Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thông qua chương trình địa lý trung học cơ sở

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH *********************** BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ MÃ SỐ: CS.2012.19.13 TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH THƠNG QUA CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ Chủ nhiệm đề tài: ThS ĐÀO NGỌC BÍCH TP HỒ CHÍ MINH – 2013 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH *********************** BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP CƠ SỞ MÃ SỐ: CS.2012.19.13 TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH THƠNG QUA CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ Cơ quan quản lí: Cơ quan thực hiện: Chủ nhiệm đề tài: Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM Khoa Địa lí ThS Đào Ngọc Bích TP HỒ CHÍ MINH - 2013 DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH Chủ nhiệm đề tài: ThS Đào Ngọc Bích Những người tham gia thực hiện: TS Phạm Thị Bình – Khoa Địa lí trường Đại học Sư phạm Tp HCM Nguyễn Thị Yến – Giáo viên trường PTCS Long Sơn, Hà Tĩnh Cao Thị Thuỷ - Giáo viên trường PTCS Bản Nguyên, Phú Thọ Đơn vị phối hợp chính: Trường PTCS Long Sơn (Thạch Sơn, Thạch Hà, Hà Tĩnh) Trường PTCS Bản Nguyên (Lâm Thao, Phú Thọ) MỤC LỤC DANH SÁCH NHỮNG NGƯỜI THAM GIA THỰC HIỆN ĐỀ TÀI VÀ ĐƠN VỊ PHỐI HỢP CHÍNH MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU SUMMARY PHẦN I: GIỚI THIỆU VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Giới hạn đề tài Lịch sử nghiên cứu vấn đề .9 Phương pháp nghiên cứu .11 Tiến độ thực 11 PHẦN II: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 12 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 12 1.1 KHÁI NIỆM .12 1.1.1 Khái niệm thiên tai 12 1.1.2 Giáo dục thiên tai 12 1.2 PHÂN LOẠI THIÊN TAI 13 1.3 ĐẶC ĐIỂM CỦA THIÊN TAI 13 1.4 TÍNH TƯƠNG QUAN CỦA THIÊN TAI .14 1.5 THIÊN TAI Ở VIỆT NAM .14 1.5.1 Lũ lụt 14 1.5.2 Hạn hán .17 1.5.3 Áp thấp nhiệt đới, bão 18 1.5.4 El Nino La Nina .20 1.5.5 Đất trượt .22 1.6.DẠY HỌC TÍCH HỢP .23 1.6.1.Khái niệm 23 1.6.2.Nguyên nhân 25 1.6.3.Ý nghĩa 26 1.6.4.Cách thực .28 1.7 Ý NGHĨA CỦA VIỆC GIÁO DỤC PHÒNG CHỐNG THIÊN TAI 30 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG GIÁO DỤC THIÊN TAI TRONG NHÀ TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 32 2.1 GIỚI THIỆU 32 2.2 ĐỐI TƯỢNG KHẢO SÁT 32 2.3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT .32 2.3.1 Kết khảo sát học sinh .32 2.3.2 Kết khảo sát giáo viên Địa lí 38 2.4 ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ KHẢO SÁT HS VÀ GV 42 CHƯƠNG 3: TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH THƠNG QUA CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ 43 3.1.TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 43 3.1.1 Nội dung giáo dục thiên tai 43 3.1.2 Nội dung tích hợp giáo dục thiên tai 44 3.1.3 Các mức độ tích hợp giáo dục thiên tai 44 3.2.TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI QUA MƠN ĐỊA LÍ Ở TRUNG HỌC CƠ SỞ 45 3.2.1 Nội dung tích hợp giáo dục thiên tai qua mơn Địa lí bậc THCS 45 3.2.2 Ví dụ minh họa .48 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 65 TÀI LIỆU THAM KHẢO 68 PHỤ LỤC 69 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DHTH: dạy học tích hợp ENSO (El Nino Southern Oscillation): Dao động Nam: để hai tượng El Nino (pha nóng) La Nina (pha lạnh) ND: nội dung HS: học sinh HĐ: hoạt động GV: giáo viên GDTT: giáo dục thiên tai PP: phương pháp PT: phương tiện Tp HCM: thành phố Hồ Chí Minh THCS: trung học sở SGK: Sách giáo khoa UNESCO (United Nations Educational Scientific and Cultural Organization): Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc UNDP (United Nations Development Programme): Chương trình Phát triển Liên hiệp quốc TĨM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CƠNG NGHỆ CẤP TRƯỜNG Tên đề tài: “Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thông qua chương trình Địa lí trung học sở” Mã số: CS.2012.19.13 Chủ nhiệm đề tài: ThS Đào Ngọc Bích Tel: 0983013680 E-mail: bichdaongoc@yahoo.com Cơ quan chủ trì đề tài: Khoa Địa lí Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM Cơ quan cá nhân phối hợp thực : TS Phạm Thị Bình – Khoa Địa lí trường Đại học Sư phạm Tp HCM Nguyễn Thị Yến – Giáo viên trường PTCS Long Sơn, Hà Tĩnh Cao Thị Thuỷ - Giáo viên trường PTCS Bản Nguyên, Phú Thọ Thời gian thực hiện: từ 04/2012 đến 05/2013 Mục tiêu: Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh trung học sở thơng qua mơn Địa lí Nội dung chính: Khảo sát thực trạng giáo dục thiên tai cho học sinh qua mơn Địa lí trung học sở Nghiên cứu SGK Địa lí trung học sở để xác định tích hợp giáo dục thiên tai Xây dựng mẫu có tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh Kết đạt (khoa học, ứng dụng, đào tạo, kinh tế - xã hội): Đánh giá thực trạng giáo dục thiên tai cho học sinh số trường trung học sở Tổng hợp tích hợp xây dựng số mẫu có nội dung giáo dục thiên tai chương trình Địa lí lớp SUMMARY Project Title: Integration of the content of natural disaster education at secondary School through Subject of Geography Code number: CS.2012.19.13 Coordinator: Master Dao Ngoc Bich Implementing Institution: Faculty of Geography, HCMC University of Pedagogy Cooperating Institution(s) - PhD Pham Thi Binh, Faculty of Geography, HCMC University of Pedagogy - Nguyen Thi Yen, Teacher at Long Son secondary School, Ha Tinh Province - Cao Thi Thuy, Teacher at Ban Nguyen secondary School, Phu Tho Province Duration: from April 2012 to May 2013 Objectives: Integration of the content of natural disaster education at secondary School through Subject of Geography Main contents: - Surveying the current situation of natural disaster education at secondary School through Subject of Geography - Studying Geography textbook of secondary School to determine the lectures that can integrate the content of natural disaster education - Preparation of the lectures that have integrated content of disaster education Result obtained: - Appraisal the current situation of natural disaster education at secondary Schools - Collect the integrated lectures and prepare the lectures of Geography contained the natural disaster education at junior level and PHẦN I: GIỚI THIỆU VỀ ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU Tính cấp thiết đề tài Sự gia tăng thiệt hại người thiên tai gây thời gian gần vấn đề giới quan tâm Hầu giới đầu tư cho giáo dục phòng tránh thiên tai Tuy nhiên, Việt Nam, việc giáo dục phòng tránh thiên tai chưa phổ biến chưa quan tâm mức Tilly Smith – bé gái người Anh cứu sống nhiều người chết thảm họa sóng thần bãi biển Maikhao, Phuket, Thái Lan ngày 26/12/2004 – học lớn giáo dục Việt Nam Bởi lẽ, Vương Quốc Anh nước thường xuyên xảy động đất, sóng thần Nhật Bản; từ bậc tiểu học, em học sinh họ trang bị kiến thức phòng tránh thiên tai Trong Việt Nam, bão, lũ lụt, hạn hán …là thiên tai thường xuyên xảy chưa quan tâm giáo dục mực khơng dám khẳng định khơng có động đất, sóng thần… [3] Ở nước ta, “Giáo dục thiên tai” khái niệm nhận ý thời gian gần Những chương trình, kế hoạch cụ thể để giảng dạy thiên tai nhà trường, bậc đại học, bắt đầu Cịn phổ thơng chưa bắt đầu, số mơn học thực có khả bồi dưỡng cho học sinh kiến thức kĩ ứng phó với thiên tai, điển hình mơn Địa lí Trong thời gian tới, để thực kế hoạch giáo dục thiên tai cho học sinh trường phổ thông, trước mắt cần có chuẩn bị chương trình, giáo trình có kế hoạch triển khai cụ thể Vì vậy, việc tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh qua mơn Địa lí bậc trung học sở có ý nghĩa lớn công tác giáo dục thiên tai nước ta Với tinh thần dạy học “học để làm” “học để chung sống” UNESCO, nhóm nghiên cứu đề tài “Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thơng qua chương trình Địa lí trung học sở” mong muốn tìm phương thức giáo dục thiên tai hiệu cho học sinh trung học sở nói riêng, góp phần nâng cao hiểu biết lực phòng tránh thiên tai cho người dân Việt Nam nói chung Mục tiêu đề tài Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh trung học sở thông qua môn Địa lí YẾU TỐ ĐẶC ĐIỂM Chế độ gió Chế độ nhiệt Chế độ mưa d Dặn dò - Học - Trả lời câu hỏi SGK Phân tích nội dung tích hợp GDTT Nội dung nằm hoạt động 1, vậy, chúng tơi chủ trương tích hợp kiến thức GDTT hoạt động Từ đặc điểm khí hậu hải văn vùng biển, cho em HS liên hệ đến thiên tai phổ biến thường xảy Đó thiên tai bão Qua liên hệ thực tế thiệt hại trận bão lớn gây qua tranh ảnh vận dụng cho HS biết biện pháp phịng tránh bão Tóm lại: Đề tài bước đầu thiết kế số giáo án tích hợp giáo dục thiên tai vào mơn Địa lí bậc THCS với mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào cơng tác xây dựng tài liệu, tư liệu giáo dục thiên tai Việt Nam Những giáo án mẫu minh hoạ đề tài cho thấy việc tích hợp kiến thức giáo dục thiên tai không làm khối lượng kiến thức giảng thêm nặng nề hay dài Vì vậy, chưa tiến hành thực nghiệm giáo án mẫu chúng tơi tin việc tích hợp giáo dục thiên tai không dẫn đến tình trạng tải Điều quan trọng người giáo viên cần quán triệt tinh thần tích hợp sẵn lòng thực Như vậy, chắn người giáo viên vất vả hơn, phải đầu tư nhiều để chuẩn bị cho giảng Mức độ hợp tác giáo viên băn khoăn lớn thực đề tài nghiên cứu Chúng tiến hành khảo sát để đánh giá mức độ khả thi việc đưa giáo án tích hợp vào giảng dạy thức 64 PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ I Kết luận Thiên tai diễn ngày cuối năm ngày nhiều nghiêm trọng, gây thiệt hại lớn người Chúng ta làm mà khiến thiên nhiên phải giận thế? Chúng ta phải làm để phịng tránh, hạn chế, khắc phục hậu thiên tai? Và nâng cao nhận thức thiên tai cho nhân dân giáo dục thiên tai em HS? Thật đau lòng trường hợp em phải vĩnh viễn khơng có kỹ nhất, liều lĩnh vượt qua dòng suối lũ về, liều lao xuống cứu bạn thân khơng biết bơi… Đó hồi chng nhức nhối đau lịng cảnh tỉnh Chúng ta nhìn nhận lại chất lượng giáo dục nói chung - giáo dục thiên tai cho HS nói riêng! Nhận thức nguyên nhân, chế hình thành hậu thiên tai xã hội nhà trường ngày mờ nhạt Các nhà quản lý hành chính, kinh tế… tỏ thờ với biểu ngày tăng thiên tai Việc giúp cho người xã hội HS nhà trường có nhận thức đầy đủ nguyên nhân, hậu thiên tai, đồng thời có khả tự phịng tránh thiên tai cần thiết thời kỳ Đặc biệt nhà trường cần phải coi việc tích hợp giảng, đưa nội dung giáo dục thiên tai làm giảm thiệt hại đến mức thấp nhiệm vụ quan trọng, nhiên thiếu quan tâm tất quan, ban ngành, đoàn thể xã hội chung tay phát huy sức mạnh tổng hợp đem lại kết cao Mục tiêu cuối giáo dục không dừng lại việc làm cho HS có kiến thức khái niệm, loại thiên tai mà rèn luyện cho HS khả phòng tránh thiên tai cách hiệu Từ kết nghiên cứu thu từ đề tài rút số kết luận sau: Giáo dục thiên tai nước ta chưa quan tâm mức Nước ta cần bổ sung hồn thiện chương trình giảng dạy kiến thức thiên tai giáo dục ý thức phòng tránh thiên tai nhà trường cộng đồng Theo chúng tôi, cần đưa nội dung thiên tai phòng tránh thiên tai vào giảng dạy nhà trường coi kiến thức phổ thông bắt buộc (dù dạy dạng chuyên đề) 65 Bên cạnh kết luận trên, đề tài nghiên cứu số hạn chế sau: Chỉ khảo sát 02 trường THCS để nêu lên thực trạng giáo dục thiên tai Bước đầu thiết kế 03 giáo án mẫu ứng với 03 mức độ tích hợp khối lớp 8, Thiên tai tích hợp giáo án chủ yếu bão lũ lụt Chưa tiến hành thực nghiệm giáo án mẫu II Kiến nghị Từ kết luận đề tài, chúng tơi xin có số kiến nghị sau: Các trường THCS cần phải gắn liền với thực tiễn nay, thiên tai vấn đề quan tâm tồn xã hội, để nhanh chóng đưa nội dung phịng tránh thiên tai tích hợp vào mơn học có liên quan, ví dụ mơn Địa lí Vì vậy, tại, để việc giáo dục khả phòng tránh thiên tai hiệu Việt Nam, cần bồi dưỡng kiến thức thiên tai phòng tránh thiên tai cho học sinh Bên cạnh đó, phương châm “học đơi với hành” ln ln cần thiết, xin kiến nghị Bộ Giáo dục đưa nội dung giáo dục thiên tai vào giảng dạy để giáo dục ý thức phòng tránh thiên tai cho HS dạng chuyên đề hay giáo án bình thường Bởi chương trình Địa lí THCS em học nhiều loại thiên tai Giải pháp tốt xây dựng chương trình phòng dạy học chuyên biệt dành cho việc giáo dục phịng tránh thiên tai trường Người học ngồi nâng cao kiến thức loại thiên tai cịn trải nghiệm tình giả động đất, lũ lụt bão… giống thật, chắn hiệu giáo dục cao Cuối để THCS làm tốt cơng việc tích hợp nội dung GDTT vào mơn học có liên quan, xin kiến nghị cần phải tăng cường GDTT từ trường đại học Cụ thể học phần Thiên tai Việt Nam giảng dạy trường Đại học Sư phạm Tp HCM nên tăng học (tăng số tín chỉ) để em sinh viên tiếp cận nhiều kiến thức thiên tai phòng tránh thiên tai Để sau trở thành người giáo viên thực thụ, em có đủ tự tin có đủ kiến thức để tích hợp nội dung GDTT vào mơn học có liên quan THCS Tóm lại, thiên tai ngày biểu rõ rệt tác động rõ hơn, dồn dập tác hại nhiều Nhận thức nó, đồng thời có giải pháp phòng 66 tránh thiên tai để giảm thiệt hại đến mức thấp cho người có lẽ chủ trương phù hợp tương lai Việc cập nhật thường xuyên tích hợp nội dung giáo dục thiên tai vào giảng dạy mơn Địa lí trường THCS yêu cầu thực tế, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội đất nước 67 TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo điện tử Báo Giáo Dục Thời đại Bộ Giáo dục Đào tạo, Sách giáo khoa Địa lí - 12, NXB Giáo dục Phạm Thị Bình, “Xây dựng tình giả định để giáo dục ý thức phòng tránh thiên tai cho học sinh trung học phổ thông qua mơn Địa lí”, đề tài khoa học cơng nghệ cấp trường (2009-2011) Nguyễn Hữu Danh (2008), Tìm hiểu thiên tai Trái Đất, NXB Giáo dục Nguyễn Dược, Trung Hải (2000), Thuật Ngữ Địa lí, NXB Giáo Dục Trần Văn Thành (2005), Giáo trình Mơi trường phát triển bền vững, Lưu hành nội Lê Anh Tuấn (2004), Phòng chống thiên tai, trường Đại học Cần Thơ Trung tâm Nghiên cứu Hỗ trợ giáo dục phát triển bền vững, trường ĐHSP Hà Nội, Hội thảo: “Nâng cao nhận thức lực ứng phó với thách thức biến đổi khí hậu” tháng 10/2009 http://www.stunami-valuation.org/The+TEC+Synthesis+Report/Full+Report.html 10 http://www.nationalgeographic.com/familyx/07/index.html 11 http://www.ioer.edu.vn/component/k2/item/269 12 http://www.webgiaovien.com/day-hoc 13 http://d.violet.vn/uploads/resources/262/2882184/preview.swf 14 http//:www.vnn.com.vn 68 Comment [H8]: Bổ sung thêm PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO GIÁO VIÊN Đề tài nghiên cứu “Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thông qua chương trình Địa lí trung học sở” Một số thông tin người cấp tin: - Tên: - Tuổi: - Trường: - Số năm giảng dạy: - Điện thoại/email: Nội dung phiếu điều tra: (Đánh dấu X vào ý thầy/cô lựa chọn) STT Nội dung câu hỏi Lựa chọn Thầy/Cô đánh a kiến thức thiên tai học sinh Rất tốt b Tốt trung học sở (THCS)? c Trung bình d Yếu e Rất yếu 69 a Rất tốt Thầy/Cơ đánh lực phịng tránh thiên tai b Tốt học sinh THCS? c Trung bình Yếu d e Rất yếu a Rất khả thi Thầy/Cơ đánh giá khả tích hợp giáo dục phịng tránh thiên tai b Có thể thực thơng qua mơn Địa lí THCS là: c Khơng thể thực a Có thể thực Theo (thầy/cơ), việc tích hợp giáo dục phịng tránh thiên tai cho học b Không thể thực sinh dạy khóa c Thực hiệu lớp là: khơng cao a Tích hợp giảng dạy khóa lớp Theo (thầy/cơ), phương pháp phù hợp với thực tế nhà trường để b giáo dục phòng tránh thiên tai cho phòng tránh thiên tai” có xảy nơi học sinh THCS là: học sinh cư trú c Tổ chức ngoại khóa: “Tìm hiểu Tổ chức ngoại khóa: “Tìm hiểu phịng tránh thiên tai” có xảy Vit Nam d Ô Giỏo viờn thuyt trỡnh, hc sinh lĩnh hội Theo (thầy/cơ), để tích hợp giáo a b dục phòng tránh thiên tai cho học ¤ Giáo viên xây dựng tình giả định, sinh giảng khóa 70 lớp nên ứng dụng phương học sinh tìm giải pháp phịng tránh phỏp sau theo th t u tiờn t Ô Giáo viên trình chiếu hình ảnh động đến nào: thiên tai, học sinh tìm gii phỏp Ô Giỏo viờn trỡnh chiu cỏc hỡnh nh động thiên tai cách thức phòng tránh để học sinh lĩnh hội Theo (thầy/cơ), khó khăn lớn a Sách giáo khoa đề cập đến biện pháp tích hợp giáo dục phịng tránh phịng tránh thiên tai thiên tai cho học sinh b Sách giáo khoa hình ảnh thiên giảng khóa lớp là: tai & biện pháp phịng tránh c Khơng đủ thời gian Để tích hợp kiến thức phòng tránh a Tài liệu, tư liệu b Phương pháp giáo dục thiên tai c Đựợc tự chủ thời gian Thầy/Cơ có sẵn sàng thực a Rất sẵn sàng việc tích hợp kiến thức giáo dục b Có thể c khơng Theo (anh/chị) cách bồi dưỡng a Thực hành diễn tập kiến thức phòng tránh thiên tai tốt b Học lí thuyết c Học lí thuyết + thực hành diễn tập thiên tai cho THSC, cá nhân Thầy/Cơ cần hỗ trợ gì? phịng tránh thiên tai cho học sinh không? 10 là: Xin chân thành cảm ơn Quý Thầy/Cô 71 Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA DÀNH CHO HỌC SINH Đề tài nghiên cứu “Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh thơng qua chương trình Địa lí trung học sở” Một số thông tin người cấp tin: - Tên: - Lớp: - Trường: Nội dung phiếu điều tra: (Đánh dấu X vào ý em lựa chọn) STT Nội dung câu hỏi Lựa chọn a Động đất b Núi lửa c Sóng thần d Lũ lụt e Trượt đất Những thiên tai phổ biến Việt f Lốc xoáy Nam mà em biết? g Cháy nhà h Mưa đá i Hạn hán j Bão 72 k Đụng xe l Sét đánh m Gió nóng f Động đất g Núi lửa h Sóng thần Theo em thiên tai gây hậu nặng nề Việt nam? i Lũ lụt j Trượt đất k Lốc xoáy l Cháy nhà m Mưa đá n Hạn hán o Bão p Đụng xe q Sét đánh r Gió nóng a Động đất b Núi lửa c Sóng thần d Lũ lụt e Trượt đất Những loại thiên tai thường gặp f Lốc xoáy 73 địa phương thuộc vùng ven biển Việt Nam là: g Cháy nhà h Mưa đá i Hạn hán j Bão k Đụng xe l Sét đánh m Gió nóng a Động đất b Núi lửa c Sóng thần d Lũ lụt e Trượt đất Những loại thiên tai thường gặp địa phương thuộc vùng đồi f Lốc xoáy núi Việt Nam là: g Cháy nhà h Mưa đá i Hạn hán j Bão k Đụng xe l Sét đánh m Gió nóng a Động đất b Núi lửa 74 c Sóng thần d Lũ lụt Những loại thiên tai thường gặp e Trượt đất địa phương thuộc vùng f Lốc xoáy đồng Việt Nam là: g Cháy nhà h Mưa đá i Hạn hán j Bão k Đụng xe l Sét đánh m Gió nóng a Động đất b Núi lửa c Sóng thần d Lũ lụt e Trượt đất Nơi em sống thường có f Lốc xốy loại thiên tai nào? g Cháy nhà h Mưa đá i Hạn hán j Bão k Đụng xe l Sét đánh m Gió nóng 75 a Giảm nhanh Theo em, thiên tai Trái Đất b Ít thay đổi ngày càng: c Gia tăng nhanh Theo em, nguyên nhân chủ yếu a Tự nhiên thiên tai do: b Con người Em trải qua thiên a Có ( có - tên thiên tai là: ) tai chưa? ………………………………………… … b Chưa Nếu có, tâm trang em 10 nào? a Bình tĩnh b Hốt hoảng, hoảng loạn 76 11 Khi bơi qua sơng mà có lũ ……………………………… em làm gì? 12 Em có mong muốn bồi a Có dưỡng kiến thức loại thiên b Khơng tai khơng? 13 Em có muốn biết cách phịng a Có tránh loại thiên tai khơng? b Khơng a Những TT thường xảy nơi sống 14 Em mong muốn bồi dưỡng b Những loại TT thường xảy Việt kiến thức phòng tránh thiên tai Nam : c Tất loại thiên tai giới d Chỉ số loại TT phổ biến giới Là người dân nơi thường ………………………………………… xảy thiên tai, em làm để ………………… thiệt hại mức thấp nhất? 16 ………………………………………… Là lãnh đạo chịu trách ……………… nhiệm phòng tránh thiên tai ………………………………………… 77 địa phương, em làm để thiệt 17 ……………… hại mức thấp Xin cảm ơn Xác nhận đơn vị chủ trì đề tài Chữ ký chủ nhiệm đề tài 78 ... chương 42 CHƯƠNG 3: TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH THÔNG QUA CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ 3.1.TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Nhà trường... CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA LÍ TRUNG HỌC CƠ SỞ 43 3.1.TÍCH HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC THIÊN TAI CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ 43 3.1.1 Nội dung giáo dục thiên tai 43 3.1.2 Nội dung tích hợp. .. Mục tiêu: Tích hợp nội dung giáo dục thiên tai cho học sinh trung học sở thơng qua mơn Địa lí Nội dung chính: Khảo sát thực trạng giáo dục thiên tai cho học sinh qua mơn Địa lí trung học sở Nghiên