Phát triển năng lực tự học cho học sinh trong dạy học hóa học lớp 10 trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trượng Đình Vĩnh Nhân PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HĨA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trượng Đình Vĩnh Nhân PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Chun ngành: Lí luận phương pháp dạy học mơn Hố học Mã số : 60 14 01 11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS LÊ VĂN NĂM Thành phố Hồ Chí Minh – 2015 LỜI CÁM ƠN Bằng tất lịng kính trọng biết ơn, tơi xin gửi lời cám ơn chân thành đến Ban Giám hiệu trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Phịng Sau đại học, thầy tận tình giảng dạy để khóa học hồn thành tốt đẹp Tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến PGS.TS Lê Văn Năm PGS.TS Trịnh Văn Biều tận tình giúp đỡ, động viên, hướng dẫn tơi vượt qua khó khăn suốt q trình thực đề tài Tôi xin chân thành cám ơn q thầy cơ, bạn đồng nghiệp em học sinh thuộc trường THPT Hoàng Hoa Thám, THPT Võ Thị Sáu, THPT dân tộc nội trú Phan Rang, THPT An Phước, THPT Quang Trung nhiệt tình giúp tiến hành điều tra thực nghiệm đề tài luận văn Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè thân thuộc ln chỗ dựa tinh thần vững chắc, tạo điều kiện cho thực tốt luận văn Xin chân thành cảm ơn Thành phố Hồ Chí Minh năm 2015 Trượng Đình Vĩnh Nhân Trang phụ bìa Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục hình PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nghiên cứu lực lực tự học 1.1.2 Các luận văn nghiên cứu phát triển lực tự học 1.2 Cơ sở lý luận lực, lực tự học 1.2.1 Khái niệm lực 1.2.2 Các lực chung HS THPT 1.2.3 Năng lực tự học học sinh THPT 1.3 Lý luận việc phát triển lực tự học học sinh THPT 12 1.3.1 Động tự học 12 1.3.2 Chu trình tự học 13 1.3.3 Các hình thức tự học 14 1.3.4 Tác dụng tự học 17 1.3.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học HS 19 1.3.6 Phát triển lực tự học cho HS 23 1.4 Thực trạng lực tự học học sinh phổ thông 24 1.4.1 Mục đích điều tra 24 1.4.2 Đối tượng điều tra 25 1.4.3 Nội dung điều tra 26 1.4.4 Kết điều tra 26 1.4.5 Kết luận 34 TÓM TẮT CHƯƠNG 35 Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 THPT 37 2.1 Nội dung, cấu trúc chương trình Hóa học lớp 10 THPT 37 2.1.1 Những vấn đề chương 1, 2, 3, 4, Hóa học lớp 10 37 2.1.2 N hững vấn đề chương 5, Hóa học lớp 10 42 2.2 Cấu trúc lực tự học 45 2.2.1 Định hướng lựa chọn nội dung, hình thức 45 2.2.2 Xây dựng kế hoạch, sử dụng thời gian học tập 46 2.2.3 Năng lực biết thắc mắc, đặt câu hỏi tìm cách tự trả lời 48 2.2.4 Năng lực xử lý thông tin giải vấn đề, vận dụng kiến thức tự kiểm tra, đánh giá 49 2.2.5 Năng lực đọc hiểu ghi chép 50 2.2.6 Năng lực nhận xét đánh giá 52 2.2.7 Năng lực làm việc theo nhóm 53 2.3 Các biện pháp phát triển lực tự học hóa học cho học sinh 55 2.3.1 Biện pháp 1: Bồi dưỡng lực tự đọc học sinh 55 2.3.2 Biện pháp 2: Rèn luyện cho học sinh kĩ lập dàn bài, lập đề cương 62 2.3.3 Biện pháp 3: Hướng dẫn học sinh tự học số chủ đề điển hình Hóa học lớp 10 68 2.3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng lực đưa nhiều giải pháp cho vấn đề 79 2.3.5 Biện pháp 5: Biên soạn tài liệu tự học cho học sinh 83 2.3.6 Biện pháp 6: Tổ chức cho học sinh học tập theo nhóm 101 2.4 Một số giáo án thực nghiệm 107 2.4.1 Giáo án phát triển lực tự học bài: “ Đơn chất halogen” 108 2.4.2 Giáo án phát triển lực tự học bài: “ Hợp chất halogen” 119 2.4.3 Giáo án phát triển lực tự học bài: “ Tốc độ phản ứng” 119 2.4.4 Giáo án phát triển lực tự học bài: “ Cân hóa học” 119 TÓM TẮT CHƯƠNG 119 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 120 3.1 Mục đích thực nghiệm 120 3.2 Đối tượng thực nghiệm 121 3.3 Tiến trình thực nghiệm 121 3.4 Kết thực nghiệm 124 3.4.1 Kết thực nghiệm sư phạm mặt định lượng 124 3.4.2 Kết thực nghiệm sư phạm mặt định tính 136 TÓM TẮT CHƯƠNG 137 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 139 TÀI LIỆU THAM KHẢO 143 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Kí hiệu & chữ STT Viết tắt Công thức cấu tạo Dung dịch Điều kiện tiêu chuẩn đktc Đối chứng ĐC Gam Giáo viên GV Học sinh HS Năng lực tự học Nhà xuất 10 Phản ứng 11 Phó giáo sư 12 Phương pháp 13 Phương pháp dạy học 14 Sách giáo khoa Sgk 15 Tài liệu tự học TLTH 16 Thực nghiệm TN 17 Tiến sĩ TS 18 Trung học phổ thông 19 Tự học CTCT dd g NLTH Nxb pư PGS PP PPDH THPT TH DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Số GV các trường THPT tham khảo ý kiến 25 Bảng 1.2 Số HS các trường THPT tham khảo ý kiến 25 Bảng 1.3 Số lượng phiếu tham khảo ý kiến GV HS .26 Bảng 1.4 Hoạt động HS quan tâm để đạt kết học tập tốt .26 Bảng 1.5.Thời gian HS dành cho việc tự học môn Hóa học 27 Bảng 1.6 Ý kiến HS lí phải tự học 27 Bảng 1.7 Các hoạt động tự học HS nhà .28 Bảng 1.8 Hoạt động em HS giáo viên yêu cầu chuẩn bị lớp 29 Bảng 1.9 Bảng khảo sát nguồn tài liệu sử dụng cho việc tự học mơn Hóa học 29 Bảng 1.10 Những khó khăn HS q trình tự học 30 Bảng 1.11 Bảng khảo sát tình hình hướng dẫn HS phương pháp tự học mơn Hóa học GV 30 Bảng 1.12 Sự cần thiết việc phát triển kĩ tự học cho học sinh THPT 31 Bảng 1.13 Khả tự học đối tượng HS 31 Bảng 1.14 Tác dụng việc rèn luyện lực tự học học sinh THPT 32 Bảng 1.15 Lí khiến khả tự học HS thấp 32 Bảng 1.16 Các hoạt động rèn luyện kĩ tự học cho HS GV 33 Bảng 1.17 Những biện pháp phát triển lực tự học hóa học cho HS 34 Bảng 2.1 Cấu trúc nội dung chương 1, 2, 3, 4, SGK Hóa học 10 SGK Hóa học 10 nâng cao 39 Bảng 2.2 Cấu trúc nội dung chương 5,6 SGK Hóa học 10 SGK Hóa học 10 nâng cao .44 Bảng 3.1 Các lớp thực nghiệm đối chứng 121 Bảng 3.2 Các bước tiến hành giảng dạy lớp TN ĐC 122 Bảng 3.3 Phân phối tần số kiểm tra 124 Bảng 3.4 Phân phối tần suất kiểm tra .125 Bảng 3.5 Phân phối tần suất lũy tích kiểm tra 125 Bảng 3.6 Phân loại kết kiểm tra 126 Bảng 3.7 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra 126 Bảng 3.8 Phân phối tần số kiểm tra 130 Bảng 3.9 Phân phối tần suất kiểm tra .130 Bảng 3.10 Phân phối tần suất lũy tích kiểm tra 131 Bảng 3.11 Phân loại kết kiểm tra .131 Bảng 3.12 Tổng hợp tham số đặc trưng kiểm tra 132 Bảng 3.13 Bảng thống kê t t α lớp TN ĐC qua kiểm tra 135 Bảng 3.14 Ý kiến HS khả tự học theo mức độ biện pháp cụ thể 136 Bảng 3.15 Ý kiến GV tính khả thi biện pháp phát triển lực tự học cho HS 137 DANH MỤC CÁC HÌNH Hình 1.1 Chu trình tự học .14 Hình 2.1 Sơ đồ chia nhóm (kĩ thuật mảnh ghép) 103 Hình 3.1 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A5 10A9 127 Hình 3.2 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A4 10A8 127 Hình 3.3 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A2 10A10 128 Hình 3.4 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A 10D .128 Hình 3.6 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A4 10A8 .129 Hình 3.7 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A2 10A10 129 Hình 3.8 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A 10D 129 Hình 3.9 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A5 10A9 132 Hình 3.10 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A4 10A8 132 Hình 3.11 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A2 10A 133 Hình 3.12 Đồ thị đường lũy tích kiểm tra lớp 10A 10D .133 Hình 3.13 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A5 10A9 133 Hình 3.14 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A4 10A8 134 Hình 3.15 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A2 10A10 134 Hình 3.16 Biểu đồ phân loại HS kiểm tra lớp 10A 10D .134 ... Chương PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC HÓA HỌC CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC HÓA HỌC LỚP 10 THPT 2.1 Nội dung, cấu trúc chương trình Hóa học lớp 10 THPT 2.1.1 Những vấn đề chương 1, 2, 3, 4, Hóa học lớp 10. .. cứu lực tự học biện pháp nhằm nâng cao lực tự học học sinh nói chung lực tự học mơn Hóa học nói riêng cho học sinh trung học phổ thơng, qua góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Hóa học cho học. .. niệm lực tự học học sinh THPT, lực chung HS THPT, lực tự học gì? Các mặt biểu lực tự học nói chung, kĩ tự học Lý luận việc phát triển lực tự học học sinh THPT Tác giả đề cập đến động tự học,