Xây dựng hệ thống bài tập phát triển năng lực học sinh trong dạy học thành phần trạng ngữ môn tiếng việt lớp 4

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN TRƢƠNG THI XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THÀNH PHẦN TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC ĐÀ NẴNG – Năm 2020 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM - TRẦN TRƢƠNG THI XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THÀNH PHẦN TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Chuyên ngành: Giáo dục học (Giáo dục Tiểu học) Mã số: 8140101 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: TS TRẦN THỊ QUỲNH NGA Đà Nẵng – Năm 2020 MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU .5 1.1 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ TRẠNG NGỮ VÀ DẠY HỌC TRẠNG NGỮ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.2 CÁC NGHIÊN CỨU VỀ DẠY HỌC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHƢƠNG 13 CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THÀNH PHẦN .13 TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP .13 2.1 ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 13 2.1.1 Khái quát dạy học phát triển lực 13 2.1.1.1 Khái niệm lực phát triển lực 13 2.1.1.2 Cấu trúc lực ngôn ngữ cần phát triển cho học sinh tiểu học 19 2.1.2 Mục tiêu phát triển lực ngôn ngữ dạy học thành phần câu tiếng Việt nhà trƣờng Tiểu học 24 2.2 TRẠNG NGỮ VÀ VẤN ĐỀ DẠY HỌC TRẠNG NGỮ 26 2.2.1 Thành phần trạng ngữ 26 2.2.1.1 Khái niệm chức trạng ngữ 26 2.2.1.2 Phân loại trạng ngữ 28 2.2.2 Định hƣớng phát triển lực học sinh dạy học thành phần trạng ngữ 30 2.2.2.1 Các lực cần phát triển dạy học thành phần trạng ngữ 31 2.2.2.2 Vai trò hệ thống tập việc phát triển lực sử dụng trạng ngữ học sinh 33 CHƢƠNG 36 CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THÀNH PHẦN .36 TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP .36 3.1 NỘI DUNG DẠY HỌC TRẠNG NGỮ TRONG CHƢƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC TỪ ĐIỂM NHÌN PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƢỜI HỌC 36 3.1.1 Thống kê mô tả nội dung dạy học trạng ngữ 36 3.1.2 Đánh giá hệ thống tập dạy học thành phần trạng ngữ phân môn Luyện từ câu lớp 44 3.2 Thực trạng thiết kế sử dụng hệ thống tập dạy học thành phần trạng ngữ 36 3.2.1 Mục đích khảo sát .36 3.2.2 Nội dung khảo sát .45 3.2.1.1 Nội dung khảo sát giáo viên 45 3.2.1.2 Nội dung khảo sát học sinh 45 3.2.3 Tổ chức khảo sát .46 3.2.4 Kết khảo sát .46 CHƢƠNG 55 NGUYÊN TẮC VÀ CÁCH THỨC XÂY DỰNG HỆ THỐNG 55 BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG 55 DẠY HỌC THÀNH PHẦN TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP .55 4.1 NGUYÊN TẮC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP .55 4.1.1 Đảm bảo theo hƣớng phát triển lực học sinh 55 4.1.2 Đảm bảo tính thực tiễn tính vừa sức 56 PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM (dành cho hoạt động học tập lớp)  BÀI TẬP Khi cần thêm vào câu TN ngun nhân?  Để nói lên mục đích tiến hành việc nêu câu  Để giải thích nguyên nhân việc tình trạng nêu câu  Để xác định thời gian diễn việc nêu câu  BÀI TẬP Tìm xếp TN có câu sau vào bảng phù hợp: Câu TN nơi chốn TN thời gian TN mục đích a b c a) Ngày qua, sƣơng thu ẩm ƣớt mƣa rây bụi mùa đông, chùm hoa khép miệng bắt đầu kết trái (NGUYỄN PHAN HÁCH) b) Để làm nên giọt mật ngào ngát hƣơng thơm, đàn ong phải bay vạn dặm đƣờng c) Vậy mà trái chín, hƣơng toả ngạt ngào, vị đến đam mê (TẠ DUY ANH)  BÀI TẬP Cô Sao Chi muốn bạn lớp thêm số từ ngữ vào TN sẵn có câu sau để hình ảnh gợi tả Em bạn thử sức với yêu cầu nhé! a) Trong vòm lá, chim cất tiếng hót mê say  Trong vịm , chim cất tiếng hót mê say b) Trên mặt biển, cánh hải âu bay chấp chới  Trên mặt biển , cánh hải âu bay chấp chới  BÀI TẬP Tô màu 3-4 vật em yêu thích Với vật, viết câu có sử dụng TN thời gian nơi chốn M Trên lưng rùa con, mai trông thật ngộ nghĩnh PHỤ LỤC PHIẾU BÀI TẬP SỬ DỤNG TRONG HOẠT ĐỘNG THỰC NGHIỆM (dành cho hoạt động ngoại khoá, mở rộng)  BÀI TẬP Trò chơi “Ai nhanh đúng”: TN câu sau thuộc loại nào? a) Sau tháng hè xa cách, vui sƣớng ôm chầm lấy nhau, nhảy nhót, hét hị khơng biết mệt  TN nơi chốn  TN nguyên nhân  TN thời gian  TN mục đích b) Nhằm chống dịch Covid-19, thành phố Đà Nẵng khẩn trƣơng xây dựng bệnh viện dã chiến cung thể thao Tiên Sơn  TN nguyên nhân  TN nơi chốn  TN mục đích  TN thời gian c) Do mưa lớn kéo dài diện rộng, nhiều nơi địa bàn thành phố xảy lũ lụt sạt lở đất  TN phƣơng tiện  TN thời gian  TN nguyên nhân  TN nơi chốn d) Bằng tâm niềm tin mãnh liệt, Việt Nam chiến thắng đại dịch Covid-19  TN nơi chốn  TN phƣơng tiện  TN nguyên nhân  TN mục đích  BÀI TẬP Bạn gấu Panda giới thiệu với bạn Nhƣng bạn lại quên từ ngữ thời gian, nơi chốn Hãy tìm đám trúc từ ngữ thích hợp để điền vào lời kể giúp bạn nhé! Tớ Panda Tớ thích ăn tre, trúc ., tớ thức dậy tìm thức ăn ., ngồi tre trúc, tớ cịn ăn cỏ củ dại Lồi gấu trúc chúng tớ giao tiếp thông qua tiếng kêu đánh dấu mùi nhƣ cào đánh dấu nƣớc tiểu ., chúng tớ không ngủ đông đâu Tớ gia đình di chuyển đến vùng có nhiệt độ ấm ., tớ lại thƣởng thức trúc ngon tuyệt Trong khu rừng rậm rạp Khi mùa đông tới Mỗi buổi sáng Ở nơi tớ đến  BÀI TẬP Trị chơi: Tung hứng (Kết đơi) Khi tơi nói lên TN, bạn tiếp lời kết cấu C-V để có câu văn thích hợp nhé! M: Trong khu rừng xinh đẹp, bạn sóc chuyền cành, chơi đùa với  BÀI TẬP Viết đoạn văn ngắn loại rau củ em thấy ấn tƣợng tranh Trong đoạn văn cần câu dùng TN nguyên nhân để giải thích cho lí em yêu thích hay ấn tƣợng loại rau củ đó, em nhé! ... việc xây dựng hệ thống tập phát triển lực học sinh dạy học thành phần trạng ngữ môn Tiếng Việt lớp Chƣơng Cơ sở thực tiễn việc xây dựng hệ thống tập phát triển lực học sinh dạy học thành phần trạng. .. CỦA VIỆC XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THÀNH PHẦN TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 3.1 NỘI DUNG DẠY HỌC TRẠNG NGỮ TRONG CHƢƠNG TRÌNH TIẾNG VIỆT TIỂU HỌC TỪ ĐIỂM... NĂNG LỰC HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THÀNH PHẦN TRẠNG NGỮ MÔN TIẾNG VIỆT LỚP 2.1 ĐỊNH HƢỚNG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC 2.1.1 Khái quát dạy học phát triển lực 2.1.1.1 Khái niệm lực phát triển lực Hiện