Sáng kiến với mục tiêu nghiên cứu đề tài này nhằm tìm các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 5 thông qua việc tổ chức dạy học môn Kĩ thuật. Từ đó, hình thành một số biện pháp dạy học để giáo dục từng kĩ năng sống cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học.
Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 I.ĐẶT VẤN ĐỀ: 111/.Lý do chọn đế tài : AAAa/. Cơ sở lý luận: Học sinh tiểu học là lứa tuổi đang hình thành giá trị nhân cách, giàu mơ ước, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song cịn thiếu hiểu biết sâu sắc về xã hội , cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo, kích động Đặc biệt là trong bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế và cơ chế thị trường hiện nay, thế hệ trẻ thường xun chịu đan xen giữa những yếu tố tích cực và tiêu cực : một là các em được sự quan tâm chăm sóc q sức chu đáo của phụ huynh vì sống trong gia đình ít con,; hai là những em sống trong gia đình với nhiều lo toan cho cuộc mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc con cái. Mơi trường hồn cảnh khác nhau ấy lại thường cùng mang đến cho các em một thiếu sót lớn trong từng bước trưởng thành, đó là kĩ năng sống. Vì vậy, việc rèn kĩ năng sống cho học sinh là rất cấn thiết, giúp các em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với bản thân, gia đình ,cộng đồng; giúp các em có khả năng ứng phó trước các tình huống của cuộc sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình ,bạn bè và mọi người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hịa và lành mạnh Xuất phát từ đặc điểm của xã hội hiện nay, nên việc hình thành và phát triển kĩ năng sống trở thành một yêu cầu quan trọng của nhân cách con người hiện đại. Giáo dục, hình thành kĩ năng sống là thực hiện quan điểm hướng vào người học, một mặt đáp ứng những thách thức của cuộc sống và nâng cao chất lượng cuộc sống của mỗi cá nhân. Giáo dục kĩ năng sống là điều kiện để nâng cao chất lượng giáo dục AAAb/. Cơ sở lý luận thực tiễn: Qua thực tê giang day ́ ̉ ̣ ở lơp 5 Tr ́ ương Ti ̀ ểu học Phước Vân, ban thân tôi ̉ thây ky năng sông cua đa sô hoc sinh ch ́ ̃ ́ ̉ ́ ̣ ưa cao, phân l ̀ ớn cac em co nhân xet, đanh ́ ́ ̣ ́ ́ Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 1 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 gia vê s ́ ̀ ự viêc nh ̣ ưng chưa co thai đô va cach ́ ́ ̣ ̀ ́ ứng xử, cach x ́ ưng hô chuân m ̉ ực. Hoc sinh con rut re ch ̣ ̀ ̣ ̀ ưa manh dan thê hiên ky năng cua ban thân. Cac em con ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ ̉ ̉ ́ ̀ ngai noi, ngai đ ̣ ́ ̣ ứng dây tra l ̣ ̉ ơi, kha năng t ̀ ̉ ự hoc, t ̣ ự tim toi con han chê. Chinh vi ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ̀ vây ma viêc ren ky năng sông cho hoc sinh la vân đê cân quan tâm. Đ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̀ ể nâng cao ky năng s ̃ ống cho học sinh tiểu học, với cương vị là người giao viên chu nhiêm, ́ ̉ ̣ bản thân hết sức băn khoăn và trăn trở, luôn đặt trong đầu câu hỏi: Làm thế nào để nâng cao ky năng s ̃ ống cho học sinh? Làm thế nào để học sinh biết cách vận dụng ky năng s ̃ ống vào trong cuộc sống hằng ngày? Với mong muốn góp phần vào việc giao duc ky năng sơng cho hoc sinh ngay cang tơt h ́ ̣ ̃ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ơn nên bản thân chọn đề tài: “ Một số biện pháp Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5”. Vân đê ma chăc hăn không chi riêng b ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ản thân mà rât nhiêu đông nghiêp khac quan tâm suy nghĩ là làm sao h ́ ̀ ̀ ̣ ́ ọc sinh của mình có những ky năng s ̃ ống tốt, trở thành những con người tốt, có ích cho xã hội. Đây cũng là một vấn đề mà phụ huynh và xã hội hết sức quan tâm 112/. M ục đích đề tài : Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm các biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh lớp 5 thơng qua việc tổ chức dạy học mơn Kĩ thuật. Từ đó, hình thành một số biện pháp dạy học để giáo dục từng kĩ năng sống cho học sinh, nâng cao chất lượng dạy và học Nghiên cứu cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học thơng qua mơn Kỉ thuật Nghiên cứu, tìm hiểu nội dung, phương pháp dạy học mơn Kĩ thuật lớp Phân loại các bài kĩ thuật theo mức độ giáo dục từng kĩ năng sống Thiết kế bài dạy học Kĩ thuật lớp 5 và tiến hành giảng dạy thực tế để làm rõ hơn việc áp dụng các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Rút ra kết luận và bài học kinh nghiệm sau khi áp dụng đề tài Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 2 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Giúp học sinh co k ́ ỹ năng sống trong học tập và trong cuộc sống như mạnh dạn, tự tin và trở thành những con người có văn hóa phù hợp với thời đại Tăng cường được sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội, tạo mơi trường thuận lợi để giáo dục kỹ năng sống cho học sinh 11 3/.L ịch sử đề tài Thực hiện các văn bản chỉ đạo của các cấp về giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học Áp dụng có sáng tạo các phương pháp dạy học, các hình thức tổ chức dạy học ở cấp Tiểu học Vận dụng các biện pháp giáo dục kĩ năng sống vào nội dung bài dạy học 11 4/.Ph ạm vi đề tài : Đề tài nghiên cứu này chủ yếu vận dụng các phương pháp dạy học tích cực , các hình thức tổ chức dạy học, nhằm giúp học sinh nắm kiến thức mơn Kĩ thuật, thực hành tốt. Qua từng nội dung bài học giáo viên giáo dục rèn luyện kĩ năng sống tương ứng cho học sinh *Đối tượng thực hiện : Giáo viên và học sinh lớp Năm/4 Trường Tiểu học Phước Vân *Thời gian thực hiện: Năm học 20192020 11 5/.Ph ương pháp thực hiện: 5.1.Phương pháp lí luận: Thu nhập tài liệu, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa các nguồn thơng tin có liên quan đến mơn Kĩ thuật lớp 5, trọng tâm là việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Tiểu học trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5 5.2.Phương pháp thực tiễn Phương pháp quan sát Phương pháp trị chuyện Phương pháp điều tra Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 3 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Phương pháp thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu lí luận Phương pháp khảo sát thực tế II. NỘI DUNG THỰC HIỆN : 111/.Thực trạng đề tài : AAA a/.Thu ận lợi: Được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của các cấp lãnh đạo; Ban giám hiệu nhà trường; sự giúp đỡ của đồng nghiệp và cha me hoc sinh; ̣ ̣ La ng ̀ ươi tr ̀ ực tiêp giang day và ch ́ ̉ ̣ ủ nhiệm lớp 5 nhiều năm liền. Tôi luôn tận tụy với nghề, thich hoc hoi, tim toi sang tao; ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ Đôi ngu can s ̣ ̃ ́ ự lơp là nh ́ ững thanh viên khá tich c ̀ ́ ực, ham hoat đơng; ̣ ̣ Bên cạnh đó, đại đa số học sinh chăm ngoan, hiếu học. Các em gắn bó, xem lớp học là ngơi nhà thứ hai của mình nên có thái độ tích cực và hợp tác. Có ky năng v ̃ ận dụng kiến thức học được vào thực tế cuộc sống; Được sự quan tâm giúp đỡ của hội cha mẹ học sinh lớp và hầu hết các phụ huynh cũng đã nhận thức được vai trị và tầm quan trọng của giáo dục, đặc biệt là giáo dục ở bậc Tiểu học – bậc học nền tảng cho q trình học của con em mình. Họ đã có ý thức tự giác, thái độ tích cực trong việc giáo dục con em mình và kết hợp với nhà trường để giáo dục học sinh. AAA b/. Khó khăn : Bên canh nh ̣ ưng thuân l ̃ ̣ ợi thi viêc giao duc ky năng sông cho hoc sinh con ̀ ̣ ́ ̣ ̃ ́ ̣ ̀ co nh ́ ững kho khăn nh ́ ư sau: Các em học sinh tiểu học cịn nhỏ dại, đặc điểm tâm lí, nhận thức, ngơn ngữ của các em chưa đạt tới đỉnh. Ky năng s ̃ ống cịn hạn chế, chưa có khả năng tự lập cho bản thân, chưa biết cách phịng vệ trước những tệ nạn xã hội. Các em chưa có các ky năng c ̃ ần thiết cho cuộc sống của mình. Một số em nhà Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 4 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 xa trường học nên việc thực hiện nội quy trường, lớp của các em cịn hạn chế. Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (như chỉ ở với mẹ hoặc bố, hay ở với ơng bà, cha mẹ làm ăn xa) nên các em khơng được quan tâm, giáo dục tồn diện như các bạn cùng trang lứa, có em cịn có những biểu hiện mặc cảm tự ti, khơng dám hịa mình trong mọi hoạt động chung của lớp. Đa số các em cịn hiếu động, suy nghĩ chưa sâu sắc. Học sinh chưa có động cơ tự học tập, thiếu hứng thú, chưa thấy lợi ích của việc học, chưa có thói quen và kỹ năng lao động trí óc Vê phia cac b ̀ ́ ́ ậc cha me các em ln nong vơi trong viêc day con; h ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ọ chỉ chú trọng đến việc con mình, lo lắng một cách thái q. Đơng th ̀ ơi lai chiêu ̀ ̣ ̀ chuông con cai khiên tre không co ky năng t ̣ ́ ́ ̉ ́ ̃ ự phuc vu, ̣ ̣ c.Tìm hi ểu Nội dung chương trình Kĩ thuật lớp 5 Nội dung chương trình mơm Kĩ thuật lớp 5 Gồm có 3 chương, 1 tiết/ tuần x 35 tuần = 35 tiết Chương 1 : Kĩ thuật phục vụ Chương 2 : Kĩ thuật chăn ni Chương 3 : Lắp ghép mơ hình kĩ thuật Thực tế giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học trong dạy học mơn Kĩ thuật ở lớp 5 Qua điều tra và trị chuyện với học sinh, chúng tơi nhận thấy rằng phần lớn các em đều thích học mơn Kĩ thuật. Việc hứng thú với mơn học giúp các em tiếp thu bài được tốt hơn. Đây chính là điều kiện để các em có thể thực hiện một số cơng việc giúp bố mẹ. Việc học mơn Kĩ thuật giúp học sinh có những kĩ năng sống cần thiết như kĩ năng hướng nghiệp, kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng tư duy sáng tạo, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng giải quyết vấn đề, Đó chính là nền tảng cơ bản để các em có thể thích nghi với cuộc sống hiện tại và tương lai. Nhiều em cảm thấy tự hào khi hồn thành sản phẩm, biết q những sản Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 5 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 phẩm do mình làm ra. Đây cũng là một biểu hiện tốt về thái độ học tập tích cực của học sinh đối với mơn học Hầu hết giáo viên Tiểu học đều nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong giờ học mơn Kĩ thuật. Chính vì vậy, trong q trình dạy học giáo viên đã sử dụng rất nhiều phương pháp dạy học mới nhằm giúp cho việc giáo dục kĩ năng sống đạt hiệu quả như phương pháp trình bày trực quan, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp làm mẫu Giáo viên biết lựa chọn những kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với nội dung từng bài để giáo dục cho học sinh. Đặc biệt, hầu hết giáo viên chú ý nhiều đến các kĩ năng phát triển tư duy sáng tạo, kĩ năng định hướng nghề nghiệp, kĩ năng tự phục vụ để giáo dục cho học sinh thơng qua một số bài học cụ thể. Trong q trình giáo dục kĩ năng sống cho học sinh giáo viên vẫn có gặp những khó khăn, tuy nhiên với kinh nghiệm giảng dạy của mình, đa số giáo viên đều khắc phục được *Thống kê các kĩ năng sống nhận biết qua việc dạy học môn Kĩ thuật trong tháng đầu năm học : Tổng số học sinh : 38 Kĩ năng cần rèn Đạt Chưa đạt trong dạy học Kĩ thuật Số lượng Kĩ năng tự phục vụ 14 Kĩ năng thích ứng, hợp tác Tỉ lệ 36,84% Số lượng 24 Tỉ lệ 63,16% nhóm, tư tin giao tiếp Kĩ năng lắng nghe tích cực Kĩ năng ra quyết định, giải 8 21,05% 21,05% 30 30 78,95% 78,95% quyết vấn đề Kĩ năng tư duy phê phán, 10 26,32% 28 73,68% nhận xét đánh giá Kĩ năng tư duy sáng tạo Kĩ năng hướng nghiệp 10 12 26,32% 15,79% 31,58% 28 22 26 73,68% 84,21% 68,42% Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 6 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 d. Một số phương pháp dạy học môn Kĩ thuật lớp 5, nhằm giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Phương pháp dạy học là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa giáo viên và học sinh, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. Phương pháp thực hành kĩ thuật * Phương pháp làm mẫu * Phương pháp luyện tập và huấn luyện Phương pháp luyện tập Phương pháp huấn luyện Phương pháp dạy học trình bày trực quan Phương pháp trình bày trực quan thể hiện dưới 2 hình thức là minh họa và trình bày Phương pháp quan sát được giáo viên sử dụng khi giáo viên trình bày phương tiện trực quan trong q trình dạy học. Phương pháp dạy học dùng ngơn ngữ * Diễn giảng và trần thuật * Đàm thoại * Làm việc với sách giáo khoa * Sử dụng ngơn ngữ kĩ thuật (tranh qui trình, sơ đồ, biểu bảng) Các phương pháp dạy học khác * Phương pháp dạy học theo nhóm * Phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề * Phương pháp dạy học kiểm tra, đánh giá, tự kiểm tra, đánh giá Bên cạnh các phương pháp dạy học nêu trên, trong dạy học Kĩ thuật ở lớp 5 cịn có một số biện pháp, hình thức dạy học tích cực nhằm nâng cao hiệu quả dạy học, góp phần giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đó là: Trị chơi học tập, phiếu học tập, tham quan, trải nghiệm, Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 7 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 112/. Nội dung cần giải quyết: Bước đầu hình thành và rèn luyện cho học sinh các kĩ năng sống cần thiết, phù hợp với lứa tuổi như : Giáo dục kĩ năng tự phục vụ Giáo dục kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tư tin giao tiếp Giáo dục kĩ năng lắng nghe tích cực Giáo dục kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề Giáo dục kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo Giáo dục kĩ năng hướng nghiệp Giáo dục cho học sinh khả năng quan sát lao động, độc lập suy nghĩ và hành động. Giúp học sinh làm quen với tất cả các dạng vật liệu và dụng cụ gia công các loại vật liệu đó Giáo dục cho học sinh kĩ năng, thói quen, lịng ham thích đối với sản phẩm tự làm ra, có kĩ năng vận dụng kiến thức vào q trình lao động, có kinh nghiệm lựa chọn, chuyển dịch các tri thức, kĩ năng chế tạo sản phẩm từ các vật liệu khác nhau, kĩ năng, kĩ xảo sử dụng các dụng cụ đơn giản; giúp học sinh có kĩ năng liên hệ kinh nghiệm lao động của mình với lao động của người lớn Giáo dục cho học sinh tính tiết kiệm, tính tốn thời gian, sức lực, hình thành kĩ năng lao động có văn hóa, biết tổ chức chỗ làm việc của mình trong khi sử dụng vật liệu 113/. Các giải pháp đã thực hiện: 3.1. Giáo dục kĩ năng tự phục vụ Kĩ năng tự phục vụ giúp học sinh biết cách tự phục vụ, chăm sóc cho bản thân. Trên cơ sở vận dụng những kiến thức đã được học, kĩ năng tự phục vụ giúp học sinh khơng cịn tính ỉ lại, trơng chờ vào sự giúp đỡ của người khác, bước đầu rèn luyện cho học sinh khả năng tự lập để sau này các em có thể dễ dàng thích nghi với mơi trường sống mới. Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 8 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Giúp học sinh tìm hiểu đặc điểm và cách sử dụng, bảo quản một số vật liệu, phụ liệu khâu, thêu thông thường phương pháp trực quan, phương pháp dạy học dùng ngơn ngữ, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thực hành kĩ thuật Giới thiệu cho học sinh biết dụng cụ cắt, khâu, thêu thơng thường gồm những loại nào ? Các dụng cụ nấu ăn trong gia đình Hướng dẫn cụ thể cho học sinh các thao tác cơ bản khi khâu Kĩ thuật khâu cơ bản gồm có những bước nào? Giúp học sinh tìm hiểu kĩ thuật đính khuy Tìm hiểu kĩ thuật thêu một số mũi thêu đơn giản, thơng thường Tìm hiểu đặc điểm, tính năng, cách sử dụng và bảo quản một số loại bếp đun và dụng cụ nấu ăn thơng thường trong gia đình Đối với mỗi bài học giáo viên cần liên hệ thực tế giáo dục cho học sinh. Để giúp học sinh có kĩ năng tự phục vụ, trước khi dạy giáo viên cần: Nghiên cứu kĩ mục tiêu, nội dung cơ bản của từng bài và chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học để chủ động trong giờ lên lớp. Đồ dùng dạy học phải có kích thước đủ lớn, đường khâu, đường thêu phải thể hiện rõ ràng, đảm bảo u cầu kĩ thuật và mĩ thuật Quan tâm tới việc hướng dẫn học sinh sử dụng sách giáo khoa như hướng dẫn đọc những nội dung chủ yếu của từng phần, hướng dẫn quan sát hình trong sách giáo khoa để trả lời câu hỏi và thực hiện các thao tác kĩ thuật,… Giáo viên phải tăng cường sử dụng, khai thác đồ dùng dạy học như mẫu khâu, thêu, tranh qui trình kĩ thuật khi hướng dẫn học sinh quan sát, nhận xét đặc điểm của mẫu khâu, thêu, so sánh đặc điểm của các mũi khâu, mũi thêu cũng như cách thực hiện qui trình kĩ thuật khâu, thêu. Trong mỗi giờ học, giáo viên cần tạo điều kiện để học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo bằng cách sử dụng kết hợp nhiều phương Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 9 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 pháp dạy học phương pháp trực quan, phương pháp đàm thoại, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thực hành kĩ thuật, … Thực hiện đầy đủ u cầu về đánh giá nhằm khuyến khích, động viên học sinh hăng say học tập và phát huy được năng lực, khả năng sáng tạo Khi dạy các nội dung về nấu ăn, do khơng có điều kiện tổ chức cho học sinh thực hành ngay tại lớp nên giáo viên cần tăng cường sử dụng tranh ảnh, vật thật như một số dụng cụ nấu ăn trong gia đình, một số loại thực phẩm thơng thường,…để hướng dẫn các thao tác kĩ thuật. Ví dụ : Bài 1: Đính khuy hai lỗ Trang 4 I. Mục tiêu : 1.Kiến thức :Biết cách đính khuy hai lỗ 2. Kĩ năng :Đính được ít nhất một khuy hai lỗ. Khuy đính tương đối chắc chắn 3. Thái độ :Rèn tính khéo léo, cẩn thận . Qua bài thực hành giáo viên rèn kĩ năng tự phục bản thân như tự chuẩn bị đồ dùng học tập , biết khắc phục sự cố về khuy áo của bản thân khơng chờ vào cha mẹ 3.2. Giáo dục kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tự tin giao tiếp Việc giáo dục kĩ năng thích ứng cho học sinh là một trong những kĩ năng quan trọng trong xu thế phát triển của xã hội ngày nay để con người có thể hịa nhập với cuộc sống. Hầu hết các bài học trong chương trình Kĩ thuật lớp 5 đều có thể lồng ghép việc giáo dục kĩ năng thích ứng cho học sinh. Học sinh tự tin khi trao đổi ý kiến hoặc nội dung bài học với giáo viên, với các bạn Biết cách giới thiệu, chào hỏi và trình bày vấn đề khi thuyết trình Biết cách nói chuyện lễ phép với giáo viên và hịa đồng với bạn bè Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 10 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 biến từ thịt gà , trứng gà Phát phiếu cho các nhóm và nêu Đại diện từng nhóm lần lượt trình thời gian thảo luận bày ở bảng Bổ sung , giải thích , minh họa một số Các nhóm khác nhận xét , bổ sung ý lợi ích chủ yếu của việc ni gà theo kiến SGK Hoạt động 2 : Đánh giá kết quả học Hoạt động lớp tập Dựa vào câu hỏi cuối bài , kết hợp dùng một số câu hỏi trắc nghiệm để đánh giá kết quả học tập của HS Làm bài tập Nêu đáp án để HS đối chiếu , đánh giá kết quả làm bài của mình Báo cáo kết quả làm bài tập Nhận xét , đánh giá kết quả học tập của HS HS lắng nghe 3. Vận dụng Nêu lại ghi nhớ SGK Giáo dục HS có ý thức chăm sóc , bảo vệ vật ni 4.Mở rộng Nhận xét tiết học Tìm hiểu trước Chuẩn bị bài : “Một số giống gà … ” Qua các hoạt động giáo viên hướng dẫn rèn học sinh kĩ năng lắng nghe, nhận xét, nêu ý kiến, hợp tác nhóm, tự tin giao tiếp khi trình bày ý kiến, sản phẩm thực hành 3.4. Giáo dục kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề Kĩ năng ra quyết định là khả năng của cá nhân biết quyết định lựa chọn phương án tối ưu để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong cuộc sống một cách kịp thời. Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 16 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Với mỗi quyết định đúng đắn, có thể mang lại thành cơng cho cá nhân, niềm vui cho cha mẹ, anh em, bạn bè và những người thân khác. Ra quyết định là một khâu quan trọng để giải quyết vấn đề. Kĩ năng ra quyết định là kĩ năng hình thành suốt một q trình dài, địi hỏi học sinh phải có trải nghiệm qua mới quyết định việc làm của mình cho phù hợp. Do vậy, hầu hết các bài học trong chương trình Kĩ thuật lớp 5 đều cung cấp kiến thức góp phần giáo dục kĩ năng ra quyết định cho học sinh Để tiết dạy của mình đạt hiệu quả, cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng dạy học Trong q trình dạy giáo viên cần sử dụng kết hợp nhiều phương pháp trong đó cần chú ý đến phương pháp thảo luận nhóm để rèn luyện cho học sinh khả năng tự đưa ra những quyết định trong q trình thảo luận, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, …Đối với mỗi bài học, giáo viên cần lựa chọn và kết hợp nhiều phương pháp dạy học, xác định các phương án giải quyết hiệu quả nhất để đưa ra quyết định chính xác, kịp thời Kĩ năng giải quyết vấn đề là khả năng của cá nhân biết và quyết định lựa chọn phương án tối ưu và hành động theo phương án đã chọn để giải quyết vấn đề hoặc tình huống gặp phải trong bài học ,trong cuộc sống. Giải quyết vấn đề có liên quan đến kĩ năng ra quyết định và cần nhiều kĩ năng sống khác như: Giao tiếp, xác định giá trị, tư duy phê phán, tư duy sáng tạo, tìm kiếm sự hỗ trợ, kiên định, kĩ năng giải quyết vấn đề rất quan trọng, giúp con người có thể ứng phó tích cực và hiệu quả trước những vấn đề, tình huống của cuộc sống Các phương pháp đã dạy học để giáo dục kĩ năng giải quyết vấn đề cho học sinh Khi dạy những bài học này, giáo viên cần chú ý sử dụng các phương pháp thảo luận nhóm, trình bày trực quan, nêu và giải quyết vấn đề,… Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 17 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 3.5. Giáo dục kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá Kĩ năng tư duy phê phán là khả năng phân tích một cách khách quan và tồn diện các vấn đề, sự vật hiện tượng, xảy ra. Kĩ năng tư duy phê phán rất cần thiết để học sinh có thể đưa ra được những quyết định, những hành động phù hợp. Các kiến thức trong mỗi bài học kĩ thuật lớp 5 đều có thể hình thành cho học sinh kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét, đánh giá Giáo viên cần sử dụng các phương pháp dạy học dùng ngơn ngữ, phương pháp trực quan, phương pháp nêu và giải quyết vấn đề, phương pháp thảo luận nhóm. Vận dụng các phương pháp này, giáo viên truyền đạt kiến thức đến học sinh một cách chính xác, đầy đủ giúp các em nắm được những kiến thức lí thuyết cũng như các bước thao tác kĩ thuật. Khi nắm được những kiến thức cơ bản này sẽ là nền tảng giúp học sinh có thể đưa ra những lời nhận xét đúng đắn về cơng việc của mình cũng như của người khác 3.6. Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo Tư duy sáng tạo là khả năng nhìn nhận và giải quyết vấn đề theo một cách mới, với ý tưởng mới, theo phương thức mới, cách sắp xếp và tổ chức mới, là khả năng khám phá và kết nối mối quan hệ giữa các khái niệm, ý tưởng, quan điểm, sự việc, độc lập trong suy nghĩ Kĩ năng tư duy sáng tạo giúp con người tư duy năng động với nhiều sáng kiến và óc tưởng tượng, biết cách phán đốn và thích nghi, có tầm nhìn và khả năng suy nghĩ rộng hơn những người khác, giúp học sinh có kĩ năng vận dụng kiến thức đã học để sáng tạo ra những cái mới Các phương pháp đã dạy học để giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo cho học sinh Những bài học này sẽ giúp cho học sinh phát huy được khả năng tư duy sáng tạo của mình từ việc vận dụng lí thuyết của những bài học trước. Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 18 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Khi dạy học những bài này, giáo viên khơng chỉ hướng dẫn học sinh biết lắp ghép mơ hình kĩ thuật mà cịn phải hình thành tư duy kĩ thuật và lịng ham thích tìm tịi để tự lắp ghép được một số mơ hình kĩ thuật mới Để việc dạy học những bài học này đạt hiệu quả giáo viên cần sử dụng các phương pháp trực quan kết hợp với các phương pháp dạy học khác nhằm giới thiệu cho học sinh những mẫu, mơ hình lắp ghép để các em có thể lựa chọn và sáng tạo hơn trong q trình thực hành của mình Ví dụ: Khi dạy bài 9: Cắt, khâu, thêu hoặc nấu ăn tự chọn – Trang 27 Đây là bài có nhiều nội dung tư duy sáng tạo, giáo viên rèn cho học sinh các kĩ năng quyết định, tự tin trình bày sản phẩm. Các em có cơ hội sáng tạo trang trí khi cắt, khâu, thêu. Hoặc các em thỏa sức trang trí, bày dọn món ăn, bàn ăn trong gia đình cũng góp phần rèn kĩ năng tự phục vụ cho học sinh 3.7. Giáo dục kĩ năng hướng nghiệp Giúp học sinh nhận biết với những ngành nghề khác nhau trong xã hội, phát triển hứng thú và năng lực đối với một dạng lao động sản xuất nhất định, giúp cho học sinh có suy nghĩ về một nghề nghiệp mà em hứng thú, u thích. Để lồng ghép giáo dục cho học sinh định hướng nghề nghiệp trong tương lai, cần chú ý một số biện pháp sau: Trong khi dạy mỗi phần cụ thể, giáo viên cần phải: + Từ những kiến thức kĩ thuật cụ thể mà khái qt hóa chúng thành những ngun lí chung + Từ những ngun lí kĩ thuật chung phải chỉ ra những ứng dụng cụ thể của nó trong các hoạt động hàng ngày của con người + Tổ chức tốt q trình thực hành và lao động kĩ thuật cho học sinh trên cơ sở coi trọng hiệu quả giáo dục và hiệu quả kinh tế. Trong q trình này cần chú ý rèn luyện hệ thống kĩ năng cơ bản cho học sinh Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 19 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 + Tổ chức tốt các hình thức hội thi khéo tay, thi trưng bày sản phẩm,… nhằm mở rộng tầm hiểu biết kĩ thuật, phát hiện và bồi dưỡng hứng thú và năng khiếu của học sinh + Tích cực xây dựng cơ sở vật chất kĩ thuật phục vụ dạy học bộ mơn. Trong q trình dạy, giáo viên cần chuẩn bị đầy đủ thiết bị dạy học như bộ lắp ghép mơ hình mẫu (bộ dùng cho giáo viên) đủ lớn để học sinh quan sát được, đồng thời phải đảm bảo thẩm mĩ và u cầu kĩ thuật Trong q trình dạy cần sử dụng phương pháp thực hành kĩ thuật kết hợp với phương pháp trực quan (mẫu mơ hình lắp ghép) và các phương pháp dạy học khác như vấn đáp gợi mở, vấn đáp nêu vấn đề để thu hút học sinh tham gia vào các hoạt động và phát huy được tính tích cực, sáng tạo, đồng thời hình thành, phát triển kĩ năng lắp ghép mơ hình kĩ thuật. Tăng cường hoạt động theo nhóm để mọi học sinh đều được thực hành, đồng thời hình thành ý thức hợp tác, học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau. Điều này đặc biệt cần thiết đối với những nơi khơng có đủ bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật cho mỗi học sinh Khi hướng dẫn các thao tác lắp ghép mẫu, giáo viên cần thực hiện chậm và nhấn mạnh những thao tác khó để học sinh hiểu rõ cách thực hiện và thực hiện đúng. Giáo viên cần chú ý khơng để cho học sinh thực hiện theo kiểu “bắt chước” nghĩa là giáo viên lắp đến đâu, học sinh lắp đến đó Trong q trình thực hành, giáo viên cần đến từng nhóm để quan sát, phát hiện, chỉ dẫn kịp thời cho những học sinh cịn lúng túng hoặc thực hiện chưa đúng kĩ thuật. Chú ý nhắc nhở học sinh tháo và xếp gọn các chi tiết vào hộp sau khi kết thúc mỗi bài học Cần lựa chọn phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với nội dung bài học Phải chuẩn bị đồ dùng dạy học theo nội dung cụ thể của từng bài Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 20 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Hướng dẫn thao tác mẫu phải chuẩn xác, đúng kĩ thuật, đúng qui trình và được thực hiện với tốc độ vừa phải, giải thích rõ ràng tạo điều kiện cho học sinh quan sát, tìm tịi. Làm mẫu xong phải cho học sinh làm thử để kiểm tra sự tiếp thu kiến thức của học sinh, uốn nắn lại cho đúng trước khi thực hành Đối với những nội dung mới, giáo viên cần giải thích rõ ràng và tạo điều kiện cho học sinh tìm tịi kiến thức mới qua quan sát các hình minh họa trong sách giáo khoa và tranh ảnh do giáo viên chuẩn bị Ví dụ: Bài 18: Lắp máy bay trực thăng Trang 53 LẮP MÁY BAY TRỰC THĂNG (T1) I. MỤC TIÊU : 1.Kiến thức :Chọn đúng và đủ các chi tiết để lắp máy bay trực thăng. 2. Kĩ năng :Lắp từng bộ phận và lắp ráp được máy bay trực thăng đúng kĩ thuật, đúng quy trình.Máy bay lắp tương đối chắc chắn 3. Thái độ : u thích mơn học ,nghề nghiệp cơ khí lắp ráp máy móc , cẩn thận chính xác ,kiên nhẫn trong các thao tác. II. CHUẨN BỊ : Giáo viên: Mẫu máy bay trực thăng đã lắp sẵn, bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật. Học sinh: SGK , bộ lắp ghép mơ hình kĩ thuật. III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU : HOẠT ĐỘNG CỦA GV 1. Hoạt động khởi động: Kiểm tra sự chuẩn bị của HS HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hát Các tổ trưởng báo cáo GV nhận xét – biểu dương 2. Hoạt động hình thành kiến thứ Học sinh lắng nghe mới: LẮP MÁY BAY TRỰC THĂNG Giới thiệu bài: Các hoạt động chính: Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 21 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Hoạt động 1: Quan sát, nhận xét mẫ u Mục tiêu: Giúp HS xác định hướng lắp ghép trên mẫu đã làm HS quan sát mẫu máy bay trực thăng đã lắp sẵn Cách tiến hành: HS quan sát kĩ từng bộ phận và GV cho HS quan sát mẫu máy trả lời câu hỏi nhận xét, bổ sung bay trực thăng đã lắp sẵn GV hướng dẫn HS quan sát kĩ Vài em nhắc lại từng bộ phận và trả lời câu hỏi : + Để lắp máy bay trực thăng, theo em cần phải lắp mấy bộ phận ? GV chốt: Cần có 5 bộ phận: thân và đi máy bay; sàn ca bin và giá đỡ; ca bin; cánh quạt; càng máy bay. Hoạt động 2: Hướng dẫn thao tác kĩ thuật Mục tiêu: Giúp HS biết các thao tác kĩ thuật Cách tiến hành: HS chọn các chi tiết theo bảng trong SGK + Bạn nhận xét, bổ sung a. Hướng dẫn chọn các chi tiết: Hướng dẫn HS chọn các chi tiết theo bảng trong SGK 1 em lên lắp, các bạn khác nhận b. Lắp từng bộ phận : Lắp thân và đi máy bay: xét, bổ sung + Để lắp được thân và đi máy bay ta cần có những chi tiết nào và Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn HS lắng nghe. + HS trả lời nhận xét bổ sung 22 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 số lượng bao nhiêu ? HS lên lắp nhận xét bổ + GV tiến hành lắp từng phần sung cho HS quan sát HS lắng nghe. Gọi HS lên lắp. + GV nhận xét, uốn nắn cho hoàn chỉnh bước lắp Lắp sàn ca bin và giá đỡ: + Để lắp sàn ca bin và giá đỡ ta cần phải chọn những chi tiết nào ? + Gọi HS thực hiện bước lắp. + GV nhận xét, uốn nắn cho hoàn chỉnh bước lắp Lắp ca bin: Gọi 1 2 HS lắp ca bin. + GV nhận xét, uốn nắn cho hồn chỉnh bước lắp Lắp cánh quạt: + u cầu HS quan sát hình và trả lời câu hỏi ở SGK. + GV nhận xét hướng dẫn HS lắp. Lắp càng máy bay: + GV hướng dẫn HS lắp càng máy bay + GV thao tác chậm và hướng dẫn HS biết mặt trái, mặt phải của càng máy bay. + u cầu HS quan sát hình và Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 23 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 trả lời câu hỏi ở SGK. + GV nhận xét hướng dẫn HS lắp. c Lắp ráp máy bay trực thăng: GV hướng dẫn lắp ráp máy bay trực thăng theo các bước trong SGK HS tiến hành tháo rời các chi d. Hướng dẫn HS tháo rời các chi tiết và xếp gọn vào hộp Khi tháo rời phải tháo từng bộ phận, chi tiết theo trình tự tiết và xếp gọn vào hộp Tập thực hành theo nhóm Tiết 2. 3 Em có thích nghề này khơng ? ngược lại với trình tự lắp ghép 3. Hoạt động nối tiếp : Chuẩn bị Lắp máy bay trực thăng Ở bài này, những kĩ năng cơ bản được giáo dục cho học sinh đó là: Kĩ năng hướng nghiệp, kĩ năng xác định giá trị, kĩ năng tư duy phê phán. Ngồi những kĩ năng cơ bản nêu trên. Trong bài này chúng tơi cịn lồng ghép giáo dục một số kĩ năng nghề nghiệp cho học sinh. Các em u thích sản phẩm do minh tạo ra, u thích nghề nghiệp làm ra sản phẩm Phương pháp dạy học chủ yếu được sử dụng: Phương pháp trình bày trực quan, phương pháp làm mẫu, phương pháp thực hành kĩ thuật, phương pháp đánh giá kết quả học tập kết hợp với phương pháp dạy học dùng ngơn ngữ,… Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 24 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 III/. KẾT LUẬN : 111/. Kết quả chuyển biến : Sau thời gian tiến hành các phương pháp và kĩ thuật dạy học mơn Kĩ thuật tại lớp tơi phụ trách đến giữa Học kì 2 (năm học 2019 – 2020), tơi đã tiến hành khảo sát lại một số kĩ năng sống đã rèn luyện được trong q trình giảng dạy, cơ bản đã thu được những tiến bộ rõ nét của học sinh. Cụ thể như sau: Tự tin khi nêu ý kiến phát biểu trước lớp, khi nhận xét bạn, khi đặt câu hỏi tương tác, khi thuyết trình hoặc trả bài… Học sinh rèn luyện được kĩ năng làm việc tập thể tốt, biết phối hợp nhau hồn thành nhiệm vụ giáo viên đặt ra cho nhóm Biết cách hỗ trợ bạn trong nhóm khi thuyết trình, hoặc hỗ trợ nhóm khác đặt câu hỏi tương tác xây dựng bài. Biết lắng nghe và đưa ra nhận xét, quyết định của cá nhân mình Biết tự phục vụ cho bản thân ,chuẩn bị đồ dùng học tập đầy đủ khi đến lớp Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 25 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Khả năng tư duy ,sáng tạo có tiến bộ, biết sáng tạo mơ hình, tự chọn sản phẩm hồn thành theo ý nghĩ của riêng mình Trình bày được những lý do chọn nghề mình chọn và ưa thích. *So với quan sát sau tháng đầu năm học đến thời điểm Giữa học kì 2 các kĩ năng có tiến bộ được đánh giá như sau : Kĩ năng cần rèn trong dạy học Kĩ thuật Đạt Số lượng Kĩ năng tự phục vụ Kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tư tin giao tiếp Kĩ năng lắng nghe tích cực Kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề Kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá Kĩ năng tư duy sáng tạo Kĩ năng hướng nghiệp 112/. Bài học kinh nghiệm : 32 28 29 32 34 24 26 Chưa đạt Tỉ lệ Tỉ lệ Số lượng 84,21% 15,79% 73,68% 76,32% 10 26,32% 23,68% 84,21% 15,79% 89,47% 63,16% 68,42% 14 12 10,53% 36,84% 31,58% Sau một thời gian áp dụng việc giảng dạy kết hợp giáo dục kĩ năng sống cho học sinh vào mơn Kĩ thuật, bản thân đã giáo dục được các kĩ năng cho học sinh và một số kinh nghiệm sau : 2.1.Các kĩ năng đã hình thành và tiến bộ : Giáo dục kĩ năng tự phục vụ Giáo dục kĩ năng thích ứng, hợp tác nhóm, tư tin giao tiếp Giáo dục kĩ năng lắng nghe tích cực Giáo dục kĩ năng ra quyết định, giải quyết vấn đề Giáo dục kĩ năng tư duy phê phán, nhận xét đánh giá Giáo dục kĩ năng tư duy sáng tạo Giáo dục kĩ năng hướng nghiệp Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 26 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 2.2 Những kinh nghiệm đạt đươc : Muốn giáo dục kĩ năng sống cho học sinh được tốt thì bản thân người giáo viên phải khơng ngừng học hỏi và hồn thiện kĩ năng sống của mình và thể hiện rõ trong các mối quan hệ với phụ huynh ,giao tiếp với học sinh ,đồng nghiệp và ứng xử trong cuộc sống hàng ngày vì chính bản thân giáo viên là tấm gương là mẫu mực cho học sinh noi theo . Phải xuất phát từ tấm lịng u nghề mến trẻ ,quan tâm giáo dục trẻ Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền địi hỏi người giáo viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ của học sinh và đặc điểm, hồn cảnh của nhà trường, địa phương Kỹ năng sống có thể hình thành tự nhiên, học được từ những trải nghiệm của cuộc sống và do giáo dục mà có. Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh khơng phải là cơng việc “một sớm, một chiều” mà địi hỏi phải trải qua một q trình dài, kiên nhẫn và bằng cả tâm huyết. Kĩ năng sống phải được rèn luyện ở mọi lúc, mọi nơi, thực hiện càng sớm càng tốt đối với học sinh, sẽ rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, sẽ thành cơng Thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh cũng cần được thơng tin đến phụ huynh để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của kĩ năng sống đối với con em mình, cùng với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên các em. Nếu được sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh thì việc thực hiện sẽ dễ dàng thành cơng hơn Đồng thời, q trình đào tạo trong nhà trường cần phải được tổ chức theo hướng tiếp cận kĩ năng sống, đảm bảo sự tương tác giữa người dạy và người học, giữa người học với nhau theo phương thức cùng tham gia, đảm bảo đạt được kết quả tổng hợp, tồn diện của cả kiến thức, thái độ, Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 27 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học mơn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 giá trị và kĩ năng, đảm bảo cho người học: Học để biết, Học để làm, Học để tự khẳng định, Học để chung sống với mọi người,… Như vậy, giáo dục kĩ năng sống cho người học đồng thời thể hiện tính khoa học và tính nhân văn của giáo dục. Kỹ năng sống rất đa dạng và mang đặc trưng vùng, miền địi hỏi người giáo viên phải vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ của học sinh và đặc điểm, hồn cảnh của nhà trường, địa phương. Giáo dục kỹ năng sống khơng phải chỉ là cơng việc của giáo viên, nhà trường mà của cả xã hội, cộng đồng. Có như vậy mới đào tạo ra được những thế hệ trẻ phát triển tồn diện, chuẩn bị tốt cho việc thực hiện cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và hội nhập quốc tế. 333/.Khả năng triển khai : Đây là một số kĩ năng cơ bản trong rất nhiều kĩ năng trong cuộc sống mà học sinh cần rèn luyện. Vì vậy, giáo viên có thể tiến hành kết hợp để phát triển thêm nhiều kĩ năng khác trong q trình giảng dạy tất cả các bộ mơn. Khi kết hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh, giáo viên cần kết hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để mang lại hiệu quả cao Kinh nghiệm trên được áp dụng có hiệu quả tại trường trong năm học 20192020 và có thể áp dụng tốt trong việc tích hợp rèn kĩ năng sống cho học sinh trong dạy và học ở tiểu học IV. KIẾN NGHỊ: Phước Vân, ngày 15 tháng 05 năm 2020 Người viết sáng kiến Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 28 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Phan Văn Lấn DUYỆT CỦA BGH V.CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO : Sách “Kĩ thuật 5” Nguyễn Q Thảo 2012/ NXB GD Tài liệu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh tiểu học Mã MƠDUM .TH 39 Bồi dương thường xun Bộ Sách Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh Tiểu học 2018/ NXB DÂN TRÍ Hướng dẫn giảng dạy Kĩ thuật Lớp 5 2014/NXB GD Thông tư số 30/2014/TTBGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2014 quy định về đánh giá học sinh tiểu học . Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 29 Giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trong dạy học môn Kĩ thuật lớp 5. Năm học 20192020 Thông tư số 22/2016/TTBGDĐT ngày 22 tháng 9 năm 2016 Sửa đổi bổ sung về đánh giá học sinh tiểu học . Chuẩn kiến thức kĩ năng môn Kĩ thuật Lớp 5 Nhà Xuất bản Giáo dục. Giáo viên thực hiện :Phan Văn Lấn 30 ... Nghiên cứu đề tài này nhằm tìm các? ?biện? ?pháp? ?giáo? ?dục? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ? học? ?sinh? ?lớp? ?5? ?thơng qua việc tổ chức? ?dạy? ?học? ?mơn? ?Kĩ? ?thuật. Từ đó, hình thành một? ?số? ?biện? ?pháp? ?dạy? ?học? ?để? ?giáo? ?dục? ?từng? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh, nâng cao... Giáo? ?dục? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?trong? ?dạy? ?học? ?môn? ?Kĩ? ?thuật? ?lớp? ?5. Năm? ?học? ?20192020 d.? ?Một? ?số? ?phương? ?pháp? ?dạy? ?học? ?môn? ?Kĩ? ?thuật? ?lớp? ?5, nhằm? ?giáo? ?dục? ?kĩ năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh. .. Giáo? ?viên thực hiện :Phan Văn Lấn 2 Giáo? ?dục? ?kĩ? ?năng? ?sống? ?cho? ?học? ?sinh? ?trong? ?dạy? ?học? ?môn? ?Kĩ? ?thuật? ?lớp? ?5. Năm? ?học? ?20192020 Giúp? ?học? ?sinh? ?co k ́ ỹ ? ?năng? ?sống? ?trong? ?học? ?tập và? ?trong? ?cuộc? ?sống? ?như