Vận dụng mô hình dạy học vừa đúng lúc vào dạy học phần động lực học chất điểm chương trình vật lí đại cương với sự hỗ trợ của website dạy học

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Dung VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Dung VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC Chuyên ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Vật lí Mã số : 60 14 01 11 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN GIA ANH VŨ Thành phố Hồ Chí Minh - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học TS Phan Gia Anh Vũ Các nội dung nghiên cứu, kết đề tài trung thực, khách quan chưa cơng bố hình thức trước Những số liệu thống kê bảng biểu phục vụ cho việc phân tích, nhận xét, đánh giá tơi tự tìm hiểu thực Trong luận văn có sử dụng số nhận xét, đánh số liệu tác giả khác có trích dẫn thích nguồn gốc Nếu phát có gian lận tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nội dung luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Văn Dung LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành đề tài này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp, bạn bè người thân Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới người giúp đỡ Tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Gia Anh Vũ – người hướng dẫn, bảo tận tình cung cấp thêm kiến thức định hướng khoa học cần thiết xuyên suốt trình thực đề tài Xin cảm ơn TS Nguyễn Đông Hải – người cung cấp tài liệu quý báu khơi dậy ý niệm để thực đề tài Xin chân thành cảm ơn thầy giáo thuộc Khoa Vật lý tận tình giảng dạy tơi suốt q trình học tập, phịng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Sư phạm TP Hồ Chí Minh, xin cảm ơn tập thể Ban Giám hiệu, quý thầy cô giáo thuộc tổ môn Vật lý Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm TP Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành tốt luận văn thạc sĩ Tơi xin gửi lời cảm ơn đến gia đình, bạn bè, người ln động viên, khuyến khích tơi q trình thực đề tài Cuối cùng, khuôn khổ luận văn, điều kiện thời gian, phạm vi thực nghiệm sư phạm kinh nghiệm thân cịn hạn hẹp nên khơng thể tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận ý kiến đóng góp q thầy giáo đồng nghiệp Tp Hồ Chí Minh ngày 25 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Văn Dung MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Danh mục kí hiệu, chữ viết tắt Danh mục hình Danh mục bảng biểu đồ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu đề tài .3 Giả thuyết khoa học đề tài Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu đề tài Đóng góp đề tài CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC (JUST-IN-TIME TEACHING) 1.1 Dạy học tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học 1.1.2 Tính tích cực học tập .6 1.1.3 Phương pháp dạy học tích cực 1.2 Dạy học vừa lúc 1.2.1 Giới thiệu mơ hình dạy học vừa lúc 1.2.2 Vai trị JiTT q trình dạy học 11 1.2.3 Lợi ích JiTT q trình dạy học 11 1.2.4 Tiến trình dạy học theo JiTT 15 1.3 Tổ chức dạy học theo JiTT với hỗ trợ website (Web JiTT) 27 1.3.1 Các chủ đề web JiTT 28 1.3.2 Các thành phần tài liệu dạy học web JiTT 28 1.3.3 Tổ chức dạy học vừa lúc với hỗ trợ web JiTT 35 1.3.4 Những yếu tố thuận lợi khó khăn việc vận dụng mơ hình JiTT giáo dục đại học Việt Nam 38 1.4 Kết luận chương 40 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THEO MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE 41 2.1 Nội dung kiến thức chương Động lực học chất điểm 41 2.1.1 Vị trí tầm quan trọng kiến thức chương Động lực học chất điểm 41 2.1.2 Cấu trúc nội dung chương Động lực học chất điểm 41 2.1.3 Mục tiêu kiến thức, kĩ năng, thái độ định hướng phát triển lực cho sinh viên chương Động lực học chất điểm 43 2.2 Thực tiễn dạy học chương Động lực học chất điểm trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm Tp Hồ Chí Minh 46 2.2.1 Mục đích khảo sát 46 2.2.2 Phương pháp khảo sát 47 2.2.3 Kết khảo sát 47 2.3 Kế hoạch dạy học theo JiTT với hỗ trợ web 53 2.4 Website hỗ trợ dạy học VLĐC theo mơ hình JiTT 54 2.4.1 Cấu trúc nội dung website vatlydaicuong.edu.vn 54 2.4.2 Giới thiệu số trang 55 2.4.3 Giới thiệu số trang quản trị 58 2.5 Hồ sơ dạy học chương Động lực học chất điểm - Vật lí đại cương 63 2.5.1 Hồ sơ dạy học lớp 63 2.5.2 Hồ sơ dạy học lớp 73 2.6 Kết luận chương 87 CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 88 3.1 Mục đích TNSP 88 3.2 Nhiệm vụ TNSP 88 3.3 Đối tượng TNSP 88 3.4 Phương pháp TNSP 89 3.5 Tiến trình TNSP 89 3.5.1 Chuẩn bị TNSP 89 3.5.2 Tổ chức dạy học theo mơ hình JiTT 90 3.5.3 Căn đánh giá dẫn cụ thể 90 3.6 Kết TNSP 92 3.6.1 Đánh giá định tính trình TNSP 92 3.6.2 Đánh giá định lượng kết TNSP 105 3.7 Kết luận chương 111 KẾT LUẬN 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO 116 PHỤ LỤC 118 DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ JiTT Mơ hình dạy học vừa lúc (Just-in-time Teaching) GV Giảng viên SV Sinh viên PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học PPDHTC Phương pháp dạy học tích cực TTC Tính tích cực ĐH Đại học SPSS Statistical Package for Social Sciences (phần mềm chuyên ngành thống kê) IUPUI Đại học Indiana – Viện Đại học Indianapolis (Indiana University – Perdue University of Indianapolis) 11 WU Câu hỏi khởi động (Warm Up) 12 PU Câu đố (Puzzle) 13 RQ Câu hỏi thảo luận, nghiên cứu (Research Question) 14 ĐLHCĐ Động lực học chất điểm 15 VLĐC Vật lý đại cương 16 CNTT Công nghệ thông tin 17 TNSP Thực nghiệm sư phạm 18 TN Thực nghiệm 19 ĐC Đối chứng 10 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Kết hợp hai thành phần JiTT Hình 1.2 Gregor M Novak 10 Hình 1.3 Các bước dạy học theo JiTT 15 Hình 1.4 Các cấp độ tư Bloom 19 Hình 1.5 Cách tổ chức khoá học Vật lý đại cương IUPUI theo JiTT 24 Hình 1.6 Giao diện web JiTT IUPUI 28 Hình 1.7 Câu hỏi khởi động phần Cơ học Newton IUPUI 30 Hình 1.8 Physlets va chạm website vatlydaicuong.edu.vn 33 Hình 1.9 Một luận sét IUPUI 34 Hình 1.10 Các hoạt động học tập sinh viên theo mơ hình JiTT 35 Hình 1.11 Một quy trình vận dụng web JiTT dạy học lớp 37 Hình 2.1 Sơ đồ nội dung kiến thức chương Động lực học chất điểm 43 Hình 2.2 Sơ đồ tổ chức dạy học VLĐC theo mơ hình JiTT ĐH Cơng nghiệp Thực phầm Tp Hồ Chí Minh 53 Hình 2.3 Cấu trúc nội dung website vatlydacuong.edu.vn 54 Hình 2.4 Giao diện trang chủ website vatlydaicuong.edu.vn 55 Hình 2.5 Giao diện trang nội dung học tập website vatlydacuong.edu.vn 56 Hình 2.6 Giao diện trang kiểm tra trắc nghiệm website vatlydacuong.edu.vn 57 Hình 2.7 Thu nhận phản hồi JiTT người học 59 Hình 2.8 Xem xét chi tiết trả lời câu hỏi khởi động sinh viên 59 Hình 2.9 Câu hỏi trắc nghiệm trực tuyến (Quizzes) 60 Hình 2.10 Quản trị module tạo trắc nghiệm trực tuyến ARI Quiz 61 Hình 2.11 Thống kê kết làm trắc nghiệm trực tuyến 61 Hình 2.12 Hiển thị chi tiết kết làm trắc nghiệm trực tuyến 61 Hình 2.13 Hộp thư hỏi đáp -liên hệ góp ý vatlydaicuong.edu.vn 62 Hình 2.14 Hỗ trợ tư vấn trực tuyến thông qua Chat-Box 62 Hình 2.15 Thống kê từ lượng truy cập website vatlydaicuong.edu.vn 62 Hình 3.1 Biểu đồ phân bố tần số điểm kiểm tra lớp TN (a) lớp ĐC (b) 107 Hình 3.2 Biểu đồ so sánh phân bố tần số điểm Xi lớp ĐC lớp TN 110 Hình 3.3 Biểu đồ phân bố tần suất tích lũy lớp ĐC lớp TN 111 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1 Diễn giải cấp độ tư Bloom 19 Bảng Rubic chấm điểm học tập theo JiTT Kathleen Marrs 22 Bảng 2.1 Phân tích nội dung kiến thức chương ĐLHCĐ 42 Bảng 2 Thống kê ý kiến thăm dị GV khó khăn dạy học kiến thức chương ĐLHCĐ 48 Bảng 2.3 Thống kê ý kiến thăm dò GV sở hạ tầng CNTT 49 Bảng 2.4 Thống kê ý kiến thăm dò GV mức độ thành thạo số kỹ CNTT 50 Bảng 2.5 Thống kê ý kiến thăm dò GV mức độ sử dụng website dạy học VLĐC 50 Bảng 3.1 Những đánh giá hiệu dạy học theo JiTT 90 Bảng Thống kê kết thăm dị ý kiến SV khó khăn học tập theo JiTT 93 Bảng 3.3 Thống kê kết thăm dò ý kiến SV hiệu JiTT 94 Bảng 3.4 Thống kê kết thăm dò ý kiến SV số hành vi học tập 95 Bảng 3.5 Thống kê kết SV tham gia làm tập JiTT web 98 Bảng 3.6 Bảng phân bố tần số, tần suất tích lũy lớp ĐC TN 105 Bảng 3.7 Các tham số thống kê mô tả cho mẫu 106 Bảng 3.8 Kết phép kiểm định K-S test lớp TN 108 Bảng 3.9 Kết phép kiểm định T-Test 109 191 …………………………………………………………………………………………… Câu hỏi 6: Theo quý thầy cô, SV thường gặp phải khó khăn học tập chương ĐLHCĐ? (1) (2) (3) (4) (5) Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý TT NỘI DUNG Lượng kiến thức tương đối nhiều, đòi hỏi SV phải nỗ lực tự giác hình thành thói quen tự học nhà Nhiều kiến thức trừu tượng, ví dụ minh họa nên khó hình dung ghi nhớ cách sâu sắc Nhiều nội dung kiến thức dễ nhầm lẫn vận dụng kiến thức định luật Newton, ngun lý biến thiên bảo tồn động lượng, mơ-men động lượng Bài tốn PP động lực học địi hỏi SV nhiều kỹ phân tích biểu diễn lực, phân tích tìm liên hệ kiện Kiến thức mô-men, xác định hướng áp dụng biểu thức quy luật vật lý mô-men tương đối phức tạp Một số kỹ suy luận, phát giải vấn đề, kỹ báo cáo kết hoạt động nhóm, … cịn yếu Đặc biệt kỹ thực thí nghiệm, tập mơ chưa thục, thiếu (1) (2) (3) (4) (5) 192 tính logic Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… 3.4 Mẫu phiếu 04: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN GIẢNG VIÊN VỀ HIỆU QUẢ DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THEO MƠ HÌNH JITT Mục đích phiếu khảo sát nhằm đánh giá điều kiện thuận lợi khó khăn, hiệu đạt triển khai dạy học VLĐC theo mơ hình JiTT với hỗ trợ website dạy học Xin chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp hợp tác quý thầy cô! Câu hỏi 1: Theo quý thầy cô, điều kiện quan trọng để triển khai mơ hình JiTT với hỗ trợ website tiết dạy vật lý gì? (1) (2) (3) (4) (5) Rất khơng đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý TT NỘI DUNG (1) (2) (3) (4) (5) SV tích cực tự học, tự nghiên cứu SV cần có kỹ sử dụng máy tính, truy cập mạng internet khai thác website tốt GV cần có kỹ sử dụng máy tính, truy cập mạng internet khai thác website tốt Cơ sở vật chất nhà trường (máy tính, mạng, máy chiếu…) phải đáp ứng Nội dung chương trình phải phù hợp Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… 193 …………………………………………………………………………………………… Câu hỏi 2: Quý thầy gặp phải khó khăn triển khai mơ hình JiTT việc giảng dạy chương ĐLHCĐ? (1) (2) (3) (4) (5) Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý TT NỘI DUNG SV thiếu tích cực tự học, tự nghiên cứu SV thiếu điều kiện tiếp cận với CNTT internet để học tập theo JiTT Trình độ SV lớp khơng đồng GV chưa có kỹ sử dụng website tốt, đặc biệt thiết kế xây dựng website hỗ trợ dạy học vật lý cho riêng Cơ sở vật chất nhà trường chưa đáp ứng, mạng internet yếu, thiếu phòng học chức có đầy đủ âm thanh, ánh sáng, máy tính, máy chiếu Việc biên soạn hệ thống câu hỏi (câu hỏi khởi động, câu hỏi thảo luận, câu hỏi củng cố) chất lượng, liên hệ chặt chẽ mục tiêu học tập việc sử dụng phản hồi JiTT để phát triển hoạt động lớp học thực tốn nhiều công sức Nguồn tài nguyên mở có website phục vụ cho dạy học theo JiTT hạn chế đặc biệt tập mô phỏng, đa phần ngôn ngữ nước Nguồn tài liệu tham khảo sử dụng tiết dạy theo JiTT nằm tản mạn nhiều địa (1) (2) (3) (4) (5) 194 website khác nhau, dẫn tới vấn đề truy cập tài liệu internet GV nhiều thời gian Kinh nghiệm giảng dạy theo mơ hình JiTT tích luỹ chưa phong phú Việc khuyến khích GV giảng dạy theo PP 10 chưa nhà trường quan tâm mức, chưa tạo động lực để GV thực mơ hình Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu hỏi 3: Quý thầy cô đánh hiệu tiết học vật lý triển khai theo mơ hình JiTT mang lại cho GV SV? (1) (2) (3) (4) (5) Rất không đồng ý Không đồng ý Phân vân Đồng ý Rất đồng ý NỘI DUNG TT A Đối với SV SV nâng cao ý thực chủ động, tự giác học tập làm web trước đến lớp Không khí lớp học sơi động hào hứng SV tập trung ý học tập lớp SV hăng hái tham gia phát biểu ý kiến, trình bày quan điểm cá nhân SV khuyến khích học tập hợp tác nhóm SV có nhiều cố gắng vượt qua khó khăn (1) (2) (3) (4) (5) 195 học tập, nỗ lực hoàn thành nhiệm vụ giao 10 11 12 13 B SV hiểu toàn diện ghi nhớ sâu sắc kiến thức SV trình bày lại kiến thức học ngôn ngữ riêng SV vận dụng kiến thức học vào thực tiễn SV hứng thú học tập, u thích mơn học SV có nhiều ý tưởng sáng tạo giải nhiệm vụ học tập giao SV có điều kiện rèn luyện nâng cao kỹ CNTT Hiệu tiết dạy theo JiTT cao bình thường Đối với giảng viên JiTT giúp GV thu thập phát hiển lỗ hổng kiến thức SV JiTT giúp GV tương tác với SV để kịp thời đánh giá mức độ tiếp, từ điều khiển diễn biến q trình dạy học ngồi lớp JiTT giúp GV khơi dậy SV hứng thú, yêu thích mơn học, thích tự tìm tịi, khám phá, chiếm lĩnh kiến thức khoa học JiTT giúp GV có điều kiện tích hợp tốt với PP dạy học khác có ứng dụng CNTT nói chung, website hỗ trợ dạy học nói riêng 196 Ý kiến khác: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Câu hỏi 4: Quý thầy cô đánh triển vọng việc triển khai mơ hình JiTT dạy học vật lý trường Đại học nay? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… - - - - - - - - - -  - - - - - - - - - - 197 PHỤ LỤC 04 – PHIẾU HỌC TẬP 4.1 Phiếu học tập 01: PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ PHƯƠNG PHÁP ĐỘNG LỰC HỌC (Thời gian làm bài: 10ph) Họ tên: Điểm Mã số sinh viên: Lớp: Nội dung: Câu 1: Vật khối lượng m, chuyển động tác dụng lực đẩy F2 lực kéo F1 hình vẽ Tính gia tốc vật, biết hệ số ma sát trượt vật mặt đường  ? Bài giải: Câu 2: Cho hệ hình vẽ m1 = 3kg, m2 = 2kg, hệ số ma sát m1 với mặt bàn 1  0, , hệ số ma sát m2 với mặt bàn 2  0,3 Tính lực đẩy F để hệ chuyển động với gia tốc a = 0,5 m/s ? Khi tính lực 198 tương tác m1, m2? Bài giải: 4.2 Phiếu học tập 02: PHIẾU HỌC TẬP CHỦ ĐỀ ĐỘNG LƯỢNG VÀ XUNG LƯỢNG (Thời gian làm bài: 10ph) Họ tên: Điểm Mã số sinh viên: Lớp: Nội dung: CÂU HỎI Câu 1: TRẢ LỜI Bài giải: Hai lon nước đứng yên mặt sàn Một pháo đặt lon Quả pháo phát nổ pháo tác dụng lực ngược lên hai lon Giả sử hệ thống hai lon bị cô lập, kết xảy với động lượng hệ thống sau vụ nổ …… A phụ thuộc vào khối lượng vận tốc hai lon B phụ thuộc vào vận tốc hai lon (nhưng khối lượng chúng) C thường giá trị lớn D giá trị tích cực, tiêu cực 199 E chắn số không Câu 2: Bài giải: Khi chữa cháy, lính cứu hỏa phải hết sức thận trọng để giữ ống bắn lượng lớn nước tốc độ cao Tại nhiệm vụ khó khăn? Câu 3: Bài giải: Nếu bóng bật trở lên từ mặt đất với mười đơn vị động lượng động lượng giật lùi Trái đất gì? Liệu có cảm thấy điều không? Giải thích tốn áp dụng sau đây: Nếu bóng Bowling nặng kg sau va chạm đàn hồi với mặt đất, bật trở lên với vận tốc 2,0 m/s sau vận tốc giật lùi Trái đất (khối lượng = 6,0 x 1024 kg) bao nhiêu? Câu 4: Bài giải: Một bóng có khối lượng 15 kg ném với vận tốc 20 km/giờ để người 60 kg đứng yên băng bắt lấy Người bắt bóng sau trượt với bóng băng Xác định vận tốc người bóng sau va chạm? 200 PHỤ LỤC 05 – ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG - ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM 5.1 Đề kiểm tra TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM TP.HCM ĐỀ KIỂM TRA TRẮC NGHIỆM CHƯƠNG – ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM Thời gian làm bài: 60ph - Sinh viên không sử dụng tài liệu Phần - Nội dung câu hỏi Chọn đáp án câu sau đây: Câu 1: Một vật chuyển động thẳng tổng hợp lực tác dụng vào nó: A Bằng B Không đổi theo thời gian C Biến thiên tuần hoàn D Tỷ lệ nghịch với thời gian Câu 2: Đặc điểm sau lực đàn hồi : A Xuất vật bị biến dạng B Giúp vật phục hồi hình dạng, kích thước ngoại lực ngưng tác dụng C Luôn chiều biến dạng vật D Trong giới hạn đàn hồi, lực đàn hồi tỷ lệ với độ biến dạng vật Câu 3: Đặc điểm sau lực ma sát trượt : A Xuất vật trượt bề mặt khác B Luôn ngược chiều với chiều chuyển động C Tỷ lệ với phản lực pháp tuyến D Luôn cân với ngoại lực tác dụng lên vật Câu 4: Trường hợp sau vật chịu tác dụng lực ma sát nghỉ: A Vật đứng n mặt đường, khơng có xu hướng chuyển động B Vật đứng yên mặt đường, có xu hướng chuyển động C Vật chuyển động mặt đường D Vật chuyển động nhanh dần mặt đường Câu 5: Một người đứng yên thuyền đứng yên Nếu người từ mũi đến lái thuyền thuyền sẽ: A Chuyển động ngược chiều với người B Chuyển động chiều với người C Chuyển động theo phương vng góc với người D Tiếp tục đứng yên Câu 6: Ở đoạn đường vòng, mặt đường nâng lên bên Việc làm nhằm mục đích kể sau ? A Giới hạn vận tốc xe B Tạo lực hướng tâm C Tăng lực ma sát D Cho nước mưa thoát dễ dàng Câu 7: Chọn câu Lực hấp dẫn đá mặt đất tác dụng vào Trái Đất có độ lớn: A Lớn trọng lượng đá B Nhỏ trọng lượng đá C Bằng trọng lượng đá D Bằng 201 Câu 8: Vật khối lượng m, chuyển động mặt phẳng nghiêng góc  so với phương ngang, tác dụng trọng lực Phản lực pháp tuyến mặt phẳng nghiêng tác dụng lên vật có độ lớn: A N = mg B N = mg.sin  C N = mg (1 + cos  ) D N = mg.cos  Câu 9: Một vật khối lượng 25kg chuyển động thẳng sàn nhà nhờ lực đẩy theo phương ngang có độ lớn 53,9N Tìm hệ số ma sát trượt vật sàn nhà A 0,1 B 0,22 C 0,3 D 0,15 Câu 10: Một pháo nhả đạn theo phương nằm ngang Khẩu pháo có khối lượng 100 kg (không bao gồm đạn), viên đạn có khối lượng 10 g, vận tốc khỏi nòng viên đạn 500 m/s Vận tốc giật lùi pháo: A 0,5 cm/s B 18 cm/s C 20 cm/s D cm/s Câu 11: Chọn phát biểu đúng: A Vật chuyển động nhanh dần có ngoại lực tác dụng lên B Vật khơng thể chuyển động ngược chiều với lực tác dụng lên C Lực ln hướng với biến dạng D Nếu có lực tác dụng lên vật vận tốc vật bị thay đổi Câu 12: Một dưa nằm yên mặt bàn, có cặp lực – phản lực trường hợp (bỏ qua chuyển động quay Trái đất) ? A B C D Câu 13: Chọn phát biểu A Lực ma sát trượt phụ thuộc diện tích mặt tiếp xúc B Lực ma sát trượt phụ thuộc vào tính chất mặt tiếp xúc C Khi vật chịu tác dụng lực F mà đứng yên lực ma sát nghỉ lớn ngoại lực D Vật nằm yên mặt sàn nằm ngang trọng lực lực ma sát nghỉ tác dụng lên vật cân Câu 14: Một vật nằm yên mặt phẳng ngang không ma sát Một lực F tác dụng lên vật theo phương ngang Khi lực F gây cho vật gia tốc ? A F lớn trọng lượng vật B luôn gây gia tốc C quán tính vật giảm D độ lớn lực F tăng lên Câu 15: Một hộp trượt mặt phẳng ngang Điều sau làm tăng lực ma sát: A Tăng diện tích tiếp xúc vật mặt sàn B Giảm diện tích tiếp xúc vật mặt sàn C Giảm khối lượng hộp D Đặt thêm hộp khác lên hộp ban đầu Câu 16: Nếu động lượng toàn phần hệ thay đổi, điều có nghĩa là: A hạt hệ có tương tác lẫn B hệ nằm trường trọng lực C hạt hệ chuyển động với vận tốc không đổi D có lực ngồi tác dụng lên hệ 202 Câu 17: Một vật khối lượng m đặt sàn thang máy Thang máy chuyển động bị đứt dây, vật nén lên sàn thang máy lực có giá trị : A Bằng trọng lực tác dụng lên vật B Bằng C Bằng trọng lượng vật D Cực đại Câu 18: Một vật trọng lượng 100 N nằm yên mặt phằng nghiêng 20 so với mặt phẳng ngang, hệ số ma sát trượt 0,2 Hỏi phải tác dụng lực F theo phương ngang có độ lớn tối thiểu để vật bắt đầu trượt lên theo mặt phẳng? A 46,25 N B 20 N C 33,8 N D 53 N Câu 19: Một vật khối lượng 40 kg, bắt đầu chuyển động nhanh dần đều, sau được10m đạt vận tốc 10 m/s Tính độ lớn lực tác dụng vào vật A 200N B 300N C 250N D 350N Câu 20: Vật m =1 kg kéo trượt sàn nằm ngang lực F = 10 N, phương lực kéo tạo với mặt sàn góc 45 , hệ số ma sát trượt vật sàn 0,1 Tính gia tốc vật, cho g = 10 m/s A 6,78 m/s B m/s2 C 2,5 m/s D 1,27 m/s Câu 21: Trên đĩa nằm ngang quay có đặt vật m = 0,2 kg cách trục quay r = 0,5m Hỏi lực ma sát có độ lớn để giữ vật đĩa đĩa quay với vận tốc góc 1,5 rad/s A 0,75 N B 0,225 N C N D 0,45 N Câu 22: Vật có khối lượng m đặt mặt phẳng nghiêng hợp với phương ngang góc  , hệ số ma sát vật mặt phẳng nghiêng t Khi vật thả ra, gia tốc vật trượt xuống là: A gsin  B g(sin  - t cos  ) C - g(sin  + t cos  ) D g( t cos  - sin ) Câu 23: Một vật khối lượng 1kg chuyển động với vận tốc 2m/s đập vng góc vào tường Vật dội ngược trở với vận tốc 1,5m/s Tính độ biến thiên động lượng A 0,5 Ns, hướng vào tường B 0,5 Ns, hướng từ tường C 3,5 Ns, hướng vào tường D 3,5 Ns, hướng từ tường Câu 24: Một xe đua chạy quanh đường trịn nằm ngang, bán kính 250m Vận tốc xe khơng đổi có độ lớn 50m/s Khối lượng xe 2.10 kg Độ lớn lực hướng tâm xe là: A 10 N B 10 N C 10 N D 10 N Câu 25: Một vật khối lượng 2kg chuyển động theo đường tròn bán kính 50cm với vận tốc góc 12 rad/s Tính độ lớn momen động lượng tâm quỹ đạo A 72 kg.m2 /s B 48 kg.m2 /s C 12 kg.m2 /s D kg.m2/s 203 Phần - Nội dung trả lời Câu Đáp án Câu 10 11 12 13 14 Đáp án Câu 15 16 17 18 19 20 21 Đáp án Câu 22 23 24 25 Đáp án Câu 10 11 12 13 14 Đáp án D B D D D B B Câu 15 16 17 18 19 20 21 Đáp án D D B D A A B Câu 22 23 24 25 Đáp án B D D D 5.2 Đáp án: Câu Đáp án A C D B A B C 204 PHỤ LỤC 06 – PHIẾU QUAN SÁT TIẾT HỌC TRÊN LỚP Mục đích: Quan sát biểu tích cực SV học tập VLĐC theo mơ hình JiTT Nội dung quan sát: Thời gian: Lớp: Địa điểm: NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG BIỂU HIỆN TÍCH CỰC CỦA SV NGUYÊN NHÂN, BIỆN PHÁP Ghi : - Nội dung hoạt động: Tên hoạt động, nội dung hoạt động, nhiệm vụ, câu hỏi, tập, - Biểu tích cực SV: Cảm xúc, thái độ, hành vi, trả lời câu hỏi; cách thức tổ chức, vận hành kết thảo luận nhóm, tập, sản phẩm; Tham gia phát biểu xây dựng bài, đặt câu hỏi, tranh luận quan điểm với GV Tp HCM, ngày tháng năm 20… Người quan sát (Ký ghi rõ họ tên) 205 PHỤ LỤC 07 – MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM ... TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Văn Dung VẬN DỤNG MƠ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VÀO DẠY HỌC PHẦN ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM - CHƯƠNG TRÌNH VẬT LÝ ĐẠI CƯƠNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE DẠY HỌC... hình JiTT 41 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHƯƠNG ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM THEO MÔ HÌNH DẠY HỌC VỪA ĐÚNG LÚC VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA WEBSITE 2.1 Nội dung kiến thức chương Động lực học chất điểm. .. Nếu vận dụng mô hình dạy học vừa lúc vào trình dạy học phần Động lực học chất điểm với hỗ trợ website dạy học tích cực hố hoạt động nhận thức SV, rèn luyện tính tự lực học tập nâng cao kết dạy học