Sử dụng một số kỹ thuật dạy học phát triển năng lực sáng tạo cho học sinh qua phần hóa học vô cơ lớp 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thúy Duy SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA PHẦN HÓA HỌC VÔ CƠ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Phan Thúy Duy SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA PHẦN HĨA HỌC VƠ CƠ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành : Lí luận phương pháp dạy học mơn Hóa học Mã số : 8140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS PHAN ĐỒNG CHÂU THỦY Thành phố Hồ Chí Minh – 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục với đề tài “Sử dụng số kỹ thuật dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh qua phần Hóa học vơ lớp 10 trung học phổ thơng” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các nội dung kết luận văn thực hiện, không chép chưa công bố Tác giả Phan Thúy Duy LỜI CẢM ƠN Trong q trình thực luận văn, tơi nhận nhiều giúp đỡ, động viên từ thầy cơ, gia đình, đồng nghiệp em học sinh Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Cô Phan Đồng Châu Thủy, người hướng dẫn, đưa nhận xét, góp ý suốt q trình thực luận văn Xin cảm ơn cô xin chúc cô nhiều sức khỏe, thành công công việc sống Phòng Sau đại học, quý thầy khoa Hóa học trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; q thầy giảng dạy lớp Lý luận phương pháp dạy học mơn Hóa học khóa 27 giúp đỡ, truyền đạt cho tơi kiến thức bổ ích suốt q trình học tập thực luận văn Quý thầy cô em học sinh trường THPT Trung Lập, trường THPT Tân Thơng Hội thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện, giúp đỡ suốt trình thực nghiệm Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp, người ln động viên, giúp đỡ để tơi có thêm động lực thực hoàn thành luận văn Một lần nữa, xin gửi đến tất người lời cảm ơn chân thành nhất! Tác giả Phan Thúy Duy MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục bảng Danh mục hình, biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu sử dụng kỹ thuật dạy học dạy học hóa học trường trung học phổ thông 1.1.2 Các nghiên cứu phát triển lực sáng tạo cho học sinh 1.2 Năng lực sáng tạo 1.2.1 Năng lực 1.2.2 Năng lực sáng tạo 15 1.2.3 Tầm quan trọng việc phát triển lực sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông 16 1.3 Phát triển lực sáng tạo cho học sinh qua kỹ thuật dạy học 17 1.3.1 Mối liên hệ kỹ thuật dạy học với phương pháp dạy học 17 1.3.2 Một số kỹ thuật dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh 19 1.4 Thực trạng phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học hóa học số trường trung học phổ thông 30 1.4.1 Mục đích điều tra 30 1.4.2 Đối tượng điều tra 30 1.4.3 Phương pháp điều tra 30 1.4.4 Kết điều tra 30 Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA PHẦN HĨA VƠ CƠ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 2.1 Chương trình hóa học vơ lớp 10 trung học phổ thông 39 2.1.1 Mục tiêu chương trình hóa vơ 10 trung học phổ thông 39 2.1.2 Cấu trúc, nội dung phương pháp dạy học chương trình hóa học vơ 10 trung học phổ thông 40 2.2 Các nguyên tắc lựa chọn kỹ thuật dạy học để phát triển lực sáng tạo cho học sinh trung học phổ thông dạy học hóa học 42 2.3 Thang đo công cụ đánh giá lực sáng tạo học sinh 43 2.3.1 Quy trình xây dựng thang đo lực sáng tạo học sinh 43 2.3.2 Xây dựng công cụ đánh giá lực sáng tạo học sinh 54 2.3.3 Sử dụng công cụ đánh giá lực sáng tạo học sinh dạy học hóa học trường trung học phổ thơng 65 2.4 Một số biện pháp sử dụng kỹ thuật dạy học nhằm phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học hóa học 65 2.4.1 Biện pháp 1: Sử dụng kỹ thuật DOIT phát triển lực sáng tạo cho học sinh 65 2.4.2 Biện pháp 2: Kết hợp sử dụng kĩ thuật sáu mũ tư sơ đồ tư phát triển lực sáng tạo cho học sinh 69 2.5 Một số kế hoạch học sử dụng kỹ thuật dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học hóa học trường trung học phổ thông 72 2.5.1 Kế hoạch học áp dụng biện pháp 72 2.5.2 Kế hoạch học áp dụng biện pháp 81 Tiểu kết chương 90 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 91 3.1 Mục đích thực nghiệm 91 3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 91 3.3 Đối tượng thực nghiệm 91 3.4 Xác định cặp lớp thực nghiệm đối chứng trường thực nghiệm 91 3.5 Nội dung thực nghiệm 93 3.6 Tiến hành thực nghiệm 94 3.7 Xử lí kết thực nghiệm nhận xét 96 3.7.1 Trường trung học phổ thông Trung Lập thực nghiệm (biện pháp 1) 96 3.7.2 Trường trung học phổ thông Tân Thông Hội thực nghiệm (biện pháp 2) 100 Tiểu kết Chương 104 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 105 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 6CMTD Sáu mũ tư dd Dung dịch ĐC Đối chứng ĐHSP Đại học Sư phạm GV Giáo viên HS Học sinh KT Kỹ thuật KTDH Kỹ thuật dạy học NLST Năng lực sáng tạo NLTP Năng lực thành phần Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học SĐTD Sơ đồ tư SGK Sách giáo khoa TĐ Tác động THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm Tp.HCM Thành phố Hồ Chí Minh DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Quan điểm giáo viên NLST 30 Bảng 1.2 Mức độ biểu NLST HS 31 Bảng 1.3 Mức độ sử dụng KTDH phát triển NLST cho HS 32 Bảng 1.4 Khó khăn giáo viên gặp phải phát triển NLST cho HS 33 Bảng 1.5 Phản ứng HS trước số tình 34 Bảng 1.6 Mức độ biểu HS gặp tập 36 Bảng 2.1 Nội dung chương trình phần hóa học vô 10 41 Bảng 2.2 Phân phối chương trình phần hóa học vơ 10 41 Bảng 2.3 Các lực thành phần biểu NLST 46 Bảng 2.4 Thang đo lực sáng tạo bước đầu xây dựng 46 Bảng 2.5 Thang đo NLST sau xin ý kiến chuyên gia 50 Bảng 2.6 Thang đo lực sáng tạo học sinh hoàn chỉnh 52 Bảng 3.1 Phân loại NLST HS trước tác động 92 Bảng 3.2 Nội dung dạy học lớp thực nghiệm đối chứng 93 Bảng 3.3 Kết NLST lớp thực nghiệm trước tác động (THPT Trung Lập) 96 Bảng 3.4 Kết NLST lớp thực nghiệm sau tác động (THPT Trung Lập) 96 Bảng 3.5 Điểm kiểm tra tiết lớp TN lớp ĐC sau TĐ (THPT Trung Lập) 97 Bảng 3.6 Điểm trung bình biểu NLST HS lớp thực nghiệm (THPT Trung Lập) 97 Bảng 3.7 Các tham số thống kê điểm NLST trước sau tác động HS lớp thực nghiệm (THPT Trung Lập) 98 Bảng 3.8 Điểm trung bình kiểm tra tiết lớp TN lớp ĐC 99 Bảng 3.9 Kết NLST HS lớp TN trước tác động (THPT Tân Thông Hội) 100 Bảng 3.10 Kết NLST HS lớp TN sau tác động (THPT Tân Thông Hội) 100 Bảng 3.11 Điểm kiểm tra tiết lớp TN lớp ĐC sau tác động (THPT Tân Thông Hội) 101 Bảng 3.12 Điểm trung bình biểu NLST HS lớp thực nghiệm (THPT Tân Thông Hội) 101 Bảng 3.13 Các tham số thống kê điểm NLST trước sau tác động học sinh lớp thực nghiệm trường THPT Tân Thông Hội 102 Bảng 3.14 Điểm trung bình lớp TN ĐC sau TĐ (THPT Tân Thông Hội) 103 ... hệ kỹ thuật dạy học với phương pháp dạy học 17 1.3.2 Một số kỹ thuật dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh 19 1.4 Thực trạng phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học hóa học số. .. Chương SỬ DỤNG MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SÁNG TẠO CHO HỌC SINH QUA PHẦN HĨA VƠ CƠ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 39 2.1 Chương trình hóa học vô lớp 10 trung học phổ thông ... mũ tư sơ đồ tư phát triển lực sáng tạo cho học sinh 69 2.5 Một số kế hoạch học sử dụng kỹ thuật dạy học phát triển lực sáng tạo cho học sinh dạy học hóa học trường trung học phổ thơng 72 2.5.1