Bài mới: Các em đã học thành phần cảm thán, thành phần tình thái trong câu mặc dù nó không tham gia vào việc diễn đạt sự việc của câu xong nó cũng có những tác dụng nhất định.. Hôm nay c[r]
(1)Tuần : 21 Ngày soạn: 21/01/2013 Tiết PPCT: 101 Ngày dạy: 23/01/2013
Văn bản: CHUẨN BỊ HÀNH TRANG VÀO THẾ KỈ MỚI Vũ Khoan A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nghệ thuật lập luận, giá trị nội dung ý nghĩa thực tiến văn - Học tập cách trình bày vấn đề có ý nghĩa thời
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Tính cấp thiết vấn đề đề cập đến văn - Hệ thống luận phương pháp lập luận văn 2 Kỹ năng:
- Biết cách đọc – hiểu văn nghị luận vấn đề xã hội
- Trình bày suy nghĩ, nhận xét, đánh giá vấn đề xã hội - Rèn thêm cách viết đoạn văn, văn nghị luận vấn đề xã hội 3 Thái độ: Có ý thức, phương pháp trình bày vấn đề có ý nghĩa xã hội
C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, đàm thoại, giảng bình, phương pháp khăn phủ bàn, … D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… )
Kiểm tra cũ: Văn “Tiếng nói văn nghệ” có luận điểm, luận điểm nào? Sau học xong văn bản: “Tiếng nói văn nghệ” em có nhận xét bố cục, cách viết, giọng văn tác giả sử dụng văn bản?
Bài mới:Thanh niên Việt Nam ta đã, chuẩn bị hành trang bước vào kỉ XXI Liệu đất nước ta sánh vai với cường quốc năm châu hay không? Một lời khuyên, lời trò chuyện nhiệm vụ quan hàng đ uầ c a niên đ c th hi n ngh lu n c a đ ng chí Phó Th t ng V Khoan vi t nhânủ ượ ể ệ ị ậ ủ ủ ướ ũ ế d p đ u n m 2001.ị ầ ă
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
GIỚI THIỆU CHUNG
GV: Dựa vào phần thích * SGK, giới thiệu nét tác giả
HS tìm hiểu trả lời.
GV:Cho biết hoàn cảnh đời văn bản? Viết đầu năm 2001, thời điểm chuyển giao hai kỉ, hai thiên niên kỉ Vấn đề rèn luyện phẩm chất lực người đáp ứng yêu cầu thời kì trở nên cấp thiết
HS trả lời, GV nhận xét ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN
GV: Yêu cầu học sinh đọc to, rõ ràng, mạch lạc, tình cảm phấn chấn Giáo viên đọc mẫu, mời học sinh đọc
- Giáo viên nhận xét cách đọc GV: Đọc thích SGK (29) GV: Chú ý từ ? Giải nghĩa.
Thế giới mạng: Liên kết, trao đổi thơng tin phạm vi tồn giới nhờ hệ thống máy tính liên thơng
- Bóc ngắn cắn dài: Thành ngữ lối sống, lối suy nghĩ làm ăn hạn hẹp thời khơng có tầm
I GIỚI THIỆU CHUNG:
1 Tác giả: Vũ Khoan - nhà hoạt động trị, nhiều năm Thứ trưởng Bộ Ngoại giao, Bộ Trưởng Bộ Thương mại, ngun Phó Thủ tướng Chính phủ
2 Tác phẩm:
a Xuất xứ: Viết đầu năm 2001, thời điểm chuyển giao hai kỉ, hai thiên niên kỉ
b Thể loại:
- Nghị luận vấn đề xã hội, giáo dục - Nghị luận giải thích
II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó:
- Động lực: Là lực tác động vào vật, đồ vật hay đối tượng
- Kinh tế tri thức: Chỉ trình độ phát triển cao kinh tế mà tri thức trí tuệ chiếm tỷ trọng cao giá trị sản phẩm tổng sản phẩm kinh tế quốc dân
(2)nhìn xa
GV: Văn thuộc kiểu văn gì?
GV: Văn có bố cục phần? Nội dung phần
GV: Quan sát toàn văn bản xác định luận điểm trung tâm hệ thống luận văn bản?
GV: Đọc phần nêu vấn đề? Em có nhận xét như cách nêu vấn đề tác giả? Việc đặt vấn đề vào thời điểm đầu kỉ có ý nghĩa nào?
GV: Phần giải vấn đề tác giả đưa luận nào?
GV: Để làm rõ luận người viết dựng Những dẫn chứng nào?
HS: + Trong kinh tế tri thức, kỉ XXI vai trò người trội + Một giới khoa học công nghệ phát triển nhanh
+ Sự giao thoa, hội nhập kinh tế ngày sâu rộng
HS đọc đoạn + đoạn (Phần 2)
GV: Tác giả nêu mạnh, yếu người Việt Nam? Nguyên nhân có yếu?
GV: So với đoạn đoạn tác giả phân tích mạnh, yếu người Việt Nam nào? Ông sử dụng thành ngữ nào? Tác dụng?
GV: Đọc đoạn đoạn 7? Phát những mạnh, yếu tính cách thói quen người Việt Nam?
GV: Em có nhận xét cách lập luận tác giả? (Cụ thể, rõ ràng, lơgíc) Sức thuyết phục cao
HS đọc phần 3
GV: Tác giả nêu lại mục đích cần thiết khâu có ý nghĩa định bước vào kỉ gì? Vì sao?
GV:Em có nhận xét nhiệm vụ tác giả nêu ra?
GV: Tác giả sử dụng tín hiệu nghệ thuật văn bản?
GV: Nội dung chủ yếu mà văn đề cập đến gì?
GV: Hãy tìm số câu thành ngữ, tục ngữ nói điểm mạnh, điểm yếu người Việt Nam Bảng phụ + Phiếu học tập
Nói điểm mạnh người Việt Nam - Uống nước nhớ nguồn - Trơng trước ngó sau - Miệng nói tay làm - Được mùa phụ ngơ khoai
a.Bố cục: phần Phần 1: Đặt vấn đề
Phần 2: Giải vấn đề Phần 3: Kết thúc vấn đề b.Phân tích:
- Luận điểm trung tâm: Chuẩn bị hành trang vào kỉ
- Hệ thống luận (4)
b1 Nêu vấn đề cách trực tiếp, rõ ràng, ngắn gọn, cụ thể
- Ý nghĩa: Đây thời điểm quan trọng, thiêng liêng, đầy ý nghĩa đặc biệt lớp trẻ Việt Nam phải nắm vững mạnh, yếu người Việt Nam Từ phải rèn luyện thói quen tốt bước vào kinh tế
b2.Giải vấn đề.
* Luận quan trọng: chuẩn bị cho thân người để bước vào kỉ mới. - Luận chứng làm sáng tỏ luận
+ Con người động lực phát triển lịch sử Khơng có người, lịch sử khơng thể tiến lên, phát triển……
*Luận trung tâm văn :
- Chỉ rõ mạnh, yếu người Việt Nam trước mắt lớp trẻ
- Cái mạnh truyền thống: Thông minh, nhạy bén với có tầm quan trọng hàng đầu lâu dài Cái yếu tiềm ẩn mạnh thiếu kiến thức, kĩ thực hành
- Cái mạnh: Cần cù, sáng tạo công việc
Đáp ứng với thực tế sống đại
Cái mạnh tiềm ẩn yếu thiếu tỉ mỉ - Cái mạnh: Đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ lịch sử dựng, giữ nước xong thực tế đố kị
- Cái mạnh: Bản tính thích ứng nhanh Cái yếu: Kì thị kinh doanh + thói quen bao cấp, ỷ lại, động, tự chủ, khôn vặt, ……
b3.Kết thúc vấn đề:
- Mục đích: “Sánh vai… châu”
- Con đường, biện pháp: Lấp đầy điểm mạnh, vứt bỏ điểm yếu
Làm cho lớp trẻ nhận rõ điểm mạnh, điểm yếu tạo thói quen tốt để vận dụng vào thực tế
- Nhiệm vụ đề thật cụ thể, rõ ràng, giản dị, tưởng làm theo
3 Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK (Trang 30) a Nghệ thuật:
- Sử dụng nhiều thành ngữ, tục ngữ thích hợp làm cho câu văn sinh động, cụ thể, lại vừa ý vị, sâu sắc mà ngắn gọn
(3)*Nói điểm yếu người Việt Nam - Đủng đỉnh chĩnh trôi sông
Kĩ thuật khăn phủ bàn
GV: Nêu nhận xét em nghệ thuật nội dung văn bản?
Đọc Ghi nhớ
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
- HS viết đoạn văn nghị luận trình bày ý kiến vấn đề chặt phá rừng làm rẫy địa phương
cách nói giản dị, trực tiếp, dễ hiểu; lập luận chặt chẽ, dẫn chứng tiêu biểu, thuyết phục
b Nội dung
c Ý nghĩa:Những điểm mạnh, điểm yếu con người Việt Nam; từ cần phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế để xây dựng đất nước kỉ
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Lập lại hệ thống luận điểm văn - Luyện tập viết đoạn văn, văn nghị luận trình bày suy nghĩ vấn đề xã hội
* Bài mới:
- Soạn bài: “Chó sói cừu thơ” - Ngụ ngôn La- phông- ten
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
Tuần : 21 Ngày soạn: 21/01/2013 Tiết PPCT: 102 Ngày dạy: 24/01/2013
Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm đặc điểm công dụng thành phần biệt lập tình thái, cảm thán câu - Biết đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán
B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Đặc điểm thành phần tình thái, cảm thán - Cơng dụng thành phần tình thái, cảm thán 2 Kỹ năng:
- Nhận biết thành phần tình thái, cảm thán - Đặt câu có thành phần tình thái, cảm thán
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng thành phần tình thái, cảm thán giao tiếp C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, giải thích, phân tích, phương pháp thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
1 Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra cũ:
- Thế khởi ngữ ? Cho ví dụ cụ thể ?
- Viết lại câu sau cách chuyển phần gạch thành phần khởi ngữ: Tôi biết tơi chưa nói nói
Tơi nhà tôi, làm việc Bài mới: GV lấy ví dụ dẫn vào mới
HS xác định cấu trúc câu ví dụ đây: VD: Hình như, ấy/ khơng đến.
(4)HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY TÌM HIÊUCHUNG
HS đọc (SGK 18)
GV: Các từ ngữ: “chắc”, “có lẽ”, câu trên thể nhận định người nói việc nêu câu nào?
HS: “Chắc”, “có lẽ” nhận định người nói đối với việc nói câu:
GV: Nếu khơng có từ “chắc”, “có lẽ:” nói trên nghĩa việc câu chứa chúng có khác khơng ? Vì ?
GV: Các từ “chắc”, “có lẽ” gọi thành phần tình thái Em hiểu thành phần tình thái?
GV: Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần tình thái hay chương trình Ngữ Văn
VD: 1- “Sương chùng chình qua ngõ Hình thu về”
( “Sang thu”- Hữu Thỉnh)
2- “Lần lịch sử Việt Nam có lẽ cả giới, có vị Chủ tịch nước lấy nhà sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao làm “cung điện” (“Phong cách Hồ Chí Minh”- Lê Anh Trà)
HS đọc (SGK 18) ý từ gạch chân.
GV: Các từ ngữ “ồ”, “trời ơi” câu có vật hay việc khơng?
HS: Các từ ngữ: “ồ”, “trời ơi” không vật việc GV: Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói kêu “ồ” kêu “trời ơi”
HS: Chính phần câu tiếp sau tiếng giải thích cho người nghe biết người nói cảm thán GV: Các từ “ồ ”, “trời ơi” dùng để làm gì?
GV: Các từ “ồ ”, “trời ơi” gọi thành phần cảm thán Em hiểu thành phần cảm thán GV: Vị trí thành phần cảm thán câu?
GV: Tìm câu thơ, câu văn dùng thành phần cảm thán hay chương trình Ngữ Văn
HS: VD “Ơi kỳ lạ thiêng liêng – bếp lửa” (“Bếp lửa”- Bằng Việt)
GV: Các thành phần tình thái thành phần cảm thán gọi thành phần biệt lập Vậy em hiểu thành phần biệt lập?
1 HS đọc ghi nhớ LUYỆN TẬP
- Một học sinh đọc yêu cầu tập - Học sinh lên bảng làm tập
- Học sinh khác nhận xét bổ sung (nếu có) - Giáo viên nhận xét, đánh giá
-1HS đọc theo yêu cầu BT- thảo luận nhóm – phút – nhóm
Các nhóm nhận xét, Gv bổ sung
I TÌM HIÊUCHUNG:
1 Khái niệm thành phần tình thái * Ví dụ (SGK /18)
“Chắc”, “có lẽ” nhận định người nói việc nói câu:
- “chắc” thể độ tin cậy cao, - “có lẽ”: thể độ tin cậy thấp
hơn
=> Thành phần tình thái dùng để thể cách nhìn người nói việc nói đến câu
2 Khái niệm thành phần cảm thán * Ví dụ (SGK /18)
a- Ồ, mà độ vui
( Kim Lân, “Làng”)
b- Trời ơi, cịn có phút
(Nguyễn Thành Long, “Lặng lẽ Sa Pa ”)
- Các từ ngữ: “ồ”, “trời ơi” không vật việc
- Các từ “ồ ”, “trời ơi” không dùng để gọi chúng giúp người nói giãi bày nỗi lịng
=> Các thành phần cảm thán dùng để bộc lộ tâm lý người nói ( vui, buồn, mừng, giận )
II LUYỆN TẬP: Bài 1/19
Thành phần tình thái
Thành phần cảm thán
a Có lẽ c Hình d.Chả nhẽ
b Chao ôi
Bài 2/19
Dường - hình như, như, có lẽ, là, hẳn, chắn
Bài 3/19
(5)-1HS lên bảng làm tập
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Đoạn văn tham khảo:
Lan người bạn thương u Bạn người vui tính Hình như, suy nghĩ Lan biết, cần nhìn qua ánh mắt Chúng tơi chơi thân với từ nhỏ, nên hiểu Đã nhiều lần tơi tự hào lên rằng: “Ơi, cảm ơn trời ban cho chúng tình bạn chân thật!”
niềm tin vào việc diễn theo khả năng:
+ Thứ theo tình cảm huyết thống việc phải diễn
+ Thứ hai thời gian ngoại hình, việc diễn khác
III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Hệ thống toàn Học bài, làm lại tập Viết đoạn văn chứa thành phần tình thái cảm thán
* Bài mới: Chuẩn bị bài: Các thành phần biệt lập (tiếp)
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
Tuần : 21 Ngày soạn: 21/01/2013 Tiết PPCT: 103 Ngày dạy: 24/01/2013
Tiếng Việt: CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT:
- Nắm đặc điểm công dụng thành phần gọi đáp, phụ câu - Biết đặt câu có thành phần gọi đáp, phụ
B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: 1 Kiến thức:
- Đặc điểm thành phần gọi đáp, phụ - Công dụng thành phần gọi đáp, phụ 2 Kỹ năng:
- Nhận biết thành phần gọi đáp, phụ - Đặt câu có thành phần gọi đáp, phụ
3 Thái độ: Có ý thức sử dụng thành phần gọi đáp, phụ giao tiếp C.PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, tích hợp, phân tích, phương pháp thảo luận nhóm… D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:
(6)Bài mới: Các em học thành phần cảm thán, thành phần tình thái câu khơng tham gia vào việc diễn đạt việc câu xong có tác dụng định Hơm tìm hiểu tiếp thành phần biệt lập
HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY
TÌM HIÊUCHUNG
GV cho HS đọc ví dụ a,b (I) bảng phụ ghi SGK/31
GV: Trong số từ in đậm từ ngữ dùng để gọi? Từ ngữ dùng để đáp?
GV: Những từ ngữ dùng để gọi đáp có tham gia diễn đạt nghĩa việc câu hay không? Tại sao?
GV: Trong từ gọi đáp từ ngữ được dùng để tạo lập thoại, từ ngữ dùng để trì thoại?
GV: Thế thành phần gọi - đáp?
GV cho HS đọc ví dụ a,b(II) bảng phụ ghi sgk/32
GV: Nếu lược bỏ từ ngữ in đậm, nghĩa sự việc câu có thay đổi khơng? Vì sao? GV: Trong câu a từ ngữ in đậm thêm vào để thích cho cụm từ nào?
GV: Trong câu b cụm chủ - vị in đậm thích điều gì? Cơng dụng từ in đậm câu? Vị trí nó?
GV: Thế thành phần phụ chú? Cho ví dụ? LUYỆN TẬP
- HS thảo luận nhóm tập 1/ 32 (3phút) HS nhóm khác nhận xét GV bổ sung
Học sinh đọc to tập xác định yêu cầu? Tìm thành phần gọi - đáp câu ca dao?
Lời gọi - đáp hướng đến ai? Một học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét, đánh giá
Học sinh đọc to yêu cầu tập Xác định theo yêu cầu? Từng đoạn trích học sinh nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét, đánh giá
- GV gọi HS làm - GV nhận xét, bổ sung
I TÌM HIÊUCHUNG: 1 Thành phần gọi – đáp: * Ví dụ:
- Này: dùng để gọi,tạo lập thoại,mở đầu giao tiếp
-Thưa ông: dùng để đáp, trì thoại,thể hợp tác đối thoại
- Những từ khơng nằm việc diễn đạt
=> Thành phần gọi - đáp * Ghi nhớ SGK /32 2 Thành phần phụ chú: *Ví dụ:
a.Khơng từ in đậm thành phần phụ
b Câu (a) thích cho cụm từ “đứa gái anh”
c.Ở câu (b): cụm Chủ -Vị việc diễn tâm trí tác giả
=> Thành phần phụ * Ghi nhớ SGK / 32 II LUYỆN TẬP: Bài 1/ 32
- Từ dùng để gọi: Này - Từ dùng để đáp: Vâng - Quan hệ:trên - Bài 2/ 32
- Cụm từ dùng để gọi: Bầu
- Đối tượng hướng tới gọi: Tất thành viên cộng đồng người Việt
Bài 3/ 33 a)- “Kể anh”
-> Giải thích cho cụm từ “mọi người” b)- “Các thầy cơ…người mẹ”
->Giải thích cho cụm từ “những người nắm giữ chìa khố … này”
c)- “Những người thực …kỉ tới” ->Giải thích cho cụm từ “lớp trẻ” d)- “Có ngờ”
->Thể ngạc nhiên nhân vật “Tôi” “Thương thương thơi”
-> Thể tình cảm trìu mến nhân vật “Tôi” với nhân vật “Cô bé nhà bên”
Bài /33
(7)HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Đoạn văn tham khảo:
Lan người bạn thương yêu Bạn người vui tính Hình như, suy nghĩ tơi Lan biết, cần nhìn qua ánh mắt Chúng tơi chơi thân với từ nhỏ, nên hiểu Đã nhiều lần tự hào lên rằng: “Ôi, cảm ơn trời ban cho chúng tình bạn chân thật!”
tình cảm nhân vật III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Bài cũ: Hệ thống toàn Học bài, làm lại tập Viết đoạn văn chứa thành phần tình thái cảm thán
* Bài mới: Chuẩn bị bài: Viết Tập làm văn số
E RÚT KINH NGHIỆM:
……… ……… ………
Tuần : 21 Ngày soạn: 21/01/2013 Tiết PPCT: 104-105 Ngày dạy: 26/01/2013
VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA:
- Biết cách viết văn nghị luận việc , tượng hoàn chỉnh
- Phát hiện, tiếp cận, xử lý nhanh vấn đề; phân tích đề, lập dàn ý, viết văn Nghị luận
- Nghiêm túc, hăng say làm bài, độc lập tự chủ thể tri thức, tầm tư tưởng người viết II HÌNH THỨC KIỂM TRA:
- Hình thức: Tự luận
- Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90 phút III BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA:
Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em viết văn nêu suy nghĩ vấn đề
IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM:
Câu Hướng dẫn chấm Điểm
Một tượng phổ biến vứt rác đường nơi công cộng Em viết văn nêu suy nghĩ vấn đề
*Yêu cầu chung:
- Viết thể loại văn nghị luận vật, tượng xã hội.
- Nội dung: Trình bày tình trạng, hậu quả, biện pháp khắc phục việc vứt rác thải bừa bãi
- Hình thức: Đảm bảo bố cục phần chặt chẽ, mạch lạc, trình bày sạch, khoa học
*Yêu cầu cụ thể : Bài viết phải đảm bảo bố cục phần a Mở
1.0 điểm
(8)- Giới thiệu tượng vứt rác bừa bãi phổ biến - Nêu khái quát tác hại việc làm
b.Thân
- Thực trạng việc vứt rác bừa bãi - Phân tích nguyên nhân
- Đánh giá tác hại - Biện pháp khắc phục c Kết
- Khẳng định, phủ định vấn đề vứt rác bừa bãi - Rút học cho thân
7.0 điểm
1.0 điểm
(Chú ý: Trên đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp)
IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA.