vat li9 ki 2 theo chuan ktkn moi

Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TK: của tháu kính hội tụ aKhái niệm trục chính * Quan sát lại 1.Trục chính  YCHS quan sát lại thí thí nghiệm  nghiệm, trả lời C4 trả lời C4  [r]

Tiết 37: ( kỳ 2) Soạn : 02 / / 2013 Dạy : 09 / / 2013 Bài 33 : DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu 1.Kiến thức : Nêu dấu hiệu chính để phân biệt dòng điện xoay chiều với dòng điện chiều Nêu phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn - Nêu cách tạo dòng điện cảm ứng xoay chiều 2.Kĩ : - Giải thích nào thì dòng điện cảm ứng có cuộn dây dẫn kín đổi chiều - Rút điều kiện chung để làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều từ kết thí nghiệm 3.Thái độ: Tính cẩn thận , chính xác , trung thực thông qua việc tiến hành thí nghiệm II.Chuẩn bị Đối với lớp : - Một thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều gồm cuộn dây dẫn kín ( có hai đèn led mắc song song , ngược chiều ) có thể quay từ trường nam châm Đối với nhóm : gồm cuộn dây dẫn kín ( có hai đèn led mắc song song , ngược chiều vào mạch điện ) nam châm vĩnh cửu có thể quay quanh trục thẳng đứng , mô hình cuộn dây quay từ trường nam châm GV: thí nghiệm phát dòng điện xoay chiều hình 33.1-3.SGK 90-91 III Tổ chức họat động Hoạt động giáo viên HĐ 1: Phát vấn đề dòng điện khác với dòng điện chiều Dòng điện lấy từ lưới điện nhà với dòng điện pin, acquy có giống không? Dòng điện lấy từ mạch điện có phải là dòng điện chiều không ?dòng điện xc HĐ2: Phát dòng điện cảm ứng có thể đổi chiều YCHS làm thí nghiệm H33.1 thảo luận trả lời C1KL ? Có phải mắc dèn led vào nguồn điện thì nó phát sáng không ?Tại dùng hai đèn led mắc song song ngược chiều ? HĐ3: Tìm hiểu khái niệm dòng điện xoay chiều ? Dòng điện xoay chiều có chiều biến đổi nào? HĐ4: Cách tạo dòng điện xoay chiều - YCHS phân tích: Khi cho nam châm quay thì số đường sức từ xuyên qua S biến đổi nào?  chiều dòng điện cảm ứng có đặt điểm gì? - Y/c H làm thí nghiệm kiểm tra - YCHS quan sát thí nghiệm H33.3 Hoạt động học sinh - Suy nghĩ  trả lời - Làm thí nghiệm 33.1 Thảo luận  KL - Không Vì đèn led cho dòng điện qua chiều định; để xác định chiều dòng điện - Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng điện xoay chiều - Số đường sức từ luân phiên tăng giảm  dòng điện cảm ứng là dòng điện xoay chiều -Tiến hành thí nghiệm H33.2 Thảo luận trả lời C3 - Cho nam châm quay cuộn dây quay ? Có thể tạo dòng điện xoay chiều cách nào? HĐ5: Vận dụng: - Thảo luận trả lời C4 Nội dung I:Chiều dòng điện cảm ứng 1.Thí nghiệm SGK Kết luận :Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng thì dòng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện đó giảm Dòng điện xoay chiều Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng điện xoay chiều II Cách tạo dòng điện xoay chiều Cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn kín Cho cuộn dây dẫn quay từ trường Kết luận:Khi cho cuộn dây dẫn kín quay từ trường nam châm hay cho nam châm quay trước cuộn dây dẫn thì cuộn dây có thể xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều III Vận dụng: C4: khung quay Soạn : 09/1/2013 Giảng : 16/1/2013 TIẾT 38: Bài 34: MÁY PHÁT ĐIỆN XOAY CHIỀU I Mục tiêu 1.Kiến thức : - Nêu nguyên tắc cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều có khung dây quay nam châm quay - Nêu đặc điểm máy phát điện xoay chiều công nghiệp - Nêu các máy phát điện biến đổi thành điện -Nêu cách làm cho máy phát điện có thể phát liên tục 2.Kĩ : - Giải thích nguyên tắc hđ máy phát điện xoay chiều có khung dây quay có nam châm quay 3.Thái độ: -Có ý thức vận dụng kiến thức đã học vào đời sống kĩ thuật II Chuẩn bị ; -Mô hình máy phát điện xoay chiều III.Tổ chức hoạt động : Hoạt động giáo viên HĐ 1: ĐVĐ (sgk) - Giới thiệu phần đặc vấn đề đầu bài HĐ2;Cấu tạo và hoạt động máy phát điện xoay chiều Cho HS quan sát mô hình máy phát điện xoay chiều có cuộn dây quay và các phận chính ? QS hình 34.2 và 34.1 nêu chỗ giống và khác hai loại? YCHS thảo luận trả lời C2 Gợi ý: nam châm (cuộn dây) quay thì số đường sức từ xuyên qua S nào? ? Thế thì chiều dòng điện cảm ứng nào?  ta gì nối hai cực máy với các thiết bị tiêu thụ điện ? ? Vì không coi góp điện là phận chính ? ? Vì các cuộn dây phải quấn quanh lõi sắt ?Lõi sắt có tác dụng gì? ? Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo giống nguyên tắc hoạt động có khác nhau? HĐ3 Máy phát điện xoay chiều kỹ thuật.YCHS nghiên cứu phần II và nêu đặc tính kỹ thụât Hoạt động học sinh Nội dung -Nêu đóan I Cấu tạo và hoạt động -Quan sát mô hình máy phát điện xoay phận chính quan sát chiều 34.1 và 34.2 nêu lên điểm Quan sát (SGK) giống và khác C1 Các phận chính là nam châm và cuộn dây Khác nhau: Một lọai có nam châm quay, cuộn dây Thảo luận trả lời C2 đứng yên; lọai thứ hai có cuộn dây quay còn nam - Luân phiên tăng giảm châm đứng yên ( còn có thêm góp điện) - Luân phiên đổi chiều C2: Khi nam châm cuộn dây quay thì số đường sức từ qua tiết diện - Dòng điện xoay chiều S cuộn dây dẫn luân - Bộ góp điện giúp phiên tăng giảm lấy dòng điện ngoài dễ Kết luận Một máy phát điện có - Để tăng từ đường hai phận chính là nam trường châm và cuộn dây Một hai phận đó đứng yên gọi là stato ,bộ phận - Không vì dựa vào còn lại quay gọi là roto hoạt động cảm ứng điện từ II Máy phát điện xoay Nghiên cứu phần II và chiều kỹ thuật nêu đặc tính kỹ Đặc tính kĩ thuật: thụât +Cđdđ - Cđdđ đến - Cđdđ đến 2000A 2000A - Hđt đến 25000V +Hđt - Hđt đến 25000V - Tần số: 50Hz +Tần số - Tần số: 50Hz - Kích thước lớn +Cách làm quay roto? +Kích thước- Kích thước - Công suất đến Mở rộng: người ta lớn 300MW còn nghiên cứu tìm cách lấy - Dùng động nổ Cách làm quay nhiệt từ các phản ứng hạt nhân tuabin nước quạt máy phát điện: nguyên tử để nấu nước biến gió Trong kĩ thụât có thành nước làm quay nhiều cách làm quay roto tuabin máy phát điện tạo máy phát điện như: điện (nhà máy điện hoạt dùng động nổ, dùng động cách đó gọi là nhà tuabin nước, dùng cánh máy điện nguyên tử) quạt gió… Tiết 39: Soạn : 03/1/2013 Dạy : 10/1/2013 Bài 35: CÁC TÁC DỤNG CỦA DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU ĐO CƯỜNG ĐỘ VÀ HIỆU ĐIỆN THẾ XOAY CHIỀU I Mục tiêu 1.Kiến thức : Nêu các tác dụng dòng điện xoay chiều -Nhận biết am pe kế và vôn kế dùng cho dòng điện chiều và xoay chiều qua các kí hiệu ghi trên dụng cụ - Nêu các số am pe kế và vôn kế xoay chiều cho biết giá trị hiệu dụng cường độ dòng điện và hiệu điện xoay chiều 2.Kĩ : - Phát dòng điện là dòng điện xoay chiều hay dòng điện chiều dựa trên tác dụng từ chúng - Rút điều kiện chung để làm xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều từ kết thí nghiệm 3.Thái độ: Tính cẩn thận , chính xác thông qua việc tiến hành thí nghiệm II Chuẩn bị : * Mỗi nhóm HS: - nam châm điện - nguồn điện chiều 3V- 6V - nam châm vĩnh cửu - nguồn điện xoay chiều 3V- 6V.-* * Cả lớp : - ampe kế xoay chiều - công tắc - vônkế xoay chiều; vôn kế chiều ; - sợi dây nối - bóng đèn 3V có đui - nguồn điện chiều 3V- 6V - nguồn điện xoay chiều 3V- 6V III Tổ chức họat động Hoạt động giáo viên HĐ 1.Những tác dụng dòng điện xoay chiều Biểu diễn thí nghiệm SGK YCHS quan sát tno chứng tỏ dòng điện xc có tác dụng gì ? Ngoài tác dụng trên dđ chiều còn tác dụng sinh lí dđ xc có tác dụng sinh lí không? vì em biết? TB: Dòng điện xoay chiều mạng điện gđ U=220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiểm chết người Hoạt động học sinh -Học sinh quan sát trả lời Nội dung I.Tác dụng dòng điện xoay chiều Dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ, tác dụng sinh lí - Có vì (trường hợp điện giật) -Nghe thông tin HĐ.Tác dụng từ dòng điện xoay chiều *Phát lực từ đổi chiều dđiện đổi chiều Khi cho dđ xc qua nam châm điện làm quay kim nam châm (hút đinh sắt) Vậy tác dụng từ dđ xc giống hệt tác dụng từ Dòng điện đổi chiều  II.Tác dụng từ dòng điện xoay chiều Thí nghiệm (SGK) C2 Khác :Cực N nam châm bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên dòng điện chiều không? Việc đổi chiều dđ liệu có ảnh hưởng gì đến lực từ không? Hình 24.4 SGK ta đổi chiều dòng điện vào ống dây thì kim nam châm có chiều nào? YCHS bố trí tno H 35.2, 35.3 SGK theo dõi hdẫn HS * Từ thí nghiệm ta rút KL gì? Td từ dđ xc có gì khác so với td từ dđ chiều? HĐ3: Tìm hiểu dụng cụ đo, cách đo U, I ? Ampekế, vôn kế chiều có thể dùng để đo dòng điện xoay chiều không? Nếu dùng thì có tượng gì xảy ra? TB: Vì lực từ tác dụng vào kim luân phiên đổi chiều theo chiều dòng điện vì kim có quán tính, không kịp đổi chiều quay nên đứng yên TB: vôn kế và ampe kế xoay chiều có k.hiệu AC or  ( Có chốt nối, không cần +, ) ĐVĐ: I và U dđ xc luôn biến đổi Vậy các dcụ đo cho ta biết giá trị nào?  TB giá trị hiệu dụng SGK HĐ4: Vận dụng YCHS trả lời C3 Nhấn mạnh Uhiệu dụng tương đương U1chiều cùng giá trị YCHS trả lời C4 -Đọc có thể em chưa biết cực nam châm thay đổi chiều đổi  chiều lực từ thay 2.Kết luận: Khi dòng điện đổi chiều thì lực từ đổi dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều Tiến hành tno C2 theo nhóm TL câu hỏi Rút kết luận III Đo U, I mạch - Không Vì dòng điện xoay chiều điện đổi chiều thì kim điện kế đổi - Dùng ampe kế vôn chiều kế xoay chiều có kí hiệu AC () để đo các giá trị hiệu dụng CĐDĐ và - Mắc vôn kế, ampe HĐT xoay chiều - Khi mắc ampe kế kế xoay chiều vào vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay mạch điện xoay chiều chiều, YCHS quan sát và so sánh với dự không cần phân biệt chốt chúng đóan - Qs: thấy kim đứng yên IV Vận dụng - Thảo luận trên lớp C3: Sáng vì Uhiệu trả lời C3,C4 dụng tương đương U1chiều - Đọc phần có thể em cùng giá trị chưa biết C4: Có Vì dđ xc qua cuộn dây nc điện tạo từ trường biến thiên Các đst xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi  cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng IV./ Dặn dò - hướng dẫn nhà: - Học bài ; làm các câu từ C1  C4; làm các bài tập 35.1  35.6 SBT - Xem trước bài “ Truyền tải điện xa” ? Xem lại công thức tính công xuất? ? Các cách làm giảm hao phí? Soạn : 16/1/2013 Dạy : 23/1/2013 Tiết 40: Bài 36: TRUYỀN TẢI ĐIỆN NĂNG ĐI XA I Mục tiêu Kiến thức : -Nhận biết lợi ích việc truyền tải điện xa so với việc vân tải các nhiên liệu khác than, đá , dầu lửa … - Nêu côn suất hao phí trên đường dây tải điện tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện hiệu dụng đặt vào hai đầu dây dẫn - Biết dược biện pháp tói ưu để giảm hao phí điện tỏa nhiệt trên đường dây tải điện Kĩ : - Giải thích vì có hao phí trên đường dây tải điên - Lập công thức tính lượng hao phí tỏa nhiệt trên đường dây tải điện Thái độ: - Có ý thức tiết kiệm điện II Chuẩn bị: HS ôn lại công thức công suất dòng điện và công suất tỏa nhiệt dòng điện III Tổ chức họat động: HĐ1: Nhận biết cần thiết có MBT để truyền tải điện GV: Để đưa điện đến nơi tiêu thụ, người ta dùng phương tiện gì? HS: Dây dẫn điện GV: Ngòai dây dẫn còn có trạm biến khu phố trạm biến có biển báo “nguy hiểm chết người” vì dòng điện đưa vào trạm có hiệu điện hàng chục ngàn vôn? Vì điện truyền đến trạm biến có hiệu điện hàng chục ngàn vôn mà điện nhà có 220V? Làm vừa tốn kém vừa nguy hiểm, có lợi gì không? Giáo viên Học sinh Nội dung I Sự hao phí điện trên đường dây tải điện HĐ Phát hao phí điện trên đường dây tải điện, lập CT tính công suất hao phí * Truyền tải điện xa dây dẫn có gì thuận lợi so với vận chuyển các nhiên liệu dự trữ? * Tải điện có hao hụt mát gì không? * Công suất hao phí tỏa nhiệt phụ thuộc nào vào P, U, R? Đọc thông tin SGK  trả lời câu hỏi GV P P = U.I  I = U Php = R.I2  Công suất hao phí tỏa nhiệt: P Php = R U Khi truyền tải điện xa dây dẫn có phần điện bị hao phí tượng tỏa nhiệt trên đường dây Tính điện hao phí trên đường dây tải điện - Công suất dòng điện (P) P P = U.I  I = U (1) - Công suất tỏa nhiệt (hp) (Phphí) Php = R.I2 (2) Từ (1) và (2) suy  Công suất hao phí tỏa nhiệt: P hp = R P2 U2 (3) HĐ3: Căn vào CT đề xuất Thảo luận trả lời C1, Cách làm giảm hao các biện pháp làm giảm hao phí C2, C3 phí l và lựa chọn cách có lợi C1: Có cách: giảm R và R = ρ S Dựa vào CT (3) hãy thảo luận trả tăng U * Bất lợi: lời C1, C2, C3 C2: Muốn giảm R phải tăng Tốn kém Dây dẫn lớn thì có gì bất lợi? S nghĩa là phải dùng dây dẫn - Hệ thống cột điện có kích thước lớn phải lớn C3: Tăng U Php giảm nhiều * Rút kết luận * Ta rút kết luận gì? Muốn phải chế tạo máy * Nếu tăng U lần * Nếu tăng U lần thì Php giảm tăng thì Php giảm (5 ) = 25 * Kết luận: bao nhiêu lần? lần - Công suất hao phí tỏa nhiệt tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn - Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt trên đường dây tải điện thì tốt là tăng U hai đầu dây dẫn HĐ4: Vận dụng Thảo luận trả lời C4, II Vận dụng YCHS thảo luận trả lời C4, C5 C5 C4: U tăng lần thì Php giảm (52) = 25 lần C5: Xây dựng đường dây Soạn : 17/1/2013 Dạy : 24/1/2013 Tiết 41 Bài 37: MÁY BIẾN THẾ I Mục tiêu I Mục tiêu 1.Kiến thức : Nêu công dụng và nguyên tắc cấu tạo máy biến -Nêu hiệu điện hiệu dụng hai đầu các cuộn dây máy biến tỉ lệ thuận với số vòng dây cuộn dây - nhận biết máy tăng và máy hạ -Nêu số ứng dụng máy biến và máy hạ 2.Kĩ : - Giải thích nguyên tắc hoạt động máy biến U1 n1  U -Vận dụng công thức n để giải các bài tập đơn giản vè máy biến 3.Thái độ: Tính cẩn thận , chính xác thông qua việc tiến hành thí nghiệm II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: MBT nhỏ ( cuộn sơ cấp có 750 vòng và cuộn thứ cấp có 1500 vòng), nguồn xoay chiều – 12V, Vôn kế xoay chiều – 15V.một bóng đèn 6V; công tắc , đoạn dây nối , đoạn dài khoảng 30 cm - Ảnh phóng to hình 37.1-2 III Tổ chức họat động HĐ1: Phát vai trò MBT GV: Nhắc lại bài học cũ, tăng U hàng chục ngàn vôn thì có thể dùng để thắp sáng đèn, chạy máy ko? HS: Không GV: Phải làm nào để nơi dùng điện còn 220V mà tránh hao phí trên đường dây? Có lọai máy nào giúp ta thực nhiệm vụ đó? Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ Tìm hiểu cấu tạo MBT YCHS quan sát H37.1 và mô hình để nhận biết các phận chính - Số vòng cuộn dây có = ko? - Dòng điện có thể chạy từ cuộn dây này sang cuộn dây ko?Vì sao? Quan sát H37.1 và mô hình  nêu các phận chính - Số vòng ko = - Ko vì cuộn dây cách điện với HĐ3: Nguyên tắc hoạt động Nếu cho dòng điện xc qua cuộn dây sơ cấp thì có xuất dòng điện cảm ứng ko? Bóng đèn mắc cụôn thứ cấp có sáng lên không? Tại sao? YCHS trả lời C2 * Làm thí nghiệm biểu diễn HĐ4: Tdụng làm biến đổi U MBT Có xuất dòng điện cảm ứng Bóng đèn sáng ví có dòng điện cảm ứng Trả lời C2 Rút kết luận nguyên tắc họat động Quan sát thí nghiệm GV ghi các số liệu Lập công thức liên hệ U1, U2 và n1, n2 I Cấu tạo và họat động MBT Cấu tạo gồm: - Hai cuộn dây có số vòng khác nhau, đặt cách điện với Cuộn đưa điện vào là cuộn sơ cấp, cuộn lấy điện là cuộn thứ cấp - Một lõi sắt (thép) có pha silic chung cho hai cuộn dây Nguyên tắc họat động Đặt hiệu điện xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp MBT thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều Hđt hai đầu cuộn dây có quan hện ntn với số vòng dây YCHS trả lời C3 Kết luận HĐ5: Lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện Ta phải làm nào vừa giảm hao phí vừa đảm bảo phù hợp với dụng cụ tiêu thụ điện Đọc II SGK trả lời câu hỏi GV và câu hỏi SGK HĐ6: Vận dụng YCHS áp dụng CT MBT  Trả lời C4 Cuộn 6V có 109 vòng Cuộn 3V có 54 vòng Trả lời C4 BTVN: 37.1 - 37.4 SBT Đọc có thể em chưa biết II Tdụng làm biến đổi hđt MBT Hđt hai đầu cuộn dây MBT tỉ lệ với số vòng U1 n1 dây cuộn U = n 2  Khi n1 > n2 thì U1>U2: máy hạ  Khi n1 < n2 thì U1<U2: máy tăng III Lắp đặt MBT hai đầu đường dây tải điện Ở đầu đường dây tải điện phía nhà máy điện đặt máy tăng thế, nơi tiêu thụ đặt máy hạ IV Vận dụng C4: U1 = 220V, U2 = 6V, U2’ = 3V n1 = 4000 vòng U n1 U = ⇒ n2=n1 U n2 U1 n2=4000 =109 vòng 220 n2 ' =54 (v) IV./ Dặn dò - hướng dẫn nhà: - Học bài ; làm các câu từ C1  C4; làm bài tập 37.1  37.5 SBT Ngày soạn: 23/1/20132 Ngày giảng: /1/2013 Tiết 42: BÀI TẬP I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến Kĩ năng: + Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức đã học Thái độ: + Tư duy, lôgic, nhanh, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Thầy: SGK; - Trò : SGK III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học tích cực và học hợp tác IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Mở bài: (1 phút) - Mục tiêu: Kiểm tra bài cũ – Đặt vấn đề - Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành: * Kiểm tra bài cũ: Lồng bài học * Bài mới: Hoạt động 1: Ôn tập lý thuyết (42 phút) - Mục tiêu: Hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến - Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  GV gọi lượt HS lên bảng trình bày câu trả lời trên bảng, nộp bài soạn cho GV kiểm tra ( Cầm SGK trả lời)  GV HD lớp nhận xét, sửa chữa, chấm điểm  HS làm việc cá nhân lên bảng trình báy bài làm theo y/c GV, nhận xét bài làm bạn ( Thảo luận lớp )  Tự sửa bài tập vào ?  HS1 : Trả lới câu 1,  GV Hỏi thêm : Tại biết có lực tác dụng lên kim NC?  HS : Trả lời câu hỏi 3, có vẽ hình minh họa NỘI DUNG I Tự kiểm tra 1.Muốn biết điểm A không gian có từ trường hay không, ta làm sau: Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì A có từ trường 2.C Quy tắc bàn tay trái.SGK/ 74  HS 3: Trả lời câu Yêu cầu HS giải thích vì không chọn ý A, B, C ? ( … vì các trường hợp đó không có biến thiên số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây.) 4.D  HS (yếu) trả lời câu 5 Khi khung dây dẫn kín quay từ trường nam châm vĩnh cửu thì khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên  HS trả lời Câu Nêu phương án: Dùng sợi mềm cột vào NC treo lên theo phương nằm ngang Đầu nào quay hướng bắc là cực bắc, đầu là cực nam   HS trả lời Câu : Vẽ đường sức từ ống dây: Đặt kim nam châm tự do-kim nam châm định theo hướng Bắc Nam địa lí, đầu quay hướng Bắc địa lí là từ cực Bắc kim nam châm a.Quy tắc nắm tay phải để xác định chỉều đường sức từ lòng ống dây SGK/66 b Hình vẽ:  HS trả lời Câu 8: + Giống nhau: Đều có cuộn dây và nam châm 8.Giống nhau: Có hai phận chính là nam châm và cuộn dây dẫn + Khác nguyên tắc hoạt động: Máy 1: Rôto là cuộn dây, Stato là NC Máy 2: Rôto là NC, Stato là cuộn dây Khác nhau: Một loại có Rôto là cuộn dây, loại có Rôto là nam châm  HS trả lời Câu 9.Hai phận chính là nam châm và khung dây dẫn -Khung quay vì ta cho dòng điện chiều vào khung dây thì từ trường nam châm tác dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung quay Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà (2 phút) - Ôn tập chương II - Giờ sau Ôn tập tiếp Ngày soạn: 24/1/2013 Ngày giảng: /01/2013 Tiết 43: ôn tập tổng kết chương I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Ôn tập và hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến Kĩ năng: + Rèn khả tổng hợp, khái quát kiến thức đã học Thái độ: + Tư duy, lôgic, nhanh, cẩn thận II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Thầy: SGK - Trò : SGK III PHƯƠNG PHÁP: - Dạy học tích cực và học hợp tác IV TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Mở bài: (1 phút) - Mục tiêu: Kiểm tra bài cũ – Đặt vấn đề - Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành: * Kiểm tra bài cũ: Lồng bài học * Bài mới: Hoạt động 1: Luyên tập (27 phút) - Mục tiêu: Hệ thống hoá kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, máy biến - Đồ dùng dạy học: - Cách tiến hành: HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ  GV: Yêu cầu HS tự làm BT vận dụng, gọi các HS xung phong lên bảng trình bày, Hướng dẫn lớp nhận xét, sửa bài trên bảng  HS tự sửa vào    Từng HS làm BT vào HS lên bảng trình bày, lớp thảo luận GV chốt kết quả, cho HS sửa vào  Trong HS làm bài, GV theo dõi, kiểm tra, hỗ trợ cần thiết NỘI DUNG II Vận dụng Bài 10/106: - Đường sức từ C điện N có hướng từ trái sang phải - Áp dụng quy tắc bàn tay trái xđ lực điện từ hướng từ ngoài vào và vuông góc với mặt phẳng hình vẽ Bài 11/106: a) … để giảm hao phí tỏa nhiệt trên đường dây tải b) … Giảm 1002 = 10000 lần U n1  c) Ta có: U n2 U n 220.120  n 4400 = 6V … U2 = Bài 12/106: TH a Khi khung dây quay quanh trục PQ nằm ngang thì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S khung dây luôn không đổi, luôn Do đó khung dây không xuất dòng điện cảm ứng Vì dòng điện không đổi không tạo từ trường biến thiên Do đó số đường sức từ xuyên tiết diện S cuộn thứ cấp không biến đổi  Không xuất dòng điện cảm ứng cuộn thứ cấp Bài 13/106: Trường hợp a) Vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S luôn luôn không đổi (= 0) Do đó khung dây không xuất dòng điện cảm ứng Hoạt động 2: Kiểm tra 15 phút Câu Số đường xuyên qua tiết diện cuộn dây kín thay đổi nào kéo nam châm xa cuộn dây A Tăng dần B Giảm dần C Không thay đổi D Không xác định Câu Muốn biết vùng không gian nào đó có từ trường hay không, ta làm nào? A Dùng sắt treo sợi dây B Dùng nam châm treo sợi dây C Làm nóng vùng không gian đó D Đưa pin vào vùng không gian đó Câu Dòng điện xoay chiều là: A Đổi chiều liên tục không theo chu kì B Luân phiên đổi chiều liên tục theo chu kì C Lúc có chiều này, lúc có chiều ngược lại D Cả A và C Câu Một máy biến dùng nhà phải hạ hiệu điện từ 220 V xuống còn V Cuộn sơ cấp 4000 vòng Tính số vòng dây cuộn thứ cấp ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM Câu Số đường xuyên qua tiết diện cuộn dây kín thay đổi nào kéo nam châm xa cuộn dây A Tăng dần B Giảm dần C Không thay đổi #D Không xác định Câu Muốn biết vùng không gian nào đó có từ trường hay không, ta làm nào? A Dùng sắt treo sợi dây #B Dùng nam châm treo sợi dây C Làm nóng vùng không gian đó D Đưa pin vào vùng không gian đó Câu Dòng điện xoay chiều là: A Đổi chiều liên tục không theo chu kì #B Luân phiên đổi chiều liên tục theo chu kì C Lúc có chiều này, lúc có chiều ngược lại D Cả A và C Câu Một máy biến dùng nhà phải hạ hiệu điện từ 220 V xuống còn V Cuộn sơ cấp 4000 vòng Tính số vòng dây cuộn thứ cấp U n1 6.4000 U n1    U n U 220 => n = Đáp án câu 4: Số vòng dây cuộn thứ cấp là: Ta có: 109 vòng Tổng kết và hướng dẫn học tập nhà (2 phút) - Nghiên cứu trước bài 40 - Ôn kiến thức về: định luật phản xạ ánh sáng, định luật truyền thẳng ánh sáng KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN : VẬT LÍ HỌ VÀ TÊN : Điểm lời phê cô giáo …………………………………… …………………………………… I.Chọn câu trả lời mà em cho là đúng : Câu Số đường xuyên qua tiết diện cuộn dây kín thay đổi nào kéo nam châm xa cuộn dây A Tăng dần B Giảm dần C Không thay đổi D Không xác định Câu Muốn biết vùng không gian nào đó có từ trường hay không, ta làm nào? A Dùng sắt treo sợi dây B Dùng nam châm treo sợi dây C Làm nóng vùng không gian đó D Đưa pin vào vùng không gian đó Câu Dòng điện xoay chiều là: A Đổi chiều liên tục không theo chu kì B Luân phiên đổi chiều liên tục theo chu kì C Lúc có chiều này, lúc có chiều ngược lại D Cả A và C II Trả lời : Câu Một máy biến dùng nhà phải hạ hiệu điện từ 220 V xuống còn V Cuộn sơ cấp 4000 vòng Tính số vòng dây cuộn thứ cấp KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN : VẬT LÍ HỌ VÀ TÊN : Điểm I.Chọn câu trả lời mà em cho là đúng : lời phê cô giáo …………………………………… …………………………………… …………………………………… Câu Số đường xuyên qua tiết diện cuộn dây kín thay đổi nào kéo nam châm xa cuộn dây A Tăng dần B Giảm dần C Không thay đổi D Không xác định Câu Muốn biết vùng không gian nào đó có từ trường hay không, ta làm nào? A Dùng sắt treo sợi dây B Dùng nam châm treo sợi dây C Làm nóng vùng không gian đó D Đưa pin vào vùng không gian đó Câu Dòng điện xoay chiều là: A Đổi chiều liên tục không theo chu kì B Luân phiên đổi chiều liên tục theo chu kì C Lúc có chiều này, lúc có chiều ngược lại D Cả A và C II Trả lời câu hỏi : Câu Một máy biến dùng nhà phải hạ hiệu điện từ 220 V xuống còn V Cuộn sơ cấp 4000 vòng Tính số vòng dây cuộn thứ cấp Tiết 43: ÔN TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG TỔNG KẾT CHƯƠNG II: ĐIỆN TỪ HỌC I Mục tiêu - Ôn tập và hệ thống hóa kiến thức nam châm, từ trường, lực từ, động điện, dòng điện cảm ứng, dòng điện xoay chiều, MPĐ xoay chiều, MBT - Luyện tập thêm vận dụng các kiến thức vào số trường hợp cụ thể II Tổ chức họat động Họat động Nội dung HĐ : Tự kiểm tra GV : Hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi phần “ tự kiểm tra” HS : trả lời các câu hỏi phần “ tự kiểm tra I Tự kiểm tra …….lực từ……….kim nam châm …… Câu C …trái… đường sức từ …ngón tay giữa…ngón tay cái choãi 900 …… Câu D …… cảm ứng xoay chiều vì số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên Treo nam châm sợi dây mềm chính nam châm nằm ngang Đầu quay hướng bắc địa lí là cực Bắc nam châm HĐ : Làm các câu phần vận dụng GV : Hướng dẫn HS trả lời nhanh các câu hỏi phần “ vận dụng ” HS : trả lời các câu hỏi phần “ vận dụng “ * Giống nhau: Có hai phận chính là nam châm và cuộn dây * Khác nhau: lọai có roto là cuộn dây, lọai có roto là nam châm Hai phận chính là nam châm và khung dây dẫn * Giải thích: Khung quay vì ta cho dòng điện chiều vào khung dây thì từ trường nam châm tác dụng lên khung CHƯƠNG III QUANG HỌC KẾ HOẠCH CHƯƠNG I./ Kiến thức trọng tâm - Hiện tượng khúc xạ là gì? - Thấu kính hội tụ, thấu kính phân kỳ là gì? - Cá phận chính mắt là gì? - Tật cận thị là gì ? cách khắc phục? - Kính lúp dùng để làm gì?- Phân tích ánh sáng trắng thành ánh sáng màu ntn? - Tại các vật có màu sắc khác nhau? - Ánh sáng có tác dụng gì? Có ứng dụng gì? II./ Kỹ rèn luyện: - Mô tả vá dựng ảnh vật tạo thấu kính - Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ không khí sang hay sang thủy tinh ngược lại - Biết cách dựng ảnh vật tạo thấu kính hội tụ và thấu kính phân kì - Dựa trên kiến thức ảnh thật vật tạo thấu kính hội tụ để tìm hiểu hoat5 động máy ảnh và mắt - Quan sát và tiến hành thí nghiệm lọc màu, phân tích ánh sáng trắng, trộn màu, … > Rút kết luận III./ Chuẩn bị: - GV: dụng cụ theo bài - HS: Xem trước bài, tiếp thu kiến thức Soạn : Giảng : Tiết 44: Chương III: QUANG HỌC Bài 40: HIỆN TƯỢNG KHÚC XẠ ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU : 1.Kiến thức : - Nhận biết tượng khúc xạ ánh sáng - Mô tả thí nghiệm quan sát đường truyền tia sáng từ không khí sang nước và ngược lại - Phân biệt tượng khúc xạ và tượng phản xạ ánh sáng 2.Kĩ : - Vận dụng kiến thức đã học để giải thích số tượng đơn giản đổi hướng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường gây nên 3.Thái độ : Tích cực tham gia xây dựng bài , hợp tác nhóm II CHUẩN Bị: nhóm: hình 40.1.SGK - cốc thủy tinh - ca múc nước + nước - miếng gỗ mềm có thể cắm đinh ghim - đinh ghim GV: - bình thủy tinh (nhựa trong) hình chữ nhật + nước - miếng nhựa làm màn chắn - nguồn sáng hẹp III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC : HĐ1: ĐVĐ: GV: Hãy pbiểu ĐL truyền thẳng ás mà lớp em đã học?Có thể nhận biết đường truyền tia sáng cách nào? HS: phát biểu ĐL truyền thẳng ánh sáng Nhận biết: có ánh sáng truyền vào mắt ta GV: YCHS làm thí nghiệm H 40.1 SGK Chiếc đũa bị gãy từ mặt phân cách hai môi trường, mặc dù đũa thẳng ngòai không khí Làm giải thích tượng này? HS: làm thí nghiệm H 40.1 SGK  đọc tình SGK I r viên Giáo Nước N’ K HĐ Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ không khí sang nước YCHS đọc “1.quan sát” và rút nhận xét * Ánh sáng truyền không khí và nước đã tuân theo ĐL nào? * Hiện tượng ánh sáng truyền từ không khí sang nước có tuân theo ĐL truyền thẳng ánh sáng không? * Hiện tượng khúc xạ ánh sáng là gì? S N Học sinh Quan sát H40.2 nhận xét Trả lời câu hỏi GV Nêu kết luận tượng khúc xạ ánh sáng Nội dung I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Quan sát: a) Từ S  I (không khí): truyền thẳng b) Từ I  K (nước): truyền thẳng c) Từ S  K bị gãy khúc I Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi là tượng khúc xạ ánh sáng Một vài khái niệm: TIẾT 45 : Bài 42: THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu : 1.Kiến thức : - Nhận dạng thấu kính hội tụ; tkpk qua hình dạng và qua tác dụng chùm sáng song song - Mô tả khúc xạ tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ -Nêu tiêu điểm chính , tiêu cự thấu kính là gì ? 2.Kĩ : - Xác định TK là TKHT hay TKPK qua việc quan sát trực tiếp các TK này và quan sát hình ảnh vạt tạo các TK đó Vẽ đường truyền các tia sáng đặc biệt qua TKHT Xác định tiêu cự các tia sáng đặc biệt qua TKHT thí nghiemj với chùm sáng song song 3.Thái độ : -Cẩn thận , nghiêm túc , trung thực - Vận dụng kiến thức đã học để giải bài tập đơn giản vầ thấu kính hội tụ và giải thích vài tượng thường gặp thực tế II:Chuẩn bị : Mỗi nhóm : - thấu kính hội tụ có f = 12cm - màn hứng để quan sát đường truyền chùm sáng - giá quang học - nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song III:Tổ chức hoạt động : HĐ1: ĐVĐ: Kể câu chuyện dùng băng để lấy lửa (thấu kính hội tụ) SGK Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ2: Đặc điểm thấu Tiến hành thí I Đặc điểm thấu kính hội tụ kính hội tụ nghiệm và trả Thí nghiệm (SGK) YCHS tiến hành thí nghiệm lời C1, C2 và trả lời C1, C2 HĐ3: Hình dạng thấu kính Trả lời C3 Hình dạng thấu kính hội tụ hội tụ Thấu kính hội tụ thường dùng có phần rìa Từng HS trả lời C3 mỏng phần TB:Chất liệu làm TKHT a) Hình dạng: b) Kí (thủy tinh nhựa trong) hiệu: nhận biết TKHT dựa vào hình dạng và kí hiệu HĐ4:Tìm hiểu các kn II Trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu cự TK: tháu kính hội tụ a)Khái niệm trục chính * Quan sát lại 1.Trục chính () YCHS quan sát lại thí thí nghiệm  nghiệm, trả lời C4 trả lời C4  TB khái niệm trục chính * Đọc phần F O F’ trình bày trục chính Các tia tới vuông góc mặt thấu kính hội tụ có Tìm hiểu khái tia cho tia ló truyền thẳng không đổi hướng trùng với đường thẳng gọi là trục chính () niệm quang 2.Quang tâm (O) b) Khái niệm quang tâm TB khái niệm quang tâm tia sáng truyền qua quang tâm nó tiếp tục truyền thẳng không đổi hướng c)Tiêu điểm : TB khái niệm tiêu điểm YCHS quan sát lại thí nghiệm trả lời C5, C6 Tiêu điểm thấu kính là gì? Mỗi thấu kính có tiêu điểm? Vị trí chúng có đặc điểm gì? Tia tới quay sang bên thấu kính thì tượng xảy tương tự (H42.5a,b) d)TB khái niệm tiêu cự trình bày đặc điểm đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ HĐ5:Củng cố vận dung -Nêu cách nhận biết TKHT -Đặc điểm đường truyền tia sáng qua TKHT Đọc:có thể em chưa biết Dặn dò : Học bài , làm các bài tập SBT Chuẩn bị trước bài tâm * Quan sát thí nghiệm trả lời C5,C6 * Quan sát H42.5a,b * Đọc tài liệu khái niệm tiêu cự phát biểu * Trả lời câu hỏi giáo viên cá nhân trả lời C7,8 - Trục chính cắt thấu kính hội tụ điểm O, điểm O là quang tâm - Tia sáng qua quang tâm, thẳng không đổi hướng 3.Tiêu điểm (F) - Một chùm tia tới // TKHT cho chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính -Mỗi TKHT có hai tiêu điểm đối xứng qua thấu kính 4.Tiêu cự ( f ) - Là khoảng cách từ quang tâm đến tiêu điểm OF = OF’ = f  Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT - Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới // thì tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính III:Vận dụng - HS trả lời nd vừa học Đọc:có thể em chưa biết Ngày soạn : Tuaàn : Ngaøy daïy : Tieát : Bài 43: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH HỘI TỤ I Mục tiêu - Nêu trường hợp nào thấu kính hội tụ cho ảnh thật và cho ảnh ảo? Chỉ đặc điểm các ảnh này - Dùng các tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật và ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ II Chuẩn bị : - Thấu kính hội tụ f = 12cm - Giá quang học - Cây nến cao 5cm III Tổ chức hoạt động : HĐ1:Nêu cách nhận biết TKHT GV:- Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ (vẽ hình) H43.1 ảnh đó cùng chiều - Khi nào ảnh tạo TKHT ngược chiều với vật không? làm thí nghiệm HS: Trả lời câu hỏi Giáo viên HĐ2:Đặc điểm ảnh tạo TKHT Hướng dẫn HS làm thí nghiệm a)Vật ngoài tiêu cự TB:Tiêu cự thấu kính hội tụ f = 12cm YCHS trả lời C1,C2,C3  ghi kết vào bảng Quay thấu kính phía cửa sổ lớp để hứng ảnh cửa sổ lên màn b)Vật tiêu cự Hướng dẫn HS làm thí nghiệm trả lời C3 Làm nào để quan sát ảnh vật trường hợp này? NX: đặc điểm vào bảng Học sinh Nội dung I Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT 1)Thí nghiệm: SGK a) Đặt vật ngoài khoảng tiêu cự : Làm TN theo hd giáo viên +SGK a) Đặt ngoài C1 Ảnh thật ngược chiều với vât tiêu cự  trả C2 Vẫn thu ảnh, vật trên màn Đó là ảnh thật, ngược chiều vật lời C1,C2 b) Làm thí nghiệm đặt vật tiêu cự  trả lời C3  ghi kết b) Đặt vật khoảng tiêu cự C3 Đặt màn sát TK từ từ dịch chuyển xa TK không hứng ảnh trên màn Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh cùng chiều  vật Đó là ảnh ảo hứng trên màn 2) Kết luận: - Vật đặt ngòai khỏang tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK thì ảnh thật có vị trí cách TK khỏang tiêu cự - Vật đặt khỏang tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật - Vật đặt vuông góc trục chính thấu kính cho ảnh vuông góc trục chính thấu kính HĐ3: Dựng ảnh vật tạo TKHT ? S’là gì S cần sử dụng tia sáng xuất phát từ S để xác định S’? HD HS thực C4 ,C5 HS: S’ảnh S Sử dụng hai ba tia sáng đặc biệt Thực C4 Thực hiênC5 II Cách dựng ảnh Dựng ảnh điểm sáng S tạo TKHT C4 S F’ F O  S’ 2.Dựng ảnh vật sáng AB tạo TKHT C5 a) Khi vật đặt ngòai tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật B I F’ A’  A F O B’ b) B’ + Vật đặt khỏang tiêu cự cho ảnh ảo cùng chiều và lớn vật B A’ Ngày soạn : Ngaøy daïy : F A I O F’  Tuaàn : Tieát : Bài 44: THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu - Nhận dạng thấu kính phân kì - Vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua thấu kính phân kì - Vận dụng các kiến thức đã học để giải thích vài tượng thường gặp thực tế II Chuẩn bị : - Thấu kính phân kì (f = 12cm) - Giá quang học - Một màn hứng - Nguồn ba tia song song III Tổ chức hoạt động : HĐ1: Đặc vấn đề SGK * Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ * Có cách nào để nhận biết thấu kính hội tụ Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ2: Đặc điểm TKPK YCHS trả lời C1 Hình dạng TKPK? SS với TKHT trả lời C2 Hướng dẫn HS tiến hành thí nghiệm 44.1SGK trả lời C3 TB: Hình dạng mặt cắt và kí hiệu thấu kính phân kì HĐ3: Tìm hiểu trục chính ,quan tâm ,tiêu điểm,tiêu cự thấu kính hội tụ Trong ba tia ba thấu kính có tia nào đặc biệt? Qua thấu kính không đổi hướng? Yêu cầu HS trả lời C4 Tia sáng qua quan tâm có đặc điểm gì? Dùng bút đánh dấu đường truyền tia sáng trên màn hứng ,dùng thước thẳng đặt vào đường truyền đã đánh dấu để kéo dài Tiêu cự thấu kính là gì ? HĐ4 Vận dụng Yêu cầu HS trả lời C7,8,9 Đọc “có thể em chưa biết” Bài tập Ngày soạn : Ngaøy daïy : Trả lời C1, I Đặc điểm thấu kính phân kì C2 Quan sát:C2: TKPK có phần rìa dày phần Bố trí thí nghiệm 44.1 2.Thí nghiệm (SGK) quan sát trả a) Hình dạng TKPK: ( SGK) lời C3 chùm tia sáng song b) Kí hiệu TKPK: song cho chùm tia ló là chùm pkì nên gọi là TKPK Ở thẳng trả lời C4 II Trục chính, quan tâm,tiêu điểm,tiêu cự TKPK Trục chính F’ F  O Truyền thẳng 2.Quang tâm (O) Mọi tia sáng qua quang tâm truyền thẳng Làm theo Tiêu điểm(F) hướng dẫn Mỗi thấu kính phân kì có hai tiêu điểm F và F’ nằm hai phía thấu kính, cách quang tâm Tiêu cự (f) Khoảng cách từ quang tâmtiêu điểm OF = OF’= f gọi là tiêu cự thấu kính * Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK: - Tia tới //  thì tia ló kéo dài qua tiêu điểm - Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới Trả lời C7,8,9 III Vận dụng C7 S S’ F’  F O C8: Phần rìa dầy phần - Đặt thấu kính gần dòng chữ nhìn qua thấu kính thấy ảnh dòng chữ  so với nhìn trực tiếp C9: Tuaàn : Tieát : Bài 45: ẢNH CỦA MỘT VẬT TẠO BỞI THẤU KÍNH PHÂN KÌ I Mục tiêu - Nêu ảnh vật tạo TKPK luôn là ảnh ảo - Mô tả đặc điểm ảnh ảo vật tạo TKPK, phân biệt ảnh ảo tạo TKHT và TKPK - Dùng hai tai sáng đặc biệt dựng ảnh vật tạo TKPK II Chuẩn bị: nhóm: - Một TKPK (f = 12cm) - Giá quang học - cây nến cao 5cm - màn hứng ảnh III Tổ chức họat động HĐ1: Hãy nêu cách nhận biết TKPK? TKPK có đặc điểm gì trái ngược với TKHT? Hãy vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK Giáo viên HĐ2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo TKPK YCHS bố trí thí nghiệm Đặt màn sát TK, đặt vật vị trí bất kì trên trục chính và vuông góc với  Từ từ dịch chuyển màn xa TK Qsát trên màn xem có ảnh vật không? * Qua TKPK quan sát ảnh không hứng trên màn Vậy ảnh đó là thật hay ảo? HĐ3: Dựng ảnh - Muốn dựng ảnh điểm sáng ta làm nào? - Muốn dựng ảnh vật sáng ta làm nào? - Gọi HS trình bày cách vẽ - Dịch AB xa lại gần thì hướng tia BI có thay đổi không? - Hướng tia IK nào? - B’ nằm khỏang nào? HĐ4: So sánh độ lớn ảnh ảo tạo TKPK và TKHT cách vẽ Gọi HS: - Vẽ ảnh tạo TKHT - Vẽ ảnh tạo TKPK Qua hình vẽ hãy nhận xét? Học sinh Bố trí thí nghiệm  tiến hành thí nghiệm 45.1  trả lời C1, C2 - Không có ảnh - Ảnh ảo Dựng hai tia tới đặc biệt Giao điểm hai tia ló tương ứng là ảnh điểm sáng - Trả lời C3, C4 - Không đổi - Không đổi - Nằm khỏang FO Nội dung I Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK C2: Đặt mắt trên đường truyền chùm tia ló Ảnh vật tạo TKPK là ảnh ảo, cùng chiều với vật * Đối với TKPK: - Vật sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khỏang tiêu cự thấu kính - Vật đặt xa thấu kính thì ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khỏang tiêu cự II Cách dựng ảnh C7 B B’ A  F A’ I F’ O III Độ lớn ảnh ảo tạo các thấu kính a) Độ lớn ảnh ảo tạo TKHT: Vẽ vào tập Từ hình vẽ rút nhận xét B’ B F’  A’ HĐ5: Vận dụng YCHS trả lời C6 Giáo viên Hướng dẫn HS xét các cặp tam giác đồng dạng trả lời C7 Trả lời C6 F A O C5: * Ảnh ảo tạo TKHT lớn vật * Ảnh ảo tạo TKPK nhỏ vật C6: * Giống: ảnh ảo cùng chiều với vật * Khác: TKHT TKPK Ảnh ảo lớn vật Ảnh ảo nhỏ vật và xa thấu kính và gần thấu kính vật vật Học sinh Theo hướng dẫn GV làm C7 I Nội dung C7:* Trường hợp 1: TKHT ( Làm giống C6 b) phần vận dụng bài 43) ĐS: OA’ = 24cm; A’B’ = 1,8cm * Trường hợp 2: TKPK Tóm tắt:  OA’B’ d = OA = 8cm f = 12cm  FA’B’ AB = 6mm ⇔ Xét hai tam giác đồng dạng:  OAB và A ' B ' OA ' Ta có: AB =OA (1) Xét hai tam giác đồng dạng:  FOI và A' B' Ta có: OI = A ' B ' FA ' = AB FO A ' B ' FO − OA ' = AB FO AB = 0,6cm d’ = OA’ = ? A’B’ = ? 1−  A' B' OA ' =1 − AB FO Từ (1) và (2) suy ra: (2) OA ' OA = OA ' FO OA ' OA ' OA ' OA ' =1 − ⇔ + =1 12 12 24 OA ' = cm A ' B ' OA ' Từ (1): AB =OA OA '  A’B’ = AB OA = 0,6 BTVN: 44-45.1 đến Trả lời 44-45.5 C8 Chuẩn bị bài TH 24 5.8 = 0,36 (cm) C8: Vì kính cận là TKPK, ta nhìn mắt bạn qua TKPK, ta đã nhìn thấy ảnh ảo mắt nhỏ mắt không đeo kính Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 46: Thực hành ĐO TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ - KT I.Mục tiêu - Trình bày phương pháp đo tiêu cự TKHT - Đo tiêu cự TKHT theo phương pháp trên II Chuẩn bị: nhóm: - TKHT có tiêu cự cần đo - vật sáng chữ F - nguồn sáng - màn hứng nhỏ - giá quang học có thước đo III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh HĐ1: Kiểm tra chuẩn bị HS - Kiểm tra mẫu báo cáo HS - Trong cách dựng hình YCHS trả lời câu C - Công thức tính f? Trả lời câu c): d = 2f  ảnh thật, ngược chiều vật h’ = h d’ = d = 2f d) d + d’ = 4f f= d+ d ' B1: Đo chiều cao vật h = …… - Gọi đại diện các nhóm trình bày các bước tiến hành - Ghi tóm tắt các bước tiến hành B2: Dịch chuyển màn và vật xa thấu kính Khopảng cách nhau dừng lại thu ảnh rõ nét B3: Kiểm tra d = d’ h = h’ HĐ2: Tiến hành thực hành YCHS làm theo các bước thí nghiệm Theo dõi quá trình thực hành  giúp các nhóm HS yếu Tiến hành thực hành theo nhóm  ghi kết vào bảng B4: Tính f = ftb = d+ d ' f +f 2+ f + f =……………mm e) – Đặt thấu kính giá quang học, đặt vật và màn sát, gần và cách thấu kính - Dịch chuyển vật và màn xa dần thấu kính khỏang nhaucho tới thu ảnh vật rõ nét trên màn và ảnh có kíach thước vật - Đo khỏang cách từ vật tới màn và tính tiêu cự L f= = d+ d ' HĐ3: củng cố Hòan thành báo cáo Nhận xét: Nghe nhận xét + Kỉ luật thực hành Thu dọn dụng cụ, vệ sinh + Kĩ thực hành các nhóm + Đánh giá chung và thu báo cáo Ngòai phương pháp này hãy nêu phương pháp khác xác định tiêu cự * Chuẩn bị bài 47 Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 47: SỰ TẠO ẢNH TRÊN PHIM TRONG MÁY ẢNH I.Mục tiêu - Nêu và phận chính máy ảnh là vật kính và buồng tối - Nêu và giải thích các đặc điểm ảnh trên phim máy ảnh - Dựng ảnh vật tạo máy ảnh II Chuẩn bị: Mô hình máy ảnh Một máy ảnh bình thường (nếu có) III Tổ chức họat động Nhu cầu sống muốn ghi lại hình ảnh vật thì ta phải dùng dụng cụ gì? Cấu tạo nào? Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1 Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh YCHS đọc SGK  trả lời câu hỏi - Bộ phận quan trọng máy ảnh là gì? - Vật kính là thấu kính gì? Vì sao? - Tại phải có buồng tối? Buồng tối là gì? * YCHS tìm hiểu phận này trên mô hình máy thật - Vị trí ảnh phải nằm phận nào? - TKHT để tạo ảnh thật hứng trên màn - Buồng tối để không cho ánh sáng lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên màn (phim) - Trên phim I Cấu tạo máy ảnh Hai phận quan trọng máy ảnh là vật kính và buồng tối HĐ2: Tìm hiểu ảnh vậ trên phim YCHS trả lời C1 HS khác nhận xét * Chú ý: Máy ảnh điện tử chụp vật nhỏ như: côn trùng, phân tử…thì ảnh lớn vật * YCHS vẽ ảnh (phim PQ có trước) * YCHS chứng minh C2 C1: ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều với vật, nhỏ vật II Ảnh vật trên phim C2: tượng chứng tỏ là ảnh thật trên phim A’ + Vật kính máy ảnh là TKHT để tạo ảnh thật hứng trên màn + Buồng tối để không cho ánh sáng lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên màn (phim) P B I F’ A F O B’ Q C4: Xét hai tam giác đồng dạng:  OAB và  OA’B’ A ' B ' OA ' Ta có: AB =OA = 200 =40  Kết luận: ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật HĐ3: Vận dụng YC HS vận dụng kiến thức C4m làm C6 BTVN: 47.1  47.4SBT Đọc “có thể em chưa biết” làm C6 III Vận dụng C6: Ảnh A’B’ người trên phim: OA ' A’B’ = AB OA = 160 200 = 3,2 (cm) Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : ÔN TẬP I Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức đã học, vận dụng giải BT chuẩn bị kiểm tra tiết II Nội dung A Lý thuyết: Dòng điện xoay chiều - Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi là dòng điện xoay chiều - Khi số đường sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng thì dòng điện cảm ứng cuộn dây có chiều ngược với chiều dòng điện cảm ứng số đường sức từ xuyên qua tiết diện đó giảm - Cách tạo dòng điện xoay chiều: Cho nam châm quay trước cuộn dây;cho cuộn dây dẫn quay từ trường Máy phát điện xoay chiều: - Cấu tạo: Một máy phát điện có hai phận chính là nam châm và cuộn dây Một hai phận đó đứng yên gọi là stato ,bộ phận còn lại quay gọi là roto - Họat động: Khi nam châm cuộn dây quay thì số đường sức từ qua tiết diện S cuộn dây dẫn luân phiên tăng giảm Trong cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều - Cách làm quay roto: Trong kĩ thụât có nhiều cách làm quay roto máy phát điện như: dùng động nổ, dùng tuabin nước, dùng cánh quạt gió… Các tác dụng dòng điện xoay chiều: - Dòng điện xoay chiều có tác dụng nhiệt, tác dụng quang, tác dụng từ, tác dụng sinh lí - Tác dụng từ dòng điện xoay chiều: : Khi dòng điện đổi chiều thì lực từ dòng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều - Đo U, I mạch điện xoay chiều: Dùng ampe kế vôn kế xoay chiều có kí hiệu AC () để đo các giá trị hiệu dụng CĐDĐ và HĐT xoay chiều Khi mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện xoay chiều không cần phân biệt chốt chúng Truyền tải điện xa: - Khi truyền tải điện xa dây dẫn có phần điện bị hao phí tượng tỏa nhiệt trên đường dây - Công suất hao phí: Php = R P2 U2 - Cách làm giảm hao phí: + Công suất hao phí tỏa nhiệt tỉ lệ nghịch với bình phương hiệu điện đặt vào hai đầu dây dẫn + Để giảm hao phí điện tỏa nhiệt trên đường dây tải điện thì tốt là tăng U hai đầu dây dẫn Máy biến thế: - Cấu tạo: + Hai cuộn dây có số vòng khác nhau, đặt cách điện với Cuộn đưa điện vào là cuộn sơ cấp, cuộn lấy điện là cuộn thứ cấp + Một lõi sắt (thép) có pha silic chung cho hai cuộn dây - Họat động: Đặt hiệu điện xoay chiều vào hai đầu cuộn sơ cấp MBT thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều - Tác dụng làm biến đổi hiệu điện máy biến thế: Hiệu điện hai đầu cuộn U1 n1 dây MBT tỉ lệ với số vòng dây cuộn U = n  Khi n1 > n2 thì U1>U2: 2 máy hạ  Khi n1 < n2 thì U1<U2: máy tăng - Lắp đặt máy biến hai đầu đường dây tải điện: Ở đầu đường dây tải điện phía nhà máy điện đặt máy tăng thế, nơi tiêu thụ đặt máy hạ Hiện tượng khúc xạ ánh sáng: - Hiện tượng tia sáng truyền từ môi trường suốt này sang môi trường suốt khác bị gãy khúc mặt phân cách hai môi trường, gọi là tượng khúc xạ ánh sáng * Khi tia sáng truyền từ không khí sang nước thì: - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ nhỏ góc tới * Khi tia sáng truyền từ nước sang không khí thì: - Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới - Góc khúc xạ lớn góc tới Quan hệ góc tới và góc khúc xạ: Khi ánh sáng truyền từ không khí sang các môi trường suốt rắn, lỏng khác thì: - Góc khúc xạ nhỏ góc tới - Góc tới tăng thì góc khúc xạ tăng và ngược lại - Khi góc tới i = 0o thì góc khúc xạ r = 0o, tia sáng không bị gãy khúc truyền qua môi trường Thấu kính hội tụ (TKHT) - Đặc điểm thấu kính hội tụ: Thấu kính hội tụ thường dùng có phần rìa mỏng phần (TKHT có ít mặt là cầu lồi)  Đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua TKHT - Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới - Tia tới song song với trục chính thì tia ló qua tiêu điểm - Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục chính Ảnh vật tạo TKHT: - Đặc điểm ảnh vật tạo TKHT: + Vật đặt ngòai khỏang tiêu cự cho ảnh thật, ngược chiều với vật Khi vật đặt xa TK thì ảnh thật có vị trí cách TK khỏang tiêu cự + Vật đặt khỏang tiêu cự cho ảnh ảo, lớn vật và cùng chiều với vật + Vật đặt vuông góc trục chính thấu kính cho ảnh vuông góc trục chính thấu kính - Cách dựng ảnh: Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua TKHT (AB vuông góc với trục chính thấu kính, A nằm trên trục chính), cần dựng ảnh B’ B cách vẽ đường truyền hai tia sáng đặc biệt, sau đó từ B’ hạ vuông góc xuống trục chính ta có ảnh A’ A 10 Thấu kính phân kì (TKPK) - Đặc điểm thấu kính phân kì: Thấu kính phân kì có phần rìa dày phần * Đường truyền hai tia sáng đặc biệt qua TKPK: - Tia tới //  thì tia ló kéo dài qua tiêu điểm - Tia tới đến quang tâm thì tia ló tiếp tục truyền thẳng theo phương tia tới * Đặc điểm ảnh vật tạo TKPK - Vật sáng đặt vị trí trước TKPK luôn cho ảnh ảo, cùng chiều, nhỏ vật và luôn nằm khỏang tiêu cự thấu kính - Vật đặt xa thấu kính thì ảnh ảo vật có vị trí cách thấu kính khỏang tiêu cự * Cách dựng ảnh vật qua thấu kính phân kì 11 TH: Đo tiêu cự TKHT: Khi d = 2f  d’ = 2f A’B’ = AB  f= d+ d ' 12 Sự tạo ảnh trên phim máy ảnh - Cấu tạo máy ảnh: Hai phận quan trọng máy ảnh là vật kính và buồng tối + Vật kính máy ảnh là TKHT để tạo ảnh thật hứng trên màn + Buồng tối để không cho ánh sáng lọt vào, có ánh sáng vật sáng truyền vào tác động lên màn (phim) - Ảnh vật trên phim máy ảnh: ảnh trên phim là ảnh thật, ngược chiều và nhỏ vật B Bài tập - BT tính công suất hao phí - BT máy biến - BT thấu kính hội tụ - BT thấu kính phân kì - BT máy ảnh Tuần 27 Tiết 53 KIỂM TRA MỘT TIẾT (Đề và đáp án kèm theo)  Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 48: MẮT I Mục tiêu: - Nêu và phận quan trọng mắt là thể thủy rinh và màn lưới - Nêu chức thể thủy tinh và màng lưới, ssánh chúng với các bphận tương ứng máy ảnh - Nêu khái niệm sơ lược điều tiết, điểm cực cận và điểm cực viễn - Biết cách thử mắt II Chuẩn bị: - Tranh vẽ mắt bổ dọc - Mô hình mắt - bảng thử mắt y tế III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1 Cấu tạo mắt - Tên phận quan Đọc SGK và I Cấu tạo mắt trả lời câu Cấu tạo: trọng mắt là gì? hỏi GV - Bộ phận nào mắt đóng vai trò TKHT? - Tiêu cự nó có thể thay đổi nào? - Ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? * So sánh mắt và máy ảnh Trả lời C1 HĐ2: Tìm hiểu điều tiết mắt - Để nhìn rõ vật thì mắt phải thực quá trình gì? - Sự điều tiết mắt là gì? * YCHS vẽ ảnh vật lên võng mạc - Khi vật xa và gần thì tiêu cự thay đổi nào? * Chú ý: khỏang cách từ thể thủy tinh đến màng lưới ko đổi HĐ3: Điểm cực cận, điểm cực viễn - Điểm cực viễn là gì? - Khỏang cực viễn là gì? TB: Người mắt tốt có thể nhìn rõ các vật xa và mắt không phải điều tiết TB: Bảng thị lực SGK TB: Tại Cc mắt phải điều tiết nhiều nên mỏi mắt YCHS xác định điểm Cc và khỏang cực cận mình Điều tiết ( làm thay đổi f) Vẽ hình Nhận xét f Tự xác định HĐ4: Vận dụng Làm C5, C6 YCHS làm C5 ĐS: 0,8cm Trả lời C6 BTVN: 48.1  48.4SBT Đọc “có thể em chưa biết” - Thể thủy tinh là TKHT chất suốt và mềm Khi vòng đỡ nó bóp lại hay dãn làm cho tiêu cự nó thay đổi - Màng lưới là màng đáy mắt, đó ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét So sánh mắt và máy ảnh * Giống: + Thể thủy tinh và vật kính là TKHT + Phim và màng lưới có tác dụng màn hứng ảnh * Khác: Thể thủy tinh có tiêu cự thay đổi còn vật kính có tiêu cự không thay đổi II Sự điều tiết mắt Để nhìn rõ vật vòng đỡ thể thủy tinh phải co, dãn chút để làm thay đổi tiêu cự thể thủy tinh cho ảnh rõ nét trên màng lưới Quá trình này gọi là điều tiết mắt C2: Vật càng xa f càng lớn III Điểm cực cận, điểm cực viễn Điểm cực viễn: - Điểm cực viễn ( Cv) là điểm xa mà có vật đó mắt không điều tiết có thể nhìn rõ - K/cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi là khỏang cực viễn Điểm cực cận: - Điểm cực cận (Cc) là điểm gần mắt mà có vật đó mắt có thể nhìn rõ - K/cách từ mắt đến điểm cực cận gọi là khỏang cực cận - Khi nhìn vật Cc, mắt điều tiết mạnh nên chóng mỏi mắt IV Vận dụng C5: Chiều cao cột điện trên màng lưới: h’ = h d' =800 =0,8 (cm) d 2000 C6: Cv: f dài Cc: f ngắn Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 49: MẮT CẬN – MẮT LÃO I Mục tiêu - Nêu đặc điểm chính mắt cận và cách khắc phục - Nêu đặc điểm chính mắt lão và cách khắc phục - Giải thích cách khắc phục tật cận thị và tật lão - Biết cách thử mắt thị lực II Chuẩn bị: kính cận, kính lão III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh HĐ1 Tìm hiểu tật cận thị và cách khắc phục YCHS trả lời C1 Từ kết C1 trả lời C2 Trả lời C1 Thảo luận trả lời C2 F,Cv Mắt YCHS vẽ hình trả lời câu hỏi - A’B’ qua kính cận nằm khỏang nào? - Nếu không đeo kính mắt có nhìn thấy AB không?  Kết luận HĐ2: Tìm hiểu tật mắt lão và cách khắc phục - Mắt lão thường gặp người độ tuổi nào? - Cc so với mắt bình thường ntn? B’ B A’ Cc Vẽ hình, trả lời câu hỏi GV Thảo luận, trả lời câu hỏi GV Nội dung I Mắt cận Những biểu tật cận thị: - Đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường - Ngồi lớp chữ viết trên bảng thấy mờ - Ngồi lớp không nhìn rõ vật ngòai sân trường  Mắt cật không nhìn rõ vật xa Cv mắt cận gần bình thường Cách khắc phục tật cận thị: kính cận là TKPK, mắt cận phải đeo TKPK để nhìn rõ các vật xa Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm cực viễn Cv mắt II Mắt lão Những đặc điểm mắt lão - Mắt lão thường gặp người già - Sự điều tiết kém nên nhìn thấy vật xa mà không thấy vật gần - Cc xa Cc người bình thường Trả lời C5 F A YCHS vẽ hình - Ảnh vật qua TKHT nằm gần hay xa mắt? - Mắt lão không đeo kính có Trả lời câu hỏi GV Cách khắc phục tật lão mắt Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy rõ các vật gần Kính lão là TKHT nhìn thấy vật không?  Kết luận - Khi đeo kính ảnh nằm khỏang nào?  Kết luận HĐ3 Vận dụng Trả lời C7, C8 Hướng dẫn HS trả lời C7, C8 III Vận dụng: BTVN: 49.1  49.4SBT Đọc “có thể em chưa biết” Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 50: KÍNH LÚP I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi: kính lúp dùng để làm gì? - Nêu hai đặc điểm kính lúp (TKHT có tiêu cự ngắn) - Nêu ý nghĩa số bội giác - sử dụng kính lúp để quan sát vật nhỏ II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: - kính lúp - thước nhựa (GHĐ 300mm, ĐCNN 1mm) - vật nhỏ (con tem) III Tổ chức họat động ĐVĐ: Trong môn sinh học, quan sát vật nhỏ ta dùng dụng cụ gì? Tại nhờ kính lúp mà ta quan sát vật nhỏ? Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu kính lúp - Kính lúp là gì? Trong thực tế ta thấy kính lúp TH nào? * Giải thích số bội giác: cho biết góc trông ảnh lớn bao nhiêu lần so với góc trông trực tiếp vật cùng điều kiện - Mqhệ số bội giác với tiêu cự nào? * YCHS dùng vài lính lúp khác để quan sát cùng vật nhỏ  kết luận Thảo luận trả lời Trả lời C1 I Kính lúp là gì? Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ - Hệ thức số bội giác và tiêu cự f C2: G = thấu kính : = 1,5 25 25 f f= f f = 16,6cm quan sát vật nhỏ kính lúp  Kết luận G= 25 f - Kính lúp có số bội giác càng lớn thì có tiêu cự càng ngắn - Số bội giác kính lúp cho biết ảnh mà mắt ta thu dùng kính lớn gấp bao nhiêu lần so với ảnh mà mắt thu quan sát trực tiếp vật mà không dùng kính - Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn để quan sát thì ta thấy ảnh càng lớn Trả lời C1, C2 * Cho HS phân biệt: số bội giác khác độ phóng đại A' B' G  AB HĐ2: Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp YCHS quan sát vật theo hướng dẫn  Trả lời C3, C4  kết luận HĐ3: Vận dụng Hướng dẫn HS thực C5, C6 Quan sát vật theo hướng dẫn   kết luận Thực C5, C6 BTVN: 50.1  50.5SBT Đọc “có thể em chưa biết” Ngày soạn : Ngaøy daïy : II Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp C3: Ảnh ảo, lớn vật C4: d < f * Kết luận: Vật cần quan sát phải đặt khỏang tiêu cự kính ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó III Vận dụng: C5: Những trường hợp thực tế đời sống sử dụnng kính lúp là: - Đọc chữ viết nhỏ - Quan sát vật nhỏ: các chi tiết đồng hồ, vi mạch điện tử, các phận kiến, các vân lá cây… Tuaàn : Tieát : Bài 51: BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I Mục tiêu - Vận dụng kiến thức giải các bài tập định tính, định lượng - Thực đúng các phép vẽ hình quang học - Giải thích số tượng và số ứng dụng quang hình học II.Tổ chức họat động Hướng dẫn BT1: trước đổ nước mắt có nhìn thấy O không? Vì sau đổ nước mắt lại nhìn thấy O? - Đường thẳng biểu diễn mặt nước đúng khỏang ¾ chiều cao hình - Em hãy vẽ ảnh theo tỉ lệ BT2: Gọi HS vẽ ảnh theo tỉ lệ Nội dung BT:1 Mắt I O Đo chiều cao vật - Xét cặp tam giác giác đồng dạng - Tính A’B’ - Tính A’B’ = 3.AB  ảnh cao gấp lần vật Đo: AB = 8mm A’B’= 24mm = 3.AB Tính xem ảnh cao gấp máy lần vật? I F’ A’ F O B’ Xét hai tam giác đồng dạng:  OAB và  OA’B’ A ' B ' OA ' Ta có: AB =OA (1) Xét hai tam giác đồng dạng:  F’OI và  F’A’B’ A' B' A 'B' F' A' A ' B ' OA ' − F ' O = ⇔ = AB F'O AB F'O A ' B ' OA '  AB = F ' O −1 (2) OA ' OA ' Từ (1) và (2) suy ra: OA = F ' O −1 OA ' OA ' OA ' OA ' = −1 ⇔ − =1 16 12 12 16 OA ' =48 cm A ' B ' OA ' OA ' Từ (1): AB =OA  A’B’ = AB OA Ta có: OI = OA '  A’B’ = AB OA 24mm Vậy ảnh cao gấp lần vật 48 = 0.8 16 = 2,4 (cm) = BT3: Biểu mắt BT3: a) Hòa cận nặng Bình cận là gì? b) Kính phân kì * Mắt cận và mắt không cận mắt Kính Hòa có tiêu cự ngắn kính Bình nào nhìn xa hơn? * Mắt cận nặng thì nhìn các vật xa hay gần hơn?  Vậy cận nặng hơn? BTVN: 51.151.5SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 52: ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu - Nêu ví dụ nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu - Nêu ví dụ tạo ánh sáng màu các lọc màu - Giải thích tạo ánh sáng màu lọc màu II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: đèn phát ánh sáng trắng , các lọc màu (xanh, đỏ), nguồn điện, giá quang học III Tổ chức họat động : Trong thực tế ta thấy ánh sáng có các lọai màu Vậy vật nào tạo ánh sáng trắng, vật nào tạo ánh sáng màu? Ta có thể tạo ánh sáng màu cách nào? Giáo viên HĐ1: Tìm hiểu nguồn sáng trắng và nguồn sáng màu YCHS quan sát đèn hùynh quang và đọc tài liệu trả lời câu hỏi - Nguồn sáng là gì? Nguồn sáng trắng là gì? Vd? - Nguồn sáng màu là gì? - Tìm hiểu đèn laze và đèn led Khi có dòng điện chạy qua đèn phát ánh sáng mày gì? HĐ2: Cách tạo ánh sáng màu các lọc màu YCHS làm thí nghiệm  ghi kết Từ kết thí nghiệm trả lời C1 Thực nhanh các thí nghiệm tương tự nhận xét  trả lời C2 HĐ3: Vận dụng YCHS trả lời C3, C4 Làm thí nghiệm C4 chứng minh * Đưa thêm vài BT trắc nghiệm để củng cố Đọc “có thể em chưa biết” Học sinh Trả lời câu hỏi Đọc tài liệu và liên hệ thực tế trả lời câu hỏi Làm thí nghiệm  ghi kết Trả lời C1 Thực các thí nghiệm tương tự nhận xét  trả lời C2: + Tấm lọc đỏ cho ánh sáng đỏ qua + Tấm lọc xanh hấp thụ mạnh các ánh sáng màu khác, nên ánh sáng đỏ khó qua lọc màu xanh nên ta thấy tối Nội dung I Nguồn phát ánh sáng trắng và nguồn phát ánh sáng màu Các nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời và các đèn có dây tóc nóng sáng (bóng đèn pha ôtô, xe máy, đèn hùynh quang, bóng đèn pin, đèn compac v.v.) Các nguồn phát ánh sáng màu: - Đèn led co loại phát ánh sáng đỏ, vàng, lục - Bút laze họat động phát ánh sáng màu đỏ - Các đèn ống phát ánh sáng màu dùng quảng cáo II Tạo ánh sáng màu các lọc màu Thí nghiệm a) Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu đỏ  ánh sáng màu đỏ b) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu đỏ  ánh sáng màu đỏ c) Chiếu chùm sáng đỏ qua lọc màu xanh  không ánh sáng, ta thấy tối (không có ánh sáng truyền qua) Kết luận: có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu lọc - Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu ta ánh sáng có màu đó - Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu đó Trả lời C3, C4 III Vận dụng C3: Bằng cách chiếu ánh sáng trắng qua vỏ nhựa màu đỏ hay màu vàng Các vỏ nhựa đóng vai trò các lọc màu C4: Tấm lọc màu BTVN: 52.1 52.6SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Bài 53: SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG I Mục tiêu - Phát biểu khẳng định: chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - Trình bày và phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng lăng kính để rút kết luận - Trình bày và phát biểu thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng đĩa CD để rút kết luận II Chuẩn bị: nhóm: - lăng kính tam giác - màn chắn có khóet khe hẹp - các lọc màu (xanh, đỏ, xanh-đỏ) - đĩa CD - đèn phát ánh sáng trắng III Tổ chức họat động: Ở cầu vòng, bong bóng xà phòng có hình ảnh màu sắt lung linh Vậy có nhiều màu sắc đó? Giáo viên HĐ1: Phân tích ánh sáng trắng lăng kính - Lăng kính là gì? TB: lăng kính có gờ song song YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C1 Học sinh Đọc tài liệu tìm hiểu lăng kính là gì? Nội dung I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính Lăng kính là khối chất suốt (thường thủy tinh) có dạng hình lăng trụ Làm thí nghiệm tam giác theo hướng dẫn C1: Dãi màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, SGK  trả lời C1 tím C2: a) Tấm lọc màu đỏ  vạch đỏ; Tấm lọc màu xanh  vạch xanh b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh  vạch đỏ, vạch YCHS làm thí nghiệm Làm thí nghiệm  xanh nằm lệch theo hướng dẫn SGK  trả lời C2  Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính trả lời C2 giữ nguyên màu đó - Ta có nhận xét gì? Nêu nhận xét C3: + Sai YCHS trả lời C3,C4 Trả lời C3,C4 + Đúng - Hãy rút kết luận Rút kết luận C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược nhiều dãi sáng màu  Kết luận: - Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác - chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính thì ta thu nhiều chùm sáng màu khác HĐ2: Phân tích ánh sáng Làm thí nghiệm  trắng px trên đĩa trả lời C5, C6 CD YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C5, C6 YCHS thảo luận rút kết luận chung Rút kết luận chung HĐ3: vận dụng Trả lời C7, C8, YCHS trả lời C7, C8, C9 C9 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 53-54.1 53-54.6SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : nằm sát cạnh tạo thành dãy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím - Lăng kính có tác dụng phân tích ùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu II Phân tích ánh sáng trắng phản xạ trên đĩa CD C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím + ánh sáng trắng qua đĩa CD  phản xạ lại chùm sáng màu  Thi nghiệm là thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ trên đĩa CD IV Vận dụng C7: Đây là cách phân tích ánh sáng trắng Tuaàn : Tieát : Bài 54: SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu - Hiểu nào là trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với - Trình bày và giải thích thí nghiệm trộn ánh sáng màu - Dựa vào quan sát có thể mô tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hay nhiều ánh sáng màu với - Trả lời câu hỏi: có thể trộn ánh sáng trắng không? Có thể trộn ánh sáng đen không? II Chuẩn bị: Mỗi nhóm: - đèn có sổ - lọc màu + màn chắn - màn ảnh - giá quang học III Tổ chức họat động: ĐVĐ (SGK) Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu khái niệm I Thế nào là trộn các ánh sáng màu với trộn ánh sáng màu Treo bảng phụ lục  TB khái niệm trộn ánh sáng màu * Treo H.54.1a Kết hợp với thiết bị nghiên cứu trộn ánh sáng màu - Thiết bị trộn ánh sáng màu có cấu tạo nào?Tại có ba cửa sổ? Tại các cửa sổ có lọc? HĐ2: Tìm hiểu kết trộn hai ánh sáng màu YCHS thực thí nghiệm 1 nhận xét ánh sáng trên màn chắn + Màu đỏ + lục  ánh sáng màu vàng + Đỏ + lam  ánh sáng màu hồng nhạt + Lục + lam  ánh sáng màu nõn chuối - Có nào thu “ánh sáng màu đen” không?  thí nghiệm chứng minh  kết luận HĐ3: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với  ánh sáng màu trắng * Hướng dẫn HS làm thí nghiệm  kết luận Trình bày lại khái niệm trộn ánh sáng màu Trình bày cấu tạo thí nghiệm Thực thí nghiệm trả lời C1 Làm thí nghiệm  nhận xét: Không trộn ánh sáng màu đen  kết luận nhau? Ta có thể trộn hay nhiều chùm sáng màu với cách chiếu các chùm sáng đó vào cùng chổ trên màn màu trắng Màu màn ảnh chổ đó là màu mà ta thu trộn các chùm sáng màu nói trên với II Trộn hai ánh sáng màu với Thí nghiệm 1(SGK) Kết luận : - Khi trộn ánh sáng màu với ta ánh sáng có màu khác - Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối (màu đen) Vậy không có :ánh sáng màu đen” làm thí nghiệm III Trộn ánh sáng màu với để  trả lời C2 : màu ánh sáng màu trắng Thí nghiệm 2: (SGK) trắng kết luận:  kết luận - Trộn chùm sáng đỏ, lục, lam đỏ, vàng, lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng - Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím vơi ta ánh sáng trắng HĐ4: Vận dụng làm thí nghiệm IV Vận dụng YCHS làm thí nghiệm C3  trả C3  trả lời câu C3: được, tượng lưu ảnh trên màng lưới Nế đĩa quay nhanh thì lời câu hỏi hỏi điểm trên màn lưới nhận gần Đọc “có thể em chưa biết” đồng thời ánh sáng phản xạ từ vùng BTVN: 53-54. 53-54.5 SBT trên đĩa chiếu đến mắt  cho ánh sáng trắng Ngày soạn : Tuaàn : Ngaøy daïy : Tieát : Bài 55: MÀU SẮC CÁC VẬT DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MÀU I Mục tiêu - Trả lời các câu hỏi có ánh sáng màu nào vào mắt ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng trắng ta thấy có vật màu đỏ, màu xanh, màu đen - Giải thích tượng đặt các vật ánh sáng đỏ thì các vật màu đỏ giữ nguyên màu cón các vật có màu khác thì màu sắc bị thay đổi II Chuẩn bị - Một hộp kín có cửa sổ đẻ chắn các lọc màu đỏ màu lục - Các vật có màu trắng, đỏ, vàng, đen đặt hộp - lọc màu đỏ, màu lục - Vài ảnh phong cảnh có màu xanh da trời III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu màu sắc ánh sáng truyền từ các vật có màu ánh sáng trắng đến mắt YCHS đọc mục SGK  trả lời C1 HS khác nhận xét các câu trả lời * Khi nhìn thấy vật màu đen thì không có ánh sáng nào truyền đến mắt Ta thấy vật vì có ánh sáng từ các vật bên cạnh đến mắt HĐ 2: Tìm hiểu khả tán xạ ánh sáng màu các vật thực nghiệm YCHS đọc SGK nắm mục tiêu nghiên cứu Hướng dẫn HS làm thí nghiệm, quan sát  nhận xét Tìm hiểu nội dung mục và trả lời C1 Làm thí nghiệm , quan sát  nhận xét khả tán xạ ánh sáng màu các vật C3: - Dưới ánh sáng xanh lục, vật màu đỏ có màu đen Vậy vật màu đỏ tán xạ kém ánh sáng lục - Dưới ánh sáng lục, vật màu lục có màu lục.Vậy vật màu lục tán xạ tốt ánh sáng lục - Dưới ánh sáng Từ kết thí nghiệm ta xanh lục, vật màu đen rút kết luận gì? có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng xanh lục - Dưới ánh sáng xanh lục, vật màu trắng có màu xanh lục Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng xanh lục Thảo luận rút kết luận I Vật màu tắng, vật màu đỏ, vật màu xanh và vật màu đen ánh sáng trắng NX: Dưới ánh sáng trắng, nhìn thấy vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta II Khả tán xạ ánh sáng màu các vật Thí nghiệm (SGK) Nhận xét: C2: - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu xanh lục có màu đen Vậy vật màu xanh lục tán xạ kém ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ C3: trả lời tương tự C2 III Kế luận khả tán xạ ánh sáng màu các vật - Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém ánh sáng màu khác - Vật màu trắng tán xạ tốt tất các ánh sáng màu HĐ 3: Vận dụng YCHS trả lời C4,5,6 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 55.1 55.3 SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : - Vật màu đen không có khả tán xạ các ánh sáng màu Trả lời C4,5,6 IV Vận dụng C5: Ta thấy tờ giấy có C4: Ban ngày lá cây ngòai đường có màu đỏ Vì ánh sáng đỏ màu xanh vì chúng tán xạ tốt ánh sáng chùm sáng trắng màu xanh chùm sáng trắng Trong truyền qua đêm tối lá cây có màu đen vì không có kính đỏ, chiếu vào tờ ánh sáng chiếu đến chúng nên chúng giấy trắng Tờ giấy trắng khong có gì để tán xạ tán xạ tốt ánh sáng đỏ, C6: Trong chùm sáng trắng có đủ ánh sáng đỏ này lại ánh sáng màu Vật màu đỏ ánh truyền qua kính đỏ sáng trắng ta thấy nó có màu đỏ vì nó tán theo chiều ngược lại vào xạ tốt ánh sáng màu đỏ chùm sáng mắt ta Vì ta thấy tờ trắng Tương tự đặt vật màu xanh giấy có màu đỏ Nếu ánh sáng trắng ta thấy vật có thay tờ giấy xanh màu xanh thì ta thấy tờ giấy có màu đen Vì tờ giấy xanh tán xạ kém ás đỏ Tuaàn : Tieát : Bài 56: CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? - Vận dụng kiến thức tác dụng nhiệt ánh sáng trên vật màu trắng và trên vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế - Trả lời câu hỏi: tác dụng sinh học ánh sáng là gì? Tác dụng quang điện ánh sáng là gì? II Chuẩn bị - Bộ thí nghiệm tác dụng nhiệt ánh sáng - Bộ thí nghiệm pin Mặt Trời III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu tác dụng nhiệt ánh sáng YCHS đọc SGK, trả lời C1,2 và nhận xét Hdẫn Hs xây dựng khái niệm tác dụng nhiệt ánh sáng * YC các nhóm thảo luận nêu mục đích thí nghiệm * Hdẫn Hs làm thí nghiệm Đọc SGK, trả lời C1,2 I Tác dụng nhiệt ánh sáng và nhận xét Tác dụng nhiệt ánh sáng là gì? Ánh sáng chiếu vào các vật làm chúng nóng lên Khi đó lượng ánh Thảo luận nêu mục sáng đã biến thành nhiệt Đó là tác đích thí nghiệm dụng nhiệt ánh sáng Tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng Nghiên cứu tác dụng nhiệt và trả lời C3 ánh sáng trên vật màu trắng và vật màu đen * Chú ý: giữ không đổi khỏang cách từ dây tóc bóng đèn đến các kim lọai * TB: SGK HĐ 2: Tìm hiểu vế tác dụng sinh học ánh sáng YCHS đọc mục II Và phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng * nhận xét các câu trả lời C4, C5 HĐ 3: Tìm hiểu tác dụng quang điện ánh sáng - Thế nào là pin quang điện? - Tác dụng quang điện ánh sáng là gì? HĐ 4: Vận dụng YVHS trả lời C8,9,10 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 56.1 56.4 SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : a) Thí nghiệm (SGK) b) Kết luận: Trong cùng điều kiện thì vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng Đọc SGK, phát biểu tác dụng sinh học ánh sáng Trả lời C4, C5 Trả lời câu hỏi GV Trả lời C6,7 II Tác dụng sinh học ánh sáng Ánh sáng có thể gây số biến đồi định các sinh vật Đó là tác dụng sinh học ánh sáng ( lượng ánh sáng biến đổi thành lượng cần thiết cho thể sinh vật) III Tác dụng quang điện ánh sáng Pin mặt trời ( pin quang điện) Là nguồn điện có thể phát điện có ánh sáng chiếu vào nó Tác dụng quang điện ánh sáng Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác dụng quang điện Trả lời C8,9,10 IV Vận dụng C8: tác dụng nhiệt ánh sáng mặt trời C9: tác dụng sinh học ánh sáng mặt trời C10: Màu tối hấp thụ nhiều lượng ánh sáng mặt trời và sởi ấm cho thể Màu sáng hấp thụ ít lượng ánh sáng mặt trời, làm giảm nóng ta ngòai nắng Tuaàn : Tieát : Bài 57: Thực hành: NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD I Mục tiêu - Trả lời câu hỏi “thế nào là ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc?” - Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc II Chuẩn bị - đèn phát ánh sáng trắng - Các lọc màu - đĩa CD III Tổ chức họat động Giáo viên HĐ1: Tìm hiểu khái niệm ánh sáng đơn sắc và ánh sáng không đơn sắc YCHS đọc phần I,II SGK - Ánh sáng đơn sắc là gì? Có phân tích ánh sáng đơn sắc không? - Ánh sáng không đơn sắc có màu không? Có phân tích không? Bằng cách nào? HĐ2: Làm thí nghiệm phân tích ánh sáng màu số nguồn sáng phát - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm - Nhận xét kết thí nghiệm - Rút kết luận HĐ3: Thu báo cáo - Nhận xét, đánh giá tiết thực hành - Yêu cầu HS hòan thành báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh phòng thực hành - VN: sọan bài “Tổng kết chương III” Ngày soạn : Ngaøy daïy : Học sinh Đọc SGK, trả lời câu hỏi GV Tìm hiểu mục đích thí nghiệm Tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm Dùng đĩa CD để phân tích ánh sáng màu nguồn sáng phát * Phân tích kết thí nghiệm - Ánh sáng đơn sắc lọc qua lọc thì không bị phân tích đĩa CD - Ánh sáng không đơn sắc chiếu vào đĩa CD bị phân tích thành các ánh sáng màu - Hòan thành báo cáo, thu dọn dụng cụ, vệ sinh phòng thực hành - VN: sọan bài “Tổng kết chương III” Tuaàn : Tieát : Bài 58: TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC I Mục tiêu - Trả lời các câu hỏi phần “Tự kiểm tra” - Vận dụng kiến thức và kĩ đã chiếm lĩnh để giải thích và giải các bài tập phần vận dụng II Tổ chức họat động Họat động Nội dung HĐ : Tự kiểm tra I Tự kiểm tra GV : Hướng dẫn HS II Vận dụng: trả lời các câu hỏi phần 17 B 18 B 19 B 20 D “ tự kiểm tra” 21 a - b c - d HS : trả lời các câu hỏi 22 b) ảnh ảo phần “ tự kiểm tra c) OA’ = ½ OA = 10cm Làm các câu vận dụng 23 ĐS: ảnh cao 2,86cm theo hướng dẫn GV 24 ĐS: ảnh cao 0,8cm GV nhận xét và rút 25 c) Đó không phải là trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam, mà là kết luận thu phần còn lại chùm sáng trắng sau đã cản lại tất ánh sáng mà kính lọc đỏ lam có thể cản 26 Vì không có ánh sáng MT chiếu vào cây, không có tác dụng sinh học ánh sáng để trì sống cây Ngày soạn : Ngaøy daïy : Tuaàn : Tieát : Chương IV: SỰ BẢO TÒAN VÀ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG Bài 59: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HÓA NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu - Nhận biết và nhiệt dựa trên dấu hiệu quan sát - Nhận biết quang năng, hóa năng, điện nhờ chúng đã chuyển hóa thành hay nhiệt - Nhận biết khả chuyển hóa qua lại các dạng lượng, biến đổi tự nhiên kèm theo biến đổi lượng từ dạng này sang dạng khác II Chuẩn bị: Tranh vẽ phóng to H59.1 SGK III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu lượng - Dựa vào dấu hiệu nào nhận biết vật có năng, nhiệt năng? VD? - YCHS thảo luận trả lời C1, C2  kết luận dấu hiệu nhận biết vật có hay nhiệt năng? Trả lời câu hỏi GV I Năng lượng Thảo luận trả lời Ta nhận biết vật có C1, C2 nó có khả sinh công, có nhiệt  kết luận nó có thể làm nóng các vật khác dấu hiệu nhận biết vật có hay nhiệt năng? HĐ2: Ôn lại các dạng lượng khác và dấu hiệu nhận biết - Hãy nêu các dạng lượng khác ngòai và nhiệt năng? - Làm nào để nhận biết dạng lượng đó?  Cần phát hiện: không thể nhận biết trực tiếp các dạng lượng đó mà nhận biết gián tiếp nhờ chúng đã chuyển hóa thành hay nhiệt Trả lời câu hỏi giáo viên Thảo luận trả lời C3, C4 HĐ3: Rút kết luận Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang nào?  kết luận Rút kết luận II Các dạng lượng và chuyển hóa chúng C3: TBị A: (1):  điện (2): điện  nhiệt TBị B: (1): điện  (2): động  động TBị C: (1): nhiệt  nhiệt (2): nhiệt  TBị D: (1): hóa  điện (2): điện  nhiệt TBị E: (2): quang  điện C4: Hóa Nhiệt Quang Nhiệt Điện Nhiệt năng, * Kết luận - Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Nói chung, quá trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng này sang dạng khác HĐ4: Vận dụng Làm C5 Ngày soạn : Ngaøy daïy : III Vận dụng C5: ĐS: 504000 (J) Tuaàn : Tieát : Bài 60: ĐỊNH LUẬT BẢO TÒAN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu - Nhận biết các thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối cùng nhỏ lượng cung cấp cho thiết bị ban đầu, lượng không tự sinh - Phát xuất dạng lượng nào đó bị giảm đi; phần lượng bị giảm phần lượng xuất - Phát biểu ĐL BTNL, vận dụng ĐL giải thích số tượng II Chuẩn bị Mỗi nhóm: thiết bị biến đổi thành động và ngược lại Giáo viên : thiết bị biến đổi thành điện và ngược lại III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Tìm hiểu  động và phát luôn có hao hụt và xuất nhiệt nhiệt -YCHS làm thí nghiệm 60.1  trả lời C1,2,3 - Gọi HS lập luận để chứng tỏ có biến đổi thành động và ngược lại, có hao hụt năng, có xuất nhiệt - Điều gì chứng tỏ lượng không tự sinh , lượng bị hao hụt có phải là nó đã biến không? HĐ2: Tìm hiểu  điện Hao hụt -YCHS làm thí nghiệm 60.2 - Hãy phân tích quá ttrình biến đổi qua lại và điện thí nghiệm và Llàm thí nghiệm 60.1 và trả lời C1,2,3 Lập luận nêu dấu hiệu chứng tỏ Tìm hiểu thông báo  kết luận Làm thí nghiệm 60.2 quan sát tượng I Sự chuyển hóa lượng các tượng cơ, nhiệt, điện Biến đổi thành động và ngược lại Hao hụt a) Thí nghiệm (SGK) b) Kết luận: Trong các tượng tự nhiên, thường có biến đổi và động năng, luôn luôn giảm Phần hao hụt đã chuyển hóa thành nhiệt Biến đổi thành nhiệt và ngược lại Hao hụt Kết luận: Trong động điện, phần so sánh lượng ban đầu cung cấp cho nặng A và lượng cuối cùng mà B nhận - Gọi HS trả lời C 4,5 - Ngòai còn xuất thêm dạng lượng nào nữa? Phần lượng xuất này dâu mà có? HĐ3: Thông báo ĐLBTNL Ngày ĐL này coi là ĐL tổng quát tự nhiên, dúng cho quá trình biến đổi Mọi phát minh trái với ĐL này là sai HĐ 4: Vận dụng YCHS trả lời C6, C7 Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 60.1 60.4SBT Trả lời C4, C5 Rút kết luận lớn điện chuyển hóa thành Trong các máy phát điện, phần lớn chuyển hóa thành điện Phần lượng hữu ích thu cuối cùng nhỏ phần lượng ban đầu cung cấp cho máy Phần lượng hao hụt đã biến đổi thành dạng lượng khác II Định luật bảo tòan lượng Năng lượng không tự sinh không tự mà chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác truyền từ vật này sang vật khác Thảo luận trả lời C6, C7 Ngày soạn : Ngaøy daïy : III Vận dụng C6: Vì trái với định luật bảo tòan lượng C7: Vì bếp cải tiến có vách cách nhiệt, giữ cho nhiệt ít bị truyền ngòai, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước Tuaàn : Tieát : Bài 61: SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG – NHIỆT ĐIỆN VÀ THỦY ĐIỆN I Mục tiêu - Nêu vai trò điện đời sống và sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với các dạng lượng khác - Chỉ các phận chính nhà máy thủy điện và nhiệt điện - Chỉ các quá trình biến đổi lượng nhà máy thủy điện II Chuẩn bị: tranh vẽ sơ đồ nhà máy thủy điện và nhiệt điện III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh Nội dung HĐ1: Vai trò điện - Vì việc sản xuất điện là quá trình quan trọngtrong đời sống vá sản xuất nay? - Điện có sẵn tự nhiên than đá, dầu mỏ, khí đốt… không? - Làm nào để có điện Cá nhân suy nghĩ trả lời C1,2,3  Nhận biết: điện biến đổi từcác dạng lượng khác I Vai trò điện đời sống và sản xuất (SGK) năng? HĐ2: Tìm hiểu phận chính nhà máy nhiệt điện và quá trình biến đổi lượng + Lò đốt: dùng than đá, ngày có là đốt dùng khí đốt (ở Bà Rịa – Vtàu) + Tuabin: Khi phun nước ( nước) có áp súât cao vào các cánh quạt htì tuabin quay Thảo luận tìm hiểu các II Nhiệt điện các phận chính Trong nhà máy nhiệt điện, nhà máy nhiệt điệnở H nhiệt biến thành 61.1 năng, thành điện Chỉ quá trình biến đổi lượng lò đốt, nồi hơi, tuabin, máy phát điện  kết luận quá trình biến đổi HĐ3: Tìm hiểu phận chính nhà máy thủy điện và quá trình biến đổi lượng + Vì nhà máy thủy điện phải có hồ chứa + Thế nước phải biến đổi thành dạng lượng trung gian nào thành điện năng? Tìm hiểu phận chính nhà máy thủy điện trên hình 61.2 Chỉ quá trình biến đổi lượng ống dẫn nước, tuabin và máy phát điện trả lời C5, C6 HĐ4: Vận dụng YCHS trả lời C7 Trả lời C7 IV Vận dụng C7: A = P.h = V.d.h A = 2.1012 (J) Công đó lớp nước vào tua bin chuyển hóa thành điện Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 61.1 61.3SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : III Thủy điện Trong nhà máy thủy điện, nước hồ chứa chuyển hóa thành động năng, thành điện Tuaàn : Tieát : Bài 62: ĐIỆN GIÓ – ĐIỆN MẶT TRỜI – ĐIỆN HẠT NHÂN I Mục tiêu - Nêu cá phận chính máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử - Chỉ biến đổi lượng các phận chính các máy trên - Nêu ưu điểm và nhược điểm vịêc sản xuất và sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân II Chuẩn bị - MPĐ gió, quạt điện - ĐCĐ nhỏ - pin mặt trời, bóng đèn 220V-100W - đèn led có giá - hình vẽ sơ đồ các nhà máy điện III Tổ chức họat động Giáo viên Học sinh HĐ1: Phát cách sản xuất điện không cần nhiên liệu - Trong nhà máy thủy điện, nhiệt điện, muốn cho MPĐ họat độngta phải cung cấp gì? - Công việc đó khá tốn kém và phức tạp - Có cách nào sản xuất điện mà không cần dùng đến nhiên liệu đốt hay nguyên liệu nhiều nước không? * Làm thí nghiệm biểu diễn: Cho MPĐ gió họat động, cho pin mặt trời họat động - Trong các tbị trên, lượng đã chuyển hóa từ dạng nào sang điện năng? - Nguồn lượng đó có dễ kiếm và có nhiều tự nhiên không? HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo và họat động MPĐ gió, quá trình biến đổi lượng YCHS quan sát H62.1 + mô hình  trả lời C1 HĐ3: Tìm hiểu cấu tạo và họat động pin mặt trời - Giới thiệu cấu tạo pin mặt trời - Quá trình biến đổi lượng pin mặt trời khác với máy phát điện chổ nào? - Dòng điện pin mặt trời cung cấp là dòng điện chiều hay xoay chiều? - Việc sản xuất điện mặt trời có gì thuận lợi và khó khăn? HĐ4: Một số tính kĩ thuật pin MT - Thông báo thông số kĩ thuật pin MT - YCHS quan sát H 62.2 SGK để cách láp đặt pin HĐ5: Tìm hiểu nhà máy điện hạt nhân YCHS quan sát H62.3 trình bày cấu Nội dung Trả lời câu hỏi giáo viên quan sát thí nghiệm I Máy phát điện gió trả lời câu hỏi giáo viên C1: - Gió thổi cánh quạt, truyền cho cánh quạt - Canh quạt quay kéo theo roto quay - Roto và stato biến đổi thành điện quan sát H62.1 + mô hình  trả lời C1 Nhận biết hình dạng pin mặt trời: cực (+, -) Nhận biết nguyên tắc họat động pin mặt trời II Pin mặt trời C2: Công suất sử dụng tổng cộng: 20.100 + 10.75 = 2750 W Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin MT là: 2750.10 = 27500 W Diện tích pin: 27500 =19 ,6 m2 1400 Quan sát H 62.2 SGK để cách láp đặt pin Lò pư, nồi hơi, tua bin , III Nhà máy điện hạt nhân mpđ, tường bảo vệ Nhà máy điện hạt nhân + Lò pư: lượng biến đổi lượng hạt nhân tạo và hoạt động nhà máy điện hạt nhân - Sự chuyển hóa lượng - Tường bào vệ ngăn cách xạ ngòai tránh gây nguy hiểm HĐ6: Sử dụng tiết kiệm điện - Vì phải sử dụng tiết kiệm điện năng? - YCHS trả lời C3 - Đặc điểm lượng điện? Biện pháp tiết kiệm điện năng? - Vì người ta khuyến khích dùng điện ban đêm - Giới thiệu bảng SGK Đọc “có thể em chưa biết” BTVN: 62.1 61.4SBT Ngày soạn : Ngaøy daïy : hạt nhân  nhiệt + Nồi hơi: nhiệt  nhiệt chất lỏng  nhiệt nước + MPĐ: nhiệt nước  tua bin thành lượng điện; có thể cho công suất lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn các xạ có thể gây nguy hiểm chết người IV Sử dụng tiết kiệm điện C3: - Nồi cơm điện: điện  nhiệt - Quạt điện: điện  - Đèn led, bút thử điện: điện  quang Trả lời C3 Tuaàn : Tieát : KIỂM TRA HỌC KÌ II ( Đề và đáp án kèm theo) ÔN TẬP 13 Mắt Cấu tạo: - Thể thủy tinh là TKHT chất suốt và mềm Khi vòng đỡ nó bóp lại hay dãn làm cho tiêu cự nó thay đổi - Màng lưới là màng đáy mắt, đó ảnh vật mà ta nhìn thấy lên rõ nét So sánh mắt và máy ảnh * Giống: + Thể thủy tinh và vật kính là TKHT + Phim và màng lưới có tác dụng màn hứng ảnh * Khác: Thể thủy tinh có tiêu cự thay đổi còn vật kính có tiêu cự không thay đổi 3.Sự điều tiết mắt Để nhìn rõ vật vòng đỡ thể thủy tinh phải co, dãn chút để làm thay đổi tiêu cự thể thủy tinh cho ảnh rõ nét trên màng lưới Quá trình này gọi là điều tiết mắt (Vật càng xa f càng lớn) Điểm cực viễn: - Điểm cực viễn ( Cv) là điểm xa mà có vật đó mắt không điều tiết có thể nhìn rõ - K/cách từ mắt đến điểm cực viễn gọi là khỏang cực viễn Điểm cực cận: - Điểm cực cận (Cc) là điểm gần mắt mà có vật đó mắt có thể nhìn rõ - K/cách từ mắt đến điểm cực cận gọi là khỏang cực cận - Khi nhìn vật Cc, mắt điều tiết mạnh nên chóng mỏi mắt 14 Mắt cận, mắt lão Những biểu tật cận thị: - Đọc sách, phải đặt sách gần mắt bình thường - Ngồi lớp chữ viết trên bảng thấy mờ - Ngồi lớp không nhìn rõ vật ngòai sân trường  Mắt cật không nhìn rõ vật xa Cv mắt cận gần bình thường * Cách khắc phục tật cận thị: kính cận là TKPK, mắt cận phải đeo TKPK để nhìn rõ các vật xa Kính cận thích hợp có tiêu điểm F trùng với điểm cực viễn Cv mắt Những đặc điểm mắt lão - Mắt lão thường gặp người già - Sự điều tiết kém nên nhìn thấy vật xa mà không thấy vật gần - Cc xa Cc người bình thường * Cách khắc phục tật lão mắt: Mắt lão phải đeo TKHT để nhìn thấy rõ các vật gần Kính lão là TKHT 15 Kính lúp Kính lúp là TKHT có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát vật nhỏ - Hệ thức liên hệ số bội giác và tiêu cự f thấu kính : G= 25 f - Kính lúp có số bội giác càng lớn thì có tiêu cự càng ngắn - Số bội giác kính lúp cho biết ảnh mà mắt ta thu dùng kính lớn gấp bao nhiêu lần so với ảnh mà mắt thu quan sát trực tiếp vật mà không dùng kính - Dùng kính lúp có số bội giác càng lớn để quan sát thì ta thấy ảnh càng lớn * Cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp: Vật cần quan sát phải đặt khỏang tiêu cự kính lúpđể cho ảnh ảo lớn vật Mắt nhìn thấy ảnh ảo đó 16 Ánh sáng trắng – ánh sáng màu Các nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt Trời và các đèn có dây tóc nóng sáng (bóng đèn pha ôtô, xe máy, bóng đèn pin, v.v.) Các nguồn phát ánh sáng màu: - Đèn led có loại phát ánh sáng đỏ, vàng, lục - Bút laze họat động phát ánh sáng màu đỏ - Các đèn ống phát ánh sáng màu dùng quảng cáo Tạo ánh sáng màu các lọc màu: có thể tạo ánh sáng màu cách chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu - Chiếu chùm sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu lọc - Chiếu ánh sáng màu qua lọc cùng màu ta ánh sáng có màu đó - Chiếu ánh sáng màu qua lọc khác màu không ánh sáng màu đó 17 Sự phân tích ánh sáng trắng Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính phản xạ trên đĩa CD 18 Sự trộn các ánh sáng màu Ta có thể trộn hay nhiều chùm sáng màu với cách chiếu các chùm sáng đó vào cùng chổ trên màn màu trắng Màu màn ảnh chổ đó là màu mà ta thu trộn các chùm sáng màu nói trên với - Khi trộn ánh sáng màu với ta ánh sáng có màu khác - Khi không có ánh sáng thì ta thấy tối (màu đen) Vậy không có : “ánh sáng màu đen” - Trộn chùm sáng đỏ, lục, lam đỏ, vàng, lam với cách thích hợp ta ánh sáng màu trắng - Trộn ánh sáng có màu từ đỏ đến tím với ta ánh sáng trắng 19 Màu sắc các vật ánh sáng màu - Dưới ánh sáng trắng, nhìn thấy vật có màu nào thì có ánh sáng màu đó truyền vào mắt ta - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đỏ có màu đỏ Vậy vật màu đỏ tán xạ tốt ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu xanh lục có màu đen Vậy vật màu xanh lục tán xạ kém ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu đen có màu đen Vậy vật màu đen không tán xạ ánh sáng đỏ - Dưới ánh sáng đỏ, vật màu trắng có màu đỏ Vậy vật màu trắng tán xạ tốt ánh sáng đỏ * Khả tán xạ ánh sáng màu các vật - Vật màu nào thì tán xạ tốt ánh sáng màu đó và tán xạ kém ánh sáng màu khác - Vật màu trắng tán xạ tốt tất các ánh sáng màu - Vật màu đen không có khả tán xạ các ánh sáng màu 20 Các tác dụng ánh sáng - Ánh sáng chiếu vào các vật làm chúng nóng lên Khi đó lượng ánh sáng đã biến thành nhiệt Đó là tác dụng nhiệt ánh sáng - Trong cùng điều kiện thì vật màu đen hấp thụ lượng ánh sáng nhiều vật màu trắng - Ánh sáng có thể gây số biến đồi định các sinh vật Đó là tác dụng sinh học ánh sáng ( lượng ánh sáng biến đổi thành lượng cần thiết cho thể sinh vật) - Tác dụng ánh sáng lên pin quang điện gọi là tác dụng quang điện 21 Nhận biết ánh sáng đơn sắc và không đơn sắc - Ánh sáng đơn sắc là ánh sáng có màu định và không thể phân tích ánh sáng đó thành các ánh sáng có màu khác - Ánh sáng không đơn sắc là pha trộn nhiều ánh sáng màu; đó ta có thể phân tích ánh sáng không đơn sắc thành nhiều ánh sáng màu khác - Ánh sáng tạo nhờ các lọc màu là ánh sáng đơn sắc 22 Năng lượng và bảo tòan lượng Năng lượng: - Ta nhận biết vật có nó có khả sinh công, có nhiệt nó có thể làm nóng các vật khác - Ta nhận biết hóa năng, điện năng, quang chúng chuyển hóa thành hay nhiệt - Nói chung, quá trình biến đổi kèm theo chuyển hóa lượng từ dạng này sang dạng khác Định luật bảo tòan và chuyển hóa lượng: Năng lượng không tự sinh không tự mà chuyển hóa từ dạng này sang dạng khác truyền từ vật này sang vật khác 23 Sản xuất điện – nhiệt điện và thủy điện: - Trong nhà máy nhiệt điện, lượng nhiên liệu bị đốt cháy chuyển hóa thành điện - Trong nhà máy thủy điện, nước hồ chứa chuyển hóa thành điện 24 Điện gió – điện mặt trời – điện hạt nhân - Máy phát điện gió và pin mặt trời gọn nhẹ có thể cung cấp lượng điện cho vùng núi, hải đảo xa xôi - Nhà máy điện hạt nhân biến đổi lượng hạt nhân thành lượng điện; có thể cho công suất lớn phải có thiết bị bảo vệ cẩn thận để ngăn các xạ có thể gây nguy hiểm chết người * BT: Tổng kết chương II, chương III BT sách bài tập BT vận dụng SGK Xem lại bài kiểm tra tiết + 15 phút 