Nội dung của luận án trình bày cơ sở lý luận về quản lý đào tạo ngành quản trị kinh doanh ở các trường đại học tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội; cơ sở thực tiễn quản lý đào tạo ngành quản trị kinh doanh ở các trường đại học tư thục trên địa bàn thành phố hồ chí minh đáp ứng nhu cầu xã hội; biện pháp và khảo nghiệm, thử nghiệm biện pháp quản lý đào tạo ngành quản trị kinh doanh ở các trường đại học tư thục trên địa bàn thành phố hồ chí minh đáp ứng nhu cầu xã hội.
BQUCPHềNG HCVINCHNHTR NGANHLC Quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh trờng đại học t thục địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cÇu x· héi Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: 1. TS Nguyễn Xuân Sinh 2. PGS. TS Trịnh Quang Từ HÀ NỘI 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu của riêng tơi. Các số liệu, kết quả được trình bày trong luận án là trung thực, có nguồn gốc và xuất xứ rõ ràng, khơng trùng lặp hoặc sao chép bất cứ cơng trình khoa học nào đã cơng bố TÁC GIẢ LUẬN ÁN Đặng Anh Lực DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt Cán bộ quản lý CBQL Cán bộ quản lý, giảng viên CBQL, GV Cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa CNH, HĐH Cơng nghệ thơng tin CNTT Cơ sở vật chất CSVC Đại học tư thục ĐHTT Đội ngũ giảng viên ĐNGV Giảng viên cơ hữu GVCH Giảng viên thỉnh giảng CVTG Giáo dục và đào tạo GD&ĐT Quản trị kinh doanh QTKD Quản lý giáo dục QLGD 1 1 Thành phố Hồ Chí Minh TP. HCM Thiết bị dạy học TBDH MỤC LỤC Trang TRANG PHỤ BÌA LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ MỞ ĐẦU Chương 1 TỔNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Tổng quan cơng trình nghiên cứu của tác giả trong và ngồi nước có liên quan đến đề tài luận án 1.2 Khái qt các cơng trình nghiên cứu đã cơng bố và những vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu Chương 2 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI 2.1 Những vấn đề lý luận về đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các trường đại học tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội 2.2 Những vấn đề lý luận về quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các trường đại học tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội 2.3 Các yếu tố tác động đến quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các trường đại học tư thục đáp ứng nhu cầu xã hội Chương 3 CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI 3.1 Khái quát chung về các trường đại học tư thục đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh hiện nay 3.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 14 14 27 32 32 44 56 64 64 70 Thực trạng đào tạo ngành quản trị kinh doành các trườ ng đại học tư thục trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội 3.4 Thực trạng quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các trường đại học tư thục trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội 3.5 Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh các trường đại học tư thục trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội 3.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh các trường đại học tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội Chương 4 BIỆN PHÁP VÀ KHẢO NGHIỆM, THỬ NGHIỆM BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ KINH DOANH Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐÁP ỨNG NHU CẦU XÃ HỘI 4.1 Biện pháp quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các trường đại học tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh đáp ứng nhu cầu xã hội 4.2 Khảo nghiệm và thử nghiệm tính cần thiết, tính khả thi của các biện pháp KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CƠNG BỐ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 3.3 72 80 95 97 104 104 135 153 156 157 165 DANH MỤC CÁC BẢNG Tên Stt g 3.1 10 11 12 13 Nội dung Danh sách các trường đại học tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Qui mơ sinh viên đào tạo đại học hệ chính quy ngành Quản trị Kinh doanh 3.3 Bảng thống kê số lượng giảng viên từ năm 2014 – 2018 3.4 Thống kê trình độ đào tạo của giảng viên cơ hữu các mơn chun ngành Quản trị Kinh doanh năm học 2017 – 2018 3.5 Cơ cấu thâm niên cơng tác của đội ngũ giảng viên tính đến tháng 12/2018 3.6 Nhận thức của CBQL, GV và các nhà tuyển dụng về tầm quan trọng của các hoạt động đào tạo 3.7 Đánh của CBQL, GV và các nhà tuyển dụng về xác định mục tiêu đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh 3.8 So sánh số lượng tín chỉ trong chương trình khung và chương trình đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở một số trường ĐHTT trên địa bàn TP. HCM 3.9 Đánh giá của CBQL, GV và sinh viên về thực trạng phương pháp đào tạo mơn QTKD 310 Đánh giá của CBQL, GV và sinh viên về thực trạng hình thức đào tạo mơn QTKD 3.11 Đánh giá của sinh viên và CBQL, GV về c sở vật chất, trang thiết bị, phương tiện dạy học 4.1 Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính cần thiết của các biện pháp quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các trường ĐHTT trên địa bàn T P. HCM đáp ứng nhu cầu xã hội 4.2 Kết quả khảo sát tính khả thi của các biện pháp biện pháp quản lý đào tạo ngành Quản trị Kinh doanh ở các Trang 67 68 69 69 72 73 74 76 77 78 79 136 138 14 4.3 trường ĐHTT trên địa bàn TP.HCM đáp ứng nhu cầu xã hội Tiêu chí và những chỉ số cụ thể đánh giá tác động quản lý 143 239 Phụ lục 9 KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM Bảng 4.1: Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính cần thiết của các biện pháp Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation CT1 130 4.45 769 CT2 130 4.55 648 CT3 130 4.60 642 CT4 130 4.34 665 CT5 130 4.48 739 CT6 130 763 Tổng 130 4.32 4.46 611 Bảng 4.2: Tổng hợp ý kiến đánh giá về tính khả thi của các biện pháp biện pháp N KT1 KT2 KT3 KT4 KT5 KT6 Tổng 130 130 130 130 130 130 130 Descriptive Statistics Minimum Maximum 5 5 5 Mean 4.40 4.31 4.45 4.29 4.32 4.22 4.33 Std. Deviation 732 735 737 735 718 739 709 Bảng 4.3: Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp Z.Cần thiết Correlations Z.Cần thiết Pearson Correla tion Sig. (2tailed) N 130 Z.Khả thi 894** 000 130 240 Pearson Correla 894** tion Z.Khả thi Sig. (2tailed) 000 N 130 **. Correlation is significant at the 0.01 level (2tailed) 130 Phụ lục 10 CÂU HỎI THỬ NGHIỆM (Ơng /bà khoanh trịn hoặc đánh dấu X vào phương án lựa chọn và lưu ý chỉ được lựa chọn 1 trong các phương án mà ơng/bà cho là đúng nhất) 1. Nhận thức, trách nhiệm của cán bộ, giảng viên nhà trường trong tham gia liên kết đào tạo? A. Rất tốt B. Tốt C. Bình thường D. Chưa tốt E. Kém 2. Nhận thức, trách nhiệm của cán bộ, nhân viên các đơn vị sử dụng nhân lực ngành Quản trị Kinh doanh trong tham gia liên kết đào tạo? A. Rất tốt B. Tốt C. Bình thường D. Chưa tốt E. Kém 3. Việc phát huy vai trị của các tổ chức, các lực lượng mỗi nhà trường trong tham gia liên kết đào tạo? A. Rất tốt B. Tốt C. Khá D. Trung bình E. Yếu 241 4. Việc phát huy vai trị của các tổ chức, các lực lượng đơn vị sử dụng nhân lực ngành Quản trị Kinh doanh trong tham gia liên kết đào tạo? A. Rất tốt B. Tốt C. Khá D. Trung bình E. Yếu 5. Việc thiết lập thơng tin sinh viên tốt nghiệp và việc làm sau tốt nghiệp? A. Rất thường xun B. Thường xun C. Thỉnh thoảng D. Hiếm khi E. Khơng bao giờ 6. Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, tổ chức đào tạo nhân lực ngành Quản trị Kinh doanh? A. Rất thường xuyên B. Thường xuyên C. Thỉnh thoảng D. Hiếm khi E. Khơng bao giờ 7. Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong tổ chức thực hành, thực tập cho sinh viên? A. Rất chặt chẽ B. Chặt chẽ C. Bình thường D. Cịn lỏng lẻo 242 E. Khơng kiểm sốt 8. Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong xây dựng nội dung, chương trình đào tạo, xác định chuẩn đầu ra của sinh viên? A. Rất thường xun B. Thường xun C. Thỉnh thoảng D. Hiếm khi E. Khơng bao giờ 9. Đánh giá chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp và xác định nhu cầu xã hội đối với sinh viên? A. Rất tốt B. Tốt C. Khá D. Trung bình E. Yếu Xin chân thành cám ơn! 243 244 Phụ lục 11 KẾT QUẢ THỬ NGHIỆM Bảng 1: So sánh về nhận thức, trách nhiệm và việc phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng trong tham gia liên kết đào tạo trước thử nghiệm Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation n1t.dc 55 3.32 717 n2t.dc 55 2.91 883 n3t.dc 55 3.37 756 n4t.dc 55 3.26 751 3.22 593 55 Valid N (listwise) Descriptive Statistics N Minimum n1t.tn 54 Maximum Mean Std. Deviation 3.70 779 n2t.tn 54 3.21 775 n3t.tn 54 3.71 728 n4t.tn 54 3.60 819 3.68 684 54 Valid N (listwise) Independent Samples Test Tổng nhận thức trước thử nghiệm Equal variances Equal variances not assumed assumed Levene's Test for Equality of F 130 Variances Sig .827 ttest for Equality of Means t .444 .436 df 102 101.435 Sig. (2tailed) 928 928 .03031 .05661 12295 14403 95% Confidence Interval of the Lower .23431 .28348 Difference 173448 17943 Mean Difference Std. Error Difference Upper 245 Bảng 2: So sánh về kết quả và mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng nhân lực ngành Quản trị Kinh doanh trước thử nghiệm Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation t1t.dc 55 3.00 837 t2t.dc 55 3.22 812 t3t.dc 55 3.17 713 t4t.dc 55 3.09 671 t5t.dc 55 3.08 714 3.11 660 55 Valid N (listwise) Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation t1t.tn 54 2.81 840 t2t.tn 54 3.08 770 t3t.tn 54 3.28 788 t4t.tn 54 3.15 680 t5t.tn 54 3.14 725 3.09 624 54 Valid N (listwise) Independent Samples Test Tổng mức độ liên kết trước thử nghiệm Equal variances as Equal variances not sumed assumed Levene's Test for Equality of Variances z F 226 Sig .778 246 Bảng 4: So sánh về kết quả và mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng nhân lực ngành Quản trị Kinh doanh sau thử nghiệm Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation t1s.dc 55 2.95 797 t2s.dc 55 3.04 835 t3s.dc 55 3.28 805 t4s.dc 55 3.02 727 t5s.dc 55 3.19 720 3.13 616 55 Valid N (listwise) Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std. Deviation t1s.tn 54 3.49 868 t2s.tn 54 3.72 890 t3s.tn 54 3.64 837 t4s.tn 54 3.57 845 t5s.tn 54 3.44 908 3.57 830 54 Valid N (listwise) Independent Samples Test Tổng mức độ liên kết sau thử nghiệm Equal variances as Equal variances not sumed assumed Levene's Test for Equality of F Variances Sig 7.734 002 t ttest for Equality of Means 3.243 3.299 df 102 93.100 Sig. (2tailed) 001 002 .47867 .47231 16061 14568 95% Confidence Interval of the Lower .76893 .76881 Difference .18939 .18378 Mean Difference Std. Error Difference Upper 247 Bảng 5: So sánh về nhận thức, trách nhiệm và việc phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng trong tham gia liên kết đào tạo trước thử nghiệm Đối chứng (n =55) Nội dung Nhận thức, trách nhiệm của cán bộ, giảng viên nhà trường trong tham gia liên kết đào tạo Nhận thức, trách nhiệm cán bộ, nhân viên các đơn vị sử dụng nhân lực ngành QTKD trong tham gia liên kết đào tạo Việc phát huy vai trò tổ chức, các lực lượng mỗi nhà trường trong tham gia liên kết đào tạo Việc phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng đơn vị sử dụng nhân lực ngành QTKD trong tham gia liên kết đào tạo 01 02 03 04 Tổng Thử nghiệm (n = 54) ĐLC Tổng ĐTB ĐLC ĐTB ĐTB TB 3.24 793 3.17 794 3.19 2.96 920 2.91 847 2.94 3.28 787 3.38 762 3.34 3.17 810 3.08 795 3.10 3.17 630 3.20 583 3.19 Bảng 6: So sánh về kết quả và mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng nhân lực ngành QTKD trước thử nghiệm TT 01 02 03 04 05 Nội dung Việc thiết lập thông tin sinh viên tốt nghiệp việc làm sau tốt nghiệp Đánh giá chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp và xác định nhu cầu xã hội đối với sinh viên Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, tổ chức đào tạo nhân lực ngành QTKD Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong tổ chức thực hành, thực tập cho sinh viên Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao Đối chứng (n =55) Thử nghiệm (n = 54) ĐLC Tổng ĐTB ĐLC ĐTB ĐTB TB 3.00 837 2.81 840 2.91 3.22 812 3.08 770 3.15 3.17 713 3.28 788 3.23 3.09 671 3.15 680 3.12 3.08 714 3.14 725 3.10 248 TT Nội dung động trong xây dựng nội dung, chương trình đào tạo, xác định chuẩn đầu ra của sinh viên Tổng Đối chứng (n =55) Thử nghiệm (n = 54) ĐTB ĐLC ĐTB 3.11 660 3.09 ĐLC 624 Tổng ĐTB 3.10 TB 249 Bảng 7: So sánh về nhận thức, trách nhiệm và việc phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng trong tham gia liên kết đào tạo sau thử nghiệm Nội dung ND1 Nhận thức, trách nhiệm cán bộ, giảng viên nhà trường trong tham gia liên kết đào tạo ND2. Nhận thức, trách nhiệm của cán bộ, nhân viên các đơn vị sử dụng nhân lực ngành QTKD trong tham gia liên kết đào tạo ND3. Việc phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng mỗi nhà trường trong tham gia liên kết đào tạo ND4. Việc phát huy vai trò của các tổ chức, các lực lượng đơn vị sử dụng nhân lực ngành QTKD trong tham gia liên kết đào tạo Tổng Đối chứng Thử nghiệm (n =55) ĐTB ĐLC (n = 54) ĐTB ĐLC 3.32 717 3.70 779 2.91 883 3.21 775 3.37 756 3.71 728 3.26 751 3.60 819 3.22 593 3.68 684 Bảng 8: So sánh về kết quả và mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng nhân lực ngành QTKD sau thử nghiệm Nội dung ND1. Việc thiết lập thông tin sinh viên tốt nghiệp và việc làm sau tốt nghiệp ND2. Đánh giá chất lượng sinh viên sau tốt nghiệp và xác định nhu cầu xã hội đối với sinh viên ND3. Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ, tổ chức đào tạo nhân lực ngành QTKD ND4. Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong tổ chức thực hành, thực tập cho sinh viên ND5. Mức độ liên kết giữa các nhà trường và đơn vị sử dụng lao động trong xây dựng nội dung, chương trình đào tạo, xác định chuẩn đầu ra của sinh viên Đối chứng (n =55) ĐTB ĐLC Thử nghiệm (n = 54) ĐTB ĐLC 2.95 797 3.49 868 3.04 835 3.72 890 3.28 805 3.64 837 3.02 727 3.57 845 3.19 720 3.44 908 250 Nội dung Tổng Đối chứng (n =55) ĐTB ĐLC 3.13 616 Thử nghiệm (n = 54) ĐTB ĐLC 3.57 830 251 Phụ lục 12 KẾT QUẢ THỐNG KÊ MỘT SỐ TRƯỜNG KHẢO SÁT Bảng 1. Danh sách các trường đại học tư thục trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh TT 10 11 12 Tên trường Trường Đại học Hùng Vương TP. HCM Trường ĐH Ngoại ngữ Tin học Ngày, tháng, năm Ngày 03/11/1993 Ngày 26/10/1994 TP.HCM Trường Đại học Văn Lang Ngày 27/01/1995 Trường Đại học Kỹ thuật Công Ngày 26/04/1995 nghệ TP.HCM Trường Đại học Nguyễn Tất Ngày 11/12/1996 Thành Trường Đại học Quốc tế Hồng Ngày 23/06/ 1997 Bàng Trường Đại học Văn Hiến Ngày 11/7/1997 Trường Đại học Công nghệ Sài Ngày 24/9/1997 Gòn Trường Đại học Hoa Sen Trường Đại học Quốc tế Sài Gòn Trường Đại học Kinh tế Tài chính TP.HCM Trường Đại học Cơng nghệ thông tin Gia Định Số quyết định thành lập Ngày 30/11/2006 Ngày 24/09/2007 Ngày 24 /09/2007 Ngày 31/07/2007 13 Trường Đại học FPT 14 Trường Đại học RMIT Việt Nam Năm 2000 Ngày 08/09/2006 Số 2395/QĐTCCB Quyết định số 616/TTg Quyết định số 71/TTg Quyết định số 235/TTg Quyết định số 431/TTg Quyết định số 350/TTg quyết định số 517/TTg Quyết định số 798/QĐ TTg Quyết định số 274/2006/ QĐ TTg Quyết định số 183/QĐ TTg Quyết định số 1272/QĐTTg Quyết định số 959/QĐ TTg Quyết số 208/2006/QĐTTg Quyết định số định 446/2000/QĐTTg 252 (Nguồn: Thống kê của Bộ GD&ĐT năm 2016) Bảng 2. Qui mơ sinh viên đào tạo đại học hệ chính quy ngành Quản trị Kinh doanh STT Qui mơ SV đào tạo từ năm 2014 2015 2016 2017 2018 học 2014 2019 2015 Trường Đại học Văn Lang 255 Trường Đại học Kỹ thuật 2016 320 2017 351 2018 426 2019 473 191 222 278 434 523 150 190 227 350 380 157 213 250 376 441 753 945 1.106 1.586 1.817 2.634 3.225 4.211 5.046 Cơng nghệ Thành phố Hồ Chí Minh Trường Đại học quốc tế Sài Gòn Trường Đại học Văn Hiến TP. HCM Cộng 4 trường Tổng số SV ngành Quản trị Kinh doanh của 14 trường ĐHTT trên 1.921 địa bàn TP. HCM (Nguồn do phịng ĐT trường ĐHVL, ĐHKTCN TP Hồ Chí Minh, ĐHVH, ĐHQT SG và website của các trường cung cấp tháng 6 năm 2019) Bảng 3: Bảng thống kê số lượng giảng viên từ năm 2014 2018 Năm học Giảng viên cơ hữu Giảng viên thỉnh 2014 – 2015 2016 2017 2015 129 86 2016 149 108 2017 210 102 2018 208 132 giảng Tổng số 215 257 312 340 (Nguồn số liệu: Báo cáo gửi Bộ GD&ĐT của các trường ĐHTT) Bảng 4: Thống kê trình độ đào tạo của giảng viên cơ hữu các mơn chun ngành Quản trị Kinh doanh năm học 2017 2018 253 Trình độ GS, PGS TS ThS ĐH Tổng Số lượng Tổng cộng 11 44 127 26 208 Tỷ lệ (%) 5,29 21,2 61,1 12,5 100 (Nguồn số liệu: Tổng hợp số liệu của đề tài) Bảng 5: Cơ cấu thâm niên cơng tác của đội ngũ giảng viên tính đến tháng 12/2018 Thâm niên Tổng cộng Đơn vị Tổng cộng Tỷ lệ (%) 208 Thời gian giảng dạy (năm) 15 610 1115 1620 >20 82 46 39 27 14 39,4 22,11 18,6 12,9 (Nguồn số liệu: Tổng hợp số liệu của đề tài) 6,73 ... ng? ?đại? ?học? ?tư ? ?thục? ?trên? ?địa? ?bàn? ?thành? ?phố ? ?Hồ ? ?Chí? ? Minh? ?đáp? ?ứng? ?nhu? ?cầu? ?xã? ?hội 3.4 Thực trạng? ?quản? ?lý? ?đào? ?tạo? ?ngành? ?Quản? ?trị? ?Kinh? ?doanh? ?ở? ? các? ?trường? ?đại? ?học? ?tư ? ?thục? ?trên? ?địa? ?bàn? ?thành? ?phố ? ?Hồ? ? Chí? ?Minh? ?đáp? ?ứng? ?nhu? ?cầu? ?xã? ?hội. .. ? ?đào? ?tạo? ?ngành? ?Quản? ?trị ? ?Kinh? ? doanh? ?ở? ?các? ?trường? ?đại? ?học? ?tư ? ?thục? ?đáp? ?ứng? ?nhu? ?cầu? ?xã? ? hội 2.2 Những vấn đề ? ?lý? ?luận? ?về? ?quản? ?lý? ?đào? ?tạo? ?ngành? ?Quản? ?trị? ? Kinh? ?doanh? ?ở? ?các? ?trường? ?đại? ?học? ?tư? ?thục? ?đáp? ?ứng? ?nhu? ?cầu. .. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐÀO TẠO NGÀNH QUẢN TRỊ? ?KINH? ?DOANH? ?Ở? ?CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH? ?ĐÁP? ?ỨNG? ?NHU? ?CẦU XÃ HỘI 4.1 Biện pháp? ?quản? ?lý? ?đào? ?tạo? ?ngành? ?Quản? ?trị? ?Kinh? ?doanh? ?