Quản lý hoạt động tổ chuyên môn tại các trung tâm giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên trên địa bàn tỉnh bình dương trong đổi mới giáo dục hiện nay

UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN VĂN HỊA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƯƠNG – 2019 UBND TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN VĂN HÒA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒ VĂN THƠNG BÌNH DƯƠNG, NĂM 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các trích dẫn rõ ràng, số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Bình Dương, tháng năm 2019 Tác giả Trần Văn Hịa i LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ tận tình nhiều tổ chức cá nhân Với tình cảm chân thành đó, tơi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: Quý thầy, cô giảng dạy hướng dẫn tơi suốt q trình học tập trường Đại học Thủ Dầu Một TS Hồ Văn Thông tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi tham gia khóa học Các thầy cô cán quản lý, tổ trưởng chuyên môn giáo viên Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương hợp tác tận tình trình thực khảo sát Bạn bè gia đình động viên, khích lệ, tạo điều kiện giúp đỡ suốt q trình thực hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng q trình thực hiện, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, Hội đồng chấm luận văn góp ý để luận văn hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Bình Dương, tháng năm 2019 Tác giả Trần Văn Hịa ii TĨM TẮT Trong dự thảo Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục, hệ thống giáo dục quốc dân hệ thống giáo dục mở, liên thông gồm giáo dục quy giáo dục thường xuyên Việc học tập suốt đời không diễn nhà trường quy mà cịn thực sở GDTX, thiết chế văn hóa, nơi làm việc, cộng đồng dân cư thông qua phương tiện truyền thông đại chúng… Văn bằng, chứng GDTX Nhà nước bảo đảm, công nhận mặt pháp lý (giống giáo dục quy - đánh giá chung kết theo chuẩn đầu để cấp văn theo trình độ đào tạo tương ứng) Đa dạng hóa chương trình, nội dung hình thức tổ chức dạy học, trọng phát triển chương trình bồi dưỡng ngắn hạn thiết thực hiệu để thu hút nhiều người đến học sở GDTX; tiếp tục mở rộng dạy văn hóa kết hợp với dạy nghề, góp phần phân luồng học sinh sau trung học sở; đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực người học Đó nhiệm vụ mà Bộ GDĐT đặt GDTX Cùng với phát triển hệ thống GDTX nước, tỉnh Bình Dương có trung tâm GDTX cấp tỉnh trung tâm GDNN – GDTX cấp huyện Các trung tâm GDNN – GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương có đổi định cơng tác quản lý nhằm giúp Trung Tâm bước khẳng định Song chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung Tâm áp dụng mang nặng tính hình thức, chưa phát huy mạnh nội lực tập thể Vì để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, đòi việc quản lý hoạt động tổ chun mơn Trung Tâm phải có thay đổi phù hợp với phát triển ngành giáo dục nhằm phát huy sức mạnh tập thể nhà trường khắc phục hạn chế chế, từ nâng cao chất lượng loại hình Giáo dục thường xuyên Quản lý hoạt động tổ chuyên môn hoạt động quan trọng công tác quản lý nhà trường Giám đốc quản lý hoạt động tổ chuyên môn quản lý hoạt động: công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng chuyên môn; quản lý xây iii dựng kế hoạch thực kế hoạch tổ chuyên môn; quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn; quản lý công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên; công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Để quản lý tổ chun mơn có hiệu biện pháp quản lý ảnh Giám đốc trung tâm phải có đổi mới phù hợp với đặc điểm tình hình hình thực tế đơn vị Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm GDNN – GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương cho thấy: Hoạt động tổ chuyên môn công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm thực đầy đủ kết thực tốt Tuy nhiên, đặc thù đội ngũ nên hầu hết tổ chuyên môn trung tâm tổ ghép, nội dung hình thức sinh hoạt tổ chun mơn cịn mang nặng tính hình thức, phận giáo viên chưa phát huy hết lực công tác, Trên sở lý luận công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn thực trạng nghiên cứu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm, tác giả đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn, bao gồm: Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chuyên môn giáo viên vai trò, trách nhiệm chủ trương đổi hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục nay; Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn; Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục nay; Đổi hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên; Quản lý đổi nội dung hình thức hoạt động tổ chuyên môn; Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Kết khảo nghiệm cho thấy biện pháp đề xuất có tính cần thiết tính khả thi cao Do trung tâm nghiên cứu vận dụng linh hoạt sáng tạo biện pháp để nâng cao chất lượng, hiệu công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm, góp phần thực mục tiêu đổi toàn diện giáo dục đào tạo tạo theo Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Bố cục luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRUNG TÂM GDNN – GDTX 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm đề tài 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý nhà trường 18 1.2.4 Tổ chuyên môn 19 1.2.5 Hoạt động tổ chuyên môn 20 v 1.2.6 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm GDNN- GDTX 21 1.3 Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên vai trò tổ chuyên môn đổi giáo dục 22 1.3.1 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm GDNN - GDTX 22 1.3.2 Các hoạt động giáo dục Trung tâm GDNN - GDTX 24 1.3.3 Nội dung đổi giáo dục 25 1.3.4 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ tổ chun mơn Trung tâm GDNN – GDTX 27 1.3.5 Nội dung hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm GDNN GDTX 29 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm GDNN - GDTX 31 1.4.1 Vai trò Giám đốc trung tâm quản lý hoạt động TCM 31 1.4.2 Tầm quan trọng quản lý hoạt động tổ chuyên môn 32 1.4.3 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn giám đốc đối trung tâm GDNN - GDTX 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm GDNN - GDTX 40 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 40 1.5.2 Yếu tố khách quan 40 Tiểu kết chương 44 Chương THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở CÁC TRUNG TÂM GDNN – GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG 45 2.1 Đặc điểm tình hình 45 2.1.1 Tình hình giáo dục – đào tạo tỉnh Bình Dương 46 2.1.2 Khái quát Trung tâm GDNN - GDTX tỉnh Bình Dương 46 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 53 2.2.1 Mục đích khảo sát 53 vi 2.2.2 Đối tượng khảo sát 53 2.2.3 Nội dung khảo sát 53 2.2.4 Phương pháp khảo sát 53 2.2.5 Mẫu nghiên cứu 54 2.3 Thực trạng tổ chức hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm GDNN GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 55 2.3.1 Thực trạng cấu tổ chuyên môn Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 55 2.3.2 Thực trạng hoạt động TCM Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 60 2.3.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng TCM Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 60 2.3.3.2 Thực trạng hoạt động TCM Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 61 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động TCM Trung tâm GDNN GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 63 2.4.1 Thực trạng công tác bổ nhiệm quy hoạch tổ trưởng chuyên môn 64 2.4.2 Thực trạng quản lý xây dựng thực kế hoạch TCM 66 2.4.4 Thực trạng quản lý việc thực đổi sinh hoạt TCM 87 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên 89 2.4.6 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động TCM 91 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm GDNN – GDTX 95 2.6 Đánh giá chung 99 2.61 Ưu điểm 99 2.6.2 Hạn chế 100 2.6.3 Nguyên nhân 101 Tiểu kết chương 102 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDNN – GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH vii BÌNH DƯƠNG 104 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 104 3.1.1 Cơ sở lý luận 105 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 105 3.2.Những nguyên tắc đề xuất biện pháp 105 3.2.1 Đảm bảo tính đồng 105 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 105 3.2.3 Đảm bảo tính khả thi 106 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa, phát triển 106 3.2.5 Đảm bảo tính hiệu 106 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động TCM Trung tâm GDNN - GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương 106 3.3.2 Biện pháp 2: Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 109 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục 112 3.3.4 Biện pháp 4: Đổi hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên 116 3.3.5 Biện pháp 5: Quản lý đổi nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn 118 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 121 3.3.7 Mối quan hệ biện pháp 123 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 124 3.4.1 Cách tính điểm khảo sát 124 3.4.2 Khảo sát tính cần thiết biện pháp 126 3.4.3 Khảo sát mức độ khả thi biện pháp 128 3.4.4 So sánh tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 129 Tiểu kết chương 131 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Bùi Việt Phú (2012), Một số góc nhìn phát triển quản lý giáo dục, NXB Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX, Quyết định số 01/2007/QĐ-BGDĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp, Quyết định số 44/2008/QĐ- BGDĐT ngày 30 tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2011 Bộ Giáo dục Đào tạo (2013), Chương trình hành động ngành Giáo dục thực Chiến lược phát triển giáo dục Việt Nam 2011 - 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Cục nhà giáo cán quản lý sở giáo dục, Chương trình phát triển giáo dục trung học – Tài liệu tập huấn công tác tổ trưởng chuyên môn trường THCS, THPT, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn đổi phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá; tổ chức quản lý hoạt động chuyên môn trường trung học/trung tâm giáo dục thường xuyên qua mạng, Công văn số 5555/BGDĐT-GDTrH ngày 08 tháng 10 năm 2014 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn đổi sinh hoạt chuyên môn, Nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Quy chế đánh giá, xếp loại học viên theo chương trình GDTX cấp trung học sở cấp trung học phổ thông, Văn hợp số 23/VBHN-BGDĐT, ngày 28 tháng năm 2014 11 Bộ Lao động - Thương binh Xã hội (2015), Điều lệ Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp, Thông tư 57/2015/TT-BLĐTBXH ngày 25 tháng 12 năm 2015 12 Bộ Lao động Thương binh xã hội - Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ 137 (2015), Hướng dẫn sáp nhập Trung tâm Dạy nghề, Trung tâm Giáo dục thường xuyên, Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp - Hướng nghiệp công lập cấp huyện thành Trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên, Thông tư liên tịch số 39/2015/TTLT-BLĐTBXH-BGDĐT-BNV, ngày 19/10/2015 13 Các Mác - Angghen ( 1993 ), Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Triệu Thị Chính (2010), Quản lý hoạt động tổ chun mơn Hiệu trưởng trường phổ thông dân tộc nội trú tỉnh Hà Giang 16 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, NXB Giáo dục Việt Nam 17 K.B Everard, Geofrey Morris and Ian Wilson (2009), Quản lý trường học hiệu quả, NXB Giáo dục Việt Nam 18 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB giáo dục 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dục Việt Nam kỷ XXI, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Đặng Xuân Hải (2012), Quản lý thay đổi, Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Lê Đại Hành (2010), “Một số biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường tiểu học thành phố Thanh Hóa” 22 Bùi Thị Diễm Hằng (2015), “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học phổ thông Cát Hải, thành phố Hải Phịng” 23 Robert Heller (2006), Quản lý nhóm, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 24 Hồ Thu Hiền (2017), “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm Giáo Dục Nghề Nghiệp - Giáo Dục Thường Xuyên cấp huyện tỉnh Thái Nguyên”, Trường Đại học sư phạm Thái Nguyên 25 Đặng Vũ Hoạt - Hà Thế Ngữ (1998), Giáo dục học tập I, tập II, NXB Giáo 138 dục Hà Nội 26 Lê Thị Minh Huệ (2015) “Quản lý hoạt độ ng tổ chuyên môn trường Trung học sở Châu Văn Liêm, quận Phú Nhuận, thành phố Hồ Chí Minh bơi cảnh đổi giáo dục nay”.Trường Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Trần Kiểm (2010), Khoa học tổ chức quản lý giáo dục, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 28 M.I Kondakop (1984), Cơ sở lý luận khoa học quản lý, Trường Cán QLGD Viện Khoa học Giáo dục, Hà Nội 29 Harold Koontz, Cyril Odonnell and Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt lõi quản lý, NXB Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 30 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 31 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Lý luận quản lý quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy Cao học QLGD, trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội 32 Micheal Maginn (2007), Thúc đẩy nhóm làm việc hiệu quả, NXB Tổng hợp Thành phố Hồ Chí Minh 33 Bùi Thị Yến Nhi (2013), “Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn tổ trưởng trường trung học phổ thơng huyện Tân Un, tỉnh Bình Dương”, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh 34 A.Pôpốp, (1956), Quản lý trường học 35 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Học viện cán quản lý giáo dục, Hà Nội 36 Nguyễn Thế Quang (2007), Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn trường THPT thành phố Hà Đông Tỉnh Hà Tây 37 Đỗ Ngọc Quý (2015), “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung Tâm Giáo Dục Thường Xuyên Huyện Điện Biên, Tỉnh Điện Biên” Đại học Quốc Gia Hà Nội 38 Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2007), Luật GD năm 139 2005 NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 39 Quốc hội Nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật Giáo dục nghề nghiệp, Luật số 74/2014/QH13 ngày 27 tháng 11 năm 2014 40 Phạm Trọng Sang (2014) “Thực trạng quản lý tổ chuyên môn trường trung học phổ thông huyện Bến Cát, tỉnh Bình Dương", Trường Đại học Sư phạm Thành Phố Hồ Chí Minh 41 Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dương, Tài liệu hội nghị tổng kết năm học 2016 - 2017, 2017 - 2018 42 Tổng quan Bình Dương, http://www.thuvienbinhduong.org.vn, truy cập ngày 08 tháng năm 2018 43 Viện Quản lý kinh tế giáo dục thuộc Viện hàn lâm sư phạm (Liên xô cũ)) (1987), Những sở quản lý nội trú trường học 44 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hánh nhà nước quản lý ngành GDĐT, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 140 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho CBQL GV) Kính thưa quý Thầy/Cô ! Chúng xin trân trọng gửi đến quý Thầy.Cô phiếu khảo sát nhằm thu thập thông tin cho đề tài nghiên cứu “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục nghề nghiệp- giáo dục thường xuyên địa bàn Tỉnh Bình Dương đổi giáo dục nay” Các câu trả lời Thầy/Cơ giúp chúng tơi có thông tin quý báu để làm sở đề xuất biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm GDNN – GDTX Những ý kiến Thầy/Cô nhằm phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, chúng tơi mong hợp tác nhiệt tình Thầy/Cơ Xin chân thành cảm ơn q Thầy/Cơ! Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến cách đánh dấu “x” vào ô lựa chọn THÔNG TIN CÁ NHÂN - Độ tuổi  Dưới 30  Từ 30 đến 40  Từ 41 đến 50  Trên 50 - Giới tính:  Nam  Nữ - Trình độ chun mơn:  Đại học  Sau đại học - Thâm niên công tác:  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Từ 10 đến 15 năm  Từ 15 đến 20 năm  Từ 20 năm trở lên - Chức vụ:  Giám đốc  Phó Giám đốc  Tổ trưởng, tổ phó CM  Giáo viên - Nếu làm cơng tác QL từ tổ phó chun mơn trở lên Thầy/Cơ vui lịng cho biết: + Số năm làm công tác QL:  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Từ 10 đến 15 năm  Từ 15 đến 20 năm  Từ 20 năm trở lên + Trình độ cơng tác QL:  Thạc sỹ  Bồi dưỡng  Chưa bồi dưỡng Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động tổ chuyên môn thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn đơn vị theo độ kết thực đây: Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết cấu tổ chuyên môn đơn vị công tác nay:  Chủ yếu tổ chuyên môn đơn môn  Chủ yếu tổ ghép từ môn Câu Theo Thầy/Cô, cấu tổ chuyên môn trung tâm Thầy/Cô là:  Hợp lý  Chưa hợp lý Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết suy nghĩ thân tầm quan trọng tổ chuyên môn đơn vị công tác (Bằng cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá Tương Rất Ít Khơng STT Nội dung Quan đối quan quan quan trọng quan trọng trọng trọng trọng Hoạt động tổ chun mơn góp 3.1 phần đảm bảo chất lượng giảng dạy giáo viên Hoạt động tổ chun mơn góp 3.2 phần đảm bảo chất lượng giáo dục trung tâm Ý kiến khác:……………………………………………………………… 3.3 ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trung tâm Thầy/cô công tác (Bằng cách đánh dấu “X” vào ô phiếu) Mức độ đánh giá Hoạt động tổ chuyên môn STT Trung Tốt Khá Yếu Kém bình Xây dựng triển khai, thực kế 4.1 hoạch chuyên môn tổ Hướng dẫn xây dựng thực kế 4.2 hoạch cá nhân giáo viên tổ 4.3 Thực chương trình dạy học Bồi dưỡng học sinh giỏi phụ đạo 4.4 học sinh yếu 4.5 Thao giảng thi GVG cấp Sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy 4.6 học lớp Thực đổi PPDH đổi 4.7 KTĐG Sinh hoạt chuyên môn theo định kỳ 4.8 tháng Tham gia đánh giá xếp loại giáo 4.9 viên Đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên Phối hợp với tổ chức đoàn thể trung tâm tổ chức hoạt 4.10 động giáo dục lên lớp cho học sinh Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết thực trạng quản lý Giám đốc hoạt động tổ chuyên môn trung tâm Thầy/cô công tác TT Nội dung hoạt động quản lý Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Kém 5.1 Quản lý quy hoạch, bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn Xây dựng quy hoạch tổ trưởng chuyên môn tiến hành hàng năm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn theo nhiệm kỳ giám đốc, có điều chỉnh năm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn dựa trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn sở thăm dị mức độ tín nhiệm thành viên tổ chuyên môn Bổ nhiệm tổ trưởng chuyên môn dựa hệ thống lực quản lý 5.2 Quản lý xây dựng thực kế hoạch tổ chuyên môn Giám đốc hướng dẫn tổ chuyên môn giáo viên xây dựng kế hoạch hoạt động theo năm học Quán triệt văn đạo cấp trên, kế hoạch chiến lược nhà trường Tổ chức điều tra khảo sát tình hình thực tế, lấy ý kiến tập thể tổ chuyên môn Tổ chức duyệt kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Giám sát, kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch tổ chuyên môn 5.3 Quản lý hoạt động dạy học Tổ chuyên môn 5.3.1.Quản lý thực chương trình Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học theo PPCT Bộ GDĐT Sở GDĐT Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch dạy phát triển chương trình nhà trường, dạy học theo chủ đề, dạy học tích hợp, liên mơn Kiểm tra đánh giá việc thực nội dung chương trình mơn học 5.3.2 Quản lý dạy lớp giáo viên Quản lý thực ngày công, công Quản lý việc soạn giảng, thực đổi phương pháp dạy học Quản lý việc tổ chức đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển lực Quản lý chất lượng dạy học kết học tập học sinh lớp phân công 5.3.3 Quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh Quản lý việc lên kế hoạch bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu, Tổ chức khảo sát, đánh giá, phân loại, tuyển chọn học sinh Phân công giáo viên giảng dạy phù hợp với lực chuyên môn, sở trường công tác tinh thần trách nhiệm Chỉ đạo thực bồi dưỡng, phụ đạo học sinh suốt năm học Tiếp thu ý kiến phản hồi từ học sinh 5.3.4 Quản lý hồ sơ chuyên môn Quy định cụ thể hồ sơ TCM, cá nhân giáo viên Chỉ đạo tổ chun mơn định kì kiểm tra hồ sơ cá nhân Kiểm tra đột xuất hồ sơ cá nhân Nhận xét cụ thể, yêu cấu điều chỉnh, bổ sung sau kiểm tra Sử dụng kết kiểm tra đánh giá chuẩn giáo viên 5.3.5 Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tổ chuyên môn dạy học Tổ chức tập huấn sử dụng phần mềm tiện ích trang thiết bị đại dạy học quản lý hoạt động tổ chuyên môn Chỉ đạo xây dựng kế hoạch mượn, sử dụng đồ dùng dạy học bổ sung thiết bị thiếu Tổ chức hội thi làm sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên thi thực hành thí nghiệm cho học sinh Chỉ đạo tổ chuyên môn, kiểm tra, giám sát việc đăng ký mượn sử dụng hiệu đồ dùng dạy học giáo viên Chỉ đạo tổ chuyên môn cán thiết bị rà soát, báo cáo kết thực hành thí nghiệm theo định kì hàng tháng Sử dụng kết kiểm tra vào việc đánh giá thực quy chế chuyên môn giáo viên 5.3.6 Quản lý việc thực đổi phương pháp dạy học TCM Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, đổi phương pháp dạy học GV Tổ chức chuyên đề, hội giảng, sinh hoạt chuyên môn nội dung đổi dạy học Chỉ đạo giáo viên hướng dẫn phương pháp tự học cho học sinh Tổ chức sơ kết, tổng kết đánh giá rút kinh nghiệm vệc thực đổi PPDH sau học kỳ năm học 5.3.7 Quản lý việc đổi kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lý đạo xây dựng ngân hàng ngân hàng câu hỏi, đề kiểm tra theo hướng phát triển lực người học Chỉ đạo GV đánh giá học sinh có kết hợp chấm điểm nhận xét tiến HS Chỉ đạo GV hướng dẫn HS biết tự đánh giá đánh giá kết học tập bạn 5.3.8 Quản lý hoạt động thao giảng, dự giờ, hội giảng TCM Quản lý xây dựng kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng năm học Xây dựng tiêu chí cụ thể cho hội giảng, thao giảng theo hướng đổi Có kế hoạch dự giờ, hội giảng, thao giảng cho tổ chun mơn, nhóm chun mơn theo tháng Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm dạy, hội giảng, thao giảng tổ chuyên môn Biểu dương, nhân rộng điển hình tổ, nhóm chun mơn 5.4 Quản lý việc thực đổi sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức chuyên đề tập huấn quán triệt nội dung đổi sinh hoạt chuyên môn Chỉ đạo Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch sinh hoạt tổ chun mơn theo tháng, học kì năm học Quản lý việc thực kế hoạch dạy học theo chủ đề tổ chuyên môn Tổ chức thực sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Chú trọng chất lượng sinh hoạt TCM Kiểm tra, đánh giá sinh hoạt tổ chuyên môn theo kế hoạch 5.5 Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng, bồi dưỡng giáo viên Xây dựng kế hoạch chiến lược bồi dưỡng phát triển đội ngũ, có điều chỉnh bổ sung năm Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên, kế hoạch giao lưu đơn vị Mời báo cáo viên, giáo viên tiêu biểu trường báo cáo chuyên đề, sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục học sinh Động viên, khuyến khích, khen thưởng giáo viên nghiên cứu khoa học, viết sáng kiến kinh nghiệm, đạt thành tích học tập Chỉ đạo tổ trưởng chuyên môn đôn đốc, nhắc nhỡ đánh giá việc thực bổi dưỡng tổ chuyên môn theo kế hoạch Sử dụng kết bồi dưỡng vào việc đánh giá xếp loại chuyên môn, nghiệp vụ cho thành viên TCM 5.6 Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch thực kế hoạch hoạt động CM tổ GV Kiểm tra việc chuẩn bị dạy GV thông qua giáo án Kiểm tra dạy lớp thông qua dự giờ, phản ánh HS Kiểm tra việc bồi dưỡng CM nghiệp vụ GV thông qua đồng nghiệp, sinh hoạt chuyên đề, viết áp dụng NCKH Kiểm tra loại hồ sơ TCM hồ sơ GV hàng tháng Đánh giá việc thực kế hoạch CM tổ trưởng thông qua hoạt động kiểm tra Đánh giá việc thực kế hoạch GV thông qua buổi sinh hoạt tổ, việc thực nề nếp lên lớp Đánh giá GV thông qua kết học tập HS Đánh giá GV qua tín nhiệm tập thể Câu Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến công tác quản lý Giám đốc hoạt động tổ chuyên môn trung tâm Thầy/cô công tác Mức độ ảnh hưởng TT 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 Nội dung Ảnh Ảnh Ít Khơng hưởng Bình hưởng ảnh ảnh thường nhiều hưởng hưởng nhiều Nhận thức giám đốc tầm quan trọng hoạt động tổ chun mơn Nhận thức tổ trưởng, tổ phó chuyên môn tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn Nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn Năng lực quản lý giám đốc hoạt động tổ chuyên môn Năng lực quản lý tổ trưởng, tổ phó chun mơn hoạt động tổ chuyên môn Ý thức trách nhiệm, lực chuyên môn giáo viên hoạt động tổ chuyên môn Yếu tố khác: (xin ghi cụ thể có) …………………………………………………………………………… 6.7 …………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… Câu Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc quản lý Giám đốc hoạt động tổ chuyên môn trung tâm Thầy/cô công tác Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung 7.1 Các văn đạo, hướng dẫn hoạt động tổ chuyên môn cấp 7.2 7.3 7.4 Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng nhiều Bình thường Ít Không ảnh ảnh hưởng hưởng Sự quan tâm đạo cấp lãnh đạo Sự phối hợp tổ chun mơn với tổ chức đồn thể trung tâm Cơ sở vật chất, trang thiết bị trung tâm phục vụ cho hoạt động tổ chuyên mơn Yếu tố khác: (xin ghi cụ thể có) …………………………………………………………………………… 7.5 …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… PHỤ LỤC BIÊN BẢN PHỎNG VẤN Ngày:………………………… Họ tên người vấn:……………………………………… Đơn vị công tác: Trung Tâm GDNN-GDTX……………………… Chức vụ:……………………………………………………………… Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ưu điểm, nhược điểm hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi giáo dục Trung Tâm Thầy/Cô công tác? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Thầy/Cơ vui lịng cho biết ưu điểm, nhược điểm công tác quản lý Giám đốc hoạt động tổ chuyên môn theo hướng đổi giáo dục Trung Tâm Thầy/Cô công tác? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Câu Những đề xuất quý Thầy/Cô để nâng cao chất lượng hoạt động hoạt động tổ chuyên môn Trung Tâm Thầy/Cô theo hướng đổi giáo dục nay? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn quý Thầy/Cô giành thời gian cho buổi vấn Người vấn Người vấn PHỤ LỤC PHIẾU HỎI Ý KIẾN VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI CÁC TRUNG TÂM GDNN – GDTX TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG (Dành chung cho Giám đốc trung tâm, Phó Giám đốc trung tâm, Tổ trưởng giáo viên) Để giúp tìm hiểu tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chun mơn, Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn, cách đánh dấu “X” vào ô phiếu Mức độ đánh giá: Tính cần thiết: Khơng cấp thiết: 1điểm; Ít cần thiết: 2điểm; Tương đối cần thiết: 3điểm; cần thiết: điểm; Rất cần thiết: điểm Tính khả thi: Khơng khả thi: 1điểm, Ít khả thi: 2điểm, Tương đối khả thi: điểm; Khả thi: điểm; Rất khả thi: điểm S T T Tính cần thiết Tính khả thi Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho tổ trưởng chun mơn giáo viên vai trị, trách nhiệm chủ trương đổi hoạt động tổ chuyên môn bối cảnh đổi giáo dục Đổi công tác xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động TCM Quản lý hoạt động dạy học tổ chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục Đổi hoạt động bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên Quản lý đổi nội dung hình thức hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động tổ chuyên môn 5  Theo Thầy/Cô thực biện pháp gặp thuận lợi khó khăn gì? a Thuận lợi: b.Khó khăn:  Ngồi biện pháp trên, Thầy/Cơ có đề xuất bổ sung điều chỉnh biện pháp nào? Thầy/Cơ vui lịng cho biết đơi điều thân: - Chức vụ: Giám đốc □; Phó Giám đốc □; Tổ trưởng CM □; Giáo viên □ - Tuổi ; - Giới tính: Nam □; Nữ □ - Trình độ chuyên môn: Thạc sỹ chuyên môn □; Thạc sỹ QLGD □; ĐHSP □; Trình độ khác □ Xin chân thành cảm ơn! ... pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm GDNN – GDTX địa bàn tỉnh Bình Dương Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN... lượng hoạt động tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, thân chọn đề tài: "Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trung tâm Giáo dục nghề nghiệp - Giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Bình Dương đổi giáo. .. TỈNH BÌNH DƯƠNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRẦN VĂN HỊA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUN MƠN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH BÌNH DƯƠNG TRONG ĐỔI MỚI GIÁO