Tạo hứng thú và hướng dẫn phương pháp tự học tiếng anh

"Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu a Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận: Dựa quan điểm xây dựng chương trình Sách giáo khoa Tiếng Anh THPT từ lớp 10 đến lớp 12, quan điểm chủ điểm (Thematic approach) đề cao phương pháp học tập tích cực, chủ động học sinh để góp phần thực mục tiêu giáo dục đại nhằm “đào tạo học sinh thành người động, sáng tạo độc lập, tiếp thu tri thức khoa học kỹ thuật đại, biết vận dụng tìm giải pháp hợp lý cho vấn đề sống thân xã hội ” Mọi quan điểm phương pháp đưa trao đổi thử nghiệm có chung mục đích cuối cùng, tích cực hố hoạt động học tập học sinh, đưa kiến thức vào thực tế đời sống xã hội, phát huy tối đa tính chủ động người học Làm để hoạt động dạy học đạt hiệu cao, học sinh áp dụng ngữ liệu học với kiến thức có sẵn để diễn đạt nội dung khác thực tế sống em, vấn đề đặt cho nhà biên soạn, cho giáo viên trực tiếp giảng dạy vấn đề đặt cho thân người học – học sinh bậc học THPT Mặt khác, học sinh THPT lứa tuổi có nhiều thuận lợi q trình nhận thức não khả tư phát triển tương đối ổn định Theo tâm lý học lứa tuổi thích hợp cho việc tiếp nhận kiến thức song để đạt hiệu ổn định bền vững cần phải trì phương pháp thích hợp nhằm tạo hứng thú đồng thời với việc xây dựng ý thức tự khám phá học hỏi thân em Cơ sở thực tiễn: Môn Tiếng Anh môn khoa học ngơn ngữ, mà nói đến ngơn ngữ nói đến kho tàng tri thức, văn hố phong phú sống động, ln tự đổi tất lĩnh vực đời sống.Đứng trước việc học tập ngôn ngữ - đặc biệt ngôn ngữ quốc tế Tiếng Anh việc xác định mục tiêu học tập điều kiện tiên Đối với học sinh THPT, mục đích học tập em để tạo tảng kiến thức cho bậc "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" học cao để có đủ kiến thức áp dụng vào nghề nghiệp mà em lựa chọn sau tốt nghiệp Bên cạnh việc giáo dục cho học sinh hiểu biết tầm quan trọng Tiếng Anh đời sống xã hội ngày nay, xu hội nhập tồn cầu hố ngày có ảnh hưởng to lớn sâu sắc tất lĩnh vực sống, việc tạo cho em lòng say mê, ham học hỏi có ý nghĩa to lớn q trình dạy học môn Học sinh học tập không đơn nhu cầu xã hội, gia đình mà phải xuất phát từ hứng thú thân em Cùng với việc thúc đẩy động học tập học sinh, việc phát huy phương pháp học tập cá nhân tính sáng tạo học tập học sinh yêu cầu phương pháp dạy học Làm cho em ý thức chất trình tiếp thu ngơn ngữ khuyến khích em tìm phương pháp học tập cho yếu tố định thành cơng q trình truyền tải kiến thức Việc hướng dẫn học sinh tự học để tạo thói quen, nhu cầu tự tìm tòi, khám phá kiến thức quan trọng trình dạy học Bởi học ngôn ngữ mơn khoa học khác đòi hỏi phải có phương pháp học tập đắn xuất phát từ say mê tìm hiểu đạt kết mong muốn Trong trình giảng dạy thực tế năm vừa qua, thân rút số kinh nghiệm việc Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh trường THPT Ý thức quan điểm phương pháp đạo ngành đặc thù môn học, hiểu rõ vai trò tầm quan trọng Tiếng Anh yêu cầu xã hội q trình đổi hội nhập, tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm nhằm mục đích trao đổi, chia sẻ quan điểm mong nhận ý kiến đóng góp, phê bình đồng chí đồng nghiệp Mục đích tơi thực sáng kiến kinh nghiệm thúc đẩy ý thức tự giác học tập học sinh nâng cao hiệu dạy học môn Tiếng Anh nhà trường THPT trước yêu cầu ngày cao xã hội khả giao tiếp sử dụng Tiếng Anh thời kỳ Tên sang kiến: Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh Tác giả sang kiến: "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" - Họ & Tên: Nguyễn Thị Thành Như - Địa chỉ: Giaó viên trường THPT Nguyễn Thị Giang - Số điện thoại: 0918981027 Email: nhuanhc3ntg@gmail.com Chủ đầu tư tạo sang kiến: Nguyễn Thị Thành Như Lĩnh vực sang kiến: Môn Tiếng Anh Ngày sang kiến áp dụng thử lần đầu: Thời gian bắt đầu tìm hiểu, nghiên cứu đề tài diễn từ tháng năm 2018 đến tháng 1năm 2019 áp dụng vào tháng năm 2019 Mô tả chất sáng kiến: NỘI DUNG SÁNG KIẾN I TẠO HỨNG THÚ TRONG HỌC TẬP MÔN TIẾNG ANH: Sử dụng hiệu nội dung SGK Tiếng Anh 10, 11, 12: Với việc biên soạn sách giáo khoa Tiếng Anh theo quan điểm chủ điểm, nhà biên soạn lựa chọn nội dung, chủ điểm vừa sức, gần gũi, quen thuộc với học sinh, phù hợp với khả tư duy, khả nhận thức tâm lý lứa tuổi học sinh Những nội dung đưa theo dạng đồng tâm, nghĩa từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, mức độ khó tăng dần theo lớp khiến cho em có cảm giác nhân vật, việc sách giáo khoa “cùng lớn ” với Đây điểm hấp dẫn mà khéo kết hợp q trình giảng dạy tạo cho hhọc sinh cảm giác thích thú, vừa lạ, hấp dẫn lại vừa gần gũi quen thuộc Giáo viên cần khai thác triệt để chủ đề tình giao tiếp có liên quan đến sống hàng ngày em Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy dạy chủ đề vậy, học sinh tiếp thu nhanh, hiệu tự giác Ví dụ học sinh lớp 10 hào hứng với chủ đề School talks, The Mass media, The story of my village Trong học sinh lớp 11 lại quan tâm nhiều đến chủ đề Friendship, A party, Volunteer work Tôi quan sát em học sinh lớp 12 theo cách nhận thấy quan tâm em có khác đơi chút, em thích thú với chủ đề hoạt động có tính định "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" hướng cao như: Homelife, Cultural diversity, Ways of Socialising, hay nói kiện tương lai kế hoạch cho tương lai chủ đề Future jobs, Life in the future Qua quan sát trên, thấy việc sử dụng hợp lý nội dung kiến thức, chủ điểm, chủ đề sách giáo khoa cho học sinh cảm thấy nội dung thật quen thuộc, thật hấp dẫn hiệu việc tiếp thu kiến thức cao Sử dụng hiệu kênh hình SGK Tiếng Anh 10, 11, 12: Kênh hình sách giáo khoa Tiếng Anh lợi mà giáo viên tận dụng nhằm tạo hứng thú cho học sinh Hình ảnh đưa sinh động, hấp dẫn, phong phú, có bám sát nội dung yêu cầu hoạt động yếu tố thuận lợi trình giảng dạy, giáo viên sử dụng hình ảnh trực tiếp sách giáo khoa phóng to hay vẽ lại hình ảnh để hỗ trợ việc dạy từ hay làm tình cho thực hành.Nếu sáng tạo, giáo viên sử dụng hình vẽ khơng cho nội dung giảng dạy định mà dùng cho nhiều nội dung giảng dạy khác nữa, vậy, từ hình vẽ sách giáo khoa, giáo viên tạo tranh dùng lâu dài cho chủ đề chủ điểm định Lứa tuổi học sinh THPT có ổn định nhận thức tương đối cao, song em hay quên thường tập trung gặp phải nội dung kiến thức dài khó, vậy, hình ảnh sử dụng giảng có tác dụng thu hút ý em, tạo thích thú thuận lợi cho em trình ghi nhớ ban đầu Sử dụng hợp lý kênh hình SGK việc làm cần thiết đòi hỏi giáo viên phải nghiên cứu, sáng tạo làm tốt Như vậy, bước khởi đầu việc tạo hứng thú hướng dẫn học sinh tự học môn Tiếng Anh bậc học THPT Sử dụng đồ dùng trực quan: a Tranh vẽ: Như tơi trình bày trên, kênh hình sách giáo khoa phong phú đa dạng, chưa đủ cho tất hoạt động tất nội dung hoạt động trình lên lớp, vậy, giáo viên phải chủ động, sáng tạo việc làm sử dụng đồ dùng trực quan "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Đồ dùng trực quan yếu tố góp phần tạo nên thành cơng giảng Trực quan sinh động đến tư trừu tượng đường ngắn trình nhận thức, để tạo hứng thú cho học sinh, đồ dùng trực quan phải làm phong phú màu sắc, hình dáng hấp dẫn nội dung để hút học sinh Dùng tranh vẽ, đồ vật thật để dạy từ đem lại hiệu cao, học sinh lúc nghe, quan sát nói tên vật, đồ vật nhớ nhanh nhớ bền vững Đồ dùng trực quan sử dụng hiệu việc kiểm tra mức độ hiểu ngữ liệu ( checking comprehension) Học sinh khơng tâm lý sợ mắc lỗi mà tập trung vào việc ghi nhớ sử dụng ngữ liệu vừa học vào tình giao tiếp cụ thể Bên cạnh đó, đồ dùng trực quan giúp giáo viên lôi học sinh vốn nhút nhát ngại hoạt động vào học cách tự nhiên em bị theo không khí sơi lớp học Đối với lớp lớn hơn, cụ thể học sinh lớp 11, lớp 12, đồ dùng trực quan không tranh ảnh, đồ vật tuý, giáo viên cần sáng tạo thêm đồ dùng có tính chất linh hoạt sử dụng lâu dài cho nhiều mục đích giảng dạy khác nhau, ví dụ: Đồ dùng trực quan dạy Listen: Listening table: Là bảng phụ có quy định rõ số lần nghe, yêu cầu đạt sau lần nghe, phần kiểm tra kết chữa giáo viên phần quan trọng phần Prediction (Dự đoán trước) học sinh Bảng vừa gọn gàng lại vừa thể rõ quy trình nghe, giúp học sinh nắm nội dung hoạt động qua bước thực hoạt động Đôi khi, giáo viên sử dụng hình vẽ đơn giản (hình que) bảng nhằm tạo bất ngờ thích thú cho học sinh, hình que tạo hiệu tốt trình giảng dạy từ mới, đặc biệt phù hợp với đối tượng học sinh THPT tính chất lạ ngộ nghĩnh hình ảnh, em vẽ theo hạn chế sử dụng Tiếng Việt học Ví dụ: Dùng hình vẽ để dạy tính từ sad happy, giáo viên vẽ hình đơn giản sau lên bảng yêu cầu học sinh tự đoán nghĩa từ: ? How does he feel? "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" He feels … o o sad happy Để dạy tính từ tall short, giáo viên vẽ hình làm tương tự tall short Dạy giới từ vị trí: on, in, beside, between,etc on between beside in "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Sử dụng người hình vẽ đơn giản áp dụng dạy Ngữ pháp, dạy kỹ viết cho học sinh, có điều kiện, giáo viên nên tham khảo thêm tài liệu chuyên sâu lĩnh vực nhằm làm phong phú cho kỹ giảng dạy giúp cho dạy trở nên linh hoạt, sáng tạo nhẹ nhàng Ngoài ra, việc sử dụng phiếu học tập (study form), phiếu điều tra (survey form) miếng ghép có nghĩa có hiệu tốt q trình giảng dạy Thêm vào đó, giáo viên cần tích cực học tập tham khảo cách làm đồ dùng có áp dụng tiến công nghệ thông tin nhằm phát huy hiệu đồ dùng trực quan.Không phải ngẫu nhiên mà khâu chuẩn bị đồ dùng dạy học coi “một tiêu chí để đáng giá chất lượng hiệu dạy giáo viên” Vì vậy, sử dụng linh hoạt đồ dùng dạy học yếu tố ban đầu để gây dựng tạo hứng thú cho học sinh tham gia học cách tự giác, sáng tạo hiệu Sử dụng trò chơi hát Tiếng Anh: a Trò chơi: Trò chơi phần khơng thể thiếu q trình dạy học mơn Tiếng Anh, giúp cho việc tiếp thu kiến thức trở nên vui vẻ, hứng thú sáng tạo Khi tham gia vào trò chơi, học sinh khơng cảm thấy việc học khó khăn hay cứng nhắc hầu hết trò chơi mang tính tập thể cao, qua đòi hỏi em phải tích cực, nhanh nhẹn, chủ động phối hợp tốt với bạn khác nhóm để giành phần thắng Các trò chơi thường sử dụng nhiều phần Ice – breaking, Preteaching hay Post – teaching nhằm lôi học sinh vào kiểm tra mức độ hiểu cũ cách tự nhiên khiến cho em tự tin tham gia học mà khơng có cảm giác sợ mắc lỗi Trong phần trò chơi, giáo viên cần đưa luật chơi thật rõ ràng để học sinh phát huy cao tính tích cực chủ động Mỗi trò chơi áp dụng cho nhiều kĩ khác Giáo viên cần ý đến trò chơi “đa năng” để hướng dẫn cho học sinh nắm thật vững luật chơi để thay đổi nội dung trò chơi giáo viên thời gian giới thiệu lại luật chơi nữa, việc giúp giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian dạy "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Bản thân tơi sử dụng trò chơi giảng phải cân nhắc đến thời gian tối đa cho hoạt động lựa chọn trò chơi phù hợp Thời gian trò chơi có cân độ dài nội dung kiến thức cần truyền đạt học hay khơng yếu tố định việc sử dụng trò chơi có thành cơng hay khơng Một số trò chơi thường sử dụng : Brainstorm: Brainstorm thường sử dụng để huy động kiến thức trước vào dạy kĩ Writing, Reading, Listening Speaking Ngoài gia, lớp (lớp 10, 11) Brainstorm dùng để kiểm tra vốn từ học sinh trước giới thiệu ngữ liệu * Các bước tiến hành trò chơi: TIẾNG ANH 11: CELEBRATIONS - LESSON 1: SPEAKING Celebrations - Học sinh làm việc cá nhân, tìm từ liên quan đến chủ đề viết vào Brainstorm - Giáo viên kiểm tra kết cách đặt câu hỏi đưa nhận xét khuyến khích học sinh, ví dụ: Who has words? It’s good to have words Who has words? It’s very good to have words Who has words? It’s excellent to have word Who has 10 words? It’s extremely excellent to have 10 words Who have more than 10 words? You are the most intelligent person today Congratulations! "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Giáo viên tổng hợp từ học sinh vừa tìm lên bảng để sử dụng phần giảng, bổ sung từ mà học sinh muốn biết muốn sử dụng phần Speaking Hangman:- Hangman trò chơi thường sử dụng phần kiểm tra mức độ hiểu học sinh (Checking comprehension) Trò chơi dùng cho phần Warm up hay gọi Ice-breaking để lôi ý học sinh vào đồng thời huy động kiến thức có liên quan đến * Các bước tiến hành trò chơi: Chơi đội : Group Group - Giáo viên chia lớp thành nhóm lớn (thường hai dãy bàn theo cách bố trí lớp học nay) - Giáo viên người quản trò, đưa hệ thống câu hỏi chuẩn bị trước, hệ thống câu hỏi phải chuẩn bị khoảng - 10 câu - Hai đội chơi, đội có câu trả lời sai giáo viên đánh dấu vào điểm có hình người bị treo cổ đội Thời gian suy nghĩ cho câu hỏi 30 giây - Trò chơi kết thúc đội bị thua: trả lời câu hỏi sai * Lưu ý: "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Giáo viên yêu cầu học sinh hai nhóm tự xây dựng hệ thống câu hỏi, nhóm chuẩn bị khoảng 10 câu, trường hợp câu hỏi khơng xác phần thắng thuộc đội bạn Mỗi đội tự đưa câu hỏi cho đội lại, giáo viên làm trọng tài Luật chơi tương tự - Bên cạnh dùng trò chơi để ôn luyện ngữ pháp, chẳng hạn đặt câu theo cấu trúc ngữ pháp hay vừa học Hệ thống câu hỏi thay từ gợi ý (guided words), xếp từ câu (jumbled words) chia động từ cho sẵn ngoặc - Trò chơi tơi cho học sinh chơi nhiều lần, lần chơi ý nâng cao rèn luyện khả tự quản trò học sinh Đối với học sinh khối 11, 12 đưa hoạt động em nắm vững luật chơi nên thích thú tập trung Để tránh lặp lại nhàm chán, lần chơi, thường thay đổi cách chơi chút cho phù hợp với nội dung có phần thưởng cho đội thắng b Bài hát Tiếng Anh: Bài hát Tiếng Anh giúp cho học sinh thư giãn sau học, giúp em nhớ từ nhanh bền vững Vì tơi sưu tầm số hát Tiếng Anh dành có nhịp điệu vui nhộn, đơn giản, dễ hát để giới thiệu cho em Với học sinh lớp lớn, em có vốn từ phong phú tơi dạy em hát mà em yêu thích Đây cách giúp cho em có hứng thú với mơn học Một số hát thiếu nhi phổ biến cách tạo lời mới: - If you’re happy: 10 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Bài hát có chứa câu điều kiện loại 1, dùng cho lớp Bên cạnh thay từ để dạy tính từ trạng thái động từ mơ tả hoạt động đơn giản Các em vừa hát vừa làm động tác tạo âm vui nhộn Lời hát: If you’re happy and you know it, clap your hands If you’re happy and you know it, clap your hand If you’re happy and you know it, and you really want to show it If you’re happy and you know it, clap your hands Có thể thay cụm từ happy clap your hands hungry eat some food để tạo lời hát sau: If you’re hungry and you know it, eat some food If you’re hungry and you know it, eat some food If you’re hungry and you know it and you really want to show it If you’re hungry and you know it, eat some food Hoặc là: angry – stamp your feet If you’re angry and you know it stamp your feet If you’re angry and you know it, stamp your feet If you’re angry and you know it, and you really want to show it If you’re angry and you know it, stamp your feet Giáo án thực Date of teaching: 19.11.2018 Times: 45mns – Class: 12A2 11 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Period 36: Unit 6: Future Jobs Lesson 2: Speaking I Objectives: Educational aim : By the end of the lesson, Students should know to giving opinions about jobs Knowledge: - General knowledge: Students learn about opinions about jobs - Language Content: Vocabulary about future jobs - New words: Words related to opinions about jobs Skills: Speaking + Listening, Writing and Reading II Method: Integrated, mainly communicative III Teaching aids: Pictures, Textbook, Chalk and Lesson plan… IV Procedure: Teacher’s activities Warm-up: (5 minutes) Look at the pictures How many of these - Student’s activities Listen to the questions jobs can you say in English ? Answer a pilot a musician a doctor a hairdresser a police officer 12 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" a footballer - Discuss the question Stand up, answer the questions Which jobs would you like to be in the future? Why? And then guide sts to play a game - Game : What’s my job? Take two tablets a day after meal You will have a test next week Here’s your key Room 245 We have a bumper crop this year Please fasten your seatbelt before the plane takes off You’ve passed the red light You have to pay a fine It’s rather cold inside PHONG NHA CAVE so you should bring warm clothes What would you like to order? * Look at the picture and answer the 13 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" questions in the textbook 1.Would you like to work as a teacher? 2.What you think about teaching job? - Get feedback - Lead Ss to new lesson Pre-speaking : (12 minutes) Keys: doctor teacher Task air-hostess traffic warden - Introduce the task: Work in pairs Match receptionist a job in A with at least two descriptions farmer in B A B - a doctor • take care of people’s health - a farmer • create imaginary characters and events - Work in pairs - a tourist guide - a writer tour guide waiter • find good and safe hotels for - Match a job in A with at least customers two descriptions in B • take people to places of interest • construct irrigation systems • apply new farming techniques • help save people’s lives • tell stories through pictures - Ask Ss to match a job in A with at least two descriptions in B - Go around class and help Ss if they need - Call on Ss to give their answers - Correct mistakes 14 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" While-speaking : (15 minutes) Task - Introduce the task: Task2 Work in pairs Discuss which of the jobs in column A you would/would not like to Explain why/why not? You can use the cues in column B A B pilot boring waiter rewarding taxi driver difficult electrician interesting policeman fascinating journalist dangerous hotel receptionist challenging Example: A: a doctor B: • take care of people’s health • help save people’s lives - In turn, stand up and practice computer fantastic programmer - Guide students how to practise - Ask students to work in pairs - Help the students with new structures - Walk around and help them - Call some student to stand up and report before the class - Correct their mistakes Example: I would like to work as a doctor Working as a doctor would be fascinating job because I - Understand the task would have a chance to take care of people - Work in pairs Discuss which of health the jobs in column A they Post-speaking : (10 minutes) would/would not like to 15 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Task Explain why/why not? Use the -Teacher introduces the task: Task3 Work cues in column B in groups Talk about a job you may after you finish school, using the following cues • Where you will work ? • Who you will work with ? • The salary you may get paid • The working conditions - Let them work in groups - Ask some students to stand up and tell loudly - Walk round and help them - Listen and correct mistakes Example: I would like to work as a doctor Working as a doctor would be fascinating job because I would have a chance to take care of people health Expected answers: - Regular working hours hotel receptionist policeman - Uniform : policeman - Rewarding : waiter - Fascinating : pilot , teacher - Noisy : taxi driver - Dangerous : electrician - Challenging : pilot , computer programmer , teacher - Difficult: computer programmer/pilot - Away from home: journalist , pilot Work in groups Talk about a job they may after they finish school Example: 16 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Consolidation and Homework: (3 minutes) - Assign homework - Do exercise in workbook (part B – I would like to work as a tourist guide It would be a challenging and fascinating job because I would have a chance to travel all over Vietnam and meet many interesting people If I work for a foreign tourist company, I can get high salary and improve my English speaking and listening skills Also, I am a sociable and confident person and I can work hard for a long time so I want to work far away from home to know more about the world around me Speaking) - Ask students to prepare Part C- Listening - Listen to the teacher and homework - Write down the homework II RÈN PHƯƠNG PHÁP TỰ HỌC CHO HỌC SINH: Hướng dẫn học sinh chuẩn bị nhà: Việc chuẩn bị học sinh đóng vai trò quan trọng q trình dạy học mơn Tiếng Anh nói riêng q trình học tập nói chung Tuy nhiên để học sinh chuẩn bị thật hiệu nhiệm vụ người giáo viên phải hướng dẫn cho em phương pháp học khoa học Để em chuẩn bị tốt, thường thực biện pháp sau: - Thông báo nội dung học sau vào cuối học - Thông báo nội dung kiến thức học sinh cần chuẩn bị Hướng dẫn học sinh cách chuẩn bị nội dung kiến thức Nhưng hướng dẫn học sinh phải kết hợp với việc kiểm tra chuẩn bị em vào đầu học sau việc tự học em trở thành nề nếp Để làm điều đó, đòi hỏi giáo viên phải kiên trì thường xuyên nhắc nhở học sinh, kiểm tra đôn đốc đồng thời động viên, khuyến khích em có chuẩn bị tốt 17 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" Hướng dẫn học sinh tự học từ vựng: a Đặt câu với từ mới: - Đặt câu với từ cách hay để học sinh nhớ từ cách khơng máy móc mà có tình cụ thể, lại ghi nhớ cấu trúc dùng để đặt câu Dùng sticker: - Viết từ – từ với chức nghĩa từ lên mảnh giấy nhỏ dán lên nơi đễ nhìn thấy, thuộc thay sticker có viết từ khác Chơi trò chơi với từ mới: - Học sinh dùng trò chơi giáo viên hướng dẫn để chơi với bạn chơi học nhóm Phân loại từ để học thuộc: - Học sinh chọn từ quan trọng để học thuộc khơng thiết phải học tồn từ bài, ví dụ đọc (Reading) thường có nhiều từ mới, em nhớ hết Học với từ điển: - Đây cách tự học phổ biến, học sinh học từ mà em quan tâm thay học từ em buộc phải học, em nhớ lâu bền vững Sử dụng phương tiện công nghệ đại: Ngày nay, công nghệ ngày phát triển nhanh hơn, đời sống gia đình cải thiện đáng kể việc giáo viên khuyến khích em sử dụng cơng nghệ đại vào học tập môn Tiếng Anh quan trọng Các em học Tiếng Anh máy tính với phần mềm Học Tiếng Anh hiệu như: Gugu English, Giúp bạn học Tiếng Anh, đặc biệt phần 18 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" mềm Tiếng Anh với giao diện thân thiện có nhiều tiện ích tra cứu từ vựng, ngữ pháp hệ thống tập phong phú Tuy chưa phải gia đình có máy tính song tơi tin tương lai không xa, học sinh tiếp cận với cách học hấp dẫn hiệu này, thân tơi ln quan tâm đến việc học hỏi, tìm hiểu sử dụng thành công nghệ thông tin nhằm hỗ trợ cho trình giảng dạy - Hướng dẫn học sinh tự học nghe: - Có thể tự học nghe cách: Sử dụng băng cát sét, nghe chương trình dạy Tiếng Anh radio, truyền hình, xem chương trình dành cho thiếu nhi kênh truyền hình quốc tế phổ biến Cartoon Network, Animals, Disney … có sử dụng truyền hình thẻ - Khuyến khích học sinh thực hành nói: - Khuyến khích học sinh thực hành nói lớp khơng Tiếng Anh mà chơi em học nhóm Ban đầu câu giao tiếp thông thường sử dụng cấu trúc học để trao đổi với nhau, việc thực tế khó thực tâm lý ngại nói học sinh cao, nhiên cố gắng tạo cho em tâm lý thoải mái để hình thành thói quen giao tiếp Tiếng Anh đơn giản môi trường lớp học Giúp học sinh nắm phương pháp tự học đòi hỏi người giáo viên phải có kiên trì, tính hệ thống lòng u nghề Ngồi việc hướng dẫn, quan sát chữa lỗi cho học sinh, giáo viên cần đưa yêu cầu từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp để em hình thành thói quen tự học Làm điều này, hoạt động dạy học nâng cao lên bước Học sinh có điều kiện để phát huy tính sáng tạo chủ động học tập, giáo viên có thêm thời gian luyện tập lớp cho học sinh Hiện nay, Bộ GD & ĐT có đề án Chương trình giảng dạy 10 tiết Tiếng Anh /tuần cho học sinh THPT nhằm đưa Tiếng Anh từ môn yếu Việt Nam trở thành mơn mạnh, đề án song điều chứng tỏ tầm quan trọng vai trò Tiếng Anh đời sống xã hội ngày cao Vì thế, khuyến khích học sinh thực hành nói mơi trường 19 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" nhà trường điều tơi tin làm tương lai không xa Rất mong chia sẻ đồng chí đồng nghiệp vấn đề Kết đạt sau áp dụng đề tài Qua trình trực tiếp thực biện pháp với cố gắng không ngừng trò chúng tơi năm học qua thu kết cụ thể sau: * Chất lượng khảo sát đầu năm Lớp TSHS Giỏi 12ª2 38 12ª4 40 11ª1 40 * Cuối học kì I Lớp SL 1 % 2.6 2.5 Khảo sát đầu năm Khá TB SL % SL 12 31.6 16 10 25.0 18 20.0 20 TSHS Cuối học kì I Giỏ i 12ª2 12ª4 11ª1 38 40 40 % 42.1 45.0 50.0 Yếu/Kém SL % 23.7 12 30.0 11 27.5 SL Khá % 7.9 2.5 5.0 SL 17 12 10 TB % 44.7 30.0 25.0 SL 11 16 19 Yếu/Kém % 28.9 40.0 47.5 SL 11 % 18.5 27.5 22.5 Từ bảng số liệu ta thấy chất lượng mơn có chuyển biến so với kết đầu năm học 2018-2019 Nói tóm lại, vấn đề tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh cho học sinh phương pháp hay, giáo viên phải biết đặt học sinh vào tình dạy học, tổ chức điều khiển học sinh tự chiếm lĩnh tri thức hoạt động em Để đạt điều giáo viên cần phải tập huấn, đào tạo cách cụ thể, bản, có khả chuyển kiến thức sách giáo khoa sang dạy tình Các tình phải phong phú, phải hiệu quả, phải phát huy tư học sinh, sát với thực tế Có thể nói lực sư phạm người thầy vấn đề tạo tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh lực thiết kế kiến tạo tình dạy học Ngoài kĩ sư phạm chung dạy học theo phương pháp 20 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" người thầy cần phải có kĩ hướng dẫn học sinh tự học, tự xác định mục đích lựa chọn phương pháp, phân tích tình huống, biết tóm tắt vấn đề, hệ thống hố, khái qt hố kiến thức, người thầy biết cách khuyến khích học sinh, biết cách giải vấn đề học sinh bế tắc Như vậy, qua thực tế giảng dạy, qua kết trình vận dụng kinh nghiệm nhận thấy vấn đề giúp học sinh tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh, gợi tìm thực chất vấn đề then chốt tạo nên hiệu xuất cho học ngoại ngữ Thực chất vấn đề quy lại nghệ thuật biết ứng xử tình sư phạm, biết cách hỏi, cách nghe, cách đáp, nghệ thuật biết giao hoà với học trò thân tơi nhận thấy học sinh hứng thú Trong học em bộc lộ cách thoải mái, bình đẳng, tích cực Do học khơng nặng nề, khơng gượng ép mà có nhiều ngoại ngữ em thực bồi dưỡng nhân cách, lẽ sống hành động người Không thế, tạo tự tin cho học sinh giao tiếp nhân tố tác động tích cực đến học trò học trò có ý thức việc chuẩn bị nhà lớp tốt hơn, mục tiêu cần đạt người giáo viên KẾT LUẬN Như vậy, tạo hứng thú rèn phương pháp tự học cho học sinh THPT việc làm cần thiết, có ý nghĩa quan trọng q trình dạy học mơn Tiếng Anh .Do đề tài sáng kiến có khả áp dụng cao học sinh học môn Tiếng Anh nói chung học sinh trường tơi nói riêng Sau áp dụng phương pháp số lượng học sinh u thích mơn học tăng, chất lượng học tập em có nhiều tiến Nững thông tin cần bảo mật: không 9.Các điều kiện để có áp dụng sáng kiến: Khả áp dụng: đề tài áp dụng trình giảng dạy mơn tiếng anh nói chung kĩ nói nói riêng, ngồi áp dụng phương pháp tự học kĩ khác Tiếng Anh Điều kiện áp dụng: Đề tài áp dụng phổ biến dạy học Tiếng Anh cấp cần có giúp đỡ tạo điều kiện cấp quản lý giáo dục cần lỗ lực, cố gắng gió viên giảng dạy, hợp tác học sinh Trong trình thực đòi hỏi giáo viên cần phải nhiệt huyết với nghề, đầu tư 21 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" nghiên cứu tìm tòi, chuẩn bị kĩ câu hỏi thảo luận dự phương án trả lời vận dụng kinh nghiệm nâng cao hiệu dạy 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu được: Cho đến nay, việc tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh phép thử, nhiên tin tưởng hướng tiếp cận mới, phù hợp với xu học ngoại ngữ khơi dậy khả năng, đam mê học tiếng Anh học sinh Việt Nam Đề tài nghiên cứu có tính khả thi ứng dụng vào thực tiễn, mang lại hiệu cao học ngoại ngữ cấp giúp học sinh có hứng thú niềm say mê với môn học, tiết học Với sáng kiến này, người viết mong nhận ý kiến đóng góp đồng nghiệp nhằm bổ sung cho đề tài sâu sắc, thiết thực cụ thể Tôi xin chân thành cảm ơn! 11.Danh sách tổ chức/ cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến: Số Tên tổ TT chức/cá nhân Class 11A1 Class 12A2 Class 12A4 Địa Phạm vi/Lĩnh vựcáp dụng sáng kiến THPT Nguyễn Thị Giang THPT Nguyễn Thị Giang THPT Nguyễn Thị Giang Môn Tiếng Anh Môn Tiếng Anh Môn Tiếng Anh Vĩnh Tường, ngày …tháng02 năm2019 Vĩnh Tường, ngày … tháng02 năm2019 Thủ trưởng đơn vị/ Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thành Như ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG 22 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tiếng Anh lớp 11 12 hệ năm NXB GD Sách giáo viên Tiếng lớp 11 12 hệ năm NXBGD 3.https://www.google.com/ Frepository.vnu.edu.vn https://www.google.com/tree.edu.vn./10-game-hoc-tieng-anh-vua-hay-vua-vui 5.https://www.google.com/ english.com/game-tieng-anh 23 ... chung dạy học theo phương pháp 20 "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" người thầy cần phải có kĩ hướng dẫn học sinh tự học, tự xác định mục đích lựa chọn phương pháp, phân tích... năm học 2018-2019 Nói tóm lại, vấn đề tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh cho học sinh phương pháp hay, giáo viên phải biết đặt học sinh vào tình dạy học, tổ chức điều khiển học. .. Tiếng Anh thời kỳ Tên sang kiến: Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh Tác giả sang kiến: "Tạo hứng thú hướng dẫn phương pháp tự học Tiếng Anh" - Họ & Tên: Nguyễn Thị Thành Như - Địa