Quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học trên địa bàn thị xã bến cát, tỉnh bình dương

i UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SỸ BÌNH DƢƠNG - 2019 ii UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT TRỊNH THỊ HẠNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS HỒNG THỊ NHỊ HÀ BÌNH DƢƠNG - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Trịnh Thị Hạnh i LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành đến quý thầy cô trƣờng Đại học Thủ Dầu Một, Phòng Sau Đại học tạo điều kiện, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Chân cảm ơn quý Thầy Cô truyền đạt kiến thức vô quý báu qua môn học suốt q trình tơi học tập Trƣờng Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc hƣớng dẫn: TS Hồng Thị Nhị Hà tận tình hƣớng dẫn, dạy tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân, đồng nghiệp động viên, tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành luận văn Bản thân có nhiều cố gắng q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn song khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy/Cơ dẫn để luận văn đƣợc hồn thiện Trân trọng cảm ơn! Tác giả Trịnh Thị Hạnh ii TÓM TẮT Ngày nay, xã hội ngày phát triển, với phát triển đất nƣớc tăng trƣởng kinh tế mục tiêu phát triển Kinh tế- Xã hội mà Chính phủ đặt ra, nhu cầu giao thông đƣợc gia tăng số lƣợng chất lƣợng Các loại phƣơng tiện giao thông đƣờng bộ, đƣờng không, đƣờng thuỷ phát triển không ngừng đáp ứng nhu cầu lại ngƣời dân Mặt khác, với tốc độ thị hóa nhanh chóng dẫn đến mật độ dân số, lƣợng xe tham gia giao thông ngày nhiều, nhƣng sở hạ tầng giao thông không đáp ứng đƣợc nhu cầu lại dẫn đến cảnh ùn tắc Đồng thời, ý thức ngƣời tham gia giao thông chƣa đƣợc cao, dẫn đến tai nạn giao thông ngày tăng lên đáng kể Vì vậy, vấn đề an tồn giao thơng giáo dục an tồn giao thơng (ATGT) cho ngƣời dân đặc biệt cho lứa tuổi tiểu học thực vấn đề quan trọng nƣớc ta nhƣ địa bàn TX Bến Cát tỉnh Bình Dƣơng Hiện nay, với quan tâm cấp quyền ngành Giáo dục (GD) địa phƣơng chăm lo quản lý hoạt động giáo dục ATGT địa bàn TX Bến Cát cho 15 trƣờng TH gồm 850 CBGV - CNVvà 24.389 học sinh (HS) việc làm cần thiết Trong năm gần dây công tác giáo dục ATGT quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học (TH) thị xã Bến Cát đạt đƣợc kết định, làm cho ý thức chấp hành luật giao thơng đƣợc nâng cao Tuy nhiên, q trình quản lý, đạo thực nhiệm vụ cịn có điều chƣa phù hợp bất cập nhƣ: Quản lý hoạt động GD ATGT, ý thức tham gia giao thông em học sinh, công tác đảm bảo ATGT, quản lý hồ sơ, kiểm tra - đánh giá, cơng tác GD chƣa có thật đạo cụ thể, hợp lý… Nếu xây dựng đƣợc số biện pháp quản lý hoạt động GD ATGT khoa học, đồng phù hợp đề số biện pháp cần thiết khả thi phù hợp với bậc TH chất lƣợng hiểu biết chấp hành luật giao thông HS đƣợc nâng cao góp phần đáp ứng mục tiêu GD tồn diện cho học sinh TH Hoạt động GD ATGT hoạt động GD quan trọng, góp phần GD rèn luyện ngƣời phát triển toàn diện Hoạt động GD ATGT cho học sinh tiểu học nhà trƣờng gồm giáo dục ý thức cho HS tham gia GT iii hoạt động ngoại khóa cho học sinh Hoạt động GD ATGT cho học sinh TH nhà trƣờng nhằm tăng hiểu biết HS ATGT, nâng cao ý thức em tham gia GT góp phần hình thành bồi dƣỡng nhân cách, đáp ứng yêu cầu GD toàn diện cho HS Hoạt động (HĐ) có vai trị quan trọng chất lƣợng GD nhà trƣờng Quản lý HĐ GDATGT HĐ quan trọng công tác quản lý (QL) Chính thế, nhiệm vụ trọng tâm Hiệu trƣởng trƣờng TH phải QL tốt HĐ dạy học nói chung quản lý HĐ GDATGT nói riêng nhà trƣờng, nhằm nâng cao hiệu đào tạo nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội (XH) Trong luận văn này, tác giả sử dụng phƣơng pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn nhƣ phân tích hồ sơ QL, vấn trực tiếp, điều tra bảng hỏi phƣơng pháp toán học thống kê nhằm đƣa kết đáng tin cậy Từ kết nghiên cứu lý luận quản lý HĐ GDATGT cho học sinh tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng, tác giả đề xuất biện pháp dựa nguyên tắc đạo cụ thể nhƣ xuất phát từ nhu cầu thực tế giáo dục trƣờng TH thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng cụ thể nhƣ: Nâng cao nhận thức ý nghĩa hoạt động giáo dục an toàn giao thông trƣờng tiểu học cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh; Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục an toàn giao thông trƣờng tiểu học phù hợp với kế hoạch giáo dục tổng thể toàn diện trƣờng; Tăng cƣờng đạo thực giáo dục an toàn giao thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp; Phối hợp chặt chẽ với lực lƣợng nhà trƣờng hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học; Tăng cƣờng kiểm tra đánh giá kết công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Những biện pháp mà tác giả đề xuất đƣợc trƣng cầu ý kiến tất phiếu hỏi 309 cán quản lý giáo viên, 200 học sinh 200 phụ huynh học sinh trƣờng TH thị xã Bến Cát chứng minh đƣợc tính cần thiết tính khả thi biện pháp mà tác giả đề xuất nhằm góp phần nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động GDATGT cho HS trƣờng TH TX Bến Cát tỉnh Bình Dƣơng nói riêng HS tiểu học nói chung iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii TÓM TẮT iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT x DANH MỤC CÁC BẢNG xi DANH MỤC BIỂU ĐỒ xiii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phạm vi nghiên cứu 6.1 Về không gian 6.2 Về thời gian Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu cụ thể Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài Cấu trúc luận văn CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở Việt Nam 10 v 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Quản lý 13 1.2.2 Quản lý giáo dục 15 1.2.3 Quản lý trường tiểu học 16 1.2.4 Giáo dục an tồn giao thơng 18 1.2.5 Giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Tiểu học 19 1.2.6 Quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 20 1.3 Lý luận giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học 20 1.3.1 Đặc điểm học sinh Tiểu học 21 1.3.2 Mục đích, ý nghĩa hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 23 1.3.3 Nội dung giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học 24 1.3.4 Các hình thức giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 25 1.3.5 Điều kiện phương tiện giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 30 1.3.6 Kiểm tra – đánh giá kết hoạt động giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học 30 1.4 Nội dung quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học 30 1.4.1 Yêu cầu quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh Tiểu học 30 1.4.2 Chức nhiệm vụ Hiệu trưởng quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 31 1.4.3 Chức quản lý hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học 34 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 39 1.5.1 Các yếu tố khách quan 39 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 41 Kết luận chƣơng 44 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG 45 vi 2.1 Khái quát tình hình Kinh tế, Văn hóa, Xã hội thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 45 2.1.1 Khái qt tình hình Kinh tế, Văn hóa, Xã hội, sở hạ tầng phuc vụ an tồn giao thơng 45 2.1.2 Khái quát tình hình Giáo dục Đào tạo 46 2.2 Khái quát trƣờng tiểu học đƣợc khảo sát 47 2.2.1 Giới thiệu chung trường tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát 47 2.2.2 Giới thiệu trường lựa chọn khảo sát 48 2.2.3 Đặc điểm giao thông khu vực trường khảo sát 48 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 49 2.3.1 Mục đích khảo sát 49 2.3.2 Khách thể khảo sát 49 2.3.3 Nội dung khảo sát 52 2.3.4 Phương pháp khảo sát 52 2.3.5 Xử lý kết khảo sát 53 2.4 Thực trạng hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức CBQL, giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học 54 2.4.2 Thực trạng nội dung chương trình giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học 57 2.4.3 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học 60 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát 64 2.5.1 Thực trạng lập kế hoạch giáo dục ATGT cho học sinh trường tiểu học 64 2.5.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học 67 2.5.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học 69 2.5.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học 72 2.6 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 74 vii 2.7 Đánh giá thực trạng quản lý giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát 75 2.7.1 Điểm mạnh 75 2.7.3 Nguyên nhân thực trạng 77 Kết luận chƣơng 79 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG 81 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 81 3.1.1 Cơ sở lý thuyết 81 3.1.2 Cơ sở thực tiễn 81 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 81 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 81 3.2.2 Đảm bảo tính pháp lý 82 3.2.3 Đảm bảo tính hệ thống 82 3.2.4 Đảm bảo tính kế thừa phát huy 82 3.2.5 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 83 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng 83 3.3.1 Nâng cao nhận thức ý nghĩa hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học cho cán quản lý, giáo viên phụ huynh học sinh 83 3.3.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học phù hợp với kế hoạch giáo dục tổng thể toàn diện trường 86 3.3.3 Tăng cường đạo thực giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp 88 3.3.4 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 90 3.3.5 Tăng cường kiểm tra đánh giá kết cơng tác giáo dục an tồn giao thông cho học sinh tiểu học 92 3.4 Mối quan hệ biện pháp 94 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính thi biện pháp 94 viii PHỤ LỤC 1.8: DANH SÁCH NGƢỜI ĐƢỢC PHỎNG VẤN STT MÃ SỐ HỌ VÀ TÊN CHỨC VỤ QL1 Trần Thị Mỹ Hiền CBQL QL2 Lê Hiền Hậu CBQL QL3 QL4 GV1 GV2 GV3 Phạm Thị Ngọc Bích Trần Quang Kiệt Hồng Thị Thu Huyền Phạm Trần Quốc ĐƠN VỊ CÔNG TÁC Trƣờng Tiểu học An Tây B Trƣờng Tiểu học Trần Quốc Tuấn CBQL Trƣờng Tiểu học Mỹ Phƣớc CBQL Trƣờng Tiểu học Võ Thị Sáu Giáo viên Trƣờng Tiểu học Trần Quốc Tuấn Giáo viên Trƣờng Tiểu học Mỹ Phƣớc Nguyễn Ngọc Anh Giáo viên Trƣờng Tiểu học An Tây B GV4 Mã Thị Hồng Thiết Giáo viên Trƣờng Tiểu học Mỹ Phƣớc HS1 Hồ Thị Minh Thƣ Học sinh Trƣờng Tiểu học An Điền 10 HS2 Lê A Na Học sinh Trƣờng Tiểu học An Điền 11 HS3 Nguyễn Minh Đạt Học sinh Trƣờng Tiểu học An Tây B 12 HS4 Học sinh Trƣờng Tiểu học Mỹ Phƣớc 13 HS5 Học sinh Trƣờng Tiểu học Mỹ Phƣớc 14 HS6 15 HS7 Vƣơng Nguyễn Ngọc Khả My Nguyễn Bảo Ngọc Nguyễn Huỳnh Thảo My Nguyễn Minh Phúc Học sinh Học sinh 25 Trƣờng Tiểu học Trần Quốc Tuấn Trƣờng Tiểu học Trần Quốc Tuấn PHỤ LỤC 1.9: XỬ LÝ PHIẾU KHẢO SÁT Phiếu giáo viên, cbql Đơn vị công tác Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Trường TH An Điền 32 10.4 10.4 10.4 Trường TH Duy Tân 52 16.8 16.8 27.2 Trường TH Trần Quốc Tuấn 50 16.2 16.2 43.4 Trường TH Võ Thị Sáu 17 5.5 5.5 48.9 Trường TH Mỹ Phước 64 20.7 20.7 69.6 Trường TH Chánh Phú Hóa 40 12.9 12.9 82.5 Trường TH An Tây A 41 13.3 13.3 95.8 Trường TH An Tây B 13 4.2 4.2 100.0 309 100.0 100.0 Total Thầy/Cô Cumulative Frequency Valid Percent Valid Percent Percent Giáo viên môn 113 36.6 36.6 36.6 Giáo viên chủ nhiệm 159 51.5 51.5 88.0 2.6 2.6 90.6 Hiệu phó 14 4.5 4.5 95.1 Tổ trưởng chuyên môn 15 4.9 4.9 100.0 309 100.0 100.0 Hiệu trưởng Total Thâm niên Cumulative Frequency Valid Dưới năm Từ - 10 năm Từ 10 - 15 năm Trên 15 năm Percent Valid Percent Percent 79 25.6 25.6 25.6 142 46.0 46.0 71.5 82 26.5 26.5 98.1 1.9 1.9 100.0 26 Thâm niên Cumulative Frequency Valid Dưới năm Từ - 10 năm Valid Percent Percent 79 25.6 25.6 25.6 142 46.0 46.0 71.5 82 26.5 26.5 98.1 1.9 1.9 100.0 309 100.0 100.0 Từ 10 - 15 năm Trên 15 năm Total Percent Trình độ chuyên môn Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Cao đẳng 148 47.9 47.9 47.9 Cử nhân 150 48.5 48.5 96.4 Thạc sĩ 1.3 1.3 97.7 Khác 2.3 2.3 100.0 Total 309 100.0 100.0 Theo Thầy/Cô việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học có cần thiết khơng Frequency Valid Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng cần thiết 16 5.2 5.2 5.2 Ít cần thiết 67 21.7 21.7 26.9 Cần thiết 100 32.4 32.4 59.2 Khá cần thiết 107 34.6 34.6 93.9 Rất cần thiết 19 6.1 6.1 100.0 309 100.0 100.0 Total Statistics N Valid Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu Missing 309 biết an tồn giao thơng cho học sinh 27 Mean 3.4531 Std Deviation 65606 Phát triển nhân cách toàn diện cho học 309 3.6796 74136 309 3.6926 64916 309 4.0874 62064 309 3.9029 55563 309 3.7929 60502 sinh Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Làm cho học sinh có trách nhiệm với xã hội Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội Nâng cao ý thức an tồn giao thơng Statistics N Valid Cách qua đường an toàn Missing Mean Std Deviation 309 3.4110 73149 309 3.7055 65018 Cách an toàn ngồi xe máy, xe đạp 309 3.7508 56354 Cách an toàn ngồi xe máy, xe đạp 309 3.8091 58035 Cách xe đạp an toàn đường phố 309 3.6343 58018 309 3.6602 56786 309 2.2460 55627 309 1.8738 57569 309 3.6375 55656 309 3.5016 58457 309 3.5825 65253 309 2.6731 62933 309 2.6602 83223 đường phố, trục lộ giao thông Cách qua đường an toàn đường phố, trục lộ giao thơng (kỹ xe an tồn) Cách xe đạp an toàn đường phố (kỹ xe an toàn) Cách an toàn phương tiện giao thơng cơng cộng Cách an tồn phương tiện giao thông công cộng Hiểu biết hiệu lệnh điều khiển huy giao thông (Điều khiển giao thông cảnh sát giao thông) Hiểu biết hiệu lệnh điều khiển huy giao thông (Điều khiển giao thông cảnh sát giao thơng) Cách nhận biết tín hiệu đèn giao thơng, biển báo hiệu giao thông, vạch kẻ đường Cách nhận biết tín hiệu đèn giao thơng, biển báo hiệu giao thơng, vạch kẻ đường Những điều kiện an tồn, chưa an toàn đường phố 28 Những điều kiện an toàn, chưa an toàn 309 1.6634 55537 309 3.5307 67650 309 3.8770 66285 309 3.4887 64267 309 1.7249 66357 đường phố Các loại đường giao thông phương tiện giao thông Các loại đường giao thơng phương tiện giao thơng Tìm hiểu nguyên nhân gây tai nạn giao thông, cách phịng tránh tai nạn giao thơng, trách nhiệm học sinh việc đảm bảo an tồn giao thơng Tìm hiểu nguyên nhân gây tai nạn giao thơng, cách phịng tránh tai nạn giao thơng, trách nhiệm học sinh việc đảm bảo an toàn giao thông Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Dạy học GD ATGT qua Tài liệu 309 3.8641 38768 Dạy học GD ATGT qua Tài liệu 309 3.2071 53070 Dạy tích hợp lồng ghép môn học 309 3.4434 57620 309 3.4822 70975 Tổ chức GD qua hoạt động NGLL 309 1.9806 69292 Tổ chức GD qua hoạt động NGLL 309 1.8608 88092 Tổ chức thi có tính tổng hợp kiến 309 3.3010 1.08264 309 3.0583 77909 Thi vẽ tranh theo chủ đề ATGT 309 3.4498 64585 Thi vẽ tranh theo chủ đề ATGT 309 3.4919 72351 Viết an tồn giao thơng 309 3.1618 1.00309 Viết an tồn giao thơng 309 2.9029 1.04615 Tổ chức buổi truyền thơng, nói chuyện 309 1.9968 1.00485 309 2.2006 82878 Tổ chức thực hành 309 3.5987 76498 Tổ chức thực hành 309 3.5275 86606 khác Dạy tích hợp lồng ghép mơn học khác thức Tổ chức thi có tính tổng hợp kiến thức chuyên đề Tổ chức buổi truyền thơng, nói chuyện chun đề 29 Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Phân công, phân nhiệm cụ thể đến cá nhân, phận tham gia thực hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học 309 3.5275 99188 309 3.8414 90674 309 1.5081 52604 309 1.7961 50374 309 1.8479 90067 309 2.1748 1.02654 309 3.1521 1.18411 309 3.4434 1.12852 309 1.5631 52229 309 1.8641 37921 Phân công, phân nhiệm cụ thể đến cá nhân, phận tham gia thực hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Tổ chức phối hợp lực lượng triển khai thực hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Tổ chức phối hợp lực lượng triển khai thực hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tham gia GD ATGT cho học sinh Tiểu học Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tham gia GD ATGT cho học sinh Tiểu học Đầu tư kinh phí trang bị sở vật chất cho hoạt động ATGT cho học sinh Tiểu học Đầu tư kinh phí trang bị sở vật chất cho hoạt động ATGT cho học sinh Tiểu học Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Huy động nguồn lực hỗ trợ cho hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học 30 Statistics N Valid Hàng năm Hiệu trưởng có xây dựng chi Missing Mean Std Deviation 309 2.8932 1.05602 309 3.4498 1.17671 309 1.7314 62602 309 1.9935 86036 309 3.6246 1.13740 309 3.6570 1.03453 309 3.5113 94183 309 3.5307 1.09152 309 2.5469 1.17408 309 1.8285 75143 309 3.0971 1.25238 tiết kế hoạch hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Hàng năm Hiệu trưởng có xây dựng chi tiết kế hoạch hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Khi xây dựng kế hoạch có đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Khi xây dựng kế hoạch có đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định mục tiêu cần đạt hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định mục tiêu cần đạt hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch nêu nhiệm vụ nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch nêu nhiệm vụ nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định rõ thời gian, kinh phí cần thực cho nhiệm vụ hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định rõ thời gian, kinh phí cần thực cho nhiệm vụ hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường 31 Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt 309 3.5955 1.10846 309 1.5275 76663 309 1.4239 77179 động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tham gia giao dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tham gia giao dục ATGT cho học sinh tiểu học trường tatistics N Valid Quán triệt đến tập thể sư phạm, đối Missing Mean Std Deviation 309 3.0939 1.19832 309 3.3948 1.25852 309 3.5663 1.13945 309 3.5372 1.05809 309 3.5372 1.07332 309 3.3851 1.18592 309 2.2265 73445 309 1.7508 79734 309 2.0744 73256 309 2.1748 1.15736 tượng tham gia vào hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Quán triệt đến tập thể sư phạm, đối tượng tham gia vào hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Phổ biến cụ thể tài liệu cho phận tham gia hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Phổ biến cụ thể tài liệu cho phận tham gia hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Hướng dẫn cụ thể nội dung, nhiệm vụ triển khai thực hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Hướng dẫn cụ thể nội dung, nhiệm vụ triển khai thực hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Có biện pháp tốt khuyến khích lực lượng tham gia hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Có biện pháp tốt khuyến khích lực lượng tham gia hoạt động GD ATGT cho học sinh Tiểu học Điều chỉnh kịp thời kế hoạch hoạt động GD ATGT thấy chưa hợp lý Điều chỉnh kịp thời kế hoạch hoạt động GD ATGT thấy chưa hợp lý 32 Hiệu trưởng nhà trường cập nhật 309 3.3722 1.17909 309 3.4822 90660 309 1.7411 65784 309 2.2718 50698 309 3.4175 96891 309 2.9515 1.01334 309 3.3301 1.01663 309 3.0097 1.00481 309 2.9450 1.04457 309 3.3625 95924 Kiểm tra kết giáo dục ATGT học sinh 309 2.7638 95304 Kiểm tra kết giáo dục ATGT học sinh 309 3.30744 1.022146 Môi trường Kinh tế - Xã hội - Giáo dục 309 3.2039 97394 Cơ chế công cụ hỗ trợ hoạt động giáo 309 3.1068 1.03113 309 3.2848 95506 Giáo dục an tồn giao thơng gia đình 309 3.2945 93316 Nhận thức Nhà quản lý nhà trường 309 3.4466 89799 309 3.6699 1.01022 309 3.4078 84635 thông tin triển khai kịp thời phục vụ cho quản lý hoạt động GD ATGT Hiệu trưởng nhà trường cập nhật thông tin triển khai kịp thời phục vụ cho quản lý hoạt động GD ATGT Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu hoạt động GD ATGT Xây dựng tiêu chí đánh giá hiệu hoạt động GD ATGT Thường xuyên kiểm tra nhiệm vụ phận tham gia vào hoạt động GD ATGT Thường xuyên kiểm tra nhiệm vụ phận tham gia vào hoạt động GD ATGT Định kỳ đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động GD ATGT Định kỳ đánh giá rút kinh nghiệm hoạt động GD ATGT Thực tốt việc sơ kết, tổng kết năm Thực tốt việc sơ kết, tổng kết năm dục ATGT Giáo dục an toàn giao thơng ngồi nhà trường GD ATGT cho HS tiểu học Nhận thức giáo viên tầm quan trọng GD ATGT cho HS tiểu học Mức độ nhận thức học sinh việc chấp hành Luật an tồn giao thơng 33 Statistics N Valid Hàng năm Hiệu trưởng có xây dựng chi Missing Mean Std Deviation 309 2.8932 1.05602 309 3.4498 1.17671 309 1.7314 62602 309 1.9935 86036 309 3.6246 1.13740 309 3.6570 1.03453 309 3.5113 94183 309 3.5307 1.09152 309 2.5469 1.17408 309 1.8285 75143 309 3.0971 1.25238 tiết kế hoạch hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Hàng năm Hiệu trưởng có xây dựng chi tiết kế hoạch hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Khi xây dựng kế hoạch có đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Khi xây dựng kế hoạch có đánh giá thực trạng hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định mục tiêu cần đạt hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định mục tiêu cần đạt hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch nêu nhiệm vụ nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch nêu nhiệm vụ nội dung, phương pháp, hình thức hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định rõ thời gian, kinh phí cần thực cho nhiệm vụ hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Kế hoạch xác định rõ thời gian, kinh phí cần thực cho nhiệm vụ hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường 34 Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá hoạt 309 3.5955 1.10846 309 1.5275 76663 309 1.4239 77179 động giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tham gia giao dục ATGT cho học sinh tiểu học trường Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tham gia giao dục ATGT cho học sinh tiểu học trường nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quản lí hoạt động giáo dục an tồn giao thơng hiệu trưởng trường tiểu học g Cumulative Frequency Valid Chưa có phối hợp chặt chẽ Percent Valid Percent Percent 254 82.2 82.2 82.2 18 5.8 5.8 88.0 3 88.3 18 5.8 5.8 94.2 phụ huynh học sinh, ý thức phụ huynh học sinh chưa cao Không gần gũi với học sinh, tuyên truyền tháng ATGT qua sinh hoạt cờ, chưa tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề, buổi nói chuyện ngành có liên quan Mơi trường thực tiễn tác động trực tiếp đến hành vi cuả trẻ giúp trẻ cọ sát với học lớp Nếu em nhìn nhận từ mơi trường phù hợp em có điều kiện thực h 35 Phần lớn em 18 5.8 5.8 309 100.0 100.0 100.0 công nhân nên phụ huynh không quan tâm đến học sinh học sinh chạy xe đạp lung tung ngồi đường thầy thường xun nhắc nhở, tình trạng khơng đội mũ bảo hiể Total - Kết thông kê phiếu hỏi dành cho phụ huynh Theo Anh/Chị, vị trí giáo dục an tồn giao thơng trường tiểu học đánh Frequency Valid Không cần thiết Percent Valid Percent Cumulative Percent 5 Ít cần thiết 56 28.0 28.0 28.5 Cần thiết 55 27.5 27.5 56.0 Khá cần thiết 61 30.5 30.5 86.5 Rất cần thiết 27 13.5 13.5 100.0 200 100.0 100.0 Total Anh/Chị kí cam kết thực ATGT với nhà trường hàng năm Cumulative Frequency Valid Bản thân thấy cần thiết Bản thân thấy buộc phải kí Bản thân thấy chưa hiểu Percent Valid Percent 116 58.0 58.0 58.0 81 40.5 40.5 98.5 1.5 1.5 100.0 200 100.0 100.0 kí tìm hiểu sau Total Percent Statistics 36 N Valid Mở rộng kiến thức nâng cao hiểu Missing Mean Std Deviation 200 3.6700 70254 200 3.7450 78297 200 3.7250 67947 200 4.2050 62040 200 3.9300 56275 200 3.8150 55887 biết an tồn giao thơng cho học sinh Phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh Làm cho học sinh có trách nhiệm với xã hội Gắn việc học tập lớp với thực tiễn xã hội Nâng cao ý thức an tồn giao thơng - Kết thơng kê bảng hỏi dành cho học sinh Em có thích tham gia hoạt động giáo dục an tồn giao thơng nhà trường tổ chức không Frequency Valid Percent lưỡng lự Valid Percent Cumulative Percent 2.5 2.5 2.5 65 32.5 32.5 35.0 Khá thích 118 59.0 59.0 94.0 Rất thích 12 6.0 6.0 100.0 200 100.0 100.0 Thích Total Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Thi vẽ tranh chủ đề giao thông 200 3.8300 53152 Văn nghệ chủ đề an tồn giao thơng 200 1.6250 62154 Kể chuyện an tồn giao thơng 200 3.6600 55311 Kiểm tra hiểu biết nội dung thực an 200 3.6500 59097 200 2.2050 54263 toàn giao thông Kiểm tra hiểu biết nội dung thực an tồn giao thơng 37 Tranh luận trao đổi vấn đề giao thông mà em 200 1.5300 52005 200 3.5950 54999 quan tâm Thảo luận chủ đề ATGT (những gươngthực tốt, hành vi chưa tốt) Kết xử lý tính cần thiết Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Nâng cao nhận thức ý nghĩa hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học cho cán quản lý, giáo viên phụ 30 3.6333 61495 30 3.8000 84690 30 3.8333 87428 30 4.1000 88474 30 3.7000 65126 huynh học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học phù hợp với kế hoạch giáo dục tổng thể toàn diện trường Tăng cường đạo thực giáo dục an toàn giao thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường hoạt động giáo dục an toàn giao thông cho học sinh tiểu học Tăng cường kiểm tra đánh giá kết công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Kết xử lý khả thi 38 Statistics N Valid Missing Mean Std Deviation Nâng cao nhận thức ý nghĩa hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học cho cán quản lý, 30 3.9667 76489 30 4.1000 80301 30 4.2000 80516 30 4.4000 81368 30 4.0333 76489 giáo viên phụ huynh học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học phù hợp với kế hoạch giáo dục tổng thể toàn diện trường Tăng cường đạo thực giáo dục an tồn giao thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp Phối hợp chặt chẽ với lực lượng nhà trường hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Tăng cường kiểm tra đánh giá kết cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học 39 ... pháp quản lý giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình Dƣơng Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh trƣờng Tiểu học thị xã Bến. .. cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục ATGT, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục ATGT cho học sinh tiểu học địa bàn thị xã Bến Cát, tỉnh Bình. .. PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC AN TOÀN GIAO THÔNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ BẾN CÁT, TỈNH BÌNH DƢƠNG 81 3.1 Cơ sở xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục an tồn giao