PHỤ LỤC NỘI DUNG I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hiệu sáng kiến kinh nghiệm III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 3 3 4 8 10 I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài “Tài sản quý báu người sức khỏe” câu châm ngơn mà người nghe qua, nhiên để gìn giữ làm giàu tài sản khơng phải làm Hiểu tầm quan trọng sức khỏe nên ngày 27/03/1946 Bác Hồ lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: “Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc cần có sức khoẻ thành công” Đúng vậy, sức khỏe vốn quý người, khỏe để sống, khỏe để bảo vệ thân, gia đình bảo vệ tổ quốc, để xây dựng xã hội văn minh Mục đích giáo dục thể chất phát triển toàn diện hệ trẻ Việt Nam, hệ trẻ phải phát triển thể chất có chủ định để thực mục tiêu giáo dục toàn diện Đảng Nhà nước Giáo dục thể chất nói chung mơn học thể dục nhà trường nói riêng, thể chất giữ vai trị quan trọng việc giáo dục tồn diện Thể dục biện pháp chủ đạo, trực tiếp tác động nhiều tới sức khoẻ học sinh, người khỏe hay yếu chủ yếu luyện tập thể dục thể thao Thể dục nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong người Ở lứa tuổi học sinh trung học sở, tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động thiếu em, đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn, học sinh lứa tuổi khơng thích bị gị bó, chói buộc theo khn mẫu Sự tự nhiên cách thức phù hợp kích thích hết khả sáng tạo phát huy tối đa khả nhận thức tiếp thu vấn đề cụ thể học sinh Khơng nằm ngồi cách thức truyền thụ chung đó, môn thể dục không nên truyền thụ kiến thức, cách thức luyện tập theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khoẻ tốt, có em sức khoẻ yếu, có em tật bẩm sinh…vì người giáo viên ln thường trực đặt cho câu hỏi: Phải nào? Phải dùng biện pháp để kích thích việc học tập rèn luyện cho tốt học sinh? Vậy tảng giáo dục thể chất đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích, hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khoẻ, phục vụ tốt cho việc học tập Với yêu cầu cấp bách trên, định lựa chọn đề tài: “Một số phương pháp gây hứng thú cho học sinh học tập tốt môn thể dục trường trung học sở Hiền Kiệt” 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ bản, biết lợi ích thể dục thể thao, tác dụng tập thể dục nhà trường Cho học sinh có cảm giác thoải mái, có hứng thú u thích mơn thể dục, có sức khỏe để học tập mơn văn hóa đạt kết tốt Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu học sinh trường trung học sở Hiền kiệt vấn đề “Một số phương pháp gây hứng thú cho học sinh học tập tốt môn thể dục trường trung học sở Hiền Kiệt” Phương pháp nghiên cứu Qua quan sát thực tế giảng dạy trường trường bạn số liệu nhiều đồng nghiệp thấy số em không hứng thú học tiết thể dục thấy có gị bó, phát huy hết khả vận động sáng tạo thân Kết kiểm tra chất lượng nội dung học không cao, em học mang tính chất đối phó, học cho qua Tôi sử dụng phương pháp hình thức sau để nghiên cứu tình hình thực tế: +Phương pháp “quan sát sư phạm”: Quan sát tinh thần thái độ học sinh qua tiết học, theo dõi cụ thể đối tượng học sinh đội tuyển, xem xét mức độ hứng thú học thể dục học sinh +Phương pháp “phương pháp tun trình , giải thích”: cách tun truyền giải thích hiệu việc học tập rèn luyện thể dục thể thao +Phương pháp “ trực quan”: Tranh loại, bóng (các loại bóng), Cầu đá (các loại cầu), …mang tính hấp dẫn +Phương pháp “trị chơi”: Sử dụng trị chơi vận động thích hợp với nội dung, yêu cầu tiết học +Phương pháp “Thi đua khen thưởng” + Phương pháp “phỏng vấn” + Phương pháp “toán học thống kê” II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Qua quan sát thực tế giảng dạy trường trường bạn thấy số em không hứng thú học tiết thể dục thấy có gị bó đặc biệt mặt tâm sinh lý em có nhiều thay đổi lớn, khơng thể phát huy hết khả vận động sáng tạo thân Quan sát lên lớp thể dục đồng nghiệp sinh hoạt chuyên môn trường, theo dõi cụ thể đối tượng học sinh đội tuyển, xem xét mức độ hứng thú học thể dục học sinh Kết kiểm tra chất lượng nội dung học không cao, em học mang tính chất đối phó, học cho qua Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Để tìm hiểu hứng thú học thể dục học sinh mạnh dạn điều tra tìm hiểu xem em thích tập luyện mơn làm để gây hứng thú tập luyện cho em môn thể thao mà em cho không hứng thú Để đánh giá cách khách quan, dùng phiếu vấn để hỏi học sinh khối lớp trường trung học sở Hiền Kiệt (học sinh từ khối lớp đến khối lớp 9) nội dung học sách giáo khoa Bảng 1: Mức độ hứng thú học tập luyện số nội dung học thể dục học sinh trường trung học sở Hiền kiệt trước nghiên cứu Số phiếu khảo Số phiếu khảo sát khơng sát thích thích TT Nội dung Khối Tỉ lệ Số lượng Số lượng Tỉ lệ% % 20 25 60 75 Đội hình đội ngũ 20 29,4 48 70,6 20 42,6 27 57,4 Bài thể dục phát triển chung 30 44,1 38 55,9 15 18,6 65 81,4 Chạy nhanh 28 41,2 40 58,8 30 41,1 38 55,9 Môn thể thao tự chọn “Đá cầu” 22 46,8 25 53,2 15 31,9 32 68,1 Chạy bền 17 29,8 40 70,2 20 42,6 27 57,4 Nhảy xa 17 29,8 40 70,2 Tổng 254 34,6% 480 65,4% Từ cho thấy 60% học sinh không hứng thú học tập luyện số nội dung học thể dục Qua kết thu thâp nhận thấy mơn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, ghi nhớ lý thuyết, thực động tác cách xác, hồn hảo, khơng có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng mơn học Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có giải pháp sau: Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy, giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt ngay, gọi làm mẫu động tác phải đạt u cầu xác, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em, Đối với giáo viên khơng chun, khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh quan sát kỹ tranh ảnh, bồi dưỡng cán sự, chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy động tác Khi giảng giải phân tích kỷ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, xúc tích dễ hiểu, ngồi trời sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em Do đặc điểm mơn học ngồi trời,khơng gian rộng nên học sinh tập trung, ý, hạy bị yếu tố bên làm ảnh hưởng tới tiếp thu học sinh Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng giảng giải, thuyết trình cho học sinh tập trung vào kỷ thuật ví dụ: Lịch sử đời nội dung kỷ thuật học thành tích đạt vận động viện thi, tác dụng nội dung tập luyện, kể chuyện để gây tập trung hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoải mái phấn khởi bước đầu cho trình tập luyện Trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải ln thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thông qua số biện pháp trò chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó.Tất nhiên giáo viện cần nên quan sát dể động viên cho học sinh vượt qua tập khó đối vói học sinh yếu - Thí dụ minh hoạ + Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa + Luyện tập bật nhảy: tổ chức trò chơi bật xa tiếp sức + Luyên tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi Với hình thức thay đổi làm cho học sinh khơng cảm thấy chán nản, q trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần luyện tập thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ… Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, dây nhảy…hay vật dụng khác mang màu sắc áp dụng học trò chơi, tác động vào mắt em gây hứng thú hấp dẫn tập luyện Trong suốt tiết học, giáo viên nên dùng phương pháp thi đua khen thưởng để động viên em, nội dung cho tổ thi đua với nhau, giáo viên nhận xét khen thưởng tạo nên tranh đua, gắng sức tập luyện Nói cách cầu kỳ, tâm lý học sinh cần động viên khen ngợi điều em thích thú Để tìm hiểu tình hình học sinh cách tồn diện, lớp học, tìm hiểu khả vận động em, có sức khoẻ tốt, có sức khoẻ yếu, hay bệnh tật…Để có hình thức bồi dưỡng tập luyện khác Đối với học sinh yếu, khuyết tật, không để em nghỉ, mà giáo viên phải tổ chức riêng cho em tập với cường độ nhẹ cho bạn có sức khoẻ tốt giúp đỡ bạn yếu, giáo viên nên động viên khích lệ em Tạo điều kiện cho em, chẳng hạn cho em làm trọng tài trò chơi, hoạt động thi đua áp dụng phương pháp tập luyện cách “ phục hồi chức năng” với hình thức nhẹ nhàng, nội dung phù hợp để em hoạt động, tạo cho em tinh thần thoả mái, vui vẻ phấn khởi tập luyện nâng cao sức khoẻ bạn Nói chung chương trình dạy thể dục trường Trung học đa dạng, phong phú tuỳ theo mức độ khác nhau, nghiên cứu tiết dạy tạo điều kiện, sử dụng phương pháp phù hợp với lứa tuổi em, đảm bảo tính vừa sức, hấp dẫn, tạo nên hưng phấn, kích thích em say mê luyện tập, nâng cao sức khoẻ đảm bảo việc học tập - Giải pháp a Đối với giáo viên Chúng ta biết thể dục thể thao lĩnh vực khoa học, khơng có kiến thức khoa học thể dục thể thao khơng có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích, tác dụng kỳ diệu thể dục thể thao sức khoẻ người khơng thể xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, nếp sống ngày rèn luyện thân thể đặn Cho nên việc giáo duc thể chất dao hai lưỡi, người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà khơng nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm sinh lý học sinh dễ đưa đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh Để thực chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính định phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, u thích thể dục thể thao, có sức khoẻ tốt, xuất phát từ yêu cầu cấp bách đó, đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm Giáo viên ln tìm tịi phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, không áp đặt, không máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh b Về sở vật chất Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy giáo viên việc tập luyện trò theo hướng: - Nhà trường mua thêm cột nhảy cao, bóng đá, sân đá cầu đẻ phục vụ học tập cho học sinh đủ, phát triển toàn diện trông môn học thể dục - Mỗi năm nhà trường thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cờ, hố cát, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cao sân tập Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Bảng 2: Mức độ hứng thú học tập luyện số nội dung học thể dục học sinh trường trung học sở Hiền Kiệt sau áp dụng nghiên cứu Số phiếu khảo sát Số phiếu khảo sát khơng thích TT Nội dung Khối thích Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ% 65 81,6 15 18,4 Đội hình đội ngũ 50 73,5 18 26,5 40 85,1 14,9 Bài thể dục phát triển chung 55 80,9 13 19,1 70 87,5 10 12,5 Chạy nhanh 58 85,3 10 14,7 60 88,2 11,8 Môn thể thao tự chọn “Đá cầu” 38 80,9 19,1 37 78,7 10 21,3 Chạy bền 50 87,7 12,3 42 89,4 10,6 Nhảy xa 45 78,9 12 21,1 Tổng 610 83,1% 124 16,9 % Qua có 83% học sinh hứng thú học tập luyện số nội dung học chương trinh giảng dạy môn Thể dục Bản thân giáo viên thể dục lâu năm, ln tận tình nhiệt huyết với học sinh, có trình độ chun mơn vững vàng, trình độ đạt chuẩn qua nhiều năm cơng tác thấy nhiều học sinh có khiếu, nhiên em rụt rè không giám thể thân, thi thể dục thể thao, hội khỏe phù không đạt kết cao, nhiên năm trở lại tinh thần thái độ học tập kết tâp học sinh trường nâng lên rõ rệt Đặc biệt năm học 2015- 2016 đội tuyển thể dục thể thao trường đạt kết cao hội thi hội khỏe phù cấp huyện, thành tích đạt cao nhiều so với nhiều năm trước Điều kiện sở vật chất môn học thể dục cần thiết, nhiên trịng trường cịn thiếu tơi mong năm tới nhà trường quan tâm trang bị đầy đủ trang tiết bị để phục vụ việc dạy học môn thể dục nhà trường Áp dụng phương pháp vào giảng dạy thể dục trường thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều môn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích luyện tập, thường trơng đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Tóm lại việc học môn thể dục nhà trường trung học sở động lực quan trọng để góp phần hồn thiện mặt thể chất ngồi cịn có tác dụng tích cực thúc đẩy mặt giáo dục khác phát triển Vì giáo viên phải trao dồi kiến thức, tự hoàn thiện mình, ln trăn trở tìm phương pháp soạn giảng, tập luyện phù hợp khắc phục khó khăn để đưa chất lượng giáo dục thể chất ngày phát triển Đào tạo cho xã hội hệ tương lai người tồn diện có sức khoẻ dồi dào, lực cường tráng, dũng khí kiên cường để tiếp túc nghiệp cách mạng Đảng sống sống vui tươi lành mạnh Trong trình nghiên cứu khơng thể tránh khỏi hạn chế thiếu sót, mong bạn đồng nghiệp Ban giám khảo đóng góp ý kiến, bổ sung để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách toàn diện Kiến nghị - Đối với bậc cha mẹ học sinh cần quan tâm tới việc học tập em Mặt khác cần dành cho em khoảng thời gia định để em vui chơi, tập luyện môn thể dục thể thao khác nhằm giúp em phát triển khiếu thân - Đối với nhà trường cần tạo điều kiện cho em có sân chơi bãi tập rộng rãi, an toàn Thường xuyên tổ chức phong trào thể dục thể thao liên trường để em có điều kiện tham gi thi đấu, cọ sát với bạn trường khác xem hoạt động thường xuyên nhà trường - Đối với lãnh đạo cần mở lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên dạy mơn thể dục nhằm nâng cao trình độ kiến thức chuyên môn thời kỳ / XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiền Kiệt, ngày 13 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm mình, khơng chép nội dung người khác Người viết Lê Thị Nga TÀI LIỆU THAM KHẢO -O0O 1/ Sách thể dục NXB GD 2/ Sách thể dục NXB GD 3/ Sách thể dục NXB GD 4/ Sách thể dục NXB GD 6/ Giáo trình phương pháp giảng dạy Truờng Đại học Vinh 7/ Giáo trình tâm lý lứa tuổi Truờng Đại học Vinh 10 ... Đề tài nghiên cứu học sinh trường trung học sở Hiền kiệt vấn đề ? ?Một số phương pháp gây hứng thú cho học sinh học tập tốt môn thể dục trường trung học sở Hiền Kiệt? ?? Phương pháp nghiên cứu Qua... gây hứng thú cho học sinh học tập tốt môn thể dục trường trung học sở Hiền Kiệt? ?? 2 Mục đích nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ bản, biết lợi ích thể. .. Từ cho thấy 60% học sinh không hứng thú học tập luyện số nội dung học thể dục Qua kết thu thâp nhận thấy môn thể dục, để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập