* Thảo luận nhóm 4 nhóm nhỏ - 3 phút câu hỏi II.2 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý - Khi xưng hô người nói tự xưng mình một cách khiêm nhừng là xưng “khiêm”và gọi người đối thoại mộ[r]
(1)Tuần : 14 Tiết PPCT: 66 – 67 Ngày soạn: 25/11/2012 Ngày dạy: 27/11/2012 Văn : LẶNG LẼ SA PA (Trích) Nguyễn Thành Long A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Có hiểu biết thêm tác giả và tác phẩm truyện Việt Nam đại viết người lao động thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật truyện ngắn Lặng lẽ Sa Pa B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Vẻ đẹp và hình tượng người thầm lặng cống hiến quên mình vì Tổ quốc tác phẩm - Nghệ thuật kể chuyện, miêu tả sinh động, hấp dẫn truyện Kỹ năng: - Nắm bắt diễn biến truyện và tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật tác phẩm tự - Cảm nhận số chi tiết nghệ thuật độc đáo tác phẩm Thái độ: Giáo dục Hs có thái độ trân trọng, yêu mến, cảm phục người lao động thầm lặng C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, phát vấn, thảo luận nhóm, bình giảng D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: 1.Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Em cảm nhận điều gì qua nhân vật ông Hai sau học xong truyện ngắn “Làng” – Kim Lân? - Nét riêng tình yêu làng ông Hai là gì? - Phân tích diễn biến tâm trạng nhân vật Ông Hai văn “Làng”? Bài mới: Từ gặp gỡ với người lặng lẽ, miệt mài làm vi ệc cho đ ất n ước Sa Pa – Nơi nghỉ mát kỳ thú là nơi sống và làm việc nh ững người lao đ ộng v ới phẩm chất sáng, cao đẹp, Nguyễn Thành Long đã vi ết nên m ột truy ện ng ắn đ ặc s ắc, dào dạt chất thơ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY GIỚI THIỆU CHUNG I GIỚI THIỆU CHUNG: GV:Nêu vài nét chính tác giả? 1.Tác giả: Nguyễn Thành Long (1925- 1991) GV: Hoàn cảnh đời tác phẩm ? Thể - Quê : Duy Xuyên, Quảng Nam loại - Là cây bút chuyên viết truỵện ngắn và ký HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Là kết chuyến Lào Cai mùa hè 1970 tác giả Rút tập “Giữa xanh” 1970 b Thể loại : truyện ngắn ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: GV:Gv hướng dẫn học sinh đọc: to, rõ, 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: chính xác, chậm rãi, tình cảm, sâu lắng (GV * Tóm tắt: Cốt truyện đơn giản, kể gặp gỡ bất đọc mẫu – HS đọc – nhận xét) ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư với anh niên GV: Tóm tắt nội dung chính truyện ? làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lý địa cầu trên đỉnh Yên Sơn cao 2600m Cuộc gặp gỡ 30 phút đã để lại lòng người ấn GV: Tìm bố cục văn bản, nêu nội dung tượng tốt đẹp chính phần 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục: phần - Phần 1: Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa GV:Tình truyện tác giả xây - Phần 2: Bức chân dung người lao động (2) dựng là gì? Nhận xét tình ấy? HS: Suy nghĩ và trả lời GV: Tìm chi tiết miêu tả cảnh thiên nhiên Sa Pa? Qua chi tiết đó, em có nhận xét gì cảnh thiên nhiên Sa Pa? HS: Tìm chi tiết và nhận xét GV chốt ý, chiếu hình ảnh Sa Pa, giảng và ghi bảng HẾT TIẾT 66 CHUYỂN TIẾT 67 Gv chuyển ý GV:Trong truyện có nhân vật nào? Nhân vật chính là ? Nhân vật nào có vị trí quan trọng truyện ? Vì ? GV: Nhân vật có vị trí quan trọng truyện: ông hoạ sĩ, vì truyện mặc dù không kể theo ngôi thứ đã trần thuật chủ yếu từ điểm nhìn và ý nghĩ nhân vật ông hoạ sỹ GV: Nêu vấn đề : Nhân vật anh niên tác giả miêu tả qua khía cạnh nào? HS suy nghĩ và trả lời Ở ba khía cạnh: công việc, tổ chức sống, với người HS thảo luận nhóm - phút tìm chi tiết miêu tả nhân vật anh niên Nhóm : khía cạnh công việc Nhóm : tổ chức sống Nhóm : Đối xử với người Nhóm 4: Suy nghĩ công việc mình HS: Rút nhận xét GV: Nhận xét chung nhân vật anh niên Gv chốt và chuyển ý GV: Vai trò nhân vật ông hoạ sĩ tác phẩm? GV: Nhân vật cô kĩ sư gặp gỡ và trò chuyện với anh niên, gặp gỡ đó đã thầm lặng nơi Sa Pa lặng lẽ b.Phân tích: b1 Tình truyện: - Cuộc gặp gỡ bất ngờ ông họa sĩ già, cô kĩ sư trẻ, bác lái xe và anh niên => Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn b2 Vẻ đẹp thiên nhiên Sa Pa - Những rặng đào, đàn bò lang cổ đeo chuông - Những cây thông, cây tử kinh màu hoa cà - Nắng mạ bạc đốt cháy đèo, mây tròn thành cục => Nghệ thuật miêu tả cảnh thiên nhiên, nhân hóa, tưởng tượng: tranh thiên nhiên Sa Pa đẹp, nên thơ, hài hòa b3 Chân dung người lao động bình thường: * Nhân vật anh niên: - Công việc: 27 tuổi, làm công tác khí tượng thủy văn kiêm vật lý địa cầu Là người “cô độc gian” và “thèm người”, sống mình trên đỉnh núi có cỏ và mây mù lạnh lẽo Đo gió, đo mưa, đo nắng, tính mây, dự báo thời tiết -> Công việc vất vả, đòi hỏi chính xác, lòng yêu nghề, có tinh thần trách nhiệm cao - Tổ chức sống: Sống nhà ba gian sẽ, gọn gàng, ngăn nắp, trồng hoa, nuôi gà, đọc sách tìm tòi, học hỏi - > Sắp xếp sống khoa học, ngăn nắpÝ thức công việc, tính kỉ luật cao - Quan niệm nghề nghiệp, lí tưởng sống: Ý thức công việc cần cho đất nước(phục vụ kháng chiến chống Mĩ) ; không thấy cô đơn (“Không thấy cô đơn vì ta làm việc, ta với công việc là đôi, không có công việc thì đó cô đơn thật sự”) - Với người: cởi mở, chân thành, mến khách tặng hoa, trứng gà, củ tam thất…), quý trọng tình cảm người, khao khát gặp gỡ và trò chuyện với người (dùng thân cây gỗ chắn ngang đường, thân tình với bác lái xe, ân cần, chu đáo ), khiêm tốn, thành thực (từ chối họa sĩ vẽ chân dung mình) =>Nghệ thuật xây dựng tình đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm: Những nét tính cách và phẩm chất đáng mến người lao động trẻ tuổi với công việc bình thường mà cần thiết b4 Các nhân vật khác * Nhân vật ông hoạ sĩ : - Là nhân vật, vừa là điểm nhìn trần thuật - Yêu đời, say mê nghệ thuật (trăn trở : làm nào để đặt lòng họa sĩ vào tranh ?), luôn tìm cái đẹp * Nhân vật cô kĩ sư : - Hiểu và thêm yêu sống qua gương anh (3) để lại cho cô cảm xúc gì? Đưa nhân vật vào truyện có tác dụng gì? HS tìm dẫn chứng…Tạo đồng cảm hệ trẻ với lí tưởng niên Việt Nam thời đánh Mĩ GV: Nhân vật bác lái xe có vai trò gì truyện ? GV: Ngoài ra, còn có nhân vật nào? Nhận xét gì họ? Từ đó, em rút chủ đề truyện ? HS sử dụng kĩ thuật khăn phủ bàn GV: Nhận xét nghệ thuật đặc sắc văn GV: Nêu nội dung chính truyện ? niên * Nhân vật bác lái xe: Là cầu nối cho gặp gỡ ông họa sĩ, cô kĩ sư và anh niên - Đi nhiều, quen thuộc nhiều tuyến đường * Ông kĩ sư vườn rau su hào, anh kĩ sư lập đồ nghiên cứu sét, anh bạn trạm khí tượng Phăng – xi păng -> Là người làm việc lặng lẽ, cô độc, say mê, quên mình vì công việc * Chủ đề truyện: Ca ngợi người lao động ngày đêm lặng lẽ âm thầm làm việc cống hiến hết mình cho nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc năm chiến tranh phá hoại đế quốc Mỹ Tổng kết: a Nghệ thuật - Tình truyện tự nhiên, tình cờ, hấp dẫn - Kết hợp tự sự, trữ tình với nghị luận - Xây dựng đối thoại, độc thoại và độc thoại nội tâm - Tạo tính trữ tình tác phẩm b Nội dung : Thiên nhiên và người lao động Sa Pa c Ý nghĩa : Là câu chuyện gặp gỡ với người chuyến thực tế nhân vật ông họa sĩ, qua đó, tác giả thể niềm yêu mến người có lẽ sống cao đẹp lặng lẽ quên mình cống hiến cho Tổ quốc * Ghi nhớ (SGK/189) III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Đọc kĩ văn để phân tích đặc điểm, tính cách, phẩm chất anh niên - Đọc diễn cảm tác phẩm, nắm vẻ đẹp SaPa, người đó - Viết đoạn văn ghi lại cảm nhận em vài chi tiết nghệ thuật mà thân em thích - Chuẩn bị: “Chiếc lược ngà” HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Truyện ngắn bài thơ giàu chất trữ tình : đoạn tả cảnh thiên nhiên SaPa thơ mộng, vẻ đẹp sống vùng rừng núi, gặp gỡ tình cờ mà để lại bao xúc động lòng nhân vật….tạo nên chất thơ ngào, sâu lắng, trữ tình E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… … ………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 14 Ngày soạn: 25/11/2012 Tiết PPCT: 68 Ngày dạy: 29/11/2012 ÔN TẬP TIẾNG VIỆT HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố số nội dung phần Tiếng Việt đã học học kì B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các phương châm hội thoại - Xưng hô hội thoại - Lời dẫn trực tiếp, lời dẫn gián tiếp (4) Kỹ năng: Khái quát số kiến thức Tiếng Việt đã học phương châm hội thoại, xưng hô hội thoại, lời dẫn trực tiếp và lời dẫn gián tiếp Thái độ: - Giáo dục Hs tính cẩn thận, ham học hỏi C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thảo luận nhóm, bình giảng , kĩ thuật khăn phủ bàn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Ở học kỳ I, chúng ta đã học phương châm hội thoại Xưng hô hội tho ại Và cách dẫn trực tiếp, gián tiếp Để củng cố kiến thức đã học, tiết học này các em rõ HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Ôn tập lý thuyết I HỆ THỐNG HÓA KIẾN THỨC : GV: Nêu các phương châm hội thoại đã Các phương châm hội thoại học? a Phương châm lượng: cần nói cho có nội dung, nội GV: Thế nào là phương châm lượng? dung phải đáp ứng yêu cầu giao tiếp, không thiếu – Cho Ví dụ? không thừa HS: - Hỏi: Anh đã ăn cơm chưa? b Phương châm chất: không nên nói điều - Trả lời: Tôi đã ăn (đúng PCVL) không đúng thật GV: Thế nào là phương châm chất? c Phương châm quan hệ: cần nói đúng đề tài giao tiếp, Cho VD? tránh nói lạc đề a Nói có chắn là nói có sách, d Phương châm cách thức: cần nói ngắn gọn, rành mách có chứng mạch, tránh nói mơ hồ b Nói sai thật, che giấu điều gì là nói e Phương châm lịch sự: cần tế nhị, tôn trọng người dối khác c Nói cách hú họa, không có * Phép tu từ Tiếng Việt có liên quan trực tiếp tới là nói mò phương châm lịch là: Phép nói giảm, nói tránh d Nói nhảm nhí, vu vơ là nói nhăng nói Ví dụ: Cụ đã chết cách đây 10 năm cuội Cụ đã khuất núi 10 năm e Nói khoác lác làm vẻ tài giỏi là nói Cô trông không béo trạng - Em không đen => Liên quan đến phương châm chất - Chị có duyên HS:- Con bò to gần trâu (đúng - Bài hát không nào PCVC) - Cháu học tạm chứ! - Con bò to voi (sai PCVC) Xưng hô hội thoại GV: Thế nào là phương châm quan hệ? - Từ ngữ xưng hô quan hệ gia đình: Cho VD? - Từ ngữ xưng hô nghề nghiệp: GV: Thế nào là phương châm cách thức? - Hệ thống từ ngữ xưng hô tiếng Việt phong Cho VD? phú và giàu sắc thái biểu cảm (1) Con có ăn táo mẹ để trên bàn VD: không? => Có cách hiểu - Đối với người trên: bác-cháu, anh-em… (1a) Con có thích ăn táo mẹ để trên - Đối với bạn bè: bạn-tớ, cậu-tớ… bàn không? - Trong hội nghị, lớp: bạn-tôi, các bạn-chúng tôi (1b) Con có ăn vụng táo mẹ để trên Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp bàn không?Chúng ta cần phải chọn - Dẫn trực tiếp là nhắc lại nguyên văn lời nói hay ý nghĩ hai cách diễn đạt trên.) người nhân vật, lời dẫn trực tiếp đặt GV: Thế nào là phương châm lịch sự? dấu ngoặc kép Cho VD? VD: Nhà thơ Ấn Độ Ta-go nói rằng: “Giáo dục a- nói mát c- nói móc người đàn ông người đàn ông, giáo dục b- nói hớt d- nói leo e- nói đầu, đũa người đàn bà gia đình, giáo dục người thầy => a,b,c,d thuộc phương châm lịch xã hội” e liên quan đến phương châm cách thức GV chốt, HS ghi bảng - Dẫn gián tiếp: Là thuật lại lời nói hay ý nghĩ người (5) GV:Xưng hô hội thoại là gì? Cho ví dụ? GV: Thế nào là cách dẫn trực tiếp? Cách dẫn gián tiếp? Cho ví dụ? LUYỆN TẬP Bài 1: Hãy kể tình giao tiếp mà đó có phương châm hội thoại nào đó không tuân thủ? * Thảo luận nhóm ( nhóm nhỏ - phút) câu hỏi II.2 SGK/190 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý - Khi xưng hô người nói tự xưng mình cách khiêm nhừng là xưng “khiêm”và gọi người đối thoại cách tôn kính là “hô tôn” VD:- Vua tự xưng là “quả nhân”(người kém cỏi) để thể khiêm tốn và gọi các nhà sư là “cao tăng” để thể tôn kính Bạn bè tự xưng là “tiểu đệ”và gọi người khác là “đại ca” * Thảo luận nhóm 3phút câu hỏi II.3 Các nhóm nhận xét, GV chốt ý Bài 4: Trả lời câu hỏi III.2 sgk/190 GV hướng dẫn HS nhà làm HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: HS ôn lại tất kiến thức Tiếng Việt đã học và đã ôn tiết trước để làm bài kiểm tra tiết, gồm trắc nghiệm và tự luận nhân vật, có điều chỉnh cho thích hợp; lời dẫn gián tiếp không đặt dấu ngoặc kép VD: Khi bàn giáo dục nhà thơ Ta-go cho giáo dục người ……xã hội II LUYỆN TẬP Bài 1:Trong vật lý, thầy giáo hỏi HS mải nhìn qua cửa sổ: - Em cho thầy biết sóng là gì? HS giật mình bèn trả lời: - Thưa thầy, “Sóng”là bài thơ Xuân Quỳnh ạ! ( Vi phạm phương châm quan hệ) Bài 3: Trong Tiếng Việt để xưng hô có thể dùng không các đại từ xưng hô, mà còn dùng các danh từ chức vụ,nghề nghiệp, tên riêng….mỗi phương tiện xưng hô thể tính chất tình giao tiếp và quan hệ người nói với người nghe Hầu không có từ ngữ xưng hô trung hoà Vì không chú ý để lựa chọn từ ngữ xưng hô thích hợp với tình và quan hệ thì người nói không đạt kết giao tiếp mong muốn, chí nhiều trường hợp, giao tiếp không tiến triển III HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Có phương châm hội thoại? Định nghĩa loại ? Thế nào là lời dẫn trực tiếp và gián tiếp? Cho VD? - Ôn lại kiến thức Tiếng Việt, chuẩn bị kiểm tra tiết - Tiết sau viết bài viết số và chuẩn bị “Chiếc lược ngà” – Nguyễn Quang Sáng HS đọc kĩ văn bản, tập trung phân tích nhân vật bé Thu và tình cha sâu nặng họ HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Gồm phần trắc nghiệm và tự luận - Trắc nghiệm: các kiến thức đã học - Tự luận: áp dụng lí thuyết vào làm BT E RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… **************************************** Tuần : 14 Ngày soạn: 25/11/2012 Tiết PPCT: 69-70 Ngày dạy: 01/12/2012 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN TỰ SỰ I MỤC ĐÍCH KIỂM TRA: - Biết vận dụng kiến thức đã học để thực hành viết bài văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả nội tâm và nghị luận - Rèn luyện kĩ diễn đạt, trình bày Suy nghĩ, sáng tạo bài viết (6) II HÌNH THỨC KIỂM TRA: - Hình thức: Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: Học sinh làm kiểm tra phần tự luận: 90phút III BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA: Nhân ngày 20 - 11 kể cho các bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ em với thầy cô giáo cũ IV HƯỚNG DẪN CHẤM, BIỂU ĐIỂM: Câu Hướng dẫn chấm Điểm Nhân ngày 20 - 11 kể cho các bạn nghe kỉ niệm đáng nhớ em với thầy cô giáo cũ *Yêu cầu chung: 1.0 điểm - Thể loại: Văn tự - Kiểu văn bản: Văn tự kết hợp với yếu tố miêu tả, nghị luận, đối thoại, độc thoại nội tâm - Nội dung: câu chuyện em với thầy cụ giáo - Trình bày đẹp, đúng chính tả, đúng ngữ pháp *Yêu cầu cụ thể : Bài viết phải đảm bảo bố cục phần a Mở bài: Giới thiệu hoàn cảnh gặp gỡ thầy cô giáo 1.0 điểm b.Thân bài: - Kỉ niệm em và thầy cô đó là kỉ niệm nào? - Hoàn cảnh diễn kỉ niệm đó? 7.0 điểm - Kỉ niệm đó để lại cho em ấn tượng gì? - Suy nghĩ em kỉ niệm đó? - Tình cảm em dành cho thầy cô - Tình cảm thầy cô dành cho em 1.0 điểm c Kết bài: Ấn tượng em buổi gặp gỡ đó (Chú ý: Trên đây là đáp án sơ lược, tùy đối tượng HS cụ thể địa phương mà GV chấm và cho điểm thích hợp) IV XEM XÉT LẠI VIỆC BIÊN SOẠN ĐỀ KIỂM TRA ………………………………………………………………………………………………………… … (7)