tuan 1415 van 7

gà trưa, có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm lần lượt hiện về - Viết theo thể thơ 5 tiếng phù hợp với việc vừa kể chuyện vừa bộc lộ tâm tình * Ý nghĩa văn bản: Những kỉ niệm v[r]

Tuần 14 Tiết 53-54 Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 27/11/2012 TIẾNG GÀ TRƯA Xuân Quỳnh A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Cảm nhận vẻ đẹp sáng, đằm thắm kỉ niệm tuổi thơ và tình bà cháu - Thấy nghệ thuật biểu hienẹ tình cảm qua chi tiế tự nhiên, bình dị B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Sơ giản tác giả Xuân Quỳnh - Cơ sở lòng yêu nước, sức mạnh người chiến sĩ kháng chiến chống Mĩ: kỉ niệm tuổi thơ sáng, sâu nặgn nghĩa tình - Nghệ thuật sử dụng điệp từ, điệp ngữ, điệp câu bài thơ Kỹ năng: - Đọc – hiểu phân tích văn thơ trữ tình có sử dụng các yếu tố tự - Phân tích yếu tố biểu cảm văn Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, tình cảm trân trọng, yêu mến người bà mình C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, bình giảng , đọc diễn cảm,………………………… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 1P 7A1 …………VP………………………KP ………………………………… Kiểm tra bài cũ: 6P Học thuộc lòng hai bài thơ « Cảnh khuya » và « Rằm tháng giêng » Nêu nội dung bài đồng thời cho biết điểm giống và khác hai bài thơ trên ? 3.Bài mới: 3P Tình cảm bà cháu là tình cảm thiêng liêng, tình cảm đã hun đúc cho người cháu kỉ niệm tuổi thơ với hình ảnh bà Tất đã tạo sức mạnh, động lực giúp cháu vượt qua tất khó khăn với lí tưởng cách mạng cao đẹp Bài thơ Tiếng gà trưa là bài thơ Hoạt động Gv và HS Hoạt động :20P GIỚI THIỆU CHUNG GV: Nêu hiểu biết tác giả Xuân Quỳnh ? Nội dung kiến thức I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Xuân Quỳn (1942 – 1988) là nhà thơ nữ xuất sắc thơ đại VN Tác phẩm: a Xuất xứ: GV: Hãy nêu hoàn cảnh đời bài thơ ? Bài thơ Ra đời năm 1960, đất trích tập thơ nào Xuân Quỳnh nước ta bắt đầu kháng chiến chống đế quốc Mĩ đầy cam go Bài thơ trích tập Hoa dọc chiến hào (1968) – là tập thơ đầu tay tác giả Bài thơ thuộc thể thơ gì ? Hoạt động :15P ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN GV: Hướng dẫn hoc sinh cách đọc GV: Đọc lại Theo em thì bài thơ nên chia làm phần,vì ? Gv: Theo dõi khổ bài thơ: Tiếng gà trưa vọng vào tâm trí thời điểm cụ thể nào Hs: Buổi trưa nắng, xóm nhỏ trên đường hành quân Gv: Tại vô vàn âm người chiến sĩ lại bị ám ảnh âm tiếng gà trưa ? Gv: Hiểu nào “đường hành quân xa” ? Hs: Là đường mặt trận tiền tuyến chiến đấu để giành lại nên độc lập tự Gv: Với người trận, tiếng gà trưa đã gợi cảm giác lạ nào ? Hs: Thấy nắng trưa xao động Thấy bàn chân đỡ mỏi Thấy tuổi thơ Gv: Tại âm tiếng gà trưa lại có thể gợi cảm giác đó người chiến sĩ ? Hs: Buổi trưa làng quê thường yên tĩnh đó tiếng gà trưa có thể khua động không gian Tiếng gà đem lại niềm vui làm cho người ta thấy quên nỗi nhọc nhằn vất vả Tiếng gà trưa gợi lại kỉ niệm tốt lành thuở ấu thơ Gv: Như người chiến sĩ đây cảm nhận âm tiếng gà trưa không thính giác mà tâm hồn Gv: Từ điều vừa phân tích tìm hiểu hãy cho biết âm tiếng gà trưa đã khơi dậy tình cảm nào lòng người chiến sĩ ? Hs: Tiếng gà trưa thức dậy tình cảm làng quê lòng người chiến sĩ Gv: Từ đây em có nhận xét gì tình cảm làng quê người chiến sĩ ? Hs: Yêu quê hương thiết tha sâu nặng Gv chốt ý HS ghi bảng Tiết 55 Hoạt động :20p Gọi Hs đọc khổ thơ 2,3,4,5,6 Gv : Tiếng gà trưa đã khơi dậy rong tâm trí người chiến sĩ hình ảnh thân thương nào khổ thơ thứ hai ? b Thể thơ: thơ tiếng II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu chú thích Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: chia phần b Phân tích: b1 Tiếng gà trưa gợi nhớ hình ảnh kỉ niệm tuổi thơ : - Hành quân xa, tiếng gà nhảy ổ - Nghe xao động, bàn chân đỡ mỏi, gọi tuổi thơ Hs: Tiếng gà trưa đã khơi dậy hình ảnh gà mái với trứng hồng Gv: Những chi tiết “mái mơ” “mái vàng” “ổ trứng hồng” gợi tả vẻ đẹp màu sắc nào? Vẻ đẹp gợi liên tưởng gì ? Hs: Những chi tiết gợi tả màu sắc tươi sáng Qua chi tiết đó người đọc thấy hình ảnh đàn gà đẹp đẽ xinh xắn đáng yêu Vẻ đẹp gợi liên tưởng tới sống đầm ấm hiền hoà bình dị Gv: Lời thơ “Này mái” tiếng gọi lặp lại đoạn thơ có tác dụng gì? Hs: Biểu tình cảm nồng hậu gẫn gũi thân thương gắn bó gia đình và làng quê Gv: Trong âm tiếng gà trưa nhiều hình ảnh kỉ niệm Đó là hình ảnh kỉ niệm nào ? Hs: Kỉ niệm xem trộm gà đẻ bị bà mắng Hình ảnh người bà chăm chút trứng để giành cho gà mái ấp Nỗi lo lắng người bà mùa đông trời “Cứ hàng muối” - Niềm vui thuở ấu thơ xuân tết đến có quần áo Hs đọc đoạn : “Tiếng gà trưa sột soạt” GV: Hình ảnh bà lên nào qua dòng thơ vừa đọc HS: Bảo ban cháu “Gà đẻ lang mặt ” Gv: Em có nhận xét gì chi tiết “bà mắng cháu”? Hs: Đó là lời mắng yêu Bà có mắng cháu thì xuất phát từ tình yêu thương, từ mong muốn cháu xinh đẹp có hạnh phúc Gv: Rõ ràng chi tiết này thể chân thật tình cảm giản dị mà sâu sắc tình yêu bà dành cho cháu Gv: Hình ảnh bà chắt chiu trứng gợi cho em suy nghĩ gì bà ? Hs: Luôn chiu thương, chịu khó tần tảo chắt chiu cảnh nghèo khổ Gv: Những câu thơ “Cứ hàng áo mới” nói điều gì ? Hs: Nói nỗi lo bà gió mùa đông tới, trời có sương Thực chất nỗi lo đó bà lo gà hỏng không có gà bán không có tiền mua quần áo cho cháu Gv: Em có nhận xét gì nỗi lo bà ? Hs: Là nỗi lo vì niềm vui cháu Nỗi lo cho ta thấy tình yêu thương giản dị thầm lặng người bà quê hương Gv: Qua tất chi tiết trên, em có nhận xét gì bà ? Hs: Bà là người nghèo khó giàu tình yêu thương giàu đức hi sinh sống hết lòng vì cháu ->Vẻ đẹp bà chính là vẻ đẹp muôn đời người bà, - Điệp từ : Tiếng gà trưa làm thức dậy tình cảm làng quê lòng người chiến sĩ b2.Những tình cảm và kỉ niệm người chiến sĩ gợi lại qua âm tiếng gà trưa - Gợi kỉ niệm tuổi ấu thơ hình ảnh gà mái với trứng hồng - Hình ảnh đàn gà xinh xắn : gà mái mơ, mái vàng -> Cuộc sống đầm ấm làng quê Tình cảm nồng hậu gần gũi thân thương gắn bó gia đình và làng quê - Kỉ niệm xem trộm gà đẻ bị bà mắng người mẹ Việt Nam, vẻ đẹp người bà truyện cổ tích Gv: Chi tiết niềm vui quần áo gợi cho em cảm nghĩ gì tuổi thơ và tình bà cháu? Hs:Tuổi thơ gắn liền với niềm vui bé nhỏ lành gia đình và làng quê Vui vì có quần áo song vui vì sống yêu thương bà Hoạt động :20p Gọi Hs đọc hai khổ thơ cuối Gv: Trong đoạn thơ này tiếng gà trưa đã gợi lên điều gì ? Gv: Vì có thể nghĩ “ Tiếng phúc ” Hs: Tiếng gà trưa đã thức dậy bao tình cảm bao kỷ niệm Tiếng gà trưa là âm bình dị làng quê đem lại niềm yêu thương cho người Gv: Theo em “giấc ngủ trứng ” thì người có thể mơ thấy điều gì ? Hs: Mơ thấy điều tốt lành, niềm vui và hạnh phúc Gv: Trong khổ thơ cuối tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật nào ? Tác dụng ? HS: Điệp từ “ vì ” có tác dụng khẳng định mục đích chiến đấu, lí tưởng chiến đấu người chiến sĩ GV: Đó là mục đích chiến đấu nào ? HS: Mục đích vừa cao vừa bình dị Gv: Vì người chiến sĩ có thể nghĩ chiến đấu mình còn là “ vì thơ’’ ? - Hình ảnh người bà khum soi trứng, chăm chút trứng để giành cho gà mái ấp - Nỗi lo lắng người bà mùa đông trời “Cứ hàng muối” - Niềm vui thuở ấu thơ xuân tết đến có quần áo -> Tình cảm gắn bó với gia đình , quê hương, đất nước =>Bà là người nghèo khó giàu tình yêu thương giàu đức hi sinh sống hết lòng vì cháu b3 Tâm niệm người chiến sĩ Hs: Ổ trứng và tiếng gà là điều chân thật thân thương trẻ trên đường trận quý giá ; là biểu tượng hạnh phúc miền quê Vì chiến đấu hôm còn có thêm ý nghĩa bảo vệ - Điệp từ “ vì ” có tác dụng khẳng điều chân thật và quý giá đó định mục đích chiến đấu, lí tưởng GV: Tất điều giúp em hiểu gì người chiến sĩ ? chiến đấu người chiến sĩ Hs: Là người gắn bó với gia đình, quê hương đất nước -> Yêu quê hương thiết tha sâu nặng => Điệp từ Tiếng gà trưa đầu khổ thơ, câu thơ : nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm Gv: Khái quát lại nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ Tổng kết: * Nghệ thuật: - Sử dụng hiệu điệp ngữ Tiếng Hoạt động :5p HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Điệp từ nghe khổ -> Nhấn mạnh tiếng gà trưa làm thức dậy tình cảm làng quê lòng người chiến sĩ Điệp từ Tiếng gà trưa đầu khổ thơ, câu thơ -> Nhấn mạnh ý, nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm - Điệp từ vì-> khẳng định mục đích chiến đấu, lí tưởng chiến đấu người chiến sĩ gà trưa, có tác dụng nối mạch cảm xúc, gợi nhắc kỉ niệm - Viết theo thể thơ tiếng phù hợp với việc vừa kể chuyện vừa bộc lộ tâm tình * Ý nghĩa văn bản: Những kỉ niệm tình bà cháu tràn ngập yêu thương làm cho người chiến sĩ thêm vững bước trên đường trận III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học thuộc lòng bài thơ - Phân tích hiệu nghệ thuật các điệp từ, điệp ngữ bài thơ - Viết đoạn văn ngắn ghi lại kỉ niệm bà (bà nội ngoại) E RÚT KINH NGHIỆM : ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Tuần 14 Tiết 55 Ngày soạn: 26/11/2012 Ngày dạy: 28/11/2012 ĐIỆP NGỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là phép điệp ngữ và tác dụng nó - Biết cách sử dụng phép điệp ngữ vào thực tiễn nói và viết B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Khái niệm phép điệp ngữ - Các loại điệp ngữ - Tác dụng điệp ngữ văn Kỹ năng: - Nhận biết phép điệp ngữ - Phân tích tác dụng và sử dụng phép điệp ngữ phù hợp với ngữ cảnh Thái độ: Giáo dục ý thức trau dồi ngôn ngữ Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích, HS thảo luận nhóm, kĩ thuật khăn phủ bàn D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 1P 7ª1 ……………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ: 6P Thế nào là thành ngữ? Cho Vd thành ngữ? Giải thích và đặt câu 3.Bài mới:3P Gv lấy ví dụ và dẫn vào bài Hoạt động Gv và Hs Nội dung kiến thức Hoạt động :20 I Tìm hiểu chung Tìm hiểu chung: 1.Điệp ngữ và tác dụng điệp ngữ Tìm hiểu nào là điệp ngữ và tác dụng điệp a VD ngữ Trên đường hành quân xa Gv : Treo bảng phụ ghi khổ thơ đầu bài thơ Dừng chân bên xóm nhỏ “Tiếng gà trưa” Tiếng gà nhảy ổ: GV: Đọc lại khổ thơ đầu và khổ thơ cuối bài “ Cục…cục tác cục ta” thơ Trong hai khổ thơ có từ ngữ nào lặp Nghe xao động nắng trưa lặp lại? Nghe bàn chân đỡ mỏi GV: Sự lặp lại các từ ngữ có tác dụng gì Nghe gọi tuổi thơ Hs: Những từ lặp lại là : Nghe, vì Sự lặp lại có tác dụng nhấn mạnh ý, gây Cháu chiến đấu hôm cảm xúc mạnh người đọc người nghe Vì tình yêu tổ quốc Gv: Sự lặp lại từ ngữ gọi là điệp Vì xóm làng thân thuộc ngữ Bà ơi, vì bà Gv: Vậy em hiểu nào là điệp ngữ? Nêu tác dụng Vì tiếng gà cục tác điệp ngữ ? Hs: Điệp ngữ là từ ngữ lặp lại Điệp ngữ có tác dụng làm bật ý gây cảm xúc mạnh HS: Đọc ghi nhớ Gv: Tìm VD có sử dụng điệp ngữ ? Nêu tác dụng điệp ngữ ? Hs : VD Trời xanh đây là chúng ta Núi rừng đây là chúng ta Những cánh đồng thơm mát Những ngả đường bát ngát Những dòng sông nặng đỏ phù sa ->Các điệp ngữ “đây là ”, “của chúng ta” “Những” vừa nhấn mạnh ý thơ vừa tạo nên âm điệu mạnh mẽ hào hùng Đặc biệt điệp ngữ chúng ta đã biểu lộ niềm tự hào ý chí tự lập tự cường tinh thần làm chủ nhân dân ta Tìm hiểu các dạng điệp ngữ Gv: chiếu ba Vd ba bài thơ : “Tiếng gà trưa ” “Sau phút chia li” và “Gửi phong” Gv: So sánh điệp ngữ ba đoạn thơ và rõ đặc điểm dạng ? Hs: đoạn thơ trích từ bài thơ “Gởi phong” ta thấy từ ngữ lặp lại đứng liền Việc lặp lại từ ngữ đứng liền gọi là điệp ngữ nối tiếp đoạn thơ trích bài “Sau phút chia li” thì chữ câu trước lặp lại đầu câu sau ->Cách lặp gọi là điệp ngữ chuyển tiếp Đoạn thơ bài “Tiếng gà trưa” các từ ngữ lặp lại không liền nhau-> Cách lặp gọi là điệp ngữ cách quãng Gv: Từ phân tích tìm hiểu trên em thấy điệp ngữ có dạng nào? Hoạt động :10p Luyện tập Gv yêu cầu Hs làm các bài tập từ 1(Thảo luận nhóm – phút – nhóm) Gv : Bài yêu câu gì ? Hs : Tìm điệp ngữ đoạn trích và cho biết tác giả muốn nhấn mạnh điều gì Gv : Điệp ngữ : > Muốn nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập tự cho dân tộc Việt Nam HS : đọc yêu cầu Bài tập ổ trứng hồng tuổi thơ b Ghi nhớ (sgk) Các dạng điệp ngữ a Điệp ngữ cách quãng Nghe xao động nắng trưa Nghe bàn chân đỡ mỏi Nghe gọi tuổi thơ b Điệp ngữ nối tiếp Anh đã tìm em lâu, lâu …Khăn xanh, khăn xanh phơi đầy lán sớm… Thương em, thương em… c Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) Cùng trông lại mà cùng chẳng thấy Thấy xanh xanh ngàn dâu Ngàn dâu xanh ngắt màu…  Ghi nhớ (sgk) II Luyện tập Bài Các điệp ngữ: a/ Một dân tộc đã gan góc chống ách nô lệ Pháp tám mươi năm nay, dân tộc đã gan góc đứng phe Đồng minh chống phát xít năm nay, dân tộc đó phải tự ! Dân tộc đó phải độc lập ! -> Điệp ngữ dân tộc, phải (Muốn nhấn mạnh ý chí gang thép giành độc lập tự cho dân tộc Việt Nam) b/ Người ta cấy lấy công, Trời êm, biển lặng yên lòng => Điệp ngữ : trông, nhấn mạnh ước mơ, lòng mong mỏi người nông dân Gv hướng dẫn Hs làm bài GV yêu cầu HS thảo luận nhóm Bài tập – phút – nhóm Gv sửa, ghi điểm và chốt ý Sửa lại : Phía sau nhà em có mảnh vườn Em trồng nhiều loài hoa: hoa cúc, hoa thược dược, hoa đồng tiền, hoa hồng, hoa lay-ơn Ngày Phụ nữ quốc tế, em hái hoa tặng mẹ và chị em… Hoạt động :5p Hướng dẫn tự học Gv gợi ý : Hs phân tích hiệu nghệ thuật dùng bài thơ Cảnh khuya và Rằm tháng giêng - Viết đoạn văn ghi lại kỉ niệm : vui, buồn, lo âu, mừng, ….về bà Bài : Vậy mà đây, anh em tôi phải xa Có thể xa mãi mãi Lạy trời đây là giấc mơ Một giấc mơ thôi => Điệp ngữ cách quãng và chuyển tiếp Bài 3: Việc lặp lại từ ngữ không có tác dụng Phía sau nhà em có mảnh vườn Mảnh vườn phía sau nhà em, em trồng nhiều loài hoa Em trồng hoa cúc Em trồng hoa thược dược Em trồng hoa đồng tiền Em trồng hoa hồng Em trồng hoa lay-ơn Ngày Phụ nữ quốc tế, em hái hoa sau vườn nhà em tặng mẹ em Em hái hoa tặng chị em… III Hướng dẫn tự học - Học thuộc lòng bài thơ - Phân tích hiệu nghệ thuật các điệp từ, điệp ngữ bài thơ - Viết đoạn văn ngắn ghi lại kỉ niệm bà (bà nội ngoại) - Chuẩn bị : Chơi chữ E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………………………………… ……… Tuần 14 Tiết 56 Ngày soạn: 27/11/2012 Ngày dạy: 29/11/2012 CHƠI CHỮ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là phép chơi chữ và tác dụng nó - Nắm các lối chơi chữ - Biết cách sử dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Khái niệm phép chơi chữ - Các lối chơi chữ - Tác dụng phép chơi chữ Kỹ năng: - Nhận biết phép chơi chữ - Chỉ rõ cách nói chơi chữ văn Thái độ: - Biết vận dụng các hình thức chơi chữ nói và viết C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận, tích hợp câu đố D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp:1p 7a2…………………………… Kiểm tra bài cũ: 5p Thế nào là điệp ngữ? Có dạng điệp ngữ? Chỉ các dạng ấy? 3.Bài mới: 4p Gv đố Hs “ Trên trời rớt xuống mau co là cái gì?” Hs trả lời Gv vào bài: Dân tộc nào, ngôn ngữ nào c ũng có hi ện tượng chơi chữ Tuy nhiên ngôn ngữ khác nhau, tượng chơi chữ biểu cách khác Bài hôm giúp chúng ta hiểu tượng này Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1:20p Tìm hiểu chung Gv treo bảng phụ ghi bài thơ sgk Gv: Trong bài ca dao này từ ngữ nào lặp lại nhiều? Hs: Từ ’’lợi’’ nhắc lại ba lần Gv: Theo em hiểu từ lợi có ý nghĩa là gì và thuộc từ loại nào? Gv: Lợi 2, và lợi có nghĩa là gì và thuộc từ loại nào? Gv:Em có nhận xét gì nghĩa các từ lợi? Gv:Các từ loại đây thuộc từ loại nào mà các em vừa học? Gv: Sử dụng từ đồng âm bài ca dao này có tác dụng gì? Nội dung bài dạy I Tìm hiểu chung Thế nào chơi chữ ? * VD : Bà già chợ cầu Đông Xem quẻ bói lấy chồng lợi chăng? Thầy bói gieo quẻ nói Lợi thì có lợi không còn - Lợi 1: có nghĩa là có ích: thuộc từ loại tính từ - Lợi 2,3 là phận miệng thuộc từ loại danh từ - Nghĩa các từ loại hoàn toàn khác => Đây là tượng đồng âm khác Hs: Để tạo hài hước dí dỏm nhằm mục đích châm biếm đả kích người mê tín dị đoan và người hành nghề bói toán Gv:Không có mà từ lợi còn có tác dụng hút người đọc người nghe vào bài ca dao Gv: Em hiểu ‘’non ‘’ở đây có nghĩa là gì? Gv:Em có nhận xét gì cách sử dụng từ tác giả? Gv:Cách sử dụng từ ngữ có tác dụng gì? Gv: Như qua hai ví dụ ta vừa phân tích ta thấy người viết đã lợi dụng đặc sắc âm (sử dụng từ đồng âm) và đặc sắc ngữ nghĩa (Từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa) để tạo đặc sắc, hóm hỉnh với người đọc Người ta gọi đây là nghệ thuật chơi chữ Gv: Qua đây em hiểu nào là nghệ thuật chơi chữ? Gv: Bạn nào hãy lấy cho cô ví dụ có sử dụng nghệ thuật chơi chữ? Gv: Gv đưa ví dụ Trong bài thơ này nhà thơ Tú Mỡ đã nói đến đối tượng nào? Nava Gv: Nava nói tới nào? Gv: Em hiểu ranh tiếng nào? Gv: Một vị toàn quyền Đông Dương Nava đúng phải dùng từ nào để nói với phù hợp? Danh tướng Gv: Vậy danh tướng có nghĩa là gì? Gv: Tác giả lại gọi Nava là ranh tướng? - Vì phù hợp với chất và mục đích xâm lược thực dân Pháp và ý đồ Nava để đả kích lên án hành động xâm lược chúng Gv: Cách nói từ ngữ có âm gần giống nghĩa lại khác người ta gọi đây là cách nói trái âm Cách nói này thường nhằm dụng ý định Nói người ta gọi là chơi chữ Gv: Như có nối chơi chữ nào nữa? Gv: Đưa ví dụ: Mênh mông muôn mẫu màu mưa Mỏi mắt miên man mãi mịt mờ Gv: Các em thấy các tiếng hai câu thơ này có gì đặc biệt? Gv: Đây có phải là biện pháp điệp từ không? Tại sao? Đây không phải là biện pháp điệp từ vì không lặp lại tiếng từ đó mà lặp lại phụ âm đầu Sự lặp lại có tác dụng tạo số từ láy như: mênh mông, miên man, mịt mờ Gv:Cách nói này có tác dụng gì? Gv: Cách nói người ta gọi là nối nói điệp âm Đây là cách chơi chữ Gv: Trong bài ca dao này có hình ảnh vật nào nhắc đến? nghĩa VD2: Tiếng già núi non - Non có nghĩa: có nghĩa là núi và non có nghĩa trái với già - Trong câu thơ mà tác giả Nguyễn Khuyến đã sử dụng từ đồng nghĩa và từ trái nghĩa - Tạo hóm hỉnh thơ Nguyễn Khuyến Tạo hấp dẫn thích thú với người đọc *Kết luận.(sgk) 2.Các lối chơi chữ a Dùng từ đồng âm: b Dùng lối nói gần âm hay trại âm - Nava: Ranh tướng Pháp, Tiếng tăm nồng nặc Đông Dương -> Chỉ tính khôn ngoan xảo quyệt người.Chỉ phẩm chất đạo đức xấu - Danh tướng: vị tướng tài ba, nhân dân yêu qúy và nhiều người biết đến c Dùng cách điệp âm VD : Mênh mông muôn mẫu màu mưa Mỏi mắt miên man mãi mịt mờ -> Các tiếng có phụ âm đầu là M - Tạo hấp dẫn thú vị câu thơ đây là phong cách độc đáo nhà thơ Tú Mỡ d Dùng lối nói lái: Con cá đối bỏ cối đá Con mèo cái nằm trên mái kèo Nghệ thuật đối: vật vật Mèo cái -> mái kèo Cối đá-> cá đối e.Dùng từ đồng nghĩa và trái nghĩa, từ gần nghĩa VD : “Đi tu phật bắt ăn chay Thịt chó ăn thịt cầy thì không” -> Dùng từ đồng nghĩa để châm biếm các nhà sư hổ mang lấp mình các mái chùa xưa và nay, người có lương tâm giả dối Cối đá - Cá đối Mèo cái – mái kèo Gv: Hãy nhận xét các phận âm các tiếng này? Hs: Các tiếng này đổi trật tự phần âm, và vần các tiếng cho Gv:Nghệ thuật đặc sắc hai câu thơ này là gì? Đây là bài ca dao nằm chùm bài ca dao than thân trách phận Bài ca dao là lời thở than người gái bị người yêu phụ duyên vì lý gia đình nghèo, bố mẹ không có hồi môn Cá đối là cách nói lái cối đá Mèo cái là cách nói lái mái kèo Cách nói tạo dí dỏm hài hước bài ca dao, thực đây là lời than thân trách phận Gv:Vậy ta còn cách chơi chữ nào nữa? Gv: Chúng ta vừa tìm hiểu cách chơi chữ? Gv: Qua các ví dụ ta vừa phân tích em thấy chơi chữ thường sử dụng trường hợp nào? Gv: Vậy có cách chơi chữ nào? Gv:Quay trở lại ví dụ và cho cô giáo biết tác giả đã sử dụng nghệ thuật chơi chữ cách nào? Hoạt động 2:10 Luyện tập Bài Gv: Bài tập này yêu cầu chúng ta điều gì? - Tìm từ ngữ có tác dụng chơi chữ Bài Gv: Muốn làm yêu cầu bài tập này em phải dựa vào đâu? HS dùng kĩ thuật khăn phủ bàn Phải dựa vào các lối chơi chữ mà ta đã học Bài 3: Gv sưu tầm mẫu, Hs nhà sưu tầm Hoạt động 3:5p Hướng dẫn tự học Gv gợi ý : Còn trời còn nước còn non Còn cô bán rượu anh còn say sưa -> dùng lối chơi chữ là từ nhiều nghĩa (say sưa : yêu thích cái đẹp, cảnh đẹp trời, non, nước ; say mê sắc đẹp cô gái - Chuẩn bị bài “Chuẩn mực sử dụng từ” Đọc bài, tìm hiểu các chuẩn mực chính tả, tính chất ngữ pháp từ VD : “Nửa đêm, tý, canh ba Vợ tôi, gái, đàn bà, nữ nhi.” -> Dùng từ đồng nghĩa, từ gần nghĩa để chơi chữ VD:Ngọt thơm sau lớp vỏ gai Quả ngon lớn mãi cho đẹp lòng Mời cô mời bác ăn cùng Sầu riêng mà hóa vui chung trăm nhà -> Dùng từ trái nghĩa: sầu – vui, riêng chung => Chơi chữ thường dùng nhiều sống, văn thơ, đặc biệt là thơ trào phúng, câu đối, câu đố II Luyện tập: Bài tập 1: Rắn, hổ lửa, mai gầm, ráo, hổ mang -> Chỉ tên các loại rắn Bài tập 2: - Thịt, mỡ ,dò, chả - Nứa, tre, trúc Bài tập Trăng bao nhiêu tuổi trăng già Núi bao nhiêu tuổi gọi là nui non III.Hướng dẫn tự học - Sưu tầm các câu ca dao có sử dụng chơi chữ và phân tích tác dụng chúng Học và nắm nội dung, kiến thức bài học - Bài : Soạn bài « Chuẩn mực sử dụng từ » E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… Tuần 15 Tiết 57-58 Ngày soạn: 2/12/2012 Ngày dạy: 4/12/2012 MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON: CỐM Thạch Lam A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết đầu thể văn tùy bút - Cảm nhận phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa thứ quà độc đáo và giản dị qua lối viết tùy bút tài hoa, độc đáo nhà văn Thạch Lam B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Thạch Lam - Phong vị đặc sắc, nét đẹp văn hóa truyền thống Hà Nội món quà độc đáo, giản dị: cốm - Cảm nhận tinh tế, cảm xúc nhẹ nhàng, lời văn duyên dáng, nhã, giàu sức biểu cảm nhà văn Thạch Lam văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn tùy bút có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm - Sử dụng các yếu tố biểu cảm giới thiệu sản vật quê hương Thái độ: - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước, trân trọng giữ gìn truyền thống, sản vật quê hương C PHƯƠNG PHÁP: Phát vấn, phân tích, bình giảng , đọc diễn cảm…… D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: 1p 7A 1……………………………………………… Kiểm tra bài cũ: 5p Nêu cảm nhận chung tình bà cháu qua bài thơ “Tiếng gà trưa” – Xuân Quỳnh? 3.Bài mới: 4p Gv cho Hs xem tranh tác giả và giới thiệu bài Hoạt động Gv và HS Nội dung bài dạy Hoạt động :20p I Giới thiệu chung Giới thiệu chung Tác giả : Thạch Lam ( 1910 – Yêu cầu học sinh theo dõi chú thích sgk 1942) GV: Nêu hiểu biết tác giả? - Sinh Hà Nội, là nhà văn HS: trình bày, GV nhận xét và chốt ý nhóm Tự Lực văn đoàn GV: Hãy nêu hoàn cảnh đời và xác định loại ? - Sáng tác ông thể tâm hồn Gv: Đây là tùy bút viết cảnh sắc và phong vị Hà Nội nhạy cảm, tinh tế sống, đặc biệt là món ăn hàng ngày bình dị lại người đậm đà hương vị riêng Cốm là món quà Tác phẩm : tiếng Hà Nội Thể sắc văn hóa dân tộc lâu a Xuất xứ : Văn trích từ tập đời Hà Nội tùy bút « Hà Nội băm sáu phố HS: trình bày, GV nhận xét và chốt ý và ghi bảng phường »-1943 Hoạt động :15p Đọc hiểu văn GV: Nêu yêu cầu đọc Các em đọc với giọng thiết tha tình cảm trầm lắng Gv: Đọc mẫu, học sinh đọc lại và sửa cách đọc cho học sinh GV hướng dẫn tìm hiểu chú thích GV:Văn trên chia làm phần, hãy nêu nôi dung phần? Gv: Gọi học sinh đọc lại phần GV: Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ đâu? - Cảm xúc tác giả bắt nguồn từ hương sen làn gió mùa hạ lướt qua vùng sen hồ GV: Hương thơm gợi cho tác giả liên tưởng đến điều gì? - Hương thơm sen hồ gợi cho tác giả nhớ hương vị cốm thứ quà đặc biệt lúa non GV: Em có nhận xét gì cách vào đề tác giả? - Cách vào đề tác giả tự nhiên Gv: đây tác giả đã nhận hương vị cốm Đây là hương thơm khiết các cánh đồng lúa, lá sen khiến cho Thạch Lam phải huy động khả khứu giác mình cảm nhận hết GV: Em hãy tìm từ ngữ miêu tả cốm? - Thấm nhuần… nhã, tinh kiết, tươi mát, trắng thơm, phảng phất, GV: Em có nhận xét gì cách viết tác giả? - Từ ngữ chọn lọc, câu văn có nhịp điệu gần giống đoạn thơ GV: Với cách viết này giúp em cảm nhận điều gì qua đoạn văn này? Gv: Bằng cảm nhận tinh túy, cách viết nhẹ nhàng đầy chất biểu cảm để thể rung đông tác giả trước màu xanh và hương thơm cốm (lúa nếp) trên các cánh đồng làng quê GV: Nguyên liệu làm cốm là lúa non Để cốm làng Vòng có hương vị riêng người làng Vòng đã làm cách nào? - Bí mật cách làm cốm cổ truyền GV: Vì người làng Vòng lại giữ bí mật này? “Một cách chế biến…những cách thức này truyền từ đời này sang đời khác, trân trọng khắt khe và giữ gìn” GV:Chi tiết này nói đến điều gì? - Làm cốm là nghệ thuật Gv: Thạch Lam đã không sâu vào miêu tả cách làm cốm hay cách thức làm cốm mà ông cho ta biết công việc làm cốm là nghệ thuật b.Thể loại : tùy bút - Tùy bút là thể văn gần với bút kí, kí thiên biểu cảm, thể cảm xúc, suy nghĩ, tình cảm tác giả trước các tượng, vấn đề sống, ngôn ngữ giàu chất trữ tình II Đọc – hiểu văn Đọc- tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn : a Bố cục : ba đoạn Đoạn 1: Cơn gió mùa hạ….thuyền rồng”: Giải thích Cốm và nguồn gốc cốm Đoạn 2: Cốm là thức quà….nhũn nhặn”: giá trị đặc sắc Cốm Đoạn 3: là đoạn còn lại: cách thưởng thức cốm b Phân tích : b1.Cốm và hình thành cốm - Cốm là sản vật tự nhiên, đất trời - Từ hương thơm lá sen hồ - Từ hương thơm lúa non -> Cái vỏ xanh -> giọt sữa trắng thơm -> đọng lại -> loạt - Qua nhiều cách chế biến để làm thứ cốm - Cốm làng Vòng ngon và đặc sắc =>Một thứ quà nhã và tinh khiết GV: Người Hà Nội thường ngóng mang cốm vào bán? - Các cô gái làng Vòng mang cốm vào bán GV:Các cô gái làng Vòng miêu tả nào? - Cô hàng cốm…….thuyền rồng” GV: Tác giả miêu tả các cô gái làng Vòng có tác dùng gì? - Vẽ trước mắt người đọc nét đẹp riêng các cô gái Vòng và người làng vòng nói chung Gv: Cô gái làng vòng đã trở thành hình ảnh quen thuộc để bà nội thành ngày ngày trông ngóng Cốm đã ngon lại thêm cô hàng côm xinh xắn càng làm cho cốm làng Vòng có nét đặc sắc GV: Đoạn văn trên viết theo phương thức biểu đạt nào? - Phương thưc biểu đạt biểu cảm GV:Với cách viết đó đoạn văn đã làm bật nội dung gì? GV:Hãy đọc và nêu nội dung đoạn văn? Tiết 59 Hoạt động :30p GV: Tác giả đã ca ngợi cốm nào? - Thứ quà riêng người dân Hà Nội GV: Cốm dùng công việc gì? - Quà siêu tết - Lễ tơ hồng - Nghi lễ khác Gv: Cốm đã vượt lên bao thứ kẹo ngon khác để trở thành vật túy, sang trọng tự nhiên GV: Vì cốm coi là thứ lễ vật? - Vì cốm mang hương vị nhã đồng nội An Nam Đây là nết tượng trưng phong tục người Việt Nam – Một nước có truyền thống nông nghiệp Vì nó phù hợp với các nghi lễ GV: Cốm miêu tả với màu sắc nào? - Màu xanh tươi màu ngọc Thạch Quý, màu đỏ thắm hồng lựu già - Hương vị: thứ đạm, thứ sắc, hai hương vị nâng đỡ GV: Để miêu tẩ màu sắc hương vị cốm tác giả đã dùng biện pháp nghệ thuật gì? - Nghệ thuật so sánh GV: Với cách so sánh đó có tác dụng gì? - Thể phong cách ẩm thực điêu luyện tác giả GV: Không bàn phong cách sêu tết tác giả còn phê phán điều gì? Hoạt đông :10p - Phê phán thói chuộng ngoại, bắt trước người nước b2 Giá trị cốm: - Cốm – sản vật mang đậm nét văn hóa : + Gắn liền với kinh nghiệm quý quy trình, cách thức làm cốm truyền từ đời này sang đời khác + Gắn liền với phong tục lễ tết thiêng liêng dân tộc, với ước mong hạnh phúc người + Gắn liền với nếp sống lịch người Hà Nội => Cốm đã trở thành một sản phẩm có giá trị văn hóa, mang phong tục riêng người dân Việt Nam b3 Cách thưởng thức cốm - Cốm không phải thức quà người ăn vội; ăn cốm phải ăn chút ít, thong thả và ngẫm nghĩ” để thưởng thức vị ngon cốm - Cốm phải bộc lá sen cảm nhận hết cái hương vị cốm => Cách thưởng thức ẩm thực nhã, cao sang Tổng kết: a Nghệ thuật: ngoài Những kẻ giàu có mà vô học không biết thưởng thức và quý trọng sắc văn hóa dân tộc GV: Nhà văn đã nhắc nhở nào? - Học sinh thảo luận GV: Đoạn văn trên viết theo phương thức biểu đạt nào? - Phương thức biểu đạt chính là miêu tả GV: Qua đây em cảm nhận gì qua đoạn văn này? GV: Nhà văn đã cho ta biết cách thưởng thức cốm nào? GV: Qua đây em hiểu gì cách thưởng thức cốm? GV: Trong bài viết này tác giả đã thành công nghệ thuật nào?Qua đó thể nội dung gì? Gv: Khái quát lại nét đặc sắc nội dung và nghệ thuật bài thơ Hoạt động :5p Hướng dẫn tự học GV gợi ý: Tiếng trống thu không trên cái huyện nhỏ, tiếng vang để gọi buổi chiều Phương Tây đỏ rực lửa cháy và đám mây ánh hồng hòn than tàn Dãy tre làng trước mặt đen lại và cắt hình rõ rệt trên trời Hai đứa trẻ - Thạch Lam - Lời văn trang trọng tinh tế, đầy cảm xúc, giàu chất thơ - Chọc lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm - Sáng tạo lời văn xen kể và tả chậm rãi, ngẫm nghĩ, mang nặng chất tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng b.Ý nghĩa văn bản: Bài văn thể thành công cảm giác lắng đọng, tinh tế mà sâu sắc Thạch Lam văn hóa và lối sống người Hà Nội III Hướng dẫn tự học * Bài cũ : - Đọc diễn cảm nhiều lần bài văn - Đọc tham khảo số đoạn văn Thạch Lam viết Hà Nội * Bài mới: « Ôn tập văn biểu cảm » E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần 15 Tiết 59 Ngày soạn: 4/12/2012 Ngày dạy: 6/12/2012 CHUẨN MỰC SỬ DỤNG TỪ A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu các yêu cầu việc sử dụng từ chuẩn mực - Có ý thức dùng từ đúng chuẩn mực B.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Các yêu cầu việc sử dụng từ đúng chuẩn mực Kỹ năng: - Sử dụng từ đúng chuẩn mực - Nhận biết các từ sử dụng vi phạm các chuẩn mực sử dụng từ Thái độ: - Biết vận dụng các chuẩn mực sử dụng từ vào nói và viết cho thích hợp C PHƯƠNG PHÁP - Phát vấn, phân tích ví dụ, thảo luận nhóm D TIẾN TRÌNH DAỴ HỌC 1.Ổn định lớp: 1p 7a1 ………………………………… Kiểm tra bài cũ:5p Chơi chữ là gì ? Các lối chơi chữ mà em đã học ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: 4p Tiếng việt là ngôn ngữ sáng, đa nghĩa Vì các em cần sử dụng từ đúng chuẩn mực để đạt hiệu giao tiếp nói và viết, đồng thời góp phần giữ gìn sáng tiếng Việt Hoạt động Gv và Hs Nội dung bài dạy Hoạt động 1:20p I Tìm hiểu chung: Tìm hiểu chung 1.Sử dụng đúng âm, đúng chính GV: treo bảng phụ ghi bài tập (sgk) tả GV: Hãy các lỗi sai cách dùng từ câu a,b,c? a Sử dụng từ đúng âm Tập tẹ * Ví dụ GV: Vì em lại cho là sai? - Tập tẹ -> bập bẹ GV: Vậy em sửa lại nào cho đúng? - Khoảng khắc-> Khoảnh khắc GV: Nguyên nhân nào dẫn đến sai vậy? - Thăm quan -> Tham quan HS: Do lẫn lộn cách phát âm hai từ này gần giống Người viết nhầm lẫn => Như sử dụng từ phải đúng GV: Dùng sai có tác hại gì? âm Nếu phát âm sai người nghe, HS: Làm cho câu văn thiếu sáng người đọc khó hiểu và làm GV: Hãy đọc lại câu b và nhận xét cách phát âm? GV: Theo em dùng nào cho đúng? GV: Tương tự ví dụ c? GV: Qua đây em thấy phải dùng từ ngữ nào cho đúng? Gv: Hiện việc sử dụng từ các em nói và viết chưa chuẩn mắc lỗi chính tả còn khá phổ biến Trong quá trình chấm bài kiểm tra các em các em còn mắc số lỗi sai GV: Để viết đúng chính tả phải lắng nghe người nói để viết cho đúng GV: Hãy sửa lại nỗi sai các trường hợp sau? GV: Khi gặp từ khó em làm nào? - Phải hỏi bạn bè để viết cho đúng GV: Qua phân tích ví dụ em hãy rút kết luận sử dụng từ nào cho đúng? Gv: Ngoài còn ảnh hưởng tiếng địa phương nên nhiều người ta khó phân biệt hỏi với ngã, ts – t, vì nghê nói để viết các em phải đặc biệt chú ý đến chính tả Vd: Người miền Nam thường lẫn lộn không với hỏi (~), - ảnh – anh ấy; Cô – cổ ; Truy nã - truy nả Gv: Sử dụng từ đúng nghĩa làm cho người đọc, người nghe dễ hiểu Vậy muốn sử đúng nghĩa ta phải làm nào? GV: Trong các ví dụ các từ in đậm có nghĩa khác nào? Vì lại sai? GV: Vậy em sửa lại nào? b ) Sai từ nào? ? Vì lại sai? Sai từ: cao GV: Vậy em sửa lại nào ? GV: Vì "biết" câu c dùng là sai? GV: Ý câu nghĩa là nào? - Con người phải có lòng lương thiện GV: Như thay từ biết từ nào? GV: Qua đây em rút chú ý gì sử dụng từ Treo bảng phụ cho hs quan sát và đọc ví dụ GV: Các từ hào quang, ăn mặc, thảm hại, đứng mình chúng thuộc từ nào? GV: Trong các câu a, b, c, các từ dùng sai hay đúng? Vì sao? Gv: gợi ý Muốn biết các từ đó dùng đúng hay sai chúng ta phải hiểu nội dung diễn đạt câu - Đề cao giá trị nước sơn làm tăng thêm vẻ đẹp hình thức bề ngoài đồ vật- hào quang sai - Ăn mặc là ĐT mà câu b làm CN là sai - Thảm bại là TT không thể đứng sau lượng từ “nhiều” mà đứng sau lượng từ có thể là DT GV: Vậy em sửa lại nào? GV: Vậy muốn dùng từ đúng ngữ pháp ta phải làm gì? sáng tiếng Việt * Phát âm chuẩn phân biệt từ gần âm Phân biệt từ Việt với từ Hán Việt b Sử dụng từ đúng chính tả Gập gềnh gập ghềnh Nghành học ngành học Trân thành chân thành Khúc khỉu khúc khuỷu *Phân biệt rõ âm l-n; q-c; ch- tr; d- gi Sử dụng từ đúng nghĩa a, Sáng sủa: dùng sai - Sáng sủa là vật đẹp mắt nhận biết thị giác Vd: Nhà cửa sáng sủa Khuôn mặt sáng sủa => Thay từ sáng sủa từ tươi đẹp - Cao :có nghĩa là lớn lao, đẹp đẽ Chỉ đức tính tốt lưu truyền Vd: Lý tưởng cao Việc làm cao => Thay cao sâu sắc - "Biết" có nghĩa là nhận thức được, hiểu vấn đề Vd: biết chơi đàn ócgan => Thay từ Có => Nắm rõ nghĩa từ Phân biệt từ đồng nghĩa và từ gần nghĩa Sử dụng đúng tính chất ngữ pháp a, Hào quang – DT b, Ăn mặc - ĐT c, Thảm hại – TT – Hào quang = hào nhoáng, bóng bẩy - Đổi trật tự ngữ pháp câu ĐT xuống làm VN GV: Em hiểu “lãnh đạo” là gì? - Là người đứng đầu quan tổ chức hợp pháp GV: Gọi chú hổ thể nào? - Thể tình cảm đáng yêu GV: Vậy hai từ này sử dụng hai trường hợp này có không? Vì sao? - Đối với kẻ thù thì ta không thể tôn trọng - Đối với vật công mình thì không thể có thái độ đáng yêu GV: Vậy em sửa lại nào? Qua chúng ta thấy sử dụng từ ta phải chú ý điều gì? GVCác em chú ý nghe cô giáo đọc các từ sau: GV: Em có nhận xét gì nội dung câu nói vừa rồi? GV: Tại lại khó hiểu vậy? Người nói đã sử dụng từ địa phương GV: Vậy nói và viết để bài văn sáng ta nên sử dụng từ ngữ nào? Không quá lạm dụng từ địa phương Gv: Tuy nhiên văn thơ ta có thể sử dụng từ địa phương nhằm số mục đích nghệ thuật GV: Có hai ý kiến cho (1) là người Việt Nam nên sử dụng tiếng mẹ đẻ tuyệt đối không sử dụng tiếng Hán Việt (2) Nên kết hợp hài hòa sử dụng tiếng Việt và Hán Việt GV: Em chọn ý kiến nào? Ý hai GV: Khi sử dụng từ địa phương chúng ta còn phải chú ý điều gì? -Dùng từ hợp văn cảnh Hoạt động 2:10p Luyện tập: Bài Gv: cho Hs nêu lỗi, trao đổi để tìm cách sửa Bài 2: HSTL nhóm tìm lỗi phát âm, cách sửa Hoạt động 3:5p – Thay thảm hại thảm kịch - Giả tạo phồn vinh là sai trật tự từ tiếng Việt- phồn vinh giả tạo * Phải nắm chức vụ ngữ pháp từ và khả kết hợp từ với khác Sử dụng từ đúng sắc thái biểu cảm Lãnh đạo = Cầm đầu Chú hổ = nó => Lựa chọn từ ngữ phù hợp với thái độ người nói Không lạm dùng từ địa phương, từ Hán Việt Bạn rứa? -> Khó hiểu => Dùng từ hợp văn cảnh Tìm từ toàn dân ,từ đồng nghĩa hợp lí để thay * Ghi nhớ sgk/167 II Luyện tập: Bài tập 1: Nêu các lỗi dùng từ mà em mắc phải các bài làm văn mình Nêu nguyên nhân? Bài tập 2: Nêu cách phát âm sai địa phương em? Nêu cách sửa để phát âm cho đúng? Hướng dẫn tự học - Qua bài học hôm chúng ta cần ghi nhớ điều gì sử dụng III.Hướng dẫn tự học * Bài cũ: - Nắm yêu cầu sử từ tiếng Việt ? Làm nào để giữ gìn sáng Tiếng dụng từ Việt? - Đặt câu với từ sau: Cho, - Soạn bài “ Ôn tập Tiếng Việt”: Hệ thống lại các đơn vị kiến tặng, biếu thức Tiếng Việt đã học, thực các yêu cầu sgk - Tìm hiểu trước các câu hỏi hướng dẫn ôn tập văn biểu cảm sgk * Bài mới: “ Ôn tập Tiếng Việt” E RÚT KINH NGHIỆM …………………………………………………………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………………………………… … Tuần 15 Tiết 60 Ngày soạn: 4/12/2012 Ngày dạy: 6/12/2012 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT HƯỚNG DẪN KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hệ thống hóa kiến phần Tiếng Việt đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC,KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức: - Hệ thống hóa kiến thức cấu tạo từ (từ ghép, từ láy) - Từ loại (đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng âm, đồng nghĩa, trái nghĩa, thành ngữ - Từ Hán Việt - Các phép tu từ : điệp ngữ, chơi chữ Kỹ năng: - Giải thích số yếu tố Hán Việt đã học - Tìm thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: - Có thức rèn luyện, trau dồi ngôn ngữ cách toàn diên C.PHƯƠNG PHÁP: - Phát vấn, phân tích, lấy ví dụ và bài tập, sơ đồ tư D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định lớp:1p 7a1 ………………………………………………………………………………………………… Kiểm tra bài cũ:5p Lồng bài dạy 3.Bài mới:4p GV nêu vai trò tiết ôn tập và vào bài Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1:20p Hệ thống kiến thức Giáo viên cho học sinh vẽ lại sơ đồ (vẽ đến đâu ôn lại kiến thức cụ thể đến đó) GV: Từ phức là gì? GV: Có loại từ phức? Cho VD? Nội dung bài dạy I Hệ thống kiến thức: Từ phức: * Khái niệm: Là từ gồm tiếng trở lên kết hợp với * Phân loại: Hai loại từ phức: từ ghép; từ láy VD - từ ghép: Núi đồi, cá rô - từ láy : Lao xao; đìu hiu + Có loại từ ghép: - Ghép chính phụ: Cây bưởi, máy khâu - Ghép đẳng lập: Núi sông, đỏ đen GV: Từ ghép có loại? Cho + Có loại từ láy: VD? - Láy toàn : Xanh xanh, đo đỏ - Láy phận: Đẹp đẽ, bâng khuâng GV: Từ láy có loại? Cho Đại từ: VD? * Khái niệm: Là từ dùng để trỏ người, vật, hoạt động, - GV: Trong từ phức các tiếng tính chất dùng để hỏi có quan hệ ý nghĩa thì gọi là VD: Tôi, ấy, đâu, nào từ ghép, có quan hệ lặp âm thì * Phân loại: Có hai loại đại từ là đại từ để trỏ, đại từ để hỏi gọi là từ láy Giữa từ ghép và từ + Đại từ để láy thường có số từ trung - Trỏ người, vật: Tôi, nó, tớ, … gian - Trỏ số lượng: Bấy, nhiêu GV: Thế nào là đại từ? Cho - Trỏ hoạt động, tính chất, việc:Vậy, VD? + Đại từ để hỏi - Hỏi người, vật: Ai, gì, nào, - Hỏi số lượng: bao nhiêu, mấy? GV: Có loại đại từ? Cho - Hỏi hoạt động, tính chất, việc: Sao, nào VD? + Ngoài chức dùng để và hỏi, đại từ còn có thể đóng các vai trò ngữ pháp như: CN, VN, định ngữ, bổ ngữ, … - VD: + Chúng tôi tham quan CN + Lớp chúng tôi có hai bạn tên Lan ĐN Hoạt động :10p + Dạo này nó + Hoa khen nó không ngớt Quan hệ từ VN BN Quan hệ từ: * Khái niệm: - Là từ dùng để liên kết các thành phần cụm từ, các thành phần câu câu với GV: Quan hệ từ là gì ? Ví dụ ? câu đoạn văn, đoạn văn với đoạn văn bài) Ví dụ: và, với, cùng, như, do, … GV: Vai trò, tác dụng quan - Quan hệ từ có số lượng không lớn tần số sử dụng cao hệ từ ? Nó là từ công cụ quan trọng cho việc diễn đạt - Cho học sinh so sánh quan hệ - Nhờ có quan hệ từ mà lời nói, câu văn diễn đạt chặt chẽ từ với danh từ, động từ, tính từ hơn, chính xác hơn, giảm bớt hiểu lầm giao tiếp (theo SGK-tr 201.) Từ hán Việt: - Mẫu: Nguyện cứu nguy * Giải nghĩa: - Dựa vào ngữ cảnh – từ đồng âm (Các yếu tố nào có chứa vần Ví dụ: + thiên 1: trời (thiên nhiên) + thiên 2: lệch (thiên vị) từ trên là yếu tố Hán Việt + thiên 3: nghìn (thiên lý) + thiên 4: dời (thiên đô) Ngoại lệ: nguyền, chuyền, - Dựa vào cách dịch nghĩa: Ví dụ: Phụ tử: cha chuyện là Việt * Phân biệt các yếu tố (từ) Việt các với yếu tố (từ) Hán Việt - Tất các tiếng có kết hợp với Từ trái nghĩa, đồng nghĩa, đồng âm: vần "ết" là Việt * Khái niệm: (ngoại lệ: "kết") * Tác dụng: - Tất các tiếng có kết hợp với Thành ngữ: vần "ưng" là Việt - Là loại cụm từ có cấu tạo cố định, biểu thị ý nghĩa hoàn (ngoại lệ: "ưng, ứng, ngưng".) GV: Từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa, đồng âm là gì ? GV: Tác dụng loại từ trên ? Ví dụ ? GV: Khái niệm thành ngữ ? Đặc điểm thành ngữ ? chỉnh Nghĩa có thể trực tiếp từ nghĩa đen thông qua số phép chuyển nghĩa như: ẩn dụ, hoán dụ, so sánh - Giàu tính hình tượng, tính biểu cảm Điệp ngữ: Cách lặp lặp lại từ ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh * Các dạng điệp ngữ: - Điệp ngữ cách quãng - Điệp ngữ nối tiếp - Điệp ngữ chuyển tiếp (vòng) Chơi chữ: Lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm cho câu văn hấp dẫn và thú vị * Các lối chơi chữ: - Dùng từ ngữ đồng âm - Dùng lối nói trại âm - Dùng cách điệp âm - Dùng lối nói lái - Dùng từ trái nghĩa, đồng nghĩa, gần nghĩa GV: Nêu tác dụng điệp ngữ và chơi chữ?Kể tên các loại điệp ngữ? Có lối chơi chữ nào? cho VD GV: Chỉ lối chơi chữ sử dụng câu ca dao sau? Cô Xuân chợ Hạ, mua cá thu về, chợ hãy còn đông -> Lối chơi chữ dùng từ đồng âm Hoạt động :5p II.Hướng dẫn tự học: ( Hướng dẫn kiểm tra Tiếng Việt) - Ôn tập hết kiến thức đã học phần tiếng Việt Hướng dẫn tự học - Chọn các văn đã học, xác định văn đó: Gv hướng dẫn cấu trúc đề kiểm từ láy, từ ghép, từ Hán Việt, đại từ, quan hệ từ tra : Tự luận kết hợp trắc - Phân tích tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, nghiệm theo tỉ lệ 3/7 Nắm vững từ đồng âm, thành ngữ văn cụ thể lí thuyết, phát hiện, sử dụng và - Viết đoạn văn có sử dụng từ đồng nghĩa, từ đồng âm, từ trái phân tích tác dụng nghĩa, điệp ngữ,… nghệ thuật điệp ngữ, chơi chữ, E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………………………………………… …