KY NANG THAO LUAN NHÓM

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thi đua cấp sở Thị xã Hà Tiên Tôi ghi tên đây: Họ Ngày Nơi cơng Chức Trình độ Tỷ lệ (%) đóng tên tháng năm tác danh chuyên góp vào việc tạo Trường Giáo môn Đại học sư sáng kiến 100% Kim THCS Viên phạm Châm Đông Hồ Số TT sinh Trần Thị 01/01/1986 Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm cho học sinh theo mơ hình trường học - Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Trần Thị Kim Châm - Giáo viên Trường Trung học sở Đông Hồ - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử ngày 15 tháng 08 năm 2017 - Mô tả chất sáng kiến: Giải pháp 1: Kỹ xác định mục tiêu chung Các thành viên nhóm rõ ràng có ý kiến khác nhau, dẫn đến tình xung đột Để đạt mục tiêu chung, cần có trọng tâm rõ ràng Vì vậy, điều quan trọng cần nhận thức mục tiêu nhóm thay trọng quan điểm cá nhân làm việc để đạt mục tiêu chung Cả nhóm cần hiểu rõ mục tiêu hoạt động để đạt mục tiêu Có định hướng thống rõ ràng sứ mệnh mục đích điều quan trọng để làm việc nhóm cách hiệu Nếu nhóm có kỳ vọng rõ ràng công việc, mục tiêu, trách nhiệm kết quả, hoạt động nhóm trở nên sn sẻ Giải pháp 2: Kỹ giao tiếp hiệu Các thành viên nhóm nên giao tiếp thoải mái với cách trực tiếp hướng tới mục tiêu đạt thành công Việc giao tiếp thành viên với với trưởng nhóm nên trình hai chiều Điều giúp họ hiểu đồng thời giải vấn đề nảy sinh cách nhanh chóng Giải pháp 3: Kỹ phân công rõ ràng trách nhiệm cá nhân nhóm Một điều kỹ làm việc nhóm cần có phải giải xung đột nhóm Ngay vấn đề quan trọng, biết xử lý cách chuyên nghiệp gây tổn hại cho người khác Không nên để ý kiến bất đồng gây ảnh hưởng đến kết làm việc nhóm Tránh cảm xúc tiêu cực, đố kỵ ác ý Nhóm trưởng thành viên nhóm cần thỏa thuận quy trình xem xét, phân tích, đánh giá giải vấn đề nhóm xung đột Không nên ủng hộ xung đột cá nhân chia bè kết phái xảy xung đột Thay vào đó, thành viên nhóm cần hướng đến giải pháp chung Giải pháp 4: Kỹ giải xung đột thành viên nhóm Đây điều tiên giúp trình làm việc nhóm trở nên cơng thuận lợi Cố gắng tránh tình trạng chồng chéo nhiệm vụ Ví dụ có nguy hai thành viên nhóm phải cạnh tranh để kiểm sốt khoảng cơng việc định, nhóm trưởng cố gắng phân chia nội dung thành hai phần riêng biệt phân công cho thành viên dựa điểm mạnh khuynh hướng cá nhân người - Những thông tin cần bảo mật : Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Sự phối hợp giáo viên – học sinh việc dạy học + Hội đồng trường tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học giáo viên học sinh + Lớp học theo mô hình trường học - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả : + Nhóm trưởng thành viên nhóm mạnh dạn, tổ chức nhóm hiệu quả, linh hoạt việc điều hành nhóm hoạt động + Nhóm trưởng phát huy tốt vai trò thân thành viên nhóm + Các thành viên nhóm khơng xảy xung đột có ý kiến khác mà lắng nghe ý kiến đạt yêu cầu đề +Trong trình tham gia hoạt động nhóm, học sinh học tính hịa nhập, chia sẻ để giải vấn đề cách nhanh chóng, chủ động Học sinh biết chia sẻ công việc cách bình đẳng, biết cách giao việc cho có trách nhiệm cơng việc nhóm Đồng thời, giúp em tự tin hơn, có kinh nghiệm quản lý tổ chức làm việc nhóm, đặc biệt tính động khắc phục tính thụ động học sinh + Khả tự quản lí, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác học sinh nâng lên - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử : Không - Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Kiên Giang, ngày 17 tháng 01 năm 2018 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: ……………………………………… Tên sáng kiến: Rèn luyện kỹ thảo luận nhóm cho học sinh theo mơ hình trường học Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: 3.1.1 Hiện trạng trước áp dụng giải pháp mới: Các thành viên nhóm chưa mạnh dạn, hoạt đơng nhóm chưa có hiệu quả, nhóm trưởng chưa linh hoạt việc điều hành nhóm hoạt động Một số em có thói quen nghe lời cô không nghe lời bạn Với thân học sinh vừa trải nghiệm, vừa rút kinh nghiệm nên đơi lúc cịn lúng túng, chưa biết làm để phát huy tốt vai trị nhóm trưởng thành viên nhóm Khi tiến hành hoạt động nhóm, thành viên nhóm có nhiều ý kiến khác gây bất đồng quan điểm không đạt yêu cầu kiến thức mà giáo viên đề Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, học sinh có khả lãnh đạo, có nhiều em cịn nhút nhát Vì để lựa chọn nhóm trưởng giúp giáo viên điều hành hoạt động nhóm việc làm phải tốn nhiều thời gian 3.1.2 Ưu điểm giải pháp cũ Giải pháp cũ nêu yêu cầu học sinh phải làm để phát huy vai trị nhóm trưởng thành viên nhóm 3.1.3 Hạn chế giải pháp cũ Tuy nhiên, giáo viên phân cơng nhiệm vụ u cầu học sinh phải có trách nhiệm với nhiệm vụ giao, yêu cầu học sinh phải tự kiểm soát thân, yêu cầu học sinh phải biết tự giác mà giáo viên không cung cấp cho học sinh biết phải đạt yêu cầu đó, làm để đạt yêu cầu giáo viên đề có số em lớp mạnh dạn tham gia hoạt động hoạt động nhóm Khi hoạt động nhóm thành viên nhóm có nhiều ý kiến khác gây bất đồng quan điểm không đạt yêu cầu kiến thức mà giáo viên đề 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: Giải pháp phát huy vai trị nhóm trưởng thành viên hoạt động nhóm cho học sinh trung học sở khuyến khích cho tất học sinh lớp điều tham gia tích cực vào hoạt động nhóm 3.2.2 Nội dung giải pháp: Để giúp nhóm trưởng khơng làm tốt nhiệm vụ học tập mà cịn giúp thành viên nhóm thực tốt nhiệm vụ mà thầy phân cơng nên vai trị chủ nhiệm lớp Tôi trọng bồi dưỡng, rèn luyện cho em kỹ cần thiết cụ thể: 3.2.2.1 Kỹ xác định mục tiêu chung Các thành viên nhóm rõ ràng có ý kiến khác nhau, dẫn đến tình xung đột Để đạt mục tiêu chung, cần có trọng tâm rõ ràng Vì vậy, điều quan trọng cần nhận thức mục tiêu nhóm thay trọng quan điểm cá nhân làm việc để đạt mục tiêu chung Cả nhóm cần hiểu rõ mục tiêu hoạt động để đạt mục tiêu Có định hướng thống rõ ràng sứ mệnh mục đích điều quan trọng để làm việc nhóm cách hiệu Nếu nhóm có kỳ vọng rõ ràng công việc, mục tiêu, trách nhiệm kết quả, hoạt động nhóm trở nên sn sẻ Ví dụ: Bài RÚT GỌN PHÂN SỐ LUYỆN TẬP (Sách Hướng dẫn học TOÁN - Tập 2) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Trị chơi: Nhóm nhanh hơn? Tìm ước chung số Các số 28 32 Ước chung Khi hoạt động nhóm tìm ước chung số 28 32: có em ghi kết 2; có em ghi kết 4, có em ghi kết Nếu em xác định mục tiêu cần đạt tìm ước chung số 28 32 khơng phải tìm ước chung lớn số 28 32 em nhận thức ba số Các thành viên nhóm rõ ràng có ý kiến khác nhau, khơng dẫn đến tình xung đột em xác định rõ ràng mục tiêu chung 3.2.2.2 Kỹ giao tiếp hiệu Các thành viên nhóm nên giao tiếp thoải mái với cách trực tiếp hướng tới mục tiêu đạt thành công Việc giao tiếp thành viên với với trưởng nhóm nên q trình hai chiều Điều giúp họ hiểu đồng thời giải vấn đề nảy sinh cách nhanh chóng Giao tiếp cởi mở, trung thực tơn trọng Các thành viên tự bày tỏ suy nghĩ, ý kiến giải pháp tiềm để giải vấn đề Mọi người cảm thấy lắng nghe thấu hiểu Các thành viên nên hỏi câu hỏi để làm rõ ý kiến khơng nên tìm cách phản bác lại ý kiến thành viên khác nhóm Ví dụ: Bài RÚT GỌN PHÂN SỐ LUYỆN TẬP (Sách Hướng dẫn học TOÁN - Tập 2) A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Trị chơi: Nhóm nhanh hơn? Tìm ước chung số Các số Ước chung 28 32 Khi hoạt động nhóm tìm ước chung số 28 32: Bạn Hồng ghi kết 2; Bạn Tiến ghi kết 4; Bạn Thủy ghi kết Nhóm trưởng thành viên nhóm khơng phản bác ý kiến bạn Nhóm trưởng yêu cầu bạn giải thích với thành viên nhóm kết mình, thành viên nhóm ý lắng nghe lời giải thích bạn đặt câu hỏi để làm rõ ý kiến khơng tìm cách phản bác lại ý kiến Nhóm trưởng yêu cầu bạn nhận xét kết nhau, ba bạn Hồng, Tiến, Thủy thấy kết chấp nhận kết đưa Nhóm trưởng dựa vào mà đưa kết luận 3.2.2.3 Kỹ phân công rõ ràng trách nhiệm cá nhân nhóm Đây điều tiên giúp q trình làm việc nhóm trở nên công thuận lợi Cố gắng tránh tình trạng chồng chéo nhiệm vụ Ví dụ có nguy hai thành viên nhóm phải cạnh tranh để kiểm sốt khoảng cơng việc định, nhóm trưởng cố gắng phân chia nội dung thành hai phần riêng biệt phân công cho thành viên dựa điểm mạnh khuynh hướng cá nhân người 3.2.2.4 Kỹ giải xung đột thành viên nhóm Một điều kỹ làm việc nhóm cần có phải giải xung đột nhóm Ngay vấn đề quan trọng, biết xử lý cách chuyên nghiệp gây tổn hại cho người khác Không nên để ý kiến bất đồng gây ảnh hưởng đến kết làm việc nhóm Tránh cảm xúc tiêu cực, đố kỵ ác ý Nhóm trưởng thành viên nhóm cần thỏa thuận quy trình xem xét, phân tích, đánh giá giải vấn đề nhóm xung đột Khơng nên ủng hộ xung đột cá nhân chia bè kết phái xảy xung đột Thay vào đó, thành viên nhóm cần hướng đến giải pháp chung Khuyến khích sáng tạo, đổi quan điểm khác Không nên sử dụng ngôn từ mang tính trích, đổ lỗi cho người khác 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp áp dụng cho học sinh lớp, giáo viên giảng dạy , giáo viên chủ nhiệm tất trường áp dụng mơ hình trường học 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua học kỳ áp dụng giải pháp Tôi thấy em có tiến rõ rệt so với năm học trước, cụ thể sau: Lớp Năm học Tổng số học sinh Kết - Một số thành viên nhóm chưa mạnh dạn, tổ chức chưa có hiệu quả, chưa linh hoạt việc điều hành nhóm hoạt động - Nhóm trưởng chưa biết làm để phát huy tốt vai trò thân vai 7/2 (Lớp đối tro thành viên 2016-2017 38 Chứng) nhóm - Các thành viên nhóm thường xảy xung đột có ý kiến khác chưa đạt yêu cầu đề - Khả tự quản lí chưa tốt, tinh thần trách nhiệm chưa cao - Nhiều học sinh chưa có ý thức tự 7/5 (Lớp thực nghiệm) Học kì 2017-2018 42 giác - Nhóm trưởng thành viên nhóm mạnh dạn, tổ chức nhóm hiệu quả, linh hoạt việc điều hành nhóm hoạt động - Nhóm trưởng phát huy tốt vai trò thân thành viên nhóm - Các thành viên nhóm khơng xảy xung đột có ý kiến khác mà lắng nghe ý kiến đạt yêu cầu đề - Trong trình tham gia hoạt động nhóm, học sinh học tính hịa nhập, chia sẻ để giải vấn đề cách nhanh chóng, chủ động Học sinh biết chia sẻ cơng việc cách bình đẳng, biết cách giao việc cho có trách nhiệm cơng việc nhóm Đồng thời, giúp em tự tin hơn, có kinh nghiệm quản lý tổ chức làm việc nhóm, đặc biệt tính động khắc phục tính thụ động số học sinh lớp - Khả tự quản lí, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác học sinh nâng lên Trên số giải pháp mà thân áp dụng mang lại hiệu Rất mong nhận đóng góp ý kiến lãnh đạo nhà trường, quý đồng nghiệp để thân ngày hoàn thiện hơn, kết giáo dục nhà trường ngày nâng cao Xin chân thành cảm ơn./ Kiên giang, ngày 17 tháng 01 năm 2018 Người mô tả Trần Thị Kim Châm ... giả : + Nhóm trưởng thành viên nhóm mạnh dạn, tổ chức nhóm hiệu quả, linh hoạt việc điều hành nhóm hoạt động + Nhóm trưởng phát huy tốt vai trò thân thành viên nhóm + Các thành viên nhóm khơng... 42 giác - Nhóm trưởng thành viên nhóm mạnh dạn, tổ chức nhóm hiệu quả, linh hoạt việc điều hành nhóm hoạt động - Nhóm trưởng phát huy tốt vai trò thân thành viên nhóm - Các thành viên nhóm khơng... Tiến ghi kết 4; Bạn Thủy ghi kết Nhóm trưởng thành viên nhóm khơng phản bác ý kiến bạn Nhóm trưởng yêu cầu bạn giải thích với thành viên nhóm kết mình, thành viên nhóm ý lắng nghe lời giải thích