SKKN BO DUONG PHUONG PHAP TU HOC TIENG ANH 7

Trong tiết học, cc em cảm thấy mình cĩ vị trí, cĩ ý nghĩa khi được tham gia vào trả lời các câu hỏi, phát biểu xy dựng bài và nhận xét được câu trả lời của bạn, đóng góp vào bài giảng củ[r]

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM VỀ PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MƠN TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP A ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề ti 1.1 Cơ sở lý luận Môn tiếng anh lớp các em là môn tương đối khó,vì l người giáo viên phụ trách dạy mơn học ny khối lớp 6,vai trị người giáo viên tôi phải tìm phương pháp nào phù hợp với các em để có thể dễ dàng truyền tải kiến thức qua các em tiếp nhận.Đó là nỗi khó khăn cần phải suy nghĩ Như nhiệm vụ thầy cô giáo là phải đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh các trường phổ thông Đổi phương pháp gắn liền với thực tiễn, phù hợp với đối tượng học sinh, nhằm phát huy khả tích cực, chủ động học sinh quá trình lĩnh hội tri thức Hiện Phịng Gio Dục Huyện ph Ct chng ta quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học thơng qua việc thi gio vin dạy giỏi cc cấp,hằng năm thao giảng cụm với các trường,để học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau.Do đó thân tôi chọn đề tài skkn tự học mơn tiếng anh lớp 1.2 Cơ sở thực tiễn Mơn Tiếng Anh cần phải cần cù ,chăm chỉ,tự học sng tạo,bởi vì nĩ l mơn học khĩ Học tiếng Anh địi hỏi thời gian, kin trì v mức độ vận dụng người học thực tiễn; địi hỏi người học phải có thái độ đúng đắn, xác định r mục đích việc học để nỗ lực đạt đến mục tiêu đ định sẵn Ngồi phải có đam mê, luôn luôn muốn khám phá, luôn luôn tận dụng hội để có thể học hỏi và luyện tập sống hàng ngày Ngày trước chúng ta học thầy đọc trị chp,mang tính chất thụ động không phát huy cái HS không dám thể khả mình.Với phương pháp cũ, giáo viên là người chủ động giảng giải và đưa kiến thức bài học cách áp đặt, cịn học sinh thụ động lĩnh hội kiến thức đó Gio vin chưa chú ý quan tâm đến việc học sinh tiếp nhận kiến thức đó nào, học sinh có ghi nhớ kiến thức đó và vận dụng vào thực tiễn sống hay không.Ngy với phương pháp lấy HS l trung tm tiết dạy cần thiết Đổi phương pháp dạy học chính là phát huy tính pháp và phát huy lực tự học học sinh Trong phương pháp dạy học tích cực, việc rèn luyện phương pháp học tập cho học sinh coi khơng l biện php nng cao hiệu gio dục m cịn l mục tiu dạy học Thực tế, các em học sinh trường THCS phải học nhiều môn học nên việc đầu tư thời gian cho môn học không nhiều Vì vậy, học sinh khơng cĩ phương pháp học tập đúng đắn thì kết học tập khơng cao, m lại nhiều thời gian Trong thực tế giảng dạy, tơi nhận thấy việc học tập v thực hnh mơn tiếng Anh cc em học sinh cịn gặp nhiều khó khăn; không phải các em không có khả lĩnh hội kiến thức mà các em chưa có phương pháp học tiếng Anh hiệu Học Ngoại ngữ địi hỏi người học phải say mê, linh hoạt, nhạy bén và đặc biệt là phải tự học Nhận thức tầm quan trọng và cần thiết việc bồi dưỡng ý thức tự học cho học sinh, qu trình giảng dạy tơi đ ch ý tới cc biện php nhằm nng cao tinh thần học tập học sinh gip cc em có phương pháp tự học nhằm mang lại hiệu học tập Những kinh nghiệp đó đ thể đề ti : “Bồi dưỡng phương pháp tự học mơn tiếng Anh” Phạm vi nghin cứu SKKN tơi p dụng cho có niềm đam mê tự học môn tiếng anh và học sinh học ,sẽ học môn tiếng Anh cĩ thể Tuy nhiên đề tài này tôi xin tập trung vào bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho đối tượng là các em học sinh lớp B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Phương pháp tự học l cốt li các phương pháp học tập Nếu rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì tạo cho họ lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người và kết học tập nhân lên gấp bội Tự học mang lại cho cc em nhiều hiệu quả.: -Tự tin giao tiếp với tất người - Tinh thần chủ động học tập và rộng là sống - Khả giải vấn đề tốt - Khả nhìn nhận vấn đề - Khả tư sáng tạo - Tính tự gic cao - Niềm hứng th, say m - Khả lường trước các tình - Vốn kiến thức rộng - Khả hiểu biết chuyên sâu lĩnh vực - Tính động Đối với các môn học thì việc tự học quan trọng Đặc biệt là Ngoại ngữ- tiếng Anh, cc em khơng tự học nh sau tiết học trên lớp mà tự học tiết học có hướng dẫn giáo viên v tự học vo lc rảnh rỗi Khi các em có phương pháp học đúng,các em không cần phải tốn nhiều thời gian để học Đa số học sinh học tập thiếu phương pháp học, không nắm trọng tâm bài, học tràn lan nên dễ quên Khi đ qun thì học bi cũ mới, nhiều thời gian Vì gio vin cần phải gip cc em cĩ phương pháp học tập, lúc đầu các em cảm thấy khó, quen cảm thấy tự tin đến lớp Thời gian dành cho việc tự học nhà là quý, vận dụng thì tốt nhiều Học sinh lớp bắt đầu làm quen với môi trường học mới, các em không khỏi bỡ ngỡ trước vấn đề mới, với môn học và đặc biệt là lượng kiến thức quá lớn so với chương trình tiểu học Mặc d cc em đ học môn tiếng Anh bậc tiểu học, dừng lại nhận thức các vấn đề, cịn vận dụng thực hnh v giao tiếp cịn chưa thành thạo Việc học bài nh cc em cịn hạn chế, việc tự học cịn chưa có Như các em cần trang bị phương pháp phương pháp tự học Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS, tôi nhận thấy việc cần thiết là phải giúp các em học sinh lớp có phương pháp tự học môn tiếng Anh từ ngày đầu tiên năm học Một số kinh nghiệm việc bồi dưỡng phương pháp tự học cho học sinh 1.1 Phương pháp học bài cũ: Theo chính thn tơi yu cầu, trước đến lớp cần phải soạn bi, học bài cũ, công việc này phải thực nhà Khi các em có phương pháp tự học nhà, kiến thức vừa học trên lớp khắc sâu các em hơn, đến lớp tiếp thu kiến thức các em hiểu và có hội để vận dụng và sáng tạo Thường thì tiết học tiếng Anh trn lớp cc em học từ vựng, các cấu trúc câu, bài hội thoại, đoạn văn hay nghe đoạn hội thoại.Vì cc em cần phải soạn bi ,nghin cứu trước đến lớp.Phần no các em chưa hiểu lên lớp nghe cô giảng các em hiểu r ,khắc sâu 1.1.1 Học thuộc từ Cơ đầu tiên để làm sở cho giao tiếp ngôn ngữ đó chính là phần từ vựng,mặc dù đó là yếu tố nhỏ Đối với các em học sinh lớp việc để học thuộc từ tiếng Anh, vận dụng vào tình cụ thể khơng phải l điều dễ dàng Giúp các em hiểu từ tôi đ lm vấn đề sau: a Những yu cầu học từ mới: - Biết cách phát âm từ tiếng Anh đó - Hiểu nghĩa tiếng Việt - Phải viết từ tiếng Anh - Biết vận dụng từ tiếng Anh đó vào ngữ cảnh cụ thể giao tiếp Ví dụ: a student : học sinh /'stjud∂nt/ - I am a student/ Are you a student?/ My sister is a student… b Cch học thuộc từ nhanh v hiệu quả: Cch 1: Viết từ lên các mẩu giấy sau đó dán lên khu vực bàn học, để ngồi vào bàn học nhìn thấy chng nhớ lu (ch ý viết bt chì để sử dụng lần sau) A student: … (I’m a student) A doctor (My father is a doctor) Cch 2: Sử dụng bút đánh dấu để làm bật từ các bài hội thoại đoạn văn This is my family We are in our living room There are four people in my family: my father, my mother, my brother and me This is my father He is forty He is an engineer This is my mother She is thirty-five She is a teacher My brother is eight He is a student Cch 3: Hy để trí tưởng tượng các em thoả sức phát triển Hy hình dung hình ảnh v tình m em học từ trên lớp hay từ sách báo cách sinh động và thú vị em tưởng tượng đầu Tưởng tượng và liên tưởng càng hay bao nhiêu, em càng nhớ từ nhiêu Ví dụ: + Khi học unit At home Có các từ chủ đề đồ đạc nhà, học xong các từ đó, nhà các em tưởng tượng từ tiếng Anh nhìn thấy cc đồ đạc nhà + Khi học unit Places Các em tưởng tượng ngơi nh cĩ cy đằng sau, có hoa bn cạnh, xa xa cĩ cánh đồng lúa Cch 4: Viết từ với nghĩa, phin m (nếu từ khĩ pht m), cch sử dụng, cĩ ví dụ minh họa …vo sổ ghi chép từ và học thường xuyên, cố gắng vận dụng giao tiếp để ghi nhớ lâu Color - White : mu trắng - Black : màu đen - Red : màu đỏ - Yellow : mu vng : mu hồng - Pink - Blue : mu xanh (da trời) - Green : mu xanh (l cy) - Brown : mu nu Example: The board is black Lan has brown eyes Cách học có thể sau: - Lúc đầu đọc phần từ tiếng Anh và nghĩa tiếng Việt tương ứng, cố gắng ghi nhớ nghĩa tiếng Việt - Che phần nghĩa tiếng Việt, đọc phần tiếng Anh, kiểm tra xem mình đ nhớ nghĩa tiếng Việt chưa - Khi đ nhớ nghĩa tiếng Việt cc từ, thì che phần tiếng Anh, nhìn vo phần tiếng Việt v kiểm tra xem mình cĩ đọc và viết chính xác các từ tiếng Anh tương ứng hay không Việc nghi chép từ và học từ thực sau bài học, và thực thường xuyên quá trình học tập Trong qu trình học nn tự đưa tình cĩ từ tiếng Anh đó để luyện tập sử dụng (khơng thiết l HS phải biết hết các từ, từ nào chưa biết có thể dng tiếng Việt.) 1.1.2 Học thuộc cc mẫu cu cĩ bi Trong tiếng Anh, tượng ngữ pháp, cấu trúc và từ vựng thiết lập v pht m hồn tồn khc so với tiếng Việt Cch viết cu tiếng Anh khc nhiều so với cch dịch sang tiếng Việt Từ việc các em đ cĩ vốn từ vựng học thuộc chng, cc em cịn cần phải học thuộc cc cch đưa từ vựng đó vào thành câu văn ngữ cảnh cụ thể Như vậy, việc học thuộc các mẫu câu quan trọng a Yu cầu học cc mẫu cu: - Viết mẫu câu - Phn tích cc thnh phần cĩ mẫu câu đó - Sử dụng mẫu câu đó để đặt câu theo tình cụ thể - Tìm cc tình cĩ bi sử dụng mẫu cu đó b Cch học mẫu cu: + Viết các mẫu câu đó vào sổ tay, bao gồm cách thành lập, cách sử dụng + Tìm cc cu bài học , bài tập có liên quan đến mẫu câu + Tự nghĩ tình sử dụng mẫu câu đó Ví dụ (1): Khi học Unit At home, học sinh học mẫu câu hỏi số lượng danh từ đếm * Form: How many + N(s) + are there + in + one’s + N? There is + a/an + N There are + số lượng + N(s) Cc em tìm thấy cc cu bi v phn tích cc thnh phần cĩ cu như: “How many people are there in your family?” Wh N(s) are there in one’s N “There are four people in my family” There are số lượng N(s) Từ cc cch thnh lập, cch sử dụng v cc ví dụ cĩ bi, cc em tự nghĩ cc tình sử dụng mẫu cu: Ví dụ các em muốn hỏi số lượng học sinh lớp bạn mình, đồ dùng học tập… “How many students are there in your class?/ How many pens are there in your box? ” Ví dụ (2): Khi học Unit Big or Small, học sinh học mẫu câu hỏi và trả lời trình độ và học lớp *Form: Which grade + be + S + in? S + be + in + grade + (6) Class class (6 A/B/ ) Cc em tìm thấy cc cu cĩ sử dụng cấu trc ny bi như: “Which grade are you in? – I am in grade 6” Wh be S in S be in grade number Khi đ xc định các thành phần mẫu câu, các em biết tự đặt các câu khác theo tình Khi gặp tình muốn hỏi chị gi bạn mình học lớp mấy: “Which class is your sister in? – She is in class 7A1.” 1.1.3 Thực hnh bi khĩa Mục tiu việc dạy v học tiếng Anh l gip cho học sinh sử dụng ngôn ngữ giao tiếp Học sinh cĩ thể sử dụng vốn từ vựng, cc cấu trc cu v vốn hiểu biết mình vo tình thực tế sống Cĩ các em thấy việc học tiếng Anh cĩ nhiều ý nghĩa v thiết thực, cc em say mê học tập và tinh thần tự học nâng cao Nhưng làm nào để giúp các em vận dụng kiến thức học vào thực tế giao tiếp? Đó là phải tạo cho các em có tảng từ bài hội thoại có sách giáo khoa, sau đó các em pht triển theo tình cụ thể a Yu cầu thực hnh bi khố vừa học trn lớp: - Thực hnh luyện tập bi hội thoại cch tự nhin - Tĩm tắt/ kể lại nội dung bi khố - Hỏi đáp nội dung bi khĩa - Tạo đoạn hội thoại tương tự b Cch thực hiện: - Luyện tập bi hội thoại cĩ thể giúp cho khả pht m mình tốt Khi đọc cần chú ý trọng âm và ngữ điệu câu Tự mình đóng các vai bài hội thoại, có thể nên kết hợp với bạn bè anh chị em để thực Tập cho mình thĩi quen giao tiếp như: tự tin, thể quan tâm đến người mình giao tiếp, mình đóng vai thì đứng trước gương để thực Trong điều kiên cho phép, nên thu âm mình vo v pht lại nhận ci và chưa Ví dụ: Unit Things I (A5) Ba: What you and Nga after school? Lan: Yes, they Lan: We play volleyball Ba: Do you play soccer? Ba: What Thu and Vui do? Lan: No, I don’t Lan: They play soccer Ba: Does Nga play soccer? Ba: Do girls play soccer? Lan: No, she doesn’t - Để tóm tắt kể lại nội dung bài khóa giáo viên cần hướng dẫn cc em hiểu nội dung chính bài sau đó vận dụng kiến thức mình để diễn đạt lại Chú ý thay đổi cần thiết + Chuyển đổi các đại từ (I/You -> He/She…, my/your -> his/her, me -> her/him… ) + Chia động từ cho phù hợp với chủ ngữ (I play… -> He plays….) Ví dụ: Đoạn hội thoại Ba v Lan Unit Things I (A5) Thu and Vui play soccer after school And Lan and Nga don’t play soccer Nga and Lan play volleyball after school - Trong qu trình học trn lớp cc em đ tham gia trả lời cc cu hỏi bi khóa Tuy nhiên có câu hỏi các em chưa tự trả lời được, vì cần hướng dẫn các em nh phải tự mình trả lời lại cc cu hỏi đó với mục đích ôn lại bài và rèn kĩ đọc hiểu, từ đó giúp các em hiểu nội dung bài sâu hơn, nhớ lâu Ví dụ: Unit Things I (A2) a What does Nga every day? – She gets up at six b What does Nga every morning? – She goes to school c What does she every afternoon? – She plays games d What does she every evening? – She does her homework - Mục đích học tiếng Anh trường THCS là mục đích giao tiếp, các em vận dụng kiến thức học, dựa trên tình đ làm quen, các em tự tạo đoạn hội thoại khác Cần hướng dẫn các em tạo đoạn hội thoại phải ch ý: + mục đích giao tiếp, chủ đề định nói là gì? + đối tượng xuất đoạn hội thoại là ai? + các hoạt động có bài? + dng thì đơn, tiếp diễn hay tương lai có dự định? + tình m cc em dng đoạn hội thoại này? Ví dụ: Dựa vào đoạn hội thoại Nga v Ba Unit Things I (C3) cc em tạo tình khc chính cc bạn lớp nĩi chủ đề thời khóa biểu chính các em Quynh: Good morning, Van Van: Hi, Quỳnh Quynh: When we have English? Van: We have it on Wednesday, Friday and Saturday Quynh: When we have math? Van: We have it on Monday, Tuesday and Saturday Quynh: Do we have history on Thursday? Van: No We have it on Friday Quynh: Ok Thanks 1.1.4 Lm bi tập sch bi tập Đối với học sinh vùng nông thôn, sách giáo khoa và sách bài tập là nguồn tư liệu chủ yếu, vì cần thiết hướng dẫn các em khai thác triệt để sách bài tập Những kiến thức các em học trên lớp vận dụng vào các bài tập cụ thể Việc rèn luyện các bài tập giúp các em khắc sâu kiến thức tình khc v tạo cho cc em cĩ kĩ làm bài tập a Những yu cầu lm bi tập: - Lm bi tập thầy gio giao cho sau bi học trn lớp - Lm bi tập phạm vi kiến thức đ học, có thể tự làm bài khác có sách bài tập b Cch lm bi tập sch bi tập tiếng Anh - Đầu tiên giáo viên giúp các em tìm hiểu sch bi tập, hiểu cc yu cầu tiếng Anh sch v cch cch lm - Dng bt chì để làm bài tập - Lm trực tiếp vo sch bi tập - Trong qu trình lm pht cĩ từ no gạch chn v cố gắng đoán nghĩa cần thiết tra từ điển v ghi luơn nghĩa sang bn cạnh Sau đó ghi sang sổ tay từ vựng c nhn - Trao đổi với bạn bè để hoàn thiện bài tập - Trong qu trình lm cc bi tập lưu ý cc em ghi chp từ mới, cấu trc, ngữ php xuất cc bi tập để mở rộng vốn kiến thức ngôn ngữ Ví dụ: Unit At school B Where you live? (A4,5,6- P13) Bài tập điền từ cịn thiếu để hoàn thành các mẩu đối thoại ngắn Các em ghi lại mẫu câu hỏi và trả lời nơi bạn mình Where /does + S + live? - S + live/lives + on + tn phố + Street - S + live/ lives + in + tn x/ huyện/tỉnh (mẫu cu ny sử dụng cc em trả lời cho bi tập Write the answers: d, Where you live?) 1.2 Phương pháp chuẩn bị bài Thực tế giảng dạy cho thấy học sinh đạt kết học tập cao các em có động học tập đúng đắn và niềm say m hứng th với môn Động học tập có các em cảm thấy có hứng thú với môn học và thấy tiến mình Trong tiết học, cc em cảm thấy mình cĩ vị trí, cĩ ý nghĩa tham gia vào trả lời các câu hỏi, phát biểu xy dựng bài và nhận xét câu trả lời bạn, đóng góp vào bài giảng cô giáo kiến thức hiểu biết mà các em có từ nghiên cứu qua sách báo, khai thác trên mạng Internet…Vậy các em phải làm nào và làm gì để đón nhận bài học cch cĩ hiệu quả? Bn cạnh cơng việc học bi cũ, cc em cịn phải biết cch tự học, tự chuẩn bị bi nh Sau đây là số cách bồi dưỡng cho học sinh cách tự chuẩn bị bài nhà 1.2.1 Chuẩn bị bi khĩa Chuẩn bị bi khĩa l cơng việc quan trọng giúp cho các em tiếp thu bài trên lớp nhanh và hiệu Vì tiết học, cc em khơng dừng lại việc lĩnh hội kiến thức từ gio vin, m cịn linh hoạt vận dụng kiến thức đó vào thực tế, áp dụng sáng tạo vào việc tạo các tình giao tiếp có mục đích - Đọc bài khóa, gạch chân bút chì từ cc em đ chuẩn bị phần trn, tìm mẫu cu (nếu cĩ) - Đọc phần yêu cầu bài khóa và thực yêu cầu đó - Ôn lại câu hỏi liên quan đến kiến thức các bài trước Ví dụ: Unit Places (A1- P62) My name is Thuy I’m twelve and I’m a student I have a brother, Minh He is twenty We live in a house near a lake Our house has a yard It’s beautiful here ∑ Phần kiến thức cần ơn lại: + Câu hỏi tuổi (how old), nghề nghiệp (what), tên, nơi chốn (where) + Cch nĩi cĩ ci gì đâu với “There is/ are ……” + Tính từ sở hữu my/ your/ his/ her/ our/ their 1.2.2 Chuẩn bị cc kiến thức liên quan đế bài học: Những kiến thức các em có qua các bài học trên lớp từ sách giáo khoa chưa đủ để các em có hiểu biết sâu rộng, linh hoạt vận dụng vào sống Mà các em cần trang bị thêm kiến thức thực tế, có ý nghĩa, để các em có giao tiếp nơi đâu các em tự tin vận dụng Như vậy, các em cần phải tự trang bị cho mình kiến thức và vật dụng hay tranh ảnh liên quan đến bài học Ví dụ 1: Khi học Unit Places A Our house (A1- P62), cc em cần chuẩn bị nội dung lin quan sau: + Quan sát và nhớ lại các cảnh vật và địa điểm xung quanh nhà mình Cĩ gì? Bn phải, bn tri, đằng sau, đằng trước… + Quan sát cảnh vật và địa điểm xung quanh trường học Ví dụ 2: Khi học Unit Big or Small B My class (B1-P47), các em phải chuẩn bị thông tin liên quan dến trường, lớp mình + Trường các em học có bao nhiêu tầng? có mấu dy nh? Cĩ bao nhiu phịng học? phịng học cc em tầng mấy? + Trường các em có bao nhiêu thầy cô giáo? Có bao nhiêu bạn học sinh trường? khối? và lớp mình? Ví dụ 3: Unit 10 Staying healthy B Food and drink, các em mang đến lớp hoa thật làm cho lớp học sôi và mang nhiều màu sắc + Cc em chuẩn bị số loại hoa như: cam, táo, nho, chuối, rau củ quả: cà rốt, bắp cải/ đậu/ hành…đồ uống như: sữa, nước lavie 1.2.3 Chuẩn bị vấn đề vướng mắc cần hỏi thầy, gio Tiếng Anh là môn khó học, địi hỏi người học phải đầu tư thời gian, công sức, say mê với môn học Nhưng có hứng thú, say mê học tập thì qu trình học cc em gặp khơng ít trở ngại Một trở ngại đó là làm bài tập đọc bài trả lời các câu hỏi có phần các em không hiểu, không biết phải lm gì thì cc em lại khơng biết hỏi Những hệ phụ huynh học sinh ít người có khả hiểu biết ngoại ngữ, phần vì họ khơng học, và vì cơng việc họ khơng cĩ lin quan đến Ngoại ngữ Cho nn cc em học sinh gặp khó khăn không có người giúp tháo gỡ vướng mắc để các em lại tiếp tục say sưa với phần việc làm Chính vì việc hướng dẫn các em ghi chép lại điều cần hỏi, cần cô giáo giải thích là cần thiết + Trước tiên các em cần xác định vấn đề chưa hiểu cô giáo giải thích, không nên quá coi trọng việc không hiểu câu, hay không làm phần bài tập là lo lắng, hay bị cô giáo phê bình + Động viên các em tích cực tự học và ghi chép lại vấn đề vướng mắc, sau đó hỏi cô giáo vào trên lớp, lúc chơi hay bất kì lc no m thầy gip đỡ + Thầy luơn luơn sẵn sng gip cc em học tập v pht triển mơn tiếng Anh, khuyến khích em cĩ nhiều cu hỏi v cĩ nhiều ý tưởng sáng tạo 1.3 Một số hình thức tự học khc nhằm nng cao kiến thức ngơn ngữ v pht triển kỹ giao tiếp Phương pháp tự học bài cũ, chuẩn bị bài giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức sách giáo khoa mà các em lĩnh hội trên lớp Nhưng kiến thức đó đ định sẵn, các em chủ động đón nhận kiến thức từ thầy cô giáo, từ sách giáo khoa Như chưa đủ, m với x hội pht triển nhanh địi hỏi người học tiếng Anh cịn phải học nhiều gì học từ sách giáo khoa thì cĩ thể đáp ứng nhu cầu ngày càng cao x hội Đối với các em học sinh lớp vừa chuyển cấp học từ tiểu học vì khơng nên để các em thấy việc học tập quá vất vả, các em cảm thấy chán nản và hiệu học tập không cao, say mê và hứng thú học tập không bền lu Giáo viên phải bồi dưỡng cho các em có lịng say mê, tính tự giác, chủ động khám phá điều lạ, và thấy tự hào vui sướng mình lm việc đó Rút kinh nghiệm từ thực tế giảng dạy và áp dụng đề tài, tôi nhận thấy chúng ta nên hướng học sinh vào cc nội dung tự học sau: 1.3.1 Tự học qua m nhạc m nhạc l cch học gây hứng thú với học sinh, các em không thấy mệt mỏi hay quá căng thẳng nghe các bài hát tiếng Anh Mà ngược lại, các em thấy yêu đời, say sưa hát ca khúc đó, lại miệt mài tìm lời bi ht, từ xuất bi ht… Những bài hát tiếng Anh các em có từ thầy cô giáo các em học trên lớp các chủ đề liên quan Cũng có thể các em sưu tầm từ sch bo trn mạng Internet… Ví dụ: Unit At school cĩ bi “The ABC song” Unit At home cĩ bi “The counting number” Unit The body cĩ b i “ The color song” Unit 13 Activities and the seasons cĩ bi “How’s the weather?”… (Xem nội dung cc bi ht phần phụ lục) 1.3.2 Tự học qua sch bo,phim tiếng anh Khích lệ cc em xem phim nĩi ngơn ngữ tiếng anh,đặc biệt là chương trình tiếng anh thiếu nhi ty thuộc vo mức độ hiểu biết thân Có nhiều loại sách có viết câu chuyện tiếng Anh, hay đố vui tiếng Anh Các em có thể tham khảo và đọc chúng Tuy nhiên đọc câu chuyện tiếng Anh các em gập nhiều khó khăn vốn từ vựng hay cấu trúc ngữ pháp Hy khuyn cc em đừng rụt rè và lo lắng! Các em có gắng đoán từ tra từ điển và ghi lại các từ đó Sau đó trao đổi với bạn bè nội dung mà các em tiếp nhận qua câu chuyện tiếng Anh đó Những gì cc em biết m kể lại thì cc em nhớ lu Hội thảo giáo dục Liên Hợp Quốc chất lượng và hiệu các cách học tiếng Anh theo sơ đồ sau: - Học m nghe giảng, nhớ 5% gì đ nghe - Đọc (reading) 10% - Nghe nhìn (Adio Visual) 20% - Làm thí nghiệm trước mắt 30% - Thảo luận nhĩm (Disscussion group) 50% - Lm bi nh, ghi, viết lại (Practice by doing) 75% - Dạy người khác (Teach other/immediate use of learning) 90% Tất gì cc em học qua sách báo phải ghi chp lại vo “Sổ tự học” 1.3.3 Tự học v rn luyện qua sch bi tập nng cao Ngồi cc bi tập m thầy gio giao cho cc em nh lm sch bi tập, cc em cịn cĩ thể tự học v nng cao kiến thức cch lm cc bi tập sch bi tập bổ trợ v nng cao, sch bồi dưỡng tiếng Anh…Đây là loại hình bi tập khĩ, cĩ đối tượng học sinh khá giỏi có hứng thú làm Tuy nhiên chúng ta khuyến khích động viên các em cùng tham gia, có thể không làm tất cả, làm vài câu sách là quý v biểu dương Cách làm các bài tập này giống làm bài tập sách bài tập tiếng Anh Các em làm bt chì, ghi lại thơng tin và nội dung nào các em chưa hiểu để hỏi bạn bè thầy cô giáo 1.3.4 Tự học trn Internet Với x hội đại, bùng nổ công nghệ thong tin có nhiều thuận lợi cho các em học tập và giải trí Trên mạng cĩ nhiều trang học tiếng Anh hay với cơng cụ tìm kiếm hữu hiệu “Google”, các em có thể tìm thấy thơng tin gì cc em muốn Điều quan trọng là các em có hứng thú và điều kiện để học tập trên mạng hay không Một số học sinh lớp tôi trực tiếp giảng dạy có nhiều đam mê với cách khai thác thông tin trên mạng, vì gia đình cc em cĩ điều kiện và quan tâm Ví dụ các em tham gia thi Olympic tiếng Anh trên trang Web “ www.ioe.go.vn ” Gio vin cần tìm hiểu v cung cấp cho cc em số địa học tiếng Anh trên mạng gip trau dồi vốn kiến thức ngơn ngữ v luyện tập sử dụng ngơn ngữ, ví dụ như: www.Englishteststore.vn, www.globaledu.com.vn www.tienganh123.com, www.lopngoaingu.com … 1.3.5 Tự học với bạn Nếu ngày nào học sinh ngồi chỗ và học tiếng Anh mình thì lu ngy cc em thấy chn Vậy thay đổi hình thức tự học cần thiết Học sinh khơng phải tự học mình m cịn cĩ thể học với cc bạn cng trang lứa- người cĩ cng suy nghĩ, sở thích v cng chung niềm đam mê hứng th học tiếng Anh Chính vì cần khích lệ cc em nng cao ý thức tự học với bạn Trao đổi với bạn thông tin mẻ các em vừa tiếp nhận, cùng giải vấn đề cịn vướng mắc làm các bài tập sách bài tập nâng cao, cùng đố vui câu đố tiếng Anh, hay kiểm tra vốn từ vựng trị chơi “word by word” giáo viên có thể hướng dẫn cho học sinh số trị chơi để các em có thể thực chơi, học nhĩm nh (Xem nội dung cc trị chơi phần phụ lục) 1.3.6 Tự học với đĩa VCD Đây là hình thức cc em say m, vì trn đĩa tiếng Anh có hình ảnh v m vui mắt v khích lệ cc em tìm hiểu khơng muốn dừng lại Tơi đ thử nghiệm cho học sinh lớp 6, cc em có hứng thú và đ tự mua đĩa nhà tự học Bên cạnh đó cịn cĩ phần giải trí tiếng Anh vui nhộn, ví dụ đĩa VCD: “Học tốt tiếng Anh lớp 6” Nhĩm pht triển phần mềm sinh vin học sinh Khi các em học sinh có hứng thú, đam mê học tập, qu trình học tập mình các em luôn chủ động lĩnh hội tri thức, sáng tạo vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Và đặc biệt các em say sưa tìm tịi v khm ph điều mẻ, tính tự giác tích cực học tập ngày càng nâng cao Từ đó các em trở thành người động, làm chủ tình huống, tự tin với vốn kiến thức mình có Một số kinh nghiệm việc khích lệ, động viên ý thức tự học học sinh Bồi dưỡng các em có tính tự học là điều khơng dễ lm Các em học sinh có phương pháp học tập tốt, nâng cao tinh thần tự giác, chủ động và sáng tạo các em việc học tiếng Anh địi hỏi cc em phải cĩ hứng th v niềm đam mê với môn tiếng Anh Chính vì vậy, gio vin nn cĩ nhiều cách khích lệ các em Sau đây là số hình thức và nội dung tôi đ p dụng để khích lệ và động viên các em nhằm gây hứng thú và lôi các em đến với môn học tiếng Anh nhiều 2.1 Khích lệ học + Vào đầu tiết học, hy pht huy v tạo cho các em có hội thể kiến thức các em tự học cách: từ 2-3’ tự với hiểu biết tiếng Anh mình Cĩ thể l kể cu chuyện ngắn, hay nĩi thời tiết tin vấn đề gì đó Ch ý khơng qu coi trọng đúng sai ngữ php, m hy khích lệ cc em tự tin diễn đạt ý l chính + Trong qu trình tiết học cố gắng đưa thêm điều lạ so với kiến thức sách giáo khoa để các em thấy việc tự học các em có nhiều ý nghĩa v cc em tiếp tục trì Ví dụ: Trong tiết học Unit 13 Activities and seasons Lesson A1 Các em học các mùa và số tính từ thời tiết Giáo viên có thể gợi mở và đưa thêm tính từ thời tiết khác như: rainy, sunny, cloudy, humid và cách khác dùng để hỏi thời tiết như: How’s the weather? 2.2 Khích lệ thơng qua bảng tin “My English” + Trên bảng tin đoàn đội, vào sáng thứ hàng tuần tôi dán các bài tập theo kiến thức các em vừa học phạm vi tuần học đó, và tiếp nhận câu trả lời các em vào chiều thứ Sẽ có phần thưởng cho em có câu trả lời đúng và nhanh tháng + Đây l hình thức nhằm thc đẩy tinh thần học tập môn tiếng Anh các em, vì cc em thấy câu đố, bài tập mà các em tự học nâng cao sch bi tập bổ trợ v nng cao Tức l gì cc em làm tốt MY ENGLISH Tuần 10 Choose the correct answer Only one answer is correct - _ does Jack often on Saturdays? - He often goes fishing A When B Why C Where D What They are jogging _ the park A in B on C under D over How _ seasons are there in a year? A much B many C long D often I have picture books A any B little C a D a lot of In Vietnam the weather is very cold _ the winter A at B from C on D in Spring is my favorite A activity B climate C weather D season Fall means _ A autumn B spring C winter D summer - - It’s warm A Do you like spring? B What’s the weather like in the spring? C What you often when it’s warm? D Do you go sailing in the spring? How many syllables are there in the word activity? A two B three C four D five 10 - _ - We often go swimming A What weather you like? B How often you go swimming? C What you often in the summer? D When you go swimming? Try your best Good luck to you Cch thức tổ chức thực 3.1 Tổ chức bồi dưỡng cho học sinh Ngay từ ngày đầu tiên, đón các em học sinh lớp tôi đ quan st v theo di cch học tập cc em Từ thực tế l cc em chưa có phương pháp học tập và đặc biệt là tính tự học môn tiếng Anh chưa có Vì tơi đ tiến hnh nghiên cứu đề tài “Bồi dưỡng phương pháp tự học tiếng Anh cho học sinh lớp 6” Sau bắt đầu năm học hai tuần, tôi tiến hành phụ đạo các em học sinh lớp vo cc buổi ngồi học chính khĩa với nội dung sau: a Buổi học 1: Giới thiệu mơn học, tầm quan trọng, ý nghĩa thiết thực việc học tiếng Anh Đề cao vai trị việc tự học Tổ chức chơi số trị chơi sử dụng tiếng Anh nhằm gây hứng thú và giúp các em thấy thú vị môn tiếng Anh Các em nhận điều học Ngoại ngữ có khó hay và thú vị Tôi sử dụng công nghệ thông tin để có thể mang đến cho các em hình ảnh sinh động và trị chơi hấp dẫn b Buổi học 2: Tự học bi cũ v chuẩn bị bi Trong buổi học ny cc em trang bị hiểu biết tầm quan trọng, vai trị v phương pháp tự học bi cũ v chuẩn bị bi nh Những nội dung học các em ghi chép vào “Học bài và chuẩn bị bài môn tiếng Anh lớp 6” Sau đó các em thực hành trên lớp, thể trn cc em Để giúp các em chuẩn bị phần từ mới, các em nhìn vo phin m v đọc từ đó, tôi hướng dẫn các em cách đọc phiên âm số âm tiết khác so với tiếng Việt c Buổi học 3: Hướng dẫn tự học qua cc hình thức, phương tiện khc Nhấn mạnh cho các em thấy tính tích cực các em việc tự học, củng cố bi v nng cao kiến thức và kỹ giao tiếp tiếng Anh nhiều hình thức khc Trong qu trình tự học, cc em ghi lại cu nĩi hay, tình m cc em thấy học hỏi được, nội dung các em chưa r cần thầy giải thích Sau đó các em thực hành làm bi tập sch bi tập bổ trợ & nâng cao tiếng Anh 6, số học sinh đọc truyện vui tiếng Anh, cịn số khc học qua đĩa học tiếng Anh 3.2 Tổ chức kiểm tra kết a Vo truy bi buổi học cĩ mơn tiếng Anh: Giờ truy bài là thời gian để các em ôn lại kiến thức cũ và liên quan đến bài Bản thân tôi là giáo viên dạy môn tôi thường xuyên đóng vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp, tôi thường xuyên ln lớp vào các truy bài để đôn đốc và kiểm tra “Học bài cũ và chuẩn bị bài mới” các em Sau đó hỏi số em nội dung bài cũ Ví dụ yêu cầu học sinh viết giấy nháp từ tiếng Anh số cc từ phải học Thời gian đầu 100% học sinh thực tốt Sau vi tuần cĩ ba em học sinh “qun” khơng học bi cũ, vì kiểm tra cc em vo truy bi cịn để nhắc nhở các em có ý thức hơn, bên cạnh đó em nào chưa học thì khuyến khích cc em nhanh chĩng học truy bi b Kiểm tra việc chuẩn bị bi học mơn tiếng Anh: Trong học phát huy tối đa kiến thức các em đ chuẩn bị nh Thay vì gio vin đưa từ mới, hy gợi mở v gọi học sinh tự trả lời Những nội dung các em đ chuẩn bị cho bi cần phải để các em thể Có các em thấy hứng thú chuẩn bị bài nhà Và giáo viên đưa thêm kiến thức liên quan đến bài học, mở rộng vốn từ vựng và nhiểu biết cho các em nhiều nội dung khc Nếu các em có chuẩn bị bài thì cc em hăng hái phát biểu xây dựng bài, bổ sung câu trả lời cho bạn và đặt câu hỏi mà các em chưa hiểu cần cô giáo giải thích thêm 3.3 Tổ chức cc hình thức học tập cho học sinh a Thnh lập ban cn mơn tiếng Anh: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh, mục đích thành lập ban cán môn là để các em học sinh khá giỏi giúp giáo viên kiểm tra phần học bài và chuẩn bị bài các bạn, mặt khác ban cán giúp đỡ và kèm cặp các bạ học sinh học chưa tốt, hay ý thức tự học chưa cao Ngay trên lớp các em có thể giúp học tập, cùng chia sẻ kiến thức cịn vướng mắc Kết cho thấy ban cán thì luơn cố gắng hồn thnh nhiệm vụ v tự tin với kiến thức các em có Cịn cc bạn khc học tiếng Anh chưa giỏi thì khơng qu sợ hi m thấy hăng say với môn tiếng Anh b Chia nhĩm học tập theo khu vực thơn xĩm: Các em học sinh trường sinh sống địa phương, xóm có vài em cùng học với lớp Vì việc chia nhĩm nhỏ cng học tập nh l thuận lợi Lớp 6A4 cĩ 43 em học sinh chia thành nhóm Mỗi nhóm có bạn học khá môn tiếng Anh làm trưởng nhóm Nội dung hoạt động nhóm là cùng học bài cũ và chuẩn bị bài Bên cạnh đó các nhóm cịn tự học thm nội dung cc nhĩm yu thích Kết thực 4.1 Về nhận thức mơn học: Trong qu trình thực đề tài, tôi nhận thấy các em học sinh lớp ngoan, hứng thú với môn tiếng Anh Học sinh cĩ tiến r rệt, tự gic tích cực học tập, nỗ lực trước nhiệm vụ và yêu cầu giáo viên đưa Nhiều em trước đây cịn nht nht, khơng gim pht biểu trước lớp, ý thức tự học nh chư có, đây các em đ tự tin giao tiếp, hăng hái phát biểu xây dựng bài Điều đó chứng tỏ các em đ yu thích mơn tiếng Anh v cĩ ý thức tự gic học tập Mỗi ngày đến trường tôi nhận chào đón các em học sinh, Đó là điều mà người làm giáo viên chng ta đỗi tự hào Các em luôn mong chờ đến học tiếng Anh, gặp cô, học điều lạ, tự thể hiểu biết mình đóng góp vào tiết học thành công hơn, sinh động và ấn tượng Tại các em có cảm xúc vậy, chính l nhờ cĩ ý thức tự gic tích cực học tập cc em, cc em đ trang bị cho mình kiến thức lin quan đến bài học, các em thấy tự tin và mong chờ đến tiết học Tôi thấy trước hết đây là thành công đề tài mà tôi nghiên cứu Ý thức học tập quan trọng Nếu rèn cho người học có phương pháp, kĩ năng, thói quen, ý chí tự học thì tạo cho họ lịng ham học, khơi dậy nội lực vốn có người và kết học tập nhân lên gấp bội 4.2 Về kết học tập a Kết khảo sát đầu năm: Lớp SS Giỏi 6ª4 43 2,3% b Kết khảo st HK 1: Lớp SS Giỏi 6ª4 43 9,3% Kh 15 34,9% Trung bình 35 81,4% Kh 20 46,5% Trung bình 19 44,2% Yếu 4,7% Yếu C KẾT LUẬN Bi học kinh nghiệm Qua thực tế trực tiếp giảng dạy mơn tiếng Anh lớp v qu trình nghin cứu thực đề tài “Bồi dưỡng phương pháp tự học môn tiếng Anh cho học sinh lớp 6” tôi nhận thấy trước muốn bồi dưỡng các em tính tự học thì cần phải mang đến cho các em học sinh hiểu biết định môn học Từ đó nhấn mạnh cho các em thấy tầm quan trọng và ý nghĩa thiết thực việc học tiếng Anh Tạo cho cc em thấy hứng th với mơn, yu thích v hăng say tìm tịi khm ph điều lạ Từ hứng thú với môn học đó các em nỗ lực học tập và phấn đấu Tạo hứng th v yu thích mơn học khơng cĩ nghĩa l chúng ta nói và động viên các em, mà cịn phải hoạt động và việc làm thực tế Kinh nghiệm thn cho thấy rằng: + Đầu tiên các thầy cô phải tạo thn thiện, gần gũi với cc em, tìm hiểu sở thích mơn học cc em Từ đó nắm bắt tâm lý cc em có cách thu hút hứng thú các em đến với môn tiếng Anh Bên cạnh đó chúng ta cịn phải nhiệt tình giải đp thắc mắc các em, để các em có sở niềm tin vững vào môn học + Khơng nn tạo trở ngại cho cc em bài tập khó, điều qúa xa lạ với các em Những yêu cầu các em cần phải vừa sức, phù hợp với đối tượng Gio vin cần biểu dương điều mà các em biết để các em phát huy + Khi thực đề tài “Bồi dưỡng phương pháp học mơn tiếng Anh cho học sinh lớp 6”, gio vin cần phải kin trì v đầu tư thời gian thì cĩ thể mang lại kết tốt Vì cĩ nhiều học sinh chưa làm theo yêu cầu giáo viên, các em cần gần gũi, nhắc nhở thường xuyên, chí là phải ngồi cùng các em các em học bài Nhưng khó khăn đó là lúc ban đầu, rèn ý thức tự học thì cc em cĩ thĩi quen hng ngy + Phải phối kết hợp với cc bậc phụ huynh việc theo di, nhắc nhở cc em học tập v tạo điều kiện thuận lợi cho các em có hội học tập + Phối kết hợp với gio vin chủ nhiệm lớp v cn tổng phụ trách đoàn đội giúp các em có hội thể kiến thức hiểu biết mình v biểu dương các em đúng lúc Qua kết thực trn cho thấy các em bồi dưỡng ý thức tự học mơn tiếng Anh cc em cĩ nhiều tiến học tập Đề xuất kiến nghị 2.1 Đối với giáo viên: Mỗi thầy phải cĩ tinh thần trch nhiệm, lịng say m với nghề nghiệp, tích cực tự học v sng tạo, tích cực đổi phương pháp nhằm tạo hứng thú cho học sinh với môn học gĩp phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh trường THCS 2.2 Về phía nhà trường: Tạo điều kiện để giáo vin tiếng Anh có hội học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, đặc biệt lực ngôn ngữ và phương pháp giảng dạy Tạo điều kiện để giáo viên thực các chuyên đề, ngoại khóa, sân chơi trí tuệ, câu lạc tiếng Anh để góp phần thúc đẩy phong trào học tiếng Anh nhà trường Tạo điều kiện sở vật chất phịng nghe nhìn, sắm đủ các trang thiết bị tối thiểu đài, băng đĩa … và các trang thiết bị theo hướng đại máy tính nối mạng, máy chiếu đa … 2.3 Về phía Phịng gio dục: Thường xuyên tổ chức các chuyên đề cấp huyện, các buổi hội thảo nâng cao chất lượng dạy học môn tiếng Anh; Động viên kịp thời tập thể, cá nhân có nhiều sáng kiến đổi phương pháp dạy học Tổ chức triển khai p dụng kinh nghiệm hay giảng dạy Tổ chức các đợt tập huấn bồi dưỡng giáo viên môn tiếng Anh có mời chuyên gia có nhiều kinh nghiệm phương pháp giảng dạy Cát Tường, ngày 20 tháng 10 năm 2012 Người thực Huỳnh Thị Lành PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN PHÙ CÁT TRƯỜNG THCS CÁT TƯỜNG e&f CHỦ ĐỀ: “VỀ PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC MƠN TIẾNG ANH CỦA HỌC SINH LỚP 6” Tổ : Anh văn Giáo viên : Huỳnh Thị Lành NĂM HỌC: 2012-2013