Đánh giá công tác đào tạo nguồn nhân lực tại công ty TNHH điện tử foster (việt nam)

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT KHOA KINH TẾ KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐỀ TÀI: ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY TNHH ĐIỆN TỬ FOSTER (VIỆT NAM) GVHD: THS HUỲNH THẠNH SVTH: TRẦN HOÀI ÁNH THƢƠNG MSSV: 1323401010172 CHUYÊN NGÀNH: QUẢN TRỊ KINH DOANH NIÊN KHÓA : 2013 – 2017 Bình Dƣơng, tháng năm 2017 LỜI CÁM ƠN Trƣớc hết em xin gửi lời cám ơn đến thầy Huỳnh Thạnh, thầy ngƣời nhiệt tình đầy kinh nghiệm, nhờ có thầy dẫn dắt, hƣớng dẫn giúp em vƣợt qua trở ngại mặt để hoàn thành báo cáo Em xin gửi lời cám ơn chân thành đến Công ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam) tạo hội quý báu cho em đƣợc thực tập Công ty, để em đƣợc trải nghiệm thực tế công việc rút đƣợc nhiều kinh nghiệm trình làm việc Bên cạnh đó, em xin gửi lời cám ơn đến anh chị phận, đặc biệt chị Nguyễn Thị Kim Thoa, trƣởng ban đào tạo - phận đào tạo tiếp nhận em vào phận nhƣ khơng ngại giao phó trách nhiệm cơng việc cho sinh viên thiếu nhiều kinh nghiệm nhƣ em Nhờ chị anh phận tận tình quan tâm, giúp đỡ hƣớng dẫn em nhiều trình em thực tập công ty Em xin gửi lời tri ân sâu sắc i TRƢỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA KINH TẾĐộc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày …… tháng …… năm 2017 PHIẾU CHẤM KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP (Dùng cho giảng viên hướng dẫn) I Thông tin chung - Họ tên sinh viên:……….………… MSSV: …………… Lớp: …………… - Tên đề tài: - Họ tên ngƣời hƣớng dẫn: II.Nhận xét khóa luận 2.1 Nhận xét hình thức: 2.2 Tính cấp thiết đề tài: 2.3 Mục tiêu nội dung: 2.4 Tổng quan tài liệu tài liệu tham khảo: 2.5 Phƣơng pháp nghiên cứu: 2.6 Kết đạt đƣợc: 2.7 Kết luận đề nghị: 2.8 Tính sáng tạo ứng dụng: 2.9 Các vấn đề cần bổ sung chỉnh sửa: ii III.Phần nhận xét tinh thần thái độ làm việc sinh viên IV.Đánh giá Điềm ………./10 (cho điểm lẻ số thập phân) Đánh giá chung (bằng chữ: Xuất sắc, giỏi, khá, trung bình) Đề nghị Đƣợc bảo vệ: Không đƣợc bảo vệ: Giảng viên hƣớng dẫn Ký tên (ghi rõ họ tên) iii TRƢỜNG ĐH THỦ DẦU MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM KHOA KINH TẾĐộc lập – Tự – Hạnh phúc Bình Dương, ngày …… tháng …… năm 2017 PHIẾU CHẤM KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP (Dùng cho thành viên Hội đồng chấm) I - Thông tin chung Họ tên sinh viên:……………….………….MSSV: ………………… Lớp: ………… - Tên đề tài: - Họ tên ngƣời hƣớng dẫn: II Nhận xét khóa luận 2.1 Nhận xét hình thức: 2.2 Tính cấp thiết đề tài: 2.3 Mục tiêu nội dung: 2.4 Tổng quan tài liệu tài liệu tham khảo: 2.5 Phƣơng pháp nghiên cứu: 2.6 Kết đạt đƣợc: 2.7 Kết luận đề nghị: 2.8 Tính sáng tạo ứng dụng: iv 2.9 Các vấn đề cần bổ sung chỉnh sửa: III Câu hỏi sinh viên phải trả lời trƣớc hội đồng (ít 02 câu) IV V VI VII Đánh giá Điềm ………./10 (cho điểm lẻ số thập phân) Đánh giá chung (bằng chữ: Xuất sắc, giỏi, khá, trung bình) Đề nghị Đƣợc bảo vệ: Không đƣợc bảo vệ: Giảng viên chấm Ký tên (ghi rõ họ tên) Cán hƣớng dẫnXác nhận đơn vị thực tập (Ký ghi rõ họ tên) (Ký, đóng dấ u và ghi rõ họ và tên) v MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .1 Lý hình thành đề tài: Mục tiêu nghiên cứu: Phạm vi nghiên cứu Kết cấu đề tài: .3 CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VỀ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TRONG CÔNG TY TNHH ĐIỆN TỬ FOSTER (VIỆT NAM) .4 1.1 Một số khái niệm liên quan đến đề tài nghiên cứu: .4 Đánh giá: Nguồn nhân lực Công tác đào tạo nguồn nhân lực Vai trò đào tạo nguồn nhân lực doanh nghiệp .5 1.2 Tổng quan nghiên cứu có liên quan đến đề tài nghiên cứu .6 1.3 Phƣơng pháp nghiên cứu: 10 CHƢƠNG 12 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ CÔNG TY TNHH ĐIỆN TỬ FOSTER (VIỆT NAM) 12 2.1 Qúa trình hình thành phát triển cơng ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam): .12 2.2 Phƣơng hƣớng phát triển mục tiêu công ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam): 12 2.3 Hệ thống tổ chức công ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam): .13 2.4 Tổng quan tình hình nhân công ty .16 2.4.1 Cơ cấu nhân theo giới tính .16 vi 2.4.2 Cơ cấu nhân theo độ tuổi 17 2.4.3 Cơ cấu nhân theo trình độ chuyên môn 18 2.5 Một số kết hoạt động chủ yếu công ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam) từ 2014 – 2016 .20 CHƢƠNG 22 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY TNHH ĐIỆN TỬ FOSTER (VIỆT NAM) .22 3.1 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực công ty TNHH Điện tử Foster: 22 3.1.1 Giới thiệu phận đào tạo công ty TNHH Điện tử Foster: 22 3.1.2 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực công ty TNHH Điện tử Foster: 22 3.1.2.1 Tình hình đào tạo nguồn nhân lực công ty: 22 3.1.2.2 Quy trình đào tạo: 24 Xác định nhu cầu đào tạo hàng năm: 26 Lập kế hoạch đào tạo hàng năm 26 Thực khóa đào tạo 27 Đánh giá hiệu đào tạo 31 3.1.2.3 Chi phí đào tạo trung bình cơng ty qua năm 2014 – 2016 32 3.1.2.4 Hình thức đào tạo nguồn nhân lực công ty 33 3.1.2.5 Các nhân tố ảnh hƣởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực công ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam) 35 3.1.2.6 Kết đào tạo công ty TNHH Điện tử Foster (Việt Nam) .38 3.2 Đánh giá công tác đào tạo nguồn nhân lực công ty TNHH Điện tử Foster: .39 3.2.1 Tổng quan kết điều tra mẫu phân tích .39 3.2.1.1 Đặc điểm cá nhân đại diện đƣợc khảo sát 39 3.2.1.2 Chƣơng trình đào tạo phụ thuộc vào chức vụ ngƣời lao động 41 vii 3.2.1.3 Thời gian làm việc ảnh hƣởng đến số lƣợng khóa đào tạo 43 3.2.1.4 Ngƣời lao động đánh giá hiệu chƣơng trình đào tạo 43 3.2.1.6 Nhân viên đánh giá hiệu sau đào tạo 46 3.2.1.7 Trình độ ảnh hƣởng đến việc đánh giá hiệu công tác đào tạo công ty Foster (Việt Nam) 49 3.2.2 Đánh giá chung chƣơng trình đƣợc đào tạo: 52 3.2.3 Đào tạo nâng cao tay nghề cho ngƣời lao động .53 3.2.4 Đào tạo thêm cho ngƣời lao động 55 Kết luận .55 3.3 Đánh giá chung công tác đào tạo công ty TNHH Điện tử Foster: 56 3.3.1 Những mặt tích cực: 56 3.3.2 Những mặt hạn chế 57 KẾT LUẬN .58 Kiến nghị 59 TÀI LIỆU THAM KHẢO 61 PHỤ LỤC 69 viii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT VSIP: Vietnam Singapore Industrial 5S – 3D: Nhận thức vệ sinh an Park toàn TNHH: Trách nhiệm hữu hạn QTUX: Quy tắc ứng xử ISO: International Organization for CLSP: Chất lƣợng sản phẩm Standardization ESD: Đối sách chống tĩnh điện TB: Trung bình Standard Deviation(SD): Độ lệch 7CCQC: công cụ QC chuẩn HTKHQ: Hồn tồn khơng hiệu DGRR: Đánh giá rủi ro KHQ: Không hiệu MTLD: Mô thức lãnh đạo BT: Bình thƣờng QLTMT: Quản lý theo mục tiêu HQ: Hiệu LKHSX: Lên kế hoạch sản xuất RHQ: Rất hiệu TDCB: Thẻ điểm cân RK: Rất LVLLD: Lƣơng luật lao động K: Kém N: Số mẫu T: Tốt Total: Tổng RT: Rất tốt Mean: Giá trị trung bình GTCT: Giới thiệu cơng ty Minimum: Giá trị nhỏ VDVSP: Vấn đề sản phẩm Maximum: Giá trị lớn ATLD: An toàn lao động Frequency: Tần suất KNST: Kỹ sơ tán Percent: Phần trăm ix Nội dung khóa học có ứng dụng vào thực tế cơng việc?  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad)  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad) (How does the course involve to your current work?) Khóa học đáp ứng mong muốn bạn mức độ nào? (How does the course satisfy your expectation?) Những kiến thức/kỹ khóa học mà bạn thấy áp dụng vào cơng việc? What the knowledge or skills you can apply immediatetly into your work? ĐÁNH GIÁ GIẢNG VIÊN: (Assessment of Trainer/ Facilitator) Kiến thức chuyên môn (Professional knowdelge/skills) Kỹ truyền đạt (diễn đạt rõ ràng, sinh động )  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad)  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad) (Presentation skill & communication skill) Sẵn sàng chia sẻ kinh nghiệm thực tế với học viên  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad)  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad) (Ready to share experience with trainee) Phƣơng pháp giảng dạy linh hoạt phù hợp Teaching methods are flexible and appropriate 82 Tạo điều kiện cho học viên tham gia thảo luận, trao đổi  Tốt  Khá  Trung bình  Kém (Excellent) (Good) (Average) (Bad) Enabling trainee to praticipate in the disscussion, exchange TỔ CHỨC KHÓA HỌC: Organization of training course Trang thiết bị giảng dạy (phòng học, bảng,  Tốt  Khá  Trung bình  Kém viết, máy chiếu, giấy ) (Excellent) (Good) (Average) (Bad) (Training aids: classroom, whiteboard, flip chart, paper, pens ) ĐÁNH GIÁ CHUNG KHÓA HỌC: Overall feedback of training course  Hài lòng  Chƣa hài lòng (Satisfied) (Unsatisfied) NHỮNG Ý KIẾN KHÁC Other opinions or comments Xin cảm ơn đóng góp ý kiến nhiệt tình anh/chị! Thanks for your opinions & suggesion! *Ghi chú: Ngay sau khóa học kết thúc, học viên vui lịng điền vào phiếu gởi phòng Đào tạo *Note: After the training course finished, the trainee please fill in this form and send back to Training section No TRG 003 (Version 04) 83 Phụ lục 8: Kết nghiên cứu Mơ tả mẫu Giới tính Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Nữ 109 75.2 75.2 75.2 Nam 36 24.8 24.8 100.0 Total 145 100.0 100.0 Chức vụ Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Trưởng phòng 2.8 2.8 2.8 Phó phịng 1.4 1.4 4.1 Nhân viên 54 37.2 37.2 41.4 Công nhân 85 58.6 58.6 100.0 Total 145 100.0 100.0 Phân loại lao động Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Nhân viên 60 41.4 41.4 41.4 Công nhân 85 58.6 58.6 100.0 Total 145 100.0 100.0 84 Trình độ Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent 7 2.8 2.8 3.4 2.1 2.1 5.5 1.4 1.4 6.9 2.1 2.1 9.0 22 15.2 15.2 24.1 10 2.1 2.1 26.2 11 1.4 1.4 27.6 12 49 33.8 33.8 61.4 13 7 62.1 14 14 9.7 9.7 71.7 15 21 14.5 14.5 86.2 16 20 13.8 13.8 100.0 Total 145 100.0 100.0 Các yếu tố ảnh hƣởng đến chƣơng trình đào tạo Nội dung đào tạo tùy theo chức vụ Chuyên môn Kỹ xử lý Tổ Chức vụ chức Kỹ giao Quản lý thời nghiệp vụ tình họp tiếp gian Khác Trưởng phòng 3 3 Phó phịng 1 2 Nhân viên 47 24 25 18 Công nhân 66 42 25 22 Total 117 70 14 52 13 40 85 Thời gian làm việc ảnh hưởng đến số lượng khóa đào tạo Standard Mean Minimum Maximum Deviation Thời gian làm việc 4.5 1.0 15.0 2.7 Khóa ngắn hạn 16 Khóa dài hạn 3 Đánh giá hiệu đào tạo Người lao động đánh giá hiệu đào tạo N Minimum Maximum Mean Std Deviation Đánh giá hiệu GTCT 145 3.77 782 Đánh giá hiệu quảVDVSP 145 3.83 739 Đánh giá hiệu quảATLD 145 3.93 788 Đánh giá hiệu quảKNST 145 3.72 932 Đánh giá hiệu quả5S3D 145 4.05 892 Đánh giá hiệu quảQTUX 145 3.86 833 Đánh giá hiệu quảCLSP 145 3.81 920 Đánh giá hiệu quảESD 145 4.06 904 Valid N (listwise) 145 Thống kê tần số Đánh giá hiệu quảGTCT Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không hiệu 3.4 3.4 3.4 Bình thường 50 34.5 34.5 37.9 Hiệu 64 44.1 44.1 82.1 Rất hiệu 26 17.9 17.9 100.0 Total 145 100.0 100.0 86 Đánh giá hiệu VDVSP Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Khơng hiệu 1.4 1.4 1.4 Bình thường 48 33.1 33.1 34.5 Hiệu 68 46.9 46.9 81.4 Rất hiệu 27 18.6 18.6 100.0 Total 145 100.0 100.0 Đánh giá hiệu ATLD Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Khơng hiệu 2.8 2.8 2.8 Bình thường 38 26.2 26.2 29.0 Hiệu 67 46.2 46.2 75.2 Rất hiệu 36 24.8 24.8 100.0 Total 145 100.0 100.0 Đánh giá hiệu KNST Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Hồn tồn khơng hiệu 1.4 1.4 1.4 Không hiệu 4.8 4.8 6.2 Bình thường 55 37.9 37.9 44.1 Hiệu 46 31.7 31.7 75.9 Rất hiệu 35 24.1 24.1 100.0 Total 145 100.0 100.0 87 Đánh giá hiệu 5S – 3D Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Hoàn toàn không hiệu 7 Không hiệu 3.4 3.4 4.1 Bình thường 33 22.8 22.8 26.9 Hiệu 53 36.6 36.6 63.4 Rất hiệu 53 36.6 36.6 100.0 Total 145 100.0 100.0 Đánh giá hiệu QTUX Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Không hiệu 4.1 4.1 4.1 Bình thường 44 30.3 30.3 34.5 Hiệu 60 41.4 41.4 75.9 Rất hiệu 35 24.1 24.1 100.0 Total 145 100.0 100.0 Đánh giá hiệu CLSP Cumulative Frequency Percent Valid Percent Percent 7 Không hiệu 4.8 4.8 5.5 Bình thường 50 34.5 34.5 40.0 Hiệu 47 32.4 32.4 72.4 Rất hiệu 40 27.6 27.6 100.0 Total 145 100.0 100.0 Valid Hồn tồn khơng hiệu 88 Đánh giá hiệu ESD Cumulative Valid Frequency Percent Valid Percent Percent Hồn tồn khơng hiệu 7 Khơng hiệu 2.8 2.8 3.4 Bình thường 37 25.5 25.5 29.0 Hiệu 47 32.4 32.4 61.4 Rất hiệu 56 38.6 38.6 100.0 Total 145 100.0 100.0 Nhân viên đánh giá hiệu chương trình đào tạo N Minimum Maximum Mean Std Deviation Đánh giá hiệu quả7CCQC 51 3.49 731 Đánh giá hiệu DGRR 49 3.61 812 Đánh giá hiệu quảMTLD 44 3.66 713 Đánh giá hiệu quảQLTMT 46 3.72 779 Đánh giá hiệu quảLKHSX 45 3.76 857 Đánh giá hiệu quảTDCB 45 3.64 857 Đánh giá hiệu quảLVLLD 61 3.89 950 Đánh giá hiệu khác 4 4.00 Valid N (listwise) Thống kê tần số Đánh giá hiệu quả7CCQC Valid Missing Total Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Không hiệu 1.4 3.9 3.9 Bình thường 27 18.6 52.9 56.9 Hiệu 17 11.7 33.3 90.2 Rất hiệu 3.4 9.8 100.0 Total 51 35.2 100.0 System 94 64.8 145 100.0 89 Đánh giá hiệu DGRR Cumulative Valid Missing Frequency Percent Valid Percent Percent Hồn tồn khơng hiệu 2.0 2.0 Khơng hiệu 2.1 6.1 8.2 Bình thường 14 9.7 28.6 36.7 Hiệu 27 18.6 55.1 91.8 Rất hiệu 2.8 8.2 100.0 Total 49 33.8 100.0 System 96 66.2 145 100.0 Total Đánh giá hiệu MTLD Valid Missing Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng hiệu 2.3 2.3 Bình thường 18 12.4 40.9 43.2 Hiệu 20 13.8 45.5 88.6 Rất hiệu 3.4 11.4 100.0 Total 44 30.3 100.0 System 101 69.7 145 100.0 Total Đánh giá hiệu QLTMT Valid Missing Total Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Khơng hiệu 2.2 2.2 Bình thường 19 13.1 41.3 43.5 Hiệu 18 12.4 39.1 82.6 Rất hiệu 5.5 17.4 100.0 Total 46 31.7 100.0 System 99 68.3 145 100.0 90 Đánh giá hiệu LKHSX Cumulative Valid Missing Frequency Percent Valid Percent Percent Hồn tồn khơng hiệu 2.2 2.2 Khơng hiệu 1.4 4.4 6.7 Bình thường 11 7.6 24.4 31.1 Hiệu 24 16.6 53.3 84.4 Rất hiệu 4.8 15.6 100.0 Total 45 31.0 100.0 System 100 69.0 145 100.0 Total Đánh giá hiệu TDCB Cumulative Valid Missing Frequency Percent Valid Percent Percent Hoàn toàn không hiệu 2.2 2.2 Không hiệu 2.1 6.7 8.9 Bình thường 12 8.3 26.7 35.6 Hiệu 24 16.6 53.3 88.9 Rất hiệu 3.4 11.1 100.0 Total 45 31.0 100.0 System 100 69.0 145 100.0 Total Đánh giá hiệu LVLLD Cumulative Valid Missing Total Frequency Percent Valid Percent Percent Hồn tồn khơng hiệu 1.6 1.6 Không hiệu 2.1 4.9 6.6 Bình thường 16 11.0 26.2 32.8 Hiệu 23 15.9 37.7 70.5 Rất hiệu 18 12.4 29.5 100.0 Total 61 42.1 100.0 System 84 57.9 145 100.0 91 Đánh giá hiệu khác Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 100.0 100.0 Valid Hiệu Missing System 144 99.3 145 100.0 Total Trình độ ảnh hƣởng đến việc đánh giá hiệu công tác đào tạo Khóa học cung cấp kiến thức, kỹ Trình độ Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total 0 0 2 7 22 10 11 0 2 12 17 22 49 13 0 14 4 14 15 14 21 16 7 20 55 56 26 145 Total Kiến thức, kỹ đào tạo có phù hợp với cơng việc? Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total Trình 0 độ 1 1 0 0 14 22 10 11 1 12 16 21 11 49 13 0 92 14 14 15 20 16 11 20 48 66 27 144 Total Khóa học có thay đổi cách nhìn nhận vấn đề Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total Trình độ 0 1 0 0 2 1 7 22 10 0 11 0 2 12 13 23 49 13 0 14 3 14 15 11 21 16 10 20 16 45 57 27 145 Total Phương pháp đào tạo phù hợp Trình độ Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total 0 1 0 1 4 22 10 0 11 1 12 17 18 11 49 13 0 14 14 15 10 10 21 16 20 93 Phương pháp đào tạo phù hợp Trình độ Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total 0 1 0 1 4 22 10 0 11 1 12 17 18 11 49 13 0 14 14 15 10 10 21 16 20 13 48 48 36 145 Total Nội dung trình bày hiểu khơng Trình độ Total Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total 0 1 0 1 0 9 22 10 0 11 0 2 12 19 22 49 13 0 14 14 15 21 16 20 50 61 28 145 94 Khóa học có đáp ứng mong muốn khơng Trình độ Kém Bình thường Tốt Rất tốt Total 0 0 2 0 0 2 0 10 22 10 1 11 1 12 17 19 48 13 0 14 14 15 21 16 8 20 18 48 53 25 144 Total Đánh giá chung chƣơng trình đƣợc đào tạo N Khóa học cung cấp 145 Minimum Maximum Mean Std Deviation 3.69 829 3.81 757 3.66 908 3.74 936 3.77 808 3.59 919 kiến thức, kỹ Kiến thức, kỹ 144 đào tạo có phù hợp với cơng việc khơng Khóa học có thay đổi cách 145 nhìn nhận vấn đề Phương pháp đào tạo phù 145 hợp Nội dung trình bày 145 hiểu khơng Khóa học có đáp ứng mong 144 muốn không Valid N (listwise) 143 95 Các phƣơng án đào tạo nâng cao lực Count Column N % Có 128 88.3% Khơng 17 11.7% Đào tạo chỗ qua trình học việc 108 100.0% Đào tạo cách gửi tham gia khóa 79 100.0% 92 100.0% 92 100.0% Đào tạo nâng cao lực học ngắn hạn Đào tạo cách ln chuyển vị trí cơng việc Đào tạo cách tỏ chức khóa học cho lao động 96 ... cứu: Đánh giá thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực Công ty TNHH Điện tử Foster Xác định yếu tố ảnh hƣởng đến công tác đào tạo nguồn nhân lực Công ty TNHH Điện tử Foster Đánh giá hiệu công tác. .. 22 ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC ĐÀO TẠO NGUỒN NHÂN LỰC TẠI CÔNG TY TNHH ĐIỆN TỬ FOSTER (VIỆT NAM) .22 3.1 Thực trạng công tác đào tạo nguồn nhân lực công ty TNHH Điện tử Foster: ... tác đào tạo nguồn nhân lực Công ty TNHH Điện tử Foster Đề xuất giải pháp cải thiện công tác đào tạo nguồn nhân lực Công ty TNHH Điện tử Foster Phạm vi nghiên cứu Cơng tác đào tạo nguồn nhân lực