Tìm hiểu đề: + Nêu vấn đề : Việc đọc sách trong cuộc sống con người + Đôí tượng và phạm vị nghị luận : Xác định giá trị của sách, một món ăn tinh thần, không thể thiếu trong cuộc sống củ[r]
(1)Ngày soạn :15 / 01 / 2013 TIẾT 77: Văn : TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nội dung tục ngữ người và xã hội - Đặc điểm hình thức tục ngữ người và xã hội Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Củng cố, bổ sung thêm hiểu biết tục ngữ - Đọc - Hiểu phân tích các lớp nghĩa tục ngữ người và xã hội - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ về người và xã hội đời sống b Kỹ sống: - Tự nhận thức bài học kinh nghiệm về người và xã hội - Ra định : vận dụng các bài học kinh nghiệm đúng lúc đúng chỗ Thái độ: - Hiểu tục ngữ qua đó thêm yêu thể loại văn học dân gian dân tộc II CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình các câu tục ngữ để rút bài học k/ nghiệm người và XH - Động não suy nghĩ: rút bài học thiết thực về người và xã hội III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi : Đọc câu tục ngữ bài “ tục ngữ thiên nhiên và lao động sx”? Nêu nội dung, nghệ thuật bài - Đáp án: Câu Nội dung trả lời Điểm HS đọc theo yêu cầu GV 10 - Vần lưng , phép đối , nói quá - Tháng năm đêm ngắn, tháng mười đêm dài – Giúp 10 người chủ động thời gian , công việc thời điểm khác Bài : GV giới thiệu bài - Tục ngữ là lời vàng ý ngọc, là kết tinh kinh nghiệm , trí tuệ nhân dân qua bao đời Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao động sx , tục ngữ còn là kho báu kinh nghiệm dân gian người và xh Dưới hình thức nhận xét , lời khuyên nhủ , tục ngữ truyền đạt nhiều bài học bổ ích , vô giá cách nhìn nhận giái trị người , cách học , cách sống và cách ứng xử ngày Với điều nói trên thể câu tục ngữ ntn? Thì tiết học hôm , cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY I §äc – hiÓu chó thÝch : * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu chung - Tục ngữ lµ thÓ lo¹i VHDG ? Văn trên viết theo thể loại gì? - Ngoài kinh nghiệm thiên nhiên và lao - HS: Suy nghĩ trả lời động sx , tục ngữ còn là kho báu kinh - GV: Chốt ghi bảng nghiệm dân gian người và xh -> §©y lµ ND quan träng cña tôc ng÷ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu văn Đ ọc – tìm hiểu từ khó (2) - Gv: Đọc sau đó gọi hs đọc ( Chú ý vần lưng , câu lục bát thứ Giọng đọc rõ, chậm ) - Giải thích từ khó ( chú thích sgk) ? Về nội dung có thể chia vb này thành nhóm ? Nêu nội dung nhóm ? ? Tại nhóm trên có thể hợp thành vb sgk? - Gọi hs đọc câu tục ngữ thứ ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? T/g dùng phép so sánh muốn đề cao điều gì ? ? Kinh nghiệm nào dân gian đúc kết câu tục ngữ này ? ? Em hãy tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự? - Hs đọc câu tục ngữ thứ ? Em hiểu góc người câu tục ngữ trên theo nghĩa nào đây : ? Ở người , và tóc là chi tiết nhỏ Vậy nghĩa câu tục ngữ này là gì ? – HS: Thảo luận nhóm ,trả lời ? Kinh nghiệm nào dân gian đúng kết câu tục ngữ này ? - HS: Mọi biểu người phản ánh vẻ đẹp, tư cách ? Lời khuyên từ kinh nghiệm này là gì ? ? Về hình thức câu tục ngữ thứ có gì đặc biệt ? tác dụng hình thức này là gì ? a -HS: Đối lập ý vế, đối xứng vế nhấn mạnh và thơm, dễ nghe, dễ nhớ - Gọi hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Kinh nghiệm sống nào đúc kết câu tục ngữ này ? ? Từ kinh nghiệm sống này dân gian muốn khuyện ta điều gì? - Hs: Hãy biết giữ gìn nhân phẩm Dù bất kì cảnh ngộ nào ko để nhân phẩm bị hoen ố - Chú ý câu ? Câu tục ngữ thứ cấu tạo có gì đặc biệt ? điệp từ học có tác dụng gì ? ? Dân gian đã nhận xét việc ăn nói người câu tục ngữ nào ? ? Từ đó kinh nghiệm nào đúc kết từ câu tục ngữ này? - HS: Con người cần thành thạo việc, khéo léo giao tiếp, việc học phải toàn diện tỉ mỉ - Hs đọc câu tục ngữ 5,6 ? Nghĩa câu tục ngữ này là gì ? ? Theo em điều khuyên răn câu tục ngữ trên mâu thuẫn với hay bổ sung cho Tìm hiểu văn bản: a Bố cục:Chia làm ba phần b Phương thức biểu đạt: Trữ tình c Phân tích : * Kinh nghiệm bài học phẩm chất người Câu 1: Một mặt người … - Vần lưng , so sánh, nhận hoá => Đề cao giá trị người so với thứ cải , người quí gấp nhiều lần Câu 2: Cái , cái tóc… => chi tiết nhỏ nhặt làm thành vẻ đẹp người hình thức và nhân cách Câu 3: Đói cho sách ,rách … a Nghĩa đen : dù đói phải ăn uống , giữ gìn cho thơm tho b Nghĩa bóng : Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống , không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa =>Giáo dục người phải có lòng tự trọng * Kinh nghiệm học tập tu dưỡng Câu : Học ăn , học nói … -> Con người cần thành thạo việc , khéo léo giao tiếp , việc học phải toàn diện tỉ mỉ Câu 5: Không thầy đố mày làm nên -> Khẳng định vai trò ,công ơn người thầy dạy ta từ bước ban đầu tri thức , cách sống Vì phải biết kính trọng thầy Câu : Học thầy không tày học bạn (3) ? Vì - Gọi Hs đọc câu ? Nghĩa câu tục ngữ thứ là gì ? ? Câu tục ngữ này khuyên chúng ta điều gì? ? Tìm số câu tục ngữ, th/ngữ có nd tương tự? - HS: Lá lành đùm là rách, bầu … - HS đọc câu tục ngữ thứ ? Tìm nghĩa đen, nghĩa bóng câu tục ngữ ? Câu tục ngữ khuyên chúng ta điều gì ? - Hs đọc câu ? Tìm nghĩa đen nghĩa bóng câu tục ngữ này là gì? ? Bài học rút kinh nghiệm đó là gì ? - HS: Đọc ghi nhớ * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn tổng kết ? Qua Văn để lại giá trị gì nội dung và nghệ thuật ? * HOẠT ĐỘNG :Hướng dẫn luyện tập -> Câu tục ngữ đề cao ý nghĩa vai trò việc học bạn Nó không hạ thấp việc học thầy , không coi học bạn quan trọng học thầy => Cả câu tục ngữ này bổ sung cho * Kinh nghiệm quan hệ ứng xử , t/c Câu 7: Thương người thể thương -> Khuyên nhủ người thương yêu người khác chính thân mình Câu 8: Ăn nhớ kẻ … -> Khi hưởng thụ thành nào đó phải nhớ đến người đã gây dựng nên , phải biết ơn người đã giúp mình Câu 9: Một cây …….Núi cao ->Một người lẻ loi không thể làm nên việc lớn, nhiều người hợp sức làm việc cần làm – khẳng định sức mạnh đoàn kết III TỔNG KẾT : Ghi nhớ : sgk Nghệ thuật : - Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô đúc - Sử dụng các phép so sánh,ẩn dụ, đối, điệp từ, ngữ - Tạo vần nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng Nội dung: - Không ít câu tục ngữ là nhữngkinh nghiệm quý báu nhân dân ta cách sống, cách đối nhân sử IV LUYỆN TẬP : Đồng nghĩa: - Người sống đống vàng - Uống nước nhớ nguồn Trái nghĩa : - Của trọng người - Ăn cháo đá bát CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhắc lại sơ qua nội dung các câu tục ngữ là nói người và xã hội - Đọc phần đọc thêm: - Học thuộc câu tục ngữ , phần ghi nhớ - Tìm thêm số câu tục ngữ VN và tục ngữ nước ngoài ; Soạn bài “ Rút gọn câu” Ngày soạn: 15/01/2013 (4) TIẾT 78: Tiếng việt : RÚT GỌN CÂU I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Khái niệm câu rút gọn - Tác dụng việc rút gọn câu - Cách dùng câu rút gọn Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn - Nhận biết phân tích câu rút gọn - Rút gọn câu phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp b Kỹ sống - Ra định lựa chọn cách sử dụng các loại câu rút gọn theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi rút gon câu Thái độ: - Dùng câu rút gọn đúng hoàn cảnh nâng cao hiệu giao tiếp cần thiết II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; B¶ng phô ghi c¸c VD - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :- Kiểm tra việc chuẩn bị bài hs Bài : GV giới thiệu bài - Trong c/s hàng ngày nói viết chúng ta nhiều dùng câu rút gọn chúng ta không biết Vậy câu rút gọn là gì ? rút gọn nào và có tác dụng gì ? Hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu Thế I Thế nào là câu rút gọn ? nào là câu rút gọn ? Cách dùng Xét vd câu rút gọn a Học ăn………… ? Qua phân tích vd em hiểu nào b.Chúng ta……… là câu rút gọn ? ( sgk) => Là lời khuyên chung cho tất ? Rút gọn có tác dụng gì ? người ? Em hãy lấy cho cô vài câu rút Kết luận: Ghi nhớ gọn mà chúng ta đã học các vb - Là lược bỏ số thành phần câu mà trước ? hiểu ý nghĩa nó - HS: Đọc vd sgk - Tác dụng : ? Những từ in đậm vd thiếu + Làm cho câu gọn hơn, thông tin nhanh thành phần nào ? có thể rút gọn câu hơn, tránh lặp từ không ? Vì ? + Ngụ ý hành động đặc điểm nói - HS: Rút gọn thành phần chủ ngữ câu là chung người - Không nên rút gọn câu vì trường hợp này nội dung câu không thông báo đầy đủ Người nghe chưa hiểu rõ “chạy loăng quăng, nhảy dây, chơi kéo co ? Trong vd cần thêm từ ngữ nào vào câu rút gọn in đậm để thể (5) thái độ lễ phép ? - HS: Thưa mẹ … ! ? Từ hai bài tập trên, hãy cho biết rút gọn câu cần chú ý điều gì ?( ghi nhớ sgk) - Hs: Đọc ghi nhớ sgk II Cách dùng câu rút gọn: + Không làm cho người nghe, người đọc hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói + Không biến câu nói thành câu cộc lốc khiếm nhã *Ghi nhớ : sgk/15,16 III.LuyÖn tËp: Bài tập 1: Những câu rút gọn là “ *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện - b, c hai câu lược bỏ chủ ngữ Rút gọn tập làm cho cách nói câu tục ngữ trở Bài tập 1: nên cô đọng, súc tích hơn, làm cho thông tin ? Bài tập yêu cầu điều gì ? nhanh và có ý nhắc chung - HS: Làm việc độc lập người - GV: Chốt ghi bảng Bài Tập : Bài tập 2: a Tôi bước tới … ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - ( thấy ) cỏ cây ;…… lom khom …….;…… - HS: Làm việc độc lập lác đác ……… - GV: Chốt ghi bảng - ( Tôi ) quốc quốc đau lòng nhớ Bài tập 3: nước ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - ……… Cái gia gia mỏi miệng thương nhà - HS: Thảo luận trình bày bảng - ( Tôi ) dừng chân …… - GV: Chốt b - Thiên hạ đồn … Bài tập 4: - Vua khen … ? Bài tập yêu cầu điều gì ? - Vua ban … - HS: Thảo luận trình bày bảng - Quan tướng … - GV: Chốt ghi bảng - Quan tướng …… + Trong thơ ca thường gặp nhiều câu rút gọn vì thơ,ca chuộng lối diễn đạt súc tích, số chữ dòng hạn chế Bài tập 3: + Vì : Cậu bé trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khác hiểu sai ý nghĩa + Qua bài này cần rút bài học : phải cẩn thận dùng câu rút gọn, vì dùng câu rút gọn không đúng chỗ gây hiểu lầm Bài tập : Trong truyện việc dùng câu rút gọn anh phàm ăn có tác dụng gây cười và phê phán , Vì rút gọn đến mức không hiểu và thô CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Thế nào là câu rút gọn ? - Rút gọn có tác dụng gì ? - Khi rút gọn câu chúng ta cần chú ý điều gì ? - Học thuộc ghi nhớ - Làm hết bài tập còn lại : - Soạn bài tiếp theo” Đặc điểm văn nghị luận” Ngày soạn: 15 /01/2013 (6) TIẾT 79: Tập Làm Văn: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Đặc điểm VB NL với các yếu tố luận điểm, luận và lập luận gắn bó mật thiết với Kĩ năng: a Kỹ chuyên môn: - Biết xác định luận điểm, luận và lập luận văn nghị luận - Bước đầu biết x/định luận điểm, x/dựng hệ thống luận điểm, luận và lập luận cho đề văn cụ thể a Kỹ chuyên môn: b Kỹ sống: - Suy nghĩ phê phán, sáng tạo: phân tích bình luận và đưa ý kiến cá nhân đặc điểm bố cục, phương pháp làm bài văn nghị luận - Ra định lựa chọn : lựa chọ cách lập luận, lấy dẫn chứng tạo lập và g tiếp hiệu vănNL Thái độ: Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn II CÁC PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG: - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò và cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp - Thảo luận trao đổi, xác định đặc điểm, cách làm bài văn nghị luận - Thự hành viết tích cực tạo lập bài văn nghị luận xét cách viết bài văn nghị luận đảm bảo tính chuẩn xác, hấp dẫn III ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; B¶ng phô ghi c¸c VD - HS : ChuÈn bÞ bµi IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Trong sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? ? Văn nghị luận là gì ? Hãy lấy vd minh hoạ Câu Đáp án Các ý kiến nêu họp , các bài xã luận , bình luận các bài phát biểu trên báo Câu chí VNLuận là văn viết nhằm xác lập cho người đọc , người nghe tư tưởng, quan điểm nào đó Câu Vì em thích đọc sách ?Vì em thích xem phim?Làm nào để học giỏi môn ngữ văn ? Bài : GV giới thiệu bài - Ở tiết trước chúng ta đã tìm hiểu khái niệm văn nghị luận Vậy văn nghị luận có đặc điểm gì thì tiết học này giải đáp vấn đề đó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Luận điểm, luận I Luận điểm, luận và lập luận : và lập luận - HS : Đọc vb “Chống nạn thất học “ ( bài 18 ) Luận điểm: ? Luận điểm chính bài viết là gì ? ? Luận điểm đó nêu dạng Điểm 5đ 3đ 2đ (7) nào và cụ thể hoá thành câu văn ntn? - GV : Hướng dẫn - HS : Thảo luận nhóm 2p ? Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì ? - HS : Phải đúng đắn, chân thật, đáp ứng nhu cầu thực tế ? Vậy luận điểm là gì ? ? Em hãy tìm luận vb chống nạn thất học và cho biết luận đóng vai trò gì ? Muốn có sức thuyết phục thì luận phải đạt yêu cầu gì ? ( HSTLN) - HS : + Những luận đóng vai trò làm sáng tỏ thêm cho luận điểm, làm sở cho luận điểm + Muốn có sức thuyết phục luận phải chân thật , đúng đắn, tiêu biểu, minh hoạ các dẫn chứng xứng đáng ? Luận điểm và luận thường diễn đạt hình thức nào và có tính chất gì ? ? Vai trò cách diễn đạt vb nghị luận ntn? - HS : Lập luận có vai trò cụ thể hoá luận điểm, luận thành các câu văn, đoạn văn có tính chất liên kết hình thức, nội dung ? Em hãy trình tự lập luận vb “ Chống nạn thất học” - Trước hết tác giả nêu lí vì phải chống nạn thất học, chống nạn thất học để làm gì ? - HS : Lập luận là chặt chẽ ? Vậy lập luận là gì ? Gọi hs đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập - Là ý kiến thể tư tưởng , quan điểm bài văn nêu hình thức câu khẳng định ( hay phủ định ) Luận : - Là lí lẽ, dẫn chứng đưa làm sở cho luận điểm Lập luận : - Là cách lựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm * Ghi nhớ : sgk II LUYỆN TẬP: - Luận điểm : - Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội - Luận : + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người biết phân biệt tốt xấu, vì đã thành thói quen khó bỏ, khó sửa + Tạo thói quan tốt là khó, nhiễm thói quen xấu thì dễ - Lập luận : + Luôn dậy sớm …là thói quen tốt + Hút thuốc lá… là thói quen xấu + Một thói quen xấu ta thường gặp hàng ngày … + Có nên xem lại mình từ người (8) CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Thế nào là luận điểm , luận cứ, lập luận ? - Làm bài đọc thêm, tìm luận điểm, luận cứ, lập luận - Soạn bài “ Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận” Ngày soạn: 17 / 01 / 2013 TIẾT 80: Tập Làm Văn: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm và cấu tạo đề bài văn nghị luận các bước tìm hiểu đề và lập ý cho đề văn nghị luận Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, biết cách tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - So sánh để tìm khác biệt đề văn nghị luận với các đề tự sự, miêu tả, biểu cảm Thái độ: - Vận dụng văn biểu cảm để tập viết bài văn II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; B¶ng phô ghi c¸c VD - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ ? Trong sống chúng ta thường gặp văn nghị luận dạng nào ? ? Văn nghị luận là gì ? Hãy lấy vd minh hoạ Bài : GV giới thiệu bài - Với văn tự sự, miêu tả, biểu cảm trước làm bài, người viết phải tìm hiểu kĩ càng đề bài và yêu cầu đề Với văn nghị luận Nhưng đề nghị luận, yêu cầu bài văn nghị luận có đặc điểm riêng Vậy đặc điểm riêng đó là gì Tiết học hôm nay, cô cùng các em tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu đề văn Lập ý cho bài I TÌM HIỂU CHUNG: Tìm hiểu đề văn nghị luận văn nghị luận Nội dung,tính chất đề văn nghị luận - Cho hs tìm hiểu đề văn : Chớ nên tự phụ Đòi ? Đề nêu lên vần đề gì ? đối tượng và phạm vi nghị luận hỏi người viết có thái độ, tình cảm phù hợp, đây là gì ? khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng Khẳng định hay phủ định, tán thành hay phả đối, chứng minh, giải thích hay tranh luận định hay phủ định ? Tìm hiểu đề – Hs: Đề nêu lên tính cách xấu người và khuyên Xác định đúng vấn đề, phạm vi tính chất bài văn người ta nên bỏ tính xấu đó - Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là bàn tính tự nghị luận phụ, nêu rõ tác hại và nhắc nhở người từ bỏ- Đề nêu lên tính cách xấu người và khuyên người ta nên bỏ tính xấu đó Vậy yêu cầu việc tìm hiểu đề là gì ? ( sgk) Với đề trên em có tán thành với ý kiến đó không? - Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là bàn tính tự phụ, nêu rõ tác hại và nhắc nhở người từ bỏ - GV: Hướng dẫn - HS: Thảo luận nhóm 2p Hãy nêu luận điểm gần gũi với luận điểm đề bài để mở rộng suy nghĩ ? Tự phụ là gì ? Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có (9) hại nào ? tự phụ có hại cho ? Hãy liệt kê điều có hại và chọn các lí lẽ , dẫn chứng để thuyết phục người đọc ? ( HSTLN) - HS: Tự phụ là tính xấu người , nó không gây hại cho người mà còn chính thân mình Nên bắt đầu lời khuyên nên tự phụ từ chỗ nào ? Dẫn dắt người đọc từ đâu đến đâu ? Lập ý cho bài văn nghị luận Lập ý cho bài văn nghị luận trước hết chúng ta phải làm gì ? - HS: Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và lập luận cho bài văn - Hs đọc ghi nhớ sgk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập ? Em hãy nêu yêu cầu phần luyện tập ? Tìm luận cứ: + Sách là kết tinh trí tuệ nhân loại + Sách là kho tàng phong phú gần vô tận , đọc đời không hết + Sách đem lại nhiều lợi ích: bổ…… Xây dựng lập luận: việc nêu lên lợi ích việc đọc sách đến kết luận người phải cố gắng đọc sách và coi sách là người bạn lớn người Lập ý cho bài văn nghị luận - Xác lập luận điểm, cụ thể hoá luận điểm chính thành các luận điểm phụ, tìm luận và cách lập luận cho bài văn * Ghi nhớ : SGK II LUYỆN TẬP: * Đề bài : Sách là người bạn lớn người Tìm hiểu đề: + Nêu vấn đề : Việc đọc sách sống người + Đôí tượng và phạm vị nghị luận : Xác định giá trị sách, món ăn tinh thần, không thể thiếu sống người + Khuynh hướng: Khẳng định việc đọc sách là cần thiết + Đòi hỏi người viết phải vận dụng lí lẽ để bàn luận giá trị sách, phải biết vận dụng nhiều dẫn chứng thực tế để minh hoạ * Lập ý cho đề Xác lập luận điểm : - Đề này thể tư tưởng, thái độ việc đọc sách - Chúng ta khẳng định việc đọc sách là tốt, là cần thiết Xác lập luận Xây dựng lập luận CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nội dung và tính chất bài văn nghị luận là gì ? - Khi tìm hiểu đề ta cần xác định điều gì ? Lập ý cho bài văn nghị luận là ntn? - Học thuộc ghi nhớ - Soạn bài “ Tinh thần yêu nước nhân dân ta ” (10) Ngày soạn: 20 / / 2013 Tiết 81: Văn bản: TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA -Hồ Chí MinhI MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận HCM qua VB Kĩ năng: - Nhận biết VB nghị luận XH - Đọc – hiểu VB nghị luận XH - Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập VbB nghị luận chứng minh Thái độ: - GD HS phát huy truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta hoàn cảnh lịc sử để bảo vệ đất nước II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; Hình ảnh Bác Hồ - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: ? Đọc thuộc lòng bài tục ngữ người và xã hội ? Nêu n nét đặc sắc ND, NT bài tục ngữ 3.Bài : Chúng ta đã biết văn nghị luận viết nhằm xác lập cho ng đọc, ng nghe t.tưởng, q.điểm nào đó Muốn văn nghị luận phải có luận điểm rõ ràng, có lí lẽ, d.chứng thuyết phục Những t.tưởng, q.điểm bài nghị luận phải hướng tới g.quyết n v.đề có thực đời sống thì có ý nghĩa, có t.dụng Trong kho tàng văn nghị luận VN, bài TTYNCNDT c.tịch HCM đã đánh giá là n áng văn nghị luận kiểu CM tiêu biểu, mẫu mực áng văn đã làm sáng tỏ chân lí: DT VN nồng nàn yêu nước Hoạt động thầy-trò HĐ1:Đọc- hiểu chú thích -Em đã biết tác giả HCM qua bài thơ nào ? Em hãy g.thiệu vài nét tác giả HCM ? -Dựa vào c.thích *, em hãy nêu xuất xứ văn Nội dung kiến thức I Đọc – hiểu chú thích: - Bài văn trích Báo cáo c.trị c.tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2.1951 Đảng LĐ VN +Hd đọc: Giọng mạch lạc, rõ ràng, dứt khoát thể tình cảm +Giải thích từ khó HĐ 2: Đọc - hiểu VB: II Đọc - hiểu VB: (11) -Bài văn nghị luận v.đề gì ? (Lòng yêu nước n.dân ta) -Câu văn nào giữ vai trò là câu chốt thâu tóm ND v.đề nghị luận bài ? (Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước) -Tìm bố cục bài văn ?và lập dàn ý theo trình tự lập luận bài ? -Hs đọc đoạn Đoạn nêu gì ? -Ngay phần MB, HCM cương vị c.tịch nc đã thay mặt toàn Đảng toàn dân ta k.định chân lí, đó là chân lí gì? -Em có nhận xét gì cách viết câu văn tác giả ? +Gv: Lời văn ngắn gọn, vừa p.ánh LS, vừa nhìn nhận đánh giá và nêu cảm xúc LS, đạo lí DT -Em có nhận xét gì cách nêu luận điểm tác giả HCM ? -Lòng yêu nước n.dân ta nhấn mạnh trên lĩnh vực nào ? Vì ? (Đấu tranh chống giặc ngoại xâm.Vì đ.điểm LS DT ta luôn phải chống ngoại xâm nên cần đến lòng yêu nước) -Em hãy tìm n hình ảnh bật đoạn này ? (Nó kết thành…lũ cướp nước) -Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? Nêu t.d cách dùng từ đó ? +Hs đọc đoạn 2,3 Hai đoạn này có n/v gì ? -Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đã đưa n chứng cớ cụ thể nào ? (Lòng yêu nước q.khứ LS DT và lòng yêu nước ngày đồng bào ta) - Lòng yêu nước q.khứ xác nhận chứng cớ LS nào ? -Trước đưa d.c, tác giả đã k.định điều gì ? Vì tác giả lại k.định ? ( Vì đây là các th.đại gắn liền với các chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT) -Em có nhận xét gì cách đưa d.c tác giả đ.v này ? -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? Đọc – bố cục: *Thể loại: Nghị luận *Bố cục: phần -MB (Đ1): Nhận định chg lòng yêu nước -TB (Đ2,3): CM n b.hiện lòng yêu nước -KB (Đ4): Nhiệm vụ chúng ta 2.Tìm hiểu VB: a Nhận định chung lòng yêu nc: -Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước Đó là truyền thống quí báu DT ta ->Câu văn ngắn gọn =>Cách nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao ->Điệp từ kết hợp với ĐT, tính từ tả đúng hình ảnh và sức công phá làn sóng- Gợi tả sức mạnh lòng yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục người đọc b Chứng minh biểu lòng yêu nc: *Lòng yêu nước q.khứ LS DT: -Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -Chúng ta có q tự hào vì n trang LS vẻ vang ->D.chứng tiêu biểu, biện pháp liệt kê theo trình tự th.gian LS =>Ca ngợi n chiến công hiển hách -LS Dt AH mang truyền thống yêu nước từ ngàn xưa LS chống ngoại xâm DT nối dòng chảy th.gian, mạch *Lòng yêu nước ngày đồng bào nguồn sức sống DT biểu câu chuyển ý, ta: chuyển đoạn Đó là câu nào ? -Đồng bào ta ngày c xứng đáng -Em có nhận xét gì câu văn chuyển ý này? với tổ tiên ta ngày trước -Để CM lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, tác giả ->Câu văn chuyển ý tự nhiên và chặt đã đưa d.c nào ? chẽ -Từ các cụ già đến các cháu (12) -Các d.c đưa theo cách nào ? -D.chứng trình bày theo kiểu câu có mô hình chung nào ? C.trúc d.c có q.hệ với nào ? (Mô hình LK: Từ đến để làm sáng tỏ chủ đề đ.v: Lòng yêu nước đồng bào ta k.chiến chống TD Pháp) -Các d.c đưa đây có ý nghĩa gì ? -Từ n c.sĩ , đến n công chức -Từ n nam nữ công nhân , n -> biện pháp liệt kê d.c vừa cụ thể, vừa toàn diện =>Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước đ.bào ta k.c chống TD Pháp +Hs đọc đoạn Đoạn em vừa đọc nêu gì ? -Tìm câu văn có sd hình ảnh s.sánh ?Hình ảnh s.sánh đó có t.d gì ? -Hình ảnh s.sánh đó có ý nghĩa gì ? -Theo lập luận tác giả thì lòng yêu nước tồn dạng nào ? -Em hiểu nào lòng yêu nước trưng bày và lòng yêu nước cất giấu kín đáo ? -Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả đã bộc lộ q.điểm yêu nước nào ? Câu văn nào nói lên điều đó ? -Em có nhận xét gì cách lập luận tác giả ? +Gv: Kết thúc bài viết Báo cáo c.trị thì hiểu và thầm hứa với người vận dụng vào thực tế c.tác mình Và chúng ta ngày nay, đọc văn này c hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm lòng, trí tuệ và t.năng Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy t.thần yêu nước công việc cụ thể ngày, việc h.tập, l.động và ứng xử với người HĐ3:Tổng kết -Nêu n nét đặc sắc ND và NT văn bản? -Qua bài văn em hiểu thêm gì c.tịch HCM ? (Chúng ta hiểu thêm và kính trọng lòng HCM dân, với nc; hiểu thêm tài và trí tuệ Người văn chương kể thơ ca và văn xuôi) HĐ4: Luyện tập -Viết đ.v theo lối liệt kê khoảng 4,5 câu có s.d mô hình liên kết “từ đến” ? c Nhiệm vụ chúng ta: * Phát huy truyền thống yêu nước toàn dân - Biểu dương tất biểu khác lòng yêu nước +Có trưng bày -> nhìn thấy +Có cất giấu kín đáo ->không nhìn thấy =>Cả đáng quí - Tuyên truyền tổ chức, lãnh đạo để người đóng góp vào công việc kháng chiến CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Học thuộc lòng đoạn 2, học thuộc ghi nhớ -Soạn bài: Câu đặc biệt ->Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ – Dễ hiểu, dễ vào lòng người III.Tổng kết: *Ghi nhớ: sgk (27 ) IV.Luyện tập: (13) Ngày soạn: 20 / / 2013 Tiết 82: Tiếng Việt: CÂU ĐẶC BIỆT I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm câu đặc biệt - Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt VB Kĩ năng: - Nhận biết câu đặc biệt - Phân tích tác dụng câu đặc biệt VB - Sử dụng câu đặc biệt phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; Bảng phụ.Những điều cần lưu ý: Cần phân biệt câu đơn đ.biệt với câu rút gọn Câu đ.biệt không thể có CN, VN - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: ? Đặt câu rút gọn ? Câu đó rút gọn thành phần nào ? Em hãy khôi phục thành phần rút gọn 3.Bài mới: Nắng Gió Đây có phải là câu rút gọn không ? Vì ? Đây không phải là câu rút gọn mà là câu đ.biệt Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Khái niệm câu đặc biệt I-Thế nào là câu đặc biệt: +Hs đọc VD (bảng phụ) 1.Ví dụ: Ôi, em Thuỷ ! -Câu in đậm có c.tạo nào ? Hãy thảo luận với bạn và lựa chọn câu trả lời đúng: ->không có CN-VN -> Câu đặc biệt a.Đó là câu b.thg, có đủ CN-VN b.Đó là câu rút gọn, lược bỏ CN-VN c.Đó là câu không có CN-VN +Gv: Câu in đậm là câu đ.biệt Kết luận: Câu đ.biệt: là loại câu -Em hiểu nào là câu đ.biệt ? không c.tạo theo mô hình CN-VN HĐ 2: T/dụng việc sử dụng câu đặc biệt trongVB II-Tác dụng câu đ.biệt: -Xem bảng sgk, chép vào đánh dấu X vào - Nêu lên thời gian, nơi chốn diễn ô thích hợp ? việc nói đến đoạn +Một đêm mùa xuân ->xđ th.gian, nơi chốn - Liệt kê, thông báo tồn (14) +Tiếng reo Tiếng vỗ tay ->liệt kê, thông báo tồn v.chất, h.tượng +Trời ! ->bộc lộ cảm xúc +Sơn ! Em Sơn ! Sơn ! Hỏi-đáp +Chị An ! -Câu đ.biệt thường dùng để làm gì ? -Hs đọc ghi nhớ HĐ3:Luyện tập -Hs đọc các đ.v -Tìm câu đ.biệt và câu rút gọn ? -Vì em biết đó là câu rút gọn ? -Mỗi câu đ.biệt và rút gọn em vừa tìm bài tập trên có t.d gì ? -Câu đ.biệt có t.d gì ? -Viết đ.v ngắn khoảng 5-7 câu, tả cảnh q.hg em, đó có vài câu đ.biệt ? vật, tượng - Bộc lộ cảm xúc - Gọi đáp * Ghi nhớ - sgk (29 ) III Luyện tập: -Bài (29 ): a- Câu đ.biệt: không có -Câu rút gọn: câu 2,3,5 b-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: không có c-Câu đ.biệt: câu -Câu rút gọn: không có d-Câu đ.biệt: Lá ! -Câu rút gọn: Hãy kể chuyện ! Bình thường đâu -Bài (29 ): b-Xđ th.gian (3 câu), bộc lộ cảm xúc (câu 4) c-Liệt kê, thông báo tồn vật, h.tượng d-Gọi đáp -Bài (29 ): Quê em vùng lòng Hồ Để đến học, chúng em phải thuyền Vào n ngày mưa rét, chúng em không thể đến vì sóng to, trên sông nguy hiểm Những hôm vậy, đứng trên bờ, chúng em thầm gọi: Gió ! Đừng thổi Mưa ! Hãy tạnh CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Tìm các văn đã học câu đặc biệt và nêu tác dụng chúng - Nhận xét cấu tạo câu đặc biệt và câu rút gọn - Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp bài tập - Chuẩn bị bài: Tự học có hướng dẫn - Bố cục và phương pháp lập luận văn NL (15) Ngày soạn: 20 / / 2013 Tiết 83: Tự học có hướng dẫn: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Bố cục chung bài văn NL - Phương pháp lập luận - Mối quan hệ bố cục và lập luận Kĩ năng: - Viết bài văn NL có bố cục rõ ràng - Sử dụng các phương pháp lập luận II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; Bảng phụ; Những điều cần lưu ý - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: - Em hãy trình bày cách lập ý bài văn nghị luận ? 3.Bài mới: Không biết lập luận thì không làm bài văn nghị luận Bài hôm giúp chúng ta biết cách lập bố cục và lập luận văn nghị luận Hoạt động thầy-trò HĐ1: Hướng dẫn HS tìm hiểu Bố cục và pp lập luận +Hs đọc bài văn “Tinh thần yêu ” -Bài văn gồm phần ? Mỗi phần có đoạn ? Mỗi đoạn có luận điểm nào? *Mở bài (Đoạn 1):Nêu vấn đề nghị luận (Luận điểm xuất phát) *Thân bài (Đoạn 2,3) +LĐ phụ 1:Lịch sử có nhiều kháng chiến vĩ đại +LĐ phụ 2:Lòng yêu nước nhân ta ngày *Kết bài (Đoạn 4): Luận điểm kết luận -Qua phần tìm hiểu trên, em hãy cho biết bố cục bài văn nghị luận có phần ? Nhiệm vụ phần? Nội dung kiến thức I- Bố cục bài văn lập luận gồm có phần : - MB : Nêu luận điểm xuất phát, tổng quát - TB : Triển khai trình bày nội dung chủ yếu bài - KB : Nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng, thái độ, quan điểm người viết v/đ giải bài -Dựa vào sơ đồ sgk, hãy cho biết các p.pháp lập luận sd b.văn ? +Hàng ngang 1,2: lập luận theo qh nhân +Hàng ngang 3: lập luạn theo qh tổng-phân-hợp (đưa nhận định chung, d.c các trường hợp cụ thể, cuối cùng là KL: người có lòng yêu nước) +Hàng ngang 4: là suy luận tương đồng (từ truyền thống suy bổn phận chúng ta là phát huy lòng yêu nước đây là mục đích b.văn nghị luận) +Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo th.gian (có lòng nồng nàn yêu nước-trong quá khứ-đến tại-bổn phận chúng ta) II Các pp lập luận : Để xá lập luận điểm phần và mối quan hệ các phần, người ta có thể sử dụng các pp lập luận khác : suy luận nhân quả, suy luận tương đồng (16) -Để xđ luận điểm phần và mối quan hệ các phần, ng ta thường sd các p.pháp lập luận nào ? +Gv: Có thể nói mối quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới LK văn nghị luận, đó p.pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần, các ý bố cục -Nêu bố cục bài văn nghị luận? Và các pp lập luận bài văn nghị luận? -Hs đọc ghi nhớ HĐ2:Luyện tập - GV h/dẫn HS luyện tập - Gọi Hs đọc b.văn”Học ” -Bài văn nêu tư tưởng gì ? -T.tưởng thể n luận điểm nào ? -Tìm n câu mang luận điểm ? -Bài văn có bố cục phần ? -Hãy cho biết cách lập luận sd bài ? -Câu mở đầu đối lập nhiều người và ít ai, là dùng phép lập luận gì ? (suy luận tương phản) -Câu chuyện Đờ vanh xi vẽ trứng đóng vai trò gì bài ? (là d.c để lập luận) -Hãy đâu là ng nhân, đâu là k.quả đoạn kết ? (thầy giỏi là ng.nhân, trò giỏi là k.quả) *Ghi nhớ: sgk (31 ) III.Luyện tập: Bài văn “Học ” a-Bài văn nêu lên t.tưởng: Muốn thành tài thì h.tập phải chú ý đến học -Luận điểm: Học có thể trở thành tài lớn ->Luận điểm chính -Những câu mang luận điểm (luận điểm phụ): +ở đời có nhiều ng học, ít biết học thành tài +Nếu không cố công luyện tập thì không vẽ đúng đâu +Chỉ có thầy giỏi đào tạo trò giỏi b*Bố cục: phần -MB: đoạn -TB: đoạn -KB: đoạn *Cách lập luận sd bài là: Câu chuyện vẽ trứng Đờ vanh xi, tập trung vào vào câu: Người xưa nói, có thầy giỏi đào tạo trò giỏi, không sai Để lập luận CM cho luận điểm nêu nhan đề và phần MB, tác giả kể câu chuyện, từ đó mà rút KL CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : -Học thuộc lòng ghi nhớ, làm tiếp phần luyện tập - Chỉ pp lập luận sử dụng Vb tự chọn -Đọc bài, Soạn bài: Luyện tập p.pháp lập luận văn nghị luận (17) Ngày soạn : 26 / / 2013 Tiết 84: Tập làm văn: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Đặc điểm luận điểm văn NL - Cách lập luận văn NL Kĩ năng: - Nhận biết luận điểm, luận VB NL - Trình bày luận điểm, luận bài văn NL II ChuÈn bÞ: - GV: SGK, SGV vµ chuÈn KTKN ; Bảng phụ; Những điều cần lưu ý: Lập luận đ.s thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh; còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh - HS : ChuÈn bÞ bµi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ: -Bố cục b.văn nghị luận gồm có phần, nhiệm vụ phần là gì ? -Trong văn nghị luận thg có p.pháp lập luận nào ? 3.Bài mới: Hoạt động thầy-trò Nội dung kiến thức HĐ 1: Tìm hiểu lập luận đời sống +Gv: lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người nghe, người đọc +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Trong câu trên, phận nào là luận cứ, phận nào là kết luận, thể tư tưởng (ý định q.điểm) người nói ? -Mối quan hệ luận kết luận nào ? -V.trí luận và KL có thể thay đổi cho không ? -Hãy bổ sung luận cho các kết luận sau ? -Viết tiếp kết luận cho các luận sau nhằm thể tư tưởng, q.điểm người nói ? +Gv: Trong đời sống, hình thức biểu mối quan hệ luận và luận điểm (KL) thường nằm c.trúc câu định Mỗi luận cư có thể có nhiều luận điểm (KL) ngược lại.Có thể mô hình hoá sau: Nếu A thì B (B1, B2 ) I Lập luận đời sống: 1-Ví dụ: a-Hôm trời mưa, chúng ta không Luận - KL (qh nhân quả) b-Em thích đọc sách, vì qua sách KL -LC (qh nh.quả) c-Trời nóng quá, ăn kem Luận - KL (qh nhân quả) ->Có thể thay đổi v.trí luận và kết luận 2-Bổ sung luận cho kết luận: a-Em yêu trường em, vì từ nơi đây em đã học nhiều điều bổ ích b-Nói dối có hại, vì nói dối làm cho người ta không tin mình c-Mệt quá, nghỉ lát nghe nhạc thôi 3-Bổ sung kết luận cho luận cứ: a-Ngồi mãi nhà chán lắm, đến thư viện chơi b-Ngày mai đã thi mà bài còn nhiều quá, phải học thôi (chẳng biết học cái gì trước) c-Nhiều bạn nói thật khó nghe, khó chịu (họ tưởng là hay lắm) (18) Nếu A (A1, A2 ) thì B Luận + Luận điểm =1 câu HĐ 2: Tìm hiểu lập luận văn NL +Hs đọc ví dụ (bảng phụ) -Hãy so sánh các KL mục I.2 với các l.điểm mục II ? (Chống nạn thất học là l.điểm có tính kq cao, có ý nghĩa phổ biến với XH Còn Em yêu trường em là KL việc, mang ý nghĩa nhỏ hẹp) -Trong văn nghị luận, luận điểm có t.d gì ? +Gv: L.điểm văn nghị luận là KL có tính k.q, có ý nghĩa phổ biến XH +Gv: Về hình thức: Lập luận đ.s ngày thg diễn đạt hình thức câu Còn lập luận văn nghị luận thg diễn đạt hình thức tập hợp câu Về ND ý nghĩa: Trong đ.s, lập luận thg mang tính cảm tính, tính hàm ẩn, không tường minh Còn lập luận văn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ và tường minh Do l.điểm có tầm q.trong nên ph.pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải có tính kh.học chặt chẽ Nó phải -Em hãy lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người ? d-Các bạn đã lớn rồi, làm anh làm chị chúng nó phải gương mẫu e-Cậu này ham đá bóng thật, chẳng ngó ngàng gì đến việc học hành II-Lập luận văn nghị luận: 1-So sánh: -Giống: Đều là KL -Khác: mục I.2 là lời nói giao tiếp hàng ngày thường mang tính cá nhân và có ý nghĩa nhỏ hẹp Còn mục II là luận điểm văn nghị luận thường mang tính kq cao và có ý nghĩa phổ biến XH *Tác dụng l.điểm: -Là sở để triển khai luận -Là KL l.điểm 2-Lập luận cho luận điểm: Sách là người bạn lớn người -Sách là ph.tiện mở mang trí tuệ, khám phá tác giả và sống Bạn và người thân cùng h.tập Vai trò sách giống vai trò bạn -Luận điểm này có sở thực tế vì và đâu cần có sách để thoả mãn nhu cầu cần thiết h.tập, rèn luyện, giải trí -Từ các luận trên có thể KL: Sách là người bạn lớn người CỦNG CỐ, DẶN DÒ,HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Đọc truyện ngụ ngôn và rút kết luận làm thành luận điểm, sau đó trình bày lập luận làm sáng tỏ luận điểm đó -VN soạn bài: “Sự giàu đẹp tiếng Việt” (19) (20)