thaûo luaän nhoùm 5/ - GV gợi mở : + Yeáu toá naøo quy ñònh tính ñaëc thuø cuûa ADN ? + Tính đa dạng ADN giải thích ntn? - Goïi thaønh vieân nhoùm – trình baøy Nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung - GV nhaän xeùt, boå sung + Tính đa dạng ADN : Do xếp khác loại nucleotit tạo nên tính đa dạng ADN + Tính đặc thù ADN:dosốlượng,thành phần và trật tự xếp các loại nucleotit - GV : ADN là đa phân tử cấu tạo từ loại nucleotit A,T,G,X - GV nêu vấn đề : Tính đa dạng và đặc thù ADN là sở cho đa dạng và đặc thù các loài vaät, ADN chuû yeáu taäp trung nhaân vaø coù khoái lượng ổn định, đặc thù loài Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo không gian ADN.( 18’) - Mục tiêu : Cấu trúc không gian phân tử ADN - GV cho HS quan saùt laïi tranh phoùng to H15 SGK vaø phaân tích cho HS thaáy roõ : ADN laø moät chuoãi xoaén kép gồm mach đơn song song, xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải, ngược chiều kim đồng hồ Mỗi chu kì xoắn cao 34A o gồm 10 cặp nucleotit, đường kính vòng xoắn là 20Ao - GV yêu cầu HS thực  SGK HS quan sat, trao đổi - GV goïi HS trình baøy, HS khaùc boå sung - GV nhaän xeùt chung ? Nguyeân taéc boå sung laø gì? ( A- T, G – X ) ? Vaäy moät caëp seõ cao bao nhieâu A ? ( 3,4 A) nguyeân toá C, H, N,O vaø P -ADN thuộc loại đại phân tử kích thước lớn dài tới hàng triệu, hàng chuïc trieäu ñvc - ADN cấu tạo theo nguyên taéc ña phaân, goàm nhieàu ñôn phaân maø ñôn phaân laø nucleotit thuoäc loại : A,T,G,X - Tính ñaëc thuø cuûa ADN laø soá lượng,thành phần và trật tự xeáp cuûa caùc nucleotit - Do xếp khác loại nucleotit để tạo nên tính đa daïng cuûa ADN II Caáu truùc khoâng gian cuûa phaân tử ADN : - ADN laø moät chuoãi xoaén keùp goàm mạch song song, xoắn quanh trục, theo chiều từ trái sang phải Các nucleotit mạch đơn liên kết với thành cặp theo nguyeân taéc boå sung ( NTBS) : A liên kết với T hai liên kết hidro, G liên kết với X ba lieân keát hidro - GV nhấn mạnh trình tự xếp các nucleotit mạch đơn này thì có thể suy trình tự xếp các nucleotit caùc maïch : T-A-X-X-G-A-T-X-A-G-T Trình tự đơn phân trên maïch naøy laø : T-A-X-X-G-A-T-X-A-G Maïch laø : A-T-G-G-X-A-A-G-T-X - Do NTBS nên biết trình tự caùc nucleotit treân moät maïch cuûa ADN, ta có thể suy trình tự các nucleotit treân maïch coøn laïi vaø cuõng theo NTBS phân tử ADN có : Soá A = soá T vaø soá G = soá X Do đó : A+G = T+ x - Rieâng tæ leä : ( A+ T ): ( G+X ) - GV hoûi : Theo NTBS, em coù nhaän xeùt gì veà tæ leä caùc ADN thì khaùc vaø mang nucleotit phân tử ADN ? tính đặc trưng cho loài ? Heä quaû cuûa NTBS laø gì? ( Biết trình tự nucleotit trên mạch này có thể biết trình tự nucleotit mạch bổ sung ADN * GDHN : Mô hình phân tử ADN J.Oatxon và E Crick xem là phát minh quan trọng kỉ XX , khẳng định vai trò , vị lĩnh vực sinh hoïc Việc lập đồ gen, phát triển kĩ thuật di truyền có nghĩa nghỉa lớn lao chọn giống , y học, khoa học hình ( pháp y) - Coâng vieäc cuûa ûnhaø giaùm ñònh gen 4.4 Tổng kết : -Caâu : Neâu ñaëc ñieåm caáu taïo hoùa hoïc cuûa ADN ? Đáp án : - Phân tử ADN cấu tạo từ các nguyên tố C, H, N,O và P.ADN thuộc loại đại phân kích thước lớn dài tới trăm m, cấu tạo the nguyên tắc đa phân, gồm nhiều đơn phân mà đơn phân là nucleotit thuộc loại : A,T,G,X - Tính đặc thù ADN là số lượng thành phần và vị trí xếpcủa các nucleotit quy ñònh - Do xếp khác loại nucleotit để tạo nên tính đa dạng ADN -Câu : Tính đặc thù loại ADN yếu tố nào ? ĐA:- Tính đặc thù ADN là số lượng,thành phần và trật tự xếp các nucleotit 4.5 Hướng dẫn học tập : * Đối với bài học tiết học này: - Học bài, trả lời các câu hỏi còn lại SGK - Chuaån bò baøi : “ ADN vaø baûn chaát gen” * Đối với bài học tiết hoïc tieáp theo: -Quan sát kĩ sơ đồ H 16 SGK / 48 + Tìm hiểu ý nghĩa quá trình tự nhân đôi ADN + Tim hiểu chế tự nhân đơi củõa ADN diễn theo các nguyên tắc : Khuôn mẫu , bổ sung, bán bảo toàn + Tim hiểu chất hóa học gen và chức năng? 5- PHỤ LỤC : Không có Tuaàn : – Tieát 16 ND: 9/10/2012 ADN VAØ BAÛN CHAÁT GEN 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: Được chế tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc : bổ sung, bán bảo toàn – HS hiểu: Được chức gen 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: - Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ -Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm - Tìm kiếm và xử lí thông tin – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: Yêu thích môn học – Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn 2- NỘI DUNG HỌC TẬP Trình bày chế tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc : bổ sung, bán bảo toàn.Nêu chức gen 3- CHUẨN BỊ 3.1 GV : Moâ hình nhaân ñoâi ADN 3.2 HS : Baûng nhoùm 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Caâu : Moâ taû caáu truùc khoâng gian cuûa ADN ( 8ñ) Đáp án : Phân tử ADN là chuỗi xoắn kép gồm mạch đơn xoắn quanh trục theo chiều từ trái sang phải, theo chu kì xoắn, chu kì xoắn gồm 10 cặp nucleotit có chiều cao 34Ao Trên mạch kép các cặp nucleotit liên kết với theo nguyên tắc bổ sung : A liên kết với T hai liên kết hidro, G liên kết với X ba liên kết hidro - Do NTBS nên biết trình tự các nucleotit trên mạch ADN, ta có thể suy trình tự các nucleotit trên mạch còn lại và theo NTBS phân tử ADN có : Số A = số T và số G = số X Do đó : A+G = T+ X - Riêng tỉ lệ : ( A+ T ): ( G+X ) ADN thì khác và mang tính đặc trưng cho loài Câu : Hãy nêu chức ADN ?( 2đ ) Đáp án : - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Tìm hiểu nguyên tắc nhaân ñoâi ADN.( 13’) Mục tiêu : Giải thích chế tự nhân đôi ADN diễn theo nguyên tắc : bổ sung, bán bảo toàn - GV yêu cầu HS nguyên cứu thông tin 1- 2- từ thông tin trên cho em biết điều gì ?( Không gian, thời gian quá trình tự nhân đôi ADN ) - Gọi HS trả lời, HS khác nhận xét - GV yêu cầu HS cứu thông tin H.1b, thảo luận nhóm / - Hoạt động đầu tiên ADN bắt đầu nhân đôi ? ( phân tử ADN thaó xoắn, mạch đơn tách dần ) - Quá trình tự nhân đôi diễn trên mạch ADN ?( maïch ) - Các nucleotit nào liên kết với thành cặp ? ( các nucleotit trên mạch khuôn và môi trường nội bào lieân keát theo nguyeân taéc boå sung ) - Sự hình thành mach ADN diễn nào ? ( mạch hình thành theo mạch khuôn mẹ ) - nhaän xeùt veà caáu taïo cuûa ADN meï vaø ADN ? ( caáu taïo cuûa ADN gioáng vaø gioáng meï ) - Gọi đại diện nhóm lên trình bày theo mô hình, nhóm khaùc boå sung - GV hoàn chỉnh kiến thức * Hoạt động : Bản chất gen (11’ ) Mục tiêu:Nêu chất hỏa học gen là ADN và chức nó : mang và truyền đạt thông tin di truyền - GV yêu cầu HS đọc thông tin – nêu chất hoá học gen ? ( Gen là đoạn ADN, có cấu tạo giống ADN ) - GV nhấn mạnh mối liên quan kiến thức chương đã học - Từ ý niệm gen ( nhân tố di truyền ) gen nằm trên NST  chất hoá học là ADN ?  phân tử ADN gồm nhieàu gen - Gen có chức gì ?( nhiều loại gen có chức khaùc * Hoạt động : Chức ADN.( 8’) Mục tiêu:Nêu chức gen - GV phân tích và chốt lại chức ADN ( HS nghiên cứu thông tin ) - HS ghi nhớ kiến thức - GV nhấn mạnh : Sự nhân đôi ADN  nhân đôi NST I ADN tự nhân đôi theo nguyên taéc naøo ? - ADN tự nhân đôi NST kì trung gian - ADN tự nhân đôi theo đúng mẫu ban đầu - Quá trình tự nhân đôi : + Hai maïch ADN taùch theo chieàu doïc + Caùc nucleotit cuûa maïch khuoân liên kết với nucleotit tự theo NTBS, mạch ADN dần hình thành dựa trên maïch khuoân cuûa ADN meï theo chiều ngược + Kết : phân tử ADN hình thànhgiống và gioáng ADN meï II Bản chất hoá học cuả gen : - Bản chất hoá học gen là ADN - Chức : Gen cấu trúc mang thông tin qui định cấu trúc phân tử protein III Chức ADN : - Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền  ñaëc tính di truyeàn oån ñònh qua caùc theá heä * GDHN : Mô hình phân tử ADN J.Oatxon và E Crick xem là phát minh quan trọng kỉ XX , khẳng định vai trò , vị lĩnh vực sinh học Việc lập đồ gen, phát triển kĩ thuật di truyền có nghĩa nghỉa lớn lao chọn giống , y học, khoa học hình ( pháp y) - Coâng vieäc cuûa ûnhaø giaùm ñònh gen 4.4 Tổng kết : Câu : Vì tự nhân đôi ADN lại giống hệt ADN mẹ? Đáp án : + Hai mạch ADN tách theo chiều dọc + Các nucleotit mạch khuôn liên kết với nucleotit tự theo NTBS, mạch ADN dần hình thành dựa trên mạch khuôn ADN mẹ theo chiều ngược + Kết : phân tử ADN hình thànhgiống và giống ADN mẹ Câu : Khoan tròn chữ cái trả lời đúng : Quá trình tự nhân đôi ADN xảy : a/ Kì trung gian b/ Kì đầu c/ Kì d/ Kì sau e/ Kì cuoái Đáp án : a 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này Hiểu ý nghĩa quá trình tự nhân đôi ADN + Trình bày chế tự nhân đơi củõa ADN diễn theo các nguyên tắc : Khuôn mẫu , bổ sung, bán bảo toàn + Hiểu chất hóa học gen và chức - Hoïc baøi, laøm baøi taäp 2,4/ 50 SGK - Đối với bài học tiết tiết theo - Đọc trước bài 17.1 – 17.2 SGK/ 51-52 Tìm hiểu ARN, ARN tổng hợp theo nguyên taéc naøo ? - Nêu các loại ARN và chức chúng - Phân biệt ADN và ARN - Trình bày tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung 5- PHỤ LỤC : (Không có) 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… NỘI DUNG BÀI HỌC HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … @ Lưu ý : mẫu giáo án này thống toàn huyện Tân Châu kể từ tuần chuyên môn thứ Tuaàn - Tieát 17 ND:10/10/2012 MỐI QUAN HỆ GIỮA GIEN VAØ ARN 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - HS biết:Kể các loại ARN - HS hiểu : tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và diễn theo nguyên taéc boå sung 1.2 Kĩ năng: - HS thực được: Tìm kiếm và xử lí thông tin.Kỹ hợp tác – HS thực thành thạo: Kĩ phaân tích.kyõ naêng tö saùng taïo 1.3 Thái độ: – Thĩi quen:- Tự tin trình bày ý kiến trước nhóm, tổ -Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng hợp tác hoạt động nhóm - Tìm kiếm và xử lí thông tin – Tính cách: Giaùo duïc HS yeâu thích moân hoïc 2- NỘI DUNG HỌC TẬP Kể các loại ARN.Biết tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và dieãn theo nguyeân taéc boå sung 3- CHUẨN BỊ 3.1 GV : Mô hình sơ đồ tổng hợp phân tử ARN 3.2 HS : Baûng nhoùm 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1.Giải thích ADN tạo thành sau đoạn mạch ADN mẹ qua cheá nhaân ñoâi laïi gioáng ADN meï ? (8 ñ ) Đáp án : Quá trình tự nhân đôi diễn theo NTBS, NTKM và NT giữ lại ( bán bảo toàn ) Đặc biệt hình thành mạch hai ADN dựa trên mạch khuôn mẹ, nên phân tử ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ Caâu ARN cấu tạo từ các nguyên tố nào ? (2ñ ) Đáp án : C, H, O, N và P 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Tìm hiểu ARN.( 13’) I ARN : - Mục tiêu : Mô tả cấu tạo và chức ARN Trình bày điểm giống và khác cấu trúc ADN và ARN - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - GV treo H17.1 cho HS quan sát và trả lời câu hỏi: + ARN coù thaønh phaàn hoùa hoïc nhö theá naøo?(C-H-O-N-P) + Trình baøy caáu taïo ARN ? - GV goïi vaøi HS phaùt bieåu, HS khaùc boå sung - GV yeâu caàu HS laøm BT phaàn leänh SGK/51 - HS vận dụng kiến thức so sánh cấu tạo ADN và ARN  hoàn thành bảng 17 - Đại diện nhóm lên làm trên bảng,nhóm khác bổ sung - GV chốt lại kiến thức Ñaëc ñieåm ARN ADN - Soá maïch ñôn - Các loại đơn phân A,U,G,X A,T,G,X - Kích thước, khối Nhỏ Lớn lượng - GV phân tích : Tùy theo chức mà ARN chia thành các loại khác * Hoạt động : ARN tổng hợp theo nguyên tắc naøo?( 18’) - Mục tiêu : Trình bày quá trình tổng hợp và nguyên tắc tổng hợp - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi + ARN tổng hợp kì nào chu kì tế bào ( ARN tổng hợp kì trung gian NST : ARN tổng hợp từ ADN ) - GV mô tả quá trình tổng hợp ARN dựa vào H 17.2 ( mô hình động ) - GV yêu cầu HS quan sát H17.2 và trả lời câu hỏi : + ARN tổng hợp dựa vào hay hai mạch đơn gen ? ( mach ñôn ) + Các loại nucleotit nào liên kết với tạo thành mạch ARN ? ( theo NTBS : A-U; T-A; G-X; X-G ) + Nhận xét trình tự các đơn phân trên ADN so với mạch đơn gen ? ( ARN có trình tự tương ứng với maïch khuoân theo NTBS ) - GV goïi HS traû, HS khaùc boå sung - GV chốt lại kiến thức - GV sử dụng thông tin mục “ Em có biết “ phân tích : ARN và ADN sau tổng hợp tiếp tục tạo thành caáu truùc baäc cao hôn - GV yeâu caàu HS tieáp tuïc thaûo luaän - GV quá trình tổng hợp ARN theo nguyên tắc nào - Nêu mối quan hệ gen và ARN - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác - ARN cấu tạo từ các nguyên tố C,H,O,N vaø P - ARN caáu taïo theo nguyeân taéc ña phân mà đơn phân là loại nucleotit : A,U,G,X - ARN goàm : + mARN : truyền đạt thông tin quy ñònh caáu truùc cuûa cprotein + tARN : vaän chuyeån acid amin + rARN : laø thaønh phaàn caáu taïo neân riboxom II.ARN cấu tạo theo nguyeân taéc naøo : - Quá trình tổng hợp ARN NST kì trung gian - Quá trình tổng hợp ARN : + Gen thoùa xoaén, taùch daàn thaønh maïch ñôn + Các nucleotit mạch khuôn liên kết với nucleotit tự theo NTBS + Khi tổng hợp xong, ARN tách khoûi gen ñi chaát teá baøo - Nguyên tắc tổng hợp : + Khuôn mẫu : dựa trên mạch ñôn cuûa gen + Boå sung : A-U ; T-A G-X ; X-G - Mối quan hệ gen : ARN trình tự caùc nucleotit treân maïch khuoân nhaän xeùt, boå sung quy định trình tự các nucleotit treân ARN 4.4 Tổng kết : Khoan tròn chữ cái ý trả lời đúng : Câu Quá trình tổng hợp ARN xảy : a Kì trung gian b Kì đầu c Kì d Kì sau e Kì cuoái Đáp án : Câu a Câu Loại ARN có chức truyền đạt thông tin di truyền : a tARN b rARN c mARN d Caû a,b vaø c Đáp án : Câu c 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này - ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào ? - Nêu các loại ARN và chức chúng - Phân biệt ADN và ARN - Trình bày tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung - Đối với bài học tiết Nêu thành phần hóa học, cấu trúc không gian và chức protein Không đề cập tới cấu trúc hóa học axit amin - Thành phần : +Nguyên tố cấu tạo + Kích thước, khối lương + Cấu tạo theo nguyên tắc ña phaân - Nêu bốn cấu trúc protein - Nêu chức protein.( Cấu trúc, xúc tác, điều hòa) Hoïc baøi, laøm caâu hoûi 1,2,3 SGK vaøo VBT - Đọc mục “ Em có biết” - Đọc trước bài 18 và quan sát H18 SGK 5- PHỤ LỤC : (Không có) Tuaàn - Tieát 18 ND:16/10/2012 1- MỤC TIÊU PROTEIN 1.1 Kiến thức: – HS biết:Nêu thành phần hoá học – HS hiểu: cấu trúc không gian và chức protein ( biểu thành tính traïng ) 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: Tìm kiếm và xử lí thông tin.Kỹ hợp tác – HS thực thành thạo: Kĩ phaân tích.kyõ naêng tö saùng taïo 1.3 Thái độ: - Thói quen: Giaùo duïc HS yeâu thích boä moân - Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn 2- NỘI DUNG HỌC TẬP -Nắm thành phần : +Nguyên tố cấu tạo + Kích thước, khối lương + Cấu tạo theo nguyeân taéc ña phaân - Nêu bốn cấu trúc protein - Nêu chức protein.( Cấu trúc, xúc tác, điều hòa ) 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: Tranh caùc baäc caáu truùc cuûa protein 3.2 Học sinh: Tìm hiểu thành phần hoá học, cấu trúc không gian và chức protein 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: ARN tổng hợp dựa trên nguyên tắc nào ? Nêu chất quan hệ theo sơ đồ gen – ARN (8 đ ) Đáp án:ARN tổng hợp dựa trên NTKM và NTBS đó A liên kết với U, G liên kết với X và ngược lại, còn t liên kết với A Bản chất mối quan hệ theo sơ đồ gen – ARN : Trình tự các nucleotit mạch ARN quy định trình tự xếp các ncleotit trên maïch ARN Caâu 2: Protein cấu tạo goàm caùc nguyeân toá náo? ( đ) Đáp án: Protein là hợp chất hữu gồm các nguyên tố : C,H,O,N 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Cấu trúc protein.( 18’) - Mục tiêu : Nguyên tố cấu tạo, kích thước, khối lượng,cấu tạo theo nguyên tắc đa phân, bốn bậc cấu truùc cuûa protein - GV yêu cầu HS đọc nghiên cứu thông tin và trả lời caâu hoûi I Caáu truùc cuûa protein : - Protein là hợp chất hữu gồm caùc nguyeân toá : C,H,O,N - Protein là đại phân tử cấu truùc theo nguyeân taéc ña phaân, maø Nêu thành phần hoá học và cấu tạo protein ? - GV yeâu caàu HS thaûo luaän nhoùm / - Tính đặc thù protein thể nào ? ( Ở số lượng, thành phần và trình tự axit amin ) - Yếu tố nào xác định đa dạng protein ? ( saép xeáp khaùc cuûa 20 axt amin ) - Vì protein coá tính đa dạng và đặc thù ? - GV yeâu caàu HS quan saùt H18, thoâng baùo tính ña dạng và đặc thù còn biểu cấu trúc không gian - Tính đặc thù protein thể thông qua caáu truùc khoâng gian nhö theá naøo ? ( tính ñaëc tröng theå cấu trúc bậc và bậc ) * Hoạt động : Chức protein.( 17’) - Mục tiêu: - Nêu chức protein.( Cấu truùc, xuùc taùc, ñieàu hoøa) - GV giảng cho HS chức protein HS nghe giảng kết hợp với thông tin gji nhớ kiến thức VD : protein dạng sợi là thành phầnchủ yếu da, moâ hình lieân keát - GV phân tích các chức : + Laø thaønh phaàn aïo neân khaùng theå + Protein phân giải cung cấp lượng + Truyeàn xung thaàn kinh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi mục  SGK/55 HS:Vì protein dạng sợi là nguyên liệu cấu trúc toát ? HS: vì các vòng xoắn dạng sợi , bện lại kiểu dây thừngchia lực khoẻ GV: Nêu vai trò số emzin tiêu hoá thức ăn miệng và dày ? HS: - Các loại emzin : + Amin laza : biến tinh bột thành đường + Pep sin : caét chuoãi daøi protein thaønh chuoãi ngaén GV :Giải thích nguyên nhân bệnh tiểu đường ? HS : thay đổi tỉ lệ bất thường insulintăng lượng đường máu) ñôn phaân laø axit amin - Protein coù tính ña daïng vaø ñaëc thù thành phần, số lượng và trình tự các axit amin - Caùc baäc caáu truùc : + Caáu truùc baäc : laø chuoãi axit amin có trình tự xác định + Caáu truùc baäc : laø chuoãi axit amin taïo voøng xoaén loø xo + Caáu truùc baäc : caáu truùc baäc cuoän xeáp theo kieãu ñaëc tröng + Caáu truùc baäc : goàm haïng nhiều chuỗi axit amin kết hợp vơi1 II Chức protein : a/ Chức cấu trúc : là thành phần quan trọng xây dựng các bào quang vaø maøng sinh chaáthình thaønh caùc ñaëc ñieåm cuûa moâ, cô quan, cô theå b/ Vai troø xxuùc taùc quaù trình trao đổi chất : chất emzin là protein, tham gia các phản ứng sinh hoá c/ Vai trò điều hoà các quá trình trao đổi chất : các hoocmôn phần lớn là protein điều hoà các quá trình sinh lí cô theå * Tóm lại : protein đảm nhận nhiều chức năng,liên quan đến hoạt động sống tế bào, biểu hieän thaønh caùc tính traïng cuûa cô theå 4.4 Tổng kết : Câu 1: Vì nói protein có vai trò quan trọng tế bào và thể ? Đáp án: Vì protein là thành phần cấu trúc tế bào, xúc tác và điều hoà các quá trình trao đổi chất, bảo vệ thể, vận chuyển và cung cấp lượng liên quan đến toàn hoạt động sống tế bào Câu 2:Khoan tròn vào chữ cái ý trả lới đúng Tính ña daïng vaø tính ñaëc thuø cuûa protein laø : a Số lượng, thành phần các axit amin b Trật tự xếp các axit amin c.Caáu truùc khoâng gian cuûa protein d.Chỉ a và b đúng d Caû a,b vaø c Đáp án: b 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này Phải nắm thành phần : +Nguyên tố cấu tạo + Kích thước, khối lương + Cấu tạo theo nguyeân taéc ña phaân - Nêu bốn cấu trúc protein - Nêu chức protein.( Cấu trúc, xúc tác, điều hòa) - Đối với bài học tiết - Hoïc baøi vaø laøm caâu hoûi 2,3,4 vaøo baøi taäp OÂn laïi ADN vaø ARN - Đọc trước bài” Mối quan hệ gen và tính trạng” Quan sát kĩ H19.1tìm hiểu hình thành chuỗi axitamin Quan sát H 19.2 tìm hiểu mối quan hệ sơ đồ ADN ( gen) -> mARN ->protein - Trình bày mối quan hệ ARN và protein thông qua hình thành chuỗi axit amin - Phân tích mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng 5- PHỤ LỤC : 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … @ Lưu ý : mẫu giáo án này thống toàn huyện Tân Châu kể từ tuần chuyên môn thứ Tuaàn:10 Tieát :19 ND:17/10/2012 MỐI QUAN HỆ GIỮA GEN VAØ TÍNH TRẠNG 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - HS biết:Được mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng - HS hiểu: Và nêu mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ: Gen -> mARN -> prôtêin -> tính trạng , trình bày hình thành chuỗi axit amin 1.2 Kĩ năng: - HS thực được: - Kĩ tự tin trình bày ý kiến - Kĩ lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng ,hợp tác hoạt động nhóm - Kĩ tòm kiếm và xử lý thông tin để tìm hiểu mối quan hệ ARN và protein , mối quan hệ gen và tính trạng - HS thực thành thạo: Kĩ phaân tích.kyõ naêng tö saùng taïo 1.3 Thái độ: - Thói quen:0 Giaùo duïc hoïc sinh yeâu thích boä moân - Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn GDKNS, 2- NỘI DUNG HỌC TẬP: - Mối quan hệ ARN và protein thông qua hình thành chuỗi axit amin - Phân tích mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng 3- CHUẨN BỊ: 3.1 Giáo viên: : Mô hình sơ đồ hình thành chuỗi axit amin Tranh : 19.2 sơ đồ mối quan heä ADN (gen) -> mARN – proâteâin 3.2 Học sinh: - Tìm hiểu mối quan hệ ARN và protein thông qua hình thành chuỗi axit amin - Tìm hiểu mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu Vì nói protein có vai trò quan trọng tế bào và thể ? (8 đ) Đáp án: Prôtêin có vai trò quan trọng tế bào và thể vì prôtêin là thành phần cấu trúc tế bào xúc tác và điều hoà các gquá trình trao đổi chất , bảo vệ thể , vận chuyển và cung cấp lượng Liên quan đến toàn hoạt động sống thể Câu 2: Chuỗi axit amin tổng hợp theo nguyên tắc nào? (2đ) Đáp án: - Nguyên tắc tổng hợp : + Khuoân maãu (mARN) + Boå sung (A – U – G – X) 4.3 Tiến trình bài học Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Mối quan hệ ARN và prôtêin I Mối quan hệ ARN và ( 18’) proâteâin - Mục tiêu : Trình bày mối quan hệ ARN và protein thông qua hình thành chuỗi axit amin - Trình bày hình thành chuỗi axi amin - GV yêu cầu HS nghiêng cứu thông tin đoạn SGK -> hãy cho biết gen và prôtêin có quan hệ với qua daïng caáu truùc naøo ? Vai troø cuûa daïng trung gian đó - HS thu nhận và xử lí thông tin thảo luận nhóm 3’ + Daïng trung gian mARN + Vai trò : Mang thông tin tổng hợp prôtêin - Đại diện nhóm phát biểu , lớp bổ sung - GV chốt lại kiến thức GV cho HS quan sát hình 19.1 SGK kết hợp mô hình thaûo luaän 5’ GV: Nêu các thành phần tham gia tổng hợp chuỗi axit amin ? mARN , tARN liên kết với nào ? HS:Các loại nuclêôtit liênkết theo nguyên tắc bỗ sung A–T,G–X HS: Tương quan số lượng axit amin và nuclêôtit mARN ribôxôm ? HS:3 nucleâoâtit -> axit amin - Đại diện nhóm phát biểu lớp nhận xét bổ sung GV hoàn thiện kiến thức GV ? Trình baøy quaù trình hình thaønh chuoãi axit amin ? Gọi HS lện trình bày trên mô hình , lớp nhận xét bổ sung GV phaân tích kyõ cho HS + Số lượng thành phần , trình tự xếp các loại axit amin tạo nên tính đặc thù tượng trưng cho loại proâteâin + Sự tạo thành chuổi axit amin dựa trên khuôn mẫu ARN HS : Khi biết trình tự các nuclêôtit trên mARN -> Biết trình tự các axit amin prôtêin * Hoạt động : Mối quan hệ gen và tính trạng ( 14’) Mục tiêu: - Phân tích mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng - GV yeâu caàu HS quan saùt hình 9.2 vaø 19.3 , giaûi thích GV: Giải thích mối quan hệ các thành phần sơ đồ theo trật tự , , - GV yeâu caàu HS n/c thoâng tin SGK/58 + Nêu chất mối quan hệ sơ đồ - HS leân trình baøy baûn chaát moái lieân heä gen - > tính traïng - mARN laø daïng trung gian coù vai trò truyền đạt thông tin cấu trúc prôtêin tổng hợp từ nhân tế bào chất Sự hình thành chuổi axit amin + mARN rời khỏi nhân đến ribôxôm để tổng hợp prôtêin + Caùc tARN mang axit amin vaøo ribôxôm khớp với mARN theo nguyeân taéc boå sung - > ñaët axit amin vào đúng vị trí - Khi riboâxoâm dòch moät naác treân mARN - > axit amin nối tieáp + Khi riboâxoâm dòch chuyeån heát chieàu daøi cuûa mARN- > chuoãi axit amin tổng hợp xong - Nguyên tắc tổng hợp : + Khuoân maãu (mARN) + Boå sung (A – U – G – X) II Mối quan hệ gen và tính traïng - Moái lieân heä : + ADN là khuôn mẫu để tổng hợp mARN + mARN là khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axit amin (cấu trúc bậc cuûa proâteâin) + Proâteâin tham gia caáu truùc vaø hoạt động sinh lí tế bào - > bieåu hieän thaønh tính traïng - Baûn chaát moái qun heä gen – tính traïng - Trình tự xếp các nuclêôtit ADN quy định trình tự các nuclêôtit ARN , qua đó quy định trình tự các axit amin phân tử prôtêin , prôtêin tham gia hoạt động tế bào - > biểu thaønh tính traïng 4.4 Tổng kết : Câu 1: Trình bày hình thành chuỗi axit amin trên mô hình ? Đáp án: Khi mARN rời khỏi nhân - > ribôxôm - > prôtêin Các tARN mang axit amin vào ribôxôm khớp với theo nguyên tắc bổ sung và đặt vào đúng vị trí , - Khi ribôxôm dịch nấc trên mARN - > axit amin nối tiếp + Khi ribôxôm dịch chuyển hết chiều dài mARN- >chuỗi axit amin tổng hợp xong Câu 2: Trình baøy baûn chaát moái lieân heä gen - > tính traïng ? Đáp án: Trình tự xếp các nuclêôtit ADN quy định trình tự các nuclêôtit ARN , qua đó quy định trình tự các axit amin phân tử prôtêin , prôtêin tham gia hoạt động tế bào - > biểu thành tính trạng 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Học sinh trả lời câu , 2, SGK/59 chú ý câu cần giải thích rõ sơ đồ (1 , , 3) TD : là quá trình truyền thông tin di truyền từ gen sang mARN - Trình bày mối quan hệ ARN và protein thông qua hình thành chuỗi axit amin -Phân tích mối quan hệ gen và tính trạng thông qua sơ đồ : GenARNProtein Tính traïng - Đối với bài học tiết : Ôn lại cấu trúc không gian phân tử ADN Quan sát và tháo lắp mô hình ADN 5- PHỤ LỤC : Khoâng coù Tuần:10 Tiết:20 ND:23/10/2012 THỰC HAØNH QUAN SÁT VAØ LẮP RẮP MOÂ HÌNH ADN 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:Biết cách quan sát và tháo lắp mô hình ADN – HS hiểu:Được các nguyên tắt lắp mô hình ADN 1.2 Kĩ năng: – HS thực được:- Hợp tác, ứng xử giao tiếp nhóm - Thu nhập và xử lí thông tin quan sát để lắp đơn phân nuciotit mô hình phân tử ADN - Quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen:Giaùo duïc hoïc sinh yeâu thích moân hoïc – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP Biết cách quan sát và tháo lắp mô hình ADN 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên:Mô hình phân tử ADN Hợp dựng mô hình cấu trúc ADN tháo rời 3.2 Học sinh:Đọc trước bài 20 , ôn lại bài 15 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN ? (8đ) Đáp án: Phân tử ADN là chuổi xoắn kép , gồm mạch đơn xoắn quanh trục theo chiều từ traùi sang phaûi Mỗi vòng xoắn có đường kính 20 Ao chiều cao 34 Ao gồm 10 cặp nuclêôtit Câu 2: Neâu heä cuûa nguyeân taéc boå sung ? (2ñ) Đáp án: Do tính chất bổ sung mạch , nên biết trình tự đơn phân mạch thì suy trình tự đơn phân mạch còn lại Về tỉ lệ các loại đơn phân ADN : A = T , G = X => A + G = T + X 4.3 Tiến trình bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Hoạt động : Quan sát mô hình cấu trúc không gian phân tử ADN ( 10’) MT:Cấu trúc không gian phân tử AND - GV hướng dẫn học sinh quan sát mô hình phân tử ADN : Thảo luận : - Vị trí tương đối mạch nuclêôtit ( goàm maïch song song) - Chieàu xoaén cuûa maïch : (- Xoaén phaûi ) - Đường kính vòng xoắn ? Chiều cao vòng xoắn ?( - Đường kính 20 A o , chiều cao 34 Ao ) - Soá caëp nucleâoâtit moät chu kì xoaén ? (goàm 10 caëp nucleâoâtit (1 chu kì xoaén) - Các loại nuclêôtit nào liên kết với nhân thành cặp?( - Các cặp nuclêôtit liên kết với thaønh caëp theo NTBS : A – T , G – X ) NỘI DUNG BÀI HỌC Quan saùt moâ hình caáu truùc khoâng gian phân tử ADN : - ADN goàm maïch song song - Xoaén phaûi - Đường kính 20 Ao , chiều cao 34 Ao gồm 10 caëp nucleâoâtit (1 chu kì xoaén) - Các cặp nuclêôtit liên kết với thành caëp theo NTBS : A – T , G – X - Goïi HS leân trình baøy treân moâ hình - Đại diện các nhóm vừa trình bày vừa treân moâ hình + Đếm số cặp + Chỉ rõ loại nuclêôtit nào liên kết với GV nhaän xeùt chung * Hoạt động : Lắp mô hình cấu trúc Lắp rắp mô hình phân tử ADN : không gian phân tử ADN ( 25’) MT:Lắp rắp mô hình phân tử ADN - Giáo viên hướng dẫn cách lắp ráp mô hình - Lắp mạch : Theo chiều từ chân đế lên từ trên đỉnh trục xuống Chuù yù : - Lựa chọn chiều cong đoạn cho hợp lí : Đảm bảo khoảng cách với trục + Lắp mạch : Tìm và lắp các đoạn có chieàu cong song song mang nucleâoâtit theo nguyên tắc bổ sung với đoản + Kieån tra toång theå maïch GV : Yêu cầu các nhóm cử đại diện đánh giá cheùo keát quaû laép moâ hình - Các nhóm lắp mô hình theo hướng dẫn - Đại diện các nhóm nhận xét đánh giá kết Sau lắp xong các nhóm kiểm tra tổng quaû theå * GDHN : Việc lập đồ gen, phát trieån cuûa kó thuaät di truyeàn coù liên quan đến + Chieàu xoaén maïch ngành nào? + Soá caëp cuûa moãi chu kì soaén HS:chọn giống , y học, khoa học hình + Sự liên kết theo nguyên tắc bổ sung ( phaùp y), nhà giám ñònh gen 4.4 Tổng kết : Câu Trình baøy caùch laép raùp moâ hình ? ĐA:- Các cặp nuclêôtit liên kết với thành cặp theo NTBS : A – T , G – X - GV nhận xét chung tinh thần , kết thực hành - GV vào phần trình bày HS và kết lắp ráp mô hình ADN điểm 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: Quan sát mô hình cấu trúc không gian phân tử ADN Lắp rắp mô hình phân tử ADN - Veû hình 15 SGK vaøo taäp - Đối với bài học tiết tiếp theo: Ôn lại các bài chương I , II, III để tiết sau kiểm tra tiết 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) TUAÀN 11 KIEÅM TRA TIEÁT Tieát 21 Ngaøy daïy : Moân: Sinh Thiết lập ma trận đề: Các chủ đề Các mức độ nhận thức Nhaän bieát (35%) Thoâng hieåu(45%) chính kiến thức TN KQ TL TN KQ TL Chöông I caâu ( 25 % ) 0,5 Chöông II caâu caâu caâu ( 45 % ) 3,5 0,5 0.5 Chöông III caâu caâu ( 30 % ) 0.5 2,5 Toång caâu caâu caâu caâu ( 100% ) 1,0 2,5 1,0 3,5 2.Nội dung đề: Toång Vaän duïng(20%) TN KQ TL caâu caâu 2.0 2.5 caâu 4,5 caâu 3,0 caâu caâu 2.0 10.0 A Traéc nghieäm : ( 2ñieåm ) Chọn và khoanh tròn câu trả lời đúng Caâu 1:Pheùp lai naøo sau daây coù caëp boá meï khaùc veà moät caëp tính traïng töông phaûn ? (0,5 ñ) a/ P: Haït vaøng , voû xaùm x Haït xanh , voû traéng b/ P: Quả đỏ x Hạt vàng c/ P: : Haït vaøng , trôn x Haït xanh , nhaên d/ P: Hoa thân x Hoa Câu : Diễn biến nhiễm sắc thể kì giảm phân II : ( 0.25 đ ) a/ Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào b// Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào c// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào d// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Câu Trong giảm phân nhiễm sắc thể nhân đôi thời điểm nào? (0,5 đ) a/ Kì đầu giảm phân II b/ Kì trung gian cuûa giaûm phaân II c// Kì trung gian cuûa giaûm phaân I d/ Kì đầu giảm phân I Câu : Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng ? ( 0,25 đ ) a/ tinh truøng b/ tinh truøng c/ tinh truøng d/ tinh truøng Câu5 : Đường kính vòng xoắn chuỗi xoắn kép là : ( 0.25 đ ) a/ Ao b/ 10 Ao c/ 15 Ao d/ 20 Ao Câu 6: Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp sau: - A - G -X - T - A - X - G - T Đoạn mạch đơn bổ sung với nó có trình tự nào? ( 0,25 đ) a/ - U - G -X - A - U - X - G - A b/ - U -X - T - A - U - G - T - A c/ - T - X - G - A - T- G - X - A d/ - A - X - G - A - A - X - G – A - B Tự luận : ( diểm ) Câu :Nguyên phân là gì ? Trình bày diễn biến NST quá trình nguyeân phaân ? ( 3,5 ñ) Câu : Quá trình tự nhân đôi ADN diễn nào ? ( 2,5 đ ) Câu : Cho lai chuột lông xám với chuột lông trắng, F1 thu 100 % chuột lông xám a/ Xaùc ñònh tính traïng cuûa hai gioáng chuoät ñem lai b/ Xác định kết F2 ? ( đ ) 3.Đáp án : I Traéc nghieäm : Caâu 1: d ( 0.5ñ ) Caâu : a ( 0.25ñ ) Caâu : d ( 0.5 ñ ) Caâu : d ( 0.25 ñ ) Caâu :d( 0.25 ñ ) Caâu 6: c (0,25 ñ) II Tự luận : Câu : Nguyên phân là hình thức phân chia tế bào, xảy tế bào sinh dưỡng và tế bào sinh dục sơ khai.Từ tế bào ban đầu có NST 2n, cho tế bào có NST 2n gioáng teá baøo meï (0,5ñ) Những diễn biến NST quá trình nguyên phân : - Kì đầu NST bắt đầu đóng xoắn và co ngắn nên có hình thái rõ rệt * Các NST kép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động ( 0,75đ ) - Kì các NST kép đóng xoắn cực đại * Các NST kép xếp thành hàng Mặt phắng xích đạo thoi phân bào ( 0,75ñ ) - Kì sau : NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn và phân li cực tế bào ( 0,75ñ ) - Kì cuối : các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất.( 0,75đ ) Caâu : ( 2,5 ñ ) Quaù trình nhaân ñoâi cuûa ADN : - Hai maïch ADN taùch theo chieàu doïc .( 0,5ñ) - Các nucleotit mạch khuôn liên kết với các nucleotit tự môi trường nội bào theo NTBS, hai mạch ADN dần hình thành dựa trên mạch khuôn ADN mẹ theo chiều ngược nhau.( 1,5 đ ) Kết : hai phân tử ADN hình thành giống và giống ADN mẹ.( 0,5đ) Câu : a/ Ở F1 thu 100 % chuiột xám , chứng tỏ tính trạng chuột xám là trội hoàn toàn so với chuột trắng - Caëp boá meï ñem lai phaûi thuaàn chuûng.( 0, 25ñ ) b/ Goïi A laø gen quy ñònh tính traïng loâng xaùm a laø gen quy ñònh yính traïng loâng traéng - Kieåu gen chuoät xaùm thuaàn chuûng : AA - Kieåu gen chuoät traéng thuaàn chuûng : aa (0,25 ñ) - Sơ đồ lai : P AA ( loâng xaùm) x aa ( loâng traéng) G A a F1 F1 x F1 Aa ( loâng xaùm) Aa x ( 0,75 ñ) Aa GF1 F2 A,a A,a A AA Aa A a Keát quaû : - Kieåu gen : AA : Aa : 1aa - Kieåu hình : 75 % : loâng xaùm : 25% loâng traéng 25 % chuoät traéng ( 0,75ñ ) a Aa aa 4.Keát quaû kieåm tra Lớp TSHS Gioûi SL TL Khaù SL TL Trung bình SL TL Yeáu SL TL Keùm SL TL 9A1 9A2 Bài 15 – Tiết 15 Tuần dạy : CHÖÔNG III ADN & GEN ADN MUÏC TIEÂU: 1.1 Kiến thức:- HS phân tích thành phần hóa học phân tử ADN đặc biệt là tính ña daïng & tính ñaëc thuø cuûa noù - Mô tả cấu trúc không gian ADN theo mô hình I.oatxơn & F Crick 1.2 Kó naêng: Phaùt trieån kó naêng quan saùt & phaân tích treân keânh hình 1.3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn Trọng tâm : II CHUAÅN BÒ: GV: - Tranh 15 SGK/45 phoùng to - Saùch tö lieäu hình aûnh sinh hoïc - Mô hình phân tử ADN HS: Học và chuẩn bị bài III PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC: - Sử dụng phương pháp trực quan – phát vấn – giảng giải - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ IV TIEÁN TRÌNH: 4.1 Oån định tổ chức: 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra baøi cuõ: Khoâng coù 4.3 Giảng bài mới: - ADN không là thành phần quan trọng NST mà còn liên quan mật thiết với chất hóa học gen Vì nó là sở vật chất tượng di truyền cấp độ phân tử HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Hoạt động 1: Cấu tạo hóa học phân tử ADN Mục tiêu: Giải thích vì ADN có tính ña daïng vaø ñaëc thuø - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK neâu thaønh phaàn hoùa hoïc cuûa ADN - HS thu nhận và xử lý thông tin  nêu goàm caùc nguyeân toá C, H, O, N, P, ñôn phaân laø nucleotit °GV: loại nucleotit liên kết theo chiều dọc & tùy theo số lượng chúng maø xaùc ñònh chieàu daøi cuûa ADN - Goïi HS nhaéc laïi ° GV yêu cầu HS đọc lại thông tin quan sát vaø phaân tích hình 15  thaûo luaän: - Vì ADN coù tính ña daïng vaø ñaëc thuø? - Caùc nhoùm thaûo luaän, thoáng nhaát caâu traû lời: - Tính đặc thù số lượng, trình tự, thành phần các loại nucleotit - Cách xếp khác loại nucleotit taïo neân tính ña daïng - Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung - GV hoàn thiện kiến thức nhấn mạnh: - Cấu trúc theo nguyên tắc đa phân với loại đơn phân khác là yếu tố tạo nên tính ña daïng vaø ñaëc thuø cho ADN * Hoạt động 2: Cấu trúc không gian phân tử ADN Mục tiêu: Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN – hiểu nguyên tắc boå sung vaø heä quaû cuûa noù - GV yêu cầu HS đọc thông tin quan sát hình 15 và mô hình phân tử ADN  mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN - HS quan sát hình đọc thông tin  ghi nhớ kiến thức - HS leân trình baøy treân moâ hình, HS khaùc theo doõi boå sung NOÄI DUNG BAØI HOÏC I Cấu tạo hóa học phân tử ADN: - Phân tử ADN cấu tạo từ các nguyên tố C,H, O, N, P ADN là đại phân tử cấu tạo theo nguyeân taéc ña phaân maø ñôn phaân laø nucleotit - Gồm loại: - Adenin: A - Timin: T - Xitozin: X - Guanin: G - Phân tử ADN có cấu tạo đa dạng và đặc thù thành phấn số lượng và trình tự xếp các loại nucleotit - Tính đa dạng và đặc thù ADN là sở phân tử cho tính đa dạng và đặc thù sinh vaät II Cấu trúc không gian phân tử ADN: - Phân tử ADN là chuỗi xoắn kép, gồm mạch đơn xoắn đặn quanh trục theo chiều từ traùi sang phaûi - Mỗi vòng xoắn có đường kính 20Å, chiều cao 34Å, goàm 10 caëp nucleotit - Từ mô hình ADN – GV yêu cầu HS thảo luaän nhoùm: - Các loại nucleotit nào liên kết với thaønh caëp? - HS nêu các cặp: A-T; G-X - GV cho trình tự mạch đơn yêu cầu HS lên xác định trình tự các nucleotit còn lại - HS vaän duïng nguyeân taéc boå sung  gheùp các nucleotit mạch - Neâu heä quaû cuûa nguyeân taéc boå sung? (HS sử dụng tư liệu SGK để trả lời) - GV nhaán maïnh tæ soá A + T caùc phaân G+X tử ADN thì khác và đặc trưng cho loài - Heä quaû cuûa nguyeân taéc boå sung: tính chaát boå sung cuûa maïch neân biết trình tự đơn phân mạch thì suy trình tự đơn phân mạch còn lại, tỉ lệ các loại đơn phân ADN: A = T; G = X  A + G = T + X 4.4 Cuûng coá vaø luyeän taäp: - HS đọc kết luận SGK - Đọc em có biết - Làm BT nhanh: Khoanh tròn chữ cái ý đúng: tình đa dạng đặc thù phân tử ADN là do: a Số lượng trình tự thành phần xếp các nucleotit b Hàm lượng ADN nhân tế bào c Tæ leä A + T G+X Chỉ b, c là đúng Theo nguyeân taéc boå sung thì: a A + G = T + X b A = T; G = X c A + T + G = A+ X + T d A + X + T = G + X + T Đáp án: 1.a, a, b, c 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: - Hoïc baøi - Trả lời câu hỏi SGK/47 - Chuẩn bị bài mới: “ADN và chất gen” – Tìm hiểu ADN tự nhân đôi theo nguyên tắc nào? TUAÀN MỐI QUAN HỆ GIỮA GIEN VAØ ARN Tieát 17 Ngaøy daïy I Muïc tieâu : 1.Kiến thức : - Kể các loại ARN - Biết tạo thành ARN dựa trên mạch khuôn gen và diễn theo nguyên tắc bổ sung Xác định điểm giống và khác brản ADN và ARN, quá trình tổng hợp ARN 2.Kiõ naêng : Reøn luyeän tö phaân tích, so saùnh 3.Thái độ : Giáo dục HS yêu thích môn học II Chuẩn bị : a/ GV : Mô hình sơ đồ tổng hợp phân tử ARN Mô hình sơ đồ tổng hợp phân tử ARN b/ HS : Baûng nhoùm III Phương pháp : Thuyết trình, vấn đáp, hợp tác nhóm nhỏ IV Tieán trình : 1.Ổn định tổ chức : KTSSHS 2.KTBC : a/Giải thích ADN tạo thành sau đoạn mạch ADN mẹ qua cô cheá nhaân ñoâi laïi gioáng ADN meï (6ñ ) b/ Nêu chất hóa học và chức gen ? (4đ ) Trả lời : a/ Quá trình tự nhân đôi diễn theo NTBS, NTKM và NT giữ lại ( bán bảo toàn ) Đặc biệt hình thành mạch hai ADN dựa trên mạch khuôn mẹ, nên phân tử ADN tạo qua chế nhân đôi lại giống ADN mẹ b/ Gen là đoạn mạch phân tử ADN có chức di truyền xác định ADN là nơi lưu trữ thông tin di truyền cấu trúc protein Chức gen là mang thông tin di truyền và truyền đạt thông tin di truyền 3.Bài : Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Tìm hiểu ARN - Mục tiêu : Mô tả cấu tạo và chức ARN Trình bày điểm giống và khác cấu trúc ADN vaø ARN - GV yêu cầu HS đọc thông tin SGK - GV treo H17.1 cho HS quan sát và trả lời câu hỏi: + ARN coù thaønh phaàn hoùa hoïc nhö theá naøo?(C-H-O-N-P) + Trình baøy caáu taïo ARN ? - GV goïi vaøi HS phaùt bieåu, HS khaùc boå sung - GV yeâu caàu HS laøm BT phaàn leänh SGK/51 - HS vận dụng kiến thức so sánh cấu tạo ADN và ARN  hoàn thành bảng 17 - Đại diện nhóm lên làm trên bảng,nhóm khác bổ sung - GV chốt lại kiến thức I ARN : Ñaëc ñieåm ARN ADN - Soá maïch ñôn - Các loại đơn phân A,U,G,X A,T,G,X - Kích thước, khối Nhỏ Lớn lượng - GV phân tích : Tùy theo chức mà ARN chia thành các - ARN cấu tạo từ các nguyeân toá C,H,O,N vaø P - ARN caáu taïo theo nguyeân taéc ña phaân maø ñôn phaân laø loại nucleotit : A,U,G,X - ARN goàm : + mARN : truyền đạt thông tin quy ñònh caáu truùc cuûa cprotein + tARN : vaän chuyeån acid amin + rARN : laø thaønh phaàn caáu taïo neân riboxom II.ARN cấu tạo theo loại khác nguyeân taéc naøo : * Hoạt động : ARN tổng hợp theo nguyên tắc nào? - Mục tiêu : Trình bày quá trình tổng hợp và nguyên tắc - Quá trình tổng hợp ARN tổng hợp NST kì trung gian - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, trả lời câu hỏi + ARN tổng hợp kì nào chu kì tế bào ( ARN tổng - Quá trình tổng hợp ARN : + Gen thoùa xoaén, taùch daàn hợp kì trung gian NST : ARN tổng hợp từ ADN ) - GV mô tả quá trình tổng hợp ARN dựa vào H 17.2 thành mạch đơn + Các nucleotit mạch ( mô hình động ) khuôn liên kết với nucleotit - GV yêu cầu HS quan sát H17.2 và trả lời câu hỏi : + ARN tổng hợp dựa vào hay hai mạch đơn gen ? tự theo NTBS + Khi tổng hợp xong, ARN ( mach ñôn ) + Các loại nucleotit nào liên kết với tạo thành mạch ARN tách khỏi gen chất tế baøo ? ( theo NTBS : A-U; T-A; G-X; X-G ) + Nhận xét trình tự các đơn phân trên ADN so với mạch đơn gen ? ( ARN có trình tự tương ứng với mạch khuôn - Nguyên tắc tổng hợp : + Khuôn mẫu : dựa trên theo NTBS ) maïch ñôn cuûa gen - GV goïi HS traû, HS khaùc boå sung + Boå sung : A-U ; T-A - GV chốt lại kiến thức G-X ; X-G - GV sử dụng thông tin mục “ Em có biết “ phân tích : ARN và - Moái quan heä gen : ARN ADN sau tổng hợp tiếp tục tạo thành cấu trúc bậc trình tự các nucleotit trên cao hôn maïch khuoân quy ñònh trình - GV yeâu caàu HS tieáp tuïc thaûo luaän tự các nucleotit trên ARN - GV quá trình tổng hợp ARN theo nguyên tắc nào - Nêu mối quan hệ gen và ARN - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày, các nhóm khác nhận xét, boå sung Củng cố và luyện tập : Khoan tròn chữ cái ý trả lời đúng : A.Quá trình tổng hợp ARN xảy : a Kì trung gian b Kì đầu c Kì d Kì sau e Kì cuoái Đáp án: a B Loại ARN có chức truyền đạt thông tin di truyền : a tARN b rARN c mARN d Caû a,b vaø c Đáp án: c C Một đoạn mạch ARN có trình tự : -A- U-G-X-U-G-AXác định trình tự các nucleotit đoạn gen đã tổng hợp đoạn ARN trên (U-A-X-G-A-X-U ) Hướng dẫn học sinh tự học nhà : - Học bài, làm câu hỏi 1,2,3 SGK vào VBT Ở câu hỏi số chú ý phải xác định trình tự các đơn phân đoạn mạch ARN tổng hợp từ mạch - Đọc mục “ Em có biết” Quan sát kĩ hình cấu trúc tARN - Đọc trước bài 18 và quan sát H18 SGK Tìm hiểu các bậc cấu trúc phân tử protein Tìm hiểu các chức quan trọng protein là gì ? V Ruùt kinh nghieäm : Ngaøy daïy : OÂN TAÄP Tieát : 20 I Muïc tieâu : 1.Kiến thức :- Hệ thống hoá kiến thức chương I ,II ,III -Trình bày kiến thức đã học - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học 2.Kiõ : -Vận dụng kiến thức, kĩ giải các tình xảy thực tế - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 3.Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận ,trung thực II Chuaån bò : a/ GV : - Tranh:H 9.2 , H10 ,moâ hình ADN ,ARN - Baûng phuï caâu hoûi thaûo luaän b/ HS : - OÂn taäp chöông I , II ,III - Baûng nhoùm III Phương pháp :Quan sát , hợp tác nhóm nhõ, giảng giải IV Tieán trình : 1.Ổn định tổ chức : KTSSHS 2.KTBC :1) Sự hình thành chuỗi axit amin dựa trên nguyên tắc nào?.(4đ ) 2)Neâu baûn chaát moái quan heä gen tính traïng ? (6 ñ ) Trả lời: 1) –Nguyên tắc khuôn mẫu ( mARN ) - Nguyeân taéc boà sung ( A – U – G – X ) 2) Trình tự các nuclêotit ADN quy định trình tự các nuclôtit ARN , qua đó quy định trình tự các axit amin phân tử prôtêin Prôtêin tham gia vào hoại động soáng cuøa teá baøo -> bieåu hieän thaønh tính traïng 3.Bài : Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy OÂn taäp chöông I * Hoạt động 1:Ôn tập chương I - Mục tiêu: kiến thức chương I -Thaûo luaän nhoùm : 6’ -Ñònh luaät phaân li ( SGK ) GV treo baûng phuï caâu hoûi thaûo luaän -Hãy nêu nội dung , giải thích và ý nghĩa -Giải thích: phân li và tổ hợp cũa cặp gen dịnh luật phân li , trội không hoàn toàn và di tương ứng -YÙ nghóa: xaùc ñònh tính troäi , laën truyền độc lập ? -Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xeùt boå sung -GV sửa sai ,bổ sung kiến thức *Trội không hoàn toàn: (SGK) -Giải thích: phân li và tổ hợp các cặp gen tương ứng -Ý nghĩa:tạo kiểu hình ( trung gian ) *Di truyền độc lập: (SGK) -Giải thích:phân li độc lập và tổ hợp tự các cặp gen tương ứng - Y Ùnghĩa: tạo biến dị tổ hợp 2) OÂn taäp chöông II -Người 2n = 46 Tinh tinh 2n= 48 Bộ NST lưỡng bội có nguồn gốc từ bố , có nguồn gốc từ mẹ -Bộ NST giao tử chứa NST cặp tương đồng -Noäi dung SGK *Hoạt động 2: Ôn tập chương II -Mục tiêu :Kiến thức NST , diễn biến cô baõn cuûa NST nguyeân phaân , giaûm phân, phát sinh giao tử và thụ tinh GV treo baûn phuï caâu hoûi thaûo luaän -Neâu ví duï veà tính ñaëc tröng cuûa boä NST cuûa loài sinh vật Phân biệt NST lưỡng bội vaø boä NST ñôn boäi? - Noäi dung SGK -Trình bày diễn biến NST qua caùc kì nguyeân phaân vaø giaûm phaân? -Cơ chế xác định giới tính SGK - Trình bày quá trình phát sinh giao tử động vaät? -Trình bày chế xác định giới tính ? Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác 3) OÂn taäp chöông III nhaän xeùt boå sung * ADN: - Chuoãi xoaén keùp GV nhaän xeùt chung -4 loại nuclotit A ,T ,G ,X * Hoạt động : Ôn tập chương II -Chức : - Lưu giữ thông tin di -Mục tiêu :Kiến thức cấu trúc, chức truyền cuûa ADN ,ARN vaø proâteâin -Truyền đạt thông tin di truyền GV treo baûn phuï caùc caâu hoûi thaûo luaän:5’ *ARN: -Chuoãi xoaén ñôn -Hãy trình bày cấu trúc và chức -4 loại nuclôtít :A ,U ,G , phân tử ADN ,ARN và protêin? - Chức năng: -Truyền đạt thông tin di Đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác truyền nhaän xeùt boå sung Vaän chuyeån axit amin GV tổng kết kiến thức -Tham gia caáu truùc riboâxoâm *Proâteâin: -Moät hay nhieàu chuoãi ñôn -20 loại axít amin -Chức năng:- Cấu trúc các phận cùa tế baøo Enzim xúc tác quá trình trao đổi chất -Vận chuyển cung cấp lượng Cuûng coá vaø luyeän taäp -Nêu vai trò NST di truyền các tính trạng? ( ADN nhân đôi nên NST nhân đôi -.>nên vật chất di truyền chép lại,nhờ đó các đặc điểm di truyền SV truyeàn qua caùc theá heä.) -Giải thích sơ đồ :ADN -> mARN -> Prôtêin ( trình tự các nuclêôtit mạch khuôn ADN qui định trình tự các nuclêôtit trên mARN ,trình tự các nuclêôtit trên mARN qui định trình tự các axit amin cấu trúc prôtêin.) Hướng dẫn học sinh tự học nhà : Học kĩ các phần đã ôn tiết sau kiểm tra V Ruùt kinh nghieäm : Teân Chủ đề Tuần:11 Tiết: 21 KIEÅM TRA TIEÁT ND:24/10/2012 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:- Hệ thống hoá kiến thức chương I ,II ,III – HS hiểu: -Trình bày kiến thức đã học.Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học 1.2 Kĩ năng: – HS thực được:– Thĩi quen:Vận dụng kiến thức, kĩ giải các tình xảy thực tế – HS thực thành thạo:- Kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 1.3 Thái độ: – Thĩi quen: Giáo dục tính cẩn thận ,trung thực – Tính cách: Tự tin làm bài kiểm tra MA TRẬN ĐỀ: Cấp độ Tên chủ đề Nhaän bieát ( 50 %) Thoâng hieåu ( 30%) 1.Chöông I Số câu Số điểm Tỉ lệ % 2.Chöông Số câu Số điểm Tỉ lệ % 3.Chöông Số câu Số điểm Tỉ lệ% Toång soá caùc caâu Toång soá ñieåm Tỉ lệ % Nắm quá trình nguyên phân Vaän duïng ( 20 %) Biết vận dụng lai cặp tính trạng để giải bài tập Hiểu quá trình phát sinh giao tử động vật đđiểm = 20 % đđiểm= 50 % Nắm rõ cấu trúc không gian phân tử ADN Cộng điểm = 30 % 10 đđiểm=100% ÑỀ KIỂM TRA: Câu 1.Nguyeân phaân laø gì ? (2 đ) Caâu :So sánh điểm giống và khác hai quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử cái động vật? ? ( ñ) Caâu : Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN ?( ñ ) Caâu :Trình bày baûn chaát moái qun heä gen – tính traïng ?( ñ ) ( Lớp 9A1: Cho hai giống cá kiếm mắt đen và mắt đỏ chủng giao phối với F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho các cá F1 giao phối với thì tỷ lệ kiểu gen và kiểu hình F2 nào ? Cho biết màu mắt gen qui định ( ñ )) ĐÁP ÁN ( Hướng dẫn chấm) Caâu Noäi dung Ñieåm Nguyên phân là hình thức phân chia tế bào, xảy tế bào sinh dưỡng và tế bào sinh dục sơ khai Từ tế bào ban đầu có NST 2n, cho tế bào có NST 2n giống tế bào mẹ 1 - Gioáng nhau: Các tế bào mầm( noãn nguyên bào) , tinh nguyên bào thực hiệnnguyên phân liên tiếp nhiều lần Tinh bào bậc 1và noãn bào bâc1 thực giảm phân giao tử - Khaùc nhau: Phát sinh giao tử đực Caùc teá baøo maàm 2n nguyeân phaân taïo tinh nguyeân baøo (2n) , tinh nguyeân baøo baäc qua giaûm phaân I taïo tinh baøo baäc II ( n ), Qua giaûm phaân II taïo teá baøo ( n )  tinh truøng ( n ) Phát sinh giao tử cái : Tế bào mầm ( 2n ) qua nguyên phân tạo noãn nguyên bào ( 2n ) phát triển thành noãn bào bậc I, qua giảm phân I tạo thành thể cực tạo thành thể cực, thể cực có kích thước nhỏ và tế bào có kích thước lớn là noãn bào bậc II, qua giảm phân II tạo thành tế bào trứng ( n) có khả thụ tinh ADN laø moät chuoãi xoaén keùp goàm maïch song song, xoắn quanh trục, theo chiều từ trái sang phải Các nucleotit mạch đơn liên kết với thành cặp theo nguyên tắc bổ sung ( NTBS) : A liên kết với T hai liên kết hidro, G liên kết với X baèng ba lieân keát hidro - Do NTBS nên biết trình tự các nucleotit trên mạch ADN, ta có thể suy trình tự các nucleotit treân maïch coøn laïi vaø cuõng theo NTBS phân tử ADN có : Soá A = soá T vaø soá G = soá X 1 1 1 Do đó : A+G = T+ x - Rieâng tæ leä : ( A+ T ): ( G+X ) ADN thì khaùc và mang tính đặc trưng cho loài - Baûn chaát moái qun heä gen – tính traïng - Trình tự xếp các nuclêôtit ADN quy định trình tự các nuclêôtit ARN , qua đó quy định trình tự các axit amin phân tử prôtêin , prôtêin tham gia hoạt động tế bào - > biểu thành tính traïng Lớp 9A1: Khi cho hai giống cá kiếm mắt đen và mắt đỏ chủng giao phối với F1 toàn cá kiếm mắt đen Theo Menden, tính trạng biểu F1 là tính trạng trội Do đó ta quy ước sau: Gen A quy định mắt đen -> Kiểu gen cá kiếm mắt đen chủng là AA ( 0.25ñ ) Gen a quy định mắt đỏ -> Kiểu gen cá kiếm mắt đỏ chủng là aa ( 0.25ñ ) - Sơ đồ lai : P AA ( Mắt đen) x aa ( Mắt đỏ) G A a F1 Aa ( Mắt đen ) a F1 x F1 Aa x GF1 F2 A,a 0,5 Aa A,a A a A AA Aa a Aa aa Keát quaû : - Kieåu gen : AA : Aa : 1aa - Kieåu hình : Mắt đen :1 ( Mắt đỏ) 0,5 Keát quaû vaø ruùt kinh nghieäm: Lớp HS Giỏi TL 9A1 30 9A2 28 Cộng 58 3 Khá TL 10% 13 13 5,2% 26 TB TL 43,3% 13 46,4% 13 44,8% 26 Yếu TL 43,3% 46,4% 44,8% Kém TL TB trở lên 3,3% 0 29 7,1 0 26 5,2 0 55 TL 96,7% 92,9% 94,8% 5.Ruùt kinh nghieäm: Nội dung đề : Hoïc sinh : 3.Đề kiểm tra – Đáp án: A Traéc nghieäm : ( 2ñieåm ) Chọn và khoanh tròn câu trả lời đúng Caâu Theo Menñen, tính trạng biểu thể lai F1 gọi là? ? (0,,25 ñ) a/ Tính trạng trội b/ Tính trạng tương phản c/ Tính trạng lặn d/ Tính trạng trung gian Câu : Diễn biến nhiễm sắc thể kì giảm phân II : ( 0.25 đ ) a/ Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào b// Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào c// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào d// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Câu Trong giảm phân nhiễm sắc thể nhân đôi thời điểm nào? (0,25 đ) a/ Kì đầu giảm phân II b/ Kì trung gian cuûa giaûm phaân II c// Kì trung gian cuûa giaûm phaân I d/ Kì đầu giảm phân I Caâu : Ở thể động vật , loại tế bào nào đây gọi là giao tử ? ( 0,25 ñ ) a/ Noãn bào,tinh bào b/ Trứng, tinh bào c/ Noãn bào, tinh truøng d/ Trứng, tinh truøng Câu : Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng ? ( 0,25 đ ) a/ tinh truøng b/ tinh truøng c/ tinh truøng d/ tinh truøng Caâu 6:Một phân tử ADN có tổng số nucieotit là N, chiều dài L phân tử ADN đó : ( 0.5 ñ ) a/ L= N/2.3,4 Ao b/ L= N.3,4Ao c/ L = 2.N.3.4 Ao d/ L = N/3,4 Ao Câu : Đường kính vòng xoắn chuỗi xoắn kép là : ( 0.25 đ ) a/ Ao b/ 10 Ao c/ 15 Ao d/ 20 Ao Câu 8: Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp sau: - A - G -X - T - A - X - G - T Đoạn mạch đơn bổ sung với nó có trình tự nào? ( 0,25 đ) a/ - U - G -X - A - U - X - G - A b/ - U -X - T - A - U - G - T - A c/ - T - X - G - A - T- G - X - A d/ - A - X - G - A - A - X - G – A B Tự luận : ( diểm ) Câu 1:Nguyeân phaân laø gì ? ( ñ) Caâu :So sánh điểm giống và khác hai quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử cái động vật? ? ( ñ) Caâu : Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN ?( ñ ) Caâu : Cho hai giống cá kiếm mắt đen và mắt đỏ chủng giao phối với F1 toàn cá kiếm mắt đen Khi cho các cá F1 giao phối với thì tỷ lệ kiểu gen và kiểu hình F2 nào ? Cho biết màu mắt gen qui định ( ñ ) - Đaùp aùn : I Traéc nghieäm : Caâu 1: a ( 0.5ñ ) Caâu : a ( 0.5ñ ) Caâu : c ( 0.25 ñ ) Caâu : d ( 0.25 ñ ) Caâu :d( 0.5 ñ ) II Tự luận : Caâu : (3ñ ) - Gioáng nhau: Các tế bào mầm( noãn nguyên bào) , tinh nguyên bào thực hiệnnguyên phân liên tieáp nhieàu laàn Tinh bào bậc 1và noãn bào bâc1 thực giảm phân giao tử - Khaùc nhau: Phát sinh giao tử đực Caùc teá baøo maàm 2n nguyeân phaân taïo tinh nguyeân baøo (2n) , tinh nguyeân baøo baäc qua giaûm phaân I taïo tinh baøo baäc II ( n ), Qua giaûm phaân II taïo teá baøo ( n )  tinh truøng ( n ) Phát sinh giao tử cái : Tế bào mầm ( 2n ) qua nguyên phân tạo noãn nguyên bào ( 2n ) phát triển thành noãn bào bậc I, qua giảm phân I tạo thành thể cực tạo thành thể cực, thể cực có kích thước nhỏ và tế bào có kích thước lớn là noãn bào bậc II, qua giảm phân II tạo thành tế bào trứng ( n) có khả thụ tinh Caâu : ( ñ ) - ADN là chuỗi xoắn kép gồm mạch song song, xoắn quanh trục, theo chiều từ trái sang phải Các nucleotit mạch đơn liên kết với thành cặp theo nguyên tắc bổ sung ( NTBS) : A liên kết với T hai liên kết hidro, G liên kết với X ba lieân keát hidro - Do NTBS nên biết trình tự các nucleotit trên mạch ADN, ta có thể suy trình tự các nucleotit trên mạch còn lại và theo NTBS phân tử ADN có : Soá A = soá T vaø soá G = soá X Do đó : A+G = T+ x - Riêng tỉ lệ : ( A+ T ): ( G+X ) ADN thì khác và mang tính đặc trưng cho loài Caâu : ( 1,5 ñ ) Khi cho hai giống cá kiếm mắt đen và mắt đỏ chủng giao phối với F1 toàn cá kiếm mắt đen Theo Menden, tính trạng biểu F1 là tính trạng trội Do đó ta quy ước sau: ( 0.25ñ ) Gen A quy định mắt đen -> Kiểu gen cá kiếm mắt đen chủng là AA ( 0.25ñ ) Gen a quy định mắt đỏ -> Kiểu gen cá kiếm mắt đỏ chủng là aa ( 0.25ñ ) - Sơ đồ lai : P G AA ( Mắt đen) A F1 x Aa ( Mắt đen ) F1 x F1 Aa GF1 F2 aa ( Mắt đỏ) a a ( 0.25ñ ) x Aa A,a A,a A a A AA Aa a Aa aa Keát quaû : - Kieåu gen : AA : Aa : 1aa ( 0.25 ñ ) - Kieåu hình : Mắt đen :1 ( Mắt đỏ) ( 0.25 ñ ) Keát quaû Lớp HS 9A1 32 9A2 33 Coäng 34 Gioûi TL Khaù TL TB TL Yeáu TL Keùm TL TB trở leân TL Trường:THCS Tân Hiêp Lớp: 9A2 Tên:………………………… KIỂM TRA TIẾT MÔN:Sinh A Traéc nghieäm : ( 2ñieåm ) Chọn và khoanh tròn câu trả lời đúng Caâu Theo Menñen, tính trạng biểu thể lai F1 gọi là? ? (0,,25 ñ) a/ Tính trạng trội b/ Tính trạng tương phản c/ Tính trạng lặn d/ Tính trạng trung gian Câu : Diễn biến nhiễm sắc thể kì giảm phân II : ( 0.25 đ ) a/ Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào b// Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào c// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào d// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Câu Trong giảm phân nhiễm sắc thể nhân đôi thời điểm nào? (0,25 đ) a/ Kì đầu giảm phân II b/ Kì trung gian cuûa giaûm phaân II c// Kì trung gian cuûa giaûm phaân I d/ Kì đầu giảm phân I Caâu : Ở thể động vật , loại tế bào nào đây gọi là giao tử ? ( 0,25 ñ ) a/ Noãn bào,tinh bào b/ Trứng, tinh bào c/ Noãn bào, tinh truøng d/ Trứng, tinh truøng Câu : Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng ? ( 0,25 đ ) a/ tinh truøng b/ tinh truøng c/ tinh truøng d/ tinh truøng Caâu 6:Một phân tử ADN có tổng số nucieotit là N, chiều dài L phân tử ADN đó : ( 0,2.5 ñ ) a/ L= N/2.3,4 Ao b/ L= N.3,4Ao c/ L = 2.N.3.4 Ao d/ L = N/3,4 Ao Câu : Đường kính vòng xoắn chuỗi xoắn kép là : ( 0.25 đ ) a/ Ao b/ 10 Ao c/ 15 Ao d/ 20 Ao Câu 8: Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp sau: - A - G -X - T - A - X - G - T Đoạn mạch đơn bổ sung với nó có trình tự nào? ( 0,25 đ) a/ - U - G -X - A - U - X - G - A b/ - U -X - T - A - U - G - T - A c/ - T - X - G - A - T- G - X - A d/ - A - X - G - A - A - X - G – A B Tự luận : ( diểm ) Caâu :So sánh điểm giống và khác hai quá trình phát sinh giao tử đực và giao tử cái động vật? ? ( ñ) Caâu : Mô tả cấu trúc không gian phân tử ADN ?( ñ ) Caâu :Hãy trình bày mối quan hệ gen và tính trạng ?( ñ ) Bài làm A Traéc nghieäm : ( 2ñieåm ) Chọn và khoanh tròn câu trả lời đúng Caâu 1:Pheùp lai naøo sau daây coù caëp boá meï khaùc veà moät caëp tính traïng töông phaûn ? (0,5 ñ) a/ P: Haït vaøng , voû xaùm x Haït xanh , voû traéng b/ P: Quả đỏ x Hạt vàng c/ P: : Haït vaøng , trôn x Haït xanh , nhaên d/ P: Hoa thân x Hoa Câu : Diễn biến nhiễm sắc thể kì giảm phân II : ( 0.25 đ ) a/ Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào b// Nhiễm sắc thể kép xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào c// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào d// Nhiễm sắc thể đơn xếp thành hàng trên mặt phẳng xích đạo thoi phân bào Câu Trong giảm phân nhiễm sắc thể nhân đôi thời điểm nào? (0,5 đ) a/ Kì đầu giảm phân II b/ Kì trung gian cuûa giaûm phaân II c// Kì trung gian cuûa giaûm phaân I d/ Kì đầu giảm phân I Câu : Từ tinh bào bậc qua giảm phân cho tinh trùng ? ( 0,25 đ ) a/ tinh truøng b/ tinh truøng c/ tinh truøng d/ tinh truøng Câu5 : Đường kính vòng xoắn chuỗi xoắn kép là : ( 0.25 đ ) a/ Ao b/ 10 Ao c/ 15 Ao d/ 20 Ao Câu 6: Một đoạn mạch đơn phân tử ADN có trình tự xếp sau: - A - G -X - T - A - X - G - T Đoạn mạch đơn bổ sung với nó có trình tự nào? ( 0,25 đ) a/ - U - G -X - A - U - X - G - A b/ - U -X - T - A - U - G - T - A c/ - T - X - G - A - T- G - X - A d/ - A - X - G - A - A - X - G – A B Tự luận : ( diểm ) Câu :Nguyên phân là gì ? Trình bày diễn biến NST quá trình nguyeân phaân ? ( 3,5 ñ) Câu : Quá trình tự nhân đôi ADN diễn nào ? ( 2,5 đ ) Câu : Cho lai chuột lông xám với chuột lông trắng, F1 thu 100 % chuột lông xám a/ Xaùc ñònh tính traïng cuûa hai gioáng chuoät ñem lai b/ Xác định kết F2 ? ( đ ) 3.Đáp án : I Traéc nghieäm : Caâu 1: d ( 0.5ñ ) Caâu : a ( 0.25ñ ) Caâu : d ( 0.5 ñ ) Caâu : d ( 0.25 ñ ) Caâu :d( 0.25 ñ ) Caâu 6: c (0,25 ñ) II Tự luận : Câu : Nguyên phân là hình thức phân chia tế bào, xảy tế bào sinh dưỡng và tế bào sinh dục sơ khai.Từ tế bào ban đầu có NST 2n, cho tế bào có NST 2n gioáng teá baøo meï (0,5ñ) Những diễn biến NST quá trình nguyên phân : - Kì đầu NST bắt đầu đóng xoắn và co ngắn nên có hình thái rõ rệt * Các NST kép đính vào các sợi tơ thoi phân bào tâm động ( 0,75đ ) - Kì các NST kép đóng xoắn cực đại * Các NST kép xếp thành hàng Mặt phắng xích đạo thoi phân bào ( 0,75ñ ) - Kì sau : NST kép chẻ dọc tâm động thành NST đơn và phân li cực tế bào ( 0,75ñ ) - Kì cuối : các NST đơn dãn xoắn dài dạng sợi mảnh dần thành nhiễm sắc chất.( 0,75đ ) Caâu : ( 2,5 ñ ) Quaù trình nhaân ñoâi cuûa ADN : - Hai maïch ADN taùch theo chieàu doïc .( 0,5ñ) - Các nucleotit mạch khuôn liên kết với các nucleotit tự môi trường nội bào theo NTBS, hai mạch ADN dần hình thành dựa trên mạch khuôn ADN mẹ theo chiều ngược nhau.( 1,5 đ ) Kết : hai phân tử ADN hình thành giống và giống ADN mẹ.( 0,5đ) Câu : a/ Ở F1 thu 100 % chuiột xám , chứng tỏ tính trạng chuột xám là trội hoàn toàn so với chuột trắng - Caëp boá meï ñem lai phaûi thuaàn chuûng.( 0, 25ñ ) b/ Goïi A laø gen quy ñònh tính traïng loâng xaùm a laø gen quy ñònh yính traïng loâng traéng - Kieåu gen chuoät xaùm thuaàn chuûng : AA - Kieåu gen chuoät traéng thuaàn chuûng : aa (0,25 ñ) - Sơ đồ lai : P AA ( loâng xaùm) x aa ( loâng traéng) G A a F1 Aa ( loâng xaùm) F1 x F1 GF1 F2 Aa x Aa A,a A,a A AA Aa A a Keát quaû : - Kieåu gen : AA : Aa : 1aa - Kieåu hình : 75 % : loâng xaùm : 25% loâng traéng 25 % chuoät traéng ( 0,75ñ ) 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: ( 0,75 ñ) a Aa aa – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … CHÖÔNG IV : BIEÁN DÒ * Muïc tieâu chöông : Kiến thức : -Nêu khái niệm biến dị - Phát biểu khái niệm đột biến gen và kể các dạng đột biến gen - Kể các dạng đột biến cấu trúc và số lượng nhiễm sắc the å(thể dị bội,thể đa bội ) - Nêu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến gen và đột biến số lượng NST - Định nghĩa thường biến và mức phản ứng - Nêu đươäc mối quan hệ kiểu gen , kiểu hình và ngoại cảnh ; nêu số ứng dụng mối quan hệ đó Kĩû :Thu thập tranh ảnh , mẫu vật liên quan đến đột biến và thường biến 3.Thái độ : - Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường - Giaùo duïc HS yeâu thích moân hoïc Tuaàn : 11 - Tieát 22 ĐỘT BIẾN GEN Ngày dạy:28/10/2012 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: - Trình bày khái niệm biến dị - Phát biểu khái niệm đột biến gen và kể các dạng đột biến gen – HS hiểu: - Trình bày nguyên nhân phát sinh đột biến gen 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: - Hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe - Kĩ lắng nghe tích cực - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet để tìm hiểu khái niệm, vai trò đột biến gen - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến – HS thực thành thạo: - Kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 1.3 Thái độ: – Thói quen: Giaùo duïc HS yeâu thích boä moân – Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn GDKNS,GDMT.GDHN 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Nêu khái niệm đột biến gen và kể các dạng đột biến gen 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: H 21.1 Một số dạng đột biến gen Phiểu học tập : Tìm hiểu các dạng đột biến gen Đoạn ADN ban đầu (a) + Coù caëp nucleâoâtit + Trình tự các cặp nuclêôtit + Đoạn ADN bị biến đổi Đoạn ADN Số cặp nuclêôtit Đoạn khác so với đoạn Đặt tên dạng biến đổi (a) 3.2 Học sinh: Chuẩn bị bài 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Gen vaø ADN khaùc nhö theá naøo ?(8 ñ ) Đáp án : Giữa gen và ADN: gen có kích thước và khối lượng nhỏ ADN, phân tử ADN chứa đựng nhiều gen Câu : Qua tìm hiểu bài em hiểu nào là đột biến gen ? Có dạng đột biến ?(2 đ ) Đáp án : Đột biến gen là biến đổi cấu trúc gen Các dạng đột biến gen : Maát theâm , thay theá caëp nucleâoâtit 4.3.Tiến trình bày học: Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Đột biến gen là gì ?( 15’) I Đột biến gen là gì ? - Mục tiêu : Hiểu và trình bài khái niệm biến dị, đột biến gen - GV : Giới thiệu và vẽ sơ đồ biến dị : có loại là bieán dò di truyeàn vaø bieán dò khoâng di truyeàn : + Biến dị di truyền : Đột biến gen, đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST + Biến dị không di truyền : thường biến - GV hình thaønh khaùi nieäm bieán dò cho HS naém - GV yeâu caàu HS quan saùt hình 21.1 thaûo luaän nhoùm , hoàn thiện phiếu học tập - GV gọi đại diện nhóm lên trình bày - Caùc nhoùm khaùc boå sung - GV hoàn chỉnh kiến thức : - Phieáu hoïc taäp - Tìm hiểu các dạng đột biến gen - Đoạn ADN ban đầu (a) - Coù caëp nucleâoâotit - Trình tự các cặp nuclêôtit –A–X–T–A–G –T–G–A–T–X Đoạn biến đổi : Đoạn Soá caëp Ñieåm khaùc ADN nuclêôtit so với đoạn (a) b Maát caëp G–X c Theâm caëp T–A d Thay caëp T – A baèng Caëp G – X Ñaët teân bieán đổi Maát caëp nucleâoâtit Theâm moät caëp nucleâoâtit Thay caëp nucleâoâtit naøy baèng caëp NV khaùc Vậy : Đột biến gen là gì ? gồm dạng nào ? Gọi – HS phát biểu , lớp bổ sung , tự rút kết luaän *Hoạt động 2: Nguyên nhân phát sinh đột biến gen ( 10’) - Mục tiêu : Chỉ các nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Nêu nguyên nhân phát sinh đột biến gen ? (do - Đột biến gen là biến đổi caáu truùc cuûa gen - Các dạng đột biến gen : Mất theâm , thay theá caëp nucleâoâtit II Nguyên nhân phát sinh đột bieán gen - Tự nhiên : Do rối loạn quá trình tự chép ADN ảnh hưởng môi trường và ảnh hưởng môi trường Do người gây đột ngoài thể biến nhân tạo Một vài HS phát biểu lớp bổ sung - Thực nghiệm : Con người gây hoàn chỉnh kiến thức các đột biến tác nhân vật lí , GV nhấn mạnh : Trong điều kiện tự nhiên hoá học chép nhầm phân tử ADN tác động môi trường * GDMT : - GV: Nguyeân nhaân cuûa moät soá beänh ung thư người là gì ? - HS : Đột biến gen - GV : Để hạn chế và ngăn ngừa bệnh ung thư người, chúng ta cần có thái độ đúng đắn việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường đất, nước * GDHN : Đột biến gen có lợi gì ngành trồng troït vaø chaên nuoâi - HS : Trong chăn nuôi và trồng trọt người ta tạo đột biến nhân tạo có lợi nhằm tăng suaát vaø hieäu quaû kinh teá * Hoạt động : Tìm hiểu vai trò đột biến gen III Vai trò đột biến gen - Đột biến gen thể kiểu (10’) hình thường có hại cho thân MT:Vai trò đột biến gen GV yeâu caàu HS quan saùt hình 21.2 , 21.3 , 21.4 vaø sinh vaät - Đột biến đôi có lợi cho tranh ảnh sưu tầm , trả lời câu hỏi - Đột biến nào có lợi cho thân sinh vật và người -> có ý nghĩa chăn nuoâi troàng troït người ? (cây cứng , nhiều bông lúa) - Đột biến nào có hại cho thân sinh vật ? (lá mạ màu trắng , đầu và thân sau lợn bị dị dạng) - GV cho HS thaûo luaän 3’ - Gọi – HS trả lời , các nhóm khác nhận xét bổ sung - Tại đột biến gen gây biến đổi kiểu hình ? (biến đổi ADN - > thay đổi trình tự các axit amin - > biến đổi kiểu hình) - Nêu vai trò đột biến gen ? - GV dụng tư liệu SGK để lấy ví dụ 4.4 Tổng kết : Câu : Chọn phương án đúng : * Đột biến gen là : A Biến đổi cấu trúc gen liên quan tới cặp nuclêôtit B Biến đổi vật chất di truyền C Biến đổi cấu trúc NST D Biến đổi kiểu hình cùng kiểu gen Đáp án : A Câu : Tại đột biến gen thể kiểu hình thường có hại cho thân sinh vật ? ĐA:Vì nó làm thay đổi số lượng và đảo lộn cách xếp gen trên đó gây các rối loạn trao đổi chất bệnh NST 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Nêu khái niệm đột biến gen và kể các dạng đột biến gen - Trình bày nguyên nhân phát sinh đột biến gen - Học bài , trả lời câu hỏi SGK - Làm câu hỏi phải nêu rõ các nguyên nhân chủ yếu gây biến đổi cấu trúc NST - Đối với bài học tiết : - Đọc trước bài 22 , quan sát trước hình “Một số dạng đột biến cấu trúc NST” tìm hiểu nào là đột biến cấu trúc nhiểm sắc thể ? - Nêu khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc NST - Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST 5- PHỤ LỤC : Phiếu học tập 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Tuaàn 12 - Tieát 23 Ngày dạy:1/11/2012 ĐỘT BIẾN CẤU TRÚC NHIỄM SẮC THỂ 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: - Kể các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Trình bày khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc NST - Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST – HS hiểu: - Nêu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến cấu trúc NST 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: Hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet để tìm hiểu khái niệm, nguyên nhân phát sinh và tính chất đột biến và tính chất cấu trúc NST Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến – HS thực thành thạo:- Kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 1.3 Thái độ: – Thói quen:giaùo duïc hoïc sinh yeâu thích moân hoïc – Tính cách:Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn GDKNS,GDMT.GDHN 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Trình bày các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Hiểu khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc NST - Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: H 22 SGK (một số dạng đột biến cấu trúc NST , bảng phụ các dạng đột bieán caáu truùc NST) 3.2 Học sinh: - Đọc trước bài 22 , quan sát trước hình “Một số dạng đột biến cấu trúc NST” tìm hiểu nào là đột biến cấu trúc nhiểm sắc thể ? - Nêu khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc NST - Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: : Đột biến gen là gì ? Nêu số dạng đột biến gen ? (8đ) Đáp án : Đột biến gen là biết đổi cấu trúc gen ảnh hưởng môi trường và ngoài thể tới phân tử ADN xuất điều kiện tự nhiên người gây Một số dạng đột biến gen là : Mất , thêm , thay cặp nuclêôtit Câu : Hãy trình bày khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc NST ( 2đ ) Đáp án : - Đột biến cấu trúc NST là biến đổi cấu trúc NST - Các dạng : Mất đoạn , lặp đoạn và đảo đoạn 4.3.Tiến trình bài học: Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy * Hoạt động : Đột biến cấu trúc NST ( 20’) I Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể là gì ? - Mục tiêu : Hiểu và trình bày khái niệm đột biến cấu trúc NST , tên số dạng đột biến NST - GV treo tranh H 22 hướng dẫn HS quan sát để hoàn thành phiên học tập - HS thaûo luaän 5’ , thoáng nhaát yù kieán ñieàn vaøo phieáu hoïc taäp GV treo baûng phuï , goïi HS leân ñieàn , caùc nhoùm khaùc theo doõi boå sung - GV chốt lại đáp án đúng Phieáu hoïc taäp STT NST ban đầu NST sau Tên dang bị biến đổi bieán doåi a Gồm các đoạn Mất đoạn H Mất đoạn ABCDEFGH b Gồm các đoạn Lập lại đoạn Lặp đoạn BC c Gồm các đoạn Trình tự Đảo đoạn - Đột biến cấu trúc NST là biến đổi đoạn BCD caáu truùc cuûa NST đổi lại DCB GV ? Đột biến cấu trúc NST là gì ? Gồm - Các dạng : Mất đoạn , lặp đoạn và đảo đoạn daïng naøo ? *Hoạt động : Tìm hiểu nguyên nhân phát sinh II Nguyên nhân phát sinh và tính chất đột biến cấu trúc NST và tính chất đột biến cấu trúc NST.( 15’) MT:Nguyên nhân phát sinh và tính chất đột a) Nguyên nhân phát sinh - Đột biến cấu trúc NST có thể xuất bieán caáu truùc NST điều kiện tự nhiên người - GV cho học sinh đọc  SGK trả lời câu hỏi - Nguyeân nhaân : Do caùc taùc nhaân vaät lí , - Có nguyên nhân nào gây đột biến ? - NST ? (vật lí , hoá học -> phá vỡcấu trúc NST) háo học phá vỡ cấu trúc NST b) Vai trò đột biến cấu trúc NST - GV hướng dẫn HS tìm hiểu ví dụ , SGK - Biến cấu trúc NST thường có hại cho - VD1 : Là dạng đột biến nào ? (mất đoạn ) - VD nào có hại , VD nào có lợi cho sinh vật và thân sinh vật người ? (lợi , hại -> có ý nghĩa chọn - Một số đột biến có lợi , có ý nghĩa chọn giống và tiên hoá giống và tiên hoá) - HS ruùt keát luaän - Haõy so saùnh ñieåm gioáng vaø khaùc cuûa đột biến gen và đột biến cấu trúc NST ? * GDMT : - GV: Nguyeân nhaân cuûa moät soá beänh ung thư người là gì ? - HS : Đột biến gen - GV : Để hạn chế và ngăn ngừa bệnh ung thư người, chúng ta cần có thái độ đúng đắn việc sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường đất, nước * GDHN : Đột biến cấu trúc NST có lợi gì ngaønh troàng troït vaø chaên nuoâi - HS : Trong chăn nuôi và trồng trọt người ta tạo đột biến nhân tạo có lợi nhằm taêng naêng suaát vaø hieäu quaû kinh teá ABCDEFGH 4.4 Tổng kết : Câu1 Đột biến cấu trúc NST là gì? Nêu số dạng đột biến và mô tả dạng biến đó ? ĐA: Là biến đổi tróng cấu trúc NST.Các dạng:Mất đoạn, lặp đoạn và đảo đoạn Câu Tại biến đổi cấu trúc NST lại gây hại cho người , sinh vật ? ĐA:Vì biến đổi cấu trúc NST làm thay đổi số lượng và cách xếp gen trên đó nêu thường gây hại cho người và sinh vật 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Hiểu các dạng đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Trình bày khái niệm và các dạng đột biến cấu trúc NST - Nêu nguyên nhân và vai trò đột biến cấu trúc NST - Học bài , trả lời các câu hỏi SGK - Đối với bài học tiết : - Đọc trước bài “đột biến số lượng NST” - Quan sát trước H23.1 “quả cây bình thường và càc thể dị bội cây cà độc dược” và H 23.2 tìm hiểu dị bội thể là gì ? Phát sinh thể dị bội - Tìm hiểu biến đổi số lượng thường thấy cặp NST - Tìm hiểu khái` niệm đột biến số lượng NST, nào là tượng dị bội thể và chế phaùt sinh theå dò boäi - Nêu hiệu biến đổi số lượng cặp NST - Cô cheá hình thaønh theå ña boäi theå vaø theå 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) Tuaàn:13 - Tieát:24 Ngaøy daïy:7/11/2012 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:- Được các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể(thể dị bội ) Nêu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến số lượng NST – HS hiểu: - Trình bày chế hình thành thể ( 2n + ) và ( 2n – 1) 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: Hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet để tìm hiểu khái niệm, phát sinh các dạng đột biến số lượng NST Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến – HS thực thành thạo:- Kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 1.3 Thái độ: – Thĩi quen:- Ý thức giữ vệ sinh môi trường, – Tính cách:Sử dụng đúng qui cách các chất hóa học, không lạm dụng thuốc trừ sâu 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Nêu các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể(thể dị bội ) - Hiểu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến số lượng NST - Trình bày chế hình thành thể ( 2n + ) và ( 2n – 1) 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên – GV: tranh photo hình 23.1, 23.2/SGK 3.2 Học sinh: – Ôân lại kiến thức NST,tìm hiểu tượng dị bội thể 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1:-Đột biến cấu trúc NST là gì? Có dạng đột biến cấu trúc NST? Nguyên nhân phát sinh & vai trò đột biến cấu trúc NST?(8đ) +Đột biến cấu trúc NST là biến đổi cấu trúc NST +Các dạng: Mất đoạn, lập đoạn, đảo đoạn +Nguyên nhân phát sinh: Đột biến cấu trúc NST có thể xuất điều kiện tự nhiên người +Nguyên nhân: Do các tác nhân vật lý, hóa học  phá vỡ cấu trúc NST +Vai trò: Đột biến cấu trúc NST thường có hại cho thân sinh vật Một số đột biến có lợi có ý nghĩa công tác chọn giống và tiến ho Câu 2: Thế nào là tượng dị bội thể? ( đ ) Hiện tượng dị bội thể là đột biến thêm NST cặp NST nào đó -Caùc daïng: 2n + 2n – 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 1:Hiện tượng biến đổi số cặp NST(hiện tượng dị bội thể)( 20’) -Mục tiêu:Trình bày các dạng biến đổi số lượng số cặp NST -GV kiểm tra kiến thức HS về: GV:NST tương đồng? HS:Giống hình thái – kích thước GV:Bộ NST lưỡng bội? HS:Có chứa các cặp NST tương đồng: 2n NST GV:Boä NST ñôn boäi? HS:Trong giao tử chứa NST cặp tương đồng -Moät vaøi HS nhaéc laïi caùc khaùi nieäm GV nêu khái niệm đột biến số lượng NST -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK thảo luận nhóm Trả lời câu hỏi: -Sự biến đổi số lượng cặp NST thấy dạng nào? -Thế nào là tượng dị bội thể? -HS tự thu nhận thông tin  nêu được: -Caùc daïng: 2n + -Hiện tượng thêm NST cặp nào đó dị bội thể -HS phát biểu, lớp bổ sung, GV hoàn chỉnh kiến thức -GV phaân tích theâm coù theå coù moät soá caëp NST thêm NST tạo các dạng khác: 2n – 2; 2n _ NỘI DUNG BÀI HỌC * Khái niệm đột biến số lượng NST: Đột biến số lượng NSTlà biến đổi số lượng xảy cặp NST nào đó tất NST I.Hiện tượng dị bội thể: -Hiện tượng dị bội thể là đột biến thêm NST cặp NST nào đó -GV treo tranh 23.1 yeâu caàu HS quan saùt vaø laøm -Caùc daïng: 2n + 2n – baøi taäp trang 67/SGK -HS quan sát kỹ hình, đối chiếu các từ II XII với và với I – Rút nhận xét về: GV:Kích thước thể (2n + 1) nào to nhỏ nhiều so với thể lưỡng bội? HS:Lớn : IV, nhỏ:V,XI GV:-Veà hình daïng quaû khaùc cuûa caùc caây 2n + 1? HS:Tròn bầu dục GV:-Gai treân quaû cuûa caùc caây(2n + 1) naøo daøi rõ rệt so với cây lưỡng bội? HS:Gai dài ngắn – Gai dài IX -HS phát biểu – GV nhận xét  Đáp án đúng + GV lưu ý HS: Hiện tượng dị bội thể gây các biến đổi hình thái – kích thước – hình dạng Hoạt động 2: Cơ chế phát sinh thể dị bội.(15’) Mục tiêu: HS trình bày chế phát sinh thể (2n + 1) vaø theå (2n – 1) -GV treo tranh 23.2/SGK yeâu caàu HS quan saùt, thảo luận nhóm theo nội dung: Sự phân ly cặp NST hình thành giao tử trong: II.Sự phát sinh thể dị bội: -Trường hợp bình thường? 1.Cô cheá phaùt sinh: -Trường hợp bị rối loạn phân bào? -Các nhóm quan sát hình nêu được: HS: -Bình thường:Mỗi giao tử có NST -Bị rối loạn: -Một giao tử có NST -Một giao tử không có NST nào GV: Các giao tử nói trên tham gia thụ tinh  hợp tử có số lượng NST nào? HS:Hợp tử có NST có NST cặp tương đồng -Gọi đại diện nhóm trình bày kết quả, lớp nhận xét bổ sung GV hoàn chỉnh đáp án đúng -Goïi HS leân trình baøy cô cheá phaùt sinh theå dò boäi qua tranh 23.2 + GV tóm tắt: Giao tử mang cặp NST tương đồng kết hợp với giao tử mang NST cặp đó  theå dò boäi 2n + Sự kết hợp giao tử mang NST cặp tương đồng và giao tử không mang NST nào cặp đó thì cho thề dị bội 2n – -GV thông báo người tăng thêm NST cặp số 21  gây bệnh Đao(Người bé, lùn, cổ rụt, má phệ, ngón tay ngắn, si đần, không con, tỉ lệ 1/700.) -Bệnh Tơcnơ: Có NST giới tính (X) – Bề ngoài bệnh nhân là nữ, lùn, cổ ngắn, tuyến vú không phaùt trieån GV:Nêu hậu tượng dị bội thể? HS:Gây biến đổi hình thái(hình dạng – kích thước, màu sắc) thực vật gây bệnh NST người : Bệnh Đao, bệnh Tơcnơ * GDMT: Đột biến NST xảy người ảnh hưởng tác nhân vật lý và hóa học tự nhiên, ô nhiễm môi trường, rối loạn quá trình trao đổi chất tế bào  biện pháp haïn cheá: -Choáng saûn xuaát vuõ khí haït nhaân, hoùa hoïc -Sử dụng đúng qui cách thuốc BVTV, thuốc chữa bệnh +Giáo dục: Gia đình sản xuất sử dụng đúng qui trình an toàn phun thuốc trừ sâu, diệt cỏ +Giữ vệ sinh thực phẩm * GDHN : Đột biến cấu số lượng NST có lợi gì ngaønh troàng troït vaø chaên nuoâi - HS : Trong chăn nuôi và trồng trọt người ta tạo đột biến nhân tạo các giống cây troàng cao saûn noâng nghieäp -Trong giaûm phaân coù caëp NST töông đồng không phân ly  tạo thành giao tử mang NST và giao tử không mang NST naøo -Sự thụ tinh các giao tử bất thường này với các giao tử bình thường tạo các thể dị bội 2.Haäu quaû: -Gây biến đổi hình thái(hình dạng – kích thước, màu sắc) thực vật gây bệnh NST người : Bệnh Đao, beänh Tôcnô 4.4 Tổng kết : Câu Đột biến số lượng NST thường thấy các dạng nào ? Đáp án: Thường thấy dạng thể 2n + 1; 2n – Caâu 2:Cô cheá hình thaønh theå dò boäi:(2n + 1) vaø (2n – 1) Đáp án:Sự không phân ly cặp NST tương đồng – Kết là giao tử có NST cặp, còn giao tử không mang NST nào Hậu quả: Gây biến đổi hình thái thực vật bệnh NST người: bệnh Đao, beänh Tôcnô 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Nêu các dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể(thể dị bội ) -Hiểu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến số lượng NST - Trình bày chế hình thành thể ( 2n + ) và ( 2n – 1) - Đối với bài học tiết tiếp theo: -Söu taàm tö lieäu vaø moâ taû gioáng caây troàng ña boäi -Đọc và tìm hiểu bài: Đột biến số lượng NST( tiếp theo) -Tìm hiểu tượng Đa bội thể, thể đa bội - Tìm hiểu hình thành thể đa bội do: nguyên phân, giảm phân và phân biệt khác trường hợp trên 5- PHỤ LỤC : ( Khoâng có ) Tuần 13 – Tieát 25 Ngày dạy: 8/11/2012 ĐỘT BIẾN SỐ LƯỢNG NHIỄM SẮC THỂ (tt) 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:- Nhaän bieát moät soá theå ña boäi qua tranh aûnh – HS hiểu: Nêu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến số lượng NST 1.2 Kĩ năng: – HS thực được:: - Hợp tác, ứng xử, giao tiếp, lắng nghe tích cực - Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh, phim, internet để tìm hieåu khaùi nieäm - Kĩ tự tin bày tỏ ý kiến – HS thực thành thạo:Kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 1.3 Thái độ: – Thĩi quen: Ý thức giữ vệ sinh môi trường, – Tính cách:Sử dụng đúng qui cách các chất hóa học 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Hiểu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến số lượng NST - Nhaän bieát moät soá theå ña boäi qua tranh aûnh 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: - Saùch tö lieäu hình aûnh sinh hoïc -Tranh hình 24.1 24.5 SGK/69, 70 phoùng to 3.2 Học sinh:Söu taàm tö lieäu & moâ taû gioáng caây troàng ña boäi 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu : Vẽ sơ đồ minh họa chế hình thành thể dị bội(2n + 1) & (2n – 1).(8đ) Đáp án : (hình 23.2/SGK/68) Câu : Thế nào là tượng đa bội thể ? (2đ) Đáp án : Hiện tượng đa bội thể là trường hợp NST tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số cùa n (lớn 2n) hình thành các thể đa bội 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng đa bội hóa và theå ña boäi.(35’) Mục tiêu: Trình bày tượng đa bội hóa và theå ña boäi, nhaän bieát moät soá theå ña boäi baèng maét thường qua tranh, hình thành ý niệm sử dụng đặc ñieåm cuûa theå ña boäi choïn gioáng GV:Thế nào là thể lưỡng bội? -HS vận dụng kiến thức chương 2nêu được: -Thể lưỡng bội có NST chứa các cặp NST tương đồng * Yeâu caàu HS thaûo luaän: GV: Caùc cô theå coù boä NST 3n, 4n, 5n coù chæ soâ n khác thể lưỡng bội nào? HS:Các thể đó có NST là bội số n GV:Theå ña boäi laø gì? HS: Hiện tượng tăng lên theo bội số n – gọi là đa bội hóa.Cơ thể mang NST đó gọi là thể đa bội -GV thông báo: Sự tăng số lượng NST; ADN  ảnh hưởng tới cường độ đồng hóa và kích thước tế bào -GV yeâu caàu HS quan saùt hình 24.1  24.4 SGK yeâu caàu HS thaûo luaän: GV:- Có thể nhận biết cây đa bội qua dấu hieäu naøo? - Có thể khai thác đặc điểm nào cây đa boäi choïn gioáng? HS:Các nhóm trao đổi, thống ý kiến nêu được: + Tăng số lượng NST  tăng rõ rệt kích thước tế baøo, cô quan + Nhận biết qua dấu hiệu tăng kích thước các quan cuûa caây + -GV liên hệ các ví dụ cụ thể để minh họa + GDMT :Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường  sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật  nguyên nhân số bệnh ung thư người * GDHN : GV:Đột biến số lượng NST ( đa bội thể) liên quan đến ngành nghề nào ? HS :Ngaønh chaên nuoâi ,troàng troït GV :Nghiên cứu bệnh biến đỗi số lượng NST ( NỘI DUNG BÀI HỌC III.Hiện tượng đa bội thể: -Hiện tượng đa bội thể là trường hợp NST tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số cùa n (lớn 2n) hình thaønh caùc theå ña boäi +Daáu hieäu nhaän bieát: -Tăng kích thước các quan +Ứng dụng: -Tăng kích thước thân, cành  tăng sản lượng gỗ -Tăng kích thước thân, lá, củ tăng sản luợng rau, màu -Taïo gioáng coù naêng suaát cao ña boäi) treân caùc gioáng luùa , vaât nuoâi, taïo caùc IV.Sự hình thành thể đa bội: gioáng caây troång cao saûn noâng nghieän ( Là phần giảm tải HS tự tìm hiểu) 4.4 Tổng kết : Câu 1.Thế nào là tượng dị bội thể ? Đáp án:Hiện tượng đa bội thể là trường hợp NST tế bào sinh dưỡng tăng lên theo bội số cùa n (lớn 2n) hình thành các thể đa bội Câu 2.Dấu hiệu nhận biết và ứng dụng đa bội thể ? Đáp án : +Dấu hiệu nhận biết: Tăng kích thước các quan +Ứng dụng: -Tăng kích thước thân, cành  tăng sản lượng gỗ -Tăng kích thước thân, lá, củ tăng sản luợng rau, màu-Tạo giống có suất cao 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Hiểu nguyên nhân phát sinh và số biểu đột biến số lượng NST - Nhaän bieát moät soá theå ña boäi qua tranh aûnh - Đối với bài học tiết : - Trình bày khái niệm thường biến - Nêu khái niệm mức phản ứng và ý nghĩa nó chăn nuôi và trồng trọt - Nêu mối quan hệ kiểu gen, môi trường và kiểu hình - Nêu ảnh hưởng môi trường tính trạngsố lượng và mức phản ứng chúng để ứng dụng nâng cao suất vật nuôi và cây trồng 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) HS thảo luận nhóm nêu được: -Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung GV:Sự tương quan mức bội thể và kích thước các quan nào? +Cô cheá hình thaønh theå ña boäi: -Do rối loạn nguyên phân giảm phân không bình thường không phân ly tất các caëp NST  taïo theå ña boäi +Tế bào đa bội có số lượng NST tăng gấp bội, số lượng ADN tăng tương ứng, vì quá trình tổng hợp các chất hữu diễn mạnh mẽ hơn, dẫn tới kích thước tế bào thể đa bội lớn, quan sinh dưỡng to, sinh trưởng phát triển mạnh và chống chịu tốt -Hiện tượng đa bội thể khá phổ biến thực vật và đã ứng dụng có hiệu choïn gioáng caây troàng Hoạt động 2: Sự hình thành thể đa bội.( 20’) Mục tiêu: HS hiểu hình thành thể đa bội rối loạn nguyên phân giảm phân -GV yeâu caàu 1 HS nhaéc laïi keát quaû cuûa quaù trình nguyeân phaân vaø giaûm phaân -GV yêu cầu HS quan sát hình 24.5  trả lời câu hỏi: GV: So sánh giao tử, hợp tử sơ đồ 24.5 a và b -HS nêu : + Hình a: giảm phân bình thường, hợp tử nguyên phân lần đầu bị rối loạn + Hình b: giảm phân bị rối loạn thụ tinh tạo hợp tư ûcó NST >2n ?Ttrong trường hợp trên, trường hợp nào minh họa hình thành thể đa bội nguyên phân giảm phân bị rối loạn +Hình a rối loạn nguyên phân, hình b rối loạn giảm phân -GV liên hệ giới thiệu số giống tranh tư liệu hình ảnh Sinh học đột biến thực vật 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Tuaàn 13 – Tieát 26 Ngaøy daïy:14/11/2012 THƯỜNG BIẾN 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: Định nghĩa thường biến và mức phản ứng – HS hiểu: Đươäc mối quan hệ kiểu gen , kiểu hình và ngoại cảnh ; nêu số ứng dụng mối quan hệ đó 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: Thu thập tranh ảnh, mẫu vật liên quan đến thường biến – HS thực thành thạo: Quan saùt, phaân tích 1.3 Thái độ: – Thói quen: Giaùo duïc HS yeâu thích boä moân – Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn GDMT : Giáo dục HS ý thức bảo vệ mội trường 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Khái niệm thường biến - Mối quan hệ kiểu gen, môi trường và kiểu hình - Khái niệm mức phản ứng 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên:Tranh biến đổi lá cây rau mác Bảng phụ câu hỏi củng cố 3.2 Học sinh: - Chuẩn bị kiến thức bài 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu :Thế nào là tượng đa bội thể ? ( 8đ ) Đáp án : Hiện tượng đa bội thể là trường hợp NST tế bào sinh dưỡng tăng lên theo boäi soá cuûa n ( > 2n ) hình thaønh theå ña boäi Câu : Trình bày khái niệm thường biến ? ( 2đ ) Đáp án : - Thường biến là biến đổi kiểu hình phát sinh quá trình phát triển cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường( Đất đai, khí hậu, thức ăn ) 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động : Sự biến đổi hình thái tác động người.( 10’) - Mục tiêu : Hình thành khái niệm thường biến - GV treo tranh H 25 hướng dẫn HS quan sát, HS đọc  tìm hiểu VD câu hỏi gợi ý : + Nhận xét kiểu gen cây rau mác mọc môi trường + lá cây rau mác có biến đổi kiểu hình ? HS: Sự biến đổi kiểu hình để thích nghi với điều kiện sống : - Laù hình daõi traùnh soùng ngaàm - Phiến lá rộng trên mặt nước - Laù hình maùc traùnh gioù maïnh - GV yeâu caàu HS thaûo luaän 5/ + Sự biến đổi kiểu hình các VD trên nguyên nhân naøo ? HS: Do tác động môi trường sống + Thường biến là gì ? - Gọi thành viên nhóm trả lời HS nhóm khác nhận xét - GV nhaän xeùt chung, keát luaän I Sự biến đổi kiểu hình tác động môi trường - Thường biến là biến đổi kiểu hình phát sinh quaù trình phaùt trieån caù thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường( Đất đai, khí hậu, thức ăn ) * Hoạt động : Mối quan hệ kiểu gen môi trường và II Mối quan hệ kiểu gen môi trường kiểu hình : kieåu hình.( 13’) - Mục tiêu : HS thấy biểu kiểu hình kiểu gen phụ thuộc vào kiểu gen và môi trường - GV yêu cầu HS đọc thông tin trả lời câu hỏi : * Sự biểu kiểu hình kiểu gen phụ thuộc - Moãi gen quy ñònh moät kieåu yeáu toá naøo ? * Nhận xét mối quan hệ kiểu gen môi trường và kiểu hình - Dưới tác động khác hình?( HSG) điều kiện môi trường * Những tính trạng loại nào chịu ảnh hưởngcủa môi trường ? kiểu hình biểu hoàn - Từ các VD mục 1,2 và  HS trả lời : HS: Biểu kiểu hình là tương tác kiểu gen và môi toàn phần không biểu Do đó kiểu trường hình laø keát quaû töông taùc HS:Tính trang số lượng chịu ảnh hưởng môi trường kiểu gen và môi trường - GV gọi HS trả lới, HS khác nhận xét - Tính dễ dị biến tính trạng số lượng liên quan đến - Các tính trạng chất lượng phuï thuoäc chuû yeáu vaøo kieåu suất, có lợi ích và tác hại gì sản xuất ? HS:Đúng quy trình suất cao, sai quy trình suất gen - Các tính trạng số lượng thaáp * Kiểu hình là kết tương tác kiểu gen và môi trường ( Cân đo, đếm ) chịu Muốn có suất cao sản xuất nông nghiệp cần chú ý ảnh hưởng điều kiện môi trường bón phân hợp lí cho cây  GD HS ý thưc1 bảo vệ môi trường * GDMT : Kiểu hình là kết tương tác kiểu gen cà môi trường Muốn có suất cao sản xuất nông nghiệp cần chú ý bón phân hợp lí cho cây Giáo dục HS ý thức bảo vệ mội trường * Hoạt động : Mức phản ứng.( 7’) III Mức phản ứng : - Mục tiêu : Mức phản ứng thường biến - GV yêu cầu HS tìm hiểu VD SGK trả lời câu hỏi gợi ý : * Sự khác suất bình quân và suất tối đa cuûa gioáng DR2 ñaâu ? HS: Do kó thuaät chaêm soùc GV:Giới hạn suất giống hay kĩ thuật chăm sóc quy - Mức phản ứng là giới hạn thường biến kiểu ñònh ? gen trước môi trường khác HS: Do kieåu gen quy ñònh * Mức phản ứng là gì ? - Mức phản ứng kiểu gen - Gọi HS trả lời GV rút kết luận HS:Thường biến kiểu gen trước môi trường khác quy định - Mức phản ứng kiểu gen quy định 4.4 Tổng kết : Câu : GV treo bảng phụ gọi HS hoàn thành : So sánh đột biến và thường biến THƯỜNG BIẾN ĐỘT BIẾN a Biến đổi sở vật chất di truyền ( NST,ADN ) khoâng di truyeàn b c Xuaát hieän ngaãu nhieân thường có lợi cho sinh vật d ĐA:1 biến đổi kiểu hình ; Xuaát hieän đồng loạt có định hướng b.d truyền cho hệ sau ; d Thường có hại cho sinh vật Câu : Sự biểu mức phản ứng có lợi gì nông nghiệp ? ĐA: Giuùp khai thaùc toái ña naêng suaát caây troàng 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Khái niệm thường biến - Mối quan hệ kiểu gen, môi trường và kiểu hình - Khái niệm mức phản ứng - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị tiết sau thực hành - Đối với bài học tiết : - Ôn lại đột biến gen, đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST - Hoàn thành bảng 26 SGK/ 76 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) Tuaàn 14 - Tieát 27 Ngày dạy:15-11-2012 THỰC HAØNH NHẬN BIẾT MỘT VAØI DẠNG ĐỘT BIẾN 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: : - Nhận biết số đột biến hình thái thực vật và phân biệt sai khác hình thái thân, lá, hoa, quả, hạt thể lưỡng bội và thể đa bội trên tranh ảnh – HS hiểu:- Được tượng đoạn NST trên ảnh chụp hiển vi trên tiêu 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: - Hợp tác, ứng xử/ giao tiếp nhóm - Thu thập và xử lí thông tin quan sát xác định dạng đột biến - Quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công – HS thực thành thạo: Quan saùt, phaân tích 1.3 Thái độ: – Thói quen:Giáo duïc HS yeâu thích boä moân – Tính cách: Có thái độ nghiên cứu khoa học đúng đắn 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – Nhận biết vài dạng : Đột biến gen, đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: – Tranh minh hoạ thường biến - Mẫu vật : khoai tây mọc tối và ngoài ánh sáng - Cây dừa nước mọc từ đất khô, nước - KTMR : Đột biến NST giới tính 3.2 Học sinh: – Mẫu vật : mẫu khoai lang, cây dừa nước và trên cạn Cây mạ tối và sáng 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu : Phân biệt thường biến và đột biến ? ( 8đ ) Đáp án : Phân biệt thường biến và đột biến Thường biến Đột biến - Là biến đổi hình không biến đổi - Biến đổi vật chất di truyền ( NST, vaät chaát di truyeàn ADN ) - Không di truyền - Di truyền - Diễn đồng loạt, có định hướng - Biến đổi riêng rẽ cá thể, vô hướng - Có lợi - Đa số có hại, có có lợi Câu : Hãy cho biết các dạng đột biến gen gây biến đổi hình thái động vật ? ( đ ) Đáp án : Chuột đột biến bạch tạng, gà đột biến chân ngắn, người đột biến bạch tạng 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC * Hoạt động : Tìm hiểu các đột biến gây biến đổi hình thái.( 13’) MT: Nhận biết các đột biến gen gây biến đổi hình thaùi - GV hướng dẫn HS quan sát tranh ảnh, đối chiếu dạng gốc và dạng đột biến  nhận biết các đột biến gen - HS quan saùt kó caùc tranh aûnh chuïp  so saùnh caùc ñaëc điểm hình thài dạng gốc và dạng đột biến  ghi nhaän xeùt vaøo baûng I Nhận biết các đột biến gen gây biến đổi hình thái : - Ở thực vật : Dạng đột biến là baïch taïng : Caây thaáp, boâng daøi, luùa có các lá đồng nằm ngang, hạt dài, haït coù raên - Ở động vật : Chuột đột biến bạch tạng, gà đột biến chân ngắn, người đột biến bạch tạng II Nhận biết các dạng đột biến caáu truùc NST : - Đột biến cấu trúc NST bao gồm : + Mất đoạn : Một đoạn NST bị đứt làm giảm số lượng gen trên NST + Lặp đoạn : Một đoạn NST nào đó lặp lại hay nhiều lần + Đảo đoạn : Một đoạn NST bị đứt quay ngược 1800 và gắn vào chỗ bị đứt + Chuyển đoạn : Một đoạn NST này bị đứt và gắn vào NST khác hai NST khác cặp Cùng đứt đoạn nào đó trao đổi đoạn bị đứt với * Hoạt động : Quan sát NST bình thường và NST có đột biến cấu trúc.( 12’) MT: Nhận biết các dạng đột biến cấu trúc NST - GV yêu cầu HS quan sát tranh, đồng thời quan sát tiêu hiển vi đột biến cấu trúc NST hành tây ( hành ta ), để xác định các dạng đột biến NST - GV gợi ý : Cần quan sát kĩ các hình để nhận các dạng đột biến NST Mất đoạn , lặp đoạn, đảo đoạn và chuyển đoạn - HS quan saùt tranh vaø treân tieâu baûn, thaûo luaän nhoùm để xác định các dạng đột biến NST - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung keát luaän chung - GV theo doõi, nhaän xeùt, boå sung *Hoạt động : Tìm hiểu số đột biến số lượng III Nhận biết số kiểu đột NST.( 10’) biến số lượng NST : MT: Nhận biết số kiểu đột biến số lượng NST - GV yêu cầu HS quan sát tranh : Bộ NST người bình thường và bệnh đao - Người dị bội ( 3n ) có NST 21 bị - GV hướng dẫn HS quan sátt Các nhóm quan sát bệnh đao trên tiêu hiển vi NST người bình thường và - Thực vật đa bội dưa hấu beänh ñao - HS quan sát, so sánh NST thể lưỡng bội với theå ña boäi - Quan sát để rút sai khác thể lưỡng bội với thể đa bội lá tằm, dưa hấu - Gọi thành viên các nhóm trả lời, nhóm khác nhận xeùt - GV nhaän xeùt chung 4.4 Tổng kết : Câu : Hãy trình bày các dạng đột biến gen gây biến đổi kiểu hình thực vật và động vaät ? - Ở thực vật : Dạng đột biến là bạch tạng : Cây thấp, bông dài, lúa có các lá đồng nằm ngang, haït daøi, haït coù raên - Ở động vật : Chuột đột biến bạch tạng, gà đột biến chân ngắn, người đột biến bạch taïng Câu : Hãy nêu cách nhận biết các dạng đột biến cấu trúc NST ? + Mất đoạn : Một đoạn NST bị đứt làm giảm số lượng gen trên NST + Lặp đoạn : Một đoạn NST nào đó lặp lại hay nhiều lần + Đảo đoạn : Một đoạn NST bị đứt quay ngược 1800 và gắn vào chỗ bị đứt + Chuyển đoạn : Một đoạn NST này bị đứt và gắn vào NST khác hai NST khác cặp Cùng đứt đoạn nào đó trao đổi đoạn bị đứt với 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: Học kỉ cách nhận biết vài dạng : Đột biến gen, đột biến cấu trúc NST, đột biến số lượng NST - Đối với bài học tiết : Đọc và tìm hiểu bài” Thực hành : Quan sát thường biến”Sưu tầm các hình ảnh thường biến Tìm mẫu vật : Cây rau dừa mọc các môi trường khác ( nước, trên mặt nước , trên cạn), khoai lang mọc tối và ngoài sáng 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) - MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Tuần 14-Tieát: 28 Ngày dạy: 21/11/2012 I.MỤC TIÊU THỰC HÀNH: QUAN SÁT THƯỜNG BIẾN 1.1 Kiến thức: – HS biết: Được số thường biến thường gặp qua tranh ảnh Phân biệt thường biến với đột biến qua tranh ảnh – HS hiểu: Được tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều môi trường 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: -Hợp tác, ứng xử / giao tiếp nhóm Thu thập và xử lí thông tin QS -Quản lí thời gian, đảm nhận trách nhiệm phân công – HS thực thành thạo:Kĩ quan sát, so sánh,phân tích 1.3 Thái độ: – Thói quen: Yêu thích môn học – Tính cách: - Giáo dục học sinh có ý thức cao học tập Biết gìn giữ và yêu quý thành lao động thân và người khác 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – Nhận biết số thường biến qua tranh ảnh, mẫu vật 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: Mầm khoai lang mọc tối và ngoài sáng, máy chiếu 3.2 Học sinh: Mầm khoai, thân cây rau dừa mọc nước và trên cạn 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Thường biến là gì? Đặc điểm thường biến? Các tính trạng chất lượng và tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng điều kiện môi trường nào? (8đ) Câu 2: Mầm khoai nơi có ánh sáng và không có ánh sáng khác nào? (2 đ) ĐA: Thường biến: là biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường -Đặc điểm thường biến: Biến đổi kiểu hình Không di truyền Phát sinh đồng loạt theo hướng xác định ứng với điều kiện môi trường.Có lợi, giúp sinh vật thích nghi Các tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen, ít chịu ảnh hưởng môi trường Các tính trạng số lượng thường chịu ảnh hưởng nhiều môi trường tự nhiên, điều kiện troàng troït, chaên nuoâi à bieåu hieän kieåu hình khaùc Có ánh sáng : Màu xanh.Trong tối : Màu vàng 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * Giới thiệu bài: Chúng ta đã học thường biến, hôm ta tiến hành thực hành QS thường biến qua tranh ảnh, phân biệt thường biến, đột biến *Hoạt động 1:Quan saùt tranh aûnh, mẫu vật minh họa thường biến ( 10’) MT: HS nhận biết số thường qua tranh ảnh, mẫu vật NỘI DUNG BÀI HỌC I Nhận biết số thường biến: Tiến hành: -GV: Cho HS QS mẫu vật maàm khoai lang tách từ củ, mầm để tối, còn mầm để ngoài sáng; ảnh chụp chậu gieo haït thuaàn chuûng cuûa cuøng gioáng luùa, chậu đặt tối, chậu đặt ngoài sáng (chiếu hình ) *HS:Quan sát chú ý màu sắc loại mầm khoai lang và chậu mạ và TLN trả lời câu hoûi ( 5’) ? Nhận xét màu sắc loại mầm khoai lang vaø chaäu maï nhö theá naøo? *HS: Maøu saéc cuûa maàm khoai lang vaø chaäu mạ để ngoài sáng xanh ? Nguyên nhân khác đó là ảnh hưởng yếu tố nào môi trường? *HS: Do tác động khác các yếu toá aùnh saùng leân khoai lang vaø caây maï - GV: Cho HS quan saùt aûnh chuïp mẫu vật đoạn thân cây rau dừa môi trường khác (trên bờ, ven bờ nước và trên mặt nước ), TLN trả lời câu hỏi ( 4’) ? Nhận xét khác cây rau dừa vị trí khác nhau? *HS: Trên cạn: thân, lá nhỏ; mặt nước: thân, lá lớn, rễ phát triển thành phao ? Nguyên nhân gây khác KH đoạn thân cây rau dừa nước là gì? *HS: Độ ẩm môi trường khác ? Thường biến phát sinh đâu? *HS: Do ảnh hưởng các tác động từ môi trường ngoài *GDMT: Tùy điều kiện thời tiết, khí hậu khác ta có biện pháp chăm sóc cây trồng khác Gd ý thức bảo vệ môi trường * Hoạt động 2: Quan sát ảnh chụp chứng minh thường biến là biến dị không di truyeàn.( 8’) MT: HS nhận biết và phân biệt khác thường biến và đột biến Tiến hành: -GV: Cho HS quan saùt aûnh chuïp mẫu vật cây mạ mọc ven bờ nước với cây mạ mọc ruộng Cho biết khác kích thước loại cây này *HS: Nhận xét cây mạ mọc ven bờ có kích 1/ Tranh ảnh minh họa thường biến: -Ảnh mầm khoai lang: tối và ngoài sáng -Ảnh chụp cây rau dừa nước: Đối tượng 1.Mầm khoai ĐKMT NTT Đ -Có ánh -Màu xanh sáng -Màu vàng -Ánh -Trong sáng tối -Trên 2.Rau dừa nước cạn -Ven bờ -Trên mặt nước 3.Cây mạ KH -Bờ -Nước -Thân, lá -Độ nhỏ ẩm -Thân, lá vừa -Thân, lá lớn, rễ  phao - Nhỏ nhiệt Cao, tốt độ 2/Ảnh chụp chứng minh thường biến là biền dị không di truyền II Nhận biết và phân biệt khác thường biến và đột biến - Đột biến là biến đổi bên thước lớn ? Sự khác đó thuộc loại biến dị nào? *HS:Thường biến xảy đời sống cá thể -GV: Cho HS quan sát ảnh ruộng lúa bắt nguồn từ hạt thóc cây mạ ven bờ và caây maï ruoäng Cho biết: ? Những cây lúa đó có gì khác ? *HS: Khoâng khaùc ?Thường biến có di truyền không? Tại sao? *HS: Thường biến không di truyền, vì nó thay đổi kiểu hình tác động môi trường ngoài - GV: Cho HS QS đoạn thân cây rau dừa nước mọc trên bờ, ven bờ nước đã chuyển sang môi trường nước và mọc thêm đoạn dài Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Tại đoạn thân mọc trên mặt nước có thaân, laù to vaø phaàn reã bieán thaønh phao? *HS: Giúp thân ngoi lên khỏi mặt nước để quang hợp thể sinh vật làm thay đổi kiểu hình Đột biến mang tính di truyền - Thường biến là biến đổi kiểu hình, phát sinh đời sống cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường * Hoạt động 3: Quan sát ảnh chụp minh hoạ ảnh hưởng khác cùng điều kiện môi trường đối cới tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng( 7’) -MT: HS hiểu ảnh hưởng khác cùng điều kiện môi trường tính trạng số lượng, tính trạng chất lượng Tiến hành: - GV: Cho HS quan saùt aûnh chuïp luoáng su hào cùng giống chăm sóc khác nhau.Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Kích thước các củ su hào luống khác nào? *HS: Luống su hào chăm sóc tốt củ lớn luống ít chăm sóc ?Môi trường đã ảnh hưởng nào đến tính trạng số lượng? *HS: Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều điều kiện ngoại cảnh ?Về hình dạng củ luống có khác không? *HS: Giống Vì chúng có cùng KG, chứng tỏ tính trạng chất lượng ít chịu ảnh hưởng môi trường * Hoạt động 4: Viết thu hoạch ( 10’) -GV: Cho HS viết bài thu hoạch với nội dung: III Quan sát nhận biết ảnh hưởng khác cùng điều kiện môi trường tính trạng số lượng, chất lượng -Tính trạng chất lượng phụ thuộc chủ yếu vào KG Tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều điều kiện ngoại cảnh IV Thu hoạch: Nhận xét ảnh hưởng MT tính trạng chất lượng và số lượng Sự khác thường biến và đột biến *HS: Tính trạng số lượng thường biến cùng với môi trường làm ảnh hưởng đến sinh vật, môi trường không ảnh hưởng đến chất lượng vì chất lượng là kiểu gen sinh vaät quy ñònh 4.4 Tổng kết : 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: -Học ôn kiến thức chương IV - Đối với bài học tiết : -Ơn kiến thức lai cặp tính trạng - Chuẩn bị bài: “Phương pháp nghiên cứu di truyền người” SGK /78 - Nghiên cứu dự đoán các câu trả lời thảo luận sgk/ 79, 80 - Nghiên cứu kỹ các sơ đồ phả hệ, sơ đồ hình thành trẻ đồng sinh 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) Chương V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI * Muïc tieâu chöông : Kiến thức : - Nêu phương pháp nghiên cứu phả hệ - Trình bày phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh và ý nghĩa - Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm, điếc bẩm sinh và tật ngoùn tay - Nêu nguyên nhân các tật, bệnh di truyền và đề xuất số biện pháp haïn cheá, phaùt sinh cuûa chuùng - Hiểu di truyền học tư vấn và nội dung lĩnh vực khoa học này - Giải thích sở khoa học việc kết hôn ( vợ, chồng và cấm kết hôn gần vòng đời ) - Giải thích phụ nữ không nên sinh tuổi ngoài 35 - Thấy tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người Kĩ : - Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu các phương pháp nghiên cứu di truyền người và số bệnh và tật di truyền người - Hợp tác lắng nghe tích cực - Tự tin phát biểu trước tổ, nhóm, lớp Thái độ : Giáo dục giới quan vật biện chứng: Giải thích tượng thực tế sống Tuần 15 -Tieát 29 Ngày dạy:22/11/2012 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI 1- MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:- Nêu phương pháp nghiên cứu phả hệ – HS hiểu: - Trình bày phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh và ý nghĩa 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: - Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu các phương pháp nghiên cứu di truyền học người - Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp – HS thực thành thạo:Phân tích, so sánh 1.3 Thái độ: – Thĩi quen: Giáo dục giới quan vật biện chứng: Giải thích tượng trẻ đồng sinh thực tế sống – Tính cách: Chống mê tín dị đoan, có liên quan đến y học GDHN :Vấn đề an toàn sử dụng thuốc bảo vệ thực vật nông nghiệp, sàn xuất rau an toàn, hướng tới nông nghiệp 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – Nghiên cứu phả hệ Nghiên cứu trẻ đồng sinh và ý nghĩa 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: - Tranh phóng to nghiên cứu phả hệ -Tranh sơ đồ trẻ đồng sinh 3.2 Học sinh: – Sưu tầm tranh ảnh các trường hợp đồng sinh 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu : Phân biệt thường biến và đột biến ? (8 đ ) Đáp án : - Thường biến là biến đổi kiểu hình phát sinh đời cá thể ảnh hưởng trực tiếp môi trường Biến đổi đồng loạt theo hướng xác định tương ứng ngoại cảnh Khoâng di truyeàn cho theá heä sau - Đột biến : Là biến đổi vật chất di truyền ( AND, NST ) dẫn tới biến đổi hay moät nhoùm tính traïng coù lieân quan Biến đổi cá biệt, không tương ứng ngoại cảnh Di truyeàn cho theá heä sau Caâu : Phaû heä laø gì ? ( ñ ) Đáp án : -Phả hệ là ghi chép các hệ 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Tìm hiểu ký hiệu nghiên I.Nghiên cứu phả hệ: cứu phả hệ.( 15’) -Mục tiêu: HS biết sử dụng các ký hiệu phương nghiên cứu phả hệ, và ứng dụng phương pháp này nghiên cứu di truyeàn soá tính traïng -GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin  Giải thích caùc kyù hieäu: 1.Khaùi nieäm: -HS tự thu nhận thông tin SGK  ghi nhớ kiến thức giải thích ký hiệu -Phaû heä laø baûn ghi cheùp caùc theá heä GV: Tại người ta dùng ký hiệu biểu thị kết hôn người khác tính trạng? HS:Một tính trạng có trạng thái đối lập kiểu gen kết hợp +Cuøng traïng thaùi: +2 trạng thái đối lập: -GV yêu cầu HS nghiên cứu ví dụ 1/SGK/78 thaûo luaän: ? Maét ñen vaø maét naâu tính traïng naøo laø troäi ? Sự di truyền tính trạng màu mắt có liên quan tới giới tính hay không Tại sao? -HS quan sát kỹ hình, đọc thông tin thảo luận nhóm  nêu được: +Maøu maét naâu laø troäi +Sự di truyền màu mắt không liên quan đến giới tính -GV chốt lại kiến thức ? Phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì ? Tại người ta dùng phương pháp đó để nghiên 2.Phương pháp nghiên cứu phả hệ: cứu di truyền số tính trạng người HS:Vì người sinh chậm, đẻ ít Lý xã hội không áp dụng phương pháp lai gây đột biến Phương pháp này đơn giản, dễ thực -Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung -Là phương pháp theo dõi di truyền  HS tự rút kết luận: cuûa moät tính traïng nhaát ñònh treân -GV yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu ví dụ  người thuộc cùng dòng họ yêu cầu: -Lập sơ đồ phả hệ từ P F1 qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di - Một HS lên lập sơ đồ phả hệ truyền tính trạng đó - GV nhận xét, sửa sai ? Sự di truyền máu khó đông có liên quan đến giới ti tính khoâng ? Traïng thaùi maét beänh gen troäi hay gen laën qui ñònh -HS vận dụng kiến thức trả lời: +Traïng thaùi maéc beänh gen laën qui ñònh +Nam deã maéc beänh  gen gaây beänh naèm treân NST X II.Nghiên cứu trẻ đồng sinh: Hoạt động 2: Xác định khác + Trẻ đồng sinh: trường hợp sinh đôi cùng trứng và khác -Laø treû sinh cuøng moät laàn trứng.(20’) Mục tiêu: HS nêu đặc điểm khác vàsinh giống sinh đôi cùng trứng và khác trứng, gi +Có trường hợp: -Cùng trứng Giải thích vì sinh đôi cùng trứng sinh -Khác trứng đứa trẻ cùng giới 1.Đồng sinh cùng trứng và kh ác trứng: 2.1.Đồng sinh cùng trứng và khác trứng: -GV yeâu caàu HS quan saùt hình 28.2/SGK thaûo luaän: ? sơ đồ(a, b) giống và khác điểm nào HS:Khác: Số lượng trứng và tinh trùng tham gia thụ tinh Lần nguyên phân đầu tiên ? Tại trẻ sinh đôi cùng trứng là nam nữ nữ HS: Hợp tử nguyên phân  phôi bào  thể, giống kiểu gen. cùng giới GV: Đồng sinh khác trứng là gì Trẻ đồng sinh khaùc trứng có thể khác giới không HS: trứng + tinh trùng  hợp tử  thể, khaùc kieåu gen GV: Đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác cơ điểm nào -HS nghiên cứu thông tin , vài HS phát biểu lớp bổ sung  tự rút kết luận 2.2.Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh: -GV yeâu caàu HS thoâng tin  neâu yù nghóa cuûa nghiên cứu trẻ đồng sinh? -HS tự thu nhận và xử lý thông tin rút ý nghĩa -GV cho HS đọc :Em có biết – SGK/81 để minh hoïa *Giáo dục giới quan vật biện chứng: Giải thích tượng trẻ đồng sinh thực tế sống *GDHN : Trong lĩnh vực y học Vấn đề an toàn sử dụng thuốc bảo vệ thực vật nông nghiệp, sàn xuất rau an toàn, hướng tới nông nghiệp Di truyền học và vấn đề cấu dân số, cân giới lao động, nghề nghiệp, luật hôn nhân gia đình * Sự khác nhau: -Đồng sinh cùng trứng có cùng kieåu gen cùng giới -Đồng sinh khác trứng khác kieåu gen cùng giới khác giới Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh: -Nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hieåu roõ vai troø kieåu gen vaø vai troø môi trường hình thành tính traïng -Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng và chất lượng 4.4 Tổng kết : Câu : Trình bày phương pháp nghiên cứu phả hệ? ĐA:-Là phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định trên người thuộc cùng dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng đó Câu : Sự khác đồng sinh cùng trứng và đồng sinh khác trứng? ĐA: -Đồng sinh cùng trứng có cùng kiểu gencùng giới -Đồng sinh khác trứng khác kiểu gencùng giới khác giới Caâu :Hãy tóm tắt bài học sơ đồ tư ? ĐA: 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: - Nắm khái niệm phả hệ - Khái niệm trẻ đồng sinh - Phân biệt trẻ đồng sinh cùng trứng, khác trứng và ý nghĩa - Đối với bài học tiết : -Học bài, trả lời câu hỏi SGK -Đọc mục em có biết -Tìm hiểu số bệnh tật di truyền người -Chuẩn bị bài: Bệnh và tật di truyền người -Tìm hieåu nguyeân nhaân cuûa caùc taät beänh vaø caùc bieän phaùp haïn cheá - Tìm hieåu nguyeân nhaân cuûa beänh Tôc nô ( OX ), beänh baïch taïng vaø beänh caâm ñieác baåm sinh 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) CHƯƠNG V: DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI * Mục tiêu chương: Kiến thức: - HS biết sử dụng phương phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích di truyền vài tính trạng hay đột biến người Phân biệt trường hợp: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng - Hiểu ý nghĩa phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh nghiên cứu di truyền, từ đó giải thích số trường họp thường gặp - HS nhaän bieát beänh nhaân Ñao vaø beänh nhaân Tocnô qua caùc ñaëc ñieåm hình thaùi - Trình bày các đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm, điếc baåm sinh vaø taät ngoùn tay … - Trình bày các nguyên nhân các tật bệnh di truyền và đề xuất số bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh chuùng - Giải thích sở khoa học luật hôn nhân và gia đình (những người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn với nhau) Kyõ naêng: Reøn cho hoïc sinh veà caùc kyõ năng: -Thu thập, xử lí thông tin đọc SGK, lắng nghe tích cực, hợp tác nhóm -Tự tin phát biểu trước tổ, lớp, giải thích 3.Thái độ: Giáo dục cho học sinh có ý thức cao việc giúp đỡ, bảo vệ và sẵn sàng chia với người bất hạnh mình sống Bài 28-Tiết 29 Tuần: 15 ND: 29/11 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU DI TRUYỀN NGƯỜI I.Muïc tieâu: 1.Kiến thức -HS bieát khó khăn nghiên cứu di truyền học người, phöông phaùp nghieân cứu phả hệ sử dụng để phân tích di truyền vài tính trạng người -HS hiểu phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh và ý nghĩa: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng, từ đó giải thích số trường hợpï thường gặp 2.Kyõ naêng: Reøn cho hoïc sinh veà caùc kyõ năng: -Thu thập, xử lí thông tin đọc SGK - Lắng nghe tích cực, trình bày ý tưởng/ suy nghĩ, hợp tác nhóm, tự tin phát biếu ý kiến 3.Thái độ: Giaùo duïc cho hoïc sinh chống mê tín dị đoan, có liên quan đến y học II Trọng tâm: Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh III.Chuaån bò: GV: Hình vẽ 28.1, 28.2 SGK/78, 79 HS: Học ôn kiến thức: Lai cặp tính trạng, soạn các câu hỏi tam giác bài 28 IV.Tieán trình: 1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: 9A1…………………………………………………………………………… 9A2……………………………………………………………………………… 9A3………………………………………………………………………………… Kiểm tra miệng: Thường biến Đột biến a/ So sánh - Làm biến đổi kiểu hình, - Làm biến đổi VCDT (NST và b/ Là thường biến tượng truyền khoâ n g laø m thay đổ i vaä t chaá t ADN) daã n đế n thay đổ i kieå u và đột biến? đạt các tính di truyeà n (NST vaø ADN) hình cuû a cô theå (8đ) trạng tổ tiên - Diễn đồng loạt có định - Biến đổi riêng rẽ cá thể cho hệ hướng cháu - Do tác động trực tiếp - Do tác động môi trường môi trường sống ngoài hay rối loạn trao đổi chaát teá baøo - Khoâng di truyeàn - Di truyeàn cho theá heä sau - Đa số là có lợi -Ña soá laø coù haïi Khoâng laø nguyeân lieäu cho - Laø nguoàn nguyeân lieäu cho quá trình tiến hoá chọn giống quá trình tiến hoá và chọn gioáng b/ Di truyền là gì?(2đ) Bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Noäi dung baøi hoïc *HĐ 1: Vào bài: -GV: Ở người, di truyền và biến dị là tượng song song gắn liền với quá trình sinh sản ?Việc nghiên cứu di truyền học người có gặp khó -Có khó khăn chính là: Người khăn gì? sinh muộn, đẻ ít con, không thể *HS: Có khó khăn chính là: sinh ít con, không áp dụng phương pháp lai và gây thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến đột biến -GV:Do đó người ta đưa số phương pháp nghiên cứu thích hợp.Vào bài I Nghiên cứu phả hệ *HĐ2: Tìm hiểu phương pháp nghiên cứu phả hệ MT: HS biết phương pháp nghiên cứu phả hệ sử dụng để phân tích di truyền vài tính trạng người Tiến hành: -GV: Cho HS đọc thông tin SGK/ 78 (3 dòng - Phả hệ là ghi chép các đầu), trình bày phút câu hỏi sau: theá heä ? Phaû heä laø gì? *HS: KL - GV: Giới thiệu các kí hiệu trên H 28.1 SGK/78 Nữ Nam *HS: QS 28.1SGK/78 giới thiệu các kí hiệu trên hình: kí hieäu troøn nữ, vuoâng nam, maøu saéc nâu, xám, đường nối các kí hiệu Hai màu khác cùng kí hiệu biểu thị trạng thái đối lập cùng tính trạng ?Tại người ta dùng kí hiệu biểu thị kết hôn người khác tính trạng? *HS: Một tính trạng có trạng thái đối lập kiểu kết hợp cùng trạng thái: Hai trạng thái đối lập: -GV: Yêu cầu HS đọc vd TLN trả lời câu hỏi SGK/79: *HS:1/ Mắt nâu là trội vì nó thể F1 2/Không liên quan đến giới tính, vì đời có giới tính cùng mắc bệnh -GV: Cho HS báo cáo kết quả, nhận xét, KL -GVMR: Ở gia đình F1 có mắt nâu, tính trạng mắt đen bị gián đoạn, trai, gái F lấy vợ lấy chồng sinh các cháu F có mắt nâu, không liên quan gì đến giới tính vì gia đình lập phả hệ, F2 tính trạng mắt đen và nâu biểu nam, nữ,  gen quy định tính trạng này không nằm trên NST giới tính mà nằm trên NST thường -GV: Hướng dẫn, cho HS làm bài tập VD2 SGK *HS:1/ Sơ đồ phả hệ từ PF1 - Phương pháp nghiên cứu phả hệ: Là phương pháp theo dõi di truyeàn cuûa tính traïng nhaát định trên người cùng doøng hoï qua nhieàu theá heäđể xác định đặc điểm di truyền tính trạng đó Kí hiệu a mắc bệnh, A không mắc bệnh XAXa XAY P F1 XAXA; XAY; XAXa; XaY(mắc bệnh) 2/ Beänh maùu khoù ñoâng gen laën quy ñònh 3/Có liên quan đến giới tính vì sinh mắc beänh chæ laø trai gen gây bệnh nằm trên NST X ?Phương pháp nghiên cứu phả hệ nhằm mục đích gì? *HS: Người sinh sản chậm, đẻ ít Vì lí xã hội không thể gây đột biến Phương pháp này đơn giản, dễ thực cho hiệu cao *HĐ 3: Phương pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh II.Nghiên cứu trẻ đồng sinh: MT: HS biết phân biệt trường hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng, hiểu ý nghĩa: Sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng, từ đó giải thích số trường hợpï thường gặp 1.Trẻ đồng sinh cùng trứng và Tiến hành: khác trứng ? Em hiểu nào là trẻ đồng sinh là gì? *HS: Là đứa trẻ cùng sinh lần sinh - GV: Cho HS quan saùt hình 28.2 SGK TLN,Traû lời câu hỏi SGK/80: *HS:1/ Giống: minh họa quá trính phát triển từ giai đoạn trứng thụ tinh -> hợp tử, hợp tử phaân baøo vaø phaùt trieån -> phoâi Khác: H.a trứng kết hợp với tinh trùng, hình b: trứng kết hợp tinh trùng -> hợp tử 2/ Vì sinh từ hợp tử mà hợp tử cĩ chung cặp NST giới tính XX XY 3/Đồng sinh khác trứng là: trẻ sinh từ các trứng khác nhau, trứng thụ tinh với tinh truøng-> KG khác có NST khác GT Những đứa trẻ đồng sinh khác trứng có thể khác giới tính, vì trứng thụ tinh với tinh truøng khaùc 4/ + Đồng sinh cùng trứng: trứng thụ tinh với tinh trùng -> hợp tử, cùng KG giống NST, veà kieåu hình, cuøng nhoùm maùu +Đồng sinh khác trứng: nhiều trứng thụ tinh với các tinh trùng khác cùng thời điểm, trứng thụ tinh -> hợp tử, hợp tử phát triển -> thể, có thể cùng khác nhóm máu, cùng khác giới tính (khác KG, khác NST) *HS:Caùc nhóm nhaän xeùt, boå sung cho KL - GV: Cho HS đọc phần “ Em có biết SGK ?Phú và Cường có đặc điểm gì giống nhau? *HS: KG mái tóc đen, mũi dọc, mắt đen -GV:Những đặc điểm giống đó gen quy định (tính trạng chất lượng ) không chịu ảnh hưởng môi trường ?Phú và cường có đặc điểm gì khác nhau? Do đâu có khác đó? *HS:Nước da, chiều cao Do tác động môi trường sống => Những tính trạng đó gọi là tính trạng số lượng ?Ý nghĩa việc nghiên cứu trẻ đồng sinh là gì? *HS: Nêu KL *GDHN: Liên hệ với lĩnh vực nghiên cứu bệnh y học để giải thích tượng di truyền, tránh mê tín dị đoan - Đồng sinh cùng trứng: Các trẻ sinh từ trứng, cùng KG, cùng giới - Đồng sinh khác trứng: Các trẻ sinh từ các trứng khác nhau, có KG khác nên có thể cùng giới khác giới 2.Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh: - Hieåu roõ vai troø cuûa kieåu gen, môi trường hình thaønh tính traïng - Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng 4.Câu hỏi và bài tập cuûng coá: a/ Caâu SGK /81 b/ Caâu SGK /81 5.Hướng dẫn HS tự học: a/ Là phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định trên người người cùng dòng họ qua nhiều hệ Người ta có thể xác định đặc điểm di truyền (trội, lặn hay nhiều quy định ) Người ta dùng phương pháp phả hệ vì người sinh sản chậm, đẻ ít con, vì lý xã hội không thể áp dụng phương pháp lai và gây đột biến phương pháp này đơn giản dễthực b/ Nghiên cứu phương pháp này để biết tính trạng nào đó phụ thuộc vào kiểu gen, ít không bị biến đổi dễ bị biến đổi trước tác dụng môi trường hay noùi ccaùh khaùc hôn hieåu roõ vai trì cuûa kieåu gen vaø moâi trường hình thành tính trạng, ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng *Đối với bài học này: - Học bài, học chú ý phân biệt trẻ đồng sinh cùng trứng và trẻ đồng sinh khác trứng, làm bài tập VBT bài 28, đọc mục em có biết SGK /81 *Đối với bài học tiết tiếp theo: - Đọc kỹ nội dung bài: “Bệnh và tật di truyền người” SGK /81, học ôn kiến thức đột biến gen, đột biến NST - MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Tuần 15 -Tieát: 30 Ngày dạy: 27/12/2012 - MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: BỆNH VAØ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI – HS biết: -Phân biệt bệnh và tật di truyền - HS bieát beänh nhaân Ñao vaø beänh nhaân Tơcnô qua caùc ñaëc ñieåm hình thaùi, đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh, tật ngón tay – HS hiểu: Được các nguyên nhân các tật, bệnh di truyền và đề xuất số biện pháp hạn chế phát sinh chúng 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: Rèn cho HS kỹ năng: -Thu thập, xử lí thông tin đọc SGK, QS tranh ảnh tìm hiểu số bệnh tật di truyền - Lắng nghe tích cực, trình bày ý tưởng/ suy nghĩ, hợp tác nhóm, tự tin phát biếu ý kiến – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thĩi quen: cho học sinh có ý thức cao việc giúp đỡ, bảo vệ và sẵn sàng sẻ chia với người bất hạnh mình sống 3.Thái độ: - Giaùo duïc II Trọng tâm: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – Bệnh và tật di truyền người 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: Hình 29.1, 29.2 SGK/ 83 3.2 Học sinh: Học ôn kiến thức đột biến gen, đột biến số lượng, đột biến cấu truùc NST 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… NỘI DUNG BÀI HỌC HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … a/ Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng khác nào? Ý nghĩa nghiên cứu trẻ đồng sinh? (10đ) b/ Nhắc lại khái niệm đột biến gen, đột biến cấu trúc NST? (10đ) a/ - Đồng sinh cùng trứng: Các trẻ sinh từ trứng, cùng KG, cùng giới - Đồng sinh khác trứng: Các trẻ sinh từ các trứng khác nhau, cĩ KG khác nên cĩ thể cùng giới khác giới - Hiểu rõ vai trò KG, môi trường hình thành tính trạng Hiểu rõ ảnh hưởng khác môi trường tính trạng số lượng , tính trạng chất lượng b/ĐBG: là biến đổi cấu trúc gen ĐB cấu trúc NST: là biến đổi xảy cấu trúc NST 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh *HĐ1:Vào bài: ? Nguyên nhân gây ĐBG và ĐB NST ? *HS: Do ảnh hưởng các tác nhân vật lí hóa học tự nhiên, ô nhiễm MT, rối loạn quá trình trao đổi chất… gây bệnh, tật di truyền người *HĐ2:Tìm hieåu bệnh và tật di truyền: MT: HS biết khái niệm bệnh và tật di truyền Tiến hành: ? Bệnh di truyền là gì? *HS: Bệnh rối loạn sinh lí bẩm sinh ? Tật di truyền là gì? *HS: Các khiếm khuyết hình thái bẩm sinh *HĐ3:Tìm hieåu vài bệnh di truyền người: MT:HS bieát beänh nhaân Ñao vaø beänh nhaân Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái Biết ñaëc ñieåm di truyeàn cuûa beänh baïch taïng vaø beänh nhaân caâm ñieác baåm sinh Tiến hành: -GV: Cho HS đọc thông tin SGK, QS H 29.1 ?Hình 29.1 nói lên điều gì? Noäi dung baøi hoïc I Khái niệm bệnh và tật di truyền : -Bệnh di truyền : là các rối loạn sinh lí bẩm sinh -Tật di truyền: là các khiếm khuyết hình thái bẩm sinh II.Một vài bệnh di truyền người: Beänh Ñao: *HS:H 29.1a NST nam giới bình thường; Hình b NST bệnh nhân Đao; Hình c ảnh chụp bệnh nhân Đao - GV:Yêu cầu HS TLN câu hỏi SGK/82 (3’) *HS:1/ Khác cặp NST 21, bệnh nhân Đao có NST, còn người bình thường có NST 2/ Đặc điểm nhận biết: Bé lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè, mắt sâu và mí, khoảng cách mắt xa nhau, ngón tay ngắn ?Bệnh Đao biểu đặc điểm sinh lí nào? *HS: Đần, bẩm sinh, không có -GV: Cho các nhóm nhận xét, báo cáo, KL -GV: Hướng dẫn HS QS Hình 29.2 chú ý cặp NST giới tính, TLN trả lời câu hỏi SGK/83: *HS: 1/ Cặp NST GT bệnh nhân tơcnơ có NST X, người bình thường là XX 2/ Đặc điểm bên ngồi: Người lùn, cổ ngắn, tuyeán vuù khoâng phaùt trieån Đặc điểm sinh lí: Không có kinh nguyệt, tử cung nhỏ thường trí nhớ, không có -GV: Yêu cầu HS đọc TT+ kiến thức hiểu biết: ? Thế nào là bệnh bạch tạng? *HS: Là ĐBG lặn gây ra, bệnh nhân có tóc da màu trắng, mắt màu hồng ? Bệnh câm điếc bẩm sinh là gì? *HS: Do đột biến gen lặn khác gây thường gặp người bị nhiễm chất phóng xạ, chất độc hoá học, thuốc trừ sâu *HĐ4:Tìm hiểu số bệnh tật di truyền người MT: HS nhaän bieát số tật di truyền người Tiến hành: -GV: Cho HS quan saùt hình 29.3 cho biết: ? Một số tật di truyền? *HS:Tật khe hở môi hàm Baøn tay maát soá ngoùn Baøn chaân maát ngoùn vaø dính ngoùn Baøn tay nhieàu ngoùn -GV: ĐBG trội gây các tật: xương chi ngắn, bàn chân có nhiều ngón *HĐ5:Tìm hieåu caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh taät beänh di truyeàn MT: HS hiểu nguyên nhân các tật - Do caëp NST soá 21 coù NST - Bieåu hieän: Beù luøn, coå ruït, maù phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu và mí, khoảng cách mắt xa nhau, ngĩn tay ngắn Beänh Tôcnô: -Chỉ có1 NST giới tính X -Biểu hiện: Người lùn, cổ ngaén, tuyeán vuù khoâng phaùt triển, thường trí nhớ và khoâng coù Beänh baïch taïng vaø beänh caâm ñieác baåm sinh - Beänh baïch taïng: Da vaø toùc maøu traéng, maét maøu hoàng đột biến gen lặn gây -Beänh caâm ñieác baåm sinh: đột biến gen lặn gây thường gặp người bị nhiễm chất phóng xạ, chất độc hoá học, thuốc trừ sâu III Một số tật di truyền người: -Tật khe hở môi hàm -Baøn tay maát soá ngoùn -Baøn chaân maát ngoùn vaø dính ngoùn -Baøn tay nhieàu ngoùn IV.Các biện pháp hạn chế phát sinh tật và bệnh di truyền beänh di truyeàn vaø caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh Tiến hành: - GV: Yêu cầu HS độc lập trả lời câu hỏi ? Nguyên nhân phát sinh các tật bệnh di truyền người là gì? *HS: Do các tác nhân vật lí, hoá học tự nhiên, ô nhiễm môi trường rối loạn trao đổi chất nội bào ? Neâu caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh caùc taät beänh di truyeàn? *HS: Hạn chế gây nhiễm mơi trường Đấu tranh chống sản xuất, thử và sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học và các hành vi gây ô nhiễm MT *GDMT: ?Chúng ta làm gì để hạn chế bệnh tật di truyền? *HS:Tuyên truyền vận động người phải thực tốt các biện pháp haïn cheá phaùt sinh caùc taät beänh di truyeàn để bảo vệ chính mình và XH *GDHN : Trong trồng trọt, vấn đề an toàn sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, sản xuất rau an toàn, hướng đến nông nghiệp -Nguyên nhân: Do ảnh hưởng các tác nhân vật lí, hoá học tự nhiên, ô nhiễm môi trường rối loạn trao đổi chất nội bào -Caùc bieän phaùp haïn cheá: + Đấu tranh chống sản xuất thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hoá học và các hành vi gây ô nhiễm môi trường +Sử dụng đúng qui cách các loại thuốc trừ sâu, diệt cỏ dại, thuốc chữa bệnh +Hạn chế kết hôn người có nguy mang gen gaây caùc taät beänh di truyeàn Câu hỏi và bài tập cuûng coá: a/ Caâu SGK /85 b/ Caâu SGK /85 a/ Bệnh Đao: Do caëp NST soá 21 coù NST - Bieåu hieän: Beù luøn, coå ruït, maù pheä, mieäng hôi haù, lưỡi thè ra, mắt sâu và mí, khoảng cách maét xa nhau, ngón tay ngắn Bệnh Tơcnơ: Chỉ có NST giới tính X - Biểu hiện: Người lùn, cổ ngắn, tuyến vú không phát triển, thường trí nhớ và không có b/ Bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh đột biến gen lặn gây ra; tật ngón tay đột biến cấu truùc NST gaây 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) 5.Hướng dẫn HS tự học: *Đối với bài học này: - Học bài, làm bài tập VBT bài 24, đọc mục “ Em có biết”SGK / 85 *Đối với bài học tiết sau: - Đọc kỹ nội dung bài: Di truyền học với người SGK / 87, xem kiến thức kế hoạch hóa gia đình Soạn các câu hỏi bài Tuân:15 - Tiết : 30 Ngày dạy:27/11/2012 BỆNH VAØ TẬT DI TRUYỀN Ở NGƯỜI I MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: - HS biết: - Nhận biết bệnh nhân Đao và bệnh nhân Tơcnơ qua các đặc điểm hình thái -Trình bày đặc điểm di truyền bệnh bạch tạng, bệnh câm điếc bẩm sinh và tật ngoùn tay - HS hiểu: -Nêu nguyên nhân các tật, bệnh di truyền và đề xuất số biện pháp hạn cheá phaùt sinh chuùng 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: - Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK , quan sát tranh ảnh để tìm hiểu số bệnh và tật di truyển - Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp – HS thực thành thạo:Kĩ quan sát, phân tích 1.3 Thái độ: – Thói quen:Yêu thích môn học – Tính cách:-Giáo dục giới quan vật biện chứng, ý thức hạn chế phát sinh các tật GDMT: - Đấu tranh chống sản xuất thử, sử dụng vũ khí hạt nhân, vũ khí hĩa học và các hành vi gây ô nhiễm môi trường Sử dụng đúng qui cách thuốc BVTV, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ GDHN : Liên hệ với lĩnh vực nghiên cứu bệnh y học 2- NỘI DUNG HỌC TẬP - Một vài bệnh di truyền người - Một số tật di truyền người - Caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh taät, beänh di truyeàn 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: – Tranh : Bộ NST nam giới bình thường (a )… 3.2 Học sinh: – Phieáu hoïc taäp tìm hieåu veà beänh di truyeàn 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Trình bày phương pháp nghiên cứu phả hệ?( đ) Đáp án: -Là phương pháp theo dõi di truyền tính trạng định trên người thuộc cùng dòng họ qua nhiều hệ để xác định đặc điểm di truyền tính trạng đó Câu 2: Hãy kể số tật bệnh di truyền ? ( đ) Đáp án : Bệnh Đao, câm điếc bẩm sinh, beänh Tôcnô,beänh baïch taïng 4.3.Tiến trình bài học HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động 1: Một vài bệnh di truyền người I.Một vài bệnh di truyền người: ( 13’) Mục tiêu: Nhận biết vài dạng bệnh tật di truyền người GV: Bệnh Đao nguyên nhân nào ? Trình bày chế phát sinh bện Đao ? -GV yêu cầu HS đọc SGK, quan sát h.29.1, 29.2 hoàn thành phiếu học tập -HS thaûo luaän nhoùm, ñieàn vaøo phieáu hoïc taäp: Teân beänh Ñaëc ñieåm di truyeàn Biểu bên ngoài Beänh Ñao Caëp NST soá 21 coù NST -Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi hôi theø ra, mắt sâu và mí, khoảng cách maét xa nhau,ngoùn tay ngaén Beänh Tôcnô Cặp NST số 23 có1 NST -Lùn, cổ ngắn, là nữ -Tuyến vú không phát triển, thường trí và khoâng coù Bệnh bạch tạng Đột biến gen lặn -Da vaø toùc maøu traéng -Maét maøu hoàng Beänhcaâm,ñieác Đột biến gen lặn -Caâm ñieác baåm sinh baåm sinh Hoạt động 2: Một số tật di truyền người.( 10’) II.Một số tật di truyền người: Mục tiêu: HS nắm nguyên nhân, biểu moät soá taät di truyeàn GV yeâu caàu HS quan saùt hình 29.3 trình baøy caùc ñaëc - Các đột biến NST và đột biến gen gây điểm số dị tật người? -HS quan sát hình  Nêu các đặ điểm di truyền các bệnh di truyền nguy hiểm và các dị tật bẩm sinh ởngười cuûa: -Coù theå nhaän bieát caùc beänh nhaân Ñao, -Tật khe hở môi hàm Tôcnô qua hình thaùi -Taät baøn tay, baøn chaân maát moät soá ngoùn - Caùc dò taät baåm sinh nhö: maát soï naõo, khe -Taät baøn chaân nhieàu ngoùn hở môi hàm,bàn tay và bàn chân dị dạng -Một vài HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung -GV chốt lại kiến thức III.Caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh Hoạt động 3: Các biện pháp hạn chế phát sinh taät, beänh di truyeàn: taät,beänh di truyeàn.( 12’) 1.Nguyeân nhaân: MT:HS nắm caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh taät,beänh di truyeàn HS nêu số biện hạn chế phát sinh tật bệnh di truyền người -GV yeâu caàu HS thaûo luaän: -Các tật bệnh di truyền phát sinh -Do các tác nhân vật lí, hóa học tự nguyeân nhaân naøo? nhieân -Đề xuất các biện pháp hạn chế phát sinh -Do ô nhiễm môi trường caùc beänh, taät di truyeàn? -Do rối loạn trao đổi nội bào -HS thảo luận nhómnêu nguyên nhân: 2.Bieän phaùp haïn cheá: +Tự nhiên -Hạn chế các hoạt động gây ô nhiễm môi +Do người trường -HS tự đề các bịên pháp cụ thể -Sử dụng hợp lí các thuốc bảo vệ thực vật , -Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung Thuốc trừ cỏ, thuốc chữa bệnh hoàn chỉnh kiến thức -Đấu tranh chống sản xuất sử dụng vũ *GDMT : GV: Các bệnh và tất di truyền người khí hoùa hoïc ,vuõ khí haït nhaân ảnh hưởng các tác nhân vật lí và hóa học -Hạn chế kết hôn người có tự nhiên, ô nhiễm môi trường rối nguy mang gen gây bệnh, bệnh di loạn trao đổi chất nội bào. >biện pháp: truyeàn Đấu tranh chống sản xuất thử, sử dụng vũ khí hạt nhaân, vũ khí hóa học và các hành vi gây oâ nhieãm môi trường Sử dụng đúng qui cách thuốc BVTV, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ * GDHN : Trong lĩnh vực y học.Vấn đề an toàn sử dụng thuốc bảo vệ thực vật nông nghiệp, sản xuất rau an toàn, hướng tới nông nghiệp Di truyền học và vấn đề cấu dân số, cân giới lao động, nghề nghiệp, luật hôn nhân gia đình 4.4 Tổng kết : Câu 1: Coù theå nhaän bieát beänh Ñao qua caùc ñaëc ñieåm hình thaùi naøo? Đáp án: -Bé, lùn, cổ rụt, má phệ, miệng há, lưỡi thè ra, mắt sâu và mí, khoảng cách mắt xa nhau, ngón tay ngắn Câu 2: Nêu các nguyên nhân và biện pháp hạn chế các tật biện di truyền người? Đáp án: Hạn chế các hoạt động gây ô nhiễm môi trường -Sử dụng hợp lí các thuốc bảo vệ thực vật -Đấu tranh chống sản xuất sử dụng vũ khí hóa học vũ khí hạt nhân -Hạn chế kết hôn người có nguy mang gen gây bệnh, bệnh di truyền 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: Nắm kỹ vài bệnh di truyền người Một số tật di truyền người Caùc bieän phaùp haïn cheá phaùt sinh taät, beänh di truyeàn - Đối với bài học tiết : -Học bài trả lời câu hỏi SGK/85 -Đọc em có biết SGK/85 -Chuẩn bị bài: Di truyền học với người -Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình -Tìm hieåu: Theá naøo laø di truyeàn y hoïc tö vaán? 5- PHỤ LỤC : ( không có ) Tuần: 16 - Tiết: 31 Ngày dạy:28/11/2012 DI TRUYỀN HỌC VỚI CON NGƯỜI I MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:- Được di truyền học tư vấn là gì và nội dung lĩnh vực khoa học này Giải thích sở di truyền học “Hôn nhân vợ chồng” và cấm kết gần vịng đời - Giải thích phụ nữ không nên sinh tuổi ngoài 35 – HS hiểu: Được tác hại ô nhiễm môi trường sở vật chất tính di truyền người 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: -Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK , quan sát tranh ảnh để tìm hiểu mối quan hệ di truyển học với đời sống người - Hợp tác.lắng nghe tích cực - Tự tin phát biểu trước tổ, nhóm, lớp - Thu thập và xử lí thông tin đọc SGK , quan sát tranh ảnh để tìm hiểu số bệnh và tật di truyển - Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp – HS thực thành thạo:Kĩ so sánh, phân tích * GDMT :Đấu tranh choáng vuõ khí haït nhaân , vuõ khí hoùa hoïc vaø phoøng choáng oâ nhieãm moâi trường * GDHN:Di truyền học và vần đề cấu dân số, cân bẳng giới lao động, nghề nghiệp, luật hôn nhân gia đình 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – Di truyền y học tư vấn Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình Hậu qủa di truyeàn oâ nhieãm 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: Baûng phuï : Ghi caâu hoûi thaûo luaän (II) 3.2 Học sinh: Học bài cũ , chuẩn bị bài ,bảng nhóm 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Coù theå nhaän bieát beänh ñao,tôcnô vaø beänh baïch taïng qua ñaëc ñieåm hình thaùi naøo ? (8ñ) Đáp án:Bệnh Đao có các biểu qua hình thái bên ngoài : Bé , lùn , cổ rụt , má phệ , miệng há , lươi thè , mắt mí , sâu , khoảng cách mắt xa , ngoùn tay ngaén - Bệnh tơcnơ có bề ngoài nữ lùn , cổ ngắn , tuyến vú không phát triển - Bệnh bạch tạng có da , tóc màu trắng tóc màu hồng thị lực kém Caâu : Di truyeàn y hoïc tö vaán laø gì ? ( ñ ) Đáp án:Di truyền y học tư vấn là lĩnh vực di truyền học kết hợp các phương pháp xét nghiệm , chuẩn đoán đại mặt di truyền kết hợp nghiên cứu phả hệ 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI HỌC I Di truyeàn y hoïc tö vaán - Di truyeàn y hoïc tö vaán laø moät lĩnh vực di truyền học kết hợp caùc phöông phaùp xeùt nghieäm , chuẩn đoán đại mặt di truyền kết hợp nghiên cứu phả heä - Noâi dung : + Chuẩn đoán + Cung caáp thoâng tin + Cho lời khuyên liên quan đến beänh taät di truyeàn * Hoạt động : Di truyền học tư vấn ( 10’) - Mục tiêu : Hiểu di truyền học tư vấn là gì ? Biết chức chính di truyền y học tư vaán - GV cho HS đọc  và yêu cầu HS làm bài tập mục  SGK/86 HS nghiên cứu VD : Thảo luận nhóm , thống ý kieán - Ñaây laø beänh di truyeàn - Bệnh gen lặn quy định vì có người gia đình đã maéc beänh - Không nên sinh vì họ có gen gây bệnh - Đại diện nhóm phát biểu , các nhóm khác bổ sung GV hoàn chỉnh đáp án tổ chức thảo luận toán lớp - Di truyền học tư vấn là gì ? Gồm nội dung nào ? - Goïi – HS phaùt bieåu - GV hoàn thiện kiến thức * Hoạt động : Di truyền học với hôn nhân và kế II Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình hoạch hoá giá đình ( 13’) Mục tiêu:Giải thích sở di truyền học Di truyền học với hôn nhân “Hôn nhân vợ chồng” và cấm kết gần vịng đời Giải thích phụ nữ khơng nên sinh tuổi ngoài 35 -GV cho HS đọc thông tin SGK trả lời các câu hỏi phấn beänh - Tại kết hôn gần làm suy thoái nòi giống ? (kết hôn gần làm đột biến gen lặn có hai biểu => bị tật bẩm sinh ) + Tại người có quan hệ huyết thống từ đời thứ trở phép kết hôn ? (từ đời thứ -> có sai khaùc veà maët di truyeàn ) - Gọi – HS trả lời , HS khác bổ sung - GV nhaän xeùt chung - GV yeâu caàu HS tieáp tuïc phaân tích baûng 30.1 -> thaûo luaän - Giải thích quy định : “hôn nhân vợ , chồng “ sở sinh học ? (HS phân tích số hiệu thay đổi tỉ lệ nam/nữ theo độ tuổi 18 – 35 , => giải thích sở khoa hoïc + Vì nên cấm chuẩn đoán giới tính thai nhi ? (không chuẩn đoán giới tính thai nhi sớm -> hạn chế việc cân đối tỉ lệ nam/nữ ) - Gọi HS trả lời , GV tổng kết lai kiến thức - GV hướng dẫn hs n/c bảng 30.2 trả lời câu hỏi - Vì phụ nữ không nên sinh tuổi ngoài 35? (phụ nữ sau tuổi 35 dễ mắc bệnh Đao) - Phụ nữ nên sinh tuổi nào để đảm bảo học tập và công tác?(từ 25 - > 34 là hợp lí Goïi thaønh vieân nhoùm phaùt bieåu Nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung GV chốt lại đáp án đúng * Hoạt động : Hậu di truyền ô nhiễm môi trường -Muïc tieâu:Caùc taùc nhaân -> beänh taät di truyeàn GV yeâu caàu HS n/c thoâng tin SGK vaø thoâng tin muïc em coù bieát trang 85 -Nêu tác hại ô nhiễm môi trường sở vật lí , hoá học gây ô nhiễm môi trường đặc biệt là chất phóng xạ , chất độc hoá học rải chiến tranh , thuốc trừ sâu , thuốc diệt cỏ sử dụng quá mức -> gây đột biến gen -> đột biến NST ) - Gọi HS trả lời , GV tổng kết lại kiến thức * GDMT : GV caùc chaát phoùng xaï vaø caùc chaát coù tự nhiên người tạo đã làm tăng độ ô nhiễm môi trường , tăng tỉ lệ người mắc bệnh , tật di truyeàn - Di truyền học đã giải thích sở khoa học các quy định : + Hôn nhân vợ , chồng + Những người có quan hệ huyết thống vòng đời không kết hôn Di truyền học kế hoạch hoágia ñình - Phụ nữ sau tuổi 35 thì không nên sinh - Phụ nữ nên sinh độ tuổi từ 25 – 34 là hợp lí III Haäu quûa di truyeàn oâ nhieãm - Các tác nhân vật lí , hoá học gây ô nhiễm môi trường làm tăng tỉ lệ người mắc bệnh tật di truyền - Vậy chúng ta cần phải làm gì để làm giảm ô nhiễm đó ? (HS : Phải đấu tranh chống vũ khí hạt nhân , vũ khí hóa học và phòng chống ô nhiễm môi trường ) * GDHN : GV :Di truyền học và vần đề cấu dân số, cân bẳng giới lao động, nghề nghiệp, luật hôn nhân gia đình 4.4 Tổng kết : Câu 1: Di truyền học tư vấn có chức gì ? Đáp án:Chuẩn đón, cung cấp thông tin, cho lời khuyên liên quan đến bệnh tật di truyền Câu 2:Tại kết hôn gần làm suy thoái nòi giống ? Đáp án: Làm đột biến gen lặn có hại biểu thành bệnh tật bẩm sinh 4.5 Hướng dẫn học tập : - Đối với bài học tiết này: Di truyền y học tư vấn Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình - Đối với bài học tiết tiết theo : Học bài , trả lời câu hỏi SGK Ơn lại các bài đã học chương I, II,III,IV, V để tiết sau ơn tập chuẩn bị thi học kì I.( chương I, ôn các khái niệm Men đen, chương II: nguyên phân, giảm phân,phát sinh giao tử và thụ tinh, chế xác định giới tính ) 5- PHỤ LỤC : ( Không có ) - MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … - MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bài học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Baøi:40 Tieát: 32 OÂN TAÄP Tuaàn: 16 Muïc tieâu: 1.1.Kiến thức: -HS tự hệ thống hóa các kiến thức di truyền và biến dị -Biết vận dụng lý thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống 1.2.Kyõ naêng: -Rèn kỹ tư duy, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống 2.Troïng taâm: Phaàn di truyeàn vaø bieán dò 3.Chuaån bò: 3.1.GV: Tranh ảnh liên quan đến phần di truyền và biến dị 3.2.HS:Ôn lại kiến thức di truyền và biến dị, kẻ bảng 40.1 à 40.5/SGK 4.Tieán trình:: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 4.2 Kieåm tra mieäng: Caâu 1: Di truyeàn y hoïc tö vaán laø gì ? ( ñ) Đáp án:Di truyền y học tư vấn là lĩnh vực di truyền học kết hợp các phương pháp xét nghiệm , chuẩn đoán đại mặt di truyền kết hợp nghiên cứu phả hệ - Noâi dung : + Chuẩn đoán + Cung caáp thoâng tin + Cho lời khuyên liên quan đến bệnh tật di truyền ) Câu 2:Chức ADN là gì ? ( đ ) Đáp án: -Lưu giữ thông tin di truyền - Truyền đạt thông tin di truyền 4.3 Giảng bài mới: NỘI DUNG BÀI HỌC Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hệ thống hóa kiếnI.Hệ thống hóa kiến thức: thức Baûng 40.1 Toùm taét caùc quy luaät di truyeàn -GV chia lớp thành nhiều nhóm Teân quy Noäi dung Giaûi thích YÙ nghóa nhỏ (tùy theo số HS lớp) và luaät yeâu caàu: Phaân li F2 coù tæ leä KH Phaân li vaø toå Xaùc ñònh tính troäi +Hai nhóm cùng nghiên cứu xấp xỉ trội:1lặn hợp cặp thường là tốt noäi dung gen tương ứng +Hoàn thành các bảng kiến thức Trội không F có kiểu hình Phân li và tổ Tạo kiểu hình từ 40.1 à 40.5 hoàn toàn xấp xỉ trội : 2hợp các (Trung gian ) -GV quan sát hướng dẫn các trung gian : gen tương ứng nhóm ghi kiến thức laën baûn Phân li độc F có tỉ lệ kiểu Phân li độc lập Tạo biến dị tổ -HS quan saùt tranh aûnh lieân laäp hình tích tỉ lệvà tổ hợp tự hợp quan đến di truyền và biến cáctính trạng hợp các cặp gen dò thaønh noù tương ứng -GV chữa bài cách: Di truyeàn Caùc tính traïng Caùc gen lieân keáTaï t o di truyền +Chieáu phim trong(neáu coù) lieân keâùt nhóm gen liên kếtcùng phân li vớổ i n ñònh cuûa caùc +Yeâu caàu nhoùm khaùc nhaän xeùt di truyền NST phânnhóm tính trạng -GV caàn löu yù: Sau phaàn trình cuøng baøo có lợi baøy, nhaän xeùt boå sung nhóm à GV đánh - Bảng40.3.Bảng chất và ý nghĩa các quá trình nguyên giaù vaø giuùp HS Phaân, giaûm phaân vaø thuï tinh hoàn thiện kiến thức Caùc quaù trình Baûn chaát YÙ nghóa -GV lấy kiến thức SGK làm Nguyeân phaân Giữ nguyên NSTDuy trì ổn định chuaån caùc 2n, teá baøo NST qua caùc theá heä bảng từ 40.1 à 40.5/SGK/129 à tạo cótế bào 131 boä NST T n nhö Giaûm phaân teá baøo meï Làm giảm số lượngGóp phần trì ổn NST nửa định NST qua Caùc teá baøo coùcaùc theá heä cô theå số lượng NST ( n ở) loài sinh Thuï tinh Hoạt động 2: Trả lời câu hỏi oân taäp -GV yêu cầu HS trả lời số caâu hoûi trang 117, còn lại HS tự trả lời -GV cho thảo luận toàn lớp để HS trao đổi bổ sung kiến thức cho baèng ½ teá bào sản hữu tính và meï( n ) tạo biến dị tổng hợp Kết hợp NST Góp phần trì ổn ñôn boäi (n) thaønh boäñònh boä NST qua NST lưỡng bội(2n) các hệ thể loài sinh sản hữu tính -Bảng 40.4 Cấu trúc và chức AND, ARN và Protein Đại phân Caáu truùc Chức tử AND -Chuỗi xoắn kép -Lưu giữ thông tin di truyền - loại nucleotit :- Truyền đạt thông tin di truyền A,T,G,X ARN - Chuỗi xoắn đơn - Truyền đạt thông tin di truyền - loại nucleotit :- Vận chuyển axit amin A,U,G,X - Tham gia caáu truùc riboxom Protein - hay nhieàu - Caáu truùc caùc boä phaän cuûa teá baøo chuoãi ñôn - Emzim xuùc taùc quaù trình trao - 20 loại axit aminđổichất -Hooc mon ñieàu hoøa quaù trình trao đổi chất - Vaän chuyeån,cung caáp naêng lượng Các nhóm trao đổi thống ý kiến hoàn thành noäi dung -Đại diện các nhóm trình bày đáp án -Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung (ñaëc bieät laø caùc nhoùm cuøng noäi dung) -Sau nghe nhận xét và bổ sung kiến thức GV, các nhóm tự sửa chữa và ghi vào bài tập cuûa caù nhaân II.Trả lời câu hỏi ôn tập: HS tiếp tục trao đổi nhóm, vận dụng các kiến thức vừa hệ thống hoạt động trên để thống ý -GV nhận xét hoạt động HS ý kiến trả lời và giúp HS hoàn thiện kiến thức -Yêu cầu: Câu 1: Sơ đồ thể mối liên hệ gen và tính traïng Cuï theå: +Gen là khuôn mẫu để tổng hợp mARN +mARN làm khuôn mẫu để tổng hợp chuỗi axit amin cấu thành proâteâin +Prôtein chịu tác động môi trường biểu thaønh tính traïng Câu 2: Kiểu hình là kết tương tác kiểu Gen và môi trường -Vaän duïng: Baát kyø moät gioáng naøo(kieåu gen) muoán coù naêng suất(Số lượng-Kiểu hình) cần chăm sóc tốt.(Ngoại cảnh) Câu 3: Nghiên cứu di truyền phải có phương pháp thích hợp vì: +Ở người sinh sản muộn và đẻ ít +Khoâng theå aùp duïng caùc phöông phaùp lai vaø gaây đột biến vì lý xã hội 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Caâu :Theá naøo laø di truyeàn lieân keát ? ( Là tượng nhóm tính trạng di truyền cùng nhau, quy định các gen trên NST cùng phân li quá trình phân bào.) Caâu 2: ( - hay nhieàu chuoãi ñôn - 20 loại axit amin - Caáu truùc caùc boä phaän cuûa teá baøo - Emzim xúc tác quá trình trao đổichất -Hooc mon điều hòa quá trình trao đổi chất - Vận chuyển,cung cấp lượng 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : Nắm được:- Các thí nghiệm Menden, NST, AND & gen, Biến dị di truyeàn vaø khoâng di truyeàn * Đối với bài học tiết học : -Ôn lại các kiến thức đã học ( Các thí nghiệm Menden, NST, AND & gen, Biến dị di truyền và không di truyền.) để chuẩn thi học kỳ I * Đối với bài học tiết học : -Học bài trả lời câu hỏi SGK/85 -Đọc em có biết SGK/85 -Chuẩn bị bài: Di truyền học với người Di truyền học với hôn nhân và kế hoạch hoá gia đình -Tìm hieåu: Theá naøo laø di truyeàn y hoïc tö vaán? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… - MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết: – HS hiểu: 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – – 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: (chỉ ghi đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học riêng bài học này như: projector, bảng phụ, đồ, overhead, học liệu, … ; đồ dùng, thiết bị và phương tiện dạy học thông thường như: kế hoạch bài học, phấn, sách giáo khoa, … thì không cần ghi ra) – – 3.2 Học sinh: – – 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) Khi sử dụng phương án này thì phần MỤC TIÊU giáo viên trình bày mục tiêu cần đạt hoạt động thể mục tiêu thiết kế hoạt động 4.3.Tiến trình bày học: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… Hoạt động ( thời gian ): GV :……… HS :……… …………… NỘI DUNG BÀI HỌC 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … 5.RUÙT KINH NGHIEÄM: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuaàn 21 Tieát 41 CAÙC PHÖÔNG PHAÙP CHOÏN LOÏC Ngaøy daïy:12/01/09 I.MUÏC TIEÂU: 1.Kiến thức: -HS trình bày phương pháp chọn lọc hàng loạt lần và nhiều lần, thích hợp cho sử dụng đối tượng nào, ưu nhược điểm phương pháp chọn lọc này? -Trình bày phương pháp chọn lọc cá thể, ưu và nhược điểm so với phương pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng đối tượng nào? 2.Kỹ -Rèn kỹ tổng hợp, khái quát kiến thức -Kỹ hoạt động nhóm 3.Thái độ: -Giáo dục ý thức lòng yêu thích môn -Ứng dụng thực tiễn với công tác chọn giống cây trồng II.CHUAÅN BÒ: -GV: Tranh phoùng to hình 36.1, 36.2/SGK -HS: Học và chuẩn bị bài mới.Bảng nhóm III.PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC: -Dạy học hợp tác nhóm nhỏ -Dạy học nêu và giải vấn đề IV.TIEÁN TRÌNH: Ổn định tổ chức: KTSSHS Kieåm tra baøi cuõ: a/Ưu lai là gì? Cơ sở di truyền ưu lai? (5đ) b/Lai kinh tế là gì? Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống? (5đ) Trả lời : a/+ Ưu lai: Là tương thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ sinh trưởng phát triển khả chống chịu, suất, chất lượng + Cơ sở di truyền tượng ưu lai: Lai dòng (kiểu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết các cặp gen trạng thái dị hợp  biểu tính trạng gen trội -Tính trạng số lượng (hình thái, suất) nhiều gen trội qui định b/ Lai kinh tế: Là cho giao phối cặp vật nuôi boá meï thuoäc doøng thuaàn khaùc roài duøng lai F1 laøm saûn phaåm + Không dùng lai kinh tế để nhân giống vì: Nếu nhân giống thì hệ sau các gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp biểu tính traïng Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò chọn lọc I.Vai troø cuûa choïn loïc choïn choïn gioáng gioáng: -Mục tiêu: HS nêu vai trò quan trọng chọn lọc choïn gioáng -GV hoûi: Haõy cho bieát vai troø cuûa choïn loïc choïn -Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu gioáng? nhieàu -HS nghiên cứu SGK/105 trả lời câu hỏi mặt và luôn thay đổi người tiêu -Yêu cầu nêu được: duøng + Nhu cầu người -Tạo giống mới, cải tạo giống cũ + Tránh thoái hóa -HS trả lời, lớp bổ sung -GV nhận xét và yêu cầu HS khái quát kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu các phương pháp chọn lọII c Phöông phaùp choïn loïc choïn choïn gioáng gioáng: -Mục tiêu: HS trình bày phương pháp ưu, nhược điểm phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá theå -GV đưa câu hỏi: Thế nào là chọn lọc hàng loạt? Tiến haønh nhö theá naøo? Chọn lọc hàng loạt: -Cho biết ưu nhược điểm phương pháp này? Trong quaàn theå vaät nuoâi hay caây -HS nghiên cứu SGK/105, 106 kết hợp quan sát hính trồng dựa vào kiểu hình người ta 36.1 trả lời câu hỏi: chọn nhóm cá thể phù hợp với mục -Yêu cầu nêu được: tiêu chọn lọc để làm giống +Ñònh nghóa - Tiến hành: gieo giống khởi đầu -> +Öu ñieåm: Ñôn giaûn chọn cây ưu tú và hạt thu +Nhược điểm: Không kiểm tra kiểu gen hoạch chung để giống cho vụ sau -> -Một vài HS trình bày, lớp bổ sung so sánh với giống ban đầu và giống -GV cho HS trình baøy baèng hình 36.1 phoùng to đối chứng -GV nhận xét đánh giá + Öu ñieåm: ñôn giaûn, deã laøm, ít toán -HS tổng hợp kiến thức keùm -GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập SGK/106 + Nhược điểm: không kiểm tra -HS trao đổi nhóm, dựa vào kiến thức có mụkiể c u gen, khoâng cuûng coá tích luõy treân  thoáng nhaát yù kieán biến dị -Yêu cầu nêu được: Sự sai khác chọn lọc lần1, laân2: +Chọn lần trên đối tượng ban đầu +Chọn lần trên đối tượng đã qua chọn lọc năm -Gioáng luùa A : Choïn loïc laàn -Gioáng luùa B : Choïn loïc laàn -GV neâu caâu hoûi: -Theá naøo laø choïn loïc caù theå? Tieán haønh nhö theá naøo? -Cho biết ưu nhược điểm phương pháp này? -HS nghiên cứu SGK và hình 36.2/106, 107 ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiến -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung.2 Chọn lọc cá thể: -GV đánh giá hoạt động nhóm yêu cầu HS tổng hợp kiến thức -GV mở rộng: Chọn lọc cá thể thích hợp với cây tự thụ phấn, nhân giống vô tính Với cây giao phấn phải chọn Trong quần thể khởi đầu chọn lấy moät soá ít caù theå toát nhaát roài nhaân leân lọc nhiều lần Với vật nuôi dùng phương pháp kiểm tra cách riêng rẽ theo dòng giống qua đời sau Tiến hành trên ruộng giống khởi đầu -GV yeâu caàu HS so saùnh: -Nêu điểm giống và khác phương pháp chọn chọn cá thể tốt hạt cây gieo riêng -> so sánh lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể? -HS trao đổi nhóm dựa trên kiến thức các hoạvớ t i giống đối chứng và giống khởi đầu -> chọn dòng tốt độngtrên + Ưu điểm: kết hợp việc đánh yeâu caàu: giá dựa trên kiểu hình với kiểm tra +Giống nhau: Đều chọn lựa giống tốt, chọn lần hay kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu nhieàu laàn +Khác nhau: Cá thể cháu gieo riêng để đán+ h Nhược điểm: theo dõi công phu Khoù aùp duïng roäng raõi giá chọn lọc cá thể, còn chọn lọc hàng loạt cá theå chaùu gieo chung -Liên hệ thực tế: Trong công tác chọn giống cây trồng taêng naêng suaát 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Củng cố và luyện tập: - Gọi HS đọc kết luận SGK (2 đến HS) - Phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể có điểm gì giống và khác nhau? * Giống nhau: chọn lựa giống tốt, chọn lần hay nhiều lần * Khác nhau: cá thể cháu gieo riêng để đánh giá chọn lọc cá thể, còn x x chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung Hướng dẫn HS tự học nhà: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài: “Thành tựu chọn giống Việt Nam” theo nội dung bảng: Noäi dung Phöông phaùp Thành tựu Choïn gioáng caây troàng Ví duï Choïn gioáng vaät nuoâi V RUÙT KINH NGHIEÄM: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………… Baøi : 37 Tieát : 42 Tuaàn: 21 THAØNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM Ngaøy daïy: 12 / 01 /2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:-HS trình bày các phương pháp thường sử dụng chọn giống vật nuoâi vaø caây troàng -Trình bày phương pháp xem là việc chọn giống cây trồng -Trình bày phương pháp chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi -Trình bày các thành tựu bật chọn giống cây trồng và vật nuôi 1.2.Kỹ năng: -Rèn kỹ nghiên cứu tài liệu, khái quát kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức sưu tầm tìm tòi tài liệu -Giáo dục ý thức trân trọng thành tựu khoa học 2.TROÏNG TAÂM: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Chuaån bò giaáy khoå to coù in saún noäi dung 3.2.HS: Nghiên cứu bài 37 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 4.2 Kieåm tra baøi cuõ: a/Thế nào là chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể ( 4đ) b/Nêu điểm giống và khác phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể?(6đ) Trả lời : a/ Chọn lọc hàng loạt: - Trong quần thể vật nuôi hay cây trồng dựa vào kiểu hình người ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống + Chọn lọc cá thể: -Trong quần thể khởi đầu chọn lấy số ít cá thể tốt nhân lên cách riêng rẽ theo dòng b/ Giống nhau: Đều chọn lựa giống tốt, chọn lần hay nhiều lần + Khác nhau: Cá thể cháu gieo riêng để đánh giá chọn lọc cá thể, còn chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc * Hoạt động : Tìm hiểu thành tựu chọn giống vaät nuoâi, caây troàng -GV yêu cầu chia lớp làm nhóm -Nhóm và 2: Hoàn thành nội dung 1: Thành tựu chọn giống cây trồng -Nhóm và 4: Hoàn thành nội dung 2: Thành tựu chọn giống vật nuôi -Các nhóm đã chuẩn bị trước nội dung nhà + Nội dung bảng thành tựu chọn giống và trao đổi nhóm  hoàn thành nội dung Vieät Nam GV yeâu caàu -GV chữa bài cách: Gọi đại diện các nhóm lên ghi nội dung vào bảng đã kẻ sẳn giaáy khoå to -Caùc nhoùm ghi noäi dung vaøo baûng cuûa GV -Caùc nhoùm nhaän xeùt vaø boå sung -GV đánh giá hoạt động các nhóm và yêu cầu HS tổng hợp kiến thức Noäi dung Thành tựu Choïn Gioáng Caây Troàng Choïn Gioáng Vaät Nuoâi Choïn Gioáng Vaät Phöông phaùp 1.Gây đột biến nhân tạo a.Gây đột biến nhân tạo roài choïn caù theå taïo gioáng b.Phối hợp lai hữu tính và xử lý đột biến c.Choïn gioáng baèng choïn doøng teá baøo xoâma coù biến dị đột biến xoâma Ví duï -Ở lúa: Tạo giống lúa tẻ có mùi thơm gạo taùm thôm -Đậu tương: Sinh trưởng ngắn, chịu rét,hạt to vaøng -Gioáng luùa DT 10 x gioáng luùa ÑB A 20  Gioáng luùa DT 16 -Giống táo đào vàng: Do xử lý đột biến đỉnh sinh trưởng cây non giống táo Gia Lộc -Gioáng luùa DT 10 ( naêng suaát cao) x gioáng luùa OM80  gioáng luùa DT 17 2.Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ các giống hieän coù -Từ giống cà chua Đài loan chọn giống cà a.Tạo biến dị tổ hợp chua P375 b.Choïn loïc caù theå 3.Tạo giống ưu lai (ở F1)-Giống ngô lai đơn ngắn ngày LVN20 thích hợp với vụ đông xuân trên đất lầy thụt -Gioáng ngoâ lai LVN10 (thuoäc nhoùm gioáng daøi ngày) thời gian sinh trưởng 125 ngày, chịu haïn, khaùng saâu 4.Taïo gioáng ña boäi theå -Giống dâu Bắc ninh thể tứ bội x Giống lưỡng bội Giống dâu số 12 có lá dầy, mà xanh đậm, suất cao 1Tạo giống -Giống lợn Đại Bạch x giống lợn ỉ 81  ĐBỈ 81 -Giống lợn Bơcsai x giống lợn ỉ 81 BSỈ 81  giống lợn ĐBỈ 81 và BSỈ 81 lưng thẳng, buïng goïn, thòt nac nhieàu 2.Cải tạo giống địa phương: -Giống trâu Mura x trâu nội  giống trâu Dùng cái tốt củalấy sữa gioáng ñòa p -Giống bò vàng Việt Nam x bò sữa Hà Lan phương lai với đực tốgiố t ng bò sữa nhaát cuûa giống nhập ngoại 3.Taïo gioáng öu theá lai -Gioáng vòt baàu Baéc Kinh x vòt coû  gioáng vòt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to -Gioáng caù cheùp Vieät Nam x caù cheùp Hungari -Giống gà ri Việt Nam x gà Tam Hoàng Nuoâi 4.Nuoâi thích nghi caùc gioáng nhaäp noäi Ứng dụng công nghệ sinh hoïc coâng taùc gioáng -Caáy chuyeån phoâi -Thuï tinh nhaân taïobaèng tinh truøng baûo quaûn môi trường pha chế -Coâng ngheä gen Giống cá chim trắng, gà Tam hoàng, bò sữa  nuôi thích nghi với khí hậu và chăm sóc VN cho suất thịt trứng sữa cao -Từ bò mẹ tạo 10 đến 500 con/naêm -Phát sớm giới tính phôi chủ động điều chỉnh đực cái theo mục đích sản xuất 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … Cuûng coá vaø luyeän taäp: - Trình bày các phương pháp chủ yếu chọn giống cây trồng và vật nuôi ? ( Gây đột biến nhận tạo, lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ các giống có, taïo gioáng öu theá lai, taïo gioáng ña boäi theå ) -Đọc kết luận SGK/111 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/111 -Xem lại cấu tạo các loại hoa: Cà chua, bí, bầu, lúa -Chuẩn bị tiết sau thực hành: Tập dượt thao tác giao phấn Quan sát H 38 SGK/12 Tìm hiểu các thao tác giao phấn cây luau V.RUÙT KINH NGHIEÄM: Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tieát I Muïc tieâu : 1.Kiến thức : 2.Kiõ naêng : 3.Thái độ : II Chuaån bò : a/ GV : b/ HS : III Phöông phaùp : IV Tieán trình : 1.Ổn định tổ chức : KTSSHS 2.KTBC : Trả lời : 3.Bài : Hoạt dộng thầy và trò Noäi dung baøi daïy Cuûng coá vaø luyeän taäp : Hướng dẫn học sinh tự học nhà : V Ruùt kinh nghieäm : CHƯƠNG VI: ỨNG DỤNG DI TRUYỀN HỌC * Mục tieâu chương : Kiến thức : - Định nghĩa tượng thoái hóa giống, ưu lai; nêu nguyên nhân thoái hóa giống và ưu lai; nêu phương pháp tạo ưu lai và khắc phục thoái hóa giống ứng dụng sản xuất Kyõ naêng : Thu thập tư liệu thành tựu chọn giống Thái độ : Giáo dục HS yêu thích môn học Bài: Tiết: 34 Tuần: 18 COÂNG NGHEÄ TEÁ BAØO 1.Muïc tieâu: 1.1 Kiến thức: -Hiểu khái niệm công nghệ tế bào -Nêu công nghệ tế bào gồm công đoạn chủ yếu gì và hiểu cần thực công đoạn đĩ - Nêu ưu điểm nhân giống vô tính ống nghiệm và phương hướng ứng duïng phöông phaùp nuoâi caáy moâ choïn gioáng 1.2 Kỹ năng: -Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp -Kỹ khái quát hóa, vận dụng vào thực tế 1.3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn, nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, trân trọng thành tựu đặc biệt Việt Nam Giáo dục hướng nghiệp số ngành: nuôi cấy mô tế bào, chọn lọc dòng tế bào xôma biến dị , nhân vô tính ỏ động vật Trọng tâm: Nuôi cấy mô tế bào, chọn lọc dòng tế bào xôma biến dị , nhân vô tính ỏ động vật 3.Chuaån bò: 3.1.GV: Tranh phoùng to hình 31/SGK/90 Saùch tö lieäu hình aûnh Sinh hoïc -Tư liệu nhân vô tính ống nghiệm và ngoài nước 3.2.HS: Tìm hieåu veà coâng ngheä teá baøo 4.Tieán trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSS 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1: Di truyền học tư vấn có chức gì ? ( đ ) Đáp án: Sự phối hợp các phương pháp xét nghiệm, chẩn đoán đại mặt di truyền cùng với nghiên cứu phả hệ đã hình thành lĩnh vực di truyền học, đó là di truyền học tư vấn, đây chính là lĩnh vực di truyền học Chức chẩn đoán , cung cấp thông tin và cho lời khuyên liên quan đến các tật và bệnh di truyền để tránh điều đáng tiếc xảy Câu 2: Công nghệ tế bào là gì? ( đ ) Đáp án: Công nghệ tế bào là ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1:Giới thiệu bài Trồng khoai tây ngừơi nông dân cần chọn củ tốt đểà làm giống cho vụ sau, củ tạo cây mớià cần nhiều củ.Nhưng với nhân vô tính thì từ củ khoai tây có thể thu 2000 trieäu maàm gioáng troàng cho 40ha * Hoạt động :Tìm hiểu công nghệ tế I.Khái niệm công nghệ tế bào: bào và khâu chủ yếu nó Mục tiêu: HS hiểu công nghệ tế bào là gì vàgồm công đoạn nào -GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: -Coâng ngheä teá baøo laø gì? -Để nhận mô non quan thể hoàn chỉnh hoàn toàn giống với thể gốc, người ta phải thực công việc gì? -Tại quan thể hoàn chỉnh lại coù kieåu gen nhö daïng goác? +HS nghiên cứu SGK/89, ghi nhớ kiến thức.Trao đổi trả lời được: -Khaùi nieäm -Công nghệ tế bào gồm giai đoạn -Cơ thể hoàn chỉnh có kiểu gen dạng gốc vì thể hoàn chỉnh sinh từ tế bào dạng gốc có gen nằm nhân tế bào và chép -GV giúp HS hoàn thiện kiến thức -GV cho HS nhắc lại công đoạn chính công đoạn tế bào -Một vài HS trình bày công đoạn công ngheäteá baøo * GDHN : Công nghệ tế bào là ngành khoa học có nhiều ứng dụng sản xuất và đời sống ( nuôi cấy mô tế bào, chọn lọc dòng tế bào xôma biến dị , nhân vô tính ỏ động vật.) Hoạt động : Tìm hiểu ưÙng dụng công ngheä teá baøo Mục tiêu:HS hiểu và nắm các thành tựu công nghệ tế bào, biết qui định nhaân gioáng voâ tính oáng nghieäm vaø liên hệ thực tế -HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: -Hãy cho biết thành tựu công nghệ tế bào saûn xuaát? +Nhân giống vô tính cây trồng +Nuoâi caáy teá baøo vaø moâ choïn gioáng caâytroàng +Nhân vô tính động vật -GV neâu caâu hoûi: -Cho biết các công đoạn nhân giống vô tính oáng nghieäm? -Nêu ưu điểm và triển vọng phöông phaùp nhaân gioáng voâ tính oáng nghieäm? Cho ví duï minh hoïa? -HS nghiên cứu SGK, ghi nhớ kiến thức, trao đổi nhóm, kết hợp quan sát hình 31 và taøi lieäu tham khaûo thoáng nhaát yù kieán -Đại diện nhóm trình bày -HS laáy VD: Hoa phong lan hieän raát đẹp và giá thành rẻ -GV nhận xét và giúp HS nắm qui trình nhaân gioáng voâ tính oáng nghieäm -Coâng ngheä teá baøo laø ngaønh kó thuaät veà qui trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh -Công nghệ tế bào gồm công đoạn: + Tách tế bào từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡng để tạo mô sẹo + Dùng hoocmôn sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hóa thành quan thể hoàn chỉnh II.Ứng dụng công nghệ tế bào: 1.Nhaân gioáng voâ tính oáng nghieäm: +Qui trình nhaân gioáng voâ oáng nghieäm: SGK/89 +Öu ñieåm: -Tăng nhanh số lượng cây giống -Rút ngắn thời gian tạo cây -Bảo tồn số nguồn gen thực vật quíhieám +Thành tựu: -Nhân giống khoai tây, mía, hoa phong lan., caây goã quí -GV löu yù: Thoâng baùo caùc khaâu chính Ứng dụng nuôi cấy tế bào và mô taïo gioáng caây troàng: choïn gioáng caây troàng: -Tạo vật liệu để chọn lọc -Tạo giống cây trồng cách chọn -Chọn lọc đánh giá để tạo giống teá baøo Xoâma bieán dò -GV hỏi: Người ta đã tiến hành nuôi cấy mô tạo vật liệu cho chọn giống cây troàng baèng caùch naøo? Cho ví duï 3.Nhân vô tính động vật: -HS nghiên cứu SGK/90 trả lời câu hỏi -GV tieáp tuïc phaùt vaán HS: -Nhân vô tính thành công động vật coù yù nghóa nhö theá naøo? -Cho biết thành tựu nhân Việt Nam và giới? + YÙ nghóa: -HS nghiên cứu SGK và tài liệu sưu tầm -Nhân nhanh nguồn gen động vật để trả lời câu hỏi quí hieám coù nguy cô bò tuyeät chuûng + GV thoâng baùo theâm: -Tạo quan nội tạng động vật đã -Đại học Texas Mỹ nhân thành công chuyển gen người để chủ động cung hươu sao, lợn caáp cô cô quan thay theá cho caùc beänh -Italy nhân thành công ngựa nhaân bò hoûng cô quan -Trung Quốc tháng 8/2001 dê nhân đã -VD: Nhân cừu, bò đẻ sinh đôi 4.4 Tổng kết : ( củng cố , rút gọn kiến thức ) 4.5 Hướng dẫn học tập : ( Hướng dẫn HS tự học nhà ) - Đối với bài học tiết này - Đối với bài học tiết tiết theo ( chuẩn bị bài ) 5- PHỤ LỤC : ( có ) Bao gồm các tài liệu có liên quan đến bài học tài liệu phát tay, phiếu học tập, thông tin phản hồi, các câu hỏi kiểm tra đánh giá, các slide trình chiếu, phần mềm hỗ trợ, … 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cô:: Câu 1:Công nghệ tế bào là gì? Các công đoạn chính công nghệ tế bào? ( Công nghệ tế bào là ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh -Công nghệ tế bào gồm công đoạn: + Tách tế bào từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡng để tạo mô sẹo + Dùng hoocmôn sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hóa thành quan thể hoàn chænh.) Câu 2;:Trình bày ưu điểm nhân giống vô tính ống nghiệm cây trồng? ( Ưu điểm:-Tăng nhanh số lượng cây giống -Rút ngắn thời gian tạo cây -Bảo tồn số nguồn gen thực vật quíhiếm Thành tựu -Nhân giống khoai tây, mía, hoa phong lan., cây gỗ quí ) -Gọi HS đọc kết luận SGK/91 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết học này: -Học thuộc: nuôi cấy mô tế bào, chọn lọc dòng tế bào xôma biến dị , nhân vô tính ỏ động vật - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/91.Đọc em có biết * Đối vối bải học tiết học tiếp theo: -Chuaån bò baøi Coâng ngheä gen, tìm hieåu veà kyõ thuaät gen là gì?coâng ngheä gen là gì? söu tầm tài liệu ứng dụng công nghệ sinh học Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi:32 Tieát: 35 Tuaàn 18 Tieát:37 COÂNG NGHEÄ GEN 1.Muïc tieâu: 1.1.Kiến thức:-HS hiểu khái niệm kỹ thuật gen trình bày các khâu kĩ thuật gen - Nêu ứng dụng kỹ thuật gen sản xuất và đời sống - Hiểu công nghệ sinh học biết ứng dụng kĩ thuật gen, các lĩnh vực công nghệ sinh học đại và vai trò lĩnh vực gen sản xuất và đời soáng 1.2.Kỹ năng:-Kỹ tư lôgic tổng hợp, khả khái quát -Kỹ nắm bắt quy trình công nghệ, kĩ vận dụng thực tế 1.3.Thái độ : Giáo dục ý thức, lòng yêu thích môn, quý trọng thành tựu sinh học * GDMT: Ứng dụng CNSH để bảo tồn nguồn gen quí và lai tạo các giống sinh vật có suất chất lượng cao * GDHN: Công nghệ gen: tạo các chủng VSV mới, tạo các giống cây trồng biến đổi gen , động vật biến đổi gen Trọng tâm : Khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen Ứng dụng công nghệ gen, Khái nieäm coâng ngheä sinh hoïc: 3.Chuaån bò: 3.1.GV: - Tranh phoùng to hình 32/SGK/92 -Tư liệu ứng dụng công nghệ sinh học 3.2.HS: Sưu tầm tài liệu ứng dụng công nghệ sinh học 4.Tieán trình: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSS 4.2 Kieåm tra mieäng : Câu :Công nghệ tế bào là gì? Công nghệ tế bào có công đoạn? (8đ) Đáp án : Trả lời : a/Công nghệ tế bào là ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng phương pháp nuôi cấy tế bào mô để tạo quan thể hoàn chỉnh Công nghệ tế bào gồm công đoạn:Tách tế bào từ thể nuôi cấy môi trường dinh dưỡng để tạo mô sẹo.Dùng hoocmôn sinh trưởng kích thích mô sẹo phân hóa thành quan thể hoàn chỉnh Caâu : Coâng ngheä Gen laø gì ? ( ñ ) Đáp án : Là ngành kĩ thuật qui trình ứng dụng kĩ thuật Gen 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động1:Giới thiệu bài:Kỹ thuật gen là các thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang một cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào loài nhận nhờ thể truyền Vậy để hiểu rõ chúng ta cùng vào bài “ Công ngheä gen” Hoạt động2:Khái niệm công nghệ gen và kĩ thuật gen -Mục tiêu: HS nắm khái niệm công nghệ gen và kỹ thuật gen.Trình bày các khâu chính kỹ thuaät gen vaømuïc ñích cuûa kyõ thuaät gen -GV cho HS nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức -GV neâu caâu hoûi: -Kyõ thuaät gen laø gì? Muïc ñích cuûa kó thuaät gen? -Kĩ thuật gen gồm khâu nào? -Coâng ngheä gen laø gì? -HS thaûo luaän nhoùm, thoáng nhaát yù kieán, yeâu caàu: + Trình baøy khaâu +Mục đích công nghệ đời sống I.Khaùi nieäm kó thuaät gen vaø coâng ngheä gen: 1.Kó thuaät gen: -Là các thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang một cụm gen từ tế bào loài cho sang teá baøo cuûa loài nhận nhờ thể truyền +Caùc khaâu cuûa kó thuaät gen: -Taùch ADN goàm taùch ADN nhieãm saéc theå cuûa teá baøo cho vaø ADN laøm thể truyền từ vi khuẩn, virút -Tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) nhờ +Khaùi quaùt thaønh khaùi nieäm Enzim -Đại diện nhóm trình bày trên sơ đồ hình 32 -Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào phóng to, rõ ADN tái tổ hợp nhaän -Nhoùm khaùc theo doõi boå sung  khaùi quaùt thaønh kiến thức -GV nhaän xeùt noäi dung trình baøy cuûa nhoùm vaø yeâu caàu HS nắm khâu kĩ thuật gen 2.Coâng ngheä gen: -GV lưu ý: Các khâu kĩ thuật gen HS nắm được, -Là ngành kĩ thuật qui trình ứng GV phải giải thích rõ việc huy tổng hợp duïng kó thuaät Gen prôtêin đã mã hóa đoạn đó để sang phần ứng dụng HS hiểu -HS ghi nhớ kiến thức Hoạt động 2: Ứng dụng công nghệ gen II.Ứng dụng công nghệ gen: Mục tiêu: HS thấy ứng dụng quan trọng công 1.Tạo chủng vi sinh vật mới: nghệ gen số lĩnh vực cuộcsống -Các chủng vi sinh vật có khả -GV giới thiệu khái quát lĩnh vực chính đựơc ứng sản xuất nhiều loại sản phẩm duïng coâng ngheä gen coù hieäu quaû sinh hoïc caàn thieát nhö: Axitamin, -GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: prôtêin, kháng sinh với số lượng lớ -Mục đích tạo chủng vi sinh vật là gì? Nêu v í và giá thành rẻ duï cuï theå VD: Duøng E.coli vaø naám men caáy -HS nghiên cứu SGK và các tư liệu mà GV cung cấp đồng gen maõ hoùa saûn khaùng sinh vaø thời kết hợp tư liệu sưu tầm ghi nhớ kiến thức và trả lời hoocmôn Insulin caâu hoûi—> HS khaùc boå sung 2.Tạo giống cây trồng biến đổi gen: -GV neâu caâu hoûi: -Công việc tạo giống cây trồng biến đổi gen là gì? Cho ví duï cuï theå Tạo giống cây trồng biến đổi gen là -HS nghiên cứu SGK/93 trả lời câu hỏi, lớp nhận xét,bổ lĩnh vực ứng dụng chuyển các gen sung quyù vaøo caây troàng -VD: Ở Việt Nam chuyển gen kháng sâu kháng bệnh, 3.Tạo động vật biến đổi gen: tổng hợp vitamin A, gen chín sớm vào cây lúa, ngô, khoai tây,đu đủ -GV nêu vấn đề: -Trên giới: Đã chuyển gen sinh -Ứng dụng công nghệ gen để tạo động vật biến đổi gen trưởng bòvào lợn giúp hiệu thu kết nào? tiêu thụ thức ăn cao -HS nghiên cứu SGK/94 trả lời câu hỏi,yêu cầu nêuđược: -Ở Việt Nam: Chuyển gen tổng hợp +Nêu hạn chế biến đổi gen động vật hoocmôn sinh trưởng người vào +Nêu thành tựu đạt caù traïch Hoạt động 3: Khái niệm công nghệ sinh học MT:HS hiểu khái niệm công nghệ sinh học, III.Khái niệm công nghệ sinh học: các lĩnh vực công nghệ sinh học đại -Là ngành công nghệ sử dụng tế -GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK/94 baøo soáng vaø caùc -HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi, lớp nhận xét bổ quá trình sinh học để tạo các sản sung phaåm sinh hoïc caàn thieát cho -Mỗi lĩnh vực HS lấy ví dụ minh họa người -GV liên hệ thành tựu đã đạt Việt Nam -Các lĩnh vực công nghệ sinh -Giaùo duïc HS loøng yeâu thích boä moân, bieát traân troïng hoïc: thành tựu khoa học +Coâng ngheä leân men +Coâng ngheä teá baøo * GDHN: Công nghệ gen: tạo các chủng VSV mới, +Coâng ngheä chuyeån nhaân phoâi tạo các giống cây trồng biến đổi gen , động vật biến đổi gen, sử dụng kĩ thuật di truyền để sản xuất các saûn phaåm haøng hoùa treân quy moâ coâng nghieäp, laøm cho kỉ 21 trở thành Kỉ nguyên sinh học GV: Công nghệ gen liên quan với ngành nghề sản Xuaát naøo? HS :+Coâng ngheä leân men +Coâng ngheä teá baøo +Coâng ngheä chuyeån nhaân phoâi * GDMT: Ứng dụng CNSH để bảo tồn nguồn gen quí hieám vaø lai taïo caùc gioáng sinh vaät coù naêng suaát chaát lượng cao và khả chống chịu tốt là việc làm cần thiết và có hiệu để bảo vệ thiên nhiên 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Caâu 1: Kĩ thuật gen laø gì? (Là các thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang một cụm gen từ tế bào loài cho sang tế bào loài nhận nhờ thể truyền ) Caâu : Thế naøo laø coâng nghệ sinh học ? ( -Là ngành công nghệ sử dụng tế bào sống và các quá trình sinh học để tạo các sản phẩm sinh học cần thiết cho người) 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết học này: Cần học:Khái niệm kĩ thuật gen và công nghệ gen Ứng dụng công nghệ gen, Khái nieäm coâng ngheä sinh hoïc: -Học bài.Đọc : Em có biết SGK /95 -Trả lời câu hỏi SGK/95 * Đối vối bải học tiết học tiếp theo: -Chuẩn bị bài: Gây đột biến nhân tạo chọn giống Tìm hiểu các phương pháp gây đột biến các tác nhân hóa học, lí học.Sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 33 Tieát : 38 GÂY ĐỘT BIẾN NHÂN TẠO Tuaàn: 19 TRONG CHOÏN GIOÁNG 1.Muïc tieâu : 1.1 Kiến thức: - Hiểu và trình bày người ta cần chọn tác nhân cụ thể để gây đột bieán - Nêu điểm giống và khác phương pháp sử dụng cá thể đột biến chọn giống vi sinh vật và thực vật, giải thích có sai sót đó 1.2.Kỹ năng:-Nghiên cứu thông tin phát kiến thức Kỹ so sánh tổng hợp - Khaùi quaùt hoùa kieán 1.3.Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm hiểu thành tựu khoa học -Taïo loøng yeâu thích boä moân Trọng tâm : Gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí, hóa học Sử dụng đột biến nhân taïo choïn gioáng 3.Chuaån bò : 3.1.GV: Tư liệu chọn giống, thành tựu sinh học 3.2.HS: Phiếu học tập: Tìm hiểu tác nhân vật lý gây đột biến Tieán trình : 4.1 Ổn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän : KTSSHS 4.2 Kieåm tra mieäng : Caâu : Kó thuaät gen laø gì? Trình baøy caùc khaâu cuûa kó thuaät gen? (8 ñ) Đáp án : -Là các thao tác tác động lên ADN để chuyển đoạn ADN mang một cụm gen từ tế bào loài cho s ang tế bào loài nhận nhờ thể truyền -Taùch ADN goàm taùch ADN nhieãm saéc theå cuûa teá baøo cho vaø ADN laøm theå truyeàn từ vi khuẩn, virút -Tạo ADN tái tổ hợp (ADN lai) nhờ Enzim -Chuyển ADN tái tổ hợp vào tế bào nhận Câu : Nêu các tác nhân gây đột biến ? ( đ ) Đáp án : Tác nhân vật lí, tác nhân hóa học 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc *Hoạt động : Trong chọn giống , đặc biệt là chọn I Gây đột biến nhân tạo giống cây trồng, người ta đã sử dụng các đột biến tự tác nhân vật lí: nhiên không nhiều vì đột biến này chiếm tỉ lệ 0,1 đến 0,2 % Từ năm 20 kỉ XX, người ta đã gây đột biến nhân tạo các tác nhân vật lí và hóa học để tăng nguồn biến dị cho quá trình chọn lọc Để hiểu rõ chúng ta cùng nghiên cứu bài 33 Hoạt động : Tìm hiểu các phương pháp gây đột biến nhaân taïo baèng taùc nhaân vaät líù Mục tiêu:HS trình bày phương pháp, kết và ứng dụng tác nhân vật lý sử dụng để gây đột bieán -GV yêu cầu HS nghiên cứu SGK,ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm hoàn thành phiếu học tập,theo nội dung caâu hoûi SGK/96 -HS trao đổi nhóm,thống câu tra ûlờ iđiền vào phiếu học tập,GV giúp HS hoàn thiện kiến thức: Taùc nhaân vaät lyù 1.Tia phoùng xaï Tieán haønh Keát quaû -Chiếu tia,các tia xuyên -Gây đột biến gen qua màng mô(xuyên sâu) -Chấn thương gây đột -Tác động lên ADN biến NST 2.Tia tử ngoại -Chiếu tia, các tia xuyên -Gây đột biến gen qua maøng (xuyeân noâng) 3.Soác nhieät -Tăng giảm nhiệt độ -Mất chế tự bảo vệ môi trưởng đột ngột caân baèng -Toån thöông thoi phaân bào  rối loạn phân bào -Đột biến số lượng NST Ứng dụng -Chieáu xaï vaøo haït naûy mầm,đỉnh sinh trưởng - Mô thực vật nuôi cấy -Xử lý vi sinh vật bào tử vaø haït phaán -Gây tượng đa bội ởmột số cây trồng( đặt bieät laø caây hoï caø) Hoạt động : Tìm hiểu các phương pháp gây đột bieán nhaân taïo baèng taùc nhaân hoùa hoïc Mục tiêu: HS nắm phương pháp và kết quảcủa tác nhân hóa học gây đột biến -GV yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu hỏi SGK trang 97 -HS nghiên cứu SGK ghi nhớ kiến thức,thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Một vài HS trình bày đáp án, HS khác theo dõi,nhận xeùt boå sung -GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức -HS tổng hợp kiến thức II.Gây đột biến nhân tạo nhaân hoùa hoïc: taùc -Hoùa chaát: -EMS, NMU, NEU,coânsixin -Phöông phaùp: + Ngaâm haït khoâ, haït naûy maàm vaøo dung dòch hoùa chaát, tieâm dung dòch vaøo baàu nhuïy, taåm dung dòch vaøo baàu nhuïy + Dung dịch hóa chất tác động lên phân tử ADNlàm thay caëp nucleâotit,maát caëp nucleotit, hay cản trở hình thành thoi voâ saéc * Caùc tia phoùng xaï vaø caùc hoùa chaát * GDMT:Các tia phóng xạ và các hóa chất gây đột biến có thể gây đột biến gen và đột biến NST gây đột biến có thể gây đột biến gen và đột biến NST III.Sử dụng đột biến nhân Hoạt động 4: Sử dụng đột biến nhân tạo taïo choïn gioáng: choïn gioáng 1.Trong choïn gioáng vi sinh vaät: -Mục tiêu:HS việc sử dụng các thểđột biến nhân tạo việc chọn giống các nhóm -Chọn các thể đột biến tạo chất có hoạt tính cao sinh vaät khaùc -GV định hướng trước cho HS sử dụng đột biến nhân -Chọn thể đột biến sinh trưởng mạnh, để tăng sinh taïo choïn gioáng goàm: khối nấm men và vi khuẩn +Choïn gioáng vi sinh vaät -Chọn các thể đột biến giảm +Choïn gioáng caây troàng sức sống, không còn khả +Choïn gioáng vaät nuoâi gaây beänh deå saûn xuaát vacxin -HS nghiên cứu SGK/97, 98 kết hợp với các tư liệu sưu tầm, ghi nhớ kiến thức 2.Trong choïn gioáng caây troàng: -GV neâu caâu hoûi: -Người ta sử dụng các thể đột biến chọngiống vi -Chọn đột biến có lợi, nhân thành giống dùng làm bố mẹ sinh vật và cây trồng theo hướng nào? -Tại người ta ít sử dụng phương pháp gây đột biến để lai tạo giống -Chú ý các đột biến: Kháng choïn gioáng vaät nuoâi? beänh, khaû naêng choáng chòu, ruùt -HS thaûo luaän nhoùm thoáng nhaát yù kieán ngắn thời gian sinh trưởng -Yeâu caàu: +Nêu điểm khác việc sử dụng thể độtbiến vi sinh vật, thực vật 3.Đối với vật nuôi: +Ñöa ví duï -Chỉ sử dụng các nhóm động -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung vaät baäc thaáp -HS ñöa ví duï: -Các động vật bậc cao: Cơ + Xử lí bào tử từ nấm Penicillium tia quan sinh saûn naèm saâu cô phóng xạ, tạo chủng Penicillium có hoạt tính thể, dễ gây chết xử lí PiPenicilin taêng gaáp 200 laàn (saûn xuaát khaùng sinh) +Giống táo má hồng đã xử lí hóa chất tác nhân lí hóa NMU từ giống táo Gia Lộc (HảiDương) cho vụ naêm, quaû troøn, ngoït, doøn, thôm phía beân maù, chín coù saéc tím hoàng 4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Câu 1:Trình bày phương pháp sử dụng tác nhân vật lí và hóa học để gây đột biến? (Phaàn I vaø phaàn II) Câu 2: Cho ví dụ đột biến có lợi chọn giống cây trồng? (Sử dụng đa bội dâu tằm, dương liễu tạo giống cây trồng đa bội cónăng suất cao ) 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết học này: - Gây đột biến nhân tạo tác nhân vật lí, hóa học Sử dụng đột biến nhân tạo chọn gioáng * Đối vối bải học tiết học tiếp theo: -Xem bài: Thối hóa tự thụ phấn và giao phối gần, tìm hiểu nguyên nhân tượng thoái hoùa Tìm hieåu vai troø cuûa chuùng choïn gioáng -Sưu tầm tư liệu tượng thoái hóa Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Tuần 19- Tiết: 37 ND: 03/01/2013 THOÁI HÓA GIỐNG DO TỰ THỤ PHẤN VÀ DO GIAO PHỐI GẦN MỤC TIÊU 1.1 Kiến thức: – HS biết:+ Phương pháp tạo dòng cây giao phấn + Vai trò thoái hóa giống chọn giống + Khái niệm tượng thoái hóa giống – HS hiểu:- + Nguyên nhân thoái hóa tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần ĐV 1.2 Kĩ năng: – HS thực được: - Giải thích vì ta không cho anh em có quan hệ huyết thống lấy - Hợp tác, lắng nghe tích cực - Tự tin trình bày ý kiến trước lớp – HS thực thành thạo: 1.3 Thái độ: – Thói quen: – Tính cách: *GDHN: HS ứng dụng phương pháp lai tạo giống trồng trọt và chăn nuôi để làm tăng suất 2- NỘI DUNG HỌC TẬP – Khái niệm tượng thoái hóa 3- CHUẨN BỊ 3.1 Giáo viên: Tranh tượng thoái hóa 3.2 Học sinh: - Ôn tập HKI - Tìm hiểu và soạn bài 34 4- TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện 4.1/ Ổn định tổ chức và kiểm diện: Điểm danh (HS vắng, GV phân công HS cho mượn vở) 9A1: 9A2: 4.2 Kiểm tra miệng Câu 1: Câu hỏi kiểm tra bài cũ (chủ yếu là câu hỏi mức độ thông hiểu và vận dụng) Câu 2: Câu hỏi kiểm tra các nội dung tự học, gồm phần tự nghiên cứu bài ( theo hướng dẫn tự học giáo viên tiết trước, chủ yếu là câu hỏi mức độ nhận biết, dễ hiểu) 4.3.Tiến trình bài học: GV giới thiệu chương trình Sinh học HKII HOẠT ĐỘNG CỦA GV & HS * Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Thoái hóa: là tượng các hệ cháu có sức sống kém daàn, boäc loä tính traïng xaáu, naêng suaát giaûm.Để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2:Tìm hiểu tượng thoái hóa Mục tiêu: HS nhận biết tượng thoái hóa động vật và thực vật - Từ đó hiểu khái niệm thoái hóa, giao phối cận huyeát - GV nêu câu hỏi: Hiện tượng thoái hóa động vật và thực vật biểu nào? - Theo em vì dẫn đến tượng thoái hóa? - HS nghiên cứu SGK-99/100 quan sát H34.1 34.2 – Thaûo luaän nhoùm, thoáng nhaát yù kieán: Chæ tượng thoái hóa – lí dẫn đến tượng thoái hóa động vật và thực vật - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung HS neâu ví duï: - GV yêu cầu HS khái quát hóa kiến thức - HS dựa vào kết nội dung trên để khái quát hóa kiến thức - Thế nào là thoái hóa? - Giao phoái gaàn laø gì? Hoạt động 3: Tìm hiểu nguyên nhân tượng thoái hóa Mục tiêu: HS giải thích nguyên nhân tượng thoái hóa là xuất thể đồng hợp gen gây hại GV nêu câu hỏi: Qua các hệ tự thụ phấn giao phối cận huyết tỉ lệ đồng hợp tử tỉ lệ dị hợp biến đổi nào? -Tại tự thụ phấn cây giao phấn và giao phối gần động vật lại gây tượng thoái hoùa? -HS nghiên cứu SGK và hình 34.3/100 – 101 ghi NOÄI DUNG BAØI HOÏC I Hiện tượng thoái hóa: Hiện tượng thoái hóa thực vật và động vật: + Ở thực vật: Cây ngô tự thụ phấn sau nhieàu theá heä chieàu cao caây giaûm, baép dò daïng, haït ít + Ở động vật: hệ cháu sinh trưởng phát triển yếu, quái thai, dị tật baåm sinh * Lyù do: Ở thực vật: cây tự thụ phấn cây giao phaán Ở động vật: giao phối gần 2.Khaùi nieäm: + Thoái hóa: là tượng các hệ cháu có sức sống kém dần, bộc lộ tính traïng xaáu, naêng suaát giaûm + Giao phoái gaàn: (Giao phoái caän huyeát) là giao phối cái sinh từ cặp bố mẹ bố mẹ với cái II Nguyên nhân tượng thoái hoùa: nhớ kiến thức -Trao đổi nhóm, thống ý kiến trả lời câu hoûi -Yêu cầu nêu được: + Tỉ lệ đồng hợp tăng, tỷ lệ dị hợp giảm (tỉ lệ đồng hợp trội và tỉ lệ đồng hợp lặn nhau) Tại tự thụ phấn cây giao phấn và giao phối gần động vật lại gây tượng thoái hóa? (Gen lặn thường biểu tính trạng xấu, gen lặn gây hại thể dị hợp không bieåu hieän) + Các gen lặn gặp (Thể đồng hợp) thì bieåu hieän kieåu hình GV cho đại diện các nhóm trình bày đáp án baèng caùch giaûi thích H 34.3 SGK Đại diện các nhóm trình bày – nhóm khác nhận xeùt, boå sung GV nhận xét kết giúp HS hoàn thiện kiến thức GV mở rộng thêm: số loài động vật, thực vật cặp gen đồng hợp không gây hại nên không dẫn đến tượng thoái hóa giống, có theå tieán haønh giao phoái gaàn Hoạt động 4: Vai trò phương pháp tự thụ phaán vaø giao phoái caän huyeát choïn gioáng: Mục tiêu: HS vai trò tạo dòng phương pháp tự thụ phấn và giao phối cận huyeát choïn gioáng: - GV nêu câu hỏi: Tại tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần gây tượng thoái hóa phương pháp này người sử dụng chọn giống? - HS nghiên cứu SGK, trả lời câu hỏi - Do xuất cặp gen đồng hợp tử - Xuaát hieän tính traïng xaáu - Con người dễ dàng loại bỏ tính xấu - Giữ lại tính trạng mong muốn nên tạo giống chủng - HS trình bày  GV nhận xét giúp HS hoàn thiện kiến thức Nguyên nhân tượng thoái hóa tự thụ phấn giao phối cận huyết vì qua nhiều hệ tạo các cặp gen đồng hợp laën gaây haïi III Vai trò phương pháp tự thụ phaán baét buoäc vaø giao phoái caän huyeát choïn gioáng: - Cuûng coá ñaëc tính mong muoán - Tạo dòng có cặp gen đồng hợp - Phát gen xấu để loại bỏ khỏi quần theå - Chuẩn bị lai khác dòng để tạo ưu lai Bài 34 - Tiết: 37 Tuần: 20 Ngày dạy: 4/ 1/2011 THOÁI HÓA DO TỰ THỤ PHẤN VAØ GIAO PHOÁI GAÀN Mục tiêu : 1.Kiến thức: - Định nghĩa tượng thoái hóa giống - Nêu phương pháp tạo dòng cây giao phấn - Hiểu và trình ày nguyên nhân thoái hóa tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động vật Vai trò chúng chọn giống 1.2.Kó naêng: Giải thích vì người ta cấm anh em có quan hệ huyết thống gần lấy ( có cùng dòng máu trực hệ, có họ vi đời): sinh sinh trưởng và phát triển yếu, khả sinh sản giảm, quái thai, dị tật bẩm sinh 1.3.Thái độ: Giaùo duïc loøng yeâu thích boä moân Trọng tâm: Hiện tượng thoái hóa.Nguyên nhân tượng thoái hóa Vai trò phương pháp tự thụ phaán baét buoäc vaø giao phoái caän huyeát choïn gioáng: Chuẩn bị : 3.1 GV: Tranh phoùng to hình 34.1  34.3 SGK/100 3.2 HS: Sưu tầm tư liệu tượng thoái hóa Tiến trình : 4.1.Ổn ñònh tồ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2.Kieåm tra miệng: Câu 1: Hãy trình bày cách sử dụng đột biến nhân tạo chọn giống vi sinh vật ? ( đ) taïo choïn gioáng ? Đáp án: -Chọn các thể đột biến tạo chất có hoạt tính cao -Chọn thể đột biến sinh trưởng mạnh, để tăng sinh khối nấm men và vi khuẩn -Chọn các thể đột biến giảm sức sống, không còn khả gây bệnh dể sản xuất vacxin Câu 2: Thế nào là tượng thoái hóa? ( đ ) Đáp án: Thoái hóa: là tượng các hệ cháu có sức sống kém dần, bộc lộ tính traïng xaáu, naêng suaát giaûm 4.3.Giảng bài mới: 4.4 Câu hỏi , bài tập củng cố:: Câu 1:Haõy trình baøy tượng thoái hoùa thực vật vaø ñộng vật ? Đáp án: Ở thực vật: Cây ngô tự thụ phấn sau nhiều hệ chiều cao cây giảm, bắp dị dạng, hạt ít Ở động vật: hệ cháu sinh trưởng phát triển yếu, quái thai, dị tật bẩm sinh + Lý do: Ở thực vật: cây tự thụ phấn cây giao phấn Ở động vật: giao phối gần Câu 2: Nguyeân nhaân tượng thoái hoùa ? Đáp án:Nguyên nhân tượng thoái hóa tự thụ phấn giao phối cận huyết vì qua nhiều hệ tạo các cặp gen đồng hợp lặn gây hại 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết học này: Nắm được:Hiện tượng thoái hóa.Nguyên nhân tượng thoái hóa Vai trò phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối cận huyết chọn giống Hoïc baøi - Trả lời câu hỏi SGK * Đối với bài học tiết học - Tìm hieåu öu theá lai gioáng ngoâ, luùa coù naêng suaát cao Chuaån bò baøi: “ÖU THEÁ LAI” Tìm hiểu tượng ưu lai Öu theá lai laø gì?.Nguyên nhân, các phương pháp tạo ưu lai.? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài: 35 Tieát : 38 Tuần: 20 ÖU THEÁ LAI Ngaøy daïy:05/ 01/ 2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức :Nêu nguyên nhân thoái hóa giống và ưu lai Nêu phương pháp tạo ưu lai và khắc phục thoái hóa giống ứng dụng saûn xuaát Hiểu và trình bày khái niệm ưu lai, sở di truyền tượng ưu lai Nêu phương pháp tạo ưu lai ứng dụng sản xuất Trình bày khái niệm lai kinh tế và phương pháp thường dùng để tạo lai kinh tế nước ta 12 Kỹ : -Quan sát kênh hình tìm kiến thức -Giải thích tượng sở khoa học -Tổng hợp khái quát 1.3.Thái độ: Giáo dục ý thức tìm tòi, trân trọng thành tựu khoa học GDHN: Hiện tượng ưu lai, các thành tựu chọn giống cây trồng và vật nuôi TRỌNG TÂM:Hiện tượng ưu lai,cơ sở di truyền tượng ưu lai,các phương phaùp taïo öu theá lai 3.CHUAÅN BÒ: 3.1 GV : -Tranh phoùng to hình 35/SGK/102 -Saùch tö lieäu hình aûnh Sinh hoïc 3.2 HS : -Söu taàm caùc gioáng lai coù naêng suaát cao 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn ñònh tổ chức và kiểm diện :KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1:Vì tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động vật qua nhiều hệ có thể gây tượng thoái hóa?(8đ) Đáp án:Tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn giao phối gần động vật gây tượng thoái hóa vì tạo các cặp gen lặn đồng hợp gây hại Câu 2: Hiện tượng ưu lai la gì? ( đ ) Đáp án:Ưu lai là tượng thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ sinh trưởng phát triển khả chống chịu, suất,chấtlượng 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS * Hoạt động 1: Giới thiệu bài Hiện tượng ưu lai có vai trò quan trọng chọn giống Đề hiểu rõ tượng này bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng ưu lai -Mục tiêu: -HS nắm khái niệm ưu lai Trình bày sở di truyền tượng ưu lai -GV đưa vấn đề: So sánh cây và bắp ngô dòng tự thụ phấn với cây và bắp ngô thể lai F1 hình 35/SGK/102 -HS quan saùt hình 35, thaûo luaän nhoùm chuù yù ñaëc ñieåm sau: + Chieàu cao thaân caây ngoâ + Chiều dài bắp, số lượng hạt -HS đưa nhận xét sau so sánh thân và bắp ngô thể lai F1 có nhiều đặc điểm trội so với cây bố mẹ -Đại diện nhóm trình bày và lớp bổ sung -GV nhận xét ý kiến HS và dẫn dắt tượng trên gọi là ưu lai -GV neâu caâu hoûi: Öu theá lai laø gì? Cho ví duï veà öu theá lai động vật và thực vật? -HS nghiên cứu SGK kết hợp với nội dung vừa sosánh  khaùi quaùt thaønh khaùi nieäm -GV cung cấp thêm số khái niệm để minh họa -GV nêu vấn đề: Để tìm hiểu sở di truyền tượng ưu lai HS trả lời câu hỏi : -Taïi lai doøng thuaàn öu theá lai theå hieän roõ nhaát? -Tại ưu lai biểu rõ hệ F1, sau đó giaûm daàn qua caùc theá heä? -HS nghiên cứu SGK/102, 103 + Chuù yù ví duï lai moät doøng thuaàn coù gen troäi vaø doøng thuaàn coù moät gen troäi Yêu cầu nêu được: + Ưu lai rõ vì xuất nhiều gen trội laiF1 Noäi dung baøi hoïc I.Hiện tượng ưu lai: 1.Khaùi nieäm: -Ưu lai là tượng thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ sinh trưởng phát trieån khaû naêng choáng chòu, suất,chấtlượng 2.Cơ sở di truyền tượng ưu lai: -Lai doøng thuaàn (kieåu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết các cặp gen trạng thái dị + Các hệ sau giảm tỉ lệ dị hợp giảm (hiện hợp tượng thoái hóa) > chæ bieåu hieän tính traïng cuûa -GV đánh giá kết và bổ sung thêm kiến thức gen troäi tượng nhiều gen qui định tính trạng để giải thích -Tính trạng số lượng (hình -GV hỏi tiếp: Muốn trì ưu lai người đã làm gì? thái, suất) nhiều gen -HS trả lời:Aùp dụng nhân giống vô tính troäi qui ñònh -HS tổng hợp khái quát kiến thức * GDHN: Gv: Hiện tượng ưu lai,các thành tựu chọn giống cây trồng và vật nuôi có liên quan với ngành nghề nào?Trong ngành , nghề đó em ấn tượng với ngành nghề nào? Vì sao? HS : trả lời GV : Liên hệ với các thành tựu chọn giống cây trồng và vật nuôi hướng nghiệp cho HS Hoạt động 3: Tìm hiểu các phương pháp tạo ưu lai II.Các phương pháp tạo ưu theá lai: Mục tiêu:-HS nắm khái niệm lai kinh tế -Trình bày các phương pháp tạo ưu lai -GV giới thiệu : Người ta có thể tạo ưu laiở cây trồng và vaät nuoâi -GV hỏi:Con người đã tiến hành tạo ưu lai cây troàng baèng phöông phaùp naøo? -HS nghiên cứu SGK và các tư liệu sưu tầm tra û lời câu hỏi 1.Phương pháp tạo ưu lai cây trồng: +Yeâu caàu chæ phöông phaùp a) Lai khaùc doøng: -GV nên giải thích thêm lai khác dòng và lai khác thứ -Tạo dòng tự thụ phấn cho -GV hỏi:Con người đã tiến hành tạo ưu lai vật giao phấn với nuoâi baèng phöông phaùp naøo? Cho ví duï b) Lai khác thứ: -HS nghiên cứu SGK/103, 104 kết hợp tranh ảnh các -Để kết hợp tạo ưu lai giống vật nuôi.Yêu cầu nêu được: và tạo giống +Pheùp lai kinh teá 2.Phöông phaùp taïo öu theá lai +Aùp dụng lợn và bò vật nuôi: -HS trình bày, lớp bổ sung -GV hỏi thêm: Tại không dùng lai kinh tế để nhaân gioáng? -HS nêu được:Nếu nhân giống thì hệ sau các gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp biểu tính trạng -Lai kinh tế là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹ thuộc -GV mở rộng: +Lai kinh tế thường dùng cái thuộc giống nước dòng khác dùng lai F1 laøm saûn phaåm +Aùp dụng kỹ thuật giữ tinh đông lạnh +Lai bò vàng Thanh Hóa với bò Hônsten Hà Lan > lai F1 chịu nóng, lượng sữa tăng 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu 1:Ưu lai là gì? Cơ sở di truyền tượng ưu lai? Đáp án :Ưu lai là tượng thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ sinh trưởng phát triển khả chống chịu, suất,chấtlượng -Lai dòng (kiểu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết các cặp gen trạng thái dị hợp > chæ bieåu hieän tính traïng cuûa gen troäi -Tính trạng số lượng (hình thái, suất) nhiều gen trội qui định.) Ưu lai là tượng thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ sinh trưởng phát trieån khaû naêng choáng chòu, suất,chấtlượng Câu 2.Lai kinh tế là gì? Tại không dùng lai kinh tế để nhân giống? Đáp án:+ Lai kinh tế là cho giao phối cặp vật nuôi bố mẹthuộc dòng khaùc nhauroài duøng lai F1 laøm saûn phaåm + Nếu nhân giống thì hệ sau các gen lặn gây hại trạng thái đồng hợp biểu tính trạng 4.5.Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này Nắm được: Hiện tượng ưu lai,cơ sở di truyền tượng ưu lai,các phương phaùp taïo öu theá lai -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/104 * Đối vời bài học tiết học -Chuaån bò baøi: Caùc phöông phaùp choïn loïc Tìm hieåu vai troø cuûa choïn loïc choïn gioáng ? Ưu và nhược điểm các phương pháp chọn lọc ? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 36 Tieát 39 Tuaàn: 21 Ngaøy daïy: 11 / 01 / 2011 CAÙC PHÖÔNG PHAÙP CHOÏN LOÏC 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: HS thấy rõ chọn giống không có ý nghĩa chọn lọc đơn mà là môt4 hoạt động sáng tạo -HS nêu phương pháp chọn lọc hàng loạt lần và nhiều lần, thích hợp cho sử dụng đối tượng nào và ưu điểm phương pháp chọn lọc này -Trình bày phương pháp chọn lọc cá thể, ưu và nhược điểm so với phương pháp chọn lọc hàng loạt, thích hợp sử dụng đối tượng nào 1.2 Kỹ -Rèn kỹ tổng hợp, khái quát kiến thức -Kỹ hoạt động nhóm 1.3 Thái độ: -Giáo dục ý thức lòng yêu thích môn -Ứng dụng thực tiễn với công tác chọn giống cây trồng Troïng taâm:Vai troø cuûa choïn loïc choïn gioáng: Phöông phaùp choïn loïc choïn gioáng: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh phoùng to hình 36.1, 36.2/SGK 3.2.HS: Học và chuẩn bị bài mới.Bảng nhóm 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng: Câu 1:Ưu lai là gì? Cơ sở di truyền ưu lai? (8đ) Đáp án: Ưu lai: Là tương thể lai F1 có ưu hẳn so với bố mẹ sinh trưởng phát triển khả chống chịu, suất, chất lượng + Cơ sở di truyền tượng ưu lai: Lai dòng (kiểu gen đồng hợp) lai F1 có hầu hết các cặp gen trạng thái dị hợp  biểu tính trạng gen trội -Tính trạng số lượng (hình thái, suất) nhiều gen trội qui định Caâu 2: Vai troø cuûa choïn loïc choïn gioáng laø gì ? ( ñ ) Đáp án: Chọn lọc giống phù hợp với nhu cầu nhiềumặt và luôn thay đổi người tieâu duøng -Tạo giống mới, cải tạo giống cũ 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Nhằm tạo nhiều giống có suất cao và phẩm chất tốt người ta tiến hành chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể Để hiểu rõ hai phương pháp này Bài học hoâm chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò chọn lọc choïn gioáng -Mục tiêu: HS nêu vai trò quan trọng chọn lọc choïn gioáng -GV hoûi: Haõy cho bieát vai troø cuûa choïn loïc choïn gioáng? -HS nghiên cứu SGK/105 trả lời câu hỏi -Yêu cầu nêu được: + Nhu cầu người + Tránh thoái hóa -HS trả lời, lớp bổ sung -GV nhận xét và yêu cầu HS khái quát kiến thức Hoạt động 2: Tìm hiểu các phương pháp chọn I.Vai troø cuûa choïn loïc loïc choïn gioáng choïn gioáng: -Mục tiêu: HS trình bày phương pháp ưu, nhược điểm phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá theå -Chọn lọc giống phù hợp với nhu -GV đưa câu hỏi: Thế nào là chọn lọc hàng loạt? cầu nhiều mặt và luôn thay đổi Tieán haønh nhö theá naøo? người tiêu dùng -Cho biết ưu nhược điểm phương pháp này? -Tạo giống mới, cải tạo giống cũ -HS nghiên cứu SGK/105, 106 kết hợp quan sát hình 36.1 trả lời câu hỏi: -Yêu cầu nêu được: +Ñònh nghóa +Öu ñieåm: Ñôn giaûn +Nhược điểm: Không kiểm tra kiểu gen II Phöông phaùp choïn loïc -Một vài HS trình bày, lớp bổ sung choïn gioáng: -GV cho HS trình baøy baèng hình 36.1 phoùng to -GV nhận xét đánh giá -HS tổng hợp kiến thức -GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập SGK/106 -HS trao đổi nhóm, dựa vào kiến thức có mục Chọn lọc hàng loạt: treân  thoáng nhaát yù kieán Trong quaàn theå vaät nuoâi hay caây -Yêu cầu nêu được: Sự sai khác chọn lọc lần1, trồng dựa vào kiểu hình người ta laân2: chọn nhóm cá thể phù hợp với mục +Chọn lần trên đối tượng ban đầu tiêu chọn lọc để làm giống +Chọn lần trên đối tượng đã qua chọn lọc năm - Tiến hành: gieo giống khởi đầu -> -Gioáng luùa A : Choïn loïc laàn -Gioáng luùa B : Choïn loïc laàn chọn cây ưu tú và hạt thu -GV neâu caâu hoûi: hoạch chung để giống cho vụ sau -> -Thế nào là chọn lọc cá thể? Tiến hành nào? so sánh với giống ban đầu và giống -Cho biết ưu nhược điểm phương pháp này? đối chứng -HS nghiên cứu SGK và hình 36.2/106, 107 ghi nhớ + Öu ñieåm: ñôn giaûn, deã laøm, ít toán kiến thức Trao đổi nhóm thống ý kiến keùm -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổsung + Nhược điểm: không kiểm tra -GV đánh giá hoạt động nhóm yêu cầu HS tổng kieåu gen, khoâng cuûng coá tích luõy hợp kiến thức biến dị -GV mở rộng: Chọn lọc cá thể thích hợp với cây tự thụ phấn, nhân giống vô tính Với cây giao phấn phải chọn lọc nhiều lần Với vật nuôi dùng phương pháp kiểm tra giống qua đời sau -GV yeâu caàu HS so saùnh: -Nêu điểm giống và khác phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể? -HS trao đổi nhóm dựa trên kiến thức các hoạt độngtrên yeâu caàu: +Giống nhau: Đều chọn lựa giống tốt, chọn lần hay Chọn lọc cá thể: nhieàu laàn +Khác nhau: Cá thể cháu gieo riêng để đánh giá chọn lọc cá thể, còn chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung Trong quần thể khởi đầu chọn lấy -Liên hệ thực tế: Trong công tác chọn giống cây moät soá ít caù theå toát nhaát roài nhaân leân troàng  taêng naêng suaát cách riêng rẽ theo dòng GDHN:Gv: Hiện các thành tự Tiến hành trên ruộng giống khởi đầu chọn giống cây trồng và vật nuôi có liên quan chọn cá thể tốt hạt với ngành nghề nào?Trong ngành , nghề cây gieo riêng -> so sánh đó em ấn tượng với ngành nghề nào? Vì sao? với giống đối chứng và giống khởi HS : trả lời đầu -> chọn dòng tốt GV : Liên hệ với các ngaønh chọn giống cây + Ưu điểm: kết hợp việc đánh trồng và vật nuôi hướng nghiệp cho HS giá dựa trên kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu + Nhược điểm: theo dõi công phu Khoù aùp duïng roäng raõi 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Câu 1: Phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể có điểm gì giống và khác nhau? Đáp án: * Giống nhau: chọn lựa giống tốt, chọn lần hay nhiều lần * Khác nhau: cá thể cháu gieo riêng để đánh giá chọn lọc cá thể, còn x x chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung Caâu 2: Theá naøo laø choïn loïc caù theå ? Đáp án: rong quần thể khởi đầu chọn lấy số ít cá thể tốt nhân lên cách riêng rẽ theo dòng Tiến hành trên ruộng giống khởi đầu chọn cá thể tốt hạt cây gieo riêng -> so sánh với giống đối chứng và giống khởi đầu -> chọn dòng tốt + Ưu điểm: kết hợp việc đánh giá dựa trên kiểu hình với kiểm tra kiểu gen nhanh chóng đạt hiệu + Nhược điểm: theo dõi công phu Khó áp dụng rộng rãi 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết này - Học bài theo nội dung đã học * Đối vời bài học tiết học - Chuẩn bị bài: “Thành tựu chọn giống Việt Nam” theo nội dung bảng: Noäi dung Phöông phaùp Ví duï Thành tựu Choïn gioáng caây troàng Choïn gioáng vaät nuoâi Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 37 Tieát : 40 Tuaàn : 21 THAØNH TỰU CHỌN GIỐNG Ở VIỆT NAM Ngaøy daïy: 12 /01/2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:-HS trình bày các phương pháp thường sử dụng chọn giống vật nuoâi vaø caây troàng -Trình bày phương pháp xem là việc chọn giống cây trồng -Trình bày phương pháp chủ yếu dùng chọn giống vật nuôi -Trình bày các thành tựu bật chọn giống cây trồng và vật nuôi 1.2.Kỹ năng: -Rèn kỹ nghiên cứu tài liệu, khái quát kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức sưu tầm tìm tòi tài liệu -Giáo dục ý thức trân trọng thành tựu khoa học - GDHN : Giới thiệu ( tự tìm hiểu ) các thành tựu chọn giống cây trồng , vật nuôi Việt Nam TRỌNG TÂM:Nội dung thành tựu chọn giống Việt Nam 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Chuaån bò giaáy khoå to coù in saún noäi dung 3.2.HS: Nghiên cứu bài 37 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng: Câu hỏi: Thế nào là chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể Nêu điểm giống và khác phương pháp chọn lọc hàng loạt và chọn lọc cá thể?(8đ) Đáp án: Chọn lọc hàng loạt: - Trong quần thể vật nuôi hay cây trồng dựa vào kiểu hình người ta chọn nhóm cá thể phù hợp với mục tiêu chọn lọc để làm giống + Chọn lọc cá thể: -Trong quần thể khởi đầu chọn lấy số ít cá thể tốt nhân lên cách riêng rẽ theo dòng Giống nhau: Đều chọn lựa giống tốt, chọn lần hay nhiều lần + Khác nhau: Cá thể cháu gieo riêng để đánh giá chọn lọc cá thể, còn chọn lọc hàng loạt cá thể cháu gieo chung Caâu 2: Neâu phöông phaùp vaø cho ví duï veà choïn gioáng caây troàng ? ( ñ) Đáp án: a Gây đột biến nhân tạo chọn cá thể tạo giống Ví dụ: -Ở lúa: Tạo giống lúa tẻ có mùi thơm gạo tám thơm b.Phối hợp lai hữu tính và xử lý đột biến Ví dụ:Đậu tương: Sinh trưởng ngắn, chịu rét,hạt to vàng 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc * Hoạt động :Giới thiệu bài: -GV tóm tắt kiến thức các tiết trước vấn đề gây đột biến nhân tạo, tạo ưu lai các phương pháp chọn lọc đã thu thành tựu đáng kể để dẫn dắt vào bài đó là các thành tựu cụ thể Việt Nam * Hoạt động 2: Tìm hiểu thành tựu chọn + Nội dung bảng thành tựu chọn gioáng vaät nuoâi, caây troàng giống Việt Nam _ Mục tiêu: thành tựu chọn giống Việt Nam -GV yêu cầu chia lớp làm nhóm -Nhóm và 2: Hoàn thành nội dung 1: Thành tựu chọn giống cây trồng -Nhóm và 4: Hoàn thành nội dung 2: Thành tựu chọn giống vật nuôi -Các nhóm đã chuẩn bị trước nội dung nhà và trao đổi nhóm  hoàn thành noäi dung GV yeâu caàu -GV chữa bài cách: Gọi đại diện các nhóm lên ghi nội dung vào bảng đã kẻ sẳn giấy khổ to -Caùc nhoùm ghi noäi dung vaøo baûng cuûa GV -Caùc nhoùm nhaän xeùt vaø boå sung -GV đánh giá hoạt động các nhóm và yêu cầu HS tổng hợp kiến thức * GDHN : GV : Qua thành tựu chọn giống Việt Nam em haõy tìm moät soá ngaønh ngheà choïn gioùng caây troàng vaø vaät nuoâi? HS: tự tìm hiểu các thành tựu chọn giống cây trồng , vật nuôi Việt Nam Noäi dung Thành tựu Phöông phaùp Ví duï Choïn Gioáng Caây Troàng Choïn Gioáng Vaät Nuoâi Choïn Gioáng Vaät Nuoâi 1.Gây đột biến nhân tạo a.Gây đột biến nhân tạo roài choïn caù theå taïo gioáng b.Phối hợp lai hữu tính và xử lý đột biến c.Choïn gioáng baèng choïn doøng teá baøo xoâma coù bieán dị đột biến xôma -Ở lúa: Tạo giống lúa tẻ có mùi thơm gaïo taùm thôm -Đậu tương: Sinh trưởng ngắn, chịu rét,hạt to vaøng -Gioáng luùa DT 10 x gioáng luùa ÑB A 20  Gioáng luùa DT 16 -Giống táo đào vàng: Do xử lý đột biến đỉnh sinh trưởng cây non giống táo Gia Lộc -Gioáng luùa DT 10 ( naêng suaát cao) x gioáng luùa OM80  gioáng luùa DT 17 2.Lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể từ các giống có a.Tạo biến dị tổ hợp -Từ giống cà chua Đài loan chọn giống cà b.Choïn loïc caù theå chua P375 3.Tạo giống ưu lai (ở F1) -Giống ngô lai đơn ngắn ngày LVN20 thích hợp với vụ đông xuân trên đất lầy thụt -Gioáng ngoâ lai LVN10 (thuoäc nhoùm gioáng daøi ngày) thời gian sinh trưởng 125 ngày, chịu haïn, khaùng saâu 4.Taïo gioáng ña boäi theå -Giống dâu Bắc ninh thể tứ bội x Giống lưỡng bội Giống dâu số 12 có lá dầy, mà xanh đậm, suất cao 1Tạo giống -Giống lợn Đại Bạch x giống lợn ỉ 81  ĐBỈ 81 -Giống lợn Bơcsai x giống lợn ỉ 81 BSỈ 81  giống lợn ĐBỈ 81 và BSỈ 81 lưng thẳng, buïng goïn, thòt nac nhieàu 2.Caûi taïo gioáng ñòa phöông: Duøng caùi toá nhaát cuûa gioáng ñòa phöông lai với đực tốt giống nhập ngoại 3.Taïo gioáng öu theá lai 4.Nuoâi thích nghi gioáng nhaäp noäi caùc -Giống trâu Mura x trâu nội  giống trâu lấy sữa -Giống bò vàng Việt Nam x bò sữa Hà Lan giống bò sữa -Gioáng vòt baàu Baéc Kinh x vòt coû  gioáng vòt lớn nhanh, đẻ trứng nhiều, to -Gioáng caù cheùp Vieät Nam x caù cheùp Hungari -Giống gà ri Việt Nam x gà Tam Hoàng Giống cá chim trắng, gà Tam hoàng, bò sữa  nuôi thích nghi với khí hậu và chăm sóc VN cho suất thịt trứng sữa cao Ứng dụng công nghệ sinh hoïc coâng taùc gioáng -Caáy chuyeån phoâi -Thuï tinh nhaân taïobaèng tinh truøng baûo quaûn moâi trường pha chế -Coâng ngheä gen -Từ bò mẹ tạo 10 đến 500 con/naêm -Phát sớm giới tính phôi chủ động điều chỉnh đực cái theo mục đích sản xuất 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Caâu 1: Trình baøy caùc phöông phaùp chuû yeáu choïn gioáng caây troàng ? Đáp án:Gây đột biến nhận tạo, lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp chọn lọc cá thể… Câu 2: Trình bày các phương pháp chủ yếu chọn giống vật nuôi ? Đáp án:Tạo giống ưu lai, tạo giống đa bội thể, nuôi thích nghi các giống nhập noäi… 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết này Học thuộc nội dung bảng thành tựu chọn giống Việt Nam -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/111 * Đối vời bài học tiết học -Xem lại cấu tạo các loại hoa: Cà chua, bí, bầu, lúa -Chuẩn bị tiết sau thực hành: Tập dượt thao tác giao phấn Quan sát H 38 SGK/12 Tìm hiểu các thao tác giao phấn cây lúa ? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài :38 Tiết : 41 Tuần :22 Ngaøy daïy:18/01/2011 THỰC HAØNH: TẬP DƯỢT THAOTÁC GIAO PHẤN MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết các thao tác giao phấn cây tự thụ phấn và cây giao phấn - Hiểu và cuûng coá lyù thuyeát veà lai gioáng 1.2 Kyõ Naêng: -Rèn kỹ thực hành: thao tác giao phấn - Reøn tính caån thaän chính xaùc 1.3 Thái độ: -Giaùo duïc loøng yeâu thích boä moân -Hướng nghiệp: thao tác giao phấn cây trồng  tăng suất cây trồng 2.Trọng tâm :Caùc thao taùc giao phaán: CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh phoùng to hình 38 SGK/112 Caáu taïo moät hoa luùa -Duïng cuï: keùo, keïp nhoû, bao caùch ly, coïc caém, nhaõn, boâng… 3.2.HS: hoa luùa,hoa baàu bí 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSH 9A1:………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1:.Trong chọn giống vật nuôi người ta dùng các phương pháp nào?(8đ) Đáp án:-Trả lời:a.-Tạo giống mới.Tạo ưu lai.Nuôi cấy thích nghi các giống nhập nội Ứng dụng công nghệ sinh học công tác chọn giống Câu 2:.Moâ taû laïi caáu taïo hoa luùa ?(2ñ) Đáp án:Hoa nhỏ, mọc thành cụm, bông Bao hoa không phát triển Hoa lưỡng tính Nhị có bao phấn chin thò ngoài lắc lư Đầu nhụy dài có chùm lông giữ hạt phấn 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Nhằm để nâng cao suất cây trồng các thao tác giao phấn cây tự thụ và cây giao phấn, các thao tác giao phấn tiến hành nào bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 1: Tìm hiểu các thao tác giao phấn Mục tiêu:HS nắm các bước tiến hành giao phấn -GV chia nhóm HS (từ đến em) -GV yêu cầu HS trình bày các bước tiến hành giao phấn cây lúa -Nêu rõ yêu cầu để HS nắm bắt -Trao đổi nhóm, thống ý kiến -Yêu cầu nêu được: + Cắt vỏ trấu khử nhị + Raéc nheï phaán leân nhuïy + Bao ni loâng baûo veä -Đại diện các nhóm trình bài ý kiến các nhóm khaùc theo doõi nhaän xeùt boå sung -GV đánh giá kết các nhóm -GV bổ sung giúp các nhóm hoàn thiện kiến thức -Các nhóm theo dõi phần đánh giá và bổ sung GVtự sữa chữa (GV lưu ý: HS không nhớ tới bước lựa chọn cây mẹ trước tiến hành thụ phấn) -HS thực theo yêu cầu GV Hoạt động 2: HS viết báo cáo thu hoạch -GV yêu cầu trình bày các thao tác giaophấn -Phaân tích nguyeân nhaân thaønh coângvaø chöa thaønh công từ bài thực hành -HS xem lại nội dung vừa thực -Phaân tích nguyeân nhaân do: +Thao taùc +Điều kiện tự nhiên +Lựa chọn cây mẹ và hạt phấn Noäi dung baøi daïy I.Caùc thao taùc giao phaán: Kết luận: Giao phấn gồm các bước: -Bước 1:Chọn cây mẹ: giữ lại moät soá boâng và hoa phải chưa vỡ không bị dị hình, khoâng quaù non hay giaø, caùc hoa khaùc caét boû -Bước 2: Khử đực cây mẹ +Cắt chéo vỏ trấu phía bụng lộ rõ nhò + Duøng keïp gaép nhò(caû bao phaán) ngoài +Bao boâng luùa laïi ghi roõ ngaøy thaùng -Bước 3:Thụ phấn + Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhụy hoa cây mẹ(lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhụy lắc nhẹ hoa chưa khử đực đểphấn rơi lên nhụy +Bao ni loâng ghi ngaøy thaùng II Báo cáo thu hoạch: -HS trình baøy theo kieåu thuyeát minh trên băng hình để tổng kết bài thực hành 4.4.Câu hỏi, bài tập củng cố : Câu : Trình bày các bước tiến hành giao phấn cây lúa ? Đáp án :-Bước 1:Chọn cây mẹ: giữ lại số bông và hoa phải chưa vỡ không bị dị hình, không quá non hay già, các hoa khác -Bước 2: Khử đực cây mẹ +Cắt chéo vỏ trấu phía bụng lộ rõ nhị + Dùng kẹp gắp nhị(cả bao phấn) ngoài +Bao boâng luùa laïi ghi roõ ngaøy thaùng -Bước 3:Thụ phấn caét boû + Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhụy hoa cây mẹ(lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhụy lắc nhẹ hoa chưa khử đực đểphấn rơi lên nhụy +Bao ni loâng ghi ngaøy thaùng -GV nhận xét buổi thực hành -Khen các nhóm thực hành tốt -Nhắc nhở các nhóm làmchưa tốt 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này Học thuộc các thao tác giao phấn * Đối vời bài học tiết học -HS nghiên cứu nội dung bài 39 -Sưu tầm tranh ảnh giống bò, lợn, gà, vịt, cá, cà chua, lúa ngô… có suất tiếng Việt Nam và giới Tìm hiểu trả lời câu hỏi : Hãy trình bày thành tựa chọn giống Việt Nam ? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài :39 Tieát :42 Tuần :22 Ngaøy daïy : 19/01/2011 THỰC HAØNH: TÌM HIỂU THAØNH TỰU CHỌN GIỐNG VAÄT NUOÂI VAØ CAÂY TROÀNG 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS phải biết cách sưu tầm tư liệu, biết cách trưng bày tư liệu theo các chủ đề -HS biết phân tích, so sánh và báo cáo điều rút từ tư liệu, (tranh, ảnh minh họa và saùch baùo) 1.2.Kyõ naêng: Reøn kyõ naêng phaân tích, so saùnh 1.3.Thái độ: Giáo dục tính cần mẫn, chính xác TRỌNG TÂM : 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV:-Tư liệu SGK/114 Bộ tranh thực hành động vật -Giaáy khoå to, buùt daï 3.2.HS:-Keû baûng 39/115 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu1: Trình baøy caùc thao taùc giao phaán ? ( đđ) Đáp án: Bước 1:Chọn cây mẹ: giữ lại số bông và hoa phải chưa vỡ không bị dị hình, không quá non hay già, các hoa khác cắt bỏ -Bước 2: Khử đực cây mẹ +Cắt chéo vỏ trấu phía bụng lộ rõ nhị + Dùng kẹp gắp nhị(cả bao phấn) ngoài +Bao boâng luùa laïi ghi roõ ngaøy thaùng -Bước 3:Thụ phấn + Cấy phấn từ hoa đực rắc lên nhụy hoa cây mẹ(lấy kẹp đặt bao phấn lên đầu nhụy lắc nhẹ hoa chưa khử đực đểphấn rơi lên nhụy +Bao ni loâng ghi ngaøy thaùng Câu :Hãy trình bày thành tựa chọn giống Việt Nam ? ( đ) Đáp án :Đã chuyển gen người vào cá trách, ngô 4.3 Giảng bài mới: -GV kiểm tra chuẩn bị HS -GV chia lớp thành nhóm -Hai nhóm cùng tìm hiểu chủ đề: “Tìm hiểu thành tựu chọn giống vật nuôi” chủ đề:”Tìm hiểu thành tựu chọn giống cây trồng” Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài :Để tìm hiểu thành I.Thành tựu chọn giống vật nuôi và tựu chọn giống vật nuôi , cây trông bải caây troàng: học hôm chúng cùng nghiên cứu Hoạt động 2: Tìm hiểu thành tựu chọn gioáng vaät nuoâi vaø caây troàng * Mục tiêu:Thành tựu chọn giống vật nuôi và caây troàng: -GV neâu yeâu caàu : +Hãy xếp tranh ảnh theo chủ đề: Thành tựu chọn giống vật nuôi, cây trồng +Ghi nhaän xeùt vaøo baûng 39 + HS hoàn thành nội dung bảng 39 -Các nhóm thực hiện: +Moät soá HS daùn tranh vaøo giaáy khoå to theo logic chủ đề +Moät soá HS chuaån bò noäi dung -Nhóm thống ý kiến hoàn thành baûng 30/SGK -GV quan sát và giúp đỡ các nhóm hoàn II Báo cáo thu hoạch: thaønh baûng Hoạt động 3: Báo cáo thu hoạch -GV yeâu caàu caùc nhoùm baùo caùo keát quaû -Moãi nhoùm baùo caùo caàn: +Treo tranh cuûa nhoùm +Cử đại diện thuyết minh +Yêu cầu: Nội dung phù hợp với tranh dán +HS theo dõi bảng kiến thức chuẩn: -GV nhận xét và đánh giá kết các nhóm -Các nhóm theo dõi và có thể đưa câu hỏi để nhóm trình bày trả lời, không trả lời thì nhoùm khác có thể trả lời thay -GV bổ sung thêm kiến thức vào bảng 39 Các tính trạng bật và hướng sử dụng số giống vật nuôi TTT Teân gioáng +Gioáng boø: Hướng sử dụng Tính traïng noåi baät -Coù khaû naêng naêng chòu noùng -Bò sữa Hà Lan -Lấy thịt, sữa -Boø Sin +Giống lợn: -Lợn ỉ Móng Cái -Lấy giống -Lợn Bơc sai -Laáy thòt +Gioáng gaø: -Gaø Roât ri -Lấy thịt và trứng -Gà Tam Hoàng +Gioáng vòt: -Vịt cỏ, vịt bầu -Lấy thịt và trứng ………… -Vòt Supermeat -Phát dục sớm, đẻ nhiều con, nhiều nạc Taêng troïng nhanh -Taêng troïng nhanh -Đẻ nhiều trứng -Deå thích nghi -Taêng troïng nhanh -Đẻ nhiều trứng -Laáy thòt -Deå thích nghi +Gioáng caù: -Taêng troïng nhanh -Roâ phi ñôn tính -Cheùp lai -Caù chim traéng Tính traïng noåi baät cuûa gioáng caây troàng TT -Cho nhiều sữa tỉ lệ bơ cao Teân gioáng +Gioáng luùa: -CR 203 -CM -BIR 352 Tính traïng noåi baät -Ngaén ngaøy, naêng suaát cao -Chống chịu ray nâu -Khoâng caûm quang -Khả thích ứng rộng +Gioáng ngoâ: -Chống đổ tốt -Ngoâ lai LNV4 -Năng suất từ  12 tấn/ha -Ngoâ lai LVN20 +Gioáng caø chua: -Caø chua Hoàng Lan -Thích hợp với vùng thâm canh -Caø chua P375 -Naêng suaát cao 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố Câu 1:Tính bật bò sữa Hà Lan và bò Sin? Đáp án: Coù khaû naêng naêng chòu noùng -Cho nhiều sữa tỉ lệ bơ cao Câu 2:Tính bật giống lúa :CR 203.CM 2,BIR 352 ? Đáp án:Ngaén ngaøy, naêng suaát cao -Chống chịu ray nâu -Khoâng caûm quang -GV nhận xét buổi thực hành -Tuyên dương nhóm có chuẩn bị tư liệu và hoàn thành tốt bảng 39/SGK -Phê bình nhóm chưa chuẩn bị và chưa hoàn thành tốt bảng 39/SGK 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: * Đối với bài học tiết này Học thuộc các nội dung bảng * Đối vời bài học tiết học -Ôn tập lại kiến thức Di truyền và biến dị -Chuẩn bị bài: “Môi trường và các nhân tố sinh thái” Tìm hiểu môi trường sống cuûa sinh vaät” -Có loại môi trường? Thế nào là môi trường sống sinh vật? Các nhân tố sinh thái môi trường? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… PHẦN II: SINH VẬT VAØ MÔI TRƯỜNG CHƯƠNG I: SINH VẬT VAØ MÔI TRƯỜNG  Muïc tieâu chöông: Kiến thức: -Nêu các khái niệm : môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Nêu ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh( nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm) đến sinh vật - Nêu số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái số nhân tố sinh thái ( ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm ) Nêu số ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường -Kể số mối quang hệ cùng loài và khác loài 2.Kó naêng: Nhận biết số nhân tố sinh thái môi trường 3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Baøi:41 - Tieát:43 Tuaàn :23 Ngaøy daïy:25/01/2011 MÔI TRƯỜNG VAØ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:- Biết các khái niệm : môi trường, nhân tố sinh thái, giới hạn sinh thái - Hiểu khái niệm chung môi trường, nêu các loại môi trường sống sinh vật 1.2.Kỹ năng: Làm chủ thân : Con người các sinh vật khác chịu tác động các nhân tố sinh thái và sống giới hạn sinh thái định 1.3.Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường - GDMT : Sinh vật – đất – môi trường là thành phần quan trọng môi trường cần phải bảovệ môi trường thì sinh vật tồn và phát triển TRỌNG TÂM: Môi trường và các nhân tố sinh thái Giới hạn sinh thái 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh: Cac moi trường sống sinh vật 3.2.HS: Sưu tầm số tranh ảnh khác sinh vật tự nhiên 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện :KTSSHS 9A1:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2.Kieåm tra mieäng: Caâu1:Haõy trình baøy tính noåi baät cuûa gioáng vaät nuoâi vaø caây troàng ?( ñ) Đáp án:* Tính bật giống lúa :CR 203.CM 2,BIR 352 - Ngaén ngaøy, naêng suaát cao -Chống chịu ray nâu -Khoâng caûm quang * Tính bật bò sữa Hà Lan và bò Sin: - Coù khaû naêng naêng chòu noùng -Cho nhiều sữa tỉ lệ bơ cao Câu2: Môi trường sống là gì? ( đ ) Đáp án: -Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất gì bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài:-Tư økhi sống hình thành sinh vật đầu tiên xuất chođến ngày thì sinh vật luôn có mối quan hệ với môi trường, chịu tác động từ môi trường và sinh vật đã thích nghi với môi trường, đó là kết quá trình chọn lọc tự nhiên Hoạt động 2: Tìm hiểu môi trường sống sinh I.Môi trường sống sinh vật: vaät Mục tiêu: HS trình bày khái niệm môi trường sống Nhận biết các môi trường sống sinh vật -GV viết sơ đồ lên bảng: Thỏ rừng *-GV hỏi: Thỏ sống rừng chịu ảnh hưởng yeáu toá naøo? -HS theo dõi sơ đồ trên bảng -Trao đổi nhóm -Điền từ: Nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm, mưa, thức ăn, thú vaøo muõi teân -Đại diện HS lên bảng hoàn thành sơ đồ, HS khác nhận xeùt boåsung -GV tổng kết: Tất các yếu tố đó tạo nên môi trường soáng cuûa thoû +Môi trường là gì? -Từ sơ đồ HS khái quát thành khái niệm môi trường soáng  HS khaùc boå sung -GV giúp HS hoàn chỉnh khái niệm -Để tìm hiểu môi trường các em hãy hoàn thaønh baûng 41.1/SGK- trang 119 vaø quan saùt caùc tranh hình đã chuẩn bị -HS dựa vào bảng 41.1 kể tên các sinh vật và môi trường soáng khaùc -Moät vaøi HS phaùt bieåu yù kieán -GV hỏi: Sinh vật sống môi trường nào? -HS khái quát thành số loại môi trường -Ví dụ: Môi trường đất, nước… *Môi trường sống: -Laø nôi sinh soáng cuûa sinh vaät, bao gồm tất gì bao quanh có tác độngtrực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vaät *Các loại môi trường: +Môi trường nước +Môi trường trên mặt đất, không khí +Môi trường đất -GV thông báo: có nhiều môi trường khác +Môi trường sinh vật thuộc loại môi trường * GDMT :Sinh vật – đất – môi trường là thành phần quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường thì sinh vật tồn và phát triển Hoạt động 3:Tìm hiểu các nhân tố sinh thái II.Caùc nhaân toá sinh thaùi cuûa moâi môi trường trường: Mục tiêu: Phân biệt nhân tố vô sinh và nhân tố hữu sinh Nêu vai trò nhân tố người -GV neâu caâu hoûi: +Thế nào là nhân tố vô sinh?Thế nào là nhân tố hữu sinh? -HS nghiên cứu SGK 119,trả lời nhanh khái niệm này *Nhaân toá voâ sinh: -GV nêu yêu cầu: Hoàn thành bảng +Khí hậu gồm: Nhiệt độ,ánh sáng, 41.2/SGK/119, nhận biết nhân tố vô sinh và nhân tố hữu gió… sinh +Nước: Nước ngọt, mặn, lợ… -HS quan sát sơ đồ môi trường sống thỏ ởmục I +Địa hình, thổ nhưỡng, độ cao, -Trao đổi nhóm thống ý kiến điền vào bảng 41.1 loại đất… -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung *Nhân tố hữu sinh: -GV đánh giá hoạt động nhómvà yêu cầu HS rút kết +Nhân tố sinh vật:Các vi sinh vật, luaän veà nhaân toá sinh thaùi nấm, thực vật, động vật -HS dựa vào bảng 41.2 vừa hoàn thành và khái quát kiến +Nhân tố người: thức -Tác động tích cực: Cải tạo, -GV hỏi: Phân tích hoạt động người? nuôi dưỡng, lai ghép -HS dựa vào hiểu biết mình phân tích tác động tích cực và tác động tiêu cực -Tác động tiêu cực: Săn bắt, đốt -GV mở rộng cách nêu câu hỏi: phaù… +Trong ngày ánh sáng mặt trời chiếu lên mặt đất thay đổi nào? +Ở nước ta độ dài ngày vào mùa hè và mùa đông cógì khác nhau? +Sự thay đổi nhiệt độ năm diễn nào? -HS thaûo luaän nhoùm -Bằng kiến thức thực tế thân nêu được: *Aùnh saùng ngaøy taêng daàn vaøo buoåi tröa roàilaïi giaûm *Muøa heø ngaøy daøi hôn muøa ñoâng *Mùa hè nhiệt độ cao hơn,mùa đông nhiệt độ xuống thấp -Đại diện trình bày nhóm khacù bổ sung -GV giúp HS nêu nhận xét chung tác động nhân tố sinh thaùi *GDMT :Sinh vật – đất – môi trường là thành phần quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường thì sinh vật *Nhaän xeùt: Caùc nhaân toá sinh thaùi taùc tồn và phát triển động lên sinh vật thay đổi theo moâi trường Hoạt động 4:Tìm hiểu giới hạn sinh thái III.Giới hạn sinh thái: Mục tiêu:HS hiểu giới hạn sinh thái Chỉ loài có giới hạn sinh thái -GV neâu moät soá caâu hoûi: +Cá rô phi Việt Nam sống và phát triển nhiệt độ nào? +Nhiệt độ nào cá rô phi sinh trưởng và phát triển thuận lợi nhất? +Tại ngoài nhiệt độ 50C và 420C (tức là < 50C và >420C) thì caù roâ phi seõ cheát? -HS quan saùt hình 41.2/SGK/120 -Trao đổi nhóm thống ý kiến nêu được: *Từ 50C  420C *Từ 200C  350C (Khoảng cực thuận) *Vì quá giới hạn chịu đựng -Đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung -GV ñöa theâm ví duï: *Cây mắm biển sống và phát triển giới hạn độ mặn là từ 0,36%  0,5% NaCl *Cây thông đuôi ngựa không sống nơi có nồng độ muối > 0,4% -GV hỏi: Từ các ví dụ trên em có nhận xét gì khả chịu đựng sinh vật với nhân tố sinh thaùi?? -HS đưa nhận xét: Mỗi loài chịu giới hạn định với các nhân tố sinh thái -Từ đó đưa khái niệm -GV ñöa caâu hoûi naâng cao: *Khaùi nieäm: +Các sinh vật có giới hạn sinh thái rộng tất +Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu caû caùc nhaân toá sinh thaùi thì khaû naêng phaân boá đựng thể sinh vật cuûa chuùng nhö theá naøo? nhaân toá sinh thaùi nhaát ñònh *Sinh vật có giới hạn sinh thái rộng thường phân boá roäng, deã thích nghi *Lieân heä: +Nắm ảnh hưởng các nhân tố sinh thái và giới hạn sinh thái có ý nghĩa nào saûn xuaát noâng nghieäp? *HS nêu được: Gieo trồng đúng thời vụ tạo điều kieän soáng toát cho vaät nuoâi vaø caây troàng * GDMT :Sinh vật – đất – môi trường là thành phần quan trọng môi trường cần phải bảovệ môi trường thì sinh vật tồn và phát triển 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Câu : Môi trường là gì ? Đáp án : Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất gì bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật…… Câu : Thế nào là giới hạn sinh thái? Đáp án : Giới hạn sinh thái là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tố sinh thaùi nhaát ñònh 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này: - Học bài vừa học - Môi trường và các nhân tố sinh thái Giới hạn sinh thái * Đối vời bài học tiết học -Ôn lại kiến thức sinh thái thực vật lớp ( Tính hướng sáng cây) -Kẻ bảng 42.1 vào bài tập.Chuẩn bị bài: Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật ? Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống động vật ? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi 42 – Tieát 44 Tuaàn 23 Ngaøy daïy: 26/01/2011 1.MUÏC TIEÂU: ẢNH HƯỞNG CỦA ÁNH SÁNG LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT 1.1.Kiến thức:- Biết ảnh hưởng nhân tố sinh thái vô sinh nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm đến sinh vật giải phẩu sinh lí và tập tính sinh vật - Hiểu thích nghi sinh vật với môi trường 1.2.Kỹ năng: - Tìm kiếm và xử lý thông tin HS đọc SGK, quan sát tranh vẽ để tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3.Thái độ: - GDMT : Aùnh sáng ảnh hưởng tới các nhân tố sinh thái lên sinh vật và thích nghi sinh vật với môi trường - GD tích hợp : Sử dụng NLTK &HQ : Giáo dục ý thức bảo vệ nguồn lượng ánh sáng - GDHN : Liên quan với lĩnh vực nghiên cứu bảo vệ môi trường, sinh thái học, nghề trồng rừng, bảo tồn động vật hoang dã 2.TRỌNG TÂM : Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật 3.CHUAÅN BÒ: 3.1-GV: Tranh ảnh các cây sống các môi trường khác nhau.Bảng 42.1SGK/123 3.2.HS: Sưu tầm tranh ảnh các nhóm động vật ưa sáng và ưa tối Moät soá caây: Laù loát, vaïn nieân thanh, caây luùa… 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện :KTSSHS 9A1:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2.Kiểm tra mieäng : Câu : Khái niệm môi trường sống? Có loại môi trường? Thế nào là giới hạn sinh thaùi? (8 ñ ) Đáp án : *Môi trường sống: Là nơi sinh sống sinh vật, bao gồm tất gì bao quanh có tác động trực tiếp gián tiếp lên sống, phát triển, sinh sản sinh vật.(4đ) *Các loại môi trường: -Môi trường nước -Môi trường trên mặt đất, không khí -Môi trường đất -Môi trường sinh vật *Giới hạn sinh thái: -Là giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân toá sinh thaùi nhaát ñònh Câu : Những cây ưa sáng là cây nào ? ( đ ) Đáp án : Là cây sống nơi quang đãng Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Nhiều loài sinh vật sống chủ yếu nơi quang đãng, có nhiều ánh nắng, ngược lại có loài sống bóng râm Vậy để hiểu rõ nhân tố sinh thái ánh sáng có ảnh hưởng nào đến sinh vật Bài học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2:Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng tới lên I.Aûnh hưởng ánh sáng lên đời đời sống thực vật: sống thựcvật -Mục tiêu: HS thấy ảnh hưởng ánh sáng lên hình thái sinh lí, và tập tính củacây.Phân biệt nhóm caây öa boùng vaø nhoùm caây öa saùng -GV nêu vấn đề:Aùnh sáng ảnh hửơng đến hình thái và sinh lyù cuûa caây nhö theá naøo? * Aùnh sáng ảnh hưởng tới hoạt -HS nghiên cứu SGK/122, thảo luận nhóm hoàn thành động sinh lí thực vật quang baûng 42.1/SGK/123 hợp, hô hấp, và hút nước cây -GV cho HS quan saùt caây laù loát, vaïn nieân thanh, caây luùa… -Đại diện nhóm nhận xét bổ sung, các nhóm theo dõi sửa chữa(nếu cần) +Yêu cầu HS nêu được: Aùnh sáng ảnh hưởng tới quang hợp -Giaûi thích caùch xeáp laù treân thaân cuûa caây luùa vaøcaây laù loát? -Sự khác cách xếp lá này nói lên điều gì? +HS quan sát cây lá lốt và cây lúa nêu được: * Caây laù loát: laù xeáp ngang nhaän nhieàu aùnh saùng +Nhoùm caây öa saùng: * Caây laù luùa: laù xeáp nghieân traùnh tia naéng -Gồm cây sống nơi chiếu thẳng góc  giúp thực vật thích nghivới môi trường quang đãng -Người ta phân biệt cây ưa bóng và cây ưa sáng dựa vào +Nhóm cây ưa bóng: tieâu chuaån naøo ? -Gồm cây sống nơi -HS nghiên cứu SGK trả lời ý sau: Dựa vào khả ánh sáng yếu,dưới tán cây khác thích nghi chúng với các điều kiện chiếu sáng môi trường * Lieân heä: Em haõy keå teân caây öa saùng vaø caây öa boùng maø em bieát? * Trong nông nghiệp người nông dân đã ứng dụng ñieàu naøy vaøo saûn xuaát nhö theá naøo? Vaø coù yù nghóa gì? (trồng xen kẽ cây để tăng suất) * GDMT : GV : Aùnh sáng ảnh hưởng nào đến đời sống thực vật ? HS : Aùnh sáng ảnh hưởng tới các nhân tố sinh thái lên thực vật và thích nghi thực vật với môi trường * GDHN : Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật có liên quan với ngành, nghề nào ? HS : Liên quan với lĩnh vực nghiên cứu bảo vệ môi trường, sinh thái học, nghề trồng rừng, bảo tồn động vật hoang dã Hoạt động 3: Tìm hiểu ảnh hưởng ánh sáng tới II.Aûnh hưởng ánh sáng lên động vật: đời sống động vật: -Mục tiêu: HS ánh sáng có ảnh hưởng tới tới hoạt động sống, sinh sản và tập tính ĐV -GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm SGK/123,thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: -Aùùnh sáng có ảnh hưởng tới động vật nào? HS chọn phương án đúng phương án Kết luận ảnh hưởng ánh sáng -Đại diện nhóm trình bày  các nhóm khác nhận xét và bổ sung -GV đánh giá hoạt động HS -GV tiếp tục nêu câu hỏi : Kể tên động vật thường kiếm ăn lúc chập choạng tối,ban đêm,buổi sáng sớm, ban ngaøy? -Tập tính kiếm ăn và nơi động vật liên quan với nhö theá naøo? * Keát luaän: -HS tiếp tục trao đổi để tìm ví dụ cho phù hợp -Aùnh sáng ảnh hưởng tới các *Nơi phù hợp với tập tính kiếm ăn hoạt động động vật: Nhận biết, -GV thoâng baùo theâm: định hướng di chuyển không +Gà thường đẻ trứng ban ngày gian, sinh trưởng, sinh sản +Vịt đẻ trứng ban đêm -Nhoùm ÑV öa saùng: Goàm +Mùa xuân có nhiều ánh sáng cá chép đẻ trứng ĐV hoạt động ban ngày sớm hơn. > Từ ví dụ trên em hãy rút kết luận ảnh -Nhoùm ÑV öa toái: Goàm hưởng ánh sáng tới động vật? ĐV hoạt động ban đêm, -HS khái quát kiến thức phân chia động vật thành sống hang, hốc đất nhóm thích nghi với điều kiện chiếu sángngàyđêm -GV nhận xét và giúp HS hoàn thiện kiến thức * Liên hệ: Trong chăn nuôi người ta có biện pháp kỹ thuật gì để tăng suất? -HS có thể nêu:+Chiếu sáng để cá đẻ +Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ trứng * GDMT : GV : Aùnh sáng ảnh hưởng nào đến đời sống động vật ? HS : Aùnh sáng ảnh hưởng tới các nhân tố sinh thái lên động vật và thích nghi động vật với môi trường * Tích hợp : Sử dụng NLTK & HQ GV : Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống thực vật, động vaät nhö theá naøo ? HS : Nguồn lượng ánh sáng có vai trò to lớn đời sống động, thực vật GV : Sự phân hóa thành các nhóm sinh vật, hoạt động động vật theo chu kỳ ánh sáng, tập tính, sinh sản…… Sinh vaät khoâng theå soáng neáu thieáu aùnh saùng - Vai trò lượng mặt trời đời sống người là vô tận Do đó, chúng ta phải có ý thức bảo vệ nguồn lượng ánh sáng * GDHN : Aûnh hưởng ánh sáng lên đời sống sinh vật có liên quan với ngành, nghề nào ? HS : Liên quan với lĩnh vực nghiên cứu bảo vệ môi trường, sinh thái học, nghề trồng rừng, bảo tồn động vật hoang dã 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Câu : Nêu khác thực vật ưa bóng và thực vật ưa sáng? Đáp án : +Nhóm cây ưa sáng: Gồm cây sống nơi quang đãng +Nhóm cây ưa bóng: Gồm cây sống nơi ánh sáng yếu,dưới tán cây khác -Sắp xếp các cây sau vào nhóm thực vật ưa bóng và thực vật ưa sáng cho phù hợp: cây bàng, cây ổi, táo, dấp cá, lá lớp, phong lan, trầu bà, sầu riêng, cây mít, củ hoàng tinh… Câu : Trong chăn nuôi người ta có biện pháp kỹ thuật gì để tăng suất? Đáp án : + Chiếu sáng để cá đẻ +Tạo ngày nhân tạo để gà vịt đẻ trứng 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này: -Học bài.-Trả lời câu hỏi SGK/125 -Đọc “Em có biết” SGK/125 * Đối vời bài học tiết học -Xem bài: “ Aûnh hưởng nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật” -Tìm hiểu tập tính động vật và thực vật phụ thuộc vào nhân tố sinh thái nào? - Hãy kể tên 10 loài động vật thuộc nhóm động vật ưa ẩm và ưa khô ? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi 43 – Tieát 45 Tuaàn 24 ẢNH HƯỞNG CỦA NHIỆT ĐỘ VAØ ĐỘ ẨM LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:-Biết ảnh hưởng số nhân tố sinh thái vô sinh( nhiệt độ, ánh sáng, độ ẩm) đến sinh vật - Hiểu số nhóm sinh vật dựa vào giới hạn sinh thái số nhân tố sinh thái ( ánh sáng, nhiệt độ, độ ẩm ) đến sinh vật Nêu số ví dụ thích nghi sinh vật với môi trường 1.2.Kĩ năng: Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin HS đọc SGK, quan sát tranh ảnh và các tài liệu khác để tìm hiểu tác động nhiệt độ và độ ẩm lên đời sống sinh vật - Kĩ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 1.3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ đất – sinh vật TRỌNG TÂM : - Aûnh hưởng nhiệt độ lên đời sống sinh vật - Aûnh hưởng độ ẩm lên đời sống sinh vật 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh hình 43.1-2.Các nhóm sinh vật thích nghi với độ ẩm khác môi trường 3.2.HS: Sưu tầm tranh ảnh Chuẩn bị bài 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn ñònh tồ chức vaø kieåm dieän :KTSSHS 9A1:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng : Câu : Aùnh sáng ảnh hưởng đến đời sống sinh vật nào? (8đ) Đáp án : +Aùnh sáng ảnh hưởng tới hoạt động sinh lý thực vật như: quang hợp, hô hấp, và hút nước cây -Nhóm cây ưa sáng: Gồm cây sống nơi quang đãng -Nhóm cây ưa bóng: Gồm cây sống nơi ánh sáng yếu, tán cây khác +Aùnh sáng ảnh hưởng tới các hoạt động động vật: Nhận biết, định hướng di chuyển không gian, sinh trưởng, sinh sản -Nhóm động vật ưa sáng: Gồm động vật hoạt động ban ngày -Nhóm động vật ưa tối: Gồm động vật hoạt động ban đêm, sống hang, hốc đất Câu : Nhiệt độ ảnh hưởng đến đời sống sinh vật nào ? ( đ ) Đáp án : * Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng tới hình thái hoạt động sinh lí sinh vật Đa số các loài sống phạm vi nhiệt độ từ C  50 Tuy nhiên có số sinh vật nhờ khả thích nghi cao nên có thể sống nhiệt độ thấp cao 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động : Giới thiệu bài : Nhiều loài sinh vật có thể sống nơi ấm áp, ngược lại có loài sống nơi gió lạnh Khi chuyển sinh vật đó từ nơi ấm áp sang nơi lạnh và ngược lại, thì khả sống chúng bị giảm, nhiều không thể sống Để hiểu rõ baøi hoïc hoâm seõ laøm saùng toû ñieàu aáy Hoạt động : Tìm hiểu ảnh hưởng nhiệt độ lên I.Aûnh hưởng nhiệt độ lên đời đời sống sinh vật soáng sinh vaät: -Mục tiêu:HS phân tích ảnh hưởng nhiệt độ tới hình thái và đặc điểm sinh lí thực vật và động vật -Nêu ảnh hưởng nhiệt độ tới tập tính sinh vaät vaø phaân bieät nhoùm sinh vaät + Vấn đề 1: Aûnh hưởng nhiệt độ lên hình thái và đặc ñieåm sinh lí cuûa sinh vaät -GV neâu caâu hoûi: + Sinh vật sống nhiệt độ nào? + Nhiệt độ ảnh hưởng tới cấu tạo thể sinh vật naøo? -HS nghiên cứu SGK/126, 127 và tranh ảnh sưu tầm, thảo luận nhóm  thống ý kiến, yêu cầu nêu được: * Phạm vi nhiệt độ mà sinh vật sống là 00C  500C * Nhiệt độ ảnh hưởng tới: Quang hợp, hô hấp, thoát nước * Thực vật lá tầng Cuticun dày, rụng lá… * Động vật có lông dày, dài, kích thước lớn -Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung -GV nhận xét hoạt động các nhóm + Vấn đề 2: Nhómsinh vật biến nhiệt và nhiệt -HS nghiên cứu SGK/127 (bảng 43.1) -GV yeâu caàu : + Phân biệt sinh vật nhiệt với sinh vật biến nhiệt? + Hoàn thành bảng 43.1 -GV hướng dẫn HS chữa bảng 43.1 -GV tóm tắt nội dung đã thảo luận câu hỏi : + Nhiệt độ ảnh hưởng lên đời sống sinh vật theánaøo? -HS khái quát kiến thức từ nội dung trên  nêu kết luận -GV mở rộng: Nhiệt độ môi trường thay đổi  sinh vật phát sinh biến dị để thích nghi và hình thành tập tính * GDMT :Sinh vật – đất – môi trường là thành phần quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường thì sinh vật tồn và phát triển * GDTHNLTK& HQ : GV : Nhiệt độ có vai trò gì đời sống động vật và thực vật ? HS : Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng tới hình thái hoạt động sinh lí sinh vật GV : Cần có biện pháp nào để bảo vệ cân và ổn định nhiệt độ sinh vật HS : Chống lại tăng nhiệt độ Trái đất diễn ảnh hưởng lớn đến đời sống sinh vật GV : Cần phải tiết kiệm điện và tiết kiệm lượng Hoạt động 2: Tìm hiểu ảnh hưởng độ ẩm lên đời soáng sinh vaät -Mục tiêu: Phân tích ảnh hưởng độ ẩm lên đời sống động vật và thực vật 1.Aûnh hưởng nhiệt độ lên đời soáng sinh vaät: * Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng tới hình thái hoạt động sinh lí sinh vật Đa số các loài sống phạm vi nhiệt độ từ C  50 Tuy nhieân cuõng coù moät soá sinh vaät nhờ khả thích nghi cao nên có thể sống nhiệt độ thấp cao 2.Nhoùm sinh vaät bieán nhieät vaø haèng nhieät: * Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới hình thái, hoạt động sinh lí sinh vaät * Nhiệt độ môi trường thay đổi sinh vật phát sinh biến dị để thích nghi vaø hình thaønh taäp tính + Nhoùm sinh vaät bieán nhieät: Ví duï: ( SGK/127) +Nhoùm sinh vaät haèng nhieät: Ví duï: (SGK/127) II.Aûnh hưởng độ ẩm lên đời soáng sinh vaät: -GV yêu cầu HS hoàn thành 43.2 -HS trao đổi nhóm tìm ví dụ để hoàn thành bảng -GV chữa bài sau HS nhận xét -GV tieáp tuïc neâu caâu hoûi: + Nơi sống ảnh hưởng tới đặc điểm nào sinh vật? - Các nhóm thảo luận dựa vào bảng nội dung vừa hoàn chỉnh và tranh ảnh động, thực vật -Yêu cầu nêu được: * Aûnh hưởng tới hình thái: phiến lá, mô dậu,da vẩy * Aûnh hưởng tới sinh trưởng và phát triển * Thoát nước, giữ nước -GV chữa bài cách cho các nhóm trình bày và nhận xeùt -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -GV hỏi: Độ ẩm ảnh hưởng tới đời sống sinh vật * Sinh vật thích nghi với môi naøo? trường sống có độ ẩm khác -HS khái quát kiến thức từ nội dung thảoluận kết luận Hình thaønh caùc nhoùm sinh vaät: -HS tìm thêm ví dụ các nhóm thực vật phù hợp với độ +Thực vật: ẩm môi trường -Nhoùm öa aåm * Liên hệ: Trong sản xuất người ta có biện pháp, kĩ thuật -Nhoùm chòu haïn gì để tăng suất cây trồng và vật nuôi? +Động vật: -HS coù theå neâu: - Cung caáp ñieàu kieän soáng -Nhoùm öa aåm -Đảm bảo thời vụ -Nhoùm öa khoâ * GDMT :Sinh vật – đất – môi trường là thành phần quan trọng môi trường cần phải bảo vệ môi trường thì sinh vật tồn và phát triển * GDHN : GV: Qua bài học này, theo em có liên quan đến ngaønh, ngheà naøo nhö theá naøo ? HS : Bảo tồn động vật hoang dã 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Câu 1:Nhóm động vật đây thuộc dộng vật biến nhiệt là: a.Ruoài giaám , eách , caù b Boø , dôi, boà caâu c.Chuoät ,thoû , eách d.Raén , thaèn laèn ,voi Đáp án: 1- a Câu2: Loài sinh vật nào đây có khả chịu lạnh tốt a.Aáu truøng caù b.Trứng ếch c.Aáu truøng ngoâ d Gấu Bắc cực Đáp án: –d Câu 3:Cây xanh đây chịu đựng môi trường khô hạn là: a.Xöông roàng b.Caây rau maù c Caây caûi baép d Caây su haøo Đáp án: – a 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK/129 - Đọc em có biết * Đối vời bài học tiết học : -Sưu tầm tư liệu rừng cây, nốt rễ đậu …chuẩn bị cho bài sau: Aûnh hưởng lẫn các sinh vật -Tìm hiểu mối quan hệ cùng loài và mối quan hệ khác loài các loài sinh vật - Thế nào là quan hệ cùng loài? - Quan hệ khác loài là gì? Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi 44 – Tieát 46 Tuaàn 24 AÛNH Ngaøy daïy : 19/02/2011 HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức : Biết số mối quang hệ cùng loài và khác loài Hiểu dược các mối quan hệ cùng loài các sinh vật: cạnh tranh , hỡ trợ , cộng sinh, ăn thịt , ăn thịt sinh vật khác 1.2 Kyõ naêng: - Kỹ định vận dụng kiến thức vào thực tế : cần tách đàn, tỉa cây để tăng suất vật nuôi, cây trồng - Kỹ lắng nghe tích cực , trình bày suy nghĩ/ ý tưởng, hợp tác hoạt động nhóm - kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp -Rèn kỹ quan sát tranh trả lời câu hỏi -Kỹ khái quát tổng hợp kiến thức -Phát triển kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt là động vật TROÏNG TAÂM : Quan hệ cùng loài Quan hệ khác loài 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh phóng to SGK (tranh các cây, sống thành nhóm, bầy đàn), bảng phụbảng 44-các mối quan hệ các lồi 3.2.HS: Sưu tầm tranh, ảnh tư liệu nốt rễ đậu, rừng tre, trúc, thông, bạch đàn, quần thể ngựa, bò, cá…… 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän :KTSSHS 9A1:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2:……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng : Câu : Nhiệt độ và độ ẩm ảnh hưởng lên sinh vật nào? Cho ví dụ (8đ) Đáp án : + Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới hình thái hoạt động sinh lý sinh vật Đa số các loài sống nhiệt độ từ  50 C -Hình thaønh nhoùm sinh vaät bieán nhieät vaø sinh vaät haèng nhieät (3ñ) -Ví du + Sinh vật thích nghi với môi trường sống có độ ẩm khác -Hình thaønh caùc nhoùm sinh vaät: -Thực vật: -Nhóm ưa ẩm -Nhóm chịu hạn -Động vật: -Nhóm ưa ẩm -Nhóm ưa khô -Ví dụ: … Câu 2:Thế nào là quan hệ cùng loài? ( đ) Đáp ánCác sinh vật cùng loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm cá thể Trong nhóm có mối quan hệ: + Hỗ trợ: Sinh vật bảo vệ tốt hơn, kiếm nhiều thức ăn + Cạnh tranh: Ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể và cạn kiệt nguồn thức ăn 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động :Giới thiệu bài:Mỗi sinh vật sống mơi trường trực tiếp gián tiếp ảnh hưởng tới các sinh vật khác xung quanh, để hiểu rõ ảnh hưởng đó nào bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 1: Tìm hiểu quan hệ cùng loài I.Quan hệ cùng loài: Mục tiêu: HS mối quan hệ các sinh vật cùng loài Nêu ý nghĩa mối quan hệđó -GV yêu cầu: Hãy chọn tranh thể mối quan hệ cùng loài Trả lời câu hỏi: + Khi có gió bão thực vật sống cùng nhóm có lợi gì so với sống riêng lẽ? + Động vật sống thành bầy đàn có lợi gì? -HS trao đổi nhóm chọn đúng tranh quan sát, thống ý kiến trả lời câu hỏi: * Gió bão cây sống thành nhóm ít bị đỗ gãy sống lẽ * Động vật sống bầy đàn bảo vệ -Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung -GV nhận xét hoạt động nhóm và đánh giá kết -GV yêu cầu làm bài tập SGK/131, chọn câu trả lời đúng vaø giaûi thích -HS tiếp tục trao đổi nhóm thống lựa chọn, nhóm khaùc nhaän xeùt * Yêu cầu câu thứ -GV cần nắm số nhóm lựa chọn đúng và sai -GV nêu câu hỏi khái quát: Sinh vật cùng loài có mối quan hệ nào? Mối quan hệ đó có ý nghĩa naøo? *HS phải nêu mối quan hệ:- Hỗ trợ.-Cạnh tranh -Từ đó rút kết luận * GV mở rộng: Sinh vật cùng loài có xu hướng quần tụ bên có lợi như: + Ở thực vật còn chống nước +Ở động vật chịu nồng độ độc cao sống lẽ, bảo vệ non và yếu * Liên hệ chăn nuôi người dân đã lợi dụng mối quan hệ hỗ trợ cùng loài để làm gì? -HS có thể nêu: Nuôi vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn và nhanh lớn * GDMT : Để các loài sinh vật phát triển thuận lợi cần phải có môi trường sống thích hợp, không bị ô nhiễm, chúng ta cần phải có ý thức bảo vệ môi trường Hoạt động 2: Tìm hiểu mối quan hệ khác loài -Mục tiêu: HS nêu mối quan hệ các sinh vật khác loài và rõ ý nghĩa các mối quan hệ đó -GV cho HS quan saùt tranh aûnh: Hoå aên thoû, haûi quì vaø toâm kí cö, ñòa y, caây naép aám ñang baét moài Yeâu caàu: Phaân tích vaø goïi teân moái quan heä cuûa caùc sinh vaät tranh -HS quan sát tranh, huy động vốn kiến thức thực tế, trao đổi nhóm, thống ý kiến nêu được: * Động vật ăn thịt, mồi * Hổ trợ cùng sống -Đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung -GV đánh giá hoạt động HS giúp HS hoàn thiện kiến thức -GV hỏi thêm: Hãy tìm thêm ví dụ mối quan hệ sinh vật khác loài mà em biết? * HS có thể kể thêm: Kí sinh giun và người, bọ chét trâu, bò…… -GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 44/SGK/132 -HS trả lời đặc điểm mối quan hệ -HS laøm baøi taäp muïc SGK/132 -HS dựa vào kiến thức để lựa chọn  HS khác nhận xét bổ sung (neáu caàn) * Các sinh vật cùng loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thaønh leân nhoùm caù theå Trong moät nhóm có mối quan hệ: + Hỗ trợ: Sinh vật bảo vệ tốt hơn, kiếm nhiều thức ăn + Cạnh tranh: Ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể và cạn kiệt nguồn thức ăn II.Quan hệ khác loài: * Baûng 44/SGK/132 -GV chữa bài cách để HS các nhóm tự nhận xét kết quaû * GV mở rộng thêm: Một số sinh vật tiết chất đặc biệt kiềm hãm phát triển sinh vật xung quanh gọi là mối quan hệ ức chế – cảm nhiễm -Muïc sinh vaät aên sinh vaät khaùc (SGK//152) * Lieân heä:Trong noâng nghieäp vaø laâm nghieäp người đã lợi dụng mối quan hệ các sinh vật khác loài để làm gì? Điều đó có ý nghĩa nào? * HS có thể trả lời: Dùng sinh vật có ích tiêu diệt sinh vật gaây haïi -Ví dụ: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân hại lúa * GV giaûng giaûi theâm: Vieäc duøng sinh vaät coù ích tieâu dieät sinh vaät coù haïi coøn goïi laø bieän phaùp sinh hoïc vaø khoâng gây ô nhiễm môi trường * GDMT : Để các loài sinh vật phát triển thuận lợi cần phải có môi trường sống thích hợp, không bị ô nhiễm, chúng ta cần phải có ý thức bảo vệ môi trường 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : -Gọi HS đọc kết luận SGK/134 (2  HS ) Câu : Quan hệ các cá thể tượng tự tỉa thực vật là mối quan hệ gì? Trong điều kiện nào tượng tự tỉa diễn mạnh mẽ? ( Là quan hệ cạnh tranh cùng loài Xuất mạnh mẽ cây mọc thiếu ánh sáng.) Câu : Trong thực tiễn sản xuất, cần phải làm gì để tránh cạnh tranh gay gắt các caù theå sinh vaät, laøm giaûm naêng suaát vaät nuoâi caây troàng? ( Cần trồng cây và nuôi động vật với mật độ hợp lí, áp dụng các kĩ thuật tỉa thưa thực vật tách đàn động vật cần thiết,cung cấp thức ăn đầy đủ và vệ sinh môi trường sẽ.) 4.5.Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : -Đọc mục: Em có biết/SGK/134 -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/134 * Đối với bài học tiết học : -Chuẩn bị cho bài thực hành: Sưu tầm tranh ảnh sinh vật sống các môi trường -Maãu laù caây - Haõy kể tên 10 loại lá cây đã thu thập và quan sát và nêu đặc điểm loại Ruùt kinh nghieäm : * Öu ñieåm : Noäidung : Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Khuyeát ñieåm : Noäidung: Phöông phaùp : Sử dụng đồ dùng và thiết bị dạy học : * Hướng khắc phục : ……………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi 44 - Tieát : 46 Tuaàn 24 Ngaøy daïy: 16/02/2011 ẢNH HƯỞNG LẪN NHAU GIỮA CÁC SINH VẬT 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:-HS hiểu và trình bày nào là nhân tố sinh vật -Nêu mối quan hệ các sinh vật cùng loài và sinh vật khác loài -Thấy rõ lợi ích mối quan hệ các sinh vật 1.2.Kỹ năng:-Rèn kỹ quan sát tranh trả lời câu hỏi -Kỹ khái quát tổng hợp kiến thức -Phát triển kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế 1.3.Thái độ:-Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, đặc biệt là động vật TROÏNG TAÂM : 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh phóng to SGK (tranh các cây, sống thành nhóm, bầy đàn) 3.2.HS: Sưu tầm tranh, ảnh tư liệu nốt rễ đậu, rừng tre, trúc, thông, bạch đàn, quần thể ngựa, bò, cá…… 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn ñònh toå chöc vaø kieåm dieän: KTSSHS 4.2 Kieåm tra mieäng: Câu : Nhiệt độ và độ ẩm ảnh hưởng lên sinh vật nào? Cho ví dụ (8 đ) Đáp án : + Nhiệt độ môi trường ảnh hưởng tới hình thái hoạt động sinh lý sinh vật Đa số các loài sống nhiệt độ từ 00  50oC -Hình thaønh nhoùm sinh vaät bieán nhieät vaø sinh vaät haèng nhieät (2ñ) -Ví duï:……………………(2ñ) + Sinh vật thích nghi với môi trường sống có độ ẩm khác -Hình thaønh caùc nhoùm sinh vaät: * Thực vật: -Nhóm ưa ẩm -Nhóm chịu hạn * Động vật: -Nhóm ưa ẩm -Nhóm ưa khô (2đ) * Ví duï: ……………………(2ñ ) Câu : Trong nhóm có mối quan hệ gì ? (2đ) Đáp án : + Hỗ trợ: Sinh vật bảo vệ tốt hơn, kiếm nhiều thức ăn + Cạnh tranh: Ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể và cạn kiệt nguồn thức ăn 4.3 Giảng bài mới: Sinh vật sống môi trường không chịu tác động các nhân tố vô sinh : Aùnh sáng, nhiệt độ…….mà còn chịu ảnh hưởng các sinh vật sống môi trường  các sinh vật đó có mối quan hệ với nào? > Bài học hôm chuùng ta seõ tìm hieåu Hoạt động GV và HS Hoạt động : Giới thiệu bài : Sinh vật sống môi trường không chịu tác động các nhân tố vô sinh : Aùnh sáng, nhiệt độ…….mà còn chịu ảnh hưởng các sinh vật sống môi trường  các sinh vật đó có mối quan hệ với nào? > Bài học hôm chuùng ta seõ tìm hieåu Hoạt động 2: Tìm hiểu quan hệ cùng loài Mục tiêu: HS mối quan hệ các sinh vật cùng loài Nêu ý nghĩa mối quan hệ đó -GV yêu cầu: Hãy chọn tranh thể mối quan hệ cùng loài Trả lời câu hỏi: + Khi có gió bão thực vật sống cùng nhóm có lợi gì so với soáng rieâng leõ? + Động vật sống thành bầy đàn có lợi gì? -HS trao đổi nhóm chọn đúng tranh quan sát, thống ý kiến trả lời câu hỏi: * Gió bão cây sống thành nhóm ít bị đỗ gãy sống lẽ * Động vật sống bầy đàn bảo vệ -Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung -GV nhận xét hoạt động nhóm và đánh giá kết -GV yêu cầu làm bài tập SGK/131, chọn câu trả lời đúng và giaûi thích -HS tiếp tục trao đổi nhóm thống lựa chọn, nhóm khác nhaän xeùt * Yêu cầu câu thứ -GV cần nắm số nhóm lựa chọn đúng và sai -GV nêu câu hỏi khái quát: Sinh vật cùng loài có mối quan hệ nào? Mối quan hệ đó có ý nghĩa nào? *HS phải nêu mối quan hệ:- Hỗ trợ Noäi dung baøi hoïc I.Quan hệ cùng loài: * Các sinh vật cùng loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thaønh leân nhoùm caù theå Trong moät nhoùm coù mối quan hệ: + Hỗ trợ: Sinh vật -Caïnh tranh bảo vệ tốt hơn, kiếm -Từ đó rút kết luận nhiều thức ăn * GV mở rộng: Sinh vật cùng loài có xu hướng quần tụ bên + Cạnh tranh: Ngăn ngừa có lợi như: gia tăng số lượng cá thể và + Ở thực vật còn chống nước cạn kiệt nguồn thức ăn +Ở động vật chịu nồng độ độc cao sống lẽ, bảo vệ non và yếu * Liên hệ chăn nuôi người dân đã lợi dụng mối quan hệ hỗ trợ cùng loài để làm gì? -HS có thể nêu: Nuôi vịt đàn, lợn đàn để tranh ăn và nhanh lớn II.Quan hệ khác loài: Hoạt động : Tìm hiểu mối quan hệ khác loài -Mục tiêu: HS nêu mối quan hệ các sinh vật khác loài và rõ ý nghĩa các mối quan hệ đó -GV cho HS quan saùt tranh aûnh: Hoå aên thoû, haûi quì vaø toâm kí cö, ñòa y, caây naép aám ñang baét moài Yeâu caàu: Phaân tích vaø goïi teân moái quan heä cuûa caùc sinh vaät tranh -HS quan sát tranh, huy động vốn kiến thức thực tế, trao đổi nhóm, thống ý kiến nêu được: * Động vật ăn thịt, mồi * Hỗ trợ cùng sống -Đại diện trình bày, nhóm khác bổ sung -GV đánh giá hoạt động HS giúp HS hoàn thiện kiến thức -GV hỏi thêm: Hãy tìm thêm ví dụ mối quan hệ sinh vật khác loài mà em biết? * HS có thể kể thêm: Kí sinh giun và người, bọ chét traâu, boø…… * Baûng 44/SGK/132 -GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 44/SGK/132 -HS trả lời đặc điểm mối quan hệ -HS laøm baøi taäp muïc SGK/132 -HS dựa vào kiến thức để lựa chọn  HS khác nhận xét bổ sung (neáu caàn) -GV chữa bài cách để HS các nhóm tự nhận xét kết quaû * GV mở rộng thêm: Một số sinh vật tiết chất đặc biệt kiềm hãm phát triển sinh vật xung quanh gọi là mối quan hệ ức chế – cảm nhiễm -Muïc sinh vaät aên sinh vaät khaùc (SGK//152) * Liên hệ:Trong nông nghiệp và lâm nghiệp người đã lợi dụng mối quan hệ các sinh vật khác loài để làm gì? Điều đó có ý nghĩa nào? * HS có thể trả lời: Dùng sinh vật có ích tiêu diệt sinh vật gaây haïi -Ví dụ: Ong mắt đỏ diệt sâu đục thân hại lúa * GV giaûng giaûi theâm: Vieäc duøng sinh vaät coù ích tieâu dieät sinh vaät coù haïi coøn goïi laø bieän phaùp sinh hoïc vaø khoâng gaây ô nhiễm môi trường 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Câu : Quan hệ các cá thể tượng tự tỉa thực vật là mối quan hệ gì? Trong điều kiện nào tượng tự tỉa diễn mạnh mẽ? ( Là quan hệ cạnh tranh cùng loài Xuất mạnh mẽ cây mọc dày thiếu ánh sáng.) Câu : Trong thực tiễn sản xuất, cần phải làm gì để tránh cạnh tranh gay gắt các caù theå sinh vaät, laøm giaûm naêng suaát vaät nuoâi caây troàng? ( Cần trồng cây và nuôi động vật với mật độ hợp lí, áp dụng các kĩ thuật tỉa thưa thực vật tách đàn động vật cần thiết,cung cấp thức ăn đầy đủ và vệ sinh môi trường sẽ.) 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : -Đọc mục: Em có biết/SGK/134 -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/134 * Đối với bài học tiết sau : -Chuẩn bị cho bài thực hành: Sưu tầm tranh ảnh sinh vật sống các môi trường - Maãu laù caây 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… Baøi 45,46- Tieát 47 Thực hành: Tuaàn 25 TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VAØ ẢNH HƯỞNG CỦA Ngaøy daïy: MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: Biết các môi trường sống sinh vật ngoài tự nhiên, các nhân tố sinh thái môi trường ảnh hưởng lên đời sống sinh vật 1.2.Kỹ năng: - Tìm kiếm và xử lý thông tin HS đọc SGK và các tài liệu khác, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu môi trường, các nhân tố sinh thái và ảnh hưởng hưởng chúng lên đời sống sinh vật - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Bieát caùch thu thaäp maãu vaät 1.3.Thái độ: xây dựng tình yêu thiên nhiên và ý thức bảo vệ thiên nhiên TRỌNG TÂM : Môi trường sống sinh vật và ảnh hưởng ánh sáng ảnh hưởng tới hình thaùi cuûa caây CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Duïng cuï chuaån bò nhö SGK 3.2.HS: Mẫu lá cây đã chuẩn bị trước TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2.Kieåm tra mieäng : Câu : Thế nào là quan hệ cùng loài ? ( đ ) Đáp án : Các sinh vật cùng loài sống gần nhau, liên hệ với nhau, hình thành lên nhóm cá thể Trong nhóm có mối quan hệ: + Hỗ trợ: Sinh vật bảo vệ tốt hơn, kiếm nhiều thức ăn + Cạnh tranh: Ngăn ngừa gia tăng số lượng cá thể và cạn kiệt nguồn thức ăn Câu : Môi trường có điều kiện sống thuận lợi thì sinh vật nào ? ( đ ) Đáp án : +Môi trường có điều kiện sống nhiệt độ, ánh sáng… thì số lượng sinh vật nhiều, số loài phong phú 4.3.Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động : Giới thiệu bài : Để tìm hiểu môi trường và ảnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật nào, bài học hơm chúng ta seõ cuøng tìm hieåu Hoạt động 2: Tìm hiểu môi trường sống sinh vật I.Tìm hiểu môi trường sống -Mục tiêu: HS nhận biết sinh vật và môi trường sống sinh vật: cuûa chuùng -GV cho HS kẻ bảng 45.1/SGK/135: Các loại sinh vật sống môi trường -GV cho HS xem băng hình (Liên hệ thực tế địa phương, chuẩn bị trước) +Môi trường có điều kiện sống -Các em đã quan sát sinh vãt nào? Số lượng? nhiệt độ, ánh sáng… thì số lượng -Theo em có môi trường sống nào? Môi trường sinh vật nhiều, số loài phong phú nào có số lượng sinh vật nhiều? Vì sao? +Môi trường sống có điều kiện -HS trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời sống không thuận lợi sinh vật có số -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung lượng ít CÁC LOẠI SINH VẬT SỐNG TRONG MÔI TRƯỜNG Teân sinh vaät Nôi soáng - Dưới tán rừng, bãi cát ven biển Thực vật: Cây dương xỉ, cây lao - Trong đất, vùng cát khô Động vật: Giun đất, thằn lằn - Goã muïc, rôm raï muïc, sinh vaät Naám : Meøo, rôm, haéc laøo - Treân caây goã Ñòa y : Hình vaåy, hình caønh Hoạt động 3: Tìm hiểu ánh sáng ảnh hưởng tới hình II Aûnh hưởng ánh sáng đến thaùi cuûa caây hình thaùi cuûa caây: -GV yeâu caàu HS keû baûng 45.2SGK -Cho HS chọn 10 lá cây môi trường khác để quan sát -Từ đặc điểm phiến lá em hãy cho biết lá cây quan sát là loại lá cây nào?(ưa bóng, ưasáng) -HS thảo luận nhóm, kết hợp SGK/137 xếp cho phù hợp -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung.(kẻ baûng) Bảng 45.2/SGK (hoàn chỉnh) * GDMT : Aûnh hưởng các nhân tố sinh thái lên sinh vật và thích nghi sinh vật với môi trường Môi trường tác động lên sinh vật, đồng thời sinh vật tác động trở lại làm thay đổi môi trường * GDHN : GV : Aûnh hưởng số nhân tố sinh thái lên đời sống sinh vật có liên quan với ngaønh ngheà naøo noâng nghieäp ? HS : Kó thuaät troàng rau nhaø kín, dumg dòch dinh dưỡng, trệ giá thể nhân tạo, nghề trồng rau saïch vaø noâng nghieäp noùi chung T T 10 Teân caây Laù caây dong ta Caây suùng Rong ñuoâi choù Laù caây ngoâ Lá cây xà cừ Lá cây gừng Laù loát Lá bạch đàn Laù vaïn lieân Laù caây luùa Nôi soáng Dười tán cây Dưới nước Trong nước Ruoäng ngoâ Nơi quang đãng Nôi ít aùnh saùng Dưới tán cây Nơi quang đãng Ít aùnh saùng Nơi quang đãng ÑÑ cuûa phieán laù Caùcññ naøy… Baûn roäng Roäng baûn Baûn heïp Phieán laù daøi Laù nhoû, maøu xanh nhaït Laù daøi nhoû, xeáp so le Laù to xeáp ngang Laù nhoû xeáp xieân Lá to, màu xanh đậm Lá thẳng đứng, nhỏ Laù caây öa boùng Lá cây trên mặtnước Lá cây chìm nước Laù caây öa saùng Laù caây öa saùng Laù caây öa boùng Laù caây öa boùng Laù caây öa saùng Laù caây öa boùng Laù caây öa saùng Những nhaän… 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Câu : Hãy kể tên và môi trường sống số loài sinh vật ? Đáp án : - Dưới tán rừng, bãi cát ven biển Thực vật: Cây dương xỉ, cây lao - Trong đất, vùng cát khô Động vật: Giun đất, thằn lằn - Goã muïc, rôm raï muïc, sinh vaät Naám : Meøo, rôm, haéc laøo - Treân caây goã Ñòa y : Hình vaåy, hình caønh Câu : Cho ví dụ ảnh hưởng ánh sáng đến hình thái cây ? Đáp án : Laù caây ngoâ Ruoäng ngoâ Phieán laù daøi Laù caây öa saùng Lá cây xà cừ Nơi quang đãng Laù nhoû, maøu xanh nhaït Laù caây öa saùng Lá cây gừng Nôi ít aùnh saùng Laù daøi nhoû, xeáp so le Laù caây öa boùng 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : Hoïc thuoäc baøi theo caùc noäi dung cuûa baøi hoïc * Đối với bài học tiết học : - Tìm hiểu môi trường sống động vật và chuẩn bị bảng 45.3 SGK/138 -Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật, tìm hiểu môi trường sống động vật để tiết sau thực hành - Em đã quan sát loài động vật nào? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… ………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi 45,46 - Tieát 48 Thực hành: Tuaàn 25 TÌM HIỂU MÔI TRƯỜNG VAØ ẢNH HƯỞNG CỦA Ngày dạy:26/02/2011 MỘT SỐ NHÂN TỐ SINH THÁI LÊN ĐỜI SỐNG SINH VẬT(tt) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: Biết các môi trường sống sinh vật ngoài tự nhiên, các nhân tố sinh thái môi trường ảnh hưởng lên đời sống sinh vật 1.2.Kỹ năng: - Tìm kiếm và xử lý thông tin HS đọc SGK và các tài liệu khác, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu môi trường, các nhân tố sinh thái và ảnh hưởng hưởng chúng lên đời sống sinh vật - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp - Bieát caùch thu thaäp maãu vaät TRỌNG TÂM : Tìm hiểu môi trường sống động vật CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Duïng cuï chuaån bò nhö SGK 3.2.HS: Tìm hiểu nơi sống số động vật môi trường quan sát TIEÁN TRÌNH DAÏY HOÏC: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2.Kieåm tra mieäng : Câu1: Hãy nêu ảnh hưởng điều kiện sống đến số lượng sinh vật ? ( đ ) Đáp án:+Môi trường có điều kiện sống nhiệt độ, ánh sáng… thì số lượng sinh vật nhiều, số loài phong phú +Môi trường sống có điều kiện sống không thuận lợi sinh vật có số lượng ít Câu2: Hãy kể tên số động vật quan sát ? ( đ ) Đáp án: Kiến, giun đất, ong, bướm, 3.4Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động : Giới thiệu bài : Để biết rõ các loài động vật môi trường xung quanh chuùng ta coù loái soáng nhö theá naøo, baøi hoïc hoâm Noäi dung baøi hoïc chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 2: Tìm hiểu môi trường sống III Môi trường sống động vật: động vật -GV neâu caâu hoûi sau cho HS quan saùt baêng hình (nếu có) liên hệ thực tế giới động vật (HS đã có dịp quan sát trên Tivi, tranh ảnh, thực tế sống.) -Em đã quan sát loài động vật nào? Loài động vật đó có đặc điểm nào thích nghi với môi trường? -HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày đáp Baûng 45.3/SGK/138 aùn cuûa nhoùm -GV yeâu caàu HS ñieàn theâm vaøo baûng 45.3 moät số sinh vật gần gũi với đời sống như: gián, muỗi, ruoài,saâu…… -GV đánh giá phần hoạt động HS -GV tieáp tuïc ñaët caâu hoûi: Baûn thaân em seõ laøm gì để góp phần bảo vệ thiên nhiên? (Cụ thể là động vật, thực vật.) + HS trả lời theo suy nghĩ thân mình * Liên hệ thực tế: đó là môi trường, nơi sống, trường học * Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ, giữ gìn thiên nhiên * GDMT :Aûnh hưởng các nhân tố sinh thái lên sinh vật và thích nghi sinh vật với môi trường, môi trường tác động đến sinh vật, đồng thời sinh vật tác động trở lại làm thay đổi môi trường * GDHN : Liên hệ với lĩnh vực nghiên cứu và bảo vệ môi trường, sinh thái học, nghề trồng rừng, bảo tồn động vật hoang dã MÔI TRƯỜNG SỐNG CỦA CÁC ĐỘNG VẬT QUAN SÁT ĐƯỢC TT Tên động vật Môi trường sống Con eách Ao, hoà Mô tả đặc điểm động vật thích nghi với môi trường sống Mắt, mũi trên cao, chân có màng bơi Con giun Trong đất Da nhờn Con thaèn laèn boùng Treân caïn Da có vẩy sừng khô, bóng Con ong Treân khoâng Coù caùnh Con caù Ở nước Thở mang 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Câu : Có loại môi trường sống sinh vật ? Đó là môi trường nào ? Đáp án : Có loại môi trường sống : nước, đất, trên mặt đất- không khí và môi trường sinh vật Câu : Các loài động vật mà em quan sát thuộc nhóm động vật sống nước, ưa aåm hay öa khoâ ? Đáp án : Trong nước… 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết này : -Cá nhân HS làm báo cáo thu hoạch theo nội dung SGK/138 - Học kĩ các nội dung đã học bài * Đối với bài học tiết học : -Sưu tầm tranh ảnh động vật, thực vật -Sưu tầm tranh ảnh quần thể động vật, thực vật -Chuaån bò baøi: Quaàn theå sinh vaät, tìm hieåu theá naøo laø moät quaàn theå sinh vaät - Theá naøo laø moät quaàn xaõ sinh vaät ? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… CHÖÔNG II: HEÄ SINH THAÙI * Muïc tieâu chöông : 1.Kiến thức : - Trình bày khái niệm quần thể, quần xã, hệ sinh thái,chuỗi và lưới thức ăn - Nêu số đặc trưng quần thể: mật độ, tỉ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi - Nêu đặc điểm quần thể người Từ đó thấy ý nghĩa việc thực pháp lệnh dân số - Trình bày các tính chất quần xã, các tính chất quần xã, các mối quan hệ ngoại cảnh và quần xã,giữa các loài quần xã và cân sinh học 2.Kỹ : - Phân tích , tổng hợp, khái quát hoá, liên hệ thực tế - Vận dụng bài học giải thích tượng thực tế Thái độ : - Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, có ý thức nhận thức vấn đề dân số và chất lượng sống Bài: 47 Tieát : 50 Tuần: 26 QUAÀN THEÅ SINH VAÄT Ngaøy daïy: 2/03/2011 MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:- Biết nắm khái niệm quần thể, biết cách nhận biết quần thể sinh vật, laáy ví duï minh hoïa - Hiểu các đặc trưng quần thể từ đó thấy ý nghĩa thực tieãn cuûa noù 1.2.Kỹ năng:-Rèn kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, nhận xét -Phaùt trieån tö loâgic -Kỹ khái quát hóa, kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn 1.3.Thái độ:-Giáo dục ý thức nghiên cứu tìm tòi và bảo vệ thiên nhiên TRỌNG TÂM: Khái niệm quàn thể, đặc trung quần thể.Aûnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: Tranh hình vẽ quần thể thực vật, động vật, tranh dạng hình tháp tuổi 3.2.HS: Kẻ bảng 47.1 và 47.2 vào TIEÁN TRÌNH: 4.1 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng: Câu 1: Có loại môi trường sống sinh vật Đó là môi trường nào ? ( 8đ) Đáp án: Có loại môi trường sống sinh vật : Môi trường nước, môi trường đất, môi trường trên mặt đất – không khí và môi trường sinh vật Câu 2: Thế nào là quần thể sinh vật? ( đ) Đáp án: Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài sinh sống khoảng không gian định thời điểm định, có khả giao phối với để sinh saûn Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài để tìm hiểu rõ ,bài học hơm chúng ta cùng nghiên cứu Hoạt động 2:Thế nào là quần thể sinh vật? -Mục tiêu: HS nắm khái niệm quần thể, dấu hiệu để nhận biết quần thể -GV cho HS quan sát tranh đàn bò, đàn kiến, bụi tre, rừng dừa  GV thông báo chúng gọi là quần thể -GV yêu cầu: Hoàn thành bảng 47.1 -HS quan sát tranh hình, hoàn thành bảng Đại diện trả lời, HS khaùc boå sung -GV đánh giá kết HS và thông báo đáp án đúng (HS sửa sai, có) -GV yeâu caàu HS keå theâm moät soá quaàn theå khaùc maø em biết HS có thể kể thêm ví dụ đàn chim, đàn ong, hải âu… -GV cho HS phaùt bieåu khaùi nieäm quaàn theå -HS tự khái quát kiến thức thành khái niệm -GV nhận xét và giúp HS hoàn chỉnh khái niệm quần thể + GV mở rộng: Một lồng gà, chậu cá chép, có phải là moät quaàn theå hay khoâng? Taïi sao? ( HS không trả lời GV phân tích đó không phải là quần thể vì lồng gà và chậu cá chép có biểu bên ngoài quần thể.) -GV thông báo: Để nhận biết quần thể sinh vật cần có dấu hiệu bên ngoài và dấu hiệu bên * Môi trường có vai trò gì ? - HS : Có ý nghĩa sinh vật, người, cần có ý thức bảo vệ môi trường Hoạt động 3: Tìm hiểu số đặc trưng quaàn theå -Mục tiêu: HS nêu đặc trưng quần thể Thấy ý nghĩa thực tiển từ đặc trưng quần theå GV giới thiệu chung đặc trưng quần thể đó là: Tỷ lệ giới tính, thành phần nhóm tuổi, mật độ quần theå -GV nêu câu hỏi: Tỷ lệ giới tính là gì? Tỷ lệ này ảnh I.Theá naøo laø moät quaàn theå sinh vaät? +Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài sinh sống khoảng không gian định thời điểm nhaát ñònh, coù khaû naêng giao phối với để sinh sản II.Những đặc trung cuûa quaàn theå: hưởng tới quần thể nào? Cho ví dụ -HS tự nghiên cứu SGK/140  cá nhân trả lời nhận xét, bổ sung -Trong chăn nuôi người ta áp dụng điều này nào? ( Tùy loài mà điều chỉnh tỷ lệ đực cái cho phù hợp) -GV bổ sung: gà số lượng trống thường ít maùi raát nhieàu -GV nêu vấn đề: So sánh tỷ lệ sinh, số lượng cá thể quần thể hình 47/141 -HS quan sát hình, trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: -Hình A: Tỷ lệ sinh cao, số lượng cá thể tăng mạnh -Hình B: Tỷ lệ sinh, số lượng cá thể ổn định -Hình C: Tỷ lệ sinh thấp, số lượng cá thể giảm -Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung -GV nhaän xeùt phaàn thaûo luaän cuûa HS -GV nêu câu hỏi: Trong quần thể có nhóm tuổi naøo? Nhoùm tuoåi coù yù nghóa gì? -HS nêu nhóm tuổi  liên quan đến số lượng cá thể  toàn taïi cuûa quaàn theå -Mật độ là gì? Mật độ liên quan đến yếu tố nào quaàn theå? -HS nghiên cứu SGK/141, trả lời câu hỏi  HS khác bổ sung (Mật độ liên quan đến thức ăn) * Lieân heä: Trong saûn xuaát noâng nghieäp caàn coù bieän phaùp kỹ thuật gì để luôn giữ mật độ thích hợp? -HS có thể dựa vào thông tin từ sách báo, phim ảnh trả lời: -Trồng dày hợp lý -Loại bỏ cá thể yếu đàn -Cung cấp thức ăn -GV mở rộng: Trong các đặc trưng trên thì đặc trưng nào laø cô baûn nhaát? Taïi sao? -HS trao đổi nhanh  trả lời câu hỏi: Mật độ định các ñaëc tröng khaùc + HS không trả lời được, GV nên gợi ý: Tỷ lệ giới tính phụ thuộc vào mật độ *GDMT: Môi trường có ý nghĩa gì sinh vật và đời sống người? - HS : Cung cấp oxi, lương thực, thực phẩm………… cần phải có ý thức bảo vệ môi trường Hoạt động 4: Tìm hiểu ảnh hưởng môi trường tới quaàn theå sinh vaät: -Mục tiêu: HS ảnh hưởng môi trường tới số lượng cá thể quần thể -GV cho HS trả lời câu hỏi bài tập SGK/141 -HS thảo luận nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu 1.Tỷ lệ giới tính : + Tỷ lệ giới tính là tỷ lệ số lượng cá thể đực và cái Tỷ lệ giới tính đảm bảo hieäu quaû sinh saûn 2.Thaønh phaàn nhoùm tuoåi: + Nhóm tuổi trước sinh saûn + Nhoùm tuoåi sinh saûn + Nhoùm tuoåi sau sinh saûn 3.Mật độ quần thể: + Mật độ là số lượng hay khối lượng sinh vật có moät ñôn vò dieän tích + Mật độ quần thể phụ thuoäc vaøo: -Chu kyø soáng cuûa sinh vaät -Nguồn thức ăn quần theå -Yếu tố thời tiết, hạn hán III Aûnh hưởng môi trường tới quần thể sinh vật: cầu nêu được: + Muỗi nhiều thời tiết ẩm sinh sản nhiều + Muøa möa eách nhaùi taêng + Muøa gaët luùa chim cu gaùy xuaát hieän nhieàu -GV nêu câu hỏi: Các nhân tố môi trường ảnh hưởng tới ñaëc ñieåm naøo cuûa quaàn theå? -Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung  HS khái quát thaønh keát luaän -Keát luaän: + Môi trường ( nhân tố sinh * GV mở rộng: Số lượng cá thể quần thể có thể bị thái) ảnh hưởng tới số lượng cá biến động lớn nguyên nhân nào? theå quaàn theå ( biến cố bất thường lũ lụt, cháy rừng) -HS có thể hỏi: Có nào biến động số lượng cá thể dẫn đến diệt vong quần thể không? -GV để các nhóm tự trả lời và tranh luận  sau đó GV đưa + Khi mật độ cá thể tăng quá cao dẫn tới thiếu thức ăn, nhận xét đúng sai và khái quát kiến thức * Liên hệ: Trong sản xuất việc điều chỉnh mật độ cá thể chổ phát sinh nhiều bệnh tật, nhiều cá thể bị chết Khi đó coù yù nghóa nhö theá naøo? ( Trồng dày hợp lí, thả cá vừa phải phù hợp với diện tích.) mật độï quần thể lại * GDHN: Qua bài học Quần thể sinh vật em thấy cĩ liên mức cân quan đến ngành , nghề nào? HS:Lĩnh vực nghiên cứu sinh thái, môi trường… 4.4 Câu hỏi, bài tập cuûng coá : Câu 1:Thế nào là quần thể sinh vật? Bao gồmù đặc trưng gì? Đáp án: Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài sinh sống mộkhoảng không gian định thời điểm định có khả giao phối với để sinh saûn Đặc trưng : -Tỉ lệ giới tính -Thaønh phaàn nhoùm tuoåi -Mật độ quần thể Câu 2: -Mật độ là gì? Mật độ liên quan đến yếu tố nào quần thể? Đáp án:+ Mật độ là số lượng hay khối lượng sinh vật có đơn vị diện tích + Mật độ quần thể phụ thuộc vào: -Chu kyø soáng cuûa sinh vaät -Nguồn thức ăn quần thể -Yếu tố thời tiết, hạn hán 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết này : -Veà nhaø hoïc baøi -Laøm baøi taäp SGK/142 * Đối với bài học tiết học : -Tìm hiểu khác quần thể người với quần thể sinh vật khác cho tiết học sau tiết 52 : Quần Thể Người Thế nào là quần thể nguời ? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… Bài: 48 - Tieát : 50 Tuần: 26 Ngaøy daïy:5/3/2011 QUẦN THỂ NGƯỜI MUÏC TIEÂU: 1.1 Kiến thức:- Biết số đặc điểm quần thể người liên quan tới vấn đề dân số - Hiểu và thay đổi nhận thức dân số và phát triền xã hội 1.2 Kyõ naêng:- Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu khác quần thể người với quần thể khác; các đặc trưng quần thể người; ý nghĩa tăng dân số đến phát triển xã hội - Kĩ tự tin đóng vai 1.3 Thái độ: -Giáo dục ý thức nhận thức vấn đề dân số và chất lượng sống giúp các em sau này cùng với người thực tốt pháp lệnh dân số 2.TRỌNG TÂM:Khái niệm quần thể người.Ñaëc tröng veà thaønh phaàn nhoùm tuoåi cuûa moãi quần thể người CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh hình 48/SGK/144 3.2.HS: Keû baûng 48.1, 48.2 SGK 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu 1: -Thế nào là quần thể sinh vật? Trình bày đặc trưng quần thể sinh vaät? (8ñ) Đáp án: Quần thể sinh vật là tập hợp cá thể cùng loài sinh sống khoảng không gian định thời điểm định có khả giao phối với để sinh saûn + Ñaëc tröng cô baûn cuûa quaàn theå: -Tỷ lệ giới tính:………………………… -Thaønh phaàn nhoùm tuoåi:……………… -Mật độ quần thể:………………………… Câu 2:Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khácnhư nào ? (2ñ) Đáp án:+ Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khác: kinh tế, xã hoäi… + Con người có lao động và tư có khả điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần theå 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vật khácnhư nào bài học hơm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Tìm hiểu khác quần thể người I Sự khác quần thể với các quần thể sinh vật khác người với các quần thể sinh -Mục tiêu: HS hoàn thành bảng so sánh 48.1/SGK vaät khaùc: -GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 48.1/SGK/143 -HS quan sát tranh quần thể động vật, tranh nhóm người, vận dụng kiến thức đã học bài trước và kiến thức thực tế, trao đổi nhóm thống ý kiến hoàn thành bảng 48.1 -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -GV nhận xét, thông báo đáp án đúng từ trên xuống +Đặc điểm có quần thể người là: Pháp luật, kinh tế, hôn nhaân, giaùo duïc, vaên hoùa, chính trò -HS có thể hỏi: Ở quần thể động vật hay có đầu đàn,và hoạt động bầy đàn là theo đầu đàn  có phải là quần thể động vật có pháp luật không? +GV giải thích phân biệt tranh ngôi thứ động vật khác với luật pháp và điều qui định -GV hỏi: Tại có khác quần thể người và quần thể sinh vật khác? Sự khác đó nói lên điều gì? -HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi ( Sự khác quần thể người với quần thể sinh vật khác thể tiến hóa và hoàn thiện quần thể người.) -HS khái quát thành nội dung kiến thức * Sự khác quần thể người và cac quần thể sinh vật khác có ý nghĩa nào môi trường sống ? - HS : Con người có đặc trưng kinh tế, pháp luật, hôn nhân, giáo dục, văn hoá……… Do đó người có lao động nhờ tư duy, biết khắc phục và cải tạo môi trường Hoạt động 3: Đặc trưng thành phần nhóm tuổi quần thể người -Mục tiêu: HS thấy thành phần nhóm tuổi quần thể người liên quan đến dân số và kinh tế – chính trị quốc gia -GV nêu vấn đề: Trong quần thể người nhóm tuổi phân chia nhö theá naøo? -Tại đặc trưng nhóm tuổi quần thể người có vai troø quan troïng? -HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi, yêu cầu nêu được: +3 nhoùm tuoåi +Đặc trưng nhóm tuổi liên quan đến tỷ lệ sinh, tử, nguồn nhân lực lao động sản xuất  ruùt keát luaän: -GV yeâu caàu: Haõy cho bieát daïng thaùp hình 48 daïng tháp nào có biểu hiệnở bảng 48.2? -HS nghiên cứu hình 48SGK/144, trao đổi nhóm dựa trên phân tích hình 48và nội dung 48.2 thống yù kieán -Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung -GV kẻ bảng 48.2 để HS chữa bài.GV đánh giá kết -GV hỏi tiếp: Hãy cho biết nào là nước có dạng tháp dân số trẻ và nước có dạng tháp dân số già? -Việc nghiên cứu tháp tuổi quần thể người có ý nghĩa + Quần thể người có ñaëc ñieåm sinh hoïc gioáng quaàn theå sinh vaät khaùc + Quần thể người có đặc trưng khác với quần thể sinh vaät khaùc: kinh teá, xaõ hoäi… + Con người có lao động và tö coù khaû naêng ñieàu chænh ñaëc ñieåm sinh thaùi quaàn theå II Ñaëc tröng veà thaønh phaàn nhoùm tuoåi cuûa moãi quaàn theå người: +Quần thể người gốm nhoùm tuoåi: * Nhóm tuổi trước sinh sản * Nhóm tuổi lao động và sinh saûn * Nhóm tuổi hết lao động naëng + Thaùp daân soá ( thaùp tuoåi) theå hieän ñaëc tröng daân soá cuûa nước theá naøo? -HS dựa vào hình 48.2 trả lời  HS khác nhận xét bổ sung, yêu cầu nêu được: +Tháp dân số già: Tỷ lệ người già nhiều, tỉ lệ sơ sinh ít +Tháp dân số trẻ: Tỷ lệ tăng trưởng dân số cao +Nghiên cứu tháp tuổi để có kế hoạch điều chỉnh mức tăng giaûm daân soá -GV chữa bài, đánh giá phần thảo luận các nhóm,  HS khái quát kiến thức tháp tuổi quần thể người Hoạt động 4: Tìm hiểu tăng trưởng dân số và phát triển III Tăng dân số và phát xaõ hoäi trieån cuûa xaõ hoäi: -Mục tiêu: HS hiểu khái niệm tăng dân số, liên quan tăng dân số và chất lượng sống -GV nêu vấn đề: -Em hieåu taêng daân soá laø theá naøo? -HS nghiên cứu SGK kết hợp với kiến thức thân và thông tin đại chúng để trả lời -GV phân tích thêm tượng người di chuyển và đến +Tăng dân số tự nhiên là kết gaây taêng daân soá số người sinh nhiều -GV hỏi: Sự tăng dân số có liên quan nào đến chất số người tử vong lượng sống -Để trả lời câu hỏi các nhóm làm bài tập SGK/145, * Phát triển dân số hợp lí tạo nghiên cứu SGK và tư liệu đãõ chuẩn bị, thống ý kiến hài hòa kinh tế -Đại diện nhóm trình bày, lựa chọn trả lời: a, b… và xã hội đảm bảo sống +Daân soá taêng nguoàn taøi nguyeân caïn kieät, taøi nguyeân taùi sinh cho moãi caù nhaân gia ñình vaø xaõ không cung cấp đủ hoäi -GV ghi kết lựa chọn HS lên bảng để các nhóm bổ sung ý kiến, lưu ý các ý kiến trái ngược -GV thông báo đáp án đúng và ý kiến đúng nhóm, HS khái quát kiến thức dân số và chất lượng sống * GV: Việt Nam có biện pháp gì để giảm tăng dân số và nâng cao chất lượng sống? * GDHN : GV :Qua bài học quần thể người em có định hướng gì nghề nghiệp tương lai HS : Liên hệ thông tin nguồn nhân lực, cấu lao động, tỉ lệ giới, chiến lược phát triển ngành nghề, phát triển kinh tế xã hội địa phương và đất nước -GDMT :Để có phát triển bền vững, quốc gia cần phải phát triển dân số hợp lí Ảnh hưởng dân số tăng quá nhanh dẫn tới thiếu nơi ,nguồn thức ăn , nước uống , ô nhiễm môi trường , tàn phá rừng và các tài nguyên khác 4.4.Câu hỏi, bài tập cuûng coá: Câu 1:Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lý quốc gia là gì? Đáp án: Phát triển dân số hợp lý tạo hài hòa kinh tế và xã hội đảm bảo cuoäcsoáng cho moãi caù nhaân gia ñình vaø xaõ hoäi Câu 2: Phát triển dân số hợp lí có ý nghĩa gì? Đáp án: Phát triển dân số hợp lí tạo hài hòa kinh tế và xã hội đảm bảo soáng cho moãi caù nhaân gia ñình vaø xaõ hoäi 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết này : -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/145 -Đọc: Em có biết SGK/146 * Đối với bài học tiết học : -Chuẩn bị bài: Quần xã sinh vật.Tìm hiểu nào là quần xã sinh vật? Những dấu hiệu ñieån hình cuûa quaàn xaõ sinh vaät.? Tìm hiểu bảng 49 SGK/147 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… QUẦN XÃ SINH VẬT Bài:49 - Tiết:51 TUAÀN 27 Ngày dạy:9/3/2011 1.MỤC TIÊU: 1.1.Kiến thức: - Biết định nghĩa quần xã - Hiểu các tính chất quần xã, các mối quan hệ ngoại cảnh và quần xã , các loài quần xã và cân sinh học 1.2.Kĩ năng: -Tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm - Lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ/ ý tưởng - Tìm kiếm và xử lí thông tin đọc SGK, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu khái niệm, dấu hiệu điển hình và quan hệ với ngoại cảnh quần xã sinh vật 1.3.Thái độ: -Giáo dục HS lòng yêu thiên nhiên, có ý thức bảo vệ thiên nhiên.Bảo vệ caân baèng sinh hoïc quaàn xaõ 2.TRỌNG TÂM:Khái niệm quaàn xaõ sinh vaät, caùc daáu hieäu ñieån hình cuûa quaàn xaõ, quan heä ngoại cảnh và quần xã CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Taøi lieäu veà quaàn xaõ sinh vaät.Tranh quan hệ số sâu và số lượng chim sâu 3.2.HS: Söu taàm taøi lieäu veà quaàn xaõ sinh vaät TIEÁN TRÌNH: 4.1 OÅn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän : KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng: Câu1:-Vì quần thể người có đặc điểm mà các quần thể khác không có?Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia là gì ?(8đ) Đáp án: : +Quần thể người có đặc trưng khác với quần các quần thể sinh vật khác như: kinh tế, chính trị, xã hội, pháp luật…… +Con người có lao động, có tư có khả điều chỉnh đặc điểm sinh thái quần thể.+Phát triển dân số hợp lí tạo hài hòa kinh tế và xã hội đảm bảo sống cho cá nhân gia đình và xã hội Câu 2: Theá naøo laø quaàn xaõ sinh vaät? ?(2ñ) Đáp án:+ Quần xã sinh vật: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài cùng sống moät khoâng gian xaùc ñònh, chuùng coù moái quan heä gaén boù nhö theå thoáng nhaát neân quaàn xaõ có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống cuûa chuùng 4.3 Giảng bài Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Quần xã sinh vật là tập hợp quần thể sinh vật thuộc nhiều loài khác để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 2: Thế nào là quần xã sinh vật I.Quaàn xaõ sinh vaät: -Mục tiêu: HS phát biểu khái niệm quần xã sinh vật, phân biệt quần xã sinh vật với tập hợp ngẫu nhiên Lấy ví duï quaàn xaõ sinh vaät.Phân biệt quần xã và quần thể -GV nêu vấn đề:Cho biết cái ao tự nhiên có quần thể sinh vật nào? -Thứ tự xuất các quần thể cái ao đó naøo? -Caùc quaàn theå coù moái quan heä sinh thaùi nhö theá naøo? -HS trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời các vấn đề GV neâu, yeâu caàu: + Quaàn theå caù, toâm, rong,… + Quần thể thực vật xuất trước + Quan hệ cùng loài, khác loài -Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung -GV đánh giá hoạt động các nhóm -GV yêu cầu: Hãy tìm các ví dụ khác tương tự và phân tích + Ví dụ: Rừng nhiệt đới, đầm -GV dẫn dắt: Ao cá, rừng gọi là quần xã  quần xã sinh vaät laø gì? + HS khái quát kiến thức thành khái niệm quần xã -GV hỏi: Trong bể cá người ta thả số loài cá như: Caù cheùp, caù meø, caù traém…. > vaäy beå caù naøy coù phaûi laø quần xã không? HS trả lời: + Đúng là quần xã vì có nhiều quần thể sinh vật khác loài -GV đánh giá ý kiến trả lời HS: Sai vì là ngẫu nhieân nhoát chung, khoâng coù moái quan heä thoáng nhaát -GV hoûi: Làm nào Phân biệt quần xã và quần thể? Gọi HS trả lời GV nhận xét * GV mở rộng: Nhận biết quần xã cần có dấu hiệu bên ngoài và bên * Lieân heä: Trong saûn xuaát moâ hình VAC coù phaûi laø quaàn xaõ sinh vaät hay khoâng? ( HS có thể trả lời có không, GV lưu ý mô hình VAC laø quaàn xaõ nhaân taïo) Hoạt động 3: Tìm hiểu dấu hiệu điển hình quần xã sinh vaät -Muïc tieâu: HS chæ roõ ñaëc ñieåm cô baûn cuûa quaàn xaõ: Số lượng các loài quần xã Thành phần loài quần xã -GV neâu caâu hoûi: Trình baøy ñaëc ñieåm cô baûn cuûa1 quaàn xaõ sinh vaät? -HS nghiên cứu nội dung bảng 49/SGK/147, trao đổi nhóm tìm ví dụ chứng minh cho các số : Độ đa dạng, độ nhiễu… đại diện nhóm trình bày nội dung kiến thức baûng vaø caùc ví duï minh hoïa  nhoùm khaùc boå sung -GV đánh giá kết các nhóm * GV lưu ý cách gọi loài ưu thế, loài đặc trưng tương tự quaàn theå öu theá, quaàn theå ñaëc tröng -GV cho thêm ví dụ: Thực vật có hạt là quần thể ưu quaàn xaõ sinh vaät treân caïn Quaàn theå caây coï tieâu bieåu (ñaëc trưng) cho quần xã sinh vật đồi Phú Thọ Hoạt động 4: Quan hệ ngoại cảnh và quần xã -Mục tiêu:Chỉ mối quan hệ ngoại cảnh và quần xã.Nắm khái niệm cân sinh học -GV giảng giải: quan hệ ngoại cảnhvà quần xã là kết tổng hợp các mối quan hệ ngoại cảnh với các quaàn theå -GV đưa câu hỏi: Điều kiện ngoại cảnh ảnh hưởng tới quần theå nhö theá naøo? + Quần xã sinh vật: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài cuøng soáng moät khoâng gian xaùc ñònh, chuùng coù moái quan heä gaén boù nhö theå thoáng nhaát neân quần xã có cấu trúc tương đối ổn ñònh Caùc sinh vaät quaàn xaõ thích nghi với môi trường sống cuûa chuùng Ví dụ: Rừng Cúc Phương Ao cá tự nhiên II Daáu hieäu ñieån hình cuûa quaàn xaõ sinh vaät: + Noäi dung baûng 49/SGK/149 III Quan hệ ngoại cảnh và quaàn xaõ: -HS nghiên cứu và phân tích các ví dụ SGK/148, yêu cầu:Sự thay đổi chu kì ngày đêm, chu kì mùa dẫn đến hoạt động theo chu kì sinh vật.Điều kiện thuận lợi thực vật phát triển,  động vật phát triển Số lượng loài động vật này khống chế số lượng loài động vật khác + HS trình baøy yù kieán HS khaùc nhaän xeùt boå sung -GV yêu cầu HS cho thêm các ví dụ thể ảnh hưởng ngoại cảnh tới quần xã, đặc biệt là số lượng +VD: Thời tiết ẫm muỗi phát triền nhiều dơi và thạch suøng nhieàu -Neáu caây phaùt trieån saâu aên laù taêng chim aên saâu taêng  saâu aên laù laïi giaûm Neáu saâu aên laù maø heát thì chim aên saâu seõ aên thức ăn gì?( Nếu lượng sâu bị giảm chim ăn sâu thì cây laïi phaùt trieån vaø saâu laïi phaùt trieån) + Khi ngoại cảnh thay đổi dẩn -GVgiuùpHS hình thaønh khaùi nieäm caân baèng sinh hoïcbaèng tới số lượng cá thể quần xã daãn daét thay đổi và luôn khống chế -Taïi quaàn xaõ luoân coù caáu truùc oån ñònh? mức độ phù hợp với môi trường (do có cân các quần thể quần xã) +Caân baèng sinh hoïc laø traïng thaùi -GV yêu cầu : Khái quát hóa kiến thức quan hệ mà số lượng cá thể quần thể ngoại cảnh và quần xã, cân sinh học -HS có thể trả lời chưa đầy đủ, GV giúp HS hoàn thiện quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh kiến thức * GDMT :Các loài quần xã luôn có quan hệ mật học thiết với Sốlượng cá thể quần thể quần xã luôn luôn khống chế mức độ phù hợp với khả môi trường , tạo nên cân sinh học quần xaõ * Liên hệ: Tác động nào người gây cân sinh học quần xã? Chúng ta đã và làm gì để bảo veä thieân nhieân? -HS: -Săn bắt bừa bãi gây cháy rừng, nhà nước có pháp lệnh bảo vệ môi trường, thiên nhiên hoang dã Tuyên truyền người dân phải tham gia bảo vệ môi trường thieân nhieân 4.4.Câu hỏi, bài tập củng cố: Câu 1: Cho HS làm bài tập trắc nghiệm: Chọn câu trả lời đúng: 1) Đặc trưng nào sau đây có quần xã mà không có quần thể: a/ Mật độ.b/Tỷ lệ tử vong c/ Tỷ lệ đực cái d/Tyû leä nhoùm tuoåi e/ Độ đa dạng Đáp án: 1e 2) Theá naøo laø caân baèng sinh hoïc ? Đáp án: +Cân sinh học là trạng thái mà số lượng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học 4.5.Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : -Hoïc baøi Laøm BT SGK/149 Câu hãy lấy ví vụ quầy xã sinh vật mà em biết * Đối với bài học tiết học : -Chuẩn bị bài mới: Hệ sinh thái Tìm hiểu chuỗi và lưới thức ăn Quan sát kĩ H 50.1 tìm hiểu lưới thức ăn hệ sinh thái` rừng Theá naøo laø moät heä sinh thaùi? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… Baøi 50 - Tieát : 52 Tuaàn 27 HEÄ SINH THAÙI Ngaøy daïy: 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:- Biết các khái niệm: hệ sinh thái, chuỗi và lưới thức ăn - Hieåu vaø giaûi thích yù nghóa cuûa bieän phaùp noâng nghieäp naâng cao naêng suaát cây trồng sử dụng rộng rãi 1.2.Kyõ naêng: Biết đọc sọ đồ chuỗi thức ăn cho trước 1.3 Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ đa dạng sinh học , ý thức xây dựng mô hình sản xuất 2.TRỌNG TÂM :Khái niệm hệ sinh thái, định nghĩa chuỗi và lướiø thức ăn 3.CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: Tranh hình hệ sinh thái rừng nhiệt đới Một lưới thức ăn hệ sinh thái rừng 3.2.HS: Söu taàm tranh aûnh veà heä sinh thaùi TIEÁN TRÌNH: 4.1.OÅn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän : KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng : Caâu : Theá naøo laø quaàn xaõ sinh vaät.? Cho ví dụ? ( 8d ) Đáp án :+ Quần xã sinh vật: Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài cùng sống moät khoâng gian xaùc ñònh, chuùng coù moái quan heä gaén boù nhö theå thoáng nhaát neân quần xã có cấu trúc tương đối ổn định Các sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống chúng + Ví dụ: Rừng Cúc Phương Ao cá tự nhiên Caâu : Theá naøo laø heä sinh thaùi ? ( 2ñ ) Đáp án : Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vậtvà khu vực sống(sinh cảnh), đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định.Ví dụ: Rừng nhiệt đới 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động : Giới thiệu bài : Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống(sinh cảnh), đó các sinh vật luôn tác động lẫn để hiểu rõ hôn veà heä sinh thaùi baøi hoïc hoâm chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 1: Thế nào là hệ sinh thái -Mục tiêu: HS trình bày khái niệm hệ sinh thái Chỉ caùc thaønh phaàn chuû yeáu cuûa heä sinh thaùi -GV yêu cầu HS trả lời các câu hỏi BT/SGK/150 -HS quan sát hình 50 và các tranh sưu tầm, trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi + Thành phần vô sinh: Đất, nước, nhiệt độ… + Thành phần hữu sinh: Động vật, thực vật… + Lá mục: Thức ăn vi khuẩn, nấm… + Cây rừng: Là thức ăn, nơi động vật + Động vật ăn thực vật, thụ phấn và bón phân cho thực vật -Rừng cháy: Mất nguồn thức ăn, nơi ở,khí hậu thay đổi -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -GV đánh giá kết thảo luận -GV hỏi: Một hệ sinh thái rừng nhiệt đới có đặc điểm gì? -HS khái quát kiến thức vừa khai thác hình thành kiến thức: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới có đặc điểm: + Có nhân tố vô sinh, hữu sinh + Có nguồn cung cấp thức ăn đó là thực vật + Giữa sinh vật có mối quan hệ dinh dưỡng + Taïo thaønh voøng kheùp kín vaät chaát -GV hỏi nâng cao: Thế nào là hệ sinh thái ?-HS tự trả lời -GV giúp HS hoàn thành khái niệm  em hãy kể tên các hệ sinh thaùi maø em bieát I Heä sinh thaùi: * Heä sinh thaùi bao goàm quaàn xã sinh vậtvà khu vực sống(sinh cảnh), đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định Ví dụ: Rừng nhiệt đới * Caùc thaønh phaàn cuûa heä sinh thaùi: + Nhaân toá voâ sinh + Sinh vaät saûn xuaát(laø thực vật) + Sinh vật tiêu thu ( động vật ăn thực vật, động vật ăn động vật.) + Sinh vaät phaân giaûi (vi khuaån, naám) -HS coù theå keå: Moâ hình noâng, laâm, ngö nghieäp… -GV giới thiệu thêm số hệ sinh thái: Hoang mạc nhiệt đới, rừng lá rộng ôn đới, thảo nguyên… -Hệ sinh thái hoàn chỉnh gồm thành phần chủ yếu -HS nghiên cứu SGK trả lời Hoạt động 2: Tìm hiểu chuỗi thức ăn và lưới thức ăn -Mục tiêu: HS định nghĩa chuỗi và lướiø thức ăn -Chỉ trao đổi vật chất và lượng hệ sinh thái thông qua chuỗi và lưới thức ăn -GV phát vấn HS: Thế nào là chuỗi thức ăn? -HS quan sát hình 50.2 kể tên vài chuỗi thức ăn đơn giản - GV gợi ý: Nhìn theo chiều mũi tên, sinh vật đứng trước là thức ăn cho sinh vật đứng sau mũi tên -GV ho HS laøm baøi taäp /152/SGK -HS dựa vào hình 50.2 tìm mũi tên vào chuột đó là thức ăn chuột và mũi tên từ chuột là vật aên thòt chuoät -GV gọi HS lên bảng viết chuỗi thức ăn Yêu cầu : Cây cỏ chuoät  raén Saâu  chuoät  raén -GV chữa và yêu cầu HS nắm nguyên tắc viết chuỗi thức aên -GV giới thiệu chuỗi thức ăn điển hình: Cây  sâu ăn lá  cầy  đại bàng sinh vật phân hủy + GV phaân tích: -Caây laø sinh vaät saûn xuaát -Sâu, cầy, đại bàng là sinh vật tiêu thụ các bậc 1, 2, -Sinh vaät phaân huûy: naám, vi khuaån GV hỏi: Em có nhận xét gì mối quan hệ mắc xích với mắc xích đứng trước và mắc xích đứng sau chuỗi thức ăn? + Sinh vật đứng trước là thức ăn sinh vật đứng sau + Con vật ăn thịt và mồi + Quan hệ thức ăn -GV giúp HS khái quát nội dung trả lời trên thành mối quan hệ dinh dưỡng -GV cho HS làm bài tập điền từ vào chỗ chấm SGK/152 -HS dựa vào chuỗi thức ăn tìm từ điền  HS khác bổ sung -GV đánh giá kết HS và thông báo đáp án đúng đó là trước, sau. GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi lúc đầu đã nêura HS dựa vào bài tập vừa làm phát biểu thành nội dung chuỗi thức ăn -GV cho HS quan sát hình ảnh lưới với nhiêu mắc xích để HS có khái niệm lưới -GV hỏi: Sâu ăn lá cây tham gia vào chuỗi thức ăn naøo? -Một chuỗi thức ăn gồm thành phần sinh vật nào? -HS quan sát lại hình 50.2 SGK chuỗi thức ăn có mặt sâu ăn lá ( ít là chuỗi)  chuỗi thức ăn gồm II Chuỗi thức ăn và lưới thức aên: 1.Chuỗi thức ăn: + Chuỗi thức ăn là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài là mắc xích, vừa là sinh vaät tieâu thuï maét xích đứng trước, vừa là sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ 2.Lưới thức ăn: + Lưới thức ăn bao gồm các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung + Lưới thức ăn gồm các sinh vaät: -Sinh vaät saûn xuaát đến thành phần sinh vật.HS trình bày ý kiến, HS bổ sung -GV nhận xét ý kiến HS và khẳng định lại : Chuỗi thức ăn gồm loại sinh vật , sinh vật tiêu thụ bậc 1,2,3 gọi là sinh vaät tieâu thuï -Lứơi thức ăn là gì? -HS dựa vào kiến thức trả lời * GV mở rộng: Chuỗi thức ăn có thể thực vật hay từ sinh vật bị phân giải +Sự trao đổi vật chất hệ sinh thái tạo thành chu trình kín nghĩa là: Thực vật  Động vật  Mùn, muối khoáng  Thực vật :+ Sự trao đổi lượng hệ sinh thái tức là dòng lượng chuỗi thức ăn bị tiêu hao raát nhieàu theå hieän qua thaùp sinh thaùi * GDMT :Các sinh vật quần xã gắn bó với nhiều mối quan hệ, đó quan hệ dinh dưỡng có vai trò quan trọng thể qua chuỗi thức ăn và lưới thức ăn - Liên hệ:+Trong thực tế sản xuất người nông dân có biện pháp kỹ thuật gì để tận dụng nguồn thức ăn sinh vật và baûo veä ña daïng sinh hoïc? + Thả nhiều loại cá ao, dự trữ thức ăn cho động vật muøa khoâ haïn.Caàn quan taâm baûo veä ña daïng sinh hoïc * GDHN: Qua baøi hoïc veà heä sinh thaùi em thaáy coù lieân quan đến ngành nghề gì ? HS:Lĩnh vực nghiên cứu sinh thái , Nghiên cứu , bảo vệ môi trường -Sinh vaät tieâu thuï -Sinh vaät phaân huûy 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Caâu 1:Theá naøo laø heä sinh thaùi? Đáp án: * Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vậtvà khu vực sống(sinh cảnh), đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định Ví dụ: Rừng nhiệt đới * Caùc thaønh phaàn cuûa heä sinh thaùi: Câu 2: Lươithức ăn là gì ? Đáp án: + Lưới thức ăn bao gồm các chuỗi thức ăn có nhiều mắt xích chung + Lưới thức ăn gồm các sinh vật: -Sinh vật sản xuất -Sinh vật tiêu thụ.-Sinh vật phân hủy - Tổ chức trò chơi: Đi tìm các mắt xích chuỗi thức ăn và lưới thức ăn + GV gọi HS lên chọn các mảnh bìa có hình sinh vật dán lên bảng và sau đó điền mũi tên thành chuỗi và lưới thức ăn + Trong thời gian phút HS nào tạo nhiều chuỗi thức ăn thắng trò chơi 4.5.Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : Học thuộc bài , trả lời các câu hỏi SGK/ 153,Đọc em có biết/SGK/153 * Đối với bài học tiết học : Ôn các bài học từ tiết 37 – 52 để tiết sau kiểm tra tiết 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… Tuaàn 28 Tieát 53 OÂN TAÄP Ngaøy daïy: 1.MUÏC TIEÂU: a.Kiến thức: -HS tự hệ thống hóa các kiến thức sinh vật và môi trường -Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống b.Kỹ năng: -Rèn kỹ tư duy, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức c.Thái độ: - Giáo dục ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống - Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường 2.CHUẨN BỊ: a/ GV: Tư liệu sinh vật và môi trường b/ HS:- Ôn lại kiến thức sinh vật và môi trường - Chuaån bò phieáu hoïc taäp 3.PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC: -Dạy học hợp tác nhóm nhỏ -Phương pháp hỏi đáp 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức: KTSS 4.2 Kieåm tra baøi cuõ: a) Theá naøo laø moät heä sinh thaùi? (5ñ) b) Chuỗi thức ăn là gì? (5đ) Trả lời: a) Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống ( sinh cảnh), đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định b) + Chuỗi thức ăn là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài là mắc xích, vừa là sinh vật tiêu thụ mắt xích đứng trước, vừa là sinh vật bị mắt xích phía sau tiêu thụ 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Một số câu hỏi ôn tập -GV cho HS nghiên cứu các câu hỏi từ câu  10 -Các nhóm nghiên cứu câu hỏi  thảo luận để trả lời  các nhóm khác bổ sung -Nếu không kịp thì HS nhà tự nghiên cứu trả lời 1.Vì tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động vật qua nhiều hệ có thể gay tượng thoái hóa? Cho ví vuï Noäi dung baøi hoïc I.Caâu hoûi oân taäp: -Tự phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động qua nhiều hệ có thể gây tượng thoái hóa vì các gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp 2.Trong chọn giống, người ta dùng hai -Vì: Để củng cố và giữ tính ổn định phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao số tính trạng mong muốn , phoái gaàn nhaèm muïc ñích gì? tạo dòng có các cặp gen đồng hợp thuận lợi cho đánh giá kiểu gen , phát các gen xấu loại bỏ khòi quần thể 3.Ưu lai là gì ? Cho biết sở di truyền - Ưu lai là tượng lai tượng trên? Tại không dùng Fico1 sức sốngcao , sinh thể F1 để nhân giống? Muốn di trì ưu lai trưởng nhanh, phát triển mạnh, thì phaûi duøng bieän phaùp gì? chống chịu tốt, các tình trạng hình thái và suất cao trung bình bố mẹ vượt trội 4.Trong chọn giống cây trồng, người ta đã hai bố mẹ………… dùng phương pháp gì để tạo ưu - Dùng phương pháp lai khác dịng và lai? Phương pháp nào dùng phổ biến lai khác thứ để tạo ưu lai……… nhaát, taïi ? Lai kinh tế là gì? Ở nước ta, lai kinh tế thực hình thức nào? Cho ví Lai kinh tế là phép lai giũa cặp vật duï nuôi bố mẹ thuộc hai dòng 6.Phương pháp chọn lọc hàng loạt lần khác lai F1 làm sản và hai lần tiến hành nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào? 7.Phương pháp chọn lọc cá thể tiến hành nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào? 8.Trong chọn giống cậy trồng , người ta đã sử dụng phương pháp nào ? Phương phaùp naøo xem laø cô baûn ? Cho ví duï minh họa kết phương pháp đó Trong choïn gioáng vaät nuoâi, chuû yeáu người ta dùng phương pháp nào? Tại sao? Cho ví duï 10.Thành tựu bật công tác chọn giống cây trồng, vật nuôi Việt Nam là lĩnh vực nào? I.Hệ thống hóa kiến thức: * Nội dung kiến thức các bảng: phẩm, không dùng nó làm giống……… -SGK -SGK - Lai hữa tính để tạo biến dị tổ hợp… -Lai giống là phương pháp chủ yếu để tạo nguồn biến dị………… - Chọn giống cây trồng: Lúa, ngô - Chọn giống vật nuôi:giống gà, vịt MÔI TRƯỜNG VAØ CÁC NHÂN TỐ SINH THÁI Môi trường Nhaân toá sinh thaùi -Voâ sinh Môi trường nước NTST: -Hữu sinh -Voâ sinh Môi trường đất NTST: -Hữu sinh -Voâ sinh Môi trường trên mặt đất- NTST: KK -Hữu sinh -Voâ sinh Môi trường sinh vật NTST: Ví duï minh hoïa -Aùnh sáng, nhiệt độ -Động vật, thực vật -Độ ẩm, nhiệt độ -Động vật, thực vật -Độ ẩm, ánh sáng, nhiệt độ -Động vật, thực vật, người -Độ ẩm, nhiệt độ, dinh dưỡng -Hữu sinh -Động vật, thực vật, người SỰ PHÂN CHIA NHÓM SINH VẬT DỰA VAØO GIỚI HẠN SINH THÁI Nhaân toá sinh Nhóm thực vật Nhóm động vật thaùi Aùnh saùng -Nhoùm caây öa saùng Nhóm động vật ưa sáng -Nhoùm caây öa boùng Nhóm động vật ưa tối Nhiệt độ -Thực vật biến nhiệt Độ ẩm -Thực vật ưa ẩm -Thực vật chịu hạn Động vật biến nhiệt Động vật nhiệt Động vật ưa ẩm Động vật ưa khô QUAN HỆ CÙNG LOAØI VAØ KHÁC LOAØI Quan heä Hổ trợ Caïnh tranh Cùng loài Quaàn tuï caù theå Caùch li caù theå Cạnh tranh thức ăn, nơi ở, Đực cái mùa sinh saûn Khác loài Coäng sinh Hoäi sinh Caïnh tranh, kí sinh Vật chủ – mồi, ức chế – caûm nhieãm CAÙC KHAÙI NIEÄM Khaùi nieäm Quần thể: Là tập hợp cá thể cùng loài sống không gian định, thời điểm định, có khả sinh sản Quần xã:Là tập hợp quần thể sinh vật khác loài cùng sống không gian xác ñònh, coù moái quan heä gaén boù nhö moät theå thoáng nên có cấu trúc tương đối ổn định, các sinh vật quần xã thích nghi với môi trường sống Cân sinh học:Là trạng thái mà số lượng cá thể quần thể quần xã dao động quanh vị trí cân nhờ khống chế sinh học Heä sinh thaùi:Bao goàm quaàn xaõ sinh vaät vaø khu vực sống Trong đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định Chuỗi thức ăn: Là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài là mắc xích vừa là sinh vật tiêu thụ vừa là sinh vaät bò tieâu thuï Lưới thức ăn: Là các chuỗi thức ăn có mắc Ví duï minh hoïa -Ví dụ: Quần thể thông Đà Lạt, cọ Phuù Thoï, voi Chaâu Phi -Ví dụ: Quần xã ao, quần xã rừng Cuùc Phöông -Ví dụ: Thực vật phát triển  sâu ăn thực vật tăng  chim ăn sâu tăng  sâu ăn thực vật giảm -Ví dụ: Hệ sinh thái rừng nhiệt đới, heä sinh thaùi bieån -Ví duï: Rau  saâu  chim aên saâu -Ví duï: Rau  saâu  chim aên saâu Thỏ  đại bàng xích chung 4.4 Cuûng coá vaø luyeän taäp: -GV nhận xét và đánh giá chuẩn bị và hoạt động các nhóm -Phê bình nhóm hoạt động chưa tốt -Tuyên dương nhóm tốt, hoàn thành bảng kiến thức chuẩn đúng 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Ôn lại các kiến thức đã học để chuẩn bị kiểm tra học kỳ II 5.RUÙT KINH NGHIEÄM: Bài: Tiết: 53 Tuần:28 Ngaøy daïy:16/03/2011 KIEÅM TRA TIEÁT Moân: Sinh Mục tiêu: 1.1 Hệ thống hoá kiến thức chương VI,I ,II -Trình bày kiến thức đã học - Củng cố, khắc sâu kiến thức đã học 1.2.Kiõ : -Vận dụng kiến thức, kĩ giải các tình xảy thực tế - Rèn luyện kĩ phân tích, so sánh ,tổng hợp và khái quát hoá 1.3.Thái độ : Giáo dục tính cẩn thận ,trung thực 2.Ma traän : Các các Các mức độ chuû đề Nhận biết 50% chính TNKQ TL Toång Thoâng hieåu 30% TNKQ TL Chöông VI 15% caâu 0,5 1caâu 0,5 Vaän duïng 20% Cấp thấp Cấp cao 1caâu 3caâu caâu 2.0 Chöông I caâu 40% 0.5 caâu caâu 1.0 Chöông II 45% 0.25 caâu 4.0 caâu 3.0 caâu 0.2 .0 caâu 4.5 Toång caâu 2caâu 4caâu caâu caâu 10 caâu 100% 1.0 4.0 1.0 2.0 .0 10.0 Noäi dung ñề: A.Trắc nghiệm:( ñieåmđ) * Hãy khoanh tròn đầu câu trả lời đúng các câu sau: Câu1: Ưu điểm chọn lọc hàng loạt là (0,25đ) a Nhanh taïo keát quaû vaø keát quaû luoân oån ñònh b Ứng dụng có hiệu trên tất các đối tượng vật nuôi, cây trồng c Chỉ áp dụng lần trên đối tượng sinh vật d Ñôn giaûn, deã laøm, ít toán keùm, coù theå aùp duïng roäng raõi Câu 2: Lai kinh teá laø (0,5đ) a) Cho vaät nuoâi giao phoái caän huyeát qua moät, hai theá heä roài duøng lai laøm saûn phaåm b) Lai dòng khác dùng lai làm sản phẩm c) Lai loài khác dùng lai làm giống d) Lai dòng khác dùng lai làm giống Câu 3: Sinh vật tiêu thụ gồm đối tượng nào đây? (0,25đ) a Động vật ăn thịt bậc 1, động vật ăn thịt bậc 2, thực vật b.Thực vật , động vật ăn thịt bậc 2, động vật ăn thực vật c.Động vật ăn thực vật, động vật ăn thịt bậc 1, động vật ăn thịt bậc d Động vật ăn thịt bậc 2, động vật ăn thực vật, thực vật Câu : Loài vi khuẩn suối nước nóng có giới hạn nhiệt độ từ o C đến 90 o C đó điểm cực thuận là 55 o C Ở nhiệt độ nào thì vi khuẩn phát triển tốt nhất: (0,25đ) a Ở nhiệt độ o C b Ở nhiệt độ 90 o C c Ở nhiệt độ từ đến 90o C d Ở nhiệt độ 55o C Câu : Quan hệ hai loài sinh vật đó hai bên cùng có lợi là quan hệ : (0,25đ) a Hoäi sinh b Coäng sinh c Kí sinh d Caïnh tranh Câu : Hậu dẫn đến gia tăng dân số nhanh là : (0,5đđ) a Điều kiện sống người dân nâng cao b Trẻ em hưởng các điều kiện học hành tốt c Thiếu lương thực, nơi ở, trường học, bệnh viện d Nguồn tài nguyên dự trữ ít bị khai thác B Tự luận : ( 8điểm ) 1.Ưu lai là gì? Cho biết sở di truyền tượng trên? Tại không dùng thể lai F1 để nhân giống ? Muốn trì ưu lai thì phải dùng biện pháp gì? ( đ) Vì tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối đôïng vật qua nhiều hệ có thể gây tượng thoái hóa? (3 đ) Giới hạn sinh thái là gì ? ( đ) Giả sử có các quần thể sinh vật sau : cỏ , thỏ, dê, chim ăn sâu, sâu hại thực vật , hổ , vi sinh vật , mèo rừng.( đ) a Xây dựng chuỗi thức ăn có thể có quần xã sinh vật nêu trên b.Nếu các loài trên là quần xã, hãy vẽ sơ đồ lưới thức ăn quần xã sinh treân Đáp án: A.Trắc nghiệm:( ñieåmđ) Caâu 1: d (0,25 ñ ) Caâu 2: b (0,5 ñ ) Caâu : c (0,25 ñ ) Caâu : d (0,25 ñ ) Caâu 5: b (0,25 ñ ) Caâu 6: c (0,5 ñ ) B Tự luận : ( 7điểm ) 1.(2 ñ)đđ) - Ưu lai là tượng lai F1 có sức sống cao , sinh trưởng nhanh, phát triển mạnh, chống chịu tốt, các tính trạng hình thái và suất cao trung bình hai bố mẹ vượt trội hai bố mẹ (1 đ) -Cơ chế di truyền tượng trên là tập trung các gen trội có lợi lai F1 -Không dùng lai F1 để nhân giống vì: ưu laichỉ biểu cao đời F1, sau đó giảm dần qua các hệ đời sau F1.(0,5 đ) - Muốn trì ưu lai trồng trọt phải dùng phương pháp nhân giống vô tính : dâm, chiết, ghép cây…(0,5 đ) (3 đ) -Tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động vật dẫn đến thoái hóa là các gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp gây hại (1 đ) - Giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tồ sinh thái định gọi là giới haïn sinh thaùi 4.( ñđ) a.Các chuỗi thức ăn: (1 đ) 1.Cỏ -> Thỏ -.> Vi sinh vật (0,25 đ) 2.Cỏ -> Thỏ ->Hổ -> Vi sinh vật(0,25 đ) 3.Cỏ -> Dê -> Vi sinh vật(0,25 đ) 4.Cỏ -> Dê -.> Hổ -> Vi sinh vật(0,25 đ) b Sơ đồ lưới thức ăn : (1đ) > Dê > Hổ > Cỏ > Thỏ > Mèo > VSV > > Sâu > Chim Keát quaû Lớp HS Gioûi TL Khaù TL TB TL Yeáu TL Keùm TL TB trở leân TL 9A1 31 9A2 31 Coäng 62 5.Ruùt kinh nghieäm: Hoïc sinh : Nội dung đề : Keát quaû kieåm tra : Lớp 9A 9A TC TSHS Treân TB Dưới TB 5.RUÙT KINH NGHIEÄM: Trường THCS Tân Hiệp KIEÅM TRA TIEÁT Lớp: 9A Moân: Sinh Teân: Đề: A.Trắc nghiệm:( ñieåmđ) * Hãy khoanh tròn đầu câu trả lời đúng các câu sau: Câu1:Nguyên nhân dẫn đến tượng thoái hóa giống tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn là: (0,5đ) a) Tỉ lệ dị hợp tăng dần qua nhiều hệ b) Tỉ lệ đñồng hợp trội tăng qua nhiều hệ c) Tỉ lệ đñồng hợp lặn tăng qua nhiều hệ d) Tỉ lệ đồng tăng qua nhiều hệ Câu 2: Phöông phaùp tạo ưu cây trồng thường sử dụng là : (0,5đ) a) Phöông phaùp lai cuøng doøng b) Phöông phaùp lai khaùc doøng c) Phương pháp lai tự thụ phấn bắt buộc d) Phương pháp đột biến gen nhân tạo Câu : Nhược điểm phương pháp chọn lọc hàng loạt là : (0,5đđ) a Không kiểm tra kiểu hình giống b Không kiểm tra kiểu gen cá thể c Không tạo giống địa phương quí d Năng suất giống chọn không đạt so với khởi đầu Câu : Loài xương rồng sa mạc có giới hạn nhiệt độ từ o C đến 56o C, đó điểm cực thuận là 32 o C Giới hạn nhiệt độ xương rồng là : (0,5đ) a Từ o C đến 56o C b Từ o C đến 32o C c Từ 32 o C đến 56o C d Treân 56o C Câu : Quan hệ hai loài sinh vật đó hai bên cùng có lợi là quan hệ : (0,25đ) a Hoäi sinh b Coäng sinh c Kí sinh d Caïnh tranh Câu : Hậu dẫn đến gia tăng dân số nhanh là : (0,5đđ) a Điều kiện sống người dân nâng cao b Trẻ em hưởng các điều kiện học hành tốt c Thiếu lương thực, nơi ở, trường học, bệnh viện d Nguồn tài nguyên dự trữ ít bị khai thác B Tự luận : ( 7đ ) Câu : Trình bày ưu điểm và nhược điểm phương pháp chọn lọc cá thể ( 1đ ) Câu : Giới hạn sinh thái là gì ? Ý nghĩa nó thực tiễn ? ( 2đ ) Câu : Khái niệm hệ sinh thái ? Một hệ sinh thái hoàn chỉnh có các thành phần chủ yeáu naøo ? ( 2ñ ) Câu : Cho các chuỗi thức ăn đây : ( 2đ ) a Coû  Thoû  ?  Vi sinh vaät b Cây lúa  Sâu đục thân  ?  Vi sinh vật c Coû  ?  Hoå  Vi sinh vaät Hãy viết tiếp các mắt xích phù hợp vào chỗ có dấu ( ? ) để hoàn thành chuỗi thức ăn trên Thế nào là mắt xích chuỗi thức ăn ? Baøi laøm Bài: Tiết: 53 Tuần:28 2.Ma traän: Các chủ đề chính kiến thức Chöông I Chöông II Chöông III KIEÅM TRA TIEÁT Moân: Sinh Các mức độ nhận thức Nhaän bieát (50 %) Thoâng hieåu(30 %) TN KQ TL TN KQ TL caâu 0,25 caâu caâu caâu 0,5 0.25 2,5 caâu caâu 0.5 4,0 Toång caâu caâu caâu 1,0 4,0 0,5 3.Đề kiểm tra – Đáp án: A Traéc nghieäm : ( 2ñieåm ) B Tự luận : ( diểm ) - Đaùp aùn : I Traéc nghieäm : II Tự luận : Toång 100 % Vaän duïng(20%) VDCT VDCC caâu caâu 1.5 1,75 caâu 3,75 caâu caâu 0.5 4,5 caâu caâu caâu caâu 2,5 0.5 1,5 10.0 ĐÁP ÁN : A Traéc nghieäm : (2ñ) Caâu : c (0.5ñ) Caâu : b (0,5ñ) Caâu : b (0,5ñ) Caâu : a (0,5ñ) Caâu : b (0,5ñ) caâu : c (0,5ñ) B.Tự luận : Caâu : -Öu ñieåm : Ñôn giaûn, deã laøm, ít toán keùm, neân coù theå aùp duïng roäng raõi.(0.5ñ ) - Nhược điểm : Chỉ dựa trên kiểu hình, không kiểm tra kiểu gen cá thể Do đó, dễ nhầm với thường biến phát sinh khí hậu và địa hình ( 0.5đ ) Câu :Giới hạn chịu đựng thể sinh vật nhân tồ sinh thái định gọi là giới hạn sinh thái ( 1.đ ) Ý nghĩa : Giúp người làm sở để xác định cấu vật nuôi, cây trồng cho vùng phù hợp với đặc điểm khí hậu, đất đai cho đủ điều kiện phát triển (1.ñ ) Câu : - Khái niệm : Hệ sinh thái bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống quần xã Trong hệ sinh thái các sinh vật luôn luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tồ sinh thái môi trường, tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định ( 1đ ) - Một hệ sinh thái hoàn chỉnh : Các thành phần vô sinh đất, đá, nước … Sinh vật sản xuất là thực vật Sinh vật tiêu thụ gồm có động vật ăn thực vật và động vật ăn thịt Sinh vaät phaân giaûi nhö vi khuaån, naám…… (1d) Câu :*Hoàn thành chuỗi thức ăn sau : a Coû  Thoû  caùo  Vi sinh vaät (0.5ñ) b Cây lúa  Sâu đục thân  ong mắt đỏ  Vi sinh vật (0.5đ) c Coû  Deâ  Hoå  Vi sinh vaät (0.5ñ) ** Khái niệm chuỗi mắt xích chuỗi thức ăn : Trong chuỗi thức ăn có nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với Mỗi loài là mắt xích vừa tiêu thụ mắt xích phía trước, vừa bị mắt xích phía sau tiêu thụ (0.5đ) Bài: 51 – 52 Tiết : 54 Tuaàn :28 Ngaøy daïy:19/3/2011 THỰC HAØNH: HỆ SINH THÁI 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:- Biết các thành phần hệ sinh thái – chuỗithức ăn – lưới thức ăn -Qua bài học HS thêm yêu thiên nhiên và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 1.2.Kyõ naêng: - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu phương pháp thực hành, xây dựng kế hoạch tìm mối quan hệ sinh vật với sinh vật hệ sinh thái - Kĩ hợp tác nhóm và kĩ giao tiếp - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công 1.3.Thái độ:- Giáo dục tính cần mẫn, cẩn thận.Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học , baûo veä heä sinh thaùi TRỌNG TÂM :.Ñieàu tra caùc thaønh phaàn heä sinh thaùi 3.CHUAÅN BÒ: 3.1 : GV: mô hình VAC, hệ sinh thái rừng nhiệt đới, hệ sinh thái nước mặn , b ảng 51.1SGK( các thành phần hệ sinh thái quan sát.) ,baûng 51.3SGK( Thành phần ĐV khu vực thực hành) 3.2 HS: Giaáy khoå to – buùt daï 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1Ổn ñònh tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng : Câu 1: Thế nào là hệ sinh thái? Chuỗi thức ăn là gì? (8đ) Đáp án : Bao gồm quần xã sinh vật và khu vực sống Trong đó các sinh vật luôn tác động lẫn và tác động qua lại với các nhân tố vô sinh môi trường tạo thành hệ thống hoàn chỉnh và tương đối ổn định Là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài là mắc xích vừa là sinh vật tiêu thụ vừa là sinh vật bị tiêu thuï Câu 2: Hãy kể nhân tố hoạt động người tạo nên ? (2đ) Đáp án: Những nhân tố hoạt động người tạo nên: -Thác nước nhân tạo, ao, mái che nằng 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài : Hoạt động 2: Điều tra các thành phần hệ I.Hệ sinh thái sinh thaùi 1.Ñieàu tra caùc thaønh phaàn heä sinh thaùi -GV thông báo yêu cầu bài thực hành: + Ñieàu tra caùc thaønh phaàn cuûa heä sinh thaùi + Xaùc ñònh thaønh phaàn sinh vaät khu vực quan sát -GV cho HS báo cáo kết quan sát Caùc nhoùm chuaån bò saún noäi dung caàn quan sát các bảng 51.1 51.3 -GV lưu ý: Đổi tên đề mục bảng 51.2 và 51.3 : Thành phần động vật hệ sinh thaùi -Sau nghe xong caùc nhoùm tieán haønh nội dung bảng -GV quan sát các nhóm , giúp đỡ nhóm yếu -HS lưu ý có thực vật và động vật không biết rõ họ tên  có thể hỏi ghi lại ñaëc ñieåm hình thaùi -GV có thể kiểm tra quan sát củaHS -HS theo doõi baùo caùo cuûa caùc nhoùm cuûa nhóm để nhận xét bổ sung -GV lưu ý: Hoạt động này có thể tiến hành tiết đầu bài thực hành để HS coù theå quan saùt vaø tìm hieåu kyõ veà heä sinh thaùi Caùc nhaân toá voâ sinh Những nhân tố tự nhiên: Đất, đá, cát,sỏi,độ dốc Những nhân tố hoạt động người tạo nên: -Thác nước nhân taïo, ao, maùi che naèng Các nhân tố hữu sinh Trong tự nhiên:Cây coû,caây goã, giun đất,châu chấu, sâu, bọ ngựa,nấm -Do người : (chaên nuoâi,troàng troït ) -Caây troàng:chuoái dứa, mít, vaät nuoâi,caù,gaø * Hoạt động 3:Xác định thành phần sinh 2.Xác định thành phần sinh vật khu vật khu vực quan sát vực quan sát GV:Hướng dẫn HS quan sát, đếm các sinh Thực vật: vật và ghi vào bảng51.3SGK tên các loài có Loài có Loài có Loài có Loài nhieàu, ít vaø raát nhieàu nhieàu caù nhieàu caù ít caù ít caù theå theå nhaát theå theå Tên loài: Tên loài: Tên loài: Tên loài: Động vật: Loài có nhieàu caù theå nhaát Tên loài: * GDMT:GV: Cần phải làm gì để bảo vệ heä sinh thaùi? HS: Mỗi HS cần phải có ý thức bảo vệ đa daïng sinh hoïc, baûo veä heä sinh thaùi 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố cuûng coá : Câu 1: Các nhân tố hữu sinh là gì ? Loài có nhieàu caù theå Tên loài: Loài có Loài ít caù ít caù theå theå Tên loài: Tên loài: Đáp án : Trong tự nhiên:Cây cỏ,cây gỗ, giun đất,châu chấu, sâu, bọ ngựa,nấm Câu : Những nhân tố hoạt động người tạo nên ? Đáp án : Những nhân tố hoạt động người tạo nên -Thác nước nhân tạo, ao, mái che nằng 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết này : Xem laïi baøi thực hành heä sinh thaùi * Đối với bài học tiết sau : - Xem laïi baøi thực hành heä sinh thaùi - Cách viết chuỗi và lưới thức ăn để tiết sau thực hành tiếp theo.Tìm hiểu biện pháp baûo veä heä sinh thaùi 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài:51-52 Tieát : 55 Tuần : 29 Ngaøy daïy: 23/3/2011 THỰC HAØNH: HỆ SINH THÁI (tt) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -Qua bài tập thực hành HS biết các thành phần hệ sinh thái – chuỗi thức ăn – lưới thức ăn -Qua bài học HS hiểu và thêm yêu thiên nhiên và nâng cao ý thức bảo vệ môi trường 1.2.Kyõ naêng: - Kĩ thu thập và xử lí thông tin đọc SGK để tìm hiểu phương pháp thực hành, xây dựng kế hoạch tìm mối quan hệ sinh vật với sinh vật hệ sinh thái - Kĩ hợp tác nhóm và kĩ giao tiếp - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm phân công 1.3.Thái độ: - Giáo dục tính cần mẫn, cẩn thận.Giáo dục ý thức bảo vệ đa dạng sinh học , baûo veä heä sinh thaùi, TRỌNG TÂM: -Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn - Bieän phaùp baûo veä 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Caùc baûng 51.4.Các thành phần sinh vật hệ sinh thái 3.2.HS: Chuẩn bị làm báo cáo thực hành 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1.OÅn ñònh tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2.Kieåm tra miệng : Câu 1: Thế nào là chuỗi thức ăn ?Thế nào là lưới thức ăn ? ( 8đ ) Đáp án : : Chuỗi thức ăn: Là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài là mắc xích vừa là sinh vật tiêu thụ vừa là sinh vật bị tiêu thụ Lưới thức ăn: Là các chuỗi thức ăn có mắc xích chung Câu 2: Bieän phaùp baûo veä hệ sinh thái là gì ? ( d) Đáp án:+ Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt động vật, là động vật quí 4.3.Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Ở tiết trước chúng ta đã thực hành các thành phần hệ sinh thái quan sát và thành phần thực vật, động vật khu vực thực hành Hôm nay, chúng ta thực hành tiết theo chuẩn thức ăn Hoạt động 2: Xây dựng chuỗi thức ăn và II Chuỗi thức ăn và lưới thức ăn : lưới thức ăn -GV yêu cầu: HS hoàn thành bảng 51.4 sgk/156 - HS : Đại diện nhóm lên viết kết lên Sinh vaät saûn xuaát baûng Tên loài : Môi trường sống : - Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung Động vật ăn thực vật ( Sinh vật tiêu thụ ) - GV : Giúp HS hoàn chỉnh Tên loài : Thức ăn loài : Động vật ăn thịt ( Sinh vật tiêu thụ ) Tên loài : Thức ăn loài : Động vật ăn thịt ( Động vật ăn các động vật ghi trên ) ( Sinh vật tiêu thụ ) Tên loài : Thức ăn loài : Sinh vaät phaân giaûi - Naám ( neáu coù ) Môi trường sống : - Giun đất(nếu có ) - - GV : Cho HS vẽ sơ đồ lưới thức ăn Chaâu chaáu  eách  - Thaûo luaän nhoùm phuùt Saâu  gaø - GV : Treo baûng phuï baøi taäp - Trong hệ sinh thái gồm các sinh vật : Thực vaät, saâu, eách, deâ, thoû, chaâu chaáu, caùo,hoå, đại bàng, rắn, gà, sinh vật phân hủy Deâ  hoå + Hãy thành lập lưới thức ăn - Đại diện nhóm lên bảng, treo bảng lưới Thực thức ăn vaät - Caùc nhoùm khaùc nhaän xeùt, boå sung Thoû  caùo đại bàng - GV : Chữa bài và hường dẫn thành lập lưới thức ăn Sinh vaät phaân huûy - Bieän phaùp baûo veä : + Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt động vật, là động vật quí hieám + Bảo vệ loài thực vật và động vật có số lượng ít + Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ hệ sinh thái đến người dân * GV : yêu cầu HS thảo luận theo chủ đề, biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới.( phút ) Thảo luận : Đề xuất biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng nhiệt đới ( Số lượng sinh vật hệ sinh thái, các loài sinh vật có bị tiêu diệt không ? Hệ sinh thái này có baûo veä khoâng ? -GV giúp các nhóm hoàn thành nội dung treân - Giáo dục môi trường, giáo dục dân số * GDMT: GV: Cần phải làm gì để bảo vệ heä sinh thaùi? HS: Mỗi HS cần phải có ý thức bảo vệ đa daïng sinh hoïc, baûo veä heä sinh thaùi 4.4 Câu hỏi, bài tập cuûng coá : Câu 1: Thế nào là chuỗi thức ăn ? Đáp án:Chuỗi thức ăn: Là dãy nhiều loài sinh vật có quan hệ dinh dưỡng với nhau, loài là mắc xích vừa là sinh vật tiêu thụ vừa là sinh vật bị tiêu thụ Câu 2: Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái? Đáp án:+ Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt động vật, là động vật quí + Bảo vệ loài thực vật và động vật có số lượng ít + Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ hệ sinh thái đến người dân 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với bài học tiết học này : - Hoàn thành báo cáo thực hành - Xem laïi baøi thực hành heä sinh thaùi - Cách viết chuỗi và lưới thức ăn * Đối với bài học tiết học : Chuẩn bị bài 53 Tìm hiểu tác động người tới môi trường qua các thời kì phát triển xã hội Tìm hiểu tác động người làm suy thoái môi trường tự nhiên ? Vai trò người việc bảo vệ và cải tạo môi trường ? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… CHÖÔNG III: CON NGƯỜI, DÂN SỐ VAØ MÔI TRƯỜNG TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG * Muïc tiêu chöông : Kiến thức : - Nêu các tác động người tới mơi trường , đặc biệt là nhiều hoạt động người làm suy giảm hệ sinh thái, gây cân sinh thái - Nêu khái niệm ô nhiễm môi trường -Nêu số chất gây ô nhiễm môi trường: các khí công nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ,các tác nhân gây đột biến - Nêu hậu ô nhiễm ảnh hưởng tớ sức khỏe và gây nhiều bệnh tật cho người và sinh vật Kyõ naêng :Liên hệ địa phương xem có hoạt động nào người có thể làm suy giảm hay gây cân hệ sinh thái Thu nhập thông tin từ sách giáo khoa, kỹ trình bày và bảo vệ ý kiến mình trước taäp theå Thái độ : Có ý thức trách nhiệm bảo vệ môi trường sống Bài: 53 Tiết : 56 Tuần : 29 TÁC ĐỘNG CỦA CON NGƯỜI ĐỐI VỚI MÔI TRƯỜNG Ngaøy daïy : 26/3/2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: : - Biết các tác đđộng người tới mơi trường , đặc biệt là nhiều hoạt động người làm suy giảm hệ sinh thái, gây cân sinh thái - Hiểu trách nhiệm thân, cộng đồng việc bảo vệ môi trường cho và tương lai 1.2.Kỹ năng: - Tìm kiếm và xử lý thông tin HS đọc SGK để tìm hiểu tác động người tới môi trường sống vaø vaui trò người việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên - Kĩ kiên định , phản đối hành vi phá hoại môi trường - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường -Giáo dục kế hoạch hóa gia đình  vận động gia đình có  rác thải sinh hoạt ít  giảm ảnh hưởng tới môi trường TRỌNG TÂM: Tác động người làm suy thoái tự nhiên,vai trò người việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tư liệu môi trường, hoạt động người tác động đến môi trường 3.2.HS: Sưu tầm tài liệu môi trường – chuẩn bị bài nhà 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện:KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng : Câu 1: Cần phải làm gì để bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ hệ sinh thái? (8 đ) Đáp án:+ Nghiêm cấm chặt phá rừng bừa bãi + Nghiêm cấm săn bắt động vật, là động vật quí + Bảo vệ loài thực vật và động vật có số lượng ít + Tuyên truyền ý thức bảo vệ rừng, bảo vệ hệ sinh thái đến người dân Câu 2: Vai trò người việc bảo vệ và cải tạo môi trường ? (2 đ) Đáp án: -Hạn chế gia tăng dân số.- Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên - Phaùp leänh baûo veä sinh vaät 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc: Hoạt động 1:Giới thiệu bài:Nhiều hoạt động người gây hậu xấu môi trường : làm biến số loài sinh vật , làm suy giảm các hệ sinh thái hoang dã , làm cân sinh thái.Để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 1: Tác động người tới môi trường qua các thời kỳ phát triển xã hội -Mục tiêu: HS tác động mặt có lợi và có hại người qua các thời kỳ phát triển xã hoäi -GV yêu cầu các nhóm trình bày nội dung chuẩn bị nhaø -Đại diện nhóm trình bày, các nhóm theo dõi nội dung  ghi nhớ -GV cho lớp thảo luận theo trật tự và có ý thức xây dựng + Ví dụ: Con người đốt lửa  cháy rừng  dồn thú  thú bị nướng chín  từ đó người chuyển sang ăn thịt chín  điều đó có ý nghĩa gì? *GV: Vieäc hình thaønh khu daân cö, khu saûn xuaát noâng nghiệp có thiết phải chặt phá rừng hay không? HS:Không Mà phải thực theo qui hoạch vừa có khai thác vừa bảo vệ cây xanh, bảo vệ môi trường + Thời kỳ công nghiệp hóa gây hậu diện tích đất trồng, không tiến hành công nghiệp hoùa thì sao? -GV nắm bắt ý kiến các nhóm vấn đề và làm nhiệm vụ là người đánh giá thông báo đáp án đúng -Sau thaûo luaän xong GV cho HS toùm taét soá yù chính noäi dung naøy * GD sử dụng NLTK & HQ GV : Hoạt động người gây ảnh hưởng lớn đến môi trường , làm cạn kiệt các nguồn lượng Các em phải làm gì để bảo vệ các nguồn lượng đó.? HS : có ý thức bảo vệ và cải tạo môi trường nhằm bảo vệ các nguồn lượng * GDHN : Sự đời và các giai đoại phát triển xã hội nông nghiệp và công nghiệp ; tác động tích cực tới đời sống kinh tế - xã hội và môi trường Hoạt động 2: Tác động người làm suy thoái tự nhiên -Mục tiêu: HS hoạt động cụ thể người gây hậu cho môi trường I.Tác động người tới môi trường qua các thời kỳ phát triển cuûa xaõ hoäi: + Thời kỳ nguyên thủy: - Đốt rừng, đào hố săn bắt thú  giảm diện tích đất rừng + Xaõ hoäi noâng nghieäp: -Troàng troït chaên nuoâi -Phá rừng làm khu dân cư, khu sản xuất  thay đổi đất và tầng nước mặt + Xaõ hoäi coâng nghieäp: -Khai thác tài nguyên bừa bãi, xây dựng nhiều khu công nghiệp  đất caøng thu heïp -Rác thải lớn II Tác động người làm suy thoái tự nhiên: -GV neâu caâu hoûi: + Những hoạt động nào người làm phá hủy môi trường tự nhiên? + Hậu từ hoạt động người là gì? -HS nghiên cứu bảng 53.1/SGK/159 thống ý kiến nhóm hoàn thành bảng 53.1 -Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác bổ sung -GV thông báo đáp án đúng và tìm hiểu số nhóm có kết đúng -GV hỏi: Ngoài hoạt động người bảng 53.1, em hãy cho biết còn hoạt động nào người gây suy thoái môi trường? + Trình bày hậu việc chặt phá rừng bừa bãi và gây cháy rừng? -HS kể thêm: Xây dựng nhà máy lớn  chất thải công nghieäp nhieàu -GV cho HS thảo luận đó yêu cầu HS khái quát nội dung thành vấn đề Đất Cây rừng Nước ngầm Đời sống -HS trình bày nội dung đã chuẩn bị sẳn nhà  các nhoùm khaùc theo doõi nhaän xeùt boå sung GV: Em hãy cho biết tác hại việc chặt phá rừng và đốt rừng năm gần đây? -HS có thể kể số trường hợp bị lũ lụt, sạt lỡ đất… * GDMT :Nhiều hoạt động người gây hậu xấu môi trường : làm biến số loài sinh vật , làm suy giảm các hệ sinh thái hoang dã , làm cân sinh thái Tác động lớn người tới môi trường tự nhiên là phá hủy thảm thực vật, từ đó gây xói mòn và thoái hóa đất , ô nhiễm môi trường , hạn hán, lũ lụt, lũ quét… - Mỗi người phải có trách nhiệm việc bảo vệ môi trường sống mình * GD sử dụng NLTK & HQ GV : Hoạt động người gây ảnh hưởng lớn đến môi trường , làm cạn kiệt các nguồn lượng Các em phải làm gì để bảo vệ các nguồn lượng đó.? HS : có ý thức bảo vệ và cải tạo môi trường nhằm bảo vệ các nguồn lượng.Tuyên truyền cho người dân cùng thực bảo vệ cải tạo môi trường nhằm bảo vệ các nguồn tài nguyên * Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò người việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên -Mục tiêu: HS các hoạt động tích cực người việc cải tạo môi trường tự nhiên + Nhiều hoạt động người đã gây hậu xấu + Maát caân baèng sinh thaùi + Xói mòn đất  gây lũ lụt diện rộng, hạn hán kéo dài, ảnh hưởng mạch nước ngầm + Nhiều loài sinh vật bị mất, đặc biệt nhiều loài động vật quí coù nguy cô bò tuyeät chuûng III.Vai trò người việc bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên: + Hạn chế gia tăng dân số + Sử dụng có hiệu nguồn tài + Con người đã làm gì để bảo vệ và cải tạo môi nguyên trường? + Phaùp leänh baûo veä sinh vaät -HS tham khảo SGK , kết hợp kiến thức từ sách báo +Phục hồi trồng rừng trao đổi nhóm thống ý kiến Đại diện trình bày + Xử lí rác thải đáp án nhóm khác bổ sung +Caûi taïo gioáng coù naêng suaát vaø -GV nhận xét và giúp HS hoàn chỉnh kiến thức phaåm chaát toát GVä: Cho biết thành tựu người đã dạt việc bảo vệ và cải tạo môi trường? -HS kể thêm: Phủ xanh đồi trọc, xây dựng khu bảo tồn, xây dựng nhà máy thủy điện * Giáo dục dân số, kế hoạch hóa gia đình GDMT :Nhiều hoạt động người gây hậu xấu môi trường : làm biến số loài sinh vật , làm suy giảm các hệ sinh thái hoang dã , làm cân sinh thái Tác động lớn người tới môi trường tự nhiên là phá hủy thảm thực vật, từ đó gây xói mòn và thoái hóa đất , ô nhiễm môi trường , hạn hán, lũ lụt, lũ quét… - Mỗi người phải có trách nhiệm việc bảo vệ môi trường sống mình * GDHN : Qua bài vừa học em thấy có liên quan đến ngành , nghề nào ? HS : Dầu khí, lượng, nông học, thỗ nhưỡng , môi trường , kiểm lâm, Trồng rừng, luật sư… * GD sử dụng NLTK & HQ GV : Hoạt động người gây ảnh hưởng lớn đến môi trường , làm cạn kiệt các nguồn lượng Các em phải làm gì để bảo vệ các nguồn lượng đó.? HS : có ý thức bảo vệ và cải tạo môi trường nhằm bảo vệ các nguồn lượng.Tuyên truyền cho người dân cùng thực bảo vệ cải tạo môi trường nhằm bảo vệ các nguồn tài nguyên 4.4.Câu hỏi, bài tập cuûng coá : Câu 1: Trình bày nguyên nhân dẫn tới suy thoái môi trường hoạt động người? Đáp án :+ Nhiều hoạt động người đã gây hậu xấu + Mất cân sinh thaùi + Xói mòn đất  gây lũ lụt diện rộng, hạn hán kéo dài, ảnh hưởng mạch nước ngầm + Nhiều loài sinh vật bị mất, đặc biệt nhiều loài động vật quí có nguy bị tuyệt chuûng Câu 2: Con người đã làm gì để bảo vệ và cải tạo môi trường? Đáp án : + Hạn chế gia tăng dân số + Sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên + Phaùp leänh baûo veä sinh vaät +Phục hồi trồng rừng + Xử lí rác thải +Caûi taïo gioáng coù naêng suaát vaø phaåm chaát toát 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học: * Đối với bài học tiết học này : -Học bài.-Trả lời câu hỏi SGK/160 * Đối với bài học tiết học : -Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường , tài liệu sách báo nói môi trường Để tiết sau học bài: “ Ô nhiễm môi trường” Tìm hiểu mơi trường là gì ? Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm ? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài : 54 - Tieát : 57 Tuần : 30 Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG Ngaøy daïy:30/3/2011 MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - Nêu khái niệm nhiễm mơi trường -Nêu số chất gây ô nhiễm môi trường: các khí công nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ,các tác nhân gây đột biến - Nêu hậu ô nhiễm ảnh hưởng tớ sức khỏe và gây nhiều bệnh tật cho người và sinh vật 1.2.Kỹ năng: - Thu thập và xử lý thông tin để tìm hiểu các tác nhân gây nhiễm mơi trường, hậu ô nhiễm môi trường địa phương và trên giới - Kỹ hợp tác nhĩm - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước ,tổ nhóm , lớp 1.3.Thái độ: -Giáo dục HS ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường -Giáo dục dân số và kế hoạch hóa gia đình 2.TRỌNG TÂM:Caùc taùc nhaân chuû yeáu gaây oâ nhieãm MT: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1 GV: Tranh SGK đường phát tán các hóa chất , tư liệu ô nhiễm môi trường 3.2 HS: Sưu tầm tư liệu ô nhiễm môi trường 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tồ chức và kiểm diện :KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng : Câu 1:Tác động người tới môi trường qua các thời kỳ phát triển xã hội ?(8đ) Đáp án:Thời kỳ nguyên thủy:Đốt rừng, đào hố săn bắt thú giảm diện tích đất rừng + Xã hội nông nghiệp : -Trồng trọt chăn nuôi -Phá rừng làm khu dân cư, khu sản xuất  thay đổi đất và tầng nước mặt + Xã hội công nghiệp: -Khai thác tài nguyên bừa bãi, xây dựng nhiều khu công nghiệp  đất càng thu hẹp -Rác thải lớn Câu 2: OÂ nhieãm laø gì?(2ñ) Đáp án: Ô nhiễm môi trường là tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời các tính chất vật lí, hóa học, sinh học MT luôn thay đổi gây tác hại tới đời sống người và các sinh vật khác OÂ nhieãm MT laø do: -Hoạt động người -Hoạt động tự nhiên: núi lửa, sinh vật 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài :Ơ nhiễm mơi trường là tượng môi trường tự nhiêu bị nhiễm bẩn , để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu Hoạt động 1: Tìm hiểu ô nhiễm môi trường là gì? -Mục tiêu: HS hiểu khái niệm ô nhiễm môi trường Chỉ nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường -Hs nghiên cứu SGK/161 -Theo em nhö theá naøo laø oâ nhieãm MT? Do ñaâu maø môi trường bị ô nhiễm -HS trao đổi nhóm thống ý kiến, nêu được: -MT bò baån -Thay đổi bầu không khí -Độc loại -Đại diện nhóm trình bày- nhóm khác bổ sung -GV cho học sinh thảo luận cần lưu ý: HS thaønh phoá deã nhín thaáy raù thaûi, buïi khoùi -HS nông thôn chưa thấy hết phân, thuốc trừ sâu để nhà gây ô nhiễm -GV đánh giá phần thỏa luận và yêu cầu HS khái quát hóa kiến thức  khái niệm ô nhiễm và nguyên nhaân gaây oâ nhieãm *GDMT:Để bảo vệ môi trường tránh ô nhiễm chuùng ta caàn phaûi laøm gì? Noäi dung baøi hoïc I OÂ nhieãm laø gì? Ô nhiễm môi trường là tượng môi trường tự nhiên bị nhiễm bẩn, đồng thời các tính chaát vaät lí, hoùa hoïc, sinh hoïc cuûa MT luôn thay đổi gây tác hại tới đời sống người và các sinh vaät khaùc OÂ nhieãm MT laø do: -Hoạt động người HS:Không bỏ rác bừa bãi,Trồng nhiều cây xanh -Hoạt động tự nhiên: núi lửa, sinh vật * Hoạt động 2: Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm II Các tác nhân chủ yếu gây ô MT: HS các tác nhân gây ô nhiễm và tác nhiễm MT: haïi caùc taùc nhaân gaây ra traùnh oâ nhieãm OÂ nhieãm caùc chaát khí thaûi -Các chất khí độc là khí gì? từ hoạt động công nghiệp & -HS nghiên cứu SGK/CO2,NO2,SO2 sinh hoạt: -GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 54.1 SGK HS thảo luận tìm ý kiến để hoàn thành bảng -Các chất thải từ nhà máy -GV chữa bảng- nhóm hoàn thành nội phương tiện giao thông, đun nấu dung sinh hoạt là CO2,SO2…gây ô -GV đánh giá kết các nhóm liên hệ: gia nhiễm không khí đình có hoạt động đốt cháy nhiên liệu gây ô nhiễm khoâng khí khoâng? (coù-do ñun cuûi, than  haïn cheá) -GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK/163 -GV treo tranh phoùng to H 54.2 -HS nghiên cứu trao đổi nhóm -Chuù yù chieàu muõi teân, maøu saéc muõi teân  thoáng nhaát yù OÂ nhieãm hoùa chaát BVTV kieán và chất độc hóa học: -Đại diện nhóm trình bày trên tranh Các nhóm khác -Các chất hóa học độc hại theo dõi nhận xét, bổ sung GV giúp HS hoàn thiện phát tán, kết tụ kiến thức Hóa chất (dạng hơi nước mưa -Chất phóng xạ có nguồn gốc từ đâu? Gây tác hại đất tích tụ ô nhiễm mạch nước gì? (từ nhà máy điện nguyên tử-ưu hạt nhân), ngầm phóng xạ vào thể ngừơi, động vật thông qua -Hóa chất còn bám chủ yếu vào chuỗi thức ăn cô theå sinh vaät -GV yêu cầu HS hoàn thành bảng 54.2 OÂ nhieãm caùc chaát phoùng -HS nghiên cứu thông tin SGK hoàn thành bảng 54.2 xạ: -GV chữa bài cách gọi 2HS- 1em đọc mục tên -Gây đột biến người và sinh chất thải, em đọc mục hành động chất thải vaät -HS thay chữa bài hướng dẫn GV -Gây đột số bệnh di truyền và ung thö OÂ nhieãm chaát thaûi raén: -Chất thải rắn còn gây cản trở giao thông Caùc chaát thaûi raén gaây oâ nhieãm gồm đồ nhựa, giấy vụn, mảnh cao su, boâng baêng y teá, voâi gaïch vuïn… -Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ đâu? Nguyên Ô nhiễm sinh vật gây nhaân cuûa caùc beänh giun saùn, soát reùt, taû, lò? beänh: -HS nghiên cứu SGK hình 54.5, 54.6 SGK/ 164-165 -Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc Yêu cầu: Các bện đường tiêu hóa ăn uống thiếu từ chất thải không xử lí veä sinh (phân, nước thải sinh hoạt, xác -Bệnh sốt rét sinh hoạt- để phòng tránh ta có động vật) bieän phaùp gì? -Sinh vaät gaây beänh vaøo cô theå -HS vận dụng kiến thức đã học lớp bổ sung người gây bệnh cho người * GDMT:Để bảo vệ môi trường tránh ô nhiễm số thói quen sinh hoạt aên goûi, aên taùi, nguû khoâng maøn… chuùng ta caàn phaûi laøm gì? HS:Không bỏ rác bừa bãi,Trồng nhiều cây xanh * GD sử dụng NLTK & HQ GV : Nếu sử dụng tài nguyên, lượng không tiết kiệm hiệu nào ? HS : Là tác nhân gây ô nhiễm môi trường GV : Cần phài làm gì để tránh ô nhiễm môi trường ? HS :Cần có ý thức sử dụng tiết kiệm hiệu các nguồn lượng * GDHN : GV: Qua bài học ô nhiễm môi trường , em thấy có liên quan đến ngành nghề nào ? HS: - Vấn đề suy thoái , ô nhiễm và bảo vệ, cải tạo môi trường tự nhiện: các tác động có hại các ngành nghề, lĩnh vực sản xuất tới môi trường - Tiến hành số nghiên cứu đánh giá môi trường địa phương 4.4 Câu hỏi, bài tập cuûng coá : Câu 1: Có tác nhân nào gây ô nhiễm môi trường? Con người và các sinh vật khác soáng nhö theá naøo & töông lai seõ sao? Ô nhiễm các chất khí thải từ hoạt động công nghiệp & sinh hoạt: Ô nhiễm hóa chất BVTV và chất độc hóa học: OÂ nhieãm caùc chaát phoùng xaï OÂ nhieãm chaát thaûi raén: OÂ nhieãm sinh vaät gaây beänh -HS nghiên cứu tìm hiểu thêm sách, báo, thông tin Câu 2: Trình bày ô nhieãm sinh vaät gaây beänh ? Đáp án : -Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải không xử lí (phân, nước thải sinh hoạt, xác động vật) -Sinh vật gây bệnh vào thể người gây bệnh cho người số thói quen sinh hoạt aên goûi, aên taùi, nguû khoâng maøn… 4.5 Hướng dẫn HS tự học : * Đối với bài học tiết học này : * Đối với bài học tiết học : Học bài trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị:Tìm hiểu nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường- công việc người làm để hạn chế ô nhiễm 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… ………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài:55 - Tieát : 58 Tuần : 30 Ô NHIỄM MÔI TRƯỜNG (tt) Ngaøy daïy:2/4/2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - Biết số chất gây nhiễm mơi trường: các khí cơng nghiệp, thuốc trừ sâu, thuốc diệt cỏ,các tác nhân gây đột biến - Hieåu hậu ô nhiễm ảnh hưởng tớ sức khỏe và gây nhiều bệnh tật cho người và sinh vật -Hiểu nguyên nhân chính gây ô nhiễm và tác hại việc ô nhiễm môi trường -Thảo luận và nêu các biện pháp hạn chế ô nhiễm môi trường trên giới và ñòa phöông 1.2.Kỹ năng: - Thu thập và xử lý thông tin để tìm hiểu các tác nhân gây nhiễm mơi trường, hậu ô nhiễm môi trường địa phương và trên giới - Kỹ hợp tác nhĩm - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước ,tổ nhóm , lớp 1.3 Thái độ: -Có ý thức bảo vệ môi trường -Tích cực tham gia vào việc làm giảm ô nhiễm môi trường TRỌNG TÂM: Các biện pháp - hạn chế ô nhiễm môi trường 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tư liệu môi trường và phát triển bền vững.Bản 55.Các biện pháp hạn chế ô nhieãm 3.2.HS : Tranh ảnh môi trường bị ô nhiễm, tranh ảnh xử lí rác thải, trồng rừng, trồng rau saïch 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng : Câu 1: Em hãy cho biết các tác nhân gây ô nhiễm môi trường? (8đ) Đáp án: : + Các tác nhân chủ yếu gây ô nhiễm môi trường: -Ô nhiễm các chất khí thải từ hoạt động công nghiệp và sinh hoạt…………………… -Ô nhiễm hóa chất BVTV và chất độc hóa học: ……………………… -Ô nhiễm các chất phóng xạ: gây đột biến người và sinh vật, gây số bệnh di truyeàn vaø ung thö -Ô nhiễm các chất thải rắn: Các chất thải rắn gây ô nhiễm gồm đồ nhựa, giấy vụn, maûnh cao su, boâng kim tieâm y teá…………… -Ô nhiễm sinh vật gây bệnh: Sinh vật gây bệnh có nguồn gốc từ chất thải không xử lí phân, nước thải sinh hoạt, xác động vật………… Câu 2: Nêu biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí ? ( đ ) Đáp án :Các biện pháp - hạn chế ô nhiễm không khí là : có quy hoạch tốt và hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư, tránh ô nhiễm khu dân cư - Tăng cường việc xây dựng các công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn Cần lắp đặt thiết bị lọc bụi và xử lí khí độc hại trước thải không khí, phát triển công nghệ để sử dụng các nhiên liệu không gây khói bụi 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 3: Giới thiệu bài :Ơ nhiễm mơi trường là tượng môi trường tự nhiêu bị nhiễm bẩn , để hiểu rõ bài học hôm chúng ta cùng tìm hiểu oâ nhiễm môi trường Hoạt động 4: Thảo luận hạn chế ô nhiễm môi trường * Muïc tieâu : Caùc bieän phaùp - haïn cheá oâ nhieãm moâi trường -GV tổ chức nội dung bài dạng thi -Theå leä: +Caùc nhoùm boác thaêm caâu hoûi, chuaån bò 10 phuùt +Moãi nhoùm  HS +Trình bày từ  phút +Trả lời đúng điểm và quà -Caâu hoûi: Nguyeân nhaân naøo laøm oâ nhieãm khoâng khí? Bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm khoâng khí laø gì? Baûn thân em đã làm gì để góp phần giảm ô nhiễm khoâng khí? ( Tương tư câu hỏi với các ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm thuốc hóa học BVTV, ô nhiễm Noäi dung baøi hoïc III.Hạn chế ô nhiễm môi trường: Caùc bieän phaùp - haïn cheá oâ nhieãm không khí là : có quy hoạch tốt và hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu daân cö, traùnh oâ nhieãm khu daân cö - Tăng cường việc xây dựng các công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tieáng oàn Caàn laép ñaët thieát bò loïc buïi và xử lí khí độc hại trước thải không khí, phát triển công nghệ để sử duïng caùc nhieân lieäu khoâng gaây khoùi chaát raén…) -Đại diện nhóm bốc thăm câu hỏi  chuẩn bị yêu caàu: +Sắp xếp tranh ảnh theo thứ tự để dán lên bảng trình baøy +Ghi nhanh yù kieán giaáy +Cử đại diện trình bày đáp án -Các nhóm trình bày, yêu cầu:Nội dung theo trình tự câu hỏi: - Nguyeân nhaân - Bieän phaùp - Đóng góp thân +Trong nhóm phép bổ sung +Caùc nhoùm khaùc coù theå hoûi vaø nhoùm trình baøyseõ trả lời câu hỏi  không trả lời thì bị trừ ñieåm -GV và lớp phó học tập làm giám khảo chấm -GV lưu ý không để HS trình bày lan man và hỏi ngoài trọng tâm, có thì coi phạm luật và bị trừ điểm -Sau các nhóm trình bày xong các nội dung thì BGK đánh giá và công bố kết -Nhóm tốt phần quà và nhóm 10 ñieåm -Nhóm trả lời khá được phần quà và nhóm điểm -Nhóm chưa tốt  phê bình GV: Qua phần tìm hiểu môi trường em nhận thức điều gì? HS: Hậu ô nhiễm môi trường Biện pháp phòng chống ô nhiễm môi trường Cần phải bảo vệ môi trường * Hoạt động : Kết luận -GV cho HS hoàn thành bảng 55/SGK/168 -HS điền nhanh vào bảng 55 từ nội dung các nhóm vừa trình bày -GV thông báo đáp án đúng -HS tự sửa cần * GV mở rộng: Có bảo vệ môi trường không bị ô nhiễm thì các hệ và tương lai sống bầu không khí lành, đó là bền vững * GDMT : Bản thân HS phải làm gì để hạn chế ô nhiễm môi trường? HS :Trồng cây xanh, bảo vệ môi trường * GDHN : GV: Qua bài học ô nhiễm môi trường , em thấy có liên quan đến ngành nghề nào ? buïi - Xây dựng các hệ thống cấp và thải nước các đô thị, khu công nghiệp để nguồn nước thải không làm ô nhiễm nước sạch, xây dững hệ thống xử lí nước thải, hạn chế chất thải độc hại nguồn nước - Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, tăng cường các biện pháp học, sinh học để tiêu diệt sâu hại - Caàn phaûi quaûn lí chaët cheõ chaát thaûi raén, caàn chuù yù phaùt trieån caùc bieän pháp tái sử dụng chất thải rắn làm nguyeân lieäu saûn xuaát * Caùc bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm + Nội dung bảng 55 hoàn chỉnh – SGK/168 HS: - Vấn đề suy thoái , ô nhiễm và bảo vệ, cải tạo môi trường tự nhiện: các tác động có hại các ngành nghề, lĩnh vực sản xuất tới môi trường - Tiến hành số nghiên cứu đánh giá môi trường địa phương 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Caâu Haõy neâu caùc bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm khoâng khí? Đáp án : Các biện pháp - hạn chế ô nhiễm không khí là : có quy hoạch tốt và hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư, tránh ô nhiễm khu dân cư - Tăng cường việc xây dựng các công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn Cần lắp đặt thiết bị lọc bụi và xử lí khí độc hại trước thải không khí, phát triển công nghệ để sử dụng các nhiên liệu không gây khói bụi ) Caâu 2: Haõy neâu bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm thuoác hoùa hoïc BVTV ? Đáp án:- Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, tăng cường các biện pháp học, sinh học để tiêu diệt sâu hại 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết học này : -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/169 - Xem kó laïi baûng caùc bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm * Đối với bài học tiết học : -Các nhóm chuẩn bị nội điều tra tình hình ô nhiễm môi trường theo nội dung bảng 56.1  56.3SGK/170, để chuẩn bị tiết sau thực hành: Tìm hiểu tìnhhình môi trường địa phương 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 56- 57- Tieát : 59 Tuaàn : 31 Ngaøy daïy:6/4/2011 THỰC HAØNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:- Biết hậu nhiễm ảnh hưởng tớ sức khỏe và gây nhiều bệnh tật cho người và sinh vật - Hiểu các biện pháp hạn chế tác hại ô nhiễm môi trường trên giới và ñòa phöông - Giải thích nguyên nhân rừng , hiệu ứng nhà kính , thủng tầng ôzôn và haäu quaû cuûa chuùng 1.2.Kỹ năng: - Tìm kiếm và sử lí thông tin tình hình môi trường địa phương - Lập kế hoạch tìm hiểu môi trường địa phương - Hợp tác, giao tiếp có hiệu điều tra tình hình môi trường địa phương - Ra định hành động góp phần bảo vệ môi trường địa phương - Giải vấn đề 1.3.Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh trường lớp, nơi công coäng 2.TRỌNG TÂM:Điều tra tình hình ô nhiễm môi trường địa phương 3.CHUAÅN BÒ: 3.1GV: Giaáy, buùt ,baûn phuï caâu hoûi thaûo luaän.Baûng 56.1, 56.2/SGK/170-171 3.2HS: keû saún baûng 56.1, 56.2/SGK/170 – 171 TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng : Câu 1: - Trình bày các biện pháp bảo vệ môi trường? (8đ) Đáp án: - Các biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí là : có quy hoạch tốt và hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư, tránh ô nhiễm khu dân cư - Tăng cường việc xây dựng các công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn Cần lắp đặt thiết bị lọc bụi và xử lí khí độc hại trước thải không khí, phát triển công nghệ để sử dụng các nhiên liệu không gây khói bụi - Xây dựng các hệ thống cấp và thải nước các đô thị, khu công nghiệp để nguồn nước thải không làm ô nhiễm nước sạch, xây dững hệ thống xử lí nước thải, hạn chế chất thải độc hại nguồn nước - Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, tăng cường các biện pháp học, sinh học để tieâu dieät saâu haïi Câu 2: Cần phải làm gì để bão vệ môitrường?( đ ) Đáp án:Khôngbẽcây,phácành,bòrácbừa bãi,trồng nhiều cây xanh đễ bảo vệ môi trường 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Hiện tình trạng ô nhiễm môi trường là vấn đề mà xã hội quan tâm Để điều tra tình hình ô nhiễm môi trường baøi hoïc hoâm chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 2: Hướng dẫn điều tra môi trường Mục tiêu:Điều tra tình hình ô nhiễm môi I.Điều tra tình hình ô nhiễm môi trường: trường GV lưu ý: Tùy địa phương mà đề xuất địa điểm ñieàu tra -GV hướng dẫn nội dung bảng 56.1/170 +Tìm hiểu nhân tố vô sinh và hữu sinh +Con người đã có hoạt động nào gây ô nhiễm môi trường +Lấy ví dụ minh hoạ -HS nghe GV hướng dẫn ghi nhớ để tiến hành +Nội dung bảng 56.1, 56.2/SGK/170,171 ñieàu tra Nhaân toá voâ Nhân tố hữu Hoạtđộngcủa -GV hướng dẫn nội dung bảng 56.2/171 sinh sinh người môi +Tác nhân gây ô nhiễm: rác, phân động vật… trường +Mức độ: Thải nhiều hay ít +Nguyên nhân: rác chưa xử lí, phân động vật còn chưa ủ thải trực tiếp… -Nguyên nhân rừng , hiệu ứng nhà kính ,thuûng taàng oâzoân vaø haäu quaû cuûa chuùnglaø gì? - HS trả lời - GV: nhaän xeùt +Biện pháp khắc phục: Làm gì để ngăn chặn caùc taùc nhaân -GV lưu ý: Chọn môi trường để điều tra tác động người tùy thuộc vào địa phương -Ví dụ: +Ở Hà Nội sông Tô Lịch bị ô nhiễm +Ở miền núi:Chặt phá,đốt rừng, trồng lại rừng +Ở nông thôn:Mô hình VAC, nông lâm, ngư nghiệp.cách điều tra gồm bước (SGK) -Noäi dung baûng 56.3 Xaùc ñònh roõ thaønh phaàn heä +Noäi dung baûng 56.3/SGK/172 sinh thái có. Xu hướng biến đổi các thành Các tác nhân Mức độ ô Nguyên nhân Đề xuất biện gaây oâ nhieãm nhieãm: gaây oâ nhieãm phaùp khaéc phần tương lai có thể theo hướng tốt hay Ít, nhieàu, raát phuïc oâ nhieã m xấu. Hoạt động người: Gồm gây biến đổi xấu hay tốt cho hệ sinh thái -HS nghiên cứu kỹ các bước thực điều tra -Nắm yêu cầu bài thực hành -Hieåu roõ noäi dung baûng 56.3 -HS ñieàu tra theo nhoùm ghi laïi keát quaû *GDMT :Cần phải làm gì để bão vệ môitrường? HS:Khôngbẽcây,phácành,bòrácbừa bãi,trồng nhiều cây xanh đễ bảo vệ môi trường 4.4 Caâu hoûi, baûi taäp cuûng coá: Câu 1:Cần phải làm gì để bão vệ môitrường? Đáp án:Khôngbẽcây,phácành,bòrácbừa bãi,trồng nhiều cây xanh đễ bảo vệ môi trường Caâu 2: Haõy neâu bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm thuoác hoùa hoïc BVTV ? Đáp án:- Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, tăng cường các biện pháp học, sinh học để tiêu diệt sâu hại 4.5 Hướng dẫn HS tự học: * Đối với bài học tiết học này : Nắm yêu cầu bài thực hành * Đối với bài học tiết học : -Chuẩn bị bài báo cáo kết điều tra môi trường địa phương -Chuù yù lieân heä caùc bieän phaùp khaéc phuïc 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 56- 57- Tieát: 60 Tuaàn 31 Ngaøy daïy: 9/4/2011 THỰC HAØNH: TÌM HIỂU TÌNH HÌNH MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHÖÔNG(tt) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức:- Biết hậu nhiễm ảnh hưởng tớ sức khỏe và gây nhiều bệnh tật cho người và sinh vật - Hiểu các biện pháp hạn chế tác hại ô nhiễm môi trường trên giới và ñòa phöông - Giải thích nguyên nhân rừng , hiệu ứng nhà kính , thủng tầng ôzôn và haäu quaû cuûa chuùng 1.2.Kỹ năng: - Tìm kiếm và sử lí thông tin tình hình môi trường địa phương - Lập kế hoạch tìm hiểu môi trường địa phương - Hợp tác, giao tiếp có hiệu điều tra tình hình môi trường địa phương - Ra định hành động góp phần bảo vệ môi trường địa phương - Giải vấn đề 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn vệ sinh trường lớp, nơi công coäng TRỌNG TÂM:Báo cáo kết điều tra tình hình môi trường địa phương 3.CHUAÅN BÒ: 3.1-GV: Các bảng 56.1  56.3 hoàn chỉnh 3.2.-HS: Giấy, bút chuẩn bị làm báo cáo thực hành 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2.Kieåm tra mieäng: Câu 1: Trình bày các biện pháp bảo vệ môi trường? (8đ) Đáp án: - Các biện pháp hạn chế ô nhiễm không khí là : có quy hoạch tốt và hợp lí xây dựng khu công nghiệp, khu dân cư, tránh ô nhiễm khu dân cư - Tăng cường việc xây dựng các công viên, vành đai xanh để hạn chế bụi, tiếng ồn Cần lắp đặt thiết bị lọc bụi và xử lí khí độc hại trước thải không khí, phát triển công nghệ để sử dụng các nhiên liệu không gây khói bụi - Xây dựng các hệ thống cấp và thải nước các đô thị, khu công nghiệp để nguồn nước thải không làm ô nhiễm nước sạch, xây dững hệ thống xử lí nước thải, hạn chế chất thải độc hại nguồn nước - Hạn chế sử dụng thuốc bảo vệ thực vật, tăng cường các biện pháp học, sinh học để tieâu dieät saâu haïi Câu 2: Hậu ô nhiễm môi trường là gì ?(2đ) Đáp án:Hậu ô nhiễm môi trường ảnh hưởng lớn đến đời sống người, cần phải trồng nhiều cây xanh đđễ bảo vệ môi trường 4.3.Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 3:- Giới thiệu bài:Hiện tình trạng ô nhiễm môi trường là vấn đề mà xã hội quan tâm Để điều tra tình hình ô nhiễm môi trường địa phương bài học hôm chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 4: Báo cáo kết điều tra tình hình môi trường địa phương Muïc tieâu:Keát quaû ñieàu tra veà tình hình môi trường địa phương: GV yeâu caàu: +Caùc nhoùm baùo caùo keát quaû ñieàu tra +Moãi nhoùm vieát keát quaû ñieàu tra vaøo baûng nhoùm -GV cho caùc nhoùm thaûo luaän keát quaû -Löu yù vì caùc nhoùm coù cuøng noäi dung neân seõ có vấn đề trùng +Đại diện nhóm trình bày trước lớp, các nhoùm khaùc theo doõi boå sung Nguyên nhân rừng , hiệu ứng nhà kính ,thuûng taàng oâzoân vaø haäu quaû cuûa chuùnglaø gì? - HS trả lời - GV: nhaän xeùt GV nhận xét đánh giá đặc biệt nhấn mạnh vấn đề mức độ ô nhiễm và biện pháp khắc phuïc -Sau cùng GV đưa bảng (mẫu) hoàn chỉnh mà GV đã chuẩn bị sẳn để HS rút kinh nghieäm - Thu hoạch Tên bài thực hành: Họ và tên học sinh: 1.Kiến thức lý thiết: - Nguyên nhân dẫn tới ô nhiễm hệ sinh thái quan sát?Có cách nào khắc phục không ? - Những hoạt động nào người đã gây nên biến đổi hệ sinh thái đó? Xu hướng biến đổi hệ sinh thái đó là xấu hay tốt lên? Theo em, chúng ta cần phải làm gì để khắc Noäi dung baøi hoïc II.Baùo caùo keát quaû ñieàu tra veà tình hình môi trường địa phương: - Thu hoạch Tên bài thực hành: Họ và tên học sinh: 1.Kiến thức lý thiết: - Nguyên nhân dẫn tới ô nhiễm hệ sinh tháiquan sát?Có cách nào khắc phục không ? - Những hoạt động nào người đã gây nên biến đổi hệ sinh thái đó? Xu hướng biến đổi hệ sinh thái đó là xấu hay tốt lên? Theo em, chúng ta cần phải làm gì để khắc phục biến đổi xấu hệ sinh thái đó Cảm tưởng em sau học bài thực phục biến đổi xấu hệ sinh thái đó hành vể tìm hiểu tình hình môi trường địa Cảm tưởng em sau học bài thực phương ? Nhiệm vụ học sinh hành vể tìm hiểu tình hình môi trường địa công tác phòng chống ô nhiễm là gì? phương ? Nhiệm vụ học sinh công * HS viết bài thu hoạch theo mẫu tác phòng chống ô nhiễm là gì? * GDMT: Hậu oâ nhiễm moâi trường ảnh hưởng lớn đến đời sống người, cần phải trồng nhiều cây xanh đđễ bảo vệ môi trường 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Câu 1: Hậu ô nhiễm môi trường là gì ? Đáp án:Hậu ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng lớn đến đời sống người, cần phải trồng nhiều cây xanh đđễ bảo vệ môi trường -GV nhận xét và đánh giá kết các nhóm -Tuyên dương các nhóm làm bài thực hành tốt, phê bình các nhóm chưa tốt 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : -Học bài, trả lời câu hỏi SGK/169 - Xem kó laïi baûng caùc bieän phaùp haïn cheá oâ nhieãm * Đối với bài học tiết học : -HS xem trước bài: “ Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên “, Quan sát và tìm hiểu hình 58.2,Tìm hiểu bảng SGK/174, tìm hiểu các dạng tài nguyên thiên nhiên ? Sử dụng hợp lí taøi nguyeân thieân nhieân? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… CHƯƠNG IV: BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG * Mục tieâu chương: 1.Kiến thức : - Nêu các dạng tài nguyên chủ yếu ( tài nguyên tái sinh, không tái sinh và lượng vĩnh cửu) - Trình bày các phương thức sử dụng các loại tài nguyên thiên nhiên : đất, nước, rừng - Nêu ý nghĩa việc cần thiết phải khôi phục môi tường và bảo vệ đa dạng sinh học - Nêu các biện pháp bảo vệ thiên nhiên: xây dựng khu bảo tồn , săn bắt hợp lí, trồng cây gây rừng, chống ô nhiễm môi trường - Nêu đa dạng hệ sinh thái trên cạn và nước -Nêu vai trò các hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp và đề xuất các biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái này - Nêu cần thiết ban hành luật và hiểu số nội dung Luật Bảo vệ môi trường 2.Kỹ : - Liên hệ với địa phương hoạt động cụ thể nào người có tác dụng bảo vệ và cải tạo môi trường tự nhiên 3.Thaùi độ : Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhiên, ý thức chấp hành luật Baøi : 58 Tieát : 61 Tuaàn :32 Ngaøy daïy : 13/4/2011 SỬ DỤNG HỢP LÝ TAØI NGUYÊN THIÊN NHIÊN 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - Biết các dạng tài nguyên chủ yếu ( tài nguyên tái sinh, khơng tái sinh và lượng vĩnh cửu) - Hieåu các phương thức sử dụng các loại tài nguyên thiên nhiên : đất, nước, rừng -Nêu tầm quan trọng và tác dụng việc sử dụng hợp lý nguồn tài nguyên thiên nhieân -HS hiểu khái niệm phát triển bền vững 1.2.Kỹ năng: Thu thập và xử lý thông tin để tìm hiểu các dạng tài nguyên thiên nhiên chủ yếu , cách sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lí - Kỹ hợp tác nhĩm - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước ,tổ nhóm , lớp 1.3.Thái độ: -Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường, giữ gìn nguồn tài nguyên thiên nhieân TRỌNG TÂM: Các dạng tài nguyên và cách sử dụng hợp lí 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tranh 58.2 phóng to, tranh ảnh các mỏ khai thác, cánh rừng, ruộng bậc thang 3.2.HS: Tìm hieåu vaø söu taàm taøi lieäu veà taøi nguyeân thieân nhieân 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän : KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2.Kiểm tra mieäng : Câu 1:Hậu ô nhiễm môi trường là gì ? ( đ ) Đáp án:Hậu ô nhiễm mơi trường ảnh hưởng lớn đến đời sống người, cần phải trồng nhiều cây xanh đđễ bảo vệ môi trường Caâu 2:Coù maáy daïng taøi nguyeân thieân nhieân ? ( ñ ) Đáp án:Có dạng tài nguyên thiên nhiên: Tài nguyên tái sinh,Tài nguyên không tái sinh, Tài nguyên lượng vĩnh cửu 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài:Tài nguyên thiên nhiên là nguồn vật chất sơ khai hình thành và tồn tự nhiên mà người có thể sử dụng sống Tài nguyên đó không phải là vô tận, không biết cách sử dụng hợp lí, nguồn tài nguyên thieân nhieân seõ caïn kieät nhanh choùng Hoạt động 2: Các dạng tài nguyên thiên nhieân chuû yeáu -Mục tiêu: HS phân biệt các dạng tài nguyeân khoâng taùi sinh, taøi nguyeân taùi sinh và dạng tài nguyên lượng vĩnh cửu -GV neâu caâu hoûi: ( Sau cho HS quan saùt tranh) +Em haõy keå teân vaø cho bieát ñaëc ñieåm cuûa caùc daïng taøi nguyeân thieân nhieân? +Tài nguyên không tái sinh Việt Nam có loại nào? +Tài nguyên rừng là loại tài nguyên gì? Vì sao? -Cá nhân nghiên cứu SGK/173  ghi nhớ kiến thức -Trao đổi nhóm hoàn thành nội dung bảng 58.1/173/SGK, yeâu caàu: * Ở Việt Nam có tài nguyên không tái sinh là: Than đá, dầu mỏ, mỏ thiếc… * Tài nguyên rừng là loại tài nguyên tái sinh vì khai thaùc roài coù theå phuïc hoài -Đại diện nhóm trình bày  lớp nhận xét bổ sung -GV đánh giá kết thảo luận các nhoùm I.Caùc daïng taøi nguyeân thieân nhieân chuû yeáu: * Coù daïng taøi nguyeân thieân nhieân: Taøi nguyeân taùi sinh: -Là dạng tài nguyên sử dụng hợp lyù seõ coù ñieàu kieän phaùt trieån phuïc hoài, ( tài nguyên sinh vật, đất, nước) Taøi nguyeân khoâng taùi sinh: -Taøi nguyeân khoâng taùi sinh laø daïng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt (Than đá, dầu lửa… ) Tài nguyên lượng vĩnh cửu: -Là tài nguyên sử dụng mãi mãi, không gây ô nhiễm môi trường -GV yêu cầu HS khái quát kiến thức HS dựa vào bảng 58.1 và nội dung SGK tóm tắt kiến thức * GDSDNLTK & HQ:Phân biệt caùc daïng taøi nguyeân : Taùi sinh khoâng táisinh và tài nguyên lượng vĩnh cửu - Có biện pháp sử dụng hợp lí các dạng tài nguyên này , nên sử dụng tài nguyên lượng vĩnh cữu thay tài nguyên lượng không tái sinh để tránh cạn kiệt - Sử dụng lượng mặt trời, hạn chế sử dụng các nguồn tài nguyên không tái sinh Hoạt động 3: Sử dụng hợp lý tài nguyên thieân nhieân -Mục tiêu: HS các biện pháp sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên đất, nước và rừng, liên hệ thực tế Việt Nam -GV yeâu caàu HS laøm baøi taäp trang 174,176, 177 SGK -Cá nhân nghiên cứu SGK/174  177 -Thảo luận nội dung các bảng và hoàn thaønh HS quan saùt H 58.2 SGK -GV thông báo đáp án đúng các bài taäp -GV nêu vấn đề: Những nội dung chúng ta vừa nghiên cứu thấy rõ hậu việc sử dụng không hợp lí nguồn tài nguyên đất, nước, rừng  Vậy cần có biện pháp gì để sử dụng hợp lí nguoàn taøi nguyeân naøy? -HS thảo luận tìm biện pháp sử dụng hợp lí -GV hướng dẫn HS đáp án đúng * GDMT: Em hãy cho biết tình hình sử dụng nguồn tài nguyên rừng, nước, đất, Vieät Nam hieän nay? * HS có thể nêu: Chủ trương Đảng, Nhà nước như: phủ xanh đất đồi trọc, ruộng bậc thang, khử mặn, hạ mạch nước ngầm GV:Tài nguyên thiên nhiên không phải là vô tận, chúng ta cần phải sử dụng cách tiết kiệm và hợp lí, vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội tại, vừa đảm II Sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhieân: 1.Sử dụng hợp lý tài nguyên đất: ( Taùi sinh) -Đất là nơi ở, nơi sản xuất lương thực, thực phẩm nuôi sống người, vaø sinh vaät khaùc +Cải tạo đất, bón phân hợp lí Chống xói mòn đất, chống khô cạn, chống nhieãm maën Sử dụng hợp lí tài nguyên nước:(Tái sinh) -Nước là nhu cầu không thể thiếu tất các sinh vật trên trái đất + Khôi thoâng doøng chaûy Khoâng xaõ rác, chất thải công nghiệp và sinh hoạt xuoáng soâng, hoà, bieån Tieát kieäm nguoàn nước Sử dụng hợp lí tài nguyên rừng:(Tái sinh) -Rừng là nguồn cung cấp lâm sản, thuốc, gỗ…Rừng điều hòa khí hậu +Khai thác hợp lí, kết hợp trồng bổ sung Thaønh laäp khu baûo toàn thieân nhieân * Khái niệm phát triển bền vững: -Phát triển bền vững là phát bảo trì lâu dài các nguồn tài nguyên cho hệ mai sau Bảo vệ rừng và cây xanh trên Trái đất có vai trò quan trọng việc bảo vệ đất, nước và các tài nguyên sinh vật khác + GV thông báo thêm số dẫn chứng: Trái đất có khoảng 1400.000 triệu tỷ lít nước và có 0,000 % lượng nước sử dụng -Hằng năm Việt Nam đất bị xói mòn là: 200 tấn/ha đất đó có mùn -HS nêu được: Sử dụng hợp lý tài nguyên là vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội phải đảm bảo cho theá heä töông lai -GV ñöa theâm khaùi nieäm phaùt trieån beàn vững từ hiểu biết sử dụng hợp lí nguồn taøi nguyeân thieân nhieân + Bản thân em làm gì để góp phần sử dụng tài nguyên thiên nhiên hợp lý? -HS nêu được: ( Qua tham khảo tài liệu) Baûn thaân hieåu giaù trò cuûa taøi nguyeân Tham gia vào các hoạt động bảo vệ nguồn nước, bảo vệ cây, rừng… Tuyên truyền cho bạn bè và người xung quanh để cùng có ý thức bảo vệ tài nguyên + GV: GDDS và GD môi trường: Mỗi gia đình nên dừng lại là tốt * GDSDNLTK & HQ:Phân biệt caùc daïng taøi nguyeân : Taùi sinh khoâng táisinh và tài nguyên lượng vĩnh cửu - Có biện pháp sử dụng hợp lí các dạng tài nguyên này , nên sử dụng tài nguyên lượng vĩnh cữu thay tài nguyên lượng không tái sinh để tránh cạn kiệt - Sử dụng lượng mặt trời, hạn chế sử dụng các nguồn tài nguyên không tái sinh * GDHN : GV :Qua baøi hoïc em thaáy coù liên quan đến ngành nghề nào? HS : Liên hệ với các ngành , nghề : dầu khí , lượng , nông học – thổ nhưỡng, môi trường, kiểm lâm, Trồng rừng, luật sư triển không nhằm đáp ứng nhu cầu cuûa theá heä hieän maø khoâng laøm toån hại đến hệ tương lai đáp ứng lại caùc nhu caàu cuûa hoï  phát triển bền vững là mối liên hệ công nghiệp hóa và thiên nhieân 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Caâu 1: Phaân bieät taøi nguyeân taùi sinh vaø taøi nguyeân khoâng taùi sinh? Đáp án: Tài nguyên không tái sinh (than đá, dầu lửa… ) là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt Tài nguyên tái sinh là dạng tài nguyên sử dụng hợp lý có điều kiện phục hồi Câu 2: Tại phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên? Đáp án:Sử dụng hợp lý tài nguyên là vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội phải đảm bảo cho hệ tương lai 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : Học thuộc bài , trả lời câư hỏi SGK/177 -Xem lại các chương: Sinh vật và môi trường, hệ sinh thái, người dân số và môi trường, sử dụng hợp lí tài nguyên thiên nhiên * Đối với bài học tiết học : Chuẩn bị ‘’ Khôi phục môi trường và gìn giữ thiên nhiên hoang dã’’ Tìm hiểu càc biện pháp bảo vệ thiên nhiên, vai trò sinh học việc bảo vệ thiên nhiên hoang dã 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 59 - Tieát: 62 Tuaàn: 32 Ngaøy daïy:16/4/2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: KHÔI PHỤC MÔI TRƯỜNG VAØ GIỮ GÌN THIÊN NHIEÂN HOANG DAÕ - Bieát ý nghĩa việc cần thiết phải khôi phục môi tường và bảo vệ đa dạng sinh học - Hieåu các biện pháp bảo vệ thiên nhiên: xây dựng khu bảo tồn , săn bắt hợp lí, trồng cây gây rừng, chống ô nhiễm môi trường - Nêu đa dạng hệ sinh thái trên cạn và nước -Nêu vai trò các hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp và đề xuất các biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái này 1.2 Kyõ naêng: - Kyõ naêng Thu thập và xử lý thông tin để tìm hiểu ý nghĩa việc khôi phục môi trường, giữ gìn thieân nhieân hoang daõ - Kỹ hợp tác nhĩm - Kỹ xác định giá trị thân với trách nhiệm bảo vệ thiên nhiên hoang dã - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước ,tổ nhóm , lớp 1.3.Thái độ: -Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên TRỌNG TÂM :Ý nghĩa việc khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang daõ.Caùc bieän phaùp baûo veä thieân nhieân 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.-GV: Tư liệu công việc bảo tồn gen động vật, sưu tầm tranh ảnh phù hợp nội dung baøi.Bản các biện pháp báo vệ hệ sinh thái 3.2.-HS: Tranh, ảnh bảo vệ môi trường,trồng rừng… 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng: Câu : Phân biệt tài nguyên tái sinh và tài nguyên không tái sinh?Tại phải sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên? ( đ) Đáp án :Tài nguyên không tái sinh (than đá, dầu lửa… ) là dạng tài nguyên sau thời gian sử dụng bị cạn kiệt Tài nguyên tái sinh là dạng tài nguyên sử dụng hợp lý coù ñieàu kieän phuïc hoài Sử dụng hợp lý tài nguyên là vừa đáp ứng nhu cầu sử dụng tài nguyên xã hội phải đảm bảo cho hệ tương lai Câu 2:Ý nghĩa việc khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã ?( đ) Đáp án:+ Môi trường bị suy thoái + Giữ gìn thiên nhiên hoang dã là bảo vệ sinh vật và môi trường sống chúng tránh ô nhieãm, luõ luït, haïn haùn 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Mỗi chúng ta cĩ trách nhiệm việc gìn giữ và cải tạo thiên nhiên, việc khôi phục và giữ gìn thiên nhiên hoang dã đã góp phần trì cân sinh thái.Để hiểu rõ Noäi dung baøi hoïc baøi hoïc hoâm chuùng ta cuøng tìm hieåu Hoạt động 2: Ý nghĩa việc khôi phục môi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang dã -Mục tiêu:HS việc khôi phục và giữ gìn thiên nhiên hoang dã đã góp phần trì cân sinh thaùi -GV đưa câu hỏi: +Vì cần khôi phục và giữ gìn thieân nhieânhoang daõ? + Tại cần giữ gìn thiên nhiên hoang dã đã góp phaàn caân baèng sinh thaùi? -HS nghiên cứu SGK kết hợp với kiến thức bài trước trả lời câu hỏi -HS khaùc nhaän xeùt boå sung -GV giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu các biện pháp bảo vệ thieân nhieân -Mục tiêu: Chỉ các biện pháp chính để bảo vệ thiên nhiên, liên hệ thực tế vấn đề bảo vệ thieân nhieân -GV dán các tranh vào tờ giấy khổ to dán trên bảng Sau đó cho HS lên chọn mảnh bìa đã in sẳn chữ gắn vào tranh cho phù hợp -Caùc nhoùm quan saùt tranh tìm hieåu yù nghóa gaén caùc maûnh bìa theå hieän noäi dung -Nhoùm khaùc nhaän xeùt boå sung +GV giaûi thích nhanh veà coâng vieäc baûo toàn gioáng gen quí  HS khái quát  kiến thức * Lieân heä: Em haõy cho bieát caùc coâng vieäc chuùng ta đã làm để bảo vệ tài nguyên sinh vật -HS coù theå keå: -Xây dựng khu rừng quốc gia -Bảo vệ sinh vật có tên sách đỏ -HS nghiên cứu nội dung các biện pháp ghi nhớ kiến thức Trao đổi nhóm, thống ý kiến hieäu quaû cuûa caùc bieän phaùp -Yêu cầu nêu được: + Cải tạo khí hậu, tạo môi trường sống + Haïn cheá haïn haùn vaø luõ -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -GV nhận xét và đưa đáp án đúng để HS tự sửa chữa cần -GV hướng HS tới ghi nhớ kiến thức * GDMT: GV : cần phải làm gì để khôi phục môi trường và gìn gữi thiên nhiên hoang dã ? HS : Phải bảo vệ các khu rừng có, kết hợp với I.YÙ nghóa cuûa vieäc khoâi phuïc moâi trường và giữ gìn thiên nhiên hoang daõ: + Môi trường bị suy thoái + Giữ gìn thiên nhiên hoang dã là bảo vệ sinh vật và môi trường sống cuûa chuùng traùnh oâ nhieãm, luõ luït, haïn haùn II.Caùc bieän phaùp baûo veä thieân nhieân: 1.Baûo veä taøi nguyeân sinh vaät: + Baûo veä taøi nguyeân sinh vaät goàm: -Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn -Trồng cây gây rừng -Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen quí 2.Cải tạo các hệ sinh thái bị thoái hoùa: + Nội dung bảng 59/SGK hoàn chænh việc trồng cây, gây rừng là biện phaùp quan trọng nhằm bảo vệ và khôi phục môi trường bị suy thoái Hoạt động 4: Vai trò HS việc bảo vệ thieân nhieân hoang daõ -Mục tiêu: Nâng cao ý thức bảo vệ thiên nhiên, tuyên truyền vấn đề bảo vệ thiên nhiên -GV cho HS thaûo luaän: Vai troø cuûa HS vieäc baûo veä thieân nhieân hoang daõ laø gì? -HS thảo luận tùy theo địa phương có đặc trưng khác HS phải nêu việc làm chung: +Trồng cây, bảo vệ cây.+ Không xả rác bừa bãi +Tìm hieåu thoâng tin treân saùch baùo veà vieäc baûo veä thieân nhieân -Caùc nhoùm trìhn baøy, nhoùm khaùc boå sung -GV đánh giá việc thảo luận các nhóm Thống nhaát soá coâng vieäc maø HS phaûi laøm * Liên hệ: +Giáo dục dân số, giáo dục môi trường * GDMT: GV : Chúng ta cần phải làm gì để khôi phục môi trường và gìn gữi thiên nhiên hoang dã ? HS : Phải bảo vệ các khu rừng có, kết hợp với việc trồng cây, gây rừng là biện phaùp quan trọng nhằm bảo vệ và khôi phục môi trường bị suy thoái Mỗi chúng ta có trách nhiệm việc gìn giữ và cải tạo thiên nhiên * GDHN : GV :Qua baøi hoïc em thaáy coù lieân quan đến ngành nghề nào? HS : Liên hệ với các ngành , nghề : dầu khí , lượng , nông học – thổ nhưỡng, môi trường, kiểm lâm, Trồng rừng, luật sư III.Vai troø cuûa HS vieäc baûo veä thieân nhieân hoang daõ: -Tham gia tuyeân truyeàn giaù trò cuûa thieân nhieân vaø muïc ñích baûo veä thieân nhiên cho bạn bè và cộng đồng -Coù nhieàu bieän phaùp baûo veä thieân nhiên phải nâng cao ý thức và trách nhiệm người HS vấn đề này 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Câu : Mỗi người HS cần phải làm gì để bảo vệ thiên nhiên? Các biện pháp bảo vệ? Đáp án: Tham gia tuyên truyền giá trị thiên nhiên, trồng cây vùng đất trống tăng cường thủy lợi tưới tiêu, bón phân hợp lí, vệ sinh, thay đổi cây trồng, chọn giống thích hợp Caâu : Vai troø cuûa HS vieäc baûo veä thieân nhieân hoang daõ laø gì? Đáp án : -Tham gia tuyeân truyeàn giaù trò cuûa thieân nhieân vaø muïc ñích baûo veä thieân nhieân cho baïn bè và cộng đồng -Có nhiều biện pháp bảo vệ thiên nhiên phải nâng cao ý thức và trách nhiệm người HS vấn đề này 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : -Hoïc baøi -Trả lời câu hỏi SGK/179 * Đối với bài học tiết học : - Xem lại bài: Hệ sinh thái Tìm hiểu việc bảo vệ hệ sinh thái để chuẩn bị bài: “ Baûo veä ña daïng heä sinh thaùi”.Tìm hieåu caùc bieän phaùp baûo veä heä sính thái rừng, biển? 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Hoïc baøi -Trả lời câu hỏi SGK/179 RUÙT KINH NGHIEÄM: Baøi 60,61 - Tieát : 63 Tuaàn :33 BAÛO VEÄ ÑA DAÏNG CAÙC HEÄ SINH THAÙI Ngaøy daïy:20/4/2011 MÔI TRƯỜNG LUAÄT BAÛO VEÄ 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: - Biết các biện pháp bảo vệ thiên nhiên: xây dựng khu bảo tồn , săn bắt hợp lí, trồng cây gây rừng, chống ô nhiễm môi trường - Hieåu đa dạng hệ sinh thái trên cạn và nước -Nêu vai trò các hệ sinh thái rừng, hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp và đề xuất các biện pháp bảo vệ các hệ sinh thái này - Nêu cần thiết ban hành luật và hiểu số nội dung Luật Bảo vệ môi trường 1.2.Kỹ năng: - Kỹ thu thập và xử lý thông tin để tìm hiểu đa dạng sinh thái trên giới.Tìm hiểu số nội dung Luật Bảo vệ môi trường - Kỹ hợp tác nhĩm - Kỹ xác định giá trị thân với trách nhiệm bảo vệ môi trường - Kỹ hợp tác, lắng nghe tích cực - Kỹ tự tin trình bày ý kiến trước ,tổ nhóm , lớp 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, ý thức chấp hành luật TROÏNG TAÂM: Baûo veä ña daïng caùc heä sinh thaùi , moät soá noäi dung cô baûn cuûa luaät BVMT VN: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1GV: Tranh ảnh hệ sinh thái, tư liệu môi trường.Bảo bảo vệ hệ sinh thái biển Sưu tầm tài liệu: luật bảo vệ môi trường 3.2.HS: Keû baûng 60.4/SGK Sưu tầm tài liệu: luật bảo vệ môi trường 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng : Caâu 1: Trình baøy caùc bieän phaùp baûo veä thieân nhieân hoang daõ? Vai troø cuûa HS vieäc baûo veä thieân nhieân hoang daõ? (8 ñ) Đáp án: + Các biện pháp bảo vệ thiên nhiên hoang dã: -Bảo vệ tài nguyên sinh vật: -Bảo vệ rừng già, rừng đầu nguồn -Trồng cây gây rừng -Xây dựng khu bảo tồn, giữ nguồn gen quí -Cấm săn bắn và khai thác bừa bãi.-Cải tạo các hệ sinh thái -Baûng 59/SGK/179 +Vai troø cuûa HS: -Tham gia tuyeân truyeàn giaù trò cuûa thieân nhieân vaø muïc ñích baûo veä thieân nhieân cho baïn bè, cộng đồng -Có nhiều biện pháp bảo vệ thiên nhiên phải nâng cao ý thức và trách nhiệm gia đình, người vấn đề này Câu 2: Tại phải có cần thiết ban hành luật ? (2 đ) Đáp án:Luật BVMT nhằm ngăn chặn khắc phục các hậu xấu người cho MT 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV & HS Noäi dung baøi hoïc: Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Để bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái và nắm vững số nội dung luật BVMT VN chúng ta hãy cùng tìm hiểu bài hoïc hoâm Hoạt động 2: Tìm hiểu đa dạng các hệ sinh I.Sự đa dạng các hệ sinh thái: thaùi -Mục tiêu: Nắm đặc điểm bật hệ sinh thaùi, laáy ví duï minh hoïa -GV neâu caâu hoûi: Trình baøy ñaëc ñieåm cuûa caùc heä sinh thái trên cạn, nước mặn và hệ sinh thái nước ngoït? -HS nghiên cứu bảng 60.1/SGK/180, quan sát tranh hình veà caùc heä sinh thaùi -Tìm ví duï minh hoïa cho heä sinh thaùi -Vaøi HS trình baøy, HS khaùc nhaän xeùt boå sung -GV đánh giá phần trình bày HS và bổ sung theâm: -Mỗi hệ sinh thái đặc trưng các đặc điểm: Khí hậu, động vật, thực vật -Mỗi hệ sinh thái có đặc điểm riêng như: Hệ động vật, thực vật, độ phân tầng, chiếu sáng *GDMT: GV: Các hệ sinh thái quan trọng cần bảo vệ là các hệ sinh thái nào? HS:Hệ sinh thái rừng hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp GV:Mỗi quốc gia và người dân phải làm gì để bảo vệ hệ sinh thái? HS: :Mỗi quốc gia và người dân phải có trách nhiệm bảo vệ các hệ sinh thái, góp phần bảo vệ môi trường sống trên trái đất Hoạt động 3: Bảo vệ đa dạng các hệ sinh thái -Mục tiêu: Chỉ các biện pháp bảo vệ hệ sinh thaùi -Taïi phaûi baûo veä heä sinh thaùi? Caùc bieän phaùp bảo vệ hệ sinh thái rừng mang lại hiệu gì? -Cá nhân nghiên cứu SGK bảng 60.2  thảo luận nhóm hiệu từ các biện pháp bảo vệ hệ sinh thaùi -Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung -GV nhaän xeùt yù kieán thaûo luaän cuûa caùc nhoùm, ñöa đáp án đúng để HS tham khảo -GV cần lưu ý với HS thành phố việc bảo vệ hồ, caây hoa vieân laø goùp phaàn baûo veä heä sinh thaùi -HS liên hệ: Nhà nước xây dựng khu tái định cư cho người dân tộc -GV yeâu caàu: Taïi phaûi baûo veä caùc heä sinh thaùi noâng nghieäp? Coù caùc bieän phaùp baûo veä naøo? -Liên hệ thực tế -HS nghiên cứu SGK/182, bảng 60.2 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi -Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung, HS khái -Coù heä sinh thaùi chuû yeáu: -Hệ sinh thái trên cạn: Rừng Savan -Hệ sinh thái nước mặn: Rừng ngaäp maën -Hệ sinh thái nước ngọt: Sông suoái ao hoà II.Baûo veä ña daïng caùc heä sinh thaùi: 1.Bảo vệ hệ sinh thái rừng: -Xây dựng kế hoạch để khai thác nguồn tài nguyên rừng tránh cạn kieät nguoàn taøi nguyeân -Xây dựng khu bảo tồn để giữ cân baèng vaø baûo veä nguoán gen quí -Trồng rừng, phục hồi hệ sinh thái choáng xoùi moøn -Vận động định cư bảo vệ rừng đầu nguồn -Phát triển dân số hợp lí làm giảm áp lực tài nguyên -Tuyên truyền bảo vệ rừng, toàn dân cùng tham gia bảo vệ rừng 2.Baûo veä heä sinh thaùi noâng nghieäp: -Heä sinh thaùi noâng nghieäp cung quát kiến thức -Sự phát triển bền vững liên quan tới bảo vệ hệ sinh thaùi nhö theá naøo? -HS trao đổi và trả lời -Các hệ sinh thái có phải đáp ứng nhu cầu người -Khoâng laøm kieät queä heä sinh thaùi -Luoân coù chính saùch khai thaùc, phuïc hoài, vaø baûo veä -Tại phải bảo vệ hệ sinh thái biển? Liên hệ thực teá? -HS nghiên cứu SGK bảng 60.3 tìm biện pháp cho phù hợp với tình 1 nhóm ghi kết quả, các nhoùm khaùc theo doõi vaø coù theå boå sung GV nhận xét đánh giá kết -GV công bố ý đúng, HS khái quát kiến thức -Lưu ý: với HS xa biển thì tìm hiểu qua sách báo đài… Về các công việc bảo vệ hệ sinh thái biển *GDMT: GV: Các hệ sinh thái quan trọng cần bảo vệ là các hệ sinh thái nào? HS:Hệ sinh thái rừng hệ sinh thái biển, hệ sinh thái nông nghiệp GV:Mỗi quốc gia và người dân phải làm gì để bảo vệ hệ sinh thái? HS: :Mỗi quốc gia và người dân phải có trách nhiệm bảo vệ các hệ sinh thái, góp phần bảo vệ môi trường sống trên trái đất HĐ4: Sự cần thiết ban hành luật môi trường Mục tiêu: Biết cần thiết ban hành luật Hiểu cần thiết phải ban hành luật để ngăn chặn hậu xấu ảnh hưởng tới môi trường Vì không phải ban hành luật bảo vệ môi trường? Nếu không có luật bảo vệ môi trường thì naøo? Cá nhân nghiên cứu sgk  ghi nhớ kiến thức – trao đổi nhóm hoàn thành nội dung (cột 3) bảng 61/184 Đại diện nhóm trình bày ý kiến cách ghi lên baûng  caùc nhoùm khaùc theo doõi goùp yù GV trao đổi các nhóm hậu việc không có luật bảo vệ môi trường -GV đánh giá nhận xét các ý kiến đúng và chủa đúng HS rút kiến thức: * GDMT : GV : Sự cần thiết ban hành luật là gì ? HS: Luật BVMT ban hành nhằm ngăn chặn, khắc phục các hậu xấu hoạt động người và thiên nhiên gây cho MT tự nhiên Hoïat doäng 5: Moät soá noäi dung cô baûn cuûa luaät cấp lương thực, thực phẩm nuôi sống người -Duy trì toát heä sinh thaùi noâng nghiệp chủ yếu như: Lúa nước, cây coâng nghieäp, laâm nghieäp Caûi taïo hệ sinh thái đưa giống để có naêng suaát cao 3.Baûo veä heä sinh thaùi bieån: -Bảo vệ bải biển nơi rùa hay đẻ trứng và vận động người dân không săn bắt rùa tự -Tích cực bảo vệ rừng ngập mặn có hiệu và trồng lại rừng đã bị chaët phaù III.Sự cần thiết ban hành luật: Luaät BVMT nhaèm ngaên chaën khaéc phuïc caùc haäu quaû xaáu cuûa người cho MT BVMT Việt Nam Mục tiêu: HS nắm nội dung chính chương II và III vấn đề suy thoái và khắc phục suy thoái mội trường GV giới thiệu sơ lược nội dung luật bảo vệ môi trường là chương phạm vi bài học nghiên cứu chương II và III GV cho HS đọc điều 13, 14, 15, 16, 19, 20, 29, 31, 34, 36 taïi chöông II vaø III Đại diện HS đọc rỏ to cho lớp nghe nghi nhớ nội dung Các nhóm trao đổi khái quát vấn đề từ các điều luaät Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung * Giáo dục sử dụng NLTK & HQ Giáo dục bảo vệ môi trường Tham quan thieân nhieân , vaän duïng luaät baûo veä môi trường, tham gia tích cực vào việc vận động và tuyên truyền phòng chống ô nhiễm môi trường sử dụng lượng Hoạt động 6: Trách nhiệm người Mục tiêu: Hiểu rõ trách nhiệm người vieäc chaáp haønh luaät HS nêu trách nhiệm thân và người vieäc chaáp haønh luaät HS trả lời câu hỏi SGK Tìm hieåu luaät Vieäc caàn thieát phaûi chaáp haønh luaät Tuyên truyền nhiều hình thức Lieân heä: Giaùo duïc HS phaûi bieát chaáp haønh luaät từ nhỏ * GDHN : GV :Qua baøi hoïc em thaáy coù lieân quan đến ngành nghề nào? HS : Liên hệ với các ngành , nghề : nông học – thổ nhưỡng, môi trường, kiểm lâm, Trồng rừng, luật sư 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá : Caâu 1:Coù hệ sinh thaùi chủ chủ yếu? Đáp án :Có hệ sinh thái chủ yếu: -Hệ sinh thái trên cạn: Rừng Savan -Hệ sinh thái nước mặn: Rừng ngập mặn -Hệ sinh thái nước ngọt: Sông suối IV Moät soá noäi dung cô baûn cuûa luật BVMT VN: Noäi dung chöông II vaø III V Trách nhiệm người vieäc chaáp haønh luaät: Mỗi người dân phải tìm hiểu và nắm vững luật BVMT Tuyên truyền để người thực hieän toát luaät BVMT Caâu 2:Vì phaûi baûo veä caùc heä sinh thaùi ? Neâu bieän phaùp baûo veä heä sinh thaùi? Đáp án: có biện pháp bảo vệ……………………………… ) Caâu 3: -Luaät BVMT ban haønh nhaèm muïc ñích gì? Đáp án: Nhằm ngăn chặn khắc phục các hậu xấu người cho MT Luật điều chỉnh khai thác sử dụng hợp lý các thành phần MT 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Học thuộc bài vừa học -Trả lời câu hỏi SGK * Đối với bài học tiết học : -Chuaån bò taøi lieäu : Luaät BVMT Hỏi đáp MT và sinh thái  tiết sau thực hành: Vận dụng luật bảo vệ môi trường 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi : Tieát 65 Tuaàn: 36 BAØI TAÄP Ngaøy daïy:11/5/2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS tự hệ thống hóa các kiến thức chương VI, sinh vật và môi trường chương: I, II, III, IV -Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 1.2.Kỹ năng: Rèn kỹ tư duy, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống -Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường TROÏNG TAÂM: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tư liệu sinh vật và môi trường.bản phụ câu hỏi thảo luận 3.2.HS:-Ôn lại kiến thức chương VI, sinh vật và môi trường:chương I, II, III, IV -Chuaån bò phieáu hoïc taäp 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1.Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng: Lồng vào bài 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Hoạt động 2: Sửa bài tập -Mục tiêu:Sửa số bài tập chươngVI, sinh vật và môi trường:chương I, II -GV nêu số BT cho HS làm Trong chọn giống cây trồng, người ta đã dùng phương pháp gì để tạo ưu lai ? Phương pháp nào dùng phổ biến nhất, sao? Phương pháp chọn lọc hàng loạt lần và hai lần tiến hành nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào ? Thành tựu bật công tác chọn giống cây trồng , vật nuôi Việt Nam là lĩnh vực nào ? - BT5/VBT/105 - BT2/ VBT/ 110 - BT5/VBT/116 Gọi HS sửa GV: nhận xét sửa sai Hoạt động 3: Sửa bài tập chương III, IV Hãy cho biết nguyên nhân việc ngộ độc thuốc bảo vệ thực vật sau ăn rau và Nêu biện pháp hệ chế ô nhiễm môi trường BT 3/VBT/132 Vì phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? BT 3/ VBT/ 141 Nguồn lượng náo gôi là nguồi lương ? Noäi dung baøi hoïc I.Sửa bài tập: - Lai dòng và lai khác thứ Lai khác dòng phổ biến SGG/105 -Thành tựu bậc chọn giống cây trồng là lĩnh vực chọn giống lúa, ngô - Thành tựu bậc chọn giống vật nuôi là lĩnh vực chọn giống gà, vịt Đáp án: d Đáp án: d Đáp án: c -Sử dụng thuốc bảo vệ không dúng qui cách - Không tuân thủ quy định thời gian thu hoạch rau sau phun thuốc bảo vệ thực vật Bảng 55 / SGK / 168 Đáp án: d 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá:: Caâu 1: Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có ? Đáp án:Ngồi đặc điểm sinh học quần thể sinh vật khác, quần thể người cĩ đặc điểm kinh tế, xã hội, ) Caâu 2: Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia là gì ? Đáp án: phát triển dân số hợp lí quốc gia là khơng để dân số phát triển quá nhanh dẫn tới thiếu nơi 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : Xem và làm lại các bài tập vừa học * Đối với bài học tiết học : Ôân lại các kiến thức đã học phần “ Sinh vật và môi trường” để tiết sau ôn tập 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… : Tieát : 66 Ngaøy daïy: MUÏC TIEÂU: LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG a.Kiến thức: Học sinh hiểu cần thiết phải ban hành luật bảo vệ môi trường, nắm nội dung chính chương II và III luật bảo vệ môi trường b Kĩ năng: Rèn kĩ tư và logic kĩ tổng hợp khái quát hóa kiến thức c Thái độ: Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, ý thuc chấp hành luật CHUAÅN BÒ: GV: Sưu tầm tài liệu: luật bảo vệ môi trường HS: Sưu tầm tài liệu: luật bảo vệ môi trường PHÖÔNG PHAÙP DAÏY HOÏC: Dạy học hợp tác nhóm nhỏ Dạy học nêu và giải vấn đề TIEÁN TRÌNH: 4.1Oån ñònh tổ chức: KTSSHS 4.2Kiểm bài cũ: Vì phải bảo vệ hệ sinh thái? Biện pháp bảo vệ hệ sinh thái rừng biển? (10 đ ) Trả lời: - Baûo veä heä sinh thaùi:3ñ - Rừng: xây dựng kế hoạch khai thác tài nguyên để tránh cạn kiệt Xây dựng khu bảo tồn để giữ cân và bảo vệ nguồn gen quí - Trồng rừng: vận động định cư  phát triển dân số hợp lý 4đ - Biển: bảo vệ bãi cát không săn bắn tự do, tích cực bảo vệ 3đ 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS HĐ1: cần thiết ban hành luật môi trường: Hiểu cần thiết phải ban hành luật để ngăn chặn hậu xấu ảnh hưởng tới môi trường Vì khoâng phaûi ban haønh luaät baûo veä moâi trường? Nếu không có luật bảo vệ môi trường thì nào? Cá nhân nghiên cứu sgk  ghi nhớ kiến thức – trao đổi nhóm hoàn thành nội dung (cột 3) bảng 61/184 Đại diện nhóm trình bày yù kieán baèng caùch ghi leân baûng  caùc nhoùm khaùc theo doõi goùp yù GV trao đổi các nhóm hậu việc không có luật bảo vệ môi trường -GV đánh giá nhận xét các ý kiến đúng và chủa đúng HS rút kiến thức: Hoïat doäng 2: Moät soá noäi dung cô baûn cuûa luật BVMT Việt Nam Mục tiêu: HS nắm nội dung chính chương II và III vấn đề suy thoái và khắc phục suy thoái mội trường GV giới thiệu sơ lược nội dung luật bảo vệ môi trường là chương phạm vi bài học nghiên cứu chương II và III Noäi dung baøi hoïc I.Sự cần thiết ban hành luật: Luaät BVMT nhaèm ngaên chaën khaéc phuïc các hậu xấu người cho MT II Moät soá noäi dung cô baûn cuûa luaät BVMT VN: GV cho HS đọc điều 13, 14, 15, 16, 19, 20, 29, 31, 34, 36 taïi chöông II vaø III Đại diện HS đọc rỏ to cho lớp nghe nghi nhớ nội dung Các nhóm trao đổi khái quát vấn đề từ caùc ñieàu luaät Daïi dieän nhoùm trình baøy, nhoùm khaùc boå sung Hoạt động 3: Trách nhiệm người HS nêu trách nhiệm thân và người việc chấp hành luật HS trả lời câu hỏi SGK Tìm hieåu luaät Vieäc caàn thieát phaûi chaáp haønh luaät Tuyên truyền nhiều hình thức Lieân heä: Giaùo duïc HS phaûi bieát chaáp haønh luật từ nhỏ Noäi dung chöông II vaø III III.Trách nhiệm người việc chaáp haønh luaät: Mỗi người dân phải tìm hiểu và nắm vững luaät BVMT Tuyên truyền để người thực tốt luaät BVMT 4.4 Cuûng coá vaø luyeän taäp: -Luaät BVMT ban haønh nhaèm muïc ñích gì? ( Nhằm ngăn chặn khắc phục các hậu xấu người cho MT Luật điều chỉnh khai thác sử dụng hợp lý các thành phần MT.) -Gọi HS đọc kết luận SGK 4.5 Hướng dẫn HS tự học nhà: -Học bài Trả lời câu hòi SGK -Chuaån bò taøi lieäu : Luaät BVMT Hỏi đáp MT và sinh thái  tiết sau thực hành 5.RUÙT KINH NGHIEÄM: Baøi 63- Tiết :65 Tuaàn 36 OÂN TẬP Ngaøy daïy:11/5/2011 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS biết tự hệ thống hóa các kiến thức ứng dụng di truyền học, sinh vật và môi trường , hệ sinh thái, người dân số và mơi trường và bảo vệ mơi trường -Hiểu và vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất đời sống 1.2.Kỹ năng: -Rèn kỹ tư duy, so sánh, tổng hợp, hệ thống hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục ý thức tìm hiểu ứng dụng sinh học vào đời sống -Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ thiên nhiên, bảo vệ môi trường TRỌNG TÂM :Sinh vật và môi trường 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Tư liệu sinh vật và môi trường 3.2.HS:-Ôân lại kiến thức về ứng dụng di truyền học, sinh vật và môi trường , hệ sinh thái, người dân số và môi trường và bảo vệ môi trường Chuaån bò phieáu hoïc taäp 4.TIEÁN TRÌNH: 4.1 OÅn ñònh tổ chức vaø kieåm dieän: KTSSHS 9A1 : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 9A2 : ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4.2 Kieåm tra baøi cuõ: Lồng vào bài 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động thầy và trò Hoạt dộng:1Ôn tập: Vì tự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần động vật qua nhiều hệ có thể gây tượng thoái hóa ? Cho ví dụ 2.Trong chọn giống, người ta dùng hai phương pháp tự thụ phấn bắt buộc và giao phối gần nhằm muc đích gì ? Ưu lai là gì? Cho biết sở di truyền tượng trên ? Tại không dùng lai F1 để nhân giống? Muốn trì ưu lai thì phải dùng biện pháp gì? Trong chọn giống cây trồng, người ta đã dùng phương pháp gì để tạo ưu lai ? Phương pháp nào dùng phổ biến nhất, sao? 5.Lai kinh tế là gì? Ở nước ta , lai kinh tế thực hình thức nào ? Cho ví dụ Phương pháp chọn lọc hàng loạt lần và hai lần tiến hành nào, có ưu nhược điểm gì và thích hợp với loại đối tượng nào ? Phương pháp chọn lọc cá thể tiến hành nào, có ưu, nhược điểm gì so với phương pháp chọn lọc hàng loạt và thích hợp với đối tượng nào ? Trong chọn giống cây trồng, người ta sử dụng phương pháp nào ? Phương pháp nào xem là ? Cho ví dụ minh họa kết phương pháp đó Trong chọn giống vật nuôi , chủ yếu người ta dùng phương pháp nào ? Tại ? Cho ví dụ 10 Thành tựu bật công tác chọn giống cây trồng , vật nuôi Việt Nam là lĩnh vực nào ? 11 Chuột sống rừng mưa nhiệt đới có thể chịu ảnh hưởng các nhân tố sinh thái sau : mức độ ngập nước , kiến , độ dốc đất , nhiệt độ không khí , ánh sáng , độ ẩm không khí , rắn hổ mang , áp suất không khí , cây gỗ , gỗ mục , gió thổi , cây cỏ , thảm lá khô , sâu ăn lá cây , độ tơi xốp đất , lượng mưa Hãy xếp các nhân tố đó vào nhóm nhân tố sinh thái 12 Khi ta đem cây phong lan từ rừng rậm trồng vườn nhà , nhân tố sinh thái môi trường tác động lên cây phong lan thay đổi Em hãy cho biết thay đổi Nội dung bài dạy Sự thụ phấn bắt buộc cây giao phấn và giao phối gần ĐV qua nhiều hệ có thể gây tượng thoái hóa vì các gen lặn có hại chuyển từ trạng thái dị hợp sang trạng thái đồng hợp SGK/105 SGK/107 Trong chọn giống cây trồng người ta đã sử dụng các phương pháp lai hữu tính để tạo biến dị tổ hợp đột biến thực nghiệm tạo giống đa bội thể, tạo ưu lai F1, kết hợp phương phápchọn lộc cá thể Phương pháp lai hữu tính coi là phương pháp Thành tựu bậc chọn giống cây trồng là lĩnh vực chọn giống lúa, ngô các nhân tố sinh thái đó 13 Hãy vẽ sơ đồ mô tả giới hạn sinh thái : - Loài vi khuẩn suối nước nóng có giới hạn nhiệt độ từ 0oC đến +90oC , đó điểm cực thuận là +55oC - Loài xương rồng sa mạc có giới hạn nhiệt độ từ 0oC đến +56oC , đó điểm cực thuận là +32oC 14 Nêu khác thực vật ưa sáng và ưa bóng 15 Dựa vào các câu hỏi gợi ý đây , hãy giải thích vì các cành phía cây sống rừng lại sớm rụng : - Ánh sáng mặt trời chiếu vào cành cây phía trên và cành cây phía khác nào ? - Khi lá cây bị chiếu ánh sáng thì khả quang hợp lá cây bị ảnh hưởng nào ? 16 Ánh sáng có ảnh hưởng tới động vật nào ? 17 Nhiệt độ môi trường có ảnh hưởng tới đặc điểm hình thái và sinh lí sinh vật nào ? 18 Trong hai nhóm sinh vật nhiệt và biến nhiệt , sinh vật thuộc nhóm nào có khả chịu đựng cao với thay đổi nhiệt độ môi trường ? Tại ? 19 Hãy so sánh đặc điểm khác hai nhóm cây ưa ẩm và chịu hạn 20 Hãy kể tên 10 loài động vật thuộc hai nhóm động vật ưa ẩm và ưa khô 21 Các sinh vật cùng loài hỗ trợ cạnh tranh lẫn điều kiện nào ? 22 Quan hệ các cá thể tượng tự tia thực vật là mối quan hệ gì ? Trong điều kiện nào tượng tự tỉa diễn mạnh mẽ ? 23 Hãy tìm thêm các ví dụ minh họa quan hệ hỗ trợ và đối địch các sinh vật khác loài Trong các ví dụ đó , sinh vật nào là sinh vật lợi bị hại ? 24 Trong thực tiễn sản xuất , cần phải làm gì để tránh cạnh tranh gay gắt các cá thể sinh vật , làm giảm suất vật nuôi, cây trồng ? 25 Hãy lấy hai ví dụ chứng minh các cá thể quần thể hỗ trợ , cạnh tranh lẫn 26 Mật độ các cá thể quần thể điều chỉnh quanh mức cân nào? 27 Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có ? 28 Tháp dân số trẻ và tháp dân số già khác nào ? 29 Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia là gì ? 30 Thế nào là quần xã sinh vật ? Quần xã sinh vật khác với quần thể sinh vật nào ? 31 Hãy lấy ví dụ quần xã sinh vật mà em biết Trả lời các câu hỏi gợi ý sau : - Kể tên các loài quần xã sinh vật đó - Các loài đó có liên hệ với nào ? - Nêu khu vực phân bố quần xã sinh vật 32 Hãy nêu đặc điểm số lượng và thành phần loài quần xã sinh vật - Thành tựu bậc chọn giống vật nuôi là lĩnh vực chọn giống gà, vịt - Lai dòng và lai khác thứ Lai khác dòng phổ biến Thành tựu bậc chọn giống cây trồng là lĩnh vực chọn giống lúa, ngô - Thành tựu bậc chọn giống vật nuôi là lĩnh vực chọn giống gà, vịt 33 Thế nào là cân sinh học ? Hãy láy ví dụ minh họa cân sinh học 34 Hãy cho ví dụ hệ sinh thái , phân tích các thành phần chính hệ sinh thái đó 35 Hãy vẽ lưới thức ăn , đó có các sinh vật : cây cỏ, bọ rùa , nhái , rắn , châu chấu , diều hâu , nấm , vi khuẩn , cáo , gà rừng , dê , hổ Một số gợi ý thức ăn sau : - Cây cỏ là thức ăn bọ rùa , châu chấu - Ếch nhái ăn bọ rùa , châu chấu - Rắn ăn ếch nhái , châu chấu - Gà ăn cây cỏ , châu chấu - Cáo ăn thịt gà - (Dựa vào kiến thức đã biết các lớp trước và thực tế , em hãy đưa thêm quan hệ thức ăn có thể có các loài còn lại và vẽ toàn lưới thức ăn) 36 Trình bày nguyên nhân dẫn tới suy thoái môi trườing hoạt động người 37 Những hoạt động nào người gây ô nhiễm môi trường 38 Tác hại ô nhiểm môi trường là gì ? 39 Hãy lấy ví dụ minh họa : - Chất thải từ các nhà máy làm ảnh hưởng đến môi trường tự nhiên - Rác thải sinh hoạt gây ô nhiễm môi trường - Mạch nước ngầm bị ô nhiễm 40 Hãy cho biết nguyên nhân việc ngộ độc thuốc bảo vệ thực - Sử dụng thuốc bảo vệ không dúng qui cách - Không tuân thủ quy định thời gian thu hoạch rau sau phun thuốc bảo vệ thực vật vật sau ăn rau và 41 Nêu biện pháp hệ chế ô nhiễm môi trường 42 Tại địa phương em có tác nhân nào gây ô nhiễm môi trường ? Nêu tác hại ô nhiễm môi trường đến sức khỏe người Theo em phải khắc phục ô nhiểm môi trường cách nào ? 43 Tài nguyên không tái sinh và tài nguyên tái sinh khác nào ? 44 Vì phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? 45 Nguồn lượng náo gôi là nguồi lương ? 46 Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên rừng có ảnh hưởng náo đến các nguồn tài nguyên khác (như tài nguyên đất và nước) 47 Vì phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? Vì phải sử dụng tiết kiệm và hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên ? 4.4 Caâu hoûi, baøi taäp cuûng coá: Caâu : Vì quần thể người lại có số đặc trưng mà quần thể sinh vật khác không có ? Đáp án : Ngồi đặc điểm sinh học quần thể sinh vật khác, quần thể người cĩ đặc điểm kinh tế, xã hội, Câu : Ý nghĩa việc phát triển dân số hợp lí quốc gia là gì ? Đáp án : Phát triển dân số hợp lí quốc gia là khơng để dân số phát triển quá nhanh dẫn tới thiếu nơi ) 4.5 Hướng dẫn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Học thuộc bài vừa học Trả lời câu hỏi SGK * Đối với bài học tiết học : -Chuaån bò baøi 64 - Tìm hiểu bảng 64.1,2.3.4.5.6 Tìm hiểu tiến hóa động vật và thực vật Hoàn thành các nội dung trên vào bài tập 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… .………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Bài 62-Tiết : 64 Tuần 33 Ngày dạy: 23/4/2011 TH: VẬN DỤNG LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG VÀO VIỆC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Ở ĐỊA PHƯƠNG 1.MỤC TIỄU: 1.1 Kiến thức : -HS vận dụng nội dung luật BVMT vào tình hình cụ thể địa phương -Nâng cao ý thức HS việc BVMT địa phương 1.2 Kĩ : Rèn kĩ nâng cao thực hành bảo vệ môi trường 1.3 Thái độ : Giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường địa phương ý thuc chấp hành luaät 2.TRỌNG TÂM : Vận dụng luật bảo vệ môi trường 3.CHUẨN BỊ: 3.1.GV : -Giấy trắng khổ to dùng thảo luận 3.2.HS : -Bút dạ, bảng phụ 4.TIẾN TRÌNH: Ổn định tổ chức và kiểm diện : KTSSHS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kiểm tra miệng : Lồng vào bài Bài mới: Hoạt động thầy và trò * Hoạt động : Giới thiệu bài : Để giúp cho học sinh nắm vững luật bảo vệ môi trường vào việc bảo vệ môi trường địa phương, hôm chúng ta thực hành bài 62 * Hoạt động :-GV treo bảng phụ ghi sẳn các nội dung thảo luận: Ngăn chặn hành vi bất hợp pháp Không đổ rác thải bừa bải gây vệ sinh Không sử dụng phương tiện giao thông quá củ nát gây ô nhiễm Tích cực trồng nhiều cây xanh -Chia lớp làm nhóm: -Nhóm thảo luận chủ đề Nội dung bài dạy -Nhóm thảo luận chủ đề -Nhóm thảo luận chủ đề -Nhóm thảo luận chủ đề -Mỗi nhóm viết nội dung thảo luận vào giấy khổ lớn 15 phút -Sau 15 phút các nhóm cử đại diện trình bày -Nhóm khác lắng nghe và đặt câu hỏi thảo luận -Sau các nhóm trình bày GV nhận xét thực hành ưu điểm và khuyết điểm -Hướng dẫn HS viết bảng thu hoạch - Viết bài thu hoạch: Tên bài thực hành: Họ và tên: 1.Nội dung báo cáo -Báo cáo nội dung đã các nhóm thảo luận -Những điểm chưa trí cần góp ý thêm -Trách nhiệm HS việc thực tốt luận BVMT Cảm tưởng em sau học bài thực hành sưu tầm tranh ảnh vụ việc vi phạm luật BVMT và gương thực tốt luật - Viết bài thu hoạch: Tên bài thực hành: Họ và tên: 1.Nội dung báo cáo -Báo cáo nội dung đã các nhóm thảo luận -Những điểm chưa trí cần góp ý thêm -Trách nhiệm HS việc thực tốt luận BVMT Cảm tưởng em sau học bài thực hành sưu tầm tranh ảnh vụ việc vi phạm luật BVMT và gương thực tốt luật 4.4 Câu hỏi, bài tập củng cố : 4.5.Hướng dẩn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Hoàn thành theo mẫu SGK/191,192 * Đối với bài học tiết học : Chuaån bò baøi 65, tìm hieåu caùc baûn 65.1,65.2, 65.4,65.5 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 64 - Tieát : 68 T uaàn: 37 Ngaøy daïy:18/5/2011 TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOAØN CẤP 1.MUÏC TIEÂU: 1.1 Kiến thức: -HS hệ thống kiến thức sinh học các nhóm sinh vật, đặc điểm các nhóm thực vật và các nhóm động vật -HS nắm tiến hóa giới động vật phát sinh phát triển thực vật 1.2.Kỹ năng: -Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn -Kỹ tư so sánh, kỹ khái quát hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục HS lòng yêu thích môn TROÏNG TAÂM:Ña daïng sinh hoïc 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Giaáy khoå to ghi saún noäi dung caùc baûng 64.1  64.5 3.2.HS: Kẽ sẳn các bảng vào bài tập, giấy to để ghi nội dung thảo luận TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra mieäng: Lồng vào bài 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1: Giới thiệu bài: Để tổng kết lại tốn chương trình cấp THCS hôm chúng ta học bài “ Tồng kết chương trình toàn cấp” Hoạt động 2: Đa dạng sinh học -Mục tiêu: HS hệ thống kiến thức đặc điểm các nhóm thực vật, động vật -GV chia lớp thành nhóm, giao việc cho nhóm, yêu cầu hoàn thành nội dung công việc 10 phuùt Noäi dung baøi hoïc I.Ña daïng sinh hoïc: -Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung phaân coâng -Thoáng nhaát yù kieán  ghi vaøo giaáy -Đại diện các nhóm trình bày ý kiến mình trên giaáy,caùc nhoùm khaùc theo doõi nhaän xeùt vaø boå sung, hỏi thêm vấn đề chưa rõ -GV để các nhóm trình bày lưu ý sau nội dung nhóm GV cần phải đưa đánh giá Nội dung các bảng kiến thức và yêu cầu HS liên hệ thực tế, lấy ví dụ cho bài học SGK sinh động -Caùc nhoùm tìm ví duï cho baøi -GV chữa bài, hoàn chỉnh đáp án đúng II.Sự tiến hóa thực vật và Hoạt động 3: Sự tiến hóa động vật và thực động vật: vaät -Mục tiêu:HS tiến hóa giới động vật và phát sinh phát triển thực vật -GV yêu cầu: Hoàn thành bài tập trang 192, 193 -Các nhóm tiếp tục thảo luận để hoàn thành bài taäp SGK -GV chữa bài cách gọi đại diện nhóm lên vieát baûng -Đại diện các nhóm lên viết kết trên bảng để lớp theo dõi và bổ sung ý kiến -Sự phát sinh phát triển thực -Sau các nhóm thảo luận  GV thông báo đáp án vaät đúng ( SGK/lớp 6) -Các nhóm so sánh bài với kết GV đưa ra tự sửa -Tiến hóa giới động vật: 1-d, chữa 2b, 3a, 4e, 5c, 6i, 7g, 8h -GV yêu cầu HS lấy ví dụ động vật và thực vật đại diện cho các ngành động vật và thực vật -HS neâu ví duï: + Thực vật: Tảo xoắn, tảo vòng, cây thông, cây cải, cây bưởi, cây bàng… + Động vật: Trùng roi, trùng biến hình, sán dây, thủy tức, sứa, giun đất,trai sông, châu chấu, sâu bọ, cá ,eách…gaáu, choù, meøo… * Giáo dục HS ý thức bảo vệ các nhóm động thực vaät quyù hieám 4.4 Caâu hoûi,baøi taäp cuûng coá : -GV đánh giá kết hoạt động các nhóm -Nhận xét, rút kinh nghiệm cho các nhóm chưa hoàn thành bài tập đúng thời gian 4.5.Hướng dẩn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Hoàn thành theo mẫu SGK/191,192 * Đối với bài học tiết học : Chuaån bò baøi 65, tìm hieåu caùc baûn 65.1,65.2, 65.4,65.5 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 65 - Tieát : 69 T uaàn: 37 Ngaøy daïy: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOAØN CẤP (TT) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS hệ thống kiến thức sinh học các nhóm sinh vật, đặc điểm các nhóm thực vật và các nhóm động vật -HS nắm tiến hóa giới động vật phát sinh phát triển thực vật 1.2.Kỹ năng: -Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn -Kỹ tư so sánh, kỹ khái quát hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục HS lòng yêu thích môn TRỌNG TÂM: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Giaáy khoå to ghi saún noäi dung caùc baûng 65.1 65.3  65.5 3.2.HS: Kẽ sẳn các bảng vào bài tập, giấy to để ghi nội dung thảo luận TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng : Câu 1: Nêu đặc điểm lớp cá? (8đ) Đáp án: Sống nước, bơi dây, hô hấp mang Có vòng tuần hoàn, tim có ngăn, thụ tin ngoài là động vật biến nhiệt Câu 2: Ở người hệ vận động có chức gì ?(2đ) Đáp án: - Ở người : - Hệ vận động có chức giúp co thể hoạt động , lao động , di chuyển để thực chức này cần có lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp ,hô hấp và chuyển đến tế bào nhờ hệ tuần hoàn 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động :Giới thiệu bài:: Để tổng kết lại tốn chương trình cấp THCS hôm chúng ta học bài “ Tồng kết chương trình toàn cấp” phần Hoạt động : Sinh học cá thể: Noäi dung baøi hoïc -Mục tiêu:Chỉ rõ và khái quát kiến thức chức III Sinh học cá thể: các hệ quan cũa thực vật và người Lấy ví dụvề liên các hệ quan theå GV :Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 65.1,65.2 Bảng 65.1 SGK/1945 Các quan Chức GV :Cho các nhóm trao đổi thống ý kiến vào Rễ baûng, Thân Gọi đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận Lá xeùt, bo åsung Hoa Ví duï : Quả Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp đề tổng Hạt hởp chất nuôi sống cây Nhưng lá quang hợp rễ hút nước , muối khoáng và nhờ hệ mạch thân cây vận chuyển len laù - Ở người : - Hệ vận động có chức giúp co thể hoạt động , lao động , di chuyển để thực chức này cần có lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp ,hô hấp và chuyển đến tế bào nhờ hệ tuần hoàn Bảng 65.2 Hoạt động 3:Hoạt động 4: Sinh học tế bào IV.Sinh hoïc teá baøo Mục tiêu: Khái quát chức các phận cuûa teá baøo - Khái quát các hoạt động sống tế bào - GV yêu cầu HS hoàn thành nội dung các bảng 65.3 Nội dung bảng 65.3, 65.4, 65.5 -> 64.5 - Cho biết mối qua hệ quá trình hô hấp và quang hợp tế bào thực vật - HS tieáp tuïc thaûo luaän - Đại diện các nhóm trình bày Các nhóm khác bổ sung - GV đánh giá kết và giúp HS hoàn thiện kiến thức * GV lưu ý HS khắc sâu kiến thức các hoạt động soáng cuûa teá baøo ñaëc ñieåm quaù trình nguyeân phaân , giaûm phaân -Mục tiêu:Chỉ rõ và khái quát kiến thức chức các hệ quan cũa thực vật và người Lấy ví dụvề liên các hệ quan theå GV :Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 65.1,65.2 SGK/1945 GV :Cho các nhóm trao đổi thống ý kiến vào baûng, Gọi đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác nhận xeùt, bo åsung Ví duï : Ở thực vật: Lá làm nhiệm vụ quang hợp đề tổng hởp chất nuôi sống cây Nhưng lá quang hợp rễ hút nước , muối khoáng và nhờ hệ mạch thân cây vận chuyển len laù - Ở người : - Hệ vận động có chức giúp co thể hoạt động , lao động , di chuyển để thực chức này cần có lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp ,hô hấp và chuyển đến tế bào nhờ hệ tuần hoàn 4.4 Caâu hoûi,baøi taäp cuûng coá : -GV đánh giá kết hoạt động các nhóm -Nhận xét, rút kinh nghiệm cho các nhóm chưa hoàn thành bài tập đúng thời gian 4.5.Hướng dẩn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Hoàn thành theo mẫu SGK/194 ,195 * Đối với bài học tiết học : Chuaån bò baøi 65, tìm hieåu caùc baûn 66.166.2, 66.4,66.5 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi: 66 - Tieát : 70 T uaàn: 37 Ngaøy daïy: TỔNG KẾT CHƯƠNG TRÌNH TOAØN CẤP (TT) 1.MUÏC TIEÂU: 1.1.Kiến thức: -HS hệ thống kiến thức sinh học các nhóm sinh vật, đặc điểm các nhóm thực vật và các nhóm động vật -HS nắm tiến hóa giới động vật phát sinh phát triển thực vật 1.2.Kỹ năng: -Rèn kỹ vận dụng lý thuyết vào thực tiễn -Kỹ tư so sánh, kỹ khái quát hóa kiến thức 1.3.Thái độ: -Giáo dục HS lòng yêu thích môn TRỌNG TÂM: 3.CHUAÅN BÒ: 3.1.GV: Giaáy khoå to ghi saún noäi dung caùc baûng 66.1 65.3  65.5 3.2.HS: Kẽ sẳn các bảng vào bài tập, giấy to để ghi nội dung thảo luận TIEÁN TRÌNH: 4.1 Ổn định tổ chức và kiểm diện: KTSS 9A1………………………………… 9A2…………………………………… 4.2 Kieåm tra miệng : Câu :Ở người hệ vận động có chức gì ?(8đ) Đáp án: - Ở người : - Hệ vận động có chức giúp co thể hoạt động , lao động , di chuyển để thực chức này cần có lượng lấy từ thức ăn hệ tiêu hóa cung cấp ,hô hấp và chuyển đến tế bào nhờ hệ tuần hoàn Câu 2: Tính đặc thù protein?(2ñ) Đáp án: Bộ NST đặc trưng loài giống bố mẹ 4.3 Giảng bài mới: Hoạt động GV và HS Noäi dung baøi hoïc Hoạt động 1: Giới thiệu bài:: Để tổng kết lại tốn chương trình cấp THCS hôm chúng ta học bài “ Tồng kết chương trình toàn cấp” phần .Hoạt động :Di truyền và biến dị: V.Di truyền và biến dị: - Cơ sở Cơ chế Hiện -GV chia lớp thành nhóm, giao việc cho vật chất tượng nhóm, yêu cầu hoàn thành nội dung công việc Cấp phân ADN - > Tính đặc 10 phuùt -Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung phaân coâng -Thoáng nhaát yù kieán  ghi vaøo giaáy -Đại diện các nhóm trình bày ý kiến mình trên giaáy,caùc nhoùm khaùc theo doõi nhaän xeùt vaø boå sung, hỏi thêm vấn đề chưa rõ -GV để các nhóm trình bày lưu ý sau nội dung nhóm GV cần phải đưa đánh giá và yêu cầu HS liên hệ thực tế, lấy ví dụ cho bài học sinh động -Caùc nhoùm tìm ví duï cho baøi -GV chữa bài, hoàn chỉnh đáp án đúng *Hoạt động :Sinh vật và mơi trường -.-GV chia lớp thành nhóm, giao việc cho nhóm, yêu cầu hoàn thành nội dung công việc 10 phuùt -Các nhóm tiến hành thảo luận nội dung phaân coâng -Thoáng nhaát yù kieán  ghi vaøo giaáy -Đại diện các nhóm trình bày ý kiến mình trên giaáy,caùc nhoùm khaùc theo doõi nhaän xeùt vaø boå sung, hỏi thêm vấn đề chưa rõ -GV để các nhóm trình bày lưu ý sau nội dung nhóm GV cần phải đưa đánh giá và yêu cầu HS liên hệ thực tế, lấy ví dụ cho bài học sinh động -Caùc nhoùm tìm ví duï cho baøi -GV chữa bài, hoàn chỉnh đáp án đúng tử :ADN Cấp tế bào: NST ARN -> Protein -Nhân đôi, phân li ,tổ hợp -Nguyên phân, giảm phân,thụ tinh thù protein Bộ NST đặc trưng loài giống bố mẹ VI.Sinh vật và môi trường Noäi dung baûng 66.5 - Câu hỏi, bài tập củng coá: 4.4 Caâu hoûi,baøi taäp cuûng coá : -GV đánh giá kết hoạt động các nhóm -Nhận xét, rút kinh nghiệm cho các nhóm chưa hoàn thành bài tập đúng thời gian 4.5.Hướng dẩn học sinh tự học : * Đối với bài học tiết học này : - Hoàn thành theo mẫu SGK/196 ,197 * Đối với bài học tiết học : Về ôn lại chương trình để chuẩn bị cho phần học cao lớp 10 5.Ruùt kinh nghieäm: * Öu ñieåm: - Nội dung: ………… ………… .………… - Phương phaùp: ……… …………………………………………………………………………………… .………… -Sử dụng đñồ duøng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………… * Khuyeát ñieåm: - Nội dung: ……… .………… .………… - Phương phaùp: ………… …………………………………………………………………………………… ………… -Sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy hoc:………………………………………… ……… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… * Hướng khắcphục:………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Baøi : Tieát: 33 Tuần : 34 Ngày dạy: THI HỌC KÌ I Môn: sinh Thời gian: 60’ ĐỀ DO SỞ GD RA Keát quaû Lớp HS Gioûi TL Khaù TL TB TL Yeáu TL Keùm TL TB trở leân TL 9A1 31 9A2 32 Coäng 63 5.Ruùt kinh nghieäm: Hoïc sinh : Nội dung đề : THI HỌC KÌ II năm học: 2009- 2010 Đáp án Sinh – Mã đề 375 Câu1 :C Câu : D Câu 3: B Câu 4:C Câu 5:C Câu 6:A Câu 7:C Câu 8:B Câu 9:C Câu 10:D Câu 11:B Câu 12:A Câu 13:C Câu 14:B Câu 15:A Câu 16:A Câu 17:D Câu 18:D Câu 19:A Câu 20:B Câu21:A Câu 22:D Câu 23:C Câu 24:B Câu 25:D Câu 26:A Câu 27:C Câu 28:D Câu 29: D Câu 30:C Câu 31:A Câu 32:A Câu 33:B Câu 34:A Câu 35:D Câu 36:B Câu 37:B Câu 38:D Câu 39:B Câu 40:C