Tài liệu Nâng cao chất lượng tổ chức chuyên đề ở trường tiểu học pdf

LỜI MỞ ĐẦU Nhà trường tiểu học đơn vị giáo dục bậc học tảng nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học Trung học sở Với yêu cầu trên, cho ta thấy đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt giữ vai trò then chốt việc giảng dạy giáo dục học sinh Muốn trị học tốt cần phải có người thầy giỏi vững chun mơn, có kiến thức sâu rộng, nắm bắt tâm lý học sinh, để từ tổ chức họat động học tập cho em nhằm giúp em chủ động học tập tích cực chiếm lĩnh kiến thức Chính thế, cơng tác nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ cho giáo viên vấn đề cấp thiết mà Ban giám hiệu nhà trường cần phải thực Muốn thực tốt nhiệm vụ này, hiệu trưởng phải đẩy mạnh việc quản lý họat động chuyên mơn nhà trường Trong đó, họat động chun đề họat động mũi nhọn giải khó khăn vướng mắc việc giảng dạy giáo viên Thực tế sau bốn năm thực chương trình sách giáo khoa mới, giáo dục nước ta có chuyển rõ rệt Phương pháp dạy học truyền thống trước làm cho học sinh thụ động việc chiếm lĩnh kiến thức Chúng ta mạnh dạn đổi phương pháp dạy học, sở kế thừa phương pháp dạy học truyền thống phát huy phương pháp dạy học hướng tới họat động học tập phát huy tính tích cực học sinh Sự đổi phương pháp dạy học phát sinh khó khăn vướng mắc cho giáo viên việc lựa chọn hình thức tổ chức họat động học tập cho học sinh cho phù hợp với nội dung chương trình đối tượng học sinh Chính thế, việc tổ chức chun đề thiết thực, giúp giáo viên tháo gỡ khó khăn vướng mắc trình giảng dạy Với họat động chuyên đề, giáo viên đóng góp xây dựng kinh nghiệm qua việc giảng dạy Từ nhiều ý kiến đóng góp, xây dựng giáo viên đúc kết lại để tháo gỡ vướng mắc trình giảng dạy Và chun đề học kinh nghiệm quý báu nhân rộng cho tịan thể đội ngũ giáo viên nhà trường Đó lý khiến tơi hứng thú thực đề tài NỘI DUNG Họat động dạy học hoạt động trung tâm nhà trường Tổ chuyên môn tổ chức sở quan trọng để thực chức nhiệm vụ trị nhà trường Các hoạt động tổ chuyên môn họat động mà hiệu trưởng phải quản lý Nội dung họat động tổ chuyên môn phong phú Trong họat động chuyên đề họat động qui định họat động tổ chuyên môn Họat động chuyên đề gắn liền với vị trí, chức tổ chun mơn trường tiểu học thực tiễn dạy hoc sinh động nhà trường Do họat động chuyên đề họat động tổ chuyên môn mà người hiệu trưởng phải quản lý Do đó, muốn nâng cao chất lượng giáo dục cần đẩy mạnh công tác quản lý tổ chuyên môn I Ý NGHĨA CỦA HỌAT ĐỘNG CHUYÊN ĐỀ TRONG VIỆC NÂNG CAO TAY NGHỀ GIÁO VIÊN: Họat động chuyên đề nội dung sinh hoạt tổ chun mơn trường tiểu học Nó giữ vị trí, vai trị quan trọng Hoạt động chun đề gắn bó chặc chẽ với vị trí, chức năng, nhiệm vụ tổ chuyên môn trường tiểu học Nó góp phần nâng cao kết giảng dạy giáo dục trình độ tay nghề giáo viên.Qua họat động chuyên đề, chất lượng người thầy nâng lên, phát huy lực tiềm tàng, sáng kiến, kinh nghiệm tổ viên tổ khối, nhân rộng kinh nghiệm tốt tịan trường, từ không ngừng nâng cao chất lượng học tập học sinh II KHÓ KHĂN VÀ THUẬN LỢI KHI TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ : * Thuận lợi: Đội ngũ giáo viên thường xuyên dự chuyên đề trường phòng giáo dục tổ chức Khối trưởng, giáo viên nồng cốt phòng giáo dục tập huấn số kĩ năng: quản lí chun mơn, phương pháp trị chơi phát huy tính tích cực… Đại đa số đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, nổ cơng tác Nhìn chung sở vật chất trường tương đối ổn Trường có phịng vi tính để đáp ứng việc học tin học cho GV học sinh * Khó khăn: Phịng chức để tổ chức chuyên đề, hội thảo chưa đáp ứng Sĩ số học sinh lớp đông Đa số giáo viên học nâng cao chuẩn vào ngày thứ đôi lúc khó để tổ chức hội thảo, chuyên đề So với năm học trước, thư viên thiết bị trang bị thêm nhiều đồ dùng dạy học thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy Tuy nhiên, đồ dùng dạy học chưa đáp ứng tốt nhu cầu giáo viên Bên cạnh số đồ dùng dạy học ngành đưa chưa kịp tiến độ so với việc thực nội dung chương trình Vì sĩ số học sinh đơng nên phịng chức trưng dụng làm phòng học Hiện tại, trường hội trừơng riêng để tiện cho việc tổ chức hội thảo, chun đề (hội trường ngăn thành phòng học) III NHỮNG LƯU Ý KHI TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TRONG NHÀ TRƯỜNG : Chuyên đề thực nhà trường tiến hành qua giai đọan sau : 1) Giai đoạn phát vấn đề chọn đề tài :(lý đời chuyên đề) Đây giai đoạn quan trọng định thành công chuyên đề Những vấn đề đưa giải phải thật “thiết thực, cấp bách”, vướng mắc mà giáo viên cần tháo gỡ chuyên môn Chuyên đề phải xuất phát từ nhu cầu GV Tuyệt đối tránh tình trạng BGH tổ chức hàng loạt chuyên đề cho đủ tất phân mơn chương trình mà khơng cần biết chun đề có thật cần thiết đáp ứng nhu cầu GV hay không, điều gây “bội thực” cho GV học sinh mà lại không đạt hiệu , làm lãng phí thời gian vơ ích Làm cách để chọn đề tài phù hợp tổ chức chuyên đề ? ( cần lưu ý đề tài khơng mơn học khố nhà trường mà vấn khác liên quan đến hoạt động giáo dục nhà trường : giáo dục đạo đức học sinh, cách sử dụng ĐDDH để đạt hiệu quả….) GV tự chọn đề tài Qua kiểm tra, dự BGH phát vướn mắc đa số GV từ chọn đề tài để tổ chức chuyên đề Ví dụ : Khá nhiều GV cho Lịch sử phân môn không quan trọng nên thường dạy qua loa, chủ yếu cho học sinh tự đọc học thuộc ghi nhớ SGK đủ Do cách học máy móc nên dẫn đến tình trạng HS hiểu biết lịch sử nước nhà - Vậy nên tổ chức chuyên đề để giúp cho GV thấy ích lợi tầm quan trọng dạy tốt phân mơn lịch sử Đây điều quan trọng mà BGH cần định hướng cho GV chuyên mơn khơng phải đợi GV có nhu cầu tổ chức - Vừa qua, phòng giáo dục Quận Tân Phú mạnh dạn thực chuyên đề “Dân ta biết sử ta ” dành cho cán quản lý giáo viên cốt cán Vậy cán chun mơn phịng giáo dục nhìn thấy mặt hạn chế giáo viên Quận, điều đáng mừng - Tổ chức chuyên đề để nâng cao mặt mạnh đội ngũ GV - Nhân điển hình tiết dạy hiệu , tạo điều kiện cho GV giao lưu học hỏi kinh nghiệm lẫn 2) Giai đoạn tổ chức đạo thực chuyên đề: a) Xây dựng kế hoạch: - Việc xây dựng kế họach thực chuyên đề cần cụ thể chi tiết (thời gian, nội dung công việc cần làm, phân công …) - Thời gian tổ chức chuyên đề cần kịp thời đáp ứng nhu cầu cấp thiết GV b) Chuẩn bị nội dung chuyên đề: - Nội dung chuyên đề đưa xuống tổ chuyên môn thảo luận BGH cần định hướng cho GV thảo luận xoay quanh khó khăn, vướng mắc thực vấn đề mà chuyên đề đặt ra, đồng thời tự thân họ phải tìm biện pháp khắc phục khó khăn đó, để sau tổ chức chuyên đề xong thân GV tự đối chiếu với cách thức họ đưa từ tự điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp * Ví dụ : Dạy luyện nói cho HS lớp Một - Khó khăn dạy cho HS lớp Một luyện nói : HS chịu nói Khi nói khơng thành câu dùng từ ngữ thiếu xác diễn đạt ý… - Để HS nói GV thường đưa gợi ý nhỏ để HS trả - GV thường bỏ qua luyện nói mà tập trung vào dạy đọc chữ lời cho HS  Vậy làm để HS tự tin nói nói tốt chủ đề yêu cầu Nhiệm vụ chuyên đề phải giúp họ giải gút mắc * Qua chuyên đề BGH cần giúp cho giáo viên hiểu : - Hoạt động luyện nói HS quan trọng bỏ qua (mặc dù chiếm khoảng 10 15 phút tiết).Tuy nhiên dạy tốt hoạt động giúp em tự tin giao tiếp ngày, mạnh dạn bày tỏ ý kiến trước đám đông điều quan trọng giúp em học tốt phân môn Tập làm văn sau - GV cần hiểu luyện nói : HS phải vận dụng tất vốn sống để nói Chính việc đưa câu hỏi nhỏ để gợi ý cho HS trả lời không phù hợp Chỉ nên đưa gợi ý nhỏ em yếu, cách diễn đạt… -Đối với chủ đề quen thuộc GV cần khai thác triệt để vốn sống em , phải chịu khó lắng nghe kịp thời chỉnh sửa từ ngữ mà HS dùng chưa xác ngữ cảnh - Khi tổ chức chuyên đề cần giúp cho tất GV ( không tổ trưởng chuyên môn) nắm cấu trúc nội dung chuyên đề gồm phần: - Lí thực chuyên đề - Mục đích, yêu cầu chuyên đề - Cơ sở lý luận chuyên đề - Nội dung cụ thể chuyên đề - Các điều kiện thực 3) Tổ chức báo cáo lý thuyết: Thơng qua cách trình bày tóm tắt qui trình (các bước tiến hành) việc tổ chức thực chuyên đề : Chọn chuyên đề Nghiên cứu tài liệu Soạn kế hoạch Triển khai đến tổ khối Tổng kết chuyên đề Triển khai kiểm tra CĐ Dạy minh hoạ Phân công thực - Trên thực tế hầu hết chuyên đề thực sơ sài chưa đầy đủ bước theo qui trình Cũng mà đại đa số giáo viên chưa nắm nội dung lý thuyết đề tài chuyên đề - Thường giáo viên phổ biến chuyên đề qua hình thức dự minh họa tham gia góp ý dạy họăc qua hình thức giới thiệu giáo án mẫu, thiết kế mẫu Giáo viên không học tập phần lý thuyết chuyên đề Về phía GV có nhiều người quan tâm đến tham luận mà tập trung vào tiết dạy để nhận xét, rút kinh nghiệm cho thân Thế liệu tham luận có cần thiết tổ chức chuyên đề hay không? - Theo cần thiết Bản thân đề tài chọn làm chuyên đề phải vấn đề gây khó khăn, trở ngại cho GV giảng dạy Nếu dựa vào tiết dạy minh hoạ không chưa giải thoả mãn nhu cầu cấp thiết GV mà phải nhìn nhận khó khăn, vướng mắc để từ tìm biện pháp tháo gỡ - Một vấn đề GV phải nắm mục đích chuyên đề để đóng góp xây dựng cho xác Nhiều chun đề tổ chức bị rơi vào tình trạng GV tập trung xoay quanh “mổ xẻ” tiết dạy minh hoạ, cho tiết dạy mẫu đem thực rập khn vào lớp mình, chuyên đề chưa có hiệu 4) Giai đọan tổ chức dạy minh họa: - Những tiết dạy minh họa thường thực giáo viên có trình độ chun mơn vững Đại đa số giáo viên tham gia phần việc khác dự tiết dạy minh họa, tham gia góp ý nội dung chuyên đề tiết dạy - Tiết dạy minh họa chuyên đề phó hiệu trưởng tổ trưởng chuyên mơn trực tiếp góp ý xây dựng Sau xây dựng xong tiết giáo viên minh họa chuyên đề lên tiết cho tất giáo viên tham dự Sau tham dự tiết dạy minh họa xong, tất giáo viên ngồi lại để đóng góp ý kiến cho tiết dạy minh họa - Qua thời gian tìm hiểu thực tế trường trường quận thấy cần giúp cho GV có nhận thức quan điểm đắn việc tổ chức chuyên đề nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ, vấn đề thiết thực cần thiết cho GV đứng lớp Các chuyên đề thường tập trung sâu vào số vấn đề chun mơn cần giải giáo viên có điều kiện học tập bồi dưỡng chun mơn tốt Sau chuyên đề, trình dạy thực hành chuyên đề giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy phù hợp Bản thân BGH cần thực tốt đạo từ phòng giáo dục đến giáo viên, nắm bắt tâm tư nguyện vọng tổ khối, tạo điều kiện cho cá nhân đóng góp xây dựng chun đề Do đó, phân cơng minh họa chuyên đề, giáo viên cố gắng khả để hịan thành chun đề cách tốt Trong trình tổ khối thực chuyên đề, BGH hỗ trợ điều kiện sở vật chất, phòng ốc, thiết bị đồ dùng dạy học, thời gian Tuy nhiên mặt tài hỗ trợ phần nhà trường khơng đủ kinh phí Các bước tiến hành tổ chức chuyên đề nhà trường thể tính tập trung dân chủ 5) Vận dụng – kiểm tra chuyên đề : Ban giám hiệu khối trưởng tiến hành dự lớp xem biên họp tổ khối để kiểm tra lại kết vận dụng chuyên đề 6) Tổng kết chuyên đề : Qua tiết kiểm tra chuyên đề Ban giám hiệu tổ khối nhận xét ưu khuyết điểm tiết kiểm tra có ý kiến đề xuất thêm cho việc vận dụng chuyên đề có hiệu 10 Cần xác định đối tượng học sinh để vận dụng chuyên đề cho phù hợp Phải hiểu có thân GV thấy hay, thuyết phục tiết dạy minh chuyên đề vận dụng vào lớp lại khơng có hiệu chí phản tác dụng Đó lý cần phân tích kĩ tham luận để có hướng đúng, thấy trường hợp vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức cho phù hợp BGH phải xây dựng kế hoạch tổ chức thực chuyên đề cụ thể từ đầu năm học Cần có kế họach phổ biến lý thuyết đề tài cụ thể chuyên đề bồi dưỡng cho giáo viên cách viết báo cáo chuyên đề Tạo điều kiện để tất giáo viên mạnh dạn trình bày quan điểm đóng góp ý kiến buổi thảo luận chuyên đề Định hướng bồi dưỡng nhận thức để giáo viên có nhận định việc thực chuyên đề nhà trường C KẾT LUẬN Mục tiêu cuối giáo dục đào tạo học sinh thành người phát triển tồn diện.Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng, nâng cao tay nghề đội ngũ giáo viên Giáo viên phải thường xun học hỏi, cập nhật thơng tin, trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập học sinh nhu cầu nâng cao chất lượng giáo dục xã hội Một đường đưa đến thành cơng việc nâng cao chất 11 lượng chuyên đề nhà trường Đây hội để GV trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Tay nghề giáo viên nâng lên đồng nghĩa với chất lượng giảng dạy nâng lên Có mong tạo hệ học sinh toàn phục vụ cho đất nước mai sau 12 ... trí, chức tổ chuyên môn trường tiểu học thực tiễn dạy hoc sinh động nhà trường Do họat động chuyên đề họat động tổ chuyên môn mà người hiệu trưởng phải quản lý Do đó, muốn nâng cao chất lượng. .. trưởng chuyên môn) nắm cấu trúc nội dung chuyên đề gồm phần: - Lí thực chuyên đề - Mục đích, yêu cầu chuyên đề - Cơ sở lý luận chuyên đề - Nội dung cụ thể chuyên đề - Các điều kiện thực 3) Tổ chức. .. phòng học Hiện tại, trường hội trừơng riêng để tiện cho việc tổ chức hội thảo, chuyên đề (hoäi trường ngăn thành phòng học) III NHỮNG LƯU Ý KHI TỔ CHỨC THỰC HIỆN CHUYÊN ĐỀ TRONG NHÀ TRƯỜNG : Chuyên