KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC 8 Chủ đề: BÀI TẬP THỰC HÀNH 1: BƯỚC ĐẦU GIẢI BÀI TOÁN TIN HỌC

PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TƠN TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề: BÀI TẬP THỰC HÀNH 1: BƯỚC ĐẦU GIẢI BÀI TOÁN TIN HỌC Tiết PPCT từ 11 đến 13 (thực từ ngày 01/10/2018 đến ngày 13/10/2018) Số tiết: Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: Sách giáo khoa, giáo án, giáo án điện tử, phịng máy tính, bảng nhóm * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên A Tình Nội dung+ Ghi bảng HĐ1: - Tên hoạt động: Câu 1: Xác định tốn - Mục đích: Rèn cho hs kĩ xác định toán - Nhiệm vụ: - Giao việc: Câu 1: Xác định toán Xác định input output + Xác định toán (input output) tốn tính Tong - Phương thức hoạt động: cá Thuong số nguyên a b (|a| ≤ 500, |b| ≤ 500) nhân 15 phút 15 phút - Thiết bị dạy học, học liệu sử - Hướng dẫn hỗ trợ: dụng (nếu có): Sách giáo khoa, hình ảnh trình chiếu - Phương án đánh giá: - Sản phẩm học tập: + Gọi học sinh trình bày kết Input: a b + Gọi hs nhận xét bổ sung Output: tong thuong kết - Báo cáo: Trình bày kết tìm hiểu cảu cá nhân, bạn cịn lại - Dự kiến tình xảy nhận xét kết giải pháp: HĐ 2: - Tên hoạt động: Câu 2: Mơ tả thuật tốn - Mục đích: Rèn cho hs khả mơ tả thuật tốn sơ đồ khối - Nhiệm vụ: - Giao việc: Câu 2: Mô tả thuật tốn + Mơ tả thuật tốn + Cho hình mơ tả thuật tốn để giải tốn Em - Phương thức hoạt động: nhóm điền số thứ tự vào khối để hoàn thành sơ đồ khối - Thiết bị dạy học, học liệu sử dụng (nếu có): Sách giáo khoa, hình ảnh trình chiếu + Dựa vào kết trên, em vẽ lại sơ đồ khối hoàn chỉnh - Báo cáo: Đại diện nhóm trình - Hướng dẫn hỗ trợ: bày kết quả, nhóm khác bổ + Nhắc lại qui ước cách vẽ sơ - Sản phẩm học tập: 2–4-5–3–1–6 sung kết đồ khối - Phương án đánh giá: + Gọi đại diện nhóm trình bày kết + Gọi đại diện nhóm cịn lại nhận xét bổ sung kết - Dự kiến tình xảy giải pháp: + Hs xác định sai thứ tự bước 15 phút HĐ 3: - Tên hoạt động: Câu 3: Khai báo biến - Mục đích: Rèn khả khai báo biến phù hợp - Nhiệm vụ: - Giao việc: Câu 3: Khai báo biến + Xác định biến viết câu lệnh + Em xác định kiểu khai báo biến liệu phù hợp cho biến a, b, tong, thuong - Phương thức hoạt động: nhóm + Viết câu lệnh khai báo cho biến - Thiết bị dạy học, học liệu sử - Hướng dẫn hỗ trợ: dụng (nếu có): Sách giáo khoa, + Nhắc lại tên phạm vi hình ảnh trình chiếu kiểu liệu + tổng số nguyên - Sản phẩm học tập: kiểu liệu nào? + thương số nguyên Var a, b, tong : integer; cho kiểu liệu nào? Thuong : real - Báo cáo: Đại diện nhóm trình - Phương án đánh giá: bày kết quả, nhóm khác bổ + Gọi đại diện nhóm trình sung kết bày kết + Gọi đại diện nhóm cịn lại nhận xét bổ sung kết - Dự kiến tình xảy giải pháp: + Hs xác định sai kiểu liệu + Viết câu lệnh khai báo biến sai cú pháp B Tình 25 phút HĐ 1: - Tên hoạt động: Câu 4: Xác định toán câu 5: Mơ tả thuật tốn - Mục đích: Rèn cho hs kĩ xác định toán mơ tả thuật tốn - Nhiệm vụ: - Giao việc: Tình 2: + Hồn thành câu 4, câu cua + Xác định tốn tình tình huống Câu 4: Xác định toán + Mơ tả thuật tốn tình - Phương thức hoạt động: nhóm + Input: thời gian ốc thời + Hoàn thành bảng Test case gian rùa + Output: Kết đua rùa ốc - Thiết bị dạy học, học liệu sử dụng (nếu có): Sách giáo khoa, - Hướng dẫn hỗ trợ: bảng nhóm, máy chiếu + Test case Câu 5: Mơ tả thuật tốn tình xảy chạy chương trình - Sản phẩm học tập: * Xác định toán: + Input: thời gian ốc thời - Phương án đánh giá: gian rùa + Gọi đại diện nhóm trình + Output: Kết đua rùa bày kết ốc + Gọi nhóm cịn lại nhận xét bổ sung kết * Mơ tả thuật tốn - Dự kiến tình xảy giải pháp: Hs khơng thể hồn thành bảng test case Gv cần hướng dẫn giải * Test case thích rõ việc tạo test case * Test case - Báo cáo: Đại diện trình bày kết tìm hiểu nhóm Câu + 7: 20 phút Câu 8: 25 phút C Tình HĐ 1: - Tên hoạt động: Câu + Câu + Câu - Mục đích: Rèn luyện cho hs kĩ khai báo biến, mơ tả thuật tốn chạy chương trình giấy - Nhiệm vụ: - Giao việc: Tình + Hoàn thành câu 6, câu + Thực câu 6, câu 7, câu tình câu SGK trang 50 Câu 6: Xác định tốn - Phương thức hoạt động: nhóm - Hướng dẫn hỗ trợ: + Input: Biển số xe cần kiểm tra + Nhắc lại phép toán (nghìn, trăm, chục, đơn vị) - Thiết bị dạy học, học liệu sử đặc biệt Div Mod + Output: Kết kiểm tra biển số dụng (nếu có): Sách giáo khoa, + Nhắc lại phạm vi xe kiểu liệu bảng nhóm, máy chiếu - Phương án đánh giá: - Sản phẩm học tập: Câu 7: Mơ tả thuật tốn * Xác định tốn: + Gọi đại diện nhóm trình + Input: Biển số xe cần kiểm tra bày kết (nghìn, trăm, chục, đơn vị) + Gọi nhóm cịn lại nhận + Output: Kết kiểm tra biển xét bổ sung kết số xe - Dự kiến tình xảy * Mơ tả thuật tốn giải pháp: * Test chương trình * Chạy chương trình Câu 8: Khai báo biến * Khai báo biến - Báo cáo: Đại diện trình bày kết tìm hiểu nhóm D Game: Thư giản với “Trị chơi chữ” HĐ 1: - Tên hoạt động: Trị chơi chữ - Mục đích: Hệ thống lại kiến thức cho học sinh - Nhiệm vụ: - Giao việc: Game thư giản với trị chơi chữ + Trả lời ô chữ + Giải đáp trò chơi ô chữ 20 phút - Phương thức hoạt động: cá - Hướng dẫn hỗ trợ: nhân - Phương án đánh giá: - Thiết bị dạy học, học liệu sử + Gọi hs trả lời câu dụng (nếu có): Sách giáo khoa, hỏi trị chơi chữ + Gọi hs khác nhận xét hình ảnh trình chiếu - Sản phẩm học tập: - Dự kiến tình xảy + 1: Boolean giải pháp: + 2: phần thân + 3: Output + 4: Chương trình + 5: Trình biên dịch + 6: Biến + 7: Ngôn ngữ máy + 8: Từ khóa + 9: Program + 10: Phần khai báo + 11: Uses + 12: Const + 13: Thuật tốn + 14: Real * Từ khóa hàng dọc: LẬP TRÌNH PASCAL - Báo cáo: Đại diện trình bày kết cá nhân Rút kinh nghiệm Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Ngày tháng năm 2018 Duyệt BGH nhà trường Tổ trưởng chuyên môn Người soạn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TƠN TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề: BÀI TẬP THỰC HÀNH 2: VIẾT CHƯƠNG TRÌNH GIẢI BÀI TỐN TIN HỌC Tiết PPCT từ 26 đến 28 (thực từ ngày ………………… đến ngày ……………… ) Số tiết: Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: Sách giáo khoa, giáo án, giáo án điện tử, phịng máy tính, bảng nhóm * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian 20 phút Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên A Tình Nội dung+ Ghi bảng HĐ1: - Tên hoạt động: Câu 1: Sắp xếp lại trật tự kí tự dịng lệnh cho xác - Mục đích: Rèn cho hs kĩ phát lỗi sai viết chương trình - Nhiệm vụ: - Giao việc: Câu 1: Sắp xếp trật tự kí tự + Các kí tự dịng câu lệnh để chương lệnh xác, bị sai Program Tong_thuong; trình hồn chỉnh trật tự Em xếp lại cho Uses crt; Var a, b, tong : integer; - Phương thức hoạt động: nhóm Thuong : real; - Hướng dẫn hỗ trợ: Begin - Thiết bị dạy học, học liệu sử + Quan sát nhóm thực Write(‘nhap a: ‘); dụng (nếu có): Sách giáo khoa, hỗ trợ hs gặp khó Readln(a); Write(‘nhap b: ’); hình ảnh trình chiếu, bảng nhóm khăn Readln(b); Tong:= a+b; - Phương án đánh giá: - Sản phẩm học tập: Program Tong_thuong; + Gọi đại diện nhóm Thuong:= a/b; Writeln(‘a + b = ’, tong:5); Uses crt; trình bày kết Var a, b, tong : integer; + Gọi nhóm cịn lại nhận Writeln(‘a / b = ’, thuong:5:2); Readln; Thuong : real; xét bổ sung kết End Begin Write(‘nhap a: ‘); - Dự kiến tình xảy Readln(a); giải pháp: nhóm Write(‘nhap b: ’); khơng hồn thành Readln(b); tập GV sửa chữa giải thích Tong:= a+b; câu lệnh cho hs Thuong:= a/b; Writeln(‘a + b = ’, tong:5); Writeln(‘a / b = ’, thuong:5:2); Readln; End - Báo cáo: Đai diện nhóm trình bày kết nhận xét nhóm khác HĐ 2: - Tên hoạt động: Câu 2: Dịch chạy chương trình - Mục đích: Rèn cho hs khả tự dịch chạy chương trình - Nhiệm vụ: - Giao việc: Câu 2: + dịch chạy chương trình + Từ chương trình pascal hồn chỉnh câu 1, em - Phương thức hoạt động: cá dịch chạy chương trình với liệu sau nhân 25 phút - Thiết bị dạy học, học liệu sử dụng (nếu có): Sách giáo khoa, hình ảnh trình chiếu - Sản phẩm học tập: - Hướng dẫn hỗ trợ: + GV lấy ví dụ minh họa cho hs Ví dụ: a = 2, b = - Phương án đánh giá: + Gọi học sinh trình - Báo cáo: Trình bày kết cá bày kết cá nhâ nhân nhận xét kết + Gọi hs lại nhận xét bạn khác bổ sung kết - Dự kiến tình xảy giải pháp: B Tình 45 phút HĐ 1: - Tên hoạt động: Câu Câu 4: Xác định chương trình sai - Mục đích: Giúp hs rèn luyện khả nhập chương trình pascal - Nhiệm vụ: - Giao việc: + Gõ chương trình chạy + Mở chương trình Pascal chương trình SGK trnag 53, 54 + Gõ nội dung chương trình bạn An, Nam Nga - Phương thức hoạt động: cá (sách giáo khoa trang 53 54) nhân lưu lại với tên CT_An, CT_Nam CT_Nga - Thiết bị dạy học, học liệu sử + Sửa lỗi, dịch chạy dụng (nếu có): Sách giáo khoa, chương trình, sau điền vào hình ảnh trình chiếu phịng tin bảng kết + Chương trình học chương trình sai? Vì sao? - Sản phẩm học tập: - Hướng dẫn hỗ trợ: Câu + Chương trình bạn An sai + Khi gõ chương trình + Chương trình bạn Nam bạn Nam bạn Nga + Chương trình bạn Nga gõ giống nội dung chương trình bạn An thay đổi Câu + Chương trình bạn An sai nội dung câu lệnh 9, 10 câu lệnh sô 11, sử dụng 11 else xảy trường hợp: tg_oc = tg_rua tg_oc < - Phương án đánh giá: tg_rua + Gọi đến học sinh trình - Báo cáo: Trình bày kết làm bày kết cá nhân nhận xét kết + Gọi đại bạn lại nhận xét bổ sung kết quả bạn lại + GV cho lớp xem kết số bạn lớp - Dự kiến tình xảy giải pháp: + Hs gõ sai chương trình khơng thể sửa lỗi + Gv sửa số lỗi hs thường gõ sai giải thích C Tình 20 phút Câu 3: Câu + Chương trình bạn An sai + Chương trình bạn Nam + Chương trình bạn Nga Câu + Chương trình bạn An sai câu lệnh sơ 11, sử dụng else xảy trường hợp: tg_oc = tg_rua tg_oc < tg_rua HĐ 1: - Tên hoạt động: Câu - Mục đích: Giúp hs hồn thành chương trình pascal từ số gợi ý - Nhiệm vụ: - Giao việc: Tình 3: + Hồn thành câu tình + Từ sơ đồ khối làm tình huống thực hành Em Program bien_so_xe; 15 phút hồn thành chương trình Uses crt; - Phương thức hoạt động: nhóm pascal câu SGK trang 55 Var so :integer; nghin, tram, chuc, + Gõ chương trình vừa hồn don_vi : byte; - Thiết bị dạy học, học liệu sử thành vào pascal sau dịch Begin dụng (nếu có): Sách giáo khoa, chạy chương trình với số Clrscr; kết luận có phải Write(‘Nhap bien so xe so: ’); bảng nhóm, phịng máy tính Readln(so); biển số tứ q hay khơng Nghin:= so div 1000; - Sản phẩm học tập: Tram:= (so mod 1000) div 100; - Hướng dẫn hỗ trợ: Program bien_so_xe; Uses crt; + Dựa vào phần thân chương Chuc:= (so mod 100) div 10; Var so :integer; nghin, tram, trình, xác định chương Don_vi:= so mod 10; chuc, don_vi : byte; trình có biến kiểu If (nghin = tram) and (tram = chuc) and (chuc = don_vi) Begin liệu phù hợp Clrscr; + Gợi ý hs cách xác định số Then writeln(‘Chuc mung! Day la Write(‘Nhap bien so xe so: ’); hàng nghìn, hàng trăm, hàng bien so tu quy.’) Readln(so); chục hàng đơn vị số Else writeln(‘Day khong phai la bien so tu quy’); Nghin:= so div 1000; nhập vào Readln; Tram:= (so mod 1000) div 100 End Chuc:= (so mod 100) div 10 - Phương án đánh giá: Don_vi:= so mod 10; + Gọi đại diện nhóm trình If (nghin = tram) and (tram = bày kết chuc) and (chuc = don_vi) + Gọi nhóm cịn lại nhận Then writeln(‘Chuc mung! Day xét bổ sung kết la bien so tu quy.’) Else writeln(‘Day khong phai la - Dự kiến tình xảy bien so tu quy’); giải pháp: Readln; + HS xác định sai kiểu End liệu biến + HS không xác định - Báo cáo: Đại diện trình bày kết cơng thức tính nghìn, trăm tìm hiểu nhóm chục HĐ 2: - Tên hoạt động: Câu - Mục đích: Giúp hs viết chương trình máy tính dựa vào chương trình có sẵn - Nhiệm vụ: - Giao việc: Câu 6: + Hoàn thành câu SGK trang + Em cải tiến chương 55 trình câu để kiểm tra biển Program bien_so_xe; số xe nhập từ bàn Uses crt; - Phương thức hoạt động: nhóm phím có phải biển số ngũ linh Var so :integer; chuc_nghin, nghin, hay không? tram, chuc, don_vi : byte; - Thiết bị dạy học, học liệu sử + Chạy chương trình kiểm Begin Clrscr; dụng (nếu có): Sách giáo khoa, tra kết với thử sau: Write(‘Nhap bien so xe so: ’); bảng nhóm, máy chiếu stt So Thong Readln(so); bao Chuc_nghin:= so div 10000; - Sản phẩm học tập: 52485 Nghin:= (so mod 10000) div 1000; 77777 Tram:= (so mod 1000) div 100; Program bien_so_xe; 12345 Chuc:= (so mod 100) div 10; Uses crt; Don_vi:= so mod 10; Var so :integer; chuc_nghin, - Hướng dẫn hỗ trợ: nghin, tram, chuc, don_vi : byte; + Biển số ngũ linh thêm If (chuc_nghin = nghin) and (nghin Begin số hàng chục nghìn từ = tram) and (tram = chuc) and (chuc Clrscr; có thêm biến = don_vi) Write(‘Nhap bien so xe so: ’); Readln(so); Chuc_nghin:= so div 10000; Nghin:= (so mod 10000) div 1000; Tram:= (so mod 1000) div 100; Chuc:= (so mod 100) div 10; Don_vi:= so mod 10; If (chuc_nghin = nghin) and (nghin = tram) and (tram = chuc) and (chuc = don_vi) Then writeln(‘Chuc mung! Day la bien so ngu linh.’) Else writeln(‘Day khong phai la bien so ngu linh’); Readln; End chuc_nghin Then writeln(‘Chuc mung! Day la + Lập cơng thức tính tìm số bien so ngu linh.’) chuc_nghin Else writeln(‘Day khong phai la bien so ngu linh’); - Phương án đánh giá: Readln; + Gọi đại diện nhóm trình End bày kết + Gọi nhóm cịn lại nhận * Chạy chương trình kiểm tra xét bổ sung kết kết quả: - Dự kiến tình xảy giải pháp: Hs khơng viết chương trình Gv hướng dẫn cho hs xem kết stt So 52485 77777 12345 Thong bao Khong phai bien so ngu linh Chuc mung! Day la bien so ngu linh Khong phai bien so ngu linh * Kết kiểm tra stt So Thong bao 52485 Khong phai bien so ngu linh 77777 Chuc mung! Day la bien so ngu linh 12345 Khong phai bien so ngu linh 10 phút - Báo cáo: Đại diện trình bày kết tìm hiểu nhóm D Game: Thư giản với trò chơi “Nhanh tay lẹ mắt” HĐ 1: - Tên hoạt động: Trò chơi nhanh tay lẹ mắt - Mục đích: Giúp học sinh ghi nhớ tên số từ khóa chương trình - Nhiệm vụ: - Giao việc: Game: Thư giản với + Tìm từ khóa chương + Hãy tìm tất từ khóa “Nhanh tay lẹ mắt” trình Nhanh tay lẹ mắt - Phương thức hoạt động: cá nhân Trong bảng trò chơi - Thiết bị dạy học, học liệu sử dụng (nếu có): Sách giáo khoa, hình ảnh trình chiếu - Sản phẩm học tập: - Hướng dẫn hỗ trợ: + Có thể dị theo hàng ngang, hàng dọc đường chéo - Phương án đánh giá: + Gọi hs trả lời từ - Báo cáo: Đại diện trình bày kết khóa cá nhân + Gọi hs khác nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: Rút kinh nghiệm Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Ngày tháng năm 2018 Duyệt BGH nhà trường Tổ trưởng chun mơn Người soạn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TÔN TRƯỜNG THCS CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề: BÀI THỰC HÀNH 3: SỬ DỤNG LỆNH LẶP FOR … DO Số tiết: Tiết PPCT từ 42 đến 43 (thực từ ngày đến ngày Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: Máy tính, giáo án, sách giáo khoa,… * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên Nội dung+ Ghi bảng gian A Tình 1: Sử dụng câu lệnh lặp for ….do để viết chương trình in 50 dấu * - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: Trả lời phần có dấu chấm SGK 10’ B Hoạt động khám phá: HĐ1 Mục đích: Khái niệm hoạt động lặp Đọc làm câu từ đến 10 SGK trang Cho ví dụ phần vận dụng nhanh đâu hành động lặp lặp lại nhiều lần 7’ Cho học sinh trả lời câu hỏi Nhận xét đánh giá kết trả lời học sinh Cho học sinh khác lớp nhận xét nhận xét phần trả lời học sinh HĐ2 Mục đích: Các dạng lặp Đọc nội dung phần thực hành phần thực hành hai Điền câu trả lời vào chổ khuyết 28’ trả lời học sinh - Dự kiến tình xảy giải pháp: Cho thêm ví dụ khác có liên quan đến q trình lặp HĐ3 Mục đích: Biết hoạt động lặp qua sơ đồ khối Quan sát sơ đồ khối thứ nhất: Sơ đồ điều khiển robot” thu hoạch 100 củ cải dừng” điền đáp án phần trả lời Quan sát sơ đồ khối thứ hai: Sơ đồ điều khiển robot” thu hoạch đến hết củ cải luống dừng” điền đáp án phần trả lời Nhận xét đánh giá kết trả lời học sinh Cho học sinh khác lớp nhận xét nhận xét phần trả lời học sinh II KHÁM PHÁ Thế hoạt động lặp Lặp thực lặp lặp lại hay nhiều hoạt động giống Các dạng lặp Có hai dạng lặp: lặp với số lần biết trước lặp với số lần chưa biết trước Biểu diễn vòng lặp sơ đồ khối Cho học sinh khác lớp nhận xét nhận xét phần trả lời học sinh Hành động lặp mô tả thành sơ đồ khối có dạng sau: B1: Kiểm tra điều kiện ( ĐK phép so sánh) B2: Nếu điều kiện thực câu lệnh quay lại bước Nếu điều kiện sai câu lệnh bỏ qua thực hành động lặp kết thúc 25’ C Hoạt động trải nghiệm: Thi đua làm hoa giấy III TRẢI NGHIỆM Thi đua làm hoa giấy Đọc tập tình trả lời câu hỏi a,b,c theo yêu cầu điền vào sơ đồ khối 25’ Thi đua làm hoa giấy (tt) Đọc tập tình trả lời câu hỏi a,b,c theo yêu cầu điền vào sơ đồ khối 10’ D Hoạt động ghi nhớ: 5’ E Hoạt động đọc thêm: Đọc nội dung phần ghi nhớ Học sinh Học sinh Đọc thêm bài: Vòng lặp - phức tạp đầy sức mạnh Cho học sinh khác lớp nhận xét nhận xét phần trả lời học sinh Cho học sinh làm tập trực tiếp SGK Là lặp với số lần biết trước Thi đua làm hoa giấy (tt) Cho học sinh khác lớp nhận xét nhận xét phần trả lời học sinh Cho học sinh làm tập trực tiếp SGK Cho học sinh ghi La lặp với số lần chưa biết trước Cấu trúc lặp sử dụng để thị cho máy tính thực lặp lại vài hoạt động điều kiện thỏa mản Có hai dạng lặp: lặp với số lần biết trước lặp với số lần chưa biết trước Giới thiệu vòng lặp Pascal cho học sinh quan sát Rút kinh nghiệm: Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Duyệt BGH Tổ trưởng chuyên mơn Ngày tháng năm Người soạn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TƠN TRƯỜNG THCS …………… CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề 8: Lặp với số lần biết trước Số tiết: Tiết PPCT từ 39 đến 41 (thực từ ngày đến ngày ) Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: Máy chiếu * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian Hoạt động học sinh A Hoạt động khởi động: HĐ1 - Tên hoạt động: Điền vào chổ trống dịng lệnh ngơn ngữ lập trình Pascal - Mục đích: + Thế lệnh lặp với số lần biết trước? + Sử dụng vòng lặp for nào? - Nhiệm vụ: Đọc nội dung - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): sách giáo khoa - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: đoạn chương trình B Hoạt động khám phá: HĐ1 - Tên hoạt động: Nhận biết toán lặp với số lần biết trước Hoạt động giáo viên Nội dung+ Ghi bảng - Giao việc + Em viết chương trình để có kết in bên Điền vào chỗ trống dịng lệnh ngơn ngữ lập trình pascal + Suy nghĩ trả lòi câu hỏi sau ++ Củ cải nhổ củ cải thứ chưa biết trước ++ Củ cải cuối nhổ củ cải thứ chưa biết trước ++ Đây toán lặp với số lần Biết trước Không biết trước ++ Điều kiện dừng/ - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát HĐ em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Nhận biết toán lặp với số lần biết trước - Mục đích: Nhận biết toán lặp với số lần biết trước - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: học sinh báo cáo kết HĐ2 - Giao việc + Đọc nội dung tình trả lời theo yêu cầu - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát HĐ em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý - Tên hoạt động: Sử dụng vòng lặp for - Mục đích: Biết sử dụng câu lệnh lặp for…do - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: Cú pháp ý nghĩa thành phần câu lệnh Các ví dụ hồn thành Việc lặp lặp lại hay nhiều hành động (giá trị cụ thể) gọi lặp với số lần biết trước Sử dụng vòng lặp for - Giao việc + Ghi bảng cú pháp câu lệnh lặp + Giải thích cú pháp câu lệnh lặp với số lần biết trước + Hồn thành ví dụ sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Sử dụng vòng lặp for Ngôn ngữ Pascal thể cấu trúc lặp với số lần lặp cho trước câu lệnh For … do: For := to ; Trong đó: for, to, từ khóa biến kiểu nguyên giá trị nguyên ≤ câu lệnh đơn hay câu lệnh ghép Số vòng lặp giá trị cuối - giá trị đầu + Vd: for i:=1 to 10 writeln(‘ hoc sinh ’, i); C Hoạt động trải nghiệm: HĐ1 - Tên hoạt động: Anh em gấu gấp hạt giấy - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập HĐ2 - Tên hoạt động: Ý nghĩa câu lệnh lặp - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập HĐ3 - Tên hoạt động: Vạch tìm sâu - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập HĐ4 - Tên hoạt động: Thỏ làm quen bạn - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): Anh em gấu gấp hạt giấy - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Ý nghĩa câu lệnh lặp - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Vạch tìm sâu - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Thỏ làm quen bạn - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập HĐ5 - Tên hoạt động: Đố em - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập D Hoạt động ghi nhớ: E Hoạt động đọc thêm: - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Đố em - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý sgk sgk * Rút kinh nghiệm: Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Ngày tháng năm Duyệt BGH nhà trường Tổ trưởng chun mơn Người soạn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TƠN TRƯỜNG THCS …………… CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề 9: Lặp với số lần chưa biết trước Số tiết: Tiết PPCT từ 44 đến 46 (thực từ ngày đến ngày ) Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: Máy chiếu * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian Hoạt động học sinh A Hoạt động khởi động: HĐ1 - Tên hoạt động: Robot thu hoạch củ cải - Mục đích: Nhận biết lệnh lặp với số lần chưa biết trước? - Nhiệm vụ: thực làm hai tập SGK - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập B Hoạt động khám phá: HĐ1 - Tên hoạt động: Nhận biết toán lặp với số lần chưa biết trước - Mục đích: Nhận biết tốn lặp với số lần chưa biết trước - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: tập làm HĐ2 - Tên hoạt động: Sử dụng vịng lặp for - Mục đích: Biết sử dụng câu lệnh lặp for…do Hoạt động giáo viên Nội dung+ Ghi bảng - Giao việc: cho hoc sinh làm tập - Hướng dẫn, hỗ trợ: giải thích nội dung tập - Phương án đánh giá: nhận xét trả lời học sinh - Dự kiến tình xảy giải pháp: cho thêm ví dụ hoạt động lặp với số lần chưa biết trước Nhận biết toán lặp với số lần chưa biết trước - Giao việc + Cho học sinh trả lời câu hỏi - Hướng dẫn, hỗ trợ: Liệt kê bước cho họ sinh quan sát - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Đối với tốn lặp, em khơng thể biết trước số lần lặp, tốn lặp với số lần chưa biết trước Khi đó, em cần biết hoạt động lặp dừng lại Cách viết sử dụng vòng lặp while - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: Cú pháp ý nghĩa thành phần câu lệnh Các ví dụ hoàn thành - Giao việc + Ghi bảng cú pháp câu lệnh lặp + Giải thích cú pháp câu lệnh lặp với số lần biết trước + Hoàn thành ví dụ sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Câu lệnh lặp thực sau: Bước Kiểm tra điều kiện Bước Trong điều kiện ĐÚNG, thực câu lệnh quay lại bước Ngược lại, câu lệnh bị bỏ qua việc thực lệnh lặp kết thúc C Hoạt động trải nghiệm: HĐ1 - Tên hoạt động: Em hiểu rõ câu lệnh while chưa? - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập HĐ2 - Tên hoạt động: Trị chơi ném vịng - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập HĐ3 - Tên hoạt động: Giúp An sửa lỗi chương trình Pascal thể cấu trúc lặp với số lần lặp chưa biết trước câu lệnh while…do có dạng sau: While ; Trong đó: • while, từ khóa • thường phép so sánh • câu lệnh đơn hay câu lệnh ghép 1.Em hiểu rõ câu lệnh while chưa? - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Trò chơi ném vòng - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý Giúp An sửa lỗi chương trình - Mục đích: củng cố kiến thức - Nhiệm vụ: tìm hiểu SGK, quan sát hình ảnh trả lời - Phương thức hoạt động: cá nhân - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: kết tập - Giao việc + Thực yêu cầu sách giáo khoa - Hướng dẫn, hỗ trợ: quan sát em - Phương án đánh giá: nhận xét - Dự kiến tình xảy giải pháp: học sinh trả lời saigợi ý sgk sgk D Hoạt động ghi nhớ: E Hoạt động đọc thêm: * Rút kinh nghiệm: Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Ngày tháng năm Duyệt BGH nhà trường Tổ trưởng chun mơn Người soạn PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TÔN TRƯỜNG THCS …………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề 10: LÀM VIỆC VỚI DÃY SỐ Số tiết: tiết Tiết PPCT từ …51… đến …54… (thực từ ngày đến ngày ) Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: GV : SGK, SGV, tài liệu, giáo án, đồ dùng dạy học… HS : Đọc trước bài, Sách giáo khoa, đồ dùng dạy học * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên A Hoạt động khởi động: phút HĐ1 - Tên hoạt động: Bài tốn: Qun góp sách - Mục đích: Cho hs biết lợi ích sử dụng mảng làm việc với dãy số - Nhiệm vụ: Làm ví dụ lưu số - Giao việc: bạn chung bàn lượng sách quyên góp nhóm, Quan sát tốn qun lớp góp sách, cho biết? Nội dung+ Ghi bảng - Bạn An cân sử dụng 24 biến - Cách khai báo bạn Nga ngắn gọn - Phương thức hoạt động: Thaoe luận nhóm - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: B Hoạt động khám phá: - Hs: Theo dõi, ghi chép - Hs: Quan sát ví dụ trả lời: + Mảng so_luong có tất 24 phần tử + Kiểu liệu số nguyên + Giá trị phần tử 18, 13, 24,15,…,18 - Hs: Thực ví dụ 2: + Mảng so_luong có tất 24 phần tử + Kiểu liệu số thực + Chỉ số đàu tiên mảng là: + Chỉ số cuối mảng là: + Bạn An dùng cách khai báo biến rời để lưu số lượng sách lớp Bạn An cần sử dụng biến? + Bạn Nga dùng cách khai báo biến mảng để lưu giá trị số lượng sách 24 lớp sau: Var so…luong:array[1 24] of integer; Nhận xét cách khai báo ngắn gọn thuận lợi hơn? - Hướng dẫn, hỗ trợ: Tương tự với câu lệnh điều kiện, câu lệnh lặp,đưa số ví dụ nhằm đưa đến nhu cầu cần có biến mảng ngơn ngữ lập trình - Phương án đánh giá: Từ ví dụlưu số lượng sách quyên góp theo lớp cho em làm quen với biến mảng - Dự kiến tình xảy giải pháp: - Gv: Giới thiệu khái niệm liệu kiểu mảng? - Giải thích mối quan hệ kệ sách mảng lập trình - Gv: Cho hs quan sát: Ví dụ 1: Xét mảng "so_luong" lưu số lượng sách ngăn sau: + Mảng so_lượng có tất phần tử? + Các phần tử điều kiểu liệu là? + Điền giá trị tuần phần tử? - Gv: Nhận xét, cho hs quan sát tiếp vi dụ 2: Ví dụ 2: Xét mảng "nhiet_do" lưu nhiệt độ ngày tuần sau: + Mảng nhiet_do có tất phần tử? + Các phần tử điều kiểu liệu là? + Chỉ số đàu tiên mảng là? + Chỉ số cuối mảng là? Mảng gì? - Dữ liệu kiểu mảng tập hợp hữu hạn phần tử có thứ tự, phần tử có kiểu liệu, gọi kiểu phần tử Việc thứ tự thực cách gán cho phần tử số Cách khai báo biến mảng: - Hs: Ghi cú pháp khai báo biến mảng vào tập - Thực vi dụ 1: + So_luong là: tên mảng + là: số đầu + 24 là: số cuối Cách khai báo biến mảng: - Gv: Giới thiệu cú pháp khai báo biến mảng - Xét vi dụ 1: Khai báo mảng so_luong ví dụ Dựa vào cú pháp khai báo biến mảng điền vào chổ bỏ trống - Hs: Lên bảng thực ví dụ 2: var diem: array[1 10] of real; + so_luong tên mảng + số đầu + 24 số cuối + integer kiểu liệu 24 phần tử - Vi dụ 2: Gọi hs lên bảng khai báo mảng điểm có 10 phần tử kiểu số thực Sử dụng mảng: - Gv: Đưa cách sử dụng mảng: - Gv: Cho hs thảo luận nhóm: Quan sát chương trình sgk so sánh chương trình - Nhận xét chốt lại + Chương trình An: Chương trình dài hơn, số lượng biến tăng lên người viết chương trình vất vả việc kiểm soát kiểu dễ xảy sai sót + Chương trình Nga: Chương trình ngắn hơn, số lượng biến tăng lên người viết chương trình dễ dàng việc kiểm sốt biến hạn chế xảy sai sót Sử dụng mảng: - Hs: Ghi chép - Hs: Thảo luận đưa nhận xét + Chương trình An: Chương trình dài + Chương trình Nga: Chương trình ngắn gọn C Hoạt động trải nghiệm: Em hiểu rõ cách khai báo mảng chưa? - Hs: Thực 1-B; 2-A; 3-D; 4-C; 5-C - Lắng nghe, ghi chép Vạch tìm sâu? -Hs: Thực a Sai, dấu phẩy Giữa số đầu số cuối dấu b Sai, dấu ngoặc Sử dụng dấu [ ] c Sai, số 4.8 Giá trị cuối phải giá trị nguyên d Sai, giá trị đầu lớn giá trị cuối e Sai, N Gía trị cuối phải giá trị cụ thể f Đúng Tổng hay Tích? -Hs: Thực Cách khai báo biến mảng: - Khi khai báo biến có kiểu liệu kiểu mảng, biến gọi biến mảng Cách khai báo mảng Pascal sau: Tên mảng:array[…] of; Sử dụng mảng: - Việc sử dụng mảng bao gồm: + Nhập giá trị cho thành phần mảng + In giá trị số tất phần tử mảng + Duyệt phần tử mảng để kiểm tra, tính tốn Em hiểu rõ cách khai báo mảng chưa? - Gv: Yêu cầu nói khái báo mảng với ý nghĩa khai báo - Nhận xét sửa Vạch tìm sâu? - Gv: yêu cầu hs lam bt sgk/30 Em hiểu rõ cách khai báo mảng chưa? 1-B; 2-A; 3-D; 4-C; 5-C Tổng hay Tích? Gv:Cho chương trình sau, em sử dụng gợi ý để điền vào chổ trống -Gv: Nhận xét, sửa Tổng hay Tích? a mảng, 100, integer b Nhập c Nhập d Tính tổng Vạch tìm sâu? a mảng, 100, integer b Nhập c Nhập d Tính tổng Ai cao nhất? - Hs: Quan sát gợi ý sgk thực Khai báo biến Thông báo nhập độ dài dãy Nhập dãy số Khởi tạo Max Tìm Max Hiển thị Max hình D Hoạt động ghi nhớ: - Hs: Nhắc lại bài: E Hoạt động đọc thêm: - Đọc - Chú ý theo dõi Ai cao nhất? -Gv: Yêu cầu hs quan sát bt4 sgk/31 Em thêm ghi từ đến cho chương trình : -Gv: Cho hs thảo luận nhóm, hướng dẫn nhận xét lại lam Ai cao nhất? Khai báo biến Thông báo nhập độ dài dãy Nhập dãy số Khởi tạo Max Tìm Max Hiển thị Max hình - Gv: Gọi hs nhắc lại kiến thức học - Nhận xét, nhấn mạnh lại trọng tâm - Dữ liệu kiểu mảng tập hợp hữu hạn phần tử có thứ tự, phần tử có kiểu liệu - Việc gán giá trị, nhập giá trị tính tốn với giá trị phần tử biến mảng thực thông qua số tương ứng phần tử (tên mảng[chỉ số]) - Sử dụng biến mảng câu lệnh lặp giúp cho việc viết chương trình dễ dàng ngắn gọn -Gv: Cho hs đọc đọc thêm - Hướng dẫn giới thiệu hs thêm cách khai báo gián tiếp biến mảng Rút kinh nghiệm: Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Ngày tháng năm Duyệt BGH nhà trường Tổ trưởng chun mơn Người soạn Dương Thị Kim Phượng PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRI TÔN TRƯỜNG THCS …………… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập –Tự –Hạnh phúc KẾ HOẠCH BÀI HỌC MÔN TIN HỌC Chủ đề 11: GIAO TIẾP QUA THƯ ĐIỆN TỬ Số tiết: Tiết PPCT từ …61… đến …62… (thực từ ngày đến ngày ) Thiết bị dạy học + dụng cụ học tập: GV : SGK, SGV, tài liệu, giáo án, đồ dùng dạy học… HS : Đọc trước bài, Sách giáo khoa, đồ dùng dạy học * TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Thời gian Hoạt động học sinh A Hoạt động khởi động: HĐ1 - Tên hoạt động: Phân loại phương tiện chuyển thư - Mục đích: Hs nhận diện phương tiện chuyển thư - Nhiệm vụ: Thảo luận nhận diện phương tiện chuyển thư - Phương thức hoạt động: Thảo luận nhóm - Thiết bị, học liệu sử dụng (nếu có): - Sản phẩm học tập (nếu có): - Báo cáo: B Hoạt động khám phá: Hoạt động giáo viên - Giao việc: Thảo luận nhóm để nhận diện phương tiện chuyển thư Qua thảo luận thêm để làm rõ bắt cặp hình thức gửi thư - Hướng dẫn, hỗ trợ: - Phương án đánh giá: - Dự kiến tình xảy giải pháp: Thư điện tử gì? - Quan sat ghi nhớ -Theo dõi sgk trả lời Thư điện tử gì? - Gv: Nêu khái niệm thư điện tử - Gv: Dựa vào sgk nêu yêu điểm thư điện tử Hệ thống thư điện tử - Hs: Quan sát sách giáo khoa điền số thứ tự vào sơ đồ B  A  D C Hệ thống thư điện tử - Gv: Em quan sát hình mơ tả lại q trình gửi thư từ thành phố A đến thành phố B theo phương pháp truyền thống? - Gv: Nhận xét, giới thiệu hệ thống thư điện tử - Em quan sát hình mơ tả - Quan sát sgk điền số vào sơ đồ Nội dung+ Ghi bảng Thư điện tử gì? - Thư điện tử dịch vụ chuyển thư dạng số mạng máy tính thơng qua “hộp thư điện tử” - Ưu điểm dịch vụ thư điện tử: + Chi phí thấp + Thời gian chuyển gần tức thời + Một người gửi đồng thời cho nhiều người khác, gửi kèm tệp Việc chuyển thư quản lý hộp thư điện tử hệ thống thư điện tử thực Hệ thống thư điện tử thư điện tử C  B D  A - Tiến hành thực – C; 2-D; 3- B; 4-A Tạo tài khoản, gửi nhận thư điện tử a Tạo tài khoản thư điện tử -Hs: Quan sát gv thực - Hs: Quan sát ghi nhớ kiến thức - Hs: Quan sát sgk thực + Tên nên đặt: 2,5,7,9 + Tên không nên đặt: 3,4,6,8 b Nhận gửi thư - Hs: Quan sát, ghi nhớ kiến thức C Hoạt động trải nghiệm: trình gửi thư điện tử? - Em nối thành phần cột A tương ứng với thành phần cột B - Gv: Nhận xét, chốt lại kiến thức Tạo tài khoản, gửi nhận thư điện tử a Tạo tài khoản thư điện tử - Gv: Thực tạo thư điện tử - Gv: Đưa số lưu ý tạo tên đăng nhập mật cho tai khoản thư điện tử - Gv: Em đặt tên đăng nhập sau vào nhóm cách điền số thứ tự vào chỗ trống b Nhận gửi thư - Gv: Hướng dẫn hs cách nhận, đọc gửi thư Tạo tài khoản, gửi nhận thư điện tử a Tạo tài khoản thư điện tử Địa thư điện tử có dạng: @ b Nhận gửi thư - Sau có hộp thư điện tử, em nhận, đọc gửi thư - Các bước để truy cập vào hộp thư điện tử: Bước Truy cập trang web cung cấp dịch vụ thư điện tử Bước Gõ tên đăng nhập, mật nhấn Enter (hoặc nháy nút "Đăng nhập") Sự lựa chọn sáng suốt - Hs: Thảo luận trả lời: + Đúng: A, E, F + Sai: B, C, D Hãy lựa chọn đúng: - Hs: Quan sát sgk thực 1- D 5- D 2- A 6- D 3- B 7- C 4- D - Hs: Lắng nghe, sửa lại Sự lựa chọn sáng suốt - Gv: Cho hs thảo luận nhóm tìm phát biểu đúng/sai Sự lựa chọn sáng suốt - Đúng: A, E, F - Sai: B, C, D Hãy lựa chọn đúng: - Gv: Yêu cầu hs lam bt2, lựa đáp án Hãy lựa chọn đúng: 1- D 5- D 2- A 6- D 3- B 7- C 4- D - Hs: Nhắc lại nội dung - Gv: Gọi hs đứng lên nhắc lại kiến thức học hôm - Gv: Nhận xét, nhấn mạnh lại trọng tâm học D Hoạt động ghi nhớ: - Hs: Chú ý lắng nghe E Hoạt động đọc thêm: - Hs: Đọc - Hs: Quan sát sgk trả lời - Gv: Nhận xét, sửa - Gv: Gọi hs đứng lên đọc đọc thêm - Nếu số lưu ý giao tiếp qua thư điện tử - Gv: Nhận xét, chốt lại - Thư điện tử ứng dụng Internet cho phép gửi nhận thư mạng máy tính - Mỗi địa thư điện tử tên hộp thư điện tử toàn giới - Dịch vụ thư điện tử cho phép nhận đọc thư, viết gửi thư, trả lời thư, chuyển tiếp thư cho người khác Rút kinh nghiệm: Ưu điểm: Hạn chế: Hướng khắc phục: Ngày tháng năm Duyệt BGH nhà trường Tổ trưởng chuyên môn Người soạn Dương Thị Kim Phượng