Hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp của sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Vui HỨNG THÚ HỌC TẬP THEO HÌNH THỨC DẠY HỌC KẾT HỢP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỰC HÀNH FPT LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Vui HỨNG THÚ HỌC TẬP THEO HÌNH THỨC DẠY HỌC KẾT HỢP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỰC HÀNH FPT Chuyên ngành: Mã số: Tâm lí học 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PSG.TS ĐINH PHƯƠNG DUY Thành phố Hồ Chí Minh – 2018 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng hướng dẫn PGS.TS Đinh Phương Duy Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Học viên Nguyễn Thị Ngọc Vui LỜI CẢM ƠN Luận văn khơng thể hồn thành khơng có: Sự hy sinh mà gia đình người thân dành cho tơi, xin gởi lời cảm ơn chân thành đến ba mẹ, người chồng ủng hộ vợ Vĩnh Hy – “con trai đầu lòng yêu dấu ba mẹ” Sự hướng ý ban đầu lòng quan tâm tận tình ban lãnh đạo sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT Polytechnic Xin chân thành cảm ơn quý thầy cô nhiều sinh viên đặc biệt bạn Phạm Duy Biên hết lòng giúp đỡ tơi cơng trình nghiên cứu này, đặc biệt, tơi xin kính gởi lời cảm ơn đến thầy Tơn Thất Nhật Khánh, “em thực trân quý điều thầy dành cho em cơng trình nghiên cứu này” Sự kiên trì lời khuyên ý nghĩa từ PGS.TS Đinh Phương Duyngười hướng dẫn giúp đỡ tơi q trình tơi thực Cảm ơn thầy dù bận ưu tiên thời gian để giúp em tình cần thiết nhất, em học hỏi từ thầy tinh thần làm việc nghiêm túc tận tụy công việc Sự quan tâm, hỏi han bạn bè đồng nghiệp Cảm ơn bạn nguồn động lực lớn cho tơi suốt q trình thực nghiên cứu MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Hứng thú học tập 1.1.2 Dạy học kết hợp 14 1.2 Cơ sở lý luận 18 1.2.1 Hứng thú học tập sinh viên 18 1.2.2 Dạy học kết hợp 23 1.2.3 Đặc điểm hứng thú hoạt động học tập sinh viên 32 Tiểu kết Chương 37 Chương THỰC TRẠNG HỨNG THÚ CỦA SINH VIÊN KHI DẠY HỌC KẾT HỢP 39 2.1 Thể thức nghiên cứu 39 2.1.1 Mẫu nghiên cứu 39 2.1.2 Phương pháp nghiên cứu 42 2.1.3 Tiến trình nghiên cứu 44 2.2 Kết nghiên cứu 46 2.2.1 Thực trạng biểu hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT 50 2.2.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT 69 2.2.3 Biện pháp pháp nâng cao hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT 77 Tiểu kết Chương 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 92 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT LMS : Learning Management System (Hệ quản trị học tập) AP : Academic Portal (Cổng thông tin học tập) DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu nghiên cứu theo giới tính, vùng miền ngành học 40 Bảng 2.2 Mẫu nghiên cứu theo học kỳ 41 Bảng 2.3 Mẫu nghiên cứu theo lứa tuổi 42 Bảng 2.4 Kết trả lời phần I (kiến thức chung) sinh viên 46 Bảng 2.5 Nhận thức hình thức dạy học kết hợp sinh viên 50 Bảng 2.6 So sánh nhận thức nhóm sinh viên 52 Bảng 2.7 Thái độ hình thức dạy học kết hợp sinh viên 54 Bảng 2.8 So sánh thái độ nhóm sinh viên 56 Bảng 2.9 Mức độ thường xuyên hành vi sinh viên hình thức dạy học kết hợp 59 Bảng 2.10 Hành vi hình thức dạy học kết hợp sinh viên 61 Bảng 2.11 Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT 69 Bảng 2.12 Những nguyên nhân đến từ nhà trường 70 Bảng 2.13 Tỉ lệ trả lời cho câu hỏi phần theo sở 72 Bảng 2.14 Những nguyên nhân đến từ giảng viên 72 Bảng 2.15 Tỉ lệ trả lời câu hỏi 12 phần theo khối 74 Bảng 2.16 Tỉ lệ trả lời câu hỏi 14 phần theo giới tính 74 Bảng 2.17 Những nguyên nhân đến từ sinh viên 75 Bảng 2.18 Tỉ lệ trả lời câu hỏi 17 phần theo nhóm tuổi 76 Bảng 2.19 Tỉ lệ trả lời câu hỏi 17 phần theo khối 77 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Số lượng sinh viên trả lời phần I 47 Biểu đồ 2.2 Kết phần kiến thức chung 48 Biểu đồ 2.3 Kết phần kiến thức chung nam 49 Biểu đồ 2.4 Kết phần kiến thức chung nữ 49 Biểu đồ 2.5 Hành vi sinh viên 60 Biểu đồ 2.6 So sánh hành vi thể lớp sinh viên khối 63 Biểu đồ 2.7 So sánh hành vi thể lớp nam nữ sinh viên 65 Biểu đồ 2.8 So sánh hành vi thể lớp sinh viên kỳ 66 Biểu đồ 2.9 So sánh hành vi thể lớp sinh viên nhóm tuổi 68 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Khi Việt Nam mở rộng cánh cửa vươn giới sống người dân ngày tiến gần với văn minh nhân loại Không dừng lại kinh tế mà lĩnh vực sống có đổi thay học hỏi từ nước tiến có lĩnh vực giáo dục Có thể nói giáo dục ảnh hưởng đến tồn lĩnh vực khác sống, chất lượng giáo dục định đến tính hiệu cơng việc nguồn nhân lực mai sau Đặc biệt vấn đề đào tạo trường đại học, cao đẳng, trung cấp, nơi mà sau sinh viên trường bước vào công ty, nhà máy để bắt đầu công việc Vấn đề đặt làm để việc đào tạo cho học sinh đặc biệt sinh viên hiệu quả, mang tính thực tiễn cao Trong nhiều khía cạnh việc đào tạo hình thức dạy học giữ vai trị quan trọng Một hình thức dạy học hiệu tạo cho người học hứng thú học tập Hứng thú học tập giữ vai trò quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu học tập học viên Đầu tiên hứng thú giúp học viên ý đến nội dung nghe, nội dung học, giúp khơi dậy tính sáng tạo, đặc biệt giúp học viên tăng lên ý chí tự học, tự nghiên cứu giúp người học giảm mệt mỏi, căng thẳng Tuy nghiên cứu “phong cách học sinh viên trường Đại học Khoa học Xã hội & Nhân văn Trường Đại học Khoa học Tự nhiên” PGS.TS Nguyễn Công Khanh - Trung tâm Đảm bảo chất lượng đào tạo nghiên cứu phát triển giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội thực năm 2008, cho thấy: có tới 50% sinh viên hỏi cho không hứng thú với việc học tập trường đại học Hơn 50% SV khảo sát không thật tự tin vào lực, khả học Hơn 40% cho khơng có lực tự học Gần 70% SV cho khơng có lực tự nghiên cứu Dạy học kết hợp (Blended learning) hình thức học tập hịa trộn cách học cổ điển lớp cách học qua mạng (Mobile learning Internet 122 80 Chú trọng vào chính, vào chuyên ngành sinh viên chọn 81 Tạo hoạt động ngoại khóa giúp sinh viên sáng tạo động 82 Nâng cấp hệ thống, nội dung online hệ thống mạng trường Trang bị máy phòng tự học để sinh viên chủ động Cần đưa phương pháp học blended learning để sinh viên hiểu rõ không bị nhầm lẫn 83 Hỗ trợ thiết bị, điều kiện cách rõ 84 Cập nhật giáo trình 85 Trả lại thời gian vào lớp cũ 86 Tiếp tục hướng Hình thức Blended learning 87 Nâng cấp số sở vật chất 88 Không tổ chức học võ 89 Tăng cường độ ổn định ap, lms, wifi, hạ tầng phòng lab 90 Đổi để tăng tính đa dạng, thú vị học online Tăng tính giải trí, trực quan khai thác phim ảnh, âm nhạc, games 91 Hệ thống cần tốt 92 Nắm rõ giảng viên sinh viên để có cách tích cực 93 Hệ thống LMS với AP hoạt động tốt 94 Phòng học thoải mái tiện nghi 95 Làm cách giảng dạy, bổ sung, cập nhật kiến thức cho sv 96 Thành lập nhiều câu lạc blended learning 97 Xây dựng hệ thống học tập tốt hơn, trang bị wifi tốt có phịng tự học 98 Kiểm tra nâng cao chất lượng hình ảnh máy chiếu tốt nâng cấp máy tính phòng thực hành mạnh 99 Giúp đỡ giảng viên sinh viên mặt vật chất trang thiết bị trường, giảm tải học online tăng cường thực tế 123 100 Khắc phục lỗi hệ thống máy tính 101 Các giảng online môn thiết kế đồ họa nên trọng vào thao tác kỹ thuật giảng lý thuyết đề nghị trường mở lại học tiếng Anh online 102 Thay đổi việc khơng học online đồng nghĩa với việc mơn bị fail, tạo gánh nặng cho sinh viên học online Họ cảm thấy việc học online tự nguyện mà bắt buộc, có học cho có lệ, cho qua mơn khơng quan tâm có học online Ngoài ra, học online cần sinh động vui vẻ Việc rập khuôn cứng nhắc tạo nhàm chán khó hiểu sinh viên học online Bên cạnh đó, cần rút gọn ý học online để khơng q dài dòng 103 Phát triển thêm học online điện thoại 104 Cải thiện sở vật chất (Wi-Fi ), kho học liệu phong phú hơn, tài liệu môn học gần gũi hóa ngơn ngữ bên cạnh ngơn ngữ chuyên ngành để sinh viên dễ hiểu Tăng học môn Chuyên ngành, giảm học với môn công nghệ thông tin với khối ngành kinh tế 105 Cải thiện lại hệ thống lms (tốc độ + giao diện) Các học online cần rà soát lại 106 Chủ động vấn đề cung cấp thông tin doanh nghiệp đến sinh viên 107 Cải thiện vấn đề LMS 108 Tăng cường câu lạc hoạt động hay thi chuyên ngành 109 Kết hợp việc dạy online lớp Cho nhiều ví dụ học online Hệ thống học tập lms ổn định 110 Giảng viên lớp đối xử công đưa yêu cầu tập nội dung học online 124 111 Tăng yếu tố thu hút xem cho video giảng, nên ngắn gọn dễ hiểu 112 tăng thêm học sau kiến thức thực tế 113 Cải thiện hệ thống Lms để trình học online diễn tốt, cải thiện wifi trường để sinh viên dễ dàng học tập trường, phòng lap cần thêm nhiều máy để sinh viên dễ dàng làm thực hành 114 Đầu tư hệ thống data với web đầu tư nhiều: load trang nhanh hơn, bảo mật 115 Giảng viên từ miền Nam chia sẻ 116 Điều chỉnh hệ thống LMS, hệ thống tốt, hứng thú học tăng cao VỀ PHÍA GIẢNG VIÊN: Tạo hứng thú cho sinh viên Tích cực tạo hoạt động lớp để giúp lớp phát triển khả Hỗ trợ sinh viên kỹ kinh nghiệm Khắt khe điểm số thuyết trình với bạn để tạo nên công điểm số xứng đáng Tích cực tăng hoạt động lớp để gây hứng thú cho sinh viên Có thể khơng liên quan đến học được, để giúp bạn bớt phần khô khan học (trong mơn lập trình) Kết nối với sinh viên nhiều facebook Quiz, Các giảng online, nên xem hội khuyến khích, khơng nên để ảnh hưởng đến bảng điểm, ảnh hưởng việc áp dụng BlendedLearning cách đối phó từ phía sinh viên Tăng chun mơn Tự giác thay ép buộc 10 Đưa thêm học thực tế bên 125 11 Thái độ vui vẻ hịa đồng, khơng nên nghiêm khắc áp lực điều tạo cho sinh viên cảm giác chán nản thêm 12 Tổ chức hoạt động nhóm 13 Vui vẻ niềm nở 14 Nới lỏng việc qua môn 15 Thân thiện, vui vẻ, hoạt động nhiều 16 Hỗ trợ thêm cho sinh viên giải đáp thắc mắc học onl 17 Có hoạt động 18 Vui vẻ, hoạt bát, đưa số game nhỏ nhằm giúp buổi học đỡ nhàm chán giúp sinh viên động buổi học 19 Định hướng cho sinh viên 20 Khuyến khích việc cộng điểm 21 Giảng viên thân thiện, vui vẻ lắng nghe giúp đỡ bạn sinh viên đặc biệt bạn học cịn kém, ln động viên tinh thần học để giúp bạn có động lực học tập 22 Lắng nghe, hỗ trợ sinh viên với cương vị người trước người "bề trên" sinh viên Khơng phân giai cấp sinh viên tạo xa cách, sinh viên không dám tìm đến cần trợ giúp 23 Tạo hội thật nhiều cho sinh viên hoạt động nhóm Thêm cột điểm thức cột "hoạt động nhóm" 24 Có khả tương tác, có tâm, tận tình với sinh viên 25 Tạo thoải mái, khơng q gị bó ngun tắc Mặc dù ngun tắc cần thiết để trì hệ thống/tập thể 26 Giao cho học viên hoạt động nhỏ nhà theo nội dung học 27 Có hệ thống giáo trình rõ ràng, để học viên nhận biết học quan trọng biết tới học 28 Nắm vững kiến thức chun mơn vui vẻ hịa đồng 126 29 Tạo buổi làm việc nhóm sơi động 30 Thoải mái việc giảng dạy 31 Cho nhiều đề tài mà trường khơng có chương trình học, cần thiết cho công việc 32 Đan xen hoạt động trò chơi, giảm bớt căng thẳng, hạn chế dạy 33 Định hướng cập nhật xu cơng nghệ để hướng dẫn cho sinh viên tự học thêm nhà so với mục tiêu hoàn thành lab assignment 34 Cải thiện trình độ phát âm tiếng Anh 35 Thường xuyên tiếp lửa cho sinh viên 36 Phác họa trước đường học vấn, nghề nghiệp cho sinh viên 37 Điểm danh vào cuối buổi học, đẩy thêm câu chuyện hay, ý nghĩa vào giảng liên quan đến môn học 38 Nghiêm túc pha chút hài hước 39 Chuyên môn cao 40 Tươi cười vui vẻ 41 Cung cấp kiến thức thiết thực, thực tế giảng Trong tiết học sử dụng trò chơi để truyền tải học sinh viên dễ tiếp thu hứng thú với tiết học 42 Nội dung Assignment dễ hiểu, tập trung vào trọng tâm kiến thức thực tế, không cần chi tiết rườm rà vào nội dung không quan trọng 43 Truyền đạt thêm nhiều kinh nghiệm, mẹo hay học tập sống 44 Tạo hứng thú cho sv 45 Nắm bắt tâm lý sinh viên để hiệu 46 Quan tâm sinh viên nhiều 127 47 Cùng thảo luận với sinh viên thay để sinh viên tự học 48 Tăng cường hoạt động thú vị có ích liên quan đến học cho sinh viên 49 Giảng viên online cần giải thích cụ thể nội dung nhiều 50 Tạo không gian thoải mái cho sinh viên 51 Trong học, giảng viên cần phải biến lớp học thành sân chơi để tạo hứng thú cho sinh viên, ví dụ chia team thi đấu với nhau, team thắng nhận phần quà nho nhỏ nhằm khích lệ tinh thần 52 Cần đáp ứng tất kĩ cần thiết để làm mẹo, học plus kích thích tị mò+ hướng dẫn chi tiết rõ ràng, tự bạn cảm thấy "Aw, làm được, hồi sáng/chiều học rồi" 53 Nhiệt tình, tận tâm, lực chuyên môn tốt 54 Quan sát nhiều sinh viên để từ nhận biết sinh viên gặp vấn đề để đưa hướng giải giúp sinh viên học tập tốt 55 Vui vẻ 56 Hoạt động tích cực vui vẻ để tạo hứng thú cho sinh viên 57 Giảng viên giảng online hay hơn, lôi hấp dẫn Đưa nhiều ví dụ giảng để sinh viên dễ hiểu 58 Thông cảm với trường hợp sinh viên học Online việc chưa soạn online, cần tìm hiểu lí đưa cách giải riêng với sinh viên (đối với số trường hợp đặc biệt) 59 Thân thiện cởi mở với sinh viên 60 Đổi giảng viên online Vì giảng viên không tạo hứng thú cho sinh viên Nên đổi giảng viên miền Nam 61 Tạo hứng thú cho sinh viên tìm hiểu quà 62 Tạo động lực cho sinh viên 128 63 Bám sát kiến thức đưa thẳng vào thực hành lý thuyết, hay trình chiếu slide giảng lý thuyết suông, cần thực hành sau giảng 64 Giảng rõ ràng chi tiết 65 Hào hứng 66 Xem lại cách chấm điểm, mà khơng 10, tối đa ngại điểm cao nhà trường lại hỏi phiền phức Chấm điểm assignment mà lại kiểu nộp điểm cao 67 Gần gũi hóa ngơn ngữ chun ngành để sinh viên dễ liên tưởng hiểu rõ chất từ chun ngành đó; đưa nhiều tình thực tế cho sinh viên giải Theo đơn vị học; Hướng dẫn sinh viên thuyết trình chủ đề học cụ thể 68 Có chuyên mơn sâu 69 Khơng q nghiêm khắc khó gần với học sinh 70 Đưa thêm hoạt động bổ ích trình học để gây hứng thú 71 Không ngừng cập nhật thông tin để đem đến cho sinh viên góc nhìn khác quan thực tiễn 72 Tạo nhiều hội cho sinh viên phát huy khả điểm mạnh 73 Giới thiệu cho sinh viên số project thật 74 Không khắt khe với sinh viên, đưa tình thực tế để sinh viên hình dung vấn đề Có hoạt động nhỏ dành cho nhóm 75 Giảng sơ học sinh viên học online 76 Tạo cảm hứng cho sinh viên, truyền lượng tích cực cho sinh viên tạo khơng khí học tập vui vẻ cho sinh viên không gây áp lực cho sinh viên 77 Điểm danh nghiêm khắc 78 Tương tác nhiều với sinh viên 129 79 Có học liên quan đến làm việc nhóm, buổi thuyết trình nhóm hay trị chơi giúp sinh viên thư giãn 80 Bổ sung thêm kiến thức bên ngồi 81 Áp dụng sơi 82 Làm cho khơng khí vui vẻ cho sinh viên chơi trị để phấn khởi học tập 83 Phối hợp hỗ trợ sinh viên thường xuyên 84 Hướng dẫn cách tốt 85 Điểm danh sau học 86 Tiếp tục giúp đỡ học sinh trình học 87 Tạo hứng thú học tập cho bạn sinh viên 88 Không dạy võ 89 Những môn lý thuyết bố cục, màu sắc, luật pháp cần cải tiến, cần phối hợp vào thực hành cách hợp lý liên quan 90 Hỗ trợ giúp đỡ sinh viên 91 Tăng độ 92 Lắng nghe 93 Tích cực giảng dạy Nên áp dụng cách cho nhóm thi với 94 Demo slide giảng up lên lms cho sinh viên tham khảo nghe lại giảng nghe không kịp 95 Sử dụng nhiều hoạt động lớp 96 Áp dụng ví dụ thực tiễn, quan tâm đến sinh viên nhiều hơn, giúp sinh viên học yếu nắm rõ hiểu bài, đặc biệt bạn hết tảng 97 Giảng hay 98 Thân thiện hoà đồng với sinh viên 130 99 Qua học kỳ học tập trường dạy số thầy cô em thấy thầy cô thân thiện, dạy tận tình chưa có điểm gây áp lực lên sinh viên nên em khơng có ý kiến thêm 100 Đã làm tốt 101 Hướng dẫn học liên quan nhiều mặt thực hành không nghiêng nhiều mặt lý thuyết , hướng dẫn sinh viên sâu rộng dạy theo giáo trình hay biết bề tảng băng 102 Thầy cô tuyệt vời 103 Rất nhiệt tình khơng có bàn cãi 104 Đa số giảng viên nhiệt tình giảng dạy có vài thầy khơng có nhiệt tình cho hỏi vấn đề 105 Tiếp tục giảng dạy 106 Nên trao đổi việc học online nhiều với sinh viên để tạo nguồn cảm hứng cho sinh viên học online Đa số 90% giáo viên lớp nhắc nhở hỏi sinh viên học online chưa khơng nhắc vấn đề có học online Như làm cho sinh viên cảm thấy học online có được, mà khơng có chẳng 107 Có đa dạng số lượng giảng viên để sinh viên tiếp xúc nhiều với người trưởng thành, có kiến thức kinh nghiệm theo nhiều hướng thay học người đến mức giảng viên sinh viên chẳng có để tìm hiểu góc độ chuyên môn học tập 108 Nhắc nhở sinh viên việc cần làm tiết học sau, chốt lại nội dung học, giúp sinh viên hệ thống kiến thức trước test, gửi slide giảng để sinh viên tiện tham khảo trước nội dung học 109 Nên khái quát lại online sau mở rộng thêm 110 Có thay đổi giảng viên, giảng viên dạy nhiều mơn dẫn đến kiến thức ít, kỹ khơng có 131 111 Trong học giảng viên nên dạy thêm kiến thức ngồi học, thêm ví dụ thực tiễn môi trường phân tích để học sinh dễ dàng nắm bắt chất học Tránh giảng viên dạy suông theo giáo trình nhàm chán 112 Chia sẻ tài liệu thiết thực đề tài mới, xu hướng hay theo giáo trình 113 Tìm nhiều ví dụ để nói giảng 114 Cung cấp iến thức, tài liệu đầy đủ 115 Chuẩn bị nội dung cách thuyết trình gây hứng thú 116 Giáo trình phải bật, áp dụng học mang tính giải trí hạn chế dài dịng đơn điệu lời giảng truyền thống 117 Công 118 Tự nhiên 119 Giảng viên tốt 120 Giảng viên lớp tuyệt Đừng đưa yêu cầu cao 121 Giảng viên cần nhiều ví dụ thiết thực gần gũi 122 Nói sơ lược nhanh học ca trước buổi lí thuyết để sinh viên dễ hiểu nhớ cũ, giảng viên nên vừa giảng vừa quay video giảng lại gửi cho lớp Những điều phần giúp sinh viên dễ dàng học tập tự học Blended learning VỀ PHÍA SINH VIÊN Cố gắng tiếp thu học, cải thiện kĩ làm việc nhóm, tích cực trao đổi với bạn bè, thầy Tự giác tích cực tham gia hoạt động trường lớp Chịu học, khơng lơ Hịa đồng với sinh viên khác 132 Đầu tiên phải chủ động, tự giác học tập Sau tự đặt mục tiêu cho thân, xếp thời gian biểu hợp lí cho bạn đảm bảo tốt phần học giao Ý thức mục đích khả thân Ý thức tự giác, mong muốn khám phá biết thêm kiến thức Thực muốn hiểu nắm kiến thức, không đơn điểm qua môn Tự giác học tập làm việc nhóm, khơng chờ chia việc Tích cực học tập Tập trung học tập 10 Thường xuyên coi giảng online 11 Sau buổi học cần xem xét lại mặt hạn chế thân, tự rút hướng khắc phục điểm yếu nhằm hồn thiện thân tốt 12 Chăm làm phương pháp kể 13 Năng nổ 14 Hợp tác với giảng viên nhà trường 15 Tích cực học tập, lắng nghe, có mục tiêu kế hoạch học tập hiệu 16 Tự giác, nâng cao ý thức học tập Xác định mục tiêu học tập rõ ràng 17 Lắng nghe chủ động 18 Chăm 19 Nắm hiểu rõ tầm quan trọng Blended Learning 20 Định hướng rõ ràng đường học tập, xếp thời gian hiệu quả, chủ động 21 Tham gia group, tự học 22 Tự giác (hạn chế lơ học) 23 Siêng học tập phối hợp tốt làm việc nhóm 24 Chủ động học, tìm hiểu, chủ động hỏi giảng viên 25 Tự nắm bắt/ tìm hiểu hay, có ích từ phương pháp học Blended Learning 133 26 Hoàn thành deadline nộp Đi học giờ, giữ vệ sinh khu vực trường học Tích cực làm việc nhóm, nổ hoạt động để lớp ln khơng khí sơi 27 Tích cực, chủ động thực nghiêm túc phương pháp học 28 Tự giác học tập 29 Chủ động, xác định rõ mục mục tiêu học tập Tích cực việc học hoạt động chung 30 Ý thức để có hứng thú học tập 31 Tập trung, nhiệt tình, học hỏi, dành nhiều time cho việc tự học, cảm thấy học tốt lớp, tự dưng thấy có tí lượng 32 Chuẩn bị trước đến lớp, tích cực tham gia hoạt động, tôn trọng giảng viên, bạn bè 33 Chăm học hỏi không rụt rè với giảng viên 34 Thông minh 35 Hoạt động tích cực với giảng viên bạn bè 36 Tập trung nghe giảng online, ghi chép đọc sách giáo trình kèm theo Khi có thắc mắc phải hỏi thầy 37 Tự giác việc chuẩn bị đến lớp, không học Online nên chủ động đọc sách tìm tài liệu liên quan đến mơn học ngày hơm 38 Tham gia tích cực hoạt động 39 Tự giác 40 Tự học search từ khóa 41 Tích cực tham gia nhiều hoạt động trường 42 Cố gắng 43 Tập trung nghe giảng viên giảng lớp 44 Tập trung 45 Có trách nhiệm với lựa chọn ngành học thân 134 46 Chủ động ý thức điều sinh viên cần làm để học tốt theo Hình thức Blended learning 47 Học tập chăm 48 Trau dồi khả tự học thực tập nhiều bên ngồi 49 Sinh viên khơng giảng viên dễ mà tỏ thái độ, cần lắng nghe khắc phục khuyết điểm giảng viên dẫn, xem trước đến lớp, hoàn thành online, assignment hẹn 50 Siêng làm việc nhóm 51 Thực từ phía nhà trường giảng viên yêu cầu 52 Tự học thêm nhiều học Mở nhiều câu lạc bộ, người bàn luận chuyên ngành, giúp đỡ Và làm team work cần phải có trách nhiệm, nên cố gắng học tập 53 Cố gắng tương tác với giảng viên tốt nên feedback với giảng viên khiến cảm hứng để có lời khun từ giảng viên Đơi việc cố tìm điểm để feedback chương trình cách tạo cảm hứng bạn "lún sâu vào phương pháp học này" 54 Nghiêm túc hoạt động nhóm, trao đổi kiến thức, kinh nghiệm để học tập lẫn 55 Chủ động học tập, tương tác tốt với giảng viên học 56 Tự thân vận động không muốn phải thất nghiệp tương lai 57 Tự giác học tập 58 Tập trung hơn, cố gắng 59 Chăm học tập theo dõi theo phương pháp 60 Tích cực học tập 61 Học chuyên ngành tốt 62 Không thang máy giảng viên, gây ồn đứng ngồi lớp học, hút thuốc khơng nơi xả rác 135 63 Tự tìm tài liệu học tập 64 Chịu khó 65 Có động lực học tập rõ ràng 66 Nghiêm túc với nhà trường giảng viên 67 Tập Trung Hơn 68 Học tốt 69 Tập trung đầu tư thời gian chất xám nhiều hơn, biết xếp thời gian thân cách hợp lý, biết phân biệt việc quan trọng việc để nâng cao suất học tập làm việc 70 Sinh viên cần có hứng thú từ học online để tạo động lực cho việc học Bên cạnh đó, tính tự giác ưu tiên hàng đầu, điều chỉnh thời gian hoạt động để không chậm tiến trình học online 71 Mỗi bạn tự ý thức để định tương lai thân được, trông chờ nhiều thất vọng nhiều, sống thực tế có 72 Học online đầy đủ trước đến lớp, thực yêu cầu giảng viên đưa 73 Học online đầy đủ (không bấm bỏ qua để học cho xong), nên đọc thêm sách lượng kiến thức sách nhiều 74 Dành thời gian vào học online trước đến lớp dồn lại học lần 75 Tích cực, chủ động xếp thời gian học tập Tự học thêm 76 Chăm tìm tịi tài liệu 77 Tích cực, tự giác nghiên cứu sáng tạo học; hợp tác xây dựng với giảng viên lớp; nâng cao hiệu suất học hỏi; hoạt động tương tác thường xuyên lớp 78 Tích cực hịa đồng 79 Chủ động 136 80 Chủ động việc học, có mục tiêu rõ ràng để có định hướng tốt tương lai Học hỏi anh/chị khóa trước để học tập hiệu hơn… 81 Học hiệu có ghi chép có nhiều ví dụ thực tế 82 Luôn học online trước đến trường, tìm hiểu trước học để đến trường thầy cô giảng tiếp thu ... biểu hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT 50 2.2.2 Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường. .. theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT với ước muốn nghiên cứu thực tế hứng thú học tập sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT hình thức dạy học kết hợp qua có... tìm hiểu hứng thú học tập theo hình thức dạy học kết hợp sinh viên trường cao đẳng thực hành FPT 5 6.2.2.2 Phương pháp vấn Trao đổi với số sinh viên, giảng viên trường cao đẳng thực hành FPT tiếp