Giao an sinh 8

* Hoạt động2: Tìm hiểu tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - GV thông báo hệ nội tiết có vai trò quan trọng trong điều hòa các quá trình sinh lí của cơ thể nhưng tác động th[r]

Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 01:Bài 1: BÀI MỞ ĐẦU I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu được mục đích và ý nghĩa của kiến thức phần thể người - Nắm được mối liên quan giữa thể người và môi trường - Nắm được mối liên quan với các môn khoa học khác Xác định vị trí của người giới động vật Kĩ năng: - Rèn kĩ nhận biết các bộ phận cấu tạo trên thể người Thái độ: - Giáo dục lòng yêu thích bộ môn II Đồ dùng dạy học: - GV: Tranh H1.1, H1.2, H1.3 - HS: Đọc trước bài III.Các kĩ bản giáo dục bài: III Hoạt động dạy hoc: Kiểm tra bài cũ: Mở bài: - Trong chương trình sinh học lớp 7, các em đã học các ngành động vật nào ? Lớp động vật nào ngành động vật có xương sống có vị trí tiến hoá ? Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí người tự nhiên HĐ của Gv HĐ của HS Nội dung - GV: cho HS đọc thông - Đọc thông tin SGK Vị trí của người tin tự nhiên: - Yêu cầu : - Các đặc điểm phân biệt Thảo luận nhóm hoàn - Thảo luận nhóm để làm người với động vật là thành nội dung bài tập bài tập SGK người biết chế tạo và sử điền dụng công cụ lao động Trong sgk/5 (2 phút) vào những mục đích - Các nhóm báo cáo kết - Các nhóm lần lượt trình định, có tư duy, bày, nhóm khác nhận xét, tiếng nói và chữ viết bổ sung - GV thông báo đáp án : (Các ô đúng: 2, 3, 5, 7, 8) Hoạt động 2: Xác định mục đích nhiệm vụ phần thể người và vệ sinh - GV: Cho HS đọc thông - Đọc thông tin SGK Nhiệm vụ của phần tin SGK - nhiệm vụ Vì hiểu thể người và vệ sinh - Có nhiệm vụ? rõ đặc điểm cấu tạo và - Sinh học cung cấp Nhiệm vụ nào là quan chức sinh lý của những kiến thức đặc trọng ? thể, chúng ta mới thấy điểm cấu tạo và chức - Vì phải nghiên cứu được loài người có nguồn của thể thể mặt: Cấu gốc động vật đã mối quan hệ với môi tạo, chức vệ sinh ? vượt lên vị trí tiến hoá trường, những hiểu biết - GV lấy ví dụ giải thích nhờ có lao động phòng chống bệnh tật câu “Một nụ cười và rèn luyện thể mười thang thuốc bổ” - Kiến thức thể Khi cười, tâm lý căng người có liên quan tới thẳng được giải toả, bộ nhiều ngành khoa học não trở nên hưng phấn y học, tâm lý giáo hơn, các hô hấp hoạt dục… động mạnh, làm tăng khả lưu thông máu, các tuyến nội tiết tăng cường hoạt động tích cực hơn, làm tăng cường quá trình trao đổi chất Vì vậy, - HS hoạt động nhóm trả người luôn có cuộc sống lời và nêu một số thành vui tươi là người khoẻ tựu của ngành y học mạnh, có tuổi thọ kéo - Các nhóm khác nhận xét dài bổ sung - GV cho hoạt động nhóm trả lời và nêu một số thành công của giới y học thời gian gần đây - Kiến thức thể người có liên quan tới nhiều ngành khoa học y học, tâm lý giáo dục… Hoạt động 3: Tìm hiểu phương pháp học tập môn - GV: cho HS đọc thông - HS đọc thông tin SGK Phương pháp học tin - Hoạt động cá nhân trả tập môn: - Nêu lại một số phương lời câu hỏi kết hợp quan sát, thí pháp để học tập bộ môn nghiệm và vận dụng kiến thức, kĩ vào thực tế V Củng cố: - Đặc điểm để phân biệt người với động vật là gì ? - Nêu phương pháp học tập bộ môn ? VI Dặn dò: - HS xem lại bài “Thỏ” và bài “Cấu tạo của thỏ” SGK sinh - Chuẩn bị bài “Cấu tạo thể người” Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Chương I: KHÁI QUÁT VỀ CƠ THỂ NGƯỜI Tiết Bài 2: CẤU TẠO CƠ THỂ NGƯỜI I Mục tiêu: Kiến thức: -Nêu được đặc điểm thể người - Xác định được vị trí của các hệ quan thể trên mô hình Nêu rõ được tính thống hoạt động của các hệ quan dưới chỉ đạo của hệ thần kinh và hệ nội tiết Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát nhận biết kiến thức - Rèn tư tổng hợp lô gíc, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ thể tránh tác động mạnh vào một số hệ quan quan trọng II Đồ dùng dạy - học: - Tranh hệ quan của thú, hệ quan của người, sơ đồ phóng to hình 2-3 (SGK/9) III.Các kĩ bản giáo dục bài III Hoạt động dạy - học: Kiểm tra bài cũ: - Cho biết nhiệm vụ của bộ môn thể người và vệ sinh - Nêu những phương pháp học tập bộ môn thể người và vệ sinh Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu Cấu tạo thể người HĐ của Gv - GV yêu cầu: + Kể tên các hệ quan động vật thuộc lớp thú ? + Trả lới mục câu hỏi SGK/8 HĐ của HS Nội dung - HS nhớ lại kiến thức, kể Các phần thể: đủ hệ quan - HS quan sát tranh hình SGK và trên bảng -> Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời -> yêu cầu + Da bao bọc thể + Cơ thể gồm phần + Cơ hoành ngăn cách Phần ngực và bụng - Đại diện nhóm trình bày - GV tổng hợp ý kiến của -> nhóm khác bổ sung các nhóm và thông báo ý đúng * Kết luận: - Da bao bọc toàn bộ thể - Cơ thể gồm phần: Đầu, thân, chân tay - HS nghiên cứu SGK, - Cơ hoành ngăn khoang - GV hỏi tranh hình, trao đổi nhóm, ngực và khoang bụng + Cơ thể người gồm hoàn thành bảng 2/9 Các hệ quan: những hệ quan nào ? Nêu thành phần, chức - Đại diện nhóm lên ghi của hệ quan nội dung vào bảng -> ? nhóm khác bổ sung - GV kẻ bảng lên bảng để HS chữa bài - GV ghi ý kiến bổ sung -> thông báo đáp án đúng - GV tìm hiểu số nhóm có kết đúng nhiều nội dung so với đáp án Hệ quan Vận động Tiêu hoá Tuần hoàn Hô hấp Bài tiết Thần kinh Các quan hệ quan Cơ, xương Miệng, ống tiêu hoá, tuyến tiêu hoá Chức hệ quan Vận động và di chuyển Tiếp nhận và biến đổi t/ăn thành chất dinh dưỡng cung cấp cho thể Tim, hệ mạch Vận chuyển TĐC dinh dưỡng tới các TB, mang chất thải CO2 từ TB tới quan bài tiết Đường dẫn khí, phổi Thực TĐK CO2, O2 giữa thể với môi trường Thận, ống dẫn nước tiểu, Lọc từ máu các chất bọng đái thải để thải ngoài Não, tuỷ, dây thần kinh, Điều hoà, điều khiển hạch thần kinh HĐ của thể Hoạt động 2: Tìm hiểu khả phối hợp hoạt động các quan GV hỏi II Sự phối hợp hoạt + Sự phối hợp hoạt động - HS nghiên cứu SGK động các quan: của các quan mục thể được thể thế nào ? + Phân tích ví dụ cụ thể - GV yêu cầu HS lấy ví dụ một hoạt động khác và phân tích - GV giải thích sơ đồ hình 2-3 (SGK/9) - GV nhận xét ý kiến của HS - GV cần giảng giải: + Điều hoà hoạt động của các quan là phản xạ + Kích thích từ môi trường ngoài và thể tác động đến quan thụ cảm -> trung ương thần kinh (phân tích, phát lệnh vận động) -> quan phản ứng trả lời kích thích + Kích thích từ môi trường -> quan thụ cảm -> tuyến nội tiết (tiết hoóc môn) -> quan để tăng cường hay giảm hoạt động  tr.9 -> nhóm trao đổi Yêu cầu: Phân tích hoạt động của thể, đó là chạy - Tim mạch, nhịp hô hấp - Mồ hôi, hệ tiêu hoá tham gia tăng cường hoạt động -> cung cấp đầy đủ oxi và chất dinh dưỡng cho thể hoạt động + Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung - Trao đổi nhóm -> chỉ mối quan hệ qua lại giữa các hệ quan thể - Đại diện trình bày -> nhóm khác bổ sung (nếu cần) * Kết luận 1: - Các quan và hệ quan thể có phối hợp hoạt động chặt chẽ với * Kết luận 2: - Sự phối hợp hoạt động của các quan tạo nên - HS vận dụng giải thích thể thống dưới số tượng như: Thấy điều khiển của hệ thần mưa chạy nhanh nhà, kinh và thể dịch thi hay bị hồi hộp V Củng cố: HS trả lời câu hỏi: - Cơ thể người gồm có hệ quan, chỉ rõ thành phần và chức của các hệ quan ? - Cơ thể người là thể thống được thể thế nào ? VI Dặn dò: - Học bài, trả lời các câu hỏi SGK - Giải thích tượng: đạp xe, đá bóng, chơi cầu - Ôn tập lại cấu tạo tế bào thực vật Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 03: Bài 3: TẾ BÀO I Mục tiêu: Kiến thức: -Mô tả được các thành phần cấu tạo của tế bào phù hợp với chức của chúng -Đồng thời xác định rõ tế bào là đơn vị cấu tạo và đơn vị chức của thể Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh hình, mô hình tìm kiến thức - Kỹ suy luận lôgic, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập yêu thích bộ môn II Đồ dùng dạy - học: - Tranh vẽ cấu tạo tế bào động vật, các mảnh bìa có in tên các thành phần của tế bào III Các kĩ bản giáo dục bài; IV.Hoạt động dạy-học; Kiểm tra bài cũ: - Cơ thể người gồm hệ quan ? Chức của các quan ? Bài mới: Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo tế bào HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV hỏi I Cấu tạo tế bào: + tế bào điển hình gồm - HS quan sát mô hình và những thành phần cấu tạo hình 3.1 (SGK/11) -> ghi nào ? nhớ kiến thức - Tế bào gồm phần: + GV kiểm tra cách - Đại diện các nhóm lên + Màng sau:Treo sơ đồ câm gắn tên các thành phần + Tế bào chất: Gồm các cấu tạo tế bào và các cấu tạo của tế bào -> HS bào quan mảnh bìa tương ứng với khác bổ sung + Nhân: Nhiễm sắc thể, tên các bộ phận -> gọi nhân HS lên hoàn chỉnh sơ đồ - N/xét thông báo đáp án Hoạt động 2: Tìm hiểu chức các phận tế bào - GV nêu câu hỏi: - HS nghiên cứu bảng 3.1 II Chức các + Màng sinh chất có vai SGK/11 phân tế bào: trò gì ? - Trao đổi nhóm thống + Lưới nội chất có vai trò ý kiến gì hoạt động sống - Đại diện nhóm trình bày của tế bào ? -> nhóm khác bổ sung + Năng lượng cần cho các hoạt động lấy từ đâu ? + Tại nói nhân là trung tâm của tế bào ? - HS trao đổi nhóm, dựa - GV tổng kết ý kiến của vào bảng để trả lời * Chức các bộ HS -> nhận xét - HS có thể trả lời: tế phận tế bào: + Hãy giải thích mối bào có quá trình trao - Nội dung bảng 3.1 quan hệ thống đổi chất, phân chia (SGK/11) chức giữa màng sinh chất, chất tế bào và nhân tế bào ? + Tại nói tế bào là đơn vị chức của thể ? (HS không trả lời được thì GV giảng giải vì: Cơ thể có đặc trưng trao đổi chất, sinh trưởng, sinh sản, di truyền được tiến hành tế bào) Hoạt động 3: Tìm hiểu các thành phần hoá học của tế bào - Yêu cầu: - HS nghiên cứu thông tin III Thành phần hoá Thảo luận nhóm cho biết SGK/12 -> trao đổi nhóm, học của tế bào: thành phần hoá học của thống câu trả lời tế bào ? - Đại diện nhóm trình bày - GV nhận xét phần trả -> nhóm khác nhận xét bổ - Tế bào gồm hỗn hợp lời của nhóm -> thông sung nhiều chất hữu và vô báo đáp án đúng Yêu cầu: - Chất vô cơ - Chất hữu a Chất hữu cơ: + Prôtêin: C, H, N, O, S + Gluxít: C, H, O + Li pít: C, H, O + Axitnuclêíc: AND, ARN b Chất vô cơ: - Muối khoáng chứa Ca, GV hỏi: - Các chất hoá học cấu tạo nên tế bào có mặt đâu ? - Tại phần ăn của người cần có đủ: Prôtêin, Li pít, Gluxít, Vitamin, Muối khoáng ? - Cá nhân trả lời: K, Na, Cu + Các chất HH cấu tạo nên tế bào có tự nhiên + Cần ăn đủ các chất để xây dựng tế bào Hoạt động 4: Trình bày hoạt động sống của tế bào GV hỏi: IV Hoạt động sống của + Cơ thể lấy thức ăn từ - HS nghiên cứu sơ đồ tế bào: đâu? hình 3.2 SGK/12 + Thức ăn được biến đổi - Trao đổi nhóm, trả lời và chuyển hoá thế câu hỏi nào thể ? Yêu cầu: Hoạt động của + Cơ thể lớn lên được thể có tế bào đâu ? - đại diện nhóm trình bày , + Giữa tế bào và thể bổ sung có mối quan hệ thế nào ? - HS đọc kết luận chung KL: Hoạt động sống của - Lấy ví dụ để thấy mối cuối bài tế bào gồm: trao đổi chất quan hệ giữa chức lớn lên, phân chia, cảm của tế bào với thể và ứng môi trường (GV giảng * KL chung: SGK/12 giải) V Củng cố: GV yêu cầu HS làm bài tập (SGK/13) VI Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết ?" - Ôn tập phần mô thực vật Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Tiết 04 :Bài MÔ Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng I Mục tiêu: Kiến thức: -Nêu được định nghĩa mô,kể được các loại mô chính và chức của chúng - HS phải nắm được khái niệm mô, phân biệt các loại mô chính thể - HS nắm được cấu tạo và chức của loại mô Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát kênh hình tìm kiến thức, kỹ khái quát hoá, kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ, giữ gìn sức khoẻ II Đồ dùng dạy - học: - Tranh hình SGK, phiếu học tập, tranh số loại tế bào, tập đoàn vôn vốc, động vật đơn bào, máy chiếu, phim với nội dung kiến thức chuẩn III Các kĩ bản giáo dục bài: IV.Hoạt động dạy-học: Kiểm tra bài cũ: - Hãy cho biết cấu tạo và chức các bộ phận của tế bào? - Hãy chứng minh tế bào có các hoạt động sống: Trao đổi chất, lớn lên, phân chia và cảm ứng Bài mới: Mở bài: GV cho HS quan sát tranh: động vật đơn bào, tập đoàn vôn vốc -> trả lời câu hỏi: Sự tiến hoá cấu tạo và chức của tập đoàn vôn vốc so với động vật đơn bào là gì ? (GV giảng giải thêm: Tập đoàn vôn vốc đã có phân hoá cấu tạo và chuyên hoá chức -> đó là sở hình thành mô động vật đa bào) Hoạt động 1: Hình thành khái niệm mô HĐ của Gv - Yêu cầu: Nghiên cứu thông tin SGK -> nêu khái niệm mô ? HĐ của HS - HS nghiên cứu thông tin SGK/14 kết hợp với tranh hình trên bảng - Trao đổi nhóm -> trả lời câu hỏi Lưu ý: tuỳ chức -> tế bào phân hoá - Đại diện nhóm trình bày -> nhóm khác bổ sung - HS kể tên các mô thực - GV giúp HS hoàn thành vật như: Mô biểu bì, mô khái niệm mô và liên hệ che chở, mô nâng đỡ lá trên thể người và thực vật - Ghi nhớ kiến thức - GV bổ sung: Trong mô ngoài các tế bào còn có Nội dung I Khái niệm mô: * Mô là tập hợp tế bào chuyên hoá có cấu tạo giống nhau, đảm nhiệm chức định - Mô gồm: Tế bào và phi bào yếu tố không có cấu tạo tế bào gọi là phi bào Hoạt động 2:Tìm hiểu các loại mô Phiếu học tập của HS Nội dung Vị trí Cấu tạo Chức Mô biểu bì Mô liên kết Mô Mô thần kinh - Cho biết cấu tạo chức - HS tự nghiên cứu II.Các loại mô: các loại mô SGK/14, 15, 16 Quan sát thể ? hình từ 4.1 đến 4.4 - Trao đổi nhóm, hoàn thành nội dung phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày đáp án -> nhóm khác * KL: Nội dung nhận xét bổ sung phiếu học tập - GV nhận xét kết - HS quan sát nội dung các nhóm -> đưa đáp trên bảng để sửa chữa -> án hoàn chỉnh bài ĐÁP ÁN: Cấu tạo, chức các mô Mô biểu bì Mô liên kết Mô Nội dung Vị trí Phủ ngoài da, lót các quan rỗng như: ruột bọng đái, mạch máu, đường hô hấp Cấu - Chủ yếu là tế tạo bào, không có phi bào - Tế bào có nhiều hình dạng: dẹt, đa giác, trụ, khối - Các tế bào xếp xít thành lớp dày Có khắp Gắn vào thể, rải rác xương, thành chất ống tiêu hoá, mạch máu bọng đái, tử cung, tim - Gồm tế bào - Chủ yếu là tế và phi bào bào, phi bào (Sợi đàn hồi, ít chất nền) - Tế bào có vân - Có thêm ngang hay chất can xi và không có vân sụn ngang - Gồm: Mô - Các tế bào sụn, mô xếp thành lớp, Mô thần kinh Nằm não, tuỷ sống, tận cùng các quan - Các tế bào thần kinh (nơ ron), tế bào thần kinh đệm - Nơ ron có thân nối các * Gồm: Biểu bì xương, mô thành bó da, biểu bì tuyến mỡ, mô sợi, * Gồm: Mô mô máu tim, trơn, vân Chức - Bảo vệ, che chở Nâng đỡ, liên - Co giãn tạo - Hấp thụ, tiết các kết các nên vận chất quan, đệm động của các - Tiếp nhận kích - Chức quan và vận thích từ môi dinh dưỡng động của trường (Vận chuyển thể dinh dưỡng tới tế bào và vận chuyển các chất thải đến hệ bài tiết) - GV đưa số câu hỏi thảo luận: + Tại máu lại được gọi là mô liên kết lỏng ? + Mô sụn, mô xương xốp có đặc điểm gì ? Nó nằm phần nào trên thể ? + Mô sợi thường thấy bộ phận nào của thể ? + Mô xương cứng có vai trò thế nào thể ? + Giữa mô vân, trơn, tim có đặc điểm nào khác cấu tạo và chức ? + Tại ta muốn tim dừng lại ko được, nó đập bình thường ? - GV cần bổ sung thêm - HS dựa vào nội dung kiến thức phiếu học tập -> Trao đổi nhóm thống câu trả lời Yêu cầu nêu được: + Trong máu phi bào chiếm tỷ lệ nhiều tế bào nên được gọi là mô liên kết + Mô sụn: Gồm 2- tế bào tạo thành nhóm lẫn chất đặc bản, có đầu xương + Mô xương xốp: Có các nan xương tạo thành các ô chứa tuỷ -> có đầu xương dưới sụn + Mô xương cứng: Tạo nên các ống xương, đặc biệt là xương ống + Mô vân và mô tim: tế bào có vân ngang -> hoạt động theo ý muốn + Mô trơn: tế bào có thoi nhọn -> hoạt động ngoài ý muốn + Vì tim có cấu tạo giống vân hoạt động trơn - Đại diện nhóm trả lời các sợi trục và sợi nhánh - Tiếp nhận kích thích - Dẫn truyền xung thần kinh - Xử lý thông tin - Điều hoà hoạt động các quan kiến thức nếu HS trả lời câu hỏi -> nhóm khác nhận còn thiếu -> đánh giá hoạt xét, bổ sung động các nhóm V củng cố: - GV cho HS làm bài tập trắc nghiệm - Đánh dấu vào câu trả lời đúng Chức mô biểu bì là: a Bảo vệ và nâng đỡ thể b Bảo vệ, che chở và tiết các chất c Co giãn và che chở cho thể d Giúp thể trao đổi chất Mô liên kết có cấu tạo: a Chủ yếu là tế bào có nhiều hình dạng khác b Các tế bào dài, tập trung thành bó c Gồm tế bào và phi bào (Sợi đàn hồi, chất nền) d Chủ yếu là phi bào Mô thần kinh có chức năng: a Liên kết các quan thể với b Điều hoà hoạt động các quan c Giúp các quan hoạt động rễ ràng d Liên hệ các quan với VI Dặn dò: - Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK/17 - Chuẩn bị cho bài thực hành: Mỗi tổ: ếch, một mẩu xương ống có đầu sụn và xương xốp, thịt lợn nạc còn tươi Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết Bài : THỰC HÀNH QUAN SÁT TẾ BÀO VÀ MÔ I Mục tiêu: Kiến thức: - Chuẩn bị được tiêu tạm thời tế bào mô vân - Quan sát và vẽ các tế bào các tiêu đã làm sẵn: Tế bào niêm mạc miệng (Mô biểu bì), mô sụn, mô xương, mô vân, mô trơn, phân biệt bộ phận chính của tế bào gồm màng sinh chất, chất tế bào và nhân - Phân biệt được điểm khác của mô biểu bì, mô cơ, mô liên kết Kĩ năng: - Rèn kỹ sử dụng kính hiểm vi, kỹ mổ tách tế bào Thái độ: - Giáo dục ý thức nghiệm túc, bảo vệ máy, vệ sinh phòng sau làm thực hành II Đồ dùng dạy - học: - HS: chuẩn bị theo nhóm đã phân công - GV: + Kính hiểm vi, lam kính, la men, bộ đồ mổ, khăn lau, giấy thấm + Một ếch sống, bắp thịp chân dò lợn + Dung dịch sinh lý 0,65% NaCl, ống hút, dung dịch axít axêtic 1% có ống hút + Bộ tiêu động vật III Các kĩ bản giáo dục bài: -Kĩ hợp tác nhóm để chuẩn bị mẫu và quan sát -Kĩ chia xẻ thông tin đẵ quan sát được -Kĩ quản lí thời gian,đảm nhận trách nhiệm được phân công IV.Hoạt động dạy-học: Kiểm tra: - GV: + Kiểm tra phần chuẩn bị theo nhóm của HS + Phát dụng cụ cho nhóm trưởng của các nhóm (chú ý số lượng) + Phát hộp tiêu mẫu Bài mới: Hoạt động 1: Hướng dẫn làm tiêu bản và quan sát tế bào mô vân HĐ của GV GV chiếu phim nội dung các bước làm tiêu - Gọi HS lên làm mẫu các thao tác - Phân công các nhóm HĐ của HS - HS theo dõi -> ghi nhớ kiến thức, số HS nhắc lại các thao tác - Các nhóm tiến hành làm tiêu đã hướng dẫn Yêu cầu: + Lấy sợi thật mảnh + Không bị đứt + Rạch bắp phải thẳng - Các nhóm cùng tiến hành đậy la men Yêu cầu: không có bọt khí - Các nhóm tiếp tục thao tác nhỏ axit axêtic - Hoàn thành tiêu đặt trên bàn để GV kiểm tra Nội dung Làm tiêu bản và quan sát TB mô vân: a Cách làm tiêu bản mô vân: + Rạch da đùi ếch lấy bắp + Dùng kim nhọn rạch dọc bắp (thấm sạch) + Dùng ngón trỏ và ngón cái ấn bên mép rạch - Nhỏ axit axêtic 1% vào cạnh la men và dùng giấy thấm hút bớt dung dịch sinh lý để axít thấm vào dưới la men - GV kiểm tra công việc của các nhóm, giúp - Các nhóm thử kính, lấy + Đặt sợi mảnh mới tách lên lam kính, nhỏ dung dịch sinh lý 0,65% NaCl + Đậy la men, nhỏ axít axêtic - Sau các nhóm lấy được tế bào mô vân đặt lên lam kính, GV hướng dẫn cách đặt la men + Lấy kim mũi mác gạt nhẹ và tách sợi mảnh đỡ nhóm nào chưa làm được - GV yêu cầu các nhóm điều chỉnh kính hiểm vi - GV cần lưu ý: Sau HS quan sát được tế bào thì phải kiểm tra lại, tránh tượng HS nhầm lẫn, hay là miêu tả theo SGK ánh sáng nét để nhìn rõ mẫu - Đại diện nhóm quan sát, điều chỉnh cho đến nhìn rõ tế bào - Cả nhóm quan sát nhận xét - Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu: Thấy được màng, nhân, vân ngang, tế bào dài b Quan sát tế bào: - Thấy được các phần chính: màng, tế bào chất, nhân, vân ngang - GV nắm được số nhóm có tiêu đạt yêu cầu và chưa đạt yêu cầu Hoạt động 2: Hướng dẫn Quan sát tiêu bản các loại mô khác - GV yêu cầu quan sát - Trong nhóm điều Quan sát tiêu bản các mô -> vẽ hình chỉnh kính để thấy rõ tiêu các loại mô khác: thì lần lượt các thành viên quan sát -> vẽ hình - Nhóm thảo luận để thống trả lời - Yêu cầu: thành phần cấu tạo, hình dáng tế bào mô - GV giải đáp trước lớp - HS có thể nêu thắc mắc những thắc mắc của HS như: * Kết luận: + Tại không làm tiêu - Mô biểu bì: tế bào xếp các mô khác ? xít + Tại tế bào mô - Mô sụn: Chỉ có 2-3 tế vân lại tách dễ, còn tế bào bào tạo thành nhóm các mô khác thì ? - Mô xương: Tế bào - óc lợn mềm, làm thế nhiều nào để lấy được tế bào - Mô cơ: Tế bào nhiều, dài V Củng cố: - GV nhận xét giờ học - Khen các nhóm làm việc nghiêm túc có kết tốt - Phê bình nhóm chưa chăm chỉ và kết chưa cao để rút kinh nghiệm * Đánh giá: - Trong làm tiêu mô vân các em gặp khó khăn gì ? - Nhóm có kết tốt cho biết nguyên nhân thành công - Lý nào làm cho mẫu của số nhóm chưa đạt yêu cầu * Yêu cầu các nhóm: - Làm vệ sinh, dọn lớp - Thu dụng cụ đầy đủ, rửa lau khô, tiêu mẫu xếp vào hộp VI Dặn dò: - Về nhà HS viết thu hoạch theo mẫu, SGK/19 - Ôn lại kiến thức mô thần kinh Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết Bài 6: PHẢN XẠ I Mục tiêu: Kiến thức: -Chứng minh phản xạ là sở của mọi hoạt động của thể các ví dụ cụ thể ;nêu được cấu tạo và chức của nơ ron, phân tích phản xạ,phân tích đường của xung thần kinh theo cung phản xạ,vòng phản xạ -Nêu ý nghĩa của phản xạ Kỹ năng: - Rèn kỹ Qsát kênh hình, thông tin nắm bắt kiến thức - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ thể II Đồ dùng dạy - học: - Tranh hình SGK III Các kĩ bản giáo dục bài: IV.Hoạt động dạy-học: Kiểm tra: - Thu báo cáo thực hành giờ trước Bài mới:- Trong đời sống hàng ngày ta vô tình sờ tay vào vật nóng -> rụt tay lại, nhìn thấy khế -> tiết nước bọt -> tượng rụt tay và tiết nước bọt đó là phản xạ -> vậy phản xạ được thực nhờ chế nào ? sở vật chất của hđ phản xạ là gì ? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo và chức của nơ ron HĐ của GV HĐ của HS Nội dung I Cấu tạo và chức của nơ ron: Cấu tạo nơ ron - Hãy mô tả cấu tạo - HS nghiên cứu SGK Nơ ron gồm: của nơ ron điển kết hợp Qsát H6.1 Tr 20 - Thân: Chứa nhân, xung hình ? -> trả lời câu hỏi quanh là tua ngắn gọi là sợi nhánh - GV: Bao Miêlin tạo - Tua dài: Sợi trục có bao nên những eo chứ miêlin -> nội tiết nối nơ ron không phải là nối liền gọi là xi náp - Hỏi: Nơ ron có C/năng gì? - Hỏi: Có nhận xét gì hướng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron cảm giác và nơ ron vận động ? - GV: hướng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron ngược chiều Chức nơ ron: + Cảm ứng: là khả tiếp nhận các kích thích và phẩn ứng lại kích thích hình thức phát xung thần kinh + Dẫn truyền xung thần kinh là khả lan truyền xung thần kinh theo một chiều định - Hướng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron cảm giác là truyền xung thần kinh từ quan TW - Hướng dẫn truyền xung thần kinh nơ ron vận động là truyền xung thần kinh tới các Các loại nơron: quan (cảm giác) phản ứng - HS nghiên cứu SGK đọc thông tin và trả lời câu hỏi theo yêu cầu sau - Hỏi: Có loại nơ ron vị trí và cấu tạo của loại ? - GV kẻ bảng, hỏi đáp HS để hoàn thành hiểu cung phản xạChức Tên nơ ron Hoạt động 2;Tìm Vị trí - HS đọc thông và trả- Truyền II Cung phản xạ:kinh từ Nơ ron hướng tâm (cảm - Thân nằmtinngoài xung thần - Hỏi: câu hỏi Phản giác)Phản xạ là gì ? lời TW thần kinh cơ1.quan vềxạ: TW choNơ ví ron dụ phảngian xạ - Phản xạ làcác phản trung (liên -Thân nằm - Liên hệ giữa nơ ứng ron của người - Thực vật không lạc)và động vật ? TW thần kinh có hệ thể trả lời kích thích từ - Hỏi: Nêu điều khác thần-Thân kinh thì 1trong thành- Truyền môi trường điều Nơ ron li tâm (vận động) nằm xungdưới thần sựkinh giữa phản xạ phần biệt bên trongtớikhiển của hệ thần TWđặc thần kinh các quan phảnkinh ứng người và tính cảm ứng thực-Sợi hiện.trục hướng thực vật (cụp lá) ? quan cảm ứng - Hỏi: phản xạ thực được nhờ chỉ huy của bộ phận nào ? - Hỏi: Có những loại nơ ron nào tham gia vào cung phản xạ ? - Hỏi: Các thành phần của cung phản xạ ? - loại nơ ron tham gia Cung phản xa: (hướng tâm, li tâm, trung gian) - Gồm thành phần (hình 6.2 SGK) - Gọi HS lên chỉ các -HS lên chỉ phần của cung phản xạ? - Hỏi: Cung phản xạ là - Nêu định nghĩa gì ? - Kim (kích thích) -> - Hỏi: V trò của cung quan thụ cảm da nơ ron PX ? hướng tâm -> tuỷ sống (phân tích) nơ ron li tâm - GV: hãy giải thích -> ngón tay -> co phản xạ kim châm vào tay rụt lại tay -> rụt lại - HS nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi - Hỏi: Thế nào là vòng PX ? và vòng PX có ý nghĩa thế nào ? VD: Khi ngứa -> tay gãi -> chưa gãi đúng chỗ ngứa Thông tin ngược báo TW là ngứa TW phát lệnh thành xung thần kinh theo dây li tâm tới các tay để điều chỉnh (cường độ tần số co ) giúp tay gãi đúng chỗ ngứa Như vậy các xung thần kinh PX gãi đúng chỗ ngứa đã dẫn truyền theo các nơ ron tạo nên vòng khép kín là vòng PX V Củng cố: - Trả lời câu hỏi cuối (SGK) - Cung phản xạ là đường mà xung thần kinh truyền từ quan thụ cảm qua TW thần kinh đến quan phản ứng - Vai trò: để thực phản xạ Vòng phản xạ: - Thực chất là để điều chỉnh phản xạ nhờ có luồng thông tin ngược báo TW - ý nghĩa: Phản xạ được thực chính xác * KL: HS đọc kết luận chung cuối SGK VI Dặn dò: - Học bài - trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập cấu tạo bộ xương của thỏ - Đọc mục (Em có biết) Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Chương II: SỰ VẬN ĐỘNG CỦA CƠ THỂ Tiết 07: Bài 7: BỘ XƯƠNG I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày được các thành phần chính của bộ xương và xác định được vị trí các xương chính trên thể mình - Phân biệt được các loại xương dài, xương ngắn, xương dẹt hình thái, cấu tạo - Phân biệt được các loại khớp xương, nắm vững cấu tạo khớp động Kỹ năng: - Rèn kỹ quan sát tranh, mô hình, nhận biết kiến thức - Phân tích, so sánh, tổng hợp, khái quát - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức gìn giữ - vệ sinh bộ xương II Đồ dùng dạy - học: - GV: Chuẩn bị mô hình xương người, xương thỏ Tranh cấu tạo đốt sống điển hình III Các kĩ bản giáo dục bài: IV.Hoạt động dạy-học: Kiểm tra: Kiểm tra 15 phút( Khảo sát chất lượng đầu năm) ĐỀ SỐ 1: Đề bài Đáp án Thang điểm Câu 1( điểm): - Quan sát tranh ảnh, mô điểm Nêu cụ thể các phương pháp học tập môn hình -> hiểu cấu tạo các học thể người và vệ sinh? quan - Thí nghiệm-> kết điểm luậnvề chức của các quan - Vận dụng hiểu biết-> 2điểm giải thích các tượng thực tế, áp dụng các biện pháp vệ sinh, rèn luyện thể Câu ( điểm): - Phản xạ ĐV được điểm Nêu khác biệt giữa phản xạ động vật thực dưới điều với tượng cảm ứng thực vật? khiển của HTK - Thực vật Ko có HTK điểm mà thành phấn đặc biệt bên thực Câu ( điểm): Tế bào là đơn vị cấu tạo Hãy chứng minh tế bào là đơn vị chức và là đơn vị chức của thể ? của thể vì đó điểm diễn mọi hoạt động sống Của tế bào giúp thể lớn lên và sinh sản ĐỀ SỐ : Đề bài Đáp án - Mô là tập hợp các TB chuên Câu 1( 6điểm): hoá có cấu tạo giống nhau, Mô là gì? kể tên các loại mô? đảm nhận chức định - Có loại mô: Mô biểu bì, mô liên kết, mô cơ, mô thần kinh Câu ( điểm): - Phản xạ ĐV được thực Nêu khác biệt giữa phản xạ động dưới điều khiển của vật với tượng cảm ứng thực HTK vật? - Thực vật Ko có HTK mà thành phấn đặc biệt bên thực Câu ( điểm): Vì tế bào có cấu trúc, hình dạng, Vì : Trong quá trình phát triển kích thước khác nhau? phôi, các phôi bào có phân hoá để hình thành các quan khác thực các chức khác Ghi chú: Đề 1; Câu ghi nhớ: Câu 2, Câu thông hiểu: Câu 1, Câu vận dụng: Câu Thang điểm 2điểm 2điểm điểm điểm điểm Bài mới: - Trong qua trình tiến hoá vận động của thể có được là nhờ phối hợp hoạt động của hệ và bộ xương người, đặc điểm của và xương phù hợp với tư thế đứng thẳng và lao động Giữa bộ xương người và bộ xương thỏ có những phần tương đồng Hoạt động 1: Tìm hiểu các phần của xương HĐ của GV HĐ của HS - Hỏi: Bộ xương có vị - HS nghiên cứu SGK trí gì ? Tr25 Qsát H7.1 -> trả lời câu hỏi - Hỏi: Bộ xương gồm phần ? Nêu đặc điểm của phần ? - GV: Cho HS Qsát tranh đốt sống điển hình -> đặc biệt là cấu tạo ống chứa tuỷ ? - Hỏi: Bộ xương người thích nghi với dáng đứng thẳng thể thế nào ? - HS tự nghiên cứu thông tin SGK Qsát H7.1, 7.2, 7.3 và mô hình xương người, xương thỏ -> trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời - Cột sống có chõ cong - Các phần xương gắn khớp phù hợp, trọng lực cân Nội dung I Các phần chính của xương: * Vai trò của bộ xương: - Tạo khung giúp thể có hình dạng định (dáng đứng thẳng) - Chỗ bám cho các giúp thể vận động - Bảo vệ các nội quan *Thành phần của bộ xương Bộ xương gồm: - Xương đầu: + Xương sọ: Phát triển + Xương mặt (lồi cằm) - Xương thân: + Cột sống: Nhiều đốt khớp lại, có chỗ cong + Lồng ngực: Xương sườn, xương ức - Xương chi: + Đai xương: Đai vai, đai hông + Các xương: Xương cánh, ống, bàn, ngón tay, xương đùi, ống, bàn, ngón chân - Lồng ngực mở rộng sang bên -> tay giải phóng Hoạt động 2: Hướng dẫn quan sát phân biệt các loại xương - Hỏi: Có loại - HS nghiên cứu SGK II Phân biệt cac loại xương ? Tr 25 trả lời câu hỏi xương: - Hỏi: Dựa vào đâu để Dựa vào hình dạng và cấu phân biệt các loại xương ? tạo chia loại xương: - Xác định các loại xương + Xương dài: Hình ống, đó trên thể người hay giữa rỗng chứa tuỷ chỉ trên mô hình + Xương ngắn: Ngắn, nhỏ + Xương dẹt: Hình dẹt, mỏng Hoạt động 3: Tìm hiểu các khớp xương III Các khớp xương: - Hỏi: Thế nào gọi là - HS nghiên cứu thông - Khớp xương: là nơi tiếp khớp xương ? tin SGK và Qsát giáp các đầu xương hình H7.4Tr 26 -> trao * Loại khớp: - H: Hãy mô tả khớp đổi nhóm -> thông - Khớp động: Cử động dễ động ? câu trả lời dàng + đầu xương có lớp sụn + Giữa làdịch khớp (hoạt dịch) + Ngoài: Dây chằng - Hỏi: Khả cử động - Khớp bất động là loại của khớp động và khớp khớp không cử động bán động khác được thế nào ? Vì có - Khớp bán động là khác đó ? những khớp mà cử Hỏi: Nêu đặc điểm của động của khớp hạn chế * Khớp bán động: khớp bán động ? - HS Qsát hình 7.4 và Giữa đầu xương là đĩa trả lời sụn -> hạn chế cử động * Khớp bất động: Các xương gắn chặt khớp - Hỏi: Trong bộ xương cưa -> khớp cử động người loại khớp nào - Khớp động và bán được chiếm nhiều ? Điều động đó có ý nghĩa thế nào - Giúp người vận động đối với 1) ổn định lớp ( và lao động phút) hoạt động sống của * KLuận: HS đọc kết luận người ? cuối SGK - GV: yêu cầu HS đọc kết - HS đọc kết luận luận chung SGK chung cuối SGK V Củng cố: - GV: Gọi vài HS lên xác định các xương phần của bộ xương - Trả lời câu hỏi SGK VI Dặn dò: - Học bài - trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục (Em có biết) - Mỗi nhóm chuẩn bị mẩu xương đùi ếch hay xương sườn của gà Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết Bài 8:CẤU TẠO VÀ TÍNH CHẤT CUẢ XƯƠNG I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nắm được cấu tạo chung bộ xương dài, từ đó giải thích được lớn lên của xương và khả chịu lực của xương - Xác định được thành phần hoá học của xương để chứng minh được tính chất đàn hồi và cứng rắn của xương -Nêu được chế lớn lên và dài của xương -Nêu được ý nghĩa Của rèn luyện và xương Kỹ năng: - Qsát tranh hình, thí nghiệm -> tìm kiến thức - Tiến hành TN đơn giản giờ học Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ xương, liên hệ thực tế với thức ăn của lứa tuổi HS II Đồ dùng dạy - học: - GV: + Tranh vẽ H8.1 đến 8.4 (SGK) + xương đùi ếch + Panh, đèn cồn, cốc nước lã, cốc đựng dd axit HCl 10% - HS: Xương đùi ếch, hay xương sườn gà III Các kĩ bản giáo dục bài: -Kĩ giải thích những vấn đề thực tế như:vì người ta thường cho trẻ sơ sinh tắm nắng,nắn chân cho trẻ sơ sinh -Kĩ lắng nghe tích cực -Kĩ hợp tác ứng xử,giao tiếp thảo luận -Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk,quan sát tranh ảnh,tìm hiểu đặc điểm cấu tạo của xương và tính chất của xương IV.Hoạt động dạy-học: Kiểm tra bài cũ: - Bộ xương người gồm phần ? cho biết các xương phần đó ? Đáp án: SGK Tr 24-25 Bài mới: - HS đọc mục (Em có biết) Tr 31 Thông tin đó cho các em biết xương có sức chịu đựng lớn Do đâu mà xương có khả đó ? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của xương HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - Trao đổi nhóm thống I Cấu tạo của xương: ý kiến Cấu tạo xương dài: - Hỏi: Xương dài có cấu - HS nghiên cứu bảng 8.1 tạo thế nào ? SGK -> trả lời câu hỏi - Hỏi: Cấu tạo hình ống - Cấu tạo hình ống làm và đầu xương vậy có ý nghĩa gì đối với chức của xương ? - Hỏi: Nêu cấu tạo và chức của xương dài ? cho xương nhẹ và cứng chắc Nan xương xếp vòng cung có tác dụng phân tán lực làm tăng khả chịu lực Người ta vận dụng kiểu cấu tạo hình ống của xương và cấu trúc hình vòng vào kỹ thuật xây dựng đảm bảo độ bền vững và tiết kiệm được nguyên vật liệu VD: Làm cột trụ cầu, vòm cửa Chức xương dài: * KLuận: ND kiến thức bảng 8.1 Cấu tạo xương ngắn và xương dẹt: - Cấu tạo: + Ngoài là mô xương cứng + Trong là mô xương xốp - Hỏi: Hãy kể các xương dẹt và xương ngắn thể người ? - Hỏi: Xương dẹt và xương ngắn có cấu tạo và chức gì ? - Chức năng: Chứa tuỷ đỏ - GV: Liên hệ thực tế - Hỏi: Với cấu tạo hình trụ rỗng, Phần đầu có nan hình vòng cung tạo các ô giúp các em liên tưởng tới kiến trúc nào đời sống ? Hoạt động 2: Thành phần hoá học và tính chất của xương - GV: Cho nhóm HS - HS biểu diễn TN: II Thành phần hoá học biểu diễn TN trước lớp + Thả đùi ếch vào cốc và tính chất của xương: - Hỏi: Tại xương dd HCl 10% người già gòn và rễ gãy ? + Kẹp xương đùi ếch -> (thành phần cốt giao đốt trên đèn cồn -> HS giảm) lớp Qsát các tượng sảy - Kquả thí nghiệm: + Đối với xương ngâm thì dùng kết đã chuẩn bị trước + Đối với xương đốt đặt lên giấy gõ nhẹ - HS trao đổi nhóm trả lời câu hỏi - GV: Phần nào của + Phần cháy chỉ có thể là xương cháy có mùi khét chất hữu - Hỏi: Bọt khí lên + Bọt khí đó là CO2 ngâm xương đó là khí - Xương phần rắn gì ? bị hoà vào HCl chỉ có thể - Hỏi: Tại sau là chất có canxi và cac ngâm xương lại bị dẻo và bon -> nhóm khác bổ có thể kéo dài, thắt nút * KLuận: Xương gồm sung - Giải thích: Về tỷ lệ chất + Chất vô cơ: Muối canxi hữu và vô + Chất hữu cơ: Cốt giao xương thay đổi theo tuổi * Tính chất: rắn chắc và -> thành phần hoá học đàn hồi và tính chất của xương ? - Hỏi Thành phần HH của xương có ý nghĩa gì đối với chức của xương ? Hoạt động 3: Tìm hiểu lớn lên và dài của xương - Hỏi: Xương dài và to - Độ cứng rắn của xương III Sự lớn lên dài lên là đâu ? -> xương vững chắc là của xương: - GV: Dùng H8.5 SGK trụ cột của thể mô tả TN chứng minh vai - HS nghiên cứu thông trò của sụn tăng trưởng: tin SGK, Qsát H8.4 Dùng đinh Palaton đóng và H8.5 Tr 29-30 -> ghi vào các vị trí A, B, C, D nhớ kiến thức -> trả lời đầu xương đùi + Khoảng BC không tăng bê, B và C phía + Khoảng AB, CD tăng sụn tăng trưởng, còn A nhiều đã làm cho xương và D phía ngoài sụn dài tăng trưởng của đầu - Đại diện nhóm trả lời -> xương Sau vài tháng nhóm khác bổ sung Kết luận: nhận thấy: Xương dài - Xương dài ra: Do khoảng cách phân chia các tế bào đinh B và C không thay lớp sụn tăng trưởng đổi còn khoảng cách giữa - Xương to thêm nhờ các đỉnh A và B, C và D phân chia của các tế bào dài trước nhiều màng xương * Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài V Củng cố: - Nhắc lại ND chính của bài - HS làm bài tập Tr 31 VI Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị bài sau Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết Bài 9: CẤU TẠO TÍNH CHẤT CỦA CƠ I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu được đặc điểm cấu tạo của TB, và của TB bắc - Hiểu rõ tính chất của là co - Hiểu được ý nghĩa của co Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn vệ sinh hệ II Đồ dùng dạy - học Giáo viên: - Tranh phóng to các hình 9.1- SGK Học sinh: - Đọc trước bài III Các kĩ bản giáo dục bài: IV.Hoạt động dạy –học: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu bắp và tế bào HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV thông báo bám - HS thực lệnh của Cấu tạo bắp và vào xương, co làm GV, trao đổi nhóm và cử TB xương cử động, nên gọi đại diện trả lời câu hỏi, là xương thể người các nhóm khác nghe gợi có khoảng 600 tạo ý bổ sung thành hệ - Bắp gồm nhiều bó - GV treo tranh H 9.1 - Quan sát tranh cơ, bó gồm nhiều sợi SGK cho HS quan sát và (TB cơ) bọc yêu cầu HS đọc thông tin màng liên kết Hai đầu SGK để trả lời câu hỏi : bắp có gân bám vào + Tế bào và bắp có các xương qua khớp, cấu tạo thế nào? phần giữa phềnh to là - GV chỉ trên tranh H 9.1 bụng SGK và gợi ý để HS tự - Nêu kết luận - Mỗi sợi gồm nhiều rút kết luận tơ ( TB cơ) -> gồm loại : + Tơ dày + Tơ mảnh -> xếp xen kẽ => vân ngang ( vân tối, vân sáng) Hoạt động 2: Tìm hiểu tính chất - GV treo tranh H9.2 - HS vừa quan sát tranh H 2.Tính chất của SGK cho HS quan sát, 9.2 vừa nghe GV trình - Khi có kích thích -> GV chỉ trên tranh và mô bày để trả lời câu hỏi: co –> tả thí nghiệm SGK Tính chất của là gì? tơ mảnh xuyên sâu - GV thông báo tơ - HS suy nghĩ thảo luận vào vùng phân bố của tơ co, tơ mảnh xuyên sâu nhóm, một vài em trả lời dày -> đĩa sáng ngắn vào vùng phân bố của tơ các em khác bổ sung lại, đĩa tối dày lên đó dày làm cho TB thống đáp án bắp ngắn lại và to ngắn lại - HS thực lệnh của bề ngang - GV yêu cầu HS trả lời GV các nhóm thảo luận, câu hỏi SGK và theo dõi đại diên trình bày nội nhắc nhở hướng dẫn các dung bài tập Các nhóm em tự giải thích các khác theo dõi, góp ý kiến tượng và bổ sung Hoạt động 3: Tìm hiểu ý nghĩa hoạt động - GV cho HS trả lời câu - HS quan sát tranh ý nghĩa hoạt động co hỏi SGK phóng to H 9.4 SGK để trả lời câu hỏi - GV nhận xét bổ sung, + Sự co có tác dụng - co giúp xương cử vừa chỉ tranh H9.4 SGK gì? Phân tích hoạt động-> vừa phân tích để HS tự động co, dãn giữa cơ thể vận động (lao nêu được đáp án đầu và đầu cánh động, di chuyển…) tay - Trong thể luôn có - HS trao đổi nhóm và cử phối hợp HĐ của các đại diện phát biểu câu trả nhóm lời, các nhóm khác nghe và bổ sung IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt cuối bài, nêu lên những ý chính của bài - Trả lời câu hỏi SGK V Dặn dò: - Về nhà học thuộc và ghi nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết10 Bài 10 : HOẠT ĐỘNG CỦA CƠ I Mục tiêu: Kiến thức: - HS chứng minh được co sinh công Công của được sử dụng vào lao động và di chuyển - Xác định được nguyên nhân của mỏi và nêu được các phương pháp chống mỏi - Nêu được lợi ích của luyện lập từ đó vận dụng vào đời sống thường xuyên luyện tập thể dục thể thao và lao động vừa sức Kĩ năng: - Rèn cho HS kĩ thu thập thông tin, phân tích, khái quát hoá - Hoạt động nhóm, vận dụng vào thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ, rèn luyện thể II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: Máy ghi công và các cân với khối lượng 100g 200g, 300g, 400g và 800g Học sinh: Đọc trước bài III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: -Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu hoạt động của cơ, xác định nguyên nhân mỏi và đề biện pháp chống mỏi -Kĩ đặt mục tiêu: rèn luyện thể dục thể thao để tăng cường hoạt động của -Kĩ giải quyết vấn đề: xác định nguyên nhân của tượng mỏi và cách khắc phục -Kĩ trình bày sáng tạo 2.Kĩ bảo vệ môi trường: IV.Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu công HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV cho HS làm bài tập - HS làm bài tập , Công điền khuyết theo câu hỏi 1vài HS trình bày SGK đáp án, các em khác - GV nhận xét và giúp các nhận xét bổ sung - Khi co tạo một lực em chọn đáp án đúng gọi là công - GV thông báo: Khi co tạo lên lực tác động vào vật - HS nghe và nghi làm vật di chuyển, tức là sinh nhớ kiến thức công A = Fs (đơn vị A là jun, F là niutơn, s là mét) Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên nhân của mỏi - GV tổ chức cho HS làm thí - HS Thí nghiệm Sự mỏi nghiệm trên máy ghi công được tiến hành lần - là tượng làm việc đơn giản, hướng dẫn các em cùng với HS … nặng và lâu-> biên độ co tính và ghi kết vào bảng giảm -> ngừng 10 SGK - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi SGK -HS thảo luận nhóm - GV gợi ý và hướng dẫn HS cử đại diện phát dựa vào thí nghiệm, tự rút đáp án - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK để rút nguyên nhân của mỏi - GV nhận xét bổ sung và nêu đáp án biểu câu trả lời, các a Nguyên nhân mỏi nhóm khác nhận xét - Lượng o xi cung cấp cho bổ sung thể thiếu - Năng lượng cung cấp ít - HS làm theo lệnh - Sản phẩm tạo là axit của GV, vài em lắc tic, tích tụ -> đầu độc nêu nguyên nhân => mỏi mỏi cơ, em khác b Biện pháp chống mỏi nhận xét bổ sung - Hít thở sâu - Làm thế nào để không bị - Xoa bóp cơ,uống thêm mệt mỏi, LĐ và HT có kết nước đường ? - Cần có thời gian LĐ, HT, - Khi bị mỏi cần phải làm - Liên hệ thực tế trả nghỉ ngơi hợp lí gì ? lời Hoạt động 3: Tìm hiểu luyện tập để rèn luyện - GV yêu cầu HS suy nghĩ - HS thảo luận nhóm 3.Thường xuyên luyện thảo luận nhóm, trả lời câu , cử đại diện nhóm tập để rèn luyện hỏi SGK trả lời các nhóm - GV nhận xét, bổ sung khác nhận xét bổ - Giúp tăng thể tích -> chốt kiến thức sung - Tăng lực co cơ, tăng độ dẻo dai V Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài - Trả lời câu hỏi sgk VI Dặn dò :- Trả lời câu hỏi cuối bài, hãy xác định biện pháp luyện tập cho thân Lớp 8A : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 11 Bài 11: TIẾN HÓA CỦA HỆ VẬN ĐỘNG VỆ SINH HỆ VẬN ĐỘNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Chứng minh được hệ xương người tiến hóa động vật - Vận dụng được các kiến thức hệ vận động để giữ gìn và bảo vệ thân thể Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát so sánh phân tích rút các đặc điểm tiến hoá người từ các tranh phóng to H1.1- 4SGK - Nhận biết kiến thức qua kênh hình và kênh chữ Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ gìn giữ hệ vận động để có thân hình cân đối II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Tranh phóng to các hình 11.1- SGK Học sinh: - Đọc trước bài III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống; -Kĩ so sánh phân biệt ,khái quát tìm hiểu tiến hóa của hệ vận động -Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu tiến hóa của hệ vận động người so với thú -Kĩ giải quyết vấn đề xác định cách luyện tập thể thao,lao động -Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước nhóm , lớp 2.Kĩ bảo vệ môi trường: IV.Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: - Nguyên nhân nào dẫn đến mỏi ? Nêu các biện pháp rèn luyện thể ? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu tiến hóa của xương người so với xương thú HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV treo tranh H11.1- - Thảo luận nhóm hoàn Sự tiến hóa của SGK, yêu cầu: thành bảng 11/SGK xương người so + Quan sát tranh bài tập với xương thú + Thảo luận nhóm (5 phút): tìm các từ, cụm từ phù hợp điền vào các ô trống để hoàn chỉnh bảng 11 SGK - GV theo dõi gợi ý và hướng - Làm theo hướng dẫn của dẫn để HS nêu được đáp án GV đúng - Giáo viên thông báo đáp án -> các nhóm theo dõi, tự chấm điểm cho nhóm mình - Các nhóm báo cáo kết - GV kiểm tra, tìm nguyên nhân các câu mà nhóm nào chưa trả lời đúng - Qua bảng trên rút đặc điển nào của bộ xương người thích nghi với tư thế đứng thẳng và hai chân? Các phần so sánh -Theo dõi đáp án, chấm điểm - Báo cáo kết quả, sửa sai nếu có - Rút kết luận Ở người * Bộ xương người có cấu tạo hoàn toàn phù hợp với tư thế đứng thẳng và lao động ( bảng 11) Ở thú - Tỷ lệ sọ não/mặt - Lồi cằm xương mặt - Cột sống - Lồng ngực - Xương chậu - Xương đùi - Xương bàn chân - Lớn - Phát triển - Cong chỗ - Mở rộng sang bên - Nhỏ - Không có - Cong hình cung - Phát triển theo hướng lưng - bụng - Hẹp - Bình thường - Xương ngón dài, bàn chân phẳng - Nhỏ - Nở rộng - Phát triển, khoẻ - Xương ngón ngắn, bàn chân hình vòm - Xương gót - Lớn phát triển phía sau Hoạt động 2: Tìm hiểu tiến hóa của hệ người so với hệ thú - GV hướng dẫn HS đọc - HS thảo luận nhóm, cử Sự tiến hóa của hệ thông tin SGK, lưu ý các em đại diện trình bày đáp án người phân hóa của để đáp tiến hóa của hệ - Hệ người có ứng những hoạt phức tạp người, các em khác bổ nhiều đặc điểm tiến - GV nhận xét phân tích giúp sung hóa: mông, đùi, các em nêu đáp án đúng bắp chân phát triển, vận động cách tay, bàn tay và đặc biệt vận động ngón cái phát triển giúp người có khả lao động Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh hệ vận động - GV cho HS quan sát tranh H - HS thực lệnh của Vệ sinh hệ vận 11.5 SGK để trả lời câu hỏi: GV thảo luận nhóm Đại động + Để xương và phát triển diện trả lời câu hỏi, - Để xương phát cân đối chúng ta phải làm gì? các nhóm nghe góp ý triển phải chú ý rèn + Để cong vẹo cột sống, kiến chỉnh sửa luyện thể dục thể thao lao động và học tập cần chú ý thường xuyên và lao những điểm gì? động vừa sức - GV nhận xét chỉnh sửa và đưa đáp án đúng - Khi mang vác và ngồi học cần lưu ý chống cong vẹo cột sống IV Củng cố: - GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài - Trả lời câu hỏi SGK V Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi SGK - Tự tìm cho mình phương pháp rèn luyện xương hợp lí Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết12 bài 12 THỰC HÀNH TẬP SƠ CỨU VÀ BĂNG BÓ CHO NGƯỜI GÃY XƯƠNG I Mục tiêu: - Biết cách sơ cứu gặp người gãy xương - Biết băng bó cố định xương bị gãy, cụ thể là xương cẳng tay II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải Học sinh: - HS chuẩn bị theo nhóm trên III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: -Kĩ ứng phó các tình huống để bảo vệ thân thể -Kĩ nẵng hợp tác thực hành -Kĩ tìm kiếm xử lí thông tin đọc sgk.Quan sát tranh ảnh để tìm phương pháp sơ cứu 2.Kĩ bảo vệ môi trường: IV.Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp sơ cứu HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - Hỏi: Nguyên nhân nào - HS trao đổi nhóm -> I Nguyên nhân gãy dẫn đến gãy xương ? thống câu trả lời xương: - Yêu cầu: phân biệt các trường hợp gãy xương: Tai nạn, trèo cây, chạy ngã… - Hỏi: Khi gặp người gãy xương chúng ta cần phải - Phải sơ cứu làm gì ? - Gãy xương nhiều - GV chốt ý nguyên nhân - Khi bị gãy xương phải sơ cứu chỗ - Không được nắn bóp bừa bãi Hoạt động 2: Hướng dẫn các cách băng bó vết thương - GV: Dùng các nhóm yêu - Các nhóm nghiên cứu II Tập sơ cứu và băng môn sinh làm mẫu SGK Tr 40-41 tiến hành bó: - GV quan sát các nhóm tập băng bó uốn nắn, giúp đỡ nhóm - Nhóm được kiểm tra yếu phải trình bày: * Sơ cứu: - GV: Gọi đại diện 1- + Các thao tác băng bó - đặt nẹp gỗ, tre vào nhóm để kiểm tra + Sản phẩm làm được bên chỗ xương gãy + Lưu ý băng bó - Lót vải mền gấp dày - GV: Cho các nhóm nhận - HS tự hoàn thiện các vào các chỗ đầu xương xét đánh giá kết lẫn thao tác và ghi vào - Buộc định vị chỗ đầu - Đảm bảo an toàn giao nẹp vào bên chỗ thông xương gãy - Tránh đùa nghịch… * Băng bó cố định: - Với xương tay: Dùng băng y tế quấn chặt từ cổ tay -> làm dây đeo cẳng tay - GV: Chọn nhóm làm - HS trả lời theo yêu cầu vào cổ đúng và đẹp để đánh - Với xương chân: giá, rút kinh nghiệm cho Băng từ cổ chân vào, các nhóm khác nếu là xương đùi thì - Hỏi: Em cần làm gì dùng nẹp dài từ sườn tham gia giao thông, lao đến gót chân và buộc cố động, vui chơi tránh cho định phần thân mình và người khác không bị gãy xương V Củng cố - Dặn dò: - GV đánh giá chung giờ thực hành ưu điểm, nhược điểm - Cho điểm nhóm làm tốt - Mỗi nhóm làm thu hoạch - Nhắc nhở nhóm làm chưa đạt yêu cầu (Nếu có) - Yêu cầu dọn dẹp vệ sinh lớp - Có thể tập làm nhà để quen các thao tác nhằm giúp đỡ bạn và những người xung quanh Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Chương III: TUẦN HOÀN Tiết13 bài 13: MÁU VÀ MÔI TRƯỜNG TRONG CƠ THỂ I Mục tiêu: Kiến thức:Biết được: - Xác định được các chức mà máu đảm nhiệm liên quan đến các thành phần cấu tạo Sự tạo thành nước mô từ máu và chức của nước mô Máu cùng nước mô tạo thành môi trường thể - Phân biệt được máu, nước, mô và bạch huyết - Xác định được vai trò của môi trường thể Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích so sánh tự rút kết luận - Vẽ sơ đồ tuần hoàn -Rèn luyện khả làm việc của tim Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể tránh máu II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh H13.1- SGK Học sinh: - Một số nhóm chuẩn bị tiết gà, lợn để đĩa hay bát III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: -Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu đặc điểm cấu tạo của máu và môi trường thể -Kĩ giao tiếp lắng nghe tích cực hoạt động nhóm -Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, nhóm, lớp 2.Kĩ bảo vệ môi trường: IV.Hoạt động dạy – học; Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị của HS Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu máu HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - Máu gồm những thành phần - HS quan sát mẫu máu I Máu: nào? gà vịt đã chuẩn bị thảo Thành phần cấu luận nhóm -> nêu được: tạo máu + Đặc : màu sẫm +Loãng: màu vàng - Cho HS quan sát TN dùng - Quan sát chất chống đông được kết tương tự - HS chọn từ phù hợp - Yêu cầu HS làm bài tập mục điền vào các chỗ trống,  để hoàn chỉnh câu hỏi SGK/42 SGK - Nêu kết luận - Cho HS rút kết luận thành phần của máu? - HS trao đổi thảo luận - GV cho HS đọc thông tin cử đại diện trả lời SGK hoàn thành bài tập  câu hỏi -> nêu được: SGK /43 + Cơ thể nước-> - GV theo dõi và hướng dẫn HS máu khó lưu thông nêu đáp án đúng + Máu qua phổi kết hơp với o xi, máu từ cácTB kết hợp với CO2 + Huyết tương có thể vận chuyển chất - Máu gồm: + Huyết tương : Lỏng chiếm 55% + TB máu: Đặc đỏ thẫm chiếm 45% gồm: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu Tìm hiểu chức huyết tương và hồng cầu - Huyết tương tham gia vào việc vận chuyển các chất: - Yêu cầu HS khái quát hoá dinh dưỡng, hoóc chức của huyết tương và môn, kháng thể, hồng cầu muối khoáng và chất thải Hoạt động 2: Tìm hiểu môi thể - GV yêu cầu HS quan sát tranh - Nghiên cứu sgk nêu II Môi trường phóng to H13.2 SGK để trả lời được: thể câu hỏi SGK + Chỉ có TB biểu bì da mới tiếp xúc trực tiếp với môi trường ngoài, còn các TB phải trao đổi gián tiếp + Qua yếu tố lỏng gian bào - GV nhận xét phần trả lời của HS, dùng tranh phóng to H13.2SGK giảng giải môi trường và quan hệ của - Môi trường máu, nước mô và bạch huyết gồm: máu nước mô - GV hỏi : và bạch huyết + Môi trường gồm những - Giúp TB trao đổi thành phần nào? - Tự rút kết luận chất với môi trường + Vai trò của môi trường ngoài là gì? - Liên hệ trả lời - Khi em bị ngã xước da rớm máu Có nước chảy ra, mùi đó là chất gì? V Củng cố- dặn dò: - GV cho HS đọc chậm phần tóm tắt cuối bài và nêu lên những ý chính của bài - Hướng dẫn trả lời câu hỏi sgk - Học bài trả lời các câu hỏi cuối bài - Đọc mục em có biết - Tìm hiểu tiêm phòng bệnh dịch trẻ em và số bệnh khác Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết14 bài 14: BẠCH CẦU - MIỄN DỊCH I Mục tiêu Kiến thức: Biết được: -trình bày được khái niệm miễn dịch: - HS nêu được hàng rào phòng thủ bảo vệ thể tránh các tác nhân gây nhiễm - Giải thích được thể nào là miễn dịch? Miễn dịch tự nhiên khác với miễn dịch nhân tạo chỗ nào Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ năng, quan sát phân tích so sánh để tự nắm được kiến thức từ các hình vẽ - Vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Biết cách phòng tránh bệnh dịch một cách khoa học Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thể, rèn luyện thể, tăng khả miễn dịch II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Tranh phóng to H14.1- SGK - Tư liệu miễn dịch Học sinh: - Nghiên cứu kĩ bài III Các kĩ giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: - Kĩ giải quyết vấn đề, giải thích được chế bảo vệ thể nhờ hoạt động của bạch cầu - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh để tìm hiểu các hoạt động chủ yếu của bạch cầu - Kĩ tự tin trình bày ý kiến trước tổ, lớp - Kĩ quyết định rèn luyện sức khỏe để tăng cường hệ miễn dịch của thể Kĩ bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: - Thành phần của máu, chức của huyết tương và bạch cầu ? - Môi trường có vai trò gì ? Đáp án: - SGK Tr 42 – 43 - Môi trường thể có vai trò: Giúp tế bào thường xuyên liên hệ với môi trường ngoài quá trình trao đổi chất 2.Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các hoạt động chủ yếu bạch cầu HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV yêu cầu quan sát - HS nghiên cứu thông tin Các hoạt động chủ tranh hình 14.2- quan sát hình 14.2 SGK -> yếu bạch cầu nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi - Hỏi: Thế nào là kháng - HS trả lời theo yêu cầu: nguyên kháng thể ? - Hỏi: Vi khuẩn, vi rút xâm nhập vào thể gặp những hoạt động nào của bạch cầu ? - Hỏi: Sự thực bào là gì ? Những loại bạch cầu nào thường tham gia thực bào ? - Hỏi: Tế bào B đã chống lại các kháng nguyên cách nào ? - Hỏi: Tế bào đã phá huỷ các tế bào thể nhiễm vi khuẩn, vi rút cách nào? - GV: Quay trở lại vấn - Kháng nguyên là phân tử ngoại lai có khả kích thích thể tiết kháng thể - Kháng thể: là những phân tử Protein thể tiết chống lại kháng nguyên - Cá nhân đọc thông tin kết - chế: Chìa khoá ổ hợp quan sát hình 14.1 -> khoá 14.4 (Tr 45, 46 SGK) - Bạch cầu tạo nên hàng - Bạch cầu tham gia bảo rào phòng thủ để bảo vệ vệ thể cách: thể + Thực bào: Bạch cầu + Sự thực bào các bạch hình thành chân giả bắt cầu trung tính và đại thực và nuốt vi khuẩn tiêu bào thực hoá + Sự tiết kháng thể để vô + LIM(BO)PHÔ B: Tiết hiệu hoá các kháng nguyên kháng thể vô hiệu hoá vi các bạch cầu limpho B khuẩn thực + LIM PHÔ T: Phá huỷ tế bào đã bị nhiễm vi khuẩn cách nhận - Do hoạt động của bạch diện và tiếp xúc với cầu đã tiêu diệt vi khuẩn chúng đề mở bài, em hãy giải mụn thích: Bị nhọt sưng tay - Hạch nách là bạch tự khỏi cầu được huy động đến - GV: Liên hệ với bệnh thế kỷ HIV để HS tự giải thích Hoạt động 2: Tìm hiểu miễn dịch - GV: VD dịch sởi có số - HS nghiên cứu thông Miễn dịch: người mắc bệnh, nhiều tin SGK -> trao đổi - Miễn dịch là khả người không bị mắc nhóm và trình bày câu trả thể không bị mắc Những người không bị lời: một bệnh của người dù mắc đó có khả miễn sống môi trường có vi dịch với bệnh này ? khuẩn gây bệnh - Hỏi: Miễn dịch là gì ? - Có loại miễn dịch: + Miễn dịch tự nhiên: - Hỏi: Có những loại miễn Có khả tự chống dịch nào ? - HS trả lời theo yêu cầu: bệnh của thể (do - Hỏi: Sự khác giữa kháng thể) các loại miễn dịch đó là + Miễn dịch nhân tạo: gì ? Tạo cho thể khả - GV: Giảng giải vắc miễn dịch vắc xin xin -> yêu cầu HS liên hệ - Liên hệ để trả lời thân và thực tế - Hỏi: Em hiểu gì dịch SARS và cúm vi rút H5N1 - Hỏi: Trẻ em đã được tiêm phòng những bệnh nào ? và kết thế nào ? - Yêu cầu HS đọc kết luận * Kết luận chung: chung SGK SGK V Củng cố - Nhắc lại ND chính của bài - Trả lời câu hỏi trắc nhiệm sau: Dánh dấu khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng các câu sau: Sự thực bào là: a Các bạch cầu hình thành chân giả bắt, nuốt và tiêu hoá vi khuẩn b Các bạch cầu công và tiêu huỷ vi khuẩn c Các bạch cầu bao vây làm cho vi khuẩn bị chết đói d Cả a và b Tế bào lim phôt đã phá huỷ các tế bào thể bị nhiễm vi khuẩn vi rút cách: a Tiết các Protein đặc hiệu làm tan màng tế bào bị nhiễm đó b Nhốt và tiêu hoá tế bào bị nhiễm đó c Ngăn cản TĐC của các tế bào bị nhiễm đó với môi trường d Cả b và c Đáp án 1.a; 2.a VI Dặn dò - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi SGK Lớp 8A : Tiết TKB Ngày dạy Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 15 bài 15 ĐÔNG MÁU VÀ NGUYÊN TẮC TRUYỀN MÁU I Mục tiêu: Kiến thức: Biết được: - Nêu được tượng đông máu và ý nghĩa của đông máu, ứng dụng Nêu được ý nghĩa của truyền máu Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát so sánh phân tích để rút kiến thức từ các sơ đồ hình vẽ - Trình bày được các thao tác sơ cứu chảy máu và máu nhiều Thái độ: - GD ý thức giữ gìn sức khỏe thể II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Tranh phóng to sơ đồ ngưng máu và hình 15 SGK Học sinh: - Đọc trước bài III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát tranh ảnh tìm hiểu nguyên nhân đông máu và nguyên tắc truyền máu - Kĩ giải quyết vấn đề: xác định mình có thể cho hay nhận nhóm máu nào - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực hoạt động nhóm - Kĩ tự tin trình bày ý kiến 2.Kĩ bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: - Trình bày chế bảo vệ thể của bạch cầu - Em đã tiêm phòng chưa? Nừu có thì là loại bệnh nào? Em hiểu gì vai trò của vắc xin? Đáp án: - SGK (Tr 45 – 46) - HS tự trả lời theo ý hiểu Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu đông máu HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV treo tranh phóng to sơ - HS các nhóm thực I Đông máu: đồ đông máu SGK cho  của GV thảo luận HS quan sát và yêu cầu các và cử đại diện trình bày em đọc  SGK để trả lời câu trả lời của câu hỏi: nhóm + ý nghĩa của đông máu - Các nhóm khác nghe - Đông máu là một đối với thể ? nhận xét bổ sung và chế tự vệ của thể, + Những yếu tố liên quan đánh giá kết của các giúp thể không bị đến đông máu ? nhóm mình và các nhiều máu bị thương + Nhờ đâu máu không bị nhóm khác chảy khỏi mạch? + Vai trò của tiểu cầu đối với đông máu ? - GV theo dõi gợi ý HS trả lời câu hỏi để HS tự nêu đáp án đúng - GV nhấn mạnh nội dung cốt lõi: huyết tương có - HS nghe và ghi nhớ - Sự đông máu liên quan chất sinh tơ máu tiểu kiến thức đến hoạt động của tiểu cầu va vào thành mạch máu cầu là chủ yếu, để hình bị vỡ giải phóng enzim… thành một búi tơ máu tạo thành khối máu đông ôm giữ các tế bào máu thành khối máu đông bịt kín vết thương Hoạt động 2: Tìm hiểu các nguyên tắc truyền máu - GV yêu cầu HS đọc nội dung thí nghiệm, quan sát H15/sgk -> trả lời câu hỏi: + người có nhóm máu đó là những nhóm máu nào? - GV đưa thêm câu hỏi phụ: + Hồng cầu máu người cho có loại kháng nguyên nào? + Huyết tương máu người nhận có loại kháng thể nào? chúng co gây kết dính hồng cầu máu người cho không? - GV yêu cầu HS thức tiếp SGK - GV gọi một vài HS lên bảng vẽ, cho các em khác bổ sung - GV nhận xét bổ sung và xác định sơ đồ đúng - HS quan sát tranh phóng to H15 SGK và nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi - Một vài HS trình baỳ kết các em khác nhận xét đánh giá và chỉnh sửa bổ sung để cùng xây dựng đáp án đúng - Từng HS vẽ sơ đồ và đánh dấu chiều mũi tên chỉ mối quan hệ cho và nhận giữa các nhóm máu để không xẩy II.Các nguyên truyền máu: tắc 1.Các nhóm máu người: - người có nhóm máu A, B, AB, - Sơ đồ mối quan hệ cho và nhận giữa các nhóm máu: A-A 0- AB-AB B-B V Củng cố: - GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối bài - Làm bài tập: Hãy đánh dấu vào câu trả lời đúng Tế bào nào tham gia vào quá trình đông máu: a Hồng cầu; b Bặch cầu : c Tiểu cầu; Máu không đong được là do: a Tơ máu ; b Huyết tương; c Bặch cầu; d Lim phô d Hồng câ VI Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Nắm vững chế đông máu ngưng máu và nguyên tắc truyền máu - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục " Em có biết" Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 16 - bài 16: TUẦN HOÀN MÁU VÀ LƯU THÔNG BẠCH HUYẾT I Mục tiêu: Kiến thức: Biết được: - Trình bày được cấu tạo tim và hệ mạch liên quan đến chức của chúng - HS xác định được các thành phần cấu tạo của hệ tuần hoàn và vai trò của chúng - Xác định được cấu tạo của hệ bạch huyết và vai trò của chúng Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát phân tích, so sánh để rút kiến thức từ các sơ đồ hình vẽ - Vân dung lí thuyết vào thực tế: Xác định vị trí của tim lồng ngực Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ tim, tránh tác đọng mạnh vào tim II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Tranh phóng to H16.1-2 SGK - Tranh hệ tuần hoàn có thêm phần bặch huyết Học sinh: - Đọc trước bài 16 III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: -Kĩ quyết định; cần luyện tập thể thao và có chế độ ăn uống hợp lí(không ăn thức ăn giàu chất côlesteron ) để tránh bi xơ vữa động mạch - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát sơ đồ để tim hiểu hệ tuần hoàn máu và bạch huyết Kĩ bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Đông máu là gì? Các nguyên tắc cần tuân thủ truyền máu? Bài mới: Hoạt động 1: Quan sát tranh tìm hiểu hệ tuần hoàn máu HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu - HS: Nghiên cứu I Tuần hoàn máu thông tin sgk và quan sát H16- H16-1 SGK Tr 51 -> -> trả lời: ghi nhớ kiến thức 1.Cấu tạo hệ tuần hoàn + Hệ tuần hoàn gồm những - HS: Trả lời theo yêu Gồm tim và hệ mạch thành phần nào ? cầu * Tim: + Cấu tạo phần đó - ngăn: thế nào ? tâm nhĩ trên, tâm + Lên bảng trình bày trên thất dưới tranh? - Ghi nhớ kiến thức - Nửa phải chứa máu đỏ - GV: Đánh giá kết của thẫm, nửa trái chứa máu HS và chốt ý đỏ tươi - Lưu ý: + Với tim: Nửa phải chứa máu * Hệ mạch đỏ thẫm (Màu xanh trên tranh) - Động mạch xuất phát nửa trái chứa máu đỏ tươi từ tâm thất (màu đỏ trên tranh) - Tĩnh mạch trở tâm nhĩ + Còn hệ mạch: Không phải - Mao mạch nối động màu xanh là tĩnh mạch, màu mạch và tĩnh mạch đỏ là máu động mạch Vai trò hệ tuần - HS quan sát H 16.1 hoàn - GV: Yêu cầu trả lời câu lưu ý chiều của - Tim làm nhiệm vụ co hỏi mục bài tập SGK Tr 51 mũi tên và màu máu bóp, tạo lực đẩy -> đẩy - Gọi HS lên bảng trình bày động mạch, tĩnh máu trên tranh mạch - Hệ mạch: Dẫn máu từ - Yêu cầu rút vai trò của hệ - Rút kết luận tim đến các tế bào và từ tuần hoàn? các tế bào trở tim + Vòng tuần hoàn lớn: - GV chố kiến thức phần - Lắng nghe, ghi nội Từ tâm thấp trái -> dung quan (trao đổi chất) -> tâm nhĩ phải + Vòng tuần hoàn nhỏ: Từ tâm thất phải -> phổi (trao đổi khí) -> tâm nhĩ trái - Máu lưu thông toàn hệ thể nhờ hệ tuần hoàn Hoạt động 2: Tìm hiểu lưu thông bạch huyết - GV treo tranh hình 16.2 SGK - Cá nhân quan sát và II lưu thông bạch - Yêu cầu: đọc thông tin-> Nêu huyết +HS quan sát và đọc thông tin cấu tạo hệ bạch huyết Cấu tạo: Gồm + Hỏi: hệ bạch huyết gồm + Mao mạch bạch huyết những - HS dưới lớp nghe + Mạch bạch huyết thành phần nào? nhận xét bổ sung và + Hạch bạch huyết + Cấu tạo phần đó thế đánh giá + ống bạch huyết nao? + Tĩnh mạch - GV chốt phần cấu tạo - Ghi nhớ kiến thức -> Phân hệ lớn nhỏ - Yêu cầu HS lên bảng chỉ trên tranh: Vai trò: + Mô tả đường của bạch - Dựa vào sơ đồ luân - Hệ bạch huyết cùng huyết phân hệ lớn và chuyển bạch huyết với hệ tuần hoàn thực nhỏ? sgk-> lên bảng chu trình luân + Nhận xét vai trò của hệ chỉ tranh chuyển môi trường bạch huyết? Và rút vai trò của của thể và tham hệ bạch huyết gia bảo vệ thể - GV thông báo: huyết tương - Lắng nghe, ghi nhớ thấm qua thành mao mạch, tới kiến thức các khe hở của các tế bào tạo thành nước mô - Nước mô được tạo thành liên tục và qua khe hở của các tế bào chảy vào một hệ mao mạch gọi là mao mạch bạch huyết V Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt cuối bài , nêu được tuần hoàn máu và lưu thông bạch huyết - Trả lời câu hỏi sgk VI Dặn dò: - Học bài và hoàn thành bài tập - Đọc mục " Em có biết" - Kẻ bảng 17.1/sgk vàovở Lớp 8A : Tiết TKB Ngày dạy Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Tiết 17- bài 17 TIM VÀ MẠCH MÁU I Mục tiêu: Kiến thức: Biết được : - Nêu được chu kì hoạt động của tim(nhịp tim, thể tích/phút) - HS xác định được các bộ phận cấu tạo ngoài và cấu tạo của tim Vắng Vắng - Xác định được các loại mạch máu - Nêu được đặc điểm các pha chu kì co dãn của tim Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh để nắm được kiến thức từ hình vẽ - Tập đến nhịp tim lúc nghỉ và sau hoạt động Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ tim và mạch, các hoạt động tránh làm tổn thươngtim II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Tranh phóng to H17.1-3SGK - Tim lợn - Mô hình tim người Học sinh: - Tim lợn III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: Kĩ bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: - Vai trò của tim hệ tuần hoàn máu là gì? - Hệ bạch huyết có vai trò thế nào? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của tim HĐ của GV HĐ của HS Nội dung - GV treo tranh H17.1 SGK - HS quan sát tranh và Cấu tạo tim: cho HS quan sát và yêu cầu nghe những gợi ý, hướng các em thực  SGK dẫn của GV - Tim được cấu tạo tim và mô liên - GV cho HS chỉ trên tranh - Cá nhân lên chỉ tranh các phần của tim, TNP, - Dưới lớp nhận xét bổ kết tạo thành các ngăn tim (tâm nhĩ TNT, TTP, TTT, ĐMC, sung phải, tâm thất phải, ĐMP, TMC, TMP… tâm nhĩ trái, tâm thất - GV hướng dẫn các nhóm phải) và các van tim mổ tim lợn để quan sát tim - Tiến hành theo nhóm (van nhĩ- thất; van bổ dọc động mạch) + Tại có khác - TTT có thành tim dày giữa các thành tim - GV nhận xét và chỉnh lí nhất, TNP có thành tim các câu trả lời của HS để mỏng các em tự nêu đáp án - Ghi nhớ kiến thức - GV chốt cấu tạo của tim Hoạt động 2: Quan sát tranh tìm hiểu cấu tạo của mạch máu - GV yêu cầu HS trả lời - HS quan sát tranh phóng Cấu tạo mạch câu hỏi: to H17.2 SGK => đưa máu + Trong thể người có câu trả lời đúng - Mạch máu những loại mạch máu nào ? + So sánh các loại mạch máu, có khác đó ? - GV cho HS so sánh các lớp dày mỏng và lòng rộng hẹp của các loại mạch - GV theo dõi nhận xét bổ sung giúp HS rút đáp án đúng => Có loại mạch: ĐM, TM, MM + ĐM: Lớp mô liên kết và lớp trơn dày TM -> -> Dẫn máu từ tim - quan, vận tốc cao, áp lực lớn + TM: có van chiều những nơi máu phải chảy ngược chiều trọng lực ->Dẫn máu từ khắp các TB của thể , vận tốc và áp lực nhỏ + MM: Nhỏ, phân nhánh nhiều, thành mỏng, lòng hẹp ->Toả rộng tới quan, tạo điều kiện cho TĐC với các TB vòng tuần hoàn gồm : Động mạch , tĩnh mạch và mao mạch Hoạt động 3: Tìm hiểu chu kĩ co dãn tim - GV treo tranh H17.3 SGK - HS các nhóm quan sát Chu kĩ co dãn - HS quan sát để trả lời các tranh H17.3 SGK, thảo tim câu hỏi SGK: luận trả lời + Pha dãn chung bao nhiêu giây ? Hoạt động của máu và van tim thế nào ? + Pha nhĩ co bao nhiêu - Tim co dãn theo chu giây hoạt động của máu và kì van tim thế nào ? - Mỗi chu kì gồm + Pha thất co bao nhiêu pha giây, Hoạt động của máu và + Pha co tâm nhĩ van tim thế nào ? ( 0,1s), máu từ TN + Chu kĩ co dãn của tim TT bao nhiêu giây ? nhịp tim - Đại diện một vài nhóm + Pha co tâm thất của người là bao nhiêu phát biểu câu trả lời ( 0,3s), máu từ TT lần/phút? - Các nhóm khác nghe bổ vào ĐMC - GV cho HS quan sát kĩ sơ sung và đánh giá + Pha dãn chung đồ để nêu đáp án đúng - Vì: ( 0,4s), máu được từ + TN làm việc 0,1s nghỉ hút TN - TT - Tại tim hoạt động suốt 0,7s cuộc đời mà không mệt + TT làm việc 0,3s nghỉ mỏi? 0,5s +Tim nghỉ ngơi hoàn toàn là 0,4s * Kết luận: Sự phối - Nêu kết luận - GV yêu cầu HS rút kết luận? hợp hoạt động của các thành phần cấu tạo của tim qua pha làm cho máu được bơm theo một chiều từ tâm nhĩ vào tâm thất và từ tâm thất vào động mạch V Củng cố: - GV cho HS đọc kĩ phần tóm tắt cuối bài và nêu lại những nội chính của bài Lớp 8A : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 18- Bài 18: VẬN CHUYỂN MÁU QUA HỆ MẠCH VỆ SINH HỆ TUẦN HOÀN I Mục tiêu: Kiến thức: Biết được: - Trình bày được thay đổi tốc độ vận chuyển máu các đoạn vận chuyển, ý nghĩa của tốc độ máu chậm mao mạch - Trình bày được điều hòa tim và mạch hệ thần kinh - Kể một số bệnh tim mạch và cách đề phòng - Trình bày ý nghĩa rèn luyện tim và cách rèn luyện tim Kỹ năng: -Rèn luyện để tăng khả làm việc của tim - Thu thập thông tin từ trnh ảnh - Vận dụng kiến thức vào thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức phòng tránh các tác nhân gây hại và ý thức rèn luyện tim mạch II Đồ dùng dạy – học: Giáo viên: - Tranh phóng to H18.1-2 SGK Học sinh: - Đọc trước bài III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: -Kĩ quyết định: để có hệ tim mạch khỏe mạnh cần tránh các tác nhân có hại, đồng thời cần rèn luyện thể dục thể thao thường xuyên vừa sức - Kĩ hợp tác lắng nghe tích cực - Kĩ tìm kiếm và xử lí thông tin đọc sgk, quan sát sơ đồ để tìm hiểu hoạt động phối hợp các thành phần cấu tạo của tim và hệ mạch là động lực vận chuyển máu qua hệ mạch Kĩ bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy-học: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra bài tập 3/Tr 57 - Tim có cấu tạo phù hợp với chức thế nào ? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu vận chuyển máu hệ mạch HĐ của GV - Hỏi: Lực chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục và theo chiều hệ mạch được cấu tạo từ đâu ? - Hỏi: Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển được qua tĩnh mạch tim là nhờ tác động chủ yếu nào ? HĐ của HS Nội dung - HS tự nghiên cứu Sự vận chuyển máu thông tin và H18.1-2 hệ mạch SGK/Tr 58 ghi nhớ kiến thức - Hỏi: Huyết áp là gì ? Tại huyết áp là chỉ số biểu + Nhờ vận tốc máu thị sưc khoẻ ? hệ mạch + Phối hợp với van tim - Hỏi: Vận tốc máu động mạch,tĩnh mạch khác - HS trả lời theo yêu là đâu ? cầu - Máu vận chuyển qua hệ mạch là nhờ: Sức đẩy của tim, áp lực mạch và vận tốc máu - Huyết áp: áp lực đưa máu lên thành mạch (do tâm thất co và dãn, có huyết áp tối đa và tối - GV: Chính vận chuyển thiểu) máu qua hệ mạch là sở - ĐM vận tốc máu lớn để rèn luyện bảo vệ tim nhờ co dãn của thành mạch - TM máu vận chuyển nhờ: + Co bóp của các quanh thành mạch + Sức hút của lồng ngực hít vào + Sức hút của tâm nhĩ dãn + Van chiều Hoạt động 2: Tìm hiểu vệ sinh tim mạch - Hỏi: Hãy chỉ các tác - HS nghiên cứu thông Vệ sinh hệ tim mạch nhân gây hại cho hệ tim mạch ? - Hỏi:Trong thực tế em đã gặp người bị tim mạch chưa và thế nào ? - Hỏi: Cần bảo vệ tim mạch thế nào ? - Hỏi: Có những biện pháp nào rèn luyện tim mạch ? - Hỏi: Bản thân em đã rèn luyện chưa ? Và rèn luyện thế nào ? Nếu chưa qua bài học này em làm gì ? - GV yêu cầu HS đọc kết luận chung cuối SGK tin SGK trả lời câu hỏi SGK - Nhồi máu tim, mỡ cao máu, huyết áp cao, huyết áp thấp a Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch - Có nhiều tác nhân bên ngoài và có hại cho tim mạch + Khuyết tật tim phổi xơ + Sốc mạch, máu nhiều sốt cao - HS trả lời theo suy + Chất kích thích mạnh, nghĩ của mình ăn nhiều mỡ động vật + Do tập luyện thể dục thể thao quá sức + Một số vi rút vi khuẩn b Biện pháp bảo vệ và rèn luyện hệ tim mạch - Đọc kết luận sgk - Tránh các tác nhân gây hại - Tạo cuộc sống tinh thần thoải mái, vui vẻ - Lựa chọn cho mình hình thức rèn luyện phù hợp - Cần rèn luyện thường xuyên để nâng dần sức chịu đựng của tim và thể V Củng cố: - Nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi cuối SGK VI Dặn dò: - Học phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục " Em có biết" Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 19- Bài 19: THỰC HÀNH SƠ CỨU CẦM MÁU I Mục tiêu: 1.Kiến thức: : Biết được: - HS phân biệt được vết thương động mạch, tĩnh mạch hay mao mạch kỹ năng: -Trình bày các thao tác sơ cứu chảy máu và máu nhiều: + Xác định được các vị trí sơ cứu động mạch chủ yếu trên thể + Băng bó vết thương + Biết cách ga rô và nắm được những quy định đặt ga rô II Đồ dùng dạy-học: Giáo viên: - Băng, gạc, bông, dây cao su, một miếng vải mềm - Tranh phóng to H 19.1-2 SGK Học sinh: - Băng, gạc, bông, dây cao su, một miếng vải mềm III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống: - Kĩ hợp tác, ứng xử giao tiếp thực hành - Kĩ giải quyết vấn đề: xác định chính xác được tình trạng vết thương và đưa cách xử trí đúng và kịp thời - Kĩ quản lí thời gian và đảm nhận trách nhiệm thực hành - Kĩ viết báo cáo thu hoạch 2.Kĩ bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy-học: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị bài của HS Bài mới: - Chúng ta đã biết vận tốc máu loại mạch là khác Vậy bị tổn thương chúng ta xử lý thế nào ? Hoạt động 1: Tìm hiểu chảy máu mao mạch và tĩnh mạch HĐ của GV - GV thông báo: + Chảy máu mao mạch, tĩnh mạch và động mạch - Hỏi: Biểu của các dạng chảy máu đó ? HĐ của HS - HS lắng nghe -> thảo luận nhóm -> trả lờitiến hành băng bó vết thương lòng bàn tay Nội dung I Các dạng chảy máu: - Có dạng chảy máu: + Chảy máu mao mạch: Máu chảy ít, chậm + Chảy máu tĩnh mạch: Máu chảy nhiêu hơn, nhanh + Chảy máu động mạch: Máu chảy nhiều, mạnh thành tia Hoạt động 2: Hướng dẫn thực hành - Hỏi: Khi bị chảy máu - các nhóm tiến hành II.Tập băng bó vết lòng bàn tay thì băng bó + Cá nhân tự nghiên thương: thế nào ? cứu SGK/Tr 61 Chảy máu mao mạch + Mỗi nhóm tiến hành và tĩnh mạch (Vết thương - GV: Quan sát và hướng băng bó theo hướng lòng bàn tay) dẫn giúp đỡ các nhóm dẫn - Các bước tiến hành SGK yếu + đại diện số nhóm trình bày - GV: Cho các nhóm đánh - Yêu cầu: * Lưu ý: Sau băng nếu giá kết lẫn Mẫu gọn, đẹp, không vết thương chảy máu gây đau cho bệnh nhân -> đưa nạn nhân đến bệnh - Các nhóm tiến hành viện - Hỏi: Khi bị thương chảy giống mục Chảy máu động mạch máu động mạch cần - Yêu cầu: (Tập băng vết thương băng bó thế nào ? + Mẫu băng gọn, cổ tay) không chặt quá, không lỏng quá - Các bước tiến hành SGK - GV lần lượt chấm điểm + Vị trí dây ga rô cách * Lưu ý: Vết thương chảy kĩ cho các nhóm vết thương không quá máu động mạch tay, gần và quá xa chân mới buộc dây ga rô - Cứ 15 phút nới dây ga rô và buộc lại - Vết thương vị trí khác ấn tay vào động mạch phía trên gần vết thương Hoạt động 3: Viết thu hoạch Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu HS viết - viết báo cáo theo nhóm III Viết thu hoạch báo cáo theo mẫu sau (nộp chấm điểm) NỘI DUNG VIẾT BÁO CÁO Lớp: Nhóm: S ố T T Họ và tên Phần báo cáo thực hành câu (3đ) câu (3đ ) câu (1đ) câu (3đ ) Tổng điểm (10 đ) Phần kĩ thực hành chuẩn bị (3đ) ý thức (3đ) kết quả (4đ) Tổng điểm (10đ) ĐT B Câu hỏi phần báo cáo thực hành Câu 1(3 điểm): Chảy máu tĩnh mạch và động mạch có gì khác biểu và cách xử lí ? Câu 2(3 điểm): Những yêu cầu bản của biện pháp buộc dây garô là gì ? vì vết thương chảy máu động mạch tay chân mới dùng biện pháp buộc dây garô? Câu 3(1 điểm): Những vết thương chảy máu động mạch không phải tay (chân) cần xử lí thế nào ? Câu 4( điểm): Nêu các thao tác sơ cứu vết thương chảy máu ở: a Mao mạch - tĩnh mạch? b Động mạch ? ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM PHẦN BÁO CÁO Câu Đáp án - Cháy máu ĐM : máu chảy nhiều hơn, mạnh hơn( thành tia) so với máu chảy tĩnh mạch - Cách xử lí: + Chảy máu TM: Dùng ngón tay cái bịt chặt miệng vết thương, dùng băng dán buộc chặt lại + Chảy máu ĐM: Dùng ngón tay cái dò tìm vị trí ĐM, bóp mạnh làm ngừng chảy máu vết thương, buộc garô - Yêu cầu buộc dây garô: + Dây phải mềm + Buộc chặt vị trí gần sát cao vết thương ( phía tim) với lực ép vừa đủ cầm máu + Cứ sau 15 phút nới dây garô và buộc lại - Vì: Tay và chân là những mô đặc nên biện pháp buộc dây garô mới có hiệu cầm máu Chỉ dùng biện pháp ấn tay vào động mạch gần vết thương, phía tim Sơ cứu vết thương chảy máu mao mạch và tĩnh mạch: - Các thao tác: + Dùng ngón tay cái bịt chặt miệng vết thương vài phút + Nếu vết thương nhỏ có thể dùng băng dán + nếu vết thương lớn dùng băng buộc chặt lại Sơ cứu vết thương chảy máu động mạch : - Các thao tác: + Dùng ngón tay cái dò tìm vị trí ĐM -> bóp mạnh làm ngừng chảy máu vài phút + Buộc garô: vị trí gần sát cao vết thương phía tim + Sát trùng vết thương Điểm 1điểm điểm điểm 0,5 điểm 0,5 điểm điểm điểm điểm 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5 V Củng cố: - GV đánh giá chung + Phần chuẩn bị + ý thức học tập + Kết VI Dặn dò: - Ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp dưới - Đọc trước bài 20 Lớp 8A : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 20: KIỂM TRA TIẾT I Mục tiêu: Kiến thức: - Thông qua bài kiểm tra, GV đánh giá được chất lượng của HS giữa học kì - Thông qua kết của HS , giáo viên rút được những kinh nghiệm giảng dạy và lĩnh hội kiến thức mới của HS Kĩ năng: - HS có kĩ đọc,viết một số thuật ngữ sinh học - Kĩ tổng hợp kiến thức Thái độ: Có ý thức tự giác, trung thực làm bài kiểm tra II Chuẩn bị: Giáo viên: Hệ thống câu hỏi, đáp án, biểu điểm Học sinh: Hệ thống kiến thức III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: không Bài mới: ( đề bài) ĐỀ BÀI I.Phần trắc nghiệm( điểm): - Hãy chọn ý đúng và chép vào bài kiểm tra? Câu Xương gồm: A Cốt giao( chất hữu cơ) B Muối khoáng C các chất vô D A và B Câu Cốt giao có chức năng: A Làm cho xương bền chắc C Làm cho xương tăng trưởng B Làm cho xương có tính mềm dẻo D Cả A và B Câu 3.Mô thần kinh có chức : A.Liên kết các quan thể với B.Điều hòa hoạt động của các quan C.Giúp Các quan hoạt động dễ dàng D.Liên hệ các quan với nhau: Câu 4.Chức của mô biểu bì là: A.Bảo vệ và nâng đỡ thể B.Bảo vệ, che chở và tiết các chất C.Co dãn và che chở cho thể D.Giúp thể trao đổi chất B Phần tự luận ( 8điểm): câu 1( 2.5điểm): -Sự đông máu có ý nghĩa gì với sống của thể? đông máu liên quan đến yếu tố nào của máu (nêu cụ thể)? câu 2(3.5 điểm): -Nêu cấu tạo và vai trò của bạch huyết? Câu 3(2điểm): -Tại nói tim hoạt động suốt cuộc đời mà không mệt mỏi? Đáp án và biểu điểm đề 2: Câu I-Trắc nghiệm Đáp án Điểm D 0,5 B 0,5 B 0,5 B 0,5 II.Tự luận - Đông máu là chế tự vệ của thể, giúp thể không bị nhiều máu bị thương - Sự đông máu liên quan đến HĐ của tiểu cầu là chủ yếu, để hình thành búi tơ máu ôm giữ các TB máu thành khối máu đông bịt kín vết thương 1.5 - Cấu tạo: Gồm + Mao mạch bạch huyết 0,5 + mạch bạch huyết 0,5 + Hạch bạch huyết 0,5 + ống bạch huyết 0,5 +Tĩnh mạch 0,5 - Vai trò: Cùng với hệ tuần hoàn thực chu trình luân 1.0 chuyển môi trường thể và tham gia bảo vệ thể Vì chu kì: 0,5 - Tâm nhĩ làm việc 0,1s và nghỉ 0,7s 0,5 - Tâm thất làm việc 0,3s và nghỉ 0,5s 0,5 - Tim nghỉ ngơi hoàn toàn là 0,4s 0,5 ghi chú: Câu ghi nhớ: câu 1, câu Câu thông hiểu: câu 2, câu Câu tư duy: câu IV Dặn dò: - Nhận xét giờ kiểm tra - Đọc trước bài mới Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Chương IV: HÔ HẤP Tiết 21- bài 20 HÔ HẤP VÀ CÁC CƠ QUAN HÔ HẤP I Mục tiêu: Kiến thức: - HS nêu được khái niệm hô hấp và vai trò của hô hấp đối với sống - Xác định được trên hình các quan hô hấp người và nêu được chức của chúng Kỹ năng: - Quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ quan hô hấp II Chuẩn bị: - Mô hình cấu tạo hệ hô hấp - Tranh phóng to H20.1-3SGK III Các kĩ bản giáo dục bài: 1.Các kĩ sống; 2.Kĩ nănng bảo vệ môi trường: IV Hoạt động dạy- học: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm hô hấp HĐ của Gv HĐ của HS Nội dung - GV nêu câu hỏi: - Cá nhân tự nghiên I Khái niệm hô hấp: - Hỏi: Hô hấp là gì ? cứu thông tin hình 20.1 SGK/Tr64 -> ghi nhớ kiến thức - Hô hấp là quá trình cung - Trả lời câu hỏi: cấp oxi cho các tế bào thể và thải khí cacbonic ngoài - Hỏi: Hô hấp có liên quan - Nhờ hô hấp mà O2 được thế nào với các hoạt - HS trả lời theo yêu lấy vào để oxi hoá các hợp động sống của tế bào và cầu: chất hữu tạo thể ? lượng cần cho mọi hoạt động sống của thể - GV đưa sơ đồ: En zin Gluxit + O2 ATP + CO2 + H2O -> ATP cần cho mọi hoạt động sống của tế bào -> thể - Hỏi: Hô hấp gồm những - HS trả lời giai đoạn chủ yếu nào ? - Hô hấp gồm giai đoạn: Sự thở, TĐK phổi, TĐK tế bào - Hỏi: Sự thở có ý nghĩa gì với hô hấp ? Hoạt động 2: Tìm hiểu các quan hệ hô hấp và chức của chúng - GV nêu cấu hỏi: - Cá nhân tự nghiên II Các quan hệ - Hỏi: Hệ hô hấp gồm cứu bảng 20 quan sát hô hấp và chức của những quan nào ? Cấu mô hình, tranh -> chúng tạo của các quan đó ? xác định các quan - Hỏi: Những đặc điểm cấu hô hấp tạo nào của các quan - HS trình bày chỉ - Cơ quan hô hấp gồm: đường dẫn khí có tác trên mô hình các + Đường dẫn khí dụng làm ấm, ẩm không quan hô hấp + Hai lá phổi: khí, bảo vệ -> Rút chức - Mao mạch -> làm (ND bảng 20 sgk/tr 66) của đường dẫn khí và ấm không khí - Đường dẫn khí có chức phổi - Chất nhầy -> làm dẫn khí vào và ra, ẩm k0 khí ngăn bụi, làm ẩm không khí - GV: Giảng giải thêm: - Lông mũi -> ngăn - Phổi: Thực trao đổi + Trong suốt đường dẫn bụi khí giữa thể và môi khí có hệ thống mao - Phế nang -> làm trường ngoài mạch và lớp chất nhầy tăng diện tích + Cấu tạo phế nang và hoạt trao đổi khí động trao đổi khí phế nang - Lắng nghe - Hỏi: Đường dẫn khí có chức làm ấm không khí, vậy mùa đông đôi chúng ta bị * Kết luận chung: HS đọc nhiễm lạnh vào phổi ? cuối SGK/Tr 66 - Hỏi: Chúng ta cần có biện pháp gì để bảo vệ quan hô hấp ? - Liên hệ trả lời V Củng cố: - Nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi cuối bài VI Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài, đọc mục em có biến Lớp 8A : Tiết TKB Lớp 8B : Tiết TKB Ngày dạy Ngày dạy Sĩ số Sĩ số Vắng Vắng Tiết 22- Bài 21 HOẠT ĐỘNG HÔ HẤP I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày được các đặc điểm chủ yếu chế thông khí phổi - Trình bày được chế trao đổi khí phổi và tế bào Kỹ năng: - Quan sát tranh hình và thông tin phát kiến thức - Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tượng thực tế - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ rèn luyện quan hô hấp để có sức khoẻ tốt II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh phóng to H21.1-4 SGK - Hô hấp kế Học sinh: - Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức thế nào ? b Hô hấp gồm những giai đoạn nào ? Mối liên quan giữa các giai đoạn đó ? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu thông khí phổi Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Hỏi: Vì các xương - HS nghiên cứu tranh I Thông khí phổi sườn được nâng lên thì thể tích hình SGK/Tr 68 -> trao lồng ngực lại tăng và ngược lại đổi nhóm hoàn thành câu hỏi trả lời + Xương sườn nâng lên, liên sườn và hoành co, lồng ngực kéo lên, - Hỏi: Thực chất thông khí rộng, nhô phổi là gì ? - HS trả lời theo yêu cầu: - GV: Dùng hình ảnh chiếc đèn xếp giải thích cho HS - GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm -> thảo luận câu hỏi sau: + Hỏi: Các lồng ngực đã phối hợp hoạt động thế nào để tăng giảm thể tích lồng ngực + Dung tích phổi hít vào, thở bình thường và gắng sức có thể phụ thuộc vào các yếu tố nào ? - HS nghiên cứu H21.2 và - Sự thông khí phổi nhờ thông tin mục "Em có cử động hô hấp (hít vào biết" trao đổi nhóm hoàn thở ra) thành câu trả lời - Hỏi: Vì ta nên tập hít thở - HS vận dụng kiến thức - Các liên sườn, sâu ? mới học trả lời câu hỏi hoành, bụng phối hợp với xương ức, xương sườn cử động hô hấp - Dung tích phổi phụ thuộc vào: Giới tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ, luyện tập Hoạt động 2: Tìm hiểu trao đổi khí phổi và tế bào Hoạt động dạy Hoạt động học - Hỏi: Sự TĐK phổi và tế - HS tự nghiên cứu thông bào thực theo chế nào ? tin SGK/Tr 69, 70 -> thống ý kiến -> trả - Hỏi: Nhận xét thành phần khí lời: (CO2, O2) hít vào thở ? - Tỷ lệ % O2 khí thở thấp rõ rệt O2 đã khuếch tán từ phế nang vào máu mao mạch - Tỷ lệ % CO2 khí thở cao rõ rệt CO2 đã khuếch tán từ máu mao mạch khí phế nang - GV: Dùng tranh phân tích (Sự - HS lắng nghe -> hoàn thiện dần kiến thức vận chuyển máu ) + Sự TĐK phổi thực chất là mục này TĐ giữa mao mạch phế Nội dung II Trao đổi khí phổi và tế bào: - Sự trao đổi khí phổi: Gồm khuếch tán của O2 nang với phế nang, nồng độ O2 mao mạch thấp, còn CO2 cao và ngược lại + Sự TĐK TB: Là TĐ giữa TB với mao mạch, mà tế - HS suy nghĩ trả lời (theo bào tiêu dùng oxi nhiều nên ý hiểu) nồng độ O2 bao giờ thấp, còn CO2 cao Máu vòng tuần hoàn lớn tới các tế bào giàu oxi -> có chênh lệch nồng độ các chất dẫn đến khuếch tán - Hỏi: Giữa trao đổi khí tế bào và phổi đâu quan trọng ? -> Chính tiêu tốn O2 tế bào đã thúc đẩy trao đổi khí phổi Vậy sựểtao đổi khí phổi tạo điều kiện cho trao đổi khí tế bào - GV: Yêu cầu HS đọc kết luận chung cuối SGK IV Củng cố: Sự thông khí phổi do: a Lồng ngực nâng lên hạ xuống b Cử động hô hấp hít vào thở c thay đổi thể tích lồng ngực d Cả a,b,c Thực chất trao đổi khí phổi và tế bào là: a Sự tiêu dùng O2 tế bào thể b Sự (chênh lệch) thay đổi nông độ các chất khí c Chênh lệch nông độ các chất khí dẫn đến khuếch tán d Cả a, b, c Đánh dấu vào câu trả lời đúng các câu trên V Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Làm các bài tập SBT - Đọc mục "Em có biết" từ không khí phế nang vào máu và của CO2 từ máu vào không khí phế nang - Trao đổi khí tế bào: Gồm khuếch tán của O2 từ máu vào tế bào và của CO2 từ tế bào vào máu * Kết luận chung: sgk/ 70 Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 23 Bài 22: VỆ SINH HÔ HẤP I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày được tác hại của tác nhân gây ô nhiễm không khí đối với hoạt động hô hấp - Giải thích được sở khoa học của việc luyện tập thể dục thể thao đúng cách - Đề các biện pháp luyện tập để có một hệ hô hấp khoẻ mạnh và tích cực hành động ngăn ngừa các tác nhân gây ô nhiễm không khí Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng: + Vânh dụng kiến thức vào thực tế + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn quan hô hấp - ý thức bảo vệ môi trường II Chuẩn bị: Giáo viên: - Một số hình ảnh ô nhiễm không khí và tác hại - Tư liệu thành tích rèn luyện thể đặc biệt với hệ hô hấp Học sinh: - Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Thực chất TĐK phổi và tế bào là gì ? b Dung tích sống là gì ? Làm thế nào để tăng dung tích sống ? Đáp án: a SGK/Tr 70 b Dung tích sống là một những chỉ tiêu phản ảnh tình trạng sức khoẻ Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các tác nhân gây hại cho hệ hô hấp Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Yêu cầu HS nghiên cứu thông - Nghiên cứu bảng 22 I.Cần bảo vệ hô hấp khỏi tin sgk -> trả lời câu hỏi + Có những tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp ? + Hãy (kể) đề các biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh các tác nhân có hại ? + Em làm gì để tham gia bảo vệ môi trường trường, lớp SGK/tr72-> trao đổi nhóm các tác nhân có hại trả lời câu hỏi - HS liên hệ các biện pháp - Các tác nhân gây hại -> rút kết luận đường hô hấp là: Bụi, chất khí độc, vi sinh vật - Không vứt rác, xé giấy, ->gây nên các bệnh: Lao không khạc nhổ bừa bãi, phổi, ngô độc, ung thư tuyên truyền cho các bạn phổi khác cùng tham gia (ND bảng 22 SGK/Tr 72) - Biện pháp bảo vệ hệ hô hấp tránh tác nhân gây hại: + Xây dựng môi trừng + Không hút thuốc lá + Đeo trang lao động nơi có nhiều bụi Hoạt động 2: Vận dụng kiến thức Hoạt động dạy - Hỏi: Vì luyện tập thể thao đúng cách thì có được dung tích sống lý tưởng ? - GV: Bổ sung thêm: + Dung tích sống phụ thuộc vào dung tích phổi và dung tích cặn + Dung tích phổi phụ thuộc vào dung tích lồng ngực + Dung tích lồng ngực phụ thuộc phát triển khung xương sườn + độ tuổi phát triển tập luyện thì khung xương sườn mở rộng, sau tuổi đó thì không phát triển nữa VD: Khi thở sâu và giảm nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp - Hỏi: Hãy đề biện pháp gì tập luyện để có hệ hô hấp khoẻ mạnh ? - Hỏi: Quá trình luyện tập để Hoạt động học Nội dung - HS nghiên cứu thông tin II Cần tập luyện để có SGK kết hợp với thực tế hệ hô hấp khoẻ rèn luyện của thân -> mạnh: thống ý kiến + Tập thường xuyên từ nhỏ tăng thể tích lồng ngực + Hít thở sâu đẩy được nhiều khí cặn ngoài - Nêu các biện pháp tập - Cần luyện tập thể dục thể luyện thao, phối hợp với tập thở sâu và nhịp thở thường xuyên từ bé, có hệ hô tăng dung tích sống phụ thuộc - Phụ thuộc vào hệ tuần hấp khoẻ mạnh vào yếu tố nào ? hoàn Vì nếu dung - Luyện tập thể thao phải tích sống lớn, thông vừa sức, rèn luyện từ từ - GV hoàn thiện kiến thức cho phổi tốt mà tim không có HS khả bơm đủ số máu cần thiết tới phổi hay máu không đủ số hồng cầu để tiếp nhân O2 thì thể tình trạng thiếu oxi và ứ đọng CO2 * Kết luận: SGK IV Củng cố: - HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi cuối SGK V Dặn dò: - Học sinh trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết" - Tìm hiểu hô hấp nhân tạo Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 24 Bài 23: THỰC HÀNH HÔ HẤP NHÂN TẠO I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân tạo - Nắm được trình tự các bước tiến hành hô hấp nhân tạo - Biết phương pháp hà thổi ngạt và phương pháp ấn lồng ngực Kỹ năng: Biết các thao tác của hô hấp nhân tạo Thái độ: Có ý thức tìm hiểu bộ môn, vận dụng vào thực tế II Chuẩn bị: - Chiếu cá nhân - Gối bông các nhân Chuẩn bị theo tổ - Gạc (cứu thương) vải mềm - Nếu có điều kiện sử dung đĩa CD các thao tác phương pháp nhân tạo - Mô hình người cao su (nếu có) III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - Kiểm tra chuẩn bị của các tổ Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Hỏi: Có những nguyên nhân - HS nghiên cứu SGK/tr I Các nguyên nhân làm nào làm hô hấp của người bị 75 -> Trả lời câu hỏi gián đoạn hô hấp: gián đoạn? - Khi bị chết đuối -> nước vào phổi -> cần loại bỏ - GV nhận xét, bổ xung - Ghi nhớ kiến thức nước - Khi bị điện giật -> ngắt dòng điện - Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc -> khiêng nạn nhân khỏi khu vực Hoạt động 2: Tiến hành hô hấp nhân tạo Hoạt động dạy - Hỏi: Phương pháp hà thổi ngạt được tiến hành thế nào - Cần chú ý điều gì? - GV hướng dẫn để HS thực - GV yêu cầu: + Nghiên cứu các bước tiến hành sgk + Thực hành phương pháp ấn lồng ngực nhóm - GV đưa số điểm chú ý - GV: Giám sát các nhóm -> giúp đỡ nhóm yêu, thao tác chưa chính xác - GV: Gọi một vài nhóm kiểm tra - GV: Đánh công việc của các nhóm Hoạt động học - HS nghiên cứu SGK -> ghi nhớ các thao tác - 1-3 học sinh tập hà thổi ngạt trên mô hình người Nội dung II Tiến hành hô hấp nhân tạo: Phương pháp hà thổi ngạt: * Các bước tiến hành SGK/Tr 76 * Chú ý: Nếu miệng nạn nhân bị cứng khó mở, có thể dùng tay bịt miệng và thổi vào mũi - Nếu tim đồng thời ngừng đập có thể vừa thổi ngạt vừa xoa tim - Tập tiến hành Phương pháp ấn lồng nhóm và thay phiên ngực: - Một vài nhóm biểu diễn thao tác của phương pháp * Các bước tiến hành: sgk ấn lồng ngực và trình bày * Chú ý: thao tác -> các nhóm - Có thể đặt nạn nhân nằm khác theo dõi nhận xét sấp đầu nghiêng sang một bên - Dùng tay và sức thân thể ấn vào phần ngực dưới (phía lưng) nạn nhân theo nhịp Hoat động 3: Hướng dẫn viết thu hoach Hoạt động dạy Hoạt động học - GV yêu cầu HS viết thu - Cá nhân thực hoạch theo nội dung sgk sgk Nội dung IV Thu hoạch: ( SGK/ 77) IV Củng cố: - GV: nhận xét chung của buổi thực hành kết học tập và ý thức kỷ luật - Nhắc nhở, rút kinh nghiệm nhóm còn yếu - HS dọn vệ sinh phòng thực hành V Dặn dò: - Đọc trước bài 24/sgk - Ôn tập kiến thức hệ tiêu hoá lớp Lớp Tiết Ngày dạy 8A 8B 8C 8D Sĩ số Vắng Chương V: TIÊU HOÁ Tiết 25 Bài 24: TIÊU HOÁ VÀ CÁC CƠ QUAN TIÊU HOÁ I Mục tiêu: Kiến thức: * HS trình bày được: - Các nhóm chất thức ăn - Các hoạt động qáu trình tiêu hoá - Vai trò của tiêu hoá với thể người * Xác định được trên hình vẽ và mô hình các quan của hệ tiêu hoá người Kỹ năng: - Rèn kỹ + Quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức + Tư tổng hợp logic + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ hệ tiêu hoá II Chuẩn bị: - Tranh in màu tranh vẽ phóng to các hình 25-1 -> 3SGK hình người cao su (nếu có) III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: - GV: Thu báo cáo thu hoạch giờ thực hành Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiếu thức ăn và tiêu hoá của thức ăn Hoạt động dạy - Hỏi: Chúng ta ăn nhiều loại thức ăn Vậy thức ăn đó thuộc những chất gì ? - GV: Qui những loại thức ăn thành nhóm hữu và vô - Hỏi: Các chất nào thức ăn không bị biến đổi mặt hoa học quá trình tiêu hoá ? Hoạt động học Nội dung - Cá nhân suy nghĩ và trả I Thức ăn và tiêu lời -> HS khác bổ sung hoá: - HS: Vitamin, muối - Thức ăn gồm các chất khoáng, nước vô và hữu - Hỏi: các chất nào được biến đổi mặt hoá học qua quá trình tiêu hoá ? - Hỏi: Quá trình tiêu hoá gồm những hoạt động nào ? Hoạt động nào là quan trọng ? - GV: Đưa thêm phần thông tin bổ sung SGK - Hỏi: Vai trò của quá tình tiêu hoá thức ăn ? - Gluxit, lipít, Prôtein, Axítnucleic - HS: Hoạt động tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dưỡng là quan trọng - Hoạt động tiêu hoá gồm: ăn, đẩy thức ăn, tiêu hoá thức ăn, hấp thụ dinh dưỡng, thải phân - Vai trò của quá trình - GV: Thức ăn dù biến đổi tiêu hoá thức ăn là: Nhờ cách nào thì cuối cùng phải thành quá trình tiêu hoá, thức chất hấp thụ được thì mới có tác ăn biến đổi thành chất dụng với thể dinh dưỡng và thải cặn bã Hoạt động 2: Tìm hiểu các quan tiêu hoá Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Hỏi: Cho biết vị trí các - HS nghiên cứu H 24.3 II Các quan tiêu hoá: quan tiêu hoá người ? và hoàn thành bảnng 24 - Cơ quan tiêu hoá gồm: + ống tiêu hoá gồm: Miệng, hầu, thực quản, dày, ruột (ruột non, ruột - Hỏi: Việc xác định vị trí các - HS trả lời theo yêu cầu già) hậu môn quan tiêu hoá có ý nghĩa + Tuyến tiêu hoá gồm: thế nào ? Tuyến nước bọt, tuyến gan, tuyến tuỵ, tuyến vị, - GV: Yêu cầu HS đọc phần kết tuyến ruột luận chung SGK * Kết luận chung: HS đọc cuối SGK IV Củng cố: - Bài tập 1: Khoanh tròn vào đầu câu trả lời đúng Các chất thức ăn gồm: a Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối kh b Chất H/c, VTM, Protein, lipit c Chất vô cơ, chất hữu Vai trò của tiêu hoá là: a Biến đổi thức ăn thành chất dinh dưỡng thể hấp thụ được b Biến đổi mặt lý học và hoá học c Thải các chất cặn bã khỏi thể d Hấp thụ chất dinh dưỡng cho thể e Cả a, b, c, d g Chỉ a, b Dặn dò: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết", kẻ bảng 25 vào Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 26 Bài 25: TIÊU HOÁ Ở KHOANG MIỆNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Tình bày được các hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng - Trình bày được các hoạt động nuốt và đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dày Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thức - Kỹ khái quát hoá kiến thức, hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ giữ gìn khoang miệng - Ý thức ăn không cười đùa II Chuẩn bị: - GV: Phóng to hình 25/SGK - HS : kẻ bảng 25 vào III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Vai trò của tiêu hoá đời sống người ? b HS trả lời câu hỏi SGK/Tr 80 Trả lời: a Vai trò của tiêu hoá là biến đổi thức ăn thành các chất dinh dưỡng mà thể có thể hấp thụ được qua thành ruột và thải bỏ các chất cặn bã thức ăn b Các chất cần cho thể nước, muối khoáng, các loại vitamin vào thể theo đường tiêu hoá thì phải qua các hoạt động như: ăn, đẩy thức ăn ống tiêu hoá, hấp thụ thức ăn Cơ thể người có thể nhận các chất này theo đường khác là tiêm (chích) qua tĩnh mạch vào hệ tuần hoàn máu, qua hệ giữa các tế bào vào nước mô lại vào hệ tuần hoàn máu Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu tiêu hoá khoang miệng Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Hỏi: Hệ tiêu hoá của thể người bắt đầu từ quan nào? Quá trình tiêu hoá bắt đầu từ quan nào? Bài hôm giúp chúng ta tìm hiểu tiêu hoá khoang miệng diễn thế nào? - GV: Yêu cầu HS tự quan sát H 25.1 (SGK) -> hình dung xem nhai cơm bánh mì có quan nào khoang miệng tham gia vào giai đoạn hình thành thức ăn (trước nuốt) và giai đoạn nuốt ? - Hỏi: Khi nhai cơm, bánh mì bên miệng cảm thấy ngọt, vì sao? - GV: Yêu cầu HS lên bảng điền các cụm từ phù hợp theo cột và theo hàng bảng 25 SGK Biến đổi thức ăn khoang miệng Biến đổi lý học Biến đổi hoá học - HS lắng nghe -> tìm I Tiêu hoá khoang hiểu kiến thức mới miệng: - HS quan sát H 25.1 (SGK) -> liên hệ -> trả lời câu hỏi - Kể đủ các hoạt động miệng - Vì ta nhai cơm lâu miệng thấy có cảm giác ngọt vì tinh bột cơm đã chịu tác dụng của enzim amilaza nước bọt và biến đổi một phần thành đường mantôzơ, đường này đã tác động vào các gai vị giác trên lưỡi cho ta cảm giác ngọt - HS hoàn thành bảng 25 SGK Các hoạt động tham Các thành phần Tác dụng của hoạt gia tham gia hoạt động động - Tiết nước bọt - Các tuyến nước - Làm ướt và làm bọt mềm thức ăn - Nhai - Răng - Làm mềm và nhuyễn thức ăn - Đảo trộn thức ăn - Răng, lưỡi, các - Làm thức ăn thấm môi và má đẫm nước bọt - Tạo viên thức ăn - Răng, lưỡi, các - Tạo viên thức ăn môi và má vừa nuốt Hoạt động của Enzim amilaza Biến đổi một phần Enzim amilaza tinh bột (chín) trong nước bọt thức ăn thành đường mantôzơ - GV: Đưa thông tin bổ sung - HS lắng nghe -> nhớ SGV di chuyển của viên kiến thức thức ăn thực quản Hoạt động 2: Tìm hiểu hoạt động nuốt và đẩy thức ăn qua thực quản Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - Hỏi: Nuốt diễn nhờ hoạt - HS tự đọc SGK và quan II Nuốt và đẩy thức ăn động của quan nào là chủ sát tranh hình phòng to qua thực quản: yếu và có tác dụng gì ? -> trả lời câu hỏi - Nhờ hoạt động của lưỡi thức ăn được đẩy xuống - Hỏi: Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản thực quản xuống dày đã được tạo thế nào ? - HS trả lời theo yêu cầu - Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt - Hỏi: Thức ăn qua thực quản - Thời gian qua thực động của các thực có được biến đổi mặt lý học quản nhanh (chỉ 2-4 quản và hoá học không ? giây) nên có thể coi thức ăn không được biến đổi gì mặt lí học và hoá học - Hỏi: Khi uống nước quá trình - Quá trình nuốt thức ăn nuốt có giống nuốt thức ăn giống quá trình uống không ? nước - Hỏi: Tại người ta khuyên - Vì nuốt, lúc lưỡi ăn uống không được cười nâng lên thì đồng thời kéo đùa ? nắp quản đóng kín lỗ khí quản lại để thức ăn - Hỏi: Tại trước ngủ không lọt vào đường hô không nên ăn kẹo đường ? hấp -> nếu cười đùa nắp quản không kịp * Kết luận chung: HS đọc đóng thức ăn lọt vào kết luận cuối bài đường hô hấp -> bị sặc IV Củng cố : - GV: cho HS làm bài tập trắc nghiệm: Đánh dấu vào các câu trả lời đúng Quá trình tiêu hoá khoang miệng gồm: a Biến đổi lí học b Nhai, đảo trộn thức ăn c Biến đổi hoá học d Tiết nước bọt e Cả a, b, c, d g Chỉ a, b Loại thức ăn biến đổi mặt hoá học khoang miệng là: a Prôtit, tinh bột, lipit b Tinh bột chín c Prôtit, tinh bột, hoa d Bánh mì, mỡ thực vật Dặn dò: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục "Em có biết" - Chuẩn bị bài thực hành: Nước bọt, nước cơm Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 27 Bài 26: THỰC HÀNH TÌM HIỂU HOẠT ĐỘNG CỦA EN ZIM TRONG NƯỚC BỌT I Mục tiêu: Kiến thức: - HS biết đặt các TN để tìm hiểu những điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động - HS rút kết luận từ kết so sánh giữa TN đối chứng Kỹ năng: - Rèn thao tác tiến hành TN khoa học : đong, đo, thời gian Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc II Chuẩn bị: - GV: Kết đã làm trước - HS : Hồ tinh bột, nước bọt, đọc trước bài 26 III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kể các quan khoang miệng? Thức ăn đưa vào miệng nhờ các hoạt động nào Bài mới: Nội dung thực hành Hoạt động 1: Kiểm tra việc chuẩn bị của HS Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu các nhóm - Tổ trưởng các nhóm được I Kiểm tra việc chuẩn báo cáo kết chuẩn bị phân công báo cáo: bị của HS: của mình + HS nhận dụng cụ và vật liệu + HS chuẩn bị nhãn cho thí nghiệm (ống nghiệm) + HS chuẩn bị nước bọt hoà loãng, lọc, đun sôi + HS chuẩn bị bình thuỷ tinh nước 370c Hoạt động 2: Tiến hành thí nghiệm Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS tiến hành bước và SGK - GV theo dõi các nhóm tiến hành Hoạt động học Nội dung - Các tổ tiến hành sau: II Tiến hành TN: * Bước 1: Chuẩn bi Các bước : (SGK) - Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D (2ml) -> đặt ống nghiệm vào giá - Dùng ống đong khác lấy các vật liệu: + ống A: ml nước lã + ống B: ml nước bọt + ống C: ml nước bọt đã đun sôi + ống D: ml nước bọt + vài giọt HCl (2%) - Cần HS làm -> HS khác thao tác * Bước 2: Tiến hành - Hỏi: Đo độ PH ống - Đo độ PH của ống nghiệm -> nghiệm làm gì ? ghi vào - Đặt TN H 26 SGK/Tr 85 - GV: Kẻ sẵn bảng 26 để 15 phút ghi kết của các tổ - Các tổ quan sát và ghi vào bảng 26.1 -> thống ý kiến giải thích -> Đại diện các tổ - GV: Thông báo kết trình bày kết và giải thích đúng của bảng 26 SGV - Các tổ tự sửa chữa kết cho hoàn chỉnh Hoạt động 3: Kiểm tra kết quả thí nghiệm Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS chia dd các ống A, B, C, D thành phần - GV: Theo dõi các nhóm hướng dẫn cách đun ống nghiệm (đặt nghiêng) Hoạt động học Nội dung - Trong tổ cử HS chia III Kiểm tra kết quả TN dd các ống đã chuẩn bị và giải thích kết quả: sẵn A1, B1, C1, D1 + Đặt các ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1) + Đặt các ống A2, B2, C2, D2 vào giá khác (lô 2) - GV: Kẻ sẵn bảng 26.2 để ghi - Lô 1: Dùng ống hút lấy iốt kết của các tổ và nhỏ 1-3 giọt vào ống - Lô 2: + Nhỏ vào ống 1- giọt Strôme - Hỏi: So sánh màu sắc của các ống lô và lô - Hỏi: Màu sắc của các ống nghiệm lô cho (biết) em suy nghĩ gì ? - Hỏi: Trình bày cách tiến hành và kết của thí nghiệm “Tìm hiểu hoạt động của Enzim nước bọt” + Đun sôi ống trên đèn cồn - Cả tổ quan sát kết và thư ký tổ ghi vào bảng 26.2 * Lô 1: + ống có màu xanh (A1, C1, D1) chứng tỏ iốt đã tác dụng với tinh bột và không có Enzim tham gia + ống không màu xanh (B1) chứng tỏ tinh bột đã biến đổi * Lô 2: + ống nghiệm không có màu nâu đỏ (A2, C2, D2) chứng tỏ không có đường tạo thành + ống có màu đỏ nâu (B2) chứng tỏ có đường tạo thành và có Enzim tham gia - Các tổ trình bày và tổ khác bổ xung - Đại diện tổ trình bày trên kết của tổ * Kết luận: - Enzim nước bọ biến đổi tinh bột -> đường - Enzim hoạt động điều kiện nhiệt độ thể và môi trường kiềm Hoạt động 4: HDHS viết thu hoạch Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV yêu cầu HS hoàn - Cá nhân hoàn thành bài thu IV Thu hoạch: thành các câu hỏi thu hoạch hoạch Nội dung SGK SGK IV Củng cố: - GV: Nhận xét giờ thực hành, khen nhóm làm tốt V Dặn dò: - Cá nhân viết thu hoạch theo mẫu SGK/Tr 86 - Nhắc nhở lớp vệ sinh Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 28 Bài 27: TIÊU HOÁ Ở DẠ DÀY I Mục tiêu: Kiến thức: - Tình bày được quá trình tiêu hoá dày gồm: + Các hoạt động + Cơ quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng của các hoạt động Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng: + Tư dự toán + Quan sát tranh hình tìm hiểu kiến thức + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ dày II Chuẩn bị: - Tranh phóng to hình 27.1/SGK - HS kẻ bảng 27 vào III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: không Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của dạ dày Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin mục I, quan sát H 27.1 - Hỏi: Phần thông tin cho em biết điều gì ? Hoạt động học Nội dung - HS: Đọc thông tin mục I Cấu tạo dạ dày: I -> quan sát H 27.1 SGK - HS: cho biết cấu tạo của dày - Hỏi: H 27.1 cho biết điều gì ? - Cấu tạo dày và lớp - GV: Đọc thông tin -> quan sát tranh hình 27.1 -> hoạt động nhóm hoàn thành bài tập mục I - GV: Đưa đáp án đúng niên mạc của nó - HS: hoạt động nhóm -> hoàn thành bài tập mục I -> đại diện nhóm báo cáo kết -> trả lời theo yêu cầu: - Dạ dày hình túi, dung tích lít - Thành dày có lớp: Lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, niêm mạc cùng + Lớp dày, khoẻ gồm lớp: Cơ vòng, dọc, xên + Lớp niên mạc: Nhiều tuyến tiết dịch vị Hoạt động 2: Tìm hiểu tiêu hoá dạ dày Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin -> quan sát tranh hình 27.2 và 27.3 -> hoàn thành bảng 27 SGK hình thức chơi trò chơi dán ô chữ Hoạt động học - Hoạt động cá nhân - Hoạt động cá nhân tìm hiểu thông tin, quan sát tranh hình 27.2 -> 27.3 SGK hoàn thành bảng 27 - GV: Thông báo thời gian, luật SGK chơi, cử tổ trọng tài -> HS chia nhóm và chơi trò - GV: đánh giá chung kết chơi dán ô chữ của các nhóm -> đưa đáp án đúng: Bảng 27:Các hoạt động biến đổi thức ăn dạ dày Biếnđổi t/ ăn Các hoạt Cơ quan hay Tác dụng của dày động t/gia TB thực hoạt động Sự biến đổi - Sự tiết dịch - Tuyến vị - Hoà loãng lí học vị - Các lớp thức ăn - Sự co bóp của dày - Đảo chộn của dày t/ăn cho thấm dịch vị Sự biến đổi Hoạt động Enzim P/cắt Protein hoá học của Enzim pepsin chuỗi -> các pepsin chuỗi ngắn gồm 3-10 axit amin - HS: Dựa vào nội dung - Hỏi: Sự đẩy thức ăn xuống bảng 27 và thông tin SGK ruột nhờ hoạt động của các trả lời câu hỏi: Nội dung II Tiêu hoá dạ dày: quan bộ phận nào ? - Hỏi: Loại thức ăn gluxit, lipít được tiêu hoá dày thế nào ? - Hỏi: Thử giải thích Prôtein thức ăn bị dịch vị phân huỷ, Protein của lớp niêm mạc dày lại được bảo vệ, không bị phân huỷ ? + Nhờ dày co và vòng môn vị + Biến đổi mặt lí học + Thức ăn gluxit tiếp tục được thực một phần nhỏ giai đoạn đầu (không lâu), dịch vị chứa HCl làm PH thấp (2-3) chưa được chộn với thức ăn Enzim amilaza đã được chộn với thức ăn từ khoang miệng tiếp tục phân giải phần tinh bột -> đường mantôzo + Thức ăn lipit không được tiêu hoá dày vì dịch vị không có men tiêu hoá lipit - Prôtein thức ăn bị dịch vị phân huỷ Prôtein của lớp niêm mạc dày lại được bảo vệ và không bị phân huỷ là nhờ các chất nhày được tiết từ các tế bào tiết chất nhày cổ tuyến vị Các chất nhày phủ lên bề mạt niêm mạc, ngăn cách các tế bào niêm - GV: Liên hệ thực tế cách mạc với pepsin ăn uống để bảo vệ dày (Thời gian ăn, loại thức ăn, lượng thức ăn) IV Củng cố : - Nêu nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi cuối SGK V Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài giờ sau (Tiêu hoá ruột non) - Các loại thức ăn khác lipit, gluxit chỉ biến đổi mặt lí học - Thời gian hâm lại thức ăn dày từ 3-6 tiếng tuỳ loại thức ăn * Kết luận chung: HS đọc kết luận cuối bài Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 29 Bài 28: TIÊU HOÁ Ở RUỘT NON I Mục tiêu: Kiến thức: - Tình bày được quá trình tiêu hoá diễn ruột non gồm: + Các hoạt động + Các quan hay tế bào thực hoạt động + Tác dụng và kết của hoạt động Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ năng: + Hoạt động độc lập với SGK, hoạt động nhóm + Tư duy, dự đoán Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ quan tiêu hoá II Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to hình 28.1, 28.2 phóng to SGK - Bảng phụ - HS kẻ bảng vào III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a dày có các hoạt động tiêu hoá nào ? b Biến đổi lí học, hoá học dày diễn thế nào ? Đáp án: SGK/Tr 87- 88 Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của ruột non Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin quan sát H 28.1 và 28.2 SGK -> ghi nhớ kiến thức và trả lời các câu hỏi sau: Hoạt động học - HS: Hoạt động cá nhân -> tự đọc thông tin - quan sát H 28.1 và 28.2 ghi nhớ kiến thức -> trao đổi Nội dung I Ruột non: - Thành ruột non có lớp mỏng + Lớp chỉ có dọc, + Ruột non có cấu tạo thế nào ? + Dự đoán xem ruột non có hoạt động tiêu hoá nào ? nhóm -> thống ý kiến trả lời câu hỏi - HS: Trả lời theo yêu cầu: - HS: Tự rút kết luận cấu tạo của ruột non và vòng + Lớp niêm mạc (Sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột và chất nhày Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình tiêu hoá ruột non Hoạt động dạy - GV: cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK -> ghi nhớ KT và hoàn thành nội dung bảng (Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non) - GV: Treo tranh hình 28.3 SGK (Có thể chia nhóm chơi trod chơi dán ô chữ) - GV: Giúp HS hoàn thành kiến thức và yêu cầu HS so sánh với điều dự đoán ban đầu Hoạt động học Nội dung HS: Hoạt động cá nhân tự II Tiêu hoá ruột non: nghiên cứu SGK -> ghi nhớ kiến thức ( ND bảng) - Trao đổi nhóm thống câu trả lời -> hoàn thành bảng kiến thức - Đại diện của các nhóm thực theo yêu cầu của giáo viên - Cá nhân tự bổ sung kiến thức vào bảng cho hoàn chỉnh Bảng: Các hoạt động biến đổi thức ăn ruột non Biến đổi Hoạt động TA ruột tham gia BĐ lí - Tiết dịch học - Muối mật tách li pit thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ tương hoá BĐ hoá -Tinh bột , Prô học tein chịu td của Enzim - Lipit chịu tác dụng của dịch mật và Enzim Cơ quan tế TD của hoạt bào thực động - Tuyến gan, - T/ăn hoà tuỵ, ruột loãng trộn dịch - Phân nhỏ thức ăn - (Enzim aminlaza) pepsin, tripsin, Epsin - Muối mật, lipaza - Biến đổi TB -> đường đơn thể hấp thụ được -Protein:(aa) -Lipit: (gluxerin + axit béo) - GV: Yêu cầu HS hoàn thành - HS hoàn thành mục bài mục bài tập SGK/Tr 91 - Hỏi: Sự biến đổi của ruột non thực đối với loại chất nào thức ăn ? - Hỏi: Nếu ruột non mà thức ăn không được biến đổi thì ? (Thải ngoài) tập SGK/Tr 91 - Thức ăn xuống tới ruột non còn chịu biến đổi lí học + Thức ăn được hoà loãng và chộn với các dịch tiêu hoá (Dịch mật, tuỵ, dịch ruột) - Biểu của biến đổi hoá + Các khối lipit được các học của thức ăn (H28.3)? muối mật len lỏi vào và tách chúng-> giọt nhỏ biệt lập với nhau, tạo dạng tương hoá - Vai trò của lớp trên thành + Nhào trộn thức ăn cho ruột non? ngấm dịch TH + Tạo lực đẩy thức ăn dần xuống các phần tiếp theo - GV hoàn thiện kiến thức cho của ruột * Kết luận chung: ( SGK) HS IV Củng cố : - HS nhắc lại nội dung chính của bài - Hỏi: Làm thế nào để chúng ta ăn thức ăn được biến đổi hoàn toàn thành chất dinh dưỡng (Đường đơn, gluxerin ) mà thể có thể hấp thụ được ? (+ Nhai kĩ miệng -> dày đỡ phải co bóp nhiều + Thức ăn nghiền nhỏ -> thấm dịch tiêu hoá -> biến đổi hoá học được thực dễ dàng) V.Dặn dò: - Trả lời câu hỏi cuối SGK - Chuẩn bị bài giờ sau (Hấp thụ chất dinh dưỡng và thải phân - Vệ sinh hệ tiêu hoá) Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 30 Bài 29: HẤP THỤ DINH DƯỠNG VÀ THẢI PHÂN I Mục tiêu: Kiến thức: - HS trình bày được những đặc điểm cấu tạo của ruột non phù hợp với chức hấp thụ các chất dinh dưỡng - Các đường vận chuyển các chất dd từ ruột non tới các quan TB - Vai trò của gan trên đường vận chuyển các chất dd - Vai trò của ruột già quá trình tiêu hoá của thể Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng: - Thu thập kiến thức từ tranh hình, thông tin - Khái quát hoá, tư tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh ăn uống chống tác hại cho hệ tiêu hoá - HS hiểu được những điều kiện để đảm bảo chất lượng cuộc sống II Chuẩn bị: - GV: + Tranh phóng to hình 29.1, 29.3 SGK + Tư liệu vai trò của gan hấp thụ dd + Bảng 29 SGK - HS: Kẻ bảng 29 SGK III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Hoạt động tiêu hoá chủ yếu ruột non là gì ? b Những loại chất nào thức ăn còn cần được tiêu hoá ruột non ? Bài mới: Thức ăn sau biến đổi thành chất dd được thể hấp thụ thế nào ? Hoạt động 1: Tìm hiểu hấp thụ chất dinh dưỡng Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin và quan sát H 29.1 và 29.2 (sgk) - Hỏi: Hiệu hấp thụ chất dinh dưỡng có phụ thuộc diện tích bề mặt hấp thụ không ? - Hỏi: Ruột non có đặc điểm cấu tạo gì đặc biệt làm tăng diện tích bề mặt hấp thụ của nó ? - Hỏi: Đồ thị H29.2 (sgk) nói lên điều gì hấp thụ các chất dinh dưỡng ruột non ? - GV: Yêu cầu HS hoạt động nhóm trả lời câu hỏi mục bài tập Hoạt động học - HS hoạt động cá nhân tự thu nhận và sử lí thông tin của mục I -> Qsát H29.1, 29.2 (sgk) - Hiệu hấp thụ chất dd có phụ thuộc vào diện tích bề mặt vì diện tích bề mặt hấp thụ tăng thì hiệu hấp thụ chất dd tăng - Có cấu tạo đặc biệt là: Có nếp gấp, lông ruột, ruột non có mạng mao mạch máu và mạch bạch huyết dày đặc, phân bố tới lông ruột - Ruột non là quan chủ yếu của hệ tiêu hoá đảm nhận vai trò hấp thụ chất dd - HĐN nêu được: Câu 1: + Là điều kiện cho hấp thụ các chất dd với hiệu cao (cho phép số lượng lớn chất dd thấm qua các tế bào niêm mạc ruột trên đơn vị thời gian ) + Là điều kiện cho hấp thụ các chất dd với hiệu cao Câu 2: Căn cứ vào các chứng + Ruột non có bề mặt hấp thụ lớn (400 – 500 m2) lớn so với đoạn khác của ống tuần hoàn ruột non còn có mạng mao mạch máu và mạch bạch huyết dày đặc + Từ thực nghiệm chứng tỏ hấp thụ các chất dd diễn ruột non Nội dung I Hấp thụ chất dinh dưỡng: - Ruột non là nơi hấp thụ chất dd - Cấu tạo ruột non phù hợp với việc hấp thụ: + Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp + Có nhiều lông ruột và lông ruột cực nhỏ + Mạng lưới mao mạch máu và bạch huyết dày đặc (Cả lông ruột) + Ruột dài tổng diện tích bề mặt 500 m2 Hoạt động 2: Tìm hiểu đường hấp thụ, vận chuyển các chất và vai trò của gan Hoạt động dạy Hoạt động học - Yêu cầu HS đọc thông tin - Tự nghiên cứu thông tin mục 2, quan sát H29.3 H29.3 (SGK) - Hỏi: H29.3 nói lên điều gì ? - H29.3: Nói các đường hấp thụ và vận - Yêu cầu hoàn thành bảng 29 chuyển chất dd - Hỏi: Gan đóng vai trò gì trên - Trao đổi nhóm -> thống Nội dung II Con đường vận chuyển hấp thụ các chất và vai trò của gan: - Nội dung bảng 29 - Vai trò của gan đường vận chuyển các chất nội dung bảng 29 dd tim ? Các chất dd hấp thụ và vận chuyển theo đường máu - Đường - Axít béo và Glyxerin - Axit amin - Các vitamin tan nước - Các muối khoáng - Nước + Điều hoà nồng độ các chất dự chữ máu luôn ổn định, dự chữ + Khử độc Các chất dd hấp thụ và vận chuyển theo đường bạch huyết - Lipít (Các giọt nhỏ đã được nhũ tương hoá) - Các vitamin tan dầu (vitamin A, D, E, K) - GV: Nói thêm chức - HS lắng nghe dự trữ gan -> liên quan đến chế độ dd và số bệnh gan -> đảm bảo ATTP Hoạt động 3: Tìm hiểu vai trò của ruột già quá trình tiêu hoá Hoạt động dạy - Hỏi: Vai trò chủ yếu của ruột già quá trình tiêu hoá thể người là gì ? - Hỏi: Ruột già có phải là nơi chứa phân không ? Vì ? Hoạt động học Nội dung - HS hoạt động cá nhân -> đọc III Thải phân: thông tin, trả lời câu hỏi: - Vai trò của ruột già o + K phải vì ruột già dài 1,5 m + Hấp thụ nước cần + Ruột già có hệ sinh vật thiết cho thể + Hoạt động học của ruột + Thải phân (Chất cặn già: dồn chất chứa ruột bã) khỏi thể xuống ruột thẳng - Hỏi: Nguyên nhân gây - Do ít vận động ,giảm nhu bệnh táo bón ? động ruột già (Ngược lại ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải -> ruột già hoạt động dễ dàng) IV Củng cố : - GV: Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài V.Dặn dò: - Học bài trả lời câu hỏi SGK - Xem lại các bài tập sgk Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 31: BÀI TẬP Chương đến chương I Mục tiêu: Kiến thức: - HS thông qua một số bài tập củng cố kiến thức đã học - Tổng hợp và khái quát hoá một số kiến thức đã học Kỹ năng: - Rèn kỹ năng: - Thu thập kiến thức từ tranh hình, thông tin - Khái quát hoá, tư tổng hợp - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập tốt II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: kiến thức III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày quá trìng hấp thụ chất dinh dưỡng và thải phân? Bài mới: Hoạt động 1: Kiến thức cần nhớ Hoạt động dạy Hoạt động học - Hỏi: Từ đầu năm học - HS nêu lại các kiến thức đã học: đến các em đã học Khái quát thể người được những kiến thức nào Hệ vận động Hệ tuần hoàn Nội dung I Kiến thức cần nhớ: Hệ hô hấp Hệ tiêu hoá - GV hệ thống lại - Lắng nghe Hoạt động 2: Bài tập Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Đưa bảng phụ có đề bài - HS: Đánh dấu x vào ô II Bài tâp: tập (SBT/Tr 17) đầu câu trả lời không Bài tập 3/Tr 17 SBT: đúng yếu tố của một cung phản xạ a Nơ ron hướng tâm, nơ ron li tâm b Nơ ron trung gian c Cơ quan thụ cảm d Kích thích của MT e Cơ quan P ứng * Bài tập 1: (SBT/Tr18) Bộ xương có chức gì ? - HS trả lời: Bài tập 1: (SBT/Tr 18) + Tạo khung giúp thể có hình dạng định (Dáng đứng thẳng) + Là chỗ bám cho các giúp thể vận động + Bảo vệ các nội quan bên * Bài tập 1: (SBT/Tr 19) - HS : Bài tập (SBT/Tr 19) Bộ xương người gồm phần Bộ xương người gômg ? Mỗi phần gồm những xương phần phần gồm: nào ? (SGK/Tr 24, 25) * Bài tập (SBT/Tr 24) - HS: Tìm từ, cụm từ thích Bài tập (SBT/Tr 29) Qsát hình vẽ mô hình bộ hợp điền vào bảng xương người và bộ xương thú, tìm từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống để hoàn thành bảng sau: Các phần so sánh - Tỷ lệ sọ/mặt Bộ xương người - Lớn Bộ xương thú - Nhỏ - Lồi cằmở xương mặt - Cột sống - Lồng ngực - Xương chậu - Xương đùi - Xương bàn chân - Xương gót - Phát triển - Cong chỗ - Mở rộng sang bên - Nở rộng - Phát triển khoẻ - Xương ngón ngắn-Hình vòm - Lớp PT phía sau Trình bày cấu tạo của tim (Các ngăn tim, thành tim) liên quan đến chức của thành phần ? Mô tả hoạt động của tim ? Phân biệt ĐM, TM, MM ? * Bài tập 5/Tr 61 SBT) Hãy đánh dấu x vào ô trống đầu câu trả lời đúng - Không có - Cong hình cung - PT theo hướng lưng, bụng - Hẹp - BT - Xương dài, hình phẳng - Nhỏ - HS trả lời theo nội dung Bài tập: SGK/Tr 54,55 Tóm tắt và ghi nhớ kiến thức a Làm tê liệt lớp lông rung phế quản, giảm hiệu lọc không khí b Có thể gây ung thư phổi c Dễ mắc các bệnh phổi d Cả a, b, c * Bài tập 1/Tr 74 - Niêm mạc ruột có nhiều - Hỏi: Những đặc điểm cấu tạo nếp gấp nào của ruột non để đảm nhận - Có nhiều lông ruột và tốt vai trò hấp thụ các chất dinh lông ruột cực nhỏ dưỡng ? - Mạng lưới mao mạch máu và bạch huyết dày đặc -> ruột dài IV Củng cố : - GV: Nhắc lại mục tiêu của bài - Hướng dẫn số bài tập (SBT) V.Dặn dò: - Học bài theo nội dung một số bài tập - Chuẩn bị bài 31 (Trao đổi chất) Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Chương VI: TRAO ĐỔI CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG Tiết 32 Bài 31: TRAO ĐỔI CHẤT I Mục tiêu: Kiến thức: - Phân biệt được TĐC giữa thể và môi trường với TĐC tế bào - Trình bày được mối quan hệ giữa TĐC của thể với trao đổi chất tế bào Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn bảo vệ sức khoẻ II Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to H31.1, 31.2 - HS: kiến thức III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: không Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu trao đổi chất thể và môi trường ngoài Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin -> Qsát H31.1 - Hỏi: Sự TĐC giữa thể và môi trường biểu Hoạt động học Nội dung - HS hoạt động nhóm Qsát H31.1 I Trao đổi chất -> trả lời câu hỏi mục bài tập thể và môi trường + Lấy chất cần thiết vào thể ngoài: + THải CO2 và thải chất bã thế nào ? môi trường - Hỏi: Hệ tiêu hoá đóng - Biến đổi thức ăn -> chất dd thải vai trò gì TĐC ? các phần thừa qua hậu môn - Hỏi: Hệ hô hấp có vai trò gì ? Hệ bài tiết có vai trò gì ? - Hỏi: Tuần hoàn thực vai trò nào trao đổi chất ? - Lấy oxi và thải CO2 - Lọc từ máu chất thải -> bài tiết qua nước tiểu - Vận chuyển oxi và chất dd tới tế bào và vận chuyển CO2 tới phổi, chất thải tới quan bài tiết * Trao đổi chất cấp - Hỏi: Từ kết phần - Vật vô sinh -> phân huỷ độ thể (SGK/Tr trên em hãy phân tích vai - Sinh vật -> tồn tại, phát triển -> 101) trò của TĐC ? TĐC là đặc trưng của sống Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình trao đổi chất tế bào và môi trường Hoạt động dạy Hoạt động học - GV: Yêu cầu HS đọc thông - HS dựa vào H31.2 vận tin, Qsát H31.2 -> thảo luận các dụng KT -> thảo luận câu hỏi (Tr 101) nhóm thông câu trả lời + Máu mang oxi và chất dd qua nước mô -> tế bào + Hoạt động của tế bào tạo lượng, khí CO2, chất thải + Các SP đó qua nước mô, vào máu -> đến hệ hô hấp, bài tiết -> thải ngoài - Hỏi: Sự trao đổi chất giữa tế -HS trả lời theo yêu cầu bào và môi trường biểu thế nào ? Nội dung II Trao đổi chất tế bào và môi trường trong: Sự TĐC giữa tế bào và môi trường biểu hiện: - Chất dd và oxi được tế bào sử dụng cho các hoạt động sống, đồng thời các sản phẩm phân huỷ đưa đến các quan thải ngoài - Sự TĐC tế bào thông qua môi trường Hoạt động 3: Quan sát tranh tìm mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào Hoạt động dạy Hoạt động học - GV: Yêu cầu HS Qsát H31.2 - HS trả lời câu hỏi: -> trả lời câu hỏi - Hỏi: TĐC cấp độ thể + Là TĐC giữa các hệ thực thế nào ? quan với môi trường ngoài để lấy chất dd và oxi cho thể - Hỏi: TĐC cấp độ tế bào + Là TĐC giữa tế bào được thực thế nào ? và môi trường bên - Hỏi: Nếu TĐC cấp độ + Nếu TĐC ngừng thì ngừng lại dẫn đến hậu gì thể chết ? - GV yêu cầu HS rút kết luận - HS rút kết luận mối quan hệ giữa TĐC cấp độ Nội dung III Mối quan hệ TĐC cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào: TĐC cấp độ có liên quan mật thiết với nhau, đảm bảo cho thể tồn và phát triển - Kết luận chung: HS đọc * Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK cuối bài IV Củng cố : - Nêu nội dung chính của bài - Hướng dẫn trả lời câu hỏi cuối bài V.Dặn dò: - Học bài - Chuẩn bị bài 32 (Chuyển hoá) Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 33 Bài 32: CHUYỂN HOÁ I Mục tiêu: Kiến thức: - Xác định được chuyển hoá vật chất và lượng tế bào gồm quá trình đồng hoá và dị hoá, là hoạt động của sống - Phân tích được mối quan hệ giữa trao đổi chất với chuyển hoá vật chất và lượng Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, so sánh - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục thái độ học tập tích cực II Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to H32.1 - HS: kiến thức bài 31 III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Trình bày vai trò của hệ tiêu hoá, hệ hô hấp và hệ bài tiết TĐC giữa thể với môi trường b Phân biệt TĐC cấp độ thể và TĐC cấp độ TB Nêu mối quan hệ TĐC cấp độ này ? Đáp án: SGK/Tr 100-101 Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu chuyển hoá vật chất và lượng Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV yêu cầu HS nghiên - HS nghiên cứu thông tin tự thu I Chuyển hoá vật cứu thông tin kết hợp nhận KT -> thảo luận nhóm thống chất và lượng: Qsát H32.1 -> thảo luận câu hỏi mục Tr102 - Hỏi: Sự chuyển hoá vật chất và lượng gồm những quá trình nào ? - Hỏi: Phân biệt TĐC với chuyển hoá vật chất và lượng ? đáp án - Gồm quá trình đối lập là đồng hoá và dị hoá - TĐC là tượng TĐ các chất - Sự chuyển hoá vật chất và lượng là biến đổi vật chất và lượng - Hỏi: Năng lượng giải + Co -> sinh công phóng TB được dụng + Đồng hoá vào những hoạt động + Sinh nhiệt - TĐC là biểu bên nào ? - HS rút kết luận ngoài của quá trình - GV: Hoàn chỉnh kiến chuyển hoá TB thức - Mọi hoạt động sống của thể bắt - GV: Yêu cầu HS tiếp tục nguồn từ chuyển Đồng hoá Dị hoá nghiên cứu thông tin -> - Tổng hợp - Phân giải chất hoá tế bào Trả lời cầu hỏi mục Tr chất - Giải phòng 103 - Tích luỹ năng lượng lượng - Mối quan hệ: ĐH và + Không có đồng hoá -> không có DH đối lập, mâu thuẫn thống và nguyên liệu cho dị hoá + Không có dị hoá -> không có gắn bó chặt chẽ với - Hỏi: Tỷ lệ giữa ĐH và lượng cho đồng hoá DH những độ tuổi và - HS nêu được trạng thái khác thay + Lứa tuổi - Tương quan giữa đổi thế nào ? đồng hoá và dị hoá  Trẻ em: ĐH > DH phụ thuộc vào lứa tuổi,  Người già: DH > ĐH giới tính và trạng thái + Trạng thái: thể  Lao động: DH > ĐH  Nghĩ: ĐH > DH Hoạt động 2: Tìm hiểu chuyển hoá của thể Hoạt động dạy - Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu dùng lượng không ? ? - Hỏi: Nghiên cứu thông tin và cho biết chuyển hoá thể là gì ? ý nghĩa của chuyển hoá ? Hoạt động học - Có tiêu dùng lượng cho hoạt động của tim, hô hấp và trì thân nhiệt - HS trả lời theo yêu cầu: (Đó là lượng để trì sống) Nội dung II Chuyển hoá thể: - Chuyển hoá là lượng tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi - Đơn vị: KJ/ h/1kg - ý nghĩa: Căn cứ vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lí Hoạt động 3: Tìm hiểu điều hoà, chuyển hoá vật chất và lượng Hoạt động dạy Hoạt động học - Hỏi: Có những hình thức nào - HS dựa vào thông tin -> điều hoà chuyển hoá vật nêu được các hình thức: chất và lượng ? + Sự điều khiển của hệ thần kinh Nội dung III Điều hoà chuyển hoá vật chất và lượng: - Cơ chế thần kinh + não có các trung khu điều khiển TĐC + Do các hoóc môn tuyến + Thông qua hệ tim mạch - GV: hoàn thiện kiến thức nội tiết - Cơ chế thể dịch các - GV: Yêu cầu HS đọc kết luận hoóc môn đổ vào máu cuối bài - HS đọc kết luận chung * Kết luận chung: HS đọc cuối bài IV Củng cố : - Ghép các số 1,2,3 cột A với các chữ cái a,b,c cột B để có câu trả lời đúng Cột A Đồng hoá Di hoá Tiêu hoá Bài tiết Cột B a Lấy thức ăn biết đổi thành chất dd hấp thụ vào máu b Tổng hợp chất đặc trưng và tích luỹ lượng c Thải các SP phân huỷ và các SP thừa MT ngoài d Phân giải chất đặc trưng thành chất đơn giản và giải phòng lượng V.Dặn dò: - Học bài theo nội dung SGK - Làm câu hỏi 2-4 vào bài tập - Đọc mục “Em có biết” - Tìm thêm các phương pháp phòng chống nóng lạnh Trả lời 1234- Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 34: ÔN TẬP HỌC KỲ I (Dạy theo nội dung ôn tập bài 35) I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức học kỳ I - Nắm chắc các kiến thức đã học Kỹ năng: - Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức II Chuẩn bị: - GV: Tranh tế bào, mô, hệ quan vận động, tuần hoàn, hô hấp, tiêu hoá - HS: Các nhóm với nội dung đã phân công – tờ giấy khổ to III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp ôn tập Bài mới: Hoạt động 1: HDHS hệ thống hoá kiến thức Hoạt động dạy - GV: Chia lớp làm nhóm và yêu cầu các nhóm hoàn thành bảng KT của mình + Nhóm 1: Bảng 35.1 + Nhóm 2: Bảng 35.2 Hoạt động học Nội dung - Các nhóm tiến hành thảo luận I Hệ thống hoá kiến theo nội dung bảng thức: - Mỗi cá nhân phải vận dụng kiến thức, thảo luận, thống câu trả + Nhóm 6: Bảng 35.6 - GV: Chữa bài cách các nhóm dán kết (Giấy khổ to) lên bảng - GV: Ghi ý kiến của các nhóm bổ xung vào bên cạnh => Yêu cầu HS nhắc lại toàn bộ kiến thức đã học lời - Các nhóm thực theo yêu cầu của giáo viên và nhóm cử đại diện thuyết minh kết của nhóm -> nhóm khác bổ xung => Thảo luận toàn lớp * Kết luận toàn bộ nội dung bảng (T35.1 -> - Các nhóm hoàn thiện kiến thức 35.6/SGV) Hoạt động 2: HDHS thảo luận câu hỏi Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu trả lời câu hỏi 1,2,3(SGK/Tr 112) - GV: Cho HS thảo luận toàn lớp -> các nhóm đánh giá kết lẫn - GV: Nhận xét -> giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động học Nội dung - HS thảo luận theo nhóm II Thảo luận câu hỏi: thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày * Kết luận: Nội dung -> nhóm khác bổ xung SGV/Tr 168, 169) IV Củng cố : - GV cho điểm 1-2 nhóm có kết tốt V.Dặn dò: - Ôn tập chuẩn bị thi học kỳ I - Tìm hiểu chế độ ăn dinh dưỡng của người Việt nam và của gia đình em Tiết 35: ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ I ( Đề chung của phòng) – Ngày thi 16/12/2008 I Mục tiêu: Kiến thức: - Thông qua bài kiểm tra giao viên đánh giá được kết học tập của HS - Thông qua bài kiểm tra đúc rút được những kinh nghiệm và những tồn quá trình lên lớp và học tập của HS Kỹ năng: - Rèn luyện kỹ tổng hợp, tư duy, khái quát hoá kiến thức Thái độ: - Giáo dục thái độ thật thà, nghiêm túc II Chuẩn bị: - GV: Hệ thống câu hỏi, đáp án, biểu điểm - HS : Hệ thống kiến thức III Tiến trình lên lớp: ĐỀ BÀI I Phần trắc nghiệm: ( 4điểm) Em hãy khoanh tròn vào phương án đúng các câu sau: Câu 1: ( 0,5 điểm) người (Sau sinh ra), hồng cầu được hình thành từ: a, Tuỷ xương b, Túi noãn hoàng c, gan và lá lách d, Tuỷ vàng Câu 2: ( 0,5 điểm) Hai lá phổi có vai trò gì? a, Lấy oxi từ không khí cho TB thực trao đổi chất b, Giúp thể thải khí CO2 ngoài c, Giúp phổi trao đổi khí với môi trường d, Cả a và b Câu 3: ( 0,5 điểm) Để hệ phát triển cân đối, xương chắc khoẻ cần phải: a, Có chế độ dinh dưỡng hợp lí b, Tắm nắng vào lúc 14 – 17 giờ hàng ngày c, Luôn luôn rèn luyện thân thể và lao động vừa sức Câu 4: ( 0,5 điểm) Các bệnh nào dễ lây qua đường hô hấp: a, Bệnh cúm, bệnh ho gà b, Bệnh gan, bệnh dày c, Bệnh thương hàn, thổ tả d, Bệnh kiết lị, bệnh giun sán Câu 5: ( 0,5 điểm) Huyết áp cao là: a, Động mạch phổi b, Động mạch chủ c, Động mạch nhỏ d, Tĩnh mạch chủ Câu 6: ( 1,5 điểm) Em hãy chọn từ cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống để hoàn chỉnh các câu sau: Hô hấp là quá trình không ngừng cung cấp .cho của thể và .do các TB thải khỏi thể Quá trình hô hấp gồm , trao đổi khí và trao đổi khí II Tự luận: ( điểm) Câu 1: ( 2,5 điểm) Nêu khái quát các bộ phận của hệ quan tiêu hoá? Vai trò của tuyến tiêu hoá Câu 2: ( điểm) Nêu các biện pháp rèn luyện và bảo vệ hệ tim mạch Câu 3: ( 1,5 điểm) Vì huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu chuyển được qua tĩnh mạch ĐÁP ÁN I Trắc nghiệm: (4 điểm) Câu ý đúng Điểm a 0,5 đ d 0,5 đ a 0,5 đ a 0,5 đ b 0,5 đ Câu 6: (1,5 điểm) Các từ cụm từ là: oxi, các tế bào, loại CO2, thở, phổi, tế bào II Tự luận: ( điểm) Câu 1: (2,5 điểm) * Hệ quan tiêu hoá bao gồm bộ phận là: ống tiêu hoá và tuyến tiêu hoá ( 0,5 đ ) + ống tiêu hoá gồm các quan: Miệng, thực quản, dày, ruột non, ruột già, hậu môn ( 0,75 đ ) + Tuyến tiêu hoá gồm: - Ba đôi tuyến nước bọt tiết dịch nước bọt - Tuyến vị của dày tiết dịch vị - Tuyến gan tiết mật - Tuyến tuỵ tiết dịch tuỵ - Tuyến ruột tiết dịch ruột (0,75 đ) * Các tuyến tiêu hoá thực chức tiết dịch biến đổi hoá học các loại thức ăn (0,5 đ) Câu 2:( điểm) Các biện pháp rèn luyện và bảo vệ hệ tim mạch + Các hình thức luyện tập thể dục thể thao thường xuyên, vừa sức có ý nghĩa rèn luyện và làm tăng khả HĐ của tim và hệ mạch ( đ) + Khắc phục và hạn chế các nguyên nhân làm tăng nhịp tim và huyết áp không mong muốn ( 0,5đ) + Hạn chế các thức ăn có hại cho hệ tim mạch (0,5đ) Câu 3:( 1,5 điểm) tĩnh mạch huyết áp của tim nhỏ, vì vậy vận chuyển máu qua tĩnh mạch còn được hỗ trợ chủ yếu sức đẩy tạo co bóp cảu các bắp bao quanh thành mạch, sức hút của lồng ngực hít vào, sức hút của tâm nhĩ dãn ( 1,5 đ) Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số Vắng Tiết 36 Bài 33: THÂN NHIỆT I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày được khái niệm thân nhiệt và các chế điều hoà thân nhiệt - Giải thích được sở KH và vận dụng được vào đời sống các (bước) biện pháp chống nóng lạnh, đề phòng cảm nóng, cảm lạnh Kỹ năng: - Rèn kỹ hoạt động nhóm - Vận dụng lí thuyết vào thực tiễn - Tư tổng hợp, khái quát Thái độ: - Giáo dục ý thức tự bảo vệ thể, bảo vệ cây xanh, trồng cây tạo bóng mát trường học và khu dân cư II Chuẩn bị: - GV: Tư liệu TĐC, thân nhiệt, tranh môi trường - HS: Kiến thức bài 33 III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Chuyển hoá là gì ? Chuyển hoá gồm các quá trình nào ? b Vì nói chuyển hoá vật chất và lượng là đặc trưng của cuộc sống Đáp án: SGK/Tr 102-103 Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu thân nhiệt là gì Hoạt động dạy - Hỏi: Em đã cặp t0 nhiệt kế chưa và được bao nhiêu độ ? Đó chính là thân nhiệt - Hỏi: Thân nhiệt là gì ? - Hỏi: người khoẻ mạnh thân nhiệt thay đổi thế nào trời nóng hay lạnh ? - Hỏi: người khoẻ mạnh thân nhiệt có phụ thuộc vào môi trường chế điều hoà không ? - GV: Giúp HS hoàn thiện kiến thức Hoạt động học Nội dung I Thân nhiệt: - Cá nhân tự nghiên cứu SGK/Tr 105 + Thân nhiệt ổn định thể tự điều hoà + Quá trình chuyển hoá sinh nhiệt - người khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào môi trường chế điều hoà - HS tự bổ xung kiến thức - GV: Cân giữa sinh nhiệt và toả nhiệt là chế tự điều hoà thân nhiệt - Thân nhiệt là nhiệt độ của thể - Thân nhiệt luôn ổn định 370c là cân giữa sinh nhiệt và toả nhiệt Hoạt động 2: Tìm hiểu các chế điều hoà thân nhiệt Hoạt động dạy Hoạt động học - Hỏi: Bộ phận nào của thể - Cá nhân nghiên cứu tham gia vào điều hoà thân thông tin SGK/Tr 105 vận nhiệt dụng KT bài 32 và kiến thức thực tế -> thống cầu trả lời + Da và thần kinh có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt - Hỏi: Nhiệt hđ của thể + Do thể sinh phải sinh đã vào đâu và để làm thoát ngoài gì ? + Khi lao động nặng -> - Hỏi: Khi lao động nặng thể toát mồ hôi, mặt đỏ, da có những phương thức toả hồng Nội dung II Sự điều hoà thân nhiệt: - Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt Cơ chế: + Khi trời nóng nặng mao mạch da giãn -> toả nhiệt, tăng tiết mồ hôi + Khi trời rét: Mao mạch co lại -> Cơ chân lông co giảm toả nhiệt (run sinh nhiệt) nhiệt nào ? - Hỏi: Vì mùa hè da chúng ta hồng hào, còn mùa đông (trồi rét) da tái hay sởn gai ốc ? - Hỏi: Tại tức giận mặt đỏ nóng lên ? + Mạch máu co, dãn nóng lạnh + Ngày oi bức khó toát mồ hôi bức bối - Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt là PX dưới điều khiển của hệ thần kinh Hoạt động 3: Tìm hiểu các phương pháp phòng chống nóng lạnh Hoạt động dạy - Hỏi: Chế độ ăn uống mùa đông và mùa hè khác thế nào ? - Hỏi: Chúng ta phải làm gì để chống nóng và chống rét ? - Hỏi: Việc xây nhà, công sở cần lưu ý những yếu tố nào góp phần chống nóng lạnh ? - Hỏi: Em đã có hình thức rèn luyện nào để tăng sức chịu đựng của thể ? - Hỏi: Giải thích câu “Mùa nóng chóng khát, trời mát chóng đói” ? - Hỏi: Tại mùa rét càng đói càng rét ? Hoạt động học Nội dung - ăn uống phù hợp theo III Phương pháp phòng mùa chống nóng lạnh: * Biện pháp phòng chống - Quần áo, phương tiện nóng lạnh: phù hợp - Rèn luyện thân thể tăng - Nhà thoáng mát mùa hè, khả chịu đựng của ấm cúng mùa đông thể -> Trồng nhiều cây xanh - Nơi và làm việc phải -> tăng bóng mát, oxi phù hợp cho mùa nóng và lạnh - Mùa hè đội mũ nón đường, lao động - Mùa đông giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng - HS vận dụng kiến thức nhiều mỡ trả lời các câu hỏi - Trồng cây xanh quanh nhà và nơi công cộng - HS đọc kết luận chung * Kết luận chung cuối cuối bài SGK IV Củng cố : - HS nhắc nội dung chính của bài - Hỏi: Thân nhiệt là gì ? thân nhiệt luôn ổn định ? - Hỏi: Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trời nóng lạnh ? V.Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “Em có biết” - Tìm hiểu các loại vitamin và khoáng thức ăn Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số 35 31 32 33 Vắng HỌC KÌ II Tiết 37 Bài 34: VITAMIN VÀ MUỐI KHOÁNG I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày được vai trò của Vitamin và muối khoáng - Vận dụng những hiểu biết Vitamin và muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lí và chế biến thức ăn Kỹ năng: - Rèn kỹ phân tích, quan sát, kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp, chế biến thức ăn khoa học II Chuẩn bị: - GV: +Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa Vitamin và muối khoáng +Tranh trẻ em bị còi xương thiếu Vitamin D, biếu cổ thiếu Iốt - HS: Kiến thức tiết 37 III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học bài mới Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò của Vitamin đối với đời sống Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS đọc thông tin -> hoàn thành bài tập mục - GV: HS nghiên cứu tiếp thông tin và bảng 34.1 -> trả lời câu hỏi - Hỏi: Em hiểu vitamin là gì ? và có vai trò gì đối với thể ? Hoạt động học - HS đọc kỹ nội dung mục -> làm bài tập + HS đọc kết bài tập, lớp bổ xung để có đáp án đúng 1,3,5,6 - HS nghiên cứu tiếp phần thông tin và bảng 34.1 -> trả lời theo yêu cầu - Là h/c hoá học đơn giản - Tham gia cấu trúc nhiều thế hệ Enzim, thiếu vitamin dẫn đến rối - Hỏi: Thực đơn bữa loạn hđ của thể ăn cần được phối hợp - Cần phối hợp thức ăn có nguồn thế nào để cung cấp đủ gốc động vật và thực vật vitamin cho thể ? - Hỏi: Vitamin được xếp - Có nhóm thành nhóm ? + Tan dầu mỡ + Tan nước -> Chế biến thức ăn cho phù hợp => HS quan sát tranh ảnh: Nhóm thức ăn chứa vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu vitamin Nội dung I Vita min: - Vitamin là hợp chất hoá học đơn giản, là thành phần cấu trúc của nhiều Enzim -> đảm bảo hoạt động sinh lý bình thường của thể - Con người không tổng hợp được vitamin mà phải lấy từ thức ăn - Cần phối hợp cân đối các loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của muối khoáng đối với thể Hoạt động dạy - GV: yêu cầu HS đọc thông tin và bảng 34.2 -> trả lời câu hỏi - Hỏi: Vì nếu thiếu vitamin D trẻ em mắc bệnh còi xương ? Hoạt động học - HS đọc kỹ thông tin và bảng tóm tắt vai trò của số muối khoáng + Thiếu vitamin D -> trẻ còi xương vì: Cơ thể chỉ hấp thụ được can xi có mặt vitamin D + Cần sử dụng muối Iốt để - Hỏi: Vì nhà nước vận phòng tránh bệnh bướu cổ động sử dụng muối Iốt - Hỏi: Trong phần ăn - Liên hệ trả lời hàng ngày cần làm thế nào để đủ vitamin và muối khoáng ? Nội dung II Muối khoáng: - Muối (Iốt) khoáng là thành phần quan trọng của tế bào, tham gia vào nhiều hệ Enzim đảm bảo quá trình TĐC và lượng - Khẩu phần ăn gồm: + Phối hợp nhiều loại - Hỏi: Em hiểu thế nào là - HS quan sát tranh nhóm thức thức ăn (TV và ĐV) muối khoáng ? ăn chứa nhiều muối kháng, trẻ + Sử dụng muối Iốt em bị bướu cổ thiếu Iốt hàng ngày + Chế biến thức ăn hợp - GV: Yêu cầu HS trả lời - Trong tro của tranh có số lí để chống vitamin câu hỏi 3, SGK muối khoáng không nhiều + Trẻ em nên tăng mà chủ yếu là muối ka li vì vậy, cường muối can xi việc ăn tro cỏ tranh là biện pháp tạm thời chứ không thể thay thế hoàn toàn muối ăn được - Săt cần cho tạo thành h/cầu và tham gia vào quá trình chuyển hoá -> vậy bà mẹ mang thai cần được bổ xung chất sắt để thai Kết luận chung: SGK phát triển tốt, mẹ khoẻ mạnh IV Củng cố : - Câu hỏi cuối SGK V.Dặn dò: - Học bài – Trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “Em có biết”, tìm hiểu (Bữa ăn gia đình), (Thấp dinh dưỡng) Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số 35 31 32 33 Vắng Tiết 38 Bài 36: TIÊU CHUẨN ĂN UỐNG NGUYÊN TẮC LẬP KHẨU PHẦN I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu được nguyên nhân của khác nhu cầu dinh dưỡng các đối tượng - Phân biệt được giá trị dinh dưỡng có các loại thực phẩm chính - Xác định được sở và nguyên tắc xác định phần Kỹ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống Thái độ: - Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường nước, đất cách sử dụng hợp lí thuốc bảo vệ TV và phân hoá học để có được t/ăn II Chuẩn bị: - GV: + Tranh ảnh các nhóm thực phẩm, tháp dinh dưỡng + Bảng phụ lục giá trị dd của số loại thức ăn - HS : Kiến thức bài 35 III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học kiến thức mới Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu dinh dưỡng của thể Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu HS nghiên - HS tự thu nhận thông tin -> thảo I Nhu cầu dd của cứu thông tin, đọc bảng luận nhóm để trả lời các câu hỏi thể: (Nhu cầu dd khuyến nghị cho người việt nam) Tr 120 - Nhu cầu dd của - Hỏi: Nhu cầu dd các - Nhu cầu dd của trẻ em cao người không giống lứa tuổi khác người lớn vì cần tích luỹ cho thể thế nào ? Vì có phat triển Người già nhu cầu dd khác đó ? thấp vì vận động của thể ít - Nhu cầu dd phụ - Hỏi: Sự khác - Phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, thuộc: nhu cầu dd thể lao động + Lứa tuổi phụ thuộc những yếu tố nào ? + Giới tính - Hỏi: Vì trẻ em suy - nước phát triển chất lượng + Trạng thái sinh lí dd các nước phát cuộc sống của người dân còn thấp + Lao động triển chiếm tỷ lệ cao ? -> trẻ bị suy dd chiếm tỷ lệ cao Hoạt động 2: Tìm hiểu dinh dưỡng của thức ăn Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu , quan sát tranh các nhóm thực phẩm và bảng giá trị dd một số loại thức ăn -> hoàn thành phiếu học tập Hoạt động học Nội dung - HS tự thu nhận thông tin, quan sát II Giá trị dinh dưỡng tranh vận dụng kiến thức vào thực của thức ăn: tế -> thảo luận nhóm -> hoàn thành phiếu học tập - Đại diện nhóm lên hoàn thành trên bảng, các nhóm khác nhận xét, bổ xung -> đáp án chuẩn Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu gluxit - Gạo, ngô, khoai - Giàu Protêin - Thịt, cá, trứng, sữa, đậu, đỗ - Giàu lipit - Mỡ động vật, dầu thực vật - Nhiều VTM - Rau tươi và chất khoáng và muốikhoáng - Hỏi: Giá trị dd của (sản - Giá trị dd thức ăn phẩm) thức ăn biểu - HS trả lời theo yêu cầu thế nào ? biểu ở: + Thành phần các chất + Năng lượng chứa - Hỏi Sự phối hợp các loại nó thức ăn có ý nghĩa gì ? - Cần phối hợp các loại thức ăn để - Cần phối hợp các loại cung cấp đủ cho nhu cầu của thức ăn để cung cấp đủ thể cho nhu cầu của thể Hoạt động 3: Tìm hiểu phần và nguyên tắc lập phần Hoạt động dạy - Hỏi: Khẩu phần là gì ? - Hỏi: Khẩu phần ăn uống của người mới ốm khỏi có gì khác người bình thường - Hỏi: Vì phần ăn cần tăng cường rau, tươi ? - Hỏi: Để xây dựng phần ăn hợp lí cần dựa vào những cứ nào ? Hoạt động học - HS trả lời theo yêu cầu - Vì người mới ốm khỏi -> cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khoẻ - Tăng cường chất sơ để rễ tiêu hoá - HS trả lời theo yêu cầu Nội dung III Khẩu phần ăn và nguyên tắc lập phần: - Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể ngày * Nguyên tắc lập phần: + Căn cứ vào giá trị dd của thức ăn + Đảm bảo: Đủ lương calo, đủ chất (lipit, Protêin, gluxit, vitamin và muối khoáng) - Hỏi Tại những - Vì họ dùng sản phẩm từ thực vật người ăn chay vần khoẻ như: Đậu, vừng, lạc chứa nhiều *Kết luận: SGK mạnh ? Protêin - HS đọc kết luận cuối SGK IV Củng cố : - Khoanh tròn vào chữ cái a, b, c đầu câu trẻ lời em cho là đúng Bữa ăn hợp lí cần có chất lượng là: a Có đủ thành phần dd vitamin, muối khoáng b Có phối hợp đảm bảo cân đối tỷ lệ các thành phần thức ăn c Cung cấp đủ lượng cho thể d Cả ý a, b, c Để nâng cao chất lượng bữa ăn gia đình cần: a Phát triển kinh tế gia đình b Làm bữa ăn hấp dẫn ngon miệng c Bữa ăn nhiều thịt, cá, trứng, sữa d Chỉ a và b e Cả a, b, c V.Dặn dò: - Học bài theo câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết” - Xem kĩ bảng 37.1 ghi tên các thực phẩm cần tính toán bảng 37.2 Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số 35 31 32 33 Vắng Tiết 39 Bài 37: THỰC HÀNH PHÂN TÍCH MỘT KHẨU PHẦN CHO TRƯỚC I Mục tiêu: Kiến thức: - Nắm vững các bước thành lập phần - Biết đánh giá được định mức đáp ứng của phần mẫu - Biết cách xây dựng phần hợp lí cho thân Kỹ năng: - Rèn thái độ phân tích, kỹ tính toán Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ sức khoẻ, chống suy dd, béo phì II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ, bảng 1, 2, (Đáp án 2, 3) - HS: Kẻ bảng số liệu phần, bảng bảng đánh giá II Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Khẩu phần thức ăn là gì ? Nêu nguyên tắc thành lập phần ? Đáp án: SGK/Tr 114 Bài mới: Hoạt động 1: Hướng dẫn phương pháp thành lập phần Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV giới thiệu lần lượt - Bước 1: Kẻ bảng tính toán theo I.phương pháp thành các bước tiến hành: mẫu lập phần: + GV hướng dẫn ND bảng 37.1 + Phân tích VD thực phẩm là đu đủ chín theo bước SGK: + Lượng cung cấp A + Lượng thải bỏ A1 + Lượng thực phẩm ăn được A2 + GV: Dùng bảng 2, lấy VD để nêu cách tính: + Thành phần dd + Năng lượng + Muối khoáng, vitamin * Chú ý: - Hệ số hấp thụ của thể với Protêin là 60% - Lương vitamin C thất thoát là 50% - Bước 2: + Điền tên thực phẩm và số lượng cung cấp A + Xác định lượng thải bỏ A1 + Xác định lượng thực phẩm ăn được A2 A2 = A – A1 - Bước 3: Tính giá trị loại thực phẩm đã kê bảng - Bước 4: + Cộng các số liệu đã liệt kê + Đối chiếu với bảng (Nhu cầu dd khuyến nghị cho người việt nam) -> có kế hoạch điều chỉnh hợp lí Hoạt động 2: Tập đánh giá phần Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu HS nghiên - HS đọc kĩ bảng Bảng số liệu II.Đánh giá cứu bảng để lập bảng số phần phần: liệu Hỏi: Tính toán số liệu điền vào các ô có dấu ? bảng 37.2 Thực phẩm Gạo tẻ Cá chép Tổng cộng Trọng lượng A A1 A2 400 400 100 60 Thành phần dinh dưỡng P2 L G 31,6 304,8 9,6 2,16 79,8 33,78 391,7 - Từ bảng 37.2 đã hoàn thành HS tính toán mức đáp ứng nhu cầu và điền vào bảng đánh giá (37.3) - GV: Yêu cầu HS tự thay - HS tập xác định số thay đổi đổi vài loại thức ăn loại thức ăn và khối lượng dựa vào tính toán lại số liệu cho bữa ăn thực tế tính lại số liệu phù hợp cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu Năng lượng khác (KCal) 1477,4 59,44 2295,7 IV Củng cố : - GV: Nhận xét tinh thần thái độ của HS giờ thực hành - Kết bảng 37.2 và 37.3 là ND để GV đánh giá một số nhóm V.Dặn dò: - Bài tập nhà: Tập XD phần ăn cho thân và dựa vào bảng nhu cầu dd khuyến nghị cho người việt nam vào bảng phụ lục dd thức ăn Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số 35 31 32 33 Vắng Chương VII: Bài tiết Tiết 40 Bài 38: BÀI TIẾT VÀ CẤU TẠO HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu rõ khái niệm bài tiết và vai trò của nó với thể sống, các hoạt động bài tiết của thể - Xác định được cấu tạo hệ bài tiết trên hình vẽ (mô hình) và biết trình bày lời cấu tạo hệ bài tiết nước tiểu Kỹ năng: - Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh quan bài tiết II Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to H38.1, bảng nhóm - Kiến thức bài 38 II Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học bài mới Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu bài tiết Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu HS làm - HS tự thu nhận và sử lí thông tin I Bài tiết: việc độc lập SGK -> các nhóm thảo luận - Hỏi: Các sản phẩm thải cần được bài tiết phát sinh từ đâu ? - Hỏi: Hoạt động bài tiết nào đóng vai trò quan trọng ? mục -> các nhóm thảo luận thống ý kiến - Sản phẩm thải cần được bài tiết phát sinh từ hoạt động TĐC của tế bào và thể - Hoạt động bài tiết có vai trò quan trọng là: + Bài tiết CO2 của hệ hô hấp + Bài tiết chất thải của hệ bài tiết - GV: Chốt lại đáp án nước tiểu đúng - Đại diện nhóm trình bày, lớp - Hỏi: Bài tiết đóng vai trò nhận xét, bổ xung quan trọng thế nào - Một số HS trình bày, lớp nhận xét với thể sống ? bổ xung dưới điều khiển của giáo viên - Bài tiết giúp thể thải các chất độc hại môi trường - Nhờ hoạt dộng bài tiết mà t/c môi trường bên luôn ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động TĐC diễn bình thường Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo của hệ bài tiết nước tiểu Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS quan sát H38.1 đọc kĩ chú thích -> tự thu nhận thông tin Hoàn thành mục bài tập - GV đưa đáp án đúng: 1:d, 2a, 3d, 4d - GV: Yêu cầu HS trình bày trên tranh, mô hình: Cấu tạo quan bài tiết nước tiểu Hoạt động học Nội dung - HS làm việc độc lập SGK, quan II Cấu tạo của hệ bài sát kĩ tranh hình -> ghi nhớ tiết nước tiểu: - HS hoạt động nhóm -> thảo luận thống câu trả lời - Hệ bài tiết nước tiểu gồm: Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, - Đại diện nhóm lên trình bày trên ống đái mô hình: Cấu tạo quan bài tiết - Thận gồm triệu đơn nước tiểu vị chức để lọc máu và hình thành nước tiểu - GV: Yêu cầu HS đọc kết - HS đọc kết luận cuối SGK - Mỗi đơn vị chức luận chung cuối SGK gồm: Cầu thận, nang cầu thận, ống thận * Kết luận : SGK IV Củng cố : - Yêu cầu HS nhắc lại ND chính của bài - Trả lời các câu hỏi SGK V.Dặn dò: - Học bài-Trả lời các câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “Em có biết” - Chuẩn bị bài 39 Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số 35 31 32 33 Tiết 41 Bài 39: BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày được: + Quá trình tạo thành nước tiểu + Thực chất quá trình tạo thành nước tiểu + Quá trình bài tiết nước tiểu - Phân biệt được: + Nước tiểu đầu và nước tương + Nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức Kỹ năng: - Phát triển kĩ quan sát và phân tích kênh hình - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh, giữ gìn quan bài tiết nước tiểu II Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to H39.1 - HS : Kiến thức bài 38-39 II Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Bài tiết có vai trò quan trọng thế nào đối với thể sống ? b Bài tiết thể người các quan nào đảm nhận ? c Hệ bài tiết nước tiểu có cấu tạo thế nào ? Đáp án: SGK/Tr 122, 123 Bài mới: Vắng Hoạt động 1: tìm hiểu hình thành nước tiểu Hoạt động dạy - GV: Yêu cầu HS quan sát H39.1 -> tìm hiểu quá trình hình thành nước tiểu - Hỏi: Sự tạo thành nước tiểu gồm những quá trình nào ? diễn đâu ? Hoạt động học - HS thu nhận và xử lí thông tin mục 1, quan sát và đọc kĩ ND H39.1 - Gồm quá trình: + Quá trình lọc máu + Quá trình hấp thụ lại + Quá trình bài tiết Nội dung I Tạo thành nước tiểu: - Sự tạo thành nước tiểu gồm quá trình: + Quá trình lọc máu (ở cầu thận) -> tạo nước tiểu đầu + Quá trình hấp thụ lại - Nước tiểu đầu không có tế bào và vào máu các chất cần Protein thiết + Quá trình bài tiết tiếp (Chất thừa, chất thải) -> tạo thành nước tiểu chính thức - GV: Yêu cầu HS thảo luận - Hỏi: Thành phần nước tiểu đầu khác với máu điểm nào ? - Hỏi: Hoàn thành bảng so sánh nước tiểu đầu và nước tiểu chính thức - GV: Kẻ bảng -> số nhóm lên bảng điền - HS hoàn thành phiếu học tập -> - GV chốt lại kiến thức đại diện nhóm lên ghi kết Các nhóm khác theo dõi bổ xung Nước tiểu đầu - Nồng độ các chất - Loãng hoà tan - Chất độc, chất - Có ít cặn bã - Chất dinh dưỡng - Có nhiều Đặc điểm Nước tiểu chính thức - Đậm đặc - Có nhiều - Gần không Hoạt động 2: Tìm hiểu quá trình bài tiết nước tiểu Hoạt động dạy - Hỏi: Sự bài tiết nước tiểu diễn thế nào ? - Hỏi: Thực chất của quá trình tạo thành nước tiểu là gì ? Hoạt động học - HS mô tả đường của nước tiểu chính thức - Thực chất là: Lọc máu và thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể - Máu tuần hoàn liên tục qua cầu - Hỏi: Vì hình thận -> nước tiểu được hình thành Nội dung II Bài tiết nước tiểu: - Nước tiểu chính thức -> bể thận -> ống dẫn nước tiểu -> tích trữ bóng đái -> ống đái -> ngoài thành nước tiểu diễn liên tục liên tục mà bài tiết - Nước tiểu được tích trữ bóng nước tiểu lại dán đoạn ? đái lên tới 200 ml, đủ áp lực -> * Kết luận chung: HS gây cảm giác buồn tiểu -> bài đọc kết luận cuối SGK tiết ngoài IV Củng cố : - Nước tiểu đầu tạo thành thế nào ? - Trình bày bài tiết nước tiểu ? V.Dặn dò: - Học bài-Trả lời câu hỏi cuối SGK - Đọc mục “Em có biết” Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày dạy Sĩ số 35 31 32 33 Vắng Tiết 42 Bài 40: VỆ SINH HỆ BÀI TIẾT NƯỚC TIỂU I Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày được các tác nhân gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu và hậu của nó - Trình bày được các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết nước tiểu và giải thích sở khoa học của chúng Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế - Rèn kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Có ý thức XD các thói quen sống khoa học để bảo vệ bài tiết nước tiểu II Chuẩn bị: - GV: Tranh phóng to H38.1 và 39.1 - HS: Hệ thống kiến thức bài 40 II Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: a Trình bày quá trình tạo thành nước tiểu các đơn vị chức thận b Sự thải nước tiểu diễn thế nào ? Đáp án: kết luận chung Tr 127 SGK Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ bài tiết nước tiểu Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu HS nghiên I Một số tác nhân cứu thông tin -> trả lời chủ yếu gây hại cho câu hỏi hệ bài tiết: - Hỏi: Có những tác nhân - HS phát biểu nêu được nhóm - Các vi khuẩn gây nào gây hại cho hệ bài tiết gây hại bệnh nước tiểu - Các chất độc thức ăn - GV: HS nghiên cứu - Cá nhân tự đọc thông tin -> ghi - Khẩu phần ăn không thông tin -> quan sát tranh nhớ kiến thức, trao đổi nhóm -> hợp lí H38.1 và 39.1 -> hoàn hoàn thành phiếu học tập thành phiếu học tập - GV: Kẻ phiếu học tập lên bảng - GV: Tập hợp ý kiến các nhóm -> nhận xét Tổn thương của hệ bài tiết nước tiểu - Cầu thận bị viêm và suy thoái - ống thận bị tổn thương hay làm việc kém hiệu Hậu quả - Quá trình lọc máu bị trì trệ -> thể nhiễm độc -> chất - Quá trình hấp thụ lại và bài tiết giảm -> môi trường bị biến đổi - ống thận bị tổn thương -> nước tiểu hoà vào máu đầu độc thể Đường dẫn nước tiểu bị - Gây bí đái -> nguy hiểm nghẽn đến tính mạng Hoạt động 2: Xây dựng các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ bài tiết Hoạt động dạy Hoạt động học Nội dung - GV: Yêu cầu HS đọc lại - HS suy nghĩ -> thảo luận nhóm -> II Xây dựng các thói thông tin mục -> hoàn thống -> hoàn thành bảng quen sống khoa học thành bảng 40 để bảo vệ hệ bài tiết Các thói quen sống khoa học Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ bài tiết nước tiểu Khẩu phần ăn uống hợp lí + Không ăn quá nhiều Protein, quá mặn, quá chua, quá nhiều chất tạo sỏi + Không ăn thức ăn thừa ôi thiu và nhiễm chất độc hại + Uống đủ nước Đi tiểu đúng lúc, không nên nhịn tiểu lâu Cơ sở khoa học - Hạn chế tác hại của vi sinh vật gây bệnh + Tránh cho thận làm việc quá nhiều và hạn chế khả tạo sỏi + Hạn chế tác hại của các chất độc + Tạo điều kiện cho quá trình lọc máu được thuận lợi - Hạn chế khả tạo sỏi - GV từ bảng trên -> Yêu cầu đề kế hoạch hình thành thói quen sống khoa học * Kết luận: HS đọc cuối SGK IV Củng cố : - Nhắc lại ND bài – trả lời câu hỏi cuối SGK V.Dặn dò: - Đọc bài - Học bài Đọc mục “Em có biết” Lớp Tiết Ngày dạy 8A 8B 8C 8D Sĩ số 35 31 32 33 Chương VIII: DA Tiết 43 Bài 41: CẤU TẠO VÀ CHỨC NĂNG CỦA DA I Mục tiêu: Kiến thức: - Mô tả được cấu tạo của da - Thấy rõ mối quan hệ giữa cấu tạo và chức của da Kỹ năng: - Rèn kĩ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh da II Chuẩn bị: - GV:+ Tranh phóng to cấu tạo da + Các miếng bìa ghi thành phần cấu tạo (từ 1-10) + Mô hình cấu tạo da Vắng - HS: Hệ thống kiến thức tiết 43 II Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp học bài mới Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của da Hoạt động dạy - Hỏi: Xỏc định giới hạn lớp của da ? - Hỏi: Đỏnh mũi tờn, hoàn thành sơ đồ cấu tạo da ? - GV: Treo tranh cõm cấu tạo da -> HS lờn bảng dỏn cỏc mảng bỡa -> hoàn thành sơ đồ - Hỏi: Cấu tạo chung, giới hạn cỏc lớp ? - Hỏi: thành phần cấu tạo của lớp ? - Hỏi: Vỡ ta thấy lớp vẩy trắng bong phấn quần ỏo ? - Hỏi: Vỡ da ta luụn mềm mại và khụng thấm nước ? - Hỏi: Vỡ ta nhận biết được đặc điểm mà da tiếp xỳc ? - Hỏi: Da cú phản ứng thế nào trời núng hay lạnh quỏ ? Hoạt động học Nội dung - HS quan sỏt tự đọc thụng tin, thu I Cấu tạo của da: thập kiến thức -> Thảo luận nhúm thống đỏp ỏn - Đại diện cỏc nhúm lờn bảng hoàn thành tranh cõm -> nhúm khỏc nhận xột, bổ xung - Da cấu tạo gồm - HS trả lời theo yờu cầu lớp: + Lớp biểu bỡ * Tầng sừng * Tầng tế bào sống * Lớp bỡ - Vỡ lớp tế bào ngoài cựng hỏ sừng * Sợi mụ liờn kết và chết * Cỏc quan + Lớp mỡ dưới da gồm - Vỡ cỏc sợi mụ liờn kết bền chặt cỏc tế bào mỡ với và trờn da cú nhiều tuyến nhờn tiết chất nhờn - Vỡ da cú nhiều quan thụ cảm - Trời núng mao mạch dưới da dón, tuyến mồ hụi tiết nhiều mồ hụi + Trời lạnh mao mạch co lại, lụng chõn co - Hỏi: Lớp mỡ dưới da cú - Là lớp đệm chống ảnh hưởng vai trũ gỡ ? học - Chống nhiệt trời rột - Hỏi: Túc và lụng mày cú - Túc tạo nờn lớp đệm khụng khớ tỏc dụng gỡ ? để + Chống tia tử ngoại + Điều hoà nhiệt độ - Lụng mày ngăn mồ hụi và nước Hoạt động 2: Tỡm hiểu chức của Da Hoạt động dạy - Hỏi: Đặc điểm nào của da thực chức bảo vệ ? - Hỏi: Bộ phận nào giỳp da tiếp nhận kớch thớch ? Thực chức bài tiết ? - Hỏi: Da điều hoà thõn nhiệt cỏch nào ? Hoạt động học Nội dung - Nhờ cỏc đặc điểm sợi mụ liờn II Chức của da: kết, tuyến nhờn, lớp mỡ dưới da - Nhờ cỏc quan thụ cảm qua tuyến mồ hụi - Nhờ co dón mạch mỏu dưới da, hoạt động tuyến mồ hụi và co chõn lụng lớp mỡ nhiệt - Hỏi: Da cú những chứa - HS tự rỳt kết luận chức - Chức của da: gỡ ? của da ? + Bảo vệ thể + Tiếp nhận kớch thớch - GV: Yờu cầu HS đọc kết xỳc giỏc luận chung cuối SGK - HS đọc kết luận chung cuối bài + Bài tiết SGK + Điều hoà thõn nhiệt - Da và sản phẩm tạo nờn vẻ đẹp người IV Củng cố : - HS nhắc lại ND chớnh của bài - Trả lời cỏc cõu hỏi SGK V.Dặn dũ: - Học bài-Trả lời cỏc cõu hỏi SGK - Đọc mục “Em cú biết” - Tỡm hiểu cỏc bệnh ngoài da và cỏch phũng chống - Kẻ bảng 42.2 vào Lớp 8A Tiết Ngày sĩ số 35 Vắng 8B 8C 8D 30 32 33 Tiết 44 bài 42 : Vệ sinh da I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS giải thích sở khoa học của việc bảo vệ và rèn luyện da Kĩ năng: -Tự xác định các biện pháp bảo vệ da Thái độ: - Có ý thức bảo vệ và rèn luyện da - GD ý thức giữ gìn vệ sinh nguồn nướ, vệ sinh nơi và nơi công cộng II Chuẩn bị: Giáo viên: - Sưu tầm tranh ảnh các bệnh ngoài da - Bảng phụ và phiếu học tập ghi nội dung bảng 42.1-2 SGK Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh các bệnh ngoài da III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Nêu cấu tạo và chức của da? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu phương pháp bảo vệ da - GV cho HS thực  SGK trả lời câu hỏi: ? Da bẩn có hại thế nào - HS kiến thức đã có I Các phương pháp bảo vệ suy nghĩ và trao đổi nhóm da cử đại diện trả lời các câu hỏi ? Da bị xây xát có hại - Các nhóm khác nghe bổ thế nào? sung để xây dựng đáp án chung - Phải thường xuyên tắm - GV gợi ý: Có tác - HS nghe GV gợi ý suy nghĩ rửa thay quần áo và giữ nhân nào có thể làm hại trả lời câu hỏi gìn da sạch để tránh bệnh cho da? Chung thâm nhập cách nào ? - GV nghe HS trình bày nhận xét và xác nhận đáp án - GV nêu câu hỏi tiếp : Để giữ sạch da cần làm gì ? - GV gợi ý HS nghiên cứu thông tin SGK và chú ý : da sạch có khả diệt khuẩn … - GV nghe HS trình bày nhận xét và xác nhận đáp án ngoài da - Một vài em GV định trình bày câu trả lời - Các em khác nghe bổ sung để hoàn chỉnh đáp án * Hoạt động 2: Tìm hiểu phương pháp rèn luyện da - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK và thực SGK - GV gợi ý nêu câu hỏi phụ ? Vì phải rèn luyên da ? - GV nghe HS trình bày nhận xét và xác nhận đáp án Tiếp đó GV cho HS tìm hiểu nguyên tắc rèn luyện da cách làm bài tập SGK - - GV nghe HS trình bày nhận xét và nêu đáp án - HS suy nghĩ trả lời câu II Phương pháp rèn hỏi dưới hướng dẫn luyện da của H- GV nghe HS trình bày nhận xét và xác nhận đáp GV và yêu cầu nêu … - HS đánh dấu  vào các hình thức rèn luyện da mà các em cho là đúng vào bảng 41.1 SGK ghi phiếu học tập - Một vài em GV định báo cáo kết quả - Phải rèn luyên thể để nâng cao sức chịu đựng của thể và của da * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách phòng chống bệnh ngoài da - GV yêu cầu HS nghiên - HS nghe GV lưu ý trao III Cách phòng chống cưu thông tin SGK tìm đổi nhóm để điền vào ô bệnh ngoài da các từ cụm từ phù hợp điền vào ô trống hoàn thành bảng 42.2 ghi vào phiếu học tập - GV lưu ý HS: tìm các bệnh cách biểu và phương pháp phòng chống - GV nghe HS trình bày nhận xét và xác nhận đáp án trống hoàn chỉnh bảng 42.2 SGK phiếu học tập - Đại diện nhóm trình bày kết quả các nhóm khác nhận xét bổ sung - Tránh làm da bị xây xát bị bỏng - Giữ gìn vệ sinh nơi và nơi công cộng IV Củng cố:  GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK  Trả lời câu hỏi sgk V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Chương IX: Thần kinh và giác quan Tiết 45 bài 43: giới thiệu chung hệ thần kinh I Mục tiêu bài học: Kiến thức: Vắng - HS trình bày cấu tạo và chức của nơron đồng thời xác định rõ nơron là đơn vị cấu tạo bản của hệ thần kinh - Phân biệt các thành phần cấu tạo của hệ thần kinh - Phân biệt chức của hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh dinh dưỡng Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích thu nhận kiến thức từ hình vẽ - Kĩ hợp tác theo nhóm Thái độ: - Có tinh thần học tập môn II Chuẩn bị: Giáo viên: Tranh phóng to H43.1 - SGK Học sinh: Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra 15 phút Đề 1: Nội dung I Phần trắc nghiệm ( điểm): Câu 1( điểm): Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống ( ) đoạn câu sau: Da là quan thường xuyên (1) với môi trường Vì vậy, nếu không giữ cho da (2) thì dễ (3) các bệnh ngoài da Để phòng bệnh, cần vệ sinh thể (4) Câu 2( điểm): Đánh dấu + vào ô hình thức mà em cho là phù hợp với rèn luyện da a Tắm nắng lúc – b Tắm nắng lúc 12 – 14 c Tắm nắng càng lâu càng tốt d Tập chạy buổi sáng e Tham gia thể thao buổi chiều f Tắm nước lạnh g Xoa bóp h Đi lại dưới trời nắng Đáp án Điểm Tiếp xúc Sạch Mắc Thường xuyên 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ a, d, e, g 2đ II Phần tự luận (6 điểm): Câu 3( điểm): Nêu các nguyên tắc rèn luyện da? - Phải rèn luyện từ từ - Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khoẻ của người - Thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng -> vi ta D Câu 4(2 điểm): Vì: thể là khối Tại nói rèn luyện là rèn luyện thống các hệ quan đó có da? 1đ 1đ 2đ 2đ Đề Nội dung I Phần trắc nghiệm ( điểm): Câu 1( điểm): Chọn từ, cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống ( ) đoạn câu sau: Da không (1) ,cơ thể dễ bị cảm, ốm (2) thay đổi bị mưa nắng (3) Rèn luyện da là rèn luyện (4) Câu 2( điểm): Hãy điền đúng (Đ) sai (S) vào h các hình thức rèn luyện da? a Tắm nắng lúc – b Tắm nắng lúc 12 – 14 c Tắm nắng càng lâu càng tốt d Tập chạy buổi sáng II Phần tự luận (6 điểm): Câu 3( điểm): Cần phòng bệnh và chữa các bệnh ngoài da thế nào? Đáp án Rèn luyện Thời tiết Đột ngột Thân thể a Đ b S c S d Đ - Phòng bệnh: + Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trường + Tránh để da bị xây xát, bỏng - Chữa bệnh: Dùng thuốc theo dẫn của bác sỹ Câu (2 điểm): - Dùng da ếch, da lợn Người ta có thể dùng da của động vật - Vai trò: chiếc băng nào để ghép cho người bị bỏng ? cho sinh học che phủ, tạo cho biết vai trò của công việc này? lớp mô vết thương Điểm 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ 1đ mau chóng phục hồi Ghi chú: Các câu ghi nhớ: 1,2 ; câu thông hiểu: ; câu vận dụng : Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu nơron - đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh - GV treo tranh phóng to H43.1 SGK cho HS quan sát và yêu cầu HS tìm hiểu thông tin SGK để trả lời câu hỏi: ? Hãy mô tả cấu tạo và nêu chức của nơron - HS nghe GV gợi ý thảo luận nhóm để tìm câu trả lời - Đại diện vài nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung để thống đáp án dưới đạo của GV - GV gợi ý nơron thần kinh làm nhiệm vụ dẫn truyền luồng thần kinh và hưng phấn … I Nơ ron - Đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh: Cấu tạo: - Thân: chứa nhân - Một sợi trục quanh thân có bao miêlin tận cùng có cúc xináp - Thân và sợi nhánh -> chất xám - Sợi trục : chất trắng dây thần kinh Chức năng: - Cảm ứng - Dẫn truyền xung thần kinh * Hoạt động 2: Tìm hiểu các phận của hệ thần kinh - GV yêu cầu HS quan sát tranh phóng to H43.2 SGK, trên sở phân tích cả kênh hình và kênh chữ tìm các từ cụm từ phù hợp điền vào các chỗ trống…để hoàn thành đoạn văn viết cấu tạo của hệ thần kinh, - GV gợi ý: Hệ thần kinh gồm phận trung ương (não tủy sống) và - HS nghe GV gợi ý thảo luận nhóm để thống đáp án bài tập - Đại diện vài nhóm phát biểu câu trả lời - Các nhóm khác bổ sung hoàn chỉnh đáp án - Lắng nghe II Các phận của hệ thần kinh: Cấu tạo: ( bài tập đã hoàn chỉnh) phận ngoại biện ( gồm các dây thần kinh) - GV thông báo: dựa vào chức hệ thần kinh - Nêu chức phân thành: + Hệ thần kinh sinh dưỡng + Hệ thần kinh vận động - Nghe, ghi nội dung - Yêu cầu HS nêu chức của hệ? - GV hoàn thiện kiến thức Chức năng: - Hệ thần kinh vận động: + Điều khiển hoạt động của vân + là hoạt động có ý thức - Hệ TK sinh dưỡng: + Điều hoà các quan sinh dưỡng và quan sinh sản + Là HĐ không có ý thức IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK ,nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi sgk V Dặn dò: - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Tiết 46 bài 44: thực hành - tìm hiểu chức của tủy sống I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS tiến hành thành công các thí nghiệm qui định - Từ các kết quả quan sát thí nghiệm: nêu chức của tủy sống, đồng thời đoán các thành phần câu tạo của tủy sống, đối chiếu với cấu tạo của tủy sống qua các hình vẽ để khẳng định mối quan hệ cấu tạo và chức Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ thí nghiệm ( phán đoán kích thích quan sát ghi chép kết quả ) - Rèn luyện đức tính ngăn lắp, gọn gàng và kiên trì Thái độ: Giáo dục ý thức kỉ luật, vệ sinh II Đồ dùng: - Giáo viên: ếch 2.Dụng cụ mổ, giá treo ếch, kim băng to 3.Dung dịch HCl 0.3%, 1%,3% Diêm, cốc đựng nước lã 250ml, đĩa kính đồng hồ … - Học sinh: ếch cóc , nhái , chẫu chàng, khăn lau, bông, kẻ sẵn bảng 44 vào III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị của HS Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu chức của tủy sống Hoạt động của GV Bước 1: - GV yêu cầu HS tiến hành các TN 1,2,3 trên ếch tuỷ quan sát và ghi kết quả vào cột trống của bảng 44 SGK phiếu học tập - GV hướng dẫn HS kĩ thuật hủy não - GV yêu cầu các nhóm trình bày kết quả của các TN 1,2,3 - GV nhận xét và xác định kết quả TN - GV nêu câu hỏi: ? Từ kết quả trên em có dự đoán gì chức của tủy sống - GV theo dõi HS trình bày, phân tích chỉnh lí và chốt lại - GV nêu vấn đề: Để làm rõ phán đoán trên chúng ta cần tiến hành các TN sau: * Bước 2: - GV tiến hành TN 4,5 trên ếch tủy - GV yêu cầu HS giải thích kết quả TN 4,5 - GV nghe HS giải thích nhận xét lưu ý: kích thích chi sau thì chi Hoạt động của HS Nội dung - Dưới hướng dẫn của I Tiến hành thí nghiệm: GV,HS treo ếch tủy trên giá khoảng 3-5 phút cho hết choáng tiến hành làm các TN 1,2,3 với cường độ kích thích mạnh dần - HS quan sát theo dõi phản ứng của ếch và ghi kết quả vào phiếu học tập - Một vài HS đại diện nhóm trình bày trước lớp - Các HS khác theo dõi nhận xét bổ sung - Một vài HS nêu phán đoán của mình các em khác góp ý kiến bổ sung để có câu trả lời thống - HS quan sát theo dõi xem có điều gì xảy TN 4,5 ghi kết quả quan sát vào phiếu học tập trước không co và ngược lại là đường liên hệ thần kinh chi trên và chi dưới bị cắt đứt GV kết luận * Bước 3: - GV tiến hành TN 6,7 trên ếch tủy - GV yêu cầu HS giải thích TN 6,7 - GV theo dõi HS phát biểu nhận xét và nhấn mạnh … - HS quan sát theo dõi phản ứng của ếch TN 6,7 ghi kết quả quan sát vào phiếu học tập - Nêu kết luận * Kết luận : Tủy sống có nhiều thần kinh điều khiển vận động của các chi * Hoạt động 2: Nghiên cứu cấu tạo của tủy sống - GV treo tranh phóng pto H44.1 - SGK cho HS quan sát và yêu cầu các em đối chiếu với kết quả TN 1-7 để nêu nên chức của thành phần( chất xám chất trắng) - GV dựa vào tranh phân tích cho HS rõ: Tủy sống gồm chất xám và chất trắng bao bọc xung quanh… - GV nghe HS trình bày chỉnh lí bổ sung và nêu đáp án - HS quan sát tranh chú ý cả kênh hình và kênh chữ, nghe GV hướng dẫn và thảo luận nhóm để nắm cấu tạo và chức của tủy sống - Một vài nhóm cử đại diện trình bày câu trả lời, các nhóm khác nhận xét bổ sung để thống đáp án cho cả lớp II Nghiên cứu cấu tạo của tủy sống - Tủy sống bảo vệ cột sống từ đốt sống cổ I đến đốt sống thắt lưng II dài khoảng 50cm có phềnh cổ và phềnh thắt lưng - Tủy sống đặt lớp màng tủy - Tủy sống gồm chất xám và chất trắng * Hoạt động 3: HD viết thu hoạch - GV yêu cầu các nhóm - Viết thu hoạch theo III Thu hoạch: viết báo cáo thu hoạch nhóm ( ND theo mẫu) nộp chấm điểm Nội dung viết báo cáo Lớp: Nhóm: Phần báo cáo thực hành Số T T Họ và tên câu (3đ) câu (3đ) câu (4đ) Tổng điểm (10 đ) Phần kĩ thực hành chuẩn bị (3đ) ý thức (3đ) kết quả (4đ) Tổng điểm (10đ) Câu hỏi phần báo cáo thực hành Câu 1(3 điểm): Để tìm hiểu chức của tuỷ sống cần tiến hành bước? Nêu điều kiện thí nghiệm của bước? Câu 2(3 điểm): Nêu cấu tạo ngoài của tuỷ sống? Câu 4( điểm): Tuỷ sống bao gồm chất gì? Nêu cấu tạo và chức của loại? Đáp án và biểu điểm phần báo cáo Câu Đáp án - Bước 1: ếch đã huỷ não để nguyên tuỷ - Bước 2: Cất ngang tuỷ( đôi dây thần kinh da lưng và 2) - Bươc 3: Huỷ tuỷ trên vết cắt ngang - Nằm ống xương sống từ đốt sống cổ I-> hết thắt lưng II - Hình trụ dài 50cm - Có phần phình là phình cổ và phình thắt lưng Điểm 1đ 1đ 1đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ 0,5 đ ĐTB - Màu trắng bóng - Màng tuỷ có lớp ( màng cứng, nhện, nuôi) => Bảo vệ và nuôi dưỡng tuỷ sống Tuỷ sống bao gồm chất xám và chất trắng : - Chất xám nằm có hình cánh bướm -> TKcủa các phản xạ không ĐK - Chất trắng nằm ngoài, bao quanh chất xám -> là các đường dẫn truyền nối các tuỷ sống với và với não 1đ 2đ 2đ IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài V.Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Đọc trước bài 45 Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Tiết 47 Bài 45: Dây thần kinh tủy I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS hiểu rõ chức của các dây thần kinh - Xác định chức của rễ tủy Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình kênh chữ Thái độ: - Có tinh thần học tập môn II Chuẩn bị của GV và HS: Vắng - Giáo viên: + Tranh phóng to H43.2 và 45.1 -2 SGK + Bảng phụ ghị nội dung bảng 45 SGK - Học sinh: Chuẩn bị trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra phần viết thu hoạch HS Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo của dây thần kinh tủy - GV treo tranh H43.2 và 45.1-> giải thích cho HS hiểu cấu tạo của dây thần kinh - HS theo dõi giải I Cấu tạo dây thần kinh thích của GV, ghi các tủy nội dung bản vào Có 31 đôi dây thần kinh tủy là các dây pha gồm có các bó sợi thần kinh hướng tâm( cảm giác) và các bó sợi thần kinh li tâm (vận động) nối với tủy qua các rễ sau và rễ trước * Hoạt động 2:Tìm hiểu chức của dây thần kinh tủy - GV treo bảng phụ ghi nội dung bảng 45 SGK cho HS quan sát - Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK, rút kết luận chức của tủy sống - GV gợi ý + Cần nghiên cứu chức các rễ tủy + Thảo luận nhóm để hiểu rõ chức của rễ tủy IV Củng cố: - HS nghe GV gợi ý và hướng dẫn -> thảo luận nhóm để rút kết luận - Một vài nhóm trình bày kết luận, các nhóm khác nhận xét bổ sung đưa đáp án II Chức của dây thần kinh - Rễ trước dẫn truyền xung thần kinh vận động từ trung ưng ta quan đáp ứng - Rễ sau dẫn truyền xung thần kinh cảm giác từ quan thụ cảm trung ưng thần kinh - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK ,yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi SGK? V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Tiết 48 Bài 46 : trụ não, tiểu não, não trung gian I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS xác định vị trí và các thành phần của trụ não - Trình bày chức chủ yếu của trụ não Vắng - Xác định vị trí và chức của trụ não - Xác định vị trí và chức của não trung gian Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích kênh hình, kênh chữ Thái độ: - Có tinh thần học tập môn II Chuẩn bị của GV và HS: - Giáo viên: + Tranh phóng to H46.1-3 SGK + Phiếu học tập ghi bảng 46 SGk + Bảng phụ ghi đáp án bảng 46 SGK - Học sinh: Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày các chức của tuỷ sống? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí và các thành phần của não - GV treo tranh H46.1 cho HS quan sát yêu cầu các em chọn cụm từ thích hợp có ghi trên chú thích của hình để điền vào chỗ trống và hoàn thiện bài tập theo  SGK - GV trên hình vị trí các thành phần của não - GV nghe HS trình bày nhận xét bổ sung và chốt lại - HS theo dõi hướng dẫn của GV chọn cụm từ thích hợp điền vào chỗ trống theo  SGK - Một vài HS trình bày kết quả trước lớp HS khác nghe nhận xét và bổ sung để hoàn thiện câu trả lời I Vị trí và các thành phần của não - Trụ não, tiểu não và não trung gian nằm dưới đại não * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức của trụ não - GV treo tranh phóng to H46.2 SGK cho HS quan sát GV trên tranh cho thấy rõ chất - HS quan sát tranh theo II Cấu tạo và chức dõi giải thích của GV của trụ não ghi các nội dung chính vào - Chức chủ yếu của trắng chất xám và 12 đôi dây thần kinh - GV yêu cầu HS thực  SGK - GV theo dõi nhận xét giải thích và treo bảng phụ ghi kết quả điền bảng 46 SGK trụ não là điều khiển, điều hòa hoạt động của - HS dựa vào kiến thức các nội quan đã học tìm các cụm từ thích hợp điền vào ô trống để hoàn thiện bảng 46 SGK phiếu học tập * Hoạt động 3: Tìm hiểu não trung gian - GV treo tranh phóng - HS nghe GV thông báo III Não trung gian to H46.1 SGK vừa giảng giải và ghi các nội trên tranh vừa thông dung chính vào báo cho HS nắm - Não trung gian nằm + Não trung gian nằm trụ não và đại não trụ não và đại não … * Hoạt động 4: Tìm hiểu tiểu não - GV treo tranh H46.3 SGK cho HS quan sát và tìm hiểu thông tin SGK thẩo luận nhóm để nêu nên chức của tiểu não - GV giải thích thêm… - HS nghe GV hướng dẫn trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi ? Chức của tiểu não là gì - Một vài nhóm trình bày câu trả lời các nhóm khác nghe nhận xét đánh giá bổ sung IV Tiểu não - Tiểu não điều hòa phối hợp các cử động phức tạpvà giữ thăng thể IV.Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK, yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi 1.2 SGK V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Tiết 49 Bài 47 : đại não sĩ số 35 30 32 33 Vắng I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm cấu tạo của não người đặc biệt là vỏ não - Xác định các vúng chức của vỏ não Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ vẽ hình mô tả và quan sát phân tích hình vẽ để thu nhận kiến thức Thái độ: - Giáo dục ý thức bảo vệ não II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Tranh phong to H47.1-4 SGK + Mô hình não người - Học sinh: Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: So sánh cấu tạo, chức của trụ não, tiểu não? Bài mới: * Hoạt động 1:Tìm hiểu cấu tạo cảu đại não - GV treo tranh phóng to H47.1 -3 SGK cho HS quan sát yêu cầu HS chọn từ phù hợp ghi trên chú thích để điền vào chỗ trống - GV trên tranh cho HS thấy các thùy các khe rãnh các đường dẫn truyền của đại não - HS theo dõi hướng dẫn của GV trao đổi nhóm chọn các cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống theo  SGK I Cấu tạo đại não - Đại não là phần phát triển người - Gồm: + Chất xám tạo thành vỏ não là trung tâm của các - Một vài nhóm trình phản xạ có điều kiện bày nhóm khác nhận xét + Chất trắng nằm bổ sung hoàn thiện kiến vỏ não là đường thức thần kinh nối các phần của vỏ não với và vỏ não với các phần dưới của hệ thần kinh Trong chất trắng còn có các nhân * Hoạt động 2: Tìm hiểu phân vùng chức của đại não - GV yêu cầu HS dựa - HS theo dõi GV hướng II Sự phân vùng chức vào thông tin mục II dẫn thảo luận nhóm của đại não SGK đối chiếu với tannh để hoàn thiện bài tập - Nhờ các rãnh và khe phóng to H47.4 chọn các số tưng ứng với các vùng chức để điền vào ô trống - Một vài nhóm trình gấp nếp của vỏ bày nhóm, khác nhận não mặt làm cho xét bổ sung hoàn thiện diện tích bề mặt của vỏ kiến thức não tăng lên, mặt khác chia não thành các thùy và các hồi não, đó có vùng cảm giác và vùng vận động ngôn ngữ và vùng hiểu tiếng nói và chữ viết IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK và yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi sgk? V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 Vắng 8D 33 Tiết 50 Bài 48: hệ thần kinh sinh dưỡng I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS phân biệt cấu tạo và chức của hệ thần kinh sinh dưỡng với hệ thần kinh vận động - Phân biệt cấu tạo và chức của phân hệ giao cảm với phân hệ đối giao cảm Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát phân tích so sánh để thu nhận kiến thức từ các phương tiện trực quan Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh, bảo vệ hệ thànn kinh II Chuẩn bị: - Giáo viên: + Tranh phóng to H48.1-3 SGK + bảng phụ ghi nội dung bảng 48.1-2 SGK - Học sinh: Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Mô tả cấu tạo của đại não? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cung phản xạ sinh dưỡng - GV thông báo hệ thần kinh phân thành: Hệ thần kinh vận động và hệ thần kinh sinh dưỡng ? Trung khu của các phản xạ vận động và phản xạ sinh dưỡng nằm đâu ? So sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động -HS nghe và ghi nhớ I Cung phản xạ sinh kiến thức dưỡng - Hệ thần kinh sinh dưỡng gồm phân hệ: - HS quan sát tranh giao cảm và phó giao phóng to H48.1 -2 SGK cảm theo dõi GV hướng dẫn + Phân hệ giao cảm: có để trrả lời câu hỏi trung ương nằm chất - Đại diện nhóm trình xám thuộc sừng bên tủy bày các nhóm khác nhậ sống, các nơ ron trước xét bổ sung hạch tới chuỗi hạch giao cảm và tiếp cận với nơ ron sau hạch + Phân hệ thần kinh phó giao cảm… * Hoạt động 2: Tìm hiểu cầu tạo hệ thần kinh sinh dưỡng - GV cho HS nghiên cứu thông tin SGK và treo bảng phụ ghi nội dung bảng 48&1 SGK cho HS quan sát để trả lời câu hỏi.? Hãy phân biệt biệt phân hệ giao cảm với phân hệ đối giao cảm - GV vừa hướng dẫn trên bảng vừa nhấn mạnh điểm giống và khác phân hệ giao cảm với phân hệ đối giao cảm - HS nghe GV phân tích II Cấu tạo của hệ thần trao đổi nhóm để kinh sinh dưỡng thống câu trả lời Bảng 48.1 SGK / 152 - Đại diện nhóm trình bày các câu trả lời các nhóm khác bổ sung để đưa đáp án chung của lớp * Hoạt động 3: Tìm hiểu chức của hệ thần kinh sinh dưỡng - GV treo tranh phóng to H48.3 GSK và bảng phụ ghi nội dung bảng 48.2 cho HS quan sát để nêu nên chức và ý nghĩa của phân hệ giao cảm và đối giao cảm - HS quan sát trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi: Em có nhận xét gì chức của phân hệ giao cảm và đối giao cảm điều đó có ý nghĩa gì đối với sống ? - Đại diện vài nhóm trình bày nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn thiện III Chức của hệ thần kinh sinh dưỡng - Nhờ tác dụng đối lập của phân hệ này mà hệ thần kinh dưỡng điều hòa hoạt động của các quan nội tạng ( trơn, tim …) IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK và yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi sgk? V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết", xem trước bài tiếp theo Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Tiết 51 Bài 49: Cơ quan phân tích thị giác I Mục tiêu bài học: 1.Kiến thức: - HS nêu ý nghĩa của các quan phân tích đối với thể - Xác định rõ các thành phần của quan phân tích từ đó phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích - Mô tả căc thành phần chính của quan thụ cảm thị giác nêu dược cấu tạo của màng lưới cầu mắt - Giải thích chế điều tiết bủa mắt để nhìn rõ vật Kĩ năng: Rèn luyện kễ quan sát so sánh để thu nhận kiến thức từ các sơ đồ và hình vẽ Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ mắt II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh phóng to H49.1-4SGK - Mô hình cầu mắt, cầu mắt lợn - Bộ thí nghiệm thấu kính hội tụ Học sinh: - Chuẩn bị cầu mắt lợn nếu có III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo và chức của hệ thần kinh sinh dưỡng? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu quan phân tích Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK  trả Hoạt động học Nội dung - HS tự thu nhận thông I Cơ quan phân tích : tin và trả lời câu hỏi lời câu hỏi + Một quan phân tích - Một vài HS phát biểu, gồm thành phần lớp bổ sung nào? + ý nghĩa của quan - HS tự rút kết luận: phân tích đối với thể? + Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích - GV lưu ý HS: Cơ quan thụ cảm tiếp nhận kích thích tác động lên thể là khâu đầu tiên của quan phân tích - Cơ quan phân tích gồm: + Cơ quan thụ cảm + Dây thần kinh + Bộ phận phân tích; trung ương (vùng thần kinh đại não) - ý nghĩa: Giúp thể nhận biết tác động của môi trường Hoạt động 2: Tìm hiểu quan phân tích thị giác Hoạt động dạy - Cơ quan phân tích thụ cảm gồm thành phần nào? - GV hướng dẫn HS nghiên cứu cấu tạo cầu mắt hình 49.1, 49.2 và mô hình  làm bài tập điền từ tr.156 - GV chốt lại đáp án đúng: + Cơ vận động mắt + Màng cứng + Màng lưới + Tế bào thụ cảm thị giác - GV treo tranh 49.2 gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt Hoạt động học - HS dựa vào kiến thức mục để trả lời - HS quan sát kỹ hình từ ngoài vào  ghi nhớ cấu tạo cầu mắt - Thảo luận nhóm để hoàn chỉnh bài tập - Đại diện nhóm đọc đáp án, nhóm khác bổ sung - HS trình bày cấu tạo trên tranh, lớp bổ sung Nội dung II Cơ quan phân tích thị giác: + Cơ quan thụ cảm thị giác + Dây thần kinh thị giác + Vùng thị giác ( thuỳ chẩm) 1- Cấu tạo cầu mắt * Cấu tạo cầu mắt gồm: - Màng bọc + Màng cứng: Phía trước là màng giác + Màng mạch: Phía trước là lòng đen + Màng lưới: Tế bào nón Tế bào que - Môi trường suốt + Thuỷ dịch + Thể thuỷ tinh + Dịch thuỷ tinh Cấu tạo màng lưới - Màng lưới (tế bào thụ - GV hướng dẫn HS quansát hình 49.3 , nghiên cứu thông tin   nêu cấu tạo của màng lưới - GV hướng dẫn HS quan sát khác tế bào nón và tế bào que mối quan hệ với thần kinh thị giác - GV cho HS giải thích số tượng: + Tại ảnh của vật trên điểm vàng lại nhìn rõ nhất? + Vì trời tối ta không nhìn thấy rõ màu của vật? - GV hướng dẫn HS quan sát thí nghiệm quá trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ + Vai trò của thể thuỷ tinh cầu mắt? + Trình bày quá trình tạo ảnh màng lưới? - HS quan sát hình kết hợp đọc thông tin  trả lời câu hỏi - 1-2 HS trình bày, lớp bổ sung - HS tự rút kết luận - HS nêu được: + Điểm vàng chi tiết ảnh tế bào nón tiếp nhận và truyền não qua tế bào thần kinh + Vùng ngoại vi: Nhiều tế bào nón và que liên hệ với vai tế bào thần kinh - HS theo dõi kết qủa thí nghiệm đọc kỹ thông tin  rút kết luận vai trò của thể thuỷ tinh và tạo ảnh cảm) gồm: + Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh và màu sắc + Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu - Điểm vàng: Là nơi tập trung tế bào non - Điểm mù: Không có tế bào thụ cảm thị giác Sự tạo ảnh màng lưới: Kết luận: - Thể thuỷ tinh (như thấu kính hội tụ) có khả điều tiết để nhìn rõ vật - ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trường suốt tới màng lưới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngược  kích thích tế bào thụ cảm  dây thần kinh thị giác  vùng thị giác IV Củng cố: Điền từ đúng (Đ) sai (S) vào đầu các câu sau: - Cơ quan phân tích gồm: Cơ quan thụ cảm thị giác, dây thần kinh và phận trung ương - Các tế bào nón giúp chúng ta nhìn rõ ban đêm - Sự phân tích hình ảnh xảy quan thụ cảm thị giác - Khi dọi đèn pin vào mắt thì đồng tử dãn rộng để nhìn rõ vật 2- Trình bày quá trình thu nhận ảnh của vật quan phân tích thị giác? V Dặn dò: - Học bài theo nội dung SGK - Làm bài tập tr.158 vào - Đọc mục “ Em có biết?” - Tìm hiểu các bệnh mắt Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Tiết 52 Bài 50: vệ sinh mắt I Mục tiêu: Kiến thức: - Hiểu rõ nguyên nhân của tật cận thị, viễn thị và cách khắc phục - Trình bày nguyên nhân của bệnh đau mắt hột, cách lây truyền và biện pháp phòng tránh Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh môi trường, đặc biệt là giữ gìn nguồn nước, không khí để phòng bệnh tật mắt ii Chuẩn bị: - Tranh phóng to hình 50.1, 50.2, 50.3, 50.4 - Phiếu học tập: Bệnh đau mắt hột Iii Hoạt động dạy- học Kiểm tra bài cũ: Mô tả cấu tạo của mắt ? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các tật mắt Hoạt động dạy - Thế nào là tật cận thị? Viễn thị? - GV hướng dẫn HS quan sát hình 50.1, 50.2, 3, nghiên cứu thông tin Hoạt động học - Một vài HS trả lời - HS tự rút kết luận - HS tự thu nhận thông tin  ghi nhớ nguyên nhân và cách khắc phục Nội dung I Các tật của mắt: Cận thị: Là tật mà mắt có khả nhìn gần 2.Viễn thị: SGK  hoàn thành bảng 50 tr.160 - GV kẻ bảng 50 gọi HS lên điền - GV hoàn thiện lại k/thức tật cận thị và viễn thị Là tật mà mắt có khả - HS dựa vào thông tin nhìn xa  hoàn thành bảng - 1-2 HS lên làm bài tập, lớp nhận xét, bổ sung Các tật mắt, nguyên nhân và cách khắc phục Các tật mắt Cận thị Nguyên nhân - Bẩm sinh:Cầu mắt dài Viễn thị - Thể thuỷ tinh quá phồng: Do không giữ vệ sinh đọc sách - Bẩm sinh: Cầu mắt ngắn - Đeo kính mặt lồi (kính hội tụ hay kính viễ) - Thể thuỷ tinh bị lão hoá (xẹp) - GV liên hệ thực tế: + Do nguyên nhân nào HS cận thị nhiều? + Nếu các biện phá hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị Cách khắc phục - Đeo kính mặt lõm (kính phân kỳ hay kính cận) - HS vận dụng hiểu biết của mình đưa các nguyên nhân gây cận thị, và đề các biện pháp khắc phục Hoạt động 2: Tìm hiểu bệnh mắt Hoạt động dạy - GV yêu Cầu HS nghiên cứu thông tin  hoàn thành phiếu học tập - GV gọi HS đọc kết quả - GV hoàn chỉnh kiến thức Hoạt động học Nội dung - Hs đọc kỹ thông tin liên II Bệnh mắt: hệ thực tế, cùng trao đổi + Bệnh đau mắt hột nhóm  hoàn thành bảng - Đại diện nhóm đọc đáp án, các nhóm khác bổ sung 1- Nguyên nhân 2- Đường lây 3- Triệu chứng 4- Hậu quả 5- Cách phòng tránh + Ngoài bệnh đau mắt hột còn có bệnh gì mắt? + Nêu cách phòng tránh các bệnh mắt? Do vi rút - Dùng chung khăn, chậu với người bệnh - Tắm rửa ao hồ tù hãm - Mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên - Khi hột vỡ làm thành sẹo  lông quặm  đục màng giác  mù loà - Giữ vệ sinh mắt - Dùng thuốc theo chi dẫn của bác sĩ - HS kể thêm số bệnh mắt + Đau mắt đỏ + Viêm kết mạc + Khô mắt - Nêu các cách phòng tránh mà các em biết: + Giữ mắt sạch + Rửa mắt bắng nước muối loãng, nhỏ thuốc nhỏ mắt + Ăn uống đủ Vitamin + Khi đường nên đeo kính iv Củng cố: 1- Có các tật mắt nào? Nguyên nhân và cách khắc phục? 2- Tại không nên đọc sách nơi thiếu ánh sáng, không nên nằm đọc sách? Không nên đọc sách trên tàu, xe? 3- Nêu hậu quả của bệnh đau mắt hột và cách phòng tránh? v Dặn dò: - Học bài theo nội dungSGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Ôn lại chương “ Âm thanh” (sách vật lí 7) Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Tiết 53 Bài 51: quan phân tích thính giác I Mục tiêu Kiến thức: - Xác định rõ các thành phần của quan phân tích thính giác - Mô tả các phận của tai và cấu tạo của quan Coóc ti - Trình bày quá trình thu nhận cảm giác âm Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ vệ sinh tai - ý thức phòng tránh ô nhiễm tiếng ồn, giữ cho môi trường yên tĩnh ii Đồ dùng dạy – học Tranh phóng to hình 51.1 và 51.2, mô hình cấu tạo tai iii Hoạt động dạy – học Kiểm tra bài cũ: Kể tên các bệnh mắt? Nêu nguyên nhân và cách phòng chống? Hoạt động 1: Tìm hiểu cấu tạo tai Hoạt động dạy - Cơ quan phân tích thính giác gồm phận nào? - GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.1  hoàn thành Hoạt động học - HS vận dụng kiến thức quan phân tích để nêu phận của quan phân tích thính giác - HS quan sát kỹ sơ đồ cấu Nội dung I Cấu tạo của tai: - Cơ quan phân tích thính giác gồm: + Tế bào thụ cảm thính giác bài tập điền từ tr.162 SGK - GV gọi 1-2 HS lên đọc to toàn bài tập và thông tin tr.163 SGK - Tai cấu tạo thế nào? Chức phận? - GV định 1-2 HS trình bày lại cấu tạo tai trên tranh, mô hình tạo tai -> làm bài tập - Một vài HS phát biểu, lớp bổ sung hoàn chỉnh đáp án Các từ cần điền: 1-Vành tai; 2- ống tai; 3Màng nhĩ; 4- Chuỗi xương tai + Dây thần kinh thính giác + Vùng thính giác - Cấu tạo của tai - HS vào hình 51.1, và thông tin để trả lời - Tai ngoài + Vành tai: Hứng sóng âm + ống tai: Hướng sóng âm + Màng nhĩ: Khuếch đại âm - Tai giữa: + Chuỗi xương tai: Truyền sóng âm + Vòi nhĩ: Cân bắng áp suất bên màng nhĩ - Tai trong: + Bộ phận tiền đình: Thu nhận thông tin vị trí và chuyển động của thể không gian + ốc tai: Thu nhận kích sóng âm Hoạt động 2: Tìm hiểu chưc thu nhận sóng âm Hoạt động dạy - GV hướng dẫn HS quan sát hình 51.2 kết hợp với thông tin  tr.163, 164  thảo luận + Trình bày cấu tạo ốc Hoạt động học - Cá nhân tự thu nhận và xử lý thông tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến - Đại diện nhóm lên Nội dung II Chức thu nhận sóng âm: - Cấu tạo ốc tai: ốc tai xoắn vòng rưỡi gồm: tai? Chức của ốc tai? trình bày cấu tạo ốc tai trên tranh - GV hướng dẫn HS quan sát lại hình 51.2 A  tìm hiểu đường truyền sóng âm từ ngoài vào - HS ghi nhớ thông tin - Sau đó GV trình bày thu nhận cảm giác âm + ốc tai xương (ở ngoài) + ốc tai màng (ở trong) Màng tiền đình (ở trên) Màng sở (ở dưới) - Có quan Coóc ti chứa các tế bào thụ cảm thình giác * Cơ chế truyền âm và thu nhận cảm giác âm thanh: Sóng âm  màng nhĩ  chuỗi xương tai  cửa bầu  chuyển động ngoại dịch và nội dịch  rung màng sở  kích thích quan Coóc ti xuất xung thần kinh  vùng thính giác (phân tích âm thanh) Hoạt động 3: Tìm hiểu vệ sinh tai Hoạt động dạy - GV yêu Cầu HS nghiên cứu thông tin  trả lời câu hỏi + Để tai hoạt động tôt cần lưu ý vấn đề gì? + Hãy nêu các biện pháp giữ vệ sinh và bảo vệ tai? Hoạt động học - HS tự thu nhận thông tin  nêu được: + Giữ vệ sinh tai + Bảo vệ tai - HS tự đề các biện pháp Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK iv Kiểm tra- đánh giá 1- HS trình bày cấu tạo của ốc tai trên tranh hình 51.2 2- Trình bày quá trình thu nhận kích thích sóng âm Nội dung III Vệ sinh tai: - Giữ vệ sinh tai - Bảo vệ tai: + Không dùng vật sắc nhọn ngoáy tai + Giữ vệ sinh mũi, họng để phòng bệnh cho tai + Có biện pháp chống, giảm tiếng ồn 3- Vì có thể xác định âm phát từ bên phải hay bên trái v Dặn dò - Học bài theo nội dung SGK - Làm câu hỏi tr.165 vào - Đọc mục “ Em có biết?” - Tìm hiểu hoạt động của số vật nuôi nhà Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Tiết 54 Bài 52: phản xạ có điều kiện Vắng Và phản xạ không điều kiện i Mục tiêu Kiến thức: - Phân biệt phản xạ không điều kiện và phản xạ có điều kiện - Trình bày qúa trình hình thành các phản xạ mới và ức chế các phản xạ cũ, nêu rõ các điều kiện thành lập các phản xạ có điều kiện - Nêu rõ ý nghĩa của phản xạ có điều kiện đối với đời sống Kĩ năng: - Rèn kỹ quan sát và phân tích tình hình - Rèn tư so sánh, liên hệ thực tế - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc, chăm ii Đồ dùng dạy – học - GV: Tranh phóng to hình 52(1  3) , bảng phụ ghi nội dung bảng 52.2 - HS: Đọc trước bài iii Hoạt động dạy – học Kiểm tra bài cũ: Trình bày cấu tạo của tai ? cần vệ sinh tai thế nào? Hoạt động 1:Tìm hiểu phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện Hoạt động dạy - GV yêu Cầu các nhóm làm bài tập mục  (tr.166 SGK) - GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin (tr.166 SGK)  chữa bài tập - GV chốt lại đáp án đúng + Phản xạ có điều kiện: 3, 5, + Phản xạ không điều kiện: 1, 2, - GV yêu Cầu HS tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ - GV hoàn thiện đáp án Hoạt động học - HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1 - Trao đổi nhóm hoàn thành bài tập - Một số nhóm đọc kết quả - HS tự thu nhận thông tin, ghi nhớ kiến thức - Đối chiếu với kết quả bài tập  sửa chữa, bổ sung - Một vài HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung Nội dung I Phân biệt phản xạ có điều kiện và phản xạ không điều kiện - Phản xạ không điều kiện - Phản xạ có điều kiện  SGK (tr.166) Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thành phản xạ có điều kiện Hoạt động dạy - GV yêu Cầu HS nghiên cứu thí nghiệm của Paplốp  Trình bày thí nghiệm thành lập, tiết nước bọt có ánh đèn? - GV gọi HS lên trình bày trên tranh - GV chỉnh lý, hoàn thiện kiến thức - GV cho HS thảo luận: + Để thành lập phản xạ có điều kiện cần có điều kiện gì? + Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện? - GV hoàn thiện lại kiến thức - GV mở rộng thêm đường liên hệ tạm thời giống bãi cỏ Nếu ta thường xuyên  có đường, ta không cỏ lấp kín - GV yêu Cầu HS liên hệ thực tế  tạo thói quen tốt - Trong thí nghiệm trên nếu ta bật đèn mà không cho chó ăn nhiều lần thì tượng gì xảy ra? + Nêu ý nghĩa của hình thành và ức chế của phản Hoạt động học - HS quan sát kỹ hình 52 (1  3), đọc chú thích  tự thu nhận thông tin - Thảo luận nhóm  thống ý kiến nêu các bước tiến hành thí nghiệm - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung - HS vận dụng kiến thức trên  nêu các điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện - HS nêu được: Chó không tiết nước bọt có ánh đèn  đảm bảo thích nghi với điều kiện sống luôn thay đổi - HS dựa vào hình 52 kết Nội dung II Sự hình thành phản xạ có điều kiện 1- Hình thành phản xạ có điều kiện - Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện: + Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không đk + Quá trình kết hợp đó phải lặp lặp lại nhiều lần - Thực chất của việc thành lập phản xạ có điều kiện là hình thành đường liên hệ thần kinh tạm thời nối các vùng của vỏ não đại não với ức chế phản xạ có điều kiện - Khi phản xạ có điều kiện không củng cố  phản xạ dần - ý nghĩa: + Đảm bảo thích nghi với môi trường xạ có điều kiện đối với đời sống? - GV yêu Cầu HS làm bài tập mục (tr.167) - GV nhận xét, sửa chữa, hoàn thiện các ví dụ của HS hợp kiến thức quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện  lấy ví dụ - Một vài HS nêu ví dụ và điều kiện sống luôn thay đổi + Hình thành các thói quen tập quán tốt đối với người Hoạt động 3: Tìm hiểu các tính chất phản xạ không điều kiện với phản xạ có đk Hoạt động dạy - GV yêu Cầu HS hoàn thành bảng 52.2 tr.168 - GV treo bảng phụ gọi HS lên trình bày - GV chốt lại đáp án đúng - GV yêu Cầu HS đọc kỹ thông tin: Mối quan hệ phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện Hoạt động học - HS dựa vào kiến thức của mục I và II, thảo luận nhóm  làm bài tập - Đại diện nhóm lên làm trên bảng phụ, lớp nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận Nội dung III So sánh các tính chất của phản xạ không điều kiện với phản xạ có đkiện - So sánh: Nội dung bảng 52.2 đã hoàn thiện - Mối liên quan: Thông tin  tr.168 SGK Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK iv Củng cố: - Phân biệt phản xạ có điều kiện với phản xạ không điều kiện - Đọc mục “ Em có biết?”, trả lời câu hỏi: Vì quân sĩ hết khát và nhà Chúa chịu mèo? v Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Chuẩn bị bài sau kiểm tra Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Tiết 56Bài 53: hoạt động thần kinh cấp cao người i mục tiêu: Kiến thức: - Phân tích đặc điểm giống và khác các phản xạ có điều kiện người với các động vật nói chung và thú nói riêng - Trình bày vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả tư trừu tượng người Kĩ năng: - Rèn khả tư duy, suy luận Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập, xây dựng các thói quen, nếp sóng văn hóa ii đồ dùng dạy – học: - Tranh cung phản xạ - Tư liệu hình thành tiếng nói, chữ viết - Tranh các vùng của vỏ não iii hoạt động dạy – học: Kiểm tra: Không Bài mới: Hoạt động :Tìm hiểu thành lập và ức chế các phản xạ Có điều kiện người Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS nghiên cứu Hoạt động học - Cá nhân tự thu nhận thông Nội dung I Sự thành lập và ức thông tin SGK  trả lời câu hỏi: + Thông tin trên cho em biết gì? + Lấy ví dụ đời sống thành lập phản xạ mới, và ức chế phản xạ cũ - GV nhấn mạnh: Khi phản xạ có điều kiện không củng cố  ức chế xuất + Sự thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện người giống và khác động vật điểm nào? - GV yêu cầu HS lấy ví dụ cụ thể tin và trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu được: + Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ từ sớm + Bên cạnh thành lập, xảy quá trình ức chế phản xạ giúp thể thích nghi với đời sống + Lấy các ví dụ học tập, xây dựng thói quen + Giống quá trình thành lập và ức chế phản xạ có điều kiện và ý nghĩa của chúng đối với đơì sống + Khác số lượng phản xạ và mức độ phức tạp của phản xạ chế các phản xạ Có điều kiện người - Sự thành lập phản x có điều kiện và ức chế có điều kiện là quá trình thuận nghịch liê hệ mật thiết với giúp thể thích nghi với đời sống Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò tiếng nói và chữ viết Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS tìm hiểu thông tin  Tiếng nói và chữ viết có vai trò gì đời sống? - GV có thể yêu cầu HS lấy ví dụ thực tế để minh hoạ Hoạt động học - HS thu nhận thông tin Nêu được: + Tiếng nói và chữ viết giúp mô tả vật  đọc nghe tưởng tượng + Tiếng nói và chữ viết là kết quả của quá trình học tập  hình thành các phản xạ có điều kiện + Tiếng nói và chữ viết là phương tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho và cho các thế hệ sau - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động 3: Tìm hiểu tư trừu tượng Nội dung I Vai trò của tiếng nói và chữ viết Tiếng nói và chữ viết l tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao Tiếng nói và chữ viết l phương tiện để ngườ giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với Hoạt động dạy Hoạt động học - GV phân tích ví dụ: Con - HS ghi nhớ kiến thức gà, trâu, cá… có đặc điểm chung  Xây dựng khái niệm “ động vật”  GV tổng kết lại kiến thức Nội dung III Tư trừu tượng: - Từ thuộc tính chung của vật, người biết khái quát hoá thành khái niệm diễn đạt các từ - Khả khái quát hoá trừu tượng hoá  là sở tư trừu tượng Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK iv Củng cố: 1- ý nghĩa của thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện đời sống người? 2- Vai trò của tiếng nói và chữ viết đời sống? v.Dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập lại toàn chương thần kinh - Tìm hiểu các biện pháp vệ sinh hệ thần kinh Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Tiết 57 bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS có khả phân tích ý nghĩa của giấc ngủ, lao động và nghỉ ngơi hợp lí đối với sức khỏe người - Nêu tác hại của ma túy và các chất gây nghiện đối với sức khỏe nói chung và hệ thần kinh nói riêng - Xây dựng cho bản thân kế hoạch học tập và nghỉ ngơi hợp lí để bảo vệ sức khỏe Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ hợp tác theo nhóm Thái độ: - Có thái độ kiên quyết tránh xa ma túy và hạn chế sử dụng các chất kích thích mạnh II Chuẩn bị: Giáo viên: - Bảng phụ và phiếu học tập ghi nội dung bảng 54 SGK Học sinh: - Sưu tầm các tranh ảnh hay phim tác hại của ma túy III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Trình bày thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện người? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa của giấc ngủ và nghỉ ngơi hợp lí - GV yêu cầu HS thực  SGK - GV gợi ý cách nêu câu hỏi phụ: ? Nếu hệ thần kinh làm - HS dựa vào hiểu biết I ý nghĩa của giấc ngủ đã có, kinh nghiệm của và nghỉ ngơi hợp lí bản thân, nghe GV phân tích và thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi của  việc liên tục suốt ngày đêm thì hiệu quả của việc điều hòa điều khiển các hoạt động của thể có tăng lên không ? Trong điều kiện nào thì có giấc ngủ tốt - GV thông báo: không phải ngủ là phục hồi sức làm việc của hệ thần kinh mà còn phải có hoạt động hợp lí học tập và nghỉ ngơi để tránh gây căng thẳng cho hệ thần kinh SGK - Đại diện vài nhóm trả lời câu hỏi trước lớp - HS khác theo dõi bổ sung và cung xây dựng - Ngủ là nhu cầu sinh lí đáp án chuẩn ( dưới của thể giúp đỡ của GV) - Bản chất của giấc ngủ là quá trình ức chế - HS đọc SGK nghe GV tự nhiên có tác dụng bảo thông báo và ghi chép vệ, phúc hồi khả nội dung chính làm việc( hoạt động) của vào hệ thần kinh * Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa lao động và nghỉ ngơi hợp lí - GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk, thảo luận trả lời câu hỏi: + Tại không nên làm việc quá sức? + Thức quá khuya có hại gì? - GV nhận xét, hoàn thiện kiến thức cho HS - HS tự thu nhận thông tin sgk-> thảo luận nhóm trả lời câu hỏi? - Một vài nhóm cử đại diện trình bày kết quả? => Các nhóm khác nhận xét, bổ sung để có kết luận chung cho cả lớp II Lao đọng và nghỉ ngơi hợp lí - Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để phục hồi khả làm việc của hệ thần kinh - Giữ cho tâm hồn thản, tránh suy nghĩ lo âu - XD chế độ làm việc và nghỉ ngơi hợp lí Hoạt động 3: Tìm hiểu chất có ảnh hưởng sấu cho hệ thần kinh - GV treo tranh phóng to tác hại của ma túy cho HS quan sát và yêu cầu HS dựa vào kiến thức đã có, đọc  SGK để điền vào ô trống hoàn thành bảng 54 SGK ghi - HS quan sát tranh thảo luận nhóm - Một vài nhóm cử đại diện trình bày kết quả điền bảng - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung để có kết III Tránh lạm dụng các chất kích thích và ức chế đối với hệ thần kinh - Phải đảm bảo giấc ngủ ngày đầy đủ, làm việc và nghỉ ngơi hợp lí, sống thản, tránh vào phiếu học tập - GV theo dõi trình bày của HS phân tích đúng sai và cuối cùng treo bảng phụ ghi kết quả điền bảng luận chung cho cả lớp lo âu phiền muộn, tránh - HS quan sát chỉnh lí, sử dụng các chất có hại sửa chữa vào phiếu học cho hệ thần kinh tập của mình IV Củng cố: GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK và yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài Trả lời câu hỏi sgk? V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Xem trước bài tiếp theo Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 30 32 33 Vắng Chương 10: Tuyến nội tiết Tiết 58 bài 55: Giới thiệu chung tuyến nội tiết I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS xác định điểm giống và khác tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - Kể tên và xác định vịi trí của các tuyến nội tiết chính - Nêu tính chất và vai trò của hoóc môn và tầm quan trọng của tuyến nội tiết Kĩ năng: - Rèn luyện kĩ quan sát và hoạt động theo nhóm Thái độ: Có ý thức học tập môn II Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh phóng to H55.1-3 SGK - Học sinh: Đọc trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Nêu rõ ý nghĩa của giấc ngủ? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk/174 ? Thông tin trên cho em biết điều gì? - Gv hoàn thiện kiến thức cho HS - HS tự thu nhận thông tin và xử lí thông tin Nêu được: + Hệ nội tiết điều hoà các quá trình sinh lí thể I Đặc điểm hệ nội tiết: Tuyến nội tiết SX các hóoc môn theo đường máu ( đường thể dịch) đến các quan dịch + Chất tiết tác động thông qua đường máu nên chậm và kéo dài * Hoạt động2: Tìm hiểu tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết - GV thông báo hệ nội tiết có vai trò quan trọng điều hòa các quá trình sinh lí của thể tác động thông qua đường máu lên chậm - GV treo tranh phóng to H55.1-3 SGK cho HS quan sát và yêu cầu các em nghiên cứu thông tin SGK để thực  SGK ? Hãy so sánh tuyến ngoại tiết với tuyến nội tiết ? Hãy kể tên các tuyến mà em biết Cho biết chúng thuộc loại tuyến nào - GV hướng dẫn HS quan sát tranh H55.3 giới thiệu các tuyến nội tiết chính - Lắng nghe II Tuyến nội tiết và tuyến ngoại tiết - HS quan sát tranh - HS trao đổi nhóm và cử đại diện trình bày câu trả lời - Các nhóm khác nghe, bổ sung và cả lớp cùng xây dựng đáp án - HS phân biệt các tuyến dựa trên hiểu biết của mình - Tuyến ngoại tiết : Chất tiết theo ống dẫn tới các quan tác động Chất tiết theo ống dẫn tới các quan tác động - Tuyến nội tiết: Chất tiết ngấm thẳng vào máu tới quan đích - Một số tuyến vừa làm n/vụ nội tiết, vừa làm n/vụ ngoại tiết (tuyến yên) - Sản phẩm tiết của tuyến nội tiết là hoóc môn * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của hoóc môn - GV thông báo: loại hoóc môn ảnh hưởng đến một số quan định - Hoóc môn có hoạt tính sinh học cao - HS theo dõi GV thông báo và ghi các nội dung chính cùng các ví dụ vào III Vai trò của hoóc môn a Tính chất hoóc môn: - Hoóc môn có hoạt tính sinh học cao, cần - Hoóc môn không mang đặc trưng cho loài * Vai trò của hoóc môn - GV nêu câu hỏi: Vai trò của hoóc môn là gì ? - GV gợi ý: hãy dựa vào kiến thức các hoạt động sinh lí đã học chương V, VI để suy vai trò của hoóc môn - GV nhận xét và nêu đáp án lượng nhỏ làm ảnh hưởng rõ rệt đến quá trình sinh lí, đặc biệt là quá trình trao đổi chất, - HS dựa vào kiến thức quá trình chuyển hóa đã học nghe GV gợi ý các quan diễn trao đổi nhóm để trả lời bình thường câu hỏi, các nhóm khác bổ sung b Vai trò hoóc môn thể là: + Duy trì tính ổn định của môi trường + Điều hòa các quá trình sinh lí IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK và yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi sgk? V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 59 Bài 56: Tuyến yên, tuyến giáp I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS xác định dược vị trí cấu tạo và chức của tuyến yên - Nêu vị trí chức của tuyến giáp - Biết các bệnh hoạt động của hoóc môn các tuyến gây và nguyên nhân của nó Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Kĩ hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị: Giáo viên: - Tranh phóng to H55.3 và 56.2-3 SGK - Bảng phụ ghi nội dung bảng 56.1 SGK Học sinh: Chuẩn bị trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: Phân biệt tuyến yên, tuyến giáp? 2.Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu vị trí, cấu tạo và chức tuyến yên - GV treo tranh H55.3 - Đọc thông tin sgk, I Tuyến yên: SGK cho HS quan sát yêu cầu các em tìm thông tin SGK và trao đổi nhóm để trả lời câu hỏi ? Vị trí của tuyến yên ? Tuyến yên gồm thùy nào ? Chức của thùy là gì - GV theo dõi trả lời của HS, nhận xét chỉnh lí bổ sung - Gọi thêm 1,2 HS đọc lại thông tin bảng 56.1/sgk - GV đưa thêm tranh ảnh, thông tin liên quan đến các bệnh hooc môn tiết nhiều ít - Yêu cầu HS rút ta vai trò của tuyến yên? quan sát tranh - Đại diện vài nhóm GV định trình bày câu trả lời - Các nhóm khác nhận xét bổ sung để hoàn thiện các câu trả lời dưới hướng dẫn của GV - Vị trí: Nằm sọ, có liên quan đến vùng dưới đồi - Cấu tạo: gồm thuỳ + Thuỳ trước + Thuỳ + Thuỳ sau - HĐ của tuyến yên chịu ĐK trực tiếp gián tiếp của Tkinh - Đọc ND bảng 56/sgk - Vai trò: + Tiết hooc môn k/thích - Quan sát HĐ của nhiều tuyến nội tiết khác + Tiết hooc môn a/hưởng tới số quá - Nêu vai trò của tuyến trình sinh lí thể yên * Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trò của hoocmôn tuyến giáp và tuyến cận giáp - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, kết hợp quan sát H56-2 -> trả lời câu hỏi: Nêu vị trí và cấu tạo của tuyến giáp? - GV tổng kết các ý kiến của HS - GV cho HS quan sát số tranh ảnh người mắc bệnh bướu cổ - GV yêu cầu HS thảo luận: + Về ý nghĩa của vận động toàn dân dùng - Nghiên cứu thonng tin II.Tuyến giáp: sgk -> trả lời - Vị trí: Nằm sụn giáp của quản, nặng 20-25g - Ghi nôị dung - Quan sát - Thảo luận -> phát biểu muối iốt? + Phân biệt bệnh Ba zơ đô với bệnh bướu cổ thiếu iôt?( nguyên nhân? hậu quả) + Vai trò của tuyến giáp? - GV gợi ý tuyến giáp là tuyến lớn, hoocmôn là tirôxin có chứa iốt Hoocmôn này có vai trò quan trọng trao đổi chất và chuyển hóa các chất - Yêu cầu HS quan sát H56-3, đọc thông tin sgk -> Nêu vai trò của tuyến cận giáp? - GV hoàn thiện kiến thức - Dựa vào Ttin trả lời: + Thiếu iôt -> giảm c/n tuyến giáp -> bướu cổ + Hậu quả: trẻ em chậm lớn trí não kém PT… + Cần dùng bổ sung muối iôt phần ăn hàng ngày - Hooc môn là Tiroxin, có vai trò quan trọng TĐC và chuyển hoá TB - Dựa vào thông tin nêu - Tuyến giáp cùng với vai trò của tuyến cận tuyến cận giáp có vai trò giáp điều hòa trao đổi chất canxi và phótpho - Lắng nghe, ghi nội máu dung IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK và yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời số câu hỏi ? V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết" Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Tiết 60 bài 57: tuyến tụy và tuyến trên thận I Mục tiêu bài học: Kiến thức: - HS phân biệt chức ngoại tiết và nội tiết của tuyến tụy - Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hòa đường huyết - Nêu chức của các tuyến trên thận Kĩ năng: - Rèn kĩ quan sát, vẽ sơ đồ và hợp tác theo nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ, bảo vệ thể II Chuẩn bị: - Giáo viên: Tranh phóng to H57.1-2 - Học sinh: Chuẩn bị trước bài III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra bài cũ: So sánh vị trí, cấu tạo và vai trò của tuyến yên với tuyến giáp? Bài mới: * Hoạt động 1: tìm hiểu chức của tuyến tụy - GV treo tranh phóng - Đọc thông tin nêu rõ I Tuyến Tụy to H57.1 SGK cho HS chức Vắng quan sát và yêu cầu các em tìm hiểu thông tin SGK để trả lời câu hỏi: + Nêu chức của tuyến tuỵ? + Phân biệt chức nội tiết và ngoại tiết? - GV gợi ý: dựa vào kiến thức đã học chương V ( vai trò của tuyến tụy và chức ngoại tiết của tuyến tụy) - Yêu cầu HS trình bày tóm tắt quá trình đ/hoà lượng đường huyết mức ổn định? - HS khác nhận xét bổ sung để hoàn thiện các câu trả lời dưới hướng dẫn của GV - Tuyến tụy là tuyến pha vừa tiết dịch tiêu hóa vừa tiết hoóc môn - Chức nội tiết các TB đảo tuỵ thực + TB α : tiết glucagôn + TB β : tiết insulin - Dựa vào thông tin nêu được: + đường huyết tăng -> TB β tiết in sulin tác dụng chuyểnGlucôzơ -> Glucôgen + đường huyết giảm - Yêu cầu HS rút ravai -> TB α tiết Glucagôn trò của của các hooc tác dụng chuyển môn? Glucôgen -> Glucôzơ - Vai trò của các hooc - GV hoàn thiện kiến - Ghi nội dung môn: Nhờ TD đối lập của thức - Lắng nghe loại hooc môn -> tỷ lệ - GV liên hệ tình trạng đường huyết luôn ổn bệnh lý: định -> đảm bảo HĐ + Bệnh tiểu đường sinh lí của thể diễn + Chứng hạ đường bình thường huyết * Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và chức của tuyến trên thận - GV treo tranh phóng to H57.2 SGK cho HS quan sát yêu cầu HS nêu cách khái quát vị trí và cấu tạo của tuyến trên thận? - GV yêu cầu HS đọc - Một HS lên mô tả vị trí, cấu tạo của tuyến trên tranh - HS khác nhận xét, bổ sung để hoàn thiện câu trả lời II.Tuyến trên thận - Vị trí: gồm đôi nằm trên đỉnh quả thận - Cấu tạo: + Phần vỏ có lớp + phần tuỷ - Chức năng: + Phần vỏ tiết các hooc thông tin SGK để nêu lên chức của hoocmôn vỏ tuyến và tủy tuyến? - Đọc thông tin sgk -> nêu rõ chức của vỏ tuyến và tuỷ tuyến - GV hoàn thiện kiến thức cho HS - Lắng nghe, ghi nội - GV lưu ý HS: Hooc dung môn phần tuỷ cùng glucagôn (tuyến tuỵ) -> đ/chỉnh lượng đường - Lắng nghe huyết bị hạ đường huyết IV Củng cố: - GV cho HS đọc phần tóm tắt SGK - Yêu cầu HS nhắc lại nội dung chính của bài - Trả lời câu hỏi sgk V Dặn dò: - Học thuộc và nhớ phần tóm tắt cuối bài - Học bài và trả lời câu hỏi cuối bài - Đọc mục "Em có biết" môn có tác dụng điều hòa đường huyết, muối natri, kali máu và làm thay đổi các đặc tính sinh dục nam + Phần tủy tiết ađrênalin và noađrênalin có tác dụng điều hòa hoạt động tim mạch và hô hấp, góp phần cung cấp glucagôn điều chỉnh lượng đường máu Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 61 bài 58: tuyến sinh dục i Mục tiêu: Kiến thức: - Trình bày chức cuả tinh hoàn và buồng trứng - Kể tên các Hooc môn sinh dục nam và Hooc môn sinh dục nữ - Hiểu rõ ảnh hưởng của Hooc môn sinh dục nam và nữ đến biến đổi thể tuổi dậy thì Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình Thái độ: - Giáo dục ý thức vệ sinh và bảo vệ thể ii Đồ dùng dạy – học: - Tranh phóng to hình 58.1; 58.2; 58.3 - Phô tô bảng 58.1, 58.2 (đủ số lượng HS) iii Hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Tìm hiểu tinh hoàn và hooc môn sinh dục nam Hoạt động dạy - GV hướng dẫn HS quan sát hình 58.1; 58.2  làm bài tập điền từ (tr.182) Hoạt động học Nội dung - Cá nhân làm việc độc lập I Tinh hoàn và hooc với SGK, quan sát kỹ hình môn sinh dục nam đọc chú thích  tự thu nhận kiến thức - Thảo luận nhóm thống từ cần điền - Đại diện nhóm phát biểu, - GV nhận xét, công bố đáp các nhóm khác bổ sung án đúng: 1- LH, FSH 2- Tế bào kẽ 3- Testosteron  nêu chức của tinh - HS dựa vào bài tập đã hoàn? hoàn chỉnh tự rút kết luận - Tinh hoàn: + Sản sinh tinh trùng + Tiết Hooc môn sinh dục nam Testosteron - GV phát bài tập bảng - Hooc môn sinh dục 58.1 cho các HS nam  yêu - HS nam đọc kỹ nội dung nam gây biến đổi thể cầu các em đánh dấu vào bảng 58.1, đánh dấu vào các tuổi dậy thì của nam dấu hiệu có bản ô lựa chọn - Dấu hiệu xuất thân - Thu bài tập nộp cho GV tuổi dậy thì của nam - GV nêu dấu hiệu (bảng 58.1) xuất tuổi dậy thì bảng 58.1 (SGK) - Nhấn mạnh xuất tinh lần đầu là dấu hiệu của giai đoạn dậy thì chính thức - GV lưu ý giáo dục ý thức giữ vệ sinh Hoạt động 2: Tìm hiểu buồng trứng và hooc môn sinh dục nữ Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS quan sát hình 58.3  làm bài tập điền từ (tr.183) - GV nhận xét, công bố đáp án đúng: 1- Tuyến yên 2- Nang trứng 3- Ơstrogen 4- Progesteron  nêu chức của Hoạt động học Nội dung - Cá nhân quan sát kỹ hình, II Buồng trứng và hooc môn tìm hiểu quá trình phát triển sinh dục nữ: của trứng (từ các nang trứng gốc) và tiết Hooc môn buống trứng - Trao đổi nhóm, lựa chọn từ cần thiết - Đại diện nhóm phát biểu, các nhóm khác bổ sung - HS dựa vào bài tập đã hoàn - Buồng trứng: buồng trứng? - GV phát bài tập bảng 58.2 cho các HS nữ  yêu cầu các em đánh dấu vào ô trống các dấu hiệu của bản thân - GV tổng kết lại dấu hiệu xuất tuổi dậy thì bảng 58.2 chỉnh  rút kết luận - HS nữ đọc kỹ nội dung bảng 58.2, đánh dấu vào các ô lựa chọn - Thu bài nộp cho GV + Sản sinh trứng tiết Hooc môn sinh dục nữ Ơstrogen + Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì của nữ - Dấu hiệu xuất tuổi dậy thì của nữ (Bảng 58.2) - Nhấn mạnh: Kinh nguyệt lần đầu là dấu hiệu của giai đoạn dậy thì chình thức - GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt Kết luận chung: HS đọc kết luận SGK iv Củng cố: 1- Trình bày chức của tinh hoàn, buồng trứng? 2- Nêu chức của tuyến sinh dục? Vì nói tuyến sinh dục vừa là tuyến nội tiết vừa là tuyến ngoại tiết? 3- Nguyên nhân dẫn đến biế đổi thể tuổi dậy thì nam và nữ? v Dặn dò - Học bài theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết?” - Ôn lại toàn chương nội tiết Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Tiết 61 bài 59: điều hoà và phối hợp Hoạt động của các tuyến nội tiết Sĩ số 35 33 32 33 Vắng I Mục tiêu: Kiến thức: - Nêu các ví dụ để chứng minh thể tự điều hoà hoạt động nội tiết - Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định của môi trường Kĩ năng: - Phát triển kỹ quan sát và phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn sức khoẻ ii Đồ dùng dạy – học: - GV: Tranh phóng to hình 59.1; 59.2; 59.3 - HS : Đọc trước bài Iii Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Trình bày chức của tinh hoàn, buồng trứng? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu điều hoà hoạt động các tuyến nội tiết Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS: Kể tên các tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng của các hooc môn tuyến yên? - GV tổng kết lại kiến thức Yêu cầu HS rút kết luận vai trò tuyến yên đối với hoạt động của các tuyến nội tiết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2  trình bày điều hoà hoạt động của: + Tuyến giáp + Tuyến trên thận - GV gọi HS lên trình bày trên tranh - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động học - HS liệt kê các tuyến nội tiết: Tuyến sinh dục, tuyến giáp, tuyến trên thận - 1-2 HS phát biểu, lớp nhận xét, bổ sung - HS tự rút kết luận + HS nghiên cứu thông tin, quan sát kỹ hình 59.1, 59.2 Lưu ý: Tăng cường Kìm hãm - Thảo luận nhóm thống ý kiến  ghi nháp điều hoà hoạt động của tuyến nội tiết - Đại diện nhóm lên trình bày trên hình 59.1 và 59.2, các nhóm khác bổ sung Nội dung I Điều hoà hoạt động của các tuyến nội tiết: - Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động của các tuyến nội tiết - Hoạt động của tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chi phối của các hooc môn các tuyến nội tiết tiết  đó là chế tự điều hoà các tuyến nội tiết nhờ thông tin ngược Hoạt động 2: Tìm hiểu phối hợp các tuyến nội tiết Hoạt động dạy - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Lượng đường máu tương đối ổn định đâu? - GV đưa thông tin: Trong thực tế lượng đường Hoạt động học - HS có thể vận dụng kiến thức chức của hooc môn tuyến tụy để trình bày - Lớp theo dõi nhận xét, bổ sung Nội dung II phối hợp của các tuyến nội tiết: máu giảm mạnh  nhiều tuyến nội tiết cùng phối hợp hoạt động  tăng đường huyết - GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin, quan sát hình 59.3  trình bày phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết đường huyết giảm? * Ngoài ra: + Ađrênalin + Noađrênalin phần tuỷ tuyến góp phần cùng Glucagôn làm tăng đường huyết - Sự phối hợp hoạt động của các tuyến nội tiết thể thế nào? - Cá nhân làm việc độc lập với SGK  ghi nhớ thông tin - Trao đổi nhóm thống ý kiến  ghi nháp - Yêu cầu nêu phối hợp của: + Glucagôn (tuyến tụy) + Coóctizôn (vỏ tuyến trên thận)  Tăng đường huyết - Đại diện nhóm lên trình bày trên tranh, các nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận - Các tuyến nộ tiết thể có phối hợp hoạt động  đảm bảo các quá trình sinh lý thể diễn bình thường iv.Củng cố: 1- Nêu rõ mối quan hệ hoạt động điều hoà của tuyến yên đối với các tuyến nội tiết? 2- lấy ví dụ, nêu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định của môi trường trong? v Dặn dò: - Học bài theo nội dung SGK - Tìm hiểu thêm các ví dụ minh hoạ cho kiến thức mục và mục Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng chương XI: sinh sản Tiết 63 Bài 60: quan sinh dục nam i Mục tiêu Kiến thức: - HS phải kể tên và xác định các phận quan sinh dục nam và đường của tinh trùng từ nơi sinh sản đến ngoài thể - Nêu chức bản của các phận đó - Nêu rõ đặc điểm của tinh trùng kĩ năng: - Rèn các kỹ năng: + Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức + Hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục nhận thức đúng đắn quan sinh sản của thể ii Đồ dùng dạy – học - GV: Tranh hình phóng to 60.1 - HS: Đọc trước bài iii Hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Nêu chức của tinh hoàn? nguyên nhân của biến đổi thể tuổi dạy thì của nam? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận quan sinh dục nam Hoạt động dạy - GV yêu cầu trả lời các câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? + Chức của phận là gì? + Hoàn thành bài tập tr.187 (Điền từ vào chỗ trống) - bài tập điền từ nếu các nhóm chưa đúng GV thông báo cụm từ đúng lấy kết quả đó - Gọi HS đọc lại nôị dung đoạn thông tin đã hoàn chỉnh - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động học Nội dung - HS tự nghiên cứu thông I Các phận của quan tin và hình 60.1 SGK tr.187 sinh dục nam  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến Yêu cầu: Nêu các thành phần chính đó là: + Tinh hoàn, túi tinh, ống dẫn tinh, dương vật + Tuyến liệt, tuyến hình + các từ, cụm từ đúng: tinh hoàn, mào tinh, bìu, ống dẫn tinh, túi tinh - Đọc hoàn chỉnh đoạn thông tin - Nghe, ghi nội dung Kết luận: Cơ quan sinh dục nam gồm: - Tinh hoàn: Là nơi sản xuất tinh trùng - Túi tinh: Là nơi chứa tinh trùng - Dương vật: Đưa tinh trùng ngoài - Tuyến hành, tuyến liệt: Tiết dịch nhờn Hoạt động 2: Tìm hiểu sản sinh tinh trùng đặc điểm sống của tinh trùng Hoạt động dạy - GV nêu câu hỏi: + Tinh trùng sinh bắt đầu từ nào? + Tinh trùng sản sinh đâu? Và thế nào? + Tinh trùng có đặc điểm gì hình thái cấu tạo và hoạt động sống? Hoạt động học Nội dung - HS tự nghiên cứu SGKI I.Tinh hoàn và tinh trùng: tr.188 - Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hỏi, yêu cầu: + Sự sản sinh tinh trùng: Từ tế bào gốc qua phân chia  thành - GV đánh giá kết quả của các nhóm tinh trùng + Thời gian sống của tinh trùng + Đặc điểm c/tạo ( kích thước, số lượng ) - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung - HS tự rút kết luận - GV giảng giải thêm quá trình giảm phân hình thành - Lắng nghe tinh trùng và quá trình thụ tinh để khôi phục nhiễm sắc thể đặc trưng của loài Từ đó HS có hiểu biết bước đầu di truyền nòi giống - GV nhấn mạnh tượng xuất tinh đầu tiên em nam là dấu hiệu tuổi dậy thì - GV cần đề phòng HS hỏi: + ngoài môi trường tự nhiên tinh trùng sống bao lâu? + Tinh trùng có sản sinh liên tục hay không? + Tinh trùng không phóng ngoài thì chứa đâu? KiÕn thøc: iv Củng cố: - GV cho HS trả lời số câu hỏi trắc nghiệm: * Câu 1: vùng nào sau đây của tinh trùng có chứa nhân? A Vùng đầu B Vùng thân Đáp án A C Vùng đuôi D Cả câu A,B,C * Câu 2: Mỗi tinh hoàn chứa hàng trăm ống nhỏ gọi là: A ống sinh tinh B Mào tinh Đáp án A C Bìu D ống dẫn tinh - GV cho HS làm bài tập tr.189: Kết luận: - Tinh trùng sản sinh bắt đầu từ tuổi dậy thì - Tinh trùng nhỏ có đuôi dài, di chuyển - Có loại tinh trùng: Tinh trùng X và Y - Tinh trùng sống 3-4 ngày - GV thông báo đáp án đúng  HS chấm bài của bạn - GV chấm 5-7 bài tìm hiểu xem có bao nhiêu HS làm đúng và chưa đúng v dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết?” - Xem trước bài tiếp theo Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Tiết 64 bài 61: quan sinh dục nữ Sĩ số 35 33 32 33 Vắng i Mục tiêu: Kiến thức: - HS kể tên và xác định trên tranh các phận của quan sinh dục nữ - Nêu chức bản của các phận sinh dục nữ - Nêu rõ đặc điểm đặc biệt của trứng Kĩ năng: - Rèn kỹ năng: + Quan sát tranh hình nhận biết kiến thức + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh và bảo vệ quan sinh dục ii đồ dùng dạy – học: - GV: + Tranh phóng to hình 61.1 và 61.2 + Tranh quá trình sinh sản trứng, phô tô bài tập tr.192 - HS : Đọc trước bài iii Hoạt động dạy – học Kiểm tra bài cũ: Nêu các phận và chức của quan sinh dục nam? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu các phận quan sinh dục nữ Hoạt động dạy - GV nêu câu hỏi: + Cơ quan sinh dục nữ gồm phận nào? + Chức của phận quan sinh dục nữ là gì? + Hoàn thành bài tập tr.190 (điền từ vào chỗ trống) - GV cho HS thảo luận nhóm - Cuối cùng GV đánh giá phần kết quả của các nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức mục này - GV cần giảng giải thêm vị trí của tử cung và buồng trứng liên quan đến số bệnh em nữ quan sinh dục có cấu tạo phức tạp  tránh viêm nhiễm ảnh hưởng đến chức Hoạt động học - HS tự nghiên cứu SGK, quan sát tranh, ghi nhơ kiến thức - Trao đổi nhóm hoàn thành câu trả lời Nội dung I Các phận của quan sinh dục nữ - Đại diện nhóm trình bày trên tranh các phận của quan sinh dục nữ hình 61.1 và 61.2  nhóm khác bổ sung - Đại diện nhóm khác trình bày nội dung chức và bài tập  nhóm khác nhận xét và bổ sung - HS đọc lại đoạn bài tập đã hoàn chỉnh Kết luận: Cơ quan sinh dục - Lắng nghe nữ gồm: - Buồng trứng: Nơi sản sinh trứng - ống dẫn, phễu: Thu trứng và dẫn trứng - Tử cung: Đón nhận và nuôi dưỡng trứng đã thụ tinh - Âm đạo: Thông với tử cung - Tuyến tiền đình: Tiết dịch Hoạt động 2: Tìm hiểu sinh trứng và đặc điểm sống trứng Hoạt động dạy - GV nêu vấn đề: + Trứng sinh bắt đầu từ nào? + Trứng sinh từ đâu và thế nào? + Trứng có đặc điểm gì cấu tạo và hoạt động sống? Hoạt động học Nội dung - HS tự nghiên cứu SGK II Buồng trứng và trứng: tr.191 và tranh hình ảnh - Thảo luận nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung (có thể miêu tả sinh Kết luận: trứng tranh để cả lớp theo dõi) - GV đánh giá kết quả của nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức - Lắng nghe, ghi nội dung - GV giảng giải thêm về: - Lắng nghe + Quá trình giảm phân hình thành trứng (tương tự hình thành tinh trùng) + Trứng thụ tinh và trứng không thụ tinh + Hiện tượng kinh nguyệt đánh dấu g/ đoạn dậy thì nữ - GV lưu ý: Nếu HS hỏi: + Tại nói trứng di chuyển ống dẫn? + Tại trứng có loại mang X, còn tinh trùng có loại mang X và Y? + Trứng rụng làm thế nào vào ống dẫn trứng? iv Củng cố : - Gọi HS tóm tắt nội dung chính của bài - GV cho HS làm bài tập cuối bài sgk/192 v Dặn dò: - Học bài - Đọc mục “ Em có biết?” - Xem trước bài tiếp theo - Trứng sản sinh r buồng trứng bắt đầu t tuổi dậy thì - Trứng lớn tinh trùng, chứa nhiều chất dinh dưỡng, không di chuyển - Trứng có loại mang X - Trứng sống 2-3 ngày và nếu thụ ti phát triển thành thai Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 65 bài 62: thụ tinh, thụ thai Và phát triển của thai i mục tiêu: Kiến thức: - HS rõ điều kiện của thụ tinh và thụ thai trên sở hiểu rõ các khái niệm thụ tinh và thụ thai - Trình bày nuôi dưỡng thai quá trình mang thai và điều kiện cho thai phát triển - Giải thích tượng kinh nguyệt Kĩ năng: Rèn kỹ - Thu thập thông tin tìm kiến thức - Vận dụng thực tế - Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân đặc biệt thời gian kinh nguyệt ii đồ dùng dạy – học - Tranh phóng to hình SGK - Tranh: Quá trình phát triển bào thai, phô tô bài tập SGK tr.195 iii hoạt động dạy – học: Kiểm ta bài cũ: Nêu các bộ phận và chức của quan sinh dục nữ ? Bài mới: Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh và thụ thai Hoạt động dạy - GV nêu câu hỏi: + Thế nào là thụ tinh và thụ thai? + Điều kiện cho thụ thai và thụ tinh là gì? - GV đánh giá kết quả của nhóm giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV cần giảng giải thêm (trên hình 62.1): + Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung mới gặp tinh trùng thì thụ tinh không xảy + Trứng đã thụ tinh bám vào thành tử cung mà không phát triển tiếp thì thụ thai không có kết quả + Trứng thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng thì gọi là chửa ngoài dạ  nguy hiểm đến tính mạng của mẹ Hoạt động học Nội dung - HS nghiên cứu SGK hình I Thụ tinh và thụ thai: 62 tr.193 - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án  nhóm khác nhận xét bổ sung - HS rút kết luận Kết luận: - Lắng nghe - Thụ tinh: Sự kết hợp trứng và tinh trùng tạo thành hợp tử + Điều kiện trứng và tinh trùng cùng trứng gặp tinh trùng 1/3 ống dẫn trứng phía ngoài - Thụ thai: Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai + Điều kiện: Trứng thụ tinh phải bám vào thành tử cung Hoạt động 2: Tìm hiểu phát triển thai và nuôi dưỡng thai Hoạt động dạy - GV nêu câu hỏi: + Quá trình phát triển của bào thai diwnx thế nào? + Sức khoẻ của mẹ ảnh hưởng thế nào tới phát triển của bào thai - Trong qua trình mang thai, người mẹ cần làm gì và tránh điều gì để thai phát triển tốt và sinh khoẻ mạnh? Hoạt động học Nội dung - HS tự nghiên cứu SGK và II Sự phát triển của thai: quan sát tranh “ Quá trình phát triển của bào thai” ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống câu trả lời - Yêu cầu: + Trong phát triển của bào thai nêu số đặc điểm chính: Hình thành các phận: Chân ,tay… + Mẹ khoẻ mạnh  thai phát triển tốt + Người mẹ mang thai không - GV cho thảo luận toàn lớp - GV đánh giá kết quả của nhóm - GV giảng giải thêm toàn quá trình phát triển của thai để HS nắm cách tổng quát - GV phân tích sâu vai trò của thai việc nuôi dưỡng thai hút thuốc, uống rượu, vận động mạnh - Đại diện nhóm trình bày đáp án cách: - Chỉ trên tranh qua trình phát triển của bào thai  các nhóm khác nhận xét bổ sung - HS tự sửa chữa để hoàn thiện kt - Lắng nghe Kết luận: - Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua thai - Khi mang thai người mẹ cần cung cấp đầy đủ chất dinh dưỡng và tránh các chất kích thích có hại cho thai Rượu, thuốc lá… Hoạt động 3: Tìm hiểu tượng kinh nguyệt Hoạt động dạy - GV nêu câu hỏi: + Hiện tượng kinh nguyệt là gì? + Kinh nguyệt xảy nào? + Do đâu có kinh nguyệt? - GV đánh giá kết quả các nhóm và giúp HS hoàn thiện kiến thức - GV giảng giải thêm: + Tính chất của chu kỳ kinh nguyệt tác dụng của hooc môn tuyến yên + Tuổi kinh nguyệt có thể sớm hay muộn tuỳ thuộc vào nhiều yếu tố + Kinh nguyệt không bình thường  biểu bệnh lí phải khám + Vệ sinh kinh nguyệt Hoạt động học Nội dung - Cá nhân tự nghiên cứu thông III Hiện tượng kinh nguệ tin, hình 62.3 SGK tr.194, vận dụng kiến thức chương Nội tiết - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày kết Kết luận: quả, nhóm khác bổ sung - Kinh nguyệt là tượng trứng không đượ thụ tinh, lớp niêm mạc t cung bong thoát - Chú ý lắng nghe ngoài cùng máu và dịch nhầy - Kinh nguyệt xảy the chu kỳ - Kinh nguyệt đánh dấu chính thức tuổi dậy thì em gái iv Củng cố: - Yêu cầu HS nêu tóm tắt nội dung bài học - GV cho HS làm bài tập SGK v dặn dò - Học bài - Đọc mục “ Em có biết?” - Tìm hiểu tác hại của việc mang thai tuổi vị thành niên Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 66 Bài 63: sở khoa học Của các biện pháp tránh thai i mục tiêu: Kiến thức: - Phân tích ý nghĩa của vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình - Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên - Giải thích sở của các biện pháp tránh thai, từ đó xác định các nguyên tắc cần tuân thủ để có thể tránh thai Kĩ năng: - Rèn kỹ : + Vận dụng kiến thức vào thực tế + Thu thập kiến thức từ thông tin + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên ii đồ dùng dạy – học: - Thông tin tượng mang thai tuổi vị thành niên, tác hại của mang thai sớm - Một số dụng cụ tránh thai như: Bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai iii hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Nêu tượng thụ tinh và thụ thai? Sự phát triển của thai? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai là gì? Hoạt động dạy - GV nêu câu hỏi: + Em hãy cho biết nộ dung của vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hoá gia đình? - GV viết ngắn gọn nội dung HS phát biểu vào góc bảng - GV hỏi tiếp: + Cuộc vận động sinh đẻ có kế hoạch có ý nghĩa thế nào? Cho biết lí do? + Thực vận động đó cách nào? - GV cho thảo luận toàn lớp - Lưu ý: Sẽ có nhiều ý kiến khác đưa ra, Vậy GV phải hướng ý kiến đó vào yêu cầu xung quanh ý nghĩa của vận động sinh đẻ có kế hoạch - GV nêu vấn đề: + Điều gì xảy có thai tuổi còn học (tuổi vị thành niên)? + Em nghĩ thế nào học vấn đề này? + Em có biết có nhiều trẻ em tuổi vị thành niên có thai hay không? Thái độ của em thế nào trước tượng này? Hoạt động học Nội dung - Cá nhân có thể trả lời chưa II: ý nghĩa của việc tránh đầy đủ nội dung  HS khác bổ thai sung - HS trao đổi nhóm dựa trên hiểu biết của mình qua phương tiện thông tin đại chúng  yêu cầu + Không sinh quá sớm (trước 20 tuổi) + Không đẻ dày, nhiều + Đảm bảo chất lượng sống + Mỗi người phải tự giác nhận thức để thực - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung Kết luận: ý nghiã của việc tránh thai - Trong việc thực k hoạch hoá gia đình: Đảm bảo sức khoẻ cho người mẹ và chất lượng sống - Đối với HS (tuổi vị thành niên) không nên c sớm, ảnh hưởng đến sức khoẻ, học tập và tin thần - HS thảo luận nhóm  thống ý kiến vấn đề GV nêu - Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung - Cá nhân có thể trả lời chưa đầy đủ nội dung  HS khác bổ sung Hoạt động 2: Những nguy có thai tuổi vị thành niên Hoạt động dạy - GV yêu cầu: + Cần phải làm gì để tránh mang thai ngoài ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên? Hoạt động học Nội dung - Cá nhân tự nghiên cứu II Nguy có thai tuổi vị thông tin SGK tr.197 thành niên - Trao đổi nhóm thóng ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày, - GV cho HS thảo luận toàn lớp -> Rút kết luận - GV có thể đưa thêm dẫn chứng có thai ngoài ý muốn tuổi HS để giáo dục các em - GV cần khẳng định cả HS nam và nữ phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn bản thân nhóm khác bỏ sung - Nêu kết luận - Lắng nghe Kết luận: Có thai tuổi vị thành niên là nguyên nhân tăng nguy tử vong và gây nhiều hậu quả xấu Hoạt động 3: Tìm hiểu sở khoa học các biện pháp tránh thai Hoạt động dạy - GV nêu yêu cầu: + Dựa vào điều kiện thụ tinh và thu thái, hãy nêu các nguyên tắc để tránh thai? + Cần có biện pháp nào để thực nguyên tắc tránh thai? - GV cho thảo luận toàn lớp -> Rút kết luận - Sau thảo luận thống các nguyên tắc tránh thai, GV nên cho HS nhận biết các phương tiện sử dụng cách: + Cho HS quan sát bao cao su, thuốc… + GV cho nhóm đọc tên nguyên tắc và nhóm khác đọc phương tiện sử dụng Hoạt động học - Thảo luận nhóm ý kiến Yêu cầu: + Mỗi cá nhân vận dụng kiến thức của bài 62 và hiểu biết của mình thông qua đài báo + Tránh trứng gặp tinh trùng + Ngăn cản trứng đã thụ tinh phát triển thành thai - Đại diện nhóm trình bày kết quả  nhóm khác nhận xét, bổ sung - Nhóm thống chọn phương tiện tránh thai phù hợp với nguyên tắc - Các nhóm nhận xét và bổ sung cho - HS đọc kết luận cuối bài iv Củng cố: - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối bài - Còn thời gian HS hoàn thành bảng 63 v dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK Nội dung III Cơ sở khoa học các biện pháp tránh thai Kết luận: Nguyên tắc tránh thai - Ngăn trứng chín và rụng - Tránh không để tinh trùng gặp trứng - Chống làm tổ của trứng đã thụ tinh Phương tiện tránh thai: - Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai… - Đọc mục “ Em có biết?” Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 67 bài 64,65 : các bệnh lây truyền Qua đường tình dục đại dịch AIDS - Thảm hoạ của loài người i mục tiêu: - HS trình bày rõ tác hại của số bệnh tình dục phổ biến ( Lậu, giang mai, HIV/ AIDS), các tác hại của bệnh AIDS - Nêu đặc điểm sống chủ yếu của các tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai và vi rút gây AIDX) và triệu chứng để có thể phát sớm, điều trị đủ liều - Xác định rõ đường lây truyền để tìm cách phòng ngừa đối với bệnh Kĩ năng: - Rèn kỹ năng: + Tổng hợp, khái quát hoá kiến thức + Thu thập thông tin tìm kiến thức + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh, sống lành mạnh ii đồ dùng dạy – học - Tranh phóng to hình 64 SGK - Tư liệu bệnh tình dục iii hoạt động dạy – học Kiểm tra bài cũ: Trình bày sở khoa học của các biện pháp tránh thai? Bài mới: Hoạt động 1: Tìm hiểu tác nhân gây bệnh và triệu chứng biểu bệnh Hoạt động dạy - GV nêu yêu cầu: + Cho biết tác nhân gây bệnh lậu và giang mai? + Bệnh lậu và giang mai có triệu chứng thế nào? - GV ghi ý kiến của nhóm lên bảng - GV yêu cầu trả lời câu hỏi: + Bệnh lậu và giang mai gây tác hại thế nào? - GV giảng thêm tượng phụ nữ bị lậu sinh ,rất dễ bị mù loà vì vi khuẩn lậu âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù - GV nêu câu hỏi: + Cho biết đường lây truyền lậu và giang mai? + Cần có cách nào để phòng tránh bệnh lậu và giang mai? Hoạt động học - Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK và bảng 64.1, 64.2 tr.200, 201 - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét (HS có thể trình bày các giai đoạn của bệnh giang mai sơ đồ) - HS tiếp tục nghiên cứu SGK  HS khác bổ sung Yêu cầu: Nêu rõ tác hại của bệnh này cả nam và nữ - Lắng nghe - Cá nhân tự nghiên cứu SGK và thông tin GV cung cấp  ghi nhớ kiến thức - Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời Yêu cầu: + Chủ yếu đề biện pháp phòng tránh bệnh - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung Nội dung I bệnh lậu và giang mai - Tác nhân gây bệnh: Do song cầu khuẩn và xoắn khuẩn gây nên - Triệu chứng gồm giai đoạn: + Giai đoạn sớm: Chưa có biểu + Giai đoạn muộn (trong bảng 64.1, 64.2) - Tác hại của bệnh lậu và giang mai: Bảng 64.1, 64.2 - Cách phòng tránh bệnh tình dục: + Nhận thức đúng đắn bệnh tình dục + Sống lành mạnh + Quan hệ tình dục an toàn Hoạt động 2: Tìm hiểu HIV/ AIDS Hoạt động dạy - GV nêu vấn đề: Em hiểu gì AIDS? - GV lưu ý có nhiều ý kiến khác - GV yêu cầu: Hoàn thành bảng 65 - GV kẻ sẵn bảng 65 để HS chữa bài - GV đánh giá kết quả của nhóm, giúp HS hoàn chỉnh bảng 65 Hoạt động học - HS trả lời hiểu biết của mình AIDS qua báo, ti vi - Mỗi cá nhân nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với hiểu biết của mình  trao đổi nhóm thống ý kiến các nội dung bảng 65 - Đại diện các nhóm lên ghi kết quả vào bảng 65 Nội dung II AIDS là gì? HIV là gì? - GV giảng giải thêm quá trình xâm nhập, phá huỷ thể của vi rút HIV tranh để HS hiểu rõ tác hại của bệnh AIDS - Yêu cầu HS cho biết tác hại và đường lây truyền HIV/ AIDS? - Nhóm khác bổ nhận xét, bổ - AIDS là hội chứng suy sung giảm miễn dịch mắc phải - Tác hại và đường lây nhiễm HIV/ AIDS (trong bảng 65) - HS nêu các phương thức lây truyền - Tác hại của HIV/ AIDS ( bảng 65/sgk) Bảng 65: Tác hại của HIV/ AIDS Phương thức lây truyền HIV/ AIDS - Qua đường truyền máu (tiêm chích truyền máu, dùng chung kim tiêm) - Qua quan hệ tình dục không an toàn - Qua thai (từ mẹ sang con) Tác hại HIV/ AIDS - Làm thể hết khả chống bệnh và dẫn tới tử vong Hoạt động 3: Tìm hiểu đại dịch aids – thảm hoạ loài người Hoạt động dạy - Tại đại dịch AIDS là thảm hoạ của loài người? - GV nhận xét đánh giá kết quả thảo luận của nhóm  hướng HS đến kết luận vấn đề chính - GV giới thiệu thêm tranh: Tản băng chìm miêu tả AIDS (số người nhiễm chưa phát hiệncòn nhiều số đã phát hiện) + Người bị AIDS không có ý thức phòng tránh cho người khác, đặc biệt là gái mại dâm Hoạt động học - HS tự nghiên cứu SGK kết hợp mục “ Em có biết?” thu nhận kiến thức - Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hỏi + Đại dịch vì lây lan nhanh + Bị lây nhiễm HIV là tử vong + Vấn đề toàn cầu - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung ý kiến - Chú ý theo dõi Nội dung III Đại dịch aids – thảm hoạ của loài người - AIDS là thảm hoạ của loài người là: + Tỷ lệ tử vong cao + Không có vac xin phòng và thuốc chữa + Lây lan nhanh Hoạt động 4: Tìm hiểu các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS Hoạt động dạy - GV nêu vấn đề: Dựa vào đường lây Hoạt động học - Cá nhân dựa vào kiến thức mục I Trao đổi nhóm thóng Nội dung IV.Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS: truyền AIDS, hãy đề các biện pháp phòng ngừa lây nhiễm AIDS? - GV hỏi thêm: + Em cho người mắc HIV/ AIDS vào sống chung cộng đồng là đúng hay sai, vì sao? + Em làm gì để góp sức mình vào công việc ngăn chặn lây lan của đại dịch AIDS? + HS phải làm gì để không bị mắc AIDS? + Tại nói AIDS nguy hiểm không đáng sợ? + HS cần phải làm gì để góp sức vào việc ngăn chặn lây lan của đại dịch? câu trả lời Yêu cầu: + An toàn truyền máu, tiêm + Mẹ bị AIDS không sinh + Sống lành mạnh, nghiêm cấm hoạt động mại dâm + Đúng, họ cần có chăm sóc, giúp đỡ của người - Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung - HS thảo luận để trả lời câu hỏi - Chủ động phòng trán lây nhiễm AIDS + Không tiêm chích ma tuý, không dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trước truyền + Sống lành mạnh, chung thuỷ vợ, chồng + Người mẹ bị AIDS không nên sinh iv Củng cố: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: - Bệnh lậu và bệnh giang mai tác nhân nào gây nên và biểu thế nào? - Cần có biện pháp gì để phòng tránh bệnh tình dục v dặn dò - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “ Em có biết?” - Sưu tầm tư liệu AIDS - Kẻ bảng 65 tr.203 vào Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 68 bài 66: ôn tập Học kì II i mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức đã học năm - Nắm chắc kiến thức bản chương trình sinh học lớp Kĩ năng: - Rèn kỹ năng: + Vận dụng kiến thức vào thực tế, nối kết kiến thức + Tư tổng hợp, khaí quát hoá + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập - ý thức giữ gìn vệ sinh thể bảo vệ thể tránh bệnh tật ii đồ dùng dạy – học - Tranh số hệ quan - chế điều hoà thần kinh, thể dịch - Tranh tế bào iii hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp ôn tập Nội dung ôn tập: Hoạt động 1: ôn tập kiến thức học kỳ Hoạt động dạy - GV cho các nhóm hoàn thành bảng từ 66.1  66.8 nhóm bảng - Cho các nhóm bổ sung Hoạt động học - Các nhóm trao đổi hoàn thành nội dung của mình - Đại diện nhóm trình bày Nội dung I.Ôn tập học kỳ 2: Kiến thức bảng 66.1 -> 66.8 đã hoàn thành hoàn chỉnh kiến thức bảng (như SGV) kết quả theo thứ tự nhóm SGK, nhóm khác nhận xét bổ sung - HS có thể dọc lại nội dung của bảng kiến thức Hoạt động 2: HDHS Tổng kết lại kiến thứcđã học lớp Hoạt động dạy - Chương trình sinh học giúp em có kiến thức gì thể người và vệ sinh? - GV nhận xét đánh giá kết quả Hoạt động học - HS tự nghiên cứu SGK tr.211  trao đổi nhóm thống câu trả lời: - Yêu cầu nêu được: + Tế bào đơn vị cấu trúc và chức của thể sống + Các hệ quan thể có cấu tạo phù hợp với chức + Các hệ quan hoạt động nhịp nhàng là nhờ điều khiển của hệ thần kinh và thể dịch  tạo thống + Cơ thể thường xuyên trao đổi chất với môi trường để tồn tại và phát triển + Cơ quan sinh sản thực chức năngđặc biệt, đó là sinh sản bảo vệ nòi giống + Biết các tác nhân gây hại cho thể và biện pháp rèn luyện bảo vệ thể tránh tác nhân, để hoạt động có hiệu quả - Đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác bổ sung - GV cho HS tự trả lời câu hỏi SGK tr.212, hết thời - HS trả lới câu hỏi cuối sgk gian thì giao nhà iv Củng cố: - GV nhận xét đánh giá thái độ học tập của HS năm - GV nhắc nhở kiến thức bản chương trình sinh học đã học Nội dung II Tổng kết sinh học v dặn dò - Ôn tập theo nội dung đã cho chuẩn bị làm số bài tập Lớp 8A 8B 8C 8D Tiết Ngày Sĩ số 35 33 32 33 Vắng Tiết 69: Bài tập Học kì II i mục tiêu: Kiến thức: - Thông qua phần lí thuyết, vận dụng làm số bài tập học kì - Củng cố kiến thức bản chương trình sinh học lớp Kĩ năng: - Rèn kỹ năng: + Vận dụng kiến thức, khái quát hoá kiến thức + Hoạt động nhóm Thái độ: - Giáo dục ý thức học tập đúng đắn ii đồ dùng dạy – học - GV: bảng phụ, phiếu học tập - HS: Kiến thức iii hoạt động dạy – học: Kiểm tra bài cũ: Kết hợp làm bài tập Bài mới: Hoạt động 1: HDHS làm bài tập Hoạt động dạy Hoạt động học - GV hướng dân để HS trả - Dựa vào kiến thức bài trao lời đổi chất để trả lời: + TĐC là tượng TĐC TB với MT và ngoài + Chuyển hoá v/chất và lượng diễn TB với MT bao gồm mặt là đồng hoá Nội dung I Một số dạng bài tập: * Bài 1: Trao đổi chất khác chuyển hoá vật chất và lượng thế nào? * Bài 2: - Cho HS nhắc lại các phần và dị hoá của quan bài tiết - 1-> HS trả lời: + Da bài tiết mồ hôi + Thận bài tiết nước tiểu + Phổi thải khí CO2 Cơ quan bài tiết gồm phần nào? chức phần? * Bài 3: Ghép nội dung cột A vớ cột B cho phù hợp: A hệ thần kinh vận động Hệ thần kinh sinh dưỡng B a Điều hoà HĐ của các quan sinh dưỡng và sinh sản b Điều khiển HĐ cảu các vân Trả lời - b - a * Bài 4: Ghép nội dung cột với cột và ghi kết quả vào cột cho phù hợp: 1 Tinh hoàn ống dẫn tinh Túi tinh Tuyến tiền liệt a Tiết dịch để hoà với tinh trùng tạo tinh dịch b Nơi sane xuất tinh trùng c Dẫn tinh trùng từ tinh hoàn đến túi tinh d Nơi chứa và nuôi dưỡng tinh trùng * Bài 5: Đánh dấu x vào cột phù hợp bảng sau: Lớp biểu bì Lớp bì Lớp mỡ dưới da Tầng sừng Tầng tế bào sống các quan thụ cảm Tuyến mồ hôi, mạch máu Mô mỡ x x V Dặn dò: Học bài, ôn tập chuẩn bị kiểm tra học kì x x x - b c d a