skkn

Båi dìng cho HS kÜ n¨ng quan s¸t ë mäi lóc mäi n¬i, khi quan s¸t cÇn béc lộ tình cảm của mình với đối tợng quan sát, cần tìm ra đợc các đặc điểm riêng của từng đối tợng, phõn biệt đối tư[r]

RÌn kÜ n¨ng viÕt bµi v¨n miªu t¶ cho häc sinh líp – I Đặt vấn đề: Ph©n m«n TËp lµm v¨n lµ mét ph©n m«n quan träng m«n TiÕng viÖt ë TiÓu häc Môc tiªu cña ph©n m«n TËp lµm v¨n lµ rÌn luyÖn kÜ n¨ng t¹o lËp v¨n (dạng nói dạng viết cho học sinh) Nhờ kĩ đó mà học sinh biết c¸ch sö dông TiÕng viÖt cã v¨n ho¸, lµm c«ng cô t duy, giao tiÕp vµ häc tËp Th«ng qua phân môn TËp lµm v¨n, HS có sở tiếp thu và diễn đạt các môn học khác chương trình, có khả làm chủ tiếng nói và chữ viết dân tộc mình, cảm thụ cái hay, cái đẹp sống và tiếng mẹ đẻ, bồi dưỡng khiếu thẩm mỹ cho các em và giúp các em phát triển lực trí tuệ, rèn luyện các thao tác tư duy, h×nh thµnh nh©n c¸ch cho häc sinh Ch¬ng tr×nh TLV ë tiÓu häc chñ yÕu lµ d¹y v¨n miªu t¶ Ngay tõ líp 2, 3, các em đã đợc làm quen với văn miêu tả qua kiểu bài quan sát và trả lời câu hỏi Lên lớp 4, các em đợc học cấu tạo bài văn miêu tả, học cách quan sát, tìm ý, lập dàn ý, viết đoạn văn và liên kết đoạn văn thành bài văn miêu tả đồ vật, cây cối, vật, tả cảnh, tả ngời hoàn chỉnh - đối tợng này gần gũi và th©n thiÕt víi c¸c em ¥ líp 4, thêi lîng d¹y häc dµnh cho ph©n m«n TLV lµ tiÕt / tuÇn C¶ n¨m HS líp 4, häc 62 tiÕt Líp 4, v¨n miªu t¶ chiÕm 30/62 tiÕt Lªn líp 5, v¨n miªu t¶ chiÕm 43/62 tiÕt Nh vËy thêi lîng dµnh cho v¨n miªu t¶ chiÕm phÇn lín phân môn TLV lớp 4, Có thể khẳng định văn miêu tả là phần quan träng ph©n m«n TLV ë tiÓu häc Tuy thêi lîng v¨n miªu t¶ chiÕm phÇn lín cña ch¬ng tr×nh TLV 4, nhng hiệu các bài văn miêu tả các em cha cao, cha đáp ứng đợc các yêu cầu cña m«n TiÕng viÖt §iÒu nµy thÓ hiÖn ë chç nh÷ng bµi v¨n miªu t¶ cña häc sinh Tiểu học thờng ngắn ngủn, cụt lủn, kém hình ảnh, diễn đạt yếu, các bài viết thờng rơi vào tình trạng liệt kê, kể lể, khô cứng, nghèo cảm xúc… Từ hạn chế đó, không làm ảnh hởng đến kết môn học mà còn ảnh hởng đến chất lîng cña c¸c m«n häc kh¸c Do nhận thức bật học sinh tiểu học là tư cụ thể, khả diễn đạt các em còn hạn chế, vì tập làm văn là môn khó học học sinh, khú dạy giỏo viờn Vỡ thế, để HS viết đợc bài văn miờu tả cú kết tốt, chúng ta cần có phương pháp dạy học phù hợp theo nội dung, yêu cầu bài Đó chính là mục tiêu giáo viên dạy học văn miêu tả Để góp phần nâng cao chất lượng dạy- học văn miờu tả, tôi vào đã nghiên cứu vấn đề “Rốn kĩ viết văn miờu tả cho học sinh lớp 4, 5” II.NỘI DUNG A.Tình hình thực trạng: Trong qu¸ trình giảng dạy tôi thấy thực tế sau: *Đối với học sinh: a ¦u ®iÓm: -Một số em đã nắm lý thuyết kiểu bài, lập dàn ý, viết thành văn -Mét sè học sinh cã n¨ng khiÕu viÕt v¨n vµ hµnh v¨n s©u sắc - Học sinh biết tự tổ chức các hoạt động học theo yêu cầu giáo viên -Một phận phụ huynh đã mua sách tham khảo cho em để phục vụ cho m«n häc b.Tån t¹i: Trong qu¸ tr×nh d¹y häc, t«i nhËn thÊy mét số tån t¹i thường gặp bµi lµm cña häc sinh nh sau: -Bài văn mang tÝnh liÖt kª, kÓ lÓ, c©u v¨n lñng cñng, rêm rµ, tèi nghÜa, dïng tõ địa phơng -Bµi viÕt nghèo cảm xúc - Cha sö dông c¸c biÖn ph¸p so s¸nh, nh©n ho¸ hay sử dụng cách tuỳ tiện Diễn đạt ý bài vụng về, miêu tả cách chung chung, không bộc lộ đợc sắc thái riêng biệt đối tợng miêu tả - Chưa liên kết chặt chẽ các câu đoạn, bài -Không dùng dấu câu: Xảy nhiều với học sinh yếu kém Các em không sử dụng ít sử dụng dấu chấm, dấu phẩy câu bài văn -Bµi viÕt cha sö dông tõ tîng thanh, tîng h×nh, tõ l¸y nªn cha cã gi¸ trÞ gîi t¶, gîi c¶m vµ cha cã sù s¸ng t¹o ë mçi bµi v¨n *Đối với giáo viên: a ¦u ®iÓm: - Giáo viên đã xác định rõ nhiệm vụ phân môn tập làm văn, đã có nhiều đổi míi vÒ h×nh thøc vµ ph¬ng ph¸p d¹y häc -Nhà trờng đã tổ chức các buổi thao giảng, dạy thể nghiệm để rút kinh nghiệm viÖc d¹y häc ph©n m«n tËp lµm v¨n b Tån t¹i: Qua dự đồng nghiệp và qua thực tế giảng dạy tôi thấy mét sè tån của giỏo viờn dạy hoc văn miêu tả,đó là: - Cha chú ý đến việc luyện tập các phận tập trung cho văn miêu tả nh: Kĩ quan s¸t, kÜ n¨ng sö dông tõ ng÷, c¸ch chän läc h×nh ¶nh, chi tiÕt - ViÖc chÊm bµi cña GV cha kÜ lìng, nghiªm tóc, lêi nhËn xÐt cha cô thÓ B.Nguyên nhân dẫn đến thực trạng *Về phía học sinh: Qua qu¸ tr×nh nghiªn cøu, t×m hiÓu t«i nhËn thÊy nh÷ng lçi sai vµ h¹n chÕ bµi lµm cña häc sinh lµ nh÷ng nguyªn nh©n sau: -Häc sinh kh«ng thÝch häc v¨n -Khả quan sát đối tợng miêu tả cha tinh tế - Vèn tõ miªu t¶ cßn nghÌo nµn, h¹n hÑp -Kĩ lựa chọn từ ngữ, dùng từ đặt câu, viết đoạn văn, kĩ diễn đạt …còn rÊt h¹n chÕ; cha biÕt c¸ch s¾p xÕp ý viÕt bµi, bè côc thiÕu râ rµng vµ khoa häc -Kh«ng cã thãi quen sö dông c¸c biÖn ph¸p tu tõ, biÖn ph¸p nghÖ thuËt viÕt v¨n -Trong tiết trả bài học sinh cha đợc sửa lỗi và tự sửa lỗi kĩ càng , đầy đủ *Về phía Giáo viên: -Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc rèn kĩ lµm bµi viÕt cöa HS còng nh viÖc kế thừa và phát triển kiến thức liên quan mµ học sinh đã học lớp trước - Giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc vận dụng vốn sống, vốn tõ ng÷ thực tế học sinh cách tối đa vào quá trình dạy học C Mét sè biÖn ph¸p båi dìng kÜ n¨ng viÕt v¨n miªu t¶ cho häc sinh 1.Lµm cho hs yªu thÝch m«n v¨n Để tạo cho HS thoải mái, hứng thú và tự tin học TLV, sau tiết dạy, tôi thường dành - phút để tổ chức cho HS trò chơi, bài tập vui, nhẹ nhàng để HS có thể tự học, tự tham gia vào các trò chơi cùng bạn bè theo tinh thần "Học vui, vui học"; "Học mà chơi, chơi mà học" cách hứng thú và bổ ích Những trò chơi này phải có tác dụng việc củng cố, khắc sâu kiến thức và rèn luyện kỹ cho HS Tuú vµo néi dung tõng tiÕt häc ,GV tæ chøc các trò chơi cho phù hợp Từ đó khơi dậy các em lòng yêu thích môn học 2.HDHS cách quan sát đối tợng miêu tả Giải vấn đề này giáo viên cần : -Hớng dẫn học sinh bám sát yêu cầu đề để quan sát đối tợng miêu tả -Chú ý tới phơng pháp tổ chức cho học sinh quan sát ,coi đó là nguyên tắc d¹y v¨n miªu t¶ Båi dìng cho HS kÜ n¨ng quan s¸t ë mäi lóc mäi n¬i, quan s¸t cÇn béc lộ tình cảm mình với đối tợng quan sát, cần tìm đợc các đặc điểm riêng đối tợng, phõn biệt đối tượng tả với đối tượng khỏc cựng loại.… Đồng thời tôi luôn chú ý rèn luyện cho học sinh có đợc kỹ quan sát cần thiÕt nh kh«ng nh÷ng quan s¸t b»ng m¾t, b»ng tai… mµ cßn biÕt béc lé t©m hån rung c¶m tríc c¶nh vËt, biÕt lùa chän c¸c chi tiÕt tiªu biÓu, nh÷ng Ên tîng næi bËt để đa vào bài văn Tuỳ theo đối tợng để có cách quan sát khác Gióp HS tÝch luü vèn tõ miªu t¶ vµ lµm giµu t ëng tîng cña c¸c em lµm v¨n miªu t¶ -§Ó gióp HS tÝch luü vèn tõ miªu t¶, t«i híng cho c¸c em hiÓu r»ng: vèn tõ không đợc tích luỹ các tiết tập làm văn mà các em cần tích luỹ vốn từ qua thực tế sống, qua các môn học khác, qua việc đọc sách báo, … -Sau HS tích luỹ đợc vốn từ miêu tả, tôi tổ chức cho các em trao đổi với b»ng hÖ thèng c©u hái: + Các từ nào thờng dùng để miêu tả cây cối ? + Các từ nào thờng dùng để miêu tả đồ vật? ( tròn xoe, vuông vắn, nhỏ nhắn, xinh xắn, đo đỏ…) + Các từ nào thờng dùng để miêu tả vật? + Các từ nào thờng dùng để miêu tả ngời? *Trong quá trình HS trao đổi tôi lu ý các em cần so sánh, lựa chọn từ ngữ miêu tả phù hợp với đối tợng, phù hợp cảm xúc ngời tả và sử dụng các từ tợng thanh, tợng hình để miêu tả cho sinh động 4.LuyÖn tËp c¸ch sö dông c¸c biÖn ph¸p tu tõ, biÖn ph¸p nghÖ thuËt vµ béc lé c¶m xóc bµi v¨n Để học sinh viết đợc bài văn có sử dụng các biện pháp nghệ thuật , tiết làm miệng, tôi gợi cho các em câu hỏi dễ nhớ, hướng dẫn các em biết chọn lựa chi tiết, diễn đạt câu văn ngắn gọn, có hình ảnh, sử dụng biện pháp tu từ đã học so sánh , nhân hoá, sö dông tõ tîng h×nh, tîng làm cho cách diễn đạt chi tiết, sinh động Híng dÉn x©y dùng bè côc bµi v¨n, x©y dùng ®o¹n v¨n më bµi, th©n bµi, kÕt bµi Với bài văn miêu tả , tôi yêu cầu học sinh làm yêu cầu sau: -Học sinh đọc kỹ đề , xác định thể loại, kiểu bài -Xác định nội dung (tả gì ?) -Xác định tư tưởng, tình cảm cần thể bài Sau đó,học sinh bám sát yêu cầu đề bài, huy động vốn thực tế (mà các em đã hướng dẫn quan sát qua khâu chuẩn bị) để lựa chọn nét bật đối tượng để miêu tả rõ ràng, đầy đủ Sắp xếp ý cách hợp lí : Mçi bµi v¨n cña häc sinh cÇn cã bè côc phÇn: ( Mở bài, thân bài, kết luận) đủ ý, đúng yêu cầu,diễn đạt phong phú Thực yêu cầu này tôi đã hớng dẫn học sinh qua các bớc sau nhằm huy động trí tuệ quan sát và chủ động, thu thập, sáng tạo học sinh a LuyÖn c¸ch më bµi: Phần mở bài: Giới thiệu đối tượng miêu tả (tả cảnh vật, người, ) cách trực tiếp hay gián tiếp Trong bài tập làm văn phần mở bài là phần gây ấn tượng đầu tiên cho người đọc Các em có thể vào bài câu hay đoạn cần phải bám sát vào nội dung yờu cầu đó xỏc định, không lan man, xa đề, không rờm rà b LuyÖn viÕtphÇn th©n bµi: ¥ phần này tôi cho học sinh phát triển theo nhiều ý khác -Tả cảnh: Tả phần cảnh thay đổi cảnh theo thời gian -Tả người: Tả ngoại hình đến tính tình, hoạt động người xen kẽ ngoại hình thể tính tình, hoạt động Khi xây dựng phần thân bài, tôi lưu ý học sinh: Tả cảnh (đồ vật, vật, cây cối,…) có thể tả nhiều phận không coi đó là chủ yếu mà cần làm bật cảnh (đồ vật, vật, cây cối,…) cần tả đề bài yêu cầu Tả người cần chọn nét tiêu biểu, tránh liệt kê đầy đủ nặng kể lể, khô khan c LuyÖn c¸ch kÕt bµi Kết bài: Nêu nhận xét cảm nghĩ, ấn tượng đối tượng miêu tả theo kiểu mở rộng không mở rộng KÕt bµi chØ lµ mét phÇn nhá bµi v¨n nhng l¹i rÊt quan träng bëi đoạn kết bài thể đợc nhiều tình cảm ngời viết với đối tợng miêu tả Vì tôi thờng gợi ý để học sinh biết cách làm phần kết bài có mở rộng cảm xúc mình cách tự nhiên thông qua câu hỏi gợi mở, sau đó cho các em nhận xét, sửa sai và chắt lọc để có đợc kết bài hay Gi¸o viªn cÇn nhÊn m¹nh cho HS: Có nhiều cách kết bài khác cho bài văn miêu tả phải xuất phát từ nội dung chính mà các em vừa khai thỏc phần thõn bài Các em cần lựa chọn đợc cách kết bài hay nhÊt cho bµi viÕt cña m×nh 6.RÌn luyÖn häc sinh ph¬ng ph¸p rót kinh nghiÖm bµi lµm: a.Để tiết trả bài hiệu tôi đã chấm bài thật kĩ càng, chữa lỗi nhỏ bài viết HS và ghi lại các lỗi đó thật cụ thể theo loại, đồng thời ghi lại c¸c c©u hay, ®o¹n v¨n hay *Qua tiÕt tr¶ bµi t«i gióp c¸c em s÷a ch÷a nh÷ng lçi cña m×nh hoÆc cña b¹n mắc phải theo loại lỗi đã thống kê chấm bài  *Häc tËp ph¸t huy nh÷ng u ®iÓm bµi cña m×nh vµ bµi cña b¹n b KhuyÕn khÝch häc sinh ph¸t hiÖn c©u v¨n sai lçi dïng tõ, lçi sö dông nghÖ thuËt cha thÝch hîp (qua lêi phª cña c« gi¸o chÊm bµi) råi m¹nh d¹n nªu lªn cho c¸c b¹n s÷a ch÷a c PhÇn cuèi tiÕt tr¶ bµi t«i vµ híng dÉn cho häc sinh lµm mét sè bµi luyÖn tập đề bài đó vào bài tập tiếng việt III- KÊT LUẬN: 1.KÕt qu¶: 2.Bµi häc kinh nghiÖm: 3.Kiến nghị, đề xuất: Minh Thành ngày 20 tháng 12 năm 2011 NGƯỜI VIẾT T« ThÞ T©m