(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mẫu giáo ở trường mầm non xuân lộc

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Chúng ta biết trẻ lứa tuổi mầm non hệ tương lai đất nước Ở độ tuổi trẻ cần quan tâm chăm sóc giáo dục thật tốt để trẻ phát triển cách toàn diện Mọi phát triển trẻ lứa tuổi tảng cho phát triển trẻ sau Bên cạnh viêc giáo dục trẻ phát triển nhận thức việc rèn luyện phát triển nhân cách trẻ qua hành vi thói quen hàng ngày cần thiết Xã hội ngày làm thay đổi sống người, nhiều vấn đề phức tạp liên tục nảy sinh Bên cạnh tác động tích cực cịn có tác động tiêu cực gây nguy hại cho người đặc biệt trẻ em Do việc hình thành kỹ sống cho trẻ em trở thành nhiệm vụ quan trọng người quản lí giáo dục giáo viên Giáo dục kỹ sống phải đo vận dụng kinh nghiệm sống cá nhân để sống tích cực, sống hạnh phúc, sống có ý nghĩa Nghiên cứu phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết cách giải vấn đề thân cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường Để đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non nhà trường, nhóm lớp cần tăng cường tham gia cách có hứng thú học sinh vào q trình hoạt động giáo dục nhà trường, cộng đồng cách tự giác, chủ động ý thức sáng tạo theo quan điểm giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm” Giáo dục kỹ sống cho trẻ điều cần thiết để giúp trẻ khám phá giới tâm hồn cách có định hướng, khiến trẻ biết quý trọng thân, nuôi dưỡng giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống lĩnh vực: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội thẩm mỹ Từ đó, xây dựng cho trẻ kỹ sống hòa nhập với giới xung quanh Ở lứa tuổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ phát triển toàn diện thể chất lẫn tinh thần, tảng giúp cho trình học tập lâu dài trẻ sau Chính vậy, việc đưa giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động giáo dục trường mầm non nội dung cần mà cịn quan trọng trẻ Qua trẻ có điều kiện để cọ sát, ý kiến khác nhau, trao đổi kinh nghiệm, thực hành áp dụng Trẻ phải thảo luận theo nhóm, phải động não, đóng vai, tranh luận phân tích tình huống, trẻ phải biết thích nghi, thể cảm xúc, có khả hịa nhập, tự giải vấn đề cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Việc làm quen với hoạt động kỹ sống như: Giao tiếp, thuyết trình, làm việc theo nhóm, giải vấn đề liên quan sống giúp trẻ tự tin, chủ động biết xử lí tình sống điều quan trọng khơi gợi khả tư sáng tạo, biết phát huy mạnh trẻ Thế thực tế nay, có khơng giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mẫu giáo kỹ sống bản, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ Mặt khác với yêu cầu ứng dụng công nghệ thông tin, đổi phương pháp dạy học, giáo viên thường lãng quên trò chơi dân gian, hoạt động tập thể mang tính lành mạnh Kỹ sống trẻ trường tơi cịn nhiều hạn chế: trẻ chưa mạnh dạn tự tin đứng trước đám đơng, chưa có kỹ tự chăm sóc thân, kỹ hoạt động nhóm giải vấn đề cịn chậm, khơng linh hoạt Nội dung dạy kỹ sống cho trẻ mẫu giáo triển khai số năm học, nhiên kết đạt trẻ chưa cao chưa đồng trẻ Đó giáo viên chưa nắm rõ kiến thức, nội dung phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Nếu giáo viên thực chuyên sâu có phương pháp giáo dục phù hợp kết trẻ có bước tiến nhanh chóng Xuất phát từ vấn đề trên, thân cán quản lý, suy  nghĩ việc dạy kỹ sống cho trẻ từ lứa tuổi mầm non việc  làm cần thiết quan trọng nên địnhlựa chọn đề tài “ Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Xuân Lộc” làm đề tài nghiên cứu năm học 2018-2019 Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu đề tài để tìm số biện pháp đạo giáo viên thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trườngmầm non Xuân Lộc đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo trường mầm non Xuân Lộc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lí thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - phương pháp kiểm tra, đánh giá - Phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp NỘI DUNG Cơ sở lí luận Giáo dục kỹ sống cho trẻ lứa tuổi mầm non cần thiết Các bé lứa tuổi nhận thức hành động sáng tờ giấy trắng, gieo vào em hình thành thói quen sau cho em Một nhiệm vụ để thực chương trình giáo dục mầm non có hiệu trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ Để giáo dục kỹ sống cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ, sáng tạo việc lựa trọn nội dung, phương pháp dạy học theo giáo trình mầm non Đặc biệt trọng tìm lực cá nhân trẻ, lấy trẻ lực cá nhân trẻ làm trung tâm Để rèn luyện kỹ sống cho trẻ, giáo viên, gia đình thường xuyên trò chuyện Với trẻ để trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp với bạn bè, bố mẹ người lạ Người lớn phát huy mạnh trẻ lúc nơi, sở để trẻ phát huy tính tích cực mình.Từ trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động khác Trong đứa trẻ có tài thiên bẩm “Sự chuẩn bị kỹ từ lúc đầu đời, chìa khóa thành cơng cho tương lai cháu” Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tuổi mầm non sở giúp trẻ hồn thiện thể chất, tình cảm trí tuệ, thẩm mỹ tảng cho qúa trình học tập xuốt đời bé Vậy rèn luện kỹ sống cho trẻ gì? Và rèn luyện kỹ sống vấn đề có nhiều câu hỏi đặt Kỹ sống hiểu kỹ hành động Để có kỹ sống trẻ cần hình thành trẻ ý thức việc làm đó…Trẻ hành động nhiều lần trở thành thói quen, tạo nên ý thức trẻ Kỹ sống khả thích nghi và hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày”(Theo định nghĩa Tổ chức Y tế Thế giới) Lứa tuổi mầm non giai đoạn học - tiếp thu - lĩnh hội giá trị sống để phát triển nhân cách Kỹ sống kỹ tảng để hình thành nhân cách trẻ Phát triển mặt thể chất, tình cảm-xã hội, ngơn ngữ, nhận thức, giúp trẻ  sẵn  sàng học lớp trường phổ thơng sau Từ xác định nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo gì? Các nhóm kỹ dạy cho trẻ mầm non như: kỹ giao tiếp quan hệ xã hội, kỹ học tập khám phá, kỹ tương tác làm việc theo nhóm, kỹ tự chăm sóc, bảo vệ giải vấn đề Từ đó, chương trình giáo dục mầm non đưa nội dung đơn giản gần gũi với trẻ như: dạy trẻ có kỹ hợp tác với người, kỹ nhận hoàn thành nhiệm vụ, kỹ tự phục vụ, kỹ kiểm soát cảm xúc…các kỹ khơng tách rời mà có liên quan chặt chẽ với nhau, thể đan xen vào nhau, thực hành tình xảy hàng ngày Cho nên việc giáo dục vận dụng tốt giúp trẻ có nhân cách tốt Khi giáo dục kỹ sống cịn góp phần mở rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát triển ngôn ngữ cho trẻ Muốn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có môi trường để trải nghiệm, thực  hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng  đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Bố mẹ bao bọc, nuông chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích kỷ, khơng quan  tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Điều gây khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Sự hợp tác, tự kiểm tra, tính tự tin tự lập, tị mò khả thấu hiểu giao tiếp bị hạn chế Với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn Giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách mới. Biết giới thiệu thân gia đình trước đám đơng, biết đang học lớp nào, thích điạ nhà đâu Nhận biết ưu khuyết  điểm thân Biết cách ứng xử với người xung quanh Học cánh lắng  nghe người đối đáp Nhận biết hồn cảnh khơng an tồn, cách giữ  an tồn cho nơi cơng cộng (trong sân trường, cơng viên, siêu thị, ngồi  phố, gặp người lạ,…) 2.2 Thực trạng vấn đề * Thuận lợi: - Nhà trường quan tâm phòng giáo dục đào tạo huyện Hậu Lộc ban lãnh đạo địa phương nên có thay đổi đáng kể sở vật chất, đồ dùng đồ chơi trang thiết bị dạy học Trường công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2017 - Nhà trường có đội ngũ cán giáo viên trẻ khỏe, ln nổ, nhiệt tình, u nghề, mến trẻ, có trình độ đạt chuẩn chuẩn đạt 100% - Trẻ phân chia học theo độ tuổi 100% thực chương trình giáo dục mầm non với trang thiết bị tương đối đầy đủ  - Phụ huynh học sinh thay đổi nhiều nhận thức việc phối kết hợp với nhà trường công tác chăm sóc giáo dục trẻ * Khó khăn: - Giáo viên phụ thuộc nhiều vào tài liệu trọng dạy hoạt động học mà chưa ý đến việc giáo dục kỹ sống cho trẻ hàng ngày Giáo viên thiếu kỹ tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ sống cho trẻ - Trẻ bị ảnh hưởng sống phát triển đại như: Internet, tivi, trò chơi điện tử…Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với môi trường xung quanh - Một số gia đình cịn nng chiều thái q, ln sẵn sàng phục vụ trẻ nên có thái độ ngang bướng, ỷ lại, hay làm nũng bố mẹ Mặc dù quan tâm đến đa số phụ huynh cơng nhân nên có thời gian dành cho con, phần lớn nhờ cậy ơng bà Vì việc thống quan điểm, biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên phụ huynh gặp nhiều khó khăn * Kết thực trạng: Bảng 1: Khảo sát lực giáo dục kỹ sống giáo viên Tổng số Hiểu nắm vứng kiến Nội dung, hình thức, Cơng tác tun truyền giáo viên thức giáo dục KNS cho phương pháp giáo dục phụ huynh tham gia trẻ KNS cho trẻ giáo dục KNS cho trẻ Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 16 6 7 Tỷ lệ 25 37,5 37,5 18,7 31,2 43,8 12,5 18,7 25 43,8 12,5 Bảng 2: Khảo sát thực trạng kỹ sống trẻ Tổng Trẻ có kỹ Độ Trẻ có kỹ Trẻ có kỹ tị Kỹ tự phục tuổi số trẻ sống tự tin, giao hợp tác, làm việc mò, ham khám vụ, tự bảo vệ tiếp tình cảm,ứng theo nhóm phá giải vấn đề xử Tốt Khá TB Yêu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yêu 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi 75 12 15 37 11 11 14 38 12 10 16 35 14 17 18 27 13 77 15 18 35 13 20 34 10 12 18 35 12 18 20 27 12 80 18 21 34 16 22 34 15 20 36 20 22 28 10 Tổng số Tỷ lệ 232 45 54 106 27 40 56 106 30 37 54 106 35 55 60 82 35 19,4 23,3 45,7 11,6 17,2 24,1 45,7 12,9 15,9 23,3 45,7 15 23,7 25,8 35,3 15 Nhìn vào bảng khảo sát ta thấy kỹ sống nhiều hạn chế Kỹ mạnh dạn tự tin giao tiếp, kỹ hợp tác, hoạt động theo nhóm; kỹ tị mị, ham khám phá; Kỹ tự phục vụ, tự bảo vệ giải vấn đề trẻ mức độ trung bình yếu cịn chiếm tỷ lệ cao Điều cho thấy chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường thấp Nguyên nhân số giáo viên chậm việc đổi phương pháp giáo dục trẻ, chưa nắm rõ nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng Phụ huynh học sinh chưa trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ, cịn nng chiều làm thay trẻ nhiều Các biện pháp thực Biện pháp 1: Bồi dưỡng cho cán giáo viên xây dựng kế hoạch thực *Tổ chức bồi dưỡng cán giáo viên: Việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường việc làm thường  xuyên, liên tục theo kế hoạch hàng tháng, hàng tuần ban giám hiệu nhà  trường. Muốn nâng cao chất lượng kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trước tiên giáo viên phải có nhận thức hết nội dung dạy trẻ Để giúp giáo viên có vốn kinh nghiệm nhận thức sâu sắc việc dạy kỹ sống cho trẻ việc xây dựng kế hoạch bồi dưỡng việc làm thiếu Đầu năm học ban giám hiệu nhà trường thành lập tổ chuyên môn, đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động tổ năm học kế hoạch hàng tháng Tôi đạo tổ chuyên môn sinh hoạt theo định kỳ đặn hàng tháng có kế hoạch nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, ban giám hiệu nhà trường duyệt  trước triển khai sinh hoạt Qua sinh hoạt chuyên môn giáo viên có hội để trao đổi, chia sẻ rút kinh nghiệm hay từ đồng nghiệp Cũng từ giáo viên có thống hỗ trợ cơng việc, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ. Vì vậy, qua buổi sinh hoạt chun mơn buổi triển khai chun đề tơi phân tích rõ vấn đề liên quan đến việc giáo dục kỹ sống trẻ, giúp giáo viên hiểu tầm quan trọng nội dung giáo dục kỹ sống trẻ mẫu giáo Từ đó, giúp giáo viên thêm tự tin có sáng tạo trình tổ chức hoạt động giáo dục trẻ Để việc bồi dưỡng cho giáo viên đạt hiệu xây dựng kế hoạch cụ thể sau: Tôi sưu tầm tài liệu liên quan cung cấp cho giáo viên tham khảo nghiên cứu thực Sau đó, tơi tập trung bồi dưỡng cho giáo viên lý thuyết nội dung mà trẻ cịn yếu để giáo viên có kiến thức dạy trẻ Cuối lên kế hoạch phân cơng tổ trưởng, tổ phó chun mơn phụ trách việc lập kế hoạch dạy trẻ kỹ sống  cho phù hợp với độ tuổi, đưa bàn bạc đến thống Sau đó, giáo viên lên lịch dạy trẻ kỹ sống theo chủ đề * Bồi dưỡng thực hành giáo dục kỹ sống cho giáo viên Muốn giáo viên dạy trẻ kỹ sống địi hỏi thao tác giáo viên phải chuẩn mực có thống Những kỹ phải cô giáo hướng dẫn giống khơng có lệch lạc, lớp hướng dẫn kiểu khó cho việc kế thừa từ lớp nhỏ đến lớp lớn Tôi phát đĩa dạy trẻ kỹ sống theo độ tuổi cho giáo viên quan sát để nắm bắt nội dung cách thức tổ chức   Cho giáo viên tập thực hành thao tác để dạy trẻ giống đĩa (giáo viên tự quan sát lẫn sửa chữa cho để toàn giáo viên phải thao tác thật xác) Đây coi biện pháp then chốt, đội ngũ giáo viên người trực tiếp xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ, gương cho trẻ học tập noi theo, lực lượng định chất lượng chăm sóc giáo dục nhà trường Để giáo viên hình dung cách cụ thể hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ, lựa chọn đạo giáo viên giỏi, có kinh nghiệm dạy tiết mẫu để tất giáo viên dự học tập rút kinh nghiệm Tơi đạo đồng chí tổ chun mơn xây dựng hoạt động dạy theo độ tuổi với hoạt động khác giáo viên học hỏi nhiều Sauk hi tiến hành hoạt động dạy mẫu tổ chức họp chuyên môn để giáo viên nhận xét đánh giá hoạt động rút kinh nghiệm Qua tơi nhấn mạnh lại nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ để giáo viên khắc sâu (Ảnh 1:Giáo viên tham dự tiết dạy mẫu dạy trẻ kỹ tự bảo vệ) * Xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho trẻ: Ngay từ đầu năm học lên kế hoạch thực chuyên đề “ Giáo dục kỹ sống cho trẻ coi chuyên đề trọng tâm năm học gắn với chuyên đề giáo dục lấy trẻ làm trung tâm cách cụ thể, sát với thực tế nhà trường địa phương Sau xây dựng kế hoạch xong đưa tập thể sư phạm nhà trường bàn bạc, bổ sung, thống khẳng định mục tiêu, giải pháp thời gian thực Tôi đạo cho tổ chuyên môn họp giáo viên nêu nhiệm vụ trọng tâm tổ năm học Trong nhấn mạnh đến việc lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ vào hoạt động giáo dục đặc biệt ý đến yếu tố cá nhân trẻ Từ kế hoạch nhà trường, đạo cho giáo viên xây dựng kế hoạch thực chuyên đề theo nhóm lớp cho phù hợp Trong phải xác định rõ mục tiêu, nội dung, biện pháp cho chủ đề lớn, chủ đề nhánh, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống cho trẻ phù hợp với chủ đề, độ tuổi đặc điểm tâm sinh lí trẻ theo chương trình chăm sóc ni dưỡng giáo dục Giáo viên lên kế hoạch duyệt kỹ trước thực * Tổ chức hội thảo giáo dục kỹ sống cho trẻ: Để thực tốt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, tơi nghĩ cần có tập trung trí tuệ tập thể thảo luận để đén thống biện pháp thực cho đạt hiệu cao Vì tơi tham mưu với lãnh đạo mở hội thảo chuyên đề cho giáo viên tham gia hưởng ứng thảo luận nội dung thực Tôi ban giám hiệu soạn thảo câu hỏi có liên quan đến kỹ sống trẻ đưa cho giáo viên chuẩn bị chu đáo đề cương để thảo luận Ví dụ: Giáo dục kỹ sống cho trẻ gì? Vì lại phải giáo dục kỹ sống cho trẻ?Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống trẻ Giúp trẻ hứng thú lĩnh hội kỹ sống bạn phải làm ? Để buổi thảo luận diễn sôi nổi, cung cấp hướng dẫn cho giáo viên sưu tầm tài liệu, sách báo, tập san, truy cập tranh ảnh, nội dung hay mạng internet, băng đĩa giáo dục kỹ sống cho trẻ…để chuẩn bị tốt nội dung cho buổi thảo luận Chính mà buổi hội thảo diễn thành công giáo viên thống nội dung biện pháp, phương pháp tổ chức thực phù hợp với đặc điểm lớp phụ trách ( Ảnh 2: Cán bộ, giáo viên tham dự hội thảo) Biện pháp Xác định nội dung để giáo viên dạy kỹ sống cho trẻ Để thực có hiệu việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trước hết giáo viên cần phải xác định nội dung giáo dục kỹ sống gồm gì? Trên sở đó, giáo viên có kế hoạch cụ thể trọng tâm tiến hành hoạt động giáo dục phù hợp với lứa tuổi mà phụ trách Đối với tâm sinh lý trẻ mẫu giáo có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học kỹ sống như: Kỹ giao tiếp mạnh dạn, tự tin; kỹ học tập ham khám phá; kỹ làm việc theo nhóm; kỹ giải vấn đề, kỹ tự phục vụ tự bảo vệ Tôi cụ thể hóa nội dung kỹ cần dạy trẻ cho giáo viên nắm Đó là: - Kỹ sống hợp tác, kỹ làm việc theo nhóm: Khi dạy trẻ kỹ hợp tác cần giúp trẻ hiểu có cơng việc khơng thể làm Chính phải có hợp tác thành viên nhóm Bằng trị chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn Ví dụ: Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe ý kiến người khác diễn đạt ý kiến vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan đến việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay khơng bạn xung quanh, người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? - Kỹ thích tị mị, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tị mị tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước - Kỹ giao tiếp, tự tin: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ trở nên dễ dàng học sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẵn sàng học thứ - Kỹ giải vấn đề, tự phục vụ, tự bảo vệ: Trẻ lứa tuổi mẫu giáo vụng về, để trẻ tự xúc ăn bố, mẹ cô giáo thấy trẻ lúng túng lại đút cho trẻ ăn để tránh rơi vãi, đến lớp bố mẹ không cất giầy dép, cởi bớt áo khoác, cất ba lơ mà lại làm giúp cho Vì giáo viên phải dạy cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, tự mặc quần áo, lúc đầu chưa quen trẻ thành thục việc tự phục vụ cho Trẻ biết tự bảo vệ cách nhận mối nguy hiểm như: Tránh xa ao hồ, không theo người lạ… Sau xác định nội dung kỹ sống cần giáo dục cho trẻ, giáo viên xây dựng kế hoạch phù hợp với đặc điểm trẻ lớp mình, phù hợp với chủ đề nội dung dạy trình lên ban giám hiệu duyệt tiến hành thực Tôi nhận thấy, đa số giáo viên thực theo đạo và xác định tốt nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ Biện pháp Tạo môi trường giúp giáo viên thực nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho trẻ Đối với trẻ mẫu giáo, môi trường vấn đề quan trọng nhằm kích thích cho trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động Việc xây dựng môi trường giáo dục quan trọng, góp phần thực đạt tiêu kế hoạch đề Vì từ đầu năm học, phát động phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực theo chun đề “ xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Trong lớp, đạo giáo viên trang trí lớp học với hình ảnh gần gũi thân thiện tạo góc mở cho trẻ trải nghiệm Tranh ảnh trang trí có màu sắc đẹp, hình ảnh rõ ràng, có nội dung giáo dục tốt, có nội dung rèn kỹ sống cho trẻ Ví dụ: mảng tường lớp tơi cho giáo viên trang trí hình ảnh làm bật chủ đề, bên cạnh có mảng tường cắt bong kính cho trẻ tự ghép hình ảnh vào…Góc mừng sinh nhật bé, tơi cho giáo viên trang trí họa tiết biểu tượng tháng cho học sinh ghép hình ảnh vào Đối với cac góc khác tơi đạo giáo viên trang trí dạng mở có hình ảnh hồn thiện chưa hồn thiện, hình ảnh lấy lắp vào dễ dàng tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ trải nghiệm khám phá giúp trang trí lớp Bên cạnh tơi cịn đạo giáo viên ý xếp đồ dùng đồ chơi csao cho khoa học, cho trẻ dễ thấy dễ lấy tham gia hoạt động Để có nhiều đồ dùng đồ chơi đẹp hấp dẫn trẻ, phát động giáo viên thi đua làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho dạy học Có đồ chơi hồn thiện chưa hoàn thiện để chơi trẻ phát huy sang tạo rèn kỹ khám phá trẻ Khi trẻ hồn thành việc trẻ cảm thấy vui hứng thú tham gia hoạt động Từ tư trẻ phát triển giúp trẻ phát huy kỹ khác sống Ảnh 3: Trang trí lớp lớp học theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Môi trường giáo dục ngồi lớp, tơi đạo giáo viên xây dựng khu vực khám phá gới xung quanh cách tự nhiên như: Vườn thiên nhiên bé với hoa, chậu cảnh nhiều màu sắc; xây dựng góc khám phá như: Khám phá cát nước, thí nghiệm vật chìm nổi, tan khơng tan chất…, sân vận động bé vv Các hình ảnh nội dung trang trí chung trường, lớp tơi đạo giáo viên trang trí nơi thuận tiện cho phụ huynh dễ đọc tường, bảng thơng tin phụ huynh trường, góc tun truyền với phụ huynh lớp, hiệu nhắc nhở giáo viên người lớn phải gương mẫu như: Yêu thương, tôn trọng trẻ, giữ lời hứa với trẻ”, “ Mỗi cô giáo gương sáng đạo đức, tự học, tự sáng tạo” hình ảnh trẻ Đặc biệt, ý đưa hình ảnh đẹp trẻ có hành vi tốt, văn minh để từ giúp trẻ tự điều chỉnh hành vi, giúp trẻ thể thân biết giữ gìn, học tập điều kiện để khen ngợi cố gắng trẻ Trước lớp học có bảng tuyên truyền bậc cha mẹ với tiêu đề “những điều phụ cần biết” gồm có nội dung như: Danh sách trẻ, kết theo dõi cân đo tháng, định kỳ; kết khám sức khỏe, nội dung tuyên truyền dịch bệnh,về giáo dục kỹ sống theo chủ đề Các nội dung trang trí đẹp mắt bật gây ý bậc phụ huynh đưa đón trẻ Mơi trường xã hội trường mầm non ảnh hưởng lớn đến kết chăm sóc giáo dục trẻ Khi đề cập đến môi trường xã hội, thơng thường hay nói đến tính sư phạm nhà trường, mối quan hệ giáo viên/ người lớn với trẻ, mối quan hệ trẻ với Để đạt kết chăm sóc- giáo dục trẻ tốt, mơi trường trường mầm non cần tạo cho trẻ cảm thấy: an tồn, có giá trị, u thương, hiểu, tơn trọng Vì vậy, tơi đạo giáo viên thực tốt nội dung: Thứ là: xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực thân thiện giáo viên/ người lớn với trẻ Bên cạnh việc đảm bảo an toàn cho trẻ thể chất, trẻ cần đảm bảo an toàn tinh thần, chăm sóc – giáo dục tình u thương Thứ hai là: Xây dựng môi trường giáo dục tạo điều kiện cho trẻ phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống Tạo mơi trường có tôn trọng tin tưởng lẫn nhau: giáo viên bạn bè tôn trọng lựa chọn hoạt động trẻ đặt niềm tin nơi trẻ, tin trẻ có khả hồn thành hồn thành tốt hoạt động mà trẻ tự lựa chọn Xây dựng mối quan hệ hợp tác, tích cực thân thiện trẻ với trẻ Để phát triển mối quan hệ hợp tác, tích cực, thân thiện trẻ với trẻ giáo viên nên: Chú ý hỗ trợ trẻ học kỹ chơi Tạo cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ để trẻ có vai trị định nhóm Tổ chức hoạt động cá nhân, nhóm nhỏ, nhóm lớn lớp trời để trẻ tham gia với hoạt động giáo dục đa dạng Khuyến khích tương tác nhóm cá nhân thơng qua việc hỗ trợ, học hỏi làm việc theo công đoạn, hợp tác nhóm nhỏ, cặp đơi lớp, tạo cho trẻ hội trò chuyện, chia sẻ ý kiến cá nhân, giúp đỡ lẫn Xây dựng môi trường thân thiện, vui vẻ đồn kết Với việc xây dựng mơi trường giáo dục ngồi lớp vậy, tơi nhận thấy thích thú trẻ thể rõ nét hơn, trẻ tích cực tham gia hoạt động tốt Đó điều hỗ trợ tốt cho trình rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường đạt hiệu Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên thực nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ qua việc lồng ghép vào hoạt động giáo dục lớp * Phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ : Để trẻ có kỹ giao tiếp tốt trước hết giáo viên cần rèn luyện kỹ ngôn ngữ cho trẻ thông qua hoạt động thể nhân vật truyện Trẻ tuổi mẫu giáo bé, ngôn ngữ trẻ phát triển mạnh Khả phát âm trẻ nhiều hạn chế với đặc điểm nhận thức trẻ trực quan sinh động nên giáo viên cần ý cung cấp vốn từ cho trẻ cách thường xuyên trò chuyện với trẻ, thường xuyên đọc truyện cho trẻ nghe Sau lần đọc chuyện hay kể truyện giáo viên gợi hỏi trẻ hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó khuyến khích trẻ trả lời từ câu đơn đến câu phức Hoặc cô đóng vai nhân vật để gây hứng thú cho trẻ đàm thoại Khi trẻ trả lời câu hỏi cần khích lệ trẻ để trẻ cảm thấy vui tự tin cho hoạt động sau ngôn ngữ trẻ phát triển tốt Trẻ tuổi cô cần ý rèn kỹ giao tiếp ban đầu qua việc dạy trẻ biết chào hỏi cô giáo tới lớp, chào ông bà bố mẹ học Và cô phải thực thường xuyên lúc nơi.Trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ lớn nắm cấu trúc câu với từ mới, từ khó tác phẩm cách rõ ràng Nhưng trẻ chưa biết cách dùng câu, từ cách chỗ diễn đạt nhiều vấn đề như: trẻ nói nhanh, nói lắp, nói chưa thể ngữ điệu …Điều làm ảnh hưởng đến hiệu giao tiếp trẻ Giáo viên cần sửa sai cho trẻ nói nhanh, nói lắp, nói ngọng, nói tiếng địa phương cách cho trẻ đóng vai nhân vật truyện Trong trình nhân vật đối thoại với mà mắc lỗi làm cho người nghe không hiểu nội dung đoạn hội thoại kịch trở nên hấp dẫn Vì vậy, giáo viên ý luyện cho trẻ cách thể ngữ điệu, giọng nhân vật, xác định rõ tính cách, đặc điểm nhân vật mà giúp trẻ thể cho phù hợp Giáo viên tạo điều kiện cho trẻ tham gia đóng kịch nhiều giúp trẻ rèn luyện kỹ giao tiếp cách dễ dàng tự nhiên Giáo viên rèn cho trẻ khả kể lại chuyện học kể chuyện trẻ gặp hàng ngày cho cô bạn nghe Điều giúp trẻ ln tự tin hịa đồng biết chia sẻ với người (Ảnh 4: Trẻ 4-5 tuổi tham gia đóng kịch) Khi trẻ có vốn ngôn ngữ tốt trẻ sẵn sàng tham gia hoạt động giao tiếp như: mối quan hệ bạn bè, ông bà, bố mẹ trước đám đông Trẻ cần có kỹ giao tiếp xã hội để tự khám phá, đánh giá thân người khác để học hỏi kiểm chứng kinh ngiệm Và nữa, sáng tạo trẻ bộc lộ rõ nét thơng qua q trình giao tiếp với giới bên Vậy để đạt mục đích việc rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ cần ý cung cấp cho trẻ kiến thức xã hội tảng Thơng thường trẻ có hiểu biết xã hội dồi tự tin, hoạt bát hứng thú nhanh Cần dạy trẻ biết thể thân ý tưởng cho người khác hiểu thơng qua hoạt động góc Ví dụ; góc phân vai, tổ chức cho trẻ hoạt động góc giáo ý quan sát gợi mở để trẻ thể vai chơi thật tốt Trong trình chơi trẻ giao tiếp với nhiều bạn bè, với người lớn (vai người lớn) cô giáo cần ý quan sát góc chơi thái độ trẻ chơi để kịp thời uốn nắn cho trẻ Với trẻ mẫu giáo bé, tham gia chơi với trẻ để khích lệ trẻ nói nhiều hơn, giúp trẻ thể vai chơi tốt Đối với trẻ mẫu giáo nhỡ lớn cô quan sát nâng cao nội dung chơi để trẻ rèn thêm kỹ xã hội có cách giao tiếp, ứng xử tự tin sống ( Ảnh 5: Trẻ chơi góc phân vai) Để trẻ có kỹ giao tiếp cần tập cho trẻ cách lắng nghe tôn trọng ý kiến, quan điểm người khác cách tơn trọng ý kiến, sở thích trẻ VD: cho trẻ chợ cùng, trẻ đòi mẹ mua đồ chơi thú nhồi bơng người lớn nên để trẻ tự chọn thú nhồi Cô giáo thường đặt vấn đề khác trẻ thảo luận: Tại phải giúp đỡ lẫn ? Tại ta phải học tốt? Cô giáo người lớn lắng nghe trẻ trình bày quan điểm khuyến khích trẻ nói Cơ khuến khích trẻ giao tiếp với bạn kèm theo hành vi trẻ VD; cho trẻ chơi với bạn bè trang lứa, cuối ngày cô nên hỏi trẻ 10 biết ngày hơm nay, “ chơi với bạn bạn có vui không? Tại sao? Tập cho trẻ cách bày tỏ tình cảm, thái độ cách phù hợp mực với tình xảy sống giúp trẻ tự tin giao tiếp.VD: trẻ nũng nịu khơng hài lịng việc yêu cầu trẻ kể việc đặt số trường hợp như: bạn Phương khóc góc phịng làm để bạn nín khóc? Nếu bạn Vũ đánh bạn Khoa can thiệp cách ? ….Hãy trẻ thảo luận lựa chọn cách giải Người lớn cha mẹ giành thời gian trẻ chơi để giúp trẻ trò chuyện cách hồn nhiên, thoải mái Để phát triển kỹ giao tiếp cho trẻ giáo viên phải thường xuyên trò chuyện với trẻ để tạo gần gũi với trẻ kích thích trẻ nói chuyện nhiều hơn, biết bày tỏ suy nghĩ cảm xúc Cơ gợi ý để trẻ kể câu chuyện người thân tình sống mà trẻ gặp theo cách cảm nhận riêng trẻ Từ đó, trẻ mạnh dạn chia sẻ thích nói chuyện với cô bạn nhiều kỹ giao tiếp trẻ phát triển tốt Việc rèn luyện kỹ giao tiếp cho trẻ cần thực sớm tốt, từ trẻ nhỏ Trẻ có kỹ giao tiếp tốt tạo tâm lý thoải mái, vui tươi hồn nhiên trẻ Đó yếu tố ảnh hưởng mạnh đến việc trẻ tham gia hoạt động trường nơi Cũng từ tư trẻ phát triển phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ qua hoạt động học tập khám phá *Phát triển kỹ học tập khám phá cho trẻ: Hiện nhà tâm lý nhà giáo dục đặt vấn đề: bàn tới phương pháp phát triển khả tư trẻ khơng thể khơng nói tới phương pháp kích thích trẻ học tập khám phá Làm để việc học tập khám phá trẻ trở thành kỹ sống trẻ điều quan trọng giúp trẻ có cách tư sáng tạo hơn, tiếp thu kiến thức khoa học cách nhanh chóng nhẹ nhàng Giáo dục kỹ sống cho trẻ nói cho trẻ biết thế sai, truyền cho trẻ lời hay ý đẹp mà sáo rỗng Những cách thức thất bại hoàn toàn Giáo dục kỹ sống cho trẻ cần phải tạo cho trẻ trải nghiệm, tìm tịi, khám phá mơi trường xung quanh nhiều hình thức đa dạng, đáp ứng nhu cầu hứng thú trẻ theo phương trâm “chơi mà học, học chơi”và theo quan điểm giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm” Chú trọng đổi tổ chức mơi trường giáo dục nhằm kích thích tạo hội cho trẻ tích cực khám phá thử nghiệm sáng tạo khu vực hoạt động cách vui vẻ Cần giúp trẻ nâng cao lực để tự lựa chọn giải pháp khác Để giúp trẻ có tư tốt, nhanh nhạy, sáng tạo giáo viên cần tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm Lúc trẻ vận dụng kiến thức học để hồn thành cơng việc Giáo viên sử dụng biện pháp tạo tình nhằm hướng trẻ quan sát trọng tâm, khuyến khích trẻ vận dụng kinh nghiệm, kỹ khám phá để trẻ tự rút câu trả lời phù hợp với khả Vì vậy, tơi đạo giáo viên thực tốt hoạt động khám phá cho trẻ Tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm nhiều với quan điểm giáo dục “ lấy trẻ làm trung tâm” Đây nội dung chuyên đề ngành học mầm non thực Để phát triển kỹ khám phá môi trường xung quanh giáo viên cần biết cách dẫn dắt trẻ ý tìm hiểu vấn đề cách tự nhiên, nhẹ nhàng mang tính khơi gợi tị mị cho trẻ VD: để tìm hiểu vật sống biển 11 giáo viên cho trẻ quan sát địa cầu, cho trẻ phân biệt đâu nước đâu đất Giáo viên khơi gợi cho trẻ nêu cảm nhận biển Giáo viên nên cho trẻ khám phá góc chơi như: vẽ tranh màu nước có rắc muối; vẽ tranh cát; cho trẻ làm thí nghiệm trứng nước có muối; thí nghiệm vật chìm nổi; khám phá chất tan nước (Ảnh 6: Trẻ tham gia hoạt động khám phá) Các hoạt động khám phá cảm nhận giác quan giúp trẻ huy động kinh nghiệm cảm xúc, trực giác tự nhiên trình khám phá Các hoạt động khám phá nên tổ chức trò chơi lồng ghép cách tự nhiên phát huy tính tích cực trẻ Chỉ thơng qua hoạt động chơi trẻ tự thoải mái hoạt động khám phá Giáo viên ý tạo cho trẻ thực hoạt động mang tính khám phá ý tạo cho trẻ đặt câu hỏi cho Giáo viên cần kiên nhẫn đặt câu hỏi khơi gợi tính tị mị trẻ, động viên khuyến khích trẻ để trẻ ln tự tin hứng thú tham gia hoạt động khám phá “Mỗi trẻ có khả tiềm ẩn” Để phát triển khả tiềm ẩn giáo viên cần động viên kiên nhẫn trình dạy trẻ Để giúp trẻ phát triển kỹ tư cách phù hợp cần vận dụng phương pháp học tập khám phá với trẻ hoạt động Trẻ thường xuyên hoat động khám phá khoa học hình thành phát triển kỹ ham học hỏi khám phá giới xung quanh cách tự nhiên Đó kỹ sống quan trọng cần thiết trẻ trẻ lứa tuổi mẫu giáo * Phát triển kỹ làm việc theo nhóm: Ở lứa tuổi mẫu giáo chơi hoạt động chủ đạo Để đạt mục đích yêu cầu hoạt động vui chơi đối tượng tham gia vào hoạt động phải có kỹ làm việc theo nhóm, hay nói trẻ tham gia hoạt động chơi phải biết hợp tác nhóm chơi Đây kỹ sống trẻ Nó giúp trẻ tự tin, tích cực sáng tạo mặt sống Từ tình cảm kỹ xã hội trẻ phát triển Để phát triển kỹ làm việc theo nhóm hay phát triển tình cảm kỹ xã hội cho trẻ, trước hết giáo viên phải xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động chơi cách khoa học Thơng qua trị chơi trẻ có hội thể thái độ, hành vi Đồng thời trẻ cịn rèn luyện cách ứng xử, giao tiếp hình thành kỹ đánh giá hành vi, nâng cao lực quan sát, tư Vì giáo viên cần lựa chọn nội dung giáo dục tình cảm kỹ xã hội phù hợp với độ tuổi để đưa vào chủ đề giáo dục Từ giáo viên thiết kế mơi trường hoạt động chơi góc cho góc chơi phù hợp với kinh nghiệm chơi trẻ Các góc chơi cần bố trí khơng gian phù hợp thuận lợi cho việc lại, đủ khơng gian khuyến khích cho trẻ hoạt động, giao tiếp qua lại với nhóm chơi Giáo viên ý khai thác ưu góc chơi nhằm phát triển tình cảm kỹ xã hội cách có hiệu Từ phát triển trẻ kỹ làm việc theo nhóm – kỹ hợp tác Ví dụ: Ở góc xây dựng cô tạo cho trẻ nhiều hội để hợp tác với bạn, giúp đỡ bạn bạn cần.Trước xây dựng cô gợi ý để trẻ biết phân cơng, phối hợp hoạt động Trong q trình hoạt động tạo tình để trẻ học hỏi, giúp đỡ lẫn nhau, biết chia hợp tác với Cơ khích lệ trẻ để tạo cho trẻ niềm say mê, kiên 12 trì hồn thành cơng trình xây dựng Trẻ tự hào cơng trình bạn chia sẻ niềm vui (Ảnh 7: Trẻ hoạt động góc xây dựng) Ở góc phân vai việc nhập vai khác giúp trẻ biết thể tình cảm yêu mến người thân gia đình người xung quanh: bạn bè, cô giáo Từ trẻ có hành động sống, kỹ hoạt động theo nhóm, hợp tác trẻ phát triển Trẻ biết lời ơng bà bố mẹ, biết quan tâm chăm sóc đến người xung quanh Cô cần khai thác tình trẻ thể vai chơi, hướng dẫn trẻ thể hành vi tốt Cơ đóng vai để điều chỉnh hành vi trẻ cách tự nhiên.( Ảnh 8: Trẻ hoạt động nhóm bán hàng) Để phát triển kỹ làm việc theo nhóm giáo viên nên thường xun tạo tình chơi phù hợp cho trẻ Khi trẻ biết thực theo u cầu trị chơi, giáo đưa tình chơi để mở rộng nội dung chơi, giúp trẻ có hội thể hành động mối quan hệ khác trò chơi Các tình phải phù hợp với nội dung chơi hồn cảnh chơi Ví dụ: Ở nhóm chơi gia đình lớp mẫu giáo nhỡ lớn, đưa tình huống: hơm sinh nhật em búp bê, bố mẹ có mời thêm số bạn bè đến dự nên gia dình ta tổ chức bữa tiệc sinh nhật với nhiều hoa, bong bóng ăn ngon để tiếp khách Bây thành viên chau chuẩn bị Với tình đặt trẻ thảo luận phân công việc cho thành viên thực Trong q trình chơi cần tạo tình cho trẻ để trẻ giao tiếp khuyến khích, động viên trẻ nhút nhát mạnh dạn đóng vai trị chơi Giáo viên cần tăng cường kinh nghiệm cho trẻ mối quan hệ xã hội việc tổ chức cho trẻ xem tranh ảnh, băng hình phương tiện nghe nhìn mối quan hệ giao tiếp sinh hoạt Giáo viên thực biện pháp vào thời điểm: đón trẻ, trả trẻ, lúc trẻ chơi ngồi trời vào buổi chiều, thời gian hoạt động góc sách …Tổ chức cho trẻ nghe câu truyện, thơ, câu đố có nội dung giáo dục tình cảm xã hội Từ trẻ hiểu thêm mối quan hệ xã hội cô giáo tạo điều kiện để trẻ trải nghiệm mối quan hệ Khi trẻ có kinh nghiệm tình cảm xã hội trẻ vận dụng sáng tạo tích cực tham gia hoạt động nhóm, hợp tác trẻ nhóm chơi tốt Như vậy, phát triển kỹ làm việc theo nhóm giúp trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động trường lớp nơi Khi tư trẻ phát huy cách tích cực Để việc chơi nhóm bạn trở thành kỹ sống trẻ đạo giáo viên cần ý tổ chức hoạt động chơi nhóm lớp cho đạt hiệu cao Để đạt điều giáo cần lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề kinh nghiệm trẻ Khi trẻ chơi cô nên bổ sung nhiều đồ chơi thay đổi luân phiên đồ chơi nhóm tạo cho trẻ lạ hấp dẫn để trẻ hứng thú tham gia hoat động chơi Trong trình chơi giáo viên cần tạo tình mới, mở rộng để trẻ thảo luận giải Từ trẻ biết quan tâm chia sẻ, giup đỡ bạn chơi * Phát triển kỹ tự phục vụ, tự bảo vệ giải vấn đề Dạy trẻ ký tự phục vụ, tự bảo vệ sở ban đầu để giúp trẻ có tính tự lập Điều giúp trẻ có tư tốt rèn cho trẻ kỹ giải vấn đề tốt Vì vậy, từ đầu tuổi mẫu giáo cần giáo dục cho 13 trẻ kỹ tự phục vụ như: Trẻ tự xúc cơm, tự mặc áo, tự cài cúc áo tự giày dép Việc làm phải thực thường xuyên chế độ sinh hoạt ngày trẻ Chúng ta không sợ trẻ làm sai, sợ trẻ dây bẩn lớp, mà cần bên cạnh trẻ, quan sát trẻ động viên khích lệ trẻ, chỉnh sửa cho trẻ cách khéo léo cho trẻ cảm thấy tự tin thoải mái làm công việc tực phục vụ Dần dần trẻ thành thạo chủ động cơng việc đó, tạo tiền đề tốt cho việc dạy kỹ giải vấn đề trẻ Trong sống có nhiều vấn đề mà trẻ thường gặp Nhưng trẻ lúng túng việc giải vấn đề Khi trẻ hạn chế việc giải vấn đề làm cho trẻ thiếu tự tin, mạnh dạn hoạt động Khi ảnh hưởng đến việc tư sáng tạo trẻ Để giúp trẻ linh hoạt việc gải vấn đề, người lớn giáo viên cần quan tâm phát triển trẻ kỹ tư tích cực, tự giải vấn đề Để thực điều tơi hướng dẫn giáo viên tổ chức hoạt động chơi cho trẻ tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm với tình đặt ra.VD: trẻ tham gia góc chơi xây dựng tình đặt có cơng nhân bị mệt trẻ làm để giải vấn đề này? Trẻ giải vấn đề cách đưa người công nhân đến bệnh viện để khám Hay góc chơi gia đình, tình đặt em bé quấy khóc khơng chịu ăn phải làm nào? Ở nhóm chơi bác sĩ, bệnh nhân sợ tiêm bác sĩ cần làm để bệnh nhân cảm thấy vui vẻ ? Trong hoạt động học tập khám phá đưa tình với đồng hồ số khoét lỗ, bé phải xếp số vào vị trí để đồng hồ ban đầu Để làm điều trẻ phải tập trung suy nghĩ tư cách tích cực để tìm cách giải vấn đề Cứ trẻ thường xuyên tham gia hoạt động với tình từ đơn giản đến phức tạp giáo tạo kích thích trẻ tư tích cực, sáng tạo để tìm cách giai quyêt vấn đề Từ đó, kỹ giaỉ vấn đề sống trẻ phát triển hơn, khả khám phá giới xung quanh cuả trẻ trở nên linh hoạt hơn, nhanh nhạy + Giáo dục trẻ tự bảo vệ thông qua việc tạo tình cụ thể:   Chúng ta biết sống có nhiều mối nguy hiểm làm ảnh hưởng đến sức khỏe tâm lý trẻ Chẳng hạn như: nguồn điện, nước sôi, lửa, đồ vật sắc nhọn, sông, ao hồ…Giáo viên người lớn cần giúp trẻ có kỹ nhận biết phân biệt mối nguy hiểm xung quanh Vậy để phát triển kỹ phân biệt nguy hiểm cho trẻ phải làm nào? Trước hết cần thường xuyên trò chuyện với trẻ mối nguy hiểm thường gặp sống thông qua tranh ảnh, báo trí, truyền hình Để đạt hiệu việc rèn luyện kỹ cho trẻ hoạt động trẻ lớp giáo ý đặt câu hỏi tạo tình cho trẻ giải VD : có chơi gần sơng gần ao khơng? Vì sao? Khi thấy đồ chơi sắc nhọn lẫn đồ chơi làm gì? …Khi trả lời câu hỏi trẻ có ý thức việc bảo vệ cho Nếu điều thực thường xuyên giúp trẻ phát triển kỹ tự bảo vệ tốt Để giáo dục trẻ kỹ tự bảo vệ tốt, đạo giáo viên lựa chọn  tình bất trắc thường xảy đưa tình cụ thể để dạy trẻ có kỹ ứng  biến  khi gặp tình khó khăn, biết cách suy nghĩ giải Ví 14 dụ: Tơi  đã đưa tình cho giáo viên lồng ghép giáo dục trẻ hoạt động “Khi bé bị lạc mẹ trong siêu thị - bé làm ? Giáo viên cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Cô lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến Cơ gợi mở cho trẻ câu hỏi: Theo làm có khơng? Tại sao? Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu Đó là: Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh,  khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chỗ  chờ Vì bố, mẹ quay lại chỗ để tìm bé Hoặc bé  đến chỗ bảo vệ, bán hàng  trong siêu thị  ở gần chỗ để  nhờ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bố mẹ Tuyệt đối khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bố mẹ Vì là  kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình bất trắc xảy trẻ bị bắt cóc, xâm hại, giáo viên đưa tình để dạy trẻ như:  “Nếu có người không quen biết cho bé quà  bé nên làm nào?”     Ở tình này, với lứa tuổi trẻ  thực tế trẻ  thích cho quà  không  biết không nhận Khi trẻ thảo luận, giáo viên đưa giả thiết, tình xấu “Nếu kẻ xấu thì nguy hiểm cho bé”. Cơ phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải là: Tuyệt đối khơng nhận q, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tẩm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Để trẻ hiểu sâu nhớ lâu hơn, tơi dã hướng dẫn giáo viên cho trẻ thực hành tình thật trẻ mẫu giáo nhỡ lớn Đối với trẻ mẫu giáo bé, giáo viên sưu tầm hình ảnh minh họa video tình cho trẻ xem hỏi trẻ hành động nhân vật video hay sai? Vì sao? Với phương pháp đặt câu hỏi mở hay đặt tình có vấn đề thực hành tình gúp trẻ có tư logic linh hoạt hơn, sáng tạo việc giải vấn đề nhận thức biết bảo vệ thân cách tốt Biện pháp 5: Kiểm tra dự hoạt động lồng ghép nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp   Đối với người quản lí việc kiểm tra đánh giá hoạt động giáo viên việc quan trọng khâu định đến kết phong trào thi đua nhà trường Có kế hoạch thực mà khơng có kiểm tra đơn đốc tiến độ cơng việc bị chững lại Điều làm ảnh hưởng đến chất lượng cơng việc nhà trường Qua kiểm tra đánh giá công việc giáo viên thấy tinh thần trách nhiệm giáo viên thấy hợp lí chưa hợp lí để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Để đạt mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường, thực việc tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá theo nhiều hình thức: Đột xuất, thường xun, thao giảng để có đánh giá khách quan 15 chất lượng giáo dục kỹ sống nhóm lớp Tơi lên kế hoạch cách cụ thể khoa học theo tuần, tháng chủ đề Ví dụ: Tơi lên bảng kế hoạch kiểm tra dự cụ thể cho lớp theo tuần tháng, chủ đề với đủ loại hoạt động Và lớp tơi có kế hoạch dự đủ hoạt động không lặp lại hoạt động để đánh giá sát thực lực giáo viên chất lượng kỹ sống trẻ lớp Phương pháp kiểm tra, đánh giá giáo viên tơi trọng vào hình thức phương pháp tổ chức hoạt động giáo viên tham gia tích cực trải nghiệm học sinh như: Trẻ có trải nghiệm nhiều khơng, trẻ có biết hợp tác chia sẻ với bạn khơng, trẻ có giải tình đưa khơng, cách diễn đạt trẻ có mạnh dạn tự tin hay không….Tuy nhiên, không yêu cầu giáo viên ôm đồm hết nội dung vào hoạt động mà giáo viên lồng ghép nội dung phù hợp vào hoạt động để giáo dục trẻ đạt hiệu (Ảnh 8: Dự hoạt động giáo dục số lớp mẫu giáo) Sau lần kiểm tra dự giáo viên nội dung kỹ sống, ghi rõ vào phiếu đánh giá góp ý nhỏ nhẹ, chân thành cho giáo viên hiểu ưu điểm đâu nhược điểm để giáo viên phát huy Với cách làm nhận giáo viên thái độ tin tưởng hưởng ứng nên lần sau kết giáo viên thể tốt Từ đó, chất lượng giáo dục kỹ sống lớp nói riêng nhà trường nói chung ngày nâng lên Với dạy giỏi đưa buổi họp chuyên môn để nêu gương với ưu điểm điểm sáng tạo để giáo viên trường học hỏi thực Đồng thời đưa điểm tồn dạy để giáo viên rút kinh nghiệm Sau chủ đề tơi có kế hoạch khảo sát đánh giá chất lượng lớp tiếptục yêu cầu giáo viên điều chỉnh bổ sung kế hoạch phù hợp với nhận thức trẻ góp phần nâng cao chất lượng kỹ sống trẻ lớp Biện pháp 6: Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi tập thể giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp khám phá Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo nhà trường nữa, phát động giáo viên thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”tích cực” từ đầu năm học, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao, trị chơi dân gian khuyến khích tham tham gia chủ động, tự giác học sinh Căn vào nội dung trên, tơi có kế hoạch đạo giáo viên lớp mẫu giáo thực nhiều hoạt động thiết thực, bổ ích cho trẻ như: Tổ chức ngày hội trăng rằm; thi văn nghệ chào mừng năm học ngày nhà giáo việt nam; hội thi “ Bé khỏe bé tài năng” cấp trường cấp huyện Với hội thi triển khai thực trẻ từ 3-5 tuổi Trên sở giáo viên lên kế hoạch luyện tập cho trẻ với nội dung phù hợp Qua hội thi diễn văn nghệ chào mừng năm học ngày 20/11 trẻ thể điệu múa cách nhuần nhuyễn, nhẹ nhàng tự nhiên, Với hội thi “ bé khỏe, bé tài năng” cấp trường trẻ thể vai diễn thành công kiến thức bảo vệ mơi trường an tồn giao thơng Qua hoạt động đó, tơi nhận thấy trẻ thể tốt kỹ mà trẻ rèn luyện như: kỹ tự tin thể trước đám đông, kỹ giao tiếp, kỹ hoạt động nhóm… 16 Trong hoạt động ngồi trời, tơi đạo giáo viên thường xuyên tổ chức hoạt động phát triển vận động tổ chức trò chơi dân gian để giúp trẻ trải nghiệm hoạt động tập thể rèn cho trẻ kỹ hoạt động theo nhóm, biết cố gắng để đạt kết tốt Qua trò chơi trẻ tự tin, mạnh dạn sống (Ảnh 9: Trẻ tham gia văn nghệ, hội thi vui chơi tập thể) Biện pháp 7: Lập website riêng trường sử dụng trang web hiệu việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Hiện nay, đội ngũ giáo viên nhà trường có khả ứng dụng công nghệ thông tin cách linh hoạt vào hoạt động giáo dục Đa số giáo viên trang bị riêng cho máy tính sách tay để tiện cho việc soạn giáo án học hỏi nâng cao trình độ lực chuyên môn qua mạng internet phục vụ việc giảng dạy theo giáo án điện tử Nhận thấy điều kiện thuận lợi để phát huy việc nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường Từ đó, tơi nghiên cứu định lập trang website cho trường để thường xuyên trao đổi kinh nghiệm, thông tin phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ Với hình thức tất giáo viên cập nhật thường xuyên kiến thức kỹ sống trẻ mẫu giáo thảo luận để thống thực trường Tôi tiến hành xây dựng kế hoạch cá nhân tháng phải có tuyên truyền giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo số tuyền nội dung khác Tôi giúp giáo viên hiểu tác dụng việc sử dụng trang web trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Rồi vận động giáo viên đăng ký thành viên thống giáo viên có dạy hay, phương pháp giáo dục tốt đưa lên trang web trường để thực Việc làm tập thể giáo viên hưởng ứng cao tinh thần xây dựng trang web tốt Chính vậy, nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ trang web trường ngày phong phú đa dạng góp phần thực tốt công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo Đến số lượng viết, đăng tải lên trang Web trường  tương đối phong phú, có trang giáo dục kỹ sống cho trẻ đưa lên nội dung: Dạy trẻ biết dùng lời cảm ơn, xin lỗi; Dạy trẻ kỹ biết chào hỏi lễ phép; dạy trẻ kỹ tự phục vụ, tự báo vệ giải vấn đề Với nội dung tương đối phong phú nên đượ mội thành viên tham gia nhiệt tình có hiệu tốt Với biện pháp này, nhận thấy giáo viên nâng cao kỹ ứng dụng công nghệ thông tin hơn, nhanh nhạy việc tìm vận dụng vào hoạt động giáo dục linh hoạt hiệu Biện pháp 8: Tuyên truyền cho bậc cha mẹ cộng đồng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Việc phối hợp gia đình nhà trường nhiệm vụ thiết thực, tạo liên kết thống nhà trường cha mẹ nội dung phương pháp, cách giáo dục trẻ lớp gia đình Đây điều kiện thuận lợi để nhà trường thực công tác tuyên truyên, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ cho bậc phụ huynh cộng đồng, giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện thể chất tinh thần góp phần thực tốt mục tiêu giáo dục nghành trường đề 17 Xác định vai trị gia đình việc phối kết hợp với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, từ đầu năm học ban lãnh đạo nhà trường xây kế hoạch đạo cho giáo viên phải thường xuyên tuyên truyền với bậc phụ huynh công tác giáo dục kỹ sống cho trẻ nhiều hình thức Giáo viên tun truyền với phụ huynh thông qua họp phụ huynh lớp qua buổi trao đổi ngày với phụ huynh trẻ, mời phụ huynh đến tham dự họat động học chơi, dự hoạt động ngoại khóa trẻ lớp trường để phụ huynh thấy giá trị việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ Giáo viên tuyên truyền cho phụ huynh hiểu cần dành nhiều thời gian để chơi trò chuyện trẻ để giúp trẻ phát triển kỹ giao tiếp ứng xử Hãy lắng nghe kích thích trẻ nói lên ý tưởng tình cảm với cha mẹ Từ đó, trẻ có cảm giác thoải mái tự tin trò chuyện cha mẹ Trong gia đình việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Cha mẹ người lớn cần cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh : Biết bỏ rác vào nơi quy định, biết chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi… Các bậc phụ huynh nên tạo điều kiện cho trẻ thoải mái khám phá thông qua hoạt độngvui chơi tiếp xúc với đồ vật Cha mẹ cho phép trẻ vui chơi bày biện đồ chơi theo ý thích trẻ, đừng cấm đốn hay la mắng Điều quan trọng để trẻ tự thu dọn đồ chơi sau chơi xong Cha mẹ thu dọn tuyệt đối không làm thay trẻ Cha mẹ cần khuyến khích trẻ nói lên sở thích, quan điểm trẻ: Nói chuyện với thành viên lớp, gia đình cảm giác lựa chọn mình, cố gắng khơng trỉ chích định trẻ Việc hình thành kỹ tự kiểm sốt thân, rèn luyện tính tự tin cho trẻ tham gia hoạt động xã hội buổi thảo luận sau Ví dụ: Trẻ thích vẽ, việc cho trẻ học khiếu vẽ cha mẹ cho trẻ them bút màu, giấy vẽ cho trẻ cách lưu giữ tranh để tạo thành sưu tập tranh vẽ trẻ triển lãm tranh trẻ góc nhỏ nhà Kết giáo viên đạt kết tốt việc tuyên truyền nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ tới bậc phụ huynh Và đa số phụ huynh ủng hộ phối hợp với nhà trường giáo viên thực giáo dục kỹ sống cho trẻ có hiệu 2.4 Hiệu sáng kiến Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng  thuận hợp tác tập thể sư phạm, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ đã  giúp nhà trường đạt số kết việc dạy trẻ mẫu giáo kỹ sống thể kết khảo sát cuối năm sau: Bảng 3: Tổng Hiểu nắm vứng kiến Nội dung, hình thức, Cơng tác tun truyền phụ số giáo thức giáo dục KNS cho phương pháp giáo dục huynh tham gia giáo dục viên trẻ KNS cho trẻ KNS cho trẻ Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu 16 8 Tỷ lệ 37,5 43,8 18,7 31,3 50 18,7 37,5 50 12,5 18 Bảng 4: Độ tuổi Tổng số trẻ Trẻ có kỹ Trẻ có kỹ hợp Trẻ có kỹ tị sống tự tin, giao tác, làm việc theo mị, ham khám tiếp tình cảm,ứng nhóm phá xử Tốt TB yếu Tốt Khá TB yếu Tốt TB Kỹ tự phục vụ, tự bảo vệ giải vấn đề yếu Tốt TB yêú 3-4 tuổi 4-5 tuổi 5-6 tuổi 75 20 25 30 20 23 32 18 22 35 18 25 32 77 23 26 28 22 26 29 20 24 33 21 26 30 80 25 30 25 28 31 21 24 28 28 25 29 26 Tổng số Tỷ lệ 232 68 81 83 70 80 82 62 74 96 64 80 88 29,3 34,9 35,8 30,2 34,5 35,3 26,7 31,9 41,4 27,6 34,5 38 *Đối với trẻ: Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, mạnh dạn, tự tin hơn, có thói quen hành vi văn minh, phù hợp với lứa tuổi như: biết chào hỏi có khách đến lớp, biết trao nhận hai tay, biết quan tâm giúp đỡ, chia sẻ với  bạn bè, cô giáo, bước đầu trẻ nhận thức việc làm nên, hay không nên Trẻ trở thành những con người nhanh nhẹn, có kiến thức kỹ giao tiếp tốt; kỹ khám phá thấu hiểu; kỹ làm việc nhóm; kỹ tự tự phục vụ, tự bảo vệ kỹ giải vấn đề  *Đối với giáo viên:      Giáo viên nắm vững nội dung phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục với nội dung rèn kỹ sống cho trẻ Có số giáo viên biết vận dụng phương pháp cách linh hoạt sáng tạo phù hợp với chương trình giáo dục mầm non theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” Khác hẳn với trước đây, hoạt động học khơng cịn khơ cứng nhắc và là niềm say mê sáng tạo giáo viên, muốn thể trí tuệ lực qua tiết dạy, hoạt động vui chơi sinh động, hấp dẫn trẻ Giáo viên tích cực học tập nghiên cứu để nâng cao hiểu biết, nâng cao kỹ giảng dạy Giáo viên có kỹ xây dựng, thiết kế giảng, biết tổ chức hoạt động giáo dục nhẹ nhàng, linh hoạt theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để phát huy tính chủ động tích cực trẻ * Với phụ huynh: Các bậc phụ huynh nhận thức rõ tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Từ đó, phụ huynh thường xuyên phối kết hợp với giáo viên nhà trường việc tạo môi trường giáo dục thân thiện cho em Phụ huynh ln nhiệt tình ủng hộ nhà trường tinh thần vật chất góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Rèn luyện phát triển kỹ sống cho trẻ mẫu giáo việc quan trọng trình giáo dục trẻ Nếu trẻ có kỹ sống tốt trẻ tự tin, 19 mạnh dạn hoạt động mà trẻ tham gia Giáo viên cần xác định kỹ sống trẻ là: kỹ giao tiếp, kỹ tự chăm sóc thân, kỹ tự bảo vệ, kỹ học tập khám phá, kỹ làm việc theo nhóm, kỹ giải vấn đề Từ giáo viên có phương pháp phù hợp để rèn luyện kỹ sống cho trẻ Để đạt hiệu việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, giáo viên cha mẹ cần quan tâm giành nhiều thời gian để chơi trẻ giao tiếp với trẻ Điều giúp trẻ mạnh dạn bày tỏ ý tưởng tình cảm cách tự nhiên Giáo viên cần tổ chức tốt hoạt động góc giúp trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Từ hình thành phát triển kỹ làm việc theo nhóm trẻ Trẻ biết chơi làm việc theo nhóm phát huy kỹ giao tiếp với bạn bè người xung quanh Trong q trình tham gia hoạt động góc, giáo viên cần ý quan sát để điều chỉnh hành vi trẻ cho yêu cầu Cô đưa tình có vấn đề để trẻ tập trung tư cách tích cực tìm cách giải Chính điều gây hứng thú kích thích tính tị mị trẻ, trẻ tham gia hoạt động cách tích cực Giáo viên cần phải ý xây dựng môi trường giáo dục kỹ sống cho trẻ cho hấp dẫn, khoa học để tạo hứng thú gây tị mị ham khám phá trẻ Từ kỹ sống trẻ phát triển tốt Cô giáo cha mẹ phải quan tâm, động viên khuyến khích trẻ hoạt động sống; phải biết lắng nghe trẻ nói để hiểu trẻ thân thiện gần gũi trẻ hơn; cô giáo cha mẹ phải gương sáng cho trẻ Giáo viên cần tuyên truyền phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh việc rèn luyện phát triển kỹ sống cho trẻ Phụ huynh nên tham gia vào trao đổi với giáo viên, buổi họp phụ huynh, tham gia buổi học ngoại khóa trẻ Từ phụ huynh biết cách rèn luyện kỹ sống cho trẻ đạt hiệu hơn.  3.2 Kiến nghị Để thực việc rèn luyện phát triển kỹ sống cho trẻ mẫu giáo đạt hiệu cao, mong cấp lãnh đạo quan tâm sở vật chất, trang thiết bị dạy học đại giúp trẻ có nhiều kiến thức, kinh nghiệm hoạt động trường gia đình Đề nghị phịng giáo dục cung cấp nhiều tài liệu tạp trí mầm non, sách báo liên quan đến vấn đề rèn luyện kỹ sống cho trẻ mẫu giáo để nhà trường thực tốt nội dung giáo dục Đề tài tơi cịn nhiều thiếu sót, mong dẫn, góp ý cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để thân ngày hoàn thiện nghiệp giáo dục XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG Xuân lộc, ngày 15 tháng năm 2019 CAM KẾT KHƠNG COPPY ĐƠN VỊ Tơi xin cam đoan SKKN ( Xác nhận, ký, đóng dấu) viết Khơng chép nội dung người khác ( Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thị Liên Lê Thị Hoa 20 ... lượng giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trường thấp Nguyên nhân số giáo viên chậm việc đổi phương pháp giáo dục trẻ, chưa nắm rõ nội dung phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ nói chung trẻ mẫu giáo. .. đến kỹ sống trẻ đưa cho giáo viên chuẩn bị chu đáo đề cương để thảo luận Ví dụ: Giáo dục kỹ sống cho trẻ gì? Vì lại phải giáo dục kỹ sống cho trẻ? Tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống trẻ Giúp trẻ. .. đạo giáo viên thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo trườngmầm non Xuân Lộc đạt kết cao Đối tượng nghiên cứu - Trẻ mẫu giáo trường mầm non Xuân Lộc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp