giao an 12 nang cao ky 2

thuyền ngoài xa thói bạo hành gia Nhược Pháp , ảo não Huy Cận ,quê yêu cầu HS tìm từ đình do nghèo đói, mùa Nguyễn Bính, thiết tha, rạo rực ngữ chính xác , phù thất học băn khoăn Xuân[r]

Tiết 72- 73 - Đọc văn : VỢ CHỒNG A PHỦ ( Tô Hoài) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu giá trị nhân đạo tác phẩm thể qua lên án tội ác bọn thống trị và khẳng định sức sống ngoan cường, khát vọng tự tiềm tàng người dân lao động - Phân tích nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật, nghệ thuật tạo tình truyện, miêu tả phong tục và tâm lí nhân vật qua đoạn trích - Rèn kĩ phân tích tác phẩm truyện, chủ yếu là phân tích nhân vật và các chi tiết nghệ thuật quan trọng II/ Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, ThiÕt kÕ dạy häc., Tµi liÖu tham kh¶o III/ Ph¬ng ph¸p d¹y häc :Gîi t×m, ph©n tÝch, so s¸nh, tæng hîp, nêu vấn đề, vấn đáp IV/ TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc Tæ chøc: Kiểm tra bài cũ Tæ chøc bµi míi Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ chức HS đọc phần Tiểu I T×m hiÓu chung dÉn, dùa vµo nh÷ng t×m hiÓu chung T¸c gi¶ hiÓu biÕt cña b¶n T« Hoµi tªn khai sinh lµ NguyÔn - Yêu cầu HS đọc phần thân để trình bày Sen Ông sinh năm 1920 Quê nội tiểu dẫn và chú ý tìm nh÷ng nÐt c¬ b¶n Thanh Oai, Hµ §«ng (nay lµ Hµ T©y) hiểu nội dung theo định vÒ: nhng «ng sinh vµ lín lªn ë quª - Cuộc đời, ngoại: làng Nghĩa Đô, huyện Từ hướng ; + Cuộc đời, nghiệp nghiÖp v¨n häc vµ Liªm, phñ Hoµi §øc, tØnh Hµ §«ng phong c¸ch s¸ng (nay lµ phêng NghÜa §«, quËn CÇu sáng tác Tô Hoài có t¸c cña T« Hoµi GiÊy Hµ Néi) điểm gì đáng chú - XuÊt xø và hoàn T« Hoµi viÕt v¨n tõ tríc c¸ch m¹ng, tiếng với truyện đồng thoại ý cảnh đời truyÖn DÕ mÌn phiªu lu kÝ T« Hoµi lµ mét + Em biết gì hoàn Vî chång A Phñ cña nhµ v¨n lín s¸ng t¸c nhiÒu thÓ lo¹i cảnh đời, xuấ xứ T« Hoµi Số lợng tác phẩm Tô Hoài đạt kỉ tác phảm Vợ chồng A lôc nÒn v¨n häc ViÖt Nam hiÖn đại Phủ ? Năm 1996, Tô Hoài đợc nhà nớc tÆng gi¶i thëng Hå ChÝ Minh vÒ v¨n häc nghÖ thuËt Lèi trÇn thuËt cña T« Hoµi rÊt hãm hỉnh, sinh động Ông có sở trờng vÒ lo¹i truyÖn phong tôc vµ håi kÝ Mét sè t¸c phÈm tiªu biÓu cña T« Hoµi nh: DÕ mÌn phiªu lu kÝ (1941), O chuét (1942), Nhµ nghÌo (1944), TruyÖn T©y B¾c (1953), MiÒn T©y (1967),… XuÊt xø t¸c phÈm Vî chång A Phñ in tËp truyÖn Tây Bắc (1954) Tập truyện đợc tặng gi¶i nhÊt- gi¶i thëng Héi v¨n nghÖ Hoạt động 2: Đọc và HS có giọng đọc tốt tóm tắt văn tác đọc nối tiếp số phÈm ®o¹n GV đọc mẫu đoạn Trên sở đọc và HS túm tắt theo chuÈn bÞ bµi ë nhµ, yêu định ( Chú ý vận cầu số HS tãm t¾t t¸c dụng kĩ tóm phÈm tắt tác phẩm tự đã học ) oạt động 3: Tổ chức đọc- hiểu văn - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV định hớng, nhận xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý kiến đúng và điều chỉnh nh÷ng ý kiÕn cha chÝnh x¸c HS đọc đoạn đầu v¨n b¶n, nhËn xÐt c¸ch giíi thiÖu nh©n vËt MÞ, c¶nh ngé cña MÞ, nh÷ng đày đọa tủi cực MÞ bÞ b¾t lµm d©u g¹t nî cho nhµ Thèng lÝ P¸ Tra - Lưu ý Hs : Cách vào - HS lµm viÖc c¸ truyện gây ấn tượng nhờ tác nh©n vµ ph¸t biÓu ý giả đã tạo kiÕn + MÞ kh«ng nãi, chØ đối nghịch: Cô gái lẻ loi, âm thầm lẫn vào vật vô tri trongkhung cảnh đông đúc tấp nập nhà thống lí; Cô gái là dâu nhà giàu >< mặt lúc nào cúi… ( Thủ pháp tạo tình có vấn đề -> lôi người đọc cùng tham gia hành trình tìm hiểu số phận nhân vật) "lïi lòi nh rïa nu«i xó cửa" Ngời đàn bµ Êy bÞ cÇm tï ngôc thÊt tinh thÇn, n¬i lui vµo lui chØ lµ "mét c¨n buång kÝn mÝt chØ cã mét chiÕc cöa sæ, mét lç vu«ng b»ng bµn tay" §· bao n¨m rồi, ngời đàn bà chẳng biết đến mùa xuân, chẳng ®i ch¬i tÕt… + "Sèng l©u c¸i khæ Mị đã quen rồi", "Mị tëng m×nh còng lµ tr©u, m×nh còng lµ ngùa", MÞ chØ "cói mÆt, kh«ng nghÜ ngîi", chØ ViÖt Nam 1954- 1955 II §äc vµ tãm t¾t v¨n b¶n t¸c phÈm §äc + §äc- hiÓu tríc ë nhµ + §äc diÔn c¶m mét sè ®o¹n ë líp Tãm t¾t Cần đảm bảo số ý chính: + Mị, cô gái xinh đẹp, yêu đời, cã kh¸t väng tù do, h¹nh phóc bÞ b¾t vÒ lµm d©u g¹t nî cho nhµ Thèng lÝ P¸ Tra + Lóc ®Çu MÞ ph¶n kh¸ng nhng dÇn dÇn trë nªn tª liÖt, chØ "lïi lòi nh rïa nu«i xã cöa" + Đêm tình mùa xuân đến, Mị muèn ®i ch¬i nhng bÞ A Sö (chång Mị) trói đứng vào cột nhà + A Phñ v× bÊt b×nh tríc A Sö nªn đã đánh và bị bắt, bị phạt vạ và trë thµnh kÎ ë trõ nî cho nhµ Thèng lÝ + Kh«ng may hæ vå mÊt bß, A Phủ đã bị đánh, bị trói đứng vào cọc đến gần chết + Mị đã cắt dây trói cho A Phủ, ngời chạy trốn đến Phiềng Sa + Mị và A Phủ đợc giác ngộ, trở thµnh du kÝch III §äc- hiÓu Hình tượng nh©n vËt MÞ a) Mị- số phận bi đát: + MÞ- c¸ch giíi thiÖu cña t¸c gi¶ "Ai ë xa vÒ…tảng đá " => MÞ xuÊt hiÖn kh«ng ph¶i ë phÝa ch©n dung ngo¹i h×nh mµ ë phÝa th©n phËn- mét th©n phËn qu¸ nghiÖt ng·mét ngêi bÞ xÕp lÉn víi nh÷ng vật vô tri giác (tảng đá, tàu ngựa,…)một thân phận đau khổ, éo le + Mị - Một số phận bi đát: - Trước bị bắt làm dâu nhà Pá Tra : Là cô gái xunh đẹp, tài hoa, hiếu thảo, tự tin, khao khát hạnh phúc…>< sinh gia đình nghèo ( món nợ truyền kiếp) => Bị bắt làm dâu trừ nợ - Từ làm dâu nhà Pá Tra : Mị bị bóc lột sức lao động, bị ngược đãi, bị cầm tù, bị áp chế tinh thần , tước đoạt quyền sống, quyền "nhí ®i nhí l¹i nh÷ng viÖc gièng nhau" MÞ kh«ng còn ý thức đợc thời gian, tuæi t¸c vµ cuéc sèng MÞ sèng nh mét cç m¸y, mét thãi quen v« thøc MÞ v« c¶m, kh«ng t×nh yªu, kh«ng kh¸t väng, thËm chÝ kh«ng cßn biÕt đến khổ đau Điều đó có sức ám ảnh độc gi¶, gieo vµo lßng ngêi nh÷ng xãt th¬ng GV tæ chøc cho HS t×m nh÷ng chi tiÕt cho thÊy søc sèng tiÒm Èn MÞ vµ nhËn xÐt hạnh phúc => Thân phận Mị nhà thống lí Pá Tra là thân phận trâu ngựa, nô lệ Tiếng là làm dâu nhà giàu sống Mị chốn địa ngục trần gian => Số phận Mị hay chính là số phận người nghèo miền núi ách áp bóc lột dã man tàn bạo bọn địa chủ phong kiến => Tác phẩm có giá trị thực sâu sắc, có sức tố cáo mãnh liệt b) MÞ- mét søc sèng tiÒm Èn: + Nhng đâu đó cõi sâu tâm hồn ngời đàn bà câm lặng vì cực, khæ ®au Êy vÉn tiÒm Èn mét c« MÞ ngày xa, cô Mị trẻ đẹp nh đóa - GV gîi ý: H×nh ¶nh hoa rõng ®Çy søc sèng, mét ngêi cô Mị còn - HS làm việc cá gái trẻ trung giàu đức hiếu thảo nhà? Phản ứng Mị nhân và phát biểu ý Ngày ấy, tâm hồn yêu đời Mị gửi kiÕn vÒ nhµ Thèng lÝ? vµo tiÕng s¸o "MÞ thæi s¸o giái, thæi l¸ còng hay nh thæi s¸o" + ë MÞ, kh¸t väng t×nh yªu tù lu«n lu«n m·nh liÖt NÕu kh«ng bÞ b¾t lµm d©u g¹t nî, kh¸t väng cña MÞ sÏ thµnh hiÖn thùc bëi "trai đến đứng nhẵn chân vách đầu buồng Mị" Mị đã hồi hộp nghe tiÕng gâ cöa cña ngêi yªu MÞ đã bớc theo khát vọng tình yêu nhng kh«ng ngê sím r¬i vµo c¹m bÉy + Bị bắt nhà Thống lí, Mị định tự tử Mị tìm đến cái chết chính là c¸ch ph¶n kh¸ng nhÊt cña mét ngêi cã søc sèng tiÒm tµng mµ kh«ng thÓ lµm kh¸c hoµn c¶nh "Mấy tháng ròng đêm nào Mị còng khãc", MÞ trèn vÒ nhµ cÇm theo nắm lá ngón Chính khát vọng đợc sống sống đúng nghĩa cña nã khiÕn MÞ kh«ng muèn chÊp nhận sống bị chà đạp, sống lầm than, tủi cực, bị đối xử bất c«ng nh mét vËt + TÊt c¶ nh÷ng phÈm chÊt trªn ®©y là tiền đề, là sở cho trỗi dậy cña MÞ sau nµy Nhµ v¨n miªu t¶ nh÷ng tè chÊt nµy ë MÞ khiÕn cho c©u chuyÖn ph¸t triÓn theo mét l« gÝc tự nhiên, hợp lí Chế độ phong kiến GV tæ chøc cho HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ nghÖ thuËt miªu t¶ yếu tố tác động đến hồi sinh Mị, đặc biệt là tiếng sáo và diÔn biÕn t©m tr¹ng MÞ đêm tình mùa xu©n - GV định hớng, nhận xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý kiến đúng và điều chỉnh nh÷ng ý kiÕn cha chÝnh x¸c GV giảng bình giúp HS cảm nhận sâu tác phẩm qua số chi tiết tả , kể đoạn trích , nghiÖt ng· cïng víi t tëng thÇn quyÒn cã thÓ giÕt chÕt mäi íc m¬, kh¸t väng, lµm tª liÖt c¶ ý thøc lÉn c¶m xóc ngêi nhng tõ s©u th¼m, c¸i b¶n chÊt ngêi vÉn lu«n tiÒm Èn vµ ch¾c ch¾n nÕu cã c¬ héi sÏ thøc dËy, bïng lªn - HS th¶o luËn vµ c) MÞ- sù trçi dËy cña lßng ham sèng vµ kh¸t väng h¹nh phóc ph¸t biÓu tù + Những yếu tố tác động đến - Chú ý phân tích håi sinh cña MÞ: các chi tiết : - Không khí mùa xuân : ( Chuẩn "Nh÷ng chiÕc v¸y hoa đã đem phơi trên bị, chơi xuõn , uống rượu…) mỏm đá, xòe nh b- Trong đoạn diễn tả tâm trạng hồi ím sÆc sì, hoa thuèc phiÖn võa në tr¾ng l¹i sinh cña MÞ, tiÕng s¸o cã mét vai trß đổi màu đỏ hau, đỏ đặc biệt quan trọng thËm råi sang mµu tÝm - "MÞ nghe tiÕng s¸o väng l¹i, thiÕt tha, båi man m¸c" - "Đám trẻ đợi tết chơi quay cêi Çm trªn s©n ch¬i tríc nhµ" "Mị đã lấy hũ rợu uèng õng ùc tõng b¸t mét" MÞ võa nh uèng cho h¶ giËn võa nh uèng hËn, nuèt hËn Hơi men đã dìu tâm hồn MÞ theo tiÕng s¸o håi MÞ ngåi nhÈm thÇm bµi h¸t cña ngêi ®ang thæi" "Ngµy tríc, MÞ thæi s¸o giái… MÞ uèn chiÕc l¸ trªn m«i, thæi l¸ còng hay nh thổi sáo Có nhiêu ngời mê, ngày đêm đã thổi sáo theo Mị hết núi này sang núi kh¸c" - "TiÕng s¸o gäi b¹n cø thiÕt tha, båi håi", "ngoài đầu núi lấp ló đã có tiếng thổi sáo", "tai MÞ v¼ng tiÕng s¸o gäi b¹n ®Çu lµng", "mµ tiÕng s¸o gäi b¹n yªu vÉn löng l¬ bay ngoài đờng", "Mị nghe tiếng sáo đa Mị theo chơi, đám chơi", "trong ®Çu MÞ rËp rên tiÕng s¸o",… - Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo nh dụng ý nghệ thuật để lay tỉnh t©m hån MÞ TiÕng s¸o lµ biÓu tîng khát vọng tình yêu tự do, đã theo s¸t diÔn biÕn t©m tr¹ng MÞ, lµ ngän gió thổi bùng lên đốn lửa tởng đã nguéi t¾t Tho¹t tiªn, tiÕng s¸o cßn "lấp ló", "lửng lơ" đầu núi, ngoài đờng Sau đó, tiếng sáo đã thâm nhập vµo thÕ giíi néi t©m cña MÞ vµ cuèi cïng tiÕng s¸o trë thµnh lêi mêi gäi tha thiết để tâm hồn Mị bay theo tiÕng s¸o + DiÔn biÕn t©m tr¹ng MÞ đêm tình mùa xuân: - DÊu hiÖu ®Çu tiªn cña viÖc sèng lại đó là Mị nhớ lại quá khứ, nhớ hạnh phúc ngắn ngủi đời tuæi trÎ cña m×nh vµ niÒm ham sèng trở lại "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng đột nhiên vui sớng nh đêm tết ngày trớc" "MÞ cßn trÎ l¾m MÞ vÉn cßn trÎ l¾m MÞ muèn ®i ch¬i" - Ph¶n øng ®Çu tiªn cña MÞ lµ: " nÕu cã n¾m l¸ ngãn rong tay MÞ sÏ ¨n cho chÕt" Mị đã ý thức đợc tình cảnh đau xót cña m×nh Nh÷ng giät níc m¾t tëng đã cạn kiệt vì đau khổ đã lại có thể l¨n dµi - Từ sôi sục tâm t đã dẫn Mị tới hành động "lấy èng mì s¾n MÞ muèn th¾p lªn ¸nh s¸ng cho c¨n phßng bÊy l©u chØ lµ bãng tèi MÞ muèn th¾p lªn ánh sáng cho đời tăm tối m×nh - Hành động này đẩy tới hành động tiÕp: MÞ "quÊn tãc l¹i, víi tay lÊy c¸i v¸y miếng bỏ thêm vào đĩa dầu" hoa v¾t ë phÝa v¸ch" - MÞ quªn h¼n sù cã mÆt cña A Sö, quªn h¼n m×nh ®ang bÞ trãi, tiÕng s¸o vÉn d×u t©m hån MÞ "®i theo nh÷ng cuéc chơi, đám chơi" GV tæ chøc cho HS ph©n tÝch diÔn biÕn t©m tr¹ng MÞ tríc c¶nh A Phñ bÞ trãi - GV gîi ý: lóc ®Çu? Khi nh×n thÊy dßng níc m¾t cña A Phñ? Hµnh động cắt dây trói MÞ? - GV định hớng, nhận xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý kiến đúng và điều chỉnh nh÷ng ý kiÕn cha chÝnh x¸c GV chốt lại ý sơ kết nội dung đã phân tích cảm nhận - Tô Hoài đã đặt hồi sinh Mị vµo t×nh huèng bi kÞch: kh¸t väng m·nh liÖt- hiÖn thùc phò phµng khiÕn cho søc sèng ë MÞ cµng thªm phÇn d÷ déi Qua ®©y, nhµ v¨n muèn ph¸t biểu t tởng: sức sống ngời cho dù bị giẫm đạp bị trói chặt vÉn kh«ng thÓ chÕt mµ lu«n lu«n ©m Ø, chØ gÆp dÞp lµ bïng lªn d) MÞ tríc c¶nh A Phñ bÞ trãi + Tríc c¶nh A Phñ bÞ trãi, ban ®Çu MÞ hoµn toµn v« c¶m: "MÞ vÉn th¶n nhiªn thæi löa h¬ tay" - HS th¶o luËn vµ + ThÕ råi, "MÞ lÐ m¾t tr«ng sang thÊy ph¸t biÓu tù mét dßng níc m¾t lÊp l¸nh bß xuèng hai hám má đã xám đen lại A Phủ" Giọt nớc mắt tuyệt vọng A Phủ đã giúp Mị nhí l¹i m×nh, nhËn m×nh, xãt xa cho m×nh Th¬ng ngêi vµ th¬ng m×nh đồng thời nhận tất tàn ác nhà Thống lí, tất đã khiến cho hành động Mị mang tính tất yếu + TÊt nhiªn, MÞ còng rÊt lo l¾ng, ho¶ng sî MÞ sî m×nh bÞ trãi thay vµo c¸i cäc Êy, "ph¶i chÕt trªn c¸i cäc Êy" Khi đã chạy theo A Phủ, cái ý nghĩ vÉn cßn ®uæi theo MÞ: "ë ®©y th× chÕt mÊt" Nçi lo l¾ng cña MÞ còng lµ mét khía cạnh lòng ham sống, nó đã tiÕp thªm cho MÞ søc m¹nh vïng tho¸t khái sè phËn m×nh e) Tãm l¹i HS lắng nghe và Mị là cô gái trẻ đẹp, bị đẩy vào ghi chép vào tình cảnh bi đát, triền miên kiÕp sèng n« lÖ, MÞ dÇn dÇn bÞ tª liÖt Nhng MÞ vÉn tiÒm tµng søc sống Sức sống đã trỗi dậy, cho Mị sức mạnh dẫn tới hành động liệt, táo bạo Điều đó cho thấy Mị là cô gái có đời sống nội tâm âm thầm mµ m¹nh mÏ Nhà văn đã dụng công miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật Mị Qua đó để thể t tởng nhân đạo sâu sắc, lớn lao GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ nh©n vËt A Phñ (sù xuÊt hiÖn, th©n phËn, tÝnh c¸ch,…) - GV định hớng, nhận - HS thảo luận và xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý ph¸t biÓu tù kiến đúng và điều chỉnh nh÷ng ý kiÕn cha chÝnh x¸c HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ c¶nh xö kiÖn A Phủ quái đản, lạ lùng t¸c phÈm - HS ph¸t biÓu tù - GV nhận xét, định h- íng vµo mét sè ý chÝnh GV tæ chøc cho HS rót nh÷ng gi¸ trÞ néi dung t tëng cña t¸c phÈm - HS th¶o luËn vµ ph¸t biÓu tù - GV định hớng, nhận ( Vận dụng kiến xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý kiến đúng và điều chỉnh thức lớ luận văn học Hình tượng nh©n vËt A Phñ a) Sù xuÊt hiÖn cña A Phñ A Phủ xuất đối đầu víi A Sö: "Mét ngêi to lín ch¹y vôt vung tay nÐm quay rÊt to vµo mÆt A Sö Con quay gç ng¸t l¨ng vµo gi÷a mÆt Nã võa kÞp bng tay lªn, A Phủ đã xộc tới nắm cái vòng cổ, kéo dập đầu xuống, xé vai áo đánh tới tÊp" Hàng loạt các động từ hành động nhanh, mạnh, dồn dập thể mét tÝnh c¸ch m¹nh mÏ, gan gãc, khát vọng tự đợc bộc lộ liÖt b) Th©n phËn cña A Phñ + Cha mÑ chÕt c¶ trËn dÞch ®Ëu mïa + A Phñ lµ mét niªn nghÌo + Cuộc sống khổ cực đã hun đúc A Phñ tÝnh c¸ch ham chuéng tù do, mét søc sèng m¹nh mÏ, mét tµi n¨ng lao động đáng quý: "biết đúc lỡi cày, đục cuốc, cày giỏi và săn bò tót rÊt b¹o" + A Phủ là đứa núi rừng, tự do, hån nhiªn, chÊt ph¸c c) Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng + Cuéc xö kiÖn diÔn khãi thuèc phiÖn mï mÞt tu«n c¸c lç cửa sổ nh khói bếp "Ngời thì đánh, ngêi th× quú l¹y, kÓ lÓ, chöi bíi Xong lợt đánh, kể, chửi, lại hút Cứ từ tra đến hết đêm" Còn A Phủ gan góc quỳ chịu đòn im nh tợng đá + Hñ tôc vµ ph¸p luËt tay bän chúa đất nên kết quả: A Phủ trở thành trừ nợ đời đời kiếp kiếp cho nhµ Thèng lÝ P¸ Tra Cảnh xử kiện quái đản, lạ lùng và cảnh A Phủ bị đánh, bị trói vừa tố cáo tàn bạo bọn chúa đất vừa nói lªn t×nh c¶nh khèn khæ cña ngêi d©n Gi¸ trÞ néi dung t tëng t¸c phÈm a) Gi¸ trÞ hiÖn thùc - Bức tranh đời sống xã hội dân téc miÒn nói T©y B¾c- mét thµnh c«ng cã ý nghÜa khai ph¸ cña T« Hoài đề tài miền núi - Bộ mặt chế độ phong kiến miÒn nói: kh¾c nghiÖt, tµn ¸c víi cảnh tợng hãi hùng nh địa ngôc gi÷a trÇn gian nh÷ng ý kiÕn cha chÝnh để nêu các luận - Ph¬i bµy téi ¸c cña bän thùc d©n Ph¸p x¸c Chốt lại nội dung điểm) - Nh÷ng trang viÕt ch©n thùc vÒ cuéc sèng bi th¶m cña ngêi d©n miÒn nói b) Giá trị nhân đạo: - Cảm thông sâu sắc ngời d©n - Lên án lực phong kiến thực dân độc ác tàn bạo - Ngợi ca phẩm chất tốt đẹp ë ngêi - Trân trọng, đề cao khát vọng chính đáng ngời - Chỉ đờng giải phóng ngời lao động có đời tăm tối và số phËn thª th¶m - Đề cao tình hữu ái giai cấp, đồng cảm người nghèo khổ cùng cảnh ngộ GV tæ chøc cho HS HS trao đổi nhóm Tìm hiểu nét đặc sắc nhËn xÐt vÒ: nghÖ thuËt cña t¸c phÈm + NghÖ thuËt x©y dùng theo phân công a) NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt, nhân vật, miêu tả tâm lí - Đại diện cácnhóm miêu tả tâm lí: nhân vật sinh động, có + Nét độc đáo việc c¸ tÝnh ®Ëm nÐt quan s¸t vµ miªu t¶ nÕp tr×nh bµy, lớp theo b) Nghệ thuật tả cảnh đặc sắc sinh ho¹t, phong tôc tËp dõi, bæ sung víi nh÷ng nÐt riªng (c¶nh xö kiÖn, qu¸n cña ngêi d©n miÒn (víi MÞ, t¸c gi¶ Ýt kh«ng khÝ lÔ héi mïa xu©n, nh÷ng trß miêu tả hành động, chơi dân gian, tục cớp vợ, cảnh cắt nói thñ ph¸p lÆp l¹i cã + NghÖ thuËt miªu t¶ dïng chñ ý mét sè nÐt ch©n m¸u ¨n thÒ, miêu t¶ thiªn nhiªn miÒn thiªn nhiªn dung g©y Ên tîng s©u nói víi nh÷ng chi tiÕt, h×nh ¶nh thÊm đậm, đặc biệt tác giả - GV chia nhóm và giao miêu tả dòng ý nghĩ, đợm chất thơ d) NghÖ thuËt kÓ chuyÖn tù nhiªn, t, nhiÒu lµ tiÒm viÖc: mçi nhãm th¶o t©m thức chập chờn,… với A sinh động, hấp dẫn luËn vÒ mét khÝa c¹nh Phñ, t¸c gi¶ chñ yÕu e) Ng«n ng÷ chọn lọc tinh tÕ sáng GV định hớng và nhẫn khắc họa qua hành động, c«ng viÖc, nh÷ng m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n tạo mang ®Ëm mµu s¾c miÒn nói đối thoại giản đơn) Hoạt động 4: Tổ chức - HS phát biểu và tự IV Tæng kÕt viÕt phÇn tæng kÕt Qua việc miêu tả đời, số phận tæng kÕt Mị và A Phủ, nhà văn đã làm GV tæ chøc cho HS rót sống lại quãng đời tăm tối, cực nh÷ng gi¸ trÞ c¬ b¶n cña ngêi d©n miÒn nói díi ¸ch thèng cña t¸c phÈm trị dã man bọn chúa đất phong kiến, đồng thời khẳng định sức sống - GV định hớng tiÒm tµng, m·nh liÖt kh«ng g× hñy diệt đợc kiếp nô lệ, khẳng định có vùng dậy chính họ, đợc ánh sáng cách mạng soi đờng dẫn tới đời tơi sáng Đó chÝnh lµ gi¸ trÞ hiÖn thùc s©u s¾c, gi¸ trị nhân đạo lớn lao, tiến Vợ chồng A Phủ Những giá trị này đã giúp cho tác phẩm Tô Hoài đứng v÷ng tríc thö th¸ch cña thêi gian vµ đợc nhiều hệ bạn đọc yêu thích * Củng cố : - GV yêu cầu HS nêu tóm tắt giá trị thực và giá trị nhân đạo, đặc sắc nghệ thuật tác phẩm - Nêu vấn đề gợi ý để HS suy nghĩ: So sánh nhân vật quần chúng văn học trước CM tháng Tám 1945 và nhân vật quần chúng Vợ chồng A Phủ Từ đó thấy cách nhìn và quan điểm khác trào lưu, thời kì văn học việc xây dựng hình tượng nhân vật quần chúng - Về giới hạn cách tiếp cận và phản ánh thực, người miền núi Tô Hoài tác phẩm: ( HS giỏi ) + Vợ chồng A Phủ và tập truyện Tây bắc là thành công có tính khai phá tác giả đề tài miền núi văn học Đời sống và người miền núi vào tác phẩm với nét chất , tình cảm yêu mến và cái nhìn nhân đạo tích cực, quan điểm giai cấp rõ ràng + Tuy nhiên, đây là bước đầu, nên không tránh khỏi cái nhìn giản đơn: chưa khám phá tầng sâu khác đời sống miền núi với chồng chéo nhiều lớp lịch sử văn hóa và các quan hệ phức tạp mà quan điểm giai cấp thì chưa thể thấu hiểu * Bài tập nâng cao : Chất thơ tác phẩm Vợ chồng A Phủ và ý nghĩa chất thơ ấy: + Xác định quan niệm “ ý thơ” truyện lời tác giả “Ý thơ” nên hiểu là rung cảm trước vẻ đẹp thiên nhiên, sống, người; có khả truyền cảm xúc đó đến với người đọc + Chất thơ Vợ chồng A Phủ thể mặt sau: - Những tranh thiên nhiên mang vẻ đẹp riêng miền núi Tây Bắc, đặc biệt là cảnh mùa xuân trên vùng núi cao - Những tranh sinh hoạt , phong tục miền núi, đặc biệt là cảnh ngày tết người Mông - Vẻ đẹp tâm hồn, sức sống hai nhân vật , là khát vọng tự do, tình yêu, đồng cảm giai cấp + Ý nghĩa, giá trị chất thơ tác phẩm: nâng cao cái đẹp sống và người vượt lên trên cái tăm tối, đau khổ; truyền cho người đọc niềm yêu mến và rung cảm đẹp sống và người miền núi Tây Bắc DÆn dß: - Häc bµi ë nhµ - So¹n chuÈn bÞ LuyÖn tËp vÒ nh©n vËt giao tiÕp Rút kinh nghiệm: Tiết 75 – Tiếng Việt : LUYỆN TẬP VỀ NHÂN VẬT GIAO TIẾP I/ Môc tiªu cần đạt : Giúp HS - Biết vận dụng hiểu biết nhân vật giao tiếp vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II/ Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: SGK, SGV, ThiÕt kÕ bµi häc III/ Phương pháp: Nêu c©u hái, th¶o luËn ; híng dÉn lµm bµi tËp thùc hµnh IV/ TiÕn tr×nh d¹y häc 1.Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bµi míi: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Ho¹t động 1: LuyÖn tËp Bµi tËp 1: Hướng dẫn HS - HS theo dõi phát a) Thuéc h¹: Khiªm nhêng nãi vÒ Luyện tập bài tập biểu hiểu biết nhõn mình: Ngu độn, thô thiển - Hướng dẫn HS ôn vật giao tiếp ( quan hệ Víi chñ tíng th× rÊt cung kÝnh: tr×nh, minh c«ng lại kiến thức nhân thân sơ, vị ) b) C¸c tõ ng÷: vật giao tiếp bài - tiện thiếp, ngu đệ, ngu huynh, tệ xá, Ngữ cảnh (lớp 11 HS luyện tập theo thiÓn ý nhóm và trình bày , - cao kiÕn, quý «ng, quý vÞ nc) - GV yêu cầu HS lớp theo dõi góp ý bổ đọc kx bài tập và sung , hoàn chỉnh: - HS xác định các Bài tập 2: thực theo nhóm, thøc dïng tõ cña tõng - DÝt nãi víi T nó ban ®Çu với tư c¸ch ghi kết vào ngôi, tơng quan Chính trị viên xã đội công tác xã hội cÇn thiÕt nªn xng: §ång chÝ phiểu học tập, cá vÞ thÕ x· héi + Xng khiªm, m×nh - T nú đầu tiên định đùa nhng hiểu nhân đại diện trình nhón nhêng thái độ nghiêm túc anh thôi, chấp bày + Hô tôn, nói ngời hành đúng vị trí xã hội mình: Báo - Gv yªu cÇu häc ®Çy khiªm kÝnh cáo đồng chí sinh đặt câu với - Qua mµn th¨m hái cã tÝnh chÊt x· nh÷ng tõ ng÷ bªn, héi b¾t buéc, T nó, DÝt cïng quay trë nhận xét cho trlại lối xng hô tình cảm gia đình êng hîp Bµi tËp 3: Ho¹t động 2: - Bá Kiến bà vợ thì quát Hướng dẫn HS HS làm việc cá nhân l¸c lÖnh - Víi ngêi lµng th× dÞu giäng, LuyÖn tËp bài tập và trả lời nhiªn vÉn gi÷ c¸i uy cña m×nh ( Gom họ chung vào đối tợng nhận lệnh nh - NhËn xÐt cña em vÒ mÊy bµ vî ) lèi xng h« tríc vµ - Cách ứng xử khôn ngoan: Giữ đợc uy sau cña DÝt vµ T nó ? quyền với hai đối tợng, coi mình là Ho¹t động 3: bËc bÒ trªn Hướng dẫn HS Bµi tËp LuyÖn tËp bài tập - Trong đoạn đối thoại, “ông đàn anh” nói lần và hai lần có câu - T×m tõ ng÷ chØ th¸i mệnh lệnh Câu mệnh lệnh thứ có độ Bá Kiến đối vai trò định hướng “đề tài”: chuyện với hai loại đối tợng? Ho¹t động 4: làm cỗ Như “Ông dàn anh là Hướng dẫn HS người điều khiển LuyÖn tËp bài tập 4,5 - Yêu cầu HS đọc kĩ bài tập, làm việc cá HS đọc kĩ bài tập , nhân và trình bày thực hành luyện tập theo yêu cầu theo định - GV theo dõi, hướng dẫn lớp trao đổi, thống nhất, hoàn thiện - Mõ làng cử thì khép nép, nói thưa bẩm, gọi người là “các cụ” Trong đó “ông đàn anh thì lệnh , lên giọng, gọi mõ làng là “thằng”, là “mày” Rõ ràng vị “ông đàn anh là kẻ trên, còn mõ làng là bề Bµi tËp Chú ý ngôn ngữ các nhân vật phải phù hợp với quan hệ vị ( thầy cô chủ nhiệm với phụ huynh học sinh) hay quan hệ thân sơ ( - GV nhËn xÐt., điều - Häc sinh tr×nh bµy cái và bố mẹ) chỉnh bài tập đã chuẩn bị nhµ * Củng cố : NhËn xÐt chung giê luyÖn tËp DÆn dß: - Hoµn thiÖn c¸c phÇn bµi tËp vµo vë so¹n v¨n - Học bài, chuẩn bị đọc văn: Vợ nhặt ( Kim Lân ) Rút kinh nghiệm: Ngày: Tiết 76 – 77 – Đọc văn : VỢ NHẶT ( Kim Lân ) I/ Môc tiªu cần đạt : Giúp HS - Hiểu tình cảm thê thảm người nông dân nước ta nạn đói khủng khiếp năm 1945 thực dân Pháp và phát xít Nhật gây - Hiểu niềm khát khao hạnh phúc gia đình, niềm tin bất diệt vào sống và tình thương yêu đùm bọc lẫn người lao động ngèo khổ trên bờ vực thẳm cái chết - Nắm nét đặc sắc nghệ thuật thiên truyện: sáng tạo tình huống, gợi không khí, miêu tả tâm lí, dựng đối thoại II/ Ph¬ng ph¸p và ph¬ng tiÖn d¹y häc Phương pháp dạy học: Nêu vấn đề, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết giảng Phương tiện dạy học: SGK, SGV , Thiết kế dạy học , Phiếu học tập III/ Néi dung, tiÕn tr×nh lªn líp Tæ chøc: Kiểm tra bài cũ: - Suy nghĩ em nào có xét : Ở nhân vật Mị có sức sống tiềm ẩn mãnh liệt mà không có sức mạnh nào có thể dập tắt nổi? - Cảm nhận chi tiết tác phẩm Vợ chồng A Phủ mà thân em thấy ấn tượng ? - Gi¸ trÞ néi dung, nghÖ thuËt cña truyÖn “ Vî chång A Phñ”? Bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động 1: Tổ chức t×m hiÓu chung GV yêu cầu HS đọc phÇn TiÓu dÉn (SGK) vµ nªu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ: 1) Nhµ v¨n Kim L©n 2) XuÊt xø truyÖn ng¾n Vî nhÆt 3) Bèi c¶nh x· héi cña truyÖn GV su tÇm thªm mét số t liệu, tranh ảnh để giíi thiÖu cho HS hiÓu thªm vÒ bèi c¶nh x· héi ViÖt Nam n¨m 1945 Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn Yờu cầu HS đọc vài đoạn, tãm t¾t t¸c phÈm vµ dựa vào mạch truyện chia bố cục ? Nhận xét cách dẫn dắt mạch truyện tác giả? ( Giả sử tác giả đặt phần lên đầu theo trật tự thời gian bình thường thì ảnh hưởng nào đến cốt truyện ?) Dùa vµo néi dung truyÖn, h·y gi¶i thÝch ý nghĩa nhan đề Vợ nhặt Hoạt động HS HS dùa vµo phÇn TiÓu dÉn vµ nh÷ng hiÓu biÕt cña b¶n thân để trình bày HS định đọc và tóm tắt ngắn gọn, xác định bố cục văn Nhận xét mạch truyện theo gợi ý Nội dung cần đạt I T×m hiÓu chung Kim L©n (1920- 2007) Tªn khai sinh: NguyÔn V¨n Tµi Quª: lµng Phï Lu, x· T©n Hång, huyÖn Tiªn S¬n, tØnh B¾c Ninh Gi¶i thëng Hå ChÝ Minh vÒ v¨n häc nghÖ thuËt n¨m 2001 T¸c phÈm chÝnh: Nªn vî nªn chång (1955), Con chã xÊu xÝ (1962) Lim L©n lµ c©y bót truyÖn ng¾n ThÕ giíi nghÖ thuËt cña «ng thêng lµ khung c¶nh n«ng th«n, h×nh tîng ngêi n«ng d©n §Æc biÖt «ng cã nh÷ng trang viết đặc sắc phong tục và đời sèng th«n quª Kim L©n lµ nhµ v¨n lòng với "đất", với "ngêi", víi "thuÇn hËu nguyªn thñy" cña cuéc sèng n«ng th«n XuÊt xø truyÖn Vî nhÆt lµ truyÖn ng¾n xuÊt s¾c in tËp truyÖn Con chã xÊu xÝ (1962) Bèi c¶nh x· héi cña truyÖn Ph¸t xÝt NhËt b¾t nh©n d©n ta nhæ lóa trång ®ay nªn th¸ng n¨m 1945, nạn đói khủng khiếp đã diễn Chỉ vßng vµi th¸ng, tõ Qu¶ng TrÞ đến Bắc Kì, hai triệu đồng bào ta chết đói II §äc- hiÓu §äc- tãm t¾t- tìm bố cục + §äc diÔn c¶m mét sè ®o¹n tiªu biÓu + Tãm t¾t diÔn biÕn cèt truyÖn víi nh÷ng chi tiÕt chÝnh + Bố cục: phần - Tràng đưa người vợ nhặt nhà - Kể chuyện Tràng gặp người vợ nhặt - Ra mắt mẹ chồng – nàng dâu - Cuộc sống gia đình Tràng từ sau Tràng có vợ - Kết thúc : Hình ảnh lá cờ đỏ vàng tam trí người Tìm hiểu ý nghĩa nhan đề Vợ nhÆt + Nhan đề Vợ nhặt thâu tóm giá trị GV gîi ý cho HS th¶o HS phát biểu tự luËn vµ tr×nh bµy GV nhËn xÐt vµ nhÊn m¹nh mét sè ý c¬ b¶n - Nhan đề có tác dụng nào việc thể tư tưởng chủ đề tác phẩm? => Giá trị thực và nhân đạo tác phẩm GV nêu vấn đề: Nếu cho truyện Vợ nhặt, tác giả đã xây dựng tình truyện độc đáo , suy nghĩ em nào? - GV yêu cầu HS trao đổi nhóm , ghi kết quả, định đại diện nhóm tr×nh bµy, lớp theo dõi, bæ sung - GV gîi ý, nhËn xÐt vµ nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n HS trao đổi nhóm, đại diện trình bày, lớp thảo luận thống néi dung t tëng t¸c phÈm "NhÆt" ®i víi nh÷ng thø kh«ng g× Th©n phËn ngêi bÞ rÎ róng nh c¸i r¬m, c¸i r¸c, cã thÓ "nhÆt" ë bÊt k× ®©u, bÊt k× lóc nµo Ngêi ta hái vî, cíi vî, cßn ë ®©y Trµng "nhÆt" vî §ã thùc chÊt lµ sù khèn cïng cña hoµn c¶nh + Nhng "vî" l¹i lµ sù tr©n träng Ngêi vî cã vÞ trÝ trung t©m x©y dùng tổ ấm Trong tác phẩm, gia đình Trµng tõ cã ngêi vî nhÆt, mäi ngêi trë nªn g¾n bã, qu©y quÇn, ch¨m lo, thu vÐn cho tæ Êm cña m×nh => Nh vậy, nhan đề Vợ nhặt vừa thể hiÖn th¶m c¶nh cña ngêi d©n nạn đói 1945 vừa bộc lộ cu mang, đùm bọc và khát vọng, sức mạnh hớng tới sống, tổ ấm, niềm tin cña ngêi c¶nh khèn cïng T×m hiÓu t×nh huèng truyÖn + Anh Trµng: Một người xấu xí , thô kệch, dân ngụ cư, nghèo… lại có vợ, vợ theo! Đã hoàn cảnh đói kém khủng khiếp mà người Tràng lại có vợ, lại “nhặt” vợ ! => Tình Trµng cã vî – nhặt vợ lµ mét tình lạ, nghÞch c¶nh Ðo le, vui buån lÉn lén, cêi níc m¾t + Tình lạ và éo le đó đã chi phối đến phát triển truyện qua chuỗi ngạc nhiên: - D©n xãm ngô c ng¹c nhiªn, cïng bµn t¸n, ph¸n ®o¸n råi cïng nghÜ: "biết có nuôi sống qua đợc c¸i th× nµy kh«ng?", cïng nÝn lÆng - Bµ cô Tø, mÑ Trµng l¹i cµng ng¹c nhiªn h¬n Bµ l·o ch¼ng hiÓu g×, råi "cói ®Çu nÝn lÆng" víi nçi lo riªng mµ rÊt chung: "BiÕt chóng nã cã nu«i næi sống qua đợc đói khát này kh«ng?" - B¶n th©n Trµng còng bÊt ngê víi chÝnh h¹nh phóc cña m×nh: "Nh×n thÞ ngồi nhà đến bây vÉn cßn ngê ngî" ThËm chÝ s¸ng h«m sau Trµng vÉn cha hÕt bµng hoµng + T×nh huèng truyÖn mµ Kim L©n x©y dùng võa bÊt ngê l¹i võa hîp lÝ Góp phần thÓ hiÖn râ gi¸ trÞ hiÖn thực, giá trị nhân đạo và giá trị nghệ §iÒu mµ Kim L©n muèn nãi lµ: bèi c¶nh bi th¶m, gi¸ trÞ nh©n b¶n kh«ng mÊt ®i, ngêi muốn đợc là ngời, muốn đợc nên ngời và muốn đời thừa nhËn hä nh nh÷ng ngời Tràng lấy vợ là để tiếp tục sống, để sinh đẻ cái, để hớng đến tơng lai Ngời đàn bà theo Tràng để chạy trốn cái đói, cái chết để hớng đến sống Bà cụ Tø, mét bµ l·o nhng l¹i luôn nói đến chuyện tơng lai, chuyÖn sung síng vÒ sau, nhen lªn niÒm hi väng cho d©u §ã chÝnh lµ søc sèng bÊt diÖt cña Vî nhÆt thuËt tác phẩm - Gi¸ trÞ hiÖn thùc: Tè c¸o téi ¸c thùc d©n, ph¸t xÝt qua bøc tranh x¸m xịt thảm cảnh chết đói NhÆt vî lµ c¸i khèn cïng cña cuéc sống Cái đói quay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ động gợi ý đòi ăn Chỉ vì đói quá mà ngời đàn bà tội nghiÖp nµy ¨n lu«n vµ "¨n liÒn mét chặp bát bánh đúc" Chỉ cần vài lời nửa đùa nửa thật thị đã chấp nhận theo kh«ng Trµng =>Gi¸ trÞ ngêi bÞ phñ nhËn vì cùng đờng đói khát mà phải trở nªn tr¬ trÏn, liÒu lÜnh, bÊt chÊp c¶ e thẹn Cái đói đã bóp méo nhân c¸ch ngêi, đẩy người đến bờ vực cái chết - Giá trị nhân đạo: Ngũi bỳt nhõn đạo nhà văn Kim Lân đã khám phá , phát và ngợi ca phẩm chất tốt đẹp người tình cảnh khốn cùng nhất: - Lòng nhân hậu, cưu mang , đùm bọc người nghèo đói ( Tràng, bà cụ Tứ) - Khao khát sống – sống và sống đàng hoàng “cho sống”, khao khát hạnh phúc mãnh liệt- hạnh phúc gia đình, hạnh phúc lứa đôi ( Tràng, bà cụ Tứ, người vợ nhặt) => Chính phẩm chất tốt đẹp này đã tạo nên sức mạnh để giúp họ vượt lên hoàn cảnh, hướng đến tương lai tốt đẹp - Gi¸ trÞ nghÖ thuËt: Xây dựng T×nh huèng truyÖn lạ và éo le , ngôn ngữ giản dị, chọn lọc kĩ lưỡng lµm næi bật đợc cảnh đời, thân phận đồng thời bật chủ đề t tởng t¸c phÈm GV lÇn lît nªu vÊn T×m hiÓu vÒ diÔn biÕn t©m HS suy nghĩ và đề cho HS suy nghĩ và tham gia ý kiến phỏt trạng các nhân vật ph¸t biÓu tù do, tranh a) Nh©n vËt Trµng: biểu luËn + Trµng lµ nh©n vËt cã bÒ ngoµi ( Câu hỏi – SGK ) Lớp trao đổi thống th«, xÊu, th©n phËn l¹i nghÌo hÌn, m¾c tËt hay võa ®i võa nãi mét m×nh, - GV định hớng, nhận … xÐt vµ nhÊn m¹nh + Tràng "nhặt" đợc vợ hoàn nh÷ng ý c¬ b¶n cảnh đói khát "Chậc, kệ", cái tặc lỡi cña Trµng kh«ng ph¶i lµ sù liÒu lÜnh a) C¶m nhËn cña anh mµ lµ mét sù cu mang, mét tÊm lßng (chÞ) vÒ diÔn biÕn t©m nh©n hËu kh«ng thÓ chèi tõ QuyÕt tr¹ng cña nh©n vËt định có vẻ giản đơn nhng chứa đựng Tràng (lúc định nhiÒu t×nh th¬ng cña ngêi Chú ý bình sâu để ngời đàn bà theo về, trên đờng xóm ngụ cỏc chi tiết diễn tả cảnh khốn cùng + Tất biến đổi từ giây phút c, buæi s¸ng ®Çu tiªn cã tâm trạng ( cách sử Trªn đờng xóm ngụ c, Tràng vî) dụng từ ngữ độc kh«ng cói xuèng lÇm lòi nh mäi ngµy đáo - lựa chọn kĩ mµ "phớn phở", "vªnh vªnh lưỡng nhà văn) ®iÒu"… Trong phót chèc, Trµng quªn tÊt c¶ t¨m tèi, "chØ cßn t×nh nghÜa víi ngời đàn bà bên" và cảm giác êm dÞu cña mét anh Trµng lÇn ®Çu tiªn ®i c¹nh c« vî míi + Buæi s¸ng ®Çu tiªn cã vî, Trµng biến đổi hẳn: "Hắn thấy bây míi nªn ngêi" Trµng thÊy tr¸ch nhiÖm vµ biÕt g¾n bã víi tæ Êm cña m×nh b) C¶m nhËn cña anh b) Ngêi vî nhÆt: (chÞ) vÒ ngêi vî nhÆt + Trước theo Tràng nhà : HS có thể suy nghĩ (thái độ, ngôn ngữ, t©m cá nhân thảo Thị ấn tượng người đọc tr¹ng…) luận nhóm ( đôi ) và là người đàn bà dạn dĩ, ngoa + Trước lòng tham gia phát biểu , ngắt, ghê gớm, trơ trẽn, liều lĩnh , theo Tràng nhà : trao đổi, thống thảm hại ( từ ngoại hình đến thái độ, cong cớn, chao chát, ngôn ngữ ) chỏng lỏn, sưng sỉa, => Trong nạn đói,vì miếng ăn sầm sầm… (sinh tồn), người có nguy + Từ theo Tràng: đánh chính mình! => ThÞ theo Trµng tríc hÕt lµ v× Khép nép, xấu hổ, ngồi miÕng ăn (chạy trốn cái đói) mớm xuongs mép + Nhng trên đờng theo Tràng về, giường, ngượng c¸i vÎ "cong cín" biÕn mÊt, chØ cßn nghịu… ngêi phô n÷ tự ý thức thân phận + Sáng hôm sau: Quét mình, cư xử đúng mực, T©m tr¹ng lo tước, thu vén nhà ©u, b¨n kho¨n, thất vọng, håi hép cửa… bíc ch©n vÒ "lµm d©u nhµ ngêi".(®i sau Trµng ba bèn bíc, c¸i nãn r¸ch => Cảm nhận em che nghiªng, ngåi mím ë mÐp ginhư nào? êng,thở dài…) (Ngêi phô n÷ xuÊt hiÖn kh«ng tªn, kh«ng tuæi, + Buæi sím mai, chÞ ta dËy sím, kh«ng quª nh "r¬i" vµo quÐt tíc, dän dÑp… thiên truyện để Tràng => §ã lµ h×nh ¶nh cña mét ngêi "nhÆt" lµm vî Tõ chç vî biÕt lo toan, thu vÐn cho cuéc nh©n c¸ch bÞ bãp mÐo v× cái đói, thiên chức, bổn sống gia đình, hình ảnh ngời phận làm vợ, làm dâu đợc "vî hiÒn d©u th¶o"- “Cô Tấm bước đánh thức ngời phụ nữ này định gắn sinh từ thị “ đảm đang, chịu thương m¹ng m×nh víi Trµng) chịu khó và hiền thảo, đúng mực - GV giảng bình số chi HS theo dõi , ghi Chính chị đã thổi luồng sinh tiết đặc sắc, nhấn mạnh nét chính chép khí vào ngôi nhà Tràng, biến c) C¶m nhËn cña anh (chÞ) vÒ diÔn biÕn t©m tr¹ng nh©n vËt bµ cô Tø- mÑ Trµng (lóc míi vÒ, buæi sím mai, b÷a c¬m ®Çu tiªn) - Gợi ý Giảng bình : ( Ngời mẹ đã nhìn h«n nh©n Ðo le cña th«ng qua toµn bé nçi ®au khổ đời bà Bà lo l¾ng tríc thùc tÕ qu¸ nghiÖt ng· Bµ mõng mét nçi mõng sâu xa Từ ngạc nhiên đến xãt th¬ng nhng trªn hÕt vÉn lµ t×nh yªu th¬ng Còng chÝnh bµ cô lµ ngêi nãi nhiÒu nhÊt vÒ t¬ng lai, mét t¬ng lai rÊt cô thÓ thiÕt thùc víi nh÷ng gµ, lîn, ruéng, vên,… mét t¬ng lai khiÕn c¸c tin tëng bëi nã kh«ng quá xa vời Kim Lân đã khám phá nét độc đáo bà cụ cËp kÒ miÖng lç nãi nhiÒu với đôi trẻ ngày mai) HS tìm chi tiết đặc sắc , phân tích, cảm nhận để thấy khám phá phát ngòi bút Kim Lân phẩm chất tốt đẹp nhân vật GV nêu vấn đề: HS th¶o luËn vµ tr¶ NhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt lêi theo nh÷ng gîi ý, viết truyện Kim định hớng GV L©n (c¸ch kÓ chuyÖn, Tràng cách dựng cảnh, đối Tõm lớ: tho¹i, nghÖ thuËt miªu Người vợ t¶ t©m lÝ ng©n vËt, ng«n ng÷…) nơi đây thành tổ ấm thực và lµm cho niÒm hi väng cña mäi ngêi trçi dËy mãnh liệt, hi vọng sống lại tràn trề c) Bµ cô Tø: + T©m tr¹ng bµ cô Tø: Ngạc nhiên, vừa mõng, vui, vừa xãt thương , vừa băn khoăn hờn tñi, "võa o¸n võa xót thơng cho số kiếp đứa mình" Đối với ngời đàn bà thì "lòng bà đầy xãt th¬ng" Nhưng NÐn vµo lßng tÊt cả, bà dang tay đón ngời đàn bà xa lạ lµm d©u m×nh: "õ, th«i th× c¸c ph¶i duyªn, ph¶i sè víi nhau, u còng mõng lßng" = > Tấm lòng yêu thương vô bờ bến đã khiến người mẹ vượt lên tất ( Vì hạnh phúc và vì hi vọng sống) + Bữa cơm đầu tiên đón nàng dâu mới, bà cụ Tứ đã nhen nhóm cho c¸c niÒm tin, niÒm hi väng: "tao tÝnh nµo cã tiÒn mua lÊy gµ nuôi, chả mà có đàn gà cho xem…" + Sáng hôm sau: Bà xăng xái nhổ cỏ, chuẩn bị bữa cơm đầu tiên mừng dâu, ân cần chăm sóc người… = > Bµ cô Tø lµ hiÖn th©n cña nçi khæ ngêi, chính từ hoàn cảnh cùng cực nhất, bà đã tỏa sáng vẻ đẹp lòng yêu thương vô bờ bến, lòng nhân hậu bao dung , vốn là nét đẹp người Việt Nam , người phụ nữ Việt Nam Tìm hiểu số nét đặc sắc nghÖ thuËt + C¸ch kÓ chuyÖn tù nhiªn, l«i cuèn, hÊp dÉn + Dựng cảnh chân thật, gây ấn tợng: cảnh chết đói, cảnh bữa cơm ngày đói, tạo khụng khớ cho truyện + Miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt tinh tÕ nhng béc lé tù nhiªn, ch©n thËt + Ng«n ng÷ giản dị, , tù nhiªn.nhưng chọn lọc kĩ lưỡng, công phu , mẻ Hoạt động 3: Tổ chức Qua phân tích , III Chủ đề : Qua TN Vợ nhặt, tìm hiểu chủ đề và HS rút chủ đề tư tác giả : tæng kÕt tưởng thiên - Lên án tội ác diệt chủng Nêu câu hỏi tìm chủ truyện ( HS suy nghĩ bọn thực dân, phát xít đề, hướng dẫn phát cá nhân và phát - Phát và khẳng định niềm biểu trao đổi, chốt lại ý biểu ) khát khao hạnh phúc gia dình chính và niềm tin mãnh liệt người dân lao động sống và tương lai GV yªu cÇu HS: H·y HS tổng kết theo IV/ Tổng kết: kh¸i qu¸t l¹i bµi häc vµ yêu cầu + Vợ nhặt tạo đợc tình tæng kÕt trªn hai mÆt: truyện độc đáo, cách kể chuyện hấp néi dung vµ h×nh thøc dÉn, miªu t¶ t©m lÝ nh©n vËt tinh tÕ, GV gîi ý HS suy nghÜ, đối thoại sinh động xem l¹i toµn bµi vµ + Truyện thể đợc thảm cảnh ph¸t biÓu tæng kÕt nhân dân ta nạn đói năm 1945 Đặc biệt thể đợc lòng nh©n ¸i, søc sèng k× diÖu cña ngêi bªn bê vùc th¼m cña c¸i chÕt vÉn híng vÒ sù sèng vµ kh¸t khao tæ ấm gia đình * Củng cố : HS nắm vững chủ đề , giá trị nội dung, nghệ thuật đặc sắc thiên truyện * Bài tập nâng cao : Bài tập yêu cầu nội dung - Chiều sâu phản ánh thực bao gồm: Phản ánh tính chất khủng khiếp nạn đói năm 1945 và khảm phá khát vọng, niềm tin sâu kín tâm hồn người dân lao động nghèo - Tính chất độc đáo phương thức phản ánh thực ( độc đáo nghĩa là : Mới lạ, hấp dẫn, hiệu thẩm mĩ cao, thể sâu sắc chủ đề ) DÆn dß: - Học bài, đọc, nắm tác phẩm nhà - So¹n, chuÈn bÞ tiết học lµm v¨n: NghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i Bà cụTứ Rút kinh nghiệm: Ngày: Tiết 78 – Làm văn : NGHỊ LUẬN VỀ MỘT TÁC PHẨM VĂN XUÔI I/ Môc tiªu cần đạt: Giúp HS - Có kĩ vận dụng các thao tác phân tích , bình luận, chứng minh, so sánh để lµm v¨n nghÞ luËn v¨n häc - BiÕt c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm mét trÝch ®o¹n v¨n xu«i II/ Ph¬ng tiÖn d¹y häc: S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, thiết kế dạy học III/ Ph¬ng ph¸p d¹y häc: Nêu vấn đề , Th¶o luËn , thực hành IV/ TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc: Ổn định lớp KiÓm tra: Bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động 1: Tìm hiÓu c¸ch viÕt bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, ®o¹n trÝch v¨n xu«i HS đọc đề GV tổ chøc cho HS thùc hiÖn c¸c yªu cÇu (SGK) §Ò 1: Ph©n tÝch truyÖn ng¾n Tinh thÇn thÓ dôc cña NguyÔn C«ng Hoan Hoạt động HS - HS th¶o luËn vÒ nội dung vấn đề nghÞ luËn, nªu đợc dàn ý đại c¬ng - GV nªu yªu cÇu vµ gîi ý, híng dÉn Nội dung cần đat I C¸ch viÕt bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, ®o¹n trÝch v¨n xu«i Gợi ý các bớc làm đề a) Tìm hiểu đề, định hớng bài viết: + Ph©n tÝch truyÖn ng¾n Tinh thÇn thÓ dôc cña NguyÔn C«ng Hoan tøc lµ phân tích nghệ thuật đặc sắc làm bật néi dung cña truyÖn + Cách dựng truyện đặc biệt: sau tờ tr¸t cña quan trªn lµ c¸c c¶nh b¾t bí + §Æc s¾c kÕt cÊu cña truyÖn lµ sù gièng vµ kh¸c cña c¸c sù viÖc truyÖn + M©u thuÉn trµo phóng c¬ b¶n: tinh thÇn thÓ dôc vµ cuéc sèng khèn khæ, đói rách nhân dân Qua viÖc nhËn thøc - HS th¶o luËn vµ đề và lập ý cho đề phát biểu trªn, GV yªu cÇu HS rót kÕt luËn vÒ c¸ch lµm nghÞ luËn mét t¸c phÈm v¨n häc b) C¸ch lµm nghÞ luËn mét t¸c phÈm v¨n häc + §äc, t×m hiÓu, kh¸m ph¸ néi dung, nghÖ thuËt cña t¸c phÈm + Đánh giá đợc giá trị tác phẩm GV tæ chøc cho HS nhËn xÐt vÒ nghÖ thuËt sö dông ng«n tõ Ch÷ ngêi tö tï cña NguyÔn Tu©n (cã so s¸nh víi ch¬ng H¹nh phóc mét tang gia- Trích Số đỏ - HS thảo luận và tr×nh bµy Vò Träng Phông) Gợi ý các bớc làm đề a) Tìm hiểu đề, định hớng bài viết: + §Ò yªu cÇu nghÞ luËn vÒ mét kÝa c¹nh cña t¸c phÈm: nghÖ thuËt sö dông ng«n tõ + C¸c ý cÇn cã: - Giíi thiÖu truyÖn ng¾n Ch÷ ngêi tö tù, nội dung và đặc sắc nghệ thuật, chủ đề t tởng truyện - Tµi n¨ng nghÖ thuËt viÖc sö dụng ngôn ngữ để dựng lại vẻ đẹp xa- mét ngêi tµi hoa, khÝ ph¸ch, thiªn l¬ng nªn ng«n ng÷ trang träng (dÉn chøng ng«n ng÷ NguyÔn Tu©n kh¾c häa h×nh tîng HuÊn Cao, ®o¹n «ng HuÊn Cao khuyªn qu¶n ngôc) - So s¸nh víi ng«n ng÷ trµo phóng cña Vò Träng Phông H¹nh phóc - GV nªu yªu cÇu vµ gîi ý Qua viÖc nhËn thøc - HS th¶o luËn vµ đề và lập ý cho đề phát biểu trªn, GV yªu cÇu HS rót kÕt luËn vÒ c¸ch lµm nghÞ luËn mét t¸c phÈm v¨n häc Tõ hai bµi tËp trªn, GV tæ chøc cho HS rót c¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i HS ph¸t biÓu - GV nhËn xÐt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n Hoạt động 2: Luyện tËp §Ò: §ßn ch©m biếm, đả kích truyÖn ng¾n Vi hµnh - HS tham kh¶o cña NguyÔn ¸i Quèc c¸c bµi tËp - GV gîi ý, híng dÉn phÇn trªn vµ tiÕn hµng tuÇn tù theo c¸c bíc tang gia để làm bật ngôn ng÷ NguyÔn Tu©n b) C¸ch lµm nghÞ luËn mét khÝa c¹nh cña t¸c phÈm v¨n häc + Cần đọc kĩ và nhận thức đợc kía cạnh mà đề yêu cầu + T×m vµ ph©n tÝch nh÷ng chi tiÕt phï hợp với khía cạnh mà đề yâu cầu C¸ch lµm bµi v¨n nghÞ luËn vÒ mét t¸c phÈm, mét ®o¹n trÝch v¨n xu«i + Có đề nêu yêu cầu cụ thể, bài làm cần tập trung đáp ứng các yêu cầu đó + Có đề để HS tự chọn nội dung viết CÇn ph¶i kh¶o s¸t vµ nhËn xÐt toµn truyện Sau đó chọn 2, điểm bật nhất, xếp theo thứ tự hợp lí để trình bµy C¸c phÇn kh¸c nãi lít qua Nh thÕ bµi lµm sÏ næi bËt träng t©m, kh«ng lan man, vôn vÆt II LuyÖn tËp Nhận thức đề Yªu cÇu nghÞ luËn mét khÝa c¹nh cña tác phẩm: đòn châm biếm, đả kích truyÖn ng¾n Vi hµnh cña NguyÔn ¸i Quèc C¸c ý cÇn cã: + S¸ng t¹o t×nh huèng: nhÇm lÉn + T¸c dông cña t×nh huèng: miªu t¶ ch©n dung Kh¶i §Þnh kh«ng cÇn y xuÊt hiện, từ đó mà làm rõ thực chất ngày trên đất Pháp vị vua An Nam này đồng thời tố cáo cái gọi là "văn minh", "khai hãa" cña thùc d©n Ph¸p * Củng cố: - Nªu c¸ch nghÞ luËn mét t¸c phÈm v¨n häc? - C¸ch thøc nghÞ luËn mét khÝa c¹nh cña t¸c phÈm v¨n häc? * DÆn dß: - Häc bµi ë nhµ, hoµn thiÖn phÇn luyÖn tËp - Soạn chuẩn bị đọc hiểu tác phẩm: Những đứa gia đình ( Nguyễn Thi ) -Rút kinh nghiệm: Ngày: Tiết 79 – 80 – Đọc văn : NHỮNG ĐỨA CON TRONG GIA ĐÌNH ( Nguyễn Thi ) I/ Mục tiêu cần đạt: Giỳp HS - Cảm nhận và phân tích, chứng minh vẻ đẹp tâm hồn người dân Nam bộ: Lòng yêu nước , tình cảm gia đình là sức mạnh tinh thần to lớn công chống Mĩ cứu nước - Phân tích đặc sắc nghệ thuật trần thuật: Sáng tạo tình truyện; lời nửa trực tiếp ; lời độc thoại nội tâm việc diễn tả tâm lí, khắc họa tính cách nhân vật, chọn chi tiết gây ấn tượng sâu sắc, ng«n ng÷ phong phó, gãc c¹nh, giµu gi¸ trÞ t¹o h×nh vµ ®Ëm chÊt Nam Bé II/ Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn : SGK, S¸ch gi¸o viªn, tµi liÖu tham kh¶o vµ thiÕt kÕ bµi d¹y III/ C¸ch thøc tiÕn hµnh: Nªu c©u hái, híng dÉn häc sinh th¶o luËn vµ tr¶ lêi IV/ TiÕn tr×nh d¹y häc Ổn định lớp KiÓm tra bài cũ : Bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động 1: Tổ chøc t×m hiÓu chung 1.GV yêu cầu HS dựa vào bài soạn, tìm hiểu nhà phát biểu nét chính tác giả tác phẩm Hoạt động HS - HS đọc phần Tiểu dÉn, kÕt hîp víi nh÷ng hiÓu biÕt cña b¶n th©n, giíi thiÖu nh÷ng nÐt chÝnh vÒ đời Nguyễn Thi, nh÷ng s¸ng t¸c, GV nhận xét, bổ đặc điểm phong sung và khắc sâu cách, đặc biệt là mét sè ý c¬ b¶n giíi nh©n vËt cña nhµ v¨n Nội dung cần đạt I T×m hiÓu chung T¸c gi¶ + NguyÔn Thi (1928- 1968) tªn khai sinh lµ NguyÔn Hoµng Ca, quª ë H¶i HËu- Nam §Þnh + NguyÔn Thi sinh mét gia ®inhg nghÌo, må c«i cha tõ n¨m 10 tuæi, mÑ ®i bíc n÷a nªn vÊt v¶, tñi cùc tõ nhá N¨m 1943, NguyÔn Thi theo ngêi anh vµo Sµi Gßn, n¨m 1945, tham gia c¸ch m¹ng, n¨m 1954, tËp kÕt B¾c, n¨m 1962, trë l¹i chiÕn trêng miÒn Nam NuyÔn Thi hi sinh ë mÆt trËn Sµi Gßn cuéc tæng tiÕn c«ng vµ næi dËy MËu th©n 1968 + NguyÔn Thi cßn cã bót danh kh¸c lµ NguyÔn Ngäc TÊn S¸ng t¸c cña NguyÔn Thi gåm nhiÒu thÓ lo¹i: bót kÝ, truyện ngắn, tiểu thuyết Ông đợc tặng gi¶i thëng Hå ChÝ Minh vÒ v¨n häc nghÖ thuËt n¨m 2000 + §Æc ®iÓm s¸ng t¸c: NguyÔn Thi g¾n bã víi nh©n d©n miÒn Nam vµ thùc sù xứng đáng với danh hiệu: Nhà văn ngêi d©n Nam Bé Nh©n vËt cña NguyÔn Thi cã c¸ tÝnh riêng nhng tất có đặc điểm chung "rÊt NguyÔn Thi" §ã lµ: - Yêu nớc mãnh liệt, thủy chung đến cïng víi Tæ quèc, c¨m thï ngïn ngôt bän x©m lîc vµ tay sai cña chóng, v« cùng gan góc và tinh thần chiến đấu Yêu cầu HS giíi HS phát biểu thiÖu kh¸i qu¸t vÒ Những đứa gia đình NguyÔn Thi Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn b¶n GV nêu vấn đề: HS thảo luận và T×nh huèng truyÖn tham gia ý kiến cã ý nghÜa nh thÕ ph©n tÝch, cảm nhận nµo? GV theo dâi, nhËn xÐt gãp ý GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ ph¬ng thøc trÇn thuËt cña t¸c phÈm b»ng c¸ch nªu mét sè c©u hái: - Truyện đợc trần thuËt chñ yÕu tõ ®iÓm nh×n cña nh©n vËt nµo? Theo ph¬ng thøc nµo? - C¸ch trÇn thuËt nµy cã t¸c dông nh thÕ nào kết cấu truyÖn vµ viÖc kh¾c häa tÝnh c¸ch nh©n vËt? Gîi ý: - Cã mÊy ph¬ng thøc trÇn thuËt nghÖ thuËt viÕt truyÖn? Căn vào đâu để nhËn biÕt cao- ngời dờng nh sinh để đánh giặc - TÝnh chÊt Nam bé: th¼ng th¾n, béc trực, lạc quan, yêu đời, giàu tình nghĩa Các nhân vật Những đứa gia đình từ ba má Việt, chú Năm đến chị em Việt tiêu biểu cho đặc điểm trên Tác phẩm Những đứa gia đình: + Xuất xứ: tác phẩm đợc viết ngày chiến đấu ác liệt «ng c«ng t¸c víi t c¸ch lµ mét nhµ v¨nchiÕn sÜ ë T¹p chÝ V¨n nghÖ Qu©n gi¶i phóng (tháng năm 1966) Sau đợc in TruyÖn vµ kÝ, NXB V¨n häc Gi¶i phãng, 1978 + Tãm t¾t t¸c phÈm theo nh©n vËt chÝnh vµ cèt truyÖn II §äc- hiÓu T×nh huèng truyÖn Đây là câu chuyện gia đình anh gi¶i phãng qu©n tªn ViÖt Nh©n vËt nµy rơi vào tình đặc biệt: trận đánh, bị thơng nặng phải nằm l¹i gi÷a chiÕn trêng Anh nhiÒu lÇn ngÊt tỉnh lại, tỉnh lại ngất Truyện đợc kÓ theo dßng néi t©m cña nh©n vËt đứt (ngất đi) nối (tỉnh lại) =>Tình truyện dẫn đến c¸ch trÇn thuËt riªng cña thiªn truyÖn: theo dßng ý thøc cña nh©n vËt Ph¬ng thøc trÇn thuËt cña t¸c phÈm + C¨n cø vµo ng«n ng÷ cña nh©n vËt truyÖn: HS th¶o luËn theo - Ph¬ng thøc thø nhÊt: Nh©n vËt nhãm vµ ph¸t biÓu truyện là đối tợng thuật, kể nên thuộc ng«i thø ba - Ph¬ng thøc thø hai: Nh©n vËt tù kÓ chuyÖn m×nh nªn thuéc ng«i thø nhÊt - Ph¬ng thøc thø ba: Ngêi trÇn thuËt thuéc ng«i thø ba nhng lêi kÓ l¹i pháng theo quan ®iÓm, ng«n ng÷, giäng ®iÖu cña nh©n vËt + Truyện Những đứa gia đình đợc trần thuật theo phơng thức thứ NghÜa lµ cña ngêi trÇn thuËt tù giÊu m×nh nhng c¸ch nh×n vµ lêi kÓ l¹i theo giäng ®iÖu cña nh©n vËt + Lèi trÇn thuËt nµy cã hai t¸c dông vÒ mÆt nghÖ thuËt: - Câu chuyện vừa đợc thuật, kể cùng lúc tính cách nhân vật đợc kh¾c häa - Truyện đợc trần thuËt theo ph¬ng thøc nµo? GV nhÊn m¹nh nh÷ng ý chÝnh GV híng dÉn HS HS lµm viÖc c¸ nh©n t×m hiÓu vÒ truyÒn vµ ph¸t biÓu thống ngời gia đình (T¸c phÈm kÓ chuyÖn mét gia đình Gîi ý: Muèn lµm râ truyÒn thèng ph¶i n«ng d©n Nam Bé, nói đợc mối quan hệ truyền thống nào đã gi÷a chÞ em ViÖt víi g¾n bã nh÷ng ngời gia đình ba m¸ vµ chó N¨m víi nhau?) - Câu chuyện dù không có gì đặc sắc trở nên mẻ, hấp dẫn vì đợc kể qua m¾t, tÊm lßng vµ b»ng ng«n ng÷, giäng ®iÖu riªng cña nh©n vËt Nhµ v¨n ph¶i thµnh th¹o t©m lÝ vµ ng«n ng÷ nh©n vËt míi cã thÓ trÇn thuËt theo ph¬ng thøc nµy Truyền thống gia đình + TruyÒn thèng yªu níc m·nh liÖt, c¨m thï ngïn ngôt bän x©m lîc vµ tinh thần chiến đấu cao đã gắn kết ngời gia đình với Lời chú Năm: "Chuyện gia đình nó dài nh sông, để chú chia cho đứa khúc mà ghi vào đó" cho thấy, lµ sù tiÕp nèi cha mÑ nhng kh«ng chØ lµ tiÕp nèi huyÕt thèng mµ cßn lµ sù tiÕp nèi truyÒn thèng §ång thêi muèn hiÓu đứa phải hiểu nguồn đã sinh nó, phải hiểu truyền thống gia đình đó + Chú Năm: đại diện cho truyền thèng vµ lu gi÷ truyÒn thèng (trong c©u hß, cuèn sæ) + M¸ ViÖt còng lµ hiÖn th©n cña truyÒn thèng §ã lµ mét ngêi ch¾c, kháe, sùc mïi lóa g¹o vµ må h«i, thø mùi đồng áng, cần cù sơng n¾ng Ấn tîng s©u ®Ëm ë m¸ ViÖt lµ kh¶ cắn ghìm nén đau thơng để sống và trì sống, che chở cho đàn và tranh đấu * Ngêi mÑ ng· xuèng nhng dßng s«ng truyÒn thèng vÉn ch¶y + H×nh ¶nh ngêi mÑ lu«n hiÖn vÒ Việt- ChiÕn: - ChiÕn mang vãc d¸ng cña m¸: "hai bắp tay tròn vo sạm đỏ màu cháy n¾ng… th©n ngêi to vµ ch¾c nÞch" §ã là vẻ đẹp ngời sinh để gánh vác, để chống chọi, để chịu đựng và để chiến thắng - Chiến đặc biệt giống má cái đêm xa nhà đội: Chiến biết lo liệu, toan tÝnh viÖc nhµ y hÖt m¸ (nãi nghe in nh m¸ vËy) H×nh ¶nh ngêi mÑ nh bao bäc lÊy ChiÕn, tõ c¸i lèi n»m víi th»ng ót em trªn giêng ë buång nãi víi đến lối cái "cóc" trở mình §Õn nçi chØ mét kho¶ng thêi gian ngắn ngủi đêm, Việt đã không dới ba lÇn thÊy chÞ gièng in m¸, cã kh¸c chØ lµ ë chç chÞ "kh«ng bÎ tay råi ®Ëp vµo b¾p vÕ than mái" mµ th«i ChÝnh ChiÕn thấy mình đêm hòa Yêu cầu HS ph©n tÝch vµ so s¸nh tÝnh c¸ch c¸c nh©n vËt Việt và Chiến để làm râ sù tiÕp nèi truyÒn thống gia đình nh÷ng ngêi HS ph©n tÝch theo c¸c bíc gîi ý cña GV.( chú ý lựa chọn chi tiết nghệ thuật bật ) GV Gîi ý: - NÐt chung cña hai Tập thể trao đổi chÞ em? - NÐt riªng cña mçi thống theo định ngêi: hướng + Cña ChiÕn (kh¸c víi ViÖt vµ kh¸c víi m¸)? + Cña ViÖt? vào mẹ: "Tao đã lựa ý m¸ cßn sèng ch¾c m¸ tÝnh vËy, nªn tao còng tÝnh vËy" NguyÔn Thi muèn cho ta hiÓu r»ng: c¸i thêi kh¾c thiªng liªng Êy, ngêi mÑ sèng h¬n bao giê hÕt đứa Hai chÞ em ChiÕn vµ ViÖt + NÐt tÝnh c¸ch chung cña hai chÞ em: - Hai chÞ em cïng sinh mét gia đình chịu nhiều mát đau thơng (cïng chøng kiÕn c¸i chÕt ®au th¬ng cña ba vµ m¸) - Hai chÞ em cã chung mèi thï víi bän x©m lîc Tuy cßn nhá tuæi, chÝ c¨m thù đã thôi thúc hai chị em cùng ý nghÜ: ph¶i tr¶ thï cho ba m¸, vµ cã cïng nguyện vọng: đợc cầm súng đánh giặc - Tình yêu thơng là vẻ đẹp tâm hồn hai chị em Tình cảm này đợc thể sâu sắc và cảm động cái đêm chị em giành ghi tên tòng quân và sáng hôm sau trớc lên đờng nhËp ngò cïng khiªng bµn thê m¸ sang nhµ chó N¨m - Cả hai chị em là chiến sĩ gan gãc dòng c¶m §¸nh giÆc lµ niÒm say mª lín nhÊt cña hai chÞ em ViÖt vµ ChiÕn còng lµ cña tuæi trÎ miÒn Nam nh÷ng n¨m th¸ng Êy: "H¹nh phóc tuổi trẻ là trên trận tuyến đánh quân thï" - Hai chị em Việt có nét rÊt ng©y th¬ thËm chÝ cã phÇn trÎ (giµnh b¾t Õch nhiÒu hay Ýt, giµnh thµnh tÝch b¾n tµu chiÕn giÆc vµ giµnh ghi tªn tßng qu©n) + NÐt riªng ë ChiÕn: - H¬n ViÖt chõng mét tuæi nhng ChiÕn ngêi lín h¬n h¼n: ChiÕn cã thÓ bá ăn để đánh vần sổ gia đình Chiến không "nói in nh má" mà còn học đợc cách nói "trọng trọng" chú Năm, … - TÝnh c¸ch "ngêi lín" ë ChiÕn cßn thÓ hiÖn ë sù nhêng nhÞn Tuy cã lóc giµnh víi em tranh c«ng b¾t Õch, đánh tàu giặc, tòng quân nhng cuối cïng bao giê c« còng nhêng em hÕt trõ viÖc ®i tßng qu©n Nguyễn Thi đã xây dựng nhân vật ChiÕn võa cã c¸ tÝnh võa phï hîp víi lứa tuổi, giới tính Chiến là nhân vật đợc hồi tởng qua Việt nhng đã gây đợc ấn tợng sâu sắc + NÐt riªng ë ViÖt: - NÕu ChiÕn cã d¸ng dÊp mét ngêi lín thùc sù th× ë ViÖt lµ sù léc ngéc, v« t cña mét cËu trai ®ang tuæi ¨n tuæi lín - ChiÕn nhêng nhÞn em bao nhiªu th× ViÖt hay tranh giµnh víi chÞ bÊy nhiªu - §ªm tríc ngµy ®i, ChiÕn nãi víi em nh÷ng lêi nghiªm trang th× ViÖt lóc "l¨n kÒnh v¸n cêi kh× kh×", lóc l¹i rình "chụp đom đóm úp lßng tay" - Vào đội, Chiến đem theo gơng soi còn Việt lại đem theo nột sóng cao su - Nhng sù v« t kh«ng ng¨n c¶n ViÖt trở nên anh hùng (ngay từ bé, Việt đã dám xông vào đá cái thằng đã giết cha mình Khi trë thµnh mét chiÕn sÜ, mÆc dï chØ cã mét mìh, với đôi mắt không còn nhìn thấy gì, với hai bàn tay đau đớn, Việt tâm ăn thua sèng m¸i víi qu©n thï) Cảm nhận em cảnh khiêng bàn thờ…? GV định hớng và nhËn xÐt HS ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ h×nh ¶nh chÞ em, ViÖt vµ ChiÕn khiªng bµn thê ba m¸ sang gëi chó N¨m (th¶o luËn vµ ph¸t biÓu, bæ sung) GV nêu vấn đề: ChÊt sö thi cña thiªn truyện đợc thể nh thÕ nµo? - HS lµm viÖc víi t¸c phÈm, suy nghÜ - GV cã thÓ gîi ý vµ ph¸t biÓu b»ng c¸ch nh¾c l¹i khái niệm, đặc điểm cña tÝnh sö thi v¨n häc Việt là thành công đáng kể c¸ch x©y dùng nh©n vËt cña NguyÔn Thi Tuy cßn hån nhiªn vµ cßn bÐ nhá tríc chÞ nhng tríc kÎ thï ViÖt l¹i vôt lín, ch÷ng ch¹c t thÕ cña mét ngêi chiÕn sÜ * ChiÕn vµ ViÖt lµ khóc s«ng sau nªn ®i xa h¬n c¶ dßng s«ng truyÒn thèng H×nh ¶nh chÞ em ViÖt khiªng bµn thê ba m¸ sang gëi chó N¨m + Chç hay nhÊt cña ®o¹n v¨n lµ kh«ng khÝ thiªng liªng, nã ho¸n c¶i c¶ c¶nh vËt lÉn ngêi + Không khí thiêng liêng đã biến Việt thµnh ngêi lín LÇn ®Çu tiªn ViÖt thÊy râ lßng m×nh (th¬ng chÞ l¹, mèi thï th»ng MÜ th× cã thÓ rê thÊy v× nã ®ang đè nặng trên vai) + H×nh ¶nh cã ý nghÜa tîng trng thÓ hiÖn sù trëng thµnh cña hai chÞ em cã thể gánh vác việc gia đình và viết tiếp khóc s«ng cña m×nh dßng s«ng truyền thống gia đình Hơn nữa, hÖ sau cøng c¸p, trëng thµnh vµ cã thÓ ®i xa h¬n ChÊt sö thi cña thiªn truyÖn + Chất sử thi thiên truyện đợc thể qua sổ gia đình với truyền thèng yªu íc, c¨m thï giÆc, thñy chung son s¾t víi quª h¬ng + Cuốn sổ là lịch sử gia đình mà qua đó thấy lịch sử đất nớc, dân téc cuéc chiÕn chèng MÜ + Số phận đứa con, thành viên gia đình là số phËn cña nh©n d©n miÒn Nam Hoạt động 3: Tổ chøc tæng kÕt NhËn xÐt tæng qu¸t nội dung và đặc s¾c nghÖ thuËt cña t¸c phÈm - GV định hớng, nhËn xÐt vµ kh¾c s©u nh÷ng ý c¬ b¶n - HS tham gia phát biểu, trao đổi tổng kết đánh giá chung nội dung nghệ thuật tác phẩm cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ khèc liÖt + Truyện gia đình dài nh dßng s«ng cßn nèi tiÕp "Tr¨m dßng sông đổ vào biển, sông gia đình ta chảy biển, mà biển thì réng l¾m…, réng b»ng c¶ níc ta vµ ngoµi c¶ níc ta…" TruyÖn kÓ vÒ mét dßng s«ng nhng nhµ v¨n muèn ta nghÜ đến biển Truyện mọt gia đình nhng ta lại cảm nhận đợc Tổ quốc hào hùng chiến đấu sức m¹nh sinh tõ nh÷ng ®au th¬ng + Mỗi nhân vật truyện tiêu biểu cho truyền thống, gánh vác trên vai trách nhiệm với gia đình, với Tổ quèc cuéc chiÕn tranh vÖ quèc vÜ đại III Tæng kÕt: + Truyện kể đứa gia đình nông dân Nam Bộ có truyÒn thèng yªu níc, c¨m thï giÆc vµ khao khát chiến đấu, son sắt với cách m¹ng Sù g¾n bã s©u nÆng gi÷a t×nh c¶m gia đình với tình yêu nớc, truyền thống gia đình với truyền thống dân tộc đã làm nên sức mạnh tinh thần to lớn cña ngêi ViÖt Nam cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu níc + Bót ph¸p nghÖ thuËt giµ dÆn, ®iªu luyện đợc thể qua giọng trần thuật, trÇn thuËt qua håi tëng cña nh©n vËt, miªu t¶ t©m lÝ vµ tÝnh c¸ch s¾c s¶o, ng«n ng÷ phong phó, gãc c¹nh vµ ®Ëm chÊt Nam Bé * Củng cố : - Nắm đặc điểm chung nhân vật Nguyễn Thi, qua đó hiểu sâu sắc chủ đề tác phẩm - Hiểu đặc sắc nghệ thuật tác phẩm:Sáng tạo tình truyện; nghệ thuật trần thuật theo dòng ý thức nhân vật;mỗi nhân vật tâm lí, tính cách riêng diễn tả chính xác tinh tế Dựng độc thoại nội tâm và đối thoại hấp dẫn và cảm động * Bài tập nâng cao ( Kết hợp câu hỏi 5- SGK ) Chất Nam tác phẩm : - Thể qua nhân vật Có thể nói NT là nhà văn người nông dân Nam công chống Mĩ cứu nước vĩ đại Mỗi nhân vật có cá tính riêng, song , tất có đặc điểm chung “rất Nguyễn Thi”: + Đó là người yêu nước mãnh liệt, thủy chung đến cùng với tổ quốc đồng bào, căm thù ngùn ngụt bọn xâm lược và tay sai chúng, vô cùng gan góc, tinh thần chiến đấu cao- người dường sinh để đánh giặc ( có thể gọi là có “chất Út Tịch” ) + Đó là nhân vật có tính cách Nam : Thẳng thắn, bộc trực, lạc quan, yêu đời, giàu tình nghĩa, xúc động thường tỏ bày tâm hò hát, kể chuyện Lục Vân Tiên … cách hồn nhiên - Ngôn ngữ đậm chất Nam …( Ngôn ngữ trần thuật, đối thoại, độc thoại nội tâm nhân vật.) - Häc bµi ë nhµ *DÆn dß: - So¹n, chuÈn bÞ LuyÖn tËp vÒ nh©n vËt giao tiÕp -Rút kinh ngiệm: Tiết 81 Tiếng Việt : LUYỆN TẬP VỀ NHÂN VẬT GIAO TIẾP I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Biết vận dụng hiểu biết nhân vật giao tiếp vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II/ Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: SGK, SGV, ThiÕt kÕ bµi dạy… III/ Phương pháp : Gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn ; híng dÉn lµm bµi tËp thùc hµnh IV/ TiÕn tr×nh d¹y häc : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt Bài tập - HS đọc yêu cầu Bài tập 1: So sánh ngôn ngữ bài tập (SGK) và ông Lí và anh Mịch thực hành theo nhóm, đoạn trích trình bày, trao đổi, - Gv nêu bài tập, thống theo định hướng dẫn thực hành hướng - Lời lẽ của anh Mịch và ông Lí trái ngược nào? Anh Mịch : Xưng con, thưa ông, lạy ông, Cắn cỏ lạy ông trăm nghìn mớ lạy Ông làm phúc tha cho >< Ông Lí : Xưng tao, gọi - Giải thích lí mày, chúng bay đứa trái ngược đó nào không tuân Mặc kệ chúng bay - Lời anh Mịch: Nhún nhường, cầu xin, quỵ luỵ, kể khổ mong thương tình - Lời ông Lí: Hách dịch, doạ dẫm, lệnh, nhẫn tâm = > Do vị xã hội: - Anh Mịch: là dân đen thấp cổ bé họng - Ông Lí: Là lí trưởng làng, có quyền Bài tập - HS đọc bài tập - Huấn Cao: Lời nói trang nghiêm, Lời lẽ, cử (SGK), thực hành đĩnh đạc, khuyên bảo chân thành, Huấn Cao và viên theo yêu cầu quản ngục đoạn trích khác biệt - Huấn Cao :xưng ta nào? gọi thầy Quản Ta khuyên thầy Quản nên thay chốn đi… - Ngục qua: Tự xưng là kẻ mê muội này xin - Háy giải thích vì bái lĩnh Cử “vái lại thế? người tù vái, chắp tay trước nói tôn trọng quản ngục: Khuyên răn quản ngục lòng mình Cử đàng hoàng, đĩnh đạc - Quản ngục: lời nói nghẹn ngào, xúc động, khiêm nhường Cử khúm núm, thụ động trước Huấn Cao Bài tập Phân tích thay đổi thái độ chị Dậu tên cai lệ qua ba câu nói chị đoạn trích - Tại lại vậy? - HS đọc yêu cầu bài tập và thực hành theo nhóm, ghi kết quả, trình bày theo định, lớp trao đổi, thống Bài tập 3: - Ban đầu chị Dậu sợ hãi, van xin: Xám mặt, van ông Xưng cháu- ông - Sau bị cai lệ đánh, chị Dậu liều mạng, phản kháng Xưng tôi- ông - Cai lệ tiếp tục đánh chị và bắt anh Dậu chị phản kháng liệt, thách thức Xưng bà- mày => Sức chịu đựng người là có hạn, tức nước vỡ bờ Bài tập - HS đọc bài tập Đoạn trích kể chuyện SGK, trả lời câu hỏi người đàn bà bị chồng đánh đạp tàn nhẫn, triệu tập đến toà án - Người đàn bà có điệu khác, ngôn ngữ khác nào? Bài tập 4: - Ban đầu xưng con, thưa quý toà, giọng van xin thảm hại (con lạy quý toà, chắp tay vái lia lịa) - Nhưng sau đó nói cử thay đổi: Không cúi gục xuống mà ngẩng lên và nhìn thẳng vào quý toà, với cách nói tự chủ (lần lượt người một); đổi xưng hô thành chị với các chú Xưng là vị thấp hơn, xưng chị, gọi chú là vị cao hơn, thân mật => Người đàn bà muốn chuyển đối thoại từ quan hệ vị (quan toà với dân) sang quan hệ thân sơ (quan Tại lại có thay đổi vậy?  - Huấn Cao là người là tử tù, có tài, có học thức.có khí phách, không chấp nhận cường quyền, đối diện trước cái chết không run sợ Mặt khác ông có cái tâm sáng, biết quý trọng thiên lương, hiểu và thông cảm quản ngục - Là cai ngục không kiêu căng, tự phụ, ý thức mình, biết yêu, trân trọng và tôn thờ cái đẹp hệ giừa người đã quen biết nhau) Bài tập - HS đọc đoạn hội Bài tập 5: Chú ý ngôn ngữ các thoại ngắn (đã chuẩn nhân vật phải phù hợp với quan hệ - Gv nhận xét, chốt bị) thân sơ( bà với cháu ) hay quan nội dung cần chú ý - HS nhận xét hệ vị ( bà, cháu, ông chủ tịch phường(xã) ) * Củng cố : GV nhËn xÐt giê luyÖn tËp * DÆn dß: - Hoµn thiÖn c¸c bµi tËp ë nhµ - Soạn bài chuẩn bị tiết học sau : Lựa chọn và nêu luận điểm -Rút kinh ngiệm: Ngày: Tiết 82- Làm văn : LỰA CHỌN VÀ NÊU LUẬN ĐIỂM I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Biết lựa chọn và nêu luận điểm xác đáng cho bài văn nghị luận - RÌn luyÖn kÜ n¨ng chän vµ nªu luËn ®iÓm viÖc lµm v¨n nghÞ luËn II/ Ph¬ng tiÖn d¹y häc: S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn, thiết kế dạy học III/ Phương pháp dạy học: Trao đổi thảo luận, thực hành IV/ TiÕn tr×nh d¹y häc Ổn định lớp KiÓm tra bµi cò: Trình bày hiểu biết em luËn ®iÓm v¨n nghÞ luËn? Tæ chøc dạy học : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: HS đọc và nêu vai C¸ch lùa chọn luËn ®iÓm Yêu cầu học sinh đọc trò luận điểm -Luận điểm Cã vai trß rÊt quan träng, phÇn (1) SGK lµ linh hån cña bµi v¨n nghÞ luËn - LuËn ®iÓm cã vai trß Luận điểm là sở để triển khai nh nào bài lập luận ngời viết trớc vấn đề v¨n nghÞ luËn? LuËn cụ thể Ngời làm văn phải xác định đđiểm là ai? îc luËn ®iÓm bµi viÕt cña m×nh Hoạt động 2: Hướng HS phát biểu theo - T×m ý, t×m luËn ®iÓm nhận thức và kinh dẫn Hs thực hành nghiệm làm bài luyện tập - Đối với đề văn nghị luËn, sau t×m hiÓu đề phải làm gì? - Luyện tập nhận biết: HS đọc SGK, nêu - C¸c luËn ®iÓm nh sau: Thật thà là đức tính tốt “ThËt thµ lµ d¹i hết các luận điểm có ThËt thµ lµ béc lé m×nh mét c¸ch tù ch¨ng?” thể , sau đó trao đổi nhiªn, kh«ng gi¶ t¹o, gi¶ dèi, tham - Em h·y nªu c¸c luËn lam ®iÓm theo suy nghÜ cña lựa chọn luận điểm ThËt thµ nãi chung lµ tèt, nhng cã m×nh? xác đáng - Yªu cÇu: ph¸t biÓu, b×nh luËn lóc d¹i dét và có thể làm người khác hiểu lầm ThËt thµ lµ tèt, nhng béc lé hÕt m×nh lµ s¬ hë, lµ d¹i… => Các luận điểm 1,2 là đúng… - Theo em nh÷ng luËn điểm nào là đúng? Hoạt động 3: Hướng dẫn tìm hiểu cách nêu luận điểm Yêu cầu h/s đọc phần (2) SGK - Em h·y cho biÕt cã nh÷ng c¸ch nªu luËn ®iÓm nµo? Nªu vÝ dô? LuyÖn tËp: Hướng dẫn HS luyện tập - Yêu cầu các nhóm trình bày theo chuẩn bị GV nêu vấn đề cho HS trao đổi tìm ý thống H/s tr×nh bµy bµi tËp đã chuẩn bị trớc nhµ ( theo định ) Lớp trao đổi thảo luận, thống C¸ch nªu luËn ®iÓm - Nªu luËn ®iÓm kh«ng t¸ch rêi víi c¸ch nh×n vµ c¸ch lËp luËn VÝ dô: Suy nghÜ vÒ mèi quan hÖ gi÷a “Tuæi trÎ vµ x· héi” + CÇn hiÓu kh¸i niÖm tuæi trÎ vµ x· héi lµ g×? + Mèi quan hÖ cña chóng sao? + VËn dung thao t¸c lËp luËn g×? + Xác định luận điểm trung tâm, luận ®iÓm bé phËn - Mọi thao tác lập luận có thể đợc dùng làm sở để nêu luận điểm VÝ dô: LÊy thao t¸c gi¶i thÝch, nªu định nghĩa làm để nêu luận ®iÓm Trớc đề bài “Hạnh phúc là gì?” TriÓn khai luËn ®iÓm tõ thao t¸c gi¶i thÝch: - Hạnh phúc là đấu tranh (Mác) - H¹nh phóc lµ lµm viÖc thiÖn, lµ ®em l¹i h¹nh phóc cho mäi ngêi… Các luận điểm có thể rút từ truyện ngụ ngôn : - Một ngụ ngôn mang nội dung triết lí tính hạn chế nhận thức người và thiếu hiểu biết chính mình người - Truyện ngụ ngôn này khiến luôn tự tin và tự cho mình là đúng phải suy nghĩ - Hãy cảnh giác tính hạn chế, phiến diện mình * Củng cố : GV tổng kết bài học - Luận điểm bài văn nghị luận phải đúng đắn, sát với đề, có tính khái quát, có ý nghĩa thực tế - Cách nêu luận điểm gắn với cách nhìn và cách lập luận DÆn dß: Chuẩn bị làm bài viết số ( nghị luận văn học ) Rút kinh nghiệm: TiẾT 83- 84 – Làm văn : BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận văn học ) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm vững cách thức làm bài nghị luận văn học tác phẩm, đoạn trích văn xuôi - Biết vận dụng hiểu biết các tác phẩm và đoạn trích văn xuôi đã học để viết bài; có kĩ phân tích truyện II/ Phương pháp: Kiểm tra theo hình thức tự luận III/ Phương tiện dạy học: Giấy kiểm tra theo mẫu chung trường IV/ Tiến trình kiểm tra: Nêu mục đích yêu cầu tiết kiểm tra Ghi đề bµi: * số đề tham khảo Đề 1: Trong truyện ngắn Những đứa gia đình Nguyễn Thi có nêu lên quan niệm: Chuyện gia đình dài nh sông, hệ phải ghi vào khúc Rồi trăm sông gia đình lại cùng đổ biển, "mà biển thì rộng […], réng b»ng c¶ níc ta vµ ngoµi c¶ níc ta" Chứng minh rằng, thiên truyện Nguyễn Thi, đã có dòng sông truyền thống gia đình liên tục chảy từ lớp ngời trớc: tổ tiên, ông cha, đời chị em Chiến, Việt Gîi ý: Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau: Chuyện gia đình dài nh sông, hệ phải ghi vào khúc * Giải thích + Chỉ đợc coi là gia đình đã ghi đợc, làm đợc "khúc" mình dßng s«ng truyÒn thèng Con cái kh«ng chØ lµ sù tiÕp nèi huyÕt thèng mµ ph¶i lµ sù tiÕp nèi truyÒn thèng + Không thể hiểu khúc sau dòng sông không hiểu nguồn đã sinh nó Cũng nh vậy, ta có thể hiểu đứa (Chiến, Việt) hiểu truyền thống gia đình đã sinh đứa * Chøng minh: + Truyền thống chảy từ các hệ ông bà, cha mẹ, cô chú đến đứa con, mµ kÕt tinh ë h×nh tîng chó N¨m: - Chú Năm không ham sông bến mà còn ham đạo nghĩa Trong ngời chú N¨m ph¶ng phÊt c¸i tinh thÇn NguyÔn §×nh ChiÓu xa xa - Chó N¨m lµ mét thø gia ph¶ sèng lu«n híng vÒ truyÒn thèng, sèng víi truyÒn thống, đại diện cho truyền thống và lu giữ truyền thống (trong câu hò, sổ gia đình) + H×nh tîng ngêi mÑ còng lµ hiÖn th©n cña truyÒn thèng: - Một ngời sinh để chống chọi với gian nguy, khó nhọc "cái gáy đo đỏ, đôi vai lực lỡng, áo bà ba đẫm mồ hôi" "ngời sực mùi lúa gạo" thứ mùi đồng áng, cña cÇn cï ma n¾ng - ấn tợng sâu đậm là khả ghìm nén đau thơng để sống, để che chở cho đàn và tranh đấu - Ngêi mÑ kh«ng biÕt sî, kh«ng chïn bíc, kiªn cêng vµ cao c¶ + Việt và Chiến - Những đứa con, tiếp nối truyền thống: - ChiÕn mang d¸ng vãc cña mÑ, c¸ch nãi in hÖt mÑ - So víi thÕ hÖ mÑ th× ChiÕn lµ khóc s«ng sau Khóc s«ng sau bao giê còng ch¶y xa h¬n khóc s«ng tríc Ngêi mÑ mang nçi ®au mÊt chång nhng cha cã dÞp cÇm sóng, cßn Chiến mạnh mẽ liệt, ghi tên đội cầm súng trả thù cho ba má - ViÖt, chµng trai míi lín, léc ngéc, v« t - ChÊt anh hïng ë ViÖt: kh«ng bao giê biÕt khuÊt phôc; bÞ th¬ng chØ cã mét m×nh vÉn quyÕt t©m sèng m¸i víi kÎ thï - ViÖt ®i xa h¬n dßng s«ng truyÒn thèng: kh«ng chØ lËp chiÕn c«ng mµ c¶ bÞ th¬ng vÉn lµ ngêi ®i t×m giÆc ViÖt chÝnh lµ hiÖn th©n cña søc trÎ tiÕn c«ng Rồi trăm sông gia đình lại cùng đổ biển, "mà biển thì rộng ¾m […], réng b»ng c¶ níc ta vµ ngoµi c¶ níc ta" + Điều đó có nghĩa là: từ dòng sông gia đình nhà văn muốn ta nghĩ đến biểm cả, đến đại dơng nhân dân và nhân loại + Chuyện gia đình là chuyện dân tộc hào hùng chiến đấu søc m¹nh sinh tõ nh÷ng ®au th¬ng §Ò 2: H×nh ¶nh th¬ méng, tr÷ t×nh cña nh÷ng dßng s«ng ViÖt Nam hai áng văn tùy bút: Ngời lái đò sông Đà Nguyễn Tuân và Ai đã đặt tên cho dòng s«ng? cña Hoµng Phñ Ngäc Têng Gîi ý: Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau: Hình ảnh thơ mộng, trữ tình sông Đà tùy bút Ngời lái đò sông Đà NguyÔn Tu©n: + H×nh ¶nh dßng s«ng §µ + ChÊt v¨n NguyÔn Tu©n Hình ảnh thơ mộng, trữ tình dòng sông Hơng tùy bút: Ai đã đặt tên cho dßng s«ng? cña Hoµng Phñ Ngäc Têng: + H×nh ¶nh dßng s«ng H¬ng + ChÊt v¨n Hoµng Phñ Ngäc Têng So s¸nh chÊt v¨n cña Hoµng Phñ Ngäc Têng vµ ChÊt v¨n NguyÔn Tu©n quá trình làm bật vẻ đẹp thơ mộng, trữ tình dòng sông Đề 3: Phân tích tình truyện Vợ nhặt Kim Lân từ đó nêu lên giá trị thực và giá trị nhân đạo tác phẩm Gîi ý dµn bµi: Më bµi: + Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm: - Kim Lân là nhà văn lòng với "đất", với "ngời", với "thuần hậu nguyªn thñy" cña cuéc sèng n«ng th«n - Nạn đói năm 1945 đã vào nhiều trang viết các nhà văn, nhà thơ đó có Vî nhÆt cña Kim L©n + NhËn xÐt kh¸i qu¸t: - Vợ nhặt xây dựng tình truyện độc đáo - Qua tình truyện, tác phẩm thể giá trị thực và giá trị nhân đạo sâu s¾c Th©n bµi: Bèi c¶nh x©y dùng t×nh huèng truyÖn + Bối cảnh nạn đói khủng khiếp năm 1945 mà kết là hai triệu ngời chết + Cái chết hình tác phẩm tạo nên không khí ảm đạm, thê lơng Nh÷ng ngêi sèng lu«n bÞ c¸i chÕt ®e däa Trong bối cảnh ấy, Tràng, nhân vật chính tác phẩm "nhặt" đợc vợ Đó là tình độc đáo + ë Trµng héi tô nhiÒu yÕu tè khiÕn nguy c¬ "Õ" vî rÊt cao: - Ngo¹i h×nh xÊu, th« - TÝnh t×nh cã phÇn kh«ng b×nh thêng - ¡n nãi céc c»n, th« lç - Nhµ nghÌo, ®i lµm thuª nu«i m×nh vµ mÑ giµ - Nạn đói đe dọa, cái chết đeo bám + Trµng lÊy vî lµ lÊy cho m×nh thªm mét tai häa (theo l« gÝc tù nhiªn) + ViÖc Trµng lÊy vî lµ mét t×nh huèng bÊt ngê - C¶ xãm ngô c ng¹c nhiªn - Bµ cô Tø còng hÕt søc ng¹c nhiªn - B¶n th©n Trµng cã vî råi vÉn cßn " ngê ngî" + T×nh huèng truyÖn bÊt ngê nhng rÊt hîp lÝ - Nếu không phải năm đói khủng khiếp thì "ngời ta" không thèm lấy ngời nh Trµng - Tràng lấy vợ theo kiểu "nhặt" đợc Gi¸ trÞ hiÖn thùc: - Vợ nhặt phản ỏnh tình cảnh thê thảm ngời nạn đói: + Cái đói dồn đuổi ngời., bóp méo nhân cách + Cái đói khiến cho hạnh phúc thật mỏng manh, tội nghiệp, người trở thành trò đùa số phận - Vî nhÆt cã søc tè c¸o m¹nh mÏ téi ¸c cña bän thùc d©n, ph¸t xÝt Giá trị nhân đạo: - Tình ngời cao đẹp thể qua cách đối xử với các nhân vật + Trµng rÊt tr©n träng ngêi "vî nhÆt" cña m×nh + Thiên chức, bổn phận làm vợ, làm dâu đợc đánh thức nơi ngời "vợ nhặt" + T×nh yªu th¬ng cña bµ cô Tø - Con ngời huôn hớng đến sống và luôn hi vọng, tin tởng tơng lai: + Tràng lấy vợ là để trì sống, xõy dựng hạnh phỳc + Bà cụ Tứ, ngời già lại luôn miệng nói ngày mai với dự định thiết thực tạo niềm tin cho dâu vào sống tốt đẹp + Đoạn kết tác phẩm với hình ảnh lá cờ đỏ và đoàn ngời phá kho thóc Nhật KÕt bµi: + Khẳng định tài nhà văn qua việc xây dựng tình truyện độc đáo, hấp dÉn + Khẳng định giá trị thực và giá trị nhân đạo tác phẩm * Cñng cè: NhËn xÐt chung vÒ giê viÕt * DÆn dß:- So¹n chuÈn bÞ tiết học sau : Đọc – hiểu tác phẩm Rừng Xà nu ( Nguyễn Trung Thành) -Rút kinh nghiệm: Tiết 85-86 Đọc văn : RỪNG XÀ NU ( Nguyễn Trung Thành ) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Cảm nhận ý chí bất khuất, tinh thần chiến đấu người Tây Nguyên và đường tất yếu để tới giải phóng nhân dân ta kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu bút pháp nghệ thuật đậm tính sử thi và lãng mạn truyện qua cách trần thuật, miêu tả thiên nhiên, nhân vật; qua ngôn ngữ và giọng điệu II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp, trao đổi nhóm, diễn giảng… III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học , tài liệu tham khảo, máy chiếu… IV/ Tiến trình dạy học: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới: Hoạt động GV Hoạt động 1: Tổ chøc t×m hiÓu chung Gv yêu cầu học sinh đọc tiểu dẫn, dựa vào bài soạn trình bày ngắn gọn nét lớn tác giả và tác phẩm Theo dõi HS trình bày, gọi bổ sung và chốt lại ý chính yêu cầu Hs ghi nhớ Hoạt động HS Nội dung cần đạt I T×m hiÓu chung HS đọc phần Tiểu dÉn (SGK) kÕt hîp víi nh÷ng hiÓu biết cá nhân để giíi thiÖu vÒ nhµ v¨n NguyÔn Trung Thành (cuộc đời, nghiệp, đặc ®iÓm s¸ng t¸c,) xuÊt xø cña truyÖn ng¾n Rõng xµ nu T¸c gi¶ + Tªn khai sinh cña NguyÔn Trung Thµnh (Nguyªn Ngäc) lµ NguyÔn Ngäc B¸u ¤ng sinh n¨m 1932, quª ë Th¨ng B×nh, Qu¶ng Nam + Nguyễn Trung Thành là bút danh đợc nhµ v¨n Nguyªn Ngäc dïng thêi gian hoạt động chiến trờng miền Nam thêi chèng MÜ + Năm 1950, ông vào đội, sau đó làm phóng viên báo quân đội nhân dân liªn khu V N¨m 1962, «ng t×nh nguyÖn trë vÒ chiÕn trêng miÒn Nam + Tác phẩm: Đất nớc đứng lên- giải nhÊt, gi¶i thëng Héi v¨n nghÖ ViÖt Nam n¨m 1954- 1955; Trªn quª h¬ng nh÷ng anh hïng §iÖn Ngäc (1969); §Êt Qu¶ng (1971- 1974);… + Năm 2000, ông đợc tặng giải thởng Nhµ níc vÒ v¨n häc nghÖ thuËt Rõng xµ nu (1965) m¾t lÇn ®Çu tiªn trªn T¹p chÝ v¨n nghÖ qu©n gi¶i phãng miền Trung Trung (số 2- 1965), sau đó đợc in tập Trên quê hơng anh hïng §iÖn Ngäc Hoàn cảnh đời tác phẩm + Sau chiÕn th¾ng §iÖn Biªn Phñ, hiÖp Yêu cầu Hs trình HS làm việc cá định Giơ-ne-vơ đợc kí kết, đất nớc chia bày hiểu biết nhân và trình bày mình hoàn cảnh đời tác phẩm? Theo em, hoàn cảnh đời giúp ích gì việc tìm hiểu tác phẩm? GV ®iÒu chØnh, nhËn xÐt vµ cho nh÷ng HS kh¸c ph¸t biÓu bæ sung Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn b¶n t¸c phÈm GV đọc đoạn mở đầu HS đọc tiếp sè ®o¹n vµ tãm t¾t toµn bé t¸c phÈm 2.Yêu cầu Hs nhận xét cốt truyện, cách tổ chức bố cục tác phẩm ? GV định hớng, nhận xÐt vµ ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n Hướng dẫn hS tìm hiểu ý nghĩa nhan đề tác phẩm - Yêu cầu Hs suy theo định : dựa vào viÖc tham kh¶o tµi liÖu vµ hiÓu biÕt lÞch sö, nêu rõ hoµn c¶nh đời truyện ng¾n Rõng xµ nu làm hai miền Kẻ thù phá hoại hiệp định, khñng bè, th¶m s¸t, lª m¸y chÐm ®i kh¾p miÒn Nam C¸ch m¹ng r¬i vµo thêi k× ®en tèi + Đầu năm 1965, Mĩ đổ quân ạt vào miền Nam và tiến hành đánh phá ác liệt miÒn B¾c NguyÔn Trung Thµnh vµ c¸c nhà văn miền Nam lúc đó muốn viết "hịch thời đánh Mĩ" Rừng xà nu đợc viết vào đúng thời điểm mà nớc ta không khí sục sôi đánh Mĩ Tác phẩm đợc hoàn thµnh ë khu c¨n cø cña chiÕn trêng miÒn Trung Trung bé + MÆc dï Rõng xµ nu viÕt vÒ sù kiÖn næi dËy cña bu«n lµng T©y Nguyªn thời kì đồng khởi trớc 1960 nhng chủ đề t tëng cña t¸c phÈm vÉn cã quan hÖ mËt thiÕt víi t×nh h×nh thêi sù cña cuéc kh¸ng chiến lúc tác phẩm đời II §äc- hiÓu §äc- tãm t¾t - Rõng xµ nu- h×nh tîng më ®Çu vµ kÕt thóc - Tnó nghØ phÐp vÒ th¨m lµng - Cô MÕt kÓ cho d©n lµng nghe vÒ cuéc đời Tnú và lịch sử làng Xô Man từ năm đau thơng đến đồng khởi dậy - HS đọc víi giäng hµo s¶ng thÓ hiÖn ©m hëng sö thi vµ c¶m høng l·ng m¹n cña t¸c phÈm - Tóm tắt tình tiết chính - HS th¶o luËn vµ Cèt truyÖn vµ c¸ch tæ chøc bè côc ph¸t biÓu tù t¸c phÈm - Qua việc đọc và + Rừng xà nu đợc kể theo lần chuÈn bÞ ë nhµ, thăm làng Tnú sau năm đội HS nhËn xÐt vÒ §ªm Êy, d©n lµng qu©y quÇn bªn bÕp löa cèt truyÖn vµ c¸ch tænhµ r«ng nghe cô MÕt kÓ l¹i c©u chuyÖn chøc bè côc t¸c bi tráng đời Tnú và đời làng phÈm X« Man + Rõng xµ nu lµ sù lång quyÖn hai cuéc đời: đời Tnú và đời làng Xô Man Hai đời từ bóng tối đau thơng ánh sáng chiến đấu và chiến thắng, từ hai bàn tay không đến hai bàn tay cầm vũ khí đứng lên dùng bạo lùc c¸ch m¹ng chèng l¹i b¹o lùc ph¶n c¸ch m¹ng + Cèt truyÖn Rõng xµ nu c¨ng xung đột liệt một còn mét bªn lµ nh©n d©n, mét bªn lµ kÎ thï Mĩ- Diệm Xung đột theo tình đảo ngợc mà thời điểm đánh dấu là lúc ngän löa cña lßng c¨m thï ngïn ngôt ch¸y trªn 10 ®Çu ngãn tay Tnó Nhan đề tác phẩm HS ph¸t biÓu + Nhà văn có thể đặt tên cho tác phẩm cảm nhận nhan đềcủa mình là "làng Xô Man" hay đơn giản t¸c phÈm (vµ h¬n lµ "Tnó"- nh©n vËt chÝnh cña truyÖn ph¸t biÓu tù do) Nhng nÕu nh vËy t¸c phÈm sÏ mÊt ®i søc kh¸i qu¸t vµ sù gîi më + §Æt tªn cho t¸c phÈm lµ Rõng xµ nu dờng nh đã chứa đựng đợc cảm xúc nhà văn và linh hồn t tởng chủ đề tác phÈm + H¬n n÷a, Rõng xµ nu cßn Èn chøa c¸i khí vị khó quên đất rừng Tây Nguyên, gợi lên vẻ đẹp hùng tráng, man dại- søc sèng bÊt diÖt cña c©y vµ tinh thÇn bÊt khuÊt cña ngêi + Bëi vËy, Rõng xµ nu mang nhiÒu tÇng nghÜa bao gåm c¶ ý nghÜa t¶ thùc lÉn ý nghÜa tîng trng Hai líp ý nghÜa nµy xuyªn thÊm vµo to¸t lªn h×nh tîng sinh động xà nu, đa lại không khí Tây Nguyên đậm đà cho tác phẩm H×nh tîng rõng xµ nu + Më ®Çu t¸c phÈm, nhµ v¨n tËp trung giíi thiÖu vÒ rõng xµ nu, mét rõng xµ nu cụ thể đợc xác định rõ: "nằm tầm đại bác đồn giặc", nằm hủy diệt bạo tàn: "Hầu hết đạn đại bác rơi vào đồi nghĩ cá nhân, trả lời GV định hớng, nhận xÐt vµ ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh ý c¬ b¶n GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ h×nh tîng rõng xµ nu theo c¸c yªu cÇu sau ®©y: ( Câu hỏi –SGK ) - H×nh tîng rõng xµ nu dới tầm đại bác - T×m c¸c chi tiÕt miªu t¶ c¸nh rõng xµ nu ®au th¬ng vµ ph¸t biÓu c¶m nhËn vÒ c¸c chi tiÕt Êy xµ nu c¹nh níc lín" - HS th¶o luËn theo nhóm, cử đại diÖn tr×nh bµy vµ tranh luËn víi c¸c nhãm kh¸c - Lớp theo - Søc sèng man d¹i, dõi, tham gia m·nh liÖt cña rõng trao đổi, thống xµ nu mang ý nghÜa biÓu tîng nh thÕ nµo? - H×nh ¶nh c¸nh rõng xµ nu tr¶i hót tÇm mắt chạy tít đến tận ch©n trêi xuÊt hiÖn ë ®Çu vµ cuèi t¸c phÈm gîi cho anh (chÞ) Ên tîng g×? - GV định hớng, nhËn xÐt vµ ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh ý c¬ b¶n Truyện mở đụng độ lịch sử quyÕt liÖt gi÷a lµng X« Man víi bän MÜDiÖm Rõng xµ nu còng n»m cuéc đụng độ Từ chỗ tả thực, tự nhiên hình ảnh xà nu đã trở thành biểu tợng Xà nu với t sống đối diện với cái chết, sinh tồn đối diÖn víi sù hñy diÖt C¸ch më cña c©u chuyện thật gọn gàng, cô đúc mà đầy uy nghi tÇm vãc + Víi kÜ thuËt quay toµn c¶nh, NguyÔn Trung Thành đã phát ra: "cả rừng xà nu hàng vạn cây không cây nào là không bị thơng" Tác giả đã chứng kiến nỗi đau xà nu: "có cây bị chặt đứt ngang nửa thân mình đổ ào ào nh trận bão" Rồi "có nh÷ng c©y võa lín ngang tÇm ngùc ngêi bÞ đạn đại bác chặt đứt làm đôi cây đó, nhùa cßn trong, chÊt dÇu cßn lo·ng, vÕt th¬ng không lành đợc loét mãi ra, năm mời hôm sau th× c©y chÕt" C¸c tõ ng÷: vÕt th¬ng, côc m¸u lín, loÐt m·i ra, chÕt,… lµ nh÷ng tõ ng÷ diÔn t¶ nçi ®au cña ngêi Nhµ v¨n đã mang nỗi đau ngời để biểu đạt cho nçi ®au cña c©y Do vËy, nçi ®au cña cây tác động đến da thịt ngời gợi lên cảm giác đau đớn + Nhng tác giả đã phát đợc sức sèng m·nh liÖt cña c©y xµ nu: " rõng Ýt cã lo¹i c©y sinh s«i n¶y në kháe nh vËy" Đây là yếu tố để xà nu vợt qua giới h¹n cña sù sèng vµ c¸i chÕt Sù sèng tån t¹i sù hñy diÖt: "C¹nh mét c©y xà nu ngã gục đã có bốn năm cây mọc lên" Tác giả sử dụng cách nói đối lập (ngã gục- mọc lên; một- bốn năm) để khẳng định khát vọng thật sống Cây xà nu đã tự đứng lên sức sèng m·nh liÖt cña m×nh: "…c©y mäc lªn, h×nh nhän mòi tªn lao th¼ng lªn bÇu trêi " Xà nu đẹp vẻ đẹp hùng tráng, man d¹i ®Ém tè chÊt nói rõng Xµ nu kh«ng nh÷ng tù biÕt b¶o vÖ m×nh mµ cßn b¶o vÖ sù sèng, b¶o vÖ lµng X« Man: "Cø thÕ hai ba n¨m nay, rõng xµ nu ìn tÊm ngùc lín che chë cho lµng" H×nh tîng xà nu chứa đựng tinh thần cảm, kiêu hãnh vị trí đứng đầu bão t¸p chiÕn tranh + Trong qu¸ tr×nh miªu t¶ rõng xµ nu, cây xà nu, nhà văn đã sử dụng nhân hóa nh phép tu từ chủ đạo Ông luôn lấy nỗi đau và vẻ đẹp ngời làm chuẩn mực để nói xà nu khiến xà nu trở thành mét Èn dô cho ngêi, mét biÓu tîng cña T©y Nguyªn bÊt khuÊt, kiªn cêng C¸c thÕ hÖ ngêi lµng X« Man còng t¬ng øng víi c¸c thÕ hÖ c©y xµ nu.( Cụ Mết, Tnú, Mai, Dít, Thằng bé Heng…) + Câu văn mở đầu đợc lặp lại cuối tác phẩm (đứng trên đồi xà nu trông xa đến hÕt tÇm m¾t còng kh«ng thÊy g× kh¸c ngoµi đồi xà nu nối tiếp tới chân trời) gợi GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu vÒ cuéc đời Tnú và dËy cña d©n lµng X« Man theo c¸c néi dung sau: - PhÈm chÊt cña ngêi anh hïng Tnó - V× c©u chuyÖn bi tr¸ng vÒ đời Tnú, cụ MÕt lÇn nh¾c tíi ý: "Tnú không cứu đợc vợ con" để ghi t¹c vµo t©m trÝ ngêi nghe c©u nãi: "Chúng nó đã cầm sóng, m×nh ph¶i cÇm gi¸o" - C¶m nhËn vÒ cuéc - HS th¶o luËn theo nhóm, cử đại diÖn tr×nh bµy vµ tranh luËn víi c¸c nhãm kh¸c - Lớp theo dõi, tham gia trao đổi, thống c¶nh rõng xµ nu hïng tr¸ng, kiªu dòng vµ bÊt diÖt, gîi sù bÊt diÖt, kiªu dòng vµ hïng tr¸ng cña ngêi T©y Nguyªn nãi riªng vµ ngêi ViÖt Nam nãi chung cuéc kh¸ng chiÕn chèng MÜ cøu níc vĩ đại Ấn tợng đọng lại kí ức ngời đọc mãi mãi chính là cái bát ngát cánh rừng xà nu kiêu dũng đó Cuộc đời Tnú và dậy d©n lµng X« Man Cuộc đời Tnú gắn liền với đời làng X« Man ¢m hëng sö thi chi phèi t¸c gi¶ x©y dùng nh©n vËt nµy Tnó cã đời t nhng không đợc quan sát từ cái nhìn đời t Tác giả xuất phát từ vấn đề cộng đồng để phản ánh đời t Tnú + PhÈm chÊt, tÝnh c¸ch cña ngêi anh hïng: - Gan gãc, t¸o b¹o, dòng c¶m, trung thùc (khi cßn nhá cïng Mai vµo rõng tiÕp tÕ cho anh QuyÕt) - Lòng trung thành với cách mạng đợc béc lé qua thö th¸ch (bÞ giÆc b¾t, tra tÊn, lng Tnó ngang däc vÕt dao chÐm cña kÎ thï nhng anh vÉn gan gãc, trung thµnh) - Số phận đau thơng: không cứu đợc vợ con, thân bị bắt, bị tra (bị đốt 10 ®Çu ngãn tay) đời Tnú và dËy cña d©n lµng X« Man - Hình tương đôi bàn tay T nú là hình tượng tác giả khắc họa đậm nét, em hãy phân tích? - GV định hớng, nhËn xÐt vµ ®iÒu chØnh, nhÊn m¹nh ý c¬ b¶n - Quật khởi đứng dậy cầm vũ khí tiêu diÖt bän ¸c «n + "Tnú không cứu đợc vợ con"- cụ Mết nhắc tới lần để nhấn mạnh: cha cầm vò khÝ, Tnó chØ cã hai bµn tay kh«ng th× c¶ nh÷ng ngêi th¬ng yªu nhÊt Tnó không cứu đợc Câu nói đó cụ Mết đã khắc sâu chân lí: có cầm Bàn tay T nỳ:( vũ khí đứng lên là đờng sống cũn nhỏ, trước kẻ nhất, bảo vệ đợc gì thân yêu, thù, không còn thiªng liªng nhÊt Ch©n lÝ c¸ch m¹ng ®i tõ chÝnh thùc tÕ m¸u x¬ng, tÝnh m¹ng cña lành lặn) d©n téc, cña nh÷ng ngêi th¬ng yªu nªn ch©n lÝ Êy ph¶i ghi t¹c vµo x¬ng cèt, t©m kh¶m vµ truyÒn l¹i cho c¸c thÕ hÖ tiÕp nèi + Sè phËn cña ngêi anh hïng g¾n liÒn với số phận cộng đồng Cuộc đời Tnú từ đau thơng đến cầm vũ khí thì đời cña lµng X« Man còng vËy - Khi cha cÇm vò khÝ, lµng X« Man còng ®Çy ®au th¬ng: Bän giÆc ®i lïng nh hïm beo, tiÕng cêi "s»ng sÆc" cña nh÷ng th»ng ¸c «n, tiÕng gËy s¾t nÖn "hï hù" xuèng th©n ngêi Anh Xót bÞ treo cæ Bµ Nhan bÞ chÆt ®Çu MÑ Mai bÞ chÕt rÊt thảm Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay - Cuộc sống ngột ngạt dòn nén đau thơng, căm thù Đên Tnú bị đốt 10 đầu ngón tay, làng Xô Man đã dậy "ào ào rung động", "xác mời tên giặc ngổn ngang", tiÕng cô MÕt nh mÖnh lÖnh chiÕn đấu: "Thế là bắt đầu rồi, đốt lửa lên!" Đó là dậy đồng khởi làm rung chuyển núi rừng Câu chuyện đời mét ngêi trë thµnh c©u chuyÖn mét thêi, mét níc Nh vËy, c©u chuyÖn vÒ đời Tnú đã mang ý nghĩa đời mét d©n téc Nh©n vËt sö thi cña NguyÔn Trung Thµnh g¸nh trªn vai sø mÖnh lÞch sö to lín Vai trß cña c¸c nh©n vËt: cô MÕt, Hướng dẫn Hs tìm HS trao Mai, DÝt, Heng hiểu các nhân vật + Cô MÕt, Mai, DÝt, bÐ Heng lµ sù tiÕp nhóm,nhËn khác truyện: đổi nèi c¸c thÕ hÖ lµm næi bËt tinh thÇn bÊt xÐt vÒ c¸c nh©n Cụ Mết, Mai, Dít, vËt: cô MÕt, Mai, khuÊt cña lµng X« Man nãi riªng, cña T©y Nguyªn nãi chung DÝt, Heng Heng: + Cô MÕt "qu¾c thíc nh mét c©y xµ nu - GV gîi ý: C¸c lín" lµ hiÖn th©n cho truyÒn thèng thiªng nhân vật này có đóng liêng, biểu tợng cho sức mạnh tập hợp để gãp g× cho viÖc kh¾c dậy đồng khởi häa nh©n vËt chÝnh + Mai, DÝt lµ thÕ hÖ hiÖn t¹i Trong DÝt vµ lµm næi bËt t tëng cã Mai cña thêi tríc vµ cã DÝt cña h«m c¬ b¶n cña t¸c Vẻ đẹp Dít là vẻ đẹp kiên phÈm? định, vững vàng bão táp chiến tranh + BÐ Heng lµ thÕ hÖ tiÕp nèi, kÕ tôc cha - Hướng dẫn, định anh để đa chiến tới thắng lợi cuối hướng thảo luận , cïng chốt lại ý chính Hướng dẫn HS rút chủ đề tác phẩm: ( Câu hỏi – SGK ) Nêu câu hỏi: Qua phân tích tìm hiểu, theo em tư tưởng chủ đạo tác phẩm là gì? GV ®iÒu chØnh vµ nhÊn m¹nh GV nêu vấn đề để HS tìm hiểu vẻ đẹp nghÖ thuËt cña t¸c phÈm - Câu hỏi – SGK - Hãy chứng minh Rừng xà nu là tác phẩm mang đạm khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn ? - Rừng xà nu còn thể chất Tây Nguyên đậm nét, em có đồng ý với nhận định đó không ? Hs suy nghĩ và phát biểu cá nhân HS trao đổi nhóm, phân tích làm rõ đặc sắc nghệ thuật tác phẩm - Đặc biệt là tính sử thi thể trên các phương diện : Đề tài, chủ đề, Nhân vật, hình tượng Rừng xà nu, nghệ thuật trần thuật ( kể khan) … => Mỗi người nét riêng, tính cách riêng họ là Một tập thể nhân dân anh hùng, số phận và phẩm chất họ tiêu biểu cho hệ người Việt Nam sinh thời đại đau thương mà anh dũng dân tộc Chủ đề tác phẩm - Chủ đề tác phẩm đợc phát biểu trực tiếp qua lời cụ Mết: Chúng nó đã cầm sóng, m×nh ph¶i cÇm gi¸o!", tøc lµ ph¶i dïng b¹o lùc c¸ch m¹ng chèng l¹i b¹o lùc ph¶n c¸ch m¹ng Vũ trang chiến đấu lµ đờng tất yếu để giải phóng dân tộc - Thể khát vọng tự do, sức mạnh chủ ngĩa anh hùng, ý chí bất khuất nhân dân đấu trang giải phóng Vẻ đẹp nghệ thuật tác phẩm + Khuynh híng sö thi thÓ hiÖn ®Ëm nÐt tất các phơng diện: đề tài, chủ đề, h×nh tîng, hÖ thèng nh©n vËt, giäng ®iÖu… C¸ch thøc trÇn thuËt: kÓ theo håi tëng qua lêi kÓ cña cô MÕt (giµ lµng), kÓ bªn bÕp löa gîi nhí lèi kÓ " khan"- sö thi cña c¸c d©n téc T©y Nguyªn, nh÷ng bµi "khan" đợc kể nh bài hát dài hát suốt đêm + C¶m høng l·ng m¹n: tÝnh l·ng m¹n thÓ hiÖn ë c¶m xóc cña t¸c gi¶ béc lé lời trần thuật, thể việc đề cao vẻ đẹp thiên nhiên và ngời đối lập với tàn bạo kẻ thù + Chất Tây nguyên đậm nét: Từ nhân vật, đến ngôn ngữ, bối cảnh… + Xây dựng cốt truyện và tình xung đột : - Có hai câu chuyện đan cài, chuyện nỏi dậy làng Xô man và chuyện đời T nú ( cốt lõi) - Xung đột gay gắt, liệt: Dân làng Xô man>< kẻ thù – bọn thằng Dục : Phản ánh không khí lịch sử, phong trào CM giải phóng MN năm den tối đến lúc đồng khởi + Sắp xếp đan xen thời gian trần thuật và thời gian trần thuật => Chuyện đời người kể đêm qua lời cụ Mết đan xen với lời kể ngôi thứ ba IV Tæng kÕt + Qua truyÖn g¾n Rõng xµ nu, ta nhËn thấy đặc điểm phong cách sử thi Nguyễn Trung Thành: hớng vào vấn đề trọng đại đời sống dân tộc với cái nhìn lịch sử và quan điểm cộng động + Rừng xà nu là thiên sử thi thời đại Tác phẩm đã đặt vấn đề có ý nghĩa lớn lao dân tộc và thời đại: phải cầm vũ khí đứng lên tiêu diệt kẻ thù bạo tàn để bảo vệ sống đất nớc, nhân d©n * Củng cố: + Qua tác phẩm Rừng xà nu, có thể thấy : - Cảm hứng sáng tác NTT chủ yếu hướng vào vấn đề hệ trọng đời sống dân tộc, đất nước với cái nhìn lịch sử và quan điểm cộng đồng - Khuynh hướng sử thi Nguyên Ngọc kết hợp với cảm hững lãng mạn, tạo nên chất trữ tình hùng tráng , với giọng điệu chủ đạo là trang trọng, say mê, ngợi ca - Nhà văn đã bắt gặp mảnh đất Tây Nguyên không gian bao gồm thiên nhiên, người, xã hội thích hợp với phong cách sử thi lãng mạn mình Chính vì trang viết Tây Nguyên là trang viết đặc sắc và thành công sáng tác tác giả + So sánh hai tác phẩm : Vợ chồng A Phủ và Rừng Xà nu để thấy nét tương động và khác biệt hai tác phẩm phản ánh đường đến với cách mạng nhân dân miền núi sáng tạo hình tượng nhân vật và nghệ thuật trần thuật hai nhà văn * Bài tập nâng cao: Khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 qua Rừng Xà nu: + Về khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 : - Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt, quan điểm văn học phục vụ nghiệp Cm …là sở hình thành khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học - Nội dung khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn VH 45-75 + Chứng minh qua tác phẩm Rừng xà nu: - Khuynh hướng sử thi qua đề tài, chủ đề, hình tượng, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ, giọng điệu… - Cảm hứng lãng mạn: Qua cảm xúc bộc lộ trực tiếp lời trần thuật, miêu tả ( Kể câu chuyện bi tráng đời T nú, Mai, miêu tả hình ảnh rừng xà nu…); qua việc khẳng định, đề cao vẻ đẹp và sức mạnh người, thiên nhiên, đặt đối lập gay gắt với kẻ thù tàn bạo, man rợ + Giải thích vì văn học 45-75 khuynh hướng sử thi liền với cảm hứng lãng mạn: Cảm hứng lãng mạn phù hợp với xu và yêu cầu thời đại cách mạng, với thức tỉnh ý thức, sức mạnh quần chúng nhân dân – đó là nôi dung sử thi văn học thời đại * DÆn dß: Soạn bài chuẩn bị tiết học sau Hoạt động 3: Tổ chøc tæng kÕt Qua truyÖn ng¾n Rõng xµ nu, HS nhËn xÐt vÒ phong c¸ch NguyÔn Trung Thµnh Rút kinh nghiệm: Tiết 87 – Đọc thêm : ĐẤT ( Anh Đức ) I/Mục tiêu cần đạt: Giỳp HS: - Cảm nhận đợc tình yêu quê hơng sâu sắc, lòng trung thành với lý tởng cách mạng ngời Nam năm tháng đấu tranh liệt chống lại chính sách “ Êp chiÕn lîc” cña Mü - Ngôy qua nh©n vËt «ng T¸m - Hiểu đợc cách kết cấu, xây dựng tình và nghệ thuật dẫn truyện đặc sắc Anh §øc II/ Chuẩn bị: HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần Hớng dẫn học bài (ở nhµ) III/ TiÕn tr×nh lªn líp Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ I T×m hiÓu chung chøc t×m hiÓu chung Nhµ v¨n Anh §øc - GV nờu cõu hỏi HS đọc phần Tiểu dẫn SGK, nªu nh÷ng - Tªn bót danh, n¨m sinh, quª qu¸n đọc hiểu phần tiểu nÐt chÝnh vÒ nhµ v¨n - Qu¸ tr×nh s¸ng t¸c dẫn, giúp Hs nắm Anh §øc vµ truyÖn - C¸c t¸c phÈm tiªu biÓu - §Æc ®iÓm s¸ng t¸c nét chính ng¾n §Êt TËp truyÖn Bøc th Cµ Mau tiểu sử nghiệp nhà - Nội dung: viết đấu tranh văn Anh Đức, xuất đông bào miền Nam chống lại xứ tác phẩm Đất nh÷ng chÝnh s¸ch dån d©n, lËp Êp chiến lợc đế quốc Mỹ và bè lũ - Gọi 1-2 hs trả lời Ngôy quyÒn Ca ngîi tinh thÇn kiªn c- GV nhËn xÐt, định ờng bám đất, trung kiên với cách hướng HS nắm m¹ng cña ngêi n«ng d©n Nam Bé nét chính Hoạt động 2: Tổ II Đọc – hiểu văn chøc t×m hiÓu néi dung t¸c phÈm GV đặt câu hỏi: HS phỏt biểu trao đổi KÕt cÊu vµ t×nh huèng cña Qua t×m hiÓu t¸c truyÖn: phÈm, em có nhận ý kiến nhận xét kết * Về kết cấu truyện: xột gỡ cách thức cấu và tỡnh - Tác phẩm đợc kết cấu theo lối truyện lång truyÖn: Anh Hai CÇn kÓ vÒ tæ chøc t¸c phÈm ? truyện, hiệu nghệ c¸i chÕt cña ba m×nh lång vµo c©u chuyÖn cña nh©n vËt t«i: thuật lối kết cấu + Nhân vật “Tôi” kể chuyện để tạo bối - T×nh huèng truyÖn và xây dựng tình cảnh ( thời gian, mục đích chuyến ph¸t triÓn qua nh÷ng truyên thăm Xẻo Đước, không khí kháng bíc nµo? chiến đó), để giới thiệu các nhân ? Nh©n vËt «ng Tám đợc tác gi¶ x©y dùng nh thÕ nµo? TÝnh c¸ch phÈm chÊt ngêi cña «ng? Hướng dẫn Hs thảo luận tập thể, chốt lại ý chính HS làm việc cá nhân, tham gia ý kiến trao đổi theo định hướng Gv TruyÖn ng¾n thÓ Hs suy nghĩ , tham hiÖn gi¸ trÞ t tëng g×? gia phát biểu vật + Khi nhân vật “tôi” ngỡ ngàng trước chuyên ông Tám từ năm ngoái thì anh Hai Cẩn kể chuyện ba mìnhnhân vật kể chuyện thay đổi Câu chuyện Hai Cẩn là nội dung chính truyện => Dẫn chuyện tự nhiên, chuẩn bị tâm nhập người đọc Tác giả chuyển vai người kể ( cuộc) khiến câu chuyện trở nên gần gũi, chân thực, sinh động * Về phát triển tình truyện: - Chú ý vị trí nhà ông Tám -> vai trò ông đấu tranh chống lại chủ trương dồn dân lập ấp địch - Tình căng dần lên trông đối chọi Ông Tám >< kẻ thù ( hành động, ngôn ngữ ông Tám ) - Tình truyện phát triển lên đến cao trào đỉnh là đối mặt ông Tám và tên đồn trởng ác ôn + ¤ng T¸m kh«ng chuyÓn nhµ + §èi diÖn giÆc «ng trï tÝnh tríc c¸i chÕt + ¤ng th¾p h¬ng cÈn thËn, trang nghiªm lªn bµn thê tríc nãi víi bän giÆc + Cái chết ông là đỉnh điểm t×nh huèng truyÖn Nh©n vËt «ng T¸m: - Lµ ngêi trung kiªn víi c¸ch m¹ng víi niÒm tin ch©n thµnh, gi¶n dÞ: Thấy đúng thì theo, chống lại gì nghÞch lý - Hành động lời nói ông trớc bàn thê thËt thiªng liªng, cÈn träng tõ ®©y ta nhận thấy tình yêu đất đai quê hơng s©u s¾c, «ng T¸m víi tÊm lßng thµnh kÝnh tríc tæ tiªn, thñy chung víi c¸ch m¹ng tiªu biÓu cho tÝnh c¸ch c¬ng trùc đạo nghĩa ngời dân Nam Bộ Sẵn sµng sèng, chÕt v× lÝ tëng, niÒm tin ý nghÜa t tëng cña t¸c phÈm: - C©u truyÖn kÕt thóc b»ng c¶m nghÜ tâm tởng nhân vật tôi đó có ý nghĩa d ba sâu sắc đấu tranh cña nh÷ng ngêi d©n Nam bé trung kiªn - Tác phẩm hớng ngời đọc tới giá trị sống ngày hôm có đợc đâu?! từ đó răn dạy chúng ta tình cảm yêu quê hơng đất nớc, đề cao trách nhiệm bảo vệ tổ quốc mçi c¸ nh©n * Cñng cè: Tác phẩm đã cho người đọc cảm nhận sâu sắc : - Cuộc đấu tranh liệt nhân dân Nam với kẻ thù để giữ đất giữ làng, tìh cảm máu thịt với quê hương, lòng thành kính với tổ tiên , với cội nguồn người dân nông thôn mộc mạc - Tất đã mang lại cho chúng ta bài học quý giá , suy ngẫm giá trị sống hôm nay, truyền thống cha ông, thái độ, tình cảm quê hương đất nước * DÆn dß: - Học bài nhà, tìm đọc các t liệu nhà văn Anh Đức - So¹n, chuÈn bÞ lµm v¨n: LuyÖn tËp vÒ c¸ch söa ch÷a v¨n b¶n - TËp ch÷a lçi sai bµi viÕt sè 03 chuÈn bÞ luyÖn tËp -Rút kinh nghiệm: TiẾT 88 – Làm văn : LUYỆN TẬP VỀ CÁCH SỬA CHỮA VĂN BẢN I/ Môc tiªu cần đạt: Gióp HS: - Nhận thức đợc viết văn là việc làm nghiêm túc Muốn có văn tốt ph¶i söa ch÷a c«ng phu - BiÕt vËn dông nhËn thøc vµo t¹o lËp v¨n b¶n II/Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: SGK, SGV,ThiÕt kÕ bµi häc III/ Cách thøc tiÕn hµnh - Gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn ; híng dÉn lµm bµi tËp thùc hµnh IV/ TiÕn tr×nh d¹y häc : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ : Nhân vật Tnus tác phẩm Rừng Xà nu là nhân vật mang đậm khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn Ý kiến em nào ? Qua câu chuyện dậy làng Xô Man, chuyện đời T nú, tác giả muốn nói điều gì ? Bµi míi: Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt LuyÖn tËp Hoạt động 1: Luyện Bµi tËp 1: tËp- Gv hướng dẫn - Chç söa ch÷a cô thÓ: HS làm bài theo + C1: “ dï ph¶i kinh qua gian khæ, hy trình tự SGK sinh h¬n n÷a, song” lµ sù bæ sung vÒ + Bài tập 1: Lưu ý HS tham gia thực ý: th¾ng giÆc Mü cÇn tÝnh tíi nh÷ng khã kh¨n, gian khæ, hi sinh mÊt m¸t HS, Di chúc đã Bác sửa nhiều lần -> Gợi ý cho HS nhận xét : Bản thảo và sửa ? - HS xác định vị trí söa ch÷a, t¸c dông cña viÖc söa ch÷a di chóc cña B¸c Hoạt động 2: Luyện tËp NhËn xÐt cña em vÒ c©u th¬ ban ®Çu vµ c©u th¬ söa cã g× kh¸c biÖt? Chó ý hiÖu qu¶ tu tõ Hoạt động 3: Luyện tËp - Yªu cÇu 03 häc sinh lªn b¶ng s¾p xÕp trËt tù ®o¹n v¨n hành ( Nhận xét : Bản thảo đã tốt, sửa là cốt tốt hơn, hoàn hảo ) nhiÒu h¬n n÷a + C2: Thay “ th¨m hái” b»ng “ chóc mừng” vừa hợp đối tợng vừa tránh trïng lÆp, võa thÓ hiÖn niÒm tin tÊt th¾ng + C3: thªm tõ “ anh hïng” bæ sung ý để ngợi ca HS tham gia ý kiến Bµi tËp 2: - Tham kh¶o ý kiÕn cña Xu©n DiÖu: cá nhân “ H¬n mét cã nghÜa lµ kh«ng ph¶i mét vµ kh«ng biÕt bao nhiªu NÕu viÕt mÊy loµi th× limitÐ ( h¹n hÑp) qu¸ §¸ng lÏ ph¶i viÕt rông díi cµnh nhng t¸c gi¶ muèn nãi c¸i g× trùc tiÕp h¬n, cña sù r¬i rông, l×a bá ” Bµi tËp 3: - Nguyªn b¶n trËt tù lµ: (1), (3),(2), HS thực hành theo (4), (6), (5) định Líp nhËn xÐt, t×m phơng án đúng - HS tr×nh bµy lçi Bµi tËp 4: sai, đề xuất cách sửa - Yêu cầu học sinh lựa chọn lỗi bài đề xuất cách sửa lại t¹i chç Hoạt động 4: Luyện tËp - GV nhận xét, đánh gi¸ * Củng cố : Sửa chữa văn là việc làm cần thiết tạo lập văn để hiệu biểu đạt tốt Muốn sửa chữa đath hiệu cần nắm vững các quy tắc sử dụng Tiếng Việt, vốn từ ngữ phong phú ( Tù gần nghĩa, đồng nghĩa…); nắm vững mục đích, đối tượng tiếp nhận… DÆn dß: - Häc bµi, lµm bµi tËp s¸ch bµi tËp - Soạn, chuẩn bị đọc văn: Một ngời Hà Nội ( Nguyễn Khải ) Rút kinh nghiệm: Ngày: Tiết 89 – 90 MỘT NGƯỜI HÀ NỘI ( Nguyễn Minh Châu ) I./ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: - Hiểu đợc nét đẹp văn hoá “kinh kì” qua cách sống bà Hiền, phụ nữ tiªu biÓu cho “ngêi Hµ Néi” - Nhận số đặc điểm bật phong cách văn xuôi Nguyễn Khải: giọng ®iÖu trÇn thuËt vµ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt II- ChuÈn bÞ - HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần Hớng dẫn học bài (ở nhà) - HS t×m hiÓu thªm vÒ nhµ v¨n NguyÔn Kh¶i vµ truyÖn ng¾n Mét ngêi Hµ Néi III- TiÕn tr×nh lªn líp - Ổn định nề nếp - KiÓm tra : Phân tích hình tượng nhân vật Bà Hiền tác phẩm Một người Hà Nội - Bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dug cần đạt I T×m hiÓu chung Hoạt động 1: H- HS đọc phần Tiểu T¸c gi¶ íng dÉn t×m hiÓu dÉn vµ tãm t¾t tiÓu sö, qu¸ tr×nh s¸ng + NguyÔn Kh¶i (1930-2008) tªn khai chung t¸c cïng c¸c đề tµi sinh lµ NguyÔn M¹nh Kh¶i, sinh t¹i Hµ - GV yêu cầu Hs chÝnh cña NguyÔn Néi nhng tuæi nhá sèng ë nhiÒu n¬i đọc phần tiểu dẫn, Kh¶i + NguyÔn Kh¶i viÕt v¨n tõ n¨m 1950, nờu cõu hỏi tỡm - Mùa lạc(1960), Một bắt đầu đợc chú ý từ tiểu thuyết Xung hiểu tỏc giả tỏc chặng đờng (1962), đột Trớc cách mạng, sáng tác TÇm nh×n xa (1963), phẩm Chñ tÞch huyện Nguyễn Khải tập trung đời sống nông - GV gîi dÉn: chó ý (1972) vµ h×nh tîng th«n qu¸ tr×nh x©y dùng cuéc sèng các giai đoạn sáng ngời lính kháng Sau năm 1975, sáng tác ông đề tác, tác phẩm chính chiến chống Mĩ: Họ cập đến nhiều vấn đề xã hội- chính trị có sèng vµ chiến tính thời và đặc biệt quan tâm đến tính đấu(1966), Hoà vang cách, t tởng, tinh thần ngời (1967), §êng mày (1970), Ra đảo trớc biến động phức tạp (1970), ChiÕn sĩ đời sống T¸c phÈm (1973) Mét ngêi Hµ Néi in tËp truyÖn - Cha vµ con, vµ (1970), GÆp gì cuèi ng¾n cïng tªn cña NguyÔn Kh¶i (1990) n¨m (1982) Truyện đã thể khám phá, phát Nguyễn Khải vẻ đẹp chiÒu s©u t©m hån, tÝnh c¸ch ngời Việt Nam qua bao biến động thăng trầm đất nớc Hoạt động 2: Hớng dẫn đọc- hiểu v¨n b¶n GV tæ chøc cho HS suy nghÜ, th¶o luËn, ph¸t biÓu HS suy nghÜ, th¶o nhËn xÐt, bæ sung luËn, ph¸t biÓu nhËn để hoàn chỉnh các xét, bổ sung để hoàn vấn đề sau: chỉnh các vấn đề a) TÝnh c¸ch c« sau: HiÒn- nh©n vËt trung t©m cña truyÖn, qua cách thu xếp việc nhà, dạy dỗ cỏi, đặc biÖt lµ suy nghÜ, c¸ch øng xö cña c« tõng thêi đoạn đất nớc II §äc- hiÓu Nh©n vËt c« HiÒn a) TÝnh c¸ch, phÈm chÊt * Nh©n vËt trung t©m cña truyÖn ng¾n lµ c« HiÒn, còng nh nh÷ng ngêi Hµ Néi khác, cô đã cùng Hà Nội, cùng đất nớc trải qua nhiều biến động thăng trầm nhng giữ đợc cái cốt cách ngời Hà Nội C« sèng th¼ng th¾n, ch©n thµnh, kh«ng giấu giếm quan điểm, thái độ mình víi mäi hiÖn tîng xung quanh - Cách thu xếp việc nhà và dạy dỗ cái: + Việc hôn nhân : Lựa chọn nghiêm túc, đặt trách nhiệm làm vợ, làm mẹ lên trên hết không viển vông ( Chọn ông giáo) + Việc sinh : Biết nhìn xa trông rộng, chuẩn bị cho tương lai tốt đẹp ( định chấm dứt sinh đẻ vào năm 40 tuổi) + Việc quản lí gia đình: Luôn chủ động tự tin + Việc dạy con: Dạy từ cái nhỏ và coi đó là văn hóa sống, văn hóa người Hà Nội ( Cách ngồi ăn, cầm bát, cầm đũa, múc canh…) - Suy nghÜ vµ c¸ch øng xö cña c« thời đoạn đất nớc: + Hoµ b×nh lËp l¹i ë miÒn B¾c, c« HiÒn nãi vÒ niÒm vui vµ c¶ nh÷ng c¸i cã phÇn m¸y mãc, cùc ®oan cña cuéc sèng xung quanh: “vui h¬i nhiÒu, nãi còng h¬i nhiÒu”, theo c« “chÝnh phñ can thiÖp vµo nhiÒu viÖc dân quá” Cô tính toán việc trớc sau khôn khéo và đã tính là làm, đã làm là không để ý đến đàm tiếu thiên h¹ Theo em tác giả muốn nói gì qua chi tiết bà Hiền nói chuyện trai chiến đấu? HS suy nghĩ, phát biểu ý kiến : - Thể giằng xé âm thầm tình yêu thương và tình yêu nước bà Hiền - Nhưng bà là người tôn trọng danh dự con, hiểu đồng thời sống thật với tình cảm + MiÒn B¾c bíc vµo thêi k× ¬ng ®Çu víi chiÕn tranh ph¸ ho¹i b»ng kh«ng qu©n cña MÜ C« HiÒn d¹y c¸ch sèng “biết tự trọng, biết xấu hổ”, biết sống đúng víi b¶n chÊt ngêi Hµ Néi §ã còng lµ lÝ v× c« s½n sµng cho trai trËn: “Tao đau đớn mà lòng, vì tao không muốn nã sèng b¸m vµo sù hi sinh cña b¹n Nã gi¸m ®i còng lµ biÕt tù träng ” + Sau chiến thắng mùa xuân 1975, đất nớc thời kì đổi mới, không khí x« bå cña thêi kinh tÕ thÞ trêng, c« HiÒn vÉn lµ “mét ngêi Hµ néi cña h«m nay, thuÇn tuý Hµ Néi, kh«ng pha trén” Tõ chuyÖn c©y si cổ thụ đền Ngọc Sơn, cô Hiền nói b) V× t¸c gi¶ cho c« HiÒn lµ “mét h¹t bôi vµng” cña Hµ Néi? * GV më réng GV tæ chøc c¸c nhãm häc tËp, giao viÖc cho mçi nhãm t×m hiÓu vÒ mét số nh©n vËt t¸c phÈm: - Nh©n vËt “t«i” - Nh©n vËt Dòngcon trai c« HiÒn - Nh÷ng niªn Hµ Néi vµ c¶ nh÷ng ngời đã tạo nên “nhËn xÐt kh«ng mÊy vui vÎ" cña nh©n vËt “t«i” vÒ Hµ Néi mình không che dấu niÒm tin vµo cuéc sèng ngµy cµng tèt đẹp nỗi lòng => Khẳng định cá tính và lĩnh ciuar bà Hiền b) C« HiÒn- "mét h¹t bôi vµng cña Hµ Néi" - Nói đến hạt bụi, ngời ta nghĩ đến vật nhá bÐ, tÇm thêng Cã ®iÒu lµ h¹t bôi vµng th× dï nhá bÐ nhng cã gi¸ trÞ quÝ b¸u - C« HiÒn lµ mét ngêi Hµ Néi b×nh thêng nhng c« thÊm s©u nh÷ng c¸i tinh hoa b¶n chÊt ngêi Hµ Néi Bao nhiªu h¹t bôi vµng, bao nhiªu ngêi nh c« HiÒn sÏ hîp l¹i thµnh nh÷ng “¸ng vµng” chãi s¸ng ¸ng vµng Êy lµ phÈm gi¸ ngêi Hµ Néi, lµ c¸i truyÒn thèng cèt c¸ch ngêi Hµ Néi => Một so sánh độc đáo nằm mạch trữ tình ngoại đề ngời kể chuyÖn B¶n s¾c Hµ Néi, v¨n ho¸ Hµ Néi là chất vàng 10 là mỏ vàng trầm tích đợc bồi đắp, tính tu từ hạt bụi vàng nh lµ HiÒn C¸c nh©n vËt kh¸c truyÖn - Hs làm việc theo + Nh©n vËt "t«i"- người kể chuyện: nhóm phân - Đó là người yêu Hà Nội, hiểu công, ghi kết phân tích nhóm Hà Nội, say mê nét đẹp văn hóa vào phiếu học tập, người Hà Nội - Con người có cái nhìn lịch lãm, tinh đại diện nhóm trình tế, sâu sắc bày - Có cách kể chuyện vừa thân tình vừa - Lớp theo dõi, tham gia ý kiến trao hóm hỉnh, luôn tạo quan hệ bình đẳng , cởi mở với bạn đọc mà khẳng định đổi giá trị kinh nghiệm cá nhân -Biết đặt việc nhiều cách nhìn và dùng phân tíchsuy ngẫm để định hướng giá trị - Giọng kể là người trải, nhiều chiêm nghiệm sống, triết lí sâu sắc + Nh©n vËt Dòng- trai ®Çu rÊt mùc yªu quÝ cña c« HiÒn Anh đã sống đúng với lời mẹ d¹y vÒ c¸ch sèng cña ngêi anh cïng víi 660 niên u tú Hà Nội lên đờng hiến dâng tuổi xuân mình cho đất nớc Dũng, Tuất và tất chàng trai Hà Nội đã góp phần tô thắm thêm cốt c¸ch tinh thÇn ngêi Hµ Néi, phÈm gi¸ HS th¶o luËn vÒ chuyÖn c©y si cæ thụ đền Ngọc Sơn bị bão đánh bật rễ råi l¹i håi sinh HS th¶o luËn vÒ chuyÖn c©y si cæ thô đền Ngọc Sơn bị bão đánh bật rễ l¹i håi sinh GV gợi ý để HS nhËn xÐt vÒ giäng ®iÖu trÇn thuËt vµ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt cña NguyÔn Kh¶i t¸c phÈm HS nhËn xÐt vÒ giäng ®iÖu trÇn thuËt vµ nghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt cña NguyÔn Kh¶i t¸c phÈm cao đẹp ngời Việt Nam + Bªn c¹nh sù thËt vÒ nh÷ng ngêi Hµ Nội có phẩm cách cao đẹp, còn có ngêi t¹o nªn “nhËn xÐt kh«ng mÊy vui vΔ cña nh©n vËt “t«i” vÒ Hµ Néi §ã lµ “ông bạn trẻ đạp xe nh gió” đã làm xe ngời ta suýt đổ lại còn phóng xe vợt qua råi quay mÆt l¹i chöi “Tiªn s c¸i anh giµ” , lµ nh÷ng ngêi mµ nh©n vËt t«i quên đờng phải hỏi thăm Đó là “hạt sạn Hà Nội”, làm mờ nét đẹp tÕ nhÞ, lÞch cña ngêi Trµng An Cuéc sèng cña ngêi Hµ Néi cÇn ph¶i làm nhiều điểm để giữ gìn và phát huy cái đẹp tính cách ngời Hà Nội ý nghÜa cña c©u chuyÖn "c©y si cæ thô" + H×nh ¶nh nãi lªn qui luËt bÊt diÖt sống Quy luật này đợc khẳng định niềm tin ngời thành phố đã kiên trì cứu sống đợc cây si + C©y si còng lµ mét biÓu tîng nghÖ thuật, hình ảnh ẩn dụ vẻ đẹp Hµ Néi: Hµ Néi cã thÓ bÞ tµn ph¸, bÞ nhiÔm bÖnh nhng vÉn lµ mét ngêi Hµ Nội với truyền thống văn hoá đã đợc nu«i dìng suèt trêng k× lÞch sö, lµ cèt cách, tinh hoa, linh hồn đất nớc Đặc sắc nghệ thuật tác phẩm: + Nghệ thuật trần thuật : - Giäng ®iÖu trÇn thuËt: Một giọng điệu trải đời, vừa tự nhiªn, d©n d· võa trÜu nÆng suy t, võa giµu chÊt kh¸i qu¸t, triÕt lÝ, võa ®Ëm tÝnh ®a C¸i tù nhiªn, t¹o nªn phong vÞ hµi híc rÊt cã duyªn giäng kÓ cña nh©n vËt “t«i”; tÝnh chÊt ®a thÓ hiÖn lêi kÓ: nhiÒu giäng (tù tin xen lÉn hoµi nghi, tù hµo xen lÉn tù trµo Giọng điệu trần thuật đã làm cho truyện ngắn đậm đặc chất tự đời thờng mà đại - Cách trần thuật : Khi trần thuật, tác giả thường đặt việc, vấn đề nhiều cách nhìn khác ( việc hôn nhân, việc đón mừng độc lập, việc dạy cái, cách xưng hô…) => Tạo bình đẳng quan hệ nàh văn và bạn dọc, có tác dụng dân chủ hóa văn hoc, không áp đặt chân lí mà khuyến khích người đọc cùng tham gia đối thoại + NghÖ thuËt x©y dùng nh©n vËt: - T¹o t×nh huèng gÆp gì gi÷a nh©n vËt “t«i” vµ c¸c nh©n vËt kh¸c Hoạt động 3: Tổ chøc tæng kÕt -GV yêu cầu HS tổng kết bài học trên nét lớn -GV híng dÉn HS tù viÕt tæng kÕt HS tham gia phát biểu tổng kết bài học và tù viÕt tæng kÕt - Ng«n ng÷ nh©n vËt gãp phÇn kh¾c ho¹ tÝnh c¸ch (ng«n ng÷ nh©n vËt “t«i” ®Ëm vÎ suy t, chiªm nghiÖm, l¹i pha chót hµi híc, tù trµo; ng«n ng÷ cña c« HiÒn ng¾n gän, râ rµng, døt kho¸t ) III Tæng kÕt Trong Ngời Hà Nội, Nguyễn Khải đã cã nh÷ng kh¸m ph¸ s©u s¾c vÒ b¶n chÊt cña nh©n vËt trªn dßng lu chuyÓn cña hiÖn thùc lÞch sö: - Lµ mét ngêi, bµ HiÒn lu«n gi÷ g×n phÈm gi¸ ngêi - Lµ mét c«ng d©n, bµ HiÒn chØ lµm gì có lợi cho đất nớc - Là ngời Hà Nội, bà đã góp phần lµm r¹ng rì thªm c¸i cèt c¸ch, c¸i truyÒn thèng cña mét Hµ Néi anh hïng vµ hµo hoa- tôn thêm vẻ đẹp lịch quyến rũ cña “ngêi Trµng An” ChÊt nh©n v¨n s©u s¾c cña ngßi bót Nguyễn Khải chính là đó “Muốn hiểu ngời thời đại với tất nh÷ng c¸i hay, c¸i dë cña hä, nhÊt lµ muèn hiÓu c¸ch nghÜ cña hä, cuéc sèng tinh thÇn cña hä, phải đọc Nguyễn Kh¶i” NhËn xÐt cña nhµ nghiªn cøu V¬ng TrÝ Nhµn * Củng cố : Nhân vật bà Hiền tiêu biểu cho vẻ đẹp và chiều sâu văn hóa người Hà Nội * Bài tập nâng cao : Quan niệm nghệ thuật Nguyễn Khải qua chân dung “Một người Hà Nội”: - Gắn liền với nhận thức và niềm tin mang đậm dấu ấn cá nhân + Không hoàn toàn trùng khít với kinh nghiệm quen thuộc cộng đồng + Quan niệm người NK có biến đổi qua hai giai đoạn : Trươc 1978 , ông nhìn người chủ yếu từ quan niệm cộng đồng, lấy tính giai cấp làm chuẩn quy chiếu Sau 1978, ông nhìn người góc độ mà điểm quy chiếu là văn hóa ứng xử, đạo đức sinh hoạt  Vẻ đẹp bà Hiền nhà văn tô đậm lĩnh cá nhân,ở ứng xử xuất phát từ lòng tự trọng “Một người Hà Nội” ……………………………………………………………… Rút kinh nghiệm: Tiết 91 LUYỆN TẬP CÁCH DÙNG MỘT SỐ QUAN HỆ TỪ I/.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS - Hiểu cách dùng số quan hệ từ - Nhận biết, nắm vũng cách chữa lỗi có liên quan đến việc dùng các quan hệ từ đó II/ Phương tiện dạy học: Sách giáo khoa, sách giáo viên, bảng phụ III Phương pháp: Tổ chức HS hoạt động nhóm, thảo luận, bài tập giải IV Tiến trình dạy học: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt Động GV I Ôn tập cách dùng quan hệ từ hướng dẫn HS ôn - Cách sử dụng quan hệ từ: lại cách dùng HS phát biểu , phân + Động từ nội động đứng trước số quan hệ từ biệt động từ nọi danh từ buộc phải có quan hệ từ( giới - GV nêu câu hỏi động, ngoại động và từ ) chen vào cho HS trả lời cách dùng các quan + Động từ ngoại động đứng trước danh - GV nói thêm: hệ từ từ không cần có quan hệ từ + Động từ nội động: Là động từ không có tác động đối tượng không chi phối đối tượng Chúng có thể đứng mình + Động từ ngoại động:Là động từ biểu hoạt động chủ thể hướng tới đối tượng khách quan Hoạt Động GV hướng dẫn HS làm bài tập luyện tâp: GV yêu cầu HS đọc bài tập 1, làm bài cá nhân và trình bày theo định GV hướng dẫn thảo luận, nhận xét và chốt lại nội dung II Luyện tập 1/ Bài tập a Các câu đúng: Câu và câu b Các câu còn lại, phạm vào lỗi Hs làm việc cá sau: nhân, ghi kết và + Thiếu giới từ: Câu (1),( 3) trình bày ,lớp thảo - Câu1: phải dùng “chui vào hang” luận thống - Câu 3: phải diễn dạt là : “ giẫm mạnh lên rắn” + Thừa giới từ: Câu (2), (4), (6), (7) - Câu (2) : nhắc tôi ; Câu (4): đánh giặc; Câu (6) : chế nhạo gì; Câu Bài tập 2: GV yêu cầu HS thực bài tập theo nhóm Các nhóm thực bài 2, nhóm đặt 4-5 câu ứng với động từ: - N1: động từ chạy, - N2: động từ đứng, - N3: động từ khóc, - N4: động từ nhảy Gv nhận xét chỉnh sửa và chốt lại nội dung hoàn chỉnh HS trao đổi nhóm Mỗi nhóm cử đại diện trình bày trên bảng - Các nhóm nhận xét lẫn nhau, so sánh câu mẫu đã cho và câu đặt không có quan hệ từ đứng sau động từ (7): đầu hàng nghịch cảnh + Dùng giới từ không thích hợp: Câu (5): không thể diễn đạt dùng với để người hưởng lợi, phải dùng cho 2/ Bài tập * Đặt câu có danh từ hay cụm danh từ, đại từ với các động từ đã cho - Động từ chạy ( câu mẫu chạy theo tôi ) + Tôi chạy xe/ chạy máy nước (1) + Cô ta chạy gạo bữa/ chạy tiền/ chạy thuốc/ chạy việc/ chạy chỗ ( việc làm ) (2) + chạy đua vũ trang ( đua tăng cường)/ chạy điện => Nhận xét: Câu mẫu từ chạy với tư cách động từ nội động ( có giới từ ) ( có nghĩa gốc là “di chuyển hai chân với tốc độ cao”; Các trường hợp còn lại từ chạy với tư cách động từ ngoại động ( không dùng giới từ ): (1)- chạy với nghĩa điều khiển; (2)- chạy với nghĩa xoay xở; (3) – tăng cường, tác động - Động từ đứng ( mẫu câu Dân làng … xuống đứng bến ) + Hôm Lan đứng năm máy dệt (1) ( điều khiển ) + Cô đứng lớp ( giảng dạy ) + Ông là người đứng mũi chịu sào/ đứng núi này trông núi nọ.( gánh vác trách nhiệm, không lòng- ý phê phán ) => Nhận xét: Câu mẫu từ đứng với tư cách động từ nội động ( có giới từ ) có nghĩa gốc là “ tư thân thẳng, chân dặt trên mặt đất phân biệt với động từ nằm, ngồi” ; Các trường hợp còn lại động từ đứng là động từ ngoại động, với ý nghĩa khác tuỳ theo trường hợp ( nêu trên ) - Động từ khóc (Bà… khóc với ) ( khóc đòi mẹ ) + Khóc con/ khóc cháu - Động từ nhảy Câu mẫu Bạn hữu cậu rầm rộ nhảy lên ngôi mả khác.( động tác bật mạnh toàn thân ) + Nhảy dây/ nhảy sào/ nhảy dù ( nhảy với dụng cụ nào đó ) + Nhảy lớp/ nhảy cóc ( bỏ qua mọt vị trí ) + Nhảy đầm ( khiêu vũ ) Bài tập 3: Gv yêu 3/ Bài tập 3: Câu có quan hệ từ khác cầu Hs làm việc cá nghĩa với câu tương ứng không có quan nhân, gọi số em hệ từ Cụ thể : trình bày kết HS so sánh và - Nó chùa/ Nó chợ: lễ - Hướng dẫn trao khác biệt chùa; mua sắm // Nó đến đổi, thống nội câu có quan chùa/ Nó đến chợ: địa điểm dung hệ từ với câu đến - Yêu cầu Hs tìm không có quan hệ từ - Nó nhớ tôi: ý nhớ đây với nghĩa thêm ví dụ khác , mặt nghĩa là nghĩ đến với tình cảm tha thiết phân tích để thấy muốn gặp // Nó nhớ tới tôi: khác biệt việc nhớ đây là tái trí nhớ dùng quan hệ từ Nó tôi ( nhận biết ) không dùng - Nó đánh tôi: Tôi là đối tượng câu đánh //Nó đánh vào tôi: có nghĩa là - GV chốt lại Tôi là đích hành động đánh điểm khác - Nó cưỡi ngựa: có nghĩa là điều khiển // Nó cưỡi trên ngựa: với nghĩa ngồi trên lưng vai * Củng cố : Chú ý đặt câu cần phân biệt động từ nội động, động từ ngoại động để sử dụng số quan hệ từ thích hợp bảo đảm tính hoàn chỉnh câu nói * Dặn dò: Chuẩn bị bài học sau : Sử dụng luận -Rút kinh nghiệm: Ngày: Tiết 92 SỬ DỤNG LUẬN CỨ I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Hiểu vai trò quan trọng luận bài văn nghị luận - Biết sử dụng luận cách hợp lí và có hiệu bài văn nghị luận II/Phương tiện : Sách giáo khoa, sách giáo viên, bảng phụ III/Phương pháp : Tổ chức HS thảo luận, vấn đáp, đàm thoại, luyện tập IV/ Tiến trình bài dạy: - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt Hoạt Động GV I Vai trò luận hướng dẫn HS - Luận cứ: là lí lẽ, dẫn chứng tìm hiểu vai trò và Hs dựa vào SGK và sử dụng làm sở để xây dựng luận điểm yêu cầu luận hiểu biết - Các yếu tố luận cứ: thân tham gia ý + Lí lẽ ( lẽ phải, đạo lí, nguyên lí ) - GV nêu câu hỏi kiến + Dẫn chứng ( thật lấy từ đời sống ôn tập luận cứ, Tập thể lớp theo hay các chi tiết, tư liệu lấy từ tác phẩm các yếu tố luận dõi, trao đổi bổ văn học ) sung - Vai trò: + Thiếu luận bài văn thiếu + Luận là gì ? Ghi nhớ các khái tính thuyết phục Luận bao gồm niệm + Không có luận cứ, không có yếu tố phân tích, suy luận  coi không có nào ?; Vai trò luận nghị luận văn nghị - Để lên án , lật tẩy âm mưu xâm lược luận ? TDP, + HCM trích dẫn lời văn từ hai + Trong HS vận dụng kiến Tuyên ngôn Độc lập năm 1776 Tuyên ngôn độc thức đọc- hiểu bài Mĩ và Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân lập, luận TNĐL , các quyền Pháp 1791 làm sở điểm, Hồ Chí Minh luận và hiệu + Sử dụng các chứng cứ, dẫn chứng đã sử dụng thuyết phục từ các từ các mặt: chính trị, kinh tế, lịch sử luận nào? Vai luận này + Dùng lí lẽ, lập luận để khẳng định trò các luận luận điểm dân tộc ta dành chính quyền từ tay Nhật; việc tạo nào? Khẳng định quyền hưởng độc lập sức thuyết phục  Đó là tảng, chất liệu tạo nên bài TNĐL? văn, tăng tính thuyết phục II Cách sử dụng luận Hoạt Động GV Người viết phải biết tích luỹ luận cứ, lựa hướng dẫn HS chọn luận cứ, và biết cách sử dụng luận tìm hiểu cách sử - HS làm việc cá bài văn dụng luận nhân, tham gia ý 1/ Việc tích luỹ luận + Muốn có luận kiến ( kiến thức - Năm loại luận cần tích luỹ: giàu sức thuyết SGK ) + Sự thật lịch sử và đời sống phục, người viết + Tư tưởng, lí luận các nhà tư phải làm gì ? - Nắm vững tưởng, danh nhân + Người làm văn kiến thức + Các số liệu khoa học… nghị luận cần phải theo định + Các định lí, định luật khoa học tích luỹ loại hướng + Tư liệu văn học: tục ngữ, thành ngữ, luận nào ?Cho ví dụ theo loại luận + Lựa chọn luận theo tiêu chí nào ? + Đưa luận vào bài văn nào ? HĐ3 GV hướng dẫn HS luyện tập, củng cố kiến thức - HS đọc ngữ liệu, thực theo yêu cầu ( Trao đổi nhóm) + Xác định luận điểm chính văn trích ? + Người viết đã dùng luận nào để làm rõ luận điểm ? - Bài GV dẫn đổi, luận luận HS thảo luận theo nhóm bài tập: + Bài tập : Nhận biết luận văn ( Ngx liệu 1) + Bài tập : Vận dụng => Các nhóm trao đổi ghi kết vào phiếu học tập và trình bày theo định tập : - Lớp theo dõi, hướng tham gia ý kiến HS trao thống đề xuất điểm và cho hình ảnh, nhân vật, câu văn, câu thơ…  Cần lựa chọn, không thể tuỳ tiện sử dụng 2/ Tiêu chí lựa chọn luận - Có năm tiêu chí để lựa chọn luận cứ: + Phải phù hợp với yêu cầu khẳng định luận điểm + Phải xác thực ( nguòn gốc,số liệu, kiện ) + Phải tiêu biểu + Phải vừa đủ, đáp ứng yêu cầu chứng minh toàn diện, không lạm dụng luận tràn lan + Phải mẻ 3/ Cách sử dụng luận - Giới thiệu luận cứ, nêu nguồn gốc luận - Cần trích dẫn chính xác, luận không nhớ chính xác thì chuyển thành lời gián tiếp - Sử dụng các thao tác lập luận để làm rõ luận điểm ( phân tích, so sánh, ) III Luyện tập 1/ Bài tập 1: - Luận điểm: Đạo đức và đồng tiền xã hội - Luận cứ: + câu chuyện người diễn viên tham gia quảng cáo + Người diễn viên quan tâm đến đồng tiền, không quan tâm đến hàng hoá + Cách lập luận: bình luận việc làm người diễn viên có phải là vấn đề đạo đức Liên hệ mở rộng tượng phổ biến sống vì đồng tiền làm việc 2/ Bài tập 2: Luận điểm và luận + Môi trường và vai trò môi trường sống người - Môi trường bao gồm các yếu tố: Đất đai , không khí, cây xanh, nguồn nước… - Vai trò môi trường sống + Thực trạng môi trường bị phá hủy nghiêm trọng dề bài - Nguyên nhân - Hậu + Bảo vệ môi trường: - Biện pháp - Đối tượng tham gia - Hiệu mang lại… 3/ Bài tập 3: Bài tập vận dụng Những luận cứ: + Nhiều người mù ( không phải thầy bói) + Nhận thức khác ,cãi vã trước đối tượng ( voi ) + Lời cảm khái nhà vua lời tổng kết : - Những người mù tượng trung cho kẻ thiếu hiểu biết mình - Voi tượng trương cho thật - Đúng, sai nhận thức thật khác Bài tập : vận dụng HS đọc kĩ truyện Lựa chọn luận ngụ ngôn, luận và phân tích luận điểm đã cho và tìm cho luận điểm luận cư, phân tích truyện Người luận mù sờ voi- Luận - Đối với luận điểm điểm: Đây là đã cho thì cần chọn truyện ngụ ngôn luận nào? mang tính triết lí nói tính hạn chế nhận thức người Chân lí thì có một, nhận thức thì người khác  Củng cố : cần nâng cao ý thức việc sử dụng luận tạo lập văn nghị luận và biết cách sử dụng luận có hiệu qua việc lựa chọn, phân tích luận làm cho luận có tác dụng chứng minh cho luận điểm , luận có giá trị  Dặn dò : Soạn bài chuẩn bị tiết học sau Đọc – hiểu Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh Châu Rút kinh nghiệm: Ngày: Tiết 93-94 CHIẾC THUYỀN NGOÀI XA ( Nguyễn Minh Châu ) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS - Thấy cái nhìn Nguyễn Minh châu thực đời sống: Một cái nhìn thấu hiểu, trĩu nặng tình thương và nỗi lo người - Bước đầu cảm nhận vẻ đẹp nghệ thuật văn xuôi Nguyễn Minh Châu: Một lối văn giản dị mà sâu sắc, thấm thía, nhiều dư vị, nhiều trải nghiệm, chiêm nghiệm II/ Phương tiện thực : SGK, SGV, thiÕt kÕ dạy học, tài liệu tham khảo III/ Phương pháp : Vấn đáp, trao đổi nhóm, giảng bình… IV/ Tiến trình dạy học : - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài : Hoạt động GV Hoạt động HS Hoạt động 1: Tổ chức tìm hiểu chung Về tác giả và tác phẩm HS §äc môc HS §äc môc TiÓu dÉn vµ tãm t¾t TiÓu dÉn vµ tãm t¾t nh÷ng nÐt chÝnh vÒ nh÷ng nÐt chÝnh vÒ t¸c gi¶, kÓ tªn nh÷g t¸c gi¶, kÓ tªn nh÷g s¸ng t¸c tiªu biÓu s¸ng t¸c tiªu biÓu cña NguyÔn Minh cña NguyÔn Minh Ch©u Ch©u - Gv nhấn mạnh vai trò mở đường NMC nghiệp đổi văn học sau 1975, giới thiệu ngắn gọn hướng tìm tòi khám phá đời sống mang cảm hứng triết học nhân sinh tác giả để định hướng đọc- hiểu tác phẩm HS §äc môc GV Yêu cầu HS TiÓu dÉn vµ tãm t¾t đäc môc TiÓu dÉn nh÷ng nÐt chÝnh vÒ vµ tãm t¾t nh÷ng nÐt t¸c phÈm ChiÕc chÝnh vÒ t¸c phÈm thuyÒn ngoµi xa ChiÕc thuyÒn ngoµi xa Nội dung cần đạt I T×m hiÓu chung T¸c gi¶ - NguyÔn Minh Ch©u (1930- 1989), quª ë lµng Th¬i, x· Quúnh H¶i (nay lµ x· S¬n H¶i), huyÖn Quúnh Lu, tØnh NghÖ An Ông “thuộc số nhà văn mở đờng tinh anh và tài văn học ta hiÖn nay" - Sau 1975, v¨n ch¬ng chuyÓn híng khám phá trở với đời thờng, Nguyễn Minh Ch©u lµ mét sè nh÷ng nhµ v¨n đầu tiên thời kì đổi đã sâu khám phá thật đời sống bình diện đạo đức Tâm điểm khám phá nghÖ thô©t cña «ng lµ ngêi cuéc mu sinh, hµnh tr×nh nhäc nh»n kiÕm tiÒn h¹nh phóc vµ hoµn thiÖn nh©n c¸ch - T¸c phÈm chÝnh (SGK) TruyÖn ng¾n ChiÕc thuyÒn ngoµi xa TruyÖn in ®Ëm phong c¸ch tù sù - triÕt lÝ cña NguyÔn Minh Ch©u, rÊt tiªu biÓu cho hớng tiếp cận đời sống từ góc độ sù cña nhµ v¨n ë giai ®o¹n s¸ng t¸c thø hai Truyện ngắn lúc đầu đợc in tập Bến quê (1985), sau đợc nhà văn lấy làm tªn chung cho mét tuyÓn tËp truyÖn ng¾n (in n¨m 1987) Hoạt động 2: Tổ chức Đọc- hiểu văn II §äc- hiÓu b¶n - GV tæ chøc cho HS đọc văn bản, tãm t¾t vµ chia ®o¹n - Yêu cầu nắm vững cốt truyện, chi tiết, tình tiết bật - GV tổ chức cho Hs thảo luận câu hỏi ( SGK ) tìm hiểu quá trình nhận thức nhân vật Phùng và Đẩu Câu hỏi gợi dẫn : + Tình có vai trò gì truyện ngắn Theo hiểu biết em, có loại tình nào? HS trªn c¬ së Bè côc đọc nhà, trình - TruyÖn chia lµm ®o¹n lín: bµy tãm t¾t, chia + Đoạn 1: (Từ đầu đến “chiếc thuyền ®o¹n lới vó đã biết mất") Hai phát ngời nghệ sĩ nhiếp ảnh + §o¹n 2: (Cßn l¹i): C©u chuyÖn cña ngời đàn bà làng chài HS thảo luận theo nhóm , ghi lại kết Dựa vào kết thảo luận tham gia phát biểu theo gợi dẫn GV Ghi chép nội dung thảo luận đã định hướng bổ sung và thống + Tình nhận thức truyện là tình nào? + Những chi tiết nào truyện có vai trò chuẩn bị cho tình này? + Những chi tiết đó nói lên chất vấn đề nào và tác động đến quá trình nhận thức hai nhân vật Phùng và Đẩu sao? + Phân tích biến quá trình thức hai vật Phùng và để dẫn đến “ Vỡ diễn nhận nhân Đẩu tình “ Quá trình nhận thức nhân vật Phùng và Đẩu: a/ Tình nhận thức,hay giây phút “giác ngộ”chân lí nhân vật : Đó là kết thúc kiện người đàn bà mời đến tòa án huyện để giải chuyện gia đình : “ Một cái gì vừa vỡ đầu vị Bao Công cái phố huyện vùng biển”và nghệ sĩ Phùng “ngộ “ nhiều điều b/ Các chi tiết truyện chuẩn bị cho nhận thức các nhân vật * Hai phát nghệ sĩ Phùng : + Một cảnh đẹp thơ mộng, toàn bích + Một nghích cảnh đời sống trần trụi : Cảnh bạo lực gia đình - Người đàn ông đánh vợ : Khi rời thuyên “ lúc nào nhìn dán vào lưng áo bạc phếch và rách rưới “ người đàn bà Khi hai người đã khuất vào sau xe rà phá mìn thì “lập tức trở nên hùng hổ” Trong “ trút giận lửa cháy cách dùng thắt lưng quật tới tấp vào lưng người đàn bà”, giọng lão lại “rên rỉ đau đớn” Việc đánh vợ diến thường xuyên “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” = Tính cách vũ phu, bạo, thô lỗ Tâm lí uất ức, tức giận, bất lực => Tác giả dặt nhân vật phán xét khác : Đẩu nhìn góc độ pháp luật; Phùng nhìn góc độ “Lí lịch, thành phần”; Phác nhìn mắt trẻ thơ, cảm tính; người đàn bà nhìn suotts quá trình: Thương xót, thấu hiểu nhiều điều + Ý nghĩa tình nhận thức này là gì ? Phân tích quá trình chuyển biến nhận thức Đẩu ( qua hành động, ngôn ngữ, tâm lí) ? - Bước ngoặt “vỡ ra” nhận thức Đẩu có ý nghĩa gì? Đây là cách tác giả đối thoại với bạn đọc: Đưa người vào cái khung đời sống nhiều chiều, nhiều mối quan hệ, khơi gợi, nêu vấn đề để bàn bạc để người đọc cùng suy ngẫm - Người đàn bà bị chồng đánh : “ Không kêu tiếng, không chống trả, không tìm cách trốn chạy”, cam chịu đầy nhẫn nhục… * Câu chuyện người đàn bà tòa án huyện : Vẫn gắn bó với người chồng vũ phu vì “Lão chồng tôi là anh trai cục tính hiền lành lắm, không đánh đập tôi”; vì “ trên thuyền phải có người đàn ông …”, vì “ đám đàn bà thuyền đẻ nhiều quá”, vì “ có lúc vợ chồng cái chúng tôi sống hòa thuận” và “ vui là …con tôi chúng nó ăn no”… = Là nạn nhân hoàn cảnh = Bề ngoài thất học quê mùa, cam chịu bên là người phụ nữ sâu sắc hiểu đời hiểu người , thương vô bờ bến c/ Quá trình nhận thức Phùng và Hs nêu diễn biến Đẩu: và đánh giá ý nghĩa + Nhân vật Đẩu : Chứng kiến cảnh bạo lực thường xuyên “ba ngày trận nhẹ, năm ngày trận nặng” - Dùng nhiều biện pháp răn đe không hiệu - Với tư cách là thẩm phán huyện : Anh khuyên người đàn bà li hôn và cho đây là giải pháp đúng đắn - Trong buổi nói chuyện tòa án: Mọi lí lẽ anh đã bị người đàn bà “bác bỏ” => “Một cái gì vừa vỡ đầu vị Bao Công cái phố huyện vùng biển” Có thể anh đã ngộ ngây thơ nông mình; nghịch lí sống buộc người phải chấp nhận , phải cam chịu; “ nghề biển không thể thiếu người đàn ông” Hay có thể anh bắt đầu hiểu Quá trình nhận thức tâm lí Phùng diễn nào ? - Việc “ngộ” và ấn tượng “lạ lùng “ anh nói lên điều gì? - cần có giải pháp thiết thực không phải là thiện chí, là nguyên tắc là lí thuyết có thể giải cảnh đau khổ tăm tối người + Nghệ sĩ Phùng: - “Hạnh phúc tràn ngập tâm hồn” và hoàn toàn thỏa mãn khám phá tranh ngoại cảnh toàn bích mà đời người nghệ sĩ tìm kiếm - Chứng kiến nghịch cảnh đời sống sau tranh nghệ thuật tuyệt mí : Bất ngờ kinh ngạc “ phút đầu, tôi đứng há hốc mồm mà nhìn”  phẫn nộ đánh với gã đàn ông để bảo vệ nạn nhân  tò mò, thông cảm và có thể hoang mang , hoài nghi niềm tin bị lung lay( “ Cả đời chị có lúc nào thật vui không ?” Khi nhận Đẩu “ nghiêm nghị và đầy suy nghĩ” là lúc anh ngộ mối quan hệ nghệ thuật và đời và cái nhìn người nghệ sĩ  Cuối cùng là ấn tượng “lạ lùng” Phùng đoạn kết ,nó giống ám ảnh người nghệ sĩ Chắc chắn Phùng nhìn ảnh qua ám ảnh đó Anh “ngắm kĩ” để sống lại kỉ niệm đẹp nên thơ nơi vùng biển mà còn “nhìn lâu hơn” để thấy “người đàn bà bước ra…hòa lẫn đám đông” Qua đó, phải nhà văn muốn nói với người đọc : Nghệ thuật phải gắn với đời, phải dành ưu tiên trước hết cho người, góp phần giải phóng người Người nghệ sĩ vì không thể nhìn người, nhìn đời cách xuôi chiều đơn giản, dễ giải mà phải có cái nhìn đa chiều , mối quan hệ đa dạng phức tạp sống.Nếu người nghệ sĩ có trái tim sâu nặng với sống, người, cần phải trung thực, thẳng thắn, dũng cảm nhìn thẳng vào thực, thực quan tâm đến số phận người Chủ nghĩa nhân đạo nghệ thuật GV tổ chức cho Hs thảo luận câu hỏi ( SGK ) – tìm hiểu vấn đề bạo lực gia HS trao đổi đình tác phẩm nhóm, ghi chép, - Yêu cầu Hs tham gia ý kiến đọc kĩ câu hỏi, theo hướng dẫn trao đổi nhóm - GV hướng dẫn thảo luận , định hướng cho Hs nắm ý chính GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu cèt truyÖn: C¸ch x©y dùng cèt truyÖn cña NguyÔn Minh Ch©u t¸c phÈm nµy cã g× độc đáo? - Chỉ tình truyện và nhận xét HS t×m hiÓu cèt truyÖn: a) Tãm t¾t l¹i t×nh huèng b) B×nh luËn vÒ ý nghÜa cña t×nh huèng HS nhËn xÐt vÒ ng«n ng÷ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm trªn hai ph¬ng diÖn: a) VÒ ng«n ng÷ ngêi kÓ chuyÖn? b) VÒ ng«n ng÷ nh©n vËt? HS nhËn xÐt vÒ ng«n ng÷ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm trªn hai ph¬ng diÖn: a) VÒ ng«n ng÷ ngêi kÓ chuyÖn? b) VÒ ng«n ng÷ nh©n vËt? không thể xa lạ với số phận cụ thể người và vậy, người nghệ sĩ cần “ Sống đã hãy viết” ( Nam Cao ) 3/ Về tình trạng bạo lực gia đình: + Nguyên nhân : - Thói vũ phu, tăm tối, thất học người đàn ông - Sâu xa là tình trạng đói nghèo , đời sống bấp bênh kéo dài gây tâm lí bế tắc, uất hận + Hậu : - Gây nỗi đau triền miên thể xác và tinh thần cho thành viên gia đình.( người đàn bà ) - Con cái đổ vỡ niềm tin, sống hận thù, căm ghét ( Thằng Phác ) , và có nguy trở thành tội phạm => Tác giả không lên án thói vũ phu, báo động tình trạng bạo lực gia đình, mà còn ca ngợi vẻ đẹp tình mẫu tử, lên tiếng bảo vệ khát vọng sống tình yêu thương, bình yên hạnh phúc trẻ em Nhà văn bày tỏ nỗi lo âu đầy trách nhiệm số phận và nhân cách trẻ em sống môi trường bạo lực 4/ Nghệ thuật đăc sắc: a) C¸ch x©y dùng tình truyện độc đáo: Đó là tình nghịch lí tạo bước ngoặt nhận thức nhân vật - Cảnh đẹp trời cho>< Cuộc đời nghiệt ngã - Thằng Phác bênh mẹ, đánh bố - Người đàn bà từ chối li hôn với người chồng vũ phu T×nh huèng truyÖn mang ý nghÜa kh¸m phá, phát đời sống Ng«n ng÷ nghÖ thuËt cña t¸c phÈm - Ng«n ng÷ ngêi kÓ chuyÖn: ThÓ hiÖn qua nh©n vËt Phïng, sù hãa th©n cña t¸c giả Chọn ngời kể chuyện nh đã tạo điểm nhìn trần thuật sắc sảo, tăng cờng khả khám phá đời sống, lời kể trë nªn kh¸ch quan, ch©n thËt, giµu søc thuyÕt phôc Hoạt động 3: Tổ chøc tæng kÕt GV tæ chøc cho HS tự đánh giá c¸ch tæng qu¸t gi¸ trÞ cña t¸c phÈm - Ngôn ngữ nhân vật: Phù hợp với đặc ®iÓm tÝnh c¸ch cña tõng ngêi III Tæng kÕt Vẻ đẹp ngòi bút Nguyễn Minh Châu là vẻ đẹp toát từ tình yêu tha thiết HS tự đánh giá ngời Tình yêu bao hàm mét c¸ch tæng qu¸t kh¸t väng t×m kiÕm, ph¸t hiÖn, t«n vinh giá trị tác vẻ đẹp ngời còn tiềm ẩn, phÈm nh÷ng kh¾c kho¶i, lo ©u tríc c¸i xÊu, c¸i ác Đó là vẻ đẹp cốt cách nghệ sĩ mẫn cảm, đôn hậu, điềm đạm chiêm nghiệm lẽ đời để rút triết lÝ nh©n sinh s©u s¾c ChiÕc thuyÒn ngoµi xa lµ mét sè rÊt nhiÒu t¸c phÈm cña Nguyễn Minh Châu đã đặt vấn đề có ý nghĩa với thời, ngời Rút kinh nghiệm: Tiết 95 Đọc thêm : Mïa l¸ rông vên (TrÝch) Ma V¨n Kh¸ng I Mục tiêu cần đạt - Hiểu đợc diễn biến tâm lí các nhân vật, là chị Hoài và ông Bằng buổi cúng tất niên chiều ba mơi tết Từ đó thấy đợc quan sát tinh tế và cảm nhận tinh nhạy nhà văn biến động, đổi thay t tởng, tâm tí ngời Việt Nam giai ®o¹n x· héi chuyÓn m×nh - Tr©n träng nh÷ng gi¸ trÞ cña v¨n hãa truyÒn thèng II- chuÈn bÞ - HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần Hớng dẫn học bài (ở nhà) - GV híng dÉn HS ®i th viÖn t×m hiÓu thªm vÒ nhµ v¨n Ma V¨n Kh¸ng vµ tiÓu thuyÕt Mïa l¸ rông vên, tæ chøc xem phim (nÕu cã ®iÒu kiÖn) III- tiÕn tr×nh lªn líp - Ổn định lớp(1 phút) - Kiểm tra bài cũ (5 phút) - Giíi thiÖu bµi míi: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt HS đọc SGK, tóm Hoạt động 1:(5phút) I/ Tìm hiểu chung : Híng dÉn t×m hiÓu t¾t nÐt chÝnh T¸c gi¶ kh¸i qu¸t vÒ t¸c gi¶, Ma V¨n Kh¸ng, tªn khai sinh lµ t¸c phÈm §inh Träng §oµn, sinh n¨m 1936, quª gèc ë phêng Kim Liªn, quËn §èng Đa, Hà Nội, là ngời có nhiều đóng góp tích cực cho vận động và phát triển nhiÒu mÆt cña v¨n häc nghÖ thuËt Ông đợc tặng giải thởng văn học ASEAN n¨m 1998 vµ gi¶i thëng Nhµ níc vÒ v¨n häc nghÖ thuËt n¨m 2001 T¸c phÈm chÝnh (SGK) Mïa l¸ rông vên Tiểu thuyết đợc tặng giải thởng Hội nhµ v¨n ViÖt Nam n¨m 1986 Th«ng qua câu chuyện xảy gia đình ông Bằng, gia đình nếp, luôn Hoạtđộng2:(25phút) Híng dÉn t×m hiÓu gi¸ trÞ cña ®o¹n trÝch GV tæ chøc cho HS đọc, tóm tắt và tìm hiÓu nh©n vËt chÞ Hoµi Cã thÓ nªu c©u hái: Anh (chÞ) cã Ên tîng g× vÒ nh©n vËt chÞ Hoài? Vì ngời gia đình yªu quÝ chÞ? HS đọc, tóm tắt và t×m hiÓu nh©n vËt chÞ Hoµi GV tæ chøc cho HS t×m hiÓu c¶nh sum họp gia đình trớc cóng tÊt niªn b»ng c¸c c©u hái: a) Ph©n tÝch diÔn biÕn t©m lÝ hai nh©n vËt «ng B»ng vµ chÞ Hoµi c¶nh gÆp l¹i tríc giê cóng tÊt niªn b) Khung c¶nh tÕt vµ dßng t©m t cïng víi lêi khÊn cña «ng B»ng tríc bµn thê gîi cho anh (chÞ) c¶m xóc vµ suy nghÜ g× vÒ truyÒn thèng v¨n ho¸ riªng cña d©n téc ta? (GV gîi dÉn: T×m nh÷ng chi tiÕt miªu t¶ HS t×m hiÓu c¶nh sum họp gia đình trớc cúng tất niên b»ng c¸c c©u hái? a) Ph©n tÝch diÔn biÕn t©m lÝ hai nh©n vËt «ng B»ng vµ chÞ Hoµi c¶nh gÆp l¹i tríc giê cóng tÊt niªn b) Khung c¶nh tÕt vµ dßng t©m t cïng víi lêi khÊn cña «ng B»ng tríc bµn thê gîi cho anh (chÞ) c¶m xóc vµ suy nghÜ g× vÒ truyÒn thèng v¨n ho¸ riªng cña d©n téc ta? HS lµm viÖc c¸ nh©n, tr×nh bµy suy nghÜ cña m×nh tríc líp giữ gia pháp trở nên chao đảo trớc địa chấn tinh thần từ bên ngoµi, nhµ v¨n bµy tá niÒm lo l¾ng s©u s¾c cho gi¸ trÞ truyÒn thèng tríc nh÷ng đổi thay thời II T×m hiÓu gi¸ trÞ cña ®o¹n trÝch Nh©n vËt chÞ Hoµi - Chị Hoài mang vẻ đẹp đằm thắm cña ngêi phô n÷ n«ng th«n: “ngêi thon gän c¸i «ng l«ng trÇn h¹t lùu ChiÕc kh¨n len n©u th¾t «m khu«n mÆt rộng có cặp mắt hai mí đằm thắm và c¸i miÖng cêi rÊt t¬i” - Nét đằm thắm, mặn mà toát lên từ tâm hồn chị, từ tình cảm đôn hậu, từ c¸ch øng xö, quan hÖ víi mäi ngêi Từng là dâu trởng gia đình ông Bằng, bây chị đã có gia đình riªng víi nh÷ng quan hÖ riªng, lo toan riªng, mäi ngêi vÉn nhí, vÉn quÝ, vÉn yêu chị Bởi vì “ngời phụ nữ tởng đã cắt hết mối dây liên hệ với gia đình nµy, vÉn giao c¶m, vÉn chia sÎ buån vui vµ cïng tham dù cuéc sèng cña gia đình này” (Biết chuyện cô Phợng đã chuyển công tác, nhận đợc th bố chång cò, sî «ng buån nªn ph¶i lªn ngay”; chu đáo, xởi lởi chuẩn bị quà, hái th¨m tÊt c¶ mäi ngêi lín, bÐ; sù thµnh t©m cña chÞ tríc bµn thê gia tiªn chiÒu 30 tÕt ) Trong tiÒm thøc mçi ngời “vẫn sống động chị Hoài đẹp ngời, đẹp nết” - Nh©n vËt chÞ Hoµi lµ mÉu ngêi phô nữ giữ đợc nét đẹp truyền thống quí giá trớc “cơn địa chấn” xã héi C¶nh sum häp tríc giê cóng tÊt niªn a) DiÔn biÕn t©m lÝ hai nh©n vËt «ng B»ng vµ chÞ Hoµi c¶nh gÆp l¹i: - ¤ng B»ng: “nghe thÊy x«n xao tin chÞ Hoµi lªn”, "«ng s÷ng l¹i nh×n thÊy Hoµi, mÆt tho¸ng mét chót ng¬ ngÈn Råi m¾t «ng chíp liªn håi, m«i «ng bËt bËt kh«ng thµnh tiÕng, cã c¶m gi¸c «ng s¾p khã oµ”, “giäng «ng khê đặc, khàn rè: Hoài , con? “ Nỗi vui mừng, xúc động không dấu giếm ông gặp lại ngời đã tõng lµ d©u trëng mµ «ng rÊt mùc quÝ mÕn - Chị Hoài: “gần nh không chủ động đợc mình, lao phía ông Bằng, quên đôi dép, đôi chân to kịp hãm l¹i cßn c¸ch «ng giµ hai hµng g¹ch hoa” TiÕng gäi cña chÞ nghÑn ngµo vÒ khung c¶nh ngµy HS lµm viÖc c¸ tÕt, cö chØ, lêi khÊn nh©n, tr×nh bµy suy cña «ng B»ng nghÜ cña m×nh tríc ®o¹n v¨n cuèi) líp Hoạt động 3:(5phút) Híng dÉn tæng kÕt GV híng dÉn HS tù viÕt tæng kÕt tiÕng nÊc “«ng!” - C¶nh gÆp gì vui mõng nhiÔm mét nçi tiÕc th¬ng ®au buån, ª nhøc c¶ tim gan b) Khung c¶nh tÕt vµ dßng t©m t cïng víi lêi khÊn cña «ng B»ng tríc bµn thê - Khung c¶nh tÕt: khãi h¬ng, m©m cç thịnh soạn “vào cái thời buổi đất nớc cßn nhiÒu khã kh¨n sau h¬n ba m¬i n¨m chiÕn tranh ”, mäi ngêi gia đình tề tựu, quây quần Tất chuẩn bị chu đáo cho khoảnh khắc tri ©n tríc tæ tiªn chiÒu 30 tÕt - ¤ng B»ng “so¸t l¹i hµng khuy ¸o, chØnh l¹i cµ v¹t, ho khan mét tiÕng, dÞch ch©n l¹i tríc mÆt bµn thê” “Tho¸ng c¸i, «ng B»ng nh quªn hÕt xung quanh vµ b¶n thÓ D©ng lªn ông cái cảm giác thiêng liêng đỗi quen th©n vµ t©m trÝ «ng bçng mê nhoà Tha thầy mẹ đã cách trở ngàn trïng mµ vÉn h»ng sèng cïng ch¸u Con vÉn v¼ng nghe ®©u ®©y lêi gi¸o huÊn ” - Những hình ảnh sống động gieo vào lòng ngời đọc niềm xúc động rng rng, đề “nhập vào dòng xúc động tri ân tiên tổ và ngời đã khuất” - Bµy tá lßng tri ©n tríc tæ tiªn, tríc ngời đã lễ cúng tất niên - chiều 30 tết, điều đó đã trở thµnh mét nÐt v¨n ho¸ truyÒn thèng đáng trân trọng và tự hào dân tộc ta “Qu¸ khø kh«ng c¾t rêi víi hiÖn t¹i Tæ tiªn kh«ng t¸ch rêi víi ch¸u TÊt c¶ liªn kÕt mét m¹ch bÒn chÆt thuû chung” Dï cuéc sèng hiÖn đại muôn đổi thay cùng thay đổi cña nh÷ng c¸ch nghÜ, c¸ch sèng, quan niệm mới, nét đẹp truyền thèng v¨n hãa Êy vÉn ®ang vµ rÊt cÇn đợc gìn giữ, trân trọng III Tæng kÕt HS tù viÕt tæng kÕt Tæng kÕt gi¸ trÞ ®o¹n trÝch dùa trªn mÆt: + Gi¸ trÞ néi dung t tëng + Gi¸ trÞ nghÖ thuËt IV Củng cố:(2 phút):Nắm đợc nét đẹp truyền thống dân tộc Việt Nam qua tác phẩm,nghệ thuËt kh¾c ho¹ t©m lÝ nh©n vËt cña t¸c gi¶ V Dặn dò:(2 phút): Tìm đọc toàn tác phẩm,chuẩn bị nhà bài đọc thêm Bắt sấu rừng U Minh H¹ VI Lu ý: Phần cảnh sum họp trớc cúng gia tiên HS phát biểu tự VII Rót kinh nghiÖm: Tiết 96 : Làm văn : TRẢ BÀI SỐ 5, RA ĐỀ BÀI SỐ ( NLVH - HS làm nhà ) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS ` - Nắm đặc điểm và yêu cầu bài viết số - Biết cách phân tích đề văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi; nhận ưu điểm và nhược điểm bài viết II/ Phương pháp : Trao đổi, thực hành luyện tập III/ Phương tiện : Thiết kế dạy học, kết chấm bài viết số IV/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp KiÓm tra: Kh«ng Bµi míi: Hoạt động Gv Hoạt động Nội dung cần đạt Hs Hoạt động 1: Tổ HS vận dụng A Trả bài viết số 5: 1: Trong truyện ngắn Những đứa chức phân tích đề phân tích đề bài trongĐề gia đình Nguyễn Thi có nêu lên quan GV tæ chøc cho viÕt sè niệm: Chuyện gia đình dài nh sông, HS «n l¹i c¸ch ph©n thÕ hÖ ph¶i ghi vµo mét khóc Råi tr¨m tích đề (Khi phân sông gia đình lại cùng đổ biển, "mà tích đề bài, cần biÓn th× réng l¾m […], réng b»ng c¶ níc ta vµ ph©n tÝch nh÷ng g×?) ngoµi c¶ níc ta" Chøng minh r»ng, thiªn truyÖn cña Nguyễn Thi, đã có dòng sông truyền thống gia đình liên tục chảy từ lớp ngời trớc: tổ tiên, ông cha, đời chị em ChiÕn, ViÖt Hoạt động 2: Tổ chøc x©y dùng dµn ý -GV tæ chøc cho HS x©y dùng dµn ý chi tiết cho đề bài viết số - GV nêu câu hỏi để I Phân tích đề - Nội dung vấn đề: Dũng sụng truyền thống tác phẩm Những đứa gia đình Nguyễn Thi - Thao tác lập luận: Chứng minh + phân tích, bình luận , so sánh… - Ph¹m vi t liÖu : Truyện Những đúa gia đình, bài học, tài liệu tham khảo tác giả, tác phẩm II X©y dùng dµn ý Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau: Chuyện gia đình dài nh s«ng, mçi thÕ hÖ ph¶i ghi vµo mét khóc Hs có thể trao * Giải thích + Chỉ đợc coi là gia đình đổi nhóm hình nh÷ng đã ghi đợc, làm đợc "khúc" thành dàn ý và m×nh dßng s«ng truyÒn thèng Con híng dÉn HS hoµn chỉnh dàn ý (đáp án) làm sở để HS đối chiÕu víi bµi viÕt cña m×nh và rút kinh nghiệm phương pháp phân tích đề lập dàn ý cho bài văn ngị luận tham biểu gia phát cái kh«ng chØ lµ sù tiÕp nèi huyÕt thèng mµ ph¶i lµ sù tiÕp nèi truyÒn thèng + Kh«ng thÓ hiÓu khóc sau cña mét dòng sông không hiểu nguồn đã Lớp theo dõi bổ sinh nã Còng nh vËy, ta chØ cã thÓ hiÓu sung hoàn chỉnh đứa (Chiến, Việt) hiểu truyền thống gia đình đã sinh đứa Êy - Ghi dàn ý vào * Chøng minh: + TruyÒn thèng Êy ch¶y tõ c¸c thÕ hÖ ông bà, cha mẹ, cô chú đến đứa con, mµ kÕt tinh ë h×nh tîng chó N¨m: - Chó N¨m kh«ng chØ ham s«ng bÕn mà còn ham đạo nghĩa Trong ngời chú N¨m ph¶ng phÊt c¸i tinh thÇn NguyÔn §×nh ChiÓu xa xa - Chó N¨m lµ mét thø gia ph¶ sèng lu«n híng vÒ truyÒn thèng, sèng víi truyÒn thống, đại diện cho truyền thống và lu giữ truyÒn thèng (trong nh÷ng c©u hß, sổ gia đình) + H×nh tîng ngêi mÑ còng lµ hiÖn th©n cña truyÒn thèng: - Một ngời sinh để chống chọi với gian nguy, khó nhọc "cái gáy đo đỏ, đôi vai lực lỡng, áo bà ba đẫm mồ h«i" "ngêi sùc mïi lóa g¹o" thø mïi cña đồng áng, cần cù ma nắng - Ên tîng s©u ®Ëm nhÊt lµ kh¶ n¨ng ghìm nén đau thơng để sống, để che chở cho đàn và tranh đấu - Ngêi mÑ kh«ng biÕt sî, kh«ng chïn bíc, kiªn cêng vµ cao c¶ + Việt và Chiến - Những đứa con, tiÕp nèi truyÒn thèng: - ChiÕn mang d¸ng vãc cña mÑ, c¸ch nãi in hÖt mÑ - So víi thÕ hÖ mÑ th× ChiÕn lµ khóc s«ng sau Khóc s«ng sau bao giê còng ch¶y xa h¬n khóc s«ng tríc Ngêi mÑ mang nçi ®au mÊt chång nhng cha cã dÞp cÇm sóng, cßn ChiÕn m¹nh mÏ quyÕt liÖt, ghi tên đội cầm súng trả thù cho ba m¸ - ViÖt, chµng trai míi lín, léc ngéc, v« t - ChÊt anh hïng ë ViÖt: kh«ng bao giê biÕt khuÊt phôc; bÞ th¬ng chØ cã mét m×nh vÉn quyÕt t©m sèng m¸i víi kÎ thï - ViÖt ®i xa h¬n dßng s«ng truyÒn thèng: kh«ng chØ lËp chiÕn c«ng mµ c¶ bÞ th¬ng vÉn lµ ngêi ®i t×m giÆc ViÖt chÝnh lµ hiÖn th©n cña søc trÎ tiÕn c«ng Rồi trăm sông gia đình lại cùng đổ biển, "mà biển thì réng ¾m […], réng b»ng c¶ níc ta vµ ngoµi c¶ níc ta" + Điều đó có nghĩa là: từ dòng sông gia đình nhà văn muốn ta nghĩ đến biểm cả, đến đại dơng nhân dân và nh©n lo¹i + Chuyện gia đình là chuyện dân tộc hào hùng chiến đấu søc m¹nh sinh tõ nh÷ng ®au th¬ng Hoạt động 3: Tổ III Nhận xét, đánh giá bài viết Nội dung nhận xét, đánh giá: chøc nhËn xÐt, - Đã nhận thức đúng vấn đề nghị luận đánh giá bài viết cha? - GV cho HS tù nhËn HS tự nhận xét - Đã vận dụng đúng các thao tác lập luận xét và trao đổi bài để bài mỡnh và bài cha? nhËn xÐt lÉn - Hệ thống luận điểm đủ hay thiếu? Sắp - GV nhËn xÐt nh÷ng bạn xÕp hîp lÝ hay cha hîp lÝ? u, khuyÕt ®iÓm trùc - C¸c luËn cø (lÝ lÏ, dÉn chøng) cã chÆt tiÕp trªn bµi lµm cña chẽ, tiêu biểu, phù hợp với vấn đề hay HS kh«ng? - Những lỗi kĩ năng, diễn đạt,… Hoạt động 4: Tổ HS theo dừi rỳt IV Söa ch÷a lçi bµi viÕt C¸c lçi thêng gÆp: chøc söa ch÷a lçi kinh nghiệm + ThiÕu ý, thiÕu träng t©m, ý kh«ng râ, bµi viÕt s¾p xÕp ý kh«ng hîp lÝ GV híng dÉn HS + Sù kÕt hîp c¸c thao t¸c nghÞ luËn cha trao đổi để nhận thức hµi hßa, cha phï hîp víi tõng ý lçi vµ híng söa ch÷a, + KÜ n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô cßn kÐm kh¾c phôc + Diễn đạt cha tốt, còn dùng từ viết câu Ch÷a lçi cô thÓ trªn sai, diễn đạt tối nghĩa, trùng lặp,… bµi lµm cña HS Hoạt động 5: Tổ HS theo dừi V Tæng kÕt rót kinh nghiÖm chøc tæng kÕt rót Néi dung tæng kÕt vµ rót kinh nghiÖm kinh nghiÖm dùa trªn c¬ së chÊm, ch÷a bµi cô thÓ GV tæng kÕt vµ nªu mét sè ®iÓm c¬ b¶n cÇn rót kinh nghiÖm Ra đề bài viết số HS ghi đề nhà Đề : Suy nghĩ từ cây xương rồng cho HS làm nhà làm => Dạng đề mở, HS có thể nêu lên suy nghĩ khác nhau, miễn là có mối liên hệ với tượng thiên nhiên nêu đề bài : Cây xương rồng – Một loại cây có thể tồn và phát triển trên vùng đất khô khan cằn cỗi, điều kiện khí hậu khắc nghiệt Có thể gợi suy nghĩ: - Cuộc đấu tranh sinh tồn nghiệt ngã kì diệu - Dù sống có khó khăn khắc nghiệt đến thì sống tồn tai, sinh sôi nẩy nở, đâm chồi nẩy lộc => Sự sống không bị hủy diệt - Cây xương rồng đầy gai, mọc trên vùng đất cát khô cằn phát triển và nở bông hoa trắng nuốt, khiết gợi liên tưởng đến người đầy nghị lực lĩnh, vượt lên khó khăn trở lực mang đến cho đời nhiều điều tốt đẹp - Niềm tin vào sống gặp khó khăn trở lực… * Cñng cè: Yªu cÇu häc sinh rót kinh nghiÖm cho bµi viÕt sau * Dặn dò: Viết bài nhà, thời gian nộp tuần sau nhận đề -Tuần 27 ( Tiết 97- 100 ) Tiết 97 Đọc thêm : B¾t sÊu rõng u minh h¹ (TrÝch H¬ng rõng Cµ Mau - S¬n Nam) I Mục tiêu cần đạt: Hớng dẫn HS: - C¶m nhËn nh÷ng nÐt riªng cña thiªn nhiªn vµ ngêi vïng U Minh H¹ - Ph©n tÝch tÝnh c¸ch, tµi nghÖ cña nh©n vËt N¨m Hªn - Chú ý đặc điểm kể chuyện, sử dụng ngôn ngữ đậm màu sắc Nam S¬n Nam II- chuÈn bÞ - HS đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi phần HD học bài (ở nhà) - HS t×m hiÓu thªm vÒ nhµ v¨n S¬n Nam vµ H¬ng rõng Cµ Mau III- TiÕn tr×nh lªn líp KiÓm tra: - Em cã nhËn xÐt g× vÒ nh©n vËt chÞ Hoµi? ( Mïa l¸ rông vên – MVK ) - Cuộc họp gia đình đêm tất niên diễn nh nào? ý nghĩa? Bµi míi: Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ I T×m hiÓu chung chøc t×m hiÓu chung Nhµ v¨n S¬n Nam - Gọi HS đọc Tiểu HS đọc phần Tiểu dÉn SGK, - Tªn bót danh, n¨m sinh, quª qu¸n dẫn, nêu câu hỏi nªu nh÷ng nÐt - Qu¸ tr×nh s¸ng t¸c tìm hiểu tác giả, chÝnh vÒ nhµ v¨n - C¸c t¸c phÈm tiªu biÓu S¬n Nam vµ tËp - §Æc ®iÓm s¸ng t¸c tác phẩm truyÖn H¬ng rõng => Sơn Nam là nhà văn am hiểu sâu sắc GV nhËn xÐt, lít Cµ Mau thiên nhiên NB , tâm lí, tính cách ngôn ngữ qua nh÷ng nÐt góc cạnh người Nam Ông xứng chÝnh đáng gọi là nhà văn miền cực nam tổ quốc TËp truyÖn H¬ng rõng Cµ Mau - Néi dung: viÕt vÒ thiªn nhiªn vµ ngêi vïng rõng U Minh víi nh÷ng ngêi lao động có sức sống mãnh liệt, sâu đậm ân nghÜa vµ tµi ba can trêng - NghÖ thuËt: Dùng truyÖn li k×, chi tiÕt gîi c¶m, nh©n vËt vµ ng«n ng÷ ®Ëm mµu s¾c Nam Bé Hoạt động 2: Tổ II Hớng dẫn đọc- hiểu chøc híng dÉn 1/ Bố cục : Tác giả chia thiên truyện làm đọc- hiểu văn phần, theo dõi mạch truyện có thể ®o¹n trÝch - Gv nêu câu hỏi tìm bố cục và đặc sắc nghệ thuật trần thuật tác giả - Theo em vì truyên hấp dẫn người đọc? HS dựa vào phần soạn bài trả lời theo định ( Câu hỏi 1,2 ) GV nêu vấn đề: Qua ®o¹n trÝch, anh (chÞ) nhËn thÊy thiªn nhiªn vµ ngêi vïng U Minh H¹ cã đặc điểm næi bËt nµo? - HS đọc đoạn trÝch, chó ý nh÷ng chi tiÕt vÒ thiªn nhiªn, ngêi, tõ đó đa nhËn xÐt - GV híng dÉn đọc, tìm hiểu, thảo luËn GV tæ chøc cho HS ph©n tÝch tÝnh c¸ch, tµi nghÖ cña nh©n vËt «ng N¨m Hªn (Gîi ý: «ng lµ ngêi thÕ nµo? điều đó đợc biểu hiÖn qua nh÷ng chi tiÕt nµo? Bµi h¸t cña «ng N¨m gîi cho anh (chÞ) c¶m nghÜ g×?,) Hs trao đổi nhóm , đại diện định trình bày các ý chính Lớp theo dõi, ghi - Yêu cầu HS trao chép và tham gia ý đổi nhóm, hình kiến bổ sung thành luận điểm, ghi vào phiếu học chia làm phần nhỏ: + Phần 1: ( Lược bỏ ) Cảnh tượng kì lạ : Rất nhiều cá sấu tập trung Rạch Cái tàu “ trái mù u chín rụng” => Bất ngờ thứ + Phần 2: Ông Năm Hên xuất với lời tuyên bố lạ: Không câu sấu mà bắt sấu tay không => Bất ngờ thứ + Phần 3: Tư Hoạch đưa hàng đàn sấu trở trước cặp mắt kinh hoàng dân làng Khánh Lâm => Bất ngờ thứ + Phần 4: Tư Hoạch kể chuyện bắt sấu đơn giản tài tình ông Năm Hên => Bất ngờ thứ = > Tác giả tạo hấp dẫn cho truyện việc đưa người đọc từ bất ngờ này đến bất ngờ khác với bao cảm giác kinh ngạc hồi hộp, lo lắng , khâm phục… 2/ Thiªn nhiªn vµ ngêi U Minh H¹ a) Thiªn nhiªn: Thiªn nhiªn vïng U Minh H¹ lµ mét thÕ giíi bao la, l× thó, nghiệt ngã : + "U Minh đỏ ngòm Rõng trµm xanh biÕc" + "Sấu lội đàn", "những ao sấu", "MiÒn R¹ch Gi¸, Cµ Mau cã nh÷ng l¹ch ng· ba mang tªn §Çu SÊu, Lng SÊu, Bµu SÊu" §ã lµ nh÷ng n¬i ghª gím b) Con ngêi Con ngêi vïng U Minh H¹ lµ nh÷ng ngêi lao động có sức sống mãnh liệt, đậm sâu ân nghÜa vµ còng ®Çy tµi ba trÝ dòng, gan gãc can trêng Nh©n vËt «ng N¨m Hªn TÝnh c¸ch, tµi nghÖ cña «ng N¨m Hªn tiªu biÓu cho tÝnh c¸ch ngêi vïng U Minh H¹: + Mét ngêi tµi ba, cëi më giản dị khiêm tốn nhng còng ®Çy bÝ Èn + ¤ng cã tµi nghÖ phi phµm, mu kÕ k× diÖu, ¤ng lµ thî b¾t sÊu, "b¾t sÊu b»ng hai tay kh«ng",b¾t sèng 45 sÊu, "con nµy buéc nèi ®u«i ®en ngßm nh mét khóc c©y kh« dµi" + Con người trọng nghĩa khinh tài “ Nghề bắt sáu có thể làm giàu được, ngặt tôi không màng thứ phú quý đó” - Bµi h¸t cña «ng N¨m Hªn: Hån ë ®©u ®©y tập, đại diện nhóm trình bày Hån ¬i! Hån hìi! Ta th¬ng ta tiÕc Lập đàn giải oan "TiÕng nh khãc lãc, nµi nØ TiÕng nh phÉn né, bi ai" TiÕng h¸t Êy cïng h×nh ¶nh: "«ng ®i khái mÐ rõng, ¸o r¸ch vai, tãc rèi mï, mắt đỏ ngầu, bó nhang cháy đỏ quơ quơ l¹i trªn tay" gîi nh÷ng ®au th¬ng mµ ngời phải trả giá để sinh tồn trên mảnh đất hoang d¹i k× thó §ång thêi h×nh ¶nh Êy thể vẻ đẹp bi tráng ngêi gan gãc vît lªn kh¾c nghiÖt cña thiên nhiên để chế ngự và làm chủ nó Những nét đặc sắc nghệ thuật HS thảo luận tập NghÖ thuËt kÓ chuyÖn: Dùng chuyÖn li thể, thống k×,+nhiÒu chi tiÕt gîi c¶m nhận xét + Nh©n vËt giµu chÊt sèng + Ngôn ngữ đậm màu sắc địa phơng Nam Bé NghÖ thuËt kÓ chuyÖn, sö dông ng«n ng÷ cña nhµ v¨n S¬n Nam cã g× đáng chú ý? GV tæ chøc cho HS th¶o luËn vµ chèt l¹i nh÷ng ý c¬ b¶n Hoạt động 3: Tổ chøc tæng kÕt GV híng dÉn HS Hs thực theo ghi nhớ để tự viết yờu cầu ë nhµ III Tæng kÕt Néi dung tæng kÕt: + Những đặc sắc nghệ thuật + chủ đề t tởng + §¸nh gi¸ chung vÒ gi¸ trÞ t¸c phÈm * Củng cố: - Thiên nhiên vung rừng U Minh đợc miêu tả có gì đặc sắc? - Nhân vật ông Năm Hên đợc miêu tả nh nào? ý nghĩa? - Những nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm? * DÆn dß: - Häc bµi ë nhµ - ¤n tËp chuÈn bÞ cho hai tiÕt kiÓm tra v¨n häc giê sau Tiết 98-99 KIỂM TRA VĂN HỌC I Mục tiêu cần đạt: Giỳp Hs - Nắm đợc kiến thức lịch sử Văn học Việt Nam, các tác giả và tác phẩm tiêu biểu đã học SGK Ngữ văn 12 nâng cao tập hai - Có kỹ trả lời các câu hỏi và phân tích, đánh giá văn văn học, đặc biệt là c¸c t¸c phÈm v¨n xu«i II- ChuÈn bÞ - HS «n tËp kiÕn thøc chuÈn bÞ cho giê kiÓm tra - GV đề, đáp án, chuẩn bị cho nội dung kiểm tra III- TiÕn tr×nh lªn líp * Ghi đề bµi kiÓm tra: - C©u 1: ( 2® ) Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt cña em vÒ nhµ v¨n T« Hoµi? - Câu 2: ( 2đ ) Nêu ý nghĩa nhân đạo truyện ngắn Vợ nhặt ( Kim Lân )? - C©u 3: ( 6® ) Rừng xà nu là tác phẩm tiêu biểu cho khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 Anh ( chị ) hãy phân tích làm rõ *Yêu cầu cần đạt: - C©u 1: + Nêu đợc các nét chính đời nhà văn: Tên, năm sinh, mất, quê quán + Sù nghiÖp v¨n häc: phong c¸ch, nghÖ thuËt s¸ng t¸c, thÓ lo¹i, c¸c t¸c phÈm chÝnh - C©u 2: + Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùm bọc nhau, khát vọng hớng tới sống vµ h¹nh phóc §iÒu mµ Kim L©n muèn nãi lµ: bèi c¶nh bi th¶m, gi¸ trÞ nh©n b¶n kh«ng mÊt đi, ngời muốn đợc là ngời, muốn đợc nên ngời và muốn đời thừa nhận họ nh ngời Tràng lấy vợ là để tiếp tục sống, để sinh đẻ cái, để hớng đến tơng lai Ngời đàn bà theo Tràng để chạy trốn cái đói, cái chết để hớng đến sống Bà cụ Tứ, bà lão gần đất xa trời nhng lại luôn nói đến chuyện tơng lai, chuyện sung sớng sau, nhen lên niềm hi vọng cho dâu Đó chính là sức sèng bÊt diÖt cña Vî nhÆt Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, cu mang đùm bọc ngời nghèo đói là sức mạnh để họ vợt lên cái chết - Câu 3: Học sinh có thể trình bày theo nhiều cách, cần đáp ứng các ý sau: + Về khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 : - Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt, quan điểm văn học phục vụ nghiệp CM…là sở hình thành khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học - Nội dung khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn VH 45-75 + Chứng minh qua tác phẩm Rừng xà nu: - Khuynh hướng sử thi qua đề tài, chủ đề, hình tượng, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ, giọng điệu… - Cảm hứng lãng mạn: Qua cảm xúc bộc lộ trực tiếp lời trần thuật, miêu tả ( Kể câu chuyện bi tráng đời T nú, Mai, miêu tả hình ảnh rừng xà nu…); qua việc khẳng định, đề cao vẻ đẹp và sức mạnh người, thiên nhiên, đặt đối lập gay gắt với kẻ thù tàn bạo, man rợ + Giải thích vì văn học 45-75 khuynh hướng sử thi liền với cảm hứng lãng mạn: Cảm hứng lãng mạn phù hợp với xu và yêu cầu thời đại cách mạng, với thức tỉnh ý thức, sức mạnh quần chúng nhân dân – đó là nôi dung sử thi văn học thời đại * Cñng cè: GV nhËn xÐt chung giê kiÓm tra., Thu bµi * DÆn dß: Chuẩn bị tiết học sau Kĩ lµm v¨n: Më bµi Tiết 100 MỞ BÀI I/ Môc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh - Nắm đợc số đặc điểm và yêu cầu phần mở bài - Có kỹ viết mở bài nhanh, đáp ứng các yêu cầu phần mở bài II/Ph¬ng tiÖn d¹y häc: S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn III/ Ph¬ng ph¸p d¹y häc: Gîi t×m , Th¶o luËn IV/ tiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc Ổn định lớp Bµi míi: Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm I Lý thuyÕt: §Æc ®iÓm vµ yªu cÇu cña phÇn më bµi: - Mở bài - đặt vấn đề, có ý nghĩa vô cùng HS đọc SGK, trả lời quan trọng ngời viết, bài viết: tiền đề cho bài viết hay dở GV tæ chøc cho HS - Yêu cầu cần đạt mở bài: Giới thiệu thùc hiÖn c¸c yªu khái quát vấn đề đề cập tới cÇu (SGK) - Yêu cầu cần đạt - Mở bài thờng có hai phần dẫn đề ( trực më bµi? tiếp gián tiếp ) và nêu vấn đề trọng - Các vấn đề cần t©m cña bµi viÕt tr¸nh më bµi? Mở bài cần đạt Më bµi nªn tr¸nh - DÉn d¾t, träng - DÉn ý kh«ng liªn t©m, cã giíi h¹n quan träng t©m - Gây đợc chú ý - Dẫn dắt vòng vo, ngời đọc kh«ng tho¸t ý - Lêi v¨n tù nhiªn, - Sa vµo chi tiÕt cô ch©n thùc, gi¶n dÞ thÓ cña phÇn th©n bµi C¸ch më bµi: Cã hai c¸ch më bµi Hoạt động 2: Tìm - Trực tiếp: thẳng vào vấn đề cần hiÓu c¸ch më bµi bµn - Cã mÊy c¸ch më Gián tiếp: từ ý kiến đánh giá, bµi? nhËn xét ngời khác đa ngời đọc - §Æc ®iÓm cña đến vÊn đề cần bàn tõng c¸ch më bµi? VD: SGK tr 120 Hoạt động 3: H- HS thực II LuyÖn tËp: Bµi tËp 1: íng dÉn häc sinh theo yêu cầu - Më bµi 1: Gi¸n tiÕp: tõ h×nh ¶nh th¶o luËn c¸c bµi thơ cổ đến bài thơ Chiều Hồ Dzếnh tËp luyÖn tËp - Mở bài 2: Trực tiếp từ vấn đề đặt bµi th¬ Bµi tËp 2: GV theo dõi nhận - Yªu cÇu häc sinh ph©n nhãm viÕt më xét sửa ch÷a hoàn bµi: chỉnh Tổ 1,2 viết mở đề bài số Các tổ cử đại diệnTổ 3,4 viết mở đề bài số tr×nh bµy * Củng cố: Tổng kết nội dung đã học, Giới thiệu số mở bài đặc sắc * DÆn dß: Häc bµi ë nhµ, So¹n chuÈn bÞ bài học lý luËn: Gi¸ trÞ cña v¨n häc hiểu đặc điểm, yêu cÇu cña phÇn më bµi -Tuần 28 ( Tiết 101 – 104 ) Tiết 101 – 102 Lí luận văn học : GIÁ TRỊ VĂN HỌC I/ Môc tiªu bµi häc : Gióp HS: - Nắm đợc các giá trị văn học - Có phơng hớng đúng đọc và khám phá các giá trị văn học II/ Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: SGK, SGV, ThiÕt kÕ bµi häc III/ Phương pháp: Nêu c©u hái vấn đáp, th¶o luËn ; thực hành luyện tập IV/ TiÕn tr×nh d¹y häc Ổn định Tæ chøc: Bµi míi: Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt Hoạt động : Hớng dÉn t×m hiÓu c¸c gi¸ trÞ v¨n häc 1- GV nªu c©u hái: ThÕ nµo lµ gi¸ trÞ v¨n häc? V¨n häc cã nh÷ng gi¸ trÞ c¬ b¶n nµo? - HS dùa vµo néi Kh¸i qu¸t chung dung SGK vµ nhËn + Gi¸ trÞ v¨n häc lµ s¶n phÈm kÕt tinh thức cá nhân để trả từ quá trình văn học, đáp ứng nhu lêi c©u hái cÇu kh¸c cña cuéc sèng ngêi, tác động sâu sắc tới ngời và sèng + Nh÷ng gi¸ trÞ c¬ b¶n: - Gi¸ trÞ thÈm mÜ - Gi¸ trÞ nghÖ thuËt - Gi¸ trÞ nhËn thøc - Gi¸ trÞ gi¸o dôc 2- Một HS đọc mục SGK - GV nªu yªu cÇu: H·y nªu v¾n t¾t c¬ së xuÊt hiÖn vµ néi dung cña gi¸ trÞ thÈm mÜ vµ cho vÝ dô Gi¸ trÞ thÈm mÜ + C¬ së: - Con ngêi lu«n cã nhu cÇu c¶m thô, thởng thức cái đẹp - Thế giới thực đã có sẵn vẻ đẹp nhng kh«ng ph¶i còng cã thÓ nhËn biÕt vµ c¶m thô Nhµ v¨n, b»ng n¨ng lùc mình đã đa cái đẹp vào tác phẩm cách nghệ thuật, giúp ngời đọc vừa cảm nhận đợc cái đẹp đời vừa cảm nhận đợc cái đẹp chính tác phẩm => Gi¸ trÞ thÈm mÜ lµ kh¶ n¨ng cña văn học có thể đem đến cho ngời rung động trớc cái đẹp (cái đẹp sống và cái đẹp chính tác phÈm) + Néi dung: - Văn học đem đến cho ngời vẻ đẹp muôn hình, muôn vẻ đời (thiên nhiên, đất nớc, ngời, đời, lịch sử,) Ví dụ (…) - Văn học sâu miêu tả vẻ đẹp ngêi (ngo¹i h×nh, néi t©m, t tëng- t×nh cảm, hành động, lời nói,… ) Ví dô (…) - Văn học có thể phát vẻ đẹp cña nh÷ng sù vËt rÊt nhá bÐ, b×nh thêng và vẻ đẹp đồ sộ, kì vĩ Ví dụ (…) - Hình thức đẹp tác phẩm (kết cấu, ng«n ng÷,…) còng chÝnh lµ mét néi dung quan träng cña gi¸ trÞ thÈm mÜ VÝ dô (…) - GV thuyết giảng, phân tích thêm số ví dụ minh họa giúp HS hiểu và nắm vững khái niệm - GV nhËn xÐt vµ nhÊn m¹nh nh÷ng ý c¬ b¶n - HS đọc- hiểu, tóm t¾t thµnh nh÷ng ý chÝnh Nªu vÝ dô cho tõng néi dung gi¸ trÞ thÈm mÜ - HS đọc- hiểu, tóm Gi¸ trÞ nghÖ thuËt t¾t thµnh nh÷ng ý - Gi¸ trÞ nghÖ thuËt lµ toµn bé nh÷ng chính Nêu ví dụ phơng thức, phơng tiện, kỹ xảo đợc nhà cho nội dung văn dùng đề xây dựng hình tợng nghệ gi¸ trÞ nghÖ thuËt thuËt mang gi¸ trÞ thÈm mü - BiÓu hiÖn: + C¸ch nhµ v¨n sö dông ng«n ng÷: dùng từ, đặt câu, gieo vần - GV nhËn xÐt vµ + C¸ch nhµ v¨n chän läc c¸c chi tiÕt, nhÊn m¹nh nh÷ng ý miªu t¶, ph©n tÝch t×nh huèng, t©m lý 3- Một HS đọc mục SGK - GV nªu yªu cÇu: H·y nªu v¾n t¾t néi dung vµ nh÷ng biÓu hiÖn cña gi¸ trÞ nghÖ thuËt, cho vÝ dô c¬ b¶n + C¸ch kÕt cÊu t¸c phÈm: më, triÓn khai, kÕt - Giá trị nghệ thuật đợc tách khỏi giá trÞ thÈm mü nhê lÝ thuyÕt vÒ tiÕp nhËn, giúp ngời đọc hiểu văn học cụ thể *Củng cố: - Em h·y nªu c¬ së, néi dung cña gi¸ trÞ thÈm mü v¨n häc? - Nªu néi dung vµ biÓu hiÖn cña gi¸ trÞ nghÖ thuËt? DÆn dß: - Häc bµi ë nhµ - So¹n, chuÈn bÞ tiÕp bµi cho giê sau Tiết 103 Làm văn : LUYỆN TẬP VỀ CÁCH TRÁNH LỖI DIỄN ĐẠT CÓ NHIỀU KHẢ NĂNG HIỂU KHÁC NHAU I/ Môc tiªu cần đạt: Gióp HS: - Nhận biết đợc số cách diễn đạt có nhiều khả hiểu khác - Biết vận dụng kiến thức vào đọc hiểu văn bản, tránh lối viết câu có nhiều cách hiểu kh«ng mong muèn II/ Ph¬ng tiÖn thùc hiÖn: SGK, SGV, ThiÕt kÕ bµi häc III/ Phương pháp: Gîi ý tr¶ lêi c©u hái, th¶o luËn , hướng dẫn luyện tập IV/ Tiến trình bài dạy : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới: Hoạt động Gv + Hướng dẫn Hs thực hành bài tập - Yêu cầu HS th¶o luËn t×m c¸c kh¶ n¨ng hiÓu kh¸c ( cã nghÜa ) cho tõng c©u - GV theo dõi, định hướng thảo luận và thống các cách hiểu - Yêu cầu HS Rót nhËn xÐt: Nguyên nhân dẫn tới việc có nhiều cách hiểu các câu trên ? Hoạt động Hs - HS trao đổi nhóm , ghi lại kết và trình bày, lớp theo dõi, thảo luận thống - HS đại diện nhóm địnhTr×nh bµy lªn b¶ng Nội dung cần đạt Bµi tËp 1: a) Mỗi câu bài tập này có thể hiểu theo nhiÒu kh¶ n¨ng ChØ cÇn thªm vµi tõ vµo c¸c c©u nµy lµ nh÷ng kh¶ n¨ng hiÓu kh¸c sÏ lé râ - Xe không ( chở gì ) thì đợc rẽ trái ( 1a ) - Xe ( thì ) không đợc rẽ trái ( 1b ) - Chiếc xe đạp ( này thì ) nặng quá ( 2a ) - Chiếc xe ( này thì ) đạp nặng quá ( 2b ) - M¸y næ ( th× ) t¾t liªn tôc ( 3a ) - M¸y ( th× ) næ ( råi l¹i ) t¾t liªn tôc ( 3b ) - Ngêi thî lÆn ( Êy) léi trªn dßng s«ng ®Çy r¸c th¶i ( 4a ) - Ngêi thî ( Êy ) lÆn léi trªn dßng s«ng đày rác thải ( 4b ) - §«i ch©n kh«ng ( mang giµy ) nhóng xuèng níc ( 5a ) - §«i ch©n mang giµy ( th× ) kh«ng nhóng xuèng níc ( 5b ) - Anh chµng mÆc ¸o s¬ mi tr¾ng ( th× ) trîn trßn m¾t nh×n c« ( 6a ) - Anh chµng mÆc ¸o s¬ mi ( th× ) tr¾ng trîn trßn m¾t nh×n c« ( 6b ) - Có xe lăn ( ) trên đờng sái(7a) - Có xe ( ) lăn trên đờng sỏi ( 7b ) + Hướng dẫn Hs thực hành bài tập 2: - GV tổ chức cho HS thực hành theo nhóm, gọi đại diện nhóm trình bày - Theo dõi, hướng dẫn trao đổi, thống cách hiểu và phương án sửa - Rút kinh nghiệm tránh lỗi Rót nhËn xÐt: Sö dông tõ ng÷ nh thÕ nµo th× dÉn tíi c©u cã nhiÒu c¸ch hiÓu? + Hướng dẫn HS thực hành bài tập số 3: HS th¶o luËn t×m c¸c kh¶ n¨ng hiÓu kh¸c ( cã nghÜa ) cho tõng c©u., nêu nguyên nhân, cách sửa Tr×nh bµy lªn b¶ng - Cả nhà hát ( ) say sa theo tiếng đàn vÜ cÇm ( 8a ) - Cả nhà ( ) hát say sa theo tiếng đàn vÜ cÇm ( 8b ) b) C¸c c©u cã nhiÒu kh¶ n¨ng hiÓu trên đây có chung đặc điểm ngữ pháp: Cã mét yÕu tè theo kh¶ n¨ng nµy th× thuéc vÒ chñ ng÷, theo kh¶ n¨ng kh¸c th× thuéc vÒ vÞ ng÷ c) HS tự rút cách sửa để câu đợc hiểu theo khả xác định Bµi tËp2: a) Mçi c©u bµi tËp cã thÓ hiÓu theo nhiÒu kh¶ n¨ng: - Tôi không đâu ( nhé ) “ Tôi định kh«ng ®i” ( 1a ) - T«i kh«ng ®i ®©u ( c¶ ) : N¬i nµo t«i còng kh«ng ®i” ( 1b ) - Th»ng bÐ cã thÓ b¬i qua s«ng “ Th»ng bé có đủ lực để bơi qua sông” ( 2a ) - Th»ng bÐ cã thÓ b¬i qua s«ng “ Cã kh¶ n¨ng x¶y sù kiÖn lµ th»ng bÐ b¬i qua s«ng” ( 2b) - Bây thì nó ( buộc ) phải lên đờng ( 3a ) - Bây thì nó ( hẳn ) phải lên đờng (3b ) - Anh nói nghe có đợc không? “ Anh nói, anh có nghe đợc không?” ( 4a ) - Anh nói nghe có đợc không? “ Anh Êy nãi nghe cã hay kh«ng?” ( 4b ) - Gã ( có ý ) định ( là) đoạt tài sản thừa kế cña c¶ hai chÞ em ( 5a ) - Gã định đoạt tài sản thừa kế hai chÞ em ( 5b ) - Chị lấy sách ( để ) cho tôi ( 6a ) - ChÞ lÊy s¸ch cho ( gióp ) t«i ( 6b ) - §»ng Êy ( ë phÝa Êy ) cã chuyÖn g× kh«ng? ( 7a) - §»ng Êy ( ban ) cã chuyÖn g× kh«ng? ( 7b ) b) VÒ mÆt tõ vùng, c¸c trêng hîp cã nhiÒu khả hiểu trên đây có tợng đồng âm hay đa nghĩa Bµi tËp 3: - Nếu tách câu “ Cá đâu đớp động dới ch©n bÌo” khái bµi th¬, mµ hiÓu ®©u lµ từ phủ định, thì đó là khả có thể chấp nhận đợc Nhng đặt vào chØnh thÓ cña bµi th¬, c¸ch hiÓu Êy l¹i lµm háng kh«ng khÝ cña c¶ bµi th¬ thùc nhµ thơ dùng thủ pháp dùng động tả tĩnh nh hiểu đâu là từ phiếm định phù hợp h¬n - Trµn ngËp bµi Trµng giang lµ nh÷ng g× mơ hồ, không cố định, đó hiểu đâu c©u §©u tiÕng lµng xa v·n chî - Tổ chức cho Hs thảo luận, và trình bày kết - Rút kinh nghiệm diễn đạt - HS th¶o luËn t×m c¸c kh¶ n¨ng ph©n lo¹i tõ ®©u c©u th¬? C¸ch hiÓu ®©u lµ tõ phiểm định đúng h¬n hay lµ tõ phñ định? chiều là từ phiếm định ( đâu có tiếng lµng xa v·n chî chiÒu) sÏ nhÊt qu¸n h¬n hiểu đó là từ phủ định * Củng cố: GV tæng kÕt: + C©u cã nhiÒu c¸ch hiÓu cã thÓ n¶y sinh cÊu tróc ng÷ ph¸p ( BT1), hay nguyªn nh©n tõ vùng ( BT ) + Muốn xác định rõ nghĩa câu có nhiều khả hiểu cần vào ngữ cảnh, hoÆc sù kh¸c biÖt vÒ träng ©m + Kh«ng nªn viÕt c©u cã nhiÒu kh¶ n¨ng hiÓu v¨n b¶n hµnh chÝnh, khoa häc * DÆn dß: - Hoµn thiÖn bµi tËp ë nhµ, Häc bµi - So¹n chuÈn bÞ lµm v¨n: Th©n bµi Tiết 104 Làm văn : THÂN BÀI I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm đợc số đặc điểm và yêu cầu phần thân bài - Có kỹ viết thân bài nhanh, đáp ứng các yêu cầu phần thân bài II/ Phương tiện : S¸ch gi¸o khoa, s¸ch gi¸o viªn III/ Ph¬ng ph¸p d¹y häc: Gîi t×m , Th¶o luËn IV / TiÕn tr×nh tæ chøc d¹y häc Ổn định tæ chøc: KiÓm tra: Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt I Lý thuyÕt: Hoạt động 1: Tổ chức HS đọc SGK, trả lời §Æc ®iÓm vµ yªu cÇu cña cho HS đọc – hiểu các nội dung phÇn th©n bµi: nội dung chính - Nhiệm vụ - Thân bài - đặt vấn đề, là phần chÝnh, quan träng, dµi nhÊt bµi v¨n, bài học - Cấu trúc GV tæ chøc cho HS - Sự khác có nhiệm vụ làm sáng tỏ vấn đề thùc hiÖn c¸c yªu cÇu phần mở bài và thân mà mở bài đã đặt (SGK) - CÊu tróc phÇn th©n bµi gåm - Yêu cầu cần đạt bài Luận cứ1 viÕt th©n bµi? - Cách tổ chức đoạn + Luận điểm - Các vấn đề cần tránh văn thõn bài viÕt th©n bµi? + Luận điểm Luận + Luận điểm 3… Luận = > Mỗi luận điểm thường viết đoạn văn - C¸ch tæ chøc ®o¹n v¨n phÇn th©n bµi thêng ®i theo cÊu tróc diÔn Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập T×m hiÓu kÕt cÊu th©n bµi qua VB - GV yêu cầu Hs thực hành cá nhân và trình bày, trao đổi tập thể thống nội dung ( Đọc văn bản, tìm hiểu kết cấu) - Cã mÊy ®o¹n v¨n, mçi ®o¹n c©u nµo lµ c©u chñ đề? ý nghĩa luận ®iÓm? - §Æc ®iÓm kÕt cÊu cña tõng ®o¹n v¨n? Hoạt động 3: Hớng dÉn häc sinh th¶o luËn bµi tËp luyÖn tËp - Yêu cầu Hs thực hành cá nhân và tham gia phát biểu + Xác định ba phần mở, th©n, kÕt cña VB? + PhÇn thân bµi gåm đoạn văn? xác định chủ đề đoạn? * Cñng cè: - Tổng kết nội dung đã học - HS làm việc cá nhân và tham gia phát biểu ý kiến trao đổi theo định hướng GV HS tìm hiểu văn bản, tham gia ý kiến trao đổi, thống theo định hướng Gv dÞch, quy n¹p hoÆc tæng – ph©n – hîp ViÖc chuyÓn ®o¹n thêng sö dụng câu, từ, cụm từ để tạo ý liền m¹ch Phân tích đặc điểm thân bµi qua mét v¨n b¶n cô thÓ: - V¨n b¶n: Khan hiÕm níc ngät ( TrÞnh V¨n ) A më bµi * KÕt cÊu phÇn: B th©n bµi; C kÕt bµi * Th©n bµi :Gåm ®o¹n v¨n: + Đoạn 1: Luận điểm đặt câu chủ đề đầu đoạn: Đúng là bề mặt đất mênh mông là nớc, nhng đó là níc mÆn chø ®©u ph¶i lµ níc ngät, l¹i cµng kh«ng ph¶i níc s¹ch + §o¹n 2: LuËn ®iÓm thÓ hiÖn câu chủ đề đặt cuối đoạn: Thiếu nớc, đất đai khô cằn, cây cèi, mu«n vËt kh«ng sèng næi + Đoạn 3: Luận điểm câu chủ đề ®Çu ®o¹n: Nguån níc ngät l¹i ph©n bố không + Đoạn 4: Luận điểm câu chủ đề ®Çu ®o¹n: Chí nghÜ r»ng cø khoan thật sâu xuống lòng đất là có thể lấy đợc nớc II LuyÖn tËp: * Văn bản: Lợi người di sau - Më bµi: Mét quèc gia, d©n téc chËm ph¸t triÓn hoµn toµn cã thÓ ®uæi kÞp c¸c níc ph¸t triÓn nÕu biÕt häc hái kinh nghiÖm c¸c d©n téc, quèc gia ®i tríc - Th©n bµi: gåm ®o¹n + §o¹n 1: Ph©n tÝch, chøng minh nớc ta đã đổi + §o¹n 2: Ph©n tÝch, chøng minh, VN v× ®i sau nªn nh×n râ c¸c c¬ héi vµ th¸ch thøc gia nhËp c¸c tæ chøc kinh tÕ thÕ giíi + §o¹n 3: Ph©n tÝch, chøng minh VN vì sau nên thấy đợc các vấn đề phải ứng phó, giải để phát triển nhanh, bền vững + §o¹n 4: ChØ nh÷ng tr× trÖ, lạc hậu tình hình đất nớc nh là báo động - KÕt bµi: Rót bµi häc cho ngêi ®i sau lµ kh«ng chØ häc lµm giµu mà phải biết rút kinh nghiệm, đề c¸c biÖn ph¸p h÷u hiÖu phßng chèng tiªu cùc mäi lÜnh vùc đời sống - Giới thiệu số thân bài đặc sắc * DÆn dß: - Häc bµi ë nhµ - Soạn chuẩn bị đọc văn: Số phận ngời ( M Sô lô khốp ) Tuần 29 ( Tiết 105 – 108 ) Tiết 105- 106 Đọc văn : SỐ PHẬN CON NGƯỜI ( Sô-lô- khốp ) I/ Mục tiêu cần đạt: Gióp HS: - HiÓu râ tÝnh c¸ch Nga kiªn cêng, nh©n hËu - Nắm đợc nghệ thuật kể chuyện, khắc hoạ tính cách và sử dụng chi tiết Sô-lôkhốp - Cïng suy ngÉm vÒ sè phËn ngêi: Sè phËn mçi ngêi thêng kh«ng ph¼ng phiu mà đầy éo le, trắc trở Con ngời phải có đủ lĩnh và lòng nhân hậu để làm chủ số phận mình, vợt lên cô đơn, mát, đau thơng II/ Ph¬ng ph¸p vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc - Ph¬ng ph¸p thuyÕt tr×nh kÕt hîp víi ph¸t vÊn theo tiÕn tr×nh quy n¹p - Phơng tiện chính: SGK, SGV, Giáo án, có thể su tầm số tranh ảnh Sô-lôkhốp và đất nớc và ngời Nga (thời Xô-viết) có thể sử dụng số đĩa hát quen thuéc thêi chiÕn tranh chèng Ph¸t xÝt III/ Tiến trình bài dạy : Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ I T×m hiÓu chung chức tìm hiểu chung HS đọc Tiểu dẫn T¸c gi¶ (SGK) tãm t¾t nh÷ng - A.S«-l«-khèp (1905-1984) lµ nhµ tác gỉa, tác phẩm nét chính tác giả văn Xô-viết lỗi lạc, đợc vinh dự nhận Yêu cầu Hs dựa S«-l«-khèp gi¶i thêng Nobel vÒ v¨n häc n¨m 1965 vào phần tiểu dẫn, bài (ông còn đợc nhận giải thởng văn học Lª-nin, gi¶i thëng v¨n häc quèc gia) soạn, trình bày HS lµm viÖc c¸ - Cuộc đời và nghiệp Sô-lônột lớn tỏc giả, tỏc nh©n, ph¸t biÓu khốp gắn bó mật thiết với đời phẩm chế độ- chế độ xã hội chủ nghĩa - GV theo dõi, định vùng đất Sông Đông trù phú, đậm b¶n s¾c v¨n ho¸ ngêi d©n C«d¾c hướng và chốt lại Lµ nhµ v¨n xuÊt th©n tõ n«ng d©n ý chính yêu lao động, Sô-lô-khốp am hiểu và đồng cầu Hs nắm kĩ làm c¶m s©u s¾c víi nh÷ng ngêi trªn sở để đọc- hiểu tác mảnh đất quê hơng Đặc điểm bật chủ nghĩa nhân đạo Sô-lôphẩm khèp lµ viÖc quan t©m, tr¨n trë vÒ sè phận đất nớc, dân tộc, nhân d©n còng nh vÒ sè phËn c¸ nh©n ngêi - Phong cách nghệ thuật Sô-lôkhốp: nét bật là viết đúng thật ¤ng kh«ng nÐ tr¸nh nh÷ng sù thËt dï kh¾c nghiÖt ph¶n ¸nh nh÷ng tranh thời đại rộng lớn, cảnh đời, chân dung số phận ®au th¬ng Trong s¸ng t¸c cña «ng, chÊt bi vµ chÊt hïng, chÊt sö thi vµ HS dùa vµo TiÓu HS ph¸t biÓu vÞ trÝ dÉn ph¸t biÓu vÞ trÝ cña truyÖn ng¾n Sè cña truyÖn ng¾n Sè phËn ngêi phËn ngêi nÒn v¨n häc X«-viÕt nÒn v¨n häc X«-viÕt - Gv thuyết giảng thêm yếu tố hoàn cảnh đời giúp hS hiểu tác phẩm Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn b¶n GV định hớng để HS ph©n tÝch nỗi đau, mát người chiến tranh qua số phận nhân vật Xô cô Lốp và Va ni a a) Ph©n tÝch hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng An®r©y Sau chiÕn tranh kÕt thóc vµ tríc gÆp bÐ Va-ni-a b) Cảm nhận em số phận Va ni a? HS ph©n tÝch sos phận nhân vật qua diến biến truyện (HS lµm viÖc c¸ nh©n, tham gia ý kiến ph¸t biÓu tríc líp) Nhấn mạnh: Trước đây mặc dù bị đày đọa trại tập trung, anh luôn vững vàng Còn đây, người thân cuối cùng bị giết hại, anh sụp đổ với nỗi đau cùng cực chất tâm lí luôn đợc kết hợp nhuần nhuyÔn T¸c phÈm - Vị trí :TruyÖn ng¾n Sè phËn ngêi cña S«-l«-khèp lµ cét mèc quan träng më ch©n trêi míi cho v¨n häc X« ViÕt TruyÖn cã mét dung lîng t tëng lín khiÕn cho cã ngêi liÖt nã vµo lo¹i tiÓu thuyÕt anh hïng ca - Hoàn cảnh đời: + Bầu không khí dân chủ Liên Xô năm 1956 – thời điểm tác phẩm in- đã tác động đến việc lựa chọn nhân vật, giọng điệu người kể chuyện và vấn đề đặt tác phẩm + Sau chiến tranh TG thứ II, văn học Nga và vawnhocj giới rộ lên xu hướng tìm hiểu số phạn người ( Ông già và biển - Hê minh uê ) II §äc- hiÓu v¨n b¶n Số phận Xô cô Lốp , cậu bé Va ni a và nỗi đau , mát người chiến tranh: a) Hoµn c¶nh vµ t©m tr¹ng An-®r©y X«-c«-lèp sau chiÕn tranh: - Anh đã lần lợt tất ngời thân Anh đã “ch«n niÒm vui síng vµ niÒm hi vọng cuối cùng trên đất ngời…, đất Đức…, Trong ngời có cái gì đó vỡ tung ra” trë thµnh “ngêi mÊt h«n” => X«-c«-lèp r¬i vµo nçi ®au cïng cùc - Anh đó tìm đến chén rợu để dịu bớt nỗi đau: “phải nói tôi đã thật sù say mª c¸i mãn nguy h¹i Êy” X«c«-lèp biÕt râ sù nguy h¹i cña rîu nhng anh vÉn cø uèng => Anh đã rơi vào sống bế tác vô nghĩa b) Số phận cậu bé Va ni a: Cũng là nạn nhân chiến tranh Phát xít tàn khốc – Trở thành mồ côi lang thang , bơ vơ đời - Chân dung : “…thằng bé rách bươm xơ mướp Mặt mũi thì bê bết nước dưa hấu, lem luốc, bụi bặm, bẩn ma lem… cặp mắt – ngôi sáng ngời sau trận mưa đêm!” => toát lên vẻ ngây thơ tội - Theo em tác giả muốn gửi gắm điều gì qua việc khắc họa số phận nhân vật? Hướng dẫn thảo luận câu hỏi ( SGK ): Quyết định nhanh chóng Xô Cô Lôp nhận bé Va ni a làm nuôi và niềm vui hai người nói lên điều gì? b) An-đrây đã nhận bÐ Va-ri-a lµm nh thÕ nµo? §iÒu g× đã khiến anh có định nhanh chóng nh vËy? HS rút ý nghĩa (HS th¶o luËn tập thể theo hướng dẫn Gv) Gi÷a lóc ®ang l©m vµo t©m tr¹ng buån ®au, bÕ t¾c, An-®r©y đã gặp bé Va-ri-a, còng lµ mét n¹n nhõn đáng thơng chiÕn tranh T¸c gi¶ t¶ viÖc X«-c«-lèp nhËn Va-ri-a lµm nu«i rÊt s©u s¾c và cảm động - Tác giả đã diễn tả HS tìm chi tiết, niềm vui hai cha phân tích giá trị biểu nào ? đạt và rút ý nghĩa? Qua đó , nhà văn muốn nói điều gì? HS làm việc cá - Víi lßng nh©n hËu, nhân và tham gia ý X«-c«-lèp t×m mäi c¸ch bù đắp tình cảm cho Va- kiến trao đổi tập thể ri-a, ch¨m sãc nã ë => Xô Cô Lốp toµn bé ®o¹n nµy, ®iÓm nh×n cña t¸c gi¶ hoµn hai phẩm chất tưởng toµn phï hîp víi ®iÓm đối lập lại thống nh×n cña nh©n vËt vµ v× gây đợc niềm xúc nhất: Tinh thần dũng động trực tiếp cảm kiên cường chiến đấu trước kẻ thù và lòng nghiệp - Những câu trả lời kiểu trẻ khiến Xô Cô Lốp không cầm nước mắt  Hình ảnh giọt nước mắt thấm đẫm đoạn trích => nỗi đau không thể diÔn t¶ thµnh lêi, chØ cã thÓ diÔn t¶ b»ng nh÷ng giät níc m¾t Qua số phận hai nhân vật, tác giả biÓu d¬ng, ngîi ca khÝ ph¸ch anh hïng cña nh©n d©n Nga S«-l«-khèp còng kh«ng ngÇn ng¹i nãi lªn c¸i gi¸ đắt chiến thắng, đau khổ tét cïng cña ngêi chiÕn tranh g©y nªn- søc tè c¸o chiÕn tranh ph¸t xÝt m¹nh mÏ cña t¸c phÈm Xô Cô Lốp nhận Va ni a làm nuôi: b) An-®r©y gÆp bÐ Va-ri-a - Khi nh×n thÊy Va-ri-a tõ xa: “Th»ng bÐ r¸ch b¬n x¬ míp cÆp m¾t th× cø nh nhiÒu ng«i s¸ng sau trận ma đêm” “thích bắt ®Çu thÊy nhí nã”.=> Cái nhìn tự nhiên người yêu mến trẻ - Vµ hiÓu râ t×nh tr¹ng cña Vari-a hiÖn t¹i, lßng th¬ng xãt d©ng lªn thµnh nh÷ng giät níc m¾t nãng hæi Anh định nhận Va-ri-a làm con.vì “ không thể để mình với nó chìm riêng rẻ “ => Trái tim giàu lòng nhân ái, nhạy cảm trước nỗi đau người b) Niềm vui hai cha Xô Cô Lốp: - X«-c«-lèp tuyªn bè anh lµ bè th× lËp tøc Va-ni-a chåm lªn «m h«n anh, rÝu rÝt lÝu lo vang c¶ buång l¸i Cßn X«-c«-lèp “m¾t mê ®i”, “hai bµn tay lÈy bÈy” =>Sức mạnh tình yêu thương đã sưởi ấm trái tim cô đơn, đem lại niềm vui sống và khát vọng sống mãnh liêt cho người Đó chính là sức sống bất diệt luôn tiềm ẩn tâm hồn, tình cảm các hệ người Nga mà tác giả muốn ngợi ca nhân ái , nhân hậu bao la c) Tinh thÇn tr¸ch nhiÖm cao c¶ vµ Câu hỏi ( SGK ) (HS lµm viÖc c¸ nghÞ lùc phi thêng cña X«-c«-lèp c) An-®r©y X«-c«-lèp nh©n, ph¸t biÓu tríc - Khã kh¨n cña X«-c«-lèp nhËn đã vợt lên nỗi đau và líp) bÐ Va-ri-a làm sống thsự cô đơn nh nào? êng nhËt: viÖc nu«i dìng, ch¨m sãc , nh÷ng rñi ro bÊt cø lóc nµo còng cã thể xảy ra, đặc biệt là việc không thể lµm “tæn th¬ng tr¸i tim bÐ báng cña Va-ri-a” Bên cạnh đó là nỗi khổ tâm, d»n vÆt cña anh vÒ nh÷ng kÝ øc vÕt thơng tâm hồn đau đớn - X«-c«-lèp kh«ng ngõng v¬n lªn ý thøc nhng nçi ®au, vÕt th¬ng lßng kh«ng thÓ nµo hµn g¾n §ã chÝnh lµ bi kÞch s©u s¾c sè phËn cña X«-c«-lèp §ã còng lµ tÝnh ch©n thËt cña sè phËn ngêi sau chiÕn tranh Câu hỏi :Đoạn văn HS đọc phần Tri Đoạn kết tác phẩm trữ tình cuối truyện thức đọc-hiểu - Tác giả bày tỏ nỗi băn khoăn lo chứa đựng suy HS lµm viÖc c¸ lắng tương lai nhân vật “Hia nghĩ gì nhà văn nh©n, ph¸t biÓu ý người côi cút…phía số phận kiÕn trước?”Nhưng nghĩ đến tính cách người? người Nga, nhà văn thể thái - Cho HS đọc phần độ tin tưởng: “Thiết nghĩ…có thể Tri thức đọc – hiểu đương đàu với thử thách” để nắm khái => Qua đó, nhà văn khẳng định sức niệm thuật ngữ “lời mạnh tiềm ẩn và cống hiến phát biểu trữ tình” thầm lặng hệ Xô Cô Lốp Từ đó tìm hiểu giá trị nói riêng và nhân dân Nga nói chung đoạn văn cho nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc - Kết thúc truyện là nỗi buồn thấm - §o¹n kÕt t¸c phÈm thía nhà văn nghĩ đến lµ lêi nh¾c nhë, kªu gäi sù quan t©m, tr¸ch sống các nhân vật “những nhiÖm cña toµn x· héi giọt nước mắt nóng bỏng…”, với số phận thân phận côi cút, nhỏ nhoi, c¸ nh©n (H×nh ¶nh mát, khổ đau không thể “nh÷ng giät níc m¾t đàn ông hoi nguôi ngoai Nhưng cảm xúc không bi nãng báng”, giät níc lụy Lời nhắn gửi tác giả hàm m¾t “trong chiªm nhiều ý nghĩa và hướng đến nhiều đối bao”) tượng : “ Cái chính đây là…đừng làm tổn thương trái tim em bé…” Câu hỏi 6: Tìm hiểu HS lµm viÖc c¸ nh©n, Nghệ thuật đặc sắc truyện ph¸t biÓu ý kiÕn nghệ thuật đặc sắc - KiÓu truyÖn lång truyÖn: Có hai HS nhËn xÐt vÒ ngêi kÓ chuyÖn (t¸c gi¶ vµ nh©n vËt) truyện? nghÖ thuËt => đảm b¶o tÝnh ch©n thùc, t¹o mét truyÖn ph¬ng thøc miªu t¶ lÞch sö míi: lÞch sö mèi quan hÖ mËt thiÕt víi sè phËn c¸ nh©n - S¸ng t¹o nhiÒu t×nh huèng nghÖ thuật, nhiều chi tiết tình tiết để khám ph¸ chiÒu s©u tÝnh c¸ch nh©n vËt Hoạt động 3: Tổ HS nhận xét Chủ đề tư tưởng : Đoạn trích đã chøc Tìm hiểu chủ nh÷ng suy nghÜ mµ thể chủ đề tác phẩm : nhµ v¨n göi g¾m qua đề tác phẩm và tæng t¸c phÈm - Sự quan tâm đặc biệt tác giả kÕt số phận người, - HS nhËn xÐt vÒ người lao động bình thường, số phận nh÷ng suy nghÜ mµ nhµ v¨n göi g¾m qua nhân dân lao động t¸c phÈm - Bày tỏ cảm thương, chia sẻ với khó khăn, nỗi đau người ,đồng thời còn nói lên khát vọng thầm kín mà mãnh liệt và tin vào sức mạnh vươn lên làm chủ số phận họ - Ngợi ca vẻ đẹp người Nga: kiên cường, dũng cảm, nhân hậu , vị tha và làm sống dậy thời HS tæng hîp kiÕn đại bi hùng nhân dân Liên Xô chiến tranh chống Phát thøc vµ ph¸t biÓu xitsbaor vệ tổ quốc và nhân phẩm người - Yêu cầu HS tæng => Xô Cô Lốp không là hîp kiÕn thøc vµ ph¸t thân cho vẻ đẹp tinh thần Nga mà còn biÓu tổng kết là biểu tượng cho người kỉ XX III Tæng kÕt Với nghệ thuật tự sự, nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật độc đáo, đặc sắc, tác giả đã giúp người đọc cảm nhận số phận người sau chiến tranh khát vọng vươn lên làm chủ số phận mình; hiểu và trân trọng nét tính cách cao đẹp người Nga, dân tộc Nga  Củng cố : Khái quát ý nghĩa điển hình nhân vật Xô Cô Lốp Qua đó thấy quan niệm tích cực nhà văn vấn đề số phận người ( Không bi lụy, bi quan)  Bài tập nâng cao : Tìm hiểu nghệ thuật thể tâm lí nhân vật tác giả - Lời nhân vật tự bộc lộ Qua: - Các chi tiết nghệ thuật lựa chọn - Các tình và các mối quan hệ bộc lộ tâm lí * Dặn dò : Chuẩn bị tiết học sau : Kĩ kết bài ………………………………………………………………………… Tiết 106 Làm văn : KẾT BÀI I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm số đăc điểm và yêu cầu phần kết bài - Có kĩ viết kết bài nhanh và đáp ứng yêu cầu làm bài văn nghị luận II/ Phương pháp: Hướng dẫn luyện tập củng cố lí thuyết III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học… IV/ Tiến trình bài dạy : - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ : Yêu cầu Hs nhắc lại số hiểu biết kết bài ; Mục đích, nhiệm vụ, vai trò, tác dụng, tầm quan trọng…? - Bài Hoạt động Gv Hoạt động GV Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ - Hs tham gia xây I/ Lí thuyết : chức cho Hs tìm dựng bài, nêu ngắn Đặc điểm, yêu cầu phần kết hiểu nội gọn: bài: dung chính bài + Mục đích, yêu cầu + Mục đích : Kết bài là phần cuối học + Một số cách kết bài văn, nhằm tổng kết “ gói lại” vấn đề - Gv nêu câu bài đã đặt phần mở bài và giải hỏi: Dựa vào + Phân biệt mở bài, phần thân bài Một kết bài hay còn tiếp tục khơi gợi suy nghĩ, tình cảm SGK trình thân bài, kết bài? “ Tóm lại, đối tượng vận người đọc bày ngắn gọn động chính trị và mục hiểu đích chính trị khác + Yêu cầu : Kết bài vừa phải thâu tóm biết phần định nội dung và lại nội dung thân bài ( khái hình thức viết khác quat, nâng cao ); vừa phải khơi gợi suy mở bài - Gọi vài Hs thơ văn HCM Quan nghĩ, tình cảm người đọc điểm sáng tác quán trả lời, Gv này đã tạo nên cho Một số cách kết bài: tổng kết ý Người nghiệp + Tóm tắt và nhận xét nội dung đã chính ( theo văn thơ phong phú, trình bày các phần trước đa dạng từ nội dung đến - Ví dụ : SGK SGK ) hình thức, từ tư tưởng đến thể loại , phong + Khái quát nội dung và kêu gọi hành động cách ” -“ Tạo thói quen tốt - Ví dụ : SGK là khó Nhưng nhiễm + Khái quát nội dung và đặt câu hỏi thói quen xấu thì dễ Có nên xem lại mình nhằm khơi gợi suy nghĩ, tình cảm từ người, gia người đọc đình để tạo nếp sống đẹp, - Ví dụ : SGK văn minh cho xã hội?” + Khái quat nọi dung và mở rộng, nâng cao vấn đề đã bàn các phần trên - Ví dụ : SGK Hoạt động ; Hướng dẫn luyện tập : Yêu cầu Hs theo dõi các bài tập SGk + Bài tập :( Bài tập nhận biết ) – Yêu cầu Hs đọc kĩ bài tập và xác định dạng kết bài ngữ liệu và + Bài tập 2; bài tập vận dụng - HS đã chuẩn bị bài nhà - Gv gọi HS lên bảng trình bày kết bài đã chuẩn bị, Yêu cầu lớp theo dõi, nhận dạng, nhận xét, Gv củng cố hoàn chỉnh II/ Luyện tập : * Bài tập 1: + Kết bài 1: Cách kết bài nhà báo Hữu Thọ là cách kêu gọi hành động + Kết bài 2: Người viết đặt câu hỏi để HS làm việc cá tiếp tục khơi gợi suy nghĩ, tình cảm nhân, tham gia phát người đọc biểu * Bài tập 2: Lớp theo dõi, trao - Một số kết bài Hs viết cho đề bài đổi, thống viết số 5: + “ Tóm lại, phương pháp học đóng vai trò quan trọng người giới đại Vì vậy, chúng ta - Hs cần phải “Học phương pháp học”- đó là định lên bảng kĩ đầu tiên và quan trọng để trình bày người có thể hòa vào xu phát - Lớp theo dõi ( triển chung và tạo nên giá trị riêng Ghi vào ) thân giới này.” ( Vy 12.5) - Lớp tham gia + “Tóm lại, dù nói gì thì “học ý kiến nhận xét phương pháp học” là nhân tố đầu góp ý sửa chữa tiên, quan trọng giúp người nắm bắt khối lượng tri thức khổng lồ giới đại, để người có thể tạo giá trị riêng và góp phần thúc đẩy phát triển chung Nắm phương pháp học thì bạn không bắt kịp thời đại mà còn có thể vượt lên thời đai Tại không ?” ( Thu Hằng 12.5 )  Củng cố : Chốt lại số dặc điểm phần kết bài, giới thiệu số kết bài ( Phần tham khảo – SGV , và bài làm Hs ) giúp nắm vững phương pháp  Dặn dò: Chuẩn bị tiết trả bài số – Soạn bài đọc văn : Ông già và biển TiẾT 108 Làm văn : TRẢ BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận tượng đời sống) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm đặc điểm và yêu cầu đề làm văn bài số - Biết cách phân tích đề văn nghị luận việc, tượng đời sống; nhận ưu điểm và nhược điểm bài viết II/ Phương pháp : Hướng dẫn luyện tập , thực hành củng cố kĩ III/ Phương tiện : Thiết kế dạy học, kết chấm bài số IV/ Tiến trình lên lớp: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động Hs Nội dung cần đạt Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập tìm hiểu đề bài, lập dàn ý - GV yêu cầu Hs vận dụng trí nhớ đọc lại đề bài viết số ( Kiểm tra thao tác tìm hiểu đề )-> Ghi đề lên bảng - Nêu câu hỏi tìm hiểu đề : Nội dung chính cần tập trung bàn luận? Thao tác lập luận ? Phạm vi tư liệu? - Tìm ý : Từ Cây xương rồng có thể gợi suy nghĩ đến điều gì? - Gọi số Hs phát biểu suy nghĩ , Gv tổng hợp định hướng nghị luận - Hướng dẫn dàn ý đại cương Hoạt động 2: Nhận xét đánh giá bài viết - Gọi HS tự nhận xét mức độ bài viết mình trên sở đối chiếu phần * Đề bài : Đề : Suy nghĩ em từ cây xương Hs đọc đề bài theo rồng trí nhớ I/ Tìm hiểu đề : + Nội dung : Suy nghĩ từ tượng đời sông quen thuộc : Cây xương rồng ( Đấu tranh sinh tồn nghiệt ngã; Sức sống mãnh liệt; Sự sống không bị hủy diệt…) Hs nêu các yêu cầu + Yêu cầu : nội dung và hình - Thao tác lập luận : GT, PT, BL, thức SS… - Phạm vi tư liêu: Thực tế đời sống II/ Tìm ý, lập dàn ý: + Thuyết minh Cây xương rồng HS tham gia phát Một loại cây có thể tồn và phát triển biểu suy nghĩ cá trên vùng đất khô khan cằn cỗi, nhân từ cây xương điều kiện khí hậu khắc rồng nghiệt nhất, nở bông hoa tươi tắn ,tinh khiết… + Có thể gợi nhiều suy nghĩ: - Cuộc đấu tranh sinh tồn nghiệt ngã kì diệu - Sự sống không bị hủy diệt - Cây xương rồng đầy gai, mọc trên vùng đất cát khô cằn phát triển và nở bông hoa trắng nuốt, khiết gợi liên tưởng đến người đầy nghị lực lĩnh, vượt lên khó khăn trở lực mang đến cho đời nhiều điều tốt đẹp - Niềm tin vào sống gặp khó khăn trở lực… => Dạng đề mở, HS có thể nêu lên suy nghĩ khác nhau, miễn là có mối liên hệ với tượng thiên nhiên nêu đề bài III/ Nhận xét đánh giá bài viết - Một số Hs tự nhận Hs: xét: Bài viết đã tập + Ưu điểm : Đa số Hs hiểu yêu trung vào vấn đề cầu đề bài , nắm nội dung trọng tâm chưa? trọng tâm và có kĩ làm bài, có kết Việc huy động kiến hợp các thao tác lập luận… thức sao? Kết hợp + Hạn chế : Một số bài viết còn lan các thao tác lập luận, man, ý liên tưởng chưa phù hợp, luận dàn ý trên - Gv nhận xét Ưu điểm, hạn chế, dẫn chứng qua bài làm - Căn ghi chép chấm và bài làm, Gv hướng dẫn sửa lỗi, rút kinh nghiệm các phương thức biểu đạt nào? điểm chưa rõ ràng, mạch lạc , chưa thuyết phục, còn mắc lỗi hành văn, chính tả IV/ Sửa lỗi: + Lỗi hình thức: Trình bày, chữ viết, HS theo dõi , đề xuất chính tả, hành văn ( Câu, đoạn ) cách sửa lỗi + Lỗi nội dung: Lô gich lập luận , tính mạch lạc đoạn mạch bài V/ Trả bài, tổng kết điểm, đọc vài mở bài, kết bài, đoạn văn hay giúp Hs tham khảo và rút kinh nghiệm cho bài làm sau  Củng cố : Nhấn mạnh số yêu cầu làm bài văn nghị luận tương đời sống  Dặn dò: Soạn bài chuẩn bị tiết sau – Đọc văn : Ông già và biển ( He-ming-uê) -Ngµy so¹n:18/03/10;ngµy d¹y: Tiết 108—109 ÔNG GIÀ VÀ BIỂN CẢ(trÝch) ( Hê – ming – uê ) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Hiểu niềm tin, ý chí và nghị lực người gửi gắm qua tác phẩm - Phân biệt các kiểu ngôn ngữ đối thoại, đọc thoại nội tâm và hiểu cách viết theo “nguyên lí tảng băng trôi” Hê-minh-uê II/ Phương pháp và phương tiện : - Ph¬ng ph¸p thuyÕt tr×nh kÕt hîp víi ph¸t vÊn theo tiÕn tr×nh quy n¹p - Ph¬ng tiÖn chÝnh: SGK, SGV, Gi¸o ¸n, cã thÓ su tÇm mét sè tranh ¶nh, phim truyền hình và ấn phẩm Hê-minh-uê có để trình chiếu tuỳ theo điều kiện cụ thể III/ Tiến trình lên lớp: - Ổn định lớp - Kiểm tra bài cũ (5 phót) : Kiểm tra bài soạn Hs - Bài mới: Nhắc lại số tác phẩm văn học Mĩ mà Hs đã học THCS để giới thiệu bài học ( Chiếc lá cuối cùng O Hen- ri và đoạn trích Con chó Bấc – Tiếng gọi nơi hoang dã G Lân-đơn ) Hoạt động GV Hoạt động Yêu cầu cần đạt trß HS đọc phần Hoạt động 1: Tổ I T×m hiÓu chung(15 phót) chøc t×m hiÓu chung TiÓu dÉn (SGK) vµ O-nit Hª-ming-uª (1899- 1961): - GV yªu cÇu HS Nªu nh÷ng ý Sinh Oak Pác, bang I-li-noi, đọc phần Tiểu dẫn chính Hê-ming- gia đỡnh trớ thức (SGK) vµ Nªu nh÷ng uª, tiÓu thuyÕt + Cuộc đời, người : Thích thiên ý chÝnh vÒ Hª-ming- ¤ng giµ vµ biÎn uª, tiÓu thuyÕt ¤ng c¶, vÞ trÝ cña ®o¹n nhiên hoang dã, thích thể tao, săn bắn, giµ vµ biÎn c¶, vÞ trÝ trÝch häc câu cá, thích phiêu lưu mạo hiểm Sống cña ®o¹n trÝch häc - HS lµm viÖc c¸ xông xáo, giản dị ( Ông có mặt - GV nhËn xÐt vµ tãm nh©n và tham gia nhiều điểm nóng TG : Đại chiến TG t¾t nh÷ng néi dung c¬ phát biểu b¶n Gv nêu câu hỏi ( SGK ) Xác định bố cục đoạn trích Hướng dẫn hs nêu nhận xét chặt chẽ bố cục lần I, II, Chiến tranh chống Phát xít Tây ban Nha…)+ Được xem là nhà văn vĩ đại nước Mĩ kỉ XX,để lại dấu ấn sâu sắc văn xuôi đại phơng Tây và góp phần đổi míi lèi viÕt truyÖn, tiÓu thuyÕt cña nhiÒu thÕ hÖ nhµ v¨n trªn thÕ giíi + Nh÷ng tiÓu thuyÕt næi tiÔng cña Hª-ming-uª: MÆt trêi vÉn mäc (1926), Gi· tõ vò khÝ (1929), Chu«ng nguyÖn hån (1940).Những đồi xanh Hê-minh-uê là người Châu Phi,Bên sông và đướ vòm cây đề xướng ‘nguyên lí lá… tảng băng trôi” ( Một + Truyện ngắn Hê-ming-uê đợc phần nổi, bảy phần đánh giá là tác phẩm mang phong chìm) với yêu cầu nhà vị độc đáo thấy, viết theo “ văn không trực tiếp cụng khai phỏt ngụn nguyờn lớ tảng băng trụi” Mục đích cho ý tưởng mỡnh nhà văn là "Viết áng văn xuôi đơn mà xây dựng gi¶n vµ trung thùc vÒ ngêi", thể hình tượng có nhiều niềm tin bất diệt vào ý chí, nghị lực, sức gợi để người đọc tự rút ẩn ý Trong lương tri người ¤ng giµ vµ biÓn c¶ (The old man đó biện pháp nghệ thuật chủ yếu là dùng and the sea) + §îc xuÊt b¶n lÇn ®Çu trªn t¹p chÝ độc thoại nội tâm và §êi sèng dùng các ẩn dụ , các + T¸c phÈm g©y tiÕng vang lín vµ biểu tượng hai năm sau Hê-ming-uê đợc trao giải N«-ben + Tãm t¾t t¸c phÈm (SGK) + T¸c phÈm tiªu biÓu cho lèi viÕt "T¶ng b¨ng tr«i" §o¹n trÝch + §o¹n trÝch n»m ë cuèi truyÖn + §o¹n trÝch kÓ vÒ viÖc chinh phôc c¸ kiÕm cña «ng l·o Xan-ti-a-g« Qua đó ngời đọc cảm nhận đợc nhiều tầng ý nghĩa đặc biệt là vẻ đẹp ngêi viÖc theo ®uæi íc m¬ gi¶n dÞ nhng to lớn đời mình và ý nghĩa biÓu tîng cña h×nh tîng c¸ kiÕm HS chia bố cục Tư tưởng chủ đạo : Niềm tin bất diệt theo định hướng vào người SGk: + Phần 1: Từ đầu… “bồng bềnh theo sóng” Miêu tả chinh phục cá kiếm ông lão + Phần : còn lại – Hành trình trở Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn b¶n ®o¹n trÝch - GV yêu cầu HS đọc lít nhanh vµ tãm t¾t đoạn trích, sau đó nêu mét sè c©u hái vµ híng dÉn th¶o luËn C©u hái ( SGK )Nêu nhận xét anh ( chị ) nghệ thuật miêu tả cá kiếm tác giả và thái độ ông lão cá nào? C©u hái 2: H×nh ¶nh nh÷ng vßng lîn cña cá kiếm đợc nhắc ®i nh¾c l¹i ®o¹n văn gợi lên đặc điểm gì đấu gi÷a «ng l·o vµ co c¸ (thời điểm, phong độ, t thÕ,…)? C©u hái 3: C¶m nhËn vÒ c¸ kiÕm tËp trung vµo nh÷ng gi¸c quan nµo cña «ng l·o? Chøng minh r»ng nh÷ng chi tiÕt nµy gîi lªn sù tiÕp nhËn tõ xa đến gần, từ phận đến toàn thể C©u hái 4: H·y ph¸t hiÖn thªm mét líp nghÜa míi: ph¶i ch¨ng «ng l·o chØ c¶m nhËn đối tợng giác quan cña mét ngêi ®i s¨n, mét kÎ chØ nh»m tiêu diệt đối thủ m×nh? H·y t×m nh÷ng chi tiÕt chøng tá mét c¶m nhËn kh¸c l¹ ë ®©y, tõ đó nhËn xÐt vÒ mèi, liªn hÖ gi÷a «ng l·o vµ c¸ kiÕm C©u hái 5: So s¸nh h×nh ¶nh c¸ kiÕm tríc vµ sau «ng l·o chiếm đợc nó Điều HS đọc nhà, II §äc- hiÓu v¨n b¶n (65 phót) đến lớp tóm tắt theo yªu cÇu cña Hình tượng ông lão và cá GV HS đọc lớt nhanh kiếm (35 phút) a/ Con cá kiếm : vµ tãm t¾t ®o¹n trích, sau đó trả lời + Qua các vòng lượn : Hình ảnh vµ th¶o luËn mét cá với các vòng lượn ( lặp đi, lặp lại) sè c©u hái GV yªu => Sự cố gắng cuối cùng mãnh liệt cÇu đấu tranh sinh tồn cá + Qua cảm nhận ông lão : Xúc giác thị giác -Những vòng lượn - Cái đuôii lớn -Áp lực sợi dây - Thân hình đồ sộ -Cảm giác đau đớn - Bộ vi to sụ Gián tiếp Trực tiếp => Cảm nhận từ xa đến gần, từ gián tiếp đến trực tiếp, từ phận đến toàn thể Qua đó tác giả khắc họa vẻ đẹp dũng mãnh cá  Biểu tượng cho thiên nhiên kì vĩ b/ Cuộc đấu ông lão và cá Câu “ Hãy giữ kiếm: đầu óc tỉnh táo và Con cá > < Ông lão biết cách chịu đựng người” => tiêu Đấu tranh sinh tồn Khát vọng mưu sinh biểu cho ý Kiên cường vì Thông minh kiên trì chí và niềm tin Cái chết đẹp niềm tin và ý chí ông lão Nghị lực phi thường đấu => Cuộc đấu trí hai cao thủ sinh tồn nghiệt ngã Từ đó tác giả ngợi ca và tin tưởng vào người, khẳng định trí tuệ và khả chịu đựng là hai nhân tố thể khác biệt người và các loài khác c/ Thái độ ông lão cá: Qua lời độc thoại Trước Sau nµy gîi cho anh (chÞ) suy nghÜ g×? V× cã thÓ coi c¸ kiÕm nh mét biÓu tîng? Hoạt động 2: Tổ chức cho Hs tìm hiểu nghệ thuật đặc sắc đoạn trích: - Nêu câu hỏỉ ( SGK ) yêu cầu Hs làm việc cá nhân và tham gia hát biểu Khuất phục cá - Hs thống kê số lần xuất cụm từ “Lão nghĩ’ và phan bố số lần theo mốc trước và sau giết cá - Lớp tham gia ý kiến trao đổi ý nghĩa các độc thoại, cá “khoảng trống” cách viết tác gải bắt cá Quyết tâm dốc hết Cảm thông Sức lực để chiến với cá => Quan hệ + Người săn và mồi + Hai kì phùng địch thủ + Hai người bạn + Con người và môi trường + Nhà văn miêu tả vẻ đẹp cá là để đề cao vẻ đẹp người Đối tượng chinh phục càng cao đẹp đẽ thì vẻ đẹp người chinh phục càng tôn lên Ông lão Xan-ti-a-gô là biểu tượng cho vẻ đẹp Con người: thật giản dị và thật ngoan cường trên hành trình sinh tồn và chinh phục đỉnh cao khát vọng + Con cá kiếm là hình ảnh biểu tượng ch vẻ đẹp thiên nhiên kì vĩ, Nó là biểu tượng cho ước mơ khát vọng bình thường giản dị vô cùng cao cả, kì diệu người 2/ Nghệ thuật đặc sắc (20 phót) + Dùng độc thoại nội tâm : Có 24 lần xuất cụm từ “Lão nghĩ”=> 24 độc thoại : Trước lão giết cá : 15 lần => tất hướng đến việc phân tích tình hình và tự động viên thân nhằm tăng thêm sức mạnh chiến đấu Ông lão đã già > < Con cá sung sức = > Cuộc chiến đấu rõ ràng là không cân sức Sau giết cá : lần => Ông lão lên là người biết phân tích tình hình và ý thức rõ công việc nhọc nhằn mình Đồng thời cho thấy tâm trạng không vui ông lão, ngược lại là nỗi lo bất trắc có thể xảy Như vậy, qua độc thoại có thể thấy ông lão là nhân vật tâm trạng, khiêm tốn, tự trọng, biết lượng sức mình, biết lo xa - Có 18 lần Lão nói lớn : ( ( Kiểu ngôn ngữ đối thoại ) – Trong đoạn văn thực chất là độc thoại nội tâm => Ông lão tự phân thân, nói với chính mình để tìm nguồn sức mạnh bên nhằm vượt qua thử thách + Cách viết dung dị , hành văn có nhiều “khoảng trống” ; hình tượng mang tính đa nghĩa … theo “nguyên lí tảng băng trôi” Hoạt động : Tìm HS tham gia Chủ đề (10 phót) chủ đề đoạn trích phát biểu Qua hình ảnh ông lão Xan-ti-a-gô - Gọi Hs phát biểu đoạn trích, tác giả gửi gắm niềm chủ đề , Gv chốt lại ý tin tưởng lớn lao vào người Trong bất kì hoàn cảnh nào “Con người có thể bị hủy diệt không thể bị đánh bại” Hoạt động 3: Tổ III Tæng kÕt(3 phót) - HS tù viÕt - §o¹n v¨n tiªu biÓu cho phong c¸ch chøc tæng kÕt viết độc đáo Hê-minh-uê: luôn đặt - GV tãm t¾t l¹i bµi phÇn tæng kÕt ngời đơn độc trớc thử thách Con nghọc, yêu cầu HS rút êi ph¶i vît qua thö th¸ch vît qua giíi nhận xét, đánh hạn chính mình để luôn vơn tới đạt gi¸ chung vÒ ®o¹n đợc mớc mơ khát vọng mình Hai trÝch hình tợng ông lão và cá kiếm mang ý nghÜa biÓu tîng gîi nhiÒu tÇng nghÜa cña t¸c phÈm - §o¹n v¨n tiªu biÓu cho nguyªn lý “T¶ng b¨ng tr«i “ cña Hª-minh-uª IV Củng cố dÆn dß (2 phót): Gv chốt lại nội dung sau: - Văn cho thấy nghệ thuật kể chuyên bậc thầy Hê-minh-uê với kết hợp nhuần nhuyễn các kiểu ngôn từ kể và tả, đặc biệt là miêu tả đối thoại, độc thoại nội tâm - Cách viết dung dị , chặt chẽ theo nguyên lí “ Tảng băng trôi” - Thể niềm tin người - Chuẩn bị làm bài viết số ( Nghị luận xã hội - lớp ) V Lu ý: VII Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n:19/03/10;ngµy d¹y: TiÕt 110- 111 ) BÀI VIẾT SỐ ( Nghị luận xã hội ) I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm cách thức làm bài nghị luận xã hội đặt tác phẩm văn học Biết vận dụng kĩ đọc-hiểu văn văn học và tri thức dời sống xã hội, kinh nghiệm cá nhân vào việc viết bài văn II/ Phương pháp : Kiểm tra tự luận III/ Phương tiện : Giấy làm bài theo mẫu chung ( HS chuẩn bị ), Đề bài + Hướng dẫn chấm (GV ) IV/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp - Nêu yêu cầu tiết kiểm tra - Ghi đề bài lên bảng  Đề bài viết : Từ các tác phảm Một người Hà Nội ( Nguyễn Khải) và Chiếc thuyền ngoài xa ( Nguyễn minh Châu ), anh ( chị ) hãy bàn vai trò gia đình đời sống người Yêu cầu : HS có thể triển khai bài làm theo nhiều cách khác miễn là bảo đảm các yêu cầu sau: * Về hình thức : Kết cấu bài viết rõ ràng, mạch lạc ( Bố cục , loogich lập luận …), Kết hợp các thao tác lập luận hợp lí, hành văn sáng sủa thuyết phục * Về nội dung: + Nêu và phân tích ý nghĩa vấn đề xã hội đặt tác phẩm : Cả hai tác phẩm nêu đề bài liên quan đến vấn đề gia đình : - Truyện Một người Hà Nội ( Nguyễn Khải) đề cao vai trò to lớn truyền thống gia đình ( nề nếp, gia phong …) việc tạo nên vẻ đẹp và chiều sâu văn hóa người sống trên mảnh đất kinh kì- người Hà Nội, tạo nên vẻ đẹp văn hóa Hà Nội ( gia đình bà Hiền) - Truyện Chiếc thuyền ngoài xa Nguyễn Minh Châu giàu ý nghĩa Mà đó, vấn đề bật đề cập là vấn đề gia đình Qua tác phẩm, tác giả đã trực tiếp lên tiếng cảnh báo vấn đề bạo lực gia đình và hậu nó + Phát biểu suy nghĩ và tình cảm mình vấn đề xã hội đặt tác phẩm : Vai trò gia đình đời sống người - Mỗi người cần có gia đình, mái ấm yêu thương để sống và trưởng thành Bất hạnh lớn người chính là không có mái ấm gia đình đúng nghĩa ( Phân tích, lí giải, chứng minh…) - Gia đình với truyền thống tốt đẹp, nếp sống lành mạnh là sở để bồi dưỡng và hình thành nhân cách tốt đẹp cho người và ngược lại - Gia đình là tảng xã hội, gia đình có ấm no, hạnh phúc thì xã hội văn minh, tiến + Định hướng ý thức, thái độ, tình cảm gia đình Xây dựng gia đình văn hóa, hạnh phúc, ấm no là nghĩa vụ , là trách nhiệm người để góp phần xây dựng sống tốt đẹp … Ngµy so¹n:17/03/10;ngµy d¹y: Tiết 112-113 THUÔC ( Lỗ Tấn ) I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Hiểu hai chủ đề truyện ngắn : thực trạng lạc hậu đa số người dân và nỗi buồn đau nhà cách mạng Trung Quốc thời kì trước Cách mạng tân Hợi ( 1911 ); Thái độ phê phán, vừa xót thương tác giả trước thực trạng - Nắm nghệ thuật tự đại thể kết cấu , cách miêu tả và sử dụng hình ảnh tượng trưng II/ Ph¬ng ph¸p vµ ph¬ng tiÖn d¹y häc - Ph¬ng ph¸p thuyÕt tr×nh kÕt hîp víi ph¸t vÊn theo tiÕn tr×nh quy n¹p - Ph¬ng tiÖn chÝnh: SGK, SGV, Gi¸o ¸n, cã thÓ su tÇm mét sè tranh ¶nh vÒ Lç TÊn vµ x· héi Trung Quèc cuèi thÕ kØ XIX III/ TiÕn tr×nh lªn líp - Ổn định lớp (1 phót) - Kiểm tra bài cũ (4 phót) - Bài mới: (40 phót) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tổ I T×m hiÓu chung (15 phót) chøc t×m hiÓu chung T¸c gi¶ + GV nờu cõu hỏi gợi HS đọc mục Tiểu dÉn, kÕt hîp víi + Lç TÊn (1881-1936) tªn thËt lµ ý: nh÷ng hiÓu biÕt c¸ Chu Thô Nh©n, quª ë phñ ThiÖu Hng, - TiÓu sö, ngêi? tØnh ChiÕt Giang, miÒn §«ng Nam - VÞ trÝ cña Lç TÊn nh©n qua phần soạn Trung Quèc ¤ng lµ nhµ v¨n c¸ch văn học Trung bài nhà để giới m¹ng lçi l¹c cña Trung Quèc thÕ kØ Quèc? thiÖu nh÷ng nÐt XX “Tríc Lç tÊn cha hÒ cã Lç TÊn; - Con đờng gian nan chính Lỗ Tấn sau Lç TÊn cã v« vµn Lç TÊn” để chọn ngành nghề (Qu¸ch M¹t Nhîc) cña Lç TÊn? + Tuổi trẻ Lỗ Tấn đã nhiều lần - Quan ®iÓm s¸ng t¸c đổi nghề để tìm đờng cống v¨n nghÖ cña Lç TÊn? hiÕn cho dân tộc: từ nghề khia mỏ đến + Gọi HS phát biểu, hµng h¶i råi nghÒ y, cuèi cïng lµm v¨n định hướng thảo luận nghệ để thức tỉnh quốc dân đồng bào => Con đờng gian nan để chọn giúp HS nắm ngµnh nghÒ cña Lç TÊn võa mang ®Ëm nét chính dÊu Ên lÞch sö Trung Hoa thêi cËn hiÖn đại, vừa nói lên tâm huyết ngời u tú dân tộc + Quan ®iÓm s¸ng t¸c v¨n nghÖ cña Lỗ Tấn đợc thể quán toµn bé s¸ng t¸c cña «ng: phª ph¸n nh÷ng c¨n bÖnh tinh thÇn khiÕn cho quèc d©n mª muéi, tù tho¶ m·n “ngñ say mét c¸i nhµ hép b»ng s¾t kh«ng cã cöa sæ” + T¸c phÈm chÝnh: AQ chÝnh truyÖn (Kiệt tác văn học đại Trung Quèc vµ thÕ giíi), c¸c tËp Gµo thÐt, Bµng hoµng, TruyÖn cò viÕt theo lèi míi, h¬n chôc tËp t¹p v¨n cã gi¸ trÞ phê phán, tính chiến đấu cao GV nªu c©u hái: - HS đọc Tiểu dẫn, Hoµn c¶nh s¸ng t¸c truyÖn Tác phẩm Thuốc đợc kết hợp hiểu Thuốc sáng tác hoàn biết cá nhân để trình Thuốc đợc viết năm 1919, đúng vào c¶nh nµo? bµy lúc vận động Ngũ tứ bùng nổ Đây là thời kì đất nớc Trung Hoa bị Gv lưu ý phân bietj hai thời điểm ; + Thời điểm viết và công bố tác phẩm : 4/1919 không khí sôi sục thức tỉnh ý thức dân tộc các đế quốc Anh, Nga, Pháp, Đức, NhËt x©u xÐ X· héi Trung Hoa biÕn thành nửa phong kiến, nửa thuộc địa, nhng nh©n d©n l¹i an phËn chÞu nhôc “Ngêi Trung Quèc ngñ mª mét c¸i nhµ hép b»ng s¾t kh«ng cã cöa sæ” (Lỗ Tấn) Đó là bệnh đớn hèn, tự thoả mãn, cản trở nghiêm trọng đờng giải phóng dân tộc Chính nhà c¸ch m¹ng lçi l¹c thêi nµy lµ T«n Trung S¬n còng nãi: “ Ngêi Trung Quèc lµ mét bÖnh trÇm träng” Thuốc đã đời bối cảnh với mét th«ng ®iÖp: cÇn suy nghÜ nghiªm khắc phơng thuốc để cứu dân téc II §äc- hiÓu (60 phót) Hoạt động 2: Tổ chức đọc- hiểu văn b¶n GV gîi ý cho häc HS đọc và tóm tắt Cốt truyện : t¸c phÈm, th¶o luËn sinh t×m hiÓu cốt vµ tr×nh bµy tríc líp Cả Khang Hoa Thuyên Cụ Ba Hạ truyện tác phẩm - Câu hỏi (SGK ) Kể lại cốt truyện và Máu Hạ Du bánh bao Tố cáo cho biết nhân vật chính là ai,có thể chia nhân vật Hạ Du truyện làm Hi sinh nhóm, các nhóm khác chỗ nào? Cho là điên Xấu hổ Đám đông HS th¶o luËn vÒ ý - Tổ chức cho HS thảo luận ý nghĩa nghĩa nhan đề truyện nhan đề truyện và và hình tợng h×nh tîng chiÕc b¸nh b¸nh bao tÈm m¸u ngêi? Mẹ Hạ Du Vòng hoa Trên mộ Hạ Du => Hai nhóm : + Nhóm : Vợ chồng Hoa Thuyên, Cả Khang, Lão Năm Gù, Lão nghĩa, Cụ Ba hạ, Mẹ hạ Du, đám niên… + Nhóm 2: Hạ Du => Trừ Hạ Du, các nhân vật khác đậm nhạt khác là nhân vật đám đông, quần chúng ngu muội ý nghĩa nhan đề truyện và hình tîng chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u Nhan đề "Thuốc" + Thuèc, nguyªn v¨n lµ "Dîc" (trong tõ ghÐp Dîc phÈm)-VÞ thuèc bao tÈm m¸u ngêi? (Nguyễn Tuân) Nhan đề truyện có nhiÒu nghÜa + TÇng nghÜa ngoµi cïng lµ ph¬ng thuèc truyÒn thèng ch÷a bÖnh lao đó là thứ thuốc mê tín, thứ thuốc độc, mäi ngêi cÇn ph¶i gi¸c ngé r»ng cái gọi là thuốc chữa bệnh lao đợc sùng bái là thứ thuốc độc + Trong truyÖn, bè mÑ th»ng Thuyên đã áp đặt cho nó phơng thuốc quái gở Và đám ngời quán trà cho đó là thứ thuốc tiªn Nh vËy, tªn truyÖn cßn hµm nghÜa s©u xa h¬n, mang tÝnh khai s¸ng: Ngêi Trung Quèc cÇn ph¶i tØnh giÊc, không đợc ngủ mê cái nhà hộp b»ng s¾t kh«ng cã söa sæ + Chiếc bánh bao - liều thuốc độc lại đợc pha chế máu ngời c¸ch m¹ng - mét ngêi x¶ th©n v× nghĩa, đổ máu cho nghiệp giải phãng n«ng d©n Nh÷ng ngêi d©n Êy (bè mÑ th»ng Thuyªn, «ng Ba, c¶ Khang ) l¹i döng dng, mua m¸u ngêi cách mạng để chữa bệnh Với tợng bánh bao tẩm máu Hạ Du, Lỗ Tấn đã đặt vấn đề hệ träng lµ ý nghÜa cña hi sinh Tªn truyÖn v× thÕ mang tÇng nghÜa thø ba: Ph¶i t×m mét ph¬ng thuèc lµm cho quÇn chóng gi¸c ngé c¸ch m¹ng vµ lµm cho c¸ch m¹ng g¾n bã víi quÇn chóng GV gîi dÉn: NghÜa ®en, nghÜa hµm Èn nhan đề? Liên tởng nhan đề (Thuèc) víi chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u? C©u hái gîi ý: T¹i kh«ng ph¶i lµ chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u ngêi kh¸c mµ l¹i ph¶i tÈm m¸u ngêi c¸ch m¹ng H¹ Du? HÕt tiÕt 112,kiÓm tra phót tríg sang tiÕt 113 - Nêu câu hỏi tìm HS trao đổi, phát Nhân vật Hạ Du: Qua câu hiểu nhân vật Hạ biểu ý kiến chuyện bàn tán quán trà : Du: + Người bị xử chém mà ông Cả Nhân vật Hạ Du Khang đã lấy máu tẩm bánh bao bán biểu gián tiếp cho lão Hoa qua chi tiết + Nhà nghèo, có mẹ già nào? + Trong nhà lao tử tù: hiên ngang tuyên truyền CM chống nhà Mãn Thanh => Một chiens sĩ Cm có lí tưởng tiến bộ, có phẩm chất anh hùng sãn sàng hi sinh vì nghiệp, cận kề cái chết hiên ngang - Gv dÉn d¾t vµo c©u HS ph©n tÝch ý nghÜa Cuéc bµn luËn qu¸n trµ chuyện bàn luận bàn luận đó vÒ H¹ Du qu¸n trµ vÒ H¹ Du vµ * Nội dung bàn luận : HS th¶o luËn yªu cÇu HS ph©n tÝch + Chuyện Thằng Thuyên có ý nghĩa bàn luận nhóm, cử đại diện bánh bao tẩm máu người Mọi người tr×nh bµy đó tin đó là “thuốc” chữa bệnh lao - Những người thần diệu, là phúc cho nhà lão Hoa quán trà bàn luận + Chuyện Hạ Du, nhà cách mạng gì? Thái độ bị xử chém họ chứng tỏ họ là => Qua câu chuyện có thể thấy: người nào/ + Một số người hưởng lợi từ Yêu cầu HS th¶o luËn nhóm, cử đại diện cái chết Hạ Du: tr×nh bµy - Cả Khang bán bánh bao tẩm máu - Lão Nghĩa mắt cá chép tước cái áo tử tù - Cụ Ba Hạ tố cáo thưởng hai mươi lạng bạc - Vợ chồng Hoa Thuyên mua bánh bao chữa bệnh lao cho + Một số người phỉ báng Hạ Du: Cả Khang “ Cái thằng nhãi ”, cậu Năm Gù, người quán : “ Cái thằng khốn nạn…”, “ Điên thật rồi!” => Những người quán trà, họ là đám đông ngu muội và vô cảm: + Hoàn toàn không hiểu gì Hạ Du ( Tư tưởng và nghiệp mà vì nó Hạ Du hi sinh máu mình) + Vô cảm trước cái chết Hạ Du + Thậm chí còn khinh bỉ, phỉ báng Tìm hiểu bối cảnh truyện GV dÉn d¾t: Kh«ng gian nghÖ thuËt cña truyÖn lµ tï h·m, Èm mèc, bÕ t¾c, nhng thêi gian th× cã tiÕn triÓn Tõ mïa thu “tr¶m quyết” đến mùa xuân minh đã thể hiÖn m¹ch suy t l¹c quan cña t¸c gi¶ - Hãy phân tích làm rõ ý nghĩa các chi tiết việc thể chủ đề tác phẩm? Kh«ng gian, thêi gian nghÖ HS lµm viÖc c¸ thuËt vµ ý nghÜa cña chi tiÕt vßng nh©n, ph¸t biÓu ý hoa trªn mé H¹ Du kiÕn + C©u chuyÖn x¶y buæi sím vµo hai mïa thu, mua xu©n cã ý - Mùa thu lạnh lẽo, nghÜa tîng trng - Buæi s¸ng ®Çu tiªn cã c¶nh: tối tăm ( pháp c¶nh s¸ng tinh m¬ ®i mua b¸nh trường, quán trà )-> bao chÊm m¸u ngêi, c¶nh ph¸p trêng vµ c¶nh cho ¨n b¸nh, Bối cảnh ngột ngạt c¶nh qu¸n trµ Ba c¶nh gÇn nh tăm tối Xh TQ liªn tôc, diÔn mïa thu lúc l¹nh lÏo Bèi c¶nh qu¸n trµ vµ ®- Mùa thu tích êng phè lµ n¬i tô tËp cña nhiÒu loại ngời đó hình dung đợc d nhựa sống cho mùa luËn vµ ý thøc x· héi xuân đâm chồi nẩy Buæi s¸ng cuèi cïng lµ vµo dÞp lộc => Niềm tin, tÕt Thanh minh- mïa xu©n t¶o niềm hi vọng vào mé Mïa thu l¸ rông, mïa xu©n tương lai tốt đẹp! HS t×m hiÓu ý nghÜa cña h×nh ¶nh vßng hoa trªn mé H¹ Du? + Chi chi tiÕt vßng hoa trªn mé H¹ Du chủ đề t tởng tác phẩm đợc thể trọn vẹn, nhờ đó mµ kh«ng khÝ cña truyÖn vèn rÊt u buån t¨m tèi song ®iÒu mµ t¸c gi¶ ®a đến cho ngời đọc kh«ng ph¶i lµ t tëng bi quan Hoạt động 3: Tổ chøc tìm chủ đề, tæng kÕt - Yêu cầu Hs đọc câu hỏi (SGK ) phát biểu chủ đề - Yêu cầu HS nhËn xét, đánh giá chung vÒ gi¸ trÞ cña t¸c phÈm ®©m chåi n¶y léc, gieo mÇm + Vßng hoa trªn mé H¹ Du: Cã thÓ xem vòng hoa là cực đối lập “chiếc bánh bao tẩm máu” Phủ định vÞ thuèc lµ b»ng chiÕc b¸nh bao tÈm m¸u, t¸c gi¶ m¬ íc t×m kiÕm mét vÞ thuốc mới- chữa đợc bệnh tật vÒ tinh thÇn cho toµn x· héi víi ®iÒu kiÖn tiªn quyÕt lµ mäi ngêi ph¶i gi¸c ngé c¸ch m¹ng, ph¶i hiÓu râ “ý nghÜa cña sù hi sinh” cña nh÷ng ngêi c¸ch m¹ng III/ Chủ đề : - Qua tác phẩm, tác giả đã phơi bày - Hs tham gia phát trạng thái tinh thần ngu muội, vô cảm bieur chủ đề người dân Trung Quốc trước thực - HS nhận xét, đánh trạng đất nước và bi kịch nhà gi¸ chung vÒ gi¸ trÞ cách mạng cña t¸c phÈm - Qua tác phẩm tác giả bày tỏ niềm mơ ước, hi vọng vào tương lai mà quần chúng giác ngộ và người chiến sĩ CM tôn vinh, - Truyện kể tả, trân trọng lấy tả làm chính đã IV/ Tæng kÕt (5 phót) phơi bày cách Thuốc là truyện ngắn đặc sắc khách quan, lạnh tư tưởng và nghệ thuật : lùng trạng thái ngu - Về tư tưởng: Truyện phơi bày tình muội và vô cảm trạng ngu muội, vô cảm cảu người dân người dân và bi kịch Trung Quốc trước Cách mạng Tân người cách mạng Hợi ( 1911) và thể lòng khâm phục, xót thương nhà cách mạng đã hi sinh - Về nghệ thuật : Truyện kể tả, lấy tả làm chính,chỉ nét chấm phá mà xây dựng nhóm hình tượng đám đông ấn tượng, khéo léo sử dụng hình ảnh tượng trưng để thể tư tưởng Lối kết cấu đai ( phần ) IV.Củng cố dặn dò (5 phót): Giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm Bài tập nâng cao : Thuốc có màu sắc tượng trưng đậm nét qua hàng loạt hình ảnh tượng trưng + Hoa Hạ : Tên gọi Trung Hoa cổ xưa – tượng trưng cho đất nước TH ( Hạ bị Hoa dùng làm thuốc chữa bệnh lao Hạ Hoa bị chia cắt đường mòn nghĩa địa… + Thuốc – Bánh bao tẩm máu người: Bánh bao tẩm máu người đã đành , mà máu người CM lẽ là phương thuốc cứu đất nước thì lại sử dụng thành thuốc chữa bệnh lao ! + Nghĩa địa với mộ dày khít bánh bao… và đường mòn chia cắt : Thời đại tăm tối ngu muội và lối mòn cố huuwx nhận thức người dân + Người niên 20 tuổi : Thế hệ trẻ , hệ tương lai : Chỉ biết nói theo, a dua… + Vòng hao trên mộ Hạ Du: Hình ảnh tượng trưng bật – ước mơ hi vọng nhà văn vào tương lai TQ *: Soạn bài chuẩn bị tiết học sau V Lu ý: VI.Rót kinh nghiÖm: Tiết 114 Ngµy so¹n:18/03/10;ngµy d¹y: TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN HỌC I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm đặc điểm, yêu cầu cảu đề văn bài kiểm tra văn học - Biết cách tránh sai sót viết bài II/ Phương pháp : Luyện tập củng cố kiến thức kĩ III/ Phương tiện : Thiết kế dạy hcj, kết chấm bài IV/ Tiến trình lên lớp: - Ổn định lớp (1 phót) - Kiểm tra bài cũ (4 phót) - Bài mới: ( 35 phót) Hoạt động Gv Hoạt động Nội dung cần đạt HS Hoạt động 1: I/ Tìm hiểu đề, lập dàn ý: Hướng dẫn Hs HS nêu theo yêu * Đề bµi kiÓm tra: - C©u 1: ( 2® ) Tr×nh bµy nh÷ng hiÓu biÕt phân tích, tìm hiểu cầu cña em vÒ nhµ v¨n T« Hoµi? đề và xây dựng - Câu 2: ( 2đ ) Nêu ý nghĩa nhân đạo đáp án ( dàn ý ) truyÖn ng¾n Vî nhÆt ( Kim L©n )? - Yêu cầu Hs nêu lại - C©u 3: ( 6® )Rừng xà nu là tác phẩm tiêu các nội dung lớn biểu cho khuynh hướng sử thi và cảm hứng đề văn đã làm, lãng mạn văn học 45-75 Anh ( chị ) chỉnh sửa và nêu lưu ý cần thiết đề , ghi đề lên bảng ( dùng máy chiếu ) - Yêu cầu hs phân tích đề : Nội dung chính mà bài viết cần tập trung ? Kĩ năng, thao tác lập luân, phạm vi tư liêu ? - Gợi dẫn cho Hs xây dựng dàn ý chi tiết cho bài làm - GV nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh nội dung cần đạt Hs làm việc cá nhân, tham gia phát biểu, trao đổi ý kiến để hoàn thiện nội dung theo định hướng GV hãy phân tích làm rõ *Yêu cầu cần đạt: - C©u 1: + Nêu đợc các nét chính đời nhà v¨n: Tªn, n¨m sinh, mÊt, quª qu¸n + Sù nghiÖp v¨n häc: phong c¸ch, nghÖ thuËt s¸ng t¸c, thÓ lo¹i, c¸c t¸c phÈm chÝnh - C©u 2: + Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùm bọc nhau, khát vọng hớng tới sèng vµ h¹nh phóc §iÒu mµ Kim L©n muèn nãi lµ: bèi c¶nh bi th¶m, gi¸ trÞ nh©n b¶n kh«ng mÊt ®i, ngêi khao khát sống, khao khát hạnh phúc và hi vọng vào tương lai tốt đẹp( Tràng, người vợ nhặt, bà cụ Tứ) §Æc biÖt t×nh ngêi, lßng nh©n ¸i, sù cu mang đùm bọc ngời nghèo đói là sức mạnh để họ vợt lên cái chết - C©u 3: Hoµn chØnh bµi viÕt theo kÕt cÊu mét bµi nghÞ luËn v¨n häc, có thể nhiều cách cần đáp ứng các ý sau: + Về khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học 45-75 : - Hoàn cảnh lịch sử đặc biệt, quan điểm văn học phục vụ nghiệp Cm …là sở hình thành khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn văn học - Nội dung khuynh hướng sử thi và cảm hứng lãng mạn VH 45-75 + Chứng minh qua tác phẩm Rừng xà nu: - Khuynh hướng sử thi qua đề tài, chủ đề, hình tượng, nghệ thuật trần thuật, ngôn ngữ, giọng điệu… - Cảm hứng lãng mạn: Qua cảm xúc bộc lộ trực tiếp lời trần thuật, miêu tả ( Kể câu chuyện bi tráng đời T nú, Mai, miêu tả hình ảnh rừng xà nu…); qua việc khẳng định, đề cao vẻ đẹp và sức mạnh người, thiên nhiên, đặt đối lập gay gắt với kẻ thù tàn bạo, man rợ + Giải thích vì văn học 45-75 khuynh hướng sử thi liền với cảm hứng lãng mạn: Cảm hứng lãng mạn phù hợp - Yêu cầu Hs tự nhận xét mức độ bài làm thân trên sở đối chiếu HS tự nhận xét với dàn ý đã xác bài viết theo định định GV + Bài viết đã nhận - Nêu các lỗi thức đúng vấn đề và trọng tâm chưa? hướng sửa + Phạm vi và mức lỗi độ vận dụng tư liệu - Theo dõi nào? hướng dẫn + Bài viết còn hạn Gv để ché gì? rút kinh nghiệm với xu và yêu cầu thời đại cách mạng, với thức tỉnh ý thức, sức mạnh quần chúng nhân dân – đó là nôi dung sử thi văn học thời đại II/ Nhận xét và đánh giá bài viết Hs: 1/ Đánh giá chung + Ưu điểm + Hạn chế 2/ Sửa lỗi bài viết ( Theo biên ghi chép chấm và bài làm HS ) + Lỗi hành văn : Chính tả, dùng từ, đặt câu… + Lỗi kết cấu: Đoạn, bài, lập luận + Nội dung kiến thức III Trả bài cho Hs, biểu dương và nhắc nhở (3 phót) IV.Củng cố dặn dò (2 phót): - Yêu câu HS nhắc lại số vấn đề có tính công thức bài văn nghị luận XH - Soạn bài Diễn đạt văn nghị luận V Lu ý: VI.Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n:19/03/10;ngµy d¹y: Tiết 115 DIỄN ĐẠT TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp Hs - Nắm yêu cầu diễn đạt và số cách diến đạt hay văn nghị luận - Nhận biết đặc sắc cách diễn đạt đoạn văn nghị luận và có kĩ diễn đạt tốt II/ Phương pháp : Nêu vấn đề trao đổi, vấn đáp, luyện tập… III/ Phương tiện : Thiết kế dạy học, SGK, SGV, bài làm Hs… IV/ Tiến trình bài dạy : - Ổn định lớp (1 phót) - Kiểm tra bài cũ (4 phót) - Bài ( 35 phót) Hoạt động Gv Hoạt động HS Hoạt động 1: HS đọc kí SGK, tóm Hướng dẫn HS tìm tắt ý chính hiểu lí thuyết bài - Tham gia học : (Mục 1,2) phát biểu - Yêu cầu Hs đọc và - Theo dõi, bổ tìm hiểu nội sung ý kiến dưng trình bày - Nắm ý chính SGK và theo định hướng dẫn tóm tắt ý hướng GV chính - Liên hệ các lỗi Hs đã mắc phải các bài kiểm tra : Diễn đạt lủng củng, tối nghĩa, dài dòng, rời rạc, khô khan … + Tìm hiểu số cách diễn đạt hay: - Yêu cầu Hs đọc và tìm hiểu nội dung SGK, các biểu cách diễn đạt hay các ví dụ - Đưa bài tập : Nêu cảm nhận em số phận nhân vật phụ nữ qua các tác phẩm đã học ( Vợ chồng A Phủ, Vợ nhặt, Chiếc HS vận dụng kiến thức đọc hiểu đưa nhận định số phận các nhân vật: - Mị có số phận bi đát – nạn nhân g/c phong kiến thống trị miền núi - Người vợ nhặt có số phận éo le – nạn nhân nạn đói khủng khiếp1945 - Người đàn bà hàng chài có số phận tủi nhục- nạn nhân Nội dung cần đạt I/ Lí thuyết ( 10 phót) Yêu cầu diễn đạt văn nghị luận: - Yêu cầu chung : Dùng từ, đặt câu đúng nghĩa, đúng ngữ pháp, hành văn sáng, phù hợp với nội dung biểu đạt, thể trug thành ý nghĩ và tình cảm thân - Yêu cầu riêng : Cần đảm bảo tính chặt chẽ, chuẩn xác , cần có tính biểu cảm ( Câu văn giàu hình ảnh, cảm xúc) - Lưu ý tránh lỗi diễn đạt : ( Đã sửa các tiết trả bài ) Dùng từ thiếu chính xác,dùng không đúng quan hệ từ, quan hệ nghĩa, mạch liên kết đứt đoạn ( Thiếu chuyển ý, chuyển đoạn, liên kết câu đoạn…) trùng lặp…Cũng cần tránh lối dùng từ khuôn sáo (mòn, chung chung ), lối viết khoa trương, khoe chữ, đánh giá cực đoan, dùng hình ảnh, từ cảm thán cách tràn lan không đúng chỗ… Một số cách diễn đạt hay: a) Dùng từ chính xác độc đáo: Đây là yếu tố dịnhđể có cách diễn đạt hay Yêu cầu : - Người viết phải có vốn từ ngữ phong phú - Từ ngữ sử dụng chính xác, linh hoạt, đúng lúc, đúng chỗ gây ấn tượng mạnh mẽ người đọc * Ví dụ : Đoạn văn Hoài ThanhHoài Chân , các từ dùng chính xác và ấn tượng phù hợp với các đối tượng nói tới: Hồn thơ: Rộng mở ( Thế Lữ) , mơ màng ( Lưu Trọng Lư),hùng tráng ( Huy Thông ), sáng ( Nguyễn thuyền ngoài xa ) thói bạo hành gia Nhược Pháp ), ảo não ( Huy Cận ),quê yêu cầu HS tìm từ đình nghèo đói, mùa ( Nguyễn Bính), thiết tha, rạo rực ngữ chính xác , phù thất học băn khoăn( Xuân Diệu)… hợp để đánh giá b) Viết câu linh hoạt : Là cách để tạo - Hướng dẫn luyện giọng điệu cho bài văn NL tập ( Đoạn văn - Vận dụng tất các loại câu cách Nguyễn Đình Thi – linh hoạt tr 171) - Sử dụng loại câu dài ngắn khác , hay các kiểu câu…tùy thuộc vào nội dung vấn đề , lí lẽ và cảm xúc người viết * Ví dụ : Đoạn văn HCM : Dùng đoạn ngắn, cách nói phủ định… - GV đọc số c) Viết văn có hình ảnh: Từ ngữ có đoạn văn phê bình HS theo dõi, rút hình ảnh làm tăng sức hấp dẫn lôi Hoài Thanh kinh nghiệm bài văn nghị luận Thi nhân Việt - Tăng sức thuyết phục, lmf cho chân lí nam giúp Hs nhận sáng tỏ, thấm thía tính hấp dẫn - Vận dụng lối so sánh, liên tưởng, liên cách dùng từ giàu hệ, đối chiếu vừa chính xác vừa bất ngờ hình ảnh sinh đông tạo cảm hứng cho người đọc * Ví dụ : Đoạn văn Nguyễn Tuân d) Lập luận chặt chẽ, sắc sảo: Là yếu tố quết định tính thuyết phục bài văn HS thực theo nghị luận định GV - Cần vận dụng tốt cách triển khai lập - yêu cầu Hs luận : Diễn dịch, quy nap, tổng – phân – hợp, tương phản, loại suy… nêu cách lập - Người viết nên đặt mình vào vị luận , đọc và người đọc để lập luận cho kín kẽ nhận cách Có thể trình bày bài viết nọi lập luận dung đối thoại ngầm để soi sáng vấn đề tác giả Trần từ nhiều góc nhìn, nhiều cách tiếp cận Đình Sử đ) Giọng văn biểu cảm: Nhằm thể ví dụ Từ đó thái độ, tình cảm người viết có thể nêu vấn đề bàn luận: hạn chế - Giọng văn : Sôi nổi, hăm hở ; trang thân nghiêm đĩnh đạc hay tràn ngập thương kĩ lập cảm …tùy vào thái độ ngợi ca, trân luận ( Qua các trọng, thương cảm hay phản đối, lên án bài viết ) người viết - Cần sử dụng các từ : Xưng hô, từ tình thái, cảm thán; sử dụng ngữ âm , nhịp điệu phù hợp làm cho bài viết sinh động * Ví dụ ; SGK Hoạt động : Hướng dẫn Hs luyện tâp bài tập SGk - Yêu cầu HS thực nhanh yêu cầu bài tậpvà phát biểu Hs thực hành theo yêu cầu, phát biểu kết theo định, trao đổi thống nội dung , rút kinh nghiêm để thực bài tập nhà II/ Luyện tập (25 phót) - Bài tập nhận biết qua đoạn văn (SGK ) –luyện tập nhanh lớp ( Có thể kết hợp với phần lí thuyết) - Ra bài tập luyện tập nhà : Bài tập vận dụng : Viết đoạn văn trình bày cảm nhận cảu em câu thơ Nguyễn Đình Thi bài thơ Đất Nước : “… Ôi cánh đồng quê chảy máu Dây thép gai đâm nát trời chiều…” V Củng cố dặn dò :( phót) - Nhắc lại vai trò diễn đạt và các lỗi diễn đạt thường mắc phải - Về nhà làm bài tập vận dụng , sưu tầm các đoạn văn hay, độc đáo - Chuẩn bị cho bài học sau : Tiếp nhận văn học VI Lu ý: VI Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n:19/03/10;ngµy d¹y: Tiết 116 -117 TIẾP NHẬN VĂN HỌC I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm ý nghĩa, nhu cầu và quá trình tiếp nhận văn học - Có ý thức chủ động , tự giác hoạt động tiếp nhận văn học II/ Phương pháp : Nêu vấn đề vấn đáp, thuyết giảng III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học, tài liêu tham khảo… III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp:(1 phót) - Kiểm tra bài cũ (4 phót) - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt + Hoạt động 1: I/ Ý nghĩa, nhu cầu và quá trình tiếp Hướng dẫn tìm -HS dựa vào mục nhận văn học:( 40 phót) hiểu mục 1( SGK ) ( SGK ) và phần a) Ý nghĩa : Tiếp nhận là nắm bắt thông Nêu câu hỏi gợi tìm : chuẩn bị bài tham tin “Tiếp nhận văn học” là phương diện - Tiếp nhận văn gia phát biểu xây chủ động người đọc việc nắm học là gì ? Vì dựng bài : ý bắt, lựa chọn thông tin, sáng tạo ý nghĩa người đọc nghĩa, nhu cầu và tác phẩm – biến văn thành giới phải tiếp nhận quá trình tiếp nhận hình tượng sống động tâm trí văn học ? Tiếp nhận văn học có cần thiết không ? - Vì người đọc sách văn học? Đọc sách văn học nhằm mục đích gì? - Em hiểu quá trình tiếp nhận văn học nào ? Có điểm kết thúc không, ? GV theo dõi ý kiến phát biểu, định hướng, thuyết giảng bổ sung và chốt lại vấn đề + Hoạt động : Hướng dẫn Hs tìm hiểu mục ( SGK ) - Em hiểu vai trò chủ động người đọc nào ? Tại phải chủ động tiếp nhận văn học? văn học - Yêu cầu ngắn gọn lí thuyết đồng thời nêu và phân tích ví dụ để làm rõ lí thuyết - Trao đổi theo định hướng Gv để thống và nắm vững vấn đề người đọc b) Nhu cầu tiếp nhận văn học: Rất đa dạng : Giải trí * Nhu cầu : Hiểu biết, nâng cao lực cảm thụ Học tập, sáng tác… => Vai trò chủ thể người đọc luôn thể c) Quá trình tiếp nhận văn học: + Đọc văn + Kiến tạo ý nghĩa tác phẩm + Thưởng thức các giá trị tư tưởng nghệ thuật tác phẩm + Thuộc, ghi nhớ chỗ hay tác phẩm = > Đây là quá trình lâu dài không kết thúc Và quá trình tiếp nhận đó không các giá trị tác phẩm văn học khám phá mà giới tinh thần người đọc phong phú II/ Nhưng quy luật tiếp nhận văn học : ( 40 phót) a)Vai trò tích cự chủ động người đọc: -Dựa vào SGK và - Tiếp nhận văn học là quá trình đồng hiểu biết qua thực tế sáng tạo Người đọc phải chủ động và quá trình đọc- hiểu tích cực để chiếm lĩnh văn ngôn từ tác phẩm văn học và biến nó thành giới hình các tiết học, tượng nghệ thuật thú vị giàu ý nghĩa: phát biểu xây dựng - Hiểu ý nghĩa từ ngữ, hình ảnh bài * Quá - Nhớ điều đã đọc - Nêu và phân trình - Phát các mối liên hệ tích ví dụ - Hiểu chỗ trống -Ghi và nắm kĩ lí - Giải thích chỗ thuyết vô lí, mâu thuẫn văn bản… b) Tính chủ quan và khách quan tiếp nhận văn học: - Kết tiếp nhận văn học thường phong phú, chí có thể trái ngược, - Tính chủ quan và : khách quan + Tâm trạng tiếp nhận văn học Người đọc khác biểu Hs trao đổi nhóm, + Trình độ nào? Tại phát biểu , lớp theo + Thái độ tiếp nhận văn học dõi thống nội - Tính chủ quan là tiền đề hoạt vừa phải thể dung đậm nét dấu ấn chủ quan cần bảo đảm tính khách quan? Nêu và phân tích ví dụ minh họa ? - Yêu cầu Hs trao đổi nhóm và trình bày, GV định hướng, chốt lại yêu cầu + Việc tiếp nhận văn học làm người đọc thay đổi nào? Và người đọc có tác động gì đến văn học ? Tại sáng tác, nhà văn không thể bỏ qua yếu tố người đọc? - Gv hướng dẫn, định hướng cho Hs thảo luận, thuyết giảng bổ sung và chốt lại ý chính -HS làm việc cá nhân, ( SGK, bài soạn, suy nghĩ từ hiểu biết thực té ) tham gia ý kiến xây dựng bài -Ghi nhớ nội dung theo định hướng động tiếp nhận VH, văn là phương thức tồn khách quan nên tiếp nhận cần chú ý đến tính quy luật khách quan văn ( Tổ chức ngôn từ , đặc trưng thể loại, truyền thống văn hóa, thời đại…) c) Tác động qua lại người đọc và tác phẩm: + Đọc tác phẩm văn học làm thay đổi tư tưởng, tình cảm và còn giúp nâng cao “Tầm đón nhận”- Năng lực, thói quen, thị hiếu văn học - người đọc + Ngược lại “tầm đón nhận” nâng cao ( Đem đến ngữ cảnh, cách hiểu ) thì đòi hỏi văn học phải có tìm tòi đổi để đáp ứng nhu cầu đón nhận người đọc… => Trong lịch sử tiếp nhận văn học, nười đọc đem lại cho tác phẩm sống Trong quá trình sáng tác, người đọc là yếu tố mà nhà văn không thể bỏ qua IV.Củng cố dặn dò (5 phót): - LÝ luËn v¨n häc khã nªn cÇn n¾m ch¾c c¸c thuËt ng÷ chuyªn ngµnh häc c¸c t¸c phÈm v¨n häc - Luyện tập củng cố : Nêu và yêu cầu Hs trả lời các câu hỏi 1,2,3,4, ( SGK ), yêu cầu HS nhà tham khảo các tài liệu liên quan đến nội dung bài học nêu phần Tài liệu tham khảo ( SGK- trang 142 ) - Lµm bµi tËp bµi LuyÖn tËp c¸ch tr¸nh mét sè lçi l«gic V Lu ý: VI.Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n:29/03/10;ngµy d¹y: Tiết upload.123doc.net LUYỆN TẬP VỀ CÁCH TRÁNH MỘT SỐ LỖI LÔGICH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nhận biết số lỗi lôgich - Biết cách tránh và hoạt động tiếp nhận văn học II/ Phương pháp : Nêu vấn đề vấn đáp, luyện tập III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ (5 phót) - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt GV hướng dẫn Hs Gợi ý giải bài tập ; làm bài tập theo * Bài tập 1: (8 phót) trình tự SGK a) Những câu 1,4,6,8, là đúng ( Trích tác phẩm Chữ người tử tù Nguyễn -Nêu các bài tập 1,2,3,4 gọi số cá -HS làm việc cá nhân Tuân – câu 1; Đất Anh Đức- câu 4; Bút nhân Hs trình bày -Tham gia phát biểu máu Vũ Hạnh- cau 6; Mợ Du Nguyên Hồng – câu ) kết ( Đã chuẩn kết luyện tập b) Những câu còn lại là câu sai : bị ) -Tham gia ý kiến trao - Câu : “ Dít ngồi sụp xuống …” , đổi kết thực không thể là “hai chân Dít” được: “ Dít hành bạn đã ngồi sụp xuống trước mặt anh, hai chân -Thống kết xếp bên, đưa tay kéo váy che kín chung gót chân…” -Rút kinh nghiệm tạo - Câu 3: “ Chị liền chân ông cụ, hai tay lập văn nâng lên trước ngực” ( Mùa lá rụng vườn – Ma Văn Kháng ) - Câu : “ Hắn đưa tay áo quệt ngang cái, quệt mũi, cười lại ăn…” ( Chí Phèo- nam Cao) - Câu : “ Thằng bé nhắm nghiền mắt, ôm chặt lấy bố “( Tinh thần thể dục – Nguyễn Công Hoan ) = Lỗi chung : Lỗi loogich dẫn đến việc hiểu sai chủ thể ( phận và chủ thể chi phối ) * Bài tập 2: (8 phót) Hs đưa các phương a) Những câu 2, 5, là đúng án sửa có thể, chọn b) Những câu còn lại là sai Cách sửa phương án tốt + Câu 1: Chàng hiệp sĩ tay cố ghìm cho câu sai lao cắm vào mãng xà; ác thú quẩy mạnh thân mình, đập đuôi vào chàng Con mãng xà quẩy mạnh, đập đuuoi vào chàng hiệp sĩ tay chàng cố ghìm lao cám vào thân nó + Câu : Trong vó ngựa phi nhanh trên đường đá, chàng hiệp sĩ ngoái nhìn phía quê nhà + Câu : Con lợn bị nó đẩy vào chuồng đuôi vung vẩy, miệng kêu ủn ỉn + Câu : Ông lào nhìn chó, đuôi nó vẫy lia -Hướng dẫn lớp Chỉ nét chung + Câu : Cái bàn chân đã long ra, mặt đã trao đổi, bổ sung các câu sai là gì ? nứt nẻ, ông bố cố chữa lại cho có cái bàn -Khuyến khích việc học lành lặn tìm nhiều cách sửa lỗi và chọn cách sửa tốt để rút kinh nghiệm cho việc tạo lập văn => Những câu sai cách viết khiến người đọc hiểu phận chủ thể lại thuộc chủ thể khác khiến nội dung câu văn trở nên phi lí, buồn cười * Bài tập : (8 phót) a) Câu 2,3,7 là câu đúng b) Các câu 1,4,5,6,8 là câu sai Hs đưa các phương án - Trong các câu 1,4,5 : từ “khác” là từ sửa , rút nhận xét thừa và không thể dùng vì lôgich chung các câu sai, khiến người đọc hiểu sai rút kinh nghiệm - Trong các câu 6,8 lại thiếu từ ‘khác” hay từ ngữ khác để phân cấp các khái niệm vốn có quan hệ bao hàm song lại bị đối xử khái niệm ngang hàng * Bài tập : (10 phót) a) Những câu 3,7,8 là câu đúng b) Những câu 1,2,4,5,6 là câu sai: + Câu : Không thể có “Gương “ tài + Câu : “ Bao Công dũng cảm thông minh bao nhiêu thì Quách Hòe tàn bạo giảo hoạt nhiêu” + Câu : “ Hắn nằm xuống úp cái mũ lên mặt, đánh giấc” + Câu Bỏ chữ hình ảnh + Câu : Bỏ từ lượng => Lỗi dùng từ , tạo lôgich chưa chính xác phù hợp IV.Củng cố dặn dò (6 phót): - Củng cố : Quá trình tạo lập văn cần chú ý tránh lỗi l«gich , cần không ngừng trang bị trau dồi hiểu biết từ ngữ, ngữ pháp Tiếng Việt để giúp việc tạo lập văn chính xác hiệu - Dặn dò : Chuẩn bị tiết học lí thuyết : Hình thức trình bày văn V Lu ý: VI.Rót kinh nghiÖm: Ngµy so¹n:19/03/10;ngµy d¹y: Tiết 119 HÌNH THỨC TRÌNH BÀY BÀI VĂN I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm yêu cầu hình thức trình bày bài văn - Có kĩ trình bày bài viết đúng quy cách II/ Phương pháp : Nêu vấn đề vấn đáp, rút kinh nghiệm qua thực tế bài làm III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ (5 phót) - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động : Hướng I/ Lí thyết : (10 phót) dãn Hs tìm hiểu nội 1) Khái niệm : Trình bày bài văn dung chính bài -Hs dựa vào hiểu là thể nội dung câu chữ, bố học: biết quá trình cục bài văn đó thành hình thức -Thế nào là hình thức làm bài, kết hợp trên trang giấy trình bày văn bản? phần trình bày => Trình bày đúng quy cách , có tính -Vai trò tác dụng SGK, trả lời các thẩm mĩ giúp cho việc lĩnh hội văn hình thức trình bày văn câu hỏi thuận lợi và thể tôn trọng bản? người đọc, tầm văn hóa -Trình bày văn cần người viết đạt yêu cầu 2) Yêu cầu hình thức trình bày: nào ? - Chữ viết đúng và đẹp ( Đúng chính Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập -Trả lời các bài tập SGk -Nhận xét qua thực tiễn bài làm cá nhân để rút kinh nghiệm Một số Hs tự nhận xét cách trình bày mình bài viết , đã đạt yêu cầu chưa? Hướng khắc phục nào ? tả tiếng Việt, không viết tắt, tẩy xóa tùy tiện…) - Lề và bố cục các phần rõ ràng, mạch lạc ( Viết thẳng lề, ngắt đoạn…) - Trích dẫn đúng quy cách : ( Dẫn nguyên văn , dẫn ý…) - Trình bày dẫn chứng cân đối hài hòa II/ Luyện tập : (25 phót) Các bài tập SGK ) và liên hệ thêm qua các bài viết đã chấm IV.Củng cố dặn dò (5 phót): - Củng cố : Chú ý mối quan hệ hình thức và nội dung Chính hình thức làm tăng giá trị nội dung Một bài làm dù đúng, hay hình thức cẩu thả, không bảo đảm quy cách, không thể đạt yêu cầu mong muốn Do người viết cần thường xuyên trau dồi kĩ trình bàỳ, chú ý các lỗi đã mắc để khắc phục - Dặn dò : Chuẩn bị ôn tập và soạn bài cho tiết sau : Tổng kết phương pháp Đọc – hiểu văn V Lu ý: VI.Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:29/03/10;ngµy d¹y: Tiết 120-121 TỔNG KẾT PHƯƠNG PHÁP ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm các phương pháp đọc – hiểu văn - Củng cố các kĩ đọc – hiểu văn II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ (5 phót) - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động : I/ Khái niệm : Thế nào là đọc – hiểu hướng dẫn HS ôn văn văn học? (10 phót) lại khái niệm đọc – hiểu văn - Quá trình đọchiểu văn yêu cầu người đọc phải làm việc gì ? - Trong quá trình đọc – hiểu, hiểu biết cụ thể ( văn v) và hiểu biết khái quat v ( nhà văn, thời đại, truyền thống, văn hóa, lí luận văn học, ngữ cảnh) có quan hệ tác động với nào? Hoạt động : Hướng dẫn ôn phương pháp đọc – hiểu: - Khi đọc văn văn học, cái gì gay chú ý và buộc người đọc phải suy nghĩ? - Từ hiểu từ ngữ, chi tiết dặc biệt đến hiểu văn bản, người đọc phải làm gì ? Vì sao? - Hãy nêu ý khái quát số tác phẩm đã đọc – hiểu Hoạt động : Luyện tập : -Hướng dẫn Hs thực hành luyện tập theo trình tự các bài tập SGK HS làm việc cá nhân : Dựa vào SGK và hiểu biết quá trình đọc – hiểu trình bày Hs trình bày khái quát tư tưởng các tác phẩm : Vợ chồng A Phủ, Chiếc thuyền ngoài xa, Đò Lèn… HS tham gia phát biểu, trao đổi , bổ sung, thống nội dung theo định hướng - Quá trình đọc – hiểu văn văn học : Đọc – hiểu từ, câu, đoạn  hiểu, thưởng thức và đánh giá tư tưởng và nghệ thuật tác phẩm => Từ cảm đến hiểu, từ hiểu bề ngoài( câu chữ ) đến hiểu ý tứ sâu xa tác phẩm - Đọc – hiểu văn có thể là quá trình ngược lại : từ hiểu khái quat, đúng đắn, sâu sắc tác phẩm đến việc phân tích, giải thích, bình luận …giúp người khác có thể đọc – hiểu tác phẩm đó - Quá trình đọc – hiểu tác phẩm văn học nhà trường là quá trình rèn luyện hình thành kĩ kinh nghiệm đọc – hiểu văn VH II/ Phương pháp đọc – hiểu văn văn học : (30 phót) 1) Đọc – hiểu từ ngữ, câu văn , câu thơ, phát từ ngữ đặc biệt thể cách cảm nhận độc đáo 2) Tìm mạch chủ đề và ý nghĩa khái quát các hình tượng nhân vật ( Tự : Mạch truyên; Trữ tình: Mạch cảm xúc) 3) Cách khái quát nội dung văn 4) Chú ý tìm hiểu ngôn từ theo đặc trung thể loại, là thơ để cảm nhận cái hay, cái đẹp tác phẩm III/ Luyện tập : (40 phót) Bài tập : Nét đặc sắc đoạn thơ “Đất Nước “ ( NĐT ) - Hình ảnh gây ấn tượng mạnh - Tình cảm tha thiết => Thể qua các từ ngữ giàu sức gợi ( gợi tả, gợi cảm ) Vẻ đẹp và ý nghĩa đoạn thơ bài Tây Tiến ; - Vẻ đẹp hùng vĩ bi tráng và vẻ đẹp lãng mạn trữ tình kết hợp hài hòa qua các -Yêu cầu Hs đọc kĩ các bài tập, làm việc cá nhân và trình bày theo chir định -GV theo dõi, định hướng trao đổi và chốt lại ý chính hình ảnh, chi tiết , từ ngữ có tính tương đồng, lặp đi, lặp lại Cảm nhận và bình luận ý niệm Đất nước bài thơ “Đất Nước” Nguyễn Khoa Điềm - ĐN vừa là không gian sinh tồn, là núi non, rừng biển (lãnh thổ )-> bình thường - ĐN còn diện đời sống tinh thần, giới tâm linh người ( Nếp sống, nếp nghĩ…)-> Cảm nhận => Khẳng định đóng góp mẻ NKĐ ( trên sở so sánh với số tác phẩm khác cùng đề tài) 4.Bài tập 4;: Phân tích hình tượng người chiến sĩ Giải phóng quân đoạn văn ( Trích Những sđứa gia đình – Nguyễn Thi ) - Đoạn văn theo lối độc thoại nội tâm, thể ý nghĩ liên tục, nhiều chủ đềthay thế, mạch trung tâm, xuyên suốt là tinh thần chiến đấu sục sôi => Một ciến sĩ trẻ tuổi hồn nhiên , kiên định IV.Củng cố dặn dò (5 phót): Củng cố : Phương pháp đọc – hiểu : Phát từ ngữ đặc biệt, tìm mạch chủ đề, ý nghĩa khái quát hình tượng, khái quát nội dung văn Dặn dò : Chuẩn bị tiết học sau Trả bài số V Lu ý: Bài tập GV định hớng cho HS nhà tự làm VI.Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:07/04/2010 Ngµy d¹y:12/04/10 Tiết 122 TRẢ BÀI VIẾT SỐ I/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS ` - Nắm đặc điểm và yêu cầu bài viết số - Biết cách phân tích đề văn nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi; nhận ưu điểm và nhược điểm bài viết II/ Phương pháp : Trao đổi, thực hành luyện tập III/ Phương tiện : Thiết kế dạy học, kết chấm bài viết số IV/ Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp KiÓm tra: Kh«ng Bµi míi: Hoạt động Gv Hoạt động Nội dung cần đạt Hs Hoạt động 1: Tổ HS vận dụng A Trả bài viết số 5: 1: Trong truyện ngắn Những đứa chức phân tích đề phân tích đề bài trongĐề gia đình Nguyễn Thi có nêu lên quan GV tæ chøc cho viÕt sè niÖm: ChuyÖn gia đình dài nh sông, HS «n l¹i c¸ch ph©n thÕ hÖ ph¶i ghi vµo mét khóc Råi tr¨m tích đề (Khi phân sông gia đình lại cùng đổ biển, "mà tích đề bài, cần biÓn th× réng l¾m […], réng b»ng c¶ níc ta vµ ph©n tÝch nh÷ng g×?) ngoµi c¶ níc ta" Chøng minh r»ng, thiªn truyÖn cña Nguyễn Thi, đã có dòng sông truyền thống gia đình liên tục chảy từ lớp ngời trớc: tổ tiên, ông cha, đời chị em ChiÕn, ViÖt Hoạt động 2: Tổ chøc x©y dùng dµn ý -GV tæ chøc cho HS x©y dùng dµn ý chi tiết cho đề bài viết số - GV nêu câu hỏi để I Phân tích đề - Nội dung vấn đề: Dũng sụng truyền thống tác phẩm Những đứa gia đình Nguyễn Thi - Thao tác lập luận: Chứng minh + phân tích, bình luận , so sánh… - Ph¹m vi t liÖu : Truyện Những đúa gia đình, bài học, tài liệu tham khảo tác giả, tác phẩm II X©y dùng dµn ý Bµi viÕt cÇn cã nh÷ng ý c¬ b¶n sau: Chuyện gia đình dài nh s«ng, mçi thÕ hÖ ph¶i ghi vµo mét khóc Hs có thể trao * Giải thích + Chỉ đợc coi là gia đình đổi nhóm hình nh÷ng đã ghi đợc, làm đợc "khúc" thành dàn ý và híng dÉn HS hoµn chỉnh dàn ý (đáp án) làm sở để HS đối chiÕu víi bµi viÕt cña m×nh và rút kinh nghiệm phương pháp phân tích đề lập dàn ý cho bài văn ngị luận phát m×nh dßng s«ng truyÒn thèng Con cái kh«ng chØ lµ sù tiÕp nèi huyÕt thèng mµ ph¶i lµ sù tiÕp nèi truyÒn thèng + Kh«ng thÓ hiÓu khóc sau cña mét Lớp theo dừi bổ dòng sông không hiểu nguồn đã sung hoàn chỉnh sinh nã Còng nh vËy, ta chØ cã thÓ hiÓu đứa (Chiến, Việt) hiểu truyền thống gia đình đã sinh đứa - Ghi dàn ý vào Êy * Chøng minh: + TruyÒn thèng Êy ch¶y tõ c¸c thÕ hÖ ông bà, cha mẹ, cô chú đến đứa con, mµ kÕt tinh ë h×nh tîng chó N¨m: - Chó N¨m kh«ng chØ ham s«ng bÕn mà còn ham đạo nghĩa Trong ngời chú N¨m ph¶ng phÊt c¸i tinh thÇn NguyÔn §×nh ChiÓu xa xa - Chó N¨m lµ mét thø gia ph¶ sèng lu«n híng vÒ truyÒn thèng, sèng víi truyÒn thống, đại diện cho truyền thống và lu giữ truyÒn thèng (trong nh÷ng c©u hß, sổ gia đình) + H×nh tîng ngêi mÑ còng lµ hiÖn th©n cña truyÒn thèng: - Một ngời sinh để chống chọi với gian nguy, khó nhọc "cái gáy đo đỏ, đôi vai lực lỡng, áo bà ba đẫm mồ h«i" "ngêi sùc mïi lóa g¹o" thø mïi cña đồng áng, cần cù ma nắng - Ên tîng s©u ®Ëm nhÊt lµ kh¶ n¨ng ghìm nén đau thơng để sống, để che chở cho đàn và tranh đấu - Ngêi mÑ kh«ng biÕt sî, kh«ng chïn bíc, kiªn cêng vµ cao c¶ + Việt và Chiến - Những đứa con, tiÕp nèi truyÒn thèng: - ChiÕn mang d¸ng vãc cña mÑ, c¸ch nãi in hÖt mÑ - So víi thÕ hÖ mÑ th× ChiÕn lµ khóc s«ng sau Khóc s«ng sau bao giê còng ch¶y xa h¬n khóc s«ng tríc Ngêi mÑ mang nçi ®au mÊt chång nhng cha cã dÞp cÇm sóng, cßn ChiÕn m¹nh mÏ quyÕt liÖt, ghi tên đội cầm súng trả thù cho ba m¸ - ViÖt, chµng trai míi lín, léc ngéc, v« t - ChÊt anh hïng ë ViÖt: kh«ng bao giê biÕt khuÊt phôc; bÞ th¬ng chØ cã mét m×nh vÉn quyÕt t©m sèng m¸i víi kÎ thï - ViÖt ®i xa h¬n dßng s«ng truyÒn thèng: kh«ng chØ lËp chiÕn c«ng mµ c¶ bÞ th¬ng vÉn lµ ngêi ®i t×m giÆc ViÖt chÝnh lµ hiÖn th©n cña søc trÎ tiÕn c«ng Rồi trăm sông gia đình lại cùng đổ biển, "mà biển thì tham biểu gia réng ¾m […], réng b»ng c¶ níc ta vµ ngoµi c¶ níc ta" + Điều đó có nghĩa là: từ dòng sông gia đình nhà văn muốn ta nghĩ đến biểm cả, đến đại dơng nhân dân và nh©n lo¹i + Chuyện gia đình là chuyện dân tộc hào hùng chiến đấu søc m¹nh sinh tõ nh÷ng ®au th¬ng Hoạt động 3: Tổ III Nhận xét, đánh giá bài viết Nội dung nhận xét, đánh giá: chøc nhËn xÐt, - Đã nhận thức đúng vấn đề nghị luận đánh giá bài viết - GV cho HS tù nhËn HS tự nhận xét cha? - Đã vận dụng đúng các thao tác lập luận xét và trao đổi bài để bài mỡnh và bài cha? nhËn xÐt lÉn - Hệ thống luận điểm đủ hay thiếu? Sắp - GV nhËn xÐt nh÷ng bạn xÕp hîp lÝ hay cha hîp lÝ? u, khuyÕt ®iÓm trùc - C¸c luËn cø (lÝ lÏ, dÉn chøng) cã chÆt tiÕp trªn bµi lµm cña chẽ, tiêu biểu, phù hợp với vấn đề hay HS kh«ng? - Những lỗi kĩ năng, diễn đạt,… Hoạt động 4: Tổ HS theo dừi rỳt IV Söa ch÷a lçi bµi viÕt C¸c lçi thêng gÆp: chøc söa ch÷a lçi kinh nghiệm + ThiÕu ý, thiÕu träng t©m, ý kh«ng râ, bµi viÕt s¾p xÕp ý kh«ng hîp lÝ GV híng dÉn HS + Sù kÕt hîp c¸c thao t¸c nghÞ luËn cha trao đổi để nhận thức hµi hßa, cha phï hîp víi tõng ý lçi vµ híng söa ch÷a, + KÜ n¨ng ph©n tÝch, c¶m thô cßn kÐm kh¾c phôc + Diễn đạt cha tốt, còn dùng từ viết câu Ch÷a lçi cô thÓ trªn sai, diễn đạt tối nghĩa, trùng lặp,… bµi lµm cña HS Hoạt động 5: Tổ HS theo dừi V Tæng kÕt rót kinh nghiÖm chøc tæng kÕt rót Néi dung tæng kÕt vµ rót kinh nghiÖm kinh nghiÖm dùa trªn c¬ së chÊm, ch÷a bµi cô thÓ GV tæng kÕt vµ nªu mét sè ®iÓm c¬ b¶n cÇn rót kinh nghiÖm Ra đề bài viết số HS ghi đề nhà Đề : Suy nghĩ từ cây xương rồng cho HS làm nhà làm => Dạng đề mở, HS có thể nêu lên suy nghĩ khác nhau, miễn là có mối liên hệ với tượng thiên nhiên nêu đề bài : Cây xương rồng – Một loại cây có thể tồn và phát triển trên vùng đất khô khan cằn cỗi, điều kiện khí hậu khắc nghiệt Có thể gợi suy nghĩ: - Cuộc đấu tranh sinh tồn nghiệt ngã kì diệu - Dù sống có khó khăn khắc nghiệt đến thì sống tồn tai, sinh sôi nẩy nở, đâm chồi nẩy lộc => Sự sống không bị hủy diệt - Cây xương rồng đầy gai, mọc trên vùng đất cát khô cằn phát triển và nở bông hoa trắng nuốt, khiết gợi liên tưởng đến người đầy nghị lực lĩnh, vượt lên khó khăn trở lực mang đến cho đời nhiều điều tốt đẹp - Niềm tin vào sống gặp khó khăn trở lực… IV.Củng cố dặn dò (5 phót): Cñng cè: Yªu cÇu häc sinh rót kinh nghiÖm cho bµi viÕt sau Dặn dò: Viết bài nhà, thời gian nộp tuần sau nhận đề V Lu ý: Bài tập GV định hớng cho HS nhà tự làm VI.Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:07/04/10 Ngµy d¹y:14/04/10 Tiết 123 XÂY DỰNG ĐỀ CƯƠNG DIỄN THUYẾT I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm các phương pháp đọc – hiểu văn - Củng cố các kĩ đọc – hiểu văn II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp, thực hành luyện tập III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học, chuẩn bị đề cương diễn thuyết HS III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp:(1 phót) - Kiểm tra bài cũ: (4 phót) Kiểm tra phần chuẩn bị đề cương thực hành theo chủ đề tự chọn SGK chủ đề khác ( Đã dặn tiết trước ) - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động : I/ Lí thuyết : (7 phót) Hướng dẫn Hs tìm Hình thức diễn thuyết : hiểu lí thuyết HS phát biểu ngắn - Thực chất là phát biểu theo chủ đề -Yêu cầu Hs trình gọn nội dung chính - Trình bày miệng quan bày ngắn gọn bài học điểm, ý kiến cá nhân vấn đề nào là diễn thuyết ? nào đó trước công chúng – thường là Tại phải xây đề tài “nóng”, mang tính thời sự, dựng đề cương diễn thuyết? Muốn diễn thuyết thành công thì đề cương cần đạt yêu cầu gì? Hoạt động 2: Hướng dẫn HS luyện tập : ( HS đã chuẩn bị đề cương nhà theo chủ đề tự chọn – Trình chiếu trình bày trên giấy khổ lớn ) -Gọi số HS trình bày bài diễn thuyết -Yêu cầu lớp theo dõi, tham gia ý kiến Hs thực hành luyện nhận xét, trao đổi tập theo hướng dẫn đề cương trên sở đối chiếu yêu cầu -GV theo dõi, định hướng trao đổi, bổ sung và đánh giá chung ( cho điểm ) nhiều người quan tâm theo dõi Yêu cầu đề cương diễn thuyết - Xác định vấn đề trọng tâm, các ý lớn, ý nhỏ cần triển khai để làm bật vấn đề trọng tâm - Sắp xếp các ý theo hệ thống loogich mạch lạc: + Mở bài- kết bài : Cần có ý độc đáo, gây ấn tượng nhằm thu hút người nghe + Thân bài cần sinh động, phong phú, phải bám sát chủ đề - Cần có dẫn chứng sinh động , cụ thể xác thực, tránh tản mạn - Phân bố thời gian hợp lí - Ghi rõ các phương tiện trực quan hỗ trợ - Trình bày ngắn gọn súc tích, rõ ràng, mạch lạc dễ theo dõi II/ Luyện tập : (30 phót) chủ đề Vai tro Internet sống hôm nay? + Internets là gì ? + Đặc điểm và yêu cầu đời sống đại + Máy vi tính có tác dụng gì? ( Nêu đặc điểm trội , đặc biệt máy tính) + Những tác dụng Internet? Vị trí và ý nghĩa văn hóa đọc thời đại nghe nhìn + Thế nào là văn hóa đọc ? +Đặc điểm thời đại nghe nhìn? + Văn hóa đọc bị ảnh hưởng phương tiện nghe nhìn nào? + Văn hóa đọc vẫ giữ vai trò quan trọng đời sống tinh thần người nào? Môi trường sống phụ thuộc vào chính người + Môi trường sống bao gồm gì? + Những yếu tố nào ảnh hưởng đễn môi trường sống? + Tại môi trường lại phụ thuộc vào chính người? Cần làm gì để giữ môi trường tốt lành? Tác hại thuốc lá + Thuốc lá và tình trạng hút thuốc lá + Những tác hại thuốc lá sức khỏe người? + Cần vận động tuyên truyền bỏ thuốc lá nào ? IV.Củng cố dặn dò (5 phót): Củng cố : Nhấn mạnh các yêu cầu đề cương diễn thuyết và vai trò tác dụng việc rèn luyện lập đề cương Dặn dò: Viết bài nhà, thời gian nộp tuần sau nhận đề V Lu ý: Bài tập GV định hớng cho HS nhà tự làm VI.Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:08/04/10 Ngµy d¹y:15/04/10 Tiết 124 PHONG CÁCH NGÔN NGỮ HÀNH CHÍNH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm các đặc điểm chung và cách sử dụng các phương tiện ngôn ngữ phong cách ngôn ngữ hành chính - Biết vận dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ hành chính vào việc đọc – hiểu văn và tạo lập văn hành chính II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp, thực hành luyện tập III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học, số văn hành chính III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: (1 phót) - Kiểm tra bài cũ: (4 phút) Xây dựng đề cơng diễn thuyết gồm bớc b¶n nµo? - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: I/ Khái quát phong cách ngôn ngữ Hướng dẫn HS hành chính: (7 phót) nắm nội dung bài Khái niêm : PCNNHC là loại PCNN học SGK thể các văn thuộc lĩnh vực -Nhắc lại các phong HS dựa vào SGK giao tiếp điều hành và quản lí xã hội – cách NN đã học: trình bày nhận xét gọi là văn hành chính, gồm: ( PCNNNT,PCNNS văn hành - Văn quy phạm pháp luật H, chính – Trên sở - Văn hội nghị PCNNCL,PCNNBC, so sánh với các - Văn thủ tục hành chính PCNNKH) -Yêu cầu Hs trình bày hiểu biết PCNNHC? -Có thể đưa số văn HC , qua đó phân tích rút đặc điểm PCNN đã học – từ đó nắm lí thuyết Đặc điểm PCNNHC: - Tính khuôn mẫu - Tính minh xác - Tính công vụ II/ Cách sử dụng phương tiện ngôn ngữ PCNNHC: (10 phót) Về ngữ âm, chữ viết Về từ ngữ Về kiểu câu Về biện pháp tu từ Về bố cục trình bày III/ Luyện tập : (20 phót) Bài tập 1: HS tự trả lời Bài tập : Hai văn a và dùng ngôn ngữ không phù hợp ( ngôn ngữ thuộc PCNNsinh hoạt ) IV.Củng cố dặn dò (5 phót): Củng cố : Nhấn mạnh các yêu cầu đề cương diễn thuyết và vai trò tác dụng việc rèn luyện lập đề cương Dặn dò: Viết bài nhà, thời gian nộp tuần sau nhận đề V Lu ý: Bài tập GV định hớng cho HS nhà tự làm VI.Rót kinh nghiÖm Ngµy so¹n:08/04/10 Ngµy d¹y:15/04/10 Tiết 125 LUYỆN TẬP VỀ PHONG CÁCH NGÔN NGỮ HÀNH CHÍNH I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm vững kiến thức phong cách ngôn ngữ hành chính - Biết vận dụng kiến thức phong cách ngôn ngữ hành chính vào việc đọc – hiểu văn và tạo lập văn hành chính II/ Phương pháp : Thực hành luyện tập III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học, số văn hành chính III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: (1 phót) - Kiểm tra bài cũ: (4 phót) - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hướng dẫn HS thực hành luyện tập các bài tập SGK Gợi ý cho Hs làm bài tập nhà Bài tập : Cho HS viết Biên họp lớp ( theo mẫu ) Bài tập : Cho HS điền nội dung thích hợp vào mẫu giấy mời và gợi ý văn Giấy mời hoàn chỉnh -Bài tập : Đưa văn Quyết định, yêu cầu Hs nhận xét đặc điểm ngôn ngữ HS luyện tập cá nhân theo hướng dãn GV - Trình bày kết cá nhân và trao đổi góp ý để hoàn thiện các bài tập - * Bài tập 1: (8 phót) Các văn hành chính thông dụng Sơ yếu lí lịch, Giấy giới thiệu, Biên hội nghị… - Tính khuôn mẫu - Tính minh xác - Tính công vụ - Bài tập 2: (8 phót) Trường…Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Lớp … Độc lập – Tự – Hạnh phúc ……………… BIÊN BẢN HỌP LỚP Thời gian: ………………………… Địa điểm :………………………… Thành phần :……Có mặt…vắng … (có lí do…) Đại biểu tham dự: ……………… Chủ tọa: …………… Thư kí: ……………………………… Nội dung chính: ……………………… Diễn biến họp: ( Ghi rõ tên người báo cáo, nội dung báo cáo, tên người phát biểu, nội dung phát biểu, ý kiến kết luận họp ) ………………………………………………… … ………………………………………………… Cuộc họp kết thúc vào lúc …giờ, ngày…., tháng…năm… Chủ tọa Thư kí - Bài tập 3: (10 phót) Hoàn chỉnh mẫu giấy mời SGK - Bài tập : (10 phót) Văn thể đặc điểm PCNNHC IV.Củng cố dặn dò (4 phót): Củng cố : Giả sử mình là lớp trưởng, em hãy viết văn Báo cáo tổng kết hoạt động lớp học kì I năm học (2009 – 2010)- vận dụng kến thức bài học và chuẩn bị cho tiết học sau, bài Văn tổng kết DÆn dß: ChuÈn bÞ bµi V¨n b¶n tæng kÕt vµ luyÖn tËp viÕt v¨n b¶n tæng kÕt V Lu ý:Lµm hÕt c¸c bµi tËp,GV bµi tËp vÒ nhµ VI.Rót kinh nghiÖm -Tiết 127- 128 Làm văn : VĂN BẢN TỔNG KẾT & LUYỆN VIẾT VĂN BẢN TỔNG KẾT I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm đặc điểm yêu cầu văn tổng kết - Biết nhận xét và phân tích văn tổng kết II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, ván đáp, thực hành luyện tập III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy họcIII/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị bài luyện tập các nhóm - Bài mới: Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung cần đạt Hoạt động : hướng I/ Khái quát văn tổng kết: dẫn HS tìm hiểu lí - Văn tổng kết là dạng văn thuyết( Mục 1,2 HS phát biểu ngắn xếp vào kiểu văn hành chính SGK ) gọn khái niệm, các – công vụ quen thuộc đời - Yêu cầu Hs dựa loại văn tổng sống vào SGK, trình kết, vai trò ý nghĩa - Mục đích : Nhìn lại toàn kiến thức bày hiểu biết và yêu cầu học tập nghiên cứu chung văn văn tổng công việc đã làm khoảng kết – chú ý yêu cầu thời gian định , từ đó đánh giá ưu tổng kết : Trình tự xây điểm, hạn chế, rút bài học, nêu dựng văn tổng phương hướng kết - Trong phạm vi nhà trường, tổng kết - Xác định thường có loại : mục đích yêu + Tổng kết tri thức cầu + Tổng kết hoạt động thực tiễn - Lựa chọn II/ các yêu cầu văn các nội dung, tổng kết; phương diện + Nội dung tổng kết xác thực, khách cần tổng kết quan Hoạt động 2: Hướng - Thu thập tư +Xác định đúng phương thức biểu đạt dẫn hS luyện tập bài liệu, xếp + Lựa chọn hình thức trình bày phù tập nhận biết theo hệ thống hợp SGK - Bài tập nhận biết : Dựa vào các yêu cầu hướng dẫn Hs các các phương diện văn tổng kết - Bài tập vận dụng : GV nêu mục đích, nhiệm vụ bài luyện tập + Hướng dẫn HS xác định yêu cầu và trình tự xây dựng văn tổng kết, phân loại dạng VB tổng kết - Yêu cầu các nhóm cử đại diện trình bày văn đã chuẩn bị ( có thể trình chiếu ) , lớp theo dõi nhận xét, củng cố phương pháp Xây dựng đề cương văn tổng kết - Viết văn tổng kết + Thực đúng trình tự xây dựng văn tổng kết III/ Luyện tập : * Bài tập nhận biết : Bài Tổng kết phần văn học ( SGK Ngữ văn nâng cao 12, trang 194 ) HS luyên tập theo - Mục đích ? nhóm – Đã chuần - Các nội dung TK? bị nhà ( nhóm-4 - Phương thức biểu đạt? - Hình thức trình bày? đề tài ) Đại diện nhóm - Vai trò tác dụng người đọc? trình bày ( Trình * Bài tập vận dụng : Luyện viết văn chiếu kết chuẩn tổng kết => Gợi ý văn tổng kết : bị nhà ) Lớp trao đổi góp ý + Bố cục : phần - Phần mở đầu: Nêu lí cần tổng nhận xét ưu điểm hạn chế, rút kinh kết nghiệm chung - Phần chính: cac nội dung cần tổng két - Phần kết thúc : Nêu phương hướng và nhiệm vụ + Yêu cầu viết: Hoàn chỉnh văn * Củng cố : Nhấn mạnh cách thức viết văn tổng kết và các lỗi cần tránh Yêu cầu Hs đọc kĩ số văn tổng kết SGK NV 12 – tập II để nắm kĩ bài học * Dặn dò : Chuẩn bị bài Tổng kết phần văn học tiết sau - Tuần 35 ( Tiết 129 – 132 ) Tiết 129 – 130 : TỔNG KẾT PHẦN VĂN HỌC I MUÏC TIEÂU BAØI HOÏC: Kiến thức trọng tâm: - Củng cố và hệ thống lại toàn kiến thức văn học SGK Ngữ văn Nâng cao (lớp 10, lớp 11, lớp 12) trên hai mặt lịch sử và thể loại, nâng cao nhận thức học sinh số vấn đề trọng tâm Kyõ naêng: - Hình thành kĩ hệ thống kiến thức văn học, có lực phân tích theo cấp độ: kiện, vấn đề, tác phẩm, hình tượng, ngôn ngữ văn học Thái độ, tư tưởng: - Giúp HS có cái nhìn tổng quát, hiểu sâu hơn, chắn gì đã học, khơi dậy tình yêu môn II CHUAÅN BÒ: Chuaån bò cuûa giaùo vieân: - Đọc SGK, SBT, SGV, TLTK, soạn giáo án bài - Chuẩn bị đồ dùng dạy học, phiếu học tập, bài tập kì trước (nếu có) - Phương án tổ chức lớp học, nhóm học: phát vấn, đàm thoại với cá nhân, tập thể, thảo luaän nhoùm… Chuaån bò cuûa hoïc sinh: - Ôn bài cũ, thuộc bài, hiểu bài, làm đầy đủ các bài tập kỳ trước - Đọc SGK, SBT, TLTK để củng cố kiến thức cũ và chuẩn bị cho bài III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: Ổn định tình hình lớp: phút - Ổn định trật tự, điểm danh học sinh lớp và chuẩn bị kiểm tra bài cũ Kieåm tra baøi cuõ: Trong quaù trình toång keát Giảng bài mới: - Tạo tâm tiếp thu bài - Giới thiệu bài: TIEÁN TRÌNH TIEÁT DAÏY HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VAØ YÊU CẦU CẦN ĐẠT HOÏC SINH Hoạt động1: H/dẫn HS oân taäp boä phaän vaên hoïc daân gian Vieät Nam H: Baøi Toång keát phaàn Vaên hoïc Vieät Nam maáy phaàn? Noäi dung phần là gì? - HS hoạt động độc lập(dựa vào phần soạn bài nhà để trả lời) - GV chuẩn hoá kiến thức(Văn học Việt Nam, Văn học nước ngoài, Lí luận văn hoïc) H: Vaên hoïc Vieät Nam goàm maáy boä phaän caáu thaønh neân? - HS hoạt động độc laäp, phaùt bieåu (2 boä phaän: Vaên hoïc daân gian vaø Vaên hoïc vieát) -GV hướng dẫn HS so saùnh vaên hoïc daân gian với văn học viết các maët: taùc giaû, noäi dung, phương thức sáng tác… A Vaên hoïc Vieät Nam I Caùc boä phaän vaên hoïc - VHVN goàm hai boä phaän: Vaên hoïc daân gian vaø Vaên hoïc vieát toàn và phát triển song song, luôn có ảnh hưởng qua lại suốt tiến trình lịch sử : 1.Boä phaän vaên hoïc daân gian a,So sánh với văn học viết Ñaëc ñieåm Lịch sử phaùt sinh, phaùt trieån Vaên hoïc daân gian Vaên hoïc vieát Phát sinh từ thời kì chưa có chữ Phát sinh từ chữ viết và tiếp tục phát triển đã viết tương đối hoàn có chữ viết, tồn song song chænh với văn học viết Saùng taùc caù nhaânSaùng taùc taäp theå – xaõ hoäi xaõ hoäi coù giai Tác giả có giai cấp, chủ yếu là người caáp , chuû yeáu laø bình daân tầng lớp trí thức Saùng taùc baèng ngoân Caùch ngữ viết, ghi lại Sáng tác ngôn ngữ nói, lưu thức baèng chữ vieát, sáng tác giữ trí nhớ, truyền lại qua truyeàn laïi baèng vaên hình thức truyền miệng vaø löu (in chép truyeàn tay) Nội dung Phản ánh tư tưởng, tình cảm, Phản ánh tư tưởng, tư tưởng cách hình dung và quan niệm tình cảm cộng đồng thông qua lăng -GV chia lớp thành hiên thực cộng đồng kính caù nhaân nhoùm, phaùt cho moãi nhóm bảng phụ đã chuẩn bị trước để HS trình baøy b,Đặc trưng các thể loại văn học dân gian -HS hoạt động theo nhóm, cử đại diện dán Ñaëc tröng Vaên xuoâi Vaên vaàn Phương thức trữ tình lên bảng và trình bày Phương thức Phương thức tự phaûn aùnh bổ sung theo yêu -Giaûi thích vuõ truï hay -Reøn luyeän trí tueä  Caâu caàu cuûa GV nguồn gốc nhân loại đố H: Vaên hoïc daân gian Thần thoại -Đúc kết kinh nghiệm có thể loại nào -Quan tâm đến số phận tượng tự nnhiên, và đặc trưng cộng đồng  Sử thi sản xuất  Tụùc ngữ nhö theá naøo? -Đề cập đến lịch sử -Diễn đạt tâm tình Ca -GV hướng dẫn HS theo quan nieäm daân dao, daân ca chia VHDG laøm hai Bieåu hieän gian Truyeàn thuyeát thể loại: văn xuôi và -Noùi veà thaân phaän vaên vaàn, tìm hieåu veà người nghèo khổ phương thức phản ánh xaõ hoäi, theå hieän quan và biểu niệm đạo đức, khát thể loại voïng veà haïnh phuùc Coå - HS hoạt động độc tích, truyeän thô lập, phát biểu, bổ c,Vai trò văn học dân gian văn học dân tộc sung Coùt taùkieá c độ g maï h mẽ tới hình thành và phát triển -GV choá n nthứ c ncô vaên hoïc vieát Vai baûn Cung cấp tri thức hữu ích tự nhiên và xã hội, góp phần H: Vaêhình n hoïthaø c ndaâ n gian troø h nhaâ n cách người Việt Nam coù vai troø nhö theá naøo Bảo tồn và phát huy truyền thống tốt đẹp như: yêu văn học nước, hướng thiện, trọng nhân nghĩa, giàu tình thương daân toäc? -HS táChứ i hieä n nglaïmoä i kieá n caùc truyeàn thoáng ngheä thuaät daân toäc, a đự t kho thức lớtừp 10 ngôn ngữ đến hình thức thơ ca, các phương pháp xây döng t, đề -GV hướngnhâ daãnnvaäHS vaøtaøi… chốt kiến thức d,Maøu saéc ña daân toäc cuûa neàn vaên hoïc Vieät Nam theå hieän phong phuù nhaát boä phaän VHDG Hoạt động 2: Hướng daãn HS toång keát boä phaän vaên hoïc vieát H: Lịch sử văn học vieát Vieät Nam vaän động và phát triển qua Bộ phận văn học viết: qua ba thời kì phát triển a Thời kì từ X đến hết XIX (thời kì trung đại) *Các giai đoạn phát triển: -Thế kỉ X đến hết kỉ XIV -Thế kỉ XV đến hết kỉ XVII -Thế kỉ XVIII đến nửa đầu kỉ XIX thời kì? Nêu đặc điểm và đóng góp thời kì quá trình phaùt trieån cuûa vaên hoïc daân toäc? - HS hoạt động nhóm, cử đại diện trả lời, HS khaùc nhaän xeùt, boå sung - GV hướng dẫn HS thaûo luaän heä thoáng kiến thức, sau đó chuẩn hoá kiến thức H: Văn học trung đại Vieät Nam traûi qua thời kì phát triển? Neâu ñaëc ñieåm cuûa vaên học giai đoạn này? -Để tìm hiểu văn học trung đại, GV phát cho HS biểu mẫu đã chuaån bò saün treân giaáy A3 và hướng dẫn HS thaûo luaän theo caùc noäi dung -HS thaûo luaän nhoùm, cử đại diện trình bày, HS khaùc nhaän xeùt, boå sung -GV boå sung theâm: Văn học trung đại Việt Nam toàn taïi vaø phaùt triển qua các triều đại phong kieán Vieät Nam: Ngoâ – Ñinh – Tieàn Leâ – Lí –Traàn – Hoà – Haäu Leâ – Maïc – Trònh – Nguyeãn – Taây Sôn – Nguyeãn H: Vaên hoïc Vieät Nam từ đầu kỉ XX đến Caùch maïng thaùng Taùm 1945 traûi qua maáy giai -Nửa cuối kỉ XIX *Ñaëc ñieåm: Ñaëc ñieåm Cộng đồng văn học (người viết văn và người đọc văn) Giao lưu với văn hóa nước ngoài Heä thoáng thi phaùp Quy luaät phaùt trieån chuû yeáu Thaønh phaàn Thành tựu Thời kì từ X đến hết XIX (thời kì trung đại) Chủ yếu là trí thức Hán học Văn hóa, văn học cổ Trung Hoa.Chữ Hán và chữ Nôm Tính ước lệ, tính uyên bác, cách điệu hóa, sùng cổ và phi ngã, văn sử triết bất phân, bật thang giá trị các thể loại,… Dân chủ hóa, dân tộc hóa ngày càng sâu sắc, toàn diện… Văn học chữ Hán và văn học chữ Nôm - Đặt móng ngôn ngữ, văn tự (dùng chữ Hán phát âm theo cách riêng, sáng tạo chữ Nôm) - Việt hoá các thể thơ, phú, truyện, kí cổ điển Trung Hoa; khai thác và phát huy các thể thơ Việt từ văn học daân gian (luïc baùt vaø song thaát luïc baùt); saùng tao truyeän thô Noâm, theå ngaâm khuùc, thô haùt noùi,… - Xây dựng và củng cố các truyền thống tư tưởng và nghệ thuật: chủ nghĩa yêu nước, tư tưởng nhân đạo, chủ nghĩa anh huøng - Hình thành hệ thống thi pháp văn học trung đại và tạo điều kiện đời nhiều cây bút lớn b Thời kì từ đầu kỉ XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 *Các giai đoạn phát triển: -Từ đầu kỉ XX đến khoảng năm 1920 -Khoảng từ năm 1920 đến năm 1930 -Khoảng từ 1930 đến 1945 *Ñaëc ñieåm Ñaëc ñieåm Cơ sở xã hội – lịch sử Giao lưu với văn hóa nước ngoài Những đặc điểm baûn Thành tựu Thời kì từ đầu XX đến Cách mạng tháng Tám 1945 thống trị thực dân Pháp chuû yeáu laø vaên hoùa, vaên hoïc Phaùp đại hóa (thoát khỏi hệ thống thi pháp văn học trung đại, tốc độ mau le số lượng và chất lượng, phân hóa thành nhiều phận, nhiều xu hướng, trường phái, phong caùch khaùc + Tạo nên văn học chữ quốc ngữ + Hiện đại hóa toàn các thể loại truyền thống (thơ ca, truyeän, kí) + Du nhập số thể loại (kịch nói, phóng sự, phê bình vaên hoïc) + Phát huy truyền thống tư tưởng (yêu nước, nhân đạo, CN anh hùng) trên lập trường dân chủ + Gây phong trào báo chí, dịch thuật phong phú + Đào tạo nhiều cây bút tài có phong cách độc đáo + Khép lại 10 kỉ văn học trung đại đồng thời đưa văn học đất nước bước vào thời kì đại đoạn phát triển ? Nêu đặc điểm văn học *Sự khác biệt hai phận văn học hợp pháp (công khai) và bất hợp pháp (không công khai): giai đoạn? - GV phaùt cho HS bieåu mẫu đã chuẩn bị sẵn trên giấy A3 và hướng daãn HS thaûo luaän theo caùc noäi dung -HS thaûo luaän nhoùm, cử đại diện trình bày, HS khaùc nhaän xeùt, boå sung Boä phaän vaên hoïc Về lực lượng saùng taùc vaø coâng chuùng Veà quan nieäm vaên hoïc vaø nhaø vaên Veà ñieàu kieän saùng taùc vaø phoå bieán caùc taùc phaåm Về thành tựu vaø haïn cheá Hợp pháp (coâng khai) - LLST: Trí thức Tây học - Người đọc: các tầng lớp thị dân (tầng lớp TTS ít chữ) - Sinh hoạt đô thị cùng ảnh hưởng tư tưởng và văn hóa phương Tây khiến họ có thức tỉnh sâu sắc ý thức cá nhaân - Coâng khai - Phát triển các đô thị, thị trấn - Thành tựu: thể tinh thần dân tộc và khai thác mặt tieán boä, laønh maïnh cuûa neàn vaên hoùa, vaên hoïc Phaùp - Hạn chế: chịu chi phối tư tưởng thống trị và chính sách văn hóa thực dân Phát triển nhiều thể loại Bất hợp pháp (khoâng coâng khai) - LLST: chieán só caùch maïng - Người đọc: quần chúng nhân dân có điều kiện tiếp xúc với caùch maïng - Xem văn học vũ khí đấu tranh, truyền bá lí tưởng cách maïng - Saùng taùc vaø löu haønh chuû yeáu voøng bí maät - Thành tựu: thể tư tưởng yêu nước, chống thực dân - Hạn chế: hoạt động bí mật neân khoâng coù ñieàu kieän gia coâng nhieàu veà ngheä thuaät (coù phoå bieán baèng loái truyeàn mieäng) H: Trình bày khác Thể loại Thô ca phận văn học hợp pháp với c Thời kì từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết XX phận văn học bất hợp *các giai đoạn phát triển: phaùp ? -Từ 1945 đến 1975 -HS hoạt động độc -Từ 1975 đến hết kỉ XX laäp, phaùt bieåu theo gợi ý GV *Ñaëc ñieåm: -GV hướng dẫn và gợi yù, coù theå ñaët caâu hoûi theo nội dung và gọi HS trả lời (nhận xét và cho điểm để khuyeán khích vaø taïo khoâng khí soâi noåi cuûa HS) Ñaëc ñieåm Cơ sở xaõ hoäi Muïc ñích saùng taùc Đối tượng chuû Thời kì từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết XX Giai đoạn từ năm 1975 Giai đoạn 1945-1975 đến hết kỉ XX Phát triển hoàn cánh Phát triển hoàn cảnh đất nước đã đất nước kháng chiến chống thống nhất, bước vào công xây thực dân Pháp và đế quốc Mĩ dựng điều kiện hoà bình và hội nhập rộng rãi với các nước trên giới Phuïc vuï chính trò, coå vuõ chiến đấu Phơi bày mặt tiêu cực đời sống xã hội, nhìn thẳng vào tổn that nặng nề chiến tranh, đề cập đến bi kịch các nhân… Đại chúng công nông binh Đội ngũ người cầm bút và công chúng mở rộng yeáu H: Vaên hoïc Vieät Nam từ Cách mạng tháng Tám 1945 đến hết kæ XX traûi qua maáy giai đoạn phát triển và có đặc điểm gì? Sáng tác theo khuynh hướng sử thi, cảm hứng lãng mạn Ý thức người cầm bút: quan niệm toàn diện thực và người, nhà văn và công chúng Ý thức cá nhân thức tỉnh, nhà văn thể tìm tòi riêng tư tưởng, sống, phong cách nghệ thuật, đổi tư tưởng và cách viết, đáp ứng cầu thẩm mĩ thời đại + Phát huy cao độ tinh thần yêu nước, tư tưởng nhân đạo vaø chuû nghóa anh huøng, goùp phaàn quan troïng vaøo cuoäc chiến đấu và thắng lợi dân tộc chống thực dân Pháp, đế quốc Mĩ + Đào tạo cây bút tài xuất thân từ quần chúng nhân dân và để laïi khoâng ít caùc taùc phaåm coù giaù trò, nhaát laø veà thô, buùt kí, tuøy buùt, truyeän ngaén + Có chuyển biến quan niệm người: người nhìn nhận phương diện cá nhân và quan hệ đời thường +Tạo nguồn cảm hứng cho người cầm bút: cảm hứng tăng mạnh: văn học quan tâm nhiều tới số phận cá nhân quy luật phức tạp đời thường, bút pháp hướng nội, phương thức trần thuật đa dạng, ngôn ngữ văn học gần với thực đời thường Ñaëc tröng thi phaùp Thaønh tựu - GV phaùt cho HS bieåu mẫu đã chuẩn bị sẵn trên giấy A3 và hướng daãn HS thaûo luaän theo caùc noäi dung -HS thaûo luaän nhoùm, cử đại diện trình bày, II Đặc điểm văn học Việt Nam HS khác nhận xét, bổ -Là văn học có lịch sử lâu đời -Nền văn học có sức sống dồi dào, mãnh liệt sung -Vận động theo quy luật ngày càng dân chủ hoá, dân tộc hoá sâu sắc từ nội dung tư tưởng đến hình thức nghệ thuật, các truyền thống tinh thần ngày càng củng cố và phát huy, cộng đồng văn học ngày càng phát triển, giao lưu quốc tế ngày càng mở rộng, hệ thống thể loại ngày càng đại và hoàn chỉnh -Saün saøng tieáp thu moïi tinh hoa vaø kinh nghieäm cuûa caùc neàn vaên hoá, văn học trên giới với tinh thần chủ động cải biến, sáng taïo -Vaên hoïc vieát vaø vaên hoïc daân gian luoân luoân coù quan heä chaët chẽ và tác động qua lại quá trình trưởng thành -GV cho moät soá ví duï gọi HS cho ví dụ minh hoạ Hoạt động 3: Hướng daãn HS tìm hieåu veà ñaëc ñieåm cô baûn cuûa vaên hoïc Vieät Nam H: Nhìn chung, ñaëc ñieåm cô baûn vaø khaùi quát lịch sử vaên hoïc Vieät Nam qua mười kỉ phát triển laø gì? -HS hoạt động độc lập trên sở khái quát kiến thức -GV phaùt vaán, theo doõi câu trả lời HS và nhaän xeùt, boå sung, chốt kiến thức Cuûng coá – daën doø HS chuaån bò tieát tieáp theo: -Củng cố: GV có thể củng cố sơ đồ sau: VAÊN HOÏC VIEÄT NAM VAÊN HOÏC DAÂN GIAN CAÙC THEÅ LOẠI ÑAËC TRÖNG VAI TROØ VAÊN HOÏC VIEÁT GIAI ĐOẠN TỪ TK X – HEÁT XIX GIAI ĐOẠN TỪ ĐẦU TKXXCMT8 1945 GIAI ĐOẠN TỪ CMT8 1945 – HEÁT - Bài tập nhà: Nắm kiến thức bài giảng, tìm tất các tác phẩm đã học các phận và giai đoạn văn học - Chuẩn bị bài: “Toång keát phaàn vaên hoïc tieát 2” IV RÚT KINH NGHIỆM: Tiết 131 – 132 : TỔNG KẾT PHẦN LÀM VĂN I/ Mục tiêu cần đạt: Giúp Hs - Nắm cách khái quát và hệ thống các nọi dung ( kiến thức, kĩ năng) và cấu trúc phần làm văn SGK Ngữ văn nâng cao lớp 10,11,12 - Thấy mối quan hệ phần Làm văn và các phần Văn học và Tiếng Việt II/ Phương pháp : Nêu vấn đề, vấn đáp, ôn luyện III/ Phương tiện : SGK, SGV, Thiết kế dạy học III/ Tiến trình lên lớp : - Ổn định lớp: - Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần chuẩn bị bài ôn tập các nhóm - Bài mới: Hoạt động GV và Nội dung cần đạt HS Hoạt động : GV I/ Mục đích và nhiệm vụ phần Làm văn hướng dẫn HS tìm hiểu SGK: mục đích và nhiệm vụ + Mục đích : SGK nêu mục đích phần Làm văn - Dạy cho HS cách suy nghĩ trước vấn đề chương trình sống văn học, từ đó hình thành và rèn - Theo em, mục luyện tư ( Tư hình tượng và tư lí luận ), đích học Làm văn bồi dưỡng tư tưởng, tình cảm cách trực tiếp nhà trường là - Dạy cách diễn đạt suy nghĩ: Cách nghĩ , cách cảm và để làm gì? cách diễn đạt suy nghĩ tình cảm trước vấn đề … - Suy nghĩ và diễn coi là phương thức biểu đạt ( Tự sự, miêu tả, đạt khác chỗ biểu cảm, nghị luận, thuyết minh, hành chính – công nao ? vụ ) - Nhiệm vụ + Nhiệm vụ : - Cung cấp cho người học hiểu biết kiểu phần làm văn ?Tại nói và viết văn và cách thức tạo lập kiểu văn này phải phù hợp đối - Thực hành luyện tập để có kĩ tạo lập kiểu văn tượng và hoàn ( nói và viết ) cho phù hợp với đối tượng và cảnh giao tiếp? hoàn cảnh giao tiếp Hoạt động ; hướng II/ Cấu trúc chương trình Làm văn : dẫn Hs tìm hiểu mục (SGK ): GV nêu câu hỏi, gọi HS trả lời, trao đổi và tổng kết nội dung - Tinh thần chung các bài học Làm văn chương trình là gì /- Căn vào SGK hãy nêu nội dung trọng tâm phần làm văn lớp Hoạt động : hướng dẫn Hs tìm hiểu mục - GV nêu câu hỏi cho Hs tìm hiểu + Làm văn sử dụng kiến thức nào phần Tiếng Việt và văn học ? + Làm văn có tác dụng gì hai phần đó? Hoạt động 3;Hướng dẫn HS luyện tập - HS trao đổi theo nhóm, trình bày kết vào phiếu học tập - GV hướng dẫn trao đổi và rút kết luận chung Tinh thần chung phần Làm văn chương trình THPT: - Tiếp tục rèn luyện các kiểu văn đã học cấp THCS theo tinh thần củng cố và nâng cao – có trọng tâm, trọng điểm - Tập trung cho kiểu văn nghị luận Cấu trúc chương trình Làm văn THPT: Lớp Cấu trúc chương trình 10 11 12 Mối quan hệ nội dung phần Làm văn và các phần Văn học, Tiếng Việt : - Do yêu cầu tích hợp cho nên nội dung phần Làm văn liên quan mật thiết với phần Văn học và Tiếng Việt: + Làm văn trở thành nơi thực hành để củng cố và khắc sâu kiến thức Tiếng Việt và Văn học + Nhiều kiến thức Làm văn còn soi sáng giúp cho việc đọc hiểu văn văn học sâu hơn, là hiểu biết các kiểu văn và các thao tác lập luận III/ Luyện tập : Bài tập : Nhận xét cấu trúc nội dung Làm văn SGK nâng cao : - Vừa lặp lại, vừa nâng cao, vừa có “diện” vừa có “điểm” – có trọng tâm, trọng điểm - Bố trí cân đối Nghị luận xã hội và Nghị luận văn học - Các dạng đề có đổi cách nêu vấn đề, dạng đề ( đề mở, NL tượng đời sống và vấn đề xã hội đặt văn học - Nội dung tích hợp thể rõ bài ( tích hợp ngang , tích hợp dọc )… Bài tập : Có thể chọn bài học tuần 19/ trang 19 : Nghị luận tác phẩm, đoạn trích văn xuôi và nêu các nhận xét mối liên hệ LV- TV- VH  Củng cố : Nhấn mạnh vai trò việc học Làm văn : Học cách suy nghĩ và cách diễn đạt suy nghĩ – kĩ cần thiết cho sống người Chú ý cách diễn đạt mang màu sắc cá nhân , sáng tạo độc đáo giúp thành công ( Tối kị việc chép “văn mẫu”! )  Dặn dò: Chuẩn bị tiết sau Ôn tập văn học Tuần 36 ( Tiết 133 – 136 ) Tiết 133 ÔN TẬP PHẦN VĂN HỌC ( Học kì II ) TiẾT 134 TỔNG KẾT PHẦN TIẾNG VIỆT Tiết 135 ÔN TẬP VỀ LÀM VĂN ( Học kì II ) -TiẾT 136 ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIÊT ( Học kì II ) -Tuần 37 ( Tiết 137 – 140 ) Tiết 137- 138- 139 Làm văn : BÀI VIẾT SỐ ( Kiểm tra học kì II ) -Tiết 140 Làm văn TRẢ BÀI VIẾT SỐ ………………THE END……………