(Sáng kiến kinh nghiệm) sử dụng bộ sách bác hồ với những bài học về đạo đức lối sống vào dạy một số bài đạo đức chương trình GDCD lớp 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA MỤC LỤCTRIỆU SƠN TRƯỜNG THPT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM SỬ DỤNG BỘ TÀI LIỆU “ BÁC HỒ VÀ NHỮNG BÀI HỌC VỀ ĐẠO ĐỨC LỐI SỐNG DÀNH CHO HỌC SINH” VÀO DẠY MỘT SỐ BÀI ĐẠO ĐỨC – CHƯƠNG TRÌNH GDCD LỚP 10 Người thực hiện: Lê Thị Tám Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Sơn SKKN thuộc mơn: GDCD THANH HĨA, NĂM 2019 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài 1 Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .2 NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Các giải pháp thực hiện…………………………………………………….5 Sử dụng câu chuyện “ Bác Hồ quý trọng tình cảm gia đình” vào dạy Bài 12: Cơng dân với tình u nhân gia đình………………………… Sử dụng câu chuyện “Một lần hành quân với Bác” vào dạy 13 “Công dân với cộng đồng” …………………………………………… ……9 3 Sử dụng câu chuyện “Biển tạo nên”Vào dạy 14: “ Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” 12 Sử dụng câu chuyện “Chỉ sót dấu phẩy Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” vào dạy Bài 16: Tự hoàn thiện thân 15 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục 18 Khả ứng dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm 20 KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 21 3.1 Kết luận 21 3.2 Kiến nghị 22 1 MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - người sinh từ chân lý - người Việt Nam đẹp Người xa “Phòng lặng rèm buông tắt ánh đèn” đời, nghiệp gương đạo đức Người trở thành Bác Hồ kết tinh toả sáng ưu tú nhất, tốt đẹp trí tuệ đạo đức Việt Nam Phẩm chất đạo đức Người mãi gương sáng ngời cho dân tộc Việt Nam noi theo Trong vần thơ, câu ca cũng từng ca ngợi Bác: “Tháp Mười đẹp sen Việt Nam đẹp có tên Bác Hồ” Ngày Bác đã xa những gì là giá trị đạo đức, là truyền thống quý báu của tư tưởng, đạo đức lối sống Người vẫn mãi là tấm gương sáng ngời cho nhân dân Việt Nam và nhân loại soi sáng! Thực thị số 05 – CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ trị khóa XII “ Đấy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”; Thực cơng văn số 2990 – CV/ BTGTW, ngày 28/7/2017 Ban Tuyên giáo trung ương việc triển khai học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trường phổ thông; Công văn số 4634/ BGDDT – CTHSSV, ngày 21/9/ 2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sử dụng tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh” nhà trường phổ thông Hưởng ứng phong trào trên, tồn ngành giáo dục nói chung Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa nói riêng tích cực triển khai thực sâu rộng, nhà trường địa bàn Tỉnh Thanh Hóa xây dựng kế hoạch đưa vào thực hiện, giảng dạy tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 với nhiều hình thức phong phú giảng dạy tiết hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt tập thể, hoạt động đồn, đặc biệt lồng ghép vào tích hợp giảng dạy môn giáo dục công dân Bản thân giáo viên giảng dạy môn giáo dục cơng dân trường THPT, tơi nghĩ phải làm để tư tưởng, gương đạo đức Hồ Chí Minh đến với em học sinh không thông qua học đạo đức, hình thức giáo dục đồn thể mà thấm vào em học sinh qua học môn GDCD Để thực điều nhận thấy môn GDCD trường THPT đặc biệt phần “ Cơng dân với đạo đức” có nhiều nội dung phù hợp để tích hợp, tạo chuyển biến ý thức, tu dưỡng, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, hình thành cho học sinh lịng tin, động cơ, hồi bão hành vi tốt đẹp Bởi lẽ bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc làm quan trọng cần thiết Việc Giáo dục đạo đức ý thức công dân cho học sinh quan trọng Chủ Tịch Hồ Chí Minh rõ: “Đạo đức cách mạng từ trời sa xuống, đấu tranh, rèn luyện bền bỉ hàng ngày mà phát triển củng cố, ngọc mài sáng, vàng luyện trong” [ ] Trong bối cảnh giá trị đạo đức, nhân cách, lối sống khơng bạn trẻ có chiều hướng sa sút, hiện tượng vô lễ với cha mẹ, thầy cô, bạo lực học đường bắt chước, học đòi thói hư tật xấu Gần mạng xã hội lên vấn đề nhiều quan tâm dư luận xã hội, đặc biệt giới trẻ, “ Khá Bảnh” – niên có tiền án, tiền sự, nghiện ngập, ăn chơi sa đọa lại trở thành thần tượng nhiều bạn trẻ, clip Khá Bảnh đốt xe máy, đánh bài, ăn chơi trác táng lại thu hút tới 2,6 triệu lượt xem, trang cá nhân niên có tới triệu người theo dõi, nhiều niên học đòi, làm theo Như nói giới trẻ nhiều người phân biệt đâu đúng, đâu sai, đâu thật, đâu ảo, đâu thần tượng Trong hỏi lịch sử dân tộc lại khơng biết gì, hỏi gương yêu nước lại không nhớ người Do việc tích hợp giáo dục tư tưởng học đạo đức Hồ Chí Minh giảng dạy môn giáo dục công dân trường THPT việc làm cần thiết , giải pháp tích cực nhằm nâng cao hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh việc giảng dạy mơn văn hóa, học tập kiến thức khoa học, lịch sử, học sinh phải rèn luyện đạo đức, kĩ sống, kĩ hòa nhập với cộng đồng, kĩ giao tiếp, ứng xử Trong trau dồi, rèn luyện đạo đức vấn đề hàng đầu Với lí tơi chọn đề tài “ Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10” Mục đích nghiên cứu Đưa sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống tích hợp vào số học đạo đức chương trình giáo dục cơng dân lớp 10 Từ giúp em hiểu tư tưởng đạo đức Bác Hồ hình thành cho em kĩ sống cần thiết kĩ tự nhận thức thân, kĩ hòa nhập cộng đồng, kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ tự chịu trách nhiệm Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10 trường THPT Triệu Sơn Phương pháp nghiên cứu - Phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp trực quan, hình ảnh, câu truyện minh họa NỘI DUNG Cơ sở lí luận Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam kết vận dụng phát triển sáng tạo Chủ nghĩa Mác – Lê nin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại [ ] Đạo đức Hồ Chí Minh đạo đức người cộng sản mẫu mực, kiên định lập trường, quan điểm chủ nghã Mác – Lê nin, kết hợp chủ nghĩa yêu nước dân tộc Việt Nam với chủ nghĩa quốc tế chân giai cấp cơng nhân cách mạng, đạo đức Hồ Chí Minh hệ thống lí thuyết, tư tưởng phong phú tinh tế, bật đức tính, chuẩn mực : “ Trung với nước, hiếu với dân”, “ cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư”; “u thương người, sống có nghĩa tình” Sinh thời Bác người coi trọng đạo đức, coi đạo đức tảng người, nguồn để nuôi dưỡng phát triển người, Bác nói “ Cũng sơng có nguồn có nước, khơng có nguồn sơng cạn, phải có gốc, khơng có gốc héo Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức dù tài giỏi không lãnh đạo nhân dân” [ ] Phong cách, lối sống Hồ Chí Minh cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khắc họa: “ Hồ Chí Minh cao mà khơng xa, mà không lạ, to lớn mà không làm vĩ đại, chói sáng mà khơng làm chống ngợp, gặp lần đầu cảm thấy thân thiết từ lâu” Đó phong cách, lối sống giản dị, cao, ln đồng cảm chia sẻ, thấu tình đạt lí Như tư tưởng, đạo đức phong cách Bác gương sáng để tiếp thu, học tập Thực thị Bộ Giáo Dục Đào tạo Sở Giáo dục Đào tạo Thanh Hóa việc tổ chức giảng dạy, học tập tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh” trường học từ lớp đến lớp 12 Căn vào kế hoạch dạy học tổ chuyên mơn trường THPT Triệu Sơn tích hợp giảng dạy tài liệu “Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh” Câu chuyện Bác Hồ Bác Hồ quý trọng tình cảm gia đình Lớp 10 Một lần hành quân với Bác Biển Cả tạo nên Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc Địa tích hợp, giảng dạy Bài 12 : Cơng dân với tình u nhân, gia đình Bài 13: Công dân với cộng đồng Bài 14: Công dân với nghiệp xây nghiệp xây sựng bảo vệ Tổ quốc Bài 16: Tự hoàn thiện thân Thực trạng vấn đề Dưới tác động kinh tế thị trường hội nhập quốc tế văn hóa, xã hội ảnh hưởng đến phận giới trẻ xã hội Tình trạng niên có lối sống thực dụng chạy theo giá trị vật chất mà bỏ quên giá trị tinh thần, đạo đức Tình trạng sống bng thả, không coi trọng giá trị đạo đức diễn nhiều nơi Bằng chứng phương tiện truyền thông đăng tải viết phản ánh thực trạng Tình trạng học sinh đánh (cả trai lẫn gái), chí hành thâỳ cô giáo, giết cha, anh giết em, trẻ vị thành niên gây nhiều vụ án mạng… Những hành vi tàn bạo đăng mặt báo tảng băng nổi, thực tế nhiều Cách khơng lâu người ta chống váng đoạn video clip nữ sinh đánh bạn đăng tải Internet Trong clip cô bé bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “dạy dỗ” anh chị Trong nhiều học sinh khác ngồi chễm chệ ghế đá thản nhiên nhìn vụ đánh hội đồng Một thái độ vô cảm ngờ được! Sau đó, dư luận lại đau lịng trước tình trạng gia tăng bạo lực học đường nữ sinh Việt Nam phản ánh liên tục mạng xã hội Đáng báo động tượng học sinh đánh giáo viên gia tăng Có giáo viên giảng bài, bất ngờ bị học trò lấy mã tấu cặp xông lên bục giảng chém trọng thương Bên cạnh đó, tình trạng sống thử quan hệ tình dục trước nhân ngày nhiều, tình trạng u đương sớm, mang thai ngồi ý muốn phải bỏ học chừng…Đây vấn đề đáng báo động việc suy giảm giá trị đạo đức Trong đó, việc giáo dục tư tưởng, đạo đức khó giáo dục tri thức khơng giáo dục giáo án có sẵn mà cịn phải nhân cách gương sống động (điển hình mẫu) Đặc biệt việc giáo dục đạo đức thành cơng góp phần trực tiếp việc giáo dục rèn luyện giá trị sống, kỹ sống cho học sinh - vấn đề mang tầm vóc thời đại Năm học 2017 – 2018, ngành Giáo dục đạo trường xây dựng kế hoạch đưa vào giảng dạy tài liệu Bác Hồ học đạo lối sống dành cho học sinh” theo hướng tháng lồng ghép môn Đạo đức, Giáo dục công dân, môn học liên quan hoạt động giáo dục lên lớp, buổi sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đoàn, Đội Thực đạo ngành Giáo dục trường phổ thơng tồn quốc nói chung, địa tỉnh Thanh Hóa nói riêng triển khai thực nhận hưởng ứng mạnh mẽ học sinh, em tích cực tham gia nhận thức sâu sắc tư tưởng, đạo đức Hồ Chí Minh Bên cạnh cịn số trường THPT chưa triển khai thực hiện, nhiều đơn vị số giáo viên thờ ơ, chưa bố trí thời gian chưa ý đến việc đưa sách Bác Hồ học đạo đức, lối sống… vào giảng dạy Đây vấn đề chưa có đề tài sáng kiến kinh nghiệm viết nó, nội dung kiến thức dàn trải, tích hợp số đơn vị kiến thức nhỏ, không sử dụng trọn vẹn tiết học, học Từ thực trạng mạnh dạn chon đề tài Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10”, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh trường THPT Triệu Sơn Các giải pháp thực 3.1 Sử dụng câu chuyện “ BÁC HỒ RẤT QUÝ TRỌNG TÌNH CẢM GIA ĐÌNH” vào dạy Bài 12: Cơng dân với tình u nhân gia đình Mục Gia đình, chức gia đình, mối quan hệ gia đình trách nhiệm thành viên * Ở nội dung giáo viên sử dụng phương pháp : Kể chuyện, đàm thoại để tìm hiểu khái niệm, chức gia đình * Mục tiêu: - HS nêu khái niệm gia đình chức gia đình - Rèn luyện lực giao tiếp, lực giải vấn đề, lực tự nhận thức điều chỉnh hành vi * Cách tiến hành: Để học sinh hiểu gia đình, chức gia đình mối quan hệ thành viên, giáo viên kể câu chuyện, “Bác Hồ quý trọng tình cảm gia đình” Năm 1929, Bác Hồ từ Châu Âu Thái Lan Thời gian Thái Lan, Bác Hồ giúp anh, em cán Việt Kiều củng cố, phát triển tổ chức Việt Kiều uốn nắn lại nội dung tuyên truyền tờ báo thân Bác Hồ thường thăm trụ sở đoàn thể Việt Kiều Một lần đường thăm trụ sở đó, nửa đường trời tối , Bác Hồ ghé vào gia đình Việt Kiều làm thợ mộc ngủ nhờ Đêm chị chủ nhà ngâm kiều ru con, Bác Hồ lắng nghe, sáng hơm sau lúc đường, Bác Hồ nói với đồng chí Trần Lan, bạn đồng hành, giọng âu yếm Xa nhà chốc mươi niên Đêm qua nghe tiếng mẹ hiền ru Chỉ lời ru chị chủ nhà Việt Kiều làm Bác Hồ xúc động tình cảm gia đình đến thế! Cuối năm 1946, Bắc Bộ phủ, Bác Hồ gặp chị gái Nguyễn Thị Thanh Sau 30 năm xa cách, gặp chị gái, Bác Hồ dang tay ôm chặt lấy đôi vai người chị xúc động nói: “Ơi chị, chị có khỏe khơng?” Gặp chị gái, chị em nói chuyện nửa nhà khách Chính phủ, Bác Hồ bà Nguyễn Thị Thanh đôi mắt ngấn lệ Cũng cuối năm 1946, Bắc Bộ phủ, Bác Hồ gặp anh trai Nguyễn Sinh Khiêm Hai anh em gặp 30 năm xa cách, Bác Hồ xúc động nói: “Anh Anh khỏe khơng? Qúy hóa q Chị Thanh có khỏe khơng anh? Hôm chị em bận quá, không tiếp chị nhiều,… em có mời chị chơi đến chiều chị về.” Ông Nguyễn Sinh Khiêm trả lời: “chị Thanh có nói chuyện lại, bảo gầy lắm, công việc bận suốt ngày,…” Bác Hồ nghe anh trai nói đọc: “Chốc đà chục năm trời Cịn non, cịn nước, cịn người hơm nay” Sau nhận cam Xã Đoài anh trai, Bác Hồ đọc ln câu ca dao Xứ Nghệ: “Q ta mía Nam Đàn Bùi khoai chợ Rộ, thơm cam Xã Đoài Ai nhớ Ta dầu đượm thắp hoài năm canh” Đọc câu ca dao trên, Bác Hồ chớp chớp mắt, hỏi anh trai tình hình tỉnh Nghệ An, huyện Nam Đàn, hoạt động quyền, đồn thể địa phương, số người thân bạn bè thời niên thiếu Trả lời câu trên, ông Khiêm khen Bác Hồ “Chú lâu mà tài nhớ thế” Năm 1950, nghe tin anh trai Nguyễn Sinh Khiêm mất, hoàn cảnh kháng chiến, không quê chịu tang anh được, ngày 11/9/1950, Bác Hồ từ chiến khu Việt Bắc điện cho Ủy ban kháng chiến hành Liên khu IV, điện số 1229, nhờ chuyển cho làng Kim Liên, họ tộc Nguyễn Sinh “Nghe tin anh Cả mất, lịng tơi buồn rầu Vì việc nước nặng nhiều, đường sá xa cách, lúc anh đau yếu trông nom, lúc anh tạ lo liệu Tôi xin chịu tội bất đệ trước linh hồn anh xin bà nguyên lượng cho người hy sinh tình nhà phải lo việc nước” Cuối năm 1954, Văn phịng Phủ Chủ tịch nhận cơng văn từ khu IV gửi Hà Nội báo tin bà Nguyễn Thị Thanh (chị gái Bác Hồ) Công văn đến chậm Bác Hồ xem kỹ công văn đó, đăm chiêu suy nghĩ Bác gấp cẩn thận, cho vào phong bì, xếp vào chỗ riêng ngăn để sách Bác Cũng dịp này, gói cơng văn từ miền Nam gửi Văn phịng Phủ chủ tịch, có thư gửi Hồ Chủ tịch, có ảnh chụp đội ta đứng hai bên mộ cụ Phó bảng Nguyễn Sinh Sắc Cao Lãnh Ảnh nhỏ, nước ảnh mờ nhìn thấy rõ hàng chữ khắc mộ chí Văn phịng Phủ Chủ tịch chuyển thư ảnh cho Bác Hồ không thấy Bác chuyển lại Mãi đến tháng 9/1969, sau Bác qua đời, thấy thư ảnh để hộp gỗ khảm đựng thiếp in hoa, để ngăn sách cao buồng làm việc nhà sàn Bác Với người thân gia đình, người mẹ, người cha, người chị, người anh, Bác Hồ thờ tim Bác; Trái tim Bác Hồ thuộc người thân gia đình, họ tộc, quê hương Nghệ An, đất nước Việt Nam, toàn thể nhân dân Việt Nam [ ] - Giáo viên chiếu hình ảnh gia đình Bác Hồ nêu số nét gia đình Bác Cụ Nguyễn Sinh Sắc (còn gọi Nguyễn Sinh Huy, người dân gọi Cụ Phó bảng; 1862 – 1929) cha Chủ tịch Hồ Chí Minh Cụ Hồng Thị Loan (1868-1901) mẹ Chủ tịch Hồ Chí Minh Cụ gái cụ Hoàng Xuân Đường, Cụ hình mẫu cho hình ảnh người phụ nữ Việt Nam hiền hậu hết lịng chồng Bà Nguyễn Thị Thanh (1884 - 1954) người chị cả, có hiệu khác Bạch Liên nữ sĩ ơng Nguyễn Sinh Khiêm (1888 – 1950) thứ hai gia đình cụ Phó bảng, sau chị Nguyễn Thị Thanh anh trai Chủ tịch Hồ Chí Minh Gia đình Bác cịn người em trai Nguyễn Sinh Xin, ông trai út gia đình qua đời cịn nhỏ - Giáo viên sử dụng phương pháp đàm thoại, nêu câu hỏi: Câu Hai câu thơ: “Xa nhà chốc mươi niên Đêm qua nghe tiếng mẹ hiền ru con.” nói lên cảm xúc Bác? Câu Chi tiết thể lịng thương u, kính trọng Bác người thân yêu gia đình? Câu Khi không sống gần gũi người thân, tâm trạng Bác nào? Giáo viên gọi học sinh trả lời ghi tóm tắt ý kiến học sinh lên bảng - Giáo viên kết luận: Có thể nói lịch sử Việt Nam có gia đình gia đình Bác Hồ, Bác mồ côi mẹ từ năm lên tuổi, với cha Bác tìm đường cứu nước , anh Trai mất, Chị gái Bác khơng có điều kiện chịu tang Bác Hồ chúng ta, mong muốn có gia đình, khát vọng yêu thương , người trở nên vĩ đại Người vượt lên bình thường, hi sinh hạnh phúc để đem lại hạnh phúc cho toàn dân tộc Bác Hồ - vị lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam, người đời nước, dân, khơng Bác cịn người giàu tình cảm, Bác quý trọng tình cảm gia đình Với người thân gia đình, người mẹ, người cha, người chị, người anh, Bác Hồ ghi nhớ tim Đối với Bác tình cảm gia đình sở tốt đẹp, bền vững lịng yêu nước, thương dân - Gv dẫn dắt : Trong đời người có gia đình, nơi ta cất tiếng khóc chào đời, nơi nuôi dưỡng tâm hồn ta từ thuở ấu thơ, nơi dạy ta từ lúc chập chững biết đi, biết nói, nơi ta lớn lên trưởng thành… Đối với Bác Hồ vĩ nhân thời đại gia đình vậy, cịn đơí với em ? Gia đình em gồm thành viên, thành viên nào? Để tồn phát triển, gia đình cần thực chức nào? Em hiểu gia đình gì? - GV hướng dẫn học sinh lấy câu ca dao, tục ngữ nói tình cảm gia đình - Giáo viên gọi học sinh trả lời kết luận * Khái niệm : Gia đình cộng đồng người chung sống gắn bó với mối quan hệ quan hệ hôn nhân quan hệ huyết thống * Chức gia đình - Chức trì nịi giống - Chức kinh tế - Chức tổ chức đời sống gia đình - Chức ni dưỡng, giáo dục * Mối quan hệ gia đình - Quan hệ vợ chồng - Quan hệ cha mẹ - Quan hệ ông bà cháu - Quan hệ thành viên gia đình Vì Bác Hồ không vui thấy ăn bữa cơm thịnh soạn? Bác yêu cầu chia cho dân nửa, nửa lại ăn thành hai bữa thể điều Bác? Hồn cảnh câu chuyện có ảnh hưởng đến cách ứng xử Bác? Câu chuyện có mối liên hệ đến truyền thống nhân nghĩa dân tộc? Nhân nghĩa gì? Nó thể nào? Để thực truyền thống học sinh cần phải làm gì? Giáo viên gọi học sinh trả lời, nhận xét , chốt lại vấn đề trọng tâm Ở cột L giáo viên yêu cầu học sinh ghi lại nội dung tìm hiểu học * Khái niệm: - Nhân lòng thương người - Nghĩa điều coi hợp lẽ phải, làm theo khuôn phép cho cách xử người xã hội - Nhân nghĩa lòng thương người đối xử với người theo lẽ phải * ý nghĩa: - Nhân nghĩa giá trị đạo đức người thể suy nghĩ, tình cảm hành động cao đẹp quan hệ người với người - Nhân nghia giúp cho sống người trở nên tốt đẹp hơn, có ý nghĩa Giúp ngưồi thêm yêu sống, có sức mạnh để vượt qua khó khăn *Biểu truyền thống nhân nghĩa : - Nhân nghĩa trước hết thể lòng nhân ái, Sự thương yêu, giúp đỡ lẫn hoạn nạn lúc khó khăn , khơng đắn đo tính tốn Đạo lý nhường nhịn, đùm bọc lúc sa lỡ bước tình cảm người Việt Nam tình làng nghĩa xóm trở thành hành vi ứng xử hàng ngày người Việt Nam qua hệ - Nhân nghĩa thể tương trợ gúp đỗ lao động sống hàng ngày với mong muốn người hạnh phúc ấm no + Truyền thống nhân nghĩa thể sâu sắc lòng vị tha, cao thượng, bao dung, độ lượng, khơng cố chấp với người có lỗi lầm biết hối cải, đối xử khoan hồng đối + Nét đặc trưng bật truyền thống nhân nghĩa dân tộc Việt Nam chỗ: Các hệ sau ln ghi lịng tạc cơng lao cống hiến hệ trước nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc, khai sáng văn hóa dân tộc, cộng đồng dòng họ * Để phát huy truyền thống nhân nghĩa học sinh cần phải: - Kính trọng biết ơn, hiếu thảo cha mẹ, ông bà; biết quan tâm chăm sóc ơng bà cha mẹ già yếu, ốm đau - Quan tâm, chia sẻ, nhường nhịn người xung quanh, trước hết người thân gia đình, thầy cơ, bạn bè, hàng xóm láng giềng 12 - Cảm thông, sẵn sàng giúp đỡ người gặp khó khăn Tích cực tham gia hoạt động uống nước nhớ nguồn, đền ơn đáp nghĩa, hoạt động nhân đạo - Kính trọng, biết ơn vị anh hùng dân tộc Tơn trọng giữ gìn truyền thống tốt đẹp dân tộc Như với việc sử dụng câu chuyện “Một lần hành quân với Bác” kết hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, nhận thấy học sinh chăm lắng nghe, tích cực thảo luận , tích cực làm việc đưa ý kiến tranh luận, rèn luyện cho em kĩ đọc tích cực, kĩ làm việc theo nhóm, làm cho học trở nên sơi nổi, tăng thêm phần hứng thú cho học sinh Từ học cụ thể sinh động, học sinh liên hệ đến việc làm thực tế sống giúp em gắn kết lí luận với thực tiễn Với việc sử dụng câu chuyện gương nhân nghĩa Bác Hồ - lãnh tụ kính yêu dân tộc Việt Nam, góp phần giáo dục tinh thần nhân nghĩa, lòng nhân bao la, tinh thần sẻ chia, đồng kham cộng khổ cho em từ lan tỏa nhân rộng tinh thần nhân nghĩa hàng ngàn học sinh trường, mà điển em Ngơ Văn Hiếu tự nguyện làm đôi chân cho em Nguyễn Tất Minh, năm Hiếu cõng bạn đến trường, không quản mưa nắng, khơng đắn đo tính tốn 3 Sử dụng câu chuyện “ BIỂN CẢ DO CÁI GÌ TẠO NÊN” vào dạy 14 “Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” Mục Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc Mục Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Ở nội dung giáo viên sử dụng phương pháp kể chuyên kết hợp với kĩ thuật “Đọc tích cực”, “ Kĩ thuật chia sẻ nhóm đơi”, để giúp học sinh hiểu biết trách nhiệm công dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu - Trách nhiệm niên - học sinh việc học tập, rèn luyện để chuẩn bị tham gia vào công xây dựng bảo vệ Tổ quốc - Rèn luyện lực giải vấn đề, lực tự nhận thức điều chỉnh hành vi, lực giao tiếp Giáo viên chuẩn bị câu chuyện: “Biển tạo nên” “ Năm 1968, ông Hà Huy Giáp, Lê xuân Đồng, Phan Hiển Bác Hồ mời đến trao đổi việc biên soạn lại sách “Người tốt - Việc tốt” Bác chồng tài liệu cao gần nửa mét bàn cho biết báo báo cáo viết bốn nghìn người Bác thưởng Huy hiệu năm qua Bác xếp lại thành 18 tập Những tập tài liệu đóng bìa học sinh, giấy bên giấy báo cũ Bác nói đùa: 13 - Như thành Bách khoa tồn thư Từ đó, chọn gương cần viết lại trước viết cho thật tốt, để người có ý thức làm theo, làm Bác trao cho ông Giáp tờ giấy đánh máy ghi rõ ngành, giới, địa phương có người khen thưởng Bác phê bình số cán lãnh đạo làm công tác vụ để tâm sức xây dựng người mới…, không chịu theo dõi việc làm hàng ngày quần chúng nhân dân… hỏi: - Hình chưa coi trọng việc nhỏ thế? Khơng đợi trả lời, Bác nói tiếp: - Các có biết biển tạo nên khơng? Từng giọt nước nhỏ thấm vào lịng đất, chảy hướng thành suối, thành sông, thành biển Một tượng hay lâu đài phải có đứng vững Nhưng người ta dễ nhìn thấy tượng lâu đài mà khơng ý đến Như thấy mà quên gốc [ ] Cách tiến hành: Học sinh đọc câu chuyện “Biển tạo nên” Học sinh trả lời câu hỏi vào phiếu học tập theo cặp: Cặp 1: (Nhóm 1): Chi tiết thể trân trọng Bác Hồ với gương người tốt việc tốt? (Nhóm 2): Việc Bác Hồ không quên chăm chút, ghi nhớ người dân cụ thể nói lên điều gì? Cặp 2: (Nhóm 3): Chỉ ý nghĩa câu nói sau Bác câu chuyện: “Các có biết biển tạo nên khơng? Từng giọt nước nhỏ thấm vào lòng đất, chảy hướng thành suối, thành sông thành biển Một tượng hay lâu đài phải có đứng vững Nhưng người 14 ta dễ nhìn thấy tượng lâu đài mà khơng nhìn thấy Như thấy mà quên gốc.” (Nhóm 4): Em hiểu câu nói Bác Hồ “ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Các cặp đôi thảo luận trao đổi ý kiến với với nhóm khác - Nhóm 1: Chi tiết thể trân trọng Bác Hồ với gương người tốt việc tốt: Những báo người tốt việc tốt Bác cắt dán cẩn thận Bài mang bút tích Bác ghi rõ tặng hay huy hiệu - Nhóm 2: Việc Bác Hồ không quên chăm chút, ghi nhớ người dân cụ thể nói lên trân trọng cơng sức đóng góp người đất nước - Nhóm 3: Ý nghĩa câu nói Bác Hồ “Các có biết biển tạo nên khơng? ” câu nói cho ta thấy cơng việc dù lớn hay nhỏ có tầm quan trọng riêng nó, đừng xem nhẹ cơng việc  nhỏ mà làm ảnh hưởng đến công việc chung tập thể Trong tập thể người có cơng việc khác dù đơn giản hay phức tạp, người hồn thành tốt nhiệm vụ cơng việc tập thể đạt thành tích tốt với chức năng, nhiệm vụ giao - Nhóm 4: Hiểu câu nói “ Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt Nam” Bác Hồ muốn nhắc nhở trách nhiệm bảo vệ giang sơn, đất nước mà cha ông đổ bao mồ hôi, xương máu phải trải qua thời gian lâu dài với thử thách đầy gian khổ gây dựng Giáo viên dẫn dắt vào nội dung học: Đất nước ta phát triển ngày hôm nhờ hệ trước đổ mồ hơi, xương máu, phải có trách nhiệm tiếp bước cha ơng, xây dựng quê hương đất nước, giàu mạnh, phồn vinh Lịch sử cho thấy dựng nước phải đôi với giữ nước Giành quyền khó giữ quyền cịn khó Vì khơng thực nhiệm vụ xây dừng Tổ quốc mà phải bảo vệ Tổ quốc Để góp phần xây dựng bảo vệ Tổ quốc niên, học sinh cần phải: * Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc + Chăm chỉ, sáng tạo học tập, lao động; có mục đích, động học tập Học để mai sau xây dựng quê hương đất nước, xác định học tập tốt yêu nước + Tích cực rèn luyện đạo đức tác phong; sống sáng, lành mạnh tránh xa tệ nạn xã hội; đấu tranh với biểu lối sống lai căng, thực dụng, xa rời giá trị văn hoá, đạo đức truyền thống dân tộc + Quan tâm đến đời sống trị, xã hội địa phương, đất nước Thực tốt chủ trương đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước; đồng thời vận động người xung quanh thực 15 + Tích cực tham gia góp phần xây dựng quê hương việc làm thiết thực, phù hợp như: bảo vệ mơi trường, phịng chống tệ nạn xã hội + Biết phê phán, đấu tranh với hành vi ngược lại lợi ích quốc gia, dân tộc * Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc +Trung thành với Tổ quốc, với chế độ xã hội chủ nghĩa Cảnh giác với âm mưu chia rẽ kẻ thù; phê phán, đấu tranh với thủ đoạn phá rối an ninh trị, xâm phạm chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ quốc gia + Tích cực học tập, rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh, bảo vệ sức khoẻ + Tham gia đăng ký nghĩa vụ quân sự, sẵn sàng lên đường bảo vệ Tổ quốc +Tích cực tham gia hoạt động an ninh, quốc phòng địa phương; tham gia hoạt động "Đền ơn đáp nghĩa" gia đình thương binh, liệt sĩ, Bà mẹ Việt Nam anh hùng nhà trường, địa phương tổ chức + Vận động bạn bè, người thân thực tốt nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc Như với việc sử dụng câu chuyện “Biển tạo nên” vào học giúp em hiểu tư tưởng, lòng Bác đất nước, người đời nước dân, từ giúp em học sinh - chủ nhân tương lai đất nước xác định nhiệm vụ, mục đích học tập mình, học để sau xây dựng quê hương đất nước Sử dụng câu chuyện “ CHỈ SÓT MỘT DẤU PHẨY, BÁC HỒ XIN LỖI BẠN ĐỌC” vào dạy Bài 16: Tự hoàn thiện thân - Tự hồn thiện thân Lịng u nước Bác Hồ thể qua q trình tìm tịi, nghiên cứu hoạt động cách mạng Yêu nước, Người tự nguyện chấp nhận sống làm thuê với đồng tiền cơng ỏi, rẻ mạt để kiếm sống, để hoạt động trị Người đi, bơn ba, chịu đựng gian khổ, khó khăn tìm kiếm đường cho cách mạng Việt Nam Trong thời gian đầu hoạt động nước ngoài, người niên Nguyễn Tất Thành phải lao động gian khổ để kiếm sống Người làm việc từ lao động chân tay nặng nhọc đến lao động trí óc, hàng ngày phải thái rau, nhặt măng tây, rửa chảo, đốt than Khi bị bắt, bị giam cầm không ăn, không tắm với nghị lực phi thường Bác vượt qua tất khó khăn, tự rèn luyện thân Có thể nói Chủ Tịch Hồ Chí Minh gương điển hình tinh thần vượt khó, tự hồn thiện thân Để học sinh hiểu nội dung học, giáo viên chuẩn bị cho học sinh câu chuyện “ Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” “ Ngày 14/3/1962, Bác viết đăng báo Nhân Dân: “Làm cho lạc thêm vui”, ký tên T.L Trong có chi tiết: “Mỗi lạc bán nước ngồi 1,5 gang”, Bác viết nhầm 15 gang Ba ngày sau Bác viết bài, ký tên T.L: “Trồng người hoa nở”, kêu gọi đơn 16 vị, địa phương, ngành cần phải sức trồng người cho hoa nở đẹp! Phía này, Bác đề chữ “xin lỗi” (mà thông thường hay viết “sửa lại” “đính chính”) Nội dung Bác viết là: “Trong báo Nhân Dân 14/3/1962, đầu đề: “Làm cho lạc thêm vui” lạc đổi 1,5 gang, sai sót dấu phẩy mà viết sai, thành 15 Đó thái độ không nghiêm túc, không cẩn thận T.L xin thật tự phê bình xin lỗi bạn đọc” Đọc lời Bác Hồ, thật xúc động Những người làm báo quan, tịa soạn, người có lỗi thường thường, tìm người khác, người viết đổ đánh máy, người đánh máy đổ người viết khơng rõ, phóng viên đổ cho biên tập, ơng đổ ông kia, cuối đổ vấy cho Khi cải lại, đơn giản đấy, câu đấy, trang mấy, dịng mấy, xin đọc lại… Ở thấy mẫu mực, thái độ, trách nhiệm cao Bác với bạn đọc Bác lãnh tụ Đảng, dân tộc, ngày giải hàng trăm nghìn việc, đâu có phải làm báo chuyên nghiệp Thế dấu phẩy vậy, Bác viết câu vừa tự phê bình, vừa xin lỗi thật nghiêm túc Bác Hồ thật mẫu mực cơng tác báo chí Bác làm Chủ tịch Đảng, Chủ tịch nước, Bác viết báo, có sai sót nhỏ vậy, mà thái độ Bác thế, thật đáng trân trọng, đáng cho người viết báo học tập [ ] Ở nội dung giáo viên sử dụng phương pháp: Thuyết trình, kể chuyện đàm thoại kết hợp với kĩ thuật dạy học tích cực lần để giúp học sinh tìm hiểu nội dung tự hồn thiện thân * Mục tiêu: Học sinh hiểu được: Thế tự hồn thiện thân? Vì phải tự hồn thiện thân 17 * Rèn luyện lực tự học, lực giải vấn đề, lực giao tiếp, tự lập, tự tin, tự chủ có tinh thần vượt khó * Cách tiến hành: - Giáo viên yêu cầu học sinh đọc chuyện - Giáo viên đưa hệ thống câu hỏi Câu 1: Qua câu truyện cho thấy chi tiết bị nhầm lẫn báo chi tiết nào? Câu 2: Cách mà nhà báo thường dùng viết sai có khác so với Bác? Câu 3: Viết từ “Xin lỗi” thể tinh thần, thái độ Bác bạn đọc? Câu 4: Em có suy nghĩ Bác Hồ vị Chủ tịch nước viết sai dấu phẩy sẵn sàng xin lỗi? - Giáo viên chốt lại: Chi tiết bị nhầm lẫn báo là: dấu phẩy: 1,5 thành 15 Cách mà nhà báo thường dùng viết sai : sửa lại, đính – đổ lỗi cho đánh máy Khi viết từ “ xin lỗi” Bác Hồ thể hiện: Thái độ, trách nhiệm cao, tôn trọng bạn đọc, tôn trọng nhân dân Bác Hồ vị chủ tịch nước viết sai dấu phẩy sẵn sàng xin lỗi thể mẫu mực, tinh thần nghiêm túc rút kinh nghiệm, tự phê bình thân Bác - Giáo viên phát phiếu cho học sinh: Phiếu học tập Hãy viết điều tốt thân( Điểm mạnh) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Viết điều chưa tốt thân ( điểm yếu) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Viết điều cần cải tiến( Những điều cần hoàn thiện thân) …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… - Giáo viên cho học sinh suy nghĩ phút trình bày kết quả: - Giáo viên nhận xét câu trả lời học sinh chốt lại vấn đề trọng tâm: - Thời gian chuẩn bị phút - Giáo viên gọi học sinh trả lời kết luận * Tự hoàn thiện thân: Là vượt lên khó khăn, trở ngại, khơng ngừng học tập, tu dưỡng, rèn luyện, khắc phục, sửa chữa khuyết điểm, 18 học hỏi điểm hay, điểm tốt người khác, điểm tốt người khác để thân ngày tốt hơn, tiến * Vì phải tự hồn thiện thân: Vì Mỗi người có mặt mạnh, hạn chế riêng, khơng có hồn thiện, hồn mĩ Mặt khác, xã hội không ngừng phát triển, đặt yêu cầu cao thành viên Vì vậy, cần tự hồn thiện thân để phát triển đáp ứng địi hỏi xã hội khơng biết tự hồn thiệnbản thân người trở nên lạc hậu, tự đào thải Tự hồn thiện thân phẩm chất quan trọng người niên xã hội đại, giúp cho cá nhân, gia đình, cộng đồng ngày phát triển tốt Như với việc sử dụng câu chuyện “ Chỉ sót dấu phẩy, Bác Hồ xin lỗi bạn đọc” kết hợp với việc sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực đem lại hứng thú cho học sinh, giảng trở nên nhẹ nhàng hơn, học sinh tích cực tham, gia tích cực làm việc, đưa nhiều phương án , cách trả lời đa dạng từ rèn luyện cho em kĩ xử lí thơng tin, kĩ tự tin, kỹ xác định giá trị, kỹ tự đánh giá thân , kỹ xác định mục đích sống góp phần nâng cao chất lượng dạy học Đồng thời góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh, Bác Hồ gương sáng điển hình tính gương mẫu, noi gương từ điều giản dị nhất, nhỏ bé có sai sót phải biết tự sửa sai, tự dám nhận khuyết điểm để tiến Giáo dục cho em ý thức, tinh thần tự phê bình phê bình để ngày phát triển Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục a Đối với học sinh Trong trình dạy học áp dụng sáng kiến : “Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10” thấy - Tạo hấp dẫn cho học, học sinh cảm thấy thích thú nội dung kiến thức mà giáo viên đưa ra, Phát huy tính tích cực học sinh nhận thức em học sinh lớp 10 vào trường rụt rè, e ngại - Bằng việc sử dụng câu chuyện kể gương đạo đức Hồ Chí Minh cách có chủ đích, cộng với lượng kiến thức phong phú, hình ảnh thực tế sinh động, kỹ tổ chức điều khiển giáo viên phát huy tính tích cực, kích thích tư duy, nâng cao trí tưởng tượng học sinh Các câu hỏi, phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực, mà giáo viên đưa góp phần hình thành kỹ tư duy, sáng tạo cho học sinh đường khám phá tri thức Tôi tiến hành thử nghiệm lớp lớp 10 C6 dạy theo hướng sử dụng 19 câu chuyện học đạo đức Hồ Chí Minh, kết hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực Lớp 10 C3 dạy học theo phương pháp truyền thống giáo viên truyền tải nội dung sách giáo khoa, không đầu tư Kết thu thật thú vị Lớp Số học sinh Thực nghiệm Đối chứng 10 C6 10 C3 44 41 Mức độ hứng thú 40 ( đạt 91 %) 15(đạt 36,5%) Bình thường ( 9%) 15 ( 36,5) Khơng hứng thú 12 (27 %) Như theo kết bảng ta nhận thấy lớp sử dụng câu chuyện Bác Hồ, , kết hợp với việc sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy, mức độ hứng thú học sinh học đạt 91 %, số học sinh khơng hứng thú khơng Cịn lớp Giáo viên khơng áp dụng, khơng có đầu tư mà dạy theo nội dung sách giáo khoa mức độ hứng thú học sinh học 36,5 %, số học sinh không hứng thú chiếm 27% Trong năm học 2018 - 2019 phân công dạy lớp 10 trường THPT Triệu Sơn 5, kết cuối năm có 15/ 20 em tham gia thi học sinh giỏi cấp trường đạt giải Kết tổng kết năm học lớp dạy khả quan Lớp Số HS Giỏi Số lượng Tỉ lệ Khá Số lượng Tỉ lệ Trung bình Số Tỉ lệ lượng Yếu Số lượng Tỉ lệ 10 C1 10 C2 10 C3 10 C6 Tổng 41 12 % 25 61 % 11 27 % 0 40 7,5 % 22 55 % 14 35% 2,5 % 41 4,9 % 25 61% 12 29 % 4,9 % 44 15 34% 25 56 % 10% 0 166 25 15% 97 58,2 % 41 25% 1,8 % Với việc “sử dụng tài liệu Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh ” khơng góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp em có thêm kĩ sống cần thiết cho thân mà cịn góp phần vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Triệu Sơn Kết xếp loại hạnh kiểm năm học 2018 – 2019 trường THPT Triệu Sơn sau: Tổng Số Tốt Khá Trung bình Yếu SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ học sinh 851 627 74 % 183 21,17 % 36 4,23% 0,6 % 20 b Đối với giáo viên Ngồi thăm dị ý kiến học sinh, tơi cịn tham khảo góp ý đồng nghiệp thông qua dự giờ, nhận xét, đánh giá dạy đồng nghiệp Tất giáo viên dự đánh giá cao việc sử dụng câu chuyện Bác Hồ, kết hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy học, học trở nên sôi nổi, nhẹ nhàng đem lại hiệu cao Với việc làm góp phần đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá theo hướng phát huy lực người học Kết niềm khích lệ thân tiếp tục cố gắng, nỗ lực giảng dạy, xây dựng tình u, niềm say mê mơn GDCD Kết khảo sát kênh thông tin quan trọng để giáo viên rút kinh nghiệm việc vận dụng kiến thức, sử dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực vào dạy tạo khí sơi nổi, hào hứng cho người học Với đề tài tơi hi vọng góp chút tư liệu nhỏ bé cho đồng nghiệp trình giảng dạy Khả ứng dụng triển khai sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm “Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống dành cho học sinh vào dạy số GDCD…” ứng dụng vào học GDCD lớp 11 lớp 12 chương trình giáo dục cơng dân cấp THPT Hoặc sử dụng vào giảng dạy tiết ngoại khóa, hoạt động giáo dục lên lớp, tổ chức học tập vào tiết sinh hoạt 15 đầu giờ, sinh hoạt tập thể cho học sinh KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 21 3.1 Kết luận: Chủ tịch Hồ Chí Minh đặt câu hỏi trả lời cho ta thấy tác dụng đổi trường học Đối với giáo viên học sinh Bác nói: “Các Thầy nên thi tìm cách dạy cho dễ hiểu, dễ nhớ, nhanh chóng thiết thực Các trò nên đua học, biết tiết kiệm giấy bút, biết giữ kỉ luật.” [5] Câu nói Bác giản dị, lại hàm chứa ý nghĩa sâu xa, phương pháp giảng dạy Giáo viên tiếp thu cách tích cực học sinh Qua việc sử dụng chuyện kể Bác Hồ kết hợp với phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực vào học giáo dục cơng dân với đạt q trình dạy học chứng minh cho cách thức làm có hiệu khơng kết điểm số mà tinh thần, thái độ học tập , ý thức đạo đức học sinh Với việc sử dụng tài liệu Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10, góp phần tích cực việc giáo dục cho em học sinh, chủ nhân tương lai đất nước phẩm chất đạo đức cao đẹp, biết yêu thương, sống có nghiã tình biết trân q người lao động Giúp em nhận thấy giá tri chân, thiện, mĩ sống, góp phần hoàn thiện phẩm chất người Việt Nam mới, biết tự nhận thức thân tự hoàn thiện theo gương Chủ Tịch Hồ Chí Minh Trải qua trình tìm hiểu, nghiên cứu, giảng dạy, sử dụng tài liệu Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10 Tơi rút học kinh nghiệm sau Thứ nhất: muốn dạy giáo dục công dân đạt hiệu cao, có sức thuyết phục, lơi học sinh giáo viên phải biết kết hợp nhiều phương pháp, kĩ thuật dạy học, đặc biệt có liên hệ thực tế phong phú Giáo viên phải biết tìm tịi suy nghĩ, biết lựa chọn câu chuyện phù hợp với nội dung kiến thức, phù hợp với đối tượng học sinh Thứ hai: Trong phạm vi học giáo viên phải biết chắt lọc câu chuyện điển hình, có giá trị không nên tham đưa vào nhiều, chiếm hết thời gian nội dung học Thứ ba: Sử dụng điển hình tiên tiến, gương thực tế sinh động để em học tập làm theo Đây sáng kiến kinh nghiệm tơi đúc rút q trình giảng dạy trường THPT Triệu Sơn 5, cịn nhiều khiếm khuyết kính mong thầy đóng góp ý kiến để tơi sửa chữa hồn thiện suy nghĩ đem đến điều mà giáo dục mong đợi truyền bá văn minh nhân loại 3.2 Kiến nghị: 22 Để việc dạy học mơn học ngày tốt hơn, góp phần khẳng định vị trí mơn học nhà trường, tơi có số kiến nghị đề xuất sau: - Đối với cấp quản lý giáo dục: Cần quan tâm, đạo sát việc thực mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, kịp thời khen thưởng, động viên GV có sáng tạo thu kết cao giảng dạy - Đối với Sở GD & ĐT: Cần phối hợp trường THPT tổ chức thường xuyên đợt tập huấn để nâng cao chất lượng môn, tạo điều kiện cho GV tỉnh trao đổi kinh nghiệm lẫn - Đối với giáo viên môn GDCD: Thường xuyên học hỏi, tích cực đổi phương pháp dạy học, tích cực dự thăm lớp, trau dồi chuyên môn, sử dụng hợp lý có hiệu đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin hợp lý hiệu quả, phát huy lực tư học sinh, góp phần chung thực nhiệm vụ giáo dục nghành Triệu Sơn, ngày 25 tháng năm 2019 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG CAM KẾT KHÔNG COPY, SAO CHÉP Lê Thị Tám 23 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hồ Chí Minh tồn tập tập tr 293- NXB Chính trị quốc gia Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX – NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2001 – tr 83 Hồ Chí Minh tồn tập t5 – NXB trị quốc gia Hà Nội năm 2011- tr 252 Sách Bác Hồ học đạo đức lối sống dành cho học sinh lớp 10 – NXB Giáo dục Việt Nam năm 2017- tr8, tr12, tr27, tr4 Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục tr 374 24 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Thị Tám Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Triệu Sơn 5, Triệu Sơn, Thanh hóa ( Năm 2004 – tháng năm 2011 giáo viên trường THPT Thường xuân 2) TT Tên đề tài SKKN Sử dụng số phương pháp để dạy tốt môn Giáo dục công dân trường THPT miền núi Tích hợp giáo dục tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vào dạy số giáo dục cơng dân, sách GDCD lớp 10 Tích hợp giáo dục kĩ sống vào dạy 13 - công dân với cộng đồng - sách GDCD lớp 10 Tích hợp giáo dục phòng chống tham nhũng vào dạy số pháp luật chương trình GDCD lớp 12 “ Sử dụng chuyện kể, thơ, tục ngữ, thành ngữ kết hợp với sử dụng phương pháp dạy học tích cực vào dạy Bài 13 – Công dân với cộng đồng - Chương trình GDCD lớp 10 Nhằm nâng cao hứng thú học tập cho học sinh” Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa C 2005 - 2006 Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa C 2009 - 2010 Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa B 2010 -2011 Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa C 2013 - 2014 Sở GD Đào Tạo Thanh Hóa C 2016 - 2017 Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) 25 26 ... luyện đạo đức vấn đề hàng đầu Với lí tơi chọn đề tài “ Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10? ?? Mục đích nghiên cứu Đưa sách Bác Hồ học đạo đức, lối. .. vẹn tiết học, học Từ thực trạng mạnh dạn chon đề tài Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống vào dạy số đạo đức chương trình GDCD lớp 10? ??, góp phần giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh... triển khai sáng kiến kinh nghiệm Sáng kiến kinh nghiệm ? ?Sử dụng sách Bác Hồ với học đạo đức lối sống dành cho học sinh vào dạy số GDCD? ??” ứng dụng vào học GDCD lớp 11 lớp 12 chương trình giáo dục