Đánh giá năng lực đọc hiểu của học sinh lớp 4 theo hướng hội nhập quốc tế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thủy ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH LỚP THEO HƯỚNG HỘI NHẬP QUỐC TẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC (TIỂU HỌC) Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Phan Thị Thủy ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỌC HIỂU CỦA HỌC SINH LỚP THEO HƯỚNG HỘI NHẬP QUỐC TẾ Chuyên ngành: Giáo dục học (Tiểu học) Mã số: 60 14 01 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC (TIỂU HỌC) NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS HOÀNG THỊ TUYẾT Thành phố Hồ Chí Minh - 2014 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài "Đánh giá lực đọc hiểu học sinh lớp theo hướng hội nhập quốc tế" thực hướng dẫn TS Hoàng Thị Tuyết - Giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học sư phạm TP.Hồ Chí Minh Số liệu đề tài trung thực chưa công bố nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Người cam đoan Phan Thị Thủy LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt này, nhận nhiều giúp đỡ từ cá nhân, đoàn thể Trước tiên xin gửi lời cảm ơn chân thành đến TS Hoàng Thị Tuyết, giảng viên khoa Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Cô người truyền thụ cho kiến thức tảng, kĩ Cô tận tình hướng dẫn đóng góp ý kiến giúp tơi có điều kiện thuận lợi để hồn tất luận văn tốt nghiệp Tôi xin trân trọng cảm ơn quý thầy, cô thuộc khoa Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh thầy đến từ trường Đại học, Cao đẳng khác hướng dẫn, giảng dạy, cung cấp kiến thức phương pháp suốt năm học qua Tôi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu quý thầy cô học sinh trường: (1) TH Hiếu Liêm; (2) TH Trị An; (3) TH Tân Phú; (4)TH Thạnh Phú; (5) TH Lý Thường Kiệt; (6) TH Kim Đồng; (7) TH Cao Bá Quát; (8) TH Quy Đức tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt trình khảo sát Tơi mong nhận góp ý chân thành quý thầy cô bạn luận văn Trân trọng cảm ơn Phan Thị Thủy MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN 12 1.1 Năng lực đọc hiểu 12 1.1.1 Quan niệm đọc đọc hiểu 12 1.1.2 Ý nghĩa việc đọc 20 1.2 Đánh giá lực đọc 23 1.2.1 Vài nét đánh giá kết học tập 23 1.2.2 Đánh giá lực đọc hiểu số tổ chức giới 24 1.2.3 Đánh giá lực đọc hiểu Việt Nam 33 1.2.4 So sánh đánh giá lực đọc hiểu Việt Nam giới 36 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 38 2.1 Đối tượng nghiên cứu 38 2.2 Chọn mẫu nghiên cứu 38 2.3 Phương pháp nghiên cứu 39 2.4 Công cụ nghiên cứu 40 2.4.1 Khảo sát lực đọc hiểu thông qua số đề kiểm tra định kỳ mơn Tiếng Việt lớp cuối học kì II năm học 2013-2014 40 2.4.2 Khảo sát lực đọc hiểu lớp theo hướng hội nhập quốc tế 41 2.5 Đạo đức nghiên cứu 47 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 49 3.1 Phân tích việc đánh giá lực đọc hiểu lớp thông qua số đề kiểm tra định kì mơn Tiếng Việt đọc cuối học kì II năm học 2013-2014 49 3.1.1 Cách đánh giá lực đọc hiểu 49 3.1.2 Kết đánh giá lực đọc hiểu HS 52 3.2 Kết khảo sát lực đọc hiểu theo hướng hội nhập quốc tế 53 3.2.1 Bài đọc 53 3.2.2 Bài đọc 64 3.2.3 Nhận xét chung kết hai đọc 72 3.3 So sánh lực đọc hiểu HS lớp theo cách đánh giá số Trường tiểu học theo hướng hội nhập quốc tế 74 KẾT LUẬN 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ĐGKQHT : Đánh giá kết học tập HS : Học sinh OECD : Organization for Economic Cooperation and Development PIRLS : Progress in International Reading Literacy Study PISA : Programme for International Student Assessment SGK : Sách giáo khoa TNKQ : Trắc nghiệm khách quan TNTL : Trắc nghiệm tự luận TH : Tiểu học TP : Thành phố Tr : Trang DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 Bảng miêu tả kỹ đọc dựa theo thang nhận thức Bloom 26 Bảng 1.2 Bảng đánh giá đọc thành tiếng 36 Bảng 1.3 So sánh cách thức đánh giá quốc tế Việt Nam 36 Bảng 2.1 Kế hoạch đánh giá đọc 44 Bảng 2.2 Kế hoạch đánh giá đọc 46 Bảng 3.1 Phân loại kết khảo sát đọc 63 Bảng 3.2 Mức độ đạt kĩ (bài đọc 1) 63 Bảng 3.3 Phân loại kết khảo sát đọc 70 Bảng 3.4 Kết đạt kĩ (bài đọc 2) 71 Bảng 3.5 Phân loại kết qua hai lần khảo sát 74 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Kết khảo sát đọc 54 Biểu đồ 3.2 Kết khảo sát đọc 65 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục “nỗ lực bền vững, hệ thống tự giác để khơi dậy tri thức, thái độ, giá trị, kỹ lực” [12] Đọc giá trị, lực cốt lõi chung cá nhân học tập, làm việc giao tiếp Đọc hoạt động sử dụng nhiều trình học tập cá nhân Trên bình diện quốc gia, đọc nhiều nước xem lĩnh vực ưu tiên bậc chương trình giáo dục cấp tiểu học nói riêng phổ thơng nói chung (National Institute of Child Health and Human Development 2001; Nguyễn Trí 2003; Mynard 2008; Đỗ Xuân Thảo & Lê Hải Yến 2008; Mai Văn Năm 2011) Trong trình đọc, hiểu đích hoạt động học (Nguyễn Trí 2005); M.R.L Vốp, theo Lê Phương Nga (1999); Smith (1971,1972) [12] Vì lẽ đó, việc dạy học đọc trường phổ thông phát triển lực đọc cho người học xây dựng văn hóa đọc nhà trường nhiều quốc gia pháp lí hóa thành chiến lược kế hoạch hành động cấp nhà nước Nghị Quyết Đại hội lần thứ VIII Đảng Cộng sản Việt Nam đề ra: từ đến năm 2020 phải phấn đấu đưa nước ta trở thành nước công nghiệp đại Mục tiêu cơng nghiệp hóa-hiện đại hóa xây dựng nước ta thành nước cơng nghiệp có sở vật chất-kĩ thuật đại, cấu kinh tế hợp lí, quan hệ sản xuất tiến bộ, phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất, đời sống vật chất tinh thần cao, quốc phòng, an ninh vững chắc, dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, văn minh, xây dựng thành công chủ nghĩa xã hội Để thực cơng nghiệp hóa, đại hóa bối cảnh hội nhập quốc tế, địi hỏi đất nước cần có nguồn nhân lực có trình độ học vấn rộng, thực nhiều nhiệm vụ chun mơn hóa nhằm đảm bảo chất lượng công việc với hiệu cao Đáp ứng yêu cầu đó, người lao động phải động sáng tạo, có kiến thức kĩ chuyên nghiệp, sẵn sàng gánh vác trách nhiệm.Yêu cầu người lao động khơng đơn kiến thức mà cịn lực 11 Qua câu chuyện này, em học điều gì? 12 Chọn tên khác cho câu chuyện: a Tốt gỗ tốt nước sơn b Tình yêu mẹ c Cậu bé khuyết tật d Bí mật sâu kín Phụ lục 3: Bài Động vật "ngụy trang" Cá thờn bơn sống đáy biển, tồn thân hình, cấu tạo thể, màu sắc thích nghi cách kì diệu với mơi trường Cá thờn bơn có thân dẹp, hai mắt bên đầu, màu sắc hòa lẫn với màu đáy biển, trông không giống lồi cá Nhờ khơng bị kẻ thù phát mồi không phát Cá mập có thể hình thuôn dài giúp lao nhanh mặt nước để săn mồi Với lưng màu xanh đen, bụng màu trắng khiến khơng bị mồi phát từ phía nhìn xuống, từ đáy biển nhìn lên Nhờ đặc điểm cá mập trở thành kẻ săn mồi nguy hiểm biển Cơ thể bọ que trông que Nó sống cành màu sắc giống cành Nếu cành khơ thể khẳng khiu, màu nâu, xám Nếu cành tươi thể mập mạp, màu xanh Nhờ mà trốn tránh kẻ thù Một bọ lá, giống hệt màu xanh với đầy đủ cuống lá, phiến Gân chính, gân phụ Với hình dạng màu xanh lá, đánh lừa chim săn mồi Bướm Kalima gặp nhiều rừng mưa nhiệt đới có hình dạng đặc biệt trơng khơ giúp chúng hịa lẫn với thảm thực vật chan hòa ánh sáng khu rừng, làm kẻ thù phát Bọ ngựa loài sâu bọ giỏi "ngụy trang" Chúng có khả thay đổi màu sắc theo mùa Mùa xuân - hè cối xanh tươi, tồn thân bọ ngựa có màu xanh cây, đàn nở giống chấm nhỏ màu xanh Chúng ẩn núp sau lá, làm kẻ thù không phát Khi mùa thu tới, ngả vàng, bọ ngựa có màu thay đổi theo Vào mùa đơng, màu bọ ngựa khơng khác màu vàng úa cịn sót lại Cứ thế, năm qua năm khác, màu sắc bọ ngựa hòa lẫn với thay đổi màu sắc môi trường, giúp chúng tồn sinh sôi nảy nở Đọc thầm Động vật "ngụy trang" trả lời câu hỏi sau Những loại động vật nhắc đến xếp theo thứ tự nào? Em viết số 1,2,3,4,5,6 theo thứ tự _ cá thờn bơn _ bọ _ cá mập _ bướm Kalima _ bọ ngựa _ bọ que Từ "ngụy trang" dùng với nghĩa nào? a Là cách trốn tránh kẻ săn mồi động vật b Là cách săn mồi dễ dàng động vật c Là cách thay đổi ngoại hình động vật d Là cách di chuyển động vật Vì cá thờn bơn không bị phát mồi khơng phát nó? Theo viết, nhờ đặc điểm mà cá mập trở thành kẻ nguy hiểm biển cả? a Cơ thể chúng hình thn dài, tồn thân màu trắng b Chúng lao nhanh mặt nước, có hàm nhọn c Chúng có lưng màu xanh đen, bụng màu trắng d Chúng có thể thn dài, màu da khó phát Lồi động vật có khả thay đổi màu sắc hình dạng theo cành cây? Em tìm chép câu để chứng minh điều Bọ que, bọ lá, bọ ngựa có đặc điểm giống nhau? a Màu sắc chúng giống màu cành b Màu sắc chúng giống màu c Màu sắc chúng giống màu thân d Màu sắc chúng giống màu Bướm Kalima thường sinh sống đâu? a Rừng mưa nhiệt đới b Rừng rậm nhiệt đới c Rừng mưa ôn đới d Rừng mưa hàn đới Vì nhà khoa học cho bọ ngựa loài sâu bọ giỏi "ngụy trang" nhất? Hãy viết câu đọc để chứng minh điều Em nhìn tranh bướm Kalima Qua tranh, cho biết cách trốn tránh kẻ thù có thú vị? 10 Mục đích viết gì? a Mơ tả cách săn mồi số loài động vật b Mô tả cách trốn tránh kẻ thù số lồi động vật c Cho biết thích nghi kì diệu số loài động vật d Cho biết loài động vật "ngụy trang" giỏi 11.Theo em, loại động vật có khơng thể "ngụy trang" chuyện xảy ra? 12 Trong loài động vật bài, em thấy động vật "ngụy trang" giỏi nhất? Sử dụng thông tin hiểu biết em để chứng minh điều đó? Phụ lục 4: Hướng dẫn chấm Món q tình u Khi lần nhìn thấy đứa bé nhỏ mình, người mẹ cảm thấy nào? (0,5đ) a Kinh ngạc Theo em, lúc đầu cậu bé nghĩ quái vật? + Phương pháp: Đi thẳng vào vấn đề + Câu trả lời đúng: Chỉ lí cậu bé nghĩ quái vật + Dấu hiệu: Câu trả lời đưa lí cậu bé khơng có đơi tai bạn học lứa / thể cậu có thiếu sót Ví dụ: Lúc đầu, cậu bé nghĩ qi vật cậu khơng có đơi tai bạn học khác Cậu bé giỏi lĩnh vực nào? (0,5đ) c Âm nhạc văn chương Từ "hòa nhập" câu "Nhưng hịa nhập với người khác mà" hiểu theo nghĩa sau đúng: (0,5đ) b Người khuyết tật người bình thường học tập chung với Em hiểu câu "Người mẹ trách nhẹ thấy cậu buồn tủi, tim bà đau xót chẳng khác cậu" nào? Em dự đốn xem người mẹ làm gì? (1đ) + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thông tin + Câu trả lời đúng: Chỉ đau xót người mẹ thấy buồn tủi dự đoán việc người mẹ làm + Dấu hiệu: Câu trả lời giải thích đau xót người mẹ thấy buồn tủi nghĩ mẹ mà sinh khiếm khuyết (0,5đ) Người mẹ tìm người hiến tai hiến tai cho mà khơng cậu bé biết (0,5đ) Ví dụ: Người mẹ đau xót khơng khác người mẹ người sinh cậu bé khơng cho cậu hình hài đầy đủ (dù người mẹ khơng muốn thế) Dự đốn người mẹ tìm người hiến tai cho Tại người cha khơng muốn trai biết người hiến tặng tai cho cậu ai? d Vì người cha nghĩ cậu đền đáp Hãy tìm chép câu văn thể thành công cậu kể từ phẩu thuật ghép vành tai thành công + Phương pháp: Đi thẳng vào vấn đề + Câu trả lời đúng: Tìm chép câu văn thể thành công cậu kể từ phẩu thuật ghép vành tai thành cơng + Dấu hiệu: câu trả lời (Tài cậu đạt đến đỉnh cao, vinh quang cậu nối tiếp từ trường phổ thông đến cậu học đại học) Điều khiến cho cậu bé ln muốn tìm người hy sinh cho cậu đơi tai? d Cậu muốn trả ơn xứng đáng cho người Sắp xếp câu sau theo diễn biến câu chuyện (1đ) _3 Bố mẹ cậu bé hai năm tìm người hiến tai cho _1 Cậu bé câu chuyện sinh có khiếm khuyết hình thể _2 Khi bắt đầu học cậu bé buồn khiếm khuyết _4 Cậu lớn lên, lập gia đình thành công vang dội _ Cậu ngạc nhiên đau đớn biết người hiến tai cho 10 Em hiểu người mẹ câu chuyện người thông qua việc làm bà Hãy miêu tả người mẹ người đưa ví dụ chứng minh cho ý kiến em? (1đ) + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thông tin + Câu trả lời đúng: Chỉ tính cách người mẹ đưa minh chứng cho ý kiến + Dấu hiệu: Cho thấy người mẹ thương con, sẵn sàng hi sinh (0,5đ) thể qua việc người mẹ tìm người hiến tai cho mà khơng sau bà phải hi sinh đơi tai cho mà khơng cho biết (0,5đ) Ví dụ: Người mẹ câu chuyện người yêu thương con, hi sinh cho thơng qua việc hi sinh cho đơi tai mà khơng biết 11 Qua câu chuyện này, em học điều gì? + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thông tin + Câu trả lời đúng: Chỉ học rút từ câu chuyện + Dấu hiệu: Tình mẹ thiêng liêng cao / Dù người khuyết tật cần phải cố gắng / Phải thương yêu cha mẹ giúp đỡ cha mẹ việc làm khả Ví dụ: Cha mẹ người sinh chúng ta, ni lớn khơn, Vì cần phải biết quý trọng cha mẹ chúng ta, người yêu thương suốt đời 12 Chọn tên khác cho câu chuyện: (1đ) b Tình yêu mẹ Phụ lục 5: Hướng dẫn chấm Động vật "ngụy trang" Những loại động vật nhắc đến xếp theo thứ tự nào? Em viết số 1,2,3,4,5,6 theo thứ tự (1đ) _ cá thờn bơn _4 bọ _2 cá mập _5 bướm Kalima _6 bọ ngựa _3 bọ que Từ "ngụy trang" dùng với nghĩa nào? (1đ) c Là cách thay đổi ngoại hình động vật Vì cá thờn bơn không bị phát mồi khơng phát nó? (0.5đ) + Phương pháp: Đi thẳng vào vấn đề + Câu trả lời đúng: Chỉ lí cá thờn bơn khơng bị phát mồi không phát + Dấu hiệu: Câu trả lời đưa lí cá thờn bơn có thân dẹp, hai mắt bên đầu, màu sắc hòa lẫn với màu đáy biển, không giống cá Ví dụ: Vì chúng có màu sắc hịa lẫn với màu đáy biển Theo viết, nhờ đặc điểm mà cá mập trở thành kẻ nguy hiểm biển cả? (0.5 đ) d Chúng có thể thn dài, màu da khó phát Lồi động vật có khả thay đổi màu sắc hình dạng theo cành cây? Em tìm chép câu để chứng minh điều (1 đ) + Phương pháp: Đi thẳng vào vấn đề + Câu trả lời đúng: Đưa câu đoạn văn lồi động vật có khả thay đổi màu sắc hình dạng theo cành + Dấu hiệu: Câu trả lời bọ que (0,5đ) Có thể nêu dẫn chứng hai ý sau: (0,5đ) Nếu cành khơ thể khẳng khiu, màu nâu, xám Nếu cành tươi thể mập mạp, màu xanh Ví dụ: Đó bọ ngựa Câu văn là: Nếu cành khơ thể khẳng khiu, màu nâu, xám Bọ que, bọ lá, bọ ngựa có đặc điểm giống nhau? (1đ) b Màu sắc chúng giống màu Bướm Kalima thường sinh sống đâu? (0.5đ) a Rừng mưa nhiệt đới Vì nhà khoa học cho bọ ngựa loài sâu bọ giỏi "ngụy trang" nhất? Hãy viết câu đọc để chứng minh điều (1đ) + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thông tin + Câu trả lời đúng: Chỉ lí mà nhà khoa học cho bọ ngựa lồi sâu bọ giỏi "ngụy trang" Đưa ví dụ chứng minh điều + Dấu hiệu: Câu trả lời đưa lí bọ ngựa thay đổi màu sắc theo mùa (0,5đ) câu chứng minh điều (0,5đ) Ví dụ: Vì chúng có khả thay đổi màu sắc theo mùa Câu bài: Khi mùa thu tới, ngả vàng, bọ ngựa có màu thay đổi theo Em nhìn tranh bướm Kalima Qua tranh, cho biết cách trốn tránh kẻ thù có thú vị? (0,5đ) + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thông tin + Câu trả lời đúng: Chỉ cách trốn tránh kẻ thù bướm Kalima + Dấu hiệu: Câu trả lời đưa cho biết hình dạng trơng giống khơ 10 Mục đích viết gì? (1đ) c Cho biết thích nghi kì diệu số loài động vật 11 Trong loài động vật bài, em thấy động vật "ngụy trang" giỏi nhất? Sử dụng thông tin hiểu biết em để chứng minh điều đó? (1đ) + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thông tin + Câu trả lời đúng: Chọn lựa động vật "ngụy trang" giỏi đưa lý hợp lý + Dấu hiệu: Câu trả lời lồi động vật có (0,5đ) đưa lý cho chọn lựa (0,5đ) Ví dụ: Em thích bọ ngựa chúng thay đổi màu sắc theo mùa 12.Theo em, loại động vật có khơng thể "ngụy trang" chuyện xảy ra? (1đ) + Phương pháp: Hiểu ý biết cách kết hợp thơng tin + Câu trả lời đúng: Dự đốn khả sinh tồn loại động vật thể "ngụy trang" + Dấu hiệu: Câu trả lời phải khơng có khả "ngụy trang" động vật kể khơng thể sinh tồn Có thể nêu lên lí Ví dụ: Chúng khơng sống kẻ săn mồi săn chúng / số lồi động vật khó để săn mồi không ngụy trang Phụ lục 6: Đề thi kiểm tra cuối kì II năm học 2013-2014 môn Tiếng Việt đọc trường địa bàn tỉnh Đồng Nai Trường TH : Lớp :4… Họ tên: ………………… KIỂM TRA CUỐI HỌC KÌ II NĂM HỌC 2013 -2014 MƠN : TIẾNG VIỆT (đọc) LỚP Ngày kiểm tra: Thời gian làm : 35 phút A Đọc thầm: Ăng - co Vát Ăng - co Vát cơng trình kiến trúc điêu khắc tuyệt diệu nhân dân Cam-pu-chia xây dựng từ đầu kỉ XII Khu đền gồm ba tầng với tháp lớn Muốn thăm hết khu đền phải qua ba tầng hành lang dài gần 1500 mét vào thăm 398 gian phịng Suốt dạo xem kì thú đó, du khách cảm thấy lạc vào giới nghệ thuật chạm khắc kiến trúc cổ đại Đây, tháp lớn dựng đá ong bọc đá nhẵn Đây, tường buồng nhẵn bóng mặt ghế đá, hồn tồn ghép tảng đá lớn đẽo gọt vuông vức lựa ghép vào kín khít xây gạch vữa Toàn khu đền quay hướng tây Lúc hoàng hơn, Ăng - co Vát thật huy hồng Mặt trời lặn, ánh sáng chiếu soi vào bóng tối cửa đền Những tháp cao vút phía trên, lấp lống chùm nốt xồ tán trịn vượt lên hẳn hàng muỗm già cổ kính Ngơi đền cao với thềm đá rêu phong, uy nghi kì lạ, cao thâm nghiêm ánh trời vàng, đàn dơi bay toả từ ngách Theo NHỮNG KÌ QUAN THẾ GIỚI B Dựa theo nội dung tập đọc, chọn câu trả lời đúng: ( Khoanh tròn vào chữ trước ý trả lời đúng) Ăng - co Vát cơng trình xây dựng đâu? A Lào B Việt Nam C Cam-pu-chia Khu đền quay hướng: A đơng B tây C bắc Lồi mọc Ăng - co Vát : A đa nốt B đa muỗm C nốt muỗm 4.Trạng ngữ câu “Mặt trời lặn, ánh sáng chiếu soi vào bóng tối cửa đền.” Bổ sung ý nghĩa cho câu? A Thời gian B Phương tiện C Nơi chốn Câu “Lúc hồng hơn, Ăng - co Vát thật huy hoàng.” thuộc kiểu câu : A Câu kể Ai gì? B Câu kể Ai nào? C Câu kể Ai làm gì? HƯỚNG DẪN CHẤM Đọc thầm Câu 1: ý C Câu 3: ý C Câu 2: ý B Câu 4: ý A Mỗi ý điểm Câu 5: ý B ... Việt đọc cuối học kì II năm học 2013-20 14 49 3.1.1 Cách đánh giá lực đọc hiểu 49 3.1.2 Kết đánh giá lực đọc hiểu HS 52 3.2 Kết khảo sát lực đọc hiểu theo hướng hội nhập quốc tế 53... đề tài ? ?Đánh giá lực đọc hiểu học sinh lớp theo hướng hội nhập quốc tế? ??, tài liệu nghiên cứu chủ yếu liên quan đến lực đọc hiểu cách đánh giá lực đọc hiểu như: (1) vấn đề lý luận dạy 10 đọc bao... nâng cao lực đọc hiểu HS lớp Đóng góp đề tài Đề tài đưa cách tổng quát phương thức đánh giá lực đọc hiểu học sinh lớp theo xu hướng hội nhập quốc tế, làm sở cho việc đánh giá lực đọc hiểu sau