Nhận thức của sinh viên trường đại học tiền giang về sức khỏe sinh sản

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HỒ CHÍ MINH _ TRẦN THANH NGUYÊN NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÝ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS BÙI NGỌC ỐNH Thành phố Hồ Chí Minh – 2007 LỜI CẢM ƠN - - Luận văn hoàn thành nhờ động viên, giúp đỡ hướng dẫn tận tình q thầy giảng dạy lớp Cao học Tâm lý học khóa 15, q thầy Phịng Khoa học Cơng nghệ – Sau Đại học bạn học viên lớp Cao học Tâm lý học khóa 15 trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, Ban Giám hiệu thầy giáo khoa, phòng trường Đại học Tiền Giang, bạn đồng nghiệp sinh viên lớp đại học khóa 06 trường Đại học Tiền Giang Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến quý thầy cô bạn học viên động viên, giúp đỡ, cộng tác để tác giả hoàn thành luận văn Đặc biệt, tác giả mong muốn bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc gởi đến thầy giáo – Phó Giáo sư Tiến sĩ BÙI NGỌC ỐNH – người tận tâm bảo, giúp đỡ hướng dẫn chu tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng luận văn cịn nhiều thiếu sót, tác giả mong nhận góp ý, dẫn quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn Mỹ Tho, ngày 15 tháng 09 năm 2007 Tác giả TRẦN THANH NGUYÊN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn sản phẩm mình, khơng chép tác giả khác Nếu có sai trái, thân xin chịu hoàn toàn chịu trách nhiệm Tác giả DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBGV: Cán giáo viên LTQĐTD: Lây truyền qua đường tình dục KHHGĐ: Kế hoạch hóa gia đình NSP: Ngành ngồi sư phạm SKSS: Sức khỏe sinh sản SP: Ngành sư phạm SV: Sinh viên SVSP: Sinh viên ngành sư phạm SVNSP: Sinh viên ngành sư phạm UNICEF: Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc UNFPA: Quỹ Dân số Liên Hiệp Quốc WHO: Tổ chức Y tế giới %: Phần trăm f: tần số MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Sự phát triển thiếu niên vấn đề quan tâm hàng đầu Việt Nam Bước vào năm đầu kỷ XXI, số thiếu niên nước ta độ tuổi 14–25 nhóm đơng (chiếm khỏang 24,5 phần trăm (%) dân số – theo số liệu Tổng điều tra dân số năm 1999) Vì thiếu niên đặc biệt niên sinh viên có tiềm to lớn định lớn mạnh thịnh vượng đất nước nên việc việc nắm vấn đề cốt lõi phát triển họ quan trọng Giáo dục SKSS vấn đề mẻ, lý thú, tế nhị, nhạy cảm thu hút quan tâm nhiều quốc gia giới Hiện nay, giới vấn đề SKSS trở thành vấn đề cộm nhiều nước Hàng năm toàn giới có khoảng 15 triệu trẻ em gái từ 15 đến 19 tuổi sinh con, chiếm 10% tổng số trẻ em sinh tòan giới Trong số trường hợp mắc bệnh lây qua quan hệ tình dục 20 người mắc bệnh có người lứa tuổi vị thành niên 1/2 tổng số trường hợp nhiễm HIV/AIDS người tuổi 25 Ở Việt Nam nay, đối mặt với nhiều vấn đề liên quan đến SKSS vị thành niên Tình trạng nạo, phá thai lứa tuổi vị thành niên niên ngày gia tăng Ở Việt Nam, kể từ Hội nghị Quốc tế “Dân số phát triển”, hàng loạt nghiên cứu SKSS thực Hướng nghiên cứu SKSS nhóm dân số trẻ (15–24 tuổi) thực quan tâm phat triển thời gian gần Trong đó, cơng trình nghiên cứu nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên đại học khối ngành sư phạm giai đoạn khởi đầu Đây việc làm cần thiết để chuẩn bị cho sinh viên đương đầu với vấn đề sống liên quan đến SKSS họ Thêm nữa, hiểu biết thiếu đầy đủ, đắn SKSS đẩy sinh viên vào nguy tình dục khơng lành mạnh, khơng an tồn; đẩy bạn gái vào nguy có thai ngồi ý muốn mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục kể HIV/AIDS Nhận thức lớp trẻ khu vực vấn đề SKSS bao gồm tình dục, chức sinh sản, biện pháp tránh thai, quan hệ tình dục an tồn cịn nhiều hạn chế “Ở Việt Nam, theo thống kê có 40% thiếu niên cho biết họ khơng hiểu biện pháp tránh thai” [5,tr.12] Sự thiếu hiểu biết chung trình sinh sản sinh dục người với quan hệ tình dục trước nhân có xu hướng ngày tăng khiến lớp trẻ phải đối mặt với nguy nói Cung cấp thơng tin giáo dục SKSS hay giáo dục sức khỏe tình dục giúp cho lớp trẻ tự khám phá quan điểm, tiêu chuẩn lựa chọn riêng đồng thời nâng cao kiến thức hiểu biết vấn đề SKSS Điều giúp cho lớp trẻ có sống lành mạnh hạnh phúc, ngăn ngừa nguy nói nâng cao đời sống SKSS sau Do đó, nói việc nhận thức SKSS có tác động sâu rộng lâu dài với thái độ hành vi sinh viên Sinh viên đại học Tiền Giang tương lai trở thành kỹ sư, giáo viên, cán công chức có trình độ cao Do đó, nhận thức, hành vi họ khơng có tác dụng với sống họ mà với sinh viên khối ngành sư phạm ảnh hưởng mạnh mẽ tới học sinh họ sau Nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho sinh viên sinh viên khối ngành sư phạm thiết nghĩ việc làm cần thiết nhằm giúp cho họ có sống lành mạnh, hạnh phúc, ngăn ngừa nguy nói nâng cao đời sống sức khỏe sau cho nhiều hệ Để thực điều đó, bên cạnh tác động, phối hợp lực lượng giáo dục giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản cho sinh viên, nhận thức sinh viên để sở có hành động phù hợp vấn đề sức khỏe sinh sản đem lại hiệu thiết thực nâng cao chất lượng sống cho thân, gia đình xã hội mà cịn ảnh hưởng mạnh mẽ việc trang bị kiến thức cho em học sinh nhà trường phổ thông vấn đề Xuất phát từ vấn đề nêu trên, lý để thân chọn đề tài "Nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang sức khỏe sinh sản” – vấn đề mà lâu thân tâm đắc tham gia giảng dạy môn tâm lý học-giáo dục học trường sư phạm, tham gia chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên trung học sở cộng tác trung tâm tư vấn dân số gia đình trẻ em tư vấn sức khỏe sinh sản vị thành niên niên cho thiếu niên địa phương Hy vọng qua việc nghiên cứu vấn đề giúp thân tích lũy thêm kiến thức kinh nghiệm cơng tác đơn vị thực tốt vai trò cộng tác viên trung tâm tư vấn Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu thực trạng nhận thức sinh viên trường Đại học Tiền Giang sức khỏe sinh sản; từ đề xuất số biện pháp cụ thể góp phần nâng cao nhận thức SKSS cho sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Một số vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu 3.2 Thực trạng nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS 3.3 Đề xuất số biện pháp góp phần nâng cao nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS Giới hạn đề tài 4.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu mức độ nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS 4.2 Giới hạn khách thể nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu chủ yếu đối tượng sinh viên đại học với số lượng 332 sinh vin thuộc khoa sư phạm, khoa thuộc năm thứ 4.3 Giới hạn không gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu sinh viên thuộc hệ đào tạo quy, học sở sở trường Khách thể nghiên cứu đối tượng nghiên cứu 5.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục SKSS cho sinh viên hệ đại học quy thuộc khoa sư phạm khoa năm thứ trường đại học Tiền Giang 5.2 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS Giả thuyết khoa học - Nhận thức sinh viên hệ đại học quy trường đại học Tiền Giang chưa đầy đủ nội dung SKSS có khác sinh viên ngành sư phạm (SVSP) sinh viên ngành sư phạm (SVNSP) - Có thể nâng cao nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS việc cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục giới tính, giáo dục dân số, giáo dục SKSS phát huy tính tích cực nhận thức sinh viên tiếp cận SKSS Phương pháp nghiên cứu Căn vào mục đích nội dung nghiên cứu đề tài, lựa chọn sử dụng phương pháp nghiên cứu cụ thể sau: 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Nghiên cứu tài liệu có liên quan SKSS để xây dựng sở lý luận đề tài nghiên cứu 7.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: 7.2.1 Phương pháp điều tra, khảo sát phiếu câu hỏi: Xác định thực trạng nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS Đây phương pháp nghiên cứu mà tác giả sử dụng thực luận văn 7.2.1.1 Mục đích khảo sát Khảo sát thực trạng mức độ nhận thức SV đại học Tiền Giang SKSS hai khoa Sư phạm khoa Cơ Kết khảo sát sở để đề xuất giải pháp nhằm nâng cao nhận thức SKSS SV 7.2.1.2 Nội dung khảo sát Khảo sát hướng vào nội dung SKSS gắn với đối tượng niên SV: - Khái niệm SKSS, giới tính; - Tình bạn, tình u, nhân, luật nhân; - Tình dục; - Nạo phá thai đường nhiễm bệnh LTQĐTD; Bên cạnh cịn khảo sát: - Đánh giá SV nhận thức SKSS - Nguyên nhân ảnh hưởng đến nhận thức SV SKSS - Mức độ ảnh hưởng nguồn thơng tin giúp SV có hiểu biết SKSS - Các biện pháp nhằm nâng cao nhận thức SKSS SV Cấu trúc bảng hỏi: Bảng hỏi xây dựng dựa vào nội dung SKSS tập trung vào việc biết, hiểu vận dụng SV Trong có câu hỏi tình giả định để tìm hiểu khả vận dụng kiến thức SKSS SV 7.2.1.3 Đối tượng khảo sát Để tìm hiểu thực trạng nhận thức SV trường đại học Tiền Gang SKSS, thực khảo sát toàn SV hệ đại học quy thuộc năm thứ I hai khoa Sư phạm khoa Cơ (Vì trường đại học Tiền Giang tuyển sinh đại học từ năm học 2006 – 2007), gồm SV lớp: ToánA, ToánB, Ngữ văn (thuộc khoa Sư phạm) Quản trị Kinh doanh, Tài chánh Kế toán (thuộc khoa Cơ bản) - Tổng số phiếu phát ra: 360 phiếu - Tổng số phiếu thu vào: 332 phiếu - Số phiếu hợp lệ 332 phiếu phân bố sau: Lớp Nam Nữ Tổng cộng Đại học ToánA 18 21 39 Đại học ToánB 18 22 40 Đại học Ngữ văn 10 28 38 Đại học Quản trị kinh doanh 40 32 72 Đại học Tài chánh Kế toán 34 109 143 120 212 332 Cộng Với số phiếu phân bố thì: Sinh viên ngành sư phạm (SVSP) có: Trong đó: Nam sinh viên có: Nữ sinh viên có: Sinh viên ngành ngồi sư phạm (SVNSP): Trong đó: Nam sinh viên có: Nữ sinh viên có: 117 phiếu 46 phiếu 71 phiếu 215 phiếu 74 phiếu 141 phiếu Đồng thời khảo sát đối tượng cán giáo viên (CBGV) trường với số lượng 47 người cán giảng dạy, cán quản lý, giáo viên chủ nhiệm phòng, khoa trung tâm trường đề làm rõ nhận thức SV SKSS 7.2.1.4 Thời gian địa bàn khảo sát Khảo sát nhận thức SV đại học Tiền Giang tiến hành từ tháng 10 năm 2006, thực lớp SV đại học quy thuộc khoa Sư phạm khoa Cơ sở sở trường 7.2.1.5 Xử lý kết khảo sát Phân tích số liệu qua khảo sát thực chương trình SPSS 11.5 Windows để tính tần số, tỉ lệ phần trăm, để đưa nhận xét bàn luận, đặc biệt thực trạng nhận thức SKSS SVSP SVNSP 7.2.2 Phương pháp trò chuyện: Hỗ trợ cho phương pháp điều tra phiếu câu hỏi việc làm rõ thực trạng nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS 7.2.3 Phương pháp quan sát: Hỗ trợ cho phương pháp điều tra phiếu câu hỏi việc nắm thực trạng nhận thức sinh viên khoa Sư phạm khoa Cơ SKSS 7.2.4 Phương pháp thống kê toán học để xử lý kết điều tra Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề Vấn đề sức khỏe sinh sản (SKSS) vấn đề mẻ, lý thú, nhạy cảm Vấn đề thực thu hút quan tâm nhiều nước giới Chính vậy, từ việc nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục dân số cho hệ trẻ, kể từ sau Hội nghị quốc tế Dân số Phát triển tổ chức Cairo, Ai Cập năm 1994 (ICPD), chương trình dân số chuyển hướng sang quan tâm nhiều đến chất lượng dân số, trọng tâm nội dung chăm sóc SKSS Hầu hết nghiên cứu SKSS nước giới Việt Nam thường hướng đối tượng thanh, thiếu niên vị thành niên thường học sinh trường trung học sở trung học phổ thơng Có thể nói, việc nghiên cứu SKSS nói chung nghiên cứu SKSS vị thành niên tiến hành sớm giới, quốc gia phát triển thường gọi với tên gọi khác chẳng hạn sức khỏe vị thành niên hay giới tính, tình dục thiếu niên Có lẽ, kể từ sau Hội nghị quốc tế Dân số Phát triển tổ chức Cairo, Ai Cập năm 1994 (ICPD) có định nghĩa thức SKSS việc nghiên cứu SKSS cho đối tượng thiếu niên “mối quan tâm nhà khoa học, nhà giáo dục, nhà quản lý xã hội mà bậc cha mẹ đẩy lên trình độ mới”[27,tr.426] Hướng nghiên cứu SKSS đối tượng thiếu niên nước thường tập trung nghiên cứu vấn đề cụ thể, nhạy cảm SKSS vấn đề nạo phá thai, sinh đẻ sớm, vấn đề quan hệ tình dục trước nhân, bệnh LTQĐTD cho thấy “như số biết nói” thật bất ngờ Theo Tổ chức Y tế Thế giới (WHO) “hàng năm có khoảng 20 triệu ca nạo phá thai khơng an tồn Ở Châu Phi thai nghén ngồi dự định dao động từ 50% - 90% số vị thành niên chưa chồng 25% - 40% số vị thành niên có chồng” [27,tr.428] Theo nghiên cứu nhiều nơi khu vực Châu Á Thái Bình Dương, thực trạng nhận thức SKSS lứa tuổi thiếu niên “nhận thức lớp trẻ khu vực-dù kết hôn hay chưa-về vấn đề SKSS bao gồm tình dục, chức sinh sản, biện pháp tránh thai, quan hệ tình dục an tồn cịn nhiều hạn chế” [5,tr.12] Thanh thiếu niên thường thể họ thực chức sinh dục sinh sản thường mong muốn có trao đổi với người lớn tuổi có hiểu biết vấn đề khơng trích họ nêu thắc mắc tương đối chi tiết vấn đề công tác truyền thông Lồng f ghép % 17 28 17 29 30 27 5.1% 8.4% 5.1% 8.7% 9% 26 31 30 18 26 18 7.8% 9.3% 9% 5.4% 7.8% 5.4% 34 76 47 8.1% 10.2% 22.9% 14.2% nội dung SKSS việc dạy học môn học, môn học tự chọn nhà trường Đưa nội f dung vào giảng dạy nhà trường % 29 42 85 8.7% 12.7% 25.6% Bảng 28.1 Nguồn thông tin giúp sinh viên Đại học Tiền Giang có hiểu biết SKSS Số Mức độ ảnh hưởng Nguồn TT Khơng có Ít Thỉnh thoảng Thường xuyên Thấy cô 28 74 159 30 8.4% 22.3% 47.9% 9% 44 67 111 70 13.3% 20.2% 33.4% 21.1% 41 68 77 105 12.3% 20.5% 23.2% 31.6% 30 110 151 2.4% 9% 33.1% 45.5% 81 92 94 24 24.4% 27.7% 28.3% 7.2% 136 73 49 28 41% 22% 14.8% 8.4% Bạn bè Gia đình Phương tiện thơng tin đại chúng Các buổi sinh hoạt đoàn thể Các trung tâm tư vấn Nguồn khác Bảng 28.2 So sánh việc tiếp nhận nguồn thông tin giúp hiểu biết SKSS nam SV nữ SV đại học Tiền Giang Số Mức độ ảnh hưởng Nguồn TT Khơng có Nam Nữ SV SV Thấy cô Bạn bè Gia đình Phương tiện thơng tin đại Ít Nam Nữ SV SV Thỉnh thoảng Thường xuyên Nam Nam Nữ SV SV Nữ SV SV 18 10 25 49 52 107 26 18.2% 5.2% 25.3% 25.4% 52.5% 55.4% 4% 13.5% 13 31 14 53 32 79 39 31 13.3% 16% 14.3% 27.3% 32.7% 40.7% 39.8% 16% 23 18 28 40 24 53 22 83 23.7% 9.3% 28.9% 20.6% 24.7% 27.3% 22.7% 42.8% 10 20 40 70 21 100 2.9% 2.6% 9.6% 10.3% 38.5% 36.4% 49% 33.8% chúng Các buổi 29 52 29 63 29 65 11 13 sinh hoạt 29.6% 26.9% 29.6% 32.6% 29.6% 33.7% 11.2% 6.7% 45 91 24 49 14 35 13 15 46.9% 47.9% 25% 25.8% 14.6% 18.4% 13.5% 7.9% đoàn thể Các trung tâm tư vấn Nguồn khác Bảng 28.3 So sánh việc tiếp nhận nguồn thông tin giúp hiểu biết SKSS SVSP SVNSP đại học Tiền Giang Mức độ ảnh hưởng Số Nguồn TT Khơng có Ít Thỉnh thoảng Thường xun SVSP SVNSP SVSP SVNSP SVSP SVNSP SVSP SVNSP 22 29 45 64 95 23 5.7% 11.8% 27.4% 24.2% 60.4% 51.1% 6.6% 12.4% 16 28 22 45 39 72 28 42 15.2% 15% 21% 24.1% 37.1% 38.5% 26.7% 22.5% 10 31 27 41 27 50 40 65 9.6% 16.6% 26% 21.9% 26% 26.7% 38.5% 34.8% 24 41 69 59 92 2.8% 2.6% 5.5% 12.6% 37.6% 36.3% 54.1% 48.4% Các buổi 10 71 40 52 38 56 18 sinh hoạt 9.4% 38.4% 37.7% 28.1% 35.8% 30.3% 17% 3.2% Các 44 92 31 42 20 29 11 17 trung 41.5% 51.1% 29.2% 23.3% 18.9% 16.1% 10.4% 9.4% Thấy Bạn bè Gia đình Phương tiện thơng tin đại chúng đoàn thể tâm tư vấn Nguồn khác PHUÏ LUÏC PHỤ LỤC 3: CÁC BẢNG THỐNG KÊ SỐ LIỆU ĐÁNH GIÁ CỦA CÁN BỘ GIÁO VIÊN VỀ NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN (Điều tra 50 cán giáo viên giáo viên đứng lớp, cán làm việc phòng, trung tâm) Bảng 3.1: Đánh giá cán giáo viên nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường đại học Tiền Giang Đánh giá CBGV Đối tượng nhận thức SV Tốt Trung bình Kém 1.1 Sinh viên đại học ngành 32 17 f sư phạm 64% 34% % 19 1.2 Sinh viên đại học ngành 26 f 38% sư phạm 52% % Bảng 3.2: Đánh giá cán giáo viên nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang nội dung cốt lõi sức khỏe sinh sản Đánh giá CBGV nhận thức sinh viên Nội dung Tốt Trung bình Kém 2.1 Các khái niệm, thuật ngữ sức khỏe 18 25 f sinh sản 36% 59% 8% % 2.2 Nhận thức giới tính 33 14 f 66% 28% % 19 2.3 Nhận thức tình yêu, nhân 26 f 38% gia đình 52% 2% % 2.4 Nhận thức tình dục 23 20 f 46% 40% 8% % 16 22 3.5 Nhận thức mang thai nạo phá f 32% 44% thai 14% % 16 2.6 Nhận thức biện pháp tránh 26 f 32% thai 52% 6% % 2.7 Nhận thức bệnh lây truyền 22 21 f qua đường tình dục 44% 42% 8% % 16 2.8 Nhận thức chung nội dung 28 f 28% 56% 4% % Bảng 3.3 Ý kiến cán giáo viên nguyên nhân làm ảnh hưởng nhận thức sức khỏe sản sinh viên trường ta Kết điều tra Nguyên nhân f % Ít cung cấp thơng tin 26 52% Nhận thức sinh viên vấn đề 15 30% Thiếu thời gian lĩnh hội 16% Không giáo dục từ lớp 18 36% Không nhận bảo giáo dục gia đình 24 48% Tác động xấu từ bên 22 44% Bảng 3.4: Sắp xếp thứ tự ưu tiên từ đến hết biện pháp nhằm nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho sinh viên trường đại học Tiền Giang Sắp xếp CBGV thứ tự biện pháp Các biện pháp Tăng cường 17 f đạo ngành giáo 34% 12% 8% 6% 4% 18% 6% dục – đào tạo % nhà trường giáo dục sức khỏe sinh sản Cung cấp thông tin, 11 10 20 f kiến thức giáo dục 22% 40% 29% 8% giới tính giáo % dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản Kết hợp lực 12 16 f lượng giáo dục 32% 8% 24% 18% 8% giáo dục, % chăm sóc sức khỏe sinh sản Phát huy vai trò 6 22 f gia đình giáo 6% 12% 2% 44% 12% 4% 2% dục sức khỏe sinh % sản Phát huy tính tích 3 22 f cực nhận thức 18% 14% 6% 44% 4% 6% sinh viên % lĩnh hội Phối hợp với Ủy 4 12 17 f ban dân số, gia 8% 8% 2% 6% 12% 34% 24% đình, trẻ em tỉnh % làm tốt công tác truyền thông sức khỏe sinh sản Lồng ghép 20 f việc dạy học 6% 14% 8% 18% 40% học phần, học phần % tự chọn PHỤ LỤC PHỤ LỤC 4: MẪU PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VÀ TRÒ CHUYỆN PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Ch Nhằm nắm thực trạng nhận thức sinh viên Đại học Tiền Giang sức khỏe sinh sản, xin bạn vui lòng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề nêu phiếu Xin cảm ơn bạn! 1- Thông tin cá nhân: (Hãy đánh dấu X vào ô phù hợp với bạn) - Giới tính:  Nam  Nữ  Cao đẳng  Đại học - Hệ đào tạo: - Đang học năm thứ:  Thứ I  Thứ II  Thứ III  Thứ IV  - Ngành học:  Sư phạm  Ngoài sư phạm 2- Phần trưng cầu ý kiến: Câu 1: Bạn tự đánh giá nhận thức chung bạn sức khỏe sinh sản (Hãy đánh dấu X vào thích hợp nhất):  Chưa biết  Biết  Biết  Biết nhiều  Hiểu Câu 2: Theo bạn, sức khoẻ sinh sản bao gồm vấn đề nào? (Đánh dấu X vào thích hợp)  Sức khỏe sinh sản  Giới  Giới tính  Sự thụ thai  Kinh nguyệt  Tình bạn  Tình u  Hơn nhân  Tình dục  10 Kế hoạch hóa gia đình  11 Chăm sóc phụ nữ mang thai  12 Các biện pháp tránh thai  13 Nạo hút thai an toàn  14 Phòng tránh bệnh lây truyền qua đường sinh dục  15 Chăm sóc sức khỏe vị thành niên  16 Bình đẳng giới  17 Vơ sinh  18 HIV/AIDS  19 Mãn kinh tuổi già Câu 3*: Sự khác biệt mặt tâm lý giới tính biểu điểm nào? (Đánh dấu X vào thích hợp ):  Hứng thú  Xúc cảm, tình cảm  Tính cách  Năng lực Câu *: Theo bạn, tình bạn tốt địi hỏi phải có đăc trưng ? (Đánh dấu X vào thích hợp):  Sự phù hợp xu hướng  Sự bình đẳng nam nữ  Sự chân thành, tin cậy, trách nhiệm cao  Sẵn sàng bao che khuyết điểm cho  Sự đồng cảm  Tồn nhiều mối quan hệ  Tập hợp thành nhóm Câu 5*: Tình u lành mạnh phải có đặc điểm ?( Đánh dấu X vào thích hợp):  Sự hút lẫn hai người khác giới  Tôn trọng người yêu  Biết chia sẻ  Luôn đem lại hạnh phúc cho  Phải có ghen tuông  Chung thủy  Tôn trọng thân  “Cho nhau” tất Câu 6: Nam nữ cần kết hôn độ tuổi thích hợp với quy định pháp luật Việt Nam ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Nam đủ 20 tuổi, nữ đủ 18 tuổi  Nam 24 tuổi, nữ 22 tuổi  Cả nam nữ đủ 18 tuổi  Cả nam nữ đủ 19 tuổi  Nam 20 tuổi nữ 19 tuổi  Tất Câu 7: Theo bạn, giáo dục dân số sức khỏe sinh sản cho học sinh, người ta lại ý đến đối tượng tuổi dậy ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Vì tuổi có nhiều biến đổi mạnh mẽ  Vì tuổi chuyển sang làm người lớn  Vì tuổi xuất khả sinh sản  Vì tuổi có ham muốn tình dục  Câu & Câu : Dấu hiệu dấu hiệu tình u ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Tình thương tình u  Tình bạn tình yêu  Tình dục tình yêu  Câu &  Câu 1, & Câu 9*: Theo bạn, tiêu chuẩn để có nhân hạnh phúc? (Đánh dấu X vào thích hợp):  Tình yêu sâu sắc qua thử thách  Có thống quan điểm sống, quan điểm đạo đức hiểu biết tính tình  Trưởng thành tuổi đời  Cơ sở vật chất đầy đủ, thu nhập cao  Ổn định nghề nghiệp  Có sức khỏe  Được gia đình hai bên ủng hộ  Còn tiêu chuẩn khác (Xin ghi cụ thể): ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… Câu 10*: Theo bạn, việc bạn gái chiều theo ý muốn bạn trai ( quan hệ tình dục) để mong giữ tình bạn tốt đẹp biểu tình bạn khác giới ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Không  Phân vân  Đúng  Rất Câu 11: Theo bạn, tình dục biểu cụ thể, mãnh liệt hòa nhập khơng thể thiếu tình u trọn vẹn người trưởng thành ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất)  Khơng  Phân vân  Đúng  Rất Câu 12 : Bạn có đồng ý với câu nói: “sự đam mê tình dục ln phải trả giá, đơi đắt” ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Không đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 13 : Theo bạn, độ tuổi tốt để bắt đầu quan hệ tình dục ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  13 – 14  15 – 16  17 – 18  18 tuổi trở lên  Sau kết  Chẳng có tuổi tốt để bắt đầu hết  Đã dạm hỏi  Sự đồng ý hai gia đình Câu 14: Theo bạn, quan hệ tình dục an tồn? (Đánh dấu X vào thích hợp)  Tất hình thức hoạt động tình dục, trừ giao hợp  Sử dụng bao cao su  Khơng có nguy rủi ro mang thai ngồi ý muốn  Khơng bị bệnh lây truyền qua đường tình dục Câu 15: Bạn có đồng ý với quan niệm cho phép “quan hệ tình dục trước nhân”? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Khơng đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 16: Theo bạn, nguyên nhân chủ yếu dẫn đến tình trạng nạo phá thai tuổi vị thành niên niên là:  Do vị thành niên niên ngày có nhu cầu quan hệ tình dục sớm  Do thiếu hiểu biết giới, tình dục an tồn  Do gia đình xã hội ngày định kiến với vấn đề  Tất câu Câu 17: Theo bạn, biện pháp hữu hiệu để giảm việc nạo phá thai tuổi vị thành niên niên ? (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhất)  Giáo dục tình dục  Hướng dẫn biện pháp tránh thai cho vị thành niên niên  Trang bị kiến thức sức khoẻ sinh sản cho vị thành niên niên  Tư vấn kế hoạch hóa gia đình Câu 18: Theo bạn, việc nhiễm bệnh qua đường tình dục lây truyền theo đường ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Sinh hoạt tình dục  Tiêm thuốc  Truyền máu  Truyền dịch  Từ mẹ sang  Trong số trường hợp đặc biệt Câu 19: Theo bạn, mức độ nhận thức vấn đề sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta là: (Đánh dấu X vào ô thích hợp nhấ)  Rất tốt  Tốt  Trung bình  Kém  Rất Câu 20: Theo bạn, việc cung cấp thông tin sức khỏe sinh sản nguyên nhân làm hạn chế nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Khơng đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 21 : Theo bạn, nguyên nhân gây ảnh hưởng nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta việc nhận thức thân sinh viên sức khỏe sinh sản ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Không đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 22 : Theo bạn, nguyên nhân làm hạn chế nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta việc thiếu thời gian tiếp cận nguồn thông tin vấn đề ?  Không đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 23: Theo bạn, nguyên nhân làm ảnh hưởng nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta không giáo dục vấn đề từ lớp dưới? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất)  Không đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 24: Theo bạn, nguyên nhân làm ảnh hưởng nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta không nhận bảo giáo dục gia đình liên quan đến vấn đề ? (Đánh dấu X vào thích hợp nhất):  Không đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 25: Theo bạn, nguyên nhân làm ảnh hưởng nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta tác động xấu từ bên ngoài? (Đánh dấu x vào ô thích hợp nhất)  Không đồng ý  Phân vân  Đồng ý  Rất đồng ý Câu 26: Theo bạn, nguyên nhân cịn có ngun nhân khác làm hạn chế nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta ? Câu 27: Hãy xếp thứ tự ưu tiên từ đến hết biện pháp nhằm nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta 1- Tăng cường đạo ngành giáo dục – đào tạo nhà trường giáo dục 2- Cung cấp thông tin, kiến thức sức khỏe sinh sản 3- Tổ chức câu lạc sinh viên để làm công tác tuyên truyền 4- Kết hợp lực lượng giáo dục giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 5- Phát huy vai trò gia đình 6- Sinh viên cần phát huy tính tích cực nhận thức thân vấn đề 7- Phối hợp với Ủy ban dân số, gia đình, trẻ em tỉnh làm tốt công tác truyền thông 8- Lồng ghép việc dạy học học phần, học phần tự chọn nhà trường 9- Đưa nội dung vào giảng dạy nhà trường Câu 28: Những hiểu biết bạn vấn đề sức khỏe sinh sản nguồn cung cấp ? Nguồn Mức độ ảnh hưởng Thỉnh Thường Khơng có Ít thoảng xun Thầy Bạn bè Gia đình Phương tiện thông tin đại chúng Các buổi sinh họat đoàn thể Các trung tâm tư vấn Nguồn khác (xin ghi cụ thể) Xin cảm ơn bạn PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Cho Nhằm nắm thực trạng nhận thức sinh viên Đại học Tiền Giang sức khỏe sinh sản, xin thầy ( ) vui lịng cho biết ý kiến cá nhân vấn đề nêu phiếu Xin cảm ơn thầy ( cô ) Đánh giá thầy (cô) nhận thức sức khỏe sinh sản sinh viên trường ta: (Đánh dấu X vào ô mức độ nhận thức tương ứng) Đối tượng Tốt Nhận thức Trung bình Kém 1.1 Sinh viên đại học (ngành sư phạm) 1.2 Sinh viên đại học ngành sư phạm) Đánh giá thầy (cô) nhận thức sinh viên nội dung cốt lõi sức khỏe sinh sản: (Đánh dấu X vào ô mức độ nhận thức tương ứng) Nhận thức Nội dung Tốt Trung bình Kém 2.1 Các khái niệm, thuật ngữ sức khỏe sinh sản 2.2 Nhận thức giới tính 2.3 Nhận thức tình u, nhân gia đình 2.4 Nhận thức tình dục 3.5 Nhận thức mang thai nạo phá thai 2.6 Nhận thức biện pháp tránh thai 2.7 Nhận thức bệnh lây truyền qua đường tình dục 2.8 Nhận thức chung nội dung Theo thầy (cơ), có hạn chế nhận thức sức khỏe sản sinh viên trường ta ngun nhân nào? (Đánh dấu X vào thích hợp)  3.1 Ít cung cấp thơng tin  3.2 Nhận thức sinh viên vấn đề  3.3 Thiếu thời gian lĩnh hội  3.4 Không giáo dục từ lớp  3.5 Không nhận bảo giáo dục gia đình  3.6 Tác động xấu từ bên Thầy (cô) xếp thứ tự ưu tiên từ đến hết biện pháp nhằm nâng cao nhận thức sức khỏe sinh sản cho sinh viên trường ta 4.1 Tăng cường đạo ngành giáo dục – đào tạo nhà trường giáo dục sức khỏe sinh sản 4.2 Cung cấp thông tin, kiến thức giáo dục giới tính giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 4.3 Kết hợp lực lượng giáo dục giáo dục, chăm sóc sức khỏe sinh sản 4.4 Phát huy vai trị gia đình giáo dục sức khỏe sinh sản 4.5 Phát huy tính tích cực nhận thức sinh viên lĩnh hội 4.6 Phối hợp với Ủy ban dân số, gia đình, trẻ em tỉnh làm tốt công tác truyền thông sức khỏe sinh sản 4.7 Lồng ghép việc dạy học học phần, học phần tự chọn Xin cảm ơn thầy (cơ)! CÂU HỎI TRỊ CHUYỆN, PHỎNG VẤN NHẬN THỨC VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG Ch Theo bạn, mục tiêu kế hoạch hóa gia đình gì? Bạn hiểu giới tính, đồng tính luyến ái? Thế tình yêu chân thực, tình yêu chân ? Dấu hiệu chứng tỏ nam, nữ vị thành niên trưởng thành Ý kiến bạn câu nói: Tình u tuổi học trò thường lung linh thường dễ vỡ Tình u thiết phải có tình dục ? Có phải yêu cho tất khơng ? Bạn có suy nghĩ quan hệ tình dục trước nhân? Một cậu trai có giấc mơ ướt (mộng tinh) chứng tỏ điều bạn ấy? 10 Nhu cầu tình dục gái lớn trai? 11 Tác hại việc nạo phá thai theo bạn gì? 12 Vì khơng nên kết sinh tuổi vị thành niên? 13 Tránh thai trách nhiệm riêng nữ ? 14 Nạo hút thai vào thời điểm tốt cả? 15 Sức khỏe tình dục gì? 16 Nhu cầu sức khỏe sinh sản vị thành niên niên gì? 17 Biện pháp tránh thai vừa có tác dụng tránh thai vừa có tác dụng tránh bệnh lây nhiễm qua đường tình dục? 18 Các nhiễm khuẩn lây qua đường tình dục ? Và có bệnh nào? PHỤ LỤC PHỤ LỤC 5: PHIẾU QUAN SÁT TRONG ĐIỀU TRA NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN Khách thể quan sát: Sinh viên lớp ngành Sư phạm: ĐH Tốn A, ĐH Tốn B; ngồi ngành Sư phạm: ĐH Ngữ văn, ĐH Quản trị Kinh doanh, ĐH Tài chánh Kế toán Ngày quan sát: - Đợt 1: ngày 15.12.2006 - Đợt 2: ngày 22.12.2006 Địa điểm quan sát: Giảng đường sở Người tiến hành: Tác giả đề tài TIẾN TRÌNH QUAN SÁT Nội dung quan sát Theo dõi thái độ sinh viên hướng dẫn cho thông tin vào phiếu điều tra Theo dõi thái độ sinh viên cho thông tin vào phiếu điều tra Theo dõi thái độ sinh viên kết thúc việc cho thông tin vào phiếu điều tra Diễn tiến nội dung quan sát - Thái độ sinh viên trước hướng dẫn: chăm hay lơ đễnh - Thái độ sinh viên kết thúc hướng dẫn: quan tâm, hay bàng quan - Thái độ sinh viên nhận phiếu: hợp tác hay không hợp tác - Thái độ sinh viên cho thông tin vào phiếu điều tra: nhiệt tình, hợp tác, chiếu lệ - Phản ứng sinh viên trước câu hỏi phiếu điều tra thực hiện: đồng tình, khơng đồng tình - Thái độ sinh viên trao đổi với bạn bè xung quanh: tranh cãi gay gắt hay không gay gắt Tinh thần hợp tác Thời gian quan sát phút/lớp 15 phút/lớp 10 phút/lớp Ghi ... TRẠNG NHẬN THỨC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN 2.1 Đánh giá sinh viên đại học Tiền Giang mức độ nhận thức SKSS 2.2.1 Tự đánh giá thân SV đại học Tiền Giang mức độ nhận. .. cho sinh viên hệ đại học quy thuộc khoa sư phạm khoa năm thứ trường đại học Tiền Giang 5.2 Đối tượng nghiên cứu Nhận thức sinh viên trường đại học Tiền Giang SKSS Giả thuyết khoa học - Nhận thức. .. SVSP 2.2 Nhận thức sinh viên đại học Tiền Giang nội dung SKSS biểu khác biệt mặt tâm lý giới tính 2.2.1 Nhận thức SV đại học Tiền Giang nội dung SKSS Kết điều tra nhận thức SV đại học Tiền Giang